在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧,。
說(shuō)課稿幼兒園篇一
幼兒園數(shù)學(xué)是一門(mén)系統(tǒng)性、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科,，有著自身的特點(diǎn)和規(guī)律,，密切聯(lián)系幼兒的生活,，結(jié)合幼兒生活實(shí)際和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)。此活動(dòng)選材來(lái)源于生活,。我們都明白，鐘表是幼兒比較熟悉的東西之一,。本節(jié)課要求幼兒對(duì)整點(diǎn),、半點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，是幼兒建立時(shí)間概念的初次嘗試,，也為以后“時(shí),、分”的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。選取此教材有必須的必要性,，就如《綱要》中所說(shuō),，“既貼合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展,；既貼近幼兒的生活,，選取感興趣的事物或問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野”,。一般來(lái)說(shuō),，兒童每一天起床、吃飯,、上課都要按照必須的時(shí)間進(jìn)行,，這樣在生活中潛移默化就感知到了時(shí)間這一抽象概念的存在。所以,，此活動(dòng)來(lái)源于生活,，又能服務(wù)于幼兒的生活。
活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用,。根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際狀況以及布盧姆的《教育目標(biāo)分類(lèi)學(xué)》為依據(jù)，確立了認(rèn)知,、潛力,、情感方面的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成份,，又有相互融合的一面,，目標(biāo)為：
1、認(rèn)知目標(biāo)：
透過(guò)觀察,、操作了解時(shí)鐘的功能,、表面結(jié)構(gòu)及時(shí)針、分針的運(yùn)轉(zhuǎn),、規(guī)律,，學(xué)會(huì)看整點(diǎn),、半點(diǎn)。
2,、潛力目標(biāo)：
透過(guò)觀察,、操作交流等活動(dòng)，發(fā)展孩子的邏輯思維潛力,。
3,、情感目標(biāo)：
培養(yǎng)幼兒的觀察力和操作潛力，建立初步的時(shí)間概念,。
重點(diǎn)：充分認(rèn)識(shí)鐘面的外部構(gòu)成,，掌握認(rèn)讀整點(diǎn)、半點(diǎn)的方法,；難點(diǎn)：了解時(shí)針,、分針的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系并正確說(shuō)出鐘面上所指的整點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1,、各種動(dòng)物時(shí)鐘多個(gè),。
2．幼兒人手一只操作的模型鐘。
新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者,、合作者,、引導(dǎo)者?！被顒?dòng)中應(yīng)力求“構(gòu)成合作探究式”的師互動(dòng),。所以，本次活動(dòng)教師除了以可愛(ài),、推拙的形象,、飽滿的情緒影響孩子，以自我的形態(tài)感染幼兒外,，還挖掘此綜合活動(dòng)價(jià)值,，采用了適宜的方法組織教學(xué)，采用的教法有：
操作法：它是幼兒建構(gòu)活動(dòng)的基本方法,。在活動(dòng)中,，讓幼兒主動(dòng)操作活動(dòng)鐘面，不僅僅增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)的興趣,，并且還提升了教學(xué)活動(dòng)的有效性,。
游戲法：游戲是幼兒的基本活動(dòng)，它具有教育性,、娛樂(lè)性,、創(chuàng)造性。
演示法：是指教師透過(guò)講解談話,，把實(shí)物或教具陳示給孩子看,，幫忙他們獲得必須的理解,。本次活動(dòng)中的演示法是透過(guò)展示多種動(dòng)物玩具鐘的實(shí)物，讓幼兒在觀察中認(rèn)識(shí)鐘面結(jié)構(gòu)以及時(shí)針,、分針的運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律,。
此外，我們還適時(shí)采用了交流討論法,、賞識(shí)激勵(lì)法對(duì)活動(dòng)加以整合,，到達(dá)了科學(xué)性、藝術(shù)性,、健康性、愉悅性的和諧統(tǒng)一,。
以幼兒為主體,，創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動(dòng)，不僅僅提高了認(rèn)識(shí),，鍛煉了潛力提升華了情感,，本次活動(dòng)幼兒采用的學(xué)法有：
1、多通道參與法：新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中的目標(biāo)明確指出,，（幼兒）“能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦,，探究問(wèn)題；用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá),，交流探索的過(guò)程和結(jié)果”,。所以，活動(dòng)中我們引導(dǎo)幼兒主要采取視,、聽(tīng),、講結(jié)合法來(lái)引導(dǎo)幼兒充分觀察鐘面的結(jié)構(gòu)，時(shí)針和分針之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系,。
2,、嘗試法：陶行知先生說(shuō)過(guò)在“做中教，做中學(xué),，做中求提高”,。幼兒動(dòng)手操作，在與材料的相互作用過(guò)程中進(jìn)行探索學(xué)習(xí),。
3,、體驗(yàn)法：心理學(xué)指出，“凡是人們用心參加體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng),，人的記憶效果就會(huì)明顯提高”,。為了讓幼兒對(duì)鐘表有更深的印象，采用了游戲體驗(yàn)法,，引導(dǎo)幼兒對(duì)時(shí)鐘的運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律有了一個(gè)體驗(yàn),。
與此同時(shí),，我們還透過(guò)幼兒間的互補(bǔ)學(xué)習(xí)，師幼合作共長(zhǎng)的方法,，表達(dá)著各自的豐富,、多樣性的認(rèn)識(shí)，體現(xiàn)著“以幼兒發(fā)展為本”理念,。
第一部分,、開(kāi)始我用謎語(yǔ)引出活動(dòng)資料，然后出示實(shí)物鐘,，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)鐘的用途,，總結(jié)出鐘能告訴我們時(shí)間，人們的學(xué)習(xí),、生活,、工作都離不開(kāi)它。
一匹馬兒三條腿,，日夜奔跑不喊累,，嘀嘀嗒嗒提醒你，時(shí)間必須要珍惜,。（打一日常用品）（出示鐘的實(shí)物）,。
第二部分：讓幼兒觀察鐘面，指導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察,?；顒?dòng)中鼓勵(lì)幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，主動(dòng)求知,。
師問(wèn)：小朋友們仔細(xì)瞧瞧,，你發(fā)現(xiàn)鐘面上有什么？（鐘面上有兩根針,，還有12個(gè)數(shù)字,。）然后請(qǐng)幼兒比一比，看一看兩根針的不一樣點(diǎn),，引出時(shí)針和分針的概念,。再透過(guò)教師演示，撥動(dòng)后面的齒輪請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察一下,，分針和時(shí)針誰(shuí)走得快,？分針走一圈時(shí)針走多少？鐘面上的時(shí)針,、分針是怎樣走的,？在幼兒主動(dòng)探知的基礎(chǔ)上，教師小結(jié)：鐘面上有1-12的數(shù)字，有時(shí)針和分針,。時(shí)針又短又粗,，分針又長(zhǎng)又細(xì)，時(shí)針跑得慢,，分針跑得快,。分針走一圈時(shí)針走一格、但它們都從1到12的順序轉(zhuǎn)的,。
第三部分：認(rèn)識(shí)整點(diǎn),、半點(diǎn)，尋找和發(fā)現(xiàn)他們之間的規(guī)律,，建立正確概念在這一環(huán)節(jié)中,，我出示了三只的鐘，分別撥好了12點(diǎn),、1點(diǎn),、2點(diǎn)，讓幼兒觀察,、比較有沒(méi)有相同的地方,？最終得出分針指向12,，從而總結(jié)出分針指向12,，時(shí)針指向幾就是幾點(diǎn)。緊之后又出示了幾只動(dòng)物鐘,，讓幼兒說(shuō)說(shuō)幾點(diǎn)鐘,，使幼兒所學(xué)知識(shí)立刻得以鞏固，并且透過(guò)實(shí)物投影放動(dòng)物鐘,，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣,。之后透過(guò)教師的操作演示，幼兒的細(xì)心主動(dòng)觀察,，了解分針與時(shí)針的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系,。由于這是本次活動(dòng)的難點(diǎn)，所以我在最終不進(jìn)行操作演示,，讓幼兒想一想,，2點(diǎn)到3點(diǎn)分針時(shí)針是怎樣變化的，進(jìn)一步得出分針走一圈,，時(shí)針走一格,。之后我又以相同的方式認(rèn)識(shí)了半點(diǎn)及半點(diǎn)時(shí)分針時(shí)針之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系。
說(shuō)課稿幼兒園篇二
幼兒是祖國(guó)的未來(lái),、人類(lèi)的希望,，把環(huán)保教育的著眼點(diǎn)放在幼兒身上是有現(xiàn)實(shí)和深遠(yuǎn)意義的。環(huán)境保護(hù)教育應(yīng)該從小抓起。通過(guò)持久的環(huán)保教育,，使幼兒確立環(huán)保意識(shí),。
根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)及發(fā)展水平，本次活動(dòng)的立意旨在要求孩子從自身做起,，從日常生活點(diǎn)滴小事做起,，并在潛移默化中領(lǐng)悟到保護(hù)環(huán)境的重要性，進(jìn)而將環(huán)保意識(shí)提升為一種生活習(xí)慣,，特制定以下活動(dòng)目標(biāo)：
(1)幫助幼兒了解垃圾的,，來(lái)源，認(rèn)識(shí)其危害,，并能區(qū)分可回收,、不可回收及有害垃圾。
(2)養(yǎng)成不亂丟垃圾的好習(xí)慣,，建立初步的環(huán)保意識(shí),。
(3)引導(dǎo)幼兒愿意為維護(hù)環(huán)境衛(wèi)生做一些力所能及的事。
1．知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：請(qǐng)幼兒觀察居住小區(qū)及周?chē)沫h(huán)境,，和父母一起討論收集有關(guān)生活中垃圾的相關(guān)圖片,。
2．物質(zhì)準(zhǔn)備：事先收集一些廢舊材料。如可樂(lè)瓶,、果奶瓶,、玻璃瓶、紙盒,、廢電池,、廢紙等；兩段錄像短片(整潔和臟亂小區(qū)的環(huán)境錄像,、垃圾分類(lèi)回收和處理的科技短片),。
1、第一環(huán)節(jié)：了解垃圾的來(lái)源,。
播放錄像(錄像內(nèi)容：整潔美麗的小區(qū)．又臟又亂,、蚊蠅飛舞的小區(qū)景象)，提問(wèn)：“你們喜歡哪個(gè)小區(qū),，為什么,？”“垃圾從哪里來(lái)？”“垃圾有什么危害,？”
讓幼兒了解滿地的垃圾是因?yàn)槿藗儾恢v衛(wèi)生,，隨意丟棄雜物而造成的。骯臟的環(huán)境給人們的健康帶來(lái)許歲危害,，使幼兒產(chǎn)生送垃圾“回家”的愿望,。
2,、第二環(huán)節(jié)：了解垃圾的分類(lèi)及處理
播放科教短片：垃圾的分類(lèi)和處理。提問(wèn)：“垃圾可以分成幾類(lèi),？”“哪些垃圾可以重新回收,？”“我們?cè)撛趺醋觯俊?/p>
通過(guò)短片讓幼兒了解垃圾的種類(lèi)及不同的處理方法,，知道有些垃圾可以回收,，有些垃圾對(duì)人體有害，對(duì)我們的生存環(huán)境有影響,，從而產(chǎn)生分類(lèi)丟垃圾的意識(shí),。
3、第三環(huán)節(jié)：送垃圾“回家”
幼兒親身嘗試,，將實(shí)物垃圾送到環(huán)保垃圾筒內(nèi),。提問(wèn)：“你們認(rèn)識(shí)這個(gè)垃圾筒嗎？”“可回收垃圾筒是什么顏色的,？不可回收垃圾筒是什么顏色的,？有害垃圾筒又是什么顏色的？你們能將這些垃圾送回它們的‘家’嗎,？”
認(rèn)識(shí)環(huán)保垃圾筒,，了解綠色代表可回收垃圾，黃色代表不可回收垃圾,，紅色代表有害垃圾,。在送垃圾“回家”的游戲中，能正確分類(lèi)投放,，幫助幼兒樹(shù)立環(huán)保從我做起的意識(shí),。
第四環(huán)節(jié)：設(shè)計(jì)“環(huán)保標(biāo)志”,。幼兒結(jié)合自身說(shuō)說(shuō)我們?cè)撊绾伪Ｗo(hù)環(huán)境,，引出設(shè)計(jì)“環(huán)保標(biāo)志”。提問(wèn)：“保護(hù)我們的生存環(huán)境,，我們?cè)撟鲂┦裁?？?/p>
鼓勵(lì)幼兒為環(huán)保活動(dòng)做力所能及的事,，爭(zhēng)做“小小環(huán)保宣傳員”,。設(shè)計(jì)“環(huán)保警示標(biāo)志”，張貼“我們只有一個(gè)地球”等宣傳畫(huà),。
4,、活動(dòng)延伸：收集廢舊材料，投放在活動(dòng)區(qū)中,。
在本次活動(dòng)中,，我主要采取了以下教學(xué)法：大班幼兒隨著年齡的增長(zhǎng)，他們的思維已由直覺(jué)行動(dòng)思維過(guò)渡到具體形象思維。他們喜歡聽(tīng)故事,，喜歡自己動(dòng)手操作,。因此，我在本次活動(dòng)中,，我以游戲,、故事的形式貫穿整個(gè)活動(dòng)。設(shè)置適合大班年齡特點(diǎn)的“送信”形式,，把幼兒的注意力引到我的課題中,。并在活動(dòng)中，以游戲,、故事,，提供大量實(shí)物，讓幼兒以操作貫穿始終,。讓幼兒在活動(dòng)中玩中學(xué),，玩中說(shuō)，玩中做,，充分調(diào)動(dòng)起他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,、積極性與創(chuàng)造性，真正發(fā)揮教與學(xué)主動(dòng)作用,。
說(shuō)課稿幼兒園篇三
大家都知道,，秋天是各種水果收獲的季節(jié)，秋天的水果是多種多樣的,，它們不僅有不同的名稱,，還有形狀的不同，顏色的不同,，味道的不同等,。對(duì)于小班的幼兒，他們的認(rèn)識(shí)是具體的,，只能根據(jù)外部的特征來(lái)區(qū)別事物,，水果中的不同最直觀的是外形,，幼兒對(duì)此已有了一定的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)，但水果中除了外部的不同，它的內(nèi)部也藏有許多的教育契機(jī),。
1,、在活動(dòng)中,，養(yǎng)成愛(ài)動(dòng)手動(dòng)腦的習(xí)慣,。
2、能運(yùn)用多種感觀感知蘋(píng)果,、桔子的特征,。
3,、樂(lè)意用語(yǔ)言表達(dá)自己的感受。
第一環(huán)節(jié)：觀察蘋(píng)果,、桔子,。
第二環(huán)節(jié)：游戲“摸水果”。(鞏固對(duì)蘋(píng)果,、桔子的認(rèn)識(shí),。)
第三環(huán)節(jié)：品嘗蘋(píng)果、桔子,。
第一環(huán)節(jié),，“觀察蘋(píng)果、桔子”,。小班的孩子有意注意的時(shí)間較短,，在整節(jié)課的開(kāi)始部分，我就充分利用孩子的這段有意注意時(shí)間,，讓幼兒觀察蘋(píng)果與桔子有那些方面的不同,，這是整個(gè)活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)。我要鼓勵(lì)幼兒去觀察,，去發(fā)現(xiàn)這兩樣水果的不同,，并鼓勵(lì)幼兒大膽地用語(yǔ)言講述自己的發(fā)現(xiàn)。開(kāi)始時(shí),，教師與幼兒圍坐在大桌子旁,，告訴幼兒：秋天到了，水果豐收了,。這里都有哪些水果呢?它們都是什么樣子的?讓幼兒找一找蘋(píng)果與桔子的不同,，告訴老師你是怎么找到的?蘋(píng)果是圓形的，桔子也是圓圓的;蘋(píng)果是紅色的,，桔子是黃色的,。
小班小朋友他們最初表達(dá)的一定是他們直觀看到情形，多數(shù)以單詞的表達(dá)形式出現(xiàn),，如圓圓的,，紅紅的,，等等,。這是老師的作用除了幫助孩子表達(dá)清楚，還可以通過(guò)順口溜的形式,，把形狀與孩子生活中某些相似的東西聯(lián)系起來(lái),，如：“蘋(píng)果蘋(píng)果紅紅的，桔子桔子黃黃的”等等,。同時(shí),，為了讓幼兒進(jìn)一步觀察蘋(píng)果與桔子的不同,，可以用刀子將蘋(píng)果和桔子切開(kāi)后進(jìn)行比較。
第二環(huán)節(jié)為游戲“摸水果”,。小班的孩子們好動(dòng),、好玩，對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)很大的程度依賴于行動(dòng),?！懊钡挠螒颍湍軡M足孩子們好動(dòng)的天性,，在游戲中讓幼兒體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè),。此環(huán)節(jié)，我將水果裝于一只布袋中,，讓幼兒蒙住眼睛后伸進(jìn)一只手進(jìn)行摸索,，并回答摸到了什么水果，然后拿出來(lái)進(jìn)行驗(yàn)證,，看回答得是否正確,。
這一環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)營(yíng)造一個(gè)愉快、歡樂(lè),、無(wú)拘無(wú)束的游戲氣氛,，讓孩子們充分體驗(yàn)到游戲的快樂(lè)，讓孩子們有充分表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),。
第三環(huán)節(jié)為“品嘗蘋(píng)果,、桔子”。經(jīng)過(guò)以上一段時(shí)間對(duì)蘋(píng)果與桔子進(jìn)行比較,，幼兒的神情應(yīng)得到一定的放松,，這時(shí)讓幼兒品嘗蘋(píng)果與桔子，比較一下它們的味道有什么不同,，如“蘋(píng)果是甜甜的,，還有點(diǎn)酸酸的;桔子不僅甜甜的，而且水份還多多的,?！?/p>
整個(gè)活動(dòng)是圍繞著水果展開(kāi)的，以充分展現(xiàn)孩子們自主的表達(dá),，并在愉快,、輕松的游戲中學(xué)習(xí)、感知,。滿足孩子們的好奇心,，又能激發(fā)幼兒喜愛(ài)吃水果的興趣。在活動(dòng)中,，教師是引導(dǎo)者,，幼兒是主體,。我會(huì)關(guān)注每一個(gè)孩子在活動(dòng)中的情況，并幫助膽小的孩子能大膽地去游戲,，去表現(xiàn);也要保護(hù)敢說(shuō)敢做的孩子的積極性,，發(fā)揮他們的想象力，并給予肯定;還要注意那些一般不起眼的孩子,，挖掘他們的潛力,，使不同能力層次的孩子得到發(fā)展，其次,，活動(dòng)結(jié)束時(shí)還要鼓勵(lì)幼兒們多吃水果,，這樣才能使我們孩子們的身體長(zhǎng)得棒棒的。
說(shuō)課稿幼兒園篇四
對(duì)于本次活動(dòng)的綜合評(píng)析：
本次活動(dòng)材料的選擇體現(xiàn)了“生活化”的特點(diǎn),?！毒V要》用“身邊事物和現(xiàn)象”“周?chē)h(huán)境”“生活經(jīng)驗(yàn)”等詞句明確了數(shù)學(xué)內(nèi)容應(yīng)取材于現(xiàn)實(shí)生活，適應(yīng)幼兒的實(shí)際水平,。教師選擇幼兒較為熟悉的生活――“搬家”作為教學(xué)活動(dòng)的主要材料,，創(chuàng)設(shè)了輕松、活潑的教學(xué)氛圍,，使教學(xué)活動(dòng)源于幼兒的生活,，引導(dǎo)幼兒積極運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)去探索、去發(fā)現(xiàn),、去體會(huì),。
教師在制定目標(biāo)時(shí)，能意識(shí)到從知識(shí)技能轉(zhuǎn)到關(guān)注“三維目標(biāo)”達(dá)成,。即關(guān)注幼兒認(rèn)知,、能力、情感三方的發(fā)展,。目標(biāo)定位符合大班幼兒年齡水平,。目標(biāo)明確了行為的主體是幼兒，陳述的是幼兒學(xué)習(xí)的結(jié)果,。但在數(shù)學(xué)情感與能力的目標(biāo)表述方面過(guò)于寬泛,，活動(dòng)落腳點(diǎn)不夠明確。
教師立足于從幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和生活環(huán)境出發(fā),，充實(shí)創(chuàng)設(shè)幼兒熟悉的生活情景――“搬家”,，引導(dǎo)幼兒從實(shí)際生活中感知，從中體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的樂(lè)趣,。教師把數(shù)學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成一個(gè)生動(dòng),、真實(shí)、可親身體驗(yàn)的生活事件和游戲情境,，為幼兒提供了可親身體驗(yàn)的生活時(shí)間,，使幼兒自然而然地與情境中的人、事物,、事件相互作用,，由境生情，由情促學(xué),，全身心投入數(shù)學(xué)活動(dòng),，體現(xiàn)了一個(gè)數(shù)學(xué)內(nèi)容就是一個(gè)情境、一個(gè)事件,、一個(gè)情節(jié)的展開(kāi),，把教材變成幼兒可操作、可感知,、可表現(xiàn)的實(shí)踐活動(dòng),。
教師已經(jīng)意識(shí)到教學(xué)應(yīng)從直接傳授為主轉(zhuǎn)向引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，以幼兒的直接體驗(yàn)為主,，充分發(fā)揮幼兒主動(dòng)性與參與性,。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)教師提供給幼兒兩個(gè)大的操作時(shí)機(jī)，讓幼兒在輕松的活動(dòng)氛圍中探究與發(fā)現(xiàn),，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,。
本次活動(dòng)的操作體現(xiàn)出教師新觀念，操作練習(xí)亦能體現(xiàn)“生活化”,。教師緊密聯(lián)系生活,，為幼兒創(chuàng)設(shè)熟悉的生活情境，讓他們?cè)诨顒?dòng)著的環(huán)境中操作練習(xí),，促使幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn),，探索數(shù)學(xué)知識(shí)，獲得良好的情感體驗(yàn),，從而對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)感興趣,。本次活動(dòng)選取生活中的實(shí)物供幼兒擺弄，注重將現(xiàn)實(shí)生活引進(jìn)課堂,，讓孩子在實(shí)踐中獲得直接經(jīng)驗(yàn),，自己感悟數(shù)學(xué)知識(shí)以及數(shù)學(xué)給人們生活帶來(lái)的好處。
從活動(dòng)中得以看出,，教師的觀念開(kāi)始有所轉(zhuǎn)變,，努力成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者,、引導(dǎo)者,，并讓幼兒面對(duì)生活，通過(guò)自己的實(shí)際操作,、探索和自己與客觀事物的真實(shí)接觸中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，理解數(shù)學(xué),，發(fā)展數(shù)學(xué)，學(xué)會(huì)應(yīng)用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)和方法去發(fā)現(xiàn)和解決身邊的實(shí)際問(wèn)題,，而不是把它們作為一種知識(shí)儲(chǔ)備或教條,。《綱要》中指出：“幼兒園數(shù)學(xué)應(yīng)尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn),，充分關(guān)注幼兒的經(jīng)驗(yàn),，引導(dǎo)幼兒在生活和活動(dòng)中生動(dòng)、活潑,、主動(dòng)的學(xué)習(xí),?！?/p>
本次活動(dòng)的內(nèi)容來(lái)源于幼兒的生活,，把生活中知識(shí)恰到好處的運(yùn)用在教學(xué)活動(dòng)中，教師為幼兒創(chuàng)設(shè)情境并能及時(shí)地抓住教育契機(jī),，對(duì)幼兒進(jìn)行了恰當(dāng),、巧妙的指導(dǎo)，體現(xiàn)了教師先進(jìn)的教育理念,?；顒?dòng)中,，教師的善于觀察,、果斷決策，針對(duì)幼兒的表現(xiàn),，尊重幼兒的活動(dòng)興趣，讓幼兒在積極互動(dòng)的活動(dòng)氛圍中進(jìn)行探究活動(dòng),，調(diào)動(dòng)了幼兒活動(dòng)的積極性,，促進(jìn)了活動(dòng)的順利開(kāi)展,。
（一）在數(shù)學(xué)活動(dòng)中應(yīng)如何處理好教師的主導(dǎo)性與幼兒主體性的關(guān)系,？
（三）在數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，教師如何讓幼兒有更多思考,、探索,、總結(jié)的機(jī)會(huì)？
（四）幼兒園的數(shù)學(xué)活動(dòng)如何與幼兒的生活習(xí)慣相聯(lián)系？
說(shuō)課稿幼兒園篇五
正值秋天,，一個(gè)美麗的收獲季節(jié)，各種色澤鮮艷,、好吃的水果和農(nóng)作物的成熟令孩子們欣喜不已,。有時(shí)孩子會(huì)問(wèn)老師或小伙伴,，“你知道桃是哪兒來(lái)的嗎,？你見(jiàn)過(guò)葡萄樹(shù)嗎？漸漸的,，我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)結(jié)果子的樹(shù)感到好奇,，于是我請(qǐng)利用休息時(shí)間，帶孩子到縣城周?chē)墓麍@去看一看,，還可以參加摘果子的活動(dòng),，去體驗(yàn)豐收的喜悅。我也有意識(shí)的多帶孩子們到戶外觀察,，去發(fā)現(xiàn)季節(jié)的變化,，這樣，我們便進(jìn)入了主題四《秋天來(lái)了》,。我們知道,，的幼兒對(duì)形象的、具體的事物感興趣,，于是,，我事先安排幼兒去果園看一看、聞一聞,、嘗一嘗,，這樣提高了幼兒認(rèn)識(shí)興趣，豐富了感性認(rèn)識(shí),。
同時(shí),，的幼兒在繪畫(huà)方面比較差，我引導(dǎo)幼兒用手撕紙,、粘貼的方法,，這樣加強(qiáng)了幼兒動(dòng)手及同伴合作協(xié)調(diào)的能力。在這個(gè)活動(dòng)中,，我們遵循幼兒的探究過(guò)程,，設(shè)置開(kāi)放性問(wèn)題，充分引導(dǎo)幼兒的自主學(xué)習(xí),，讓幼兒在觀察,、游戲、操作中加深對(duì)秋天的果實(shí)及果樹(shù)的認(rèn)識(shí)。
新綱要指出：科學(xué)教育的價(jià)值趨向不再是注重靜態(tài)的知識(shí)的傳遞,，而是注重情感態(tài)度和兒童探究問(wèn)題的能力,，幼兒是教育活動(dòng)的積極參與者而非被動(dòng)接受者，因此,，根據(jù)新綱要精神和活動(dòng)內(nèi)容,，結(jié)合本班幼兒的實(shí)際發(fā)展水平，我制定了適合本班幼兒最近發(fā)展區(qū)的三個(gè)目標(biāo),。
1,、培養(yǎng)熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的美好情感,，體驗(yàn)秋天豐收的喜悅,。
2、和同伴能協(xié)調(diào)配合,，會(huì)在合作中互相學(xué)習(xí),。
3、學(xué)習(xí)撕紙和粘貼的方法,。
理論依據(jù)：依據(jù)素質(zhì)教育中“提高審美感,，提高感受美、表現(xiàn)美的情趣和能力”的要求及園藝術(shù)教學(xué)的任務(wù),。
1,、活動(dòng)前兩周，請(qǐng)利用休息日的時(shí)間,，到附近的果園去看看,，有機(jī)會(huì)還可以參加摘果子的活動(dòng)。
2,、《摘果子》的音樂(lè)磁帶,，《美麗的水果屋》。
3,、畫(huà)有大樹(shù)的大幅圖畫(huà),，各種顏色的紙、棉棒,、膠水,。
4、區(qū)布置好結(jié)滿水果的水果藤（塑料制品）,。
幼兒能了解秋天的特征,，感受和表現(xiàn)秋天果園的美麗，體驗(yàn)豐收的喜悅,。
幼兒年齡小,，手的肌肉群不是很協(xié)調(diào),，撕紙和粘貼有一定難度。
新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)支持者,、合作者,、引導(dǎo)者”活動(dòng)中力求形成“合作探究式的師幼互動(dòng)，因此本次活動(dòng)教師除了和幼兒一起準(zhǔn)備豐富的活動(dòng)材料外,，還挖掘主題的活動(dòng)價(jià)值,，培養(yǎng)幼兒的`想象力、創(chuàng)造力和樂(lè)于探索的科學(xué)習(xí)慣,，具體采用的方法有：
1,、視聽(tīng)講結(jié)合法：主要根據(jù)了幼兒的具體形象思維占主要地位的特點(diǎn)，和幼兒語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)而采用的,。視就是引導(dǎo)幼兒去看,、去觀察,。在自由,、寬松且安靜的環(huán)境中，通過(guò)多媒體,，刺激幼兒的視覺(jué)感官,，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行細(xì)致的觀察。聽(tīng)就是教師的語(yǔ)言啟發(fā),、引導(dǎo),、暗示和示范。設(shè)計(jì)了提問(wèn)：“你見(jiàn)過(guò)哪些果樹(shù)”在教學(xué)中讓幼兒充分體驗(yàn)秋天果園的美麗,。
放《摘果子》的音樂(lè),，充分的刺激幼兒的聽(tīng)覺(jué)感官。講就是指教師和幼兒的互動(dòng)式的交流,，教師和幼兒充分表達(dá)自己對(duì)事物的理解,、想法和愿望。在一種輕松的氛圍中幼兒對(duì)水果的形狀,、顏色,、名稱都有了充分的了解。視聽(tīng)講結(jié)合的方法能充分的調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官,，讓幼兒處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中,。
2、趣味法：游戲是幼兒園的基本活動(dòng)形式,，幼兒在游戲中發(fā)展,，在游戲中學(xué)習(xí)。所以我選擇在活動(dòng)后采用游戲的形式對(duì)本活動(dòng)進(jìn)行鞏固,。
1,、情感體驗(yàn)法
幼兒通過(guò)視,、聽(tīng)、講,，對(duì)秋天的果園有了充分的了解,，能在活動(dòng)中用自己的小手去展現(xiàn)秋天的美麗。
2,、操作法
幼兒是學(xué)習(xí)的主人,，教師只是幼兒學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，幼兒在用彩紙撕果子的過(guò)程中,，了解了果實(shí)的形狀,、顏色，練習(xí)了手的靈活性,，用自己的小手裝扮了碩果累累的大果樹(shù),，很有成就感。
1,、放《摘果子》的音樂(lè),，幼兒做簡(jiǎn)單的摘果子動(dòng)作進(jìn)入活動(dòng)室。這樣既穩(wěn)定了幼兒的情緒,，又能讓幼兒再次體驗(yàn)摘果子的樂(lè)趣,。“小朋友,，你們?cè)谀睦镎^(guò)果子,，摘過(guò)什么果子”，我見(jiàn)過(guò)蘋(píng)果樹(shù),、梨樹(shù),、葡萄樹(shù)大楂樹(shù)，我見(jiàn)的蘋(píng)果樹(shù)結(jié)的蘋(píng)果可多了,，我看見(jiàn)葡萄樹(shù)上結(jié)滿了紅的葡萄還有綠的葡萄……通過(guò)提問(wèn),，引起幼兒的回憶，們踴躍發(fā)言,。
3,、拿出彩色的紙，引導(dǎo)孩子們想辦法,，我們可以用彩紙做成水果,，粘到上面。小朋友想的辦法真好,，你們會(huì)用剪刀嗎,？孩子們搖搖頭，用什么辦法做呢,？（孩子們很為難）,，今天,，我們用撕紙的方法來(lái)幫助樹(shù)媽媽。教師示范撕水果,，然后粘到大樹(shù)上,。
4、引導(dǎo)孩子們用彩紙撕出漂亮的果子,，粘到大樹(shù)上,，兩棵大樹(shù)被孩子們貼的滿滿的。老師讓孩子說(shuō)一說(shuō),，自己做的是什么水果寶寶,。（老師悄悄給樹(shù)媽媽換上笑臉）小朋友，樹(shù)媽媽有話說(shuō),，我聽(tīng)一聽(tīng)她想說(shuō)什么,，（老師把耳朵靠在大樹(shù)上，然后點(diǎn)點(diǎn)頭）,，樹(shù)媽媽說(shuō)小朋友做的水果寶寶都很好,，她很高興，還讓我謝謝小朋友呢,。
說(shuō)課稿幼兒園篇六
大家好!我是來(lái)自濟(jì)南大學(xué)特殊教育專業(yè)的'張宏,，我今天給大家?guī)?lái)的說(shuō)課內(nèi)容是《過(guò)馬路》。接下來(lái),，我將主要從教材分析、學(xué)情分析,、教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)程序、教學(xué)方法,，這五個(gè)方面來(lái)進(jìn)行說(shuō)課,。
《過(guò)馬路》選自人教版特殊教育培智學(xué)校常識(shí)第六冊(cè)第五課的內(nèi)容，主要講的是過(guò)馬路的兩條小規(guī)則：一是走人行橫道,，二是先看左,、后看右，注意來(lái)往車(chē)輛,。這是常識(shí)性內(nèi)容,，以培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力和基本自理能力為主要目標(biāo)。
我所面對(duì)的兒童主要為中重度智力障礙兒童,，他們與普通兒童相比,，智能特別是認(rèn)知能力相對(duì)落后，表現(xiàn)在課堂上則為：對(duì)事物細(xì)節(jié)觀察的靈敏度不夠,，聽(tīng)覺(jué)方面語(yǔ)音辨別較為困難,，有時(shí)候?qū)λ鶎W(xué)的內(nèi)容缺乏積極探索的好奇心,，特別愛(ài)走神，知覺(jué)的恒常性比較低,，容易出現(xiàn)對(duì)所學(xué)的內(nèi)容左耳朵進(jìn),、右耳朵出的情況;社會(huì)適應(yīng)能力方面存在缺陷：主要表現(xiàn)為自理能力差、人際交往溝通方面存在障礙,。
對(duì)于智障兒童的教學(xué)目標(biāo)與對(duì)普通兒童的目標(biāo)稍有不同,，教授的重點(diǎn)不在于學(xué)科知識(shí)而在于他們社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)上面，表現(xiàn)在本課上即為讓學(xué)生了解過(guò)馬路的兩條基本規(guī)則并能夠正確將課本中所學(xué)的知識(shí)遷移到真實(shí)情景中來(lái),。而這種遷移能力的培養(yǎng),，也是本節(jié)課教學(xué)的難點(diǎn)所在。
在本節(jié)課開(kāi)始,，導(dǎo)入的部分我會(huì)通過(guò)ppt呈現(xiàn)一張小朋友過(guò)馬路的動(dòng)畫(huà)圖片,，并采取提問(wèn)的方式：同學(xué)們，圖中的小朋友在做什么呢?來(lái)引出我所要講授的課題,。并將注音的過(guò)馬路這一標(biāo)題寫(xiě)在黑板正中央,。導(dǎo)入結(jié)束之后，我會(huì)再向?qū)W生拋出一個(gè)問(wèn)題：同學(xué)們都知道怎樣過(guò)馬路嗎?讓學(xué)生通過(guò)或說(shuō)或表演的方式來(lái)展現(xiàn)他自己的過(guò)馬路狀態(tài),，以此順勢(shì)來(lái)引出本節(jié)課的主要內(nèi)容,。在這兩個(gè)提問(wèn)環(huán)節(jié)凡是認(rèn)真的進(jìn)行回答和思考的學(xué)生我都會(huì)給予一定程度的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。
接下來(lái),，首先我會(huì)讓學(xué)生自己觀察我所展示的這張幻燈片,，讓他們找出圖片中都包含哪些內(nèi)容，我會(huì)加以提示圖中有小朋友和汽車(chē),，讓學(xué)生自行找出我沒(méi)有提到的內(nèi)容;學(xué)生若是說(shuō)不出斑馬線或者人行橫道,，我會(huì)指出圖中的人行橫道所在位置，給予學(xué)生進(jìn)一步的提醒,，以此來(lái)讓學(xué)生了解第一條過(guò)馬路的規(guī)則：要走人行橫道,，資料《幼兒園說(shuō)課稿《過(guò)馬路》》。接下來(lái),，我會(huì)以演示的方式讓學(xué)生熟記這條規(guī)則：拿出人行橫道的微型模板,，首先問(wèn)學(xué)生這是什么，回答正確即進(jìn)行下面的演示,，讓學(xué)生明白基本的演示情景,，我會(huì)先做演示，之后請(qǐng)2-3為學(xué)生上來(lái)進(jìn)行練習(xí),，最后以：所以過(guò)馬路要走哪里呢?請(qǐng)學(xué)生回答,，并在黑板上寫(xiě)下走人行橫道來(lái)作為這個(gè)小環(huán)節(jié)的結(jié)束。
接下來(lái),，我會(huì)在屏幕上呈現(xiàn)第二張動(dòng)畫(huà)圖片,，在教室里空出的演示區(qū)域中進(jìn)行基本的場(chǎng)景布置,，用長(zhǎng)繩將演示區(qū)分成兩個(gè)部分，以此來(lái)對(duì)兩條單向車(chē)道進(jìn)行區(qū)分,。請(qǐng)四位同學(xué)上來(lái)配合老師演示,，讓兩位同學(xué)按照?qǐng)D片上兩位小朋友的位置站好，并分別做出向左看,、向右看的動(dòng)作,，另兩位同學(xué)扮演過(guò)往車(chē)輛，這時(shí)我會(huì)在一旁進(jìn)行講解：讓學(xué)生對(duì)過(guò)馬路時(shí),，何時(shí)向左看?何時(shí)向右看?以及為何要向左向右看有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)與理解,。接下來(lái)，我會(huì)請(qǐng)兩位同學(xué)來(lái)整體完成一下這一小規(guī)則,，學(xué)生在完成一小步之后,，我會(huì)在一旁進(jìn)行口頭講解，學(xué)生在完成過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題,，我會(huì)從旁提醒,，并讓他重新完成剛才發(fā)生錯(cuò)誤的那一小步，再進(jìn)行接下來(lái)的步驟,。接下來(lái),，學(xué)生輪流自由上臺(tái)，進(jìn)行演練,，發(fā)生錯(cuò)誤,，我會(huì)暫停，由其他學(xué)生為他指出錯(cuò)誤之處,，掌握此項(xiàng)規(guī)則之后,，將先看左、后看右,，寫(xiě)在黑板上，我一邊寫(xiě),，學(xué)生一邊讀,，加深印象，此環(huán)節(jié)結(jié)束,。
最后,，在剛才布置的場(chǎng)景的基礎(chǔ)上，拿出人行橫道的模板,，問(wèn)學(xué)生：同學(xué)們,，還記得這是什么嗎?并重申第一條規(guī)則，以此喚起學(xué)生對(duì)第一條規(guī)則的記憶,。將人行橫道模板放在演練區(qū)合適位置,，請(qǐng)兩位同學(xué)跟在我的身后,，排排隊(duì)過(guò)馬路，在過(guò)馬路的過(guò)程中再次重復(fù)這兩條規(guī)則;之后,，我會(huì)請(qǐng)學(xué)生三三為一組,，進(jìn)行過(guò)馬路訓(xùn)練，請(qǐng)學(xué)生自告奮勇做領(lǐng)頭羊帶學(xué)生過(guò)馬路,，在學(xué)生們過(guò)馬路的過(guò)程中,，我會(huì)從旁給予指導(dǎo)。在最后這一環(huán)節(jié),，對(duì)于部分學(xué)生我的要求是邊說(shuō)規(guī)則邊進(jìn)行過(guò)馬路演練,，對(duì)于另一部分的學(xué)生，則只要求會(huì)做即可,。
在兩個(gè)小環(huán)節(jié)和最后的整體運(yùn)用方面,，我所強(qiáng)調(diào)的主要是真實(shí)情境的模擬，通過(guò)真實(shí)情境的基本再現(xiàn),，使學(xué)生在此方面進(jìn)行知識(shí)遷移便不會(huì)顯得那么困難,，由導(dǎo)入引出，并通過(guò)三個(gè)環(huán)節(jié)的逐步開(kāi)展,，由此本堂課我的教學(xué)目標(biāo)便很輕松的達(dá)成了,。
我的說(shuō)課完畢，謝謝大家,。
說(shuō)課稿幼兒園篇七
詩(shī)歌《夏天的歌》,，教材選自幼兒園綜合活動(dòng)課程主題六中第三周。詩(shī)歌內(nèi)容形象生動(dòng),，音韻和諧,，問(wèn)答式詩(shī)詞描繪了一幅極富童趣的夏天場(chǎng)景。是一首優(yōu)美的兒童詩(shī),，易為幼兒喜愛(ài)和接受,。符合大班語(yǔ)言教學(xué)目標(biāo)中提出的"讓幼兒理解簡(jiǎn)短的文學(xué)作品內(nèi)容，初步感受其語(yǔ)言美,，培養(yǎng)幼兒的想象力,，口語(yǔ)表達(dá)能力的要求，因此適合我班教學(xué),。詩(shī)歌鮮明的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),，給幼兒清楚明了的記憶和想象線索，便于幼兒理解和感受,，能夠充分發(fā)展幼兒的想象力,。詩(shī)中的蟈蟈、知了、青蛙的叫聲,，已被幼兒所熟悉,，這節(jié)課的教育資源就來(lái)源與幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。同時(shí),，通過(guò)活動(dòng)中詩(shī)歌仿編,，可以發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力。提高幼兒與同伴交流的能力,，促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展,，也培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)大自然的美好情感。
二,、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)：
結(jié)合大班幼兒的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平,，制定以下目標(biāo)：
1、幫助幼兒理解詩(shī)歌的語(yǔ)言和畫(huà)面,，理解掌握詩(shī)歌內(nèi)容,。
2、感受詩(shī)歌的優(yōu)美意境,。
3,、幼兒能根據(jù)詩(shī)歌的格式及夏季的特征大膽地仿編。
三,、說(shuō)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：幫助幼兒理解詩(shī)歌的語(yǔ)言和畫(huà)面,，理解掌握詩(shī)歌內(nèi)容。
難點(diǎn)：幼兒能根據(jù)詩(shī)歌的格式及夏季的特征學(xué)習(xí)仿編,，發(fā)展創(chuàng)造性思維,，培養(yǎng)口語(yǔ)表達(dá)能力。
四,、說(shuō)教學(xué)方法：
在活動(dòng)中,，教師要心中有目標(biāo)，眼中有幼兒,，時(shí)時(shí)有教育,，以互動(dòng)的、開(kāi)放的,、研究的理念,，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體。本次活動(dòng)采用了情景教學(xué)法,、整體教學(xué)法、觀察法,、直觀演示法,、游戲法等多種教學(xué)方法。充分調(diào)動(dòng)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，感官認(rèn)識(shí),。()使教法和學(xué)法有機(jī)的聯(lián)系在一起,，讓目標(biāo)得到落實(shí)。最終達(dá)到教學(xué)目的,，培養(yǎng)了幼兒對(duì)詩(shī)歌的感受力,，想象力，記憶力,。
五,、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備：
活動(dòng)準(zhǔn)備是為具體活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的，為了更好地服務(wù)于本次目標(biāo)教具準(zhǔn)備：事先錄制好的蟈蟈,、知了,、青蛙的叫聲。夏天的歌《課件》,、圖片——（蟈蟈,、知了、青蛙,；戴太陽(yáng)帽的小朋友,、撐小花傘的小朋友；草叢,、大樹(shù),、池塘、冰激淋,。）學(xué)具準(zhǔn)備：記號(hào)筆,、操作材料。知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已對(duì)夏天的特征有所了解,。
七,、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：
（一）談話引出話題，欣賞詩(shī)歌,。
教師首先提問(wèn)："誰(shuí)能告訴我現(xiàn)在是什么季節(jié),？你是怎么知道的？"組織幼兒談?wù)撓奶欤合奶炖锬阌惺裁锤杏X(jué),？草地上,、大樹(shù)上、池塘里有些什么變化,？能見(jiàn)到哪些蟲(chóng)子,？能聽(tīng)到那些動(dòng)物的叫聲？這是一個(gè)課前知識(shí)的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備,，需要幼兒去運(yùn)用具體形象思維去理解,，只有借助事物的具體形象，才能幫助幼兒更好地理解詩(shī)歌內(nèi)容。根據(jù)這一特點(diǎn),，在平時(shí)我利用談話活動(dòng),、圖片引導(dǎo)幼兒觀察，為理解詩(shī)歌內(nèi)容,，仿編詩(shī)歌做鋪墊,。
（二）操作探索，具體感知,。
說(shuō)課稿幼兒園篇八
小袋袋形象是著名的繪本大師查爾斯·福格為孩子們塑造的,，生動(dòng)可人，深入人心,。書(shū)中的小袋袋形象滑稽可人,，孩子總是樂(lè)此不疲的模仿。除了塑造了小袋袋形象外,，還出現(xiàn)了很多動(dòng)植物,。有高大的樹(shù)木，有枯萎的樹(shù)葉,，有盛開(kāi)的花朵,，有蹦蹦跳跳的小兔子、有美麗的花蝴蝶,、有小鳥(niǎo),、鼴鼠、卡拉熊,、烏龜,、蜈蚣等?？梢栽陂喿x過(guò)程中,，引導(dǎo)孩子去觀察，讓孩子想一想,，說(shuō)一說(shuō),。發(fā)展他們的思維能力，語(yǔ)言表達(dá)能力以及觀察力,。
幼兒期是人類(lèi)的語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期,，作為老師就要把握住這一語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期讓幼兒獲得多方面的語(yǔ)言信息，自由地創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言,。
幼兒語(yǔ)言教育的目標(biāo)可以概括為傾聽(tīng)表述,，欣賞文學(xué)作品和早期閱讀四個(gè)方面。
根據(jù)這四個(gè)方面,，我對(duì)小班幼兒的語(yǔ)言能力進(jìn)行了評(píng)估,，發(fā)現(xiàn)了小班的孩子他們傾聽(tīng)的特點(diǎn)是：由無(wú)意識(shí)傾聽(tīng)到學(xué)習(xí)有意識(shí)傾聽(tīng)表述的特點(diǎn)是,，以自身活動(dòng)或經(jīng)歷為內(nèi)容，其中夾雜著一些想象的成分,，表述的方式比較簡(jiǎn)單，欣賞文學(xué)作品較少,，早期閱讀的興趣還不明顯,。
所以我選擇了這個(gè)繪本。書(shū)中的小袋袋形象滑稽可人,，孩子總是樂(lè)此不疲的模仿,。在閱讀過(guò)程中，孩子總是會(huì)模仿小袋袋,，做那些天真可愛(ài)的動(dòng)作,，能讓孩子覺(jué)得快樂(lè)就是我們老師最大的幸福。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō),、敢說(shuō),、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境,?！币约耙肮膭?lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力,。”根據(jù)這一目標(biāo)和要求,，結(jié)合小班下學(xué)期幼兒的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平：幼兒年齡小,，注意力容易分散，以自我為中心,。我從認(rèn)知,、能力和情感三方面提出了本次活動(dòng)的目標(biāo)。
1,、觀察,、閱讀畫(huà)面，理解小袋袋喜歡做的事情,，感受小袋袋的天真活潑,。
2、愿意用動(dòng)作語(yǔ)言表現(xiàn)畫(huà)面內(nèi)容,，嘗試運(yùn)用“我喜歡……”的句式進(jìn)行講述,。
3、喜歡和同伴一起閱讀圖書(shū),，體驗(yàn)集體閱讀的快樂(lè),。
本次教學(xué)活動(dòng)以遵循“三個(gè)原則”,，做到“兩個(gè)注意”，體現(xiàn)“一個(gè)整合”的指導(dǎo)思想來(lái)設(shè)計(jì)教法,，學(xué)法,。
“三個(gè)原則”：一是“教師主導(dǎo)、幼兒主體,，以問(wèn)題的引導(dǎo)為主線”的“三為主原則”,，二是“教師在前、幼兒在后”的教學(xué)原則,，既當(dāng)幼兒積極主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)過(guò)程時(shí),，教師要觀察了解幼兒的學(xué)習(xí)行為是怎樣產(chǎn)生的，并在尊重幼兒認(rèn)識(shí)過(guò)程發(fā)展的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析和施加影響,。三是“同時(shí)進(jìn)行原則”,，即在教學(xué)活動(dòng)中，要同時(shí)顧及興趣,，態(tài)度和行為的培養(yǎng),，既有明確的重點(diǎn)，又相互滲透,。
“兩個(gè)注意”：一是設(shè)置符合幼兒“最近發(fā)展區(qū)”的問(wèn)題情境,。既要把各教學(xué)環(huán)節(jié)與教學(xué)要求設(shè)置成問(wèn)題情境展示給幼兒，這樣容易使幼兒被問(wèn)題情境吸引而主動(dòng)投入學(xué)習(xí),。二是注意根據(jù)幼兒的認(rèn)知規(guī)律和情感發(fā)展規(guī)律,，把教學(xué)目標(biāo)的要求分解成若干細(xì)小的層次，分散到各個(gè)具體的活動(dòng)中,，形成一個(gè)循序漸進(jìn)的教學(xué)活動(dòng),，使教學(xué)重點(diǎn)得以鞏固，教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn),。
“一個(gè)整合”：《新綱要》中明確的指出：要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ),，通過(guò)自主的學(xué)習(xí)，促進(jìn)幼兒生動(dòng)活潑,，主動(dòng)和諧的發(fā)展,。教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)整合性，對(duì)多元智能的發(fā)展提供保證,。
根據(jù)幼兒的認(rèn)知水平,、實(shí)際情況和教材自身的特點(diǎn)，我采用了直觀演示法,、討論法,、講述法和提問(wèn)法。
1,、直觀演示法：運(yùn)用直觀,、形象的教具進(jìn)行表演示范,，引導(dǎo)幼兒理解作品內(nèi)容?；顒?dòng)中主要運(yùn)用多媒體課件,，將整個(gè)故事制作成形象直觀的ppt，既可以完整欣賞,，又能分段播放,，通過(guò)觀賞課件引導(dǎo)幼兒了解故事情節(jié)，理解故事內(nèi)容,。
2、提問(wèn)法：這是語(yǔ)言活動(dòng)中都能用到的方法,。在教學(xué)中,，我嘗試改變以往語(yǔ)言教學(xué)總是先講完故事再進(jìn)行提問(wèn)的模式，將單一性,、回憶式,、封閉式的提問(wèn)方法改成多樣性、啟發(fā)式,、開(kāi)放式的提問(wèn),，讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)表達(dá)自己的想法。
整個(gè)活動(dòng)主要運(yùn)用了討論談話法,、發(fā)現(xiàn)法,、講述法等學(xué)習(xí)方法。
1,、討論談話法：幼兒在討論,、談話中能無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的理解與看法，是幼兒練習(xí)說(shuō)話的好機(jī)會(huì),。
2,、發(fā)現(xiàn)法：教師提供適于幼兒進(jìn)行發(fā)現(xiàn)活動(dòng)的教材，使他們通過(guò)自己的探索,、嘗試過(guò)程,，發(fā)現(xiàn)知識(shí)。在活動(dòng)中,，請(qǐng)幼兒觀察,、討論故事中人物，通過(guò)提問(wèn)和幼兒討論,，引導(dǎo)幼兒自己得出結(jié)論,，充分體現(xiàn)幼兒的主動(dòng)性和積極性。
3,、講述法：主要教會(huì)幼兒能準(zhǔn)確地回答問(wèn)題,，恰當(dāng)?shù)卣f(shuō)明自己的想法和做法,。在活動(dòng)中，我采用多種形式的提問(wèn),，為幼兒提供講述的空間,，啟發(fā)幼兒用宏亮的聲音、完整的語(yǔ)言進(jìn)行講述,，并且注意為每名幼兒創(chuàng)設(shè)講述的機(jī)會(huì),。
整個(gè)活動(dòng)分為四大部分，活動(dòng)流程圖簡(jiǎn)單明了地概括了整個(gè)活動(dòng),，使大家一目了然地明白設(shè)計(jì)意圖,，下面將其詳細(xì)說(shuō)明一下：
這是一本非常簡(jiǎn)單的圖畫(huà)書(shū)，單看一幅幅精美的圖畫(huà)就能猜出故事大概,。前半部分,，主要描繪的小袋袋的動(dòng)，一個(gè)非常頑皮的形象,。后半部分,，主要描繪的是靜，一幅很美麗很溫馨的畫(huà)面,。故事本身淺顯易懂,，講述了可愛(ài)的小袋袋和他的動(dòng)物朋友之間的故事。這樣可愛(ài)的形象不但深受孩子們的喜愛(ài),，而且也吊足了孩子們的閱讀興趣,。較符合小班小朋友的年齡特點(diǎn)，且能很好的調(diào)動(dòng)他們的積極性,。所以我覺(jué)得這個(gè)故事既符合小班幼兒年齡特點(diǎn),，又符合孩子的現(xiàn)實(shí)需要，因此,，我選擇了這個(gè)繪本,。
1、出示“小袋袋”圖片,，并提問(wèn),。
師：今天老師請(qǐng)來(lái)了一個(gè)新朋友，我們來(lái)看看他是誰(shuí),？
師：這是袋熊,，它有一個(gè)好聽(tīng)的名字叫小袋袋。我們和它打個(gè)招呼吧,！
師：小袋袋的樣子是怎么樣的,？它的心情怎么樣？那你是怎么看出來(lái)的,？它的手和腳是怎么放的,？大家一起來(lái)做做小袋袋的樣子吧?。ㄓ變簩W(xué)做）。
師：小袋袋很可愛(ài),，每天,，小袋袋都要做好多有趣的事情。他喜歡大聲叫,；他喜歡轉(zhuǎn)圓圈,，跳到自己摔跤；他喜歡做鬼臉,，還喜歡泡在爛泥塘里,。不過(guò)，你知道小袋袋最喜歡做什么嗎,？你們猜猜看它喜歡做什么事情,？喜歡玩什么游戲？（幼兒猜想）,。
小朋友覺(jué)得小袋袋喜歡做那么多事呀！那我們一起來(lái)看看它喜歡做什么吧,！
1,、閱讀畫(huà)面一：扮鬼臉。
師：你們?yōu)槭裁葱ρ?？小袋袋在干什么呀?/p>
幼：吐舌頭,、鼻子這樣（幼兒做頂鼻子）、像魔鬼一樣（扮鬼臉）……,。
師：對(duì),，小袋袋特別調(diào)皮，它在吐舌頭,、頂鼻子,、拉耳朵。
我們來(lái)學(xué)一學(xué),，給旁邊的小朋友看一看吧,！
小結(jié)：小袋袋喜歡扮鬼臉，吐吐舌頭,、頂頂鼻子,、拉拉耳朵，真好玩……,。
我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)：小袋袋喜歡扮鬼臉,。
2、閱讀畫(huà)面二：玩泥巴,。
師：我們?cè)賮?lái)看看,，你們看到小袋袋在玩什么了嗎,？
幼：玩泥巴。
師：小袋袋哪里有泥巴呀,？
幼：頭上有泥巴,、手上有泥巴、肚子上有泥巴,、腿上有泥巴,。（教師動(dòng)作提示）。
師：小青蛙在干什么,？小兔子身上有什么,？
師：小袋袋在玩泥巴時(shí)心情怎么樣呀？你是怎么看出來(lái)的,？
師：我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)小袋袋的樣子吧,。
小結(jié)：小袋袋喜歡玩泥巴頭上、手上,、肚子上,、腿上都是泥，玩得真開(kāi)心,。
我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)：小袋袋喜歡玩泥巴……,。
3、閱讀畫(huà)面三：扮大樹(shù),。
師：你們看小動(dòng)物們?cè)诟墒裁囱剑?/p>
幼：小兔在跳,、小烏龜在爬……。
師：小袋袋在干什么呀,？它舉著樹(shù)葉一動(dòng)不動(dòng)像什么呀,？
師：我們來(lái)學(xué)一學(xué)小袋袋的樣子吧！
小結(jié)：小袋袋喜歡變成一棵大樹(shù),，一動(dòng)不動(dòng)地站著,。
我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)：小袋袋喜歡扮大樹(shù)……。
4,、閱讀畫(huà)面四：捉迷藏,。
師：小袋袋在干什么呀？（教師用動(dòng)作表現(xiàn)小袋袋縮成一團(tuán)的樣子,。）,。
師：誰(shuí)躲起來(lái)了？誰(shuí)在找它,？
師：我們一起來(lái)做一做小袋袋縮成一團(tuán)的樣子,。
小結(jié)：小袋袋喜歡捉迷藏，把自己縮成一團(tuán)，讓大家找不到它,。
我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)：小袋袋喜歡玩捉迷藏……,。
5、閱讀畫(huà)面五：回家,。
師：玩了一天了,，小動(dòng)物們都回家了。誰(shuí)在門(mén)口等小袋袋呀,？
師：媽媽見(jiàn)了小袋袋心里怎么樣,？小袋袋見(jiàn)了媽媽心里怎么樣？你怎么知道的,？
小結(jié)：小袋袋喜歡撲到媽媽的懷里,，那里又安全又溫暖。
我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)：小袋袋喜歡躺在媽媽的懷里……,。
1,、完整觀看ppt，再次感知繪本內(nèi)容,，感受其中的語(yǔ)言美,。
師：我們?cè)賮?lái)看一遍故事吧！看看你們能不能發(fā)現(xiàn)更多好玩的事,。
2,、師幼共同閱讀ppt并表述畫(huà)面內(nèi)容。
師：小袋袋喜歡玩這么多好玩的游戲,，我們一起來(lái)看一看、說(shuō)一說(shuō)吧,！
師：小袋袋喜歡玩,，也喜歡做好多的事情。小朋友你們喜歡做什么呢,？
幼：……,。
小袋袋形象是著名的繪本大師查爾斯·福格為孩子們塑造的，生動(dòng)可人,，深入人心,。書(shū)中的小袋袋形象滑稽可人，孩子總是樂(lè)此不疲的模仿,。除了塑造了小袋袋形象外,，還出現(xiàn)了很多動(dòng)植物。有高大的樹(shù)木,，有枯萎的樹(shù)葉,，有盛開(kāi)的花朵，有蹦蹦跳跳的小兔子、有美麗的花蝴蝶,、有小鳥(niǎo),、鼴鼠、卡拉熊,、烏龜,、蜈蚣等?？梢栽陂喿x過(guò)程中,，引導(dǎo)孩子去觀察，讓孩子想一想,，說(shuō)一說(shuō),。發(fā)展他們的思維能力，語(yǔ)言表達(dá)能力以及觀察力,。在閱讀過(guò)程中,，孩子總是會(huì)模仿小袋袋，做那些天真可愛(ài)的動(dòng)作,，能讓孩子覺(jué)得快樂(lè)就是我們老師最大的幸福,。
1、觀察,、閱讀畫(huà)面,，理解小袋袋喜歡做的事情，感受小袋袋的天真活潑,。
2,、愿意用動(dòng)作、語(yǔ)言表現(xiàn)畫(huà)面內(nèi)容,。
3,、嘗試運(yùn)用“我喜歡……的句式進(jìn)行講述,。
根據(jù)幼兒的認(rèn)知水平,、實(shí)際情況和教材自身的特點(diǎn)，我采用了直觀演示法、討論法,、講述法和提問(wèn)法,。
1,、直觀演示法：運(yùn)用直觀、形象的教具進(jìn)行表演示范,，引導(dǎo)幼兒理解作品內(nèi)容,?；顒?dòng)中主要運(yùn)用多媒體課件,，將整個(gè)故事制作成形象直觀的ppt,，既可以完整欣賞，又能分段播放,，通過(guò)觀賞課件引導(dǎo)幼兒了解故事情節(jié),，理解故事內(nèi)容。
2,、提問(wèn)法：這是語(yǔ)言活動(dòng)中都能用到的方法,。在教學(xué)中，我嘗試改變以往語(yǔ)言教學(xué)總是先講完故事再進(jìn)行提問(wèn)的模式,，將單一性,、回憶式、封閉式的提問(wèn)方法改成多樣性、啟發(fā)式,、開(kāi)放式的提問(wèn)，讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)表達(dá)自己的想法,。
整個(gè)活動(dòng)主要運(yùn)用了討論談話法、發(fā)現(xiàn)法、講述法等學(xué)習(xí)方法,。
1,、討論談話法：幼兒在討論,、談話中能無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的理解與看法,，是幼兒練習(xí)說(shuō)話的好機(jī)會(huì),。
2、發(fā)現(xiàn)法：教師提供適于幼兒進(jìn)行發(fā)現(xiàn)活動(dòng)的教材,，使他們通過(guò)自己的探索,、嘗試過(guò)程，發(fā)現(xiàn)知識(shí),。在活動(dòng)中，請(qǐng)幼兒觀察,、討論故事中人物，通過(guò)提問(wèn)和幼兒討論,，引導(dǎo)幼兒自己得出結(jié)論,，充分體現(xiàn)幼兒的主動(dòng)性和積極性。
3,、講述法：主要教會(huì)幼兒能準(zhǔn)確地回答問(wèn)題,，恰當(dāng)?shù)卣f(shuō)明自己的想法和做法。在活動(dòng)中,，我采用多種形式的提問(wèn),，為幼兒提供講述的空間，啟發(fā)幼兒用宏亮的聲音,、完整的語(yǔ)言進(jìn)行講述,，并且注意為每名幼兒創(chuàng)設(shè)講述的機(jī)會(huì)。
整個(gè)活動(dòng)分為四大部分,，活動(dòng)流程圖簡(jiǎn)單明了地概括了整個(gè)活動(dòng),，使大家一目了然地明白設(shè)計(jì)意圖，下面將其詳細(xì)說(shuō)明一下：
這是一本非常簡(jiǎn)單的圖畫(huà)書(shū)，單看一幅幅精美的圖畫(huà)就能猜出故事大概,。前半部分,，主要描繪的小袋袋的動(dòng)，一個(gè)非常頑皮的形象,。后半部分，主要描繪的是靜,，一幅很美麗很溫馨的畫(huà)面,。故事本身淺顯易懂，講述了可愛(ài)的小袋袋和他的動(dòng)物朋友之間的故事,。這樣可愛(ài)的形象不但深受孩子們的喜愛(ài),，而且也吊足了孩子們的閱讀興趣。較符合小班小朋友的年齡特點(diǎn),，且能很好的調(diào)動(dòng)他們的積極性,。所以我覺(jué)得這個(gè)故事既符合小班幼兒年齡特點(diǎn)，又符合孩子的現(xiàn)實(shí)需要,，因此,，我選擇了這個(gè)繪本。
1,、師：今天老師請(qǐng)來(lái)了一位新朋友,，看看它是誰(shuí)？
2,、師：這是袋熊,，它有一個(gè)好聽(tīng)的名字叫小袋袋，我們和它打個(gè)招呼吧,！
3,、師：小袋袋的樣子是怎么樣的？它現(xiàn)在是開(kāi)心的還是傷心的呀,？（開(kāi)心的,，快樂(lè)的）你是怎么看出來(lái)的？它的手和腳是怎么樣放的,？（縮在一起的）大家一起來(lái)學(xué)學(xué)小袋袋的樣子,。
4、師：哇,，小袋袋真可愛(ài)呀,，它喜歡做很多事情呢！你們猜一猜,，它喜歡做什么事情,？（幼兒猜想，玩游戲,、看電視,、吃東西……）,。
5、那我們一起接下來(lái)看一看小袋袋到底喜歡做什么事情吧,！
1,、閱讀畫(huà)面一：跑步。
師：我們看到小袋袋喜歡干什么呀,？（跑步）,。
師：我們可以從哪里看出來(lái)它是喜歡跑步的呀？它跑的時(shí)候給人的感覺(jué)是怎么樣的,？從哪里可以看出來(lái),？（頭、胸,、腳,、手分別是什么樣子的）。
師：對(duì),，小袋袋跑在最前面,，很神氣的樣子，我們一起來(lái)學(xué)學(xué)它跑步的樣子吧,！
師：寶寶們看一下還有誰(shuí)也在跑步,？
幼：考拉熊、烏龜,、青蛙,、小蟲(chóng)。（引導(dǎo)幼兒用有……有……還有句式講述）,。
師：所以小袋袋是喜歡一個(gè)人跑步還是和好朋友一起跑步呀,？
小結(jié)：哦，原來(lái)小袋袋喜歡和好朋友一起跑步,，和它一起跑步的好朋友有小蟲(chóng),、考拉熊、烏龜,，還有青蛙,。
2、閱讀畫(huà)面二：捉迷藏,。
師：哇,，這回小袋袋喜歡干什么啦？
師：小動(dòng)物們?cè)诟墒裁?？小袋袋又在干什么呀,？（小?dòng)物們?cè)谡倚〈悖〈阍诓輩怖铮┧纳眢w是怎么樣的呀？（從身體各部位說(shuō)）那我們也一起來(lái)學(xué)學(xué)小袋袋的樣子,，躲起來(lái),，不讓別人找到我們！
師：所以小袋袋喜歡干什么呀,？
小結(jié)：小袋袋喜歡捉迷藏,，把整個(gè)人縮在一起，躲在草叢里,，不讓小動(dòng)物們找到它,。
3、閱讀畫(huà)面三：玩泥巴,。
師：這回小袋袋在玩什么？
幼：玩泥巴,。
師：小袋袋身上那里有泥巴呀,？（有……有……還有）。
幼：頭上有泥巴,，手上有泥巴,，肚子上有泥巴，腿上還有泥巴,。（可以適當(dāng)用動(dòng)作提示）,。
師：小袋袋玩泥巴時(shí)是開(kāi)心的還是不開(kāi)心的呀？你怎么看出來(lái)的,？
師：小袋袋又喜歡干什么了呀,？
小結(jié)：小袋袋喜歡玩泥巴，頭上,、手上,、肚子上、腳上都是泥,，玩得真開(kāi)心,。
4、閱讀畫(huà)面四：睡覺(jué),。
師：天黑了,，月亮出來(lái)了，小袋袋要睡覺(jué)了,，誰(shuí)抱著小袋袋,？
師：小袋袋躺在媽媽的懷里感覺(jué)怎么樣？（溫暖的,、舒服的）從哪里可以看出來(lái)呀,？
師：現(xiàn)在啊，我們的小袋袋喜歡干什么啦？
小結(jié)：小袋袋喜歡躺在媽媽的懷里睡覺(jué),，又溫暖又舒服,。
在音樂(lè)聲中師幼共同閱讀ppt并表述畫(huà)面內(nèi)容。
師：小袋袋喜歡做那么多事情,，我們一起來(lái)看一看,，說(shuō)一說(shuō)吧。
四,、運(yùn)用”我喜歡……“的句式,，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行講述。
師：小袋袋喜歡玩,，也喜歡做好多好多事情,，小朋友們，你們喜歡做什么呢,？
（和邊上的小朋友相互說(shuō)一說(shuō)）,。
師：我們一起回到班里和其他小朋友也講一講吧！
說(shuō)課稿幼兒園篇九
《吃“傘”!》出自南京師范大學(xué)出版的《幼兒園活動(dòng)整合課程指導(dǎo)》中班上冊(cè)的“傘的世界”單元,。在這個(gè)活動(dòng)之前,，小朋友已經(jīng)通過(guò)圍繞“傘”來(lái)展開(kāi)的一系列活動(dòng)，對(duì)傘的結(jié)構(gòu),、外形特征等有了一定的認(rèn)識(shí)和了解,。在這個(gè)基礎(chǔ)上，進(jìn)一步深化,，讓幼兒認(rèn)識(shí)像傘一樣的植物,，其中最有代表性的當(dāng)然要數(shù)“蘑菇”了。小朋友平時(shí)在家里或在幼兒園里經(jīng)常都會(huì)吃到蘑菇,，它的外形特殊,，像一把小小的可愛(ài)的傘，小朋友看見(jiàn)蘑菇都會(huì)忍不住拿來(lái)玩一玩,，摸一摸,，甚至聞一聞。同時(shí),，蘑菇的味道鮮美,，營(yíng)養(yǎng)價(jià)值極高，可是由于它有一種特殊的味道,，許多幼兒都不喜歡吃它,，一種極有利于幼兒生長(zhǎng)發(fā)育的優(yōu)秀食物就這樣被幼兒拒之嘴外，真的是很可惜!為了讓幼兒更好的了解這些可愛(ài)的“小傘”,，并愿意與它成為“好朋友”,，從而使幼兒能更加健康的成長(zhǎng),，特此設(shè)計(jì)了《吃“傘”!》這一個(gè)綜合活動(dòng)。
1,、引導(dǎo)幼兒觀察認(rèn)識(shí)不同的像傘一樣的菇類(lèi)食品,，激發(fā)幼兒喜愛(ài)蘑菇的情感(其中重點(diǎn)認(rèn)識(shí)各種食用菇)。
2,、培養(yǎng)幼兒的`分析和觀察能力,。
3、體驗(yàn)嘗試合作烹飪的樂(lè)趣,。
1,、購(gòu)買(mǎi)各類(lèi)食用菇。如：香菇,、金針菇,、平菇、茶樹(shù)菇,、草菇等,。
2、一把美麗的傘,，錄音機(jī)，錄音帶,，有毒蘑菇的圖片,，多媒體課件。
3,、不少于師幼人數(shù)的碗筷,，盤(pán)子多個(gè)。
4,、電磁爐,，烹飪材料——鹽、油,、醬油,、糖、蔥花,、蒜粒,，已炒好的肉絲、雞塊等,。
(一)我和傘來(lái)做游戲,。
活動(dòng)開(kāi)始，老師指著場(chǎng)地中央放著的一把傘,，用游戲的口吻說(shuō)：“喲!太陽(yáng)都老高了,，傘還在睡懶覺(jué)呀,，真羞!小朋友，我們?nèi)プ脚幌聜?，把它叫醒,，好不?”小朋友就會(huì)很高興的響應(yīng)。音樂(lè)聲中,，幼兒快樂(lè)的進(jìn)行游戲,，或碰或拍或摸傘。
游戲的時(shí)候,，老師要有意識(shí)的引導(dǎo)幼兒把注意力放在傘的結(jié)構(gòu)上,，用動(dòng)作或語(yǔ)言進(jìn)行提示，比如讓幼兒摸一摸傘面,，拍一拍傘柄,，嗝吱一下傘骨等等。如果老師不加予引導(dǎo)的話,，小朋友碰摸傘的位置大多數(shù)都會(huì)集中在傘的一個(gè)地方,，象傘面或傘柄等，那傘的其它結(jié)構(gòu)就會(huì)被小朋友忽略了,。因?yàn)檫@個(gè)環(huán)節(jié)主要的目的是讓幼兒在和傘玩的過(guò)程中,，進(jìn)一步鞏固傘的基本結(jié)構(gòu)，為后來(lái)的“認(rèn)識(shí)蘑菇”做好鋪墊,。所以老師一定要讓幼兒把傘的基本結(jié)構(gòu)都注意到了,。
游戲的最后，傘就要醒了,，老師趕快引著幼兒背對(duì)著傘躲起來(lái),，配班老師悄悄的把傘藏好，藏傘的時(shí)候注意不要給幼兒看到,，否則會(huì)影響游戲的效果,。
(二)通過(guò)傘來(lái)變魔術(shù)，讓幼兒找像傘一樣的蘑菇,。
很快的,，幼兒就會(huì)發(fā)現(xiàn)“傘不見(jiàn)了”，小朋友正在奇怪的時(shí)候,，傘出現(xiàn)在大屏幕上,。
通過(guò)課件，讓傘來(lái)告訴小朋友,，傘躲起來(lái)是在玩變魔術(shù),，傘變了好多“樣子長(zhǎng)的像它的，可以煮來(lái)吃的菌”出來(lái),。傘要考考小朋友,，能不能猜出是什么?并把它們找出來(lái),。小朋友看完了以后，就會(huì)很開(kāi)心的一邊猜一邊找,。
可能大多數(shù)幼兒都不知道菌是什么,，他們?cè)谡业臅r(shí)候，不單把場(chǎng)地周?chē)孪确胖玫哪⒐秸页鰜?lái),，也會(huì)把用來(lái)裝飾主題環(huán)境的美工小傘或玩具傘也找了出來(lái),，教師就可以提示：“它可以煮來(lái)吃嗎?”讓找錯(cuò)的幼兒重新再找。找到蘑菇以后讓幼兒把它們分類(lèi)放好,。這里不要求幼兒了解菌是什么東西,，因?yàn)檫@個(gè)對(duì)中班小朋友來(lái)說(shuō)，有點(diǎn)難,，只要幼兒知道蘑菇是一種菌就行了,。
這個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)外形的聯(lián)系，讓傘來(lái)變魔術(shù)引出蘑菇,，幼兒在找的過(guò)程中,，也提高了他們想認(rèn)識(shí)蘑菇的興趣。
1,、識(shí)蘑菇的簡(jiǎn)單構(gòu)造,。
蘑菇和傘的結(jié)構(gòu)很相似，基本的部分都可以找到相對(duì)應(yīng)的地方,。
比如：傘面——菌傘傘柄——菌柄傘骨——菌,。
老師可以把傘和蘑菇放在一起讓幼兒對(duì)比一下，或讓幼兒在蘑菇上找一找傘的影子,，看看哪些地方象傘,。小朋友很容易就弄清楚了蘑菇的基本結(jié)構(gòu),。在前面“我和傘來(lái)做游戲”這個(gè)環(huán)節(jié)中所做的鋪墊在這里就派上了用場(chǎng),。
2、認(rèn)識(shí)常見(jiàn)食用菇,。
(1)結(jié)合識(shí)字,，讓幼兒認(rèn)識(shí)各種食用菇的名稱。
老師分別向幼兒提問(wèn)：你喜歡哪一種蘑菇?
你吃過(guò)哪一種蘑菇,，什么味道的?
你剛才找到了哪一種蘑菇?
(2)幼兒自由的討論和比較一下,，這些蘑菇有什么不同。
蘑菇的外形看起來(lái)都像一把傘,，但仔細(xì)看來(lái)各有差異,。幼兒的發(fā)言可能千奇百怪，毫無(wú)條理性和系統(tǒng)性,，只要他們能夠仔細(xì)觀察并踴躍發(fā)言,，老師都要給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng),。
幼兒的也能區(qū)別簡(jiǎn)單的顏色、大小等等,，老師可根據(jù)幼兒的實(shí)際情況給予啟發(fā)和引導(dǎo),。
(4)讓幼兒自由的選擇兩種自己喜歡的蘑菇和它們做好朋友，看看它們有什么不同,。
拿到蘑菇后,，小朋友都會(huì)摸一摸，聞一聞,，玩一玩,。這個(gè)和磨菇玩的過(guò)程也是幼兒進(jìn)行比較分析和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的過(guò)程，老師要鼓勵(lì)幼兒把自己的發(fā)現(xiàn)告訴大家,，很快的,，幼兒就會(huì)發(fā)現(xiàn)不同的選擇居然會(huì)出現(xiàn)不同的結(jié)果，比如：香菇有時(shí)變高了,，有時(shí)又變矮了;茶樹(shù)菇的顏色時(shí)深時(shí)淺……,，這會(huì)讓幼兒驚奇得不得了，幼兒探索蘑菇的興趣也就越來(lái)越濃,，激發(fā)了幼兒喜愛(ài)蘑菇的這種情感,。
說(shuō)課稿幼兒園篇十
以2008年奧運(yùn)會(huì)的吉祥物“熊貓花花”邀請(qǐng)小朋友去北京做客為序，激發(fā)幼兒參加學(xué)習(xí)的熱情,。
教師：“今天,，熊貓花花到我們班來(lái)了，它要選一些能干的小朋友參加2008年的奧運(yùn)會(huì)”,。
（出示熊貓的教具,，老師以花花的口吻）花花：“小伙伴們好！我是吉祥物花花,，我想請(qǐng)一些小伙伴去北京參加奧運(yùn)會(huì),，你們想不想？（想）那好,，請(qǐng)先認(rèn)真的跟著老師學(xué)好今天的知識(shí)吧,，你們就會(huì)實(shí)現(xiàn)愿望的！”
二,、基本部分,。
（一）、出示圖片,，請(qǐng)幼兒觀察,。
1、出示“跑”的圖畫(huà)讓幼兒觀察,。
（1）,、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)圖片上的人物在做什么,，它的動(dòng)作是什么？（跑）,。
（2）,、請(qǐng)幼兒用一句完整的話說(shuō)說(shuō)圖片的內(nèi)容。
（3）,、教師出示字卡“跑”,，并教幼兒念、讀,。
2,、3學(xué)習(xí)“跳”、“踢”教法同14,、幼兒觀察“跑,、跳、踢”這三個(gè)字,，邊看邊想有什么相同的地方,。為什么會(huì)有這樣的相同點(diǎn)。不同的地方在哪里,？讓幼兒充分的發(fā)揮想象,，將字形象化。（教師此時(shí)可以通過(guò)畫(huà)畫(huà)的形式將“跑,、跳,、踢”形象的表示出來(lái)，如,；“踢”字的兩撇像人的兩條腿踢了起來(lái),，“跑”字的“巳”像人埋著頭使勁的大步在跑，“跳”字的“兒”像人跳起來(lái)兩只腳彎曲的樣子）,。
（二）,、游戲――舉字卡。
1,、由老師說(shuō)字音,，幼兒迅速舉卡,。（教師注意照顧個(gè)別幼兒）,。
2、把字卡送回家,，即把字寶寶送到相應(yīng)的漢字或圖形身邊,。
（三）、游戲――看樣學(xué)樣,。
玩法：由老師舉字卡,，幼兒看見(jiàn)后做與字卡上相匹配的動(dòng)作,。（注意提醒幼兒在跑、踢時(shí)不要撞著旁邊的小朋友）,。
三,、
結(jié)束部分。
“熊貓花花”非常高興的邀請(qǐng)所有的小朋友去北京參加和觀看奧運(yùn)會(huì),。幼兒跳起舞蹈《北京的金山上》,。
