當(dāng)認(rèn)真看完一部作品后,，相信大家的收獲肯定不少吧，是時(shí)候?qū)懸黄x后感好好記錄一下了,。讀后感書(shū)寫有哪些格式要求呢,？怎樣才能寫一篇優(yōu)秀的讀后感呢,？下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀讀后感范文，希望大家能夠喜歡!

教師心得讀后感篇一

少而好學(xué),，如日出之陽(yáng),，壯而好學(xué),，如日中之光,，老而好學(xué),，如夕陽(yáng)之輝,。一個(gè)人的一生中之所以能不斷提高,，與其始終如一的學(xué)習(xí)是分不開(kāi)的,，所謂活到老學(xué)到老,，莊子說(shuō)，吾生也有涯,，而知無(wú)涯,。知識(shí)是沒(méi)有窮盡的，堅(jiān)持學(xué)習(xí)讓人始終處于不敗之地,。反之，沒(méi)有知識(shí)的不斷補(bǔ)充和積累,，人便會(huì)落后于時(shí)代,。歌德說(shuō)過(guò)，誰(shuí)落后于時(shí)代,，就將承受那個(gè)時(shí)代所有的痛苦,。個(gè)性是在現(xiàn)今知識(shí)爆炸的年代里，不能接觸新的知識(shí)便會(huì)被時(shí)代所淘汰,。

對(duì)于我們教師學(xué)習(xí)新的知識(shí)來(lái)應(yīng)對(duì)新的挑戰(zhàn),，更是不可忽視的。它能帶給我們精神動(dòng)力和智力支持,。正如高爾基所說(shuō),，沒(méi)有任何力量比知識(shí)更強(qiáng)大，用知識(shí)武裝起來(lái)的人是不可戰(zhàn)勝的,。但是由于工作的限制,，上班族們不能向?qū)W生那樣坐在課堂里學(xué)習(xí)，而讀書(shū)就成了我們最有利的知識(shí)武器,，透過(guò)書(shū)本我們能夠充分利用業(yè)余時(shí)間,，也不受空間的限制，方便的學(xué)到新的東西,，擴(kuò)展新的思路,?？偟膩?lái)說(shuō)，讀書(shū)對(duì)于我們個(gè)人成長(zhǎng)的好處可體此刻幾個(gè)方面,。

一,、讀書(shū)能夠讓我們站在更高的高度來(lái)看問(wèn)題，從而少犯錯(cuò)誤,，少走彎路,。

牛頓說(shuō)過(guò)他能取得如此巨大的成就，是因?yàn)檎驹诰奕说募缟峡吹酶h(yuǎn),，科學(xué)巨人的虛懷若谷自然值得我們學(xué)習(xí),，我們還能夠從中學(xué)到更有價(jià)值的東西。書(shū)籍對(duì)于整個(gè)人類的關(guān)系,，好比記憶對(duì)于個(gè)人的關(guān)系,。書(shū)籍記錄了人類的歷史，記錄了所有的新發(fā)現(xiàn),，記載了古今歷代所積累的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),。只有認(rèn)真的學(xué)習(xí)前人的經(jīng)驗(yàn)和理論，才能在一個(gè)更高的高度上來(lái)看問(wèn)題,，不再犯同樣的錯(cuò)誤,，并有一個(gè)較高的起點(diǎn)。書(shū)本是前人智慧的結(jié)晶,，是他們的研究成果和經(jīng)驗(yàn)的體現(xiàn),，透過(guò)對(duì)他們的學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)對(duì)自己有用的東西,。在前人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上來(lái)不斷的完善自己,，大大的促進(jìn)了個(gè)人的成長(zhǎng)。在很大程度上能夠這樣說(shuō),，人類社會(huì)的延續(xù)和發(fā)展,，也是這樣來(lái)實(shí)現(xiàn)的。試想,，如果每個(gè)人都是從頭開(kāi)始,，那么，無(wú)論多么偉大的人,，做出多么大的貢獻(xiàn),，人類社會(huì)最終還是在原地踏步。由此更可見(jiàn)讀書(shū)的重要性了,。

二,、讀書(shū)開(kāi)闊人的視野。

書(shū)本中的知識(shí)可謂是包羅萬(wàn)象，他能拓寬我們的視野,，讓我們的知識(shí)更全面,。從而能夠更深刻的思考問(wèn)題，事物都是廣泛聯(lián)系的,，現(xiàn)代的許多實(shí)踐都證明了各種信息的相關(guān)性,，如果只明白一個(gè)領(lǐng)域的信息，必然會(huì)有礙于自身的發(fā)展,，掌握更多方面的知識(shí),，才能使未來(lái)的不確定風(fēng)險(xiǎn)降至最低。就像做股票的人都應(yīng)了解當(dāng)今的政治經(jīng)濟(jì)形勢(shì),，以便能更好的分析股票走勢(shì)一樣,。研究物理學(xué)的學(xué)者們都要有必須的化學(xué)和其他基礎(chǔ)，才能有所成就,。記得一位諾貝爾獲獎(jiǎng)?wù)咴趶?fù)旦做講演時(shí)就曾說(shuō)過(guò),，現(xiàn)代科學(xué)已沒(méi)有明顯的界限，你務(wù)必對(duì)相關(guān)的科學(xué)都有所了解才行,。

在這方面,，偉大的導(dǎo)師恩格斯就是一位廣泛學(xué)習(xí)的典范，他雖然只上過(guò)中學(xué),，但由于他發(fā)奮讀書(shū),，十九歲時(shí)就能用十二種語(yǔ)言說(shuō)話和寫文章，在參加工作實(shí)踐后,，他也沒(méi)有間斷過(guò)學(xué)習(xí)和研究,，從而被馬克斯稱為一部真正的百科全書(shū)。廣博淵深的知識(shí),，對(duì)恩格斯指導(dǎo)國(guó)際共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)和準(zhǔn)確的傳播科學(xué)共產(chǎn)主義理論有很大的幫忙。

教師心得讀后感篇二

閱讀可以拓寬我們的視野,，開(kāi)闊我們的思維,，對(duì)教師來(lái)說(shuō)，閱讀更是一種學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的方式,。我曾讀過(guò)一本書(shū)《教師的背影》,，在讀后我深感到了作為一名教師所應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任與使命。這本書(shū)引發(fā)了我對(duì)教師角色的思考,，也讓我更加深入地認(rèn)識(shí)到了教師的價(jià)值與作用,。

首先，這本書(shū)讓我意識(shí)到了教師的寶貴與珍貴,。在書(shū)中,，作者用真摯的文字和動(dòng)情的筆觸描繪了教師在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中扮演的重要角色。教師像是一道明亮的光芒，照亮著學(xué)生前進(jìn)的方向,。他們默默耕耘,，種下了思想的種子，在學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程中扮演著種子中那沉默,、孤獨(dú)的角色,。通過(guò)閱讀這本書(shū)，我對(duì)教師這個(gè)職業(yè)的內(nèi)涵和意義有了更加深刻的認(rèn)識(shí),，也更加堅(jiān)定了自己成為一名出色教師的決心,。

其次，這本書(shū)讓我思考了教師在學(xué)生成長(zhǎng)中的引領(lǐng)作用,。在書(shū)中,，作者通過(guò)一個(gè)個(gè)真實(shí)的案例，生動(dòng)地描述了教師與學(xué)生之間的互動(dòng),。教師不僅需要具備豐富的知識(shí)與教育理念,，更需要與學(xué)生建立起一種近乎親人的關(guān)系。他們通過(guò)關(guān)懷和引導(dǎo),，幫助學(xué)生在成長(zhǎng)中健康,、快樂(lè)地前行。閱讀這本書(shū)讓我明白,，教師不僅僅是傳道授課,，更應(yīng)是學(xué)生成長(zhǎng)道路上最重要的引路人。

再者,，這本書(shū)讓我認(rèn)識(shí)到了教師在社會(huì)中的責(zé)任與擔(dān)當(dāng),。教師是社會(huì)的建設(shè)者，他們肩負(fù)著培養(yǎng)未來(lái)社會(huì)棟梁的使命,。他們教給學(xué)生的不僅僅是知識(shí),，更是價(jià)值觀、人生觀和社會(huì)責(zé)任感,。教師需要在學(xué)生心中播種理想與信念的種子,，培養(yǎng)他們的品德、情操和思維方式,。閱讀這本書(shū),，讓我意識(shí)到了作為一名教師，我應(yīng)該時(shí)刻以身作則,，做一個(gè)有擔(dān)當(dāng)有責(zé)任心的教育者,。

最后，這本書(shū)讓我真實(shí)地感受到了教師的辛勤與付出,。在閱讀的過(guò)程中,，我深深感受到了教師這個(gè)職業(yè)的困難與壓力。教育事業(yè)的進(jìn)步和發(fā)展需要教師們的不懈努力。他們需要在不完美的環(huán)境中不斷奮斗,，努力為學(xué)生提供更好的教育資源和環(huán)境,。這本書(shū)讓我明白，成為一名優(yōu)秀的教師需要付出比常人更多的努力與汗水,。

通過(guò)閱讀《教師的背影》,，我不僅加深了對(duì)教師這個(gè)職業(yè)的理解，也對(duì)自身的職業(yè)發(fā)展有了更明確的定位,。作為一名教師,，我將以閱讀的方式持續(xù)成長(zhǎng)，不斷探索教育的魅力,。我會(huì)不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng),，不斷探索創(chuàng)新的教育教學(xué)方法，以更好地引領(lǐng)學(xué)生的成長(zhǎng),。我將懷揣對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài),，承擔(dān)起教師這一職業(yè)的責(zé)任與使命，用我的智慧和汗水,，播撒出屬于我的教育希望之花,。

教師心得讀后感篇三

這個(gè)暑假，我讀了《三國(guó)演義》,，它是我國(guó)古代歷史上一部關(guān)緊的文學(xué)出名著作,。《三國(guó)演義》這本書(shū)由羅貫中以陳壽的《二十四史》,，范曄的《后漢書(shū)》及元代的《二十四史》為根據(jù),，通過(guò)熔裁在元末明剛剛創(chuàng)立作的。它描寫了近90積年的重大歷史事情及歷史人物的活動(dòng),，展覽了魏蜀吳興亡的歷史畫卷,，形象地重演了這一風(fēng)云變幻而又兵荒馬亂地歷史時(shí)期，具有活力地揭示了統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)里鉤心斗角,、勾心斗角,、相互串通而又互相搶奪的關(guān)系，向讀者展出了一副精彩壯闊的歷史畫卷,。

那里面有庸主獻(xiàn)帝阿斗,，胸襟狹隘的周瑜,，敦厚的魯肅,，英勇的張飛，重義的關(guān)羽,，納賢的劉備等等,，無(wú)不個(gè)非常態(tài)。這些個(gè)人物給了我很深的教育。雖有這些個(gè)人物,，但最令我有所感覺(jué)的是這本書(shū)之中所描寫的幾個(gè)英雄人物,。

先說(shuō)關(guān)羽。他降漢不降曹,、秉燭通宵,、千里走單騎、過(guò)關(guān)斬將,、古城斬蔡陽(yáng),，后來(lái)又在華容道義釋曹操。他忠于故主,，因戰(zhàn)敗降敵,，但一獲悉故主消息兒，便不知千里萬(wàn)里往投,。我覺(jué)得雖降了敵,，但最終仍然歸來(lái)了，不惟仍算忠,，并且還要算一種不容易得到可貴的忠,。《三國(guó)演義》表達(dá)關(guān)羽的辦法也極簡(jiǎn)單：“鳳眼,，臥蠶眉,，面如重棗，青龍偃月刀”,，后來(lái)加上“赤兔馬”,，刮骨療毒不憚疼，斬顏良,，誅文丑,，幾乎變得天下無(wú)敵。

國(guó)度的統(tǒng)治需求藎臣,，需求一個(gè)能夠鞠躬盡瘁,、死然后已的藎臣，這就是諸葛亮,。他也是我最喜歡的人物,。諸葛亮清楚知道天體地理，能文能武,，足智多謀,，并且一輩子小心，鞠躬盡瘁,。他火燒新野,，借東風(fēng),，草船借箭，三氣周瑜,，智料華容道,，巧擺八陣圖，罵死王朗,，七擒七放孟獲,，空城計(jì)，七星燈,，以木頭人退司徒懿,，錦囊殺魏延，這些個(gè)是常人所沒(méi)有料到的,。我本以為這種人應(yīng)當(dāng)容貌不尋常,，可書(shū)中描畫的卻非常簡(jiǎn)單：身長(zhǎng)八尺，面如冠玉,，頭戴綸巾,。他有獨(dú)有特別的人格，擇梧而棲,，擇主而事,，他竭盡忠誠(chéng)于劉備，竭盡忠誠(chéng)于簡(jiǎn)稱蜀,，最終中投身于一統(tǒng)的大業(yè)中,。“受任于打了敗仗的軍隊(duì)之際,，奉令于危難之間”隨著簡(jiǎn)稱蜀的衰敗悲劇,，他也成了悲劇人物!

再說(shuō)曹操。曹操在《三國(guó)演義》中被稱為奸雄,。他說(shuō)劉備與他是并世英雄,，說(shuō)得劉備都不敢聽(tīng)，不過(guò)他沒(méi)有殺劉備,，雖劉備正是他的甕中之鱉,。這使我覺(jué)得了曹操的氣量寬宏，也是周瑜做夢(mèng)也夢(mèng)不到的,。周瑜眼中只有諸葛亮,，與其誓不兩立，只要把諸葛亮殺了,，東吳的天下就升平了,。后來(lái)又發(fā)覺(jué)劉備也不是普通人物，便想殺劉備,，至少把他留在東吳,，東吳的天下也升平了。視線短淺,，小心眼兒,，非英雄也。這也與曹操形成了鮮亮的相比較,。

還有趙子龍長(zhǎng)坂坡單騎救主,，巧用苦肉計(jì)黃蓋受到折磨等等，在《三國(guó)演義》里還可以看見(jiàn),，各政治集團(tuán)為了自個(gè)兒的切身好處,，今日勢(shì)不兩立，下一天卻又杯酒言歡,。并且這種斗爭(zhēng)滲透到生存的許各方面,，連家子、朋友,、結(jié)婚等,，都一無(wú)例異鄉(xiāng)被卷入了斗爭(zhēng)的旋渦，甚至于變成斗爭(zhēng)的工具,。它們?yōu)榱藵M意自個(gè)兒權(quán)益,，財(cái)產(chǎn)的欲念，為了使自個(gè)兒在緊張的搶奪戰(zhàn)中不被消泯,，老是耍弄各種手眼,，表演了一幕幕爾虞我詐，勾心斗角的活劇,。

總之,，《三國(guó)演義》除開(kāi)給人以閱覽的喜悅與歷史的啟發(fā)之外，它更是給有志王天下者聽(tīng)的英雄歷史詩(shī),。正由于這么,，《三國(guó)演義》在雄健渾厚壯烈的筆調(diào)中彌散與滲透著的是一種深沉的歷史感觸領(lǐng)悟和富裕力量度的反思。

《三國(guó)演義》描寫了魏蜀吳一段時(shí)間的局面,。自打董卓被殺后,，整個(gè)兒朝廷就亂了套，大家都爭(zhēng)著當(dāng)陛下,，劉備,、關(guān)羽、張飛為了還原漢室,，請(qǐng)來(lái)了諸葛亮,，有了諸葛亮的幫忙，它們一連氣兒攻下了荊州,、南郡,、襄陽(yáng)等城池,。孫權(quán)滿心要獲得荊州，就千方百計(jì)去搶,，諸葛亮看穿了一計(jì)又一計(jì),，使孫權(quán)賠了夫上下團(tuán)結(jié)大將周瑜，又打了大敗仗,?？擅篮镁皼r不久，不長(zhǎng)劉備,、關(guān)羽,、張飛三人都被曹操害翹辮子，很快,，諸葛亮也翹辮子,。這時(shí)，地盤已被晉軍占據(jù),。

我想：劉備的抱負(fù)是長(zhǎng)遠(yuǎn)的,，他的舉動(dòng)也是迅疾的。他只要找到達(dá)目的,，就渾身體和精神的投入了,，不憚不論什么困難險(xiǎn)阻，都要達(dá)到目標(biāo),。我聯(lián)想到達(dá)中國(guó)的“徒手體操皇子”李寧,，提起李寧許多人總說(shuō)他是個(gè)不同凡響的人，但李寧自個(gè)兒很明白,，自個(gè)兒只是一個(gè)確定地認(rèn)為方向后決不不堅(jiān)定的平常的人,。他信任，憑著頑強(qiáng)和汗珠,，心態(tài)和適合有經(jīng)驗(yàn),，不管做啥子都能獲得成功!退役后，李寧轉(zhuǎn)向了新得事業(yè)：組建李寧體育運(yùn)動(dòng)用品有限企業(yè),。有人問(wèn)李寧：“經(jīng)營(yíng)商和體育運(yùn)動(dòng),，哪一個(gè)更輕松，更舒暢?”李寧說(shuō)：“要做好,，哪一個(gè)都不輕松,，然而我老是很舒暢?！辈毁?，不管在那邊，李寧始末維持舒暢的心緒,。

在《三國(guó)演義》中,，關(guān)羽的勇猛善于打仗,，我應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí);諸葛亮的機(jī)靈，我應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí);劉備的定了目的不讓步,，我更應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)!

教師心得讀后感篇四

作為一名教師,，我時(shí)常會(huì)對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思，思考如何更好地教育引導(dǎo)學(xué)生,。最近，我讀到了一本名為《溫馨教室》的書(shū)籍,，通過(guò)作者生動(dòng)的敘述,，深入淺出地講述了教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和關(guān)懷的重要性。這本書(shū)給我?guī)?lái)了很大的思考和啟發(fā),，讓我深刻認(rèn)識(shí)到教師的影響力以及教育的力量,。

首先，教師是學(xué)生學(xué)業(yè)與人格發(fā)展的引路人,。在《溫馨教室》中,，作者描寫了一個(gè)溫馨班級(jí)的場(chǎng)景，教師與學(xué)生之間建立了深厚的情感關(guān)系,。教師用自己無(wú)私的愛(ài)心和關(guān)懷,，幫助學(xué)生克服困難，激發(fā)學(xué)生的潛能,，引導(dǎo)他們走向光明的未來(lái),。這讓我深刻認(rèn)識(shí)到，教師不僅要教書(shū)育人,，更重要的是要成為學(xué)生生命中的良師益友,。只有建立起良好的師生關(guān)系，才能真正發(fā)揮教育的作用,，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng),。

其次，教師的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的,。在《溫馨教室》中,，作者講述了教師如何用鼓勵(lì)和贊揚(yáng)激勵(lì)學(xué)生積極向上。他說(shuō),，適時(shí)的贊美和肯定能夠激發(fā)學(xué)生的自信心和積極性,，讓他們更加努力地學(xué)習(xí)。這讓我想起了自己在教學(xué)中的經(jīng)歷,。曾經(jīng)有一位學(xué)生因?yàn)槌煽?jī)不好而沮喪,，我用鼓勵(lì)和贊揚(yáng)的話語(yǔ)激勵(lì)他，告訴他只要努力就一定能夠取得進(jìn)步,。逐漸地,，他的信心恢復(fù)了,，成績(jī)也有所提升。這讓我深刻認(rèn)識(shí)到,，教師的贊許和贊揚(yáng)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是如此寶貴和重要,，它們能夠給予學(xué)生力量和動(dòng)力，促使他們更好地發(fā)展,。

再次,，教師的示范與引導(dǎo)能夠幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀和行為準(zhǔn)則。在《溫馨教室》中,，作者講述了一位教師如何通過(guò)言行示范和引導(dǎo),，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。他們了解到誠(chéng)信,、友善和堅(jiān)持的重要性,，學(xué)會(huì)尊重他人和照顧他人。這讓我深刻認(rèn)識(shí)到,，教育不僅僅是傳授知識(shí),，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀和行為準(zhǔn)則。只有這樣,，學(xué)生才能真正成為社會(huì)的有用之才,，為社會(huì)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

最后,，教師的關(guān)懷和理解能夠改變學(xué)生的人生軌跡,。在《溫馨教室》中，作者講述了一位教師如何用自己的關(guān)懷和理解改變了學(xué)生的人生,。學(xué)生本來(lái)對(duì)學(xué)習(xí)失去了信心,，但是在教師的引導(dǎo)下，他重新燃起了對(duì)學(xué)習(xí)的熱情,，最終考上了重點(diǎn)大學(xué),。這個(gè)故事讓我深受觸動(dòng)。作為一名教師,，我應(yīng)該學(xué)會(huì)關(guān)注每一位學(xué)生,，用心去理解他們的困難和需求，并給予他們適當(dāng)?shù)膸椭凸膭?lì),。只有這樣,，我才能真正改變學(xué)生的人生，讓他們走向更好的未來(lái),。

總而言之,，讀完《溫馨教室》讓我更加深刻地認(rèn)識(shí)到作為一名教師的責(zé)任和使命。教育不只是知識(shí)的傳遞，更是對(duì)學(xué)生的關(guān)懷和引導(dǎo),。教師的愛(ài)與關(guān)懷能夠改變學(xué)生的人生,，讓他們變得更加自信、積極,、有責(zé)任感,。因此，我將努力營(yíng)造一個(gè)溫馨的教室氛圍,，用我的愛(ài)和關(guān)懷去影響每一位學(xué)生,，讓他們?cè)陉P(guān)愛(ài)與引導(dǎo)中茁壯成長(zhǎng)。

教師心得讀后感篇五

暑假我把吳非老師的《致青年老師》一書(shū)讀了幾遍,，感觸很深,，我想把它與我們青年老師共勉。

在書(shū)的自序中看到“對(duì)教師職業(yè)生命負(fù)責(zé)”的話時(shí),，有點(diǎn)受驚,。因?yàn)槲覐拈_(kāi)始教學(xué)至今還沒(méi)想過(guò)如此深層次的問(wèn)題,，只是因?yàn)橄矚g教書(shū),，喜歡面對(duì)一張張孩子們純真的面孔，而走上教學(xué)的工作崗位,。而在一個(gè)學(xué)期的實(shí)際教學(xué)中,，我也認(rèn)識(shí)到只有熱情的教學(xué)是不完美的，對(duì)我的職業(yè)生命負(fù)責(zé),，我必須提高自己的職業(yè)素質(zhì),，就如吳非先生所言要做到“二者一家”，也就是成為思想者,，學(xué)習(xí)者,，實(shí)踐家。雖只讀了短短幾十頁(yè)吳先生的書(shū)我自己心里就有許多感觸：作為一名青年教師,，我們可以想的更多,。只有團(tuán)結(jié)、正氣,、奮進(jìn)的集體,，才能鞭策我們的進(jìn)步；只有積極,、向上,、陽(yáng)光的形象，才能讓我們有更多發(fā)展的機(jī)遇,。我們青年,，是真正要自覺(jué)起來(lái)維護(hù)這個(gè)集體，推動(dòng)這個(gè)集體，實(shí)現(xiàn)集體凝聚的力量,。然而,，優(yōu)秀集體的全面塑造，良好集體形象的建立,，絕非旦夕之間,、輕描淡寫即可成就。它需要我們青年教師每個(gè)人每時(shí)每刻的關(guān)注和努力,，需要我們關(guān)注細(xì)節(jié),，關(guān)注小事，從我做起,，從一言一行做起,。

很多青年教師選擇教育更多的是為找一份相對(duì)穩(wěn)定的工作,。當(dāng)做了教師,，發(fā)現(xiàn)教師之苦之累遠(yuǎn)出乎自己的想象，加之經(jīng)濟(jì)大潮席卷下,，對(duì)教育工作得過(guò)且過(guò),，內(nèi)心里想著能跳出這一行,，徹底翻身解放。然而這個(gè)身真那么容易就能翻的'嗎,？不準(zhǔn)備做教師,，你準(zhǔn)備做什么？考公務(wù)員,？辦公司做生意,？競(jìng)聘做電視主持人？做一番深思后就會(huì)發(fā)現(xiàn),，這些夢(mèng)想的崗位往往只是個(gè)夢(mèng)想,，這些夢(mèng)想的存在除了繼續(xù)干擾我們的生活和工作，再不能起到任何推動(dòng)人生的作用,。生氣的時(shí)候也想隨便做什么反正沒(méi)做教師這么窩囊,，上面有領(lǐng)導(dǎo)得罪不起，下面有學(xué)生稍一越界跟你人民來(lái)信,?？蓺膺^(guò)之后還能怎樣。不少青年教師就在這種目標(biāo)混亂的無(wú)謂中長(zhǎng)久徘徊,，消耗自己最珍貴的黃金年華,，及至過(guò)了浮燥歲月，安靜下來(lái)了,，卻也再?zèng)]有青春活力,，再?zèng)]有奮斗的勇氣,，一切就在表面的安逸中走向人生的盡頭。這樣一來(lái),，教育沒(méi)做成什么,，自己的生命也沒(méi)做成什么。

教師心得讀后感篇六

在寒假里,，我拜讀了吳非先生的《致青年教師》,，全書(shū)共分六輯“做個(gè)有胸襟的教師”、“不要急”,、“心里裝著學(xué)生的心”,、“尊重常識(shí)”、“不放棄理想”,、“播下一粒善良的種子”,，總共計(jì)85篇文章。讀完這些讓人倍感熏陶的文字,，仿佛和智者進(jìn)行了促膝長(zhǎng)談,，也讓我感受到了教育的另一個(gè)境界。

對(duì)于剛?cè)肼毎肽甑奈襾?lái)說(shuō),，吳非先生《致青年教師》一書(shū)使我受益匪淺,，也使我在教育教學(xué)的道路上少走很多彎路。在《致青年教師》“做個(gè)有胸襟的教師”中的一篇文章令我感觸頗深,，那就是“教師的心中要有陽(yáng)光”這一篇,，在文章中寫道“有節(jié)課,，說(shuō)到巴爾蒙特的詩(shī)句‘為了看看陽(yáng)光,，我來(lái)到世上’，看到有幾位學(xué)生眼睛發(fā)亮,，有一位激動(dòng)的淚光閃閃,。我喜愛(ài)這句詩(shī)，為之而感奮,，我也為學(xué)生的感奮而激動(dòng),。我覺(jué)得，青年的心中裝著這樣的詩(shī)句,，他的人生就會(huì)一直被光明照亮,。”只有教師的心中擁有陽(yáng)光,，學(xué)生才能被陽(yáng)光所照耀,；也只有陽(yáng)光的教師才能培養(yǎng)出陽(yáng)光的學(xué)生。在我們決定成為教師的那一刻,，那我們就要從教師這一神圣的職業(yè)中尋找和感受快樂(lè),，然后用陽(yáng)光的心態(tài)去溫暖學(xué)生，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的快樂(lè)。在教育教學(xué)的道路上,，每位教師都應(yīng)該思考如何成為給予學(xué)生陽(yáng)光的老師,，又如何讓學(xué)生將他們感受到的那束陽(yáng)光再去給予別人，溫暖別人,。

在“不放棄理想”這一篇中也引起了我的共鳴,，理想和夢(mèng)想是人生中一直在追逐的那束光，是指引我們勇向前方的精神動(dòng)力,。理想是一個(gè)人最為寶貴的東西,，追逐理想的人光彩熠熠。而對(duì)于教師來(lái)說(shuō),，理想也是不可或缺的,。吳菲先生認(rèn)為“教育是為明天的社會(huì)培養(yǎng)合格的人，所以教師必須要有理想,。教育的最終目的是為了讓未來(lái)的社會(huì)超越今天的文明,，這就是理想。教育本身就是美麗的事業(yè),，她呼喚人的理性追求,，她呼喚建立美麗的人格，她當(dāng)然需要理想,?！苯逃抢硐胝叩氖聵I(yè)，教育要培養(yǎng)理想,。理想也是指教師心中的那一份信念感,，正是教師所擁有的信念感才賦予了教師職業(yè)的神圣感。若有一天教師的理想信念不再,，那她的課堂就會(huì)失去活力和激情,，就會(huì)像“機(jī)器人”一樣，過(guò)著日復(fù)一日,，年復(fù)一年的機(jī)械的枯燥的生活,。吳非老師在這一篇提到“青少年需要有夢(mèng)想的教師”只有教師心中擁有理想和夢(mèng)想，那她的課堂才會(huì)富有生趣,，她的言語(yǔ)才會(huì)感染到學(xué)生,，這樣才能為社會(huì)培養(yǎng)出合格的人。

吳非老師《致青年教師》中的文字,，讓我在平實(shí)的語(yǔ)調(diào)中感受到教育的美好和希望,。照亮我教育教學(xué)的道路，并且不斷地給我新的勇氣去正視教育,。在教育教學(xué)的道路上,，我要做的還有很多,，我也會(huì)更努力地做到最好！

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教師心得讀后感篇七

蘇霍姆林斯基說(shuō):“如果你想有更多的空閑時(shí)間,，不至于把備課變成單調(diào)乏味的死扣教科書(shū)，那你就要讀學(xué)術(shù)著作,?！痹谶@個(gè)疫情期：間，我利用教學(xué)空余時(shí)間拜讀了前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基的教育專著《給老師的一百條建議》,，感受頗深,。書(shū)中每一條建議都結(jié)合生動(dòng)的事例，加以精辟的分析,，無(wú)不充滿教育的智慧,。

在前面幾條建議中，把閱讀放在了很重要的位置,。在第19條建議中,，他說(shuō)：“閱讀是對(duì)“學(xué)習(xí)困難”的學(xué)生進(jìn)行智育的重要手段?！睍?shū)上作了這樣一個(gè)比喻,，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生更需要閱讀，就像敏感度差的照相底片需要較長(zhǎng)時(shí)間的曝光一樣,，學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生的頭腦也需要科學(xué)知識(shí)之光給以更鮮明,、更長(zhǎng)久的照耀。不要靠沒(méi)完沒(méi)了的補(bǔ)課,，而要靠閱讀,、閱讀、再閱讀,，閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品,。因?yàn)殚喿x能教給學(xué)生思考,，而思考會(huì)變成一種激發(fā)智力的刺激,，學(xué)生思考得越多，他在周圍世界上看到的不懂的東西越多,，他對(duì)知識(shí)的感受性就越敏銳,，而我們當(dāng)教師的工作起來(lái)也就更容易。這不禁讓我想到我們身邊有不少家長(zhǎng)竭力反對(duì)自己的孩子閱讀課外書(shū)籍,，而讓他們死摳書(shū)本,。認(rèn)為書(shū)上的學(xué)會(huì)了，學(xué)習(xí)成績(jī)自然會(huì)好起來(lái),，其實(shí)不然,。學(xué)生死記硬背也不可取,，因?yàn)榻裉鞎?huì)默，明天就忘,，就是記住了不知道怎么去用,，也只能成為一種“死”知識(shí)。更嚴(yán)重的長(zhǎng)此以往,，學(xué)生就會(huì)慢慢失去學(xué)習(xí)興趣,，產(chǎn)生逆反心理，最后真正淪落為后進(jìn)生,。而且他這章節(jié)中,，他講述了一個(gè)數(shù)學(xué)老師培養(yǎng)學(xué)生閱讀。這讓我更有感觸,，閱讀不再是語(yǔ)文學(xué)科功利性的東西,，而是一種培養(yǎng)思維的方法，是人類進(jìn)步的階梯,。

由此看來(lái),，我們教師轉(zhuǎn)變觀念是當(dāng)務(wù)之急，理解素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì),，為這些孩子推薦合適的讀物,，讓優(yōu)秀的文學(xué)作品來(lái)充實(shí)他們的頭腦，陶冶他們的情操,，使他們真正成為有文化,、有修養(yǎng)的現(xiàn)代文明人。

他還說(shuō)到“讀書(shū)不是為了應(yīng)付明天的課,，而是出自內(nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴求,。-----優(yōu)秀教師的教育技巧的提高，正是由于他們持之以恒地讀書(shū),，不斷地補(bǔ)充他們的知識(shí)的大海,。”可是在我們?nèi)粘５墓ぷ髦邪l(fā)現(xiàn),，有許多同學(xué)他們整天都在忙于補(bǔ)作業(yè),，忙于訂正，根本也抽不出多少時(shí)間來(lái)進(jìn)行閱讀,，他們的閱讀量少,，閱讀速度慢，由此循環(huán)下去,，閱讀對(duì)他們來(lái)說(shuō)就越來(lái)越困難,，也失去了閱讀的興趣。

如何保證孩子充足的閱讀時(shí)間,，這也是我們老師當(dāng)思考的,。以后在工作中,，不再認(rèn)為閱讀是課外的份，可以適當(dāng)對(duì)作業(yè)慢的同學(xué)少一些抄寫背誦的作業(yè),，讓他們抽出時(shí)間來(lái)閱讀,，培養(yǎng)他們閱讀的習(xí)慣和興趣。

教育是一個(gè)周期性很長(zhǎng)的特殊職業(yè),，教師要對(duì)自己的未來(lái)充滿信心,。即使補(bǔ)丁，也能銹成一朵花,。先只管耕耘,，不要問(wèn)收獲。教育因我們而精彩,，我們因教育而幸福,。我們既要為孩子的一生成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)，也要使自己的生命在教育教學(xué)中不斷增值,。

教師心得讀后感篇八

本學(xué)期,，我認(rèn)真閱讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》、威廉?詹姆斯的《心理學(xué)收獲很大?，F(xiàn)在,，讀書(shū)已經(jīng)成為了我生活中的一部分，同時(shí)也深深體會(huì)到讀書(shū)的樂(lè)趣,，能夠使教師不斷增長(zhǎng)職業(yè)智慧,，能使自己的教學(xué)閃耀著睿智的光彩，充滿著創(chuàng)造的快樂(lè),。一個(gè)精神富裕,、專業(yè)化程度高的老師，高爾基說(shuō)過(guò)：“書(shū)是人類進(jìn)步的階梯,?！焙脮?shū)，像長(zhǎng)者,，諄諄教導(dǎo),；似導(dǎo)師，循循善誘,；如朋友,，心心相印。好書(shū),，能積累語(yǔ)言，豐富知識(shí),，能陶冶情操,，受益終生,。

在《給教師的建議》的建議中，蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教師要提高自己的教育素養(yǎng),，就是要讀書(shū),，讀書(shū)，再讀書(shū),，要把讀書(shū)當(dāng)作第一精神需要,，當(dāng)做饑餓者的食物。要有讀書(shū)的興趣,，要喜歡博覽群書(shū),，要能在書(shū)本面前靜坐下來(lái)，深入地思考,?！边@句話深刻的告訴了我們：作為一名老師，我們教書(shū)育人,，我們是人類靈魂的工程師,，我們肩負(fù)著培養(yǎng)下一代的重任，我們更需要讀書(shū),。只有讀書(shū),，我們才能擁有源頭，才能不斷的滋潤(rùn)學(xué)生的心田,；只有不斷的讀書(shū),，我們才能跟上時(shí)代的腳步，與學(xué)生走的更近,，才能與學(xué)生進(jìn)行心靈的溝通與傳遞,；只有我們愛(ài)讀書(shū)，我們才能引領(lǐng)學(xué)生讀書(shū),；只有讀書(shū),，我們才能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

在《心理學(xué)》這本書(shū)中,，使我明白了許多道理,，例如教師要教會(huì)學(xué)生閱讀與思考，要培養(yǎng)學(xué)習(xí)閱讀的習(xí)慣,，培養(yǎng)學(xué)生思考的能力,，讓知識(shí)活起來(lái)。同時(shí)也是在培養(yǎng)一個(gè)有思想,、會(huì)思考的人,。我們面對(duì)的學(xué)生是活生生的、有血有肉的人而不是機(jī)器,，所以,，老師不僅要告訴他們閱讀的重要性,，更要教給他們閱讀的方法。現(xiàn)在很多學(xué)生,，學(xué)習(xí)一篇課文就是一篇課文,，做一道數(shù)學(xué)題就是一道題，換一種問(wèn)法就不會(huì)了,，學(xué)習(xí)很機(jī)械,，這就要求我們老師要把握學(xué)生心理，站在學(xué)生的角度多考慮問(wèn)題,，教給他們方法,，讓他們學(xué)會(huì)閱讀。并在閱讀中樹(shù)立自己的觀點(diǎn)和思想,，不做一個(gè)人云亦云的人,。

作為教師，我們不要小看了一個(gè)個(gè)的細(xì)節(jié),，這些細(xì)節(jié)卻關(guān)系著我們工作的成敗,。孩子一個(gè)小小的舉動(dòng)，我們都應(yīng)該關(guān)注他要干什么,，課堂教學(xué)中一個(gè)小小的細(xì)節(jié),，都可能決定這節(jié)課的成敗，所以,，工作中,、生活中。我們都要認(rèn)認(rèn)真真地對(duì)待每一個(gè)細(xì)節(jié),，做好每一個(gè)細(xì)節(jié),。

感謝讀書(shū)，讓我的教學(xué)充滿了生機(jī),；感謝讀書(shū),，讓我在實(shí)踐中體會(huì)到了知識(shí)的份量；感謝讀書(shū),，讓我能夠用智慧的大腦去澆灌含苞待放的花朵,，用博愛(ài)的心靈給每一個(gè)孩子足夠的信心與勇氣；感謝讀書(shū),，讓我變得更加聰明,，讓我的工作干得更加出色輕松。

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教師心得讀后感篇九

最近拜讀了華東師范大學(xué)出版社出版的蘇鴻先生《高效課堂》一書(shū),，蘇先生在書(shū)中試圖從先進(jìn)理念的引領(lǐng)、課堂系統(tǒng)的優(yōu)化、教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變?nèi)齻€(gè)側(cè)面來(lái)深入剖析和詮釋“高效課堂”,。在書(shū)中蘇先生對(duì)教學(xué)活動(dòng)的五個(gè)環(huán)節(jié)——備課,、上課,、說(shuō)課,、聽(tīng)課、評(píng)課進(jìn)行了系統(tǒng)的剖析和深人的詮釋,。讀后深受啟發(fā),。

1.備課，在研究中預(yù)設(shè)教學(xué)的曲調(diào),。備課是對(duì)教學(xué)活動(dòng)的一種預(yù)設(shè),，這種預(yù)設(shè)不僅僅憑借著教師的經(jīng)驗(yàn)與閱歷，更是基于對(duì)教學(xué)活動(dòng)的科學(xué)研究,。

2.上課,，在過(guò)程中彰顯智慧的力量。上課的質(zhì)量取決于教師對(duì)教學(xué)過(guò)程的理解與把握,，上課的過(guò)程蘊(yùn)含著教師課堂教學(xué)的復(fù)雜技能,，同時(shí)也彰顯著教師教育實(shí)踐的個(gè)性化智慧。

3.說(shuō)課,，在交流中論釋教學(xué)的意義,。說(shuō)課是交流活動(dòng)，不僅要說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)過(guò)程,，更要說(shuō)背后的道理,，即對(duì)意圖、目的,、理論依據(jù),、個(gè)人立場(chǎng)、文本詮釋等進(jìn)行深度的剖析,。

4.聽(tīng)課,，在觀察中把握課堂的真實(shí)。作為科學(xué)研究的課堂觀察將教師日常的聽(tīng)課活動(dòng)提升為專業(yè)活動(dòng),，并賦予課堂觀察更豐富的內(nèi)涵與意義,。

5.評(píng)課，在反思中引領(lǐng)教學(xué)的改進(jìn),。評(píng)課是教師教學(xué)改進(jìn)的重要形式,，評(píng)價(jià)的根本目的是教師獲得反饋信息，以改進(jìn)教學(xué),，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,。

目前我校的教研活動(dòng)面上活動(dòng)開(kāi)展的紅紅火火，究其實(shí)效性值得考量。時(shí)間久了大家都有應(yīng)付之嫌,，尤其是集體備課,，大家的心始終擰不到一起去，原因是多方面的,，我想大家能坐在一起談?wù)務(wù)f說(shuō),，對(duì)教材、對(duì)學(xué)生有個(gè)大概認(rèn)識(shí),，形成的意見(jiàn)也罷,、導(dǎo)學(xué)案也好總歸是個(gè)集體的東西，對(duì)個(gè)人的二次備課肯定會(huì)有很大幫助,，我認(rèn)為集體備課之后的教師針對(duì)自己實(shí)際情況的二次備課是至關(guān)重要的,，因?yàn)槿收咭?jiàn)仁，智者見(jiàn)智,。教學(xué)機(jī)智,、教學(xué)水平的差距最大程度體現(xiàn)在教師二次備課上。

“備”,，繁體字寫作“備”,。許慎《說(shuō)文解字》解釋：“備，慎也,?！边@就要求教師要從精神上、思想上做好準(zhǔn)備,?？梢赃@么說(shuō)，備課首先就是備教師的心態(tài),、教師的思想,，其次是教師在內(nèi)心真正去了解學(xué)生、熟悉教材等等,。至于教案的形成,，形式真的可以多樣性，“心備”才是最重要的,。年輕教師和老教師備課形式就不能一樣,，老教師教的年頭多了，心中自有黃金書(shū),，這是年輕教師攀比不來(lái)的,，但信息社會(huì)的更新速度飛快，老教師也不能忽視,，我認(rèn)為“形神兼?zhèn)洹钡膫湔n才是真正的備課,。一些流于形式的東西對(duì)我們一線教師真的有很多束縛之處,，真是費(fèi)時(shí)費(fèi)力又沒(méi)有結(jié)果的事。但現(xiàn)實(shí)又很骨感,，沒(méi)有“形”哪來(lái)“神”,。繼續(xù)摸索前行吧。

教師心得讀后感篇十

教育永無(wú)止境,，教師的成長(zhǎng)永無(wú)止境,，這是我讀這本書(shū)的最大收獲，一段段文字,，一個(gè)個(gè)故事,，讓我對(duì)教育事業(yè)有了新的認(rèn)識(shí),。

“沒(méi)有情感,，沒(méi)有愛(ài)，也就沒(méi)有教育,。教師的愛(ài)是滴滴甘露,，即使枯萎的心靈也能蘇醒;教師的愛(ài)是融融春風(fēng)，即使冰凍的感情也會(huì)消融,?！?/p>

“愛(ài)與教育形影不離，有了愛(ài)的教育才是成功的教育,?！?/p>

“教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，不是一種藝術(shù),，更不是一種教育策略和技巧,，而是從心地散發(fā)出來(lái)的人性芬芳?！?/p>

“一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師,，如果一個(gè)教師寫三年反思則可能成為名師。成長(zhǎng)是一個(gè)過(guò)程,，永無(wú)止境;反思也是一個(gè)過(guò)程,，永無(wú)終點(diǎn)?！?/p>

“教而不研則淺,，研而不教則浮?！?/p>

“孩子的心,，都象上鎖的大門，粗暴的態(tài)度就像粗壯的鐵棒,，費(fèi)再多的力氣也撬不開(kāi),，只有和風(fēng)細(xì)雨般的方式如一把細(xì)膩的鑰匙,，才能走進(jìn)孩子的心靈深處?！?/p>

“尊重,、信任、理解,、是每一個(gè)孩子精神生命所必需的陽(yáng)光,、空氣和水，是孩子心靈健康成長(zhǎng)的必要條件,?！弊x著一句句令人深思、催人奮進(jìn)的警言,、醒語(yǔ),，我的第一感觸是：醍醐灌頂、振聾發(fā)聵,。當(dāng)然《做卓越的教師》一書(shū)中的經(jīng)典語(yǔ)還有很多很多,，可謂不勝枚舉!如上妙語(yǔ)、佳句,，無(wú)不折射出兩個(gè)“字”,，一個(gè)是“情”字，另一個(gè)是“思”!字雖兩個(gè)有限,，意卻多層無(wú)限,，它要求我們教師具備的素養(yǎng)是全方位的、立體式的,，那就是：教師應(yīng)該是一個(gè)心理健康的人,，是一個(gè)培育學(xué)生的人，是一個(gè)會(huì)上課的人,，是一個(gè)會(huì)寫作的人,，是一個(gè)會(huì)當(dāng)家長(zhǎng)的人……只有符合了這樣的素質(zhì)，我們的教師才能成為一個(gè)幸福的教師,，也才能幸福地做一個(gè)教師!有鑒于此,，我結(jié)合個(gè)人的通讀和理解，個(gè)人認(rèn)為教師應(yīng)該做到用情施教用心思考,，這樣才能真正成為一個(gè)卓越的教師!

彭興順老師在書(shū)中反復(fù)強(qiáng)調(diào),，“愛(ài)心是好教師的基本條件”，“沒(méi)有愛(ài),，便沒(méi)有教育”,。這并不是創(chuàng)新觀點(diǎn)，從孔子的“愛(ài)之,，能勿勞乎?忠之,，能勿誨乎”到魯迅的“教育根植于愛(ài)”,，從羅素的“凡是教師缺乏愛(ài)的地方，無(wú)論品格還是智慧都不能充分的活自由地得到發(fā)展”到蘇霍姆林斯基的“教育的全部奧秘,，就在于愛(ài)兒童”,。古今中外，教育家的教學(xué)思想雖不盡相同,，教育風(fēng)格也各有千秋,，但對(duì)學(xué)生的情感都離不開(kāi)一個(gè)“愛(ài)”字。

教育上的愛(ài),，不是為了達(dá)到一個(gè)目的而做出的一種姿態(tài),，它是一種思想，一種情感,，一種氛圍,，運(yùn)用得恰當(dāng)，它會(huì)把“愛(ài)”自然而然的貫穿于教育的某一個(gè)環(huán)節(jié),，也會(huì)不聲不響的體現(xiàn)在教育的每一個(gè)細(xì)節(jié),，更會(huì)潛移默化地浸潤(rùn)著每一個(gè)學(xué)生的心靈?？傊淠男?、生硬的態(tài)度,，永遠(yuǎn)也不可能換來(lái)心與心的真誠(chéng)溝通，從今以后我會(huì)多試著從學(xué)生的角度考慮問(wèn)題,，用“學(xué)生的眼光”看待,，用“學(xué)生的情感”體驗(yàn)，用情去施教,，用愛(ài)去開(kāi)導(dǎo),，像所有優(yōu)秀老師那樣，用真情,、愛(ài)心換來(lái)學(xué)生們純真的笑容,，贏得學(xué)生們的尊敬和愛(ài)戴。

仔細(xì)想來(lái),，書(shū)中所講的均為每個(gè)教師應(yīng)該在常規(guī)工作中都能做到的,，作為一名執(zhí)教14年教齡的教師，我有的做到了,，有的卻是大打折扣,。我相信大多數(shù)的一線教師也是這樣，但是在做這些之前,，我們沒(méi)有去期望被認(rèn)定為“卓越”,，也許是這種“卓越”的教師太多了,，所以我們身邊的教育工作者往往淡化了這種肯定的價(jià)值，在現(xiàn)實(shí)中我們體會(huì)最多的是往往是：學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),。

俗話說(shuō),，書(shū)是精神食糧，看書(shū)能填補(bǔ)精神上的空缺,，這本書(shū)讀完,，在和自己平時(shí)的一些做法聯(lián)系，突然發(fā)現(xiàn)自己距離卓越教師的差距太過(guò)明顯,，我們可以為責(zé)任付出青春年華,、我們可以為祖國(guó)未來(lái)培育鮮花、我們可以一天天守護(hù)在莘莘學(xué)子身邊,，但我們也要去為買房,、吃飯奔波忙碌……久而久之，做教師僅僅作為一項(xiàng)工作而已,，開(kāi)開(kāi)心心的生活和工作多有時(shí)也要以物質(zhì)為前提的;另一方面,，修煉不夠。對(duì)未來(lái)沒(méi)有什么想法,，有職業(yè)倦怠感,。

我們應(yīng)該去努力爭(zhēng)取卓越，而不是要求別人來(lái)肯定我們的卓越,，因?yàn)楫?dāng)我們桃李滿天下時(shí),，誰(shuí)也不能否認(rèn)我們做的是太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)!

教師心得讀后感篇十一

有幸拜讀了理查德·懷斯曼《正能量》，在看到書(shū)名時(shí)就被吸引了,，不斷在問(wèn)什么是正能量?后來(lái)通過(guò)閱讀之后有所感悟：以真空能量為零,，能量大于真空的物質(zhì)為正，能量低于真空的物質(zhì)為負(fù),。

堅(jiān)持正向能量,，人生無(wú)所畏懼!而在此書(shū)中的解釋應(yīng)該是“正能量”指的是一切予人向上和希望、促使人不斷追求,、讓生活變得圓滿幸福的動(dòng)力和感情,。這是一本世界級(jí)心理勵(lì)志書(shū)。這將是繼“不抱怨”之后,，引發(fā)全國(guó)團(tuán)購(gòu)熱潮的勵(lì)志讀本!

書(shū)中的內(nèi)容深入淺出,，為我們打開(kāi)了一扇重新認(rèn)識(shí)自己和他人的窗戶，并結(jié)合多項(xiàng)例子,，教會(huì)我們?nèi)绾渭ぐl(fā)自身的潛能,，引爆內(nèi)在的正能量。讀了之后,，我又在思索：我們教師如何獲取“正能量”,，把這種能量帶入我們的教育教學(xué)中去,。在研讀過(guò)程中，我將繼續(xù)思索,。

如今“正能量”一詞被頻繁使用,，一種積極、向上,、樂(lè)觀的生活態(tài)度逐漸傳遞到我們周邊的每一個(gè)人,。從最美女教師張麗莉、最美宿管員袁蘇妹,、最美新疆人阿里木等人的身上,，我們都能看到一種正能量所創(chuàng)造的精神物質(zhì)財(cái)富。在身邊,，不難發(fā)現(xiàn)我們也生活在一個(gè)充滿正能量的環(huán)境里,。

我相信，每一個(gè)人內(nèi)心都渴望陽(yáng)光明媚,，渴望溫馨,，渴望一個(gè)有愛(ài)的環(huán)境，而正能量所擁有的力量都能挖掘到每一個(gè)人內(nèi)心積極樂(lè)觀的一面,。擁抱正能量,，以樂(lè)觀的心態(tài)融入生活，學(xué)著坦然,，學(xué)著默默付出,，讓正能量成為一種不可或缺的習(xí)慣，環(huán)繞在你我周邊,。擁抱正能量，擁抱陽(yáng)光生活,。

《正能量》是一本非常不錯(cuò)的世界級(jí)心理勵(lì)志書(shū),，本書(shū)作者理查德·懷斯曼擁有“英國(guó)大眾心理學(xué)傳播第一教授”的頭銜，他的心理學(xué)研究成果享譽(yù)國(guó)際,，他的研究在英國(guó)超過(guò)150個(gè)電視節(jié)目上播出,。同時(shí)，他還為蘋果,、通用電氣,、摩托羅拉、花旗銀行等500強(qiáng)企業(yè)做巡回培訓(xùn)和演講,，激勵(lì)過(guò)數(shù)百萬(wàn)人走向成功,。一定要仔細(xì)認(rèn)真的堅(jiān)持閱讀下去!

這個(gè)月讀了這一本書(shū)，真正的豁然開(kāi)朗,，在這個(gè)世界上,，我們每一個(gè)人都需要正能量,，因?yàn)檎芰磕艽龠M(jìn)工作，使我們的人生更加豐富多彩,，正能量能幸福生活,，但人生的正能量怎樣汲取?《正能量》用很多個(gè)實(shí)驗(yàn)案例和訓(xùn)練方法，來(lái)指導(dǎo)我們?nèi)绾渭ぐl(fā)并引導(dǎo)自身的正能量,，同時(shí)消弭負(fù)面情緒,，讓我們的心靈健康成長(zhǎng)。

不管如何,，我都想讓自己擁有正能量,，將每個(gè)生活細(xì)節(jié)堅(jiān)持下去，說(shuō)不定哪天就會(huì)突然發(fā)現(xiàn),，我們不再是那個(gè)僅僅麻木重復(fù)自己舊行為模式的人,，而是變成一個(gè)能夠控制自己的人生、對(duì)身邊的環(huán)境作出反應(yīng)的人,。以此支撐起一個(gè)強(qiáng)大的內(nèi)心,，并影響身邊的每一個(gè)人，拓寬生命的廣度,，在有限的人生里,，享受無(wú)限的思想和愛(ài)帶給自己的愉悅。