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教師培訓(xùn)心得分享稿篇一

______年___月___日我參加了未央?yún)^(qū)在大明宮小學(xué)組織的課題研究專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)，在培訓(xùn)會(huì)上，西安文理學(xué)院的楊老師作了題為《課題研究的實(shí)施》精彩報(bào)告,，受益很多,，感受頗深。

楊老師的的《課題研究的實(shí)施》對(duì)課題研究的過(guò)程進(jìn)行了詳細(xì)的說(shuō)明,，特別是對(duì)研究中的誤區(qū)講解的非常清楚,，把我們?cè)谌粘Ｕn題研究中出現(xiàn)的失誤做了總結(jié)說(shuō)明，使我對(duì)課題研究有了一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí),，許多疑惑中行的問(wèn)題都得到了比較好的解決,。特別是楊老師的整個(gè)講解過(guò)程幽默生動(dòng)。例舉了大量的課題研究實(shí)際情況,，用實(shí)例論證了自己的觀點(diǎn),，把一個(gè)比較復(fù)雜的研究問(wèn)題簡(jiǎn)單化了，更便于我們一線老師的實(shí)際操作,。下面我將自己的一些學(xué)習(xí)心得體會(huì)簡(jiǎn)單寫(xiě)出來(lái),。

一、通過(guò)培訓(xùn)使我明白了課題研究實(shí)際上就是要解決我們?nèi)粘＝虒W(xué)中的所遇到的實(shí)際問(wèn)題,，研究對(duì)象研究問(wèn)題要切合實(shí)際,，要立足于自己的教學(xué)實(shí)際、教學(xué)對(duì)象以及在教學(xué)中遇到的問(wèn)題去選擇研究課題,，切忌空而大,，沒(méi)有實(shí)際價(jià)值，更不能為了某一功利的目的而去研究,。用楊老師的話說(shuō),，課題研究就是對(duì)我們教學(xué)中遇到的問(wèn)題“開(kāi)處方”，要解決“怎么辦”的問(wèn)題,。也就是說(shuō)課題研究的首要前期是“腳踏實(shí)際”,。

二、通過(guò)培訓(xùn)使我清楚明確了課題研究的整體過(guò)程,。課題就是一個(gè)問(wèn)題,、一個(gè)主題，課題研究是科學(xué)研究最常見(jiàn)最基本的方式,。課題研究的過(guò)程包括了課題的選擇與論證,、制定研究計(jì)劃、查閱文獻(xiàn)資料等,。我們所進(jìn)行的課題研究是學(xué)校發(fā)展的需要,，教師成長(zhǎng)的需要。課題研究必須具備：方向性原則,、科學(xué)性原則,、過(guò)程性原則、合作性原則、推廣性原則,。課題研究的一般流程有選題,、論證、成立課題組,、申請(qǐng)立項(xiàng),、開(kāi)題、制定課題實(shí)施方案,、按計(jì)劃實(shí)施研究,、研究結(jié)果的呈現(xiàn)、結(jié)題鑒定等,。楊老師特別強(qiáng)調(diào)了“按計(jì)劃的實(shí)施”,，他說(shuō)：任務(wù)一定要具體到每一個(gè)人，具體到時(shí)間(可以提前幾天),，確保計(jì)劃的有效實(shí)施,。楊老師認(rèn)為課題研究最重要的是選題，課題的來(lái)源有理論和實(shí)踐兩方面,，選題一共有四個(gè)方面：

1.從日常的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,。

2，從教育教學(xué)實(shí)際,，所急需解決的問(wèn)題中提出問(wèn)題,。

3、從先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)和方法中提出問(wèn)題,。

4,、從有關(guān)部門(mén)發(fā)布的課題指南中得到問(wèn)題。選題注意事項(xiàng)一是從實(shí)際出發(fā),，在研究中實(shí)踐，在實(shí)踐中研究,。二是不攀高,、不求大、不貪多,，提倡小課題,。課題論證是對(duì)已初步確定的課題進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)和預(yù)測(cè),，是課題確定的深化,。

三、培訓(xùn)使我收獲收獲最大的是楊老師就我的《中學(xué)政史地課堂合作學(xué)習(xí)的調(diào)查研究》課題進(jìn)行了如何進(jìn)行課題研究的具體操作,，其中他以我的研究重點(diǎn)講了研究的方法,，對(duì)我的課題研究觸動(dòng)很大。如：楊老師倡導(dǎo)的第一個(gè)研究方法是：同伙中的辯論。他認(rèn)為就某一個(gè)研究課題提出后,，課題小組的成員在一起展開(kāi)辯論,，提出問(wèn)題，尋找研究的側(cè)重點(diǎn),，在大家的討論中拓展思路,，逐漸形成清晰的認(rèn)識(shí)。進(jìn)行一個(gè)課題研究不要著急著動(dòng)手,，要“認(rèn)真的思考”,、“深入實(shí)際中去調(diào)研”。如：楊老師很快對(duì)我的課題提出了許多問(wèn)題,，“課堂內(nèi)還是課堂外和合作學(xué)習(xí)”“學(xué)生,、家長(zhǎng)對(duì)合作學(xué)習(xí)的看法”;“合作學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)有什么關(guān)系”等等，這些問(wèn)題我們都沒(méi)有考慮到,。我們犯了一個(gè)最初級(jí)的錯(cuò)誤：拿到課題就立即開(kāi)始動(dòng)手操作,，沒(méi)有找到實(shí)際的操作點(diǎn)。

四,、把楊老師的培訓(xùn)和我自己的實(shí)際課題研究進(jìn)行對(duì)比,，我發(fā)現(xiàn)自己的研究差了許多的環(huán)節(jié)，甚至還有一些環(huán)節(jié)自己根本沒(méi)有想到,，如：在結(jié)論方面,，楊老師提出“你的研究是否推廣”，這個(gè)問(wèn)題我自己根本就沒(méi)有想過(guò),，想想自己在很大程度上只是把課題研究當(dāng)做了一項(xiàng)任務(wù)沒(méi)有真正從教學(xué)中去落實(shí)研究,。

總之，通過(guò)培訓(xùn)使我我認(rèn)識(shí)到進(jìn)行一個(gè)課題研究真不容易,，要有一個(gè)業(yè)務(wù)能力強(qiáng),，組織能力強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)，踏踏實(shí)實(shí)干事的教學(xué)者,。我也堅(jiān)信認(rèn)識(shí)比行動(dòng)更重要,，我們要進(jìn)行課題研究，一定要首先認(rèn)識(shí)到課題研究的重要性,，從思想上改變自己,，然后落實(shí)到行動(dòng)上。我們要全身心的投入,，不斷思考,，不斷嘗試新的挑戰(zhàn)。我們要組織了一個(gè)規(guī)范的團(tuán)隊(duì),，不斷學(xué)習(xí),，要科學(xué),、有一定的策略。

進(jìn)行課題研究我們要不斷思考,、不斷反思,、不斷調(diào)研，立足課堂致力于課堂改革,，尋找合適的切入點(diǎn),，選擇適合的課題進(jìn)行研究。酸甜苦辣都是營(yíng)養(yǎng),，成功失敗都是收獲,。最后把簡(jiǎn)單的事做好，腳踏實(shí)際,、認(rèn)真思考,、深入調(diào)研、持之以恒進(jìn)行課題研究,。

教師培訓(xùn)心得分享稿篇二

教師培訓(xùn)是提高教師素質(zhì)的一個(gè)重要手段,，不斷更新教師的知識(shí)、技能和能力,，是教育不斷進(jìn)步,、提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵。而資料分享是一種非常實(shí)用的教師培訓(xùn)方式,，能夠讓教師們更有效地學(xué)習(xí),、交流心得，從而進(jìn)一步提升個(gè)人素質(zhì),。本文將分享作者參加教育培訓(xùn)活動(dòng)后的心得體會(huì),。

第二段：了解資料分享的重要性。

教育培訓(xùn)活動(dòng)常常采取講座,、講解等方式進(jìn)行教學(xué),，但這種方式往往效果不佳。相比之下,，資料分享是一種更加互動(dòng)和實(shí)用的學(xué)習(xí)方式,，教師們通過(guò)分享自己在教學(xué)中的成功經(jīng)驗(yàn)和心得，可以在思想和方法上相互借鑒和學(xué)習(xí),。這不僅僅是在課程上取得進(jìn)步，還能夠促進(jìn)教師個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展,。

資料分享是雙向的,，既有參與者也有分享者，分享者要將自己的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)整理成資料傳授給大家,，參與者則要認(rèn)真聽(tīng)講,、做筆記,，吸取有效的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)資料分享,，作者深刻了解到了整理備課的重要性,，能夠及時(shí)了解教材的重難點(diǎn)和難點(diǎn)解決方法，更有利于提高課堂效率和教學(xué)質(zhì)量,。

第四段：借助資料分享提升多元化教學(xué)方法,。

資料分享除了可以更好地了解教材和方法之外，還可以通過(guò)參與和借鑒他人思想來(lái)尋求多種教學(xué)方法和思路,。教師可以借此機(jī)會(huì)了解多種教學(xué)案例和資源,，以此創(chuàng)新和完善自己的教學(xué)思路和方法。通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和交流,，在課堂上融入更多多樣化和創(chuàng)新化的教學(xué)方法,，則是很有必要的。

第五段：結(jié)語(yǔ),。

通過(guò)參加教育培訓(xùn)活動(dòng)并進(jìn)行資料分享,，作者深刻體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)與分享的重要性和實(shí)用性。教師們應(yīng)該及時(shí)總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法,，把它們整理成有效的資料,，與大家分享。通過(guò)資料分享,，教育工作者可以相互借鑒和吸取有效知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),，共同追求教育質(zhì)量的更高水平。

教師培訓(xùn)心得分享稿篇三

這次組織的新教師培訓(xùn),，對(duì)我們都非常有意義,，因?yàn)槲覀児ぷ鬟^(guò)了就能有切身的體會(huì)。短短的五天培訓(xùn)非常短暫寶貴,，內(nèi)容涉及很多：

一,、信息技術(shù)培訓(xùn)改變了我的教學(xué)理念。

當(dāng)前,，一大部分教師錯(cuò)誤地認(rèn)為技術(shù)應(yīng)用就是“做課件,，放課件。包括我自己之前也總是簡(jiǎn)單的認(rèn)為信息技術(shù)與課堂整合就是運(yùn)用多媒體教學(xué),，最多就是用了微課,。之前自己也做過(guò)微課，但還沒(méi)把微課應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中,。通過(guò)本次培訓(xùn),，我才深知自己知識(shí)的匱乏及思想的落伍。原來(lái)信息技術(shù)包含著諸多的內(nèi)容,，而且在發(fā)生著日新月異的變化,。電子白板,、slideidea等新的軟件出現(xiàn)，讓微課制作變得out了,。作為教師的我們,，如何跟上日新月異的信息技術(shù)學(xué)習(xí)，并把所學(xué)的技術(shù)整合到課堂中去,，靈活地運(yùn)用資源輔助教學(xué),，轉(zhuǎn)變課堂，變成我們目前應(yīng)該迫切解決的問(wèn)題之一,。

二,、運(yùn)用信息技術(shù)，能讓以學(xué)生為主體的教學(xué)理念得到更好的體現(xiàn),。

眾所周知,，傳統(tǒng)的教學(xué)，老師講,，學(xué)生聽(tīng),，講授在課內(nèi)，內(nèi)化在課外,，不管學(xué)生會(huì)不會(huì)老師都講,。而運(yùn)用信息技術(shù)輔助顛倒了課堂，即老師把知識(shí)重難點(diǎn)及自學(xué)提綱運(yùn)用微課或其它方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前,，讓學(xué)生在家就可展開(kāi)預(yù)習(xí)或者復(fù)習(xí),，更或可以打造更加個(gè)性化，層次化的學(xué)習(xí),，這樣完成了講授的過(guò)程,，課堂上則是互動(dòng)的過(guò)程進(jìn)行內(nèi)化。由此,，改變了以往的教學(xué)模式,，真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，達(dá)到了教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的效果,。

三,、運(yùn)用信息技術(shù)，能讓學(xué)習(xí)突破空間和時(shí)間上,，深度和廣度上的限制,。

1。傳統(tǒng)的教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容是有限的,，局限于教材,，即便有學(xué)生平時(shí)也看一些課外閱讀書(shū)，但很有限,。隨著科技的發(fā)展,，現(xiàn)在學(xué)生可以運(yùn)用電子書(shū)閱讀來(lái)拓寬自己的視野，未來(lái)還可以通過(guò)電子書(shū)包進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí),，而且還可以運(yùn)用電子書(shū)包進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí),。

2。傳統(tǒng)的教學(xué),，學(xué)生缺席,，就相當(dāng)于漏掉一部分的知識(shí)。然而信息技術(shù)下的學(xué)習(xí)讓學(xué)生可以隨時(shí)隨地學(xué)習(xí);傳統(tǒng)的教學(xué),，教師要做到全批全改,，面批面改不太現(xiàn)實(shí)。但掌握了某些相應(yīng)的信息技術(shù),，教師可以隨時(shí)可以掌握到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，學(xué)習(xí)效果等情況。

因此,，在此背景下,，教師信息技術(shù)水平是否能做到與時(shí)俱進(jìn)顯得尤為重要。希望繼教網(wǎng)平臺(tái)能在培訓(xùn)后持續(xù)開(kāi)放讓老師登錄,，讓教師能在工作的時(shí)候遇到信息技術(shù)的難題能夠來(lái)平臺(tái)找到答案,，學(xué)到技術(shù)。

教師培訓(xùn)心得分享稿篇四

我有幸參加了今年的高中語(yǔ)文教師遠(yuǎn)程研修培訓(xùn),。遠(yuǎn)程研修的第一天早晨,，我是懷著一種渴望迷又惑的心情，因?yàn)槲疫@時(shí)還不知道這次培訓(xùn)的知識(shí)和內(nèi)容,，不知道自己能否順利完成任務(wù),。隨著對(duì)遠(yuǎn)程研修的深入了解，我的心情與之前就截然不同了,，渴望學(xué)習(xí)的激情就來(lái)了,。

遠(yuǎn)程研修平臺(tái)，為我們剛站上高中課堂講臺(tái)的新教師提供了豐富的精神營(yíng)養(yǎng),，我可以聆聽(tīng)到全國(guó)優(yōu)秀老師的課,，領(lǐng)略專(zhuān)家科學(xué)的教育理論和先進(jìn)的教學(xué)方法，耳目一新,，從根本上轉(zhuǎn)變了教育觀念,。以前的自己上課總是喜歡自導(dǎo)自演，常會(huì)忽略了學(xué)生的主體地位,，與學(xué)生有一定的距離感,。在遠(yuǎn)程研修里，視頻教程里老師的講解絲絲入扣,，課堂氣氛生動(dòng)活躍,，每一個(gè)環(huán)節(jié)細(xì)致入微,，給我很大的啟發(fā)，讓我在這里學(xué)到很多,，也有很多感悟,，最大的感受就是首先老師要具備廣博的知識(shí)儲(chǔ)能、自如的駕馭課堂能力,、生動(dòng)有趣的語(yǔ)言,、靈活多樣的教學(xué)手段等，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的激情才能呈現(xiàn)一堂精彩的課,。

自從參加遠(yuǎn)程研修以來(lái),，我在教育教學(xué)理論知識(shí)方面，經(jīng)歷了迷茫懵懂,、漸呈清晰到教學(xué)觀念上有了較大的提升,，可以說(shuō)研修平臺(tái)像一扇窗口，讓我眼界更加寬廣,，教學(xué)思路更加清晰,。另外遠(yuǎn)程研修平臺(tái)還給教師們提供了方便的交流平臺(tái)，我可以隨時(shí)看到老師們的感言以及他們對(duì)問(wèn)題獨(dú)到精辟的見(jiàn)解,，也可以和他們交流自己的疑惑,，收獲了很多的啟發(fā)和個(gè)人心得。

這次的教師遠(yuǎn)程研修仿佛給我打了一劑強(qiáng)心劑,，開(kāi)啟了自身向上不斷攀登的動(dòng)力,。

感謝遠(yuǎn)程研修，我們?cè)谘行拗谐砷L(zhǎng);感謝遠(yuǎn)程研修,，我們?cè)谘行拗惺斋@;感謝遠(yuǎn)程研修,，我們?cè)谘行拗蝎@得向上的力量。

教師培訓(xùn)心得分享稿篇五

在教育中,，教師要用自己的行動(dòng)去感染學(xué)生,，要用自己的言語(yǔ)去打動(dòng)學(xué)生，把自己對(duì)人或事的真情實(shí)感流露出來(lái),，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴,。下面是小編為大家整理的參加教師。

希望對(duì)大家有幫助,。

8月1日我參加了在市活動(dòng)中心召開(kāi)的全員中心校教師繼續(xù)教育開(kāi)學(xué)大會(huì),。在會(huì)上，劉局長(zhǎng)的將會(huì)讓我受益匪淺,。

劉局長(zhǎng)將會(huì)中提到教師參加培訓(xùn),，提高教師素質(zhì)教育的重要性。“百年大計(jì),，教育為本”而“教育大計(jì),，教師為本”，21世紀(jì)的中小學(xué)需要素質(zhì)教育的實(shí)施,，需要高素質(zhì)的教師,，這是高素質(zhì)教育的根本保證，因此,，女里實(shí)施繼續(xù)教育工程，加強(qiáng)中小學(xué)教師對(duì)于建設(shè),，是面臨新形勢(shì)的需要教師整體素質(zhì)教育的提高為教育奠定了基礎(chǔ),，教育的發(fā)展必將迎來(lái)美好的明天。

通過(guò)繼續(xù)教育的學(xué)習(xí),，現(xiàn)將一些學(xué)習(xí)體會(huì)做個(gè)小結(jié)：

中小學(xué)教師繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分,，是提高全體在職中小學(xué)教師整體素質(zhì)和促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化的有效途徑，也是全面實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵,。學(xué)習(xí)期間,，在與實(shí)際相結(jié)合，不斷的實(shí)踐,，取得了非常大的進(jìn)步?，F(xiàn)將一些學(xué)習(xí)體會(huì)做個(gè)小結(jié)。

一,、通過(guò)對(duì)繼續(xù)教育的學(xué)習(xí),，我首先是更新了兩個(gè)重要的觀念：其一，對(duì)小學(xué)教師來(lái)說(shuō),，研究是學(xué)習(xí),、反思、成長(zhǎng),、發(fā)展的同義詞,，與專(zhuān)業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區(qū)別。它是“以解決問(wèn)題為目標(biāo)的診斷性研究及實(shí)踐者對(duì)自身實(shí)踐情境和經(jīng)驗(yàn)所做的多視角,、多層次的分析和反省,。”其二,，我們這些綜合科從現(xiàn)在的教育角度上講不是一門(mén)主科,，但也是必不可少的學(xué)科。教師對(duì)此的定位非常迷惑,。但通過(guò)學(xué)習(xí),，從“過(guò)去的我”與“現(xiàn)在的我”的對(duì)話交流，是努力擺脫“已成的我”，為不斷獲得新生的過(guò)程,。努力研究自己,，其目的就是為了提高自己、發(fā)展自己,、更新自己,。

教師是學(xué)生成長(zhǎng)的守護(hù)人。他將教師角色定位于學(xué)習(xí)者,、研究者,、實(shí)踐者。教師首先是學(xué)習(xí)者,，不僅要善于向?qū)嵺`學(xué)習(xí),，向理論學(xué)習(xí)，而且要向?qū)W生學(xué)習(xí),。教師是研究者,，帶領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)積極參與科研課題的研究,。教師是實(shí)踐者，實(shí)踐的內(nèi)涵是“變革”。

二,、教育無(wú)小事,。一個(gè)細(xì)節(jié)可能會(huì)影響一個(gè)孩子的一生,。一個(gè)教師最可貴的品質(zhì)在于他能從日復(fù)一日的教學(xué)生涯中領(lǐng)悟和體會(huì)到教育的真諦,，開(kāi)掘出散發(fā)著新鮮芳香、體現(xiàn)著高尚情操的教育細(xì)節(jié),。學(xué)生是具有極大可塑性的個(gè)體,，是具有自立發(fā)展能力充滿創(chuàng)造力的生命體。概括地說(shuō),，“教育的真諦在于啟發(fā)自覺(jué),，在于給心靈以向真、善,、美方向發(fā)展的引力和空間,。

三、就人格而言,，無(wú)論在任何時(shí)代,、任何地域、任何學(xué)段,，師生之間都應(yīng)該是天然平等的,。教師和學(xué)生不但在人格上、感情上是平等的朋友,，而且也是在求知識(shí)的道路上共同探索前進(jìn)的平等的志同道合者,?！?/p>

在教育中，教師要用自己的行動(dòng)去感染學(xué)生,，要用自己的言語(yǔ)去打動(dòng)學(xué)生,，把自己對(duì)人或事的真情實(shí)感流露出來(lái)，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴,。學(xué)生只有感受到教師的善良和真誠(chéng)愛(ài)心,，才樂(lè)于聽(tīng)從老師的教誨。正所謂“親其師,，信其道”,，教師要抓住機(jī)會(huì)，適時(shí)地把自己的喜,、怒,、哀、樂(lè)表現(xiàn)給學(xué)生,，與學(xué)生通過(guò)交流達(dá)到心與心的溝通。教師的語(yǔ)言要有魅力,，要富有人情味,、趣味，同時(shí)又要富有理性,。這樣的語(yǔ)言才能讓學(xué)生愿意接受,，達(dá)到教育的目的。暖人話語(yǔ),，滋潤(rùn)心田,。溫暖的的話語(yǔ)，可以使學(xué)生深深感到教師真誠(chéng)的關(guān)愛(ài),，從而拉近師生的距離,。教師對(duì)學(xué)生還要有一種充滿責(zé)任感和理智感的愛(ài)，這種愛(ài)就是嚴(yán)格要求,，嚴(yán)而有度,，更要嚴(yán)而有理。

除了更新自己的教育教學(xué)理念之外,，我們還需要結(jié)合個(gè)人情況及教學(xué)環(huán)境和特色來(lái)很好的貫徹和應(yīng)用它們,。這個(gè)過(guò)程也是一個(gè)自我發(fā)現(xiàn)和自我完善的過(guò)程，除了需要不斷客觀的看待“過(guò)去的我”,，我們更需要一份持久的熱情,，一份對(duì)教育、對(duì)學(xué)生,、對(duì)社會(huì)的神圣信仰與追求!

參加了區(qū)里組織的骨干教師培訓(xùn)活動(dòng),，聆聽(tīng)了幾位名師的講座，感覺(jué)是幸福而又充實(shí)的，因?yàn)槊鎸?duì)不同風(fēng)格的名師,，聽(tīng)到不同類(lèi)型的講座,，也能夠感受到思想火花的沖擊。

經(jīng)過(guò)這一段時(shí)間的學(xué)習(xí),，我相信自己是有所收獲的,。使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新，真是受學(xué)益習(xí)非淺,。下面是我通過(guò)培訓(xùn)獲得的幾個(gè)方面的體會(huì)：

一,、沒(méi)有學(xué)生的主動(dòng)參與，就沒(méi)有成功的課堂教學(xué),。

新課程倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí),，都是以學(xué)生的積極參與為前提,，沒(méi)有學(xué)生的積極參與，就不可能有自主,、探究,、合作學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明,，學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性,，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學(xué)的效果,。每一個(gè)學(xué)生都發(fā)言就是參與嗎?專(zhuān)家的觀點(diǎn)是：“應(yīng)該說(shuō),，站起來(lái)發(fā)言是參與，但從表面上看,，是一種行為的參與,，關(guān)鍵要看學(xué)生的思維是否活躍，學(xué)生所回答的問(wèn)題,、提出的問(wèn)題,，是否建立在第一個(gè)問(wèn)題的基礎(chǔ)之上，每一個(gè)學(xué)生的發(fā)言是否會(huì)引起其他學(xué)生的思考;要看參與是不是主動(dòng),、積極,，是不是學(xué)生的自我需要;要看學(xué)生交往的狀態(tài)，思維的狀態(tài),，不能滿足于學(xué)生都在發(fā)言，而要看學(xué)生有沒(méi)有獨(dú)立的思考,?！?/p>

簡(jiǎn)單的問(wèn)答式,，一問(wèn)一答,，學(xué)生好像忙得不亦樂(lè)乎,，但實(shí)際上學(xué)生的思維仍在同一水平上重復(fù);一些課表面上看熱熱鬧鬧，學(xué)生能準(zhǔn)確地回答教師提出的問(wèn)題,，但很少有學(xué)生提出自己的見(jiàn)解;表面上看是師生互動(dòng),，實(shí)際上是用提問(wèn)的方式“灌”，直到讓學(xué)生認(rèn)同教師事先設(shè)計(jì)好的答案,。師生,、生生沒(méi)有真正地互動(dòng)起來(lái)，是非常值得注意的一個(gè)問(wèn)題,。

那么，怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的“思維參與”呢?專(zhuān)家認(rèn)為,，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景,，巧妙地提出問(wèn)題,，引發(fā)學(xué)生心理上的認(rèn)知沖突，使學(xué)生處于一種“心求通而未得,，口欲言而弗能”的狀態(tài),。同時(shí),，教師要放權(quán)給學(xué)生,，給他們想、做,、說(shuō)的機(jī)會(huì),，讓他們討論、質(zhì)疑,、交流,，圍繞某一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)辯論。教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生時(shí)間和權(quán)利,，讓學(xué)生充分進(jìn)行思考,，給學(xué)生充分表達(dá)自己思維的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生放開(kāi)說(shuō),，并且讓盡可能多的學(xué)生說(shuō),。條件具備了，學(xué)生自然就會(huì)興奮,，參與的積極性就會(huì)高起來(lái),，參與度也會(huì)大大提高。只有積極,、主動(dòng),、興奮地參與學(xué)習(xí)過(guò)程，個(gè)體才能得到發(fā)展,。

二,、在教學(xué)活動(dòng)中，教師要當(dāng)好組織者,。

教師要充分信任學(xué)生,，相信學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的能力。把機(jī)會(huì)交給學(xué)生,。俯下身子看學(xué)生的生活,，平等參與學(xué)生的研究。教師把探究的機(jī)會(huì)交給學(xué)生,，學(xué)生就能充分展示自己學(xué)習(xí)的過(guò)程,，教師也就可以自如地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。新課程實(shí)施的靈活性大,，讓教師覺(jué)得難以駕馭教學(xué)行為,，課堂教學(xué)中表現(xiàn)為過(guò)多的焦慮和不安,。原因是教學(xué)過(guò)程中,，教師面對(duì)學(xué)生精彩紛呈的學(xué)習(xí)活動(dòng)，還不習(xí)慣參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,，觀察和探究學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，及時(shí)了解他們的認(rèn)知情況,，學(xué)生的需要沒(méi)有真正地被關(guān)注。

三,、在教學(xué)活動(dòng)中,，教師要做一個(gè)成功的引路人。

一堂新課開(kāi)始,，教師可通過(guò)新課導(dǎo)入的設(shè)計(jì),、學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè)，教材所蘊(yùn)含的興趣教學(xué)因素,、課堂內(nèi)外的各種資源來(lái)喚起學(xué)生對(duì)新知識(shí)的興趣,，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的意愿和動(dòng)力。然后,，教給學(xué)生探索,、發(fā)現(xiàn)的方法，讓學(xué)生會(huì)探索,、會(huì)發(fā)現(xiàn),。教師除了必須把學(xué)生自學(xué)作為課堂教學(xué)的重要步驟外，還需精心設(shè)計(jì)每一次自學(xué)的目標(biāo),、內(nèi)容,，同時(shí)加強(qiáng)自學(xué)方法的指導(dǎo)。

總之,，通過(guò)這次骨干教師的培訓(xùn),，我開(kāi)闊了視野，學(xué)習(xí)了很多的教育教學(xué)的新理念,，新思想,，從思想上受到了極大地鼓舞，這必將為我今后的教育教學(xué)工作起到很好的推動(dòng)作用,?！安唤?jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香,?！弊鳛楣歉山處熍嘤?xùn)對(duì)象，在今后的日子里,，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí),，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教育,、教學(xué)規(guī)律,，把科研和教學(xué)結(jié)合起來(lái)，做一個(gè)專(zhuān)家型、學(xué)者型的教師,，使自己具有所教學(xué)知識(shí)方面的前瞻性,。這樣，才能培養(yǎng)出新時(shí)期“發(fā)現(xiàn)型,、發(fā)明型,、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的學(xué)生,。

7天以來(lái),，我們大家一起度過(guò)了一個(gè)緊張、忙碌,、擔(dān)心而又愉快的學(xué)習(xí)生活,。每天從早到晚著上課，夠緊張的,，種種的作業(yè),，真夠忙，最讓人擔(dān)心的是學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞,。不過(guò)學(xué)習(xí)之余,，唱唱歌，打打球,，又那么其樂(lè)無(wú)窮,，真是苦中偷樂(lè)。這樣的培訓(xùn)是我們有生以來(lái)的第一次,。不過(guò),，苦雖苦，收獲還是很大的,，相信大家肯定企盼今年有更多這樣的培訓(xùn),，以提高自己的教學(xué)能力，提高教學(xué)效果,。下面是我參加這次培訓(xùn)的一學(xué)些習(xí)體網(wǎng)會(huì)：

一,、錘煉道德修養(yǎng)，提高自身的素質(zhì),。

在開(kāi)班儀式上,，劉局長(zhǎng)以精辟的語(yǔ)言闡明了這次培訓(xùn)的目的，以生動(dòng)具體的例子說(shuō)明自身修養(yǎng)的重要性和緊迫性,，指出了一些與教師身份不和諧的因素,，對(duì)教師的師德師風(fēng)提出了進(jìn)一步的要求。著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教師的人格是進(jìn)行教育的基石,?！庇纱丝梢?jiàn),，教師的職業(yè)道德關(guān)系到青少年一代的確健康成長(zhǎng)，關(guān)系到祖國(guó)的未來(lái),。所以，作為教師的我們務(wù)必不斷學(xué)習(xí),，不斷進(jìn)取,，錘煉自己的道德修養(yǎng)，敬崗敬業(yè),，做一個(gè)名副其實(shí)的人類(lèi)靈魂的工程師,。

二、為全市教師提供了一個(gè)自我表現(xiàn)和相互學(xué)習(xí)的平臺(tái),。

劉局長(zhǎng)在報(bào)告中指出：“這次培訓(xùn),，為大家提供一個(gè)相互了解，集中學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),?！贝_實(shí)如此，原來(lái)一副副陌生的面孔變得那么熟悉,，那么親切,。在培訓(xùn)中，老師們踴躍參與的各種交流活動(dòng),，不僅鍛煉了自己的膽識(shí),，在不同程度上提高了自己的表達(dá)能力和表演技巧，更重要的是相互汲取了不少的精神力量和知識(shí),，豐富了見(jiàn)識(shí),。

三、開(kāi)闊了視野,，提高了教學(xué)技能,。

沒(méi)有學(xué)不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師,。這就向我們老師提出了更高的要求,，不斷提高自身的素質(zhì)，不斷完善自己,。這次培訓(xùn),，培訓(xùn)班為我們提供了很多優(yōu)秀的教學(xué)案例，讓我們從中學(xué)到了不少課堂教學(xué)的方法,、藝術(shù),、技巧，豐富了我們的教學(xué)知識(shí),，在不同程度上提高了自己的教學(xué)能力,。何子山教員的《有效一教學(xué)的永恒追求》的學(xué)術(shù)報(bào)告,，更使我們受益匪淺。追求課堂教學(xué)的效果,，把學(xué)生教好,，是每位老師畢生的愿望和不倦的追求，然而往往是心有余而力不足,。這次,，何教員用簡(jiǎn)潔的的語(yǔ)言，最生動(dòng)的最顯淺的例子和最精辟的解說(shuō),，讓大家懂得了什么是無(wú)效教學(xué),，什么是有效教學(xué)，怎樣才能做到有效教學(xué),。相信從今往后,，大家一定會(huì)在教學(xué)上多下功夫，下好功夫,，以達(dá)到事半功倍的效果,。

通過(guò)這次培訓(xùn)，我相信,，我們教師將會(huì)一最完美的人格魅力,，最深厚的品德修養(yǎng)，更加豐富的知識(shí)技能,，以及更加細(xì)致,、耐心的品性，為我們所從事的崇高事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn),。

教師培訓(xùn)心得分享稿篇六

我利用一周時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)了《xx幼兒園教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)模塊一文件精神,、模塊二專(zhuān)題講座、模塊三拓展課堂》,，深刻理解了關(guān)于從事幼兒園工作的相關(guān)文件精神，反復(fù)觀看了關(guān)于幼兒教育的專(zhuān)題講座和ppt課件,，并仔細(xì)閱讀了示范課教案,。通過(guò)學(xué)習(xí)，我倍受啟發(fā),、受益匪淺,，感慨良多，更加堅(jiān)定了我從事幼兒教育的信心,，更加激發(fā)了我從事幼兒教育的熱情,，更加夯實(shí)了我從事幼兒教育的基礎(chǔ)。現(xiàn)就我學(xué)習(xí)的點(diǎn)滴體會(huì)歸納如下:,。

"安全不保,，教育何存,。"幼兒的安全是幼兒教育的重中之重，作為從事幼兒教育的工作者,，務(wù)必要樹(shù)立安全第一,、教育第二的意識(shí)。每天上班的第一件事情就是清查幼兒的人數(shù),，對(duì)沒(méi)有按時(shí)到校的幼兒,，班主任老師應(yīng)及時(shí)打電話詢問(wèn)家長(zhǎng)，因何原因沒(méi)有按時(shí)到校,，把幼兒在上學(xué)途中的行程讓家長(zhǎng)和教師做到心中有數(shù);每天下班的最后一件事情仍然是清查幼兒的人數(shù),，把每個(gè)幼兒親自送到家長(zhǎng)的手里,。幼兒在學(xué)校學(xué)習(xí)和活動(dòng)期間,，班主任和陪班老師也及時(shí)關(guān)注幼兒的安全，以免幼兒因自己的不小心而摔傷或者與其他幼兒在玩耍的過(guò)程中而發(fā)生不安全事故,，造成對(duì)幼兒的意外傷害,。在日常的教育教學(xué)過(guò)程中，班主任和陪班老師要做好對(duì)幼兒的安全教育,，增強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí),，讓幼兒在上學(xué)、放學(xué)途中和在玩的過(guò)程中做好自我保護(hù),，過(guò)馬路時(shí)注意觀察紅綠燈的提醒,，不做冒險(xiǎn)的游戲，不和同學(xué)撕打,。

有句諺語(yǔ):"要想給孩子一碗水,，自己必須要擁有一甕水。"作為一位教育工作者,，時(shí)刻要加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),，通過(guò)多種形式開(kāi)展學(xué)習(xí)，及時(shí)給自己充電,，適應(yīng)新形勢(shì)的要求,，不斷追趕學(xué)生的發(fā)展步伐。特別是在知識(shí)和信息龐雜的時(shí)代,，知識(shí)老化的速度加快,，社會(huì)發(fā)展日新月異，對(duì)教育工作者提出更加嚴(yán)峻的'挑戰(zhàn),，唯有不斷學(xué)習(xí),，極力拓寬知識(shí)的深度和廣度，才能更好地為學(xué)生服務(wù),，深入淺出地為學(xué)生解疑釋惑,，滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求,。一是精心備課，寫(xiě)好每一份教案,，上好每一節(jié)課,。備好課是上好課的前提和基礎(chǔ)，反復(fù)研究教學(xué)大綱,，制定切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo),，適當(dāng)安排教學(xué)內(nèi)容，采用形象生動(dòng)的教學(xué)方法,，積極調(diào)動(dòng)幼兒參與課堂的主動(dòng)性,，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩,，培養(yǎng)幼兒聽(tīng),、說(shuō)、讀,、寫(xiě)的能力,，最大限度地提高課堂效率，二是了解幼兒學(xué)情,，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略,。針對(duì)幼兒的生理和心理特點(diǎn)，及時(shí)了解幼兒的學(xué)情,，摸清幼兒的接受能力,，采用因人而異、因內(nèi)容而異的教學(xué)方法,，讓每個(gè)幼兒學(xué)有所獲,。對(duì)個(gè)別幼兒開(kāi)小灶，不失為一種良策,。三是向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí),，提高自己的教育教學(xué)水平。"冰凍三尺,，非一日之寒",。教育教學(xué)水平的提高，并非一朝一夕,，全靠自己在平時(shí)的教育教學(xué)過(guò)程中仔細(xì)摸索,，點(diǎn)滴積累;但不斷吸收別人的間接經(jīng)驗(yàn)，無(wú)疑為一種較為快捷的辦法,，對(duì)自身教學(xué)水平的提高會(huì)起到事半工培的效果,。所以，我們幼兒教育工作者除了自己積極學(xué)習(xí),，在實(shí)踐中提高自己的能力外,，還要不斷向其他人學(xué)習(xí),，更好地利用網(wǎng)絡(luò)資源，最大限度地使自己在最短的時(shí)間內(nèi)各方面素質(zhì)都有新的提升,。

老子曰:"老吾老,，以及人之老，幼吾幼,，以及人之幼",。作為幼兒老師，我們要富有愛(ài)心和耐心,，視別人的孩子如同自己的而孩子,，盡心盡力、事無(wú)巨細(xì)關(guān)心孩子,，照顧孩子,，幫助孩子，和幼兒一起克服學(xué)習(xí)和生活中的一切困難,，經(jīng)常和孩子談心,，了解孩子的內(nèi)心世界,，和孩子交朋友,，幫助孩子樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，提高判斷事物,、明別是非的能力,。

總之，作為從事幼兒教育的工作者一定要下定決心,，制定,，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，多渠道多形式獲得知識(shí)和信息,，不失時(shí)機(jī)地提高個(gè)人的綜合素質(zhì),，做一名新時(shí)代稱(chēng)職的幼兒老師，為幼兒教育奉獻(xiàn)自己的青春年華,。

教師培訓(xùn)心得分享稿篇七

歷時(shí)一月多的遠(yuǎn)程教育技術(shù)培訓(xùn)結(jié)束了,，給我的體會(huì)很深，我的教育技術(shù)能力得到了很大提高,。隨著信息技術(shù)逐漸在教育教學(xué)活動(dòng)中得以廣泛應(yīng)用,，我越來(lái)越感到自己懂得太少，掌握的知識(shí)不足,。作為一名教育戰(zhàn)線的中青年教師,，此次有幸參加了教育信息技術(shù)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，這是一次很好的機(jī)會(huì),，因此在培訓(xùn)過(guò)程中,，我一直懷著飽滿的熱情,，認(rèn)真學(xué)習(xí)，大膽實(shí)踐,，在學(xué)習(xí)之余還不時(shí)提醒同事抓緊時(shí)間,，和他們交流學(xué)習(xí)體會(huì)，所以彼此的教育技術(shù)能力進(jìn)步很快,。通過(guò)學(xué)員導(dǎo)師xx老師的及時(shí)指導(dǎo),，班主任劉強(qiáng)老師的關(guān)愛(ài)，加上自己努力,，取得了xx分的好成績(jī),，在此表示感謝兩位老師!參加這次培訓(xùn)我的心得體會(huì)總結(jié)如下：

“學(xué)高為師，身正為范”第一天的遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)就讓我感覺(jué)到：做為一名教師要做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只這些,，教師的教學(xué)是一門(mén)科學(xué),，需要研究。教育信息技術(shù)也是一門(mén)科學(xué),，更要研究,，教師要成為研究者，研究教育教學(xué)的規(guī)律與教育信息技術(shù)整合的問(wèn)題,。同時(shí),，我們也認(rèn)識(shí)到教師的成長(zhǎng)也離不開(kāi)教育信息技術(shù)，信息技術(shù)對(duì)教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)新問(wèn)題,，特別是中老年教師,。信息技術(shù)使老師面臨著如何成長(zhǎng)，如何應(yīng)對(duì)的問(wèn)題,。通過(guò)此次培訓(xùn),，讓我認(rèn)識(shí)到，學(xué)會(huì)把信息技術(shù)應(yīng)用在學(xué)科教學(xué)中能使自己的教學(xué)過(guò)程條理清晰,，學(xué)生明白易懂,，特別是思維導(dǎo)圖讓教學(xué)過(guò)程更明朗化，為我的教學(xué)增添了光彩,，使我對(duì)課程發(fā)展,、教育信息技術(shù)有了新的認(rèn)識(shí)。

這次給我們培訓(xùn)的老師,，他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平，敬業(yè)精神都是一等一的,。經(jīng)過(guò)他們耐心細(xì)致的講解,，讓我認(rèn)識(shí)到學(xué)無(wú)止盡，自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、學(xué)科理論等水平還有待于不斷地提高,。特別是xx多天培訓(xùn)所學(xué)到的東西,，要在今后的教學(xué)生活中不斷地復(fù)習(xí)、鞏固,、運(yùn)用,。真正的把教學(xué)和教育信息技術(shù)整合，融會(huì)貫通,。

通過(guò)30多天的理論與實(shí)踐的學(xué)習(xí),，使我逐步更新了遠(yuǎn)程教育教學(xué)觀念，了解了先進(jìn)的教育科學(xué)基本理論,，在教學(xué)活動(dòng)中更能如魚(yú)得水,、調(diào)整自身的角色和教學(xué)方式、方法,，把素質(zhì)教育貫穿到學(xué)科教學(xué)過(guò)程中,，貫穿到班級(jí)管理中。在培訓(xùn)期間,，老師們組織我們分小組研討優(yōu)秀的教育教學(xué)課例,、教學(xué)設(shè)計(jì)、課題研究等,，使我們能夠理論聯(lián)系實(shí)際,，切實(shí)提高教育教學(xué)的能力和水平。也使我們發(fā)現(xiàn)了自己在教育教學(xué)中需解決的根本的問(wèn)題,，發(fā)現(xiàn)了各自在教育教學(xué)中的差距與不足,。

通過(guò)這次培訓(xùn),，使我對(duì)遠(yuǎn)程教育教學(xué)的理論與方法掌握得更加系統(tǒng),，使我感到比原來(lái)站得高了，看得遠(yuǎn)了,，有一種“天更藍(lán),、地更綠、水更清”的感覺(jué),。短暫的xx多天學(xué)習(xí),，培訓(xùn)老師給我留下了深刻的印象，而我是得益最多的,，他們使我對(duì)一些教育觀念的理解更加深刻;對(duì)教學(xué)理論的認(rèn)識(shí)更加明晰;對(duì)開(kāi)展教研活動(dòng)的方式更加明確;對(duì)投身教育改革的激情更加充沛,。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”,。我一定把這些感悟用在以后的教育教學(xué)中,，并不斷的完善它。把教育技術(shù)這種新的教學(xué)模式,，合理地融入課堂教學(xué)和學(xué)科活動(dòng)中,，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,，提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。

以上就是給大家?guī)?lái)了高中教師培訓(xùn)心得范文,，心得體會(huì)是要表達(dá)我們對(duì)某種知識(shí)的啟發(fā)，所以大家記得在寫(xiě)心得體會(huì)的時(shí)候,，記得把自己的學(xué)習(xí)心里感受寫(xiě)出來(lái),。

教師培訓(xùn)心得分享稿篇八

8月9日上午，我有幸聆聽(tīng)了濰坊教科院劉守良主任的“345優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)流程”的研究報(bào)告”,，自己感覺(jué)受益匪淺,，收獲甚多。

教育改革的核心是課程的改革,，推進(jìn)課程改革,，課堂是關(guān)鍵和核心。以前的課堂教學(xué),，主要是教師講,、學(xué)生聽(tīng)，課堂安靜,，學(xué)生聽(tīng)講聚精會(huì)神,，而且每堂課總有著固定的模式:復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課,，講授新課，鞏固小結(jié),。而現(xiàn)在我們通過(guò)“345優(yōu)質(zhì)高效課堂”,，把課堂分為課前,、課內(nèi)、課后三步;課內(nèi)探究由自主學(xué)習(xí),、合作探究、精講點(diǎn)撥,、有效訓(xùn)練基本環(huán)節(jié)來(lái)完成。課堂上全改以往的教師“一言堂”,，取而代之的是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主,，教師只起到組織、示范、引導(dǎo)作用,，且上課模式不固定,，而是根據(jù)新知探索課、習(xí)題訓(xùn)練課,、檢測(cè)點(diǎn)評(píng)課,、知識(shí)梳理課,、實(shí)驗(yàn)探究課五個(gè)不同課型的內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際,，采取靈活多樣切實(shí)可行的教學(xué)方法，激發(fā)靈感思維,，把課堂變成學(xué)生的舞臺(tái),，使課堂“活”起來(lái)，使學(xué)生“動(dòng)”起來(lái),。通過(guò)聽(tīng)取報(bào)告,，我個(gè)人對(duì)“345優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)流程”研究認(rèn)識(shí)最深的有以下幾點(diǎn):。

一,、“三講三不講”,。

“三講三不講”是對(duì)“滿堂灌”的終結(jié)，是實(shí)施探究性學(xué)習(xí)的起點(diǎn),，使課堂教學(xué)變一人講為大家談,，變一人做為大家探。劉守良主任在報(bào)告中提出的三類(lèi)必須講的問(wèn)題:一是學(xué)生自主學(xué)習(xí),、小組合作,、班內(nèi)交流后，全班同學(xué)仍然解決不了的問(wèn)題;二是在解決問(wèn)題的過(guò)程中又生成的新問(wèn)題;三是老師明白這是物理學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)問(wèn)題但學(xué)生始終沒(méi)有提出來(lái)的問(wèn)題,?！皩W(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了的不講;學(xué)生通過(guò)自己學(xué)習(xí)能夠?qū)W會(huì)的不講;講了也不會(huì)的不講。

縱觀我們的課堂,，雖然也有意識(shí)進(jìn)行著自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)地探索,，但依然不敢放手，特別在規(guī)范化辦學(xué)的今天,，課時(shí)少，任務(wù)量并沒(méi)減少,，所以在課堂上一直想加大教學(xué)密度,，教師講得多，留給學(xué)生思考得少,、練習(xí)得少,。同時(shí)對(duì)于課本上的公式、規(guī)律等都已經(jīng)敘述的很清楚詳細(xì)了，可是我們老師就是不放心學(xué)生的能力,，老是一遍又一遍的講解,，這樣我們就在不自覺(jué)中剝奪了學(xué)生自我學(xué)習(xí)的權(quán)利，而“345優(yōu)質(zhì)高效課堂”教學(xué)模式,，提倡在相互合作中通過(guò)彼此進(jìn)行交談,、傾聽(tīng)，在分享想法的過(guò)程中,，其他的學(xué)生往往會(huì)產(chǎn)生自主探索的情感,。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生不僅僅掌握了知識(shí),，而且在經(jīng)歷過(guò)程中體驗(yàn)到了合作的價(jià)值,，并發(fā)現(xiàn)到了自己的價(jià)值潛能，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),。

二,、先學(xué)后教，以學(xué)定教,。

這是“345優(yōu)質(zhì)高效課堂”教學(xué)順序的總要求,。當(dāng)學(xué)生已經(jīng)能夠自己閱讀教材和自己思考的時(shí)候，就要先讓他們自己去閱讀和思考,，然后根據(jù)學(xué)生在閱讀和思考中提出和存在的問(wèn)題進(jìn)行教學(xué),，這就是以學(xué)定教。劉守良主任在報(bào)告中強(qiáng)調(diào),，在課堂上既使有些問(wèn)題是學(xué)生自主學(xué)習(xí)中沒(méi)想到,，但教師認(rèn)為是教學(xué)重點(diǎn)提出來(lái)的，也不能把答案直接告訴學(xué)生,，而要提出問(wèn)題來(lái)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作探究去解決問(wèn)題。這樣就充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,，做到了課堂以學(xué)生為主,，讓學(xué)生主動(dòng)自覺(jué)的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，使他們掌握學(xué)習(xí)的方法，主動(dòng)接受和探索知識(shí),，而不是傳統(tǒng)的被動(dòng)的填塞式的學(xué)習(xí),，這是實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)的一種途徑。

三,、三布置三不布置,。

經(jīng)常聽(tīng)到有老師抱怨,，說(shuō)是學(xué)生作業(yè)遲交、缺交現(xiàn)象較為嚴(yán)重,，或者是字跡潦草,、馬虎應(yīng)付，絲毫起不到訓(xùn)練的效果,。談也談過(guò),，說(shuō)也說(shuō)過(guò)，催也催過(guò),，罰也罰過(guò),，就是不見(jiàn)效，說(shuō)教作業(yè)竟然成了讓一些老師頭痛的老大難問(wèn)題,。而我們?nèi)绻頃?huì)了“345優(yōu)質(zhì)高效課堂”中“三布置三不布置“理念,，我想種這種現(xiàn)象定會(huì)不復(fù)存在。三不布置:不布置重復(fù)性的作業(yè),，不布置懲罰性的作業(yè),，不布置超過(guò)學(xué)生合理學(xué)習(xí)限度的作業(yè);三布置:布置發(fā)展學(xué)生思維的作業(yè)，布置引導(dǎo)學(xué)生探究的作業(yè),，布置遷移拓展,、提高能力的作業(yè)。

四,、刪除無(wú)效教學(xué)環(huán)節(jié),。

在新課程改革日益推進(jìn)的過(guò)程中，有效教學(xué)雖然愈來(lái)愈引起人們的廣泛關(guān)注,，越來(lái)越成為課堂教學(xué)的追求,。但是，不可否認(rèn)的是在當(dāng)前的教學(xué)實(shí)踐中,，還有很多的“低效”,、“無(wú)效”的現(xiàn)象和環(huán)節(jié)。只有發(fā)現(xiàn)無(wú)效,，刪除無(wú)效,，才能實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效、高效,。例如:不等學(xué)生坐好就開(kāi)講,、隨意草率的課堂提問(wèn)、組織小組討論成了一種對(duì)課堂的“裝飾”,、俗氣地掌聲,、片面追求多種解法、多媒體“輔助手段”主宰了老師,、講評(píng)課只是簡(jiǎn)單地對(duì)答案等都是課堂無(wú)效在表現(xiàn),，我們應(yīng)該大力刪除。

通過(guò)培訓(xùn),，我明確了“345優(yōu)質(zhì)高效課堂”的理念,，學(xué)到了方法，也切身體會(huì)到了“345優(yōu)質(zhì)高效課堂”研究的必要性,，我會(huì)在以后的教學(xué)實(shí)踐中放開(kāi)手腳,，大膽探索，不斷體會(huì),、不斷反思,、不斷感悟，讓自己的課堂綻放“自主,、互助,、優(yōu)質(zhì)、高效”的旋律,。