無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過(guò)寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

高三歷史教學(xué)反思篇一

本學(xué)期本人任高三(180和183班)的歷史的教育教學(xué)工作,，這學(xué)期來(lái)，本人自始至終以認(rèn)真,、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,，勤懇、堅(jiān)持不懈的精神從事教學(xué)工作,。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況總結(jié),。

一、理論學(xué)習(xí)和教學(xué)研究,。

本學(xué)期,，學(xué)校大力倡導(dǎo)教師個(gè)人的學(xué)習(xí)，根據(jù)本人所從事的具體教學(xué)工作和自己的實(shí)際,，這學(xué)期我認(rèn)真閱讀了大量的有關(guān)教育教學(xué)方面的文章,，不斷變革自己的思想觀念，用新的教育教學(xué)理論來(lái)武裝自己,。

首先,，為打破自己原有的舊的思想觀念，轉(zhuǎn)變自己的心智模式,，學(xué)會(huì)用系統(tǒng)思考的方法來(lái)指導(dǎo)具體的工作,。通過(guò)不斷的修煉，我感覺到自己的工作方式有了很大的變化：我在教學(xué)中不僅僅只關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),，更關(guān)心學(xué)生的健康成長(zhǎng)和終身發(fā)展;不僅僅本學(xué)科的成績(jī),，更關(guān)注學(xué)生的整體、全面的發(fā)展,。

其次,，認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教學(xué)理論,，提高自己的教學(xué)理論水平。本學(xué)期在教科室提出要進(jìn)一步加強(qiáng)教師的理論學(xué)習(xí),，結(jié)合自己所教的歷史學(xué)科,，我在這一學(xué)期深入學(xué)習(xí)了《歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)》，不斷反思自己的不足以提高自己的教學(xué)水平,。

最后,，積極學(xué)習(xí)探究式教學(xué)的有關(guān)理論和實(shí)踐探究式教學(xué)的理念。本學(xué)期學(xué)校以探究式教學(xué)為核心大力推進(jìn)課堂教學(xué)改革,。這一學(xué)期我認(rèn)真的聽了學(xué)校各科老師的公開課,，虛心學(xué)習(xí)他們的長(zhǎng)處;同時(shí)，我還利用其他時(shí)間積極學(xué)習(xí)與探究式教學(xué)相關(guān)的理論,，通過(guò)這一學(xué)期的學(xué)習(xí),，我對(duì)探究式教學(xué)有了更加深刻的理解，教學(xué)水平有了一定的提高,。

二,、扎實(shí)做好與教學(xué)有關(guān)的各項(xiàng)常規(guī)工作。

1,、認(rèn)真制定教學(xué)計(jì)劃,。學(xué)期之初，我就認(rèn)真的研究高三歷史的教材,，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和教材的編排,，并和學(xué)科的教師商量，共同制定了較為科學(xué)的高三學(xué)生在課堂上都有所收獲,。在課后,，對(duì)導(dǎo)師生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求,，同時(shí)經(jīng)常找學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的學(xué)生談話,，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的動(dòng)力和學(xué)習(xí)自信心。

4,、用新的教學(xué)理念來(lái)指導(dǎo)課堂教學(xué),，提高課堂教學(xué)的效率，注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，不斷引到學(xué)生形成科學(xué)的解題方法,。在教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的能力和自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,，教師在課堂上盡量少講,，而發(fā)動(dòng)學(xué)生去探究，通過(guò)自身的努力建構(gòu)知識(shí)，體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè),，而教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,、幫助者、交流者和參與者,，我總是在課堂上極力的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，讓學(xué)生真正的參與到課堂上來(lái)，讓學(xué)生學(xué)得容易,，學(xué)得輕松,，學(xué)得愉快。

6,、掌握基本的記憶方法和習(xí)慣,準(zhǔn)確記憶基本史實(shí),力求在理解的基礎(chǔ)上記憶知識(shí),使知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化,。

7、理解重要的歷史概念和結(jié)論,這是形成歷史思維能力的基本途徑,。

8,、以單元為中心,學(xué)會(huì)從政治,、經(jīng)濟(jì),、文化等方面歸納歷史發(fā)展的基本線索、階段特征和發(fā)展過(guò)程,從宏觀角度把握歷史,。融會(huì)貫通,形成歷史知識(shí)的主干,。

9、復(fù)習(xí)策略,。

(1)每節(jié)課默寫一個(gè)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn),。

(2)以教師講解為主，側(cè)重全面知識(shí)點(diǎn),。

(3)周測(cè)的進(jìn)行,，月考加強(qiáng)。

(4)強(qiáng)化學(xué)生復(fù)習(xí)資料：《名導(dǎo)學(xué)師》的知識(shí)梳理,。

(5)用時(shí)間講析資料上練習(xí),。

10、學(xué)情,。

(1)學(xué)生基礎(chǔ)性較差,，識(shí)記能力差，有許多知識(shí)點(diǎn)學(xué)了即忘,。

(2)除了優(yōu)生以外,，其他學(xué)生的學(xué)生自主性都很差。

(3)學(xué)習(xí)是不善于思考,，因?yàn)闆]有思考就沒有問(wèn)題,。也就不能內(nèi)化成自己的知識(shí)。

(4)學(xué)生主動(dòng)與科任教師溝通，師生之間學(xué)科交流較少,。

11,、學(xué)生獲得知識(shí)情況。

(1)學(xué)生所獲得知識(shí)并不多,，許多知識(shí)點(diǎn)出現(xiàn)遺忘,，學(xué)以致用的能力沒有達(dá)到。(2)優(yōu)生的成績(jī)未有很大的起伏,，文(180)班的朱**,、莫**(183)班吳**，葉**,、向**,。等同學(xué)的成績(jī)都沒有明顯的提升。同時(shí)這些優(yōu)生得分主要在選擇題,，對(duì)非選擇題學(xué)生對(duì)問(wèn)題,，思路把握不準(zhǔn)，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)離題的現(xiàn)象,。

(3)中等生成績(jī)都沒有辦法突破,，其實(shí)許多中等生的基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，可能是復(fù)習(xí)是沒有激發(fā)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,，而只是被動(dòng)的接受,。

(4)差生成績(jī)一樣持平，基本上非選擇題是空白卷,。只是亂填選擇題,。許多知識(shí)點(diǎn)講過(guò)幾次都沒有辦法作對(duì)。

1,、復(fù)習(xí)時(shí)(主要梳理知識(shí))的時(shí)候,，學(xué)生只需要簡(jiǎn)單地回顧和記憶。不需要深入思考,。在鞏固練習(xí)中,，由于對(duì)應(yīng)的知識(shí)，剛剛呈現(xiàn),，只需要簡(jiǎn)單再現(xiàn),，因而思維層次較淺，教學(xué)過(guò)程中基本上多是強(qiáng)化記憶,，強(qiáng)行灌輸式的教學(xué)方式,，難以激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情。

2,、復(fù)習(xí)過(guò)程中沒有持之以恒的做一些好的策略,，如上課前的默寫,、背書等這些在上屆學(xué)生試驗(yàn)基礎(chǔ)上體現(xiàn)出較好的學(xué)習(xí)方法沒有能夠堅(jiān)持到高考的日子。

3,、對(duì)學(xué)生沒有作到充分了解每位學(xué)生特別是優(yōu)生的需求與不足,。工作不夠細(xì)，只是表面的作些,，并沒有真正細(xì)化分析,，幫助學(xué)生找出學(xué)習(xí)當(dāng)中的缺點(diǎn)和方法。

4,、教師本人作題量不夠,，以致作題的能力質(zhì)量下降。因?yàn)轭}量不夠,，很難站在高考的高度進(jìn)行復(fù)習(xí),。所以高三教師一定要保持一定的模擬題的演練。

5,、復(fù)習(xí)的針對(duì)性較差,，往往面對(duì)的是所有的學(xué)生，可是每位學(xué)生的認(rèn)知水平,、基礎(chǔ)知識(shí)都是不一樣的,。所以在教學(xué)中沒能作到因材施教，導(dǎo)致中等生,、差生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒,，最終導(dǎo)致放棄學(xué)習(xí),。

6,、復(fù)習(xí)過(guò)程中沒有充分與屯中教師的復(fù)習(xí)交流，利用他們現(xiàn)有的資料,，屯中教師剛好是我剛畢業(yè)時(shí)的師傅,，沒有和她的交流學(xué)習(xí)是今年復(fù)習(xí)的一大失誤。但與?？谝恢薪處燑S選英老師的交流與溝通稍多些,。

四、今后的高三復(fù)習(xí)工作應(yīng)注意的問(wèn)題,。

1,、復(fù)習(xí)要有針對(duì)性，追求有效性,。教學(xué)追求有效性就必須有針對(duì)性的了解學(xué)生,。具體做法如下：

(1)每復(fù)習(xí)一個(gè)專題之前先提出教師自認(rèn)為本專題的重點(diǎn)和難點(diǎn)的問(wèn)題，給學(xué)生作答,，從而了解學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的缺漏點(diǎn),，大部分學(xué)生無(wú)法做答則細(xì)講,，和引導(dǎo)。多數(shù)人能夠作答則少講,，少練,。

(2)運(yùn)用電子表格做一張學(xué)生學(xué)習(xí)情況表。此表的構(gòu)件有利于了解學(xué)生撫恤后還沒有掌握的內(nèi)容,，根據(jù)表中的反映情況幫助學(xué)習(xí)補(bǔ)充不足的知識(shí),，掌握了則強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的運(yùn)用，只有這樣才能在一定程度上實(shí)現(xiàn)因材施教,。如果這些工作做到位的`話那么學(xué)生的基礎(chǔ)打的是非常扎實(shí)了,。

(3)運(yùn)用多種教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的求知欲,。如小組討論法,、列表比較法、自學(xué)法,、表演法,。

2、要注意高中三年的歷史知識(shí)的銜接,，從高一就要樹立學(xué)習(xí)的思想意識(shí),，要對(duì)高一、二年級(jí)歷史教師多聽課交流,，使他們所教的內(nèi)容有目的性,，興趣性，平常高考教研分析要及時(shí)在科組內(nèi)反饋,，使他們盡快成熟起來(lái),。

3、自己也要多看書,，多作題,，提高作題的質(zhì)量，特別是典型題的解題方法,，只有學(xué)生掌握作題的方法和具備一定基礎(chǔ)知識(shí)的前提下,，才能應(yīng)付高考中的試題，高考中的題目不可能出現(xiàn)平常練過(guò)的試題,，只能是相類似的題型,，因此教師提高、掌握,、探究解題的途徑和方法,，是今后任教高三歷史的重要工作。

4,、加強(qiáng)教師的學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí),，如讀一些史學(xué)著作,，加強(qiáng)對(duì)古文的閱讀，提高古文的閱讀能力,。

5,、密切關(guān)注國(guó)內(nèi)外重大歷史事件，關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活與歷史史實(shí)的聯(lián)系和比較,。

6,、注意與初中歷史教材內(nèi)容的銜接和聯(lián)系，加強(qiáng)與初中教師的溝通與合作,，構(gòu)建自己史學(xué)橫向,、縱向體系。

7,、每次月考測(cè)試必須增加題量達(dá)到高考的題量,，以通過(guò)考試帶練，以便早點(diǎn)適應(yīng)高考試題,。

8,、要制定詳細(xì)的復(fù)習(xí)計(jì)劃，細(xì)到學(xué)生都得到發(fā)展,。

通過(guò)半年的教學(xué),，我感到最大的滿足是教和學(xué)之間的互動(dòng)進(jìn)入一個(gè)良好狀態(tài)，師生間平等民主的探索與交流,，推動(dòng)了我教學(xué)水平的提高,，同時(shí)也使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)歷史的樂(lè)趣和意義。

高三歷史教學(xué)反思篇二

本學(xué)年度的'教學(xué)工作已基本結(jié)束,，為了更好地做好今后的工作,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn),，本人特就這學(xué)年的工作反思如下：

本學(xué)期,，本人任教高三年級(jí)三個(gè)班的歷史課。一學(xué)期來(lái),，本人自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,，勤懇,、堅(jiān)持不懈的精神從事教學(xué)工作。但是由于一個(gè)是文化班,、兩個(gè)特長(zhǎng)班學(xué)生水平差距較大,，程度把握不太準(zhǔn)。我在教學(xué)工作中還是遇到了不少困難,，比如,，如何吃透教材,，如何將教材的內(nèi)容上下聯(lián)系，如何讓學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)等等問(wèn)題,。針對(duì)這些情況,，我在自我反思的同時(shí)，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師討教經(jīng)驗(yàn),。在教學(xué)中,，認(rèn)真鉆研大綱、努力吃透教材,，積極開拓教學(xué)思路,，同時(shí)把一些較先進(jìn)的理論及先進(jìn)現(xiàn)代教學(xué)手段靈活運(yùn)用于課堂教學(xué)中，努力培養(yǎng)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的興趣,，及合作交流,、自主探究、勇于創(chuàng)新的等能力,。

本人嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,，不遲到、不早退,、無(wú)請(qǐng)假,。在工作中，尊敬領(lǐng)導(dǎo),、團(tuán)結(jié)同事,。平時(shí)，勤儉節(jié)約,、任勞任怨,、對(duì)人真誠(chéng)、熱愛學(xué)生,、從不鬧無(wú)原則的糾紛,，處處以一名人民教師的要求來(lái)規(guī)范自己的言行，努力提高培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和能力,。

新課程改革對(duì)教師業(yè)務(wù)能力要求的提高,，本人在教學(xué)之余，還購(gòu)買大量的專業(yè)書籍,，如《國(guó)史大綱》,、《放寬歷史的視野》、《全球通史》,、《中國(guó)大歷史》,、《極端年代》等，一方面提高自己的專業(yè)素質(zhì),，努力充實(shí)自己,，另一方面給學(xué)生介紹一些新的歷史知識(shí)和理論,。同時(shí)也擠出時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)，利用現(xiàn)代教育技術(shù)來(lái)豐富自己的教法,，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣,。

本學(xué)年度來(lái)看，工作中依然存在些問(wèn)題,，比如說(shuō)：在教學(xué)中如何將趣味性與時(shí)效性相結(jié)合還需要下功夫,，而且在教學(xué)中如何發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性問(wèn)題也還缺乏一些有效地辦法，這些都是我在以后的工作中要不斷努力地方向,。在以后的教學(xué)工作中,，要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，力求提高自己的教學(xué)水平,，還要多下功夫加強(qiáng)對(duì)優(yōu)生的輔導(dǎo),，為高考做好準(zhǔn)備。

高三歷史教學(xué)反思篇三

在實(shí)際教學(xué)工作中我們只有運(yùn)用頭腦真正地反思,，才會(huì)有我們教師自身的發(fā)展,，才會(huì)有學(xué)生的發(fā)展。通過(guò)我的歷史教學(xué)實(shí)踐,，結(jié)合教學(xué)反思,，使我真正的體會(huì)到反思對(duì)一個(gè)教師成長(zhǎng)的重要性，下面我就來(lái)談一談“反思”給我們帶來(lái)的多多益處,。

1,、回顧經(jīng)歷，積累經(jīng)驗(yàn)：

（1）賞識(shí)的目光象陽(yáng)光,，照到哪里哪里亮：

教師在上每節(jié)課時(shí),，都會(huì)有自己的感受，或愉悅,、或平淡,、或痛苦、或氣憤,，在這不同的情緒中,，往往蘊(yùn)藏著寶貴的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。有一次,，我在給八（2）班上完歷史課后,，感覺非常愜意與喜悅，因?yàn)槠綍r(shí)上課不聽講,、很愛說(shuō)話的徐亞和常金同學(xué)居然在那節(jié)課上從始至終保持積極狀態(tài)，后來(lái),，我仔細(xì)回憶每個(gè)細(xì)節(jié),，不禁豁然開朗：課前,，我走進(jìn)教室，對(duì)學(xué)生說(shuō)：“哪位同學(xué)幫老師把投影準(zhǔn)備好,？”徐亞和常金就不約而同主動(dòng)去做了,，我在課上對(duì)他們熱愛勞動(dòng)和樂(lè)于助人進(jìn)行了表?yè)P(yáng)，學(xué)生報(bào)以鼓勵(lì)的掌聲,。徐亞和常金臉上洋溢著被肯定的自豪感,，那堂課上的表現(xiàn)與以往也就大相徑庭了：潛心貫注的聽講，爭(zhēng)先恐后的發(fā)言,，面紅耳赤的討論,。針對(duì)他們的變化課堂上共響起5次掌聲，它緩解課堂的緊張氣氛,，就象潤(rùn)滑劑一樣,，使枯燥的知識(shí)變得有趣，使學(xué)生感覺象做游戲一樣,，在愉快中獲得了知識(shí),。尋找閃光點(diǎn)真誠(chéng)贊美、賞識(shí)激勵(lì),，這一條作為寶貴的工作經(jīng)驗(yàn)被我收入行囊,，并在以后的工作中運(yùn)用，成效很大,。

（2）尊重和理解象明燈,，指引教育邁向成功：

由于歷史學(xué)科的特點(diǎn)，要求識(shí)記的知識(shí)很多,，在日常教學(xué)中,，為了很好的鞏固所學(xué)的知識(shí)，我采取的措施是,，每節(jié)課在講新授課前,，總是進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)，不合格的同學(xué)要受到一定的懲罰,。記得有一次測(cè)驗(yàn)時(shí),，有一名同學(xué)早做了“準(zhǔn)備”，當(dāng)她小心翼翼惴惴不安地“行動(dòng)”時(shí),，我悄悄的走到她的身邊,，輕輕的在她的桌上點(diǎn)了三下，這三下既有對(duì)她行為的提醒,，又有對(duì)她行為的“包庇”,，公布于眾與尊重暗示中我選擇了后者。她當(dāng)時(shí)不好意思的低下了頭。從這件小事之后,，樓道中擦肩而過(guò)中多了一雙真誠(chéng)而感激的眼睛,，她在以后的測(cè)驗(yàn)中沒有再發(fā)生過(guò)作弊現(xiàn)象，而且每次都考得非常好,。我在教學(xué)反思中寫下：“即便學(xué)生有錯(cuò),，也要給學(xué)生留面子，也要絲毫不懷疑他們自省和改正錯(cuò)誤的能力,，尊重學(xué)生,、理解學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界,，是教育成功的秘訣,。”

2,、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，尋找方法：

有一次,，在高三（3）班課上,，我有意識(shí)地貫徹新課標(biāo)，上了一節(jié)以“討論”和“學(xué)生編演課本劇”為主線的歷史課,。課前,，由于我做了充分的備課和精心的課堂設(shè)計(jì)，所以我滿懷信心地走進(jìn)了課堂,，誰(shuí)知那堂課上得亂七八糟,，課堂秩序混亂不堪,，課本劇的節(jié)目還沒上演就草草收?qǐng)觥瓘闹v臺(tái)上我灰頭土臉地下來(lái)之后，在反思記錄上我這樣寫到：“這節(jié)課我耗費(fèi)的精力最多,，但卻上得最失敗，究竟是為什么呢,？”我百思不得其解,，不得不請(qǐng)教高三（3）班的幾位同學(xué)，他們告訴我說(shuō)：“老師,，分組討論可有學(xué)問(wèn)了,。首先，你得選一個(gè)有威信、有震撼力的組長(zhǎng),；其次,，不能自由結(jié)組,，平時(shí)混得不錯(cuò)的哥們兒姐們兒坐在一起，可不就只剩下談天說(shuō)地了,！”我恍然大悟,，此后，在課堂組織的問(wèn)題上,，我更加注意細(xì)節(jié)問(wèn)題,，把課堂上可能出現(xiàn)的問(wèn)題盡可能想周全……我想，我的這一進(jìn)步,，不得不歸功于課堂反思的驅(qū)動(dòng)力,。

通過(guò)課堂實(shí)踐，我真真切切體會(huì)到了反思對(duì)課堂教學(xué)的反饋指導(dǎo),，對(duì)教師成長(zhǎng)至關(guān)重要,。經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)。積極參與教學(xué)科研,，在工作中勇于探索創(chuàng)新,，在行動(dòng)和研究中不斷提高自己的反思水平，做一個(gè)“反思型”“研究型”的教師,。大浪淘沙,，回顧反思我不再一味重復(fù)昨天的故事，而是在今天的嘗試中變化,、改進(jìn),。你想跑得更快嗎？你想從眾多的競(jìng)爭(zhēng)者之中脫穎而出嗎,？那么,，在每天繁忙的工作之余，請(qǐng)抽出一點(diǎn)點(diǎn)寶貴的時(shí)間來(lái)“反思”吧,！

高三歷史教學(xué)反思篇四

回顧高三一年的教學(xué)情況,，總的感覺是匆匆忙忙，班主任工作科任工作都比較繁瑣,。作為一名第一次帶高三的老師,，如何在時(shí)間緊任務(wù)重的情況下，高質(zhì)量地完成歷史教學(xué)任務(wù),，是我一直以來(lái)在探索的一個(gè)問(wèn)題,。所以在教學(xué)過(guò)程中大膽的進(jìn)行了一些新嘗試，當(dāng)然也暴露出不少的新問(wèn)題。以下分別就這兩方面作簡(jiǎn)要闡述,。

1,、對(duì)教材的處理。個(gè)人覺得近幾年的高考,，大有回歸課本之勢(shì),。顯然，高考對(duì)于課本基礎(chǔ)知識(shí)考察的廣度和力度都有所加強(qiáng),。因而,，高考要取得好成績(jī)，平時(shí)吃透課本就顯得相當(dāng)重要和必要,。那么,，如何吃透課本呢？我覺得,，一是要將課本讀“薄”,，這就要求我們?cè)谡J(rèn)真鉆研教學(xué)大綱、考試說(shuō)明和近年的高考試題的前提下,，充分探求章目,、子目錄之間的內(nèi)在聯(lián)系，做到融會(huì)貫通,，深化理解,；同時(shí)又能系統(tǒng)化課本知識(shí)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò),；因此在實(shí)際教學(xué)中我比較注重實(shí)效,，落實(shí)考點(diǎn)，在強(qiáng)調(diào)知識(shí)的整體,，突出主干知識(shí),、重點(diǎn)知識(shí)的同時(shí)，注意打破章節(jié)順序,，幫助學(xué)生更好的把握時(shí)代特征,，理清知識(shí)構(gòu)建體系，活化了歷史知識(shí)發(fā)展脈絡(luò),，提升了最終的解題能力,。

2、對(duì)方法的指導(dǎo),。我的理解是除了回歸課本外,，近幾年來(lái)常見的另一種現(xiàn)象是逐漸脫離了死記硬背型的知識(shí)考查，轉(zhuǎn)而充分利用新穎材料來(lái)設(shè)置思考問(wèn)題的情景,，考查學(xué)生的歷史思維能力的用意顯而易見,。要想短期內(nèi)實(shí)現(xiàn)突破讀題解題能力的訓(xùn)練顯得尤為重要,。所以在進(jìn)行常規(guī)教學(xué)外，我比較注重練習(xí)部分的`講解和交流,。針對(duì)學(xué)生在審題時(shí)思維缺乏嚴(yán)密的邏輯性,，表達(dá)時(shí)的語(yǔ)言粗糙、不到位,、不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)葐?wèn)題,，我們反復(fù)練習(xí)講解，讓學(xué)生從中體會(huì)高考“怎么考”,，從其答案中體會(huì)“怎么答”,，并及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我總結(jié)，自我反思,。

3、還存在的問(wèn)題,。首先,，對(duì)研究高考方向努力還不是很夠。沒有注意好對(duì)各種信息來(lái)源的鑒別和甄選,“盡信書不如無(wú)書”.最重要的還是要靠自己的眼光來(lái)判斷和鑒別,。其次,，在時(shí)間分配上還不夠不合理，授課有前松后緊的現(xiàn)象,。有點(diǎn)知識(shí)容量過(guò)大的盲目和倉(cāng)促之嫌,。再次，引導(dǎo)學(xué)生落實(shí)基礎(chǔ)方面,，沒有做好讓學(xué)生將已學(xué)知識(shí)和技巧很好的轉(zhuǎn)化為自身知識(shí)和能力工作,。在最后的沖刺中也沒有注意好教會(huì)學(xué)生在時(shí)間緊,作業(yè)多的環(huán)境中如何調(diào)整復(fù)習(xí)節(jié)奏合理安排學(xué)科的方法。

綜上,，這一年,，有成功，也有失敗,，有喜悅,，也有遺憾。一年的高三教學(xué),，對(duì)我而言,，更多的是一次鍛煉和一次提高。

高三歷史教學(xué)反思篇五

歷史教學(xué)在進(jìn)入高三以后,，時(shí)間的緊迫性越來(lái)越突出了,。如何在時(shí)間緊任務(wù)重的情況下，高質(zhì)量地完成歷史教學(xué)任務(wù),，是我一直以來(lái)在探索的一個(gè)問(wèn)題,。在講五代遼宋夏金元復(fù)習(xí)課時(shí),，我作了以下一些嘗試：

結(jié)合學(xué)生實(shí)際，依據(jù)教材,、教學(xué)大綱和歷史新課標(biāo)制定明確具體的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)流程,。在教學(xué)中，以學(xué)生發(fā)展為本,，體現(xiàn)教為主導(dǎo),，學(xué)為主體的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)創(chuàng)新人才為宗旨,，及時(shí)巧妙地滲透了德育,，重在培養(yǎng)學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力。

重點(diǎn)--不斷夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí),，提升基本技能,，并進(jìn)行橫向聯(lián)系和縱向深化，使學(xué)生對(duì)歷史形成網(wǎng)絡(luò)化認(rèn)知,，具備基本的應(yīng)試能力,。難點(diǎn)--培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力，提高學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的運(yùn)用能力和解題技巧,，使學(xué)生具備較強(qiáng)的應(yīng)試素質(zhì),。

備課--從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，注重實(shí)效,；落實(shí)考點(diǎn),，深挖教材；聯(lián)系熱點(diǎn),，研究動(dòng)態(tài),。

方法--以學(xué)生為主體，以啟發(fā)思維為主導(dǎo),。雙邊互動(dòng),，練講結(jié)合，問(wèn)答結(jié)合,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)參與積極性,。

教學(xué)內(nèi)容始終圍繞教學(xué)目標(biāo)，注意創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。對(duì)教材的處理，依托教材,，打破章節(jié)順序,，突出重點(diǎn)、難點(diǎn),，幫助學(xué)生理清基礎(chǔ)知識(shí),，構(gòu)建知識(shí)體系,，注意挖掘教材中蘊(yùn)藏的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的因素。

1,、重視基礎(chǔ),，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的整體，突出主干知識(shí),、重點(diǎn)知識(shí),，活化歷史知識(shí)，切準(zhǔn)發(fā)展脈絡(luò),、把握時(shí)代特征,，提升了能力，拓展了思維,。

2,、突出體現(xiàn)了歷史教學(xué)的教育功能，關(guān)注熱點(diǎn),，延伸歷史的發(fā)展性,，以史為鑒，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神,。如和諧社會(huì)等學(xué)生們比較關(guān)心和感興趣的熱點(diǎn)問(wèn)題和學(xué)習(xí)歷史知識(shí)結(jié)合起來(lái)，自覺認(rèn)識(shí)統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢(shì),，民族之間應(yīng)和諧發(fā)展,，改革是促進(jìn)國(guó)家強(qiáng)盛的手段，是社會(huì)發(fā)展的必然要求,。以此引導(dǎo)學(xué)生觀察社會(huì),，了解生活，讓歷史為現(xiàn)實(shí)服務(wù),，鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)心國(guó)家大事,，關(guān)注身邊生活中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生對(duì)國(guó)家,、民族的歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感,，利于培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，促進(jìn)其個(gè)性健康發(fā)展,。

3,、教學(xué)媒體使用合理，與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)整合,，真正起到輔助教學(xué)作用,。

本節(jié)課頭緒比較多，內(nèi)容繁雜,，學(xué)生理解記憶比較困難,。為了化難為易,，化繁為簡(jiǎn)，運(yùn)用多媒體課件,，使知識(shí)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)化,。如復(fù)習(xí)政權(quán)更迭和民族融合的進(jìn)一步發(fā)展時(shí)，利用圖示教學(xué)法,，形象直觀,，較好地展現(xiàn)了知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，減輕了學(xué)生記憶負(fù)擔(dān),，鞏固了基礎(chǔ)知識(shí),，又節(jié)省了時(shí)間，加大了課堂的知識(shí)容量,。

4,、教學(xué)過(guò)程中，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),，運(yùn)用啟發(fā)式,，問(wèn)題教學(xué)法和圖示法，以及歌訣記憶法等解決教材重難點(diǎn)內(nèi)容,，如歌訣記憶法就利于學(xué)生記憶所學(xué)知識(shí),，培養(yǎng)歸納問(wèn)題的能力。授課時(shí)適時(shí)聯(lián)系地理知識(shí)和政治理論,，及利用文學(xué)作品《天龍八部》和毛澤東的《沁園春雪》結(jié)合歷史知識(shí),，設(shè)計(jì)開放性的問(wèn)題，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,，又有利于拓展學(xué)生的思維,，也適應(yīng)了文科綜合考試的需要。

5,、教學(xué)環(huán)節(jié)銜接自然恰當(dāng),，反饋訓(xùn)練的設(shè)計(jì)，考慮到層次性,、開放性和教育性,。

1、如果說(shuō)本節(jié)課的教學(xué)有缺憾的話,，就是還沒有完全脫離傳統(tǒng)的教法,，課堂教學(xué)沒有完全放開，再多給學(xué)生發(fā)言討論的機(jī)會(huì)和時(shí)間,，課堂氣氛再活躍一些就更好了,。

2、在教學(xué)設(shè)計(jì)中貪多,，課堂知識(shí)容量過(guò)大,，時(shí)間分配不合理,，授課有前松后緊的現(xiàn)象。

總體說(shuō)來(lái),，通過(guò)這次公開課,，不管是老師還是學(xué)生，都收獲不少,，對(duì)以后的學(xué)習(xí),、工作將有很大的幫助。我將繼續(xù)探索開放高效的課堂教學(xué)復(fù)習(xí)模式,，在繼承傳統(tǒng)教學(xué)理論和方法基礎(chǔ)上發(fā)展和創(chuàng)新,。

高三歷史教學(xué)反思篇六

期中考試已落下帷幕，回顧本階段以來(lái)的各項(xiàng)工作,，有得也有失,，為了在以后的工作中發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)不足,，現(xiàn)將本階段的工作情況分析總結(jié)如下：

本次考試總體來(lái)說(shuō),，試題難度較大。試題一共有兩大部分組成,，一部分是外校出的試題,，一部分是我加入的黃岡中學(xué)9月份的試題。從考查的知識(shí)來(lái)說(shuō),，考察的中國(guó)近現(xiàn)代史（上）的內(nèi)容較多,，古代史分值在18分。從學(xué)生做的情況來(lái)看,，古代史部分，正確率較高,；中國(guó)近現(xiàn)代史（上）,，錯(cuò)誤率較高,，尤其是選擇題,。從平均分來(lái)看，三個(gè)普通班的基本上沒有什么差別,，在62分左右,；一班的在74分左右；復(fù)習(xí)班在73分左右,。從指標(biāo)完成情況來(lái)看，三班的各項(xiàng)指標(biāo)都超額完成,，較好,；二班指標(biāo)基本上已經(jīng)完成,；其他幾個(gè)班也都超額完成,，不過(guò)與三班相比還是有一定的差距，需向三班學(xué)習(xí),。

1,、在平時(shí)的教育教學(xué)過(guò)程中,，對(duì)一部分學(xué)生關(guān)心,、交流不及時(shí)，使他們放松了對(duì)歷史學(xué)科的學(xué)習(xí),、以及知識(shí)的鞏固,。

2、平時(shí)在課堂教學(xué)中講的過(guò)多,，生怕學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)把握不準(zhǔn)確,，從而造成教學(xué)進(jìn)度過(guò)慢，以及沒有過(guò)多的時(shí)間去讀背知識(shí)點(diǎn),。

3,、講評(píng)課效率較低，從而造成部分同學(xué)對(duì)做過(guò)的習(xí)題,，把握不準(zhǔn)確,，變換形式之后，仍然出現(xiàn)了錯(cuò)誤,。另一中情況是,，同學(xué)對(duì)老師傳授的做題方法沒有真正的吃透，做題時(shí)不會(huì)靈活的運(yùn)用,。

4,、通過(guò)這次大題的成績(jī)可以看出，前一段大題的專項(xiàng)練習(xí)與講解,，還是有一定的效果,，一班的平均分比原來(lái)有了一定的提高，能夠達(dá)到30分,，其他的班級(jí)也有了很大的提高,，基本上能夠做到，見到大題怎么來(lái)入手、解題,。

1,、備好課是上好課的基礎(chǔ)和前提。上好課是學(xué)生提高成績(jī)的關(guān)鍵所在,。始終堅(jiān)持個(gè)人自主備課與集體備課相結(jié)合,。

2、上好講評(píng)課,，注意講評(píng)課的分層次教學(xué),。做到講一個(gè)問(wèn)題，讓同學(xué)會(huì)一類問(wèn)題,，觸類旁通,。該講的一定要講清楚，不該講的,，一個(gè)字都不講,。

3、適當(dāng)加快教學(xué)進(jìn)度,，一測(cè)之前,，提前結(jié)束一測(cè)的考試范圍，從而給同學(xué)們充分的時(shí)間去記憶,、練習(xí),。

4、利用好周測(cè),，出好每一份試卷,。堅(jiān)持做到，自己沒有做過(guò)的題,，不選,；有爭(zhēng)議的試題不選。充分利用好,，學(xué)校提供的一切教育資源,。

5、用心,，盡力的備戰(zhàn)每一次考試，不管是大考還是小考,。

將本文的word文檔下載到電腦,，方便收藏和打印。

高三歷史教學(xué)反思篇七

隨著歷史課程改革的深入,，高中歷史教學(xué)有了很大的改善,，但仍然存在諸多弊病，如學(xué)校忽視師資力量建設(shè)、教師缺乏敬業(yè)精神,、學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興致不高等,。這些問(wèn)題導(dǎo)致學(xué)生失去了學(xué)習(xí)歷史的興趣，只會(huì)考前突擊,，事實(shí)證明,，冰凍三尺非一日之寒，這種突擊性學(xué)習(xí)是難以獲得優(yōu)異成績(jī)的,。因此,，筆者認(rèn)為改善歷史教學(xué)現(xiàn)狀，首先要摒棄輕視歷史學(xué)科的錯(cuò)誤觀念,，其次教師應(yīng)該采用創(chuàng)新型教學(xué)方式,，活躍課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,。筆者結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，著重探析創(chuàng)新型歷史教學(xué)方法。

只有尊重學(xué)生的老師才能贏得學(xué)生的尊重,。筆者認(rèn)為教師在歷史教學(xué)中首先要與學(xué)生建立平等友好的關(guān)系,，學(xué)生親其師，才能信其道,。筆者給學(xué)生上的第一節(jié)課,，不是講課本上的內(nèi)容，而是講“題外話”,，在自我介紹后即興演講：“寧肯苦自己,，絕不苦學(xué)生”，這是我對(duì)自己的要求;“莫用一時(shí)的歡愉換取永久的嘆息”,，這是我對(duì)學(xué)生們的忠告;“嚴(yán)于律己,，寬以待人”，這是我的處世箴言;“相互理解,，相互原諒,，教學(xué)相長(zhǎng)，師生共進(jìn)”,，這是我的愿望;“理解萬(wàn)歲”,，這是我倡導(dǎo)的口號(hào)。我的演講博得了學(xué)生們一陣陣的掌聲,。從他們的表情看,，筆者是第一個(gè)敢于向?qū)W生敞開心扉的老師，尤其是老師對(duì)自己立下規(guī)矩,，敢于對(duì)自己念緊箍咒,，確實(shí)讓他們吃驚不小。通過(guò)第一堂課，筆者與學(xué)生建立了和諧平等互相尊重的友好關(guān)系,。這種平等友好的關(guān)系為我的互動(dòng)式教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ),。

許多學(xué)生和教師對(duì)歷史學(xué)科的認(rèn)識(shí)存在誤區(qū)，他們認(rèn)為歷史是一門死記硬背的學(xué)科,，其實(shí)不然,。死記硬背固然是一種學(xué)習(xí)方法，但顯然不是科學(xué)有效的方法,。歷史的學(xué)習(xí)有理解記憶部分,，有強(qiáng)化記憶部分。對(duì)于強(qiáng)化記憶部分,，為了減輕學(xué)生記憶負(fù)擔(dān),，筆者采用聯(lián)想的方式幫助學(xué)生巧記憶。如：文藝復(fù)興美術(shù)三杰記作“拉大米”(拉斐爾,、達(dá)芬奇,、米開朗琪羅);明朝三大奇書《西游記》《三國(guó)演義》《水滸傳》記作“孫悟空賣三水饅頭”;美國(guó)的國(guó)慶日7月4日記作“氣死美國(guó)”等等。此外,，筆者還通過(guò)編制歌謠或者編對(duì)聯(lián)的方法教學(xué)生巧記憶,，比如，《唐朝的衰落和唐末農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)》一課,，筆者編制對(duì)聯(lián)“755~763安史之亂被平安;郭子儀,、李光弼功勞最大應(yīng)該記。橫批：由盛轉(zhuǎn)衰”,。對(duì)聯(lián)朗朗上口又輕松有趣,，不僅讓課堂氣氛輕松活躍，還讓學(xué)生輕而易舉地記住了知識(shí)點(diǎn),。在筆者的啟發(fā)下,，學(xué)生們也積極開動(dòng)腦筋，編制對(duì)聯(lián)記憶知識(shí),，比如,，“一九四零八，百團(tuán)大戰(zhàn)發(fā),，老彭?yè)]八路,，華北把敵殺”。

許多學(xué)生認(rèn)為歷史學(xué)習(xí)枯燥無(wú)味,，這與老師的授課方式有密切關(guān)系,。照本宣科的授課方式很難調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性。為了避免學(xué)生對(duì)歷史教學(xué)產(chǎn)生厭倦情緒,，筆者從不帶課本入課堂，而是將知識(shí)融會(huì)貫通傳授給學(xué)生，此外,，為拓展學(xué)生知識(shí),，加深對(duì)知識(shí)的了解，筆者會(huì)在授課過(guò)程中靈活地插入故事,。如講授二戰(zhàn)爆發(fā)與擴(kuò)大時(shí),，為加強(qiáng)學(xué)生對(duì)希特勒的印象，筆者講了這樣一個(gè)故事：二戰(zhàn)期間,，希特勒視察瘋?cè)嗽?，?wèn)病人是否認(rèn)識(shí)他,，病人們搖了搖頭,。希特勒怒吼道：“我，阿道夫希特勒,，你們的領(lǐng)袖,，我的力量之大，可以與上帝相比!”病人們露出鄙視的笑容,，其中一個(gè)病人拍了拍希特勒的肩膀,，說(shuō)：“是啊，是啊!我們開始得病時(shí)也是這個(gè)樣子!”言外之意,，希特勒也快瘋了,。希特勒的瘋狂、傲慢表現(xiàn)得淋漓盡致,。

在授課過(guò)程中,，筆者發(fā)現(xiàn)當(dāng)歷史知識(shí)與自身生活聯(lián)系不大時(shí)，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解較困難,，作為教師,，應(yīng)當(dāng)化難為易地解決困惑。如鴉,、片戰(zhàn)爭(zhēng)之后,，中國(guó)的社會(huì)矛盾由地主階級(jí)和農(nóng)民階級(jí)的矛盾轉(zhuǎn)化為中華民族和外國(guó)侵略者之間的矛盾。部分學(xué)生難以理解,。筆者是這樣處理的：兄弟倆為分家不均正在酣戰(zhàn),，有人傳信說(shuō)：“快點(diǎn)吧，你們的弟弟快被別人打死了!”同學(xué)們猜測(cè)一下,，兄弟倆會(huì)做出什么樣的反應(yīng)?“去救他弟弟,。”為什么?“同胞兄弟嘛!”地主階級(jí)和農(nóng)民階級(jí)的矛盾就好像是兄弟倆之間的矛盾,，當(dāng)遭受到外來(lái)侵略的時(shí)候,，他們之間的矛盾就被擱置起來(lái),，先要全力以赴地打擊外國(guó)侵略者。難點(diǎn)就這樣輕而易舉地解決了,，給學(xué)生留下了深刻的印象,。總之,，教師通過(guò)對(duì)教學(xué)觀念,、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程,、教學(xué)效果進(jìn)行反思,，有助于正確認(rèn)識(shí)和把握教學(xué)活動(dòng)的本質(zhì)特征，促進(jìn)學(xué)科教學(xué)知識(shí)的發(fā)展,，有助于使自己盡快成為一名清醒的,、理智的教學(xué)實(shí)踐者。

高三歷史教學(xué)反思篇八

高考是學(xué)生考,，但離不了老師的引導(dǎo),、指導(dǎo)，所以要讓學(xué)生考得好,，首先老師引得好,，“引”的關(guān)鍵是老師時(shí)時(shí)眼中有高考，事事圍繞高考轉(zhuǎn),。我們的做法是：

1.合理安排高考復(fù)習(xí)時(shí)間,。

為了保證高三有充足的復(fù)習(xí)時(shí)間，在學(xué)期初,，我就結(jié)合以往高三輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn),，按市統(tǒng)考要求，擬定了三輪復(fù)習(xí)計(jì)劃,，力爭(zhēng)做到一輪夯實(shí)基礎(chǔ),，二輪狠抓提高，對(duì)于第三輪復(fù)習(xí),，“調(diào)整(心態(tài)),、鞏固(基礎(chǔ))、充實(shí)(補(bǔ)漏),、提高(能力)”的八字方針,，逐步提高學(xué)生成績(jī)及能力。

2.研究高考收集高考試題,。

12高考結(jié)束后,，我們注意收集各地高考試題，并把它們與前兩年的高考試題進(jìn)行分類分章整理,，仔細(xì)研究試題特點(diǎn),，做到心中有高考,、心中有試題。在教學(xué)過(guò)程中,，隨進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容適時(shí)調(diào)出使用,，這樣學(xué)生既熟悉了近年的高考難易程度新穎程度，對(duì)高考不再那么恐懼;同時(shí)還可排出一些剛考過(guò)的考點(diǎn),，減輕復(fù)習(xí)的負(fù)擔(dān)。

3.關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)以現(xiàn)實(shí)的熱點(diǎn)帶動(dòng)歷史知識(shí),，以歷史知識(shí)去解讀熱點(diǎn),，編制熱點(diǎn)小專題。不過(guò),，一些特別熱的點(diǎn)往往命題時(shí)表現(xiàn)并不明顯,。因此，復(fù)習(xí)中也不要太強(qiáng)調(diào),，以免淡化對(duì)其它基礎(chǔ)的掌握,。

4.團(tuán)隊(duì)協(xié)作備戰(zhàn)高考。

這里的團(tuán)隊(duì)包括教師團(tuán)隊(duì),，更包括教師與學(xué)生的班級(jí)團(tuán)隊(duì),。與備課組的教師共同研究、分工協(xié)作備戰(zhàn)高考;與學(xué)生多溝通,，對(duì)學(xué)生多幫助,，多留時(shí)間給學(xué)生，大家齊心協(xié)力奔高考,。

二,、學(xué)、練為高考,。

為了讓學(xué)生考好,，就要讓學(xué)生把知識(shí)爛熟于心，還要讓學(xué)生把知識(shí)用得得心應(yīng)手,。

1.夯實(shí)歷史基礎(chǔ)知識(shí),。

一是要將課本讀“薄”，在認(rèn)真鉆研教學(xué)大綱,、考試說(shuō)明和近年的高考試題的前提下,，有選擇、有針對(duì)地將課本里大量的閱讀文字和不少孤立,、靜態(tài)的陳述性語(yǔ)句,，以及夾雜在字里行間的相當(dāng)部分的修飾性詞句果斷刪減，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān),，提高備考的效度,。

二是將課本讀通，充分利用課本的目錄,，探求章目,、子目錄之間的內(nèi)在聯(lián)系,，做到融會(huì)貫通,，深化理解;同時(shí)又能系統(tǒng)化課本知識(shí),，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò),。

2.有針對(duì)性地自編試題就非常重要和有用,。這類考題考查內(nèi)容主要是與市診斷考試以及高考同步，試題形式與高考題相同,，檢測(cè)時(shí)間控制在40分鐘左右。在每一次診斷考試前準(zhǔn)備多套,，集中訓(xùn)練，效果很好,。

3.考前強(qiáng)化訓(xùn)練高三的考試有點(diǎn)多，綜合的月考,、學(xué)科的單元考、專題考,，似乎一個(gè)都不能少。但我認(rèn)為學(xué)科檢測(cè)在日常應(yīng)減少一些，以增加學(xué)生閱讀教材,、領(lǐng)悟知識(shí)的時(shí)間。

三.心中有學(xué)生,。

1.賞識(shí)、尊重學(xué)生,。

與直屬校比較,，我們算是二流的學(xué)校;與理科生比較起來(lái)，我們的學(xué)生絕大多數(shù)是三流學(xué)生,。整理知識(shí)體系、記住該記的知識(shí)點(diǎn),、有不錯(cuò)思維能力和解題能力對(duì)他們來(lái)說(shuō)都不是一件容易的事,。所以賞識(shí)學(xué)生的微小進(jìn)步，理解學(xué)生的一次次的失敗,，會(huì)讓學(xué)生心理上更能感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)與興趣。

2.關(guān)心,、幫助學(xué)生學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，成績(jī)好的學(xué)生需要在難度,、能力上有更高的跨越;成績(jī)中等的學(xué)生則需要系統(tǒng)知識(shí),，化解遺留的難點(diǎn)和盲點(diǎn);差一點(diǎn)的學(xué)生則需要督促他們一遍又一遍地記憶并掌握基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn),。所以,，老師要多轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)教室,，多陪陪學(xué)生,，不僅僅是解答學(xué)習(xí)疑難,，也可以與學(xué)生聊聊天。

以上僅是我在高三這一年中教學(xué)進(jìn)程上的所做,，并沒有談及學(xué)科知識(shí)教學(xué)方面,、學(xué)生能力培養(yǎng)方面的東西?；叵脒^(guò)去一年的復(fù)習(xí)備考感覺有很多東西值得注意和改進(jìn),，也更深的認(rèn)識(shí)到自己的諸多不足之處,。

1.研究高考方向雖然是花了很大力氣,，但還不是很夠,。

2.對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)還不夠，使學(xué)生在考試中出現(xiàn)了基本常識(shí)的錯(cuò)誤,。學(xué)生的做題習(xí)慣，規(guī)范性不強(qiáng),。

3.引導(dǎo)學(xué)生落實(shí)基礎(chǔ)，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為能力也是沒有做好的一件事情,。

高三歷史教學(xué)反思篇九

緊張繁忙的高三教學(xué)工作結(jié)束了。我是第一次上高三,，如何在時(shí)間緊任務(wù)重的情況下，高質(zhì)量地完成歷史教學(xué)任務(wù),，是我一直以來(lái)在探索的一個(gè)問(wèn)題。所以在教學(xué)過(guò)程中大膽的進(jìn)行了一些新嘗試,，當(dāng)然也暴露出不少的新問(wèn)題。以下分別就這兩方面作簡(jiǎn)要闡述,。

1、對(duì)教材的處理,。個(gè)人覺得近幾年的高考,，大有回歸課本之勢(shì),。顯然,，高考對(duì)于課本基礎(chǔ)知識(shí)考察的廣度和力度都有所加強(qiáng),。因而，高考要取得好成績(jī),，平時(shí)吃透課本就顯得相當(dāng)重要和必要。那么,，如何吃透課本呢？我覺得,，一是要將課本讀“薄”，這就要求我們?cè)谡J(rèn)真鉆研教學(xué)大綱,、考試說(shuō)明和近年的高考試題的前提下，充分探求章目,、子目錄之間的內(nèi)在聯(lián)系，做到融會(huì)貫通,，深化理解；同時(shí)又能系統(tǒng)化課本知識(shí),，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)；因此在實(shí)際教學(xué)中我比較注重實(shí)效,，落實(shí)考點(diǎn)，在強(qiáng)調(diào)知識(shí)的整體,，突出主干知識(shí)、重點(diǎn)知識(shí)的同時(shí),，注意打破章節(jié)順序,，幫助學(xué)生更好的把握時(shí)代特征,，理清知識(shí)構(gòu)建體系，活化了歷史知識(shí)發(fā)展脈絡(luò),，提升了最終的解題能力。

2,、對(duì)方法的指導(dǎo)。我的理解是除了回歸課本外,，近幾年來(lái)常見的另一種現(xiàn)象是逐漸脫離了死記硬背型的知識(shí)考查，轉(zhuǎn)而充分利用新穎材料來(lái)設(shè)置思考問(wèn)題的情景,，考查學(xué)生的歷史思維能力的用意顯而易見,。要想短期內(nèi)實(shí)現(xiàn)突破讀題解題能力的訓(xùn)練顯得尤為重要。所以在進(jìn)行常規(guī)教學(xué)外,，我比較注重練習(xí)部分的講解和交流。針對(duì)學(xué)生在審題時(shí)思維缺乏嚴(yán)密的邏輯性,，表達(dá)時(shí)的語(yǔ)言粗糙、不到位,、不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)葐?wèn)題，我們反復(fù)練習(xí)講解,，讓學(xué)生從中體會(huì)高考“怎么考”，從其答案中體會(huì)“怎么答”,，并及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我總結(jié)，自我反思,。

3、還存在的問(wèn)題,。首先，對(duì)研究高考方向努力還不是很夠,。沒有注意好對(duì)各種信息來(lái)源的鑒別和甄選，“盡信書不如無(wú)書”,。最重要的`還是要靠自己的眼光來(lái)判斷和鑒別。其次,，在時(shí)間分配上還不夠不合理,，授課有前松后緊的現(xiàn)象。有點(diǎn)知識(shí)容量過(guò)大的盲目和倉(cāng)促之嫌,。再次，引導(dǎo)學(xué)生落實(shí)基礎(chǔ)方面,，沒有做好讓學(xué)生將已學(xué)知識(shí)和技巧很好的轉(zhuǎn)化為自身知識(shí)和能力工作,。在最后的沖刺中也沒有注意好教會(huì)學(xué)生在時(shí)間緊,，作業(yè)多的環(huán)境中如何調(diào)整復(fù)習(xí)節(jié)奏合理安排學(xué)科的方法,。

綜上所述,，這一年，有成功,，也有失敗,，有喜悅,，也有遺憾,。一年的高三教學(xué),，對(duì)我而言，更多的是一次鍛煉和一次提高,。我相信，今后的教學(xué)工作我會(huì)做得更好,。

高三歷史教學(xué)反思篇十

傳統(tǒng)的一輪歷史復(fù)習(xí)依照重慶教科所三次診斷性考試為主要復(fù)習(xí)依據(jù)，制定復(fù)習(xí)計(jì)劃,，安排復(fù)習(xí)進(jìn)度。

隨著全國(guó)課改的有序推進(jìn),，據(jù)騰訊網(wǎng)信息得知重慶今年將取消這種考試，由各個(gè)學(xué)校自主進(jìn)行測(cè)試,。這雖只有一種微調(diào)，但復(fù)習(xí)過(guò)程中難免失去了一種隱性的導(dǎo)向功能,，重慶是自主招生自主命題的省市，有很大的靈活性和機(jī)動(dòng)性,。在一輪復(fù)習(xí)中，我覺得繼續(xù)沿用傳統(tǒng)的做法可能已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前課改的新形勢(shì)和要求了,。怎么辦呢,？這個(gè)問(wèn)題時(shí)常引發(fā)我思考，特別是20xx年的全國(guó)各省市的高考題,，已透露出當(dāng)下高考的走向，在重基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上以考查學(xué)生能力為主,。選擇題逐漸打破了主題范式，以情景史料為主,，以整體史觀、文明史觀,、現(xiàn)代史觀、文化生活史觀等現(xiàn)代史學(xué)理念來(lái)出題,，別出心裁，獨(dú)具匠心,，頗耐人尋味。主觀題漸設(shè)一些文字障礙,，古文苦澀難懂且材料眾多，中外結(jié)合,，古今結(jié)合,，文史地結(jié)合，更是與當(dāng)下時(shí)政結(jié)合,。

這就要求教師要登高望遠(yuǎn),，探索創(chuàng)新,；學(xué)生要心思慎密,，博學(xué)活用。在教學(xué)中更是應(yīng)該博采眾長(zhǎng),，改變教法，結(jié)合我校實(shí)情(月考情況,、學(xué)生情況）擬定周密的復(fù)習(xí)計(jì)劃，安排好復(fù)習(xí)進(jìn)度,，復(fù)習(xí)任務(wù)，考試任務(wù),，增強(qiáng)復(fù)習(xí)的針對(duì)性和有效性。

高三歷史教學(xué)反思篇十一

一,、主要工作：

1、凸現(xiàn)現(xiàn)代課程理念,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展.個(gè)性發(fā)展和終身發(fā)展,本期利用各種機(jī)會(huì)加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和教科研理論學(xué)習(xí).學(xué)習(xí)筆記達(dá)4000字左右,。

2、深入學(xué)生實(shí)際,及時(shí)了解學(xué)生的心理特征,學(xué)習(xí)態(tài)度,學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),興趣,愛好及方法等.

3,、針對(duì)各種可能出現(xiàn)的問(wèn)題,課前積極參加集體備課,或突破難點(diǎn),或選擇教法和學(xué)法,或設(shè)計(jì)作業(yè),或營(yíng)造情景,。

4,、積極參加歷史教研室組織的出謀劃策,集思廣益的聽課,評(píng)課活動(dòng),。

5,、積極主動(dòng)地參加其他教研組和學(xué)校組織開展的公開課,青年教師匯報(bào)課,校優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng),。聽課節(jié)數(shù)達(dá)20節(jié)左右,。

6,、及時(shí)了解每個(gè)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況，,。

7、開展課外輔導(dǎo),，課外活動(dòng)和研究性學(xué)習(xí)活動(dòng),，如(1)、歷史人物訪談,。(2)、交流歷史學(xué)習(xí)方法,、經(jīng)驗(yàn)。(3),、歷史專題報(bào)告會(huì)。(4),、觀看愛國(guó)主義影視片。(5),、學(xué)習(xí)方法,，復(fù)習(xí)方法指導(dǎo),。(6)、社會(huì)生活情況調(diào)查,。從而培養(yǎng)了學(xué)生興趣，拓展其視野，并與同組教師交流心得,。

8、努力開展課題研究,，圍繞《現(xiàn)代教育技術(shù)與歷史課堂教學(xué)的整合》，,，群策群力鉆理論，查資料,，重實(shí)踐。

9,、努力突出歷史教學(xué)的過(guò)程和方法，拓展歷史的教育功能,，注重人文素養(yǎng)和科學(xué)精神的培養(yǎng)，充分發(fā)揮歷史教育的社會(huì)功能和育人功能,。

10、通過(guò)多樣化方法和現(xiàn)代化手段,，努力推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高歷史教學(xué)質(zhì)量,。

二、主要工作成績(jī)：

1,、積累了一定的教學(xué)理論和方法，為今后的教育教學(xué)奠定了更好的基礎(chǔ),。

2、本人的公開課,，取得較好成績(jī)，受到本組同事好評(píng),。

3,、課外活動(dòng)亦取得一定的效果。學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)了做人,，掌握了歷史知識(shí)。

4,、課題研究取得階段性成果，加強(qiáng)了學(xué)習(xí)資源與學(xué)生學(xué)習(xí)方式,、教學(xué)要素、教學(xué)環(huán)節(jié)的整合,，為學(xué)生提供自主、合作,、探究學(xué)習(xí)歷史的環(huán)境和氛圍;培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和科學(xué)精神,。此外,，學(xué)生的材料解析水平有了一定的提高,。

三,、存在的不足：

1,、個(gè)人備課有時(shí)針對(duì)性不強(qiáng),，特別是在具體的課堂教學(xué)中，往往是備好的課不得不進(jìn)行必要調(diào)整,。

2,、新課程的理念落實(shí)得不夠到位,，傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段成分還比較多,。

3,、課題研究亦有流于形式的時(shí)候，以致實(shí)質(zhì)性的工作做得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,。

4、課外活動(dòng)的開展因?qū)W生的素質(zhì)參差不齊,，總體效果亦有不如人意之處,。

教學(xué)就是教與學(xué),，兩者是相互聯(lián)系,，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者,。學(xué)生是教學(xué)的主體,。因此,，了解和分析學(xué)生情況,，有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。一方面,，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)較弱，剛接觸新的教材,，同學(xué)們還不能馬上適應(yīng)。另一方面,，有的同學(xué)比較活躍，上課氣氛積極,，但中等生、差生占較大多數(shù),，尖子生相對(duì)較少。因此,，講得太深，沒有照顧到整體,，我備課時(shí)也沒有注意到這點(diǎn)，因此教學(xué)效果不如理想,。從此可以看出,，了解及分析學(xué)生實(shí)際情況,，實(shí)事求是，具體問(wèn)題具體分析,，做到因材施教，對(duì)授課效果有直接影響,。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”,。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證,。教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少,，十分重要的環(huán)節(jié),，備學(xué)生，又要備教法,。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性,，曾有一位前輩對(duì)我說(shuō)：“備課備不好,，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī),。”我明白到備課的重要性,，因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上,，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工,。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的,。一堂準(zhǔn)備充分的課，會(huì)令學(xué)生和老師都獲益不淺,。

五,、今后努力的方向：

1,、加強(qiáng)備課的針對(duì)性，努力服務(wù)于課堂教學(xué)和學(xué)生,。

2,、有意識(shí)地強(qiáng)化落實(shí)新課程理念,，突出學(xué)生的主體意識(shí),。

3,、實(shí)質(zhì)性地開展課題研究，少一色形式,，多一點(diǎn)具體的內(nèi)容,。

4,、加強(qiáng)課外活動(dòng)的指導(dǎo)和引導(dǎo)，做學(xué)生自主,，合作，探究學(xué)習(xí)的伙伴,。

高三歷史教學(xué)反思篇十二

關(guān)于歷史課堂教學(xué)聯(lián)系社會(huì)生活，新《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》有明確規(guī)定：“中學(xué)歷史課程要從社會(huì)發(fā)展和學(xué)生個(gè)性成長(zhǎng)的特點(diǎn)出發(fā),，突破認(rèn)知識(shí)記為目的的面面俱到的框架，要尊重中學(xué)生的認(rèn)知和情感規(guī)律,，糾正急功近利、被動(dòng)接受的簡(jiǎn)單化做法,?！币虼?，歷史課堂教學(xué)內(nèi)容選擇時(shí)，教師要注意靈活掌握,，要以教材文本為主要教學(xué)材料,，結(jié)合社會(huì)生活相關(guān)實(shí)際,，創(chuàng)造性引入社會(huì)生活內(nèi)容，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整改編,，這樣才能提升學(xué)生關(guān)注度。教師對(duì)教材進(jìn)行微調(diào)并非是脫離教材,，而是增強(qiáng)歷史生活化內(nèi)容，給學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)切入角度,，促使學(xué)生思維多元啟動(dòng),，形成重要教學(xué)突破。在學(xué)習(xí)《走向“大一統(tǒng)”的秦漢政治》時(shí),，教師讓學(xué)生討論一個(gè)問(wèn)題：秦始皇統(tǒng)一六國(guó)，實(shí)現(xiàn)大一統(tǒng)后,，主要采取了哪些統(tǒng)治措施。學(xué)生討論后得出結(jié)果：建立皇權(quán),、中央集權(quán)官制、全國(guó)實(shí)行郡縣制,。教師讓學(xué)生聯(lián)系當(dāng)今社會(huì)，還保留哪些秦漢政治樣式,。學(xué)生討論認(rèn)為,，現(xiàn)在的郡縣制和中央集權(quán)依然保留,，這些政治措施對(duì)穩(wěn)定國(guó)家統(tǒng)治,，制定社會(huì)秩序都有重要作用,。教師讓學(xué)生聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)歷史,，學(xué)生認(rèn)知更為生活深刻,，學(xué)習(xí)效果顯著,。

歷史課堂教學(xué)形式生活化，這是歷史課堂教學(xué)改革的重要內(nèi)容,。傳統(tǒng)歷史教學(xué)中,，教師一支粉筆一本書，一張掛圖一根教鞭,，教師完全是唱“獨(dú)角戲”，“一言堂”成為教學(xué)常態(tài),。新課改要求課堂教學(xué)要引入自主合作探究式學(xué)習(xí)模式，教師要將課堂學(xué)習(xí)權(quán)力完全交給學(xué)生,，凸顯學(xué)生學(xué)習(xí)主體性地位。教學(xué)形式聯(lián)系生活進(jìn)行設(shè)計(jì),，教師面臨更多選擇。課堂合作學(xué)習(xí)中的'討論,、辯論,、檢測(cè),、質(zhì)疑,，還有課堂中的演繹活動(dòng)、實(shí)踐操作活動(dòng)等等,，都可以將課堂教學(xué)引向生活化，學(xué)生對(duì)這樣的歷史學(xué)習(xí)充滿熱情,，教師教學(xué)引導(dǎo)也會(huì)變得豐富多彩，課堂教學(xué)進(jìn)入多元,、靈活,、熱烈,、高效境界。在學(xué)習(xí)《專制時(shí)代晚期的政治形態(tài)》時(shí),，教師讓學(xué)生閱讀文本，指出朱元璋加強(qiáng)中央集權(quán)采取了哪些措施,？并讓學(xué)生課堂演繹朱元璋頒布政令的場(chǎng)景,。學(xué)生大多不好意思演繹，教師首先利用多媒體播放相關(guān)影視剪輯,，然后找性格比較活潑的學(xué)生進(jìn)行展示。很快,，學(xué)生都找到了“當(dāng)皇帝的感覺”，很威嚴(yán)地宣布：“今后,，我的子孫,，不管誰(shuí)做了皇帝,，都不許設(shè)立丞相這個(gè)職位……”課堂呈現(xiàn)一片笑聲。教師引入影視情節(jié),，讓學(xué)生找到了思維啟動(dòng)點(diǎn)，很快就進(jìn)入歷史學(xué)習(xí)節(jié)奏之中,。

教師講解歷史需要用歷史學(xué)科語(yǔ)言，但學(xué)科學(xué)術(shù)語(yǔ)言常常更抽象更呆板,，有些學(xué)生不僅聽不懂，而且很容易產(chǎn)生審美疲勞,。如果教師講得津津有味，學(xué)生聽得昏昏欲睡,，這樣的課堂教學(xué)自然是低效的。因此,，教師要注意調(diào)整課堂教學(xué)語(yǔ)言，適當(dāng)引入帶有生活氣息的時(shí)尚語(yǔ)言,，自然能夠激發(fā)學(xué)生興趣。易中天,、紀(jì)連海講述歷史為什么有眾多聽眾，正是因?yàn)樗麄冞\(yùn)用了最通俗的語(yǔ)言講解歷史,，可以將歷史活化了。學(xué)生一旦有身臨其境的感覺,，這樣的歷史課堂教學(xué)自然是最成功的?！读袕?qiáng)入侵與民族危機(jī)》學(xué)習(xí)時(shí)，教師講解列強(qiáng)侵略的根本原因：“帝國(guó)主義列強(qiáng)為什么敢這樣明火執(zhí)仗地掠奪我們呢？因?yàn)楫?dāng)時(shí)的中國(guó)太衰敗,，不僅是閉關(guān)自守,，還滿足現(xiàn)狀,。這些老外更是壞透了，弄些鴉,、片來(lái)麻醉國(guó)人,，很短時(shí)間中國(guó)人都成為了他們眼中的‘東亞病夫’,，我們的文化教育制度也不爭(zhēng)氣,，讓女人都裹腳,，搞自我摧殘。女兒裹小腳,。怎能不落后,，落后會(huì)怎么樣,？當(dāng)然是要挨打?！苯處煹恼Z(yǔ)言賦予生活化，學(xué)生聽得真切明白，學(xué)習(xí)過(guò)程自然和諧高效,。

高中歷史教學(xué)資源主要來(lái)自教材文本，但教師僅僅局限于文本,，也是不能拓展教學(xué)寬度的,。社會(huì)歷史教學(xué)資源眾多，鄉(xiāng)土教材,、影視資料等，都為歷史學(xué)習(xí)提供生動(dòng)教學(xué)資源,。教師要注意對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行有效整合，在關(guān)注其他學(xué)科歷史素材的同時(shí),，學(xué)習(xí)歷史也涉獵了其他認(rèn)知領(lǐng)域，這對(duì)提升學(xué)生綜合素質(zhì)都重要促進(jìn)作用,。學(xué)生對(duì)歷史的關(guān)注渠道眾多，電影,、電視,、網(wǎng)絡(luò)等,，到處都有歷史素材的展示,，雖然這些影視作品有虛構(gòu)有夸張，但歷史因素的深度滲透不可阻擋,。學(xué)生從這些渠道獲得歷史認(rèn)知會(huì)更自然更生動(dòng),，這也是歷史教師需要特別關(guān)注的問(wèn)題。高中歷史課堂教學(xué)有自身特點(diǎn),，聯(lián)系社會(huì)生活有諸多便利條件，這也是新課改的基本精神體現(xiàn),。新課改不僅要求課堂教學(xué)要摒棄傳統(tǒng)教學(xué)意識(shí)影響，還要主動(dòng)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活形成多維聯(lián)系,，啟動(dòng)學(xué)生社會(huì)認(rèn)知體系，用生活事實(shí)感知?dú)v史,，學(xué)習(xí)歷史,，能夠讓學(xué)生快速建立歷史嶄新認(rèn)知，提升人文素質(zhì),。