每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫(xiě)一篇文章,。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來(lái)看看吧

小學(xué)教育論文篇一

(二)文化素質(zhì)掌握方面。

小學(xué)生要學(xué)習(xí)知識(shí)內(nèi)容不是很難,，但是標(biāo)準(zhǔn)卻很高,。所以對(duì)他們文化素質(zhì)方面的要求也非常嚴(yán)格。這其中就要求小學(xué)教師要有廣博扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí),，如數(shù)學(xué),、語(yǔ)文、外語(yǔ),、歷史,、地理,、體育等多方面的知識(shí)，以滿(mǎn)足小學(xué)教學(xué)中,，對(duì)教師綜合知識(shí)儲(chǔ)備充分的要求,，力求學(xué)生全面發(fā)展。由于現(xiàn)在的學(xué)生和老師都處在信息大爆炸的時(shí)期,，學(xué)生的知識(shí)面有的時(shí)候可能比教師還要廣,，因此高校在小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置時(shí)候就要盡量做到“廣”和“精”!這樣才能讓小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生日后走上工作崗位以后坦然應(yīng)對(duì)學(xué)生提出的各種奇怪的問(wèn)題。

(三)業(yè)務(wù)素質(zhì)方面,。

一名合格的小學(xué)教師如果僅僅具備了以上兩個(gè)素質(zhì),，并不能稱(chēng)之為合格的小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生。因?yàn)樽顬樾W(xué)教育專(zhuān)業(yè)的教師更應(yīng)具備較強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力,。這些能力包括:教學(xué)工作技能,、教育科研技能、教育管理技能,。高校小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)出來(lái)的教師要同事具備現(xiàn)代教育理論,、掌握現(xiàn)代教學(xué)手段、方法,、從事教師職業(yè)的基本技能(如三字一話(huà))的素質(zhì),，從而具備從事小學(xué)教育工作的綜合能力。20xx年國(guó)家提出了“教師資格證書(shū)”需要學(xué)生自行考取的政策,，20xx年開(kāi)始試點(diǎn)實(shí)施師范類(lèi)學(xué)生考取“教師資格證”的工作,。從考試內(nèi)容我們可以看出小學(xué)教師業(yè)務(wù)方面應(yīng)該具備的能力:普通話(huà)測(cè)試、粉筆字,、鋼筆字,、毛筆字、教育學(xué)綜合……這些都表明了一名合格的中小學(xué)教師應(yīng)當(dāng)具備的最基本的素質(zhì),。

(四)身體心理素質(zhì)方面,。

由于小學(xué)教師教學(xué)任務(wù)的特殊性，所以要求小學(xué)教師具備一定的體育素質(zhì)和良好健康的體魄,。另外,，小學(xué)教師的心理健康狀況,，對(duì)小學(xué)生身心的發(fā)展也有至關(guān)重要的作用?，F(xiàn)在很多中小學(xué)要求教師必須具備心理咨詢(xún)師證書(shū)或者至少精修過(guò)心理咨詢(xún)課程內(nèi)容。由此可以看出最為一名中小學(xué)教師,，首先必須是心理健康的,，這樣家長(zhǎng)才會(huì)敢把孩子交到她們手中。

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力要成為教學(xué)的一個(gè)重要目的和一個(gè)基本原則,。高校在小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)課程的設(shè)置問(wèn)題,，實(shí)際上就是逐漸達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程,。目的在于使學(xué)生“文理兼?zhèn)洌瑢W(xué)有所長(zhǎng)”,，以培養(yǎng)出具有符合型知識(shí)結(jié)構(gòu)的高素質(zhì)教師,。當(dāng)今我國(guó)高校小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)課程大致包括如下模塊:。

(一)公共基礎(chǔ)課程,。

主要目的在于使小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生具備大學(xué)生基本的文化素質(zhì)和培養(yǎng)水平,，如思想政治、法律,、體育,、外語(yǔ)、計(jì)算機(jī),、三字一話(huà)等課程,。意在幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀,、價(jià)值觀,。

(二)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。

(三)專(zhuān)業(yè)必修課,。

不同學(xué)科方向的小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生,，應(yīng)當(dāng)完成一定量的必修課程，目的在于讓學(xué)生在日后的工作中有所專(zhuān)長(zhǎng),，能多擔(dān)負(fù)起一門(mén)或兩門(mén)主干課程的講解,。很多高校的教科院(教育系)設(shè)有三個(gè)方向:小學(xué)教育語(yǔ)文方向、小學(xué)教育數(shù)學(xué)方向,、小學(xué)教育外語(yǔ)方向,。每個(gè)方向都開(kāi)設(shè)了幾門(mén)專(zhuān)業(yè)必修課，如現(xiàn)代漢語(yǔ),、兒童文學(xué),、高等數(shù)學(xué)等同時(shí)專(zhuān)業(yè)必修課中還包括兒童心理學(xué)、教育科研方法等,，以使學(xué)生掌握小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律,。通過(guò)專(zhuān)必修課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生做到綜合培養(yǎng),，具有了較強(qiáng)的教學(xué),、科研能力。

(四)選修課,。

選修課的開(kāi)設(shè)目的'是“有所專(zhuān)長(zhǎng)”發(fā)展學(xué)生的特性,，豐富學(xué)生的知識(shí)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。學(xué)生可以根據(jù)自己的愛(ài)好和專(zhuān)長(zhǎng)選上學(xué)院或全校開(kāi)設(shè)的選修課，從而進(jìn)一步提高自己的教學(xué)科研能力,。小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)的課程的設(shè)置時(shí)基于“培養(yǎng)多元化,、全方位”中小學(xué)教師的指導(dǎo)方針基礎(chǔ)上。在素質(zhì)教育呼聲的教育背景下,，很多人開(kāi)始對(duì)小學(xué)教師有更多的要求了,，如希望小學(xué)教師能夠?yàn)樾W(xué)生學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)提供機(jī)會(huì)。因?yàn)閲?guó)家在中小學(xué)新教材中都增加了“研究性課題”或“研究性課題”延伸的“課題作業(yè)”,。教師作為教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)者,、組織者、引導(dǎo)者,，為適應(yīng)新數(shù)學(xué)課程,，理應(yīng)構(gòu)建全新的課程和教學(xué)理念，促進(jìn)自己的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng),。因此小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置和課程的講授要注重培養(yǎng)學(xué)生的此項(xiàng)能力,。

高校小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)方式基本分為兩種方式。第一種方式就是教師講授為主的理論教學(xué),，這種教學(xué)方式是現(xiàn)在小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)乃至很多高校大部分專(zhuān)業(yè)學(xué)生的主要授課方式,，目的在于完善學(xué)生知識(shí)體系培養(yǎng)學(xué)生能力。第二種方式是實(shí)踐教學(xué),，即在教師的領(lǐng)導(dǎo)下,，學(xué)生到學(xué)校中去，參與到實(shí)踐當(dāng)中去,，從而能把學(xué)校學(xué)習(xí)到的知識(shí),、理論、方法應(yīng)用到實(shí)踐中,。實(shí)踐過(guò)程中如果遇到問(wèn)題可以及時(shí)向老師,、同學(xué)咨詢(xún)。避免了學(xué)生畢業(yè)后遇到問(wèn)題無(wú)人指導(dǎo)的狀況的出現(xiàn),。四,、對(duì)高校小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)的展望我國(guó)由于小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)創(chuàng)設(shè)時(shí)間短，沒(méi)有形成一套統(tǒng)一的辦學(xué)模式和指導(dǎo)理論,，我國(guó)小學(xué)教育專(zhuān)的課程建設(shè)還是存在一系列問(wèn)題,。隨著國(guó)家政策的變動(dòng)，很多院校小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置也會(huì)面臨重大的調(diào)整,。如是否會(huì)取消小學(xué)教育(英語(yǔ))方向?qū)W生的招生;是否會(huì)增加小學(xué)教育文科,、理科方向?qū)W生的招生;是否會(huì)增加學(xué)生的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)的課時(shí)等,。這些都會(huì)很多學(xué)者和課程制定者們需要思考的問(wèn)題,。盡管存在這么多問(wèn)題,。我們不可以否認(rèn),，我國(guó)高校小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)的發(fā)展前景還是呈星星之火可以燎原之勢(shì)態(tài),。筆者相信隨著教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和辦學(xué)理論的不斷積累，我國(guó)高校小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的教師一定會(huì)滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)小學(xué)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì),、文化素質(zhì),、身心素質(zhì)各方面的高要求的。

小學(xué)教育論文篇二

某某小學(xué)現(xiàn)今在校人數(shù)共有263人,，教師21人,，從學(xué)前教育到基礎(chǔ)教育分為7個(gè)級(jí)別。該校全面實(shí)行多元化,、辦學(xué)形式多樣化,，從小學(xué)3年級(jí)開(kāi)始對(duì)學(xué)生開(kāi)展外語(yǔ)教育，以?xún)?yōu)質(zhì)的教學(xué)質(zhì)量為學(xué)生的以后英語(yǔ)知識(shí)水平打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。該校并積極培養(yǎng)在校教師進(jìn)行繼續(xù)進(jìn)修和深造,，提高教師的領(lǐng)導(dǎo)教育水平，從而使學(xué)生更好地接受素質(zhì)教育,，全面提高學(xué)生的知識(shí)水平,，使學(xué)生從德、智,、體三方面得到全面發(fā)展,。

該校的教育方針，多數(shù)實(shí)行教師聘任制,，分為公辦教師和代課教師,，把工作成績(jī)與實(shí)際相結(jié)合，大大調(diào)動(dòng)了教職工的工作積極性,，從而提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益,。正因?yàn)樵撔５慕逃结樣行У靥岣吡私虒W(xué)質(zhì)量，該校的畢業(yè)生都能以?xún)?yōu)異的成績(jī)進(jìn)入初中,，為初中的初級(jí)教育培養(yǎng)了較高素質(zhì)的合格畢業(yè)生,。

該校教育的發(fā)展有一個(gè)辦學(xué)投入不斷加大，辦學(xué)條件逐步改善的過(guò)程多為無(wú)固定師資,，無(wú)固定校舍,，無(wú)穩(wěn)定經(jīng)費(fèi)的“三無(wú)學(xué)校”近年在行政部門(mén)的引導(dǎo)下,，學(xué)校在基本完成原始積累之后,，開(kāi)始注重辦學(xué)投入增添教學(xué)設(shè)備，美化校園環(huán)境,。

從以上情況看來(lái),，該校的教學(xué)水平已具有相當(dāng)?shù)乃刭|(zhì)，辦學(xué)加強(qiáng)教育素質(zhì)，該校在進(jìn)一步完善素質(zhì)教育方面做了大量的工作,，主要是：

1,、采取堅(jiān)決措施、營(yíng)造教育環(huán)境,。

該校改善了辦學(xué)條件比例的下限,，并建立小學(xué)的評(píng)估制度和評(píng)價(jià)原則。在全校公布評(píng)價(jià)結(jié)果,，還鼓勵(lì)教師對(duì)學(xué)生給予更好的教育素質(zhì),，而且要不斷培養(yǎng)自己、深造自己,，保證自己的職稱(chēng)評(píng)定,、標(biāo)準(zhǔn)、等于或高于重點(diǎn)學(xué)校,。

2,、理順關(guān)系、拓展空間,。

該校對(duì)義務(wù)教育進(jìn)行了進(jìn)一步的改善,，使學(xué)校盡快完成體制改革，明晰產(chǎn)權(quán),，并按規(guī)范對(duì)學(xué)校進(jìn)行了改善,。

3、進(jìn)一步完善規(guī)章制度,、切實(shí)加強(qiáng)管理工作,。

在此基礎(chǔ)上，還進(jìn)一步完善了規(guī)章制度,，特別是建立了健全教育評(píng)估制度,，通過(guò)檢查評(píng)估促進(jìn)了社會(huì)辦學(xué)的規(guī)范化，法制化和管理科學(xué)化,。

二,、某某小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育存在問(wèn)題。

某某小學(xué)基本上都已經(jīng)推進(jìn)了素質(zhì)教育,，辦學(xué)水平有了較大的提高,。但在個(gè)別方面也存在著一定的問(wèn)題，主要存在以下幾點(diǎn)：

（一）教師不夠嚴(yán)謹(jǐn),。

該校部分教師放松了教學(xué)管理工作,，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況督促得不夠嚴(yán)謹(jǐn)。使得學(xué)生放松了學(xué)習(xí),，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有緊迫感,，缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),，這也造成教學(xué)質(zhì)量下降。

（二）教師隊(duì)伍不穩(wěn)定,。

由于該校教師的調(diào)動(dòng)性大,，導(dǎo)致教學(xué)工作缺乏穩(wěn)定性。教師之間缺乏凝聚力,、向心力，對(duì)學(xué)生的教育缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃,，使學(xué)生對(duì)教師沒(méi)有習(xí)慣性,，特別是小學(xué)階段學(xué)生不是一時(shí)就能適應(yīng)。

（三）教學(xué)方法單一,。

該校的教學(xué)方法比較單一,，課堂氣氛不夠活躍，導(dǎo)致學(xué)生上課時(shí)精力不夠集中,，不能更好地掌握堂上知識(shí),。第二課堂活動(dòng)和文娛活動(dòng)開(kāi)展得不夠多，未能更好地激發(fā)學(xué)生的積極性,，沒(méi)有充分利用好學(xué)生的課余時(shí)間,。

三、今后的設(shè)想和建議,。

小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育,，提高義務(wù)教育水平是一項(xiàng)重要工作，是全面貫徹教育方針,，扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵,，為了提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)適應(yīng)新世紀(jì)要求的教學(xué)素質(zhì),，根據(jù)市提出的：“重點(diǎn)加強(qiáng)小學(xué)教育教學(xué)管理,，提高教學(xué)素質(zhì)，建立并不斷完善教學(xué)選題監(jiān)測(cè)制度”的要求,。筆者針對(duì)以上某某小學(xué)所存在的幾點(diǎn)問(wèn)題,，結(jié)合今年全市教育系統(tǒng)“校風(fēng)、教風(fēng),、學(xué)風(fēng)建設(shè)等”活動(dòng)精神,，認(rèn)為要加強(qiáng)某某小學(xué)的管理，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量,，應(yīng)重點(diǎn)抓好以下幾點(diǎn)：

（一）提高認(rèn)識(shí),、不斷強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)。

某某小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量不高,，一方面容易導(dǎo)致學(xué)生留級(jí),，浪費(fèi)義務(wù)資源,，妨礙全面推進(jìn)素質(zhì)教育；另一方面不合格的小學(xué)生畢業(yè)進(jìn)入中學(xué)以后因?qū)W習(xí)有困難極易中途輟學(xué),，影響初中的教學(xué)質(zhì)量,，普通九年義務(wù)教育的鞏固和提高。

（二）多種形式并舉,，提高某某小學(xué)教師隊(duì)伍的整體素質(zhì),。

該校要把提高教師素質(zhì)作為提高小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的戰(zhàn)略重點(diǎn)，緊密結(jié)合基礎(chǔ)教育課程改革,，以轉(zhuǎn)變教育觀念,、提高職業(yè)道德和教育界水平為標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真落實(shí)教師隊(duì)伍,，積極探索和建立新形勢(shì)下的激勵(lì)機(jī)制,，健全和完善考核制度，堅(jiān)持“能者上,，庸者下”的原則,，依法辭退教學(xué)水平低，不能履行職責(zé)的教師,。

（三）注重實(shí)效,、健全教學(xué)管理制度。

建立健全學(xué)校管理制度是提高教學(xué)質(zhì)量的基本工作,，某某小學(xué)必須以黨的方針,、政策以及有關(guān)法律法規(guī)，條件為依據(jù),，按照《小學(xué)常規(guī)管理基本要求》,，認(rèn)真規(guī)定和完善學(xué)校的各種規(guī)章制度，確保學(xué)校的教育工作規(guī)范有效地進(jìn)行,，當(dāng)前要著重抓好以下幾方面制度建設(shè)：1,、要嚴(yán)格執(zhí)行請(qǐng)示報(bào)告制度；2,、要嚴(yán)格執(zhí)行作息時(shí)間和師生考勤制度,；3、要建立教師學(xué)習(xí),，培訓(xùn)制度,；4、要健全聽(tīng)課制度,；5,、要建立教研、教改成果檢查,、評(píng)比,、交流制度,。

（四）綜合評(píng)價(jià)、開(kāi)展教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè),。

小學(xué)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)的科目主要是語(yǔ)文,、數(shù)學(xué)，內(nèi)容為教學(xué)大綱規(guī)定的,，教學(xué)內(nèi)容主要考勤查學(xué)生的合格率,，一律采用等級(jí)制度評(píng)分方法，取消百分制結(jié)果報(bào)縣級(jí)教育主管部門(mén),。

（五）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),、明確責(zé)任、強(qiáng)化職能作用,。

加強(qiáng)學(xué)校管理,，提高某某小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量,，是各級(jí)教育行政部門(mén),，教研部門(mén)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校的共同任務(wù)。要明確責(zé)任,，實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)制,，加強(qiáng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心要親自抓好小學(xué)教學(xué)質(zhì)量管理，是提高某某小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的`有效途徑,。

堅(jiān)持把解決“三農(nóng)”問(wèn)題放在突出位置,，這體現(xiàn)了黨和政府對(duì)農(nóng)村、農(nóng)業(yè)和農(nóng)民的關(guān)心和重視,。要從根本上解決“三農(nóng)”問(wèn)題,，就必須加快發(fā)展農(nóng)村教育事業(yè)，大力提高農(nóng)村勞動(dòng)力的素質(zhì),。卓尼縣木耳鎮(zhèn)中心小學(xué)實(shí)行農(nóng)村集中辦學(xué),、建立和完善中小學(xué)生寄宿制度，走出了新路子,。本人就該在校寄宿學(xué)生學(xué)習(xí)生活的情況進(jìn)行調(diào)查,，采寫(xiě)了這篇調(diào)查報(bào)告。

木耳鎮(zhèn)位于卓尼縣東南部,，全鎮(zhèn)轄11個(gè)行政村,，總?cè)丝?941人，其中農(nóng)業(yè)人口占97%以上,。目前,，全鎮(zhèn)有中心小學(xué)1所，六年制完全小學(xué)3所,，村級(jí)教學(xué)點(diǎn)2所,，中心小學(xué)現(xiàn)有在校學(xué)生586人,。

一、發(fā)揮師資作用,，走集中辦學(xué)之路,。

在上世紀(jì)80年代普及初等教育時(shí)期，我縣按照分級(jí)辦學(xué)原則,，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)和村組普遍興辦了鄉(xiāng),、村學(xué)校以及教學(xué)點(diǎn)，形成了村村辦學(xué)的格局,。進(jìn)入90年代后人口出生率大幅度下降,，小學(xué)在校生以每年40%左右的數(shù)量銳減，一些學(xué)校不得不實(shí)行隔年招生,。加上居住分散,，有的學(xué)生需走十幾里山路，致使許多孩子到八九歲甚至十歲才上學(xué),。這也造成一些學(xué)生到初中階段就因年齡偏大而輟學(xué),，前些年該鎮(zhèn)初中輟學(xué)率高達(dá)14%，小學(xué)也達(dá)到8%以上,，“普九”目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn),。由于生源減少，有些教師不安于在偏遠(yuǎn)農(nóng)村教學(xué),，積極性難以發(fā)揮,，辦學(xué)效益低下，如該鎮(zhèn)寺古多村村級(jí)小學(xué)共有學(xué)生28人,，配有教師4名,，師生比為1：7，大大高于1：23的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn),。同時(shí),，由于有的村還存在一校一師，一師多用現(xiàn)象,，教師既要負(fù)責(zé)各年級(jí)各科目的教學(xué),，還要管理行政、財(cái)務(wù)等全部事務(wù),，難以集中精力教學(xué),，師資資源浪費(fèi)，難以正常發(fā)揮作用,。學(xué)校無(wú)法按課程計(jì)劃開(kāi)課,，教學(xué)質(zhì)量難以保證，當(dāng)?shù)厝罕姺错懯謴?qiáng)烈,。

為改變不利局面,，木耳鎮(zhèn)經(jīng)過(guò)廣泛征求群眾意見(jiàn),，嚴(yán)密論證和精心準(zhǔn)備，于20xx年下學(xué)期施行了集中辦學(xué),，將部分村級(jí)小學(xué)撤并,，全鄉(xiāng)只辦一所六年制中心小學(xué)，在校生達(dá)389人,，服務(wù)半徑20公里,。開(kāi)始走上創(chuàng)辦鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校的集中辦學(xué)路子。

二,、加大資金投入,，實(shí)行農(nóng)村學(xué)童寄宿制。

農(nóng)村尤其是小學(xué)年級(jí)集中辦學(xué),，面臨著學(xué)生居住地與學(xué)校距離過(guò)遠(yuǎn)的難題,，家長(zhǎng)和校方均為學(xué)生的學(xué)習(xí)生活方便及人身安全問(wèn)題存在較大顧慮。如離中心校較近的拉路村學(xué)生上學(xué)需走6華里村道,。最遠(yuǎn)的冰古村則為20公里,，創(chuàng)辦中小學(xué)生寄宿，學(xué)校,，家長(zhǎng),、學(xué)生和老師都認(rèn)為是較好的辦法,。為此,，中心校在當(dāng)?shù)劓?zhèn)黨委、政府和上級(jí)主管部門(mén)的大力支持下,，于集中辦學(xué)的當(dāng)年即開(kāi)始籌辦并實(shí)施了農(nóng)村學(xué)生寄宿制度,。積極爭(zhēng)取到農(nóng)村義務(wù)教育階段寄宿生生活補(bǔ)助，鄉(xiāng)政府出資2萬(wàn)元,，縣教育局出資3萬(wàn)無(wú),，學(xué)校自籌2、5萬(wàn)元突擊整修和改建了學(xué)生住宿房20間,，面積1260平方米,，訂制上下學(xué)生床鋪320位，可收住學(xué)生320人,，當(dāng)時(shí)入住學(xué)生184人,。設(shè)學(xué)生和教工食堂一處，面積250平方米,。購(gòu)置了彩電,、vcd和適合兒童觀看的碟片，添置了洗衣機(jī),、蒸汽柜,、微型鍋爐,、餐桌等等,。新建了學(xué)生食堂、餐廳，配備了衛(wèi)生,、健康、負(fù)責(zé)的炊事員,，學(xué)生每月伙食費(fèi)大概只有50―70元,。因此，實(shí)施寄宿制后,，全校師生的學(xué)習(xí)和生活即走上正常軌道,，得到廣大師生和家長(zhǎng)的認(rèn)同。從當(dāng)年在全鄉(xiāng)進(jìn)行民意調(diào)查中,，召開(kāi)2次座談會(huì),，發(fā)出征求意見(jiàn)表300份，對(duì)集中辦學(xué),，學(xué)生寄宿制的實(shí)施效果感到滿(mǎn)意的達(dá)262人,。

三、健全制度,，加強(qiáng)完善規(guī)范化管理,。

近年來(lái)，木耳鎮(zhèn)中心學(xué)校的集中辦學(xué)和實(shí)施學(xué)生寄宿制走過(guò)的是不斷探索和完善的路子,。在集中財(cái)力解決好基礎(chǔ)設(shè)施的同時(shí),，校領(lǐng)導(dǎo)十分重視有關(guān)制度的建立和完善，努力使全新的辦學(xué)方式和物質(zhì)資源收到最好的成效和發(fā)揮最大的作用,。通過(guò)幾年來(lái)的探索和實(shí)踐,，他們的辦學(xué)和學(xué)生寄宿管理模式漸漸走向成熟和完善。

1,、以管理約束人,，建立完善制度。

寄宿制學(xué)校師生幾百人在一起學(xué)習(xí)生活,，猶如一個(gè)小社區(qū),。學(xué)校及時(shí)擬訂并實(shí)施了《日常行為規(guī)范》、《文明住校生標(biāo)準(zhǔn)》,、《文明寢室評(píng)比制度》等,，使學(xué)生個(gè)人、班級(jí)集體,、寢室集體都有道可循,、有據(jù)可依、有效地促進(jìn)學(xué)生生活秩序的正常化,。一是加強(qiáng)宣講教育,。利用集會(huì)、紅領(lǐng)巾廣播站等陣地,，結(jié)合發(fā)生在學(xué)生當(dāng)中的好習(xí)慣或不良習(xí)慣展開(kāi)剖析,，使學(xué)生明辨是非，從而樹(shù)立正確的觀念,；二是建立校監(jiān)督崗和班級(jí)監(jiān)督崗,。成立值周班監(jiān)督崗，負(fù)責(zé)全校教室的衛(wèi)生包干區(qū)的監(jiān)督,。對(duì)住校生早,、中、晚三餐就餐情況進(jìn)行監(jiān)督,。通過(guò)記錄和文明班級(jí)評(píng)比掛鉤,，督促了學(xué)生良好衛(wèi)生、生活習(xí)慣的形成,；三是大力開(kāi)展文明寢室,，文明班級(jí)評(píng)比活動(dòng)。放手讓學(xué)生自由地去美化自己的寢室,、教室,。讓學(xué)生大膽、自由地發(fā)揮他們自己的創(chuàng)造能力,、動(dòng)手能力,。通過(guò)活動(dòng)來(lái)增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)集體的觀念，感受分享勞動(dòng)成果的喜悅,。

2,、配齊配全生活指導(dǎo)老師,，充分發(fā)揮班主任作用,。

一是配齊了生活指導(dǎo)老師。特別是對(duì)低年級(jí)寄宿生,，學(xué)生年齡相對(duì)較小,。因此，生活指導(dǎo)老師注重加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生夜間就寢的管理,。如在晚上,，每隔兩個(gè)小時(shí)生活指導(dǎo)老師起床一次，給學(xué)生蓋被,，叫學(xué)生上廁所,，監(jiān)督寢室紀(jì)律等。每周二、四開(kāi)設(shè)勞動(dòng)興趣課,，由生活指導(dǎo)老師負(fù)責(zé)幫助寄宿生學(xué)會(huì)洗臉,、洗腳。疊被曬被,、洗飯盒,、蒸飯、系鞋帶,、換洗衣服,、洗浴、傷風(fēng)的防治等日常生活的自理能力和自我保護(hù)的能力,；二是充分發(fā)揮了班主任的指導(dǎo)作用,。班主任一方面承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，另一方面又是班集體的組織和管理者,，這種工作的雙重角色有利于班主任自覺(jué)地履行“教書(shū)育人”重任,。寄宿生在校時(shí)間長(zhǎng)，班主任更成了聯(lián)系學(xué)校工作與學(xué)生的橋梁與紐帶,。班主任每學(xué)期都制定出學(xué)生生活能力培養(yǎng)計(jì)劃,，并付諸實(shí)施。如定期開(kāi)展生活能力實(shí)踐活動(dòng),，舉行生活能力分項(xiàng),、綜合競(jìng)賽等。

3,、寓教于樂(lè),，開(kāi)展豐富多采學(xué)習(xí)教育活動(dòng)。

抓好學(xué)科滲透,?！渡钆c勞動(dòng)》課的老師將每一堂課的教學(xué)目標(biāo)都落到實(shí)處。在生活與勞動(dòng)課堂上,，教師還結(jié)合本校實(shí)際,，教給學(xué)生如何蒸飯、洗衣,、刷牙,、洗浴、管理財(cái)務(wù),、與人交往等一些常識(shí),。同時(shí)對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣可以提出一定的要求，采用直觀的,、形象的方法向?qū)W生闡述,，使他們有感性的認(rèn)識(shí)。如有的學(xué)生身上的零用錢(qián)較多，不知道如何正確使用這些錢(qián),，教師就適當(dāng)加以引導(dǎo),。()如有的同學(xué)花錢(qián)大手大腳，每天吃許多零食,。教師就幫助他統(tǒng)計(jì)一下一天或一個(gè)星期吃零食所花的錢(qián),，并建議他用同等的錢(qián)買(mǎi)一些自己喜歡的課外書(shū)或?qū)W習(xí)用品。通過(guò)認(rèn)知,、對(duì)比,，學(xué)生漸漸主動(dòng)地能節(jié)約用錢(qián)，多買(mǎi)書(shū),，多看書(shū),，形成了良好的習(xí)慣。

4,、家校配合,，建立與學(xué)生家長(zhǎng)溝通聯(lián)系。

學(xué)校和家庭的聯(lián)系至關(guān)重要,，該校充分利用開(kāi)辦家長(zhǎng)學(xué)校這種有效形式,，加強(qiáng)了校內(nèi)外教育的衍接溝通。學(xué)校每學(xué)期至少兩次定期開(kāi)辦家長(zhǎng)學(xué)校,。及時(shí)通報(bào)學(xué)生在校的學(xué)習(xí)生活情況,，虛心聽(tīng)取學(xué)生家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議，既使家長(zhǎng)能放心孩子的學(xué)生和生活,，又更加密切了學(xué)校教育與家庭教育的關(guān)系,。同時(shí)抓好定時(shí)家訪，填寫(xiě)家訪聯(lián)系單,，記錄每個(gè)學(xué)生的家庭檔案,。做到學(xué)校尤其是班主任對(duì)每個(gè)學(xué)生的家庭狀況、經(jīng)濟(jì)水平,、智力水平,、思想情操等有全面的了解。努力做到學(xué)校教育與家庭教育的一致性,，收到對(duì)孩子的最大教育效果,。

四、存在的問(wèn)題和對(duì)策,。

木耳鎮(zhèn)中心小學(xué)在辦學(xué)管理模式改革取得較大成效的同時(shí)，不可避免還存在一些問(wèn)題,，值得引起重視,。如：一些學(xué)生很少做過(guò)打掃衛(wèi)生、整理房間這些力所能及的事情，存在著生活能力過(guò)低現(xiàn)象,；一些學(xué)生自制力較差,，常常將家中帶來(lái)的錢(qián)用于吃零食上，直接影響到學(xué)習(xí)和生活的正常維持,；不合格的小食品既無(wú)營(yíng)養(yǎng),，也不衛(wèi)生，直接影響到學(xué)生身心的健康成長(zhǎng)等等,。

本人認(rèn)為,，針對(duì)一些學(xué)生生活能力過(guò)低的現(xiàn)象，學(xué)校和家長(zhǎng)要認(rèn)真挖掘成因,，積極采取策略,，要將培養(yǎng)寄宿生的基本生活能力作為學(xué)校教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容抓好抓實(shí)，通過(guò)和課堂教育相結(jié)合,，尋求相應(yīng)的教育對(duì)策及其途徑,，使寄宿生能在生活中獲取豐富的、有益的營(yíng)養(yǎng),，為以后的生產(chǎn)勞動(dòng),、社會(huì)生活打下良好的基礎(chǔ)；針對(duì)有些學(xué)生自制力差等問(wèn)題,，教師與家長(zhǎng)更應(yīng)加強(qiáng)聯(lián)系,，共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行樹(shù)立積極健康人生觀、生活觀教育,，促使他們從小養(yǎng)成健康樸素的良好的生活習(xí)慣,。有關(guān)部門(mén)要加大對(duì)文化娛樂(lè)市場(chǎng)的整治力度，堅(jiān)決杜絕未成年人進(jìn)入“三廳兩室”,，給中小學(xué)生營(yíng)造一個(gè)清新,、健康成長(zhǎng)環(huán)境;針對(duì)貧困中小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活狀況，各級(jí)政府,、有關(guān)部門(mén)以及學(xué)校都要對(duì)他們予以關(guān)注和扶持,。目前，在大學(xué)階段已有了相對(duì)完善的貧困學(xué)生扶持救濟(jì)機(jī)制,。尤其在對(duì)待中小學(xué)生生活上存在困難方面,，社會(huì)普遍存在較為漠視的現(xiàn)象。家庭貧困不是孩子的過(guò)錯(cuò),，他們同樣需要關(guān)愛(ài),、歡樂(lè)和營(yíng)養(yǎng)。我認(rèn)為,，在中小學(xué)校經(jīng)費(fèi)普遍緊張的情況下,，一級(jí)政府要承當(dāng)起應(yīng)有的責(zé)任,。

總之，辦學(xué)管理方式的改革和完善是個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程,，不可能一蹴而就,。它需要我們不斷深入的探索和實(shí)踐，也需要學(xué)校,、家庭,、社會(huì)三者共同協(xié)作和配合。木耳鎮(zhèn)中心小學(xué)的集中辦學(xué),，實(shí)施學(xué)生寄宿制的做法為我們提供了有利的借鑒,。

一、調(diào)查的目的,、意義以及調(diào)查方法,。

全面推行新課程改革和教學(xué)改革，于是出現(xiàn)了很多問(wèn)題,。本次調(diào)查采用采訪法,。通過(guò)采訪，了解了農(nóng)村教師,、學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)教育的看法及其總體教育狀況,。

二、調(diào)查的基本情況,。

1,、教學(xué)問(wèn)題。

在我們農(nóng)村,，九年義務(wù)教育已無(wú)法滿(mǎn)足絕大多數(shù)家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)教育的要求,，他們要求上高中、上大學(xué),。有71%的家長(zhǎng)希望孩子拿到大學(xué)以上學(xué)歷,。在回答升高中的原因時(shí)，68%的學(xué)生選擇是因?yàn)樗麄冏约合矚g讀書(shū),，而選擇是家長(zhǎng)要求的僅為6,、4%。由此看來(lái),，教育已經(jīng)受到了家長(zhǎng)和學(xué)生的普遍重視,。孩子們是渴望擁有知識(shí)的，知識(shí)可以讓他們開(kāi)拓視野,，知識(shí)可以讓他們進(jìn)一步的高升,，知識(shí)可以讓他們?cè)鲩L(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。當(dāng)然,，農(nóng)村也是需要人才和技術(shù)的,。沒(méi)有技術(shù),，人才也是普通大眾中的一員,；沒(méi)有人才,，技術(shù)只能等待有人來(lái)駕駑。從調(diào)查情況來(lái)看,，農(nóng)村小學(xué)教育存在著很多問(wèn)題：教育經(jīng)費(fèi)短缺,，以至于辦學(xué)條件和辦學(xué)效益差，教學(xué)設(shè)施簡(jiǎn)陋,，教師隊(duì)伍教法相對(duì)陳舊,，嚴(yán)重影響著素質(zhì)教育的實(shí)施；思想觀念落后,，教育價(jià)值趨向多元化,、務(wù)實(shí)化、功利化,，調(diào)查發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生愿意留在家鄉(xiāng)建設(shè)家鄉(xiāng),，為家鄉(xiāng)人們過(guò)上幸福生活而盡自己的一份力量；教學(xué)內(nèi)容有些脫離農(nóng)村實(shí)際,，人才培養(yǎng)與農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展不相適應(yīng),。

2、教師問(wèn)題,。

農(nóng)村現(xiàn)有教師隊(duì)伍中存在許多無(wú)心從教的現(xiàn)象,，其表現(xiàn)形式主要有：

1）跳槽：包括徹底調(diào)離教育系統(tǒng)或由村級(jí)學(xué)校向縣、鄉(xiāng)級(jí)學(xué)校轉(zhuǎn)移,。跳槽教師多為農(nóng)村中的佼佼者,，這部分人員的離去無(wú)疑會(huì)降低師資隊(duì)伍的總體水平。

2）厭教：部分學(xué)校常規(guī)工作管理落實(shí)不利,，教師敬業(yè)精神缺乏,、工作倦怠、責(zé)任心淡化,，不愿鉆研教材,，對(duì)任何形式的教研活動(dòng)絲毫不感興趣。近年來(lái)各級(jí)政府及教育主管部門(mén)為了引進(jìn)和穩(wěn)定人才普遍重視了提高教師待遇,，卻往往放松了對(duì)教師的思想教育工作,，對(duì)于不良傾向不大膽批評(píng)，造成教師為人師表意識(shí)淡薄,、見(jiàn)異思遷,，。

另外,，農(nóng)村教師水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于城區(qū)教師水平,。雖說(shuō)教師整體學(xué)歷在提高,，但正規(guī)的全日制本科大學(xué)生回來(lái)的還是比較少，很多骨干教師不愿意呆在農(nóng)村,，調(diào)至鄉(xiāng)鎮(zhèn)或縣一級(jí)教育機(jī)構(gòu),，這是因?yàn)檗r(nóng)村的教學(xué)條件比較差；隨著普及九年義務(wù)教育的不斷深入,，農(nóng)村教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)已由原來(lái)的公辦,、民辦、代課教師變成了全部是公辦教師,，但是音樂(lè),、美術(shù),微機(jī)等教師嚴(yán)重不足。

近年來(lái)各級(jí)政府及教育主管部門(mén)為了引進(jìn)和穩(wěn)定人才普遍重視了提高教師待遇,，卻往往放松了對(duì)教師的思想教育工作,，對(duì)于不良傾向不大膽批評(píng)，造成教師為人師表意識(shí)淡薄,、見(jiàn)異思遷,。

3、學(xué)生問(wèn)題,。

4,、家庭問(wèn)題。

在西部農(nóng)村,，父母為了維持家庭這種開(kāi)支,，相當(dāng)一部分父母外出打工，將孩子留給爺爺奶奶照看,。由于隔代的關(guān)系,，爺爺奶奶們大都很寵孫子孫女，對(duì)他們溺愛(ài)有加,，這對(duì)孩子的成長(zhǎng),，性格的形成都極為不利。在采訪過(guò)程中發(fā)現(xiàn),，較為普遍的現(xiàn)象是現(xiàn)在的孩子大都很調(diào)皮,，爺爺奶奶根本管不住他們，任他們由著性子來(lái),，一位有一個(gè)6歲小孫子的老人說(shuō)：“沒(méi)辦法,，爸爸媽媽沒(méi)在家，我們根本管不住他,?！?/p>

還有大多數(shù)家長(zhǎng)沒(méi)有家教意識(shí)，他們認(rèn)為教育就是在學(xué)校讀書(shū),，學(xué)生有問(wèn)題就是學(xué)校教育的問(wèn)題,，把自身置之于外,；家長(zhǎng)沒(méi)有教育能力，絕大部分家長(zhǎng)最多只是初中水平,，而且又不是從事教育職業(yè),，就是他們重視家庭教育，其能力也是相當(dāng)有限的,；家庭影響大于學(xué)校,，家長(zhǎng)希望自己的孩子能考出去,，不要像他們一樣,，面朝黃土背朝天，一人三曲的在地里刨食吃,。

三,、解決農(nóng)村小學(xué)教育問(wèn)題的對(duì)策和建議。

據(jù)調(diào)查的情況,，當(dāng)?shù)卣贸龅挠邢拶Y金來(lái)辦鄉(xiāng)村教育,，是不能滿(mǎn)足廣大農(nóng)村青少年對(duì)教育的需求的，而且有的貧困地區(qū)由于財(cái)政吃緊還會(huì)挪用教育經(jīng)費(fèi),。為改變農(nóng)村教育現(xiàn)狀,，我們要從以下幾方面入手：

第一，加大農(nóng)村教育資源的投入,，最大限度地改變農(nóng)村教育資源不足的狀況,。首先要把教育經(jīng)費(fèi)的挪用作為重點(diǎn)抓，把有限的教育資源用到實(shí)處,。迅速成立一個(gè)調(diào)查小組,，查清鄉(xiāng)村小學(xué)、中學(xué)的負(fù)債狀況以及教師的工資問(wèn)題,，對(duì)因負(fù)債建校舍的,，要通過(guò)財(cái)政撥款支付，使學(xué)校能較好地運(yùn)轉(zhuǎn),；其次加大對(duì)農(nóng)村教育的投資,。放寬私人投資辦學(xué)，來(lái)補(bǔ)充政府投資教育的不足,，建立一個(gè)機(jī)制對(duì)農(nóng)村教育投資監(jiān)督,。

第二，教育管理權(quán)限下放學(xué)校,，增加學(xué)校的決策權(quán),，并向?qū)W校提供良好的辦學(xué)環(huán)境；對(duì)農(nóng)村教師問(wèn)題要切實(shí)做好改變教師的素質(zhì),，加大師資力量并進(jìn)行良好的培訓(xùn),，提高師資水平,，建立良好的師資隊(duì)伍，對(duì)不合格的民辦教師給予辭退,，招收有大專(zhuān)學(xué)歷的畢業(yè)生回鄉(xiāng)任教,，同時(shí)對(duì)教師的福利等問(wèn)題要根據(jù)實(shí)際給予改善。

第三,，是加大農(nóng)村教育資源分配,，當(dāng)?shù)卣畱?yīng)該把農(nóng)村教育作為一項(xiàng)重要任務(wù)來(lái)抓，在分配資源時(shí)著重加大農(nóng)村教育的經(jīng)費(fèi),，為農(nóng)村教育提供土地資源和其它的設(shè)備,。

靖遠(yuǎn)農(nóng)村小學(xué)教育的發(fā)展前景：充實(shí)義務(wù)教育，鞏固“兩基”成果,，提高質(zhì)量,，在保持兩基現(xiàn)有成果的基礎(chǔ)上，全面提高教育質(zhì)量,，全面提高辦學(xué)水平,，形成完善的義務(wù)教育體系和制度，普及義務(wù)教育的成果得到進(jìn)一步鞏固和提高,，人均受教育年限達(dá)到9年,；發(fā)展學(xué)前教育。重視兒童早期教育,，重點(diǎn)發(fā)展學(xué)前教育,，使絕大部分鄉(xiāng)村兒童都能接受多種形式的學(xué)前教育，為小學(xué)階段的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備,。

小學(xué)教育論文篇三

摘要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展,，幼兒教育已經(jīng)在我國(guó)普及開(kāi)來(lái)，其教育小學(xué)化持續(xù)蔓延,，一些幼兒園在教學(xué)觀念,、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式上均向小學(xué)化傾斜,。該種教學(xué)已經(jīng)脫離幼兒教育的本質(zhì),。本文針對(duì)幼兒教育小學(xué)化存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，找到幼兒教育小學(xué)化源頭,，從多個(gè)方面入手推動(dòng)幼兒教育制度改革,，促進(jìn)幼兒教育科學(xué)化發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒教育,；小學(xué)化,；問(wèn)題；對(duì)策。

教育是國(guó)家發(fā)展至根本,，只要保證良好的教育才能為國(guó)家發(fā)展輸送高素質(zhì)人才,。教育過(guò)程需注重科學(xué)性和合理性，幼兒教育是我國(guó)人才培養(yǎng)的起點(diǎn),，也是奠定人生基礎(chǔ)的最初階段,，該階段教育應(yīng)該注重教育方法，而加強(qiáng)學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),。當(dāng)前對(duì)于幼兒教育已經(jīng)逐漸趨向小學(xué)化,，該種教學(xué)方式無(wú)疑增加了幼兒的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，影響幼兒健康成長(zhǎng),。

一,、幼兒教育小學(xué)化問(wèn)題。

1,、家庭,。

幼兒處于懵懂狀態(tài)，其認(rèn)識(shí)不足,，自我意識(shí)不夠完善，因此在生活遇到一些問(wèn)題和決策均由家長(zhǎng)代為完成,。從家長(zhǎng)角度而言均希望自己的孩子能夠?qū)W習(xí)到更多知識(shí),，因此眾多家長(zhǎng)都認(rèn)為孩子不能輸在起跑線上，因此認(rèn)為孩子越早接觸小學(xué)教育越好,。一部分家長(zhǎng)甚至認(rèn)為孩子在幼兒園受到的教育越嚴(yán)厲越好,，因此為幼兒園小學(xué)化奠定了家庭基礎(chǔ)。教師在教學(xué)中面臨的直接“客戶(hù)”就是家長(zhǎng),，因此會(huì)從滿(mǎn)足家長(zhǎng)意愿入手,，受到家長(zhǎng)觀念的影響，學(xué)校邊在教育模式上開(kāi)始轉(zhuǎn)變,。家長(zhǎng)主觀意識(shí)過(guò)強(qiáng)導(dǎo)致幼兒未得到良好的教育,，幼兒在不適當(dāng)?shù)哪挲g接受到其年齡階段外的教育，幼兒缺少家長(zhǎng)的陪伴,，在幼小的時(shí)候便托付于幼兒園,，缺少家庭關(guān)懷，其成長(zhǎng)環(huán)境不完整,，幼兒從小便不敢接觸于社會(huì),，養(yǎng)成孤僻性格。

2,、社會(huì)因素,。

幼兒教育的最佳方式就是回歸自然，在適當(dāng)年齡給予適當(dāng)教育。當(dāng)前眾多幼兒園反其道而行,，很多幼兒教育并非順其自然,，而是將眾多家長(zhǎng)干預(yù)和社會(huì)影響摻雜其中，因此導(dǎo)致幼兒教育與教育大綱出現(xiàn)偏差,。該種模式不僅會(huì)導(dǎo)致家長(zhǎng)出現(xiàn)較大壓力,，也會(huì)個(gè)幼兒教育帶來(lái)較大難題。當(dāng)前國(guó)內(nèi)的.幼兒園數(shù)量日益增多,，但其中公立幼兒園數(shù)量?jī)H僅占少數(shù),，民辦幼兒園及公立幼兒園數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)出超出公立幼兒園。不同于公立幼兒園按照教育規(guī)范展開(kāi)教育,，民辦幼兒園與私立幼兒園在設(shè)置教育模式和引進(jìn)教育資源時(shí)并未從幼兒良好成長(zhǎng)角度考慮,，一些幼兒園在引進(jìn)教師時(shí)要求較低，一些幼兒園的教師甚至是尚未畢業(yè)的大學(xué)生,，這些教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),，存在眾多幼兒教育問(wèn)題，這也是當(dāng)期幼兒教育小學(xué)化的原因之一,。

3,、學(xué)校因素。

學(xué)校因素也是導(dǎo)致我國(guó)當(dāng)前幼兒教育小學(xué)化問(wèn)題出現(xiàn)的原因之一,。當(dāng)前我國(guó)幼兒教育年齡段主要集中在3—6歲,，處于這一階段的兒童的幼兒社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)很多事物缺乏主觀認(rèn)識(shí),。另外幼兒的天性是玩耍,，大多性格較為活潑，因此在進(jìn)入幼兒園時(shí)難以快速適應(yīng)幼兒園模式,。當(dāng)前幼兒教育缺乏教育工作的銜接,，幼兒園在教育過(guò)程中缺乏對(duì)幼兒的人文關(guān)懷，針對(duì)不同年齡段的小孩并未制定針對(duì)性教育策略,。

二,、幼兒教育小學(xué)化對(duì)策。

1,、教育思想的傳播,。

當(dāng)前幼兒教育小學(xué)化的主要原因就是思想觀念存在錯(cuò)誤，從而導(dǎo)致行動(dòng)出現(xiàn)偏差,。當(dāng)前無(wú)論是家長(zhǎng)還是學(xué)下在幼兒教育上均存在一定偏差,。為改變幼兒教育小學(xué)化現(xiàn)狀首先必須在思想上進(jìn)行改變，通過(guò)思想改變行動(dòng),。首先需加大對(duì)幼兒教育的宣傳工作,，為家長(zhǎng)和學(xué)校樹(shù)立正確的思想,，采用外部施加干預(yù)的方式轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育思想，其次為降低幼兒教育小學(xué)化現(xiàn)象需加大監(jiān)督力度,，培養(yǎng)幼兒教育爭(zhēng)取的入學(xué)觀念,。當(dāng)前幼兒教育中對(duì)教育監(jiān)督的部門(mén)主要是政府機(jī)關(guān)和相關(guān)教育部門(mén)，針對(duì)當(dāng)前幼兒教育存在的幼兒教育小學(xué)化問(wèn)題培養(yǎng)正確的入學(xué)觀念,。幼兒教育中的政府部門(mén)應(yīng)該做好相關(guān)監(jiān)督工作,，對(duì)幼兒教育進(jìn)行不定期突擊檢查，對(duì)幼兒園出現(xiàn)的小學(xué)化問(wèn)題進(jìn)行有效分析,，找出有效改善對(duì)策,，以便于對(duì)幫助幼兒園教學(xué)提供具有實(shí)踐性的教學(xué)方法。幼兒園教育應(yīng)該遵守幼兒的心理特點(diǎn)及實(shí)際需求,，設(shè)置與其年齡段相適應(yīng)的教育方式,。當(dāng)前幼兒園在教育過(guò)程中面臨的最大問(wèn)題就是師資力量不足，教師教學(xué)理念和教育能力不足,，針對(duì)這一現(xiàn)象,，國(guó)家相關(guān)部門(mén)應(yīng)該注重對(duì)師資力量的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)教育資源的有效利用,，同時(shí)設(shè)定幼兒園任職資格要求,，提高幼兒園師資力量，實(shí)現(xiàn)教育思想的不斷進(jìn)步,，促進(jìn)幼兒教育拜托小學(xué)化影響,，使得幼兒教育自然發(fā)展。

2,、倡導(dǎo)輕松教學(xué)文化。

輕松教學(xué)文化主要指在當(dāng)前教育化境下針對(duì)幼兒教育改革環(huán)節(jié),，綜合幼兒成長(zhǎng)期心理特點(diǎn)和生理特點(diǎn),，該階段注重采用正確的教育方法可為幼兒未來(lái)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。幼兒屬于認(rèn)知階段,，對(duì)外界事物吸收力極強(qiáng),，該階段接受到的思想和教育方式將會(huì)影響幼兒的一生。若教育方式不當(dāng)將會(huì)影響幼兒對(duì)新鮮事物的學(xué)習(xí)熱情,，因此為提高幼兒的學(xué)習(xí)能力,，奠定未來(lái)發(fā)展基礎(chǔ)，必須在幼兒園教學(xué)中創(chuàng)造輕松教學(xué)文化環(huán)境,。幼兒園時(shí)期屬于發(fā)展學(xué)習(xí)能力的重要環(huán)節(jié),，該階段的有效培養(yǎng)可促進(jìn)幼兒創(chuàng)造性思維和開(kāi)放性思維的培養(yǎng)，有助于提高幼兒的綜合能力,，同時(shí)有助于幼兒獨(dú)立思考問(wèn)題的能力,，有助于為后期小學(xué)文化的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ),。

3、通過(guò)教育法規(guī)加以限制,。

當(dāng)前幼兒教育小學(xué)化問(wèn)題的主要原因是教育法規(guī)對(duì)相關(guān)問(wèn)題并未作詳細(xì)規(guī)定,，缺少法律法規(guī)的管控，幼兒教育便出現(xiàn)一定問(wèn)題,，且出現(xiàn)愈演愈烈的情況,。為促進(jìn)幼兒教育合理性和科學(xué)性，需不斷完善幼兒教育相關(guān)法律法規(guī),，在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)幼兒教育的有效變革,，促進(jìn)后續(xù)幼兒教育向正確方向發(fā)展。例如目前針對(duì)幼兒教師在人力資源管理方面可通過(guò)相關(guān)法律法規(guī)實(shí)現(xiàn)對(duì)人力資源的綜合性發(fā)展,，做到人力資源的有效整合,、調(diào)控、利用,。其次對(duì)當(dāng)前幼兒園存在的小學(xué)化問(wèn)題進(jìn)行規(guī)范,，相關(guān)部門(mén)制定科學(xué)的教育大綱，為幼兒教育指明方向,，其次通過(guò)法律法規(guī)對(duì)幼兒教育進(jìn)行規(guī)范,，當(dāng)幼兒園出現(xiàn)小學(xué)化教育問(wèn)題時(shí)應(yīng)及時(shí)制止并給與一定懲罰，為幼兒教育創(chuàng)造良好的法律環(huán)境,。

三,、結(jié)束語(yǔ)。

幼兒是祖國(guó)的未來(lái),，幼兒教育是為我國(guó)幼兒奠定思想和行為基礎(chǔ)的重要途徑,。針對(duì)當(dāng)前幼兒教育小學(xué)化存在的問(wèn)題，需結(jié)合幼兒的心理特點(diǎn)和未來(lái)發(fā)展制定最佳幼兒教育方式,，未幼兒未來(lái)更好發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn),。

[2]孫琳,。幼兒教育小學(xué)化的危害與對(duì)策[j]。學(xué)園,。20xx（8）：67—69,。

小學(xué)教育論文篇四

課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)的基本組織形式，是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道,。在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中,，教師要把素質(zhì)教育融入到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中去，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性,。

1.藝術(shù)性提問(wèn),。

注重科學(xué)性和藝術(shù)性的結(jié)合,，精心設(shè)計(jì)和提煉一些富有啟發(fā)性、情感性,、變通性,、挑戰(zhàn)性，富有價(jià)值的問(wèn)題,，引導(dǎo)思考方向,，擴(kuò)大思考范圍，提高思考層次,，既符合學(xué)生的認(rèn)知水平和認(rèn)知規(guī)律,，又能促進(jìn)學(xué)生積極思維，對(duì)已有認(rèn)知結(jié)構(gòu)進(jìn)行重新組合,、編碼,，從而更好地表述要表述的觀點(diǎn)。當(dāng)然,，所提的問(wèn)題要有難有易,，使每一個(gè)學(xué)生都能借助提問(wèn)的翅膀，飛翔在知識(shí)的天空,。

2.在激趣中提問(wèn),。

教育心理學(xué)告訴我們，當(dāng)教學(xué)內(nèi)容引起學(xué)生興趣時(shí),，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)就能集中注意力,，就能對(duì)語(yǔ)言材料更好地感知、記憶,、思維和想象,，從而獲得較多、較牢固的知識(shí)與技能,。因此,，教師要通過(guò)提問(wèn)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，用提問(wèn)引發(fā)“頭腦風(fēng)暴”,，同時(shí)讓學(xué)生在回答過(guò)程中有成就感。

3.在互動(dòng)中提問(wèn),。

課堂提問(wèn)是師生之間的互動(dòng)活動(dòng),。一方面教師通過(guò)重復(fù)、追問(wèn),、更正,、啟發(fā)、評(píng)價(jià)等手段,，逐步引導(dǎo)學(xué)生向更新的領(lǐng)域,、更深的層次去思考探究,，另一方面師生可以采用角色轉(zhuǎn)換的方式，讓學(xué)生當(dāng)老師,，以此營(yíng)造嶄新的教學(xué)氛圍,。

學(xué)與思是鳥(niǎo)之雙翼、車(chē)之兩輪,，缺一不可,。教會(huì)學(xué)生善于思考，就要教會(huì)引導(dǎo),、體驗(yàn),、領(lǐng)會(huì)的技巧。

1.引導(dǎo),。

語(yǔ)文課堂教學(xué)要從語(yǔ)言文字入手,，引導(dǎo)學(xué)生理解課文的思想內(nèi)容，準(zhǔn)確地把握作者所表達(dá)的思想感情,。

2.體驗(yàn),。

語(yǔ)文課堂教學(xué)要以課堂為學(xué)生的“訓(xùn)練場(chǎng)”，讓學(xué)生“體驗(yàn)”課文內(nèi)容,，從而真實(shí)地體會(huì)出文章表達(dá)的思想感情,。像進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，可以使學(xué)生在課文中的激昂處來(lái)個(gè)激昂,，悲傷處來(lái)個(gè)悲傷,，從而促使學(xué)生不僅僅感知外在的美，還能進(jìn)入內(nèi)心,，進(jìn)行激蕩情感的品味,。

3.領(lǐng)會(huì)。

要指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)課文的表達(dá)內(nèi)容,，使學(xué)生從中學(xué)到作者是怎樣立意選材,、布局謀篇、遣詞造句,，運(yùn)用何種表現(xiàn)手法表達(dá)中心和體現(xiàn)寫(xiě)作意圖的,。

有了學(xué)與思，接下來(lái)就要培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力,。通過(guò)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)練習(xí),，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治教育和道德品質(zhì)教育，發(fā)展學(xué)生智力,，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

1.聽(tīng)說(shuō)練習(xí),。

聽(tīng)說(shuō)是傳遞信息的重要渠道,?？捎孟猜剺?lè)見(jiàn)的方式來(lái)加強(qiáng)“聽(tīng)”“說(shuō)”練習(xí),。

（1）制卡片。生字和詞語(yǔ)教學(xué),，要改變課堂上教師念,、學(xué)生寫(xiě)的慣例，可把生字,、詞語(yǔ)制成卡片,，由同桌或同組一個(gè)同學(xué)念，其余同學(xué)寫(xiě),。生字,、詞語(yǔ)卡片，便于學(xué)生在輕松學(xué)習(xí)中進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練,，掌握知識(shí),。

（2）聽(tīng)故事。以一個(gè)小組為單位進(jìn)行練習(xí),。先讓一個(gè)同學(xué)講一個(gè)簡(jiǎn)短故事,，其余同學(xué)聽(tīng)，然后讓其余同學(xué)來(lái)復(fù)述故事,，看誰(shuí)復(fù)述得最完整,。每組推舉一名優(yōu)勝者，周末進(jìn)行一次“優(yōu)勝者比賽”,，增強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的吸引力,。

（3）做游戲。以縱向座次為小組單位,，做“聽(tīng)說(shuō)傳話(huà)”的接力賽游戲,。第一個(gè)同學(xué)擬好一個(gè)詞語(yǔ)或一句話(huà)，依次傳到最后一個(gè)同學(xué),，看哪一組聽(tīng),、說(shuō)最正確，即要求說(shuō)的人發(fā)音準(zhǔn)確,、聽(tīng)的人聽(tīng)正確,。學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力在濃厚興趣中得到提高。

（4）用插圖?，F(xiàn)行小學(xué)語(yǔ)文教材配有很多插圖,，可讓學(xué)生仔細(xì)觀察畫(huà)面內(nèi)容，或從上到下觀察,，或從左到右觀察，可作適當(dāng)聯(lián)想,，一個(gè)同學(xué)說(shuō)畫(huà)面內(nèi)容,，其余同學(xué)聽(tīng)后補(bǔ)充發(fā)言,。這樣既訓(xùn)練了學(xué)生說(shuō)的能力和觀察能力，又訓(xùn)練了學(xué)生的聽(tīng)力和思維能力,。

2.讀寫(xiě)練習(xí),。

課堂教學(xué)離不開(kāi)讀寫(xiě)練習(xí)，尤其是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué),，既要提高課堂上的朗讀質(zhì)量,，又要加強(qiáng)課外閱讀能力的訓(xùn)練。

（1）課堂朗讀,。課前聽(tīng)教師有感情地范讀,，或聽(tīng)課文錄音磁帶，喚起學(xué)生的興趣,，使學(xué)生體會(huì)到正確流利,、有感情地朗讀，有助于理解課文表達(dá)的思想感情,。然后選學(xué)生試讀,，其余學(xué)生討論試讀學(xué)生是否正確流利、是否表達(dá)出了課文的思想感情,。教師再范讀,，學(xué)生再試讀，再討論交流,，學(xué)完課文再讓學(xué)生朗讀。

（2）課外朗讀,。鼓勵(lì)學(xué)生多讀優(yōu)秀的課外讀物,，每周舉行一次講故事比賽，比誰(shuí)的故事最有趣,、最有教育意義,。這樣既訓(xùn)練了學(xué)生的閱讀能力，又陶冶了學(xué)生的道德情操,，培養(yǎng)了學(xué)生的審美觀念,。

3.作文練習(xí)。

實(shí)施素質(zhì)教育,，必須加強(qiáng)小學(xué)生作文習(xí)慣和能力的訓(xùn)練,。習(xí)慣的養(yǎng)成、能力的形成都離不開(kāi)科學(xué)的訓(xùn)練,。要使學(xué)生自覺(jué)訓(xùn)練,、樂(lè)意訓(xùn)練，必須巧妙地調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)作文的興趣。

（1）口頭作文,。寫(xiě)作前,，安排學(xué)生講述自己見(jiàn)到的、聽(tīng)到的有趣,、有意義的人和事,，口頭“說(shuō)”，把思想組織成連貫而有條理的語(yǔ)言,，教師加以點(diǎn)拔,，然后由說(shuō)過(guò)渡到寫(xiě)。

（2）仿寫(xiě)作文,。對(duì)于教材中比較短小精悍的寫(xiě)景,、寫(xiě)人、寫(xiě)事的課文,，在學(xué)生學(xué)習(xí)之后可指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě),、續(xù)寫(xiě)，模仿作者的寫(xiě)作思路和寫(xiě)作方法以及語(yǔ)言表達(dá)的方式,。對(duì)故事性較強(qiáng)的課文指導(dǎo)學(xué)生續(xù)寫(xiě),，既能培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和思維能力，又能幫助學(xué)生加深對(duì)課文內(nèi)容的理解,。

（3）日記作文,。對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中所見(jiàn),、所聞,、所想，有意義的人或事,，都可以作為作文內(nèi)容,，用日記記下來(lái)。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生熱愛(ài)生活,、觀察生活的能力,，也培養(yǎng)了學(xué)生的寫(xiě)作能力。

小學(xué)教育論文篇五

《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版）中明確指出：“器樂(lè)演奏對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣,，提高對(duì)音樂(lè)的理解,、表達(dá)和創(chuàng)造能力有著十分重要的作用?！薄皹?lè)器進(jìn)課堂”是深化音樂(lè)改革的一大舉措,。然而有些教師認(rèn)為：樂(lè)器進(jìn)課堂占用了本來(lái)就為數(shù)不多的音樂(lè)課時(shí)，學(xué)生在一節(jié)音樂(lè)課上要歌唱,、要欣賞,、要?jiǎng)?chuàng)造，還要學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，如果再學(xué)習(xí)樂(lè)器的演奏方法,，一節(jié)課下來(lái)一定什么都不能掌握,。

在音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)的課程內(nèi)容里，演奏屬于表現(xiàn)的范疇,，并起著重要的作用。它不但激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣,，培養(yǎng)審美情趣,，而且還能全面提高學(xué)生協(xié)調(diào)能力，識(shí)譜能力和合作精神,，開(kāi)拓音樂(lè)視野,，不斷提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，引導(dǎo)學(xué)生沿著樂(lè)器的階梯走向神奇多彩的音樂(lè)殿堂,。

一,、樂(lè)器教學(xué)能提高學(xué)生的識(shí)譜能力。

樂(lè)譜是記載音樂(lè)的符號(hào),，是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基本工具,。要求學(xué)生具有一定的識(shí)譜能力，有利于參與音樂(lè)欣賞,、音樂(lè)表演和音樂(lè)創(chuàng)作等實(shí)踐活動(dòng),。小學(xué)低年級(jí)要求認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的節(jié)奏符號(hào)，能夠用聲音,、語(yǔ)言,、身體動(dòng)作表現(xiàn)簡(jiǎn)單的節(jié)奏。中高年級(jí)則要求結(jié)合所學(xué)歌曲認(rèn)識(shí)音名,、音符,、休止符及一些常用的音樂(lè)記號(hào)。但由于每周只有兩節(jié)音樂(lè)課,，再加上使用循環(huán)課本,，學(xué)生平時(shí)接觸的樂(lè)譜的機(jī)會(huì)很少，很大程度上影響了學(xué)生識(shí)譜能力的提高,。于是通過(guò)樂(lè)器演奏提高學(xué)生識(shí)譜能力的作用就凸現(xiàn)出來(lái),。

學(xué)生學(xué)習(xí)五線譜的時(shí)間不長(zhǎng)，每個(gè)音的位置還不是很熟悉,，如果讓學(xué)生一味的重復(fù)認(rèn)唱,，一定很枯燥而且音也很難唱不準(zhǔn)。這時(shí)我們就可以用口風(fēng)琴,、豎笛等樂(lè)器進(jìn)行輔助教學(xué),。讓學(xué)生一小節(jié)一小節(jié)的進(jìn)行練習(xí)。先認(rèn)出唱名，然后用樂(lè)器幫助找音高,，再唱一唱,，直至把音唱準(zhǔn)，這樣“一認(rèn)一吹一唱”,，不僅鞏固學(xué)生對(duì)五線譜的識(shí)別能力,，而且能把音唱準(zhǔn)、唱好,，達(dá)到事半功倍的效果,。

二、樂(lè)器教學(xué)能輔助學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲,。

演唱歌曲是中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的基本內(nèi)容,，也是學(xué)生最易于接受和樂(lè)于參與的表現(xiàn)形式。中低年級(jí)歌曲旋律簡(jiǎn)單,，起伏變化小,，樂(lè)句相對(duì)較少，因此樂(lè)器可輔助新歌教學(xué),。

例如《我的祖家是歌鄉(xiāng)》這首歌,，一共四個(gè)樂(lè)句，旋律起伏不大,，且節(jié)奏相似,，便于學(xué)生演奏。首先我們借助柯達(dá)伊手勢(shì)認(rèn)識(shí)樂(lè)譜,，找出相同旋律和節(jié)奏規(guī)律,，并請(qǐng)學(xué)生拍一拍節(jié)奏，第二步聽(tīng)教師范唱歌譜（只出示歌譜）,，并用口風(fēng)琴范奏,。教師范奏是最直觀的教學(xué)，可以提高學(xué)習(xí)的興趣,，有利于學(xué)生進(jìn)行模仿,。然后學(xué)生分句唱歌普，同時(shí)進(jìn)行“無(wú)聲練習(xí)”,，即嘴唱歌譜,，手按唱指法。練習(xí)時(shí)不可以連貫完整地練習(xí),，而應(yīng)當(dāng)分樂(lè)句進(jìn)行,。猶太人格言說(shuō)：“學(xué)習(xí)就是重復(fù)”。所以教學(xué)時(shí)要分樂(lè)句,，反復(fù)練習(xí),，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)發(fā)現(xiàn),，演奏第一句最難，而后會(huì)越來(lái)越容易,。其實(shí)不是旋律變簡(jiǎn)單了,，而是學(xué)生的演奏能力在不斷地增強(qiáng)。分樂(lè)句練習(xí)完成之后再輕聲完整吹奏旋律,。教學(xué)中我還采用師生對(duì)奏接龍的方法進(jìn)行練習(xí),。即老師吹奏1、3句,，學(xué)生吹奏2,、4句，并交換,，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。由于旋律簡(jiǎn)單,，節(jié)奏變化有規(guī)律,，大部分同學(xué)在很短的時(shí)間便可以完整地演奏樂(lè)曲。通過(guò)口風(fēng)琴的吹奏,，學(xué)生完全掌握了歌曲的旋律和節(jié)奏,，為歌曲教學(xué)做好了鋪墊，這時(shí)再來(lái)學(xué)唱這首歌便十分簡(jiǎn)單了,。教師在范唱時(shí),，同學(xué)們一下子便會(huì)發(fā)現(xiàn)這首歌曲，就是我們剛才演奏的旋律,，孩子們看著歌詞可以直接演唱歌曲,，大大提高了教學(xué)效率。教師可以通過(guò)鋼琴,、口風(fēng)琴,、豎笛、長(zhǎng)笛,、小提琴等不同樂(lè)器演奏復(fù)雜的旋律,，學(xué)生利用口風(fēng)琴演奏簡(jiǎn)單重復(fù)的旋律，同樣也能達(dá)到熟悉旋律輔助新歌教學(xué)的目的,。

三,、樂(lè)器教學(xué)有利于學(xué)生共同發(fā)展。

一個(gè)班級(jí)40名學(xué)生來(lái)自不同的家庭,，有很大的差異,，他們對(duì)音樂(lè)的興趣以及感受力各不相同。有的樂(lè)感很強(qiáng)聽(tīng)?zhēng)妆楦枨湍芨魳?lè)歌唱,，有的在老師的指導(dǎo)下也能很快學(xué)會(huì)歌曲,，但也有的樂(lè)感較差,，老師一句一句的教唱都很難接受。要實(shí)現(xiàn)音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)“義務(wù)教育階段的音樂(lè)課,，應(yīng)當(dāng)面向全體學(xué)生,，使每一個(gè)學(xué)生的音樂(lè)潛能得到開(kāi)發(fā)并從中受益?！钡哪繕?biāo),，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，我們可以實(shí)施個(gè)別化教學(xué),。這時(shí)小樂(lè)器在音樂(lè)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)就顯現(xiàn)出來(lái)了,。對(duì)全體學(xué)生來(lái)說(shuō)，我們無(wú)法降低難度讓學(xué)生演唱歌曲,，如果編配簡(jiǎn)單二聲部學(xué)生更難掌握,，因?yàn)楹铣三R唱音準(zhǔn)更難把握。但是樂(lè)器合奏就不存在這樣的問(wèn)題,。教學(xué)中可以根據(jù)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受力和興趣特長(zhǎng)將學(xué)生分成不同的小組,，分別給以任務(wù)。感受力強(qiáng)的同學(xué)演奏主旋律或復(fù)雜的旋律,，同時(shí)教師為那些音樂(lè)感受和表現(xiàn)力較弱的同學(xué)重新編排簡(jiǎn)單的旋律,，他們只要指法和節(jié)奏正確，就可以與主旋律配合的很好,。在器樂(lè)合奏中他們可以感受音樂(lè)的魅力和自身的價(jià)值,，不斷提升他們的音樂(lè)素養(yǎng)。

文檔為doc格式,。

小學(xué)教育論文篇六

全民九年義務(wù)教育的實(shí)施是國(guó)家提高全國(guó)人民文化水平素養(yǎng)的重要措施,，而其中的核心以及未來(lái)的發(fā)展方向又是對(duì)學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育。小學(xué)素質(zhì)教育的宗旨是開(kāi)發(fā)學(xué)生身心潛能,，目的是培養(yǎng)和提高學(xué)生各方面素質(zhì),，提高學(xué)生的德、智,、體,、美、勞等身體素質(zhì)和心理素質(zhì),，為以后的學(xué)習(xí)和生活奠定基礎(chǔ),。小學(xué)教育中的數(shù)學(xué)又是所有科目中最基礎(chǔ)的自然科學(xué)，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)課程的教授又是對(duì)小學(xué)階段學(xué)生的能力提升和素質(zhì)培養(yǎng)的重中之重,，如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教育的改革中實(shí)施素質(zhì)教育正是當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教師所面臨的重大課題,，如何在課程的講授中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提升學(xué)生的綜合能力,，是每位教育工作者在今后的工作中應(yīng)認(rèn)真思考并著手解決的,。

在應(yīng)試教育大背景下,，我國(guó)中小學(xué)基礎(chǔ)課程的教學(xué)理念大多是以分?jǐn)?shù)論英雄，存在著注重知識(shí)教育,，輕視能力素質(zhì)教育,；重視結(jié)論、結(jié)果,，輕視過(guò)程,；重視智力教育，輕視品德培養(yǎng),；重視課堂教育,，輕視課外教育；重視講解,，輕視學(xué)習(xí),；重視“學(xué)會(huì)”，輕視“會(huì)學(xué)”,，培養(yǎng)學(xué)生的過(guò)程與目標(biāo)十分固化,，不僅很難使學(xué)生提升自身能力，束縛了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,，更將其原本的創(chuàng)造力、想象力消磨掉,，影響其個(gè)性的發(fā)展和創(chuàng)造性意識(shí)的培養(yǎng),。隨著這種基礎(chǔ)教育模式的多年應(yīng)用，從教育管理層政策的制定,、教育實(shí)施者具體的教學(xué)措施的選擇以及學(xué)生和家長(zhǎng)的思想觀念,、學(xué)習(xí)方法都已經(jīng)逐漸形成烙印。小學(xué)數(shù)學(xué)的教育改革首要提出的就是創(chuàng)新意識(shí),，教師所做的不應(yīng)是機(jī)械地,、固化地將課本或是試卷內(nèi)容講解給學(xué)生，而是要作為一個(gè)引導(dǎo)者,，提出問(wèn)題,，并引導(dǎo)學(xué)生充分調(diào)動(dòng)其自身的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，在問(wèn)題提出的同時(shí),，不應(yīng)只是把方法或是步驟教給學(xué)生,，而是在具體方法的傳授中，從多個(gè)方向引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行思考,。學(xué)生在掌握方法的同時(shí),，還在解決問(wèn)題的過(guò)程中充分地進(jìn)行了思考和實(shí)踐，在每一步的解決過(guò)程中層層提出問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生,，不斷將學(xué)生的思維引入深處,。提出問(wèn)題,，進(jìn)行思考，解決問(wèn)題,，這是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究新知識(shí),，充分發(fā)揮其自身創(chuàng)造和學(xué)習(xí)能力的過(guò)程。

小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)階段課程學(xué)習(xí)的最基本的學(xué)科之一,。對(duì)基礎(chǔ)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí),、掌握和利用是我們應(yīng)該達(dá)到的基本要求。同時(shí)由于小學(xué)數(shù)學(xué)其自身所具有的特性,，決定了其在素質(zhì)教育中所占的重要地位：數(shù)學(xué),，尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)，不僅未來(lái)的中學(xué)乃至大學(xué)課程學(xué)習(xí)都是建立在小學(xué)數(shù)學(xué)的知識(shí)和學(xué)生培養(yǎng)的對(duì)數(shù)學(xué)及理工類(lèi)學(xué)科的思維,、學(xué)習(xí)方式上的,，甚至生活、工作中數(shù)學(xué)知識(shí)也是具有廣泛的實(shí)用性的,；小學(xué)數(shù)學(xué)教給學(xué)生的并不只是書(shū)本的內(nèi)容,，更是由于數(shù)學(xué)科目其自身具有的嚴(yán)密邏輯性能夠培養(yǎng)小學(xué)階段學(xué)生的邏輯思維能力，對(duì)其智力開(kāi)發(fā)以及今后的深層次課程學(xué)習(xí)又是大有裨益的,；小學(xué)數(shù)學(xué)的教材,、課程制定都是蘊(yùn)涵著豐富的思想品德教育內(nèi)容的，通過(guò)書(shū)本上形象的圖文講解,，再結(jié)合教師的言傳身教,，在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生的品德進(jìn)行教育的一個(gè)過(guò)程,；數(shù)學(xué)科目的學(xué)習(xí)不僅利于學(xué)生的邏輯思維,，同時(shí)更是觀察能力、操作能力,、思考能力和表達(dá)能力的一個(gè)綜合訓(xùn)練過(guò)程,，能夠提升小學(xué)生的智力水平、理解能力,、動(dòng)口和書(shū)面表達(dá)等多方面的綜合能力,。

（一）培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性能力。

學(xué)生所能展現(xiàn)出的智力水平不會(huì)是統(tǒng)一高度的,，因此課堂內(nèi)外統(tǒng)一的教學(xué)計(jì)劃的制定并不是適用于每個(gè)學(xué)生的,，但所有智力發(fā)育正常的學(xué)生都是能學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)課程知識(shí)的，所以,，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,，要樹(shù)立每個(gè)學(xué)生都能學(xué)好數(shù)學(xué)課程的堅(jiān)定信念，這是進(jìn)行素質(zhì)教育,，全面培養(yǎng)學(xué)生能力的根本保證,。另外,，要承認(rèn)學(xué)生的個(gè)體差異，每個(gè)學(xué)生的先天素質(zhì)和后天影響存在著一定程度上的差別,。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,，我們要承認(rèn)這個(gè)客觀差異，并針對(duì)這個(gè)客觀差異有針對(duì)性地進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué),。個(gè)人的情感,、心理因素等非智力因素的充分運(yùn)用可以成為學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的內(nèi)在動(dòng)力。智力因素和其他因素的綜合調(diào)節(jié)過(guò)程才是學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的決定因素,。我們所追求的是對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育,，因此對(duì)學(xué)生智力開(kāi)發(fā)、知識(shí)傳授之外,，更重要的是促進(jìn)學(xué)生心理,、情商水平的提高，做一個(gè)擁有高綜合能力的人,。

（二）重視培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力,。

授之以魚(yú)不如授之以漁，某些知識(shí)點(diǎn)的講解過(guò)程并不是教師授課的主要目的,，更重要的是要學(xué)生掌握學(xué)習(xí)技能,，在小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育中，轉(zhuǎn)變觀念,，從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”,，發(fā)展學(xué)生的主體能動(dòng)性，真正掌握學(xué)習(xí)技能,，培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力,，從而實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展和素質(zhì)提高。書(shū)本上和課堂上的知識(shí)是極其有限的,，未來(lái)的工作生活中這些知識(shí)不僅滯后而且遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,，更多的知識(shí)、技能和能力的學(xué)習(xí)是要靠學(xué)生自己來(lái)掌握的,。因此教師要作為引導(dǎo)者,，引導(dǎo)學(xué)生自己提出問(wèn)題，并解決問(wèn)題,，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候加以指導(dǎo),，讓學(xué)生掌握問(wèn)題的解決過(guò)程和解決方法。正如著名教育家陶行知先生說(shuō)的：“教師的責(zé)任不在教,，而在教學(xué)生學(xué),?！?/p>

（三）落實(shí)活動(dòng)課程，發(fā)展數(shù)學(xué)能力,。

學(xué)習(xí)并不只是在課堂上面對(duì)面的講授過(guò)程,，因此在課程的設(shè)計(jì)上還要充分利用活動(dòng)課程，注重兩者的結(jié)合,。課堂外的活動(dòng)可以從兩個(gè)方面來(lái)著手,，小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)課程以及課外的交流互動(dòng)過(guò)程，可以由教師對(duì)其加以指導(dǎo)制定,，發(fā)展多種多樣的形式和內(nèi)容,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，以發(fā)展技能,、掌握方法為主要目的。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)活動(dòng)中,，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的主動(dòng)性,、獨(dú)立性和創(chuàng)新性，在傳授知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣和提升能力,，才是未來(lái)小學(xué)數(shù)學(xué)教育發(fā)展的方向,。

小學(xué)教育論文篇七

音樂(lè)是素質(zhì)教育的重要組成部分，是陶冶情操,，提升學(xué)生綜合素質(zhì)的有效途徑,。在新課程改革背景之下，小學(xué)音樂(lè)的教育應(yīng)當(dāng)以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)為目標(biāo),。而在當(dāng)前的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響,，使得小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)一直未能受到足夠的重視,，有些偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)校，甚至將小學(xué)音樂(lè)課程上成語(yǔ)文,、數(shù)學(xué)等,，嚴(yán)重影響了學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。在新課程改革背景下,，教師在小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)中,，應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)落后的音樂(lè)教學(xué)理念和教學(xué)模式，強(qiáng)化學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)中的主體地位,，陶冶學(xué)生情操,，全面提升小學(xué)生的綜合素質(zhì)。本文結(jié)合當(dāng)前小學(xué)音樂(lè)教學(xué)誤區(qū)，闡述在新課改下小學(xué)音樂(lè)的創(chuàng)新教育對(duì)策,。

雖說(shuō)小學(xué)音樂(lè)是陶冶情操,，提升學(xué)生綜合素質(zhì)的重要課程。但是,，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中,，傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響，使得小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)存在不少問(wèn)題,，主要如下：

受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響,，在小學(xué)階段，音樂(lè)是名副其實(shí)的“副科”,，而這個(gè)副科的名稱(chēng),，往往會(huì)使小學(xué)音樂(lè)的教育得不到足夠的重視。在實(shí)際的教學(xué)中,，很多音樂(lè)教師的音樂(lè)教學(xué)往往都是應(yīng)付了事,，教師沒(méi)有認(rèn)真努力，也沒(méi)有結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好給學(xué)生講解音樂(lè)知識(shí),。更有甚至,，一些學(xué)校直接將這些所謂的副科課程上成主科，這樣的教學(xué)模式,，會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,，最終影響小學(xué)音樂(lè)課程開(kāi)設(shè)的效果。

（二）忽視學(xué)生的主體地位培養(yǎng),。

強(qiáng)化學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位,，是新課程改革對(duì)現(xiàn)代教師教學(xué)的基本要求。這里的主體地位培養(yǎng),，主要強(qiáng)調(diào)的是教師在教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)模式的選擇時(shí)，應(yīng)當(dāng)充分考慮學(xué)生的興趣愛(ài)好和個(gè)性特點(diǎn),，盡可能地選擇與學(xué)生相宜的教學(xué)模式,。但是，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中,，很多教師卻往往忽略學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，一些教師在教學(xué)時(shí),，往往都是很隨意地教學(xué)生幾首歌曲,，卻往往忽視音樂(lè)里面更深層次的情感，這種舍本逐末的教學(xué)方式,，最終將會(huì)影響音樂(lè)教學(xué)的本身意義,，影響學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

音樂(lè)本是一門(mén)陶冶情操，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的有效途徑,。因此,，教師在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)立足音樂(lè)的育人功能,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行很好的德育教育,，培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀，促進(jìn)良好教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn),。

（一）小學(xué)音樂(lè)的創(chuàng)新教育要求實(shí)現(xiàn)音樂(lè)自身的意義,。

當(dāng)前，我國(guó)已經(jīng)全面進(jìn)入了知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,，創(chuàng)新已經(jīng)成為世界發(fā)展的主題,。因此，在小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)中,，創(chuàng)新教育的思想,，要求教師應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)創(chuàng)新人才和創(chuàng)造人才為基本目標(biāo)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì),，全面推動(dòng)教育體制的改革和素質(zhì)教育的發(fā)展,。而對(duì)于音樂(lè)本身而言，創(chuàng)新教育要求教師重視音樂(lè)意義的實(shí)現(xiàn),，充分發(fā)揮音樂(lè)的育人功能,，為促進(jìn)小學(xué)生綜合素質(zhì)的提升奠定基礎(chǔ)。而對(duì)于小學(xué)生而言,，自制能力、自控能力差以及注意力不集中是他們普遍存在的問(wèn)題,，同時(shí)也是小學(xué)生的弱點(diǎn),。因此，教師在教學(xué)的過(guò)程中,，應(yīng)當(dāng)抓住小學(xué)生的弱點(diǎn),，在教學(xué)的過(guò)程中進(jìn)行重點(diǎn)的培育，巧妙運(yùn)用音樂(lè)學(xué)科趣味性,、教育性的功能,，促進(jìn)學(xué)生記憶力、想象力和創(chuàng)新力的提升,。同時(shí),，教師在教學(xué)的過(guò)程中，還應(yīng)當(dāng)發(fā)揮音樂(lè)的陶冶功能,，讓學(xué)生懂得用音樂(lè)舒緩情緒,，調(diào)節(jié)自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的心理壓力，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（二）創(chuàng)設(shè)教學(xué)氛圍,，陶冶情操,。

音樂(lè)是陶冶情操的有效手段，這是毋庸置疑的,。因此,，很多教師都是通過(guò)音樂(lè)課程的開(kāi)展，達(dá)到德育教育的目的,。在小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)中,，教師應(yīng)當(dāng)立足音樂(lè)審美教育的功能，通過(guò)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè),，為學(xué)生營(yíng)造一種良好的教學(xué)氛圍和教學(xué)情境,，讓學(xué)生在既定的環(huán)境中能夠趣味學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)良好的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)效果,。例如,，教師在音樂(lè)教育的過(guò)程中，可以通過(guò)美化音樂(lè)教室的方式,，讓學(xué)生在美好的環(huán)境中學(xué)習(xí),，給學(xué)生一種賞心悅目之感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。如教師可以通過(guò)座椅的排列法如環(huán)形,、半圓形等變換方式，增加音樂(lè)教學(xué)的美感,。同時(shí),，教師還可以通過(guò)在墻壁上張貼一些美麗有趣的圖畫(huà)，讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)音樂(lè)的感覺(jué),，讓學(xué)生在這種美好的,、潛移默化的環(huán)境感染中，陶冶情操,，提升自身的審美能力,。此外，教師在教學(xué)的過(guò)程中,，還可以通過(guò)多媒體輔助教學(xué)方法,，通過(guò)一些背景音樂(lè)、情境音樂(lè)的演繹,，讓學(xué)生在身臨其境的環(huán)境中,，得到心靈和情感上的歸一，最終促進(jìn)學(xué)生良好音樂(lè)學(xué)習(xí)效果的實(shí)現(xiàn),。

（三）重視學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)中的主體地位,。

重視學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)中的主體地位，是新課程改革賦予現(xiàn)代教師教學(xué)的基本要求,。針對(duì)當(dāng)前教師忽視學(xué)生主體地位的教學(xué)現(xiàn)狀,，筆者認(rèn)為：小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化學(xué)生的主體地位培養(yǎng)，全面提升學(xué)生的音樂(lè)綜合素質(zhì),。這里的主體地位培養(yǎng)包括幾個(gè)方面：一是教師在音樂(lè)課程的選擇時(shí),，應(yīng)當(dāng)充分考慮學(xué)生的興趣愛(ài)好和個(gè)性特點(diǎn)，盡可能選取學(xué)生喜歡的音樂(lè),，這樣方能達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率的目的；二是在課堂教學(xué)的過(guò)程中,，教師要改變過(guò)去滿(mǎn)堂灌的教學(xué)模式,，讓學(xué)生成為音樂(lè)課堂的小主人，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,，促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)綜合素質(zhì)的提升,。

（四）重視教師自身綜合素質(zhì)的提升。

對(duì)于教師的教育而言,，要想給學(xué)生一碗水,，教師得先有一桶水。因此,，要想實(shí)現(xiàn)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的改革和創(chuàng)新,，需要不斷提升教師的綜合素質(zhì)。例如,，一些幽默風(fēng)趣的教師,，往往能夠?qū)⑺罋獬脸恋慕虒W(xué)上得趣味十足；而知識(shí)淵博的教師,，往往能夠海闊天空讓學(xué)生了解不少的知識(shí),。因此，作為小學(xué)音樂(lè)教師,，應(yīng)當(dāng)不斷加強(qiáng)自身的音樂(lè)學(xué)習(xí),，全面提升自身的綜合素質(zhì)，為促進(jìn)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的創(chuàng)新奠定基礎(chǔ),?？偠灾魳?lè)是陶冶情操,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育的重要課程,。在小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)針對(duì)當(dāng)前音樂(lè)教育存在的問(wèn)題,，采取針對(duì)性的解決對(duì)策,，促進(jìn)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的改革和創(chuàng)新,，全面提升學(xué)生的音樂(lè)綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

［2］王暢．淺談多媒體在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用［j］．教育信息技術(shù),，20xx.

小學(xué)教育論文篇八

小學(xué)音樂(lè)教育在小學(xué)教育階段中的作用相當(dāng)重要,，少年兒童正處在發(fā)育成長(zhǎng)和世界觀形成的重要時(shí)期，音樂(lè)教育對(duì)培養(yǎng)具有高尚的道德情操,，高度的文化和藝術(shù)修養(yǎng)的一代社會(huì)主義新人,，有著相當(dāng)重要的作用。作為音樂(lè)教師怎樣通過(guò)音樂(lè)教學(xué)來(lái)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng),？最主要的就是通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)模式,，豐富教學(xué)內(nèi)容，以及音樂(lè)特有的形式手段,，對(duì)其進(jìn)行教育,、引導(dǎo)。那么我們音樂(lè)教師如何才能做好這些呢,？如何讓別人了解這些的重要性呢,？下面我分三點(diǎn)來(lái)談?wù)勔魳?lè)教育的重要性和必要性：

一、音樂(lè)教育在小學(xué)教育中的必要性,。

應(yīng)試教育下的小學(xué)生,，絕大多數(shù)以追求考分為主要目的，是“死讀書(shū)”的典型,，這樣的小學(xué)生不符合現(xiàn)代化建設(shè)的要求,。只有提高小學(xué)音樂(lè)教師能力構(gòu)建水平，才能使音樂(lè)教育以音樂(lè)藝術(shù)的形式,，培養(yǎng)了小學(xué)生的思維和創(chuàng)造意識(shí),；才能使小學(xué)生具有各方面的能力，應(yīng)重點(diǎn)把握以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

（一）,、更新觀念,，轉(zhuǎn)變角色，加強(qiáng)學(xué)習(xí)態(tài)度決定一切,。教師的觀念決定著教師的行動(dòng)方向,。作為新形勢(shì)下的一名小學(xué)音樂(lè)教師，要想提高自己的教學(xué)能力,，就必須從以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心,，從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者和促進(jìn)者，從燃燒自己照亮別人的“蠟燭”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的合作者和交流者,，從修剪枝杈的“園丁”轉(zhuǎn)變?yōu)閱⒌蠈W(xué)生智慧的研究者和開(kāi)發(fā)者,，把傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)的師生關(guān)系轉(zhuǎn)變?yōu)樾滦偷呐笥殃P(guān)系、伙伴關(guān)系,。

（二）,、把握課堂教學(xué),，提高組織能力課堂是教師施展本領(lǐng)、展示才華的地方,，要在有限的時(shí)間和空間內(nèi)完成既定的任務(wù),，教師就必須做好充分的準(zhǔn)備，如對(duì)教學(xué)內(nèi)容,、重點(diǎn)、難點(diǎn),、課程標(biāo)準(zhǔn)的準(zhǔn)確把握,；對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的充分了解；對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的清晰而周密的思考,；對(duì)教學(xué)用具的精心選擇,；對(duì)課堂突發(fā)事件的預(yù)見(jiàn)等等。同時(shí),，通過(guò)制定規(guī)則,、及時(shí)鼓勵(lì)、協(xié)調(diào)關(guān)系,、樹(shù)立威信,、紀(jì)律控制等各種措施對(duì)課堂實(shí)施有效的管理，從而保證學(xué)生學(xué)習(xí)的效率,。這些工作,，既是教師的必修之課，也是教師能力構(gòu)建的必由之路,。

（三）,、掌握現(xiàn)代教育技術(shù)手段，拓展音樂(lè)教學(xué)渠道敢于嘗試,，勇于創(chuàng)新,，對(duì)于任何成功的事情都可能是一個(gè)必不可少的條件。小學(xué)音樂(lè)教育自然也不會(huì)例外?，F(xiàn)在的時(shí)代是網(wǎng)絡(luò)的時(shí)代,，作為網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的小學(xué)音樂(lè)教師，就要及時(shí)學(xué)習(xí),、掌握,、利用現(xiàn)代信息技術(shù)，勇于“觸電（電腦）”,、“觸網(wǎng)（網(wǎng)絡(luò)）”,，用現(xiàn)代教學(xué)手段來(lái)武裝自己，不斷拓展音樂(lè)教學(xué)的途徑和渠道,。

二,、小學(xué)階段音樂(lè)教育在新課課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施中具有重要作用,。

在新課新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施中，改變了陳舊的音樂(lè)教學(xué)方法,，更新了陳舊教學(xué)模式,，讓學(xué)生的情感體驗(yàn)更真切、音樂(lè)興趣更濃厚,，審美與創(chuàng)造能力得到培養(yǎng),。下面就是小學(xué)階段音樂(lè)教育，在新課課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施中,，具有的重要作用運(yùn)用到實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中去,。主要從以下幾點(diǎn)入手：

（一）、激情導(dǎo)入,，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣,。

“興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力”過(guò)去上每堂課，總是習(xí)慣性地復(fù)習(xí)上節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)入本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng),，按部就班導(dǎo)入,，讓學(xué)生感到千篇一律，索然無(wú)味,。不能調(diào)起學(xué)生的興趣?，F(xiàn)在根據(jù)每課內(nèi)容的特點(diǎn)。設(shè)計(jì)出新穎的課堂導(dǎo)入,。例如：在教唱《小烏鴉愛(ài)媽媽》這首歌時(shí),，我是這樣引入的。利用課件講述《小蝌蚪找媽媽》的故事,，通過(guò)故事當(dāng)中小蝌蚪找媽媽的感人故事情節(jié),，誘發(fā)學(xué)生的情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,。

（二）,、欣賞音樂(lè)，體驗(yàn)歌曲情感,。

音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù),。相較于以前的教學(xué)活動(dòng)，我在保留了整體欣賞,、感知音樂(lè)的基礎(chǔ)上增加了二次欣賞,、品味歌曲，對(duì)比欣賞,、體驗(yàn)歌曲兩個(gè)聽(tīng)的環(huán)節(jié),，讓學(xué)生在聆聽(tīng)音樂(lè)之美的過(guò)程中同時(shí)去體驗(yàn)情感之美，充分發(fā)揮音樂(lè)聽(tīng)這一重點(diǎn),。

（三）,、唱演歌曲,，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中,，我讓學(xué)生自由的演唱歌曲,，為歌曲配舞蹈，故事等一些環(huán)節(jié),，調(diào)動(dòng)情緒發(fā)揮小學(xué)生活潑愛(ài)動(dòng)的性格特點(diǎn),，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)。例如：在教唱小學(xué)一年級(jí)第二冊(cè)《我們來(lái)開(kāi)音樂(lè)會(huì)》這首歌時(shí),，其中唱“你唱呀池塘的小青蛙呀,，我唱呀叮咚的小溪水，他唱呀田野的小禾苗,。”同學(xué)們,，想一想,，我們還能唱唱春天的什么。讓學(xué)生的思維動(dòng)起來(lái),，結(jié)已自己的生活進(jìn)行創(chuàng)作,，并在創(chuàng)作出歌詞的基礎(chǔ)上改一改旋律,，讓他們自己去表現(xiàn)創(chuàng)新后歌曲的效果，聽(tīng)著自己的歌曲，學(xué)生們激動(dòng)了,，創(chuàng)新的意識(shí)也就高漲起來(lái)了。

（四）,、表演歌曲,，給學(xué)生美的教育體驗(yàn)了歌曲情感，創(chuàng)新了歌曲內(nèi)容,，可以說(shuō)是學(xué)生對(duì)歌曲的理解已經(jīng)有一了個(gè)總體細(xì)致的認(rèn)識(shí),，接下的表演歌曲就是讓學(xué)生把自己的這種認(rèn)識(shí)通過(guò)配舞蹈，拓展情節(jié)等形式表現(xiàn)出來(lái),，與同學(xué)一起去分享歌曲的內(nèi)容美,，情感美。

三,、音樂(lè)教育在小學(xué)生音樂(lè)審美教育中的重要性,。

音樂(lè)教育是“審美教育”的重要組成部分，在小學(xué)低年級(jí)的音樂(lè)教學(xué)中,，如何發(fā)揮它的這一作用,？這是個(gè)值得探討的問(wèn)題。根據(jù)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知特點(diǎn),，筆者認(rèn)為培養(yǎng)他們對(duì)音樂(lè)的“審美趣味”是教學(xué)的`側(cè)重點(diǎn),。什么是音樂(lè)審美趣味,？審美趣味是指學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣和愛(ài)好。美國(guó)現(xiàn)代心理學(xué)家布魯姆指出：“學(xué)習(xí)最好的刺激乃是對(duì)學(xué)習(xí)材料的發(fā)生興趣,?！边@說(shuō)明興趣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。從美學(xué)角度看,，只有形成正確的審美趣味,，才能有深刻的審美體驗(yàn)、主動(dòng)的審美意識(shí),、正確的審美評(píng)價(jià),，進(jìn)而形成創(chuàng)造美的欲望。分別從以下幾點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)：

1,、培養(yǎng)學(xué)生的審美感知能力,。

音樂(lè)是一種聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，需要通過(guò)聽(tīng)覺(jué)來(lái)初步感受美,，培養(yǎng)審美感知,。音樂(lè)藝術(shù)的一切實(shí)踐都需依賴(lài)聽(tīng)覺(jué)、聽(tīng),，是音樂(lè)藝術(shù)最基本的特征,。人感知美的能力，是在感受音樂(lè)音響的過(guò)程中逐步形成的,。學(xué)會(huì)感知就是學(xué)會(huì)用審美的耳朵,、審美的眼睛去發(fā)現(xiàn)、探索音樂(lè)作品的美,。例如：在欣賞《美麗的草原》這一課中,，我運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，精心制作了多媒體教學(xué)課件,，老師的一切語(yǔ)言和情景演示,，都隨著音樂(lè)的展開(kāi)而同步進(jìn)行。學(xué)生聆聽(tīng)著優(yōu)美的音樂(lè),，看著栩栩如生的大草原的畫(huà)面,，感受著老師美好生動(dòng)而又富于情感的表情和語(yǔ)言，完全神經(jīng)在審美的情境之中,，視覺(jué),、動(dòng)覺(jué)、想象等審美因素,，綜合作用于學(xué)生的情感,，達(dá)到了以情動(dòng)人，以美育人的審美境地。

2,、培養(yǎng)學(xué)生的審美想象能力,。

想象是創(chuàng)造的源泉。音樂(lè)審美想象會(huì)給學(xué)生帶來(lái)審美享受,，同時(shí)激發(fā)起他們的思維活動(dòng),。學(xué)生每一次審美想象得過(guò)程，都是邁向更高層次音樂(lè)審美想象得一個(gè)階梯,。因此,，教師在音樂(lè)教學(xué)中要給與學(xué)生一定的時(shí)間與空間，讓學(xué)生的審美想象力能夠得到很好的發(fā)揮,。例如：在欣賞《玩具兵進(jìn)行曲》這一課時(shí),，學(xué)生聽(tīng)到了一首節(jié)奏強(qiáng)烈、富有動(dòng)感的音樂(lè),，好像真的有許多玩具兵在走路,、搖擺、玩耍,，每一個(gè)小朋友都產(chǎn)生了情感表現(xiàn),、行為表現(xiàn)得沖動(dòng)。于是我讓每一個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái),，發(fā)揮自己的想象,，你愿意表演哪個(gè)玩具就表演哪個(gè)玩具,，你愿意怎樣表演就怎樣表演,，同學(xué)們高興極了，都根據(jù)自己對(duì)樂(lè)曲的理解,，設(shè)計(jì)動(dòng)作,，積極地、認(rèn)真地參與表演,。就這樣全體學(xué)生都變成了一個(gè)個(gè)不一樣的玩具兵,，課堂氣氛非常活躍,，學(xué)生的想象能力也得到了很好的發(fā)揮,。

3、培養(yǎng)學(xué)生的審美表現(xiàn)能力,。

音樂(lè)是情感的藝術(shù),。表現(xiàn)人類(lèi)的情感又是音樂(lè)藝術(shù)的本質(zhì)特點(diǎn)。在小學(xué)音樂(lè)教育中,，培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)意識(shí),，讓學(xué)生知道如何去表現(xiàn)，已經(jīng)成為了一個(gè)重要的目標(biāo)。當(dāng)然,，在培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)能力的過(guò)程中,，教師要激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望，肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步,，讓學(xué)生經(jīng)常體會(huì)到參與表現(xiàn)后所獲得的審美愉悅感,，這樣學(xué)生們才會(huì)敢于表現(xiàn)、善于表現(xiàn),。

例如：在低年級(jí)唱游課中有一首《我的小寶寶》的歌曲,，歌詞淺顯易懂，旋律抒情優(yōu)美,，描寫(xiě)了一位媽媽在哄孩子睡覺(jué)時(shí)的場(chǎng)景,，表達(dá)了母親對(duì)孩子深深的愛(ài)，以及孩子對(duì)母親的強(qiáng)烈的依賴(lài)之情,，營(yíng)造了一個(gè)溫馨又美好的家的氛圍,。這首我就讓學(xué)生來(lái)表現(xiàn)，“假如你是爸爸（媽媽?zhuān)?，你?huì)怎樣紅你的小寶寶睡覺(jué),？”在此基礎(chǔ)上，我又讓學(xué)生組成臨時(shí)家庭,，用歌聲,、表情、動(dòng)作,、造型來(lái)表現(xiàn)這首歌曲,。學(xué)生的表現(xiàn)沒(méi)有好于不好，只要每一位學(xué)生都參與了,，都能得到大家的肯定和掌聲,。最后我還讓學(xué)生思考：媽媽對(duì)你是這樣的關(guān)心，那么你該怎樣回報(bào)媽媽呢,？學(xué)生是很聰明的,，馬上都能回應(yīng)老師的問(wèn)題，學(xué)生的回答都是表達(dá)了自己對(duì)媽媽深深的愛(ài),，和對(duì)媽媽的感謝,，此時(shí)學(xué)生的情感得到了升華。

4,、培養(yǎng)學(xué)生的審美合作能力,。

音樂(lè)世界是豐富多彩的，音樂(lè)的表現(xiàn)藝術(shù)也是多元的,。其中既有獨(dú)唱,、獨(dú)奏,、獨(dú)舞等個(gè)人的表現(xiàn)形式，也有合唱,、合奏,、集體舞等集體表演形式。學(xué)生集體參與合作是共同表現(xiàn)美,、創(chuàng)造美的過(guò)程,，同時(shí)也是提高學(xué)生審美感受能力，審美表現(xiàn)能力,，審美創(chuàng)造能力的過(guò)程,。特別是在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)是一種很好的學(xué)習(xí)方式,，它促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí),、互相關(guān)心、共同進(jìn)步,。

例如：在如二年級(jí)唱游課中要求學(xué)生掌握四分音符,、八分音符、十六分音符,，如果光聽(tīng)老師講,，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)一點(diǎn)兒也沒(méi)有興趣而且根本聽(tīng)不懂，這是一個(gè)讓所有老師都頭疼的問(wèn)題,，于是我運(yùn)用“搭節(jié)奏”的游戲,，讓學(xué)生自行組成活動(dòng)小組，在搭搭拆拆的游戲中學(xué)習(xí)掌握到新知識(shí),。在他們的游戲過(guò)程中不單單解決了怎樣搭節(jié)奏這個(gè)知識(shí)點(diǎn),，而且繼續(xù)在研究搭完了節(jié)奏之后，怎樣拆了節(jié)奏再搭新的節(jié)奏我們還進(jìn)行了比賽,，看哪一小組節(jié)奏搭得又快又好,。這樣的教學(xué)方式,，不但使學(xué)生掌握了知識(shí)點(diǎn),，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力，而且也鍛煉了他們小組合作的能力,，因?yàn)橹挥行〗M成員共同努力,，才能得到最后的勝利。

5,、培養(yǎng)學(xué)生的審美創(chuàng)造能力,。

審美創(chuàng)造能力是人類(lèi)創(chuàng)造能力的一個(gè)重要組成部分。審美創(chuàng)造力是審美主體在審美實(shí)踐的過(guò)程中按照審美規(guī)律進(jìn)行創(chuàng)造性審美活動(dòng)的能力,。音樂(lè)創(chuàng)造是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中極為重要的一項(xiàng)教學(xué)活動(dòng),。教師應(yīng)該將音樂(lè)創(chuàng)造教學(xué)滲透到欣賞、歌唱、器樂(lè)演奏,、律動(dòng)等教學(xué)活動(dòng)中去,，做到任何教學(xué)活動(dòng)都體現(xiàn)出審美創(chuàng)造的原則。

例如：在欣賞《快速波爾卡》這首樂(lè)曲時(shí),，我讓10—12名學(xué)生為一組,，通過(guò)表演性的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)可取所要表達(dá)的內(nèi)容，并鼓勵(lì)他們進(jìn)行創(chuàng)作,，來(lái)豐富樂(lè)曲的時(shí)間,、場(chǎng)景、人物,、事件,；在扮演角色中，我又鼓勵(lì)學(xué)生可以一人扮演多種角色,。于是,，有一小組在表演中創(chuàng)作了一段舞蹈；有一小組在表演中創(chuàng)作了一首詩(shī),；有一小組還創(chuàng)設(shè)了多個(gè)場(chǎng)景：火車(chē)站,、大草原、田野,、農(nóng)莊,、森林等等。在表演中,，學(xué)生自由地,、大膽地表現(xiàn)出了對(duì)樂(lè)曲的獨(dú)特理解，充分感悟到了音樂(lè)的魅力,，讓我不得不贊嘆學(xué)生們對(duì)音樂(lè)的理解力和創(chuàng)作能力,。

總之，音樂(lè)是美的藝術(shù),，音樂(lè)教師是美的傳播者,，我們有責(zé)任和義務(wù)帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)的殿堂，去感受美,、理解美,、表現(xiàn)美與創(chuàng)造美，塑造美的心靈,、美的人格,，讓學(xué)生熱愛(ài)音樂(lè)熱愛(ài)藝術(shù)、熱愛(ài)生活,。這個(gè)過(guò)程是漫長(zhǎng)而曲折的,，這就需要廣大音樂(lè)教育工作者的共同努力為培養(yǎng)造就適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展的具有高尚審美情趣的高素質(zhì)人才而奮斗,！

[參考文獻(xiàn)]：

[1]章連啟；《音樂(lè)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)――中小學(xué)音樂(lè)教師叢書(shū)》人民音樂(lè)出版社,；

[4]李妲娜,。世界音樂(lè)教育集萃[m]。桂林：漓江出版社,，1991年,；

[5]翟曉江；《小學(xué)音樂(lè)教育新視野》,；科學(xué)普及出版社,；20xx年；

[6]姚便芳,；《小學(xué)兒童教育心理學(xué)指要》,；四川教育出版社；20xx年,；

[7]姚便芳,；《小學(xué)兒童教育心理學(xué)指要》；四川教育出版社,；20xx年06月,；

[8]翟曉江；《小學(xué)音樂(lè)教育新視野》,；科學(xué)普及出版社,；20xx年05月；

小學(xué)教育論文篇九

所謂教育現(xiàn)代化或現(xiàn)代教育是指以現(xiàn)代生產(chǎn)和現(xiàn)代化生活方式為基礎(chǔ),，以現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和現(xiàn)代文化為背景,，以培養(yǎng)全面發(fā)展的現(xiàn)代人為目的的教育。現(xiàn)代教育植根于現(xiàn)代社會(huì)的現(xiàn)實(shí),，又面向未來(lái)急劇的變化和發(fā)展,。

現(xiàn)代教育的特征具有多方面性和多層面性，而其最重要的特征是充分展現(xiàn)人的主體性,，追求人的全面發(fā)展,。當(dāng)前我國(guó)提出的素質(zhì)教育，就是現(xiàn)代教育的直接體現(xiàn),。

數(shù)學(xué)是科學(xué)和技術(shù)的基矗國(guó)家的繁榮富強(qiáng),，關(guān)鍵在于高新科技的發(fā)展和高效率的經(jīng)濟(jì)管理,，這一結(jié)論已為各發(fā)達(dá)國(guó)家的歷史所證實(shí),。隨著時(shí)代的進(jìn)步，本世紀(jì)數(shù)學(xué)得到空前發(fā)展,，尤其是數(shù)學(xué)各學(xué)科,、數(shù)學(xué)與其它科學(xué)之間的相互滲透,，大批應(yīng)用數(shù)學(xué)科學(xué)的產(chǎn)生，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用已形成了數(shù)學(xué)技術(shù)?，F(xiàn)在的數(shù)學(xué)已不再是20年前的“數(shù)學(xué)”了,，現(xiàn)代數(shù)學(xué)深深地融合著來(lái)自算術(shù)、代數(shù),、幾何等傳統(tǒng)領(lǐng)域的成果和來(lái)自統(tǒng)計(jì)學(xué),、運(yùn)籌學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)等應(yīng)用領(lǐng)域的新方法,。在信息時(shí)代,，數(shù)學(xué)已是一個(gè)應(yīng)用極為廣泛的有力工具；作為一門(mén)思考性很強(qiáng)的學(xué)科,，數(shù)學(xué)又是發(fā)展人的思維和提高人的智力的有力手段,；作為一種文化，數(shù)學(xué)還是培養(yǎng)與提高人的文化素質(zhì)和科學(xué)素質(zhì)的重要組成部分,。因此,，我們?cè)诔浞职l(fā)揮數(shù)學(xué)在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中的作用的同時(shí)，更要進(jìn)一步明確數(shù)學(xué)在基礎(chǔ)教育中的地位,，加速數(shù)學(xué)教育的改革,。

小學(xué)教育是九年義務(wù)教育的第一階段，是為兒童提供關(guān)于世界輪廊圖景的第一個(gè)循環(huán)圈,，是促進(jìn)人的身心全面發(fā)展的奠基工程,。xxxx年以來(lái)，隨著我國(guó)《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》的頒布和九年義務(wù)教育教材的試用,，小學(xué)數(shù)學(xué)教育改革有了很大的進(jìn)步,，主要表現(xiàn)在：教育指導(dǎo)思想逐步明確，開(kāi)始注重素質(zhì)教育,；某些教學(xué)內(nèi)容刪繁就簡(jiǎn)（如計(jì)算和應(yīng)用題降低了一些要求）,；教學(xué)方法和手段有所更新；整個(gè)教學(xué)過(guò)程開(kāi)始出現(xiàn)了３個(gè)轉(zhuǎn)變：一是由以教為主轉(zhuǎn)向以學(xué)為主,，二是由只重視學(xué)習(xí)結(jié)果轉(zhuǎn)向既重視學(xué)習(xí)結(jié)果又重視學(xué)習(xí)過(guò)程,，三是由只研究教法轉(zhuǎn)向研究學(xué)法。據(jù)xxxx年６月聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì),、聯(lián)合國(guó)教科文組織與國(guó)家教委基礎(chǔ)教育司合作完成的《全民教育目標(biāo)監(jiān)控項(xiàng)目報(bào)告》,，xxxx年６月對(duì)我國(guó)８?jìng)€(gè)省的四年級(jí)與六年級(jí)各24000余名學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)水平測(cè)試，其中計(jì)算能力成績(jī)最高,，正確率達(dá)92％以上,。

但是，從教育現(xiàn)代化的高度審視,，小學(xué)數(shù)學(xué)教育也還存在不少問(wèn)題,。這主要反映在以下幾方面：

（一）升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué),。

在升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)的指揮棒下，小學(xué)生精神壓力大,，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過(guò)重,，數(shù)學(xué)亦成為將學(xué)生分類(lèi)排隊(duì)的“篩子”，淘汰學(xué)生的工具,，致使有的學(xué)生厭學(xué),，甚至棄學(xué)。

（二）教學(xué)內(nèi)容偏窄,、偏繁,，有的陳舊過(guò)時(shí)。

小學(xué)數(shù)學(xué)大部分內(nèi)容是數(shù)與計(jì)算（至今還保留三位數(shù)乘以三位數(shù)和相應(yīng)的除法）,、繁雜的四則混合運(yùn)算,，這在現(xiàn)代數(shù)學(xué)和人類(lèi)文明生活中只起著微不足道的作用，可仍被視為小學(xué)數(shù)學(xué)的重要內(nèi)容,。再則,，占相當(dāng)比重的應(yīng)用題，不少是脫離學(xué)生生活實(shí)際,、題材虛構(gòu)并按題類(lèi)選材的,，這些人為編造的“應(yīng)用”題，正是使后進(jìn)生望而生畏的最難學(xué)的內(nèi)容,。而對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中有廣泛應(yīng)用的統(tǒng)計(jì),、數(shù)據(jù)處理、估算等知識(shí)卻很不重視,。

（三）教師素質(zhì)偏低,。

我國(guó)小學(xué)教師的學(xué)歷達(dá)標(biāo)似乎已經(jīng)基本解決，但相當(dāng)多教師的教學(xué)水平距他們要培養(yǎng)全體小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平達(dá)到義務(wù)教育的基本要求還相差甚遠(yuǎn),。相當(dāng)一部分教師的教學(xué)思想陳舊,，重知識(shí)輕能力，重灌輸輕啟發(fā),，只要求學(xué)生聽(tīng)懂記牢,，正確再現(xiàn)，不注意讓學(xué)生了解知識(shí)的形成過(guò)程,，至于創(chuàng)造能力的培養(yǎng)更是無(wú)從談起,。

（一）轉(zhuǎn)變觀念。

小學(xué)數(shù)學(xué)教育的改革,，絕不能僅從數(shù)學(xué)內(nèi)部著眼,，必須從科技迅猛發(fā)展的新時(shí)代對(duì)人才的需求和提高民族素質(zhì)的戰(zhàn)略高度出發(fā)，從小學(xué)教育培養(yǎng)德、智,、體等方面全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人這一目的出發(fā),，徹底擺脫“應(yīng)試教育”的桎梏,，樹(shù)立正確的教育觀,、人才觀、學(xué)生觀和質(zhì)量觀,，小學(xué)數(shù)學(xué)教育才能沿著現(xiàn)代教育的軌道登上一個(gè)新的臺(tái)階,。

（二）精簡(jiǎn)傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)內(nèi)容。

教育現(xiàn)代化是教育由傳統(tǒng)走向現(xiàn)代的不斷改革的過(guò)程,。傳統(tǒng)和現(xiàn)代既有對(duì)立的一面,，也有相互整合的一面。就教育而言,，這需要正確處理好傳統(tǒng)知識(shí)與現(xiàn)代信息之間的關(guān)系,。小學(xué)是基礎(chǔ)教育，是為培養(yǎng)人才打基礎(chǔ)的階段,。先進(jìn)的現(xiàn)代技術(shù)和知識(shí)并不都能作為基礎(chǔ)知識(shí)納入小學(xué)教材,，而且許多現(xiàn)代知識(shí)的產(chǎn)生也不都是對(duì)傳統(tǒng)理論的否定，相反,，它往往是對(duì)已有原理綜合運(yùn)用的結(jié)果,。數(shù)學(xué)的發(fā)展尤其如此。

因此,，小學(xué)數(shù)學(xué)改革的宗旨是必須選擇現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展和學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)所必需的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)作為基本內(nèi)容,。具體說(shuō)來(lái)，需從以下４個(gè)方面著手：

１,、精簡(jiǎn)傳統(tǒng)的算術(shù)內(nèi)容,。

計(jì)算機(jī)（器）的廣泛應(yīng)用，大數(shù)目的計(jì)算完全可以利用機(jī)器來(lái)完成,，三位數(shù)乘以三位數(shù)和相應(yīng)的除法（據(jù)了解,，世界各國(guó)只有我國(guó)還保留這一內(nèi)容）應(yīng)刪去；四則混合運(yùn)算必須簡(jiǎn)化,，降低不必要的難度,。應(yīng)用題要從根本上加以變化。應(yīng)用題教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和解決某些簡(jiǎn)單問(wèn)題固然有一定作用,，但它是經(jīng)過(guò)數(shù)學(xué)處理了的簡(jiǎn)單模式,，對(duì)條件和問(wèn)題都作了篩選，與現(xiàn)實(shí)生活中要解決的實(shí)際問(wèn)題相距甚遠(yuǎn),，與當(dāng)前國(guó)際上數(shù)學(xué)教改中提倡的“問(wèn)題解決”更是迥然不同,。正如有人指出的，“傳統(tǒng)的‘應(yīng)用’題不應(yīng)用”,。要大力刪去那些情節(jié)虛構(gòu),、脫離學(xué)生實(shí)際的問(wèn)題,；要控制文字應(yīng)用題的比重；要從實(shí)際生活中給學(xué)生提供多種形式（如對(duì)話(huà),、文字,、圖表等）的條件和問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)選擇信息,、重新組織信息,、分析其中數(shù)量關(guān)系進(jìn)而解決問(wèn)題的能力。對(duì)較復(fù)雜的文字應(yīng)用題提倡用方程解答,，要避免由于過(guò)多訓(xùn)練算術(shù)方法而對(duì)方程解題產(chǎn)生負(fù)面效應(yīng),。

２、適當(dāng)增加估算,、統(tǒng)計(jì)等有實(shí)用價(jià)值的內(nèi)容,。

３、在小學(xué)高年級(jí)引進(jìn)計(jì)算器（機(jī)）的使用,。

４,、切實(shí)加強(qiáng)空間觀念的培養(yǎng)?？傊?，要使小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容廣一點(diǎn)，淺一點(diǎn),，讓每一個(gè)小學(xué)生學(xué)習(xí)更多有用的數(shù)學(xué)知識(shí),。

（三）采取有效的教學(xué)策略：

１、把數(shù)學(xué)與兒童生活實(shí)際密切聯(lián)系起來(lái),。

數(shù)學(xué)教學(xué)要講來(lái)源,、講用處，讓學(xué)生感到生活中處處有數(shù)學(xué),，在他們的眼里,，數(shù)學(xué)是一門(mén)看得見(jiàn)、摸得著,、用得上的學(xué)科,，不再是枯燥乏味的數(shù)字游戲。這樣,，學(xué)生學(xué)起來(lái)自然感到親切,、真實(shí)，這也有利于培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光來(lái)觀察周?chē)挛锏呐d趣,、態(tài)度和意識(shí),。

２、動(dòng)手、動(dòng)口,、動(dòng)腦,，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)更加生動(dòng)活潑。

要解決數(shù)學(xué)的抽象性與小學(xué)生思維特點(diǎn)之間的矛盾,，就要充分運(yùn)用其直觀性（操作性與非操作性的）進(jìn)行教學(xué),。除了運(yùn)用教具、學(xué)具外,，還要利用現(xiàn)代化教學(xué)手段（包括計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)與多媒體教學(xué)）,，使教與學(xué)生動(dòng)形象,，化難為易,。我們主張：“要讓學(xué)生動(dòng)手做科學(xué)，而不是用耳朵聽(tīng)科學(xué)”,。要讓學(xué)生動(dòng)手,、動(dòng)口、動(dòng)腦,，調(diào)動(dòng)多種感官參與,，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)更加生動(dòng)活潑。

３,、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是實(shí)現(xiàn)自己理想目標(biāo)而力求學(xué)好的內(nèi)部動(dòng)因,，它總是和需要直接關(guān)聯(lián)的。小學(xué)生入學(xué)前已有一些生活經(jīng)驗(yàn),，包括一些模糊的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),，他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有一些膚淺的潛在的需要。因此,，數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵在于教師創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,，提供誘因，把學(xué)生那些膚淺的潛在的需要變成正在“活動(dòng)”的,、實(shí)實(shí)在在的需求,，并不斷喚起求知欲，引導(dǎo)學(xué)生積極而主動(dòng)地獲取知識(shí),。

４,、千方百計(jì)讓學(xué)生了解知識(shí)形成的過(guò)程。

學(xué)習(xí)歸根結(jié)底是學(xué)生自己內(nèi)部的活動(dòng),。為此,，教師要充分認(rèn)識(shí)兒童認(rèn)知結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，根據(jù)教材結(jié)構(gòu)與兒童的認(rèn)知結(jié)構(gòu)來(lái)建立高效的教學(xué)結(jié)構(gòu)。按照小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的規(guī)律,，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)突出以下３個(gè)方面：

一要抓住新舊知識(shí)的連結(jié)點(diǎn),，以便筑起“認(rèn)知橋梁”；

二要剖析新舊知識(shí)的分化點(diǎn),，以便增強(qiáng)新舊知識(shí)的可辨別性,；

三要讓學(xué)生展現(xiàn)自己的建構(gòu)過(guò)程，不僅知其結(jié)果,，而且了解自己所得結(jié)果或結(jié)論的過(guò)程及先決條件,，必要時(shí)能用圖表、圖示及語(yǔ)言等方式展現(xiàn)自己的建構(gòu)過(guò)程,。

作為教師,，應(yīng)在學(xué)生力所能及的范圍內(nèi)，讓他們自己“跳起來(lái)摘果子”,。凡學(xué)生自己能探索得出的,，教師決不替代；凡學(xué)生能獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的,，教師決不暗示,。要盡可能給學(xué)生多一點(diǎn)思考的時(shí)間，多一點(diǎn)活動(dòng)的余地,，多一點(diǎn)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),，多一點(diǎn)成功愉快的體驗(yàn)。

（四）探索新的綜合的教學(xué)模式,。

教學(xué)模式是教學(xué)工作的集結(jié)點(diǎn),，是現(xiàn)代教學(xué)的實(shí)體。針對(duì)班級(jí)授課制不能在課堂上充分照顧個(gè)別差異的缺陷,，可以探求一種班級(jí)授課,、小組合作學(xué)習(xí)與個(gè)別指導(dǎo)相結(jié)合的綜合模式。其中,，以班級(jí)授課為主,，小組合作學(xué)習(xí)與個(gè)別指導(dǎo)為輔。小組合作學(xué)習(xí)可視年級(jí)不同而占不同的比重,。它的特點(diǎn)是：根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)水平,、智力、性別,、性格的差別進(jìn)行異質(zhì)分組,，以利于相互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短,。每一小組是由有一定共同目標(biāo)的個(gè)體所組成的集體,，在這一集體中各個(gè)體目標(biāo)的達(dá)到又與集體的目標(biāo)達(dá)成度息息相關(guān),；在組內(nèi)既注意競(jìng)爭(zhēng)（滿(mǎn)足小學(xué)生的爭(zhēng)強(qiáng)好勝心），更強(qiáng)調(diào)同學(xué)間的合作,。它是一個(gè)既利于每個(gè)學(xué)生獲得成功又利于集體獲得成功的活動(dòng)方式,。個(gè)別指導(dǎo)指在課堂教學(xué)中教師對(duì)學(xué)生的個(gè)別特殊指導(dǎo)，包括設(shè)問(wèn),、討論和作業(yè)等,。如果配合計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，則可采用靈活多樣的人機(jī)交互方式進(jìn)行個(gè)別化教學(xué),，提高教學(xué)質(zhì)量,。

（五）大力提高教師素質(zhì)。

教育現(xiàn)代化的關(guān)鍵在于提高教師素質(zhì),。從我國(guó)目前情況看,，教師的培養(yǎng)與提高已刻不容緩，需要采用多種不同形式和途徑來(lái)提高師資水平,。教師首先要學(xué)習(xí)先進(jìn)的現(xiàn)代教育理論,，轉(zhuǎn)變教育思想,，加強(qiáng)師德修養(yǎng),；同時(shí)還必須加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，豐富自己的知識(shí),，提高教學(xué)能力,。教師只有具備現(xiàn)代人的素質(zhì)，才可能培養(yǎng)出全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人,。

小學(xué)教育論文篇十

在現(xiàn)階段,，素質(zhì)教育得到了廣大師生的一致認(rèn)同。音樂(lè)教學(xué)是提升學(xué)生綜合素質(zhì)的主要途徑,，必須要通過(guò)有效的途徑來(lái)提升音樂(lè)教學(xué)的實(shí)效性,。然而從小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的實(shí)際情況來(lái)看，因?yàn)楝F(xiàn)行教育體制的束縛,，還有音樂(lè)教師的個(gè)人素養(yǎng)不足等問(wèn)題的存在,，導(dǎo)致教學(xué)的實(shí)際效果并不是十分理想的，學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣正在逐漸喪失,。這樣一來(lái),，學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)就難以真正形成起來(lái)。所以說(shuō),，當(dāng)前音樂(lè)教學(xué)的主要工作就是要采取必要的措施來(lái)將學(xué)生的興趣激發(fā)出來(lái),。

在小學(xué)階段，將音樂(lè)納入到整個(gè)學(xué)科體系之中,，就是要確保其能夠承擔(dān)起素質(zhì)教育的職責(zé),，確保小學(xué)生能夠?qū)φ嫔泼烙幸欢ǖ牧私?。然而，不少的音?lè)教師對(duì)此并沒(méi)有清晰的認(rèn)知,，還是在死守著理論教學(xué)不放,，這就使得教學(xué)顯得過(guò)于乏味，學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿也就相對(duì)較低,，本來(lái)較為濃厚的興趣也會(huì)隨著時(shí)間推移而逐漸消失,。1.1學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣高，但是學(xué)習(xí)效果差,、音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)掌握能力差小學(xué)音樂(lè)教學(xué)所關(guān)注的是學(xué)生整體,，也就是要確保學(xué)生能夠全部參與到學(xué)習(xí)之中，并且保持較為濃厚的學(xué)習(xí)興趣,。然而小學(xué)生所具有的音樂(lè)知識(shí)并不是很多,，個(gè)人的音樂(lè)素養(yǎng)也較為薄弱，導(dǎo)致其學(xué)習(xí)的難度較大,，效果明顯不足,，尤其是在音樂(lè)實(shí)踐方面的能力更加低下，這就使得小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的實(shí)際效果不夠理想,。1.2教師的教學(xué)能力弱,，對(duì)音樂(lè)教學(xué)情境的設(shè)計(jì)與管理能力無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)需求在整個(gè)小學(xué)階段，學(xué)生的中心任務(wù)是獲得一定的語(yǔ)數(shù)外知識(shí),，能夠用于音樂(lè)教學(xué)的時(shí)間是相對(duì)較少的,。而且在小學(xué)從事音樂(lè)教學(xué)的老師所具有的專(zhuān)業(yè)知識(shí)也是不多的，如此一來(lái),，教師對(duì)音樂(lè)教學(xué)的設(shè)計(jì)與管理就會(huì)出現(xiàn)缺陷,，學(xué)生的需要難以切實(shí)滿(mǎn)足。同時(shí)教師的音樂(lè)專(zhuān)業(yè)技能無(wú)法滿(mǎn)足多樣化的音樂(lè)教學(xué)要求,，同樣也導(dǎo)致了在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中形式大于教學(xué)效果,。1.3音樂(lè)教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施差，缺乏專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)教學(xué)器材,，無(wú)法開(kāi)展多樣性音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)不少的小學(xué)對(duì)音樂(lè)教學(xué)的關(guān)注度是較低的,，專(zhuān)用音樂(lè)教室根本沒(méi)有，與教學(xué)相配套的器材配備不齊,，如此一來(lái),，教師只能夠選用灌輸?shù)姆绞絹?lái)進(jìn)行教學(xué)，音樂(lè)活動(dòng)的組織相對(duì)較少,，如此一來(lái),，學(xué)生對(duì)于音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣自然不會(huì)很高。

2.激發(fā)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣的方法選擇,。

2.1做好小學(xué)音樂(lè)教學(xué)管理,，營(yíng)造輕松互動(dòng)的音樂(lè)教學(xué)氛圍在組織小學(xué)音樂(lè)教學(xué)之時(shí),，教學(xué)管理是不能忽視的，同時(shí)還要在音樂(lè)氛圍的營(yíng)造上多加思考,。讓學(xué)生能夠在貼近內(nèi)在需要的情境中展開(kāi)學(xué)習(xí),，其方可將個(gè)人的音樂(lè)才能真正展現(xiàn)出來(lái)，學(xué)習(xí)的狀態(tài)才會(huì)更加積極,，興趣也才能逐漸生發(fā)出來(lái),。2.2優(yōu)化音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容選擇，增加學(xué)生感興趣的音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容老師還需要主動(dòng)優(yōu)化音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容選擇,，既不能全面按照音樂(lè)課本來(lái)進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)活動(dòng),，同時(shí)也不能脫離音樂(lè)課本來(lái)組織音樂(lè)教學(xué)。在教學(xué)中,，要從學(xué)生的興趣點(diǎn)出發(fā),，將一些適合的內(nèi)容補(bǔ)充進(jìn)來(lái)，并將學(xué)生最為喜歡的內(nèi)容予以凸顯,，這樣一來(lái),，學(xué)生的注意力就會(huì)完全集中在課堂之中，內(nèi)在的興趣也就能夠逐漸得到增強(qiáng),。2.3開(kāi)展多樣化音樂(lè)教學(xué)活動(dòng),，促使每一個(gè)學(xué)生參與到音樂(lè)教學(xué)情境中來(lái)在展開(kāi)音樂(lè)教學(xué)之時(shí)，活動(dòng)是必不可少的內(nèi)容,，而且要保證活動(dòng)的方式呈現(xiàn)出多樣性,。通過(guò)活動(dòng)，可使得學(xué)生以最佳的狀態(tài)投入音樂(lè)學(xué)習(xí)之中,，師生之間的關(guān)系能夠更為和諧。課堂中,，教師可讓學(xué)生來(lái)對(duì)同學(xué)的演唱進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),，也可將音樂(lè)大家的演出視頻呈現(xiàn)給學(xué)生，還可提供一些樂(lè)器,，讓學(xué)生自己來(lái)演奏,，這種形式多樣的教學(xué)活動(dòng)對(duì)學(xué)生興趣的激發(fā)是有著較大的促進(jìn)作用的。2.4規(guī)定音樂(lè)學(xué)習(xí)任務(wù),，制定音樂(lè)學(xué)習(xí)目標(biāo),，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)制度在展開(kāi)音樂(lè)教學(xué)之時(shí)，教師要將學(xué)習(xí)任務(wù)予以明確,，并據(jù)此來(lái)制定出具體的目標(biāo),，這樣可使得目標(biāo)的針對(duì)性變得更強(qiáng)。而在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中,，還要采取適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)措施來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自信,，讓那些能力較為薄弱的學(xué)生不會(huì)因?yàn)闊o(wú)法完成學(xué)習(xí)任務(wù)而喪失興趣,，而且能夠讓學(xué)生在榜樣的激勵(lì)下，以更為積極的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)之中,。2.5組織學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)演唱,、演奏、基礎(chǔ)知識(shí)比拼比賽,，激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)動(dòng)力在課堂中,，要提供適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)來(lái)讓學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)成果。教師可組織一些競(jìng)賽活動(dòng),，形式要多樣,，演唱、演奏以及知識(shí)等均要納入其中,，這樣教師才能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有切實(shí)的把握,，后續(xù)的教學(xué)就會(huì)更具針對(duì)性。

3.結(jié)語(yǔ),。

由上可知,，若想使得小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的實(shí)效性得到切實(shí)提升，最為關(guān)鍵的就是要確保學(xué)生的興趣能夠真正被激發(fā)出來(lái),。在教學(xué)中,，要針對(duì)具體的問(wèn)題尋找到最為適宜的應(yīng)對(duì)方法，并組織起多樣化的活動(dòng),，讓學(xué)生在貼近內(nèi)在需要的情境中完成學(xué)習(xí)任務(wù),，如此一來(lái)，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的實(shí)際效果就會(huì)得到切實(shí)保證,。

參考文獻(xiàn)：

小學(xué)教育論文篇十一

長(zhǎng)期以來(lái),，農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)管理工作一直走老路，無(wú)法適應(yīng)教育新環(huán)境,，為了轉(zhuǎn)變這個(gè)現(xiàn)狀,，本文從農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)管理實(shí)際出發(fā)，提出了教育教學(xué)管理的具體對(duì)策,。

1.教育教學(xué)管理工作要走進(jìn)課堂,。農(nóng)村教育教學(xué)管理工作要深入教學(xué)實(shí)際，從教學(xué)實(shí)際之中發(fā)現(xiàn)具體的管理工作的問(wèn)題,。具體來(lái)講要做到：第一,，從課堂教學(xué)之中發(fā)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)管理工作存在的制度問(wèn)題。教學(xué)管理工作人員走進(jìn)課堂,，能夠發(fā)現(xiàn)教師是否做好了教學(xué)準(zhǔn)備,，備課效果是否理想，能不能在課堂上更好地讓學(xué)生發(fā)揮出主動(dòng)性,。例如：農(nóng)村小學(xué)教師開(kāi)展課堂教學(xué)時(shí),，領(lǐng)導(dǎo)推門(mén)進(jìn)去聽(tīng)課,，發(fā)現(xiàn)教師講課的過(guò)程中忽視了對(duì)于“小學(xué)數(shù)學(xué)循環(huán)小數(shù)、無(wú)限小數(shù)等數(shù)學(xué)概念關(guān)系的講解”,，通過(guò)這個(gè)內(nèi)容的發(fā)現(xiàn)就能夠明白當(dāng)前學(xué)校對(duì)于“教案”的檢查過(guò)于簡(jiǎn)單,，要加強(qiáng)監(jiān)督。讓教師能夠合理安排課時(shí),，按課時(shí)提前兩天備課,，教案節(jié)數(shù)達(dá)到課標(biāo)規(guī)定，書(shū)寫(xiě)規(guī)范,、詳細(xì),，既要背出教師活動(dòng)，也要背出學(xué)生活動(dòng),，還要有設(shè)計(jì)意圖,。第二，在課堂教學(xué)中尋找學(xué)校的特點(diǎn)和學(xué)校的方向,。學(xué)校的特點(diǎn)就是學(xué)校的窗口,，如果一個(gè)學(xué)校在外面世界上似乎沒(méi)有特色和明確的方向，那么學(xué)校不是一個(gè)成功的學(xué)校,，尤其是鄉(xiāng)村學(xué)校,，要使自己的特色和辦學(xué)理念得到大家的認(rèn)可，這是很難的,。課堂作為學(xué)校教育的主陣地,，可以提供更多的思維空間，關(guān)鍵是如何在課堂上找到校長(zhǎng)問(wèn)題,。

2.教育教學(xué)管理人員要研究業(yè)務(wù),。農(nóng)村小學(xué)的教育教學(xué)管理工作缺乏規(guī)范性，在這樣的現(xiàn)實(shí)情況下,，教育教學(xué)管理要重視對(duì)教學(xué)業(yè)務(wù)的研究,。首先，農(nóng)村小學(xué)的校長(zhǎng)及管理工作人員要做一個(gè)教學(xué)的行家里手,。好校長(zhǎng)首先應(yīng)該是教育家，是教育教學(xué)的行家里手,。要了解教育和教學(xué)規(guī)律,，并了解教學(xué)業(yè)務(wù)，并熟悉教學(xué)工作的各個(gè)方面,?？偸前炎约寒?dāng)教師，始終保持教師的身份,，經(jīng)常深入教學(xué)的一線班,，講座,，評(píng)估，掌握第一手材料,；堅(jiān)持和教師和學(xué)生學(xué)習(xí)的問(wèn)題,，教育，參與教學(xué)和研究工作,，使教師在實(shí)踐和競(jìng)爭(zhēng)中不斷增長(zhǎng)的人才,，從而不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量。另外,，好校長(zhǎng)還應(yīng)該是優(yōu)秀的管理者,，治學(xué)治校，既要帶好班子,，管好教師隊(duì)伍,，還要管理好學(xué)生。引導(dǎo)師生確立并形成科學(xué)的教育觀,、教學(xué)觀,、教育價(jià)值觀、學(xué)生觀,、評(píng)價(jià)觀,、管理觀、質(zhì)量觀的教學(xué)質(zhì)量愿景,，進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)校教學(xué)指揮系統(tǒng)的作用,，引領(lǐng)和促使廣大教師朝著這個(gè)被廣泛認(rèn)同的、期望的目標(biāo),，主動(dòng)地逐步接近,。其次，農(nóng)村小學(xué)的校長(zhǎng)及管理工作人員要帶頭搞教研,，以此帶動(dòng)教風(fēng),。始終堅(jiān)持走“以教帶研、以研促教”的路子,，在做好教學(xué)常規(guī)工作檢查,、督導(dǎo)，領(lǐng)導(dǎo)要經(jīng)常親臨課堂聽(tīng)課,及時(shí)與老師溝通與探討課堂教學(xué)改革試驗(yàn)中碰到的問(wèn)題及解決的方法,。

農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)管理工作要關(guān)注教師的成長(zhǎng),，農(nóng)村教師的工作環(huán)境較差，很多教師因此喪失工作熱情,，在這樣的情況下,，農(nóng)村教師積極性的培養(yǎng)更需要進(jìn)一步的受到教學(xué)管理工作人員的重視。首先，教育教學(xué)管理工作要重視對(duì)教師隊(duì)伍進(jìn)行整體塑造,。教育管理工作首先要明確每個(gè)教師工作的“點(diǎn)”,，明確責(zé)任，準(zhǔn)確把握權(quán)利,，讓每個(gè)教師都明白“什么時(shí)候做,，如何做，做到什么程度”,。其次,，教育教學(xué)管理工作要重視對(duì)教學(xué)活動(dòng)工作的“線”的發(fā)展與塑造，規(guī)范加工,，科學(xué)管理,，做好“線”。把崗位分成四個(gè)層次的領(lǐng)導(dǎo),、團(tuán)隊(duì)成員,、部門(mén)、重要崗位,，按規(guī)定,，上級(jí)和發(fā)展崗位、獨(dú)立風(fēng)險(xiǎn)防范管理流程圖,、各崗位規(guī)范,、分層工作流程、職能更加明確,、操作風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)一步下降,、相互制衡、相互制衡,。要想成為真正的名師,，學(xué)習(xí)的速度務(wù)必大于教育變革的`速度。教師要將“學(xué)習(xí)”作為最重要的職業(yè)需要,，形成“人人是學(xué)習(xí)之人,，時(shí)時(shí)是學(xué)習(xí)之時(shí)，處處是學(xué)習(xí)之處,，事事是學(xué)習(xí)之事”的理念,。其次，教育教學(xué)管理工作要走入教師的心靈,，體現(xiàn)以人為本,。教育教學(xué)管理工作要重視體現(xiàn)以人為本的思想，要看到每一名教師的閃光點(diǎn),，然后重點(diǎn)培養(yǎng)教師的個(gè)人能力。

當(dāng)前,，農(nóng)村小學(xué)面臨的問(wèn)題就是不受重視,、家長(zhǎng)不認(rèn)可,，更多的家長(zhǎng)會(huì)將孩子送到城市里去念書(shū)。這樣的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,，要求農(nóng)村小學(xué)能夠勇于面對(duì)問(wèn)題,，敢于創(chuàng)建名校。農(nóng)村小學(xué)名校不同于城市的明星小學(xué),，更多的是要腳踏實(shí)地地完成教育教學(xué)工作,，想家長(zhǎng)之所想，想學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展,，讓更多的人信任農(nóng)村學(xué)校,、感激農(nóng)村學(xué)校。在這個(gè)理念的基礎(chǔ)上,，農(nóng)村小學(xué)的教育教學(xué)管理工作要善于宣傳自己的教學(xué)優(yōu)勢(shì),。其次，農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)管理工作要展示,，要在農(nóng)閑時(shí)節(jié)召開(kāi)家長(zhǎng),，讓家長(zhǎng)看到我們農(nóng)村教師進(jìn)行的教育教學(xué)探索，看到自己的孩子多方面展現(xiàn)出來(lái)的才華,，進(jìn)而放心地讓孩子在農(nóng)村學(xué)習(xí),。綜上所述，提供優(yōu)質(zhì)教育是教師的責(zé)任,，如果我們不能更好地教育我們的每一個(gè)孩子,，將難以實(shí)現(xiàn)社會(huì)發(fā)展的最高理想。如果農(nóng)村學(xué)校不能為每一個(gè)孩子提供一流的教育,，我們將無(wú)法履行機(jī)會(huì)均等的國(guó)家承諾,。正因?yàn)槿绱耍r(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)管理工作要高瞻遠(yuǎn)矚,，重視課堂實(shí)際的深入調(diào)查,，全面關(guān)注農(nóng)村教師的成長(zhǎng)，努力創(chuàng)建高素質(zhì)的農(nóng)村名校,。

小學(xué)教育論文篇十二

我國(guó)目前提倡的素質(zhì)教育以及減負(fù)行動(dòng)的實(shí)施已經(jīng)有些許成效,，但是，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)還是存在作業(yè)多,、作業(yè)難的問(wèn)題,。小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)該是小學(xué)時(shí)代最難的一門(mén)學(xué)科，小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有很多的困擾,。想要輕松學(xué)好數(shù)學(xué),，小學(xué)生必須要掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。有了正確的方法，學(xué)生才能以一種輕松的姿態(tài)去學(xué)習(xí),，才能學(xué)好數(shù)學(xué),。

（一）課前做好當(dāng)天課程的預(yù)習(xí)工作。

預(yù)習(xí)對(duì)于一門(mén)課程的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是很重要的學(xué)生,，提前做好預(yù)習(xí),，才能及時(shí)了解當(dāng)天教師要講的內(nèi)容,，在課堂上才能跟緊教師的腳步，才能更高效率地接受新的知識(shí),。預(yù)習(xí)時(shí),，學(xué)生可以根據(jù)書(shū)本上的小問(wèn)題來(lái)檢測(cè)自己的預(yù)習(xí)成果,。預(yù)習(xí)做好了，上課知道教師要講什么了,，學(xué)生上課時(shí)自然會(huì)很輕松,，學(xué)起來(lái)也會(huì)很有樂(lè)趣。

（二）上課認(rèn)真聽(tīng)講,。

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要基地,，如果上課不認(rèn)真聽(tīng)講，學(xué)生肯定是學(xué)不到什么知識(shí),。上課學(xué)到的知識(shí)有可能是書(shū)本上學(xué)不到的知識(shí),，小學(xué)生還處于打基礎(chǔ)的時(shí)候，課堂時(shí)間一定不能走神,，不然以后的學(xué)習(xí)會(huì)更加困難,。

（三）課后認(rèn)真復(fù)習(xí)。

想要學(xué)好數(shù)學(xué),，課前預(yù)習(xí)和上課認(rèn)真聽(tīng)講很重要,，但是僅僅做到這些還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。在課后,，學(xué)生一定要認(rèn)真復(fù)習(xí)當(dāng)天學(xué)習(xí)的知識(shí),，溫故而知新，并且在復(fù)習(xí)的時(shí)候一定要學(xué)會(huì)舉一反三,。古人有云：“舉一隅而不以三隅反,，則不復(fù)也”。所以說(shuō),，舉一反三很重要,。因?yàn)閿?shù)學(xué)的題型多變，但是其核心思想還是有共同之處,。

（四）認(rèn)真對(duì)待每次作業(yè)和考試,。

教師布置作業(yè)是為了檢測(cè)學(xué)生每天所學(xué)知識(shí)掌握了多少,。考試是檢測(cè)學(xué)生一時(shí)期的所學(xué)成果,，也是為了檢驗(yàn)教師的教學(xué)成效,。所以各位同學(xué)一定要認(rèn)真對(duì)待每一次作業(yè)和考試，要保證獨(dú)立自主完成,，在完成每次的作業(yè)后要積極詢(xún)問(wèn)教師或者同學(xué)自己不理解的地方，要積極和同學(xué)交流討論,。每次考試后,，學(xué)生都應(yīng)該總結(jié)自己所犯的錯(cuò)誤，不能大意,，要認(rèn)真分析,，對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行反復(fù)研究。另外,，考試考的好或者不好都不要太激動(dòng)或者太傷心,，勝不驕、敗不餒,。

（一）營(yíng)造一個(gè)良好的家庭環(huán)境,。

家庭環(huán)境對(duì)孩子的成長(zhǎng)有很大的影響。好的家庭環(huán)境可以讓孩子更好的學(xué)習(xí),，壞的家庭環(huán)境可能會(huì)讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣,，所以家長(zhǎng)在這一方面一定要做好，不能影響孩子的未來(lái),。孩子要想學(xué)好數(shù)學(xué),，該有怎樣的一個(gè)家庭環(huán)境呢？首先,，家長(zhǎng)要對(duì)孩子有一顆負(fù)責(zé)任的心,，對(duì)孩子有一定的管理，要為孩子做一些必要的安排,。如送孩子去培訓(xùn)班學(xué)習(xí),，當(dāng)然，這些一定要在孩子有興趣不反感的前提下才能做,，不能強(qiáng)迫孩子去參加自己不想?yún)⒓拥母鞣N班,，不然會(huì)適得其反的。家長(zhǎng)在這一點(diǎn)上面一定要注意,。

（二）做好孩子的監(jiān)督工作,。

小學(xué)生的自控能力并沒(méi)有那么好，家長(zhǎng)如果不加以管理,、對(duì)孩子太過(guò)放松,、肯定是不好,。家長(zhǎng)有空的時(shí)候要看著孩子做作業(yè)，這樣不僅可以和孩子培養(yǎng)感情,，也能監(jiān)督孩子,。在平常時(shí)候，家長(zhǎng)可以讓孩子休息,，帶孩子去外面的世界看看,，也要讓孩子拓寬眼界，可以以這個(gè)為獎(jiǎng)勵(lì),，來(lái)激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的動(dòng)力,。

（三）做好孩子的支持工作。

當(dāng)孩子考試失利了,，家長(zhǎng)不能過(guò)多責(zé)怪孩子,，要給予孩子一定的安慰，孩子本來(lái)就很傷心,，家長(zhǎng)再去懲罰孩子,，對(duì)孩子的未來(lái)沒(méi)有好處，可能會(huì)讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣,，產(chǎn)生逆反心理,。另外，家長(zhǎng)要多鼓勵(lì)孩子,。

（一）認(rèn)真?zhèn)湔n,，對(duì)自己工作負(fù)責(zé)。

教師備課很重要,，可能有些資格深的教師覺(jué)得自己水平可以不需備課,，但是備課是很有必要的，教師只有做好充足的準(zhǔn)備才能更好地講課,，這也是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的一種表現(xiàn),，也是對(duì)自己工作的負(fù)責(zé)任的體現(xiàn)。什么樣的教師教出什么樣的學(xué)生,，所以教師一定要認(rèn)真負(fù)責(zé)地教育學(xué)生,。

（二）活躍自己的課堂，讓課堂充滿(mǎn)樂(lè)趣,。

（三）不放棄每一個(gè)學(xué)生,。

每一個(gè)教師都喜歡好學(xué)生，但是每一個(gè)教師都不能放棄差生,。學(xué)習(xí)過(guò)程中肯定會(huì)出現(xiàn)一些人學(xué)得好,，一些人學(xué)得差點(diǎn)。特別是數(shù)學(xué)這樣的學(xué)科,，在學(xué)習(xí)過(guò)程中,，學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)嚴(yán)重的兩極分化現(xiàn)象,。這時(shí)候，如果教師只注重優(yōu)等生的學(xué)習(xí)而不關(guān)心落后生的成績(jī)的話(huà),，這樣就會(huì)導(dǎo)致好的學(xué)生更好,，差的學(xué)生更差。所以呢,，教師要注意全體學(xué)生平衡發(fā)展,，讓優(yōu)等生更好、中等生更上一層樓,、落后生更快趕上來(lái),。教師不能放棄學(xué)生。而且,，教師在平時(shí)不能過(guò)多懲罰學(xué)生，要尊重學(xué)生,，多多鼓勵(lì)學(xué)生,，這樣學(xué)生的成績(jī)才能上升。