在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。范文書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？下面是小編為大家收集的?yōu)秀范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

說課稿幼兒園中班篇一

大家都知道,，秋天是各種水果收獲的季節(jié)，秋天的水果是多種多樣的,，它們不僅有不同的名稱,，還有形狀的不同，顏色的不同,，味道的不同等,。對(duì)于小班的幼兒，他們的認(rèn)識(shí)是具體的,，只能根據(jù)外部的特征來區(qū)別事物,，水果中的不同最直觀的是外形，幼兒對(duì)此已有了一定的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí),，但水果中除了外部的不同,，它的內(nèi)部也藏有許多的教育契機(jī)。

1,、在活動(dòng)中,，養(yǎng)成愛動(dòng)手動(dòng)腦的習(xí)慣。

2,、能運(yùn)用多種感觀感知蘋果,、桔子的特征。

3,、樂意用語言表達(dá)自己的感受。

第一環(huán)節(jié)：觀察蘋果,、桔子,。

第二環(huán)節(jié)：游戲“摸水果”。(鞏固對(duì)蘋果,、桔子的認(rèn)識(shí),。)

第三環(huán)節(jié)：品嘗蘋果,、桔子,。

第一環(huán)節(jié),，“觀察蘋果,、桔子”。小班的孩子有意注意的時(shí)間較短,，在整節(jié)課的開始部分,，我就充分利用孩子的這段有意注意時(shí)間,，讓幼兒觀察蘋果與桔子有那些方面的不同,，這是整個(gè)活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)。我要鼓勵(lì)幼兒去觀察,，去發(fā)現(xiàn)這兩樣水果的不同,，并鼓勵(lì)幼兒大膽地用語言講述自己的發(fā)現(xiàn)。開始時(shí),，教師與幼兒圍坐在大桌子旁,，告訴幼兒：秋天到了，水果豐收了,。這里都有哪些水果呢?它們都是什么樣子的?讓幼兒找一找蘋果與桔子的不同,，告訴老師你是怎么找到的?蘋果是圓形的，桔子也是圓圓的;蘋果是紅色的,，桔子是黃色的,。

小班小朋友他們最初表達(dá)的一定是他們直觀看到情形,，多數(shù)以單詞的表達(dá)形式出現(xiàn),，如圓圓的，紅紅的,，等等,。這是老師的作用除了幫助孩子表達(dá)清楚，還可以通過順口溜的形式,，把形狀與孩子生活中某些相似的東西聯(lián)系起來,，如：“蘋果蘋果紅紅的，桔子桔子黃黃的”等等,。同時(shí),，為了讓幼兒進(jìn)一步觀察蘋果與桔子的不同，可以用刀子將蘋果和桔子切開后進(jìn)行比較,。

第二環(huán)節(jié)為游戲“摸水果”,。小班的孩子們好動(dòng)、好玩,，對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)很大的程度依賴于行動(dòng),?！懊钡挠螒颍湍軡M足孩子們好動(dòng)的天性,，在游戲中讓幼兒體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂,。此環(huán)節(jié)，我將水果裝于一只布袋中,，讓幼兒蒙住眼睛后伸進(jìn)一只手進(jìn)行摸索,，并回答摸到了什么水果，然后拿出來進(jìn)行驗(yàn)證,，看回答得是否正確,。

這一環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)營(yíng)造一個(gè)愉快、歡樂,、無拘無束的游戲氣氛,，讓孩子們充分體驗(yàn)到游戲的快樂，讓孩子們有充分表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),。

第三環(huán)節(jié)為“品嘗蘋果,、桔子”。經(jīng)過以上一段時(shí)間對(duì)蘋果與桔子進(jìn)行比較,，幼兒的神情應(yīng)得到一定的放松,，這時(shí)讓幼兒品嘗蘋果與桔子，比較一下它們的味道有什么不同,，如“蘋果是甜甜的,，還有點(diǎn)酸酸的;桔子不僅甜甜的，而且水份還多多的,?！?/p>

整個(gè)活動(dòng)是圍繞著水果展開的，以充分展現(xiàn)孩子們自主的表達(dá),，并在愉快,、輕松的游戲中學(xué)習(xí)、感知,。滿足孩子們的好奇心,，又能激發(fā)幼兒喜愛吃水果的興趣。在活動(dòng)中,，教師是引導(dǎo)者,，幼兒是主體。我會(huì)關(guān)注每一個(gè)孩子在活動(dòng)中的情況,，并幫助膽小的孩子能大膽地去游戲,，去表現(xiàn);也要保護(hù)敢說敢做的孩子的積極性，發(fā)揮他們的想象力,，并給予肯定;還要注意那些一般不起眼的孩子,，挖掘他們的潛力,，使不同能力層次的孩子得到發(fā)展，其次,，活動(dòng)結(jié)束時(shí)還要鼓勵(lì)幼兒們多吃水果,，這樣才能使我們孩子們的身體長(zhǎng)得棒棒的。

說課稿幼兒園中班篇二

《小熊請(qǐng)客》選自北師大出版社二年上冊(cè)第二單元乘法口訣(一)的第六課時(shí).4的乘法口訣,。他是在學(xué)生學(xué)習(xí)了５,、２、３的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,，教材在這里用“小熊串紅果串請(qǐng)客”這一情境入手,，引導(dǎo)學(xué)生自覺經(jīng)歷用４連加的過程，為編４的口訣做準(zhǔn)備,。在推導(dǎo)４的乘法口訣時(shí),，采用實(shí)踐探索法，讓學(xué)生感知知識(shí)的形成過程,，讓學(xué)生學(xué)得有親切感,。在交流總結(jié)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出口決特點(diǎn),。

根據(jù)本冊(cè)教材的編寫意圖和特色,，確立本節(jié)課的活動(dòng)目標(biāo)為：

1、感受操作活動(dòng)的樂趣,，嘗試與同伴配合操作材料,。

2、在游戲中探索一一對(duì)應(yīng)的方法來比較多少和一樣多,。

3,、鼓勵(lì)幼兒在活動(dòng)中用語言表達(dá)多少和一樣多的數(shù)量關(guān)系。

1,、對(duì)應(yīng)的兩個(gè)物品（碗,、勺,、盤,、叉等）若干組。

2,、貓,、狗、猴,、兔及魚,、骨頭、桃,、蘿卜若干套,。

3,、小熊頭飾一個(gè)。

學(xué)習(xí)運(yùn)用一一對(duì)應(yīng)的方法來比較多少和一樣多,。

一一對(duì)應(yīng)是比較物休的集合是否相等的最簡(jiǎn)便,、最直接的方式。通過一一對(duì)應(yīng),，不僅可以比較出兩個(gè)集合之間量的大小,，更重要的是還可以發(fā)現(xiàn)相等關(guān)系，這是幼兒數(shù)概念產(chǎn)生的一個(gè)關(guān)鍵性步驟,?；顒?dòng)讓幼兒通過操作材料來發(fā)現(xiàn)一一對(duì)應(yīng)的方法，并通過一一對(duì)應(yīng)的方法去發(fā)現(xiàn)兩個(gè)物體集合之間多,、少和等量關(guān)系,。一一對(duì)應(yīng)地比較出兩個(gè)集合之間的數(shù)量關(guān)系是一種不經(jīng)計(jì)數(shù)比較的前數(shù)概念，因?yàn)樗⒉灰揽繉?duì)數(shù)的理解,，相反,，它是這種理解的一個(gè)基礎(chǔ)。因此,，在活動(dòng)中教師不向幼兒傳授一一對(duì)應(yīng)的方法,，而是讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)，這有利于幼兒認(rèn)知結(jié)構(gòu)的發(fā)展,，有利于他們以后對(duì)數(shù)概念的理解,。

整個(gè)活動(dòng)就是一次角色游戲，教師和幼兒在游戲的互動(dòng)中通過幫小熊準(zhǔn)備客人的食物和餐具來探索一一對(duì)應(yīng)的方法,，比較物體的多少,，完成重難點(diǎn)的'掌握。教師沒有直接告訴幼兒該如何做,，而是引導(dǎo)幼兒在寬松,、愉快的情景氛圍中自己解決問題，努力建構(gòu)積極,、有效的師幼互動(dòng),。

1、創(chuàng)設(shè)氛圍,，引出活動(dòng),。

2、幼兒操作,，探索一一對(duì)應(yīng)的方法,。

（2）幼兒操作，教師觀察。

（3）集體檢查：什么食物少了,？你是怎么發(fā)現(xiàn)的,？

（4）教師小結(jié)，用一一對(duì)應(yīng)的方法記錄結(jié)果,。

3,、小組操作，感受一一對(duì)應(yīng)的方法,。

（2）幼兒操作,，教師指導(dǎo)。

（3）討論：哪一件餐具少了,？那一件多了,？

4、請(qǐng)幼兒吃“點(diǎn)心”,，感受成功的快樂,。

說課稿幼兒園中班篇三

尊敬的各位評(píng)委教師：大家好！我是幼兒園教師的__,。今日,，我今日的題目是：中班語言《小貓釣魚》。下頭我將從說教材,、說幼兒情景,、說活動(dòng)方法、說活動(dòng)準(zhǔn)備,、說活動(dòng)過程,、說活動(dòng)延伸，這六個(gè)方面進(jìn)行我的說課,。下頭開始我的說課：

一,、說教材

《小貓釣魚》是中班語言領(lǐng)域的活動(dòng)，是一個(gè)關(guān)于做事情要一心一意的故事,，經(jīng)過小貓兩次分心釣不到魚和一次專心而釣到大魚的比較,，能讓幼兒感受到三心二意的壞處和一心一意的重要?！毒V要》中指出“幼兒的語言是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的,，語言教育應(yīng)在各種活動(dòng)中進(jìn)行”。所以在教學(xué)的過程中,，會(huì)采用讓幼兒進(jìn)行續(xù)編故事,、表演故事等形式,，既能夠發(fā)展幼兒的語言表達(dá)本事和與同伴交流的本事,，同時(shí)也促進(jìn)了幼兒社會(huì)性的發(fā)展。

明白了本次課程的重要性，根據(jù)對(duì)教材地位和作用的分析,，結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn),，在《綱要》的指導(dǎo)下，特制定以下三維目標(biāo)：

（1）認(rèn)知目標(biāo)：了解故事資料,，明白做事情需要一心一意的道理,；

（3）情感目標(biāo)：感受小貓釣魚的人物形象，養(yǎng)成一心一意做事的習(xí)慣,。

針對(duì)以上對(duì)教材及活動(dòng)目標(biāo)的分析和幼兒在語言發(fā)展過程中的水平,，在本次活動(dòng)中首先要解決的是《指南》中強(qiáng)調(diào)的：給幼兒創(chuàng)設(shè)想說敢說的環(huán)境，讓幼兒在簡(jiǎn)便的環(huán)境中勇敢的表達(dá)自我的想法,，所以我確定本次活動(dòng)的重點(diǎn)是：能大膽流暢地在團(tuán)體面前講述和表演故事,。同時(shí)幼兒情感態(tài)度的發(fā)展是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，所以我確定了本次活動(dòng)的難點(diǎn)是：發(fā)展幼兒的語言表達(dá)本事,，培養(yǎng)一心一意做事情的習(xí)慣,。

二、說幼兒情景

幼兒園教師在進(jìn)行一次活動(dòng)的時(shí)候不僅僅要熟悉教材還要了解幼兒,，接下來我來分析一下幼兒情景,，中班幼兒的年齡特點(diǎn)是更加的活潑好動(dòng)，思維為具體形象思維,，正如蒙臺(tái)梭利所說：“我聽過的我就忘記了,，我看了我就記住了，我做過我就理解了,?！彼栽谠O(shè)計(jì)活動(dòng)的時(shí)候我運(yùn)用了小貓釣魚的直觀教具，幫忙幼兒理解主角形象和活動(dòng)資料,；中班幼兒開始有了理解任務(wù)的意識(shí),，對(duì)事物的理解本事逐漸增強(qiáng)，能獨(dú)立表述生活中的各種事物,，所以講述故事后安排進(jìn)行主角扮演的游戲,，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，使幼兒充分理解三心二意和一心一意的內(nèi)涵,，在游戲中鍛煉幼兒的語言表達(dá)和講述本事,。

三、說活動(dòng)方法

在充分了解了教材和幼兒情景的基礎(chǔ)上,，教師在活動(dòng)中需要運(yùn)用貼合幼兒特點(diǎn)的活動(dòng)方法,，下頭我將說一下活動(dòng)方法的運(yùn)用，孟子說過,，教亦多術(shù),，在活動(dòng)中我們要充分發(fā)揮幼兒的主體地位和教師的主導(dǎo)作用,，所以此次活動(dòng)我將采用游戲法，游戲是幼兒的基本活動(dòng),，最貼合幼兒的心理特點(diǎn)和需要,，運(yùn)用游戲法能夠讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩,，在簡(jiǎn)便愉快的氛圍中學(xué)習(xí)語詞和鍛煉表達(dá),、交流本事；同時(shí),，配以視聽講結(jié)合和談話法,，在看圖、聽故事和說想法的過程中讓幼兒理解故事,，并能大膽的講述故事,，發(fā)展幼兒的語言表達(dá)本事和交流本事。

四,、說活動(dòng)準(zhǔn)備

講過了活動(dòng)方法之后,，在進(jìn)行活動(dòng)的時(shí)候我們需要相應(yīng)的教具和學(xué)具，下頭我將從物質(zhì)和經(jīng)驗(yàn)兩方面來說一下我的活動(dòng)準(zhǔn)備,，具體形象思維是幼兒思維的典型方式,，借助事物的具體形象，能夠更好的幫忙幼兒理解故事的人物和情節(jié),，所以我準(zhǔn)備了小貓釣魚的故事掛圖,，更好的幫忙幼兒理解故事人物和資料；眾所周知游戲是幼兒園活動(dòng)的基本形式,，根據(jù)這一特點(diǎn),，我準(zhǔn)備了小貓、貓媽媽,、蜻蜓,、蝴蝶等的頭飾和背景音樂，方便幼兒進(jìn)行游戲時(shí)更好的代入主角,。除了物質(zhì)準(zhǔn)備,，我還有相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)上的準(zhǔn)備，中班的孩子已經(jīng)學(xué)過一些小動(dòng)物的習(xí)性,，所以在上這次活動(dòng)前我會(huì)讓幼兒學(xué)習(xí)小貓喜歡吃魚這樣習(xí)性,，豐富幼兒的感知和更好的理解故事。

五,、說活動(dòng)過程

活動(dòng)過程是幼兒園活動(dòng)最重要的一環(huán),，以上的熟悉教材資料、了解幼兒情景,、相關(guān)活動(dòng)準(zhǔn)備都是為活動(dòng)過程做鋪墊,，正如《綱要》中指出：“幼兒園教育應(yīng)充分尊重幼兒作為學(xué)習(xí)主體的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn),，尊重他們身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng),，引導(dǎo)他們?cè)谂c環(huán)境的進(jìn)取相互作用中得到發(fā)展,?！彼晕以O(shè)計(jì)了如下活動(dòng)過程,。

好的開始是成功的一半，在開始的時(shí)候必須要引起孩子的興趣,，我會(huì)用魔術(shù)導(dǎo)入,，激發(fā)興趣“小朋友們，教師給大家?guī)砹艘粋€(gè)好朋友,，可是它十分的害羞,，藏在了我的小盒子里，到底他是誰呢,？我請(qǐng)一個(gè)小朋友來看看,，千萬別說哦，它是誰呢,？當(dāng)當(dāng)當(dāng)當(dāng),！它就是我們的好朋友，小貓咪,，你們明白小貓咪喜歡吃什么嗎,？對(duì),，是魚,，今日貓媽媽和小貓咪一齊去釣魚，在釣魚的過程中發(fā)生了好多趣味事情,？你們想明白么,？我們一齊來看一看吧,。

對(duì)于基本環(huán)節(jié)方面，我將進(jìn)行故事課程講述的四步走：

1,、初步感知作品資料2,、理解體驗(yàn)作品經(jīng)驗(yàn)3、遷移內(nèi)化作品經(jīng)驗(yàn)4,、想象創(chuàng)編故事作品,。

（1）初步感知故事資料。我會(huì)一邊播放伴奏音樂,，一邊生動(dòng)有感情地講述故事,。故事第一遍講完后，我會(huì)提出問題：故事中有哪些小動(dòng)物,？都有誰飛來了,？小貓咪的表現(xiàn)是什么,？幫忙幼兒掌握故事大意。

（2）理解體驗(yàn)故事經(jīng)驗(yàn),。經(jīng)過幻燈片和錄音,，第二遍講述故事，要求幼兒體驗(yàn)并模仿故事中出現(xiàn)的聲音,。經(jīng)過提出思考性問題,，幫忙幼兒理解故事主題。如：小貓為什么一開始沒有釣到魚,？之后怎樣釣到魚的,？正如《綱要》中指出幼兒的語言本事是在表達(dá)和交流中發(fā)展起來的，經(jīng)過提問能夠幫忙幼兒更好的表達(dá)自我的想法,。

（3）遷移故事經(jīng)驗(yàn),，在假設(shè)性提問的引導(dǎo)下遷移作品經(jīng)驗(yàn)，“小朋友們,，你們做事情的時(shí)候是什么樣的,？和開始時(shí)候的小貓一樣，還是和之后的小貓一樣,？”引導(dǎo)幼兒大膽發(fā)言,，敢在團(tuán)體面前表達(dá)自我，這一環(huán)節(jié)也會(huì)更好的突出活動(dòng)的重點(diǎn),。

（4）想象創(chuàng)編故事,。為了更好的突出我的活動(dòng)重點(diǎn)，我會(huì)讓幼兒表演或講述故事,，進(jìn)行大膽的藝術(shù)想象和創(chuàng)造,。我會(huì)這樣提問引導(dǎo)幼兒續(xù)編故事：“小朋友想一想，蝴蝶飛來后,，誰又來了,？”“小貓又是怎樣做的？”等,，引導(dǎo)幼兒在理解故事的基礎(chǔ)上,，大膽的續(xù)編或創(chuàng)編故事。

為了使幼兒在簡(jiǎn)便愉快的氛圍中結(jié)束本次活動(dòng),，我采用了自然結(jié)束的方法進(jìn)行結(jié)束部分,，有利于幼兒鞏固所學(xué)知識(shí)，在游戲的狀態(tài)下結(jié)束本次活動(dòng),。那小朋友們表演的都很棒,，我們下次再來表演區(qū)進(jìn)行表演吧。

六,、說活動(dòng)延伸

活動(dòng)基本過程結(jié)束了,，可是每次活動(dòng)不是孤立存在的,，雖然在幼兒園的教育教學(xué)中，我們不強(qiáng)調(diào)教授系統(tǒng)的知識(shí)和技能,，但強(qiáng)調(diào)幼兒發(fā)展的整合性,、延續(xù)性，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)完整的兒童,。從這個(gè)角度來講,，幼兒園教育教學(xué)是一個(gè)整體，一日活動(dòng)的各個(gè)部分應(yīng)相互聯(lián)系,，更好地把前一個(gè)活動(dòng)和后續(xù)活動(dòng)連接起來,。所以此次活動(dòng)后,，我會(huì)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行小貓釣魚的繪畫活動(dòng),，更好的幫忙幼兒進(jìn)行理解故事。

說課稿幼兒園中班篇四

主題活動(dòng)《綠色植物》之大蒜,、蔥,、韭菜的第一環(huán)節(jié)是請(qǐng)幼兒看課件，說說常見的蔬菜,，孩子們一邊認(rèn)真地觀看著,，一邊高興地議論著：

金桓誼：姜不能單獨(dú)吃，要先在油鍋里放油,，油燒好了,，然后放姜進(jìn)去炒一炒，再將其它的菜放到鍋里去燒,。

丁文杰：冬瓜可以和西紅柿一起燒湯吃,。

丁潔：黃瓜洗干經(jīng)了，切成片,，然后拌一下就可以吃了,。

潘歆璐：蔥洗干經(jīng)了可以燒肉、燒魚吃,。

張禹：藕切開后,，中間有許多洞洞。

路朝陽：土豆去掉皮,，切成塊或者片以后,，可以燒湯吃。

李雯：西紅柿洗干凈剝掉皮就可以吃了,，也可以做西紅柿蛋湯,。

萬小青：辣椒有尖的和圓的，尖辣椒很辣的,。

苗翔：蘿卜有很多種,，有的圓,、有的長(zhǎng)；有的紅,、有的白,。小兔子很愛吃蘿卜。

……

今天的活動(dòng)取源于幼兒的生活,，貼近幼兒的生活,，所以整個(gè)活動(dòng)中，孩子們都比較投入,，對(duì)活動(dòng)內(nèi)容的安排也很感興趣,，在他們的觀察交流中，反映出來的在也是自己在生活中的一些經(jīng)驗(yàn),，所以回答問題的積極性也很高,。

但在活動(dòng)的開展過程中也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處：

1、活動(dòng)的第一個(gè)環(huán)節(jié)看課件在安排上還可以緊湊一些,，因?yàn)橹攸c(diǎn)部分是第二個(gè)環(huán)節(jié),。

2、揀菜時(shí),，菜的量可以減少一些,，尤其是韭菜的量，因?yàn)楹⒆觽冊(cè)趻藭r(shí),，出現(xiàn)的問題不是很多,，他們很容易將不同種類的菜分開來。

3,、小結(jié)不同菜的特征時(shí),，還可以讓孩子們多看多說些時(shí)間，這樣他們的記憶可以更加深刻些,。

說課稿幼兒園中班篇五

1,、教材分析

《彩色的雨》是一首優(yōu)美動(dòng)聽、充滿童真童趣的散文,，它運(yùn)用了比喻,、排比、等修辭手法,，描述了娃娃心中彩色的雨,。散文中形象的把小雨點(diǎn)比喻成亮晶晶的象一粒粒透明的珠子，那黃色的,、藍(lán)色的雨衣,，象一片片彩色的云，那綠色的、紫色的傘兒象一朵朵彩色的花,，那一雙雙紅雨鞋象一艘艘小紅船,，這些生動(dòng)的比喻構(gòu)成了一組組排比句，增添了散文的韻律美,。同時(shí),，散文中把構(gòu)成彩色的雨的雨衣、傘兒,、紅雨鞋在雨中的動(dòng)態(tài)都描繪的有聲有色,，作品不僅僅畫面感強(qiáng)，想象豐富,，并且語言凝練,，韻律和諧，有較強(qiáng)的音樂性,，即樂意躺幼兒欣賞彩色的雨的美麗景色,，又能夠讓幼兒欣賞散文的意境美、語言美,，在這同時(shí)又能激發(fā)幼兒動(dòng)手制作彩色的雨的強(qiáng)烈愿望,，所以這篇《彩色的雨》適合大班幼兒進(jìn)行教學(xué),。

2,、幼兒情景分析

我班幼兒口語表達(dá)本事較好，表達(dá)事物連貫,、具體,、口語化，進(jìn)入大班以來已學(xué)會(huì)了一些散文,，如《云彩和風(fēng)兒》,、《叮咚叮咚的琴聲》等，對(duì)散文的語言美,，意境美有了必須的了解,，學(xué)習(xí)散文有必須基礎(chǔ)，但由于幼兒年齡小,，生活經(jīng)驗(yàn)貧乏,，對(duì)事物的理解本事較弱，尤其對(duì)散文中的精練的語句所表達(dá)的畫面理解有必須的困難,，所以讓幼兒學(xué)會(huì)用散文中的優(yōu)美語句來回答問題,，更好的發(fā)展幼兒的口語表達(dá)本事，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維,。同時(shí),，我班幼兒的動(dòng)手操作本事較強(qiáng)，在藝術(shù)方面的發(fā)展比較協(xié)調(diào)，為突出幼兒的動(dòng)手本事也

書記

3,、重點(diǎn)、難點(diǎn)

熟悉散文資料,，感受散文中的優(yōu)美語句,，感受比喻、排比的生動(dòng)韻律,，深入理解散文的語言,，尤其是將雨衣、雨傘,、雨鞋比喻成自然界事物的表現(xiàn)手法,，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維本事。

4,、教學(xué)目標(biāo)

a.幫忙幼兒學(xué)習(xí)的散文,，感受散文中的優(yōu)美語句，體驗(yàn)散文的優(yōu)美意境,。

b.幫忙幼兒深入理解散文的語言,，尤其是將雨衣、雨傘,、雨鞋比喻為自然界事物的表現(xiàn)手法,，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維。

c.經(jīng)過講講,、做做的活動(dòng),，會(huì)恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用各種草料制作“彩色的雨”，展現(xiàn)雨中即景,，體驗(yàn)同伴相互合作的歡樂,。

5、教學(xué)準(zhǔn)備

a,、教具,；《彩色的雨》圖片一幅，錄音機(jī),。

b,、學(xué)具：油畫棒、紅豆,、綠豆,、黃豆、掛歷紙、皺紋紙,、臘光紙,、火柴棒、膠水,、剪刀等,。

1、教法

我采用直觀教學(xué)法,、提問談話法,、討論法、動(dòng)手操作法來進(jìn)行教學(xué),，經(jīng)過直觀教學(xué)法視聽結(jié)合欣賞,，讓幼兒更好的掌握散文的資料，經(jīng)過談話法,，幫忙幼兒理解散文中的比喻,、排比的優(yōu)美語句，發(fā)展幼兒的口語表達(dá)本事,，經(jīng)過討論法讓幼兒自由發(fā)揮想象力和思維力更好的體會(huì)作品的意境,，經(jīng)過動(dòng)手操作法，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手本事和相互合作精神,。

2,、學(xué)法

根據(jù)“循序漸進(jìn)，層層深入”的教學(xué)原則,，我經(jīng)過“晴天,、雷雨”的天氣變化來到如課題；“視聽結(jié)合——整體感知”,；“啟發(fā)引導(dǎo)——分段理解”；“激發(fā)愿望——大膽制作”的學(xué)法,，讓幼兒聽聽,、看看、講講,、議議,、做做，讓幼兒能簡(jiǎn)便的獲得知識(shí),，到達(dá)教學(xué)目的,。

3、教學(xué)程序

a,、導(dǎo)入活動(dòng)

師生律動(dòng)出場(chǎng)

1）教師：小朋友們,，美麗的春天到了，我們一塊去郊游吧！你們聽什么聲音,，呀,，下雨了，我們趕快找個(gè)地方坐下來躲躲雨吧,。（放音樂進(jìn)場(chǎng)）

2）教師：外面下雨了,，小朋友們你們見過雨嗎？雨是什么樣貌的,？雨又是什么顏色的,？

教師總結(jié)：雨是透明的、無色的,，它是亮晶晶的,，象一粒粒透明的珠子。

b,、請(qǐng)幼兒欣賞散文,，初步理解作品的意境

教師：有位娃娃她眼中的雨很異常，你們想明白嗎,？

讓我們一齊來聽聽娃娃眼中的雨是什么顏色的,。

幼兒欣賞散文，教師提問,。

（1）這篇散文的題目叫什么,？（《彩色的雨》）

（2）在散文《彩色的雨》中，你都聽到了些什么,？

（讓幼兒初步感受散文的資料）

c,、欣賞散文，感受散文中的優(yōu)美意境和趣味的比喻,。

（1）教師：雨衣,、雨傘、雨鞋它們象什么呢,，此刻,，我們?cè)賮硇蕾p一遍《彩色的雨》這篇文章。

（2）幼兒欣賞散文,。

（3）教師提問

*教師：雨衣象什么,？為什么說雨衣象云？

*教師：雨傘象什么,？為什么說雨傘象花,？

*教師：雨鞋象什么？為什么說雨鞋象船,？

（引導(dǎo)幼兒用散文中的優(yōu)美的句子來回答）

*教師：雨衣,、雨傘,、雨鞋還象什么呢？

d,、教師：小朋友,，你最喜歡散文中的哪句話？

e,、再次完整的欣賞一遍散文,，體驗(yàn)散文的優(yōu)美意境。

教師：《彩色的雨》這篇散文很美,，讓我們?cè)賮硇蕾p一遍散文,，大家一邊聽一遍跟著錄音機(jī)朗誦。

4,、幼兒動(dòng)手操作,，會(huì)恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用各種材料制作彩色的雨景圖，體驗(yàn)合作的歡樂,。

（1）教師：教師給你們準(zhǔn)備了一些材料,，此刻用你們那靈巧、能干的小手相互合作把彩色的雨和美麗的雨景做出來,、畫出來吧,。

（2）幼兒動(dòng)手操作，教師巡回指導(dǎo),。

（3）師生共同對(duì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)并展示作品,。

（4）請(qǐng)個(gè)別幼兒紡編《彩色的雨》這篇散文。

（教師請(qǐng)個(gè)別幼兒紡編散文《彩色的雨》）

5,、活動(dòng)結(jié)束

說課稿幼兒園中班篇六

1．通過觀察圖片,，初步理解故事內(nèi)容。

2．嘗試用語言,，動(dòng)作,，表情大膽地表現(xiàn)自己對(duì)故事的理解。

3．感受故事詼諧,，幽默的風(fēng)格,。

通過觀察圖片，初步理解故事內(nèi)容,。

嘗試用語言，動(dòng)作,，表情大膽地表現(xiàn)自己對(duì)故事的理解,。

引導(dǎo)法、講解法,、提問法

觀察法,、討論法,、游戲法

故事圖片

各形象頭飾

1．通過觀察，了解形象特點(diǎn)

師：（出示老鼠爸爸的形象）看,！這是誰呀,？

幼：老鼠爸爸

幼：（大膽想象，自由回答）

2．完整講述故事

故事講至“把女兒抬上了花轎,，一直抬到了老貓家”

3．理解故事內(nèi)容,，學(xué)習(xí)對(duì)話（分段提問的方式）

（a）師：老鼠爸爸嫁女兒的要求是什么呀？

幼：要嫁給世界上最厲害的人

師：那最厲害是什么樣子的,？誰來表演一下

師：哦,！原來神氣是這樣的，你真厲害,！那老鼠爸爸他是怎么說的呢,？

幼：（自由回答，總結(jié)）

師：“要嫁就嫁最最厲害的”我們一起來學(xué)一學(xué)老鼠爸爸的話（反復(fù)強(qiáng)調(diào)讓幼兒記?。?/p>

（b）師：老鼠爸爸要把女兒嫁給最厲害的人,，那他去找了誰啊,？

幼：太陽

烏云

大風(fēng)

圍墻

師：他第一個(gè)去找了誰?。?/p>

幼：太陽

師：老鼠爸爸是怎么對(duì)太陽說的,？

幼：太陽呀,，你是世界上最最厲害的，我決定把女兒嫁給你了,。

師：我們一起來學(xué)一學(xué)老鼠爸爸對(duì)太陽說的話

師：那太陽他是怎么回答老鼠爸爸的,？

幼：不，我不是最厲害的,，烏云還會(huì)遮住我的,，所以啊，烏云最厲害了,。

師：我們來學(xué)一學(xué)太陽的話

（對(duì)話作為重點(diǎn)反復(fù)練習(xí),，用不同的方式，目的是為下文做鋪墊,，便于幼兒學(xué)習(xí)以下對(duì)話）

師：恩,，學(xué)的可真像！可是太陽說他怕烏云,，你們猜猜接著老鼠爸爸會(huì)去找誰了呢,？

幼：烏云

師：哦！老鼠爸爸去找烏云了,，那他們會(huì)說寫什么呢,？

請(qǐng)你和旁邊的好朋友說一說,，學(xué)一學(xué)他們對(duì)話的樣子，還可以加上動(dòng)作

師：我們一起再來學(xué)一學(xué)

師：可是烏云說他怕大風(fēng),，那接下來你們覺得他會(huì)去找誰呢,？

幼：大風(fēng)??

師：哦！老鼠爸爸會(huì)去找大風(fēng),，那他們兩個(gè)人又會(huì)說些什么呢,？

幼：自己討論學(xué)習(xí)

師：那我們一起來說一說

師：可是大風(fēng)他怕圍墻啊，那怎么辦呢,？老鼠爸爸又會(huì)去找誰呢,？

幼：圍墻

師：老鼠爸爸找到圍墻會(huì)說什么呢？圍墻又說了些什么呢,？

幼：（自由回答）

師：他們是這樣說的呀,，那我們一起學(xué)一學(xué)他們的話

師：最后老鼠爸爸覺得誰是世界上最厲害的呢？

幼：貓

（c）師：老鼠爸爸把女兒嫁給了貓咪,，那結(jié)果是什么樣的呢,？你們覺得會(huì)發(fā)生什么事呢？三個(gè)一組輕輕地說一說,。

幼：（自由回答）

師：那結(jié)果是不是和小朋友們說的一樣呢,？請(qǐng)大家接著往下聽！（講到結(jié)尾）

師：結(jié)果怎么樣,？

幼：老鼠被貓吃掉了

師：?jiǎn)?，真的被貓吃掉了，老鼠爸爸明知道自己最怕老鼠,，為什么還會(huì)把女兒嫁給他呢,？

幼：因?yàn)樗鼙?/p>

師：恩！他呀真是一個(gè)老糊涂,，它怎么樣,？（引導(dǎo)幼兒說出老糊涂）

師：我們一起來學(xué)一學(xué)這個(gè)新的詞：老糊涂

師：真棒！你們想不想再來聽一聽這個(gè)有趣的故事啊?(完整講述)

說課稿幼兒園中班篇七

人類的.進(jìn)步總是伴隨著無盡的戰(zhàn)火和銷煙,，雖然我們生活在和平年代,，但也時(shí)有面臨戰(zhàn)爭(zhēng)的威脅，熱愛祖國(guó),，保衛(wèi)祖國(guó)是我們每一位中華兒女的職責(zé),。所以，今天的音樂欣賞活動(dòng)我選擇了歌曲《保衛(wèi)黃河》,。

其目的是：

1,、讓幼兒在音樂欣賞中去感受歌曲雄壯、有力,、氣勢(shì)磅礴的美,。

2、讓幼兒在豪邁激越的音樂中想象歌曲所表現(xiàn)的意境,，用語言,、表情、動(dòng)作表現(xiàn)出來,。

3,、激發(fā)幼兒從小熱愛祖國(guó)，反對(duì)侵略,，有捍衛(wèi)祖國(guó)尊嚴(yán)的情感,。

目標(biāo)1和3是本活動(dòng)重點(diǎn)，目標(biāo)2是本活動(dòng)的難點(diǎn),。

活動(dòng)前我作了以下準(zhǔn)備：

1,、課前認(rèn)識(shí)黃河和觀看抗日戰(zhàn)爭(zhēng)記錄片。

2,、歌曲《保衛(wèi)黃河》的mtv和磁帶一盤,。

3、紅旗,、大刀,、長(zhǎng)矛、木槍等道具,。

本次活動(dòng)我主要用了直觀教學(xué)法和情景表演法,，分四個(gè)環(huán)節(jié)來完成。

首先幼兒隨《兒童團(tuán)歌》的音樂踏步入場(chǎng),，營(yíng)造本次活動(dòng)的氛圍,，教師簡(jiǎn)單介紹歌曲的歷史背景及詞作家，提出欣賞要求后,，放磁帶整體欣賞歌曲2遍,，然后讓幼兒討論：

這首歌曲聽起來怎么樣，你好像看到了什么?讓幼兒初步感受歌曲雄壯有力,、氣勢(shì)磅礴的美,。

然后進(jìn)入活動(dòng)的第二環(huán)節(jié)：分段欣賞，深入的理解與感受,。

首先欣賞歌曲的前面部分,，聽聽、想想,、說說,、讓幼兒一邊欣賞一邊想象歌曲所表現(xiàn)的意境，然后用語言表達(dá)出來,，此環(huán)節(jié)重在讓幼兒說,。

然后欣賞歌曲的后面部分,，聽聽、想想,、動(dòng)動(dòng),、讓幼兒把自己對(duì)歌曲的理解與感受用動(dòng)作，表情表現(xiàn)出來,，此環(huán)節(jié)重在讓幼兒動(dòng)起來,。

最后整體欣賞歌曲，比較歌曲前后兩部分旋律有什么不同,，讓幼兒跟唱歌曲最后一句“保衛(wèi)家鄉(xiāng),，保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)華北,，保衛(wèi)全中國(guó)”,，體驗(yàn)歌曲雄壯有力的氣勢(shì)，激發(fā)幼兒熱愛祖國(guó)的激情與捍衛(wèi)祖國(guó)尊嚴(yán)的決心,。

活動(dòng)的第三個(gè)環(huán)節(jié)：放影歌曲《保衛(wèi)黃河》的mtv,，豐富幼兒想象，增進(jìn)對(duì)歌曲的理解,。

最后：自由欣賞,，自由表現(xiàn)。

幼兒用木槍,、大刀,、長(zhǎng)矛，等道具,，在豪邁激越的音樂中大膽創(chuàng)作表現(xiàn),，同伴間相互合作交流來表現(xiàn)歌曲的意境。

整個(gè)活動(dòng)都是在教師有序的引導(dǎo)下,，充分發(fā)揮幼兒的主體能動(dòng)性,，達(dá)到本次活動(dòng)的目的。

說課稿幼兒園中班篇八

《吃“傘”!》出自南京師范大學(xué)出版的《幼兒園活動(dòng)整合課程指導(dǎo)》中班上冊(cè)的“傘的世界”單元,。在這個(gè)活動(dòng)之前,，小朋友已經(jīng)通過圍繞“傘”來展開的一系列活動(dòng)，對(duì)傘的結(jié)構(gòu),、外形特征等有了一定的認(rèn)識(shí)和了解,。在這個(gè)基礎(chǔ)上，進(jìn)一步深化,，讓幼兒認(rèn)識(shí)像傘一樣的植物,，其中最有代表性的當(dāng)然要數(shù)“蘑菇”了。小朋友平時(shí)在家里或在幼兒園里經(jīng)常都會(huì)吃到蘑菇，它的外形特殊,，像一把小小的可愛的傘,，小朋友看見蘑菇都會(huì)忍不住拿來玩一玩，摸一摸,，甚至聞一聞,。同時(shí)，蘑菇的味道鮮美,，營(yíng)養(yǎng)價(jià)值極高，可是由于它有一種特殊的味道,，許多幼兒都不喜歡吃它,，一種極有利于幼兒生長(zhǎng)發(fā)育的優(yōu)秀食物就這樣被幼兒拒之嘴外，真的是很可惜!為了讓幼兒更好的了解這些可愛的“小傘”,，并愿意與它成為“好朋友”,，從而使幼兒能更加健康的成長(zhǎng)，特此設(shè)計(jì)了《吃“傘”!》這一個(gè)綜合活動(dòng),。

1,、 引導(dǎo)幼兒觀察認(rèn)識(shí)不同的像傘一樣的菇類食品，激發(fā)幼兒喜愛蘑菇的情感(其中重點(diǎn)認(rèn)識(shí)各種食用菇)

2,、 培養(yǎng)幼兒的`分析和觀察能力

3,、 體驗(yàn)嘗試合作烹飪的樂趣

1、 購(gòu)買各類食用菇,。如：香菇,、金針菇、平菇,、茶樹菇,、草菇等

2、 一把美麗的傘,，錄音機(jī),，錄音帶，有毒蘑菇的圖片,，多媒體課件

3,、 不少于師幼人數(shù)的碗筷，盤子多個(gè)

4,、 電磁爐,，烹飪材料——鹽、油,、醬油,、糖、蔥花、蒜粒,，已炒好的肉絲,、雞塊等

(一) 我和傘來做游戲

活動(dòng)開始，老師指著場(chǎng)地中央放著的一把傘,，用游戲的口吻說：“喲!太陽都老高了,，傘還在睡懶覺呀，真羞!小朋友,，我們?nèi)プ脚幌聜?，把它叫醒，好不?”小朋友就會(huì)很高興的響應(yīng),。音樂聲中,，幼兒快樂的進(jìn)行游戲，或碰或拍或摸傘,。

游戲的時(shí)候,，老師要有意識(shí)的引導(dǎo)幼兒把注意力放在傘的結(jié)構(gòu)上，用動(dòng)作或語言進(jìn)行提示,，比如讓幼兒摸一摸傘面,，拍一拍傘柄，嗝吱一下傘骨等等,。如果老師不加予引導(dǎo)的話,，小朋友碰摸傘的位置大多數(shù)都會(huì)集中在傘的一個(gè)地方，象傘面或傘柄等,，那傘的其它結(jié)構(gòu)就會(huì)被小朋友忽略了,。因?yàn)檫@個(gè)環(huán)節(jié)主要的目的是讓幼兒在和傘玩的過程中，進(jìn)一步鞏固傘的基本結(jié)構(gòu),，為后來的“認(rèn)識(shí)蘑菇”做好鋪墊,。所以老師一定要讓幼兒把傘的基本結(jié)構(gòu)都注意到了。

游戲的最后,，傘就要醒了,，老師趕快引著幼兒背對(duì)著傘躲起來，配班老師悄悄的把傘藏好,，藏傘的時(shí)候注意不要給幼兒看到,，否則會(huì)影響游戲的效果。

(二) 通過傘來變魔術(shù),，讓幼兒找像傘一樣的蘑菇

很快的,，幼兒就會(huì)發(fā)現(xiàn)“傘不見了”，小朋友正在奇怪的時(shí)候,，傘出現(xiàn)在大屏幕上,。

通過課件,，讓傘來告訴小朋友，傘躲起來是在玩變魔術(shù),，傘變了好多“樣子長(zhǎng)的像它的,，可以煮來吃的菌”出來。傘要考考小朋友,，能不能猜出是什么?并把它們找出來,。小朋友看完了以后，就會(huì)很開心的一邊猜一邊找,。

可能大多數(shù)幼兒都不知道菌是什么,，他們?cè)谡业臅r(shí)候，不單把場(chǎng)地周圍事先放置的蘑菇找出來,，也會(huì)把用來裝飾主題環(huán)境的美工小傘或玩具傘也找了出來,，教師就可以提示：“它可以煮來吃嗎?”讓找錯(cuò)的幼兒重新再找。找到蘑菇以后讓幼兒把它們分類放好,。這里不要求幼兒了解菌是什么東西，因?yàn)檫@個(gè)對(duì)中班小朋友來說,，有點(diǎn)難,，只要幼兒知道蘑菇是一種菌就行了。

這個(gè)環(huán)節(jié)通過外形的聯(lián)系,，讓傘來變魔術(shù)引出蘑菇,，幼兒在找的過程中，也提高了他們想認(rèn)識(shí)蘑菇的興趣,。

1,、 識(shí)蘑菇的簡(jiǎn)單構(gòu)造

蘑菇和傘的結(jié)構(gòu)很相似，基本的部分都可以找到相對(duì)應(yīng)的地方

比如：傘面——菌傘 傘柄——菌柄 傘骨——菌

老師可以把傘和蘑菇放在一起讓幼兒對(duì)比一下,，或讓幼兒在蘑菇上找一找傘的影子,，看看哪些地方象傘。小朋友很容易就弄清楚了蘑菇的基本結(jié)構(gòu),。在前面“我和傘來做游戲”這個(gè)環(huán)節(jié)中所做的鋪墊在這里就派上了用場(chǎng),。

2、 認(rèn)識(shí)常見食用菇

(1)結(jié)合識(shí)字,，讓幼兒認(rèn)識(shí)各種食用菇的名稱

老師分別向幼兒提問：你喜歡哪一種蘑菇?

你吃過哪一種蘑菇,，什么味道的?

你剛才找到了哪一種蘑菇?

(2)幼兒自由的討論和比較一下，這些蘑菇有什么不同

蘑菇的外形看起來都像一把傘,，但仔細(xì)看來各有差異,。幼兒的發(fā)言可能千奇百怪，毫無條理性和系統(tǒng)性,，只要他們能夠仔細(xì)觀察并踴躍發(fā)言,，老師都要給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)。

幼兒的也能區(qū)別簡(jiǎn)單的顏色、大小等等,，老師可根據(jù)幼兒的實(shí)際情況給予啟發(fā)和引導(dǎo),。

(4)讓幼兒自由的選擇兩種自己喜歡的蘑菇和它們做好朋友，看看它們有什么不同

拿到蘑菇后,，小朋友都會(huì)摸一摸,，聞一聞，玩一玩,。這個(gè)和磨菇玩的過程也是幼兒進(jìn)行比較分析和發(fā)現(xiàn)問題的過程,，老師要鼓勵(lì)幼兒把自己的發(fā)現(xiàn)告訴大家，很快的,，幼兒就會(huì)發(fā)現(xiàn)不同的選擇居然會(huì)出現(xiàn)不同的結(jié)果,，比如：香菇有時(shí)變高了，有時(shí)又變矮了;茶樹菇的顏色時(shí)深時(shí)淺……,，這會(huì)讓幼兒驚奇得不得了,，幼兒探索蘑菇的興趣也就越來越濃，激發(fā)了幼兒喜愛蘑菇的這種情感,。

說課稿幼兒園中班篇九

根據(jù)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律,，采用直觀教學(xué)和活動(dòng)探究的教學(xué)方法，放手讓孩子自主探索學(xué)習(xí),，力求使學(xué)生在積極,，愉快的課堂氛圍中提高自己的認(rèn)識(shí)水平，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果,。

今天我說課的內(nèi)容是《多變的表情》,，幼兒時(shí)期是情感最豐富的時(shí)期，他們對(duì)情感的表現(xiàn)和流露往往體現(xiàn)在他們的臉上,?！队變簣@教育指南》中指出：結(jié)合實(shí)際情景，提醒幼兒注意別人情緒,，了解他們的需要,，給予適當(dāng)?shù)年P(guān)心和幫助?！抖嘧兊谋砬椤愤@節(jié)中班社會(huì)活動(dòng),，是通過認(rèn)識(shí)常用的表情，學(xué)習(xí)描述不同的表情,，感知,、體驗(yàn)各種表情等方法，促進(jìn)幼兒社會(huì)以及心理健康等方面的和諧發(fā)展,。

活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用,。因此，根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況,，我從情感,、能力、認(rèn)知三方面確定了本活動(dòng)的目標(biāo)：

（1）能分辨高興,、生氣,、傷心、害怕等基本表情,。

（2）理解人物不同情緒,，準(zhǔn)確表達(dá)自己的情緒。

（3）依據(jù)自身理解事件,，心情與表情之間關(guān)系的經(jīng)驗(yàn),，辨認(rèn)、判斷別人的情緒,。

《綱要》的基本點(diǎn)是以兒童發(fā)展為出發(fā)點(diǎn),。因此，在教學(xué)目標(biāo)的確定和教學(xué)方法,、過程的設(shè)計(jì)上,，我努力體現(xiàn)以兒童發(fā)展為中心教育理念，把“理解人物不同的情緒,，準(zhǔn)確表達(dá)自己的情緒，依據(jù)自身理解事件,、心情與表情之間的經(jīng)驗(yàn),，辨認(rèn)，判斷別人的情緒”作為本次教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn),。

新《綱要》提出：創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的環(huán)境,，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與探究活動(dòng)，進(jìn)行嘗試,，感受參與的樂趣,，并能鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)表自己的想法和意見。因此,，本活動(dòng)教師將充當(dāng)幼兒的支持者,、合作者和引導(dǎo)者，根據(jù)中班幼兒思維的具體形象性特點(diǎn)始終貫穿直觀性原則,，結(jié)合多種教法進(jìn)行活動(dòng),。

1、直觀法

這里使用的是演示法,，通過故事課件引出主題,，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,。對(duì)中班幼兒來說，有圖片的故事,，情節(jié)更加形象化,，方便幼兒理解。而且使教學(xué)成為有趣的活動(dòng),，同時(shí)也集中幼兒的注意力,，從而使孩子們情緒高漲，興趣盎然,。

2,、談話法

在活動(dòng)中適當(dāng)?shù)膯栴}有助于活躍幼兒的思維，啟發(fā)學(xué)習(xí),，有利于幼兒獲得新知識(shí)和發(fā)展智力,，培養(yǎng)語言表達(dá)能力和較好的語言習(xí)慣。通過認(rèn)識(shí)常用的表情,，學(xué)習(xí)描述不同的表情,，感知、體驗(yàn)各種表情等一系列方法,，讓幼兒在寬松,、自由的語言交往環(huán)境中學(xué)習(xí)?！抖嘧兊谋砬椤肥巧鐣?huì)活動(dòng),，社會(huì)活動(dòng)不要求幼兒統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，而是讓幼兒根據(jù)個(gè)人感受發(fā)表見解,，說自己的獨(dú)特的經(jīng)驗(yàn),。

3、操作體驗(yàn)法

它是幼兒建構(gòu)知識(shí)的基本方法,，是指幼兒動(dòng)手操作,，親身體驗(yàn)，在與材料的相互作用過程中進(jìn)行探索學(xué)習(xí),。本次活動(dòng)安排了操作體驗(yàn)活動(dòng)是在延伸環(huán)節(jié),，發(fā)給幼兒空白頭像和剪好的各種表情圖紙，讓幼兒粘貼出各種表情,，并展示給小朋友門看,。

以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參與探究活動(dòng),，不僅提高了幼兒的共情能力,，更升華了情感。本次活動(dòng)采用的學(xué)法有：

1,、多種感官參與法

新《綱要》社會(huì)領(lǐng)域中,，引導(dǎo)幼兒參加各種集體活動(dòng),，體驗(yàn)與教師、同伴等共同生活的樂趣,，幫助他們正確認(rèn)識(shí)自己和他人,，養(yǎng)成對(duì)他人、社會(huì)親近,、合作的態(tài)度,，學(xué)習(xí)初步的人際交往技能。

2,、體驗(yàn)法

心理學(xué)家指出,，凡是人們積極參加體驗(yàn)過的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì)明顯提高,。我在活動(dòng)中就采用了體驗(yàn)法,，讓幼兒看圖片，自然的流露出各種表情,，體驗(yàn)不同的表情,，活動(dòng)中孩子們始終保持濃厚的興趣去表現(xiàn)。

3 ,、嘗試法

陶行知先生說：“做中教,，做中學(xué)，做中求進(jìn)步,?！痹诘诙h(huán)節(jié)為幼兒準(zhǔn)備了各種各樣的表情圖片，嘗試根據(jù)圖片結(jié)合自己的生活實(shí)際,，講述自己在什么情況下,，有什么表情；在分享活動(dòng)中,，又充分給予幼兒與同伴和老師交流的機(jī)會(huì)，讓他們把記錄下的表情告訴同伴和老師,，從而提高了他們的語言表達(dá)能力,。

本次談話活動(dòng)，我是以一個(gè)參與者的身份出現(xiàn)的,，我一樣和孩子一起分享我的經(jīng)驗(yàn),，談我的感受，我覺得這樣能更好的和幼兒進(jìn)行互動(dòng),，減少師幼的距離感,，談話活動(dòng)又是隨機(jī)性的，但并不表明這場(chǎng)談話是任意無計(jì)劃的交流,，我在設(shè)計(jì)組織談話時(shí),，仍然是按照預(yù)定的目標(biāo)內(nèi)容進(jìn)行,，緊扣《多變的表情》這個(gè)中心話題，層層深入,，結(jié)合本次活動(dòng)的目標(biāo),，我設(shè)計(jì)以下5個(gè)環(huán)節(jié)：

1、開始環(huán)節(jié)：

教師邊講故事邊出示相應(yīng)的表情課件,，引導(dǎo)幼兒觀察圖片中的人物面部表情,。

一天，小剛和小華在樓下踢球,，倆人互相追逐,，玩的非常高興(出示高興的表情）。忽然,，小華用力一踢,，球踢偏了，踢到了玻璃窗上,只聽“嘩啦”一聲,玻璃碎了,。緊接著,從樓里沖出來,。一位叔叔,他怒氣沖沖地問:“是誰把我的玻璃打碎了?”(出示生氣的表情)小華和小剛十分害怕(出示害怕的表情),都連忙說:“不是我,不是我?！边@時(shí),小華的媽媽走了過來,輕聲說:“做錯(cuò)了事要勇敢的承認(rèn),就是個(gè)誠(chéng)實(shí)的好孩子,。”小華聽了難過的低下了頭(出示傷心的表情),說:“玻璃是我打碎的,對(duì)不起!”叔叔聽了,表示理解和原諒,并且說:“下次踢球注意點(diǎn)!”

2,、基本環(huán)節(jié):

1,、學(xué)習(xí)看表情圖,識(shí)別、理解人的情緒,。

教師用課件出示高興,、生氣、害怕,、傷心等四種表情圖,引導(dǎo)幼兒觀察并判斷:哪幅圖說明小剛和小華很高興?哪幅圖表達(dá)的是生氣的情緒?哪幅圖是害怕的表情?哪幅圖是傷心的表情?歸納幼兒的答案,教師引導(dǎo)幼兒重復(fù)表示心情的詞,同時(shí)將相應(yīng)的文字(高興,、生氣、害怕,、傷心)貼在表情圖旁,進(jìn)一步討論:你是怎么看出來的?使幼兒知道通過看人的眉毛,、眼睛、嘴等的狀態(tài)和變化來判斷人的情緒,。鼓勵(lì)幼兒做出這幾種表情,對(duì)做得好的幼兒給予獎(jiǎng)勵(lì),。幫助幼兒歸納:我們每天都會(huì)遇到高興的、生氣的,、害怕的,、傷心的事情,在這些時(shí)候,臉上的表情就會(huì)表現(xiàn)出來,我們通過別人臉上的表情就能看出別人是什么樣的心情。

3,、解決問題,做“開心娃娃”,。

請(qǐng)幼兒看課件上的各種表情圖,說說太陽寶寶們是什么表情,。教師啟發(fā)幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),講一講曾經(jīng)遇到過的高興、傷心或生氣,、害怕的事情,。與幼兒共同討論傷心、生氣的害處,使幼兒知道快樂,、高興能讓人心情愉快,吃的香,睡得穩(wěn),有益于身體健康,。

課件展示各種人物表情,請(qǐng)幼兒猜出表情所代表的的心情,并鼓勵(lì)幼兒根據(jù)情緒配音。

1,、分發(fā)給幼兒空白頭像和剪好的各種表情的五官圖紙,讓幼兒粘貼出各種表情,并展示給小朋友們看,。

2、播放《幸福拍手歌》,請(qǐng)幼兒隨老師一起律動(dòng),。

說課稿幼兒園中班篇十

尊敬的各位評(píng)委老師 ：

大家好,！我是5號(hào)，今天我說課的內(nèi)容是：在情境中學(xué)習(xí)

大班語言活動(dòng) 兒歌《月亮下來吧》我將從說教材,、教法,、學(xué)法、教學(xué)程序這四部進(jìn)行說課,。

本活動(dòng)選自福建省幼兒園領(lǐng)域活動(dòng)指導(dǎo)中班下冊(cè),。

首先說說教材地位：

我們都知道，在幼兒園語言教育中：要求我們引導(dǎo)孩子接觸優(yōu)秀的兒

童文學(xué)作品,，使之感受語言的豐富和優(yōu)美,，并通過多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的理解和體驗(yàn)，而兒歌《月亮下來吧》雖然篇幅短小,，卻充滿趣味,，又富有優(yōu)美的意境，動(dòng)態(tài)感很強(qiáng),，便于幼兒理解和感受,，能夠充分發(fā)揮幼兒的想象力。而中班幼兒已經(jīng)積累了一定的詞匯,，具有一定的口語表達(dá)能力,。選擇這一教材，符合中班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn),，可以很好地為幼兒所接受。兒歌所蘊(yùn)含的培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的情感是當(dāng)今獨(dú)生子女所缺乏的,，這一教材很有現(xiàn)實(shí)教育意義,符合《綱要》中指出教育活動(dòng)的選擇"既要貼近幼兒的生活,。又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野"。

本活動(dòng)原教材安排一課時(shí),，結(jié)合教材特點(diǎn)和幼兒的實(shí)際情況,，我安排了兩個(gè)課時(shí),，第一課時(shí)是讓幼兒理解兒歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)朗讀,，步學(xué)會(huì)續(xù)編兒歌,，第二課時(shí)是鞏固續(xù)編兒歌。第一課時(shí),。

現(xiàn)在我來說說目標(biāo)定位：

活動(dòng)的目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,，對(duì)教學(xué)活動(dòng)起著導(dǎo)向的作用。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況,，我確立了知識(shí),、能力、情感等方面的目標(biāo):

1．理解兒歌內(nèi)容,，學(xué)習(xí)朗讀

2．發(fā)展想象力,，仿編兒歌。

3．激發(fā)對(duì)大自然產(chǎn)生美好的情感,。

由于《綱要》的基本點(diǎn)是以兒童發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿,，因此，在教學(xué)目標(biāo)的確定和教學(xué)方法,、過程的設(shè)計(jì)上,，我努力體現(xiàn)以兒童發(fā)展為本的現(xiàn)代幼兒教育理念，把理解兒歌內(nèi)容,，學(xué)習(xí)朗讀作為本次教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn),。

而把讓幼兒大膽想象，仿編兒歌作為本次活動(dòng)的難點(diǎn),。

（大家都知道）準(zhǔn)備是為活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的,，活動(dòng)準(zhǔn)備與否直接影響到教學(xué)質(zhì)量，最后我將為大家介紹本次活動(dòng)所做的以下2個(gè)方面的準(zhǔn)備,。

1．課件：月亮下來吧

2．仿編兒歌圖片,。

以上是我對(duì)教材的理解，接下來我向大家介紹第二部分教法,。

媒體輔助法：現(xiàn)代教育實(shí)踐認(rèn)為多媒體輔助教學(xué)具有直觀形象,，化靜為動(dòng)，化虛為實(shí),，生動(dòng)感染力強(qiáng)的特點(diǎn),。如在活動(dòng)中我把兒歌內(nèi)容做成了生動(dòng)形象的課件，讓幼兒能直觀的看到他們的動(dòng)態(tài)畫面,，可以充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性,。使兒歌更形象幼兒更容易理解。

分段教學(xué)法：在活動(dòng)中，讓幼兒完整欣賞兒歌的基礎(chǔ)上,，根據(jù)兒歌的內(nèi)容分了5段,，從而讓幼兒加深對(duì)兒歌的感受和理解兒歌內(nèi)容。

啟發(fā)提問法：恰當(dāng)?shù)奶釂栍兄诎l(fā)展幼兒的思維,，又能讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)表達(dá)自己的見解,。在活動(dòng)中，我通過啟發(fā)式的提問兒歌中把月亮當(dāng)成什么,？誰想把它怎么樣,？讓幼兒在老師的引導(dǎo)啟發(fā)下知道小弟弟、小妹妹分別把月亮當(dāng)成了什么,。

此外,，我還采用了表揚(yáng)激勵(lì)法、歸納總結(jié)法等教學(xué)方法

（接下來我將說說本次活動(dòng)的第三部分 學(xué)法）

幼兒是學(xué)習(xí)的主人,，以幼兒為主,，創(chuàng)造條件讓幼兒參與活動(dòng)，不僅能提高幼兒的能力,，還能讓幼兒獲得學(xué)習(xí)技能,，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，本次活動(dòng)中主要運(yùn)用了三種學(xué)法：交流討論法,、觀察探究法,、探索仿編法,。

交流討論法：新課程理念告訴我們：通過交流討論,，可以讓幼兒展示自己,，豐富經(jīng)驗(yàn),，加深理解,，從而達(dá)到相互學(xué)習(xí)去,，相互促進(jìn),、共同提高。通過提問：故事中有誰,？小弟弟,、小妹妹把月亮當(dāng)作什么？把它們?cè)趺戳?？等等為幼兒提供交流,、展示、表達(dá)的機(jī)會(huì),，在分享成功的同時(shí),，也提高幼兒大膽表達(dá)的能力。

感官參與法：皮亞杰的發(fā)生認(rèn)識(shí)論認(rèn)為,，兒童的知識(shí)是來源于幼兒自己與物體相互作用中主動(dòng)建構(gòu)起來的,，我在活動(dòng)中,，讓幼兒看一看課件、聽一聽故事,、說一說感受、想一想問題、做一做動(dòng)作,、編一編故事,，通過多官幫助幼兒更好的理解兒歌內(nèi)容，能充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,、積極性、創(chuàng)造性,。

探索仿編法：新《綱要》指出："幼兒語言學(xué)習(xí)是開放平等的學(xué)習(xí)"教師和幼兒是構(gòu)造學(xué)習(xí)和交流的共同體,，因此，我為幼兒創(chuàng)造了支持性的語言教育環(huán)境支持幼兒在活動(dòng)中拓展語言經(jīng)驗(yàn),，我在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行仿編兒歌的同時(shí),，提供了各種圖片以引起幼兒的思考,，讓幼兒在探索中自主的學(xué)習(xí)，突破難點(diǎn),。

本次活動(dòng)的實(shí)施過程是怎樣呢,，這就是我要說的第四部分，說教學(xué)過程,。

本次活動(dòng)我突出了綜合性,、趣味性、活動(dòng)性,，把教育融入到生活,、游戲中，因此,，我遵循"以人為本,層層深入"的原則,，一共設(shè)計(jì)了5個(gè)環(huán)節(jié)。

（一）提出疑問,，激發(fā)興趣,。

（二）完整欣賞，初步感知,。

（三）分段欣賞,，加深理解。

（四）大膽想象,，嘗試仿編,。

環(huán)節(jié)目標(biāo)是：集中注意力，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)興趣,，讓幼兒處于最佳學(xué)習(xí)狀態(tài),。

所采用的教學(xué)方法有提問法。

興趣是最好的老師,，活動(dòng)一開始,，我組織幼兒談話，提出了問題,，讓幼兒帶著問題來觀看課件,，并通過談話知道月亮圓時(shí)像什么？彎時(shí)又像什么,？引出本次活動(dòng)內(nèi)容和兒歌名稱,。為下面講述作鋪墊。

本環(huán)節(jié)有兩個(gè)小環(huán)節(jié),。

第一小環(huán)節(jié)是教師有感情的完整朗誦兒歌一遍,，然后提問：兒歌的名稱叫什么？你聽到了什么,？通過提問幫助幼兒初步理解兒歌內(nèi)容,。

第二小環(huán)節(jié)結(jié)合配樂結(jié)合課件完整朗誦兒歌第二遍,。你聽完后有什么感覺？"兒歌中有誰,？通過提問,，幫助幼兒進(jìn)一步理解詩歌，因?yàn)檫@個(gè)兒歌編幅不長(zhǎng),，結(jié)構(gòu)清晰,，并通過課件演示，讓幼兒回答問題,。

由于本環(huán)節(jié)我利用了課件和老師有感情的朗誦,，相信幼兒欣賞完后一定能回答。如果某幼兒回答不出來,，我將請(qǐng)能力強(qiáng)的幼兒回答,，并且鼓勵(lì)幼兒之間要互相學(xué)習(xí)。

環(huán)節(jié)目標(biāo)是進(jìn)一步理解兒歌內(nèi)容,，感受兒歌的意境美。所采用的教學(xué)方法有：分段教學(xué)法,、交流討論法,。本環(huán)節(jié)是重點(diǎn)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了5個(gè)小環(huán)節(jié),。

第1小環(huán)節(jié)是教師演示兒歌第一段課件,，提問：你聽到什么？把月亮當(dāng)成什么,？誰想把它怎么樣,？教師進(jìn)行小結(jié)，完整朗誦詩歌第一段,。

第2小環(huán)節(jié)是教師演示兒歌第二段課件,，提問：現(xiàn)在你又聽到什么？把月亮又當(dāng)成什么,？誰又想把它怎么樣,？通過提問幫助幼兒理解兒歌第二段內(nèi)容，然后請(qǐng)能力強(qiáng)的幼兒進(jìn)行小結(jié),。

第3小環(huán)節(jié)：教師播放兒歌第三段課件,，然后提問："誰能用好聽的話來說一說這一段的內(nèi)容，由于幼兒已經(jīng)欣賞前面兩段,，對(duì)兒歌的結(jié)構(gòu)已有一定的了解,，所以我不提過細(xì)的問題，而是提概括整體性的問題"通過提問,，幫助幼兒理解兒歌第三段,。

第4小環(huán)節(jié)：老師和幼兒在優(yōu)美的音樂聲中邊做動(dòng)作邊完整朗誦詩歌一遍,，然后提問"你喜歡兒歌里的哪一句？,？,？？根據(jù)幼兒回答,，教師進(jìn)行小結(jié),，對(duì)幼兒進(jìn)行熱愛生活的教育。

本環(huán)節(jié)通過設(shè)計(jì)以上4個(gè)小環(huán)節(jié),，層層深入,，為幼兒提供了想說、敢說,、有機(jī)會(huì)說的條件,，并能夠很好的解決重點(diǎn)問題，從而讓孩子很好的理解詩歌的內(nèi)容和特點(diǎn),。假如孩子在第4個(gè)環(huán)節(jié)沒辦法回答老師的問題,，我將通過再次播放課件。

本環(huán)節(jié)的目標(biāo)是通過觀察,，發(fā)現(xiàn)兒歌結(jié)構(gòu)的特點(diǎn),，學(xué)習(xí)嘗試仿編。所采用的教學(xué)方法有提問法,。觀察發(fā)現(xiàn)法,，嘗試仿編法。本環(huán)節(jié)是難點(diǎn)環(huán)節(jié),。我共設(shè)計(jì)了3個(gè)小環(huán)節(jié),。

第一小環(huán)節(jié)教師根據(jù)兒歌內(nèi)容逐一貼出圖片，引導(dǎo)幼兒觀察,，發(fā)現(xiàn)兒歌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),。第一排是第一段兒歌的內(nèi)容，,、,、、,、,、由于教師把兒歌內(nèi)容的特點(diǎn)用圖片的形式形象的展示出來了一般幼兒都能發(fā)現(xiàn)兒歌的特點(diǎn)，如果孩子沒辦法發(fā)現(xiàn)兒歌中的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),，我將結(jié)合圖片,，引導(dǎo)幼兒縱向觀察發(fā)現(xiàn)第一組都是風(fēng)在哪里、第二組都是誰說、,、,、、,、,、，采用這方法一定能讓幼兒發(fā)現(xiàn)特點(diǎn),。

第二小環(huán)節(jié)我先示范仿編,，請(qǐng)個(gè)別幼兒嘗試仿編，教師提出要求：你們編得第一句都是月亮下來吧,？第二句：把它當(dāng)作什么,？第三句：說了什誰？最后一句是：用來干什么,？師幼進(jìn)行評(píng)價(jià),。這時(shí)可能出現(xiàn)兩種情況，一是幼兒編得很完整,，這時(shí)我給于表揚(yáng),，如：你真棒！編得很完整,。并請(qǐng)全班幼兒跟著讀一遍,。二是幼兒編得可能不完整，這時(shí)又有3種情況：1,、可能漏掉了"把它當(dāng)作什么？2,、可能漏掉了誰,？這時(shí)我將把幼兒編的內(nèi)容與圖片對(duì)比，從而發(fā)現(xiàn)問題,。解決問題,。或者通過同伴互助的方式發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題,。

為了進(jìn)一步鞏固幼兒獲得的各種情感體驗(yàn)，知識(shí)能力和學(xué)習(xí)方法，我又設(shè)計(jì)了延伸活動(dòng)。組織幼兒晨區(qū)活動(dòng),，組織幼兒玩《我邀月亮一起玩》的游戲或作畫,、講述。這一環(huán)節(jié)能充分滿足幼兒的活動(dòng)欲望,，讓幼兒在輕松的氛圍中發(fā)揮想象，表達(dá)自己的理解,，給幼兒提供表現(xiàn)和說話的機(jī)會(huì),，將整個(gè)活動(dòng)推向高潮,，最終實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)的目的。

總結(jié)：本次活動(dòng)從有趣的談話中開始,，然后通過多種教學(xué)方法,，讓幼兒在充滿趣味性和游戲性的活動(dòng)中，主動(dòng)積極的去感知,、理解和提升,，從而將收到良好的教學(xué)效果，促進(jìn)幼兒在原有水平上不斷發(fā)展,。我的說課到此結(jié)束,，謝謝各位評(píng)委老師！

說課稿幼兒園中班篇十一

各位評(píng)委老師：

我今天要說的內(nèi)容是幼兒園《黃豆的故事》,。

1,、活動(dòng)目標(biāo)

2、激發(fā)幼兒探究黃豆與豆制品關(guān)系的欲望和興趣,。

3,、引導(dǎo)幼兒初步認(rèn)識(shí)黃豆及其制品,并了解其營(yíng)養(yǎng)價(jià)值。

4,、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種感官辨別黃豆,區(qū)分豆制品,。

之所以確定這樣的活動(dòng)目標(biāo),首先是以《幼兒園指導(dǎo)綱要》中健康領(lǐng)域和科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)為依據(jù),以中班幼兒年齡特征為出發(fā)點(diǎn)來設(shè)計(jì),是基于豆制品對(duì)人體的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值而定的。在目標(biāo)里,我把培養(yǎng)孩子情感,、態(tài)度放在第一位,也就是說:在教學(xué)中,力求通過為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松,、和諧的環(huán)境。在充分調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性以及探索求知欲望的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)知識(shí)和技能,。

根據(jù)我對(duì)教材的理解,我認(rèn)為教材重點(diǎn)是:幫助幼兒了解黃豆及其制品具有豐富營(yíng)養(yǎng),有益人體健康,。

教材難點(diǎn):引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種感官、方式辨別黃豆,、區(qū)分豆制品,。

根據(jù)幼兒認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律,這一活動(dòng),我設(shè)計(jì)了三個(gè)部分。

說課稿幼兒園中班篇十二

早期閱讀《星星警察》從幼兒所熟悉,、平凡的生活中,，以小老鼠這一幽默、詼諧的,、幼兒喜愛的動(dòng)物形象為線索,，采取擬人化的手法，通過一定順序的單頁多幅畫面,，展現(xiàn)星星變警察的情節(jié)與小偷老鼠的心理活動(dòng),，有趣的情節(jié)畫面能觸動(dòng)幼兒的感情，扣住幼兒的心弦，使幼兒興奮,，星星模樣的人會(huì)是誰呢,？老鼠偷了東西后，它是怎么想,、怎么說的,？這個(gè)問題會(huì)引起幼兒的好奇，促使他們仔細(xì)觀察畫面,，大膽想象角色的形象,、動(dòng)態(tài)、表情等變化,。淺顯的故事構(gòu)思和富有情節(jié),、形象的畫面，適合幼兒閱讀水平,，這是一個(gè)通過星星警察與小偷老鼠兩個(gè)正反面擬人化人物的對(duì)比,，萌發(fā)幼兒愛憎情感；幫助幼兒逐步學(xué)會(huì)閱讀的技巧,，成為積極參與作用的語言加工創(chuàng)造者的好教材,。

早期閱讀是一個(gè)具有獨(dú)具規(guī)律的語言教育，根據(jù)《綱要》提出的語言教育指導(dǎo)要點(diǎn)及本班幼兒年齡特點(diǎn),，本次閱讀活動(dòng)設(shè)五個(gè)環(huán)節(jié)完成目標(biāo),。第一環(huán)節(jié)是猜猜講講，引起興趣,。第二環(huán)節(jié)是自主閱讀,，探索畫面基本意思。第三環(huán)節(jié)是師生共同閱讀重難點(diǎn)畫面,。第四環(huán)節(jié)是作語言示范講述,、歸納閱讀內(nèi)容。第五環(huán)節(jié)是遷移經(jīng)驗(yàn),。

為什么要這樣安排五個(gè)環(huán)節(jié)呢,？

興趣是幼兒主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的關(guān)鍵,，在開始部分,，我抓住幼兒好奇這一特點(diǎn)，出示封畫圖片,，以猜猜“象星星模樣的人會(huì)是誰,？”這個(gè)問題，激發(fā)幼兒閱讀興趣,，為自主閱讀,，初步了解畫面內(nèi)容做準(zhǔn)備。

這個(gè)環(huán)節(jié)是為解決重點(diǎn)計(jì)置的，我遵循了“以幼兒為主體,，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)原則,，分三個(gè)步驟進(jìn)行，第一步驟：運(yùn)用示范法,，讓幼兒操作閱讀圖片,，幫助幼兒掌握閱讀一頁多幅畫的方法。第二步驟：運(yùn)用直觀法,、猜測(cè)討論法及間插的啟發(fā)性提問,，指導(dǎo)幼兒自主閱讀，幫助幼兒理清故事情節(jié)線索,，理解故事擬人化人物小老鼠偷東西后的心理變化,。第三步驟：閱讀后互動(dòng)交流。運(yùn)用了師生互動(dòng)策略,，除了老師的啟發(fā)性提問外,，還著重讓幼兒參與提問，說說哪些地方看不懂,，借此了解幼兒的閱讀現(xiàn)狀,，知道他們還有哪些地方?jīng)]搞懂，需要幫助,。為下一環(huán)節(jié)做輔墊,。

這一環(huán)節(jié)是突破難點(diǎn)的關(guān)鍵。根據(jù)幼兒以直觀體驗(yàn)為主的學(xué)習(xí)特點(diǎn),，為解決難點(diǎn),，我按故事的發(fā)展情節(jié)，運(yùn)用直觀法,、提問法,，幫助幼兒仔細(xì)觀察小老鼠這一角色的動(dòng)態(tài)、表情,，想象角色的心理活動(dòng)與語言,，最后，主要通過示范法,，引導(dǎo)幼兒通過自己的動(dòng)作,、表情、言語等外顯行為進(jìn)一步理解作品,，將靜態(tài)畫面與動(dòng)態(tài)體驗(yàn)結(jié)合起來,，給幼兒充分想象和體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，有效的幫助幼兒解決了學(xué)習(xí)難點(diǎn),。

這一環(huán)節(jié)是分以下四步驟進(jìn)行的：

（一）哪幾幅畫說的是老鼠背的米袋不是他自己家的呢,？

（二）第幾幅圖是說老鼠發(fā)現(xiàn)了星星警察在跟蹤它,？

（三）老鼠發(fā)現(xiàn)警察跟蹤，心里很害怕,，從哪幾幅畫是表現(xiàn)出老鼠很驚慌,？

（四）體驗(yàn)表現(xiàn)。

為了讓幼兒體驗(yàn)和感受閱讀內(nèi)容的完整性,，鞏固消化所學(xué)的內(nèi)容,，因此，我設(shè)置了此環(huán)節(jié),。主要采取示范法,，以教師的演示、示范講述,，讓幼兒進(jìn)一步掌握閱讀的技巧,，理解閱讀內(nèi)容。

在突破重難點(diǎn)后,，使學(xué)有所用,，結(jié)合當(dāng)代幼兒語言教育的整合觀念，我設(shè)置了此環(huán)節(jié),，引導(dǎo)幼兒把閱讀的故事內(nèi)容遷移到現(xiàn)實(shí)生活愛與憎的社會(huì)現(xiàn)象中,，從而萌發(fā)愛憎情感，感受做好事不留名的高尚情操,；同時(shí),，還啟發(fā)幼兒把掌握的閱讀技巧遷移到日常生活圖書閱讀中，使幼兒在整合的學(xué)習(xí)過程中,，不斷積累自主閱讀的能力,，使整個(gè)活動(dòng)得到進(jìn)一步升華。

這五個(gè)程序的安排,，遵循了《綱要》中組織與實(shí)施中教育性,、互動(dòng)性、針對(duì)性的原則,。整個(gè)活動(dòng)符合大班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和閱讀活動(dòng)獨(dú)具的學(xué)習(xí)規(guī)律,，由淺入深，循序漸進(jìn),，充分體現(xiàn)幼兒的主體地位,，順利完成了活動(dòng)設(shè)置的目標(biāo)。

說課稿幼兒園中班篇十三

紙不僅是幼兒生活的伙伴,，也是幼兒游戲,、創(chuàng)作的必備材料,，在幼兒的世界里扮演著不可缺少的角色,。今天我將帶領(lǐng)孩子展開一系列互動(dòng),，了解紙可承重的特性，使孩子愿意動(dòng)手操作,，并對(duì)試驗(yàn)感興趣,。

1、愿意積極想辦法嘗試用折紙的方法讓紙張站立起來,；

2,、通過實(shí)驗(yàn)，了解紙的承載力,。

1,、多媒體課件

2、卡紙84張,、若干本圖書,、小籮筐、固體膠,、小桶,、白紙28張

1、談話：“紙能站起來嗎,？”引出活動(dòng)

（1）教師出示一張白紙,。

教師：“小朋友，知道這是一張什么紙嗎,？你們猜猜老師手上這張紙現(xiàn)在能站起來嗎,？”老師進(jìn)行操作演示。

（2）老師將紙折一折,，放到桌上讓其站立起來,。

教師：“小朋友請(qǐng)看，現(xiàn)在它站起來了嗎,？”

2,、教師引導(dǎo)幼兒積極動(dòng)腦、動(dòng)手嘗試用折紙的方法讓紙站立起來,。

教師：“你們想不想親自動(dòng)手讓你們面前的那張白紙也站起來呢,？”

（1）教師提問：“請(qǐng)小朋友先說一說你想用什么方法讓它站起來？”

（2）教師提要求,。

教師“現(xiàn)在你們就按照自己的想法,，用和老師不一樣的方法讓你們面前的白紙站起來吧”

教師對(duì)個(gè)別幼兒進(jìn)行指導(dǎo)。

3,、幼兒猜想,，實(shí)驗(yàn)站起來的紙能否承載書本。

（1）幼兒猜想站立起來的紙上是否能放書本,。

教師：“小朋友,，你們覺得自己做的這些站立起來的紙能不能將書本放在它們上面而紙不會(huì)倒,？”

（2）教師提要求。

教師：“小朋友,，請(qǐng)你們現(xiàn)在輕輕地將一本書放在紙的上方,，看看到底能不能放？”

（3）幼兒實(shí)驗(yàn),，教師對(duì)個(gè)別幼兒進(jìn)行指導(dǎo),。

（4）集體交流

教師：“小朋友，請(qǐng)你們說說自己的發(fā)現(xiàn),?！薄盀槭裁从械哪芊牛坑械牟荒芊?？”

4,、游戲：紙張大力士，比比哪一種方法折的紙站立起來的承載力最大,。

（1）請(qǐng)幼兒用桌上的三張卡紙分別折三個(gè)站起來的紙張大力士,。

（2）教師提要求

教師：“請(qǐng)你們將書一本本地輕輕地放在每一個(gè)站立起來的紙上，比比哪一個(gè)上面可以放的書最多,？”

（3）幼兒實(shí)驗(yàn)

（4）集體交流

教師引導(dǎo)幼兒回答,，哪一個(gè)上面放的書最多？它們的力氣使一樣的嗎,？

（5）教師實(shí)驗(yàn)

教師出示自己制作的三個(gè)站立起來的紙,。

教師：“小朋友，今天老師也帶來了三個(gè)參加紙張大力士比賽的運(yùn)動(dòng)員,，你們猜猜它們?nèi)齻€(gè)誰可以成為今天的冠軍,？”

教師實(shí)驗(yàn)，分別在三個(gè)紙上放書,。

（6）集體交流

教師：“你們知道為什么它們的力氣不一樣,？”

教師引導(dǎo)幼兒回答出“因?yàn)檎鄯ú灰粯樱运鼈兞獠灰粯印薄?/p>

請(qǐng)小朋友們猜想一下不同種類的紙的承載力是否一樣,？然后用不同的紙實(shí)驗(yàn)一下,。

說課稿幼兒園中班篇十四

大家好，今天我要說課的內(nèi)容是大班的語言活動(dòng)《高老鼠和矮老鼠》,?！陡呃鲜蠛桶鲜蟆菲绦。鷦?dòng)有趣,，而且其對(duì)白極具相似點(diǎn),，以其真實(shí)自然而又生動(dòng)形象的描述揭示了我們觀察世界的客觀規(guī)律——橫看成嶺側(cè)成峰。它主要是告訴幼兒應(yīng)該用不同的視角去觀察世界,，這樣就會(huì)看到不同的現(xiàn)象,。大班的幼兒喜歡世界,，充滿好奇，每天都有那么多的為什么,，但是他們的觀察缺乏角度的轉(zhuǎn)換，或者說他們換過角度看,，但卻不能連串在一起,，這就需要教師加以引導(dǎo)，幫助幼兒獲得不同角度不同現(xiàn)象的認(rèn)知,。大班幼兒已經(jīng)初步從具體形象思維向抽象邏輯思維轉(zhuǎn)變,，但仍需借助中介物來理解。因此我選擇這篇充滿童趣的故事來加以強(qiáng)化,。

以布盧姆的《教育目標(biāo)分類學(xué)》為依據(jù),，我確定了以下幾個(gè)目標(biāo)：

目標(biāo)一：理解故事內(nèi)容，感知不同角度的不同現(xiàn)象,。

目標(biāo)二：有表情地模仿任務(wù)對(duì)話,，感受角色轉(zhuǎn)變的樂趣。

我將重難點(diǎn)定位為：理解故事內(nèi)容,，感知不同角度的不同現(xiàn)象,。

幼兒對(duì)于高矮并不陌生，要他們說出站在高處看到什么,，他們能說出很多,，反之，要他們說出站在矮處能看到什么,，他們照樣說的清楚,。但是，他們無法將自己所看到的這些現(xiàn)象連接起來獲得角度的概念,。他們獲得的只是高矮的分開的零碎的感知,，從幼兒本身的發(fā)展來說，他們化零為整的能力并不強(qiáng),。同時(shí),，此故事的主要寓意便是告之我們橫看成嶺側(cè)成峰的道理，因此,，我將“理解故事內(nèi)容,，感知不同角度的不同現(xiàn)象”作為此次活動(dòng)的重難點(diǎn)。在活動(dòng)過程中,，我通過故事的分段欣賞,，對(duì)幼兒層層深入的提問，引導(dǎo)幼兒幫助高矮老鼠分別想辦法體驗(yàn)對(duì)方的世界,，同時(shí)讓幼兒分別扮演高矮老鼠來解決重點(diǎn),，突破難點(diǎn),。

為了順利完成此次教學(xué)活動(dòng)，我做了以下準(zhǔn)備：

1,、與故事有關(guān)的幾副圖案

2,、高老鼠和矮老鼠的圖飾

綱要中指出：教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者和引導(dǎo)者,，在活動(dòng)過程中應(yīng)力求形成合作探究式的師幼互動(dòng),。因此，我采用了游戲法,、分段講述法,、提問法等幾種教學(xué)方法。

1,、游戲法：綱要指出：應(yīng)寓教育于生活,、游戲之中，使幼兒能在學(xué)中玩,、玩中學(xué),、玩中求發(fā)展。在活動(dòng)的第一環(huán)節(jié),，我采取了讓幼兒游戲的方法,，使之初步感受高矮。

2,、分段講述法：講述法是語言活動(dòng)的基本方法之一,，在活動(dòng)過程中，講述時(shí)我注意到聲音的抑揚(yáng)頓挫,，語調(diào)的高低,，語氣的變化來引起幼兒的興趣。同時(shí)采用分段講述是幫助幼兒更好地理解故事內(nèi)容,，層層深入的思考獲得高矮的概念,。

3、提問法：提問法是指教師利用各種手段激發(fā)幼兒積極思維的方法,。在活動(dòng)過程中我通過提問描述性的問題“高老鼠看到了什么”“矮老鼠看到什么”,，思考性問題“還會(huì)看到什么”等來幫助幼兒加深對(duì)故事的理解，同時(shí)我注意到請(qǐng)不同層次的幼兒進(jìn)行作答,，充分體現(xiàn)了綱要中的“滿足群體需要和尊重個(gè)體差異,，使每個(gè)幼兒都能獲得成功的滿足感”。

此次活動(dòng),，我充分以幼兒為主體,，采用了情境體驗(yàn)法、多種感官參與法、游戲法等幾種學(xué)法,。

1,、情境體驗(yàn)法：心理學(xué)家指出：凡是人們體驗(yàn)過的`物體，人們對(duì)活動(dòng)的印象就特為深刻,?；顒?dòng)中，我讓幼兒親自體驗(yàn)高矮老鼠,，學(xué)學(xué)他們看能看到什么,，幫助幼兒強(qiáng)化對(duì)高矮的概念。

2,、多種感官參與法：多種感官參與獲得的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于單種感官的參與,?；顒?dòng)中我通過讓幼兒看一看,，聽一聽，說一說來幫助幼兒理解高矮的不同世界,。

3,、游戲法：整節(jié)活動(dòng)貫穿于游戲，讓幼兒模仿高矮老鼠來觀察世界,，讓幼兒玩高人走矮人走的游戲,，游戲的穿插是為了強(qiáng)化幼兒的高矮概念，幫助幼兒更好的理解不同角度的不同現(xiàn)象,。同時(shí),，使整節(jié)活動(dòng)顯得有趣生動(dòng)，生動(dòng)有趣,，富有游戲性,。

此次教學(xué)活動(dòng)我一共分為五個(gè)環(huán)節(jié)。

環(huán)節(jié)一：游戲

此環(huán)節(jié)我主要是讓幼兒進(jìn)行“高人走和矮人走“的游戲,。利用游戲開場(chǎng)有兩個(gè)目的,。

目的1：激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，俗話說”興趣是的老師”,，有了興趣便是成功的開端,。

目的2：幫助幼兒初步感知高矮，對(duì)高矮有個(gè)最基本的認(rèn)識(shí)和了解,。

環(huán)節(jié)二：欣賞故事

1,、教師出示高矮老鼠在手掌，同時(shí)對(duì)幼兒做自我介紹

設(shè)計(jì)這樣的出場(chǎng),，主要目的是吸引幼兒的眼球,，使幼兒的注意力得以集中，同時(shí)，老鼠的可愛的形象也會(huì)深的幼兒的喜愛,。

2,、欣賞故事至“躲雨”教師提問“他們看到的東西一樣嗎”“為什么不一樣呢”

提這兩個(gè)問題主要是幫助幼兒先粗粗的理解故事內(nèi)容，同時(shí)也啟發(fā)幼兒思考為什么不一樣,，為重難點(diǎn)的突破和解決打下鋪墊,。

3、教師再次提問：高老鼠看到了什么,？矮老鼠看到了什么,？

這兩個(gè)問題是描述性問題，幫助幼兒回憶故事內(nèi)容,，高矮老鼠分別看到了什么是故事的核心內(nèi)容,，因此通過這兩個(gè)問題來幫助幼兒理解故事內(nèi)容。

環(huán)節(jié)三：再次欣賞

1,、教師邊講述故事邊操縱手里的道具同時(shí)出示與故事情節(jié)相符的圖片

這一環(huán)節(jié)教師操縱高矮老鼠,，同時(shí)用不同的語氣來講述，又出示圖片,，從根本上來說是吸引幼兒的注意,，同時(shí)這個(gè)環(huán)節(jié)幫助幼兒深入的理解故事，而且圖片的出示更強(qiáng)化了高矮的區(qū)別,、概念,。

2、教師提問幼兒：他們碰面都做了什么,？同時(shí)要求幼兒也與花草,、鳥、狗等打招呼,。

通過提問這個(gè)問題,，是要對(duì)幼兒進(jìn)行道德品質(zhì)的教育，就是要講禮貌,，在語言的領(lǐng)域中參合了社會(huì)性的教育,，充分體驗(yàn)了活動(dòng)的整合性。同時(shí),，也是目標(biāo)2的實(shí)現(xiàn),，讓幼兒有表情地與不同的事物打招呼。

3,、教師提問“高老鼠還會(huì)看到什么”“矮老鼠還會(huì)看到什么”

這兩個(gè)問題是要充分發(fā)揮幼兒的想象里與發(fā)展幼兒語言的表達(dá)能力,。綱要中指出“幼兒語言的發(fā)展是在不斷的應(yīng)用中發(fā)展起來的，應(yīng)創(chuàng)設(shè)一個(gè)使幼兒想說,、敢說,、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”。

4,、此時(shí)教師播放矮老鼠的哭聲,，引起幼兒要保護(hù)老鼠的欲__，激發(fā)幼兒積極思維的一種手段,，教師請(qǐng)幼兒幫助矮老鼠想辦法看到高老鼠的世界,。通過幼兒的想辦法，矮老鼠也能看到高老鼠的世界,，使活動(dòng)的重難點(diǎn)初步得到解決,。當(dāng)然幼兒還不能很快的理出思緒，教師此時(shí)便做一個(gè)小結(jié)：原來站的高可以看的更多,、看的更遠(yuǎn),。

環(huán)節(jié)四：結(jié)尾

教師說“他們之間有個(gè)有趣的結(jié)尾，我們來聽聽看,?！苯處熢谥v述結(jié)尾的時(shí)候，同時(shí)出示彩虹,。并提問幼兒“為什么他們都能看到幼兒彩虹”,，這個(gè)問題旨在激發(fā)幼兒積極思考,，為什么兩個(gè)不同高度的老鼠能看到同樣的事物,。這個(gè)時(shí)候我便讓幼兒分別扮演高老鼠來看看矮老鼠的世界，扮演矮老鼠來看高老鼠的世界,，通過角色的扮演,，轉(zhuǎn)換，幫助幼兒加強(qiáng)理解不同角度的不同現(xiàn)象,。突破了難點(diǎn),，解決了重點(diǎn)，使目標(biāo)1得以實(shí)現(xiàn),。

環(huán)節(jié)五：延伸

1,、教師出示不同角度的相同事物圖片，請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察是否一樣,。

通過幼兒的仔細(xì)觀察,，請(qǐng)幼兒分別闡述自己的理由，最后告之答案,，是一樣的,。使幼兒切身感受，一種事物在不同角度觀察原來是不同的,。

2,、教師帶幼兒出教室去觀察室外的世界。

3、活動(dòng)結(jié)束,。

整節(jié)課下來,，我發(fā)現(xiàn)有以下的幾點(diǎn)不足之出。

1,、第一環(huán)節(jié)起的意義并不大,，只是單純的讓幼兒玩游戲，應(yīng)該使游戲有他存在的價(jià)值,?？梢宰層變赫f說學(xué)高人走看到了什么，學(xué)矮人走又看到了什么,，為故事的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ),。

2、在活動(dòng)過程中,，一些小結(jié)應(yīng)該由幼兒自己說出,，教師不能直接說原來不同高度看到的現(xiàn)象不同，應(yīng)該是教師引導(dǎo)幼兒去認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn),。

3,、最后一環(huán)節(jié)應(yīng)該出示幼兒所熟悉的物體，比如說大型玩具,，這樣幼兒就可以一目了然,，到底是不是同一件事物，這樣由幼兒熟悉的物體開始觀察,，使幼兒自己得出結(jié)論,，這樣可能所獲得的效果會(huì)更佳。