在日常學習、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

說課稿幼兒園中班篇一

大家都知道,，秋天是各種水果收獲的季節(jié),，秋天的水果是多種多樣的，它們不僅有不同的名稱,，還有形狀的不同,，顏色的不同，味道的不同等,。對于小班的幼兒,，他們的認識是具體的，只能根據外部的特征來區(qū)別事物,，水果中的不同最直觀的是外形,，幼兒對此已有了一定的經驗認識，但水果中除了外部的不同,，它的內部也藏有許多的教育契機,。

1、在活動中,，養(yǎng)成愛動手動腦的習慣,。

2、能運用多種感觀感知蘋果,、桔子的特征,。

3、樂意用語言表達自己的感受,。

第一環(huán)節(jié)：觀察蘋果,、桔子。

第二環(huán)節(jié)：游戲“摸水果”,。(鞏固對蘋果,、桔子的認識,。)

第三環(huán)節(jié)：品嘗蘋果、桔子,。

第一環(huán)節(jié),，“觀察蘋果、桔子”,。小班的孩子有意注意的時間較短,，在整節(jié)課的開始部分，我就充分利用孩子的這段有意注意時間,，讓幼兒觀察蘋果與桔子有那些方面的不同,，這是整個活動的重要環(huán)節(jié)。我要鼓勵幼兒去觀察,，去發(fā)現(xiàn)這兩樣水果的不同,，并鼓勵幼兒大膽地用語言講述自己的發(fā)現(xiàn)。開始時,，教師與幼兒圍坐在大桌子旁,，告訴幼兒：秋天到了，水果豐收了,。這里都有哪些水果呢?它們都是什么樣子的?讓幼兒找一找蘋果與桔子的不同,，告訴老師你是怎么找到的?蘋果是圓形的，桔子也是圓圓的;蘋果是紅色的,，桔子是黃色的。

小班小朋友他們最初表達的一定是他們直觀看到情形,，多數(shù)以單詞的表達形式出現(xiàn),，如圓圓的，紅紅的,，等等,。這是老師的作用除了幫助孩子表達清楚，還可以通過順口溜的形式,，把形狀與孩子生活中某些相似的東西聯(lián)系起來,，如：“蘋果蘋果紅紅的，桔子桔子黃黃的”等等,。同時,，為了讓幼兒進一步觀察蘋果與桔子的不同，可以用刀子將蘋果和桔子切開后進行比較,。

第二環(huán)節(jié)為游戲“摸水果”,。小班的孩子們好動、好玩,，對學習的認識很大的程度依賴于行動,?！懊钡挠螒颍湍軡M足孩子們好動的天性,，在游戲中讓幼兒體驗學習的快樂,。此環(huán)節(jié)，我將水果裝于一只布袋中,，讓幼兒蒙住眼睛后伸進一只手進行摸索,，并回答摸到了什么水果，然后拿出來進行驗證,，看回答得是否正確,。

這一環(huán)節(jié)的重點是強調營造一個愉快、歡樂,、無拘無束的游戲氣氛,，讓孩子們充分體驗到游戲的快樂，讓孩子們有充分表現(xiàn)自我的機會,。

第三環(huán)節(jié)為“品嘗蘋果,、桔子”。經過以上一段時間對蘋果與桔子進行比較,，幼兒的神情應得到一定的放松,，這時讓幼兒品嘗蘋果與桔子，比較一下它們的味道有什么不同,，如“蘋果是甜甜的,，還有點酸酸的;桔子不僅甜甜的，而且水份還多多的,?！?/p>

整個活動是圍繞著水果展開的，以充分展現(xiàn)孩子們自主的表達,，并在愉快,、輕松的游戲中學習、感知,。滿足孩子們的好奇心,，又能激發(fā)幼兒喜愛吃水果的興趣。在活動中,，教師是引導者,，幼兒是主體。我會關注每一個孩子在活動中的情況,，并幫助膽小的孩子能大膽地去游戲,，去表現(xiàn);也要保護敢說敢做的孩子的積極性，發(fā)揮他們的想象力,，并給予肯定;還要注意那些一般不起眼的孩子,，挖掘他們的潛力,，使不同能力層次的孩子得到發(fā)展，其次,，活動結束時還要鼓勵幼兒們多吃水果,，這樣才能使我們孩子們的身體長得棒棒的。

說課稿幼兒園中班篇二

《小熊請客》選自北師大出版社二年上冊第二單元乘法口訣(一)的第六課時.4的乘法口訣,。他是在學生學習了５,、２、３的乘法口訣的基礎上進行教學的,，教材在這里用“小熊串紅果串請客”這一情境入手,，引導學生自覺經歷用４連加的過程，為編４的口訣做準備,。在推導４的乘法口訣時,，采用實踐探索法，讓學生感知知識的形成過程,，讓學生學得有親切感,。在交流總結時，引導學生總結出口決特點,。

根據本冊教材的編寫意圖和特色,，確立本節(jié)課的活動目標為：

1、感受操作活動的樂趣,，嘗試與同伴配合操作材料,。

2、在游戲中探索一一對應的方法來比較多少和一樣多,。

3,、鼓勵幼兒在活動中用語言表達多少和一樣多的數(shù)量關系。

1,、對應的兩個物品（碗、勺,、盤,、叉等）若干組。

2,、貓,、狗、猴,、兔及魚,、骨頭、桃,、蘿卜若干套,。

3,、小熊頭飾一個。

學習運用一一對應的方法來比較多少和一樣多,。

一一對應是比較物休的集合是否相等的最簡便,、最直接的方式。通過一一對應,，不僅可以比較出兩個集合之間量的大小,，更重要的是還可以發(fā)現(xiàn)相等關系，這是幼兒數(shù)概念產生的一個關鍵性步驟,?；顒幼層變和ㄟ^操作材料來發(fā)現(xiàn)一一對應的方法，并通過一一對應的方法去發(fā)現(xiàn)兩個物體集合之間多,、少和等量關系,。一一對應地比較出兩個集合之間的數(shù)量關系是一種不經計數(shù)比較的前數(shù)概念，因為它并不依靠對數(shù)的理解,，相反,，它是這種理解的一個基礎。因此,，在活動中教師不向幼兒傳授一一對應的方法,，而是讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)，這有利于幼兒認知結構的發(fā)展,，有利于他們以后對數(shù)概念的理解,。

整個活動就是一次角色游戲，教師和幼兒在游戲的互動中通過幫小熊準備客人的食物和餐具來探索一一對應的方法,，比較物體的多少,，完成重難點的'掌握。教師沒有直接告訴幼兒該如何做,，而是引導幼兒在寬松,、愉快的情景氛圍中自己解決問題，努力建構積極,、有效的師幼互動,。

1、創(chuàng)設氛圍,，引出活動,。

2、幼兒操作,，探索一一對應的方法,。

（2）幼兒操作，教師觀察,。

（3）集體檢查：什么食物少了,？你是怎么發(fā)現(xiàn)的,？

（4）教師小結，用一一對應的方法記錄結果,。

3,、小組操作，感受一一對應的方法,。

（2）幼兒操作,，教師指導。

（3）討論：哪一件餐具少了,？那一件多了,？

4、請幼兒吃“點心”,，感受成功的快樂,。

說課稿幼兒園中班篇三

尊敬的各位評委教師：大家好！我是幼兒園教師的__,。今日,，我今日的題目是：中班語言《小貓釣魚》。下頭我將從說教材,、說幼兒情景,、說活動方法、說活動準備,、說活動過程,、說活動延伸，這六個方面進行我的說課,。下頭開始我的說課：

一,、說教材

《小貓釣魚》是中班語言領域的活動，是一個關于做事情要一心一意的故事,，經過小貓兩次分心釣不到魚和一次專心而釣到大魚的比較,，能讓幼兒感受到三心二意的壞處和一心一意的重要?！毒V要》中指出“幼兒的語言是在運用的過程中發(fā)展起來的,，語言教育應在各種活動中進行”。所以在教學的過程中,，會采用讓幼兒進行續(xù)編故事、表演故事等形式,，既能夠發(fā)展幼兒的語言表達本事和與同伴交流的本事,，同時也促進了幼兒社會性的發(fā)展。

明白了本次課程的重要性,，根據對教材地位和作用的分析,，結合幼兒的年齡特點,，在《綱要》的指導下，特制定以下三維目標：

（1）認知目標：了解故事資料,，明白做事情需要一心一意的道理,；

（3）情感目標：感受小貓釣魚的人物形象，養(yǎng)成一心一意做事的習慣,。

針對以上對教材及活動目標的分析和幼兒在語言發(fā)展過程中的水平,，在本次活動中首先要解決的是《指南》中強調的：給幼兒創(chuàng)設想說敢說的環(huán)境，讓幼兒在簡便的環(huán)境中勇敢的表達自我的想法,，所以我確定本次活動的重點是：能大膽流暢地在團體面前講述和表演故事,。同時幼兒情感態(tài)度的發(fā)展是一個長期的過程，所以我確定了本次活動的難點是：發(fā)展幼兒的語言表達本事,，培養(yǎng)一心一意做事情的習慣,。

二、說幼兒情景

幼兒園教師在進行一次活動的時候不僅僅要熟悉教材還要了解幼兒,，接下來我來分析一下幼兒情景,，中班幼兒的年齡特點是更加的活潑好動，思維為具體形象思維,，正如蒙臺梭利所說：“我聽過的我就忘記了,，我看了我就記住了，我做過我就理解了,?！彼栽谠O計活動的時候我運用了小貓釣魚的直觀教具，幫忙幼兒理解主角形象和活動資料,；中班幼兒開始有了理解任務的意識,，對事物的理解本事逐漸增強，能獨立表述生活中的各種事物,，所以講述故事后安排進行主角扮演的游戲,，激發(fā)幼兒參與活動的興趣，使幼兒充分理解三心二意和一心一意的內涵,，在游戲中鍛煉幼兒的語言表達和講述本事,。

三、說活動方法

在充分了解了教材和幼兒情景的基礎上,，教師在活動中需要運用貼合幼兒特點的活動方法,，下頭我將說一下活動方法的運用，孟子說過,，教亦多術,，在活動中我們要充分發(fā)揮幼兒的主體地位和教師的主導作用，所以此次活動我將采用游戲法，游戲是幼兒的基本活動,，最貼合幼兒的心理特點和需要,，運用游戲法能夠讓幼兒在玩中學，學中玩,，在簡便愉快的氛圍中學習語詞和鍛煉表達,、交流本事；同時,，配以視聽講結合和談話法,，在看圖、聽故事和說想法的過程中讓幼兒理解故事,，并能大膽的講述故事,，發(fā)展幼兒的語言表達本事和交流本事。

四,、說活動準備

講過了活動方法之后,，在進行活動的時候我們需要相應的教具和學具，下頭我將從物質和經驗兩方面來說一下我的活動準備,，具體形象思維是幼兒思維的典型方式,，借助事物的具體形象，能夠更好的幫忙幼兒理解故事的人物和情節(jié),，所以我準備了小貓釣魚的故事掛圖,，更好的幫忙幼兒理解故事人物和資料；眾所周知游戲是幼兒園活動的基本形式,，根據這一特點,，我準備了小貓、貓媽媽,、蜻蜓,、蝴蝶等的頭飾和背景音樂，方便幼兒進行游戲時更好的代入主角,。除了物質準備,，我還有相應的經驗上的準備，中班的孩子已經學過一些小動物的習性,，所以在上這次活動前我會讓幼兒學習小貓喜歡吃魚這樣習性,，豐富幼兒的感知和更好的理解故事。

五,、說活動過程

活動過程是幼兒園活動最重要的一環(huán),，以上的熟悉教材資料、了解幼兒情景,、相關活動準備都是為活動過程做鋪墊,，正如《綱要》中指出：“幼兒園教育應充分尊重幼兒作為學習主體的經驗和體驗,，尊重他們身心發(fā)展的規(guī)律和學習特點，以游戲為基本活動,，引導他們在與環(huán)境的進取相互作用中得到發(fā)展?！彼晕以O計了如下活動過程,。

好的開始是成功的一半，在開始的時候必須要引起孩子的興趣,，我會用魔術導入,，激發(fā)興趣“小朋友們，教師給大家?guī)砹艘粋€好朋友,，可是它十分的害羞,，藏在了我的小盒子里，到底他是誰呢,？我請一個小朋友來看看,，千萬別說哦，它是誰呢,？當當當當,！它就是我們的好朋友，小貓咪,，你們明白小貓咪喜歡吃什么嗎,？對，是魚,，今日貓媽媽和小貓咪一齊去釣魚,，在釣魚的過程中發(fā)生了好多趣味事情？你們想明白么,？我們一齊來看一看吧,。

對于基本環(huán)節(jié)方面，我將進行故事課程講述的四步走：

1,、初步感知作品資料2,、理解體驗作品經驗3、遷移內化作品經驗4,、想象創(chuàng)編故事作品,。

（1）初步感知故事資料。我會一邊播放伴奏音樂,，一邊生動有感情地講述故事,。故事第一遍講完后，我會提出問題：故事中有哪些小動物,？都有誰飛來了,？小貓咪的表現(xiàn)是什么？幫忙幼兒掌握故事大意。

（2）理解體驗故事經驗,。經過幻燈片和錄音,，第二遍講述故事，要求幼兒體驗并模仿故事中出現(xiàn)的聲音,。經過提出思考性問題,，幫忙幼兒理解故事主題。如：小貓為什么一開始沒有釣到魚,？之后怎樣釣到魚的,？正如《綱要》中指出幼兒的語言本事是在表達和交流中發(fā)展起來的，經過提問能夠幫忙幼兒更好的表達自我的想法,。

（3）遷移故事經驗,，在假設性提問的引導下遷移作品經驗，“小朋友們,，你們做事情的時候是什么樣的,？和開始時候的小貓一樣，還是和之后的小貓一樣,？”引導幼兒大膽發(fā)言,，敢在團體面前表達自我，這一環(huán)節(jié)也會更好的突出活動的重點,。

（4）想象創(chuàng)編故事,。為了更好的突出我的活動重點，我會讓幼兒表演或講述故事,，進行大膽的藝術想象和創(chuàng)造,。我會這樣提問引導幼兒續(xù)編故事：“小朋友想一想，蝴蝶飛來后,，誰又來了,？”“小貓又是怎樣做的？”等,，引導幼兒在理解故事的基礎上,，大膽的續(xù)編或創(chuàng)編故事。

為了使幼兒在簡便愉快的氛圍中結束本次活動,，我采用了自然結束的方法進行結束部分,，有利于幼兒鞏固所學知識，在游戲的狀態(tài)下結束本次活動,。那小朋友們表演的都很棒,，我們下次再來表演區(qū)進行表演吧。

六,、說活動延伸

活動基本過程結束了,，可是每次活動不是孤立存在的,，雖然在幼兒園的教育教學中，我們不強調教授系統(tǒng)的知識和技能,，但強調幼兒發(fā)展的整合性,、延續(xù)性，強調培養(yǎng)完整的兒童,。從這個角度來講,，幼兒園教育教學是一個整體，一日活動的各個部分應相互聯(lián)系,，更好地把前一個活動和后續(xù)活動連接起來。所以此次活動后,，我會引導幼兒進行小貓釣魚的繪畫活動,，更好的幫忙幼兒進行理解故事。

說課稿幼兒園中班篇四

主題活動《綠色植物》之大蒜,、蔥,、韭菜的第一環(huán)節(jié)是請幼兒看課件，說說常見的蔬菜,，孩子們一邊認真地觀看著,，一邊高興地議論著：

金桓誼：姜不能單獨吃，要先在油鍋里放油,，油燒好了,，然后放姜進去炒一炒，再將其它的菜放到鍋里去燒,。

丁文杰：冬瓜可以和西紅柿一起燒湯吃,。

丁潔：黃瓜洗干經了，切成片,，然后拌一下就可以吃了,。

潘歆璐：蔥洗干經了可以燒肉、燒魚吃,。

張禹：藕切開后,，中間有許多洞洞。

路朝陽：土豆去掉皮,，切成塊或者片以后,，可以燒湯吃。

李雯：西紅柿洗干凈剝掉皮就可以吃了,，也可以做西紅柿蛋湯,。

萬小青：辣椒有尖的和圓的，尖辣椒很辣的,。

苗翔：蘿卜有很多種,，有的圓,、有的長；有的紅,、有的白,。小兔子很愛吃蘿卜。

……

今天的活動取源于幼兒的生活,，貼近幼兒的生活,，所以整個活動中，孩子們都比較投入,，對活動內容的安排也很感興趣,，在他們的觀察交流中，反映出來的在也是自己在生活中的一些經驗,，所以回答問題的積極性也很高,。

但在活動的開展過程中也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處：

1、活動的第一個環(huán)節(jié)看課件在安排上還可以緊湊一些,，因為重點部分是第二個環(huán)節(jié),。

2、揀菜時,，菜的量可以減少一些,，尤其是韭菜的量，因為孩子們在揀菜時,，出現(xiàn)的問題不是很多,，他們很容易將不同種類的菜分開來。

3,、小結不同菜的特征時,，還可以讓孩子們多看多說些時間，這樣他們的記憶可以更加深刻些,。

說課稿幼兒園中班篇五

1,、教材分析

《彩色的雨》是一首優(yōu)美動聽、充滿童真童趣的散文,，它運用了比喻,、排比、等修辭手法,，描述了娃娃心中彩色的雨,。散文中形象的把小雨點比喻成亮晶晶的象一粒粒透明的珠子，那黃色的,、藍色的雨衣,，象一片片彩色的云，那綠色的,、紫色的傘兒象一朵朵彩色的花,，那一雙雙紅雨鞋象一艘艘小紅船,，這些生動的比喻構成了一組組排比句，增添了散文的韻律美,。同時,，散文中把構成彩色的雨的雨衣、傘兒,、紅雨鞋在雨中的動態(tài)都描繪的有聲有色,，作品不僅僅畫面感強，想象豐富,，并且語言凝練,，韻律和諧，有較強的音樂性,，即樂意躺幼兒欣賞彩色的雨的美麗景色,，又能夠讓幼兒欣賞散文的意境美、語言美,，在這同時又能激發(fā)幼兒動手制作彩色的雨的強烈愿望，所以這篇《彩色的雨》適合大班幼兒進行教學,。

2,、幼兒情景分析

我班幼兒口語表達本事較好，表達事物連貫,、具體,、口語化，進入大班以來已學會了一些散文,，如《云彩和風兒》,、《叮咚叮咚的琴聲》等，對散文的語言美,，意境美有了必須的了解,，學習散文有必須基礎，但由于幼兒年齡小,，生活經驗貧乏,，對事物的理解本事較弱，尤其對散文中的精練的語句所表達的畫面理解有必須的困難,，所以讓幼兒學會用散文中的優(yōu)美語句來回答問題,，更好的發(fā)展幼兒的口語表達本事，培養(yǎng)幼兒的藝術思維,。同時,，我班幼兒的動手操作本事較強，在藝術方面的發(fā)展比較協(xié)調,，為突出幼兒的動手本事也

書記

3,、重點、難點

熟悉散文資料,，感受散文中的優(yōu)美語句,，感受比喻、排比的生動韻律,，深入理解散文的語言,，尤其是將雨衣、雨傘,、雨鞋比喻成自然界事物的表現(xiàn)手法,，培養(yǎng)幼兒的藝術思維本事。

4,、教學目標

a.幫忙幼兒學習的散文,，感受散文中的優(yōu)美語句，體驗散文的優(yōu)美意境,。

b.幫忙幼兒深入理解散文的語言,，尤其是將雨衣、雨傘,、雨鞋比喻為自然界事物的表現(xiàn)手法,，培養(yǎng)幼兒的藝術思維,。

c.經過講講,、做做的活動，會恰當?shù)倪\用各種草料制作“彩色的雨”,，展現(xiàn)雨中即景,，體驗同伴相互合作的歡樂,。

5、教學準備

a,、教具,；《彩色的雨》圖片一幅，錄音機,。

b,、學具：油畫棒、紅豆,、綠豆,、黃豆、掛歷紙,、皺紋紙,、臘光紙,、火柴棒、膠水,、剪刀等,。

1、教法

我采用直觀教學法,、提問談話法,、討論法、動手操作法來進行教學,，經過直觀教學法視聽結合欣賞,，讓幼兒更好的掌握散文的資料，經過談話法,，幫忙幼兒理解散文中的比喻,、排比的優(yōu)美語句，發(fā)展幼兒的口語表達本事,，經過討論法讓幼兒自由發(fā)揮想象力和思維力更好的體會作品的意境,，經過動手操作法，培養(yǎng)幼兒的動手本事和相互合作精神,。

2,、學法

根據“循序漸進，層層深入”的教學原則,，我經過“晴天、雷雨”的天氣變化來到如課題,；“視聽結合——整體感知”,；“啟發(fā)引導——分段理解”；“激發(fā)愿望——大膽制作”的學法,，讓幼兒聽聽,、看看、講講,、議議,、做做，讓幼兒能簡便的獲得知識,，到達教學目的,。

3、教學程序

a,、導入活動

師生律動出場

1）教師：小朋友們,，美麗的春天到了，我們一塊去郊游吧,！你們聽什么聲音,，呀,，下雨了，我們趕快找個地方坐下來躲躲雨吧,。（放音樂進場）

2）教師：外面下雨了,，小朋友們你們見過雨嗎？雨是什么樣貌的,？雨又是什么顏色的,？

教師總結：雨是透明的、無色的,，它是亮晶晶的,，象一粒粒透明的珠子。

b,、請幼兒欣賞散文,，初步理解作品的意境

教師：有位娃娃她眼中的雨很異常，你們想明白嗎,？

讓我們一齊來聽聽娃娃眼中的雨是什么顏色的,。

幼兒欣賞散文，教師提問,。

（1）這篇散文的題目叫什么,？（《彩色的雨》）

（2）在散文《彩色的雨》中，你都聽到了些什么,？

（讓幼兒初步感受散文的資料）

c,、欣賞散文，感受散文中的優(yōu)美意境和趣味的比喻,。

（1）教師：雨衣,、雨傘、雨鞋它們象什么呢,，此刻,，我們再來欣賞一遍《彩色的雨》這篇文章。

（2）幼兒欣賞散文,。

（3）教師提問

*教師：雨衣象什么,？為什么說雨衣象云？

*教師：雨傘象什么,？為什么說雨傘象花,？

*教師：雨鞋象什么？為什么說雨鞋象船,？

（引導幼兒用散文中的優(yōu)美的句子來回答）

*教師：雨衣,、雨傘、雨鞋還象什么呢？

d,、教師：小朋友,，你最喜歡散文中的哪句話？

e,、再次完整的欣賞一遍散文,，體驗散文的優(yōu)美意境。

教師：《彩色的雨》這篇散文很美,，讓我們再來欣賞一遍散文,，大家一邊聽一遍跟著錄音機朗誦。

4,、幼兒動手操作,，會恰當?shù)倪\用各種材料制作彩色的雨景圖，體驗合作的歡樂,。

（1）教師：教師給你們準備了一些材料,，此刻用你們那靈巧、能干的小手相互合作把彩色的雨和美麗的雨景做出來,、畫出來吧,。

（2）幼兒動手操作，教師巡回指導,。

（3）師生共同對作品進行評價并展示作品,。

（4）請個別幼兒紡編《彩色的雨》這篇散文。

（教師請個別幼兒紡編散文《彩色的雨》）

5,、活動結束

說課稿幼兒園中班篇六

1．通過觀察圖片,，初步理解故事內容。

2．嘗試用語言,，動作,，表情大膽地表現(xiàn)自己對故事的理解。

3．感受故事詼諧,，幽默的風格,。

通過觀察圖片,，初步理解故事內容,。

嘗試用語言，動作,，表情大膽地表現(xiàn)自己對故事的理解,。

引導法、講解法,、提問法

觀察法,、討論法、游戲法

故事圖片

各形象頭飾

1．通過觀察，了解形象特點

師：（出示老鼠爸爸的形象）看,！這是誰呀,？

幼：老鼠爸爸

幼：（大膽想象，自由回答）

2．完整講述故事

故事講至“把女兒抬上了花轎,，一直抬到了老貓家”

3．理解故事內容,，學習對話（分段提問的方式）

（a）師：老鼠爸爸嫁女兒的要求是什么呀？

幼：要嫁給世界上最厲害的人

師：那最厲害是什么樣子的,？誰來表演一下

師：哦,！原來神氣是這樣的，你真厲害,！那老鼠爸爸他是怎么說的呢,？

幼：（自由回答，總結）

師：“要嫁就嫁最最厲害的”我們一起來學一學老鼠爸爸的話（反復強調讓幼兒記?。?/p>

（b）師：老鼠爸爸要把女兒嫁給最厲害的人,，那他去找了誰啊,？

幼：太陽

烏云

大風

圍墻

師：他第一個去找了誰?。?/p>

幼：太陽

師：老鼠爸爸是怎么對太陽說的,？

幼：太陽呀,，你是世界上最最厲害的，我決定把女兒嫁給你了,。

師：我們一起來學一學老鼠爸爸對太陽說的話

師：那太陽他是怎么回答老鼠爸爸的,？

幼：不，我不是最厲害的,，烏云還會遮住我的,，所以啊，烏云最厲害了,。

師：我們來學一學太陽的話

（對話作為重點反復練習,，用不同的方式，目的是為下文做鋪墊,，便于幼兒學習以下對話）

師：恩,，學的可真像！可是太陽說他怕烏云,，你們猜猜接著老鼠爸爸會去找誰了呢,？

幼：烏云

師：哦！老鼠爸爸去找烏云了,，那他們會說寫什么呢,？

請你和旁邊的好朋友說一說,，學一學他們對話的樣子，還可以加上動作

師：我們一起再來學一學

師：可是烏云說他怕大風,，那接下來你們覺得他會去找誰呢,？

幼：大風??

師：哦！老鼠爸爸會去找大風,，那他們兩個人又會說些什么呢,？

幼：自己討論學習

師：那我們一起來說一說

師：可是大風他怕圍墻啊，那怎么辦呢,？老鼠爸爸又會去找誰呢,？

幼：圍墻

師：老鼠爸爸找到圍墻會說什么呢？圍墻又說了些什么呢,？

幼：（自由回答）

師：他們是這樣說的呀,，那我們一起學一學他們的話

師：最后老鼠爸爸覺得誰是世界上最厲害的呢？

幼：貓

（c）師：老鼠爸爸把女兒嫁給了貓咪,，那結果是什么樣的呢,？你們覺得會發(fā)生什么事呢？三個一組輕輕地說一說,。

幼：（自由回答）

師：那結果是不是和小朋友們說的一樣呢,？請大家接著往下聽！（講到結尾）

師：結果怎么樣,？

幼：老鼠被貓吃掉了

師：喲,，真的被貓吃掉了，老鼠爸爸明知道自己最怕老鼠,，為什么還會把女兒嫁給他呢,？

幼：因為他很笨

師：恩！他呀真是一個老糊涂,，它怎么樣,？（引導幼兒說出老糊涂）

師：我們一起來學一學這個新的詞：老糊涂

師：真棒！你們想不想再來聽一聽這個有趣的故事啊?(完整講述)

說課稿幼兒園中班篇七

人類的.進步總是伴隨著無盡的戰(zhàn)火和銷煙,，雖然我們生活在和平年代,，但也時有面臨戰(zhàn)爭的威脅，熱愛祖國,，保衛(wèi)祖國是我們每一位中華兒女的職責,。所以，今天的音樂欣賞活動我選擇了歌曲《保衛(wèi)黃河》,。

其目的是：

1,、讓幼兒在音樂欣賞中去感受歌曲雄壯,、有力,、氣勢磅礴的美。

2、讓幼兒在豪邁激越的音樂中想象歌曲所表現(xiàn)的意境,，用語言,、表情、動作表現(xiàn)出來,。

3,、激發(fā)幼兒從小熱愛祖國，反對侵略,，有捍衛(wèi)祖國尊嚴的情感,。

目標1和3是本活動重點，目標2是本活動的難點,。

活動前我作了以下準備：

1,、課前認識黃河和觀看抗日戰(zhàn)爭記錄片。

2,、歌曲《保衛(wèi)黃河》的mtv和磁帶一盤,。

3、紅旗,、大刀,、長矛、木槍等道具,。

本次活動我主要用了直觀教學法和情景表演法,，分四個環(huán)節(jié)來完成。

首先幼兒隨《兒童團歌》的音樂踏步入場,，營造本次活動的氛圍,，教師簡單介紹歌曲的歷史背景及詞作家，提出欣賞要求后,，放磁帶整體欣賞歌曲2遍,，然后讓幼兒討論：

這首歌曲聽起來怎么樣，你好像看到了什么?讓幼兒初步感受歌曲雄壯有力,、氣勢磅礴的美,。

然后進入活動的第二環(huán)節(jié)：分段欣賞，深入的理解與感受,。

首先欣賞歌曲的前面部分,，聽聽、想想,、說說,、讓幼兒一邊欣賞一邊想象歌曲所表現(xiàn)的意境，然后用語言表達出來,，此環(huán)節(jié)重在讓幼兒說,。

然后欣賞歌曲的后面部分,，聽聽、想想,、動動,、讓幼兒把自己對歌曲的理解與感受用動作，表情表現(xiàn)出來,，此環(huán)節(jié)重在讓幼兒動起來,。

最后整體欣賞歌曲，比較歌曲前后兩部分旋律有什么不同,，讓幼兒跟唱歌曲最后一句“保衛(wèi)家鄉(xiāng),，保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)華北,，保衛(wèi)全中國”,，體驗歌曲雄壯有力的氣勢，激發(fā)幼兒熱愛祖國的激情與捍衛(wèi)祖國尊嚴的決心,。

活動的第三個環(huán)節(jié)：放影歌曲《保衛(wèi)黃河》的mtv,，豐富幼兒想象，增進對歌曲的理解,。

最后：自由欣賞,，自由表現(xiàn)。

幼兒用木槍,、大刀,、長矛，等道具,，在豪邁激越的音樂中大膽創(chuàng)作表現(xiàn),，同伴間相互合作交流來表現(xiàn)歌曲的意境。

整個活動都是在教師有序的引導下,，充分發(fā)揮幼兒的主體能動性,，達到本次活動的目的。

說課稿幼兒園中班篇八

《吃“傘”!》出自南京師范大學出版的《幼兒園活動整合課程指導》中班上冊的“傘的世界”單元,。在這個活動之前,，小朋友已經通過圍繞“傘”來展開的一系列活動，對傘的結構,、外形特征等有了一定的認識和了解,。在這個基礎上，進一步深化,，讓幼兒認識像傘一樣的植物,，其中最有代表性的當然要數(shù)“蘑菇”了。小朋友平時在家里或在幼兒園里經常都會吃到蘑菇,，它的外形特殊,，像一把小小的可愛的傘,，小朋友看見蘑菇都會忍不住拿來玩一玩，摸一摸,，甚至聞一聞。同時,，蘑菇的味道鮮美,，營養(yǎng)價值極高，可是由于它有一種特殊的味道,，許多幼兒都不喜歡吃它,，一種極有利于幼兒生長發(fā)育的優(yōu)秀食物就這樣被幼兒拒之嘴外，真的是很可惜!為了讓幼兒更好的了解這些可愛的“小傘”,，并愿意與它成為“好朋友”,，從而使幼兒能更加健康的成長，特此設計了《吃“傘”!》這一個綜合活動,。

1,、 引導幼兒觀察認識不同的像傘一樣的菇類食品，激發(fā)幼兒喜愛蘑菇的情感(其中重點認識各種食用菇)

2,、 培養(yǎng)幼兒的`分析和觀察能力

3,、 體驗嘗試合作烹飪的樂趣

1、 購買各類食用菇,。如：香菇,、金針菇、平菇,、茶樹菇,、草菇等

2、 一把美麗的傘,，錄音機,，錄音帶，有毒蘑菇的圖片,，多媒體課件

3,、 不少于師幼人數(shù)的碗筷，盤子多個

4,、 電磁爐,，烹飪材料——鹽、油,、醬油,、糖、蔥花,、蒜粒,，已炒好的肉絲,、雞塊等

(一) 我和傘來做游戲

活動開始，老師指著場地中央放著的一把傘,，用游戲的口吻說：“喲!太陽都老高了,，傘還在睡懶覺呀，真羞!小朋友,，我們去捉弄一下傘,，把它叫醒，好不好?”小朋友就會很高興的響應,。音樂聲中,，幼兒快樂的進行游戲，或碰或拍或摸傘,。

游戲的時候,，老師要有意識的引導幼兒把注意力放在傘的結構上，用動作或語言進行提示,，比如讓幼兒摸一摸傘面,，拍一拍傘柄，嗝吱一下傘骨等等,。如果老師不加予引導的話,，小朋友碰摸傘的位置大多數(shù)都會集中在傘的一個地方，象傘面或傘柄等,，那傘的其它結構就會被小朋友忽略了,。因為這個環(huán)節(jié)主要的目的是讓幼兒在和傘玩的過程中，進一步鞏固傘的基本結構,，為后來的“認識蘑菇”做好鋪墊,。所以老師一定要讓幼兒把傘的基本結構都注意到了。

游戲的最后,，傘就要醒了,，老師趕快引著幼兒背對著傘躲起來，配班老師悄悄的把傘藏好,，藏傘的時候注意不要給幼兒看到,，否則會影響游戲的效果。

(二) 通過傘來變魔術,，讓幼兒找像傘一樣的蘑菇

很快的,，幼兒就會發(fā)現(xiàn)“傘不見了”，小朋友正在奇怪的時候,，傘出現(xiàn)在大屏幕上,。

通過課件，讓傘來告訴小朋友，傘躲起來是在玩變魔術,，傘變了好多“樣子長的像它的,，可以煮來吃的菌”出來。傘要考考小朋友,，能不能猜出是什么?并把它們找出來,。小朋友看完了以后，就會很開心的一邊猜一邊找,。

可能大多數(shù)幼兒都不知道菌是什么,，他們在找的時候，不單把場地周圍事先放置的蘑菇找出來,，也會把用來裝飾主題環(huán)境的美工小傘或玩具傘也找了出來,，教師就可以提示：“它可以煮來吃嗎?”讓找錯的幼兒重新再找,。找到蘑菇以后讓幼兒把它們分類放好,。這里不要求幼兒了解菌是什么東西，因為這個對中班小朋友來說,，有點難,，只要幼兒知道蘑菇是一種菌就行了。

這個環(huán)節(jié)通過外形的聯(lián)系,，讓傘來變魔術引出蘑菇,，幼兒在找的過程中，也提高了他們想認識蘑菇的興趣,。

1,、 識蘑菇的簡單構造

蘑菇和傘的結構很相似，基本的部分都可以找到相對應的地方

比如：傘面——菌傘 傘柄——菌柄 傘骨——菌

老師可以把傘和蘑菇放在一起讓幼兒對比一下,，或讓幼兒在蘑菇上找一找傘的影子,，看看哪些地方象傘。小朋友很容易就弄清楚了蘑菇的基本結構,。在前面“我和傘來做游戲”這個環(huán)節(jié)中所做的鋪墊在這里就派上了用場,。

2、 認識常見食用菇

(1)結合識字,，讓幼兒認識各種食用菇的名稱

老師分別向幼兒提問：你喜歡哪一種蘑菇?

你吃過哪一種蘑菇,，什么味道的?

你剛才找到了哪一種蘑菇?

(2)幼兒自由的討論和比較一下，這些蘑菇有什么不同

蘑菇的外形看起來都像一把傘,，但仔細看來各有差異,。幼兒的發(fā)言可能千奇百怪，毫無條理性和系統(tǒng)性,，只要他們能夠仔細觀察并踴躍發(fā)言,，老師都要給予鼓勵和表揚。

幼兒的也能區(qū)別簡單的顏色,、大小等等,，老師可根據幼兒的實際情況給予啟發(fā)和引導,。

(4)讓幼兒自由的選擇兩種自己喜歡的蘑菇和它們做好朋友，看看它們有什么不同

拿到蘑菇后,，小朋友都會摸一摸,，聞一聞，玩一玩,。這個和磨菇玩的過程也是幼兒進行比較分析和發(fā)現(xiàn)問題的過程,，老師要鼓勵幼兒把自己的發(fā)現(xiàn)告訴大家，很快的,，幼兒就會發(fā)現(xiàn)不同的選擇居然會出現(xiàn)不同的結果,，比如：香菇有時變高了，有時又變矮了;茶樹菇的顏色時深時淺……,，這會讓幼兒驚奇得不得了,，幼兒探索蘑菇的興趣也就越來越濃，激發(fā)了幼兒喜愛蘑菇的這種情感,。

說課稿幼兒園中班篇九

根據學生的心理特征及其認知規(guī)律,，采用直觀教學和活動探究的教學方法，放手讓孩子自主探索學習,，力求使學生在積極,，愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學效果,。

今天我說課的內容是《多變的表情》,，幼兒時期是情感最豐富的時期，他們對情感的表現(xiàn)和流露往往體現(xiàn)在他們的臉上,?！队變簣@教育指南》中指出：結合實際情景，提醒幼兒注意別人情緒,，了解他們的需要,，給予適當?shù)年P心和幫助?！抖嘧兊谋砬椤愤@節(jié)中班社會活動,，是通過認識常用的表情，學習描述不同的表情,，感知,、體驗各種表情等方法，促進幼兒社會以及心理健康等方面的和諧發(fā)展,。

活動的目標是教育活動的起點和歸宿,，對活動起著導向作用。因此，根據幼兒年齡特點及實際情況,，我從情感,、能力、認知三方面確定了本活動的目標：

（1）能分辨高興,、生氣,、傷心、害怕等基本表情,。

（2）理解人物不同情緒,，準確表達自己的情緒。

（3）依據自身理解事件,，心情與表情之間關系的經驗,，辨認、判斷別人的情緒,。

《綱要》的基本點是以兒童發(fā)展為出發(fā)點,。因此，在教學目標的確定和教學方法,、過程的設計上,，我努力體現(xiàn)以兒童發(fā)展為中心教育理念,，把“理解人物不同的情緒,，準確表達自己的情緒，依據自身理解事件,、心情與表情之間的經驗,，辨認，判斷別人的情緒”作為本次教學活動的重點,。

新《綱要》提出：創(chuàng)設一個寬松的環(huán)境,，讓每個幼兒都有機會參與探究活動，進行嘗試,，感受參與的樂趣,，并能鼓勵幼兒大膽發(fā)表自己的想法和意見。因此,，本活動教師將充當幼兒的支持者,、合作者和引導者，根據中班幼兒思維的具體形象性特點始終貫穿直觀性原則,，結合多種教法進行活動,。

1、直觀法

這里使用的是演示法,，通過故事課件引出主題,，激發(fā)幼兒的學習興趣。對中班幼兒來說，有圖片的故事,，情節(jié)更加形象化,，方便幼兒理解。而且使教學成為有趣的活動,，同時也集中幼兒的注意力,，從而使孩子們情緒高漲，興趣盎然,。

2,、談話法

在活動中適當?shù)膯栴}有助于活躍幼兒的思維，啟發(fā)學習,，有利于幼兒獲得新知識和發(fā)展智力,，培養(yǎng)語言表達能力和較好的語言習慣。通過認識常用的表情,，學習描述不同的表情,，感知、體驗各種表情等一系列方法,，讓幼兒在寬松,、自由的語言交往環(huán)境中學習?！抖嘧兊谋砬椤肥巧鐣顒?，社會活動不要求幼兒統(tǒng)一認識，而是讓幼兒根據個人感受發(fā)表見解,，說自己的獨特的經驗,。

3、操作體驗法

它是幼兒建構知識的基本方法,，是指幼兒動手操作,，親身體驗，在與材料的相互作用過程中進行探索學習,。本次活動安排了操作體驗活動是在延伸環(huán)節(jié),，發(fā)給幼兒空白頭像和剪好的各種表情圖紙，讓幼兒粘貼出各種表情,，并展示給小朋友門看,。

以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參與探究活動,，不僅提高了幼兒的共情能力,，更升華了情感。本次活動采用的學法有：

1,、多種感官參與法

新《綱要》社會領域中,，引導幼兒參加各種集體活動,，體驗與教師、同伴等共同生活的樂趣,，幫助他們正確認識自己和他人,，養(yǎng)成對他人、社會親近,、合作的態(tài)度,，學習初步的人際交往技能。

2,、體驗法

心理學家指出,，凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高,。我在活動中就采用了體驗法,，讓幼兒看圖片，自然的流露出各種表情,，體驗不同的表情,，活動中孩子們始終保持濃厚的興趣去表現(xiàn)。

3 ,、嘗試法

陶行知先生說：“做中教,，做中學，做中求進步,?！痹诘诙h(huán)節(jié)為幼兒準備了各種各樣的表情圖片，嘗試根據圖片結合自己的生活實際,，講述自己在什么情況下,，有什么表情,；在分享活動中,，又充分給予幼兒與同伴和老師交流的機會，讓他們把記錄下的表情告訴同伴和老師,，從而提高了他們的語言表達能力,。

本次談話活動，我是以一個參與者的身份出現(xiàn)的,，我一樣和孩子一起分享我的經驗,，談我的感受，我覺得這樣能更好的和幼兒進行互動,，減少師幼的距離感,，談話活動又是隨機性的，但并不表明這場談話是任意無計劃的交流,，我在設計組織談話時,，仍然是按照預定的目標內容進行,，緊扣《多變的表情》這個中心話題，層層深入,，結合本次活動的目標,，我設計以下5個環(huán)節(jié)：

1、開始環(huán)節(jié)：

教師邊講故事邊出示相應的表情課件,，引導幼兒觀察圖片中的人物面部表情,。

一天，小剛和小華在樓下踢球,，倆人互相追逐,，玩的非常高興(出示高興的表情）。忽然,，小華用力一踢,，球踢偏了，踢到了玻璃窗上,只聽“嘩啦”一聲,玻璃碎了,。緊接著,從樓里沖出來,。一位叔叔,他怒氣沖沖地問:“是誰把我的玻璃打碎了?”(出示生氣的表情)小華和小剛十分害怕(出示害怕的表情),都連忙說:“不是我,不是我?！边@時,小華的媽媽走了過來,輕聲說:“做錯了事要勇敢的承認,就是個誠實的好孩子,。”小華聽了難過的低下了頭(出示傷心的表情),說:“玻璃是我打碎的,對不起!”叔叔聽了,表示理解和原諒,并且說:“下次踢球注意點!”

2,、基本環(huán)節(jié):

1,、學習看表情圖,識別、理解人的情緒,。

教師用課件出示高興,、生氣、害怕,、傷心等四種表情圖,引導幼兒觀察并判斷:哪幅圖說明小剛和小華很高興?哪幅圖表達的是生氣的情緒?哪幅圖是害怕的表情?哪幅圖是傷心的表情?歸納幼兒的答案,教師引導幼兒重復表示心情的詞,同時將相應的文字(高興,、生氣、害怕,、傷心)貼在表情圖旁,進一步討論:你是怎么看出來的?使幼兒知道通過看人的眉毛,、眼睛、嘴等的狀態(tài)和變化來判斷人的情緒,。鼓勵幼兒做出這幾種表情,對做得好的幼兒給予獎勵,。幫助幼兒歸納:我們每天都會遇到高興的、生氣的,、害怕的,、傷心的事情,在這些時候,臉上的表情就會表現(xiàn)出來,我們通過別人臉上的表情就能看出別人是什么樣的心情。

3,、解決問題,做“開心娃娃”,。

請幼兒看課件上的各種表情圖,說說太陽寶寶們是什么表情,。教師啟發(fā)幼兒結合自己的生活經驗,講一講曾經遇到過的高興、傷心或生氣,、害怕的事情,。與幼兒共同討論傷心、生氣的害處,使幼兒知道快樂,、高興能讓人心情愉快,吃的香,睡得穩(wěn),有益于身體健康,。

課件展示各種人物表情,請幼兒猜出表情所代表的的心情,并鼓勵幼兒根據情緒配音。

1,、分發(fā)給幼兒空白頭像和剪好的各種表情的五官圖紙,讓幼兒粘貼出各種表情,并展示給小朋友們看,。

2、播放《幸福拍手歌》,請幼兒隨老師一起律動,。

說課稿幼兒園中班篇十

尊敬的各位評委老師 ：

大家好,！我是5號，今天我說課的內容是：在情境中學習

大班語言活動 兒歌《月亮下來吧》我將從說教材,、教法,、學法、教學程序這四部進行說課,。

本活動選自福建省幼兒園領域活動指導中班下冊,。

首先說說教材地位：

我們都知道，在幼兒園語言教育中：要求我們引導孩子接觸優(yōu)秀的兒

童文學作品,，使之感受語言的豐富和優(yōu)美,，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的理解和體驗，而兒歌《月亮下來吧》雖然篇幅短小,，卻充滿趣味,，又富有優(yōu)美的意境，動態(tài)感很強,，便于幼兒理解和感受,，能夠充分發(fā)揮幼兒的想象力。而中班幼兒已經積累了一定的詞匯,，具有一定的口語表達能力,。選擇這一教材，符合中班幼兒的學習特點,，可以很好地為幼兒所接受。兒歌所蘊含的培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的情感是當今獨生子女所缺乏的,，這一教材很有現(xiàn)實教育意義,符合《綱要》中指出教育活動的選擇"既要貼近幼兒的生活,。又有助于拓展幼兒的經驗和視野"。

本活動原教材安排一課時,，結合教材特點和幼兒的實際情況,，我安排了兩個課時,，第一課時是讓幼兒理解兒歌內容，學習朗讀,，步學會續(xù)編兒歌,，第二課時是鞏固續(xù)編兒歌。第一課時,。

現(xiàn)在我來說說目標定位：

活動的目標是教學活動的起點和歸宿,，對教學活動起著導向的作用。根據幼兒的年齡特點及實際情況,，我確立了知識,、能力、情感等方面的目標:

1．理解兒歌內容,，學習朗讀

2．發(fā)展想象力,，仿編兒歌。

3．激發(fā)對大自然產生美好的情感,。

由于《綱要》的基本點是以兒童發(fā)展為出發(fā)點和歸宿,，因此，在教學目標的確定和教學方法,、過程的設計上,，我努力體現(xiàn)以兒童發(fā)展為本的現(xiàn)代幼兒教育理念，把理解兒歌內容,，學習朗讀作為本次教學活動的重點,。

而把讓幼兒大膽想象，仿編兒歌作為本次活動的難點,。

（大家都知道）準備是為活動目標服務的,，活動準備與否直接影響到教學質量，最后我將為大家介紹本次活動所做的以下2個方面的準備,。

1．課件：月亮下來吧

2．仿編兒歌圖片,。

以上是我對教材的理解，接下來我向大家介紹第二部分教法,。

媒體輔助法：現(xiàn)代教育實踐認為多媒體輔助教學具有直觀形象,，化靜為動，化虛為實,，生動感染力強的特點,。如在活動中我把兒歌內容做成了生動形象的課件，讓幼兒能直觀的看到他們的動態(tài)畫面,，可以充分調動幼兒學習的積極性,。使兒歌更形象幼兒更容易理解。

分段教學法：在活動中,，讓幼兒完整欣賞兒歌的基礎上,，根據兒歌的內容分了5段,，從而讓幼兒加深對兒歌的感受和理解兒歌內容。

啟發(fā)提問法：恰當?shù)奶釂栍兄诎l(fā)展幼兒的思維,，又能讓幼兒根據自己的生活經驗表達自己的見解,。在活動中，我通過啟發(fā)式的提問兒歌中把月亮當成什么,？誰想把它怎么樣,？讓幼兒在老師的引導啟發(fā)下知道小弟弟、小妹妹分別把月亮當成了什么,。

此外,，我還采用了表揚激勵法、歸納總結法等教學方法

（接下來我將說說本次活動的第三部分 學法）

幼兒是學習的主人,，以幼兒為主,，創(chuàng)造條件讓幼兒參與活動，不僅能提高幼兒的能力,，還能讓幼兒獲得學習技能,，激發(fā)幼兒的學習興趣，本次活動中主要運用了三種學法：交流討論法,、觀察探究法,、探索仿編法。

交流討論法：新課程理念告訴我們：通過交流討論,，可以讓幼兒展示自己,，豐富經驗，加深理解,，從而達到相互學習去,，相互促進、共同提高,。通過提問：故事中有誰,？小弟弟、小妹妹把月亮當作什么,？把它們怎么了,？等等為幼兒提供交流、展示,、表達的機會,，在分享成功的同時，也提高幼兒大膽表達的能力,。

感官參與法：皮亞杰的發(fā)生認識論認為,，兒童的知識是來源于幼兒自己與物體相互作用中主動建構起來的，我在活動中,，讓幼兒看一看課件,、聽一聽故事、說一說感受,、想一想問題,、做一做動作、編一編故事,，通過多官幫助幼兒更好的理解兒歌內容,，能充分調動他們學習的主動性、積極性,、創(chuàng)造性,。

探索仿編法：新《綱要》指出："幼兒語言學習是開放平等的學習"教師和幼兒是構造學習和交流的共同體，因此,，我為幼兒創(chuàng)造了支持性的語言教育環(huán)境支持幼兒在活動中拓展語言經驗,，我在引導幼兒進行仿編兒歌的同時，提供了各種圖片以引起幼兒的思考,，讓幼兒在探索中自主的學習,，突破難點。

本次活動的實施過程是怎樣呢,，這就是我要說的第四部分,，說教學過程。

本次活動我突出了綜合性,、趣味性,、活動性，把教育融入到生活,、游戲中,，因此，我遵循"以人為本,層層深入"的原則,，一共設計了5個環(huán)節(jié),。

（一）提出疑問，激發(fā)興趣,。

（二）完整欣賞,，初步感知。

（三）分段欣賞,，加深理解,。

（四）大膽想象，嘗試仿編,。

環(huán)節(jié)目標是：集中注意力,，激發(fā)幼兒參與活動興趣，讓幼兒處于最佳學習狀態(tài)。

所采用的教學方法有提問法,。

興趣是最好的老師,，活動一開始，我組織幼兒談話,，提出了問題,，讓幼兒帶著問題來觀看課件，并通過談話知道月亮圓時像什么,？彎時又像什么,？引出本次活動內容和兒歌名稱。為下面講述作鋪墊,。

本環(huán)節(jié)有兩個小環(huán)節(jié),。

第一小環(huán)節(jié)是教師有感情的完整朗誦兒歌一遍，然后提問：兒歌的名稱叫什么,？你聽到了什么,？通過提問幫助幼兒初步理解兒歌內容。

第二小環(huán)節(jié)結合配樂結合課件完整朗誦兒歌第二遍,。你聽完后有什么感覺,？"兒歌中有誰？通過提問,，幫助幼兒進一步理解詩歌,，因為這個兒歌編幅不長，結構清晰,，并通過課件演示,，讓幼兒回答問題。

由于本環(huán)節(jié)我利用了課件和老師有感情的朗誦,，相信幼兒欣賞完后一定能回答,。如果某幼兒回答不出來，我將請能力強的幼兒回答,，并且鼓勵幼兒之間要互相學習,。

環(huán)節(jié)目標是進一步理解兒歌內容，感受兒歌的意境美,。所采用的教學方法有：分段教學法,、交流討論法。本環(huán)節(jié)是重點環(huán)節(jié),，我設計了5個小環(huán)節(jié),。

第1小環(huán)節(jié)是教師演示兒歌第一段課件，提問：你聽到什么,？把月亮當成什么,？誰想把它怎么樣？教師進行小結，完整朗誦詩歌第一段,。

第2小環(huán)節(jié)是教師演示兒歌第二段課件,，提問：現(xiàn)在你又聽到什么？把月亮又當成什么,？誰又想把它怎么樣,？通過提問幫助幼兒理解兒歌第二段內容,，然后請能力強的幼兒進行小結,。

第3小環(huán)節(jié)：教師播放兒歌第三段課件，然后提問："誰能用好聽的話來說一說這一段的內容,，由于幼兒已經欣賞前面兩段,，對兒歌的結構已有一定的了解，所以我不提過細的問題,，而是提概括整體性的問題"通過提問,，幫助幼兒理解兒歌第三段。

第4小環(huán)節(jié)：老師和幼兒在優(yōu)美的音樂聲中邊做動作邊完整朗誦詩歌一遍,，然后提問"你喜歡兒歌里的哪一句,？？,？,？根據幼兒回答，教師進行小結,，對幼兒進行熱愛生活的教育,。

本環(huán)節(jié)通過設計以上4個小環(huán)節(jié)，層層深入,，為幼兒提供了想說,、敢說、有機會說的條件,，并能夠很好的解決重點問題,，從而讓孩子很好的理解詩歌的內容和特點。假如孩子在第4個環(huán)節(jié)沒辦法回答老師的問題,，我將通過再次播放課件,。

本環(huán)節(jié)的目標是通過觀察，發(fā)現(xiàn)兒歌結構的特點,，學習嘗試仿編,。所采用的教學方法有提問法。觀察發(fā)現(xiàn)法,，嘗試仿編法,。本環(huán)節(jié)是難點環(huán)節(jié)。我共設計了3個小環(huán)節(jié)。

第一小環(huán)節(jié)教師根據兒歌內容逐一貼出圖片,，引導幼兒觀察,，發(fā)現(xiàn)兒歌的結構特點。第一排是第一段兒歌的內容,，,、、,、,、、由于教師把兒歌內容的特點用圖片的形式形象的展示出來了一般幼兒都能發(fā)現(xiàn)兒歌的特點,，如果孩子沒辦法發(fā)現(xiàn)兒歌中的結構特點,，我將結合圖片，引導幼兒縱向觀察發(fā)現(xiàn)第一組都是風在哪里,、第二組都是誰說,、、,、,、、,、,，采用這方法一定能讓幼兒發(fā)現(xiàn)特點。

第二小環(huán)節(jié)我先示范仿編,，請個別幼兒嘗試仿編,，教師提出要求：你們編得第一句都是月亮下來吧？第二句：把它當作什么,？第三句：說了什誰,？最后一句是：用來干什么？師幼進行評價,。這時可能出現(xiàn)兩種情況,，一是幼兒編得很完整，這時我給于表揚,，如：你真棒,！編得很完整。并請全班幼兒跟著讀一遍,。二是幼兒編得可能不完整,，這時又有3種情況：1、可能漏掉了"把它當作什么,？2,、可能漏掉了誰,？這時我將把幼兒編的內容與圖片對比，從而發(fā)現(xiàn)問題,。解決問題,。或者通過同伴互助的方式發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題,。

為了進一步鞏固幼兒獲得的各種情感體驗，知識能力和學習方法,，我又設計了延伸活動,。組織幼兒晨區(qū)活動，組織幼兒玩《我邀月亮一起玩》的游戲或作畫,、講述,。這一環(huán)節(jié)能充分滿足幼兒的活動欲望，讓幼兒在輕松的氛圍中發(fā)揮想象,，表達自己的理解，給幼兒提供表現(xiàn)和說話的機會,，將整個活動推向高潮,，最終實現(xiàn)活動目標的目的。

總結：本次活動從有趣的談話中開始,，然后通過多種教學方法,，讓幼兒在充滿趣味性和游戲性的活動中，主動積極的去感知,、理解和提升,，從而將收到良好的教學效果，促進幼兒在原有水平上不斷發(fā)展,。我的說課到此結束,，謝謝各位評委老師！

說課稿幼兒園中班篇十一

各位評委老師：

我今天要說的內容是幼兒園《黃豆的故事》,。

1,、活動目標

2、激發(fā)幼兒探究黃豆與豆制品關系的欲望和興趣,。

3,、引導幼兒初步認識黃豆及其制品,并了解其營養(yǎng)價值。

4,、引導幼兒運用多種感官辨別黃豆,區(qū)分豆制品,。

之所以確定這樣的活動目標,首先是以《幼兒園指導綱要》中健康領域和科學領域的目標為依據,以中班幼兒年齡特征為出發(fā)點來設計,是基于豆制品對人體的營養(yǎng)價值而定的。在目標里,我把培養(yǎng)孩子情感,、態(tài)度放在第一位,也就是說:在教學中,力求通過為幼兒創(chuàng)設一個寬松,、和諧的環(huán)境,。在充分調動幼兒的學習積極性和主動性以及探索求知欲望的基礎上,引導幼兒學習知識和技能。

根據我對教材的理解,我認為教材重點是:幫助幼兒了解黃豆及其制品具有豐富營養(yǎng),有益人體健康,。

教材難點:引導幼兒運用多種感官,、方式辨別黃豆、區(qū)分豆制品,。

根據幼兒認識事物的規(guī)律,這一活動,我設計了三個部分,。

說課稿幼兒園中班篇十二

早期閱讀《星星警察》從幼兒所熟悉、平凡的生活中,，以小老鼠這一幽默,、詼諧的、幼兒喜愛的動物形象為線索,，采取擬人化的手法,，通過一定順序的單頁多幅畫面，展現(xiàn)星星變警察的情節(jié)與小偷老鼠的心理活動,，有趣的情節(jié)畫面能觸動幼兒的感情,，扣住幼兒的心弦，使幼兒興奮,，星星模樣的人會是誰呢,？老鼠偷了東西后，它是怎么想,、怎么說的,？這個問題會引起幼兒的好奇，促使他們仔細觀察畫面,，大膽想象角色的形象,、動態(tài)、表情等變化,。淺顯的故事構思和富有情節(jié),、形象的畫面，適合幼兒閱讀水平,，這是一個通過星星警察與小偷老鼠兩個正反面擬人化人物的對比,，萌發(fā)幼兒愛憎情感；幫助幼兒逐步學會閱讀的技巧,，成為積極參與作用的語言加工創(chuàng)造者的好教材,。

早期閱讀是一個具有獨具規(guī)律的語言教育，根據《綱要》提出的語言教育指導要點及本班幼兒年齡特點,，本次閱讀活動設五個環(huán)節(jié)完成目標,。第一環(huán)節(jié)是猜猜講講，引起興趣,。第二環(huán)節(jié)是自主閱讀,，探索畫面基本意思,。第三環(huán)節(jié)是師生共同閱讀重難點畫面。第四環(huán)節(jié)是作語言示范講述,、歸納閱讀內容,。第五環(huán)節(jié)是遷移經驗。

為什么要這樣安排五個環(huán)節(jié)呢,？

興趣是幼兒主動參與學習的關鍵,，在開始部分，我抓住幼兒好奇這一特點,，出示封畫圖片,，以猜猜“象星星模樣的人會是誰？”這個問題,，激發(fā)幼兒閱讀興趣,，為自主閱讀，初步了解畫面內容做準備,。

這個環(huán)節(jié)是為解決重點計置的,，我遵循了“以幼兒為主體，教師為主導”的教學原則,，分三個步驟進行,，第一步驟：運用示范法，讓幼兒操作閱讀圖片,，幫助幼兒掌握閱讀一頁多幅畫的方法。第二步驟：運用直觀法,、猜測討論法及間插的啟發(fā)性提問,，指導幼兒自主閱讀，幫助幼兒理清故事情節(jié)線索,，理解故事擬人化人物小老鼠偷東西后的心理變化,。第三步驟：閱讀后互動交流。運用了師生互動策略,，除了老師的啟發(fā)性提問外,，還著重讓幼兒參與提問，說說哪些地方看不懂,，借此了解幼兒的閱讀現(xiàn)狀,，知道他們還有哪些地方沒搞懂，需要幫助,。為下一環(huán)節(jié)做輔墊,。

這一環(huán)節(jié)是突破難點的關鍵。根據幼兒以直觀體驗為主的學習特點,，為解決難點,，我按故事的發(fā)展情節(jié),，運用直觀法、提問法,，幫助幼兒仔細觀察小老鼠這一角色的動態(tài),、表情，想象角色的心理活動與語言,，最后,，主要通過示范法，引導幼兒通過自己的動作,、表情,、言語等外顯行為進一步理解作品，將靜態(tài)畫面與動態(tài)體驗結合起來,，給幼兒充分想象和體驗的機會,，有效的幫助幼兒解決了學習難點。

這一環(huán)節(jié)是分以下四步驟進行的：

（一）哪幾幅畫說的是老鼠背的米袋不是他自己家的呢,？

（二）第幾幅圖是說老鼠發(fā)現(xiàn)了星星警察在跟蹤它,？

（三）老鼠發(fā)現(xiàn)警察跟蹤，心里很害怕,，從哪幾幅畫是表現(xiàn)出老鼠很驚慌,？

（四）體驗表現(xiàn)。

為了讓幼兒體驗和感受閱讀內容的完整性,，鞏固消化所學的內容,，因此，我設置了此環(huán)節(jié),。主要采取示范法,，以教師的演示、示范講述,，讓幼兒進一步掌握閱讀的技巧,，理解閱讀內容。

在突破重難點后,，使學有所用,，結合當代幼兒語言教育的整合觀念，我設置了此環(huán)節(jié),，引導幼兒把閱讀的故事內容遷移到現(xiàn)實生活愛與憎的社會現(xiàn)象中,，從而萌發(fā)愛憎情感，感受做好事不留名的高尚情操,；同時,，還啟發(fā)幼兒把掌握的閱讀技巧遷移到日常生活圖書閱讀中，使幼兒在整合的學習過程中,，不斷積累自主閱讀的能力,，使整個活動得到進一步升華,。

這五個程序的安排，遵循了《綱要》中組織與實施中教育性,、互動性,、針對性的原則。整個活動符合大班幼兒的學習特點和閱讀活動獨具的學習規(guī)律,，由淺入深,，循序漸進，充分體現(xiàn)幼兒的主體地位,，順利完成了活動設置的目標,。

說課稿幼兒園中班篇十三

紙不僅是幼兒生活的伙伴，也是幼兒游戲,、創(chuàng)作的必備材料,，在幼兒的世界里扮演著不可缺少的角色。今天我將帶領孩子展開一系列互動,，了解紙可承重的特性,，使孩子愿意動手操作,，并對試驗感興趣,。

1、愿意積極想辦法嘗試用折紙的方法讓紙張站立起來,；

2,、通過實驗,，了解紙的承載力。

1,、多媒體課件

2,、卡紙84張、若干本圖書,、小籮筐、固體膠,、小桶,、白紙28張

1、談話：“紙能站起來嗎,？”引出活動

（1）教師出示一張白紙,。

教師：“小朋友，知道這是一張什么紙嗎,？你們猜猜老師手上這張紙現(xiàn)在能站起來嗎,？”老師進行操作演示。

（2）老師將紙折一折,，放到桌上讓其站立起來,。

教師：“小朋友請看,，現(xiàn)在它站起來了嗎？”

2,、教師引導幼兒積極動腦,、動手嘗試用折紙的方法讓紙站立起來。

教師：“你們想不想親自動手讓你們面前的那張白紙也站起來呢,？”

（1）教師提問：“請小朋友先說一說你想用什么方法讓它站起來,？”

（2）教師提要求。

教師“現(xiàn)在你們就按照自己的想法,，用和老師不一樣的方法讓你們面前的白紙站起來吧”

教師對個別幼兒進行指導,。

3、幼兒猜想,，實驗站起來的紙能否承載書本,。

（1）幼兒猜想站立起來的紙上是否能放書本。

教師：“小朋友,，你們覺得自己做的這些站立起來的紙能不能將書本放在它們上面而紙不會倒,？”

（2）教師提要求。

教師：“小朋友,，請你們現(xiàn)在輕輕地將一本書放在紙的上方,，看看到底能不能放？”

（3）幼兒實驗,，教師對個別幼兒進行指導,。

（4）集體交流

教師：“小朋友，請你們說說自己的發(fā)現(xiàn),?！薄盀槭裁从械哪芊牛坑械牟荒芊?？”

4,、游戲：紙張大力士，比比哪一種方法折的紙站立起來的承載力最大,。

（1）請幼兒用桌上的三張卡紙分別折三個站起來的紙張大力士,。

（2）教師提要求

教師：“請你們將書一本本地輕輕地放在每一個站立起來的紙上，比比哪一個上面可以放的書最多,？”

（3）幼兒實驗

（4）集體交流

教師引導幼兒回答,，哪一個上面放的書最多？它們的力氣使一樣的嗎,？

（5）教師實驗

教師出示自己制作的三個站立起來的紙,。

教師：“小朋友，今天老師也帶來了三個參加紙張大力士比賽的運動員，你們猜猜它們三個誰可以成為今天的冠軍,？”

教師實驗,，分別在三個紙上放書。

（6）集體交流

教師：“你們知道為什么它們的力氣不一樣,？”

教師引導幼兒回答出“因為折法不一樣,，所以它們力氣不一樣”。

請小朋友們猜想一下不同種類的紙的承載力是否一樣,？然后用不同的紙實驗一下,。

說課稿幼兒園中班篇十四

大家好，今天我要說課的內容是大班的語言活動《高老鼠和矮老鼠》,?！陡呃鲜蠛桶鲜蟆菲绦。鷦佑腥?，而且其對白極具相似點,，以其真實自然而又生動形象的描述揭示了我們觀察世界的客觀規(guī)律——橫看成嶺側成峰。它主要是告訴幼兒應該用不同的視角去觀察世界,，這樣就會看到不同的現(xiàn)象,。大班的幼兒喜歡世界，充滿好奇,，每天都有那么多的為什么,，但是他們的觀察缺乏角度的轉換，或者說他們換過角度看,，但卻不能連串在一起,，這就需要教師加以引導，幫助幼兒獲得不同角度不同現(xiàn)象的認知,。大班幼兒已經初步從具體形象思維向抽象邏輯思維轉變,，但仍需借助中介物來理解。因此我選擇這篇充滿童趣的故事來加以強化,。

以布盧姆的《教育目標分類學》為依據,，我確定了以下幾個目標：

目標一：理解故事內容，感知不同角度的不同現(xiàn)象,。

目標二：有表情地模仿任務對話,，感受角色轉變的樂趣。

我將重難點定位為：理解故事內容,，感知不同角度的不同現(xiàn)象。

幼兒對于高矮并不陌生,，要他們說出站在高處看到什么,，他們能說出很多，反之，要他們說出站在矮處能看到什么,，他們照樣說的清楚,。但是，他們無法將自己所看到的這些現(xiàn)象連接起來獲得角度的概念,。他們獲得的只是高矮的分開的零碎的感知,，從幼兒本身的發(fā)展來說，他們化零為整的能力并不強,。同時,，此故事的主要寓意便是告之我們橫看成嶺側成峰的道理，因此,，我將“理解故事內容,，感知不同角度的不同現(xiàn)象”作為此次活動的重難點。在活動過程中,，我通過故事的分段欣賞,，對幼兒層層深入的提問，引導幼兒幫助高矮老鼠分別想辦法體驗對方的世界,，同時讓幼兒分別扮演高矮老鼠來解決重點,，突破難點。

為了順利完成此次教學活動,，我做了以下準備：

1,、與故事有關的幾副圖案

2、高老鼠和矮老鼠的圖飾

綱要中指出：教師應成為幼兒學習活動的支持者,、合作者和引導者,，在活動過程中應力求形成合作探究式的師幼互動。因此,，我采用了游戲法,、分段講述法、提問法等幾種教學方法,。

1,、游戲法：綱要指出：應寓教育于生活、游戲之中,，使幼兒能在學中玩,、玩中學、玩中求發(fā)展,。在活動的第一環(huán)節(jié),，我采取了讓幼兒游戲的方法，使之初步感受高矮,。

2,、分段講述法：講述法是語言活動的基本方法之一,，在活動過程中，講述時我注意到聲音的抑揚頓挫,，語調的高低,，語氣的變化來引起幼兒的興趣。同時采用分段講述是幫助幼兒更好地理解故事內容,，層層深入的思考獲得高矮的概念,。

3、提問法：提問法是指教師利用各種手段激發(fā)幼兒積極思維的方法,。在活動過程中我通過提問描述性的問題“高老鼠看到了什么”“矮老鼠看到什么”,，思考性問題“還會看到什么”等來幫助幼兒加深對故事的理解，同時我注意到請不同層次的幼兒進行作答,，充分體現(xiàn)了綱要中的“滿足群體需要和尊重個體差異,，使每個幼兒都能獲得成功的滿足感”。

此次活動,，我充分以幼兒為主體,，采用了情境體驗法、多種感官參與法,、游戲法等幾種學法,。

1、情境體驗法：心理學家指出：凡是人們體驗過的`物體,，人們對活動的印象就特為深刻,。活動中,，我讓幼兒親自體驗高矮老鼠,，學學他們看能看到什么，幫助幼兒強化對高矮的概念,。

2,、多種感官參與法：多種感官參與獲得的效果遠遠大于單種感官的參與?；顒又形彝ㄟ^讓幼兒看一看,，聽一聽，說一說來幫助幼兒理解高矮的不同世界,。

3,、游戲法：整節(jié)活動貫穿于游戲，讓幼兒模仿高矮老鼠來觀察世界,，讓幼兒玩高人走矮人走的游戲,，游戲的穿插是為了強化幼兒的高矮概念，幫助幼兒更好的理解不同角度的不同現(xiàn)象,。同時,，使整節(jié)活動顯得有趣生動,，生動有趣，富有游戲性,。

此次教學活動我一共分為五個環(huán)節(jié)。

環(huán)節(jié)一：游戲

此環(huán)節(jié)我主要是讓幼兒進行“高人走和矮人走“的游戲,。利用游戲開場有兩個目的,。

目的1：激發(fā)幼兒的學習興趣，俗話說”興趣是的老師”,，有了興趣便是成功的開端,。

目的2：幫助幼兒初步感知高矮，對高矮有個最基本的認識和了解,。

環(huán)節(jié)二：欣賞故事

1,、教師出示高矮老鼠在手掌，同時對幼兒做自我介紹

設計這樣的出場,，主要目的是吸引幼兒的眼球,，使幼兒的注意力得以集中，同時,，老鼠的可愛的形象也會深的幼兒的喜愛,。

2、欣賞故事至“躲雨”教師提問“他們看到的東西一樣嗎”“為什么不一樣呢”

提這兩個問題主要是幫助幼兒先粗粗的理解故事內容,，同時也啟發(fā)幼兒思考為什么不一樣,，為重難點的突破和解決打下鋪墊。

3,、教師再次提問：高老鼠看到了什么,？矮老鼠看到了什么？

這兩個問題是描述性問題,，幫助幼兒回憶故事內容,，高矮老鼠分別看到了什么是故事的核心內容，因此通過這兩個問題來幫助幼兒理解故事內容,。

環(huán)節(jié)三：再次欣賞

1,、教師邊講述故事邊操縱手里的道具同時出示與故事情節(jié)相符的圖片

這一環(huán)節(jié)教師操縱高矮老鼠，同時用不同的語氣來講述,，又出示圖片,，從根本上來說是吸引幼兒的注意，同時這個環(huán)節(jié)幫助幼兒深入的理解故事,，而且圖片的出示更強化了高矮的區(qū)別,、概念。

2,、教師提問幼兒：他們碰面都做了什么,？同時要求幼兒也與花草,、鳥、狗等打招呼,。

通過提問這個問題,，是要對幼兒進行道德品質的教育，就是要講禮貌,，在語言的領域中參合了社會性的教育,，充分體驗了活動的整合性。同時,，也是目標2的實現(xiàn),，讓幼兒有表情地與不同的事物打招呼。

3,、教師提問“高老鼠還會看到什么”“矮老鼠還會看到什么”

這兩個問題是要充分發(fā)揮幼兒的想象里與發(fā)展幼兒語言的表達能力,。綱要中指出“幼兒語言的發(fā)展是在不斷的應用中發(fā)展起來的，應創(chuàng)設一個使幼兒想說,、敢說,、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境”,。

4,、此時教師播放矮老鼠的哭聲，引起幼兒要保護老鼠的欲__,，激發(fā)幼兒積極思維的一種手段,，教師請幼兒幫助矮老鼠想辦法看到高老鼠的世界。通過幼兒的想辦法,，矮老鼠也能看到高老鼠的世界,，使活動的重難點初步得到解決。當然幼兒還不能很快的理出思緒,，教師此時便做一個小結：原來站的高可以看的更多,、看的更遠。

環(huán)節(jié)四：結尾

教師說“他們之間有個有趣的結尾,，我們來聽聽看,。”教師在講述結尾的時候,，同時出示彩虹,。并提問幼兒“為什么他們都能看到幼兒彩虹”，這個問題旨在激發(fā)幼兒積極思考,，為什么兩個不同高度的老鼠能看到同樣的事物,。這個時候我便讓幼兒分別扮演高老鼠來看看矮老鼠的世界，扮演矮老鼠來看高老鼠的世界,，通過角色的扮演,，轉換,，幫助幼兒加強理解不同角度的不同現(xiàn)象。突破了難點,，解決了重點,，使目標1得以實現(xiàn)。

環(huán)節(jié)五：延伸

1,、教師出示不同角度的相同事物圖片,，請幼兒仔細觀察是否一樣。

通過幼兒的仔細觀察,，請幼兒分別闡述自己的理由，最后告之答案,，是一樣的,。使幼兒切身感受，一種事物在不同角度觀察原來是不同的,。

2,、教師帶幼兒出教室去觀察室外的世界。

3,、活動結束,。

整節(jié)課下來，我發(fā)現(xiàn)有以下的幾點不足之出,。

1,、第一環(huán)節(jié)起的意義并不大，只是單純的讓幼兒玩游戲,，應該使游戲有他存在的價值,。可以讓幼兒說說學高人走看到了什么,，學矮人走又看到了什么,，為故事的學習打基礎。

2,、在活動過程中,，一些小結應該由幼兒自己說出，教師不能直接說原來不同高度看到的現(xiàn)象不同,，應該是教師引導幼兒去認識到這一點,。

3、最后一環(huán)節(jié)應該出示幼兒所熟悉的物體,，比如說大型玩具,，這樣幼兒就可以一目了然，到底是不是同一件事物,，這樣由幼兒熟悉的物體開始觀察,，使幼兒自己得出結論,，這樣可能所獲得的效果會更佳。