作為一位無私奉獻的人民教師,，總歸要編寫教案,，借助教案可以有效提升自己的教學能力,。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助,。

一年級語文教案部編版教案篇一

1、認識12個新字，寫出6個字和字,，認識新筆畫“原點”,。

2、朗讀課文,，了解我國傳統(tǒng)的民間節(jié)日,、風俗、文化和風土人情,。

3,、激發(fā)學生熱愛祖國、熱愛民族文化,、熱愛生活,。

閱讀、背誦課文,、識字和寫作,。

1、激發(fā)對話并介紹新課程,。同學們,，你們知道一年有多少個月嗎？今天我們在學習《十二月之歌》,，你會從中學到很多知識,。

2、提出題目并一起閱讀題目,。

3,、初讀課文。

1,、要求學生用拼音讀準字音,，通讀課文。

2,、閱讀課文后,，你從課文中學到了什么？

3,、數(shù)數(shù),，課文有幾行，讓學生明白一行是寫一個月的特點,。

4,、告訴學生童謠中的十二個月是指農(nóng)歷。

四,，讀,，看,，想,，說。

2,、學習《三月清明楊柳綠》,，讓學生說說三月的假期？此時的風景有什么特點,？用同樣的方法學習《八月中秋桂花香》,。

3、學習《四月牡丹花紅》啟發(fā)學生思考：四月開什么花,？《六月荷滿塘》,、《十月滿橙黃》、《冬月大雪壓青松》,、《臘月梅花傲雪糕》用類似的方法學習,。

4、《七月牛郎織女》和《九月重陽重陽》給同學們做簡要介紹,。

5,、練習帶著情緒閱讀課文。

6,、復習鞏固生詞,。

1、檢查學生對新字的認識,。開火車認讀,，生詞新詞一起讀。

2,、學生相互交流,，如何認識和記憶新的漢字。

七,、指導寫作,。

1、課后指導學生認識生字的筆順,。

2,、指導學生在“手寫”書上寫字。

8,、實踐活動

下課后,，做一個“讀書跳”的學習游戲，邊看課文邊跳繩,，讓學生在學校玩,，在中學玩。

【第三條】對小學一年級《十二月歌》教學的思考

“十二月歌”是一年十二個月中最具代表性的節(jié)日。本課要求認識課文生詞,，能寫兩個詞,，通過學習理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生熱愛自然,、熱愛生活的思想感情,。設(shè)計了談話、閱讀圖片,、閱讀文字,、獨立識字、小組合作識字,、原聲朗讀,、朗讀洞察等多項語文實踐活動，以實現(xiàn)各方面的教學目標,，注重給予充分發(fā)揮教師和學生在教學中的作用,。主動性和創(chuàng)造性。教師作為引導者和合作者參與教學活動,，營造輕松,、愉快、民主,、平等的氛圍,，學生是語言學習的主人。

1,、以文識字,，自主與合作識字是重點。

在這節(jié)課上,，我主要是用文字來識字,，用圖片來識字，比如池塘和墻壁,。展示課文的同時展示花,，讓學生有一個直觀的認識，進而認出這些花的名字,，注重學生自主,、合作、探究的學習方式,，培養(yǎng)學生自主識字的意識和習慣,。小老師認字的時候，分組學習生詞,，（用你好的識字方法學習）小組比賽中的認字,，找出你不認識的字,，問問你組里的同學。多項學習活動在學生與學生的合作下完成,。在認識一些有共同特征的字時,，如：外、女,、秋,、象,、黃,、薛、宋,、清,、方，我出示卡片,，讓學生找出圖案,。孩子們連忙說，部首都是一樣的,。,總結(jié)一下帶這個部首的字是什么關(guān)系,，這樣形聲字的理解就很簡單了。

同時,，課堂也力求體現(xiàn)漢語的實用性和綜合性,。在認識一些生詞的過程中，我充分利用了學生原有的基礎(chǔ)和生活環(huán)境,。問題：你通常在哪里看到這些詞,？因為學生是在中文環(huán)境中長大的，所以可以把日常生活中看到的這些單詞說出來,，加深對生詞的認知,，讓他們學習中文。好玩的,。

2、大聲朗讀永遠是主線

一年級語文教案部編版教案篇二

：學習生字,，學會認十五個生字,，會寫六個生字。朗讀兒歌,，背誦兒歌,。發(fā)展學生的思維能力，提高學生的口語表達能力,。

：學習生字,，發(fā)展能力,。

：生字卡片錄音帶掛圖。

：二課時,。

一,、導課：

教師出示一封信,，說：“小丁丁給大家寫來了一封信,，想讀嗎?”板書《我家住在大海邊》。

二,、初識課文,。

1.聽課文錄音。

2.小朋友指讀課文,。

3.同桌互讀課文,。

4.畫出不認識的字多讀幾遍5.熟讀課文。

三,、學習生字,。

1.帶拼音認讀生字.

2.認讀不帶拼音的生字。

3.開火車讀,、個人讀,、同座讀，多種形式讀,。

4,、再讀生字、組詞訓練,、說話訓練,。

5、游戲識記,。

四,、理解課文：

師：大海邊什么樣子?

生：(天藍藍，海藍藍),。

師：大海邊有什么?

生：(月亮灣,、打魚船、老爺爺)請小朋友動手畫一畫,。

情景感知,，擴展思維：

看一看,，有關(guān)大海的錄相片。說一說,，大海里有什么,。

引申聯(lián)想語言訓練：

生：森林里有許多動物。城市里有許多樓房,，學校里有許多小朋友,。

擴展練習：

你能給丁丁寫一封信嗎?說一說，我們廣饒有什么好玩的,，好看的,，好吃的。

生：略,。

小結(jié)：

大海有無限的資源和財富,，是人類的好朋友,。我們要保護大海，綠化環(huán)境,，讓生活更美好。

學生寫字(略),。

教案評析：

本課在教學時,，完全從興趣入手,，遵從學生是學習的主體這一原則，每個環(huán)節(jié)都注意激發(fā)學生的學習興趣(如讀信導課,、游戲識字,、動手畫月亮灣,、給丁丁寫信等)使孩子在生動愉快的氣氛中主動學習,，達到了預(yù)期的效果。

本課在進行語言訓練時,，不僅完成了編者意愿的“大海里有什么”而且還擴展到了“祖國的什么地方有什么?”如“森林里有——”“草原上有——”學生聯(lián)想積極,，發(fā)言踴躍。體現(xiàn)了語文學科的開放性,。特別是最后一個問題,，“你愿意給丁丁寫一封信嗎?說說我們這兒有什么好玩的好吃的可愛的美麗的,。”學生馬上來了興趣,。聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗,，孩子們說出了句句非常精彩的話，可以說孩子們用天真的眼睛,，純潔的心靈,，靈巧的小嘴唱出了一曲廣饒贊歌：

我家住在廣饒縣，

廣饒是個好地方,。

廣饒有藍藍的天,，有綠綠的樹。

廣饒有孫子公園和百貨商店,。

廣饒有高高的樓房,，寬寬的馬路。

……,。

一年級語文教案部編版教案篇三

1,、朗讀課文，了解雷奈克發(fā)明聽診器的經(jīng)過,。

2,、激發(fā)學生熱愛科學的思想，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題,，積極思考,，勇于探索的習慣。

朗讀課文,，了解雷奈克發(fā)明聽診器的經(jīng)過,。

培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題，積極思考,，勇于探索的習慣,。

1、觀看聽診器的圖片,，讓學說說在哪見過這個東西,，它是做什么的，相機板書“聽診器”,。

2,、教師：聽診器的發(fā)明，還有一段故事呢,。在家想知道嗎,？板書“由來”，理解其意思,。

1,、自由讀課文,，讀準字音，讀通句子,。

2,、聽老師范讀課文，想想本課文主要講了什么,？

3,、交流，說說課文的主要內(nèi)容,。

4,、學生用自己喜歡的方式再讀全文，要求盡量把每個字音都讀準確,。

學習第一自然段

1,、指名讀第一自然段。

2,、第一自然段告訴我們什么呢,？學生自由匯報

3、指導朗讀,。讀出心里非常難過的語氣,。

4,、學生齊讀第一自然段,。

5、你覺得雷奈克是位怎樣的醫(yī)生,？

學習第二至第四自然段,。

1、雷奈克是怎樣發(fā)明聽診器的呢,？自由朗讀第二至第四自然段,。

2、雷奈克發(fā)明聽診器受到什么事情的啟發(fā),？指名朗讀第二自然段,。

3、雷奈克來到了什么地方,？看到了什么,？說了些什么？孩子們又告訴他什么呢,？

4,、分角色朗讀雷奈克和孩子們的對話。

5,、木板真的能傳聲嗎,？請同學們做個小實驗,，出示一塊木板，一個學生在木板的一頭劃著,，另一個學生蹲在木板緊貼著木板聽聲,，然后請做實驗的同學匯報。

8,、看圖,，用課文中的句子說說畫面，想象他會聽到些什么,？當他聽到病人的呼吸聲,、心跳聲，他又會怎樣表現(xiàn)呢,？用驚喜的語氣朗讀“?。『粑?、心跳聲,，都聽到了?！?/p>

9,、齊讀第二自然段。

10,、雷奈克從此都用小木棍仔細聽病人內(nèi)臟的聲音,，然后分析研究，作出診斷,，在使用過程中,，雷奈克又發(fā)現(xiàn)了什么？做了怎樣的改進,？請同學們自由朗讀最后一個自然段,。

11、說說雷奈克發(fā)現(xiàn)的第一聽診器的樣子,，并動手把它畫下來,，展示學生的作品。

12,、齊讀第四自然段,。

課文是按事情發(fā)展順序記敘的，你喜歡那部分讀一讀,。

1,、你喜歡雷奈克嗎？為什么？你覺得他是一個怎樣的人,？

2,、雷奈克發(fā)明的聽診器對醫(yī)學界產(chǎn)生了巨大的影響，這個故事發(fā)生在一百多年前,。一百多年后的今天,，我們?nèi)匀灰兄x這位心中裝著病人，善于觀察,、善于思考,、善于創(chuàng)造的醫(yī)生——雷奈克。

聽診器是誰發(fā)明的,？

1,、有感情地朗讀課文。

2,、選擇自己喜歡的詞語,，摘抄在課后詞語花籃的空花朵上。

板書設(shè)計：

看到病人的痛苦,，心里難過 想及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的異常變化

聽診器的由來

受到木板傳聲的啟發(fā)

用小木棍聽病人內(nèi)臟的聲音

改進小木棍制成聽診器

一年級語文教案部編版教案篇四

1.會認15個生字,，認識雙人旁，會寫“年”,，朗讀兒歌,。

2.培養(yǎng)學生的自學能力和小組合作意識，提高自信心,，掌握更多的識字方法,。

3.了解元宵節(jié)，喜歡中國的傳統(tǒng)文化,，激發(fā)學習興趣,。

4.掌握搜集資料的方法并運用到對課文的學習中，幫助學生理解課文,。

1.指導學生運用多種識字方法，認識生字15個,。

2.通過對課文的理解,，有感情地讀出詩歌的音韻美。

3.培養(yǎng)學生自主,、合作的學習能力,。

花燈圖片、燈籠生字卡,、生詞卡片,、課文朗讀磁帶、學生生字卡片。

1.同學們,，大家在課下都找了許多關(guān)于元宵節(jié)的材料,，誰愿意把你知道的同大家一起交流一下。（在元宵節(jié)這一天有許多民間活動,，如：踩高蹺,、劃旱船、舞獅子,、看花燈等,。）還有許多同學想告訴大家自己知道的一些小知識，那就請同學們互相說一說吧,！

（評析：在導入的設(shè)計上,，老師采取了交流學生搜集的材料的形式，這樣既豐富了學生的課外知識,，又調(diào)動了學生的學習興趣,，同時創(chuàng)設(shè)了一種和諧的學習氣氛。在交流時老師還注重了對學生交往能力的培養(yǎng),。）,。

2.大家見過花燈嗎？什么樣子的,？

花燈的樣子可多了,，看（展示花燈圖片。）,。

3.好看嗎,？今天我們就來學習一首兒歌：看花燈。

（評析：通過各種花燈的彩圖引起了學生的興趣,，從而為進一步學習課文奠定了基礎(chǔ),。）。

1.老師范讀,，學生可以跟著老師小聲讀,。

師：誰愿意評評我讀得怎么樣？（學生對老師的范讀進行評價,。）,。

（評析：學生對老師的范讀進行評價，體現(xiàn)了師生之間和諧的學習氣氛,。）,。

2.師：請大家自己讀讀課文，把自己不認識的生字劃下來,。（學生讀課文,，劃生字,。）。

3.師：同學們,，當我們碰到不認識的生字時,，你有什么好辦法來解決呢？（學生回憶識字方法,。）那就請大家來運用這些方法學習自己劃下來的生字,。

（評析：這是老師安排的第一次識字，讓學生利用拼音或向同桌同學詢問等方式方法展開自學,，體現(xiàn)了對學生的個別化教育,。）。

4.師：今天老師給大家?guī)砹艘恍┢恋幕?，你們愿意把它們帶回家嗎,？讓我們一起來認識一下吧！（老師出示本課生字,，把學生不會的生字隨機貼在黑板上,。）。

師：這些生字同學們還不太認識,，那我們就分小組用自己喜歡的方式來學一學吧?。▽W生分組學習。）,。

（評析：低年級學習的重點是識字,，在這里老師鼓勵學生用不同的記字方法進行識字，既培養(yǎng)了學生運用已有知識的能力,，又擴展了學生的思維,，幫助學生用自己喜聞樂見的形式學習生字，提高了學習的效率也激發(fā)了學生學習的興趣,。使課堂氣氛比較活躍,。）。

5.師：現(xiàn)在讓我們大家一起輕松一下,，做一個照鏡子的游戲,，好嗎？（學生用自己的生字卡片,，互查生字,。）如果你旁邊的同學能順利地找出生字，就請你獎勵他三顆小星星,，如果他是在你的幫助下完成，也可以獎勵他兩顆小星星,。

（評析：學生之間展開評價,，使每個學生學會互相欣賞，并且能夠適時地給別人贊揚和鼓勵，營造一種輕松愉快的學習氣氛,，同時培養(yǎng)了學生與他人交往的能力,。）。

1.師：現(xiàn)在就讓我們一起去看看美麗的花燈吧,！大家想讀讀這首兒歌嗎,？那就用自己喜歡的方式去讀吧！（學生自由朗讀,。）,。

（評析：老師不斷地為學生創(chuàng)設(shè)自主學習的空間，讓學生在愉悅的情緒下展開對課文的朗讀理解,。進一步調(diào)動了學生學習的積極性,。）。

2.師：誰愿意讀讀這首兒歌,。（學生采取了多種形式的朗讀,，有的孩子已經(jīng)很熟練地背誦下來。）,。

3.師：文章中介紹了什么樣的花燈,？

4.師：如果讓我們大家來制作花燈，你想做一個什么樣的呢,？

（評析：教師的提問將語文課向生活實踐進行了延伸,，使學生在學習課文的同時展開想象的翅膀進行各種設(shè)想，從側(cè)面對學生的口語交際能力進行了一定的訓練,，提高了學生的語文素養(yǎng),，體現(xiàn)了語文教學的新理念。）,。

5.讓我們一起有感情地把這首兒歌朗讀一遍好嗎,？

2.學生選出生字，老師帶領(lǐng)學生觀察,。

寫字步驟：

（1）觀察字的結(jié)構(gòu),。

（2）說說這種結(jié)構(gòu)的字在書寫時有什么要求。

（3）觀察字在田字格中的位置,。

（4）觀看老師書寫字頭,，學生自己書寫。

（5）大家評議同學書寫的生字,。

（6）再寫一個字頭,。

（評議：學生寫字的訓練是低年級的重要任務(wù)，老師在指導書寫時能夠?qū)⒁活愖值臅鴮懛椒ń探o學生,，并且使學生掌握寫好一個字的步驟,，使寫字教學真正落到實處,。）。

在一年中我們會過各種不同的節(jié)日,，而在慶祝每個節(jié)日時都會有不同的形式,，請同學們回家找一找還有什么節(jié)日，它們是怎樣過的,？比一比看誰搜集的資料最多,。

（評析：老師在作業(yè)的設(shè)計上，考慮了作業(yè)的靈活性,，給每個同學留有展示自己的空間,，并且利用一切機會幫助學生積累課外知識，增加閱讀量,，在完成作業(yè)的同時提高識字量,，為今后的語文學習奠定基礎(chǔ)。）,。

一年級語文教案部編版教案篇五

1.認識12個字,，會寫6個字。

2.正確,、流利,、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀課文,，體會它們高興的心情,。

3.讀中體驗、感悟課文內(nèi)容,，了解竹筍的生活環(huán)境,，感受筍娃娃頑強的生命力，學習它們互相鼓勵,，克服困難的品質(zhì),。

1.認識12個字，會寫6個字,。

2.感悟,、朗讀課文，體會它們高興的心情,。

1.識字,、詞語卡片。

2.竹筍生長的教學課件,。

3.筍娃娃和竹子媽媽的頭飾,。

：2課時。

2.隨教師板書認讀—— 筍娃娃,。

1.聽老師配樂范讀,，激發(fā)學生讀書愿望,。

2.你們愿意讀課文嗎?快打開書,，自由地讀課文,，注意借助拼音把字音讀正確，特別要把生字寶寶找到,，多讀幾遍,。

3.同桌的小朋友互相輪讀課文，幫助對方把課文讀正確,，流利,。

4.再讀課文，標出自然段序號,。

5.分自然段讀課文,。

6.在讀書過程中，你有哪些詞語不理解?提出你的疑問,。

1.把生字寶寶請出來,，請同學們再來讀一讀。

帶拼音——去拼音——組詞語

2.自主識字我最棒,。

(1)我會讀：個人讀,、小組讀、開火車讀

(2)我會分：左右結(jié)構(gòu)——泥,、呢

上下結(jié)構(gòu)——聲,、哭、是

獨體字——身

(3)我會組：“組詞我最棒”比賽

(4)我會記,，記字我最巧,，鼓勵學生多種方法記字。

3.重點指導寫：

(1)呢,、泥,、身。觀察這三個字在田字格中的位置,。

(2)電腦演示,，我跟隨。

(3)書寫練習,，注意寫字姿勢,。

隨著春雨沙沙的聲音，萬物復蘇的春天來了,，你們看：(課件展示春天欣欣向榮的景象,。)這時候，充滿生機的筍娃娃也爭著為春天添彩,。

1.詞娃娃要和你們見面,，看誰認識他們?

筍娃娃 泥土 草叢 喊著 身子

數(shù)哇數(shù)哇 哭啦 努力 到處 都是 挺直

2.字寶寶著急了,，也急著要來。你們歡迎嗎?(出示字卡)

3.快把他們送到課文中吧,，再來讀讀課文,，邊讀邊思考：課文中介紹了幾個筍娃娃?

1.你們想當筍娃娃嗎?選你最喜歡的筍娃娃，現(xiàn)在你就是他了,。

2.師生進入文本,，體驗角色。

老師現(xiàn)在就是你們的竹子媽媽,，你們都是我的筍娃娃,。(師生對讀)

師：孩子你是哪個娃娃?

生：(選讀課文來回答)

師：孩子，別哭,，勇敢些,，努力向上吧!

眾生：加油!加油!

3.學習小組分角色表演課文，再深入進入文本,，體驗教材,。

4.匯報分角色讀書，教師引導讀的過程中,，幫助學生理解感悟,。

師：這是誰在哭?發(fā)生了什么事?這個筍娃娃還是出不來，怎么辦?這個筍娃娃真高興,，誰再來表演讀出來,。

5.課件：

一個筍娃娃從泥土里鉆出來。

一個筍娃娃從草叢中冒出來,。

一個筍娃娃從石塊下探出頭來,。

同學們讀一讀，你覺得哪寫得好?你還覺得書上哪些詞語用得特別好?

6.竹林里到處都是向上竄的筍娃娃,，娃娃們,，咱們這片竹林該是什么樣的景象呢?(孩子們邊讀邊表演)

7.讓我們再一次讀讀課文吧!(播放音樂)

你喜歡這篇課文嗎?你可以選背一段;也可以找喜歡的句子背下來。

3,、筍娃娃

(三張筍娃娃圖)

鉆 冒 探

叫 喊 嚷

一年級語文教案部編版教案篇六

人教版課標實驗教材一年級下冊第二十課,。

司馬光是我國宋代偉大的史學家。這篇課文講的是他七歲的時候砸缸救人的故事,。全文情節(jié)生動,，敘事性強，利于激發(fā)學生讀書興趣,，淺顯易懂的語言為我們展現(xiàn)了一個沉著,、機智、勇敢、聰明的小司馬光形象,，對學生也起到了一定的榜樣感召作用,。

對于一年級的小學生來說，課文內(nèi)容相對熟悉,，但是城鄉(xiāng)學生會存在差別,，教學中要針對學生的實際情況，抓住課文故事性強的特點,，突出以讀為主的線索,，促使學生在讀中熟悉，讀中感悟,，讀中思考，進而體會司馬光的機智,、勇敢,。同時應(yīng)結(jié)合課文插圖幫助學生理解課文，增進對課文的理解感悟,。

1,、通過讀書，認識“司,、假”等13個生字,，會寫“別、到”等6個字,。

2,、能正、流利,、有感情地朗讀課文,。背誦課文。通過朗讀來感悟司馬光遇到緊急情況,，沉著,、勇敢、果斷救人的品質(zhì),。

3,、能從課文插圖中觀察出人物的表情、動作,、神態(tài),。

4、培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力,。

識字寫字,，學習正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

生字卡片,、掛圖或課文故事的vcd、課件等,。

兩課時,。

【切入舉偶】：

1、談話：這節(jié)課我們來拜訪一位古人,，他是誰呢,？（板書：司馬光），這個人你了解嗎,？相機教認生字“司”,，介紹復姓“司馬”以及司馬光。

（創(chuàng)設(shè)談話情境,，引發(fā)提問,，組織學生談話交流，了解學生對人物及課文內(nèi)容的感知,，為新課展開做鋪墊,。）。

2,、觀察：出示插圖,，從圖中你看懂了什么？還有什么地方不懂,？

（把觀察與談話結(jié)合起來,，培養(yǎng)學生觀察思考能力，口語表達能力,，鼓勵學生質(zhì)疑,，有利于教學活動有的放矢。）,。

【對話平臺】：

自讀：（掃清字詞障礙,，打下讀悟基礎(chǔ)。）,。

用自己喜歡的`方式閱讀課文,。畫出生字，新詞,，讀準字音,。

（培養(yǎng)自我讀書能力，確保讀書活動有效,，應(yīng)該從一點一滴抓起,。利于學生形成良好的讀書習慣。）。

識字：（多種方法鞏固識字,，促進學生記憶,。）。

1,、同桌利用字卡,，互讀檢測。借助“我會認”和“我會寫”引導學生交流識字方法,，如換偏旁,、猜字謎、組詞識字等,。

2,、開火車讀生字，讀詞語,。隨機選擇生字擴詞或選擇句子指導朗讀,。強調(diào)重點字“玩、司”的讀音,，同時引導學生注意“一”的不同讀音。

（課標指出：識字和識字能力的培養(yǎng)是一二年級語文教育的重點,。多形式的識字與交流識字方法,，激發(fā)學生識字興趣，培養(yǎng)學生的自主識字能力,。）,。

寫字：（突出重點字的指導，培養(yǎng)良好寫字習慣,。）,。

2、自由練寫,，教師有意識地指導難點字：如“那,、都”兩字中的“右雙耳”的寫法。

3,、書寫展示,，相互評價，引導學生把不好寫的字多寫幾遍,。

（課標指出：識字與寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),，扎扎實實的加強寫字訓練，不僅提高了學生的寫字能力,，更重要的是促進學生良好書寫習慣的養(yǎng)成,。）。

討論：（讀書交流，理清故事內(nèi)容,。）,。

1、指名分段讀文,，引導學生思考課前提出的不懂的問題,，如：小孩子是怎樣掉時缸里的？當時情況怎樣,？是誰救了他,？是怎樣救的？等,。

2,、分組討論，用自己的話說一說讀懂的問題,。

（充分發(fā)揮學生自讀交流的優(yōu)勢,，實現(xiàn)生生互動，培養(yǎng)了學生閱讀,、合作的能力,，促進學生對課文內(nèi)容的理解。）,。

一年級語文教案部編版教案篇七

知識與能力：1,、認識“簾、女”等14個生字,。會寫“女,、太”等6個字。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

過程與方法：通過自主識字,、合作交流引導學生識字感知課文；圖文結(jié)合并采用換位思考的方法創(chuàng)設(shè)情境,，將學生帶入課文描寫的情境之中,，讀中悟、悟中有感情地朗讀,；充分利用課文內(nèi)容并適度擴展,，對學生進行人文熏陶。

情感,、態(tài)度,、價值觀：1.在父母生病或有困難時,，有體貼、照顧父母的愿望和行動,。

教學重點1,、認識14個生字，會寫6個生字,。2,、引導學生有感情地朗讀課文。

教學難點感悟課文蘊含的思想感情,。

1.板書：心愿,。

2.出示題目《月亮的心愿》。

齊讀課題,，讀準“亮”,，輕聲，指導書寫,，給它做謎語：

一點一橫長,，口字在中央，一點一橫勾,，幾字在下方,。

3.學生質(zhì)疑。讀完課題,，你想知道什么呢,？

4．生字出示。

窗簾背包裝著照顧生病太累醫(yī)生悄悄離開,。

（輕聲）點心孩子們太陽公公商量商量玩玩吧窗戶。

5.抽讀——評議,。

學生自由發(fā)言,。

學生交流自己的疑問。

激發(fā)學生興趣,。

培養(yǎng)學生動腦及對課文的探求意識,。

通過評議比較激發(fā)學生學習的積極性與好勝心。

二合作交流,。

1．讓我們?nèi)フn文中找找答案,，問問月亮姐姐吧！自由讀課文,，請拼音朋友幫忙,，把字音讀準，把課文讀通順,，讀完一遍后站起來讀第二遍,，讀得好了,，月亮姐姐也會露出笑容了。

2．用自讀自評,，指名分段讀,、大家評的方式讀課文。

3．說一說課文的主要內(nèi)容,。

學生自己讀課文,。

了解課文大意，培養(yǎng)朗讀能力,。

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，朗讀感悟。

1.一天,，月亮姐姐在空中散步,，她來到一個小女孩家的窗戶前，看到了什么呢,？

讓學生用完整的話說說,。

2.此時，月亮的心愿是什么呢,？

指出月亮說的話,。指名讀。

讀完后說說,，你讀懂了什么,。

理解詞語“自言自語”。

3.思考：月亮為什么要跟太陽商量,，讓明天的天氣好起來,？

（二）角色表演，理解體驗,。

1.可是,，當月亮來到另一家窗前時，又改變了主意,，想讓明天下雨,，為什么呢？

學生自由回答,。

2.引導看圖：月亮看到了什么,？媽媽和珍珍在說什么呢？

3.小組合作讀珍珍和媽媽的對話,。

4.學生表演讀,。

5.如果你是珍珍，會怎么樣決定,？

6.你覺得珍珍是一個怎樣的孩子,，用一句話夸夸她,。

7.月亮看到這一切，聽到這一切,，她是怎么想的呢,？

齊讀月亮的想法。

8.月亮為什么又希望明天下雨,。

一年級語文教案部編版教案篇八

《脖子的妙用》和《動腦筋照相》是阿根廷漫畫家莫迪羅的作品,。長頸鹿是兒童非常喜愛的動物，漫畫又賦予豐富的想象力,，所以兒童一定會喜愛,，學習也一定會充滿興趣。新語文課程標準中提到：借助讀物中的圖畫閱讀,，也是讀圖能力的要求,。因此，教材中編入幽默板塊,，旨在從小培養(yǎng)兒童的讀圖能力和具有初步的幽默感,。

1、結(jié)合兒童已有的生活經(jīng)驗和母語基礎(chǔ),，會認本課的十一個生字,。

2、看圖,，理解這兩個幽默的含義,，并能說出這兩幅圖畫所表達的意思。

3,、培養(yǎng)兒童欣賞漫畫興趣,，體會幽默帶來的愉悅。

能看明白圖畫的意思,。

四課時

圖片,、生字卡片

第一課時

1、認生字“脖”,，并能正確書寫“妙”字，知道這個字是左右結(jié)構(gòu)的字,。

2,、學會看圖說話。

同學們,，大家看過雜技表演嗎?都看過哪些呢?看過走鋼絲嗎?誰能給大家說一說他們是怎么走的?今天我們學習的這一課,，也是一個人在走鋼絲，可表演的與眾不同,。想看嗎?請同學們打開書,。

1,、請同學們看書,。誰能說說,，你在圖中都看到了什么?

2、誰來說一說你是怎樣來觀察這幅圖的?(傳授學生要按順序觀察)

3、圖中的人在做什么?什么樣的姿勢?對了,，他在利用長頸鹿的脖子在走鋼絲,。這節(jié)課我們要學習的就是——脖子的妙用,。(板書)

正zheng上下結(jié)構(gòu)正確正直立正

可ke獨體字可愛可是可憐

女nu獨體字女子女強人

妙miao左右結(jié)構(gòu)靈丹妙藥妙不可言

好hao左右結(jié)構(gòu)好處好人友好

相xiang左右結(jié)構(gòu)相片相框相機

你ni左右結(jié)構(gòu)你好你們你倆

1,、“脖”字是我們本課學習的生字。教師板書示范,。

2、教師領(lǐng)讀,。引導學生觀察字的結(jié)構(gòu),。說一說你準備怎樣記住它,。還能組哪些詞,。

3,、板書“妙”字,?！芭睢薄懊睢痹谡n文中組的詞是什么?還能組哪些詞?

4,、引導學生說出它的結(jié)構(gòu)，以及如何才能記住,。

5,、教師領(lǐng)讀。

課后練習一,。

第二課時

1,、復習上節(jié)課所學習的內(nèi)容。

2,、講授三個生字“你,、倆、別”,，能正確書寫“可,、你”。

一,、復習鞏固上節(jié)課所學習的生字,。

二、講授新字

1,、看圖：誰能借助拼音說一說,，走鋼絲的人說了一句什么話?

2、里有幾個生字,，我們先來看一看“你”字,。

3、教師板書并領(lǐng)讀,。

4,、誰來說說你準備怎樣記住這個字?這個字是什么結(jié)構(gòu)?還能組哪些詞?

5、指導學生在虛宮格內(nèi)書寫。

6,、講授“可”字,，知道它是獨體字。

8,、來告訴大家,，還有哪個字是我們這節(jié)課的生字?“別”

9、師板書并領(lǐng)讀,。

10,、讓學生根據(jù)老師傳授的方法講解這個字。

作業(yè)：書寫本課的生字,。

一年級語文教案部編版教案篇九

在辯證處理人教版下冊語文教案編寫中的多種關(guān)系后,提出了人教版下冊語文教案創(chuàng)新設(shè)計的策略.以下是本站小編為大家整理的關(guān)于一年級語文教案,，給大家作為參考，歡迎閱讀!

教學重點：識記生字,，理解課文,。

教學難點：讓學生體會花籬笆帶給人的親切感，使學生受到健康,、美好情操的陶冶,。

課前準備：卡片、課件,。

教學過程：

教學設(shè)計,。

設(shè)計意圖。

一,、引入新課,。

師：你們知道什么是圍墻嗎?你見到的圍墻是什么樣子的?(學生自由說一說)。

師：大家見到的圍墻好多都是高高的大墻,，從里面看不到外面,，今天我們來學習《花籬笆》欣賞一下這特別的圍墻。(板書課題)(齊讀課題),。

初讀感知階段,。

二、初讀課文,，識記生字,。

1.小朋友們借助拼音自己試著讀課文。(記住要讀準字音,，遇到不認識的生字時,，用筆圈出來，多讀幾遍),。

2.同桌之間互相檢查認生字情況,。

3.檢查生字,。(用摘蘋果比賽的形式)。

精讀感悟階段,。

三,、再讀課文，理解內(nèi)容,。

同學們,，今天學得真棒，現(xiàn)在讀課文,，你一定會讀得很通順!快來試一試吧,。

2.師提出問題：你喜歡花籬笆嗎?把你喜歡的地方讀給大家聽并說一說為什么?

(1)講第二段時，教師自繪兩幅圖,，結(jié)合圖指導朗讀。

(2)講第四段時,，可以讓學生通過自己理解畫一畫,，然后讓學生說一說畫上的內(nèi)。

容,，評一評是否畫出,。

花籬笆那種濃濃的鄉(xiāng)情。

教學時,，讓學生充分讀,，可分行讀，分男女讀,，指名讀,，以讀代講，使學生體會出花籬笆帶給人的是濃濃的親情與溫馨,。

3.美麗的花籬笆我們大家都很喜歡它,，讓我們帶一種喜歡的心情再美美地讀一遍課文。

四,、指導生字書寫,。

1.用生字卡片鞏固學生認字。

2.讓學生說一說自己想怎樣記住要求會寫的這些字,。(隨機點撥),。

3.讓學生練習組詞。

4.練習書寫,。

課后向生活延伸：如果你是花籬笆,，你想對我們說點啥?試著說說。寫在小本本上吧,。

讀《童年書架》,。

聯(lián)系生活實際,，激發(fā)學習興趣。

引導學生說出花籬笆是鄉(xiāng)村獨好的風景,。

引導學生理解2,、3、4自然段,，學生說到哪段就講哪段,。

使學生體會出花籬笆帶給我們的親近感。

花籬笆》一課為我們描畫了一幅美麗靜謐的田園風光,，處處飄溢著恬適的鄉(xiāng)村生活氣息,，將我們帶到了沁著新翻泥土氣息，飄著草木清香的鄉(xiāng)間農(nóng)舍,。

我對花籬笆有一種久違的親切感,，課文中花籬笆是那么美，那么溫馨,，這樣的格調(diào),，這樣的氛圍，與學生開啟心窗的交流,，收獲頗豐,。就是這一道美麗、充滿生機的花籬笆,，筑就了和諧,、融洽的鄰里生活。如春風拂面,，使我們心靈也透亮輕盈起來,。花籬笆的故事在字里行間為孩子滲透著鄰里之間濃濃的關(guān)愛之情,，讓學生通過美讀語言文字,，敞開心扉，感受生活的多姿多彩,，熱愛生活,，關(guān)愛他人。使學生在學習課文內(nèi)容之余也學會什么是愛別人,，如何去愛別人,，也讓學生深入的體會到在自己幫別人之后，也會有同樣的暖意涌上心頭,。

根據(jù)以上特點,，教學中，我設(shè)想用一個“情”貫穿全課的教學,。以理解各自然段中的重點詞語為突破口品悟課文;通過想像,、聯(lián)想,，用多種手段使學生多感官積極參與學習中，使學生身心得到充分的發(fā)展,，達到情感讀文的目的,。通過表演情景劇，揣摩花籬笆的語言,、動作,、表情、心理,，感受農(nóng)家人的熱情及農(nóng)家鄰里間的和睦,，受到美的熏陶和感染。

在學生初識生字的基礎(chǔ)上,，采用多種形式的讀,，如自由讀、同桌讀,、情境中讀,、學生范讀、比賽讀等,，讓學生讀出語言美，品出生活美,，從而讓學生感悟到“享受語文,，享受生活”的情趣濃郁的生活氣息，包含著多少耐人尋味的追憶,，積淀于心田,，存留于腦海。我激情洋溢,，學生興趣盎然,。每當聊到花兒的盛開，周圍似乎有濃郁的花香縈繞周圍,，圖片,、美景的想象中，已走入了文本的其間,，整堂課輕松,、自然。學生的言語貼近理解層面,，更好地實現(xiàn)了文本與學生心靈的溝通,。讓其自然美景、感受融洽組合,。教學流程秩序井然,，渾然與學生的內(nèi)心世界,，是一個在課堂間開啟心橋，讓課堂中詮釋心情的最好氛圍,。學生情感自然流溢,，向往著淳樸的鄉(xiāng)村之風。

一年級語文教案部編版教案篇十

教學要求：

有感情地朗讀課文,，背誦課文,。理解課文內(nèi)容，認識秋天的一些特征,，懂得朋友之間要互相關(guān)心的道理,。

教學重難點：

能有感情地朗讀課文，激發(fā)學生熱愛大自然,、珍惜友誼的情感,。

教學準備：

教學過程：

1、秋天到了,，楓葉紅了,，秋姑娘穿著美麗的衣裳來了。(出示秋姑娘圖)來給秋姑娘打個招呼吧!(學生打招呼)瞧,，秋姑娘正忙著摘下片片楓葉,，給好朋友們寫信呢!

2、過渡：秋姑娘給哪些好朋友寫了信?信中又寫了些什么呢?咱們一起來聽一聽,。

1,、放課文錄音，學生聽后說一說秋姑娘給誰寫了信,。

師相機出示：大雁南飛圖,、青蛙冬眠圖、松鼠玩耍圖,、山村孩子游戲圖,。

過渡：秋姑娘給大雁的信中寫了些什么呢?

2、學習第二自然段,。

(1)指名讀第二自然段,。

(3)哎喲!大雁在南去的路上遇到了困難。小朋友們想一想它們會遇到哪些困難與危險?(指名講),。

(4)指導朗讀,。

原來，大雁在南去的路上會遇到這么多困難與危險呀!怪不得秋姑娘讓它們路上多加小心呢!誰來當秋姑娘關(guān)心關(guān)心大雁,。(指名讀),。

3、學生自學第三至五自然段,。

(1)師：秋姑娘還給誰寫了信?請你選擇一封信讀兩遍,，體會一下秋姑娘是怎樣關(guān)心好朋友的,。再學著秋姑娘的樣子給同桌讀一讀。

(2)學生自學,，教師巡視指導,。

4、檢查自學情況,，相機指導學習第三至五自然段。

(1)學習第三自然段,。

a、指名讀。

b,、看圖理解“冬眠”,。指名說一說還有哪些小動物會冬眠,。

c,、提問：冬天冷不冷?你在哪里睡覺?暖和嗎?

看青蛙冬眠圖，說一說青蛙在哪兒睡覺?蓋被子了嗎?

誰來當秋姑娘提醒一下小青蛙。(指名說),。

d、指導朗讀。

(2)學習第四自然段。

a、看松鼠玩耍圖,，請學生說一說小松鼠在干什么,。

b,、誰來當秋姑娘催一催貪玩的松鼠。(指名說),。

相機指導理解“充足”(可讓生做動作),。

c、指導朗讀。

(3)學習第五自然段。

a,、指名讀。

b,、提問：老師不明白,，為什么要給小樹裹上“冬衣”呀?

(指名說),。

c、誰來當秋姑娘提醒提醒山村孩子,。(指名說)。

d,、指導朗讀,。

e、你們看,，山村孩子已經(jīng)給小樹穿上“冬衣”了。

5,、拓展訓練。

(1)師：瞧,，秋姑娘還在不斷地寫信呢!咱們小朋友都愛幫助別人,，咱們也來幫秋姑娘寫信吧,。

(2)準備給誰寫信呀?告訴他什么呢?先想一想,，然后同桌之,。

間互相說一說,。

(3)指名說。說后評價(如：你真會關(guān)心人,、我替×謝謝你,。

等)。

6,、學習第六至七自然段,。

(1)師問：樹上的楓葉都到哪兒去了?(生答)。

(2)指導朗讀,。

1,、樹上的楓葉不見了，冬爺爺也來到了,，秋姑娘放心了,，

高興地走了，老師也想當秋姑娘和你們一起給好朋友送信,，好嗎?

2,、指導學生看圖背誦課文。

a,、出示生字,，認讀。(指名讀,、齊讀),。

b,、學生按筆順寫字。教師巡視輔導,。提醒學生注意“三個一”,。

1、有感情地背誦課文,。

2、采集幾種落葉,，觀察它們的形狀和顏色,。

板書設(shè)計：

一年級語文教案部編版教案篇十一

讓學生體會花籬笆帶給人的親切感，使學生受到健康,、美好情操的陶冶,。

卡片、課件,。

教學設(shè)計,。

設(shè)計意圖。

一,、引入新課,。

師：你們知道什么是圍墻嗎?你見到的圍墻是什么樣子的?(學生自由說一說)。

師：大家見到的圍墻好多都是高高的大墻,，從里面看不到外面,，今天我們來學習《花籬笆》欣賞一下這特別的圍墻。(板書課題)(齊讀課題),。

初讀感知階段,。

二、初讀課文,，識記生字,。

1.小朋友們借助拼音自己試著讀課文。(記住要讀準字音,，遇到不認識的生字時,，用筆圈出來，多讀幾遍),。

2.同桌之間互相檢查認生字情況,。

3.檢查生字。(用摘蘋果比賽的形式),。

精讀感悟階段,。

三、再讀課文,，理解內(nèi)容,。

同學們,，今天學得真棒，現(xiàn)在讀課文,，你一定會讀得很通順!快來試一試吧,。

2.師提出問題：你喜歡花籬笆嗎?把你喜歡的地方讀給大家聽并說一說為什么?

(1)講第二段時，教師自繪兩幅圖,，結(jié)合圖指導朗讀,。

(2)講第四段時，可以讓學生通過自己理解畫一畫,，然后讓學生說一說畫上的內(nèi),。

容，評一評是否畫出,。

花籬笆那種濃濃的鄉(xiāng)情,。

教學時，讓學生充分讀,，可分行讀,，分男女讀，指名讀,，以讀代講,，使學生體會出花籬笆帶給人的是濃濃的親情與溫馨。

3.美麗的花籬笆我們大家都很喜歡它,，讓我們帶一種喜歡的心情再美美地讀一遍課文,。

四、指導生字書寫,。

1.用生字卡片鞏固學生認字,。

2.讓學生說一說自己想怎樣記住要求會寫的這些字。(隨機點撥),。

3.讓學生練習組詞,。

4.練習書寫。

課后向生活延伸：如果你是花籬笆,，你想對我們說點啥?試著說說,。寫在小本本上吧。

讀《童年書架》,。

聯(lián)系生活實際,，激發(fā)學習興趣。

引導學生說出花籬笆是鄉(xiāng)村獨好的風景,。

引導學生理解2,、3、4自然段,，學生說到哪段就講哪段,。

使學生體會出花籬笆帶給我們的親近感,。

一年級語文教案部編版教案篇十二

1、通過學習課文,，讓學生懂得克服困難,，領(lǐng)略春天的勃勃生機。

2,、學會本課生字,，滲透性識字。

3,、通過課文的認讀,，培養(yǎng)學生的合作意識，創(chuàng)造性思維,。

出示實物春筍導入新課

同學們,，老師今天給你們帶來了一樣東西,，看看它是什么?摸一摸有什么感覺?瞧瞧,，它長什么樣?它叫筍(板書課題在田字格中)看老師怎么寫課題，并齊讀,。

筍娃娃聽說同學們讀書很棒,，它想聽聽咱們讀書呢!趕快翻開課文讀吧!

自讀課文，要求：把不認識的字圈出來,，同桌互幫互助

教師范讀,，注意不認識或不熟悉的字

還有不會讀的字嗎?請誰來解決?

評析：這一環(huán)節(jié)中，倡導自主,、合作,、探究的學習方式，讓他們從小具備合作意識

好,，現(xiàn)在有一些詞語寶寶想考考你們,，看看你們有多聰明，愿不愿接受挑戰(zhàn)?有沒有信心?

(投影)先自讀,，再指名比賽讀,，大家當評委，獎勵優(yōu)勝者

以“泥”字為例,，指導書寫,，并提示寫字姿勢：牢記三個“一”

春雨沙沙沙地下起來了，文中講了幾個筍娃娃長出來的情景?

“鉆”字的動作)——真是一位有韌勁的孩子

你又喜歡哪個筍娃娃?它是怎么出來的?來,，咱們一起來表演一下,。你為什么能冒出來?(板書，并投影文字,，同時設(shè)計“冒”字從文字中冒出來的動作)

評析：充分體現(xiàn)“以學定教”的思想,，根據(jù)學生的需要來確定學習內(nèi)容

竹子媽媽身邊的娃娃越來越多了1,、2、3,、4??我們真為這位偉大的媽媽高興,。

有了媽媽的鼓勵，還少不了兄弟姐妹的鼓勁,，你們會眼巴巴地看著你的親人,、朋友被困難打倒嗎?讓我們一起來為這個筍娃娃加油吧!

(投影)探出頭、斜著身子向上躥,，咱們來做做這位克服困難的筍娃娃

小采訪：你們?yōu)槭裁匆敝碜幽?那你們現(xiàn)在什么心情?讓我們懷著這種心情讀讀課文吧!

你們喜歡這個筍娃娃嗎?(教育學生不怕困難,，堅持不懈就能取得成功)

把你喜歡的筍娃娃所在的段落再讀一讀吧!

你喜歡哪個筍娃娃?

你從筍娃娃身上學到了什么?

1、筍娃娃長大了是什么?想看看竹子媽媽嗎?帶你們?nèi)タ纯窗?(投影竹林景色,，配樂)

2,、竹筍長大了就是竹子，竹子可以用來干什么呢?說一說,，畫一畫,。

一年級語文教案部編版教案篇十三

1、使學生懂得發(fā)生月食的科學道理,，了解月亮從初虧到食甚然后復原的過程,，激發(fā)他們觀察自然，學習科學的興趣,。

2,、通過對重點勉勵的理解，讀懂第一節(jié)的意思,。

3,、學會本課14個生字，讀準多音字“沒”,，會用“擔心”“仍舊”造句,，積累10個詞語。

4,、會朗讀課文,，背誦第3、5節(jié),。

通過對重點句子的理解,，讀懂每一節(jié)的意思。

理解月食發(fā)生的原因,。

多媒體：看月食,。

二課時。

一、引入：

1．同學們,，你們看到過月食嗎,？

2．今天，我們就一起來看月食,。板：13看月食,。

3、小朋友想不想親眼看一看月食的全過程,？在看之前,，老師要提三個要求，

誰來讀一讀（媒體1）,。

（1）．月食之前,，月亮什么樣兒？）,。

（2）．月食開始了,，月亮的形狀有什么變化？

（3）．月亮復原時,，形狀又有什么變化,？

4．請小朋友帶著這三個問題來觀察，看誰觀察得最仔細,，最認真,？（放動畫1）,。

5．剛才,，小朋友觀看了月食發(fā)生的全過程，課文中3,、5節(jié)介紹了月食的過程,。

就請同學讀好這兩節(jié)。

二,、理解月食發(fā)生的過程：

6．請一個小朋友讀第2小節(jié),，大家思考，月食之前,，月亮什么樣,？請用"—"畫出。

描寫月亮的'句子,。（多媒體2）,。

7．這句話把月亮比作什么（大玉盤）這樣比有什么好外，比出了月亮的什么,？

（圓,，大，美）。

師：你看,，通過打比方就把月亮的形狀顏色寫得更加形象,，生動。

8．同學們,，月食之前,，圓圓的月亮像個大玉盤掛在天空，銀光落在河面上,，

閃閃發(fā)亮,，此時的景色怎么樣…很美），

9．能不能將這種美的景色讀出來：（讀讀,、背背）,。

10．過渡：這是月食之前看到的景色多美啊,！可是,，月食就要開始、月亮的形狀,。

會發(fā)生怎樣的變化呢,？請大家讀第3節(jié)，完成練習（多媒體3）,。

11．作者通過打比方寫出了月亮的形狀變化過程,，像……像……像……像……。

12．月亮是不是變得像這些形狀呢,？我們再來仔細看一看,。（放動畫2）請小朋友。

邊看邊跟著老師一起說,，月食開始了,，只見月亮已經(jīng)……慢慢的，月亮成了……,。

接著……一會兒細鉤也不見了,，整個月亮……。

13．在剛才的變化過程中月亮是不是一下子就變成一面紅銅色的鑼,？從課文中哪些詞,。

可以看出來，請打上圓點（慢慢的,、接著,、一會兒）。

14．誰能把這些詞用上,，說一說月亮的變化過程,。

15．請小朋友再一起讀一讀第3小節(jié)月亮的變化過程,？感受一下月食開始的情景。

請小朋友小聲讀第5小節(jié),。

17．誰告訴我,，過了一會兒，他們又看到了怎樣的情景,？

18．請同學們比較一下,，第3小節(jié)和第5小節(jié)都是寫月亮的形狀變化，有什么不同,？

（變化過程完全相反）（說具體一些,，怎樣完全相反？）,。

19．是不是這樣呢,？我們一起來看一看，（放動畫）你看,，過了一會兒,，

月亮又露出了……接著……最后，月亮又是……,。

20．誰會像老師一樣用箭頭表示月亮復原的過程,。

21．我們一起讀一讀第5小節(jié)。

三,、理解月食形成的原因：

22．剛才,，我們學習了課文的2、3,、5小節(jié),，和作者一起觀看了月食這一有趣的現(xiàn)象。

那么,，為什么會產(chǎn)生這種現(xiàn)象呢,？課文有2種不同的說法,。

24．這是過去人們的看法,，現(xiàn)在的人們又怎樣看呢？請女同學讀第4節(jié)爸爸說的話,。

想一想：爸爸一共說了幾旬話,？哪幾句在講月食發(fā)生的原因，

把描寫原因的句子用"-----"畫出來,。（多媒體4）,。

25．那么，奶奶和爸爸,，小朋友認為誰說得對呢,？

爸爸說得正確。那為什么爸爸說的是正確的呢？請小朋友看錄像,。

過程,，再來讀讀3、5這兩小節(jié),。

28．那誰能用自己的話說一說,，月食是怎樣產(chǎn)生的？

五,、總結(jié)發(fā)散：

都是一個奧秘,，誰能說一說，你還知道大空中有哪些奇特的現(xiàn)象,？（學生交流）,。

30．對，太空中的奧秘是無窮無盡的,，你們說,，這些奧秘將來靠誰去探索呢？

師：很有志氣,，老師就等待著你們的好消息,。

一年級語文教案部編版教案篇十四

1、認識12個字,，會寫6個字,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀課文,，體會他們高興的心情,。

3、讀中體驗,、感悟課文內(nèi)容,，了解竹筍的生活環(huán)境，感受筍娃娃頑強的生命力,，學習它們互相鼓勵,，克服困難的`品質(zhì)。

1,、認識12個生字,，會寫6個生字。

2,、感悟,、朗讀課文,，體會它們高興的心情。

生字,、詞語卡片掛圖筍娃娃和竹子xxx頭飾,。

2課時。

第一課時,。

一,、由圖導入，隨題識字,。

1,、(出示竹子圖)你們認識它嗎?你覺得竹子長得怎樣?你知道它小時侯什么樣?

2、隨教師板書認讀——筍娃娃,。

二,、初讀課文。

1,、聽錄音范讀課文,。

2、學生自由讀課文,，注意借助拼音把字音讀正確,，特別是生字寶寶要多讀幾遍。3,、同桌小朋友互讀課文,，幫助對方把課文讀正確讀流利。

4,、再讀課文,，標出自然段序號。

5,、分自然段讀課文,。

6、質(zhì)疑：讀課文時,，你有哪些詞語不懂?

三,、隨文識字。

1,、把生字寶寶請出來,，請同學們再來讀一讀。帶拼音讀——去拼音讀——組詞語讀,。

2、自主識字我最棒,。

(1)我會讀：個人讀,、小組讀,、開火車讀。

(2)我會分：左右結(jié)構(gòu)——泥,、呢上下結(jié)構(gòu)——筍,、哭、努獨體字——身,。

(3)我會組：“組詞我最棒”比賽,。

(4)我會記：“記字我最巧”鼓勵學生多種方法記字。

3,、重點指導書寫“泥,、呢、身,、聲,、哭、是”

(1)觀察這些字在田字格里的位置,。

(2)指導“身”的筆畫順序,。

(3)練習書寫，注意書寫姿勢,。

四,、課堂小結(jié)。

一年級語文教案部編版教案篇十五

教學目標：

1,、初步認識9個生字,，會寫2個字。認識“足字旁,，提手旁”,。

2、能正確流利地讀詞語,，初步兒歌,。

3、通過學習,，知道體育鍛煉,，可使身體更強壯，培養(yǎng)堅持參加體育鍛煉的興趣,。

教學重難點：識字與寫字,。

課前準備：

1、布置學生觀察課間休息時,，操場上的情景,，看看同學們在操場上開展了哪些活動?

2、制作卡片：詞語卡片(表演使用)生字卡片(互查使用),。

教學時間：1課時,。

教學過程：

一,、探究準備。

小朋友,，你喜歡我們的學校嗎?學生回答：喜歡,。

你喜歡我們學校的什么地方?

師：小朋友們說的非常好，我們的學校環(huán)境優(yōu)美,，是我們學習知識的殿堂,，成長的樂園。操場是小朋友課間休息活動的地方,，大家都非常喜歡是吧?看,，這就是我們的操場。(大屏幕操場)caochang一個平舌音一個翹舌音,，看誰的舌頭最靈活能把這個詞語念準確了,。

師：真棒!那你們喜歡在操場上做些什么?(強調(diào)句子：我喜歡在操場上___)。

二,、探究實踐,。

現(xiàn)在老師帶小朋友們到操場上看看小朋友們在干什么?

1、小朋友們,，請仔細觀察圖,，然后按照一定的順序和同桌說一說操場上的小朋友在干什么?(學生開始討論，老師巡視,，邊看邊表揚討論好的學生),。

討論好了嗎?誰愿意起來說?

……學生各抒己見。鼓勵完整的用有的,，有的,，還有的來說。

2,、看到我們班的小朋友這么善于觀察,，老師非常高興，現(xiàn)在請大家再仔細看圖(師指圖)問這些小朋友們在干什么?逐步出示每一幅圖畫,，出示字詞,，讀字讀詞。(強調(diào)三拼音節(jié),，平舌音,，翹舌音，bpqd),。

小朋友會用這么多方法識字,，現(xiàn)在用你最喜歡的方法快來讀讀這些詞吧。學生自由讀詞語，師巡視糾正讀音,。

4,、師指屏幕上的詞語,，這些詞語你們認識了嗎?

5,、現(xiàn)在老師把圖畫去掉，你們還能讀準它們嗎?好,，我們試試,。(屏幕去掉圖)小朋友快來讀一讀，不認識的字請拼音當你的小老師,。學生開始自由讀?，F(xiàn)在你認識了嗎?讓我們一起來讀。

6,、小朋友,，你們看拼音不見了，你還認識它們嗎?(屏幕去掉拼音)讀讀看,。學生開始讀,。誰能讀給大家聽聽?小朋友你讀的真好，老師獎你一顆紅星,。這一排的小朋友讀一讀,，這一排的小朋友再來讀。我們開火車讀好嗎?(屏幕出現(xiàn)火車)大家齊讀,，開火車讀,。

7、師出示卡片,，隨機讀,。

8、小朋友的字音讀的很準確,，下面我們做一個游戲怎么樣?游戲名字叫：我來演,，你來猜。

規(guī)則：老師會從每個小隊選兩名小演員抽出詞語卡片,，表演動作,，小組同學猜，每猜對1詞得一分,。(猜出后,，表演的學生當小老師領(lǐng)讀詞語)(抽完后師板貼)。

9,、大家能不能給這些詞語分成兩類啊?并說說這樣分的原因是什么?(生下面分類同桌合作,，找一生黑板分)生分說原因。

10,、集體表演,，發(fā)現(xiàn)生字規(guī)律,，學習提手旁、足字旁,。

11,、幻燈搶讀鞏固再認已學六個生字。

12,、學習生字球,、高、步,。

三,、探究體驗。

1,、學習復習生字,。

2、指導寫字,。

今天我們不僅認識了生字,，我們還要一起寫生字呢!

相同：都有2筆;都是撇和捺組成;都是撇低捺高。

不同：“八”兩筆分開,，“入”兩筆連接,。

誰能告訴我，“八”在在田字格怎么擺才好看?(八要寫在田字格中間,，一撇從橫中線上面開始撇,，捺從豎中線左邊開始捺)。

師：請你教我寫一寫,。

生：我來教你寫一寫,。按下去，撇過來,，撇出尖(∕),。

按下去，捺過去,，頓一下,，捺出去。(),。

謝謝小朋友教朱老師寫了一個“八”字?，F(xiàn)在請大家也來寫一寫寫之前，我們要先來回憶一下寫字姿勢,。

師：要寫字,，先做到：頭正，身直，臂開,，足安,，一尺一寸和一拳。

保持這種寫字姿勢,，頭微微低下,，在田字格描一個“八”，寫一個八,，寫完和書中對照,。

師評價學生的字,，按照寫法,，修改后再寫。

同樣的方法指導寫入,。

四,、探究總結(jié)。

下課鈴響,，齊背兒歌：鈴聲響一二,。

鼓勵孩子們到操場上去，積極鍛煉身體,。

《操場上》是以體育活動為主題,，由一幅畫、六個詞語和一首兒歌組成,，詞語都是體育活動的名稱,，兒歌描繪了下課后在操場上學生活動的情景。本課屬于按事物規(guī)律識字一類,，根據(jù)教材和一年級學生的特點,，在教學時，我將觀察圖畫,、認識事物,、學習漢字有機結(jié)合起來，教材倡導“多認少寫,，及早閱讀”的識字教學新理念,，因此在教學設(shè)計中我讓學生看圖說、看圖貼,，還設(shè)計有趣的游戲活動,，讓學生在愉快的活動中學習，在學習中快樂的'活動,，使課堂充滿生命活力,。比如“你演我猜”、“我拿你說”、“我說你拿”“詞語分類”等游戲,，不僅幫助理解意思,，而且強化字形，這樣看的次數(shù)多了,，也自然認清了字形,，讀準了字音。還有一些很不錯的記憶生字的方法,，如歸類識記法,、猜字謎識字法等。這樣,，讓學生多種感官參加活動,。學生的無意注意被充分利用，極大的調(diào)動了學生的學習興趣,，讓學生在活動中識字,，在情境中識字，增強了趣味性,、參與性和可接受性,。

在教學中，我還采用多種形式復現(xiàn)生字,，內(nèi)容上,，有借助拼音和去掉拼音讀，有讀生字,、讀詞語和讀兒歌的;形式上,，有自由讀、指名讀,、領(lǐng)讀,、齊讀，有開火車讀,、同桌合作讀,，有男女生賽讀、師生對讀等,，在多樣的朗讀中漢字多次復現(xiàn),，吸引學生的注意力。我還采用編順口溜的方法讓學生組詞,，讓學生幫助生字回家來認生字的偏旁,，不斷強化字音和字形，不僅有利于漢字的識記,，而且培養(yǎng)了語感,。鼓勵學生在閱讀中,、在口頭組詞中，在生活的各種場合,，留意生字的復現(xiàn),，做鞏固生字的有心人。這樣教識字,，學生學得輕松,，愉快，不是把識字當作任務(wù),，而是一種樂趣,，一種享受。

一年級語文教案部編版教案篇十六

1.知識目標：通過參觀使學生了解學校的環(huán)境,，知道自己班級教室衛(wèi)生間,、閱覽室，班主任辦公室……的位置,，認識門牌上的字,。

2.能力目標：通過參觀使學生初步具備自主識字意識。

3.情感目標：通過參觀校園,，滿足新生的好奇心，培養(yǎng)學生對學校的熱愛之情,。

認識了解學校的基本設(shè)施,。

認識學校出現(xiàn)的簡單的字。

圖片,。

教學時數(shù)：一課時,。

一、認識書中出現(xiàn)的字【8分】,。

[設(shè)計意圖]通過圖片讓學生欣賞語文書的封皮并認識封皮上的字,。

(二)看圖上的四幅圖上畫的是誰?他們在做什么?(學生先在小組內(nèi)互相交流，然后找同學到前面?zhèn)€別匯報),。

二,、帶領(lǐng)學生參觀學校并認識學校里的一些字?！?5分】,。

本班教室——衛(wèi)生間——教室——辦公室——收發(fā)室……在參觀的同時，可以讓學生講講這些地方是做什么用的?(學生邊看邊聽介紹,，然后回到教室后互相交流),。

三、其他要求【15分】,。

(一)見老師,、客人要問好,，讓路(右側(cè))。

(二)進老師辦公室要先敲門,，經(jīng)允許方可進入,，進入后要先問老師們好，走時要說老師再見,。(學生做表演示范),。

※[設(shè)計意圖]結(jié)合教學對學生進行尊敬師長的思想品德教育。

四,、作業(yè)設(shè)計【2分】,。

回到家里向爸爸媽媽介紹自己的校園。

板書設(shè)計：

1—2看看我們學校里的字,。

語文班級,。

教學目標：

1、能在熟悉的空間中學習漢字,，在認識漢字的過程中了解學校各種設(shè)施及用途,。

2、認識4個生字,，了解“文”字的字理及演變過程,，初步感受漢字的魅力。

3,、知道學習語文的重要性,，感受到漢字無處不在。

教學重點：

生活中處處有語文,，處處識生字,。

教學難點：

生活中處處有語文，處處識生字,。

教學準備：

掛圖,、“文”字的字理識字課件。

教學過程：

一,、引入新課,。

同學們，我們想上知天文,，下知地理,，得怎么辦?(讀書)想讀書就必須得先識字，漢字是我們學習的助手,，所以我們要與漢字交朋友,。說說你自己認識了多少字?那老師可要考考你。

二,、認識四個生字,。

1,、出示掛圖，認“語文”兩個字,，拿出自己的.語文書,，看看上面的字，說說語文書里有什么內(nèi)容?指導學生掌握正確端書,、翻書的方法,，了解有關(guān)書籍的知識，如封面,、目錄,、頁碼，書中幾個主要的圖標等等,。

2,、出示“文”字的字理，給學生講述“文”字的故事,。

3,、指名讀班牌上的字，認識“班級”,、兩個字,，知道這里是他們學習生活的樂園。

4,、我們一起來讀讀這些生字,，看看你記住了多少?

出示：班、級,、語、文,。

5,、觀察圖畫，認一認這些字,，看看你都能在哪里找到它們?

三,、參觀校園。

知道每處的地點,、作用,，借機認識一下標牌上面的字。

1,、認識閱覽室,，知道這是他們課內(nèi)外讀書的地方。

2,、認識微機室,，知道這是他們上微機課的地方,。

3、認識實驗室,，知道這是他們做實驗的地方,。

4、參觀衛(wèi)生間,、會議室,、辦公室，告訴學生它們的作用,。

四,、作業(yè)。

把你今天在學校的所見所聞,，回家說給爸爸媽媽聽,，聽讓他們也了解我們的校園。