從某件事情上得到收獲以后，寫一篇心得體會(huì)，記錄下來,，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步,。那么心得體會(huì)怎么寫才恰當(dāng)呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)范文,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

幼兒園小班讀書心得體會(huì)篇一

在幼兒園小班的學(xué)習(xí)生活中，讀書作為一項(xiàng)重要的活動(dòng),，對(duì)幼兒全面發(fā)展起到了極為關(guān)鍵的作用,。在這段時(shí)間里，我跟隨老師一同閱讀各種故事書,，深刻地認(rèn)識(shí)到讀書的樂趣與意義,。

第二段：快樂的閱讀。

在幼兒園小班的閱讀活動(dòng)中,，老師們?yōu)槲覀兙x了豐富的圖書資源,。每當(dāng)我們?cè)诠适轮杏龅接腥さ慕巧?、情?jié)和場(chǎng)景時(shí)，老師們會(huì)用生動(dòng)的語言和豐富的肢體語言講述故事,，讓我們?cè)陂喿x中獲得極大的樂趣,。我從中感受到了閱讀的快樂。

第三段：提高語言表達(dá),。

在閱讀的過程中,，我充分地開闊了自己的語言視野。我們學(xué)習(xí)了豐富的詞匯,、語言表達(dá)能力和文字理解能力,。同時(shí)，老師還會(huì)引導(dǎo)我們討論故事中的情節(jié)和人物,，提高了我們的表達(dá)能力和思維能力,。我通過閱讀獲得了更加豐富的語言表達(dá)技巧和能力。

第四段：將閱讀與生活結(jié)合,。

在幼兒園小班,，老師們非常注重將閱讀與生活結(jié)合起來，引導(dǎo)我們走出故事的世界融入生活之中,。比如,，在整個(gè)讀書過程中，還會(huì)開展很多相應(yīng)的活動(dòng),，如繪畫,、手工等，讓我更好的享受書中精彩的故事,，同時(shí)提高了我們的動(dòng)手能力,。

第五段：總結(jié)與收獲。

通過閱讀故事書,，我更加深入生活的內(nèi)部,，感受到更加豐富的人生意義，在閱讀的過程中,，我們不僅提高了語言表達(dá)能力和動(dòng)手能力,，還提高了全面認(rèn)知和思維能力。我從中對(duì)閱讀獲得了更加深刻的認(rèn)知體會(huì),，更加重視閱讀,，并且樂于與更多的人分享閱讀心得。

總結(jié)：

在幼兒園小班時(shí)期,，故事閱讀是一項(xiàng)非常重要的活動(dòng),，對(duì)幼兒全面發(fā)展有著極為重要的作用。通過閱讀，我們可以快樂地認(rèn)識(shí)到閱讀的意義與樂趣,，提高自己的語言能力,、動(dòng)手能力和思維能力。因此,，我們要更加重視閱讀,，將其與生活結(jié)合，讓閱讀活動(dòng)成為我們生活的一個(gè)重要部分,。

幼兒園小班讀書心得體會(huì)篇二

教師充分利用室內(nèi)邊角設(shè)置各種適合于幼兒游戲活動(dòng)與動(dòng)手操作的區(qū)角,，滿足孩子們動(dòng)手操作的愿望和興趣?？稍O(shè)置娃娃家,、操作區(qū)、科學(xué)實(shí)驗(yàn)區(qū),、美工區(qū),、紙工區(qū)、玩線區(qū)等,。使孩子們?cè)诟鱾€(gè)區(qū)角中通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)并操作美化室內(nèi)環(huán)境,。如：小班在老師的引導(dǎo)下剪剪貼貼;中班老師啟發(fā)孩子設(shè)計(jì)選型并完成作品;大班則完全放手讓孩子自己獨(dú)立構(gòu)思，創(chuàng)作完成作品,?？矗涸诤⒆觽円浑p雙小手的裝飾下，水果娃娃不僅有了眼睛,、鼻子,、還有了漂亮的發(fā)型和帽子，有的還穿上了上衣,、褲子,、裙子。而蘿卜則做成了小船,，黃瓜變成了鱷魚,，土豆與火柴棒結(jié)合變成了刺猬;透明的魚缸貼上了綠色紙剪成的水草和藍(lán)色紙剪成的泡泡,，給人置身于大海的感覺;再看養(yǎng)花的盆子,，有的用皺紋紙包了一層層的花邊，有的在四周貼上了花紋和圖案,，還有的則剪出了各種花的形狀插在花枝中,，真真假假混在一起，好一派“百花齊放滿園春”的美景,。不僅發(fā)展了幼兒的創(chuàng)造力,、想象力和審美能力，而且還提高了幼兒的動(dòng)手能力，培養(yǎng)了幼兒的責(zé)任意識(shí)和合作精神,。

幼兒園小班讀書心得體會(huì)篇三

《成功無捷徑》一書詼諧活潑,，她既是雷夫老師對(duì)教師工作的回憶，也是給所以家長和老師的指導(dǎo)手冊(cè),，她更是一種強(qiáng)烈的呼喚人們行動(dòng)的聲音,。

這篇文章中描述了雷夫老師教育學(xué)生的幾種不同的方法。我著重看了一段雷夫老師關(guān)于閱讀的這段文章,，他說閱讀是生活的基石,，是和世界接軌的方式，他相信：熱愛閱讀的孩子們將擁有更美好的人生,。在56號(hào)教室里,，雷夫老師把孩子們寫的作文列印出來供學(xué)生們閱讀、討論,、修改寫作上的錯(cuò)誤,，透視學(xué)生的閱讀作品，用這種方法來促進(jìn)學(xué)生的閱讀及寫作水準(zhǔn),，從而使得孩子們喜歡閱讀,。這學(xué)期我擔(dān)任大班的分享閱讀活動(dòng)，很想了解分享閱讀活動(dòng)中是怎樣的一個(gè)過程?我們?cè)谘杏?，在嘗試,，怎樣使幼兒在這種活動(dòng)中得到快樂的享受，在快樂的學(xué)習(xí)中學(xué)到更多知識(shí),，分享閱讀,，分享知識(shí)，同時(shí)也分享著快樂!

這本書我剛剛學(xué)習(xí)第一章的內(nèi)容,，“教師是一項(xiàng)值得終身追求的事業(yè)”,，這個(gè)題目很吸引人，使我忍不住想去知道書中內(nèi)容,，做一個(gè)好老師不必隨大流,，給人想法就是要做一個(gè)好老師，要突出自己的個(gè)性,，走別人很少走過的路,，不要事事隨大流。成功與否學(xué)著去嘗試錯(cuò)誤達(dá)到正確,。這篇文章主要寫了雷夫老師試圖打破陳舊觀念而向往獨(dú)立和自由的人,。她帶學(xué)生閱讀《羅密歐與朱麗葉》，試想帶著學(xué)生參加社會(huì)活動(dòng)親身體驗(yàn)莎士比亞,，遭到了學(xué)校的極力反對(duì),，學(xué)生難過,，老師氣憤，可是他想做一個(gè)好老師卻得不到學(xué)校的支持,，讓學(xué)生一直走直線,，限制了學(xué)生的潛能發(fā)展。但是,，雷夫老師最終能如愿去了一所能發(fā)揮自身智慧的學(xué)校,，使他能充分的展示自己的才能。

幼兒園小班讀書心得體會(huì)篇四

我校已全面展開小班化教育,，我翻閱了《小班化教育》這本書,，小班化的許多教育理念、教學(xué)方法不由浮現(xiàn)于眼前?，F(xiàn)就小班化教育談?wù)勎覀€(gè)人的幾點(diǎn)讀書體會(huì)：

首先,，小班化教育更有利于學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展。

傳統(tǒng)教學(xué)偏重于注入式講授,，突出教師的示范作用,，而小班化教育追求的是啟發(fā)引導(dǎo)，注重兒童的主動(dòng)探索及自身體驗(yàn),，力求增加兒童直接經(jīng)驗(yàn)的積累,。小班由于學(xué)生人數(shù)的減少，給教師提供了分組教育和個(gè)別輔導(dǎo)的時(shí)間和空間,，使每個(gè)孩子受關(guān)注的程度提高,，參與、交流的機(jī)會(huì)增多,，避免了大班不能充分適應(yīng)學(xué)生個(gè)性差異,，無法照顧每個(gè)學(xué)生的興趣、愛好的情況,，有利于學(xué)生的個(gè)性化培養(yǎng),。“小班化教育”帶來的對(duì)學(xué)生個(gè)體的關(guān)注,，更符合每個(gè)學(xué)生的實(shí)際,，是一種人性化的教育，能有效地幫助初進(jìn)學(xué)校的孩子克服對(duì)學(xué)校的恐懼和抗拒,。學(xué)生在“小班化教育”中得到了更多的參與機(jī)會(huì),、被關(guān)注機(jī)會(huì)、交流機(jī)會(huì),，使學(xué)生在個(gè)性和行為習(xí)慣的培養(yǎng)上出現(xiàn)更加積極的傾向,。“小班化教育”為我們帶來的,，不僅僅是一個(gè)班級(jí)學(xué)生數(shù)量的變化，隱藏在其后的是需要深入研究的教育觀念和思想以及教育方法的變化，是對(duì)傳統(tǒng)教育的挑戰(zhàn)和變革,?！靶“嗷逃笔且钥s小班級(jí)規(guī)模為主要形式，以提高教育質(zhì)量為核心,，通過多樣的教育教學(xué)活動(dòng)方式,，使學(xué)生的潛能和個(gè)性得到發(fā)展，是全面實(shí)施素質(zhì)教育的教育教學(xué)模式,。

其次,，小班化教育使師生關(guān)系發(fā)生了重大變化。

實(shí)踐證明,，班級(jí)規(guī)模越大,，師生之間情感紐帶就越弱；班內(nèi)學(xué)生越多,，學(xué)生間的個(gè)體差異就越大,，教師對(duì)班級(jí)的管理也就越難；班級(jí)規(guī)模越大,，學(xué)生交往的頻率就越低,，學(xué)生之間的合作也就不容易進(jìn)行。相反小班額的情況是：由于人數(shù)的減少,，學(xué)生受教育的時(shí)間,、條件得到改善，師生交往的時(shí)間,、空間加大,，交往機(jī)會(huì)增多，師生之間更加了解,，感情更加密切,。同時(shí)，班級(jí)規(guī)模的大小還直接影響到課堂上的座位排列,，比如,，大班的學(xué)生教學(xué)只能是秧田式座位排列，它更適合于教師講,、學(xué)生聽的傳統(tǒng)課堂教學(xué),，而對(duì)于學(xué)生情感、交往乃至創(chuàng)造性素質(zhì)的培養(yǎng)則有很大局限,。而當(dāng)班級(jí)額度較小時(shí),，座位可排列成馬蹄形、圓形,、v形,、t形等,。這大大拉近了師生之間的距離，情感更易交流,。

再次,，小班化教育是實(shí)施因材施教的有效方式。

相對(duì)于傳統(tǒng)的大班教學(xué),，在教學(xué)時(shí)間上,，由于班額減少，教師的工作量減輕,，能有大量時(shí)間來分析學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn),，作個(gè)別指導(dǎo)，在空間上,，實(shí)行小班教學(xué)后,，教師空間增大，能增加師生間,、生生間交往的頻率,，教師的“照顧面”明顯擴(kuò)大，有更多的機(jī)會(huì)在教室內(nèi)巡回,，尤其是在作業(yè)輔導(dǎo)方面,，能夠“一對(duì)一”的進(jìn)行面批，這有助于老師關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展,，面向全體,；在形式上，小班教學(xué)可以采取各種教學(xué)形式,，照顧到班級(jí)中學(xué)生之間的差異,，靈活掌握教學(xué)要求和進(jìn)度，并及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法,。

回顧我校這幾年來小班化教育的歷程,，我們深感小班化教育的深層內(nèi)涵和深刻的意義，更意識(shí)到小班化教育的實(shí)施是機(jī)遇,，也是挑戰(zhàn),。就讓我們的小班化教育給我們的學(xué)生帶來希望吧！

幼兒園小班讀書心得體會(huì)篇五

通過書籍的閱讀,，現(xiàn)結(jié)合我校小班化課堂教學(xué)的情況,，就這次學(xué)習(xí)談一下自己的點(diǎn)滴感受。

一,、要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,，促進(jìn)師生素質(zhì)的共同提高。說起合作學(xué)習(xí),，剛開始我總是認(rèn)為一年級(jí)的孩子還太小,，自己還管不了自己么都不懂,，根本不會(huì)合作。但是,，看了本書后,，我的這種想法轉(zhuǎn)變了,。

（1）小班化的教學(xué)環(huán)境讓學(xué)生對(duì)教室,、教學(xué)資源、活動(dòng)空間獲得了比以往更多,，更直接,、更快速的接觸、碰撞,、交流,、的機(jī)會(huì)。

（2）每個(gè)學(xué)生所占有的教學(xué)空間大大增加,。

（3）學(xué)生與教師,、與同學(xué)以及自我交流、思考,、質(zhì)疑,、解難等時(shí)間成倍增長。

（4）學(xué)生發(fā)言,、動(dòng)腦,、動(dòng)手、五官以及全身的活動(dòng)頻率加快,。這一切,，就為每個(gè)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展帶來較之于大班教學(xué)的更大變量。所以我覺得該老師的小班化語文課可以叫做“全生總動(dòng)員”,，因?yàn)樗梢宰屆總€(gè)學(xué)生都大膽置疑,，不再擔(dān)心那些膽小、不善表達(dá)的學(xué)生影響教學(xué)進(jìn)度,，而不敢請(qǐng)他們發(fā)言,，讓語文課成為每個(gè)學(xué)生演出的舞臺(tái)。這堂課除了師生互動(dòng),，還有生生互動(dòng),，使每個(gè)學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)處于活動(dòng)的中心地位，潛能得到充分發(fā)揮,?；ハ鄦l(fā)，互相幫助,，最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性,，在愉悅的氛圍中獲取知識(shí),。小組學(xué)習(xí)給了每個(gè)學(xué)生更多的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和善于與他人交往的能力,。小班化教學(xué)不是單純?nèi)藬?shù)的減少,，而是課堂結(jié)構(gòu)、教學(xué)策略,、師生交往,，教學(xué)方法等方面都將發(fā)生很大的變化。我從語文學(xué)科的特點(diǎn)和小班學(xué)生的個(gè)性差異等方面,，進(jìn)行了反思,，深深還應(yīng)是能力的培訓(xùn)者，是道德的引導(dǎo)者,，是思想的啟迪者,，是心靈的開拓者，是情感,、意志,、信念的塑造者。

二,、要加強(qiáng)師生交往,，發(fā)揮好教師的主導(dǎo)作用。由于班級(jí)人數(shù)少,，每個(gè)學(xué)生在課堂上發(fā)言的機(jī)會(huì)大大增多,，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性得以顯著提高。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)結(jié)構(gòu)時(shí),，要優(yōu)先考慮讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)處于活動(dòng)的中心,，讓他們的潛能得到充分的展示，小班化的優(yōu)勢(shì)得以分發(fā)揮,。要發(fā)揮好教師的主導(dǎo)作用,。在大班的語文教學(xué)中，教師的主導(dǎo)作用往往被主講所代替,，教師“導(dǎo)”的作用不能充分體現(xiàn),。而在小班化的語文教學(xué)中，教師不僅要做到講授知識(shí),，而且更要能走到學(xué)生當(dāng)中,，傾聽學(xué)生的發(fā)言，捕捉信息,、解答質(zhì)疑,、進(jìn)行方法指導(dǎo)，較好地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。小班化教學(xué)還要求我們教師在備課時(shí)把重點(diǎn)放在備學(xué)生上,，要了解并指導(dǎo)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí),，使得分層教學(xué)具有更大的可行性。加快教師和學(xué)生之間的活動(dòng)頻率,，使得互動(dòng)教學(xué)有機(jī)地經(jīng)常地在教學(xué)中運(yùn)用,。小班化的教學(xué)模式，要在師生的合作互動(dòng)過程中,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，這是新課改的要求，是教學(xué)發(fā)展的必然趨向,。它能從整體上促進(jìn)師生的素質(zhì)提高,。從學(xué)生方面來說,，這小班化教學(xué)過程中,，對(duì)學(xué)生個(gè)體的關(guān)注，更符合每個(gè)學(xué)生的實(shí)際,，切合每個(gè)學(xué)生的心靈,，滿足他們的心理需求使我們的教學(xué)有了更加精致的可能。同時(shí),，小班化教學(xué)還有利于教師業(yè)務(wù)水平的提高,，教學(xué)內(nèi)容的選擇與進(jìn)度的安排，具有更大的靈活性,，學(xué)生的提問會(huì)更多更廣泛,，有的可能是教師備課中沒有思考過的，有的或許是課本上也沒有的,。所以,，教師除了學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，還要增加學(xué)習(xí)與專業(yè)知識(shí)相關(guān)的其他知識(shí),，使自己的知識(shí)儲(chǔ)備不斷得到充實(shí)更新,，這樣才能順應(yīng)小班化教學(xué)的發(fā)展。

總之我認(rèn)為,，小班化教育在班級(jí)學(xué)生數(shù)額減少后,，必將會(huì)引起師生之間各種關(guān)系時(shí)空的重組。課堂教學(xué)將不僅成為傳授知識(shí)的學(xué)習(xí)場(chǎng)所,，更是師生之間,、同學(xué)之間彼此溝通、彼此交流的場(chǎng)所,。這些都為語文教學(xué)創(chuàng)新提供了一個(gè)更為廣闊的空間,。任何成功都不是一帆風(fēng)順，只要我們持之以恒在學(xué)習(xí)先進(jìn)單位的基礎(chǔ)上,，立足實(shí)際,，扎實(shí)工作嚴(yán)格落實(shí)“百分百”教學(xué)策落,，尊重每一個(gè),，理解每一個(gè),，寬容每一個(gè),，等待每一個(gè),，相信經(jīng)過一段時(shí)間的努力每一個(gè)生命都會(huì)綻放各自精彩,。

幼兒園小班讀書心得體會(huì)篇六

集體教學(xué)活動(dòng)時(shí)間到了，我按慣例彈起了鋼琴曲,，提醒孩子們馬上進(jìn)活動(dòng)室,。孩子們陸陸續(xù)續(xù)進(jìn)了活動(dòng)室,，幾個(gè)在外面玩皮球的孩子也都回來了，這時(shí)我特別留意了承承,，因?yàn)樗看味际亲睢澳ゲ洹钡囊粋€(gè),。我發(fā)現(xiàn)他正站在放皮球的筐子前面，撿起裝皮球筐的蓋子,，然后一個(gè)一個(gè)往裝皮球的筐上蓋，其中有一個(gè)蓋子夾在了筐子和墻壁的縫隙里,，他花了九牛二虎之力才把蓋子拿了出來，然后蓋在球筐上,。他的舉動(dòng)是我意想不到的，因?yàn)樵谖覀冄劾铮且粋€(gè)“調(diào)皮搗蛋”、常常挨批評(píng)的孩子。他剛才沒有玩皮球,，卻能幫助其他小朋友收皮球。當(dāng)承承回到座位時(shí),，我在全班幼兒面前表揚(yáng)了他的行為,，并獎(jiǎng)勵(lì)他一顆五角星,，他既害羞又喜悅。

事后,，我的心情久久不能平靜,。如果當(dāng)時(shí)我沒有留心觀察承承的舉動(dòng),，那面對(duì)最遲進(jìn)來的他，我可能又會(huì)數(shù)落他來晚了或置之不理,。我進(jìn)而又聯(lián)想到,，以前承承有那么多次“遲到”，會(huì)不會(huì)也有各種各樣的原因呢?我突然覺得臉紅,，作為教師,，我們自認(rèn)為很了解班上每個(gè)孩子的性格脾氣，但其實(shí)在內(nèi)心已經(jīng)給一些孩子貼上了“乖孩子”“調(diào)皮蛋”等標(biāo)簽,，總是戴著“有色眼鏡”去評(píng)判他們的行為及行為背后的動(dòng)機(jī),，有多少次孩子因?yàn)槲覀兊钠姸芰宋Ｎ覀冋娴囊煤玫胤此甲约旱难孕?。只有去除“有色眼鏡”,，去除主觀判斷,，客觀地了解、評(píng)價(jià)每一個(gè)孩子,，永遠(yuǎn)對(duì)每個(gè)孩子充滿信心,，我們的教育才會(huì)有效，我們的孩子才能健康地成長,。

幼兒園小班讀書心得體會(huì)篇七

今天,，我在《學(xué)前教育》雜志上看到這篇文章。是文章的題目首先吸引了我,，引起我強(qiáng)烈去閱讀的興趣,。因?yàn)樵谖覀円酝膽T性操作中，認(rèn)為只要制訂好計(jì)劃,，班內(nèi)三名教師認(rèn)真組織實(shí)施就可以了,。教師就像一根指揮棒，指到東孩子就得向東,，幼兒完全不知道教師有什么安排,，幼兒是一個(gè)盲從的'狀。

于是,，作者在每天的活動(dòng)區(qū)講評(píng)時(shí)都將問題拋給孩子：“活動(dòng)結(jié)束后我們有什么事可以做呢,？”洗手、小便,、喝水等等,。“小朋友做事有快有慢,，需要我們等待,，這個(gè)時(shí)候我們還可以做什么呢？”根據(jù)孩子的回答,，按照孩子的想法,，作者在教室中豐富了一些簡易活動(dòng)材料。

針對(duì)每次活動(dòng)在不同的場(chǎng)所,，需要幼兒在短時(shí)間內(nèi)一次次搬椅子到不同地方的問題,。如何讓幼兒預(yù)知呢？作者還是把問題拋給孩子：“我們每天上課的地方都不一樣,，怎么才能讓小朋友都提前知道把椅子搬到哪里呢？”通過幼兒的討論,，最后決定用圖片的預(yù)知方式來告訴幼兒,，下一環(huán)節(jié)要準(zhǔn)備什么。于是作者在班內(nèi)開設(shè)了一個(gè)“溫馨提示角”,，每天早飯后都將當(dāng)天上午的活動(dòng)要求,、場(chǎng)地安排用圖片的形式告訴幼兒,。

通過作者這兩方面的闡述，我們可以貫通的使用這種方法,。在一日活動(dòng)的其它環(huán)節(jié)中,，如：戶外活動(dòng)前，通過提示牌讓幼兒了解去哪兒,，站幾路隊(duì),，要帶什么？音樂舞蹈要到哪里上,？要帶上道具嗎,？數(shù)學(xué)活動(dòng)要到珠心算室嗎？要帶上書嗎,？等等,。

幼兒園小班讀書心得體會(huì)篇八

小班新入園的孩子，在消除了入園焦慮后,，接下來的便是各種行為習(xí)慣及能力的培養(yǎng),，兩位老師面對(duì)著二三十個(gè)孩子，總是有些手忙腳亂,，力不從心,。

這幾天，我們讓家長給孩子準(zhǔn)備了大沙包練習(xí)拋接,，由于孩子太小,，不會(huì)相互配合，只能老師一對(duì)一的教孩子,，孩子們等待的時(shí)間很長,，效率很低。這時(shí),，看到大班的孩子正在戶外玩躲沙包的游戲,，突然想到，讓大班的大哥哥大姐姐教小班的小弟弟小妹妹,，應(yīng)該是個(gè)不錯(cuò)的方法,。

于是，我找到大班老師說了我的想法,，并進(jìn)行了初步的實(shí)驗(yàn),，讓大班的孩子教給小班的孩子拋接沙包。孩子們一對(duì)一的游戲,，玩得很開心,，效果也很好，短短的十分鐘孩子們臉上洋溢著燦爛的笑容,，拋接的準(zhǔn)確度也提高了,。

在整個(gè)活動(dòng)中,，大班的孩子細(xì)心呵護(hù)著小弟弟小妹妹，小班的孩子感受著大哥哥大姐姐的愛,，真是一幅幸福的場(chǎng)景,。此刻，我突然意識(shí)到班級(jí)幫扶的重要性,，現(xiàn)在的孩子大部分是獨(dú)生子女,，不會(huì)照顧人，而班級(jí)幫扶正好彌補(bǔ)了這一點(diǎn),，在幫助比自己小的小弟弟小妹妹時(shí),，學(xué)會(huì)了照顧別人，并從中獲得了成就感,，幸福感,，真切感受到幫助別人的快樂。對(duì)小班的孩子來講,，他們非常喜歡大班的大哥哥大姐姐,，喜歡與他們一同游戲，因而提高了參與活動(dòng)的積極性,。

班級(jí)幫扶不只局限于戶外活動(dòng),，也可以是教育活動(dòng)，區(qū)域活動(dòng),，室內(nèi)游戲活動(dòng)等,。比如在為小班孩子講故事時(shí)，可以邀請(qǐng)大班的孩子進(jìn)行表演,，將故事情節(jié)更加形象的展現(xiàn)給小班孩子,，也可以請(qǐng)大班的孩子為小班的孩子們講故事，唱歌等,，在相互扶持中,，孩子們共同成長。