在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧,。

運(yùn)動(dòng)和力教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)篇一

1．《小學(xué)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：小學(xué)美術(shù)課首先應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的興趣,，這是至關(guān)重要的，因?yàn)榕d趣對兒童來說,，是學(xué)習(xí)的動(dòng)力,。著名科學(xué)家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！币虼?，在課堂上吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣,，是每位教師的任務(wù),。基于這一理念,，我根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),、心理,、思維特點(diǎn),，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入童話般神奇的情境,，撥動(dòng)他們心靈的琴弦,，激發(fā)他們的興趣，培養(yǎng)審美情趣,。

2．靈活運(yùn)用趣味游戲輔助美術(shù)教學(xué),。把美術(shù)中的一些基本知識(shí)與趣味性緊密地揉合在一起，使學(xué)生們樂于接受又能取得實(shí)效,。本課中我創(chuàng)設(shè)召開動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)的情境,，以派選手參加運(yùn)動(dòng)會(huì)的游戲形式展開教學(xué)，讓學(xué)生在游戲中了解動(dòng)物的生活習(xí)性和特點(diǎn),，有效的培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力以及對美術(shù)課的興趣,。

本課內(nèi)容是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中對第二學(xué)段的具體要求創(chuàng)編的一節(jié)造型表現(xiàn)方面的美術(shù)課，本節(jié)課的教學(xué),，以學(xué)生派動(dòng)物參加運(yùn)動(dòng)會(huì)為主線,，讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中感受到美術(shù)課的趣味,，在創(chuàng)作中培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和合作學(xué)習(xí)的能力,。

為了促進(jìn)學(xué)生主動(dòng),、個(gè)性化的學(xué)習(xí)，教師為學(xué)生制作了富有趣味的教學(xué)課件和豐富的教具,，為學(xué)生建立自主學(xué)習(xí)的平臺(tái),，使學(xué)生根據(jù)自己平時(shí)的積累和經(jīng)驗(yàn)，選擇有特長的動(dòng)物參加運(yùn)動(dòng)會(huì)的各種項(xiàng)目,。

為了合理地安排教學(xué)環(huán)節(jié),，最大限度地尊重學(xué)生的想法，以“自主——合作——探究”為明線,，以“課外——課內(nèi)——課外”為暗線安排教學(xué)環(huán)節(jié),，既體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，又凸顯了教師的指導(dǎo)者,、合作者,、促進(jìn)者的身份。

本課是針對三年級(jí)的學(xué)生的心理特點(diǎn)而創(chuàng)編的一節(jié)美術(shù)課,，學(xué)生們很喜歡創(chuàng)作動(dòng)物題材的作品,，喜歡競爭，喜歡分出名次,。在第一學(xué)段的學(xué)習(xí)中,，學(xué)生們能夠運(yùn)用身邊的各種媒材來表現(xiàn)內(nèi)心的想法與感受。

根據(jù)學(xué)生實(shí)際和《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,，確定本課三維教學(xué)目標(biāo)如下：

1,、 觀察各種常見的動(dòng)物，了解各種動(dòng)物的外型特點(diǎn),，嘗試用泥表現(xiàn)動(dòng)物的方法,。

2、 通過創(chuàng)設(shè)“運(yùn)動(dòng)會(huì)”這個(gè)情境,，使學(xué)生了解各種動(dòng)物的本領(lǐng)和特長,，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力,。

3,、 教學(xué)過程貫穿教育學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、愛護(hù)動(dòng)物的意識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然,、保護(hù)大自然的思想品德。

教學(xué)重點(diǎn)：動(dòng)物形態(tài)的表現(xiàn),。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)設(shè)定的比賽項(xiàng)目選擇有特長的動(dòng)物參加比賽,。

教學(xué)課件,、展示作品用的“比賽場地”、各種泥,、彩紙,、刻刀等。

1,、趣味導(dǎo)入,，

教師創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用教學(xué)課件使學(xué)生明確由于森林環(huán)境的不斷惡化,，動(dòng)物的身體越來越糟了,，所以獅子大王準(zhǔn)備召開森林動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)，目的在與強(qiáng)身健體,，希望能夠得到同學(xué)們的幫助,。

2、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣

（1）教師展示本次運(yùn)動(dòng)會(huì)的比賽項(xiàng)目和場地,。

項(xiàng)目：百米賽跑、空中接力,、運(yùn)果子,、摘紅旗、跳遠(yuǎn),、我最美（特設(shè)的.選美比賽）

（2）詳細(xì)解釋各種項(xiàng)目的取勝方法

3,、自主探究，合作學(xué)習(xí),。

學(xué)生們選擇想要參加的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,，自由選擇學(xué)習(xí)伙伴在小組內(nèi)合作交流，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極有效的小組合作學(xué)習(xí),。

（1）小組內(nèi)思考：選擇哪種動(dòng)物參加比賽,。

提示學(xué)生要根據(jù)比賽的規(guī)則和規(guī)定的項(xiàng)目,，選擇在這個(gè)項(xiàng)目上有特長的“運(yùn)動(dòng)員”,，例如在“空中接力”中要選擇會(huì)飛的而且要飛的快的小動(dòng)物來參加比賽。

（2）看課件中老師準(zhǔn)備的動(dòng)物圖片,，進(jìn)一步了解各種動(dòng)物的外型特點(diǎn)和生活習(xí)性,。

（3）小組之間討論交流：如何打造一支有特色的，與眾不同的代表隊(duì),。引導(dǎo)學(xué)生裝飾自己的隊(duì)伍,，如設(shè)置旗幟、給隊(duì)伍命名等,。

（4）派兵參賽

在小組內(nèi)合作,，運(yùn)用各種泥和工具,，創(chuàng)作參賽的小動(dòng)物，引導(dǎo)學(xué)生要把握每種動(dòng)物的特點(diǎn),。（在進(jìn)行曲中進(jìn)行,，創(chuàng)設(shè)運(yùn)動(dòng)會(huì)的氛圍。）

4,、積極評價(jià),，各抒己見

充分尊重學(xué)生對作品的主觀感受和體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生對作品個(gè)性化的評價(jià),。發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位,，給學(xué)生足夠自由的發(fā)表看法的時(shí)間和機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,。

（1）將自己的隊(duì)員帶到比賽場地,。

（2）運(yùn)用多媒體展臺(tái)展示每個(gè)項(xiàng)目的參賽運(yùn)動(dòng)員，引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行評價(jià),。從選派運(yùn)動(dòng)員的合理性和小動(dòng)物的形象特點(diǎn)進(jìn)行評價(jià),、評選。分別選出每個(gè)項(xiàng)目的1,、2名,。

（3）對獲獎(jiǎng)運(yùn)動(dòng)員的作者進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)：一顆代表智慧的小星星。

5,、總結(jié)拓展,，升華情感

發(fā)揮教育機(jī)智，對本課的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價(jià),，并激勵(lì),、表揚(yáng)所有同學(xué)，代表獅子大王對他們表示感謝,。

（播放課件）運(yùn)用課件展示人類的現(xiàn)代化生活對自然環(huán)境和動(dòng)物的影響,，教育學(xué)生要保護(hù)動(dòng)物，保護(hù)大自然,。

運(yùn)動(dòng)和力教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)篇二

按照國家課程標(biāo)準(zhǔn)“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域的階段目標(biāo),，運(yùn)動(dòng)教材選擇了“運(yùn)動(dòng)”這一與生活緊密相關(guān)的課題。通過本課運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)旨在讓學(xué)生探索美術(shù)的表現(xiàn)語言,、表現(xiàn)手法,，引起學(xué)生對運(yùn)動(dòng)藝術(shù)與科學(xué)的關(guān)系的一些思考。

教材運(yùn)動(dòng)從美術(shù)作品中運(yùn)用具象的表現(xiàn)手法來表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)的過程入手,，引導(dǎo)學(xué)生探索表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)的方法,、角度，教材還通過欣賞運(yùn)用抽象的表現(xiàn)手法表現(xiàn)動(dòng)感的雕塑作品,，讓學(xué)生對美術(shù)的表現(xiàn)形式有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),。

教材設(shè)計(jì)了三個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng),。第一個(gè)活動(dòng)是讓學(xué)生嘗試運(yùn)用畫筆記錄舞蹈的運(yùn)動(dòng)形態(tài)，這一活動(dòng)的設(shè)置目的在于引導(dǎo)學(xué)生分析,、掌握運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn),，結(jié)合對美術(shù)作品的賞析，讓學(xué)生對藝術(shù)作品怎樣表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)有一個(gè)基本認(rèn)識(shí),。第二個(gè)活動(dòng)是讓學(xué)生嘗試演示并畫出樹葉和紙飄落的軌跡,，這一活動(dòng)設(shè)置的目的在于讓學(xué)生對抽象的表現(xiàn)形式有一定的認(rèn)識(shí)。第三個(gè)活動(dòng)是讓學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)墓ぞ卟牧?，嘗試做一個(gè)表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)的小雕塑,，這實(shí)際上是對前面所探索、總結(jié)出的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)在實(shí)踐中如何加以運(yùn)用的一個(gè)學(xué)習(xí)過程,。

“評價(jià)建議”主要是從學(xué)生的角度出發(fā),，提供一個(gè)讓學(xué)生對自己學(xué)習(xí)

情況進(jìn)行檢驗(yàn)的方法參考。

“資料庫”中選用了一些活動(dòng)雕塑圖片,，提出了一個(gè)新概念,，這些極具動(dòng)感而有趣的雕塑，產(chǎn)生強(qiáng)烈視覺沖擊力,，以擴(kuò)展學(xué)生的視野,，帶給學(xué)生新的思考。

“學(xué)習(xí)大空間”中選擇了具有動(dòng)感的造型方式在生活中運(yùn)用的實(shí)例,，提供了學(xué)習(xí)遷移的途徑,。

讓學(xué)生了解運(yùn)動(dòng)的本質(zhì)特點(diǎn)。

讓學(xué)生嘗試運(yùn)用一定的工具,、材料和方法表現(xiàn)出運(yùn)動(dòng)的形態(tài),。

讓學(xué)生對藝術(shù)與科學(xué)的關(guān)系有進(jìn)一步的思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作語言,，以及分析和解決問題的能力,。

1．教學(xué)題材

教材選擇米隆的《擲鐵餅者》導(dǎo)入，經(jīng)典的具象雕塑作品展示了運(yùn)動(dòng)中力與美的結(jié)合,，給人以視覺享受,。緊扣本課主題，教材還選用了其他表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)的雕塑作品,，從不同表現(xiàn)的角度和方法進(jìn)行探討,。

結(jié)合“活動(dòng)一”嘗試表現(xiàn),，教材安排了繪畫作品欣賞,。選擇了敦煌壁畫中表現(xiàn)狩獵場面的一幅作品，流暢的線條,、夸張的造型,、艷麗的色彩使畫面充滿動(dòng)感,，引導(dǎo)學(xué)生感受其神韻，體會(huì)其表現(xiàn)手法,。同時(shí)還展示了法國杜桑的代表作品《下樓梯的女人》,，作品把不同時(shí)空的狀態(tài)表現(xiàn)在同一畫面上，捕捉出人物下樓梯時(shí)的連貫動(dòng)作,，描繪出運(yùn)動(dòng)的感覺,。兩幅繪畫作品通過不同的表現(xiàn)手法，表現(xiàn)出運(yùn)動(dòng)的狀態(tài),，使學(xué)生對美術(shù)的表現(xiàn)語言有進(jìn)一步認(rèn)識(shí),，從而啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行不同的嘗試表現(xiàn)。教材選擇了一幅攝影作品,，拍攝的是一位花樣滑冰者的舞蹈形態(tài),，要求學(xué)生用某些表現(xiàn)手法進(jìn)行表現(xiàn)。有意識(shí)選擇這張重動(dòng)態(tài)表現(xiàn),，而缺乏細(xì)節(jié)的作品,，旨在引導(dǎo)學(xué)生對動(dòng)態(tài)的關(guān)注。

教材還選用了一些抽象的雕塑作品圖片,，不同的造型表現(xiàn)出強(qiáng)烈的動(dòng)感,，以豐富學(xué)生的表現(xiàn)語言，幫助其創(chuàng)作,。

教材呈現(xiàn)了一個(gè)金屬質(zhì)感的雕塑作品,，說明材料與作品表現(xiàn)的關(guān)系，加強(qiáng)學(xué)生對材料和質(zhì)感的認(rèn)識(shí),。兩幅學(xué)生作業(yè)側(cè)重于動(dòng)態(tài)的把握,，以及對不同材料的選擇，難度適合學(xué)生水平,，有一定的指導(dǎo)意義,。

教材中所選用的一些圖片，考慮呈現(xiàn)表現(xiàn)的不同手法和不同形式,，盡可能地給學(xué)生多一點(diǎn)信息,，老師還可根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況進(jìn)一步進(jìn)行補(bǔ)充。通過作品欣賞,，能提高學(xué)生的視覺感受能力和審美情趣,。

2．教學(xué)組織

教師可以收集表現(xiàn)動(dòng)感的美術(shù)作品、體育運(yùn)動(dòng)的'照片,，還可以拍攝一些學(xué)生運(yùn)動(dòng)的照片,。

本單元重探究體驗(yàn)，以教師引導(dǎo)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主,，教學(xué)多呈現(xiàn)學(xué)生討論,、研究、嘗試的面貌,。因此要注重教學(xué)的合理組織,，以避免教學(xué)的無序狀態(tài)。

3．教學(xué)策略

整個(gè)教學(xué)過程基本由三個(gè)活動(dòng)串接而成,，由描述和記錄運(yùn)動(dòng)過程的特點(diǎn)及軌跡到畫出樹葉或紙飄落的過程到運(yùn)用工具材料制作一個(gè)表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)的小雕塑,。

第一個(gè)部分圍繞捕捉運(yùn)動(dòng)過程的特點(diǎn)展開。在這里老師可先組織幾個(gè)學(xué)生在教室內(nèi)做幾個(gè)運(yùn)動(dòng)動(dòng)作,，讓學(xué)生討論運(yùn)動(dòng)過程的特點(diǎn),，緊接著讓學(xué)生欣賞課本上的美術(shù)作品是怎樣表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)的，引導(dǎo)學(xué)生把自己觀察到的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)和美術(shù)作品中的表現(xiàn)方法結(jié)合起來分析,，從形體的形狀,、重心等方面對問題進(jìn)行思考。最后,，讓學(xué)生嘗試運(yùn)用畫筆記錄下某些運(yùn)動(dòng)過程的軌跡,。在這一部分中，老師首先要注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合美術(shù)作品旁的小提示來分析作品,，其次要注意課本上選用的作品表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)的方法和角度都有所不同,，最后老師再選擇一些軌跡明顯的運(yùn)動(dòng)讓學(xué)生來表現(xiàn)。通過這一部分的學(xué)習(xí),，我們要讓學(xué)生對藝術(shù)與科學(xué)的關(guān)系有一些思考,，讓學(xué)生對藝術(shù)作品表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)的本質(zhì)有一定的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步明確造型的意義,。

第二部分圍繞描繪樹葉或紙張飄落的過程展開活動(dòng),，在活動(dòng)過程中包括對一些優(yōu)秀的表現(xiàn)動(dòng)感的抽象雕塑作品的欣賞。對樹葉或紙飄落過程的表現(xiàn)看似與前面記錄舞蹈的運(yùn)動(dòng)軌跡相似,，而實(shí)際上它的目的是不同的．描繪舞蹈動(dòng)作的軌跡目的在于分析,、掌握運(yùn)動(dòng)過程的特點(diǎn)，而表現(xiàn)樹葉飄落的過程則是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)不借助任何客觀形象,，直接用抽象的表現(xiàn)手法來表現(xiàn),。在此，教材呈現(xiàn)出部分抽象的雕塑作品,，在對抽象表現(xiàn)手法的認(rèn)識(shí)上,，老師要注意聯(lián)系前一部分分析得出的表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)的方法來幫助學(xué)生理解，讓學(xué)生很自然地從對具象作品的分析過渡到對抽象表現(xiàn)手法的理解,。

第三部分活動(dòng),，是讓學(xué)生選取和運(yùn)用適當(dāng)?shù)墓ぞ卟牧希瑖L試做一個(gè)表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)的小雕塑。這一部分中,，老師的引導(dǎo),、啟發(fā)是學(xué)生作業(yè)成功的一個(gè)關(guān)鍵,。關(guān)于材料的選擇,，老師要打破學(xué)生習(xí)慣用泥做雕塑的觀念，通過對一些不同材質(zhì)雕塑作品的欣賞,，讓學(xué)生了解,、掌握各種材質(zhì)的表現(xiàn)優(yōu)勢，啟發(fā)學(xué)生收集運(yùn)用在生活中隨處可見并且易于表現(xiàn)的材質(zhì),，如：鐵絲,、易拉罐、泡沫,、厚紙等,。其次，在表現(xiàn)形式和手法上,，老師可要求學(xué)生把具象和抽象的表現(xiàn)手法結(jié)合起來運(yùn)用,，不拘泥于形式，側(cè)重于運(yùn)動(dòng)感的表現(xiàn),，允許弱化形象的結(jié)構(gòu)特征,。

4．教學(xué)評價(jià)

學(xué)生作業(yè)可參考教材評價(jià)建議，采取師評,、互評,、自評的形式開展，還可以以本年級(jí)為單位舉辦一個(gè)小型的雕塑作品展,。作業(yè)重在對動(dòng)感把握的評價(jià),，至于形體結(jié)構(gòu)應(yīng)不作為評價(jià)的重點(diǎn)，避免學(xué)生陷入對結(jié)構(gòu)把握不準(zhǔn)的困擾,，而喪失了創(chuàng)作的熱情,。評價(jià)不僅關(guān)注學(xué)生的作業(yè)結(jié)果，還要重視學(xué)生參與,、探究的過程,。

本單元安排兩至三課時(shí)的教學(xué)時(shí)量比較合適。

根據(jù)學(xué)情靈活處理教學(xué),，例如在第一部分的處理上可有多種選擇：

1．做運(yùn)動(dòng),，描述運(yùn)動(dòng)——欣賞作品——總結(jié)表現(xiàn)方法。2．根據(jù)小提示圖,，欣賞作品——做運(yùn)動(dòng),，借助小提示圖的方法描述運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)——總結(jié)表現(xiàn)方法。

“活動(dòng)一”的嘗試練習(xí)，如果有更好的圖片,，應(yīng)不拘泥于教材中所附資料照片,，以動(dòng)感強(qiáng)烈、易于表現(xiàn)為原則,。選擇貼近學(xué)生生活的圖片,，可能更能激發(fā)學(xué)生的興趣。

“活動(dòng)二”立足于學(xué)生對物體運(yùn)動(dòng)軌跡和形狀的把握,，不排除有其他好的教學(xué)選擇,，更利于學(xué)生觀察。

1．關(guān)于教材處理的建議可以收集一些表現(xiàn)靜態(tài)的美術(shù)作品,、照片,，通過比較分析幫助學(xué)生把握表現(xiàn)動(dòng)態(tài)的方法。

還可以選擇一些第一,、二個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的學(xué)生作業(yè)給學(xué)生參考,，注意考慮能較準(zhǔn)確表現(xiàn)教學(xué)意圖的作業(yè)。

2．關(guān)于教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的建議

可以從最感興趣的運(yùn)動(dòng)之類話題導(dǎo)入,，選擇欣賞的圖片盡可能接近學(xué)生生活,，例如學(xué)生熟悉的運(yùn)動(dòng)員比賽的照片、校運(yùn)會(huì)學(xué)生比賽的鏡頭,、或?qū)W生運(yùn)動(dòng)時(shí)的特寫等,，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。還可以播放具有強(qiáng)烈節(jié)奏感與動(dòng)感的音樂渲染氣氛,，使學(xué)生從音樂中加強(qiáng)對運(yùn)動(dòng)的理解,。

3．關(guān)于教學(xué)方法靈活運(yùn)用的建議

教師演示和學(xué)生表演相結(jié)合，建議教師演示一些物體運(yùn)動(dòng)的狀態(tài),，或讓學(xué)生上臺(tái)示范表演不同的動(dòng)態(tài),，使學(xué)生獲得直觀的感受。例如讓學(xué)生表演舞蹈或體育運(yùn)動(dòng)的動(dòng)作,，可以用速寫方式記錄,；用不同的手勢舞動(dòng)彩帶，學(xué)生觀察彩帶運(yùn)動(dòng)的軌跡等,。

4,、關(guān)于教學(xué)媒材和教學(xué)手段擇優(yōu)使用的建議

合理使用現(xiàn)代化的教學(xué)工具無疑能優(yōu)化教學(xué)。學(xué)生進(jìn)行示范表演時(shí)可以用數(shù)碼相機(jī)拍攝,，連接電腦演示,，分析其動(dòng)作形態(tài)、重心,，把握運(yùn)動(dòng)感產(chǎn)生的特點(diǎn),，有利于創(chuàng)作,。當(dāng)然本單元不強(qiáng)調(diào)對媒體的特殊要求，合理地運(yùn)用教材資料,，完全能達(dá)到滿意的教學(xué)效果,。

5．關(guān)于采納不同教學(xué)組織形式的建議

“活動(dòng)二”環(huán)節(jié)，可以分組實(shí)驗(yàn),，每組用文字和圖形的方式記錄結(jié)果,，注意分工明確。學(xué)生演示時(shí)應(yīng)調(diào)動(dòng)其積極性,，充分享受其中的樂趣,。

運(yùn)動(dòng)和力教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)篇三

分?jǐn)?shù)大小的比較主要包括兩部分內(nèi)容：一是同分母分?jǐn)?shù)大小的比較（分母小于10）二是幾分之一的兩個(gè)分?jǐn)?shù)大小的比較,。本科時(shí)分?jǐn)?shù)大小的比較主要借助直觀圖形,，讓學(xué)生通過看圖，直觀比較兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小,，從而讓他們感受比較簡單分?jǐn)?shù)大小的過程,，積累一些初步的經(jīng)驗(yàn)。

1,、借助直觀圖形,，經(jīng)歷比較簡單分?jǐn)?shù)大小的過程，學(xué)會(huì)比較簡單分?jǐn)?shù)的大小,。

2,、會(huì)利用分?jǐn)?shù)比大小的知識(shí)解決生活中簡單的實(shí)際問題。

3,、在觀察,、猜測、實(shí)驗(yàn),、操作的過程中,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)獨(dú)立思考與合作交流的能力,。

經(jīng)歷比較簡單分?jǐn)?shù)大小的過程,，會(huì)根據(jù)表示分?jǐn)?shù)的圖例比較簡單分?jǐn)?shù)的大小。

理解分?jǐn)?shù)大小的比較過程,。

24,。

12。

24,。

12,。

（設(shè)計(jì)意圖：用故事引入，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣）,。

1,、比較和誰大,。

（1）請同學(xué)們將你的導(dǎo)學(xué)案拿出來，獨(dú)立完成第一題,，再小組交流你的想法,。

3414。

（2）小組展示,，小組評價(jià),，只要孩子們能說得有道理，都給,。

予鼓勵(lì)表揚(yáng),。

（3）及時(shí)練習(xí)，先獨(dú)立完成試一試的第（1）（2）的前面兩幅圖,，然后小組交流,。

（4）指明展示，說出比較方法,。

（5）觀察我們剛才比較的這些分?jǐn)?shù),，你有什么發(fā)現(xiàn)？分母相同的分?jǐn)?shù),，分子大的分?jǐn)?shù)就大,，分子小的分?jǐn)?shù)就小（板書）（設(shè)計(jì)意圖：先讓學(xué)生通過涂色,，比較涂色部分的大小,。然后鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些數(shù)的共同點(diǎn)，說出分母相同的分?jǐn)?shù)大小的比較方法,。只要學(xué)生說的出來都要給予鼓勵(lì),。）。

2,、比較和誰大,。

（1）獨(dú)立完成，并完成后面練習(xí),。

1412,。

（2）填分?jǐn)?shù)并比較大小。

（3）先涂色,，再比較大小,。

（4）指名展示，說出比較方法,。

（5）觀察我們剛才比較的這些分?jǐn)?shù),，你有什么發(fā)現(xiàn)？

分子都是1的分?jǐn)?shù),，分母大的分?jǐn)?shù)反而小,，分母小的'分?jǐn)?shù)反而大,。（設(shè)計(jì)意圖：有前面分母相同分?jǐn)?shù)大小比較的經(jīng)驗(yàn)，孩子們在比較分子相同并且都是1的分?jǐn)?shù)就比較容易,，所以在這個(gè)環(huán)節(jié)中,，新知探究和利用都在一個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。）,。

3,、小結(jié)分?jǐn)?shù)大小的比較方法。

同學(xué)們都學(xué)累了,，我們來玩下游戲怎么樣,？

“小小勇士闖三關(guān)”第一關(guān)：你過了嗎？好吧進(jìn)入下一關(guān)吧,。

第二關(guān)：恭喜你,，已經(jīng)到最后一關(guān)了，請看題,。

第三關(guān)：同學(xué)們表現(xiàn)真棒,，闖關(guān)成功,，下課后都可以得到老師的獎(jiǎng)勵(lì),。（設(shè)計(jì)意圖：由于題目比較容易，孩子的興趣不是很高,，設(shè)計(jì)成勇士闖關(guān)有助于激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣,，更容易達(dá)到效果。）,。

課本上的數(shù)學(xué)游戲（根據(jù)課堂的時(shí)間來決定是不是進(jìn)行,，如果有時(shí)間就進(jìn)行，沒時(shí)間就省了）,。

1,、今天你們都學(xué)了什么，你有哪些收獲,？

2,、布置作業(yè)【課后反思】。

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)立足于學(xué)生在探索中學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)中探究,，教學(xué)中初步實(shí)現(xiàn)了：

1、教師給足了學(xué)生自主學(xué)習(xí),、探究的時(shí)間與空間,，學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng)，不僅參與度高,，而且思維靈活,，富有創(chuàng)造性,，獲得了自主學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn)。

2,、教師大膽處理教材創(chuàng)造性地改變了教材的編排順序,，導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)充分考慮了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)水平，更便于學(xué)生探究,、接受,；創(chuàng)設(shè)了自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境,，給了學(xué)生體驗(yàn)快樂,、展示自我的平臺(tái)；組織觀察,、體驗(yàn),、推理、交流等活動(dòng),，發(fā)展了學(xué)生的思維能力,。

3、學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組合作交流,，發(fā)表意見感受解決問題策略的多樣性與靈活性,，使不同學(xué)生得到不同的發(fā)展。

運(yùn)動(dòng)和力教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)篇四

1,、通過活動(dòng)使學(xué)生親自體驗(yàn)體育的魅力,，同時(shí)培養(yǎng)語文綜合能力。

2,、培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的能力,，增強(qiáng)小組及班級(jí)的凝聚力。

二,、活動(dòng)準(zhǔn)備,。

（一）、策劃,。

1,、根據(jù)學(xué)校現(xiàn)有的條件,，班內(nèi)同學(xué)講座可以設(shè)立哪些比賽項(xiàng)目,，可以是正規(guī)。

的體育項(xiàng)目,，也可以是因地制宜的項(xiàng)目,。如：踢毽、跳繩,、拔河,、托球等,。請?bào)w。

育老師指導(dǎo)制定運(yùn)動(dòng)會(huì)的程序,，繪制秩序冊和報(bào)名表,，

2、運(yùn)動(dòng)會(huì)前準(zhǔn)確性備好比賽器械,。

3,、聘請?bào)w育老師當(dāng)總裁判。請衛(wèi)生老師到場以備學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中跌傷,。

（二）,、文案。

1,、動(dòng)員全班同學(xué)寫班歌歌詞,、設(shè)計(jì)班徽（并附帶設(shè)計(jì)說明書）。

2,、創(chuàng)作運(yùn)動(dòng)員誓詞及本班運(yùn)動(dòng)員入聲時(shí)的廣播詞,。

3、整理同學(xué)們刻苦訓(xùn)練的事跡等,。

（三）,、競標(biāo)。

1,、教師引導(dǎo)學(xué)生大膽地展示自己的作品,。

2、同學(xué)們在評議中要注意分類進(jìn)行比較,、篩選。

3,、把評選出的班徽制成胸卡，在入場式時(shí)每人佩戴。

（四）,、展示,。

評選出來的代表作品，要在運(yùn)動(dòng)會(huì)上充分展示,。會(huì)后征求大家的意見,，集體。

修改,。

教學(xué)后記,。

運(yùn)動(dòng)和力教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)篇五

1、知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)符號(hào)“”,、“”,、“=”,，知道這些符號(hào)的含義，會(huì)使用符號(hào)“”,、“”,、“=”，能正確進(jìn)行大小比較,。

2,、過程與方法：通過找、數(shù),、比等活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、判斷能力以及語言表達(dá)能力,。

3

建立數(shù)感,，能用自己喜歡的方法進(jìn)行比較。

多媒體課件,。

小朋友們喜歡聽故事嗎,？如果小朋友們都坐端正了，老師就給1,。

今天我們就來比一比數(shù)的大小,，板書課題：比大小。

引導(dǎo)學(xué)生觀察大屏幕上的主題圖,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

（2）、你是怎樣認(rèn)識(shí)“”,、“”的,？

（3）、小結(jié)方法：教學(xué)生用編口訣的方法記住“”,、“”,。

大大嘴巴指大數(shù)，尖尖嘴巴指小數(shù),。

學(xué)生自由獨(dú)立完成大屏幕上的練習(xí)題,，然后學(xué)生互評，最后全班集體評價(jià),。

教材17頁做一做1,、2題。

運(yùn)動(dòng)和力教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)篇六

本課為scratch模塊中的第四課,，主要介紹動(dòng)作模塊下的“移到”“面向”“平滑移動(dòng)”等命令,，在整個(gè)scratch模塊中起到了承上啟下的作用。本課先對舞臺(tái)的屬性進(jìn)行介紹，利用坐標(biāo)表示舞臺(tái)上的位置,，使學(xué)生對舞臺(tái)中心及四周形成基本的認(rèn)識(shí),；接著通過小貓繞場跑步、跳舞及跟隨鼠標(biāo)移動(dòng),，讓學(xué)生具體感知?jiǎng)幼髅畹氖褂梅椒?，了解通過移動(dòng)角色坐標(biāo)完成角色重新定位。本課的教學(xué)重點(diǎn)是“移到”“面向”“平滑移動(dòng)”等動(dòng)作命令的使用,，難點(diǎn)是對舞臺(tái)坐標(biāo)的認(rèn)知,。

學(xué)情分析。

本課是學(xué)生在掌握動(dòng)作控件中“移動(dòng)”“旋轉(zhuǎn)”后的繼續(xù)學(xué)習(xí),，對角色動(dòng)作指令形成一個(gè)較為全面的認(rèn)識(shí),，是后續(xù)章節(jié)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在本課中,，通過“移動(dòng)”“旋轉(zhuǎn)”指令的使用,，引入到“移到”“面向”“平滑移動(dòng)”等動(dòng)作命令的學(xué)習(xí)，學(xué)生對指令的使用有一定的基礎(chǔ),，教學(xué)時(shí)應(yīng)放在學(xué)生對坐標(biāo)的理解,，對移動(dòng)正、負(fù)值的理解應(yīng)用上,。教學(xué)過程中先采用范例作品欣賞,，讓學(xué)生通過觀察，了解動(dòng)作命令的參數(shù)設(shè)置是影響角色運(yùn)動(dòng)的重要數(shù)值,，參數(shù)設(shè)置的變化,，直接決定了角色運(yùn)動(dòng)的距離與方向，從而進(jìn)一步達(dá)到教學(xué)目標(biāo),。

教學(xué)目標(biāo),。

1、知識(shí)與技能：

（1）了解舞臺(tái)屬性,。

（2）掌握“移到”,、“面向”、“平滑移動(dòng)”等動(dòng)作命令的基本用法,，能夠利用這些命令對角色定位和移動(dòng)。

2,、過程與方法：通過教師演示結(jié)合學(xué)生探究,，引導(dǎo)學(xué)生掌握“移到”、“面向”“平滑移動(dòng)”等命令的基本用法,。

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀：進(jìn)一步培養(yǎng)程序編寫的思想，激發(fā)編寫程序的興趣，提升信息素養(yǎng),；在合作的過程中培養(yǎng)合作意識(shí),，學(xué)會(huì)欣賞別人的作品。

4,、行為與創(chuàng)新：利用所學(xué)的命令為小動(dòng)物創(chuàng)造有趣的運(yùn)動(dòng)并編寫腳本做出動(dòng)畫,。

教學(xué)重難點(diǎn)。

1,、重點(diǎn)：“移到”,、“面向”、“平滑移動(dòng)”等動(dòng)作命令的基本用法,，了解舞臺(tái)的屬性,。

2、難點(diǎn)：理解舞臺(tái)坐標(biāo)的屬性以及位置,，“面向”命令的基本用法,。

教學(xué)準(zhǔn)備。

多媒體教室,、教學(xué)課件,、學(xué)件呢？

教學(xué)過程,。

一,、新課導(dǎo)入。

任務(wù)1：你能用剛才我們說的兩個(gè)控件編寫腳本讓大象動(dòng)起來嗎,？(生完成),。

任務(wù)2:編寫腳本，讓大象完成前滾翻的動(dòng)作大象完成了前滾翻,，但是有什么問題嗎,？

貓頭鷹裁判卻告訴大家，大象犯規(guī)了,，怎么回事呢,？原來大象一直向前翻，已經(jīng)超出了舞臺(tái)比賽場地,，仔細(xì)看看我們編寫的腳本,，你能告訴大象這是為什么嗎？怎么解決這個(gè)問題呢,？(提示：一直向右走其實(shí)是什么的值發(fā)生了變化,？)。

1,、跟隨挑戰(zhàn),。

在大家的幫助下大象和小貓都取得了好成績，讓可愛的小猴很羨慕。

思考：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)過“面向”控件,，你能用這個(gè)控件讓小猴子跟隨你的鼠標(biāo)運(yùn)動(dòng)嗎,？誰試一試？(生演示),。

老師從貓頭鷹裁判那里又得到一個(gè)提示,，“移到”控件也可以幫助小猴子實(shí)現(xiàn)愿望，你能幫小猴找到“移到”控件嗎,？怎么利用移到控件讓小猴子跟著你的鼠標(biāo)移動(dòng)呢,？還有一個(gè)選項(xiàng)“角色*”,如果選擇它會(huì)怎樣？三種方法你喜歡哪一種,？請你導(dǎo)入小猴,，選擇自己喜歡的跟隨方式讓小猴子實(shí)現(xiàn)心愿！

任務(wù)3:導(dǎo)入小猴,，選擇自己喜歡的跟隨方式讓小猴子實(shí)現(xiàn)心愿,。(提示保存)。

2,、課后任務(wù),。

課后大家可以選擇自己最喜歡的一個(gè)完成！

3,、總結(jié),。

今天你說都學(xué)會(huì)了那些知識(shí)？(總結(jié)知識(shí)),。

控件生：“將x軸增加10”

二,、互動(dòng)探學(xué)。

理解坐標(biāo)中利用正數(shù)負(fù)數(shù)的設(shè)置來向左向右,。

完成任務(wù)學(xué)會(huì)“移到”控件的用法,。

三、觸動(dòng)固學(xué),。

認(rèn)真總結(jié)所學(xué)知識(shí),，完成挑戰(zhàn)任務(wù)。

回憶知識(shí),。

板書設(shè)計(jì),。

第21課快樂運(yùn)動(dòng)會(huì)移到x：y：位置。

在1秒內(nèi)平滑移動(dòng)到x：y：過程面向*的方向,。

將x軸增加正數(shù)負(fù)數(shù)右左將y軸增加移到,。

教學(xué)反思。

運(yùn)動(dòng)和力教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合具體的生活情境,，培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和解決實(shí)際問題的能力。

2.進(jìn)一步感受乘除法與生活的密切聯(lián)系，并能熟練運(yùn)用表內(nèi)乘除法解決一些實(shí)際問題,。

教學(xué)過程：

一,、談話交流，創(chuàng)設(shè)情境,。

師：同學(xué)們,，你們喜歡參加運(yùn)動(dòng)會(huì)嗎？你知道運(yùn)動(dòng)會(huì)都有些什么比賽項(xiàng)目,？今天,，老師和大家一起去運(yùn)動(dòng)會(huì)場上看看，你們高興嗎,？好,，我們出發(fā)。（演示課件）,。

二,、探究問題，交流應(yīng)用,。

2.指名分別說一說自己的數(shù)學(xué)問題,。

（對于“跳遠(yuǎn)”和“拔河”兩個(gè)以文字呈現(xiàn)的問題，盡量放手學(xué)生獨(dú)立解答,。而“賽跑”,、“數(shù)氣球”和“買水”三個(gè)以圖文結(jié)合的問題則應(yīng)視學(xué)生的實(shí)際反映適當(dāng)扶放。）,。

3.師：同學(xué)們,，你們可真聰明！我們完成了這次運(yùn)動(dòng)會(huì)的旅程,，老師發(fā)現(xiàn)你們能把自己學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到“運(yùn)動(dòng)會(huì)”的各項(xiàng)比賽中,，這真是很了不起的本領(lǐng)呢！

三,、拓展練習(xí),，熟練應(yīng)用。

1.師：（播放課件,，出示“練一練”第1題中左面的小題）請同學(xué)們仔細(xì)觀察圖畫,，并結(jié)合小松鼠的問題，想一想該怎樣解答,。

2.師：誰能扮演小松鼠為大家讀讀問題,？（指名讀題）想一想要知道“可以平均編幾組？”還缺什么條件,，這個(gè)條件在哪,？（指名結(jié)合圖畫說一說）誰能把這道題完整地說一遍,？（指名說一說）。

學(xué)生思考后列出算式,，集體交流訂正,。

3.（出示第1題右面的小題）師：同學(xué)們，看這些聰明能干的小猴,，他們在做什么,？如果3只小猴分成一組表演，那么27只小候可以平均編幾組,？（生獨(dú)立思考后,，指名列式計(jì)算。）,。

4.（課件出示24朵花）師：這些花漂亮嗎,？數(shù)一數(shù)它們有多少朵？有沒有很快就數(shù)出來的,，說說你的數(shù)法,。（4個(gè)6朵是24朵或6個(gè)4朵是24朵等等。）如果把它們扎成花束,，你想怎么扎,，能扎幾束？（生獨(dú)立思考,，動(dòng)筆寫下算式,。）。

師組織集體交流,，將書中出示的問題融合其中做答,，列出算式后可讓學(xué)生說一說自己的算法。（這一環(huán)節(jié)可能出現(xiàn)有的學(xué)生把這些花2朵扎成一束,，導(dǎo)致不能用乘法口訣一下計(jì)算出來,，教師應(yīng)注意鼓勵(lì)學(xué)生的想法，使學(xué)生知道有些算式是不能用乘法口訣一步算出,，但也離不開乘法口訣,，這樣的難題我們以后就會(huì)解決了。也可能會(huì)出現(xiàn)有余數(shù)的除法算式,，也應(yīng)給予鼓勵(lì)引導(dǎo),。）。

師：1只小鳥----生答2條腿,。

師：幾只小鳥8條腿----生答4只,。怎么知道的？列式計(jì)算,。

師：幾只小鳥有12條腿----生答6只,。列式解答,。

師：1只青蛙----生答2條腿。

師：幾只青蛙6條腿----生答3只,?！?/p>

四,、開放。

1.師：星期天,，老師帶領(lǐng)27名優(yōu)秀隊(duì)員去科技館參觀,，他們要坐什么樣的車去呢，如果這28人都坐小車,，請同學(xué)們幫助他們計(jì)算出需要租幾輛請同學(xué)們幫住他們設(shè)計(jì)一個(gè)租車方案吧?。ㄑ菔菊n件，大車限乘客10人,，小車限乘客4人,。）。

2.放手讓學(xué)生獨(dú)立思考或小組合作完成,。

3.組織集體交流,。

4.隨機(jī)小結(jié)。

運(yùn)動(dòng)和力教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)篇八

：教材第29頁例1及相關(guān)內(nèi)容,。

1．通過觀察,、操作等活動(dòng)，直觀認(rèn)識(shí)軸對稱現(xiàn)象,，知道對稱軸,，能辨認(rèn)軸對稱圖形。

2．經(jīng)歷“剪一剪,、折一折,、辨一辨”等過程，培養(yǎng)觀察能力,、想象能力和表達(dá)能力,，發(fā)展初步的空間觀念。

3．感知現(xiàn)實(shí)世界中普遍存在的對稱現(xiàn)象,，感受數(shù)學(xué)的對稱美,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。

直觀認(rèn)識(shí)軸對稱現(xiàn)象和軸對稱圖形,。

辨認(rèn)軸對稱圖形,。

課件、剪刀,，手工紙等,。

（一）猜想激趣,。

2．學(xué)生猜想，課件呈現(xiàn)完整的昆蟲,。

3．教師質(zhì)疑：你是怎么想出來的,？

（二）交流引入。

1．觀察交流：這些昆蟲有什么相同的地方,？

2．這些昆蟲上下或左右兩邊都是完全相同的,，我們就說它們是對稱的。（板書：對稱）,。

（一）剪一剪,，初步感知軸對稱現(xiàn)象。

1．初剪對稱圖形,，思考探索,。

學(xué)生動(dòng)手剪一只“蝴蝶”，教師巡視指導(dǎo),。

2．匯報(bào)展示,，優(yōu)化剪法。

3．再剪對稱圖形,，感受對稱,。

先對折，再畫一畫,、剪一剪,，用這種方法再剪一個(gè)其它的對稱圖形。

（二）賞一賞,，認(rèn)識(shí)軸對稱圖形,。

1．互相欣賞作品，感受對稱美,。

2．回顧剪法：這些美麗的圖形你是怎么剪出來的,？

3．揭示特點(diǎn)，完善課題,。

像這樣,，對折后兩邊完全重合的圖形（板書：兩邊完全重合），就稱為軸對稱圖形,。（板書：軸對稱圖形）對折時(shí)留下的折痕就是它們的對稱軸,。（板書：對稱軸）。

4．鞏固認(rèn)識(shí)：指出你剪的軸對稱圖形的對稱軸,。

（三）折一折,，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)軸對稱圖形。

1．折一折長方形,、正方形,、圓形紙片,，你有什么發(fā)現(xiàn)？

2．平行四邊形是軸對稱圖形嗎,？為什么,？（理解“完全重合”的意思。）,。

（四）辨一辨,，辨別軸對稱圖形。

1．下面這些圖形中哪些是軸對稱圖形,。（根據(jù)教材第29頁的“做一做”改編）,。

2．學(xué)生獨(dú)立辨別，有困難的可以先折一折再判斷,。

（五）找一找，感受生活中的對稱現(xiàn)象,。

其實(shí),，我們的身邊也有很多軸對稱現(xiàn)象，請大家睜大眼睛到我們生活中去找一找,。

（一）基本練習(xí),。

1．教材第33頁練習(xí)七第1題。

2．教材第33頁練習(xí)七的第2題,。

（二）變式練習(xí),。

1．教材第33頁練習(xí)七的第3題。

（三）拓展練習(xí)（教材第35頁練習(xí)七的第11題）,。

1．將一張正方形紙如下圖所示,，先對折兩次，再剪去一個(gè)角,，展開后是什么圖形,？

2．想一想，再剪一剪,。

3．展示不同剪法展開后得到的不同圖案,。

（一）這節(jié)課你有收獲嗎？說一說,。

（二）走進(jìn)生活,，欣賞生活中的對稱現(xiàn)象。（課件配樂展示）,。

運(yùn)動(dòng)和力教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)篇九

設(shè)計(jì)意圖：

大班幼兒正處于生長發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期,，體育鍛煉能使其身體各部位器官、系統(tǒng)的功能以及各種身體素質(zhì)和身體活動(dòng)能力得到全面,、均衡的發(fā)展,，使幼兒的體質(zhì)不斷增強(qiáng),。體育游戲作為一種激發(fā)幼兒積極性和創(chuàng)造性的手段，其內(nèi)容和形式與幼兒生理特征緊密聯(lián)系,，它的娛樂性和競技性能夠滿足幼兒個(gè)性心理需要,，它對幼兒生長發(fā)育、心身健康和良好行為習(xí)慣養(yǎng)成起到積極作用,。

本次活動(dòng)圍繞“動(dòng)物王國”主題,，創(chuàng)設(shè)了“動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)”游戲情境，目的`在與在游戲中幫助幼兒了解幾種小動(dòng)物的特點(diǎn),，樂于模仿小動(dòng)物的動(dòng)作,；集體參與集體競賽活動(dòng)，體驗(yàn)合作的愉快,。為了達(dá)成這兩個(gè)目標(biāo)我首先組織孩子們對每種動(dòng)作所擅長的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行討論,，總結(jié)出每種動(dòng)物動(dòng)作要領(lǐng)后，帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行集體練習(xí),。然后讓孩子們自己選擇所喜歡的動(dòng)物,，可愛的小兔都是女孩子選擇，選擇小猴的小朋友剛開始只有兩個(gè),，于是我告訴他們:“這次運(yùn)動(dòng)會(huì)每個(gè)比賽項(xiàng)目都設(shè)一,、二、三名,?！甭犖疫@么一說從螃蟹隊(duì)中走出了五六名孩子參加小猴爬比賽。然后分角色在輕松自由的游戲情景中練習(xí),，孩子們參與的積極性非常高,。最后進(jìn)行了比賽，還對榮獲第一名,、第二名,、第三名的孩子進(jìn)行頒獎(jiǎng)，孩子們玩得非常開心,。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)快速側(cè)步行走,，動(dòng)作的協(xié)調(diào)性及快速反應(yīng)能力得到進(jìn)一步發(fā)展。

2.能大膽,、積極選擇扮演的小動(dòng)物,，相互合作，共同完成游戲,。

3.能積極參加體育活動(dòng),，養(yǎng)成鍛煉身體的良好習(xí)慣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

墊子、平衡木,、橡皮筋,、沙袋若干、動(dòng)物頭飾若干,。

活動(dòng)過程：

一,、準(zhǔn)備部分。

1.模仿小動(dòng)物入場,，做小動(dòng)物模仿操,。

2.幼兒聽信號(hào)快速反應(yīng)走。

3.游戲“1,、2,、3”

看誰反應(yīng)快：聽到1往左走，聽到2往右走,，聽到3停住,。游戲2—3遍。

二,、基本部分,。

1.學(xué)習(xí)側(cè)步行走。

（1）請幼兒說一說什么小動(dòng)物愛側(cè)步走,？請幼兒模仿“螃蟹側(cè)行“的動(dòng)作，其他幼兒觀察,。

（2）請幼兒說一說該動(dòng)作的動(dòng)作要領(lǐng),，幼兒再次體驗(yàn)動(dòng)作。

（3）游戲：螃蟹1,、2,、3.

小動(dòng)物在森林里要舉行“運(yùn)糧”比賽的運(yùn)動(dòng)會(huì)，螃蟹,、小兔,、烏龜它們都來參加。它們要爬過草地,，走過獨(dú)木橋,，鉆過山洞，最后將糧食運(yùn)到目的地,。你們也想去參加嗎,？請幼兒選擇自己扮演的動(dòng)物。

（1）交代游戲規(guī)則,。

小朋友要學(xué)自己扮演的小動(dòng)物走路的樣子：螃蟹是側(cè)步行走,，小兔是跳，小烏龜是手腳著地爬。小動(dòng)物將糧食運(yùn)到目的地后,，趕緊拍第二個(gè)小朋友的手,，第二個(gè)小朋友才可以出發(fā)。

（2）教師示范,，幼兒練習(xí),。

（3）幼兒比賽。

（4）教師講評,。

三,、結(jié)束部分。

（1）幼兒分組進(jìn)行腰背及下肢放松活動(dòng),。

（2）小動(dòng)物們帶著自己的食物回家,。

運(yùn)動(dòng)和力教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)篇十

1、能夠從多種途徑觀察到動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的方式,。

2,、能夠通過感官和全身的活動(dòng)，感知并模仿某種動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的主要方式,。 3,、能用圖和文字的形式記錄觀察結(jié)果。

4,、能夠歸納出動(dòng)物的多種運(yùn)動(dòng)方式,，并能按不同的標(biāo)準(zhǔn)對動(dòng)物進(jìn)行分類。

1,、對觀察,、模仿動(dòng)物的各種運(yùn)動(dòng)方式感興趣。

2,、能夠感受到動(dòng)物世界的紛繁復(fù)雜,。

1、能夠說出周圍常見的動(dòng)物的名稱,。

2,、能找出運(yùn)動(dòng)方式相似的動(dòng)物的共同特征。

1,、開始意識(shí)到自然界的物質(zhì)都在不停地運(yùn)動(dòng)和變化,。

2、能發(fā)現(xiàn)動(dòng)物的身體某些結(jié)構(gòu)與其功能相適應(yīng),，并與生活環(huán)境有著密切的關(guān)系,。

運(yùn)動(dòng)和力教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)篇十一

1、依據(jù)學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),，建立平拋運(yùn)動(dòng)的情景,。以情景激發(fā)學(xué)生興趣,，引導(dǎo)學(xué)生探究。

2,、通過復(fù)習(xí)勻速直線運(yùn)動(dòng)和初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律,，結(jié)合運(yùn)動(dòng)的合成與分解的知識(shí)，學(xué)生建構(gòu)平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律,。而學(xué)生構(gòu)建探究平拋的規(guī)律,，要通過學(xué)生的主動(dòng)探究。

3,、通過多手段教學(xué),，比如實(shí)驗(yàn)、媒體等,，呈現(xiàn)多信息,，吸引學(xué)生投入課堂。

4,、對學(xué)生學(xué)習(xí)過程進(jìn)行正面,、積極的評價(jià)，讓學(xué)生體會(huì)到成功感,，激發(fā)學(xué)生潛能,。

二、學(xué)習(xí)任務(wù)分析,。

1,、建立平拋運(yùn)動(dòng)的概念，并且能理解把平拋運(yùn)動(dòng)進(jìn)行分解的研究思想,。

2,、在分解平拋運(yùn)動(dòng)之后，學(xué)生依據(jù)實(shí)驗(yàn),，再結(jié)合直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，去探究平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律,。在通過自己探究而得到的結(jié)果中,，必然要加深對平拋運(yùn)動(dòng)的理解。

3,、在探究的過程中,，學(xué)生要體驗(yàn)合作、學(xué)習(xí)合作,。

4,、在學(xué)習(xí)完平拋運(yùn)動(dòng)之后，布置學(xué)生設(shè)計(jì)驗(yàn)證平拋規(guī)律是小實(shí)驗(yàn),。

三,、學(xué)習(xí)者分析。

1、生活經(jīng)驗(yàn)：全體學(xué)生對平拋運(yùn)動(dòng)有一定的認(rèn)識(shí),，較多的學(xué)生能自己舉出生活中的例子,。

2、知識(shí)基礎(chǔ)：矢量的合成——平行四邊形定責(zé);運(yùn)動(dòng)的合成與分解;直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律,。利用這些基礎(chǔ),，多數(shù)學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下能建構(gòu)出平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。

3,、探究能力：學(xué)生具有初步的探究的意識(shí)和能力,。有分析自由落體運(yùn)動(dòng)頻閃照片的基礎(chǔ)。

(一)知識(shí)與技能：

1,、通過實(shí)際例子,，學(xué)生能得出平拋運(yùn)動(dòng)的概念，理解其條件和運(yùn)動(dòng)性質(zhì)：理解平拋運(yùn)動(dòng)是勻變速曲線運(yùn)動(dòng),，其加速度為g,。

2、通過演示實(shí)驗(yàn)和探究分析,，學(xué)生理解平拋運(yùn)動(dòng)可以看作水平方向的勻速直線運(yùn)動(dòng)和自由落體運(yùn)動(dòng)的合運(yùn)動(dòng),。

3、通過規(guī)律的應(yīng)用,，學(xué)生掌握平拋運(yùn)動(dòng)的分解方法,，并能用平拋運(yùn)動(dòng)規(guī)律解答相關(guān)問題。

(二)過程與方法：

1,、通過學(xué)生小實(shí)驗(yàn),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2,、通過觀察演示實(shí)驗(yàn),，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析能力,。學(xué)生歸納出平拋運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn),。

3、通過分析“平拋物體的閃光照片”和“平拋運(yùn)動(dòng)錄像片”,，學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的過程和成功,。

4、通過分解平拋運(yùn)動(dòng),，學(xué)生體驗(yàn)物理學(xué)中“化曲為直,、化繁為簡“的思想。

(三)情感態(tài)度價(jià)值觀：

1,、通過平拋運(yùn)動(dòng)的實(shí)例分析和學(xué)生實(shí)驗(yàn),，學(xué)生體驗(yàn)物理與生活的緊密聯(lián)系,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)物理的動(dòng)力。

2,、通過對實(shí)驗(yàn)的分析和探究,，學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)研究的過程，體驗(yàn)研究的喜悅,。

3,、在分析研究的過程中，師生互動(dòng),、生生交流,，體驗(yàn)合作的成功。

五,、重點(diǎn),、難點(diǎn)分析。

1,、重點(diǎn)：平拋運(yùn)動(dòng)的概念和規(guī)律,，以及規(guī)律的應(yīng)用。

2,、難點(diǎn)：對平拋運(yùn)動(dòng)的兩個(gè)分運(yùn)動(dòng)的理解,。

六、教學(xué)準(zhǔn)備,。

1,、課本第10頁圖1-3-5“比較平拋運(yùn)動(dòng)和自由落體運(yùn)動(dòng)”的實(shí)驗(yàn)裝置，及其flash課件,。

2,、課本第10頁圖1-3-3“平拋運(yùn)動(dòng)和自由落體運(yùn)動(dòng)的頻閃照片”。

3,、課本第12頁圖1-3-10“研究平拋物體的運(yùn)動(dòng)示意圖”所示的實(shí)驗(yàn)裝置,。

4、小實(shí)驗(yàn)視頻：手槍打靶子彈的軌跡,。

5,、玩具水槍。

七,、教學(xué)過程。

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)目的引入新課：

介紹小實(shí)驗(yàn)：在桌面上方放置一水平軌道,，在桌面放置一目標(biāo)物體(軌道正前,、正下方)，要求從軌道推出的物體能擊中桌面目標(biāo),。

要求學(xué)生觀察小球離開軌道后的運(yùn)動(dòng)軌跡,。

提出問題：怎么才能準(zhǔn)確地?fù)糁心繕?biāo)?

引出課題：研究平拋物體的運(yùn)動(dòng),。

學(xué)生代表到講臺(tái)動(dòng)手實(shí)驗(yàn);其他同學(xué)觀察、分析,。

估計(jì)學(xué)生：需要不斷的調(diào)整才能擊中目標(biāo),。

學(xué)生討論后回答問題。(可能回答：改變推出速度,，改變軌道高度),。

激發(fā)興趣，吸引學(xué)生投入課堂,，鼓勵(lì)學(xué)生參與,。

為處理實(shí)際問題埋下伏筆講授新課。

(一)平拋物體的概念：

【第一步】教師利用“玩具水槍”

水平射擊,。

并提問：初速度的方向有什么特點(diǎn)?

離開軌道后物體的受力情況?物體,。

為什么做曲線運(yùn)動(dòng)?

【第三步】：教師協(xié)助學(xué)生提出平拋運(yùn)動(dòng)的概念。

提問：能否舉出生活中的實(shí)例?

【第四步】：教師提問：平拋運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)?

教師板書：平拋運(yùn)動(dòng)是勻加速曲線運(yùn)動(dòng),。

過渡語：

肯定學(xué)生的回答,。追問：水平方向是什么運(yùn)動(dòng)呢?豎直方向又是什么運(yùn)動(dòng)呢?

(二)理論分析與實(shí)驗(yàn)探究平拋運(yùn)動(dòng)的分解。

【第五步】：演示實(shí)驗(yàn),。

教師介紹：a,、c球靜止開始同時(shí)釋放，下落高度相同,，同時(shí)離開下滑軌道,，c球在光滑水平軌道運(yùn)動(dòng)，可看作是勻速直線運(yùn)動(dòng),。a球做平拋運(yùn)動(dòng),。

【第六步】：提問：根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，你能得出什么結(jié)論,。

教師繼續(xù)引導(dǎo),。

教師板書：平拋運(yùn)動(dòng)的水平分運(yùn)動(dòng)是勻速直線運(yùn)動(dòng)。

教師繼續(xù)追問：從動(dòng)力學(xué)角度分析,，為什么水平方向是勻速直線運(yùn)動(dòng)?

教師板書：水平方向不受力,，保持勻速直線運(yùn)動(dòng)。

【第七步】：演示實(shí)驗(yàn),。

教師介紹：用平拋豎落儀演示做平拋運(yùn)動(dòng)的小球a和自由落體小球b同時(shí)落地,。操作：在高度一定的條件下，先后使平拋小球以大小不同的水平速度拋出(小錘打擊的力度不同),。

教師同時(shí)用課件演示以上實(shí)驗(yàn),。

【第八步】：提問：根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，你能得出什么結(jié)論,。

教師繼續(xù)引導(dǎo),。

教師板書：平拋運(yùn)動(dòng)的豎直分運(yùn)動(dòng)是自由落體運(yùn)動(dòng),。

教師繼續(xù)追問：從動(dòng)力學(xué)角度分析，為什么豎直分運(yùn)動(dòng)是自由落體運(yùn)動(dòng)?

教師板書：豎直方向只受重力,，初速為零,，做自由落體運(yùn)動(dòng)。

教師演示實(shí)驗(yàn)(或者播放實(shí)驗(yàn)視頻)：

手槍子彈打靶軌跡,。

【第八步】：分析“平拋運(yùn)動(dòng)和自由落體運(yùn)動(dòng)的頻閃照片”,。

教師引導(dǎo)：分析學(xué)生可能提出的數(shù)據(jù)。

引導(dǎo)學(xué)生建立直角坐標(biāo)系,。

過渡語：通過以上大家的分析,，實(shí)驗(yàn)，我們可以把平拋運(yùn)動(dòng)分解為水平方向的勻速直線運(yùn)動(dòng)和豎直方向的自由落體運(yùn)動(dòng),。那我們就分別從兩個(gè)方向來分析平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律,。

【第九步】：實(shí)驗(yàn)探究。

教師介紹：課本第12頁圖1-3-10“研究平拋物體的運(yùn)動(dòng)示意圖”所示的實(shí)驗(yàn)裝置,，并演示實(shí)驗(yàn),。

文檔為doc格式。

運(yùn)動(dòng)和力教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)篇十二

1,、認(rèn)知目標(biāo)：感知5以內(nèi)序數(shù)的含義及在生活中的意義,，培養(yǎng)幼兒記憶力、語言表達(dá)能力和邏輯思維能力,。

3,、情感目標(biāo)：讓幼兒在序數(shù)游戲中，感知數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣,，讓幼兒熱愛數(shù)學(xué)活動(dòng)的操作,。

1、學(xué)習(xí)從不同方向（從左—右,、從右—左,、從上—下、從下到上）確定物體的排列位置,。

2,、通過游戲及操作活動(dòng)，掌握第幾的概念,，能用完整的語句來表達(dá),，并能運(yùn)用到生活中。

教師演示板ppt,、場地準(zhǔn)備,、5只動(dòng)物頭飾、5只動(dòng)物圖片、入場券,、食品貨架、獎(jiǎng)品若干,、彩噴小房子等,。

創(chuàng)設(shè)情境

（一）情景導(dǎo)入，森林里要開運(yùn)動(dòng)會(huì)啦,，小動(dòng)物們邀請小朋友一起去參加,，每人一張入場券，根據(jù)入場券上的座位號(hào),，找到自己的座位號(hào)后,，開始觀看森林運(yùn)動(dòng)會(huì)啦！

（二）以“森林運(yùn)動(dòng)會(huì)”活動(dòng),，學(xué)習(xí)5以內(nèi)的序數(shù)

教師小結(jié)：通過小朋友們自己找座位號(hào)及觀看運(yùn)動(dòng)會(huì)跑步比賽,，讓幼兒明確數(shù)的方向，數(shù)數(shù)字轉(zhuǎn)換為序數(shù)詞的思維方法,，同時(shí)適量兼顧序數(shù)的方向性和初步的二維空間序數(shù)的認(rèn)識(shí),，以靈活運(yùn)用于生活之中。

（三）運(yùn)動(dòng)會(huì)領(lǐng)獎(jiǎng)處領(lǐng)取獎(jiǎng)品,。

5只小動(dòng)物比賽結(jié)束,，每只小動(dòng)物的名次不同，得到的禮物也就不同,，小朋友幫小動(dòng)物們找到屬于他們的比賽獎(jiǎng)品,，并放置在相應(yīng)的貨架層上。引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)貨架有高有低,，貨架每層的順序,。

教師小結(jié)：

序數(shù)可以從不同的方向數(shù)，從不同的方向數(shù)得出的結(jié)論會(huì)不同,。

（四）送小動(dòng)物回家1,、比賽后的小動(dòng)物們都非常疲憊，這時(shí)需要小朋友要把比賽完畢的5只小動(dòng)物送回到自己的家里,，讓它們回去好好休息,。通過圖像提示，找到5只小動(dòng)物分別住在第幾層樓的第幾間房內(nèi),。小結(jié)：我們數(shù)房子樓層的時(shí)候是從下往上數(shù)的,，讓幼兒更進(jìn)一步的理解序數(shù)的知識(shí)。

教師提供多種動(dòng)物頭套,，幼兒挑選自己喜歡的動(dòng)物頭套并帶好,，和老師一起做運(yùn)動(dòng)。隨后小朋友通過老師發(fā)給每位小朋友的房卡，找到自己頭套上的動(dòng)物在第幾層第幾間房間,，找到位置休息,。

運(yùn)動(dòng)和力教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)篇十三

作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì),，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行,。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家整理的《動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)》教學(xué)設(shè)計(jì),，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

1,、能夠從多種途徑觀察到動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的方式,。

2、能夠通過感官和全身活動(dòng),，感知并模仿某種動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的主要方式,。

3、能記錄觀察結(jié)果,。

認(rèn)識(shí)動(dòng)物及其運(yùn)動(dòng)方式的多樣性,。

動(dòng)物共同特征的歸納

一、導(dǎo)入

生：喜歡魚,，主要運(yùn)動(dòng)方式是游泳,；狗，主要運(yùn)動(dòng)方式是跑,；蝴蝶,，主要運(yùn)動(dòng)方式是飛……（各抒己見）

師：你通過什么途徑認(rèn)識(shí)和觀察到它們的呢？

生：看電視,，家中飼養(yǎng),，上網(wǎng)查閱……

師：出示幻燈片，總結(jié)獲得的途徑,。

二,、新課

1、師：今天,，老師帶大家去一個(gè)神秘的地方,，請大家閉上眼睛，給想象插上翅膀,，和老師一起飛過浩瀚的大海,，飛過巍峨的群山，飛過茫茫的田野,，飛過綠綠的草地,，終于來到了動(dòng)物王國。

動(dòng)物王國的動(dòng)物可真多呀！

師：你看到了哪些動(dòng)物,？它們是怎樣運(yùn)動(dòng)的,？（放幻燈片視頻）

生：觀看視頻,。

教師小結(jié)：動(dòng)物的'運(yùn)動(dòng)方式有: 飛行,、游泳,、奔跑,、跳躍、爬行,。

2、小組活動(dòng)

運(yùn)動(dòng)方式相同的一類動(dòng)物有什么相似特征？

動(dòng)物的哪些結(jié)構(gòu)特征適合他們這項(xiàng)運(yùn)動(dòng),？

師：有的動(dòng)物不只一種運(yùn)動(dòng)方式，分析動(dòng)物多種運(yùn)動(dòng)方式,。

教師幻燈片展示動(dòng)物,。

生：討論這些動(dòng)物的多種運(yùn)動(dòng)方式有哪些?；卮?。

3、師：下面,，大家來做個(gè)游戲,，猜猜我是誰？（視頻中看到的運(yùn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)方式,，并用身體模仿它們的運(yùn)動(dòng),，感受模仿的時(shí)候身體哪個(gè)部位用力。）

先在小組進(jìn)行表演,，然后每組選擇一名表演最好同學(xué)來表演一個(gè)動(dòng)物,，上臺(tái)表演，用肢體運(yùn)作來展示,，其他組來猜一猜,，是什么動(dòng)物?？纯茨慕M表演的好,。最后，是教師選定小動(dòng)物,，全班同學(xué)進(jìn)行模仿,。

4、師：一年一度的動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)開始了,，大家?guī)蛶瓦@些動(dòng)物報(bào)名,，看看它們適合報(bào)哪些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。

生：討論，回答,。

師：對同學(xué)們的答案做出評價(jià),。

師：這節(jié)課我們共同探究了動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式，只要我們認(rèn)真發(fā)現(xiàn),，勇于探索,，一定會(huì)有更多的收獲。

運(yùn)動(dòng)和力教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)篇十四

1,、訓(xùn)練快速閱讀課文捕捉信息處理信息的能力,。

2、在讀中感悟課文中人物的愛心,，使學(xué)生受到感染,。

教學(xué)重難點(diǎn)。

訓(xùn)練快速閱讀能力,，感悟文中人物的愛心,。

教學(xué)過程。

一,、導(dǎo)入新課,，激發(fā)疑問。

生：略,。

2,、師：同學(xué)們，你們生活在一個(gè)充滿愛的世界,，真幸福,！今天，我們將一起來感受一段用關(guān)愛與真誠演繹的故事,，大家一起來說說這個(gè)故事的名字,。（出示課件一：課題）。

3,、激發(fā)疑問,。師：同學(xué)們，當(dāng)我們見到這個(gè)課題時(shí),，你最想知道什么,？

4、生：略,。

5,、師：你們真是一群愛思考的孩子，你們的疑問讓老師看到了咱們班的希望,。

二,、初讀課文,，感知課文主要內(nèi)容。

1,、自讀課文,。

師：請大家?guī)е约盒闹械囊蓡枺焖僮宰x課文,，聽清老師的要求：注意生字,，讀準(zhǔn)字音；看看課文中寫了哪兩個(gè)主要人物,？課文圍繞著運(yùn)動(dòng)衫講了一件什么事,？（出示課件二：初讀要求）。

2,、學(xué)生匯報(bào),。

3、歸納提煉出課文主要內(nèi)容,。

課文首先寫了“我”非常喜歡那件（運(yùn)動(dòng)衫），并買下了這件（運(yùn)動(dòng)衫）,。接著寫當(dāng)“我”知道康威老先生的鞋沒法再修時(shí),，“我”又用（運(yùn)動(dòng)衫）為康威老先生換購了一雙（新鞋），最出乎意料的是康威老先生竟用自己（心愛的小狗）為“我”換來了（運(yùn)動(dòng)衫）,。

（板書：得---失----得）,。

三、默讀課文,，尋找愛的閃現(xiàn),。

1.師：課文中洋溢著愛心，文字中涌動(dòng)著真誠?，F(xiàn)在就讓我們帶著自己的愛心,，去課文中尋找愛的細(xì)節(jié)。請你用筆畫下來,，并在旁邊寫下自己的感受,。

2、學(xué)生默讀,，教師巡視,。

四、朗讀交流,，領(lǐng)悟愛的豐富,。

師：有那位同學(xué)想帶大家一起分享你找到的愛的細(xì)節(jié)，請站起來大膽向全班匯報(bào),。其余同學(xué)有不同感受可以及時(shí)補(bǔ)充,。

（一）找準(zhǔn)突破口,。

1、引導(dǎo)學(xué)生找出重點(diǎn)段,，以此為突破口,，初步感悟“我”對老人的關(guān)愛之心和“我”此時(shí)的矛盾心理。（我在街角抱著鞋站了一會(huì)兒,，好象看到老人在小屋里赤腳等著我,。我瞥了一眼這雙老人穿得不能再穿的破鞋子，心想這雙鞋子可能是他最親近的東西了,。）,。

2、品讀描寫“我”站在街角時(shí)神情,、動(dòng)作,、心理的語言。

過渡：“我”是一個(gè)善解人意的孩子,，在街角“我”穿著這件漂亮的運(yùn)動(dòng)衫,，抱著這雙沒法再修的舊鞋子，心里充滿矛盾,。有哪位同學(xué)知道我為什么會(huì)有這種矛盾的心理呢,？（因?yàn)槲业膬?nèi)心非常喜歡這件運(yùn)動(dòng)衫）。

（二）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)感悟我對運(yùn)動(dòng)衫的喜愛,。

課文中從哪些地方可以看出我對運(yùn)動(dòng)衫特別喜愛,？

1、找出重點(diǎn)段,。

(出示課件3:,。

這時(shí)，小男孩身上的紅色運(yùn)動(dòng)衫引起了我的注意,。這是我見到的最漂亮的一件運(yùn)動(dòng)衫,，前面印著一只藍(lán)色的仰著頭的大角麋鹿。

我大著膽子上前,，問小男孩運(yùn)動(dòng)衫是在哪兒買的,，多少錢一件。他告訴我在城里的商店,，貨架上全是這種運(yùn)動(dòng)衫,。

我一邊走，一邊想著那件紅色運(yùn)動(dòng)衫,。我回到家,，對媽媽說那個(gè)小男孩身上穿的紅色運(yùn)動(dòng)衫以及上面印的藍(lán)色大腳麋鹿有多棒。

到了城里,，我先到小男孩告訴我的那家大商店,，找到掛著那種運(yùn)動(dòng)衫的柜臺(tái),，毫不猶豫地用三塊錢買了一件，一出商店我就穿上了,，心里充滿了自豪,。)。

2,、學(xué)生默讀感悟,，找出最能表現(xiàn)我喜愛運(yùn)動(dòng)衫的詞語細(xì)細(xì)品味。

3,、美美地朗讀這些段落,。

（三）朗讀感悟“我”對康威老人真誠地關(guān)愛。

過渡：我終于穿上了這件漂亮的運(yùn)動(dòng)衫,，心里充滿了自豪,。但當(dāng)我知道康威老先生的鞋沒法再修時(shí)，我心里矛盾極了,。來,，帶著這種矛盾痛苦的心情一起讀讀（課件4：我在街角抱著鞋站了一會(huì)兒，好象看到老人在小屋里赤腳等著我,。我瞥了一眼這雙老人穿得不能再穿的破鞋子,，心想這雙鞋子可能是他最親近的東西了。）,。

過渡：經(jīng)過艱難的矛盾斗爭，我堅(jiān)定了自己的信念,，義無返顧地又一次走進(jìn)了商店,。來，帶著這種堅(jiān)定一起讀讀換鞋這一細(xì)節(jié)：（課件5：我又一次站在商店的門口,，把運(yùn)動(dòng)衫脫下來走進(jìn)了商店,。-----我把那件驕傲的仰著頭的大角麋鹿運(yùn)動(dòng)衫放在柜臺(tái)上，抱著鞋盒走出商店,。）,。

1、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“我”換鞋后自豪的心理,。

2,、啟發(fā)談話：此時(shí)，你想對文中的“我”說點(diǎn)什么,？（板書：愛心）,。

3、感悟售貨員的愛心,。

（四）朗讀感悟康威老人的感動(dòng)和康威老人對“我”真誠地關(guān)愛,。

1,、引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀重點(diǎn)段：（出示課件6：我打開鞋盒，那雙嶄新的軟皮鞋呈現(xiàn)在他面前,，他那雙大手拿著鞋,，不停地?fù)崦瑴I水從面頰流了下來,。他站起身,，從枕頭下面拿出一件印著仰著頭的大角麋鹿紅色運(yùn)動(dòng)衫。----）,。

2,、抓住描寫康威老人的動(dòng)作(撫摸)、神態(tài),、語言的文字細(xì)細(xì)品味,，感悟康威老人的感動(dòng)和那一片愛心。

3,、請生帶著這份感動(dòng)來朗讀這一重點(diǎn)段,。

五、教師小結(jié),，結(jié)束全文,。

師：愛心在這里流淌，真誠在這里碰撞,。愛,，使“我”和康威老人心靈相通。愛,，在我們心里也會(huì)化作涓涓細(xì)流滋潤你我的心甜,。老師真心希望咱們班的同學(xué)在以后的日子里擁有真誠，奉獻(xiàn)愛心,；真誠地祝福大家在愛的呵護(hù)下茁壯成長,！這節(jié)課即將結(jié)束，老師想把這首小詩送給大家,。

愛的小詩,。

愛是一種付出，

愛是一種關(guān)心,，

愛是一種善良,，

有時(shí)，愛還是一種善意的欺騙,。

愛是炎炎夏日里一縷清涼的風(fēng),，

愛是隆隆嚴(yán)冬里一杯暖暖的茶，

愛是一種獻(xiàn)身的勇敢,，

愛是一種真誠的溝通,，

愛是一個(gè)甜甜的微笑,，

有時(shí)，愛更是一種舍棄,。

自然因愛而博大,，

人類因愛而崇高！

六,、作業(yè)：展開想象續(xù)寫課文結(jié)尾的對話,。

師：因?yàn)榭低先说年P(guān)愛，“我”又一次穿上了這件漂亮的運(yùn)動(dòng)衫,，那該是一件多么開心的事?。〈藭r(shí),，“我”會(huì)對康威老人說些什么呢,？請大家想象當(dāng)時(shí)的情景，用一兩句簡短的話寫寫“我”此時(shí)的動(dòng)作,、語言,、神態(tài)。

板書：?????????????????????,。

得——------?失——------得,。

愛心????????????愛心。

（我）??????（康威）,。

運(yùn)動(dòng)和力教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)篇十五

1.通過觀察和實(shí)驗(yàn),，初步了解分子動(dòng)理論的基本觀點(diǎn)：物體是由分子組成的，分子之間存在空隙,，分子在永不停息地運(yùn)動(dòng)著,，分子之間存在引力和斥力。2.了解氣態(tài),、液態(tài),、固態(tài)分子的模型,。

通過預(yù)習(xí)課文,，你學(xué)會(huì)了什么，有哪些疑問,，請簡要記錄下來：合作探究,。

一、擴(kuò)散現(xiàn)象,。

活動(dòng)1：觀察圖16.1-,。

1、16.1-,。

2,、16.1-3所示的實(shí)驗(yàn),，你發(fā)現(xiàn)什么現(xiàn)象?由此推測分子具有什么特點(diǎn)?填一填。

研究表明,，物質(zhì)中的分子都在不停地______,。

思考討論：你見到的哪些現(xiàn)象可以支持“分子在永不停息地運(yùn)動(dòng)著”這一觀點(diǎn)，列舉有關(guān)現(xiàn)象并加以說明,。

(提示：溫度越高,，熱運(yùn)動(dòng)越劇烈)。

二,、分子間的作用力,。

填一填。

運(yùn)動(dòng)和力教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)篇十六

教學(xué)內(nèi)容：教材p28～29頁例1及相應(yīng)的“做一做”和練習(xí)七的第1～3小題,。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：聯(lián)系生活中的具體物體,，通過觀察和動(dòng)手操作，初步體會(huì)生活中的對稱現(xiàn)象,，認(rèn)識(shí)軸對稱圖形的一些基本特征,，并初步知道對稱軸。

過程與方法：能根據(jù)軸對稱圖形的特征,，在一組圖形中,，識(shí)別出軸對稱圖形。情感態(tài)度與價(jià)值觀：在認(rèn)識(shí),、制作和欣賞軸對稱圖形的過程中,，感受到物體或圖形的對稱美，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)軸對稱圖形的基本特征,，準(zhǔn)確判斷生活中哪些物體是軸對稱圖形。教學(xué)難點(diǎn):能夠找出軸對稱圖形的對稱軸,。教學(xué)方法：觀察,、討論法。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件,、白紙,、剪刀等。教學(xué)過程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，引入新知。

2,、（學(xué)生自由回答）,。

3、（出示第28頁的主題圖）是啊，在游樂場里,，空中飛舞著的蜻蜓風(fēng)箏,、蝴蝶風(fēng)箏多漂亮呀，仔細(xì)觀察可以發(fā)現(xiàn),，它們的左右兩邊是完全相同的,，這里面就蘊(yùn)含著這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的知識(shí)——對稱?！景鍟簩ΨQ】這節(jié)課我們就一起來探索跟對稱有關(guān)的知識(shí),。

二、探索新知,。

（一）認(rèn)真觀察,，體驗(yàn)對稱。

1,、觀察圖形,，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。（1）,、看書第29頁的樹葉,、蝴蝶、**的圖,，這些圖形它們在外形上都有一個(gè)共同的數(shù)學(xué)特點(diǎn),，你能發(fā)現(xiàn)嗎？（2）,、引導(dǎo)學(xué)生從形狀,、花紋、大小,、圖案上觀察,。（3）學(xué)生匯報(bào)交流自己的發(fā)現(xiàn)。樹葉圖：以樹葉中間葉脈所在的直線為界,，左右兩邊的形狀和大小都是相同的,。蝴蝶圖：以蝴蝶中間所在的直線為界，左右兩邊的形狀和大小都是相同的,。

**城樓圖：以**城樓中間所在的直線為界,，左右兩邊的形狀和大小都是相同的。（4）教師小結(jié),。

這些圖形的左右兩邊的形狀和大小完全相同,，也就是說如果沿圖形中間的一條直線對折后,，這些圖形的左右兩邊能夠完全重合,。

2、認(rèn)識(shí)對稱現(xiàn)象，理解“對稱”的含義,。

像圖中的樹葉,、蝴蝶、**城樓這樣,，沿某一條直線對折后,，左右兩邊能夠完全重合，具有這種特征的物體或圖形,，就是對稱的,。

4、教師小結(jié),。

對稱是一種最基本的圖形變換,，包括軸對稱、中心對稱,、平移對稱,、旋轉(zhuǎn)對稱和鏡面對稱等多種形式。對稱的物體給人一種勻稱,、均衡的美感,。

教師利用學(xué)生熟悉的樹葉、蝴蝶,、**城樓,，創(chuàng)設(shè)故事情境。在引出“對稱”的概念后,，呈現(xiàn)給學(xué)生一些對稱的實(shí)物畫面,，并動(dòng)態(tài)顯示這些東西都是對稱的，豐富了學(xué)生對對稱圖形的感性認(rèn)識(shí),。

（二）動(dòng)手操作,，認(rèn)識(shí)軸對稱圖形。

1,、出示例1,。動(dòng)手操作，剪一件上衣,。請同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備的一張白紙,，你們能運(yùn)用對稱的知識(shí)用這張紙剪一件衣服嗎？請大家跟老師一起來完成,，好嗎,？（1）、折一折：把一張長方形的紙對折,。（2）,、畫一畫：在對折的紙上畫線。（3）、剪一剪：沿著剛才畫的線剪一剪,，會(huì)剪出一件上衣的圖案,。

2、剪其他圖形,。松樹,、桃心、葫蘆,。（1）,、現(xiàn)在請同學(xué)們自己動(dòng)手剪一剪，選擇松樹,、桃心,、葫蘆三種圖形中的一種，看誰既會(huì)動(dòng)腦又會(huì)動(dòng)手,。（2）,、學(xué)生操作，集體評價(jià),。

3,、認(rèn)識(shí)軸對稱圖形和對稱軸。（1）,、像上面這樣剪出來的圖形都是對稱的,，它們都是軸對稱圖形。圖形中間的那條折痕所在的直線就是圖形的對稱軸,。請看屏幕,。我們在畫對稱軸時(shí)要畫成一條虛線。請看課件演示畫對稱軸的方法,。（2）,、學(xué)生在自己剛才剪出的圖形中畫出對稱軸。（3）,、交流評價(jià),。

為了讓學(xué)生進(jìn)一步理解“將一個(gè)圖形對折以后，左右兩邊的圖形是一樣的”這一本質(zhì)特征,，教師給學(xué)生提供了自主探索,、合作交流的時(shí)間和空間，設(shè)計(jì)了讓學(xué)生動(dòng)手剪對稱圖形的活動(dòng)學(xué)生在剪對稱圖形的過程中,，經(jīng)歷了折,、畫、剪這樣的過程,，幫助學(xué)生準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)“左右兩邊是一樣的”含義,，使學(xué)生對軸對稱圖形的認(rèn)識(shí),，由粗略感知上升到精細(xì)化。

（三）小結(jié)知識(shí),。

同學(xué)們，今天我們認(rèn)識(shí)了對稱現(xiàn)象和軸對稱圖形,。對稱是一種最基本的圖形變換,，包括軸對稱、中心對稱,、平移對稱,、旋轉(zhuǎn)對稱和鏡面對稱等多種形式。對稱的物體給人一種勻稱,、均衡的美感,。知道了生活中有很多的對稱現(xiàn)象。像上衣,、松樹,、桃心、葫蘆這樣的圖形都是對稱的,，它們都是軸對稱圖形,。這些圖形中間的那條折痕所在的直線就是圖形的對稱軸。我們在畫對稱軸時(shí)要畫成一條虛線,。

三,、

拓展練習(xí)、運(yùn)用新知,。

1,、學(xué)生獨(dú)立完成教材p29頁例1下面的“做一做”。（1）,、學(xué)生觀察,、自己判斷。（2）,、全班交流,，說明判斷的理由。

2,、學(xué)生獨(dú)立完成教材p33頁練習(xí)七的第1,、2小題。（1）,、學(xué)生觀察,、自己判斷。（2）,、全班交流,，說明判斷的理由,。

3、學(xué)生獨(dú)立完成教材p33頁練習(xí)七的第3小題,。（1）,、學(xué)生觀察、自己連一連,。（2）,、全班交流，說明判斷的理由,。

4,、補(bǔ)充練習(xí)。

長方形,、正方形,、圓、平行四邊形,、三角形的對稱軸在哪兒,，分別有幾條？（1）,、請你折一折,、畫一畫。（2）,、小組討論,，全班交流。（3）,、教師小結(jié),。不同的軸對稱圖形，對稱軸的條數(shù)也不同,。有的只有一條,，有的有兩條，有的有無數(shù)條,。

5,、通過動(dòng)手操作，使學(xué)生認(rèn)識(shí)幾何圖形的對稱現(xiàn)象,，并能找出它們的多條對稱軸,。

四、歸納,。

總結(jié),。

1、這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了什么,？你有哪些收獲,？

2,、教師小結(jié)：同學(xué)們都說，對稱圖形很美,，是啊!只要我們用眼睛仔細(xì)去觀察,，用雙手去創(chuàng)造，就能用對稱圖形把生活裝扮得更加美好!

五,、板書設(shè)計(jì),、認(rèn)識(shí)對稱現(xiàn)象和軸對稱圖形。

像樹葉,、蝴蝶,、**城樓這樣,，沿某一條直線對折后,，左右兩邊能夠完全重合，具有這種特征的物體或圖形,，就是對稱的,。

運(yùn)動(dòng)和力教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)篇十七

a、回顧文藝復(fù)興,。

讓學(xué)生說說文藝復(fù)興的內(nèi)容,，然后歸納文藝復(fù)興的幾個(gè)方面。

1,、內(nèi)容,。

2、核心,。

3,、先驅(qū)。

4,、歷史背景,。

5、主要影響/歷史貢獻(xiàn),。

【復(fù)習(xí)：瞄準(zhǔn)結(jié)構(gòu)】,。

一、進(jìn)入歷史狀態(tài),。

師：19到19的中國,，大家記得哪些事件?

從這個(gè)維度，梳理出新文化運(yùn)動(dòng)的歷史地位,，它是繼洋務(wù)運(yùn)動(dòng),、維新變法、辛亥革命等技術(shù)革命和政治制度革命之后的一次思想運(yùn)動(dòng),。

2,、歷史中的新舊力量對比,。

在整體大概梳理政治經(jīng)濟(jì)文化的歷史狀況的同時(shí)，讓學(xué)生分類對比：哪些是舊力量,，哪些是新力量,，形成了怎樣對抗和沖突。

通過對比,，梳理出新文化運(yùn)動(dòng)要做什么,，可能會(huì)形成什么樣的歷史價(jià)值。

二,、根據(jù)文藝復(fù)興的結(jié)構(gòu),，說說新文化運(yùn)動(dòng)的幾個(gè)方面。

1,、內(nèi)容,。

2、歷史背景,。

3,、先驅(qū)。

4,、運(yùn)動(dòng)過程,。

5、主要影響,。

分小組討論,，一個(gè)組發(fā)言，說所有內(nèi)容,，另外一個(gè)組評價(jià),，補(bǔ)充。寫在紙上,。

【浪漫：從框架的角度把握,，逐漸深入】。

三,、深潛歷史,。

通過這些資料讓學(xué)生感受到新文化運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容、對社會(huì)的影響,、歷史意義,，以及局限性。

【精確：增強(qiáng)歷史感受性,，增強(qiáng)思辨,。】,。

四,、討論后,，補(bǔ)充、完善自己紙上的內(nèi)容框架,。有問題的可以質(zhì)疑,。小組成員互助。

用紅筆在紙上圈出四五個(gè)詞,。

【綜合】,。

五、應(yīng)用,。

先做幾道選擇題,，檢測鞏固一下。

主觀題：請分析一下,，現(xiàn)在中國有沒有可能出現(xiàn)新文化運(yùn)動(dòng)?

運(yùn)動(dòng)和力教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)篇十八

3,、學(xué)會(huì)利用各種媒體收集資料的方法；

4,、觀察動(dòng)物的不同運(yùn)動(dòng)方式,，提高觀察生物運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象的能力,。

1,、如何理解運(yùn)動(dòng)方式與環(huán)境相一致；

2,、如何理解運(yùn)動(dòng)的意義,。

課時(shí)安排1課時(shí)。

觀察,、討論,、思考、練習(xí),。

1,、水中運(yùn)動(dòng)的方式：游泳為主（漂浮）,。

2,、陸地運(yùn)動(dòng)的方式：行走爬行奔跑跳躍。

3,、空中運(yùn)動(dòng)的方式：飛行為主（滑翔）,。

1、有利于個(gè)體生存,。

2,、有利于種族繁衍。

學(xué)生來自農(nóng)村,，動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式有不少直接經(jīng)驗(yàn),，本節(jié)只要稍加說明就可以了,。

“動(dòng)物在水中的運(yùn)動(dòng)方式”的教學(xué)事先布置學(xué)生收集和整理有關(guān)動(dòng)物運(yùn)動(dòng)方式的資料。教學(xué)時(shí),，先以學(xué)生獲得的資料為基礎(chǔ),，依據(jù)教材上的問題展開討論，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語言描述動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式,，不必評價(jià)正確與否,。當(dāng)學(xué)生對動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式作出的體的分類后，要及時(shí)地導(dǎo)入水生動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式的教學(xué),。一方面,，通過列舉典型的實(shí)例幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)水生動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式；另一方面,，通過相應(yīng)的類比使學(xué)生認(rèn)識(shí)到每種運(yùn)動(dòng)都需要一定的動(dòng)力,。最后，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)游泳是水中動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的主要方式,，并啟發(fā)他們思考水對水中動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的影響,。

討論。

1,、舉例說出哪些動(dòng)物的活動(dòng)范圍比較廣泛,？

多數(shù)學(xué)生認(rèn)為鳥類和哺乳類動(dòng)物。

2,、動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式與它們的生活環(huán)境（如水,、陸地、空中）有什么關(guān)系,？

相適應(yīng),。水中生活的動(dòng)物一般以游泳為主，陸地上動(dòng)物以行走,、爬行,、奔跑、跳躍為主,，動(dòng)物在空中以飛行運(yùn)動(dòng)為主,。

3、說出動(dòng)物與人造的運(yùn)動(dòng)機(jī)器（如飛機(jī),、汽車,、輪船）的運(yùn)動(dòng)有什么異同？

現(xiàn)代的各種交通工具,，均需要在一定的工作條件下才能工作,，若在崇山峻嶺或沼澤中則無法工作。自然界中有各種各樣的動(dòng)物，在長期的生存斗爭中,，其運(yùn)動(dòng)器官和體形都進(jìn)化得適應(yīng)某種惡劣環(huán)境,，并有著驚人的運(yùn)動(dòng)速度。

動(dòng)物運(yùn)動(dòng)需要氧化分解有機(jī)物,，利用有機(jī)物中貯存的能量,；人造機(jī)器的運(yùn)動(dòng)也需要能量，這些能量來源于燃料,。

可以主動(dòng)改變自己身體的位置,，有利于尋找和攝取食物，有利于遷移到適宜自身生活的環(huán)境中,，有利于有效躲避天敵的危害,。

“動(dòng)物在陸地上的運(yùn)動(dòng)方式”的教學(xué)先鼓勵(lì)學(xué)生描述常見動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式，然后就活動(dòng)問題展開討論,。有條件時(shí)可利用多媒體提供資料學(xué)習(xí),。無論是陸生動(dòng)物的哪種運(yùn)動(dòng)方式，都要注重引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)完成運(yùn)動(dòng)的器官,、運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)及其與生活環(huán)境相的適應(yīng),。

運(yùn)動(dòng)和力教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)篇十九

教學(xué)難點(diǎn)：布朗運(yùn)動(dòng)和擴(kuò)散運(yùn)動(dòng)的`微觀解釋。

一,、擴(kuò)散運(yùn)動(dòng),。

1、演示實(shí)驗(yàn),。

空氣與二氧化氮?dú)怏w間的擴(kuò)散現(xiàn)象,。

2,、概念：擴(kuò)散現(xiàn)象,。

3、擴(kuò)散現(xiàn)象的微觀解釋：分子的無規(guī)則熱運(yùn)動(dòng),。

4,、計(jì)算機(jī)演示擴(kuò)散過程。

5,、對比實(shí)驗(yàn)：紅墨水在熱水和冷水中的擴(kuò)散快慢,。

結(jié)論：溫度越高，分子運(yùn)動(dòng)越劇烈,，擴(kuò)散越快,。

6、列舉日常生活中的擴(kuò)散現(xiàn)象：如香水味等,。

二,、布朗運(yùn)動(dòng)。

1、學(xué)生觀察布朗運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象,。

2,、微觀解釋布朗運(yùn)動(dòng)：分子撞擊不平衡。

4,、計(jì)算機(jī)演示布朗運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象以及產(chǎn)生原理,。

例：關(guān)于布朗運(yùn)動(dòng)，下列說法正確的是,。

a,、布朗運(yùn)動(dòng)是指懸浮在液體中的固體分子的運(yùn)動(dòng)。

b,、布朗運(yùn)動(dòng)是指液體分子的運(yùn)動(dòng),。

c、布朗運(yùn)動(dòng)是液體分子無規(guī)則運(yùn)動(dòng)的反映,。

d,、布朗運(yùn)動(dòng)是指懸浮在液體中的顆粒的無規(guī)則運(yùn)動(dòng)。

答案：cd,。

評析：熟知布朗運(yùn)動(dòng)的實(shí)質(zhì)是解決本題的關(guān)鍵．,。

由布朗運(yùn)動(dòng)和擴(kuò)散運(yùn)動(dòng)說明分子的無規(guī)則運(yùn)動(dòng)與溫度的關(guān)系．。

四,、作業(yè),。

運(yùn)動(dòng)和力教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)篇二十

我很榮幸在這期的“大家學(xué)堂”上開設(shè)了公開課《新文化運(yùn)動(dòng)》，從確認(rèn)課題開始我便尋思著怎么將這節(jié)課開得有亮點(diǎn),、開得活躍點(diǎn),、開得實(shí)用點(diǎn)，如果做好這三點(diǎn),，我想這節(jié)課就算開好了吧,。

怎樣開得有亮點(diǎn)呢？我發(fā)現(xiàn)今年正好是新文化運(yùn)動(dòng)100周年,，于是便在網(wǎng)絡(luò)上搜集了一些相關(guān)的信息,，還下載到9月15號(hào)北京衛(wèi)視關(guān)于新文化運(yùn)動(dòng)的特別報(bào)道，我將這個(gè)報(bào)道應(yīng)用到這一課的導(dǎo)入當(dāng)中,，單刀直入地引出這一課課題,，學(xué)生們從看新聞的角度接觸新文化運(yùn)動(dòng)來激發(fā)學(xué)習(xí)這一課的興趣，并能在一開始就對這次歷史事件有個(gè)大致的.了解,。

怎樣才能將課堂開得活躍點(diǎn)呢,？想來想去，形式上的創(chuàng)新那還是表面化的,，還得用史料來豐富課堂,，內(nèi)容豐富了才是真正的活躍,。在這節(jié)課中我添加了一些史料，同學(xué)們可以根據(jù)史料自己歸納和體驗(yàn)新文化運(yùn)動(dòng)前期的內(nèi)容,。

怎樣才可以使這節(jié)課實(shí)用,，做題目會(huì)做，考試會(huì)考,？其實(shí)還是老師的思路要清晰,，事件的來龍去脈前后聯(lián)系講清楚；重點(diǎn)要抓牢,，基礎(chǔ)知識(shí)要鞏固,。體現(xiàn)在上就是結(jié)構(gòu)要清晰、內(nèi)容要簡潔突出重點(diǎn),。

總之,，在準(zhǔn)備“大家學(xué)堂”的公開課《新文化運(yùn)動(dòng)》中又使我快速地成長了一次，尤其是集體備課的過程中學(xué)到了很多,。