人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧。

四上語文園地六教學(xué)反思不足篇一

本課時的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”,、“日積月累”,，以“積累”為主題，主要目標(biāo)是讓學(xué)生充分將“積累”到的知識應(yīng)用到語文學(xué)習(xí)中,。主要方式是讓學(xué)生認(rèn)識比喻句,，通過對比朗讀的方式，讓學(xué)生認(rèn)識比喻句的特點(diǎn),，進(jìn)而領(lǐng)悟比喻句在文中的作用,。學(xué)習(xí)“日積月累”則以課外拓展為主體，讓學(xué)生在讀中練,、練中積累,，掌握知識,，豐富語文積累。

我進(jìn)行了兩次的磨課,，在每次磨課后我都獲益匪淺,。在第一次試教后，我就發(fā)現(xiàn)了不少的問題：

一,、由于第一次的試教并沒有將“我的發(fā)現(xiàn)”和“日積月累”兩個部分的內(nèi)容有主題地整合在一起,，導(dǎo)致了每個部分的教學(xué)過渡不夠自然，教學(xué)流程不夠順暢,。

二,、教學(xué)的三個部分內(nèi)容時間分布不均衡，教學(xué)重難點(diǎn)不突出,?！白x讀背背”要求背誦的五句寫景古詩對于學(xué)生來說記憶應(yīng)該比較困難，是本課的教學(xué)重難點(diǎn),，但課堂上在這個部分花的時間不夠充足,，沒有解決到本課的重點(diǎn)內(nèi)容。而比較簡單的“讀讀認(rèn)認(rèn)”部分則花費(fèi)較多的時間,。

三,、課堂上的書寫太隨意，沒有給學(xué)生做好示范作用,。

在第二次在古一小學(xué)進(jìn)行會課磨課,，老師們給了我許多寶貴的意見：

一、課堂上應(yīng)該要做到有講有練,，講練結(jié)合,，要體現(xiàn)對知識的拓展。在本課中,，只注重了教,，沒有注重體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)。

二,、教學(xué)的方法,、手段還比較單一，讀的部分以齊讀為主,，應(yīng)該更加多樣化,，加強(qiáng)讓學(xué)生以多種方式熟讀，變學(xué)習(xí)為競賽,，使課堂更富趣味,。

三、“讀讀背背”部分過渡還不夠自然,，應(yīng)該放手讓學(xué)生說,，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，可以先讓學(xué)生說一兩幅圖片,，再引出“詩人是用詩表達(dá)美景的”,，使得過渡自然。

通過這幾節(jié)課,，讓我深深地思考：作為一名語文教師,，要適時合理運(yùn)用教育資源，抓準(zhǔn)教育契機(jī),，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，引領(lǐng)全體孩子積極動腦思考,，做一名挖掘孩子潛能的喚醒者,，提升自己的課堂教學(xué)效率，讓自己的教學(xué)藝術(shù)上再上一個新的臺階,。

四上語文園地六教學(xué)反思不足篇二

在本次語文園地的“我的發(fā)現(xiàn)”和“日積月累”中,，比賽和排火車的形式都有效的調(diào)動起學(xué)生的競爭意識，提高了學(xué)習(xí)興趣,。朗讀《我愛祖國》這首短詩時,，讓學(xué)生擴(kuò)大了閱讀量，積累了語言,，同時受到思想品德和情感的熏陶感染,。師生合作板繪的圖畫，有助于學(xué)生記憶詩歌內(nèi)容,，提高朗讀背誦的積極性,。

最成功的還要數(shù)“展示臺”和“口語交際”。在“展示臺”中,，給學(xué)生創(chuàng)造了一個充分展示自己的空間,，讓他們站在自己的角度，去各盡其能,，收集資料,、學(xué)習(xí)新字、發(fā)揮特長,，為他們形成富有個性,、開放活潑、大膽有創(chuàng)意的性格和態(tài)度創(chuàng)造了一個良機(jī),?！翱谡Z交際”教學(xué)，創(chuàng)設(shè)“小小旅游團(tuán)”的情境,，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。通過搜集,、交流、幻想,、表演,、提問、回答等過程,，在整個活動中,，學(xué)生動口、動手,、動腦,，培養(yǎng)了他們搜集資料的能力、想象能力,、表演能力,、口語表達(dá)能力,、合作能力、解決問題的能力等,。

四上語文園地六教學(xué)反思不足篇三

今天的授課內(nèi)容為：《沙灘上的童話》課后習(xí)題處理和《語文園地四—我愛閱讀》,。針對今天的授課效果我有以下反思：

一、優(yōu)點(diǎn),。

1,、開始上課前提出了上課準(zhǔn)備和要求,，這些地方是我之前較忽略的，現(xiàn)在做的很好,。還有及時出示這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓孩子的學(xué)習(xí)有針對性,。

2、每一塊的學(xué)習(xí)也非常的清晰,，有方法,、有引導(dǎo),、有和孩子的互動。《沙灘上的童話》課后習(xí)題處理教會學(xué)生一些朗讀的技巧和對童話故事的了解,，以及編童話故事的方法,。《語文園地四—我愛閱讀》讓學(xué)生了解有關(guān)我國的藝術(shù)—手影戲,。了解什么是手影戲,，學(xué)習(xí)把課文讀懂，了解故事內(nèi)容,，懂得寬容、友善才是獲得友誼的道理,。同時,，學(xué)習(xí)有關(guān)做手影的`游戲，非常的有趣,。

二,、缺點(diǎn)和不足。

1,、時間把控上還要多加練習(xí),，把課堂安排的更加緊密些?？紤]到在連麥的時候會出現(xiàn)突發(fā)事件,。

2、由于課堂時間有限,，在編故事時不能做到面面俱到,，讓所有的孩子都嘗試說一說。

四上語文園地六教學(xué)反思不足篇四

在辭舊迎新的鞭炮聲中,，送走了不平凡的20__年，這是催人奮進(jìn)的一年,，是促進(jìn)我國各行各業(yè)快速發(fā)展的一年,，是所有中國人樹立自己新形象的一年，是一個向全世界展現(xiàn)自我的一年,。

過去常說“當(dāng)教師要讓學(xué)生有一碗水，自己必須有一桶水,。”在今天看來,，我們教師光有了一桶水，如果平時不學(xué)習(xí),，不及時補(bǔ)充新知識，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足當(dāng)今課堂上學(xué)生的需要,。

自新課標(biāo)實(shí)施以來,，學(xué)科與學(xué)科之間加強(qiáng)整合,、聯(lián)系,、貫通，學(xué)科知識的學(xué)習(xí)不再是本位的;學(xué)科知識的涉及面已不再是本學(xué)科,，大大加強(qiáng)了知識綜合,，已放眼社會這個大環(huán)境了,。在這個日新月異的知識經(jīng)濟(jì)時代，新生事物層出不窮的社會不斷發(fā)展,，教師只有自己看的多，懂得多,，不斷學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)社會發(fā)展,，做一個好的語文教師。

教師這個職業(yè)是清貧的,，我們選擇了這個職業(yè),，那么就得準(zhǔn)確給自己定位，準(zhǔn)確把握自己的人生價值：奉獻(xiàn),，拋開了一切的功名利祿，精心鉆研自己的教學(xué),。語文教學(xué)是無止境的,，什么人都可以做這個事,，但不是什么人都能做的好的,。

語文教學(xué)必須要求有一種愛鉆的精神。首先,，教材的鉆研，就是無止境的,，多個人的見解也不盡相同，但目標(biāo)只有一個,，那就是盡量做的最好,。教材的鉆研需要教師認(rèn)真閱讀內(nèi)容，把握主要內(nèi)容,，找準(zhǔn)教材的重點(diǎn)難點(diǎn),，并且要求教師根據(jù)學(xué)生等各個方面的因素，巧妙地選擇訓(xùn)練點(diǎn),，而不是面面俱到;巧妙地安排切入點(diǎn),，而不是平鋪直敘;合理地安排運(yùn)用教學(xué)方法，而不是教師的強(qiáng)硬灌注;靈活地運(yùn)用現(xiàn)代的教學(xué)手段,，而不是死板地說教。所以教師必須從各個方面去鉆研,。

我們所面對的學(xué)生都是一個個活生生的人,，都是有自己的喜怒愛樂的小娃娃，我們要善待每個學(xué)生,。學(xué)生畢竟都有個性差異,，不可能一個個都是聰明伶俐,、愛動腦筋愛學(xué)習(xí)的,。所以教師首先要擺正自己的心態(tài),。無論出現(xiàn)什么情況，我們都應(yīng)該默默地告誡自己：這都是正常的,。我們只能從關(guān)心,、教育學(xué)生的角度來采取措施，只要有這種心態(tài)的話,，你就會發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生都是天使,，每一個學(xué)生都是可愛的。只要每一個學(xué)生有每一點(diǎn)進(jìn)步,，我們都應(yīng)該為之高興,。

四上語文園地六教學(xué)反思不足篇五

《語文園地二》是第二單元知識總結(jié)。本語文園地一共涉及到了四方面的內(nèi)容：即交流平臺,、詞句段運(yùn)用,、書寫提示、日積月累,。第一部分“交流平臺”旨在讓學(xué)生學(xué)習(xí)場面描寫,。描寫場面時運(yùn)用點(diǎn)面結(jié)合的方法,。“詞句段運(yùn)用”這一板塊意在讓學(xué)生學(xué)會重點(diǎn)詞的作用和一些詞的另一種表達(dá)方法,?！皶鴮懱崾尽卑鍓K通過舉辦書寫展覽督促學(xué)生提高自己的書寫水平。最后“日積月累”版塊用四首詩里的詩句表達(dá)出精忠愛國的高尚情懷,。通過教學(xué),，我有以下想分享的內(nèi)容：

通過教學(xué)，我取得了以下效果：

1,、在進(jìn)行教學(xué)之前,，我放開課堂，讓學(xué)生們自己說說學(xué)過的課文中點(diǎn)面結(jié)合的場景,，總結(jié)出點(diǎn)面結(jié)合表述方法有什么特點(diǎn),，然后讓組長做代表與全班同學(xué)一起討論交流。同學(xué)們興趣盎然,，都很積極地參與到討論中,，最后進(jìn)行了點(diǎn)面結(jié)合的場面描寫的小練筆。

2,、學(xué)習(xí)第二板塊時,，關(guān)于重點(diǎn)詞的運(yùn)用，我讓學(xué)生們對帶有重點(diǎn)詞和不帶重點(diǎn)詞的句子進(jìn)行比較,，看看有什么不同,，進(jìn)而理解重點(diǎn)詞在句子中的作用。對于一詞多種表達(dá),，我讓學(xué)生反復(fù)地讀例句,，并用“說”替換到句子中，使學(xué)生明白,，不同語境下的詞語雖然意思一樣,，但是蘊(yùn)含的感情是不一樣的,。

3,、關(guān)于書寫提示，我拿出一節(jié)課的四分之一的時間,，讓學(xué)生們進(jìn)行練字,，并巡視糾正學(xué)生們的書寫，不斷地糾正他們的書寫姿勢,、書寫習(xí)慣,，寫完之后，讓學(xué)生們之間互相討論,，推舉出書寫好的學(xué)生,，讓學(xué)生們對于字體嚴(yán)格要求,，不斷規(guī)范自己的書寫習(xí)慣，提高書寫水平,。

4,、對于古詩的學(xué)習(xí),先讓學(xué)生自己朗讀古詩，糾正學(xué)生的字音,，使學(xué)生能正確,、有節(jié)奏地朗讀詩句，背誦詩句,，再讓學(xué)生品一品這些詩句中所蘊(yùn)含的感情,，引導(dǎo)學(xué)生體會詩中蘊(yùn)含的愛國之情。

在語文園地二的學(xué)習(xí)中,，由于我備課比較充分,，在課堂上講解很自然，很好地把握了課堂,，調(diào)動了學(xué)生們的積極性,，尤其是古詩背誦環(huán)節(jié)學(xué)生們積極性比較高，課上全班同學(xué)基本背過了詩句,，并理解了詩意,。

對于書寫指導(dǎo)上還有很大的欠缺，一時無法糾正學(xué)生們的錯誤的寫字姿勢和方法,，學(xué)生們練字時是一種姿態(tài),，平時寫字又是一種姿態(tài)，沒有辦法很好地融合起來,，因而課后作業(yè),，學(xué)生們的書寫和課上練字的書寫一點(diǎn)也不一樣。

今后在教學(xué)中,，平時也要多對學(xué)生們進(jìn)行督促,，平時作業(yè)中注意糾正壞的書寫習(xí)慣，嚴(yán)格要求學(xué)生保持好的書寫習(xí)慣,，提高自己的書寫水平,。相信經(jīng)過長期的堅持和訓(xùn)練，學(xué)生們會越來越好,。

四上語文園地六教學(xué)反思不足篇六

口際交際的話題是“秋天的快樂”,，要求學(xué)生交流金秋時節(jié)做的事情以及從中感受到的快樂。這些事情可以是和爸爸媽媽或小伙伴們一起做的,，也可以是自己做的,，如摘果子、看紅葉,、放風(fēng)箏,、捉蛐蛐,、收花生、挖泥鰍,、賞菊花,、秋游等活動。

習(xí)作的形式是看圖寫一幅秋天的圖畫,。課前要布置學(xué)生準(zhǔn)備一幅畫,，這幅畫可以是圖片，也可以是自己畫的圖畫,。所選的圖畫一定要和秋天有關(guān),，可以是秋大的景物，也可以是人在秋季里活動的場面,。

“我的發(fā)現(xiàn)”提供了形式相同的四組詞語,，每組都是以一個表示顏色的單音節(jié)詞打頭，接著在這四個詞的后面,，擴(kuò)展出表示前面這種顏色的新的詞語,。

“讀讀背背”安排的是對對子，對子里所講的事物都和秋天有關(guān),。

“我會填”的目的是訓(xùn)練詞語的搭配,，進(jìn)行詞語積累。短語前面的詞是狀語,，要求補(bǔ)充動詞,。

“趣味語文”安排的是讀繞口令。這個繞口令描寫了彩霞映照大地,，一群花花綠綠的鴨子在水中好戲,，水花和霞光相融的美麗而有趣景象。

1,、愿意將秋天中自己覺得最快樂,，印象最深的事講給大家聽。

2,、樂意將自己所選圖畫的內(nèi)容寫下來,，并用上平時積累的詞句，寫好后對自己的習(xí)作進(jìn)行修改,。

3,、發(fā)現(xiàn)表示顏色的單音節(jié)詞和其他的字搭配可以組成新詞,，意思更加豐富,，感受漢語詞匯的豐富性。

4,、進(jìn)行詞語積累,。注意詞語搭配的多樣性,。

本次口語交際以“秋天的快樂”為主題。對于三年級的學(xué)生來說,，此前雖然學(xué)習(xí)了有關(guān)秋天的課文,，對秋天有些感性的認(rèn)識，但平時觀察積累不夠,，因此教學(xué)目標(biāo)定為先讓學(xué)生在一周的時間中采用調(diào)查訪問的方式收集秋天里同學(xué)們做過的有趣的事,，然后課堂上進(jìn)行交流，從而真切的感受到秋天帶來的快樂,。目標(biāo)定好之后,，指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)際操作，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查,、訪問,，這是學(xué)生與人交往的過程，也是學(xué)生學(xué)會傾聽,、學(xué)會訪問能力的訓(xùn)練,。在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行信息處理,，使學(xué)生進(jìn)行調(diào)查,、訪問，獲得很多材料,，這樣匯報時比較精彩,。

此后還可以將單純的口語交際向綜合性學(xué)習(xí)發(fā)展。學(xué)生把做過的許多有趣的事交流之后,，引導(dǎo)學(xué)生：秋天給我們帶來這么多快樂,，咱們有沒有辦法留住它呢？學(xué)生的話匣子被打開了,，“畫下來,！”“拍下來！”“寫下來,！”指導(dǎo)學(xué)生選擇他們感興趣的合適的方式,，引導(dǎo)他們動動手。在實(shí)際過程中開展多種活動,，也是很好的方法,，如編故事、朗誦會,、課本劇表演等,，都可以拓展學(xué)生的口語表達(dá)能力，交際形式也是多樣的，同桌交流,、小組交流,、師生交流、全班交流等,。

四上語文園地六教學(xué)反思不足篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識生字詞，熟讀生詞,，了解常見職業(yè)名稱,。

2、根據(jù)情境,，練習(xí)寫話,。體會詞語在句子中的意思。

3,、養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣,，培養(yǎng)正確的寫字姿勢。

4,、了解諺語這種語言形式,，培養(yǎng)樂于助人的優(yōu)良品質(zhì)。

5,、閱讀詩歌,，感受詩歌的韻味。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：認(rèn)識生字詞,，能在句子中理解重點(diǎn)詞語的意思,，學(xué)習(xí)根據(jù)情境寫話。

難點(diǎn)：了解諺語這種語言形式,，懂得助人為樂的道理,。

教學(xué)課時：2課時

第一課時

一、我會認(rèn)讀

導(dǎo)入：同學(xué)們,，你們知道自己的爸爸媽媽是做什么工作的嗎,？能不能簡單的給我們介紹一下。（指名說,，同學(xué)之間相互交流）

1,、出示課本上的生字。老師領(lǐng)讀生字,，學(xué)生跟讀,，開火車讀檢查生字認(rèn)讀情況。

2,、出示生詞,，學(xué)生自由讀生詞,，同桌之間相互檢查生詞認(rèn)讀情況，相互糾錯正音,。

3,、請“小老師”帶讀詞語,。

4,、解釋詞語意思。結(jié)合圖片,，看圖理解詞語的意思,。

5、全班一起齊讀詞語,，每個詞讀三遍,。

二、我會寫話

（一）照樣子寫一寫

1,、出示課本短文 景物：田野,、云、大樹

示例：天上的云

雪白雪白的

好像一群小綿羊

2,、你喜歡哪些景物,？為什么喜歡它？請同學(xué)來說一說,。

景物：風(fēng)景,，花草樹木，山峰,，河流,，建筑等都屬于景物。

3,、指名同學(xué)說自己喜歡的景物,，引導(dǎo)學(xué)生說“…像…”的句子。

提示：鮮花——蝴蝶

小河——飄帶

月亮——白玉盤

……

4,、寫一寫,。拿出練習(xí)本，把自己最喜歡的風(fēng)景,，用上“…像…”的句式,，寫一寫，寫一句即可,。

5,、作品展示。

挑選優(yōu)秀的作品放到投影下進(jìn)行展示,。

（二）介紹我的好朋友

1,、說說你的好朋友是誰。

小組互相交流，說說自己的好朋友是誰,？長什么樣子,？你們經(jīng)常在一起做什么？

2,、指名學(xué)生起來說一說自己的好朋友,。

引導(dǎo)學(xué)生以“他是誰？長什么樣子,？你們經(jīng)常在一起做什么,？”這個思路組織語言。

3,、出示課本示例,。

請同學(xué)們拿出練習(xí)本，按照出示的例子,，自己也介紹一下自己的好朋友吧,！

4、作品展示,。

三,、我的發(fā)現(xiàn)

1、出示句子,，學(xué)生自由讀句子,。讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。

2,、分別圈出兩組句子中的“特別”“經(jīng)過”。

這兩句話帶點(diǎn)的詞語的意思相同嗎,？分別是什么意思,？學(xué)生自由讀句子，邊讀邊思考問題,。

3,、指名說說自己的答案，教師講解,。

特別：第一句中特別強(qiáng)調(diào)“很,、十分、非?！?；第二句中的特別強(qiáng)調(diào)“與眾不同”。

經(jīng)過：第一個經(jīng)過是“花費(fèi),、集結(jié)”的意思,；第二個經(jīng)過是“路過,、走過”的意思。

4,、小結(jié)

同一個詞語,，在不同的語言環(huán)境中所表達(dá)的意思也不盡相同，理解詞語的意思,，必須把它放進(jìn)語言環(huán)境里,，才能理解得更準(zhǔn)確。

第二課時

一,、我會積累

今天我們就來認(rèn)識一種句子,，這種句子在民間流傳,，用簡單易懂的話反映出深刻的道理,，我們把這樣的話稱為諺語。（出示3句諺語）

1,、互相讀一讀,，并說說你讀懂了哪句。

2,、讀了這些句子,，你明白了什么？（要為身邊的人伸出熱情的手）

3,、交流句意,。

“予人玫瑰，手有余香,?！备嬖V大家，你給別人帶來快樂,，你自己也會很高興,。

“平時肯幫人，急時有人幫,?！逼綍r你樂于幫助他人，那么當(dāng)你遇到危急情況時,，也會有人來幫助你,。

“與其錦上添花，不如雪中送炭,?！迸c其在別人好的時候去祝賀，不如別人艱難的時候去幫助他,。

4,、小結(jié),。

通過民間諺語的學(xué)習(xí)，我們初步了解到諺語這種語言形式,，學(xué)習(xí)諺語,，讓我們懂得當(dāng)別人遇到困難時，我們要伸出援助之手,，無私的幫助他人,，這也會給自己帶來快樂。

二,、我愛閱讀

1,、播放短文音頻，學(xué)生欣賞,。

2,、學(xué)生自由讀詩歌，把不會的地方圈點(diǎn)勾畫,，讀完小組交流,。

3、老師范讀,，學(xué)生仔細(xì)聽,，特別是自己勾畫的地方。

4,、分五個小結(jié),，指名分小節(jié)朗讀。教師指導(dǎo)校音,。

5,、理解詩歌內(nèi)容。

出示“踮疲倦,、掛牽”,，理解兩個詞的意思。放到句子中理解,。

“踮”：一個動作,，表現(xiàn)出孩子的小心翼翼，生怕打擾到老師

“消除疲倦”：消除疲勞,，讓老師放松心情,。

“牽掛”：時刻的想著我們。

6,、復(fù)述詩歌內(nèi)容,。

這首詩歌講了一個什么樣的故事？你能說一說嗎,？指名復(fù)述詩歌內(nèi)容,。

學(xué)生把一株紫丁香種在老師的窗前,，讓老師消除疲倦，表現(xiàn)出孩子對老師的關(guān)心和喜愛,。

7,、師生合作朗讀詩歌。

8,、嘗試背誦詩歌,。

三、課堂小結(jié)

中華文化博大精深,，還有很多有趣的語言形式等著我我們?nèi)ヌ剿?。這些都是古人的智慧的結(jié)晶，我們要好好的繼承和發(fā)展,。

板書設(shè)計

語文園地二

田野——綠毯 我的朋友

天空——棉花糖,、小綿羊 他是誰？

小河——飄帶 長什么樣子,？

月亮——白玉盤 你們經(jīng)常一起做什么,？

教學(xué)反思：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中倡導(dǎo)：改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，由被動的接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥奶骄?，使學(xué)生獲取探究的樂趣，從而培養(yǎng)學(xué)生主動探究的意識,。在這一教學(xué)過程中,，我充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，把自己從知識的闡述者變成學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者,，從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度上去設(shè)計教學(xué),，引導(dǎo)學(xué)生通過合作探究的方式，通過自己的朗讀,、思考和感情,，了解和認(rèn)識到諺語和詩歌的內(nèi)容與表達(dá)的情感。

四上語文園地六教學(xué)反思不足篇八

本次《語文園地》中“交流平臺”安排的是讓同學(xué)們根據(jù)任務(wù),，選擇有效的閱讀方法進(jìn)行閱讀,。

1、讀出示的兩段話,，學(xué)習(xí)作者描寫人物神態(tài)的方法,；

2、讀出示的片段,，注意加點(diǎn)的詞語,，學(xué)習(xí)有條理，有次序地表述自己的觀點(diǎn),。

《語文園地》中“日積月累”安排的內(nèi)容是宋代詩人朱熹的《春日》,。

本節(jié)課圍繞著教學(xué)目標(biāo),，我取得了一些效果：

《語文園地》中“交流平臺”教學(xué)時，首先讓學(xué)生回顧本單元學(xué)過的課文,，交流不同的文章根據(jù)不同的閱讀目的,，選擇有效的方法進(jìn)行閱讀，既能提高閱讀速度又能達(dá)到閱讀目的,。

《語文園地》中“日積月累”教學(xué)時,，先讓學(xué)生自己用喜歡的方式讀《春日》這首古詩，把字音讀準(zhǔn),，想一想每句話的意思,，不懂的詞語借助詞典加以理解。從而感受詩人珍惜美好春天的情感,。

上這節(jié)課的時候,，我最大的成功之處是：《語文園地》中“日積月累”教學(xué)時，設(shè)計巧妙,，用闖關(guān)游戲充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。課前老師讓每位學(xué)生都自制了一張闖關(guān)卡。闖關(guān)卡的形式多樣,，別出心裁,，可見每位學(xué)生的用心投入。課堂上,，老師設(shè)計讀一讀,、背一背、譯一譯,、試一試四關(guān),，通過同桌互學(xué)互查、小組合作等形式,，讓每位學(xué)生參與到活動中,，獲得闖關(guān)成功的愉悅，達(dá)到寓教于樂的效果,。

要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識,。學(xué)生在理解詩意時，浮于表面,，與其說是理解詩意,，不如說是在背誦詩意。學(xué)生匯報時,，對詩的理解都是一個模式,，缺乏新意，缺乏自己的理解,，老師此時應(yīng)及時鼓勵學(xué)生說出自己獨(dú)特的感受和理解,，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維,。

如果我再重新上這節(jié)課的話，我會這樣做：在教學(xué)古詩《春日》時,，首先揭題,。出示《春日》插圖，提問：這是怎樣的春天,？讓學(xué)生暢談春天,。接著初讀《春日》，感知“春”美,。然后精讀《春日》,，品悟“春”美：同桌或小組間互相說一說詩意。重點(diǎn)把握：“勝日”“尋芳”“等閑”等詞語的意思,；理解詩句的意思,；全班交流。最后賞讀《春日》,，懂得惜“春”,。延伸課文，布置作業(yè)：到大自然中去走一走,，看一看,，畫一畫你眼中的春天。

四上語文園地六教學(xué)反思不足篇九

我們都知道,，學(xué)習(xí)是學(xué)生的個性化行為,，因此在課堂上我不是以教師的分析來代替學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐，而是重視語文的熏陶感染作用,，讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn),，聯(lián)系所學(xué)知識,，有所感悟和思考，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪,，享受審美樂趣。本節(jié)課教學(xué)中我做到了以下幾點(diǎn)：

一,、讀思議導(dǎo),，互相結(jié)合。

語文園地的教學(xué)是總結(jié)歸納性的教學(xué),，不能僅限于現(xiàn)成的教材,，那樣學(xué)生的閱讀量會太少，閱讀面太狹窄,，學(xué)生的視野放不開,。我利用現(xiàn)成的教材教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,，讓學(xué)生利用課堂中學(xué)到的方法延伸到課外。教學(xué)中我力爭以學(xué)生為主體,、教師為主導(dǎo),，以“先扶后放”的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究,，樂學(xué)善思,。

二、合作學(xué)習(xí),，獲得新知,。

課程改革就是要改變被動的依賴性的學(xué)習(xí)狀態(tài)，倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,，使學(xué)習(xí)過程成為主動的,、合作的、個性化的體驗(yàn)過程,。如在教學(xué)“我的發(fā)現(xiàn)”這個環(huán)節(jié)時,，我讓學(xué)生在讀完句子后，小組內(nèi)互相說說自己的發(fā)現(xiàn),，讓每個學(xué)生都可以發(fā)表自己的見解和收獲,，同時也能促進(jìn)組員之間的互相啟發(fā)，讓學(xué)生在交流中自己分析問題,、解決問題,。這就為學(xué)生創(chuàng)造了一個寬松、和諧,、合作,、民主的學(xué)習(xí)氛圍。

三,、溫故知新,，有序拓展。

在“我的發(fā)現(xiàn)”中,，先讓學(xué)生吧句子回歸到課文當(dāng)中,，賦予學(xué)生一個熟悉的、具體的語境,，讓學(xué)生在已有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上來體會“比喻”的作用,。接著讓學(xué)生仿照“我的發(fā)現(xiàn)”中的比喻形式與特點(diǎn)，自己找出平時積累的相關(guān)知識點(diǎn)，或根據(jù)要求說出相類似的比喻句,，充分體現(xiàn)“溫故知新”的學(xué)習(xí)之道,。

“日積月累”中的成語，是由古代戰(zhàn)爭而產(chǎn)生的一些文化與遺產(chǎn),，成語無疑是中國傳統(tǒng)文化中的瑰寶與經(jīng)典,，閃耀著古代征戰(zhàn)討伐的戰(zhàn)士們無窮的智慧。成語的嚴(yán)謹(jǐn)凝練,，但如果把某些成語連用起來,，會有磅礴的氣勢，讀來朗朗上口,。

在教學(xué)“日積月累”和“我的發(fā)現(xiàn)”環(huán)節(jié)時,，我積極引導(dǎo)學(xué)生積累成語和比喻句，體會比喻句所表達(dá)的不一樣的情感,，和成語所傳承的豐厚的歷史文化,。這樣做對發(fā)展思維、豐富語言,、提高表達(dá)能力都是大有益處的,。同時也進(jìn)一步地激發(fā)了學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感，培養(yǎng)了孩子們搜集信息的能力和興趣,。

總之,，學(xué)生學(xué)習(xí)語文，是一個從言語實(shí)踐中來,，又回到言語實(shí)踐中去的過程,，是一個將已有的生活經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)對象建立起新的聯(lián)系的過程。在本課的教學(xué)中,，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況,，引導(dǎo)學(xué)生積極參與多種形式的學(xué)習(xí)活動，集知識性,、活動性,、拓展性為一體，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性,，讓課堂洋溢著愉快的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生不僅在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)了語言學(xué)習(xí)的規(guī)律,，更感受到了我們祖國語言文字的魅力,，養(yǎng)成主動積累語言、運(yùn)用語言的習(xí)慣,，在潛移默化中提高了學(xué)生的語文素養(yǎng),。

【詞語盤點(diǎn)】。

1、游戲環(huán)節(jié)的安排和游戲規(guī)則的制定可因生而異,。必要時,，可對教學(xué)環(huán)節(jié)、游戲規(guī)則,、練習(xí)設(shè)計作相應(yīng)的增刪或修改,。

2、要注意教學(xué)時間的合理分配,。一般地說,，教學(xué)時應(yīng)該把側(cè)重點(diǎn)放在“我會讀”和“我會寫”上，這是“詞語盤點(diǎn)”教學(xué)的保底線,。當(dāng)然對于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較為牢固的班級來說,，則可在“我會用”這一教學(xué)環(huán)節(jié)上多花點(diǎn)時間，這體現(xiàn)先了“因材施教”的教學(xué)理念,，針對不同的學(xué)生,，設(shè)計不同的階梯性學(xué)習(xí)。

3,、通過小組合作的形式進(jìn)行訓(xùn)練,，要注意學(xué)生個體有充分的準(zhǔn)備，才能避免流于形式,，讓每個學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都有所提高,。同時，游戲采用積分方式進(jìn)行,，意在激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、團(tuán)結(jié)協(xié)作的積極性，教學(xué)時,，不能一味地以各組得分評判學(xué)生的學(xué)習(xí)成效,，還要注意學(xué)生的學(xué)習(xí)情感、態(tài)度的考察,。

【我的發(fā)現(xiàn)】,。

“我的發(fā)現(xiàn)”要注意教學(xué)目標(biāo)的把握，不能盲目拔高要求,。要讓學(xué)生知道句子把什么比作什么,，但對比喻這種修辭方法，教師要注意點(diǎn)到即可,。

讓學(xué)生分享,、交流在學(xué)生在學(xué)習(xí)中積累的比喻句，既是統(tǒng)整學(xué)生的知識,，又是對學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究的一種肯定,，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，因此要注意鼓勵學(xué)生的這種學(xué)習(xí)方法。

【日積月累】,。

教師要注意引導(dǎo)學(xué)生明白有的成語可連用,，連用后意思一氣呵成，氣勢磅礴,。這也是識記更多詞語的好方法,。

“日積月累”教學(xué)中安排講成語故事的目的是幫助學(xué)生了解成語意思、記憶成語,。對于成語的理解不必過分求全,，學(xué)生能理解能運(yùn)用就行，但不要上成故事會,、歷史課,。

背誦是積累的有效渠道，以多種方式,、學(xué)生喜歡的方式背誦是讓學(xué)生樂于背誦的快速通道,。但在為了避免在自由分組環(huán)節(jié)上出現(xiàn)混亂，課前,，老師需要先告訴學(xué)生,，先找好自己喜歡的三到五個小伙伴組成一組，上課時就能迅速,、有效地開展活動了,。

四上語文園地六教學(xué)反思不足篇十

一、教學(xué)對象：適用于小學(xué)三年級學(xué)生,。

二,、不同學(xué)情的建議：

1、學(xué)生領(lǐng)悟接受能力較強(qiáng)的班級,，教師可以在基礎(chǔ)指導(dǎo)時少花時間,，將更多的時間花在對基礎(chǔ)知識的練習(xí)、拓展和補(bǔ)充上,。

2,、學(xué)生領(lǐng)悟記憶能力較弱的班級，可花大量的時間重點(diǎn)指導(dǎo)記憶,、朗誦書上的基礎(chǔ)知識,，在剩余的時間才進(jìn)行適量的拓展練習(xí)，以鞏固學(xué)生對知識的掌握,。

三,、教學(xué)中幾個方面的處理：

一、我的發(fā)現(xiàn)：

本課時主要由“我的發(fā)現(xiàn)”,、和“日積月累”兩大部分組成。其中“我的發(fā)現(xiàn)”部分教材中列舉了兩組句子，學(xué)生在讀完每一組句子之后,，都會有所發(fā)現(xiàn),。但是，所發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容會因?qū)W生不同存在著差異,。最簡單的是每一組的第二句比第一句詞句多,；二是每組的第二句是比喻句，這是從修辭的角度來發(fā)現(xiàn),；三是每組的第二句比第一句表達(dá)得更具體,、形象。在教學(xué)中,，教師要逐步引導(dǎo)學(xué)生由淺入深地進(jìn)行發(fā)現(xiàn),，使其感受到祖國語言的豐富、表達(dá)方式的多樣,，不斷鼓勵,、啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用這些規(guī)律，試著使用有新鮮感的詞句,，使自己的語言表達(dá)更加豐富多樣,。教學(xué)中不必給學(xué)生講有關(guān)修辭知識。

二,、日積月累：

“日積月累”部分又包括了“讀讀認(rèn)認(rèn)”和“讀讀背背”兩個部分,。“讀讀認(rèn)認(rèn)”,，安排的是一組反義詞語,，學(xué)生通過這一組內(nèi)容的學(xué)習(xí)，既可以復(fù)習(xí)鞏固已經(jīng)學(xué)過的生字,，又可以借助反義詞學(xué)習(xí)新的生字,，同時積累反義詞語?？梢韵茸寣W(xué)生借助拼音,，自己認(rèn)讀，同桌互相檢查,，教師指名認(rèn)讀字音和朗讀短文,。注意“濁”讀翹舌音，“罪”讀平舌音,，“廉,、貪、偏”為前鼻音韻母,。教師也可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展,，再列舉一些自己在平時的學(xué)習(xí)中積累的反義詞語,。

“讀讀背背”，安排了古詩佳句,，目的是積累中華民族傳統(tǒng)文化,。五組詩句，只要求讀讀背背,，詩句的意思一般可不講解,。這五組詩句，不但展示出了由植物,、山水所構(gòu)成的靜態(tài)畫面,，同時還加入了動物的活動，特別是一些小鳥的鳴叫,，使詩句所描繪的整個畫面動靜結(jié)合,，不但充滿了繽紛的色彩，而且鶯啼雞鳴,，讓人在視聽感覺的溝通,、融合中體會其中所蘊(yùn)含的美。教師在教學(xué)的時候可以采用詩句與圖畫相互結(jié)合的教法,，讓學(xué)生在詩情畫意中理解詩句,，積累詩句。

四,、教學(xué)設(shè)備的運(yùn)用：

1,、課件使用可在ppt的運(yùn)行環(huán)境即可。

四上語文園地六教學(xué)反思不足篇十一

《語文園地八》是一下年級第八個學(xué)習(xí)主題的復(fù)習(xí)課,，針對一年級學(xué)生喜歡游戲,、喜歡挑戰(zhàn)，喜歡在活動中學(xué)習(xí)的特點(diǎn),，我設(shè)計了這么一節(jié)“遨游科學(xué)王國”的復(fù)習(xí)課,，以“小豬胖胖”這個卡-通人物帶領(lǐng)學(xué)生在科學(xué)王國里“摘果子”“走迷宮”“講故事”，較平時單一的知識性復(fù)習(xí)課是一次自主創(chuàng)新的探索和嘗試：1,、學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的.主人,。在這次學(xué)習(xí)活動中，我徹底打翻了教材中“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”這樣條條框框式的學(xué)習(xí),，而是把“發(fā)現(xiàn)”和“積累”揉碎在“摘果子”和“走迷宮”的快樂中,，借助“小豬胖胖”這一引領(lǐng)者的身份，把學(xué)生帶到“果園里”,、“迷宮中”,、“故事林”各處去觀光旅行，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn),，自主探索,。讓原本躺著的文本,，在孩子的語言中立起來。學(xué)生比平時學(xué)得更輕松,，更有趣,，更扎實(shí)。

2,、語文學(xué)習(xí)是一個開放的過程?！墩Z文園地》提供了一定量的語文練習(xí),，但并不是說學(xué)生掌握了這些就可以了，我在教學(xué)中進(jìn)行了適當(dāng)?shù)赝卣?、補(bǔ)充有關(guān)的語文知識和語文練習(xí),，以鞏固和熟練掌握有關(guān)的語文知識，形成語文能力,。

3,、語文學(xué)習(xí)要在語境中才有意義。在“講故事”這個環(huán)節(jié),，我通過有序地指導(dǎo),，從說清楚一句話開始訓(xùn)練，在引導(dǎo)學(xué)生把話說生動的方法,，讓學(xué)生有章可循,，有話可說，不會在說話的起步階段產(chǎn)生害怕,、無話可說的顧慮,。

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