作為一位杰出的教職工，總歸要編寫(xiě)教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案,。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫(xiě)才比較好,，我們一起來(lái)看一看吧,。

五上語(yǔ)文落花生教案篇一

1.閱讀課文,，了解課文主要內(nèi)容，理清文章的敘述順序,，分清文章主次,。

3.有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn),。

體會(huì)文章所表達(dá)的思想,。

教學(xué)難點(diǎn),。

自讀設(shè)問(wèn)，討論交流,，讀中悟理,。

教學(xué)流程。

一,、設(shè)疑導(dǎo)入,。

1.讀了課題，你想到了什么?

(讀一篇課文從接觸題目開(kāi)始,，就要一邊讀一邊想,，教給學(xué)生讀題思文的方法，做到不盲目讀書(shū),。),。

二,、誘導(dǎo)初讀,。

1.范讀：注意聽(tīng)清生字的讀音。思考：課文先寫(xiě)了什么?接著寫(xiě)了什么?最后寫(xiě)了什么?

2.自讀：注意讀準(zhǔn)生字的讀音,，繼續(xù)思考剛才的問(wèn)題,，同桌可以交流一下自己的意見(jiàn)。

3.分段指名讀課文,，注意聽(tīng)清對(duì)字音讀的是否準(zhǔn)確,。思考：種。

花生,、收花生,、議花生，哪些部分是次要?哪些部分是主要的?

(誘導(dǎo)預(yù)讀,，理清文章的思路,，弄清文章的主要內(nèi)容，并初步分清文章的主次,，為突出讀寫(xiě)訓(xùn)練重點(diǎn)做好了鋪墊,，也為理解文章所要表達(dá)的思想打好了基石。并且教給學(xué)生一種讀書(shū)方法：聽(tīng)讀自讀中,，帶著問(wèn)題邊讀邊想;一種學(xué)習(xí)方法：同學(xué)之間互相交流,、互議、互補(bǔ),、互改,。)。

三,、引導(dǎo)細(xì)讀,。

1.指名讀第一自然段。思考：第一自然段圍繞花生講了什么?

2.自讀第一自然段，繼續(xù)思考剛才的問(wèn)題,。你喜歡怎樣讀就怎樣讀,，可以一邊讀一邊想，可以查字典,，聯(lián)系上下文,，聯(lián)系生活實(shí)際，也可以問(wèn)同學(xué),，問(wèn)老師,，或小組同學(xué)交流交流。

(這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)為學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)增加了廣闊的自由度,，學(xué)生可以選擇自己喜歡的讀書(shū)思考方式,。不僅突出了學(xué)生的主體地位，增強(qiáng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性,，而且將多種讀書(shū)思考方法逐步轉(zhuǎn)化為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一種能力,。)。

(不時(shí)地圍繞訓(xùn)練重點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行提示,、指導(dǎo),，促使這種學(xué)習(xí)方法盡快轉(zhuǎn)化為能力。),。

4.有感情地朗讀課文第一自然段,。

四、課堂練習(xí),。

1.形近字組詞,。

避()墓()辯()澆()。

辟()幕()辨()饒(),。

譬()慕()辮()燒(),。

2.多音字組詞。

zhong()pian()san(),。

種便散,。

zhong()bian()san()。

第二課時(shí),。

1.讀懂課文內(nèi)容,，體會(huì)文章所表達(dá)的思想，學(xué)習(xí)花生不求虛名,，默默奉獻(xiàn)的精神,。

2.分清文章的主次。

3.分角色有感情一朗讀課文,，背誦自己喜歡的段落,。

教學(xué)重點(diǎn),。

理解父親贊美花生的話(huà)的深刻含義。

教學(xué)難點(diǎn),。

對(duì)作者借描寫(xiě)花生的特點(diǎn),，贊美其所代表的默默奉獻(xiàn)的精神，學(xué)生在理解上有一定難度,。

教學(xué)流程,。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。

1.課文按照什么順序記敘的?

2.哪些部分是主要內(nèi)容?哪些部分是次要內(nèi)容?

二,、引導(dǎo)細(xì)讀。

1.自讀第二自然段,，用你喜歡的方法讀懂它,。

2.有感情地朗讀第二自然。

(把學(xué)習(xí)的時(shí)間,，方法的選擇交給學(xué)生,，做到自主學(xué)習(xí)。),。

過(guò)收獲節(jié)是誰(shuí)提出來(lái)的?都有誰(shuí)參加?在什么地方過(guò)節(jié)?

三,、指導(dǎo)議讀,。

1.自讀第三自然段至最后,，畫(huà)出你認(rèn)為含義深刻的句子，看著通過(guò)閱讀都讀懂了什么?還不哪些不懂的問(wèn)題?可以在書(shū)上做好標(biāo)記,。

2.四人一組討論疑難,，組長(zhǎng)記下本組不能解決的問(wèn)題。

3.各小組長(zhǎng)匯報(bào)各組的疑難,，簡(jiǎn)單的問(wèn)題當(dāng)場(chǎng)解決,，重點(diǎn)問(wèn)題提出后，老師和同學(xué)們一起整理,、歸并,。

4.帶著這些問(wèn)題閱讀課文，用自己喜歡的方法去解決,，然后把看書(shū)的見(jiàn)解拿到學(xué)習(xí)小組中研究討論交流,，最后全班交流。

5.分角色朗讀,。

(1)自由練讀,，自由組合。

(2)分角色朗讀,。

(3)評(píng)讀,，品讀,。

(4)賽讀。

(這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)一是積極倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生變被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)為主動(dòng)的探究學(xué)習(xí),，教學(xué)中通過(guò)讓學(xué)生讀,、畫(huà)句子、質(zhì)疑及討論,、全班合作交流等形式來(lái)理解文章內(nèi)容,。這樣培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探索的習(xí)慣,，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,，落實(shí)了學(xué)生的主體地位;二是充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的方法，通過(guò)互相啟發(fā),，共同探究,，不僅讓全體學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)，學(xué)有所得,，而且培養(yǎng)了合作精神和合作能力;三是強(qiáng)調(diào)多讀,，讓學(xué)生在讀中理解，讀中感悟,，讀中積累,，體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科以讀代講的特點(diǎn)，朗讀形式也注意多樣化,。),。

6.小結(jié)。

歸納本課的閱讀方法,，進(jìn)行相關(guān)的寫(xiě)作指導(dǎo),。

四、指導(dǎo)背誦,。

1,、你喜歡文章的哪一段?想用什么方法背下來(lái)?

2、當(dāng)堂背誦,。

(指導(dǎo)背誦,，既達(dá)到了積累語(yǔ)言的目的，又落實(shí)了課后練習(xí),，減輕了學(xué)生的課后負(fù)擔(dān),。讓學(xué)生用自己的背誦方法選擇自己喜歡的段落背誦，體現(xiàn)了教學(xué)的民主,，使學(xué)生擁有更多的自主權(quán),。),。

五、實(shí)踐活動(dòng),。

請(qǐng)同學(xué)們閱讀一體許地山的作品,，并交流讀書(shū)的感受。

教學(xué)目標(biāo)：

一,、知識(shí)與能力,。

1、掌握本課7個(gè)生字,、正確讀寫(xiě)第10自然段,，會(huì)用“居然”造句。

2,、能分角色朗讀課文,，背誦課文的重點(diǎn)句段。

3,、能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)課文哪些內(nèi)容是詳寫(xiě)的,，哪些內(nèi)容是略寫(xiě)的，并初步體會(huì)這樣寫(xiě)的好處,。

4,、理解課文中深刻含義的句子，懂得“人要做有用的人,，不要做只講體面,，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人“的道理。

5,、初步了解借物喻人的寫(xiě)作手法,，學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)法寫(xiě)一寫(xiě)身邊的事物,。

二,、過(guò)程與方法。

1,、自學(xué)生字新詞,，并用“居然”造句。

2,、理解課文中的含義深刻的句子,，體會(huì)這樣寫(xiě)的好處，懂得做人的道理,。

3,、用借物喻人的方法寫(xiě)寫(xiě)身邊的食物。

三,、情感態(tài)度價(jià)值觀,。

學(xué)習(xí)花生不圖虛名,、默默奉獻(xiàn)的品格，懂得“做人要做有用的人,，不要做只講體面,，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.理解父親贊美花生的話(huà)的深刻含義,。

2.掌握詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)法,。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解父親贊美花生的話(huà)的深刻含義。

課前準(zhǔn)備：

制作多媒體課件,。

教學(xué)過(guò)程：

(一),、激情導(dǎo)趣，揭示課題,。

1,、出示謎語(yǔ)，猜猜它是哪種植物?

“根根胡須入泥沙,，自造房屋自安家,，地上開(kāi)花不結(jié)果，地下結(jié)果不開(kāi)花,?！?花生)。

2,、(出示花生的圖片)說(shuō)說(shuō)花生的作用,。

3、思考：為什么叫落花生呢?教師解題：花生又叫落花生,，因?yàn)榛ㄉ幕淞?，子房柄就鉆到士里長(zhǎng)成花生莢，所以叫落花生,。

4,、落花生不僅是農(nóng)作物的名字也是本篇作者的筆名，他為什么取這個(gè)筆名呢?留著這個(gè)問(wèn)題,，今天就讓我們一起走進(jìn)文中,，走進(jìn)許地山童年的時(shí)光。

5,、板書(shū)：15.落花生,。

(二)、初讀課文,，整體感知,。

1、自由選擇你喜歡的方式讀課文,。

要求：讀準(zhǔn)字音,，把課文讀通順,。

2、檢查認(rèn)讀生字詞情況,。

3.檢查學(xué)生讀課文情況,，指名讀指定的段落，評(píng)議讀的情況,。

4.默讀課文,，思考：課文圍繞落花生講了哪些事?

板書(shū)：種花生——收花生——嘗花生——議花生。

5,、你能說(shuō)說(shuō)哪些部分是詳寫(xiě),，哪些部分是略寫(xiě)嗎?(認(rèn)識(shí)詳略)。

詳寫(xiě)：議花生,。

略寫(xiě)：種花生,、收花生、嘗花生,。

(三)細(xì)讀課文,、重點(diǎn)感悟。

1,、略學(xué)第一自然段,。

(1)、自由讀,、指名讀,。

(2)、課文中哪些詞語(yǔ)寫(xiě)種花生的經(jīng)過(guò)?這些詞語(yǔ)能顛倒嗎?為什么?

(3),、抓住對(duì)“居然”理解(什么意思?用在什么情況下?課文為什么要用“居然”呢?練習(xí)用“居然”造句,。)。

(4),、指導(dǎo)朗讀(讀出驚喜),。

2、學(xué)習(xí)“嘗花生,、議花生”

(1),、分角色朗讀課文，

(2),、三個(gè)人分別說(shuō)花生的好處是什么?

姐姐說(shuō)它味美;。

哥哥說(shuō)可以榨油;,。

“我”說(shuō)便宜,，大家都喜歡吃。

(3)學(xué)生根據(jù)收集的課外資料補(bǔ)充花生的好處,。

(4)親認(rèn)為花生的好處是什么呢?指名讀父親的話(huà),。

(5),、父親認(rèn)為花生最可貴的是什么?默讀第10自然段，小組討論,，完成表格,。

花生桃、石榴,、蘋(píng)果,。

位置。

外表,。

印象,。

(6)、所以,，父親僅僅是在說(shuō)花生嗎?父親希望我們學(xué)習(xí)花生什么?(再讀讀父親說(shuō)的話(huà),，引出“所以你們要像花生，它雖然不好看,，可是很有用,。)。

(7),、日常生活中,，還有哪些人也像這花生一樣，外表不好看,，可是很有用?舉例子(清潔工,、送報(bào)員、),。

(8),、作者明白父親的希望嗎?從哪一個(gè)句子可以看出，引出“人要做有用的人,，不要做只講體面,，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人?！?/p>

理解句子：人要做有用的人,，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人,。并指導(dǎo)朗讀[肯定],。

“體面”什么意思?什么叫“只講體面”?什么是“有用的人”?

(9)、齊讀最后一個(gè)自然段,。

父親的話(huà)深深地印在我的心上,，對(duì)我產(chǎn)生了很深的影響，他長(zhǎng)大后埋頭苦干，默默奉獻(xiàn),，在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中,，他為抗日奔波勞累過(guò)度而去世，年僅48歲,，他的確是一位具有花生精神的人,。齊讀他說(shuō)的這句話(huà)：“我要像落花生一樣，踏踏實(shí)實(shí)地做一個(gè)淳樸的人,，有用的人,，我要為中華而生，為中華而貢獻(xiàn),?！?/p>

(四)、總結(jié)全文,，深化主題,。

1、作者為什么以落花生為筆名,，文章為什么要用“落花生”做題目?

(作者寫(xiě)這篇文章是為了回憶父親的教導(dǎo),，更嚴(yán)格地要求自己按照父親的“像花生那樣”踏踏實(shí)實(shí)、不求虛榮地去做人,。因?yàn)楦赣H的話(huà)是由花生引出的,，又用花生的特點(diǎn)比喻做人的美德，希望子女像花生一樣做人,，所以用這個(gè)題目,。)。

2.結(jié)合“我”的一段話(huà),，概括課文的中心思想,。

(課文通過(guò)收獲節(jié)上一家人對(duì)花生好處的議論，說(shuō)明要做對(duì)別人有用的人,，不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人,。)。

(五),、總結(jié)寫(xiě)法,，課外拓展。

1,、從種花生到收花生,，從吃花生到談花生，從父親談話(huà)的教學(xué)中,，學(xué)習(xí)詳寫(xiě)和略寫(xiě),。

2,、花生的果實(shí)長(zhǎng)在泥土里,，桃子,、石榴、蘋(píng)果只是根據(jù)各自的生長(zhǎng)特點(diǎn)將果實(shí)掛在枝頭,，由此,，體會(huì)到花生不求虛名，默默奉獻(xiàn),，樸實(shí)無(wú)華可貴的品質(zhì),。學(xué)習(xí)這種是借助花生講明道理的寫(xiě)法叫“借物喻理”。

(六),、小練筆,。

作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理，結(jié)合生活實(shí)際,，你從身邊的人和事物中領(lǐng)悟到了什么?試著選擇一種寫(xiě)一寫(xiě),。

(七)、板書(shū)設(shè)計(jì),。

詳略得當(dāng),。

種花生--收花生--嘗花生--談花生借物喻人。

五上語(yǔ)文落花生教案篇二

一,、檢查聽(tīng)寫(xiě),，復(fù)習(xí)積累。

1.聽(tīng)寫(xiě)生字,、詞語(yǔ),。

2.熟讀課文，并能積累居然,、開(kāi)辟,、成熟、吩咐等詞語(yǔ)和有深刻含義的句子,。

3.抄寫(xiě)第10段父親的話(huà)并能背誦,。

二、回顧全文,，總結(jié)寫(xiě)法,。

1.分角色朗讀課文。

2.根據(jù)學(xué)習(xí),，引導(dǎo)學(xué)生概括總結(jié)文章簡(jiǎn)寫(xiě)和詳寫(xiě),。并能用自己的話(huà)說(shuō)出這樣寫(xiě)的好處。

三,、拓展提高,，深化主題,。

聯(lián)系生活想一想，像落花生這樣的事物還有哪些?它們各體現(xiàn)出一種什么樣的精神?仿照《落花生》的寫(xiě)法,，試著從身邊的事物中選擇一種寫(xiě)一寫(xiě),，盡可能做到詳略得當(dāng)。題目自擬,。(教師可以提示：粉筆,、蠟燭表現(xiàn)一種默默奉獻(xiàn)不求回報(bào)的精神;青松、荷花表現(xiàn)做人的清高和堅(jiān)貞不屈等),。

四,、交流評(píng)價(jià),，習(xí)作修改,。

1.自己先把自己的小習(xí)作輕聲讀兩遍，爭(zhēng)取用修改符號(hào)至少修改兩處,。

2.自己給自己評(píng)價(jià)等級(jí)星,。

3.個(gè)別學(xué)生展示朗讀自己的習(xí)作,。

五、作業(yè),。

1.運(yùn)用詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)法,，完成課堂小練筆。

2.繼續(xù)完成第一課時(shí)的閱讀作業(yè),，并結(jié)合生活實(shí)踐,，寫(xiě)出對(duì)你的啟發(fā)。

五上語(yǔ)文落花生教案篇三

細(xì)讀課文,、突破重難點(diǎn),。

讀第1自然段，了解種花生,、收花生,；利用評(píng)讀方式，指導(dǎo)學(xué)生抓住“居然”一詞,，讀出一家人收獲花生的意外,、欣喜。

充分讀書(shū),，抓住吃花生,、議花生。

a．自由讀,，指名讀,，讀出花生的好處。

b．學(xué)生根據(jù)搜集的課外資料補(bǔ)充花生的好處,。

c．出示第1自然段,，體會(huì)花生的可貴之處,。

(1)在同學(xué)自由讀之后填表，運(yùn)用對(duì)比的手法突出花生的可貴之處,。

(2)出示花生和桃,、石榴、蘋(píng)果的圖片,，同桌對(duì)比著讀,。

(3)指名讀,，評(píng)讀：你覺(jué)得他讀得怎么樣?或者通過(guò)他的朗讀你感受到了什么?

(4)再次讀,，看看你對(duì)花生又有什么新的認(rèn)識(shí)?(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出花生雖然不好看，可是它非常實(shí)用,，默默地為人類(lèi)奉獻(xiàn),。)。

d．對(duì)比讀句子,，體會(huì)父親對(duì)我們的希望,。

“那么，人要做有用的人,，不要做只講體面,，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人?！?/p>

“那么,，人要做有用的人，不要做講體面,，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人,。”

(兩句話(huà)意思不一樣,，“只”是單單的意思,，爸爸的意思是做人不能只追求外表的體面，更希望我們做一個(gè)腳踏實(shí)地,、埋頭苦干,、不計(jì)名利，像花生一樣的對(duì)別人有用的人,。),。

e．通過(guò)填空，加深理解：在你身邊一定有許多像花生一樣品格的人或物,，讓我們來(lái)贊美花生,，贊美像花生一樣有用的事物。

“我愛(ài)花生,，它的好處很多,，它雖然沒(méi)有(,。

)，但可貴的是(,。

),。我們的(。

)不正像花生一樣嗎?它(,。

),。我贊美花生，我更要贊美(,。

),。”

組織討論,，彰顯個(gè)性,。

總結(jié)全文、深化中心,。

那一夜我們談到深夜才散,。花生做的食品都吃完了,，父親的話(huà)卻深深地印在我的心上,。

許地山這樣說(shuō)，也是這樣做的,，他長(zhǎng)大后埋頭苦干,，默默奉獻(xiàn)，成為著名的教授和作家,，他也因此取了個(gè)筆名叫落花生,，這就是他筆名的由來(lái)。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中,，他為抗日奔波勞累過(guò)度而去世,，他的確是一位具有花生精神的人。讓我們一起來(lái)讀讀他說(shuō)過(guò)的這句話(huà)：“我要像落花生一樣,，踏踏實(shí)實(shí)地做一個(gè)淳樸的人,，有用的人，我要為中華而生,，為中華而貢獻(xiàn),。”

五上語(yǔ)文落花生教案篇四

2,、能分角色朗讀課文,，背誦課文的重點(diǎn)句段。

3,、能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)課文哪些內(nèi)容是詳寫(xiě)的,，哪些內(nèi)容是略寫(xiě)的,，并初步體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。

4,、理解課文中深刻含義的句子,，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面,，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人"的道理,。

5、初步了解借物喻人的寫(xiě)作手法,，學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)法寫(xiě)一寫(xiě)身邊的事物,。

1、理解課文中深刻含義的句子,，懂得“人要做有用的人,，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人"的道理,。

2、初步了解借物喻人的寫(xiě)作手法,，學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)法寫(xiě)一寫(xiě)身邊的事物,。

學(xué)習(xí)花生不圖虛名、默默奉獻(xiàn)的品格,，懂得“做人要做有用的人,，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理,。

1,、理解父親贊美花生的話(huà)的深刻含義。

2,、掌握詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)法,。

理解父親贊美花生的話(huà)的深刻含義。

講授法,、問(wèn)題情境設(shè)置法,、組織討論法等。

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課,。

出示同學(xué)采摘圖片吸引學(xué)生興趣,，然后引出老師采摘花生的圖片，接著老師出示連根拔起后的花生的樣子,，指出花生背后蘊(yùn)藏著人生道理,，從而引出課文。

環(huán)節(jié)二：新課講授,。

（一）介紹作者,。

1,、生讀作者生平簡(jiǎn)介。

2,、設(shè)置懸念,，作者筆名為什么叫“落花生”。

（二）隨文識(shí)字,。

1,、師范讀，要求學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)字音并圈畫(huà)生字,。

2,、開(kāi)火車(chē)讀ppt詞語(yǔ)。

3,、學(xué)生提示易錯(cuò)字書(shū)寫(xiě),。

（三）初讀感悟。

自由讀文,，和同桌討論：

1,、文中有幾個(gè)角色？

2,、課文講了什么事,？

師過(guò)渡：通過(guò)同學(xué)討論，本文圍繞種花生,、收花生,、吃花生、議花生四部分分述作者小時(shí)候的一次家庭活動(dòng),，在議花生時(shí)父親教會(huì)我們做人的道理,。

3、根據(jù)總結(jié)課文內(nèi)容,，為課文劃分層次,。

4、師點(diǎn)撥詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作手法,。

（四）深入品讀,。

2、學(xué)生匯報(bào),。

3,、師點(diǎn)撥父親的話(huà)：通過(guò)桃子、石榴,、蘋(píng)果突出花生默默無(wú)聞,、無(wú)私奉獻(xiàn)的品質(zhì)，（結(jié)合ppt圖片），指導(dǎo)有感情的朗讀,。

4,、師總結(jié)，結(jié)合文章背景點(diǎn)明本課中心：人要做有用的人,，不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人,。點(diǎn)撥借物喻人的寫(xiě)作手法。

環(huán)節(jié)三：鞏固提升,。

了解作者筆名為什么叫“落花生”了,，呼應(yīng)課堂開(kāi)頭。

環(huán)節(jié)四：作業(yè)設(shè)計(jì),。

1,、給自己取一個(gè)筆名，說(shuō)說(shuō)理由,。

2,、寫(xiě)一寫(xiě)身邊能給你啟發(fā)的事物，利用借物喻人或?qū)Ρ葘?xiě)法,，200字左右,。

五上語(yǔ)文落花生教案篇五

1、學(xué)習(xí)本課生字“辟,、茅,、榨、慕”聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)“居然”,、“愛(ài)慕之心”。

2,、理解課文思想感情,，學(xué)習(xí)花生不求虛名，默默奉獻(xiàn)的品格,。

3,、練習(xí)有感情地朗讀課文。

理解父親贊美花生的話(huà)的深刻含義,。

1課時(shí),。

一、談話(huà)導(dǎo)入,，板書(shū)課題,。

謎面：麻屋子，紅帳子,，里面睡著個(gè)白胖子(花生),。

二、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文,。

1,、讀課文劃出文中的生字詞,。

2、找出文中不理解的地方,。

三,、檢查自學(xué)情況，整體感知課文內(nèi)容,。

1,、認(rèn)識(shí)生字新詞。

2,、指名讀課文,，糾正學(xué)生讀音。

3,、本文主要內(nèi)容及理清課文的敘述順序,。

四、深入理解課文內(nèi)容,。

1,、講讀父親的`話(huà)。

(1)什么是“愛(ài)慕之心”,，“之”什么意思?“生愛(ài)慕之心”什么意思?

(2)父親對(duì)什么產(chǎn)生愛(ài)慕之心?你從哪個(gè)詞看出來(lái)的?

(3)“可貴”是什么意思?父親為什么認(rèn)為花生最可貴?

五,、學(xué)生再讀課文，并根據(jù)自己對(duì)課文的理解,，判斷以下句子是否正確,，并說(shuō)出理由。

1,、花生好,，桃子、石榴,、蘋(píng)果不好,。

2、凡是埋在地里的東西都是好的,，高高掛在枝頭上的東西都是不好的,。

3、我們不需要外表美,。

六,、生活中有沒(méi)有其它事物讓人一見(jiàn)就生愛(ài)慕之心?有沒(méi)有具有花生品質(zhì)的其它事物?

七、講讀“我”的話(huà),。

1,、什么叫只講體面?

2、這句話(huà)的意思是什么?

3、我們要做怎樣的人?你身邊有沒(méi)有這種默默奉獻(xiàn)的人?請(qǐng)說(shuō)一說(shuō),。

八,、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

九,、小結(jié),。

做人要做有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人,。

五上語(yǔ)文落花生教案篇六

通過(guò)學(xué)習(xí)本課,，學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“吩咐,、茅亭,、榨油、價(jià)錢(qián),、石榴,、愛(ài)慕”的等詞語(yǔ)；分角色朗讀課文,，背誦自己喜歡的段落,；理解“父親”所說(shuō)的話(huà)的深刻含義，懂得“人要做有用的人,，不要做只講體面,，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理；初步學(xué)習(xí)分清文章的主次,，加深對(duì)文章思想內(nèi)容的理解,；學(xué)習(xí)作者主次分明的表達(dá)方法。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn),。

理解父親贊美花生的話(huà)的深刻含義,，懂得做人“要做有用的人，不要做只講體面,，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”；初步學(xué)習(xí)分清文章的主次,，加深對(duì)文章思想內(nèi)容的理解,。

教學(xué)構(gòu)想。

課前,，讓學(xué)生了解花生的生長(zhǎng)特點(diǎn)及有關(guān)花生的常識(shí),。教學(xué)時(shí)，先結(jié)合課題,，組織學(xué)生交流對(duì)“落花生”這個(gè)名字由來(lái)的了解,。然后從內(nèi)容入手，引導(dǎo)學(xué)生了解課文圍繞落花生寫(xiě)了幾件事。要保證學(xué)生充分閱讀,、思考和小組交流討論,。

教學(xué)準(zhǔn)備。

多媒體課件,。

教學(xué)時(shí)間,。

二課時(shí)。

第一課時(shí),。

教學(xué)內(nèi)容,。

初讀課文，整體感知課文內(nèi)容,，引導(dǎo)學(xué)生小組合作,，質(zhì)疑問(wèn)難。

學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程,。

一,、巧妙激趣，導(dǎo)入新課,。

1,、指名學(xué)生上臺(tái)寫(xiě)下自己的名字，并說(shuō)出名字的含義,。

2,、教師板書(shū)作者筆名“落花生”，并請(qǐng)學(xué)生猜想它的含義,。

3,、教師把“落華生”改寫(xiě)為“落花生”，并介紹作者許地山,。許地山為什么把自己的筆名叫做“落華生”呢,？讀了本課，我們就清楚了,。

二,、自讀自悟，整體感知,。

1,、學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音,，理解詞義,。

2、同位互讀,，相互訂正,。

3,、小組討論：課文圍繞“落花生”寫(xiě)了哪些內(nèi)容？

4,、回報(bào)交流,，理清脈絡(luò)。

三,、質(zhì)疑問(wèn)難,，培養(yǎng)能力。

1,、引導(dǎo)學(xué)生小組合作,，自學(xué)第一部分，提出不懂的問(wèn)題,。

2,、學(xué)生可能提出以下問(wèn)題：

（2）文中為什么只用“買(mǎi)種”“播種”“澆水”這幾個(gè)詞寫(xiě)種花生？這些詞能顛倒嗎,？

（3）母親為什么提議過(guò)“收獲節(jié)”,，還吩咐在后花園的茅亭里過(guò)這個(gè)節(jié)？

（4）“那晚上天色不大好,，可是父親也來(lái)了,，實(shí)在很難得”一句中，“天色不大好”父親為什么也來(lái)了,？父親對(duì)孩子們一起吃飯是很平常的事,，為什么是“難得”、“很難得”“實(shí)在很難得”,？父親很難得回來(lái)吃飯,，就是為了品嘗我們中的新花生嗎？諸如上述問(wèn)題,，讓學(xué)生在小組內(nèi)充分討論,、釋疑，更好的理解課文內(nèi)容,。

五上語(yǔ)文落花生教案篇七

1,、使學(xué)生了解課文主要講一家人議論花生的好處，教育學(xué)生懂得不要只講體面,，只求外表美,，就應(yīng)做一個(gè)有真才實(shí)學(xué)，對(duì)人民有用的人,。

2、初步學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)段深入理解課文的閱讀方法,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生借助具體事例來(lái)理解句子含義的潛力,。

4、學(xué)會(huì)生字新詞句,。

5,、分主角朗讀課文。

五上語(yǔ)文落花生教案篇八

()色降臨開(kāi)()羨()愛(ài)(),。

2.辟僻避劈,。

躲()偏()開(kāi)()()柴。

3.價(jià)階,。

石()()錢(qián)()格()梯,。

4.分辯分辨。

(1)花生矮矮地長(zhǎng)在地上,，等到成熟了,，也不能立刻()出來(lái)它有沒(méi)有果實(shí)。

(2)小寧說(shuō)：“花生的果實(shí)掛[]在枝上,?！毙×?)道：“不對(duì)，花生的果實(shí)長(zhǎng)在地里,，所以又叫落花生,。”

根據(jù)課文內(nèi)容填空,。

1.《落花生》一文依次寫(xiě)了花生,，花生，花生,，花生,。其中、,、是略寫(xiě)的,，是詳寫(xiě)的，把作為文章的主要內(nèi)容是為了突出,。

2.花生的好處很多：,、、,。其中最可貴的是,。這是通過(guò)的話(huà)啟發(fā)孩子們由花生的特點(diǎn)體會(huì)到的道理。

3.《落花生》這篇文章,，通過(guò)一家人在收獲節(jié)上議花生,，說(shuō)明了。在寫(xiě)作上用了的寫(xiě)作方法,。

讀句子,，用帶點(diǎn)詞寫(xiě)句子,。

1.所以你們要像花生，它雖然不好看,，可是很有用,，不是外表好看而沒(méi)有實(shí)用的東西。

雖然……可是……——,。

2.人要做有用的人,，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人,。

五上語(yǔ)文落花生教案篇九

教學(xué)目標(biāo)：

1,、找準(zhǔn)重點(diǎn)段。

2,、有感情地朗讀對(duì)話(huà),，理解文章的話(huà)。

3,、理解體面,、可貴、愛(ài)慕,。

教學(xué)重點(diǎn)：

找出重點(diǎn)段,，理解課文的意思。

教學(xué)過(guò)程：

一,、導(dǎo)入,。

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《落花生》。上節(jié)課我們給課文分了段,，并學(xué)習(xí)了第一段-種花生,。那么課文重點(diǎn)是哪一段呢？（第二段）哪幾小節(jié),？（2—14）寫(xiě)什么,？（談花生）我們把這一段又分成哪兩部分呢？（生答,、課件,、板書(shū)）。

這節(jié)課重點(diǎn)來(lái)學(xué)這一段,。

二,、學(xué)習(xí)重點(diǎn)段。

（一）學(xué)習(xí)第一部分,。

1,、齊讀2—11小節(jié)思考：今晚的收獲節(jié)，與以往有什么不同,，看看有誰(shuí)參加,？

出示：,。。,。。,。,。實(shí)在很難得。這句話(huà),，你有什么疑問(wèn),？

（天色不大好為什么父親也來(lái)了？父親和孩子吃飯很平常為什么用“難得”,？父親回來(lái)只是為了嘗我們種的新花生,？）。

簡(jiǎn)介當(dāng)時(shí)背景,。（作者父親當(dāng)時(shí)在廣東當(dāng)差,，平時(shí)公務(wù)很忙，很少參加家里的活動(dòng),，所以父親這次回來(lái)實(shí)在很“難得”,。那么父親只是為了嘗花生嗎？我們學(xué)完就知道了,。）,。

2、那晚父親出了什么話(huà)題讓我們說(shuō),？（看課件）姐弟們?cè)趺醋h論花生的好處,？（板書(shū)）。

3,、父親怎么說(shuō),？出示父親的話(huà)。齊讀,。

父親拿花生和什么對(duì)比,，分別用——畫(huà)出寫(xiě)花生的詞句，用——畫(huà)出寫(xiě)桃子,，石榴的詞句,。

完成比較表。（見(jiàn)課件）,。

通過(guò)比較你覺(jué)得落花生有什么特點(diǎn),？-------藏而不露、樸實(shí)無(wú)華——這就是花生的可貴之處吧,！

再次有感情的朗讀父親的話(huà),。理解“可貴”的意思,。落花生最可寶貴的是什么呢？

（二）學(xué)習(xí)第二部分,。

意在比喻做人,。

朗讀12----14小節(jié)。出示父親的話(huà),。（課件）,。

我領(lǐng)會(huì)父親的話(huà)了嗎？出示我的話(huà),。（課件）,。

聯(lián)系實(shí)際舉些生活實(shí)際來(lái)回答。

是的,，父親給我們上了生動(dòng)的一課,，你讀懂了嗎？齊讀這兩段對(duì)話(huà),。

完成填空,。（見(jiàn)課件）。

（三）是呀,，小作者不光讀懂了,，而且牢牢記在了心上，齊讀最后一段,。

三,、總結(jié)全文。

是呀,，父親這次難得回來(lái),，不光是為了品嘗花生，而且市郊于孩子怎樣做人,，作者正是深深記住了父親的教誨,，以致他今后為自己起筆名為落華生，來(lái)勉勵(lì)自己做個(gè)務(wù)實(shí)有用的人,，最終他成了受人尊敬的學(xué)者,。來(lái)看作者簡(jiǎn)介。

老師希望你們也能像小作者學(xué)習(xí),，長(zhǎng)大做有用的人,。（見(jiàn)課件）。

四,、作業(yè),。

（見(jiàn)課件）。

1、口頭回答課后習(xí)題3,。

2,、書(shū)面完成《作業(yè)本》第四題。

*3,、在現(xiàn)代社會(huì),，你想做落花生那樣的人，還是想做蘋(píng)果那樣的人,？為什么,？課后請(qǐng)各小組討論，各抒己見(jiàn),，實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)。

五上語(yǔ)文落花生教案篇十

一,、復(fù)習(xí)舊課,，導(dǎo)入新課。

1,、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ),，同桌互相檢查。

釀蜜倘若有限枯燥厭惡譬如通俗風(fēng)俗,。

見(jiàn)識(shí)屠場(chǎng)疏忽署名黯然淚下,。

2、今天學(xué)習(xí)《落花生》,。板書(shū)：落花生,。

誰(shuí)知到什么是落花生？落花生有什么特點(diǎn),？（學(xué)生自由發(fā)言,。）。

二,、檢查預(yù)習(xí),。

1、指明按自然段朗讀課文,，注意糾正讀錯(cuò)音和破句的地方,。提醒學(xué)生注意：“榨”是翹舌音。

2,、這篇課文圍繞落花生講了一些什么事情,？（學(xué)生自由發(fā)言，認(rèn)識(shí)可深可淺,。）,。

三、初讀課文，劃分段落層次,。

1,、提出要求：朗讀課文，想想課文可以分成幾段,，每段講的是什么,。

2、學(xué)生小聲朗讀課文,，教師巡視指導(dǎo),。

3、討論交流：課文可以分幾段,？每段講的是什么,？（可以分為三段。第一自然段是第一段,，講播種花生,、收獲花生；第二自然段是第二段,，講母親提議過(guò)收獲節(jié),。其余部分是第三段，講過(guò)收獲節(jié)時(shí)吃花生,、議花生,。）。

四,、深入理解課文內(nèi)容,。

1、指名分角色朗讀課文,。

2,、討論交流。

我們姐弟幾個(gè)認(rèn)為花生有哪些好處,？（味兒美,，可以榨油，價(jià)錢(qián)便宜,。）,。

父親卻認(rèn)為花生“有一樣最可貴”，這個(gè)最可貴之處是什么,？找出課文理的話(huà)說(shuō)一說(shuō),。

父親將花生與桃子、石榴和蘋(píng)果這幾種植物相比,，在哪一點(diǎn)上贊美了花生,？說(shuō)明了花生的什么品格？（花生雖然不好看，可是很實(shí)用,，不是外表好看而沒(méi)有實(shí)用的東西,。這說(shuō)明了花生默默奉獻(xiàn)自己的果實(shí)，從不夸耀自己的品格,。）,。

父親說(shuō)：“這是我對(duì)你們的希望?！备赣H的希望是什么,？找出課文理的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。再說(shuō)一說(shuō)自己的理解,。（課后思考練習(xí)3中的兩句話(huà)體現(xiàn)了父親對(duì)“我們”的希望,，指導(dǎo)學(xué)生討論、理解這句話(huà)的含義,。要著重使學(xué)生在了解花生品格的基礎(chǔ)上,，體會(huì)到這樣一層意思：做人要做有花生品格的人。）,。

為什么父親的話(huà)“深深地印在我的心上？”（因?yàn)檫@幾句話(huà)雖然淺顯明白,，卻富有哲理,，其中蘊(yùn)含的道理非常深刻，所以對(duì)作者一生的為人處事都產(chǎn)生了影響,。）,。

父親的'話(huà)對(duì)你有什么影響嗎？你覺(jué)得應(yīng)該怎樣做一個(gè)有花生品格的人,？（學(xué)生練習(xí)學(xué)習(xí)實(shí)際和生活實(shí)際談自己的看法,，教師適時(shí)加以引導(dǎo)。）,。

五,、布置作業(yè)：在感情的朗讀課文。

第二課時(shí),。

一,、復(fù)習(xí)舊課，學(xué)習(xí)生字新詞,。

1,、檢查學(xué)生的讀音。（顯示幻燈片）,。

2,、指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字。

提醒注意：“辟”的左半部分不是“啟”；“茅”“榨”可用部件識(shí)記法記憶字形,；“慕”的下半部分是“”,，不是“”。

3,、學(xué)習(xí)新詞,。

“居然”是什么意思？找出課文中有“居然”一詞的句子讀一讀,，體會(huì)這個(gè)詞的意思和用法,。（“居然”就是出乎意料、沒(méi)有想到的意思,。）,。

4、分角色朗讀課文,。

5,、討論總結(jié)中心思想。（這篇課文講了一家人過(guò)花生收獲節(jié)的經(jīng)過(guò),，通過(guò)收獲節(jié)上對(duì)花生好處的談?wù)?，說(shuō)明做人要像花生那樣，作對(duì)別人有用的人,，不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人,。）。

三,、給課文編寫(xiě)簡(jiǎn)要提綱,。

1、圍繞這個(gè)中心思想,，課文先說(shuō)了什么,，最后說(shuō)了什么？

2,、編寫(xiě)課文提綱,。在學(xué)生討論交流的基礎(chǔ)上，板書(shū)：種花生--收花生--吃花生--談花生,。

四,、練習(xí)分清課文的主次。

1,、根據(jù)課文提綱,，想一想，在這些材料里面,，哪些內(nèi)容是主要的,？

哪些內(nèi)容是次要的,？（學(xué)生討論回答。如果學(xué)生不易理解,，可以引導(dǎo)學(xué)生回憶課文：從種花生到收花生要經(jīng)歷多少時(shí)間,，在課文中占了多少篇幅？從吃花生到談花生,，從談花生到論人生經(jīng)歷了多少時(shí)間,，在課文中占了多少篇幅？在學(xué)生回顧課文的過(guò)程中得出結(jié)論：種花生,、收花生是次要內(nèi)容,，課文中略寫(xiě)，一筆帶過(guò),；過(guò)收獲節(jié)時(shí)談花生是主要內(nèi)容,，寫(xiě)得比較詳細(xì)。）,。

2,、聯(lián)系課文的中心思想，體會(huì)主次分明的好處,。（閱讀的時(shí)候,，抓住談花生、論人生這個(gè)主要內(nèi)容,，就能加深對(duì)中心思想的體會(huì),。）。

五,、完成思考練習(xí)3。

1,、學(xué)生填寫(xiě)思考.練系3中的空格,。

2、指名說(shuō)說(shuō)對(duì)這兩句話(huà)的理解,。

3,、學(xué)生在作業(yè)本上抄寫(xiě)這兩句話(huà)。

六,、完成思考練習(xí)4,。

1、齊讀小黑板上的詞語(yǔ),。

2,、指名說(shuō)說(shuō)“居然”“成熟”的意思，并口頭造句,，適當(dāng)評(píng)議,。

3,、學(xué)生抄寫(xiě)讀讀寫(xiě)寫(xiě)中的詞語(yǔ)，并用“居然”“成熟”書(shū)面造句,。

七,、朗讀課文，練習(xí)背誦,。

八,、布置作業(yè)。

1,、背誦課文,。

2、預(yù)習(xí)《^***在花山》.

板書(shū)設(shè)計(jì)：

20落花生,。

種花生--收花生,。

準(zhǔn)備過(guò)收獲節(jié)。

吃花生味美,、榨油,。

過(guò)收獲節(jié)談花生價(jià)格便宜。

論人生不求虛名,。

默默奉獻(xiàn),。

五上語(yǔ)文落花生教案篇十一

（一）理解課文思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)花生不求虛名,、默默奉獻(xiàn)的品格,。使學(xué)生懂得“人，要做有用的人,，不要做只講體面,，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理。

（二）概括課文中心思想,，練習(xí)分清課文主次,。

（三）練習(xí)用“居然”“成熟”造句。

（四）有感情地朗讀課文,。背誦課文最后四個(gè)自然段,。

1．理解父親贊美花生的話(huà)的深刻含義。

2．練習(xí)根據(jù)課文的中心,，分清主次,。

理解父親贊美花生的話(huà)的深刻含義。

（一）復(fù)習(xí)檢查,，引入新課,。

指名三名學(xué)生有感情地分段朗讀課文。普普通通的花生引出了一家人的許多話(huà)題,，使我們對(duì)花生也生出了幾分敬佩之心,，帶著這份敬佩之情,，我們來(lái)學(xué)習(xí)課文。

（二）學(xué)習(xí)課文第一段,，理解內(nèi)容,。

1．各自輕聲讀第一段，思考：這一段先寫(xiě)了什么,？再寫(xiě)什么,？

（先寫(xiě)種花生，再寫(xiě)收花生）,。

（板書(shū)：（一）種花生收花生）,。

2．課文中哪些詞語(yǔ)寫(xiě)種花生的經(jīng)過(guò)？這些詞語(yǔ)能顛倒嗎,？為什么,？

（買(mǎi)種、翻地,、播種,、澆水；”這些詞語(yǔ)是按種花生的順序排列的,，不能顛倒位置）,。

3．“居然”寫(xiě)出了什么？在這里起什么作用,？

（“居然”寫(xiě)出了種花生的結(jié)果,，也寫(xiě)出了獲得收獲時(shí)大家出乎意料地高興的心清。因?yàn)榇蠹覜](méi)有種花生的經(jīng)驗(yàn),，又是在荒地上種的,，對(duì)能否收獲沒(méi)有把握。沒(méi)過(guò)幾個(gè)月收獲了,，真是喜出望外,。用“居然”一詞強(qiáng)調(diào)了大家那種驚喜的心情。）,。

4．練習(xí)用“居然”造句。

學(xué)生練習(xí)用“居然”一詞口頭造句,，教師指導(dǎo)學(xué)生注意句子中要有出乎意料的意思,，不能簡(jiǎn)單地造出“他居然……”類(lèi)型的句子。

（三）學(xué)習(xí)課文第二段,，理解內(nèi)容,。

這一部分寫(xiě)得很簡(jiǎn)略，也容易理解,，教師可用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言一帶而過(guò),。

花生居然收獲了,，一家人準(zhǔn)備過(guò)一個(gè)收獲節(jié)。

（板書(shū)：（二）母親的建議）,。

（四）學(xué)習(xí)課文第三段,，理解內(nèi)容，懂得道理,。

1．默讀第三段,，思考：一家人是怎樣議論花生的好處的？

（板書(shū)：（三）嘗花生議花生）,。

2分角色朗讀課文,，討論回答思考題。

（姐姐說(shuō)味美,，哥哥說(shuō)可以榨油,，“我”說(shuō)便宜，大家都喜歡吃,，父親說(shuō)花生最可貴的是它的果實(shí)理在地里,。）。

（板書(shū)：兄妹們議花生父親議花生）,。

（兩次,。第一次把花生與桃子、石榴,、蘋(píng)果作比較,；第二次由花生的特點(diǎn)進(jìn)而說(shuō)明做人的道理。）,。

（板書(shū)：花生桃子石榴蘋(píng)果）,。

（1）齊讀父親的第一次議論。思考：父親是怎樣通過(guò)比較說(shuō)明花生最可貴之處的,？）,。

（父親把花生和桃子、石榴,、蘋(píng)果相比較,。通過(guò)果實(shí)的樣子、果實(shí)結(jié)出時(shí)的位發(fā)的比較說(shuō)明花生最可貴之處的）,。

教師幫助學(xué)中抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)“埋在地里”“鮮紅嫩綠”“高高地掛在枝頭上”“矮矮地長(zhǎng)在地上”等進(jìn)行分析,，體會(huì)出花生的默默無(wú)聞，樸實(shí)無(wú)華,。

（板書(shū)：果實(shí)理在地里鮮紅嫩綠的果實(shí)矮矮地長(zhǎng)在地上高高地掛在枝上）,。

（這是它們各自的生長(zhǎng)特點(diǎn)）。

（不求虛名,，默默奉獻(xiàn),，樸實(shí)無(wú)華）,。

（4）練習(xí)用“成熟”造句。

“成熟”有兩個(gè)義項(xiàng),。一是泛指生物由發(fā)育到完備階段,；一是指發(fā)展到完善的程度。教師據(jù)此指導(dǎo)學(xué)生造句,。

（5）齊讀父親的第二次議論,，思考：父親借花生來(lái)教育孩子們做什么樣的人？

（謙虛樸實(shí),，不計(jì)名利,，不會(huì)炫耀自己，對(duì)別人有用的人）,。

（6）出示投影片,，填空，指導(dǎo)學(xué)生背誦,。

“你們要像花生,，它雖然，可是,，不是而的東西,。”

（板書(shū)：雖然不好看,，可是很有用外表好看而沒(méi)有實(shí)用）,。

4．作者對(duì)父親的話(huà)理解了嗎？你從哪里看出的,？讀出有關(guān)的句子,。

（1）出示投影片，填空,，指導(dǎo)背誦,。

“人要做的人，不要做,，而的人,。”

（2）你對(duì)作者的話(huà)理解了嗎,？什么叫有用的人,？什么叫只講外表體面而對(duì)人沒(méi)有好處的人？結(jié)合實(shí)際,，舉例說(shuō)明,。

（3）小結(jié)：作者受父親的啟發(fā),，所說(shuō)的這段話(huà)是全文的中心所在,。它從正反兩方面說(shuō)明了做人的道理,，贊揚(yáng)了腳踏實(shí)地,、埋頭苦干,、謙遜樸實(shí),、不計(jì)名利,、有真才實(shí)學(xué)而不炫耀自己的人,；贊揚(yáng)了一切默默無(wú)聞,，為人民多做好事,，對(duì)社會(huì)作出貢獻(xiàn)的人,。批判了那些只求表面,，貪圖虛名,，不學(xué)無(wú)術(shù)，對(duì)社會(huì)沒(méi)有用的`人,。父親的教導(dǎo)深深印在作者的心上,，“落花生”的精神貫徹在他一生的做人、寫(xiě)作和教學(xué)之中,。

（4）齊讀全文最后一節(jié),。思考：這一節(jié)對(duì)全篇文章和突出文章中心起了什么作用？

（第一句講過(guò)收獲節(jié)的談話(huà)一直到深夜,，交待了時(shí)間,，把事情敘述完整。第二句說(shuō)明了父親的話(huà)給“我”的印象之深,，說(shuō)明了作者在收獲節(jié)上的收獲之大,，也可見(jiàn)母親安排這一活動(dòng)約用意和父親參加這一活動(dòng)的目的。這樣的結(jié)尾深化了主題,。）,。

5．背誦課文最后四個(gè)自然段。

（五）練習(xí)根據(jù)課文的中心,，分清主次,。

1．結(jié)合“我”的一段話(huà)，概括課文的中心思想,。

（課文通過(guò)收獲節(jié)上一家人對(duì)花生好處的議論,，說(shuō)明要做對(duì)別人有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人,。）,。

對(duì)這個(gè)問(wèn)題的思考可以使學(xué)生對(duì)文章的主次有具體的感受，對(duì)文章主次與中心思想的關(guān)系有比較具體的體會(huì),。

（板書(shū)：略寫(xiě)詳寫(xiě)）,。

3．這篇課文的重點(diǎn)是過(guò)收獲節(jié)，議花生是主要的，父親的議論是著重寫(xiě)的,，這樣可以突出文章的中心,。其它內(nèi)容略寫(xiě)，但它為文章的主要內(nèi)容起說(shuō)明交待的作用,，不能不寫(xiě),。我們?cè)趯?xiě)作時(shí)也要確定重點(diǎn)，做到重點(diǎn)突出,，主次分明,。

（六）有感情地齊讀課文，體會(huì)課文的思想內(nèi)容及寫(xiě)作特點(diǎn),。

（七）總結(jié)：這篇課文借寫(xiě)花生,，告訴我們一個(gè)深刻的道理：人要做有用的人，不要做只講體面,，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人,。這種寫(xiě)法就叫“借物喻理”。在我們的周?chē)灿性S多事物能給我們以啟迪,，讓我們懂得深刻的道理,。如：粉筆這個(gè)平平常常、普普通通的小東西,，為了讓同學(xué)們獲得知識(shí),，不惜犧牲自己；蠟燭,，照亮了別人而毀滅了自己……我們?cè)趯?xiě)作時(shí)可以學(xué)習(xí)本課“借物喻理”的寫(xiě)法,。

（八）作業(yè)。

1．用“居然”“成熟”造句,。

2．背誦課文,。

五上語(yǔ)文落花生教案篇十二

1、根據(jù)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念（二）正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn),。

我認(rèn)為語(yǔ)文閱讀教學(xué)只是示例教學(xué),。課堂上對(duì)課文資料的處理不要面面俱到，要抓住重點(diǎn)句子,，引導(dǎo)學(xué)生加深理解,，讓學(xué)生學(xué)得充分，學(xué)得深刻,。就如《落花生》這篇課文我認(rèn)為教師應(yīng)抓住父親所說(shuō)的這幾句話(huà),，作為學(xué)習(xí)該文的突破口，深入理解課文資料,。教師要善于質(zhì)疑,，設(shè)置懸念,，讓學(xué)生多角度、多方位地去思考和解決問(wèn)題,，才能培養(yǎng)學(xué)生求異性思維,。這篇文章的寫(xiě)作特點(diǎn)是借物喻人，教師可設(shè)置幾個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生回答,。作者借助落花生比喻哪一類(lèi)人？也就是在我們的生活中哪一類(lèi)人具備著落花生的這種精神,。

同時(shí),，新課程理念（二）提到的關(guān)于教學(xué)資料的價(jià)值取向問(wèn)題。我認(rèn)為《落花生》這篇課文體現(xiàn)的是一種奉獻(xiàn)精神,。當(dāng)然我們?cè)谠u(píng)析時(shí)要賦予落花生以一種主體性,，或者說(shuō)它是主體精神的某種體現(xiàn)?！澳銈兣既豢匆?jiàn)一棵花生瑟縮地長(zhǎng)在地上,，不能立刻辨出它有沒(méi)有果實(shí)，非得等到你接觸它才能明白,?！甭浠ㄉ鷽](méi)有努力去炫耀自己，而是默默地生長(zhǎng),，在地下結(jié)果,。炫耀自己是一種自我欲望的滿(mǎn)足，而把果子埋在地下,，卻是十足的貢獻(xiàn),。蘋(píng)果在生長(zhǎng)的同時(shí)由于其顏色、芳香吸引了羨慕的目光,，也就炫耀了自己,，在生長(zhǎng)和死亡的過(guò)程中滿(mǎn)足了自我的欲望。但它畢竟還是有果實(shí)的,。那些只炫耀自己,，只滿(mǎn)足自己，沒(méi)有果實(shí),，絲毫不貢獻(xiàn)的主兒,，大概許地山連提也不愿提到它們。

也許,，落花生的默默奉獻(xiàn)并沒(méi)有要以此貶低別的什么,，甚至由此引起紛爭(zhēng)、斗爭(zhēng),，它也許只要我們品嘗它,，而不要我們?nèi)ツ盟鷦e的植物比較。所以我們?nèi)绻堰@種奉獻(xiàn)擴(kuò)展到人際關(guān)系的斗爭(zhēng)、社會(huì)的貢獻(xiàn),，甚至到增加許多道德,、倫理的資料進(jìn)去，那就違背了作者的原意,?！堵浠ㄉ窙](méi)有要我們把它的哲學(xué)當(dāng)作工具，而只是講了一種人生的好處,，傳達(dá)一種極高尚的價(jià)值觀,，而這種價(jià)值觀又是那么一種極普遍的植物－－花生，那么一塊極普通的閑地,，普通的父親母親,，普通的故事所產(chǎn)生出來(lái)的。一切都是那么通俗,。課文重點(diǎn)是在深入理解文章說(shuō)的幾句話(huà)上由落花生的特點(diǎn)進(jìn)而闡明做人的道理,。落花生外表不好看，但它有用,，有益于人類(lèi),，有著內(nèi)在的美，有一種默默奉獻(xiàn)的精神,。文章否定的是那種“外表好看,，而沒(méi)有實(shí)用的東西”。這種“東西”只會(huì)炫耀自己,，嘩眾取寵,，而無(wú)真才實(shí)學(xué)，外表好看心靈卻不美,，對(duì)別人,、對(duì)社會(huì)沒(méi)有好處，甚至有害,，那絕不是美的,、有價(jià)值的東西。

2,、我認(rèn)為在學(xué)習(xí)該篇課文時(shí),，就應(yīng)用心倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式透過(guò)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,，全面提高語(yǔ)文素養(yǎng),。