當(dāng)品味完一部作品后，一定對(duì)生活有了新的感悟和看法吧,，讓我們好好寫(xiě)份讀后感,，把你的收獲感想寫(xiě)下來(lái)吧。那么該如何才能夠?qū)懞靡黄x后感呢,？以下是小編為大家準(zhǔn)備的讀后感精彩范文,，希望對(duì)大家有幫助!

我的教育理想讀后感篇一

在朱永新《我的教育理想》中有這樣一段話：我心中的理想教師，應(yīng)該是一個(gè)勤于學(xué)習(xí),、不斷充實(shí)自我的教師,。

勤于學(xué)習(xí)，充實(shí)自我,，這是成為一名優(yōu)秀教師的基礎(chǔ),。一個(gè)理想的教師，一個(gè)要成為大家的教師,，一個(gè)想成為教育家的教師,，他必須從最基礎(chǔ)的做起，扎扎實(shí)實(shí)多讀一些書(shū),。

不要把教育家看得多么神秘,，每個(gè)教師都可能成為在中國(guó)非常有影響的教育家，每個(gè)人都可以做到,，關(guān)鍵在于是否做一個(gè)有心人,，是否執(zhí)著，是否有恒心,。當(dāng)然,，我們知道，教育家必須具備相應(yīng)的知識(shí)結(jié)構(gòu),、教育理念,、文化素養(yǎng)、道德素養(yǎng),、工藝素養(yǎng)等,。

通讀此書(shū)，我被他的理想教師形象所感染,，心中不免升騰起一種渴望,，渴望自己也能成為一名好教師,。他說(shuō)：理想的教師,，應(yīng)該是一個(gè)胸懷理想,，充滿激情的教師;理想的教師，應(yīng)該是一個(gè)自信,、自強(qiáng),，不斷挑戰(zhàn)自我的教師;理想的教師，應(yīng)該是一個(gè)善于合作,、尊重同事,、尊重領(lǐng)導(dǎo)、善于調(diào)動(dòng)幫助他成長(zhǎng)的各因素的教師;理想的教師應(yīng)該是一個(gè)充滿愛(ài)心,、受學(xué)生尊敬的教師;理想的教師,，應(yīng)該是一個(gè)追求卓越、富有創(chuàng)新精神的教師;理想的教師,，應(yīng)該是一個(gè)勤于學(xué)習(xí),，不斷充實(shí)自我的教師;理想的教師，應(yīng)該是一個(gè)關(guān)注人類(lèi)命運(yùn),，具有社會(huì)責(zé)任感的教師;理想的教師,，應(yīng)該是一個(gè)堅(jiān)韌、剛強(qiáng),，不向挫折彎腰的教師,。

教師還應(yīng)該努力理解孩子的世界。成人世界和孩子世界是不一樣的,，孩子們的世界有獨(dú)特的色彩,、旋律和內(nèi)涵。教師要和他們一起喜怒哀樂(lè),，要和他們共同成長(zhǎng),，要成為他們中的一分子。教師需要有一顆非常年輕的心,，才能與他們溝通,，才能理解他們，才能夠得到他們的愛(ài),?？墒俏覀円恢敝鲝垘煹雷饑?yán)，鼓勵(lì)師生之間有距離感,。中國(guó)教育傳統(tǒng)有很多好東西,，也有很多不好的東西，過(guò)于強(qiáng)調(diào)師道尊嚴(yán)就不好,。教師還應(yīng)該有三歷：學(xué)歷,、經(jīng)歷和閱歷。這三歷是一個(gè)有機(jī)的聯(lián)系，不一定將名山大川都走遍,，行萬(wàn)里路和讀萬(wàn)本書(shū),，其價(jià)值是一樣的。我們要鼓勵(lì)教師成為一個(gè)探索自然,、熱愛(ài)自然,、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)人類(lèi)的人,，要培養(yǎng)這樣一種心境,，才能教育好孩子們。

教師不但自己要充滿愛(ài)心,，更應(yīng)該將愛(ài)傳播給學(xué)生,，讓學(xué)生也成為充滿愛(ài)心的人，唯有如此,，教育才算成功,，教師的愛(ài)才叫真正的愛(ài)。教師們要將溺愛(ài)寵愛(ài)偏愛(ài)等一切庸俗浮淺的假愛(ài)從思想與行為中徹底清除,，要以一種博愛(ài)仁愛(ài)真愛(ài)充實(shí)思想,，并能蓄之于內(nèi)，形之于外,。

我的教育理想讀后感篇二

讀了《我的教育理想》一書(shū),，細(xì)心品味作者的教育理念，是我對(duì)未來(lái)的教育有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),。教育的偉大使命是使人們從無(wú)知走向成熟,。作者書(shū)中用精辟的語(yǔ)言勾畫(huà)了二十一世紀(jì)教育理想的燦爛和輝煌，使人們對(duì)未來(lái)的教育充滿信心,。

文章中作者從我心中的理想學(xué)校開(kāi)始,，用遠(yuǎn)大的教育理念深入探尋未來(lái)教育理想和理想的教育。教育是一種理想的事業(yè),，它是指向未來(lái)的,。教育借助于理想才能使人類(lèi)對(duì)教育的至高無(wú)上的追求變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，才能使教育由“此岸世界”躍升至“彼岸世界”,?！胺彩骂A(yù)則立，不預(yù)則廢”,。只有充分把握處于未來(lái)社會(huì)中心的教育走向,，洞悉未來(lái)教育發(fā)展的特點(diǎn)，才能使教育得以健康,、有序,、高效的發(fā)展,，才能使中國(guó)的教育改革站得更高、看得更遠(yuǎn),。教育的理想是為了理想的教育,。

通讀全書(shū)，我們認(rèn)為它有如下幾個(gè)明顯特點(diǎn)：

第一,，教育理想與教育現(xiàn)實(shí)相結(jié)合,。作者認(rèn)為理想是對(duì)現(xiàn)實(shí)的超越與提升,，理想不能脫離現(xiàn)實(shí),，要使理想最終變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，就要洞察現(xiàn)實(shí),、把握現(xiàn)實(shí),。《理想》一書(shū)的指導(dǎo)思想,，是作者在通過(guò)對(duì)中國(guó)現(xiàn)階段教育現(xiàn)狀的剖析和對(duì)中國(guó)教育現(xiàn)實(shí)深入考察后提取出自己的教育理想觀,，為中國(guó)的教育發(fā)展探尋一條切實(shí)可行的發(fā)展路徑。譬如：作者對(duì)心目中的理想學(xué)校,、理想教師,、理想校長(zhǎng)、理想學(xué)生,、理想父母的描述,，就是作者通過(guò)共性與個(gè)性交融、優(yōu)點(diǎn)與缺弊共存的教育現(xiàn)實(shí),，來(lái)揭示現(xiàn)代化教育過(guò)程中學(xué)校,、教師、校長(zhǎng),、學(xué)生,、父母應(yīng)具有的基本規(guī)范、精神或素質(zhì),，從而將作者的學(xué)校觀,、教師觀、學(xué)生觀,、父母觀展現(xiàn)在讀者面前,。這種切近實(shí)際教育又不失前景指向的研究思路，既能使人感悟到目前教育現(xiàn)實(shí)中存在的種種流弊與矛盾,，又能使人從中找尋解決問(wèn)題的基本思想或方法,，讀后使人油然產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的使命感。

第二,，教育理念與教育實(shí)踐相結(jié)合,。實(shí)踐性與科學(xué)性,、整體性與開(kāi)放性的統(tǒng)一。再次又切入對(duì)中國(guó)德育改革與創(chuàng)新的關(guān)注,，提出了中國(guó)道德教育目標(biāo),、內(nèi)容、方法,、體制等創(chuàng)新的具有較強(qiáng)實(shí)踐價(jià)值的具體構(gòu)想,。

第三，宏觀研究與微觀研究相結(jié)合。作者是一位學(xué)者,，同時(shí)又是一位管理者,，教育理論工作者和行政管理人員的雙重身份使得作者具有較強(qiáng)的把握宏觀政策和實(shí)際操作的能力。作者以全新的視野對(duì)教育中存在的一系列問(wèn)題作出了深入,、透徹、理性的研究,?！独硐搿芬粫?shū)的中篇即是作者對(duì)教育政策的理性探究。比如：在關(guān)于中國(guó)教育發(fā)展的若干政策分析論題中,，作者深入剖析,、論證了有關(guān)教育政策的許多重大問(wèn)題：分類(lèi)指導(dǎo)、公平與效率等,，角度獨(dú)到,，見(jiàn)解充分。觀點(diǎn)中淋漓盡致的展示了一位管理者對(duì)教育發(fā)展所注入的滿腔熱情與殷切期望,，體現(xiàn)了一位學(xué)者深厚的教育理論修養(yǎng),；尤為值得一提的是，作者結(jié)合蘇州可持續(xù)發(fā)展的成功經(jīng)驗(yàn),，深入闡釋了“科教興市”的意義,，并對(duì)存在的一些問(wèn)題及采取的對(duì)策作了較深入、全面的探討,。

作者不僅對(duì)宏觀性的問(wèn)題分析的具體,、獨(dú)到，還在大量微觀分析的基礎(chǔ)上,，概括,、提升至宏觀層面，進(jìn)行政策性或決策性考察,。比如,，作者在提出了自己的教師觀之后，又從政策高度提出了我國(guó)教師教育改革的操作性實(shí)施構(gòu)想,，這樣,，前后貫通,、相互照應(yīng)，體現(xiàn)了宏觀研究與微觀分析這一鮮明特點(diǎn),。

第四,，教育熱情與教育沉思相結(jié)合。此外,，《理想》一書(shū)的文風(fēng)也清新自然,，不落俗套。作為以史見(jiàn)長(zhǎng)的學(xué)者,，作者不追求目前學(xué)術(shù)界較為流行的思辯,、玄論之風(fēng)，文筆自然樸實(shí),，既無(wú)玄而又玄的自我陶醉式的所謂闡釋,、推究,，又無(wú)艱澀難懂,、半生不熟的古文式語(yǔ)句，更無(wú)洋腔洋調(diào),，讀來(lái)令人平白生趣,，津津有味。讀者可以比較輕松地理清作者的思路,、把握其基本思想和觀點(diǎn),。而這一點(diǎn)，確實(shí)是學(xué)術(shù)理論界應(yīng)大力提倡的,。

我的教育理想讀后感篇三

讀了《我的教育理想》一書(shū),，細(xì)心品味作者的教育理念，是我對(duì)未來(lái)的教育有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),。教育的偉大使命是使人們從無(wú)知走向成熟,。作者書(shū)中用精辟的語(yǔ)言勾畫(huà)了二十一世紀(jì)教育理想的燦爛和輝煌，使人們對(duì)未來(lái)的教育充滿信心,。

文章中作者從我心中的理想學(xué)校開(kāi)始,，用遠(yuǎn)大的教育理念深入探尋未來(lái)教育理想和理想的教育。教育是一種理想的事業(yè),，它是指向未來(lái)的,。教育借助于理想才能使人類(lèi)對(duì)教育的至高無(wú)上的追求變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，才能使教育由“此岸世界”躍升至“彼岸世界”,?！胺彩骂A(yù)則立，不預(yù)則廢”,。只有充分把握處于未來(lái)社會(huì)中心的教育走向,，洞悉未來(lái)教育發(fā)展的特點(diǎn),，才能使教育得以健康、有序,、高效的發(fā)展,，才能使中國(guó)的教育改革站得更高、看得更遠(yuǎn),。教育的理想是為了理想的教育,。

作者認(rèn)為理想是對(duì)現(xiàn)實(shí)的超越與提升，理想不能脫離現(xiàn)實(shí),，要使理想最終變?yōu)楝F(xiàn)實(shí),，就要洞察現(xiàn)實(shí)、把握現(xiàn)實(shí),?！独硐搿芬粫?shū)的指導(dǎo)思想，是作者在通過(guò)對(duì)中國(guó)現(xiàn)階段教育現(xiàn)狀的剖析和對(duì)中國(guó)教育現(xiàn)實(shí)深入考察后提取出自己的教育理想觀,，為中國(guó)的教育發(fā)展探尋一條切實(shí)可行的發(fā)展路徑,。譬如：作者對(duì)心目中的理想學(xué)校、理想教師,、理想校長(zhǎng),、理想學(xué)生、理想父母的描述,，就是作者通過(guò)共性與個(gè)性交融,、優(yōu)點(diǎn)與缺弊共存的教育現(xiàn)實(shí)，來(lái)揭示現(xiàn)代化教育過(guò)程中學(xué)校,、教師,、校長(zhǎng)、學(xué)生,、父母應(yīng)具有的基本規(guī)范,、精神或素質(zhì)，從而將作者的學(xué)校觀,、教師觀,、學(xué)生觀、父母觀展現(xiàn)在讀者面前,。這種切近實(shí)際教育又不失前景指向的研究思路,，既能使人感悟到目前教育現(xiàn)實(shí)中存在的種種流弊與矛盾，又能使人從中找尋解決問(wèn)題的基本思想或方法,，讀后使人油然產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的使命感,。

再次又切入對(duì)中國(guó)德育改革與創(chuàng)新的關(guān)注，提出了中國(guó)道德教育目標(biāo),、內(nèi)容,、方法,、體制等創(chuàng)新的具有較強(qiáng)實(shí)踐價(jià)值的具體構(gòu)想。

作者是一位學(xué)者,，同時(shí)又是一位管理者,，教育理論工作者和行政管理人員的雙重身份使得作者具有較強(qiáng)的把握宏觀政策和實(shí)際操作的能力。作者以全新的視野對(duì)教育中存在的一系列問(wèn)題作出了深入,、透徹,、理性的研究?！独硐搿芬粫?shū)的中篇即是作者對(duì)教育政策的理性探究,。比如：在關(guān)于中國(guó)教育發(fā)展的若干政策分析論題中，作者深入剖析,、論證了有關(guān)教育政策的許多重大問(wèn)題：分類(lèi)指導(dǎo),、公平與效率等，角度獨(dú)到,，見(jiàn)解充分,。觀點(diǎn)中淋漓盡致的展示了一位管理者對(duì)教育發(fā)展所注入的滿腔熱情與殷切期望，體現(xiàn)了一位學(xué)者深厚的教育理論修養(yǎng),；尤為值得一提的是,，作者結(jié)合蘇州可持續(xù)發(fā)展的成功經(jīng)驗(yàn),，深入闡釋了“科教興市”的意義,，并對(duì)存在的一些問(wèn)題及采取的對(duì)策作了較深入、全面的探討,。

作者不僅對(duì)宏觀性的問(wèn)題分析的具體,、獨(dú)到，還在大量微觀分析的基礎(chǔ)上,，概括,、提升至宏觀層面，進(jìn)行政策性或決策性考察,。比如,，作者在提出了自己的教師觀之后，又從政策高度提出了我國(guó)教師教育改革的操作性實(shí)施構(gòu)想,，這樣,，前后貫通、相互照應(yīng),，體現(xiàn)了宏觀研究與微觀分析這一鮮明特點(diǎn),。

此外，《理想》一書(shū)的文風(fēng)也清新自然,，不落俗套,。作為以史見(jiàn)長(zhǎng)的學(xué)者,，作者不追求目前學(xué)術(shù)界較為流行的思辯、玄論之風(fēng),，文筆自然樸實(shí),，既無(wú)玄而又玄的自我陶醉式的所謂闡釋、推究,，又無(wú)艱澀難懂,、半生不熟的古文式語(yǔ)句，更無(wú)洋腔洋調(diào),，讀來(lái)令人平白生趣,，津津有味。讀者可以比較輕松地理清作者的思路,、把握其基本思想和觀點(diǎn),。而這一點(diǎn)，確實(shí)是學(xué)術(shù)理論界應(yīng)大力提倡的,。

勤于學(xué)習(xí),，充實(shí)自我，這是成為一名優(yōu)秀教師的基矗一個(gè)理想的教師,，一個(gè)要成為大家的教師,，一個(gè)想成為教育家的教師，他必須從最基礎(chǔ)的.做起,，扎扎實(shí)實(shí)多讀一些書(shū),。你不讀《論語(yǔ)》、不讀陶行知,、不讀杜威,、不讀蘇霍姆林斯基，恐怕很難成為教育家,。

我覺(jué)得,，教師最重要的任務(wù)是學(xué)習(xí)。任何一個(gè)教育家都不可能離開(kāi)前代人的教育財(cái)富,。事實(shí)上,，很多的教育家，只不過(guò)是把別人的財(cái)富應(yīng)用到自己的教育實(shí)踐中,，提出很多理論上的共鳴而已,。你要自己去摸索，找到理論上的支柱和共鳴,，現(xiàn)在不少教師找不到感覺(jué),，找不著“北”。作為一個(gè)教師，你跟其他專(zhuān)家不一樣,，需要各方面的知識(shí),，一個(gè)知識(shí)面不廣的教師，很難真正給學(xué)生以人格上的感召力,。孩子年齡越小,，他對(duì)教師的期望就越高，他就越是把教師當(dāng)作百科全書(shū),。在他們眼里,，教師是無(wú)所不知的，如果教師是一問(wèn)三不知,，他就非常失望,。所以教師應(yīng)該完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

我深信：教育的理想會(huì)奏響新世紀(jì)中華民族的英雄樂(lè)章,，理想的教育會(huì)開(kāi)創(chuàng)新世紀(jì)中國(guó)文明的燦爛輝煌,！

我的教育理想讀后感篇四

古人云：開(kāi)卷有益。讀書(shū)使人睿智,，讀書(shū)使人明理,，讀書(shū)使人豁達(dá)。好多年了,，哪怕工作再忙,，時(shí)間再緊，總喜歡擠一點(diǎn)閑暇時(shí)間,，讓自己靜下心,，定下神來(lái)仔仔細(xì)細(xì)地拜讀一些作品。我覺(jué)得使我不改初衷的熱愛(ài)讀書(shū),，最重要的原因是我可以從書(shū)中的字里行間與作者進(jìn)行精神的共鳴與交流,，可以讓我從書(shū)中的文字中沉淀出自我的思想，汲取精神的奶酪,。讀了朱永新先生的著作《我的教育理想》，我受益非前淺,。尤其是讀了“我心中的理想教師“這一章后,，我對(duì)如何當(dāng)一名好教師更有了全新的認(rèn)識(shí)。

我心中的理想教師,，應(yīng)該是一個(gè)胸懷理想,，充滿激情和詩(shī)意的教師。是的,，教育的確需要激情,，需要全身心的投入與無(wú)私的奉獻(xiàn)。教育需要詩(shī)意，需要洋溢著浪漫主義的情懷,。教育需要機(jī)智,，需要把握每一個(gè)轉(zhuǎn)瞬即逝的機(jī)遇。教育需要活力,，需要以年輕的心跳昂奮地工作,。教育需要恒心，需要毫不懈怠地追求與探索,?！苯逃切枰硐牒托拍畹氖聵I(yè)，“沒(méi)有理想的教育就不可能具有追求卓越的精神,，不可能在教育活動(dòng)中洋溢著激情,、詩(shī)意和活力”。教育因?yàn)橛辛死硐攵心繕?biāo),，因?yàn)橛辛死硐攵欣硇?。任何教師要想有高的成就、高的水平,，首先必須有高的理想,。?guó)外有實(shí)驗(yàn)專(zhuān)門(mén)研究過(guò)人的抱負(fù)層次和成就的關(guān)系，結(jié)論是人的抱負(fù)層次越高,，成就也越大,。這讓我想起了一位哲人說(shuō)過(guò)的話：要想得到太陽(yáng)，你可能得到月亮,，要想得到月亮,，你可能得到星星，要想得到星星說(shuō)不定你什么也沒(méi)得到,?？梢?jiàn)，教育需要毫不懈怠地追求與探索,。而激情,、詩(shī)意、機(jī)智,、活力,、恒心的源頭活水是理想。

我心中的理想教師,，應(yīng)該是充滿愛(ài)心,、受學(xué)生尊敬的教師。首先要學(xué)會(huì)尊重學(xué)生,，理解學(xué)生,。講臺(tái)不是上下尊卑的界線，學(xué)生有他們自己的人格。他們也渴望得到老師的理解和尊重,，希望得到老師的肯定和贊許,。老師若放開(kāi)架子，走進(jìn)他們的學(xué)習(xí)和生活,，尊重他們的建議和意見(jiàn),，理解他們的思想。這樣,，就能拉近師生之間的距離,，使學(xué)生明白、理解和接受老師的教育思想,，在尊重學(xué)生的言行舉止中,，讓學(xué)生體會(huì)到老師對(duì)他們的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。給學(xué)生留下自由的空間和時(shí)間,，獲得發(fā)展的主動(dòng)權(quán),，讓他們用自己的雙手來(lái)描繪他們的未來(lái)。這就是理解和尊重,，這就是師愛(ài),。我將用我的實(shí)際行動(dòng)，用我畢生的精力,，用我的愛(ài)心,，從事于我的教育事業(yè)，在這片芳草地上播下春的種子,，讓學(xué)生收獲屬于自己的奶酪,，我相信我們的孩子將會(huì)學(xué)到更多的更有用的東西。

我心中的教師應(yīng)該是一個(gè)追求卓越,，富有創(chuàng)新精神的教師?，F(xiàn)代社會(huì)發(fā)展速度之快，令人瞠目結(jié)舌,。作為一名新時(shí)代的教師,，應(yīng)努力完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。閑暇時(shí)間博覽群書(shū),，以自己淵博的知識(shí)給學(xué)生以人格上的感召力,，除了該有的學(xué)歷外還應(yīng)該有經(jīng)歷有閱歷，行萬(wàn)里路,，讀萬(wàn)卷書(shū)。現(xiàn)在是信息時(shí)代,，作為一名新時(shí)代教師,，應(yīng)掌握一定的信息技術(shù)，課堂上充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的功能，使學(xué)生接受知識(shí)更直觀,，更形象,。

我心中的教師，應(yīng)該是一個(gè)善于反思的教師,。因?yàn)椤胺此肌笔且幻骁R子,，它能使我們更好地整理教學(xué)活動(dòng)中的“衣冠”；“反思”是一塊磨石,，它能使我們的思維磨出智慧的火花,；“反思”是一架高倍望遠(yuǎn)鏡，它能拓寬我們的視野,；反思時(shí)扎實(shí)的臺(tái)階,，它能使我們的教學(xué)一步步不斷地向上提升。所以,，作為教師要從自己的教育教學(xué)實(shí)踐中去學(xué)習(xí)去對(duì)比去研究去總結(jié),，勤寫(xiě)反思日記，做教育教學(xué)的有心人,，認(rèn)真總結(jié)教育教學(xué)的得與失,，因?yàn)槟切┙虒W(xué)實(shí)踐中的火花，是最有價(jià)值的,。一件事情,，今天成功了，是怎么做的,？有什么體會(huì),？有什么感受？出現(xiàn)了一個(gè)矛盾,，又是怎么解決的,？產(chǎn)生了一次挫折，又是有什么樣的感受,？記下來(lái),，多思考，我們的層次就會(huì)更快地提高,。這些東西假如不記下來(lái),，激動(dòng)一下興奮一下后很快就還給記憶了，那些教育日記就和平時(shí)所做的文摘卡一樣,，會(huì)提供給我們很多鮮活的材料和思路,，指導(dǎo)我們?nèi)粘５慕逃虒W(xué)。現(xiàn)在鼓勵(lì)中小學(xué)老師搞教學(xué)科研,，我想還是從記錄教育現(xiàn)象,、記錄自己的感受,、記錄自己的思考開(kāi)始著手更切合中小學(xué)教師的實(shí)際。

我心中的理想教師,，應(yīng)該是一個(gè)堅(jiān)韌剛強(qiáng),、不向挫折彎腰的教師。教師的工作是神圣而艱辛的,，未來(lái)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈,，優(yōu)勝劣汰。教師在教育教學(xué)中不可能是一帆風(fēng)順的,，總會(huì)遇到這樣那樣的困難,。一位新型教師若沒(méi)有克服困難的勇氣和信心，是無(wú)法勝任教師這一職責(zé)的,，只有具備堅(jiān)忍不拔的受挫精神,，才可以立足于教育界，才能給學(xué)生以感染,，使學(xué)生精神飽滿地學(xué)習(xí),、生活著。

讀罷《我心中的理想教師》一章后,，我掩卷深思：如果我們每一位教師真的能按照朱永新先生所說(shuō)的那樣努力去完善自己,，那么，中國(guó)的教育土壤上將是肥沃一片,。未來(lái)總是美好的,，讓我們朝既定的目標(biāo)努力吧，我相信在我們這幫富有朝氣,、擁有自信心的教師引領(lǐng)下,，未來(lái)中國(guó)的兒童將是最優(yōu)秀的！

我的教育理想讀后感篇五

由于現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女,，很容易在長(zhǎng)輩的寵愛(ài)下養(yǎng)成衣來(lái)伸手,、飯來(lái)張口的習(xí)慣，因此,，在當(dāng)今強(qiáng)化學(xué)生自我服務(wù),、為他人服務(wù)的勞動(dòng)教育有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

愛(ài)勞動(dòng)一直是中華民族的傳統(tǒng)美德,，但現(xiàn)在的很多孩子卻是心安理得地過(guò)著飯來(lái)張口,，衣來(lái)伸手，肩不能挑手不能提的“公子哥兒”和“嬌小姐”般的生活,。勞動(dòng)意識(shí)的喪失和動(dòng)手能力的底下,，不僅僅使中小學(xué)生失去了生存之本立身之道，更重要的是無(wú)法心懷感恩的面對(duì)生活,、回報(bào)家人,、造福社會(huì),。眼下,，不少青少年沾染上好逸惡勞,、揮金如土、奢侈浪費(fèi),、驕橫跋扈等不良習(xí)氣,，其實(shí)都是因缺乏熱愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣造成的。每年大學(xué)新生入學(xué)報(bào)到時(shí),，幾乎每個(gè)學(xué)生周?chē)傆袔讉€(gè)“陪同人員”跟著,，報(bào)名、繳費(fèi),、鋪床,、疊被、打洗臉?biāo)?、倒洗腳水,，孩子比少爺姑奶奶還少爺姑奶奶。離開(kāi)了家長(zhǎng),，很多學(xué)生感到無(wú)法適應(yīng),，個(gè)別學(xué)生由于各方面長(zhǎng)期依賴(lài)父母，一旦沒(méi)有父母的照料,，甚至難以生存,，最后不得不退學(xué)或者讓父母搬到學(xué)校照顧自己。

大學(xué)這樣,，高中,、初中也是一樣。讓孩子贏在起跑線上,！于是乎,，每個(gè)學(xué)校周邊的房?jī)r(jià)都要比其他地方的房?jī)r(jià)、出租價(jià)格高兩倍以上,，即使這樣,，還是供不應(yīng)求。其實(shí),，是學(xué)生需要嗎,？不是，而是學(xué)生的家長(zhǎng)為照顧孩子方便需要,。為什么會(huì)產(chǎn)生這些現(xiàn)象呢,？關(guān)鍵還是學(xué)生的家長(zhǎng)受一些傳統(tǒng)觀念的影響和對(duì)孩子的溺愛(ài)造成的。什么“孩子太小,，與勞動(dòng)無(wú)關(guān)”,、“現(xiàn)在生活富裕了,，沒(méi)有必要讓孩子勞動(dòng)”、“只要你好好學(xué)習(xí),，家里什么事情也不用你做”,。更有甚者，把勞動(dòng)和卑賤,、沒(méi)出息等同起來(lái),，“你現(xiàn)在不好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大了沒(méi)出息,，就讓你去掃馬路,、當(dāng)工人！”“真要不行,，你就去打工,，當(dāng)個(gè)打工仔，累死你,！”這些中國(guó)式家庭教育的口頭禪無(wú)疑讓學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的認(rèn)識(shí)產(chǎn)生了錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí),，于是，養(yǎng)成了不勞動(dòng)光榮,、勞動(dòng)可恥的不良氛圍和風(fēng)氣,。

朱永新教授說(shuō)“中國(guó)教育之通病是教用腦的人不用手，不教用手的人用腦,，所以一無(wú)所能,。”直接指出了中國(guó)現(xiàn)代教育的通病和弊端,。他說(shuō)“注重在勞動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生尊重勞動(dòng),、熱愛(ài)勞動(dòng)、以勞動(dòng)為榮的觀念和態(tài)度,，讓學(xué)生經(jīng)常體驗(yàn)到勞動(dòng)的艱辛與喜悅,；鼓勵(lì)和教育學(xué)生從學(xué)會(huì)自我服務(wù)入手，積極參加各種有益的社會(huì)勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng),，養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣”,。

要養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣，必須從日常生活的點(diǎn)滴做起,。

1,、要養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣，參加必要的家務(wù)勞動(dòng)和自我服務(wù)勞動(dòng),，培養(yǎng)孩子的責(zé)任感,，并體現(xiàn)自身價(jià)值，產(chǎn)生自豪感,。家務(wù)勞動(dòng)看起來(lái)簡(jiǎn)單,，做起來(lái)不易,，做好更不易，對(duì)意志的磨煉,。孩子整理,、保管自己的物品，學(xué)著洗衣做飯,，可養(yǎng)成良好的生活自理能力,。

2、養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣,，還應(yīng)參加力所能及的公益勞動(dòng)。比如清潔公共設(shè)施,、義務(wù)植樹(shù),、幫助孤寡參加人等等。

讓我們重新認(rèn)識(shí)我們的勞動(dòng)教育,，呼喚我們心目中的理想勞動(dòng)技術(shù)教育吧,！

我的教育理想讀后感篇六

一棵樹(shù)有一棵樹(shù)的姿態(tài)，一朵云有一朵云的姿態(tài),，教育也應(yīng)該有教育的姿態(tài)!從教16個(gè)年頭的我,，常常思考，我們的教育到底應(yīng)該以怎樣的姿態(tài)站立?近段時(shí)間,，用心閱讀了于漪老師的《教育的姿態(tài)》,，好像看見(jiàn)了標(biāo)桿，明確了方向,，釋然了許久以來(lái)的困惑,。

首先，我認(rèn)為教育要有水的的姿態(tài),。水,，是生命之源，在我們的日常生活中隨時(shí)隨處可見(jiàn),，是再普通不過(guò)的東西,。但是，水卻與我們息息相關(guān),，是我們最需要的東西,。教育也是，是我們必不可少又無(wú)處不在的所需,，如果維持生命離不開(kāi)水,，那讓生命有尊嚴(yán)有質(zhì)量的存在，就離不開(kāi)教育!古人云：“水唯能下方成海,，山不矜高自及天,?！币运淖藨B(tài)做教育，要能適應(yīng)任何環(huán)境,，就像水一樣包容萬(wàn)物,。至柔之中又有至剛、至凈,、寬容大氣的胸襟和氣度,。

而且，書(shū)中于漪老師在談及課堂教學(xué)時(shí),，經(jīng)常說(shuō)“課要上得一清如水”;談到教師的知識(shí)儲(chǔ)備,，她曾說(shuō)“要給學(xué)生一杯水，教師先要有一桶水”,，后來(lái)又把“一桶水”發(fā)展為“長(zhǎng)流水”;在談到教育的功能時(shí),，她非常喜歡用“滴灌”這個(gè)詞，“滴灌學(xué)生的心靈”,，“滴灌學(xué)生的智性和德性”,，類(lèi)似的話，在她的文章里也好,，演講中也好,，總是經(jīng)常出現(xiàn)的，也還離不開(kāi)一個(gè)“水”字,。于漪老師的教育思想,、語(yǔ)文思想，假如方之于物,，什么才是最合適的呢?想來(lái)想去,，其實(shí)還就是這個(gè)“水”字。不知道是不是巧合,，于漪老師的名字里也有“水”;漪者,，波紋也，風(fēng)生而水起,，水動(dòng)而波興,，感天地之氣息，動(dòng)于中而形于外,，遂至蕩漾迭推,，綿延廣被。

水是至純的,，真正的教育就應(yīng)該如水,，純粹潔凈，遠(yuǎn)離污染，拒絕添加劑,。唯其如水,，方能涓涓滴滴，潤(rùn)澤心靈;惟其如水,，方能載歌載舞,，使粗糙的石頭變變得溫潤(rùn)美麗。在我看來(lái),，于漪老師的教育觀,，其實(shí)說(shuō)到底就兩個(gè)字，一個(gè)就是“愛(ài)”,，一個(gè)就是“人”,，合在一起就是“仁者愛(ài)人”。(摘自網(wǎng)絡(luò),，稍有改動(dòng)),。

其次，我認(rèn)為教育還應(yīng)該有山的姿態(tài),。“尊重每個(gè)生命的價(jià)值,，促進(jìn)每個(gè)生命的良性發(fā)展,，這是教育的重要使命!”這也是每個(gè)老師所應(yīng)該堅(jiān)守的理念?！白劣裥晕﹫?jiān),，孜孜以成華?！碑?dāng)我們以山的姿態(tài)巍然屹立,，琢玉日久，相信也必能浸染玉的溫潤(rùn)平和,，成熟而不輕浮,，沉靜而睿智。有內(nèi)涵的教育也應(yīng)該是一座山,，每個(gè)教育者都應(yīng)以豐厚的山間營(yíng)養(yǎng),，潤(rùn)澤美玉，用如山的愛(ài),，如山的步伐,，實(shí)踐著任重如山的教育事業(yè)，并以思考者的姿態(tài)屹立,，信道守誠(chéng)!

再者,，我認(rèn)為教育更應(yīng)該有根的姿態(tài)。在“尋找教師之根”一節(jié)中于老指出“回顧教育歷史，常有這樣的圖景浮現(xiàn)眼前：一群身無(wú)分文的知識(shí)分子,，器宇軒昂地屹立于天地間,，悲天憫人，為蒼生造福,，令人感動(dòng),。這是由于他們身上有那么一股志氣、意氣與豪氣,。歷史啟示今天,，肩負(fù)重任的現(xiàn)代教師，理應(yīng)從傳統(tǒng)中汲取精華,，鍛造自己的精,、氣、神,?！蔽艺J(rèn)為，凝聚彰顯在教師身上的這股志氣,、意氣與豪氣,，汲取傳承于傳統(tǒng)文化中鍛造出的精、氣,、神就是教育的根!當(dāng)我們的教育以及我們每個(gè)從事教育的為師者都以如根的姿態(tài)和執(zhí)著深深向生命縱深處伸展,，那么教育之樹(shù)茁壯繁茂自是必然。

德國(guó)哲學(xué)家,、德國(guó)最重要的存在主義哲學(xué)家之一雅斯貝爾斯在《什么是教育》一書(shū)曾說(shuō)“教育意味著一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù),一朵云推動(dòng)另一朵云,一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂,。”

我的教育理想讀后感篇七

最近這段時(shí)間,，我認(rèn)真閱讀了朱永新教授的《我的教育理想》一書(shū),，深有感觸。朱教授在書(shū)中描述：理想的教師,，應(yīng)該是一個(gè)胸懷理想,，充滿激情和詩(shī)意的教師；是一個(gè)自信,、自強(qiáng),、不斷挑戰(zhàn)自我的教師；是一個(gè)善于合作,，具有人格魅力的教師,；是一個(gè)充滿愛(ài)心，受學(xué)生尊敬的教師,；是一個(gè)追求卓越,，富有創(chuàng)新精神的教師,；是一個(gè)勤于學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自我的教師,；應(yīng)該是一個(gè)關(guān)注人類(lèi)命運(yùn),，具有社會(huì)責(zé)任感的教師；應(yīng)該是一個(gè)堅(jiān)韌,、剛強(qiáng),、不向挫折彎腰的教師。

顯然,，我離理想的教師還有一大截,，我還不是一個(gè)用心去教學(xué)的老師。

其次,，用今天的自己與昨天的自己比——我今天備課是不是比昨天更認(rèn)真,？我今天上課是不是比昨天更精彩？我今天找學(xué)生談心是不是比昨天更誠(chéng)懇,？我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機(jī)智,？今天我組織班集體活動(dòng)是不是比昨天更有趣？我今天幫助“后進(jìn)生”是不是比昨天更細(xì)心,？我今天所積累的教育智慧是不是比昨天更豐富,？我今天所進(jìn)行的教育反思是不是比昨天更深刻？今天我面對(duì)學(xué)生的教育教學(xué)建議或意見(jiàn)是不是比昨天更虛心,？我今天所聽(tīng)到各種“不理解”后是不是比昨天更冷靜,？……每日三問(wèn)，自省吾身,。雖然每天都不是最好，甚至每天都有遺憾,，但每天自問(wèn),，堅(jiān)持不懈，我們便不斷地向“理想的教師”這一境界靠近,。

第三,、我一定要做一名認(rèn)真負(fù)責(zé)任的教師。學(xué)生,、家長(zhǎng),、老師眼里的好教師的標(biāo)準(zhǔn)是什么,？第一條：首先他要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)任。是的，在上每一節(jié)課前,。我總是鼓勵(lì)自己：自己一定可以上成功的。學(xué)生一定可以接受的,；我總是警告自己：走進(jìn)教室的那一瞬間,，收起所有的不愉快的.情緒，帶著高興和愉悅的心情走進(jìn)課堂；我總是提醒自己：上課時(shí),，盡量把自己的最具活力,，激情和熱情的一面勇敢的展現(xiàn)在學(xué)生的面前，極力的渲染一種教學(xué)氛圍,，使大部分的學(xué)生都能夠參與進(jìn)來(lái),，從內(nèi)心地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和激情。

第四,、理想的老師既要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)自己的課堂,，又要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人的課堂。在課堂上,，真正傾聽(tīng)孩子們的心聲,，從孩子們真正的學(xué)習(xí)需要出發(fā)，組織教學(xué),。學(xué)習(xí)別人課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置的有效性,，教學(xué)程序的落實(shí)性，老師的評(píng)價(jià)語(yǔ)對(duì)于學(xué)生的啟發(fā)等等,。

什么是理想的教師,？我又有了新一層的理解，理想的教師是學(xué)會(huì)寬容,、學(xué)會(huì)分享,、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)創(chuàng)新的教師,，是以發(fā)展的眼光對(duì)待學(xué)生,，以從容的心態(tài)對(duì)待工作的教師。

總之,，我相信,，只要我付出努力，用心去教學(xué),，并注意在教學(xué)實(shí)踐中的不斷摸索與總結(jié),，一定會(huì)離理想教師的形象越來(lái)越近。

我的教育理想讀后感篇八

讀了我的教育理想一書(shū),，細(xì)心品味作者的教育理念,，是我對(duì)未來(lái)的教育有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。教育的偉大使命是使人們從無(wú)知走向成熟,。作者書(shū)中用精辟的語(yǔ)言勾畫(huà)了二十一世紀(jì)教育理想的燦爛和輝煌,，使人們對(duì)未來(lái)的教育充滿信心。

文章中作者從我心中的理想學(xué)校開(kāi)始,，用遠(yuǎn)大的教育理念深入探尋未來(lái)教育理想和理想的教育,。教育是一種理想的事業(yè),，它是指向未來(lái)的。教育借助于理想才能使人類(lèi)對(duì)教育的至高無(wú)上的追求變?yōu)楝F(xiàn)實(shí),，才能使教育由“此岸世界”躍升至“彼岸世界”,。“凡事預(yù)則立,，不預(yù)則廢”,。只有充分把握處于未來(lái)社會(huì)中心的教育走向，洞悉未來(lái)教育發(fā)展的特點(diǎn),，才能使教育得以健康,、有序、高效的發(fā)展,，才能使中國(guó)的教育改革站得更高,、看得更遠(yuǎn)。教育的理想是為了理想的教育,。

作為一名教育工作者,，追求卓越的精神是我們永恒的主題。沒(méi)有理想的教育不可能在教育活動(dòng)中洋溢著激情,、詩(shī)意,，也不可能有優(yōu)質(zhì)的教育。為了未來(lái)的教育,，我們必須要有遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù),。但是，光靠滿腔的熱情和遠(yuǎn)大的理想是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,。作為一名教育工作者,，我門(mén)更應(yīng)該認(rèn)真思考，什么是教育?教育為了什么?《我的教育理想》一書(shū)從各個(gè)角度,，運(yùn)用了平實(shí)而有哲理的語(yǔ)言討論了“教育”這個(gè)課題,。《我的教育理想》一書(shū)有十五個(gè)論題,，分上、中,、下三篇,。

上篇是從超越現(xiàn)實(shí)的理想層面，對(duì)教育的主要載體或承擔(dān)者所作的應(yīng)然性追究,，包括理想的學(xué)校,、理想的教師、理想的校長(zhǎng),、理想的學(xué)生,、理想的父母等五個(gè)論題,，這實(shí)質(zhì)上體現(xiàn)了作者的“教育理想觀”。相信無(wú)論是教師,、校長(zhǎng),、學(xué)生還是父母看了，都會(huì)有所啟發(fā),。中篇是從教育政策的層面,，對(duì)目前中國(guó)教育領(lǐng)域中一系列重大理論與實(shí)踐問(wèn)題在宏觀上的探索，旨在為教育的決策提供理論參照,，這集中體現(xiàn)了作者試圖將教育理想轉(zhuǎn)化為實(shí)踐或教育理念與教育實(shí)踐接軌的愿望,，是教育理想的進(jìn)一步深化，是對(duì)教育理想的理性探求,。下篇?jiǎng)t從教育預(yù)測(cè)的層面對(duì)未來(lái)中國(guó)教育發(fā)展的走勢(shì)及發(fā)展前景的展望,，其中既體現(xiàn)了作者對(duì)中國(guó)未來(lái)教育發(fā)展所充盈著的熱情與信心，也體現(xiàn)了作者對(duì)中國(guó)教育改革進(jìn)程中所存在的一些缺弊的憂思,，展現(xiàn)了作者在把握整個(gè)教育的時(shí)間序列與空間聯(lián)系基礎(chǔ)上的“教育百年觀”,。

通讀全書(shū)，我們認(rèn)為它有如下幾個(gè)明顯特點(diǎn)：

第一,，教育理想與教育現(xiàn)實(shí)相結(jié)合,。

第二，教育理念與教育實(shí)踐相結(jié)合,。實(shí)踐性與科學(xué)性,、整體性與開(kāi)放性的統(tǒng)一。再次又切入對(duì)中國(guó)德育改革與創(chuàng)新的關(guān)注,，提出了中國(guó)道德教育目標(biāo),、內(nèi)容、方法,、體制等創(chuàng)新的具有較強(qiáng)實(shí)踐價(jià)值的具體構(gòu)想,。

第三，宏觀研究與微觀研究相結(jié)合,。

第四,，教育熱情與教育沉思相結(jié)合。

此外,，《理想》一書(shū)的文風(fēng)也清新自然,，不落俗套。作為以史見(jiàn)長(zhǎng)的學(xué)者,，作者不追求目前學(xué)術(shù)界較為流行的思辯,、玄論之風(fēng)，文筆自然樸實(shí),，既無(wú)玄而又玄的自我陶醉式的所謂闡釋,、推究,，又無(wú)艱澀難懂、半生不熟的古文式語(yǔ)句,，更無(wú)洋腔洋調(diào),，讀來(lái)令人平白生趣，津津有味,。讀者可以比較輕松地理清作者的思路,、把握其基本思想和觀點(diǎn)。而這一點(diǎn),，確實(shí)是學(xué)術(shù)理論界應(yīng)大力提倡的,。我深信：教育的理想會(huì)奏響新世紀(jì)中華民族的英雄樂(lè)章，理想的教育會(huì)開(kāi)創(chuàng)新世紀(jì)中國(guó)文明的燦爛輝煌!

我的教育理想讀后感篇九

最近我讀了一本教育專(zhuān)著《我的教育理想》,。我用心讀完后,，掩卷遐思，不禁心潮澎湃,，真真切切的感受到了這位教育大師知識(shí)的淵博,，對(duì)教育至真的感悟與至純的摯愛(ài)，他對(duì)新教育理想追求的高瞻遠(yuǎn)矚,，令我油然而生敬意,。我強(qiáng)烈的感覺(jué)到，這新教育之夢(mèng),，她,，并不遙遠(yuǎn)，她,，就在我們廣大教育工作者共同的對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著追求中,，這夢(mèng)定能成真！書(shū)中提到的新教育實(shí)驗(yàn)六大行動(dòng)：營(yíng)造書(shū)香校園,、師生共寫(xiě)隨筆,、聆聽(tīng)窗外聲音、熟練運(yùn)用雙語(yǔ),、創(chuàng)建數(shù)碼校園,、構(gòu)筑理想課堂，使我們這些一線教師眼睛一亮,。讀完此書(shū),，我一下子被書(shū)中那句“中小學(xué)搞教育科研，就是應(yīng)該從記錄自己教育現(xiàn)象,，記錄自己的感受，記錄自己的思考開(kāi)始的,，把這一串的‘珍珠’串起來(lái),，那就是一條非常美麗的項(xiàng)鏈,。”樸實(shí)的話深深的感染與震撼了,，我們平時(shí)不是一直在講科研先導(dǎo),、科研興課嗎？如果我能從教育隨筆,，教育日記開(kāi)始,，那不是最真實(shí)的科研嗎？從那時(shí)起,，我找到了自己努力的方向——一定要堅(jiān)持從關(guān)注學(xué)生心靈開(kāi)始,，記下自己教育中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，不斷反思自己的教育教學(xué),，和學(xué)生一起成長(zhǎng)！

又一次偶然間,，我無(wú)意中打開(kāi)了“行知論壇”和“教育在線”,，我看到了論壇上很多老師的隨筆，我用心的讀了幾篇，就被老師們精彩,、真實(shí)的文章打動(dòng)了,，他們對(duì)教育深刻的反思和自己獨(dú)到的見(jiàn)解令我佩服,，他們對(duì)教育的執(zhí)著與真情令我感動(dòng)。在和學(xué)生的心靈溝通中,，我更真切的感受到了將自己融在學(xué)生中的快樂(lè),，在激情飛揚(yáng)的文字中,，我享受到了教育的幸福,，在孩子的童真童趣中,，我的心一次次的被感動(dòng),，是教育隨筆,，教會(huì)我更耐心的傾聽(tīng)孩子的聲音。

在這樣的學(xué)習(xí)與反思中,，我常常在想,，新教育實(shí)驗(yàn)的核心理念是師生一起成長(zhǎng)，所以,，我也一直問(wèn)自己,，在課堂上，我真的關(guān)注學(xué)生的心靈,，體現(xiàn)教育的平等與民主了嗎,？在課后,，我注重教學(xué)的反思并落實(shí)在以后的教學(xué)中了嗎？教育隨筆我堅(jiān)持寫(xiě)了嗎,？在這樣的感思中，我不敢也不能將自己定下的目標(biāo)忘卻——從關(guān)注學(xué)生心靈開(kāi)始，記下自己教育中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,，不斷反思自己的教育教學(xué),，和學(xué)生一起成長(zhǎng)！這將是我長(zhǎng)期而永恒的追求,！

感謝《我的教育理想》，她,，讓我心隨激情飛揚(yáng),，夢(mèng)隨理想共舞，此時(shí)我又想起了葉瀾教授的愛(ài)：每個(gè)學(xué)生的心靈都是一片綠葉,，每一片綠葉下面都是一個(gè)綠色的心靈世界。我愿意做一把開(kāi)啟學(xué)生心靈的鑰匙,，和學(xué)生一起成長(zhǎng),。

我的教育理想讀后感篇十

朱教授在書(shū)中描述：理想的教師，應(yīng)該是一個(gè)胸懷理想,，充滿激情和詩(shī)意的教師;是一個(gè)自信,、自強(qiáng)、不斷挑戰(zhàn)自我的教師;是一個(gè)善于合作,，具有人格魅力的教師;是一個(gè)愛(ài)心,，受學(xué)生尊敬的教師;是一個(gè)追求卓越，富有創(chuàng)新精神的教師;是一個(gè)勤于學(xué)習(xí),，不斷充實(shí)自我的教師;應(yīng)該是一個(gè)關(guān)注人類(lèi)命運(yùn),，具有社會(huì)責(zé)任感的教師;應(yīng)該是一個(gè)堅(jiān)韌、剛強(qiáng),、不向挫折彎腰的教師,。

我認(rèn)為：要想做一名理想的教師，首位要做的便是要有豐富的學(xué)識(shí),，這是古往今來(lái)不變的真理,。

理想的老師是一名認(rèn)真負(fù)責(zé)任的教師。學(xué)生,、家長(zhǎng),、老師眼里的好教師的標(biāo)準(zhǔn)是什么?首先他要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)任,。

理想的老師既要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)自己的課堂，又要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人的課堂,。在課堂上,，真正傾聽(tīng)孩子們的心聲，從孩子們真正的學(xué)習(xí)需要出發(fā),，組織教學(xué),。學(xué)習(xí)別人課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置的有效性，教學(xué)程序的落實(shí)性,，老師的評(píng)價(jià)語(yǔ)對(duì)于學(xué)生的啟發(fā)等等,。

因?yàn)橛辛死硐肜蠋煹臉?biāo)準(zhǔn)，我常用今天的自己與昨天的自己比――我今天備課是不是比昨天更認(rèn)真?我今天上課是不是比昨天更精彩?我今天找學(xué)生談心是不是比昨天更誠(chéng)懇?我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機(jī)智?今天我組織班集體活動(dòng)是不是比昨天更有趣?我今天幫助“后進(jìn)生”是不是比昨天更細(xì)心?我今天所積累的教育智慧是不是比昨天更豐富?我今天所進(jìn)行的教育反思是不是比昨天更深刻?今天我面對(duì)學(xué)生的教育教學(xué)建議或意見(jiàn)是不是比昨天更虛心?我今天所聽(tīng)到各種“不理解”后是不是比昨天更冷靜?……每日三問(wèn),，自省吾身,。雖然每天都不是最好，甚至每天都有遺憾,，但每天自問(wèn),，堅(jiān)持不懈，我們便不斷地向“理想的教師”這一境界靠近,。

我的教育理想讀后感篇十一

寒假里,，重拾舊書(shū)《我的教育理想》，至今只讀完了上篇,，書(shū)中說(shuō)：理想的教師,，應(yīng)該是一個(gè)胸懷理想，充滿激情和詩(shī)意的教師,，應(yīng)該是一個(gè)自信,、自強(qiáng)、不斷挑戰(zhàn)自我的教師,，應(yīng)該是一個(gè)善于合作,、具有人格魅力的教師，應(yīng)該是一個(gè)充滿愛(ài)心,、受學(xué)生尊敬的教師,，應(yīng)該是一個(gè)追求卓越、富有創(chuàng)新精神的教師,，應(yīng)該是一個(gè)勤于學(xué)習(xí),、不斷充實(shí)自我的教師，應(yīng)該是一個(gè)關(guān)注人類(lèi)命運(yùn),，具有社會(huì)責(zé)任感的教師,，應(yīng)該是一個(gè)堅(jiān)韌、剛強(qiáng),、不向挫折彎腰的教師,。我想每個(gè)人心中都有自己的理想的老師,，其實(shí)我也不知道自己心目中理想的老師該是什么樣的。所謂理想,，應(yīng)該是還未實(shí)現(xiàn)的愿望,。快過(guò)年了,，每年我都會(huì)給幾位老師寄去賀卡,，今年來(lái)不及了。借此文表達(dá)一下我的感恩之情,，我只要想起他們,，我就仿佛又回到了懵懂的童年，不識(shí)愁味的少年時(shí)光,，洋溢在心間的只是溫暖,。

另一個(gè)給我深刻印像的是教我高中政治的田老師，當(dāng)時(shí)她也就二十八九歲,，六三年生人,，比我們班大部分同學(xué)大一輪，身材嬌小,，非?？蓯?ài)，說(shuō)話語(yǔ)速很快,。結(jié)婚時(shí)將喜糖發(fā)至課堂,。當(dāng)時(shí)就聽(tīng)說(shuō)她的男友幾年前就查出肝病，所有的親人都反對(duì)這樁婚事,，可我們的小田老師卻非常堅(jiān)定，選擇了自己所選擇的道路,。高考前夕,，有一階段她非常疲憊，喉嚨沙啞,，直到有一天早上班主任告訴我們田老師的愛(ài)人去世了,，三十一歲，留下一個(gè)一歲多的小女孩,。我們都為田老師感到特別難過(guò),，想老師應(yīng)該要休息幾天。沒(méi)想到,，到上下午的課時(shí)老師卻來(lái)了,，剪去了長(zhǎng)發(fā)，顯得很清瘦但目光卻十分堅(jiān)毅,，什么也沒(méi)說(shuō),，又繼續(xù)上課了,。教室里非常安靜，我們都不敢看老師,，生怕淚水會(huì)奪眶而出,，就這樣上完了一節(jié)難忘的政治課，而上了什么內(nèi)容,，全忘了,。用我們班主任的話來(lái)說(shuō)就是你們田老師已經(jīng)活出了一種境界。

還有很多可愛(ài)的老師們伴我一路成長(zhǎng),，我的高中數(shù)學(xué)老師每周一自修課會(huì)讓我給同學(xué)們講述周日在奧校學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，為此我還學(xué)會(huì)了刻蠟紙和油印，讓我體會(huì)到與人分享的樂(lè)趣,。我的高中物理老師是特級(jí)教師,，常穿一圓口布鞋，上課端個(gè)茶壺,，搖把折扇,，講課十分幽默，每每下課時(shí)總要說(shuō)句且聽(tīng)下回分解,。一次我上課時(shí)因?yàn)閮?nèi)急,，徑自跑出教室，回來(lái)后和老師解釋了一下,，結(jié)果是哄堂大笑,。老師反而說(shuō)做人就要這樣不要太拘束。老頭今年七十多歲了,，去年寄我一張卡片祝愿我成為一名瀟灑的.老師,，屬名是同道中人。很有趣,。

每每想起從前,，我非常慶幸自己不是今天的孩子，我沒(méi)有生活在一個(gè)物欲橫流,，補(bǔ)課盛行的年代,。我喜歡那些簡(jiǎn)單而樸素的日子。我喜歡單純的師生關(guān)系,，孩子是絕對(duì)能體會(huì)老師是真心付出,，還是把他們看成只不過(guò)是一個(gè)分?jǐn)?shù)而已。我更慶幸自己遇到了這些好老師,。他們讓我學(xué)會(huì)在大事大節(jié)上不虧不亂,，在個(gè)人生活重情重義，所謂有所必為，有所不為,。他們教我怎樣考試我早已忘光,，但他們使我懂得如果一個(gè)人從來(lái)沒(méi)有沐浴過(guò)人性的光輝，從來(lái)沒(méi)有走進(jìn)一個(gè)豐富美好的精神世界,，從來(lái)沒(méi)有過(guò)一次靈魂的激蕩與放逐,，他就一定談不上受過(guò)真正的良好的教育。他們更讓我學(xué)會(huì)要以大寫(xiě)的方式走過(guò)自己的一生,，獨(dú)立行走于天地間,，不論榮辱都無(wú)改內(nèi)心的激越情懷和平靜修遠(yuǎn)。我想我心中的理想老師就是那些能讓孩子想起來(lái)眉頭舒展,，心頭熱乎的老師吧,。此時(shí)，我對(duì)自己說(shuō)的是：雙手勞動(dòng),，慰籍心靈,。

我的教育理想讀后感篇十二

我讀了《我的教育理想》一書(shū)，細(xì)心品味作者的教育理念,，對(duì)未來(lái)的教育有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),。教育的偉大使命是使人們從無(wú)知走向成熟。作者書(shū)中用精辟的語(yǔ)言勾畫(huà)了二十一世紀(jì)教育理想的燦爛和輝煌,，使人們對(duì)未來(lái)的教育充滿信心,。我心中對(duì)教師的形象有了更深的觸動(dòng)。

文章中作者從我心中的理想學(xué)校開(kāi)始,，用遠(yuǎn)大的教育理念深入探尋未來(lái)教育理想和理想的教育,。教育是一種理想的事業(yè)，它是指向未來(lái)的,。教育借助于理想才能使人類(lèi)對(duì)教育的至高無(wú)上的追求變?yōu)楝F(xiàn)實(shí),，才能使教育由“此岸世界”躍升至“彼岸世界”?！胺彩骂A(yù)則立,，不預(yù)則廢”。只有充分把握處于未來(lái)社會(huì)中心的教育走向,，洞悉未來(lái)教育發(fā)展的特點(diǎn),，才能使教育得以健康,、有序,、高效的發(fā)展，才能使中國(guó)的教育改革站得更高,、看得更遠(yuǎn),。教育的理想是為了理想的教育。

通讀全書(shū),，我們認(rèn)為它有如下幾個(gè)明顯特點(diǎn)：第一,，教育理想與教育現(xiàn)實(shí)相結(jié)合,。第二，教育理念與教育實(shí)踐相結(jié)合,。實(shí)踐性與科學(xué)性,、整體性與開(kāi)放性的統(tǒng)一。再次又切入對(duì)中國(guó)德育改革與創(chuàng)新的關(guān)注,，提出了中國(guó)道德教育目標(biāo),、內(nèi)容、方法,、體制等創(chuàng)新的具有較強(qiáng)實(shí)踐價(jià)值的具體構(gòu)想,。第三，宏觀研究與微觀研究相結(jié)合,。第四,，教育熱情與教育沉思相結(jié)合。

我想,，或許我們會(huì)從中獲得一些啟示,。我覺(jué)得像這樣的教育才稱(chēng)得上是讓人終身受惠的教育。其實(shí)這種教育也在進(jìn)行灌輸,，但它不同于傳統(tǒng)的灌輸,，它充滿著靈性與智慧，能給每個(gè)孩子以深深的心靈震撼,，又起著潛移默化的作用,，能給每個(gè)孩子樹(shù)立起遠(yuǎn)大而切實(shí)可行的目標(biāo)?！耙粋€(gè)教師不在于他教了多少年書(shū),，而在于他用心教了多少年書(shū)?！币恍┙處?，他教一年，然后重復(fù)五年十年乃至一輩子,；有些教師,，實(shí)實(shí)在在地教了五年。一個(gè)實(shí)實(shí)在在教五年的教師與一個(gè)教了一年卻又重復(fù)了一輩子的教師,，他們的成就是不一樣的,。因此，作為一個(gè)教師,，我覺(jué)得應(yīng)該具有不探索,、不斷創(chuàng)新的精神，做一個(gè)教育上的有心人，千萬(wàn)不要成為一個(gè)高高在上的教書(shū)匠,。此乃感觸一,。

感觸之二：師德是教師之魂，完善的思想道德修是驅(qū)使教師運(yùn)用已有的知識(shí)能力教育作貢獻(xiàn)的動(dòng)力,。教師的角色是“學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴”,，是“學(xué)生式的教師”從根本上改變了傳統(tǒng)的教師與學(xué)生的對(duì)立關(guān)系，教師的作用不再單純地傳授知識(shí),，而是注重引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，學(xué)會(huì)使用，學(xué)會(huì)生存,，學(xué)會(huì)做人,。”教師既是學(xué)生的伙伴,，又是教學(xué)的組織者,，誘導(dǎo)者，促進(jìn)者,；教師是“學(xué)生式的教師”,，學(xué)生是“教師式的學(xué)生”，相互影響相互探究,，相互學(xué)習(xí),，共同發(fā)展。課堂上,，不僅僅學(xué)習(xí)書(shū)本上前人創(chuàng)造的知識(shí),，也學(xué)習(xí)師生共同探究，發(fā)展,，創(chuàng)新的新知識(shí),，使學(xué)生的認(rèn)知解決，實(shí)用,，貼近,。教師要學(xué)會(huì)合作，要善于向別人學(xué)習(xí),，要學(xué)會(huì)支持,，教師要善于運(yùn)用支持的策略，使兒童獲得更多的探究機(jī)會(huì),。教師要認(rèn)識(shí)到學(xué)生的主體地位,，積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，探究發(fā)現(xiàn),，讓我們攜手,，更加努力，更加勤奮,，充滿了愛(ài),，充滿了知識(shí)，充滿了對(duì)工作的滿腔熱忱,，無(wú)愧于“太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”,，做新時(shí)代的好教師。

行耐心教育,，以知心,、愛(ài)心為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，以寬容,、信任為橋梁,，經(jīng)過(guò)耐心、細(xì)心的轉(zhuǎn)化工作,，并持之以恒,，后進(jìn)生的病態(tài)心理是可以轉(zhuǎn)化為健康心理的，我們所作出的努力一定會(huì)收到成效,。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是一項(xiàng)艱巨的工作,，只要教師用滿腔的愛(ài)心，春風(fēng)化雨,，讓愛(ài)之花常開(kāi)在后進(jìn)生心里,，那么，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生就不是一件難事了,。讓我們以春天般的溫暖,，使后進(jìn)生不斷取得進(jìn)步，盡快提高全體學(xué)生的素質(zhì),，讓“遲開(kāi)的花朵”也和其他嬌艷的花朵一樣吐露芬芳,。

我的教育理想讀后感篇十三

近期有幸拜讀了朱永新教授的《我的教育理想》這本書(shū)，讓我如沐春風(fēng),，受益匪淺,，重新認(rèn)識(shí)了如何去成為一名優(yōu)秀的幼兒教師。

在教學(xué)中,，我更愿意去為幼兒去創(chuàng)設(shè)一個(gè)探索的情景,，為幼兒提供適宜的環(huán)境和條件，促發(fā)幼兒探索的欲望,，為幼兒提供足夠的材料,、時(shí)間、場(chǎng)地和充足的經(jīng)驗(yàn),，我們班小朋友喜歡兔子,，那我就把真實(shí)的兔子帶給他們,，在喂養(yǎng)過(guò)程中，不喜歡便便,，我們就以便便處理為契機(jī),，支持幼兒對(duì)于兔子便便的探索，進(jìn)行情感教育,，引導(dǎo)幼兒自己去照顧幼兒,，尋找如何處理便便的方法，以及后續(xù)對(duì)便便利用的研究,。在課程完成之后與幼兒進(jìn)行一個(gè)分享和交流,，提升幼兒的經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行深度的學(xué)習(xí),，建立起自己的知識(shí)架構(gòu),，在這過(guò)程中作為老師，我會(huì)成為幼兒的合作者,、支持者,、引導(dǎo)者，成為幼兒的好伙伴,。課程有限,，但又無(wú)限，我們結(jié)束了在課堂上對(duì)兔子便便與兔子的研究,，但是小兔子一直養(yǎng)在我們的植物角,，接受著小朋友們的照料。

“一個(gè)沒(méi)有愛(ài)心的老師永遠(yuǎn)不可能取得教育上的成功,，永遠(yuǎn)也不可能把握教育的真諦,。”特別是作為一個(gè)幼兒教師,，教師首先從熱愛(ài)幼兒做起,，尊重幼兒的權(quán)益，以幼兒為主體,，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性,，遵循幼兒身心發(fā)展的.規(guī)律和保育活動(dòng)特點(diǎn)，提供適宜的教育,，保障幼兒健康快樂(lè)成長(zhǎng),。在我們?nèi)粘５慕虒W(xué)中少一點(diǎn)冷漠，多一些關(guān)心,，少一點(diǎn)打擊,，多一些欣賞，要平等對(duì)待幼兒,，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)理解,，學(xué)會(huì)寬容,，學(xué)會(huì)欣賞，成為幼兒的合作者,、支持者,、引導(dǎo)者。

雖然我距離主教授提出的理想教師的標(biāo)準(zhǔn)還很遠(yuǎn),，但是在以后的工作當(dāng)中，我會(huì)以此標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量自己,，鞭策自己,，激勵(lì)自己，讓自己朝著理想教師的目標(biāo)而奮進(jìn),。

我的教育理想讀后感篇十四

朱永新,，現(xiàn)任全國(guó)人大常務(wù)委員，民進(jìn)中央副主席,，中國(guó)教育協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng),。研究生學(xué)歷，博士學(xué)位,，蘇州大學(xué)教授,、博士生導(dǎo)師。他是新教育改革發(fā)起人,，他先后求學(xué)于江蘇師范學(xué)院,、上海師范大學(xué)、同濟(jì)大學(xué),、復(fù)旦大學(xué),，主修教育心理學(xué)，一直攻讀到博士后,。曾任蘇州大學(xué)教務(wù)處處長(zhǎng),、教授，蘇州市副市長(zhǎng),，民進(jìn)蘇州市委副主委,。

他富有人文精神和創(chuàng)新精神，為中國(guó)教育改革建言獻(xiàn)策,。他創(chuàng)辦的教育在線網(wǎng)站,，已經(jīng)成為中小學(xué)教師的精神園地，他倡導(dǎo)的新教育實(shí)驗(yàn),，正在改變著中國(guó)的教育,。他對(duì)中國(guó)教育現(xiàn)狀的深刻思索以及教育理想不懈追求的精神，感動(dòng)著千千萬(wàn)萬(wàn)人的心,。

在朱永新《我的教育理想》中有這樣一段話：我心中的理想教師,，應(yīng)該是一個(gè)勤于學(xué)習(xí),、不斷充實(shí)自我的教師。

勤于學(xué)習(xí),，充實(shí)自我,，這是成為一名優(yōu)秀教師的基礎(chǔ)。一個(gè)理想的教師,，一個(gè)要成為大家的教師,，一個(gè)想成為教育家的教師，他必須從最基礎(chǔ)的做起,，扎扎實(shí)實(shí)多讀一些書(shū),。

不要把教育家看得多么神秘，每個(gè)教師都可能成為在中國(guó)非常有影響的教育家,，每個(gè)人都可以做到,，關(guān)鍵在于是否做一個(gè)有心人，是否執(zhí)著,，是否有恒心,。當(dāng)然，我們知道,，教育家必須具備相應(yīng)的知識(shí)結(jié)構(gòu),、教育理念、文化素養(yǎng),、道德素養(yǎng),、工藝素養(yǎng)等。

通讀此書(shū),，我被他的理想教師形象所感染,，心中不免升騰起一種渴望，渴望自己也能成為一名好教師,。他說(shuō)：理想的教師,，應(yīng)該是一個(gè)胸懷理想，充滿激情的教師,；理想的教師,，應(yīng)該是一個(gè)自信、自強(qiáng),，不斷挑戰(zhàn)自我的教師,；理想的教師，應(yīng)該是一個(gè)善于合作,、尊重同事,、尊重領(lǐng)導(dǎo)、善于調(diào)動(dòng)幫助他成長(zhǎng)的各因素的教師,；理想的教師應(yīng)該是一個(gè)充滿愛(ài)心,、受學(xué)生尊敬的教師,；理想的教師，應(yīng)該是一個(gè)追求卓越,、富有創(chuàng)新精神的教師,；理想的教師，應(yīng)該是一個(gè)勤于學(xué)習(xí),，不斷充實(shí)自我的教師,；理想的教師，應(yīng)該是一個(gè)關(guān)注人類(lèi)命運(yùn),，具有社會(huì)責(zé)任感的教師,；理想的教師，應(yīng)該是一個(gè)堅(jiān)韌,、剛強(qiáng),，不向挫折彎腰的教師,。

教師還應(yīng)該努力理解孩子的世界,。成人世界和孩子世界是不一樣的，孩子們的世界有獨(dú)特的色彩,、旋律和內(nèi)涵,。教師要和他們一起喜怒哀樂(lè)，要和他們共同成長(zhǎng),，要成為他們中的一分子,。教師需要有一顆非常年輕的心，才能與他們溝通,，才能理解他們,，才能夠得到他們的愛(ài)?？墒俏覀円恢敝鲝垘煹雷饑?yán),，鼓勵(lì)師生之間有距離感。中國(guó)教育傳統(tǒng)有很多好東西,，也有很多不好的東西,，過(guò)于強(qiáng)調(diào)師道尊嚴(yán)就不好。

教師還應(yīng)該有三歷：學(xué)歷,、經(jīng)歷和閱歷,。這三歷是一個(gè)有機(jī)的聯(lián)系，不一定將名山大川都走遍,，行萬(wàn)里路和讀萬(wàn)本書(shū),，其價(jià)值是一樣的。我們要鼓勵(lì)教師成為一個(gè)探索自然,、熱愛(ài)自然,、熱愛(ài)生活,、熱愛(ài)人類(lèi)的人，要培養(yǎng)這樣一種心境,，才能教育好孩子們,。教師不但自己要充滿愛(ài)心，更應(yīng)該將愛(ài)傳播給學(xué)生,，讓學(xué)生也成為充滿愛(ài)心的人,，唯有如此，教育才算成功,，教師的愛(ài)才叫真正的愛(ài),。教師們要將溺愛(ài)寵愛(ài)偏愛(ài)等一切庸俗浮淺的假愛(ài)從思想與行為中徹底清除，要以一種博愛(ài)仁愛(ài)真愛(ài)充實(shí)思想,，并能蓄之于內(nèi),，形之于外。

我的教育理想讀后感篇十五

拜讀朱永新教授所著的《我的教育理想》一書(shū),，除了深感欽佩外,，自己更想做一名理想的教師。這本書(shū)文字雋永,、理清意明,，真的能夠喚起我們教師的激情。讀完這本書(shū),，我感覺(jué)到自己過(guò)去似乎都在沉睡之中,，而這本書(shū)一下子就把我喚醒了。尤其是第二章“我心中的理想教師”中的內(nèi)容,，更是感慨頗深,。

“理想的教師，應(yīng)該是一個(gè)胸懷理想,，布滿激情和詩(shī)意的教師,；理想的教師，應(yīng)該是一個(gè)自信,、自強(qiáng),、不斷挑戰(zhàn)自我的教師；理想的教師,，應(yīng)該是一個(gè)善于合作,，具有人格魅力的教師；理想的教師,，應(yīng)該是一個(gè)布滿愛(ài)心,，受學(xué)生尊敬的教師；理想的教師，應(yīng)該是一個(gè)追求卓越,，富有創(chuàng)新精神的教師,；理想的教師，應(yīng)該是一個(gè)勤于學(xué)習(xí),，不斷充實(shí)自我的教師,；理想的教師，應(yīng)該是一個(gè)關(guān)注人類(lèi)命運(yùn),，具有社會(huì)責(zé)任感的教師,；理想的教師，應(yīng)該是一個(gè)堅(jiān)韌,、堅(jiān)強(qiáng),、不向挫折彎腰的教師?！?/p>

朱教授在論述這些理想教師特點(diǎn)的時(shí)候,，不但在精神上給我以鼓舞，而且在研究的方法上也給予了無(wú)形的指點(diǎn),。比如,，他在論及“理想的教師，應(yīng)該是一個(gè)布滿愛(ài)心,，受學(xué)生尊敬的教師”的時(shí)候,，他就說(shuō)到了我們現(xiàn)在的很多老師充當(dāng)?shù)氖恰敖逃臁焙汀皠Ｗ邮帧钡慕巧?，無(wú)限地放大學(xué)生的問(wèn)題,，在我們手上，失去了很多諾貝爾獲獎(jiǎng)?wù)?。教師只有?duì)學(xué)生布滿愛(ài)心,，才會(huì)去賞識(shí)他們，激勵(lì)他們,，讓他們享受到成功的快樂(lè),。

讀了他的這些論述，想想自己對(duì)學(xué)生的態(tài)度,，看看四周的大多數(shù)同事對(duì)學(xué)生的態(tài)度,，尤其在考試到來(lái)的時(shí)候，我和我的許多同事真的扮演著朱老師所說(shuō)的那些可怕角色,。讀了他的論述以后,，我決心改變自己的形象，只有真心愛(ài)學(xué)生,、賞識(shí)學(xué)生,，學(xué)生才會(huì)真正得到發(fā)展，這也是我讀后最深刻的一個(gè)體會(huì)。

作為一名教育工作者,，追求是我們永恒的主題,。沒(méi)有理想的教育不可能在教育活動(dòng)中洋溢著激情、詩(shī)意,，也不可能有優(yōu)質(zhì)的教育,。為了未來(lái)的教育，我們這些做教師的`必須要有遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù),。也許我們離人們心中的理想教師還有一段距離,，但我們有決心更有信心將這段距離逐漸縮短。

我深信：“教育的理想會(huì)奏響新世紀(jì)中華民族的英雄樂(lè)章,，理想的教育會(huì)開(kāi)創(chuàng)新世紀(jì)中國(guó)文明的燦爛輝煌,！”

我的教育理想讀后感篇十六

作為一名教育理論家，朱永新教授的文章平易近人,，而他提出的新教育實(shí)驗(yàn),，也大大推動(dòng)了中國(guó)的教育創(chuàng)新行動(dòng)的研究，我一直以來(lái)都很敬仰朱永新教授,，他作為身處高位的官員對(duì)教育仍懷有如此激情,，在一定程度上來(lái)說(shuō)是癡情，并且他對(duì)教育對(duì)學(xué)生愛(ài)的如此深沉而質(zhì)樸,，實(shí)在令人感動(dòng)動(dòng)容,，也是我們學(xué)習(xí)的榜樣。

許嘉璐曾這樣評(píng)價(jià)過(guò)朱永新的教授作品：“朱永新教授形成了自己的風(fēng)格：有的文章讀時(shí)需正襟危坐,，有的則不禁擊節(jié)而賞,，有的還需反復(fù)品味?？少F的是,，這些并非他刻意為之，而是本性如此,，自然流露,。這本性，就是他對(duì)教育事業(yè)的愛(ài)……”我覺(jué)得總結(jié)的十分到位,，而我在寒假有幸閱讀了朱永新教授的《我的教育理想》讀完后我更是受益匪淺,。

理想的學(xué)校、理想的教師,、理想的校長(zhǎng),、理想的學(xué)生、理想的父母,、理想的德育,、理想的智育、理想的體育、理想的美育,、理想的勞動(dòng)技術(shù)教育,，在書(shū)中，他用他一貫的文字風(fēng)格,，用他對(duì)教育獨(dú)特的感受,，勾畫(huà)了一副他的教育理想的藍(lán)圖。字里行間,，洋溢著他對(duì)教育的熱愛(ài),，闡述了教育的偉大使命和責(zé)任，使我們對(duì)未來(lái)的教育更加充滿信心,。

而書(shū)中的第二章《我心中理想的教師》更是讓我受益匪淺：胸懷理想,，充滿激情和詩(shī)意。自信,、自強(qiáng),、不斷挑戰(zhàn)自我。善于合作,，善于調(diào)動(dòng)各方面有利因素,。充滿愛(ài)心，受學(xué)生尊敬,。追求卓越,，富有創(chuàng)新精神。勤于學(xué)習(xí),，不斷充實(shí)自我,。關(guān)注人類(lèi)命運(yùn)，具有社會(huì)責(zé)任感,。堅(jiān)韌,、剛強(qiáng),、不向挫折彎腰,。朱永新教授對(duì)理想老師的八大標(biāo)準(zhǔn)，將會(huì)是以后教學(xué)工作中我要遵循的標(biāo)準(zhǔn),，我會(huì)為之努力,。

教師，這個(gè)特殊的職位,，被賦予了許多耀眼的光環(huán),，作為一名教師，在這些美麗光環(huán)的環(huán)繞下,，我更明白自己應(yīng)該恪盡職守,，努力適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，以朱永新教授對(duì)教師的八大理想標(biāo)準(zhǔn)為目標(biāo)為動(dòng)力，繼續(xù)在教學(xué)工作上不懈探討,，與孩子們一起進(jìn)步,。

我的教育理想讀后感篇十七

黃田小學(xué)楓埠校區(qū)謝茜“我心目中的理想教教師，是一個(gè)胸懷理想,，充滿激情和詩(shī)意的教師;是一個(gè)自信,、自強(qiáng)，不斷挑戰(zhàn)自我的教師;是一個(gè)善于合作,，具有人格魅力的教師;是一個(gè)非常尊重他的同事,，非常尊重他的領(lǐng)導(dǎo)，非常善于調(diào)動(dòng)幫助他成長(zhǎng)的各方面因素的教師;是一個(gè)充滿愛(ài)心,，受學(xué)生尊敬的教師;是一個(gè)關(guān)注人類(lèi)命運(yùn),，具有社會(huì)責(zé)任感的教師;是一個(gè)堅(jiān)韌、剛強(qiáng),，不向挫折彎腰的教師,。”——朱永新教授《我的理想教育》教育不光是給孩子知識(shí),，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生一種積極的生活狀態(tài),，以積極的生存心境，積極的人生態(tài)度對(duì)待生活,?！耙磺袨榱嗣恳晃粚W(xué)生的發(fā)展”是新課程的最高宗旨和核心理念，它是以學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展為主體,，以學(xué)生的個(gè)性發(fā)展為本位,，以學(xué)生的創(chuàng)造性發(fā)展為本位。教育工作者在參與新課改的實(shí)踐中,，運(yùn)用自己的智慧和熱情,，確立行動(dòng)目標(biāo)，迎接教育的挑戰(zhàn),。教育本身就是生活,，教會(huì)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)，熱愛(ài)生活,，關(guān)心社會(huì),，關(guān)心人類(lèi)，關(guān)心生命,。一,、學(xué)會(huì)贊美他人工作中，總有那么一些人,，他們意氣風(fēng)發(fā),，通達(dá)灑脫,，奮發(fā)向上;總有那么一些人，他們勤于學(xué)習(xí),，善于思考,，踏實(shí)工作;總有那么一些人，他們樂(lè)于分享,，肯于吃苦,，勇于創(chuàng)新;總有那么一些人，他們,，需懷若谷,，默默奉獻(xiàn);總有那么一些人，他們摯愛(ài)事業(yè),，深?lèi)?ài)學(xué)生,，精益求精;……我們本該贊美他們，我么也必須贊美他們!教育中,，總有這樣一些畫(huà)面,，學(xué)生的頑皮淘氣，教師寬容笑對(duì),，節(jié)之有法;總有這樣一些畫(huà)面,，，學(xué)生貪玩懶散,，教師堅(jiān)持笑對(duì),，培養(yǎng)習(xí)慣;總有這樣一些畫(huà)面，學(xué)生心靈受傷,，教師真誠(chéng)笑對(duì),，平等交流，撫平創(chuàng)傷,，點(diǎn)燃信心,，托起希望……總有這樣一些畫(huà)面讓我們感動(dòng)，讓我們發(fā)自?xún)?nèi)心地為之贊美!學(xué)生年齡雖小,，內(nèi)心卻也是豐富,、敏感的。他們更需要教師的贊美,，需要教師發(fā)自肺腑的真誠(chéng)贊美,，愿學(xué)生在教師們的贊美中長(zhǎng)大，愿老師們?cè)谫澝乐谐墒?、?yōu)秀。二,、學(xué)會(huì)把握機(jī)會(huì)我們的教育工作它正在經(jīng)理著一場(chǎng)前所未有的改革,，作為一名教師,，我們都深刻地體會(huì)到：老師越來(lái)越難做，壓力越來(lái)越大,，面對(duì)擺在眼前的困難,，你做怎樣的選擇呢?是退縮，還是前進(jìn)?鄭杰為我們做了細(xì)致的分析：“如果我們退縮……我們將不僅放棄了人生難得的體驗(yàn),，更是放棄了自己的生存權(quán)力,。如果我們正視困難……每位教師都可以在解決困難中獲得自己意想不到的機(jī)會(huì)，你越是往前,，你的機(jī)會(huì)就越多,。”一個(gè)真正優(yōu)秀的教師,，其之所以會(huì)成為名師,，都是將困難視為機(jī)會(huì)的，他不僅可以從困難中獲得事業(yè)的成功感,，更從中發(fā)現(xiàn)了那個(gè)“偉大”自我,，收獲了作為一個(gè)人的尊嚴(yán)。的確,，只有將困難視為機(jī)會(huì),，才能從解決困難的過(guò)程中獲得事業(yè)的.成功感。三,、學(xué)會(huì)利用時(shí)間課堂高效益令學(xué)生喜歡,，學(xué)生坐在教室里，其實(shí)是在投資,，投資為了回報(bào),，每個(gè)學(xué)生投資一樣多的時(shí)間，可為什么這個(gè)班的學(xué)生學(xué)得很好,，那個(gè)班卻很糟糕?因?yàn)樾б娌煌?，低效率的課堂總是枯燥乏味、浪費(fèi)時(shí)間,，而高效益的課堂總是受到大家的喜歡,。學(xué)生喜歡高效益的課堂，家長(zhǎng)歡迎高效益的課堂,，教師也因課堂的高效益而愉悅,。學(xué)生枯坐教室，早已心飛天外,，到頭來(lái)一無(wú)所獲,，這就是浪費(fèi)生命。金子般有限的童童年,、少年時(shí)光,，隨著我們的課表,，被一點(diǎn)點(diǎn)用蛀蟲(chóng)爬滿。這本書(shū)讓我認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn),。而要真正做到這一點(diǎn),，“從四十五分鐘里榨出油來(lái)”做短短課表的“守財(cái)奴”是我們必然的選擇。某種意義上講,，教育就是“心向著孩子”,。我們要心向著孩子的快樂(lè)那么學(xué)校就成了孩子延續(xù)在家庭、父母之外的地方,，他們自己流淌,、享受著快樂(lè)，當(dāng)然更需要學(xué)校這個(gè)快樂(lè)之地為他們創(chuàng)造快樂(lè)!每一本書(shū)都是一個(gè)人精神財(cái)富,，《給教師的一百條新建議》這本書(shū)確實(shí)值得一讀,，尤其是從事教育的工作者們。從這本書(shū)中,，普通教師可以回音,。我是一名普通的教師，此書(shū)給予我很多的啟迪,，也讓我深思,。我相信，如果你也一起分享這本書(shū),，作為人,，你是幸福的，作為教師,，你是快樂(lè)的,，作為你的學(xué)生，他們的生命也會(huì)非常精彩,。以上只是我的幾點(diǎn)感想,，其實(shí)書(shū)中的每條建議都帶給我不同的感受，我想我現(xiàn)在最應(yīng)該做的是將這些教育智慧賦注于教育實(shí)踐中,，努力成為一名成功而幸福的教師,。總之,，教師創(chuàng)新素養(yǎng)的提高是一個(gè)長(zhǎng)期的,、艱苦的過(guò)程，需要我們有正確的思想,、執(zhí)著的意志,、進(jìn)取的精神，在教育實(shí)踐中不斷探索,，從而不斷提高,。

我的教育理想讀后感篇十八

沒(méi)有理想的教育不可能在教育活動(dòng)中洋溢著激情,、詩(shī)意,，也不可能有優(yōu)質(zhì)的教育,。為了未來(lái)的教育，我們必須要有遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù),。但是,，光有滿腔的熱情和遠(yuǎn)大的理想是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

讀了本書(shū),，發(fā)現(xiàn)其有以下特點(diǎn)：教育理想與教育現(xiàn)實(shí)相結(jié)合,；第教育理念與教育實(shí)踐相結(jié)合。實(shí)踐性與科學(xué)性,、整體性與開(kāi)放性的統(tǒng)一,。再次又切入對(duì)中國(guó)德育改革與創(chuàng)新的關(guān)注,，提出了中國(guó)道德教育目標(biāo),、內(nèi)容、方法,、體制等創(chuàng)新的具有較強(qiáng)實(shí)踐價(jià)值的具體構(gòu)想,。第三，宏觀研究與微觀研究相結(jié)合,。第四,，教育熱情與教育沉思相結(jié)合,。

我想，或許我們會(huì)從中獲得一些啟示,。我覺(jué)得像這樣的教育才稱(chēng)得上是讓人終身受惠的教育,。其實(shí)這種教育也在進(jìn)行灌輸，但它不同于傳統(tǒng)的灌輸,，它充滿著靈性與智慧，能給每個(gè)孩子以深深的心靈震撼,，又起著潛移默化的作用,，能給每個(gè)孩子樹(shù)立起遠(yuǎn)大而切實(shí)可行的目標(biāo)?！耙粋€(gè)教師不在于他教了多少年書(shū),，而在于他用心教了多少年書(shū)?！币恍┙處?，他教一年，然后重復(fù)五年十年乃至一輩子,；有些教師,，實(shí)實(shí)在在地教了五年。一個(gè)實(shí)實(shí)在在教五年的教師與一個(gè)教了一年卻又重復(fù)了一輩子的教師,，他們的成就是不一樣的,。因此，作為一個(gè)教師,，我覺(jué)得應(yīng)該具有不探索,、不斷創(chuàng)新的精神，做一個(gè)教育上的有心人,，千萬(wàn)不要成為一個(gè)高高在上的教書(shū)匠,。此乃感觸一。

師德是教師之魂,，完善的思想道德修是驅(qū)使教師運(yùn)用已有的知識(shí)能力教育作貢獻(xiàn)的動(dòng)力,。教師的角色是“學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴”，是“學(xué)生式的教師”從根本上改變了傳統(tǒng)的教師與學(xué)生的對(duì)立關(guān)系,，教師的作用不再單純地傳授知識(shí),，而是注重引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)使用,，學(xué)會(huì)生存,，學(xué)會(huì)做人?！苯處熂仁菍W(xué)生的伙伴,，又是教學(xué)的組織者，誘導(dǎo)者,，促進(jìn)者,；教師是“學(xué)生式的教師”，學(xué)生是“教師式的學(xué)生”,，相互影響相互探究,，相互學(xué)習(xí)，共同發(fā)展,。課堂上,，不僅僅學(xué)習(xí)書(shū)本上前人創(chuàng)造的知識(shí)，也學(xué)習(xí)師生共同探究，發(fā)展,，創(chuàng)新的新知識(shí),，使學(xué)生的認(rèn)知解決，實(shí)用,，貼近,。教師要學(xué)會(huì)合作，要善于向別人學(xué)習(xí),，要學(xué)會(huì)支持,，教師要善于運(yùn)用支持的策略,，使兒童獲得更多的探究機(jī)會(huì),。教師要認(rèn)識(shí)到學(xué)生的主體地位，積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，探究發(fā)現(xiàn),，讓我們攜手，更加努力,，更加勤奮,，充滿了愛(ài)，充滿了知識(shí),，充滿了對(duì)工作的滿腔熱忱,，無(wú)愧于“太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”，做新時(shí)代的好教師,。

理想的教師,，應(yīng)該是一個(gè)充滿愛(ài)心，受學(xué)生尊敬的教師,；理想的教師,，應(yīng)該是一個(gè)追求卓越，富有創(chuàng)新精神的教師,；理想的教師,，應(yīng)該是一個(gè)勤于學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自我的教師,；理想的教師,，應(yīng)該是一個(gè)關(guān)注人類(lèi)命運(yùn)，具有社會(huì)責(zé)任感的教師,；理想的教師,，應(yīng)該是一個(gè)堅(jiān)韌、剛強(qiáng),、不向挫折彎腰的教師,。”朱教授在論述這些理想教師特點(diǎn)的時(shí)候，不但在精神上給我以鼓舞,，而且在研究的方法上也給予了無(wú)形的指點(diǎn),。比如，他在論及“理想的教師,，應(yīng)該是一個(gè)充滿愛(ài)心,，受學(xué)生尊敬的教師”的時(shí)候，他就說(shuō)到了我們現(xiàn)在的很多老師充當(dāng)?shù)氖恰敖逃臁焙汀皠Ｗ邮帧钡慕巧?，無(wú)限地放大學(xué)生的問(wèn)題,，在我們手上，失去了很多諾貝爾獲獎(jiǎng)?wù)?。教師只有?duì)學(xué)生充滿愛(ài)心,，才會(huì)去賞識(shí)他們，激勵(lì)他們,，讓他們享受到成功的快樂(lè),。