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小學(xué)教育教學(xué)反思論文篇一

不少學(xué)校尤其是農(nóng)村小學(xué)仍然把音樂(lè)課,、美術(shù)課為主的藝術(shù)課看成是可開(kāi)可不開(kāi)的“雜課”。即使在課程表上體現(xiàn)了規(guī)定的音樂(lè)課時(shí)量和美術(shù)課時(shí)量,，但在執(zhí)行中,，有的被敷衍了事，成了唱歌課,、圖畫(huà)課,，有的被語(yǔ)、數(shù)等主課占用,，更有的干脆讓學(xué)生自習(xí),。安排在課表中的音樂(lè)課、美術(shù)課形同虛設(shè),。個(gè)別學(xué)校甚至取消了音樂(lè)課、美術(shù)課,，使學(xué)生不能接受應(yīng)有的藝術(shù)教育,。

目前，在農(nóng)村小學(xué)教師中,，藝術(shù)課教師從正規(guī)師范院校畢業(yè),，受過(guò)藝術(shù)專業(yè)化、系統(tǒng)化教育和培訓(xùn)的教師少之又少,，大部分對(duì)音樂(lè),、美術(shù)等藝術(shù)專業(yè)知識(shí)知之甚少。因此,，在農(nóng)村中小學(xué),，藝術(shù)教育師資嚴(yán)重不足，音樂(lè)課美術(shù)課完全由語(yǔ),、數(shù)等“主課”教師兼教,，而且現(xiàn)有的任課教師在教學(xué)觀念、教學(xué)態(tài)度,、學(xué)識(shí)水平,、業(yè)務(wù)能力等方面與藝術(shù)教學(xué)的實(shí)際需要存在著較大的差距。同時(shí),，由于中小學(xué)藝術(shù)教育不受重視,，把藝術(shù)課看作“雜課”,，沒(méi)有建立藝術(shù)教育的評(píng)價(jià)、測(cè)試體系,，以致于教師的教學(xué)無(wú)壓力,，無(wú)動(dòng)力,，應(yīng)付了事,。

在農(nóng)村，學(xué)生家長(zhǎng)的思想封閉,，觀念陳舊,，文化素質(zhì)低，知識(shí)面窄,。由于長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的影響,，他們只關(guān)心孩子語(yǔ)數(shù)等“主課”的學(xué)業(yè)，認(rèn)為自己的子女既不是歌唱家的“料”,，也不是畫(huà)家的“料”,。音樂(lè)和美術(shù)，孩子學(xué)與不學(xué),，教師教與不教,，沒(méi)有多大關(guān)系，以至輕視甚至阻礙孩子學(xué)習(xí)音樂(lè)和美術(shù),。對(duì)于學(xué)校的一些相關(guān)的藝術(shù)活動(dòng),，家長(zhǎng)也不支持，有的甚至阻礙,。

學(xué)校要重視音,、美教師和特長(zhǎng)教師的選用和培訓(xùn)，采用脫產(chǎn)專職培訓(xùn)和自學(xué)成才,、業(yè)余進(jìn)修,、集中培訓(xùn)相結(jié)合的方法，加強(qiáng)藝術(shù)教育的師資力量,。一方面,，可以通過(guò)嚴(yán)格的考試和面試，從中小學(xué)中選拔一些思想政治素質(zhì)好,，并具備一定音美知識(shí)的年輕教師到師范院校進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)培訓(xùn),，充實(shí)音,、美教學(xué)力量,；另一方面，對(duì)邊遠(yuǎn)地區(qū)、人員較緊張的學(xué)校采用假期集中培訓(xùn),，聘請(qǐng)一些有水平的音,、美教育專家授課，使教師們?cè)谳^短的時(shí)間內(nèi)學(xué)到較系統(tǒng),、較實(shí)用的專業(yè)知識(shí),。“藝術(shù)不能容忍說(shuō)教,，審美不能依靠灌輸”,，只有藝術(shù)教師的專業(yè)水平提高了，才能激發(fā)學(xué)生的興趣,，提高學(xué)生的藝術(shù)水平,。

積極采取兩條腿走路的辦法。一方面,，教育行政部門通過(guò)各種渠道積極籌措資金,，幫助學(xué)校購(gòu)置藝術(shù)教育設(shè)備；另一方面,，盡量依靠自力更生和充分利用本地資源條件,，自制部分教學(xué)用具和器材。如簡(jiǎn)易的畫(huà)夾,、畫(huà)架,、畫(huà)板等，鼓勵(lì)學(xué)生自帶或自購(gòu)一些民間樂(lè)器,，如二胡,、笛子等。另外,，應(yīng)妥善保管各種教學(xué)用具和器材，避免損毀和流失,。

各校應(yīng)嚴(yán)格按照國(guó)家規(guī)定的課程標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)齊,、開(kāi)足、開(kāi)好音樂(lè),、美術(shù)等藝術(shù)課程,。不能像以前那樣把藝術(shù)類課程當(dāng)成是可有可無(wú)的“雜課”，也不能走走形式每周上一節(jié)不專業(yè)的“游戲課”,，不能只偏重于知識(shí)和技能的目標(biāo),，而應(yīng)重視學(xué)習(xí)過(guò)程的獲得強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的體驗(yàn)，更注重情感價(jià)值觀的培養(yǎng),，因?yàn)檫@些因素都是使學(xué)生形成可持續(xù)發(fā)展能力的關(guān)鍵,。

“興趣是最好的老師”。老師“教”和學(xué)生“學(xué)”應(yīng)該互動(dòng)起來(lái)?！耙越處煘橹行摹?。“以教材為中心”,、“以課堂為中心”也應(yīng)該被“以人為本”,、“以人的發(fā)展為中心”所代替，教學(xué)形式應(yīng)更靈活,。要大力加強(qiáng)多媒體電化教學(xué)手段在藝術(shù)課中的運(yùn)用,，使教學(xué)內(nèi)容更形象、更直觀,，如精心繪制板報(bào),，設(shè)計(jì)圖案、書(shū)簽,，精心制作投影膠片等,。要積極開(kāi)展藝術(shù)課教研活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì),，讓音,、美教師相互交流經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短,。

誠(chéng)然,，農(nóng)村學(xué)校的藝術(shù)教育較以前有了很大的改觀，但為了更好的適應(yīng)教學(xué)的改革,，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高,，仍需教育各部門負(fù)責(zé)人員共同努力，乘課程改革之東風(fēng),，為農(nóng)村藝術(shù)教育開(kāi)創(chuàng)一個(gè)更好的局面,。

小學(xué)教育教學(xué)反思論文篇二

在本學(xué)期的工作中，結(jié)合六年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn),，我做到堅(jiān)持以鄧小平理論,、“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)，貫徹“依法治國(guó)同以德治國(guó)緊密結(jié)合”的重要思想,，認(rèn)真實(shí)施《關(guān)于加強(qiáng)學(xué)校法制教育的意見(jiàn)》,，切實(shí)把青少年法制教育擺上學(xué)校的重要議事日程，加強(qiáng)法律宣傳教育,，現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)反思如下：

在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，教師可以在編題時(shí)，結(jié)合時(shí)事,，結(jié)合法制教育,，把有關(guān)法制方面的資料編入題目中，讓學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中接受法制教育。在教學(xué)《比例的意義》時(shí),，跟學(xué)生說(shuō)明：國(guó)旗是祖國(guó)的象征,，我們每一個(gè)人都要尊重和愛(ài)護(hù)它，不能隨便制作國(guó)旗,。對(duì)學(xué)生進(jìn)行了學(xué)科教學(xué)滲透法制教育,，主要滲透《中華人民共和國(guó)國(guó)旗法》的有關(guān)規(guī)定。

任何教育活動(dòng)只有融科學(xué)性,、趣味性于一爐,，效果才會(huì)變得顯著。因此,，在數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中適時(shí)融人法制教育效果是很好的,，這樣法制滲透不局限在課堂，而是課內(nèi)外結(jié)合,，學(xué)玩結(jié)合,。

加強(qiáng)小學(xué)生普法教育，遏制青少年違法犯罪,，推進(jìn)依法治國(guó)方略,，維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定的責(zé)任重于泰山，是整個(gè)社會(huì)的共同責(zé)任,，也是刻不容緩的事情,，需要每一個(gè)人共同的努力。

總之,，我覺(jué)得經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力,，孩子們還是對(duì)法制教育有了一定的了解。

小學(xué)教育教學(xué)反思論文篇三

改革開(kāi)放以來(lái),，我國(guó)的教育事業(yè)得到了巨大的發(fā)展,，而音樂(lè)教育作為美育教育的重要載體，面臨的形式卻不容樂(lè)觀,。在全社會(huì)都提倡“素質(zhì)教育”和“全面發(fā)展”的今天,，音樂(lè)教育仍遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于時(shí)代的要求，可以說(shuō),，音樂(lè)教育在我國(guó)還處于初級(jí)階段，尤其是中小學(xué)音樂(lè)教育,，受教學(xué)設(shè)備,、師資等實(shí)際情況的影響，還存在著這樣或那樣的問(wèn)題亟待我們?nèi)ソ鉀Q,。

其一,，教學(xué)設(shè)備和設(shè)施還達(dá)不到要求。近期，教育部門對(duì)某省中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)情況進(jìn)行了系統(tǒng)的抽查,，主要就三個(gè)方面的情況進(jìn)行了調(diào)查,，一是音樂(lè)教學(xué)設(shè)備和設(shè)施是否齊備；二是師資配備是否到位,；三是能否按照《音樂(lè)教學(xué)大綱》的要求保質(zhì)保量地開(kāi)齊開(kāi)足音樂(lè)課,。結(jié)果顯示，在被走訪的85所學(xué)校中,，大多數(shù)學(xué)校的音樂(lè)設(shè)備欠缺,，尤其像專用的音樂(lè)教室、音樂(lè)教學(xué)配套掛圖,、教材配套錄音帶和教學(xué)用鍵盤樂(lè)器等,，沒(méi)有一所學(xué)校能完全達(dá)到國(guó)家《器材配備目錄》的要求，甚至有些地方還存在很大差距,。

其二,，師資配備情況參差不齊。首先,，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校音樂(lè)教師比較缺乏,，城市學(xué)校音樂(lè)教師又過(guò)分集中，許多音樂(lè)教師即使分配到鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校,，也會(huì)千方百計(jì)調(diào)到條件較好的城市學(xué)校,，這不利于城鄉(xiāng)音樂(lè)教育的均衡發(fā)展。其次,，許多鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)幾乎就沒(méi)有科班出身的音樂(lè)教師,，而兼職音樂(lè)教師不具備音樂(lè)教師的基本知識(shí)和技能，不能勝任音樂(lè)教學(xué)工作,，并且許多學(xué)校是班主任教師兼代音樂(lè)課,，或者是愛(ài)好音樂(lè)的老師承擔(dān)音樂(lè)教學(xué)任務(wù)，音樂(lè)教學(xué)時(shí)間,、質(zhì)量能否保證不得而知,。

其三，課程建設(shè)跟不上形勢(shì)的發(fā)展,。面對(duì)深化教育改革,，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的新形勢(shì)，由于主觀和客觀等方面的原因,，我們的教育觀念,、課堂結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法相對(duì)滯后,，仍然沿用以前的模式：重理論,，輕實(shí)踐,；重廣度，輕深度,；重傳統(tǒng),，輕創(chuàng)新。同時(shí),，許多學(xué)校尤其是鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校對(duì)音樂(lè)課程的開(kāi)設(shè)的必要性,、重要性認(rèn)識(shí)不足，反映在工作中,，就是對(duì)學(xué)校的音樂(lè)課教學(xué)不聞不問(wèn),，認(rèn)為可有可無(wú)，甚至認(rèn)為音體美等課程的開(kāi)設(shè)擠占了學(xué)生的文化課學(xué)習(xí)時(shí)間,。這種為了提高升學(xué)率,，忽視音樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)象大量存在，從而,，音樂(lè)教學(xué)也就走了過(guò)場(chǎng),。

其一，音樂(lè)教育要以學(xué)生為主體,。以學(xué)生為主體就是要把封閉型的音樂(lè)教育改造成為開(kāi)放型的音樂(lè)教育,，要以培養(yǎng)人為根本目的，用音樂(lè)吸引學(xué)生這種最自然的方式,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入音樂(lè)殿堂,。在學(xué)習(xí)音樂(lè)基本理論與基本技能的過(guò)程中，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力,，要重視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，充分考慮學(xué)生自身的條件和學(xué)習(xí)的特點(diǎn),，與其“授之以魚(yú),，不如授之以漁”，新時(shí)代的音樂(lè)教育應(yīng)該擯棄那種傳承式的學(xué)習(xí)方法,，利用構(gòu)建式的學(xué)習(xí)模式,，為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造良好的氛圍。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的發(fā)展需要的是具有開(kāi)拓創(chuàng)新精神的人,，音樂(lè)教育的發(fā)展同樣也需要這樣的人才,。

小學(xué)教育教學(xué)反思論文篇四

新教材十分關(guān)注學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，美術(shù)教師要認(rèn)真領(lǐng)會(huì)教材編寫(xiě)意圖,，在繪畫(huà)中讓孩子畫(huà)出屬于自我個(gè)性的畫(huà),。繪畫(huà)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，本身就是一種游戲,，需要很強(qiáng)的想象力和創(chuàng)造性,，這也是為什么人們常說(shuō)繪畫(huà)能夠反映一個(gè)人的氣質(zhì)，性格和愛(ài)好,。讓孩子畫(huà)出有個(gè)性的畫(huà),，我覺(jué)得要注意下頭幾點(diǎn)：

尊重孩子作畫(huà)的權(quán)利，盡量不要去指點(diǎn)孩子作畫(huà),。

不一樣個(gè)性的孩子會(huì)在繪畫(huà)中使用不一樣的繪畫(huà)語(yǔ)言,。一般來(lái)說(shuō)，活潑外向的孩子更喜歡用粗獷的筆觸來(lái)作畫(huà),，他們繪畫(huà)速度快,，畫(huà)面連貫，流暢,，有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲,；而文靜內(nèi)向的孩子，他們的畫(huà)細(xì)膩,，嚴(yán)謹(jǐn),，畫(huà)面一般都比較精致，緊湊,，并且作畫(huà)的時(shí)間相對(duì)較長(zhǎng),。例如，一個(gè)偏愛(ài)動(dòng)物的孩子,，通常能畫(huà)出動(dòng)物身上的每一個(gè)細(xì)節(jié),；一個(gè)喜歡交通工具的孩子，則能把車輛的部件憑記憶畫(huà)出來(lái),。

什么個(gè)性的孩子就讓他畫(huà)什么樣的畫(huà),，這樣，孩子的原始創(chuàng)作熱情才會(huì)被激勵(lì),。您能夠問(wèn)他畫(huà)的是什么,，但不要去干涉他畫(huà)什么，怎樣畫(huà),。

選一個(gè)題材,，讓學(xué)生畫(huà)不一樣的畫(huà)。

同一幅繪畫(huà)題材在不一樣的.孩子手中能夠畫(huà)出不一樣的畫(huà),，如果您想讓孩子的畫(huà)有個(gè)性,，充滿創(chuàng)造力，不妨在平時(shí)讓他練習(xí)就一個(gè)題材,，畫(huà)出不一樣的畫(huà)面,。在繪畫(huà)的過(guò)程中，孩子的想象力和創(chuàng)造力都得到了豐富,，他會(huì)學(xué)著從不一樣的角度思考繪畫(huà)的資料,，從而也培養(yǎng)了發(fā)散性思維,。

認(rèn)真聽(tīng)孩子介紹他畫(huà)上的資料。

如果您拿到孩子的畫(huà),，覺(jué)得只是一堆顏色的涂鴉,，那么就請(qǐng)孩子來(lái)介紹他的畫(huà)吧。他畫(huà)了什么,，這個(gè)顏色代表著什么,，那邊一團(tuán)又是什么。聽(tīng)了孩子的介紹,，您也許會(huì)驚訝,，原先孩子的眼中，世界是這個(gè)樣貌的,，它并不像您看到的畫(huà)面那么糟糕,。多讓孩子介紹他的畫(huà)，能夠理清孩子的思路,，讓他表達(dá)自我真正想要表達(dá)的繪畫(huà)資料,。

鼓勵(lì)孩子大膽地去挑選自我滿意的顏色。

作為教師,，我們應(yīng)當(dāng)要鼓勵(lì)學(xué)生大膽的去作畫(huà),，更要懂得去欣賞學(xué)生們的畫(huà)。

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小學(xué)教育教學(xué)反思論文篇五

小學(xué)教育是孩子的啟蒙教育，同時(shí)也是教育的基礎(chǔ),。其教學(xué)質(zhì)量的好壞,，直接影響著孩子的學(xué)習(xí)生涯和前途。在半年的教學(xué)工作中深刻的感觸到以下幾個(gè)方面尤為重要,。

要抓住小學(xué)生的心理,，成為他們的朋友、知己,，讓孩子們喜歡上你,，愛(ài)屋及烏般的喜歡上你教的課程，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣,，活躍課堂氣氛,。讓孩子們?nèi)谌氲秸n堂氣氛中，讓他們自覺(jué)的思考,，開(kāi)發(fā)他們的智力,。

現(xiàn)在的孩子都是家中的小皇上、小公主,，作為小學(xué)教師,，即要成為師長(zhǎng),，還要有父母之愛(ài)；有伙伴,、朋友之誼,，用愛(ài)、情去關(guān)心,、理解孩子。要時(shí)時(shí)刻刻記住眼前的是一個(gè)活生生,、有個(gè)性,、有思想的人，否則會(huì)給學(xué)生造成逆反心理,。同時(shí),，教育必須面向全體學(xué)生，對(duì)后進(jìn)生不但不能歧視,、諷刺,、挖苦，而要更多的幫助他們,，要走進(jìn)他們的心靈世界,，了解他們的內(nèi)心需要，消除他們的心理隔閡,，尊重他們的人格,。還要善于尋找和挖掘他們身的閃光點(diǎn)，要以正面激勵(lì)為主,，讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生充分意識(shí)到他們的進(jìn)步,，增強(qiáng)他們的信心，心情舒暢的去學(xué)習(xí),，讓他們?cè)谟淇斓臍夥罩悬c(diǎn)燃進(jìn)取得的火把,，萌生向上的力量。

提高課堂聽(tīng)課效率的關(guān)鍵是營(yíng)造良好的課堂氛圍,，讓學(xué)生注意力高度集中,，讓學(xué)生的思維在老師的誘導(dǎo)下慢慢展開(kāi)。同時(shí)要與現(xiàn)實(shí)生活密切聯(lián)系,。曾記得有一次問(wèn)一個(gè)小朋友10—3=,？，那孩子搖了搖頭,，我又問(wèn)那你有1元錢,，花去了3角，還剩幾角錢時(shí),，他馬上回答7角,?？梢?jiàn)，只有把教學(xué)與生活實(shí)際有機(jī)的聯(lián)系起來(lái),，才能讓孩子更好的理解和掌握,。

家長(zhǎng)都有同樣的心理：望子成龍，望女成鳳,。所以無(wú)形中家庭教育中出現(xiàn)了對(duì)孩子過(guò)高的期望,、過(guò)高的指責(zé)、過(guò)多的愛(ài)和過(guò)多的保護(hù),，這只能帶給孩子的無(wú)望,、無(wú)措、無(wú)情和無(wú)助,。家長(zhǎng)和教師應(yīng)同時(shí)看到孩子的成長(zhǎng)比分?jǐn)?shù)更重要,。所以，在平時(shí)應(yīng)該多與家長(zhǎng)交談,、溝通,，找出孩子的心理壓力，幫助家庭和孩子走出困境,。

總之,，小學(xué)教育要用心、用愛(ài)去關(guān)注幼小的心靈,，培養(yǎng)出良好的心理素質(zhì),，教育事業(yè)一定會(huì)蒸蒸日上，蓬勃發(fā)展,。

小學(xué)教育教學(xué)反思論文篇六

一天晚上,，去朋友家玩，朋友正在給他4歲的兒子講故事,，其中有一個(gè)故事便是全中國(guó)人都知道的寓言《農(nóng)夫和蛇》,。我插話說(shuō)：這個(gè)寓言不好，不宜講給小孩聽(tīng),。朋友笑問(wèn)為什么,，我解釋道：至少有這樣幾個(gè)理由，其一,，農(nóng)夫的做法有些不妥,，但保護(hù)動(dòng)物的觀念卻應(yīng)該提倡，我們至多告訴孩子在遇見(jiàn)凍僵的蛇時(shí),，采取適當(dāng)?shù)谋Ｗo(hù)辦法,。其二，從寓言所喻指的角度而言，《農(nóng)夫和蛇》的背景顯然離我們這個(gè)時(shí)代很遠(yuǎn)了,。我倒不是說(shuō)現(xiàn)代世界已天下太平,，人與人之間一國(guó)和氣，善良的人們不再需要提防壞人的暗算,，而是說(shuō)作為社會(huì)的主流思想,，特別是對(duì)下一代的教育，更需提倡的是人與人之間的相互理解和幫助,。其三,，我們?nèi)绻^(guò)多地給孩子講《農(nóng)夫和蛇》之類的故事，肯定會(huì)在他們心里造成濃重的陰影,，覺(jué)得世人皆不可隨便信任,，到處都是陷阱和陰謀，連好心好意幫助人也會(huì)招致莫名的災(zāi)禍,。要是所有的人都這樣想，整個(gè)社會(huì)就會(huì)高墻四立,，壓抑的氣氛和自私的品格會(huì)主宰著每一個(gè)人的心胸,，最終受害的也是每一個(gè)人，這樣的教訓(xùn)其實(shí)已經(jīng)不用多說(shuō)了,。

蛇不會(huì)主動(dòng)傷害人類,，蛇對(duì)人的侵害肯定是它意識(shí)到自己正處在某種危險(xiǎn)狀態(tài)，這己是生物學(xué)上的常識(shí)：這種常識(shí)（同樣適用于老虎,、狼,、豹等所謂的危險(xiǎn)動(dòng)物：何況與人類多年來(lái)時(shí)它們的傷害相比，它們對(duì)人的危害是何等微不足道,。我們現(xiàn)在出版的太量少兒讀物和電視臺(tái)播出的動(dòng)畫(huà)片中,，依然習(xí)慣于把它們作為反面角色來(lái)表現(xiàn)，最后的結(jié)果也總是遭到了滅亡的下場(chǎng),。譬如流傳甚廣的少兒動(dòng)畫(huà)片《金剛葫蘆娃》,，就東施效顰般模仿《西游記》，將一個(gè)石頭里蹦出來(lái)的人形怪物葫蘆娃作為正義和力量的化身,，而大自然真正的主人如蛇,、蝎子、蛤蟆,、烏龜?shù)染钩闪丝蓯嚎珊薜难?。?dòng)畫(huà)片《西游記》，雖較先前的同類節(jié)目有所進(jìn)步,，但對(duì)某些動(dòng)物的憎惡情結(jié)依然存在,。這當(dāng)然不只是環(huán)保教育層面上的問(wèn)題。誰(shuí)樂(lè)意在自己作品中把某一類動(dòng)物作為反面角色，是他自己的自白,，動(dòng)物們也不會(huì)像人一樣同他打名譽(yù)官司,。問(wèn)題在于我們的傳統(tǒng)文化欠缺的不是相互爭(zhēng)斗相互算計(jì)的技巧，而是欠缺理解,、憐憫和扶持,，欠缺愛(ài)的教育。這一點(diǎn),，我們甚至還不如古人做得好,。看過(guò)《西游記》原著的人都知道,，吳承恩筆下妖魔鬼怪化了的各類動(dòng)物,，并不盡然丑惡恐怖，倒多是些可愛(ài)可笑的角色,，有時(shí)還極富人情味,。所以整部小說(shuō)充滿游戲色彩，饒有趣味,，讀者在享受閱讀快感的同時(shí),，也會(huì)對(duì)人性固有的弱點(diǎn)會(huì)心一笑，并持寬容的態(tài)度,。而今人依此改編的各類影視劇,，卻處處充斥著逼仄陳腐的說(shuō)教氣，把神奇壯麗的`大自然描繪得險(xiǎn)象環(huán)生,，危機(jī)四伏,，斬妖斗魔，踏平坎坷,，成了創(chuàng)作者津津樂(lè)道的主題,。妙趣橫生的故事，對(duì)人性充滿著善意理解的故事,，就這樣被篡改了,，并不斷地播放給不明真相的孩子們看。

在我們生活的世界上,，邪惡仍然會(huì)長(zhǎng)期存在,，教會(huì)孩子擾爭(zhēng)邪惡也是我們教育的題中應(yīng)有之義。但這種正義的教育與愛(ài)的教育并無(wú)任何矛盾的地方,，而是相互補(bǔ)充,。并行不悖，缺一不可的,。沒(méi)有正義的愛(ài)與沒(méi)有愛(ài)的正義同樣不可思議,，唐僧一再放過(guò)自骨精固然糊涂,，但并不值得嘲笑，萬(wàn)一那村姑老婦真是好人呢,？他寧可讓自己冒生命的危險(xiǎn)而三次放走白骨精,，這里面就沒(méi)有讓人感動(dòng)的東西嗎？歷史上,，不是有許多寧可我負(fù)天下人,，不可天下人負(fù)我，寧可錯(cuò)殺一千,，不可放走一個(gè)的英雄好漢嗎,？境界之高下顯而易見(jiàn)。我們更不可嘲笑那位把蛇抱進(jìn)懷里的農(nóng)夫,。蘇醒后的蛇對(duì)人的危害農(nóng)夫不可能不知道,，他一定是個(gè)把愛(ài)看作高于生命的人。

小學(xué)教育教學(xué)反思論文篇七

踏上講臺(tái),，面對(duì)一群似懂非懂的少年兒童,，我深深的意識(shí)到肩頭的責(zé)任重大，不但要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí),，更應(yīng)該把安全教育擺在首位,，作為頭等大事來(lái)抓。無(wú)論什么時(shí)候,，做了班主任，就得不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育,，強(qiáng)調(diào)安全的重要性,，避免一切安全事故的發(fā)生。

班主任對(duì)小學(xué)生開(kāi)展安全教育,，可以從以下四方面著手,，因地制宜地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想滲透。

誰(shuí)也不愿接受一幕幕觸目驚心的交通事故,，尤其是發(fā)生在未成年的孩子身上,，但事與愿違，不幸的遭遇總牽扯動(dòng)父母的心,，讓淚水奔涌,，心也彷徨。假如不在公路上追跑打鬧,，假如不亂穿寬闊馬路,，假如不耍“高超”的騎車雜技……也許慘不忍睹的這些就不會(huì)發(fā)生,。

很多時(shí)候,，只要班主任細(xì)心叮嚀過(guò)，學(xué)生可能會(huì)把你的諄諄教導(dǎo)銘記在心，會(huì)主動(dòng)把它落實(shí)到日常行動(dòng)中,，去自覺(jué)地遵守交通規(guī)則,，結(jié)果自然會(huì)降低小學(xué)生發(fā)生交通事故的概率。有機(jī)會(huì)的話,，班主任應(yīng)利用班隊(duì)課開(kāi)展“交通安全在我心”,、“不該發(fā)生的故事”、“交通知識(shí)講座”……一系列豐富多樣的教育活動(dòng),，更能影響小學(xué)生的思想行為,。

在學(xué)生眼中，班主任是個(gè)什么樣的人?他(她)們?yōu)槭裁慈绱诵刨嚢嘀魅?為什么喜歡依賴班主任?當(dāng)我請(qǐng)他(她)用“親切”說(shuō)句子,，一位學(xué)生動(dòng)情地說(shuō)道：“每當(dāng)我想起班主任老師,，就像想起了最親愛(ài)的媽媽?！边@樣感人的語(yǔ)言自然地從學(xué)生的心底深處流露,，，怎能不令我銘記,。

一次次的溫暖傳遞,，贏得了家長(zhǎng)的信任，更贏得了學(xué)生的歡迎,。班主任是無(wú)私的,，我們要堅(jiān)持去愛(ài)，愛(ài)學(xué)生的“身”,，更愛(ài)學(xué)生的“心”,。

班主任應(yīng)該提前進(jìn)行有關(guān)教育，與家長(zhǎng)取得實(shí)質(zhì)性合作,，為學(xué)生確立相應(yīng)規(guī)定,，讓學(xué)生自覺(jué)養(yǎng)成不動(dòng)電源插頭，不玩電器,，不玩火,，不拿尖利用具，不逗貓狗,，不獨(dú)自去水塘,、河邊、井邊,講究個(gè)人衛(wèi)生等良好的行為習(xí)慣,，以此預(yù)防此類事件的發(fā)生,，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)安全、和諧,、快樂(lè)的學(xué)習(xí),、生活環(huán)境,。

功夫不負(fù)有心人。我相信,，每一個(gè)人的心靈都是一杠秤,，只要我們付出了心血，面對(duì)的將是無(wú)可估量的輝煌和收獲,。

小學(xué)教育教學(xué)反思論文篇八

了解學(xué)生,，是使教學(xué)活動(dòng)對(duì)于每一個(gè)學(xué)生都更為有效，從而是大面積取得成功所不可缺少的前提,。了解學(xué)生的學(xué)習(xí)技巧,，思維和記憶的發(fā)展水平，知識(shí)面,、日常生活情況,，對(duì)集體，教師和學(xué)校的態(tài)度等,。對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行前期調(diào)查和測(cè)試工作,。內(nèi)容包括學(xué)生的智能、體能,、心理,、學(xué)科成績(jī)、在校表現(xiàn),、在家表現(xiàn)及家庭環(huán)境等,，并對(duì)所獲數(shù)據(jù)、資料進(jìn)行綜合分析,，分類建檔,。在此基礎(chǔ)上，將學(xué)生分成好,、中、差三個(gè)層次的學(xué)習(xí)小組,，而這不同層次小組的學(xué)生不是長(zhǎng)期固定的,，而是可升級(jí)（沒(méi)有降級(jí)）。讓師生都明確某一個(gè)同學(xué)在某一階段時(shí)間內(nèi)所處的層次,。同時(shí),，要讓學(xué)生建立起對(duì)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀主義態(tài)度和真誠(chéng)的學(xué)習(xí)信心，正確對(duì)待分組方式,，明確教師的分組目的,，防止優(yōu)生驕傲自滿，中等生得過(guò)且過(guò),，差生心灰意冷等不良情緒的產(chǎn)生,。

學(xué)生彼此在基礎(chǔ)知識(shí),，基本能力等方面都存在著很大差距，為了達(dá)到普遍提高,，全面培養(yǎng)的教學(xué)效果,，我們有必要在備課過(guò)程中，從教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)時(shí)間、教學(xué)步驟,、教學(xué)方式到教具準(zhǔn)備都堅(jiān)持與好,、中、差各類學(xué)生的實(shí)際相適應(yīng),。強(qiáng)調(diào)針對(duì)性,，既保證"面向全體" ，又兼顧"提優(yōu)" ,、"補(bǔ)差" ,，使教師在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)都能抓住三類學(xué)生。[復(fù)習(xí)鞏固]（10分鐘左右）,。針對(duì)新授與練習(xí)中的反饋信息作適當(dāng)處理,，對(duì)普遍存薄弱點(diǎn)或個(gè)別不及矯正的問(wèn)題進(jìn)行補(bǔ)救，將本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)化,，便于學(xué)生理解和運(yùn)用,，以實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。[目標(biāo)延伸]（5分鐘左右）,。分好,、中、差三類學(xué)生的要求,。對(duì)優(yōu)生,，設(shè)計(jì)一些基礎(chǔ)題讓他們完成，并讓他們探索思考撥尖題,；對(duì)差生,，診斷他們學(xué)習(xí)本課中的疑難，采取有效方法補(bǔ)救,，讓他們完成基礎(chǔ)題,；對(duì)中等生，要求他們自我復(fù)習(xí)鞏固,，完成基礎(chǔ)題和提高題,。

這樣，我們就能把每個(gè)學(xué)生的培養(yǎng)和提高都置于自己視線之中,，充分調(diào)動(dòng)了各類學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,，有利于大面積提高課堂教學(xué)質(zhì)量,。

這里重點(diǎn)是分層施教和分層練習(xí)。在課堂教學(xué)中,，對(duì)優(yōu)生以“放”為主,，“放”中有“扶”，重在指導(dǎo)學(xué)生自學(xué),；對(duì)中等生和后進(jìn)生以“扶”為主,，“扶”中有“放”，重在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí),。這樣引導(dǎo)不同層次的學(xué)生在各不相同的“最近發(fā)展區(qū)”前進(jìn),，后進(jìn)生必須基本上達(dá)到課程的要求，優(yōu)生盡其所能拔尖提高,。盡量滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生非智力心理因素的積極作用,。

小學(xué)教育教學(xué)反思論文篇九

大家都知道“興趣是最好的老師”,，由此可見(jiàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。 一年級(jí)的學(xué)生注意力不容易集中，他們剛剛踏入校園進(jìn)行正規(guī)化的學(xué)習(xí),。先把規(guī)矩給他們定下來(lái),，賞罰要分明，利用好前半節(jié)課,，后半節(jié)課可以做練習(xí)或者游戲,，不要把教學(xué)內(nèi)容安排的過(guò)多，以免學(xué)生疲憊不堪,，不僅沒(méi)學(xué)到你意想中的知識(shí),，還使他們?cè)谙乱还?jié)課中降低了學(xué)習(xí)的積極性。老師要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，從教材入手,，努力尋找能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的切入點(diǎn)。我們可以做一些小獎(jiǎng)品,，比如小紅旗，小紅花等鮮艷可愛(ài)的東西,。在上課前,，可以這樣說(shuō)：“同學(xué)們看老師帶來(lái)了什么?喜歡嗎?如果今天誰(shuí)上課坐的最端正，發(fā)言最積極,，不做小動(dòng)作,，不說(shuō)悄悄話,，老師就獎(jiǎng)給他。比比看,，今天誰(shuí)能得到小紅花,。”利用學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理調(diào)動(dòng)他們的積極性,。

課堂形式單一,，很容易造成學(xué)生身心疲勞，從而轉(zhuǎn)移注意力,。針對(duì)這一現(xiàn)象,，我們要想方設(shè)法設(shè)計(jì)靈活多變的教學(xué)活動(dòng)。如：課堂上的小游戲,、小表演,、猜謎語(yǔ)、小活動(dòng)等這些環(huán)節(jié)都能很好的把學(xué)生的注意力吸引到課堂中來(lái),。而且可以根據(jù)每節(jié)課的內(nèi)容設(shè)計(jì)一些小活動(dòng)是最好的,，能起到一舉兩得的效果。當(dāng)學(xué)生注意力不夠集中的時(shí)候可以運(yùn)用事先約定好的一些口令組織教學(xué),。同時(shí)還要要求一年級(jí)教師要有較強(qiáng)的應(yīng)變能力和課堂控制能力：一年級(jí)學(xué)生年紀(jì)小,，自我控制力差，情緒易激動(dòng),，即使是一點(diǎn)小事也往往讓他們興奮半天,，其行為突出表現(xiàn)為：拍桌子、砸筆盒,、大呼小叫,、拍手、離開(kāi)座位跳躍等,，所以教師要在突發(fā)事件剛出現(xiàn)苗頭時(shí),，就及時(shí)給予轉(zhuǎn)化或制止。具體做法是：教師說(shuō)“1,、2,、3”，學(xué)生馬上作出回答“請(qǐng)坐端”師：“1,、2”生：“安靜”,、“小眼睛”“看黑板”等。也可自編兒歌激發(fā)學(xué)生興趣,、組織教學(xué),。如：“上課鈴聲響，安靜等待老師進(jìn)課堂?！?教育學(xué)生不要大聲喧嘩);“請(qǐng)你跟我這樣做：我就跟你這樣做”; “耳朵耳朵看哪里?耳朵耳朵在聽(tīng)講,。”課程進(jìn)行一半時(shí)可以活動(dòng)一下如：……“點(diǎn)一點(diǎn),，搖一搖,，拍一拍，扭一扭,，笑一笑,，哈哈哈，坐坐好,?！毙∨笥褜?duì)“笑一笑，哈哈哈”特別感興趣,，當(dāng)說(shuō)“坐會(huì)好”時(shí),，都坐得很好了。教師和學(xué)生一唱一和對(duì)兒歌,，既簡(jiǎn)單,，又很有節(jié)奏感。使師生之間的距離縮短了,，學(xué)生主動(dòng)地參與到教師的教學(xué)過(guò)程中,，沒(méi)有走神的機(jī)會(huì)。我們要認(rèn)識(shí)到在一年級(jí)課堂里的每一個(gè)細(xì)節(jié),，都是抓好紀(jì)律的關(guān)鍵,。你要求學(xué)生做的每一件事，必須事先讓他們清楚,。然后,，我們需要的是足夠的耐心要有足夠的耐心、細(xì)心,讓孩子知道你要他們做什么,，怎么做,，先怎樣再怎樣，哪怕是放幾個(gè)學(xué)具,，放哪兒,，怎么放，都要說(shuō)清楚,。一開(kāi)始的細(xì)致對(duì)以后的教學(xué)會(huì)非常有用,。

一年級(jí)孩子不同于大學(xué)生，只要老師講清要求就行,，他們自制里差,，注意力集中時(shí)間短，做事憑興趣。比如做連線題,，如果老師說(shuō)讓我們來(lái)做個(gè)“找朋友”的游戲好不好?學(xué)生一聽(tīng)肯定會(huì)感興趣。如果哪個(gè)學(xué)生找錯(cuò)了或還沒(méi)有找到朋友,，老師說(shuō)：“哪個(gè)小朋友愿意幫幫他?”學(xué)生聽(tīng)了覺(jué)得很親切,，他們很喜歡聽(tīng)這種語(yǔ)氣，老師用這種兒童的語(yǔ)氣跟學(xué)生說(shuō)話,，才能更好地吸引學(xué)生的注意力,。總之,，一定得蹲下與孩子們說(shuō)話,。

每個(gè)學(xué)生都希望自己在老師眼中是最好的，一年級(jí)的孩子也不例外,，最喜歡聽(tīng)到老師的表?yè)P(yáng),，一聽(tīng)到表?yè)P(yáng)就會(huì)有更好的表現(xiàn)。在課堂中,，教師要及時(shí)表?yè)P(yáng)守紀(jì)律的學(xué)生,，使其他同學(xué)受到感染。當(dāng)學(xué)生回答正確完整,，老師即時(shí)對(duì)他們的表現(xiàn)給予肯定,，可以說(shuō)“你真棒” “你真行”“你真了不起”“你真聰明”“你說(shuō)得真好”等，為了帶動(dòng)其他學(xué)生,，老師這時(shí)可以抓住時(shí)機(jī)說(shuō)：“還有誰(shuí)能像他那樣說(shuō)?”要是答錯(cuò)了,，也要給予鼓勵(lì)，如“你坐下再想想,，下次你一定能行”等,，也可以用“掌聲”或“送小紅花”等方法鼓勵(lì)他們，讓每一位學(xué)生都感受到希望和鼓勵(lì),，體會(huì)成功的喜悅,，覺(jué)得自己是學(xué)習(xí)的主人，更加堅(jiān)定學(xué)習(xí)的自信和勇氣,。 總之,，組織課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，能否吸引學(xué)生是上好一堂課的先決條件,，教師只有在教學(xué)中不斷提高自己的教育教學(xué)素養(yǎng),，不斷實(shí)踐總結(jié)，才能更好地駕馭課堂,，達(dá)到最優(yōu)最佳的教學(xué)效果,。

現(xiàn)針對(duì)如何提高一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量談一點(diǎn)體會(huì)僅供參考。

最后要強(qiáng)調(diào)的是，在做好以上幾點(diǎn)的同時(shí),，教師要吃透教材內(nèi)容,，了解教學(xué)大綱，精心備課,，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,，有計(jì)劃、有步驟,、有目的上好每一節(jié)課,，向四十分鐘要質(zhì)量。教學(xué)過(guò)程中,，要保持學(xué)生集中注意力,，要注意教學(xué)內(nèi)容的緊湊性，要注意教師口語(yǔ)表達(dá)的藝術(shù)性,。每上完一個(gè)單元都要對(duì)該單元進(jìn)行一次檢測(cè),，及時(shí)了解學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)的掌握程度，以便予以彌補(bǔ),。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)上的點(diǎn)滴進(jìn)步,，要給予鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。只有這樣才能把學(xué)生從不自覺(jué)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變到自覺(jué)學(xué)習(xí)上來(lái),，學(xué)生學(xué)習(xí)才能有所進(jìn)步，一年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量才能得到提高,。

總之一句話：愛(ài)心+耐心+細(xì)心

當(dāng)一名好啟蒙老師不簡(jiǎn)單呀!

小學(xué)教育教學(xué)反思論文篇十

在我們班有些學(xué)生習(xí)慣亂丟紙屑,，屢次教育都無(wú)效。有一天班會(huì)課,，我走進(jìn)教室,，見(jiàn)地上有幾團(tuán)紙屑。當(dāng)時(shí)還有三位同學(xué)未進(jìn)教室,，我突然意識(shí)到這是進(jìn)行教育的好時(shí)機(jī),，于是，指著地面上的紙團(tuán)對(duì)大家說(shuō)：“這兒有幾團(tuán)紙屑,，進(jìn)來(lái)的同學(xué)卻沒(méi)有撿起來(lái),，現(xiàn)在，還有三位同學(xué)沒(méi)進(jìn)來(lái),，我們要看看他們會(huì)不會(huì)發(fā)現(xiàn),。”經(jīng)老師一說(shuō),，全班同學(xué)都瞪大眼睛等著瞧,。

第一位同學(xué)看也不看就沖進(jìn)了教室,；第二位同學(xué)看了一下地面卻無(wú)動(dòng)于衷，走上座位去了,；第三位,，也是我班學(xué)習(xí)較差的宋劍同學(xué)，一看地上有紙屑,，就彎腰撿了起來(lái),。于是我?guī)ьI(lǐng)全班同學(xué)報(bào)以熱烈的掌聲。我臉上也掠過(guò)一絲微笑,，并鄭重宣布班會(huì)開(kāi)始了。第一個(gè)受到表?yè)P(yáng)的是這位撿紙屑的宋劍同學(xué),，從此,，教室地上看不到紙屑了。

教育機(jī)智的突出表現(xiàn)為因勢(shì)利導(dǎo)的教育藝術(shù),，在這一教育過(guò)程中我是利用因勢(shì)利導(dǎo)的'教師機(jī)智引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)并改正亂丟紙屑的壞習(xí)慣,，樹(shù)立了班級(jí)的正氣。

教育機(jī)智中的因勢(shì)利導(dǎo)藝術(shù)包括三個(gè)方面,，第一取決于教師的職業(yè)責(zé)任感,，只要我們有高度事業(yè)心和責(zé)任心，就有可能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，才會(huì)積極主動(dòng)的去解決問(wèn)題,，第二取決于教師對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)和尊重，教師只有熱愛(ài)學(xué)生才會(huì)給予學(xué)生比較多的關(guān)注,，才比較客觀地發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),，教師只有尊重學(xué)生，學(xué)生的自尊心才不會(huì)受到傷害,，蘊(yùn)藏在學(xué)生內(nèi)心的積極因素才會(huì)被激發(fā)出來(lái),。第三，教師要善于觀察與發(fā)現(xiàn),，在瞬間捕捉到學(xué)生的情緒變化和臨場(chǎng)表現(xiàn)的積極因素,，通過(guò)積極引導(dǎo)，使學(xué)生朝著良性成長(zhǎng)的方面發(fā)展,，使學(xué)生美的一面得到展示,。

小學(xué)教育教學(xué)反思論文篇十一

暑假里閱讀了《教師的'20項(xiàng)修煉》，我一向認(rèn)為作為一名教師做好教書(shū)育人的工作就萬(wàn)事大吉了,，看了此書(shū)才知作為一名教師教師職業(yè)有別于其他職業(yè),，有其自身的獨(dú)特性和內(nèi)在要求。所以,，教師要想成為有藝術(shù),、有智慧,、有魅力的教師，就就應(yīng)想大問(wèn)題,，做小事情,，就應(yīng)從教育信念到教育行為、從外在形象到內(nèi)在素養(yǎng),、從共同規(guī)范到個(gè)人風(fēng)格,，進(jìn)行系統(tǒng)的自我反思、自我總結(jié),、自我完善,，從細(xì)節(jié)入手，好好“修煉”,。教師如何修煉呢《教師的20項(xiàng)修煉》從細(xì)節(jié)入手,，從修煉教師形象、精練教師生活,、錘煉教師專業(yè)三個(gè)方面,，闡述了教師專業(yè)發(fā)展的可行性策略，解讀了教師提升素質(zhì)的有效途徑,，探討了教師應(yīng)具備的教育新理念,，描繪了有活力的教師的生活方式，是每一位有志于從事教育的教師就應(yīng)用“心”去讀的一本書(shū),。

本書(shū)涉及的20項(xiàng)修煉,，其中讓我感觸頗深的三項(xiàng)分別是教師的德行、教師的智慧和教師的規(guī)劃,，以下就這三項(xiàng)談自我的一點(diǎn)體會(huì),。

激發(fā)他們的求知欲，做他們學(xué)習(xí)的伙伴和朋友,，教學(xué)相長(zhǎng),，共同提高。只要能夠堅(jiān)持用德行去教書(shū)育人,，同時(shí)掌握必須的工作技巧,，做一名學(xué)生喜歡的教師并不是一件難事。

教師的修煉,，其實(shí)是教師的一種內(nèi)在精神活動(dòng),，是教師實(shí)現(xiàn)自我提升、自我完善的基本途徑,。教師的專業(yè)成長(zhǎng)離不開(kāi)教師的自我反思,、自我修煉。僅有那些具有強(qiáng)烈的自我發(fā)展愿景,、不安于現(xiàn)狀,、富有終身學(xué)習(xí)的愿望與潛力,、用心體悟教育魅力的教師，才能真正透過(guò)修煉,，感悟教育的真情與真諦,，收獲“教育人生”的幸福與歡樂(lè)。要成為一名教育家型的教師,，每個(gè)教師都就應(yīng)想大問(wèn)題,，做小事情，都就應(yīng)從教育信念到教育行為,、從外在形象到內(nèi)在素養(yǎng),、從共同規(guī)范到個(gè)人風(fēng)格，作自我反思,、自我總結(jié),、自我革新，從細(xì)節(jié)入手,，逐步提升自我。

教師啊,，無(wú)論你是否偉岸英俊,，是否靚麗動(dòng)人，只要你注重修煉自我的氣質(zhì),，你的形象就會(huì)價(jià)值連城,，只要你注重修煉自我的專業(yè)品質(zhì)，你就會(huì)對(duì)學(xué)生具有百般的感動(dòng)力,，感化力,，感召力。

小學(xué)教育教學(xué)反思論文篇十二

不少學(xué)校尤其是農(nóng)村小學(xué)仍然把音樂(lè)課,、美術(shù)課為主的藝術(shù)課看成是可開(kāi)可不開(kāi)的“雜課”,。即使在課程表上體現(xiàn)了規(guī)定的音樂(lè)課時(shí)量和美術(shù)課時(shí)量，但在執(zhí)行中,，有的被敷衍了事,，成了唱歌課、圖畫(huà)課,，有的被語(yǔ),、數(shù)等主課占用，更有的干脆讓學(xué)生自習(xí),。安排在課表中的音樂(lè)課,、美術(shù)課形同虛設(shè)。個(gè)別學(xué)校甚至取消了音樂(lè)課,、美術(shù)課,，使學(xué)生不能接受應(yīng)有的藝術(shù)教育,。

小學(xué)教育教學(xué)反思論文篇十三

1977年，前蘇聯(lián)著名的教育理論家和實(shí)踐家蘇霍姆林斯基寫(xiě)成《給教師的一百條建議》,，這本書(shū)里所傳達(dá)的真知灼見(jiàn),，到這天仍值得我們細(xì)細(xì)品味。每部分都有許多的精華,，給我很大的振動(dòng),，在那里，我想摘出幾句來(lái),，讓我們一齊細(xì)細(xì)地品讀,。

一、教師要做自我的主人

二,、教師要繼續(xù)學(xué)習(xí)

迫切性,。學(xué)校的發(fā)展也體現(xiàn)了繼續(xù)學(xué)習(xí)的迫切性。隨家庭擇校就讀也同樣指出了繼續(xù)學(xué)習(xí)的迫切性?，F(xiàn)代教育提出了“終身學(xué)習(xí)”的觀念,，教師要求學(xué)生具有“終身學(xué)習(xí)”的觀念，自我首先要以身作則,。所謂：其身正,，不令而從;其身不正，雖令不從,。所以教師務(wù)必要養(yǎng)成繼續(xù)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣,，給學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣。

三,、愛(ài)惜自我的每一根羽毛

“金杯銀杯不如口碑”剛開(kāi)始看到這句話覺(jué)得有些荒誕,，不是說(shuō)事實(shí)勝于雄辯嗎，并且此刻基本招工單位不是一律看簡(jiǎn)歷,、榮譽(yù)嗎,。但讀完這一段話，靜心細(xì)想,，確實(shí)如此,，一位教師是否優(yōu)秀怎樣能憑幾節(jié)作秀的公開(kāi)課或論文的篇數(shù)來(lái)斷定呢。如果你的上司,、你的同事,、你的學(xué)生、你的學(xué)生的家長(zhǎng)們都“口口相傳”地贊美你,、敬重你,，你有著很好的口碑，你的工作肯定也很出色,。而要想做一個(gè)“口碑”很好的教師,，鄭校長(zhǎng)說(shuō)的第一條真的很重要,，如果沒(méi)有豐富的知識(shí)你終將被時(shí)代淘汰。我覺(jué)得今后的生活就應(yīng)把學(xué)習(xí)擺在第一位,，“愛(ài)惜自我的每一根羽毛”,，讓自我活得美麗而開(kāi)心。

四,、“欣賞缺憾”

古人說(shuō)得好：“人有悲歡離合,，月有陰晴圓缺”，人生存在著許多完美,，也有許多的缺憾,，就看我們有沒(méi)有潛力去直面它，欣賞它,。作者認(rèn)為“欣賞缺憾的人生是追求幸福的人的一種潛力,，這種潛力來(lái)自于對(duì)生活的深刻理解，和因?yàn)槔斫饬松疃v起的對(duì)生活的摯愛(ài)”,。雖說(shuō)我們所從事的教育事業(yè)是一份崇高的職業(yè),，可經(jīng)歷中仍難免有一些不令人愉悅的回憶，甚至是心底涌起的陣陣苦痛,，但這些不是生活的全部,，只要我們足夠熱愛(ài)生活，投入生活越多,，就能去體驗(yàn)生命中的每一點(diǎn)感動(dòng),，哪怕這感動(dòng)并不是完美的,。能夠這么說(shuō)：有著缺憾的人生,，才是完整的人生，懂得欣賞缺憾的人生,，才是美麗的人生,。

五、永不放下

優(yōu)秀學(xué)生是相似的,，“差生”卻各有各的“差法”,。在這篇文章中，作者告訴我們每個(gè)教師：“那些個(gè)性的孩子正是透過(guò)犯各種各樣的錯(cuò)誤來(lái)學(xué)習(xí)正確的;我們永遠(yuǎn)都不要絕望,，是因?yàn)橹灰覀兂錆M期盼,，他們或許很有期望?！薄罢樟翆W(xué)校的將永遠(yuǎn)不是升學(xué)率或者其他名和利的東西,，而是圣潔瑰麗的師道精神，是一種對(duì)孩子的不染一絲塵埃的博大的愛(ài),，和對(duì)每個(gè)孩子作為無(wú)辜生命的深深的悲憫,。懷著愛(ài)與悲憫,，我們不放下，絕不放下,。讓我們專著的神情告訴所有人,，我們沒(méi)有放下?！睆倪@些話中我深深地感受到用愛(ài)心去開(kāi)啟學(xué)生心靈的窗戶,，走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，成為他們的良師益友的重要性,。并且在幼兒園不用成績(jī)?nèi)ピu(píng)價(jià)孩子的優(yōu)劣,，所以每個(gè)孩子都是祖國(guó)的期望。對(duì)于這些尚未開(kāi)放的花朵,，我們就就應(yīng)傾注更多的耐心,，傾注更多的溫暖，個(gè)性的愛(ài)給個(gè)性的他們,，百花齊放才能迎來(lái)滿園的春色!

六,、“學(xué)會(huì)傾聽(tīng)不容易”

“傾聽(tīng)”與“聽(tīng)”是兩個(gè)不一樣的概念。聽(tīng)是入耳,，一種生理游戲,，但不必須入心，別人說(shuō)話你聽(tīng)到了,，僅僅是一種聲波和信號(hào),，是人的一種本能而已。而傾聽(tīng)呢,，是一種身心兩方面的活動(dòng),，既入耳又入心，需要注意力的高度集中,。學(xué)會(huì)傾聽(tīng)是十分重要的,，傾聽(tīng)不僅僅是一種交往藝術(shù)，更是一種美德,。教師當(dāng)然需要傾聽(tīng),，烏申斯基說(shuō)：“如果教育者期望從一切方面去教育人，那么就務(wù)必從一切方面去了解人,?！闭嬲慕逃厝皇菑男呐c心的對(duì)話開(kāi)始的，而心與心的對(duì)話又是從真誠(chéng)的傾聽(tīng)開(kāi)始的,。教師善于傾聽(tīng)才能理解孩子,，才能反思自我的教育教學(xué)，從而提高自我的水平。工作之余,，善于傾聽(tīng)又會(huì)讓你交到知心朋友,，擁有和諧融洽的家庭關(guān)系。所以,，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)真的很重要,，透過(guò)它會(huì)讓你學(xué)到更多的東西，也會(huì)讓你得到許多東西,。

小學(xué)教育教學(xué)反思論文篇十四

在農(nóng)村,，學(xué)生家長(zhǎng)的思想封閉，觀念陳舊,，文化素質(zhì)低,，知識(shí)面窄。由于長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的影響,，他們只關(guān)心孩子語(yǔ)數(shù)等“主課”的學(xué)業(yè),，認(rèn)為自己的子女既不是歌唱家的“料”，也不是畫(huà)家的“料”,。音樂(lè)和美術(shù),，孩子學(xué)與不學(xué)，教師教與不教,，沒(méi)有多大關(guān)系,，以至輕視甚至阻礙孩子學(xué)習(xí)音樂(lè)和美術(shù)。對(duì)于學(xué)校的一些相關(guān)的藝術(shù)活動(dòng),，家長(zhǎng)也不支持,，有的甚至阻礙。

小學(xué)教育教學(xué)反思論文篇十五

由于這次培訓(xùn)的針對(duì)性很強(qiáng),，來(lái)的都是小學(xué)語(yǔ)文老師,，培訓(xùn)主題是新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，新教材的教學(xué)的問(wèn)題分析與課堂實(shí)踐,，培訓(xùn)目的是幫助老師深入理解新課標(biāo),、新教材的核心理念及新教材倡導(dǎo)的教學(xué)觀和學(xué)生觀,，正確把握小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)科特點(diǎn),，提升老師的認(rèn)識(shí)能力和糾偏能力，提高老師的專業(yè)素養(yǎng),，促進(jìn)學(xué)校的專業(yè)發(fā)展,。

在培訓(xùn)過(guò)程中，我認(rèn)真聆聽(tīng)領(lǐng)導(dǎo)的講座,，認(rèn)真做筆記,，與同行們討論交流，使我對(duì)新課標(biāo)下的新課程有了更深入的理解。下面是我參加培訓(xùn)后的幾點(diǎn)感悟,，愿與同行一起分享,。

我認(rèn)識(shí)到了教學(xué)低年級(jí)兒童對(duì)于識(shí)字寫(xiě)字是一項(xiàng)比較困難的教學(xué)活動(dòng)。新課標(biāo)對(duì)學(xué),。

生的識(shí)字量和寫(xiě)字量,，不要求急于趕進(jìn)度，先要在學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì),、寫(xiě)字習(xí)慣和規(guī)范意識(shí)上下功夫,，而且必須抓緊抓實(shí)，持之以恒,。作為教師一定要在兒童識(shí)字起步階段就通過(guò)多種途徑,、利用多種方法來(lái)優(yōu)化識(shí)字的途徑充分調(diào)動(dòng)起兒童識(shí)字的興趣,，才能達(dá)到識(shí)字教學(xué)的目的。如何把這么大的識(shí)字量落實(shí)下去呢?經(jīng)過(guò)這次的學(xué)習(xí)，我才發(fā)現(xiàn),，我們教師在"認(rèn)識(shí)"和"學(xué)會(huì)"兩項(xiàng)要求的把握上出現(xiàn)了一些混亂。"會(huì)認(rèn)"的字只要整體上認(rèn)清字形讀準(zhǔn)字音就可,，不需要做任何的字形分析等一些拔高要求的舉措,。我們要明確：新教材之所以有這么大的識(shí)字量，目的是讓學(xué)生盡早進(jìn)入提前閱讀,，也就是說(shuō),，識(shí)字的根本目的是為了閱讀。大量的生字在要求會(huì)寫(xiě)的時(shí)候還會(huì)出現(xiàn),，根本無(wú)須過(guò)早地進(jìn)行分析,，這樣就可減少大量的識(shí)字時(shí)間，更好地用于課外閱讀,。如何有效地讓學(xué)生認(rèn)得準(zhǔn),，記得快呢?就要靈活運(yùn)用多種識(shí)字方法識(shí)字，重視培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立識(shí)字能力,，通過(guò)多種途徑,、采取多種方式鞏固識(shí)字。

我認(rèn)識(shí)到了教學(xué)低年級(jí)兒童對(duì)于寫(xiě)字是一項(xiàng)比較困難的教學(xué)活動(dòng)?，F(xiàn)在,，我們很多孩子的寫(xiě)字姿勢(shì)、寫(xiě)字習(xí)慣,、寫(xiě)字質(zhì)量都存在很大的問(wèn)題,，而我們很多教師也沒(méi)有引起足夠的重視，認(rèn)為只要把字寫(xiě)正確就行了,，只看學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),，其他的問(wèn)題是小問(wèn)題。新課標(biāo)要求每個(gè)學(xué)段都要指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好漢字。要求學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)正確,，指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書(shū)寫(xiě)技能,，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，提高書(shū)寫(xiě)質(zhì)量,。

語(yǔ)文新課標(biāo)明確提出"要重視朗讀和默讀,。讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏覽,。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量,，提倡少做題,，多讀書(shū)，好讀書(shū),，讀好書(shū),，讀整本的書(shū)。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料,。"俗語(yǔ)說(shuō)："熟讀唐詩(shī)三百首,，不能作詩(shī)也能吟"，古圣先賢也早就指出了讀書(shū)在語(yǔ)文教學(xué)中的重要性,。由此可見(jiàn)"讀"在學(xué)習(xí)語(yǔ)文中還是具有相當(dāng)?shù)淖饔玫?。學(xué)生讀書(shū)的時(shí)間少，對(duì)內(nèi)容的理解就不夠深入,，即使老師講得再動(dòng)聽(tīng)也是事倍功半,，因?yàn)槲覀儾荒艽鎸W(xué)生也無(wú)法代替學(xué)生，只有讓他們通過(guò)讀去感悟才能真正體會(huì),。

我明白了寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際,，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá),，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí),，熱愛(ài)生活，積極向上,，表達(dá)真情實(shí)感,，真正體現(xiàn)我手寫(xiě)我心。"從學(xué)生的需求出發(fā),，從學(xué)生的生活出發(fā),，遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語(yǔ)言發(fā)展規(guī)律,。寫(xiě)作課程的設(shè)計(jì),，寫(xiě)作教學(xué)的過(guò)程，都要從不同年齡段學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力,，關(guān)注寫(xiě)作過(guò)程的愉快，讓他"愿意""高興""能夠""容易"進(jìn)行書(shū)面表達(dá),。就如專家說(shuō)的那樣,，給孩子一百分的作文那又如何?只要孩子愿意學(xué)、樂(lè)學(xué),，我們的目的就達(dá)到了,。

總而言之，通過(guò)本次的學(xué)習(xí),，我學(xué)到了不少東西,，對(duì)我以后的教育教學(xué)工作都有很大的指導(dǎo)意義。在新課程中,，我們深深地體會(huì)到,，新課程已不僅僅是新課標(biāo)、新理念,，它已經(jīng)與協(xié)作,、創(chuàng)新、探究,、未來(lái)這些滾燙的字眼牢牢聯(lián)系在一起,，讓我們與新課程一起成長(zhǎng)，為孩子們每一天的成長(zhǎng)而快樂(lè)著,，愿我們的課堂呈現(xiàn)思想生命火花的碰撞與展現(xiàn),，成為不由自主的從心靈深處，淌出不斷滋潤(rùn)精神之園的絲絲甘泉,。

小學(xué)教育教學(xué)反思論文篇十六

【導(dǎo)語(yǔ)】本站的會(huì)員“bj9002a”為你整理了“小學(xué)英語(yǔ)教育,。

教學(xué)。

反思”范文,，希望對(duì)你有參考作用,。

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的初級(jí)階段，這一階段的教學(xué)效果,，直接影響學(xué)生中學(xué)階段的學(xué)習(xí),，所以小學(xué)英語(yǔ)基礎(chǔ)教育至關(guān)重要。那么怎樣才能提高小學(xué)英語(yǔ)的效果呢,？要根據(jù)兒童的心理特點(diǎn),，選擇適合小學(xué)生口味的教學(xué)方式方法。實(shí)踐證明,，注入情感,、激發(fā)學(xué)生熱情,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、發(fā)揮交際能力,，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和德育,、智育相互滲透，完善教學(xué)過(guò)程是行之有效的教學(xué)方法,。

一,、在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，老師如果總是盯住學(xué)生的弱點(diǎn)錯(cuò)誤,，而不對(duì)他們的成功作出正確的評(píng)價(jià),，就會(huì)壓抑學(xué)生那些朦朧的、零碎的,、不成形的思想,，從而阻礙了創(chuàng)造性的發(fā)展。因此,，教師必須正確對(duì)待“異想天開(kāi)”,，采用恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方式，注意客觀,、公正,、熱情、誠(chéng)懇的態(tài)度,，滿足他們成功的需要,，調(diào)動(dòng)積極性。在實(shí)踐中,，我注意做到兩點(diǎn)：

（1）注意評(píng)價(jià)的鼓勵(lì)性,。

面對(duì)精彩的回答，我們要舍得"掌聲",。但在對(duì)學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)的基礎(chǔ)上,，也應(yīng)注意否定學(xué)生錯(cuò)誤的方法。教師課堂上經(jīng)常采用的一句“no,，youarewrong”常常使回答的學(xué)生積極性一落千丈,，甚至挫傷了他的自尊心，這樣不利于學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造性,，不如把它換成善意的話,，如“idon’tthinkso”“pleasethinkitover”“maybeyou’reright”“really？”它們聽(tīng)起來(lái)委婉含蓄,，不但使學(xué)生容易接受,，而且增強(qiáng)了他們的自信心。

（2）注意評(píng)價(jià)的層次性不同程度的學(xué)生,，我設(shè)以不同程度的要求,，并分層次評(píng)價(jià)要求,。優(yōu)等生往往給予高要求的評(píng)價(jià)，希望他們不滿足于現(xiàn)狀,，更上一層樓,；而后進(jìn)生往往給予肯定,、鼓勵(lì)的評(píng)價(jià),，增加他們的自信心，尊重他們的自尊心,。教師要把期望帶給學(xué)生,，尊重、理解,、寬容地對(duì)待學(xué)生,，相信他們會(huì)取得進(jìn)步，獲得成功,。給予積極的評(píng)價(jià),，才能保持他們的積極性，使他們做到"勤思",，創(chuàng)造力才能得以繼續(xù)的發(fā)展,。

二、激發(fā)學(xué)生熱情,，培養(yǎng)創(chuàng)新能力,。

20世紀(jì)90年代以來(lái)，國(guó)際外語(yǔ)教育研究界提出,，當(dāng)前,，外語(yǔ)教學(xué)法正處于轉(zhuǎn)變之中，其特點(diǎn)是在教師的直接教授與同伴及小組活動(dòng)之間尋求平衡,。外語(yǔ)畢竟不是我們的母語(yǔ),，如果不注重培養(yǎng)學(xué)生熱情，往往會(huì)使學(xué)生覺(jué)得寸步難行,，從而使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒,。教師應(yīng)充分利用小學(xué)英語(yǔ)教材內(nèi)容淺顯易懂，貼近生活,，富有情趣的特點(diǎn),，創(chuàng)設(shè)課堂學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,。在熱烈興奮,、輕松自由的課堂氛圍中，在自由地教與學(xué)的活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,。通過(guò)改變教師“滿堂灌”,、學(xué)生被動(dòng)接受的單一的教學(xué)信息傳遞方式,，有講有練，精講精練,；有動(dòng)有靜,，動(dòng)靜結(jié)合；有起伏,、有節(jié)奏,，使課堂上充滿生機(jī)、挑戰(zhàn)與激情,。促成情感互動(dòng),、師生互動(dòng)的局面?！盎?dòng)”指在教學(xué)過(guò)程中,，通過(guò)師生認(rèn)知互動(dòng)、師生情感互動(dòng),、師生實(shí)踐性活動(dòng)的互動(dòng)等,，形成多維互動(dòng)關(guān)系，充分體現(xiàn)了老師的主導(dǎo)作用及學(xué)生的主體地位,。在實(shí)施共同創(chuàng)設(shè)的各種情景中,，開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。我們可以借助角色模擬,，展現(xiàn)對(duì)話情景,。例如：在教學(xué)小學(xué)英語(yǔ)第一冊(cè)第時(shí)，我讓學(xué)生分別扮演lishan,、helen,、alice、tom上臺(tái)自由發(fā)揮即興表演對(duì)話,，通過(guò)動(dòng)作,、神情及語(yǔ)言，生動(dòng)形象地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,、使較長(zhǎng)的對(duì)話在輕松,、活潑的氣氛中學(xué)會(huì)了。又如：在教學(xué)鋼筆,、鉛筆,、橡皮擦、卷筆刀,、尺子,、鉛筆盒的一些單詞時(shí)，教師可準(zhǔn)備相關(guān)實(shí)物放在一個(gè)“百寶箱”盒子里,，然后一邊神秘地出示,，一邊說(shuō)：“l(fā)ook,，whatisthis，doyouknow,？”同學(xué)們興致盎然,，紛紛爭(zhēng)著回答，教師趁機(jī)教學(xué)單詞,，使學(xué)生在玩中輕松學(xué)會(huì)了單詞,。智慧的創(chuàng)造，靈感的激發(fā),，成功的喜悅,，常常給人心靈以巨大的震撼,，在師生的生命長(zhǎng)河中,，留下永不消逝的痕跡。

三,、

發(fā)揮交際能力,，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

小學(xué)英語(yǔ)教材給教師以充分自由的發(fā)揮空間,，它貼近生活,，我們?cè)趯W(xué)習(xí)中要注重實(shí)踐、體驗(yàn),、感悟,、內(nèi)化、創(chuàng)新的過(guò)程,，充分調(diào)動(dòng)主觀能動(dòng)性,，利用課余生活，設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng),，讓學(xué)生的英語(yǔ)技能運(yùn)用到實(shí)際生活中去,，真正發(fā)揮英語(yǔ)的交際功能，提高語(yǔ)言能力,，培養(yǎng)創(chuàng)新能力,。在英語(yǔ)教學(xué)中，我注意多角度,、全方位地圍繞教學(xué)內(nèi)容,，設(shè)計(jì)各種教學(xué)形式與方法，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造力,。因?yàn)榫哂袆?chuàng)造力的人,，對(duì)外界的感知比其他人要敏銳得多，他們的顯著特點(diǎn)是在于其發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力,，而不僅是解決問(wèn)題的能力,，正如曾獲諾貝爾獎(jiǎng)的奧,。圣潔爾吉醫(yī)生說(shuō)的，他們具有“見(jiàn)人之所皆見(jiàn),，思人之所未思”的品質(zhì),，創(chuàng)造便從此開(kāi)始。比如：小學(xué)四年級(jí)課本中一句“ihaveapencil,?！苯處熆赏卣箒?lái)，列出相似的句子：

1,、ihaveabook,。

2、ihaveapen,。

3,、ihaveabag。

再配以相應(yīng)的實(shí)物,，經(jīng)過(guò)觀察,，同學(xué)們明白了“ihavea”的意思是“我有一個(gè)”。

在課外,，老師盡量多和學(xué)生在一起,，使自己能真正地貼近學(xué)生。平時(shí)常啟發(fā),、引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)交流,，并且?guī)ь^用外語(yǔ)表達(dá)。如：一個(gè)單元結(jié)束后,，我要給學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì),，這時(shí)候就說(shuō)：“hereyouare！”這時(shí)候?qū)W生自然會(huì)說(shuō)：“thankyou,！”并帶以動(dòng)作,，當(dāng)相互見(jiàn)面時(shí)問(wèn)聲：“howareyou？”當(dāng)放學(xué)回家時(shí)道聲：“bye—bye,！”等等,，相互用英語(yǔ)對(duì)話。即使在家中,，也鼓勵(lì)學(xué)生常用英語(yǔ)來(lái)鍛煉聽(tīng)說(shuō)能力,。這樣，孩子們運(yùn)用語(yǔ)言的積極性特別高,，若能多給孩子們創(chuàng)造一些機(jī)會(huì),，有意識(shí)地調(diào)動(dòng)他們的積極性，就能激發(fā)他們更大的學(xué)習(xí)熱情，豐富充分了語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng),，培養(yǎng)了外語(yǔ)交際能力,。例如：在教學(xué)風(fēng)箏、氣球的句子后,，請(qǐng)學(xué)生們課后準(zhǔn)備學(xué)具,，互相利用句子交談。同學(xué)們興趣盎然,，儼然像個(gè)小老外似地對(duì)著話,。“ihaveakite,?！薄癷haveaballoon?！薄癿etoo,！look！”通過(guò)課外實(shí)物練習(xí),，學(xué)生們學(xué)到的是活的語(yǔ)言,，就像搭積木一樣,，把學(xué)到的有限的語(yǔ)匯靈活地進(jìn)行搭配組合,，表達(dá)出豐富的意思，所以,，孩子們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣,，他們愛(ài)說(shuō)英語(yǔ)，敢說(shuō)英語(yǔ),，初步具備了一定的英語(yǔ)表達(dá)能力,。教學(xué)內(nèi)容緊連生活，課堂延伸到課外,，激發(fā)了學(xué)生的想象能力和學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

小學(xué)教育教學(xué)反思論文篇十七

主題教育課是一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科,，也是這次課改的最亮點(diǎn),。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識(shí),，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法,，發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。增進(jìn)學(xué)生與社會(huì)的密切聯(lián)系,，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感,。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，讓學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，在實(shí)踐中鍛煉各方面的能力,?！蹲⒁饨煌ò踩愤@一活動(dòng)讓我感悟頗深。我精心布置了活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng),，讓學(xué)生有親臨公路現(xiàn)場(chǎng)的感覺(jué),。這樣就使《注意交通安全》這一活動(dòng)真正落到了實(shí)處，而不是“紙上談兵”,，學(xué)生的主體性也得到了充分的體現(xiàn),。

綜合實(shí)踐活動(dòng)以活動(dòng)為主要開(kāi)展形式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷,，要求學(xué)生積極參與到各項(xiàng)活動(dòng)中去,，在實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，體驗(yàn)和感受生活,，發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力,。在設(shè)計(jì)《注意交通安全》這一活動(dòng)時(shí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身實(shí)踐,。課前,，讓學(xué)生收集交通標(biāo)志，想辦法了解這些交通標(biāo)志,。然后,，又讓孩子在課堂上展示收集的交通標(biāo)志，加深了對(duì)這些交通標(biāo)志的認(rèn)識(shí),，同時(shí),，也培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)。學(xué)生在活動(dòng)中親自嘗試,、體驗(yàn),、感悟，從而自覺(jué)地遵守交通規(guī)則,，提高了自我保護(hù)的.意識(shí),。

在組織《注意交通安全》的活動(dòng)中，我注意了讓孩子在活動(dòng)中鍛煉自己,，促進(jìn)孩子的全面發(fā)展,。比如，在游戲活動(dòng)中,，孩子既能鍛煉自己的勇氣,，又能在活動(dòng)中悟理，使活動(dòng)真正收到實(shí)效,。又如,，展示活動(dòng)中,，孩子們通過(guò)課前的收集整理，在課堂上的展示,，一系列的活動(dòng)中培養(yǎng)孩子收集和利用資料的能力,，在展示資料中又鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，這些都是孩子終生受益的,。

在這次活動(dòng)中,，我看到了孩子們的無(wú)窮潛力，孩子們?cè)谡n堂上表現(xiàn)得那么出色,，我們真的看到了孩子在成長(zhǎng),，我們也應(yīng)該在活動(dòng)中和孩子一起成長(zhǎng)。