“報告”使用范圍很廣,，按照上級部署或工作計劃，每完成一項任務,，一般都要向上級寫報告,，反映工作中的基本情況,、工作中取得的經(jīng)驗教訓、存在的問題以及今后工作設想等,，以取得上級領導部門的指導,。掌握報告的寫作技巧和方法對于個人和組織來說都是至關(guān)重要的。下面是我給大家整理的報告范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助。

農(nóng)村教育現(xiàn)狀調(diào)研報告篇一

2,、制定調(diào)研目標：調(diào)研在進行農(nóng)村教育新一輪布局后農(nóng)村小學的現(xiàn)狀,。

3、確定調(diào)研對象：農(nóng)村小學,。

4,、選用調(diào)研方式：走訪和問卷調(diào)查。

6,、調(diào)研結(jié)果統(tǒng)計：調(diào)查十所小學中,，人數(shù)在３００人以上的４所，３００人以下的６所,。行政村繼續(xù)對小學有財政支持的有２所,，每年共投入２萬左右，但也只是對校舍修修補補,。其余八所所在行政村沒有對學校進行財政支持,，全靠上級財政經(jīng)費維持。

7,、調(diào)研結(jié)果分析：單靠有限的財政經(jīng)費撥款,，學校的日常支出還能維持，但想進一步發(fā)展,，仍是舉步維艱,。所以一是上級加大經(jīng)費支持，二是進一步調(diào)整學校布局,，優(yōu)化教育,。

教學。

設施,。

8,、將文檔命名為：

一、教育行政化,。

1．機構(gòu)行政化,。

中國農(nóng)村現(xiàn)階段教育主管機構(gòu)行政管理人員與學校行政管理人員之和與教師之比是1：1，就是說一個教師在上課,，后面就有一個領導在監(jiān)視著,。人多，機構(gòu)就多,，部門就多,。不管理是不作為，換句話說,，管理管理,，不管就沒人理。管理了,，事務就多,，文件就多，會議就多,。很多學校安排了專門參加會議,、領取各種文件通知的專職駐城辦事人員。有人統(tǒng)計了一下,，教師一半時間在課堂,，一半時間要應付各種會議、檢查,、達標,、驗收,。兩個一半，這樣算起來,，農(nóng)村基礎教育的人力資源的投入用到孩子身上的只能說是一半的一半,。

教育是什么？教書,、育人,，教師的事。領導是什么,？不教書,，不育人，育教師,。所以教師要想生存只有兩種方式：一是要教好書,，指哪干哪；二是要有個領導做保護人,，潛規(guī)則吧,，不然，就得被育,。教好書不難,，多學習，多交流,。不被育就難了,，那么多的領導在監(jiān)視你。所以巨大的壓力之下教師大多也分為兩類：一是老黃牛,，別思想,；二是奴隸化，想方設法變成主子,。這樣算來,，教師隊伍中全身心投入教育事業(yè)的也不是很多。

2．管理行政化,。

如此龐大的,，鋼架的，而且后勁十足的教育管理機構(gòu),，還能融下多少自主,、創(chuàng)新的時間和空間呢？教育管理部門就自己去考察,，研究,，再發(fā)文，培訓教師,。通過多種途徑向教師發(fā)號施令,。按章辦事,，按文辦事，辦不好就得被育,。

3．教學行政化,。

教學行政化表現(xiàn)為：一是為分教；二是為了作業(yè),，上面布置下來的課題要完成，條條框框要完成,，上傳下達傳遞給學生,。三是龐大的作業(yè)量，龐大的班級學額,，龐大的課時數(shù),，教師能應付就高手了。還什么自主呀,，都自主就鬧翻了天了,。

農(nóng)村教育現(xiàn)狀調(diào)研報告篇二

在教育飛速發(fā)展的今天，教師隊伍也在不斷壯大,，可隊伍質(zhì)量卻越來讓人擔憂,。尤其在近幾年，國家為緩解大學就業(yè)難的矛盾,，大批大學生將教育當成自己就業(yè)的跳板,，而涌入教育陣營，殊不知由于眾多大學生所學專業(yè)不對口,，不適合自己所從事的學科教學,，學校所需專業(yè)的教師不能真正滿足，只求課時安排,，不求教師的專業(yè)對應,。結(jié)果是，學校教學質(zhì)量整體不高,，學校優(yōu)生資源流失,，社會、家長不滿意,，形成惡性循環(huán),。學生人們的意識和觀念決定著人們的行為取向。在新的時期,，面對教育發(fā)展繁重任務的要求,，教師隊伍建設已事在必行，這就要求國家教育部作出教育用人調(diào)整,，也需要上級主管部門結(jié)合農(nóng)村實際出臺農(nóng)村教師用人政策,。各級部門要對已用教師進行隊伍管理,，隊伍培訓，提升教師隊伍質(zhì)量,。

隨著教育的快速發(fā)展,，師德內(nèi)涵也在不斷提升，因此,，教育理念也需要不斷的更新,。這就需要讓全體教師通過假期學習和平時的活動，學習先進教育思想,、理念,，更新教育觀念，去學習優(yōu)秀教師的事跡,，汲取身邊的閃光精神,。再是要加強教師的心理健康教育，加強情感投資,，提高師德信念,，以引導教師樹立強烈的職業(yè)自豪感。弘揚教師敬業(yè)愛崗精神,，提高教師政治,、經(jīng)濟待遇，幫助教師樹立強烈的職業(yè)自豪感,，從而提升師德水準,。

學校要經(jīng)建立教師成長記錄袋，成長記錄袋設置教師個人簡歷,、奮斗目標,、專業(yè)發(fā)展規(guī)劃、學習筆記,、培訓體會,、教育科研、課件制作,、學期總結(jié),、自我反思、成果證書等項目,。教師要按照要求來填充自己的成長記錄袋,，并把它作為自己考核的材料依據(jù)。教師要對個人記錄袋進行分項,，不要以偏概全,，使自己的評價陷入片面化和絕對化，讓記錄袋真正成為激發(fā)教師教學實踐智慧，促進教師專業(yè)發(fā)展的智囊袋,。

一所沒有課題研究的學校不能算是一所好學校,，同樣，一個不參加教學研究的教師不可能成為一個好老師,。隨著新課改的不斷深入,，原有的常規(guī)教學管理，已經(jīng)不能適應新形勢的需要,。因此,，在常規(guī)管理制度的基礎上，要制定出以校為本的教學研究制度,，用制度管理教師,，為教師搭建好專業(yè)成長的平臺，促進教師健康成長,。

農(nóng)村教育現(xiàn)狀調(diào)研報告篇三

根據(jù)1986年頒布的《中華人民共和國義務教育法》的有關(guān)規(guī)定,，我國目前實施九年義務教育制度,，免收學費,。并且從2008年起，國家免除了義務教育階段的雜費和書本費,，切實減輕了農(nóng)村家庭的負擔,，體現(xiàn)了黨和國家對義務教育事業(yè)的重視和對經(jīng)濟困難家庭的關(guān)懷。在農(nóng)村普及義務教育,，關(guān)系到廣大農(nóng)村中小學健康成長的基礎,，關(guān)系到億萬農(nóng)民素質(zhì)的提高，關(guān)系到整個農(nóng)業(yè),、農(nóng)村的發(fā)展和整個農(nóng)業(yè)的現(xiàn)代化,，沒有農(nóng)業(yè)和農(nóng)村地區(qū)的現(xiàn)代化，整個國家的現(xiàn)代化事業(yè)也就不可能進行下去,。

改革開放以來,，我國完成了基本普及九年義務教育和基本掃除青壯年文盲的歷史性任務，取得了不小成就,。但是,，義務教育尤其是農(nóng)村義務教育還面臨著很多的困難，農(nóng)村義務教育發(fā)展緩慢,，城鄉(xiāng)教育差距還有擴大的趨勢,，教育為農(nóng)村經(jīng)濟、社會發(fā)展服務的能力亟待加強,。為了解家鄉(xiāng)農(nóng)村義務教育情況,，就云南省大姚縣倉街鄉(xiāng)倉街村農(nóng)村義務教育現(xiàn)狀及存在的問題進行了調(diào)查，并撰寫調(diào)研報告一份。

2.調(diào)研時間,、地點,、方式及對象。

時間：2013年1月24日,。

地點：云南省大姚縣倉街鄉(xiāng)倉街村,。

調(diào)研方式：實地考察和走訪，按簡單隨機抽樣方式選取被調(diào)查人,。調(diào)查對象：倉街村村民,。

3.調(diào)研經(jīng)過。

2013年1月24日上午,，我來到了云南省大姚縣倉街鄉(xiāng)倉街村進行了有關(guān)農(nóng)村義務教育現(xiàn)狀的調(diào)研,，來到村里后，我走訪了十五戶家里有正在接受義務教育的孩子的農(nóng)戶,，又走訪了一些當?shù)氐闹行W老師,，詳細詢問了一些有關(guān)農(nóng)村義務教育的問題，并認真地聽取他們的觀點,、看法和意見,，將這些情況進行整理和匯總，得出了一些自己的結(jié)論,、看法,。

質(zhì)量的看法、家長對教育投資的態(tài)度,、對目前教育現(xiàn)狀的滿意度以及建議等,。參與調(diào)查的農(nóng)戶都熱心回答了我的問題。

4.調(diào)研結(jié)果及問題分析,。

根據(jù)本次調(diào)研所得到的結(jié)果來看,，由于目前國家在義務教育階段免收學雜費和書本費，并且對農(nóng)村地區(qū)義務教育階段學生提供每天3元的營養(yǎng)補助,，農(nóng)村寄宿制學生還能享受到一定的生活補助,，在經(jīng)濟上大大減輕了農(nóng)村家庭的負擔，國家惠及農(nóng)民的政策得到了切實的執(zhí)行,。

當然,，學生家長認為當前的義務教育現(xiàn)狀也存在著一些不盡人意的地方，希望得到改善,。存在的問題可分為以下幾個方面：

一,、學生和家長對接受義務教育持普遍支持態(tài)度，學生對接受教育有著很不錯的熱情,，但都反映所接受的教育質(zhì)量不高,，教師數(shù)量偏少,，學歷普遍偏低，以地方師范學院和師專,、中專為主,，教師的教學水平不能滿足學生對教育質(zhì)量的要求，特別是在英語教學方面有待提高,。教學方法刻板陳舊,，以應試教育為主，學生的學習壓力較大,，四成學生認為課本難度較大,，來自考試或是家長的期望的壓力也很大。由于農(nóng)村學校硬件設施較差,，也缺乏足夠的課程資源,，因而教師的教學活動形式也較為單一，講課只能照本宣科,，無法拓展教學內(nèi)容,，也無法擴展學生的視野。課堂教學內(nèi)容單一,。

二,、鄉(xiāng)村學校師資力量薄弱，且教師待遇較差,，收入低,，生活條件簡陋,。一方面由于我所調(diào)查的鄉(xiāng)鎮(zhèn)位于西部落后地區(qū),，經(jīng)濟條件差，鄉(xiāng)村的教學條件差,，許多大學應屆畢業(yè)生不愿意到鄉(xiāng)村中小學任教,。因而導致鄉(xiāng)村中小學教師數(shù)量偏少，質(zhì)量偏低,。

另一方面骨干教師大量流失,，許多優(yōu)秀教師調(diào)往城里的學校，使得農(nóng)村教育質(zhì)量下降,，也使得生源大量流向城市,。一些優(yōu)秀學生和家境較富裕者，都到縣城或是自治州首府上學,，這兩個因素都嚴重制約了農(nóng)村義務教育的進一步發(fā)展,。由于教師人手不夠，多數(shù)情況下一名教師身兼多職,，既教語文,，又教自然、數(shù)學，一個老師上2-3種課程是常事,，而限于硬件設施缺乏,，有的課如信息技術(shù)則無法開設，不利于學生綜合素質(zhì)的提高,，而身兼多職的教師往往也無法提高自身的教學水平,，同樣不利于學生的提高，這是值得注意和改進的,。

從對學生的調(diào)查結(jié)果來看,，大多數(shù)學生對教師的教學水平不滿意，體現(xiàn)在教,。

師的責任心不強,，表現(xiàn)在：有的老師上課不認真，上課時間縮水,，不批改學生作業(yè),，有的甚至連考卷都不批，交給學生批或是憑印象給分,，這既是對自己工作的不負責任,，同時也在一定程度上侵犯了學生的受教育權(quán)。

三,、

由于云南省94%地區(qū)位于山區(qū)和半山區(qū),，鄉(xiāng)村居民點較為分散，從2001年開始在全國實施的“撤點并?！闭邔⒎稚⒃谏絽^(qū)居民點的教學點撤銷并合并到人口集中的居民點建成中心校,，一定程度上優(yōu)化了資源配置，但也給山區(qū)的學生造成了上學路途遙遠艱難,，安全事故頻發(fā),，給學生的生命安全造成了一定的威脅，與父母的交流接觸也有所減少減少等諸多弊端,，一定程度上加重了農(nóng)村家庭的負擔,，使得一些邊遠山村的輟學現(xiàn)象有所增多，不利于義務教育的普及,。

5.建議,。

一、改善鄉(xiāng)村教師的待遇和生活條件,，制定相應的優(yōu)惠政策,，以鼓勵、支持和引導優(yōu)秀的師范類院校畢業(yè)生到基層就業(yè),，提高農(nóng)村義務教育師資隊伍的質(zhì)量,，為農(nóng)村的義務教育事業(yè)提供優(yōu)質(zhì)的人力資源,，帶動其向素質(zhì)教育方向發(fā)展。同時已在鄉(xiāng)村任教的教師也應當注重自身素質(zhì)的提高,，革新教育方式方法,，提高教學質(zhì)量，激發(fā)學生的學習熱情,，以更好地服務農(nóng)村,，服務社會。

二,、“撤點并?！闭邞斠虻刂埔耍浞挚紤]到邊遠山區(qū)的學生上學不便的問題,，改善上學路的交通條件,，方便學生上學，適當?shù)谋Ａ粢恍┍匾慕虒W點,，減少因路途遙遠而輟學的情況,，給予困難家庭適當?shù)膸椭Ｒ愿玫乇ＷC農(nóng)村孩子接受義務教育的權(quán)利,。

6.總結(jié),。

本次調(diào)研使我初步認識了家鄉(xiāng)農(nóng)村義務教育現(xiàn)狀，豐富了我的閱歷,，使我的社會交往能力有了一定的提升,，本次調(diào)研也得到了倉街村委會和村民們的大力支持，在此表示衷心的感謝,，同時也祝愿家鄉(xiāng)農(nóng)村的孩子們都能接受到更加良好的教育,，愿他們擁有更加美好的明天！

農(nóng)村教育現(xiàn)狀調(diào)研報告篇四

本次調(diào)查以小學的農(nóng)村教師,、學生,、家長為主要對象,調(diào)查的四個部分分別是：教學問題,、教師問題,、學生問題、家長問題,。其中以教師問題和學生問題為重點,。基本環(huán)節(jié)如下：

一,、調(diào)查的目的,、意義以及調(diào)查方法。

全面推行新課程改革和教學改革,于是出現(xiàn)了很多問題,。老師不愿意改變他們已有的教學模式,教學方法,。本次調(diào)查采用采訪法,。通過采訪,了解了農(nóng)村教師、學生和家長對教育的看法及其總體教育狀況,。

1.教學問題,。

在我們農(nóng)村,九年義務教育已無法滿足絕大多數(shù)家長和學生對教育的要求,他們要求上高中、上大學,。有62.5%的家長希望孩子拿到大學以上學歷,。在回答升高中的原因時,64.18%的學生選擇是他們自己喜歡讀書,而選擇是家長要求的僅為3.49%。由此看來,教育已經(jīng)受到了家長和學生的普遍重視,。孩子們是渴望擁有知識的,知識可以讓他們開拓視野,知識可以讓他們進一步的高升,知識可以讓他們增長見識,。當然,農(nóng)村也是需要人才和技術(shù)的。沒有技術(shù),人才也是普通大眾中的一員;沒有人才,技術(shù)只能等待有人來駕駑,。從調(diào)查情況來看,農(nóng)村小學教育存在著很多問題：教育經(jīng)費短缺,以至于辦學條件和辦學效益差,教學設施簡陋,教師隊伍教法相對陳舊,嚴重影響著素質(zhì)教育的實施;思想觀念落后,教育價值趨向多元化,、務實化、功利化,調(diào)查發(fā)現(xiàn)沒有一個孩子表示將來會回到自己的家鄉(xiāng)廟臺來;教學內(nèi)容和教學手段脫離農(nóng)村實際,人才培養(yǎng)與農(nóng)村經(jīng)濟和社會發(fā)展不相適應,。

2.教師問題,。

在農(nóng)村,教師的工作量很大,一些老師很不滿;盡管近些年來大力倡導素質(zhì)教育,積極推進實施著新課程改革,但是,當?shù)乩习傩照J可的還是能真正改變孩子命運的考試分數(shù),升學率也就關(guān)乎學校的生存問題,最近幾年教育部門出于維護學生權(quán)益考慮,對老師限制很多,比如不準打罵學生,不準變相體罰學生,不準開除學生等。然而受社會這個大環(huán)境的影響,學生個性越來越強,但是紀律越來越差,暴力傾向突出,打架斗毆時有發(fā)生,教師對學生的組織與管理難度也越來越大,。于是,老師感到有很大的壓力,。同時受社會不良風氣的影響,學校和社會越來越關(guān)注學生在諸如被敲詐、勒索,、恐嚇等人身,、精神方面被傷害的問題,這使得老師們經(jīng)常提心吊膽。農(nóng)村現(xiàn)有教師隊伍中存在許多無心從教的現(xiàn)象,其表現(xiàn)形式主要有：

(1)跳槽：包括徹底調(diào)離教育系統(tǒng)或由村級學校向區(qū),、鎮(zhèn)級學校轉(zhuǎn)移,。跳槽教師多為農(nóng)村中的佼佼者,這部分人員的離去無疑會降低師資隊伍的總體水平。

(2)厭教：部分學校常規(guī)工作管理落實不利,教師敬業(yè)精神缺乏,、工作倦怠,、責任心淡化,不愿鉆研教材,對任何形式的教研活動絲毫不感興趣。近年來各級政府及教育主管部門為了引進和穩(wěn)定人才普遍重視了提高教師待遇,卻往往放松了對教師的思想教育工作,對于不良傾向不大膽批評,造成教師為人師表意識淡薄,、見異思遷,。

另外,農(nóng)村教師水平遠遠低于城區(qū)教師水平。雖說教師整體學歷在提高,但大部分的學歷是通過函授和自考取得的,正規(guī)的全日制本科大學生回來的還是比較少,反而外調(diào)城鎮(zhèn)的幾乎全是骨干教師,他們不愿意呆在農(nóng)村,是農(nóng)村的教學條件比較差;隨著普及九年義務教育的不斷深入,農(nóng)村教師隊伍的結(jié)構(gòu)已由原來的公辦,、民辦,、代課教師變成了全部是公辦教師,但是音樂、美術(shù),微機等教師嚴重不足,。就我們學校來說吧,幾乎沒有一個老師懂音樂,叫他們?nèi)绾谓o學生傳授這方面的知識呢?懂計算機的人更是沒有;老師的年齡老齡化,學校中差不多都是臨近退休的老師,。

3.學生問題。

通過和學生們的接觸,結(jié)合自己的經(jīng)歷,我覺得制約農(nóng)村小學生學習進步的主要因素是農(nóng)村小學生學習易受外界因素的影響,需要不斷督促才能認真學習,。這方面的原因不能排除心理發(fā)展的因素,小學生的學習是無意識的,缺乏主動性,需要家長及其老師的監(jiān)督指導才行,。學生們將學習效果不理想主要歸因于學習方法有待改進,老師教的不好,歸于外界,沒有考慮自身的因素,。60%的農(nóng)村學生一般都要承擔部分家務勞動,這就難以保證他們擁有充足的學習時間。此外,農(nóng)村基礎教育條件較差,、學習資源匱乏,、教師的教育思想觀念落后等問題也嚴重制約著農(nóng)村學生的學習。

4.家長問題,。

在農(nóng)村,家長一般考慮的是學生的學習成績,能不能考上大學?對學生課外知識的了解極大的限制,大多數(shù)家長認為課外讀物是閑書,廢書,看那些書只會影響學生的學習,對學生的考試沒有好處,。還有大多數(shù)家長沒有家教意識,他們認為教育就是在學校讀書,學生有問題就是學校教育的問題,把自身置之于外;家長沒有教育能力,絕大部分家長最多只是初中水平,而且又不是從事教育職業(yè),就是他們重視家庭教育,其能力也是相當有限的;家庭影響大于學校,家長希望自己的孩子能考出去,不要像他們一樣,面朝黃土背朝天,一人三曲的在地里刨食吃。但這些也許是條件,、思想上的多種因素的影響吧,。

三、解決農(nóng)村小學教育問題的對策和建議,。

結(jié)合調(diào)查情況以及自己的想法,我認為,要解決農(nóng)村教育問題,應該從以下幾方面入手：第一,、改善教師待遇,改革教育系統(tǒng)的人事制度,營造一個合理的、高效的競爭環(huán)境,解決“教師行為滯后”問題,。解決“教師行為滯后”問題的有效辦法：提高教師的工資,為他們提供接受繼續(xù)教育和進行終身學習的經(jīng)濟保障;改革教育系統(tǒng)的人事制度,保證教師考核的公開性,、公正性、科學性,營造一個合理的,、高效的競爭環(huán)境;提高繼續(xù)教育和終身學習的質(zhì)量,改變當前繼續(xù)教育中的形式主義和低效局面,。

第二、解除封閉傳統(tǒng)體制,充分利用社會資源,.改革學校管理機制和教育教學方法,全面推進素質(zhì)教育,努力提高教育教學質(zhì)量,。

第三,、加強教育隊伍建設,不斷提高教師隊伍的綜合素質(zhì),不斷充實教師隊伍數(shù)量。吸引更多的具有專業(yè)知識的高學歷高素質(zhì)的教師,比如現(xiàn)在正在進行的特設崗位的教師到偏遠地區(qū)支教,。

目前,農(nóng)村希望小學普遍存在經(jīng)費不足問題,國家撥款只能滿足維修校舍和購買必需的辦公用品的基本需求,許多村不僅沒錢添置現(xiàn)代化的教學設備,就連維持正常教學運轉(zhuǎn)所需資金都缺乏,。資金不足導致了硬件設備的匱乏,大部分村級小學存在用地狹窄,教室破舊,沒有體育、音樂,、美術(shù)教學設施,教師宿舍緊缺,廁所條件簡陋等問題,。大部分學校仍然是黃泥地,下雨后到處都是泥漿,學生活動和上廁所都很不安全。

農(nóng)村小學師資匱乏的問題也相當嚴重,特別是30-50歲的中年骨干教師和音樂,、體育,、美術(shù)、英語學科專業(yè)教師極度緊缺,。目前大多數(shù)鄉(xiāng)村小學以20-30歲的年輕老師和50歲以上的老教師為教學主力軍,但年輕教師經(jīng)驗不足,老教師知識結(jié)構(gòu)老化與現(xiàn)代教學理念脫節(jié),兩者難以適應現(xiàn)代化的教學要求,。

此外,缺少專業(yè)的音體美教師,大部分學校采取“復合型”的教學,即由一位教師同時擔任幾門課程教學,但一名教師將5門以上的課程全部以高質(zhì)量教授是基本不可能的,且大部分老師只擅長語文或數(shù)學教學,學校的音體美課程形同虛設,教學質(zhì)量大打折扣。既便如此,鄉(xiāng)村小學還要面對優(yōu)質(zhì)師資的流失問題,。目前農(nóng)村學校的條件和待遇都無法留住優(yōu)秀的教師,好老師都會爭取調(diào)到縣級以上的學校任教,越優(yōu)秀的教師從村校流失的可能性越大。

學前教育和家庭教育的缺失問題也不容忽視,。調(diào)查發(fā)現(xiàn),大部分學校沒有條件開設學前班,因而使得該校學生的學前教育處于真空狀態(tài),為以后的教學造成了很大困難,最終影響到學生的學習能力和素質(zhì)的提高,。而且當前農(nóng)村外出務工人員達到80-90%,“留守兒童”多由爺爺奶奶照顧,他們都沒有能力給予孩子學習上的輔導,對孩子也比較溺愛,無法與學校教育相互協(xié)調(diào),為兒童營造一個良好的受教育環(huán)境,這給教師的教學工作帶來很大的困難,。

朔里農(nóng)村小學教育的發(fā)展前景：充實義務教育。鞏固“兩基”成果,提高質(zhì)量,在保持兩基現(xiàn)有成果的基礎上,全面提高教育質(zhì)量,全面提高辦學水平,形成完善的義務教育體系和制度,普及義務教育的成果得到進一步鞏固和提高,人均受教育年限達到9年;發(fā)展學前教育,。重視兒童早期教育,重點發(fā)展學前教育,使絕大部分鄉(xiāng)村兒童都能接受多種形式的學前教育,為小學階段的學習做好準備,。

農(nóng)村教育現(xiàn)狀調(diào)研報告篇五

家庭教育是大教育的重要組成部分，是終身教育的重要基礎,，可以說家庭教育對未成年人的思想道德培養(yǎng),、品格情操陶冶，文化積淀和智力開發(fā)都有著極大的影響,。重視和發(fā)展農(nóng)村家庭教育也是促進人才培養(yǎng),、建設社會主義和諧社會的必然要求。

近年來,，金壇市婦聯(lián)積極爭取各級領導支持,，充分動員社會各界力量，面向社會,，服務家庭,，積極開展農(nóng)村家庭教育指導和咨詢服務，注重家庭教育工作的基礎建設,，加強家庭教育理論研究,，普及科學的家庭知識與方法，家長的教育素質(zhì),、教育能力等顯著改善,，家庭教育水平有了大幅度提高。

一是加強組織領導,，確保家庭教育工作管理規(guī)范化,。金壇以婦兒辦公室為載體，加強與教育,、文化等部門的密切聯(lián)系,，制訂了《金壇市農(nóng)村家庭教育工作規(guī)劃》，認真貫徹落實了《中共中央國務院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》,，在實際工作中,，各成員單位把家庭教育工作目標任務及成員單位職責納入本部門。

工作計劃,。

一起部署一起落實,，并配備了強有力的專兼職干部，形成了指導家庭教育的合力和可控有效的家庭教育指導體系,。市鎮(zhèn)(區(qū))聯(lián)將家庭教育工作納入到婦聯(lián)目標管理考核范疇,，確保各項任務落到實處。

二是注重實效,，開展宣傳,，普及家庭教育知識,。金壇婦聯(lián)向全市廣大農(nóng)村家庭發(fā)出“學做合格父母、培養(yǎng)合格人才”倡議,。采取舉辦講座,、張貼標語、開辦專欄,、設咨詢臺等方式大力宣傳普及現(xiàn)代家庭教育理念;各鎮(zhèn)區(qū)婦聯(lián)和村婦代會通過開展“學習家庭”,、“才藝家庭”、“五好文明家庭”評選等活動,，有計劃地推薦一批家庭道德教育指導用書和通俗讀物,，為家長提供了更多的精神食糧;金壇市婦聯(lián)聯(lián)合市文明辦、市教育局,、市衛(wèi)生局在全市開展了兒童思想道德主題宣傳教育活動,，每年全市各下發(fā)宣傳資料2.5萬份，宣傳標語2019幅,，版報60塊,，新聞專題，講座540講,，參與的家長近萬人次,。薛埠鎮(zhèn)婦聯(lián)以讀書月活動為契機，開展老區(qū)婦女讀書活動,，將書本送入農(nóng)戶家中,，擴展了家庭教育知識的宣傳覆蓋面。開發(fā)區(qū)婦聯(lián)充分發(fā)揮了“五老”志愿者的作用,，成立講師團,，傳授革命傳統(tǒng)，先后至學校,、機關(guān),、農(nóng)村共舉行了12場報告會，受教育人數(shù)近萬人次,。金壇計生委利用各級學校,、指導站和幼兒園，開辦“嬰幼兒家長”培訓班,。近年來,，金壇市累計開辟家庭教育專欄76個，累計開展家庭教育報告會50余場次,，受益家長達5多萬人次,。

三是因地制宜，提高專兼職家庭教育工作者業(yè)務素質(zhì)。一是加大工作經(jīng)費投入力度,。金壇市雖未將家庭教育工作經(jīng)費納入財政預算,，但是在各級領導的關(guān)心下,，在社會各界愛心人士的鼎力支持下,，各級婦聯(lián)組織通過財政撥一些、經(jīng)費擠一些,、社會捐助一些的方式,，使金壇市的家庭教育工作開展的有聲有色。二是先后成立了市家庭教育指導中心,、家庭教育研究會,、未成年人思想道德建設講師團。開展公益性巡回講座20余場,，發(fā)放宣傳資料16987份,，聽眾達2余萬人次。同時,，各鎮(zhèn)區(qū)依托家庭教育學會,，層層舉辦家庭教育示范培訓班，有計劃,、有重點地培訓一批基層家庭教育工作骨干,。近年來，累計舉辦家庭教育骨干培訓37次,，培訓家庭教育骨干132人次,，更好地發(fā)揮了他們在傳播家家庭教育知識、提高了家庭教育水平中的示范,、輻射和帶動作用,。

四是深入實際調(diào)研，為家庭教育工作提供理論依據(jù),。為適應新形勢下兒童成長和家庭教育的新特點,，金壇不定期舉辦家農(nóng)村庭教育工作理論研討會及優(yōu)秀論文評選活動。組織具有前瞻性和涉及熱點,、難點的重大家庭教育課題的理論研究,，尤其是在合格“小公民”的道德標準、兒童心理健康教育,、特殊家庭,、流動人口家庭教育等方面進行深入的調(diào)查研究，共開展農(nóng)村家庭教育專題調(diào)研10次,，形成提案議案建議7份,，使家庭教育理論不斷有新的創(chuàng)新和發(fā)展，為指導家庭教育工作提供理論支持和決策依據(jù)。

目前,，由于受經(jīng)濟基礎,、人員素質(zhì)等影響，金壇市農(nóng)村家庭教育工作存在著許多不適應的地方和亟待加強的薄弱環(huán)節(jié),。

一是認識不足,，不能適應社會需求。個別鎮(zhèn)區(qū)和部門領導對家庭教育工作認識不足,，重視不夠,，在一定程度上阻礙了農(nóng)村家庭教育工作的健康發(fā)展。缺乏全市統(tǒng)一的家庭教育領導體制和有效的工作機制,，部門間的職責分工不明確,，協(xié)調(diào)配合不夠，沒有形成合力,，導致金壇市的家庭教育工作相對滯后,，適應不了新形勢的發(fā)展和要求。

二是家庭教育經(jīng)費的制約,。家庭教育工作的開展已近二十年,，但金壇市的家庭教育工作專項經(jīng)費仍未納入財政預算，目前仍處于“婦聯(lián)年年要,，財政年年擠”的狀態(tài),，致使家教工作滯后。由于欠缺經(jīng)費保障,，家長學校缺乏系統(tǒng)規(guī)范的教材,，對不同年齡兒童家長的指導性不強;有的學校只能從有限的辦學經(jīng)費中提取極其有限的一點經(jīng)費苦苦支撐;有的學校讓上課的教師兼職工作，在時間和精力上無法保證,。由于沒有專項經(jīng)費支持,，一些必要的宣傳教育活動、調(diào)查研究,、師資培訓,、教材編寫、評選表彰等工作不能正常開展,，這與家教工作的需要是很不適應的,。

三是家長素質(zhì)參差不齊，家長的家庭教育觀念和方法上存在著誤區(qū),。很多農(nóng)村家長由于把“子女分數(shù)第一,，學業(yè)至上”作為家庭教育的目標，忽視孩子的心靈成長,，普遍存在重養(yǎng)育輕教育現(xiàn)象,、重智育輕德育,、重言教輕身教、重物質(zhì)投入輕精神投入的現(xiàn)象,，導致部分孩子產(chǎn)生不良思想行為,。由于部分家長自身素質(zhì)不高，未能加強自身相關(guān)知識的學習,，導致家庭教育觀念陳舊,，方法落后，或暴力替代教育,，或溺愛教育,，新舊家庭教育觀之間互相碰撞,，親子之間感情隔閡,，關(guān)系緊張，父母痛苦,，孩子出現(xiàn)反叛心態(tài)和“過激’行為,，對孩子身心健康、家庭和睦,、社會安定產(chǎn)生了不良影響,。特別是在茅山老區(qū)，大多數(shù)家庭很少看得見紙筆和書籍,，大部分家長或代理監(jiān)護人沒有能力輔導孩子功課,，在成長進程中缺乏家庭教育的條件和機會，缺乏家長的正確引導,。特別是家庭破裂,、父母離異、父母外出務工,，造成對孩子的監(jiān)管不及時或無人管理,，嚴重地影響了孩子的學習和正常生活，往往容易走上違法犯罪的道路,。

推進和發(fā)展農(nóng)村家庭教育,，促進未成年人健康成長，是一項“功在當代,、利在千秋”的惠民工程,，需要我們高度重視，深入研究,，根據(jù)存在的問題,，提出如下建議：

一是樹立科學發(fā)展觀念，從源頭上推動農(nóng)村家庭教育工作齊抓共管,。加強領導,，建立由黨委,、政府牽頭，婦聯(lián),、教育,、團委、關(guān)工委,、計生委,、衛(wèi)生局、宣傳,、文化,、工商、公安等部門共同參與的聯(lián)席工作機制,，共同參與,，各司其責，形成齊抓共管的合力,，協(xié)調(diào)解決兒童事業(yè)發(fā)展中存在的問題,。要制定與金壇市經(jīng)濟和社會發(fā)展相適應的農(nóng)村家庭教育財政預算，并逐步加大投入力度,，主要用于媒體宣傳,、骨干培訓、課題研究,、陣地建設和表彰先進等,，為農(nóng)村家庭教育工作提供有力的保障。

二是努力創(chuàng)辦好家長學校,，鞏固陣地建設,。要著力完善家長學校在金壇市的全覆蓋，要逐步建立健全基層家庭教育工作網(wǎng)絡,，爭取鄉(xiāng)(鎮(zhèn),、辦)均建立家庭教育指導中心或家庭教育研究會。婦聯(lián),、教育部門要將家教工作納入工作考核,，推廣示范家長學校的辦學經(jīng)驗，提高各家長學校的辦學質(zhì)量,，并分批創(chuàng)建一批國家,、省、市級示范家長學校,。要不斷拓展家長學校的辦學渠道,，大力創(chuàng)建社區(qū)家長學校、村鎮(zhèn)家長學校,，以及家庭教育指導中心等家庭教育指導機構(gòu),，積極做好家長學校的分類教學,，滿足各類家長學習家教知識的迫切需要，分層分類對家長學校進行教育指導,，保障家長學校的全面性和系統(tǒng)性,。

三是加強人才隊伍建設，提高農(nóng)村家庭教育指導服務水平,。要積極鼓勵社會各方力量參與,，建設具有較強專業(yè)知識基礎的專家隊伍、講師團隊伍,、社區(qū)志愿者隊伍,，形成一支專兼結(jié)合的家庭教育指導工作隊伍。要分期分批對家庭教育骨干隊伍開展專題培訓,，并將培訓經(jīng)費納入財政預算,。針對初中以上學生住校問題，建議增加學校輔導員,，關(guān)注孩子的心理動向,，提高孩子在校的心理健康水平。針對兒童成長對家庭教育的需求和目前存在的熱點難點問題進行調(diào)查研究,，力爭每年完成一定數(shù)量的調(diào)研任務，形成一批高質(zhì)量的研究成果,，并注重成果的轉(zhuǎn)化和實際應用,，為指導家庭教育工作提供理論支持。

四是多措并舉,，提高農(nóng)村家庭教育知識宣傳普及率,。充分利用報紙、廣播電視等媒體,，多角度,、多層次聚焦家庭教育工作，提高社會知曉率和重視程度,。企事業(yè)單位和鄉(xiāng)鎮(zhèn)(街道),、村(社區(qū))等城鄉(xiāng)基層單位，要積極引導職工,、居民重視對子女的思想啟蒙和道德品質(zhì)培養(yǎng),。廣大家長要牢固樹立“為國教子、以德育人”的理念,，積極參與農(nóng)村家庭教育工作,，努力學習掌握科學的家庭教育方法，不斷提高農(nóng)村家庭教育水平,。要認真開展示范家長學校,、優(yōu)秀家長學校和優(yōu)秀家長評選表彰活動,，通過開展家教經(jīng)驗交流、事跡報告會等,，幫助農(nóng)村家長特別是貧困,、留守、單親家庭家長樹立正確的家教觀念,，掌握科學的育兒知識和方法,，提高家庭教育水平;要不斷深化“五好文明家庭”、“學習型家庭”創(chuàng)建活動,，積極為未成年人創(chuàng)造良好的家庭文化氛圍;要積極開展小公民道德建設實踐活動,，不斷深入開展“雙合格”、親子共讀等家庭教育實踐活動,，打造家庭教育工作品牌,。要發(fā)揮家庭教育講師團的作用，利用春節(jié)組織開展送“家教知識下鄉(xiāng)”活動,，把家庭教育指導工作的觸角延伸到農(nóng)村,。把有限的人力、物力向農(nóng)村傾斜,，加大工作力度,，努力縮小城鄉(xiāng)之間的差距，提高農(nóng)村家庭教育知識覆蓋面,。

農(nóng)村教育現(xiàn)狀調(diào)研報告篇六

今天我們班組織了一次去童樂園實地考察的活動,，組織這次活動的目的是為了讓我們大家能夠更好地結(jié)合自己在書本上學的知識與實地考察結(jié)合起來，既可以增加大家的見識,，又可以將理論聯(lián)系實際,，更好用實踐中的具體情況來證實書本中的理論的正確性。

在去幼兒園之前,，我們借鑒書本上的知識對這次幼兒園調(diào)研做了前期準備,，列好提綱，準備好要詢問的題目和要了解的情況,。這次去幼兒園我們不單單要跟小朋友們好好接觸,，還要向老師詢問一些相關(guān)情況，從而使我們的調(diào)研工作做得更加全面,。

進入幼兒園之后,，我們確定好我們要調(diào)查的對象是大班的小朋友，在老師的帶領下我們進入了教室,，當時他們正在上課,，小朋友們以熱烈的掌聲歡迎我們的到來，接下來就是由我們自己選擇對象,，我們選擇的是一對小朋友,，他們是一男一女,。在詢問的過程中我們了解到他們都已經(jīng)7歲了，通過目測,，我們看出女生身高約1米20左右,，男生約1米35左右，男生還十分熱情地對我們說他是這幼兒園里身高最高的,，除此之外還對我們說了許多他認為有意思的事情,，讓人感覺他是一個很健談的孩子，語言的組織能力非常不錯,，還運用到一些專業(yè)性名詞,，而且他的表現(xiàn)十分活躍，讓人感覺他是一個十分外向,，十分可愛的一個孩子,，人見人愛。這正驗證了埃里克森的精神分析觀中的八個階段中學前期體現(xiàn)的主動感,。但是另外一個小女孩,，她的語言表達能力與小男孩相比有些欠佳，但是她也能夠很好地回答你對她提出的任何問題,，在與她的交流過程中我們看出她是一個比較內(nèi)向的孩子,，有點怕生，對陌生人會有一種本能的警惕性,，但是當你于她相處久了之后她對你也是很親近的,。這些都可以體現(xiàn)出早齡階段的一些特征，如他們都開始了最初的個性傾向;他們的口語表達能力也已經(jīng)從獨白語轉(zhuǎn)向為情境語等,。

了解了一些小朋友的一般情況后，我們就開始了我們今天的任務,。首先我們問了他們一個道德判斷方面的問題："一個小孩子無意間打破了三個花瓶,，還有一個孩子是因為調(diào)皮，在玩花瓶的時候打破了兩個花瓶,，你覺得哪個小朋友是不對呢?"和兩個類包含形成判斷的問題："有兩個草地,，第一個草地上有三個雞爸爸和三個雞媽媽，雞爸爸多還是雞媽媽多;第二個草地上有四個雞爸爸和三個雞媽媽,，雞爸爸多還是雞多?"女孩對道德判斷問題的回答是：第一個小朋友做的是不對的,，當我們問其原因的時候，她回答說因為第一個小孩子打破的是三個花瓶,，第二個小朋友打破了兩個,，三個比兩個多，所以第一個小朋友是不對的,。而男孩子對道德判斷問題的回答則是：第二個小朋友錯,，因為他調(diào)皮打破的,，而第一個是不小心。在小女孩的回答中我們看出她的早期道德判斷方面的發(fā)展還是處于發(fā)展不完善階段,，是以服從為特征,。而小男孩的早期判斷方面的發(fā)展是屬于可以做出成熟判斷階段，他不是以服從為特征,，而是有了自己的思考,，考慮到故事中小孩子的意圖來判斷誰是錯的。所以我們可以得出做出成熟判斷的轉(zhuǎn)折年齡關(guān)鍵期是7歲,。7歲的小朋友在道德判斷方面正處于轉(zhuǎn)折階段,，出現(xiàn)偏差也是屬于正常范圍之內(nèi)的，經(jīng)過成人的正確引導之后就會變得成熟而正確,。而在對類包含形成判斷的問題回答時,，小女孩回答是第一個草地上一樣多，第二個草地上是雞爸爸多;而小男孩的回答是第一個草地上一樣多,，第二個草地上是雞多,。從他們的回答我們可以得出在"前運算階段"的他們，小女孩缺乏總類的數(shù)量大于任一子類的數(shù)量的推理能力,，不能同時想到一個子類和整個一類,。這正如皮亞杰對兒童研究所得到的結(jié)果。但是小男孩卻有這種推理能力,，這就說明在"前運算階段"中的兒童并不是所有的都沒有形成類包含的概念,，而這個階段可能也就是兒童在沒有形成類包含和形成類包含的轉(zhuǎn)折過程。

農(nóng)村教育現(xiàn)狀調(diào)研報告篇七

隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展,，人們越來越認識到早期教育對人的一生的巨作用,，認識到生命早期教育的特殊重要性，人們也越來越多地關(guān)注兒童的發(fā)展,。讓每個兒童都接受良好的早期教育,，為他們一生的發(fā)展奠定基礎，已經(jīng)成為全社會共同的責任,。我國在《面向21世紀教育振興行動計劃》中也明確提出：“實施素質(zhì)教育,，要從幼兒階段抓起?！彪m然幼兒教育問題得到改進,，但也存在許多問題，尤其是農(nóng)村,，幼兒教育問題頗多,。農(nóng)村學前教育成績和問題同在，機遇和挑戰(zhàn)并存。

對于教學內(nèi)容方面：一是缺乏適宜于農(nóng)村幼兒園的教材,。調(diào)查發(fā)現(xiàn)農(nóng)村幼兒學習的教材主要是立足于城鎮(zhèn)幼兒園,，多內(nèi)容源自于那些具有現(xiàn)代氣息的城市課程資源，而農(nóng)村孩子身邊熟悉的,、摸得著,、看得見的、豐富的農(nóng)村自然與文化資源,，卻極少在教材中體現(xiàn),。教師只能從教材到教材，照本宣科,，幼兒被動學習的狀況難以改變,。課巢排不盡合理，教學內(nèi)容比較單一,，主要是學習,，而像繪畫、唱歌,、進行小制作等很少,，不利于孩子興趣的培養(yǎng)，不利于其全面發(fā)展,。某些學校迎合家長的要求,，教學內(nèi)容小學化，幼兒接受比較困難,，影響學習興趣,。60%的家長認為“學好課本知識，考試得高分”尤為重要,，26%的家長覺得養(yǎng)成良好的禮貌習慣也很重要,。二是村里一些幼兒園的課間較為單調(diào)，很少有幼師組織孩子做游戲,，孩子門基本上都是自己玩自己的,，學校若是有滑梯、秋千等設施還好,，但是農(nóng)村學校的條件都比較差，不具備這些設施,，幼兒們的課間并沒有我們想象中的豐富多彩,。三是調(diào)查發(fā)現(xiàn)幼兒的作業(yè)負擔較輕，66%的家長認為作業(yè)適中,、負擔一般,，27%的家長認為作業(yè)太少，7%認為孩子作業(yè)多,、負擔重,。

關(guān)于幼兒園收費問題,，約有65%的家長表示能接受，6%認為不能接受,，29%說無所謂交多少,，家里就一孩子?！澳愫⒆泳妥x的幼兒園是否存在亂收費現(xiàn)象,？”部分家長并不明確知道是否存在亂收費的現(xiàn)象。當問及“假如存在亂收費,，您會采取什么方式解決,？”100%都選擇忍氣吞聲，“他們亂收費沒,，我們也不清楚,，就算亂收費了，我們也沒辦法,，別人交,，我們就交，為了孩子嘛,！”

最后是幼兒的入園率不能達到百分百,，少部分四五歲的小孩仍在家里玩耍。對于有校車接送的孩子基本都去上學了,，但是還有一些家長覺得幼兒園較遠接送不方便又無校車接送,，就讓孩子在家多呆些時間。

從幼兒園方面：幼兒園布局不合理,，“入園難”的問題在偏遠農(nóng)村尤為突出,。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，城鄉(xiāng)學前教育資源配置極不均衡,，市區(qū)和城郊鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園密集,，農(nóng)村幼兒園極少，導致不少家距市區(qū)較遠的家長,，不得不進城租房陪伴幼兒入園,，不僅增加了家庭的經(jīng)濟負擔，也影響了他們正常的經(jīng)濟活動,。幼兒園也都程度不同的存在著房屋簡陋,、場地狹小、設備陳舊等問題,。某些幼兒園對基礎設施,、教師工資等的投入太少，由于工資待遇太低，致使農(nóng)村幼兒教師人心不安,，流動性,；有一定專業(yè)水平的幼兒教師不愿在農(nóng)村幼兒園任教，造成農(nóng)村幼兒園師資質(zhì)量不高,，特別是專業(yè)素質(zhì)與實際需要差距很,。學前教育機構(gòu)的管理體制不順，沒有經(jīng)費和人員保障,。教育行政部門普遍映,，學前教育經(jīng)費從未納入財政專項預算，一般是占用義務教育經(jīng)費,；幼兒教師沒有納入國家編制序列,，多是在小學編制中調(diào)劑；對幼兒園管理乏力,，服務不到位,。從幼師了解到，學校從來沒有組織過對老師的專業(yè)培訓,。

從教師方面：幼師的受教育水平?jīng)]有完全達到要求,，有的“幼師”是在學校“打工”的,，并不是從幼教專業(yè)畢業(yè)的,，沒有經(jīng)過正規(guī)的培訓，職業(yè)技能水平較低,。當問及對孩子的老師有何評價,，多數(shù)覺得還行，責任心較強,，有耐心,；然而，也有的家長說老師對孩子的關(guān)心不夠,，甚至有多學生體罰的現(xiàn)象,。

從家長方面：就拿收費來說，很少有家長監(jiān)督學校是否亂收費了,，要多少就交多少,，就算有也寧愿忍氣吞聲，沒想過向教育局舉報等來維權(quán),。社會的競爭越來越激烈,，家長對孩子的要求或期望也隨之變高，主要是希望孩子能學習好,，讀書成才。但是有的家長認為教育孩子是學校老師的事，把孩子交到學校就行了,，很少了解孩子的學習狀況,。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村出門在外的家長似乎更關(guān)心孩子的學習,，他們會打電話詢問老師和抽空輔導孩子的學習,。

從政府方面：政府對農(nóng)村幼兒園的政策不完善,，出臺的`支持幼兒園發(fā)展的政策較少,，對幼兒園的經(jīng)費投入不夠,，幼兒園發(fā)展較為艱難,，教育部門依法行政的力度不夠,，缺乏規(guī)范化管理,。一些地方對幼兒園違規(guī)行為查處不力,。辦園以盈利為目的亂收費等問題得不到及時解決,、未經(jīng)登記注冊非法辦園,。

對于幼兒園方面：在學校的信息公開欄里公布收費狀況,，讓廣家長心中有數(shù)，接受監(jiān)督,。要堅持幼兒園的公益性質(zhì),，合理收費，實行評級分類,，按類別等級和地域區(qū)別確定保育費標準,，資助農(nóng)村僻家庭子女入園。對現(xiàn)有公,、民辦幼兒園教師實行必要的專業(yè)培訓考核制度,，對現(xiàn)有公、民辦幼兒園教師實行必要的專業(yè)培訓考核制度,。嚴格準入制度,，做到持證上崗，確保幼師的質(zhì)量,。加強基礎設施的建設,，為幼兒營造快樂學習生活的環(huán)境。制定,、完善農(nóng)村幼兒園教師工資待遇,、社會保障制度和職稱評定制度，改善農(nóng)村幼兒園教師待遇,，逐步做到民辦園教師與公辦園教師同工同酬,，鼓勵和保護農(nóng)村幼兒教師安心從教，并吸引中師和中師以上學歷的畢業(yè)生到農(nóng)村幼兒園任教,，以穩(wěn)定農(nóng)村幼兒教師隊伍,。

對于家長方面：糾正“教育是學校的事”的錯誤觀念,，加強同幼兒園的聯(lián)系，主動關(guān)心孩子的成長,，多與孩子交流,，認識到生命早期教育的特殊重要性，改變育兒觀念,，孩子不僅僅是學好課本知識,，更重要的是養(yǎng)成良好的習慣，學會如何做人,，這應該是教育的最終目的吧,。

對于政府方面：堅持多種形式發(fā)展幼兒教育的方針，政府對幼兒教育予以充分關(guān)注,，促進教育的化發(fā)展,。要進一步強調(diào)幼兒教育的基礎性、普及性,、公平性和福利性地位,。加地方政府投資的力度，實現(xiàn)幼教經(jīng)費的逐年增長,，逐步提高幼教經(jīng)費在教育經(jīng)費中的比例,。擴政府的資金使用范圍，逐漸使每個孩子都能享受到政府和社會的關(guān)懷,，實現(xiàn)早期教育公平,。制定優(yōu)惠政策，加政府的隱性投資,，鼓勵社會多種力量辦園,。減輕幼兒園的負擔，鼓勵社會資金用于舉辦不同體制,、不同形式的幼教機構(gòu),，發(fā)揮社會力量辦園的主體作用。加強對幼兒園的監(jiān)督與管理,，重視安全的督查,。

農(nóng)村教育現(xiàn)狀調(diào)研報告篇八

如某學校在招收小學一年級的時候，有一個家長非要把自我不到5歲的孫女送到班上讀一年級,，不管教師怎樣跟他做解釋工作,，到最終還是想方設法把學生弄到教室里坐上了。一個月下來,，孩子吃不消了,，哭著不進教室，這時候的家長就完全把職責推到了教師的身上,，認為是教師非要讓他的孩子讀一年級的,，并且認為是學校的教育有問題,，要不孩子怎樣會不進教室呢農(nóng)村中的家長認為自我把孩子送到學校，一切職責就在學校了,。他們不聞不管,，一旦孩子有什么事，或者學習成績不好,，他們就會到學校吵鬧。

說到那里,，我就不明白該為我們的教育感到悲哀還是為我們的孩子覺得無奈,。