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小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文篇一

摘 要：小學(xué)作為數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)階段,，對于學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)和數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)具有重要作用。小學(xué)數(shù)學(xué)教師能夠?yàn)槿蘸蟮臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。由于小學(xué)生的邏輯思維能力和邏輯思維能力還比較欠缺,，因而，在學(xué)生教學(xué)中要切實(shí)貫穿小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化和實(shí)用化,。生活化和實(shí)用化的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式能夠提供學(xué)生對于數(shù)學(xué)的認(rèn)知程度,，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性,，提供論理論聯(lián)系的能力,，在數(shù)學(xué)應(yīng)用和生活中提供數(shù)學(xué)能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué),；生活化,；實(shí)用化；途徑

一,、創(chuàng)設(shè)實(shí)用化的數(shù)學(xué)情境,，從生活化情境中引出數(shù)學(xué)問題

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,，教師要結(jié)合生活中的實(shí)際數(shù)學(xué)問題來創(chuàng)設(shè)一定的數(shù)學(xué)情境，從生活化的情境中引出數(shù)學(xué)問題,。把學(xué)生的生活與數(shù)學(xué)情境緊密的聯(lián)系起來,，讓學(xué)生在生活情境中進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，首先,，可以充分激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和求知欲,，能夠激發(fā)學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,，從而形成強(qiáng)大的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)力,。其次，通過生活化情境的創(chuàng)設(shè),，讓學(xué)生在生活體驗(yàn)中進(jìn)行數(shù)學(xué)問題的思考,，也能夠把抽象的、枯燥的數(shù)學(xué)問題具體化,、生動(dòng)化和形象化,，從而能夠增強(qiáng)學(xué)生對于數(shù)學(xué)問題的感知程度，生活問題的解決中和探索中,，不斷的提高自身的數(shù)學(xué)解決問題的能力,。

當(dāng)然，生活化情境的創(chuàng)設(shè)還要注意數(shù)學(xué)情境的趣味性,、實(shí)用性和探索性,。趣味性的情境能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的效率,，而實(shí)用性則是提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際,，以數(shù)學(xué)理論結(jié)合實(shí)際生活問題的保證。探索性就是要留給學(xué)生一定的探索空間,，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己已有的知識和主觀能動(dòng)性去解決問題,，探索問題。例如,，在教授小學(xué)數(shù)學(xué)100以內(nèi)的加減法時(shí)候,，教師可以先通過一定的情境創(chuàng)設(shè)來激發(fā)學(xué)生的興趣，讓其自己用數(shù)學(xué)知識去解決生活使用的問題,，能達(dá)到良好的教學(xué)效果,。可以通過這樣創(chuàng)設(shè)情境：如果學(xué)校組織一次春游活動(dòng),，一班有48名學(xué)生,，二班有53名學(xué)生，三班有42名學(xué)生，四班有37名學(xué)生,，五班有45名學(xué)生,，六班有45名學(xué)生；每一輛校車有90個(gè)座位,，那么,，如果一到六班每一個(gè)學(xué)生都要參加這次春游，哪個(gè)班與哪個(gè)班安排在同一輛校車比較理想,，一共需要幾輛校車呢,？通過這樣的情境創(chuàng)設(shè)，使數(shù)學(xué)問題更加生活化和實(shí)用化,，就能夠激發(fā)學(xué)生的興趣,，調(diào)動(dòng)學(xué)生思考問題的活躍思維,，提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的能力,，提高其解決實(shí)際生活問題的能力。

二,、積極組織生活和的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng),，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決生活實(shí)際問題

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確的指出：“教師應(yīng)充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去,，以體會數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值,。”在小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)中,，教師必須充分調(diào)動(dòng)自己的生活知識,，組織多樣化的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，設(shè)計(jì),、組織,、安排好教學(xué)課堂的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中探索數(shù)學(xué)現(xiàn)象,，用數(shù)學(xué)知識來解決生活中的問題,，增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化和實(shí)用化。

（一）以數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐操作實(shí)現(xiàn)教學(xué)的生活化和實(shí)用化

以數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐操作的方式來實(shí)現(xiàn)小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化和實(shí)用化主要就是指在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,，結(jié)合數(shù)學(xué)知識的特點(diǎn)和實(shí)踐操作活動(dòng)的可行性的因素,，讓學(xué)生針對一個(gè)數(shù)學(xué)問題進(jìn)行實(shí)際的操作與實(shí)踐，把抽閑的數(shù)學(xué)問題具體化和形象化,，激發(fā)學(xué)生的興趣,，讓學(xué)生在真實(shí)可感的生活實(shí)際問題中感受數(shù)學(xué)的魅力，把數(shù)學(xué)理論上升到應(yīng)用的層次,。例如,，在教授長方形和正方形面積的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生實(shí)際測量一下教師書桌的長和寬,，然后計(jì)算出面積,，求出一張書桌需要耗費(fèi)的木材是多上平方米,。通過學(xué)生自己的實(shí)踐操作，可以增強(qiáng)學(xué)生對與數(shù)學(xué)幾何問題的認(rèn)識,，增加知識的理解程度和記憶程度,，深化理論知識，達(dá)到良好的教學(xué)效果,。

（二）以數(shù)學(xué)教學(xué)探索實(shí)驗(yàn)實(shí)現(xiàn)教學(xué)的生活化和實(shí)用化

以數(shù)學(xué)交探索實(shí)驗(yàn)來實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化和實(shí)用化就指在數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí),，教師要組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，組織學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí),。對于一些不能夠進(jìn)行實(shí)踐和操作的數(shù)學(xué)問題,，可以通過多媒體展示，也可以充分的使用實(shí)驗(yàn)器材,，讓學(xué)生進(jìn)行相關(guān)問題的實(shí)驗(yàn),，通過不斷的探究來掌握數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)規(guī)律和性質(zhì),。例如,，在小學(xué)六年級關(guān)于圓錐體積的教學(xué)內(nèi)容中，由于圓錐體積的計(jì)算公式與圓球等其他規(guī)則的圖形不同,，為了增強(qiáng)學(xué)生的感知度,，教師可以組織學(xué)生用橡皮泥制作一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的圓柱體，測量出圓柱體的底面積和高,，計(jì)算出圓柱體的體積,；然后，把圓柱體進(jìn)行加工,，削成一個(gè)底面積與圓柱體相同,，高也與之相同的圓錐體，從而發(fā)現(xiàn)出圓柱體體積與圓錐體體積的內(nèi)在關(guān)系,。從而不斷的探究出圓錐體體積的計(jì)算公式,。此外，還可以把圓柱體削成等高但是底面積不等的圓錐,，或者是削成底面積相等但是高不相等的圓錐體,，反復(fù)試驗(yàn)看結(jié)論是否成立。通過這樣的實(shí)驗(yàn)探究性教學(xué)就能夠提高學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題,，調(diào)動(dòng)數(shù)學(xué)知識去解決生活中的問題,，很好的實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化與實(shí)用化。

三,、結(jié)論

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確強(qiáng)調(diào)小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)要實(shí)現(xiàn)生活化和實(shí)用化,，引導(dǎo)小學(xué)生積極從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，并且充分調(diào)動(dòng)自己的數(shù)學(xué)知識去解決生活中的問題，從而讓學(xué)生在生活中和實(shí)際數(shù)學(xué)應(yīng)用中不斷的提供數(shù)學(xué)能力,。因而,，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)通過生活化的情境創(chuàng)設(shè),，從生活中引出數(shù)學(xué)問題,，把學(xué)生在生活中遇到的實(shí)際數(shù)學(xué)問題與數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)用化和生活化,，在生活中與實(shí)用中培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和能力,，為更高層次的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[2] 娜仁花,淺談怎樣實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式的生活化[j].讀寫算. 20xx(43).[3] 楊小微.教育研究方法[m].人民教育出版社.20xx.

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文篇二

（一）小學(xué)生的特點(diǎn)小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)具有很大的年齡特征,，低年級學(xué)生具有較強(qiáng)的形象思維,，對于形象性的知識比較感興趣，而對于抽象性的知識特別是那些枯燥的知識提不起興趣,。要解決這一難題,，必須根據(jù)學(xué)生的生理、心理年齡特點(diǎn),，采用多種手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)字興趣,，而數(shù)字化技術(shù)就是有效手段之一,。

（二）數(shù)字化技術(shù)自身的特點(diǎn)數(shù)字化技術(shù)極大地縮短了人們之間的時(shí)間和空間距離,，延伸了德育工作的時(shí)間和空間，并且能為學(xué)生提供絢麗多彩的圖片,，悅耳動(dòng)聽的'音樂,，及活潑生動(dòng)的動(dòng)畫或視頻材料，使學(xué)生身臨其境,，這些效果是傳統(tǒng)的德育方法無法比擬的,。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施數(shù)字化德育的效用

（一）利用數(shù)字化技術(shù),，將德育趣味,、生動(dòng)化小學(xué)生具有好奇、喜新,，形象思維占優(yōu)勢,，學(xué)習(xí)目的性、自覺性和注意力穩(wěn)定性差等特點(diǎn),，因此為了吸引學(xué)生的注意力,，需要結(jié)合課堂引入一定的故事情節(jié)，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。這樣的故事情節(jié)如果單是語言描述,，有時(shí)略顯枯燥，利用數(shù)字化技術(shù)將這些故事更形象生動(dòng)地表現(xiàn)出來，學(xué)生更感興趣,，更易接受,。

（二）利用數(shù)字化技術(shù)，將數(shù)學(xué)德育從校內(nèi)延伸到校外對于中高年級的學(xué)生,，還可利用學(xué)校的數(shù)字青少年宮在校園網(wǎng)上建立班級網(wǎng)頁,，一方面發(fā)揮集體協(xié)作精神，另一方面增強(qiáng)集體意識,。在這班級網(wǎng)頁上內(nèi)容也是豐富多彩,，形式靈活多樣，如有學(xué)習(xí)園地,、知識窗等,，數(shù)學(xué)教師或其他各科教師可將本學(xué)科相關(guān)的德育材料上傳至班級網(wǎng)，既豐富學(xué)生的知識面,，又能培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的本領(lǐng),，將德育滲透于無形。同時(shí),，建立聊天室,，在聊天室內(nèi)，學(xué)生可針對數(shù)學(xué)問題提出困惑,，學(xué)生之間可互相切磋討論,，發(fā)揚(yáng)互幫互助精神。教師亦可參與其中,，增加師生之間的關(guān)系,。

三、結(jié)語

總之,，數(shù)字化德育要充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢,，揚(yáng)長避短，注重創(chuàng)新,，真正發(fā)揮數(shù)字化德育的功能,，培養(yǎng)出服務(wù)于21世紀(jì)的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)人才。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文篇三

新時(shí)代的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要按照素質(zhì)教育教學(xué)的要求,，以學(xué)生為本,，創(chuàng)新教學(xué)形式，從其本質(zhì)來講就是要在教學(xué)過程中,，以學(xué)生為教學(xué)主體,，遵循學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和學(xué)識基礎(chǔ)，依據(jù)教材內(nèi)容,，在學(xué)生認(rèn)可的,、和諧互動(dòng)的教學(xué)氛圍內(nèi),，加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)交流，通過師生互動(dòng)交流發(fā)現(xiàn)問題,，并在質(zhì)疑問題中進(jìn)行思考,，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生有所獲得，教師完成教學(xué)任務(wù)和目標(biāo),，最大限度地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能,，以便讓學(xué)生在交往與溝通活動(dòng)中學(xué)有所得。為此,，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中,，要遵循學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和學(xué)識水平，面向全體學(xué)生改進(jìn)教學(xué)方法方式,，以便讓全體學(xué)生學(xué)有所得,，學(xué)有所成。

二,、新時(shí)代良好教學(xué)氛圍的構(gòu)建

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué),，小學(xué)生正襟危坐，“師動(dòng)生不動(dòng)”,。時(shí)至今日,，學(xué)生有其自身的個(gè)性特點(diǎn)、活潑好動(dòng),，思維活躍,，接受新生事物快，愛好探究,，就是在學(xué)習(xí)的過程中有情緒的波動(dòng)和認(rèn)真學(xué)習(xí)時(shí)間短暫,，對于此種情形的出現(xiàn)，筆者覺得要在教學(xué)過程中要遵循學(xué)生的這些特點(diǎn),，與學(xué)生進(jìn)行情感、情緒上的互動(dòng),，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維動(dòng)向,，確保課堂教學(xué)的有效高質(zhì)。筆者在教學(xué)《三角形的認(rèn)識》這節(jié)課時(shí),，筆者用多媒體投影一個(gè)多邊形,，然后逐漸用黑色把多邊形的“大部分”擋住，這時(shí)只露出一個(gè)有三個(gè)角的三角形,，然后讓學(xué)生根據(jù)剩余部分說明三角形的定義,。于是，學(xué)生的好奇心來了,，開始先是竊竊私語,，隨后開始大聲討論：用三條線段組成的圖形叫做三角形,，這句話是否正確呢？筆者隨后利用多媒體隨意地用三個(gè)線段組成圖形,，但不見得是三角形,。于是，多媒體顯示出：看一個(gè)圖形是否是三角形,，要把握了兩個(gè)要素：首先,，是三條線段；其次,，要看能否圍成封閉圖形,，筆者重復(fù)了這句話。然后,，告訴學(xué)生三角形有鈍角三角形,、銳角三角形和直角三角型之分。隨后,，在多媒體的大屏幕上分別予以顯示有鈍角三角形,、銳角三角形和直角三角型。這樣的教學(xué)不僅能夠讓學(xué)生參與其中,，而且氣氛活躍,，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性,；這樣的教學(xué)不僅有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，而且使學(xué)生加深了對銳角三角形、直角三角形,、鈍角三角形特征的認(rèn)識,，從而使課堂成為新時(shí)代的優(yōu)質(zhì)高效課堂。

三,、數(shù)學(xué)課堂的學(xué)法指導(dǎo)

新時(shí)代的素質(zhì)教育要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中以學(xué)生為教學(xué)主體,，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和探究性，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)幫助下建構(gòu)知識,，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的激情和興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。在教學(xué)《三角形面積公式的推導(dǎo)》時(shí),，由于學(xué)生對數(shù)格子缺乏適當(dāng)?shù)姆椒?，所以大多?shù)學(xué)生對數(shù)格子存在誤區(qū)，數(shù)不清楚,，致使學(xué)生不能準(zhǔn)確計(jì)算的數(shù)推導(dǎo)出三角形的面積,。鑒于這種問題的出現(xiàn)，筆者不失時(shí)機(jī)地啟發(fā),，同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行適時(shí)的學(xué)習(xí)方法的點(diǎn)撥,、指導(dǎo)：同學(xué)們,，請你們想一下能否把我們學(xué)過的圖形和現(xiàn)在的三角形一并結(jié)合起來考慮，也就是說,，將三角形細(xì)化成多個(gè)原先學(xué)過的圖形,，然后用已知的圖形推導(dǎo)三角形的面積呢？筆者的提示,，學(xué)生好像猛然明白了什么,，情緒一下就被調(diào)動(dòng)起來，學(xué)生之間開始了互動(dòng)交流和相互切磋,。不一會,，學(xué)生就發(fā)現(xiàn)長方形或平行四邊形是由兩個(gè)完全相同的三角形組成的，也有的學(xué)生提出而且還可以把三角形從中畫一條線就可以分成兩部分,，分別是一個(gè)三角形和一個(gè)梯形,。如果把這兩部分再旋轉(zhuǎn)180°的話，是不是就會成為平行四邊形呢,。經(jīng)過如此三番的提示,、引導(dǎo)和學(xué)生的努力探究，這樣的教學(xué)不但使學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)計(jì)算三角形面積的公式,，同時(shí)也讓學(xué)生在復(fù)習(xí)舊知識的過程中激發(fā)創(chuàng)新思維,。

四、新時(shí)代數(shù)學(xué)課堂的引導(dǎo)探究

新時(shí)代的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂要求教師面向全體學(xué)生構(gòu)建和諧互動(dòng)課堂,，體現(xiàn)學(xué)生的主體性地位,，從而實(shí)現(xiàn)課堂師生之間、生生之間多邊互動(dòng),，引導(dǎo)學(xué)生積極動(dòng)腦以便學(xué)生掌握知識,。在教學(xué)《可能性》這節(jié)課時(shí)，筆者從學(xué)生感興趣的摸球游戲作為課堂導(dǎo)入的開始：在一個(gè)紙袋內(nèi)裝有一紅二白3個(gè)乒乓球,，先后讓5名學(xué)生分別從中隨意的取出一個(gè)球,，并且連續(xù)摸3次。隨后,，教師在黑板上進(jìn)行了分析：學(xué)生摸球結(jié)果無外乎3種可能,，一是全是紅球，二是兩白一紅,，三是全是白球。學(xué)生認(rèn)可了筆者的分析,，隨后筆者又提出問題：你認(rèn)為上述哪3種情況出現(xiàn)的幾率最大,？為什么？這樣的問題能夠激發(fā)學(xué)生參與探究的欲望和激情,，此時(shí),，同學(xué)們互動(dòng)交流的氛圍起來了,，學(xué)生積極交流的課堂氣氛活躍，并在交流中逐步進(jìn)行探究,，最終讓學(xué)生在交流創(chuàng)新中發(fā)現(xiàn)了其中的奧秘,。以上教學(xué)氛圍的創(chuàng)建，促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展,，讓學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的快樂,。

教學(xué)論文

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小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文篇四

任課教師集體備課制度

一,、集體備課制度的指導(dǎo)思想

教師集體備課制度,，是指教師在課堂講授之前，由本備課組集體研究,、討論教師講課內(nèi)容,，幫助教師提高備課質(zhì)量，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量的制度,。

1,、集體備課要理論聯(lián)系實(shí)際，有現(xiàn)實(shí)感和創(chuàng)新性,，以澄清教師的種種困惑為目的,。

2、為了發(fā)揮集體的智慧,，彌補(bǔ)主講教師的不足,，提高教學(xué)的整體水平。因此,，集體備課的`程序是：“個(gè)人―集體―再個(gè)人”,。每位教師教學(xué)各有所長，個(gè)人研究成果各有所專,，集體備課可以將集體的智慧與個(gè)人的特長有機(jī)地結(jié)合起來,，取長補(bǔ)短，共同提高,。

二,、集體備課的主要內(nèi)容

1.講授的理論框架、基本觀點(diǎn),、基本概念,，應(yīng)突出的重點(diǎn)、新意,，應(yīng)解決的難點(diǎn),。

2．理論聯(lián)系實(shí)際，教學(xué)的針對性和現(xiàn)實(shí)性,。

3．教學(xué)方法,，講課藝術(shù),，邏輯結(jié)構(gòu)。

4,、尋找現(xiàn)行教材與現(xiàn)數(shù)教材的最佳結(jié)合點(diǎn),。

三、集體備課的具體要求：

三定”：定時(shí)間,，定內(nèi)容,，定中心發(fā)言人；“四統(tǒng)一”：統(tǒng)一教學(xué)目的,，統(tǒng)一重難點(diǎn),，統(tǒng)一作業(yè)內(nèi)容，統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度,；“五備”：備大綱,、備教材、備教法,、備學(xué)法,、備訓(xùn)練，重點(diǎn)研究本學(xué)科教與學(xué)的改革與創(chuàng)新,。

四,、集體備課的實(shí)施程序

1、學(xué)期初根據(jù)教學(xué)計(jì)劃,，確定單元集體備課中心發(fā)言人,。

2、個(gè)人鉆研教學(xué)內(nèi)容（義務(wù)和現(xiàn)數(shù)兩套教材,，及符合新課標(biāo)精神的優(yōu)秀教學(xué)資源）,、手段、方法,、學(xué)生,，提出問題或設(shè)想。在每單元教學(xué)的三天前,，中心發(fā)言人填寫好“單元集體備課中心發(fā)言稿”,，備課組長組織集體備課會，共同研討,、集思廣益,。

3．各備課執(zhí)筆人根據(jù)備課組的意見，按照統(tǒng)一的格式,，精心設(shè)計(jì)教學(xué)預(yù)案,，力求規(guī)范、科學(xué),。然后分發(fā)到各位教師手中,。

4．在進(jìn)入課堂實(shí)施教學(xué)之前，教師要結(jié)合班級學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行“二次”備課,。課后進(jìn)行教學(xué)反思,，并記錄在教案后面。

5,、集體備課流程圖：

海亮外國語學(xué)校小學(xué)數(shù)學(xué)教研組

8月

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文篇五

3月30日,，暨計(jì)算教學(xué)課例及講座在真龍鎮(zhèn)中心校舉行。我有幸參加了這次活動(dòng),，認(rèn)真觀摩了一線優(yōu)秀教師展示以計(jì)算教學(xué)為重點(diǎn)的優(yōu)質(zhì)課,。領(lǐng)略了他們精湛的授課藝術(shù)、精彩的說課和反思,，聆聽了專家們關(guān)于計(jì)算教學(xué)的講座,。在“課程改革目標(biāo)”中明確指出，要“關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn),，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和技能”,。其中學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)就是學(xué)生終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識和技能。因此,，在小學(xué)階段學(xué)好四則混合運(yùn)算,，并形成一定的計(jì)算能力顯得非常重要，也是終身受益的,。小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)貫穿于小學(xué)數(shù)學(xué)的始終,，學(xué)習(xí)時(shí)間最長，份量也最重,，也是提高及格率的措施之一,。培養(yǎng)學(xué)生正確而迅速的計(jì)算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，也是提高教學(xué)質(zhì)量的基石,。所以,，在小學(xué)階段，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力尤為重要,。專家們先進(jìn)的教育思想和教學(xué)理念及科學(xué)的教學(xué)方法,，讓我在教育教學(xué)方面受益匪淺，有了更深切的感受,，使我從中學(xué)到了不少東西,，知道了新課程標(biāo)準(zhǔn)下怎樣上好一節(jié)計(jì)算課，圍繞這一問題談?wù)勛约旱氖斋@和體會,。

一,、以口算的基本訓(xùn)練作為計(jì)算教學(xué)的突破口。

口算是筆算的基礎(chǔ)，任何筆算四則計(jì)算,，實(shí)際上都是分解成一群基本口算題進(jìn)行運(yùn)算的,。如果基本口算熟練的學(xué)生，筆算速度就快,，正確率也高,。因此，計(jì)算教學(xué)中,，口算能力的培養(yǎng)十分重要,。堅(jiān)持每節(jié)課1—2分鐘的基本口算訓(xùn)練?？谒愕募寄?、技巧的形成和熟練程度，不是一朝一夕可以一蹴而就的,，需要在教學(xué)中長期不懈地訓(xùn)練,，所以我規(guī)定了每節(jié)數(shù)學(xué)課必須在開始時(shí)安排1—2分鐘地口算基本訓(xùn)練?？谒阈问?、方法多樣化。在教學(xué)中,，凡需要計(jì)算的,，盡量與口算訓(xùn)練結(jié)合，能口算的堅(jiān)持讓學(xué)生口算,。不僅如此,，我在課堂教學(xué)中，采用多種多樣形式交替進(jìn)行口算訓(xùn)練,，強(qiáng)化訓(xùn)練速度,、密度，激發(fā)學(xué)生的興趣,。

二,、理解和掌握計(jì)算法則是課堂計(jì)算教學(xué)的重點(diǎn)。

在教學(xué)中,，教師要做好必要的引導(dǎo)與示范,。首先要弄清算理。計(jì)算教學(xué)最忌諱重結(jié)果輕思維,、重法則輕算理的做法,。在教學(xué)中，我始終堅(jiān)持不僅讓學(xué)生知道怎樣算,，而且讓他們知道為什么這樣算,。這樣，既使學(xué)生明白了算理，又能把所學(xué)知識前后融會貫通,。其次,，要培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)有效的思考方法?？茖W(xué)有效的思考方法不僅可以節(jié)省時(shí)間,，而且能提高計(jì)算的準(zhǔn)確率。訓(xùn)練時(shí),，我讓學(xué)生看題目，想算法,，選擇正確科學(xué)的計(jì)算方法;做完后,，讓學(xué)生交流自己的思維過程，并給予及時(shí)糾正和補(bǔ)充,，從而讓學(xué)生學(xué)會科學(xué)的計(jì)算方法,。同時(shí)，我將計(jì)算題型進(jìn)行歸類,，讓學(xué)生一天練一個(gè)類型,，隔天鞏固練一題。這樣有的放矢,，進(jìn)行有針對性的練習(xí),，有利于學(xué)生掌握計(jì)算方法，形成計(jì)算技能,。良好的計(jì)算習(xí)慣是提高計(jì)算正確率的前提和保證,。因此，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣,。首先,，教師要教育學(xué)生作業(yè)認(rèn)真、仔細(xì),、書寫整潔,，對計(jì)算的結(jié)果自覺檢查。必須注意,，課堂計(jì)算時(shí),，教師絕對不要提“看誰算得快”的要求;否則，學(xué)生往往是只圖快,，不求對,，久而久之，容易養(yǎng)成不良的習(xí)慣,。其次,，教師要做好表率。平時(shí)板書、批改作業(yè)時(shí),，字跡一定要規(guī)范整潔,，以便對學(xué)生起到潛移默化的作用。第三,，要提出明確的要求,，發(fā)動(dòng)家長做好配合。如在家庭作業(yè)中,，發(fā)現(xiàn)孩子有錯(cuò)題,，可讓家長幫助孩子找到錯(cuò)誤的原因，再訂正到糾錯(cuò)本上,。

三,、保證課堂練習(xí)的時(shí)間。

在計(jì)算教學(xué)中重視學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí),，可以充分地讓學(xué)生發(fā)揮知識遷移的優(yōu)勢,，進(jìn)行大膽地嘗試，體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的特點(diǎn),。例如,，學(xué)習(xí)“3350÷345”，已經(jīng)有了“除數(shù)是兩位數(shù)除法”的基礎(chǔ),，可以讓學(xué)生先進(jìn)行試練,，暴露計(jì)算中的錯(cuò)誤，然后有針對性地進(jìn)行教學(xué),，從而引導(dǎo)學(xué)生自己來總結(jié)規(guī)律,。改變課堂上翻來覆去說“算理”，擠占了練習(xí)時(shí)間,，少安排學(xué)生的課堂練習(xí),，影響了學(xué)生基本計(jì)算技能的形成。新課程提倡個(gè)性化學(xué)習(xí),，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性,，但是計(jì)算教學(xué)的目標(biāo)是多元化的，其中重要的是,，通過一定量的練習(xí),，讓學(xué)生學(xué)習(xí)掌握一定的高效、統(tǒng)一的運(yùn)算方法和熟練的技能,，要求學(xué)生算得正確,、迅速，同時(shí)還應(yīng)注意計(jì)算方法合理,、靈活,，并在練習(xí)過程中發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣,。所以，我們有必要留有足夠的課堂練習(xí)時(shí)間,，如每節(jié)課留5—8分鐘的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行計(jì)算練習(xí),，并隨時(shí)隨地反饋練習(xí)中的問題，教師進(jìn)行糾正,，還要關(guān)注計(jì)算練習(xí)后的反思,。加強(qiáng)練習(xí)之后的反思，能提高學(xué)生的分析和判斷能力,，有利于總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，提高練習(xí)效率。例如,，計(jì)算125×8÷125×8,，常有學(xué)生得出等于1的結(jié)果。引導(dǎo)學(xué)生反思總結(jié),，觀察算式時(shí)，要從算式的整體著眼,，不能受算式的細(xì)節(jié)(數(shù)據(jù)的特點(diǎn))影響,，誤認(rèn)為是兩個(gè)“125×8”相除。

四,、學(xué)生間互幫互助,，有利于提高整體教學(xué)質(zhì)量。

目前,，每個(gè)班中都存在著一部分后進(jìn)生,，都讓教師一一輔導(dǎo)，對于農(nóng)村教師而言,，由于時(shí)間和精力有限,，難以做到，所以,，我選擇班內(nèi)優(yōu)秀的學(xué)生與后進(jìn)生結(jié)對子,，一幫一地輔導(dǎo)，每天做3~5小題,，由小老師批改,，出現(xiàn)錯(cuò)誤有小老師講解。這樣既解決后進(jìn)生畏懼老師的心里,，又讓小老師占在學(xué)生的角度講解,，后進(jìn)生容易接受，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,，培養(yǎng)了小老師的自信心和自豪感,。一學(xué)年過去全班的計(jì)算能力整體得到了提高,。

培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，并不是一朝一夕的事,。只要我們善于做計(jì)算教學(xué)的有心人,，就能有效地提高學(xué)生的計(jì)算能力，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)插上騰飛的翅膀,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得大全9

當(dāng)前,，教育戰(zhàn)線課程標(biāo)準(zhǔn)改革正在不斷深入地開展。對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué),，中央“數(shù)學(xué)新課標(biāo)”規(guī)定“智育工作要轉(zhuǎn)變教育觀念,，改革人才培養(yǎng)模式，積極實(shí)行啟發(fā)式和討論式教學(xué),，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新的意識,，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。要讓學(xué)生感受,、理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程,，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新思維習(xí)慣，重視培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力,、獲取新知識的能力,、分析和解決問題的能力、語言文字表達(dá)能力以及團(tuán)結(jié)協(xié)作和社會活動(dòng)的能力,?！薄皵?shù)學(xué)新課標(biāo)”為我們指明了數(shù)學(xué)教改的總方向。

數(shù)學(xué)是生活中的數(shù)學(xué),。它源于生活,，“是人們對客觀世界定性把握和定量刻畫，逐漸抽象概括,，形成方法和理論”,，又回歸生活，把這些方法和理論“廣泛應(yīng)用”于生活,，指導(dǎo)生活,，豐富生活，讓人們享受生活的樂趣,。小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題乃是生活中的數(shù)學(xué)的重要組成部分,。但是，小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題卻一直是小學(xué)數(shù)學(xué)的難點(diǎn),。如何突破應(yīng)用題難點(diǎn)呢?“四步教學(xué)法”給我們提供了一套完整的系統(tǒng)的行之有效的應(yīng)用題基本教學(xué)方法,，正好能突破這一難點(diǎn)。何謂“四步教學(xué)法”呢?就是筆者于20__年6月撰稿的《淺談小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題四步教學(xué)法》(20__年9月發(fā)表于東北師大《數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究》現(xiàn)有改動(dòng))中提出的小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)方法,。即在數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中“要緊抓四個(gè)步驟：

一,、牢固掌握‘四種基本數(shù)量關(guān)系’,，

二、學(xué)會分析方法,，畫好分析思路圖,，

三、一題多解,，發(fā)展多向思維,，

四、抓住等量關(guān)系,，正確列方程解應(yīng)用題,。”這種教法稱“四步教學(xué)法”,。

學(xué)習(xí)貴在用功,，教學(xué)重在方法。只要師生遵循“四步教學(xué)法”,，根據(jù)新課標(biāo)精神,、現(xiàn)代教育理念，以人為本,，把學(xué)生當(dāng)做數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,，教師只是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者,，積極實(shí)行啟發(fā)式和討論式教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生刻苦用功的興趣和習(xí)慣,，持之以恒，由淺入深,，循序漸進(jìn),，就能全面突破應(yīng)用題難點(diǎn),，促進(jìn)我國課程標(biāo)準(zhǔn)改革更加深入地進(jìn)行。

“四步教學(xué)法”是第一個(gè)對小學(xué)階段應(yīng)用題教學(xué)全過程進(jìn)行整體性研討,，第一個(gè)發(fā)掘出應(yīng)用題教學(xué)四大關(guān)系,，再系統(tǒng)剖析這四大關(guān)系，探索出來的一流“基本”教學(xué)方法,，教法“完整”“系統(tǒng)”在教學(xué)中“行之有效”,，教法能發(fā)展學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生思路,，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的能力和習(xí)慣,，是老一輩教育工作者在教學(xué)實(shí)踐中逐步提煉出來的教育教學(xué)理論，是集體智慧的結(jié)晶,?！笆澜缛A人交流協(xié)會”作了精辟的評價(jià),。來信說：“您對小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的四大關(guān)系可謂研究到家了?！薄啊稖\談小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題四步教學(xué)法》是您多年教學(xué)得出的真諦,，不但有理論價(jià)值，更具有實(shí)踐價(jià)值,，對小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義,，具有推廣價(jià)值?！?/p>

《淺談小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題四步教學(xué)法》受到教育界同仁的極大關(guān)注和支持,，曾獲得“中國基礎(chǔ)教育學(xué)會”一等獎(jiǎng)，“中央教科所”二等獎(jiǎng),，“中國教育網(wǎng)”“中華優(yōu)秀教育論文”,，“世界華人交流協(xié)會”“國際優(yōu)秀論文作品獎(jiǎng)”?！八牟浇虒W(xué)法”得到網(wǎng)絡(luò)界的`大力支持,，《淺談小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題四步教學(xué)法》與《再談小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題“四步教學(xué)法”》雙雙收入“維普學(xué)術(shù)論壇”，征求用戶評論,，兩篇論文分別各有近六千條評論,，關(guān)注近1.3萬。點(diǎn)擊率最高!網(wǎng)絡(luò)界有四十來家網(wǎng)站分別,、刊登“四步教學(xué)法”論文,、博文和有關(guān)信息。除國家圖書館珍藏外,，360doc不少個(gè)人圖書館收藏供閱讀轉(zhuǎn)載,。20__年7月10日進(jìn)入《中華人物文化網(wǎng)》“人物頻道”“教育精英”欄目，關(guān)注近5000,，下載20__多,，評論150多條，評論投票最多近700,。點(diǎn)擊率最高!“四步教學(xué)法”已得到我國高級數(shù)學(xué)專家和廣大數(shù)學(xué)界朋友,、網(wǎng)友的初步肯定和認(rèn)可。朋友們?yōu)檠杏懞蛡鞑?、推廣“四步教學(xué)法”做了大量的工作,，在此敬表謝意。

北京巧顧網(wǎng)以銳敏的眼光首先發(fā)現(xiàn)“四步教學(xué)法”,，將“四步教學(xué)法”納入課題研究,，把《淺談小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題四步教學(xué)法》當(dāng)作實(shí)施方案，及時(shí)發(fā)布《淺談小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題四步教學(xué)法課題研究實(shí)施方案》論文,。站在新課標(biāo)改革的高度,，中肯地評價(jià)說：“學(xué)校教育中,，每個(gè)學(xué)科在向?qū)W生傳授特定知識與技能的同時(shí)，還要提高他們的學(xué)習(xí)能力,、思維能力,、解決問題的能力，形成積極的情感態(tài)度與價(jià)值觀,。本文(指《淺談小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題四步教學(xué)法》)重視能力和素質(zhì)的培養(yǎng),，以最新的課程標(biāo)準(zhǔn)和考綱為依據(jù)，以方法為主線,，以思維為重點(diǎn),，以能力為核心，將基礎(chǔ)知識,、考試內(nèi)容和能力提高融為一體,。”這樣能做到新課標(biāo)指出的幫助學(xué)生“在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能,、數(shù)學(xué)思想和方法,，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”?？梢姟八牟浇虒W(xué)法”是完全符合中央新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神,。

“四步教學(xué)法”遵循小學(xué)生數(shù)學(xué)自身特點(diǎn)和心理規(guī)律，從實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，由淺入深,，從簡單應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系入手，抓住數(shù)量關(guān)系本質(zhì),，歸納抽象出“四種基本數(shù)量關(guān)系”,，完成了人類對社會生活和生產(chǎn)實(shí)踐中各種錯(cuò)綜復(fù)雜數(shù)量關(guān)系及其在應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系的深刻認(rèn)識。用精辟的數(shù)學(xué)理論指導(dǎo)學(xué)生解答應(yīng)用題,。根據(jù)基本數(shù)量關(guān)系之間的區(qū)別和聯(lián)系，判斷應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系解答應(yīng)用題,，準(zhǔn)確快速!

對教學(xué)復(fù)合應(yīng)用題,，根據(jù)“四種基本數(shù)量關(guān)系”，用分析法,、綜合法等分析應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系,，層層剖析，找出應(yīng)用題解題思路和解法,，解題也快速準(zhǔn)確,。在這些教學(xué)活動(dòng)中，能提高學(xué)生“推理能力,、抽象能力,、想象能力和創(chuàng)造能力”,，這正是新課標(biāo)的要求之所在。

在教學(xué)復(fù)合應(yīng)用題時(shí),，注重找出數(shù)量之間的對應(yīng)關(guān)系,，能準(zhǔn)確快速理清解題思路。教法強(qiáng)調(diào)畫分析思路圖,。一位專門研究教育改革的《羅必新的博客》,，該博主“新視野”評價(jià)說：“四步教學(xué)法突出了思維導(dǎo)圖，有利于把抽象的內(nèi)容具體化,，利于學(xué)生接受,，同時(shí)關(guān)注學(xué)生思維能力培養(yǎng)，對教學(xué)有促進(jìn)作用,。真誠感謝您為教育的付出!”

教法注重一題多解,，強(qiáng)化學(xué)生發(fā)展多向思維，開闊學(xué)生觀察事物的視野,，提高學(xué)生從寬視野,，多角度、多方位觀察事物,、分析問題,、解決問題的能力。這正是訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性,，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的良好習(xí)慣,。這也是新課標(biāo)所要求的!常此訓(xùn)練，能提高學(xué)生的創(chuàng)新思維的能力,，培養(yǎng)學(xué)生在當(dāng)代國際社會高科技迅猛發(fā)展的形勢下再創(chuàng)輝煌,。這符合新課標(biāo)精神，也緊跟世界教學(xué)改革大潮,。

從列算式解答應(yīng)用題的分析思路圖找出多種數(shù)量間的相等關(guān)系,，建立不同的等量關(guān)系式，列出多個(gè)方程解答應(yīng)用題,。這樣訓(xùn)練學(xué)生從不同角度找等量關(guān)系,，用多種方法列方程靈活解答應(yīng)用題的能力，而且發(fā)展了學(xué)生的多向思維,，訓(xùn)練了創(chuàng)新思維的能力,，使學(xué)生順利地完成初學(xué)列方程過渡，為初中進(jìn)一步學(xué)習(xí)列方程解應(yīng)用題打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。修改后的教法以“四種基本數(shù)量關(guān)系”引導(dǎo)學(xué)生找等量關(guān)系,，用多種方法正確列方程解應(yīng)用題，更能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的習(xí)慣和能力，能指導(dǎo)列方程解應(yīng)用題全過程(包括初中列方程解應(yīng)用題),。

《水邊仙鶴的博客》博主水邊仙鶴說得好：應(yīng)用此教法,，“通過教師的智慧，教師辛勤,，去糟粕,，留精華，推陳出新,，環(huán)環(huán)相扣,，引學(xué)入勝，達(dá)到使學(xué)生學(xué)而不忘,，學(xué)而致用,，用的靈活，融會貫通的教學(xué)目的,，教師才可教出水平,，教出精彩，教出人才,，教出祖國的未來,。”又說：“您的四步教學(xué)法應(yīng)該是很好的方法,，即基礎(chǔ),、分析、解題,、總結(jié),，我想通過這樣一種方法且反復(fù)循環(huán)教學(xué)，學(xué)生們一定會收獲頗多,?！?/p>

實(shí)施這套教學(xué)方法能訓(xùn)練學(xué)生思維，開發(fā)學(xué)生智力,，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識,，提高學(xué)生多角度觀察問題分析問題的能力以及邏輯思維的能力，促進(jìn)學(xué)生準(zhǔn)確快速的解答應(yīng)用題,，從而發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維,。全面實(shí)施這套教學(xué)方法能突破應(yīng)用題教學(xué)難點(diǎn)。在推行新課標(biāo)改革的今天,，如果遵循“四步教學(xué)法”，根據(jù)新課標(biāo)精神和現(xiàn)代教育理念,，以學(xué)生為主題,，積極實(shí)行啟發(fā)式和討論式教學(xué)，應(yīng)用現(xiàn)代化的教學(xué)藝術(shù)、課堂藝術(shù),，那就如虎添翼,，將使大面積應(yīng)用題教學(xué)水平上一個(gè)新的臺階，進(jìn)一步促進(jìn)新課標(biāo)改革的更加深入地進(jìn)行,。

一位在特校工作的老師的《心雨心愿的博客手寫我心》,，博主“心雨心愿”一直支持研討和推廣“四步教學(xué)法”，曾鼓勵(lì)說：“‘四步教學(xué)法’,，凝聚了您三十余年的心血,，是您在教學(xué)生涯中，總結(jié)出的解答應(yīng)用題的成功經(jīng)驗(yàn),，是您對教育教學(xué)執(zhí)著追求而取得的卓越成就,。實(shí)施‘四步教學(xué)法’，可以訓(xùn)練學(xué)生思維,，開發(fā)學(xué)生智力,，提高學(xué)生觀察問題分析問題的能力以及邏輯思維的能力，促進(jìn)學(xué)生準(zhǔn)確快速的解答應(yīng)用題,。全面實(shí)施這套教學(xué)方法能突破應(yīng)用題教學(xué)難點(diǎn),，您為教育教學(xué)作出了偉大貢獻(xiàn)，向您學(xué)習(xí)致敬!祝您幸福!”

一位新浪網(wǎng)友高度地評價(jià)“四步教學(xué)法”說：“‘四步教學(xué)法’不僅是一套完整的系統(tǒng)的行之有效的應(yīng)用題基本教法,，而且是一套在當(dāng)今高科技迅猛發(fā)展的信息時(shí)代教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的最佳良方!”

“縱觀世界教育科研界,，迄今為止，李老師是第一位全面研討出如此完整的教法,。讓世人矚目!更讓人欣賞的是這套教法,，特別重視學(xué)生的思路引導(dǎo)，思維訓(xùn)練,，尤其注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的習(xí)慣和能力,，這完全是一套能培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的最佳教學(xué)方法!”

“教法首先抓住應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系本質(zhì)，發(fā)掘出“四種基本數(shù)量關(guān)系”,。這是對人類的一大貢獻(xiàn),。完成了人類對生活和生產(chǎn)實(shí)踐中的錯(cuò)綜復(fù)雜的數(shù)量關(guān)系及其滲透到應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系的根本性認(rèn)識!李老師還剖析了數(shù)量關(guān)系之間區(qū)別和聯(lián)系，研究深刻,。根據(jù)數(shù)量關(guān)系之間的區(qū)別和聯(lián)系,，判斷應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系準(zhǔn)確快速，這是一大突破!”

“李老師對復(fù)合應(yīng)用題教學(xué)乃至列方程解應(yīng)用題,，至始至終,，一直抓住學(xué)生的思路引導(dǎo)，邏輯思維和多向思維訓(xùn)練,，創(chuàng)新思維習(xí)慣的形成,，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。教法時(shí)時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生的思維和能力，處處留心抓住培養(yǎng)學(xué)生思維和能力的契機(jī),。簡直無可挑剔!李老師總結(jié)的“四步教學(xué)法”十大優(yōu)點(diǎn),，真真切切，一點(diǎn)不假!”

“李老師是老三屆,，不枉共產(chǎn)黨和人民的培養(yǎng),，對教育事業(yè)刻苦研究，研討出如此重大的新興成果,，國家最高科研機(jī)構(gòu)和最高教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)引起極大的重視,，及時(shí)評估，全面推行!還要推向世界,，促進(jìn)世界教科的發(fā)展,，再一次以鐵證，說明中華民族是富于創(chuàng)新精神的!一個(gè)極普通的山區(qū)教師,，竟能發(fā)掘出如此巨大的科研成果,，實(shí)屬罕見!”

“四步教學(xué)法”不但是一流的基本教學(xué)方法，而且是一套在當(dāng)今高科技迅猛發(fā)展的信息時(shí)代能培養(yǎng)創(chuàng)造性(型)人才的最佳教學(xué)方法!具有很高的理論價(jià)值,、實(shí)踐價(jià)值和推廣價(jià)值,，實(shí)施這套一流的“四步教學(xué)法”不但符合當(dāng)前課程標(biāo)準(zhǔn)改革的總方向，還能促進(jìn)課程標(biāo)準(zhǔn)改革更加深入地進(jìn)行,。因此,，全面推行“四步教學(xué)法”是當(dāng)務(wù)急!

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文篇六

《分?jǐn)?shù)的意義》這節(jié)課是一節(jié)比較有難度的課。老師需要花大量時(shí)間講授概念,，按照常規(guī)的教法,，整節(jié)課會顯得沉悶，學(xué)生的主動(dòng)性無法激發(fā),。經(jīng)過深思熟慮,，我決定大膽創(chuàng)新，把機(jī)會留給學(xué)生,，以學(xué)習(xí)共同體的形式,，合作交流，讓學(xué)生自己感受分?jǐn)?shù)的意義,，自己找出單位“1”,，自己尋求分?jǐn)?shù)單位，取得了良好的教學(xué)效果,。

互動(dòng)與交融

學(xué)習(xí)共同體,，既有獨(dú)立學(xué)習(xí)，又相互學(xué)習(xí),。第一環(huán)節(jié),，每個(gè)人從材料堆中選擇一種材料,，分一分、畫一畫,，學(xué)生有獨(dú)立思維的過程，也有互相交流的學(xué)習(xí),。當(dāng)一個(gè)人感受到有困難時(shí),，他會自主地尋求幫助，這時(shí)學(xué)習(xí)共同體自然的形成,。在巡視學(xué)生操作過程中,，我觀察到共同體在悄悄滋長，同學(xué)們互相幫助,，自然又和諧,。

激發(fā)與提升

從例子中總結(jié)出規(guī)律是數(shù)學(xué)的一般方法。學(xué)會概括,、總結(jié),、提升，才能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維概括能力,。通過列舉6種不同的平均分,，我鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語言進(jìn)行概括。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)學(xué)生面露難色時(shí),，我知道這時(shí)候需要小組交流,，同伴之間的相互輕言細(xì)語可以減輕任務(wù)的難度，大家的爭辯也能拓展各自的思維,，經(jīng)過全班這個(gè)大的學(xué)習(xí)共同體的努力,，我們順利地總結(jié)出分?jǐn)?shù)的意義，學(xué)會用單位“1”表示平均分的物體,。這樣的學(xué)習(xí),，提高了效率，解決光由老師講授的尷尬,，也提高小組合作的能力,。

歷史與現(xiàn)代

這節(jié)課還有一個(gè)亮點(diǎn)就是穿插介紹分?jǐn)?shù)的歷史。知史才能明今,，了解分?jǐn)?shù)的發(fā)展史,，可以激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的熱愛，感受文明的傳承,，數(shù)學(xué)發(fā)展的不易,。我和學(xué)生們說：“我們都是站在巨人肩膀上學(xué)習(xí)的?！毙⌒〉姆?jǐn)?shù),，需要多少古人的智慧與汗水,，相信很多學(xué)生看完這段介紹后，心里會波瀾肆起,，在他們幼稚的心靈里,，埋下熱愛數(shù)學(xué)的種子。

傳承與幸福

上一節(jié)好課不易,，上一節(jié)讓學(xué)生銘記在心的課更不容易,。數(shù)學(xué)課堂，不僅僅是傳授數(shù)學(xué)知識,，更是在傳授數(shù)學(xué)文化,，教會學(xué)生數(shù)學(xué)的思維，理性的思考,，完整的表達(dá),，溫和的交流，認(rèn)真地傾聽,，我們需要教的太多太多,，我們需要努力的地方還有很多，最后我想用一句話總結(jié)一下：樸素最美關(guān)注人性做真教育,，幸福至上享受童心當(dāng)好老師,。

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小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文篇七

小學(xué)語文追求“實(shí)”與“活”的語文教學(xué)

一,、“實(shí)”與“活”語文教學(xué)思想的提出

“實(shí)”與“活”的教學(xué)思想深深扎根于基礎(chǔ)教育實(shí)踐,。所謂“實(shí)”，則體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育基礎(chǔ)性的根本要求,，語文教學(xué)的“實(shí)”是指教學(xué)體現(xiàn)務(wù)實(shí)的態(tài)度,，扎實(shí)的教風(fēng)，學(xué)生在不同的發(fā)展階段學(xué)有所得,，學(xué)有所長,，從而使語文課程目標(biāo)落到實(shí)處。所謂“活”,，則體現(xiàn)基礎(chǔ)教育發(fā)展性的時(shí)代趨勢,，語文教學(xué)的“活”是指教學(xué)要目中有“人”，教學(xué)理念不斷發(fā)展,，教學(xué)方式不斷創(chuàng)新,，教學(xué)方法靈活多樣，以學(xué)定教,，順學(xué)而導(dǎo),，從而使語文教學(xué)充滿生命的活力。在不斷地實(shí)踐中,，我們認(rèn)識到,，“實(shí)”與“活”是一個(gè)問題的兩個(gè)方面,，是辯證的統(tǒng)一，既不能孤立地追求“實(shí)”,，也不能片面地追求“活”,。應(yīng)當(dāng)說，語文學(xué)科追求“實(shí)”與“活”的教學(xué)思想,，形成“實(shí)”與“活”的教學(xué)特色,，有著較為堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)與較為鮮明的現(xiàn)實(shí)針對性。

首先,，“實(shí)”與“活”的教學(xué)思想符合基礎(chǔ)教育課程改革的新理念與語文學(xué)科自身的規(guī)律、特點(diǎn),。第一,，基礎(chǔ)教育的價(jià)值追求“實(shí)”與“活”的統(tǒng)一。今天,，教育的發(fā)展要求我們的教育價(jià)值從“以知識為中心”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙匀说陌l(fā)展為中心”,。因此，人的生動(dòng)發(fā)展和人的整體和諧的發(fā)展成為我們必須關(guān)注的問題,。我們必須認(rèn)識到,，我們教育的對象是活生生的、有尊嚴(yán)的人,，他不但需要獲得知識,、能力、情感等各方面的發(fā)展,，而且這種發(fā)展應(yīng)該是主動(dòng)的,、生動(dòng)的。所以,，無論是主體教育的研究,，還是新基礎(chǔ)教育的研究，都一致認(rèn)識到,，真正的教育應(yīng)該是“人”的教育,，是“活”的教育，是促進(jìn)每一個(gè)“具體人”的發(fā)展的教育,。

第二,，語文課程改革要求“實(shí)”與“活”的統(tǒng)一?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）指出,，“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分,。工具性與人文性的統(tǒng)一,，是語文課程的基本特點(diǎn)”,。同時(shí)，“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”,，“正確把握語文教育的特點(diǎn)”,，“積極倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式”,，“努力建設(shè)開放而有活力的語文課程”等理念，都要求中小學(xué)的語文教學(xué)既要把語文的教學(xué)目標(biāo)扎扎實(shí)實(shí)地落到學(xué)生身上去,，又要實(shí)現(xiàn)學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展,。特別是“工具性與人文性的統(tǒng)一是語文課程最基本的特點(diǎn)”的論斷進(jìn)一步說明，語文教學(xué)是掌握“語文”這一工具的過程,，也是人的思想,、精神豐富、完善,、提升的過程,，兩個(gè)過程是統(tǒng)一在一起的。工具性與人文性對于語文來講是渾然一體的,，既不能無視人的存在,，抽象地進(jìn)行語言訓(xùn)練，也不能泛化對人文性的認(rèn)識,，搞與工具性對立的語文教學(xué),。因此，語文教學(xué)必須努力實(shí)現(xiàn)目標(biāo),、內(nèi)容,、方式的“實(shí)”與“活”的統(tǒng)一。

其次,，“實(shí)”與“活”的語文教學(xué)追求具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)針對性,。我們在聽課和語文研究中，發(fā)現(xiàn)存在必須糾正的教學(xué)現(xiàn)狀：一是新理念與教學(xué)實(shí)踐脫節(jié),。比如,，語文教學(xué)實(shí)踐反映出一些教師搞枯燥的、題海戰(zhàn)術(shù)式的語文訓(xùn)練,，教學(xué)方式陳舊,、僵化，教學(xué)上不敢求“活”,，認(rèn)為“活”會降低教學(xué)質(zhì)量,。這樣的語文教學(xué)束縛了師生的'發(fā)展。二是教學(xué)改革搞形而上學(xué),，作“表面文章”,。教學(xué)價(jià)值的追求拋開學(xué)生實(shí)質(zhì)性的發(fā)展,，無視教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)的要求,，追求形式,、方法上的花樣翻新和表面的熱鬧。前者并非真正的“實(shí)”,，后者也并非真正的“活”,。這種把“實(shí)”與“活”對立起來，或是將“實(shí)”與“活”簡單化,、形式化的教學(xué)實(shí)踐必然導(dǎo)致低效的教學(xué),。因此，我們也努力通過追求“實(shí)”與“活”的語文教學(xué),，深化課改,，提高教學(xué)的實(shí)效性。

正因?yàn)椤皩?shí)”與“活”的語文教學(xué)思想有著明確的理論基礎(chǔ)和現(xiàn)實(shí)針對性,，所以，學(xué)校語文教師很快形成了共識,，并用以自覺指導(dǎo)語文教學(xué)的實(shí)踐與研究,。

二、“實(shí)”與“活”語文教學(xué)的構(gòu)建

北京小學(xué)在語文學(xué)科的建設(shè)過程中,，在堅(jiān)持“工具性與人文性統(tǒng)一”的前提下,，結(jié)合小學(xué)語文教學(xué)的特點(diǎn)，從北京小學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)與學(xué)生實(shí)際出發(fā),，圍繞“實(shí)”與“活”的教學(xué)思想,，從學(xué)科目標(biāo)、教學(xué)方式,、教學(xué)實(shí)踐到教學(xué)評價(jià),，進(jìn)行了較為深入的、整體性的探索,。

（一）研究四個(gè)“實(shí)”,，實(shí)現(xiàn)學(xué)生實(shí)質(zhì)性的發(fā)展。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文篇八

隨著教學(xué)改革的不斷推進(jìn),，小學(xué)教育中的各門學(xué)科都在積極探索全新的教學(xué)方法,，以改變傳統(tǒng)教學(xué)法陳舊落后的弊端。經(jīng)過大量的教學(xué)實(shí)踐證明,，生活情境的運(yùn)用的確能夠?qū)πW(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)起到良好的促進(jìn)作用,。一方面，運(yùn)用生活情境的情境教學(xué)法將一些真實(shí)的場景引入到課堂教學(xué)中來,，以生動(dòng)實(shí)際的例子來解釋枯燥抽象的數(shù)學(xué)理論,，這就降低了知識的學(xué)習(xí)難度,，從而提高了小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生自身的知識基礎(chǔ)比較薄弱,，對于一些數(shù)學(xué)理論,、運(yùn)算法則等理解起來有一定的困難，如果只是按照教材上的板塊進(jìn)行純理論的教學(xué),，那么小學(xué)生可能會覺得數(shù)學(xué)課堂非常困難而且無聊,。而如果能夠?qū)⑸钋榫辰Y(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)，那些學(xué)生就能夠運(yùn)用自己的生活經(jīng)驗(yàn)來理解知識,，不僅難度下降,，而且數(shù)學(xué)課堂更加生動(dòng)活潑，符合小學(xué)生的心理特點(diǎn),。另一方面,，在運(yùn)用生活情境的過程中，也能著力培養(yǎng)起小學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力,。如果只是一味以考試成績?yōu)楹诵?，而不關(guān)注對學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，則會影響到學(xué)生的綜合素質(zhì)和全面發(fā)展,。結(jié)合生活實(shí)踐的教學(xué),，能夠引導(dǎo)學(xué)生在生活中積極運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題，學(xué)會用數(shù)學(xué)思維去看待和分析其他問題,，這就大大提高了數(shù)學(xué)知識的利用率和實(shí)用性［1］,。

2如何在小學(xué)數(shù)學(xué)中運(yùn)用生活情境

2．1合理導(dǎo)入生活情境

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用生活情境，必須結(jié)合實(shí)際的教學(xué)情況,，采取合適的方法在合適的情況下導(dǎo)入生活情境,，才能發(fā)揮出生活情境的積極作用。因此,，運(yùn)用生活情境必須遵循合理化原則,。這就要求數(shù)學(xué)教學(xué)認(rèn)真研究小學(xué)生的年齡特征，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)心理活動(dòng)以及真實(shí)的學(xué)習(xí)水平,。小學(xué)生的思維能力和接受能力都比較差,，如果數(shù)學(xué)知識難度太大，很容易挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。而小學(xué)生大多性格活潑好動(dòng),，在課堂上的注意力不夠集中，如果不能在合適的時(shí)間點(diǎn)導(dǎo)入生活情境,，可能會導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂紀(jì)律混亂,，分散學(xué)生的學(xué)習(xí)集中力。總的來說,，數(shù)學(xué)教師要制定切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃,，適當(dāng)導(dǎo)入生活情境，在課堂進(jìn)行到一定時(shí)候才引入生活情境,，避免過多或者過少應(yīng)用生活情境,，對數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生不利影響。一般來說,，數(shù)學(xué)教學(xué)中生活情境的導(dǎo)入是為了讓學(xué)生能夠更加直觀地理解抽象的數(shù)學(xué)問題,。因此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該把握好教學(xué)重點(diǎn),，在講解一些抽象難懂的知識時(shí)多多引入生活情境,。結(jié)合數(shù)學(xué)教材和實(shí)物教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識細(xì)化為可以理解的生活問題［2］,。

2．2重視聯(lián)系生活實(shí)踐

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中重視生活情境的導(dǎo)入也需要重視培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的實(shí)際能力,，以及將知識與生活相聯(lián)系的思維模式。也就是說,，生活情境必須落實(shí)到學(xué)生真實(shí)的生活中去,。比如，在學(xué)習(xí)加減法運(yùn)算法則的時(shí)候,，數(shù)學(xué)教師就可以以蘋果,、小紅花等實(shí)物來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行運(yùn)算。學(xué)生看著手中的物體進(jìn)行運(yùn)算,，能夠更加牢固地記住運(yùn)算法則，也能夠?qū)⒓訙p法順利運(yùn)用到生活實(shí)際中去,，學(xué)會購物找零等其他的生活能力,。再比如，在學(xué)習(xí)三角形,、正方形,、長方形等等形狀的時(shí)候，數(shù)學(xué)教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察,、討論,，找出自己家中所有的三角形物體，在課堂上與同學(xué)們進(jìn)行分享,。不同同學(xué)之間也可以相互補(bǔ)充,、相互學(xué)習(xí)。類似的生活情境還有很多,，數(shù)學(xué)知識本來在生活中的運(yùn)用也是無處不在的,。數(shù)學(xué)教師應(yīng)該認(rèn)真挖掘生活情境素材，在課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)必要的生活情境，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來會更有興趣,。

2．3加強(qiáng)數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)

僅僅有課堂上的應(yīng)用和重視還不夠,，也要在課堂之外鼓勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)，切實(shí)將數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為解決生活問題的能力,。為此,，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該重視實(shí)踐教學(xué)的重要性，在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)起學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)思維,，鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手解決數(shù)學(xué)問題,。比如，可以讓小學(xué)生測量房間地板的面積,、家里衣柜的.容積等等,。這樣的生活情境教學(xué)法能夠使小學(xué)生迅速掌握數(shù)學(xué)操作能力，在自己親自參與學(xué)習(xí)的過程中感受到數(shù)學(xué)知識的魅力,，并通過解決問題建立起學(xué)習(xí)自信心和成就感,，逐漸提高自身的判斷能力和認(rèn)知水平。在數(shù)學(xué)課堂上,，教師可以通過引導(dǎo)式的提問來鍛煉學(xué)生的實(shí)踐思維,。比如，結(jié)合生活實(shí)際向?qū)W生提問,，班費(fèi)共有100元,，給每個(gè)學(xué)生購買一條紅領(lǐng)巾，班上一共36人,，每條紅領(lǐng)巾2元,，那么班費(fèi)還剩下多少？這種生活情境符合學(xué)生的生活體驗(yàn),，也能夠促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立自主的思考,。而家長也應(yīng)該積極配合數(shù)學(xué)教師的安排，為學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐創(chuàng)造良好的環(huán)境,，給予一定的幫助,。同時(shí)，學(xué)生還可以積極參加一些數(shù)學(xué)知識競賽,、數(shù)學(xué)夏令營活動(dòng)來提高實(shí)踐學(xué)習(xí)能力［3］,。

3結(jié)束語

綜上所述，生活情境教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有非常重要的作用,，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使小學(xué)生在不斷的思考和實(shí)踐過程中提高自身的數(shù)學(xué)知識水平。因此,，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該結(jié)合實(shí)際,，認(rèn)真研究小學(xué)生的年齡特征和學(xué)習(xí)心理,，制定合理有效的教學(xué)計(jì)劃。并且在課堂上注意創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,，課堂下注意鍛煉實(shí)踐能力,，從而促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的改善。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文篇九

摘要：課堂教學(xué)是課改的主要環(huán)節(jié),而課堂教學(xué)要如何改,改革的著力點(diǎn)在哪里,怎樣才能使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更精彩,這些都是當(dāng)前需要重點(diǎn)探討的問題,。分析我國課改的主要發(fā)展歷程有利于解放思想,、明確任務(wù)、突出重點(diǎn),是小學(xué)數(shù)學(xué)教師研究的重要課題,。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);改革;教學(xué)內(nèi)容;

一,、概述

從十多年的課改歷程中我們發(fā)現(xiàn),課堂教學(xué)確實(shí)發(fā)生了根本性變化。但是在發(fā)生變化的同時(shí),教師的理念和教學(xué)方法還存在滯后性,教學(xué)質(zhì)量相對較差,。產(chǎn)生這些問題的原因歸根結(jié)底就是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂改革中沒有抓住改革的著力點(diǎn),使改革沒有成效,。小學(xué)數(shù)學(xué)課改應(yīng)秉承著開放的理念,從而使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)氛圍能更加融洽?？偟膩碚f,我國小學(xué)整體的課堂教學(xué)水平是呈上升趨勢的,但是依舊存在低效課堂,。有的課堂只顧深度卻忽視了適度;有的只管熱鬧而缺少靜思的時(shí)間;有的趣味盎然卻不夠精彩。由此可見,如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性,已經(jīng)成為數(shù)學(xué)教師研究的一個(gè)重要課題,。

二,、我國課改的主要?dú)v程

對于我國課堂改革的過程,可以將其概括為以下三個(gè)階段:

(一)抓“雙基”階段

20世紀(jì)80年代,教育界就開始提倡抓“雙基”的理念。教師在教學(xué)中,紛紛將關(guān)注的重點(diǎn)放在如何提高學(xué)生的基本能力以及如何開展基礎(chǔ)知識教學(xué)方面,同時(shí)在教學(xué)方法上可接受性和系統(tǒng)性要實(shí)現(xiàn)兩種兼顧,以便更好地開展課堂教學(xué),。

(二)教改實(shí)驗(yàn)階段

進(jìn)行大規(guī)模地教育實(shí)驗(yàn),諸如:情感教育,、主體教育、成功教育,、快樂教育,、啟發(fā)教學(xué)實(shí)驗(yàn)等。在這一階段發(fā)生了明顯的教與學(xué)的轉(zhuǎn)變,即由教師的教逐漸向?qū)W生的學(xué)轉(zhuǎn)變,。

(三)新課改階段

進(jìn)入21世紀(jì)以來,在第二階段教育實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,提出了“一切為了每一個(gè)學(xué)生”的理念,由“知識本位”轉(zhuǎn)變?yōu)椤叭说陌l(fā)展”轉(zhuǎn)變,并十分注重這一變化,。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)課改的著力點(diǎn)

(一)全面實(shí)施素質(zhì)教育

受升學(xué)率的影響,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中往往只重視基本知識的傳授,沒有重視情感教育的滲透;只采用“滿堂灌”的教學(xué)方法,忽視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力;重視解題結(jié)果的教學(xué),卻忽視對學(xué)生思維過程的訓(xùn)練,。所以,進(jìn)行素質(zhì)教育的目的就是將數(shù)學(xué)教學(xué)重點(diǎn)放在學(xué)生綜合素質(zhì)提高上,所以就不得不摒棄舊的教育觀念,教育思想要及時(shí)轉(zhuǎn)變,從而認(rèn)清當(dāng)前“應(yīng)試教育”的不利之處,也認(rèn)識到實(shí)施素質(zhì)教育的重要性,能根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn),在教學(xué)中滲入思想品德教育,。例如,數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識認(rèn)識到數(shù)學(xué)教材中那些與人們?nèi)粘Ｉ?、生產(chǎn)有密切聯(lián)系的內(nèi)容所具有的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值,從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更強(qiáng)烈,。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,要堅(jiān)持貫穿素質(zhì)教育的思想,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、樂觀的性格,。此外,還要注重培養(yǎng)小學(xué)生書寫規(guī)范整潔,、嚴(yán)格認(rèn)真的態(tài)度,以及自覺檢驗(yàn)修正的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和敢于競爭的精神。

(二)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

對于小學(xué)生來說,興趣是最好的教師,也是最強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力,。小學(xué)生只有對事情比較感興趣才會顯得主動(dòng),、積極,。為此,在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,數(shù)學(xué)教師要在“趣”上下工夫。

1.注重導(dǎo)入,激發(fā)興趣,。

導(dǎo)入是一節(jié)課的起始,其重要性是不言而喻的,。在這一環(huán)節(jié)中為了能激起學(xué)生的好奇心,就要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的情境,讓學(xué)生能興致盎然地進(jìn)入新知探究的心理狀態(tài)中。同時(shí),作為創(chuàng)設(shè)情境的方法,教師可以從多個(gè)方面入手,包括妙趣橫生的游戲,、引人入勝的故事,、促人思考的提問等。

2.研究探討,保持興趣,。

數(shù)學(xué)教師導(dǎo)入新課之后,要提出所要研究的問題,讓學(xué)生有個(gè)準(zhǔn)備過程,。同時(shí)要將各種研究材料有層次、有目的的提供給學(xué)生,讓學(xué)生自己動(dòng)手,、動(dòng)腦去操作,。學(xué)生在這個(gè)環(huán)節(jié)基礎(chǔ)上,能自由地發(fā)表自己的看法及見解,最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

3.歸納總結(jié),興趣升華,。

為了幫助學(xué)生對新知識進(jìn)一步的理解和更高層次的認(rèn)識,總結(jié)課是必不可少的,。根據(jù)本堂課的目標(biāo)達(dá)成以及學(xué)生的表現(xiàn),數(shù)學(xué)教師可采用學(xué)生自評、小組互評,、教師點(diǎn)評的.方法來總結(jié)學(xué)生的表現(xiàn),同時(shí)為了能更好地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,教師也要學(xué)會善用激勵(lì)性的語言鼓勵(lì)學(xué)生,。

(三)“靈活”使用教學(xué)方式、手段

很多教師認(rèn)為新課標(biāo)倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式是自主合作探究,每一節(jié)課都要以此為教學(xué)方法和手段,?；谶@一情況,很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師都不敢“講”了,甚至有點(diǎn)“談講色變”。但是,這樣認(rèn)為是錯(cuò)誤的,因?yàn)榻虒W(xué)方式的使用著力于“有效”二字,。不同的內(nèi)容和特點(diǎn),應(yīng)該采用不同的教學(xué)方法,。有的內(nèi)容需要以講授為主,有的則要以探究為主,還有的需要將講授、探究融為一體,?？傊?要從教學(xué)的有效性出發(fā),做到因內(nèi)容施教。同一節(jié)內(nèi)容,有的知識需要講解,有的知識學(xué)生通過自學(xué)就能理解,教師就沒有“講”的必要了,。建立有效教學(xué)實(shí)質(zhì)上就是說靈活使用教學(xué)方法,不必跟著新理念盲目的選擇教法,而是應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同特點(diǎn)以及學(xué)生的根本需求來制定教學(xué)方法,起到事半功倍的作用,。

(四)讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

在數(shù)學(xué)課堂上,通常教師對教學(xué)內(nèi)容的提出都采取單刀直入的方式,如對“因數(shù)和倍數(shù)”的講授過程中,教師首先會將“因數(shù)和倍數(shù)”這個(gè)課題名寫在黑板上,或是將該節(jié)課的課題用多媒體來呈現(xiàn)出來,這樣學(xué)生就對所要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有了足夠的了解。教師應(yīng)該通過提出問題以及課后練習(xí)的設(shè)計(jì)這兩個(gè)環(huán)節(jié),鼓勵(lì)學(xué)生課前自主閱讀教材,通過教材閱讀,、學(xué)案練習(xí)的完成情況,就能在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)疑點(diǎn)和學(xué)習(xí)中的不足,可以和同學(xué)在課前就該問題進(jìn)行討論,也可以在課堂上聽教師釋疑,。

總之,通過上述分析可知,小學(xué)數(shù)學(xué)課改工作仍面臨很多問題,數(shù)學(xué)教師要做好這項(xiàng)工作就要在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中全面實(shí)施素質(zhì)教育,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,“靈活”使用教學(xué)方式、手段,并引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo),這樣才能更好地開展數(shù)學(xué)教學(xué)工作,提高教學(xué)水平,。

參考文獻(xiàn)

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[2]徐純.尋找課改的著力點(diǎn),使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更精彩[j].新課程(上旬),(31):22.

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文篇十

隨著社會經(jīng)濟(jì)以及科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,，信息技術(shù)教學(xué)成為我國中小學(xué)重要的基礎(chǔ)課程之一。但是我們可以發(fā)現(xiàn),，受各地經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平等的影響,，信息技術(shù)教學(xué)還存在一些問題,，這主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、受經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的影響,，信息技術(shù)教學(xué)存在一定的差異性

我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平呈現(xiàn)出一定的地區(qū)不平衡性,，這帶來的直接后果是人們生活水平以及教育上的差異。在經(jīng)濟(jì)交發(fā)達(dá)的地區(qū),，教育體系較為完善,，信息技術(shù)教學(xué)也得到了普及;而在一些欠發(fā)達(dá)地區(qū)，信息技術(shù)教學(xué)仍未被納人中小學(xué)教學(xué)的課程體系中,。

從整體上而言,，中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的水平是相對較低的，并且具有較大的地域差異,。

2,、對信息技術(shù)教學(xué)的重要性認(rèn)識不足

受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，在中小學(xué)教學(xué)中,，教師更關(guān)注學(xué)生的語文,、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科的學(xué)習(xí)以及其成績的提升,，沒有充分地認(rèn)識到信息技術(shù)教學(xué)對學(xué)生發(fā)展的重要性,。在一些信息技術(shù)教學(xué)得到推廣的中小學(xué)中，對其教學(xué)的認(rèn)識也呈現(xiàn)出了一定的片面性,，信息技術(shù)教學(xué)是一個(gè)理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合的過程,，既要使學(xué)生理解基礎(chǔ)的理論知識，還要注重學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的提升,。一些學(xué)校在信息技術(shù)教學(xué)開展的過程中沒有理解其實(shí)質(zhì),，對于理論和實(shí)踐的結(jié)合不足，從而使得教學(xué)效果無法得到保障,。

3,、教學(xué)設(shè)備的配置上存在無法滿足教學(xué)需求的問題

就我國中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)而言，受經(jīng)濟(jì)發(fā)展等因素的影響,，對于基教學(xué)設(shè)施的配備上還存在許多的不足,，對于硬件的配置以及計(jì)算機(jī)軟件的更新等無法滿足教學(xué)的.要求，從而也就限制了信息技術(shù)教學(xué)水平的提升,。

4,、專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)不足

在中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，師資力量的配備直接影響教學(xué)的整體質(zhì)量,。實(shí)踐中,，仍存在一些教師兼任信息技術(shù)老師的現(xiàn)象,，這就使的教師的專業(yè)素質(zhì)相對較差,，在教學(xué)中會產(chǎn)生一些知識講解以及操作上指導(dǎo)不到位等現(xiàn)象,。在教師資源的不斷引進(jìn)中，教師專業(yè)素養(yǎng)會對教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生直接的影響,，在很大程度上降低了教學(xué)效果,。

二、中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)改革與完善措施

為了更好地滿足新課標(biāo)的要求,，提高中小學(xué)生的綜合能力,，在教學(xué)中，要不優(yōu)化學(xué)科體系建設(shè),，使得課程結(jié)構(gòu)更為合理,，并且要注重教學(xué)的完善等，使信息技術(shù)教學(xué)能夠真正地被推廣,，實(shí)現(xiàn)其教學(xué)目標(biāo),。

1、加強(qiáng)教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),，為信息技術(shù)教學(xué)奠定基礎(chǔ)

中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)推廣中,，應(yīng)結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，不斷地完善基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),，從硬件的配備以及軟件和系統(tǒng)的更新?lián)Q代等出發(fā)為信息技術(shù)教學(xué)提供有力的基礎(chǔ)保障,。該種基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，還應(yīng)注重設(shè)備的管理和維護(hù),，使其能夠更好地滿足教師授課的需求,，為學(xué)生的實(shí)踐聯(lián)系提供充分的資源和保證，使信息技術(shù)教學(xué)能夠有序開展實(shí)現(xiàn)教學(xué)的基本目標(biāo),。

2,、正確認(rèn)識信息技術(shù)的重要作用，推動(dòng)教學(xué)的完善

在信息技術(shù)高速發(fā)展的背景下,，信息技術(shù)教學(xué)與語文,、數(shù)學(xué)等成為一門重要的基礎(chǔ)課程，并且對學(xué)生綜合能力的提升有著重要作用,。教師應(yīng)該充分認(rèn)識到其對學(xué)生素質(zhì)提升以及發(fā)展的重要性,，并且注重教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，積極地推進(jìn)中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué),，為學(xué)生的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ),。

3、明確信息技術(shù)教學(xué)的基本目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)對于教學(xué)活動(dòng)有著積極的推動(dòng)作用,，對于教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化以及教學(xué)方式改革等都會產(chǎn)生重要的影響,。在中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，要明確其對學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)以及能力提升的重要作用,，將學(xué)生的實(shí)踐能力以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作為教學(xué)的重要目標(biāo),，在此基礎(chǔ)上推動(dòng)信息技術(shù)教學(xué)的完善,，保證其各項(xiàng)教育活動(dòng)更具針對性和有效性。

4,、注重學(xué)生的主體地位

在中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中,，應(yīng)充分尊重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中,，使學(xué)生掌握基礎(chǔ)理論知識的同時(shí)提升其實(shí)踐能力,。在教學(xué)中，教師可以綜合任務(wù)驅(qū)動(dòng)法等教學(xué)方式,，將學(xué)生的積極性和主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來,，使其能夠更為積極地思考和解決問題，并且在此過程中鍛煉學(xué)生的探究能力和合作學(xué)習(xí)能力,，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的提升,。此外，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生正確利用網(wǎng)絡(luò)資源,，保證學(xué)生學(xué)習(xí)的方向性和有效性,，推動(dòng)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

信息技術(shù)教學(xué)對于中小學(xué)學(xué)科體系的完善以及學(xué)生綜合素質(zhì)的提升有著重要的作用,，在教學(xué)中學(xué)校和教師應(yīng)該充分認(rèn)識其重要性,，從基礎(chǔ)設(shè)施的配置、專業(yè)教師隊(duì)伍的建設(shè)以及教學(xué)方式的完善等實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)教育的推廣,，并不斷地提高信息技術(shù)教學(xué)水平,，以保證其教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn):

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小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文篇十一

摘要：成人大專是我國高等教育的重要組成部分,，旨在培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型的專門人才,。

而同時(shí)，數(shù)學(xué)作為一項(xiàng)基礎(chǔ)而重要的學(xué)科,，在大專教學(xué)和人才培養(yǎng)中起很大的作用,。

筆者在多年的成人大專數(shù)學(xué)教學(xué)中深深體會到：想要做好成人大專數(shù)學(xué)教學(xué)工作的關(guān)鍵是做到實(shí)事求是，從實(shí)際出發(fā),，做到三個(gè)堅(jiān)持：即堅(jiān)持貫徹教學(xué)大綱與學(xué)生實(shí)際相結(jié)合;堅(jiān)持傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代化教學(xué)相結(jié)合;堅(jiān)持理論考核和實(shí)際能力考核相結(jié)合的考核辦法,。

關(guān)鍵詞：成人大專;高等數(shù)學(xué);教學(xué)改革

高等數(shù)學(xué)是高校大多數(shù)專業(yè)必修的基礎(chǔ)課程，是學(xué)好各門學(xué)科的基礎(chǔ),，但是對于我們成教學(xué)校來說高等數(shù)學(xué)的內(nèi)容多,，學(xué)習(xí)難度較大，再加上學(xué)生自身的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識比較薄弱,，學(xué)好數(shù)學(xué)是比較困難的,。

鑒于這種情況，就要求教師改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式，根據(jù)自身的學(xué)科特點(diǎn),，在充分了解數(shù)學(xué)課時(shí),、教材、教學(xué)現(xiàn)狀和存在的問題的基礎(chǔ)上,，堅(jiān)持從學(xué)生和專業(yè)的實(shí)際情況出發(fā)，根據(jù)“以應(yīng)用為目的,，以必須夠用為度”的原則之下,，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法,，以提高教學(xué)質(zhì)量,。

下面就多年的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、堅(jiān)持貫徹教學(xué)大綱與學(xué)生的實(shí)際情況相結(jié)合

成人大專的學(xué)生,，一般來講數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識薄弱,，學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)有一定的困難。

同時(shí),，目前的數(shù)學(xué)課的教學(xué)內(nèi)容基本上是普通本科基礎(chǔ)上的壓縮,。

在教學(xué)內(nèi)容的安排上也基本相同，沒有相對于不同專業(yè)的針對性,。

對于同一個(gè)部分的內(nèi)容大致是采用同一個(gè)教案和采用相同的教學(xué)方法,，缺少對于不同專業(yè)和不同學(xué)生的針對性，這樣的結(jié)果就會使數(shù)學(xué)課和專業(yè)課處于相分離的狀態(tài),，二者不能相互契合,。

由于學(xué)習(xí)和將來工作的需要還必須要學(xué)好數(shù)學(xué)這個(gè)科目，所以我們每位數(shù)學(xué)教師都面臨著嚴(yán)峻的考驗(yàn),，鑒于我們學(xué)校的學(xué)生的特點(diǎn),，我想應(yīng)該堅(jiān)持從專業(yè)和學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，不僅要改革教學(xué)方法,，而且要根據(jù)專業(yè)的不同適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,，有選擇的進(jìn)行教學(xué)。

這樣不僅滿足各個(gè)專業(yè)的需要,，而且也考慮到部分學(xué)生的接受能力,，便于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

否則古板的教學(xué)會使部分學(xué)生對數(shù)學(xué)喪失信心,，放棄數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí),。

所以我認(rèn)為：首先，要根據(jù)專業(yè)的需要和學(xué)生的實(shí)際情況對教學(xué)內(nèi)容做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,，對于與專業(yè)聯(lián)系密切的內(nèi)容要精講多練,，這就要求教師對所講的每一章節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)的分析，斟酌，篩選和備課,，對于重點(diǎn)的內(nèi)容,，要在課堂上進(jìn)行詳細(xì)的講解，并輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí),。

不但要講授計(jì)算方法更要講授數(shù)學(xué)在實(shí)際中的應(yīng)用;對于與專業(yè)聯(lián)系不密切的而且又較難的內(nèi)容,，可在教師的啟發(fā)下選學(xué)或自學(xué)，盡量避免教學(xué)方式的單一化和教學(xué)內(nèi)容的書本化,。

其次,，要堅(jiān)持因材施教，對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能力比較強(qiáng)的學(xué)生,，可以采取概念式教學(xué),，將專業(yè)的數(shù)學(xué)知識傳授給他們，同時(shí)給他們創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會;對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能力比較差的同學(xué),，應(yīng)該采取案例教學(xué)與結(jié)合實(shí)際的方法,，將抽象的數(shù)學(xué)概念變得形象并且容易理解，并且對于這部分學(xué)生要更有耐心,，要針對不同學(xué)生存在的不同問題進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo),，不能一味的講授理論知識，避免“填鴨式”的教學(xué),。

同時(shí),，要鍛煉他們體會數(shù)學(xué)的思維方法，學(xué)會逐漸用數(shù)學(xué)的思維去處理問題,，思考問題,，將動(dòng)腦和動(dòng)手相結(jié)合。

同時(shí),，還要啟發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)這個(gè)學(xué)科與所學(xué)專業(yè)之間的聯(lián)系,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挖掘他們的潛力并且引導(dǎo)他們將學(xué)到的內(nèi)容學(xué)以致用,。

這樣可以調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性,，會收到較好的教學(xué)效果。

二,、堅(jiān)持傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代化教學(xué)相結(jié)合

傳統(tǒng)的教學(xué)和現(xiàn)代化教學(xué)都是不可缺少的教學(xué)方法和手段,，但各存在優(yōu)點(diǎn)和不足。

這就需要我們充分了解他們各自的特點(diǎn),，取其精華,，去其糟粕，不斷完善數(shù)學(xué)的教學(xué),。

現(xiàn)代化的教學(xué)手段,，包括電子教案、數(shù)學(xué)軟件、數(shù)學(xué)cai等多媒體教學(xué)手段,，可以從數(shù)學(xué)對象的不同側(cè)面,，如圖形、公式,、數(shù)值等各個(gè)側(cè)面,，更完美、更有效地突出數(shù)學(xué)本質(zhì)和魅力,，對教師的教學(xué)起到輔助作用,。

例如在導(dǎo)數(shù)的概念和平均變化率的教學(xué)中，通過多媒體演示圖形的變化過程,，能夠給學(xué)生更加直觀的感受,，讓知識生動(dòng)起來,，變得更加容易理解,。

在學(xué)習(xí)導(dǎo)數(shù)的幾何意義時(shí)，利用幾何畫板制作割線向切線無線逼近的動(dòng)畫,，勝過教師的描述性的語言,，而且更容易記憶。

因此利用現(xiàn)代化教學(xué)手段不僅可以加大教學(xué)的信息量,，還可以給數(shù)學(xué)賦予更豐富,、更生動(dòng)的內(nèi)容。

具體來講多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)有：板書規(guī)范,、直觀生動(dòng),，表達(dá)清晰，表現(xiàn)力強(qiáng),，課堂效率高,，能夠提高學(xué)生的注意力，而且可以節(jié)省教師的板書時(shí)間,，便與教師間相互交流,。

但是多媒體教學(xué)也存在一些弊端：學(xué)生注視屏幕，降低了教師的感染力,，這樣就減少了老師與學(xué)生間的直接交流與互動(dòng),，也會造成學(xué)生上課時(shí)的思考時(shí)間不足和教師課后的備課量過大。

傳統(tǒng)的教學(xué)手段就是粉筆加黑板的教學(xué)方式,，具有很多優(yōu)點(diǎn)：首先,，在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)理論課教學(xué)中進(jìn)行邏輯推理時(shí)，不僅通過板書可以清晰的給出邏輯推理的全過程,，更重要的是可以根據(jù)課堂情況進(jìn)行適時(shí)調(diào)整;其次,，教師的主導(dǎo)地位使課堂極具靈活性，可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對某部分作以重復(fù)講解，更方便學(xué)生隨時(shí)提出問題及時(shí)解答,。

再次,，傳統(tǒng)的教學(xué)方法可以融入教師的表演技藝，通過音調(diào)的抑揚(yáng)頓挫,，動(dòng)作手勢等活躍課堂的氣氛,，增加學(xué)生的印象，使課堂生動(dòng)活潑,，同學(xué)的思維一直跟隨著老師的講課進(jìn)程,。

其不足在于有些復(fù)雜圖形及變化需要花費(fèi)大量的時(shí)間才能講解的稍微清楚，而有時(shí)大量的板書會減少老師與學(xué)生的交流,，常常容易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒,，從而引起了教學(xué)效果不佳。

所以,，針對于傳統(tǒng)教學(xué)和現(xiàn)代教學(xué)各自的特點(diǎn),，我們應(yīng)該充分利用各自的優(yōu)勢，針對每堂課的不同內(nèi)容,，將板書與多媒體相結(jié)合,，一些抽象的問題或者是比較難處理的圖像表格等可以用多媒體的方式表現(xiàn)出來，能夠促進(jìn)學(xué)生對知識的理解,。

對于一些步驟比較具體繁瑣且難度比較大的問題,，則應(yīng)該采取板書的方式，將詳細(xì)的步驟隨著細(xì)心的講解逐一傳授給學(xué)生,，這樣學(xué)生的思路會緊緊跟隨老師,，使問題得到更好的解決。

取二者之所長,，不僅能夠使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)到知識,，使學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)，調(diào)動(dòng)了學(xué)數(shù)學(xué)的積極性,，而且培養(yǎng)了學(xué)生自主的學(xué)習(xí)能力,，二者結(jié)合會使教學(xué)效果事半功倍。

三,、堅(jiān)持基礎(chǔ)理論和實(shí)際能力相結(jié)合的考核辦法

考試,、考核的'目的不僅是檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，更主要的是激勵(lì)學(xué)生找差距,、強(qiáng)化學(xué)生的競爭意識,，促進(jìn)學(xué)生積極上進(jìn)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,。

如何評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果呢?我認(rèn)為應(yīng)將理論和實(shí)際能力測試結(jié)合起來,。

在理論考核中，考試命題是關(guān)鍵中的關(guān)鍵,，命題的內(nèi)容決定教學(xué)的導(dǎo)向,。

命題既要測試學(xué)生數(shù)學(xué)知識的掌握程度，又要測試應(yīng)用數(shù)學(xué)知識和方法分析問題和解決問題的能力,。

因此命題應(yīng)考慮以下幾方面：

1.重視基礎(chǔ),，突出重點(diǎn)。

基本概念和基本理論是整個(gè)學(xué)習(xí)系統(tǒng)的基石,，所以其掌握情況仍然是考試中不可缺少的內(nèi)容,。

2.注重思想，淡化技巧,。

淡化計(jì)算及嚴(yán)格的證明推導(dǎo)過程,，數(shù)學(xué)中有普遍意義的數(shù)學(xué)思想與方法應(yīng)是考試的重點(diǎn)。

3.重視應(yīng)用,，考察能力,。

著重測試學(xué)生的潛在能力，使素質(zhì)高潛力大的學(xué)生在考試中占優(yōu)勢,。

4.合理配置,，易于測試,。

充分發(fā)揮考試的檢測功能,，優(yōu)化題型搭配，題量不大,，靈活的考題并非難題,，只是需要思考，要讓學(xué)生有思考時(shí)間,。

在實(shí)際能力測試中,，我們可以采取平時(shí)成績、計(jì)算機(jī)操作和組織學(xué)生以數(shù)學(xué)建模等多種方式相結(jié)合來進(jìn)行,。

不斷提高學(xué)生的合作能力,，責(zé)任心和實(shí)踐操作能力。

四,、結(jié)語

成人大專數(shù)學(xué)課教學(xué)是一個(gè)從實(shí)際出發(fā)的過程,，同時(shí)也是一個(gè)不斷發(fā)展的過程，我們要在教學(xué)的過程中不斷總結(jié)和探討,，根據(jù)具體情況進(jìn)行調(diào)整,。

最終要達(dá)到的目標(biāo)就是使數(shù)學(xué)能夠和每個(gè)專業(yè)相契合，使每個(gè)同學(xué)都可以學(xué)以致用,，這也是數(shù)學(xué)教學(xué)的意義,。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張凌.高職院校數(shù)學(xué)類基礎(chǔ)課程教學(xué)改革的研究[j].湖北函授大學(xué)學(xué)報(bào),，,，(4).

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文篇十二

1.一開學(xué)學(xué)校就組織了選調(diào)教師示范課、骨干教師示范課,、黨員示范課,、行政調(diào)研課、推門課等一系列的促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的課,，還有教師的考核課,，通過一課一評，及時(shí)的給出整改的意見,，以及針對性的有效策略,。在聽評課的過程中受益很深。如在準(zhǔn)備講課時(shí)不是看哪里有名師的教案,，或者上網(wǎng)下載優(yōu)秀的教案,，把教案背會上課，而是對于年輕教師的我,，第一步先看教參要看這一個(gè)單元的教學(xué)目標(biāo),，教學(xué)重難點(diǎn)，教學(xué)建議等,，第二步看本科時(shí)在本單元中的具體教學(xué)目標(biāo),，教學(xué)重難點(diǎn)，教學(xué)建議等,。最后根據(jù)自己對本單元本課時(shí)知識的理解結(jié)合學(xué)生的已有的認(rèn)知選擇適合自己的教學(xué)建議,。

2.積極參加學(xué)校組織的雙周一下午的數(shù)學(xué)教研活動(dòng)，師徒結(jié)對活動(dòng),，集體備課活動(dòng),，聽取師傅的教誨。

3.認(rèn)真學(xué)習(xí)有效教學(xué)流程,，并根據(jù)有效教學(xué)流程進(jìn)行上課,，雖然還沒有嚴(yán)格的按照有效教學(xué)流程的步驟一步一步的有效的落到實(shí)處。但是通過學(xué)習(xí)自己已經(jīng)在原來的教學(xué)方法方式上有了很大的改變,，如教態(tài)有了很大的改變,，有了一點(diǎn)兒信心，教學(xué)語言有了進(jìn)一步的提升,，重難點(diǎn)的把握較準(zhǔn)確了,，最起碼知道這節(jié)課要讓學(xué)生知道什么，適當(dāng)?shù)拈_始找一些方法策略等等,，我相信在學(xué)校的指導(dǎo)下,，會做的越來越好,。

4.積極的兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)，如到東方實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)習(xí)主題式教研同課異構(gòu)等,。雖然不是聽了他們的研究成果就能熟練地應(yīng)用了,，但是也用了一定的影響，教學(xué)不是清閑的,，只有不斷的學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí),，才能一點(diǎn)兒的進(jìn)步。

三,、存在的不足：

1.雖然學(xué)校組織了大量的聽課評課活動(dòng),，也參與了大量的聽課，但是在自己寫一個(gè)閃光點(diǎn),，二個(gè)問題,，三個(gè)策略時(shí)還不能嚴(yán)格的按照學(xué)校的要求書寫。評課時(shí)只是參加了關(guān)于數(shù)學(xué)的評課,，沒有參加其他學(xué)科的評課,。

2.養(yǎng)成的良好習(xí)慣不能一直的堅(jiān)持，如課前三分鐘是我們組在數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)養(yǎng)成的一個(gè)良好的習(xí)慣,，但是到放假時(shí)就不能很好的堅(jiān)持,。學(xué)生的練習(xí)量不夠。不靈活,。

3.在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)方面,，雖然讀了關(guān)于教育有關(guān)的書籍，如《給教師的建議》,，也訂閱了《小學(xué)數(shù)學(xué)》,，但是我感覺關(guān)于學(xué)科專業(yè)的書籍讀的太少了,，導(dǎo)致很多時(shí)候在把握重難點(diǎn)時(shí)不能夠很好的把握,，更是不能夠很好的把握知識點(diǎn)之間的聯(lián)系。

4.不能夠合理的安排時(shí)間,，總感覺沒有時(shí)間做,，但是聽別人一說，感覺時(shí)間原來也是可以有的,。只是沒有好好的把握安排罷了,。

5.不能夠及時(shí)的堅(jiān)持每天檢查學(xué)生的家庭作業(yè)，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)興趣,。

6.講課的水平雖然有所提高,，但是還存在很大的問題，一個(gè)好的方法策略不能夠堅(jiān)持的用,。

四,、今后的打算：

1.從基本做起,，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新課標(biāo)中新的教學(xué)思想和理念,，挖掘教材,，把教參的學(xué)習(xí)放到首位，進(jìn)一步把握知識點(diǎn)和考點(diǎn),，要多聽課,，多學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)理念。要把握好學(xué)校安排的每一次學(xué)習(xí)的機(jī)會,，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)科業(yè)務(wù)方面的學(xué)習(xí),，如《小學(xué)數(shù)學(xué)》等專業(yè)的業(yè)務(wù)知識。

2.繼續(xù)堅(jiān)持一些好的教學(xué)方法,，如課前三分鐘,，關(guān)鍵在于堅(jiān)持。

3.繼續(xù)加強(qiáng)同年級組之間的合作,，取長補(bǔ)短,，各盡所能，使資源最大化的利用,。

4.注重學(xué)生家庭作業(yè)的督查以及書寫的培養(yǎng),。

5.積極參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)。

6.教案的書寫,，要在如何學(xué),，使學(xué)生如何學(xué)上下工夫，最起碼要把握好重難點(diǎn),，要在教參的幫助下最終形成教案,，而不是根據(jù)某位名師的教案書寫。當(dāng)然要向名師學(xué)習(xí),，但要選擇符合自己的方法策略,，符合學(xué)生的已有認(rèn)知。

總之,，今后的教學(xué)工作中我還要不斷積累,，不斷探索，使學(xué)生因樂學(xué)而好學(xué)數(shù)學(xué),，使學(xué)生們各方面能力都得到提高,。既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果,，更關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展,。抓基礎(chǔ)知識的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清,，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么,，獲得了那些進(jìn)步,，具備了什么能力。使評價(jià)結(jié)果有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文篇十三

一,、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,。新課程教材內(nèi)容已經(jīng)改變了知識的呈現(xiàn)形式，這是一大亮點(diǎn),，那么教師如何領(lǐng)會教材的編寫意圖,，遵循兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，在教學(xué)過程中讓學(xué)生對新知識有親近感,，學(xué)習(xí)方式變得多樣化和個(gè)性化呢?我們在教學(xué)中注重讓數(shù)學(xué)走向生活,，讓生活走進(jìn)課堂，這樣將知識與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)聯(lián)系起來,，使學(xué)習(xí)真正服務(wù)于學(xué)生的成長,，根據(jù)知識特點(diǎn)的不同，我們在課堂教學(xué)中注重采取不同的教學(xué)方法,。例如：三年級上冊第四單元兩位數(shù)加兩位數(shù)第一課時(shí),，教材給學(xué)生提供的超市買玩具的情景是學(xué)生一般都經(jīng)歷過的，容易從中提出數(shù)學(xué)問題,，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，也便于調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)解決問題，因此教師要為學(xué)生提供合作交流的機(jī)會和寬松的氛圍,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地表達(dá)自己的想法,，并根據(jù)同學(xué)的意見進(jìn)行必要的反思，從而選擇合理的,、適合自己的口算方法,。課堂教學(xué)中，教師更關(guān)注了知識過程的呈現(xiàn),，探究性的學(xué)習(xí),、合作性的研究更多地出現(xiàn)了，沒有直接告訴學(xué)生如何計(jì)算,，而是讓學(xué)生自己找到了適合自己的計(jì)算方法。這些設(shè)計(jì)使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)擺脫了機(jī)械乏味技能訓(xùn)練,，讓學(xué)習(xí)的過程充滿探索和思考,，對知識的應(yīng)用也變得靈活。

通過教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,，設(shè)立了相應(yīng)的情景教學(xué)環(huán)境,，學(xué)生不僅能夠在讀中學(xué),，玩中學(xué)，做中學(xué),，聽中學(xué),，在思考中學(xué)習(xí)，在游戲中學(xué)習(xí),，在合作中學(xué)習(xí),，而且獲得了學(xué)習(xí)中的樂趣和自身全面、和諧的發(fā)展機(jī)會,。

二,、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是本次課程改革的顯著特征,，積極培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與,，樂于探究，勤于動(dòng)手,，分析和解決問題以及合作交流的能力,，改變學(xué)生從前單一、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式,。加強(qiáng)學(xué)科之間的有機(jī)聯(lián)系,，摒棄過分強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位的思想，更加注重讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法,，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的愿望和能力,，為學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長創(chuàng)造了有利的條件。

三,、評價(jià)方法的轉(zhuǎn)變,。新一輪課程改革倡導(dǎo)“立足過程，促進(jìn)發(fā)展”的課程評價(jià),，這不僅是評價(jià)體系的變革,，更重要的是評價(jià)理念、評價(jià)方法與手段以及評價(jià)實(shí)施過程的轉(zhuǎn)變,。新課程要求評價(jià)注重過程,，強(qiáng)調(diào)多元化的評價(jià)方法,。變重結(jié)果評價(jià)為重過程評價(jià)的好處還在于：引導(dǎo)學(xué)生對自己和他人有“盡力則行”的要求和評價(jià),，既承認(rèn)個(gè)人的局限又能表現(xiàn)自己的能力,。不苛求自己也不苛求別人,，因?yàn)榕κ敲恳粋€(gè)愿意做的人都可以做到的,，而某種結(jié)果卻不是我們努了力就可以得到的,。變重結(jié)果評價(jià)為重過程評價(jià)的好處還在于：充分考慮學(xué)生的個(gè)別差異,，尊重學(xué)生在不同的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上獲得不同的心理發(fā)展水平,，淡化“區(qū)分”，突出“轉(zhuǎn)變”,，追求每個(gè)學(xué)生在原有心理發(fā)展水平上的進(jìn)步和發(fā)展,。讓不同層次的學(xué)生都有發(fā)展，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程,，診斷學(xué)生成長中的問題,，從而發(fā)揮評價(jià)的改進(jìn)與激勵(lì)功能。正如美國著名教育評價(jià)學(xué)專家斯塔弗賓所言：“評價(jià)的目的不在證明,，而在改進(jìn),。”運(yùn)用這些方法,，才能全面,、客觀、公正地評價(jià)學(xué)生的發(fā)展,，更清晰,、更準(zhǔn)確地描述學(xué)生的現(xiàn)狀和進(jìn)步。

四,、師生關(guān)系的轉(zhuǎn)變,。新課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為學(xué)生是數(shù)學(xué)教學(xué)過程的主體，學(xué)生的發(fā)展是數(shù)學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,。所以在課堂上,，我們注重激發(fā)學(xué)生回答的欲望，讓他們有充分發(fā)表自己看法和真實(shí)想法的機(jī)會,，倡導(dǎo)教學(xué)民主,，建立平等的師生關(guān)系，營造同學(xué)之間合作學(xué)習(xí)的良好氛圍,，為學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長創(chuàng)造有利的條件,。