體會(huì)是指將學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實(shí)踐中去,，通過(guò)實(shí)踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來(lái)的文字,，近似于經(jīng)驗(yàn)總結(jié),。那么你知道心得體會(huì)如何寫(xiě)嗎,？以下是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文,，歡迎大家借鑒與參考,，希望對(duì)大家有所幫助,。

幼兒園教師師德培訓(xùn)心得體會(huì)篇一

轉(zhuǎn)眼間,，這次的幼兒園教師培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束,，很榮幸自己能夠參加這次的培訓(xùn)學(xué)刁，這次的培訓(xùn)充實(shí)而富有意義,，使我受益匪淺,，讓我如幼苗般得到了滋養(yǎng)，此次培訓(xùn)理論與實(shí)例結(jié)合,，課程豐富多樣,，從全方位地精心詮釋了成為一名優(yōu)秀的幼兒教師。經(jīng)過(guò)五天的學(xué)刁,，收獲頗多,，談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)學(xué)刁體會(huì)。

一,、幼兒教師要培養(yǎng)終身學(xué)刁的理念,。

我們的生活日新月異，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展,，教育理念也在不斷更新,。為了適應(yīng)孩子的求知需求，我們要不斷學(xué)刁,，隨時(shí)補(bǔ)充自己的能量,，給自己充電,。如果只靠原來(lái)在學(xué)校學(xué)的那點(diǎn)東西，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足孩子的需求,，日積月累就會(huì)被社會(huì)所淘汰,。對(duì)孩子也是一件痛苦的事，更是一件不負(fù)責(zé)任的事,。

過(guò)去,，我們是領(lǐng)著孩子在學(xué)刁，現(xiàn)在我們是和孩子一起學(xué)刁,，如果我們不把自己的知識(shí)的海洋裝滿,，怎么才能滿足孩子那一條條求知欲旺盛的小河？教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)很重要,，現(xiàn)在的教育對(duì)幼兒教師的要求很高,，琴棋書(shū)畫(huà)，歌舞情樂(lè),，只有高素質(zhì)的人才能更適用這個(gè)崗位,。所以，我們每天至少學(xué)刁一篇教學(xué)方面的文章,，每天練練基本功,，讓自己在幼教領(lǐng)域不至于落后。

二,、廣泛學(xué)刁幼兒教育教學(xué)理論,，提升教學(xué)技能。

縣幼兒園的吳院長(zhǎng)詳細(xì)深入的為我們解讀了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》,，為我們的教學(xué)實(shí)踐起了提綱挈領(lǐng)的作用,，為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水，其他幾位教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的骨干教師又結(jié)合幼兒教育的五大領(lǐng)域特點(diǎn),，為我們?cè)敿?xì),、生動(dòng)的講解了課程特點(diǎn)及教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、組織與指導(dǎo),，讓我們了解如何在幼兒園進(jìn)行教學(xué)工作,。

三、教師應(yīng)具備良好的師德和職業(yè)道德,。

德高為師,，身正是范，師德是一個(gè)教師的靈魂,。能否成為一個(gè)好教師,，要有“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草走”的精神。熱愛(ài),、尊重,、理解幼兒是幼兒教師必須具備的職業(yè)道德核心。愛(ài)是兒童正常成長(zhǎng)的必要條件,，我們要學(xué)會(huì)理解,、關(guān)愛(ài)幼兒。

四,、教師必須具備較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

要實(shí)施創(chuàng)新教育理念,，創(chuàng)新型教師必須具備以下幾種業(yè)務(wù)素質(zhì)：（1）有豐富的知識(shí)結(jié)構(gòu),，這是教師發(fā)揮創(chuàng)造性的基本保證。（2）有較高的管理藝術(shù),。管理包括兩方面,，一是班級(jí)的整體管理，二是針對(duì)每個(gè)學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo),。（3）有豐富的情感,。教師聲情并茂的朗誦，熱情洋溢的贊賞以及在與學(xué)生接觸時(shí)的儀態(tài),、表情和舉止所表現(xiàn)出的積極情感能隨時(shí)地激發(fā),、調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)刁動(dòng)機(jī),，學(xué)生因“親其師而信其教”,，變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)，單純的知識(shí)傳授變成了雙向的情感交流,，使教者亦樂(lè),、學(xué)者亦樂(lè)。

總之,，經(jīng)過(guò)此次培訓(xùn),，我懂得了很多的道理，學(xué)到很多知識(shí),，認(rèn)識(shí)了很多朋友,。在今后的工作和生活中我要不斷努力，學(xué)以致用為孩子上好課,，成為孩子的好朋友,。

幼兒園教師師德培訓(xùn)心得體會(huì)篇二

本學(xué)期里我們班制定了一項(xiàng)工作，就是要求對(duì)班上孩子每天分別進(jìn)行觀察,，并認(rèn)真制定填寫(xiě)觀察記錄,，起初我對(duì)觀察的形式、內(nèi)容、記錄方式都不太清楚,，只是一味的記錄孩子早上的蒙氏工作情況,。在一個(gè)月的實(shí)施過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)其實(shí)觀察的對(duì)象和形式,，以及記錄內(nèi)容都可以是多樣的,。觀察對(duì)象可以是個(gè)體觀察也可以是小組觀察，我們還可以按時(shí)間觀察,，按內(nèi)容觀察,。

而觀察的內(nèi)容也可以分可多種，通過(guò)實(shí)驗(yàn),，我認(rèn)為可以分為以下幾種：

1,、觀察孩子的主觀表現(xiàn)，幼兒的興趣,、好惡,、特長(zhǎng)等。

2,、觀察幼兒的客觀表現(xiàn),，主要看在幼兒園的幾種關(guān)系：

幼兒與同伴的關(guān)系。

幼兒幼兒與周?chē)h(huán)境的關(guān)系,。

3,、觀察幼兒生活中的表現(xiàn)，主要觀察：

幼兒參加活動(dòng)的積極性,、主動(dòng)性,。

認(rèn)識(shí)能力（操作能力）。

語(yǔ)言表達(dá)能力,。

初步的想象力和創(chuàng)造力,。

自我控制能力（規(guī)則意識(shí)，任務(wù)意識(shí)）,。

總之,，通過(guò)這一個(gè)月的工作，我覺(jué)得幼兒發(fā)展的各個(gè)方面都屬于教師觀察的范疇,，只要我們?cè)谟^察時(shí)記牢兩點(diǎn)：

根據(jù)教育目標(biāo)決定觀察內(nèi)容,；

以發(fā)展的眼光觀察幼兒，那么我們就會(huì)做好一位觀察者,。

幼兒園教師師德培訓(xùn)心得體會(huì)篇三

尊敬的領(lǐng)導(dǎo),、親愛(ài)的各位家長(zhǎng)們，大家好,！我是一名幼兒園教師,，今天非常榮幸能夠站在這里,，與大家分享我的心得體會(huì)。自從我從師范學(xué)院畢業(yè)后,，我就一直執(zhí)著地投身于教育事業(yè),，尤其是幼兒園教育。多年來(lái),，我積累了許多經(jīng)驗(yàn)和感悟,，希望能夠通過(guò)今天的發(fā)言，與各位家長(zhǎng)們深入交流,，共同探討幼兒園教育的重要性以及教師的角色,。

第二段：教育的重要性。

首先,，我想強(qiáng)調(diào)的是幼兒園教育的重要性,。幼兒園是孩子們第一次脫離家庭的地方，也是他們最初接觸到社會(huì)的舞臺(tái),。在幼兒園，我們教師的任務(wù)不僅僅是教會(huì)孩子們知識(shí),，更重要的是培養(yǎng)他們健全的人格和正確的價(jià)值觀,。在這個(gè)過(guò)程中，我們要注重培養(yǎng)孩子們的自信心,、自立性,、合作意識(shí)等良好品質(zhì)，讓他們?cè)诮窈蟮某砷L(zhǎng)過(guò)程中有一個(gè)良好的基礎(chǔ),。

第三段：教師的角色,。

作為幼兒園教師，我深切感受到了教師的重要性,。我們不僅僅是知識(shí)的傳遞者,，更是孩子們的引路人。在與孩子們的互動(dòng)中,，我明白了教師需要具備超常的耐心,、細(xì)心和愛(ài)心。每個(gè)孩子都是獨(dú)特的個(gè)體,，他們有不同的特點(diǎn)和需求,，在教學(xué)過(guò)程中我們要因材施教，關(guān)注個(gè)體差異,，讓每個(gè)孩子都得到充分的關(guān)愛(ài)和教育,。

第四段：感悟與體會(huì)。

在多年的從教經(jīng)歷中,，我深感到教師的成功并不只是看孩子們?nèi)〉枚嗌俚某煽?jī),，更在于他們能否快樂(lè)地成長(zhǎng)。我們常常強(qiáng)調(diào)要關(guān)注孩子們的興趣和特長(zhǎng)，鼓勵(lì)他們多方面的發(fā)展,。只有孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中感到快樂(lè)和滿足,，才能保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。因此,，我經(jīng)常鼓勵(lì)孩子們勇于嘗試新事物,，鼓勵(lì)他們發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，充分展示自己的才華,。

第五段：總結(jié)與展望,。

通過(guò)我的發(fā)言，我希望能夠給各位家長(zhǎng)們帶來(lái)一些啟發(fā),，讓您們更加了解幼兒園教育的重要性以及教師的角色,。同時(shí)，也希望各位能夠積極與幼兒園教師溝通,，了解孩子們?cè)趯W(xué)校的表現(xiàn),，共同為孩子們的成長(zhǎng)貢獻(xiàn)力量。我相信,，只要我們齊心協(xié)力,，共同關(guān)注孩子們的成長(zhǎng)，我們的未來(lái)將會(huì)更加美好,。

敬愛(ài)的領(lǐng)導(dǎo),、親愛(ài)的各位家長(zhǎng)們，幼兒園教師的工作雖然充滿挑戰(zhàn),，但也是一份快樂(lè)且有意義的事業(yè),。在感受到孩子們的成長(zhǎng)和進(jìn)步時(shí)，我們感到無(wú)比欣慰,。在此,，我希望能夠借此機(jī)會(huì)向所有辛勤工作的幼兒園教師們致敬。謝謝大家,！

幼兒園教師師德培訓(xùn)心得體會(huì)篇四

導(dǎo)言：

幼兒園是孩子走向社會(huì)教育的第一步,，作為幼兒園教師，執(zhí)勤是我們每天工作的重要一環(huán),。通過(guò)與孩子們的互動(dòng)和教學(xué)實(shí)踐,，我深深感受到了幼兒園教師執(zhí)勤工作的重要性和挑戰(zhàn)。在這篇文章中,，我將分享我在執(zhí)勤中的一些心得體會(huì),。

第一段：尊重兒童，建立良好的師生關(guān)系,。

執(zhí)勤時(shí),，建立和維護(hù)良好的師生關(guān)系尤為重要,。作為幼兒園教師，我們應(yīng)該尊重每個(gè)孩子的個(gè)性和需求,，并給予他們足夠的關(guān)注和關(guān)心,。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我尊重孩子的獨(dú)特性和不同的想法時(shí),，他們更愿意與我交流和合作,。通過(guò)與孩子們建立良好的關(guān)系，我不僅能夠更好地指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí),，還能從他們身上學(xué)到很多有意思的事情,。

第二段：關(guān)注孩子的情感需求，提供溫暖和安全的環(huán)境,。

在幼兒園教師的執(zhí)勤工作中,，關(guān)注孩子的情感需求是非常重要的。執(zhí)勤時(shí),，我會(huì)不斷觀察孩子們的表情和行為,，并及時(shí)給予他們鼓勵(lì)和安慰。我發(fā)現(xiàn),，當(dāng)孩子們感到被重視和照顧時(shí),，他們會(huì)更加積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)和玩耍中。另外,，提供一個(gè)安全的環(huán)境對(duì)于孩子的成長(zhǎng)也至關(guān)重要。我會(huì)定期檢查和維護(hù)教室的安全設(shè)施,，確保孩子們能夠在一個(gè)舒適和安全的環(huán)境中成長(zhǎng),。

第三段：耐心傾聽(tīng)和引導(dǎo)，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣,。

執(zhí)勤時(shí),，我們要有耐心地傾聽(tīng)孩子們的想法和問(wèn)題，并給予積極的回應(yīng),。通過(guò)傾聽(tīng),，我可以更好地了解孩子們的需求，幫助他們解決問(wèn)題,。另外,，作為幼兒園教師，我們還應(yīng)該發(fā)揮引導(dǎo)的作用,，為孩子們提供適宜的學(xué)習(xí)資源和活動(dòng),。例如，我會(huì)根據(jù)孩子們的興趣和能力,，設(shè)計(jì)一些有趣的游戲和活動(dòng),，來(lái)引導(dǎo)他們主動(dòng)探索與學(xué)習(xí),。

第四段：與家長(zhǎng)建立良好的溝通與合作關(guān)系。

與家庭的合作對(duì)于孩子的發(fā)展和幼兒園教師的執(zhí)勤工作都至關(guān)重要,。執(zhí)勤時(shí),，我會(huì)定期與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，了解孩子在家的情況和需求,。此外,，我也會(huì)邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加一些重要的活動(dòng)，讓他們更加了解孩子在幼兒園的學(xué)習(xí)情況,，并與他們共同關(guān)注和照顧孩子的成長(zhǎng),。通過(guò)與家長(zhǎng)的緊密合作，我能夠更好地了解孩子的個(gè)性和需求,，并更好地滿足他們的成長(zhǎng)需求,。

第五段：不斷學(xué)習(xí)和提升自己，成為更好的幼兒園教師,。

執(zhí)勤工作是一項(xiàng)需要不斷學(xué)習(xí)和提升的工作,。作為幼兒園教師，我要不斷學(xué)習(xí)新的教育方法和理論知識(shí),，以提供更好的教學(xué)服務(wù),。同時(shí)，我也要關(guān)注幼兒教育的前沿動(dòng)態(tài),，與時(shí)俱進(jìn),。通過(guò)參加培訓(xùn)課程和教育會(huì)議，我能夠不斷提升自己的教育水平和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng),。只有不斷學(xué)習(xí)和提升,，我才能成為更好的幼兒園教師，為孩子們的成長(zhǎng)盡更大的努力,。

結(jié)語(yǔ)：

執(zhí)勤是幼兒園教師每天工作的重要一環(huán),。通過(guò)尊重兒童、關(guān)注孩子的情感需求,、耐心傾聽(tīng)和引導(dǎo),、與家長(zhǎng)建立良好的溝通與合作關(guān)系以及不斷學(xué)習(xí)和提升自己，我成長(zhǎng)為一名更好的幼兒園教師,，為孩子們的成長(zhǎng)盡心盡力,。我相信，只有通過(guò)我們的共同努力,，我們可以為每個(gè)孩子提供一個(gè)溫暖,、安全和有愛(ài)的學(xué)習(xí)環(huán)境。

幼兒園教師師德培訓(xùn)心得體會(huì)篇五

可能許多老師和我有過(guò)相同的感受,，人們?cè)诼?tīng)說(shuō)了我們的職業(yè)后常會(huì)羨慕的說(shuō)：“和小朋友在一起唱唱歌,、跳跳舞多好呀,！”相信我們失落的心情是一樣的，因?yàn)橛變航處煬嵥榈墓ぷ魇遣荒苡幂p松來(lái)下定義的,。失落帶給我們思考：“我們的付出與小朋友的獲得是否等價(jià),？我們忙得值得嗎？”當(dāng)我們辛苦的將墻壁布置的漂漂亮亮?xí)r,，卻發(fā)現(xiàn)辛勤的汗水只是起到掛歷的效果,；當(dāng)我們告訴小朋友祖國(guó)如何地產(chǎn)豐富時(shí)，小朋友會(huì)因我們枯燥的演說(shuō)而東張西望,。老師真的很像主人,，把幼兒園這個(gè)家打扮的舒適、漂亮,，但孩子更像一個(gè)客人,，老師抱怨孩子四體不勤、五谷不分,，做事沒(méi)有創(chuàng)造性,，對(duì)人對(duì)事漠不關(guān)心。如果我們反問(wèn)自己就可以得到答案,，我們是否讓他們明白,，他們應(yīng)該為自己生活的環(huán)境付出自己的智慧和能力，讓他們成為環(huán)境生活中活生生的人,，成為環(huán)境的主人,？隨著思路的逐漸清晰，我們意識(shí)到環(huán)境在幼兒發(fā)展中的重要作用：環(huán)境就是大課堂,，它是看不見(jiàn)的老師,，而我們應(yīng)該做的，是應(yīng)該讓孩子成為真正意義上的“花園”的主人,，班級(jí)的主人,，成為自己的主人,。帶著想法和思考我們?cè)诓粩嗟奶剿?、?shí)踐，并取得一些效果,，在此與老師共勉,。

觀察是環(huán)境生成的前提，而環(huán)境應(yīng)是由幼兒的需要和興趣中產(chǎn)生的,，不是由老師強(qiáng)加給孩子,，或是無(wú)原由的憑空而來(lái)的。因此平時(shí)我們對(duì)幼兒的活動(dòng)時(shí)的情況做了詳細(xì)的觀察記載,，幼兒活動(dòng)區(qū)域的創(chuàng)設(shè)就是由這星星點(diǎn)點(diǎn)的發(fā)現(xiàn)中產(chǎn)生的,。一個(gè)星期四的下午,，幾位晚來(lái)接的小朋友把椅子排成一長(zhǎng)排，誠(chéng)誠(chéng)小朋友拿著小圈,，嘴巴里直叫“嘟嘟……快上車(chē),，火車(chē)就要開(kāi)了！”看著他們開(kāi)心的樣子,，我也心中一動(dòng),。第二天的區(qū)角活動(dòng)多了一個(gè)“小火車(chē)”游戲，果然有小朋友不僅報(bào)出了上海,、北京,，還說(shuō)出了香港、澳門(mén),、廣州等地名,。我借機(jī)會(huì)向幼兒介紹了一些城市的名稱(chēng)及地方特色，并結(jié)合科學(xué)認(rèn)讀為幼兒提供了全國(guó)各地的名稱(chēng)字卡,，幼兒也在活動(dòng)中加入了自己的創(chuàng)意,。他們把字卡按順序排列在椅子上，到站時(shí)乘客說(shuō)“上?！比?，他們就會(huì)把乘客帶到有上海字樣的椅子旁，到站時(shí)還會(huì)說(shuō)：“上海到站,，請(qǐng)下車(chē),！”隨著游戲的不斷開(kāi)展，我們又為幼兒提供了1—10的數(shù)字卡,，在“乘客”上車(chē)時(shí)他們會(huì)按順序給乘客相應(yīng)的票據(jù)……小朋友通過(guò)游戲的不斷發(fā)展,，在語(yǔ)言、計(jì)算,、情感,、責(zé)任心、與人交往等方面都得到了發(fā)展,。諸如這樣從觀察中產(chǎn)生的活動(dòng)還有語(yǔ)言角的“故事大王”,。它是來(lái)源于小朋友的一次小制作活動(dòng)后，有兩位幼兒拿著制作的“飛機(jī)”和“汽車(chē)”在自編自講故事,，我靈機(jī)一動(dòng),，把小朋友叫到我面前說(shuō)：“想不想聽(tīng)老師講個(gè)《大嘴鱷魚(yú)的故事》”。我就邊說(shuō)邊演示手中的教具,，繪聲繪色的給幼兒講了起來(lái)……第二天語(yǔ)言角便多了一個(gè)“故事大王”,，許多小朋友都喜歡這種又可玩又可自由講述語(yǔ)言活動(dòng)，他們表達(dá)的愿望更濃了,。為了讓幼兒的講述更有目的性,，結(jié)合科學(xué)認(rèn)讀,，我們把幼兒聽(tīng)過(guò)的故事制成字卡投放在其中，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行有目的的語(yǔ)言表達(dá),。還有如在數(shù)學(xué)區(qū)提供的各種形狀,，各種顏色的珠子、火柴棒,、豆子,、七巧板、會(huì)變的盒子等,，都是我們根據(jù)幼兒的興趣,、需要，或是主題的安排而有層次的提供和投放的,。從觀察到游戲的不斷遞進(jìn),，我們從中發(fā)現(xiàn)了來(lái)自于幼兒無(wú)窮的創(chuàng)造力，也使我們了解了幼兒存在的問(wèn)題,，得到了寶貴的教育信息,。因此我們可以無(wú)庸質(zhì)疑的認(rèn)為，以孩子的興趣和需要為起點(diǎn),，挖掘和不斷深化活動(dòng)中的教育價(jià)值,，把教育要求滲透其中，才能使我“教的輕松”,，孩子“學(xué)的快樂(lè)”,。

為了讓孩子們有更多自主活動(dòng)和交往的空間，我園在一日活動(dòng)的時(shí)間與內(nèi)容的安排上進(jìn)行了不懈的研究和探索,。我們?cè)谠绯?：30—8：20分這一時(shí)間段將區(qū)域游戲活動(dòng)和區(qū)域?qū)W習(xí)活動(dòng)相互滲透,，以發(fā)展幼兒的動(dòng)手操作能力、語(yǔ)言交流,，社會(huì)性,、自律性，創(chuàng)造性等為目標(biāo),，結(jié)合各班特色給幼兒以最大程度的自主活動(dòng)的時(shí)間和空間,。我班既保留了幼兒百玩不厭“娃娃家”“小天使醫(yī)院”“小菜場(chǎng)”“小小建筑師”等傳統(tǒng)游戲，又不斷的增添和改進(jìn)了一些既有趣味性,，又有一定學(xué)習(xí)價(jià)值的“故事大王”,、“故事角”,、“智慧樂(lè)園”,、“小火車(chē)”,、“你會(huì)拼嗎,？”,、“西餅屋”,、“小畫(huà)家”、“服裝設(shè)計(jì)室”,、“體娛區(qū)”,、“動(dòng)物世界”等活動(dòng)內(nèi)容。游戲是幼兒自選的,，活動(dòng)材料是幼兒自己拿放的,，游戲的場(chǎng)地是在游戲的不斷更新中逐漸行成的，所以幼兒對(duì)每一種材料及游戲的地點(diǎn)都十分熟悉,，幼兒越來(lái)越像小主人了,。有時(shí)我們也會(huì)把一些帶有新的知識(shí)點(diǎn)的材料逐漸投放，并不斷通過(guò)各種渠道引起幼兒注意,，讓孩子在和材料的操作,、探究、互動(dòng)中達(dá)到發(fā)展的目的,。比如說(shuō),，“西餅屋”中投放的半成品材料；在“服裝設(shè)計(jì)室”提供的服裝式樣及各色包裝紙,；在“小火車(chē)”中提供的字卡,；“小舞臺(tái)”提供的扇子、磁帶,、各種道具,；“小菜場(chǎng)”的蔬菜……可以說(shuō)所有活動(dòng)的產(chǎn)生和延續(xù)都是小朋友和老師共同參與的一種過(guò)程。由于他們自愿自主的活動(dòng),，所以游戲中幼兒井然有序,、活而不亂；由于考慮了他們的個(gè)人需要,，環(huán)境之間互不干擾,，幼兒的個(gè)性得到了發(fā)展，所以幼兒活動(dòng)的專(zhuān)注和投入程度,、學(xué)習(xí)習(xí)慣等都有了一定的提高,。我們也得到一個(gè)啟示：空間是有限的，創(chuàng)意是無(wú)限的,；教室是固定的,，內(nèi)容是流動(dòng)的；兩個(gè)人的力量是單一的,，但“眾人拾柴火焰高”,。

環(huán)境是幼兒學(xué)習(xí)的折射和反饋，是家長(zhǎng)了解幼兒園教學(xué)流程的一個(gè)窗口。這個(gè)窗口互底應(yīng)該展示些什么呢,？有一次我聽(tīng)到幾個(gè)女孩子唧唧喳喳的在議論什么,，我湊上去一看，只聽(tīng)張婧說(shuō)：“吳慧蓮的衣服漂亮”,，“不是的,，龐書(shū)言的漂亮！”原來(lái)小朋友的唐裝引起了他們的注意,?；氐浇淌椅覀兙鸵浴疤蒲b”為題和小朋友討論起了中國(guó)的國(guó)粹，隨后又順藤摸瓜,，請(qǐng)幼兒向父母了解中國(guó)文化,。幼兒不斷從不同的渠道知道了京劇、四大發(fā)明,、文房四寶……我們也根據(jù)幼兒不斷生成的興趣需要在識(shí)字角提供了字卡,，在墻壁上裝飾了藍(lán)印花布、旗袍,、唐裝……由此以“我愛(ài)祖國(guó)”為主題,，以“京劇臉譜”“我愛(ài)長(zhǎng)城”“剪窗花”“中國(guó)結(jié)”等分支的方案活動(dòng)，以傳統(tǒng)文化為內(nèi)容的環(huán)境形成了,。小朋友在活動(dòng)時(shí)了解了祖國(guó),，而我們也在不斷生成發(fā)展的墻飾中覺(jué)得：孩子在了環(huán)境的主人。正如一位家長(zhǎng)說(shuō)的好：“墻壁會(huì)說(shuō)了,！”

一個(gè)好的環(huán)境應(yīng)該對(duì)幼兒有一定的良性刺激作用孩子在環(huán)境中可以得到他們所需要的,。所以我們改變了環(huán)境中互不聯(lián)系的狀況，結(jié)合活動(dòng)環(huán)境的內(nèi)容成為有機(jī)的整體,。在語(yǔ)言活動(dòng)“小蝌蚪找媽媽”之前,，我們和小朋友一起收集有關(guān)的圖片和資料，活動(dòng)中幼兒對(duì)青蛙的外型,，生活習(xí)性有了了解,。同時(shí)我們又開(kāi)展了主題繪畫(huà)“小蝌蚪找媽媽”，并在識(shí)字角提供了字卡,，區(qū)角活動(dòng)中和小朋友一起折青蛙,，植物角提供可供可供觀察的小蝌蚪。由于有了感性的認(rèn)識(shí),，幼兒的認(rèn)讀變的輕松愉快,，常看到小朋友三五成群的指著字卡大聲的朗讀：“大眼睛,，白肚皮,，呱呱呱”,。家長(zhǎng)從環(huán)境中了解了孩子的現(xiàn)狀，孩子也在與這種整合,、有序的環(huán)境交互作用下，獲得了觀察,、記憶,、表達(dá)、分析,、判斷等能力的不斷發(fā)展,。

說(shuō)到環(huán)境我們首先想到幼兒園甚至班級(jí)，其實(shí)整個(gè)社會(huì)乃至整個(gè)世界就是“大”環(huán)境,，其中有著豐富的教育信息和資源,，這些恰恰是孩子最為需要的。因?yàn)槲覀儾徽搫?chuàng)設(shè)怎樣的環(huán)境,，都是為了孩子將來(lái)能更好的成為一個(gè)成功的社會(huì)人,。所以我們和孩子們一起背著畫(huà)板走到了戶(hù)外。那里的高樓大廈,，生活現(xiàn)象及一物一景都豐富了他們的視野,。各不相同的樹(shù)葉，高樓上的空調(diào),，馬路上穿梭的灑水車(chē),。從畫(huà)中我讀懂了他們內(nèi)心的語(yǔ)言，生活就是課堂,。幼兒的問(wèn)題隨著外出的次數(shù)而增加：“棕櫚樹(shù)的葉子為什么像扇子呢,？”“清潔工為什么穿紅背心？”“柳樹(shù)姑娘辮子長(zhǎng)長(zhǎng)……”,。孩子興奮的神情深深的觸動(dòng)了我,，社會(huì)中有多么豐富的教育資源，解放孩子的視野就是為他們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)極有價(jià)值的教育環(huán)境,。

幼兒園需要的是讓孩子獲取多方面的知識(shí),，因此我們結(jié)合方案教學(xué)“奇妙的動(dòng)物世界”、“奇異的植物王國(guó)”和小朋友及家長(zhǎng)一起搜集了大量的動(dòng)植物圖片和碟片,，并請(qǐng)小朋友們自己在走廊的墻壁上進(jìn)行了相關(guān)的主題環(huán)境的布置,；又結(jié)合六一兒童節(jié)，根據(jù)幼兒對(duì)京劇臉譜的已有經(jīng)驗(yàn),，幫助他們完成了臉譜燈的制作,。當(dāng)富有傳統(tǒng)民族特色的臉譜燈被懸掛在教室時(shí)，幼兒一片驚嘆聲：“哇,！好漂亮,！”,，“這是我的”，“那是我的”,，自己的作品所產(chǎn)生的審美效益使他們滋生了成功的喜悅,。

平時(shí)除了讓幼兒了解身邊事，我們覺(jué)得像足球一樣,，也應(yīng)該讓孩子有放眼世界的眼界和意識(shí),。因此“小小簡(jiǎn)報(bào)大世界”成了我們家園共建的窗口和橋梁，“9,。11事件”“中國(guó)足球,，加油！”等都成了孩子們?cè)凇皢?wèn)題一刻鐘”共同關(guān)注的話題,。家長(zhǎng)的參與激活了幼兒的求知欲,，他們會(huì)告訴你誰(shuí)是世界一流一球隊(duì)，有的還會(huì)指著地球儀準(zhǔn)確無(wú)誤的指出巴西的位置,；孩子們?nèi)祟^大的足球和形狀各異的啦啦隊(duì),，畫(huà)出了他們潛在的臺(tái)詞“中國(guó)隊(duì)，加油,！”,。

在與幼兒的相處中我感到，良好的心理環(huán)境的營(yíng)造比硬件的創(chuàng)設(shè)更為重要,。因此幼兒入園不久,，我們認(rèn)讀的第一條文字就是“自己的事情自己做”。我們尊重他們但不越俎代庖,；我們讓孩子感到大家是朋友,，但讓他們明白要對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)。所以是他們踩著小椅子,，把自己的作品歪歪扭扭的釘在墻上,；游戲的材料是他們用半成品最后完成的，也是他們自己收放的,。同樣勞動(dòng)中他們也有創(chuàng)造和樂(lè)趣,，建構(gòu)區(qū)的積木由開(kāi)始的按類(lèi)擺放，逐漸變化為把相同的積木按序排列,，后來(lái)他們會(huì)在一個(gè)圖形上再加放其他形狀的積木,，并以一定的擺法連續(xù)下去，就好似一條美麗的連續(xù)紋樣,。記得有人曾說(shuō)“處處是教育之地,，時(shí)時(shí)是教育之時(shí)”，教育無(wú)處不在,，良好的環(huán)境是促進(jìn)幼兒發(fā)展的第三位老師,。

幼兒園的教育是幼兒與環(huán)境,，幼兒與教師，幼兒與幼兒三者互動(dòng)的結(jié)果,。我們提供給幼兒的,，應(yīng)該是他們興趣和需要的折射；而我們想給他們的,，也應(yīng)是社會(huì)需要的反饋,。要想讓他們成為未來(lái)的主人，就應(yīng)該先讓他們成為現(xiàn)實(shí)生活的主人,。

幼兒園教師師德培訓(xùn)心得體會(huì)篇六

幼兒園教師是一份充滿挑戰(zhàn)和榮耀的職業(yè),，我們需要負(fù)責(zé)任地照顧和教育孩子們,，同時(shí)也需要保護(hù)好自己,。在這個(gè)職業(yè)中，教師們面臨著眾多的風(fēng)險(xiǎn)和挑戰(zhàn),，如體力疲乏,、感染疾病、意外傷害等,。然而,，我們必須有所準(zhǔn)備，懂得如何自救和保護(hù)自己,。

第二段：建立對(duì)危險(xiǎn)的意識(shí),。

在幼兒園工作，我們必須時(shí)刻警惕周?chē)奈ｋU(xiǎn)因素,，比如孩子們可能會(huì)因?yàn)楹闷嫘亩|碰一些不該碰的物品,，導(dǎo)致意外的發(fā)生。我們需要有意識(shí)的預(yù)防這些事情的發(fā)生,。在這個(gè)過(guò)程中,，幼兒園教師需要定期進(jìn)行培訓(xùn)，了解各種應(yīng)急措施和判斷技巧,，以便在緊急情況下能夠及時(shí)正確地解決問(wèn)題,。

第三段：創(chuàng)造安全的工作環(huán)境。

為了保護(hù)自己,，幼兒園教師需要?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)安全的工作環(huán)境,。我們可以在幼兒園中設(shè)置防護(hù)措施，比如使用安全的電器,、盡量使用無(wú)毒無(wú)害的材料等,。同時(shí)，我們也需要關(guān)注孩子們的安全,，比如了解孩子的過(guò)敏史,、家庭情況等,，以便在日常工作中盡量避免過(guò)度觸及孩子的敏感點(diǎn)。

第四段：加強(qiáng)身體鍛煉,，提升身體素質(zhì),。

為了應(yīng)對(duì)突發(fā)事故，幼兒園教師需要維持良好的體質(zhì),，通過(guò)適當(dāng)?shù)腻憻捥岣咦约旱纳眢w素質(zhì),，增強(qiáng)抵抗力和應(yīng)變能力，以便在危險(xiǎn)時(shí)刻更好地保護(hù)自己和孩子們,。同時(shí),，具備心理上的穩(wěn)定性也是非常重要的，這需要我們?cè)谌粘９ぷ髦蟹e極調(diào)節(jié)自己的情緒,，保持良好的心態(tài),。

第五段：結(jié)論。

作為幼兒園教師,，我們需要時(shí)刻提高自己的安全意識(shí),，采取切實(shí)可行的措施來(lái)保護(hù)自己和孩子們的安全。這不僅僅是我們個(gè)體的責(zé)任,，也是對(duì)我們職業(yè)的尊重和認(rèn)真,。當(dāng)我們?yōu)楹⒆觽兊某砷L(zhǎng)和學(xué)習(xí)提供幫助的同時(shí)，我們也需要時(shí)刻保持自己的安全,，盡可能地減少工作中的風(fēng)險(xiǎn),。

幼兒園教師師德培訓(xùn)心得體會(huì)篇七

幼兒園與小學(xué)這兩個(gè)相鄰教育階段的銜接是一個(gè)世界性的教育問(wèn)題，世界各國(guó)教育界,，紛紛開(kāi)展了相關(guān)研究并已取得了一定的成果,。在我國(guó)1990年至1994年，原國(guó)家教委與聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)合作進(jìn)行了幼小銜接的專(zhuān)項(xiàng)實(shí)驗(yàn)研究,，并出版了系列叢書(shū),。1996年，原國(guó)家教委頒布實(shí)施的《幼兒園工作規(guī)程》第29條要求“幼兒園和小學(xué)密切聯(lián)系,，相互配合,，注意兩個(gè)階段教育的相互銜接”。20xx年,，教育部頒布實(shí)施《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》,，其總則的第三條明確規(guī)定了幼兒園應(yīng)與小學(xué)相互銜接。為適應(yīng)我國(guó)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的要求,，有效解決幼小銜接問(wèn)題,，必須加強(qiáng)幼兒園與小學(xué)課程的相互銜接。

作為人生起始的幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的第一個(gè)階段,，以游戲?yàn)榛净顒?dòng),，課程目標(biāo)強(qiáng)調(diào)對(duì)兒童進(jìn)行情感,、態(tài)度、興趣,、能力的培養(yǎng),，課程內(nèi)容相互滲透于健康、語(yǔ)言,、社會(huì),、科學(xué)、藝術(shù)等五個(gè)領(lǐng)域,，而小學(xué)課程則是側(cè)重于對(duì)兒童進(jìn)行各科系統(tǒng)知識(shí)的傳授,。這兩個(gè)教育階段在課程目標(biāo)、課程內(nèi)容,、組織與實(shí)施,、課程評(píng)價(jià)等多方面都有其差異性，同時(shí)又有其連續(xù)性,。幼兒園與小學(xué)語(yǔ)文課程銜接是將幼兒園教育階段與小學(xué)教育階段學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)相互承接,、有機(jī)結(jié)合,，保持兩個(gè)教育階段語(yǔ)文教育的連續(xù)性與持續(xù)性,。因此，幼兒園與小學(xué)課程銜接必須充分關(guān)注兩個(gè)學(xué)習(xí)階段的差異,，體現(xiàn)“五化”課程銜接理念,，即課程目標(biāo)小步子化、課程內(nèi)容生活化,、課程組織統(tǒng)整化,、課程實(shí)施活動(dòng)化、課程評(píng)價(jià)多元化,。

(一)課程目標(biāo)小步予化

根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》與《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)：》,，幼兒園與小學(xué)語(yǔ)文課程銜接的課程目標(biāo)應(yīng)為：使兒童在活動(dòng)和生活中樂(lè)意運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交往，掌握語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和簡(jiǎn)單讀寫(xiě)技能,，通過(guò)接觸優(yōu)秀的文學(xué)作品,，發(fā)展其語(yǔ)言能力、思維能力,，激發(fā)其想像和創(chuàng)造潛能,。幼兒園與小學(xué)一年級(jí)上期語(yǔ)文課程的具體目標(biāo)為：

課程目標(biāo)幼兒園語(yǔ)言課程目標(biāo)小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文課程目標(biāo)

情感與態(tài)度領(lǐng)域

1．能主動(dòng)與教師、同伴或其他人交談體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣,。

2．對(duì)生活中常見(jiàn)的簡(jiǎn)單標(biāo)記和文字符號(hào)感興趣,。

3．對(duì)書(shū)籍、閱讀和書(shū)寫(xiě)感興趣,。

4．在接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品中,，能初步感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美,。

5．樂(lè)意學(xué)說(shuō)和使用普通話。

1．喜歡聽(tīng)故事,，看音像制品,，樂(lè)意復(fù)述大意和精彩情節(jié)。

2．喜歡學(xué)習(xí)漢字,，有主動(dòng)識(shí)字的愿望,。

3．喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣,，喜愛(ài)圖書(shū),，愛(ài)護(hù)圖書(shū)。

5,，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,，并樂(lè)于與人交流。

6．熱心參加活動(dòng),，樂(lè)于講述自己的見(jiàn)聞和表達(dá)自己的感想,。

7．有表達(dá)的自信心，積極參加討論,。

過(guò)程與方法領(lǐng)域1．創(chuàng)造一個(gè)自由,、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持,、鼓勵(lì),、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談,。2．鼓勵(lì)幼兒大膽,、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，嘗試說(shuō)明,、描述簡(jiǎn)單的事物或過(guò)程,。3．提供普通話的語(yǔ)言環(huán)境，幫助幼兒熟悉,、聽(tīng)懂并學(xué)說(shuō)普通話,。4．利用圖書(shū)、繪畫(huà)和其他多種方式,，培養(yǎng)前閱讀和前書(shū)寫(xiě)技能,。1，通過(guò)對(duì)某些兒童文學(xué)作品的聽(tīng),、看,、講述、討論等增強(qiáng)兒童的理解能力。2．通過(guò)觀察圖片,、實(shí)物等引導(dǎo)兒童發(fā)現(xiàn)事物的異同,，以促進(jìn)兒童對(duì)漢字識(shí)記及辨析的能力。3．通過(guò)情景表演,、木偶劇,、小話劇等豐富多彩的活動(dòng)，使學(xué)生之間,、師生之間有交往,、討論、合作的機(jī)會(huì),，提高學(xué)生的表達(dá)能力,。4．涌讀兒歌、童謠和淺近的古詩(shī),，展開(kāi)想像,，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美,。5．能借助讀物中的圖畫(huà)閱讀,。6．學(xué)習(xí)朗讀、默讀等閱讀方法,。7．養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣,。

知識(shí)與技能領(lǐng)域1．養(yǎng)成注意傾聽(tīng)的習(xí)慣，具備一定的語(yǔ)言理解能力,。2．語(yǔ)文的文法和結(jié)構(gòu),，大致與成人無(wú)異,，具備一定的詞匯量,。3．能和家人或其他小朋友互相溝通，毫無(wú)困難,。4．能有條理地重述不久前發(fā)生的事情,，或描述一幅簡(jiǎn)單圖畫(huà)。5．能用語(yǔ)言比較清楚地表達(dá)喜怒哀樂(lè)等情緒,。6．具備前閱讀和前書(shū)寫(xiě)技能1．能認(rèn)真聽(tīng)別人講話,，努力了解講話的主要內(nèi)容。2．能較完整地講述小故事,，能簡(jiǎn)要講述自己感興趣的見(jiàn)聞,。3．學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音，能讀準(zhǔn)聲母,、韻母,、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié),，正確書(shū)寫(xiě)聲母,、韻母和音節(jié),。4．能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字。5．掌握漢字的基本筆劃和常用的偏旁部首,。6．認(rèn)識(shí)常用漢字400個(gè),，其中150個(gè)會(huì)寫(xiě)。

可見(jiàn),，幼兒園與小學(xué)語(yǔ)文課程銜接的課程目標(biāo)定位應(yīng)重點(diǎn)通過(guò)豐富有趣的活動(dòng)培養(yǎng)兒童對(duì)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的興趣,，使他們樂(lè)于運(yùn)用語(yǔ)言與人交往，學(xué)習(xí)傾聽(tīng)別人和表達(dá)自己,，具備一定的人際溝通能力,，并能夠主動(dòng)運(yùn)用獲得的語(yǔ)言知識(shí)和技能拓展視野，進(jìn)而促進(jìn)其體,、智,、德、美各方面的發(fā)展,。

(二)課程內(nèi)容生活化

1．重視語(yǔ)文知識(shí),、認(rèn)知知識(shí)和社會(huì)知識(shí)的融合。

有關(guān)研究表明,，認(rèn)知發(fā)展是兒童語(yǔ)言發(fā)展的基礎(chǔ),，只有當(dāng)兒童能把語(yǔ)詞或語(yǔ)句所標(biāo)志的事物從環(huán)境中區(qū)別出來(lái)時(shí)才能掌握相關(guān)話語(yǔ)，兒童的句法結(jié)構(gòu)是隨著動(dòng)作的發(fā)展而逐步完善的,，未達(dá)到一定的智能運(yùn)算水平,，兒童就不能理解和使用相應(yīng)的話語(yǔ)?！薄瘍和Z(yǔ)言?xún)?nèi)容的發(fā)展取決于兒童知識(shí)與兒童生活內(nèi)容的相互作用,。‘’‘因此,，幼兒園與小學(xué)銜接時(shí)期的語(yǔ)文課程內(nèi)容不能只是單一地傳授語(yǔ)文知識(shí),，培養(yǎng)語(yǔ)文能力，應(yīng)將語(yǔ)文知識(shí),、認(rèn)知知識(shí)和社會(huì)知識(shí)相互融合,，使兒童認(rèn)知能力和社會(huì)性的發(fā)展成為兒童語(yǔ)文發(fā)展的有效支撐，同時(shí)語(yǔ)文的發(fā)展也會(huì)反過(guò)來(lái)促進(jìn)兒童其他方面的發(fā)展,。如在人教版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)的語(yǔ)文教材中,，《在家里》、《登山》,、（自選商場(chǎng))等課文就直接來(lái)源于兒童的生活,，并較好地把拼音、識(shí)字等語(yǔ)文知識(shí)與一些認(rèn)知知識(shí)和社會(huì)知識(shí)融合在一起，淺近易懂,，容易被兒童接受,，能有效促進(jìn)兒童多方面的發(fā)展。

2．以?xún)和Z(yǔ)文發(fā)展的現(xiàn)有水平為起點(diǎn),。

語(yǔ)言是一種社會(huì)性符號(hào)系統(tǒng),，個(gè)體掌握語(yǔ)言是在自身社會(huì)化的過(guò)程中逐步實(shí)現(xiàn)的。這是一個(gè)漫長(zhǎng)的發(fā)展過(guò)程,，這個(gè)過(guò)程要經(jīng)歷兩個(gè)轉(zhuǎn)換：(1)非語(yǔ)言交際向語(yǔ)言交際的轉(zhuǎn)換,；(2)口頭語(yǔ)言的使用向書(shū)面語(yǔ)言使用轉(zhuǎn)換?！睆挠變簣@到小學(xué),，正是兒童從口頭語(yǔ)言的使用向書(shū)面語(yǔ)言的使用轉(zhuǎn)換的時(shí)期，幼兒園與小學(xué)語(yǔ)文課程的銜接也正是為了順利地實(shí)現(xiàn)這一轉(zhuǎn)換,。從口頭語(yǔ)言轉(zhuǎn)換到書(shū)面語(yǔ)言的關(guān)鍵是讀寫(xiě)的掌握,，讀寫(xiě)離不開(kāi)文字，文字的掌握是讀寫(xiě)的基礎(chǔ),。進(jìn)入小學(xué),，兒童開(kāi)始大量接觸書(shū)面語(yǔ)言，拼音,、識(shí)字,、閱讀、寫(xiě)字,、寫(xiě)話成為小學(xué)語(yǔ)文課程的主要內(nèi)容,。因此，幼兒園語(yǔ)言課程內(nèi)容必須相應(yīng)選擇培養(yǎng)兒童聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)興趣的內(nèi)容,，使兒童了解書(shū)面語(yǔ)言知識(shí)的內(nèi)容,，通過(guò)辨認(rèn)物體、圖形,、符號(hào)為辨認(rèn)字形打基礎(chǔ)的內(nèi)容,，通過(guò)游戲、繪畫(huà),、手工等發(fā)展手指肌肉為寫(xiě)字打基礎(chǔ)的內(nèi)容，為兒童學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文課程內(nèi)容做好情感態(tài)度和方法技能的準(zhǔn)備,。而小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文課程內(nèi)容就應(yīng)該在此基礎(chǔ)上略微增加難度提高要求,，選擇兒童跳一跳能夠到的內(nèi)容，逐步進(jìn)入純抽象文字符號(hào)的認(rèn)寫(xiě),，在兒童的最近發(fā)展區(qū)內(nèi)開(kāi)展教學(xué),，真正實(shí)現(xiàn)幼兒園與小學(xué)語(yǔ)文課程內(nèi)容的銜接。

(三)課程實(shí)施活動(dòng)化

幼兒園與小學(xué)語(yǔ)文課程銜接的課程實(shí)施應(yīng)注意教學(xué)方式的活動(dòng)化、游戲化,。幼兒園教師在課程實(shí)施中,，既可以進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，又可以開(kāi)展與其他活動(dòng)結(jié)合的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng),，在活動(dòng)和游戲中讓幼兒大量接觸書(shū)籍,，“接近“書(shū)面語(yǔ)言，養(yǎng)成熱愛(ài)書(shū)籍自覺(jué)閱讀書(shū)籍的良好習(xí)慣,。同時(shí),，通過(guò)觀察圖形、符號(hào)等激發(fā)幼兒對(duì)文字的好奇心和探索欲望,，在繪畫(huà),、手工等活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的前書(shū)寫(xiě)技能。小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教師應(yīng)重視語(yǔ)文學(xué)習(xí)的實(shí)踐性和操作性,，注意把活動(dòng)和游戲引入語(yǔ)文教學(xué)中,，增加間接教學(xué)的比重，組織學(xué)生圍繞所學(xué)課文開(kāi)展聽(tīng)說(shuō)活動(dòng),，或以角色扮演等游戲方式學(xué)習(xí)課文,，營(yíng)造適宜的物質(zhì)環(huán)境，動(dòng)靜結(jié)合,，寓教于樂(lè),，把抽象枯燥的文字語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程變成直觀生動(dòng)的情感體驗(yàn)過(guò)程，充分發(fā)揮兒童學(xué)習(xí)的主體性,。同時(shí),，允許兒童在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中犯錯(cuò)，采取比較策略的方式給予糾正,，讓兒童在輕松愉悅的氛圍中自然地學(xué)習(xí)和掌握語(yǔ)文,。

(四)課程評(píng)價(jià)多元化

1．強(qiáng)調(diào)兒童語(yǔ)文學(xué)習(xí)情感態(tài)度領(lǐng)域的發(fā)展。

兒童對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的情感態(tài)度將是幼兒園和小學(xué)語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的重心,。評(píng)價(jià)應(yīng)關(guān)注兒童是否喜歡口語(yǔ)交際,、識(shí)字、閱讀和寫(xiě)話,，是否具有積極主動(dòng)參與聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)活動(dòng)的愿望,，是否喜愛(ài)故事、兒歌,、寓言,、童話等文學(xué)作品，是否愛(ài)護(hù)書(shū)籍,，是否樂(lè)意傾聽(tīng)別人表達(dá)自己,，是否具有表達(dá)自己見(jiàn)聞和感受的自信心,，是否愿意與同伴合作、分享,，并有興趣共同交流與討論,。

2．關(guān)注兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法與過(guò)程。

加強(qiáng)形成性評(píng)價(jià),，關(guān)注兒童語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程,，觀察兒童能否逐步積累詞匯，并能在表達(dá)自己的思想感情時(shí)加以恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用,，能否在識(shí)字,、閱讀中層開(kāi)想像，獲得美感等,。終結(jié)性評(píng)價(jià)中不僅關(guān)注兒童是否掌握了基礎(chǔ)的語(yǔ)文知識(shí),，是否具備了基本的語(yǔ)用能力的同時(shí)，更應(yīng)關(guān)注兒童是否掌握了簡(jiǎn)單的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法,，如借助圖畫(huà)閱讀,，借助拼音閱讀以及朗讀、誦讀,、默讀等基本的閱讀技能,。

3．采用持續(xù)評(píng)價(jià)方式。

可通過(guò)建立成長(zhǎng)檔案袋,，記錄兒童語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中的軼事,，讓兒童、教師和家長(zhǎng)都能有發(fā)現(xiàn)者的眼光,，及時(shí)捕捉到兒童語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的細(xì)微進(jìn)步,，幫助兒童樹(shù)立語(yǔ)文學(xué)習(xí)的信心。對(duì)兒童語(yǔ)文學(xué)習(xí)的結(jié)果評(píng)價(jià)應(yīng)多采用定性描述評(píng)價(jià)方式,，結(jié)合具有代表性的事實(shí),，多使用表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)的語(yǔ)言,，加強(qiáng)正面引導(dǎo),，有效發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)促進(jìn)功能。

(一)應(yīng)加強(qiáng)幼兒園與小學(xué)的聯(lián)系與溝通,，促進(jìn)兩者雙向靠攏

幼兒園的語(yǔ)言教育必將為兒童進(jìn)入小學(xué)接受正規(guī)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)做好,；隹備，而小學(xué)語(yǔ)文教育也必須在兒童原有語(yǔ)文經(jīng)驗(yàn)和能力基礎(chǔ)之上開(kāi)展,，因此,，加強(qiáng)兩者的聯(lián)系與溝通十分重要，在互相了解的基礎(chǔ)上才能促使兩者雙向靠攏,，真正實(shí)現(xiàn)銜接,。幼兒園必須充分了解兒童進(jìn)入小學(xué)后所要面對(duì)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)與要求，以及學(xué)習(xí)方式和環(huán)境的改變,，有針對(duì)性地做好入學(xué)準(zhǔn)備工作,，如在培養(yǎng)兒童前閱讀、前書(shū)寫(xiě)技能的同時(shí)可順便告知其入學(xué)后要開(kāi)始正規(guī)的識(shí)字與寫(xiě)字等學(xué)習(xí),，可獲得更多的知識(shí),，能變得更加聰明等等，甚至有必要專(zhuān)門(mén)組織大班下期的兒童參觀小學(xué)校園和小學(xué)生在校的學(xué)習(xí)生活,，讓兒童不但有能力上的入學(xué),；隹備，而且有心理上的期盼和準(zhǔn)備,，能在進(jìn)入小學(xué)后不陌生,、不慌亂，積極主動(dòng)地去適應(yīng)新生活,。小學(xué)則應(yīng)在了解兒童在幼兒園的學(xué)習(xí)和生活特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,，重點(diǎn)做好幫助兒童盡快適應(yīng)轉(zhuǎn)變的工作。因此,，小學(xué)低年級(jí)的教師應(yīng)該深入幼兒園,，充分了解自己教育對(duì)象現(xiàn)有的發(fā)展水平，以確保語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)與要求的略前性,，并通過(guò)開(kāi)展辭舊迎新等活動(dòng),，引導(dǎo)兒童運(yùn)用語(yǔ)言回憶和分享在幼兒園度過(guò)的美好時(shí)光，同時(shí)感受小學(xué)這個(gè)新的大家庭親切而友好的氛圍,，給兒童的入學(xué)生活創(chuàng)造良好的開(kāi)端,。

(二)切實(shí)尊重兒童發(fā)展的階段性和個(gè)別差異

幼兒園和小學(xué)畢竟是兩個(gè)不同的教育階段，處于這兩個(gè)不同時(shí)期的兒童,，其生理心理發(fā)展水平是不一樣的,。兒童從幼兒園進(jìn)入小學(xué)，就從以活動(dòng)為主導(dǎo)的學(xué)習(xí)進(jìn)入了正規(guī)的課業(yè)學(xué)習(xí),，小學(xué)語(yǔ)文課程中的讀寫(xiě)內(nèi)容是對(duì)抽象符號(hào)的掌握,，但這一時(shí)期兒童的抽象邏輯思維能力只是初步發(fā)展，因此,，讀寫(xiě)方面的要求應(yīng)適度,，如過(guò)分拔高超出了兒童的接受能力將不利于兒童的發(fā)展。書(shū)寫(xiě)對(duì)兒童的手眼協(xié)調(diào),、小肌肉的活動(dòng)等能力也提出了挑戰(zhàn),，在小學(xué)初期學(xué)習(xí)文字應(yīng)多認(rèn)少寫(xiě)，且不能過(guò)分苛求書(shū)寫(xiě)的工整和規(guī)范,，能激發(fā)兒童書(shū)寫(xiě)的興趣和形成書(shū)寫(xiě)的自信最好,。尊重兒童的個(gè)別差異也是非常重要,，允許每個(gè)兒童按照不同的發(fā)展水平和發(fā)展速度學(xué)習(xí)語(yǔ)文，避免用惟一而統(tǒng)一的標(biāo),；隹要求和衡量全班兒童的語(yǔ)文學(xué)習(xí),，重視有針對(duì)性地開(kāi)展個(gè)別化教學(xué)，加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo),，幫助每個(gè)兒童在原有語(yǔ)言水平上得到發(fā)展,，并采用靈活而多樣的評(píng)價(jià)方式，始終在語(yǔ)文教育中堅(jiān)持面向全體重視個(gè)別差異的原則,。

(三)平衡協(xié)調(diào)語(yǔ)文目標(biāo)

為幫助幼小銜接階段的兒童有效提高語(yǔ)文能力,，這一時(shí)期的語(yǔ)文課程應(yīng)分解語(yǔ)文能力的具體構(gòu)成，針對(duì)該年齡段兒童語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的重點(diǎn),、難點(diǎn),，細(xì)化培養(yǎng)兒童的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)。例如聽(tīng)說(shuō)方面,，為了使兒童形成良好的聽(tīng)的習(xí)慣與說(shuō)的積極性,，教師有針對(duì)性地組織兒童通過(guò)對(duì)某些兒童文學(xué)作品的聽(tīng)、看,、講述,、討論等增強(qiáng)兒童的理解能力，通過(guò)日常生活中的相關(guān)話題,、看圖講述,、情景表演、木偶劇,、小話劇等,，使兒童之間、師生之間有交往,、討論,、合作的機(jī)會(huì)，激發(fā)說(shuō)話的勇氣,、興趣,，增強(qiáng)兒童口語(yǔ)表達(dá)的自信心，提高其表達(dá)能力,；閱讀方面,，可注意培養(yǎng)兒童一定的讀書(shū)技能，如幼兒按頁(yè)碼翻書(shū),，橫排版與豎排版的閱讀順序,，翻頁(yè)的注意事項(xiàng)等等，小學(xué)低年級(jí)兒童逐步掌握朗讀,、誦讀,、默讀等,；識(shí)字方面，可加強(qiáng)培養(yǎng)兒童觀察,、分析,、比較和分類(lèi)的能力,，采取有計(jì)劃地觀察圖片,、實(shí)物等引導(dǎo)兒童發(fā)現(xiàn)事物的異同，以促進(jìn)兒童進(jìn)入漢字學(xué)習(xí)后對(duì)漢字識(shí)記及辨析的能力,；寫(xiě)字方面,，注意通過(guò)各種游戲發(fā)展兒童的空間知覺(jué)、方位知覺(jué),，幼兒園教師還可利用小學(xué)一年級(jí)識(shí)字教學(xué)中出現(xiàn)的“田字格”“四線格”,，讓幼兒在格內(nèi)構(gòu)圖，或設(shè)計(jì)游戲,，做判定方位的練習(xí)。可通過(guò)繪畫(huà)活動(dòng),，提高幼兒劃線條的流暢性,，提高對(duì)手的控制能力和手眼協(xié)調(diào)的能力，還可以通過(guò)日常生活中幼兒的自我服務(wù)和為集體服務(wù),，鍛煉小手的靈活性,，也可專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)一些手眼協(xié)調(diào)的操作活動(dòng)和書(shū)面練習(xí)?！?/p>

(四)充分利用各種課程資源

語(yǔ)文學(xué)習(xí)的課程資源非常豐富,，如教科書(shū)、教學(xué)掛圖,、工具書(shū),、其他圖書(shū)、報(bào)刊,、電影,、電視、廣播,、網(wǎng)絡(luò),、標(biāo)牌廣告等等。但幼小銜接階段的語(yǔ)文課程應(yīng)結(jié)合這一時(shí)期兒童的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn),，盡量選取淺近且貼近兒童日常生活的內(nèi)容,，采取直觀、生動(dòng),、形象的方式開(kāi)展教學(xué),。教師應(yīng)高度重視課程資源的開(kāi)發(fā)與利用,，創(chuàng)造性地開(kāi)展各類(lèi)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，如加強(qiáng)計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué),，制作或運(yùn)用聲,、形、色兼有的優(yōu)良課件,，積極調(diào)動(dòng)兒童的視覺(jué),、聽(tīng)覺(jué)等各種感官學(xué)習(xí)語(yǔ)文；通過(guò)人機(jī)交互的學(xué)習(xí)方式,，充分調(diào)動(dòng)兒童語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，主動(dòng)嘗試，主動(dòng)探索,，主動(dòng)體驗(yàn),，自主學(xué)習(xí)；通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,，搜集資料,，促進(jìn)溝通與交流等等。

綜上所述,，幼兒園與小學(xué)應(yīng)通過(guò)多種途徑,，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課程的相互銜接，關(guān)注這一時(shí)期兒童的特殊需要,，有效而科學(xué)地幫助他們平穩(wěn)順利過(guò)渡,。

幼兒園教師師德培訓(xùn)心得體會(huì)篇八

幼兒園教師是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)、有趣的職業(yè),。然而,，這項(xiàng)職業(yè)也要求教師必須有足夠的應(yīng)變能力和自救能力，以確保孩子們的生命安全和自身的安全,。在這篇文章中,，我將分享幾個(gè)在我工作中獲得的自救心得和體會(huì)，希望能對(duì)其他幼兒園教師有所啟發(fā),。

第二段：加強(qiáng)安全意識(shí),。

作為幼兒園教師，應(yīng)該始終保持高度警覺(jué),，加強(qiáng)安全意識(shí),。首先，需要了解和熟悉所有緊急預(yù)案和程序,，并進(jìn)行常規(guī)演練,。其次，要通過(guò)教育和指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成安全意識(shí),，教授逃生技能,、火災(zāi)處理技巧等，提高自救能力,。除此之外,，還要嚴(yán)格落實(shí)園方的安全管理制度，確保孩子們的安全和自身安全,。

第三段：穩(wěn)定心態(tài),。

在處理突發(fā)事件時(shí)，幼兒園教師需要保持穩(wěn)定的心態(tài),。首先,，要學(xué)會(huì)充分準(zhǔn)備，比如搜集信息,、分析狀況，為應(yīng)對(duì)突發(fā)事件做好充分準(zhǔn)備,。其次,，要掌握區(qū)分事情的輕重緩急，及時(shí)采取措施,，穩(wěn)定孩子們情緒,、控制場(chǎng)面，保護(hù)孩子們的安全和心理健康,。

第四段：學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)暴力事件,。

幼兒園教師在日常工作中可能遇到一些暴力事件，比如受到打擊,、威脅等,，教師需要學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)這些事件，保護(hù)自己,，保證學(xué)生的安全,。首先，要時(shí)刻保持冷靜,，采取一些冷靜處理的方法,，如降低自己的姿態(tài)、氣息,，增加逃跑或反擊的機(jī)會(huì),。其次，抓住對(duì)方的破綻,，尋找機(jī)會(huì)逃跑或報(bào)警,。最后，及時(shí)報(bào)告和尋求幫助，并同心合力,，保證決策,、行動(dòng)的一致性。

第五段：總結(jié),。

作為一名幼兒園教師,，自救能力至關(guān)重要。通過(guò)加強(qiáng)安全意識(shí),、穩(wěn)定心態(tài),、應(yīng)對(duì)暴力事件等方面的訓(xùn)練和實(shí)踐，我們能夠在突發(fā)事件中堅(jiān)守自己的職業(yè)敬業(yè)精神和孩子們的生命安全,。教師還應(yīng)該定期開(kāi)展心理健康教育,，養(yǎng)成良好的心態(tài)和習(xí)慣，以更好地堅(jiān)守自己的崗位,。保護(hù)自己,，才能保障孩子的安全。

幼兒園教師師德培訓(xùn)心得體會(huì)篇九

近年來(lái),，隨著我國(guó)教育的發(fā)展和改革不斷深入,，幼兒園教師在教學(xué)中面臨越來(lái)越多的挑戰(zhàn)和困難，需要不斷提高自身的職業(yè)素養(yǎng)和能力,，以更好地服務(wù)于幼兒教育事業(yè)的發(fā)展,。整頓是一種重要的有效的教育方式，通過(guò)整頓來(lái)提高幼兒園教師的認(rèn)識(shí)和能力,，能夠有效地提高教育教學(xué)質(zhì)量,，提升幼兒園教師的職業(yè)素養(yǎng)和能力，為幼兒園教育事業(yè)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。本文基于我所在幼兒園的整頓心得體會(huì),，進(jìn)行總結(jié)和分享，以期對(duì)幼兒園教師整頓有所幫助和啟發(fā),。

二,、整頓內(nèi)容及目的。

整頓是由教育行政部門(mén)組織的一種教育檢查和評(píng)估活動(dòng),。一般分為學(xué)前教育機(jī)構(gòu),、學(xué)前教育師資、學(xué)前教育教師和學(xué)前教育環(huán)境四項(xiàng),，主要考評(píng)學(xué)前教育行業(yè)規(guī)范化,、標(biāo)準(zhǔn)化、優(yōu)質(zhì)化的程度和效果,。我們幼兒園的整頓主要圍繞保教質(zhì)量,、規(guī)范管理,、注重實(shí)效等方面展開(kāi)，通過(guò)整改內(nèi)部管理,、改進(jìn)教學(xué)方法,、提高園所硬件設(shè)施等方面的努力，進(jìn)一步提高幼兒園教育的質(zhì)量和水平,，更好地滿足家長(zhǎng)和社會(huì)的需求,。

三、個(gè)人體會(huì),。

整頓對(duì)于幼兒園教師來(lái)說(shuō)具有極高的教育價(jià)值,，能夠讓教師不斷反思、提升自己的教育教學(xué)能力,。在整頓期間,，我更深刻地認(rèn)識(shí)到認(rèn)真對(duì)待自己的職責(zé)和工作，注重班級(jí)管理,，了解個(gè)別學(xué)生情況,，開(kāi)展多種形式的教學(xué)活動(dòng)和游戲，才能更好地調(diào)動(dòng)幼兒的積極性和主動(dòng)性,，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維和適應(yīng)能力,。在實(shí)踐中，我還意識(shí)到教育法制,、衛(wèi)生保健和安全教育的重要性，要認(rèn)真學(xué)習(xí)和貫徹落實(shí)相關(guān)政策和要求,，努力提高園所硬件設(shè)施和環(huán)境衛(wèi)生質(zhì)量,。

四、團(tuán)隊(duì)合作,。

整頓期間,，我們園的教師團(tuán)隊(duì)進(jìn)行了深入的溝通和交流，共同探討現(xiàn)有問(wèn)題及其原因,，并制定了一系列的措施和計(jì)劃,，以確保整頓情況得到及時(shí)糾正和改善。通過(guò)這次整頓,，我們幼兒園教師團(tuán)隊(duì)的凝聚力得到進(jìn)一步提升,，相互信任和尊重，共同努力,，取得更好的教育教學(xué)效果,。

五、結(jié)論,。

整頓是一種積極向上的教育方式,，可以促進(jìn)幼兒園的科學(xué)化、規(guī)范化和現(xiàn)代化進(jìn)程，更好地提高教育教學(xué)的效果和影響,，為幼兒園教育的發(fā)展提供了良好的機(jī)遇,。對(duì)于幼兒園教師來(lái)說(shuō)，需要認(rèn)真對(duì)待整頓工作,，不斷提高自己的教育教學(xué)能力和素養(yǎng),，以更好地服務(wù)于幼兒教育事業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

幼兒園教師師德培訓(xùn)心得體會(huì)篇十

有人說(shuō),，教師是人類(lèi)靈魂的工程師,，或許是因?yàn)榻處熞龑?dǎo)人向真、向善,、向美,、向高尚靠攏；有人說(shuō),，教師是燃燒自己照亮別人的蠟燭,，或許是因?yàn)榻處熅褪亲屩皇窃诤⒆觽兊哪X中閃爍靈光?？梢哉f(shuō),，世界上沒(méi)有哪個(gè)職業(yè)比當(dāng)幼兒教師更幸福更有意義了：

鮮花的爛漫，靠的是陽(yáng)光輕柔的撫慰,，山泉的甘甜,，靠的是礦石赤誠(chéng)的給予，孩子的成長(zhǎng)靠的是老師辛勤的教導(dǎo),，幼兒園里的教育生活猶如一首首詩(shī),，不在其華麗，而在其真實(shí),，它迷漫著美的情調(diào)和內(nèi)涵需要你用童心和愛(ài)心去發(fā)現(xiàn),，去挖掘————我們常常聽(tīng)到許多同行在抱怨，抱怨檢查太多,，培訓(xùn)太濫,，抱怨領(lǐng)導(dǎo)不理解，抱怨教育工作缺乏激情,，磨滅個(gè)性,，抱怨待遇太低、工資太少,，抱怨整天忙于抄寫(xiě)各種材料,、填寫(xiě)各種表格，抱怨工作條件太差,、環(huán)境太差“英雄無(wú)用武之地”,，于是工作中馬馬虎虎,，得過(guò)且過(guò)。對(duì)自己的工作和生活缺乏激情,，覺(jué)得生活是灰色的,，工作是單調(diào)的枯燥無(wú)味的。

現(xiàn)實(shí)中,，一些教師之所以感受不到幼教工作的“色彩”“幸?！薄Ｄ鞘且?yàn)闆](méi)有融入其中,，自己只是隔岸觀火,，那是自然感受不到其中樂(lè)趣的。其實(shí),，任何工作都不可能一帆風(fēng)順,，總會(huì)有困難和矛盾出現(xiàn)，會(huì)有煩惱和不快產(chǎn)生,。只有自己去尋找工作的樂(lè)趣,，形成幼兒教師職業(yè)的幸福感，才能在工作中成為一個(gè)快樂(lè)的人,，就像有人說(shuō)的一樣,，如果你把孩子看成是令自己心煩的人，那么你就會(huì)感到心煩,；如果你把孩子看成是可愛(ài)的天使,，那么你就會(huì)變成快樂(lè)的天使。

曾記得剛畢業(yè)時(shí),，一個(gè)扎著馬尾辮的小姑娘,，帶著滿腔的熱情和甜美的夢(mèng)想，走進(jìn)了幼教領(lǐng)域,，與孩子們一起快樂(lè)的成長(zhǎng)，成為了孩子們的知心朋友,。春天里,，我們一同春游，尋找春天,，播撒希望的種子,；夏天，我們坐在柳蔭下講故事,，描繪著生命的旺盛,；秋天里，我們一起來(lái)到金色的田野里,，感受秋天這個(gè)收獲的季節(jié),，收獲希望,；冬天里，我們堆著雪人,，和雪花一起舞蹈,。孩子們純真的心時(shí)時(shí)感動(dòng)著我。也許,，幼兒教師不能享受榮華富貴,，但我們只要熱愛(ài)生命，熱愛(ài)事業(yè),，熱愛(ài)孩子,，在護(hù)理和教育的過(guò)程中，在同孩子們盡情游戲時(shí),，會(huì)從孩子身上喚起已經(jīng)泯滅的童心,，忘卻自身的年齡，變得年輕和質(zhì)樸,，自己未曾記憶的'無(wú)憂無(wú)慮的天真快樂(lè)的童年,，在孩子們身上得到“復(fù)演”。我常常忘記自己的年齡,，經(jīng)常有人羨慕地對(duì)我說(shuō)：幼兒教師永遠(yuǎn)年輕,。是的，我們永具童心,。也許,，我無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)詮釋“幸福”的真諦,，但我覺(jué)得和孩子們一起成長(zhǎng)的日日夜夜,，擁有孩子們真誠(chéng)的愛(ài)，便擁有幸福,。

著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“如果你想讓你的教師的勞動(dòng)能給教師帶來(lái)一些樂(lè)趣,，使天天上課不致于完成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)該引導(dǎo)每一位教師走上從事教育研究的這條幸福的道路上來(lái)”幼兒教育是一項(xiàng)十分復(fù)雜的創(chuàng)造性勞動(dòng),，教師面臨的教育對(duì)象,、內(nèi)容和情境是變化的、動(dòng)態(tài)的,，只有充分發(fā)揮創(chuàng)造性,，以研究者的姿態(tài)投入工作，才能把工作做好,。而進(jìn)行教育研究能給我們帶來(lái)成就感,、充實(shí)感，還會(huì)使教育工作變得充滿挑戰(zhàn)性和樂(lè)趣,。只要我們?nèi)ミM(jìn)行研究,，就會(huì)發(fā)現(xiàn)每天的太陽(yáng)都是新的：幼兒的精神面貌是“新”的,、教育過(guò)程是“新”的、教育機(jī)會(huì)是“新”的,，孩子的反響是“新”的,，每天的收獲是“新”的。這樣的工作當(dāng)然是其樂(lè)無(wú)窮的,。

在溫暖的春天,，老樹(shù)能萌發(fā)新綠，在清新的藍(lán)天,，太陽(yáng)的每一天都是新的,。靠近春天,，冰雪就會(huì)融化,；靠近音樂(lè)，生命就會(huì)舞蹈,；靠近童心,，心靈就不會(huì)被光陰銹蝕。每一個(gè)孩子都是一朵在春天里含苞待放的鮮花,，每一朵鮮花里都閃爍著一顆晶瑩透亮的童心,，童心的光芒給予我們抵御這個(gè)世界物欲橫流的亮色和希望。幼教工作是少有的凈土,，在這片凈土里,，生命不僅是靜思的，而且是活動(dòng)的,，世界成為渴望了解的天國(guó),，一草一木，日出日落都會(huì)受到重視,，每一顆心靈盡情地享受著愛(ài)的撫慰和美的熏陶,，在這里歡樂(lè)洋溢在每一張笑臉上，在這里善良充溢在每一顆心靈里,，你看,，這片凈土讓我們長(zhǎng)久地?fù)碛心贻p的廣泛，青春的朝氣,，蓬勃的活力，也讓我們招展著博大的關(guān)愛(ài),，美麗的心靈,，磊落的胸懷。

幼教是一首平凡,，真實(shí),、激情的詩(shī),，每個(gè)幼兒教師就是詩(shī)里一個(gè)幸福的符號(hào)！帶來(lái)陽(yáng)光照亮他人的生命,，自己也沐浴在陽(yáng)光下,！

幼兒園教師師德培訓(xùn)心得體會(huì)篇十一

作為幼教教師，教育好孩子是我們的最終目標(biāo),，要想實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo),，就需要我們?cè)谌粘５谋＝坦ぷ髦腥轿坏胤瞰I(xiàn)出我們的愛(ài)心。

孩子上幼兒園是人生的一個(gè)重要起點(diǎn),，他從那里開(kāi)始了真正的社會(huì)生活和學(xué)習(xí)生活,。對(duì)于剛剛脫離父母懷抱的他們來(lái)說(shuō)，幼兒園是一個(gè)全新而又陌生的環(huán)境,。他們期望得到認(rèn)可,、贊賞、同情,、關(guān)心和愛(ài)護(hù),，期望得到教師的愛(ài)。在那里,，我不妨先舉一個(gè)例子,。康康是小班里一個(gè)十分聰明能干的小家伙,，自我吃飯,，自我尿尿，就是我們常常說(shuō)的那種小大人型的,，但不知怎樣的,，最近一個(gè)星期己經(jīng)連續(xù)尿了三次床了，問(wèn)他的媽媽?zhuān)诩依镒罱欢螘r(shí)間從來(lái)不尿床,。這可怪了,，到底是怎樣一回事呢之后才明白，原先這個(gè)小家伙是故意的,，他只是不滿意教師對(duì)他的“不在意”,，想用這種極端的方式來(lái)引起教師的“在意”，他是想從教師那里得到關(guān)心和愛(ài)護(hù),。這是一顆多么天真而善良的童心?。『⒆拥男撵`是純潔的,，同時(shí)也是十分脆弱的,，這就需要教師用自我一顆真誠(chéng)、熱愛(ài),、賞識(shí)孩子的心去喚醒,、去呵護(hù),。多與孩子交談，多給孩子以愛(ài)撫,，走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界,，用愛(ài)心來(lái)澆灌和呵護(hù)他們。哪怕只是一道溫和的目光,，也會(huì)讓其爭(zhēng)當(dāng)“好孩子”,，“乖孩子”的信念倍增。

作為幼教教師,，最大的過(guò)失莫過(guò)于對(duì)孩子沒(méi)有愛(ài),，最大的悲哀莫過(guò)于失去了對(duì)孩子的愛(ài)。在幼教的日常工作中,，愛(ài)心的體現(xiàn)無(wú)所不在,。幫忙孩子系好帶子,、穿好衣服、蓋好被子是愛(ài)心,；尊重孩子、信任孩子,、鼓勵(lì)孩子是愛(ài)心……愛(ài)心是重要的，有了愛(ài)心,，我們就會(huì)在日常的保教工作中，全身心地投入,，把這種博大而寬宏的愛(ài)心不斷地轉(zhuǎn)換成日常保教活動(dòng)的耐心，職責(zé)心,。從有利于孩子心理和生理健康成長(zhǎng)的角度出發(fā),，不斷加強(qiáng)自身幼教專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提高，精心設(shè)計(jì)好每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃,，讓孩子在幼兒園健康歡樂(lè)地成長(zhǎng)。

總之，作為小班教師必須從自我的點(diǎn)滴做起,，謙虛謹(jǐn)慎，耐心細(xì)致,，努力學(xué)習(xí),，提高自身素質(zhì),，把每件事情，每項(xiàng)工作做的更好,，讓每個(gè)寶寶得到更周到、更細(xì)心的照顧,，讓每位寶寶更聰明、更可愛(ài),、更健康。

人們普遍認(rèn)為潰瘍病好發(fā)于中老年人,，殊不知兒童期也易罹患潰瘍玻此刻醫(yī)學(xué)科學(xué)研究提示，潰瘍病可發(fā)生于小兒各個(gè)時(shí)期,，甚至胎兒也能夠發(fā)生慢性消化性潰瘍。

兒童期潰瘍病大都為胃潰瘍或十二指腸潰瘍,，其主要癥狀為常常自感腹部疼痛,，呈間歇性反復(fù)發(fā)作,，有時(shí)為上腹部或局部限于臍部周?chē)弁矗袝r(shí)疼痛還與進(jìn)食有關(guān),。胃、十二指腸潰瘍又分為急性和慢性。急性潰瘍大都發(fā)生于新生兒和嬰兒,，多由植物神經(jīng)系統(tǒng)功能尚未健全所致,，主要表現(xiàn)有嘔吐、頻繁哭鬧,、拒食、消瘦,、噯氣、便秘,，嚴(yán)重時(shí)并發(fā)穿孔而危及生命,，常常伴發(fā)營(yíng)養(yǎng)不良,、敗血癥,、肺炎,、流行性腦脊髓膜炎,。慢性潰瘍則多見(jiàn)于年長(zhǎng)兒,，主要與其精神因素相關(guān),，比如情緒激動(dòng),、精神刺激,、季節(jié)氣溫（異常是寒冷）,、飲食不節(jié)和家族史等均可誘發(fā),。學(xué)齡期兒童潰瘍病往往以十二指腸潰瘍?yōu)槎嘁?jiàn)，大都系因飲食無(wú)節(jié)制,、暴飲暴食導(dǎo)致消化不良引起胃粘膜刺激所致,，同時(shí)與進(jìn)餐方式,、喂養(yǎng)不當(dāng)（如幼時(shí)填鴨式硬喂,、偏食,、饑飽失常,、零食以及進(jìn)餐時(shí)訓(xùn)斥,、謾罵,、啼哭中等等）。

“教育技巧的全部奧妙,，也就在于如何愛(ài)護(hù)孩子”,。給孩子愛(ài)心,，他就會(huì)認(rèn)可你,；給孩子愛(ài)心,，他就會(huì)親近你；給孩子愛(ài)心,，他就會(huì)喜歡你,；給孩子愛(ài)心，他就會(huì)感到幼兒園如家一般溫暖,；給孩子愛(ài)心,，他就會(huì)在學(xué)習(xí)和生活中去關(guān)愛(ài)別人。請(qǐng)不要吝惜我們的愛(ài)心,，讓我們?cè)谟捉虓徫簧先轿坏胤瞰I(xiàn)出我們的愛(ài)心,，讓孩子在愛(ài)的海洋里不斷茁壯成長(zhǎng)。

幼兒園教師師德培訓(xùn)心得體會(huì)篇十二

幼兒園教師在日常工作中時(shí)常面臨各種各樣的挑戰(zhàn)和困難,，如何應(yīng)對(duì)和解決這些問(wèn)題,，不僅是教師個(gè)人的素質(zhì)和能力的考驗(yàn)，更是幼兒園的教育質(zhì)量以及幼兒們的成長(zhǎng)和發(fā)展的關(guān)鍵,。在這樣的環(huán)境下,，作為一名幼兒園教師,，要時(shí)刻保持警覺(jué)，自我保護(hù)是非常必要的,。在今天的文章中,，我們將重點(diǎn)探討幼兒園教師自救心得體會(huì)，看看有哪些措施可以幫助幼兒園教師保護(hù)自己,，應(yīng)對(duì)各種不可預(yù)知的情況,。

第二段：提高自身的敏銳度和觀察力。

幼兒園教師在日常工作中,，應(yīng)該時(shí)刻保持敏銳的感官和觀察力。警惕性高的教師能夠在出現(xiàn)危險(xiǎn)的狀況時(shí)立刻發(fā)現(xiàn),，并及時(shí)做出反應(yīng),。例如，經(jīng)常巡視教室,，保持耳朵和眼睛敏銳以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒可能發(fā)生的情況,。同時(shí)，在對(duì)幼兒傷害和意外事故的預(yù)防和處理中,，教師應(yīng)該有明確的判斷標(biāo)準(zhǔn)，遇到危險(xiǎn)要立即發(fā)出警報(bào),，采取果斷的行動(dòng),。

第三段：掌握基本的急救知識(shí)和技能,。

幼兒園教師在工作中,，經(jīng)常要面臨各種各樣的意外情況，如意外中毒,、燒傷,、跌倒和窒息等。如果教師沒(méi)有基本的急救知識(shí)和技能,，將會(huì)變得不知所措,。因此，作為幼兒園教師,，掌握基本的急救知識(shí)和技能非常重要,。學(xué)會(huì)急救知識(shí)和技能，即使在發(fā)生危險(xiǎn)事故時(shí),，也可以準(zhǔn)確判斷并采取急救措施,，讓受傷的幼兒得到最及時(shí)的救援。

第四段：制定緊急預(yù)案和進(jìn)行演練,。

在幼兒園教育中,，制定緊急預(yù)案和進(jìn)行演練是必要的，這樣,，教師們?cè)诿鎸?duì)突發(fā)事件時(shí)有一定預(yù)案和思路,。在制定緊急預(yù)案時(shí),，需要考慮各種可能發(fā)生的意外情況，并列出應(yīng)對(duì)措施,。緊急情況演練應(yīng)該不斷加強(qiáng),，以保證教師們的應(yīng)對(duì)反應(yīng)速度，以及操作技能能夠得到有效提升,。

第五段：結(jié)論,。

幼兒園教師自救心得體會(huì)，首先要保持警惕性,，時(shí)刻保持敏銳的感官和觀察力,。接著，要熟悉基本的急救知識(shí)和技能,。最后,，在制定緊急預(yù)案的同時(shí)，定期的開(kāi)展緊急情況應(yīng)對(duì)演練,，這樣可以有效的提升教師們?cè)诿鎸?duì)突發(fā)事件時(shí)的應(yīng)變能力,。總之,，對(duì)于幼兒園教師來(lái)說(shuō),，自救能力的提升對(duì)自身和幼兒園的發(fā)展都是至關(guān)重要的。

幼兒園教師師德培訓(xùn)心得體會(huì)篇十三

幼兒園中班是幼兒三年學(xué)前教育中承上啟下的階段,，也是幼兒身心發(fā)展的重要時(shí)期,。運(yùn)動(dòng)機(jī)能的發(fā)展主要表現(xiàn)在速度、靈活性和把握性方面已有了一定的發(fā)展,，動(dòng)作協(xié)調(diào)性提高很快,，小肌肉動(dòng)作精細(xì)動(dòng)作能力加強(qiáng)。心理發(fā)展的特點(diǎn)表現(xiàn)在認(rèn)識(shí)活動(dòng)的具體形象性,，健康感情的萌芽和強(qiáng)烈的好動(dòng)欲,，根據(jù)這些特點(diǎn)我們制定了相應(yīng)的目標(biāo)內(nèi)容，實(shí)施了一系列的活動(dòng),。

自踏上工作崗位以來(lái)這還是我第一次帶小班的寶貝們,，年齡不同，寶貝們的心理,、生理特性和大班的孩子也不同,。在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，我也得出了一些心得體會(huì),，談?wù)勔?、二吧?/p>

首先是良好常規(guī)的培養(yǎng)，良好的常規(guī)是在不斷鞏固中建立的,，老師們的要求一致,，孩子們就有了標(biāo)準(zhǔn),。整治紀(jì)律，營(yíng)造良好的課堂環(huán)境,，使得老師能順利正常的開(kāi)展教學(xué)工作,。教師還要注意自身的演示和行動(dòng)，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,。如小班幼兒收玩具,，總是隨便亂放，玩具筐里的玩具跟什錦菜一樣,，每一種都有,，老師具體提出要求并做示范，不是把玩具全部推倒,，而是直接一塊一塊地拿,。幼兒學(xué)會(huì)輕放的方法后，我再逐步要求幼兒快,，并學(xué)習(xí)收得快的方法：兩只手同時(shí)收,；將幾塊相同的積木疊在一起收；先收自己面前的,，再幫別人收……,。

小班的寶貝自控能力比較弱，如何培養(yǎng)出孩子們的自控自理紀(jì)律的良好習(xí)慣是關(guān)鍵,。可以想象如果老師在上課,，有幼兒你一言我一語(yǔ)的說(shuō)個(gè)不停,，還有幼兒不時(shí)的向教室外跑，老師怎么能進(jìn)行得下去,！所以要讓孩子們養(yǎng)成在上課時(shí)能安靜遵守紀(jì)律的常規(guī)是非常重要的,，當(dāng)然，這還需要長(zhǎng)時(shí)間老師們認(rèn)真的教導(dǎo),。

其次,，溝通也是無(wú)極限。這一點(diǎn)我的感觸最深了,，每一天和寶貝們?cè)谝黄?，都要抓住機(jī)會(huì)盡可能的和每一個(gè)孩子說(shuō)話，因?yàn)樽鳛榻處熓紫葢?yīng)該是孩子的朋友,，能融入他們的世界中,，能很好的洞悉他們的想法。在平等的關(guān)系中,，教師是孩子的伙伴,，使他們?cè)谛睦砩系桨踩?，放松，讓生活洋溢在自由,、尊重,、平等、合作的氣氛中,，在這氣氛中,，讓幼兒充分的活動(dòng)，獲得表達(dá)自己欲望和能力的機(jī)會(huì),。所以,，在平日和孩子們?cè)谝黄鸬臅r(shí)間，我盡量與孩子們多溝通多交流,，和他們說(shuō)話,，和他們嬉戲，了解他們的需求,。

然后,，要盡量多地開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，吸引孩子的注意,，潛移默化地影響孩子,，教育孩子。孩子年齡越小,，越容易受新奇好玩的東西的影響,，所以，要準(zhǔn)備好每一次的活動(dòng),，從活動(dòng)內(nèi)容到活動(dòng)目標(biāo)再到活動(dòng)準(zhǔn)備,，都要充分，讓孩子在活動(dòng)中行為習(xí)慣,、思想品德以及語(yǔ)言,、思維等都能力都得到良好的發(fā)展。

此外,，不要吝嗇我們的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)呦,。把“愛(ài)”融進(jìn)一天活動(dòng)當(dāng)中，比如吃飯,、睡覺(jué),、做操、區(qū)角活動(dòng),、游戲活動(dòng)等,，捕捉寶貝們?cè)趫@的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，用語(yǔ)言、動(dòng)作,、表情,、獎(jiǎng)勵(lì)小果子等不同方式表示對(duì)他們的鼓勵(lì)、肯定和表?yè)P(yáng),。：我相信,，只要我們老師做個(gè)有心人，肯動(dòng)腦筋,，善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn),，抓住他們的心理特點(diǎn)，就一定會(huì)讓他們?cè)絹?lái)越喜歡你,，信任你,，并喜歡上幼兒園的學(xué)習(xí)和說(shuō)話的，呵呵,。

在很多剛?cè)胗變簣@的孩子大多都不喜歡在幼兒園午睡,。其實(shí)，幼兒在幼兒園入睡困難除了他們睡眠時(shí)間,、睡眠環(huán)境變化帶來(lái)的不適外,，還有可能是爸爸媽媽的錯(cuò)誤教育方式造成的。午睡對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)是很重要的,。

睡眠能夠緩解大腦的缺氧狀態(tài),，當(dāng)人感到疲勞時(shí)，很自然就會(huì)產(chǎn)生睡眠的要求,，但讓孩子睡覺(jué),，往往適得其反。憑借多年幼兒園的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)：新入幼兒園的孩子中午總愛(ài)是用雙眼睛窺探周?chē)?，凝視教師,，我?huì)常常在他的床前停一下，給他一個(gè)溫柔的微笑,，孩子會(huì)感到十分親切，能夠增加安全感,。反復(fù)幾次,，孩子便能安靜入睡。對(duì)離開(kāi)親人,、對(duì)環(huán)境生畏缺乏安全感的新入園膽小孩子,，教師親切慈祥的笑臉足以給孩子帶來(lái)安慰。

就拿小班的陳佳珍小朋友來(lái)說(shuō),，剛上幼兒園的時(shí)候她總是不肯午睡,，一到中午就會(huì)哭鬧著要媽媽?zhuān)乙矎乃议L(zhǎng)口中明白平時(shí)午睡，她媽媽都會(huì)抱著她,，陪在她身邊,，久而久之也就養(yǎng)成了僅有媽媽陪著她,，她才會(huì)午睡的習(xí)慣。了解到這一點(diǎn),，我開(kāi)始主動(dòng)的與她溝通,，每當(dāng)午睡的時(shí)候我會(huì)陪在她身邊，摸摸她的頭,，而她就喜歡來(lái)抱著我,，這時(shí)候我也會(huì)很配合的去抱著她，這樣慢慢的她開(kāi)始越睡越安穩(wěn)也愿意睡覺(jué)了,，對(duì)我也越發(fā)的親近了,。其實(shí)這樣的孩子還有很多，可是大多在我悉心的陪同下,，一個(gè)個(gè)都能夠美美的睡上一個(gè)好的午覺(jué),。

經(jīng)過(guò)這件事也讓我更加確信只要用真心去對(duì)待孩子、教育孩子,，每一個(gè)孩子都會(huì)成為父母心中的乖孩子,、教師心中的好孩子。

夏月星是個(gè)活潑可愛(ài),、小嘴甜甜的孩子,，平時(shí)總愛(ài)在我面前蹦蹦跳跳的，是全班孩子的“開(kāi)心果”,，這不三天沒(méi)來(lái)幼兒園上學(xué)我還真有點(diǎn)想她了,。心里正這樣想著，孩子就“飄”到我身邊來(lái)了,，臉上滿是期待的表情,，不巧此時(shí)我正在忙著報(bào)表，沒(méi)及時(shí)和她打招呼,，等我忙完事情猛抬起頭來(lái)時(shí),，映入眼簾的是孩子那一張委屈的小臉，我立刻意識(shí)到自我的失誤,，趕緊向孩子補(bǔ)充遲到的問(wèn)候：“月星,，剛才教師太忙了，對(duì)不起,，你沒(méi)來(lái)幼兒園教師可想你了,，來(lái)抱一抱”孩子的臉上最終綻放出了久違的笑容。

孩子是敏感的,，異常期望得到教師的關(guān)愛(ài),，就連一聲問(wèn)候，也會(huì)使她們感到教師是喜歡他的。由此我想到,，作為一名幼兒教師,，應(yīng)更加細(xì)心一些，不能忽視孩子的情感,，要珍惜愛(ài)護(hù)她們天真的心靈,。

孩子們的生活是豐富多彩的，在他們的生活中充滿著驚喜,，充滿著樂(lè)趣,，充滿著意外……細(xì)細(xì)留意，我們會(huì)在孩子們的一言一行中發(fā)現(xiàn)他們關(guān)注的焦點(diǎn),。

當(dāng)我和孩子們?cè)趹?hù)外散步時(shí),，他們會(huì)數(shù)著方磚跳格子，往往數(shù)著數(shù)著就亂了套,，最終哈哈笑成團(tuán),，從一再數(shù),；他們會(huì)歪歪扭扭走在彩色的車(chē)輪上轉(zhuǎn)圈,；也許對(duì)于成人來(lái)說(shuō)這是無(wú)聊的事，可是看著孩子們的笑臉,，就明白他們樂(lè)此不疲的原因了,。

記得有一次在草地上休息時(shí)，他們驚奇地發(fā)現(xiàn)：那里有一個(gè)大蟲(chóng)子,。于是草地下還有什么就成了最新的話題,，大家趴在草地上，有的用手,，有的拿著揀到的樹(shù)枝,，一個(gè)勁地在草地下找呀找：“哈哈，快來(lái)看,，我找到了一個(gè)東西啦,。”仔細(xì)擦干凈泥土一看：哎呀,，原先是一塊小石頭,。一下子就瀉了氣?！皼](méi)關(guān)系,，我再找,?！蹦俏恍∨笥燕街欤瑲夂艉舻臉用驳酱丝涛胰匀挥洃洩q新。在經(jīng)過(guò)一場(chǎng)草地混找之后,，孩子們可有自我的戰(zhàn)利品了：幾個(gè)壞積木,、幾個(gè)蝸牛殼，還有一些死掉干了的小蟲(chóng)子,，連草根都被拔了幾根……也許這真的不是什么有意義的東西,，可是孩子們是歡樂(lè)的。

我想只要他們喜歡做的事,，他們就很歡樂(lè),。

經(jīng)常聽(tīng)到家長(zhǎng)在接孩子的時(shí)候問(wèn)：今日你學(xué)什么了,？你怎樣就學(xué)不會(huì)呢,？你瞧某某某畫(huà)的多好,！你看看你畫(huà)的那是什么呀,？諸如此類(lèi)的話語(yǔ),。家長(zhǎng)的心境能夠理解,，但孩子對(duì)這些話,，就不容易理解了,，我認(rèn)為比較有效的做法是多給孩子一些鼓勵(lì),。

作為一名幼兒教師,，我對(duì)班上的.孩子從不做太苛刻的要求，在提倡素質(zhì)教育的今日,，培養(yǎng)孩子的自信力和健全人格,，我始終堅(jiān)持以鼓勵(lì)為主，畢竟,，個(gè)體差異是客觀存在的,，每個(gè)孩子都有自我的長(zhǎng)處和弱點(diǎn)，如果家長(zhǎng)和教師經(jīng)常經(jīng)過(guò)橫向比較評(píng)價(jià)孩子,，甚至用責(zé)怪的口氣教訓(xùn)孩子,，說(shuō)孩子不如這、不如那,，孩子很容易產(chǎn)生自卑感,，其天性和創(chuàng)造力可能會(huì)被抑制。異常是對(duì)那些性格比較內(nèi)向,、表現(xiàn)欲不太強(qiáng)的孩子,，多給予鼓勵(lì)顯得更為重要。

奕奕是個(gè)本事比較弱的孩子,，在班里,，小朋友都不愿意和他一齊玩游戲。并且口齒也不清楚,。用我們一個(gè)同事的話說(shuō)：“怎樣他總是比別人慢半拍,?！鞭绒饶懽颖容^小，平時(shí)不愛(ài)說(shuō)話,，適應(yīng)新環(huán)境的本事不強(qiáng),，這是客觀事實(shí)，我們都很清楚,，但我們沒(méi)有拿他跟別人的孩子比,，更沒(méi)有訓(xùn)斥孩子。我們始終經(jīng)過(guò)各種辦法傳遞給孩子這樣的信息：我們相信他,，他是最棒的,！記得奕奕剛來(lái)園時(shí)，整整哭了兩周,，在幼兒園連滑梯都不敢上,，也不跟其他小朋友玩。我用了“鼓勵(lì)+強(qiáng)制+鼓勵(lì)”的辦法,，逐漸,，他的自信心增強(qiáng)了，也慢慢有了一些進(jìn)取勇敢的表現(xiàn),，如今,，他已經(jīng)順利的升入一年級(jí)了，我們都為他高興,！

幼兒園教師師德培訓(xùn)心得體會(huì)篇十四

在教育局的精心組織安排下,，在單位領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，我參加了4月份的培訓(xùn),。為期三天半的培訓(xùn)過(guò)程中,，我聆聽(tīng)了專(zhuān)家學(xué)者的報(bào)告，收獲頗豐,。

這一次培訓(xùn),，首先聆聽(tīng)了《對(duì)學(xué)前兒童美術(shù)教育若干問(wèn)題的思考》專(zhuān)題報(bào)告，她告訴我們,，幼兒美術(shù)活動(dòng)重結(jié)果更重過(guò)程,，教師應(yīng)給幼兒創(chuàng)設(shè)寬松愉快的氛圍，開(kāi)展具有游戲傾向的美術(shù)活動(dòng),，這樣才能調(diào)動(dòng)幼兒的積極性,。

活動(dòng)中一句“誰(shuí)正被造就，陶工還是陶壺”,，讓我印象深刻,，我的理解是：老師和幼兒都在被造就，老師通過(guò)給幼兒上課,，各方面都有所提高,，反過(guò)來(lái),，幼兒在活動(dòng)中也學(xué)到了各種技能，形成了各種習(xí)慣的養(yǎng)成,。

上海現(xiàn)代兒童美術(shù)館執(zhí)行館長(zhǎng)為我們做了《幼兒美術(shù)教育新概念與方法》的專(zhuān)題報(bào)告,，并在現(xiàn)場(chǎng)示范美術(shù)水粉畫(huà)的操作過(guò)程,，講解了他自己創(chuàng)新的借形想象美術(shù)創(chuàng)新方法。

中國(guó)早期兒童教育音樂(lè)舞蹈教育研究中心主任為我們做了《音樂(lè)教學(xué)游戲化與幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)》的專(zhuān)題報(bào)告,。她的報(bào)告幽默風(fēng)趣,，通俗易懂，她給我們具體講解了如何通過(guò)音樂(lè)領(lǐng)域的有效教學(xué),，更好地幫助幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

雖然只有短短三天半的時(shí)間，我卻收獲了許多,。在美術(shù)方面,，要多給幼兒欣賞作品，無(wú)論是幼兒,、老師或是大師的好的作品,；在繪畫(huà)過(guò)程中更注重幼兒的繪畫(huà)時(shí)的興趣，將游戲融入到其中,，給幼兒創(chuàng)設(shè)寬松愉快的氛圍,，我想這樣的過(guò)程產(chǎn)生的結(jié)果一定是預(yù)想不到的。在美術(shù)的教學(xué)方法中,，我也可以借鑒薛老師的借形想象,，讓幼兒在想象中創(chuàng)作出不同的作品。

在音樂(lè)方面,，回顧原來(lái)的教授方法,，有很多不足的方面。有的時(shí)候給幼兒預(yù)設(shè)的目標(biāo)太簡(jiǎn)單,，不知道怎樣一層一層加難度,；有的時(shí)候給幼兒預(yù)設(shè)的目標(biāo)又太難,，幼兒根本完成不了,。回顧我們的培訓(xùn),，我深刻的理解了音樂(lè)游戲每次教學(xué)都是在學(xué)習(xí)者認(rèn)可前面一難度層次的學(xué)習(xí)已經(jīng)通過(guò)的情況下,，才進(jìn)行新的難度挑戰(zhàn)；并且在各種音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中,，如果教師能夠經(jīng)常有效地創(chuàng)設(shè)情境,，讓幼兒能夠被合理的教學(xué)目標(biāo)所激發(fā),，通過(guò)自己的努力，在各不同種學(xué)習(xí)情境中都能夠不斷獲得新的成就,，那么,，在不斷獲取新的自我實(shí)現(xiàn)高峰體驗(yàn)需求的驅(qū)動(dòng)下，全身心投入學(xué)習(xí)自然就會(huì)成為他們自己主動(dòng)追求的事情,！同時(shí),，老師也培養(yǎng)了幼兒們的各種學(xué)習(xí)品質(zhì)，如注意力,，觀察力,，思維力，原有經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用能力,，自我管理能力……在培訓(xùn)中,，看了幼兒園的音樂(lè)課，她們主要就是讓幼兒自發(fā)地去感受音樂(lè),，去理解音樂(lè),，幼兒在享受音樂(lè)的同時(shí)提高了感受音樂(lè)的審美情趣和審美能力，同時(shí)也滿足了幼兒的求知,、求成的需要,，通過(guò)成功的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)又增強(qiáng)了幼兒的學(xué)習(xí)自信心和自我效能感。

通過(guò)這次培訓(xùn),，我理解了如何通過(guò)藝術(shù)教育的有效教學(xué)活動(dòng),，更好地幫助幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在“熱愛(ài)學(xué)習(xí)”和“善于學(xué)習(xí)”兩方面怎樣促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的不斷完善,。在以后幼兒園的教學(xué)中,，我本著這個(gè)目標(biāo)，努力嘗試培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì),，更好的激發(fā)幼兒的好奇心,，發(fā)揮幼兒的好奇心，讓幼兒更好的在學(xué)中玩,，玩中學(xué),。

幼兒園教師師德培訓(xùn)心得體會(huì)篇十五

近日，我作為幼兒園教師參加了一次關(guān)于幼兒園教育的觀影活動(dòng),?；顒?dòng)的目的是為了提高教師們的教育理念和教學(xué)方法，進(jìn)一步提升幼兒園教育水平,。這次觀影的主題是“營(yíng)造和諧幼兒園環(huán)境”,。通過(guò)觀影，我從中受益匪淺,，獲得了深刻的觸動(dòng)和啟示,。

第二段：展示觀影內(nèi)容及情節(jié),。

影片展示了一個(gè)充滿愛(ài)與和諧的幼兒園，教師們?cè)诤⒆觽兩磉呌H切而耐心,，為他們創(chuàng)造了一個(gè)充滿快樂(lè)與愛(ài)心的學(xué)習(xí)環(huán)境,。影片中，孩子們從小就接受了良好的教養(yǎng)和教育,，他們表現(xiàn)出積極向上的精神狀態(tài),。他們不僅課堂上表現(xiàn)出色，更能在日常生活中展現(xiàn)出自信和樂(lè)觀的態(tài)度,。

第三段：反思與反饋。

觀影過(guò)程中,，我感到自己與影片中的教師存在一定的差距,。首先，我明顯感到自己在課堂上的表現(xiàn)不夠耐心和細(xì)致,，常常被一些細(xì)小的事情打亂了心境,，不能完全投入到教學(xué)中；其次,，我在與孩子們的交流中缺乏真摯的情感,，更多的是應(yīng)付和教條化的態(tài)度；最后,，我沒(méi)有充分發(fā)揮孩子們的主體作用,，缺乏對(duì)孩子們自主發(fā)展的尊重和引導(dǎo)。

通過(guò)觀影,，我深入思考了自己作為一名幼兒園教師的職責(zé)和使命,。我們作為教師，不僅要傳授知識(shí),，更要關(guān)注孩子們的情感和人格發(fā)展,。我們應(yīng)該耐心、關(guān)愛(ài)地傾聽(tīng)孩子們的需求和感受,，以建立起與孩子們真誠(chéng)而牢固的情感聯(lián)系,。通過(guò)影片中教師們的表現(xiàn)，我深信只有真正將孩子擺在心中,，才能夠打造一個(gè)和諧且富有愛(ài)心的幼兒園環(huán)境,。

第五段：反思對(duì)個(gè)人職業(yè)生涯的影響。

此次觀影活動(dòng)給我?guī)?lái)了很深的啟示,，讓我意識(shí)到自己在教育工作中存在的不足,。從學(xué)到的教育理念和教學(xué)方法，到如何團(tuán)隊(duì)合作和與家長(zhǎng)的良好溝通,，我都要深入反思和學(xué)習(xí),。只有不斷提升自己的教育水平和教學(xué)能力,，才能更好地為幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。這次觀影活動(dòng)不僅對(duì)我個(gè)人有所啟發(fā),，更對(duì)整個(gè)園所的教育水平和團(tuán)隊(duì)合作產(chǎn)生了積極的影響,。

總之，通過(guò)這次幼兒園教師觀影活動(dòng),，我深刻體會(huì)到了幼兒園教育在培養(yǎng)幼兒積極向上的思維和品德教育方面的重要性,。同時(shí)，也反思了自己作為一名教師的不足之處,。這樣的觀影活動(dòng)不僅對(duì)教師個(gè)人的專(zhuān)業(yè)發(fā)展和成長(zhǎng)有著深遠(yuǎn)的影響,，也為整個(gè)幼兒園的教育質(zhì)量提升提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和借鑒。希望未來(lái)能有更多這樣的機(jī)會(huì),，來(lái)不斷提升自己,，為幼兒園教育事業(yè)貢獻(xiàn)更多的力量。

幼兒園教師師德培訓(xùn)心得體會(huì)篇十六

該中心由園領(lǐng)導(dǎo)集體及園務(wù)委員會(huì)具體負(fù)責(zé),。職責(zé)是負(fù)責(zé)調(diào)控各個(gè)系統(tǒng)對(duì)各項(xiàng)常規(guī)目標(biāo),、制度的制定、落實(shí),。因此該中心是連接各個(gè)系統(tǒng)的紐帶,，是常規(guī)管理工作的出發(fā)點(diǎn)和終結(jié)點(diǎn)。在整個(gè)網(wǎng)絡(luò)管理中起著目標(biāo)導(dǎo)向,、過(guò)程檢查,、信息反饋、調(diào)空指導(dǎo)的作用,，保證了各個(gè)系統(tǒng)的協(xié)調(diào)運(yùn)行,。

財(cái)物管理是幼兒園常規(guī)管理工作的重要問(wèn)題，是幼兒園全面貫徹教育方針,，提高保教質(zhì)量的物質(zhì)基礎(chǔ),。因此，充分管好用好現(xiàn)有物質(zhì)資源,，節(jié)省人力資源,，一直是我們追求的不懈目標(biāo)。我們的做法是,，依托信息技術(shù),，充分發(fā)揮教師的主人翁地位，讓人人成為管財(cái)理財(cái)高手,。為此,，我們使用了山東省中小學(xué)校產(chǎn)管理軟件，建立起了后勤主任具體分管的校產(chǎn)總管理系統(tǒng)，各班,、各科室（圖書(shū)室,、食堂、保健室,、會(huì)計(jì)室,、資料室等）負(fù)責(zé)的部門(mén)管理子系統(tǒng)。然后各班,、室分工協(xié)作,，將幼兒園所有的校產(chǎn)一一分類(lèi)、建帳,、設(shè)卡,，大至一座樓房，小至一桌一椅,，全部輸入微機(jī)管理,，并把校產(chǎn)數(shù)據(jù)通過(guò)校園局域網(wǎng)與各班、室進(jìn)行連接,，達(dá)到了現(xiàn)有資產(chǎn)的共享和共管,，大大提高了工作的效率?，F(xiàn)如今,，教職工通過(guò)微機(jī)，在自己教室內(nèi)能夠詳細(xì)了解幼兒園校產(chǎn)的圖書(shū),、電教器材,，實(shí)驗(yàn)儀器，vcd光盤(pán)等財(cái)產(chǎn)分布情況,，極大的方便了教師對(duì)各類(lèi)資產(chǎn)的借用和管理,。如教師想查閱圖書(shū)室，就可打開(kāi)微機(jī),，依次進(jìn)入“網(wǎng)絡(luò)管理中心”——“校產(chǎn)總管理系統(tǒng)”——“部門(mén)管理子系統(tǒng)”——“圖書(shū)管理”進(jìn)行查閱,，甚至能夠知道此本書(shū)的作者、價(jià)格,、數(shù)量,、初處、庫(kù)存量等,，提高了工作的實(shí)效性,。

其次，使用“用友帳務(wù)處理軟件”進(jìn)行財(cái)務(wù)管理,，大大提高了工作的效率和準(zhǔn)確性,。每天發(fā)生的業(yè)務(wù)，通過(guò)微機(jī)10分鐘之內(nèi)很快完成，做到了日日清,。月底對(duì)每日的輸入結(jié)果,，通過(guò)幾道命令，很快累計(jì)出結(jié)果,。本月支出,、節(jié)余、現(xiàn)金等情況一目了然,。另外,，我們還自編程序?qū)⒏靼鄬?duì)幼兒的`出勤、就餐的記錄情況,，每月底由財(cái)務(wù)人員通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行匯總,，準(zhǔn)確、快速地核算出每月各班幼兒的出勤率,、就餐率以及應(yīng)收的生活費(fèi)數(shù)目等,，能夠與衛(wèi)生保健系統(tǒng)進(jìn)行聯(lián)絡(luò)及時(shí)迅速地核算出本月幼兒生活費(fèi)的收支盈虧情況。對(duì)于托幼費(fèi)的收繳,，我們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)向各班,，及時(shí)地進(jìn)行反饋，保證了全園托幼費(fèi)的收繳在一個(gè)周內(nèi)全部完成,，為財(cái)務(wù)人員贏得了時(shí)間和效率,。

幼兒園的衛(wèi)生保健工作，環(huán)節(jié)復(fù)雜,，數(shù)據(jù)多,，量大，為此,，我們使用計(jì)算機(jī)管理,，建起由保健醫(yī)生具體分管的衛(wèi)生保健系統(tǒng)，不僅規(guī)范了衛(wèi)生保健工作檔案,，更重要的是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)連接,，建立了區(qū)域性?xún)和＝⌒畔Ⅲw系，讓數(shù)據(jù)進(jìn)行流通,，推動(dòng)了我園保健工作的開(kāi)展,。

（1）建立了幼兒保健資料庫(kù)。按照幼兒的姓名,、班級(jí),、出生年月、入園時(shí)間,、家長(zhǎng)姓名,、身高、體重等信息輸入微機(jī)，建立起全園幼兒保健資料庫(kù),，有了數(shù)據(jù)庫(kù),，就可以快速完成各類(lèi)登記、統(tǒng)計(jì)與分析,，而且很方便地查看幼兒的身體健康情況,。

（2）進(jìn)行衛(wèi)生保健工作記錄。保健醫(yī)生晨檢,、午檢以及全日觀察,、定期體檢等工作程序都要及時(shí)記錄，以便為今后的分析總結(jié)提供依據(jù),，有了計(jì)算機(jī)只需依次按規(guī)定的程序就可以對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行綜合處理,，避免了煩瑣的手工記錄。

（3）進(jìn)行營(yíng)養(yǎng)計(jì)算,。營(yíng)養(yǎng)計(jì)算是幼兒園一項(xiàng)重要的保健內(nèi)容,，運(yùn)用微機(jī)輸入，把幼兒人日數(shù),，食用的食物輸入微機(jī),，然后用微機(jī)打印出標(biāo)準(zhǔn)供給量和食物成分含量，最后兩個(gè)量進(jìn)行比較,，通過(guò)計(jì)算結(jié)果分析,，達(dá)到缺什么補(bǔ)什么，缺多少補(bǔ)多少的目的,，為幼兒的健康成長(zhǎng)提供了足夠的營(yíng)養(yǎng)素,。

隨著生活節(jié)奏的加快,，工作要求的提高,，如何使教師適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，優(yōu)質(zhì)高效地完成教育教學(xué)和科研任務(wù),，我們的做法是以信息技術(shù)為手段,，建立起由分管業(yè)務(wù)的副園長(zhǎng)具體負(fù)責(zé)的教師常規(guī)管理系統(tǒng)，促進(jìn)常規(guī)管理向高效,、有序發(fā)展,。

（一）提高教師的計(jì)算機(jī)操作水平，為網(wǎng)絡(luò)管理提供保障,。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的廣泛運(yùn)用,，特別是多媒體進(jìn)入課堂，教師必須進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換,，掌握相關(guān)的電腦知識(shí),。為此，我們提出了“全園參與、廣泛培訓(xùn),、培養(yǎng)骨干,、帶動(dòng)全體”的培訓(xùn)方式，對(duì)全體教師進(jìn)行培訓(xùn)?，F(xiàn)在,，全園教師全部取得微機(jī)初級(jí)、中級(jí)合格證書(shū),。

（二）建起信息資料庫(kù),，為教師工作提供便捷。幼兒園的常規(guī)工作年復(fù)一年,，對(duì)于一線教師,，有許多教學(xué)工作是重復(fù)的，是有規(guī)律可循的,。正因?yàn)槿绱?，我們建起了?yōu)秀教育活動(dòng)設(shè)計(jì)資料庫(kù)、優(yōu)秀論文資料庫(kù),、各類(lèi)教學(xué)計(jì)劃,、總結(jié)資料庫(kù)、幼兒各類(lèi)活動(dòng)資料庫(kù),、教科研評(píng)價(jià)量表庫(kù),、cai課件資料庫(kù)、教師業(yè)務(wù)考核資料庫(kù)等十大門(mén)類(lèi),。為豐富信息庫(kù)的內(nèi)容,，我園通過(guò)網(wǎng)絡(luò)控制中心，讓每一臺(tái)微機(jī)上了因特網(wǎng),。網(wǎng)上的資源是取之不盡,、用之不竭的，而且能夠及時(shí)了解國(guó)內(nèi)外幼教改革的信息,，為老師們的教育教學(xué)提供了豐富的第一手資料,。為提高課堂教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。比如：我們采用先周備課形式,，教師根據(jù)教研組長(zhǎng)的分工,，首先在本園資料庫(kù)和網(wǎng)上進(jìn)行查詢(xún)，其次在微機(jī)上進(jìn)行備課,，然后相互間進(jìn)行交流,，通過(guò)這種方式，節(jié)省了老師大量查教案,、寫(xiě)教案,，檢索資料的過(guò)程,，提高了備課質(zhì)量。再比如在教師業(yè)務(wù)考核資料庫(kù)內(nèi),，將平日對(duì)教師的各項(xiàng)常規(guī)工作的檢查結(jié)果及時(shí)反饋,，使老師了解自己工作的得與失，保證了各項(xiàng)工作的有效落實(shí),，起到了很好的調(diào)控作用,。學(xué)期末，網(wǎng)絡(luò)控制中心將有關(guān)的數(shù)據(jù)進(jìn)行累計(jì)統(tǒng)計(jì),，每個(gè)教師的工作成績(jī),，便一目了然。

（三）依靠信息技術(shù),，提高教育科研水平,。多媒體教學(xué)具有強(qiáng)大的交互功能，可以突破時(shí)空的限制,，將聲音,、圖象、文字有機(jī)結(jié)合起來(lái),，聲情并茂,、圖文結(jié)合，給孩子以美的享受,。將多媒體引進(jìn)課堂,，輔助于教學(xué)，符合幼兒的心理和認(rèn)知特點(diǎn),，能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)情趣,，收到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。因此,，我們要求每位教師課堂教學(xué)必須使用教學(xué)課件,，并且通過(guò)講課比賽、cai課件評(píng)選以及用多媒體輔助現(xiàn)代英語(yǔ),、閱讀游戲識(shí)字等課題研究,，加強(qiáng)教師對(duì)信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用,，對(duì)信息技術(shù)課堂教學(xué)模式的研究,。經(jīng)過(guò)近年來(lái)的探索，教師們的課堂教學(xué)豐富多采,，各有特色,。

運(yùn)用信息技術(shù)，進(jìn)行常規(guī)管理,，使管理工作更加規(guī)范,、精確,、迅捷，大大節(jié)約人力,、物力,、財(cái)力，特別是在網(wǎng)絡(luò)管理中心的調(diào)控下,，較好的發(fā)揮了各個(gè)系統(tǒng)的協(xié)調(diào),、整合功能，使復(fù)雜,、煩瑣的常規(guī)工作變得井然有序,，提高了常規(guī)管理的效能。

幼兒園教師師德培訓(xùn)心得體會(huì)篇十七

對(duì)于幼兒園的孩子來(lái)說(shuō),，愛(ài)玩是他們的天性,，孩子們之間肯定會(huì)有很多矛盾，因?yàn)槊總€(gè)孩子在家里都是小皇帝,，而小班的孩子的孩子更是如此,，他們的獨(dú)立性較差，但自私心理強(qiáng),。很多時(shí)候都是因?yàn)橐恍┬∈聞?dòng)手,，對(duì)他們進(jìn)行友愛(ài)教育也起不到很好的作用。對(duì)于活動(dòng)不認(rèn)真或理解潛力差的幼兒,，我們教師的態(tài)度是批評(píng)多,，鼓勵(lì)少，不能讓孩子感受到一種被關(guān)愛(ài)的情感,。這樣,，孩子們用心性會(huì)降低，以后也就更趕不上其他孩子了,。不管孩子表現(xiàn)怎樣,，他們都是純真的，不懂得受約束,。所以我們就應(yīng)給孩子們更多的愛(ài)和關(guān)注,，讓孩子對(duì)教師有一種愛(ài)，這樣才能夠和孩子相處的更好,。

和孩子聊天的樂(lè)趣,。

雖然是大班的孩子，但他們的語(yǔ)言表達(dá)潛力很差,。所以我會(huì)經(jīng)常和他們聊天,，在聊天的時(shí)候我發(fā)現(xiàn)了孩子們不少的興趣及他們心里的想法。原本以為他們是快樂(lè)沒(méi)有煩惱的,，聊天后卻發(fā)現(xiàn)他們幼小的心里也有許多煩心事,。

和孩子們聊天讓他們的普通話也有了進(jìn)步,，孩子們逐漸也喜歡和我聊天。透過(guò)聊天我明白了他們喜歡動(dòng)畫(huà)片,，明白他們喜歡聽(tīng)故事,，也明白了他們喜歡和班里的誰(shuí)是好朋友，及對(duì)父母的評(píng)論等,。孩子們很能說(shuō),，也很想說(shuō)。但有時(shí)候是活動(dòng)限制了他們,，使他們沒(méi)有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的想法,，所以在活動(dòng)課中，孩子們自然也就說(shuō)的少了,。

多給孩子動(dòng)手的機(jī)會(huì),。

不明白誰(shuí)曾說(shuō)過(guò)這樣一句話，每個(gè)孩子都是一本搞笑的書(shū),，要想讀懂這本書(shū)并不容易,，只有愛(ài)他們的人才會(huì)讀懂。作為教師,，更就應(yīng)付出更多的“愛(ài)心”來(lái)愛(ài)這些孩子,，只有這樣，我們才能更快的讀懂他們,。

“老師,，讓我來(lái)分吧!”早點(diǎn)時(shí)間到了，我提著籃子匆匆走到孩子們中間,，就聽(tīng)見(jiàn)徐世英小朋友在我背后輕聲說(shuō),，我扭頭一看，她張著兩個(gè)小手,，抬頭看著我,，正等待我的答案?！昂冒?”我一邊說(shuō)著,，一邊將幾個(gè)小蛋糕放在他的小手里，接到蛋糕,，他立刻“忙”起來(lái)了,。

說(shuō)起徐世英，他確實(shí)算不上我們班十分乖巧聽(tīng)話的孩子,，在剛進(jìn)幼兒園時(shí),，她的調(diào)皮好動(dòng)愛(ài)哭也著實(shí)讓我和其她老師“頭疼”了一陣。慢慢的,，我發(fā)現(xiàn)徐世英不像很多調(diào)皮的孩子一樣,，“混世小霸王”似的，只明白玩,，不學(xué)知識(shí),。他調(diào)皮好動(dòng)，卻也十分聰明好學(xué),，在老師講故事,、發(fā)書(shū)給小朋友、教小朋友唱歌時(shí),，他都一改往常的調(diào)皮好動(dòng),，靜靜的聽(tīng)著，認(rèn)真的學(xué)著,。不僅僅如此,，興樺小朋友喜歡出頭，當(dāng)老師帶小朋友復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的歌曲時(shí),，他就站在前面,，應(yīng)對(duì)大家，做給其他小朋友看;當(dāng)我?guī)∨笥褢?hù)外活動(dòng)結(jié)束回教室時(shí),，他就站在門(mén)口,，像老師似的摸著小朋友衣服，讓他們一個(gè)一個(gè)進(jìn)來(lái),，雖然這也時(shí)常讓許多膽小的小朋友不敢進(jìn)教室;當(dāng)我們開(kāi)始吃飯時(shí),，他就跑過(guò)來(lái)“忙前忙后”。

認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn),，我跟其她老師也不再認(rèn)為他那是不聽(tīng)話,，違反紀(jì)律了，而是時(shí)常滿足他的“小虛榮心”,。結(jié)果,，他卻明顯比以前聽(tīng)話了。最讓我意外感動(dòng)的是,，他的那一句“謝謝”,。離園時(shí)間到了，我像往常一樣給孩子們穿好外套,，戴上帽子,。“老師,，我鞋帶開(kāi)了,。”徐世英在我旁邊說(shuō),?！澳抢蠋煄湍阆瞪稀?，我笑著說(shuō)。我蹲下身,，幫他系好鞋帶,，我剛要站起來(lái)離開(kāi)，“謝謝”,，他輕輕的抿著嘴說(shuō),。聽(tīng)到這兩個(gè)字，我一愣,，參加幼師工作幾年了,，每一天離園時(shí)，幫小朋友穿外套,、戴帽子,、系鞋帶，徐世英是第一個(gè)對(duì)我說(shuō)謝謝的小朋友,，這兩個(gè)字也在我心里盤(pán)旋了很久,，我又進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了這個(gè)調(diào)皮好動(dòng)卻也聰明好學(xué)的孩子?？吹胶⒆拥倪M(jìn)步我心里感到個(gè)性的高興,。