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初二物理教學(xué)反思篇一

《我的滑輪》是大象版科學(xué)四下《生活中的機(jī)械》單元的第四課。由于教材安排的內(nèi)容多,，特別是組裝滑輪組的難度大,，所以，我們把本節(jié)內(nèi)容分成兩課時(shí)來完成,，并對(duì)實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行了調(diào)整,，對(duì)實(shí)驗(yàn)記錄表重新進(jìn)行了設(shè)計(jì),，降低難度，有利于學(xué)生完成探究目標(biāo),。本課力圖體現(xiàn)“學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體,，科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心”的課程理念，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,，經(jīng)歷“問題——猜想——驗(yàn)證——總結(jié)”的探究過程,，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，發(fā)現(xiàn)定滑輪,、動(dòng)滑輪的作用,，從而明白生活中人們用定滑輪、動(dòng)滑輪提升重物和道理,。

1,、按照教材上選擇的材料，讓學(xué)生做提升鉤碼的游戲活動(dòng)時(shí),，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生去擺弄回形針,，也不知道怎樣利用回形針來固定線軸來提升鉤碼，很多同學(xué)就是把鉤碼系在線上,，直接繞過鐵架臺(tái)的支架拉鉤碼,，根本無法達(dá)到通過游戲讓學(xué)生體驗(yàn)用定滑輪、動(dòng)滑輪提升鉤碼的目的,。教學(xué)中我對(duì)游戲活動(dòng)的材料進(jìn)行了調(diào)整,，不要回形針、線軸,，只給學(xué)生提供輪子,、線、鉤碼,、玩具,。通過教學(xué)發(fā)現(xiàn)：學(xué)生很輕松地設(shè)計(jì)出了多種提升鉤碼的方法，很好地達(dá)成了教學(xué)預(yù)設(shè)的目標(biāo),。

2,、本課是一節(jié)既有趣味性，又充滿挑戰(zhàn)性的課,。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，激活學(xué)生的思維，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題上，完成教學(xué)目標(biāo),，教學(xué)中我對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)都進(jìn)行了精心設(shè)計(jì),。游戲環(huán)節(jié)：讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)進(jìn)行比賽，看哪個(gè)小組想的辦法多？充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,；實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證環(huán)節(jié)：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證滑輪是否省力,，這個(gè)環(huán)節(jié)既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，為了讓學(xué)生很順利地完成探究任務(wù),，教學(xué)時(shí)讓學(xué)生先討論思考實(shí)驗(yàn)方案,，并進(jìn)行交流，實(shí)現(xiàn)資源共享,，然后分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn),。使學(xué)生先“動(dòng)腦”后“動(dòng)手”，所學(xué)生的思維活動(dòng)與操作活動(dòng)有機(jī)的結(jié)合起來,，很好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo),；課的結(jié)束環(huán)節(jié)：讓學(xué)生分析定滑輪、動(dòng)滑輪的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),，從而提出新的探究問題,，能不能組裝一個(gè)滑輪，既省力又能改變力的方向呢,？讓學(xué)生帶著問題離開教室,，不把下課的鈴聲當(dāng)做教學(xué)的終點(diǎn)，促使學(xué)生在課外繼續(xù)進(jìn)行探究活動(dòng),。

3,、通過對(duì)這節(jié)課的教學(xué)，使我深深體會(huì)到：對(duì)于每一課的教學(xué)內(nèi)容,，執(zhí)教者要反復(fù)研讀,，認(rèn)真理解教材，明確教學(xué)內(nèi)容在本冊(cè),、本單元的地位和作用,，明確教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，確定好教學(xué)的設(shè)計(jì)理念和思路,。在正確地把握教材的基礎(chǔ)上,，可以靈活地處理教學(xué)內(nèi)容，甚至可以改變教材的結(jié)構(gòu)和順序,。另外,，對(duì)實(shí)驗(yàn)材料要精心選取，使其具結(jié)構(gòu)性和科學(xué)性,，真正體現(xiàn)“用教材教”而不是“教教材”,。

初二物理教學(xué)反思篇二

在探究阿基米德原理的過程中，我先后在三個(gè)班級(jí)進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐,。發(fā)現(xiàn)存在這樣幾個(gè)問題：

（1）“你把物體慢慢浸入水中時(shí),，你有什么感受,？觀察到什么現(xiàn)象?！?；

（2）“你覺得浮力的大小可能與什么有關(guān)？”,。感覺第2個(gè)問題問得太快,，學(xué)生不能將觀察到的現(xiàn)象和手上的感受與浮力聯(lián)系起來進(jìn)行猜想。

于是在第二次上課時(shí),，我將問題細(xì)分了,，并且將第1個(gè)問題中的“浸入”換成“按入”，（1）“請(qǐng)你把泡沫塊慢慢按入水中,，體驗(yàn)?zāi)闶值母惺?，并仔?xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象”，看似不經(jīng)意的換了一個(gè)詞,，但實(shí)際上是強(qiáng)調(diào)了手上的感覺,，以及實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，讓學(xué)生方向明確,。

隨后問（2）“請(qǐng)描述一下你手的感受,。”“這說明了什么,？”“手受到的力有什么變化,？”“這又說明了什么？”,，通過這一系列的問題學(xué)生能很清楚的回答到“當(dāng)泡沫塊慢慢按入水中的過程中受到的浮力在變大”,。

最后再問（3）“通過剛才的實(shí)驗(yàn)和同學(xué)的描述，你覺得浮力的大小可能和什么有關(guān),？”,。在第三次上課時(shí)，將最后一問改成“通過剛才實(shí)驗(yàn)中你的感受和觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,，你覺得浮力的大小可能和什么有關(guān),？”在層層深入的問題后，學(xué)生順利的提出了猜測,。一個(gè)好的提問,，能使全班學(xué)生個(gè)個(gè)都處于思考問題、回答問題,、參與討論問題的積極狀態(tài),，取得最佳教學(xué)效果。而一個(gè)不恰當(dāng)?shù)奶釂?，?huì)使學(xué)生思想分散,、蒙頭轉(zhuǎn)向,、無所適從,、甚至打亂教學(xué)過程,。因此，在以后的課堂教學(xué)中我還要加強(qiáng)對(duì)課堂提問的設(shè)計(jì),。

二是在學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)沒有頭緒,，不清楚需要測量比較哪些物理量，如何收集排開的水等,，花了很多時(shí)間,，直接影響到整堂課的效率。要在有限的四十分鐘課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi),，進(jìn)行自主探究并不是無向的,，并且對(duì)于初中學(xué)生而言，教師更需要通過一定的提示,，進(jìn)行有方向的引導(dǎo),。這同樣離不開恰當(dāng)?shù)脑O(shè)問。最初只有籠統(tǒng)的一句“請(qǐng)大家設(shè)計(jì)一個(gè)方案來證明你們的猜測”,，這個(gè)問題指向不明,，一下就把學(xué)生給問蒙了，學(xué)生不知道該用什么方法來證明,。后來改為“用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證剛才的猜測需要測量哪些物理量,？”；“如何測量浮力呢,？”“如何收集排開的液體并測出排開液體的重力,？”。在有序的三個(gè)問題后,，學(xué)生踴躍回答,，并上臺(tái)來演示具體的操作，在有不足的地方時(shí),，其他同學(xué)跟著糾正,，優(yōu)化操作。在明確了實(shí)驗(yàn)方案后,，在接下去的學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程中,，分成四組不同的情況，分別進(jìn)行驗(yàn)證,，第一組：鉤碼浸沒在水中,；第二組：鉤碼浸沒在濃鹽水中；第三組：鋁塊或銅塊浸沒在水中,；第四組：鉤碼部分浸在水中,。

在學(xué)生交流匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果和歸納結(jié)論的安排上,，我也做了修改。在前兩次上課時(shí),，小組的位置是縱向的,，相對(duì)距離較遠(yuǎn)，很難達(dá)到交流的目的,。在第三次上課時(shí),，從新安排，將前后左右的四桌學(xué)生為一組,，這樣能夠做到小組交流的目的,，所選代表也能反映小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。此外,，板書的設(shè)計(jì)也做了改進(jìn),。在第一次課堂教學(xué)中，由于時(shí)間緊張,，小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果時(shí)沒有在黑板上做記錄,，因此之后的實(shí)驗(yàn)歸納存在一定困難；在第二次課堂教學(xué)時(shí),，先將每一組的實(shí)驗(yàn)前提寫在黑板上,，然后在學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果時(shí)填寫完整。

第一組：浸沒在水中的鉤碼所受的浮力等于它排開水的重力,；第二組：浸沒在濃鹽水中的鉤碼所受的浮力等于它所排開濃鹽水的重力,；第三組：浸沒在水中的鋁塊或銅塊所受的浮力等于排開水的重力；第四組：部分浸沒在水中的鉤碼所受的浮力等于排開水的重力,。每一組同學(xué)的實(shí)驗(yàn)都存在一定的局限性,。把第一組與第二組的實(shí)驗(yàn)結(jié)論綜合起來，可以得出結(jié)論1：是浸沒在液體中的鉤碼所受的浮力等于它所排開液體的重力,。

結(jié)論1與第三組同學(xué)的結(jié)論歸納起來,，可以得出結(jié)論2：浸沒在液體中的物體所受的浮力等于它所排開液體的重力。結(jié)論2與第四組同學(xué)的結(jié)論歸納起來,，可以得出結(jié)論3：浸在液體中的物體所受的浮力等于它所排開液體的重力,。在全班同學(xué)的共同努力下，歸納得出“阿基米德原理”,。

初二物理教學(xué)反思篇三

初二物理對(duì)學(xué)生是一門新的課程,，剛接觸到這一門課時(shí)，學(xué)生往往有新鮮感,，表現(xiàn)出了較大的興趣,。但很多學(xué)生只停留在興趣上，或者時(shí)間一長，很多學(xué)生就失去了學(xué)習(xí)物理的興趣,，所以在物理教學(xué)上,，我得出了以下幾點(diǎn)反思：

興趣是最好的老師，只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)更有主動(dòng)性,，而這方面教學(xué)方法起著很關(guān)鍵的作用，多種教學(xué)手段的應(yīng)用,，會(huì)使課堂更有趣,！物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，因此我們應(yīng)該利用學(xué)校以有的條件,，盡量多做實(shí)驗(yàn)。在研究光的色散現(xiàn)象時(shí),，我利用三棱鏡讓同學(xué)們觀察白色光的色散現(xiàn)象,。我還從生物實(shí)驗(yàn)室借用了試管，讓同學(xué)們研究敲擊裝有水的試管時(shí),，到底是不是空氣的振動(dòng)發(fā)出了聲音,。還有，在講究凸透鏡的習(xí)題時(shí),，我利用實(shí)驗(yàn)室里的凸透鏡讓學(xué)生們自己觀察,，并總結(jié)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。這樣既完成了教學(xué)任務(wù),，又加深了同學(xué)們的印象,、和對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣。

課外,，我還要求同學(xué)們利用身邊的材料,，自己多做物理實(shí)驗(yàn)。在學(xué)習(xí)色光的三原色時(shí),，我就要求同學(xué)們,，利用自制的放大鏡（裝有水的'圓形塑料瓶）觀察自己家的電視機(jī)的顏色，是否是由紅,、綠,、藍(lán)這三種顏色的色光組合而成的。

首先,，我上課時(shí)盡量多做演示實(shí)驗(yàn),，讓同學(xué)們仔細(xì)的觀察。并積極的思考總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論,。對(duì)錯(cuò)誤的結(jié)論,，并不是馬上指出，而是引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題,。但是課堂上的演示實(shí)驗(yàn),，畢竟是有限的，而生活中的物理現(xiàn)象卻是很多的,。所以,，在教學(xué)的過程中，多聯(lián)系生活中的物理現(xiàn)象,，并表揚(yáng)那些善于觀察,，對(duì)生活中的物理現(xiàn)象仔細(xì)觀察過的學(xué)生，加以表揚(yáng),，以鼓勵(lì)同學(xué)們多去觀察一些生活中的物理現(xiàn)象,。并用我們所學(xué)到的知識(shí)去解決一些問題。如果沒有學(xué)到過的知識(shí),，就通過自己查閱資料,，同學(xué)間的相互討論，還有問老師來解決,。讓同學(xué)們?cè)谧晕覍W(xué)習(xí)的過程中體會(huì)物理的樂趣,。

初二物理教學(xué)反思篇四

總之，學(xué)生在期末復(fù)習(xí)的過程中會(huì)表現(xiàn)的比較浮躁,，我們老師更應(yīng)該設(shè)計(jì)好我們的復(fù)習(xí)課,，讓我們的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)共同畫上一個(gè)完美的句號(hào)。

轉(zhuǎn)眼間,，一個(gè)學(xué)期已經(jīng)過去,。在教學(xué)崗位上付出了很多，也再一次學(xué)到了許多,。初中物理教學(xué)是青少年進(jìn)入物理知識(shí)寶庫的啟蒙階段,，是培養(yǎng)學(xué)生觀察事物、分析問題,、解決問題能力的關(guān)鍵,。

就初二學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)而言，他們一方面有強(qiáng)烈的求知欲望,，對(duì)各種新鮮事物好學(xué),、好問、富于幻想,，同時(shí)好動(dòng),、好勝、好玩,。但學(xué)習(xí)積極性與短暫的“直接興趣”掛鉤,，遇到較抽象理性的物理知識(shí)時(shí)，這些小困難會(huì)很快使他們失去學(xué)習(xí)興趣和積極性，最后導(dǎo)致初中物理教學(xué)的失敗。因此教學(xué)一定要適應(yīng)學(xué)生心理特點(diǎn)。在以往的教學(xué)中,，教師說得多，做得多,，學(xué)生說得少，做得少,。在新教材的使用中,，我們經(jīng)常有“驚喜”的發(fā)現(xiàn)。過去老師講,，學(xué)生被動(dòng)的聽,，效果不理想。在現(xiàn)在的教學(xué)中,，教師應(yīng)盡可能組織學(xué)生運(yùn)用合作,，小組學(xué)習(xí)等形式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，開展學(xué)習(xí),。讓學(xué)生自由探索，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),，分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),，總結(jié)規(guī)律。在這種氛圍下,，學(xué)生樂于探究,，主動(dòng)參與，勤于動(dòng)手,，也經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),，有新的發(fā)現(xiàn)，也有經(jīng)常被學(xué)生難住的現(xiàn)象,。新課程改變了教師一味傳授的權(quán)威,，拉近了師生之間的距離。現(xiàn)在學(xué)生普遍反映,，現(xiàn)在的課堂教學(xué)形式多了,，經(jīng)常開展討論和交流合作學(xué)習(xí)。老師鼓勵(lì)的話多了,，比以前和藹可親了,，上課經(jīng)常能夠聯(lián)系，接觸社會(huì)實(shí)際,，從生活中來學(xué)習(xí),，思考。經(jīng)常做家庭小實(shí)驗(yàn)，上網(wǎng)查資料,，學(xué)生學(xué)習(xí)比以前更輕松了,，更喜歡上學(xué)了，對(duì)學(xué)習(xí)也比以前更有興趣,，更積極了,。在學(xué)習(xí)困難知識(shí)時(shí)，學(xué)生易受挫,，體會(huì)不到成功的喜悅,。應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)和鍛煉意志品質(zhì)，多表揚(yáng)學(xué)生的閃光點(diǎn),，多挖掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn),，鼓勵(lì)他們的信心，多與學(xué)生溝通,，對(duì)于犯了錯(cuò)誤的學(xué)生,，不能一棒子打死，要了解他們犯錯(cuò)誤的原因,。

課堂是學(xué)生知識(shí)形成過程的主要環(huán)節(jié),，是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，也是完成教育教學(xué)任務(wù)的主要陣地,。如何在新課程標(biāo)準(zhǔn)下構(gòu)建合理的新課標(biāo)教學(xué)模式,，是新時(shí)期教育工作者面對(duì)的一個(gè)現(xiàn)實(shí)的問題。?根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,，教師不再是一個(gè)主講者,，而是課堂教學(xué)的參與者和組織者。在課堂教學(xué)中應(yīng)以知識(shí)為載體,，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生科學(xué)方法,、科學(xué)精神和形成正確價(jià)值觀的教育以提高學(xué)生素質(zhì)為教育目標(biāo)，著眼于學(xué)生的發(fā)展,。同時(shí)樹立以人為本的教學(xué)觀念,，在注重學(xué)生全面發(fā)展的同時(shí)，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性,、自主性、主動(dòng)性和積極性,，創(chuàng)造性地探索不同的教學(xué)類型,、教學(xué)方法和教學(xué)手段，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,。使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，并養(yǎng)成積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度,，積極主動(dòng)地參與教學(xué)過程，不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法,，勇于提出問題,，提高分析問題和解決問題的能力。

總而言之,，許多的反思問題都還需要我們進(jìn)一步深入探索,。但物理教學(xué)反思對(duì)物理教師的成長作用是顯而易見的，是物理教師實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展有效途徑,，也提高物理教學(xué)質(zhì)量的新的嘗試,，更會(huì)促使物理教師成長為新時(shí)期研究型、復(fù)合型教師,。

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初二物理教學(xué)反思篇五

新課改背景下的物理教學(xué)，教師的作用不應(yīng)該是"知識(shí)傳授者",，而應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的促進(jìn)者,、啟發(fā)者、質(zhì)疑者和示范者,，充分發(fā)揮"導(dǎo)向"的作用,。通過一學(xué)期的八年級(jí)物理課堂教學(xué)實(shí)踐，以及最后期末的考試,，讓我感受很多,，對(duì)新課程教學(xué)作階段性反思，為進(jìn)一步實(shí)施新課程教學(xué)做更好的準(zhǔn)備,。

初中物理教學(xué)是物理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，許多物理學(xué)的基本研究方法和思維方式要通過初中物理的學(xué)習(xí)初步形成,，只有在此階段掌握了學(xué)習(xí)物理的方法,，打好基礎(chǔ)才能學(xué)好物理。

所以,，初中物理教師要對(duì)物理教材和學(xué)生狀況分析,，引導(dǎo)學(xué)生去理解物理規(guī)律、研究教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),，設(shè)置合理的教學(xué)層次,、實(shí)施適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，降低"臺(tái)階",，保護(hù)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的積極性,，使學(xué)生樹立起學(xué)好物理的信心。

在教學(xué)過程中,，除了要備好課,、上好課外,，還要及時(shí)了解教學(xué)過程中遇到的困難，并且要在今后的教學(xué)過程中解決這些困難,。在前階段的教學(xué)過程中我遇到的一些困難,，總結(jié)起來有如下幾點(diǎn)：

1、學(xué)生在描述物理現(xiàn)象,、表達(dá)物理概念和規(guī)律,、解答物理問題時(shí)，文字表達(dá)能力差,，不能較準(zhǔn)確的使用物理語言,。課堂上應(yīng)以學(xué)生為主體，避免教師一言堂,。教師要盡量創(chuàng)造條件,，多留些時(shí)間給學(xué)生，讓學(xué)生去描述物理現(xiàn)象并通過自己的抽象,、歸納出物理概念,。讓學(xué)生能真正體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，能夠自動(dòng)探究,，真正學(xué)有所得,。

2、在解題的時(shí)候?qū)忣}不清,，解題不規(guī)范,、不嚴(yán)謹(jǐn)，缺乏條理和邏輯,。為了培養(yǎng)學(xué)生的解題規(guī)范,，課堂上進(jìn)行例題分析時(shí)，應(yīng)把重點(diǎn)放在物理過程的分析并把物理過程圖景化,，讓學(xué)生建立正確的物理模型,，形成清晰的物理過程。物理習(xí)題做示意圖是將抽象變形象,、抽象變具體,，建立物理模型的重要手段，從初中一開始就訓(xùn)練學(xué)生作示意圖的能力,，如：透鏡成像過程示意圖,，電路連接示意圖，并且要求學(xué)生審題時(shí)一邊讀題一邊畫圖,，養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣,。

物理是一門科學(xué)，只有養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生才能學(xué)好物理,。通過一段時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐,，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣非常的差,，所以我們有必要加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。學(xué)生在物理學(xué)習(xí)過程中一些基本習(xí)慣必須要養(yǎng)成,。一是嚴(yán)格作圖,。教師首先要以身作則，規(guī)范作圖,，然后嚴(yán)格要求學(xué)生,，使學(xué)生也養(yǎng)成一個(gè)規(guī)范作圖的習(xí)慣，并且善于把一個(gè)物理問題準(zhǔn)確地用圖表示出來,。二是努力提高數(shù)學(xué)運(yùn)算能力,。從平時(shí)答卷情況看，學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力普遍不好,，需要加強(qiáng)訓(xùn)練,。三是規(guī)范答題過程。要能完整地表達(dá)出自己的思維過程,，表述,、論證要有初步的層次性和邏輯性。四是做作業(yè)時(shí)圖完成任務(wù),，過分的依賴教材,、參考資料或同學(xué)，獨(dú)立完成作業(yè)的意識(shí)不強(qiáng),，教師應(yīng)從道理上講清獨(dú)立完成作業(yè)的重要性,，并在布置作業(yè)時(shí)精選習(xí)題。

新課程在初二階段學(xué)生要面對(duì)八大科目,，每個(gè)科目的時(shí)間都比較少,，學(xué)生課后可自由支配的時(shí)間也較少，物理科目每周只有三節(jié)課,，如何在較少的時(shí)間內(nèi)既要完成教學(xué)任務(wù),，又要讓學(xué)生接受所學(xué)的知識(shí)，提高課堂效率尤其重要,，例如：在講解電路時(shí)，應(yīng)用flash動(dòng)畫講解起來非常容易,，用很短的時(shí)間就能把問題講清楚,；從而提高了課堂效率。"堂上一分鐘,，堂下十年功"這一老話充分說明了課堂的重要性,，也充分說明了抓住課堂與提高效率的關(guān)系。課堂是學(xué)習(xí)的主陣地,，是獲取知識(shí)的主要場所,。所以抓住了課堂也就守住了陣地,，同時(shí)，只有守住了這塊陣地,，才能真正提高學(xué)習(xí)效率,，才能使我們的夢(mèng)想成為現(xiàn)實(shí)。

實(shí)驗(yàn)是物理課程改革的重要環(huán)節(jié),，是落實(shí)物理課程標(biāo)準(zhǔn),、全面提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑，為了避免物理課堂的枯燥乏味,，課本上有的實(shí)驗(yàn)我們必須做,，課本沒有的我們要?jiǎng)?chuàng)造出一些演示實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,，應(yīng)注意設(shè)置實(shí)驗(yàn)情景,，提出實(shí)驗(yàn)問題，讓學(xué)生親自參與實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì),，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作,，分析總結(jié)得出結(jié)論，那么,，實(shí)驗(yàn)的思想意識(shí)就會(huì)形成,，實(shí)驗(yàn)的方法就會(huì)掌握，實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和操作等綜合能力就會(huì)真正得到提高,，從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力,，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和敢于創(chuàng)新的探索精神。

興趣是最好的老師,，是求知的動(dòng)力,，是學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性的源泉。只有對(duì)物理學(xué)習(xí)有了濃厚的興趣,，才能主動(dòng)學(xué)習(xí),，發(fā)掘課本上沒有的知識(shí)，這點(diǎn)很重要,。從老師那里學(xué)來的東西是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，你要有自己的想法，不拘泥于老師所授,、課本所講,。有的同學(xué)就是因?yàn)閷?duì)物理沒興趣,、學(xué)習(xí)不主動(dòng),，總是把物理題中描述的事件停留在紙面上。作為物理教師,，我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,，創(chuàng)造良好的物理情境,，讓學(xué)生帶著愉快的心情和濃厚的興趣去學(xué)習(xí)物理知識(shí)，應(yīng)用物理知識(shí),。如在講"聲現(xiàn)象"之前播放相應(yīng)的視頻或圖片,，這樣的引入，能迅速激發(fā)學(xué)生興趣,。

總之,，教師應(yīng)認(rèn)真研究新課程標(biāo)準(zhǔn)，在新課程理念下研究初中新生物理學(xué)習(xí)特點(diǎn),，以及針對(duì)物理學(xué)習(xí)上的困難提出相應(yīng)的對(duì)策,，不僅對(duì)初中新生有很大的幫助，而且對(duì)整個(gè)中學(xué)物理教育也有一定的啟發(fā)和促進(jìn)作用,。

初二物理教學(xué)反思篇六

本學(xué)期按學(xué)校的工作安排,，由我擔(dān)任初二物理的教學(xué)工作任務(wù)。為更好地完成教學(xué)工作,，開學(xué)初,，根據(jù)我校的實(shí)際情況制定出了相應(yīng)的教學(xué)工作計(jì)劃。一學(xué)期以來,，按時(shí)按量按質(zhì)地完成了教學(xué)工作任務(wù),，取得了比較好的教學(xué)效果。

教學(xué)時(shí)間上的安排,。按開學(xué)初的教學(xué)工作計(jì)劃,，本學(xué)期的教學(xué)時(shí)數(shù)應(yīng)為37課時(shí)，但由于我校學(xué)生實(shí)際返校比較慢,，加上國慶節(jié),、元旦以及臺(tái)風(fēng)等各種原因放假，造成實(shí)際上課時(shí)間無法達(dá)到預(yù)定的計(jì)劃,，為按時(shí)按量按質(zhì)地完成教學(xué)工作任務(wù),，我充分利用其它時(shí)間進(jìn)行補(bǔ)課，而不是為了趕進(jìn)度,，把兩節(jié)課的內(nèi)容只用1課時(shí)進(jìn)行教學(xué),。

學(xué)校人員配備不足，沒有專門的實(shí)驗(yàn)教師,、儀器管-理-員,，也沒有專門的實(shí)驗(yàn)教室。在授課過程中,，我總是提前到物理實(shí)驗(yàn)儀器室去準(zhǔn)備好教學(xué)儀器，盡可能地充分利用現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)儀器進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué),。若遇到學(xué)生實(shí)驗(yàn)課,，如：用刻度尺測長度,、用溫度計(jì)測水的溫度、觀察水的沸騰,、研究凸透鏡成像規(guī)律,、用天平稱固體和液體的質(zhì)量、用天平和量筒測定固體和液體的密度等實(shí)驗(yàn),，我也到物理儀器室去準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)儀器,，讓上課班級(jí)的班干部提前到儀器室去領(lǐng)取儀器到教室去進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)。每完成一次學(xué)生實(shí)驗(yàn),，我都要求學(xué)生完成相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告,。若遇到學(xué)校實(shí)驗(yàn)儀器室內(nèi)沒有的教學(xué)儀器，我總是盡可能的自己動(dòng)手制作儀器,。

努力提高教學(xué)質(zhì)量,，適應(yīng)新課程改革的要求。授課過程中,，我總是讓學(xué)生先說出個(gè)人在預(yù)習(xí)過程中,，學(xué)會(huì)了哪些物理知識(shí)，如何應(yīng)用于日常的生產(chǎn),、生活中,，遇到了什么問題、困難,。以學(xué)生提出的問題引發(fā)學(xué)生之間的討論,，從而進(jìn)行新課教學(xué)。在教學(xué)過程中,，注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究,、分析、思考,、討論,，從而進(jìn)行歸納、應(yīng)用,。開始在實(shí)施個(gè)人教學(xué)設(shè)想的時(shí)候,，由于學(xué)生長期受到了“填鴨式”的教學(xué)影響，學(xué)生總是感到難以適應(yīng),，但我知道,，若學(xué)生的學(xué)習(xí)方式長期得不到改變，那么我們培養(yǎng)的學(xué)生在社會(huì)難以立足,。因此,，我始終堅(jiān)持個(gè)人的教學(xué)設(shè)想，慢慢地，學(xué)生已逐步地進(jìn)入了角色,。雖然經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力,，但離新課程改革的要求還有一段差距，在今后的教學(xué)工作中,，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況不斷的改進(jìn),、總結(jié)，找到適合學(xué)生的教學(xué)模式,。

作業(yè),。為了能及時(shí)地掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，在講授完每節(jié)課之后,，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平,，我總是布置適量的`作業(yè)讓學(xué)生完成。在批改作業(yè)的同時(shí),，從中了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況,，也從中了解個(gè)人在教學(xué)工作中的得與失。及時(shí)總結(jié),，積累經(jīng)驗(yàn),。

教案。在每講授一節(jié)課之前,，我總是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,，設(shè)計(jì)并寫出相應(yīng)的教學(xué)方案。上完一節(jié)課之后,，與學(xué)生交談,，從中總結(jié)出個(gè)人教學(xué)方案的不足，并及時(shí)進(jìn)行修改,。

本學(xué)期繼續(xù)以學(xué)校工作計(jì)劃為依據(jù),，以新課程改革為重點(diǎn)，全面落實(shí)國家和省定課程計(jì)劃,，大力實(shí)施素質(zhì)教育,，以學(xué)校“數(shù)字校園”建設(shè)為契機(jī),，推動(dòng)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有機(jī)整合,、教學(xué)手段的多元化和現(xiàn)代化、教學(xué)理念的進(jìn)一步轉(zhuǎn)變,，繼續(xù)推動(dòng)課堂教學(xué)的有效性和高效性向縱深發(fā)展,。

一. 常規(guī)落實(shí)

本學(xué)期全面落實(shí)教學(xué)工作的“十字”方針。即：備課要“深”,，認(rèn)真研究新課程的要求,，充分備課，抓好每節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)和突破點(diǎn)。上課要“實(shí)”,，上課過程中從學(xué)生實(shí)際出發(fā),，找到最合適學(xué)生情況的教學(xué)方法，力求沒節(jié)課都成為精品課,。作業(yè)要“精”，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況設(shè)計(jì)不知何時(shí)的作業(yè),，時(shí)每個(gè)學(xué)生都得到鍛煉,。教學(xué)要“活”，手段要“新”,，活動(dòng)要“勤”,，考核要“嚴(yán)”，輔導(dǎo)要“細(xì)”,，負(fù)擔(dān)要“輕”,，質(zhì)量要“高”。要把“十字方針”作為本人強(qiáng)化教學(xué)中心意識(shí),、走素質(zhì)內(nèi)涵發(fā)展的道路,、開發(fā)校本課程、形成辦學(xué)特色的重大舉措,，并在教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)與層面加以體現(xiàn),。

二.?教研工作

認(rèn)真參加集體備課活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)教材的研究與分析,，聯(lián)系本校學(xué)生的學(xué)情,，確定大致統(tǒng)一的教案和學(xué)案，注重從學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)中練習(xí)完成情況的集中反饋,，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,，及時(shí)補(bǔ)充教學(xué)中存在的不足，從而提高我校初中物理教學(xué)的總體質(zhì)量,。

三.教學(xué)常規(guī)

1. 探究活動(dòng)的組織

在不同的學(xué)習(xí)階段,，教師應(yīng)選擇不同的探究內(nèi)容，明確某個(gè)探究活動(dòng)可以培養(yǎng)學(xué)生哪些探究技能,，適當(dāng)突出不同環(huán)節(jié)的探究活動(dòng),。在學(xué)習(xí)的最初階段，應(yīng)該選取較簡單的探究活動(dòng),，然后逐步深入,，最終使學(xué)生對(duì)于科學(xué)探究有比較全面、深入的經(jīng)歷,。在學(xué)生探究活動(dòng)中,，教師應(yīng)該明確何時(shí)介入，何時(shí)需要提供背景資料或有關(guān)信息，提供怎樣的信息等,，但不能剝奪了學(xué)生嘗試錯(cuò)誤的機(jī)會(huì),。為了讓學(xué)生充分體驗(yàn)探究的過程，不要為了趕進(jìn)度而在學(xué)生還沒有進(jìn)行足夠的思考時(shí)草率得出結(jié)論,，應(yīng)該安排足夠的時(shí)間讓各種想法,、各種觀點(diǎn)進(jìn)行充分的交流和討論。

2. 在不同的學(xué)習(xí)階段,，教師應(yīng)選擇不同的探究內(nèi)容,，明確某個(gè)探究活動(dòng)可以培養(yǎng)學(xué)生哪些探究技能，適當(dāng)突出不同環(huán)節(jié)的探究活動(dòng),。在學(xué)習(xí)的最初階段,，應(yīng)該選取較簡單的探究活動(dòng)，然后逐步深入,，最終使學(xué)生對(duì)于科學(xué)探究有比較全面,、深入的經(jīng)歷。在學(xué)生探究活動(dòng)中,，教師應(yīng)該明確何時(shí)介入,，何時(shí)需要提供背景資料或有關(guān)信息，提供怎樣的信息等,，但不能剝奪了學(xué)生嘗試錯(cuò)誤的機(jī)會(huì),。為了讓學(xué)生充分體驗(yàn)探究的過程，不要為了趕進(jìn)度而在學(xué)生還沒有進(jìn)行足夠的思考時(shí)草率得出結(jié)論,，應(yīng)該安排足夠的時(shí)間讓各種想法,、各種觀點(diǎn)進(jìn)行充分的交流和討論。

3. 在不同的學(xué)習(xí)階段,，教師應(yīng)選擇不同的探究內(nèi)容,，明確某個(gè)探究活動(dòng)可以培養(yǎng)學(xué)生哪些探究技能，適當(dāng)突出不同環(huán)節(jié)的探究活動(dòng),。在學(xué)習(xí)的最初階段,，應(yīng)該選取較簡單的探究活動(dòng)，然后逐步深入,，最終使學(xué)生對(duì)于科學(xué)探究有比較全面,、深入的經(jīng)歷。在學(xué)生探究活動(dòng)中,，教師應(yīng)該明確何時(shí)介入,，何時(shí)需要提供背景資料或有關(guān)信息，提供怎樣的信息等,，但不能剝奪了學(xué)生嘗試錯(cuò)誤的機(jī)會(huì),。為了讓學(xué)生充分體驗(yàn)探究的過程,，不要為了趕進(jìn)度而在學(xué)生還沒有進(jìn)行足夠的思考時(shí)草率得出結(jié)論，應(yīng)該安排足夠的時(shí)間讓各種想法,、各種觀點(diǎn)進(jìn)行充分的交流和討論,。

四.采取的措施

通過轉(zhuǎn)變觀念，樹立正確的學(xué)生觀,，做學(xué)生的知心朋友,。平等和-諧的師生關(guān)系是當(dāng)今師生關(guān)系的主題，教師應(yīng)該把學(xué)生當(dāng)作自已的摯友,，對(duì)學(xué)生全方位關(guān)心,，使之對(duì)教師產(chǎn)生親情感；對(duì)學(xué)生一視同仁,，把每一個(gè)學(xué)生都視為好學(xué)生，使之對(duì)教師產(chǎn)生信任感,；把學(xué)生視為教師工作的合作者,，共同實(shí)現(xiàn)心中的理想，使之對(duì)教師產(chǎn)生敬重感,。教育中要杜絕破壞師生平等關(guān)系的用語,，多用鼓勵(lì)、激勵(lì)的語言,，并能善解人意,，創(chuàng)造和-諧氛圍。

五.加強(qiáng)集體備課活動(dòng),，強(qiáng)調(diào)-教學(xué)反思

認(rèn)真參加集體備課活動(dòng),，加強(qiáng)對(duì)教材的研究與分析，聯(lián)系本校學(xué)生的學(xué)情,，確定大致統(tǒng)一的教案和學(xué)案,，注重從學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)中練習(xí)完成情況的集中反饋，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,，及時(shí)補(bǔ)充教學(xué)中存在的不足,，從而提高我校初中物理教學(xué)的總體質(zhì)量。

注：查看本文相關(guān)詳情請(qǐng)搜索進(jìn)入安徽人事資料網(wǎng)然后站內(nèi)搜索初二物理教學(xué)總結(jié)反思,。

初二物理教學(xué)反思篇七

培養(yǎng)差生非智力因素的途徑是多方面的,。這里，僅介紹我對(duì)三種類型差生進(jìn)行非智力因素培養(yǎng)的情況,。

(一)強(qiáng)化自制,，控制自我。

統(tǒng)計(jì)資料表明,，由于自我控制能力薄弱而成為差生的比例較大,。調(diào)查中,，我發(fā)現(xiàn)他們的自我意識(shí)還是比較強(qiáng)的，有一定的評(píng)價(jià)別人和自我評(píng)價(jià)的能力,。例如,，在他們的心目中，物理學(xué)得好的學(xué)生往往是學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀,，觀察能力,、實(shí)驗(yàn)?zāi)芫潘季S能力、分析和解決物理問題的能力都很強(qiáng)的學(xué)生,。當(dāng)問他們想不想向這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)靠攏時(shí),，幾乎都說心里想達(dá)到，但做起來太不容易,。他們之所以想的做的不能同步,，是由于不能控制自己，容易受外界的干擾,。調(diào)查中還發(fā)現(xiàn),，這類學(xué)生的自我控制能力往往同興趣、情感,、意志等有關(guān),。針對(duì)這類差生的特點(diǎn)，我做了以下一些轉(zhuǎn)化工作,。

1.激發(fā)差生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，提高學(xué)習(xí)物理的興趣。

首先,，根據(jù)物理的特點(diǎn),，引導(dǎo)差生正確認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)物理的目的和社會(huì)意義，用所學(xué)的物理知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題,，以激發(fā)差生的學(xué)習(xí)興趣,，從而強(qiáng)化內(nèi)驅(qū)力，增強(qiáng)自制力,。其次,，在教學(xué)中嚴(yán)格把好教材深度關(guān)，注意突破難點(diǎn),。在習(xí)題教學(xué)中,，重視物理過程的分析，并充分運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的優(yōu)點(diǎn),，采用靈活新穎的教學(xué)方式,，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的教學(xué)氣氛，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí),。

2.鍛煉差生的意志,，增強(qiáng)學(xué)好物理的信心

差生有一個(gè)顯著的特點(diǎn),，就是情緒波動(dòng)大，意志薄弱,，缺乏毅力,，害怕困難和挫折，這無疑影響了他們的學(xué)習(xí),，因?yàn)閷W(xué)習(xí)是一件充滿困難和挫折的事情,，物理又是一門較難學(xué)的學(xué)科。因此,，我注意引導(dǎo)他們把戰(zhàn)勝困難,，攻下難題當(dāng)作一大樂事，讓他們?cè)诤线m的練習(xí)中磨練克服困難的意志,，能搞到在情景中循序漸進(jìn),，合理上升，產(chǎn)生向上攀登的情感,。通過不斷地磨煉,，不斷地戰(zhàn)勝一個(gè)又一個(gè)學(xué)習(xí)中的困難，這樣,，學(xué)生學(xué)好物理的信心就會(huì)逐漸提高。

3.教會(huì)差生聽課,，培養(yǎng)注意品質(zhì),。

差生的另一特點(diǎn)就是注意力不穩(wěn)定，常常被某些與上課無關(guān)的事情所干擾,。為此,，我要求他們勤記筆記，并盡量向他們多提些力所能及的*題,，以引起他們的注意,。此外，我還組織這類差生召開座談會(huì),，邀請(qǐng)物理成績好,、自我控制能力強(qiáng)的學(xué)生言傳身教。還組織一些競賽活動(dòng),。有時(shí)故意把時(shí)間搞得長些,，以促使他們自我控制能力的提高。

初二物理教學(xué)反思篇八

我相信每個(gè)高中物理教師的專業(yè)知識(shí)都是不容置疑的,，但要想順利的完成高中的教學(xué)工作,，教師必須認(rèn)真研究教材和學(xué)生，掌握初,、高中物理教學(xué)的梯度,，把握住初,、高中物理教學(xué)的銜接，這樣才能教好高中物理,，使學(xué)生較順利的完成高中物理的學(xué)習(xí)任務(wù),。

物理學(xué)作為一門重要的自然科學(xué)的基礎(chǔ)科學(xué)，初中物理教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的入門和啟蒙,，所以在物理教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣,，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，了解并適應(yīng)學(xué)生心理特點(diǎn)有很大的作用,。

總之,，初二物理課堂教學(xué)要適應(yīng)中學(xué)生心理特點(diǎn)，極大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)因與外因,，從而有效提高課堂質(zhì)量和效率,，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的有用的人才。

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初二物理教學(xué)反思篇九

新教材在內(nèi)容安排上,，給教師增加駕馭教材的能力提出新的考驗(yàn)。探究多了,，教參內(nèi)容卻少了,，如果教師不知新、老教材有何區(qū)別與聯(lián)系,，在知識(shí)點(diǎn)和挖掘教材的“深度”上就很難根據(jù)新教材的實(shí)際情況進(jìn)行處理,，創(chuàng)造性地教學(xué)，尤其對(duì)開放性的探索,。教師觀念轉(zhuǎn)變需要一個(gè)過程,，因?yàn)樾陆滩囊筝^高。其次,，講課模式也提出挑戰(zhàn),，新教材內(nèi)容生動(dòng)，知識(shí)面廣,，如何把生動(dòng)的教材,，變成生動(dòng)的課堂，使學(xué)生真正學(xué)到系統(tǒng),、嚴(yán)密和“適度”物理知識(shí),。評(píng)價(jià)上，過程性評(píng)價(jià),、終結(jié)性評(píng)價(jià),，能否為后繼學(xué)習(xí)進(jìn)一步奠定良好基礎(chǔ)。這些都有待我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探究,。

在學(xué)習(xí)課標(biāo)上,，我們這幾年也走出去拜師,、學(xué)藝方面也下了大力氣。理解了新教材符合義務(wù)教育的普及性,、基礎(chǔ)性和發(fā)展性要求,，它面向全體學(xué)生，希望人人都能獲得基本的物理知識(shí)與技能,，?同時(shí)又使不同的人得到不同的發(fā)展,。一些新知識(shí)出現(xiàn)并不一定要求學(xué)生掌握很多的物理內(nèi)容，而是要求學(xué)生通過物理的探究活動(dòng),，掌握學(xué)習(xí)物理的方法,，鍛煉科學(xué)探究物理規(guī)律過程的能力。比如“凸透鏡成像規(guī)律”中,，凸透鏡是一個(gè)很簡單的光學(xué)儀器,，卻是放大鏡、照相機(jī),、投影儀的關(guān)鍵構(gòu)件,，用兩個(gè)凸透鏡簡單組合還能制成一架簡易望遠(yuǎn)鏡、顯微鏡,。還有在教材的安排上說話（聲音）,、看（眼睛的原理），天氣變化（物態(tài)變化）,，簡單的電學(xué)知識(shí),，這些基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)讓學(xué)生學(xué)到更有價(jià)值的、富有實(shí)際應(yīng)用的物理,。另外，新教材內(nèi)容設(shè)置,，還有意識(shí)讓學(xué)生通過實(shí)地考察,，結(jié)合當(dāng)?shù)氐那闆r，親自實(shí)踐,，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)后繼知識(shí)的積極性,。

新教材中通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究,，親身經(jīng)歷,、體驗(yàn)，有助于學(xué)生形成獨(dú)立的思維方式和人格魅力,。新教材實(shí)施過程中,，學(xué)生死氣沉沉、鉆牛角尖式的學(xué)習(xí)少了,，代之而來的是提出問題,、假設(shè)猜想,、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、合作探究,、交流或者自覺收集信息,、數(shù)據(jù)、資料,、探索性實(shí)踐等活動(dòng),，學(xué)生課堂氣氛活躍了，課后目標(biāo)也明確了,。如八年級(jí)第一學(xué)期的“凸透鏡成象”一節(jié),，在新教材中特別增加了學(xué)生實(shí)驗(yàn)的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生體會(huì)雖然是同一個(gè)凸透鏡,，在不同的位置卻能成不同的象,，在引導(dǎo)學(xué)生通過分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)得出正確的結(jié)論。為后面的顯微鏡,，望遠(yuǎn)鏡,，眼睛的結(jié)構(gòu)，人帶的眼鏡等打下了良好的基礎(chǔ),。另外在試驗(yàn)給學(xué)生增加一些有關(guān)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：如用紙把凸透鏡遮住一部分讓學(xué)生觀察凸透鏡的成象,，讓學(xué)生拿著凸透鏡觀測近出和遠(yuǎn)出的物體，看有什么區(qū)別,，極大的豐富了學(xué)生的.知識(shí),，同時(shí)也是知識(shí)系統(tǒng)化。同時(shí)也告訴了我們老師：有些實(shí)驗(yàn)可以放手讓學(xué)生去體會(huì),，總結(jié),，效果會(huì)更佳。在課堂４５分鐘里,，在教師的引導(dǎo)下學(xué)生自主地探索,、經(jīng)歷體驗(yàn)和感受，獲得必要知識(shí),，教材選用貼近學(xué)生生活實(shí)際,，具有時(shí)代氣息的現(xiàn)象、模型,。激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，教材中的例子，非常生動(dòng),，有意義,。比如“眼睛和眼鏡”這一節(jié)時(shí)，生動(dòng)的實(shí)例有：“給你一個(gè)老花鏡”，“你能測出它的焦距和它的讀數(shù)嗎,？”,，學(xué)生的積極性特別的高，分別把放在自己面前的凸透鏡拿起來設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,，在教材中這樣的例子很多,，學(xué)生對(duì)這些新穎的小實(shí)驗(yàn)，很感興趣,。

在以前的教學(xué)中,，我只重視學(xué)生課堂和課后紀(jì)律，對(duì)學(xué)生有沒有聽課卻不在意,，經(jīng)過幾個(gè)月的教學(xué)我發(fā)現(xiàn),，班級(jí)成績的好壞與中下游同學(xué)的成績有很大關(guān)系，所以,，現(xiàn)在我不僅重視學(xué)生的課堂紀(jì)律還重視了課堂效率,，對(duì)中下游同學(xué)我盡力去做他們的工作，給他們制定了不同的目標(biāo),，課后與他們進(jìn)行感情上的交流,，現(xiàn)在上課他們沒有一人低頭，有些同學(xué)還踴躍舉手回答問題,，我盡量找這些同學(xué)回答,，并及時(shí)給他們鼓勵(lì)，使他們對(duì)自己充滿信心,。在上次考試中,，我教的兩個(gè)班，差生明顯減少了很多,，平均分也上了一大截,。

總之，“教育”是一門藝術(shù),，它不但要教育學(xué)生如何做人,，還要教學(xué)生學(xué)好文化知識(shí)，在教學(xué)過程中只有不斷地反思,，找出自己的成功與失敗之處,，才能更好的完成“教學(xué)育人”這一神圣使命,。

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初二物理教學(xué)反思篇十

剛接觸物理，在帶給同學(xué)們新的知識(shí)的同時(shí),，也讓有些同學(xué)產(chǎn)生了恐懼,。教師要了解學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)狀況，要求他們寫物理總結(jié)，及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)物理的動(dòng)向,。對(duì)感到物理有困難的同學(xué),，及時(shí)進(jìn)行問題的解決。不讓他們的困難和疑惑,，越積越多,，從而感到物理很難，一點(diǎn)都不懂,。從而逐漸失去學(xué)習(xí)物理的興趣,。

總之，興趣是學(xué)習(xí)的最好老師,。如何時(shí)刻提起學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣,，是每一個(gè)老師，在任何時(shí)候都務(wù)必思考的的問題,。

物理是一門很嚴(yán)謹(jǐn)很完美的學(xué)科,，有著一套完備的理論基礎(chǔ)。高中物理主要分為力學(xué),、電學(xué),、電磁學(xué)、光學(xué),、近代物理初步幾個(gè)大板塊,，每個(gè)板塊都有自己的公式和定理，所有的物理考題都在這些公式和定理的基礎(chǔ)之上,。

所以,，學(xué)習(xí)物理首先必須重視基礎(chǔ)，熟記所有要求掌握的公式定理及其可能的變式,，并留心它們?cè)诟鞣N題型中運(yùn)用的方法,，形成一套自己的完整嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹R(shí)體系，總結(jié)出各類題基本的解題套路,。例如電磁學(xué)方面試題的一般解題步驟為：明確已知條件,，分析是電流導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)還是運(yùn)動(dòng)導(dǎo)致電流，分析受力情況及運(yùn)動(dòng)過程,，根據(jù)公式定理列式求出未知量,。

其次，要注意審題,。弄清題意是解題的基礎(chǔ),，對(duì)于題目中的關(guān)鍵字詞要特別注意?！熬徛苿?dòng)”表示受力平衡,，“恒力”表示力的方向和大小都不變，“距離遠(yuǎn)大于半徑”表示半徑可以忽略，“輕輕放上”表示初速度為零,，“至多”還是“至少”,，“直徑”還是“半徑”，“大于”還是“小于”??都是很簡單的字詞,，但稍一粗心,，不僅可能使解題過程變得特別復(fù)雜，而且肯定得不到正確的結(jié)果,，花了大力氣卻沒有絲毫的幫助,。平時(shí)在練習(xí)中就可以試著將重點(diǎn)的字詞勾畫出來，提醒自己注意,?？傊J(rèn)真審題,，切記切記,！

再次，要克服畏難心理,。有的物理題題目比較長,，涉及的量比較多，還往往和現(xiàn)代科技的最新研究成果相聯(lián)系,，很容易讓人望而生畏,。我在高一時(shí)也一度覺得這類題目很難。但隨著學(xué)習(xí)的深入,，我逐漸發(fā)現(xiàn)物理解題的規(guī)律性是相當(dāng)強(qiáng)的,。即使是顯得相當(dāng)深?yuàn)W的題目，都可以簡化為我們熟悉的一個(gè)或幾個(gè)簡單的物理模型,。憑我個(gè)人的感覺,，動(dòng)量守恒定律、動(dòng)能定理和能量守恒定律在解題中的作用特別大,，并且往往能使解題過程簡單明了,，一定要熟練掌握。比如高考物理最后一道“打樁機(jī)”的問題,，與時(shí)常練習(xí)的簡單碰撞問題的本質(zhì)是完全一致的,，只要想到動(dòng)量守垣，一切問題就都迎刃而解了,。大家在做題時(shí)一定要堅(jiān)信,，任何題目都是用我們掌握的基礎(chǔ)知識(shí)一步一步解出來的，只要有足夠的信心和扎實(shí)的基礎(chǔ),，心態(tài)平和的一步步分析,、運(yùn)算，就一定能接近并達(dá)到最后的結(jié)果,。 下面再講幾個(gè)我認(rèn)為平時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)注意的問題,。

首先要重視老師在課堂上分析的例題和參考書上的例題。這些題是老師和編者從眾多的題目中靠自己的經(jīng)驗(yàn)挑選出來的精華,，特別是老師逐步的講解對(duì)于學(xué)會(huì)尋找解題方向,，明確解題思路有很大幫助。

題規(guī)范解答一兩道題目,，在平時(shí)的測驗(yàn)中更要嚴(yán)格要求自己解題的格式,，既能使自己的思路更加清晰，也使老師的評(píng)閱更加輕松,。形成習(xí)慣后,，在高考中也易于得分。

另外,，一定要認(rèn)真對(duì)待在平時(shí)練習(xí)和測驗(yàn)中自己所犯的錯(cuò)誤,。人最悲哀的是不知道自己有不知道的東西，在平時(shí)發(fā)現(xiàn)了自己的不知道是一件好事,。分析自己的錯(cuò)誤是因?yàn)榇中倪€是知識(shí)欠缺,。如果是前者，必須嚴(yán)厲警告自己不能再犯,；如果是后者,，就要針對(duì)自己的弱點(diǎn)進(jìn)行練習(xí)，彌補(bǔ)自己的不足之處,。最好有一本錯(cuò)題集,，能反映出自己容易出錯(cuò)的地方。

對(duì)摩擦現(xiàn)象,，學(xué)生們有豐富的感性認(rèn)識(shí),。本節(jié)課使學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)上升一步，認(rèn)識(shí)摩擦力的存在和對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的作用,；認(rèn)識(shí)決定摩擦力大小的因素,；認(rèn)識(shí)摩擦力的利與弊，以及增大和減小磨擦的方法,。新課程標(biāo)準(zhǔn)中的對(duì)摩擦的表述是“通過常見事例或?qū)嶒?yàn),，了解摩擦?！笨梢?，新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材給我們的實(shí)際教學(xué)留下了很大的創(chuàng)造空間，我們要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué),。本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)是“探究摩擦力的大小與什么因素有關(guān),?！弊寣W(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的整個(gè)過程，通過猜想學(xué)習(xí)科學(xué)猜想,，通過“設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)”學(xué)習(xí)控制變量法,，學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)表格，通過分析數(shù)據(jù)學(xué)習(xí)“分析論證”……學(xué)習(xí)交流,、合作,、評(píng)估。要讓學(xué)生在經(jīng)歷探究的過程中,，感悟科學(xué)探究方法,，要把科學(xué)探究當(dāng)做科學(xué)內(nèi)容來學(xué)習(xí)。以此來提高學(xué)生的探究能力,，激發(fā)學(xué)生從身邊最平常最一般的事物中探求科學(xué)規(guī)律的興趣,。