在日常學習、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

初二物理力的教學反思篇一

1.創(chuàng)建物理情景、渲染氣氛,，增強學生求知的興趣,。在課堂教學中合理借助于多媒體技術，可以輕松的引領學生進入直觀,、形象,、甚至虛擬的場景，使學生猶如身臨其境,，學習興趣倍增,。如在講授"光的直線傳播"這一節(jié)時，教師利用多媒體技術播放本世紀地球上第一次出現(xiàn)日全食情景來引入新課,，學生會被日全食美麗,、壯觀、奇妙的情景深深吸引,。教師適時提出問題：地球上為什么會產生這種現(xiàn)象,？其中包含了什么物理道理？這樣可啟發(fā)學生的思維,，教師再結合其他生活中的例子,，指導學生得出光沿直線傳播的結論，這會給學生產生難以忘懷的印象,，從而加深對光沿直線傳播的認識,。

2.可進行實驗模擬，有助于突破教材中的重點和難點,。在物理課堂中,，由于實驗受到時間、空間等因素的影響,，因而利用現(xiàn)有的器材和條件很難實現(xiàn),。而利用多媒體技術則可以彌補其中的不足，例如電流方向的判斷及大小計算在電學中是重點,，但電流在導體中看不見,，摸不著，對學生來說是比較抽象而且難以理解的,，雖然課本中有許多幅相關的插圖,，但卻是靜止的，不能讓學生認識到電荷有移動的感覺。而利用多媒體技術中的動態(tài)軟件則可以非常方便地制作出導體中正,、負電荷定向移動的畫面,，這樣學生理解起來就不那么困難了。

讓學生體驗成功

教學中要對全體學生一視同仁,，對不同層次,、不同特點的學生分別施教。要注意設置教學內容的層次和梯度,，創(chuàng)設更多的條件,，讓每個學生都能體驗到學習上的成就感。在教學中,，考試題目要容易一點,，教學內容要適當，過早補充內容企圖一步到位,，其結果往往適得其反,。關于考試更應基于對"雙基"知識的考查，切忌難度過高,，以保護學生學習物理的積極情感,。

問題的設計要遵循學生的認知規(guī)律。

教師向學生提出的問題,，應有利于促進學生認知能力的發(fā)展而非純知識性的提問,。問題設計要有適當的難度和梯度，既要讓學生有成功的可能,，同時更要具有培養(yǎng)物理思維的價值,，如一些能引起認知沖突的問題，能引起爭論的問題,，或一些能將認知一步步引向深入的后續(xù)問題等等,。教師要考慮如何站在稍稍超前于學生智力發(fā)展的邊界上，通過提問來引導思維,，切忌直接告訴學生應該做什么,，即不能包辦代替學生的思維過程。

問題的設計要有利于建立學生的思維模型,，有利于培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維,，例如：教師可通過這樣一些問題來建立學生的思維模型："你的看法是……？",、"你是怎么想的,？",、"這是為什么,？"等等。使學生在學習中對問題保持敏感和質疑的心態(tài)，培養(yǎng)對科學知識的好奇心和求知欲,，以及一種勤于思考的習慣,，從而培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

初二物理力的教學反思篇二

良好的開端等于成功的一半,。新課的導入是課堂教學中一個重要而又容易被忽視的細節(jié),。不少學生覺得物理難學、枯燥無味,，所以物理教學中新課的導入恰當與否就顯得尤為重要了,。

在物理課堂上新課的導入唯有新穎別致、出奇制勝,，才能有效地抓住學生的注意力,，激發(fā)其學習興趣。教學中可采用做實驗,、舉實例,、講故事、提問題,、設懸念等方法,，激發(fā)學生的求知欲和學習興趣。在簡便活潑的氣氛中就把學生的注意力吸引過來,，為學生理解和掌握基本原理作好了鋪墊,，從而為概念的建立奠定了良好的基礎。

要提高課堂教學實效性,，教學中的每個細節(jié)都應當受到關注和優(yōu)化,。教師的舉手投足、語言表情等也能影響學生的情緒和注意力,。因為,，我們的每一句話、每一個眼神,、每一個動作等等,，都是作用于學生感官的刺激條件，都會對學生起到進取的或消極的影響,。就說一句話的效果吧,，在上課時，當講完某一個知識時,，例如平面鏡成像的規(guī)律后,，我問學生：同學們都聽懂了嗎？學生齊聲答道：聽懂了,。在授課過程中,，我會盡量仔細關注每一個學生的眼神和面部表情,，不會因為學生多而忽略孩子。我要讓每一個孩子感覺到教師是關注他的,。

人們常說,，榜樣的力量是無窮的。教學中教師的思維習慣,、處理問題的方法和態(tài)度等都對學生的成長起著潛移默化的作用,，對教學的實效性會產生直接的影響。譬如,，在物理課堂教學中,，教師的板書設計對學生的物理表達習慣和書寫規(guī)范性就起著很大的導向作用。在教學實踐中我以往一度發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：學生的物理作業(yè),、試卷等書寫得凌亂潦草,、不整潔、不規(guī)范,，經再三強調收效甚微,。之后經過自反思，我發(fā)現(xiàn)主要原因有三個：一個是自我的原因造成的,。有時上課時自我的板書就比較隨意,，凌亂、潦草,，例題講解也不太注意書寫的規(guī)范性,，而學生的模仿力是十分強的，這樣,，亂寫亂劃,、不認真、不規(guī)范的毛病自然就在作業(yè)和試卷當中體現(xiàn)出來了,。找到原因后我就對癥下藥,，從自我做起，從每一個細節(jié)做起,，板書堅持不懈地做到工整認真,、整齊美觀，解題準確規(guī)范,，一絲不茍,。漸漸的，學生的作業(yè)和試卷也開始工整,、規(guī)范起來了,。第二原因是：我對學生提出批評時，居高臨下的指責較多,，學生不易理解,。所以我就找到這些學生進行平等的交流,，指出這樣做的好處，學生易于理解,，情景就好了很多。第三個原因是學生的提高有一個過程,，需要時間,。所以我覺得學生如果有缺點和錯誤，教師要有耐心的幫忙學生,，給學生成長的時間和機會,。

課堂上善于發(fā)現(xiàn)有利的契機，善于利用環(huán)境資源和有利條件,，用真誠的態(tài)度和智慧的語言去啟迪,、激勵學生的心靈，用科學的思想和正確的方法去影響,、感染學生的行為,，是優(yōu)化教學細節(jié)的有效方法，是提高教學實效性的重要途徑,。

初二物理力的教學反思篇三

在一學期里,，本人在學校的安排下，擔任了初二物理(3),、(4),、(5)班的教學和初三物理(4)、(5)班的教學工作,。一學期以來,，在學校領導的關心、支持下,，盡職盡責做好各項工作?，F(xiàn)具體總結如下：

一、教學工作,。

在教學工作上,，根據學校的工作目標和教材的內容及學生的實際情況，通過鉆研教材,、研究具體教學方法,，制定了切實可行的學期工作計劃，為本學期的物理教學工作定下目標和方向,，保證了整個教學工作的順利開展,。

1.深入細致的備好每一節(jié)課。在備課中,我認真研究教材,，哪些地方要詳講,，哪些地方可少講,，都要認真思考。力求準確把握重點,，難點.并注重參閱各種資料,，制定符合學生認知規(guī)律的教學方法及教學形式。注意弱化難點強調重點,。教案編寫認真,，并不斷歸納總結提高教學水平。

2.在物理課堂教學中,，扎扎實實抓好物理概念,、物理規(guī)律等基礎知識的教學，注意講清物理概念的定義,、含義及特性等,，根據需要通過課件，舉例,、作圖等手段讓學生加深對抽象物理要領的理解,，加強了直觀教學。對物理規(guī)律的講解中,，主要是注意引導學生通過分析,、概括、歸納等思維活動尋找出物理規(guī)律,。在課堂講授中,，盡量列舉大量的生活、生產中的實例,，向學生介紹現(xiàn)代科技知識,，拓展學生的視野，提高認識問題和解決問題的能力,。

3.在習題講析中,，注意引導學生認真審題，挖掘隱含條件等,。此外,，在習題的講析中，注意習題的實用性,，要結合知識考點進行練習,，做到了一題多解，一題多變,。同時要求學生多看書加深對知識的理解,。講完一章后都要對該章知識進行一次知識總結和檢測。

二,、教學研究方面,。

在教學之前,，認真細致地研究教材，研究學生掌握知識的方法,。不斷探索,，嘗試各種教學的方法，積極進行教學改革,。積極參加教研室,、及學校組織的教研活動，通過聽課等教學活動,，吸取相關的教學經驗，提高自身的教學水平,。布置作業(yè)要有針對性,，有層次性。力求每一次練習都起到最大的效果,。同時對學生的作業(yè)批改及時,、認真，分析并記錄學生的作業(yè)情況,，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結,，進行透徹的評講，并針對有關情況及時改進教學方法,，做到有的放矢,。

在這一學期的工作中，通過和同事共同的努力,，提高了我校的物理水平,，取得一定的成績。但在教學工作中,，自身尚有不足之處,，還需繼續(xù)努力提高自身的能力。寄望于下一學年度為提高我校學生的物理水平,，營造校園的文化氣氛,，促進我校素質教育的發(fā)展作更大的努力!

初二物理力的教學反思篇四

九年制義務教育物理《課程標準》指出，科學探究既是學生的學習目標,，又是重要的教學方式之一,，目的在于通過親歷科學探究活動讓學生既學到科學知識，又培養(yǎng)科學探究的能力,，同時增加對物理學科學習過程的理解,，探究從根本意義上講，是人們在已知的基礎上探究未知領域的活動,，學生的探究活動主要是以問題解決為取向的活動,，即是一種檢驗性的探究活動,。學生探究活動的主要價值在于促進學生的發(fā)展，是培養(yǎng)學生對科學認識事物的興趣,，獲得獨立探求知識和解決問題的方法能力,，在教學中通過語言、實物,、課件等創(chuàng)設與學生認識結構相適應的問題情景和探究活動,，以期達到預期的目標。

大量的事實證明,，探究活動中完全放開,，學生往往會束手無策，束縛太多,，學生的創(chuàng)造能力得不到很好的發(fā)展,，不僅不能實現(xiàn)教學目標，對學習的效率也有影響,，因此在探究活動中,，既要有學生的自主探究，也需要教師的必要指導,，在師生互動的過程中,，較好地完成教學目標。

在《探究物體浮沉條件》的教學中,，如果完全讓學生自主探究,，即根據日常生活中所見到的浮沉情況，通過觀察現(xiàn)象,，分析提出猜想,，然后設計實驗來驗證自己的猜想是否正確，往往四十五分鐘的時間不能完成教學任務,，在實際教學中可適當增加教師的指導針對學生的猜想,，分步實驗，使教師也成為研究主體中的一員,，效果就理想多了,。例如，學生通過觀察認為,，物體的.浮沉與所受的浮力與重力的大小關系有關,，下沉物體所受的浮力可通過彈簧秤的兩次測量得到，上浮的物體所受的浮力用彈簧秤根本無法測出,，這時學生不知所措,，這時教師如適當引導，指出不用彈簧秤能不能測算出它所受的浮力，學生往往會想到根據阿基米得原理,，測出它所排開液體的體積就可算出所受的浮力,，再與重力比較，即可得出上浮的條件,，利用量筒就可解決解決問題,，這時他們的熱情高漲，選擇合適器材,，順利地完成了探究的過程,，這樣親歷的探究過程會使他們終生難忘。

探究教學活動是一種特殊的實踐活動,，教師和學生都是主體,，必須通過師生的互動才能使探究活動順利完成，達到預期的目的,。

新教材探究凸透鏡成像規(guī)律的實驗,，由原來教材的驗證性實驗，改為讓學生自主探究的實驗,，學生學習物理的時間不長,，學生對科學探究和物理思維方法,，實驗技能都沒有很好地掌握好,，而本節(jié)課對學生的各方面的要求都比較高，因此讓學生自己動手收集實驗數據有一定的難度,，因為學生對物體成像的規(guī)律是未知的,。那么其規(guī)律是怎么一回事呢？物體成實像的規(guī)律是物距大于焦距時,，物距越大,，像距越小，像也越小,，反之物距越小,，像距越大，像也越大,，物距等于2倍焦距時,，像與物體等大?；谏鲜稣J識,，通過教師演示發(fā)光燈泡燈絲在透鏡中所成的像，學生知道物體在不同的地方,，所成像的性質也可能發(fā)生變化,，實驗時可設計讓學生先固定凸透鏡的位置，將蠟燭放在離凸透鏡較遠的地方，逐漸靠近凸透鏡,，移動光屏找到像的位置,，并確定像的性質，記錄下物距和像距,，將收集到數據填入表格中,，這樣一般學生都能較好地完成實驗探究。探究性教學在實質上是一種模擬的科學研究活動,，具體來說它包括相互聯(lián)系的兩個方面,，一個是以“學”為中心的探究學習環(huán)境，二是給學生提供必要的幫助和指導,，使學生在探究中能明確方向,。探究性教學在具體的教學實施過程中，存在一定的困難,，還外在措索階段,，如何用好教材，設計好探究方案,，做好對學生的幫助和指導工作,，需要我們來一起探索和研究。

初二物理力的教學反思篇五

本學期就要結束了,，這是我第一年帶畢業(yè)班,，回顧這一學期的工作，可以說緊張忙碌而收獲頗多,。在這一學期的教學工作中,，我兢兢業(yè)業(yè),，認真研究,、挖掘教材和研究教法,，精心備課，虛心向備課組的其他教師請教學習,，放開手腳,、不斷改進教學方法、更新教學理念和思路,，努力提高自己的教學水平和教學藝術,。總體看來,，取得了以下一些成績：

首先,，我進一步改變學科的教育觀。物理傳統(tǒng)的教學模式偏重于知識的傳授,，強調接受式學習,。在新課標的要求下，我改變學科的教育觀，始終體現(xiàn)“學生是教學活動的主體”,，著眼于學生的終身發(fā)展,，注重培養(yǎng)學生的良好的學習興趣、學習習慣的培養(yǎng),。重視物理學內容與實際生活的緊密聯(lián)系,，美國現(xiàn)代心理學家布魯納說：“學習最好的刺激，乃是對所學材料的興趣,?！睂偨佑|物理的學生來說，唯一的基礎材料則是現(xiàn)實生活,，這就要求教學活動必須圍繞著學生生活,、科學、技術和社會來展開,，教師要抓住時機不斷地引導學生在設疑,、質疑、解疑的過程中,，創(chuàng)設認知“沖突”,，激發(fā)學生持續(xù)的學習興趣和求知欲望，便能順利地建立物理概念,，把握物理規(guī)律,。比如：在講慣性知識時，我提出以下問題,；在車上豎直向上拋東西時,，為什么車子在快速開動,，人站在車上不動卻能夠接到拋出去的東西,？同學們會想，是的,，東西拋上去了,，我們和汽車一起在快速前進，怎么還能正好接到被豎直拋出去的東西呢,？進而引導學生思考產生這種想象的原因,。再如，在講力的作用是相互的時候,，可講述為什么溜冰時候,，你向前推墻壁，自己卻反而是向后運動了,，人劃船時候,，怎么是要向后劃水，船才會向前？這樣學生通過不斷地設疑,，不斷地質疑,，有利于激發(fā)學生濃厚的學習興趣和求知欲望，會在生活中發(fā)現(xiàn)各種各樣的物理現(xiàn)象和規(guī)律,，為下一步學習物理學知識打下堅實的基礎,。

其次，教學中鍛煉自己的能力,，我向要“敢放”“能收”的目標努力,。新課標要求充分發(fā)揮教師的指導作用，就初中階段的學生所研究的題目來說,，結論是早就有的,。之所以要學生去探究，去發(fā)現(xiàn),，是想叫他們去體驗和領悟科學的思想觀念,、科學家研究問題的方法，同時獲取知識,。所以教師要相信學生的能力,，讓學生在充分動腦、動手,、動口過程中主動積極的學,，千萬不要只關注結論的正確與否，甚至急于得出結論,。

再次,，更注重演示實驗和學生體驗。學生實驗及有趣的小實驗,，也是現(xiàn)實生活的一部分,。我發(fā)現(xiàn)，學生對實驗的興趣是最大的,，每次有實驗時候,，連最不愛學習的學生也會目不轉睛的看著實驗，物理教材中有許多學生實驗及有趣小實驗,，既生動又形象,，能使學生在分工合作，觀察,、記錄,、分析、描述,、討論等過程中獲得與概念,、規(guī)律相聯(lián)系的感性認識,，引導學生探索新知識。千萬不要因實驗儀器或教學進度的原因放棄實驗,，而失去一個讓學生動手的機會,。有趣小實驗更能發(fā)揮這種作用。例如在講慣性一節(jié)時,，我先給大家演示一下慣性小球的實驗,，然后讓他們自己做一下，來體會一下,，把筆或者文具盒放在一張紙上,，迅速抽出紙張時發(fā)現(xiàn)放在紙上的物體并沒有隨紙一起運動，再一次激發(fā)學生的求知欲,，迫使其回到課本中找到答案,。再如在講述大氣壓強一節(jié)時，我用玻璃片蓋住裝滿水的杯子,，然后倒過來,，發(fā)現(xiàn)玻璃片并不會像我們所想的一樣掉落在地上，而是像杯子有吸引力一樣被緊緊的吸在杯子上面了,，激發(fā)他們探究新知識的積極性,，讓教學內容事先以一種生動有趣的方式呈現(xiàn)出來，可以充分調動學生的感覺器官,，營造一個寬松愉悅的學習環(huán)境,，使學習的內容富有吸引力，更能激發(fā)學生的學習興趣,。使物理教學過程成為學生愉悅的情感體驗過程,，讓學生感悟到實際生活中的物理的奇妙和規(guī)律，從而激發(fā)學生勇于探索科學知識的最大潛能,，真正實現(xiàn)從生活走向物理,，從物理走向社會。

通過我一學年來不斷的工作,，我的物理課堂教學效率有了進一步的提高,，工作取得了較好的成績,，教學理念和思路得到了更新,，教學水平和教學藝術得到了提高。一份耕耘,，一份收獲,。教學工作苦樂相伴。以后我將本著“勤學,、善思,、實干”的準則,，一如既往，再接再厲,，把工作做得更好,。

初二物理力的教學反思篇六

課本上首先用一幅卡通畫讓學生 “思考與討論”，然后按照箱子狀態(tài)改變的順序引入靜摩擦力,，且用實驗和摩擦力與拉力的關系圖線幫助理解靜摩擦力的大小,，最后用實驗探究滑動摩擦力與哪些因素有關。

這一節(jié)內容強調物理實驗在理解物理概念和規(guī)律中的作用,，突出“經歷”和“體驗”,。

考慮到學生在初中對摩擦力已經有了一定的認識，所以本節(jié)課仍然從學生熟悉的滑動摩擦力入手,，首先從滑動摩擦力的現(xiàn)象引入,，由學生觀察并總結滑動摩擦力的產生條件及其方向的判斷方法。

進而給出靜摩擦力的情境,，繼續(xù)由學生觀察總結靜摩擦力的產生條件及其方向的判斷方法,。

在對滑動摩擦力和靜摩擦力有了一定的認識后，開始探究滑動摩擦力的大小和哪些因素有關,，在這里安排學生分組實驗,，給學生充分的探究時間，以便讓他們“經歷”和“體驗”物理規(guī)律的探究過程,，同時在實驗中培養(yǎng)學生的合作精神和處理數據的能力,。

得出滑動摩擦力的計算公式后，讓學生觀察由靜摩擦力到滑動摩擦力變化的過程,，利用數據采集系統(tǒng)清楚的展示難以準確觀察的實驗現(xiàn)象,，使得學生對最大靜摩擦力有清楚的、感性認識,，同時對最大靜摩擦力和滑動摩擦力的關系有正確的理解,。

縱觀本節(jié)課的教學全過程，根據學生的實際情況,，對教材進行了合理的編排,、剪裁，教學設計合理,。

教學中師生活動積極,，課堂上教者創(chuàng)造了一個平等和諧的教學氛圍，給學生提供了動腦想的時間,，動手做的空間,，讓學生質疑、動手,、討論,、積極參于教學的全過程,。

教學手段先進，教者設計了一些新穎有助于新概念理解的小實驗,，利用多媒體教學有效延長了教學的“時間”,、放大了教學的“空間”，特別是教學中應用了數據采集器,，使摩擦力大小的變化過程直觀的顯現(xiàn)出來,，激發(fā)了學生的興趣，收到良好的教學效果,。

不足之處是在實驗時還可以給學生以更多的指導,，使學生的實驗更加有成效;在問題的設計上的更加有梯度，使學生的思維能夠得到充分的發(fā)散,，最后可以再多留一點時間給學生自己消化,，理解。

初二物理力的教學反思篇七

在初中物理教學中,，教師應該充分發(fā)揮自身主觀能動性,，讓學生課前準備一些與本次課堂教學內容相關的物品，引導學生觀察身邊的物理現(xiàn)象,，提高學生的學習積極性和主動性,。例如，在學習聲音這一課時,，教師可以準備一些可以發(fā)聲的物品,，如，笛子,、口琴等,，通過在課堂中實踐發(fā)聲的過程，引導學生感知聲音的產生與形成,，這樣一來,，學生能夠感知到物理的魅力，也就能更有效地學習物理知識了,。

在初中物理教學中一些抽象性較強的概念性知識,，教師可以引用探究性教學法，運用一些其他模型展現(xiàn)這些問題,，引導學生深入學習物理知識,。例如，在學習磁場電流等知識的時候,，學生很難理解這些抽象的概念,，教師可以將小磁針模型和水流等模型展示出來，讓學生可以有效地學習磁場電流等形態(tài),，從而有效地促進學生學習,。在這一探究的過程中，教師還可以引導學生以探究和提問的形式,，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維習慣,，促進學生在以后的學習中學會運用發(fā)散思維，從而投入到終身學習中去,。

在初中物理教學中,，教師需要注重學生實際動手能力的提高，在教學過程中引用實驗教學法,，可以讓課堂教學更加生動具體,，促進學生更積極地學習探究物理知識，提高學生的動手實踐能力,。在實驗教學中,，教師可以將學生進行分組實驗，在實驗中教師可以允許學生犯錯,，允許學生大膽創(chuàng)新,，在實驗中學生發(fā)現(xiàn)的問題，如,，操作不規(guī)范,，教師可以引導，讓學生記住自己的錯誤,，及時地改正,，教師還可以根據學生在實驗過程中的表現(xiàn)調解教學進度和方式，以提高學生的學習效率,?？傊诔踔形锢斫虒W中,，教師要發(fā)揮學生的學習主動性,，引用探究教學法和實驗教學法，提高學生的探究能力和動手操作能力,，打造初中物理有效性課堂,。

初二物理力的教學反思篇八

初中物理內容多采多樣，我們在多媒體的輔助下,，先展示相關電學的實驗視頻,，，重溫所學過的電學知識,，挖掘知識間的內在聯(lián)系;后通過一些有針對性的習題,，使學生能掌握用物理思維分析實際生活中問題的方法;讓學生享受到用物理知識解決實際問題而帶來的快樂，從而培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng),。從學生愛上物理,。

通過這幾節(jié)的教學實踐,，我認為比較滿意的地方有：

第一，根據程序教學的設計方法,，利用實驗這根主線有序地貫穿了電學的基本知識,，這樣學生在上課時就不易產生疲勞。據我觀察,，在課堂上,，學生一直處于一種較興奮狀態(tài)。

第二,，利用多媒體這一先進的教學設備能輕而易舉地幫我完成大容量的教學任務;還可以用視頻展示出實驗的現(xiàn)象,，讓學生在短時間內復習一些重要的實驗，并且能觀察到一些在實驗中不易觀察到的實驗現(xiàn)象,，達到事半功倍的效果!

但是我也明白,，作為復習課，應該“去雜求精”,，有一個突出的主題,，而這幾節(jié)課此方面做得不夠，達不到一定的深度,。

另外,，按新課程的要求，在教學中要體現(xiàn)出“自主,，合作,，探究”的新理念，但實際之中還是以“灌輸”為主,，特別在合作探究上體現(xiàn)出不足,。

通過這節(jié)復習課，讓我明白了學生的不足點以及自己在教學上的一些不足,，相信只要改變一下教學方法,，再對學生更深的了解一下。會越來越好的!

初二物理力的教學反思篇九

初中物理是一門十分重要的學科,，可是“物理難學”的印象可能會使不少學生望而卻步,。所以從初二的物理教學開始，首先要正確的引導,，讓學生順利打開初中物理的大門,，其次是要讓學生掌握良好的物理基礎知識，然后根據學生的具體情景進行拔高,。

首先,，三維教學目標的全面落實。對基礎知識的講解要透徹，分析要細膩,，否則直接導致學生的基礎知識不扎實,，并為以后的繼續(xù)學習埋下禍根。所以教師要科學地,、系統(tǒng)地,、合理地組織物理教學,，正確認識學生地內部條件,，采用良好地教學方法，重視學生的觀察,、實驗,、思維等實踐活動，實現(xiàn)知識與技能,、過程和方法,、情感態(tài)度與價值觀的三維一體的課堂教學。

其次,，對重點,、難點要把握準確,。教學重點,、難點是教學活動的依據，是教學活動中所采取的教學方式方法的依據,，也是教學活動的中心和方向,。在教學目標中一節(jié)課的教學重點、難點如果已經十分明確,，但具體落實到課堂教學中,，往往出現(xiàn)對重點的知識沒有重點的講，或是誤將僅僅是“難點”的知識當成了“重點”講,。這種失衡直接導致教學效率和學生的學習效率的下降,。

最終，對一些知識,，教師不要自以為很容易,，或者是滿以為自我講解的清晰到位，沒有隨時觀察學生的反映,，從而一筆帶過,。但學生的認知是需要一個過程的，并不是立刻就能理解,。所以我們要隨時獲取學生反饋的信息,，調整教學方式和思路，準確流暢地將知識傳授給學生，到達共識,。

第一,，面向全體學生，兼顧兩頭,。班級授課是面向全體學生的,，能照顧到絕大多數同學的因“班”施教，課后還要因人施教,，對學習本事強的同學要提優(yōu),，對學習有困難的學生，加強課后輔導,。教師要異常注意不要讓所謂的差生成為被“遺忘的角落”,。

第二，注重學法指導,。中學階段構成物理概念,，一是在很多的物理現(xiàn)象的基礎上歸納、總結出來的,；其次是在已有的概念,、規(guī)律的基礎上經過演繹出來的。所以,，在課堂教學中教師應當改變以往那種講解知識為主的傳授者的主角,，應努力成為一個善于傾聽學生想法的聆聽者。而在教學過程中,，要想改變以往那種以教師為中心的傳統(tǒng)觀念就必須加強學生在教學這一師生雙邊活動中的主體參與,。要注重科學探究，多讓學生參與探究,，經歷探究過程,，體驗獲得探究結論的喜悅。

第三,，教學方式形式多樣,，恰當運用現(xiàn)代化的教學手段，提高教學效率,?？萍嫉陌l(fā)展，為新時代的教育供給了現(xiàn)代化的教學平臺,，為“一支粉筆,，一張嘴，一塊黑板加墨水”的傳統(tǒng)教學模式注入了新鮮的血液,。在新形勢下,，教師也要對自身提出更高的要求,，提高教師的科學素養(yǎng)和教學技能，提高自我的計算機水平,，異常是加強一些常用教學軟件的學習和使用是十分必要的,。

最終，在教學過程中應有意向學生滲透物理學的常用研究方法,。例如夢想實驗法,、控制變量法、轉換法等,。學生如果對物理問題的研究方法有了必須的了解,，將對物理知識領會的更加深刻，同時也學到了一些研究物理問題的思維方法,，增強了學習物理的本事,。

第一,，解題要規(guī)范,。對新生一開始就要異常強調并逐漸養(yǎng)成解題的規(guī)范性，其次再是正確率,，規(guī)范性養(yǎng)成了,，正確率自然就升高了。

第二,，訓練貫穿教育全過程,，促進知識向本事的轉化。我們的教學思路應當由原先的覆蓋題型,、重復不斷的模仿練習轉到以問題為載體,，訓練學生思維，滲透物理學的思想方法,。目前,，探究性的學習方法成為一種潮流，就是學生在探究性學習的過程中其自主性得到了充分的發(fā)揮,，學生能在參與探究性學習的過程中獲得體驗,，產生感悟，學到方法,，從而有效的發(fā)展本事,。我們應當從中受到啟發(fā)，并在教學實踐中注意運用和改善,。

第三,，訓練扎實，具有基礎性,、針對性,、量力性、典型性和層次性。

第四,，作業(yè)要布置了必收,、收了必批改、批改了必講評,、講評了必訂正,，做到反饋全面，校正及時,。要求學生解題過程要做到多反思,、歸納和總結。

其一,，講授正確,，語言規(guī)范簡練。良好的語言功底對一名一線教師十分重要,。物理學是有著嚴密邏輯性的學科,，首先不能講錯，推導流暢,，過度自然,。其次，語言要規(guī)范簡練,，表達清晰,，語氣抑揚頓挫，充滿熱情和感染力,，能“抓住”學生的注意力,。

其二，板書精當,，書寫工整,。好的板書有助于將教學資料分清段落，證明主次,，便于學生掌握教學資料的體系,、重點。同時教師也要練就一些作圖的基本功,，學會畫直線,，畫圓，畫各種姿勢的小人物等等,。

其三,，教具的使用、實驗操作熟練,、規(guī)范,。教師在上課之前應對教具和實驗儀器功能了如指掌,、使用輕車熟路、操作規(guī)范得當,，避免在演示時操作不熟練,，或是操作錯誤。

初二物理力的教學反思篇十

在物理教學中,，習題課是必不可少的一種課型,，它貫穿于整個物理教學的始終。本文談談筆者在習題課教學中采用的教學方法及體會,。

１,、從物理基礎知識著手培養(yǎng)良好學習習慣首先，物理的定律和公式是最基礎的.知識,，也是每堂習題課前必掌握的知識,。為了培養(yǎng)學生良好的學習習慣，筆者要求學生從５個方面（公式名稱,、公式,、適用條件、各字母表示物理量,、各物理量的單位及符號）進行全方位復習,。其次，根據認識規(guī)律要讓學生能靈活應用物理定律和公式解決實踐問題,，教師應該先指導學生正確理解基礎知識，并通過對基礎習題的解答訓練,，使學生掌握應用物理定律或公式解題的基本方法及運用物理量時單位必須統(tǒng)一的要求,，進而使學生形成解答物理習題的基本模式，培養(yǎng)學生牢固掌握解題的規(guī)范和程序,，為進一步深化做好準備,。

２、認真鉆研教材精選習題在掌握物理定律和公式的基礎上,，進一步提高學生思維和解題能力是習題課的核心任務,。要達到這個目的，教師對習題的選擇是關鍵,。