報告是一種常見的書面形式,，用于傳達信息,、分析問題和提出建議。它在各個領域都有廣泛的應用,，包括學術研究,、商業(yè)管理,、政府機構等。通過報告,，人們可以獲取最新的信息,，深入分析問題，并采取相應的行動。下面是小編帶來的優(yōu)秀報告范文,，希望大家能夠喜歡!

小學教育調查報告師范類篇一

調查目的:現(xiàn)在無論干什么都講究誠信,，學生要做誠實守信的人，不撒謊,，與同學之間要做到一諾千金;商人要做誠實守信的人,，商品不摻假，這樣才能銷售營業(yè)額高;老百姓要做誠實守信的人……總之在當今社會沒有誠信寸步難行,，那大家都做了哪些誠信事呢?是不是真正做到誠實守信呢?因此我針對“身邊的誠信事”進行了調查,。

調查時間:。

調查地點:,。

調查對象:,。

調查內容:大家所做的誠信事。

8月是暑假,，大家基本上都在家中休息,，于是我對各個行業(yè)的一個代表人物進行了“您所作的誠信事”的調查。下面是我將他們的敘述進行整理后的內容,。

出租車司機:作為一名出租車司機我感到非常光榮,，因為我們的工作十分重要，同時也是一個城市的形象,，所以我們每位出租車司機都感到身上的責任很重,，誠信當然是我們每位出租車司機的必備品格。每當乘客交多了錢,，我會毫不猶豫地將多的錢還給他,，有時會有乘客將物品遺失在車上，我都會交公,。記得有一次,，我在打掃車子時發(fā)現(xiàn)了一個黑錢包，里面有好幾千元和兩個銀行信用卡,，我想這肯定有急用,，于是馬上交給了負責人，通過各種渠道終于聯(lián)系到了失主,，失主十分感激非常給我報酬,，我說這是我們出租車司機應盡的責任。

個體戶:記得剛開始做生意時我買的是海米,，當時市場上買海米的人很多,，他們都在夜里往海米里摻水，來增加分量,，而我卻將海米中的雜質去掉,。用水浸過的海米早晨是鮮亮的,，買者眾多，到了中午就失去了光澤沒人問津,。而我的海米一直鮮亮,，開始買得不多，后來則供不應求了,，算起來我賺得比他們要多得多,。這件事一直影響著我，所以我無論賣什么都不投機,、占便宜,，因此不管賣什么都買者眾多。

另外我還采訪了小學生,、老奶奶,、工人，他們都講述了自己所做得微不足道的誠信事,。

我的感想:。

通過對這么多居民的調查,，我真的感觸頗深,，不論是老人還是小孩，不管是工人還是個體戶,，總之他們都秉著誠信來做事,，因此都得到了回報。作為一名新世紀的小學生,，我更應該牢記“誠信”兩個人,，真正做一個誠實守信的學生。

小學教育調查報告師范類篇二

如今,，在農村小學,，音樂教育沒有得到應有的重視和發(fā)展。同時新的教育教學理念提出了：要以培養(yǎng)人的綜合素質為目標,，為現(xiàn)代社會培養(yǎng)所需要的復合型人才,，而音樂教育是其他學科所不能代替的。由此可見,，農村小學音樂教育不容忽視,，應該得到全社會的關心和關注。針對上述實際情況,，我們應該從以下幾方面去入手：

(1)要轉變和更新思想教育觀念;,。

(2)要有愛崗敬業(yè)的態(tài)度和精神;。

(3)要有善于教學,、勤于鉆研的能力;,。

(4)要樹立終身學習的觀念,。

我們在調查中發(fā)現(xiàn)：在農村小學，音樂教育沒有得到應有的重視和發(fā)展,。我們都知道：我國農村人口占全國總人口的4/5,，農村人口素質的高低直接影響到整個民族的人口素質。同時新的教育教學理念提出了：要以培養(yǎng)人的綜合素質為目標,，為現(xiàn)代社會培養(yǎng)所需要的復合型人才,，而音樂教育是其他學科所不能代替的。由此可見,，農村小學音樂教育不容忽視,，應該得到全社會的關心和關注，提高音樂教育在農村學校及其在社會上的地位已刻不容緩,。

一,、要轉變和更新思想教育觀念。

要想改變當前的這種音樂教育狀況,，要轉變教育觀念,，大力倡導新的音樂教育理念。各級教育部門的領導,，更要更新教育思想觀念,，把農村小學音樂教育工作提到議事日程，嚴格的執(zhí)行《音樂教育大綱》和新的《音樂課程標準》,，清除“主科”與“副科”的意識,，真正把農村的音樂教育工作扎實、有序地開展起來,，把快樂和美的享受還給孩子們,，讓每一個孩子都擁有接受音樂教育的權力。

二,、要有愛崗敬業(yè)的態(tài)度和精神,。

現(xiàn)在大多數(shù)的農村學生認為，學習的目的就更為了考大學,。因此家長和學校從小都對語文,、英語和數(shù)學等所謂的“主科”關心，忽視了學生在音樂方面的學習,。相應地說,，音樂教師在學校的地位就無法提高。記得一位音樂教師說：“咱們在學校從來沒有被評為優(yōu),，更別說先進了”,。盡管這名教師在教學和其他方面都不錯。音樂教師在學校的地位低,，音樂教學設備差,，社會及教育部門不重視音樂教學等一系列客觀現(xiàn)象,，極易造成教師主觀上對音樂教學的應付心理，對自己的崗位不熱心,，甚至愿意當班主任,。這種態(tài)度看起來似乎是人之常情，但我對此有不同的看法,，音樂學科地位的提高,，有賴于教學質量的保證，假設我們的教學水平是一流的,，我們的課外活動,、校園文化都搞得多姿多彩，有聲有色,，我想,，我們的領導和同志都會看到，無論考核還是評優(yōu),，都會有你一份兒,。

無論專職和兼職教師都應該有敬業(yè)精神，提高師德素養(yǎng),，增強對學生的愛心和為專業(yè)獻身的精神,，勇于在“艱苦”的環(huán)境中“創(chuàng)業(yè)”。利用身邊一切可用的資源,，為上好音樂課服務。敬業(yè)還要求教師在教學中要細心大膽,，不拘泥于固定形式,，敢于開拓創(chuàng)新，善于營造一個輕松愉快的審美環(huán)境,。農村學生與城市學生的相同點就是他們都熱愛音樂藝術,，所不同的是農村學生受到的音樂教育比城市學生更少些，因此,，他們對音樂有更濃的好奇心,，這就要求我們教師如何引導他們從好奇心開始，一步步走進音樂的殿堂,。

現(xiàn)在的學生今后將面臨的是處處充滿競爭的復雜社會,，良好的心理素質與完善的綜合能力是他們必備的參與社會競爭的條件。這種能力的培養(yǎng)任務責無旁貸地落在教師身上,。音樂教育在這方面的.功能雖不是萬能的,，但也是其他學科所不能替代的。通過潛移默化的影響而起到直接或間接的作用,。例如：歌唱的音調對語調的影響,，合唱對團隊精神的培養(yǎng),，舞臺表演對心理素質與應變能力的培養(yǎng)等。

總之,，要求我們教師要有一種特殊的神韻,，貫注在他的言談舉止中，引導學生用眼睛去觀察,、用自己的心靈去感悟,，用自己的心聲去表達，用自己的動作去體驗,，給他們貧乏的心靈帶來朝氣,，給他們生硬的舉止帶來生機。

三,、要有善于教學,、勤于鉆研的能力。

這種能力它包括教學技術,、文化修養(yǎng),、創(chuàng)新意識、教研意識等多方面內涵,。教師只有具備了這些能力,，才能把知識準確地、完整地傳給學生,，才能真正喚醒激發(fā)學生的心靈和智慧,。據(jù)了解，像我們縣這種情況不只是存在少數(shù)地方,，是全國多數(shù)農村小學共同存在的一種普遍現(xiàn)象,。這就要求我們音樂教師如何用方便、有趣的方法有效地使學生真正掌握基礎知識和基本技能,，如何結合實際因陋就簡地開展豐富多彩的課外活動,，如何借助音樂特有的魅力培養(yǎng)他們對音樂的興趣、愛好,，如何結合新課程理念,，把其他姊妹藝術融入到音樂教學中來。能力是實施的保障,，作為一名音樂教師,，要有創(chuàng)新意識，要有設計充滿新意,、效果最佳的音樂課堂教學和教學方案的能力,。要使音樂課堂教學成為蘊含審美價值、洋溢審美情趣的立體動態(tài)藝術的能力,。

四,、要樹立終身學習的觀念,。

作為一名音樂教師還要樹立終身學習的觀念，知識要不斷的更新,，不斷的給自己充電,，這樣才能適應社會和時代飛速發(fā)展的需求，才能跟上時代前進的步伐,。

柏拉圖曾說過：“音樂教育是至高無上的，因為任何事物都不能像節(jié)奏與和聲那樣深達人類內心深處并給予最強烈的震撼,。一個受過良好教育的人應將音樂銘刻在心,，傳于后人?！币虼?，真誠期望各級領導和全社會都來重視農村小學音樂教育，也真誠希望農村小學音樂教師能運用新課程理念,，指導教育教學實踐，以飽滿的熱情,，投身到我縣的音樂教育教學之中,，讓更多的孩子享受到學習音樂的樂趣!

總之,，只要把農村小學的音樂教育搞好了,，我們農村小學才能更好、更全面地實施素質教育,。

小學教育調查報告師范類篇三

全面推行新課程改革和教學改革,，于是出現(xiàn)了很多問題,。本次調查采用采訪法。通過采訪,，了解了農村教師,、學生和家長對教育的看法及其總體教育狀況。

二,、調查的基本情況,。

1、教學問題,。

在我們農村,，九年義務教育已無法滿足絕大多數(shù)家長和學生對教育的要求,，他們要求上高中、上大學,。有71%的家長希望孩子拿到大學以上學歷,。在回答升高中的原因時，68%的學生選擇是因為他們自己喜歡讀書,，而選擇是家長要求的僅為6,、4%。由此看來,，教育已經(jīng)受到了家長和學生的普遍重視,。孩子們是渴望擁有知識的，知識可以讓他們開拓視野,，知識可以讓他們進一步的高升,，知識可以讓他們增長見識。當然,，農村也是需要人才和技術的,。沒有技術，人才也是普通大眾中的一員;沒有人才,，技術只能等待有人來駕駑,。從調查情況來看，農村小學教育存在著很多問題：教育經(jīng)費短缺,，以至于辦學條件和辦學效益差,，教學設施簡陋，教師隊伍教法相對陳舊,，嚴重影響著素質教育的實施;思想觀念落后,，教育價值趨向多元化、務實化,、功利化,，調查發(fā)現(xiàn)很多學生愿意留在家鄉(xiāng)建設家鄉(xiāng)，為家鄉(xiāng)人們過上幸福生活而盡自己的一份力量;教學內容有些脫離農村實際,，人才培養(yǎng)與農村經(jīng)濟和社會發(fā)展不相適應,。

2、教師問題,。

農村現(xiàn)有教師隊伍中存在許多無心從教的現(xiàn)象,，其表現(xiàn)形式主要有：

1)跳槽：包括徹底調離教育系統(tǒng)或由村級學校向縣、鄉(xiāng)級學校轉移,。跳槽教師多為農村中的佼佼者,，這部分人員的離去無疑會降低師資隊伍的總體水平。

2)厭教：部分學校常規(guī)工作管理落實不利，教師敬業(yè)精神缺乏,、工作倦怠,、責任心淡化，不愿鉆研教材,，對任何形式的教研活動絲毫不感興趣,。近年來各級政府及教育主管部門為了引進和穩(wěn)定人才普遍重視了提高教師待遇，卻往往放松了對教師的思想教育工作,，對于不良傾向不大膽批評,，造成教師為人師表意識淡薄、見異思遷,，,。

另外，農村教師水平遠遠低于城區(qū)教師水平,。雖說教師整體學歷在提高,，但正規(guī)的全日制本科大學生回來的還是比較少，很多骨干教師不愿意呆在農村,，調至鄉(xiāng)鎮(zhèn)或縣一級教育機構,，這是因為農村的教學條件比較差;隨著普及九年義務教育的不斷深入，農村教師隊伍的結構已由原來的公辦,、民辦,、代課教師變成了全部是公辦教師，但是音樂,、美術,微機等教師嚴重不足,。

近年來各級政府及教育主管部門為了引進和穩(wěn)定人才普遍重視了提高教師待遇，卻往往放松了對教師的思想教育工作,，對于不良傾向不大膽批評,，造成教師為人師表意識淡薄、見異思遷,。

3,、學生問題。

4,、家庭問題,。

在西部農村，父母為了維持家庭這種開支,，相當一部分父母外出打工,，將孩子留給爺爺奶奶照看,。由于隔代的關系,，爺爺奶奶們大都很寵孫子孫女，對他們溺愛有加,，這對孩子的成長,，性格的形成都極為不利,。在采訪過程中發(fā)現(xiàn)，較為普遍的現(xiàn)象是現(xiàn)在的孩子大都很調皮,，爺爺奶奶根本管不住他們,，任他們由著性子來，一位有一個6歲小孫子的老人說：“沒辦法,，爸爸媽媽沒在家,，我們根本管不住他?！?/p>

還有大多數(shù)家長沒有家教意識,，他們認為教育就是在學校讀書，學生有問題就是學校教育的問題,，把自身置之于外;家長沒有教育能力,，絕大部分家長最多只是初中水平，而且又不是從事教育職業(yè),，就是他們重視家庭教育,，其能力也是相當有限的;家庭影響大于學校，家長希望自己的孩子能考出去,，不要像他們一樣,，面朝黃土背朝天，一人三曲的在地里刨食吃,。

三,、解決農村小學教育問題的對策和建議。

據(jù)調查的情況,，當?shù)卣贸龅挠邢拶Y金來辦鄉(xiāng)村教育,，是不能滿足廣大農村青少年對教育的需求的，而且有的貧困地區(qū)由于財政吃緊還會挪用教育經(jīng)費,。

某某小學現(xiàn)今在校人數(shù)共有263人,，教師21人，從學前教育到基礎教育分為7個級別,。該校全面實行多元化,、辦學形式多樣化，從小學3年級開始對學生開展外語教育,，以優(yōu)質的教學質量為學生的以后英語知識水平打下了堅實的基礎,。該校并積極培養(yǎng)在校教師進行繼續(xù)進修和深造，提高教師的領導教育水平,，從而使學生更好地接受素質教育,，全面提高學生的知識水平，使學生從德、智,、體三方面得到全面發(fā)展,。

該校的教育方針，多數(shù)實行教師聘任制,，分為公辦教師和代課教師,，把工作成績與實際相結合，大大調動了教職工的工作積極性,，從而提高教學質量和辦學效益,。正因為該校的教育方針有效地提高了教學質量，該校的畢業(yè)生都能以優(yōu)異的成績進入初中,，為初中的初級教育培養(yǎng)了較高素質的合格畢業(yè)生,。

該校教育的發(fā)展有一個辦學投入不斷加大，辦學條件逐步改善的過程多為無固定師資,，無固定校舍,，無穩(wěn)定經(jīng)費的“三無學校”近年在行政部門的引導下,，學校在基本完成原始積累之后,，開始注重辦學投入增添教學設備，美化校園環(huán)境,。

從以上情況看來,，該校的教學水平已具有相當?shù)乃刭|，辦學加強教育素質,，該校在進一步完善素質教育方面做了大量的工作,，主要是：

1、采取堅決措施,、營造教育環(huán)境,。

該校改善了辦學條件比例的下限，并建立小學的評估制度和評價原則,。在全校公布評價結果,，還鼓勵教師對學生給予更好的教育素質，而且要不斷培養(yǎng)自己,、深造自己,，保證自己的職稱評定、標準,、等于或高于重點學校,。

2、理順關系,、拓展空間,。

該校對義務教育進行了進一步的改善,，使學校盡快完成體制改革，明晰產(chǎn)權,，并按規(guī)范對學校進行了改善。

3,、進一步完善規(guī)章制度,、切實加強管理工作。

在此基礎上,，還進一步完善了規(guī)章制度,，特別是建立了健全教育評估制度，通過檢查評估促進了社會辦學的規(guī)范化,，法制化和管理科學化,。

二、某某小學實施素質教育存在問題,。

某某小學基本上都已經(jīng)推進了素質教育,，辦學水平有了較大的提高。但在個別方面也存在著一定的問題,，主要存在以下幾點：

(一)教師不夠嚴謹,。

該校部分教師放松了教學管理工作，對學生的學習情況督促得不夠嚴謹,。使得學生放松了學習,，對學習沒有緊迫感，缺乏競爭意識,，這也造成教學質量下降,。

(二)教師隊伍不穩(wěn)定。

由于該校教師的調動性大,，導致教學工作缺乏穩(wěn)定性,。教師之間缺乏凝聚力、向心力,，對學生的教育缺乏長遠規(guī)劃,，使學生對教師沒有習慣性，特別是小學階段學生不是一時就能適應,。

(三)教學方法單一,。

該校的教學方法比較單一，課堂氣氛不夠活躍,，導致學生上課時精力不夠集中,，不能更好地掌握堂上知識。第二課堂活動和文娛活動開展得不夠多,，未能更好地激發(fā)學生的積極性,，沒有充分利用好學生的課余時間,。

三、今后的設想和建議,。

小學教育是基礎教育,，提高義務教育水平是一項重要工作，是全面貫徹教育方針,，扎實推進素質教育的關鍵,，為了提高教育質量，培養(yǎng)適應新世紀要求的教學素質,，根據(jù)市提出的：“重點加強小學教育教學管理,，提高教學素質，建立并不斷完善教學選題監(jiān)測制度”的要求,。筆者針對以上某某小學所存在的幾點問題,，結合今年全市教育系統(tǒng)“校風、教風,、學風建設等”活動精神,，認為要加強某某小學的管理，切實提高教學質量,，應重點抓好以下幾點：

(一)提高認識,、不斷強化質量意識。

某某小學的教學質量不高,，一方面容易導致學生留級,，浪費義務資源，妨礙全面推進素質教育;另一方面不合格的小學生畢業(yè)進入中學以后因學習有困難極易中途輟學,，影響初中的教學質量,，普通九年義務教育的鞏固和提高。

(二)多種形式并舉,，提高某某小學教師隊伍的整體素質,。

該校要把提高教師素質作為提高小學教學質量的戰(zhàn)略重點，緊密結合基礎教育課程改革,，以轉變教育觀念,、提高職業(yè)道德和教育界水平為標準，認真落實教師隊伍,，積極探索和建立新形勢下的激勵機制,，健全和完善考核制度,，堅持“能者上，庸者下”的原則，依法辭退教學水平低,，不能履行職責的教師,。

(三)注重實效,、健全教學管理制度。

建立健全學校管理制度是提高教學質量的基本工作,，某某小學必須以黨的方針、政策以及有關法律法規(guī),，條件為依據(jù),，按照《小學常規(guī)管理基本要求》，認真規(guī)定和完善學校的各種規(guī)章制度,，確保學校的教育工作規(guī)范有效地進行,，當前要著重抓好以下幾方面制度建設：1、要嚴格執(zhí)行請示報告制度;2,、要嚴格執(zhí)行作息時間和師生考勤制度;3,、要建立教師學習,，培訓制度;4,、要健全聽課制度;5、要建立教研,、教改成果檢查,、評比、交流制度,。

(四)綜合評價,、開展教學質量監(jiān)測。

小學教育質量監(jiān)測的科目主要是語文,、數(shù)學,，內容為教學大綱規(guī)定的，教學內容主要考勤查學生的合格率,，一律采用等級制度評分方法,，取消百分制結果報縣級教育主管部門。

(五)加強領導,、明確責任,、強化職能作用。

加強學校管理,，提高某某小學的教學質量,，是各級教育行政部門，教研部門和鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學校的共同任務,。要明確責任,，實行領導負責制，加強鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心要親自抓好小學教學質量管理,，是提高某某小學教學質量的有效途徑,。

小學教育調查報告師范類篇四

堅持把解決“三農”問題放在突出位置，這體現(xiàn)了黨和政府對農村,、農業(yè)和農民的關心和重視,。要從根本上解決“三農”問題,，就必須加快發(fā)展農村教育事業(yè)，大力提高農村勞動力的素質,。卓尼縣木耳鎮(zhèn)中心小學實行農村集中辦學,、建立和完善中小學生寄宿制度，走出了新路子,。本人就該在校寄宿學生學習生活的情況進行調查,，采寫了這篇調查報告。

木耳鎮(zhèn)位于卓尼縣東南部,，全鎮(zhèn)轄11個行政村,，總人口8941人，其中農業(yè)人口占97%以上,。目前,，全鎮(zhèn)有中心小學1所，六年制完全小學3所,，村級教學點2所,，中心小學現(xiàn)有在校學生586人。

在上世紀80年代普及初等教育時期,，我縣按照分級辦學原則,，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)和村組普遍興辦了鄉(xiāng)、村學校以及教學點,，形成了村村辦學的格局,。進入90年代后人口出生率大幅度下降，小學在校生以每年40%左右的數(shù)量銳減,，一些學校不得不實行隔年招生,。加上居住分散，有的學生需走十幾里山路,，致使許多孩子到八九歲甚至十歲才上學,。這也造成一些學生到初中階段就因年齡偏大而輟學，前些年該鎮(zhèn)初中輟學率高達14%,，小學也達到8%以上,，“普九”目標難以實現(xiàn)。 由于生源減少,，有些教師不安于在偏遠農村教學,，積極性難以發(fā)揮，辦學效益低下,，如該鎮(zhèn)寺古多村1998年村級小學共有學生28人,，配有教師4名，師生比為1：7,，大大高于1：23的國家標準,。同時,，由于有的村還存在一校一師，一師多用現(xiàn)象,，教師既要負責各年級各科目的教學,，還要管理行政、財務等全部事務,，難以集中精力教學,，師資資源浪費，難以正常發(fā)揮作用,。學校無法按課程計劃開課,，教學質量難以保證，當?shù)厝罕姺错懯謴娏摇?/p>

為改變不利局面,，木耳鎮(zhèn)經(jīng)過廣泛征求群眾意見,，嚴密論證和精心準備，于xx年下學期施行了集中辦學,，將部分村級小學撤并,，全鄉(xiāng)只辦一所六年制中心小學,，在校生達389人,，服務半徑20公里。開始走上創(chuàng)辦鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學校的集中辦學路子,。

小學教育調查報告師范類篇五

xxxx年xx月xx日至xx月xx日,，我很榮幸的有機會在鎮(zhèn)江市南門小學（又名：江蘇科技大學附屬小學）度過了我一個多月的實習生涯。我這一個多月的實習內容包括兩個方面：一是作為一名語文教師的教育實習,，二是作為一名班主任的工作實習,。在這一個多月的時間里，我積極認真地工作,，虛心向辦公室里有經(jīng)驗的老師請教,，取得了不錯的成績。同時,，我還利用這一個多月的時間做了一番的調查,，這個調查是針對語文這門課在當今時代的教學情況的。通過調查研究,，我對當下語文教學的狀況有了初步的了解,，為深化教學改革，探索實施素質教育的新路子,，提供了客觀依據(jù),。

1、從語文教師的自身,、教學等方面探究現(xiàn)今小學語文教學的現(xiàn)狀,。首先,，從小學語文教師的自身方面談一談語文教學的狀況。經(jīng)過一個多月的相處,，我發(fā)現(xiàn)三年級的語文教師的文化水平都是大專,。經(jīng)過從教導處了解的信息，在這所小學中擁有大專文憑的老師占多數(shù),，只有少數(shù)教師擁有本科文憑,。這證明小學語文教師普遍文憑不高。另外,，有些人的普通話不算很標準,。這些狀況比較讓人憂心。其次,，從現(xiàn)今小學語文教師的教學方面來看語文教學的狀況,。在教學方法方面，三年級的語文老師基本都采用問答法,、講授法,，少數(shù)有經(jīng)驗的老教師會采用自學輔導法、情境教學法以更好地達到效果,。在采用教學設備方面,，經(jīng)調查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的語文課堂教學,，大多數(shù)老師所使用的教學方法還是原始的：老師講學生聽,，他們很少使用多媒體、掃描儀等先進的手段,。

導致這種現(xiàn)象的一個很重要的原因就是：采用這種教學方法取得的效果不是很理想,，而且減少了師生互動的機會。以使用多媒體教學為例,，上課時學生的眼球多被吸引到了大屏幕上去,，很少有學生再看書本了。學生多愛看一些圖畫,，對圖畫的記憶倒很清楚,，但卻忽略了圖畫旁邊的文字。這種教學方法還使得老師變得懶惰起來,，大部分老師在上多媒體課時很少板書,，一些老師一節(jié)課下來，根本就沒在黑板上寫一個字,，學生也就不作筆記了,。他們認為小學的主要任務還是在認字識字一塊，利用多媒體等先進設備，無形之中就降低了寫字的重要性,，而很多學生的自覺意識不高,，基本是老師寫他們也寫，老師不動他們也不會動,，為了提高學習效率只能舍棄先進的設備,，轉向老舊的方法了。事實也證明采用老舊的方法是正確的,，它符合教學的實際情況,。

另外老舊的方法具有其獨到的靈活性，它可以根據(jù)課堂的實際可是隨時更改課堂內容的設置,，這是先進設備所不具備的,。從教學態(tài)度上來講，小學的孩子都還未定型,，心性不穩(wěn),，不僅一個班里的學生語文成績有很大的差別，而且單個人的不同時段語文成績也有很大差別,，小學語文老師們并不認為可以把學生分為幾等,，他們一視同仁，想讓所有的學生都把語文學好,，他們對所有的孩子都有耐心,，他們極力想讓孩子聽懂，所以變換著方式讓孩子感興趣,，并且看這些孩子的具體情況,，視個人的情況不同而對他們有不同的要求,。對于成績特別差的學生老師也沒有采取放棄的態(tài)度,，他們認為不能放棄任何一個學生。當然,，老師們也承認他們在教學的過程中存有偏見,，但這也是沒辦法的事情。對于老師不能平等地看待學生,，這一點老師們能很坦誠地同我講,，確實是難能可貴的。在語文教學的過程中,，三年級的語文老師們對預習指導和字詞教學工作很重視,，因為三年級的學生剛從低年級轉上來，對沒有標讀音的課本一時還不大能適應,，所以要確保他們認識字后才能開始課文教學,。在作業(yè)要求方面，三年級的老師可以說是非常嚴苛的，這是為了讓學生早日養(yǎng)成良好的學習習慣,，以后能更好的適應更高年級的要求,。

2、從學生的角度探究現(xiàn)今小學語文的發(fā)展現(xiàn)狀我實習的年級是三年級,，學生都在十歲左右,，這個年紀的學生心智很不成熟。經(jīng)過一個多月的觀察,，我發(fā)現(xiàn)不僅男生好動,，女生也不容易安靜下來，上課開小差,、做小動作的學生比比皆是,，而三年級是個特殊的時間段，語文這門學科從這個年級開始,，才真正發(fā)揮它的作用,，從這里他們上語文課的任務不僅僅是識字，更重要的是要開始學習如何使用語言,，如果上課注意力不集中,，是根本掌握不了語文的知識的，這非常讓三年級的語文老師頭痛,。所以上課時,，吸引學生注意、維護課堂秩序就成了每個三年級語文教師的重頭戲,，他們努力以富于激情的聲音,、高低起伏的腔調吸引著學生的注意力，以游走于課堂每個角落的眼神,、恰如其分的懲罰維持著課堂的秩序,。我在實習期間上課時也曾經(jīng)有這樣的困擾，后來我也學習使用這種方法,，課堂收效還不錯,。

據(jù)了解，在現(xiàn)今中學,，有部分學生對語文學習不感興趣,，不想學語文，他們認為語文從小學一年級到現(xiàn)在一直都在學,，每天說的也都是母語,，特別是理科生，他們的這種想法更為嚴重,，他們認為自己又不想成為作家,，語文學的再好也沒有多大用，況且自己考試時得分也不會太低。還好,，這種現(xiàn)象在小學里是不常見的,，我想從學生方面說，這可能是因為小學生年齡還小,，和語文的接觸還不深,，語文這門課對他們來說還是一門很新鮮的學科，對語文知識還有著濃厚的興趣,。當然這種現(xiàn)象和小學語文教師的教學也是分不開的,，每一位小學語文教師都努力讓每一個學生愛上語文，他們使盡手段,、用盡方法,，就是要把學生的注意力引導到語文學習上來。

在實習期間,，我曾帶領實習班級的學生去多媒體教室上過三次課,。通過這幾次課，我發(fā)現(xiàn)小學生對現(xiàn)代化的教學手法還是比較喜歡的,，很感興趣,，可是他們自律意識比較差，到了新鮮的地方就東張西望,、交頭接耳,，導致課堂紀律難以維持，另外由于學校資源問題,，多媒體教室又是科學實驗室,，實驗器材設備比較多，學生好奇心太強,，盡管老師千強調,、萬強調，還是有個別學生會去拿,、去碰,。正因為這樣，這所小學的語文老師都不愿意帶著學生使用先進設備,。

小學生是很單純的，正因為這樣,，當一個稱職的老師就必須學會在適當?shù)臅r機夸獎他們,，盡量用表揚來鞭策他們進步。當然也不能全靠表揚,，在行為習慣的調整方面,，批評和懲罰也是很重要的，否則引不起他們的重視，甚至會讓他們產(chǎn)生老師不足懼的想法,。小學生也是很敏感的,，不能因為他們年齡小，就認為他們不懂,，其實他們都擁有雪亮的眼睛,。調查中，小學生最喜歡的是貼近他們思想的老師,，他們會去尋找老師跟他們的共同喜好,，如果共同喜好多，他們會比較親近這個老師,，反之,，則比較生疏。他們最不喜歡的老師就是那種對待學生不公平的,，無論是有錢人家的孩子還是貧苦人家的孩子,，無論是乖學生還是調皮的學生，他們對這一問題的看法是不約而同的,。每個孩子都是想通過自己的途徑引起老師注意的,，用的方法可能會讓老師喜歡，也有可能會讓老師產(chǎn)生討厭的情緒,，后果是他們始料未及的,，可以說每個孩子的行動出發(fā)點都是好的，端看老師是如何看待它,。實習中,，我就見到這樣的事情。我實習的班級有一個小男生叫李嘉龍,，很是調皮,，老師不看到他還算比較收斂，老師的目光一轉到他身上,，他便更調皮了,，老師對他就比較頭疼，因為他上課老是插嘴,。綜合我的所見所聞,，我認為李嘉龍只是為了引起老師的注意，所以我比較注意他的一言一行,，在每次跟他的談話中爭取引導他到正確的道路上來,。我認為，當一個稱職的好老師,，要從學生的心理出發(fā),，尋找適合他們的引導之道,。這樣才不會讓學生抵觸老師，甚至抵觸這位老師所教的科目,。

小學生年紀比較小,，所以知識面比較狹窄，上他們的課就不能海闊天空地,、一股腦兒地將語文老師所有知道的,、關于課文的東西都灌輸給他們，要考慮到他們的接受能力,。如果語文老師不管不顧這些,，那就有可能使學生失去上語文課的興趣，甚至討厭起語文課來,。實習期間,，我教的第一篇課文就是《做一片美的葉子》，這篇課文中有這樣一句話:“每一片葉子都做著相同的工作——把陽光變成生命的乳汁奉獻給大樹,?！边@里需要給他們拓展一下關于光合作用的含義，但是又不能講的太過深入,，不然的話不僅語文課不像語文課了,，而且學生也理解不了。于是,，我用我自己的語言比較淺層次的講述了一下基本過程,，只要求他們明白葉子做的工作是光合作用便成。

在學習壓力方面,，我是在小學實習的,，調查的對象都是小學生，教育局明文規(guī)定他們的在校學習時間不能超過六個小時,，回家作業(yè)不能超過一個小時,。因為回家作業(yè)的總時間不能超過一個小時，所以劃給語文的時間就更少了,，所以我認為他們的負擔還是很輕的,。不過我不是他們，不能為他們立言,，為此我專門進行了了解,。據(jù)我深入學生之中了解到的，大多數(shù)學生對回家作業(yè)的量還是很滿意的,，也能夠及時完成,，只有少部分學生因為種種原因，遲交或不寫作業(yè),?？墒撬麄兤毡槎颊J為在校的課堂作業(yè)太多了，導致他們沒時間玩耍,。我了解到硬筆習字冊是他們課后必須要完成的,，大多數(shù)時候還要完成大練習冊和補充習題的訂正，有時候還需要在校完成作文的底稿或謄寫,。針對這種情況,，我特地去問了幾位老師，老師們告訴我其實他們并不想這樣,，但是這也是沒辦法的事情,，一是由于教育局給的回家作業(yè)時間太少，導致很多既定任務無法完成,；二是學生本身回家作業(yè)存在很多這樣那樣的問題,，只能利用課后時間讓他們訂正返工；三是學生的升學還是要靠他們自己的成績,，放松作業(yè)這塊,，有可能導致很嚴重的后果，學生家長也不能理解,，這在前幾屆有過這樣的前車之鑒,。

3、從學生的心理角度探究現(xiàn)今語文教學該往何處去,。

小學生的認知發(fā)展的一般特點：小學生的感知覺已經(jīng)逐漸完善,，他們的方位知覺、空間知覺和時間知覺在教育的影響下不斷發(fā)展,，觀察事物更加細致有序,。小學生的記憶能力也迅速發(fā)展，從以機械識記為主逐漸發(fā)展到以意義識記為主,，從以具體形象識記為主到詞的抽象記憶能力逐漸增長,，從不會使用記憶策略到主動運用策略幫助自己識記。小學生的言語也有很大發(fā)展,，能夠比較熟練地掌握和運用口頭言語,，在教育的影響下，逐漸掌握了書面言語,，學會了寫字,、閱讀和寫作。小學生思維的基本特征是以具體形象思維為主要形式過渡為以抽象邏輯思維為主要形式,。小學低年級兒童形象思維所占的,。成分較多，而高年級兒童抽象思維的成分較多,。

小學語文教學要把握學生的認知發(fā)展,，找出適合本階段學生的學習方法,。注重學生在思維方面的發(fā)展，引導他們從以具體形象思維為主要形式過渡到以抽象邏輯思維為主要形式,。重視學生在言語上的發(fā)展,，適時給與引導，讓他們獲得更好的發(fā)展,。適時把握學生在識記能力上的發(fā)展,，讓他們多記多背，為以后的學習打下良好的基礎,。

小學生的社會性發(fā)展的一般特點：入學以后,，他們的社會關系發(fā)生了重要變化，與老師和同學在一起的時間越來越長,，在與老師和同學的相處中,，他們逐漸學會與人相處、與人合作及競爭的一些基本技能技巧,。師生關系及同伴關系對他們的學校適應有重要影響,。這種關系的質量既影響到他們對學習的興趣，對班級,、學校的歸屬感,，也影響到學生情緒、情感的發(fā)展,。小學階段也是個體自我概念逐漸形成的一個重要時期,，他們的學業(yè)成敗、社會技能的掌握程度,，來自教師及同伴的社會支持,，對其形成自信或自卑的個性品質有很大的影響。

小學語文教學要注重學生在個性品質上的塑造,，引導他們養(yǎng)成良好的學習習慣,，形成正確的思想認識。注重學生在人際交往方面的表現(xiàn),，適時給予他們指導,，鼓勵他們融入集體，關心他人,。

小學生的道德認識能力也逐漸發(fā)展起來,，從只注意行為的后果，逐步過渡到比較全面地考慮動機和結果,。由于認知能力的發(fā)展特別是觀點采擇能力的發(fā)展,，他們越來越能從他人角度看問題，道德情感體驗日益深刻,。

所以,，小學語文教學也要注重學生在道德方面的表現(xiàn),，并加以引導，幫助學生形成正確的道德觀,。

語文教學的終極目標是：培養(yǎng)學生的閱讀和表達兩個能力,。當然,，要完成這個目標,，須具備一定基礎：即字、詞,、句知識基礎知識,；表達技巧；文學常識等,。這就構成了語文教學的三大現(xiàn)實目標：基礎知識,、閱讀、表達,。小學語文教學的目標就是培養(yǎng)學生閱讀和表達的基礎能力,。根據(jù)以上了解到的小學語文教學現(xiàn)狀，我認為,，在現(xiàn)今條件下改善語文教學現(xiàn)狀必須先從制度改革抓起,，小學生減負不能光看回家作業(yè)量，最重要的是要關注教育局的既定作業(yè)量,。其次要提升教師團隊的學歷水平和專業(yè)素質,，要培養(yǎng)一批關愛學生的老師。最后就是,，要從學生的心理出發(fā),，制定適合他們的課程，讓他們在身心愉悅中增長知識,、獲得做人的學問,。

小學教育調查報告師范類篇六

一、調查概況2011年2月18日至6月20日,，我很榮幸的有機會在海陽美寶小學度過了我三個多月的實習生涯,。我的實習內容包括兩個方面：一是作為一名英語教師的教育實習，二是作為一名班主任的工作實習,。在這三個多月的時間里,，我積極認真地工作，虛心向辦公室里有經(jīng)驗的老師請教,，取得了不錯的成績,。同時，我還利用這三個多月的時間做了一番的調查,，這個調查是針對英語這門課在當今時代的教學情況的,。通過調查研究,，我對當下英語教學的狀況有了初步的了解，為深化教學改革,，探索實施素質教育的新路子,，提供了客觀依據(jù)。

二,、調查的具體目標和方法,。

(一)具體目標。

1,、從英語教師的自身,、教學等方面探究現(xiàn)今小學英語教學的現(xiàn)狀。

2,、從學生的角度探究現(xiàn)今小學英語的發(fā)展現(xiàn)狀,。

3、從學生的心理角度探究現(xiàn)今英語教學該往何處去,。

(二)調查方法抽樣調查：

三,、調查結果。

1,、從英語教師的自身,、教學等方面探究現(xiàn)今小學英語教學的現(xiàn)狀。首先,，從小學英語教師的自身方面談一談教學的狀況,。經(jīng)過三個多月的相處，我發(fā)現(xiàn)教師的文化水平都是大專,。經(jīng)過從教導處了解的信息,，在這所小學中擁有大專文憑的老師占多數(shù)，只有少數(shù)教師擁有本科文憑,。這證明小學語文教師普遍文憑不高,。其次，從現(xiàn)今小學英語教師的教學方面來看英語教學的狀況,。在教學方法方面,，三年級的語文老師基本都采用問答法、講授法,，少數(shù)有經(jīng)驗的老教師會采用自學輔導法,、情境教學法以更好地達到效果。在采用教學設備方面,，經(jīng)調查發(fā)現(xiàn),，現(xiàn)在的課堂教學，大多數(shù)老師所使用的教學方法還是原始的：老師講學生聽，他們很少使用多媒體,、掃描儀等先進的手段,。導致這種現(xiàn)象的一個很重要的原因就是：采用這種教學方法取得的效果不是很理想，而且減少了師生互動的機會,。從教學態(tài)度上來講,，小學的孩子都還未定型，心性不穩(wěn),，不僅一個班里的學生英語成績有很大的差別,，而且單個人的不同時段語文成績也有很大差別，老師們并不認為可以把學生分為幾等,，他們一視同仁,，想讓所有的學生都把語文學好，他們對所有的孩子都有耐心,，他們極力想讓孩子聽懂，所以變換著方式讓孩子感興趣,，并且看這些孩子的具體情況,，視個人的情況不同而對他們有不同的要求。也沒有采取放棄的態(tài)度,，他們認為不能放棄任何一個學生,。在英語教學的過程中，三年級的老師們對預習指導和朗讀教學工作很重視,，因為三年級的學生只要求能聽懂,、會讀、能背,，所以要確保他們會讀后才能開始課文教學,。在作業(yè)要求方面，三年級的老師可以說是非常嚴苛的,，這是為了讓學生早日養(yǎng)成良好的學習習慣,，以后能更好的適應更高年級的要求。

力不集中,，是根本掌握不了知識的,，這非常讓老師頭痛。所以上課時,，吸引學生注意,、維護課堂秩序就成了每個三年級語文教師的重頭戲，我想從學生方面說,，這可能是因為小學生年齡還小,，和語文的接觸還不深，這門課對他們來說還是一門很新鮮的學科。當然這種現(xiàn)象和小學英語教師的教學也是分不開的,，每一位小學英語教師都努力讓每一個學生愛上英語,，他們使盡手段、用盡方法,，就是要把學生的注意力引導到英語學習上來,。

小學生是很單純的，正因為這樣,，當一個稱職的老師就必須學會在適當?shù)臅r機夸獎他們,，盡量用表揚來鞭策他們進步。小學生也是很敏感的,，不能因為他們年齡小,，就認為他們不懂，其實他們都擁有雪亮的眼睛,。調查中,，小學生最喜歡的是貼近他們思想的老師，他們會去尋找老師跟他們的共同喜好,，如果共同喜好多,，他們會比較親近這個老師，反之,，則比較生疏,。

在學習壓力方面，我是在小學實習的,，調查的對象都是小學生,，而且都有老師看著上晚自習。據(jù)我深入學生之中了解到的,，大多數(shù)學生對作業(yè)的量還是很滿意的,，也能夠及時完成，只有少部分學生因為種種原因,，遲交或不寫作業(yè),。可是他們普遍都認為在校的課堂作業(yè)太多了,，導致他們沒時間玩耍,。

3、從學生的心理角度探究現(xiàn)今語文教學該往何處去,。

記憶能力逐漸增長,，從不會使用記憶策略到主動運用策略幫助自己識記。小學生的言語也有很大發(fā)展,，能夠比較熟練地掌握和運用口頭言語,。小學低年級兒童形象思維所占的成分較多,，而高年級兒童抽象思維的成分較多。

英語教學的終極目標是：培養(yǎng)學生的閱讀和表達兩個能力,。根據(jù)以上了解到的小學英語教學現(xiàn)狀,，我認為，在現(xiàn)今條件下改善語文教學現(xiàn)狀必須先從制度改革抓起,，小學生減負不能光看回家作業(yè)量,，最重要的是要關注教育局的既定作業(yè)量。其次要提升教師團隊的學歷水平和專業(yè)素質,，要培養(yǎng)一批關愛學生的老師,。最后就是，要從學生的心理出發(fā),，制定適合他們的課程,，讓他們在身心愉悅中增長知識、獲得做人的學問,。

小學教育調查報告師范類篇七

全面推行新課程改革和教學改革,，于是出現(xiàn)了很多問題。本次調查采用采訪法,。通過采訪,，了解了農村教師、學生和家長對教育的看法及其總體教育狀況,。

二、調查的基本情況,。

1,、教學問題。

在我們農村,，九年義務教育已無法滿足絕大多數(shù)家長和學生對教育的要求,，他們要求上高中、上大學,。有71%的家長希望孩子拿到大學以上學歷,。在回答升高中的原因時，68%的學生選擇是因為他們自己喜歡讀書,，而選擇是家長要求的僅為6,、4%。由此看來,，教育已經(jīng)受到了家長和學生的普遍重視,。孩子們是渴望擁有知識的，知識可以讓他們開拓視野,，知識可以讓他們進一步的高升,，知識可以讓他們增長見識。當然，農村也是需要人才和技術的,。沒有技術,，人才也是普通大眾中的一員;沒有人才，技術只能等待有人來駕駑,。從調查情況來看,，農村小學教育存在著很多問題：教育經(jīng)費短缺，以至于辦學條件和辦學效益差,，教學設施簡陋,，教師隊伍教法相對陳舊，嚴重影響著素質教育的實施;思想觀念落后,，教育價值趨向多元化,、務實化、功利化,，調查發(fā)現(xiàn)很多學生愿意留在家鄉(xiāng)建設家鄉(xiāng),，為家鄉(xiāng)人們過上幸福生活而盡自己的一份力量;教學內容有些脫離農村實際，人才培養(yǎng)與農村經(jīng)濟和社會發(fā)展不相適應,。

2,、教師問題。

農村現(xiàn)有教師隊伍中存在許多無心從教的現(xiàn)象,，其表現(xiàn)形式主要有：

1)跳槽：包括徹底調離教育系統(tǒng)或由村級學校向縣,、鄉(xiāng)級學校轉移。跳槽教師多為農村中的佼佼者,，這部分人員的離去無疑會降低師資隊伍的總體水平,。

2)厭教：部分學校常規(guī)工作管理落實不利，教師敬業(yè)精神缺乏,、工作倦怠,、責任心淡化，不愿鉆研教材,，對任何形式的教研活動絲毫不感興趣,。近年來各級政府及教育主管部門為了引進和穩(wěn)定人才普遍重視了提高教師待遇，卻往往放松了對教師的思想教育工作,，對于不良傾向不大膽批評,，造成教師為人師表意識淡薄、見異思遷,，,。

另外，農村教師水平遠遠低于城區(qū)教師水平,。雖說教師整體學歷在提高,，但正規(guī)的全日制本科大學生回來的還是比較少,，很多骨干教師不愿意呆在農村，調至鄉(xiāng)鎮(zhèn)或縣一級教育機構,，這是因為農村的教學條件比較差;隨著普及九年義務教育的不斷深入,，農村教師隊伍的結構已由原來的公辦、民辦,、代課教師變成了全部是公辦教師,，但是音樂、美術,微機等教師嚴重不足,。

近年來各級政府及教育主管部門為了引進和穩(wěn)定人才普遍重視了提高教師待遇,，卻往往放松了對教師的思想教育工作，對于不良傾向不大膽批評,，造成教師為人師表意識淡薄,、見異思遷。

3,、學生問題,。

4、家庭問題,。

在西部農村,，父母為了維持家庭這種開支，相當一部分父母外出打工,，將孩子留給爺爺奶奶照看,。由于隔代的關系，爺爺奶奶們大都很寵孫子孫女,，對他們溺愛有加,，這對孩子的成長，性格的形成都極為不利,。在采訪過程中發(fā)現(xiàn)，較為普遍的現(xiàn)象是現(xiàn)在的孩子大都很調皮,，爺爺奶奶根本管不住他們,，任他們由著性子來，一位有一個6歲小孫子的老人說：“沒辦法,，爸爸媽媽沒在家,，我們根本管不住他?！?/p>

還有大多數(shù)家長沒有家教意識,，他們認為教育就是在學校讀書，學生有問題就是學校教育的問題,，把自身置之于外;家長沒有教育能力,，絕大部分家長最多只是初中水平,，而且又不是從事教育職業(yè)，就是他們重視家庭教育,，其能力也是相當有限的;家庭影響大于學校,，家長希望自己的孩子能考出去，不要像他們一樣,，面朝黃土背朝天,，一人三曲的在地里刨食吃。

據(jù)調查的情況,，當?shù)卣贸龅挠邢拶Y金來辦鄉(xiāng)村教育,，是不能滿足廣大農村青少年對教育的需求的，而且有的貧困地區(qū)由于財政吃緊還會挪用教育經(jīng)費,。

小學教育調查報告師范類篇八

名：何瑋,。

學

號：1064001251198專。

業(yè)：2010年秋小教本科分,。

校：石嘴山電大分校電,。

話：***。

二0一三年一月,。

何瑋,。

家庭是人生的第一環(huán)境,父母是孩子天然的老師。親情的紐帶,使家庭教育具有著學校教育,、社會教育不可代替的地位和作用,。良好的家庭教育,可以引導孩子形成正確的人生觀、道德觀,幫助孩子走向成功;反之,必然使孩子滑向反面,。因此,父母應該盡好教育子女的責任與義務,當好孩子的首任老師,。家庭教育是學校教育的基礎。學校教育和家庭教育二者之間不能割裂開來,缺少那一個環(huán)節(jié),都會對孩子產(chǎn)生不良的影響,。因此,我想通過調查,研究有關家庭教育的一些問題,以便更有針對性指導家庭教育,使我們的下一代健康成長,。

一、調查的基本情況及存在的問題分析,。

此次調查的對象為前嘉幼兒園的孩子,共發(fā)放情況調查表250份,回收有效問卷227份,。家長問卷形式問答為主,在關于對幼兒園教育有的意見建議方面,采用開放式征詢。

(一)家庭的一般情況:,。

1,、從家庭的經(jīng)濟收入來看:由于我園是私立幼兒園,大部分家長的家庭收入比較穩(wěn)定。以接受調查的227個核心家庭為例,家庭月每人平均收入在3000元以上者占其總數(shù)的25.3%;在1000~3000元之間的占其總數(shù)的65.5%;另外,許多孩子的家庭中還有老人資助,。望子成龍是天下父母的共同心愿,每一位父母都希望自己的孩子成才,日后能出人頭地,。他們都非常重視其子女的教育,穩(wěn)定的經(jīng)濟收入為家長開展家教提供了一定的物質基礎。

2,、從家長的學歷及職業(yè)來看:父母親的文化水平在某種程度上決定著家庭教育的思想與方法,。而父母親的學歷層次則在一定程度上反映了文化水平的高低狀況,。調查表明,我園幼兒父母親的學歷情況是:父母親是大本文化的約占總數(shù)的16.6%;父母親是大專文化以上學歷的約占其總數(shù)48.3%;父母親是中專以下文化學歷的約占其總數(shù)35.1%。

父母親的職業(yè)概況也是家庭環(huán)境的一個基本要素,。結果表明,父母親是工人或個體勞動者的比例約占其學生父母親總數(shù)的43.27%;其次是一般職員,是其父母親總數(shù)的14.6%;而機關干部及企業(yè)管理人員占5.4%,。由于家長一般都在本市范圍內上班,不用花費很多上下班的時間,且有95.58%的孩子以單獨居住和同父母居住為主,因此說:家長是有能力、有時間進行家庭教育的,。

將來做學有專長的知識分子的占48.67%,“當國家公務員”的占10.62%,“參軍或當警察”的占9.7%,“聽其自然”的占22.12%,。

以家庭智力投資為例,盡管有的家庭經(jīng)濟收入并不十分富裕,但是對于智力投資并沒有手軟。調查表明,約8.1%左右的家庭每月為孩子進行有意識的智力投資500元以上,每月300~500元的占27.43%,每月200~300元的占20.35%,這些數(shù)字表明,家長們?yōu)榱撕⒆拥募彝ソ逃?已經(jīng)在盡自己的可能,。家庭智力投資的主要內容是利用雙休日對孩子進行輔導的各類興趣班(包括舞蹈,、圍棋、英語及繪畫和樂器類),、還有購置書籍,以及家庭電腦等等,。

在家長對子女的學業(yè)期望上,絕大多數(shù)家長表示,管好孩子學習,是家庭教育的第一位職責,至于其他教育則是其次。這些家長認為,只有孩子好好學習,將來考上大學,才能獲得一定的社會地位和利益,。

在家庭教育內容上,71.68%的家長只重視智力教育,他們把大量的時間和精力放在子女的學習上,而只有6.6%的家長認為應重視孩子的良好個性的培養(yǎng),7.5%的家長認為應重視孩子的法制教育,也只有7.9%的家長平時能注意與孩子一起玩,。有的家長溺愛孩子,把孩子當成小皇帝、小公主,孩子在家里47.8%的自我服務性勞動是被動的,有52.2%的家務勞動是被動的,。

“打一頓,、全家人不理他、罰站,、關在家里不許出去”等,。這說明,有半數(shù)多的家長教育孩子的理論水平與實際操作不成正比。

此外,雖有99%的家長重視對孩子的家庭教育,但是他們的表現(xiàn)卻是:每天即使有一段相當長的業(yè)余時間,但把它用在孩子身上的很少,或者即使在一起也沒有多加引導,家長平時大部分業(yè)余時間都用在了做家務,、看電視報刊,、參加文體娛樂等活動上,占95%,對孩子采取放任自流的態(tài)度。

(三)母親是家庭教育的主要角色:,。

我們已經(jīng)知道,絕大多數(shù)的家長都十分重視對自己孩子的教育,。然而,調查情況表明,在家庭中經(jīng)常管教孩子的是孩子的媽媽,約占其家庭總數(shù)的61.43%,其次才是孩子的爸爸,約占30.97%。這可能與父母親的工作和生活特點以及孩子的年齡有著直接的關系,。由于生活的關系,孩子在家里與媽媽的關系較為親密,。調查表明,參加家長會或學校要求家長參加的活動,也都是母親是主要參加者。這都說明家庭教育孩子目前主要還是依托于孩子的母親,。作為孩子母親的教育方法和思想,更大程度影響了孩子的品質,決定了家庭教育的質量。但是應該清楚的是,在現(xiàn)代社會的家庭教育中,父親的作用是任何人不能代替的,父親對孩子的性別角色,、性格的形成,、智慧的培養(yǎng)、能力的形成等方面都有很大的影響,。

(四)家庭環(huán)境是教育的基礎,。

好“近朱者赤,近墨者黑”,說明了環(huán)境對人影響的作用不可忽視,這種影響包含了與教育相促進和相矛盾兩方面,對兒童的身心發(fā)展有時可能是有利的,、積極的,有時可能是不良的、消極的,。所以,父母要努力創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境,為孩子健康成長提供的基本保證,。

由上面的結果分析表明:現(xiàn)階段的家庭教育中,家長只重視孩子知識技能的獲得而忽視孩子能力的培養(yǎng),還有一部分家長主動參與教育的意識薄弱,覺得我交了錢,你們是老師,這孩子我管不了,全交給老師了,處于被動的狀態(tài)。由此可見,加強家園聯(lián)系,提高認識,增強家長主動參與的意識,贏得家長的配合,對于把幼兒園教育和家庭教育結合起來,提高育人質量,具有重要的作用,。

三,、

調查結論和建議:(一)家長要更新教育觀念:正確的教育觀,是每個家長具有全面而長遠的素質教育意識,特別注意孩子的品德和能力的培養(yǎng)。很多家庭充分認識到品德和能力的培養(yǎng)在家庭教育中的重要性,。然而,一旦當它與孩子的學業(yè)發(fā)生矛盾時,這個重心又發(fā)生了位移。

調查表明,每個家庭都希望自己的孩子盡快成才,但是這種成才觀念經(jīng)常帶有一定的片面性,。在許多家長看來,人才就是掌握高深學問的專家學者,從而忽視了在各行各業(yè)中數(shù)以億計的有道德、有一技之長的勞動者。

強對孩子的素質教育。因為,家長必須先懂得教育孩子的基本原理,提高自身各方面素質,才能教育好孩子。如:要學習教育學和心理學知識。目前呈上升趨勢的青少年違法犯罪的原因,許多是家長采取簡單粗暴的教育方法,致使孩子失去對家庭的信任感,流落社會,造成失足,。因此,家長應通過學習,參加培訓,了解幼兒的心理發(fā)育特點和教育規(guī)律,與孩子建立平等、和諧,、民主的家庭關系,努力與孩子一起成長,。

(二)要不斷提高家長，特別是母親的綜合素質,。

作為家長,學習的過程是再社會化的過程,是自我充實,、完善的過程,是溝通、影響,、感染孩子的過程,。作為孩子,在家長的學習推動下,更加倍于自身的學習。母親對家庭,、對子女的影響尤為重要,但作為母親在認識上往往只關注孩子的成長,忽視母親自身的需要和發(fā)展,把孩子作為生活的全部或生命的延續(xù),從而造成自身的發(fā)展和興趣愛好受到制約,情感體驗遭忽視,視野變狹窄。調查情況表明,在家庭中經(jīng)常管教孩子的是孩子的母親,孩子在家里與母親的關系較為親密,孩子樂意接受母親的教育,因此,母親要不斷學習,充實自己,樹立終身學習的意識,。

(三)給孩子成長的空間:,。

兒童,了解他們的內心世界,。所以請給孩子自己成長的空間,讓他們自然的發(fā)展。

(四)加強家園之間的溝通:幼兒園教育和家庭教育要揚長補短,整體互補,。幼兒園教育要通過家訪、家長聯(lián)系本、親子活動等方式充分和家長聯(lián)系,。針對家教存在的問題,通過“家長學?！薄ⅰ凹议L會”,、“家長委員會”等方式,集中指導家教方法,促進家長轉變教育觀念;學校舉辦一些親子活動,如:體育節(jié),、藝術節(jié)中的家長與孩子同臺表演等,。家長應是兒童的第一任心理輔導老師,要密切關注孩子心理的任何細微變化,從孩子實際出發(fā),因材施教,因勢利導,教育才真正有利于孩子的成長,否則只會事倍功半,。

調查報告三稿修改意見：

1、同意定稿,。

2,、請將一稿、二稿和三稿（皆包括教師的修改意見）打印出來交班主任,。

3、從班主任處領取“社會實踐登記表”,，填寫有關內容,。在登記表的第一頁的“調查報告內容摘要”一欄，要概括調查報告的主要內容和基本觀點,，不能簡單的寫幾句話,。

4、你的畢業(yè)論文還未完成,，請抓緊時間,。

5、其他事情,，請咨詢班主任,。

梁忙海2013-4-24。

小學教育調查報告師范類篇九

本次調查問卷發(fā)放100份,，回收100份,，有效問卷100份，得到一些相關數(shù)據(jù),，希望能對以后的農村小學和新農村建設提供參考和依據(jù),。

在經(jīng)濟發(fā)展飛速的今天，農村的經(jīng)濟也在迅速的騰飛,，但是在農村對小學教育的投資并不象城市一樣,。在調查的學校中發(fā)現(xiàn)，在農村中小學的基礎設施并不是很完備,，尤其是在體音美和計算機教育設施上,，教育設施不完備,，甚至根本沒有。調查結果調查問題結果百分比對學校的基礎設施滿意嗎,？滿意40.5%較滿意45.5%不滿意14%學校的基礎設施是否夠用,？夠用48%基本夠用50%不夠用2%學校是否有多媒體教學設施？有30%沒有70%------體音美教學設備是否夠用,？充足22.5%不充足70.5%無7%農村小學教育基礎設施的落后歸納分析以下幾點原因,。

1.當?shù)亟?jīng)濟的發(fā)展決定當?shù)卣畬逃耐顿Y。

在經(jīng)濟迅猛發(fā)展的今天,，農村經(jīng)濟也在迅速發(fā)展,。但是，農村由于歷史的因素和地理交通環(huán)境的因素,，也導致農村的發(fā)展跟不上時代的步伐,，總會慢于城市的發(fā)展。所以當?shù)卣氖杖胧冀K處于平均水平狀態(tài)以下,，所以政府的收入就會有限,。在有限收入的情況下，政府在對教育的分配和投資上顯然低于城市,，所以當?shù)氐慕?jīng)濟發(fā)展決定當?shù)卣畬逃耐顿Y,。

2．政府的教育投資傾向于城市。

市政府的教育投資,，大部分被錦上添花地投放在了基礎較好的城市學校,，尤其是其中的重點中小學。因此,，必須逐步取消城鄉(xiāng)分割的教育投入機制,，中央和省級財政要加大對縣級、尤其是貧困地區(qū)轉移支付力度,。

3．學學校的收入來源少,。

國家對中小學進行改革后，“一費制”的實施,，避免了學校的亂收費情況,，減輕了家庭的負擔,，但是學校的收入也相對減少,。在學校有限的收入中,，用于大額教學設施的建設就會減少，或者是根本不會用于這樣的基礎設施建設上,。造成學校發(fā)展的滯后,，從而影響了教育的發(fā)展。

1.工資待遇不高,，難留人才,。

在實踐過程中,，經(jīng)過走訪我們發(fā)現(xiàn)，在農村小學中,，教師的工資和福利待遇普遍不高,，而且有拖欠教師工資的情況。有合同編制的教師在農村中是有限的,，仍然大量存在著沒有編制的民辦教師,。對教師待遇的不公平，造成優(yōu)秀的人才不愿意到農村落腳或者人才外流,。

2.環(huán)境,、地理位置、交通等因素,。

農村地理位置偏僻,，衛(wèi)生條件差，交通不便等各方面的客觀原因,，對一些知識層次相對比較高的人來說不是理想的生存環(huán)境,。在教師中，大部分人都是大學畢業(yè)或者是在外地上過學,，在以前的生存環(huán)境的影響下,，地理位置、交通,、衛(wèi)生等社會環(huán)境是自己選擇生活的一個重要參考和標準。在他們的思想中在農村的工作可能是人生的一個過度和跳板,，不可能是自己一生的落腳點,。所以，有很多優(yōu)秀的人才不愿意到農村工作,，也有一些優(yōu)秀的教師外流或轉業(yè),。

3.發(fā)展前景不好，向城市的趨向性,。

很多人畢業(yè)后邊愿意到農村工作,，不僅因為農村的各方面環(huán)境的問題，還有以后的發(fā)展問題,。農村的社會活動和空間比較狹隘,，相對城市來說發(fā)展空間狹隘發(fā)展前景渺茫。而在城市,，在教師這個行業(yè)不僅工資和福利待遇好,、社會地位高、而且前景比較好,，并且有更多的擇業(yè)空間和機會,。所以,，大部分畢業(yè)生畢業(yè)后愿意選擇城市，造成農村教師缺乏,，師資力量薄弱,。

綜上所述，農村的環(huán)境和教師的待遇不好,，是留不住人才的主要原因,。所以，我們在加快經(jīng)濟發(fā)展的同時,，要提高教師的福利待遇,，給教師更大的發(fā)展空間，留住優(yōu)秀的人才,，提高教學質量,，形成經(jīng)濟和教育共同發(fā)展的良性循環(huán)。

在調查中發(fā)現(xiàn),，農村大部分小學生的'家庭教育都不是很理想,，調查如下表。

在農村中,，父母是大學畢業(yè)的很少,，大部分的家長是中學畢業(yè)，在學生的家庭作業(yè)輔導中不能起到很好的作用,。有很多學生表示,，家長不能夠幫助輔導功課。還有一些學生表示,，家長從來不關心學生的學習問題,。

2．母在外打工，留守孩子無人教育,。

近年來農村打工族數(shù)量日益增加,，農村家庭中很多是母親成了留守家長，一個人操持家務已經(jīng)不易,，更談不上家庭教育了,。更有一些家長把孩子留給老人，雙雙出去打工,，孩子的家庭教育更是無從談起?，F(xiàn)在農民工和留守孩子已經(jīng)成為一個嚴重的社會問題，需要有待國家對政策進行調整,，讓孩子能呆在父母的身旁,，能手有完整的家庭，受到完整的家庭教育。

3.家長的家庭教育知識欠缺,。

農村家長普遍缺乏最基本的家庭教育知識,，家庭教育方式簡單粗暴。很多家長稱孩子上學后至今沒有接待過一次老師家訪,，家長對孩子在學校的學習狀況了解不多,，再加上農村家長的文化水平有限，對與孩子平等交流與溝通認識不足,，教育和管教方式大多以訓斥,、打罵為主，走如家庭教育的誤區(qū),。

4．長和學生缺乏溝通,。

調查還發(fā)現(xiàn)，與父母缺乏溝通直接影響到農村孩子的心理,，他們在學校中多數(shù)表現(xiàn)為性格內向,、沉悶、不善與人交往,。而農村中小學還很少有學校設立專門的心理咨詢機構,，這一空白亟待填補。

家庭教育在未成年人思想道德建設中具有特殊重要的作用,，“家庭是人生的第一課堂”,、“父母是孩子的最初也是最好的老師”，家庭不僅是生活基本單位,，也是孩子最早接受教育的一所學校,。堅持把家庭教育與社會教育、學校教育緊密結合起來,，引導家庭教育的發(fā)展,。

小學教育調查報告師范類篇十

粵海物業(yè)管理有限公司成立于1995年3月,注冊資金500萬元，具有國家一級資質,。目前,公司接管物業(yè)的類型有別墅、多層公寓,、小高層公寓,、寫字樓、酒店式高層公寓,、學校等,已成為國內介入咨詢和接管面積最大,、類型最多、覆蓋區(qū)域最廣的一流物業(yè)管理企業(yè)之一,。

公司按照市場化,、專業(yè)化、集團化的管理模式，以住戶至上,、服務第一為宗旨,，建立了獨立核算、自負盈虧,、依法管理,、自主經(jīng)營、自我發(fā)展的運行機制,，確定了科學規(guī)范,、竭誠高效、安全文明,、持續(xù)發(fā)展,、依法管理的質量方針，制定了一整套嚴格的管理制度和操作規(guī)程,，通過科學的管理和優(yōu)質的服務,，努力營造安全、文明,、整潔,、舒適、充滿親情的社區(qū)氛圍,，同時,，通過多年經(jīng)營，公司已形成了以人為本,、和諧共存,，“真誠、善意,、精致,、完美”的獨特文化理念，為企業(yè)的健康發(fā)展打下了厚實的人文基礎和強大的精神支撐,。

二,、調查內容。

通過在粵海物業(yè)公司實習,，發(fā)現(xiàn)存在以下問題：

（一）內部管理不規(guī)范,。首先，公司受首家接管物業(yè)管理發(fā)展的影響,，幾處的物業(yè)管理差不多都沿襲了舊有的管理模式,。部門分工不夠明確，制度不健全,，少有程序化,、規(guī)范化的工作流程，大部分進行著簡單粗放的的管理。其次,，由于物業(yè)管理牽扯到的問題眾多,，各處體制不健全，各種關系錯綜復雜,，需要協(xié)調,、處理的關系眾多，使得各物業(yè)處把大量的精力放在處理各種關系上,，包括處理物業(yè)處與集團公司之間的關系,，物業(yè)與行政部門的關系，與有關業(yè)主之間的關系,。

處理好這些關系當然有利與物業(yè)管理的發(fā)展,，但當因此而忽視了內部管理與對外服務時，就難免本末倒置了,。這樣就影響了物業(yè)管理的健康發(fā)展,。

（二）責權利不明。責權利不明,，是影響企業(yè)發(fā)展的主要障礙,。這包括兩個方面，一方面是各物業(yè)處與總公司之間,。由于我公司物業(yè)管理的特殊性,，各處的物業(yè)管理，均是由作為開發(fā)商的總公司籌備建立的,，物業(yè)管理人員,，大部分是由集團公司從各崗位調配的人員，這就導致了建設與管理不分的局面,，無形之中增加了物業(yè)管理的難度,。雖然，這種建管一家的局面,，也曾給物業(yè)管理帶來過一定的好處,，例如，一些房屋維修問題,、設備設施配備問題,，都可以較好的協(xié)商解決。但更多的卻是使物業(yè)管理工作無法獨立開展,。許多問題都需要層層審批,，造成了多頭管理,，影響了物業(yè)管理的服務質量的提高和物業(yè)管理企業(yè)的健康發(fā)展,。另一方面，是各物業(yè)管理處內部、各崗位之間權責不明,，崗位職責分工不合理,，人員配備不科學，造成了工作效率低下,，人員富余,，工作鏈斷檔，工作流程不順暢,，使一些工作不能正常,、快捷有效的完成，大大影響了服務水平的提高,。

（三）基礎薄弱,，正常運行困難。首先由于部分物業(yè)開發(fā)較早,，設備,、設施老化，使維修難度加大,，維修成本高,，給各方面工作帶來了很大壓力。其次,，前期遺留問題較多,，物業(yè)管理僅憑自己的力量難以解決。物業(yè)管理與開發(fā)商之間,，與建設單位之間,，與業(yè)主之間矛盾重重，物業(yè)管理收入微薄,，使物業(yè)管理收入不抵支出難以正常運行,，企業(yè)舉步維艱。這就使得物業(yè)管理難以改進設備,，改善服務,，導致了服務水平低，業(yè)主投訴率居高不下,，對服務不滿意,，進而導致部分業(yè)主拒交物業(yè)管理費。這樣就使得物業(yè)管理陷入了惡性循環(huán)之中,。

（四）缺乏專業(yè)的管理人員,。由于企業(yè)從業(yè)人員，相對缺少專業(yè)知識,，大部分是中途搞物業(yè)管理,，盡管經(jīng)驗相對豐富,，但缺乏系統(tǒng)的理論知識。并且由于觀念,、資金等問題,，企業(yè)很少引進專業(yè)的管理人員，這就導致了,，服務意識較差,，觀念創(chuàng)新匱乏，使得物業(yè)管理難以進入良性發(fā)展的軌道,。

三,、建議解決措施。

以上問題影響著公司的發(fā)展,，為改善其物業(yè)管理狀況,，樹立公司物業(yè)管理品牌，建議采取以下措施,，以促進企業(yè)快速,、健康發(fā)展。

（一）明晰權力和責任,。公司欲走品牌之路,，就必須走獨立發(fā)展之路，明確與總公司之間的關系,，分清責任界限,，享受獨立開展各項工作的權利，承擔其作為物業(yè)管理企業(yè)應負的責任,。另外,，各物業(yè)處也應加強自身的管理，合理劃分部門,，科學安排崗位,，規(guī)范各部門的職責，做到“人人有事關,，事事有人關”理順物業(yè)管理流程,，明確各部門員工的職責與權利。

（二）建立,、健全規(guī)章,、制度。一個成功的企業(yè)一定要有一套科學,、合理,、適合本企業(yè)特點的規(guī)章、制度,，來規(guī)范員工的行為,。要樹立粵海物業(yè)品牌,，必須要健全規(guī)章、制度作為保障,。這包括制訂質量保證制度、收費管理制度,、財務制度,、崗位考核制度等一整套必備的制度，還包括物業(yè)管理服務工作流程,、投訴受理程序,、報修維修程序、緊急事故處理程序等一系列程序化的規(guī)范,。只有健全這些規(guī)章,、制度，并積極落實,，才能打造一個成功的企業(yè),，才能樹立物業(yè)品牌。

（三）改善物業(yè)管理環(huán)境,。改善管理環(huán)境,，就要理順各方面的關系，使得各部門可以協(xié)調配合,。減少在不必要的環(huán)節(jié)上的開支,，用于改善設備、設施,。在資金有限的情況下,，最大限度的提供優(yōu)質服務，盡最大努力滿足業(yè)主的合理要求,，以提高收費率,，增加企業(yè)收入，使企業(yè)走上良性循環(huán)的道路,，能夠獨立正常運作,。

（四）提高員工素質。只有提高員工整體素質,，才能形成優(yōu)秀的團隊,，才能打造成功的企業(yè)，才可以樹立物業(yè)品牌,。提高員工素質可以從以下幾個方面入手,，一方面，內部培訓,。經(jīng)常開展業(yè)務知識,、專業(yè)知識,、服務意識學習活動，整體提高員工的業(yè)務水平和服務意識,；另一方面,，就是從優(yōu)秀的物業(yè)公司，請專業(yè)知識淵博,，實踐經(jīng)驗豐富的專家,，進行培訓，學習優(yōu)秀物業(yè)管理企業(yè)的成功經(jīng)驗,；最后,，引進人才。企業(yè)應引進部分專業(yè)知識豐富的優(yōu)秀人才,，以補充新鮮血液,，提高企業(yè)的活力和創(chuàng)新力，促進企業(yè)的發(fā)展和品牌的樹立,。

（五）建立企業(yè)文化,。物業(yè)管理企業(yè)的服務特性決定了必須從文化層面上去提高員工素質，只有建立起適合本企業(yè)特點的企業(yè)文化,，從文化的高度和層面來突出企業(yè)價值觀,，以此規(guī)范員工的服務水平、服務態(tài)度和服務意識,。這樣才能促進企業(yè)的正常運行,、高速發(fā)展。

總之,，想要走品牌之路,，就應全面改善管理，明確公司之間,、部門之間,、崗位之間的職責與權利，建立健全各種規(guī)章制度,，理順,、協(xié)調各方面關系，形成高素質的優(yōu)秀管理隊伍,，建立起適合粵海物業(yè)特點的企業(yè)文化,，樹立全新的鑫海物業(yè)形象。另外,，由于粵海物業(yè)所轄小區(qū)較多,，各處的物業(yè)、業(yè)主各具特色,，建筑物業(yè)差異較大,。所以,，還應根據(jù)各處的特點采取不同的改善措施。

小學教育調查報告師范類篇十一

我國鄉(xiāng)村的教學設備落后,，于是對鄉(xiāng)村的小學教育情況十分關注,。下面是應屆畢業(yè)生小編為大家整理的“關于鄉(xiāng)村的小學教育情況的調查報告”，歡迎大家閱讀,。

黨的“xx大”報告中提出“教育是民族振興的基石,，教育公平是社會公平的重要基礎。優(yōu)化教育結構,，促進義務教育均衡發(fā)展。更新教育觀念,，深化教學內容方式,、減輕中小學生課業(yè)負擔，提高學生綜合素質,。加強教師隊伍建設,，重點提高農村教師素質?！?/p>

由此可見,，教育在我國現(xiàn)代化建設中有著不可動搖的重要地位，我們黨和政府也十分重視,，而小學階段是培養(yǎng)良好的習慣和思維能力,、創(chuàng)新能力的黃金時期，因此打好小學教育的基礎,，對今后中學,、大學的學習將起到極大的作用。而農村的教育條件,、教學水平等在總體上都低于城鎮(zhèn)小學,，因此，農村的義務教育尤其是小學教育顯得很重要,。而從幾年來的情況看,，政府對義務教育較為重視，投入也是越來越多,，農村小學的整體面貌也發(fā)生了巨大的變化,。首先是在教學的硬件設施上，一改過去破舊的拼湊起來的桌椅板凳,，取而代之的是配套的全新桌椅,，圖書、文體器材,、各種教學儀器也有相應的配備,。其次是學校的師資隊伍有所壯大,。但是，我認為目前農村的小學教育仍存在許多弊端,，主要表現(xiàn)在一下幾個方面：

???

盡管目前農村小學在校舍及硬件設施配備上雖然已有了很大的改善,，但是，與城市小學相比差距仍然很大,。我曾到過一些沿海地區(qū),，跟人家比，我們真是差距太大啦,，我們做農村小學的領導者每天在考慮的是到哪兒能弄到辦學經(jīng)費,，而人家的領導者每天在考慮的是到哪兒能花掉手里的辦學經(jīng)費;真乃是天壤之別呀!由于農村教育經(jīng)費有限，很多需求無法得到滿足,，大部分農村小學微機室,、多媒體教室缺乏或不完備，圖書館的書籍數(shù)量少且陳舊,，體育器材也很貧乏,，很多設備僅僅是擺設，壞了也因經(jīng)常缺乏資金無法買新的,。

1,、教師負擔重。在我們農村小學中,，年紀偏大的教師較多,，這些教師教學經(jīng)驗豐富，但教育方式落后,，教學質量存在很大問題,。由于農村信息相對閉塞，與外界的交往不多,，造成小學教師的教育觀念滯后,，教育教學能力不強。多數(shù)教師依然是用“一支粉筆+一張嘴+一本書”的傳統(tǒng)方法來完成教學,，而學生的“學法”仍是“聽,、寫、讀,、背,、考”的五階段式。這種原始落后的教學方式,，不但不能適應當代教學的需要,，而且加重了師生負擔，消耗了他們大量時間和精力，取得的卻是事倍功半的教學效果,。同時,，農村家長為生活所迫紛紛外出打工，使農村家庭教育的缺位現(xiàn)象嚴重,。把本應由家庭,、家長承擔的教育責任全推給教師和學校，要求教師在學習上,、生活上給予這些學生更多關心和照顧,，這無疑加重了教師的負擔。

2,、教師思想觀念落后,。部分老教師受固有傳統(tǒng)教學思想影響嚴重，習慣于運用傳統(tǒng)教學模式,，存在思想守舊,、觀念落后、改革創(chuàng)新意識不強,、有畏難情緒的現(xiàn)象,，缺乏實課程創(chuàng)新的主動性和積極性,。教學中很自然地還走傳統(tǒng)教學的老路,，影響著教育質量的提高。

3,、教師培訓落后,。做好教師培訓，提高教師的素質勢在必行,。教師觀念的更新,，教材和課程標準的把握，更多要依賴于教師培訓工作,?？墒牵壳稗r村學校普遍存在選送培訓和校本培訓不到位的現(xiàn)象,。

很多學校的教師外出就會影響校內教學,。其次在于學校辦學經(jīng)費緊張，缺少培訓經(jīng)費,。校本培訓不到位,，主要原因在于學校學科教師數(shù)量不足，缺少校本培訓的師資和條件,，開展專業(yè)培訓和教學研究很難形成氛圍并保證質量,。

4、教師自學自研落后。新課程強調學科教學內容要具有開放性,、交叉性,、整合性、綜合性,，教師傳統(tǒng)的專業(yè)知識儲備已經(jīng)不能滿足實施新課程教學的需要,，教師必須加強自學自研，不斷“充電”,，不斷豐富和完善自己的知識結構,，把加強自學自研作為職業(yè)發(fā)展的需要來對待?？墒?，農村學校由于受地域、經(jīng)濟,、硬件等條件限制,，可供教師獲取知識和信息的資源極為有限。許多學校沒有網(wǎng)絡,，缺少圖書,。有限的圖書得不到及時更新，多數(shù)已經(jīng)過時,。教師自學苦于沒有資料可學,，自研苦于沒有資料可查，搜集資料,，完善知識結構,，改進教學策略受到影響，解決教學中遇到的新情況,、新問題缺少輔助資料,。另外，由于學校學習資源的限制,，教師外出培訓成果在校內得不到鞏固練習和及時消化理解,，不能內化和深化，久而久之,，出現(xiàn)培訓成果的流失,。教師自學自研的落后嚴重影響了教師專業(yè)的發(fā)展和素質的提高。

農村教育,，一直籠罩在應試教育的陰影里,。受大的環(huán)境制約和影響，教師們都把學生考高分作為自己的一個重要目標,，學校也用學生的成績作為衡量教師教學水平的唯一依據(jù),。音樂體育美術英語等課程雖然開設,，但實則難以得到保證，學生的身心難以得到全面的發(fā)展,，知識面狹窄,，觀念滯后。

新課程專業(yè)引領落后,。特別是新課改后,，農村教師由于習慣于運用傳統(tǒng)教學模式，對新課程的組織實施感到困惑,，有畏難情緒,，所以，必須加強對教師的'專業(yè)引領,，充分發(fā)揮骨干教師的帶動作用和輻射作用,。農村學校普遍感到新課程實施的“明白人”太少，力量不足,。雖然部分教師參加了一定級別的培訓,，但是由于受自身素質和群體環(huán)境的影響，新課程的轉化率不高,，不能較好地將培訓所得轉化為教學實踐,，很難成為學校實施新課程的骨干和帶頭人。另外,，由于地域特點,，學校課改工作缺乏上級業(yè)務部門經(jīng)常、有效的指導,。對課改實施引領的力度不大,，制約了農村學校新課改工作的順利進行,。

小學教育調查報告師范類篇十二

一,、制度重建：

教育科研重心下移，突出以校為本,。

1,、制度建設。

加強制度建設,，使校本教學研究合法化和合理化,，促進學校一級的教學研究工作的開展，提高學校自身教學研究的質量和水平,。

（1）教研組織制度：教科室職能和工作流程,；

（2）收集和編寫學校教科研專題指導信息；

（3）調查本校教師實際的教科研需求,；

（4）確定本校學期或學年教科研的重點方向,；

（5）為本校教師開展教育行動研究提供方法指導和專題指導；

（6）定期組織學校的教科研交流活動，促進教師間的相互交流,；

（7）對學校學期或年度教科研工作提出總結報告：主要教務與科研合一,。

2、教研啟動制度,。

（1）教師教研需求調查制度,；

（2）學期或年度教研課題申報制度。

3,、教研指導制度,。

（1）校內（或“聯(lián)合校”）學科帶頭人制度,；

（2）校外專家專業(yè)引領制度,。

4、教研交流制度,。

（1）日常學科教研活動制度,；

（2）全校教研經(jīng)驗總結交流制度；

（3）校本教研?？汀凹议L開放,、接待日”制度。

5,、教研服務制度,。

（1）圖書資料服務；

（2）網(wǎng)上信息平臺,；

（3）檔案服務,。如：教師專業(yè)成長檔案、學校課題研究（行動研究）,、重大教研活動檔案庫,。

6、教研激勵制度,。

二,、內容更新：圍繞課改目標，全面展開,。

1,、圍繞課程功能的研究：從關注知識到關注人的發(fā)展。如落實三維目標,，倡導學會學習,。

2、圍繞課程結構的研究：從學科本科,，到研究課程的均衡性,、綜合性和選擇性,。如綜合課程研究和學科關聯(lián)、整合的研究,。

3,、圍繞課程內容的研究：從注重書本知識，到關注學生生活經(jīng)驗,。如關于“教教材”和“用教教材”的研究,，對實驗教材的評價研究。

4,、圍繞課程實施的研究：從單一接受式學習,，到研究學生學習式轉變和能力培養(yǎng)。如自主,、合作,、探究學習研究，學習能力培養(yǎng)研究,。

5,、圍繞課程評價的研究：從強調甄別與選拔，到發(fā)揮評價促進人的發(fā)展和改進教學實踐的功能研究,。如學生學業(yè)考試,、綜合素質評價研究和促進教師專業(yè)成長的評價研究。

6,、圍繞課程管理的研究：從課程過于集中管理,，到三級課程管理和學校課程開發(fā)的研究。如三級課程管理具體運行機制和校本課程開發(fā)研究,。

三,、倡導基于實踐問題解決的教育行動研究。

1,、何謂教育行動研究,。

（1）基礎理論與實踐應用研究。

教育研究一般分為基礎研究和應用研究兩類,，前者稱“純研究”,，主要目的是構建在一定條件下具有普遍意義的各現(xiàn)象間因果關系理論,，或改進已有的理論,。后者又稱“行動研究”。

（2）教育行動研究的定義,。

教育行動研究是教育領域適合于實際工作者開展的應用研究,，它強調以工作在學校第一線的基層教師為研究的主體，針對教師自己在學科教學和班級管理中所遇到的種種問題,，在校外專業(yè)教育研究人員的指導下進行診斷和分析,，找出問題產(chǎn)生的原因,，制定解決問題的具體計劃和方案，并對實施結果進行評估,。如此循環(huán)往復,，使教師的教學和管理行為不斷得到改善與提高。

2,、教育行動研究的特點,。

（1）研究者――教師。

教師既是研究者,，也是研究結果的消費者,。故教育行動研究又被稱為“教師的研究”，是教師繼續(xù)教育和專業(yè)成長的一種主要方式,。學生要“研究性學習”,，教師要“研究性工作”。

（2）研究的起點――來自于教師自身實際工作中的問題,、困惑和想法,。同時校外專家的理論指導有助于喚醒和培養(yǎng)教師的問題意識。

（3）研究的目的――改進和改善教師自身的教學和管理行為,，有助于教師養(yǎng)成反思的良好習慣,，提高專業(yè)的敏感性和合作精神，更加有效地工作,。

（4）研究者與專家的關系――以學校教師為主體,，校外專業(yè)教育研究人員提供專題性和技術性的咨詢和指導，是一種新型的伙伴關系,，是在“信息對等”之間的交流互動,，有助于增強教師自信、自尊和自立的能力,。

（5）研究過程――包含問題的提出,、問題的歸因、措施與行動和評估與反思四個循環(huán)往復的階段,。

3,、教育行動研究的工作流程與方法。

（1）問題的提出,。

（2）問題的發(fā)現(xiàn),。

教師從自身的實際工作中發(fā)現(xiàn)問題。做教育行動研究,，首先要敢于提出問題,，其次要善于提出問題，然后,，把“問題”轉化為“課題”來研究,。

怎樣讓教師找到問題,？首先教師每次上完課后要進行反思。優(yōu)秀教師常做“教歷”,，“教歷”是陳述性的,，講明事情的來龍去脈、自己的體驗,，并做一些分析,。每個星期要讓教師把自己身邊發(fā)生的事情記錄下來，特別是要記錄那些處理不了的事情,。所做的“教歷”要進行定期的交流,。對共同存在的問題可以作為課題來研究，對于個別的情況可個別交流,。

提升發(fā)現(xiàn)問題的能力,。

學習新理論。養(yǎng)成閱讀最新教育理論著作和相關教育報刊雜志的習慣,；學習新課程標準,。教師應學習并領會所教學科課程標準的內容和精神，提高標準意識和對標準的敏感性,。與同事交流,。養(yǎng)成同行溝通與交流的習慣。與專家互動,。積極參加校外專家的各類專題教育講座,，了解新的教育觀念與方法，開闊專業(yè)眼界,。

好教師必須善于發(fā)現(xiàn)工作中的問題,，但發(fā)現(xiàn)問題的前提是必須有現(xiàn)代的教育思想、新的思維觀念和思維方式,。一個好教師應該是頭腦當中裝滿問題的教師,，假如教師覺得自己在教育、教學上什么問題都沒有,，絕不是一位好教師,。

（3）研究的選題。

教師平時記錄下來的自身工作中的想法和困惑,，依據(jù)一定的專業(yè)判斷,，通過校內外專家和同行的協(xié)助，將一些也許是模糊的,、不成熟的想法轉化成自己教育行動研究的選題,。研究課題的選定應遵循三個標準：

問題的重要性。

選題強調有理論依據(jù),，更強調對改進工作的實際意義,，應分輕重緩急，將最急迫需要解決的問題,，優(yōu)先作為選題,。

過程的可行性。

應該選擇那些從時間,、自身能力和外部資源等方面看比較可行的選題,，樹立“小課題”的研究意識。如“改進期末評語”,。

結果的可行動性,。

應該選擇自己認為可以根據(jù)研究結果自主采取行動的選題，盡量避免需要許多外部因素發(fā)揮作用而自己無法控制的選題,。

（4）問題的歸因,。

在經(jīng)過問題的初始調查確定問題的存在和嚴重程度之后，研究者應該著手分析問題產(chǎn)生的各種可能的原因,。為下一步制定問題可能的解決方案提供基礎,。正確和有效的歸因，可以使下一步采取的措施和行動更加具有針對性,，也容易取得更好的效果,。

一般而言，研究者對問題的歸因,，主要有三個來源,。

理論的來源。

應該指出的是,，理論或書本的來源,，更多的是從一般的角度對導致某一問題的可能原因進行闡述，未必就切合特定學校,、特定班級,、特定學生的實際，但是它為研究者反思自己的實踐,，確定歸國調查的重點,，提供了可能的思路。

經(jīng)驗的來源,。

對于研究者當前所面臨的問題而言,，同行的經(jīng)驗也許更加具有直接性和解釋性，因為這些經(jīng)驗大多來自與當前問題相近的學校和班級環(huán)境,。當然,，經(jīng)驗在問題的歸因過程中也只是起一種啟發(fā)和參考的作用。

實證調查的來源,。

根據(jù)書本和經(jīng)驗,，通過實證調查去分析和發(fā)現(xiàn)問題的原因,，是當前教師所欠缺的歸因分析方法。實證調查方法重視從當事人那里直接獲取導致問題的原因,，因而使得歸因分析更加直接和有效,。如果說前兩個來源為歸因提供了可能的思路，那么調查的來源應該成為日后措施與行動的主要依據(jù),。

（5）措施與行動,。

措施與行動，是教育行動研究“在行動中研究,，在研究中行動”的重要體現(xiàn),，也是教育行動研究的核心部分。在措施和行動部分,，研究者應該注意下述一些原則,。

措施應該與歸因的結果相對應。

研究者為了解決問題而采取的任何措施,，必須有對該問題的歸因結果,，特別是實證性的歸因結果的支持。教育行動研究中“問題的歸因”和“措施與行動”之間應有一致性和連貫性,。

措施應該結合到自己的實際工作中去,，要有操作性。

研究者所制定的措施不應該只停留在觀念的層面,，如果研究者的教育行動研究涉及學科教學的問題,，就應該將措施結合到自己的備課、教案和課堂教學中去,。措施與行動是否到位,，是檢驗教育行動研究真實性的主要指標之一。

措施與行動應該密切結合在一起,，否則,，很難確定研究者制定的措施是否真的落實到日常的工作中去，如沒有落實,，就很難體現(xiàn)教育行動研究“為行動而研究”,，“在行動中研究”的理念。

（6）評估與反思,。

評估與反思,，是循環(huán)往復的教育行動研究過程的一個承前啟后的階段，它不僅是現(xiàn)有一輪教育行動研究的結束,，也為新一輪教育行動研究孕育著的新問題,。

小學教育調查報告師范類篇十三

按照《關于開展xxxxx活動的通知》，我采取個別走訪、問卷調查相結合的方式,，作了深入細致的調研,，現(xiàn)將有關情況報告如下：

各學校雖然都能按照國際教育部及省、市,、區(qū)級要求開齊,，開足科目,，但是能夠真正貫徹落實的除語數(shù)英以外的課程微乎其微,。體育、音樂,、美術,、科學、信息技術,、綜合實踐,、班會等等，很多課程既缺乏專職的教師也沒有專門的教室,，沒有落到實處的必要條件,。如信息技術，各學校微機室的電腦早已廢棄,、淘汰,，有的學校甚至沒有微機室，怎樣將信息技術課上好?科學課,，雖然有些學校實驗室的設備異常齊全,，但是根本沒有能夠領著孩子們去做實驗的老師，每一次科學課都在教室進行,，在這樣的教育中,，孩子們的科學素養(yǎng)能夠得到多大程度的提高?音樂、美術既無專職教師也無獨立的教室,，樂器,、素材更是少之又少，即使有,，也會被長期束之高閣,。

各學校的.德育時間僅停留在周一升旗儀式、思想品德課及班會課中,，還常常要除去被代課教師占用的課時,，而且即使是上課，也僅停留在說教,、灌輸層面,。沒有學生自己的活動，沒有道德教育的陣地，沒有保證活動開展的必要措施,。學校,、班級幾乎不組織德育活動，更談不上持課內外結合,，形式要靈活多樣,。這種缺乏體驗，閉門造車的道德教育,，效果微乎其微,。

學生上放學路途遙遠，學校沒有校車,，很多小學生因無人接送,，自己騎自行車上學;更有甚者，路上攔車上學;還有一部分由老年人負責接送,，這部分人群的安全問題不容小覷,。

另外，上放學期間道路擁堵,，汽車,、電動車、自行車,，老人,、年輕人、小學生瞬間擠滿街道,，同樣存在安全隱患,。

農村各小學留守兒童所占比例逐年攀升。因為產(chǎn)業(yè)結構的調整,，家長們紛紛出外打工,，將孩子留給家中老人照顧。因為觀念和意識的局限,，老人一方面存在溺愛心理,，另一方面只關注孩子是否吃飽穿暖，對于孩子的道德品質,、心理健康,、學習習慣、生活習慣等方面的培養(yǎng)著實有限,。留守兒童在校打架,、上網(wǎng)、違反紀律,、不完成作業(yè)現(xiàn)象極為普遍,。

校長是一方教育的引路人,，很多校長沒有自己的辦學方向，缺乏最基本的教育理念,，眉毛胡子一把抓,，漫無目的。如此辦學,，貽誤子孫后代,。

這是長久以來的痼疾因為地理位置的關系，農村學校條件艱苦,，待遇缺乏優(yōu)勢,，要求不斷提高。長久以來,，到相橋的教師有條件的選擇機會進城,，沒條件的尋找機會進城,，留下來的教師工作積極性不高,。

學校、家庭,、社會三方育人網(wǎng)絡的構成僅限于最多每學期一次的家長會,。學校教育脫離時代，脫離社會,，閉門造車,。

綜上所述，隨著時間的推移,，因為社會,、家庭、學校,、教師等各方面的原因,，相橋教育將不僅僅輸在文化課上，學生的道德品質,、創(chuàng)新能力,、動手及社會實踐能力的缺憾也會日益增多，如不及時改良現(xiàn)狀,，相橋將有更多的孩子輸在起跑線上,。