每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文篇一

數(shù)學(xué)具有相對(duì)的抽象性,、枯燥性與系統(tǒng)性，而小學(xué)生則是鮮活的生命個(gè)體,，天真爛漫,、活潑好動(dòng)，而傳統(tǒng)數(shù)學(xué)大多采用黑板加粉筆的教學(xué)模式,，枯燥無(wú)味，呆板沉悶,，在學(xué)生眼中，數(shù)學(xué)無(wú)非就是數(shù)字,、字母與公式,，是靜止而死板的,，難以激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，感受不到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,，相反還會(huì)滋生厭倦情緒與消極情感。實(shí)現(xiàn)學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí),，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展是教學(xué)的重要目標(biāo),。將現(xiàn)代信息技術(shù)引入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,，更能為原本枯燥機(jī)械的數(shù)學(xué)教學(xué)注入生機(jī)與活力,，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓數(shù)學(xué)活起來(lái),，這樣才能讓學(xué)生切身感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,，從而讓學(xué)生愛(ài)上數(shù)學(xué)，愛(ài)上學(xué)習(xí)?，F(xiàn)結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)踐對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中現(xiàn)代信息技術(shù)的具體運(yùn)用淺談如下幾點(diǎn)體會(huì)。

一,、化靜止為動(dòng)態(tài)，符合學(xué)生心理特點(diǎn),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

小學(xué)生天性活潑好動(dòng)，要想讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)中來(lái),，就必須要順應(yīng)學(xué)生的天性,。傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中采用的是相對(duì)靜止的教學(xué)模式，這自然難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情?，F(xiàn)代信息技術(shù)是一種先進(jìn)的教學(xué)手段，具有特殊的功能,，不再是單一而靜止的傳遞信息，而是以直觀的圖片,、逼真的畫(huà)面、動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè),、絢麗的色彩等來(lái)創(chuàng)設(shè)視聽(tīng)結(jié)合,、動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)情境，具有化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)的特殊效果,，這一點(diǎn)非常切合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，具有極大的吸弓}力,。這樣學(xué)生自然就能夠?qū)⒆⒁饬D(zhuǎn)移到數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)本身上來(lái),，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生由要我學(xué)為我要學(xué)的轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)快樂(lè)的學(xué)習(xí),。為此在教學(xué)中教師要精心設(shè)計(jì)，從學(xué)生的角度來(lái)審視教材,，在學(xué)生與教材之間找到最佳的切入點(diǎn)，以選取最具代表性與針對(duì)性的數(shù)學(xué)素材,，將靜止枯燥的文字教材轉(zhuǎn)換成圖文并茂、聲像俱全,、動(dòng)靜結(jié)合的精美課件,，進(jìn)而吸引學(xué)生的眼球,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，帶給學(xué)生愉悅的情感體驗(yàn),。

如在學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)圓形”時(shí),，如果只是借助一些教學(xué)模型來(lái)展開(kāi)教學(xué)，并不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，不利于學(xué)生的理解,。為此我們可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)讓學(xué)生直觀而形象地展現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中存在各類實(shí)物，再利用其特殊效果,，將實(shí)物轉(zhuǎn)換成圖形，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)圓的初步認(rèn)知,。在此基礎(chǔ)上，再向?qū)W生播放自行車比賽的趣味故事,，小動(dòng)物們?cè)O(shè)計(jì)的車輪形狀各樣,，長(zhǎng)方形、圓形,、平行四邊形,、橢圓、正方形,、三角形,，等等，除了圓形車輪,，其他形狀的車輪都是顛簸著前進(jìn),。生動(dòng)有趣的故事深深地吸引了學(xué)生，引得學(xué)生開(kāi)心大笑,。在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生來(lái)回憶現(xiàn)實(shí)生活中車輪都是什么形狀的,，為什么只用圓形不用其他形狀。由此在學(xué)生之問(wèn)展開(kāi)獨(dú)立的思考與積極的交流,。然后再借助現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)來(lái)向?qū)W生動(dòng)態(tài)地演示車輪邊上的點(diǎn)到圓心的距離相等,，只有將車軸固定在圓心，使得車子在前行時(shí),，車輪到圓心的距離相等,，車子才能穩(wěn)定前進(jìn)。這樣的認(rèn)知活動(dòng)是在愉悅而寬松的教學(xué)氛圍之中展開(kāi)，將靜止的教學(xué)轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的演示,，這樣更能激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性,，實(shí)現(xiàn)學(xué)生由苦學(xué)到樂(lè)學(xué)的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的快樂(lè)學(xué)習(xí),。

二,、化抽象為形象，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,，提高學(xué)生理解水平。

小學(xué)生處于認(rèn)知初級(jí)階段,，以具體形象思維為主,，其認(rèn)知主要來(lái)自于直觀而形象的事物，是從形象到抽象的認(rèn)知過(guò)程,。而數(shù)學(xué)具有相對(duì)的抽象性,，二者之問(wèn)的矛盾正是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最大瓶頸。那么如何將抽象深?yuàn)W的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)寓于直觀形象的事物之中,，將學(xué)生帶入直觀的教學(xué)情境,，以幫助學(xué)生從中獲取更為直接的感性信息，這正是學(xué)生理解抽象數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的重要基礎(chǔ),。為此,，在教學(xué)中我們要善于運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)創(chuàng)設(shè)直觀的教學(xué)情境，以幫助學(xué)生從中獲取感性信息,，為上升為理性認(rèn)知奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

1.運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)生活情境。數(shù)學(xué)與生活密切相關(guān),，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不應(yīng)局限在教材之上,，而是要在寬廣的生活空間展開(kāi)，這樣才能打造開(kāi)放的教學(xué)環(huán)境,，喚起學(xué)生對(duì)生活的回憶,，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)展開(kāi)主動(dòng)學(xué)習(xí)。這樣不僅可以加深學(xué)生對(duì)抽象數(shù)學(xué)知識(shí)的深刻理解,，同時(shí)也可以將學(xué)習(xí)與運(yùn)用結(jié)合起來(lái),，在學(xué)生解決問(wèn)題的過(guò)程中促進(jìn)學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能，提高學(xué)生實(shí)踐能力,。如在學(xué)習(xí)角時(shí),，教師就可以將現(xiàn)實(shí)生活中所存在的角，如墻與地面形成的角,、書(shū)本打開(kāi)時(shí)所形成的角等直觀而動(dòng)態(tài)地播放出來(lái),。熟悉的生活現(xiàn)象更能拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)的距離，增強(qiáng)教學(xué)的真實(shí)性，進(jìn)而激起學(xué)生思考的主動(dòng)性和思維的積極性,。此時(shí)再用多媒體來(lái)向?qū)W生動(dòng)態(tài)地演示角的形成,，將角完整地畫(huà)出來(lái)。這樣就可以將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)寓于學(xué)生所熟悉的直觀生活情境之中,，讓學(xué)生從中獲取豐富的感性信息,，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)抽象知識(shí)的深刻理解。

2.運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)操作情境,。小學(xué)生雖然年紀(jì)小,，但有著很強(qiáng)的動(dòng)手操作能力，為學(xué)生提供更多操作的機(jī)會(huì),，不僅可以激發(fā)學(xué)生的探究熱情,，同時(shí)也可以將手與腦結(jié)合在一起，激活學(xué)生的思維,，進(jìn)而使學(xué)生從親身操作中來(lái)獲取感性信息,，為達(dá)到對(duì)事物本質(zhì)屬性的認(rèn)知奠定基礎(chǔ),。如在學(xué)習(xí)圓錐的體積這一內(nèi)容時(shí),，我們就可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)的動(dòng)態(tài)演示功能向?qū)W生展現(xiàn)三組圓柱與圓錐，第一組是等底等高,，第二組是等底不等高,，第三組是不等底等高,。然后將圓錐盛滿水倒入圓柱中，觀察水面的高度;再將圓柱的水倒入圓錐中,，從而讓學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)到圓錐的體積是圓柱體積的三分之一,。從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)的深刻理解。為了加深學(xué)生的理解,，我們可以讓學(xué)生在課余時(shí)問(wèn)來(lái)進(jìn)行這個(gè)實(shí)驗(yàn)操作,，進(jìn)而將學(xué)生所獲取的抽象認(rèn)知再次付諸實(shí)踐，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的深刻理解與靈活運(yùn)用,。

總之,，將現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,，可以改變以往枯燥機(jī)械的講解,，引導(dǎo)學(xué)生帶著積極的情感在直觀的情境中展開(kāi)快樂(lè)而主動(dòng)的探究，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)地位與學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，讓學(xué)生活起來(lái),，讓課堂教學(xué)活起來(lái),，推進(jìn)教學(xué)改革進(jìn)程，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效益的最大化,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文篇二

一、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,。新課程教材內(nèi)容已經(jīng)改變了知識(shí)的呈現(xiàn)形式,，這是一大亮點(diǎn),，那么教師如何領(lǐng)會(huì)教材的編寫意圖,，遵循兒童的認(rèn)知特點(diǎn),，在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生對(duì)新知識(shí)有親近感，學(xué)習(xí)方式變得多樣化和個(gè)性化呢?我們?cè)诮虒W(xué)中注重讓數(shù)學(xué)走向生活,，讓生活走進(jìn)課堂,，這樣將知識(shí)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)習(xí)真正服務(wù)于學(xué)生的成長(zhǎng),，根據(jù)知識(shí)特點(diǎn)的不同,，我們?cè)谡n堂教學(xué)中注重采取不同的教學(xué)方法。例如：三年級(jí)上冊(cè)第四單元兩位數(shù)加兩位數(shù)第一課時(shí),，教材給學(xué)生提供的超市買玩具的情景是學(xué)生一般都經(jīng)歷過(guò)的,，容易從中提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，也便于調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題,，因此教師要為學(xué)生提供合作交流的機(jī)會(huì)和寬松的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地表達(dá)自己的想法,，并根據(jù)同學(xué)的意見(jiàn)進(jìn)行必要的反思,，從而選擇合理的、適合自己的口算方法,。課堂教學(xué)中,，教師更關(guān)注了知識(shí)過(guò)程的呈現(xiàn)，探究性的學(xué)習(xí),、合作性的研究更多地出現(xiàn)了,，沒(méi)有直接告訴學(xué)生如何計(jì)算，而是讓學(xué)生自己找到了適合自己的計(jì)算方法,。這些設(shè)計(jì)使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)擺脫了機(jī)械乏味技能訓(xùn)練,，讓學(xué)習(xí)的過(guò)程充滿探索和思考，對(duì)知識(shí)的應(yīng)用也變得靈活,。

通過(guò)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,，設(shè)立了相應(yīng)的情景教學(xué)環(huán)境，學(xué)生不僅能夠在讀中學(xué),，玩中學(xué),，做中學(xué),，聽(tīng)中學(xué)，在思考中學(xué)習(xí),，在游戲中學(xué)習(xí),，在合作中學(xué)習(xí)，而且獲得了學(xué)習(xí)中的樂(lè)趣和自身全面,、和諧的發(fā)展機(jī)會(huì),。

二、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,。學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是本次課程改革的顯著特征,，積極培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于探究,，勤于動(dòng)手,，分析和解決問(wèn)題以及合作交流的能力，改變學(xué)生從前單一,、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式,。加強(qiáng)學(xué)科之間的有機(jī)聯(lián)系，摒棄過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位的思想,，更加注重讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法,，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，為學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)創(chuàng)造了有利的條件,。

三,、評(píng)價(jià)方法的轉(zhuǎn)變。新一輪課程改革倡導(dǎo)“立足過(guò)程,，促進(jìn)發(fā)展”的課程評(píng)價(jià),，這不僅是評(píng)價(jià)體系的變革，更重要的是評(píng)價(jià)理念,、評(píng)價(jià)方法與手段以及評(píng)價(jià)實(shí)施過(guò)程的轉(zhuǎn)變,。新課程要求評(píng)價(jià)注重過(guò)程，強(qiáng)調(diào)多元化的評(píng)價(jià)方法,。變重結(jié)果評(píng)價(jià)為重過(guò)程評(píng)價(jià)的好處還在于：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己和他人有“盡力則行”的要求和評(píng)價(jià),，既承認(rèn)個(gè)人的局限又能表現(xiàn)自己的能力。不苛求自己也不苛求別人,，因?yàn)榕κ敲恳粋€(gè)愿意做的人都可以做到的,，而某種結(jié)果卻不是我們努了力就可以得到的,。變重結(jié)果評(píng)價(jià)為重過(guò)程評(píng)價(jià)的好處還在于：充分考慮學(xué)生的個(gè)別差異,，尊重學(xué)生在不同的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上獲得不同的心理發(fā)展水平，淡化“區(qū)分”,，突出“轉(zhuǎn)變”,，追求每個(gè)學(xué)生在原有心理發(fā)展水平上的進(jìn)步和發(fā)展,。讓不同層次的學(xué)生都有發(fā)展，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程,，診斷學(xué)生成長(zhǎng)中的問(wèn)題,，從而發(fā)揮評(píng)價(jià)的改進(jìn)與激勵(lì)功能。正如美國(guó)著名教育評(píng)價(jià)學(xué)專家斯塔弗賓所言：“評(píng)價(jià)的目的不在證明,，而在改進(jìn),。”運(yùn)用這些方法,，才能全面,、客觀、公正地評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)展,，更清晰,、更準(zhǔn)確地描述學(xué)生的現(xiàn)狀和進(jìn)步。

四,、師生關(guān)系的轉(zhuǎn)變,。新課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為學(xué)生是數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程的主體，學(xué)生的發(fā)展是數(shù)學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,。所以在課堂上,，我們注重激發(fā)學(xué)生回答的欲望，讓他們有充分發(fā)表自己看法和真實(shí)想法的機(jī)會(huì),，倡導(dǎo)教學(xué)民主,，建立平等的師生關(guān)系，營(yíng)造同學(xué)之間合作學(xué)習(xí)的良好氛圍,，為學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)創(chuàng)造有利的條件,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文篇三

摘要:特殊教育是對(duì)兒童群體中智力因素和非智力因素相對(duì)較低的學(xué)生的教育。本文就針對(duì)特殊教育中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題進(jìn)行分析和闡述,，并提出相應(yīng)的對(duì)策,，旨在加強(qiáng)“特殊教育”中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞:特殊教育,；小學(xué)數(shù)學(xué),；有效性。

特殊教育是針對(duì)兒童群體中智力因素與非智力因素相對(duì)低于正常兒童的學(xué)生的一種愛(ài)心教育,。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,，根據(jù)特殊兒童群體的實(shí)際情況，采用切實(shí)可行的方法,，幫助他們樹(shù)立信心,，消除自卑，提高興趣，改進(jìn)學(xué)法,，激活思維,，開(kāi)拓視野，是教育工作者義不容辭的職責(zé),。本文結(jié)合筆者教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，主要根據(jù)特殊兒童的特點(diǎn)，闡述特殊教育中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題,，并提出相應(yīng)的對(duì)策,，旨在加強(qiáng)“特殊教育”中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。在目前的特殊教育中,，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作雖然在眾多研究中取得了一定的成效,，但是仍然存在一定的問(wèn)題。教師對(duì)教材理解不夠深刻,，對(duì)學(xué)生特殊狀況的認(rèn)識(shí)不夠,。在特殊教育中,，數(shù)學(xué)教師對(duì)教學(xué)目標(biāo),、內(nèi)容的理解不夠,，對(duì)教學(xué)重點(diǎn)的把握不夠深刻。在具體的教學(xué)工作中,，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的理解還處于表面層次,，很多教材體系根本都沒(méi)有進(jìn)行深入的研究,，教學(xué)方法還停留在板書(shū)教學(xué)的階段,。同時(shí)，特殊學(xué)生本身都存在一定的生理,、智力問(wèn)題,，這必然會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)和教學(xué)質(zhì)量，不僅無(wú)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，甚至給學(xué)生造成思維混亂的現(xiàn)象。針對(duì)以上問(wèn)題,，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作可以從以下幾個(gè)方面開(kāi)展,。

一、增強(qiáng)特殊兒童的自信心,，提高學(xué)習(xí)興趣,。

特殊學(xué)生大多存在生理缺陷，心理脆弱,，極易受到打擊。特殊兒童的的自尊心就像含羞草一樣敏感,，一觸即收，這就要求教師要謹(jǐn)慎對(duì)待學(xué)生,，注意自己的一言一行,，不能有任何的歧視、挖苦,，以免傷害到他們的自尊心和自信心。特殊學(xué)校的教師要與學(xué)生真心的交朋友,。教師應(yīng)該了解特殊兒童的基本情況,，幫助他們發(fā)現(xiàn)自己身上的優(yōu)點(diǎn)并放大，讓學(xué)生知道優(yōu)勢(shì),，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教師在察覺(jué)到學(xué)生的進(jìn)步時(shí),，就要積極地進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),，讓學(xué)生享受成功的喜悅,，并和大家一起分享,。特殊兒童的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣一般較低，有學(xué)生自身的原因,，也有師生溝通的問(wèn)題,，教師有時(shí)講的很累,，學(xué)生卻無(wú)心聽(tīng)課，在這種情況下,，教師更要有耐心,，用寬容的心態(tài)對(duì)待學(xué)生，要讓他們知道教師是真正關(guān)心他們的,，平等的對(duì)待他們，幫助他們樹(shù)立自信心,，讓他們由脆弱變得堅(jiān)強(qiáng),，消除他們的自卑感,。同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二,、倡導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí),，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

新課程改革提倡小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，但在實(shí)際操作中,，教師不正確的做法，導(dǎo)致小組合作學(xué)習(xí)沒(méi)有發(fā)揮其效用,。小組合作學(xué)習(xí)尊重學(xué)生的主體地位,，特殊兒童雖然存在著一定的生理缺陷，但他們的主體地位是不能被改變的,。小組合作學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)全班學(xué)生共同參與，而不僅僅是某幾個(gè)人,。教師可以根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況進(jìn)行分組,，每組5、6人,。教師與小組合作成員有良好的溝通,，注意學(xué)生的合作學(xué)習(xí)狀態(tài)，并隨時(shí)指導(dǎo),。小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容要是具有探究性的數(shù)學(xué)問(wèn)題,，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)時(shí)積極地參與，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解,，也能夠尊重他人的意見(jiàn)，逐漸養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣,。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí),，特殊兒童能夠認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，成員之間取長(zhǎng)補(bǔ)短,，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神和集體榮譽(yù)感,。小組合作學(xué)習(xí)并不意味著可以脫離教師的主導(dǎo),，教師要善于觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，發(fā)現(xiàn)他們?cè)诤献鲗W(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題,，共同的問(wèn)題教師統(tǒng)一指導(dǎo)，個(gè)別的問(wèn)題教師在巡視過(guò)程中進(jìn)行指導(dǎo),。課后反思也是教學(xué)的重要環(huán)節(jié),，不光是有關(guān)學(xué)生問(wèn)題的思考，還有對(duì)教師自身存在問(wèn)題的思考，比如說(shuō)教師備課時(shí)忽略的問(wèn)題,、自己上課的狀態(tài)都要進(jìn)行反思。

三,、融入積極,、融洽的師生情感,，提高學(xué)習(xí)積極性。

學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)情感是密不可分的`,。特殊兒童作為小學(xué)生，很可能受到興趣和感情的誘導(dǎo),，對(duì)數(shù)學(xué)教師的好感很容易成為對(duì)數(shù)學(xué)科目感興趣的原因,。教師在不僅是課堂上的老師,，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和技能，也是生活中的長(zhǎng)輩,，解決學(xué)生生活中遇到的各種問(wèn)題,。教師對(duì)學(xué)生的期望會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，對(duì)學(xué)生高的期望會(huì)使學(xué)生擁有更多的自信和積極向上的激情,，更容易有符合教師期望的表現(xiàn),。師生之間那種積極、融洽的情感交流,，會(huì)使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生信任感，并會(huì)把感情轉(zhuǎn)移到教師所教的科目,。因此,，教師的情感會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大的影響,。數(shù)學(xué)的教材一般是抽象乏味的，特殊兒童對(duì)其喜愛(ài)程度不高,，這時(shí)候就需要教師將飽滿,、熱情的情緒投入到數(shù)學(xué)教學(xué)中去,，利用教師的積極情緒來(lái)喚起師生的共鳴和學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,。

四,、改進(jìn)教學(xué)方法，加強(qiáng)對(duì)特殊兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),。

學(xué)校對(duì)特殊學(xué)生的要求不高。教師的教學(xué)方法陳舊,，教學(xué)觀念不能與時(shí)俱進(jìn),，嚴(yán)重影響了特殊兒童的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。特殊兒童的自身缺陷在一定程度上也阻礙了數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí),。教師在教學(xué)中要研究學(xué)習(xí)方法并教給學(xué)生高效率的學(xué)習(xí)方法,，從“授之以魚(yú)”到“授之以漁”。在數(shù)學(xué)教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)知識(shí)與生活有緊密的聯(lián)系,，教學(xué)內(nèi)容貼近生活,，特殊兒童就能在解決生活實(shí)際問(wèn)題的同時(shí)，親身感受,，享受成功的喜悅,，就不會(huì)覺(jué)得數(shù)學(xué)太過(guò)抽象而感到乏味。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑,，敢于提問(wèn)，激發(fā)學(xué)生的求知欲,。教師對(duì)特殊兒童的指導(dǎo)不僅僅限于聽(tīng)課,，課前的預(yù)習(xí)、作業(yè)的指導(dǎo),、錯(cuò)誤的糾正都是至關(guān)重要的,。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中還要結(jié)合數(shù)學(xué)實(shí)際內(nèi)容向?qū)W生傳授記憶方法，比如理解記憶法,、趣味記憶法,、比較記憶法、溫故知新等,。綜上所述,，特殊教育中的小學(xué)教學(xué)要體現(xiàn)教學(xué)方法的特殊性，教學(xué)手段的多樣性,，教學(xué)策略的靈活性,。只有如此，才能有望提高特殊教育中的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量,。

參考文獻(xiàn):,。

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[2]張方露《.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中自閉兒童的學(xué)習(xí)探討》[j].教育界,，(26),。

[3]趙倩《.“特殊教育”中的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法初探》[j].讀寫算，(8):46,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文篇四

教師在教學(xué)過(guò)程中不僅要教學(xué)生“學(xué)會(huì)”,，而且要教學(xué)生“會(huì)學(xué)”、“善學(xué)”,，這就必須善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的思維活動(dòng),，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力和潛能。這里結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)課教學(xué),，概括幾種導(dǎo)思的方法,。

以趣誘思,。

如在教“圓的周長(zhǎng)”時(shí)，教師先讓學(xué)生分別量出事先準(zhǔn)備好的直徑3厘米,、4厘米,、6厘米的三塊圓形硬紙板的周長(zhǎng)，學(xué)生得出了它們的周長(zhǎng)分別是9厘米多一些,，12厘米多一些,，18厘米多一些。這時(shí),，教師提出一個(gè)問(wèn)題：“有一個(gè)圓形的場(chǎng)地直徑是100米,，用剛才的方法量周長(zhǎng)方便不方便？”接著教師說(shuō)：“現(xiàn)在看誰(shuí)最聰明,，不用量就可以知道這個(gè)直徑100米的圓周長(zhǎng)大約是多少,？”這樣就極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生思維的積極性。學(xué)生很快算出了是300米多一些,。教師稍作點(diǎn)撥,，使學(xué)生很快理解了圓周率的意義，得出了圓周長(zhǎng)的計(jì)算公式,。

以疑激思,。

如在教“能被3整除的數(shù)的特征”時(shí)，教師先讓學(xué)生隨便報(bào)數(shù),，教師很快說(shuō)出了這個(gè)數(shù)能否被3整除,，然后讓學(xué)生驗(yàn)算，結(jié)果全對(duì),。

接著順勢(shì)誘導(dǎo)：這樣一個(gè)一個(gè)去除太費(fèi)時(shí)間,，能不能不用除法，一看就知道一個(gè)數(shù)能否被3整除呢,？學(xué)生思維活躍,，興趣很高。又如在教“面積和面積單位”時(shí)出示一塊長(zhǎng)方形木板,，正反兩面都擺滿小正方形,，讓左、右兩邊學(xué)生分別觀察正面和反面,，數(shù)一數(shù),，擺了幾個(gè)小正方形。一方觀察時(shí),，另一方要閉上眼睛,。觀察結(jié)果，一方說(shuō)是12個(gè),，一方說(shuō)是18個(gè),。老師便引導(dǎo)學(xué)生討論，使之懂得了：用擺小正方形的方法度量面積,，必須用同一大小正方形來(lái)度量,。這樣就自然引出了面積單位的問(wèn)題。教師通過(guò)演示質(zhì)疑,，在關(guān)鍵處激疑,，組織學(xué)生討論解疑，逐步把學(xué)生的思維引向高潮,。

以比促思,。

根據(jù)神經(jīng)系統(tǒng)的對(duì)稱規(guī)律，兩種性質(zhì)不同或類似的對(duì)象同時(shí)或先后出現(xiàn),，由于大腦皮層的相互誘導(dǎo)規(guī)律,，可以提高感知效果，增強(qiáng)思維的興趣,。因此,，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，也要善于運(yùn)用比較的方法,，幫助學(xué)生分清知識(shí)的聯(lián)系和區(qū)別,，以便加深對(duì)知識(shí)的思考、理解和記憶,。如在教“三角形的認(rèn)識(shí)”時(shí),，先讓學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備的6個(gè)三角形，看每個(gè)三角形的`三個(gè)角各是什么角,？把具有共同特征角的三角形歸為一類,，看能分幾類？然后總結(jié)出三類三角形的相同點(diǎn)（都有兩個(gè)銳角）和不同點(diǎn)（另一個(gè)角分別是銳角,、直角,、鈍角）。這樣進(jìn)行觀察比較,，學(xué)生邊看邊比邊想,，很快掌握了三角形的不同種類及其特點(diǎn)。

糾錯(cuò)暢思,。

學(xué)生在做題常常出現(xiàn)一些錯(cuò)誤,，教師要善于以學(xué)生解題之錯(cuò)作為探究錯(cuò)因之源，引導(dǎo)學(xué)生糾正錯(cuò)誤,，認(rèn)識(shí)錯(cuò)源,，以便暢通正確的思路，如在教完《比的基本性質(zhì)》后,，為了強(qiáng)化鞏固這一性質(zhì),，教師出了這樣一道題：“3／8這個(gè)比的前項(xiàng)加上6,，要使比值不變，它的后項(xiàng)要加上幾,？”有的學(xué)生不加思索地回答：“要加上6”,。有的則答不上來(lái)。為了糾正錯(cuò)誤,，疏通思路,，教師引導(dǎo)學(xué)生思索：（1）什么是比的性質(zhì)？（2）比的前項(xiàng)加上6等于9,，就相當(dāng)于把比的前項(xiàng)乘以幾,？（3）要使比值不變，比的后項(xiàng)應(yīng)該乘以幾,？這樣巧設(shè)提問(wèn),，使學(xué)生不僅糾正了錯(cuò)誤，而且找到了思維的落腳點(diǎn),，尋到了解決問(wèn)題的途徑,。

[1][2]。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文篇五

作為老師,，教書(shū)育人,，為人師表，對(duì)于自己的個(gè)人研修計(jì)劃也需要很重視,。特制定以下計(jì)劃：

一,、指導(dǎo)思想。

遵照教研工作計(jì)劃,，以學(xué)校的教學(xué)教研工作為指導(dǎo),，立足課堂、革新教學(xué)方式,，提高課堂教學(xué)的有效性為重點(diǎn),，堅(jiān)持科學(xué)育人，扎實(shí)有序地開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)研修工作,，為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,，全面提高個(gè)人素養(yǎng)，努力服務(wù)于教研教學(xué)工作而努力,。

二,、教研目標(biāo)。

1,、積極實(shí)踐課改的新理念,，新思路，圍繞“有效性課堂教學(xué)”開(kāi)展課堂教學(xué)研究活動(dòng),，提高課堂教學(xué)效率,。

2,、積極探索，參與課題研究,，配合學(xué)校做好每?jī)芍芤淮蔚慕萄谢顒?dòng),，能夠自覺(jué)應(yīng)用現(xiàn)代教育教學(xué)理論來(lái)指導(dǎo)教學(xué)。

三,、教研措施。

1,、加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí),，多看教育教學(xué)專著，并認(rèn)真做好筆記,，努力提高個(gè)人專業(yè)素養(yǎng),。

2、認(rèn)真制定學(xué)科教學(xué)計(jì)劃,，平時(shí)要做到：用心備課,、上課要有激情、及時(shí)撰寫課后反思,、精心設(shè)計(jì)作業(yè),、耐心輔導(dǎo)學(xué)生。

3,、積極參加各級(jí)部門組織的各種教學(xué)教研活動(dòng),，配合教導(dǎo)處做好每一周一次的教研組活動(dòng)。

4,、通過(guò)教師個(gè)人自學(xué),，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的方法及時(shí)了解最前沿的教改信息，擴(kuò)展自己知識(shí)視野,，不斷更新教育教學(xué)理念,，豐富教育教學(xué)理論，提升理論水平和教學(xué)教研水平,。

5,、積極主動(dòng)地上好研討課，認(rèn)真開(kāi)展課堂教學(xué)展示活動(dòng),，使教學(xué)研討進(jìn)課堂,。

6、虛心向同行教師們學(xué)習(xí),，爭(zhēng)取多聽(tīng)課,，取眾人之長(zhǎng)，彌補(bǔ)自己學(xué)科知識(shí)的不足,，本學(xué)期聽(tīng)課絕不少于20節(jié),。

7,、認(rèn)真撰寫教育教學(xué)心得體會(huì)，爭(zhēng)取有質(zhì)有量,。

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小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文篇六

摘要：數(shù)學(xué)概率統(tǒng)計(jì)存在于我們?nèi)粘Ｉ畹母黜?xiàng)實(shí)踐活動(dòng)中,，相對(duì)于其他學(xué)科而言,，概率統(tǒng)計(jì)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。

大專數(shù)學(xué)概率的學(xué)習(xí)側(cè)重于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng),，然而,，由于現(xiàn)在大多數(shù)的大專學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，在數(shù)學(xué)概率學(xué)習(xí)中難免會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題,。

所以,，研究大專數(shù)學(xué)概率的教學(xué)對(duì)學(xué)生來(lái)講具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞：大專數(shù)學(xué);概率教學(xué);教學(xué)模式,。

1.大專數(shù)學(xué)概率教學(xué)結(jié)構(gòu)單一,，不能適應(yīng)時(shí)代的需求。

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)體系結(jié)構(gòu)相對(duì)單一,，僅停留在課本知識(shí)的教學(xué)上,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文篇七

3月30日，暨計(jì)算教學(xué)課例及講座在真龍鎮(zhèn)中心校舉行,。我有幸參加了這次活動(dòng),，認(rèn)真觀摩了一線優(yōu)秀教師展示以計(jì)算教學(xué)為重點(diǎn)的優(yōu)質(zhì)課。領(lǐng)略了他們精湛的授課藝術(shù),、精彩的說(shuō)課和反思,，聆聽(tīng)了專家們關(guān)于計(jì)算教學(xué)的講座。在“課程改革目標(biāo)”中明確指出,，要“關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn),，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能”。其中學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)就是學(xué)生終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能,。因此,，在小學(xué)階段學(xué)好四則混合運(yùn)算，并形成一定的計(jì)算能力顯得非常重要,，也是終身受益的,。小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)貫穿于小學(xué)數(shù)學(xué)的始終，學(xué)習(xí)時(shí)間最長(zhǎng),，份量也最重,，也是提高及格率的措施之一。培養(yǎng)學(xué)生正確而迅速的計(jì)算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，也是提高教學(xué)質(zhì)量的基石,。所以,，在小學(xué)階段，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力尤為重要,。專家們先進(jìn)的教育思想和教學(xué)理念及科學(xué)的教學(xué)方法,，讓我在教育教學(xué)方面受益匪淺，有了更深切的感受,，使我從中學(xué)到了不少東西,，知道了新課程標(biāo)準(zhǔn)下怎樣上好一節(jié)計(jì)算課，圍繞這一問(wèn)題談?wù)勛约旱氖斋@和體會(huì),。

一,、以口算的基本訓(xùn)練作為計(jì)算教學(xué)的突破口。

口算是筆算的基礎(chǔ),，任何筆算四則計(jì)算，實(shí)際上都是分解成一群基本口算題進(jìn)行運(yùn)算的,。如果基本口算熟練的學(xué)生,，筆算速度就快，正確率也高,。因此,，計(jì)算教學(xué)中，口算能力的培養(yǎng)十分重要,。堅(jiān)持每節(jié)課1—2分鐘的基本口算訓(xùn)練,。口算的技能,、技巧的形成和熟練程度,，不是一朝一夕可以一蹴而就的，需要在教學(xué)中長(zhǎng)期不懈地訓(xùn)練,，所以我規(guī)定了每節(jié)數(shù)學(xué)課必須在開(kāi)始時(shí)安排1—2分鐘地口算基本訓(xùn)練,。口算形式,、方法多樣化,。在教學(xué)中，凡需要計(jì)算的,，盡量與口算訓(xùn)練結(jié)合,，能口算的堅(jiān)持讓學(xué)生口算。不僅如此,，我在課堂教學(xué)中,，采用多種多樣形式交替進(jìn)行口算訓(xùn)練，強(qiáng)化訓(xùn)練速度、密度,，激發(fā)學(xué)生的興趣,。

二、理解和掌握計(jì)算法則是課堂計(jì)算教學(xué)的重點(diǎn),。

在教學(xué)中,，教師要做好必要的引導(dǎo)與示范。首先要弄清算理,。計(jì)算教學(xué)最忌諱重結(jié)果輕思維,、重法則輕算理的做法。在教學(xué)中,，我始終堅(jiān)持不僅讓學(xué)生知道怎樣算,，而且讓他們知道為什么這樣算。這樣,，既使學(xué)生明白了算理,，又能把所學(xué)知識(shí)前后融會(huì)貫通。其次,，要培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)有效的思考方法,。科學(xué)有效的思考方法不僅可以節(jié)省時(shí)間,，而且能提高計(jì)算的準(zhǔn)確率,。訓(xùn)練時(shí)，我讓學(xué)生看題目,，想算法,，選擇正確科學(xué)的計(jì)算方法;做完后，讓學(xué)生交流自己的思維過(guò)程,，并給予及時(shí)糾正和補(bǔ)充,，從而讓學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)的計(jì)算方法。同時(shí),，我將計(jì)算題型進(jìn)行歸類,，讓學(xué)生一天練一個(gè)類型，隔天鞏固練一題,。這樣有的放矢,，進(jìn)行有針對(duì)性的練習(xí)，有利于學(xué)生掌握計(jì)算方法,，形成計(jì)算技能,。良好的計(jì)算習(xí)慣是提高計(jì)算正確率的前提和保證。因此,，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣,。首先，教師要教育學(xué)生作業(yè)認(rèn)真、仔細(xì),、書(shū)寫整潔,，對(duì)計(jì)算的結(jié)果自覺(jué)檢查。必須注意,，課堂計(jì)算時(shí),，教師絕對(duì)不要提“看誰(shuí)算得快”的要求;否則，學(xué)生往往是只圖快,，不求對(duì),，久而久之，容易養(yǎng)成不良的習(xí)慣,。其次,，教師要做好表率。平時(shí)板書(shū),、批改作業(yè)時(shí),，字跡一定要規(guī)范整潔，以便對(duì)學(xué)生起到潛移默化的作用,。第三,，要提出明確的要求，發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)做好配合,。如在家庭作業(yè)中，發(fā)現(xiàn)孩子有錯(cuò)題,，可讓家長(zhǎng)幫助孩子找到錯(cuò)誤的原因,，再訂正到糾錯(cuò)本上。

三,、保證課堂練習(xí)的時(shí)間,。

在計(jì)算教學(xué)中重視學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)，可以充分地讓學(xué)生發(fā)揮知識(shí)遷移的優(yōu)勢(shì),，進(jìn)行大膽地嘗試,，體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。例如,，學(xué)習(xí)“3350÷345”,，已經(jīng)有了“除數(shù)是兩位數(shù)除法”的基礎(chǔ)，可以讓學(xué)生先進(jìn)行試練,，暴露計(jì)算中的錯(cuò)誤,，然后有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，從而引導(dǎo)學(xué)生自己來(lái)總結(jié)規(guī)律,。改變課堂上翻來(lái)覆去說(shuō)“算理”,，擠占了練習(xí)時(shí)間，少安排學(xué)生的課堂練習(xí)，影響了學(xué)生基本計(jì)算技能的形成,。新課程提倡個(gè)性化學(xué)習(xí),，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，但是計(jì)算教學(xué)的目標(biāo)是多元化的,，其中重要的是,，通過(guò)一定量的練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)掌握一定的高效,、統(tǒng)一的運(yùn)算方法和熟練的技能,，要求學(xué)生算得正確、迅速,，同時(shí)還應(yīng)注意計(jì)算方法合理,、靈活，并在練習(xí)過(guò)程中發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣,。所以,，我們有必要留有足夠的課堂練習(xí)時(shí)間，如每節(jié)課留5—8分鐘的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行計(jì)算練習(xí),，并隨時(shí)隨地反饋練習(xí)中的問(wèn)題,，教師進(jìn)行糾正，還要關(guān)注計(jì)算練習(xí)后的反思,。加強(qiáng)練習(xí)之后的反思,，能提高學(xué)生的分析和判斷能力，有利于總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，提高練習(xí)效率,。例如，計(jì)算125×8÷125×8,，常有學(xué)生得出等于1的結(jié)果,。引導(dǎo)學(xué)生反思總結(jié)，觀察算式時(shí),，要從算式的整體著眼,，不能受算式的細(xì)節(jié)(數(shù)據(jù)的特點(diǎn))影響，誤認(rèn)為是兩個(gè)“125×8”相除,。

四,、學(xué)生間互幫互助，有利于提高整體教學(xué)質(zhì)量,。

目前,，每個(gè)班中都存在著一部分后進(jìn)生,，都讓教師一一輔導(dǎo),，對(duì)于農(nóng)村教師而言，由于時(shí)間和精力有限,，難以做到，所以,，我選擇班內(nèi)優(yōu)秀的學(xué)生與后進(jìn)生結(jié)對(duì)子,，一幫一地輔導(dǎo)，每天做3~5小題,，由小老師批改,，出現(xiàn)錯(cuò)誤有小老師講解。這樣既解決后進(jìn)生畏懼老師的心里,，又讓小老師占在學(xué)生的角度講解,，后進(jìn)生容易接受，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,，培養(yǎng)了小老師的自信心和自豪感,。一學(xué)年過(guò)去全班的計(jì)算能力整體得到了提高。

培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力,，并不是一朝一夕的事,。只要我們善于做計(jì)算教學(xué)的有心人，就能有效地提高學(xué)生的計(jì)算能力,，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)插上騰飛的翅膀,。

當(dāng)前，教育戰(zhàn)線課程標(biāo)準(zhǔn)改革正在不斷深入地開(kāi)展,。對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué),，中央“數(shù)學(xué)新課標(biāo)”規(guī)定“智育工作要轉(zhuǎn)變教育觀念，改革人才培養(yǎng)模式,，積極實(shí)行啟發(fā)式和討論式教學(xué),，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新的意識(shí)，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量,。要讓學(xué)生感受、理解知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程,，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新思維習(xí)慣,，重視培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力,、分析和解決問(wèn)題的能力,、語(yǔ)言文字表達(dá)能力以及團(tuán)結(jié)協(xié)作和社會(huì)活動(dòng)的能力,?！薄皵?shù)學(xué)新課標(biāo)”為我們指明了數(shù)學(xué)教改的總方向,。

數(shù)學(xué)是生活中的數(shù)學(xué)。它源于生活,，“是人們對(duì)客觀世界定性把握和定量刻畫(huà)，逐漸抽象概括,，形成方法和理論”,，又回歸生活,，把這些方法和理論“廣泛應(yīng)用”于生活，指導(dǎo)生活,，豐富生活，讓人們享受生活的樂(lè)趣,。小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題乃是生活中的數(shù)學(xué)的重要組成部分,。但是，小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題卻一直是小學(xué)數(shù)學(xué)的難點(diǎn),。如何突破應(yīng)用題難點(diǎn)呢?“四步教學(xué)法”給我們提供了一套完整的系統(tǒng)的行之有效的應(yīng)用題基本教學(xué)方法,，正好能突破這一難點(diǎn),。何謂“四步教學(xué)法”呢?就是筆者于20__年6月撰稿的《淺談小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題四步教學(xué)法》(20__年9月發(fā)表于東北師大《數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究》現(xiàn)有改動(dòng))中提出的小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)方法,。即在數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中“要緊抓四個(gè)步驟：

一、牢固掌握‘四種基本數(shù)量關(guān)系’,，

二,、學(xué)會(huì)分析方法，畫(huà)好分析思路圖,，

三,、一題多解，發(fā)展多向思維,，

四,、抓住等量關(guān)系,，正確列方程解應(yīng)用題,。”這種教法稱“四步教學(xué)法”,。

學(xué)習(xí)貴在用功,，教學(xué)重在方法,。只要師生遵循“四步教學(xué)法”,，根據(jù)新課標(biāo)精神、現(xiàn)代教育理念,，以人為本,，把學(xué)生當(dāng)做數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師只是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者與合作者,，積極實(shí)行啟發(fā)式和討論式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生刻苦用功的興趣和習(xí)慣,，持之以恒,，由淺入深,，循序漸進(jìn)，就能全面突破應(yīng)用題難點(diǎn),，促進(jìn)我國(guó)課程標(biāo)準(zhǔn)改革更加深入地進(jìn)行,。

“四步教學(xué)法”是第一個(gè)對(duì)小學(xué)階段應(yīng)用題教學(xué)全過(guò)程進(jìn)行整體性研討,，第一個(gè)發(fā)掘出應(yīng)用題教學(xué)四大關(guān)系,，再系統(tǒng)剖析這四大關(guān)系，探索出來(lái)的一流“基本”教學(xué)方法,，教法“完整”“系統(tǒng)”在教學(xué)中“行之有效”，教法能發(fā)展學(xué)生思維,，引導(dǎo)學(xué)生思路,，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的能力和習(xí)慣，是老一輩教育工作者在教學(xué)實(shí)踐中逐步提煉出來(lái)的教育教學(xué)理論,，是集體智慧的結(jié)晶,?！笆澜缛A人交流協(xié)會(huì)”作了精辟的評(píng)價(jià),。來(lái)信說(shuō)：“您對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的四大關(guān)系可謂研究到家了,?！薄啊稖\談小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題四步教學(xué)法》是您多年教學(xué)得出的真諦,，不但有理論價(jià)值,，更具有實(shí)踐價(jià)值,，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義,，具有推廣價(jià)值,。”

《淺談小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題四步教學(xué)法》受到教育界同仁的極大關(guān)注和支持,，曾獲得“中國(guó)基礎(chǔ)教育學(xué)會(huì)”一等獎(jiǎng)，“中央教科所”二等獎(jiǎng),，“中國(guó)教育網(wǎng)”“中華優(yōu)秀教育論文”,，“世界華人交流協(xié)會(huì)”“國(guó)際優(yōu)秀論文作品獎(jiǎng)”,。“四步教學(xué)法”得到網(wǎng)絡(luò)界的`大力支持,，《淺談小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題四步教學(xué)法》與《再談小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題“四步教學(xué)法”》雙雙收入“維普學(xué)術(shù)論壇”,，征求用戶評(píng)論，兩篇論文分別各有近六千條評(píng)論,，關(guān)注近1.3萬(wàn)。點(diǎn)擊率最高!網(wǎng)絡(luò)界有四十來(lái)家網(wǎng)站分別、刊登“四步教學(xué)法”論文,、博文和有關(guān)信息。除國(guó)家圖書(shū)館珍藏外,，360doc不少個(gè)人圖書(shū)館收藏供閱讀轉(zhuǎn)載,。20__年7月10日進(jìn)入《中華人物文化網(wǎng)》“人物頻道”“教育精英”欄目,，關(guān)注近5000,，下載20__多,，評(píng)論150多條，評(píng)論投票最多近700,。點(diǎn)擊率最高!“四步教學(xué)法”已得到我國(guó)高級(jí)數(shù)學(xué)專家和廣大數(shù)學(xué)界朋友,、網(wǎng)友的初步肯定和認(rèn)可,。朋友們?yōu)檠杏懞蛡鞑?、推廣“四步教學(xué)法”做了大量的工作，在此敬表謝意,。

北京巧顧網(wǎng)以銳敏的眼光首先發(fā)現(xiàn)“四步教學(xué)法”,，將“四步教學(xué)法”納入課題研究,，把《淺談小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題四步教學(xué)法》當(dāng)作實(shí)施方案，及時(shí)發(fā)布《淺談小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題四步教學(xué)法課題研究實(shí)施方案》論文,。站在新課標(biāo)改革的高度,，中肯地評(píng)價(jià)說(shuō)：“學(xué)校教育中,，每個(gè)學(xué)科在向?qū)W生傳授特定知識(shí)與技能的同時(shí)，還要提高他們的學(xué)習(xí)能力,、思維能力、解決問(wèn)題的能力,，形成積極的情感態(tài)度與價(jià)值觀,。本文(指《淺談小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題四步教學(xué)法》)重視能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，以最新的課程標(biāo)準(zhǔn)和考綱為依據(jù),，以方法為主線,，以思維為重點(diǎn),，以能力為核心,，將基礎(chǔ)知識(shí),、考試內(nèi)容和能力提高融為一體?！边@樣能做到新課標(biāo)指出的幫助學(xué)生“在自主探索和合作交流的過(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能,、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”,。可見(jiàn)“四步教學(xué)法”是完全符合中央新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神,。

“四步教學(xué)法”遵循小學(xué)生數(shù)學(xué)自身特點(diǎn)和心理規(guī)律,，從實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，由淺入深,，從簡(jiǎn)單應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系入手,，抓住數(shù)量關(guān)系本質(zhì),，歸納抽象出“四種基本數(shù)量關(guān)系”，完成了人類對(duì)社會(huì)生活和生產(chǎn)實(shí)踐中各種錯(cuò)綜復(fù)雜數(shù)量關(guān)系及其在應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系的深刻認(rèn)識(shí),。用精辟的數(shù)學(xué)理論指導(dǎo)學(xué)生解答應(yīng)用題,。根據(jù)基本數(shù)量關(guān)系之間的區(qū)別和聯(lián)系，判斷應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系解答應(yīng)用題,，準(zhǔn)確快速!

對(duì)教學(xué)復(fù)合應(yīng)用題,，根據(jù)“四種基本數(shù)量關(guān)系”,，用分析法,、綜合法等分析應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系,，層層剖析，找出應(yīng)用題解題思路和解法,，解題也快速準(zhǔn)確,。在這些教學(xué)活動(dòng)中,，能提高學(xué)生“推理能力,、抽象能力,、想象能力和創(chuàng)造能力”，這正是新課標(biāo)的要求之所在,。

在教學(xué)復(fù)合應(yīng)用題時(shí),，注重找出數(shù)量之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，能準(zhǔn)確快速理清解題思路,。教法強(qiáng)調(diào)畫(huà)分析思路圖,。一位專門研究教育改革的《羅必新的博客》，該博主“新視野”評(píng)價(jià)說(shuō)：“四步教學(xué)法突出了思維導(dǎo)圖,，有利于把抽象的內(nèi)容具體化,，利于學(xué)生接受,，同時(shí)關(guān)注學(xué)生思維能力培養(yǎng),，對(duì)教學(xué)有促進(jìn)作用,。真誠(chéng)感謝您為教育的付出!”

教法注重一題多解,，強(qiáng)化學(xué)生發(fā)展多向思維,，開(kāi)闊學(xué)生觀察事物的視野,，提高學(xué)生從寬視野,，多角度,、多方位觀察事物,、分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力。這正是訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性,，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的良好習(xí)慣,。這也是新課標(biāo)所要求的!常此訓(xùn)練，能提高學(xué)生的創(chuàng)新思維的能力,，培養(yǎng)學(xué)生在當(dāng)代國(guó)際社會(huì)高科技迅猛發(fā)展的形勢(shì)下再創(chuàng)輝煌,。這符合新課標(biāo)精神，也緊跟世界教學(xué)改革大潮,。

從列算式解答應(yīng)用題的分析思路圖找出多種數(shù)量間的相等關(guān)系，建立不同的等量關(guān)系式,，列出多個(gè)方程解答應(yīng)用題,。這樣訓(xùn)練學(xué)生從不同角度找等量關(guān)系,，用多種方法列方程靈活解答應(yīng)用題的能力，而且發(fā)展了學(xué)生的多向思維,，訓(xùn)練了創(chuàng)新思維的能力,，使學(xué)生順利地完成初學(xué)列方程過(guò)渡,，為初中進(jìn)一步學(xué)習(xí)列方程解應(yīng)用題打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。修改后的教法以“四種基本數(shù)量關(guān)系”引導(dǎo)學(xué)生找等量關(guān)系,，用多種方法正確列方程解應(yīng)用題,，更能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的習(xí)慣和能力，能指導(dǎo)列方程解應(yīng)用題全過(guò)程(包括初中列方程解應(yīng)用題),。

《水邊仙鶴的博客》博主水邊仙鶴說(shuō)得好：應(yīng)用此教法，“通過(guò)教師的智慧，教師辛勤,，去糟粕,，留精華，推陳出新,，環(huán)環(huán)相扣,，引學(xué)入勝，達(dá)到使學(xué)生學(xué)而不忘,，學(xué)而致用,，用的靈活，融會(huì)貫通的教學(xué)目的,，教師才可教出水平,，教出精彩，教出人才,，教出祖國(guó)的未來(lái),。”又說(shuō)：“您的四步教學(xué)法應(yīng)該是很好的方法,，即基礎(chǔ),、分析、解題,、總結(jié),，我想通過(guò)這樣一種方法且反復(fù)循環(huán)教學(xué)，學(xué)生們一定會(huì)收獲頗多,?！?/p>

實(shí)施這套教學(xué)方法能訓(xùn)練學(xué)生思維，開(kāi)發(fā)學(xué)生智力,，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí),，提高學(xué)生多角度觀察問(wèn)題分析問(wèn)題的能力以及邏輯思維的能力，促進(jìn)學(xué)生準(zhǔn)確快速的解答應(yīng)用題,，從而發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維,。全面實(shí)施這套教學(xué)方法能突破應(yīng)用題教學(xué)難點(diǎn)。在推行新課標(biāo)改革的今天,，如果遵循“四步教學(xué)法”,，根據(jù)新課標(biāo)精神和現(xiàn)代教育理念，以學(xué)生為主題,，積極實(shí)行啟發(fā)式和討論式教學(xué),，應(yīng)用現(xiàn)代化的教學(xué)藝術(shù),、課堂藝術(shù),，那就如虎添翼，將使大面積應(yīng)用題教學(xué)水平上一個(gè)新的臺(tái)階，進(jìn)一步促進(jìn)新課標(biāo)改革的更加深入地進(jìn)行,。

一位在特校工作的老師的《心雨心愿的博客手寫我心》，博主“心雨心愿”一直支持研討和推廣“四步教學(xué)法”,，曾鼓勵(lì)說(shuō)：“‘四步教學(xué)法’,，凝聚了您三十余年的心血，是您在教學(xué)生涯中,，總結(jié)出的解答應(yīng)用題的成功經(jīng)驗(yàn),，是您對(duì)教育教學(xué)執(zhí)著追求而取得的卓越成就。實(shí)施‘四步教學(xué)法’,，可以訓(xùn)練學(xué)生思維，開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，提高學(xué)生觀察問(wèn)題分析問(wèn)題的能力以及邏輯思維的能力,，促進(jìn)學(xué)生準(zhǔn)確快速的解答應(yīng)用題,。全面實(shí)施這套教學(xué)方法能突破應(yīng)用題教學(xué)難點(diǎn)，您為教育教學(xué)作出了偉大貢獻(xiàn),，向您學(xué)習(xí)致敬!祝您幸福!”

一位新浪網(wǎng)友高度地評(píng)價(jià)“四步教學(xué)法”說(shuō)：“‘四步教學(xué)法’不僅是一套完整的系統(tǒng)的行之有效的應(yīng)用題基本教法,，而且是一套在當(dāng)今高科技迅猛發(fā)展的信息時(shí)代教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的最佳良方!”

“縱觀世界教育科研界,，迄今為止,，李老師是第一位全面研討出如此完整的教法。讓世人矚目!更讓人欣賞的是這套教法,，特別重視學(xué)生的思路引導(dǎo),，思維訓(xùn)練，尤其注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的習(xí)慣和能力,，這完全是一套能培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的最佳教學(xué)方法!”

“教法首先抓住應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系本質(zhì),，發(fā)掘出“四種基本數(shù)量關(guān)系”。這是對(duì)人類的一大貢獻(xiàn),。完成了人類對(duì)生活和生產(chǎn)實(shí)踐中的錯(cuò)綜復(fù)雜的數(shù)量關(guān)系及其滲透到應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系的根本性認(rèn)識(shí)!李老師還剖析了數(shù)量關(guān)系之間區(qū)別和聯(lián)系,，研究深刻。根據(jù)數(shù)量關(guān)系之間的區(qū)別和聯(lián)系,，判斷應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系準(zhǔn)確快速,，這是一大突破!”

“李老師對(duì)復(fù)合應(yīng)用題教學(xué)乃至列方程解應(yīng)用題,，至始至終，一直抓住學(xué)生的思路引導(dǎo),，邏輯思維和多向思維訓(xùn)練,，創(chuàng)新思維習(xí)慣的形成，創(chuàng)新能力的培養(yǎng),。教法時(shí)時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生的思維和能力,，處處留心抓住培養(yǎng)學(xué)生思維和能力的契機(jī)。簡(jiǎn)直無(wú)可挑剔!李老師總結(jié)的“四步教學(xué)法”十大優(yōu)點(diǎn),，真真切切,，一點(diǎn)不假!”

“李老師是老三屆，不枉共產(chǎn)黨和人民的培養(yǎng),，對(duì)教育事業(yè)刻苦研究,，研討出如此重大的新興成果，國(guó)家最高科研機(jī)構(gòu)和最高教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)引起極大的重視,，及時(shí)評(píng)估,，全面推行!還要推向世界，促進(jìn)世界教科的發(fā)展,，再一次以鐵證,，說(shuō)明中華民族是富于創(chuàng)新精神的!一個(gè)極普通的山區(qū)教師，竟能發(fā)掘出如此巨大的科研成果,，實(shí)屬罕見(jiàn)!”

“四步教學(xué)法”不但是一流的基本教學(xué)方法,，而且是一套在當(dāng)今高科技迅猛發(fā)展的信息時(shí)代能培養(yǎng)創(chuàng)造性(型)人才的最佳教學(xué)方法!具有很高的理論價(jià)值、實(shí)踐價(jià)值和推廣價(jià)值,，實(shí)施這套一流的“四步教學(xué)法”不但符合當(dāng)前課程標(biāo)準(zhǔn)改革的總方向,，還能促進(jìn)課程標(biāo)準(zhǔn)改革更加深入地進(jìn)行。因此,，全面推行“四步教學(xué)法”是當(dāng)務(wù)急!

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文篇八

課前教師要對(duì)任務(wù)活動(dòng)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行預(yù)測(cè)并做好處理預(yù)案,。例如在教學(xué)分?jǐn)?shù)時(shí)，學(xué)生很容易通過(guò)折一折的方法得出二分之一,、四分之一卻不容易折出三分之一,。在課前就要準(zhǔn)備好教學(xué)生用卷一卷的方法最快折出三分之一。建立學(xué)習(xí)小組任命好組長(zhǎng),，讓組長(zhǎng)督促,、帶領(lǐng)大家共同完成教學(xué)任務(wù)。

一,、積極參與學(xué)生活動(dòng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，給予學(xué)生一定的幫助指導(dǎo)，發(fā)揮好主導(dǎo)作用,。

（一）缺乏解決問(wèn)題的方法,。例如前面提到的平均分成三份的問(wèn)題,。教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)不要急于給出解決問(wèn)題的方法而應(yīng)該留一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生大膽去探索。動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生把紙疊三折后把多余的部分剪掉,，大多數(shù)學(xué)生卻沒(méi)有解決的方法。教師可根據(jù)情況適時(shí)給予一定的幫助,，這樣既能幫助學(xué)生順利完成任務(wù),，又能加深對(duì)任務(wù)包含知識(shí)的理解。

（二）由于慣性思維過(guò)早得出結(jié)論,。例如在掌握“等可能性”后,，學(xué)生對(duì)于一顆圖釘拋出后釘尖朝上、朝下得出可能性相等的結(jié)論,。此時(shí)督促學(xué)生動(dòng)手做一做發(fā)現(xiàn)可能性不相等的結(jié)論,，既有利于完成任務(wù)又有利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和思維能力。

（三）學(xué)生在完成任務(wù)后缺乏總結(jié)性語(yǔ)言,?；顒?dòng)過(guò)程中學(xué)生能形成表象的認(rèn)識(shí)卻不能很好用語(yǔ)言表述自己的發(fā)現(xiàn)。教師給予一定的指導(dǎo),，幫助學(xué)生做好總結(jié)便于提高完成任務(wù)的'效率,。教師積極參與學(xué)生完成任務(wù)的過(guò)程，才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生完成任務(wù)時(shí)存在的問(wèn)題,，既有利于提高課堂教學(xué)的效率,，又能很好地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，把課堂教學(xué)引到自己提前設(shè)計(jì)好的方向,。

二,、及時(shí)反饋，及時(shí)肯定,，把握好教學(xué)的節(jié)奏,。

教學(xué)中可根據(jù)學(xué)生完成任務(wù)情況和課堂教學(xué)的需要及時(shí)作出反饋。學(xué)生因?yàn)閭€(gè)體差異,，完成任務(wù)的速度有快有慢,，教師可根據(jù)學(xué)生完成情況和教學(xué)需要及時(shí)反饋，避免教學(xué)任務(wù)難以完成,。在反饋時(shí)可采用“你發(fā)現(xiàn)什么,、交流、辨析,、得出結(jié)論”的方式進(jìn)行,。例如在教學(xué)分?jǐn)?shù)乘法時(shí)，學(xué)生通過(guò)練習(xí),、觀察發(fā)現(xiàn)“一個(gè)數(shù)乘以假分?jǐn)?shù)的積大于這個(gè)數(shù)”,。我又提出“如果這個(gè)數(shù)等于0會(huì)怎樣”,，學(xué)生很快得出正確的結(jié)論“一個(gè)數(shù)（0除外）乘以大于1的假分?jǐn)?shù)的積比這個(gè)數(shù)大”。

學(xué)生通過(guò)活動(dòng)得出的結(jié)論,，不管是片面的還是錯(cuò)誤的都應(yīng)給予一定的肯定,。好學(xué)生是夸出來(lái)的，好的課堂氛圍,、好的教學(xué)效果也是夸出來(lái)的,。教師的肯定能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生敢于發(fā)表自己的意見(jiàn),，培養(yǎng)學(xué)生思維能力和合作交流能力,，為今后順利完成教學(xué)打好基礎(chǔ)。在嘗試任務(wù)型教法初期,，四十分鐘較難完成教學(xué)任務(wù),，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的大膽嘗試就能夠順利地完成教學(xué)任務(wù)。學(xué)生由開(kāi)始的不會(huì)說(shuō),、不敢說(shuō)過(guò)渡到我想說(shuō),、我要說(shuō)，課堂教學(xué)氣氛活躍,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高漲,，逐步掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，教學(xué)效果也有一定程度的提高,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文篇九

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)以及科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,，信息技術(shù)教學(xué)成為我國(guó)中小學(xué)重要的基礎(chǔ)課程之一。但是我們可以發(fā)現(xiàn),，受各地經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平等的影響,，信息技術(shù)教學(xué)還存在一些問(wèn)題，這主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1,、受經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的影響,，信息技術(shù)教學(xué)存在一定的差異性,。

我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平呈現(xiàn)出一定的地區(qū)不平衡性,，這帶來(lái)的直接后果是人們生活水平以及教育上的差異,。在經(jīng)濟(jì)交發(fā)達(dá)的地區(qū),，教育體系較為完善,，信息技術(shù)教學(xué)也得到了普及;而在一些欠發(fā)達(dá)地區(qū),，信息技術(shù)教學(xué)仍未被納人中小學(xué)教學(xué)的課程體系中,。

從整體上而言，中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的水平是相對(duì)較低的,，并且具有較大的地域差異,。

2、對(duì)信息技術(shù)教學(xué)的重要性認(rèn)識(shí)不足。

受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響,，在中小學(xué)教學(xué)中,，教師更關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)文,、數(shù)學(xué),、英語(yǔ)等學(xué)科的學(xué)習(xí)以及其成績(jī)的提升，沒(méi)有充分地認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)教學(xué)對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要性,。在一些信息技術(shù)教學(xué)得到推廣的中小學(xué)中,，對(duì)其教學(xué)的認(rèn)識(shí)也呈現(xiàn)出了一定的片面性，信息技術(shù)教學(xué)是一個(gè)理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合的過(guò)程,，既要使學(xué)生理解基礎(chǔ)的理論知識(shí),，還要注重學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的提升。一些學(xué)校在信息技術(shù)教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程中沒(méi)有理解其實(shí)質(zhì),，對(duì)于理論和實(shí)踐的結(jié)合不足,，從而使得教學(xué)效果無(wú)法得到保障。

3,、教學(xué)設(shè)備的配置上存在無(wú)法滿足教學(xué)需求的問(wèn)題,。

就我國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)而言,，受經(jīng)濟(jì)發(fā)展等因素的影響，對(duì)于基教學(xué)設(shè)施的配備上還存在許多的不足,，對(duì)于硬件的配置以及計(jì)算機(jī)軟件的更新等無(wú)法滿足教學(xué)的.要求,，從而也就限制了信息技術(shù)教學(xué)水平的提升。

4,、專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)不足,。

在中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，師資力量的配備直接影響教學(xué)的整體質(zhì)量,。實(shí)踐中,，仍存在一些教師兼任信息技術(shù)老師的現(xiàn)象，這就使的教師的專業(yè)素質(zhì)相對(duì)較差,，在教學(xué)中會(huì)產(chǎn)生一些知識(shí)講解以及操作上指導(dǎo)不到位等現(xiàn)象,。在教師資源的不斷引進(jìn)中，教師專業(yè)素養(yǎng)會(huì)對(duì)教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生直接的影響,，在很大程度上降低了教學(xué)效果,。

為了更好地滿足新課標(biāo)的要求，提高中小學(xué)生的綜合能力,，在教學(xué)中,，要不優(yōu)化學(xué)科體系建設(shè)，使得課程結(jié)構(gòu)更為合理,，并且要注重教學(xué)的完善等,，使信息技術(shù)教學(xué)能夠真正地被推廣，實(shí)現(xiàn)其教學(xué)目標(biāo),。

1,、加強(qiáng)教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，為信息技術(shù)教學(xué)奠定基礎(chǔ),。

中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)推廣中,，應(yīng)結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，不斷地完善基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),，從硬件的配備以及軟件和系統(tǒng)的更新?lián)Q代等出發(fā)為信息技術(shù)教學(xué)提供有力的基礎(chǔ)保障,。該種基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，還應(yīng)注重設(shè)備的管理和維護(hù),，使其能夠更好地滿足教師授課的需求,，為學(xué)生的實(shí)踐聯(lián)系提供充分的資源和保證，使信息技術(shù)教學(xué)能夠有序開(kāi)展實(shí)現(xiàn)教學(xué)的基本目標(biāo),。

2,、正確認(rèn)識(shí)信息技術(shù)的重要作用，推動(dòng)教學(xué)的完善。

在信息技術(shù)高速發(fā)展的背景下,，信息技術(shù)教學(xué)與語(yǔ)文,、數(shù)學(xué)等成為一門重要的基礎(chǔ)課程，并且對(duì)學(xué)生綜合能力的提升有著重要作用,。教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到其對(duì)學(xué)生素質(zhì)提升以及發(fā)展的重要性,，并且注重教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，積極地推進(jìn)中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué),，為學(xué)生的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ),。

3、明確信息技術(shù)教學(xué)的基本目標(biāo),。

教學(xué)目標(biāo)對(duì)于教學(xué)活動(dòng)有著積極的推動(dòng)作用,，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化以及教學(xué)方式改革等都會(huì)產(chǎn)生重要的影響。在中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中,，要明確其對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)以及能力提升的重要作用,，將學(xué)生的實(shí)踐能力以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作為教學(xué)的重要目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上推動(dòng)信息技術(shù)教學(xué)的完善,，保證其各項(xiàng)教育活動(dòng)更具針對(duì)性和有效性,。

4、注重學(xué)生的主體地位,。

在中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中,，應(yīng)充分尊重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中,，使學(xué)生掌握基礎(chǔ)理論知識(shí)的同時(shí)提升其實(shí)踐能力,。在教學(xué)中,，教師可以綜合任務(wù)驅(qū)動(dòng)法等教學(xué)方式,，將學(xué)生的積極性和主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來(lái)，使其能夠更為積極地思考和解決問(wèn)題,，并且在此過(guò)程中鍛煉學(xué)生的探究能力和合作學(xué)習(xí)能力,，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的提升。此外,，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生正確利用網(wǎng)絡(luò)資源,，保證學(xué)生學(xué)習(xí)的方向性和有效性，推動(dòng)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),。

信息技術(shù)教學(xué)對(duì)于中小學(xué)學(xué)科體系的完善以及學(xué)生綜合素質(zhì)的提升有著重要的作用,，在教學(xué)中學(xué)校和教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)其重要性，從基礎(chǔ)設(shè)施的配置,、專業(yè)教師隊(duì)伍的建設(shè)以及教學(xué)方式的完善等實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)教育的推廣,，并不斷地提高信息技術(shù)教學(xué)水平，以保證其教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn):,。

[1]余兆煊.中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的改進(jìn)構(gòu)想[j].中小學(xué)電教:下,20一0(6).

[2]張宏,陽(yáng)曉艷.中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐案例[j].中小學(xué)信息技術(shù)教育,2004(3).

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文篇十

對(duì)角線數(shù)獨(dú)是從數(shù)獨(dú)衍生出的變種,。在9×9的大九宮格中填入數(shù)字1～9，使他們滿足一定規(guī)則,。

游戲規(guī)則：

每個(gè)數(shù)字在每個(gè)小九宮格內(nèi)不能出現(xiàn)一樣的數(shù)字,，在每行、每列和每條大對(duì)角線中也不能出現(xiàn)一樣的數(shù)字,，其相對(duì)于標(biāo)準(zhǔn)數(shù)獨(dú)來(lái)說(shuō)是多了兩個(gè)額外區(qū),，要求兩條對(duì)角線也包括數(shù)字1-9。

解題技巧,。

區(qū)塊排除法,。

由于第七宮內(nèi)1的位置，第一宮內(nèi)1只能在對(duì)角線上,所以在第九宮1排除了對(duì)角線及第九行,，只能在紅圈的位置,。

對(duì)角線排除法。

對(duì)角線數(shù)獨(dú)中,，最關(guān)鍵的位置是第五宮,。第五宮內(nèi)對(duì)角線上所在單元格的作用大家都明白，只要在這個(gè)單元格內(nèi)出現(xiàn)的數(shù),，在其所在對(duì)角線上都不可能再出現(xiàn)了,。所以可以輔助排除第一、九宮或者第三,、七宮,。

但是我今天提到的是第五宮內(nèi)4個(gè)紅框的位置，我稱其為非對(duì)角線數(shù),。一般這些位置如果有已知數(shù)或者推出的數(shù)字,，也有關(guān)鍵作用。

我們看第五宮上的8不在對(duì)角線上,，然后觀察到第七宮的8也不在對(duì)角線上,。因此第三宮內(nèi)的8只能在對(duì)角線上。再利用簡(jiǎn)單的排除法,，可以確定8在紅圈位置,。

一般只要第五宮非對(duì)角線位置有的數(shù)字，我都會(huì)找一下第一,、三,、七、九宮內(nèi)非對(duì)角線上有沒(méi)有同樣的數(shù)字,，只要出現(xiàn)一個(gè)就有線索了,。

crossover,。

我們看對(duì)角線上的28數(shù)對(duì)和他們?cè)诘诹鶎m內(nèi)的交叉位置。交叉位置的紅圈內(nèi)不能為2也不能為8,。因?yàn)檫@個(gè)格控制了對(duì)角線上兩個(gè)藍(lán)格,，如果紅圈為2或者為8，對(duì)角線上就沒(méi)有2或者8了,。所以目前第六宮的紅圈只能是5,。在第二宮的對(duì)稱位置也一樣，既不能是2也不能是8,。

因?yàn)榈谝粚m內(nèi)2的位置,，所以對(duì)角線上2只能在第三宮的紅圈或者第五宮的藍(lán)格內(nèi)。所以第6宮的紅圈內(nèi)不能有2,，否則對(duì)角線上就沒(méi)有2了,。第二宮的對(duì)稱位置也一樣。

最少已知數(shù),。

9×9對(duì)角線數(shù)獨(dú)的最少已知數(shù)是多少個(gè)呢?答案是12個(gè),。(目前還沒(méi)看到對(duì)此的證明)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文篇十一

當(dāng)前,，在小學(xué)教學(xué)課程中,，數(shù)學(xué)是一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，結(jié)合了思維理解和邏輯推算等方面的學(xué)習(xí)能力,，時(shí)常會(huì)使部分學(xué)生在學(xué)習(xí)上感到十分困惑,，難以理解數(shù)學(xué)內(nèi)容。同時(shí),，信息技術(shù)在教學(xué)方面具有較為重要的作用,，能夠?qū)虒W(xué)活動(dòng)進(jìn)行一定的創(chuàng)造性設(shè)計(jì)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,。因此，如何運(yùn)用多媒體信息技術(shù)在數(shù)學(xué)難點(diǎn)教學(xué)上的優(yōu)勢(shì)是各大學(xué)校首先應(yīng)當(dāng)解決的問(wèn)題,，下面主要介紹了信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的主要應(yīng)用,，希望以此增強(qiáng)人們對(duì)信息技術(shù)在教學(xué)活動(dòng)中的優(yōu)勢(shì)給予一定的關(guān)注。

一,、采用多媒體信息技術(shù)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中,，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有趣及生動(dòng)的講解可以在一定程度上提升教學(xué)效果,。為了提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的綜合水平，教學(xué)內(nèi)容的正確導(dǎo)入是教學(xué)過(guò)程中一個(gè)重要的環(huán)節(jié),，可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō),，枯燥單調(diào)的數(shù)字游戲并不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，因此教師應(yīng)結(jié)合一定的信息技術(shù)設(shè)備開(kāi)展合理有效的教學(xué)課程,。對(duì)于數(shù)學(xué)中難點(diǎn)教學(xué)的知識(shí)內(nèi)容,，教師可以采用多媒體信息技術(shù)設(shè)備對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一定的展示，為學(xué)生提供一個(gè)形象,、具體的教學(xué)效果,。通過(guò)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行直觀的認(rèn)識(shí)與了解，可以加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,。例如,，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)數(shù)字相加、相減的內(nèi)容時(shí),，為了使學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的規(guī)律,，教師可以運(yùn)用多媒體的良好功能，采用卡通人物的個(gè)數(shù)來(lái)表示數(shù)字,，相加即運(yùn)用動(dòng)畫(huà)效果加入卡通人物,，相減即卡通人物消失。在教學(xué)內(nèi)容上引入卡通人物,，即使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng),、具體，又能使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,，對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)有著積極的作用與影響,。

二、采用多媒體信息技術(shù)提升學(xué)生的探究意識(shí),。

在現(xiàn)代的教學(xué)實(shí)踐中,，自主探究是一種創(chuàng)新型的學(xué)習(xí)方法，對(duì)于教學(xué)的開(kāi)展有著至關(guān)重要的作用,。在小學(xué)教學(xué)過(guò)程中,，學(xué)生不僅要理解教材中的基本內(nèi)容，還應(yīng)擴(kuò)展課外知識(shí)的學(xué)習(xí),，加深對(duì)教學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)與理解,，而課外自主思考與動(dòng)手實(shí)踐能在一定程度上起到積極的影響作用。但是在實(shí)際探究過(guò)程中,，學(xué)生時(shí)常會(huì)受到多方面因素的限制,，從而阻礙了教學(xué)實(shí)踐的開(kāi)展，此時(shí)結(jié)合多媒體設(shè)備即可以開(kāi)展有效的實(shí)踐活動(dòng),。在實(shí)踐過(guò)程中,，多媒體技術(shù)可以對(duì)實(shí)踐資源進(jìn)行完善的整合，使學(xué)生對(duì)內(nèi)容有著清晰的認(rèn)識(shí),，如利用word,、excel,、ppt等信息技術(shù)可以對(duì)知識(shí)進(jìn)行合理的分類，再通過(guò)在多媒體上進(jìn)行思路展現(xiàn),，從而更加利于學(xué)生開(kāi)展自主探究實(shí)驗(yàn),。

三、采用多媒體信息技術(shù)推動(dòng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí),。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中,，推動(dòng)學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)不僅有助于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)難點(diǎn)的有效掌握，還可以加強(qiáng)學(xué)生之間的交流與溝通,，提升學(xué)生的人際交往能力與溝通能力,，對(duì)于學(xué)生的綜合性發(fā)展有著重要的促進(jìn)作用。利用多媒體信息技術(shù)開(kāi)展學(xué)生合作活動(dòng),，可以推動(dòng)實(shí)踐學(xué)習(xí)的有效開(kāi)展,，此時(shí)多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)主要表現(xiàn)在合作學(xué)習(xí)內(nèi)容的收集和開(kāi)展合作活動(dòng)的平臺(tái)等方面上。例如,，學(xué)生在開(kāi)展合作活動(dòng)時(shí),，針對(duì)特定的主題，可以在互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備上查找到豐富的學(xué)習(xí)資源,，這為學(xué)生的合作學(xué)習(xí)提供了一定的幫助;另外,，在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，多媒體技術(shù)設(shè)備可以將合作的主題,、任務(wù)的分配等內(nèi)容進(jìn)行一定的展示,，使學(xué)生明確教學(xué)合作學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在合作中開(kāi)展良好的分工與交流,。同時(shí),，對(duì)于學(xué)習(xí)任務(wù)的重點(diǎn)及難點(diǎn)內(nèi)容，教師也可以在多媒體設(shè)備上進(jìn)行一定的陳列,，通過(guò)分類展示,，可以提升學(xué)生合作學(xué)習(xí)的效果。

四,、采用多媒體信息技術(shù)實(shí)施學(xué)生的自我檢測(cè),。

在社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的時(shí)代下，多媒體信息技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域中的不同方面都有著廣泛的運(yùn)用,，其中的一個(gè)普遍運(yùn)用即是多媒體設(shè)備可以開(kāi)展有趣的課堂練習(xí),。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，大都是教師在講臺(tái)上進(jìn)行單一的講解,，而學(xué)生則是坐在位置上聆聽(tīng)課堂內(nèi)容,。傳統(tǒng)式的教學(xué)課堂缺乏一定的學(xué)習(xí)氛圍，而且忽視了學(xué)生在課堂上的主體地位,。因此,，在現(xiàn)代化的教學(xué)課堂中，教師應(yīng)充分運(yùn)用多媒體的教學(xué)優(yōu)勢(shì),，改變傳統(tǒng)式的教學(xué)模式,，認(rèn)識(shí)到學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的地位，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的質(zhì)量,。例如,，教師可以通過(guò)多媒體設(shè)備的運(yùn)用，設(shè)置有趣的課堂練習(xí),，其中讓學(xué)生上講臺(tái)當(dāng)一次“小老師”就是有效的教學(xué)方法,。這樣不僅需要學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容具備充分的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也要提升學(xué)生對(duì)多媒體技術(shù)運(yùn)用的掌握程度,，使學(xué)生感受到信息技術(shù)的優(yōu)越性,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而活躍了教學(xué)課堂,，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng),。綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)難點(diǎn)教學(xué)的過(guò)程中,，信息技術(shù)在其中具有重要的作用,，其不僅可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還可以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升,，為教育事業(yè)的發(fā)展奠定了一定的基礎(chǔ),。因此，在日常教學(xué)活動(dòng)中,，教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì),，并結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型的教學(xué)環(huán)境，使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文篇十二

小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出,，數(shù)學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念?？臻g知覺(jué)能力是小學(xué)生空間觀念發(fā)展的起點(diǎn),，培養(yǎng)空間觀念的起點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的空間知覺(jué)能力。

何為空間知覺(jué),？空間知覺(jué)指人腦對(duì)物體形狀,、大小、相對(duì)平面位置及空間特性的感知,。

下面,，筆者從低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的角度出發(fā)，談一談培養(yǎng)兒童空間知覺(jué)能力的一點(diǎn)拙見(jiàn),。

一,、依托生活經(jīng)驗(yàn),，建立空間知覺(jué)。

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,，學(xué)生的空間知識(shí)最初來(lái)自他們接觸到的現(xiàn)實(shí)原型,，這是他們理解和發(fā)展空間知覺(jué)的寶貴資源。事實(shí)表明,，學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生的生活背景越接近,，學(xué)生就更容易理解和接納新知識(shí)。

1,、提供生活素材,，積累空間知覺(jué)經(jīng)驗(yàn)。在“圖形與幾何”的第一堂課《認(rèn)識(shí)立體圖形》的教學(xué)中,，課前準(zhǔn)備大量生活中常見(jiàn)的立體圖形,，如紙盒、魔方,、皮球,、籃球、圓柱形飲料罐等,，這些生活中常見(jiàn)的立體圖形或能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲,。數(shù)學(xué)來(lái)自生活，從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，能幫助學(xué)生形成初步的空間知覺(jué)能力,。

2、創(chuàng)設(shè)生活情境,，建立空間知覺(jué)表象,。創(chuàng)設(shè)情境不是為情境而情境，在一些可以圖形與幾何知識(shí)的學(xué)習(xí)中,，適當(dāng)創(chuàng)設(shè)生活情境,，有利于低年級(jí)學(xué)生建立空間知覺(jué)表象。如在教學(xué)《長(zhǎng)方形與正方形》時(shí),，可以創(chuàng)設(shè)逛圖形世界的情境,，用學(xué)生逛超市的方式來(lái)逐漸認(rèn)識(shí)幾何形體，在比較區(qū)別中正確把握長(zhǎng)方形和正方形的形體特點(diǎn),。

二,、通過(guò)手眼協(xié)調(diào)，深化空間知覺(jué),。

兒童的知覺(jué)能力是視覺(jué),、觸覺(jué)、運(yùn)動(dòng)覺(jué)協(xié)調(diào)發(fā)展的，在空間知覺(jué)的培養(yǎng)過(guò)程中,，1,、注重動(dòng)手操作，實(shí)踐中深化空間知覺(jué),。在課堂教學(xué)中,，提供能讓學(xué)生動(dòng)手操作的學(xué)具和環(huán)節(jié),，在實(shí)踐操作中深化學(xué)生空間知覺(jué),。教學(xué)《認(rèn)識(shí)立體圖形》時(shí)，讓學(xué)生充分感受立體圖形,，看一看,、摸一摸、滾一滾,、搭一搭,、玩一玩，在大量的實(shí)物操作經(jīng)驗(yàn)中建立對(duì)立體圖形的感知：長(zhǎng)方體和正方體看起來(lái)方方的,，球看起來(lái)圓圓的,；長(zhǎng)方體和正方體的面摸起來(lái)平平的，球摸起來(lái)彎彎的,，圓柱既有平平的面,，也有彎彎的面；平平的面容易搭起來(lái),，彎彎的面不容易搭起來(lái),；球能任意滾動(dòng)，圓柱彎彎的面能沿相對(duì)的方向滾動(dòng),。

2,、利用數(shù)學(xué)游戲，玩耍中深化空間知覺(jué),。通過(guò)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)游戲,，在手眼協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中深化學(xué)生空間知覺(jué)。數(shù)學(xué)游戲分為課堂游戲和課外游戲,。課堂上利用3—5分鐘,，設(shè)計(jì)“圖形找朋友”——立體圖形和平面圖形互相找朋友；“圖形想象”——根據(jù)老師描述,，在腦海中想象線條的運(yùn)動(dòng)形成的圖形,。課外有意識(shí)地布置一些親子游戲家庭作業(yè)，如共玩七巧板,、完成圖形畫(huà)等作業(yè),，在課堂外增強(qiáng)學(xué)生空間知覺(jué)的認(rèn)知，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心，繼續(xù)空間知覺(jué)的培養(yǎng),。

作為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的正式起步階段,，低年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)是學(xué)生獲得良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的開(kāi)始，也是不同學(xué)生在數(shù)學(xué)上獲得不同成長(zhǎng)的開(kāi)端,，這一階段學(xué)生學(xué)習(xí)的良好體驗(yàn)將為以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),。這一階段學(xué)生空間知覺(jué)能力的培養(yǎng)，是學(xué)生以后空間想象能力,、空間思維能力的起點(diǎn),，是培養(yǎng)學(xué)生空間掛念的必經(jīng)之路。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文篇十三

怎樣提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)水平,，是教育者在工作中探討的熱點(diǎn),，有效的課堂教學(xué)創(chuàng)新在我國(guó)開(kāi)展的比較晚，但教育者卻積極投入,，在有效教學(xué)中不斷提高自己的教學(xué)水平和工作效率,學(xué)生在有效課堂教學(xué)中,，也能把自己的學(xué)習(xí)欲望及能力都展現(xiàn)出來(lái)。

一,、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)存在的問(wèn)題,。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)在發(fā)展的過(guò)程中存在諸多問(wèn)題，首先,，教師在教學(xué)過(guò)程中盡心盡力卻收效甚微,，多數(shù)學(xué)生的成績(jī)沒(méi)有明顯提高，枯燥的傳統(tǒng)教育模式使一些學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)這門課失去信心,。其次,，傳統(tǒng)的教學(xué)模式以教師講解為主，學(xué)生的學(xué)習(xí)缺少主動(dòng)性,，自主學(xué)習(xí)能力也很欠缺,。再者，當(dāng)前學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力缺乏,。有的學(xué)生自主學(xué)習(xí)態(tài)度不明確,，除主觀原因，也有教育本身的因素?，F(xiàn)階段,，我國(guó)部分地區(qū)的教育還沒(méi)有走出傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)模式，教學(xué)內(nèi)容和效果被傳統(tǒng)教育觀念所束縛,，這大大影響了學(xué)生們主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,。而各個(gè)學(xué)校依照學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)衡量教師的教學(xué)水平有失公允。同時(shí),，在傳統(tǒng)教學(xué)中,，教師是課堂教學(xué)的主角，在此教學(xué)環(huán)境下，有效教學(xué)中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)得不到發(fā)展,。不僅如此,，當(dāng)前家長(zhǎng)只看重成績(jī)、名次,，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)缺少家長(zhǎng)的支持,，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力無(wú)法提高。

二,、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的研究策略,。

（一）改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念。

要想讓有效教學(xué)在教學(xué)中得到廣泛的開(kāi)展,，首先要解決和改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念,，教師要學(xué)習(xí)有效的教學(xué)策略，打破束縛自觀念得到轉(zhuǎn)變,，才能讓有效教學(xué)順利實(shí)施。教師的教學(xué)能力也要從以往的教學(xué)觀念中走出來(lái),，在工作中不斷改變自己,，使自已的教學(xué)能力逐步適應(yīng)小學(xué)課堂有效教學(xué)的發(fā)展。有效教學(xué)模式的實(shí)施不但讓教師的教學(xué)能力有所改變,，也讓學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得到提升,。教師的教學(xué)理念和教學(xué)能力直接影響著每一名學(xué)生，也直接影響有效教學(xué)是否快速發(fā)展的前提條件,。

（二）提高教師的教學(xué)能力,。

有效教學(xué)創(chuàng)新的直接受益者是學(xué)生，課堂是學(xué)生獲取知識(shí)的主要渠道,，也是學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法的重要途徑,。而教師是課堂知識(shí)傳播的核心，在課堂教學(xué)中占主導(dǎo)地位,，教師的教學(xué)能力直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣甚至是學(xué)習(xí)成績(jī),。教師課堂上精彩的講解和對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，會(huì)讓課堂充滿吸引力,，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,，可使學(xué)生聚精會(huì)神地聽(tīng)講，使原本枯燥的數(shù)字成為學(xué)生解題的動(dòng)力,。教師教學(xué)能力的提升是推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)發(fā)展的首要條件,。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)策略的研究在不斷進(jìn)步，教師要想跟上這個(gè)步伐,，就要在工作中不斷學(xué)習(xí),，提高自己的工作能力，每一堂課的教學(xué)都精益求精。教師教學(xué)能力的提升,，不但能推進(jìn)有效課堂教學(xué)的發(fā)展,，還能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到提升,。

（三）提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,。

學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成與教師的引導(dǎo)和幫助分不開(kāi),，教師不僅要教會(huì)學(xué)生書(shū)本上的知識(shí),，更要教會(huì)學(xué)生善于開(kāi)動(dòng)腦筋和使用學(xué)習(xí)方法,?！笆谌艘贼~(yú),，不如授人以漁,?！苯處熢谥v解教學(xué)大綱的內(nèi)容時(shí)，也要結(jié)合具體內(nèi)容,，把各種數(shù)學(xué)解題技巧和方法傳授給學(xué)生,，并讓學(xué)生在解數(shù)學(xué)題時(shí)不斷地總結(jié)解題方法和解題技巧,，引導(dǎo)學(xué)生做完練習(xí)題后對(duì)不同類型問(wèn)題的解決辦法進(jìn)行總結(jié),，讓新知識(shí)與舊知識(shí)相互貫穿,。只有這樣,，才能讓有效教學(xué)的研究策略得以實(shí)施,，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，提高其自主學(xué)習(xí)的能力。

教師根據(jù)數(shù)學(xué)課中的教學(xué)內(nèi)容,，使用一些合適的教學(xué)方法,，讓課堂中的教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活相聯(lián)系，還要以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力為主要教學(xué)目標(biāo),，多給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間,。當(dāng)今社會(huì)是高速發(fā)展的時(shí)代，任何事物的發(fā)展都和電子信息相連,。因此,，教學(xué)也要和現(xiàn)代高科技緊密相連，借助多媒體教學(xué)平臺(tái),，引發(fā)學(xué)生更廣泛的學(xué)習(xí)興趣,，通過(guò)生動(dòng)形象的多媒體畫(huà)面,，讓學(xué)生們更加直觀地面對(duì)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，對(duì)所學(xué)的內(nèi)容記憶深刻,。同時(shí),，教師在教學(xué)過(guò)程中還要針對(duì)不同年級(jí)學(xué)生的興趣，運(yùn)用不同的教學(xué)模式,，根據(jù)學(xué)生年齡和心理接受能力,，適當(dāng)安排課外教學(xué)活動(dòng)，改變以往局限于課堂的教學(xué)方式,，這也是有效教學(xué)研究策略發(fā)展的重要?jiǎng)?chuàng)新舉措,。小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)創(chuàng)新策略的研究是我國(guó)教學(xué)改革中的一項(xiàng)重要措施，給學(xué)生帶來(lái)極大益處,，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也讓學(xué)生課后的負(fù)擔(dān)減少,。在有效教學(xué)實(shí)施后,，學(xué)生得學(xué)習(xí)成績(jī)有所提高，會(huì)讓教師工作壓力得到緩解,。有效教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展還需教師在今后工作中繼續(xù)努力,，不斷通過(guò)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)新。

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小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文篇十四

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化能夠讓孩子們感受到蘊(yùn)藏在生活中的數(shù)學(xué)知識(shí),，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力,。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，老師將數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授與生活實(shí)際相結(jié)合,，一方面有助于學(xué)生更好地消化數(shù)學(xué)概念和理論,，另一方面還能夠增加學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)積累量，有效提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率,。筆者在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中探索了一些與生活化教學(xué)相關(guān)的教學(xué)策略,，本論文從《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》的教學(xué)出發(fā)，希望本論文的教學(xué)設(shè)計(jì)和方法可以為小學(xué)數(shù)學(xué)老師們的教學(xué)提供新的思路,。

由于受應(yīng)試教育的影響,，傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂一般都是以“講授法”為主，采用“填鴨式”的教學(xué)方法讓孩子進(jìn)行學(xué)習(xí),，在這種環(huán)境下,，課堂氛圍變得枯燥乏味，孩子們逐漸喪失了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情,。[1]因此將生活化的教學(xué)方法引入到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中,，就顯得十分的必要,。再加上數(shù)學(xué)理論較為抽象，一些學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生了畏難情緒,，為了消除學(xué)生的這種心理,，老師營(yíng)造更加生活化的情境，將生活中的事物和例子引入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中,，能夠吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力,，有效培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。另外,，數(shù)學(xué)知識(shí)和我們的現(xiàn)實(shí)世界也有著密不可分的聯(lián)系,，數(shù)學(xué)教材中的數(shù)學(xué)概念和理論，也可以廣泛應(yīng)用到學(xué)生的實(shí)際生活當(dāng)中,，學(xué)生在認(rèn)識(shí)和掌握知識(shí)的過(guò)程當(dāng)中,，通過(guò)聯(lián)系生活中的具體事例，能夠潛移默化地運(yùn)用自己學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)解決實(shí)際生活中的問(wèn)題,，真正達(dá)到學(xué)以致用,、舉一反三的教學(xué)目的。

在小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中,，我發(fā)現(xiàn)孩子們通過(guò)生活化的教學(xué),，學(xué)習(xí)的效率得到明顯的提高，學(xué)習(xí)的積極性和活躍性也越來(lái)越強(qiáng),，掌握的基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)也較為扎實(shí),。下面，我將以“百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)”的教學(xué)為例,，來(lái)具體闡述一下如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中,，利用生活化教學(xué)的手段，來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)能力,。

（一）利用課前游戲,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣我采用課前游戲的方法，為孩子營(yíng)造一個(gè)舒適,、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境,，讓孩子們能夠全身心進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)這節(jié)知識(shí)之前,，我準(zhǔn)備一游戲來(lái)吸引孩子們的注意力,。如:“相反動(dòng)作”的游戲，游戲規(guī)則是：根據(jù)老師的指令來(lái)作出相反的動(dòng)作,。在游戲完成之后,，學(xué)生可以統(tǒng)計(jì)一下自己的準(zhǔn)確率分別是多少或者正確次數(shù)是總次數(shù)的多少，然后讓他們用一個(gè)數(shù)來(lái)表示,。通過(guò)這樣的方式,，孩子們能夠在游戲中放松自己,，同時(shí)在游戲的總結(jié)過(guò)程當(dāng)中，自然而然引出接下來(lái)所要學(xué)習(xí)的新知識(shí),，提高孩子學(xué)習(xí)的自信心,。

（二）情境引入，初識(shí)百分?jǐn)?shù)1.利用多媒體教學(xué)手段,，引導(dǎo)學(xué)生感受百分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的必要性在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中,，適當(dāng)引入多媒體教學(xué)手段不僅能夠提高課堂教學(xué)的趣味性，還能夠進(jìn)一步凸顯生活化教學(xué)的優(yōu)勢(shì),。[2]在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中,，我也經(jīng)常利用多媒體教學(xué)手段，通過(guò)視頻,、圖片,、音樂(lè)等方式，來(lái)引導(dǎo)孩子進(jìn)行科學(xué)知識(shí)的初步感知,。為了讓孩子們感受百分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的必要性,，我先為孩子們播放了一段本班學(xué)生三人投籃的視頻，等視頻播放完畢之后,，再通過(guò)ppt向?qū)W生們展示一張表格,，然后讓孩子們分析一下這三名學(xué)生誰(shuí)的投籃水平最高？如圖所示：在這個(gè)時(shí)候有的孩子說(shuō)c同學(xué)最厲害,，因?yàn)樗吨械拇螖?shù)最多,。在此基礎(chǔ)上，我向?qū)W生提問(wèn)：“分析他們的投籃誰(shuí)更厲害,，是只看投中次數(shù)就可以的嗎,？”有的孩子回答是，而有的孩子回答說(shuō)不是,，緊接著，我再向孩子們展示一張表格,，如圖所示：當(dāng)出示完這張表格之后,，很多孩子恍然大悟，原來(lái)分析三名學(xué)生的籃球水平不能只看他們的投中次數(shù),，還要看他們的投球總數(shù),，在討論之后，他們得出了：要想判斷哪一名學(xué)生的籃球水平高,，要看投中次數(shù)占投籃總數(shù)的幾分之幾,，也就是命中率，這就是百分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的必要性,。通過(guò)這樣的方式,，孩子們學(xué)習(xí)起來(lái)就變得更加輕松,，不用老師過(guò)多去進(jìn)行說(shuō)明就能夠理解。當(dāng)然,，僅讓孩子們掌握理論知識(shí)還不夠,，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)比較分?jǐn)?shù)，因此在之前的基礎(chǔ)上,，我再次對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)：“如果分?jǐn)?shù)的分母不同,，同學(xué)們還能夠輕易地比較大小嗎？”很多學(xué)生表示不能,，要想比較分母,，不同的分?jǐn)?shù)是可以將分母化成是100的分?jǐn)?shù)，這樣就更容易進(jìn)行比較,，而所有分母是100的分?jǐn)?shù)都叫百分?jǐn)?shù),，表示的是一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾。2.百分?jǐn)?shù)的寫法和讀法在了解完百分?jǐn)?shù)之后,，緊接著為了鞏固學(xué)習(xí)到的知識(shí),，可以讓學(xué)生自學(xué)，怎樣讀寫百分?jǐn)?shù),。在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中,，我結(jié)合書(shū)本教材，讓學(xué)生自主練習(xí)讀寫百分?jǐn)?shù),，然后讓他們統(tǒng)一把改寫完的百分?jǐn)?shù)寫在學(xué)習(xí)單上,。通過(guò)小組展示的方法，老師們能夠更好抓住孩子們?cè)诎俜謹(jǐn)?shù)寫法和讀法上的錯(cuò)誤并及時(shí)進(jìn)行糾正,，然后帶領(lǐng)學(xué)生一起總結(jié)一下,，寫百分?jǐn)?shù)時(shí)需要注意的問(wèn)題，即：先寫數(shù)字再寫百分號(hào),；百分號(hào)的寫法等,，在讀百分?jǐn)?shù)的時(shí)候也要注意：分母是一百的分?jǐn)?shù)讀作一百分之幾，而百分?jǐn)?shù)讀作百分之幾,。

（三）深入理解百分?jǐn)?shù)的意義為了加深學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)的理解,，認(rèn)識(shí)到生活中是如何使用百分?jǐn)?shù)來(lái)描述數(shù)學(xué)問(wèn)題的，老師可以通過(guò)一些生活中百分?jǐn)?shù)相關(guān)的物品為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)特定的情境,，讓他們感受到百分?jǐn)?shù)和我們?nèi)粘Ｉ钪械囊恍┞?lián)系,。為了讓孩子們進(jìn)一步加深百分?jǐn)?shù)的理解和運(yùn)用，我用自己生活中的一個(gè)小例子,，讓孩子們?yōu)槲医ㄑ垣I(xiàn)策,。我：“同學(xué)們，這周末老師準(zhǔn)備接待幾個(gè)遠(yuǎn)方而來(lái)的朋友,，我很長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有見(jiàn)面了,，想要和他們小酌一杯,，希望同學(xué)們能夠?yàn)槲姨暨x合適的酒，給我一些合理的建議,。接下來(lái),，我向大家展示幾瓶不同類型的酒，請(qǐng)同學(xué)們好好思考,，推薦最適合老師和朋友聚餐的酒,，并說(shuō)明理由?！睂W(xué)生暢所欲言,，回答如下：學(xué)生：“啤酒，因?yàn)樗亩葦?shù)非常的低,，很適合和朋友小酌,。”我：“你是從哪里看出啤酒的度數(shù)低呢,？”學(xué)生：“啤酒的瓶身上有說(shuō)明,，它的酒精度是3%?！蔽遥骸熬凭?%是什么意思呢,？”學(xué)生：“酒精含量占一瓶啤酒的3%?！薄€有的學(xué)生推薦紅酒,，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為紅酒的度數(shù)不會(huì)太低也不會(huì)太高，所以喝一點(diǎn)點(diǎn)也不會(huì)醉的,。他們都不向我推薦五糧液，然后詢問(wèn)他們?yōu)槭裁?，他們說(shuō)因?yàn)槲寮Z液的酒精濃度52%,，酒精含量非常的高,，很容易喝醉,。通過(guò)分析和問(wèn)題的解決,，孩子們能夠進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到百分?jǐn)?shù)與生活的聯(lián)系，深入理解百分?jǐn)?shù)的意義,。在講解完百分?jǐn)?shù)的意義之后，老師也要教育孩子未成年不要飲酒,，成年人喝酒也要適量,，喝酒不要開(kāi)車,，開(kāi)車不要喝酒,，一定要監(jiān)督好自己的家長(zhǎng)和朋友。

（四）發(fā)現(xiàn)生活中的百分?jǐn)?shù)為了在小學(xué)數(shù)學(xué)中更好利用生活化的教學(xué)方法,，也可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的百分?jǐn)?shù),，讓學(xué)生找一找,，看一看,，讀一讀。具體來(lái)說(shuō),，可以讓孩子們以小組合作的方式來(lái)討論一下自己最近在生活中發(fā)現(xiàn)的百分?jǐn)?shù)，并談一談是從哪里發(fā)現(xiàn)的，在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下總結(jié)一下小組成員在生活中見(jiàn)到的百分?jǐn)?shù),，然后進(jìn)行組內(nèi)分享和班內(nèi)分享，并解釋說(shuō)明自己發(fā)現(xiàn)的百分?jǐn)?shù)到底什么意思,。讓孩子們選出小組代表進(jìn)行集體的交流和討論,，并且說(shuō)明自己找到的百分?jǐn)?shù)分子分母代表什么意思,，百分?jǐn)?shù)含義又意味著什么。除此之外,，我還向?qū)W生展示一些自己找到的百分?jǐn)?shù),，然后通過(guò)ppt進(jìn)行展示,，展示如下：在2018年的調(diào)查結(jié)果中,，小學(xué)生近視眼發(fā)病率為22.78%。某校學(xué)生今年近視人數(shù)是去年的125%,?？赐赀@些百分?jǐn)?shù)你們有什么想說(shuō)的嗎,？孩子們發(fā)現(xiàn)了其中的不同，他們指出：分子可以是整數(shù),、小數(shù),，也可以大于100。在此基礎(chǔ)上,，我再次向?qū)W生進(jìn)行提問(wèn)：“什么情況下可以超過(guò)100%,？”當(dāng)學(xué)生思考之后，再向他們出示：近視小學(xué)生人數(shù)是全國(guó)小學(xué)生人數(shù)的35/100,，正確的握筆姿勢(shì)：手指距筆尖3/100米左右的距離,。然后讓學(xué)生思考，這兩個(gè)例子中分母是100的分?jǐn)?shù),，哪個(gè)可以寫成百分?jǐn)?shù)的形式,？為什么解決完這些問(wèn)題之后,，再向?qū)W生進(jìn)行進(jìn)一步的說(shuō)明，即：百分?jǐn)?shù)可以表示兩個(gè)數(shù)量之間的比例關(guān)系,，所以百分?jǐn)?shù)也叫百分率或百分比,。

（五）拓展延伸，打開(kāi)學(xué)生學(xué)習(xí)視野為了完成知識(shí)的拓展,，除了要幫助學(xué)生掌握百分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和寫法之外,，我還向?qū)W生拓展延伸了十分?jǐn)?shù)、千分?jǐn)?shù)和萬(wàn)分?jǐn)?shù)的寫法,，并舉例說(shuō)明,。然后向?qū)W生解釋十分?jǐn)?shù)其實(shí)就是生活中的“成”，一成是1/10,，而千分?jǐn)?shù),、萬(wàn)分?jǐn)?shù)的精確度較高，在日常生活之中,，因?yàn)闆](méi)必要采用這么高的精確度，所以使用非常少,。在本節(jié)內(nèi)容結(jié)束的最后,，讓學(xué)生們進(jìn)行學(xué)習(xí)反饋，我問(wèn)：你這節(jié)課學(xué)習(xí)的心情怎么樣,？讓學(xué)生談一談?dòng)淇?、緊張和遺憾的心情分別占百分之幾？然后簡(jiǎn)單講一講產(chǎn)生這種心理狀態(tài)的原因是什么,？最后為了激勵(lì)孩子們,，我還向?qū)W生展示了一句與百分?jǐn)?shù)相關(guān)的名言：成功等于99%的汗水加1%的靈感，通過(guò)這樣的方式,，有效激發(fā)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的意識(shí),，有效提高了學(xué)生的綜合能力，讓他們善于發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的實(shí)際聯(lián)系,。

綜上所述,，在小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)探究的過(guò)程當(dāng)中，老師要善于將教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活緊密聯(lián)系在一起,，才能夠讓學(xué)生進(jìn)一步感受到生活中數(shù)學(xué)知識(shí)無(wú)處不在,，引發(fā)學(xué)生對(duì)生活的關(guān)注，為將來(lái)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

[1]楊英.新課改下初中數(shù)學(xué)教學(xué)方式的優(yōu)化淺析[j].青少年日記(教育教學(xué)研究),2017(12).

[2]孫麗霞.多元化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的體現(xiàn)[j].中華少年,2017(32).

作者：梁錦萍單位：廣東省廣州市花都區(qū)圓玄小學(xué),。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文篇十五

數(shù)獨(dú)這一講是學(xué)而思在建立十二級(jí)體系之時(shí)新加入的一個(gè)內(nèi)容，內(nèi)容上屬于數(shù)學(xué)游戲與邏輯推理范疇,。關(guān)注杯賽的老師應(yīng)該知道,，近4年來(lái),，迎春杯和走美杯幾乎每年都會(huì)考數(shù)獨(dú)變型題。那么我們加入這一講,，也就旨在應(yīng)對(duì)杯賽,，另外引發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)獨(dú)游戲的興趣。

本講的主要內(nèi)容是了解常規(guī)數(shù)獨(dú),，及見(jiàn)識(shí)各種變形數(shù)獨(dú),。而重點(diǎn)在于后者。大家知道,，零基礎(chǔ)解決入門級(jí)數(shù)獨(dú)時(shí),，往往需要20-30分鐘時(shí)間，甚至更長(zhǎng),。因此把9x9的普通數(shù)獨(dú)和對(duì)角線數(shù)獨(dú)完完整整的講一遍是不現(xiàn)實(shí)的,，也是不提倡的。最好把重心放在講解規(guī)則,，演示方法上,，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，一起來(lái)做,。變型數(shù)獨(dú),，對(duì)于不同的類型，點(diǎn)撥學(xué)生尋找突破口,。變形數(shù)獨(dú)的補(bǔ)充題可以在課上多做做,。

想自己從頭講到尾的老師，一定要慎重,。數(shù)獨(dú)問(wèn)題比數(shù)字迷更容易掛黑板,。讓學(xué)生一直跟著你的思路，相信學(xué)生也很累的,。

對(duì)于學(xué)案題和作業(yè)題中的9x9數(shù)獨(dú)問(wèn)題,，推薦讓學(xué)生作為興趣拓展練習(xí)。做出的學(xué)生可以給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì),。

現(xiàn)在把教師版講義中的9x9普通數(shù)獨(dú)和對(duì)角線數(shù)獨(dú)的解析放在下面,，老師需要的時(shí)候可以作為參考。

23[分析]突破口在第5行,。第5行缺少,。

1、

4,、8,。b5=1，e5=4,，h5=8.然后看第6個(gè)九宮格,。里面缺少,。

4、

6,、7.i6=6,，g6=7，g4=4;那么c6=2,?？吹?個(gè)九宮格。里面缺少數(shù)字,。

1,、

3、

2,、

2,、

7、8,，那么d9=7,，d7=8，d1=2看第8個(gè)九宮格,，缺少數(shù)字,。

2、

5,、

6、9,，得到f7=9,，e9=2，e8=6,，f8=5,。排除法得，c8=7,，a9=6,。觀察e列，e1=5,，e2=9,。第4行，a4=8,，c4=6,。第3行，a3=3,，f3=8,。

之后的幾個(gè)空完全可以通過(guò)排除法解決,，答案如右圖。

尖子班學(xué)案1請(qǐng)你在圖中將數(shù)字1,，2,，3，4,，5,，6，7,，8,，9分別填入空格內(nèi)，使得每行,、每列及9個(gè)“九宮格”中數(shù)字1～9均恰好出現(xiàn)一次.

4,、

5、

6,、9,，只有a6=4。觀察第2個(gè)九宮格,，只有f3=3,。

觀察第7個(gè)九宮格，只有a9=9,。那么根據(jù)相同數(shù)字判斷,，b3=9第3行還卻數(shù)字。

1,、6,，那么c3=6，d3=1,。再根據(jù)相同數(shù)判斷,，f5=1，e8=3,。

觀察第b列,，缺少數(shù)字。

3,、

5,、6，那么b8=5,，b6=3,，b5=6。那么c4=5，c1=1,，a1=5,，a8=1。

觀察第8行,，缺少數(shù)字,。

4、

4,、

5,、6，那么f9=6,，g9=5,，i9=4觀察第6行，缺少數(shù)字,。

5,、9，那么e6=5,，g6=9,。

觀察第g行，缺少數(shù)字,。

1,、

3、8,，那么g1=3,，g2=1，g7=8,。

之后的幾個(gè)空完全可以通過(guò)排除法解決,，答案如右圖。

觀察b,、c兩列的數(shù)字3,4，可以發(fā)現(xiàn),，只有a2,，a3可以是3,4。那么a列只有a5=9,。那么b3=9,，f2=9。

繼續(xù)用相同數(shù)字判斷法：i3=4,，那么a2=4,，a3=3。用區(qū)域排除法找到g3=1。

這時(shí)副對(duì)角線(a9~i1)只有2種填法,。a9=2或a9=7,。嘗試發(fā)現(xiàn)，a9=2時(shí)無(wú)解(c3和f6無(wú)法填),。因此a9=7,，e6=3，i1=2,。根據(jù)相同數(shù)字,，b5=7。

第2行中缺少數(shù)字,。

1,、

2、

3,、8,，那么g2=3，e2=8,。于是h1=5,，h3=8，b1=6,，c3=5根據(jù)相同數(shù)字,，a6=5，i4=3,，h7=3,，d8=3，f1=3,。觀察f列,，只有f7處可以填4，于是f7=4觀察h列,，只有h8處可以填7,，于是h8=7.用區(qū)域排除法，f6處只能填6,，于是f6=2,，對(duì)角線上，g7=6,，b2=1,，d4=4。那么c2=2,，c6=1,，c4=6,。

之后的幾個(gè)空完全可以通過(guò)排除法解決，答案如右圖,。

[分析]主對(duì)角線易填：d4=6,，f6=3。用區(qū)域排除法,，f9=9,。用相同數(shù)字法，i3=6,。

769582,。

觀察第3行，只有g(shù)3處可以填5,，因此g3=5,。

觀察第7行，只有f7處可以填4,，因此f7=4,。接著看f列，剩余數(shù)字,。

1,、

2、8,，那么f8=2,。用區(qū)域排除法，e7=3,，e1=8,，e3=1，e2=2,，c7=2,。那么d6=7，d5=2,。

觀察副對(duì)角線,，只有i1可以填4，于是i1=4,。那么觀察第3行,，h3=3，d3=4,。于是g8=4,，h9=1,，i8=3,。區(qū)域判斷法,，i4=8。

那么h2=8,，于是副對(duì)角線上f4=1,，b8=6，a9=3,。于是f5=8,，e8=7，e9=6.第8行,，a8=9,，c8=1。于是b9=7,。

觀察第1個(gè)九宮格,，缺少數(shù)字。

3,、

5,、7，a2=7,，b1=3,，c2=5。第2個(gè)九宮格,，d1=9,，d2=3。

第3個(gè)九宮格h1=7,，i2=1,，g2=9。

之后的幾個(gè)空完全可以通過(guò)排除法解決,，答案如右圖,。

作業(yè)題2：請(qǐng)你在圖中將數(shù)字1，2,，3,，4，5,，6,，7，8,，9分別填入空格內(nèi),，使得每行、每列,、每條對(duì)角線及9個(gè)“九宮格”中數(shù)字1～9均恰好出現(xiàn)一次.

[分析]應(yīng)用區(qū)域排除法,，第4個(gè)九宮格中的數(shù)可以直接確定,。a4=1，a5=7,，b4=9,，b5=2，b6=4.第5行e5=8,，i5=3,，h5=1。

區(qū)域排除法,，f4=5,，那么第5個(gè)九宮格，d4=2,，d6=7,，f6=1。那么h4=8,。區(qū)域排除法,，i9=5。

相同數(shù)字法,，c3=9,，h1=9，h3=5,，b1=5,，e2=5，d7=5,。第2行只有c2位置可以填1,，因此c2=1。相同數(shù)字法,，b7=1,，b9=7，a7=8,，b3=8,。

第i列用區(qū)域排除法，i3=6,，i6=2,，i8=8。那么h6=6,。第b列用區(qū)域排除法,，b2=3，b8=6相同數(shù)字法,，e1=6,。那么第1個(gè)九宮格a1=4,，a2=6。

那么主對(duì)角線可以全部填出,，g7=6，h8=7,。

之后的幾個(gè)空完全可以通過(guò)排除法解決,，答案如右圖。

作業(yè)題3：請(qǐng)你在圖中將數(shù)字1,，2,，3，4,，5,，6，7,，8,，9分別填入空格內(nèi)，使得每行,、每列及9個(gè)“九宮格”中數(shù)字1～9均恰好出現(xiàn)一次.

[分析]區(qū)域判斷法,，得出g6=4。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文篇十六

摘要：在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，我們不僅要讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí),，同時(shí)也要讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法。運(yùn)用恰當(dāng)?shù)纳钋榫?，使學(xué)生學(xué)會(huì)在現(xiàn)實(shí)生活中獲得數(shù)學(xué)信息,、體驗(yàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題。情境即一定時(shí)間內(nèi)出現(xiàn)各種情況的,、相對(duì)的或結(jié)合的境況,，包括戲劇情境、學(xué)習(xí)情境,、教學(xué)情境,、社會(huì)情境、規(guī)定情境等,。生活情境在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用是指將學(xué)生的現(xiàn)有數(shù)學(xué)知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際生活相聯(lián)系,，使數(shù)學(xué)源于生活，用于生活,，并高于生活,。本文就生活情境在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用做了一些深入的探析。

情境即一定時(shí)間內(nèi)出現(xiàn)各種情況的,、相對(duì)的或結(jié)合的境況,，包括戲劇情境,、學(xué)習(xí)情境、教學(xué)情境,、社會(huì)情境,、規(guī)定情境等。生活情境在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用是指將學(xué)生的現(xiàn)有數(shù)學(xué)知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際生活相聯(lián)系,，使數(shù)學(xué)源于生活,，用于生活，并高于生活,。本文就生活情境在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用做了一些深入的探析,。

一、生活情境在數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性及意義,。

（一）要在數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用生活情境的原因,。

數(shù)學(xué)對(duì)抽象思維要求很高，而小學(xué)生的抽象思維能力普遍很低,。在小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)中,，學(xué)生容易感到乏味和枯燥。教師運(yùn)用生活情境進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué),，可以引導(dǎo)學(xué)生將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí),，形象的展現(xiàn)在具體生活實(shí)際中。讓學(xué)生懷著期待的心情去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，并在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)到快樂(lè),，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用生活情境,，能夠比較直觀地告訴學(xué)生數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的重要性,。在數(shù)學(xué)課堂中列舉生活實(shí)例,，會(huì)使小學(xué)生更加直觀地了解數(shù)學(xué)在生活中的作用。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，運(yùn)用現(xiàn)實(shí)情境使抽象的數(shù)學(xué)形象化,，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親近的心理，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐探究能力和思維創(chuàng)新能力,。運(yùn)用現(xiàn)實(shí)情境進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué),，讓學(xué)生在情境中扮演角色，使學(xué)生產(chǎn)生主人翁的意識(shí),，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣,。

1、讓情境源于生活，將數(shù)學(xué)與實(shí)踐相聯(lián)系強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,。當(dāng)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活息息相關(guān)時(shí),，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程將變得不再是任務(wù)，而變成一項(xiàng)活動(dòng),。此時(shí)學(xué)生最易接受新知識(shí),，并感受到學(xué)習(xí)的趣味與作用。

2,、讓情境高于生活,，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力數(shù)學(xué)是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的提煉和升華，創(chuàng)設(shè)一些源于生活但高于生活的情境,，能夠充分發(fā)掘?qū)W生的潛能，開(kāi)拓學(xué)生的思維,。

3,、讓情境回歸生活，提升學(xué)生在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力數(shù)學(xué)運(yùn)用于生活,，服務(wù)于生活,。運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)中的實(shí)際問(wèn)題，學(xué)以致用,，這才是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的根本意義,。在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的魅力,，這也是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力所在,。

（二)在小學(xué)數(shù)學(xué)中運(yùn)用生活情境應(yīng)注意的問(wèn)題思考。

1,、運(yùn)用生活情境要根據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用生活情境,，使學(xué)生在具體的環(huán)境中體驗(yàn)并學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。在創(chuàng)設(shè)情境過(guò)程中,，教師要注意使情境符合學(xué)生的真實(shí)生活,，不能假造情境。運(yùn)用生活情境還要根據(jù)學(xué)生的年齡特征,，否則會(huì)限制學(xué)生的發(fā)展,。

2、運(yùn)用生活情境要注意生活情境的健康純潔性教育事業(yè)是德智體全面的教育,，德育更是居于教育的首要地位,。所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用生活情境也要兼?zhèn)鋵?duì)學(xué)生品德的教育,。

3,、運(yùn)用生活情境要把握教學(xué)的重點(diǎn)在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師不能只強(qiáng)調(diào)生活情境的運(yùn)用，而忽視了舊知識(shí)與新知識(shí)互相導(dǎo)入的關(guān)系,，這樣會(huì)因小失大,。

三、生活情境在小學(xué)數(shù)學(xué)中的具體應(yīng)用,。

（一）生活情境方法在教學(xué)導(dǎo)入階段的應(yīng)用,。

在我們?nèi)粘Ｉ畹闹写罅砍涑庵鴶?shù)學(xué)情境和數(shù)學(xué)知識(shí)。生活經(jīng)驗(yàn)是學(xué)生所熟悉和感興趣的,。從生活的經(jīng)驗(yàn)方面出發(fā)引入新課,，可以讓學(xué)生有更直觀的感受。例如,，在講授“平均分”部分時(shí),，拿出4個(gè)蘋果給兩個(gè)同學(xué)分，甲同學(xué)3個(gè),，乙同學(xué)1個(gè),。學(xué)生認(rèn)為不公平，因?yàn)槊黠@一個(gè)多一個(gè)少,。從甲同學(xué)處拿走一個(gè)給乙同學(xué),，這時(shí)每人兩個(gè)蘋果，學(xué)生就會(huì)覺(jué)得公平了,，因?yàn)閮蓚€(gè)人一樣多,。在此時(shí)引入“平均分”。在分蘋果的過(guò)程中,，學(xué)生從中體會(huì)到平均分就是每份分的一樣多,。通過(guò)導(dǎo)入類似的實(shí)際生活背景來(lái)增加學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感，并產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，同時(shí)也改變了以往數(shù)學(xué)在小學(xué)生們心中枯燥,、乏味的印象。

（二）生活情境方法在數(shù)學(xué)例題講解上的應(yīng)用,。

在數(shù)學(xué)例題講解中創(chuàng)設(shè)生活情境,，可以使知識(shí)點(diǎn)更加生動(dòng)形象，使學(xué)生能夠直觀的感受到數(shù)學(xué)帶來(lái)的樂(lè)趣,。數(shù)學(xué)與我們的生活息息相關(guān),，教師在教授新知識(shí)時(shí)，要善于運(yùn)用生活情境來(lái)說(shuō)明數(shù)學(xué)問(wèn)題,。例如,，在講授“人民幣的認(rèn)知”時(shí)，可以在班級(jí)分成小組舉行購(gòu)物活動(dòng),，讓小組內(nèi)的同學(xué)輪流扮演文具店售貨員,，其他同學(xué)去購(gòu)買文具，在買東西的樂(lè)趣中學(xué)生自然而然的掌握了元、角,、分之間的關(guān)系,，體會(huì)到了人民幣的使用價(jià)值，同時(shí)提高了課堂教學(xué)的效率,。生活情景在數(shù)學(xué)課堂的運(yùn)用,，也可使學(xué)生在以后的生活與學(xué)習(xí)中自主的運(yùn)用數(shù)學(xué)去解決實(shí)際問(wèn)題。

（三）生活情景方法在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維方面的運(yùn)用,。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，我們不僅要讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)也要讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法,。所謂：“授人以魚(yú)不如授人以漁”,。這也是新課改對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的理念要求。運(yùn)用恰當(dāng)?shù)纳钋榫?，使學(xué)生學(xué)會(huì)在現(xiàn)實(shí)生活中獲得數(shù)學(xué)信息,、體驗(yàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題。這樣學(xué)生在產(chǎn)生數(shù)學(xué)興趣的同時(shí),，也訓(xùn)練了數(shù)學(xué)思維的能力,。例如,，女生玩的跳繩活動(dòng),，要進(jìn)行分組，有20個(gè)女生,，要分成6組,，每組幾個(gè)人？女生在實(shí)際生活中遇到類似問(wèn)題可以輕而易舉的解決,，但在數(shù)學(xué)作業(yè)中出現(xiàn)的與實(shí)際相關(guān)的問(wèn)題卻錯(cuò)誤百出,。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的最大原因就是學(xué)生將數(shù)學(xué)視為一項(xiàng)任務(wù)和一門學(xué)科，不能去聯(lián)系生活,，也缺乏數(shù)學(xué)的思維,。所以，教師要注重生活情境方法的應(yīng)用,，以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力,。總之,，我們可以看到,，只要我們?cè)谡n堂教學(xué)中把握好機(jī)會(huì)，適時(shí)適當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)情境就一定會(huì)激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，培養(yǎng)良好的思維品質(zhì),，使學(xué)生始終在積極快樂(lè)的氣氛中感受數(shù)學(xué)的奇妙，進(jìn)而掌握好知識(shí)。創(chuàng)設(shè)合理,、科學(xué)的教學(xué)情境,，不僅有利于學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，而且有利于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文篇十七

：數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是近年來(lái)提出的一個(gè)新的詞匯，但同時(shí),，也是最能夠體現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)詞匯,。通過(guò)數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，可以讓學(xué)生明白自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的,，掌握數(shù)學(xué)思想,、數(shù)學(xué)意識(shí)、數(shù)學(xué)人文,，讓數(shù)學(xué)不再成為一門枯燥乏味的學(xué)科,，而真正成為學(xué)生感興趣的一門科學(xué)。筆者根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn),，對(duì)相應(yīng)的內(nèi)容進(jìn)行了探討,，希望能夠拋磚引玉，有所幫助,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是我國(guó)教育教學(xué)體系中非常關(guān)鍵的一個(gè)部分,，對(duì)于提升學(xué)生邏輯能力和思考能力具有重要的作用。而在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是很關(guān)鍵的,，能夠幫助學(xué)生儲(chǔ)備數(shù)學(xué)知識(shí)，理解數(shù)學(xué)理念,，提高數(shù)學(xué)能力,，獲得數(shù)學(xué)快樂(lè)。本文著眼于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng),，并給出了一定的建議,，希望能夠?qū)πW(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)有所幫助。

數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是近年來(lái)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提出的一個(gè)新的理念,，也是比較先進(jìn)的一種培養(yǎng)模式,，目前，不管從國(guó)內(nèi)還是從國(guó)際,，都無(wú)法有一個(gè)非常具體的解釋,，這就說(shuō)明，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)所包含的東西是非常多的,，并不能用一句兩句話說(shuō)明白,，但是從整體上來(lái)說(shuō),，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是數(shù)學(xué)知識(shí)和基本能力的結(jié)合，也是數(shù)學(xué)方法和邏輯思維的結(jié)合,，同時(shí),，也是數(shù)學(xué)思想和靈活運(yùn)用的結(jié)合。所以說(shuō),，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)包含了數(shù)學(xué)教學(xué)中近乎所有的內(nèi)容,，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中是很重要的。我國(guó)長(zhǎng)期受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響,，填鴨式的模式嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，也使得數(shù)學(xué)課堂變得枯燥乏味，隨著新課程改革的進(jìn)行,，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)變得越來(lái)越重要,，我國(guó)也逐漸擺脫了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將“學(xué)”與“用”充分的結(jié)合了起來(lái),，這是最為主要的一個(gè)理念,。

例如，我們?cè)谥v解四則運(yùn)算的.時(shí)候,，不能繼續(xù)使用題海戰(zhàn)術(shù)了,，可以將生活中的例子結(jié)合進(jìn)來(lái)，因?yàn)閿?shù)學(xué)來(lái)源于生活,，也應(yīng)用于生活,，只有將應(yīng)用層面上的東西結(jié)合進(jìn)來(lái)，才能真正起到教學(xué)效果,。像我們可以舉一個(gè)買水果的例子,，小明到超市買水果,，蘋果3元/斤,，葡萄5元/斤，桃子4元/斤,，荔枝6元/斤,，小明一共買了4斤蘋果，2斤葡萄,，3斤桃子和2斤荔枝,，那么，小明需要給收銀員多少錢,？小明給了收銀員100元,，則收銀員需要找給小明多少錢？第一問(wèn)：3x4+5x2+4x3+6x2=46元,，第二問(wèn)100-46=54元,。這是一個(gè)非常典型的例題,，每個(gè)學(xué)生在生活中也確實(shí)可以應(yīng)用到這方面的知識(shí)，通過(guò)這種方法,，就將“學(xué)”與“用”充分的結(jié)合起來(lái)了,，真正提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，對(duì)于他們能力的提高是很有幫助的,。

在數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)當(dāng)中,，非常重要的一個(gè)部分就是數(shù)學(xué)思想的培養(yǎng)，包括數(shù)形結(jié)合的思想,，等價(jià)轉(zhuǎn)化思想,，直觀數(shù)學(xué)思想等等，數(shù)形結(jié)合思想數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中最為常用的思想之一,，也是幫助學(xué)生更好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要媒介,。從狹義上來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)本身就是一門以數(shù)字,、字母和圖形組成的學(xué)科,，解題的過(guò)程中，數(shù)字離不開(kāi)圖形,，圖形離不開(kāi)數(shù)字,，所以，在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中,，我們要將數(shù)字和圖形充分的結(jié)合到一起,，從而讓學(xué)生理解更加深刻。等價(jià)轉(zhuǎn)化思想,，除了數(shù)形結(jié)合思想之外,，等價(jià)轉(zhuǎn)化思想也是我們最為常用的方法，等價(jià)轉(zhuǎn)化思想,，顧名思義,，就是為了解決同一問(wèn)題的兩種不同的方法，將復(fù)雜的情況轉(zhuǎn)化為了簡(jiǎn)單的情況,，這樣,，就可以將問(wèn)題更好的解答。在數(shù)學(xué)的教學(xué)當(dāng)中,，有很多問(wèn)題比較難以理解,，解答起來(lái)比較困難，但是,，我們可以將題目的內(nèi)容做一等價(jià)的轉(zhuǎn)化,，這樣，就能使問(wèn)題得到很好的解決,。第三,，是直觀數(shù)學(xué)思想,。所謂直觀，就是讓學(xué)生的思想能夠直接的接觸題目,，給予他們真正的想象空間和思考時(shí)間,，教師要解答學(xué)生提出的具有針對(duì)性的問(wèn)題，無(wú)論在解題方法和解題策略上面都要需要巧妙的答疑解惑,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的一種數(shù)學(xué)思想,。例如，學(xué)習(xí)三角形,、四邊形變化相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候,，教師要尊重學(xué)生自己的想法，可以在學(xué)生的學(xué)習(xí)思維基礎(chǔ)上不斷的引導(dǎo)和啟發(fā),，對(duì)比出圖像的不同之處,。培養(yǎng)學(xué)生的想象能力對(duì)學(xué)生直觀思維的培養(yǎng)有推助作用。

教師和學(xué)生要重視活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的積累,，培養(yǎng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng),。首要的一點(diǎn)就是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有效的問(wèn)題情景，引導(dǎo)學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐和操作當(dāng)中積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),。例如,，在圓形周長(zhǎng)的測(cè)量時(shí)，如果我們一開(kāi)始不知道計(jì)算公式,，要測(cè)量圓形的周長(zhǎng)難度是非常大的,，在這種情況下，如何進(jìn)行測(cè)量呢,？這個(gè)時(shí)候,，教師就可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入思考的模式,，教師拿出一個(gè)圓形的模型,，在拿一根繩子和直尺，要求學(xué)生利用后兩項(xiàng)工具來(lái)測(cè)量圓形模型的周長(zhǎng),。當(dāng)學(xué)生進(jìn)入這個(gè)情景之后,，他們拿著手中的工具,，大腦進(jìn)入高速運(yùn)轉(zhuǎn)的狀態(tài),，結(jié)合自己以往學(xué)到的知識(shí)來(lái)嘗試動(dòng)手解決這個(gè)問(wèn)題。

一段時(shí)間之后,，一些學(xué)生逐步找到了解決問(wèn)題的方法,，他們用繩子繞了圓形模型一圈，并在重合點(diǎn)做好標(biāo)記,，之后,，將繩子展開(kāi),，用直尺測(cè)量重合點(diǎn)之間的距離，這個(gè)距離就是圓形的周長(zhǎng),。這種方法用數(shù)學(xué)思想來(lái)解釋就是等價(jià)轉(zhuǎn)化的思想,，而數(shù)學(xué)思想的鍛煉本身就是數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)當(dāng)中非常重要的一個(gè)部分，所以說(shuō),，通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景,，引導(dǎo)學(xué)生利用動(dòng)手實(shí)踐和操作，結(jié)合自己的思考和邏輯來(lái)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題,，這樣,，就積累了他們的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，并且鍛煉的他們的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng),，是一種非常好的數(shù)學(xué)教學(xué)模式,。在接下來(lái)的教學(xué)過(guò)程中，教師要結(jié)合合理的問(wèn)題情景,，幫助學(xué)生鍛煉動(dòng)手能力,，培養(yǎng)核心素養(yǎng)。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中非常重要的一個(gè)部分,，教師要將學(xué)與用充分的結(jié)合起來(lái),，并讓學(xué)生靈活的運(yùn)用數(shù)學(xué)思想，幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)能力,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文篇十八

摘要：“圖形的旋轉(zhuǎn)”是非常能夠體現(xiàn)數(shù)學(xué)動(dòng)態(tài)美的教學(xué)內(nèi)容,，在授課過(guò)程應(yīng)該注意既可以讓學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)到知識(shí)，又可以鍛煉學(xué)生的空間想象能力,，引發(fā)其對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的完善。本文對(duì)教學(xué)難點(diǎn)和教學(xué)方法進(jìn)行了探討,，并進(jìn)行了教學(xué)反思提出了一些建議,。

關(guān)鍵詞：圖形的旋轉(zhuǎn);小學(xué)教學(xué);北師大版本教材;教學(xué)反思。

1引言,。

如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí),，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)之美是授課的一個(gè)重要目標(biāo)?！皥D形的旋轉(zhuǎn)”這一課的授課內(nèi)容就是引導(dǎo)學(xué)生如何使用一個(gè)簡(jiǎn)單的圖形旋轉(zhuǎn)構(gòu)成復(fù)雜圖形,。

2教材分析。

小學(xué)數(shù)學(xué)“圖形的旋轉(zhuǎn)”是北師大版的小學(xué)教材四年級(jí)上冊(cè)的第四單元的內(nèi)容,。這一單元展示的是如何通過(guò)旋轉(zhuǎn),，使簡(jiǎn)單的圖案生成復(fù)雜的圖案。學(xué)生學(xué)完這一單元后,，應(yīng)該能夠明白如何將一個(gè)復(fù)雜的圖案,，使用簡(jiǎn)單的圖案生成,，要引導(dǎo)學(xué)生探究圖形旋轉(zhuǎn)的三要素：中心點(diǎn)、旋轉(zhuǎn)方向,、旋轉(zhuǎn)角度,。

通過(guò)使用北師大教學(xué)的“圖形的旋轉(zhuǎn)”這一課，應(yīng)該達(dá)到以下的教學(xué)目標(biāo)：第一,，認(rèn)識(shí)什么是圖形的旋轉(zhuǎn),，明確旋轉(zhuǎn)的含義，以及旋轉(zhuǎn)的三要素:中心點(diǎn),、旋轉(zhuǎn)方向,、旋轉(zhuǎn)角度。能夠清楚旋轉(zhuǎn)的.性質(zhì)，用數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述使用一個(gè)簡(jiǎn)單圖案如何通過(guò)旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)生成一個(gè)復(fù)雜圖案。第二,，空間想象能力有所提升。通過(guò)列舉實(shí)例和圖形進(jìn)行一定的訓(xùn)練,，有一定的想象能力，積累了幾何運(yùn)動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),，能夠舉一反三,。第三，激起學(xué)生對(duì)幾何運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣,，能夠欣賞數(shù)學(xué)的動(dòng)感之美,，同時(shí)將數(shù)學(xué)應(yīng)用到生活當(dāng)中去，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光來(lái)觀察生活,，欣賞數(shù)學(xué)的美和應(yīng)用價(jià)值,。

4教學(xué)難點(diǎn)及問(wèn)題。

本次教學(xué)內(nèi)容的難點(diǎn)在于,，如何運(yùn)用旋轉(zhuǎn)的三要素來(lái)清楚的描述一個(gè)圖形旋轉(zhuǎn)的具體過(guò)程,。但是在教學(xué)實(shí)施的時(shí)候還要注意一些教學(xué)過(guò)程中可能遇到的問(wèn)題。

4.1學(xué)生興趣低迷,。

如果在教學(xué)過(guò)程中,，不能很好地把握學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生的注意力,，就會(huì)使得學(xué)生上課時(shí)的情緒低迷,，興趣也不高，會(huì)使教學(xué)質(zhì)量大大折扣,。尤其這一課的內(nèi)容是幾何運(yùn)動(dòng),，因此,，把握學(xué)生這課程中所表現(xiàn)出的情感和態(tài)度也十分重要,。因此，為了防止學(xué)生情緒低迷,，要設(shè)計(jì)有趣的情境,。

4.2注意滲透數(shù)學(xué)方法。

教學(xué)的目的是為了鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力，所以要在設(shè)置的情境中不是單純的使用生活中的實(shí)例,，更重要的是滲透一些數(shù)學(xué)方法，不要舍本逐末,。4.3把握重點(diǎn)和時(shí)間“圖形的旋轉(zhuǎn)”這一教學(xué)知識(shí)面比較廣,，范圍也比較大,，因此教學(xué)的時(shí)間也十分有限，要注意把握和學(xué)生的交流時(shí)間,，盡量照顧到不同程度的學(xué)生,，對(duì)于學(xué)有余力的學(xué)生可以適當(dāng)?shù)募由钜恍┥疃龋尣煌膶W(xué)生得到不同的發(fā)展,，挖掘?qū)W生的潛力,。

5教學(xué)實(shí)施方法。

“圖形的旋轉(zhuǎn)”相對(duì)來(lái)說(shuō)是比較有趣的上課內(nèi)容,，為了充分的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，可以使用一些教學(xué)方法和技巧。

5.1學(xué)生主動(dòng)尋找圖案,。

為了激起學(xué)生興趣,，可以提前讓學(xué)生尋找一些具有旋轉(zhuǎn)特征的或者由旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)構(gòu)成的圖案，這樣還可以使學(xué)生提前預(yù)習(xí)，對(duì)授課內(nèi)容感到好奇,，同時(shí)還能鍛煉學(xué)生的觀察能力,。

5.2創(chuàng)造學(xué)習(xí)情境。

為了使學(xué)生能夠更加生動(dòng)的學(xué)習(xí),，可以創(chuàng)造一些情境,，準(zhǔn)備一些圖案，可以引導(dǎo)學(xué)生想象,。例如,，準(zhǔn)備一個(gè)三角形，通過(guò)不停地旋轉(zhuǎn)繪制圖案,，可以引導(dǎo)學(xué)生旋轉(zhuǎn)后的圖案進(jìn)行觀察想象,。

5.3動(dòng)手實(shí)踐為了使學(xué)生的印象更加深刻，最好的辦法就是親自動(dòng)手操作,?？梢怨膭?lì)學(xué)生使用不同的圖案來(lái)創(chuàng)造一些新的旋轉(zhuǎn)而成的圖案，引導(dǎo)學(xué)生自己述說(shuō)圖案形成的過(guò)程,。這樣不僅可以形成系統(tǒng)的知識(shí)體系,，還可以使學(xué)生有一定的成就感，能夠發(fā)現(xiàn)美,。

6教學(xué)反思,。

通過(guò)對(duì)“圖形的旋轉(zhuǎn)”的備課與教學(xué)實(shí)施，總結(jié)了一些教學(xué)時(shí)應(yīng)該注意的方法,。數(shù)學(xué)課主要鍛煉的是思維能力,，僅僅靠記憶和枯燥的學(xué)習(xí)來(lái)記憶書(shū)本上的知識(shí)和內(nèi)容的方法是很不可取的，因此,，教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該注意以下幾點(diǎn),。

6.1以學(xué)生為主體。

如果采用被動(dòng)式教學(xué),，即知識(shí)單純地由老師給予學(xué)生,，不會(huì)有很好的教學(xué)效果的。最好的方法就是讓學(xué)生主動(dòng)式學(xué)習(xí),。那么教學(xué)的時(shí)候,，就要注意教學(xué)要以學(xué)生為主體，而不是以老師授課為主體,。

6.2知識(shí)與生活結(jié)合,。

如果將知識(shí)運(yùn)用到生活中去的話，能很好地引導(dǎo)學(xué)生的興趣,，隨時(shí)隨地地鞏固知識(shí),，和引導(dǎo)學(xué)生探索知識(shí),。讓學(xué)生在自己的生活中尋找旋轉(zhuǎn)的圖案可以很好地將生活與學(xué)習(xí)接軌。使得數(shù)學(xué)和現(xiàn)實(shí)世界發(fā)生交叉,，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的迷人之處,，數(shù)學(xué)的美。讓學(xué)生明白,，數(shù)學(xué)并不只是存在于課本當(dāng)中,，而是存在于生活的方方面面,。6.3把握教學(xué)重點(diǎn)“圖形的旋轉(zhuǎn)”這一課教學(xué)的重點(diǎn)在于旋轉(zhuǎn)的三要素就:旋轉(zhuǎn)中心,、旋轉(zhuǎn)方向和旋轉(zhuǎn)角度。把握好教學(xué)的重點(diǎn),，無(wú)論是用生活情境引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),，還是由學(xué)生自主創(chuàng)造圖案，都不應(yīng)該離開(kāi)這個(gè)教學(xué)重點(diǎn),。否則只會(huì)分散學(xué)生的注意力,，達(dá)不到教學(xué)的目的。因此,，老師在授課的時(shí)候要能夠把握好上課的節(jié)奏,，不能讓學(xué)生只沉浸于一些案例，而忽略了對(duì)知識(shí)的把握,。

7結(jié)語(yǔ),。

本文對(duì)教學(xué)的過(guò)程和方法進(jìn)行了探討，對(duì)于“圖形的旋轉(zhuǎn)”這一教學(xué)內(nèi)容的實(shí)施進(jìn)行了總結(jié)并且進(jìn)行反思提出了一些建議,。

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