制定計劃前,，要分析研究工作現(xiàn)狀,，充分了解下一步工作是在什么基礎(chǔ)上進行的,，是依據(jù)什么來制定這個計劃的,。優(yōu)秀的計劃都具備一些什么特點呢,？又該怎么寫呢,？以下是小編為大家收集的計劃范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

二年級語文工作計劃第一學(xué)期篇一

我們班共有學(xué)生35人，經(jīng)過一年半的學(xué)習了,，有了良好的學(xué)習習慣,。大部分學(xué)生喜歡學(xué)習語文。而且在上個學(xué)期里通過閱讀課外書,，擴大了識字量,，豐富了課外知識，并積累了很多詞語,。為學(xué)習語文知識提供了很大的幫助,。但是一小部學(xué)生學(xué)習語文的接受能力差，不喜歡讀書,，認字的數(shù)量少,。這部分同學(xué)也是我這學(xué)期需要監(jiān)督的和幫助的對象。這個學(xué)期我對語文教學(xué)更是充滿信心,，相信在我們師生的'共同努力下,，我們?nèi)嗤瑢W(xué)有會有更大的進步。

本冊教材的重點是：識字與寫字教學(xué),，閱讀教學(xué),，寫作指導(dǎo)，其中寫作教學(xué)是本冊教材的重點也是難點,。

1,、識字與寫字教學(xué)。

識字教學(xué)應(yīng)繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系,，提倡學(xué)生運用記憶規(guī)律,，將已經(jīng)學(xué)過的部件,，識字方法遷移到學(xué)習生字的過程之中,。要求認識的字并不是會認，會正確拼讀就算掌握了，對認讀字的字義也應(yīng)該準確把握,，理解字的意思,。隨著識字量的增加，同音字也越來越多,，準確把握漢字的字義,，那么，同音字就不會混用,。識字了形式可以多用多樣,，尤其是學(xué)生容易混用、弄錯的漢字,，可以采用編兒歌,，編順口溜，猜字謎等形式幫助學(xué)生記憶,。此外,，還應(yīng)鼓勵孩子們在生活中識字，不斷增加識字量,。寫字教學(xué),，應(yīng)繼續(xù)采用“少寫字，寫好字”的原則,，決不能因為寫字量的增加,，或因為追求作業(yè)速度，而放寬要求,。四會字應(yīng)準確把握字形,、字音、字義,，還要學(xué)會運用,。給生字組詞、擴詞,，確實是增加學(xué)生詞匯量的好方法,，但是一定要注意，不要盲目地給生字組詞,、擴詞,，組的詞語學(xué)生必須能理解，會運用,，否則只會增加學(xué)生的學(xué)習負擔,，降低對學(xué)習的積極性。

二年級語文工作計劃第一學(xué)期篇二

本班學(xué)生共45人,，男29人,，女16人,。多數(shù)學(xué)生活潑好動，他們對生動有趣的活動和圖畫感興趣,。他們的注意力容易分散,，以形象記憶為主。學(xué)生看圖說話能力差異較大,，優(yōu)秀學(xué)生能充分發(fā)揮想象力暢所欲言,，但部分學(xué)生口頭表達能力欠缺，表達不完整并不積極發(fā)言,。此外,，本班學(xué)生模仿能力和可塑性都很強，此時若能創(chuàng)設(shè)一些有利于學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習,、開放學(xué)習的良好習慣的活動,，將使他們獲益終生。

二,、活動意義,。

為了落實新課標的精神，培養(yǎng)學(xué)生的活動能力,、組織能力,、創(chuàng)造能力、口語表達能力和舞臺表演能力;增強團結(jié),、友愛,、合作精神，提高對語文閱讀的興趣,，提高學(xué)生的綜合素質(zhì),，進一步推進學(xué)校素質(zhì)教育，豐富校園文化生活,。本班本學(xué)期開展了形式多樣的語文綜合活動課,。

語文的課外學(xué)習資源異常豐富。網(wǎng)絡(luò),、電視電影、廣播,、演講報告會,，紀念館，甚至廣告標語等都是語文學(xué)習資源,。自然風光,、民風民俗、新聞故事,、學(xué)生的家庭生活,、以及日常生活中各種有趣的話題等也可以成為課程資源,。這些資源為學(xué)生的自主學(xué)習提供了契機，為學(xué)語,、用語文提供了無數(shù)機會,。

三,、活動目標,。

1、關(guān)注興趣：基于學(xué)習者的需要,、動機,，興趣和直接經(jīng)驗來設(shè)計、實施相關(guān)活動,，充分關(guān)注學(xué)習者的興趣和直接經(jīng)驗,，并以此為基礎(chǔ)實現(xiàn)對傳統(tǒng)語文學(xué)科知識結(jié)構(gòu)與邏輯體系的超越。

2,、回歸生活：回歸兒童的生活世界,，活動設(shè)計向真實生活情景轉(zhuǎn)化，最大限度地回歸兒童的生活世界,。從學(xué)生真實的生活世界中選取那些具有一定的綜合性,、實踐性、現(xiàn)實性的問題事件,、現(xiàn)象來設(shè)計課程內(nèi)容,。這是語文綜合實踐活動選擇內(nèi)容時必須堅持的一條最基本的準則。

3,、立足實踐：不在局限于書本知識的傳授,，讓學(xué)生親身參與，主動實踐,，在實踐中運用所學(xué)知識解決各種實際問題,，提高解決實際問題的能力。

四,、活動安排,。

基于語文活動要面向生活、走進生活這一點,，我們結(jié)合本冊語文教材設(shè)計了一系列專題活動,。每月兩次的活動安排旨在培養(yǎng)學(xué)生對語文學(xué)習的興趣，提高學(xué)生的語文素養(yǎng),。

《金色的小船》,、《小豬唏哩呼嚕(下)》、《小布頭奇遇記》,。

《艾麗絲漫游奇境記》,、《十萬個為什么》,、《人之初》(三字經(jīng))。

要求：

1,、做好閱讀筆記,，積累好詞好句。

2,、選出一些認真的筆記向大家進行展覽,。

3、每月最后一周的閱讀課進行學(xué)生摘抄交流,。

4,、班級可開展講故事、朗誦比賽,、誦讀古詩比賽等活動,。

5、學(xué)期結(jié)束評出讀書前10名的學(xué)生,，授予金星,。

二年級語文工作計劃第一學(xué)期篇三

本班共有學(xué)生x人，男生x人,，女生x人,、大部分學(xué)生活潑好動，接受能力也較強,、經(jīng)過一年的語文學(xué)習,，學(xué)生已經(jīng)認識了好多生字，積累了一些詞匯,，語言能力得到了一定的發(fā)展,、但部分同學(xué)學(xué)習沒有自覺性，依賴性較重,，所以班級中學(xué)習成績層次分明,、對于這部分學(xué)生有待于今后教學(xué)中采取多種方式，激發(fā)其學(xué)習積極性,，引導(dǎo)其主動地發(fā)現(xiàn),，探究、使他們感到學(xué)習語文的快樂,，進而不斷產(chǎn)生學(xué)習的動力,，并逐漸使學(xué)習成為自身發(fā)展的需要。

本班有2位學(xué)生非常聰明,，但學(xué)習習慣不好,，上課經(jīng)常做小動作，姿勢不夠正確,、有4位學(xué)生基礎(chǔ)較差,，對生字的掌握較慢,，對課文的朗讀有困難、有5位學(xué)生特別優(yōu)秀,，他們能有感情的,，流利的朗讀課文，有較強的寫作能力,。

本冊教科書設(shè)計了八個專題,，圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內(nèi)容、依次是：美麗的秋天,，豐富多彩的學(xué)校生活,，熱愛祖國,，怎樣看問題,，想問題，友好相處,，團結(jié)合作,，關(guān)愛他人，保護環(huán)境,，愛護動物,，熱愛科學(xué)、每個專題的涵蓋都比較寬泛,，避免了局限性,、教材內(nèi)容比較貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點,，具有一定的德育價值,。

每組教材都包括導(dǎo)語，一課"識字",，四至五篇課文以及"語文園地",、各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個有機的整體,、識字課的形式多樣,，有詞語，成語,，諺語,，三字經(jīng)，對聯(lián),，兒歌等,、全冊課文共三十四篇，內(nèi)容豐富,，體裁多樣,，語言生動,，對學(xué)生有較強的吸引力、本冊課文不再全文注音,，多音字隨文注音,，生字在當頁文下列出，注有漢語拼音并配有賞心悅目的背景圖,，以引起學(xué)生的注意,、"語文園地"包括四個欄目：我的發(fā)現(xiàn)——鼓勵學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生了解漢字的特點及字詞的一些規(guī)律,，掌握識字的方法;日積月累——引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句,，優(yōu)秀段篇，復(fù)習學(xué)過的字詞,，進行語文基礎(chǔ)知識的綜合練習;口語交際——在雙向互動的口語交流中培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力;展示臺——給學(xué)生提供展示課內(nèi)外學(xué)習所得的舞臺,。

八組課文之后，安排了六篇選讀課文,，供學(xué)生課外閱讀,、最后是兩個生字表、生字表一是全冊要求認識的字,，有x個,、生字表二是全冊要求會寫的字，有x個,、這兩種不同要求的字分別在課后練習里標明,、除了識字課和課文安排了識字任務(wù)外，在"語文園地"里也安排了少量要求認識的字,。

1,、政治思想方面。

通過本冊教材的學(xué)習激起學(xué)生熱愛大自然的情感,，愛國主義情感,，學(xué)會發(fā)現(xiàn)別人的長處，遇事多動腦筋和同學(xué)友好相處,，關(guān)心他人,，從小養(yǎng)成環(huán)保意識，熱愛科學(xué)技術(shù),。

2,、語文知識方面。

(一)漢語拼音,。

繼續(xù)復(fù)習鞏固漢語拼音,，能借住漢語拼音識字正音，閱讀。

(二)識字與寫字,。

1,、喜歡學(xué)習漢字，有主動識字的愿望,。

2,、認識常用漢字x個，會寫x個,、要求認識的字能讀準字音,，結(jié)合詞句了解意思，不作字型分析,，不要求書寫;要求會寫的字要能讀準字音,，認清字形，理解意思,，正確書寫,，練習在口頭和書面表達中運用。

3,、掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首;能按筆順規(guī)則用硬筆寫字,，注意間架結(jié)構(gòu),、初步感受漢字的形體美,。

4、養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,，書寫規(guī)范,，端正，整潔,。

5,、會使用音序能用音序和部首檢字法查字典，學(xué)習獨立識字,。

(三)閱讀,。

1、喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣,、學(xué)習用普通話正確流利有感情地朗讀課文。

2,、能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段,、學(xué)習默讀，做到不出聲,，不指讀,。

3、借助讀物中的圖畫閱讀、結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思,，在閱讀中積累詞語,。

4、閱讀淺近的童話,，寓言,，故事，向往美好的情境,，關(guān)心自然和生命,，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流,。

5,、誦讀兒歌，童謠和淺近的古詩,，展開想像,，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美,。

6,、認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號、在閱讀中,，體會句號,，問號，感嘆號所表達的不同語氣,。

8,、喜愛圖書，愛護圖書,。

(四)寫話,。

1、對寫話有興趣,，寫自己想說的話,，寫想像中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想,。

2,、在寫話中樂于運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。

3,、根據(jù)表達的需要,，學(xué)習使用逗號，句號,，問號,，感嘆號,。

(五)口語交際。

1,、學(xué)講普通話,，逐步養(yǎng)成講普通話的習慣。

2,、能認真聽別人講話,，努力了解講話的主要內(nèi)容。

3,、聽故事,，看音像作品，能復(fù)述大意和精彩情節(jié),。

4、能較完整地講述小故事,，能簡要講述自己感興趣的見聞,。

5、與別人交談,，態(tài)度自然大方,，有禮貌。

6,、有表達的自信心,、積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表的意見,。

(六)綜合性學(xué)習,。

1、對周圍事物有好奇心,，能就感興趣的內(nèi)容提出問題，結(jié)合課外閱讀,，共同討論,。

2、結(jié)合語文學(xué)習,，觀察大自然,，用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得。

3,、熱心參加校園,，社區(qū)活動、結(jié)合活動,，用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法,。

1、倡導(dǎo)自主，合作,，探究的學(xué)習方式適時采用"四人小組"合作學(xué)習的形式,。

2、繼續(xù)復(fù)習鞏固漢語拼音,。

3,、引導(dǎo)學(xué)生借助拼音和字典學(xué)習生字，發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系,，用學(xué)過的識字方法,，偏旁部件字形，并創(chuàng)設(shè)多種情境復(fù)習鞏固生字,。

4,、閱讀教學(xué)中給學(xué)生比較充分的讀書，交流閱讀感受的時間,，重視朗讀指導(dǎo),，讀中悟，讀中積累并學(xué)會運用鼓勵學(xué)生互相釋疑,，培養(yǎng),，提問題，解決問題的能力,。

5,、口語交際教學(xué)要提前做好準備，教學(xué)時重視創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣和點撥引導(dǎo),，放手讓學(xué)生的口語交際能力。

6,、充分利用教材,，展開豐富多彩的語文實踐活動，將游戲唱歌,，猜謎語,，表演等引入課堂，也可以帶領(lǐng)學(xué)生走出校門在生活中學(xué)語文,，用語文,。

二年級語文工作計劃第一學(xué)期篇四

二年級共有學(xué)生63人，由于剛?cè)谓踢@個班,，對學(xué)生的各方面還不是太了解,。但二年級學(xué)生年齡較小，人數(shù)較多,，后進生面大,，在書寫,、學(xué)習品質(zhì)等方面還存在較大的缺陷。另外,，部分學(xué)生的學(xué)習習慣,、學(xué)習態(tài)度差，勢必會影響整體水平的發(fā)揮,，所以,，盡可能轉(zhuǎn)化后進，提高先進,，發(fā)展后進是本學(xué)期重點,。

二、 本學(xué)期工作的主要目標

內(nèi)容方面：

１,、復(fù)習鞏固漢語拼音,，能借助漢語拼音識字、正音,。

２,、認識450個漢字,會寫350個生字。認識的字能讀準字音,，結(jié)合詞句了解意思,，不作字形分析，不要求書寫,。要求會寫的字能讀準字音,，認清字形，理解意思,，正確書寫,，練習在口頭和書面表達中運用。有主動識字的愿望,，在生活中自主識字,。養(yǎng)成學(xué)生良好的寫字習慣，書寫規(guī)范,、端正,、整潔。

3,、會使用音序查字法，學(xué)習用部首查字法查字典,，培養(yǎng)獨立識字的能力,。

4、喜歡閱讀,，對閱讀有興趣,。學(xué)習用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段,。

5、能聯(lián)系上下文和生活實際,，了解課文中詞句的意思,，在閱讀中主動積累詞語。

6,、能閱讀淺顯的課外讀物,，能與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成愛護圖書的習慣,。

7,、認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號。學(xué)習使用句號,、問號和嘆號,。

8、逐步養(yǎng)成講普通話的'習慣和愿意與人交流的意識,，能認真聽別人講話,，聽懂主要內(nèi)容，能主動與別人交談,，講述簡短的故事和見聞,。說話時態(tài)度自然大方，有禮貌,。

9,、對寫話有興趣，能把看到的,、想到的寫下來,。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。了解日記的格式,，學(xué)習寫日記,。

三、 教材的重點和難點分析

本冊教材從內(nèi)容上看,，主要任務(wù)是識字,、寫字和課文的朗讀。從學(xué)生的長遠發(fā)展來看,，詞語的積累運用,、口語表達能力的培養(yǎng)、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),、探究,、解決問題也是重點,。難點是識字、寫字和課文的朗讀,。

四,、 措施：

１、加強業(yè)務(wù),、理論學(xué)習,，提高自身素質(zhì)、授課能力,。

２,、加強直觀，充分利用教具,、學(xué)具,，增強學(xué)生操作、觀察,，調(diào)動多種感官進行學(xué)習,。

3、加強學(xué)生學(xué)習習慣的培養(yǎng),，主要培養(yǎng)學(xué)生的書寫,，認真看書的習慣。同時注意學(xué)習態(tài)度的培養(yǎng),。

4,、加強與生活實際聯(lián)系，尋取生活的資源進行,，使學(xué)習更貼近學(xué)生的生活實際,。

二年級語文工作計劃第一學(xué)期篇五

著力培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情和民族共同語的規(guī)范意識，培養(yǎng)學(xué)生掌握運用祖國語言文字的基本能力,；加強對學(xué)生愛國主義,、社會主義思想品德教育和科學(xué)思想方法的啟蒙教育；培育學(xué)生的創(chuàng)造力,，培養(yǎng)愛美的情趣,，尊重發(fā)展學(xué)生的個性；在發(fā)展學(xué)生語言的過程中,，豐富語言的積累,，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習習慣。

思想教育方面：

根據(jù)教材內(nèi)容,，向?qū)W生進行愛北京,、愛祖國的教育；進行刻苦學(xué)習,、認真思考,、養(yǎng)成良好學(xué)習習慣的教育；進行愛護文物,、熱愛勞動人民的教育,；進行勤于動腦、細心觀察等意志品質(zhì)的教育,；進行熱愛大自然及辯證唯物主義的啟蒙教育,。切實加強熱愛祖國、熱愛中國共產(chǎn)黨,、熱愛社會主義祖國的教育以及社會主義道德品質(zhì)的教育,。

語言文字訓(xùn)練方面：

1繼續(xù)復(fù)習鞏固漢語拼音。能運用漢語拼音幫助識字,、學(xué)習普通話,。熟記漢語拼音字母表，會按字母表的順序背誦和默寫小寫字母,。認識大寫字母,。繼續(xù)隨文學(xué)讀輕聲。

2學(xué)會本冊生字352個,。能借助漢語拼音讀準字音,，能利用相同的偏旁和比較的方法記憶字形，能初步結(jié)合詞語和句子了解字義,，能辨析學(xué)過的同音字,、形近字和多音字,。

3繼續(xù)學(xué)習用鉛筆寫字,，寫得正確,、端正,、整潔,。

4學(xué)過的詞語能正確讀、寫,。學(xué)習結(jié)合上下文和生活實際了解詞語的意思,。繼續(xù)認識句子,，了解總分復(fù)句和緊縮復(fù)句的形式,，練習寫句子,，并注意學(xué)習課文中用詞造句的一些方法。

5繼續(xù)學(xué)習正確,、流利,、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文,。學(xué)習默讀課文,，做到不出聲、不指讀,，練習一邊默讀一邊想。

6學(xué)習了解課文內(nèi)容,。能把句子連起來,，初步了解自然段內(nèi)容；并能把自然段連起來,，初步了解課文內(nèi)容,。

7能聽懂別人講述的一件簡單的事，并能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容,。能聽寫句子。能在看圖或觀察事物以后,，說幾句意思完整、連貫的話,。能用完整的語句回答問題,。說話時注意使用禮貌,、得體的語言,。

8能用學(xué)過的部分詞語寫通順的句子,。能理順次序錯亂的句子,。學(xué)習按一定順序觀察圖畫和簡單事物,，寫幾句意思連貫的話。能寫留言條,。繼續(xù)學(xué)習使用逗號,、感嘆號。

本冊所需教學(xué)時間大致安排如下：

字詞句17課34課時,。

精讀課文15課45課時,。

略讀課文12課12課時。

練一練8個24課時。

共計115課時,。

20xx年2月16日,。

二年級語文工作計劃第一學(xué)期篇六

一、指導(dǎo)思想：

以《全日制義務(wù)教育語文課程標準》為依據(jù),，遵循語文教育的規(guī)律,，順應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展特點,，致力于構(gòu)建開放而有活力的語文教材體系，促進學(xué)生學(xué)習方式的改變,，全面提高學(xué)生的語文素質(zhì),，為他們的終身學(xué)習、生活和工作奠定堅實的語文基礎(chǔ),。

二,、教材分析：

本冊教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容共建八個專題,。分為八組：多采的春天,，家庭生活，保護環(huán)境,，快樂的春天,，動腦筋想辦法，我們的生活多么幸福,，我們都有好品質(zhì),。我們身邊的科學(xué)。八個專貼近兒童生活,，體現(xiàn)時代特點,，蘊涵教育價值，把知識,，能力,，方法情感融為一體,，每個專題內(nèi)涵都比較寬泛,，避免了教才內(nèi)容的局限性。

三,、教學(xué)目的要求：

1,、認識550個字，會寫250個認識的字,，會寫的字達到掌握字型和字意的目的,。

2、讀通句子,，熟讀課文,。通過感情朗讀達到熟讀成誦，在讀書過程中能夠字悟,，自得，充分體會課文的情感因素,。

3,、使學(xué)生如情入境的進行口語交際,。在口語交際之前,，提早布置準備工作。

4,、引導(dǎo)學(xué)生主動進行口語交際,，不斷進行口語交際能力。

5,、創(chuàng)造性的使用教材,。

6、結(jié)合教材培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng),。

四,、教學(xué)重難點：

1、認識550個生字,，識記250個漢字,，讓學(xué)生掌握正確的識字方法,，培養(yǎng)識字的興趣。

2,、熟練有感情的朗讀課文,。理解課文內(nèi)容。

3,、通過學(xué)習語文,，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

五,、具體措施：

1,、在識字過程中，要相信學(xué)生能夠用已經(jīng)形成的初步的識字能力來學(xué)習這些生字,，鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式識字,。

2、采用多種形式,，注意加強生字的復(fù)習和鞏固,。

3、加強寫字指導(dǎo),。不但要寫對,，更要寫好。每節(jié)課上都讓學(xué)生寫幾個字,，切實保障寫字質(zhì)量,。

4、重視朗讀的指導(dǎo),，在學(xué)習讀正確,，讀流利的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生讀出感情,，引導(dǎo)學(xué)生入境,，入情，充分體會課文的情感因素,。

5,、重視課外閱讀的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生選好的讀物讀,，給他們創(chuàng)造交流課外閱讀成果的機會,。

6、重視創(chuàng)設(shè)情景,，使學(xué)生入情入境地進行口語交際,，重視日常教學(xué)中的口語交際活動，要引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中主動進行口語交際,，不斷提高口語交際能力,。

7,、努力開發(fā)語文課程資源，充分利用校外的課程資源,，開展豐富多彩的語文實踐活動,，增強學(xué)生在生活中學(xué)語文用語文的意識。

六,、教學(xué)過程中應(yīng)注意的問題：

1,、識字、寫字教學(xué)要鼓勵學(xué)生用自己喜愛的方式學(xué)習,。注意加強生字的復(fù)習和鞏固,，防止回生。

2,、閱讀教學(xué)要重視朗讀的指導(dǎo),，引導(dǎo)學(xué)生選擇好的讀物，創(chuàng)設(shè)交流課外閱讀的機會,。

3,、口語交際教學(xué)要創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生入情入境地進行口語交際,，

4,、充分利用現(xiàn)代資源采用電教媒體激發(fā)興趣，突破重點難點,。

5、深入鉆研,，吃透教材按照課程標準的精神用好實驗教材,。

七、教學(xué)時間安排：

第一組：12——15課時,。

第二組：13——16課時,。

第三組：12——15課時。

第四組：14——18課時,。

第五組：11——14課時,。

第六組：11——15課時。

第七組：13——16課時,。

第八組：14——19課時,。

二年級語文工作計劃第一學(xué)期篇七

一、指導(dǎo)思想：

著力培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情和民族共同語的規(guī)范意識,，培養(yǎng)學(xué)生掌握運用祖國語言文字的基本能力,；加強對學(xué)生愛國主義、社會主義思想品德教育和科學(xué)思想方法的啟蒙教育,；培育學(xué)生的創(chuàng)造力,，培養(yǎng)愛美的情趣,，尊重發(fā)展學(xué)生的個性；在發(fā)展學(xué)生語言的過程中,，豐富語言的積累,，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習習慣。

二,、教學(xué)要求：

思想教育方面：

根據(jù)教材內(nèi)容,，向?qū)W生進行愛北京、愛祖國的教育,；進行刻苦學(xué)習,、認真思考、養(yǎng)成良好學(xué)習習慣的教育,；進行愛護文物,、熱愛勞動人民的教育；進行勤于動腦,、細心觀察等意志品質(zhì)的教育,；進行熱愛大自然及辯證唯物主義的啟蒙教育。切實加強熱愛祖國,、熱愛中國共產(chǎn)黨,、熱愛社會主義祖國的教育以及社會主義道德品質(zhì)的教育。

語言文字訓(xùn)練方面：

1繼續(xù)復(fù)習鞏固漢語拼音,。能運用漢語拼音幫助識字,、學(xué)習普通話。熟記漢語拼音字母表,，會按字母表的順序背誦和默寫小寫字母,。認識大寫字母。繼續(xù)隨文學(xué)讀輕聲,。

2學(xué)會本冊生字352個,。能借助漢語拼音讀準字音，能利用相同的偏旁和比較的方法記憶字形,，能初步結(jié)合詞語和句子了解字義,，能辨析學(xué)過的同音字、形近字和多音字,。

3繼續(xù)學(xué)習用鉛筆寫字,，寫得正確、端正,、整潔,。

4學(xué)過的詞語能正確讀、寫,。學(xué)習結(jié)合上下文和生活實際了解詞語的意思,。繼續(xù)認識句子,，了解總分復(fù)句和緊縮復(fù)句的形式，練習寫句子,，并注意學(xué)習課文中用詞造句的一些方法,。

5繼續(xù)學(xué)習正確、流利,、有感情地朗讀課文,。能背誦指定的課文,。學(xué)習默讀課文,，做到不出聲、不指讀,，練習一邊默讀一邊想,。

6學(xué)習了解課文內(nèi)容,。能把句子連起來，初步了解自然段內(nèi)容,；并能把自然段連起來,，初步了解課文內(nèi)容。

7能聽懂別人講述的一件簡單的事,，并能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容,。能聽寫句子。能在看圖或觀察事物以后,，說幾句意思完整,、連貫的話。能用完整的語句回答問題,。說話時注意使用禮貌,、得體的語言。

8能用學(xué)過的部分詞語寫通順的句子,。能理順次序錯亂的句子。學(xué)習按一定順序觀察圖畫和簡單事物,，寫幾句意思連貫的話,。能寫留言條。繼續(xù)學(xué)習使用逗號,、感嘆號,。

三教學(xué)時間安排：

本冊所需教學(xué)時間大致安排如下：

字詞句17課34課時。

精讀課文15課45課時,。

略讀課文12課12課時,。

練一練8個24課時。

共計115課時,。

二年級語文工作計劃第一學(xué)期篇八

經(jīng)過一個學(xué)期的學(xué)習,，學(xué)生的學(xué)習習慣有了很大的改善,，有著很強的上進心和集體榮譽感。學(xué)習方面已經(jīng)有了一定的學(xué)習習慣,，大部分學(xué)生能較自覺完成學(xué)習任務(wù),，具備了初步閱讀、觀察和表達能力,。

二,、教材分析。

教材由“培養(yǎng)良好的學(xué)習習慣”,，“識字”,、“課文”組成。各部分相互聯(lián)系,，構(gòu)成一個有機的整體,。識字課的形式多樣，有詞語,、成語,、諺語、三字經(jīng),、對聯(lián),、兒歌等。

三,、教學(xué)目標,。

１、學(xué)習習慣,。

（１）繼續(xù)掌握正確的`讀寫姿勢,，并養(yǎng)成習慣；養(yǎng)成愛惜學(xué)習用品的習慣,。

（２）繼續(xù)培養(yǎng)專心傾聽的習慣,，養(yǎng)成認真寫鉛筆字的習慣。

（３）培養(yǎng)勤于朗讀背誦,，樂于課外閱讀的習慣,。

２、漢語拼音,。

（１）鞏固漢語拼音,，能利用漢語拼音幫助識字、學(xué)習普通話,。

（２）認識大寫字母,，能熟記《漢語拼音字母表》。

３、識字寫字,。

（１）準確認讀４０６個生字,。

（２）掌握本冊課文安排的２７個常用偏旁。

（３）能按筆順正確書寫,，能按字的結(jié)構(gòu)特點把字寫端正,、寫勻稱。

（４）掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首,，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字,，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美,。

（５）養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,，書寫規(guī)范、端正,、整潔,。

4、口語交際,。

(１)能認真聽別人講話,聽懂別人說的一段話和一件簡單的事,。

(２)能在看圖或觀察事物后,用普通話說幾句意思完整、連貫的話,。

(３)能當眾說話,做到口齒清楚,語句完整,有禮貌,。

5、閱讀,。

(１)繼續(xù)學(xué)習正確,、流利、有感情地朗讀課文,。能背誦指定的課文,。能復(fù)述課文。會分角色朗讀課文,。

（２）能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際,理解常用的詞語的意思,。

（３）能借助語言文字理解課文內(nèi)容,想像課文所描繪的情境,知道課文的大意。

（４）閱讀淺近的童話,、寓言,、故事，向往美好的情境,，關(guān)心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,，并樂于與人交流,。

（５）誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩,，展開想像,，感受語言的優(yōu)美,。

四、教學(xué)進度安排,。

培養(yǎng)良好的學(xué)習習慣（3）1課時,。

識字1-4課10課時。

課文1-11課35課時,。

識字5-8課10課時,。

綜合練習8個25課時。

二年級語文工作計劃第一學(xué)期篇九

(1)學(xué)會本課的生字新詞,，理解重點詞句,。

(2)朗讀課文，讀得正確,、流利,、有感情。

(3)理解課文,，激發(fā)對自然的觀察興趣,。

(4)初步培養(yǎng)利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道查找資料,、運用資料的能力,，嘗試進行探究性閱讀。

學(xué)習課文,，理解三個學(xué)生畫風的方法,，引導(dǎo)學(xué)生新舊知識結(jié)合，感受大自然中風動的景物,，從而養(yǎng)成仔細觀察,，學(xué)會積累的習慣。

一,、談話激趣,，導(dǎo)入新課。

1,、猜謎激趣：

看不到,，摸不著;花兒見它點頭;小草見它彎腰。(板書：風),。

2,、你知道哪些風?

學(xué)生暢所欲言。

你們會背有風的詩嗎?生背,。

3,、今天我們就來畫畫風。

(板書課題，齊讀課題),。

看了這個課文題目你有什么問題想提嗎?

(激勵：知道嗎,，會提問題的孩子才是會學(xué)習的孩子。),。

二,、初讀課文。

1,、同學(xué)們真會提問題,，讓我們到課文中尋找答案吧!老師很把這個有趣的課文讀一讀，你們想聽嗎?(老師告訴小秘密：專心傾聽也是一種好的學(xué)習習慣!)有的小朋友都聽入迷了!

2,、劉老師讀得怎么樣啊!(……)你們想挑戰(zhàn)老師嗎?下面的這段時間,，老師想請你用你喜歡的學(xué)習方法來讀課文，不過,，老師有一點小小的要求：你讀書的時候要把生詞畫出來,，讀一讀，把生詞所在的句子多讀幾遍,。等會兒咱們比比誰學(xué)的。(生讀師視),。

3,、你的表情告訴老師：你非常自信，愿意接受大家的考查嗎?(生答),。

(1)[出示：句子],。

你瞧!屏幕上的這幾個句子里住著生字寶寶，誰敢站起來讀一讀,。男同學(xué)和女同學(xué)比賽讀,。(生讀)女同學(xué)聲音真好聽，小男子漢聲音真響亮,。

(4)剛才大家讀的真棒,，可是，要想和生字寶寶成為好朋友,，就得想個好辦法把他們記住,。請你們小組合作，來記住這些字,。

(5)都記住了嗎?你認為哪一個字最難記?你用什么好方法記住的,。還能用別的方法記住他嗎?(猜字謎、講故事),。

(6)這些生字中你最喜歡哪一個,，你能用它另外組個詞說句話嗎?

三,、學(xué)文。

這么一會兒功夫我們就學(xué)會了生字,，真了不起!大拇指送給你們!現(xiàn)在你再來讀讀課文，看看是不是讀的更熟練了,。(生開火車讀課文),。

老師這里有一個問題，是送給愛動腦筋的孩子的,，你說這語文教學(xué)工作計劃篇課文講了一件什么事?(指課題,、說的很完整。),。

想想你喜歡誰?

老師誰來說說你喜歡誰?

(1)喜歡趙小藝,。

a、因為她第一個畫出風,。

b,、因為她愛動腦筋。她畫出風來了嗎?

c,、因為她畫出了飄動的旗子和轉(zhuǎn)動的風車,。她為什么要畫?)。

小藝第一個畫出了風,，她心里會怎樣?我們應(yīng)該用什么樣的語氣來讀?老師也來讀一讀行嗎?誰想向老師挑戰(zhàn)!誰來評評誰最棒!他還加上了動作!

[板畫：飄著的旗子][呼呼轉(zhuǎn)的風車],。

(2)喜歡李衛(wèi)。

為什么畫斜斜的雨絲?如果能把“斜斜的”讀的重點兒會更好!誰愿意再試試?(齊讀,。),。

(3)喜歡陳丹。

學(xué)來回答,。[指板]在飄著的旗子里,，呼呼轉(zhuǎn)的風車里，斜斜的雨絲里,，彎彎的小樹里,。有了風，畫面美嗎?我們來齊讀課文最后一個自然段,。

下面我們來分角色讀課文,，好嗎?你可以自由組合，扮演你最喜歡的角色,。

哪個小組愿意讀?他們讀得棒不棒?

四,、小結(jié)，

李衛(wèi),、丹丹,、小藝他們那么聰明,，你從他們身上還學(xué)會了什么?老師看你們更聰明!

五、擴展畫畫,。

下面我們來換換小腦瓜,，想想還能用哪些景物來表現(xiàn)風?想好了就拿起筆來把風畫在紙上。指兩個臺前畫,。(真像一群小畫家,。)。

愿意把自己的畫展示給大家看,，[舉起展示]告訴大家你畫的風在哪里?不但畫的好,，表達的(用詞)也很棒!

同學(xué)們想出了這么多的風，大自然里還有許許多多,，希望你能留心觀察,。

六、作業(yè)：

課文我們學(xué)完了,，大家還有不懂的嗎?誰愿意來為大家設(shè)計一個有趣的作業(yè),，(生答)你可以接受同學(xué)的建議，也可以自己想出一個別具一格的作業(yè)來,。下節(jié)課,，咱們比比誰的收獲。

上完這節(jié)畫風之后,，心中感想頗多,。雖然第一次上語文課，但也從中得到了很多收獲,，也明白了這樣三個道理,，第一，任何一門課程都具有它的學(xué)科性,，如果想上好一堂優(yōu)秀的課,，必須要體現(xiàn)它的學(xué)科性質(zhì)。第二每門學(xué)科雖然表面上無關(guān)聯(lián),，實際上是相通的,。第三，不管是一門什么樣的課程,，首先必須要有一個大體的框架,，思路要非常的清晰，老師本身的積累很重要,。通過老師們的評課,，讓我茅塞頓開，才發(fā)現(xiàn)其實要真正的把一堂課上好是需要花很大的工夫的,，也需要用腦思考,，該怎么上才能讓學(xué)生真正的學(xué)到知識,。也真正意識到了自己是多么的稚嫩是多么的不成熟，在以后的教學(xué)中還需要多下功夫,，多向老老師們學(xué)習,。從這次教學(xué)中也發(fā)現(xiàn)了幾個存在的問題。

一,、科性不突出,。

語文的人文性沒突出來，是這堂課的一個敗筆,。

語文的學(xué)科性可分為工具性和人文性，我認為在語文教學(xué)中,，人文性是最終的教學(xué)目的,，是整個教學(xué)中的靈魂，在寫教案的時候我把這堂課在大體上分為了三個部分,，第一部分是生字教學(xué),，第二部分是初讀課文，第三部分是拓展,，讓學(xué)生創(chuàng)新繪畫,。在上課的時候，識字部分的教學(xué)也分為了兩步,，第一步是三個小朋友的名字,，這是必須會認會讀的，這一環(huán)節(jié)采取了開小火車的方式,，第二步就是讓課文當中學(xué)生必須會認的詞語,，在這部分中，形式過于單一,，就是讓學(xué)生讀,，其實形式還可以更豐富一些，比如可以老師講詞語的意思,，學(xué)生猜老師所講的是哪個詞語,，或者是可以讓學(xué)生根據(jù)板書的詞語來造句，從而也鍛煉了學(xué)生說句子的能力,。在初讀課文這一部分,，只讓學(xué)生以不同的形式朗讀了課文，只做了表面的工夫,，沒深入到課文中的精髓,，讓學(xué)生在讀課文中去品去思。就好象一根空心的竹竿,，不實,，從而也要狠狠的反思自己,，做事情不扎實，浮在表面,，沒有深入的去研究課文,，只做了表面上的工夫。其實在教這個部分時,，可以讓學(xué)生自己先去思考,，為什么他們能夠把風畫出來呢?也可以在他們找出這三個小朋友畫風的段落時，可以在后面設(shè)計這樣一個環(huán)節(jié),，喜不喜歡這三個小朋友,，為什么?從而使小朋友去思考，因為這三個小朋友很聰明,，很富有想象力,，所以喜歡他們，如果這樣一引導(dǎo)的話,，這個課的人文性就突出來了,。

二、語言不夠精練,。

這一點其實也跟本身的積累很有關(guān)系,，如果自己積累不夠的話，腦袋里就沒有這個資源,。這得還需要多看書,，多學(xué)習。在教學(xué)過程中語言不夠簡練,，重復(fù)過多,，詞句不夠優(yōu)美，不夠吸引小朋友,，其實語文課也可以說是一堂很美的課,，老師優(yōu)美的語句能更加的吸引小朋友，讓他們在一種美的感受中學(xué)習,。

三,、評價性的語言不夠靈活不夠貼切。

在這堂課中,，使用的最多的是：“你真棒”,，“你真聰明”“你讀的可真好”到底他那里讀的棒，到底他那里讀的好,，我都認為這樣表揚很抽象,，不夠具體，也不夠美,。記得方老師是表揚學(xué)生的時候,，詞句是多么的優(yōu)美,，讓學(xué)生聽了都倍感親切?！澳愕哪樀熬拖笠粋€紅紅的蘋果”,，在我的腦海中也留下了特別深刻的印象。我想其實這也跟平時的積累是分不開的,，以后還要多學(xué)多看,。

四、拓展部分,，形式太多于單一,。

在本堂課最后的部分是讓學(xué)生自己想象畫風。小朋友的想象里真的非常的豐富,，感覺他們的腦瓜里藏著那么多無窮無盡的創(chuàng)意,，在小朋友們畫完之后，就讓他們把自己的畫拿到臺上展示,。其實在這個部分可以增加一個說一說的環(huán)節(jié)，“風是…,，風藏在…了,。”讓學(xué)生對照自己的畫,，再用這個句型說句子,，既可以展示他們的畫，又可以讓他們練習說句型,，也為他們以后的作文奠定了一個基礎(chǔ),。其實這也跟自己的沒經(jīng)驗有很大的關(guān)系，真正的要上好一堂課,，每個細節(jié)都要抓好,，要落到實處。還要多想,，多比較,。

上面四點應(yīng)該還只是一步份的感受，還有很多問題還待自己在教學(xué)中去慢慢的摸索,。只要發(fā)現(xiàn)問題才能解決問題,，只有在不斷的改進中才能讓自己成長。在后面的教學(xué)中,，自己該學(xué)的還很多很多,。同時也很感謝學(xué)校給了我這么好的一次鍛煉機會，也讓我知道了如果要成長必須的一步一個腳印來,，實實在在的做事,，踏踏實實的做人,。

二年級語文工作計劃第一學(xué)期篇十

一、學(xué)情分析：

(一),、語文知識和能力方面,。

經(jīng)過一年半的學(xué)習，大部份學(xué)生基本上能區(qū)分漢語拼音的聲母,、韻母和查典方法,、整體認讀音節(jié)，讀準聲調(diào),，正確能寫母和音節(jié),，掌握拼拼音的方法;掌握漢、詞語偏旁和筆順規(guī)則,，學(xué)會按漢的筆畫,、筆順、偏旁和結(jié)構(gòu)分析,、識記生;會仿照范寫,，做到結(jié)構(gòu)合理、書寫端正,、執(zhí)筆方法和寫姿勢正確;有一定的聽話,、說話和朗讀、背誦的能力,。能聽懂老師提出的問題和同學(xué)的回答,，聽懂內(nèi)容簡單的幾句話。具有詞的概念,，并認識句號,、逗號、完整的句子;有較濃厚的讀書興趣,，閱讀淺顯的注音讀物時,，能了解大概的內(nèi)容。

縱觀全班,，不足之處表現(xiàn)在：漢語拼音的基礎(chǔ)不夠牢固,，學(xué)生拼讀練習不多，導(dǎo)致不夠熟練,，不能做到直呼單節(jié),，平時說話不注意平、翹舌音和前后鼻音,，普通話語欠規(guī)范,，音近或形近的生常常混淆;組詞時濫用同音;朗讀課文時停頓不恰當，未能讀出感情色彩,，有的至今還指讀,、唱讀的不良習慣。

(二),、學(xué)習態(tài)度和習慣方面,。

有些優(yōu)秀生學(xué)習積極主動，競爭意識較強,，常能積極發(fā)言,，主動質(zhì)疑，做到不懂就問,，在課堂上有一定的自控能力,。個別還能擔起“小老師”的職責，幫助同學(xué)學(xué)習,。課外還能主動閱讀淺顯的注意讀物,，背誦一些古詩詞，或做適量的課外練習,，以擴大知識面,，提高語文素質(zhì)。

中等生上課能做到認真聽講,，按時完成作業(yè),，但發(fā)言不夠積極，缺乏學(xué)習的主動性,，不太善于表現(xiàn)自己，思想認識還停留在“要我學(xué)”的階段,，要想提高他們的學(xué)習積極性,，轉(zhuǎn)變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”的思想是關(guān)鍵。

個別同學(xué)由于某些原因,，對學(xué)習漠不關(guān)心,，貪玩偷懶，不按時完成作業(yè),，沒能發(fā)揮自己的主觀能動性,，造成不良的學(xué)習成績。

(三),、心理素質(zhì)方面,。

有些學(xué)生的心理素質(zhì)較好，能屈能伸,，敢于競爭,，有種強烈的上進精神。也有一部分學(xué)生顯得過于膽小怕事，不敢大膽表現(xiàn)自己,，有疑難不敢問,，碰到困難缺乏毅力。另外有學(xué)生貪玩好動,，總喜歡小動作,，自制力差。

本學(xué)期在教學(xué)上應(yīng)該更多地關(guān)注如何用生動有趣,、形式多樣的方法提高學(xué)生的識能力和閱讀能力,，使他們體驗學(xué)習所獲得的成功和樂趣。同時需要加強家校聯(lián)系,，依靠學(xué)校,、家庭、社會多方面的力量培養(yǎng)孩子勤學(xué)樂學(xué),，勇于創(chuàng)新,，大膽探索的精神，以適應(yīng)新時代的需求,。

二,、教材分析：

本冊教科書共8個單元，其中第8單元是開放單元,。單元主題有的的確是“主題”,，有的則是題目。要根據(jù)主題創(chuàng)設(shè)的情境,，創(chuàng)造性地安排每個單元的教學(xué),。主題單元的學(xué)習內(nèi)容，可以根據(jù)學(xué)生的情況調(diào)適,。本冊閱讀教學(xué)強調(diào)積累,，強調(diào)整體感受，強調(diào)個性化學(xué)習,。要繼續(xù)培養(yǎng)朗讀,、默讀的能力。每篇課文后面的思考題幫助教學(xué),。有不少自讀課文可讀性很強,，只是由于生太少，不宜作主體課文,，可以根據(jù)學(xué)生的興趣,，選適當?shù)钠吭谡n堂上指導(dǎo)學(xué)習。

“語文天地”中還設(shè)計了一些造句方面的練習,，比如寫下半句,，連線，填空等，這些練習有指令的意味,，不是“寫話”的主要內(nèi)容,，主要是保證水平較低學(xué)生學(xué)習的底線。教學(xué)時我們要注意輔導(dǎo)差生,，注意指導(dǎo)標點,、書寫格式等基本知識和技能。

三,、教學(xué)目標：

1,、復(fù)習鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音識,、正音,。

2、認識400個,，會寫300個,。要求認識的能讀準音，結(jié)合詞句了解意思,，不作形分析,，不要求書寫。要求會寫的能讀準音,，認清形,，理解意思，正確書寫,，練習在口頭和書面表達中運用,。有主動識的愿望，在生活中自主識,。養(yǎng)成學(xué)生良好的寫習慣,，書寫規(guī)范、端正,、整潔,。

3,、會使用音序查法,，學(xué)習用部首查法查典，培養(yǎng)獨立識的能力,。

4,、喜歡閱讀，對閱讀有興趣,，學(xué)習用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段,。

5,、能聯(lián)系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思,，在閱讀中主動積累詞語,。

6、能閱讀淺顯的課外讀物,，能與他人交流自己的感受和想法,。養(yǎng)成愛護圖書的習慣。

7,、認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號,。學(xué)習使用句號、問號和嘆號,。

8,、逐步養(yǎng)成講普通話的習慣和愿意與人交流的意識，能認真聽別人講話,，聽懂主要內(nèi)容,，能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞,。說話時態(tài)度自然大方,，有禮貌。

9,、對寫話有興趣,，能把看到的、想到的寫下來,。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語,。了解日記的格式，學(xué)習寫日記,。

四,、教學(xué)內(nèi)容及措施。

(一),、識,、寫教學(xué)。

從整個小學(xué)階段的識教學(xué)來看,，本冊的識,、寫教學(xué)處于一個承前啟后的重要位置，既要盡量利用漢的造規(guī)律幫助學(xué)生識記生,，完成本冊的識任務(wù),，又要流利采用多種方法手段,，隨時鞏固已獲得的識成果。在識教學(xué)中還要利用已經(jīng)掌握的漢語拼音,、筆畫,、基本、偏旁等知識和初步分析漢結(jié)構(gòu)的能力,，積極引導(dǎo),，堅持訓(xùn)練，不斷激發(fā)學(xué)生主動識的積極性,，使他們逐步形成自學(xué)生的習慣,。

具體措施：

1、繼續(xù)復(fù)習鞏固漢語拼音,，利用它幫助識,、學(xué)習普通話。

2,、學(xué)會在每天學(xué)習新課之前進行預(yù)習,。繼續(xù)使用“畫一畫、拼一拼,、讀一讀,、記一記”的學(xué)習生的方法，并逐步放手自學(xué),。

3,、重視偏旁和筆順的教學(xué)。注意第一印象的加深,。

4,、在寫教學(xué)中要關(guān)注學(xué)困生的表現(xiàn)，對他們給予及時的糾正和幫助,。

5,、根據(jù)規(guī)律，及時聽寫,。

6,、為了鼓勵學(xué)生，激發(fā)寫興趣,。繼續(xù)使用寫“晉級”制度,。

(二)、閱讀教學(xué),。

本學(xué)期的閱讀教學(xué)要以讀書訓(xùn)練為“經(jīng)”,，以詞句的基本訓(xùn)練為“緯”來組織教學(xué),。全冊書,、每單元,、每課都要注重教學(xué)的層次性。指導(dǎo)學(xué)生把讀書與加強詞句的基本功訓(xùn)練有機地結(jié)合起來,。使學(xué)生在這一過程中,，理解內(nèi)容，陶冶情操,，發(fā)展語言,，從而不斷提高語文水平。

二年級語文工作計劃第一學(xué)期篇十一

二年級學(xué)生在上學(xué)期已認識基本常用字的基礎(chǔ)上,，本學(xué)期繼續(xù)以認字教學(xué)為主,，同時培養(yǎng)學(xué)生基本閱讀能力，培養(yǎng)他們通過語言跟人溝通交流的能力,。

二（2）班共有學(xué)生54人,。經(jīng)過一年半的語文學(xué)習，孩子們在識字方面突破識記的難關(guān),，他們記字的速度加快,，但由于識字量加大，同音字混淆有時會出現(xiàn),，有5,、6個學(xué)生認字、識字方面有困難,。大多數(shù)學(xué)生主動識字的愿望非常強烈,。孩子們已基本養(yǎng)成良好的寫字習慣，書寫規(guī)范,、端正,。孩子們喜歡閱讀，對閱讀有興趣,，能流利,、有感情地朗讀課文。能閱讀淺顯的課外讀物,，能與他人交流自己的感受和想法,。經(jīng)常積累自己喜歡的成語、古典詩詞,、格言警句等,。并愿意與人交流，能認真聽別人講話,，能聽懂主要內(nèi)容,。在說話方面，能主動與別人交談,，講述簡短的故事和見聞,。說話時態(tài)度自然大方,，有禮貌。對周圍的事物有好奇心,，樂于觀察大自然,，能把看到的、想到的寫下來,，語句較連貫,。識字教學(xué)加強已認識漢字的復(fù)現(xiàn)鞏固，防止回生是本學(xué)期的重點,。在本學(xué)期的教學(xué)中努力通過集體讀,、分組讀、領(lǐng)讀,、男女學(xué)生對讀,、配樂朗誦、分角色朗讀等多種形式,，使學(xué)生在閱讀實踐中將課文讀正確,、讀流利，并引導(dǎo)學(xué)生將自己當作課文中的人物去感受,、體驗,、思考，去領(lǐng)會作者所要傳達的感情,，進而通過自己的閱讀表達出來,。

1、本冊教材構(gòu)建了開放,、富有活力的教材體系,。教科書圍繞著八個專題以整合的方式安排了教學(xué)內(nèi)容：春天里的發(fā)現(xiàn)；奉獻與關(guān)愛,；愛祖國,、愛家鄉(xiāng)；用心思考,、勇于創(chuàng)造,；美麗神奇的大自然；培養(yǎng)優(yōu)秀的品質(zhì),；正確看待問題,，善于思考；走進科技的世界,。

每個專題的都比較豐富,，為學(xué)生知識和能力、方法和習慣及情感,、態(tài)度,、價值觀的培養(yǎng)和提高,，提供了廣闊的平臺。

2,、本冊共有32篇課文。為體現(xiàn)與中年級的銜接,，安排了4篇略讀課文：《卡羅爾和她的小貓》,、《充氣雨衣》、《玩具柜臺前的孩子》,、《阿德的夢》,。略讀課文只編排了兩項課后練習；有識字任務(wù),，沒有寫字要求,。

3、“語文園地”包括四——五個欄目,，在上冊教材四個欄目的基礎(chǔ)上,，新增了“寬帶網(wǎng)”。

4,、八組課文之后,，安排了六篇選讀課文，供學(xué)生課外閱讀,。教師可作靈活處理,。教材最后是兩個生字表。生字表（一）是全冊要求認識的字,，有400個,。生字表（二）是全冊要求會寫的字，有300個,。要求認識和要求會寫的字,，分別在每一課的課后練習中標明。

除了隨課文識字以外,，在“語文園地”里也安排了少量要求認識的字,，學(xué)生既可以利用熟字認識生字，也可以借助生活經(jīng)驗,，在同類事物的列舉中認字,。

1、繼續(xù)復(fù)習,、鞏固漢語拼音,，借助漢語拼音識字、正音,。

2,、認識400個字,，會寫300個字。要求認識的字能讀準字音,，結(jié)合詞句等語言環(huán)境了解意思,。需要特別指出的是，要求認識的字不要作過細的字形分析,，也不要求書寫,。要求會寫的字則要能讀準字音，認清字形,，了解意思,，正確書寫，并練習運用于口頭和書面語言表達之中,。有主動識字的愿望,，在生活中自主識字。養(yǎng)成良好的寫字習慣,，書寫規(guī)范,、端正、整潔,，感受漢字的形體美,。

3、繼續(xù)使用音序查字法和部首查字法查字典,，培養(yǎng)獨立識字的能力,。

4、喜歡閱讀,，對閱讀有興趣,。學(xué)習用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在教師的指導(dǎo)下,，學(xué)習默讀,，做到不出聲，不指讀,。

5,、能聯(lián)系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思,，在閱讀中主動積累詞句,。

6、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法,。養(yǎng)成愛護圖書的習慣,。

7、學(xué)習使用句號,、問號和嘆號,，體會所表達的不同語氣。

8,、積累自己喜歡的成語,、對聯(lián)、古典詩詞,、格言警句,。

9,、逐步養(yǎng)成講普通話的習慣,，增強愿意與人交流的意識，認真聽別人講話,，能聽懂主要內(nèi)容,。能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞,。說話時態(tài)度自然大方,，有禮貌。有表達的自信心,，能就感興趣的話題發(fā)表自己的意見,。

10、對寫話有興趣,，能把看到的,、想到的寫下來。在寫話中學(xué)習運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語,。根據(jù)表達需要,，學(xué)習使用逗號、句號,、問號,、感嘆號。學(xué)習寫日記,。

11,、對周圍的事物有好奇心，樂于觀察大自然,，熱心參與學(xué)校,、社區(qū)活動，并能表達自已的感受。

1,、要注意把握同組教材各部分內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系,。

本冊教科書采取了按照專題來整合各部分內(nèi)容的編排方法，每一組教材不僅圍繞一個專題,，而且內(nèi)容之間還互相照應(yīng),，有些教學(xué)要求前面有布置、中間有鋪墊,、后面有展示,、交流，使之真正成為互相聯(lián)系的一個有機整體,。教師應(yīng)該在學(xué)習相應(yīng)課文的時候,，及時布置學(xué)生做好前期工作，為后面的學(xué)習做好準備,。

2,、識字和寫字教學(xué)應(yīng)該注意的問題。

本冊教材要求學(xué)生認識400個生字,，這是下限,，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生通過語文課本以外的渠道，增加識字量,。與此同時,，教師要積極提倡同學(xué)之間交流識字的方法、經(jīng)驗和感受,，一起玩識字,、組詞的游戲或共同制作生字、詞語卡片,，促進學(xué)生在合作學(xué)習中分享識字的樂趣,。

在識字要求的把握上，教師要盡量避免走入兩個誤區(qū),。第一,，切莫忽視學(xué)生個體之間的差異，從而對所有學(xué)生做統(tǒng)一的要求,。漢字學(xué)習是一個反復(fù)的,、長期的過程，因此準許學(xué)生在一定的時間以內(nèi)在識字數(shù)量,、識字能力上有差異,。第二，不必將學(xué)生是否能準確識記脫離開任何語言環(huán)境的單個的字,，作為衡量其是否掌握了要求認識的字的標準,。

對于二年級的學(xué)生來說,，在一節(jié)課中寫字不宜太多，為避免學(xué)生疲勞,，寫字最好不集中安排在一節(jié)課上進行,，而是要分散到每一堂課中去。在寫字的量的把握上,，不是有人認為的寫得越多越好,，要注意寫字的質(zhì)量。

3,、閱讀教學(xué)應(yīng)該注意的問題,。

閱讀教學(xué)，首先要重視朗讀的指導(dǎo),。通過集體讀,、分組讀、領(lǐng)讀,、男女學(xué)生對讀,、配樂朗誦、分角色朗讀等多種形式,，使學(xué)生在閱讀實踐中將課文讀正確,、讀流利,，并引導(dǎo)學(xué)生將自己當作課文中的人物去感受,、體驗、思考,，去領(lǐng)會作者所要傳達的感情,，進而通過自己的閱讀表達出來。此外,，教師還應(yīng)重視課外閱讀的指導(dǎo),，幫助學(xué)生選擇文質(zhì)兼美的優(yōu)秀讀物，提供學(xué)生交流課外閱讀感受,、成果的機會,。

4、口語交際教學(xué)應(yīng)注意的問題,。

有些口語交際教學(xué)之前,，要提早布置準備工作。在教學(xué)時,，應(yīng)重視情境的創(chuàng)設(shè),，通過多種方式引起話題、激發(fā)學(xué)生的交際興趣,。在交際過程當中,，教師應(yīng)該積極參與到學(xué)生的交流中去，為學(xué)生提供可以模仿的對象，同時關(guān)注交流的狀態(tài),，對交際的過程予以調(diào)控,，形成有效的師生、生生互動,。教師還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生交流過程當中富有創(chuàng)意,、充滿童趣的精彩語言，還要注意規(guī)范學(xué)生的口頭語言,。

5,、開展豐富多彩的語文實踐活動。

教師要努力開發(fā),、充分利用語文課程資源,，開展豐富多彩的語文實踐活動。實踐活動應(yīng)該與教材內(nèi)容有一定的聯(lián)系,?；顒拥男问娇梢允怯螒颉⒊?、猜謎語,，可以是開故事會、朗誦會,、演課本劇,，也可以是學(xué)生在教師的帶領(lǐng)之下，走出校門,，走進自然,、社會，走進火熱,、沸騰的生活,，使學(xué)生在生活中學(xué)習語文、運用語文,。

1,、讓學(xué)生借助漢語拼音讀準字音，分析記憶字形,，看圖或聯(lián)系上下文理解詞義,。發(fā)揮創(chuàng)造性，設(shè)計活潑多樣的教學(xué)方法,，在游戲中,、在活動中、在語言環(huán)境中鞏固識字,。注意糾正學(xué)生的寫字姿勢,，培養(yǎng)良好的寫字習慣,。

2、重視朗讀指導(dǎo),，采用多種方法,，每篇課文都要給學(xué)生充分朗讀的時間，充分利用插圖,，聯(lián)系生活實際,，幫助學(xué)生在語言環(huán)境中理解詞語和句子的意思。

3,、注意每組教材在內(nèi)容上的聯(lián)系,，從整體上把握教材內(nèi)容，設(shè)計教學(xué)方案,，創(chuàng)造性地使用教材,。

4、教學(xué)時要充分發(fā)揮“學(xué)習伙伴”的作用,，借以引導(dǎo)學(xué)生認真思考,，展開豐富的聯(lián)想和想象，積極參與交流,、討論和語文實踐活動,。將游戲、唱歌,、猜謎語,、表演等引進課堂，也可以帶領(lǐng)學(xué)生走出校門,，走進自然,、社會,，走進沸騰的生活,，使學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文,。

5,、引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句、優(yōu)秀篇段并復(fù)習鞏固學(xué)過的字詞,，利用周末作業(yè)和學(xué)校作業(yè)展示的要求,，進行語文基礎(chǔ)知識的綜合練習。教學(xué)時,，要鼓勵學(xué)生獨立完成練習,，主動積累詞句，將積累的詞語運用于口頭和書面語言之中,。

6,、鼓勵學(xué)生在課堂上積極參與,、舉手發(fā)言，互相釋疑,，合作釋疑,，培養(yǎng)他們勤思善問的習慣和提出問題、解決問題的能力,。