作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學(xué)取得成功,、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢,？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助。

小學(xué)語文落花生教案篇一

1,、初步懂得做人不應(yīng)只講體面,，應(yīng)該做有真才實學(xué)，對人民有用的人,。

2,、學(xué)會5個生學(xué)，正確選擇本課中多音字的讀音,；理解19個新詞語,。

3、初步學(xué)會抓住重點段深入理解課文的閱讀方法,。

1,、找出重點段，理解文章的話,。

2,、對話朗讀。

3課時,。

1,、找準(zhǔn)重點段。

2,、有感情地朗讀對話,，理解文章的話。

3,、理解體面,、可貴、愛慕,。

找出重點段,，理解課文的意思。

一,、導(dǎo)入,。

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《落花生》,。上節(jié)課我們給課文分了段,，并學(xué)習(xí)了第一段—種花生。那么課文重點是哪一段呢,？（第二段）哪幾小節(jié),？（2—14）寫什么,？（談花生）我們把這一段又分成哪兩部分呢？（生答,、課件,、板書）。

這節(jié)課重點來學(xué)這一段,。

二,、學(xué)習(xí)重點段。

（一）學(xué)習(xí)第一部分,。

1,、齊讀2—11小節(jié)思考：今晚的收獲節(jié)，與以往有什么不同,，看看有誰參加,？

出示：......實在很難得。這句話,，你有什么疑問,？

（天色不大好為什么父親也來了？父親和孩子吃飯很平常為什么用“難得”,？父親回來只是為了嘗我們種的新花生,？）。

簡介當(dāng)時背景,。（作者父親當(dāng)時在廣東當(dāng)差,，平時公務(wù)很忙，很少參加家里的活動,，所以父親這次回來實在很“難得”,。那么父親只是為了嘗花生嗎？我們學(xué)完就知道了,。）,。

2、那晚父親出了什么話題讓我們說,？（看課件）姐弟們怎么議論花生的好處,？（板書）。

3,、父親怎么說,？出示父親的話。齊讀,。

父親拿花生和什么對比,，分別用——畫出寫花生的詞句，用——畫出寫桃子,，石榴的詞句,。

完成比較表,。（見課件）。

通過比較你覺得落花生有什么特點,？———————藏而不露,、樸實無華——這就是花生的可貴之處吧！

再次有感情的朗讀父親的話,。理解“可貴”的意思,。落花生最可寶貴的是什么呢？

（二）學(xué)習(xí)第二部分,。

意在比喻做人,。

朗讀12————14小節(jié)。出示父親的話,。（課件）,。

我領(lǐng)會父親的話了嗎？出示我的話,。（課件）,。

聯(lián)系實際舉些生活實際來回答。

是的,，父親給我們上了生動的一課,，你讀懂了嗎？齊讀這兩段對話,。

完成填空,。（見課件）。

（三）是呀,，小作者不光讀懂了,，而且牢牢記在了心上，齊讀最后一段,。

三,、總結(jié)全文。

是呀,，父親這次難得回來,，不光是為了品嘗花生，而且市郊于孩子怎樣做人,，作者正是深深記住了父親的教誨,，以致他今后為自己起筆名為落華生，來勉勵自己做個務(wù)實有用的人,，最終他成了受人尊敬的學(xué)者,。來看作者簡介。

老師希望你們也能像小作者學(xué)習(xí),，長大做有用的人,。（見課件）。

四,、作業(yè),。

（見課件）。

1,、口頭回答課后習(xí)題3,。

2、書面完成《作業(yè)本》第四題,。

3,、在現(xiàn)代社會，你想做落花生那樣的人,，還是想做蘋果那樣的人,？為什么？課后請各小組討論,，各抒己見,，實話實說。

小學(xué)語文落花生教案篇二

生：花生成熟了,。

師：花生成熟了是什么意思,？

生：是說花生的果實完全長成了。

師：還有哪些植物果實完全長成了能用上“成熟”這個詞,？

生：樹上的蘋果成熟了,，紅通通的。

生：成熟了的梨,，黃澄澄的,。

生：番茄成熟了，紅紅的,，軟軟的,。

生：麥子成熟了，麥穗沉甸甸的,。

生：稻子成熟了,，一片金黃。

生：成熟的高粱,，籽粒飽滿,。

生：小貓發(fā)育成熟了。

生：發(fā)育成熟的牛,，才可以耕地,。

生：人長到18周歲左右，就基本發(fā)育成熟了,。

生：今天的這節(jié)課怎么上,，老帥早就考慮成熟了,。

師：誰能模仿這樣的句子造句？

生：本周日向幸福院的孤寡老人獻(xiàn)愛心活動怎么搞,，我們已經(jīng)考慮成熟了,。

生：春暖花開，栽花種草,，美化校園的時機(jī)成熟了,。

生：班長關(guān)于今年“六一”節(jié)慶祝活動的意見很成熟,，我們完全同意,。

師：時機(jī)、意見等等發(fā)展到比較完善的程度都叫“成熟”?，F(xiàn)在請你任選一個角度用“成熟”一詞造句,。

小學(xué)語文落花生教案篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容,，體會父親贊美花生的話的含義,，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格,，懂得做人的道理,。

2、有感情的朗讀全文,，或背誦全文重點段落,。

3、在學(xué)習(xí)中,，初步了解借物喻人的寫作方法,。

重點、難點：

理解父親贊美花生的話的深刻含義,。

課前準(zhǔn)備：

學(xué)生預(yù)習(xí)課文,，花生（實物），生詞卡片,，小黑板,。

教學(xué)時間：第二課時。

教學(xué)過程：

一,、謎語導(dǎo)入,，激發(fā)興趣。

1,、導(dǎo)語：老師出個謎語,，看看誰能猜出來，打一植物。

謎面：麻屋子,，紅帳子,，里面睡著個白胖子（花生）。

根根胡須放泥沙,，自造房屋自安家,，地上開花不結(jié)果，地下結(jié)果不開花,。（花生）,。

2,、出示花生實物,，花生又叫落花生，因為這種植物的花落了,，子房柄就鉆到土里長成花生,。

莢，所以又叫落花生,。

話說這落花生啊,，它不僅僅是這種農(nóng)作物的名字，還是我們現(xiàn)代作家學(xué)者許地山的筆名,。有的孩子就要問了：老師啊,，我們的資料上寫的他的筆名是落華生啊,！其實呀,，因為在古代，還有就是許地山生活的那個年代,，常常把花寫成華,，所以落華生就是落花生。這么一來,，一邊是一種普通的農(nóng)作物,，一邊是我國著名的現(xiàn)代作家學(xué)者許地山有這么一個筆名，你對這個筆名有什么疑問嗎,？（為什么作者以“落華生”作為筆名呢,？）。

今天這節(jié)課啊,，我們就來學(xué)習(xí)許地山的散文名篇（板書課題）,，請大家齊讀。

二,、復(fù)習(xí)生詞,。

出示詞語：吩咐、常常、便宜,，石榴,，收獲、榨油,、愛慕,、分辨、體面,。

三,、初讀課文。整體感知,。

2,、指名回答。

（種花生,、收花生,、嘗花生、議花生）,。

3,、想想課文是按怎樣的順序記敘的？（課文是按照事情的發(fā)展順序記敘的）,。

四,、再讀課文，抓重點內(nèi)容,，感悟做人的道理,。

（指導(dǎo)讀好多音字：空地，買種,，翻地,，播種。）,。

（1）談?wù)勀愕睦斫狻熬尤弧保ㄊ裁匆馑?？用在什么情況下？（“居然”就是出乎意料,、沒有想到的意思,。）。

（2）種花生的過程作者就寫了四個詞,，哪四個,？（買種，翻地,，播種,，澆水）這叫略寫,。

2、我們看看書上的這幅圖,，花生收獲了,，他們一家人有在做什么呀？（嘗花生,、議花生）,。

（1）你們找找看課文里邊，真寫嘗花生的在哪兒呢,？（真寫嘗花生的,，看看課文的結(jié)尾，就那么一句話,，說“花生做的食品都——吃完了,。就那么一句，還寫了什么??？其實那天晚上我們是邊嘗邊議,，可是經(jīng)過剛才大家的尋找發(fā)現(xiàn),，這里的嘗花生都是寥寥幾筆，而議花生呢,，用了那么多的筆墨,，作者為什么要這么寫呢？因為是議花生這件事,，讓作者獲得了終身的啟示,。重要的是，這是這篇文章的什么,？重點,。重點的過程作者寫的，什么,？多還是少（多）多,，我們用個詞叫作家寫的詳細(xì)具體。

（2）提問：為什么天色不大好,，可是父親也來了,？為什么父親來實在很難得？

（父親跟孩子一起吃飯是很平常的事,，對不對,？可是作者卻說父親來了很難得。實在很難得,，猜猜這是為什么呀,？我簡單的介紹一下，在中日甲午戰(zhàn)爭失敗之后呢，許地山就跟隨他的父親來到了大陸,，那個時候許地山的父親在廣東一帶做知縣,，平時為老百姓的事情奔走忙碌，所以很難跟家人在一起團(tuán)聚,，而那天晚上天色還不大好,，父親也（來了）所以說，（很難得）,。

讓我們帶著對父親的敬意來讀一讀這段話,，那晚上，預(yù)備起,。）,。

3、一家人是怎樣議論花生的好處的,？

（姐姐說味美,，哥哥說可以榨油，“我”說便宜,，大家都喜歡吃,，父親說花生最可貴的是它的果實埋在地里。）,。

把三姐妹說的花生的好處用上關(guān)聯(lián)詞說上一句話,。

（兩次。第一次把花生與桃子,、石榴,、蘋果作比較；第二次由花生的特點進(jìn)而說明做人的道理,。）,。

（板書：花生桃子石榴蘋果）。

（1）讀一讀第一處議論,，你是怎樣理解這段話的,，學(xué)習(xí)小組討論。

（2）你是怎樣理解這段話的,？四人小組討論,。

（3）學(xué)生交流。

適時理解：

a,、花生好,，桃子、石榴,、蘋果不好,。

b,、凡是埋在地里的東西都是好的，高高掛在枝頭的東西都是不好的,。

c,、花生和桃子、石榴,、蘋果果實最大的區(qū)別是什么,？

d、父親認(rèn)為桃子,、石榴,、蘋果相比，花生最可貴的一點是什么,？你能用一個簡單的詞來概括嗎,？（板書：藏而不露）。

（4）讓我們帶著贊美的語氣來讀讀父親的話,。

（5）父親向我們講花生藏而不露的品質(zhì)是為了什么,？出示父親的第二句話。

“所以,，你們要像花生,，它雖然不好看，可是很有用,，不是外表好看而沒有實用的東西,。

父親的話是不是說不需要外表美,？

（6）丁丁和小華這兩們同學(xué)讀了這段話后,，他們是這樣理解的，是否正確,，為什么,？

丁丁說：“花生好，桃子,、石榴,、蘋果不好?！?/p>

小華說：“凡是埋在地里的東西都是好的,，高高地掛在枝頭的上東西都是不好的?！?/p>

過渡：父親的話孩子們明白嗎,？我是怎么理解，怎么說的,？

（父親強(qiáng)調(diào)的是人要實用,，要有內(nèi)在的美,。）父親的話我們明白了嗎？

(7)出示“我”的話：

“那么,，人要做有用的人,，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人了,?！?/p>

理解“體面”、（外表好看）“講體面”（講究外表好看）“只講體面而對別人沒有好處的人”是怎樣的人,？,。

(“有用的人”是怎樣的人？“有用的人”與花生有什么聯(lián)系,？（板書：有用的人）我們身邊有沒有這種默默奉獻(xiàn)的人,？請說一說。同學(xué)們學(xué)到這里,，心中肯定充滿了對花生的喜愛之情,，贊美之情，好,，誰想用自己的話語來贊美花生,，贊美許許多多像花生一樣有用的人。

我愛花生,，它的好處很多,，它雖然沒有（），但可貴的是（）,。我們的（）不正像花生一樣嗎,？他（）。我贊美花生,，我更要贊美（）,。)。

（8）你對作者的話理解了嗎,？

五,、談話解疑，深化教育,。

1,、你們知道許叔叔為什么取這個筆名嗎？

2,、師：許地山叔叔在一篇文章中也談到了他的筆名,，他是這樣說的，我們來讀一讀,。

我要像落花生一樣,，踏踏實實地做一個淳樸的人,，有用的人，我要為中華而生,，為中華而貢獻(xiàn),。

現(xiàn)在知道許地山為什么將落華生作為自己的筆名了嗎？因為他要提醒自己,，時刻要做有落花生品格的人,。

他是把自己落花生的品質(zhì)作為自己一身的追求，這篇文章談?wù)摰氖锹浠ㄉ?，講的卻是做人的道理,，這種寫法叫——以物喻人。以前我們也學(xué)過這種寫法,，還記得是哪篇課文嗎,？（《搭石》）。

六,、總結(jié)全文,。

這篇課文借“落花生”來喻做人的道理。課文以議花生的可貴之處,，來說明做人的道理,，是什么道理？學(xué)生說道理,。

（本文告訴我們要做有用的人,，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人,。）,。

七、課后延伸,，說話訓(xùn)練,。

回去把你們的采訪寫成一篇訪談錄。

小學(xué)語文落花生教案篇四

1,、學(xué)習(xí)本課生字“辟、茅,、榨,、慕”聯(lián)系上下文理解詞語“居然”、“愛慕之心”,。

2,、理解課文思想感情，學(xué)習(xí)花生不求虛名,，默默奉獻(xiàn)的品格,。

3,、練習(xí)有感情地朗讀課文。

重點,、難點：理解父親贊美花生的話的深刻含義,。

關(guān)鍵：通過討論，有感情地朗讀,，突破重,、難點。

小黑板,。

一,、談話導(dǎo)入，板書課題,。

謎面：麻屋子,，紅帳子，里面睡著個白胖子（花生）,。

二,、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文。

1,、讀課文劃出文中的生字詞,。

2、找出文中不理解的地方,。

三,、檢查自學(xué)情況，整體感知課文內(nèi)容,。

2,、指名讀課文，糾正學(xué)生讀音,。

3,、本文主要內(nèi)容及理清課文的敘述順序。

四,、深入理解課文內(nèi)容,。

1、講讀父親的話,。

（1）什么是“愛慕之心”,，“之”什么意思？“生愛慕之心”什么意思,？

（2）,、父親對什么產(chǎn)生愛慕之心？你從哪個詞看出來的,？

（3）,、“可貴”是什么意思,？父親為什么認(rèn)為花生最可貴？

五,、學(xué)生再讀課文,，并根據(jù)自己對課文的理解，判斷以下句子是否正確,，并說出理由,。

1、花生好,，桃子,、石榴、蘋果不好,。

2,、凡是埋在地里的東西都是好的，高高掛在枝頭上的東西都是不好的,。

3,、我們不需要外表美。

六,、生活中有沒有其它事物,，讓人一見就生愛慕之心？有沒有具有花生品質(zhì)的其它事物,？

七,、講讀“我”的話。

1,、什么叫只講體面,？

2、這句話的意思是什么,？

3,、我們要做怎樣的人？你身邊有沒有這種默默奉獻(xiàn)的人,？請說一說,。

八、指導(dǎo)有感情地朗讀課文,。

九,、小結(jié)。

做人要做有用的人,，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。

板書設(shè)計：,、落花生談花生——論花生（要……不要……）,。

小學(xué)語文落花生教案篇五

《落花生》是人教版五年級上冊第四單元中的一篇課文,，這篇精讀課文著重講了一家人過花生收獲節(jié)的經(jīng)過，通過對花生的好處的談?wù)摻沂玖嘶ㄉ粓D虛名,、默默奉獻(xiàn)的品格,，說明人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人,，表達(dá)了作者不為名利,，只求有益于社會的人生理想。這是一篇敘事散文,，在表達(dá)上頗具匠心,，所以文章篇幅雖短，卻給人以清晰明了的印象,，使人從平凡的事物中悟出了耐人尋味的道理,。

1、理解課文中含義深刻的句子,，學(xué)習(xí)花生不圖虛名,、默默奉獻(xiàn)的品格，懂得“人要做有用的人,，不要做只講體面,，而對別人沒有好處的人”的道理。

2,、初步了解借物喻人的寫作手法,。

由表及里的了解花生的`可貴之處，理解父親贊美花生的話的深刻含義,，從中體會做人的道理,。

1、熟讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，不填字,、不漏字,。

2、自學(xué)本課生字,、生詞,，借助課文或詞典理解詞語意思。

3,、把不明白,、或有異議的問題，記下來。

4,、根據(jù)預(yù)習(xí),，自己查找相關(guān)資料。

教學(xué)過程：

一,、謎語導(dǎo)入,，揭示課題。

出示花生的生長過程圖片,，讓學(xué)生明白為什么叫“落花生”,。

二、檢查預(yù)習(xí)：

1,、檢查生詞掌握情況,，適時正音。

2,、分段檢查讀課文,，總結(jié)概括課文的方法。

三,、小組合作,，質(zhì)疑問題。

1,、小組合作,，解決自己預(yù)習(xí)時遇到的問題。

2,、教師根據(jù)學(xué)生的情況,，梳理有價值的問題。四,、品讀重點段落：

根據(jù)學(xué)生找出的有價值的問題,，師生共同討論解決。

（一）課文為什么寫“桃子,、石榴,、蘋果”，它們與“花生”有什么關(guān)系,？

a,、師生討論得出：作者之所以寫“桃子、石榴,、蘋果”是為了與“花生”作對比,。

b、找它們的相同點：

生：相同點是都好吃,，都對我們有好處,。

c,、再讀課文，小組討論他們的不同點：

小組長代表發(fā)言,，學(xué)生補(bǔ)充得知它們的不同點是：

d,、通過朗讀把它們的不同讀出來,。（生讀,、師范讀強(qiáng)調(diào)讀書方法、聲再讀）,。

e,、透過它們的不同，細(xì)品花生的可貴之處,。

生：默默無聞,、樸實無華、不炫耀,、不張揚,、甘愿平庸、謙虛,。

（二）理解父親說的話“所以你們要像花生,，它雖然不好看，可是很有用,?！?/p>

a、師：正是因為花生有這些可貴的品質(zhì),，所以父親才希望“我們”做這樣的人,。

b、談?wù)劯赣H說這句話的意思,。

c,、討論“父親在贊美花生，難道是想貶低桃子,、石榴,、蘋果嗎？”

d,、了解這種對比寫法些好處,。

（三）理解作者說的這句話“人要做有用的人，不要做只講體面,，而對別人沒有好處的人,。

a、理解什么叫“體面”,？（廣義的）,。

b,、現(xiàn)代社會中我們該不該“講體面”？

c,、能不能“只講體面”,？

聯(lián)系生活，說一說我們身邊有哪些人是對我們有好處,、有用的人,？

師：題目是落花生，其實在寫人,，我們把這種寫作手法叫借物喻人（板書）,，為了幫助同學(xué)們更好的理解這種寫法，老師推薦閱讀,，老舍的《落花生》,、茅盾的《白楊禮贊》、陶鑄的《松樹的風(fēng)格》,、周敦頤的《愛蓮說》,。

小學(xué)語文落花生教案篇六

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課,，板書課題,。

2、這篇文章的作者許地山給自己取了個筆名叫落華生(板書：落華生)他為什么要取這樣的筆名呢?這個名字有什么含義呢,，學(xué)完了課文《落花生》之后相信你會解開這個謎的?(板書落花生),。

3、根據(jù)你們課前查閱的有關(guān)資料,，誰能告訴我花生為什么叫“落花生”?

出示課件(演示花生生長過程),。

花生的特點就是落花入土而生果所以植物學(xué)上叫它“落花生”。

二,、自由讀文,，了解內(nèi)容。整體感知,，理清作者思路,。

下面我們先請幾位同學(xué)把課文朗讀一下。

通過對課文的朗讀,，誰能告訴我,，這篇課文的主要內(nèi)容是什么?你還有哪些地方不明白?(這篇課文著重講了一家人過花生收獲節(jié)的經(jīng)過，通過對花生好處的談?wù)?，揭示了花生不圖虛名,，默默奉獻(xiàn)的品格。),。

理解“居然”收獲了,。你是怎么理解的?

那晚天色不大好,，可是父親也來了，實在很難得,。

放聲朗讀課文,，按課文敘述的順序說說課文講了哪幾部分內(nèi)容，再說說其中哪部分是主要的,。

種花生―――()――(),。

通過對課文的閱讀，我們已經(jīng)看出來了,，種花生,、收花生、吃花生都寫得很簡單,，因為文章的'重點是通過議花生表達(dá)自己的人生理想。

三,、抓住重點,，自學(xué)課文，

過渡：現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)文章的主要部分,，重點理解父親的話是什么意思?

大屏幕出示父親的話,。

1、你是怎么理解父親的話的?

請一位同學(xué)朗讀一下這段課文,，同學(xué)們認(rèn)真比較一下花生和桃子,、石榴、蘋果相比較有什么不一樣?兒小組討論,。

(出示課件,，填表格)。

花生桃子石榴蘋果,。

果實埋在地里果實高高的掛在枝上,。

矮矮地長在地上一見就生愛慕之心。

花生確實和桃子,、石榴,、蘋果不一樣，從這種對比中我們看出花生有什么品質(zhì)?(默默無聞,、不炫耀自己,、樸實無華)板書(不炫耀自己、樸實無華),。

課件：桃子：我是桃子,，你們看我皮膚多好，白里透紅,，百里挑一,，你要是嘗一口呀,，準(zhǔn)會甜到心里頭，老人小孩都喜歡我,。

石榴：這次選美,，你們可要選我當(dāng)冠軍，因為我長得極新鮮,，紅通通地,，人們見了我都喜歡我，都想接近我,，而且我有助于人體健康,。

蘋果：要說比美，應(yīng)該是我第一,，先別說我的營養(yǎng)價值有多高,，光是我那一身鮮艷的紅衣裳，不管往哪兒一站,，都是焦點。

落花生：其實這次選美我原本不想來,，因為我只想做一個實實在在的人,，只想對別人有好處,，可不想跟別人比美。

(3)學(xué)生發(fā)表意見,。

下面我們再齊讀一下第十段,。要讀出父親的贊美,。

父親僅僅是對我們贊美花生嗎?(他希望我們要做花生那樣的人),。

理解“體面”的意思,。體面：外表好看,、美麗。

什么是只講體面?(華而不實的人),。

小組討論：在我們現(xiàn)實生活中,，有哪些像花生那樣不炫耀自己、默默奉獻(xiàn)的人呢?

學(xué)生發(fā)言,。教師點評,。

師總結(jié)：對!有句名言說得好，“比喻總是跛足的”比較同樣如此,，父親拿花生和桃子,、石榴、蘋果來對比,。是僅僅就過時是否漏在外面這一點來比較的,。并不是說桃子、蘋果和石榴只是外表好看而對別人沒有好處,。其實做人的關(guān)鍵是對別人有好處,，對社會有貢獻(xiàn),。人各有特點，外在的美麗與樸實有些不是我們所能選擇的,。重要的是我們要由美麗的內(nèi)心世界!表里如一也好,，表里不一也罷,，只有內(nèi)在的美心靈的美,，能夠為人類，留下有益的營養(yǎng)才是真正的美麗,。有位作家說過：我們這個地球好比一個旅店,，而我們一代又一代的人就好比這個旅店里的旅客。如果每個人都從這旅店里帶走些什么,，那么這個旅店就會越來越空;如果我們每個人都給這旅店里留些什么,，那么這個旅店里就會越來越富有。

這篇課文學(xué)完了,，它讓我們收到了很多啟迪和教益,，現(xiàn)在同學(xué)們明白，許地山為什么給自己取了落華生這個筆名了嗎?(華和花在古文里是通假字，也就是說它們是可以通用的)許地山在一篇文章中也談到了他的筆名.(我要向落花生一樣，踏踏實實做一個淳樸的人,，有用的人，我要為中華而生,，為中華而貢獻(xiàn)。),。

五,、指導(dǎo)朗讀。

小學(xué)語文落花生教案篇七

2,、這篇文章的作者許地山給自己取了個筆名叫落華生（板書：落華生）他為什么要取這樣的筆名呢,？這個名字有什么含義呢，學(xué)完了課文《落花生》之后相信你會解開這個謎的,？（板書落花生）,。

3、根據(jù)你們課前查閱的有關(guān)資料,，誰能告訴我花生為什么叫“落花生”,？

出示課件（演示花生生長過程）。

花生的特點就是落花入土而生果所以植物學(xué)上叫它“落花生”。

下面我們先請幾位同學(xué)把課文朗讀一下,。

通過對課文的朗讀,，誰能告訴我，這篇課文的主要內(nèi)容是什么,？你還有哪些地方不明白,？（這篇課文著重講了一家人過花生收獲節(jié)的經(jīng)過，通過對花生好處的談?wù)?，揭示了花生不圖虛名,，默默奉獻(xiàn)的品格。）,。

理解“居然”收獲了,。你是怎么理解的？

那晚天色不大好,，可是父親也來了,，實在很難得。

放聲朗讀課文,，按課文敘述的順序說說課文講了哪幾部分內(nèi)容,，再說說其中哪部分是主要的。

種花生—（)——（）——(）,。

通過對課文的閱讀,，我們已經(jīng)看出來了，種花生,、收花生,、吃花生都寫得很簡單，因為文章的重點是通過議花生表達(dá)自己的人生理想,。

過渡：現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)文章的主要部分，重點理解父親的話是什么意思,？

大屏幕出示父親的話,。

1、你是怎么理解父親的話的,？

請一位同學(xué)朗讀一下這段課文,，同學(xué)們認(rèn)真比較一下花生和桃子、石榴,、蘋果相比較有什么不一樣,？兒小組討論。

（出示課件,，填表格）,。

花生桃子石榴蘋果。

果實埋在地里果實高高的掛在枝上,。

矮矮地長在地上一見就生愛慕之心,。

花生確實和桃子,、石榴、蘋果不一樣,，從這種對比中我們看出花生有什么品質(zhì),？（默默無聞、不炫耀自己,、樸實無華）板書（不炫耀自己,、樸實無華）。

課件：桃子：我是桃子,，你們看我皮膚多好,，白里透紅，百里挑一,，你要是嘗一口呀,，準(zhǔn)會甜到心里頭，老人小孩都喜歡我,。

石榴：這次選美,，你們可要選我當(dāng)冠軍，因為我長得極新鮮,，紅通通地,，人們見了我都喜歡我，都想接近我,，而且我有助于人體健康,。

蘋果：要說比美，應(yīng)該是我第一,，先別說我的營養(yǎng)價值有多高,，光是我那一身鮮艷的紅衣裳，不管往哪兒一站,，都是焦點,。

落花生：其實這次選美我原本不想來，因為我只想做一個實實在在的人,，只想對別人有好處,，可不想跟別人比美。

（3）學(xué)生發(fā)表意見,。

下面我們再齊讀一下第十段,。要讀出父親的贊美。

父親僅僅是對我們贊美花生嗎,？（他希望我們要做花生那樣的人）,。

理解“體面”的意思。體面：外表好看、美麗,。

什么是只講體面,？（華而不實的人）。

小組討論：在我們現(xiàn)實生活中,，有哪些像花生那樣不炫耀自己,、默默奉獻(xiàn)的人呢？

學(xué)生發(fā)言,。教師點評,。

師總結(jié)：對！有句名言說得好,，“比喻總是跛足的”比較同樣如此,，父親拿花生和桃子、石榴,、蘋果來對比,。是僅僅就過時是否漏在外面這一點來比較的。并不是說桃子,、蘋果和石榴只是外表好看而對別人沒有好處,。其實做人的關(guān)鍵是對別人有好處，對社會有貢獻(xiàn),。人各有特點,，外在的美麗與樸實有些不是我們所能選擇的。重要的是我們要由美麗的內(nèi)心世界,！表里如一也好,，表里不一也罷，只有內(nèi)在的美心靈的美,，能夠為人類,，留下有益的營養(yǎng)才是真正的美麗。有位作家說過：我們這個地球好比一個旅店,，而我們一代又一代的人就好比這個旅店里的旅客,。如果每個人都從這旅店里帶走些什么，那么這個旅店就會越來越空,；如果我們每個人都給這旅店里留些什么，那么這個旅店里就會越來越富有,。

這篇課文學(xué)完了,，它讓我們收到了很多啟迪和教益，現(xiàn)在同學(xué)們明白,，許地山為什么給自己取了落華生這個筆名了嗎,？（華和花在古文里是通假字，也就是說它們是可以通用的）許地山在一篇文章中也談到了他的筆名。（我要向落花生一樣,，踏踏實實做一個淳樸的人,，有用的人，我要為中華而生,，為中華而貢獻(xiàn),。）。

小學(xué)語文落花生教案篇八

3,、抓住重點詞句,，理解文章主旨，領(lǐng)悟“不要做只講體面而對別人沒有好處的人”的深刻含義,，引導(dǎo)學(xué)生感受生活,，在生活中悟情明理。

重點：正確,、流利,、有感情地朗讀課文，把握文章主要內(nèi)容與寫作手法;,。

難點：領(lǐng)悟文章主旨,，培養(yǎng)善于觀察善于感受的習(xí)慣。

說教法,。

1,、觀察課文插圖，想象圖中情景依圖尋句,，圖文有機(jī)結(jié)合,。體現(xiàn)語文教學(xué)活動重在情境化，教科書中的插圖是不可忽視的教學(xué)資源是課文內(nèi)容的重要組成部分,，合理利用可以成為學(xué)生感受的切入點,、反思的出發(fā)點和想象的支撐點。

2,、多形式反復(fù)讀,，找關(guān)鍵詞并用替換的方法來增進(jìn)對重點詞的理解，進(jìn)而達(dá)到對整個重點句子的把握,。真正做到讀,、思、議的有機(jī)結(jié)合,。正如何克抗老師說的“思維能力的發(fā)展影響著語言能力的學(xué)習(xí)與發(fā)展,，而語言又會在很大程度上從多方面影響并制約思維?！毙W(xué)語文教學(xué)強(qiáng)調(diào)語言教學(xué)與思維訓(xùn)練同步,，現(xiàn)代兒童的語言,、言語和思維、邏輯是同時產(chǎn)生,、同步發(fā)展的,。

3、補(bǔ)文閱讀,，突出教學(xué)重點,，學(xué)用結(jié)合，促進(jìn)知識轉(zhuǎn)化為能力,。

說學(xué)法,。

學(xué)生以自讀、交流為主要學(xué)習(xí)方式,。

以讀為主,，掌握通過對詞的理解把握重點句的學(xué)習(xí)方法，積累語言,，培養(yǎng)語感達(dá)到從讀中感悟生活,，讀、思相結(jié)合,。通過交流討論等形式,，尊重個性化理解，增加互動,，形成多向“對話”,，拓展思維的廣度，深化閱讀理解,。

說教學(xué)流程,。

本課分為兩課時五大板塊進(jìn)行教學(xué)。

(一)謎語導(dǎo)入,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

老師說出謎面“根根胡須入泥沙，自造房屋自安家,。地上開花不結(jié)果,，地下結(jié)果不開花”，(謎語以課件的形式呈現(xiàn))然后學(xué)生說出謎底,。老師板書課題——15.落花生,。

以謎語的形式導(dǎo)入可以極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍學(xué)生的思維,，也是給學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行了“熱身”,。

(二)讀通課文，把握主要內(nèi)容,，理清思路,。

這個板塊主要采取自學(xué)、合作的方式完成學(xué)生與文本的最初對話,，把握文章的主要內(nèi)容,。

首先讓學(xué)生自讀思考：課文圍繞“落花生”寫了哪些內(nèi)容?

接著，通過抽讀和交流討論檢查自讀情況,。教師歸納板書：種花生——收花生——吃花生——議花生,。

整體入手，把握課文主要內(nèi)容,，體現(xiàn)“整體感知“的閱讀教學(xué)理念,，培養(yǎng)閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣。

(三)抓住關(guān)鍵詞句,，理解重點段“議花生”,，分四步進(jìn)行。

第一步,，看課文插圖,，找相應(yīng)段落和句子。(課文插圖以多媒體課件或教學(xué)掛圖的形式呈現(xiàn))讓學(xué)生仔細(xì)看課文中的插圖同時給出問題：

(1)從圖片中你看到了什么?(2)通過看圖片你想到了什么?

以圖引文,，激發(fā)情感,。讓學(xué)生先建立感性認(rèn)識。

第二步,，在課文中找出與圖片相關(guān)的段落和句子,，并畫出來，認(rèn)真讀一讀,，然后讀給全班同學(xué)聽,。

第三步，抓住關(guān)鍵詞句,，理解文章主旨,。

主要采用自讀段落、抽讀句子,，分角色讀對話,，教師范讀關(guān)鍵語句等方式體會作者情感。

比較句子：人要做有用的人,，不要做只講體面,，而對別人沒有好處的人。

人要做有用的人,，不要做講體面,，而對別人沒有好處的人。

準(zhǔn)確理解父親話的含義,。

在充分理解的基礎(chǔ)上,，老師提問“生活中有哪些具有像花生一樣的品質(zhì)的人或物?”

品讀句子：花生做的食品都吃完了,，父親的話深深地印在我的心上。

思考：“印”可以換成別的詞嗎?如：“刻”“記”

第四步：想象表達(dá),，深化情感。

最后教師總結(jié)：讓我們一起把父親這句話背下來,，希望它也成為我們做人的準(zhǔn)則,。

這個板塊主要采取圖文結(jié)合方式完成學(xué)生與文本的深度對話，體會作者寫作意圖,。以插圖為切入點，直接進(jìn)入重點段的學(xué)習(xí),，避免了程式化的串講，且圖文結(jié)合,，充分利用課本這一主要教學(xué)資源。圖文結(jié)合,，既是一種讀書方法，寫的方法也滲透其中。

以讀為本,。這是我國語文教學(xué)的優(yōu)良傳統(tǒng)，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為,，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐”，“閱讀教學(xué)要重視朗讀和默讀”,。讀是感受語言,、訓(xùn)練語感的基本方式,。所以,，我在這個版塊教學(xué)過程中,，堅持把“讀”的訓(xùn)練貫穿始終,。讓學(xué)生切切實實地讀書,，在讀中受到情感的熏陶,。并注意變換讀的形式,，自讀、范讀,、共讀、圖文對照讀,、變換句式讀等多種形式交替進(jìn)行，朗讀、默讀,、精讀、品讀、背誦等多種方法相結(jié)合,。真正做到讀中感悟。突出本課的教學(xué)重點,，有利于突破難點,。

最后的想象表達(dá),，較之“做花生,、做蘋果”之類的辯論，似乎沒有體現(xiàn)尊重“學(xué)生的個性化感受”和“多元價值取向”,。但在我，這不僅僅是語言文字的訓(xùn)練,，是情感的提升,，是對作者寫作意圖的尊重和認(rèn)同,，也是是我的堅守。目前許多年輕人過分崇拜舞臺上的“星”,，追求一夜成名，“做花生一樣的人”便成為一種極為珍貴的品質(zhì),，我希望自己和學(xué)生都能具有這樣的品質(zhì),。在當(dāng)下的語境中，我的話也許有點大,，有點空,，但絕不虛假!我是“真誠”的理想主義,，偶爾也“個性”一把!

(四)體會寫法。

教師引導(dǎo)學(xué)生找出些其他內(nèi)容的段落,，并指導(dǎo)自讀理解。

讓學(xué)生體會文章詳略得當(dāng)?shù)奶攸c,，明白表達(dá)要根據(jù)目的確定重點,。(板書：詳、略),。

教師接著說：寫花生,，目的是為了告訴我們做人的道理;贊美花生，其實是贊美像花生一樣的人,。(板書：學(xué)做人)這樣的寫作手法叫——借物喻人,、借物喻理。(板書：借物喻人),。

指導(dǎo)學(xué)生閱讀,，不僅要弄清“寫什么”,，更重要的、也是更難的弄清“怎么寫的”,，這樣學(xué)生學(xué)語言才能從內(nèi)化吸收達(dá)到外化表達(dá),。由于有了前面的鋪墊，學(xué)生對本課的寫法就很容易理解了,。但是,，這種寫作知識要變成寫作的能力，就不是一蹴而就的事情,。

(五)補(bǔ)文閱讀,，突破難點。

總結(jié)學(xué)法：反復(fù)讀,、抓主要內(nèi)容,、圖文對照、抓關(guān)鍵詞句等,。

補(bǔ)充閱讀林清玄的《桃花心木》,。(課件出示原文)。

教師這樣提示：我們剛才運用這些閱讀方法分享了許地山的做人道理,，請同學(xué)們運用這些方法讀讀臺灣作家林清玄的《桃花心木》,，看看他又告訴我們什么道理?畫出你認(rèn)為重要的句段，多讀幾遍,。讀完大家交流,。

學(xué)生讀自己畫出的句段，交流讀后體會,。

教師小結(jié)：我們今天分享了作家許地山和林清玄對生活的感悟,，其實只要你們在生活中善于觀察、勤于思考,、用心感受,，就會發(fā)現(xiàn)一草一木、一景一物,、一人一事,，都蘊含著情與理。(板書：悟情明理)下次就讓我們來分享自己在生活中受到的啟示,。老師一定會帶頭的!

“用心感受”是一種習(xí)慣,，也是一種能力，需要培養(yǎng),，也需要訓(xùn)練,。補(bǔ)文閱讀是閱讀能力和感受能力的訓(xùn)練、培養(yǎng),，回應(yīng)和實踐本課的教學(xué)重難點,，進(jìn)一步彰顯了單元主題,。本來可以就地取材，用本單元的兩篇略讀課文作為補(bǔ)文閱讀的材料,，但我個人覺得五年級下冊的《桃花心木》與《落花生》在表達(dá)方式上更接近,，與單元主題也更貼切。

小學(xué)語文落花生教案篇九

1.本課的重點是引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和重點字詞的理解,，了解花生的特點和圍繞花生寫了哪些內(nèi)容,，弄清課文的主次。

2.難點是想緊扣爸爸說的一段話展開朗讀體會,，讓學(xué)生認(rèn)識到本文借物喻人的寫法及其所蘊含的道理,。

小學(xué)語文落花生教案篇十

(一)理解課文思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)花生不求虛名,、默默奉獻(xiàn)的品格,。使學(xué)生懂得“人，要做有用的人,，不要做只講體面,，而對別人沒有好處的人”的道理。

(二)概括課文中心思想,，練習(xí)分清課文主次,。

(三)練習(xí)用“居然”“成熟”造句。

(四)有感情地朗讀課文,。背誦課文最后四個自然段,。

教學(xué)重點。

1.理解父親贊美花生的話的深刻含義,。

2.練習(xí)根據(jù)課文的中心,，分清主次。

教學(xué)過程,。

(一)復(fù)習(xí)檢查,，引入新課。

指名三名學(xué)生有感情地分段朗讀課文,。普普通通的花生引出了一家人的許多話題,，使我們對花生也生出了幾分敬佩之心，帶著這份敬佩之情,，我們來學(xué)習(xí)課文,。

(二)學(xué)習(xí)課文第一段,，理解內(nèi)容,。

1.各自輕聲讀第一段，思考：這一段先寫了什么?再寫什么?

(先寫種花生,，再寫收花生),。

(板書：(一)種花生收花生),。

2.課文中哪些詞語寫種花生的經(jīng)過?這些詞語能顛倒嗎?為什么?

(買種、翻地,、播種,、澆水;”這些詞語是按種花生的順序排列的，不能顛倒位置),。

3.“居然”寫出了什么?在這里起什么作用?

(“居然”寫出了種花生的結(jié)果,，也寫出了獲得收獲時大家出乎意料地高興的心清。因為大家沒有種花生的經(jīng)驗,，又是在荒地上種的,，對能否收獲沒有把握。沒過幾個月收獲了,，真是喜出望外,。用“居然”一詞強(qiáng)調(diào)了大家那種驚喜的心情。),。

4.練習(xí)用“居然”造句,。

學(xué)生練習(xí)用“居然”一詞口頭造句，教師指導(dǎo)學(xué)生注意句子中要有出乎意料的意思,，不能簡單地造出“他居然……”類型的句子,。

(三)學(xué)習(xí)課文第二段，理解內(nèi)容,。

這一部分寫得很簡略,，也容易理解，教師可用簡練的語言一帶而過,。

花生居然收獲了,，一家人準(zhǔn)備過一個收獲節(jié)。

(板書：(二)母親的建議),。

(四)學(xué)習(xí)課文第三段,，理解內(nèi)容，懂得道理,。

1.默讀第三段,，思考：一家人是怎樣議論花生的好處的?

(板書：(三)嘗花生議花生)。

2分角色朗讀課文,，討論回答思考題,。

(姐姐說味美，哥哥說可以榨油,，“我”說便宜,，大家都喜歡吃，父親說花生最可貴的是它的果實理在地里,。),。

(板書：兄妹們議花生父親議花生),。

(兩次。第一次把花生與桃子,、石榴,、蘋果作比較;第二次由花生的特點進(jìn)而說明做人的道理。),。

(板書：花生桃子石榴蘋果),。

(1)齊讀父親的第一次議論。思考：父親是怎樣通過比較說明花生最可貴之處的?),。

(父親把花生和桃子,、石榴、蘋果相比較,。通過果實的樣子,、果實結(jié)出時的位發(fā)的比較說明花生最可貴之處的)。

教師幫助學(xué)中抓住關(guān)鍵詞語“埋在地里”“鮮紅嫩綠”“高高地掛在枝頭上”“矮矮地長在地上”等進(jìn)行分析,，體會出花生的默默無聞,，樸實無華。

(板書：果實理在地里鮮紅嫩綠的果實矮矮地長在地上高高地掛在枝上),。

(這是它們各自的生長特點),。

(不求虛名，默默奉獻(xiàn),，樸實無華),。

(4)練習(xí)用“成熟”造句。

“成熟”有兩個義項,。一是泛指生物由發(fā)育到完備階段;一是指發(fā)展到完善的程度,。教師據(jù)此指導(dǎo)學(xué)生造句。

(5)齊讀父親的第二次議論,，思考：父親借花生來教育孩子們做什么樣的人?

(謙虛樸實,，不計名利，不會炫耀自己,，對別人有用的人),。

(6)出示投影片，填空,，指導(dǎo)學(xué)生背誦,。

“你們要像花生，它雖然,，可是,，不是而的東西。”

(板書：雖然不好看,，可是很有用外表好看而沒有實用)。

4.作者對父親的話理解了嗎?你從哪里看出的?讀出有關(guān)的句子,。

(1)出示投影片,，填空，指導(dǎo)背誦,。

“人要做的人,，不要做，而的人,?！?/p>

(2)你對作者的話理解了嗎?什么叫有用的人?什么叫只講外表體面而對人沒有好處的人?結(jié)合實際，舉例說明,。

(3)小結(jié)：作者受父親的啟發(fā),，所說的這段話是全文的中心所在。它從正反兩方面說明了做人的道理,，贊揚了腳踏實地,、埋頭苦干、謙遜樸實,、不計名利,、有真才實學(xué)而不炫耀自己的人;贊揚了一切默默無聞，為人民多做好事,，對社會作出貢獻(xiàn)的人,。批判了那些只求表面，貪圖虛名,，不學(xué)無術(shù),，對社會沒有用的人。父親的教導(dǎo)深深印在作者的心上,，“落花生”的精神貫徹在他一生的做人,、寫作和教學(xué)之中。

(4)齊讀全文最后一節(jié),。思考：這一節(jié)對全篇文章和突出文章中心起了什么作用?

(第一句講過收獲節(jié)的談話一直到深夜,，交待了時間，把事情敘述完整,。第二句說明了父親的話給“我”的印象之深,，說明了作者在收獲節(jié)上的收獲之大，也可見母親安排這一活動約用意和父親參加這一活動的目的,。這樣的結(jié)尾深化了主題,。)。

5.背誦課文最后四個自然段。

(五)練習(xí)根據(jù)課文的中心,，分清主次,。

1.結(jié)合“我”的一段話，概括課文的中心思想,。

(課文通過收獲節(jié)上一家人對花生好處的議論,，說明要做對別人有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人,。),。

對這個問題的思考可以使學(xué)生對文章的主次有具體的感受，對文章主次與中心思想的關(guān)系有比較具體的體會,。

(板書：略寫詳寫),。

3.這篇課文的重點是過收獲節(jié)，議花生是主要的,，父親的議論是著重寫的,，這樣可以突出文章的中心。其它內(nèi)容略寫,，但它為文章的主要內(nèi)容起說明交待的作用,，不能不寫。我們在寫作時也要確定重點,，做到重點突出,，主次分明。

(六)有感情地齊讀課文,，體會課文的思想內(nèi)容及寫作特點,。

(七)總結(jié)：這篇課文借寫花生，告訴我們一個深刻的道理：人要做有用的人,，不要做只講體面,，而對別人沒有好處的人。這種寫法就叫“借物喻理”,。在我們的周圍也有許多事物能給我們以啟迪,，讓我們懂得深刻的道理。如：粉筆這個平平常常,、普普通通的小東西,，為了讓同學(xué)們獲得知識，不惜犧牲自己;蠟燭,，照亮了別人而毀滅了自己……我們在寫作時可以學(xué)習(xí)本課“借物喻理”的寫法,。

(八)作業(yè)。

小學(xué)語文落花生教案篇十一

通過對課文的朗讀,，誰能告訴我,，這篇課文的主要內(nèi)容是什么?你還有哪些地方不明白?(這篇課文著重講了一家人過花生收獲節(jié)的經(jīng)過,，通過對花生好處的談?wù)摚沂玖嘶ㄉ粓D虛名,，默默奉獻(xiàn)的品格,。)。

理解“居然”收獲了,。你是怎么理解的?

那晚天色不大好,，可是父親也來了，實在很難得,。

放聲朗讀課文，按課文敘述的順序說說課文講了哪幾部分內(nèi)容,，再說說其中哪部分是主要的,。

種花生—()——()——()。

通過對課文的閱讀,，我們已經(jīng)看出來了,，種花生、收花生,、吃花生都寫得很簡單,，因為文章的重點是通過議花生表達(dá)自己的人生理想。

小學(xué)語文落花生教案篇十二

1,、熟讀課文,，正確讀寫本課生字詞“吩、咐,、茅,、榨、榴”等練習(xí)用“居然”“成熟”造句,。

2,、學(xué)習(xí)借物喻理的表達(dá)方式。

3,、理解父親的話,，學(xué)習(xí)花生的品格。

二,、過程與方法,。

通過分角色朗讀課文和小組討論，引導(dǎo)學(xué)生品味作者的情感,，培養(yǎng)學(xué)生自主合作與探究的能力,。

三、情感態(tài)度與價值觀,。

理解父親所說的話的深刻含義,，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理,。

1,、理解父親贊美花生的話的深刻含義。

2,、練習(xí)根據(jù)課文的中心,，分清主次。

理解父親贊美花生的話的深刻含義,。

一,、導(dǎo)入新課。

1,、教師指名兩位學(xué)生上臺寫下自己的姓名并說出名字的含義,。

2、教師板書作者筆名“落華生”并請學(xué)生猜想它的含義,。

3,、教師把“落華生”改寫為“落花生”并介紹作者許地山。

設(shè)問：許地山為什么把自己的筆名叫作“落華生”呢,？以此導(dǎo)入新課,。

二、自讀課文,。

1,、學(xué)生自讀課文，要求讀正確,，不添字,，不漏字，不讀破句子,。

2,、同桌互讀，相互指正,。

3,、指名串讀，全班交流,，說長論短,。

三、給課文分段,。

1,、學(xué)生自由讀課文思考：課文為什么以“落花生”為題，圍繞題目寫了哪些內(nèi)容,。（聯(lián)系課后練習(xí)1）,。

（板書：種花生收花生嘗花生議花生）,。

2、根據(jù)板書給課文分段,。

四,、學(xué)習(xí)重點段，明白道理,。

1,、默讀第三段，思考：一家人是怎樣議論花生的好處的,？

（姐姐說味美,，哥哥說可以榨油，“我”說便宜,，大家都喜歡吃,，父親說花生最可貴的是它的果實埋在地里。）,。

（兩次,。第一次把花生與桃子,、石榴,、蘋果作比較；第二次由花生的特點進(jìn)而說明做人的道理,。）,。

（板書：花生桃子石榴蘋果）。

（1）讀一讀第一處議論,，你是怎樣理解這段話的,，同學(xué)之間討論。

（2）學(xué)生交流,。

（3）讓我們帶著贊美的語氣來讀讀父親的話,。

（4）父親向我們講花生藏而不露的品質(zhì)是為了什么？出示父親的第二句話,。

“所以,，你們要像花生，它雖然不好看,，可是很有用,，不是外表好看而沒有實用的東西。

父親的話是不是說不需要外表美,？

父親的話我們明白了嗎,？

出示“我”的話：

“那么，人要做有用的人,，不要做只講體面,，而對別人沒有好處的人了,。”

理解“體面”,、“講體面”“只講體面而對別人沒有好處的人”是怎樣的人,？。

（6）你對作者的話理解了嗎,？什么叫有用的人,？什么叫只講外表體面而對人沒有好處的人？結(jié)合實際,，舉例說明,。

五、布置作業(yè),。

在現(xiàn)代社會中,，你想做落花生那樣的人，還是想做蘋果那樣的人,？為什么,？請課后好好討論，整理一下,，下節(jié)課我們分成兩個陣營展開辯論,，開展一場辯論賽。