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小學(xué)數(shù)學(xué)田忌賽馬教學(xué)反思篇一

《數(shù)學(xué)廣角田忌賽馬》四年級(jí)上冊(cè)第七單元數(shù)學(xué)廣角中的例4，對(duì)策問題是數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐與應(yīng)用領(lǐng)域的資料,。本節(jié)課的學(xué)習(xí)從同學(xué)們熟悉的故事入手,，在學(xué)生興趣盎然時(shí)借助小組合作，在自主探討應(yīng)對(duì)策略中,，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)不僅僅從生活中處處可見,，在比賽中還有很大的學(xué)問。又在興趣意猶未盡時(shí),，經(jīng)過游戲,，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，加深了對(duì)本節(jié)課數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。反思本節(jié)課的教學(xué)主要有以下幾個(gè)方面的特點(diǎn)：

在上新課之前我跟學(xué)生玩撲克牌比大小游戲,，引出課題：對(duì)策問題,。之后經(jīng)過講田忌賽馬故事讓學(xué)生感受田忌賽馬中的對(duì)策問題，引出探究的資料,，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。學(xué)生不由自主的進(jìn)入了探索最佳對(duì)策的思索中，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，讓學(xué)生感到親切易懂,。同時(shí)，也使學(xué)生在簡(jiǎn)便的氛圍中初步體驗(yàn)對(duì)策論的方法在實(shí)際中的應(yīng)用,。

對(duì)策本身是一個(gè)很抽象的概念,，學(xué)生僅有經(jīng)歷了知識(shí)的構(gòu)成過程，才能建夠新的知識(shí)體系,。所以解決問題時(shí),，給了學(xué)生充分交流和研討的時(shí)間和空間，并且教師以參與者的身份也參加到了學(xué)生小組活動(dòng)之中,。進(jìn)取思考的主動(dòng)權(quán)也完全掌握在學(xué)生手中,。教師能引導(dǎo)學(xué)生嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法尋找解決問題的策略，使學(xué)生學(xué)會(huì)了在多種方案中尋找最優(yōu)方案的意識(shí),，提高了學(xué)生解決問題的本事,，充分地發(fā)揮了他們的才情和智慧。課堂上學(xué)生在自主探索,，合作交流中體會(huì)和理解統(tǒng)籌的數(shù)學(xué)思想方法,，逐步構(gòu)成優(yōu)化的意識(shí)。

新課程指出練習(xí)是學(xué)生獲得知識(shí),，構(gòu)成技能,，發(fā)展智力的重要手段。在練習(xí)的設(shè)計(jì)上偏重于解決生活實(shí)際問題等情景,，提高了學(xué)生完成練習(xí)的進(jìn)取性,。在資料的設(shè)計(jì)上也安排了必須的層次，有利于理解和鞏固所學(xué)的知識(shí),，并構(gòu)成新的技能和技巧,。如課堂上我設(shè)計(jì)跳繩比賽，經(jīng)過問：我方隊(duì)員怎樣對(duì)陣才能贏讓學(xué)生體驗(yàn)用數(shù)學(xué)的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問題的成功感,。再如經(jīng)過說一說,，田忌這種策略在生活中的應(yīng)用，讓學(xué)生了解對(duì)策論方法在生活中的應(yīng)用價(jià)值,，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,。

取小棒游戲是知識(shí)的拓展,，有利于促進(jìn)學(xué)生多角度思考問題的本事的提升，再一次培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活與敏捷性,。課堂上我引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過游戲?qū)⒅R(shí)賦予其中,，突出了學(xué)生解決問題這一新的理念。在生生互動(dòng),、師生互動(dòng)中,，教師能引導(dǎo)學(xué)生嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法尋找解決問題的策略,，促進(jìn)了知識(shí)的互補(bǔ)互聯(lián),，使學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)了異位思考,，學(xué)會(huì)了在多種方案中尋找最優(yōu)方案的意識(shí),，提高了學(xué)生解決問題的本事，最大限度地發(fā)揮了他們的聰明才智,。學(xué)生在愉快的游戲中體會(huì)運(yùn)籌的數(shù)學(xué)思想方法,，滋生優(yōu)化意識(shí)。

教學(xué)中的幾點(diǎn)不足：

一,、生活中處處有數(shù)學(xué),，還要多舉些實(shí)例。

二,、還要努力堅(jiān)持開發(fā)性思考,，更進(jìn)一步挖掘?qū)W生潛能。讓每一位學(xué)生真正成為探究問題的成功參與者,，讓學(xué)生產(chǎn)生樂于繼續(xù)探究數(shù)學(xué)問題的進(jìn)取性,。

小學(xué)數(shù)學(xué)田忌賽馬教學(xué)反思篇二

在用“游戲”導(dǎo)入的時(shí)候教師要很好的把握好“兩副紙牌”真正的用意是什么？時(shí)光,，不要超過五分鐘,；在做游戲之前必須要讓學(xué)生弄清游戲規(guī)則；并且在兩次紙牌游戲中要抓?。鹤寣W(xué)生學(xué)會(huì)自已發(fā)現(xiàn)問題,，然后自已總結(jié)問題。尤其是在第一次游戲中,，學(xué)生如果選取了黑牌就必須要堅(jiān)持讓他先出,；學(xué)生如果選取紅牌也必須要讓他先出，這樣學(xué)生就會(huì)很自然地發(fā)現(xiàn)“如果先出牌的話就很難贏”,。反之,，當(dāng)學(xué)生提出讓老師先出牌的話，作為教師就要試探地問他：“為什么讓老師先出”,？他也許會(huì)說：“因?yàn)榘磁判驅(qū)?yīng),，黑牌每一張都比紅牌大,，紅牌要想贏就得讓黑牌先出?！边@一次的結(jié)果顯而易見,，學(xué)生很簡(jiǎn)單的以2：1贏了我。

這兩句話,，然后重點(diǎn)理解后一句,。那里要求教師要采用小組合

的學(xué)習(xí)方法，教師適機(jī)指導(dǎo),。

2．列出自學(xué)提綱,，以小組為單位，按要求完成,。這種教學(xué)方法充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主,、合作交流、共同探究的教學(xué)模式,。

語文教學(xué)務(wù)必重視學(xué)生對(duì)范文語言的感悟,，積累和內(nèi)化。

這一教學(xué)目的：

透過執(zhí)教本節(jié)課,，給我體會(huì)最深刻是,，要想真正成為一個(gè)好老師，就要求我們首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)愿望,。學(xué)生的思維是很廣的，作為教師應(yīng)給學(xué)生以緊張而飽滿的智力活空間,，使學(xué)生能夠主動(dòng),、充分、自由并富有創(chuàng)意地學(xué)習(xí),！

小學(xué)數(shù)學(xué)田忌賽馬教學(xué)反思篇三

《數(shù)學(xué)廣角——田忌賽馬》是小學(xué)數(shù)學(xué)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材（人教版）四年級(jí)上冊(cè)第七單元數(shù)學(xué)廣角中的例3,，“對(duì)策問題”是數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐與應(yīng)用領(lǐng)域的內(nèi)容。

本節(jié)課的學(xué)習(xí)從同學(xué)們熟悉的故事入手,，在學(xué)生興趣盎然時(shí)借助小組合作,，在自主探討應(yīng)對(duì)策略中，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)不僅從生活中處處可見,，在比賽中還有很大的學(xué)問,。又在興趣意猶未盡時(shí)，通過撲克牌比大小的游戲,，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，加深了對(duì)本節(jié)課數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。反思本節(jié)課的教學(xué)主要有以下幾個(gè)方面的特點(diǎn)：

俗話說“好的開始是成功的一半”,，課的一開始我首先利用撲克牌比大小的游戲吸引孩子,，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣,，使學(xué)生有良好愉悅的學(xué)習(xí)情緒。課堂上我引導(dǎo)學(xué)生通過游戲?qū)⒅R(shí)賦予其中,，突出了學(xué)生解決問題這一新的理念,。在生生互動(dòng)、師生互動(dòng)中,，教師能引導(dǎo)學(xué)生嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法尋找解決問題的策略,，促進(jìn)了知識(shí)的互補(bǔ)互聯(lián)，使學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽,，學(xué)會(huì)了異位思考,，學(xué)會(huì)了在多種方案中尋找最優(yōu)方案的意識(shí)，提高了學(xué)生解決問題的能力,，最大限度地發(fā)揮了他們的聰明才智,。學(xué)生在愉快的游戲中體會(huì)運(yùn)籌的數(shù)學(xué)思想方法,，滋生優(yōu)化意識(shí),。多媒體輔助教學(xué)，通過動(dòng)態(tài)的故事情境,，讓學(xué)生感受田忌賽馬中的對(duì)策問題,，引出探究的內(nèi)容，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

對(duì)策本身是一個(gè)很抽象的概念,，學(xué)生只有經(jīng)歷了知識(shí)的形成過程,才能建構(gòu)新的知識(shí)體系。所以解決問題時(shí),，給了學(xué)生充分交流和研討的時(shí)間和空間,，而且教師以參與者的身份也參加到了學(xué)生小組活動(dòng)之中。積極思考的主動(dòng)權(quán)也完全掌握在學(xué)生手中,。教師能引導(dǎo)學(xué)生嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法尋找解決問題的策略,，使學(xué)生學(xué)會(huì)了在多種方案中尋找最優(yōu)方案的意識(shí)，提高了學(xué)生解決問題的能力,，充分地發(fā)揮了他們的才情和智慧,。課堂上學(xué)生在自主探索，合作交流中體會(huì)和理解統(tǒng)籌的數(shù)學(xué)思想方法,，逐步形成優(yōu)化的意識(shí),。

我的教學(xué)語言還不夠規(guī)范，具有隨意性,。另外,，課的最后再擴(kuò)展以下兩個(gè)問題更好：

1、再賽一場(chǎng),，田忌先出,，后果如何?

2,、再賽一場(chǎng)，四局三勝制,，齊王先出,，田忌怎樣出馬？這樣設(shè)定懸念,，給學(xué)生課后以思考可能會(huì)更好,。

總之，“數(shù)學(xué)思想方法是自然而平和的,，我們不能把活生生的數(shù)學(xué)思考變成一堆符號(hào)讓學(xué)生去死記,，以至讓美麗的數(shù)學(xué)淹沒在形式化的海洋里?！保◤埖熘妫┮嬲l(fā)揮“數(shù)學(xué)廣角”滲透數(shù)學(xué)思想方法的作用,，需要我們一線數(shù)學(xué)教師進(jìn)一步更新觀念，加強(qiáng)學(xué)習(xí),，促進(jìn)自身數(shù)學(xué)素養(yǎng)的不斷提升,，深入研讀教材，提高思想方法滲透的自覺性,，把握滲透的可行性,，注重滲透的反復(fù)性，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力得到切實(shí),、有效的發(fā)展,。

小學(xué)數(shù)學(xué)田忌賽馬教學(xué)反思篇四

小學(xué)生的思維活躍，常有不囿于常理的思維光芒閃現(xiàn),，教師應(yīng)注重發(fā)展學(xué)生的這種思維,，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新本事，創(chuàng)造各種條件引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,。實(shí)踐證明：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神是實(shí)施素質(zhì)教育，提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑,。我在《田忌賽馬》這一課的教學(xué)中選用多種教學(xué)方法,，全面發(fā)展學(xué)生的智能，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新本事,。

《田忌賽馬》寫的是古代齊國大將田忌和齊威王賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的故事,。第一場(chǎng)比賽，田忌三場(chǎng)都輸了,，第二次比賽,，田忌勝兩場(chǎng)輸一場(chǎng)贏了齊威王。使齊威王轉(zhuǎn)敗為勝的關(guān)鍵的是孫臏。他經(jīng)過仔細(xì)觀察,，看出大王的馬比田忌的快不了多少,。齊威王驕傲輕敵，它們的比賽規(guī)則是把各自的馬分成上中下三等,，上等馬對(duì)上等馬,，中等馬對(duì)中等馬，下等馬對(duì)下等馬,。于是孫臏開動(dòng)腦筋,，想到了調(diào)換馬的出場(chǎng)順序，使田忌反敗為勝,。文章結(jié)尾言簡(jiǎn)意駭,，耐人尋味，啟發(fā)我們做事須多動(dòng)腦筋,，廣開思路,，合理使用力量。這是對(duì)學(xué)生認(rèn)真觀察分析的態(tài)度進(jìn)行培養(yǎng),，對(duì)學(xué)生科學(xué)的思想方法進(jìn)行啟蒙的很好的教材,。

討論法有助于增強(qiáng)學(xué)生的口頭表達(dá)本事，活躍思維,，提高獨(dú)立思考本事,、分析問題和理解問題的本事。教學(xué)時(shí),，我多處使用。例如解決課后第2題：讀讀下頭的句子,，再說說這三句話之間有什么聯(lián)系,。

（1）齊威王每個(gè)等到級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)。

（2）齊威王的馬比田忌的快不了多少,。

（3）還是原先的馬,，只調(diào)換了一下出場(chǎng)順序，就能夠轉(zhuǎn)敗為勝,。這三個(gè)句子體現(xiàn)了孫臏的分析問題的思路,。要讓學(xué)生體會(huì)到這三句話的聯(lián)系，教師可啟發(fā)學(xué)生換個(gè)角度思考：如果齊威王的馬比田忌的快得很多,，調(diào)換一下出場(chǎng)順序后,，情景會(huì)怎樣？再讓學(xué)生討論三句話之間的聯(lián)系,，學(xué)生及時(shí)交換看法,，相互啟發(fā)，便很快地說出：孫臏經(jīng)過仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng),，同時(shí)發(fā)現(xiàn)齊威王的馬比田忌的快不了多少,，正是有了這樣的發(fā)現(xiàn),，孫臏才作出了調(diào)換馬的出場(chǎng)順序便能夠轉(zhuǎn)敗為勝的準(zhǔn)確確定。學(xué)生在討論中解決了問題,，又受到科學(xué)思想方法的啟蒙,。

小學(xué)生正處于形象思維向抽象思維發(fā)展的過渡階段，動(dòng)手操作不僅僅貼合兒童的年齡特點(diǎn),，并且貼合學(xué)生的思維發(fā)展特點(diǎn),。經(jīng)過動(dòng)手操作能夠使學(xué)生的手、眼,、腦等到協(xié)同作用,，同步發(fā)展，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的形象思維和邏輯思維,?！短锛少愸R》的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生理解兩次賽馬的出場(chǎng)順序，了解現(xiàn)場(chǎng)賽馬情景,。我布置學(xué)生在課前預(yù)習(xí)時(shí),，用卡片制作表示田忌和齊威王的三匹不一樣等級(jí)的馬。在導(dǎo)學(xué)第一段和第三段時(shí),，再讓學(xué)生在自我的桌子上排列馬的對(duì)陣情景,，然后又叫幾個(gè)學(xué)生到黑板前面邊演示邊講解。這樣學(xué)生在動(dòng)手的同時(shí)簡(jiǎn)便趣味地明白了兩次比賽馬的出場(chǎng)順序,，體會(huì)到孫臏的足智多謀,。

科學(xué)史上的許多發(fā)明創(chuàng)造，常常是從求異開始的,。教學(xué)中,，注意培養(yǎng)學(xué)生的求異思維本事，有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的多向性,，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新力,。導(dǎo)學(xué)《田忌賽馬》第四段時(shí)，為了幫忙學(xué)生懂得田忌賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的原因,，教師先指導(dǎo)學(xué)生對(duì)兩次賽馬的情景進(jìn)行比較分析：

第一次田忌齊威王第二次田忌齊威王,。

（斗力）（敗）上-上（勝）（斗智）（?。┫?上（勝）,。

（敗）中-中（勝）（勝）上-中（?。?。

（敗）下-下（勝）（勝）中-下（敗）,。

學(xué)生經(jīng)過比較分析,，便很快地說出田忌轉(zhuǎn)敗為勝是因?yàn)樵趯O臏的指導(dǎo)下，改變了馬的出場(chǎng)順序,，最終以勝兩場(chǎng)輸一場(chǎng)的戰(zhàn)績(jī)獲勝,。教師因勢(shì)利導(dǎo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行拓寬訓(xùn)練,，啟發(fā)他們思考：除了這種出順序田忌能取勝外,，還有沒有其他辦法取得勝利？讓學(xué)生試著排其它順序,。學(xué)生很快地排出另兩種對(duì)陣方法：

田忌齊威王田忌齊威王,。

（敗）上--上（勝）（?。┲?-上（勝）,。

（敗）下--中（勝）（勝）上--中（?。?。

（勝）中--下（敗）（?。┫?-下（勝）,。

結(jié)果：1：2結(jié)果：1：2。

學(xué)生很快又說出從以上排法能夠看出,，除了第二次比賽的順序餐,，其他順序田忌都不能取勝。教師再進(jìn)一步拓寬訓(xùn)練,，問道：假如齊威王也調(diào)換了馬的出場(chǎng)順序,，田忌應(yīng)當(dāng)采取什么辦法才能堅(jiān)持不敗,？由此你得出什么結(jié)論？這樣的訓(xùn)練,，使學(xué)生的求異思維不斷地得到發(fā)展,。

總之，實(shí)施主體教育,，主要途徑是在課堂教學(xué),，關(guān)鍵所在是教師轉(zhuǎn)變教育觀念。教師突破了傳統(tǒng)教育的束縛,，誠心誠意地把學(xué)生置于教育的主體地位,，這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生才會(huì)具有創(chuàng)新本事，才能成為二十一世紀(jì)所需求的全面發(fā)展的人才！

小學(xué)數(shù)學(xué)田忌賽馬教學(xué)反思篇五

語文教學(xué)以培養(yǎng)和提高學(xué)生的語文素質(zhì)為主要任務(wù),，而思維潛力在語文素質(zhì)各個(gè)構(gòu)成因素中占有十分重要的地位,。在語文教學(xué)過程中培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思維潛力，要憑借課文來進(jìn)行,，下方我就在《田忌賽馬》一課的教學(xué)中,，如何培養(yǎng)學(xué)生的思維的廣闊性和深刻性，談兩點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)和做法,。

《田忌賽馬》是九義教材六年制小學(xué)語文第十冊(cè)的一篇課文,，講的是戰(zhàn)國時(shí)期齊國的軍事家孫臏幫忙大將田忌在賽馬時(shí)以智勝了齊威王的故事。課文的文字淺顯,，情節(jié)簡(jiǎn)單,，但讀起來很有情趣，是訓(xùn)練學(xué)生思維的好材料,。

這篇課文思維訓(xùn)練的重點(diǎn)是讓學(xué)生弄清楚田忌,、齊威王和孫臏三人的思路，其中孫臏的思維推理是難點(diǎn),。我在教學(xué)時(shí)采用了以下的方法,。

首先，以"賽"統(tǒng)領(lǐng)全篇,，培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性,。

所謂思維的廣闊性是指在思維過程中善于全面地看問題，能著眼于事物之間的聯(lián)系,，找出問題的本性,。小學(xué)生由于年齡小，往往把自我的思維過程局限在狹小的范圍內(nèi),。培養(yǎng)思維的廣闊性,，就要培養(yǎng)學(xué)生較全面的思考問題，就要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)全面理解事物之間的聯(lián)系,，從多方面分析問題,，研究問題?；诖?，我沒有讓學(xué)生按自然段的順序逐段學(xué)習(xí)課文，而是緊扣題眼賽"字,，從整篇課文入手,，引導(dǎo)學(xué)生理解課文資料。我讓學(xué)生在熟讀課文的.基礎(chǔ)上,，思考第一次賽馬是怎樣賽的,，田忌為什么輸給了齊威王,；第二次賽馬又是怎樣賽的，結(jié)果怎樣,，然后引導(dǎo)學(xué)生討論,，弄清楚"同樣的馬，兩次比賽的結(jié)果為什么不一樣",。透過充分地思考和討論,，學(xué)生不僅僅明白兩次賽馬是誰勝誰負(fù)，而且明白了第一次賽馬齊威王勝了是因?yàn)槊總€(gè)等級(jí)的馬都比田忌的馬強(qiáng)一點(diǎn),，再次賽馬田忌取勝的原因是因?yàn)檎{(diào)換了馬的出場(chǎng)順序,。進(jìn)而我又引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系全篇，理清了課文的條理,。這樣引導(dǎo)學(xué)生從整體入手,，多方面地思考問題，不但有利于學(xué)生較全面地理解課文資料,，而且促進(jìn)了學(xué)生思維的廣闊性的發(fā)展,。

其次，抓住重點(diǎn)詞句,，訓(xùn)練學(xué)生思維的深刻性,。

。

最后,，我讓學(xué)生看板書思考課文資料,，談自我從這篇課文中受到什么啟發(fā)。學(xué)生貫通全文的思考,，必然是見仁見智,、有話可說。至此,，學(xué)生對(duì)課文蘊(yùn)含著的發(fā)人深省的教育好處肯定有所領(lǐng)悟,，而學(xué)生思的潛力也得到拓展，做到了學(xué)有所得,。

小學(xué)數(shù)學(xué)田忌賽馬教學(xué)反思篇六

《田忌賽馬》是一篇精讀課文,，講述了戰(zhàn)國時(shí)期，齊國的大將田忌和齊威王賽馬,，在孫臏幫助下,，轉(zhuǎn)敗為勝的故事?！薄短锛少愸R》這篇文章的寫作意圖是：使學(xué)生從中學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法，體會(huì)孫臏的足智多謀,。

本課時(shí)是第二課時(shí),，在第一課時(shí)學(xué)生”讀通課文,，學(xué)會(huì)生字新詞,了解課文大意，了解課文的敘述順序”的基礎(chǔ)上,，我設(shè)定本課的教學(xué)目標(biāo)為：

1,、能體會(huì)課文中人物的心理變化。

2,、了解兩次賽馬時(shí)雙方三匹馬出場(chǎng)的順序不同,，體會(huì)孫臏的足智多謀。

圍繞教學(xué)目標(biāo),，根據(jù)本文賽馬情節(jié)生動(dòng),，文字淺顯的特點(diǎn)，貫徹”以生為本”的理念,，”把課堂還給學(xué)生,，讓課堂煥發(fā)出生命活力”，葉瀾教授從生命的層次和動(dòng)態(tài)生成的觀點(diǎn)構(gòu)建了新的課堂教學(xué)觀,，認(rèn)為生命型的課堂教學(xué)為”生命意義”而發(fā)展,，而不單純是”傳授知識(shí)”而存在，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主動(dòng)性,，課堂上要充分挖掘?qū)W生的潛能讓學(xué)生自己學(xué),，創(chuàng)造表現(xiàn)的機(jī)會(huì)讓學(xué)生自己說，強(qiáng)化學(xué)生的自主意識(shí),，讓學(xué)生自己?jiǎn)?，自己去體會(huì)，把握訓(xùn)練的興奮點(diǎn)讓學(xué)生自己練,，拓寬思維的空間讓學(xué)生自己想,，為了使學(xué)生真正成為課堂教學(xué)中的主角，使學(xué)生的生命在課堂中閃光,，在語文教學(xué)實(shí)踐中,，我實(shí)踐葉瀾教授的新基礎(chǔ)教育理念，改變教師角色,，創(chuàng)設(shè)和諧,、平等、自由的課堂氛圍,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,，開發(fā)學(xué)生潛能，使學(xué)生在互動(dòng)中獲得新知,，獲得生命的滿足,。

本節(jié)課有以下優(yōu)點(diǎn)：

在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我針對(duì)教材和學(xué)生的實(shí)際情況,，適時(shí)以圖片,、動(dòng)畫,、放音樂的形式展現(xiàn)在多媒體設(shè)備上，既充實(shí)了教材的內(nèi)容,，又有利于提高學(xué)生的積極性,。大多數(shù)學(xué)生都能積極的參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，表現(xiàn)出了濃厚的學(xué)習(xí)興趣,，強(qiáng)烈的參與意識(shí),、合作意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),、和效率意識(shí),。

列出自由討論交流表和自學(xué)提示，以小組為單位,，按要求完成,，這種教學(xué)方法充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主、合作交流,、共同探究的教學(xué)模式,。小組合作為基礎(chǔ)知識(shí)牢固、思維敏捷,、學(xué)習(xí)主動(dòng)性強(qiáng)的那部分學(xué)生提供了充分發(fā)揮的天地,。

朗讀是學(xué)習(xí)語文最重要的手段。要讓學(xué)生用心用情感去體驗(yàn)和提高,。文中4—12小節(jié)是人物的對(duì)話,，感情色彩最濃重，最適合分角色朗讀表演,。把第一節(jié)比賽后人物的的神態(tài),，內(nèi)心活動(dòng)，動(dòng)作適當(dāng)?shù)乇硌莩鰜?，在這樣的體驗(yàn)實(shí)踐中明白人物的性格才智,，深入文章的中心?！短锛少愸R》這個(gè)故事思維性很強(qiáng),，最好的學(xué)習(xí)方法莫過于邊講故事邊演練，把隱藏于故事內(nèi)部的思維性表現(xiàn)出來,。于是,，我請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)講兩次比賽的故事，把兩千多年前的比賽展此刻眼前,，并排出比賽陣容,，給學(xué)生深刻的感悟，其中的道理自然深入簡(jiǎn)出,。

新課標(biāo)指出：“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,，擴(kuò)大閱讀面,，增加閱讀量，多讀書,，好讀書，讀好書,?！北竟?jié)課以智取勝的故事，深深地吸引著學(xué)生們,，我以此為契機(jī),，給學(xué)生們推薦其他以智取勝的故事，他們到課下一定會(huì)迫不及待地去閱讀,。

一,、小組合作環(huán)節(jié)，部分基礎(chǔ)知識(shí)薄弱,、反應(yīng)慢的學(xué)生卻不知從何想起,、從何說起、從何做起,。小組中有的屬于學(xué)習(xí)品質(zhì)極低劣者,，他們習(xí)慣以逸待勞;也存在部分怯于表達(dá)見解的學(xué)生，他們往往成為合作中的盲區(qū),，然而教師又往往做不到全員兼顧,。那些愛發(fā)言、愿意表現(xiàn)自我的孩子,、有潛力表現(xiàn)自我的孩子表現(xiàn)用心,，結(jié)果就出現(xiàn)了能多學(xué)的就學(xué)得越多，而那些不能很好參與的也就自然學(xué)的越少,，結(jié)果構(gòu)成學(xué)習(xí)的“兩極”,，班級(jí)內(nèi)的差距越來越大。

二,、學(xué)生朗讀不夠充分,。本節(jié)課雖然我讓學(xué)生在小組內(nèi)的分角色讀了，但是卻未在課堂上展示,。

小學(xué)數(shù)學(xué)田忌賽馬教學(xué)反思篇七

這節(jié)課的內(nèi)容是“對(duì)策問題”,。它是數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐與應(yīng)用領(lǐng)域的.內(nèi)容。是比較系統(tǒng),、抽象的數(shù)學(xué)方法,，而小學(xué)生是以具體形象思維為主的思維方式，還不具備全面學(xué)習(xí)這種知識(shí)的思維準(zhǔn)備,，但是在日常生活當(dāng)中,，他們還比較常見,。為此，我在設(shè)計(jì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)教案時(shí),，始終讓學(xué)生通過他們熟悉的,、具體的簡(jiǎn)單事例的故事入手，在學(xué)生自主探索,、合作交流中,，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)不僅從生活中處處可見，在比賽中還有很大的學(xué)問,。教學(xué)時(shí),，我在學(xué)生興趣正濃時(shí)，借助合作,、探討,、找規(guī)律。在興趣意猶未盡之時(shí),，通過游戲,，加深了對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。

本節(jié)課我突出了以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1,、教學(xué)設(shè)計(jì)新穎別致。

俗話說“好的開始是成功的一半”,，課的一開始學(xué)生的狀態(tài)就為本節(jié)課定下了基調(diào),。我讓學(xué)生課前講述“田忌賽馬”的故事，引入“對(duì)策論”應(yīng)用問題,。這個(gè)課前導(dǎo)入,，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生有良好愉悅的學(xué)習(xí)情緒,，接下來我充分利用多媒體輔助教學(xué),，通過動(dòng)態(tài)的故事情境，讓學(xué)生感受田忌賽馬中的對(duì)策問題,，引出探究的內(nèi)容,，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。不由自主的進(jìn)入了探索“最佳對(duì)策”的思索中,，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，讓學(xué)生感到親切易懂。同時(shí),，也使學(xué)生在輕松的氛圍中初步體驗(yàn)對(duì)策論的方法在實(shí)際中的應(yīng)用,。

2、充分利用多媒體輔助教學(xué)。

我充分利用小學(xué)生比較喜歡的動(dòng)畫片的形式展示“田忌賽馬”的故事,，這樣不僅能吸引學(xué)生的注意力,，而且能讓學(xué)生清晰地看到事發(fā)生的全過程，縮小了故事與學(xué)生之間的時(shí)空差距,，提高了學(xué)生對(duì)研究主題的興趣,。

3、體現(xiàn)解決問題的策略,。

教學(xué)流程生動(dòng),、流暢、層次感強(qiáng),，活動(dòng)扎實(shí)有效。通過活動(dòng)將知識(shí)賦予其中,，突出了學(xué)生解決問題這一新的理念,，教學(xué)流程科學(xué)合理，合作學(xué)習(xí)扎實(shí)有效,，交流評(píng)價(jià)充分到位,，給學(xué)生充分交流和研討的時(shí)間和空間，而且我也參加到學(xué)生小組活動(dòng)之中,，真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者,。積極思考的主動(dòng)權(quán)也完全掌握在學(xué)生手中。在師生,、生生之間的信息交流和活動(dòng)交往中,，當(dāng)學(xué)生面對(duì)實(shí)際問題時(shí)，我能引導(dǎo)學(xué)生嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法尋找解決問題的策略,，促進(jìn)了知識(shí)的互補(bǔ)互聯(lián),，，使學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽,，學(xué)會(huì)了異位思考,，學(xué)會(huì)了在多種方案中尋找最優(yōu)方案的意識(shí)，提高了學(xué)生解決問題的能力,，最大限度地發(fā)揮了他們的聰明才智,。學(xué)生在自主探索，合作交流中體會(huì)運(yùn)籌的數(shù)學(xué)思想方法,，滋生優(yōu)化意識(shí),。

4、體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活,，又服務(wù)于生活的教學(xué)理念,。

整個(gè)教學(xué)內(nèi)容的編排，生活氣息濃，都是采用學(xué)生身邊熟悉的事物,，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在生活中,，遇到事情要善于思考，講究策略,，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用,，嘗試用數(shù)學(xué)方法解決生活中的簡(jiǎn)單問題。

小學(xué)數(shù)學(xué)田忌賽馬教學(xué)反思篇八

這節(jié)課的內(nèi)容是“對(duì)策問題”,。它是數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐與應(yīng)用領(lǐng)域的內(nèi)容,。是比較系統(tǒng)、抽象的數(shù)學(xué)方法,，而小學(xué)生是以具體形象思維為主的思維方式,，還不具備全面學(xué)習(xí)這種知識(shí)的思維準(zhǔn)備，但是在日常生活當(dāng)中,，他們還比較常見,。為此，我在設(shè)計(jì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)教案時(shí),，始終讓學(xué)生通過他們熟悉的,、具體的簡(jiǎn)單事例的故事入手，在學(xué)生自主探索,、合作交流中,，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)不僅從生活中處處可見，在比賽中還有很大的學(xué)問,。教學(xué)時(shí),，我在學(xué)生興趣正濃時(shí)，借助合作,、探討,、找規(guī)律。在興趣一猶未盡之時(shí),，通過游戲,，加深了對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。

本節(jié)課我突出了以下幾個(gè)特點(diǎn)：

我充分利用小學(xué)生比較喜歡的動(dòng)畫片的形式展示“田忌賽馬”的故事,，這樣不僅能吸引學(xué)生的注意力，而且能讓學(xué)生清晰地看到故事發(fā)生的全過程,，縮小了故事與學(xué)生之間的時(shí)空差距,，提高了學(xué)生對(duì)研究主題的興趣。

通過動(dòng)態(tài)的故事情境,，讓學(xué)生感受田忌賽馬中的對(duì)策問題,，引出探究的內(nèi)容，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)流程生動(dòng),、流暢,、層次感強(qiáng)，活動(dòng)扎實(shí)有效,。通過活動(dòng)將知識(shí)賦予其中,，突出了學(xué)生解決問題這一新的理念，教學(xué)流程科學(xué)合理,，合作學(xué)習(xí)扎實(shí)有效,，交流評(píng)價(jià)充分到位，給學(xué)生充分交流和研討的時(shí)間和空間,，而且我也參加到學(xué)生小組活動(dòng)之中,，真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者。積極思考的主動(dòng)權(quán)也完全掌握在學(xué)生手中,。在師生,、生生之間的信息交流和活動(dòng)交往中，當(dāng)學(xué)生面對(duì)實(shí)際問題時(shí),，我能引導(dǎo)學(xué)生嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法尋找解決問題的策略，促進(jìn)了知識(shí)的互補(bǔ)互聯(lián),，,，使學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)了異位思考,，學(xué)會(huì)了在多種方案中尋找最優(yōu)方案的意識(shí),，提高了學(xué)生解決問題的能力，最大限度地發(fā)揮了他們的聰明才智,。學(xué)生在自主探索,，合作交流中體會(huì)運(yùn)籌的數(shù)學(xué)思想方法，滋生優(yōu)化意識(shí),。

整個(gè)教學(xué)內(nèi)容的編排,，生活氣息濃，都是采用學(xué)生身邊熟悉的事物,，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在生活中,，遇到事情要善于思考，講究策略,，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用,，嘗試用數(shù)學(xué)方法解決生活中的簡(jiǎn)單問題。

教學(xué)中的幾點(diǎn)不足：

還要努力堅(jiān)持開發(fā)性思考,，更進(jìn)一步挖掘?qū)W生潛能,。讓每一位學(xué)生真正成為探究問題的成功參與者，讓學(xué)生產(chǎn)生樂于繼續(xù)探究數(shù)學(xué)問題的積極性。

小學(xué)數(shù)學(xué)田忌賽馬教學(xué)反思篇九

《田忌賽馬》,，講的是戰(zhàn)國時(shí)期齊國的軍事家孫臏幫助大將田忌在賽馬時(shí)以智勝了齊威王的故事,。課文的文字淺顯，情節(jié)簡(jiǎn)單,，但讀起來很有情趣,，是訓(xùn)練學(xué)生思維的好材料。

這篇課文思維訓(xùn)練的重點(diǎn)是讓學(xué)生弄清楚田忌,、齊威王和孫臏三人的思路,，其中孫臏的思維推理是難點(diǎn)。我在教學(xué)時(shí)采用了以下的方法,。

首先,，以"賽"統(tǒng)領(lǐng)全篇，培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性,。

所謂思維的廣闊性是指在思維過程中善于全面地看問題,，能著眼于事物之間的聯(lián)系，找出問題的本性,。小學(xué)生由于年齡小,，往往把自己的思維過程局限在狹小的范圍內(nèi)。培養(yǎng)思維的廣闊性,，就要培養(yǎng)學(xué)生較全面的思考問題,，就要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)全面理解事物之間的聯(lián)系，從多方面分析問題,，研究問題,。基于此,，我沒有讓學(xué)生按自然段的順序逐段學(xué)習(xí)課文,，而是緊扣題眼賽"字，從整篇課文入手,，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,。我讓學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上，思考第一次賽馬是怎樣賽的,，田忌為什么輸給了齊威王,；第二次賽馬又是怎樣賽的，結(jié)果怎樣,，然后引導(dǎo)學(xué)生討論,，弄清楚"同樣的馬，兩次比賽的結(jié)果為什么不一樣",。通過充分地思考和討論,，學(xué)生不僅知道兩次賽馬是誰勝誰負(fù),，而且明白了第一次賽馬齊威王勝了是因?yàn)槊總€(gè)等級(jí)的馬都比田忌的馬強(qiáng)一點(diǎn)，再次賽馬田忌取勝的原因是因?yàn)檎{(diào)換了馬的出場(chǎng)順序,。進(jìn)而我又引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系全篇,，理清了課文的條理。這樣引導(dǎo)學(xué)生從整體入手,，多方面地思考問題,，不但有利于學(xué)生較全面地理解課文內(nèi)容，而且促進(jìn)了學(xué)生思維的廣闊性的發(fā)展,。

其次,，抓住重點(diǎn)詞句，訓(xùn)練學(xué)生思維的深刻性,。

所謂思維的深刻性是指善于透過表面現(xiàn)象,，發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)和規(guī)律。培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性,，就要引導(dǎo)學(xué)生深入地思考問題,，正確地找出解決問題的突破口。因此,，我在學(xué)生初步理解課文內(nèi)容之后,，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課后問題，抓住重點(diǎn)詞句,，深入理解課文內(nèi)容,，從而培養(yǎng)學(xué)生深入思考問題的能力。我讓學(xué)生思考"孫臏為什么能想出調(diào)換馬的出場(chǎng)順序來贏得比賽勝利的好辦法,，而田忌卻想不到，齊威王也始料不及呢",？激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步深究課文的興趣,。此時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生精讀課文的第二部份，要求學(xué)生細(xì)讀,，劃出描寫人物言行的句子和詞語,，抓住這些語言文字進(jìn)行默讀思考和朗讀體味。我又用幻燈片出示了課后思考練習(xí)2提出的三個(gè)句子,，讓學(xué)生通過朗讀,、思考、再聯(lián)系課文內(nèi)容,，知道這三個(gè)別句子體現(xiàn)了孫臏分析問題的思路,。學(xué)生學(xué)到這里，就能較順利地通過人物的外部形象進(jìn)入人物的內(nèi)心世界,，從而一步步探明人物的思索過程,，明白孫臏能想出這樣的好主意,，乃是仔細(xì)觀察、周密分析,，認(rèn)真推斷的結(jié)果,；而田忌失敗后只是一味的懊惱，不分析失敗的原因,，不找出挽救之方法,，自然是無回天之術(shù)；齊威王"得意洋洋"夸耀自己的馬,，根本沒發(fā)現(xiàn)對(duì)手與自己的力量并不懸殊,，所以再次比賽時(shí)斗力不斗智，仍按原來的順序出場(chǎng),，當(dāng)然只有輸?shù)?目瞪口呆"了,。

最后，我讓學(xué)生看板書思考課文內(nèi)容,，談自己從這篇課文中受到什么啟發(fā),。學(xué)生貫通全文的思考，必然是見仁見智,、有話可說,。至此，學(xué)生對(duì)課文蘊(yùn)含著的發(fā)人深省的教育意義肯定有所領(lǐng)悟,，而學(xué)生思的能力也得到拓展,，做到了學(xué)有所得。

小學(xué)數(shù)學(xué)田忌賽馬教學(xué)反思篇十

首先,，以”賽“統(tǒng)領(lǐng)全篇,，培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性,。

小學(xué)生由于年齡小，往往把自我的思維過程局限在狹小的范圍內(nèi)。培養(yǎng)思維的廣闊性,，就要培養(yǎng)學(xué)生較全面的思考問題,，就要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)全面理解事物之間的聯(lián)系,，從多方面分析問題,，研究問題?；诖?，我沒有讓學(xué)生按自然段的順序逐段學(xué)習(xí)課文，而是緊扣題眼賽”字,，從整篇課文入手,，引導(dǎo)學(xué)生理解課文資料。我讓學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上,，思考第一次賽馬是怎樣賽的,，田忌為什么輸給了齊威王,；第二次賽馬又是怎樣賽的，結(jié)果怎樣,，然后引導(dǎo)學(xué)生討論,，弄清楚“同樣的馬，兩次比賽的結(jié)果為什么不一樣”,。透過充分地思考和討論,，學(xué)生不僅僅明白兩次賽馬是誰勝誰負(fù)，并且明白了第一次賽馬齊威王勝了是因?yàn)槊總€(gè)等級(jí)的馬都比田忌的馬強(qiáng)一點(diǎn),，再次賽馬田忌取勝的原因是因?yàn)檎{(diào)換了馬的出場(chǎng)順序,。進(jìn)而我又引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系全篇，理清了課文的條理,。這樣引導(dǎo)學(xué)生從整體入手,，多方面地思考問題，不但有利于學(xué)生較全面地理解課文資料,，并且促進(jìn)了學(xué)生思維的廣闊性的發(fā)展,。

其次，抓住重點(diǎn)詞句,，訓(xùn)練學(xué)生思維的深刻性,。

培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性，就要引導(dǎo)學(xué)生深入地思考問題,，正確地找出解決問題的突破口,。所以，我在學(xué)生初步理解課文資料之后,，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課后問題,，抓住重點(diǎn)詞句，深入理解課文資料,，從而培養(yǎng)學(xué)生深入思考問題的潛力,。我讓學(xué)生思考“孫臏為什么能想出調(diào)換馬的出場(chǎng)順序來贏得比賽勝利的好辦法，而田忌卻想不到,，齊威王也始料不及呢”？激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步深究課文的興趣,。此時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生精讀課文的第二章,，要求學(xué)生細(xì)讀，劃出描述人物言行的句子和詞語,，抓住這些語言文字進(jìn)行默讀思考和朗讀體味,。我又用幻燈片出示了課后思考練習(xí)2提出的`三個(gè)句子，讓學(xué)生透過朗讀,、思考,、再聯(lián)系課文資料,，明白這三個(gè)別句子體現(xiàn)了孫臏分析問題的思路。學(xué)生學(xué)到那里,，就能較順利地透過人物的外部形象進(jìn)入人物的內(nèi)心世界,，從而一步步探明人物的思索過程，明白孫臏能想出這樣的好主意,，乃是仔細(xì)觀察,、周密分析，認(rèn)真推斷的結(jié)果,；而田忌失敗后只是一味的懊惱,，不分析失敗的原因，不找出挽救之方法,，自然是無回天之術(shù),；齊威王“得意洋洋”夸耀自我的馬，根本沒發(fā)現(xiàn)對(duì)手與自我的力量并不懸殊,，所以再次比賽時(shí)斗力不斗智,，仍按原先的順序出場(chǎng)，當(dāng)然僅有輸?shù)谩澳康煽诖簟绷恕?/p>

小學(xué)數(shù)學(xué)田忌賽馬教學(xué)反思篇十一

首先,，以”賽“統(tǒng)領(lǐng)全篇,，培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性。

所謂思維的廣闊性是指在思維過程中善于全面地看問題,，能著眼于事物之間的聯(lián)系,，找出問題的本性。小學(xué)生由于年齡小,，往往把自我的思維過程局限在狹小的范圍內(nèi),。培養(yǎng)思維的廣闊性，就要培養(yǎng)學(xué)生較全面的思考問題,，就要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)全面理解事物之間的聯(lián)系,，從多方面分析問題，研究問題,?；诖耍覜]有讓學(xué)生按自然段的順序逐段學(xué)習(xí)課文,，而是緊扣題眼賽”字,，從整篇課文入手，引導(dǎo)學(xué)生理解課文資料,。我讓學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上,，思考第一次賽馬是怎樣賽的，田忌為什么輸給了齊威王,；第二次賽馬又是怎樣賽的,，結(jié)果怎樣,，然后引導(dǎo)學(xué)生討論，弄清楚“同樣的馬,，兩次比賽的結(jié)果為什么不一樣”,。經(jīng)過充分地思考和討論，學(xué)生不僅僅明白兩次賽馬是誰勝誰負(fù),，并且明白了第一次賽馬齊威王勝了是因?yàn)槊總€(gè)等級(jí)的馬都比田忌的馬強(qiáng)一點(diǎn),，再次賽馬田忌取勝的原因是因?yàn)檎{(diào)換了馬的出場(chǎng)順序。進(jìn)而我又引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系全篇,，理清了課文的條理,。這樣引導(dǎo)學(xué)生從整體入手，多方面地思考問題,，不但有利于學(xué)生較全面地理解課文資料,，并且促進(jìn)了學(xué)生思維的廣闊性的發(fā)展。

其次,，抓住重點(diǎn)詞句,，訓(xùn)練學(xué)生思維的深刻性。

最終,，我讓學(xué)生看板書思考課文資料,，談自我從這篇課文中受到什么啟發(fā)。學(xué)生貫通全文的思考,，必然是見仁見智,、有話可說。至此,，學(xué)生對(duì)課文蘊(yùn)含著的發(fā)人深省的教育意義肯定有所領(lǐng)悟,，而學(xué)生思的本事也得到拓展，做到了學(xué)有所得,。

小學(xué)數(shù)學(xué)田忌賽馬教學(xué)反思篇十二

《田忌賽馬》是小學(xué)數(shù)學(xué)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材（人教版）四年級(jí)上冊(cè)第八單元數(shù)學(xué)廣角中的例3,，“對(duì)策問題”是數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐與應(yīng)用領(lǐng)域的內(nèi)容。本節(jié)課從同學(xué)們熟悉的故事入手,，借助小組合作,，在自主探討應(yīng)對(duì)策略中，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)就在生活中,。通過游戲,，激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情，加深知識(shí)的理解,。反思本節(jié)課，我覺得是成功的,，主要有以下幾個(gè)特點(diǎn),。

激趣,，學(xué)生課前講述“田忌賽馬”的故事，引入“對(duì)策論”應(yīng)用問題,。這個(gè)課前導(dǎo)入,，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生有良好愉悅的學(xué)習(xí)情緒,，接下來我充分利用多媒體輔助教學(xué),，通過動(dòng)態(tài)的故事情境，讓學(xué)生感受田忌賽馬中的對(duì)策問題,，引出探究的內(nèi)容,，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。不由自主的進(jìn)入了探索“最佳對(duì)策”的思索中,，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，讓學(xué)生感到親切易懂。同時(shí),，也使學(xué)生在輕松的氛圍中初步體驗(yàn)對(duì)策論的方法在實(shí)際中的應(yīng)用,。

對(duì)策本身是一個(gè)很抽象的概念，學(xué)生只有經(jīng)歷了知識(shí)的形成過程,，才能建夠新的知識(shí)體系,。所以解決問題時(shí)，給了學(xué)生充分交流和研討的時(shí)間和空間,，而且教師以參與者的身份也參加到了學(xué)生小組活動(dòng)之中,。積極思考的主動(dòng)權(quán)也完全掌握在學(xué)生手中。教師能引導(dǎo)學(xué)生嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法尋找解決問題的策略,，使學(xué)生學(xué)會(huì)了在多種方案中尋找最優(yōu)方案的意識(shí),，提高了學(xué)生解決問題的能力，充分地發(fā)揮了他們的才情和智慧,。課堂上學(xué)生在自主探索,，合作交流中體會(huì)和理解統(tǒng)籌的數(shù)學(xué)思想方法，逐步形成優(yōu)化的意識(shí),。

在課堂上我設(shè)計(jì)了一個(gè)拿撲克牌的游戲：一共有10張撲克,，每次最多拿兩張，誰拿到最后一張牌誰就獲勝,？通過這個(gè)游戲使學(xué)生明白——生活中的一些問題我們可以從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法尋找解決問題的策略,，在游戲中學(xué)生學(xué)會(huì)了分析問題，學(xué)會(huì)了在多種方案中尋找最優(yōu)方案的意識(shí),。學(xué)生在愉悅的氣氛中體會(huì)了運(yùn)籌的數(shù)學(xué)思想方法,。

整堂課下來給我的感覺是學(xué)生學(xué)習(xí)的效果比較好，學(xué)生的積極性很高，我深深體會(huì)到：教師應(yīng)放手讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn),、探討,、解決問題，他們身上有很大的潛力有待挖掘,。