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體育課教學論文篇一

摘要：

足球是大學體育課中的一項重要內(nèi)容,，但在足球教學中，由于學生足球基礎(chǔ)知識和技術(shù)不健全使得整體教學效果不理想,。而如何改善和提升教學效果成為大學體育教師必須重視和解決的問題,。本文從引導學生認識足球、應(yīng)用現(xiàn)代教學資源,、科學組織教學內(nèi)容及采用多種教學法等四個方面進行探討,。

關(guān)鍵詞：

體育課教學論文篇二

論文摘要:安全教育是學生素質(zhì)教育的一個重要組成部分,缺少了安全教育,素質(zhì)教育就成為一個不完整的教育,培養(yǎng)出的學生就會缺少對社會的適應(yīng)能力,。在全面落實“陽光體育運動”的今天,如果學生缺少了安全知識和技能的保障,學生的生命安全就會缺少必要的防護,那么為他們終生服務(wù)的美好愿望就會落空,。可以看出,在體育課程中加強安全教育,、落實“健康第一”的教育觀念是完全符合新課標和“陽光體育運動”的思想和理念的,。因此,在體育課教學中要加強安全教育,落實“健康第一”的教育觀念。

在當前學校的體育教學教改中,特別倡導“陽光體育”活動,“陽光體育”對學生來說是一件大事,也是一件好事,它能讓全社會,、所有學校重視體育,開展豐富多彩的體育活動,從而增強學生體質(zhì),促進學生成長,把健康放在首位,。但是,體育活動都帶有一定的危險性,有的難免會發(fā)生一些傷害事故,因此,如何提高學生體質(zhì),安全上好每節(jié)體育課,在“陽光體育運動”的過程中全面貫徹“健康第一”的教育觀念,同樣也成為我們體育人關(guān)注的焦點。

一,、對體育教學的現(xiàn)狀進行反思,全面貫徹“健康第一”教育觀念,。

1、在當今以獨生子女為主的社會中,家長非常重視小孩子的安全,很多家長出于對兒女的保護而出現(xiàn)了對兒童體育鍛煉的負面認識,上體育課會給孩子寫個假條,或是嚴格控制孩子參加任何體育活動,以求平安,。

2,、在家長和校長對安全事故的極度恐懼中;,在體育教學難免發(fā)生事故的現(xiàn)實中,在上級有關(guān)部門“校園內(nèi)絕對不能發(fā)生事故”的嚴令中,整個校園內(nèi)的體育設(shè)施,如單杠,、雙杠、爬桿,、吊環(huán)等,有危險性的`器械似乎在一夜之間消失,球類等在教學中有相撞,、摔倒、扭傷可能的,體育教師在教學中也自行取消了,。

3,、在體育教學中,體育教師為求平安,每節(jié)課都只讓學生跳跳繩、做做徒手操,考核成績不是看“絕對成績”,而是比較虛實的成績,。就如每年的學生素質(zhì)達標類成績,合格的也有相當一部分是虛實的,。

4、學生學習負擔重,家長注重的是孩子的升學成績,不是孩子的健康體質(zhì),。大部分學生平時運動少,、體質(zhì)差,顯得“弱不禁風”,有的怕苦怕累怕運動,認為運動是一項非常辛苦的事,所以校園內(nèi)也出現(xiàn)了一些怪現(xiàn)象:胖子多了,戴眼鏡的多了……這就是缺乏鍛煉造成的惡性循環(huán)。

二,、對體育教學中的安全問題積極應(yīng)對,全面落實“健康第一”的教育觀念,。

1、安全來自于教師的愛心和責任心,。體育課中的紀律狀況往往與教師給學生的形象,、威信、處理方式密切相關(guān),。要維護好課堂管理或紀律,首先教師本身要提高思想業(yè)務(wù)方面的素養(yǎng)水平,熱愛本職工作,對工作充滿信心,熱愛學生,。只有熱愛學生才有真正的責任心;只有教師有了責任心,學生安全才有最基本的保證;只有妥善處理違紀行為,才能順利完成體育教學任務(wù)。

2,、體育教學中,教師不僅要了解每個學生的生理和心理特點,更應(yīng)了解他們的病史,以便合理地安排這類學生,防止因體育教學運動量安排不當導致意外事故,。體育教師更要掌握一定的運動醫(yī)療常識,這樣在遇到問題后,才能第一時間采取正確的方法,進行應(yīng)急處理。3,、體育教師應(yīng)當擁有豐富的專業(yè)知識和較高的安全保護技能,如場地器材安全布置,、運動器材檢查保養(yǎng)、教材難易度的搭配,、動作練習安全保護等,。

4、培養(yǎng)學生的安全意識?，F(xiàn)在大部分學生是獨生子女,抗挫折能力較差,自我保護意識沒有,體育教學中的安全要靠師生共同維護,因此,教師不僅自身要具有高度的安全意識,同時也有責任和義務(wù)教育學生樹立“安全第一”,、“健康第一”的思想,教會學生互相保護的方法,真正做到預防安全事故,要使保護安全成為每一個學生的自覺行動。

從上述不難看出,當一個體育教師真難,當好一個體育教師更難,。體育教師不僅要具備很強的專業(yè)知識,還要認真了解每個學生,掌握一定的醫(yī)療常識,同時培育學生的安全意識和自我保護能力等,。一切為了學生的身心健康,是學校體育的出發(fā)點和歸宿。如果體育課教學忽視安全與安全教育,就很有可能發(fā)生傷害事故,影響學生的學習,、生活與健康,甚至造成終身的殘疾,。因此,我們體育教師在教學中要提高安全意識,防患于未然,消除事故隱患,全面落實“健康第一”的教育觀念,。

三、通過一些切實可靠的制度全面貫徹落實“健康第一”的教育觀念,。

1,、學校和體育教師要保證學生的安全,首先要制定好各項規(guī)章制度,如《體育課堂教學常規(guī)》、《體育場地器材安全制度》,、《學生體檢制度》,、《緊急情況處理制度》,要用制度和嚴謹?shù)墓ぷ鞒绦騺泶_保學生安全,貫徹“健康第一”的教育觀念。

2,、體育課由于在室外活動,學生易受外界環(huán)境干擾,教學的組織形勢有全班的,、小組的、個人的,這就決定了體育教學應(yīng)是一項具有嚴格組織紀律的教學,。在教學之初,教師要向?qū)W生明確宣布要求學生做的和不允許做的行為要求,體育課堂常規(guī)中規(guī)定學生準時集合上課,、隊列合理調(diào)動、場地器材合理布置,、課堂紀律等都需要學生從集體利益出發(fā),開始遵守,、服從指揮。教師要嚴格強化學生的課堂常規(guī)意識,提高學生執(zhí)行常規(guī)的自覺性,。例:每節(jié)課上下課必須嚴格執(zhí)行點名制度,對無故請假的和自行缺課的學生,要及時通知班主任和家長,。要通過這些切實可行的做法規(guī)范學生的課堂行為,從而實現(xiàn)“健康第一”教育觀念。

3,、場地器材的準備,是最基本的教學安全防范,也是課中最易引發(fā)事故的原因,所以,課前教師必須做好場地和器材的安全檢查,及時排除安全隱患,再進行組織教學,消除對學生健康不利的外部因素,把學生的健康放在首位,。

綜上所述,我們在體育教學中不僅要加強自身對課程改革的學習和研究,而且要因地制宜、因材施教,努力探索學習體育的新路子;不僅要加強安全教育,而且要落實“健康第一”的教育觀念;因為新課標強調(diào)“以增強學生體質(zhì)為主”,又必須在“健康第一”的指導思想下,促進學生身體健康,、心理健康,提高學生的社會適應(yīng)能力,。

參考文獻。

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[7]陳颙史培軍自然災(zāi)害[m].北京師范大學出版社,.5-10。

體育課教學論文篇三

要想提高足球教學效果,，首要任務(wù)是讓更多學生,，特別是對足球缺乏認識的學生，全面地認識足球,。如學生對足球認識越深，則可能對足球的學習興趣就會越大,。所以,，體育教師不但要教授學生學習和掌握足球基本技術(shù)、戰(zhàn)術(shù),，還應(yīng)重視足球文化教學,。應(yīng)把足球的發(fā)展史,，世界足球強國的足球比賽和技術(shù)特點，某些大型賽事經(jīng)典鏡頭等內(nèi)容,，通過課堂教學應(yīng)用拓展知識,、小技巧等方式向?qū)W生傳播。如此,，不但可避免傳統(tǒng)說教式教學,，還能使學生從全方位認識足球這項運動。同時,，還可使學生認識到教師有著豐富的足球知識,，強化學生對教師的教學信心，建立良好師生關(guān)系,，為改善和提升教學效果奠定基礎(chǔ),。這也就對教師的足球?qū)I(yè)知識和文化有了更高要求。教師應(yīng)不斷了解足球相關(guān)的知識,，在教學中將此類信息應(yīng)用到教學中,，強化學生認識。

2合理應(yīng)用現(xiàn)代教學資源,。

多媒體技術(shù)在現(xiàn)代教學中有廣泛應(yīng)用,，其集圖像、文字,、聲音,、視頻等功能于一體，有著很強的直觀性和表現(xiàn)力,，可充分激發(fā)學生的足球?qū)W習的興趣和熱情,。當前，計算機,、投影儀等設(shè)備已廣泛應(yīng)用到高校教育中,，方便了教師充分應(yīng)用多媒體教學。軟件上,，通過互聯(lián)網(wǎng)可找到豐富多樣的足球教學,、賽事等資源，教師則可根據(jù)足球教學的內(nèi)容,，結(jié)合學生實際情況,，選擇合適內(nèi)容應(yīng)用到教學中。譬如：足球基礎(chǔ)知識及技術(shù)教學中,，可展示相關(guān)視頻,，使學生更為直觀、生動、全面的'認識足球,，體會踢球技法,，同時也可使學生觀察和認識到不同方法踢出球的運行軌線。再如,，在基本戰(zhàn)術(shù)教學中,，可播放以往足球賽事錄像中和教學戰(zhàn)術(shù)相關(guān)的視頻集錦，使學生切身地感受教學戰(zhàn)術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)及方法;此外,，引導學生觀看足球賽事或錄像,，強化學生大局觀和合作意識。此外,，足球在線游戲具有很強的現(xiàn)實感,，教師合理應(yīng)用足球競技游戲，使學生感受模擬中的大型足球賽,，讓他們產(chǎn)生現(xiàn)場感,，調(diào)動學生學習的熱情和主動性。

3科學組織足球教學內(nèi)容,。

體育教師應(yīng)通過教學計劃掌握教學活動的大致過程,，要根據(jù)教學實際要求和學生的特點明確并制定合適的教學目標，選用適用的教學法,，采用有效教學方式,。在制定體育課足球教學計劃過程中，應(yīng)從激發(fā)學生足球?qū)W習興趣為基礎(chǔ),，遵循循序漸進原則,，從易至難的安排足球教材內(nèi)容。如此可讓學生在最短時間內(nèi)參與到足球?qū)W習中,，讓他們切身感受足球運動的樂趣,。足球教學通常以班級為主，而這就必然會造成學生學習能力與運動基礎(chǔ)上差異,，教師應(yīng)根據(jù)大學生身心特點和認和認知規(guī)律區(qū)別看待,。比如：某些學生接受能力較弱，在教學練習中可進行單獨講解,，或適當降低動作難度,，如此可尊重學生個體差異，使學生感受教師關(guān)懷,，且可確保學生的興趣持續(xù)度,，提升日常學習積極型，進而提升學習效率;而一些學生的接受能力教強,，教師可在實際教學中增加任務(wù)或適當提升動作難度,，促使他們不斷進步和學習,，以免他們逐步失去學習興趣和熱情,。

4實施多樣化組織教學法,。

在體育足球課教學中，教師應(yīng)從激發(fā)和提升學生興趣,，調(diào)動學習積極性出發(fā),，不斷創(chuàng)新和改進教學法，實施多樣化教學,。本文探討這兩種教學法：一是游戲教學法,。在大學足球課教學中，應(yīng)充分應(yīng)用好游戲教學法,，該方法可充分激發(fā)學生足球興趣,，調(diào)動其參與練習的積極性。在教學中,，如教師可將多種趣味型的足球游戲應(yīng)用進來,，則能有效緩解或消除學生練習中的枯燥心理，維持學生的興趣,，進而使學生從被動狀態(tài)轉(zhuǎn)變到主動學習狀態(tài);多種蘊含足球基本技術(shù),、戰(zhàn)術(shù)的游戲應(yīng)用，可讓學生通過游戲掌握各種基礎(chǔ)性技術(shù)和戰(zhàn)術(shù),，進而達到預期教學目標,。在足球課準備教學中通過足球游戲能夠讓學生做好參與到足球?qū)W習和練習中的身心準備，比如：“搶運球”,、“兩人夾球走”等有效,。足球游戲在技術(shù)動作教學中，可有效緩解反復練習的乏味感和枯燥感,，維持學生的興趣,，提升教學效果。另外,，足球游戲應(yīng)用到學生身體素質(zhì)鍛煉中,，可強化趣味性，調(diào)動他們參與鍛煉的積極性,。二是比賽教學法,。如在教學中適當開展足球比賽，可充分緩解學生的枯燥心理,，增強他們的學習和練習樂趣,。因此，在教學中教師應(yīng)充分應(yīng)用好該教學法,，以有效培養(yǎng)學生的足球興趣,、調(diào)動他們的參與性、提升足球教學效果，同時有助于培養(yǎng)學生的終身運動意識,。在準備教學中,，可開展各種運球比賽，使學生在相對強度低的比賽中深入掌握運球技術(shù);在教學中可適當開展傳接球,、射門等比賽,，使學生在實際比賽中深入領(lǐng)會所學的技術(shù)動作;在身體素質(zhì)練習中，同樣可開展擲界外球,、原地頭球比遠等比賽,。另外，還可邀請其他專業(yè)或班級開展友誼賽,。如果將這種比賽方式充分應(yīng)用到教學活動中,，可有效保證學生對足球運動持續(xù)的興趣。

5結(jié)語,。

總而言之,，對于大學體育足球課教學，教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變觀念,，采取不同方法讓學生充分認識足球,，并對其產(chǎn)生學習興趣，再合理安排教學內(nèi)容,，創(chuàng)新和改進教學法,，實現(xiàn)多樣化教學，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)高效的足球教學,。

參考文獻：

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［3］唐念．淺析大學生足球比賽與訓練的意義［j］．體育時空．,。

體育課教學論文篇四

一、問題的提出,。

傳統(tǒng)的體育課程教學往往強調(diào)掌握技術(shù),、動作的正確和規(guī)范性，強調(diào)反復練習形成動作定型,，并由此形成了教師講和做示范,，學生聽和模仿練習的僵化教學模式。在這樣的教學方式下,，學生的學習成了以反復練習,、模仿和簡單重復為主要形式的維持性學習，學生的個性得不到尊重和發(fā)展,，從而使學生對本來喜歡的體育課逐漸失去了興趣,。因此,，改變傳統(tǒng)的注入式教學，尊重學生的主體地位和個性發(fā)展,，重視學生的興趣,，用更為有效的教學方法進行教學是當今教學改革的一個重要課題。本文針對青少年學生活潑,、好奇,、好動,，模仿性強,、富于想像，興奮性強,、注意力不易集中等特點,，對“游戲教學法”進行探討。

二,、研究方法,。

文獻資料法，主要查閱近兩三年有關(guān)體育教學改革及體育游戲方面的文獻,、優(yōu)秀教師教案,、教法心得。

三,、游戲教學的概念分析,。

1.體育游戲的概念。體育游戲作為一種體育教育手段,，其定義應(yīng)是：以體育動作為基本內(nèi)容,，以游戲為菜式，以增強學生體質(zhì)為主要目的的特殊的體育活動,。

2.體育游戲的作用,。體育游戲是學校育教學的重要內(nèi)容之一，由于它內(nèi)容豐富,，形式多樣,，并且具有較強的趣味性、娛樂性,、競爭性以及教化性,、易行性等特點，深受廣大學生的喜愛,。在體育教學過程中,，有意識、有目的地采用體育游戲具有健身,、娛樂性,、促進個體社會化和個體身心發(fā)展的作用,，同時能提方巾學生練習的興趣和積極性，有利于更好地完成教學任務(wù),。

3.游戲教學的概念,。根據(jù)體育游戲的定義和作用，我們可以這樣經(jīng)游戲教學法下定義,，游戲教學是以體育動作技術(shù)為基本內(nèi)容,，以滑稽戲為形式，以傳授體育知識和運動技術(shù)為主要目的的一種特殊的教學方法,。也就是說,，游戲教學將教學內(nèi)容融入滑稽戲，以游戲方式傳授技術(shù),。其作用在動作技術(shù)的初學階段尤為明顯,。

四、游戲教學的作用分析,。

游戲教學可以把枯燥的練習轉(zhuǎn)化成有趣的形式呈現(xiàn)給學生,，讓學生在愉快的氛圍中充分發(fā)揮自己的想像力，在自主游戲,、合作游戲的過程中,，既提高身體素質(zhì)、掌握技術(shù),，又培養(yǎng)體育情趣,。

1.游戲教學有利于激發(fā)學生學習興趣。

打開體育發(fā)展史,，我們會發(fā)現(xiàn)許多體育項目是從游戲中發(fā)展演變而來的,。項目的技、戰(zhàn)術(shù)也是在演變過程中不斷創(chuàng)新發(fā)展,，至今形成合理的技術(shù)動作,。游戲教學把這過程濃縮融入課堂。如用“袋鼠運糧”游戲來傳授排球的墊球,，將學生均分成若干小組,，在第一條橫線開始，把排球放在雙腿中間,，雙手背后,，做跳躍動作，到第二條橫線位置后,，把球‘墊’入前3米處的竹簍內(nèi),，入簍為3分，不入為1分,，然后把球拿到第二條橫線位置,，墊給下一名同學,，該同學繼續(xù)。最后以積分多,、完成快的小組為勝,。提出問題：1.為使球飛出方法便于控制，應(yīng)把球墊到手臂什么位置?2.怎樣才使球飛得更遠(討論)?這種由淺至深,，實踐到理論再到實踐的過程,，符合學生認知過程，學生在寬松沒有壓力的情況下學習,，積極性和主動性得以發(fā)揮,。游戲教學雖然過多強調(diào)了學習過程，但好的過程勢必有好的結(jié)果,。

3.游戲教學有利于創(chuàng)新意識和能力的培養(yǎng),。

蘇霍姆林斯基指出：“所有智力方面工作都要依賴于興趣，而興趣的形成,，在很大程度上依賴于創(chuàng)意”。有關(guān)研究表明：9～22歲是培養(yǎng)創(chuàng)新意識的關(guān)鍵時期,?？梢娭行W時期正是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的重要時期，在這個時期內(nèi)培養(yǎng)是對學生的興趣的指導,，即引導他們樹立學習體育的志趣,，而游戲教學正是從激發(fā)學習興趣入手，使學生在不斷“探索”中提高技術(shù)才能,，從而培養(yǎng)了學生創(chuàng)新意識,。在教學過程中，經(jīng)常引導學生自己編,、改游戲內(nèi)容和規(guī)則,，并讓學生充分教師角色去組織活動，不但培養(yǎng)了他們獨立工作能力,，而且為他們的創(chuàng)意提供環(huán)境,，從中發(fā)揮了創(chuàng)新能力。

4.游戲教學有利于培養(yǎng)學生的合作和競爭意識以及交往能力?，F(xiàn)代社會需要合作精神,，一個人要想在社會中取得成功，就需要與他人合作,，需要得到他人的幫助,，孤軍奮戰(zhàn)，難成大業(yè),。競爭是體育運動的主要特征之一,，在體育運動過程中,，時時處處都充滿著競爭，既有對自己運動能力的挑戰(zhàn),，也有與他人的競爭,，還有團隊間的競爭。運用教學方法,，讓學生參與一些集體性的`項目,，如“兩人三足”、“老鷹抓小雞”,、“推小車”以種形式的接力賽等等,，學生在游戲中扮演一定的角色，承擔一定的責任和義務(wù),，讓學生在相互幫助,、共同合作的過程中，體驗不同角色的心情和個人與群體間的關(guān)系,，真正體驗到由此帶來的成功與進步的愉悅,，培養(yǎng)了與同伴合作的意識、競爭意識和交往能力,。

五,、結(jié)論與建議。

1.結(jié)論,。長期以來,，我國中小學體育教學形成的注入式教學方式，忽視了學生是學習的主體這一客觀事實,，致使學生對體育課感到枯燥無味,，使越來越多喜歡體育的學生也不是很喜歡上體育課了，陰礙了學生身心健康發(fā)展,，而本文提出的游戲教學法能有效地改善或解決這一問題,。

在體育教學中運用游戲教學法，符合青少年的身心特點,，對于激發(fā)學生自覺,、主動地參與運動，建立良好的師生關(guān)系,，發(fā)展學生的創(chuàng)新思維能力,，提高學生掌握動作技術(shù)的能力，增進身心健康等方面都有重要的作用,，從而有助于加快課程改革的步伐,。

2．建議。體育教師要更新理念,，大膽創(chuàng)新,，鉆研新教材,，熟悉新教材，針對教材,、學生,、場地等特點，精心組織,，做到生動活潑,，嚴謹有序，安全合理,。從不同視角審視教材,，做到“一材多變”。

體育課教學論文篇五

本節(jié)課在備課過程中完全以《中學體育課程標準》為依據(jù),，貫徹以教師為主導,，學生為主體的教學理念，按照的課程標準要求,，以“健康第一,，快樂體育”為指導，將“情境教學”,，“自主,、創(chuàng)新、探究,、合作”貫穿于全過程，為學生創(chuàng)造一個充分展示自我的舞臺,，使學生能在寬松,，愉悅的氛圍中積極主動地參與各種游戲活動，適應(yīng)各種環(huán)境變化,，并從中學到了一些簡易的動作方法和基本技能,。同時，我在教學中還特別注意改變了評價的內(nèi)容和方式,，較好地激勵了學生,，調(diào)動了學生參與“學”與“練”活動的積極性，主動性和創(chuàng)造性,。我在教學中,，采用情景教學，嘗試練習,，討論學習,，合作探究學習。不同層次學生自主選擇最佳的且適合自己個人實際的方式練習等教學方式,，為學生營造了一種清新的,、活躍的,、寬松的、民主的教學氛圍,，使學生得到了不同程度的提高,，并從中體驗到成功的樂趣與鍛煉的愉悅。整節(jié)課師生關(guān)系平等,、和諧,，學生很少受約束，學生學習積極,、主動,，營造了培養(yǎng)學生主體參與的氛圍，激勵學生創(chuàng)造思考發(fā)揚團隊精神,。

教學中,，我根據(jù)學生活潑好動，對新事物的追求特別熱切,，求知欲強,，但感知比較籠統(tǒng)，不精確,，注意力不持久,，容易激動等生理、心理發(fā)展方面的特點和規(guī)律,，使學生感到興趣盎然,。30米快速跑練習采用集中講授，教師統(tǒng)一指揮,、分小組,、魚貫練習和比賽的組織形式，符合高一年級學生身心發(fā)展特點,，有助于提高學生練習密度和學習興趣,，收到較好的效果。

這節(jié)課在設(shè)計上環(huán)環(huán)相扣,，層次分明,，并能夠合理的搭配教材，使學生上下肢都得到了鍛煉,，注重學生能力方面的培養(yǎng),，以傳授方法為主，培養(yǎng)學生學習的興趣和熱情,，并且能夠通過游戲教學讓學生懂得團結(jié)協(xié)作的重要性,，教育學生珍惜生命、拼搏進取。

讓我覺得最可惜的是在整節(jié)課,，由于教學內(nèi)容多,，因此學生活動的深度和廣度相對不夠，使得學生的學習熱情尚未充分熱起來就轉(zhuǎn)到了另一個教學內(nèi)容上去了,，這樣從一定的程度上削弱了對學生活動興趣的激發(fā),，在今后的教學中，我想教學內(nèi)容應(yīng)相對集中些比較好,，集中到快速跑加游戲,。如果教師與學生在課前交流了解的再深入一些，對學情分析得再全面深入一些,，教學設(shè)計再合理一些,，效果會更好一些。如果重新教授本節(jié)課,，我將重新設(shè)計游戲形式,，以一個嶄新的變化體現(xiàn)學生團結(jié)協(xié)作的重要性，發(fā)揮學生的能動性,，使本節(jié)課更有效,、更精彩。

體育課教學論文篇六

摘要：學校體育是國民體育的基礎(chǔ),。實施快樂教學,，不但可以有效地提高體育課的教學效果，而且可以增強學生身體素質(zhì)和生活質(zhì)量,，逐漸培養(yǎng)學生終身體育的觀念和習慣,，為學生終身體育打好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：快樂教學興趣嚴格刻苦質(zhì)量,。

學校體育是國民體育的基礎(chǔ),，目前中學體育教學中仍存在著許多問題，其中最突出的還是學生的被動學習,，有的為了滿足于完成考試規(guī)定的項目，因而,，整體教學效果仍不甚理想,。如果在體育教學中實施快樂教學法，處理好以下幾種關(guān)系,，可以使上述問題有所改變,。

一、快樂與興趣的關(guān)系,。

在體育課堂上,，學生的學習興趣是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵。所以在課堂教學實踐中，我們要采取合理有效的“激趣”的方法,，再結(jié)合針對性的練習手段來調(diào)動學生學習的積極性,。教師要結(jié)合教材特點和學生的具體情況，組織有效的游戲或比賽來激發(fā)學生的學習熱情,，這樣既提高了學生的學習興趣,，同時也提高了課堂氣氛?？鞓方虒W在實踐中強調(diào)學生個性發(fā)展,，讓學生樂學，學有興趣,，學有所得,。沒有興趣，就談不上快樂,，而興趣的關(guān)鍵在于教師的啟發(fā)和誘導,，只有設(shè)法提高學生的運動興趣，才能使學生在學練中受益,，真正地體現(xiàn)“快樂”二字,，促進了陽光體育的發(fā)展。

二,、快樂與嚴格的關(guān)系,。

實施快樂教學，絕不能片面認為是讓學生無負擔,、輕松愉快地玩,，而是要嚴格按體育教學大綱規(guī)定內(nèi)容，制定相應(yīng)的計劃,，講究科學的體育鍛煉方法,，合理安排運動量。一定要糾正快樂就是不要技術(shù),，就是讓學生快樂,、讓學生玩的錯誤認識。在體育教學中,，首先是嚴格要求自己,，言傳身教，而后才是嚴格要求學生,，根據(jù)學校場地,、器材設(shè)施、學生心理和生理特點,，制定一系列管理措施和要求,，這些措施和要求一經(jīng)實施,，就要嚴格執(zhí)行，并持之以恒引導學生付諸實行,，使其對學生良好的思想行為,、自控能力的形成起促進作用，從而培養(yǎng)學生自覺遵守紀律的習慣,。因此,，我們絕不能將快樂與嚴格要求對立起來，在課堂教學中不能隨意性太強,，不能讓學生愛怎樣就怎樣,，否則，快樂教學只能是“放羊式”的代名詞,，課堂教學任務(wù)就不能完成,。

三、快樂與刻苦的關(guān)系,。

倡導快樂教學,，并不是杜絕刻苦，而要正確對待快樂與刻苦,，真正理解快樂與刻苦的內(nèi)在聯(lián)系,。告誡學生只有經(jīng)過刻苦學習和艱苦努力獲得的樂趣，才是真正意義上的快樂,。如在進行耐久跑教學時,，巧設(shè)情境進行分段式教學，在每一段插上小紅旗,，看誰得到的紅旗多,。即使拿的少或者沒有得到的同學，也要多鼓勵,，少批評,。有時學生剛覺得累的想要放棄時，就給這些學生一些針對性的激勵,；勉勵他們要堅持,，堅持就是勝利。因此,，我們在體育教學中,，要運用科學特點，進行挫折教育,，指導學生形成不斷戰(zhàn)勝困難和超越自我的能力，增強勇氣和信心,，培養(yǎng)學生“勝不驕,，敗不餒”的心理品質(zhì)，在克服困難的實踐中鍛煉自己，逐步形成各種良好的意志品質(zhì),。

四,、快樂與質(zhì)量的關(guān)系。

實施快樂教學,，不能脫離體育課教學常規(guī),，不能脫離對運動基礎(chǔ)知識、基本技術(shù),、基本技能的傳授,，而要嚴格要求，充分發(fā)揮教師的主導和學生的主體作用,，更好地提高教學質(zhì)量,，更好地促進學生的體能、體格及心理健康的全面發(fā)展,。我們必須吃透教材,，熟悉和掌握教材的性質(zhì)、特點及其重,、難點,，還要了解學生的特點，認真?zhèn)湔n,，激發(fā)學生興趣,。如在健美操教學中，示范動作規(guī)范,，姿態(tài)優(yōu)美大方,，節(jié)奏明快，且講解具有藝術(shù)性,，這樣就使學生在知覺上產(chǎn)生一系列的連鎖反應(yīng),，并在頭腦中留下比較清晰的動作表象，使學生模仿并完成所學動作,。再通過小組比賽,，看哪組做得好，來激發(fā)學生的學習興趣,，提高學習熱情,。因此，我們要探尋教材中的“天然樂趣”,，使之與教學目標相協(xié)調(diào),，才能使教學充滿樂趣，使學生在不斷體驗快樂的同時,，高質(zhì)量地完成教學任務(wù),，提高學生自由享受運動的樂趣與能力,，也才能逐漸地引導廣大學生自覺到操場去，到陽光下,，到大自然中去體會鍛煉身體的樂趣,，從而提高體育課的質(zhì)量。

總之,，實施快樂教學,，可以有效地提高體育課的教學效果。所以在體育教學中,，我們要多開設(shè)一些學生喜歡的體育項目,，充分調(diào)動教與學兩方面的積極性，使教師樂教,，學生樂學,。在師生融洽的氣氛中激發(fā)學生的興趣，滿足其學習的愿望,，體驗運動中的樂趣,，理解運動的意義，為終身體育打下良好的基礎(chǔ),，從而使學生在生理,、心理、知識,、技能,、身體素質(zhì)等諸多方面得到全面、主動,、充分,、和諧的發(fā)展。

體育課教學論文篇七

學校這學期對高中的體育課進行改革,，我就改革后的體育課談下自己粗淺的想法,，首先課改后的體育課，讓老師有教的內(nèi)容,，讓學生有學習的項目,，課堂的氣氛活躍了很多，從而也能讓學生真正意義上學到東西,，在上跳繩課上學生和我說老師我長這么大都沒跳過繩,，他說自己以為跳繩就是會跳就行，沒想到跳繩還有這么多的花樣,，同樣在學習毽子的時候他們也有這樣的感受,，這讓我感到十分的高興同時讓學生有了學習的興趣，我就在給自己不斷的打氣要好好進行學習這樣我的課堂學生才會喜歡,，而我也找到了自己新的教學方法,。新的教學給我課堂帶來無窮的快樂和新的'體驗,，下面本人結(jié)合自己的教學實踐談?wù)勛约旱膸c看法。首先課程的實施是一場深刻的變革,，新的理念、新的教材和新的評價,，對廣大教育工作者提出了更高,、更新的要求。

1,、樹立“健康第一”的指導思想,。

體育教師要樹立“健康第一”的指導思想，利用體育教學改善學生的心理健康和社會適應(yīng)能力,，從而增進學生身心健康這一目標出發(fā),，引導學生掌握基本的運動技能，學會科學鍛煉身體的方法,，培養(yǎng)堅持課外鍛煉的習慣,，增進身體素質(zhì)、心理健康和社會適應(yīng)能力等全面發(fā)展,。

2,、以學生發(fā)展為中心，關(guān)注每一位學生的健康成長,。

體育課教學論文篇八

小學生的身心發(fā)展與中學生有所不同,。小學生對事物的認知能力不強，對自我的認識也不夠清晰,，但同時小學階段正是兒童對周圍的人,、事、物等初步建立起興趣的重要階段,。尤其是新課程標準中提出小學體育課程的基本理念包括“激發(fā)運動興趣,，培養(yǎng)學生終身體育的意識”、“關(guān)注個體差異與不同需求,，確保每一個學生受益”等,。因此小學體育教學過程中，教學方法的選擇顯得尤為重要,。游戲教學方法作為一種重要的教學方法,，在小學體育課堂中被廣泛運用，對小學體育教學有著非常重要的影響,。

體育游戲“寓教于樂”的性質(zhì)非常符合小學生的年齡特征,，其在小學體育教學各階段都具有非常廣泛的應(yīng)用,。

(一)在準備活動中的應(yīng)用,。

準備活動是整堂課程能夠順利、有效進行的重要前提。尤其是體育課程的準備活動,，更加強調(diào)在這個階段對學生興趣的調(diào)動。如果能夠在準備活動中充分調(diào)動起學生對本節(jié)課程的興趣和積極性,，將會使整堂課程的學習達到事半功倍的效果,。傳統(tǒng)的小學體育教學中，課前準備活動經(jīng)常會采用慢跑,、定位操等形式來熱身,，這就會呈現(xiàn)出老師單調(diào)地發(fā)出口令，而學生無奈地重復練習的情境,，從而使得整節(jié)課程從一開始就讓學生感受到枯燥乏味,，沒有參與的興趣。因此,，我們需要在準備活動中運用體育游戲來調(diào)動學生的興趣,。比如可以將常規(guī)的慢跑創(chuàng)意性地改編為“跑步造字”“、聽號組隊”等游戲,，這樣既達到了熱身的目的,，又調(diào)動了學生參與課堂的積極性。

(二)在課堂中的應(yīng)用,。

小學體育課堂中存在的一個現(xiàn)實情況就是很多學生喜歡運動,，但是不喜歡學習運動。具體來說就是在我們的體育課上,，如果老師安排自由活動,，將各種體育器材交給學生自行活動，學生們的參與度往往會非常高,。但如果老師安排統(tǒng)一教授運動技術(shù),，學生們的參與性就不如前者高。這其實反映出學生對傳統(tǒng)的教學方式的排斥,，也反映出學生對“單向灌輸式學習”的不自覺的抵觸,。而游戲教學則在游戲的過程中，消解了學生的這種抵觸心理,，在無形中實現(xiàn)了運動與快樂的雙重目標,。比如，我們在跑步訓練的課程中,，如果只是單純地講授跑步的要領(lǐng)或者比賽,，無法調(diào)動學生的興趣。尤其是一些身體素質(zhì)本身較差的學生往往表現(xiàn)得不愿意參與,。但是,，如果我們將這個課程設(shè)計為“快遞情報”、“移花接木”等具有趣味性的游戲，并且以小組形式來比賽,，就既調(diào)動了大家的積極性,，又避免了個別能力較差的學生的尷尬。因此,，在小學體育課堂中,，體育老師如何結(jié)合具體教學內(nèi)容來設(shè)置游戲形式，對提高學生參與度,，增強教學效果具有非常突出的作用,。

(三)在整理活動中的運用。

在體育課堂結(jié)束時,，很多老師并不重視最后的整理活動。也有的老師認為結(jié)束的階段需要學生們安靜下來,，調(diào)整情緒進入下一節(jié)文化課的學習,，不需要安排游戲。其實,，我們所提的體育游戲并不一定是歡快,、激動的游戲，也可以安排一些舒緩,、輕松的游戲,，幫助學生放松肌肉、關(guān)節(jié)等身體部位,，以平緩,、愉快的心情結(jié)束體育課。

學校體育教學本質(zhì)上與體育競技訓練是有區(qū)別的,，它的基本目標應(yīng)該是培養(yǎng)學生參與體育運動的興趣,，傳輸基本的運動技術(shù)。因此,，體育教學在方法上相對于文化課更加需要體育老師在調(diào)動學生興趣,、創(chuàng)新教學方法上不斷探索。游戲法教學不僅需要貫穿在體育課堂的各個階段,，更需要體現(xiàn)在體育課程從始至終的細節(jié)之中,。

二、體育游戲?qū)πW體育教學的積極影響,。

在中小學教育中對教學方法的創(chuàng)新一直是一線教師和教育研究者不斷探索的重要課題,。相對于室內(nèi)教學的文化課來說，體育課上老師與學生的互動更為緊密,。所以,，體育課堂在教學內(nèi)容的安排和教學方法的創(chuàng)新上具有更為靈活的形式。而體育游戲在體育教學中的運用,，對體育教學方法的'創(chuàng)新具有非常明顯的影響,。這最主要的原因在于課程對象---小學生好動,、對新鮮事物充滿興趣、接受性強,、對重復練習容易疲勞的特征,，有利于體育老師在教學方法上有所突破。比如對于中學生來說,，游戲教學法實施起來最難的地方在于,，很多學生對老師在教學方法上的改變不一定有興趣，但是對于小學生來說,，在游戲教學中,，上節(jié)課的游戲到下節(jié)課略做改變，他們還是有非常大的興趣參與進來,。因此小學體育教學老師有很大的空間來運用游戲來創(chuàng)新體育教學方法,，從而極大地豐富課堂的內(nèi)容。

(二)提升教師教學水平,，靈活有效地完成教學任務(wù),。

如前所述，在小學體育教學中運用體育游戲,，對老師來說既帶來了挑戰(zhàn)的也提升了老師的教學水平,。因為老師不只是簡單地將教學內(nèi)容游戲化就可以實現(xiàn)教學目標，更需要結(jié)合學生的實際情況來選擇和設(shè)計游戲,。一般來說,，1-3年級的學生理解力還不夠成熟，并且喜歡模仿,，所以在備課時應(yīng)該多考慮富有情節(jié)的游戲,，并且游戲規(guī)則要簡單，利于小學生盡快掌握,。而4-6年級的高年級學生則更加傾向于比賽類的游戲,，通過在游戲中獲勝來獲得周圍人的認同和贊揚。另外,，老師在游戲的設(shè)計中,，還需要考慮游戲所需要的場地、道具,、人數(shù)等各種因素,。這些都需要體育老師既要對教學內(nèi)容和教學目標非常清楚，也要對各種客觀因素有一定的把握,。因此,，老師在體育游戲的備課到教學再到總結(jié)的整個過程中，其教學水平會不斷地自覺或不自覺的得到提升，從而靈活有效地完成教學任務(wù),。

小學生往往比較活潑,，但同時也表現(xiàn)出不能長時間集中精力、容易受外界影響等性格特點,。而在新課程標準中,，小學體育課程的教學目標中明確指出“增強體能，掌握和應(yīng)用基本的體育與健康知識和運動技能;培養(yǎng)運動的興趣和愛好,，形成堅持鍛煉的習慣;具有良好的心理品質(zhì),，表現(xiàn)出人際交往的能力與合作精神;提高對個人健康和群體健康的責任感，形成健康的生活方式;發(fā)揚體育精神,，形成積極進取,、樂觀開朗的生活態(tài)度?！倍鴮Ⅲw育游戲引入到小學體育教學中,，體育老師結(jié)合小學生所處的成長階段的特征，設(shè)計各種運動型的小游戲,，讓學生充分參與到運動之中，這既能極大地調(diào)動學生學習體育的積極性,，培養(yǎng)學生參加體育鍛煉的興趣,，又在整個環(huán)節(jié)中，通過對游戲規(guī)則,、角色以及過程的理解和參與,，培養(yǎng)學生的團隊合作精神;通過對各自在游戲中角色責任的擔當，增強他們的社會責任感;通過游戲中的互動與競爭培養(yǎng)學生積極,、健康,、向上的生活態(tài)度。因此,，體育游戲在培養(yǎng)了小學生學習興趣的同時,，也實現(xiàn)了體育教學的目標。

(四)提高小學生創(chuàng)新能力,，鍛煉思維方式,。

體育游戲是一個需要學生身心智全方面參與的活動。在體育課堂中,，多樣的體育游戲會緩解學生文化課學習中的疲勞,，同時也會極大地活躍學生的思維。因為,，在游戲中涉及到角色,、規(guī)則、要求以及團隊協(xié)作等因素，小學生參與其中既要身體上完全調(diào)動起來,，也要在精神和心理上動員起來參與其中,，在豐富的游戲體驗中訓練自己的思維方式。尤其是在一些自主性較強的游戲中,，小學生需要充分動腦筋,，創(chuàng)新自己的方法才能達到目標。而老師也需要在這個過程中,，在講清楚游戲規(guī)則和要求后,，就把主動權(quán)交給學生，給學生充分發(fā)揮想象力和能力的空間,，從而提高小學生的創(chuàng)新能力,，鍛煉小學生思維。

總之,，體育游戲作為小學體育教學的重要教學形式之一,，其在趣味性方面有著突出的優(yōu)勢，同時也對體育課堂,、老師和學生等各個主體都具有非常重要的積極的影響,。當然，這些積極影響需要各個方面一起努力才能使其真正發(fā)揮出來,。

三,、體育游戲在小學體育教學中的不利影響。

當前,，將體育游戲應(yīng)用于小學體育教學中的課堂實踐越來越多,，但是在這些實踐中，我們也可以看到存在一些誤區(qū),，對小學體育教學造成了不利的影響,。

(一)為游戲而游戲，忽視教學目標,。

不可否認體育游戲教學法具有很強的娛樂性和趣味性,，但這也容易造成許多老師在課堂中一味地突出游戲的趣味性而忽略了教學目標。具體表現(xiàn)就是一味地追求快樂,，為了游戲而游戲,，為了興趣而游戲，從而導致在課堂過程中學生所掌握的體育技能非常少,。再就是在游戲中為了追求輕松,，運動的強度有所欠缺。小學體育課程雖然并不追求讓學生全面地掌握各種體育競技技術(shù),，但是也并非無所追求,。整個教學過程和內(nèi)容依然需要圍繞通過體育教學培養(yǎng)學生體育鍛煉的興趣,、增強學生的身體素質(zhì)、鍛煉積極勇敢的意志等教學目標來展開,。

(二)內(nèi)容不合理,，影響教學質(zhì)量。

不同的階段,，游戲教學的目標和內(nèi)容都有所不同,。比如在準備階段，最主要的目標在于熱身,，為后面的活動做準備,，因此游戲應(yīng)該選擇初步活動性的、簡單的熱身游戲;而在課堂中的游戲則重點在于通過游戲?qū)W習和強化運動技能,，所以應(yīng)該選擇能夠激發(fā)學生興趣和參與的游戲;而結(jié)束時的游戲,，目的在于使學生放松肌肉和精神，舒緩情緒,，因此應(yīng)該選擇放松性的游戲,。但是，在實際的教學實踐中,，有的老師或者在一開始準備階段在學生還沒完全熱身的情況下就安排運動強度較大的游戲,，或者在過程中安排忽略目的的游戲等等。這些在教學內(nèi)容上的不合理,，不僅使體育游戲的優(yōu)勢大打折扣,，而且在有的時候甚至會適得其反。

(三)組織不嚴謹,，影響教學效果。

在實際的小學體育教學的實踐中還有一個普遍存在的問題就是對游戲過程的組織不夠嚴謹,?；蛘呤窃谟螒蚯暗囊?guī)則和要求的講解過程中，花費了太多的時間,，從而造成了學生參與游戲的時間較少;或者是游戲過程中存在很大不連貫的地方,，從而不斷反復，浪費了太多時間,，導致臨近下課匆匆結(jié)束,，沒有進行很好的總結(jié)。諸如此類問題的實質(zhì)是老師對游戲規(guī)則和過程的準備不夠充分,，對中間會出現(xiàn)的各種問題的預見及應(yīng)對不夠及時,，對臨時情況的應(yīng)對以及對游戲的掌控能力不夠，所以呈現(xiàn)出整個教學過程組織的不嚴謹,，從而影響了整個教學效果,。

四,、總結(jié)。

總之,，體育游戲教學在小學體育教學中具有廣泛的應(yīng)用性,。在小學體育教學中運用游戲教學法對體育課程、老師和學生都具有非常重要的積極影響,。

然而,，近年來體育游戲在小學體育教學中的實踐也存在濫用的情況，從而對小學體育教學造成了不利影響,。但從總體上來看,，體育游戲有利于對傳統(tǒng)體育教學方法的改進和優(yōu)化，對增加小學生參與體育運動的積極性有非常大的推動作用,。因此,，體育游戲教學法還需要在體育教學工作者的不斷探索和學校教學管理者的大力支持下，不斷地在小學體育教學中實踐,、檢驗,、調(diào)整和創(chuàng)新，從而為小學生未來的健康成長提供支持,。

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體育課教學論文篇九

雖然有關(guān)部門一再強調(diào)不能給學生和教師以成績排名,，但西北農(nóng)村教育部門及學校對教師的考核還停留在以成績論英雄的層面上。在這樣一種導向機制下,，急功近利的做法隨處可見,，教師只重結(jié)果忽視教學過程的教學現(xiàn)象也就顯得自然而然了。因為,，教師首先考慮的是如何完成教學任務(wù),，應(yīng)該生動的課堂教學卻成了部分學生與老師的對話。所以,，教學環(huán)節(jié)方法單一,，難點處理缺少層次和深度，少了學生的思考,、探究和感悟,，老師講得較多，學生參與不夠,。老師好像完成了教學任務(wù),，學生也在一起參與，但個別檢查或提問一無所知,，能力提高成了一句空話,。學校教育在情感態(tài)度價值觀的育人功能大打折扣，這也是現(xiàn)在社會各個領(lǐng)域不良現(xiàn)象的根源所在,。

（二）備課過程中重知識羅列輕對學生的認知,。

在現(xiàn)在的社會大環(huán)境下，西北農(nóng)村學校厭學的學生,、厭教的老師較為普遍,，學生回家沒有同齡人，上學又不愿意學習,，簡單的問題不愿意思考，老師不厭其煩地硬推著學生往前走,，學生學習沒有動力,，這種現(xiàn)象在西部農(nóng)村初高中比較普遍。我認為造成這種現(xiàn)象的原因除了西部農(nóng)村社會環(huán)境的影響外,，還有就是老師對學生已有知識,、思想狀況了解不夠有很大的關(guān)系。雖然一再強調(diào)教學要貼近學生,，但老師對學生的所思所想還是不了解的,。

（三）教師教育教學能力不夠,，安于現(xiàn)狀缺乏改進的動力。

有些教師課堂教學比較活,，但課堂秩序比較混亂,。有些只是在教教材，也不能創(chuàng)造性地使用教材,，不能有效地使用教學資源,，課堂死氣沉沉，導致課堂效果不好,?？蛇€振振有詞地說現(xiàn)在的學生太難教了，習慣也差,，簡直沒法教,。大家就是沒有共同思考形成這種局面的原因并進行改進。

（四）教學中活動過多,，浪費了課堂教學時間,。

這幾年，有些學校以素質(zhì)教育和新教學改革之名,，對其他學校的教學模式只有拿來,，沒有創(chuàng)新。本來也沒有認真研究拿來的教學模式的實質(zhì),，真正從心理上接受它,，也沒有考慮本校學生的.現(xiàn)狀，結(jié)果出現(xiàn)了一些似是而非的課堂教學,，只求課堂教學的新奇,、花樣，卻沒有課堂教學的實效,，還浪費了有限的教學時間,。

（一）改變教師和教學的評價機制。

只有認真貫徹國家關(guān)于素質(zhì)教育和新課改的要求,，真正讓學校教育實現(xiàn)“傳道授業(yè)解惑”的目的,，而不是只“授業(yè)解惑”卻不“傳道”，學生的知識有了,，卻不是一個合格的社會公民,。不改變評價機制，學校的課堂教學現(xiàn)狀就不可能改變,。

（二）西北農(nóng)村教師教學觀念的改變,。

社會的進步靠科技，科技的發(fā)展靠人才,，人才的培養(yǎng)靠教育,，教育的發(fā)展只有靠與時俱進的教師隊伍,。我們國家的巨大變化，得益于鄧小平關(guān)于“實踐是檢驗真理的唯一標準”的思想大討論,。通過討論,，人們才逐步轉(zhuǎn)變觀念，提高了認識,，促進了我國的改革開放,。加強理論、政策的學習是必要的,，還可以通過學校,、教師之間的交流，使西北農(nóng)村學校的教師切身感受外面教育的變化和差距,，增強教學改革的思想動力,。因此，教師認識不提高,，觀念不轉(zhuǎn)變,，沒有思變的動力，那西北農(nóng)村學校教學現(xiàn)狀的改變就是一句空話,，不是照搬哪個教學模式就能改變的,。

（三）加強教師的職業(yè)培訓和交流，提高西北農(nóng)村教師教學能力,。

現(xiàn)在國家和地方雖然配套了一些硬件設(shè)施,，采取了一些如遠程網(wǎng)絡(luò)教育的培訓形式，但由于西北農(nóng)村教師的教學任務(wù)重,，時間有限的老師疲于應(yīng)付,，大多都流于形式，沒有起到應(yīng)有的效果,，部分培訓不是西北農(nóng)村一線教師真正想要的,。因此，西北農(nóng)村教師的職業(yè)培訓更應(yīng)切合一線教師的實際,，這樣才能真正提高西北農(nóng)村教師的教學能力,。

（四）鼓勵和推動教師把課堂還給學生，調(diào)動學生自主學習和自我認知的生成,。

目前,，許多學校既有傳統(tǒng)的統(tǒng)一做法，也有不少特色的地方,。比如：

3.以學生辯論為主,，老師提前布置題目并且提出正反的方向,，學生雙方查閱資料,，搜集信息,，在課堂有限的時間內(nèi)開展辯論，最后老師進行總結(jié),?？傊徽摬扇∈裁礃拥慕虒W方法和形式,，都要求老師有很好的教學能力和駕馭課堂的能力,，還要考慮學生的實際情況，否則,，只能是事倍功半,。

（五）推進優(yōu)化教師的教學設(shè)計，減少無效勞動和無效時間,。

教學設(shè)計是課堂教學的思路,，精心的設(shè)計思路，可以減少無效勞動和時間,，但不論怎么設(shè)計應(yīng)該做到：

1.時間分配要合理,，重點知識要突破，難點要講透,；

2.設(shè)計問題要考慮學生的具體實際,；

3.練習設(shè)計難易恰當，能實現(xiàn)教學目標,；

4.充分利用各種教學資源集中學生的課堂注意力,，調(diào)動學生的積極參與。

總之,，西北農(nóng)村學校課堂教學現(xiàn)狀的改變,，不能一味等靠**政府的各種投入，更多的需要教育部門,、學校和教師的共同努力,，才能在有限的條件和時間內(nèi)提高教育教學的質(zhì)量和水平。

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