心得體會是我們在成長和進步的過程中所獲得的寶貴財富。心得體會可以幫助我們更好地認識自己,，通過總結和反思，我們可以更清楚地了解自己的優(yōu)點和不足,，找到自己的定位和方向。下面是小編幫大家整理的心得體會范文大全,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

單元整體教學設計心得體會篇一

健康的身體是實現(xiàn)幼兒全面和諧發(fā)展的基礎和重要條件。

幼兒身體的各個器官,、系統(tǒng)處于不斷發(fā)育的過程中,，其機體組織比較柔嫩,，發(fā)育不夠成熟,，機能不夠完善,，機體易受損傷,、易感染各種疾病。

幼兒大腦皮層的興奮過程占優(yōu)勢,，興奮易擴散,，抑制過程較弱,，神經細胞較脆弱,、易疲勞,，大腦對氧的需要量相對較大,。

幼兒肌肉的力量較弱、耐力較差,，動作不夠平穩(wěn),、準確,、靈敏和協(xié)調。

幼兒的生長發(fā)育十分迅速和旺盛,，并存在較明顯的個體差異。幼兒期是一個人身心發(fā)展的重要時期,。

1,、引導幼兒養(yǎng)成良好的生活習慣和衛(wèi)生習慣,，培養(yǎng)他們初步的生活自理能力。

2,、引導幼兒形成安全的意識,，培養(yǎng)他們初步的自我保護能力。

3,、激發(fā)幼兒參加體育活動的興趣,，促進幼兒身體正常發(fā)育和機能的協(xié)調發(fā)展,，逐步發(fā)展幼兒的體能,，增強幼兒體質,。

（一）生活衛(wèi)生,。

1、引導幼兒愉快,、安靜地進餐,，養(yǎng)成不挑食,、不撒飯的良好習慣,，主動飲水,。

2、在日常生活中,，幫助幼兒鞏固正確的盥洗習慣,，逐步學會自理大小便,。

3,、在日常生活和游戲中,，引導幼兒獨立,、有序地穿脫衣服和鞋襪，將脫下的衣服整理好,，放在指定的地方，并通過主動探索學會整理床鋪,。

4,、隨時關注并引導幼兒學會擤鼻涕的正確方法,，知道保護嗓子,，不大聲喊叫,。

5、培養(yǎng)幼兒正確的坐姿,、站姿及閱讀姿勢,。

6,、在日常生活中,，引導幼兒維護環(huán)境的整潔,，不亂扔廢棄物品，不隨地吐痰,，不亂寫亂畫。

7,、鼓勵幼兒積極配合成人接受疾病的預防和治療,。

（二）安全,。

1、在日常生活和游戲中,，引導幼兒記住幼兒園和父母的名字及家庭住址,，知道在與成人失散時去找民警幫忙,。

2,、在種種活動中,，引導幼兒學會保護自己不受傷害,，并注意不碰傷別人,。

3,、利用有效時機引導幼兒在遇到危險時知道躲避，會呼喊求救,。

（三）體能。

1,、鼓勵幼兒積極參加體育活動。

2,、在體育活動中,，引導幼兒學會做簡單的徒手操和輕器械操,，動作較正確,、規(guī)范。

3,、引導幼兒走步時上下肢動作協(xié)調,，有精神,。

4,、在戶外游戲和體育活動中,，引導幼兒跑步時上下肢動作協(xié)調,，能較靈活地控制跑步的速度和方向,。

5,、在戶外游戲和體育活動中,，引導幼兒跳躍時腳蹬地較有力,，落地時較輕,，能較好地控制跳躍的方向,。

6,、在戶外游戲和體育活動中,，引導幼兒主動學習用單手向前上方做用力揮臂擲遠動作,。

7,、在戶外游戲和體育活動中,，引導幼兒主動學習側面鉆,，并積極參加各種爬行,、攀登活動，在活動中動作較靈敏,、協(xié)調,。

8,、在戶外游戲和體育活動中,，引導幼兒較平穩(wěn),、輕松地在較窄的平衡板上行走，并保持身體的平衡,。

9,、鼓勵幼兒主動探索多種運動器材的玩法,。

幼兒對周圍世界的探索主要通過對物體的看,、聽、摸,、聞,、嘗等操作活動進行,，它與“玩兒”往往是同一過程,，其活動的目的性、順序性,、細致性,、有意性均較差,。

幼兒期思維的主要特點是具體形象性。幼兒末期,，抽象邏輯思維開始萌芽。

3歲—5歲幼兒往往只能直接,、簡單,、表面化地認識事物，他們通過對事物的大量感知積累經驗,，這些經驗是幼兒今后進一步理解周圍事物及相互關系的基礎,。

5歲—6歲幼兒在感知大量單個事物的基礎上,，逐漸能夠整理,、加工已有的知識經驗,，初步理解事物之間的聯(lián)系，且語言在認知活動中的作用明顯增強,。

幼兒對數(shù)的感知是從對量的感知開始的,。3歲左右的幼兒能準確感知物體的大小,、長短等量方面的特征,，然后學會按量排序,，5歲—6歲的幼兒開始理解量的相對性,。

3歲左右的幼兒能籠統(tǒng)感知元素較少的集合,，但多數(shù)幼兒還不能手口一致地點數(shù)。4歲左右的幼兒能手口一致地點數(shù)至4,，并說出總數(shù),。5歲左右的幼兒能正確點數(shù)至10，并說出總數(shù),。部分5歲半至6歲的幼兒能理解10以內的數(shù)守恒。

科學教育對于發(fā)展幼兒的認知能力,、提高他們的思維水平有特別重要的意義,。一個人在幼兒期形成的對周圍世界的探究興趣及解決問題的能力會使他們終生受益,。

1、培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的情感,，引導幼兒主動關心周圍的環(huán)境及事物,，激發(fā)其好奇心、認識興趣和求知欲望,。

2,、引導幼兒正確運用感官認識事物,，培養(yǎng)其初步的認知能力,、動手操作能力和解決問題的能力。

3,、引導幼兒主動獲取周圍生活中有關自然和量、形,、數(shù),、時,、空的粗淺經驗。

4,、引導幼兒初步學習運用科學的方法探索周圍世界,，為形成科學的思維方式打下基礎,。

（一）態(tài)度與興趣,。

引導幼兒主動觀察、探索周圍常見事物,、現(xiàn)象,，并從中體會到愉快,。

（二）認知能力。

1,、在日常生活中,，引導幼兒有目的,、有順序地觀察周圍常見事物,，能對某些事物進行連續(xù)地觀察,，發(fā)現(xiàn)事物或現(xiàn)象存在差異并能發(fā)生變化,。

2、在日常生活和游戲中,，引導幼兒比較事物（人,、動物,、植物等）的不同點或物體間量的差異，會按某些外部特征,、發(fā)展變化或某一簡單規(guī)律對某些事物進行排序,。

3,、在日常生活和游戲中,，引導幼兒學會按一個維度對常見物體進行分類。

4,、在操作活動中,，引導幼兒用各種常見材料進行簡單的實驗,，并能根據某些現(xiàn)象進行初步的猜想,。

（三）基本經驗。

1,、引導幼兒喜歡參加飼養(yǎng)小動物的活動,，在活動中感知動物的生長現(xiàn)象，學習為小動物收集飼料和喂食,，和小動物有親近感,。

2,、引導幼兒喜歡參加種植活動，在活動中感知植物有生命,、會生長,，學習給植物澆水,、鋤草、知道應愛護植物,。

3,、在日常生活中,，引導幼兒感知四季明顯特征，說出四季名稱,，比較晴,、陰、雨,、雪等天氣現(xiàn)象,，體會人們通過增減衣服適應氣候的變化。

4,、在日常生活和游戲中，引導幼兒感知磁鐵,、石頭,、泥土、空氣等特性及顏色的變化,、物體的溶解,、沉浮等現(xiàn)象,。

5、在日常生活和游戲中,，引導幼兒體會整體和部分的關系,。

6,、在日常生活和游戲中,，引導幼兒認識長方形,、半圓形,，體會幾何圖形之間簡單的轉換關系。

7,、在日常生活和游戲中,，引導幼兒學會手口一致地點數(shù)10以內物體，說出總數(shù),，認讀10以內數(shù)字,，區(qū)分幾個和第幾,。

8、在日常生活中,，引導幼兒理解昨天,、今天、明天的含義,，正確辨認前、后方位,。

在社會環(huán)境的影響下,，2歲—3歲幼兒開始具有最初步的對社會規(guī)則,、行為規(guī)范的認識，能作最直接,、簡單的道德判斷,；喜歡與人交往,，特別是開始喜歡與同伴交往,，對父母及家庭外主要接觸者都能形成親近的情感。他們的自我意識開始出現(xiàn),，能區(qū)分“你”,、“我”,、“他”,，但不會區(qū)分自己和他人的需求,。同時,，他們的情感、行為的沖動性強,，自制力差,，往往不能與人友好、合作，常發(fā)生糾紛,，需依靠成人的指導以協(xié)調交往,。

4歲—5歲幼兒的社會認知能力明顯提高，懂得更多的社會規(guī)則,、行為規(guī)范,；具有初步的道德感；對主要接觸者有進一步的親近情感,，能關心他人的情感,，出現(xiàn)最初步的關心、同情反應,，友好,、助人、合作行為明顯增多,，在自我意識方面,，他們開始能體驗到自己的內在心理活動、情緒情感和行為反應,，能依賴外在成人的要求調控自己的行為,，自制力開始發(fā)展。

在良好的環(huán)境,、教育影響下,，5歲—6歲幼兒能較好地建立起社會規(guī)則與自己行為的聯(lián)系，建立自身行為與他人反應的關系,，發(fā)展起行為的內在調控系統(tǒng),，并且在與同伴交往中實踐、練習著各種積極的交往方式,，運用,、掌握著為社會和他人所許可的社會行為，發(fā)展著社會交往能力與適應能力,。同時,，他們能進一步意識到并開始理解他人有不同于自己的情感、需要,，重視成人,、同伴對自己的評價，希望被同伴群體接納,，并開始自覺、有意地控制自己的情緒和行為,。

幼兒社會性的發(fā)展是在社會環(huán)境的影響下,，在與周圍人的交往過程中逐步實現(xiàn)的。由于每個幼兒和所處的家庭背景不同，因此,，他們社會性的發(fā)展既受年齡因素影響,，又存在較為明顯的個體差異。

幼兒社會性發(fā)展水平往往決定著他們將來能否積極地適應各種社會環(huán)境,，能否協(xié)調好與他人,、集體的關系，能否樂觀地對待人生等,。因此,，它對幼兒的一生都有影響。

1,。增進幼兒積極的情感體驗,，培養(yǎng)其愛親人、愛集體,、愛家鄉(xiāng),、愛祖國等良好的社會性情感。

2,。引導幼兒主動關心,、了解周圍的社會生活，豐富幼兒社會生活經驗,，發(fā)展其社會認知能力,。

3。培養(yǎng)幼兒關心他人,、樂群合作,、講禮貌、守紀律,、誠實,、謙讓、愛護環(huán)境等良好的社會行為,，提高幼兒的社會交往能力,。

4。培養(yǎng)幼兒自信,、勇敢和活潑開朗的性格,。

（一）社會性情感。

1,。引導幼兒經常保持積極愉快的情緒,。

2。引導幼兒體驗和感激他們對自己的愛,，并用簡單的方式（語言動作,、表情等）表達自己對周圍人的愛,。

3。在日常生活中,，引導幼兒關心他人的情緒情感,，有初步的同情心。

4,。引導幼兒尊重周圍的勞動者,。

5。在日常生活和游戲中,，引導幼兒喜愛中國最著名的風景名勝,，認識并尊重國旗。

6,。在主要的節(jié)日期間,，根據幼兒的意愿，開展豐富有趣的活動,，引導幼兒主動參與其中,，初步體驗節(jié)日的快樂。

（二）社會性認知,。

1,。在日常生活和游戲中，引導幼兒進一步意識到生活,、游戲,、學習等行為規(guī)則和自己行為的關系，知道應該自覺遵守規(guī)則與要求,。

2,。在日常生活和游戲中，引導幼兒學會簡單地評價自己和他人的行為,，初步理解行為的對與錯,，做錯了事能承認，并愿意改正,。

（三）社會交往與行為,。

1。提供促進幼兒相互交往的機會與條件,，鼓勵幼兒主動和小朋友及熟悉的人交往,，與人友好相處，掌握初步的交往技能,。在交往中主動使用禮貌用語,，有初步的禮貌行為。

2,。在日常生活和游戲中,，引導幼兒愛護公物,，不打擾他人活動，具有初步的社會公德行為,。

（四）個性品質。

1,。在日常生活和游戲中,，引導幼兒知道自己和別人有不同的興趣、需要,、情感,。

2。培養(yǎng)幼兒具有活潑開朗的性格和誠實,、勇敢,、合作、愛勞動的品質,。

3,。用鼓勵、支持的方法引導幼兒遇到困難,、挫折時能在成人幫助下自己嘗試解決,。

4。引導幼兒能初步控制自己的情緒和行為,，學會用適當方式宣泄自己的消極情緒,。

5。培養(yǎng)幼兒具有初步的責任意識,，愿意并能夠為自己,、他人和集體做力所能及的事。

幼兒期的藝術活動主要有音樂,、美術,、文學等多種形式。藝術活動的情感性,、愉悅性,、形象性（視覺形象、聽覺形象）,、想象性,、活動性符合幼兒的思維水平和認知特點，因此,，每個幼兒都有參與藝術活動的愿望,。

幼兒對鮮明、突出的節(jié)奏,、音響,、律動具有濃厚興趣,。幼兒階段是音樂感覺能力、聽覺能力發(fā)展的關鍵時期,。通過培養(yǎng)幼兒感知,、聽辨聲音的強弱、長短,、快慢,、高低和音色等，可以開發(fā)幼兒的音樂潛能,。由于幼兒的發(fā)聲器官稚嫩,，聽覺的分辨能力稍差，他們歌唱時不易唱準音調,，且音域較窄,。教師應注意保護幼兒的嗓音，逐漸培養(yǎng)其準確歌唱的能力,，幫助他們建立穩(wěn)定的節(jié)奏感,。

3歲前的幼兒喜歡用筆隨意涂劃，處于涂鴉期,。3歲左右的幼兒進入象征期,，這時他們開始嘗試利用涂鴉時掌握的各種形狀表現(xiàn)自己的經驗，但他們表現(xiàn)的動機和信心都十分脆弱,，教師應精心保護這種嘗試活動,。4歲左右的幼兒開始進入形象期，他們開始有意識地用美術方式表現(xiàn)自己的經驗和愿望,，隨著年齡的增長,，他們的構思越發(fā)豐富、完整,，創(chuàng)造的形象越發(fā)生動,、細致，使用的色彩越發(fā)多樣化,。

幼兒喜歡聽故事,、看動畫片、木偶劇,、兒童劇等,，看到精彩處，他們會屏氣凝神,，十分專注,，并在游戲和生活中再現(xiàn)他們十分喜歡的對話和動作。

單元整體教學設計心得體會篇二

我們的中學英語教學在語法教學與評價方面,，存在這樣兩種現(xiàn)象------一是存在在課堂教學中:年紀偏大的老師仍抱著舊的觀念和經驗不放,，一味地強調語法知識的教學,，遇到某個新問題、小問題糾纏不放;新教師或年輕教師認為任務型教學不要教語法或淡化語法教學,，更不研究語法教學的教學理念和教學方法,，只是將教科書上的語法練習輕描淡寫地過一遍。二是體現(xiàn)在測試性評價中,，無論形成性的評價還是終結性的評價,，近幾年從上至下的考試命題，語法知識和客觀題所占比例明顯降低,。因為考試這個指揮棒，近幾年的學生在口,、筆頭英語表達方面,，其準確性也明顯滑坡。

國家課程標準制定小組于對試驗搞進行了適當?shù)恼{整和修改,。程曉堂教授(北師大教授,，國家課程標準制定小組主要成員)就“關于全日制義務教育英語課程標準的修訂”做了說明，其中有這樣幾段話:

將“本課程倡導任務型的教學模式”修改“現(xiàn)代外語教育理念注重語言學習的過程,，提倡采用任務型語言教學等各種強調學習過程的語言教學途徑和方法”,。

主要是對有關任務型語言教學的表述做了一些調整,。實驗稿明確倡導任務型語言教學途徑，并要求教師“盡量采用任務型的教學途徑”。修訂稿則是“倡導注重過程的語言教學途徑”,，建議“要積極嘗試和研究任務型語言教學等注重語言學習過程的教學途徑和方法”。修訂稿鼓勵教師積極嘗試和使用其他符合新課程理念和有利于實現(xiàn)課程目標的外語教學途徑和教學方法,。

綜上所述,，我們不難發(fā)現(xiàn)在教學實踐中，由于對任務型教學把握不好,，以及過于強調用某一種方法,，而忽略了學生學習過程中存在的實際問題，也忽略了教學內容的多元性和教學方法的多樣性,。同時我們應該領悟到:語法肯定是要教的,，也是測試評估的一個內容。因為“語法是用詞造句的規(guī)則系統(tǒng),，它是詞的構成規(guī)則,、變化規(guī)則、組合規(guī)則的總和,。沒有語法,，語言就是一盤雜亂而毫無章法的散沙?！庇⒄Z教學在我國是外語教學,，我們要快捷,、準確的學好這門語言，一定要學好語法,。

因此,，我想我們教師應該轉變觀念，調整教學策略:

1,、重視綜合語言能力的培養(yǎng),，但不能輕視語言知識教學;

3、將語法知識的學習與聽,、說,、讀、寫技能訓練結合起來,。

4,、測試評價中適當增加客觀題的比例。

選擇以下幾種新課程理念下的英語語法教學模式:

中學語法教學應根據不同的教學任務,、不同的教學目標和不同的教學時段采用不同的教學模式,。

1、單元常規(guī)教學模式

“觀察——發(fā)現(xiàn)——討論——歸納——鞏固——運用”

在日常教學中,，教師不應每遇到一個新的語法項目都花費大量時間去講解和操練,，而應根據教材編寫者的意圖，每單元花費一定時問,，采用“觀察——發(fā)現(xiàn)——歸納”的方法,，專項突破該單元的重點語法項目。

2,、語法專項復習模式

“集中呈現(xiàn)——對比分析——專項梳理——鞏固運用”

進行期中或期末或一學段復習時,，教師可以集中所涉及的語法內容，通過對比和歸納,，引導學生梳理語法規(guī)則,，并加以鞏固和運用。同時,，注意設計語法練習時,，應盡可能讓學生在語篇中完成，避免學生死扣語法規(guī)則,、出現(xiàn)生搬硬套的現(xiàn)象,。

總之，語法教學不是我們英語教學的最終目的,，只是一種提高學生實際運用能力的教學內容和手段,。所以，我們應該始終倡導學生探究--發(fā)現(xiàn)式和自主式的學習方法，在教學中堅持為學生創(chuàng)造良好的語言環(huán)境,，使他們在適當?shù)恼Z境中感受語言規(guī)則的存在,，再通過對語法規(guī)則的觀察、發(fā)現(xiàn),、了解,、分析、歸納和總結,，然后學會利用所學的語言知識去完成一些具體事情,，最終形成綜合語言運用能力。

單元整體教學設計心得體會篇三

教學設計是教育工作者不可避免的一項任務,。它涉及到課程內容的選擇,、教學手段的應用、學生活動的組織等方面,。好的教學設計可以讓學生更好地理解知識,，養(yǎng)成正確的學習習慣。在教學過程中,，我也收獲了不少體會和心得。

首先,，教學設計應該明確目標,。在開展任何教學活動之前，確定學生應該學到什么知識,、技能或能力是非常重要的,。只有明確掌握了目標，才能為學生提供有針對性的教育,，讓學生們在學習的過程中清晰明了地了解他們要學習的內容是什么,。同時，在教學設計中也要注意目標的合理性,，這樣才能確保學習效果的有效性,。

其次，教學設計中的內容應該具有可行性和實效性,。在準備課程時,，我們需要考慮到學生的實際情況并作出相應調整，設計出一些吸引學生的教學活動,，以幫助他們充分理解課程內容,。這樣做可以提高學生的學習興趣和參與度，從而有效地提高教學效果,。

第三,，為了讓學生在教學設計中得到更多的實質性幫助，教學內容應該注重自主學習。學生是以自己特定的方式學習的,，因此我們在教學設計過程中,，應該設計一些適合學生個性化特點和學習風格的教學活動，讓學生在掌握知識點的同時,，可以在自己的思考中獲得更多的啟迪和思路,。

第四，教學設計中不僅要面向知識傳授,，還要關注學生的綜合素養(yǎng),。我們在教學過程中，應該注意把握教學機會,，對學生進行合適的交流,、討論和反思，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新和綜合能力,。這樣有助于提升學生的認知水平和融合思維能力,。

最后，教學設計還應該注重個性化實施,。教師可以根據不同的學生,，根據他們不同的特點和問題，提供不同的教學方式和解決方案,。這種個性化的教學實際上就是以一個個學生為出發(fā)點,，為他們量身定制，讓學生更好地掌握知識,，實現(xiàn)教學效果的最大化,。

總之，教師在教學設計過程中應該盡可能地充分考慮學生的學習需要,，以具有可操作性和實效性的方法進行教學,。仔細思考、合理規(guī)劃,、個性化實施是教學設計的基本要素,，體現(xiàn)教師對教學質量的重視和對學生學習成長的關注和引導。只有做到這些,，我們才能在教育教學的過程中取得更好的成果,。

單元整體教學設計心得體會篇四

教學設計是教學活動中不可或缺的一部分。在設計教學計劃時,，我們需要考慮課程的目的,、學生的特點、教學方法等多個因素,。而我的教學設計則是在多年的教學實踐和總結中獲得的,，接下來我將分享我的心得體會。

第二段：前期準備。

在設計教學計劃時,，前期準備是至關重要的,。首先，我們需要明確課程目的,，并以此為基礎設計教學內容,。其次，我們要了解學生的特點和需求,，以便更好地滿足他們的需求,。最后，選擇適合的教學方法并組合使用這些技巧來幫助學生更好地理解和掌握知識,。

在我的實踐中,，我發(fā)現(xiàn)前期準備的充分比例直接影響了教學效果。好的教學概念和一定比例的前期準備使得課堂教學更加高效和有效,。

第三段：教學過程,。

教學過程是教學設計的核心。在教學中,，除了需要對學生進行知識點的解釋和演示外,，還需要在時間允許的情況下加入更多的個人學習體驗。例如,，讓學生在獨立學習或小組討論中思考和交流問題,。當然，在課堂教學過程中,，也需要關注學生的學習狀態(tài)，并給予必要的反饋和幫助和疑問解答,。

在實踐中,，我注意到了一個重要的問題：教師需要看到學生的需要和遵守學生將花費的時間來進行有意義的交互，以此來避免學生的學習疲勞和其他格外問題,。

第四段：教學反思,。

教學設計后的反思是教學過程中必不可少的一步。在這個階段,，教師可以回顧課程,，并發(fā)現(xiàn)自己未曾考慮的需要和學生的難點。接下來,，教師需要調整課程設計,，為課程留出更多的時間和資源，并鼓勵學生提供反饋和建議,。

在教學設計的反思階段中,，我已經從隨從式教學轉變?yōu)橹鲃恿暤檬浇虒W，處理反饋和實時調整教學方案。

第五段：結論,。

一,，充分的前期準備是教學設計的關鍵。

二,，教學方法的選擇應該圍繞學生需求和教學目標,，支持課程中的互動交流和學生學習得自由。

三,，教學后的反思可以幫助我們發(fā)現(xiàn)并解決課程中的問題,，提高教學質量。

總之,，通過不斷地學習,、實踐、反思,，我們可以設計出更好的課程計劃來幫助學生更好地學習和成長,。

單元整體教學設計心得體會篇五

國務院關于《中國教育改革和發(fā)展綱要》指出：“教育改革和發(fā)展的根本目的是提高勞動者的素質。而勞動者素質的提高又基于扎實的素質教育,，素質教育是一種面向全體學生,，讓其全面發(fā)展的教育。只有全面發(fā)展的人,，才是對社會最有用的人”,。

課堂教學設計是教師在備課過程中，依據一定的教學理論,，根據教材特點和學生學情對教學方案進行設想和編制的系統(tǒng)規(guī)劃,。課堂教學設計是課堂教學程序的預設狀態(tài)，課堂教學設計是教師在備課過程中,，依據一定的教學理論,，根據教材特點和學生學情對教學方案進行設想和編制的系統(tǒng)規(guī)劃。課堂教學設計是課堂教學程序的預設狀態(tài),，具有超前性,，尤如文章的“謀篇”。好的教學設計應具有如下的特點：有一定教學理論支撐,，體現(xiàn)科學性,；把握和權衡教材特點、學生學習狀況,，預設教師引導,、學生主體活動程序和教學效果，力爭全面性,；將教學理論轉化為教學技術,，注重實用性,；集教學改革成果和素質教育精髓，突出創(chuàng)造性,。

電大開放教育的課程輔導教師,，與一般學校的教師不同。它不僅需要教師具備一般教師所具有的素質,，而且還具有以下特點：（1）需要教師學習,、熟悉信息技術，要求教師把通過網絡采集到的最新的活的信息補充到課程教學中,。（2）教學演示工具從黑板,、粉筆轉換成計算機媒體。（3）要求教師熟悉國際上的相關網站,，并能在授課的適當時機進行鏈接,。近幾年來，我一直擔任開放教育會計（本）課程教學任務,，這些課程不論是中央電大的電大在線,，還是寧波電大的網上課堂都有相當豐富的教學資源，如何適當?shù)乩眠@些資源,，并對其進行整合,，為我所用，這是課程輔導教師首先要考慮的問題和必備的技能,。

基于上述認識,，筆者認為優(yōu)化課堂教學設計應著重抓好以下幾個主要環(huán)節(jié)。

教材是知識的載體,，教師主要通過對教材的“處理”,，向學生“傳道、授業(yè),、解惑”,，完成教學任務。隨著國家一系列財經制度的修訂和課程教學的改革,，許多會計類專業(yè)的教材都發(fā)生了很大變化，呈現(xiàn)出單位課時容量大,、層次多,、重理性、深分析等特點,。教材體系的改革對傳統(tǒng)的教材處理方法提出了挑戰(zhàn)性的課題,。在如何合理駕馭新教材的設計方面，我主要嘗試采取了兩種做法：第一,，對老內容,、但業(yè)務處理不同的較常用知識結合實際,，予以重點講解，對新增加的又不太常用的業(yè)務采用簡單介紹或忽略,。第二,，按整體性原則合理取舍教材。傳統(tǒng)的取舍教材原則是確定重點,、難點,，然后在教學中突出重點突破難點，這體現(xiàn)了以知識點為核心取舍教材的痕跡?，F(xiàn)代教育觀強調教學中從整體觀念出發(fā),，以能力為核心重新聚合配置知識，以“線面體”的結構整合,，取舍教材,。按照整體性原則取舍教材要旨是確定一節(jié)課的教學主題和教學主線。主題,、主線確定后,，圍繞主線配置主次知識，設計能力目標,，這樣便于形成明確的知識鏈,、能力鏈，這種設計可以使師生在課堂上共同培育“智能之樹”,，遠比攀折“智能之枝”和摘取“智能之葉”要好,。而且主題和主線的確定，也便于教學雙邊活動思路明晰地將教學時間和教學手段向主線傾斜,，做到節(jié)時增效,。

在啟發(fā)思維能力的課堂教學設計上，第一,，要堅持因材施教的層次性原則,。第二，在教學三大目標的設計中,，要突出能力培養(yǎng)目標的設計,，并要把能力目標具體落實在教學主線和相關的重要內容上。如財務報表分析課程,，重點要求學生從網上公布的網上上市公司財務報表分析該企業(yè)的資金運轉能力,、償債能力和盈利能力等。著重突出培養(yǎng)學員的分析能力,。第三,，啟發(fā)學生思維能力的設計。我在這方面進行的嘗試是：1）讓學生在問題“異境”中發(fā)揮創(chuàng)見,。如講授資金的時間價值時,，我設計了這樣的問題“今天你手里的100元和一年后今天你手里的100元,，相等嗎？”“你手里的100元怎樣才能使它們增加,？”第四,、重視學法指導是優(yōu)化課堂教學設計的關鍵環(huán)節(jié)傳統(tǒng)的教學模式，以教師向學生灌輸知識為主,，所以只重視教法的設計,，很少留心學法的指導。隨著素質教育的推進和教學改革的深入進行,，在教學雙邊活動中,，教師為主導、學生為主體已成為教育教學界的一種共識,。一個人一生中接受學校教育的時間不過短短十幾年,，掌握終身學習的本領是一個人適應社會和生存下去的內在需求，因而在學校教育中,，學生“會學”遠比“學會”意義重大,，這就要求教師的職能必須由過去的“教學生學會”轉變?yōu)椤敖虒W生會學”，亦即通常所說的“授之以漁”,，給學生通往智慧之門的“鑰匙”,。

學生在自主化學習中會碰到各種各樣的難題，自己解決不了的,。我告訴他們可用以下方法來解決：（1）小組內學生進行自我討論,。因為有時有些學生認為難的，其他學生可能不一定感覺到難,。（2）通過e-mail或電話與我進行聯(lián)系,，我會幫助他們。但因我平時課程任務較多,，可能一時聯(lián)系不上,，則可用以下措施。（3）進入我們的學校網站課程討論區(qū),，學校為校內教師的每一門課程都設了課程討論區(qū),，我會及時回答。如上學期,，《高級財務會計》的學生在課程討論區(qū)發(fā)貼30多個,；《財務報表分析》的學生發(fā)貼30次，我都給予及時回答,學生點擊約900多次,。（4）進入寧波電大的bbs討論區(qū)，寧波電大有課程責任教師會及時給予回答,，當然學生也可以看其他學生提的問題,，說不定你提的問題別人早就提過了,，你就直接可以獲得信息。（5）進入中央電大——電大在線,，進行課程討論,，但一般得到主講教師回復的時間較長，除非有較難問題,，否則采用其他方式,，速度較快。

強調個別化自主學習,、小組學習,。開放教育的核心內容就是“以學生和學生自主學習為中心”，為此,，我非常強調學生的個別化自主學習及小組學習,。對學生的個別化自主學習，經常予以檢查,，特別是寧波電大網上課堂的學習記錄,、bbs討論、以及學生的發(fā)貼情況經常查看,，以隨時掌握學生的動態(tài),。有時我也會布置一些作業(yè)，來要求學生,。比如：上學期的《財務報表分析》,，我要求學生用所學知識對某一企業(yè)作報表分析，案例可用寧波電大網上課堂公布的內容,，也可自己在網站上找一企業(yè)來分析,，以增強學生應用理論分析、解決實際問題的能力,，拓寬學生的視野,，開闊學生的思路。

素質教育要求教學思想和教學觀念的根本轉變,，這一根本轉變體現(xiàn)在課堂教學中的一個重要環(huán)節(jié)就是教學手段的改進和新設計,，通過多種教學手段，各種教學資源,，激發(fā)學生主體參與,，增強課堂教學的容量和質量，最終提高教學效益,。

在這方面我的具體設想和做法是：1,、展示網上資源信息?！叭瞬排囵B(yǎng)模式及開放教育試點”突出“以學生和學生自主學習為中心”的改革設計思想,，重視學生的個別化自主學習,、小組協(xié)同學習，要求教師從知識的傳輸者變?yōu)橹笇д?，學生要從知識的被動接受者變?yōu)橹R的主動建構者,。基于這個出發(fā)點,，在學期初第一次上課時,，我就把和這二門課程有關的，在電大在線,、網上課堂等所有教學資源展示給學生,，讓學生心中有數(shù)，網上資源有多少,，有些什么資源,，以便要自主學習時能更好地利用這些資源。我所講授的《高級財務會計》及《財務報表分析》中央電大在線有各章教學輔導,、ip課件,、網上教研活動及期末視頻復習課件；寧波電大的網上課堂有各章的要點,、作業(yè),、bbs討論、歷年試卷,；另外,，在期末時學校網站上，我會補充一些相關內容,，綜上所述,，這二門課程的教學資源相當豐富，基本能滿足學生的學習需要,。2,、在面授時，改變過去教師一味滿堂灌,、學生聽的填鴨式教學模式,，面授輔導突出“少而精”的特點，“少”指的是上課時間安排的少,，“精”指的是教師講課要體現(xiàn)課程的重點,、難點及學生自學有困難的地方；探索以學生能動學習為主,，合理安排學生的學習課時,。在教學時，主要解決學生在自主學習時難以解決的問題，如《高級財務會計》的合并報表問題,、物價變動會計等,；在教學內容上，結合書本的知識,，但又不拘泥于書本上內容，如通過對有關知名企業(yè)的財務報表分析來縮小理論與實踐的差距,，嘗試實行“案例式”教學,。

在期末時，安排學生看中央電大的網上視頻直播——期末復習,，直接了解考試的最新信息,。不過，有時因網絡關系,，信號較差,，在這種情況下，只能讓學生回去再看網上教學活動文本,。

思維是人腦借助于語言實現(xiàn)的,，以已有知識經驗為中介的，對客觀事物概括間接的反映,。思維能力便是人在思維過程中表現(xiàn)出來的能力,。歷史思維能力是運用“思維”學習研究歷史的能力。有人說：“思維是地球上最美麗的花朵”,。蘇霍姆林斯基也指出：“在學生的腦力勞動中,，擺在第一位的不是背書和記住別人的思想，而是讓學生本人進行思考,?！彼季S活動對于人的重要性是不言而喻的，思維能力的高下更是體現(xiàn)人的素質的高下,。由此可見,，注意啟發(fā)、培養(yǎng)學生良好的思維能力,，是歷史教學的核心和根本任務,。

單元整體教學設計心得體會篇六

引言：作為一名教育工作者，教學設計是我們每天工作中最重要的部分之一,。設計好的教學方案可以使學生更好地理解和吸收知識,，并培養(yǎng)他們的能力和興趣。在實踐中,，我積累了很多關于教學設計的心得和體會,。在本文中，我將分享我對教學設計的思考和經驗，并提出一些方法,，幫助教育工作者改進他們的教學設計,。

第一段：了解學生需求并制定教學目標。

在教學設計的第一步中,，我們需要了解學生的需求和背景,，以確定教學目標。因為不同的學生在知識儲備,、興趣愛好和學習能力方面有所不同,，所以應該根據他們的需求來制定教學目標。如果學生對當前的主題沒有興趣,，他們可能會在學習中失去動力,，甚至產生反感。因此,，教育工作者應該注意到學生的心理需求,，并根據他們的需求來設置課堂目標。

第二段：設計有效的課程結構,。

設計好的課程結構應該能提高學生學習效率,，增加知識的深度和廣度。一個有助于提高學生學習效率的關鍵方法是使教學活動結構清晰有序,，步驟明確,。此外，下一步的事項應清晰概括,，能夠幫助學生理解學習的主題以及個人任務,。課程結構應該遵循學生的認知特征和思維模式，專注于升華學生核心能力和技能,，以便提供正確的學習路徑,。

第三段：提供多樣化的學習體驗。

教育工作者應該能夠根據不同學生的認知特征,，采取不同的教學方法,，以適應學生的學習習慣和風格。多種教學方法可以提供不同的學習體驗,，使學生更好地理解和吸收知識,。例如，當學生通過實驗進行學習時,，會更容易理解科學原理,。另一方面，當學生通過在小組中合作解決問題時,，將更容易培養(yǎng)團隊協(xié)作和相互支持的精神,。在選擇教學方法時,，應考慮學習目標和課堂氛圍。

第四段：提供激勵和反饋,。

教學過程中,，激勵和反饋可以加強學生的自信心和動力。通過鼓勵學生,，嚴格評估和反饋,，可以幫助學生了解自己的優(yōu)點和不足。激勵和反饋應該基于學生的實際表現(xiàn),，并根據學生的能力設置合適的目標,，以便將學生的自我評價和老師的評價統(tǒng)一起來。與此同時,，老師應當時刻關注學生的心理和情感，讓學生感受到自己深深的關注和支持,。

第五段:結語,。

在整個教育過程中，教學設計是關鍵中的關鍵,。如果教育工作者能夠管理好課程和教學活動,，同時能夠適應學生的認知特征和思維模式，那么他們將能夠實現(xiàn)教學目標,。課程設計應該是有計劃和系統(tǒng)化的,，并且要能夠為學生提供適合的學習體驗和反饋。盡管教學設計的每個過程都需要學習和完善,，但當它能夠幫助學生學習和提高的時候,，這些努力將會是值得的。

單元整體教學設計心得體會篇七

小學科學的教學設計的基本流程包括：解讀課程目標;教學內小學科學的教學設計的基本流程包括：解讀課程目標;教學內容分析;根據教學內容陳述教學目標;陳述教學事件目標;開展教學目標,。等五個環(huán)節(jié),。

我覺得最難理解的是教學評價。所謂教學評價,，就是對教師和學生的教與學的活動進行的評價,。教學評價是“持續(xù)不斷的”、“形式多樣的”,、“影響深刻的”,。教師在傳統(tǒng)的科學教學活動中，科學學習的評價主要集中在基礎知識的掌握上,，評價注重近期的,、顯性的效果，衡量指標是剛性的,、偏于理性的,，評價方法單一，強調定量分析，大多以筆試題,、客觀題為主,。

我認為在教學中實施開展教學評價往往會遇到以下問題：

一方面考試是學科終結性評價的主要手段，通過考試可監(jiān)控小學科學教學質量,，能加強科學學科地位,，加強科學教師隊伍建設。

另一方面考試又是一把“雙忍劍”,，教師的心思只為了應付考試,，也讓考試“指揮”著科學教學課堂實踐，未能更好體現(xiàn)科學教學新理念,。

3,、“忙碌”的科學教師如何更好體現(xiàn)評價方式多樣化?

4、科學新課程倡導的校長,、教師,、學生、家長共同參與的多元化評價制度很難有效地建立起來,。

單元整體教學設計心得體會篇八

隨著教學理念的不斷更新和教育技術的快速發(fā)展,，教師們的教學設計也應該順應時代的潮流不斷地進行創(chuàng)新和反思。作為一名教師,，我深切感受到教學設計對教學質量的重要性,，以下是我在教學設計中的一些心得體會。

一,、教學設計需要遵循學生的認知特點,。

教師應該了解學生的認知特點，知道學生的思維模式和信息獲取方式,，然后以此為基礎,，精心設計教學內容和教學手段，使教學內容更加貼合學生的認知特點,，更容易被學生接受和理解,。例如，對于年輕學生,，可以采用情境教學,，通過講故事、演示等生動形象的方式來刺激學生的好奇心和求知欲,。

二,、教學設計需要考慮不同學生的差異性。

教學過程中,，教師應該全面了解學生的文化背景,、認知水平,、學習習慣等方面的差異，采取差異化的教學策略,，從而更好地滿足不同學生的需求,。例如，對于特殊教育學生,，教師應該采取更加個性化,、細致化的教學方案，以提高他們的學習效果,。

為了更好地激發(fā)學生的學習興趣和積極性,，教學設計需要多元化。教師可以創(chuàng)造不同的教學場景,、設置多種不同的教學活動,，使學生在不同的場景和體驗中學習，從而更好地體驗到學習的歡樂和成果,。例如,，可以引入課外閱讀、科技實驗,、課前調研等活動，同時融入小組討論和展示等互動式教學環(huán)節(jié),，讓學生在交流,、互動、合作中收獲知識和成長,。

四,、教學設計需要關注學生的自主學習能力。

教學設計不應該僅僅關注學生的知識積累,，更需要注重學生的自主學習能力,。教師應該引導學生在課堂和課外獨立探索、總結成果,，在實踐中不斷地掌握和運用知識,。例如，可以引導學生嘗試利用互聯(lián)網等工具收集,、整理學習資源,，自主研究和實踐課程內容，提高自主學習的能力,。

教學設計的價值不僅在于設計的好壞,，還在于能否能夠形成反思機制，不斷地總結與改進教學設計的過程,。教師應該定期對教學效果進行評價和反思,，從學生學情反饋,、課堂教學效果等方面入手，發(fā)現(xiàn)問題,、及時總結,、調整教學計劃，從而進一步提高教學效果和質量,。

總之,，教學設計是一項藝術，關系著教學的質量和效能,。要想在教學設計中具有創(chuàng)新意識,，教師需要對學生認知特點和差異性進行深入了解和分析，并不斷地探索多元化的教學策略,，從而讓教學更加生動有趣,、更能激發(fā)學生的學習熱情。

單元整體教學設計心得體會篇九

教學設計是一門需要仔細思考和準備的藝術,。一個好的教學設計可以幫助教師提高教學效果,，激發(fā)學生的學習興趣，促使他們更好地理解和掌握所學知識,。在我的教學實踐中,，我深刻體會到了教學設計的重要性，并從中獲得了許多寶貴的經驗和心得,。

在進行教學設計時,，我始終遵循以下幾個原則。首先,，根據學生的認知水平和學習情況,，合理安排教學內容和進度。其次,，根據學生的學習特點,，采用多種教學方法和手段，使課堂更加生動有趣,。最后,，注重培養(yǎng)學生的自主學習能力，通過啟發(fā)式教學方法和討論互動的形式,，激發(fā)學生的思維能力和創(chuàng)造力,。

在我的實際教學中，我經常運用問題導向的教學方法進行教學設計,。我會提前準備一系列問題,，并在課堂上引導學生通過分析和討論，自主尋找解決問題的方法,。這種教學設計能夠激發(fā)學生的學習興趣,，培養(yǎng)他們的問題解決能力和創(chuàng)造思維,。通過實踐，我發(fā)現(xiàn)學生們在這種教學環(huán)境中更加積極主動,，他們的學習動力也得到了有效提升,。

在教學設計中，我深刻認識到教師應該成為學生學習的引導者和啟發(fā)者,，而不僅是知識的傳授者,。通過精心設計的教學活動，我可以讓學生從接受知識的被動角色轉變?yōu)榉e極主動的參與者,，使他們在學習中發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題，并形成自己的思考和判斷,。這種轉變不僅有利于學生的全面發(fā)展,，還能夠培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和解決實際問題的能力。

第五段：結語,。

單元整體教學設計心得體會篇十

時光飛逝,，轉眼間創(chuàng)新設計課我們已經學習了一個學期，回顧這段學習的日子,，真的感慨萬千,，有辛酸，有喜悅,，當然更多的是收獲啦,！學習生活提高了我的獨立學習工作能力和為人處事能力，在學習期間我最大的收獲是：第一,，通過實踐真正覺得自己可以做些什么了,，從實踐中體現(xiàn)了自己的人生價值,；第二,，通過課程的學習，加強了我對動手實踐能力和設計創(chuàng)新的重要性,；第三,，在上課的這些日子里，我學會了在學習中創(chuàng)新,，在學習中成長,。

剛開始上專業(yè)課的時候，因為實踐能力的欠缺,，起初做起事來總是笨手笨腳,，也覺得挺辛苦，不過在老師和同學的的關心和幫助下不斷進步和成長,，也充分感受到班級這個大家庭的團結和溫暖,，于是我決定就算再苦再累我也要堅持下去,，所以設計起來反而覺得輕松了許多。通過虛心請教,，在老師的指導幫忙協(xié)助下,，解決了很多專業(yè)上和技術難題。

通過創(chuàng)新設計這門課,，在學習的半年時間里,，我知道了實踐創(chuàng)新的重要性，所以我不斷積累實踐技術經驗,。創(chuàng)新設計課是將學校教學與生產實際相結合,，理論與實踐相聯(lián)系的重要途徑。其目的是使我們通過實習在專業(yè)知識和人才素質兩方面得到鍛煉和培養(yǎng),，從而為畢業(yè)后走向工作崗位盡快成為骨干打下良好基礎,。“理論來源于時間,，理論最終用于實踐”,，這讓我深深地感受到實踐的重要性。通過平時書本上所學到的理論知識,，帶著自己的疑問去學習了解制作電路板所涉及到的有關方法,。在這次實踐中都得以解答，并進一步讓我深刻地理解,、體會和證明了理論知識,，讓自己有了深刻地記憶。

讀萬卷書,，行萬里路,。身為一個大學生，應以學業(yè)為重,，學習就是首要任務,。

學習學不好，事情也很難做好,。大學生不僅要讀好書,，還要行萬里路，從實踐求真知,，一步一個腳印去實現(xiàn)自己的人生理想,！

在本學期創(chuàng)新課程過程中，我不但對所學習的知識加深了了解,，更加重要的是更正了我們的自主學習觀點和提高了我們的獨立工作能力等,。我堅信，通過這一段時間的學習，從中獲得的實踐經驗使我終身受益,，并會在我畢業(yè)后的實際工作中不斷地得到印證,，我會持續(xù)地理解和體會實習中所學到的知識，期望在未來的工作中把學到的理論知識和實踐經驗不斷的應用到實際工作中來,，充分展示我的個人價值和人生價值,，為實現(xiàn)自我的理想和光明的前程而努力。

單元整體教學設計心得體會篇十一

教學設計就像是建筑設計一樣,，需要精心的籌劃和構思,，以確保學生能夠獲得有效的學習經驗。在設計一堂課的時候,，教師需要考慮課程目標,、教學內容、教學方法和評估方式等諸多因素,。而教學的經驗也是寶貴的,，每一次教學都是一次探索和積累，通過總結和反思,，我們能夠不斷提高自己的教學水平,。在此，我將分享我在教學設計和心得體會方面的一些經驗和思考,。

首先,，在教學設計中，設定明確的課程目標是非常重要的,。一個明確的課程目標能夠幫助教師確定教學內容和教學方法,，同時也能夠幫助學生明確學習的方向。在一次英語寫作課的設計中,，我設定了“能夠用正確的語法和語言表達自己的觀點”作為課程目標,。基于這個目標,，我選擇了一篇與時事熱點相關的文章作為教材,，通過分析文章結構和語法特點，引導學生練習寫作,。課后,，我通過檢查學生的作業(yè)來評估他們是否能夠達到課程目標,。這樣,，就能夠高效地組織教學，使學生真正掌握所需的知識和能力,。

其次,，在教學設計中，選擇合適的教學方法是非常關鍵的,。不同的學生有不同的學習風格和需求,，教師需要根據學生的特點選取合適的教學方法,。在一次數(shù)學課上，我意識到一些學生對抽象的數(shù)學概念感到困惑,。為了幫助他們更好地理解,，我采用了直觀的圖形解釋和實際問題操練相結合的教學方法。通過繪制圖形和應用實際問題,，學生們能夠更容易地理解和應用數(shù)學知識,。這種因材施教的方法幫助學生克服了困難，提高了學習效果,。

此外,，在教學設計中，關注學生的參與和互動也是非常重要的,。在一次語文課上,，我設計了一個小組討論活動，要求學生們就一個文學作品中的主題和人物展開討論,。通過小組間的辯論和交流,，學生們能夠提出自己的觀點，加深對文學作品的理解,，并且學會傾聽和尊重他人的觀點,。這種互動式的教學方法培養(yǎng)了學生們的思考能力和合作精神，激發(fā)了他們學習的興趣,。

總結和反思是教學過程中至關重要的一環(huán),。在教學結束后，教師需要仔細回顧課程設計和教學效果,，分析自己的優(yōu)點和不足,。在一次物理實驗課后，我注意到一部分學生在實驗過程中出現(xiàn)了一些錯誤,，我意識到是我沒有對實驗步驟和注意事項進行充分的解釋,。通過反思，我意識到我需要更詳細地講解實驗過程,，同時提前準備好常見錯誤的解決方法,，以幫助學生提高實驗的準確性。這種反思和改進的過程幫助我不斷提高自己的教學技能和效果,。

綜上所述,，教學設計和心得體會是教師重要的工作和思考過程。一個好的教學設計能夠幫助教師更好地組織教學活動,，同時也能夠幫助學生獲得有效的學習經驗,。通過總結和反思自己的教學經驗，教師們能夠不斷提高自己的教學水平。因此,，在我的教學過程中,，我將繼續(xù)注重明確課程目標、選擇合適的教學方法,、關注學生的參與和互動,，并且不斷總結和反思自己的教學經驗，不斷成長和提升自己的教學能力,。