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化學(xué)教學(xué)小論文篇一

近年來(lái),，隨著教育改革的不斷深入,，高中化學(xué)教學(xué)也在不斷發(fā)展與變革。作為師生之間的重要紐帶,，教師在教學(xué)過(guò)程中首當(dāng)其沖。經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐與總結(jié),，我對(duì)高中化學(xué)教學(xué)有了一些自己的體會(huì)和心得。本文將從教學(xué)理念,、教學(xué)方法、教師角色,、學(xué)習(xí)環(huán)境和實(shí)踐應(yīng)用五個(gè)方面展開(kāi),，分享我在高中化學(xué)教學(xué)中的一些思考和體驗(yàn),。

一、教學(xué)理念,。

尊重學(xué)生、關(guān)注學(xué)生、關(guān)愛(ài)學(xué)生是我的教學(xué)理念的核心,。高中生正處于思想、身體和心理的發(fā)展階段,，他們需要的不僅是知識(shí)的灌輸，更需要關(guān)懷和理解,。因此，我盡量與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系,，理解學(xué)生的不同需求。同時(shí),，我將教育目標(biāo)定位于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力和合作精神,，而不僅僅是追求高分?jǐn)?shù)。在教學(xué)過(guò)程中,，我鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力和探索精神,。

二、教學(xué)方法,。

多元化的教學(xué)方法是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵。我采用的方法包括課堂教學(xué),、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、案例分析和小組合作等,。課堂教學(xué)時(shí),，我注重通過(guò)提問(wèn)、討論和解答疑惑等方式激發(fā)學(xué)生的思維和學(xué)習(xí)興趣,。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是化學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了一系列的實(shí)驗(yàn),，讓學(xué)生親身參與其中，加深對(duì)化學(xué)原理和規(guī)律的理解,。案例分析可以將化學(xué)知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力,。小組合作能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力，通過(guò)合作解決問(wèn)題來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力,。

三、教師角色,。

在高中化學(xué)教學(xué)中，教師的角色不僅僅是傳授知識(shí),，他們還是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的指導(dǎo)者。作為教師,，我認(rèn)為自我學(xué)習(xí)和自我提升是非常重要的,。只有不斷地學(xué)習(xí)和研究，教師才能掌握最新的教學(xué)理念和教學(xué)方法,。同時(shí)，教師還要具有耐心和責(zé)任心,，善于傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng),。我將自己視為學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴和朋友，鼓勵(lì)他們敢于提問(wèn),，敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn),。

四、學(xué)習(xí)環(huán)境,。

良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是學(xué)生積極學(xué)習(xí)和發(fā)展的基礎(chǔ)。為此,，我注重創(chuàng)造積極向上、和諧融洽的班級(jí)氛圍,。在班級(jí)里,，我鼓勵(lì)學(xué)生相互幫助,，共同學(xué)習(xí)，營(yíng)造了一個(gè)互幫互助的學(xué)習(xí)氛圍,。我還通過(guò)開(kāi)展各類課外活動(dòng)，如化學(xué)實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽和化學(xué)知識(shí)競(jìng)賽等,，激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣和熱情。此外,，我也鼓勵(lì)學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，開(kāi)拓他們的眼界,，拓寬他們的知識(shí)面。

五,、實(shí)踐應(yīng)用。

高中化學(xué)教學(xué)最終要落實(shí)到實(shí)踐應(yīng)用中,。因此，我注重與學(xué)生的互動(dòng)和交流,，盡量將所學(xué)的化學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合。我鼓勵(lì)學(xué)生積極參與實(shí)際化學(xué)實(shí)驗(yàn),，幫助他們提高實(shí)驗(yàn)操作能力和觀察能力。同時(shí),，我還引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)象到原理的轉(zhuǎn)化,，鼓勵(lì)他們進(jìn)行自主思考和創(chuàng)新性思維,。通過(guò)實(shí)踐應(yīng)用,，學(xué)生可以更好地理解和運(yùn)用所學(xué)的化學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)的效果,。

綜上所述，高中化學(xué)教學(xué)是一項(xiàng)既具有挑戰(zhàn)性又有成就感的工作,。我將始終秉持著尊重學(xué)生、關(guān)注學(xué)生,、關(guān)愛(ài)學(xué)生的教學(xué)理念,，通過(guò)多元化的教學(xué)方法和方式,，引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí),。同時(shí)，我將不斷提升自己的教學(xué)水平和素質(zhì),，為高中化學(xué)教學(xué)做出更大的貢獻(xiàn)。

化學(xué)教學(xué)小論文篇二

所謂的精細(xì)化學(xué)品,，就是指在化學(xué)工業(yè)中,，用于與通用化工產(chǎn)品或者其他大宗的化學(xué)品相互區(qū)別的一個(gè)術(shù)語(yǔ),，其中,，通用化工產(chǎn)品是指在具有特定性能和繁雜的合成步驟的小產(chǎn)量高產(chǎn)值的化工產(chǎn)品,，而大宗化學(xué)品則是指具有廣泛的應(yīng)用范圍，且在生產(chǎn)過(guò)程中需要高技術(shù)支持的大產(chǎn)量的化學(xué)品，例如合成樹(shù)脂等,。

精細(xì)化學(xué)品的種類很多,，而且由于它的產(chǎn)量小,，使得經(jīng)濟(jì)化學(xué)品的更新速度較快,，生產(chǎn)規(guī)模小,，技術(shù)附加值高,，這些也是經(jīng)濟(jì)化學(xué)品所具有的特點(diǎn)。

盡管精細(xì)化學(xué)品的產(chǎn)量小,，但是因?yàn)樗哂刑囟ǖ墓δ芎托再|(zhì)，使得精細(xì)化學(xué)品能夠促進(jìn)工業(yè)和農(nóng)業(yè)的快速發(fā)展,，同時(shí),，精細(xì)化學(xué)品在促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的過(guò)程中，對(duì)人類的健康,、生態(tài)環(huán)境都具有一定的不利影響,，受到了人們的廣泛關(guān)注。

為了實(shí)現(xiàn)人類社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展,，必須對(duì)生態(tài)污染進(jìn)行預(yù)防和積極的治理,，所以，為了在戰(zhàn)略技術(shù)上實(shí)現(xiàn)該目標(biāo),，就要通過(guò)綠色化學(xué)，發(fā)展環(huán)境友好型技術(shù),。

而且，綠色化學(xué)的出現(xiàn)主要是因?yàn)檗r(nóng)藥對(duì)環(huán)境所造成的破壞性影響,。

然而,，我們?nèi)绾卫斫饩G色化學(xué)?綠色化學(xué)就是指無(wú)論是在技術(shù)還是在經(jīng)濟(jì)方面都具有可行性，而且對(duì)生態(tài)環(huán)境沒(méi)有負(fù)作用的化工產(chǎn)品或者化工產(chǎn)品的生產(chǎn)過(guò)程,。

其優(yōu)點(diǎn)在于化學(xué)品在生產(chǎn)初期就使用了有效的科學(xué)手段預(yù)防對(duì)環(huán)境的污染,，所以,，在生產(chǎn)的全過(guò)程都是零污染。

綠色化學(xué)所研究的核心內(nèi)容針對(duì)的是污染的本質(zhì),，并不是要通過(guò)技術(shù)對(duì)污染進(jìn)行再處理。

所以說(shuō),，綠色化學(xué)不僅能夠切實(shí)提高資源的利用率，還能夠有效防止環(huán)境污染,。

現(xiàn)在，綠色化學(xué)所研究的重點(diǎn)內(nèi)容主要包括以下三個(gè)方面：第一,，研究對(duì)人體健康和生態(tài)環(huán)境有利的化學(xué)品，這也是綠色化學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵;第二，探索對(duì)環(huán)境更安全的新型化學(xué)品生產(chǎn)工藝,，主要從原料入手;第三，改善化學(xué)品生產(chǎn)過(guò)程中的反應(yīng)條件,，降低環(huán)境污染源的排放。

進(jìn)而減輕化學(xué)品生產(chǎn)對(duì)人類和環(huán)境所造成的危害、在綠色化學(xué)中,，更注重安全這一詞,，不僅包括人類的生命健康安全，還包括在化學(xué)品生產(chǎn)過(guò)程中對(duì)你整個(gè)生態(tài)圈所造成的影響，將直接和間接兩方面的影響都涵括在內(nèi),。

因此,，綠色化學(xué)也是21世紀(jì)化工科學(xué)發(fā)展的重點(diǎn)方向和趨勢(shì),。

綠色化的精細(xì)化學(xué)品是化工生產(chǎn)所追去的最終目標(biāo)，從殺蟲(chóng)劑的更新?lián)Q代,，即原有的有機(jī)氯殺蟲(chóng)劑到目前的生物源殺蟲(chóng)劑就可以看出來(lái)精細(xì)化學(xué)品的綠色化進(jìn)展,，同時(shí)，還有綠色農(nóng)藥,，綠色涂料等也在迅速的發(fā)展。

1.綠色農(nóng)藥,。

綠色農(nóng)藥是指能夠?qū)οx(chóng)具有高效性而于人和農(nóng)作物無(wú)害，且在自然環(huán)境中能夠自然分解,，被環(huán)境所吸收的農(nóng)藥,。

綠色農(nóng)藥主要包括超高效的低毒化學(xué)農(nóng)藥和生物源農(nóng)藥,。

其中,，超高效低毒化學(xué)農(nóng)藥是指只針對(duì)目標(biāo)生物具有效用,，并在環(huán)境中能夠無(wú)殘留降解的農(nóng)藥,。

農(nóng)藥對(duì)環(huán)境所造成的污染在很久以前就受到了世界各國(guó)的重視，其中以發(fā)達(dá)國(guó)家更甚,。

我國(guó)在20世紀(jì)末期才開(kāi)始對(duì)有機(jī)氯農(nóng)藥進(jìn)行禁止，以后又對(duì)其他對(duì)環(huán)境造成威脅的殺蟲(chóng)劑進(jìn)行了限制;但是,，由于農(nóng)藥是一種可以大規(guī)模生產(chǎn)的低耗能產(chǎn)品，所以直到現(xiàn)在也被作為防病蟲(chóng)害的主要方法,。

所以，高效低毒化學(xué)農(nóng)藥成為綠色農(nóng)藥的主要研究趨勢(shì),。

而生物源農(nóng)藥則是指從生物中提取的對(duì)特定的病蟲(chóng)害具有效用的天然農(nóng)藥,。

在生態(tài)環(huán)境中，生物源農(nóng)藥的資源非常豐富,，而且它對(duì)人類、植物沒(méi)有負(fù)作用,，具有針對(duì)性,。

而且，以農(nóng)藥的來(lái)源為標(biāo)準(zhǔn)對(duì)生物源農(nóng)藥進(jìn)行分類,，可以包含三類，即植物,、微生物和抗生素。

而我國(guó)對(duì)生物源農(nóng)藥的使用和成產(chǎn)量都很大,。

但是，盡管生物源農(nóng)藥在不污染環(huán)境的基礎(chǔ)上對(duì)病蟲(chóng)害的防止具有顯著效果,，在農(nóng)業(yè)中的使用仍然受到限制，只應(yīng)用于專業(yè)市場(chǎng),。

但人們對(duì)綠色農(nóng)藥的重視程度越來(lái)越高，隨著綠色農(nóng)藥的深入研究,，綠色農(nóng)藥將會(huì)成為農(nóng)藥市場(chǎng)上的主角。

2.綠色涂料,。

涂料是由很多有機(jī)溶劑和具有毒性的顏料合成而成的，所以,，它對(duì)環(huán)境和人類健康造成了嚴(yán)重的危害。

涂料在使用過(guò)程中會(huì)揮發(fā)出很多有害氣體,，是造成空氣污染的主要污染源,，所以,，對(duì)涂料中voc排放的控制是防止涂料氣體污染的'有效途徑。

因此,，最近幾年，低voc含量的涂料得到了快速發(fā)展,，主要包括水性涂料和粉末涂料等,。

其中水性涂料具有廣泛的應(yīng)用范圍，是溶劑型涂料的很好的替代品,，它還可以防止金屬的腐蝕,。

目前,，很多涂料生產(chǎn)企業(yè)都轉(zhuǎn)向了水性涂料生產(chǎn),。

而粉末涂料在使用過(guò)程中具有以下優(yōu)點(diǎn)：(1)涂料全部是成膜物,，不含有對(duì)環(huán)境造成破壞作用的有機(jī)溶劑;(2)能夠進(jìn)行再回收利用,，提高涂料的利用率;(3)使用過(guò)程中減少了工序，并且它的防腐性能和抗沖擊性能較好,。

目前,，粉末涂料的發(fā)展非常迅速，而且在工業(yè)上也具有廣泛的應(yīng)用,。

此外，還有綠色催化劑,，綠色溶劑等,，在精細(xì)化學(xué)品生產(chǎn)中占據(jù)重要作用，也是造成環(huán)境污染的主要因素,，所以,，溶劑和催化劑的綠色化也是目前綠色精細(xì)化學(xué)品研究的重點(diǎn)。

總之,，綠色化是精細(xì)化學(xué)品研究的重點(diǎn)，但是,，在精細(xì)化學(xué)品的生產(chǎn)過(guò)程中,，合成步驟的復(fù)雜化和高頻率就會(huì)成為清潔工業(yè)的重要環(huán)節(jié),。

因此,，為了提高精細(xì)化學(xué)品的綠色化,，技術(shù)是關(guān)鍵，因此,，要探索綠色化的清潔技術(shù)，提高化學(xué)品的利用率,，進(jìn)而降低精細(xì)化學(xué)品的生產(chǎn)和使用過(guò)程中對(duì)人類和生態(tài)環(huán)境所造成的危害,。

參考文獻(xiàn)。

化學(xué)教學(xué)小論文篇三

深化課堂教學(xué)改革,，提升課堂教學(xué)有效性成為推進(jìn)課堂教學(xué)改革的關(guān)鍵,，而建立一種適應(yīng)素質(zhì)教育要求的新型教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)的有效性,，是我們教育工作者不斷探索和追求的目標(biāo),。

課堂教學(xué)有效性是讓學(xué)生在課堂上獲得高效的發(fā)展,，努力讓學(xué)生在“知識(shí)與技能”“過(guò)程與方法”和“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)方面都得到和諧發(fā)展。

提高課堂教學(xué)有效性的作用在于摒棄傳統(tǒng)課堂教學(xué)中“無(wú)效或低效”的教學(xué)行為,，達(dá)到“輕負(fù)高質(zhì)”的新課程改革的主要目標(biāo)，讓學(xué)生在積極的狀態(tài)下進(jìn)行高效率的學(xué)習(xí),，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化、教學(xué)方法的科學(xué)化和教學(xué)效果的最大化,，讓學(xué)生在牢固掌握化學(xué)“雙基”的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新能力,。

初中階段的化學(xué)教學(xué)，是化學(xué)教育的基礎(chǔ)階段,，它一方面能為學(xué)生以后的化學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),，另一方面也能為處理一些生活實(shí)際問(wèn)題和提高全民科學(xué)素養(yǎng)打下基礎(chǔ)。

教師可以通過(guò)提高課堂教學(xué)有效性來(lái)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,。

尤其是化學(xué)課堂教學(xué)有效性的提高，有利于學(xué)生獲得化學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,，讓學(xué)生在體驗(yàn)化學(xué)問(wèn)題的探究過(guò)程中，獲得探究知識(shí)的基本思路和方法,，不僅能使學(xué)生已有能力得到提升，還激發(fā)了學(xué)生的潛能,。

課堂的有效性是以互動(dòng)、活躍的課堂氛圍為前提的,，這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí),、勇于實(shí)踐和創(chuàng)新的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，還增加了師生間的交流互動(dòng)，促進(jìn)了和諧教學(xué)模式的形成,，從而提高化學(xué)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。

二,、初中化學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析。

化學(xué)是一門(mén)邏輯性和實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科,，需要學(xué)生深入地思考和實(shí)踐,，而就目前來(lái)看，初中化學(xué)處于一個(gè)尷尬的境地,，許多學(xué)生和家長(zhǎng)認(rèn)為化學(xué)沒(méi)有語(yǔ)文、數(shù)學(xué),、英語(yǔ)重要,，加上化學(xué)本身的知識(shí)點(diǎn)較多，需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S等,，使得學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣不高,，課堂教學(xué)有效性較低，主要表現(xiàn)在以下幾方面：

1.教學(xué)觀念陳舊,。

教師在課堂上的教學(xué)大部分是針對(duì)考試，學(xué)生也是被動(dòng)地接受知識(shí),，而對(duì)于學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)以及化學(xué)應(yīng)用方面卻一籌莫展，嚴(yán)重制約著化學(xué)課堂教學(xué)有效性的提高,。

2.受傳統(tǒng)教學(xué)思想的束縛,，課堂教學(xué)未做到以學(xué)生為中心。

化學(xué)課堂中教師只是在完成教學(xué)任務(wù),，而不是根據(jù)學(xué)生的具體實(shí)際情況來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容,，對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握能力,、學(xué)習(xí)程度等方面都沒(méi)有進(jìn)行深入的了解,，片面地按教案設(shè)計(jì)教學(xué),，學(xué)生被教師“牽著鼻子走”,，教師讓學(xué)習(xí)什么就學(xué)習(xí)什么,。

因此，學(xué)生始終在被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)下接受學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)失去興趣,，整個(gè)課堂成為單純的知識(shí)大雜燴,，教師沒(méi)有讓學(xué)生進(jìn)行必要的思考和探究，學(xué)生的主體性參與不夠;教師缺乏對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),，影響了學(xué)生知識(shí)的構(gòu)建和能力的提高,。

學(xué)生長(zhǎng)期受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，比較重視課堂聽(tīng)課而輕視課前預(yù)習(xí),、歸納、整理;重視作業(yè)練習(xí)而輕視總結(jié)提煉解決問(wèn)題的思路方法;了解學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性及化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)而忽視自身學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,。

課堂參與處于被動(dòng)接受狀態(tài);對(duì)于合作學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)不夠，技巧掌握不嫻熟,，影響課堂參與深度，導(dǎo)致課堂教學(xué)低效,。

這種學(xué)習(xí)方式只是針對(duì)考試,，而不能真正培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

三,、提高初中化學(xué)課堂教學(xué)有效性的措施。

1.激發(fā)學(xué)生興趣是化學(xué)有效課堂的前提,。

科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師。

”興趣能夠激發(fā)人的巨大潛能,，只有讓學(xué)生對(duì)化學(xué)真正產(chǎn)生興趣，才能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探索欲望,，才能讓學(xué)生自覺(jué)地進(jìn)行研究從而創(chuàng)造新知識(shí)。

例如,，學(xué)生剛開(kāi)始接觸化學(xué)時(shí)，教師可以先做幾個(gè)實(shí)驗(yàn),，如：“白紙顯字”“清水變牛奶”“燒不壞的手帕”等一連串有趣的現(xiàn)象，讓學(xué)生在“觀察—驚嘆—疑問(wèn)”中獲得體驗(yàn),，感受到化學(xué)世界的神秘，燃起學(xué)生的好奇心,，讓他們對(duì)化學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣,。

這樣整個(gè)課堂摘要：隨著新課改向縱深方面的不斷開(kāi)展，我國(guó)的教學(xué)工作取得了一定的進(jìn)步,。

尤其在課堂教學(xué)改革方面,，課堂是教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行就變得更加活躍,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣使得其在課堂教學(xué)過(guò)程中思維更加活躍,，更加積極主動(dòng)地思考并參與課堂教學(xué),，從而提高課堂教學(xué)有效性。

2.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,，活躍課堂氛圍。

積極地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,，通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入的了解,，捕捉學(xué)生的興奮點(diǎn)，設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的教學(xué)情境,，讓整個(gè)課堂更加自由,、活躍，更利于知識(shí)的掌握和能力的提高,。

教師可設(shè)計(jì)精彩的引言、化學(xué)故事,、科學(xué)家事跡、化學(xué)問(wèn)題辯論,、化學(xué)在生活中的.貢獻(xiàn)等等情境。

適時(shí)地提出問(wèn)題：這則廣告說(shuō)明人在成長(zhǎng)過(guò)程中需要補(bǔ)充什么?學(xué)生猜想后引入元素,，這樣的教學(xué)情境更具生活化和親切感，為有效課堂教學(xué)奠定了一定的基礎(chǔ),。

3.讓學(xué)生參與到教學(xué)過(guò)程中,，提高課堂教學(xué)有效性,。

新課標(biāo)要求讓學(xué)生成為課堂真正的主人,，教師在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)過(guò)程中,，就應(yīng)把學(xué)生納入到教學(xué)中來(lái)，讓學(xué)生參與策劃教學(xué)進(jìn)程,，并聽(tīng)取學(xué)生評(píng)價(jià)和反思課堂教學(xué)的意見(jiàn),，這樣就實(shí)現(xiàn)了課堂“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的雙主體教學(xué),。

讓學(xué)生參與策劃教學(xué)進(jìn)程并提出課堂教學(xué)意見(jiàn)，既符合課堂教學(xué)的實(shí)際情況,，又高度尊重了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

通過(guò)從學(xué)生的角度對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)參與,、評(píng)價(jià)和反思,，有利于教師深入了解學(xué)生，并改進(jìn)自身的教學(xué)方法,，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行更加科學(xué)和有針對(duì)性的教學(xué)。

總之,，新課標(biāo)對(duì)化學(xué)教學(xué)的要求就是以學(xué)生為中心,，創(chuàng)新教學(xué)方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,，并充分發(fā)揮學(xué)生的主體性功能,，從而提高課堂教學(xué)有效性,，最終促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和教師綜合素質(zhì)的提高,。

化學(xué)教學(xué)小論文篇四

摘要：社會(huì)在發(fā)展,，人類在進(jìn)步，隨著社會(huì)和人類的前進(jìn),，現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)的培養(yǎng)有了進(jìn)一步的提高,，傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)方法顯然跟不上時(shí)代的腳步了，那么當(dāng)前的初中的化學(xué)教學(xué)應(yīng)該如何提高教學(xué)有效性呢,？文章重點(diǎn)展開(kāi)論述,。

一、通過(guò)生活化教學(xué)提高學(xué)生對(duì)化學(xué)課程的認(rèn)識(shí),。

在現(xiàn)實(shí)的高中化學(xué)教學(xué)中，筆者通過(guò)觀察,，并與學(xué)生之間進(jìn)行交流，得出結(jié)論,，由于很多學(xué)生對(duì)化學(xué)這門(mén)課程不夠了解,，認(rèn)識(shí)不足，阻礙了他們的化學(xué)學(xué)習(xí),。有的學(xué)生認(rèn)為化學(xué)很深?yuàn)W，只有進(jìn)行實(shí)驗(yàn)才能涉及到,，所以覺(jué)得化學(xué)很難，產(chǎn)生了抵觸心理,，難以全身心地投入到化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)之中。有鑒于此,，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)重要性形成正確認(rèn)知，而是想此種教學(xué)目的的有效方式便是依托生活化的教學(xué)模式使學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)知識(shí)的實(shí)用性,。筆者在化學(xué)課程授課過(guò)程中，注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)踐,，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的相關(guān)化學(xué)問(wèn)題進(jìn)行認(rèn)真觀察和思考，進(jìn)而依托所掌握的化學(xué)知識(shí)實(shí)現(xiàn)對(duì)此類現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的解決,，如此一來(lái)，使學(xué)生感受到化學(xué)知識(shí)并非空洞的理論知識(shí),，而是重要的生活實(shí)踐技能，從而效度化地提升了端正了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,，增進(jìn)了對(duì)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情。比如,，課堂上我會(huì)提問(wèn)，為什么很多鋼鐵都會(huì)生銹,，什么狀態(tài)下的鋼鐵生銹速度更快,？學(xué)生們?cè)趯?shí)際生活中會(huì)發(fā)現(xiàn)，跟水接觸過(guò)的鋼鐵跟空氣接觸后便會(huì)加快生銹,。由此，我引出了鐵與空氣作用會(huì)生成氧化鐵,，在純氧氣中能生成氧化亞鐵的課題,，再用化學(xué)方程式表達(dá)出以上過(guò)程,，學(xué)生們便了解了鋼鐵生銹這一實(shí)際生活中時(shí)常發(fā)生的現(xiàn)象以及發(fā)生這種現(xiàn)象的前因后果,。

二,、注重構(gòu)建化學(xué)高效課堂,。

高效課堂的創(chuàng)設(shè)目的在于使學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)化學(xué)知識(shí)點(diǎn)的精準(zhǔn)理解與應(yīng)用。結(jié)合以往的初中化學(xué)課程授課經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌虬l(fā)現(xiàn),，對(duì)于初中年齡段的學(xué)生而言，化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)能夠使其養(yǎng)成細(xì)致觀察,、縝密思維以及大膽創(chuàng)新的能力,，而欲使學(xué)生具備這些能力,，則化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和年齡特質(zhì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo),。具體而言，教師應(yīng)當(dāng)注重對(duì)化學(xué)知識(shí)采取精講的方法,，以便使學(xué)生能夠掌握重點(diǎn)知識(shí)，領(lǐng)會(huì)難點(diǎn)知識(shí),，同時(shí),，教師應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生親身實(shí)踐操作的契機(jī),，使學(xué)生們親身體驗(yàn)實(shí)踐，以此來(lái)幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)化學(xué)知識(shí)的習(xí)得與內(nèi)化,。如筆者在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)碳元素的知識(shí)內(nèi)容后,，為學(xué)生演示了氧化銅還原實(shí)驗(yàn),，在實(shí)驗(yàn)中分別應(yīng)用了氧化碳與碳進(jìn)行還原,，并將二者進(jìn)行比較,，讓學(xué)生清晰二者之間的區(qū)別，以及可燃性和還原性,，進(jìn)而加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)碳元素化學(xué)性質(zhì)的理解,?；靖拍睢⒒驹?、元素及其化合物,、化學(xué)計(jì)算組成了初中的化學(xué)知識(shí)。比如元素及其化合物,，知識(shí)面很廣,，跟幾十種元素及化合物以及諸多的化學(xué)方程式相關(guān)聯(lián),，根本不可能單獨(dú)講授某個(gè)知識(shí)點(diǎn),，那樣的話不僅教師傳授不清楚，學(xué)生更是學(xué)不明白,。如果將他們結(jié)合起來(lái)，找出他們的關(guān)聯(lián)以及差異,，而后進(jìn)行分析比較，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)思路清晰，掌握知識(shí)更有成效,。在教學(xué)中通過(guò)觀察學(xué)生的表情,、舉動(dòng)以及接受效果，針對(duì)學(xué)生感到有困難的地方,，教材的關(guān)鍵點(diǎn)、知識(shí)聯(lián)系的轉(zhuǎn)折點(diǎn)以及易混淆的地方,，結(jié)合思考題給學(xué)生以點(diǎn)撥、啟發(fā)和疏通,。而教師要做的就是對(duì)教材進(jìn)行不斷的摸索、創(chuàng)造,，將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié),、補(bǔ)充，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行提升,、完善，最大限度地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,。教師可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)實(shí)驗(yàn),，讓學(xué)生自主完成,，并檢驗(yàn)結(jié)果,。有的課堂實(shí)驗(yàn)也可以讓學(xué)生自己完成，讓學(xué)生對(duì)化學(xué)有更近距離的認(rèn)識(shí),。由此對(duì)學(xué)生化學(xué)概念的形成有很大幫助,，大大提升了學(xué)生的觀察、思維,、實(shí)驗(yàn)以及自學(xué)的能力。大量的實(shí)踐說(shuō)明,，正確安排知識(shí)系統(tǒng)，而后精講多練,，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中更加自覺(jué),、主動(dòng),。并且集中了課堂教學(xué)的目標(biāo)，能夠有效找到學(xué)習(xí)的疑難點(diǎn),，進(jìn)行突破，對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提升有很大的助推作用,。

三、小組探究,，有效提高群體的總體學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（一）分層次分級(jí)編組,。

要進(jìn)行分層教學(xué)，就一定要摸清學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)狀況,，了解他們?cè)谡n堂提問(wèn)以及平時(shí)測(cè)試的情況，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,，將學(xué)生各方面情況匯總，因地制宜,。在此基礎(chǔ)上，將實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生分成含有好,、中,、差學(xué)生的層次學(xué)習(xí)小組，為了避免由于分級(jí)分組造成學(xué)習(xí)不良學(xué)生受歧視而形成消極的自我概念,，采用班級(jí)內(nèi)異質(zhì)分組做法，這種分組不打破學(xué)生座次,，不宣布學(xué)生等級(jí)，只宣布每組學(xué)生姓名和對(duì)每組人員的分別要求,。這樣的分組法避免了對(duì)學(xué)生自尊心的傷害，讓優(yōu)生沒(méi)有了驕傲自大的情緒,，中間生沒(méi)有敷衍了事的想法，更不會(huì)打擊差生,，使他們產(chǎn)生自卑心理。不僅讓學(xué)生有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力,，更產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的榮譽(yù)感，激勵(lì)各組之間相互學(xué)習(xí)和競(jìng)爭(zhēng),。讓學(xué)生之間加強(qiáng)學(xué)習(xí)和溝通，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)進(jìn)步的學(xué)生，適時(shí)調(diào)整進(jìn)步大的學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo),，提升對(duì)其要求，引導(dǎo)學(xué)生提升自身的注意力、意志力等,。

（二）按級(jí)定標(biāo)異步達(dá)綱。

教學(xué)目標(biāo)要具有客觀性和可測(cè)性,，教學(xué)過(guò)程才能更加全面、科學(xué)的展開(kāi),。制定分層目標(biāo)具有三個(gè)必要前提：對(duì)教學(xué)大綱的深入研究,、對(duì)教材的透徹分析,、對(duì)學(xué)生的充分了解,。要明確好層次目標(biāo)，從教材內(nèi)容來(lái)看,，可以分為記憶性目標(biāo)、理解性目標(biāo)以及運(yùn)用性目標(biāo)三種,。在制定目標(biāo)時(shí)做到保“底”而不封“頂”,，保證每位學(xué)生的求知需要得到滿足，改變過(guò)去“一刀切”,、“一步到位”的做法，及時(shí)掌握好每類學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和能力,。比如在學(xué)習(xí)《金屬的化學(xué)性質(zhì)》時(shí)，化學(xué)底子不好的學(xué)生,，可以要求他們掌握好幾個(gè)基本金屬如鐵,、鋅、鎂的性質(zhì),，金屬的活動(dòng)順序要熟記,，教材中的化學(xué)方程式要能書(shū)寫(xiě)下來(lái),；對(duì)中間生,，要求他們能夠理解更多的金屬與酸,、鹽、氧氣反應(yīng)的性質(zhì),，可以進(jìn)行活潑金屬和鹽酸作用產(chǎn)生氫氣的實(shí)驗(yàn)，化學(xué)方程式熟練書(shū)寫(xiě),；化學(xué)學(xué)習(xí)的優(yōu)生，不僅要學(xué)習(xí)好以上知識(shí)點(diǎn),，更能經(jīng)過(guò)自身實(shí)驗(yàn)，將金屬的活動(dòng)順序排列出來(lái),，如用鐵、銅,、鹽酸、硫酸銅溶液,、硝酸銀溶液來(lái)檢驗(yàn)鐵、銅,、銀的活動(dòng)順序。為不同層次的學(xué)生設(shè)立不同的學(xué)習(xí)目標(biāo),，使得他們可以掌握好自身所能夠承受的學(xué)習(xí)重量,，讓每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)都游刃有余。

四,、合理運(yùn)用多媒體,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

“興趣是最好的老師”,，說(shuō)的就是良好的興趣可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,。因此，在化學(xué)教學(xué)中,，教師要充分利用各種有利因素,，讓化學(xué)教學(xué)產(chǎn)生趣味,，讓學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。讓多媒體介入化學(xué)的教學(xué)當(dāng)中,，有的知識(shí)就可以更加生動(dòng)形象的展示給學(xué)生,，學(xué)生就更加理解知識(shí)點(diǎn)，掌握知識(shí)更加輕松,、快速。多媒體還具有娛樂(lè)的功能,，對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有很大幫助，使學(xué)生的精力更加集中到知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中,。例如,，在《自然界的水》中涉及到“水的電解”,，在實(shí)際進(jìn)行的電解水的實(shí)驗(yàn)中,，學(xué)生所能了解到的就是水在電解時(shí)生成了氫氣和氧氣兩種物質(zhì),，并不能了解電解時(shí)水具體發(fā)生的變化,。此時(shí)，我們就可以通過(guò)多媒體,，讓學(xué)生了解水在電解時(shí)發(fā)生的肉眼看不到的變化過(guò)程,?？梢?jiàn)，多媒體不僅能夠讓學(xué)生深入了解物質(zhì)的結(jié)構(gòu)以及變化過(guò)程,，更能讓學(xué)生集中精力,，對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣，更加積極的學(xué)習(xí)化學(xué),。

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化學(xué)教學(xué)小論文篇五

學(xué)生剛接觸化學(xué)時(shí),，由于新鮮,、好奇，特別是實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的多變而充滿濃厚興趣,。但有很多學(xué)生只是停留在對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的新奇視覺(jué)感受上，只是覺(jué)得“好玩”,。隨著時(shí)間的推移，特別是到了第四單元以后,，由于沒(méi)有什么實(shí)驗(yàn),，需要記的東西多了，學(xué)生感覺(jué)沒(méi)有什么新奇感,，取而代之的是枯燥無(wú)味的記憶，心理上出現(xiàn)巨大反差，不再覺(jué)得“好玩”,。很多學(xué)生感受到學(xué)習(xí)、記憶困難,，從而怠學(xué)，甚至厭學(xué),，放棄學(xué)習(xí)。尤其到了下冊(cè),，由于知識(shí)掌握不到位，應(yīng)用知識(shí)的難度加大,，很多學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)更加困難，不少學(xué)生厭學(xué)情緒非常濃厚,，兩極分化相當(dāng)嚴(yán)重。針對(duì)上述問(wèn)題,，有些化學(xué)教師采用各種手段來(lái)強(qiáng)迫學(xué)生記憶和學(xué)習(xí)，但這樣使學(xué)生被動(dòng)地學(xué)習(xí)是不會(huì)有好的效果的,。我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)從最根本入手，抓住時(shí)機(jī),，將學(xué)生的新奇、興趣適時(shí)內(nèi)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力,，并不斷地強(qiáng)化這種動(dòng)力。有了這種動(dòng)力,，學(xué)生才能克服學(xué)習(xí)中的困難，才能有好的學(xué)習(xí)效果,。另外也要幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的困難，分散和減輕學(xué)生的記憶負(fù)擔(dān),，教給學(xué)生記憶方法，盡量減少枯燥的記憶,。

一、適時(shí)引導(dǎo),，調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力。

1.在開(kāi)始學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí),，每個(gè)學(xué)生對(duì)化學(xué)都充滿新奇感，這是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在動(dòng)力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的最佳時(shí)機(jī),。因?yàn)檫@時(shí)你讓學(xué)生學(xué)什么，他們都愿意,。化學(xué)教師不能錯(cuò)過(guò),，要精心設(shè)計(jì)，統(tǒng)籌安排記憶內(nèi)容,。因此在做實(shí)驗(yàn)時(shí)，要抓住學(xué)生的新奇感,，在激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)，可讓學(xué)生描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力,、語(yǔ)言表達(dá)能力；同時(shí)又避免學(xué)生只用眼睛觀看,，流于看熱鬧的現(xiàn)象。而更重要的是通過(guò)學(xué)生動(dòng)腦,、動(dòng)手記錄、動(dòng)口描述,，養(yǎng)成學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。讓學(xué)生記住一些重要的現(xiàn)象和結(jié)論,，學(xué)會(huì)分析現(xiàn)象的本質(zhì),，避免只注意表面的現(xiàn)象,。久而久之,，學(xué)生積累了知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，又養(yǎng)成了好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，為后面的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.化學(xué)由于記憶的東西比較多,，也比較難記，這是學(xué)生的一大難題,。應(yīng)采用各種方法減輕學(xué)生的`記憶負(fù)擔(dān)，這是維持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要的問(wèn)題,。

（1）在實(shí)驗(yàn)中記憶：對(duì)于實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)結(jié)論,，讓學(xué)生邊觀察、邊分析,、邊記憶，并及時(shí)檢查,；不然實(shí)驗(yàn)就流于形式，失去了意義,，達(dá)不到實(shí)驗(yàn)的目的,，只有向?qū)W生提出相應(yīng)的要求，讓學(xué)生動(dòng)腦筋分析,，才會(huì)在學(xué)生頭腦中重復(fù)實(shí)驗(yàn)過(guò)程和印象，加深記憶,。

（2）分散記憶：特別是第四單元要求記憶的知識(shí)很多，可將其中一部分提前記憶,，如元素符號(hào)、化合價(jià),；要求學(xué)生每天記兩三個(gè)，可采用相互抽記的方法,，學(xué)生很感興趣，也容易記住,。在第二單元的學(xué)習(xí)中用符號(hào)表示反應(yīng)式，讓學(xué)生提前接觸化學(xué)式,，在應(yīng)用中鞏固記憶，到了第四單元學(xué)習(xí)起來(lái)就不會(huì)那么困難,，可以有效地突破難點(diǎn),。

（3）比較記憶：比較記憶是最有效的記憶方法,。不論是概念,、性質(zhì),、制取、用途,，都可以采用這種方法。如概念是學(xué)生難于記憶的,，便要求學(xué)生將概念進(jìn)行比較，找出它們的關(guān)系和特點(diǎn),。并列關(guān)系：如：化學(xué)變化和物理變化,；(論文范文)物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)；化合反應(yīng),、分解反應(yīng)、置換反應(yīng),、復(fù)分解反應(yīng),，純凈物和混合物,，單質(zhì)和化合物,，氧化物、酸,、堿、鹽等等,；包含關(guān)系：如：分子和原子，元素和原子,，化合物和氧化物、酸,、堿、鹽等交叉關(guān)系：如化合反應(yīng)和氧化反應(yīng)……對(duì)于性質(zhì)的記憶：如氫氣和一氧化碳的性質(zhì),，碳和一氧化碳的性質(zhì)；一氧化碳和二氧化碳的性質(zhì)……氣體的制取,、收集、檢驗(yàn)：如氧氣,、氫氣、二氧化碳的制取原理,、裝置,、收集方法，檢驗(yàn)方法,、放置也采用相同的方法。將它們進(jìn)行比較,，找出它們的特點(diǎn)，形成有關(guān)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系,，使知識(shí)記得牢,，記得活，避免死記硬背,。

（4）利用口訣進(jìn)行記憶：如化合價(jià)的記憶，金屬活動(dòng)順序表的記憶,，氫氣和一氧化碳還原性實(shí)驗(yàn)操作順序的記憶等都可采用這種記憶方法,。

（5）化學(xué)語(yǔ)言――化學(xué)式和化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)：這是化學(xué)最重要,，也是難度最大的一個(gè)內(nèi)容；要想辦法，多花時(shí)間讓學(xué)生掌握書(shū)寫(xiě)方法，不能讓學(xué)生死記憶硬背。否則將花掉學(xué)生大量時(shí)間,，給學(xué)生增加很大的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，而且效果非常差,，這也是學(xué)生感覺(jué)化學(xué)難學(xué)，從而厭學(xué)的一個(gè)重要原因,。我在這個(gè)方面花了大量精力，想了不少辦法,，通過(guò)掌握方法，找出規(guī)律,，利用自制卡片等方式，盡量在練習(xí)和應(yīng)用中逐漸記憶,。所以我的學(xué)生絕大部分是不用記化學(xué)方程式的，這就給他們節(jié)約了大量時(shí)間和精力去理解掌握化學(xué)知識(shí),，從而感覺(jué)學(xué)起來(lái)比較輕松,。

二、分層次要求,，循序漸進(jìn),。

1.在教學(xué)上要控制難度,，根據(jù)具體情況,，循序漸進(jìn),，不能一步到位,，要分步進(jìn)行。降低學(xué)習(xí)難度,，不能讓學(xué)生感覺(jué)太難，打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，畢竟學(xué)生才剛開(kāi)始學(xué)習(xí)化學(xué)，不能剛進(jìn)門(mén)或還沒(méi)有進(jìn)門(mén)就嚇退了,。

2.內(nèi)容的補(bǔ)充，也要適可而止,，逐步完善，不宜一次性補(bǔ)充太多,，以學(xué)生能接受為度，分次進(jìn)行,。

3.練習(xí)要根據(jù)學(xué)生情況精心篩選，對(duì)不同層次的學(xué)生分別要求,，使每個(gè)層次的學(xué)生都能學(xué)有所獲，不能打擊任何一個(gè)學(xué)生的積極性,，以掌握知識(shí)和簡(jiǎn)單應(yīng)用，滿足學(xué)生的成就感,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為首要任務(wù)。

三,、切實(shí)加強(qiáng)知識(shí)的及時(shí)落實(shí),。

這是每節(jié)課的中心任務(wù),，只有每節(jié)課都將所學(xué)的知識(shí)落實(shí)到位，學(xué)生才會(huì)完成對(duì)知識(shí)的積累,，才會(huì)越學(xué)越輕松，這也是一個(gè)關(guān)鍵,。相反，學(xué)生因?yàn)橹R(shí)落實(shí)不到位,，而越學(xué)越困難。同時(shí)要對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生多加關(guān)注,，這些學(xué)生往往都不太主動(dòng)，要通過(guò)各種途徑了解他們對(duì)知識(shí)的掌握情況,，加強(qiáng)督促檢查，對(duì)他們進(jìn)行耐心的指導(dǎo)和幫助,，讓他們不至于放棄學(xué)習(xí)。

四,、密切聯(lián)系生活。

化學(xué)是與生活緊密聯(lián)系的學(xué)科,，我們要盡力挖掘生活中的化學(xué)素材，將所學(xué)化學(xué)知識(shí)與生活密切聯(lián)系起來(lái),。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的化學(xué)，相互交流,，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)又能讓學(xué)生培養(yǎng)化學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力，還能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)身邊事物的觀察能力和善于觀察的習(xí)慣,，這對(duì)于學(xué)習(xí)化學(xué)有很大好處,。避免將化學(xué)停留于書(shū)本而與現(xiàn)實(shí)生活脫離聯(lián)系。讓學(xué)生感受到化學(xué)對(duì)我們的生活是非常有用的,。也可以將學(xué)生搜集到的材料打印張貼出來(lái)，讓大家共同探導(dǎo),，形成學(xué)習(xí)應(yīng)用化學(xué)知識(shí)的良好氛圍。

只要學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣,，通過(guò)強(qiáng)化興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)生內(nèi)在動(dòng)力，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的及時(shí)落實(shí)積累,，加上教師想辦法切實(shí)減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，特別是記憶負(fù)擔(dān),，讓學(xué)生盡可能少記易記。只要學(xué)生感受到學(xué)習(xí)化學(xué)很輕松,，那么我們的化學(xué)教學(xué)就基本成功了。通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐,，我所教的學(xué)生普遍反映化學(xué)學(xué)起來(lái)比較輕松，而且成績(jī)一直在全市都名列前茅,。

化學(xué)教學(xué)小論文篇六

初中學(xué)生剛接觸化學(xué)的學(xué)習(xí)，看到現(xiàn)象各異的化學(xué)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象,，是難以抑制喜歡之情的。

化學(xué)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象,，有顏色的變化,，氣味的變化，狀態(tài)的變化,，溫度的變化等等，這些變化，就想魔術(shù)一樣深深的吸引著學(xué)生的眼球,，極大的調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)興趣，因此,，在化學(xué)教學(xué)中，一定要利用好實(shí)驗(yàn),，發(fā)揮好實(shí)驗(yàn)的教學(xué)作用,，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)力。

學(xué)生左思右想,，感覺(jué)是不可能的事。

這時(shí),，老師拿著一根玻璃棒,，在酒精燈的燈芯上輕輕的一碰，酒精燈點(diǎn)燃了!學(xué)生看得很驚訝,，感覺(jué)太神奇了!其實(shí)，這個(gè)玻璃棒上早已蘸上kmno4與濃h2so4的混合物了,，它們反應(yīng)產(chǎn)生了大量的熱,，點(diǎn)燃了酒精燈,。

化學(xué)上類似這樣有趣的實(shí)驗(yàn)是很多的,，在具體的教學(xué)中，老師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)?shù)南驅(qū)W生補(bǔ)充一些,，可以起到很好的教學(xué)效果，能有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,。

在化學(xué)教學(xué)中，要大力開(kāi)展探究式教學(xué),，因?yàn)榻M織學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生親身體驗(yàn)到科學(xué)研究的過(guò)程,，感覺(jué)自己不是一個(gè)學(xué)生,，是一位科學(xué)家,，自己像在做一項(xiàng)重要的研究。

事實(shí)上,，初中學(xué)生所探究的問(wèn)題，在化學(xué)學(xué)習(xí)上早有定論了,，之所以讓學(xué)生進(jìn)行探究是為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新能力，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)的方式,，由學(xué)會(huì)變?yōu)闀?huì)學(xué)。

比如,，放置較長(zhǎng)時(shí)間的naoh是否變質(zhì)了?

很多學(xué)生猜測(cè)它是碳，也有不少學(xué)生猜測(cè)它是cuo,，可以組織學(xué)生進(jìn)行探究。

二,、聯(lián)系學(xué)生的生活調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。

生活中時(shí)常遇到化學(xué)知識(shí),，化學(xué)與生活的聯(lián)系是十分緊密的，因此,，在化學(xué)教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該與生活聯(lián)系起來(lái),，讓學(xué)生了解化學(xué)在生活中的用處，親身去體驗(yàn)用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際的問(wèn)題,，從而使學(xué)生感受到化學(xué)知識(shí)的趣味性與實(shí)用性，進(jìn)而增加學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,。

比如，雷雨過(guò)后,，空氣為什么變的那么新鮮?

走進(jìn)服裝店，看到不少服裝的面料是人造纖維,，它是什么材料?

平時(shí)飲食的時(shí)候，為什么要注意營(yíng)養(yǎng)的平衡?

假如你是一位學(xué)者,，如何看待目前的能源危機(jī)?

有什么新的思路來(lái)解決當(dāng)前的能源危機(jī)?

指導(dǎo)學(xué)生利用化學(xué)知識(shí)看待生活的問(wèn)題，利用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際的問(wèn)題可以讓化學(xué)教學(xué)變的有血有肉,，不再空洞，這是聯(lián)系生活,、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。

比如,，在學(xué)習(xí)空氣,、水等知識(shí)的時(shí)候，可以向?qū)W生介紹當(dāng)前的大氣,、水污染的情況，讓學(xué)生思考空氣與水污染的主要原因,，并提出保護(hù)空氣、水資源的建議,。

三、利用多媒體來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣,。

有些化學(xué)實(shí)驗(yàn)的時(shí)間很長(zhǎng),，比如,，金屬的生銹,，在課堂上做演示實(shí)驗(yàn)是難以完成的,，但利用多媒體課件，可以做這個(gè)模擬實(shí)驗(yàn),，使學(xué)生了解金屬生銹的原因,，從而促使他們思考如何防銹的問(wèn)題,。

總之，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最為活躍的積極因素,，它直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的產(chǎn)生，有了學(xué)習(xí)的興趣就可以產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力,，也能全身心的投入到探索未知的科學(xué)實(shí)驗(yàn)中,，老師在教學(xué)中要靈活運(yùn)用各種手段，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的.興趣,。

作者：王紹松。

化學(xué)教學(xué)小論文篇七

分析化學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為高?；瘜W(xué)、環(huán)境,、生物等專業(yè)的重要必修課程，不僅擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生掌握分析技能和操作規(guī)程的責(zé)任,，還對(duì)分析化學(xué)理論知識(shí)的深化起到了極其重要的促進(jìn)作用,。在課堂教學(xué)過(guò)程中,，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,，細(xì)致的工作作風(fēng)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的化學(xué)實(shí)驗(yàn)習(xí)慣,，全面培養(yǎng)學(xué)生的求知欲望和探索精神。讓學(xué)生的科學(xué)創(chuàng)新能力和解決問(wèn)題的實(shí)踐能力得到穩(wěn)步提高,。

2加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)課的預(yù)習(xí)制度。

為保障課堂教學(xué)順利有序的進(jìn)行,，提高學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)精神，教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況的監(jiān)督和堅(jiān)持,，掌握學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記完成情況，做到對(duì)預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的足夠重視,。摒棄以往老舊的應(yīng)付預(yù)習(xí)現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生把預(yù)習(xí)工作做的充分而又價(jià)值,。有利于激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。由于分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的特殊性,，理論知識(shí)學(xué)習(xí)進(jìn)度較快,，所以實(shí)驗(yàn)課的預(yù)習(xí)難度還是很大的，這就要求教師必須擔(dān)負(fù)起引領(lǐng)的重要責(zé)任,。首先，提供參考文檔來(lái)引導(dǎo)學(xué)生使用正確的預(yù)習(xí)方法,。根據(jù)學(xué)生的分析化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況，以及分析化學(xué)的理論科目的進(jìn)度,，針對(duì)具體的實(shí)驗(yàn)進(jìn)展,，制定出適合學(xué)生本次課程的實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)參考文檔,，提出當(dāng)堂科目需要解決的問(wèn)題,，引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)的過(guò)程中主動(dòng)的'探索，并將自己的分析和理解呈現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)報(bào)告上,。要求學(xué)生在預(yù)習(xí)過(guò)程中通過(guò)對(duì)理論知識(shí)的查閱掌握相關(guān)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)必須用到的理論知識(shí)，充分做到理論聯(lián)系實(shí)際,。其次，采用綜合評(píng)定的手段來(lái)對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告進(jìn)行檢查,。以往的預(yù)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)之所以沒(méi)有得到學(xué)生的應(yīng)有重視，就是因?yàn)榻處煂?duì)這一環(huán)節(jié)并不作為實(shí)驗(yàn)成績(jī)的考察范圍，因此,，建立完善的預(yù)習(xí)報(bào)告評(píng)定制度有利于提高學(xué)生對(duì)這一預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的重視，預(yù)習(xí)報(bào)告可以占據(jù)整個(gè)實(shí)驗(yàn)課成績(jī)的15%左右的比例,，這一學(xué)生在預(yù)習(xí)過(guò)程中也會(huì)投入更多的精力，用心去完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告,。對(duì)提高和督促學(xué)生的預(yù)習(xí)工作起到十分重要的作用。借以達(dá)到實(shí)驗(yàn)課預(yù)習(xí)的真正目的,，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)。

以往多年來(lái)一直沿用的分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)課傳統(tǒng)教學(xué)手法,，采用的多是教師一人堂的教學(xué)模式，教師在前面教書(shū)實(shí)驗(yàn)原理,、所用的儀器、實(shí)驗(yàn)的根本目的,，以及實(shí)驗(yàn)所需要進(jìn)行的基本步驟,，學(xué)生只追隨教師的腳步，一項(xiàng)一項(xiàng)逐一的完成就可以了,。這種教學(xué)方法不重視學(xué)生在課堂上的主導(dǎo)地位，學(xué)生完全依賴教師,，起不到引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考的作用，學(xué)生缺乏自主解決問(wèn)題的能力,。課堂氛圍顯得呆板而缺乏生機(jī)，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，阻礙學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和獨(dú)立思考精神。要想從根本上改變實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的現(xiàn)狀,，必須從以下幾個(gè)方面入手。首先,，注重師生互動(dòng)模式在課堂上的運(yùn)用。對(duì)于實(shí)驗(yàn)的原理和具體的思路,，教師只做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)就可以，根據(jù)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課程理論知識(shí)掌握的具體的情況,，適當(dāng)?shù)脑谂赃呡o助指導(dǎo)，堅(jiān)持做到以學(xué)生為中心,。采用教師提問(wèn)學(xué)生解答的模式，讓學(xué)生參與到課堂上來(lái),，激發(fā)和促進(jìn)學(xué)生的探索欲望，鼓勵(lì)學(xué)生勇于嘗試,，在輕松愉快的課堂氛圍中自主構(gòu)建實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)獨(dú)自完成實(shí)驗(yàn)的能力,。其次，注重多媒體教學(xué)手段在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的應(yīng)用,。改變傳統(tǒng)教學(xué)中教師的逐步演示模式,，將實(shí)驗(yàn)的借助于多媒體手段提供給學(xué)生,，鼓勵(lì)學(xué)生參加互動(dòng)交流，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生減少對(duì)教師的依賴心理，更有利于學(xué)生自主的完成實(shí)驗(yàn),，達(dá)到對(duì)實(shí)驗(yàn)原理和實(shí)驗(yàn)過(guò)程充分掌握的目的，采用錄像或者ppt演示的模式,，鞏固學(xué)生的記憶，讓學(xué)生充分利用課堂有限的時(shí)間牢記實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)方法,，對(duì)實(shí)驗(yàn)的整個(gè)過(guò)程有全面的掌握，起到事半功倍的效果,，有利于分析化學(xué)教學(xué)實(shí)效性的提高。第三,，注重網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的應(yīng)用。教師應(yīng)充分運(yùn)用校園網(wǎng)絡(luò)資源,，在校園網(wǎng)上建設(shè)屬于分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的專用教學(xué)區(qū)域,。在網(wǎng)絡(luò)上為學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)和學(xué)習(xí)過(guò)程中所需要用到的各種相關(guān)素材和資料,。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到分析化學(xué)校園網(wǎng)模塊的建設(shè)中來(lái)，學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)視頻或者文檔的模式將自己的實(shí)驗(yàn)構(gòu)思,，實(shí)驗(yàn)步驟與其他學(xué)生和老師進(jìn)行交流和互動(dòng)。校園網(wǎng)站還可以組織各類實(shí)驗(yàn)相關(guān)的競(jìng)賽和開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)科目來(lái)鼓舞學(xué)生去積極參加,，并將取得的優(yōu)異成績(jī)記錄到最終實(shí)驗(yàn)課教學(xué)總分里,，有利于學(xué)生自動(dòng)自發(fā)的學(xué)習(xí),，提高教學(xué)效果和效率,。

4結(jié)語(yǔ),。

綜合以上，我們可以看出,，教師努力的對(duì)實(shí)驗(yàn)課程進(jìn)行改革可以從根本上提高學(xué)生對(duì)分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的重視程度和參與意識(shí)。有效的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，培養(yǎng)了學(xué)生的興趣，有利于學(xué)生自主解決問(wèn)題能力的培養(yǎng),，讓學(xué)生成為課堂的主體，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)作用,，積極的參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。首先,，有了規(guī)范的實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)評(píng)定模式，給學(xué)生的預(yù)習(xí)增加了動(dòng)力,，使被動(dòng)學(xué)習(xí)變得主動(dòng)。其次,，運(yùn)用全新的教學(xué)手段和方法，課堂氛圍得到了明顯的改善,，有利于學(xué)生參與精神的培養(yǎng)，在自主完成實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中對(duì)實(shí)驗(yàn)的目的和實(shí)驗(yàn)的細(xì)節(jié)也有了更加深刻的記憶和認(rèn)識(shí),，有利于教學(xué)實(shí)效性的提高。第三,，分析化學(xué)校園網(wǎng)模塊的建立,，使學(xué)生能夠增添對(duì)分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)的熱愛(ài)程度,，通過(guò)競(jìng)賽和開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)科目讓學(xué)生從實(shí)踐中找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,，有利于學(xué)生自主自發(fā)的學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效果,。

作者：弓曉霞單位：太原理工大學(xué)。

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化學(xué)教學(xué)小論文篇八

1.

新課改要求化學(xué)課程既要提高學(xué)生的知識(shí),，還要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ诮虒W(xué)中要增加化學(xué)實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展.

因此,，高中化學(xué)教學(xué)中利用微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?

例如，在學(xué)習(xí)金屬鈉與水的反應(yīng)一課時(shí),，安排學(xué)生一人一組進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，每個(gè)學(xué)生切取綠豆大小的鈉,，濾紙完全吸干煤油后，把鈉放在紙片上,，再將鈉放入滴有酚酞的水中,，學(xué)生觀察鈉與水的反應(yīng)，并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象.

在進(jìn)行微型實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意試劑,、樣本選取不能過(guò)大.

微型實(shí)驗(yàn)所需的試劑較少,，反應(yīng)的現(xiàn)象非常的明顯、直觀,，學(xué)生操作起來(lái)更加的安全.

因此，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的反應(yīng)現(xiàn)象更加的深刻,，教學(xué)效率得到顯著的改善和提高.

2.

研究性學(xué)習(xí)是我國(guó)化學(xué)課程改革后的產(chǎn)物,，是素質(zhì)教育中重要的組成部分，能夠促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力,，最終將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中.

微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)的特殊性滿足了學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的需求.

例如，在學(xué)習(xí)亞甲基藍(lán)與氧氣反應(yīng)時(shí),，可讓學(xué)生自行進(jìn)行微型實(shí)驗(yàn).

教師準(zhǔn)備好亞甲基藍(lán)、堿溶液和葡萄糖試劑,，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn).

亞甲基藍(lán)滴入堿溶液和葡萄糖后，瓶子呈現(xiàn)出藍(lán)色;晃動(dòng)瓶子后,，溶液無(wú)色;靜置后瓶子有出現(xiàn)藍(lán)色.

根據(jù)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生思考如何證明氧氣參與到化學(xué)反應(yīng)中,，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行討論并發(fā)言.

3.

我國(guó)化學(xué)新的教學(xué)目標(biāo)提出要通過(guò)趣味實(shí)驗(yàn)促進(jìn)學(xué)生的素質(zhì)教育，但多數(shù)學(xué)校由于實(shí)驗(yàn)器材的限制,，難以進(jìn)行趣味實(shí)驗(yàn).

微型實(shí)驗(yàn)的儀器便捷,，價(jià)格也相對(duì)便宜，所需試劑,、藥品較少，因此為趣味實(shí)驗(yàn)提供了便利.

4.

高中化學(xué)通過(guò)選修課活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力,，通過(guò)微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用，可安排學(xué)生進(jìn)行認(rèn)識(shí)微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)、微型實(shí)驗(yàn)器材的制作,、進(jìn)行微型化學(xué)實(shí)驗(yàn),、撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告.

例如,，在學(xué)習(xí)不同濃度hno3與cu的反應(yīng)時(shí),，微型實(shí)驗(yàn)更加的安全且污染小.

安排學(xué)生認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)所需的器材，以及簡(jiǎn)單可替代器材的制作,，獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果和步驟進(jìn)行記錄,，形成實(shí)驗(yàn)報(bào)告.

二、結(jié)束語(yǔ),。

微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，能夠大大降低實(shí)驗(yàn)的成本,，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作,、實(shí)踐能力，提高化學(xué)課程的教學(xué)效率.

將微型實(shí)驗(yàn)與常規(guī)實(shí)驗(yàn),、儀器制備等結(jié)合，應(yīng)用于化學(xué)課堂內(nèi)外,、趣味實(shí)驗(yàn)以及研究性學(xué)習(xí)中，加深學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的印象,，促進(jìn)學(xué)生解決問(wèn)題的能力、理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐的能力,，達(dá)到我國(guó)新課改的高中化學(xué)教學(xué)目標(biāo).

化學(xué)教學(xué)小論文篇九

隨著課程改革的.不斷發(fā)展，像化學(xué)這樣的理科學(xué)科考試題目千變?nèi)f化,，學(xué)生難以做到以不變應(yīng)萬(wàn)變。

但萬(wàn)變不離其宗,，這就要求我們教師在備課過(guò)程中，要盡可能地把常見(jiàn)的題型或者?？嫉目键c(diǎn)讓學(xué)生能有大致的了解，在課堂伊始解讀學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程中,，可以通過(guò)多媒體展示，課前常見(jiàn)考點(diǎn)提醒的小紙條,，或者教師精講解說(shuō)歸納的方式，將這部分知識(shí)展示給學(xué)生,。

我們的高效課堂歷來(lái)不主張“題海戰(zhàn)術(shù)”，可對(duì)于那些不善于思考的學(xué)生來(lái)講,，為了把他們從傳統(tǒng)課堂的題海中解脫出來(lái)，讓他們能用以一敵百的方法加大“活題”的出現(xiàn)頻率,，讓他們學(xué)著自己運(yùn)用已學(xué)知識(shí)點(diǎn)考查自己，讓他們自己學(xué)會(huì)做到隨機(jī)應(yīng)變,，變中求活。

對(duì)于化學(xué)課堂教學(xué)來(lái)講,，我們教師在備課的過(guò)程中，更要致力于對(duì)各類知識(shí)的全方位引導(dǎo),，我們面向的是高考，基礎(chǔ)知識(shí)掌握得再扎實(shí),，定理公式背誦得再滾瓜爛熟，不會(huì)應(yīng)用也是對(duì)自身能量的一種浪費(fèi),。

所以，我們?cè)谡n堂上要多給學(xué)生創(chuàng)造展示自身能力的機(jī)會(huì),，讓他們學(xué)會(huì)對(duì)課本基礎(chǔ)知識(shí)靈活運(yùn)用,。

另外,，我們要加大備課力度，集思維之精華,，抓高考之要點(diǎn)，深入研究新課程標(biāo)準(zhǔn),，在備課本內(nèi)容的同時(shí)兼顧備學(xué)生，學(xué)會(huì)放開(kāi),，大膽取舍，爭(zhēng)取對(duì)教材做到最大限度地重新整合,，力爭(zhēng)每節(jié)課都做到高效求實(shí)，把課堂教學(xué)效果真真正正地落到實(shí)處,。

同時(shí)，為了更有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)理解的深度，我們?cè)趥湔n的過(guò)程中,，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的選擇也要注重與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合。

有些教學(xué)內(nèi)容因過(guò)度抽象而遠(yuǎn)離學(xué)生的現(xiàn)實(shí),，學(xué)生便無(wú)法及時(shí)進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，這時(shí),，我們就必須選擇比較接近現(xiàn)實(shí)的素材。

當(dāng)我們?cè)趥湔n的過(guò)程中,，將學(xué)習(xí)的內(nèi)容全部融入導(dǎo)學(xué)案，我們還需要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一展才華的土壤———富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題,。

當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容既應(yīng)用了新知識(shí)又富有挑戰(zhàn)性時(shí),，會(huì)激發(fā)學(xué)生求知的渴望，給他們的學(xué)習(xí)興趣帶來(lái)極大鼓舞,，提高課堂教學(xué)實(shí)效性,。

再次,，體驗(yàn)探究式學(xué)習(xí)方法，拓展課堂內(nèi)容,，提高學(xué)習(xí)效率,。

在高中化學(xué)新課程理念的指導(dǎo)下，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要以探究式學(xué)習(xí)的方法來(lái)完成,。

在傳統(tǒng)課堂中，學(xué)生經(jīng)常會(huì)因?yàn)檎n時(shí)限制對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握不深不透,，教師要指導(dǎo)學(xué)生在課余時(shí)間,，走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行自主探究,、合作學(xué)習(xí)，將課堂進(jìn)行有效延伸,，拓展課堂內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)大課堂教學(xué)理念,，提高課內(nèi)外學(xué)生自主學(xué)習(xí)的參與度。

我們還可以在實(shí)踐教學(xué)中借助多媒體課件,，向?qū)W生生動(dòng)形象地展示學(xué)習(xí)內(nèi)容，并指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察化學(xué)現(xiàn)象,，讓他們獲得對(duì)知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)。

同時(shí),，化學(xué)學(xué)科作為一門(mén)實(shí)驗(yàn)學(xué)科，我們也可以根據(jù)一定的學(xué)習(xí)任務(wù),，創(chuàng)設(shè)一些探索性問(wèn)題,，引導(dǎo)學(xué)生用實(shí)驗(yàn)探究的方式從中獲得直接的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，形成自我體驗(yàn),，以期達(dá)到對(duì)理論知識(shí)的現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)，加深學(xué)習(xí)印象,，形成長(zhǎng)期記憶,，促成學(xué)習(xí)效率的提高,。

我們的高效課堂學(xué)習(xí)方法多種多樣，在不斷推陳出新的過(guò)程中彰顯“亂”而有序,，“活”而聚神的特色。

我們的課堂在不斷變化的教學(xué)方法中提高每一個(gè)學(xué)生的參與度,，讓他們?cè)谝淮未蔚摹熬劢埂边^(guò)程中感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，也在平等的待遇下學(xué)到了新知,，提升每一節(jié)課的學(xué)習(xí)效率。

摒棄傳統(tǒng),、創(chuàng)建高效課堂的道路任重而道遠(yuǎn),。

我們高中化學(xué)教師必須解放教學(xué)思想,，抓住新課程改革這一大好時(shí)機(jī),，全面落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)目標(biāo)，落實(shí)學(xué)生主體地位,，讓學(xué)生親自探究化學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程，在探究中親身體驗(yàn)化學(xué)知識(shí)的奧秘,，體驗(yàn)化學(xué)的科學(xué)價(jià)值，同時(shí)在探究中實(shí)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo),，提升自己的綜合實(shí)踐能力，形成良好的化學(xué)素養(yǎng),，為將來(lái)的學(xué)習(xí)和工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),。

作者：葛艷俠單位：河北省遷安市建昌營(yíng)高級(jí)中學(xué)。

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化學(xué)教學(xué)小論文篇十

［摘要］多媒體作為多種特性集合于一體的信息技術(shù)手段，在當(dāng)前的課堂教學(xué)改革中,，具有廣闊的用武之地,，被很多教師廣泛應(yīng)用于教學(xué)中。在初中化學(xué)教學(xué)中,，根據(jù)化學(xué)課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容和特點(diǎn)，結(jié)合多媒體的突出優(yōu)勢(shì),，靈活地運(yùn)用多媒體,，為學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)提供支持,，能夠優(yōu)化初中化學(xué)學(xué)習(xí)效果。

初中化學(xué)是學(xué)生接觸化學(xué)知識(shí)的開(kāi)端,。初中階段主要培養(yǎng)學(xué)生濃厚的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣,，訓(xùn)練學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)方法,，使其牢固地掌握化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,，這對(duì)于學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)至關(guān)重要。而多媒體信息技術(shù)在教學(xué)實(shí)踐中的創(chuàng)新應(yīng)用,，有力地推動(dòng)了課堂教學(xué)改革,。因此，在初中化學(xué)教學(xué)中,，我們應(yīng)結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容,，立足化學(xué)課程的特點(diǎn)，發(fā)揮多媒體手段的多種優(yōu)勢(shì),，有效開(kāi)展化學(xué)教學(xué)活動(dòng),，其具體做法如下,。

一、發(fā)揮多媒體的形象性,，創(chuàng)設(shè)有效的學(xué)習(xí)情境。

眾所周知,，相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)手段來(lái)說(shuō)，多媒體的展示功能非常強(qiáng)大,，不但可以展示文字、圖片,，還可以播放音頻和視頻文件,，信息含量大,，展示的內(nèi)容形象逼真。在初中化學(xué)教學(xué)中,，利用多媒體具有很強(qiáng)的形象性這一優(yōu)勢(shì),，真實(shí)地再現(xiàn)一些生活現(xiàn)象,、實(shí)驗(yàn)場(chǎng)景等，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué),，可創(chuàng)設(shè)有效的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。例如,，教學(xué)“物質(zhì)的燃燒”時(shí)，教師通過(guò)多媒體播放了幾個(gè)簡(jiǎn)短的視頻,，包括蠟燭的燃燒,、煤的燃燒、家里煤氣灶的使用等,，讓學(xué)生觀看這些生活中常見(jiàn)的燃燒現(xiàn)象,，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)燃燒的本質(zhì)進(jìn)行探究。多媒體對(duì)于這些現(xiàn)象的真實(shí)展示,，十分形象,，學(xué)生對(duì)此也不并陌生，正是這些常見(jiàn)的生活現(xiàn)象激發(fā)了學(xué)生探究燃燒本質(zhì)的興趣,。教師讓學(xué)生思考為什么這些物質(zhì)可以燃燒,，燃燒需要什么條件。學(xué)生帶著這些問(wèn)題,，再次回顧視頻，然后深入地閱讀教材,，結(jié)合原有的感性認(rèn)識(shí)，初步掌握了燃燒的條件。在這種有效的學(xué)習(xí)情境中,，學(xué)生興趣盎然,，學(xué)習(xí)效率很高,。由上例說(shuō)明，多媒體手段可生動(dòng)地展示豐富的學(xué)習(xí)資源,，是創(chuàng)設(shè)化學(xué)學(xué)習(xí)情境的有效方式。教師通過(guò)運(yùn)用多媒體手段,，可營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)心態(tài),。

二,、借助多媒體的直觀性,，夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí),。

初中化學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的基礎(chǔ),，其中必然涉及很多基本概念,、理論等一些抽象的知識(shí),，需要學(xué)生準(zhǔn)確地理解掌握。多媒體手段具有很強(qiáng)的直觀性,，能夠直接顯示這些知識(shí)的核心要點(diǎn)，建立化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)之間的聯(lián)系,。教師通過(guò)運(yùn)用多媒體手段，幫助學(xué)生梳理化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí),，增加相關(guān)的感性信息,，主動(dòng)建構(gòu)和完善化學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu),，夯實(shí)化學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。例如，在組織學(xué)生學(xué)習(xí)“分子,、原子”一部分內(nèi)容時(shí)，由于這些微觀粒子是肉眼難以觀察到的,，學(xué)生理解這些概念存在一定難度。此時(shí),，教師可借助多媒體的直觀性展示抽象的教學(xué)教學(xué)資源,。如利用多媒體展示水分子,、氫原子和氧原子，通過(guò)播放簡(jiǎn)易動(dòng)畫(huà),，讓學(xué)生觀察一個(gè)氧原子與兩個(gè)氫原子在不斷的運(yùn)動(dòng)中結(jié)合形成一個(gè)水分子的過(guò)程，或展示電解水的實(shí)驗(yàn)中水分解成氧氣和氫氣的動(dòng)態(tài)過(guò)程,。學(xué)生通過(guò)觀看這些直觀的分子、原子的變化過(guò)程,，對(duì)于分子、原子的概念形成了深入的理解,，認(rèn)識(shí)到分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小微粒，而原子則是化學(xué)變化中不能再分的微粒,。利用多媒體的直觀性,，讓很多抽象的化學(xué)知識(shí)變得具體,，學(xué)生理解起來(lái)更加容易。由上例發(fā)現(xiàn),，教師在組織學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)基本概念,、基礎(chǔ)理論時(shí)，可以利用多媒體的直觀性,，清晰地展示基礎(chǔ)知識(shí),，提供感性信息，幫助學(xué)生正確地理解,、牢固地掌握化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí),。

三,、利用多媒體的互動(dòng)性，提升學(xué)生的參與程度,。

高效的化學(xué)學(xué)習(xí)必然離不開(kāi)學(xué)生的積極參與，學(xué)生被動(dòng)的接受顯然不能發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性,，也無(wú)法積極地運(yùn)用學(xué)習(xí)資源進(jìn)行有意義的知識(shí)建構(gòu)。教師通過(guò)精心設(shè)計(jì)化學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，利用多媒體手段展示集圖文與音像于一體的學(xué)習(xí)資源，引導(dǎo)學(xué)生積極地參與互動(dòng),，能夠有效地促進(jìn)學(xué)生參與化學(xué)學(xué)習(xí),。例如,，在組織學(xué)生學(xué)習(xí)“氫氣的爆炸實(shí)驗(yàn)”時(shí)，讓每個(gè)學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行這個(gè)實(shí)驗(yàn)是不可能的,，因?yàn)樵搶?shí)驗(yàn)具有很大的安全隱患。教師可通過(guò)多媒體手段,，為學(xué)生展示虛擬的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生可以自由地選擇實(shí)驗(yàn)所需要的藥品,、儀器,，按照氫氣爆炸實(shí)驗(yàn)的要求和方案,，通過(guò)點(diǎn)擊鼠標(biāo)進(jìn)行操作,，獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)。學(xué)生在多媒體的幫助下,，不但能夠觀看實(shí)驗(yàn),，還可以動(dòng)手操作。相對(duì)于真正的實(shí)驗(yàn)室操作來(lái)說(shuō),，這樣的做法更安全,，能有效幫助學(xué)生掌握相關(guān)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)。由上例看出,，教師通過(guò)制作圖文并茂的化學(xué)學(xué)習(xí)課件,，借助多媒體設(shè)備模擬實(shí)驗(yàn)，可有效引發(fā)學(xué)生的思考和互動(dòng)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體,，增強(qiáng)參與化學(xué)學(xué)習(xí)的興致,，更加高效地學(xué)習(xí)化學(xué),。不可否認(rèn)，多媒體手段具有形象直觀,、易于操作、信息量大,、互動(dòng)性強(qiáng)等突出特點(diǎn)，應(yīng)用于初中化學(xué)教學(xué)中,，對(duì)于學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)是極為有利的,。教師應(yīng)重視多媒體在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用,，積極嘗試，大膽實(shí)踐,，創(chuàng)新多媒體的應(yīng)用途徑，充分發(fā)揮多媒體的獨(dú)特優(yōu)勢(shì),，開(kāi)發(fā)多媒體的教學(xué)輔助功能，為學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)提供有力的支持,，優(yōu)化初中化學(xué)學(xué)習(xí)效果,。

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化學(xué)教學(xué)小論文篇十一

[論文摘要]化學(xué)實(shí)驗(yàn)是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)、進(jìn)行科學(xué)探究的重要方式,，新課程實(shí)施中教師在處理實(shí)驗(yàn)內(nèi)容時(shí)既要緊扣新課程標(biāo)準(zhǔn)，更要?jiǎng)?chuàng)新化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式,，才能發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)在提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)中應(yīng)有的作用。為此,，我們要充分利用教材中的活動(dòng)與探究,，讓學(xué)生進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)，盡可能創(chuàng)造條件變演示實(shí)驗(yàn)為學(xué)生實(shí)驗(yàn),，讓化學(xué)實(shí)驗(yàn)室真正成為學(xué)生探究化學(xué)奧秘的舞臺(tái),。

化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué),，化學(xué)實(shí)驗(yàn)不僅是使學(xué)生獲取直接信息，認(rèn)識(shí)化學(xué)世界的窗口,，而且是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)規(guī)律、形成化學(xué)概念,、理解和鞏固化學(xué)知識(shí)、提高各種能力的重要途徑,。義務(wù)教育化學(xué)課程《新教材》中實(shí)驗(yàn)內(nèi)容在呈現(xiàn)形式上，與舊教材不同的是已經(jīng)沒(méi)有單獨(dú)列出的實(shí)驗(yàn)課,，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容是以分散的形式分布在教材中的“活動(dòng)與探究”,、“調(diào)查與研究”,、“家庭小實(shí)驗(yàn)”、“實(shí)驗(yàn)習(xí)題”等欄目中,，其中有80%以上的實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生親自動(dòng)手完成，50%以上的實(shí)驗(yàn)是作為科學(xué)探究的方式呈現(xiàn)的,。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出“化學(xué)實(shí)驗(yàn)是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué),、進(jìn)行科學(xué)探究的重要方式”，通過(guò)以化學(xué)實(shí)驗(yàn)為主的多種探究活動(dòng),，使學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)研究的過(guò)程,，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，強(qiáng)化科學(xué)探究的意識(shí),，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。因此在新課程實(shí)施中我們?cè)谔幚韺?shí)驗(yàn)內(nèi)容時(shí)既要緊扣新課程標(biāo)準(zhǔn),，更要?jiǎng)?chuàng)新化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，才能發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)在提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)中應(yīng)有的作用,。下面談?wù)勎业膸c(diǎn)看法,。

一,、利用“活動(dòng)與探究”，讓學(xué)生自主實(shí)驗(yàn),。

傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)雖然能在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和操作技能，但大多數(shù)是為驗(yàn)證概念,、原理和元素化合物性質(zhì)等提供“證明”或“依據(jù)”的實(shí)驗(yàn)，教師往往是在“講實(shí)驗(yàn)”,，學(xué)生則是在“背實(shí)驗(yàn)”,，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)也往往只是“照方抓藥”,，達(dá)不到真正意義上的實(shí)驗(yàn)?zāi)康模瑥亩鲆暳嘶瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)所蘊(yùn)涵的思想性,、探究性和發(fā)展性的功能。新教材上,、下兩冊(cè)共設(shè)計(jì)了29處“活動(dòng)與探究”，這些探究性實(shí)驗(yàn)不僅給學(xué)生增加了活動(dòng)的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生親歷操作過(guò)程，而且更加側(cè)重于探索和研究,，這樣的實(shí)驗(yàn)不是單純地以理解知識(shí)和培養(yǎng)興趣為目的，而是以實(shí)驗(yàn)為活動(dòng)的載體,，通過(guò)學(xué)生的親身體驗(yàn)來(lái)完成科學(xué)的探究活動(dòng),。因此,，我們?cè)谑褂谩靶陆滩摹钡倪^(guò)程中,，要積極創(chuàng)造條件,，以教材中的“活動(dòng)與探究”為載體，積極引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主性實(shí)驗(yàn)活動(dòng),。這樣，學(xué)生在親身經(jīng)歷的`過(guò)程中才能體會(huì)到知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程,，在親手操作的過(guò)程中才能培養(yǎng)出嫻熟的實(shí)驗(yàn)技能，在小組合作中培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神,，在獨(dú)立思考中才能提高分析歸納能力，從而加深對(duì)相關(guān)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解,。

二,、改“演示實(shí)驗(yàn)”為“學(xué)生實(shí)驗(yàn)”

“充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的作用,，淡化演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)的界限?！边@是《新教材》實(shí)驗(yàn)內(nèi)容編排上的特點(diǎn)之一。新教材中共設(shè)計(jì)了53個(gè)實(shí)驗(yàn),，但并未指明是演示實(shí)驗(yàn)還是學(xué)生實(shí)驗(yàn)，這給教學(xué)留下了很大的空間,。過(guò)去，由于實(shí)驗(yàn)條件等因素的限制,，教科書(shū)中的實(shí)驗(yàn)主要以教師的演示為主,，學(xué)生實(shí)驗(yàn)也多是重復(fù)一些演示實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容,，不利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ劜簧蠈?duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),。因此，我們?cè)趯?shí)際教學(xué)過(guò)程中可以將這部分實(shí)驗(yàn)進(jìn)行精心分類，將現(xiàn)有教學(xué)素材進(jìn)行重組,，凡是那些操作不過(guò)于繁瑣,、裝置不過(guò)于復(fù)雜、安全性比較大的演示實(shí)驗(yàn),，只要實(shí)驗(yàn)條件允許,，均可設(shè)計(jì)成探究性的學(xué)生實(shí)驗(yàn),，比如，“空氣中氧氣含量的測(cè)定”,、“二氧化錳催化過(guò)氧化氫溶液的分解”、“二氧化碳的性質(zhì)”,、“碘和高錳酸鉀的溶解性”、“洗滌劑的乳化作用”,、“指示劑與酸堿溶液的反應(yīng)”等,。通過(guò)這樣的改進(jìn)讓學(xué)生更直接地面對(duì)實(shí)驗(yàn)事實(shí),，更清晰地看到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,，往往學(xué)生親自動(dòng)手得出的結(jié)論，會(huì)比教師演示實(shí)驗(yàn)的結(jié)論更具有說(shuō)服力,，同時(shí)進(jìn)一步加強(qiáng)了學(xué)生基本操作能力的訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力,，提高了學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

三,、開(kāi)放化學(xué)實(shí)驗(yàn)室,，為學(xué)生提供探究的舞臺(tái),。

《新教材》在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式上還安排了大量的“家庭小實(shí)驗(yàn)”、“實(shí)驗(yàn)習(xí)題”,?！凹彝バ?shí)驗(yàn)”作為學(xué)生課外實(shí)驗(yàn)的一種形式，目的是為了培養(yǎng)學(xué)生持久的學(xué)習(xí)興趣及實(shí)驗(yàn)方法,。這類實(shí)驗(yàn)的趣味性比較強(qiáng)，內(nèi)容與實(shí)際結(jié)合緊密,，實(shí)驗(yàn)用品簡(jiǎn)單易得。教科書(shū)中以習(xí)題的形式呈現(xiàn)實(shí)驗(yàn),，目的是鼓勵(lì)學(xué)生在家中獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn),，這類實(shí)驗(yàn)習(xí)題,，側(cè)重于對(duì)所學(xué)知識(shí)和技能的應(yīng)用，促使學(xué)生獨(dú)立思考實(shí)驗(yàn)的步驟,、用品、操作方法等,，具有一定的探究性。但是由于學(xué)生在校時(shí)間較長(zhǎng),，有時(shí)在家里一時(shí)很難找到相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)用品,，許多實(shí)驗(yàn)在家里很難開(kāi)展,，開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室無(wú)疑能為他們提供一個(gè)新的探究舞臺(tái)。因此,，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,，利用課外活動(dòng),，合理開(kāi)放化學(xué)實(shí)驗(yàn)室,，為學(xué)生完成上述實(shí)驗(yàn)內(nèi)容提供條件。

四,、結(jié)合實(shí)際，貼近生活開(kāi)展一些必要的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)活動(dòng)。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出要讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)主動(dòng)體驗(yàn)探究過(guò)程,，養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度，獲得科學(xué)的方法,，形成終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。那么結(jié)合教材和教學(xué)進(jìn)度,，選擇結(jié)合實(shí)際,，貼近生活的探究性學(xué)習(xí)的課題,，開(kāi)展一些實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)活動(dòng)，對(duì)體現(xiàn)化學(xué)的實(shí)用價(jià)值具有十分重要的意義,，同時(shí)更能培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造動(dòng)機(jī),。比如在講溶液的ph時(shí)，讓學(xué)生設(shè)計(jì)測(cè)定本地區(qū)土壤的酸堿性并提出土壤改良的方案,、在講碳酸鈉時(shí)讓學(xué)生探究腌制皮蛋的原料和原理,、講氫氧化鈉必須密封保存時(shí)讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明二氧化碳確實(shí)能與與氫氧化鈉反應(yīng)并且驗(yàn)證反應(yīng)產(chǎn)物等,。通過(guò)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力,，培養(yǎng)其思維的全面性、系統(tǒng)性,，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，觀察,、記錄、分析或處理數(shù)據(jù)得出正確結(jié)論的能力,，獲得了科學(xué)的方法,，通過(guò)活動(dòng)也可以強(qiáng)化學(xué)生解決實(shí)驗(yàn)問(wèn)題的能力,，為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

五、盡量開(kāi)展微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng),。

微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)是指在微型化的儀器裝置中進(jìn)行，用盡可能少的試劑獲取所需化學(xué)信息的一種化學(xué)實(shí)驗(yàn)方法和技術(shù),。其教育功能主要體現(xiàn)在有助于樹(shù)立綠色化學(xué)觀念、給學(xué)生更多的親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì),，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力,、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,。這種儀器操作簡(jiǎn)單，省試劑,，省時(shí)間，但又能達(dá)到大型儀器的效果的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的開(kāi)展,，改變過(guò)去那種“一人做、大家看”的局面,；使學(xué)生由過(guò)去被動(dòng)“等待”和“接受式“的學(xué)習(xí)方式,，變?yōu)椤爸鲃?dòng)”和“探索式”的學(xué)習(xí)方式,，極大地培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，又提高了動(dòng)手能力和用實(shí)踐去解決問(wèn)題的能力,，大大增強(qiáng)了化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的探究性、增加了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)參與程度,。《新教材》編排中特別體現(xiàn)綠色化學(xué),，《課程標(biāo)準(zhǔn)》中也提出讓學(xué)生逐步樹(shù)立珍惜資源、愛(ài)護(hù)環(huán)境,、合理使用化學(xué)物質(zhì)的觀念，并且在酸和堿的化學(xué)性質(zhì)實(shí)驗(yàn)中使用了微型儀器膠頭滴管和點(diǎn)滴板,，在其他實(shí)驗(yàn)中,，我們也要盡量使用微型實(shí)驗(yàn)達(dá)到同樣的實(shí)驗(yàn)效果，比如探究二氧化錳作為過(guò)氧化氫分解的催化劑的實(shí)驗(yàn)等,。

參考文獻(xiàn),。

[1]化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）[m].北京師范大學(xué)出版社,，2001年7月出版。

[2]義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材《化學(xué)》[m].2001年出版,。

化學(xué)教學(xué)小論文篇十二

1.1學(xué)生自身的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

職業(yè)院校的學(xué)習(xí)環(huán)境與本科院校的學(xué)習(xí)環(huán)境存在一定差距,，職業(yè)院校學(xué)生更容易受到外界環(huán)境因素的影響，形成懶散,、懈怠的學(xué)習(xí)態(tài)度,，嚴(yán)重者還會(huì)放棄學(xué)習(xí)。

而學(xué)生一旦自身缺少學(xué)習(xí)的動(dòng)力和興趣,，學(xué)習(xí)效果必然會(huì)變差,，更別提學(xué)生自主思考,、解決學(xué)習(xí)問(wèn)題了。

所以在化學(xué)教學(xué)中,，學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)興趣是制約學(xué)生問(wèn)題解決能力提高的一個(gè)重要因素。

1.2知識(shí)儲(chǔ)備不足,。

學(xué)生自身知識(shí)儲(chǔ)備不足,，遇到問(wèn)題時(shí)解決問(wèn)題的能力也會(huì)有所下降,。

所以在化學(xué)教學(xué)中，教師在培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題解決能力之前,，應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的化學(xué)知識(shí)教育，使其掌握更加豐富,、全面的化學(xué)知識(shí),。

1.3定式和功能固著。

這主要是指學(xué)生的思維存在定式,，遇到問(wèn)題并對(duì)問(wèn)題進(jìn)行解決時(shí)只看得到問(wèn)題的一種功能，而看不到其他功能,，所以導(dǎo)致問(wèn)題無(wú)法解決。

除了以上幾種因素以外,，學(xué)生的性格、情緒,、認(rèn)知方式等因素也會(huì)對(duì)其問(wèn)題解決能力產(chǎn)生制約,，導(dǎo)致學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)無(wú)法有效解決,。

2、化學(xué)教學(xué)中學(xué)生問(wèn)題解決能力的培養(yǎng)方法分析,。

2.1創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，增強(qiáng)學(xué)生問(wèn)題解決的自我效能感,。

自我能效感對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)尤為重要。

就化學(xué)科目學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō),，每當(dāng)學(xué)生解決了一個(gè)化學(xué)難題，其自身的滿足感個(gè)自信感就會(huì)增加,，自我能效感也會(huì)隨之增強(qiáng),，這樣更利于學(xué)生解決問(wèn)題和學(xué)習(xí)化學(xué),。

為此，化學(xué)教師在講授化學(xué)知識(shí)時(shí),，應(yīng)創(chuàng)設(shè)一定的問(wèn)題情景，并將大而復(fù)雜的化學(xué)問(wèn)題分解成若干個(gè)有一定梯度的,、由淺入深的問(wèn)題群，讓學(xué)生置身于“問(wèn)題情境”中,，使學(xué)生對(duì)知識(shí)本身發(fā)生興趣,，激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)。

2.2形成合理的知識(shí)結(jié)構(gòu),，加強(qiáng)化學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備。

大學(xué)生擁有化學(xué)知識(shí)的儲(chǔ)備,，是化學(xué)學(xué)科問(wèn)題解決的基礎(chǔ)。

學(xué)生解決化學(xué)問(wèn)題的能力,，是隨著學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科知識(shí)的掌握和運(yùn)用而發(fā)展與提高的。

我們?cè)谥v課時(shí)要讓學(xué)生注意各個(gè)概念,、規(guī)律和知識(shí)點(diǎn)間的內(nèi)在聯(lián)系,，使學(xué)生形成科學(xué)合理的知識(shí)結(jié)構(gòu),，這樣學(xué)生才能牢固地掌握化學(xué)知識(shí),，為問(wèn)題的解決提供堅(jiān)實(shí)保障。

2.3克服思維定式,，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維。

在化學(xué)教學(xué)中教師要積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維,，擺脫思維定式，拓寬解決問(wèn)題思路,，培養(yǎng)學(xué)生多角度、多元化去考慮問(wèn)題,，尋求多種解決問(wèn)題的途徑，從而提高學(xué)生的問(wèn)題解決能力,。

例如,，在有機(jī)合成路線設(shè)計(jì)時(shí),，受思維定式的影響，學(xué)生往往采取由反應(yīng)物向生成物進(jìn)行推導(dǎo)的正向思維,，而有些合成常常是采取由生成物向反應(yīng)物進(jìn)行逆向思維推導(dǎo)比較容易,。

這樣就說(shuō)明解決問(wèn)題時(shí),，教師要引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度看問(wèn)題，打破學(xué)生固有的思維模式,，進(jìn)行創(chuàng)新思維，才會(huì)有突破,。

2.4注重解題思路剖析,，培養(yǎng)學(xué)生遷移與運(yùn)用知識(shí)的能力,。

知識(shí)學(xué)習(xí)固然重要，但知識(shí)的遷移和靈活運(yùn)用更加重要,。

化學(xué)教學(xué)中，教師不僅要重視對(duì)學(xué)生知識(shí)的傳授,，還要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成自己的思路,，讓學(xué)生自己去尋求問(wèn)題的答案,，然后再在此基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生的解題思路進(jìn)行剖析，強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)遷移和靈活運(yùn)用能力,。

這樣，學(xué)生在以后遇到同類型問(wèn)題時(shí),，才能做到舉一反三,，利用所掌握的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行解決,。

3、結(jié)束語(yǔ),。

總而言之，職業(yè)院?；瘜W(xué)教學(xué)必須重視對(duì)學(xué)生問(wèn)題解決能力的培養(yǎng)，必須在教學(xué)活動(dòng)中采取一系列有效措施對(duì)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力,、問(wèn)題思考能力和問(wèn)題解決能力進(jìn)行強(qiáng)化,，使學(xué)生能自行解決化學(xué)問(wèn)題,，提升其自身的整體素質(zhì),。

本篇文章以職業(yè)院校學(xué)生為研究背景,，對(duì)其問(wèn)題解決能力的培養(yǎng)和提升方法做了詳細(xì)論述，希望得出的一系列結(jié)論能為同行工作者提供幫助,。

作者：陳茂紅單位：云南工程職業(yè)學(xué)院。

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化學(xué)教學(xué)小論文篇十三

為了改變之前學(xué)生對(duì)于上實(shí)驗(yàn)課前做預(yù)習(xí)只是枯燥地抄書(shū)這一普遍現(xiàn)象,，在預(yù)習(xí)的環(huán)節(jié),，學(xué)生不僅可通過(guò)書(shū)本,、課程網(wǎng)站上的內(nèi)容，還可通過(guò)虛擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)完成預(yù)習(xí),。

虛實(shí)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)是基于flash精心制作的一套實(shí)驗(yàn)操作平臺(tái)，比如在《常壓蒸餾》實(shí)驗(yàn)中,，學(xué)生可以用鼠標(biāo)拖動(dòng)實(shí)驗(yàn)裝置的各個(gè)部分按順序來(lái)完成搭建,，如果錯(cuò)誤則會(huì)跳出對(duì)話框提醒,，直至正確完成，同時(shí)后臺(tái)會(huì)記錄錯(cuò)誤的次數(shù)并打分,。

通過(guò)使用虛擬實(shí)驗(yàn)操作來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前的預(yù)習(xí),，可以充分讓學(xué)生了解本實(shí)驗(yàn)的目的、要求,、原理,、操作等,，并且?guī)е伎己鸵蓡?wèn)進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

這樣不僅提高了學(xué)生,，有效的避免了學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)敷衍了事和操作不當(dāng)?shù)默F(xiàn)象發(fā)生,。

也能使教師在課堂上的講解和指導(dǎo)有的放矢。

2,、教師在課堂上對(duì)于多媒體演示、錄像的應(yīng)用,。

教師上課時(shí)采用的課件以及實(shí)驗(yàn)錄像能幫助教師講解、演示,，具有較高的可見(jiàn)性,、時(shí)效性和安全性,，可以克服部分操作在講臺(tái)演示的局限性，加深學(xué)生對(duì)于操作規(guī)范的印象,。

還有一些聯(lián)系實(shí)際的應(yīng)用，教師也可在課堂上進(jìn)行演示,，比如學(xué)生上機(jī)操作練習(xí)使用chemoffice時(shí)，可以向他們示范在scifinder中運(yùn)用化學(xué)結(jié)構(gòu)式檢索,，以達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生具備學(xué)以致用的意識(shí)。

另外,，在一些不便于讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作的實(shí)驗(yàn),，比如時(shí)間太久的實(shí)驗(yàn),、毒害危險(xiǎn)大的實(shí)驗(yàn)等等，多媒體的演示教學(xué)能很好的規(guī)避這些不必要的風(fēng)險(xiǎn),，還可以進(jìn)行錯(cuò)誤操作的模擬,，使學(xué)生加深印象,，清楚認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤操作帶來(lái)的危害而不把教師的講解當(dāng)做危言聳聽(tīng)。

當(dāng)然醫(yī)學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的課程性質(zhì)就決定了多媒體技術(shù)僅僅是輔助手段,，不可本末倒置。

比如手持儀器的使用，即使有了多媒體的清晰演示,，還是必須親身操作練習(xí)以達(dá)到真正的掌握,。

在課堂中，在操作規(guī)范的強(qiáng)化,、實(shí)驗(yàn)思維的培養(yǎng)、解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)培養(yǎng)等方面,，教師須做好對(duì)學(xué)生的引導(dǎo),，使我們的醫(yī)學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛄⒆阌诨A(chǔ),，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,。

3,、多媒體技術(shù)在實(shí)驗(yàn)考核上的輔助作用,。

如果只是過(guò)分強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新，不注重學(xué)生的基礎(chǔ)與條件,，則創(chuàng)新只能停留在喊口號(hào)上,，導(dǎo)致學(xué)生只知道要?jiǎng)?chuàng)新,，卻不知道如何去創(chuàng)新。

所以在考核方面,，重點(diǎn)通過(guò)實(shí)踐操作考核學(xué)生實(shí)驗(yàn)的基本操作能力，同時(shí)教師可以利用課程網(wǎng)站的互動(dòng)欄目中考試系統(tǒng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核,。

還有每位學(xué)生在虛擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的實(shí)驗(yàn)操作記錄及得分也按一定的比例計(jì)入總評(píng),。

這是一個(gè)馬云所說(shuō)的為別人著想的時(shí)代,，更何況我們的教學(xué)工作，更應(yīng)以學(xué)生為主,，而不是從方便教師管理、教學(xué)的角度去開(kāi)展教學(xué),。

對(duì)于醫(yī)學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)這門(mén)課程，教師的備課不應(yīng)該局限于常規(guī)的ppt制作,，而應(yīng)該開(kāi)拓思路,，跳出思維的'定勢(shì)，想學(xué)生所想,，盡可能地在一些環(huán)節(jié)做一些多媒體教輔材料的開(kāi)發(fā)。

教學(xué)和傳統(tǒng),、死板,、中庸不能劃等號(hào)。

我們要首先從教師自身不再把實(shí)驗(yàn)課當(dāng)死板的動(dòng)手課,，而是連續(xù)性地培養(yǎng)學(xué)生多方面能力的實(shí)踐課程，并且不排斥使用任何新興技術(shù)或手段來(lái)輔助教學(xué),，要使多媒體技術(shù)這個(gè)工具更好地幫助提升醫(yī)學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率。

如此一來(lái),，學(xué)習(xí)的興趣,，良性的互動(dòng),，愉快的教學(xué)等等，這些都不是遙遠(yuǎn)的停留在理論上的夢(mèng)想,。

我們有理由相信，隨著信息技術(shù)的進(jìn)步以及更多的cai開(kāi)發(fā),，多媒體技術(shù)對(duì)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)化會(huì)越來(lái)越大,，也會(huì)更受師生的歡迎,。

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