心得體會是我們在成長和進步的過程中所獲得的寶貴財富,。我們應該重視心得體會，將其作為一種寶貴的財富，不斷積累和分享,。接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會吧,，我們一起來看一看吧,。

轉(zhuǎn)變觀念心得體會總結(jié)篇一

更新觀念轉(zhuǎn)變心得體會是一個關(guān)鍵課題,，因為觀念的轉(zhuǎn)變是社會進步的重要動力,。新觀念的形成和更新是與時俱進的體現(xiàn),，有助于解決和應對新問題和新挑戰(zhàn),。在過去，我們可能固步自封,，以往的經(jīng)驗和慣例牽制著我們的思維,，不愿意改變。然而,，隨著時代的發(fā)展,，我們必須迎接新的認知和理念，以推動個人和社會的發(fā)展,。在本文中,，我將分享我關(guān)于更新觀念轉(zhuǎn)變的心得體會。

第二段：認識觀念的限制,。

觀念是人們根據(jù)自己的經(jīng)驗,、知識和價值觀對事物形成的思維模式,，它可以指導我們的行為和決策。然而,，觀念也可以成為我們思考和行動的束縛,。時代發(fā)展的變化速度越來越快，我們所在的環(huán)境和條件也在不斷變化,。如果只停留在舊的觀念和模式中,，就會面臨孤立和滯后的局面。因此,，我們必須認識到觀念的局限性,，并為其更新做出努力。

第三段：主動迎接新觀念,。

主動迎接新觀念是一個積極的態(tài)度,，它體現(xiàn)了我們對變化的開放和接納。這需要我們拓展自己的視野,，積極學習新知識和信息,。我們可以通過閱讀各種書籍，參加專題講座和研討會,，加強自己的專業(yè)素養(yǎng)和見識,。同時，我們也可以利用互聯(lián)網(wǎng)和社交媒體平臺,，關(guān)注前沿的科技和社會動態(tài),，與人們交流和分享自己的看法。這些舉動有助于我們獲得更多的觀點和思考方式,，幫助我們更好地適應變化,。

第四段：反思和挑戰(zhàn)舊觀念。

在更新觀念轉(zhuǎn)變中,，反思和挑戰(zhàn)舊觀念是至關(guān)重要的環(huán)節(jié),。我們需要審視自己的觀念和習慣，看是否還適應當前的環(huán)境和需求,。如果發(fā)現(xiàn)有不合理或不科學的地方,，我們應該敢于質(zhì)疑和挑戰(zhàn)。同時,，我們也要勇于接受他人的不同觀點和意見,，通過交流和辯論，發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的新思路,。反思和挑戰(zhàn)舊觀念不僅是一種智慧的表現(xiàn),，也是我們與時俱進的能力的體現(xiàn)。

第五段：實踐與應用新觀念,。

最后一個步驟是將新觀念應用到實際行動中,。僅僅是改變思想還不夠,，我們要通過實踐和實際行動來驗證和實現(xiàn)這些新的觀念。我們可以通過創(chuàng)新和實驗來應用新的理念,，將其融入到個人和組織的發(fā)展中,。同時，我們也可以從實踐中總結(jié)經(jīng)驗和教訓,，不斷完善和更新我們的觀念,。通過實踐與應用，我們才能真正實現(xiàn)觀念的轉(zhuǎn)變和心得的體會,。

總結(jié)：更新觀念轉(zhuǎn)變心得體會是一項不斷學習和探索的過程,。我們要認識到觀念的局限性，主動迎接新的觀念,，反思和挑戰(zhàn)舊觀念,，并將新觀念應用到實際行動中。這一過程不僅促進了我們個人的成長和進步,，也推動了社會的發(fā)展和進步。只有不斷更新我們的觀念,，我們才能適應時代的要求,，迎接新的挑戰(zhàn)。

轉(zhuǎn)變觀念心得體會總結(jié)篇二

我認為：

教師的學生觀與人才觀有相同的一面,，但也有不同的地方,。這里討論的學生觀主要是指學生在教育過程中的地位與作用，人才觀主要指把學生培養(yǎng)成什么樣的人,，用什么標準來評價學生,。調(diào)查顯示，在相當一部分教師的觀念里,，學習好才是最重要的,。只有20%的教師不贊同“學習不好總是要被社會淘汰”的觀點，因此,，許多教師仍然注重分數(shù)的作用,，71%的教師多多少少有些擔心“提倡不追求高分會降低學生的學習積極性”。在有些教師看來,，聽老師話的學生才是好學生,，有的老師甚至認為：老師的話對學生應該具有法律的效應，學生可以有這樣或那樣的缺點,，但有一條缺點是不能容忍的,，那就是：不聽老師的話。在這種教育觀念的指導下,，他們的教育行為方式是：“我講你記,，我說你聽,，否則，扣分不及格,、留級,、處分……”在這種教育觀念的指導下，聽老師的話,，按老師的教導去行動的學生,，就受到嘉獎，其結(jié)果是一部分學生唯唯諾諾,，一部分學生激烈反抗,。培養(yǎng)了聽話的“馴服工具”或造成學生的逆反心理，其后果是可想而知的,。在有些老師的教育觀念里,，好學生應該是“全優(yōu)”的，各方面都應該是“尖子”,，這才叫“全面發(fā)展”,。他們的所謂全面發(fā)展實際上是“平均發(fā)展”。這種人才觀不允許或看不到學生由于天賦或愛好性格不同,，可能在某一方面有突出才能,，而在另一方面出現(xiàn)缺陷。他們看不到特長對于人才發(fā)展的意義,，有時甚至用限制特長來謀求平均發(fā)展,。

總之，新的學生觀要求教師從一種全面的,、發(fā)展的角度來看待學生,，正如美國全國專業(yè)教學標準署對優(yōu)秀教師提出的要求那樣，“熱愛學生,，一心撲在學生身上,，承認學生有不同的特征和天賦并且善于使每個學生全部學到知識。同時相信人的尊嚴和價值,，相信每個孩子內(nèi)在的潛能,。”教師只有樹立正確的學生觀,，才能做到熱愛學生,、尊重學生，建立起民主平等,、教學相長的師生關(guān)系,，用知識的力量和人格魅力獲得學生的尊敬和仿效。

教師的教學過程是教育觀念現(xiàn)代化轉(zhuǎn)化為教育實踐的重要環(huán)節(jié)，先進的教育觀念最終要由教師落實到學生身上,。很顯然,，沒有教育思想和教育觀念的根本轉(zhuǎn)變，先進的素質(zhì)......

眾所周知,，新一輪基礎(chǔ)教育新課程改革（簡稱新課改）是新中國成立以來所進行的第八次大規(guī)模改革,，也是我國進入新世紀以來在教育領(lǐng)域進行的一次重要創(chuàng)新與探索。這次......

轉(zhuǎn)變觀念心得體會總結(jié)篇三

自主,、合作,、探究”是新課程標準大力提倡的學習方式。而自主,、合作,、探究離不開課堂上的師生互動。因此,，領(lǐng)悟和研究課堂教學中師生互動的內(nèi)涵與特征,，不僅有利于教師教學觀念的轉(zhuǎn)變，而且有利于學生學習能力的培養(yǎng),，更有利于課堂教學效率及教學質(zhì)量的提高,，這是我從事多年教學的實踐體驗。

師生互動是在班級的組織形式中產(chǎn)生的,，不僅有著社會關(guān)系中的人與人之間互動的一般屬性,，更具有其自身的特殊屬性。從課堂教學這個層面上分析,，這種互動的特殊性是它內(nèi)在本質(zhì)內(nèi)涵的必然反映，其基本特點可具體概括以下三個方面：

師生互動是一種非直接的互動,，它是以語言符號為溝通媒體進行的,。在這個過程中，雙方對對方及其符號的理解與領(lǐng)會，決定著互動的維持與延續(xù)。而教師與學生的年齡,、閱歷,、知識、經(jīng)驗等方面都存在著一定的差異,。所以有時教師意欲達成，學生卻對同一語言符號的一致性不能理解或理解不到位。這就需要教師明確自己表達的目的與意圖,，創(chuàng)設(shè)特定的語境，審視特定的“符號”,，調(diào)動儲存在學生大腦中的信息,，進行理解和意會。有一次聽：一位教師的課時，教師發(fā)覺課堂的紀律不好,，便對全體同學說：“我們看哪一組的紀律最好,？”一位學生卻馬上站起來說：“第二小組的紀律最好?！边@里,，教師關(guān)心的是整個課堂的紀律，示意課堂上要安靜,。這位學生卻關(guān)心的是言語的表面含義,，所以理解上出現(xiàn)偏差?？梢?，互動雙方有時作為中介的語言總是賦予自我理解的意義后，作出自己的選擇或行動,。只有當雙方取得一致的理解時,，才有可能達成師生互動的原本目的。

師生互動既反映了教師和學生共同成為文化人或知識占有者的同質(zhì)傾向,，也反映了他們之間文化類型的差別或文化品味的異質(zhì)現(xiàn)象,。但是作為教育主體的行動者，不管是教師還是學生,，都處在不斷成長和發(fā)展之中,，只是兩者發(fā)展的需求不同，所以追求的目標亦不一樣,。教師關(guān)注的往往是獨特的教育效果和廣泛的社會影響,，學生向往的是知識技能的獲取和良好的自我形象。盡管如此,，雙方都在借助對方的交往不斷地自我建構(gòu),，自我發(fā)展，自我完善,。所以,，教學過程既是教師教育風格和社會影響的形成過程，又是學生學問和個性形成的過程,，師生互動則是一種以成長和發(fā)展為目的的互動,。

塑造自我并非是一蹶而就的簡單化和直線式的過程，它需要付出艱苦的努力,。就其教學活動的實質(zhì)來看,，它又是伴著經(jīng)常不斷地自我肯定和自我否定來推進的。師生正是通過這樣的方式對自己的知識經(jīng)驗進行篩選和加工,，控制著自我多方面的發(fā)展后形成自我同一性,。這恰恰反映了其內(nèi)在的反思特點。正如一位教育家所言：“在現(xiàn)代性的情境下，變化的自我作為聯(lián)結(jié)個人改變和社會變遷的反思過程的一部分探究與構(gòu)建,?！笨梢姡逃^程始終伴隨著反思的存在,，師生之間的互動就是一個不斷反思的推演過程,。

綜上所述，教學互動的過程就是“理解——形成——反思——理解——再形成”的反復過程,，也是新課程理念下區(qū)別于其它互動的本質(zhì)特征,。

師生互動是實實在在表現(xiàn)于課堂教學之中的，從實踐的層面來看,，至少有三個重要環(huán)節(jié)：

小學生年齡小,，生理、心理不成熟,，很容易受教師權(quán)威的影響,，具有突出的依賴性和向師性特點。所以,，教師必須有目的,、有計劃、有組織地進行教育,，并實施有效的監(jiān)督和控制,，這是不言而喻的事。教師的善教與學生的樂學體現(xiàn)在知識傳輸環(huán)節(jié)上,。

轉(zhuǎn)變觀念心得體會總結(jié)篇四

更新觀念轉(zhuǎn)變心得體會是一項重要的生活技能,。在這個快速變化的時代，我們面臨著許多新的挑戰(zhàn)和機遇,。只有不斷更新自己的觀念,，轉(zhuǎn)變自己的方式和思維，才能更好地應對這些變化,。本文將探討如何更新觀念以及轉(zhuǎn)變心得體會。

第二段：認識陳舊觀念的限制,。

許多人的觀念往往來源于過去的經(jīng)驗和教育,，這些觀念可能在現(xiàn)實生活中已經(jīng)過時甚至是錯誤的。陳舊的觀念限制了我們的思維和行動,，使我們錯失許多機會和深入了解事物的機會,。因此，我們需要認識到這些陳舊觀念的限制,，并有意識地去更新它們,。

第三段：努力學習新知識與認識。

更新觀念的關(guān)鍵在于努力學習新的知識和認識。我們可以通過讀書,、學習課程,、參加培訓等形式來獲取新知識。此外,，我們還可以通過與不同背景和觀點的人交流,，拓寬自己的認識和視野。這樣做不僅能給我們帶來新的思考方式,，還可以幫助我們更好地理解和應對不同的挑戰(zhàn),。

第四段：改變思維方式與行動方式。

更新觀念意味著改變我們的思維方式和行動方式,。換句話說,，我們需要以新的角度看待問題，并采取新的行動方式來解決它們,。例如,，在破解困難問題時，我們可以嘗試倒過來思考,，從不同的角度和維度去解析問題,。此外，我們還可以通過實踐和行動來驗證新的觀念和認識,，這將幫助我們更深入地理解和運用它們,。

第五段：調(diào)整心態(tài)與持續(xù)學習。

更新觀念和轉(zhuǎn)變心態(tài)是一個長期的過程,。我們需要調(diào)整自己的心態(tài),，接受新的觀念和認識，并且持續(xù)學習和改進自己,。在這個過程中,，我們可能會遇到困難和挫折，但只要保持積極樂觀的心態(tài),，并持續(xù)努力,，我們就能逐漸更新自己的觀念，提升自己的能力,，實現(xiàn)個人的成長和進步,。

總結(jié)：

更新觀念轉(zhuǎn)變心得體會是一個重要的生活技能，幫助我們應對快速變化的時代,。我們要認識到陳舊觀念的限制,，并努力學習新的知識和認識。通過改變思維方式和行動方式,，我們可以更好地解決問題和應對挑戰(zhàn),。同時,，我們還需要調(diào)整自己的心態(tài)并持續(xù)學習，以實現(xiàn)個人的成長和進步,。在這個過程中,，我們會不斷發(fā)現(xiàn)自己的局限和不足，但只要勇敢面對并持續(xù)努力,，我們就能不斷更新自己的觀念,，提升自己的能力，迎接更好的未來,。

轉(zhuǎn)變觀念心得體會總結(jié)篇五

教學不是教師教,，學生學的過程，而是師生交往,、積極互動,、共同發(fā)展的過程，是“教師-學生-教材”對話的過程,。新課標強調(diào),，教學是教與學的交往、互動,，師生雙方相互交流,、相互溝通、相互理解,、相互啟發(fā),、相互補充，在這個過程中教師與學生分享彼此的思考,、見解和知識,，交流彼此的情感與觀念，豐富教學內(nèi)容,，求得新的發(fā)現(xiàn),，從而達到共識、共享,、共進,，實現(xiàn)教學相長和共同發(fā)展。傳統(tǒng)的嚴格意義上的教師教和學生學將不斷讓位于師生互教互學,，彼此形成一個真正的“學習共同體”,。?學生是學習和發(fā)展的主體。自主性學習,，就是學生積極發(fā)揮自己的主體作用，主動學習,，不讓老師牽著鼻子走,，能自己閱讀的教材一定自己去讀,，能自己動手做的實驗就要親手去做，能自己說的一定想法自己說??;合作性學習,，即通過學生與學生,、學生與教師間的討論、互助等形式的交互合作學習,，互相取長補短,，共同發(fā)展進步;探究性學習，就是在教師組織,、指導和引導下,，學生從自身發(fā)現(xiàn)問題出發(fā)，從好奇心及興趣出發(fā),，通過實驗,、實踐，用所學的知識去解決問題,、驗證原理或嘗試相關(guān)知識的綜合性學習活動,。?學生學習方式的轉(zhuǎn)變具有極其重要的意義，因為學習方式的轉(zhuǎn)變將會牽引出思維方式,、生活方式甚至生存方式的轉(zhuǎn)變,。學生的自主性、獨立性,、能動性和創(chuàng)造性因此得到真正的張揚,、發(fā)展和提升。學生不僅成為學習和教育的主人,，而且還成為生活的主人,，主宰自己命運的主人，成為真正意義上的人,。所以,，必須改變原有的單一、被動的學習方式,，建立和形成旨在充分調(diào)動,、發(fā)揮學生主體性的學習方式，促進學生在教師指導下主動地,、富有個性地學習,。

轉(zhuǎn)變觀念心得體會總結(jié)篇六

在年前召開的全國政法工作會議上，xxx在與會議代表和全國大法官,、大檢察官座談時發(fā)表了重要講話,，進一步闡明了黨的xx大關(guān)于加強和改進政法工作的重大部署，對政法戰(zhàn)線學習貫徹黨的xx大精神提出了新要求,。為了全面把握黨的xx大對加強和改進政法工作作出的戰(zhàn)略部署,，全面把握xxx的重要講話對政法工作提出的基本要求,，深入貫徹全國政法工作會議精神，統(tǒng)一全體政法干警的認識和行動,，中央政法委員會決定,，今年在全國政法系統(tǒng)開展大學習、大討論活動,，進一步掀起學習貫徹黨的xx大精神和xxx重要講話的熱潮,，努力開創(chuàng)政法工作新局面。

一,、充分認識深入學習貫徹黨的xx大精神和胡錦濤重要講話的重大意義,。

黨的xx大，是在我國改革發(fā)展關(guān)鍵階段召開的一次十分重要的會議,。學習貫徹好黨的xx大精神,，關(guān)系黨和國家工作全局，關(guān)系中國特色社會主義事業(yè)的長遠發(fā)展,。胡錦濤在全國政法工作會議座談會上的講話,，精辟分析了政法工作面臨的形勢，深刻闡明了新世紀新階段政法工作的職責任務(wù)和特殊重要性,，全面論述了加強和改進政法工作總的要求和重點工作,，深刻揭示了加強和改善黨對政法工作領(lǐng)導的重大問題，集中提出了關(guān)于政法工作及法治建設(shè)的一系列重大理論觀點,、重大戰(zhàn)略思想和重大政治原則,，進一步闡述了黨的xx大關(guān)于加強和改進政法工作的重大戰(zhàn)略部署，是統(tǒng)一全體政法干警思想認識的有力武器,，是推動政法工作創(chuàng)新發(fā)展的強大動力,，是指導政法工作改革奮進的基本依據(jù)，對于豐富中國特色社會主義理論體系,、全面推進中國特色社會主義政法事業(yè),、加快建設(shè)社會主義法治國家，都具有重大現(xiàn)實意義和深遠歷史意義,。在政法戰(zhàn)線組織開展黨的xx大精神和胡錦濤重要講話的大學習,、大討論活動，是各級政法機關(guān),、法學會,、律師協(xié)會和政法院校的重大政治任務(wù)，是開創(chuàng)政法工作新局面的奠基工程,，是加強政法隊伍建設(shè)的靈魂工程,。各地各部門務(wù)必按照周永康同志在全國政法工作會議總結(jié)講話的要求，從全局的,、戰(zhàn)略的高度來認識大學習,、大討論活動的重要意義,，緊密聯(lián)系實際，認真組織落實,，推動中國特色社會主義政法事業(yè)的大發(fā)展。

二,、全面準確領(lǐng)會黨的xx大和xx重要講話精神,。

在大學習、大討論活動中,，要原原本本地學習黨的xx大文件和胡錦濤的重要講話,，學習全國政法工作會議文件，聯(lián)系政法工作實際,，全面準確領(lǐng)會精神實質(zhì),，進一步把握以下幾個方面：

一要進一步領(lǐng)會黨的xx大的主題，堅定不移地高舉中國特色社會主義偉大旗幟,，堅定政法工作的政治方向,。各級政法機關(guān)和廣大干警要深刻領(lǐng)會政法機關(guān)高舉中國特色社會主義偉大旗幟的重大責任和基本任務(wù)，深刻領(lǐng)會堅持黨的領(lǐng)導,、人民當家作主,、依法治國有機統(tǒng)一的精神實質(zhì)和工作要求，自覺做這面旗幟的踐行者和捍衛(wèi)者,，努力在執(zhí)法思想,、執(zhí)法實踐、執(zhí)法作風等各方面真正體現(xiàn)中國特色社會主義的正確方向,，體現(xiàn)社會主義司法制度的優(yōu)越性,，體現(xiàn)社會主義法治理念，確保黨對政法工作的絕對領(lǐng)導,，確保黨的路線方針政策和決策部署在政法工作中得到不折不扣的貫徹執(zhí)行,。

二要進一步領(lǐng)會新世紀新階段政法工作的性質(zhì)和職責，為全面建設(shè)小康社會創(chuàng)造安全穩(wěn)定的社會環(huán)境和公正高效的法治環(huán)境,。深刻認識社會主義初級階段我國發(fā)展的階段性特征在政法工作中的具體表現(xiàn),，明確新形勢下政法工作的性質(zhì)和任務(wù)，切實維護黨的執(zhí)政地位,，切實維護國家安全,，切實維護人民權(quán)益，確保社會大局穩(wěn)定,，永遠做黨和人民的忠誠衛(wèi)士,。

三要進一步領(lǐng)會科學發(fā)展觀的深刻內(nèi)涵、精神實質(zhì)和根本要求,，把科學發(fā)展觀落實到政法工作的各個方面,。按照中央統(tǒng)一部署,，深入開展學習實踐科學發(fā)展觀活動，端正政法工作的指導思想,，努力為科學發(fā)展提供更加有力的法治保障和法律服務(wù),。要從人民群眾的新要求新期待出發(fā)改進政法工作，從加強基層基礎(chǔ)工作入手實現(xiàn)社會的可持續(xù)穩(wěn)定,，用統(tǒng)籌兼顧的根本方法實現(xiàn)法律效果與社會效果的統(tǒng)一,，在執(zhí)法工作中建立符合科學發(fā)展觀的政績考核體系，著力轉(zhuǎn)變不適應不符合科學發(fā)展觀的思想觀念,，著力解決影響和制約社會和諧穩(wěn)定的突出問題,，堅持用科學發(fā)展觀指導中國特色社會主義政法事業(yè)的發(fā)展。

四要進一步領(lǐng)會以改善民生為重點的社會建設(shè)的基本要求,，為人民安居樂業(yè)提供更加有力的法治保障和法律服務(wù),。深刻認識黨的xx大關(guān)于加強以改善民生為重點的社會建設(shè)的重大意義，深刻認識xxx關(guān)于政法工作根本出發(fā)點和落腳點的重要論述,進一步認清新形勢下政法工作的宗旨和目的,，堅決落實維護人民權(quán)益的各項要求,，堅持以人民滿意作為政法工作的最終標準，從更深層次和更高水平,、以更好的作風和更高的效率,，切實加強社會治安工作，切實化解社會矛盾,，切實加強基層基礎(chǔ)工作,，全面推進平安建設(shè)和社會管理，著力解決人民最關(guān)心,、最直接,、最現(xiàn)實的利益問題，使改善民生的要求在政法戰(zhàn)線更好地得以落實,，使政法工作真正符合人民的新要求新期待,。

五要進一步領(lǐng)會政法隊伍建設(shè)的基本要求，不斷提高政法隊伍的思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)工作能力,。落實黨的xx大提出的嚴格公正文明執(zhí)法的基本要求和胡錦濤關(guān)于推進政法隊伍建設(shè)的各項任務(wù),，抓好社會主義法治理念教育，牢固樹立政治意識,、大局意識,、責任意識、法律意識,、廉潔意識,，確保政法工作和政法隊伍建設(shè)的正確政治方向;抓好執(zhí)法規(guī)范化建設(shè)，從觀念上、制度上解決影響嚴格公正文明執(zhí)法的突出問題,，增強執(zhí)法公信力;加強政法機關(guān)領(lǐng)導班子建設(shè),，真正把既懂政治又懂法治，對黨負責,、對人民負責,、對法律負責的同志選拔到政法領(lǐng)導崗位上來;落實從嚴治警和從優(yōu)待警措施，改革隊伍的“進口”,、“出口”,、保障等方面的管理制度，不斷增強凝聚力和戰(zhàn)斗力;加強政法機關(guān)黨的建設(shè),，明確政法機關(guān)共產(chǎn)黨員的責任和使命，維護政法機關(guān)的執(zhí)法權(quán)威;加強黨對政法機關(guān)和執(zhí)法工作的監(jiān)督,，切實把政法隊伍建設(shè)好,。

六要進一步領(lǐng)會維護社會公平正義、推進社會主義民主法治建設(shè)的重大任務(wù),，積極穩(wěn)妥地推進司法體制改革,。認清維護社會公平正義是政法工作的生命線，是社會主義民主法治建設(shè)的價值追求,，是構(gòu)建和諧社會的重要內(nèi)容,，認清科學合理的司法體制是維護社會公平正義的制度保障，認清我國司法體制的優(yōu)越性和存在的不適應的問題,，進一步明確我國司法體制改革的原則,、方向、目的,、標準,、重點。堅持從我國國情出發(fā),，注意借鑒國外有益做法,，以滿足人民的司法需求為根本出發(fā)點，從人民不滿意的問題入手,，以加強權(quán)力制約和監(jiān)督為重點,，優(yōu)化司法職權(quán)配置，規(guī)范司法行為,，努力建設(shè)公正高效權(quán)威的社會主義司法制度,。

七要進一步領(lǐng)會黨的執(zhí)政能力建設(shè)和先進性建設(shè)的要求，不斷加強和改善黨對政法工作的領(lǐng)導,。深刻認識黨對政法工作的領(lǐng)導是黨的執(zhí)政能力建設(shè)和先進性建設(shè)的重要組成部分,，認清新形勢下加強和改善黨對政法工作領(lǐng)導的重大意義和工作要求，切實在堅持黨的領(lǐng)導這個重大政治原則問題上，旗幟鮮明,，決不動搖,。深刻認識維護社會穩(wěn)定是黨委第一責任的重要論述，從指導思想,、工作部署,、物質(zhì)投入、工作機制等各個方面落實改革發(fā)展穩(wěn)定協(xié)調(diào)推進的要求,，落實維護穩(wěn)定的各項措施,。深刻認識改進黨的執(zhí)政方式和領(lǐng)導方式在政法工作和政法隊伍建設(shè)上的具體要求，采取有力措施,，維護憲法和法律的權(quán)威,，支持和保障政法機關(guān)依法獨立公正地行使司法權(quán)。加強黨委政法委建設(shè),，充分發(fā)揮政法機關(guān)黨組織的領(lǐng)導核心作用和戰(zhàn)斗堡壘作用,，保證黨的大政方針和決策部署在政法機關(guān)得到貫徹落實，保障國家法律得到正確實施,，保證對各項執(zhí)法活動實行有效領(lǐng)導,。

轉(zhuǎn)變觀念心得體會總結(jié)篇七

學習是人一生中不可或缺的重要過程，而學習觀念是指個人對學習的態(tài)度,、方法,、目標等的認知和理解。在學習的過程中,，我逐漸領(lǐng)悟到了學習觀念的重要性,，并通過不斷轉(zhuǎn)變學習觀念，取得了不小的進步,。以下是我對轉(zhuǎn)變學習觀念的一些心得體會,。

第一段：從被動接受到主動學習。

在過去的學習中,，我習慣于被動地接受知識,，把學習當成是老師講課，學生聽課的過程,。然而,，我逐漸意識到，被動學習只能讓我成為知識的接收者,，而不能真正掌握知識,。于是，我開始嘗試主動學習的方式,，主動去尋找學習資源,、提出問題,、參加討論等等。我發(fā)現(xiàn),，主動學習不僅能夠增加學習的興趣,，還能夠提升學習效果。在轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習后,，我能夠更加積極地主動去學習,，不再依賴他人，而是以自己為中心,，主動地尋找適合自己的學習方法和策略,。

第二段：從應試教育到興趣驅(qū)動。

在應試教育的環(huán)境中長大,，我過去常常因為追求分數(shù)而學習,，而忽略了對知識本身的興趣。然而,，經(jīng)過一段時間的學習,，我逐漸體會到興趣對于學習的重要性。當興趣成為學習的動力時,，學習變得更加主動和愉快。我開始嘗試將興趣與學習相結(jié)合,，利用學習來滿足自己的興趣和好奇心,。我發(fā)現(xiàn)，當我對某個知識領(lǐng)域產(chǎn)生興趣時,，我的學習效果也會顯著提高,。通過這種方式，我不再只追求分數(shù),，而是更注重對知識的深入理解和掌握,。

第三段：從記憶為主到理解為主。

在過去,，我習慣于死記硬背,，將學習的重點放在記憶上。然而,，我意識到,，純粹的記憶無法幫助我真正理解知識。所以,，我開始嘗試將理解放在學習的重中之重,。通過思考、討論,、實踐等方式,，我努力培養(yǎng)自己的思維能力和理解能力。我發(fā)現(xiàn)，只有真正理解了知識,，才能夠在實際應用中靈活運用,，而不局限于機械記憶。通過這種轉(zhuǎn)變,，我不再僅僅追求知識的數(shù)量,，而更注重對知識的質(zhì)量。

第四段：從厭學到樂學,。

在學習的過程中,，我曾經(jīng)經(jīng)歷過對學習的厭惡和抵觸。然而,，隨著學習觀念的轉(zhuǎn)變,，我逐漸享受學習的樂趣。我學會了從學習中找到成就感和滿足感,，而不再把學習視為一種負擔,。我開始嘗試將學習與生活相結(jié)合，通過學習來拓寬自己的視野和增強自己的能力,。我發(fā)現(xiàn),，當學習成為一種習慣和興趣時，我能夠更好地應對學習中遇到的困難和挑戰(zhàn),。

第五段：總結(jié)與展望,。

通過不斷轉(zhuǎn)變學習觀念，我發(fā)現(xiàn)學習觀念的轉(zhuǎn)變是學習的一個推進器,。每一次觀念的轉(zhuǎn)變,，都會讓我在學習中獲得新的收獲和成長。在接下來的學習中,，我希望能夠繼續(xù)保持積極的學習態(tài)度,，不斷提高自己的學習方法和能力。我相信,，只要堅持不懈,，不斷轉(zhuǎn)變學習觀念，就能夠在學習的旅程中走得更遠,。

轉(zhuǎn)變觀念心得體會總結(jié)篇八

這次講座,，從五個方面為我們與會的教師進行了闡述。

一,、他們感動和影響了中國,、世界。

二,、步入社會立足,、發(fā)展三要素,。

三、人生改變命運的五大環(huán)節(jié),。

四,、成就完美人生的關(guān)鍵。

五,、教師應具備的最基本的素質(zhì),。

教師教學方式的轉(zhuǎn)變旨在引導學生形成自主、探究,、合作的學習方式,，所以：

二、創(chuàng)新教育需要創(chuàng)新型教師,。

三,、樹立“發(fā)揮潛能，全面育人”思想,。

四,、營造和諧的教學氛圍。

五,、培養(yǎng)自學能力,，為終身教育打好基礎(chǔ)。

第一,，轉(zhuǎn)變學生的學習方式,。

第二，尊重學生的主體地位,。

建立平等和諧的師生關(guān)系,。

轉(zhuǎn)變觀念心得體會總結(jié)篇九

學習是每個人成長的必經(jīng)之路,，但是,，許多人卻對學習抱著一種消極的態(tài)度，認為學習是一種痛苦和負擔,。然而,，經(jīng)過多年的學習與實踐，我逐漸認識到學習觀念的重要性,，并開始嘗試轉(zhuǎn)變我的學習觀念,。在這個過程中，我積累了一些寶貴的經(jīng)驗和體會,。

首先,，我明白到學習是一種內(nèi)在的驅(qū)動力。許多人認為學習是為了應付考試或者滿足社會和家庭的期望,，形成了一種被動的學習態(tài)度,。然而,，當我開始將學習作為一種自我成長和發(fā)展的動力時，學習變得更加有意義,。我開始主動尋找知識和經(jīng)驗,，不斷拓展自己的視野和思維方式。我發(fā)現(xiàn)自己對學習的熱情不再依賴外部的壓力和獎勵,，而是源自內(nèi)心的渴望和動力,。

其次，我意識到學習是一種持續(xù)不斷的過程,。在傳統(tǒng)的學習觀念中,，學習往往被視為一段有限的時期，比如上學階段,。然而,，現(xiàn)實生活中的學習無處不在，無論是工作中的技能提升,、興趣愛好的培養(yǎng),，還是個人性格的塑造，都需要持續(xù)的學習和成長,。當我意識到學習是一種終身的過程時,，我開始主動尋找學習的機會和資源，不僅僅局限于課本和學校教育,，還去關(guān)注各種實踐經(jīng)驗和跨領(lǐng)域的知識,。我發(fā)現(xiàn)，只有保持持續(xù)的學習,，才能不斷提升自己的綜合素質(zhì)和能力,。

再次，我明白到學習是一種自我探索的過程,。傳統(tǒng)的學習觀念往往強調(diào)知識的灌輸和記憶,，由于過于功利和結(jié)果導向，容易陷入死記硬背和應試的怪圈,。然而,，當我開始將學習視為一種自我發(fā)現(xiàn)和認知的過程時，學習變得更加有趣和富有挑戰(zhàn)性,。我開始探索自己的興趣和天賦,，并在學習的過程中發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和潛力。我發(fā)現(xiàn),，只有通過自我探索和實踐,，才能更好地理解和運用所學的知識。

最后,，我體會到學習是一種社交的過程,。過去,，我認為學習是孤立的個體活動，只需要一個安靜的環(huán)境就可以,。然而,，通過與他人的交流和合作，我發(fā)現(xiàn)學習變得更加互動和豐富,。我開始積極參與討論和團隊合作,，與他人分享我的思想和觀點，從中獲得不同的觀點和反饋,。我發(fā)現(xiàn),，與他人的交流不僅可以加深對知識的理解，也可以拓寬自己的思維和視野,。在集體學習和團隊合作的過程中,，我體會到了合作的樂趣和力量。

綜上所述,，通過轉(zhuǎn)變學習觀念,，我逐漸認識到學習的意義和價值。學習不僅是一種獲取知識和技能的手段,，更是一種自我成長和發(fā)展的過程,。當我們將學習視為一種內(nèi)在的驅(qū)動力、持續(xù)不斷的過程,、自我探索的機會以及社交的體驗時,，學習會變得更加有意義和有價值。我相信,，在轉(zhuǎn)變學習觀念的過程中,，我會繼續(xù)不斷探索和成長，實現(xiàn)自己的人生價值,。

轉(zhuǎn)變觀念心得體會總結(jié)篇十

2月14日,，崔元斌副市長到市商務(wù)局調(diào)研，全面了解目前我市招商引資工作進展情況,，廣泛聽取意見建議,，就下一階段招商引資工作做了部署安排,。

3月12日,，開發(fā)區(qū)管委會邀請中信機電制造公司總經(jīng)理張俊國到開發(fā)區(qū)授課，就近幾年中信機電公司改革發(fā)展的情況及經(jīng)驗進行了詳細的介紹,。

課后,，產(chǎn)業(yè)事業(yè)部組織全體工作人員對崔元斌副市長及張俊國總經(jīng)理的講話進行了專題學習和分組討論，通過學習,，令我備受鼓舞和激勵,，尤其是崔副市長的講話,，使我對招商引資工作有了更深的認識和啟迪。下面結(jié)合個人工作談幾點不成熟的體會：

一,、創(chuàng)新觀念,。

自去年新一屆班子成立以來，黨工委,、管委會對招商引資工作高度重視,，先后建立完善了招商引資專項督查機制、管委會領(lǐng)導招商工作約談機制,、招商引資通報制度,，補充調(diào)整了開發(fā)區(qū)招商引資工作領(lǐng)導組、產(chǎn)業(yè)招商小分隊,，聘任了規(guī)模以上企業(yè)負責人為招商引資工作顧問,，把招商任務(wù)分配到各部門，目的就是要讓“人人肩上有擔子,，個個身上有壓力”,，采用“月調(diào)度、季通報,、年考評”的辦法,，開展全員招商，以獎懲激發(fā)內(nèi)力,，每月召開招商引資和項目建設(shè)推進會,，將項目引進情況“賽馬掛榜”，樹立了“憑實績論英雄,、以貢獻定獎懲”的導向,。總結(jié)起來,，我覺得這些工作表現(xiàn)出來的就是觀念的創(chuàng)新,，只有觀念的創(chuàng)新，才能實現(xiàn)發(fā)展的領(lǐng)先,，不斷的對外開放沒有思想觀念的更新作先導是很難實現(xiàn)的,，只有第一步主動才能步步領(lǐng)先，只有敏銳地抓住現(xiàn)實機遇,，才能捕捉潛在的機遇,，創(chuàng)造出更多新的機遇，在今后開發(fā)區(qū)的發(fā)展過程中,，必須堅決破除部分干部畏難消極,，缺乏主動性、積極性的問題,，要創(chuàng)新工作思路,，突破傳統(tǒng)思想努力新一輪發(fā)展所面臨的各種制約因素,。

二、實干作為,。

今年以來,，絳縣開發(fā)區(qū)緊緊圍繞省委“四為四高兩同步”總體思路和要求，市委“五抓一優(yōu)一促”經(jīng)濟工作總抓手,，全力唱響加快發(fā)展的主旋律,，傾力弘揚“自信自強、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè),、開放開發(fā),、實干實效”的開發(fā)區(qū)精神，全區(qū)經(jīng)濟社會步入高質(zhì)量轉(zhuǎn)型發(fā)展的新階段,，特別是我們縱深推進“項目為王”的發(fā)展新思路,，從打造風清氣正、凝心聚力的政治生態(tài)環(huán)境,，統(tǒng)籌兼顧,、迸發(fā)活力的經(jīng)濟生態(tài)環(huán)境，生活富裕,、幸福和諧的社會生態(tài)環(huán)境,，崇尚文明、昂揚向上的文化生態(tài)環(huán)境和山清水秀,、舒適宜居的自然生態(tài)環(huán)境入手,，全方位改變開發(fā)區(qū)面貌，優(yōu)化營商環(huán)境,，整個開發(fā)區(qū)呈現(xiàn)出勃勃生機和活力,，區(qū)內(nèi)生產(chǎn)總值、實際利用內(nèi)外資,、固定資產(chǎn)投資等各項指標穩(wěn)中求進,。如今，全區(qū)上下心齊,、氣順,、風正、勁足,，人人思進取,，時時謀發(fā)展，形成了幫投資者發(fā)展,、為投資者服務(wù),、助投資者成功的良好氛圍,，絳縣經(jīng)濟開發(fā)區(qū)正在成為國內(nèi)外客商投資興業(yè)的一方新沃土,。

三,、樹立典型。

結(jié)合工作實效,，在業(yè)績優(yōu)秀的部門單位中,，發(fā)現(xiàn)甘于奉獻、成績顯著的先進個人,，以先進典型為榜樣,，學習他們的先進事跡，汲取他們所產(chǎn)生的精神力量,，轉(zhuǎn)化成我們實實在在的行動,。與先進典型認真對照，查找自己的不足,，切實改進提高工作,，以更飽滿的精神狀態(tài)，更務(wù)實的工作作風,，扎扎實實,、兢兢業(yè)業(yè)做好自己的本職工作。

四,、精準服務(wù),。

現(xiàn)在招商引資哪里都是搞一條龍、一站式服務(wù),，這固然是政府的一種姿態(tài),，但關(guān)鍵的是這種服務(wù)意識是否落到實處，如果思想觀念中的服務(wù)不解決或落實不到位,，就會流于形式?，F(xiàn)在各地招商引資優(yōu)惠政策都大同小異，在開發(fā)區(qū)沒有區(qū)位優(yōu)勢的情況下,，優(yōu)質(zhì)服務(wù)顯得更為重要,，各個職能部門都要自覺的把自己的工作寓于服務(wù)之中，在做好招商,、親商的同時,，營造良好的安商、穩(wěn)商氛圍,，關(guān)注項目的市場銷路,，真正讓企業(yè)招的進，落的下,，“活起來”,。只有這樣才能激勵全區(qū)干部職工進一步解放思想、轉(zhuǎn)變觀念，正確看待開發(fā)區(qū)現(xiàn)有的優(yōu)勢資源,，切實煥發(fā)“走出大山,，融入東部”的沖天豪情。

通過幾天的學習,，我作為招商服務(wù)中心的工作人員,，一定會更加注重招商引資基本素質(zhì)的培養(yǎng)，一是加強對產(chǎn)業(yè)的分析能力,。在今年的工作中,，對招商小分隊招商中的區(qū)域和產(chǎn)業(yè)的領(lǐng)域進行劃分，按照我區(qū)主導產(chǎn)業(yè),，重點對鑄造,、醫(yī)藥食品等產(chǎn)業(yè)的布局進行深入的研究，提高對項目信息的前期研判和篩選能力,，確保不放過一條符合我區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展要求的有效信息,。二是加強了解政策、熟悉政策,、應用政策的能力,。要充分的學習并應用我們的招商政策，包括獎勵政策,、優(yōu)惠政策,，特別是對土地位置、用地面積,、水,、電、氣,、污水排放等基本生產(chǎn)要素的價格和容量都要確切的了解,，此外，對環(huán)保要求,、能耗指標等也要全面掌握,，為投資商及領(lǐng)導提供全面的參考依據(jù)。三是加強綜合協(xié)調(diào)及溝通的能力,。招商引資是一項系統(tǒng)性的工作,，涉及到方方面面和各個部門，我一定會按照管委會領(lǐng)導的要求,，不辭千辛萬苦,，踏遍千山萬水，說盡千言萬語,，堅決杜絕“這個問題我做不了主,、那個事情我說了不算”之類的話,，注重客商的衣食住行等細節(jié)，尊重客商的飲食習慣,、個人愛好,，以如履薄冰、戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的態(tài)度對待每一個項目,，讓投資者感受到我們絳縣開發(fā)區(qū)的熱情和對項目的誠心,。

轉(zhuǎn)變觀念心得體會總結(jié)篇十一

在傳統(tǒng)的家庭文化中,，父母是家庭的主宰,，他們擁有著最終的決策權(quán)和行為方式。然而,，這種過于保守的家長觀念現(xiàn)已逐漸被新時代下的父母們所拋棄,。從父母對孩子的教育方式和態(tài)度上，可以看到家長觀念在逐漸變化,。

第二段：認知變化,。

在過去，很多父母強調(diào)的是家庭的傳統(tǒng)價值觀,，強調(diào)子女們的“乖巧”,、“懂禮貌”，忽略了他們的個體價值和自由意志,。但是,，現(xiàn)在的家長不再將孩子們的未來視為自己的投資，而是將孩子作為真正的生命體來看待,。家長們意識到,，孩子的成功和快樂并非只是來自于學科知識和成績，更來自于對生活的態(tài)度和人格品質(zhì),。

第三段：變革行動,。

在過去，父母可能會將孩子看為擁有所謂的“完美”素質(zhì)的模版,，以此評定自己在育兒方面的成果,。但是現(xiàn)在，家長們的觀念已經(jīng)發(fā)生了轉(zhuǎn)變,。他們更強調(diào)孩子的獨立性和自我意識,，注重讓孩子們擁有自己的意志和選擇。家長們開始了解到一個孩子的塑造取決于對孩子個體的尊重和對其如何發(fā)展的支持,，而非僅僅把孩子當成一個“圖像”來打造?，F(xiàn)如今，許多家長朝著一個更加開放,、科學和靈活的方向發(fā)展,。

第四段：依據(jù)個體差異,。

每個孩子的個體差異是顯而易見的。因此,，新時代的家長們開始注重這一點,。為了真正滿足孩子的需求和興趣，他們往往會選擇更靈活多變的教育形式,，例如旅游,、音樂、藝術(shù)和體育等活動,。對于某些有一定特殊需求的孩子,，他們也會接納和支持孩子的發(fā)展。在這樣的背景下,，孩子的成長更加多元化,，更適應他們個性的特點。這可以培養(yǎng)出充滿自信,、創(chuàng)造力和獨立性的人格,。

第五段：總結(jié)。

總之,，家長觀念已經(jīng)經(jīng)歷了一次革命?，F(xiàn)在，越來越多的父母開始注重孩子的獨立性,、個體價值和自我實現(xiàn),。而這些變革已經(jīng)反映在了家庭教育的形式和態(tài)度上。俗話說,，“改變源于認識的轉(zhuǎn)變”,，隨著家長觀念的變遷，教育方式正在發(fā)生重大的轉(zhuǎn)變,，這將有益于孩子們健康的成長,。

轉(zhuǎn)變觀念心得體會總結(jié)篇十二

近年來，隨著社會的不斷發(fā)展,，學習觀念也發(fā)生了很大的變化,。在過去，學習被視為一種苦差事,，但現(xiàn)如今,，越來越多的人開始認識到學習的重要性。我也深切體會到了這一點,，通過轉(zhuǎn)變學習觀念,，我逐漸找到了自己的學習方式，收獲了更多的成功,。下面,，我將通過五段式文章來分享我的學習觀念轉(zhuǎn)變心得,。

第一段：了解學習的真正意義。

在過去,，我一直將學習看作是為了應付考試和取得好成績的手段,。然而，隨著年齡的增長和社會的壓力增加,，我漸漸明白學習的意義不僅在于取得好成績,，更重要的是培養(yǎng)自己的能力和素質(zhì)。通過學習,，我們可以拓展自己的視野,，增加專業(yè)知識，提升思維能力,，豐富靈魂,。因此,，我將學習視為一種增值自己的方式,，開始更加主動地投入其中。

第二段：尋找適合自己的學習方式,。

每個人都有不同的學習方式和習慣,，應該根據(jù)自己的特點和需求找到適合自己的學習方式。對于我來說,，我發(fā)現(xiàn)通過多種途徑學習可以取得更好的效果,。除了課堂學習外，我會積極參加各種講座,、研討會和實踐活動,，通過傾聽他人的故事和經(jīng)驗，不斷豐富自己的知識和見解,。同時,，利用網(wǎng)絡(luò)資源進行自主學習，拓寬學習的邊界,。通過這樣的學習方式,，我不僅能夠提高自己的專業(yè)能力，還能夠開拓眼界,，拓寬視野,。

第三段：保持積極的學習態(tài)度。

學習是一個長期的過程,，因此,，保持積極的學習態(tài)度是至關(guān)重要的。在過去,，當遇到學習困難時,，我常常選擇逃避和放棄,。然而，隨著學習觀念的轉(zhuǎn)變,，我逐漸明白困難是學習的一部分,，只有面對困難，才能獲得真正的進步,。于是,，我開始改變自己的態(tài)度，勇敢地面對困難,，克服學習中的障礙,。通過這樣的努力，我漸漸發(fā)現(xiàn)學習變得更加輕松和愉快,，我也變得更加自信和堅強,。

第四段：注重學習方法的研究和應用。

學習方法的選擇和應用對于學習效果起著至關(guān)重要的作用,。因此,，我開始注重學習方法的研究和應用。我將學習分解為多個小目標,，通過設(shè)定明確的計劃和目標,，逐步完成整個學習過程。同時,，我也嘗試使用不同的學習方法,，例如思維導圖、歸納總結(jié),、討論交流等,，以提高學習效果。通過不斷的探索和嘗試,，我發(fā)現(xiàn)這些學習方法對于幫助我理清思路,、提高記憶和理解能力非常有效。

第五段：學會學習,，提高自我學習能力,。

通過轉(zhuǎn)變學習觀念，我逐漸學會了學習的藝術(shù),，提高了自己的自我學習能力,。學會學習,，意味著能夠根據(jù)不同的學習目標和需求,，制定合理的學習計劃；意味著能夠?qū)W到的知識和技能運用到實際生活中,；意味著善于思考和總結(jié),，在學習中不斷地發(fā)現(xiàn)問題和解決問題,。通過不斷的實踐和反思,，我相信我將能夠在學習中不斷進步，不斷成長,。

總結(jié)起來,，通過轉(zhuǎn)變學習觀念，我逐漸明白學習的真正意義,，尋找適合自己的學習方式,，保持積極的學習態(tài)度，注重學習方法的研究和應用,，以及提高自我學習能力,。這些改變不僅讓我在學習中取得了更好的成績，也讓我在人生的道路上更加自信和堅定,。我相信,，只要堅持不懈地學習，轉(zhuǎn)變學習觀念,，每個人都能夠取得學習之路上的成功,。

轉(zhuǎn)變觀念心得體會總結(jié)篇十三

今年暑假，我有幸參加了縣教育局組織的暑期骨干教師赴上海研修活動,，聆聽了八位專家的專題講座,。這次研修對我來說,，來得及時,，來得實在，我覺得受益匪淺,，深受啟迪,。這次培訓的內(nèi)容十分豐富，對教師個人職業(yè)發(fā)展和教師職業(yè)生涯的規(guī)劃都指出了明確的方向,。下面我就自己在本次學習中的心得總結(jié)如下：

一,、關(guān)于教師成長——關(guān)注自身心理、注重專業(yè)提升,、更新教育觀念,。

1、“助人者先自助”——關(guān)注自身心理健康,，愉快投入教育工作,。

上海華東師范大學心理咨詢中心咨詢專家林貽真女士在講座中說：教師生涯是一種無生涯的工作，教學是一種孤寂的專業(yè)工作,。由于教師工作的特殊性,，使得教師承受了巨大的心理壓力，導致自身一系列心理問題的產(chǎn)生,，進而影響到教師身心健康和教育教學工作的開展,。所以我們在教師生涯發(fā)展的過程中要學會調(diào)試與突破,。她向我們介紹了21世紀新心理學——幸福心理學，給我們提了如下建議：1,。用愉快充實自己每一天;2,。多于他人交往;3。投身于有意義有價值的工作;4,。做事有計劃;5,。不要擔憂;6。調(diào)整期望;7,。積極樂觀地看著眼前;8,。聚焦在當下;9。培養(yǎng)健康性格;10,。多微笑;11,。做你自己;12。極力清除郁悶情緒;13,。發(fā)展親近的和相愛的人生關(guān)系;14,。聚焦于幸福。作為教師,，我們的情緒和一言一行總是在不知不覺中影響著學生,，所以我們一定要關(guān)注自身心理健康，用自己積極樂觀的生活態(tài)度去感染學生,，從而幫助我們更加有效地開展教育教學工作,。

2、“教師要做到專業(yè)自覺,、文化自覺”——加強專業(yè)理論研修,，在實踐中反思研究。

作為教師,，“學高為師”毋庸置疑,。上海交大二附中校長、特級教師吳金瑜用一個算式來表示教師知識的構(gòu)成：知識+教法=教師知識,。他在《現(xiàn)代教師專業(yè)成長之路》專題講座中將知識類型分為三種：感官記憶性知識;意義理解性知識;過程體驗性知識,。他認為教師知識更多體現(xiàn)在過程體驗性知識，所以他著重提出：教師要學會在先進教育思想引領(lǐng)下,，在教育實踐發(fā)現(xiàn)問題,、研究問題、解決問題,，從而形成自己獨特的教育理念與教育行為方式,。這就是“專業(yè)自覺”。教師的“文化自覺”就是教師能根據(jù)社會、教育,、學生的變化而自覺修正自己的教育理念與行為方式,，以適應學生與社會教育的發(fā)展。

以下是他所繪的現(xiàn)代教師成長圖：

他解釋說,，教師首先要有先進的教育思想和豐富的本體知識(這就要求我們不斷地去學習),，然后在教育實踐的過程中會逐步找到一些行之有效的教育方法。但如果我們僅僅做到這樣就滿足是遠遠不夠的,，這樣的知識只是默會知識,，而默會知識不能發(fā)展。要想成為專家型教師,，就必須要把這些默會知識上升到顯性知識,。這就要求我們在實踐中進行反思研究，結(jié)合教育理論形成明確的理念與策略,，并在實踐中不斷地再檢驗,、再反思，從而逐步形成自己獨特的教育理念與教育行為方式,。另外,，吳校長還提出了教師成長的最有效途徑——課例研究。

3,、“為了每一個學生的終身發(fā)展”——切實轉(zhuǎn)變教育觀念,，真正做到以學定教。

“為了每一個學生的終身發(fā)展”,，這是國家教育改革與發(fā)展中長期規(guī)劃(2010~2020)的核心理念,。上海市教委教研室副主任、特級教師趙才欣在講座中首先就向我們強調(diào)了這一點,。他還談到了當代課程改革理念的變化：一是由“學生適應課程”變?yōu)椤罢n程適應學生”;二是由“組織學習內(nèi)容”變?yōu)椤霸O(shè)計學習經(jīng)歷”;三是“只為升學奠基”變?yōu)椤盀榱私K身發(fā)展”,。上海市教育科學研究院教師發(fā)展研究中心胡慶芳博士在講述《課堂教學的問題診斷與解決策略》中也提出了“以生為本”的教育思想，其他幾位專家在講到教育教學時也都強調(diào)了類似的觀點,。這充分說明，學生才是課堂的主人,，教師只是學生成長道路上的引路人,，教育的目的是為了學生的終身發(fā)展。這就要求我們在教育教學過程中不能只注重知識的灌輸,，以教為本;相反,，我們要時時處處牢記以生為本，以學定教,。只有這樣,，才能真正做到尊重學生，一切為了學生的發(fā)展,。

通過認真學習吳廠長《團結(jié)一致,、堅定信心,、振奮精神，為完成下半年的安全生產(chǎn)經(jīng)營任務(wù)而努力奮斗》的講話精神,，查找不足,，改進提高，使我在思想上,、工作上對自己的要求和實際行動都有了很大的提高,，為努力提高隊伍的團結(jié)力、執(zhí)行力和局面的駕馭能力而奮斗,，以下談?wù)勎业囊恍┬牡皿w會,。

一、三種思想觀念的樹立,。

1,、牢固樹立學習、團結(jié),、奉獻的思想觀念,。

一名優(yōu)秀的管理人員不是天生具備的，而是要在不斷的學習,、不斷的實踐之中,，通過不斷的總結(jié)和提高自己的思想境界才形成的。只有通過不斷的學習,，用正確的思想觀念武裝自己的頭腦,，才能始終保持清醒的頭腦。另外,，我們要在日常工作中體現(xiàn)奉獻精神,，兢兢業(yè)業(yè)干好本職工作。遇到問題要有高度的責任心,，問題不解決,，就不離開現(xiàn)場。我們要想做好一名合格的管理人員,，不學習,、不團結(jié)、不奉獻是不行的,。要轉(zhuǎn)變思想觀念,，首先要樹立正確的思想觀念。因此,，在今后的工作中我要不斷的增強自己學習的自覺性和緊迫性,，思考明辨是非，在工作中積累下豐富的業(yè)務(wù)知識，為提高個人工作能力和隊伍團結(jié)能力打下堅實的基礎(chǔ),，在以后的工作中,，帶好自己的隊伍，完成任務(wù),、實現(xiàn)目標,，不斷強化管理、創(chuàng)新提高,。

2,、牢固樹立在其位認真負責，謀其政顧全大局的思想觀念,。

在其位必須認真負責的干好本職工作,，把責任心發(fā)揮出來。謀其政顧全大局就是要協(xié)調(diào)好車間之間,、科室之間的工作,，要樹立全廠一盤棋的思想。在今后的工作中擺正自己的位置,，言談舉止,、講話辦事要認真負責、顧全大局,，時刻站在公司利益的角度,，積極主動地去解決、處理問題,，要層層為公司分憂解難,，既要為員工著想負責，又要為公司著想負責,，學會正確處理各種問題和矛盾,，盡量把問題和矛盾處理在萌芽狀態(tài)。

3,、牢固樹立關(guān)心企業(yè),、忠誠企業(yè)、關(guān)愛員工的思想觀念,。

轉(zhuǎn)變觀念心得體會總結(jié)篇十四

觀念是行動的靈魂,，人的觀念決定人的行為，教育觀念對教學起著指導和統(tǒng)率的作用,。在傳統(tǒng)的教學思想、教育理念中走過來的教師,，若不更新觀念,、轉(zhuǎn)變思想是很難適應新課程的。所以，確立新的教育觀念,，是教學改革的首要任務(wù),。教育觀念不改變，教學改革無從談起,。只有教育觀念的轉(zhuǎn)變才會真正煥發(fā)出教育的生命力和創(chuàng)造力,。學生的個性受到壓抑，整個教學過程都在教師的嚴格控制之下,，學生小心翼翼,，不敢越雷池一步，在這種觀念下培養(yǎng)的學生,，其個性的張揚,，人格的健全，素養(yǎng)的提高,，將是一句空話,。更談不上人才的發(fā)展、社會的進步,，民族的振興,。因此，新課程要求教師樹立新的教學觀念,。

小學教學不光是一個教的過程,，更是師生交往、積極互動,、共同發(fā)展的過程,，是“教師－學生－教材”對話的過程。新課標強調(diào),，教學是教與學的交往,、互動，師生雙方相互交流,、相互溝通,、相互理解、相互啟發(fā),、相互補充,，在這個過程中教師與學生分享彼此的思考、見解和知識,，交流彼此的情感與觀念,，豐富教學內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn),，從而達到共識,、共享,、共進，實現(xiàn)教學相長和共同發(fā)展,。

新課標指出：學生是學習和發(fā)展的'主體,。關(guān)注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心,、求知欲,，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主,、合作,、探究的學習方式。這樣才能更好培養(yǎng)的學習的良好學習習慣,，在新課標中讓學生得到全面發(fā)展,。

學生學習方式的轉(zhuǎn)變具有極其重要的意義，因為學習方式的轉(zhuǎn)變將會牽引出思維方式,、生活方式甚至生存方式的轉(zhuǎn)變,。學生的自主性、獨立性,、能動性和創(chuàng)造性因此得到真正的張揚,、發(fā)展和提升。學生不僅成為學習和教育的主人,，而且還成為生活的主人,，主宰自己命運的主人，成為真正意義上的人,。所以,，必須改變原有的單一、被動的學習方式,，建立和形成旨在充分調(diào)動,、發(fā)揮學生主體性的學習方式，促進學生在教師指導下主動地,、富有個性地學習,。

的、動態(tài)的教學情境,，建立注重學生的實踐能力,、激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主,、合作,、探究的新型學習方式，已成為新時期教學的必然選擇,。

作為教師更應該具有終身學習的觀念,。當今社會,、科技飛速發(fā)展,，只有不斷學習,，方能與時俱進，以全新的眼光觀察和指導自己的教學工作,，時代對教師提出了非常高的要求,，教師要學習的東西越來越多元化，多學科的知識都要涉及,，無論是哪方面的知識都要懂一點方能勝任新時期的教學,。

在今后的教學中，我將更努力地學習新課標知識,，不斷提升自己的知識,，更好適應新時代的教學需求。讓自己的教學能力更好,，為教育事業(yè)作出自己應有的貢獻,。

轉(zhuǎn)變觀念心得體會總結(jié)篇十五

社會在不斷前進，生活在不斷發(fā)展,。發(fā)展的生活離不開創(chuàng)新,，創(chuàng)新是推動民族前進和社會進步的不竭動力。創(chuàng)新是現(xiàn)代社會出現(xiàn)頻率比較高的一個詞匯,，它是人類主觀能動性的一個高級表現(xiàn)形式,，一個民族要想走在時代的前列，必須需要有創(chuàng)新意識,，必須要有創(chuàng)新思維,。一個大學生要想得到更好的發(fā)展，也必須要有創(chuàng)新思維,，心中有創(chuàng)新意識,。

創(chuàng)新是科學技術(shù)和經(jīng)濟發(fā)展的原動力，是國民經(jīng)濟發(fā)展的重要因素,，是一個民族進步的靈魂,。因此，我們每個人都要有創(chuàng)新思維,，要有創(chuàng)造力,，要在生活實踐中去提高自己的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)自己的創(chuàng)造性思維,。創(chuàng)新是不分年齡的,，不分職位的，人人都要重視創(chuàng)新,，人人都要參與創(chuàng)新,，人人都有拓展自己的創(chuàng)新思維,，為自己和民族的創(chuàng)新能力的提高奠定基礎(chǔ)。只有這樣,，才能激發(fā)我們的無限潛能,，才能使我們的創(chuàng)造性思維變得更加活躍，才能夠運用創(chuàng)造技法去發(fā)明和改造一些東西,。自己的創(chuàng)造力和想象力也會大大提高,。學習創(chuàng)新思維對于我們作為一名大學生來說是無比重要的，會提高我們的想象力和創(chuàng)造力,，這樣在課余時間較多的大學里面才會不會顯得那么無聊和空洞,。思維是人類特有的一種精神活動。它是在表象,、概念的基礎(chǔ)上進行分析,、綜合、判斷,、推理等認識活動的過程,。而創(chuàng)新思維是人們在創(chuàng)造中或在解決問題時產(chǎn)生獨創(chuàng)性效果的認識活動過程。它既是非邏輯思維,，又與邏輯思維,、多維思維相通，是一個辯證的思維統(tǒng)一體,。

創(chuàng)新思維讓我意識到了創(chuàng)新的重要性,，但也讓我知道光有理論是不夠的。理論來源于實踐,，理論最終要勇于實踐,，實踐對于我們大學生來說是十分重要的。在掌握了創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新技法的基礎(chǔ)上,，加上我們自身的動手能力,，去進行實踐，才能很好的把我們的創(chuàng)新意識發(fā)揮到極致,，才不至于說創(chuàng)新意識被白白浪費掉,。作為一名大學生，不斷提高自己的創(chuàng)新能力,，對個人的成長很重要,。通過對一些東西的創(chuàng)新，開發(fā)思維,，開動腦筋,，不能讓自己的思維太禁錮、太局限,。要使思維活躍,，才能有很多奇思妙想的想法,，這樣才能談得上創(chuàng)新。經(jīng)過學習,，我發(fā)現(xiàn)了自己的創(chuàng)新能力不足,，不過現(xiàn)在我找到了提高自己的途徑，有意識的培養(yǎng)自己的創(chuàng)新技能,，拓展創(chuàng)新思維,。這種思維模式對自己學習其他的任何學科都有幫助，它是很有靈活性的,。

以上這就是我對這一課程學完后的體會。光有意識是不夠的,，還需要我們?nèi)邮?。毛澤東主席說過：“我們不說，誰說?我們不干,，誰干?”,，可想而知，動手去實踐是非常重要的!

轉(zhuǎn)變觀念心得體會總結(jié)篇十六

近年來,，服務(wù)業(yè)的發(fā)展日新月異,，服務(wù)觀念的轉(zhuǎn)變成為一個重要的課題。作為一個從事服務(wù)行業(yè)的人員,，我深刻體會到服務(wù)觀念的重要性,。在實踐中，我逐漸領(lǐng)悟到了轉(zhuǎn)變服務(wù)觀念的必要性和可行性,，并從中獲得了一些寶貴的心得體會,。

首先，轉(zhuǎn)變服務(wù)觀念需要從“顧客至上”到“顧客和企業(yè)共贏”的轉(zhuǎn)變,。過去,，很多企業(yè)的服務(wù)理念只是單純地追求顧客滿意度，而忽視了企業(yè)自身的經(jīng)營利潤,。然而,，現(xiàn)在的競爭環(huán)境日趨激烈，單純追求顧客滿意已經(jīng)遠遠不夠,。我們需要明白,，只有顧客和企業(yè)共同成長、共同受益,，才能夠確保長期的合作關(guān)系,。服務(wù)不僅僅是為顧客提供產(chǎn)品或者解決問題，更需要站在企業(yè)的角度思考,，推動企業(yè)的發(fā)展和創(chuàng)新,。

其次,，轉(zhuǎn)變服務(wù)觀念需要從“被動服務(wù)”到“主動服務(wù)”的轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的服務(wù)模式通常是等待顧客提出需求后再進行服務(wù),，這樣的模式很容易導致服務(wù)的被動性,。然而，現(xiàn)在的競爭環(huán)境要求我們更加主動地了解顧客的需求,，并主動提供解決方案,。我們需要通過各種渠道了解顧客的需求和喜好，提前準備好相應的服務(wù)方案,。只有通過主動服務(wù),，才能夠提高顧客的滿意度，并贏得市場的競爭優(yōu)勢,。

第三,，轉(zhuǎn)變服務(wù)觀念需要從“機械化服務(wù)”到“個性化服務(wù)”的轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的服務(wù)模式往往是標準化和一刀切的,，無法滿足顧客多樣化的需求,。而現(xiàn)在的市場要求我們能夠提供個性化的服務(wù)，真正站在顧客的角度思考問題,，根據(jù)顧客的特點和需求進行定制化的服務(wù),。個性化服務(wù)能夠使顧客感受到被重視和被關(guān)心，提高顧客的歸屬感和忠誠度,。

第四,，轉(zhuǎn)變服務(wù)觀念需要從“一次性服務(wù)”到“持續(xù)性服務(wù)”的轉(zhuǎn)變。過去很多企業(yè)的服務(wù)理念只是重視一次性交易,，而忽視了與顧客之間的長期關(guān)系,。然而，現(xiàn)在的競爭環(huán)境要求我們能夠與顧客建立起長期穩(wěn)定的合作關(guān)系,。我們需要關(guān)注顧客的滿意度,，并不斷改進服務(wù)，為顧客提供持續(xù)性的增值服務(wù),。只有通過與顧客的長期互動,，才能夠建立起深厚的信任關(guān)系，并在市場中保持競爭優(yōu)勢,。

最后,，通過轉(zhuǎn)變服務(wù)觀念，我深刻體會到了服務(wù)的核心是關(guān)注顧客和企業(yè)的共贏,。只有站在企業(yè)的角度思考,，推動企業(yè)的發(fā)展和創(chuàng)新；只有通過主動服務(wù)，提高顧客的滿意度,，并贏得市場的競爭優(yōu)勢,；只有提供個性化的服務(wù)，使顧客感受到被重視和被關(guān)心,；只有與顧客建立持續(xù)性的合作關(guān)系,，才能夠在市場中保持競爭優(yōu)勢。只有轉(zhuǎn)變服務(wù)觀念,，我們才能夠順應時代的發(fā)展,，適應市場的需求，并實現(xiàn)自身的長足發(fā)展,。

總之,，轉(zhuǎn)變服務(wù)觀念對于服務(wù)業(yè)的發(fā)展至關(guān)重要。通過轉(zhuǎn)變服務(wù)觀念,，我們能夠更好地理解服務(wù)的本質(zhì),，滿足顧客的需求，提升企業(yè)的競爭力,。作為一個服務(wù)行業(yè)的從業(yè)者，我將不斷學習和實踐,，努力轉(zhuǎn)變自己的服務(wù)觀念,，為企業(yè)和顧客提供更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。

轉(zhuǎn)變觀念心得體會總結(jié)篇十七

轉(zhuǎn)變觀念是一種改進工作,，優(yōu)化工作的重要途徑,，那么怎么來寫一篇轉(zhuǎn)變觀念。

自主,、合作,、探究”是新課程標準大力提倡的學習方式。而自主,、合作,、探究離不開課堂上的師生互動。因此,，領(lǐng)悟和研究課堂教學中師生互動的內(nèi)涵與特征,，不僅有利于教師教學觀念的轉(zhuǎn)變，而且有利于學生學習能力的培養(yǎng),，更有利于課堂教學效率及教學質(zhì)量的提高,，這是我從事多年教學的實踐體驗。

一,、領(lǐng)悟師生互動的本質(zhì)內(nèi)涵是轉(zhuǎn)變教學觀念的根本,。

師生互動是在班級的組織形式中產(chǎn)生的，不僅有著社會關(guān)系中的人與人之間互動的一般屬性，更具有其自身的特殊屬性,。從課堂教學這個層面上分析,，這種互動的特殊性是它內(nèi)在本質(zhì)內(nèi)涵的必然反映，其基本特點可具體概括以下三個方面：

1,、師生互動的理解性,。

師生互動是一種非直接的互動，它是以語言符號為溝通媒體進行的,。在這個過程中,，雙方對對方及其符號的理解與領(lǐng)會，決定著互動的維持與延續(xù),。而教師與學生的年齡,、閱歷、知識,、經(jīng)驗等方面都存在著一定的差異,。所以有時教師意欲達成，學生卻對同一語言符號的一致性不能理解或理解不到位,。這就需要教師明確自己表達的目的與意圖,，創(chuàng)設(shè)特定的語境，審視特定的“符號”,，調(diào)動儲存在學生大腦中的信息,，進行理解和意會。有一次聽：一位教師的課時,，教師發(fā)覺課堂的紀律不好,，便對全體同學說：“我們看哪一組的紀律最好?”一位學生卻馬上站起來說：“第二小組的紀律最好?！边@里,，教師關(guān)心的是整個課堂的紀律，示意課堂上要安靜,。這位學生卻關(guān)心的是言語的表面含義,，所以理解上出現(xiàn)偏差?？梢?，互動雙方有時作為中介的語言總是賦予自我理解的意義后，作出自己的選擇或行動,。只有當雙方取得一致的理解時,，才有可能達成師生互動的原本目的。

2,、師生互動的形成性,。

師生互動既反映了教師和學生共同成為文化人或知識占有者的同質(zhì)傾向,，也反映了他們之間文化類型的差別或文化品味的異質(zhì)現(xiàn)象。但是作為教育主體的行動者,，不管是教師還是學生,，都處在不斷成長和發(fā)展之中，只是兩者發(fā)展的需求不同,，所以追求的目標亦不一樣,。教師關(guān)注的往往是獨特的教育效果和廣泛的社會影響，學生向往的是知識技能的獲取和良好的自我形象,。盡管如此,，雙方都在借助對方的交往不斷地自我建構(gòu)，自我發(fā)展,，自我完善,。所以，教學過程既是教師教育風格和社會影響的形成過程,，又是學生學問和個性形成的過程,，師生互動則是一種以成長和發(fā)展為目的的互動。

3,、師生互動的反思性,。

塑造自我并非是一蹶而就的簡單化和直線式的過程，它需要付出艱苦的努力,。就其教學活動的實質(zhì)來看,，它又是伴著經(jīng)常不斷地自我肯定和自我否定來推進的。師生正是通過這樣的方式對自己的知識經(jīng)驗進行篩選和加工,，控制著自我多方面的發(fā)展后形成自我同一性。這恰恰反映了其內(nèi)在的反思特點,。正如一位教育家所言：“在現(xiàn)代性的情境下,，變化的自我作為聯(lián)結(jié)個人改變和社會變遷的反思過程的一部分探究與構(gòu)建?！笨梢?，教育過程始終伴隨著反思的存在，師生之間的互動就是一個不斷反思的推演過程,。

綜上所述,，教學互動的過程就是“理解——形成——反思——理解——再形成”的反復過程，也是新課程理念下區(qū)別于其它互動的本質(zhì)特征,。

二,、把握教學互動環(huán)節(jié)是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵。

師生互動是實實在在表現(xiàn)于課堂教學之中的,，從實踐的層面來看,，至少有三個重要環(huán)節(jié)：

1、教師的監(jiān)督與學生的自律體現(xiàn)在教學的組織管理環(huán)節(jié)上。

小學生年齡小,，生理,、心理不成熟，很容易受教師權(quán)威的影響,，具有突出的依賴性和向師性特點,。所以，教師必須有目的,、有計劃,、有組織地進行教育，并實施有效的監(jiān)督和控制,，這是不言而喻的事,。教師的善教與學生的樂學體現(xiàn)在知識傳輸環(huán)節(jié)上。

學校教育是實現(xiàn)素質(zhì)教育的主渠道,，而教師是素質(zhì)教育的主要實施者,。為深化教育改革，全面深入推進素質(zhì)教育,，培養(yǎng)“面向未來,，面向世界，面向現(xiàn)代化”的合格人才,，促進學生全面發(fā)展,，教師的教育觀念必須從以教師為中心，重知識,，輕能力的傳統(tǒng)教學觀念中轉(zhuǎn)變,，培養(yǎng)學生的能力，挖掘個性潛能,，教會學生學習,，塑造良好的人格，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,，才能適應時代的要求,。通過本書學習，使我成長了不少?，F(xiàn)將學習情況總結(jié)如下：

一,、轉(zhuǎn)變教育教學觀念。

傳統(tǒng)教育教學模式是以教師為中心,，對學生在教學中的主體重視不夠,，實行“填鴨式”教學，以應試為指揮棒,，注意學生的基礎(chǔ)知識和應試能力,。但忽視了學生的能力和個性的培養(yǎng),，忽視了學生的主觀能動性，使學生自身潛能得不到發(fā)揮,，個性特長得不到發(fā)展,。要培養(yǎng)高素質(zhì)人才，我們必須打破傳統(tǒng)教育觀念的束縛,，積極探索符合時代潮流的教學之路,。

過去考試成績只反映以記憶力為主的考試能力，這種能力是機械式重復記憶的結(jié)果,。根本不反映學生的創(chuàng)造能力,。創(chuàng)造能力才是出成果的源動力，對于我國的教育現(xiàn)狀,，我們應該實事求是,，多一點危機感的好，更應該多一些啟發(fā)式教育,，注意學生的個性,、思維、想象力的發(fā)揮,，目的是培養(yǎng)創(chuàng)新能力,。創(chuàng)新教育追求在德、智,、體,、美、勞全面發(fā)展的基礎(chǔ)上激發(fā)和培養(yǎng)全體學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力,，啟發(fā)學生創(chuàng)造性地學知識,，創(chuàng)造性地運用知識，而不是讓學生被動地接受知識,，消極地存貯知識,。因此，素質(zhì)教育的今天,，教師除具備優(yōu)秀的品格、過硬的業(yè)務(wù)水平和扎實的語言基本功外,，教師更要端正教育觀念,，轉(zhuǎn)化教育思想，正確認識素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力,，才能全面推進素質(zhì)教育,。

二、創(chuàng)新教育需要創(chuàng)新型教師,。

創(chuàng)新教育從形式方面來說,，創(chuàng)新教育要打破傳統(tǒng)的教育格局,，對傳統(tǒng)教育要取其精華，創(chuàng)造出一種全新的教育模式,，是以培養(yǎng)學生能力,，提高學生綜合素質(zhì)，挖掘人的內(nèi)在潛能為宗旨,，弘揚人的主體精神,，尊重學生的主體地位，可以說創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的核心,。從教育內(nèi)容方面來說,，要求教育工作者在施教過程中，注意培養(yǎng)受教育者的創(chuàng)新意識,，創(chuàng)新精神,，從而形成創(chuàng)新能力。實施創(chuàng)新教育,，首先要解決教育觀念,，其次教師必須有創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識，再次教師本身要有創(chuàng)造性的素質(zhì),。創(chuàng)造型的教師在教育活動中,，往往喜歡使用靈活，更有實踐性和創(chuàng)造性的方法,，傾向于采取“建設(shè)性的行為”來發(fā)展學生的創(chuàng)造力,，在各學科尤其是實驗教學中，教師采取“建設(shè)性的行為”后如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維,，創(chuàng)新能力其實施空間很大,。注意培養(yǎng)受教育者的創(chuàng)新意識，創(chuàng)新精神,，從而形成創(chuàng)新的實踐能力,，應培養(yǎng)學生從想說、想問,、想做,，發(fā)展到敢說、敢問,、敢做,，最后達到會說、會問,、會做,。這個過程要求教師要采取多種有效途徑和方法，激發(fā)學生興趣,，引導學生獨立思考,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神,，提高實踐能力，才能不斷推動素質(zhì)教育向縱深發(fā)展,。

三,、樹立“發(fā)揮潛能，全面育人”思想,。

素質(zhì)教育是以全面提高學生的基本素質(zhì)為目的,，它要求學生在各個方面都能得到全面發(fā)展。同時,，素質(zhì)教育的性質(zhì)不是一種選擇性,、淘汰性的教育。它面向全體學生,，是一種使每個人都得到發(fā)展的教育,。其根本任務(wù)是為每一個學生今后的發(fā)展和成長奠定堅實而穩(wěn)固的基礎(chǔ)。也只有這樣,，才能充分發(fā)揮學生的學習積極性,，拉近師生距離，使每個學生特長都能得到發(fā)揮,，真正體現(xiàn)發(fā)揮潛能,，全面育人的教育思想。

四,、營造和諧的教學氛圍,。

情感因素在學習過程中的作用已經(jīng)越來越被人們重視。教育的過程本是教師和學生不同生命體之間的信息交流,，這信息不僅有知識的內(nèi)容,，更有情感的蘊涵，我們常會發(fā)現(xiàn)學生因喜歡某一位教師而努力學習他的課,，這說明融洽的師生關(guān)系是調(diào)動學生積極參與課堂教學活動的保證,。正如心理學家羅杰斯所說：“創(chuàng)造良好的教學氣氛，是保證有效進行教學的主要條件,，而這種良好的教學氣氛的創(chuàng)設(shè)又是以良好的教學氣氛的人際關(guān)系為基礎(chǔ)或前提的,。”教師關(guān)愛學生,，滿腔熱忱,，耐心細致地對待每個學生是營造良好的教學氣氛的關(guān)鍵，特別是對傳統(tǒng)教育中被稱作“后進生”的學生,，教師更應想到“尺有所短，寸有所長”的道理,，竭力地發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點并加以表揚,?！皭廴苏呷撕銗壑保挥性谶@種情況下,，學生才會以更大的熱情和信心投入學習,，在課堂上也才能踴躍思考，勇于爭辯,，勤于動手,。

五、培養(yǎng)自學能力,，為終身教育打好基礎(chǔ),。

在現(xiàn)代社會中，知識的飛速發(fā)展和個人領(lǐng)會吸收之間存在矛盾,，學校教育不能保證學生在校期間所學的知識一輩子夠用,。因此，終身教育是未來教育的基本思想,，所以,，教師十分重要的任務(wù)是教會學生獲取知識和信息，培養(yǎng)他們在綜合,、分析,、研究過程中進行創(chuàng)造能力，使學生在自學中“自我完善,，造就自我”,，.只要教師持之以恒，循序漸進地狠下功夫,，學生的自學能力是一定能夠培養(yǎng)和提高的,。

素質(zhì)教育是一個系統(tǒng)工程，也是一項長期的工作,，需要教師的不懈努力,。從轉(zhuǎn)變教育觀念入手，不斷探索教改的新思路,。

進入21世紀后,，中國教育圍繞著經(jīng)濟建設(shè)這一中心所面臨的挑戰(zhàn)是當代科技的發(fā)展和人才的競爭。例如:知識經(jīng)濟占主導地位,，將把素質(zhì)教育從經(jīng)濟社會的邊緣推向經(jīng)濟社會的中心;信息社會的到來,，網(wǎng)絡(luò)課程的開發(fā)，將對傳統(tǒng)的教學過程從理論到實踐提出挑戰(zhàn):基礎(chǔ)教育培養(yǎng)目標的轉(zhuǎn)變將擺上日程,，必須在增加投入與開拓中小學生能力,、素質(zhì)上尋求解決辦法;市場經(jīng)濟的發(fā)展，作為提高國民素質(zhì)的基礎(chǔ)教育,，必須解決連串的新問題;加入世界貿(mào)易組織,，基礎(chǔ)教育不僅要面向國內(nèi)市場,，而且要面向世界市場，競爭將更加激烈,，對基礎(chǔ)教育的質(zhì)量要求將更進一步提高,。

面對新的形勢，教育在體制,、結(jié)構(gòu),、人才培養(yǎng)模式以及教育教學內(nèi)容與方法等諸多方面相對滯后，“為應試而教,、為應試而學”的傾向影響了青少年的全面健康發(fā)展,，不能夠適應社會主義現(xiàn)代化建設(shè)和提高國民素質(zhì)的迫切需要。深化教育改革,，全面推進素質(zhì)教育,，加快培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的高素質(zhì)人才，已成為我們在未來競爭中贏得主動權(quán),、搶占制高點的關(guān)鍵,，事關(guān)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的全局。

我認為：

1,、教師要塑造學生,，而不是“克隆”學生。

陶行知告誡教師說:“在你的教鞭下有瓦特,，在你的冷眼里有牛頓,，在你的譏笑中有愛迪生?！边@段話對我們教師應該是一種提醒和啟發(fā):不要嘲笑學生,，即使他們在某些時候顯得很笨或者表現(xiàn)不好，教師如果能換一種眼光,，換一種角度來看待這些學生,，就會驚奇地發(fā)現(xiàn)他們是多么地有個性和有出息。

2,、人才觀:強調(diào)“多樣化”

教師的學生觀與人才觀有相同的一面,，但也有不同的地方。這里討論的學生觀主要是指學生在教育過程中的地位與作用,，人才觀主要指把學生培養(yǎng)成什么樣的人,，用什么標準來評價學生。調(diào)查顯示,，在相當一部分教師的觀念里,，學習好才是最重要的。只有20%的教師不贊同“學習不好總是要被社會淘汰”的觀點，因此,，許多教師仍然注重分數(shù)的作用,，71%的教師多多少少有些擔心“提倡不追求高分會降低學生的學習積極性”。,，在有些教師看來，聽老師話的學生才是好學生,，有的老師甚至認為:老師的話對學生應該具有法律的效應,，學生可以有這樣或那樣的缺點，但有一條缺點是不能容忍的,，那就是:不聽老師的話,。在這種教育觀念的指導下，他們的教育行為方式是:“我講你記,，我說你聽,，否則，扣分不及格,、留級,、處分……”在這種教育觀念的指導下，聽老師的話,，按老師的教導去行動的學生,，就受到嘉獎，其結(jié)果是一部分學生唯唯諾諾,，一部分學生激烈反抗,。培養(yǎng)了聽話的“馴服工具”或造成學生的逆反心理，其后果是可想而知的,。在有些老師的教育觀念里,，好學生應該是“全優(yōu)”的，各方面都應該是“尖子”,，這才叫“全面發(fā)展”,。他們的所謂全面發(fā)展實際上是“平均發(fā)展”。這種人才觀不允許或看不到學生由于天賦或愛好性格不同,，可能在某一方面有突出才能,，而在另一方面出現(xiàn)缺陷。他們看不到特長對于人才發(fā)展的意義,，有時甚至用限制特長來謀求平均發(fā)展,。

總之，新的學生觀要求教師從一種全面的,、發(fā)展的角度來看待學生,，正如美國全國專業(yè)教學標準署對優(yōu)秀教師提出的要求那樣，“熱愛學生，一心撲在學生身上,，承認學生有不同的特征和天賦并且善于使每個學生全部學到知識,。同時相信人的尊嚴和價值，相信每個孩子內(nèi)在的潛能,?！薄＝處熤挥袠淞⒄_的學生觀,，才能做到熱愛學生,、尊重學生，建立起民主平等,、教學相長的師生關(guān)系,，用知識的力量和人格魅力獲得學生的尊敬和仿效。

轉(zhuǎn)變觀念心得體會總結(jié)篇十八

現(xiàn)如今,，許多家長都在面臨著同樣的問題：如何正確地教育孩子,，讓他們成為一名優(yōu)秀的人。盡管我們所有的父母都希望自己的孩子擁有美好的未來,，但是,，我們常常忽視的一點是我們的家長觀念往往會影響到孩子的成長和發(fā)展。因此,，今天,，我們需要轉(zhuǎn)變我們的家長觀念來更好地教育我們的孩子。

第二段：了解孩子,。

一個好的家長必須首先要了解自己的孩子,。我們需要知道他們的性格、興趣,、習慣和特點,，以便讓我們可以進行正確的引導和指導。同時,，了解孩子還可以幫助我們針對孩子的問題和需要來制訂針對性的教育計劃,。

第三段：不要過度保護。

我們不能總是過度保護孩子,，因為這會讓他們失去獨立自主的能力,。我們應該讓孩子們面對挑戰(zhàn)和困難，并從中學習,。尤其是在孩子獨立性和自主性的培養(yǎng)上,，父母必須學會放手讓孩子自己去嘗試，并接受那些正確的風險,。

第四段：注重孩子的心理健康,。

家長們不能只關(guān)注孩子的學習成績,，更要注重他們的心理健康。家庭氛圍要溫馨和諧,，讓孩子們感受到家的溫暖,。家長不應該用過激的方法來約束孩子，要多溝通交流,，讓孩子有自己表達的渠道,，發(fā)現(xiàn)他們的煩惱和問題，給出幫助與支持,。

第五段：成為孩子的榜樣,。

最后，成為孩子的榜樣是非常重要的,。父母的言傳身教會影響孩子的成長，所以我們必須注意自己的行為舉止,。我們需要表現(xiàn)出我們想要孩子學習的行為和態(tài)度,，并充當模范的角色。借此,，孩子們會認同我們的觀點,，并用我們的行為來影響他們自己的行為和生活方式。

第六段：總結(jié),。

總之,，家長們的角色是非常重要的，他們教育和指導孩子的方式將直接影響孩子的成長和發(fā)展,。我們需要采用正確的家長觀念,，更好地理解孩子，讓孩子健康快樂的成長,。與此同時,，我們需要注意自己的言傳身教，成為孩子們的榜樣,，并在孩子成長的過程中,，為他們提供必要的支持和幫助。

轉(zhuǎn)變觀念心得體會總結(jié)篇十九

服務(wù)觀念的轉(zhuǎn)變是現(xiàn)代社會的產(chǎn)物,，也是經(jīng)濟發(fā)展的需要,。在過去，服務(wù)往往被視為一項附屬工作,，人們更注重物質(zhì)產(chǎn)品的生產(chǎn)和銷售,。然而，隨著科技的進步和消費者需求的變化,，傳統(tǒng)的服務(wù)模式已經(jīng)無法滿足人們的期望,。因此,，轉(zhuǎn)變服務(wù)觀念成為了重要的課題。在本文中,，我將分享我對轉(zhuǎn)變服務(wù)觀念的心得體會,，希望能為讀者提供一些啟發(fā)和思考。

第二段：逐步轉(zhuǎn)變的必要性,。

我認為轉(zhuǎn)變服務(wù)觀念是必要的,，因為現(xiàn)代社會有許多新的挑戰(zhàn)和機遇。首先,，科技的進步使得人們對服務(wù)質(zhì)量和便利性有了更高的要求,。傳統(tǒng)的服務(wù)模式往往無法適應快節(jié)奏的現(xiàn)代生活，而新型服務(wù)則能為消費者提供更快更好的服務(wù)體驗,。其次,，經(jīng)濟的發(fā)展也帶來了更廣泛的市場需求和競爭壓力，企業(yè)需要通過提供差異化的服務(wù)來獲得競爭優(yōu)勢,。最后,，消費者對于環(huán)境保護和社會責任的關(guān)注日益增加，企業(yè)需要轉(zhuǎn)變服務(wù)觀念,，提供更可持續(xù)的服務(wù)方案,。

第三段：豐富服務(wù)內(nèi)容的重要性。

轉(zhuǎn)變服務(wù)觀念首要的是要豐富服務(wù)的內(nèi)容,。在過去,，服務(wù)往往只是簡單地提供產(chǎn)品，而現(xiàn)在,，服務(wù)應該成為滿足消費者需求的一部分,。豐富的服務(wù)內(nèi)容可以包括產(chǎn)品的定制、配送,、售后服務(wù)等,，可以為消費者提供更全面的解決方案。此外,，企業(yè)還可以通過提供增值服務(wù)來區(qū)別于競爭對手,，例如技術(shù)培訓、咨詢服務(wù)等,。通過豐富服務(wù)內(nèi)容,，企業(yè)可以更好地滿足消費者的需求，提升品牌價值和競爭力,。

第四段：拓展服務(wù)渠道的必要性,。

隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，服務(wù)渠道的拓展已經(jīng)成為轉(zhuǎn)變服務(wù)觀念的必要手段之一,。傳統(tǒng)的服務(wù)方式往往需要人員實地提供,，而現(xiàn)在,，我們可以通過互聯(lián)網(wǎng)和手機應用程序等渠道來提供服務(wù)，這為消費者帶來了更多的便利,。例如,，消費者可以通過在線平臺預約服務(wù)、查詢產(chǎn)品信息,、享受遠程服務(wù)等,。同時，通過拓展服務(wù)渠道,，企業(yè)也能夠節(jié)約成本,、提高效率，使服務(wù)變得更加高效和便捷,。

第五段：注重服務(wù)體驗的關(guān)鍵,。

轉(zhuǎn)變服務(wù)觀念最終的目的是提供更好的服務(wù)體驗。消費者不僅需要產(chǎn)品本身,，更希望得到愉悅,、舒適的服務(wù)體驗。因此,，注重服務(wù)體驗成為轉(zhuǎn)變服務(wù)觀念的關(guān)鍵。企業(yè)可以通過提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)環(huán)境,、培訓專業(yè)的服務(wù)人員,、關(guān)注消費者反饋等方式來提升服務(wù)體驗。此外,，企業(yè)還可以通過創(chuàng)新服務(wù)的方式來給消費者帶來驚喜和期待,。綜上所述，注重服務(wù)體驗是轉(zhuǎn)變服務(wù)觀念的重要環(huán)節(jié),，也是提高企業(yè)競爭力的關(guān)鍵,。

總結(jié)：

在不斷發(fā)展的社會中，轉(zhuǎn)變服務(wù)觀念成為企業(yè)和消費者不可忽視的課題,。豐富服務(wù)內(nèi)容,、拓展服務(wù)渠道和注重服務(wù)體驗成為了轉(zhuǎn)變服務(wù)觀念的關(guān)鍵要素。通過轉(zhuǎn)變服務(wù)觀念,，企業(yè)可以更好地滿足消費者需求,，提升品牌價值和競爭力。對于消費者來說,，轉(zhuǎn)變的服務(wù)觀念將為他們帶來更好,、更方便的消費體驗。因此,，我們應該積極參與和推動服務(wù)觀念的轉(zhuǎn)變,，為社會的發(fā)展做出貢獻,。

轉(zhuǎn)變觀念心得體會總結(jié)篇二十

進入21世紀后，中國教育圍繞著經(jīng)濟建設(shè)這一中心所面臨的挑戰(zhàn)是當代科技的發(fā)展和人才的競爭,。例如：知識經(jīng)濟占主導地位,，將把素質(zhì)教育從經(jīng)濟社會的邊緣推向經(jīng)濟社會的中心,；信息社會的到來，網(wǎng)絡(luò)課程的開發(fā)，將對傳統(tǒng)的教學過程從理論到實踐提出挑戰(zhàn)：基礎(chǔ)教育培養(yǎng)目標的轉(zhuǎn)變將擺上日程,，必須在增加投入與開拓中小學生能力、素質(zhì)上尋求解決辦法,；市場經(jīng)濟的發(fā)展,，作為提高國民素質(zhì)的基礎(chǔ)教育，必須解決連串的新問題,；加入世界貿(mào)易組織,，基礎(chǔ)教育不僅要面向國內(nèi)市場，而且要面向世界市場,，競爭將更加激烈,，對基礎(chǔ)教育的質(zhì)量要求將更進一步提高。

面對新的形勢,，教育在體制,、結(jié)構(gòu)、人才培養(yǎng)模式以及教育教學內(nèi)容與方法等諸多方面相對滯后,，“為應試而教,、為應試而學”的傾向影響了青少年的全面健康發(fā)展，不能夠適應社會主義現(xiàn)代化建設(shè)和提高國民素質(zhì)的迫切需要,。深化教育改革,，全面推進素質(zhì)教育，加快培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的高素質(zhì)人才,，已成為我們在未來競爭中贏得主動權(quán),、搶占制高點的關(guān)鍵，事關(guān)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的全局,。

我認為：

陶行知告誡教師說：“在你的教鞭下有瓦特,，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑中有愛迪生,?！边@段話對我們教師應該是一種提醒和啟發(fā)：不要嘲笑學生，即使他們在某些時候顯得很笨或者表現(xiàn)不好,，教師如果能換一種眼光,，換一種角度來看待這些學生，就會驚奇地發(fā)現(xiàn)他們是多么地有個性和有出息,。

教師的學生觀與人才觀有相同的一面,，但也有不同的地方,。這里討論的學生觀主要是指學生在教育過程中的地位與作用，人才觀主要指把學生培養(yǎng)成什么樣的人,，用什么標準來評價學生,。調(diào)查顯示，在相當一部分教師的觀念里,，學習好才是最重要的,。只有20%的教師不贊同“學習不好總是要被社會淘汰”的觀點，因此,，許多教師仍然注重分數(shù)的作用,，71%的教師多多少少有些擔心“提倡不追求高分會降低學生的學習積極性”。在有些教師看來,，聽老師話的學生才是好學生,，有的老師甚至認為：老師的話對學生應該具有法律的效應，學生可以有這樣或那樣的缺點,，但有一條缺點是不能容忍的,，那就是：不聽老師的話。在這種教育觀念的指導下,，他們的教育行為方式是：“我講你記,，我說你聽，否則,，扣分不及格,、留級、處分……”在這種教育觀念的指導下,，聽老師的話，按老師的教導去行動的學生,，就受到嘉獎,，其結(jié)果是一部分學生唯唯諾諾，一部分學生激烈反抗,。培養(yǎng)了聽話的“馴服工具”或造成學生的逆反心理,，其后果是可想而知的。在有些老師的教育觀念里,，好學生應該是“全優(yōu)”的,，各方面都應該是“尖子”，這才叫“全面發(fā)展”,。他們的所謂全面發(fā)展實際上是“平均發(fā)展”,。這種人才觀不允許或看不到學生由于天賦或愛好性格不同，可能在某一方面有突出才能,，而在另一方面出現(xiàn)缺陷,。他們看不到特長對于人才發(fā)展的意義,，有時甚至用限制特長來謀求平均發(fā)展。

總之,，新的學生觀要求教師從一種全面的,、發(fā)展的角度來看待學生，正如美國全國專業(yè)教學標準署對優(yōu)秀教師提出的要求那樣,，“熱愛學生,，一心撲在學生身上，承認學生有不同的特征和天賦并且善于使每個學生全部學到知識,。同時相信人的尊嚴和價值,，相信每個孩子內(nèi)在的潛能?！苯處熤挥袠淞⒄_的學生觀,，才能做到熱愛學生、尊重學生,，建立起民主平等,、教學相長的師生關(guān)系，用知識的力量和人格魅力獲得學生的尊敬和仿效,。