隨著社會(huì)不斷地進(jìn)步，報(bào)告使用的頻率越來(lái)越高,，報(bào)告具有語(yǔ)言陳述性的特點(diǎn)。報(bào)告的作用是幫助讀者了解特定問(wèn)題或情況,，并提供解決方案或建議。下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀報(bào)告范文,，希望大家能夠喜歡!

小學(xué)教育實(shí)踐報(bào)告篇一

這段時(shí)間學(xué)到的東西一直在提醒我——成功需要一步一步穩(wěn)步扎實(shí)的努力,！求知就像種樹(shù):春天開(kāi)花，秋天結(jié)果,。學(xué)習(xí)就像種樹(shù):春天開(kāi)花,，秋天結(jié)果。我感謝學(xué)校給了我們這個(gè)寶貴的機(jī)會(huì),，我很高興我們能遇到這個(gè)和藹可親的老師——xxx老師,。在老師們的悉心教導(dǎo)下，我對(duì)教師這個(gè)職業(yè)有了更深的了解,。

1.用扎實(shí)的知識(shí)和過(guò)硬的技能武裝自己,，做一個(gè)讓學(xué)生信服的老師。我們都知道小學(xué)生完全服從老師的權(quán)威,，老師是“無(wú)所不知”,。我可以想象，如果有一天一個(gè)學(xué)生絆倒了你,，重建這種信任是多么困難,。孔子說(shuō):“教師,、傳教士,、教師和懷疑者?！弊怨乓詠?lái),，教師就肩負(fù)著傳承知識(shí)、學(xué)習(xí)的責(zé)任,。老師不知道一桶水,，就不能給學(xué)生半桶水。

在見(jiàn)習(xí)的過(guò)程中,，我深刻地認(rèn)識(shí)到,，沒(méi)有足夠廣泛的知識(shí)是絕對(duì)不可能的。有一次,，一個(gè)學(xué)生手里拿著一枚硬幣在玩，突然他叫我“教師”之后問(wèn)我會(huì)不會(huì)玩,。我立馬跟著他往網(wǎng)上扔硬幣,，可惜摔倒了沒(méi)撿。當(dāng)時(shí)學(xué)生不屑放出一個(gè)語(yǔ)氣詞“切~?！睘榱嗽囂剿?，防止他笑話我，我問(wèn)他:“你知道這枚硬幣是哪個(gè)國(guó)家的嗎,？”他突然驚奇地看著我,。我拿著硬幣玩了一會(huì)兒。我很高興在硬幣的邊緣找到了一條線,。美利堅(jiān)合眾國(guó)”于是我理直氣壯地告訴他是美元,，還告訴他我是怎么看的。這是他對(duì)我的態(tài)度,，但是360度,；他轉(zhuǎn)了個(gè)大圈，對(duì)我豎起了兩個(gè)大拇指,。這件事我記憶猶新,。它總是督促我廣泛閱讀，增長(zhǎng)智慧,。

2.要用昂揚(yáng)的激情和充沛的精力包裝自己,，做一個(gè)對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的老師。作為一名教師,，當(dāng)你走上講臺(tái)時(shí),，每節(jié)課都應(yīng)該有40分鐘的時(shí)間全心全意地面對(duì)學(xué)生。不管你的心情是難過(guò),、難過(guò),、開(kāi)心還是開(kāi)朗，暫時(shí)先放一放,。你要時(shí)刻給學(xué)生一種意氣風(fēng)發(fā),，充滿激情的感覺(jué)。情緒是會(huì)傳染的,。作為老師,，我們都希望我們的課堂充滿活力，而不是死氣沉沉,。所以每次上課前,，我們都要調(diào)整好心態(tài)，給學(xué)生呈現(xiàn)一個(gè)開(kāi)朗,、意氣風(fēng)發(fā),、負(fù)責(zé)任的老師。

3.我們應(yīng)該用欣賞的語(yǔ)言和耐心的態(tài)度來(lái)提高自己,，做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師,。眾所周知,，孩子們喜歡聽(tīng)表?yè)P(yáng)，而不是批評(píng),。課堂上,，表現(xiàn)積極的同學(xué)要及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)，反應(yīng)慢的同學(xué)要耐心引導(dǎo),，積極鼓勵(lì),。老師千萬(wàn)不要吝嗇欣賞的語(yǔ)言，時(shí)不時(shí)的表?yè)P(yáng)學(xué)生,，讓課堂變得越來(lái)越精彩,。

表?yè)P(yáng)不僅要在課堂上說(shuō)，而且在批改作業(yè)時(shí)也不要忘記那些用書面形式寫的,。在見(jiàn)習(xí)期間,，司徒老師教我們?cè)趺锤淖鳂I(yè)，怎么評(píng)價(jià)作業(yè)的成績(jī),，怎么給學(xué)生打獎(jiǎng)勵(lì)的印章,。小學(xué)生的作業(yè)有兩種:活動(dòng)手冊(cè)和聽(tīng)寫。批改作業(yè)時(shí),，有錯(cuò)誤的那一頁(yè)書一定要折疊起來(lái)提醒他/她,，因?yàn)楹⒆哟中模挥刑嵝阉?她才會(huì)改正,。評(píng)估等級(jí)時(shí)有四個(gè)原則:

1.至少b級(jí),，如果只有一兩個(gè)錯(cuò)誤，放開(kāi)他或她的a-,；

2.給干凈體面的同學(xué)一個(gè)+和大封獎(jiǎng)勵(lì),；

3.成績(jī)的寫法一定要大，因?yàn)樵趯W(xué)生心目中,，是分?jǐn)?shù),，是老師對(duì)自己學(xué)習(xí)成績(jī)的肯定；

4.海豹有兩種,，一種較小,，一種較大。作業(yè)的批改無(wú)形中關(guān)閉了師生關(guān)系,，我們不僅要忽略這個(gè)環(huán)節(jié),，更要重視。

人們?cè)诔砷L(zhǎng)中積累經(jīng)驗(yàn),，在無(wú)知之后—clear —深化—在成功的過(guò)程中,，我覺(jué)得我已經(jīng)走到了教師生涯的第二步。我相信有一天我能成為一名合格的教師,，甚至是一名優(yōu)秀的人民教師,。

小學(xué)教育實(shí)踐報(bào)告篇二

我實(shí)習(xí)的學(xué)校是小學(xué),。學(xué)校操場(chǎng)，小花園,，甚至幾個(gè)教室都充滿了活潑的氣氛。實(shí)習(xí)日自然增加了不少情趣,。

向?qū)W校匯報(bào)后,，我的授課老師是周xx老師。她有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，待人很好,。學(xué)校的老師都說(shuō)她講得很好。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)要多問(wèn)問(wèn)周老師,。之后還沒(méi)來(lái)得及適應(yīng)新環(huán)境,，就被周老師領(lǐng)著去上課了。當(dāng)時(shí)我以為要面對(duì)四五十個(gè)學(xué)生,，但還是有點(diǎn)擔(dān)心和緊張,。

實(shí)習(xí)老師是一個(gè)很特殊的存在。我還記得第一次被叫“你好老師”時(shí)的那種錯(cuò)愕,。逐漸適應(yīng),，然后反應(yīng)自如，點(diǎn)頭,。第一周,，我漸漸習(xí)慣了學(xué)校生活，仿佛回到了小學(xué)校園,。以全新的視角看待學(xué)生,，以教師的身份要求自己，這是一件很美好的事情,。我曾經(jīng)認(rèn)為“高于”老師,，突然變成了“同事”作為實(shí)習(xí)老師，面對(duì)高中生應(yīng)該采取什么態(tài)度,？身份的改變是實(shí)習(xí)階段要跨過(guò)的第一道坎吧,？正確認(rèn)識(shí)自己的身份:教老師的學(xué)生，小學(xué)生的老師,。

聽(tīng)課,。這是練習(xí)的必要階段。聽(tīng)課不僅可以學(xué)到授課老師的授課方法,，還可以熟悉他們將要教的課,。小學(xué)的英語(yǔ)課程和大學(xué)的很不一樣。他們要的不是思想內(nèi)涵,，而是聽(tīng),、說(shuō),、讀的技能。教書的周老師教學(xué)態(tài)度很好,，課程安排也相當(dāng)嚴(yán)謹(jǐn),，備課充分。聽(tīng)第一節(jié)課的時(shí)候,，感覺(jué)全班都已經(jīng)計(jì)劃好了,，大部分同學(xué)都知道這節(jié)課要完成的內(nèi)容。即使有緊急情況,，老師和學(xué)生也可以控制自己的時(shí)間,。學(xué)校大概有10節(jié)課，能上的課基本都上了,，為了了解整個(gè)課的全過(guò)程,，每個(gè)部分都有不同的上課手段和形式。這些都是值得學(xué)習(xí)的地方,。大學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)課程中提到了很多英語(yǔ)教學(xué)方法,，但感覺(jué)大部分都是紙上談兵。真正坐在教室后面聽(tīng)課是很不一樣的,。即使教學(xué)內(nèi)容一樣,，方法也有很多。老師可以自己教,，讓學(xué)生回答問(wèn)題,，用實(shí)踐加深印象。對(duì)于學(xué)生的回答,，老師可以給予多種鼓勵(lì),，比如:好！太好了,。太棒了,。等等。同時(shí)也要注意會(huì)不會(huì)漏掉一些不聽(tīng)講的同學(xué),，帶他們適當(dāng)回答問(wèn)題,，讓他們集中注意力。板書的排版不能天馬行空,，要讓學(xué)生一目了然……這些都是書本上難學(xué)的東西,。經(jīng)過(guò)一周的傾聽(tīng)時(shí)間，作為一名實(shí)習(xí)生,，我深深的感受到,，除了上面提到的，就“請(qǐng)坐下,！”這句話,，一個(gè)老師一節(jié)課會(huì)說(shuō)幾十遍,，教學(xué)內(nèi)容很重要，師生之間的基本尊重也是我們?cè)谝院蟮慕虒W(xué)中需要注意的地方,。

教案是教學(xué)前的重頭戲,。周老師首先讓我認(rèn)真回憶她上課的步驟，結(jié)合我在學(xué)校學(xué)到的東西寫教案,。剛開(kāi)始我有點(diǎn)傻眼,，但真正開(kāi)始寫的時(shí)候，只是把一些重要的知識(shí)點(diǎn)和一些課堂用語(yǔ)寫進(jìn)教案里,，我怕自己一上臺(tái)就忘詞了。對(duì)于那些細(xì)節(jié),，在你自己的筆記本上一一記下,。提醒自己，以防錯(cuò)過(guò)什么,。甚至課堂上需要的口語(yǔ)部分也盡量背下來(lái),。試試說(shuō)話。正式上課前,，周老師讓我試一試,。一開(kāi)始我以為老師班上只有她一個(gè)人。然而,，當(dāng)我走進(jìn)教室時(shí),，我發(fā)現(xiàn)還有其他老師。心當(dāng)時(shí)“撲通撲通”直跳,！但是想到周老師的話,，想到他的充分準(zhǔn)備，我就不那么害怕了,。在試講過(guò)程中,，班上的學(xué)生都很困惑，幾乎回答不出問(wèn)題,。后來(lái)不知道是他們求知的欲望還是活潑的氛圍讓他們活了過(guò)來(lái),！一只只高舉你的小手，說(shuō):“讓我們,。讓我試試,！”那一刻，我被學(xué)生們的積極力量所感動(dòng),！

小學(xué)教育實(shí)踐報(bào)告篇三

學(xué)習(xí)小學(xué)教師教育教學(xué)的方法,，了解學(xué)生的心理，從而幫助日后的工作,、學(xué)習(xí),。

調(diào)查對(duì)象：xx小師生

一般情況：

1,、xx小的老師一般為教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師，其中不乏各學(xué)科教學(xué)的帶頭人,。

2,、xx小的學(xué)生多為家庭條件寬裕，父母有較高文化水平的孩子,。這些孩子由于種,、種原因，知識(shí)面寬廣,，多才多藝,，情感豐富，自尊自強(qiáng),，且極富個(gè)性化,；但不可避免的，在日常行為規(guī)范方面有所欠缺,，且自我意識(shí)較為濃重,。

鑒于本人身份是實(shí)習(xí)教師，本次調(diào)查采取的是觀察法,。

20xx年9月14日――――20xx年11月6日

主要調(diào)查了小學(xué)生的日常行為,，包括學(xué)習(xí)生活習(xí)慣；教師因材施教的教育教學(xué)方式以及這些方式對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的影響,。

依據(jù)觀察結(jié)果,，我有了一些不成熟的思考，形成此篇簡(jiǎn)短的報(bào)告,。

1,、學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)有好有壞，但這與他們的行為規(guī)范與否并沒(méi)有直接聯(lián)系,，教師應(yīng)一視同仁,。在學(xué)生，尤其是小學(xué)生心里,，學(xué)習(xí)成績(jī)好也許就是一道最高的標(biāo)準(zhǔn),。學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生就像一個(gè)標(biāo)尺一樣，所有學(xué)生都以他們?yōu)榭待R的對(duì)象,。但并不是學(xué)習(xí)成績(jī)好就代表日常行為規(guī)范,。學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)俸茫冀K也是一個(gè)孩子,，也會(huì)有管不住自己的時(shí)候,，這時(shí)候，教師應(yīng)嚴(yán)格要求，這樣才能既敲響這個(gè)“好學(xué)生”的警鐘,，又能教育其他孩子,，同時(shí)樹(shù)立學(xué)習(xí)成績(jī)并不是衡量一切的標(biāo)準(zhǔn)的觀念。以前見(jiàn)過(guò)一個(gè)事例,，教師在處理學(xué)生的日常行為偏差時(shí),，無(wú)意中忽略了一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生，導(dǎo)致這名學(xué)生愈加肆無(wú)忌憚,，同時(shí)學(xué)生也開(kāi)始不服教師,，認(rèn)為教師偏心。而相反,，在另外一個(gè)事例中,，教師對(duì)同樣犯錯(cuò)的“好學(xué)生”嚴(yán)厲指責(zé)，不僅這名“好學(xué)生”沒(méi)有再做錯(cuò),，就連一些日常行為總是不合規(guī)范的學(xué)生也沒(méi)有再做同樣的事,。

2、小學(xué)生年紀(jì)尚幼,，心理發(fā)育還不是很成熟，經(jīng)常會(huì)在無(wú)意中受到傷害或傷害別人,，教師要及時(shí)撫慰孩子,，指出偏差。在我的實(shí)習(xí)期間,，發(fā)生了這樣一件小事,。一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)好的孩子（下文稱生甲）在小組活動(dòng)時(shí)，聯(lián)合另外的孩子孤立一個(gè)日常行為規(guī)范較差的孩子（下文稱生乙）,。生乙其實(shí)對(duì)這次活動(dòng)很用心,，因而在遭遇到排擠后，便攜憤報(bào)復(fù),，故意破壞小組活動(dòng)的成果,。面對(duì)這種情況，我首先安撫即將起沖突的雙方,，使雙方都平靜下來(lái),，再進(jìn)行了解和教育。在了解情況后,，我得知,，生乙日常行為經(jīng)常偏差，生甲認(rèn)為他會(huì)破壞小組活動(dòng),，故而排擠他,。我首先安撫了生乙，并指出他在這件事里的錯(cuò)誤，告訴他這樣的情況是來(lái)自他以前的行為偏差,。之后我對(duì)生甲指出他行為的偏差,，教導(dǎo)他要善待每一位同學(xué)。最后我又鼓勵(lì)生乙在日后將心中的委屈或困擾向老師傾訴,。這件事算是圓滿解決,，接下來(lái)的日子里，我發(fā)現(xiàn)生乙日常行為有所進(jìn)步,，令我十分欣慰,。但這件事中有一個(gè)細(xì)節(jié)，讓我一直久思不得解決之法,。生甲在訴說(shuō)理由時(shí)一直強(qiáng)調(diào)所有的同學(xué)都這樣對(duì)待生乙,，同樣的事情我已經(jīng)經(jīng)歷過(guò)好幾次了，而且很多學(xué)生之間的沖突都是來(lái)源于此,。如果能從根本上扭轉(zhuǎn)學(xué)生這種人云亦云,，集體排斥某位同學(xué)的行為或觀點(diǎn)，我想將大大減少學(xué)生之間的沖突,，并使孩子的心靈受到更少的傷害,。但這個(gè)問(wèn)題我尚未找到合理有效的解決之道，在這里寫出來(lái),，與大家共同探討,。

3、教師的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生的影響,。這部分我想從兩個(gè)角度來(lái)說(shuō)：語(yǔ)文教師,、班主任。

（1）語(yǔ)文教師

語(yǔ)文教師教授的是母語(yǔ),，中文博大精深,，卻是孩子從牙牙學(xué)語(yǔ)時(shí)就開(kāi)始學(xué)習(xí)的，所以在語(yǔ)文課堂上,，語(yǔ)文教師的用語(yǔ)就顯得至關(guān)重要,。在給低年級(jí)的孩子上課時(shí)，不妨讓語(yǔ)言輕松活潑一些,，以充滿童趣的語(yǔ)言吸引孩子的注意力,；而給高年級(jí)的孩子上課時(shí)，不妨呈現(xiàn)出優(yōu)美高雅的語(yǔ)言,，以語(yǔ)言本身的博大精深去吸引孩子,。而在批改作業(yè)時(shí)，則不妨寫得清楚易懂一些,，一些在我們看來(lái)簡(jiǎn)明的語(yǔ)言詞匯,，在孩子們看來(lái)就是艱深難懂的專業(yè)術(shù)語(yǔ)。

（2）班主任

班主任作為和孩子打交道最多的教師,，其一言一行都會(huì)對(duì)孩子造成深刻的影響,。在教育孩子時(shí)，千萬(wàn)不能以貶低孩子作為主要語(yǔ)言。我親身經(jīng)歷過(guò)一件事，一位老師，不知是出于何種原因,，總是在課堂上這樣說(shuō)“你們這群垃圾學(xué)校的垃圾學(xué)生”。誠(chéng)然學(xué)?？赡懿皇呛芎?，學(xué)生可能不是很優(yōu)秀，但是這樣的老師又有何資格站在三尺講臺(tái)之上,？我就親耳聽(tīng)聞這名老師的學(xué)生議論他說(shuō)：“我們是不是垃圾學(xué)生還有待觀察,，但他一定是垃圾老師！”且不管事件的后續(xù)如何,，單看這樣的語(yǔ)言,，只能是學(xué)生也是用這樣的語(yǔ)言去評(píng)價(jià)事物。班主任也是教師中和家長(zhǎng)接觸最多的,，并不是所有的家長(zhǎng)素質(zhì)都很高,，也不是所有的家長(zhǎng)都十分配合教師的工作。所以在和家長(zhǎng)溝通時(shí)一定要注意用語(yǔ)用詞,。孩子再調(diào)皮,，再不認(rèn)真學(xué)習(xí)，那也是家長(zhǎng)心頭的一塊寶,，而你對(duì)孩子的每一點(diǎn)評(píng)價(jià)都將影響家長(zhǎng)對(duì)你的看法,，影響家長(zhǎng)對(duì)教師工作的配合,，影響家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的教育,。經(jīng)過(guò)多次的觀察，我發(fā)現(xiàn),，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生行為或?qū)W習(xí)上出現(xiàn)偏差,，需要與家長(zhǎng)溝通時(shí)，一定不能再自身情緒激動(dòng)的情況下進(jìn)行,。事實(shí)證明,，當(dāng)教師情緒激動(dòng)時(shí)，說(shuō)話總是有欠深思熟慮,，很容易與家長(zhǎng)起沖突,，從而影響對(duì)學(xué)生的教育。畢竟教師和家長(zhǎng)雖然都是為了孩子好,，但畢竟血脈親情使得家長(zhǎng)有護(hù)短心理,，而教師也是人,，在情緒激動(dòng)之下也會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤。

4,、課堂上處理好所謂“好學(xué)生”與“差生”之間的關(guān)系,。

孩子之間其實(shí)差異并不大，絕大多數(shù)都是正常水平,。成績(jī)上的優(yōu)劣主要源于孩子是否認(rèn)真學(xué)習(xí),，還有就是孩子智力的開(kāi)發(fā)早晚。有研究表明,，同齡的孩子智力可能相差達(dá)六歲,。作為教師，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)就不能一刀切,，而要做到因人而異,。個(gè)人認(rèn)為，只要是有進(jìn)步,，無(wú)論是從95變成96,，還是從15變成16，都是值得表?yè)P(yáng)的,。當(dāng)然這并不是指每次的考試的具體成績(jī),，而僅僅是做一個(gè)比方。在課堂教學(xué)中,，不妨給那些所謂的“后進(jìn)生”一些回答問(wèn)題的機(jī)會(huì),，而且我覺(jué)得不應(yīng)僅局限于簡(jiǎn)單問(wèn)題，而是涉及中等難度的問(wèn)題,，乃至中等偏難的問(wèn)題,。而對(duì)所謂的“優(yōu)等生”來(lái)說(shuō)，也不能將他們視作專門解答難問(wèn)題的“工具”,，因?yàn)檫@樣極易造成他們高高在上的心理,。故而，對(duì)于“優(yōu)等生”來(lái)說(shuō),，課堂既能讓他們展示自己,，又能真正學(xué)到知識(shí)，他們既可以回答難的問(wèn)題,，也可以回答簡(jiǎn)單問(wèn)題,。

5、孩子的自控力弱,，怎樣做到日常行為規(guī)范,？

以排隊(duì)下樓來(lái)說(shuō)，孩子在排隊(duì)下樓時(shí),，總是喜歡趴在扶梯上,，也總是嘴里說(shuō)個(gè)不停,，他們很難做到“快、靜,、齊”,。但很難做到并不是絕對(duì)做不到，經(jīng)過(guò)多次努力,，我發(fā)現(xiàn),，只要將要求事先說(shuō)明，并且以此為標(biāo)準(zhǔn),，一遍遍練習(xí)就很容易做到,。包括桌椅之間適合的距離等等都可以以同樣的方法做到。也就是說(shuō),，要在事先將規(guī)范要求說(shuō)清楚,，并嚴(yán)格按要求來(lái)做，是比較容易達(dá)成目標(biāo)的,。

6,、自我意識(shí)與集體意識(shí)和他人意識(shí)。

現(xiàn)在的孩子通常為獨(dú)生子女,，家中以他們?yōu)閷?，呵護(hù)非常，因而孩子通常呈現(xiàn)出自信自尊的面貌,，有著強(qiáng)烈的自我意識(shí),。而相應(yīng)的，很容易就會(huì)出現(xiàn)自私的一面,，同時(shí)缺乏集體意識(shí),。他們伶牙俐齒，多才多藝,，善于且樂(lè)于展示自己,，但是集體的活動(dòng)中他們又很難有較好的表現(xiàn)，即使有,，也是將之作為展示自身的舞臺(tái),。同時(shí),，他們較少考慮到他人的感受,。以一件小事為例。一次,，一名女生踢毽子,，踢到了旁邊的學(xué)生，她不僅不道歉,，反而責(zé)怪那名學(xué)生擋了她的道,，而事實(shí)上那名學(xué)生正在打掃衛(wèi)生,。一葉落而知秋，小事也可以見(jiàn)出現(xiàn)在孩子的自我意識(shí)之濃與忽略他人感受之可怕,。曾經(jīng)有則笑話說(shuō),，美國(guó)孩子不知世界上還有其他國(guó)家，如果將來(lái)中國(guó)的孩子不知道他人也會(huì)有喜怒哀樂(lè),，我不知該有何種表情,。而且我并不認(rèn)為這是杞人憂天，這樣的事例并不少見(jiàn),。有一個(gè)孩子,，公然在課堂上揭自己好朋友的瘡疤，將自己的好朋友置于極其尷尬之地,。還有一個(gè)孩子,，要求想和自己做朋友的孩子跪下來(lái)求自己。這樣的事例數(shù)不勝數(shù),。

7,、教師的自我定位。

短短八周的實(shí)習(xí)時(shí)間,，我和孩子們都建立了友好關(guān)系,。但其實(shí)我一直在思考教師的自我定位問(wèn)題。我是孩子們的老師,，是他們的朋友,，他們不怕我，我很高興,，我不需要他們怕我,。他們對(duì)我很親密，會(huì)對(duì)我訴說(shuō)煩惱,，告訴我小秘密,，在我面前展露最真實(shí)的自己，更有甚者,，在我面前公然抄作業(yè),。有同學(xué)對(duì)我說(shuō)，“老師,，你應(yīng)該兇一點(diǎn),。”但我并不認(rèn)為“兇”就能解決一切問(wèn)題,，你對(duì)孩子兇,，只能使孩子們怕你。而作為一個(gè)從學(xué)生時(shí)代走過(guò)來(lái)的人,，我的親身經(jīng)歷告訴我,，一旦學(xué)生怕一個(gè)老師,，他就會(huì)對(duì)該老師所教的學(xué)科產(chǎn)生厭學(xué)心理（在此哀悼我的高中化學(xué)）。所以,，我堅(jiān)持認(rèn)為,，“兇”不是教師的制勝法寶。那怎樣做到既使學(xué)生愿意向自己傾訴,，又使學(xué)生尊重教師呢,？個(gè)人覺(jué)得xx小的l老師可謂深諳其中要領(lǐng)。在上課時(shí),，她是循循善誘的老師,，平時(shí)是和藹可親的大姐姐，和同學(xué)相處時(shí)仿佛就是他們的玩伴,，在他們受傷時(shí)她就是值得依賴的長(zhǎng)者,，但該嚴(yán)厲要求時(shí)她也絕不姑息。她看得到學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步,，也重視每一個(gè)學(xué)生的每一點(diǎn)偏差,，可以說(shuō)，教師,，尤其是小學(xué)教師,，當(dāng)如是。

與其說(shuō)這是一篇調(diào)查研究報(bào)告,，毋寧說(shuō)如我的題目所言是一篇感悟,，我所寫的，是我的實(shí)習(xí)感悟,，有我的發(fā)現(xiàn),，有我的觀察，還有我不成熟的思考,，總結(jié)成文,，而至于此。

小學(xué)教育實(shí)踐報(bào)告篇四

通過(guò)本次實(shí)踐,，使我了深刻感受到教師這個(gè)行業(yè)的神圣性,，重要性，以及教師行業(yè)的責(zé)任的巨大,，也深感自身的不足,，對(duì)此，我覺(jué)得,，要想成為一個(gè)合格的專業(yè)的優(yōu)秀的人類靈魂工程師,，必須要做到以下幾個(gè)方面：

備課是教師教學(xué)工作的一個(gè)重要部分,，是上好課的前提和保證,。如果備課不認(rèn)真,，考慮不周密，就會(huì)影響課堂教學(xué)的教學(xué)效率和教學(xué)任務(wù)的完成,。有些教師為了彌補(bǔ)課內(nèi)損失,，加班補(bǔ)課、多留作業(yè),，同時(shí)又使教師更沒(méi)時(shí)間備課,，以致課堂教學(xué)效率更低。這樣總是處于被動(dòng)狀態(tài),，工作辛辛苦苦,，但教學(xué)質(zhì)量又理想。因此,，教師要上好課,，必須備好課。即使是有經(jīng)驗(yàn)的教師,，也要堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n,。

備課是一項(xiàng)深入細(xì)致的工作。通常先從整體入手,，對(duì)一學(xué)期的教學(xué)工作加以通盤考慮和安排,，擬定學(xué)期計(jì)劃;然后是進(jìn)一步作好每堂課的教學(xué)準(zhǔn)備，寫出課時(shí)計(jì)劃,。這一工作過(guò)程的內(nèi)容,，主要是學(xué)習(xí)教學(xué)大綱;鉆研教材(包括教學(xué)參考書)，了解學(xué)生,，擬定授課計(jì)劃,，以及準(zhǔn)備教具等。

要把一堂課上好,，取得良好的效果,，必須有充分的課前準(zhǔn)備，教師除了對(duì)教材教法的把握外,，更主要的是對(duì)學(xué)生把握,。要深入了解每一個(gè)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，知識(shí)儲(chǔ)備和對(duì)學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣,、動(dòng)機(jī),、情感狀況等。只有對(duì)這些情況有所了解,，才能更好地因材施教,。

現(xiàn)代教學(xué)不再局限于傳統(tǒng)的單向活動(dòng)方式。而是強(qiáng)調(diào)教學(xué)一種多邊活動(dòng)，提倡師生之間,、學(xué)生之間的多邊活動(dòng),。新課改特別強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的發(fā)展為本，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展,，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,，以前上課主要是教師講學(xué)生聽(tīng)的教學(xué)形式。

教師做表演式的講授,、提問(wèn),、示范，有條不紊地安排一節(jié)課教學(xué)程序,，關(guān)注的是教師如何教,，而學(xué)生如何學(xué)論及很少，因而是一種由教師和學(xué)生的單向交流模式,，這種單向交流模式不能體現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的復(fù)雜性,。而現(xiàn)在的課堂教學(xué)角色變了，教與學(xué)的方式變了?，F(xiàn)代教學(xué)認(rèn)為,，多向交流能最大程度地發(fā)揮相互作用的潛能，因?yàn)榻處熍c學(xué)生之間,、學(xué)生與學(xué)生之間的多項(xiàng)互動(dòng),，形成了一個(gè)信息交流的立體網(wǎng)絡(luò)，可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)的積極性,，提高學(xué)生的參與度,。

因此教與學(xué)的關(guān)系是相互作用的互動(dòng)關(guān)系，教學(xué)過(guò)程是教師與學(xué)生,、學(xué)生與學(xué)生的多向互動(dòng)過(guò)程,。如果教學(xué)過(guò)程實(shí)現(xiàn)了師生之間、學(xué)生之間的互動(dòng),，那么教學(xué)過(guò)程就不再是簡(jiǎn)單的傳輸過(guò)程,，而是學(xué)生積極主動(dòng)、富有創(chuàng)造性的參與過(guò)程,。這對(duì)于充分開(kāi)發(fā)與利用教學(xué)系統(tǒng)中的人力資源,，減輕師生的負(fù)面負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與參與度,，增強(qiáng)教學(xué)效果,，達(dá)到教學(xué)預(yù)定的目標(biāo)有著重要的作用。

在實(shí)際教學(xué)中要實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的多邊互動(dòng)性,，要求教師在教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生主體意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,。教師要以尊重學(xué)生的主體性和主動(dòng)精神為根本,，要認(rèn)識(shí)到教學(xué)過(guò)程是教師的引導(dǎo)作用與學(xué)生的學(xué)習(xí)主人作用結(jié)合過(guò)程，是教師引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng),、積極參與學(xué)習(xí)的過(guò)程,。所以,，現(xiàn)代教學(xué)是每一個(gè)學(xué)生是否都自覺(jué)主動(dòng)地參與到發(fā)現(xiàn),、思維、探索,、操作的學(xué)習(xí)過(guò)程中,，許多教師采用了有利于學(xué)生主動(dòng)、自主,、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的教學(xué)方法,，尊重學(xué)生的主體地位，從而取得了良好的教學(xué)效果,。

學(xué)生是具有主觀能動(dòng)性,，充滿活力的人。作為教學(xué)主體的學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中不是也不應(yīng)該處于消極被動(dòng)的地位,，而應(yīng)是積極主動(dòng)的,。在教學(xué)活動(dòng)中教師不是實(shí)施簡(jiǎn)單的加工改造，而是要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極主動(dòng)的學(xué)習(xí),，要把學(xué)生看成是具有主觀能動(dòng)性,、充滿活力的人。

課堂教學(xué)是傳授知識(shí),、培養(yǎng)能力,、形成習(xí)慣、發(fā)展素質(zhì)的主要陣地,。不但要認(rèn)識(shí)到學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的承擔(dān)者,，他們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中能夠表現(xiàn)出自身的主觀能動(dòng)性，而且要認(rèn)識(shí)到學(xué)生之間存在差異,，教師要尊重學(xué)生的個(gè)性差異,。教師在上課時(shí)要有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，這樣不僅有利于學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的發(fā)展與完善,，而且有利于學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮,，有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。課堂上每位學(xué)生主動(dòng)參與,、自由讀書,、熱烈討論、談講感悟。這樣,，就極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與興趣,，教師在學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上給予恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，使其有所提高,，充分體現(xiàn)了教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體的作用。

學(xué)校是育人搖籃,。教學(xué)是一種有目的有計(jì)劃的培養(yǎng)人的創(chuàng)造性活動(dòng)?，F(xiàn)代教學(xué)決不是單純地傳授知識(shí)，更重要的是發(fā)展學(xué)生的智力,，發(fā)展學(xué)生內(nèi)在創(chuàng)造潛能,，全面提高學(xué)生素質(zhì)。這就要求改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法,，創(chuàng)建全新的教學(xué)方法體系,，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念是最基礎(chǔ)的一環(huán)。具體地說(shuō),，要實(shí)現(xiàn)四方面教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變,。

1、從注重學(xué)生外在變化轉(zhuǎn)向注重學(xué)生內(nèi)在變化,。傳統(tǒng)教學(xué)追求的目標(biāo)知識(shí)的掌握,，也就是使學(xué)生從不知到知，從知之較少到知之較多,。因此,，教學(xué)的注意點(diǎn)放在學(xué)生外在的活動(dòng)與變化上，主要是注意的集中,，記憶的牢固,，答題的準(zhǔn)確。

2,、從強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的結(jié)果轉(zhuǎn)向強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的過(guò)程?，F(xiàn)代信息社會(huì)對(duì)人才的需求已從知識(shí)型轉(zhuǎn)向能力型。為適應(yīng)這種情況,，教學(xué)相應(yīng)發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變,，這個(gè)轉(zhuǎn)變涉及到如何看待知識(shí)。因?yàn)閷W(xué)習(xí)的最終目標(biāo)是應(yīng)用,，應(yīng)用,，更多的是在新的情況和條件下去尋求未知的東西，這就需要思維能力,。長(zhǎng)期以來(lái),，由于強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的結(jié)果,，在學(xué)習(xí)解答問(wèn)題時(shí)，只要求做出一個(gè)唯一正確的答案,，而這個(gè)問(wèn)題的情境往往與書本的情境相同,。因此，使學(xué)生把注意力集中在記憶和背誦上,，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的過(guò)程,，主要目標(biāo)不是要求學(xué)生提出一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案，而是要求學(xué)生尋求解答的思路,，它引導(dǎo)學(xué)生重視思維的方法,，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練，達(dá)到發(fā)展?jié)撃艿慕Y(jié)果,。

3,、從單純教師的教轉(zhuǎn)向師生共同活動(dòng),。傳統(tǒng)的教學(xué),，以教師傳授，學(xué)生接受知識(shí)為特征,，勢(shì)必導(dǎo)致教師中心論,，強(qiáng)調(diào)教師的權(quán)威作用，忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性和師生之間的共同協(xié)作,。其教學(xué)方法是單純教師教的方法,，講授幾乎占據(jù)全部課堂教學(xué)時(shí)間，教學(xué)過(guò)程中信息是按照師--生的形式單向傳遞,，學(xué)生處于被動(dòng)接受地位,，所以為改變這種狀況，陶行之提出"教學(xué)合一",，并在教育實(shí)踐中具體實(shí)施,，得到教育界所接受，并成為現(xiàn)代教育的一個(gè)重要原則,。把傳統(tǒng)的認(rèn)為教學(xué)法只是教師教的方法轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒餐顒?dòng)的方法,，就是要使教學(xué)成為合作的過(guò)程，這是適應(yīng)素質(zhì)教育的教育要求的,。因?yàn)榻逃嫣岣邔W(xué)生的素質(zhì),。學(xué)生智力和技能的培養(yǎng)，需要親自參與,，才能得到提高與發(fā)展,。

4、從封閉的教學(xué)組織形式轉(zhuǎn)向開(kāi)放的教學(xué)組織形式,。傳統(tǒng)教學(xué)那種單一的,、封閉的教學(xué)組織形式,，適合傳授知識(shí)的要求。素質(zhì)教育要求建立一種開(kāi)放性,、綜合性的教學(xué)形式,，它在空間形態(tài)上、綜合運(yùn)用集體教學(xué),、個(gè)別教學(xué)與分組教學(xué)等多種形式,，在時(shí)間流程上，根據(jù)實(shí)際需要設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)與結(jié)構(gòu),，在教學(xué)觀念更新的前提下,，這個(gè)教學(xué)方法應(yīng)特別注意學(xué)生信息加工處理能力和創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng)，并有利于促進(jìn)學(xué)生個(gè)性健康而和諧的發(fā)展,。

教學(xué),是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程,是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程,是一個(gè)終身學(xué)習(xí)的過(guò)程,。有著太多的感悟,有著太多的體驗(yàn),有著太多的渴望,希望自己在未來(lái)的教學(xué)中學(xué)習(xí)、進(jìn)步,、成長(zhǎng),。雖說(shuō)我的實(shí)踐生活已結(jié)束,但我對(duì)教學(xué)的追求和努力將一如既往,我對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)也將永不消減,作為準(zhǔn)老師的我有信心做好教育工作。爭(zhēng)取做一名優(yōu)秀的人民教師,。

小學(xué)教育實(shí)踐報(bào)告篇五

《小學(xué)生感恩教育的實(shí)踐與研究》 開(kāi)題報(bào)告

一,、課題的提出

中華民族是一個(gè)古老的民族，也是一個(gè)崇尚仁義,、知恩圖報(bào)的民族,。從《詩(shī)經(jīng)》中的“投我以桃，報(bào)之以李”,，到今人常說(shuō)的“受人滴水之恩,，當(dāng)以涌泉相報(bào)”等等，都從不同的方面告訴了我們?cè)撛鯓尤ジ卸?，怎樣去?bào)恩,。

現(xiàn)在的孩子缺乏感恩思想，變得冷漠與自私,，原因是多方面的： 現(xiàn)狀之一：家長(zhǎng)溺愛(ài)嚴(yán)重

育之恩表現(xiàn)冷漠,；孝敬之情在心目中淡化，只知受寵,，不知感恩,。

現(xiàn)狀之二：社會(huì)影響深遠(yuǎn)

在這個(gè)以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心的社會(huì)里，一些成年人的世界觀,、人生觀,、價(jià)值觀乃至道德觀發(fā)生了扭曲。他們自私,、驕橫,、冷漠,、不善于合作。使得未成年人,，也受到了他們的負(fù)面影響,，缺乏“感恩”的意識(shí)。

現(xiàn)狀之三：學(xué)校教育缺乏

現(xiàn)行的高考制度,，使得學(xué)校教育始終未能擺脫考試的圈子,。教育看分?jǐn)?shù)、教師壓力大,，把大部分精力都投入到了教學(xué)上,，忽視了對(duì)學(xué)生的道德教育，特別是感恩的教育,。20xx年“六.一”學(xué)校組織慶祝會(huì),，學(xué)生帶上凳子到操場(chǎng)觀看。班主任為了調(diào)查學(xué)生的感恩現(xiàn)狀,，有意不拿凳子到操場(chǎng),。從開(kāi)始到結(jié)束，兩個(gè)多小時(shí)一直站在學(xué)生旁邊,，結(jié)果沒(méi)有任何班的學(xué)生主動(dòng)為老師讓座,。

孩子們這種感恩情懷的缺失讓我們意識(shí)到感恩是社會(huì)上每個(gè)人都應(yīng)有的基本道德準(zhǔn)則,。有了感恩之心,，人與人、人與自然,、人與社會(huì)才會(huì)變得和諧,、親切，學(xué)生才會(huì)知道幸福生活來(lái)之不易,，才會(huì)對(duì)生活充滿希望,，才會(huì)懂得珍惜時(shí)間和機(jī)會(huì)，才會(huì)努力完成自己的學(xué)業(yè)來(lái)報(bào)答周圍的人和社會(huì),。學(xué)生自身也會(huì)因?yàn)檫@種感恩心理的形成而感到更加愉快,，更加健康,這也是學(xué)生責(zé)任意識(shí)、自立意識(shí),、自尊意識(shí)和健全主體人格的構(gòu)建,。

思想是人的靈魂，如何拯救這“將要垮掉的一代”,？良方在哪里,？《中共中央關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)若干意見(jiàn)》指出：

對(duì)青少年思想道德教育要“堅(jiān)持貼近實(shí)際、貼近生活,、貼近未成年人的原則”,，要“從他們的具體實(shí)際和生活實(shí)際出發(fā),，深入淺出”，“要注重實(shí)踐教育,、體驗(yàn)教育,、養(yǎng)成教育”。

正是鑒于當(dāng)前現(xiàn)實(shí),，我們提出了《小學(xué)生感恩教育的實(shí)踐與研究》這一課題,，有利于培養(yǎng)學(xué)生從小就養(yǎng)成一種感恩意識(shí)，感恩父母,、感恩老師,、感恩同伴、感恩身邊的人??使學(xué)生獲得作為一個(gè)現(xiàn)代公民所必需的基本道德準(zhǔn)則,、文明素養(yǎng),、社會(huì)責(zé)任意識(shí)，為學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ),。

二,、課題的界定

1.感恩：就是對(duì)他人、社會(huì)和自然給予自己帶來(lái)的恩惠和方便在心里產(chǎn)生認(rèn)可并意欲回饋的一種認(rèn)識(shí),，一種情懷和行為,，就是知恩、報(bào)恩,、感恩,，說(shuō)明一個(gè)人對(duì)自己與他人和社會(huì)的關(guān)系的正確認(rèn)識(shí)。感恩不僅是一種情感,，更是一種人生境界的體現(xiàn),，是人生觀、價(jià)值觀和世界觀的體現(xiàn),，永懷感恩之心,，才能從別人那里得到更大的情感回報(bào)。

2.感恩教育：感恩教育以活動(dòng)為載體,，通過(guò)形式多樣的活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生從感受最深的身邊人,、身邊事開(kāi)始，學(xué)會(huì)感激父母,，感激父母給我們生命,，感激父母養(yǎng)育了我們；學(xué)會(huì)感激老師,，感激老師為我們導(dǎo)航,，感激老師培育我們。從感激父母老師開(kāi)始,，由近及遠(yuǎn),，由淺入深,，再引導(dǎo)學(xué)會(huì)感激他人，感激社會(huì),，感激一切為自己的健康成長(zhǎng)付出心血和汗水,、提供服務(wù)和幫助的人。

三,、 課題研究的目的和意義

（一）課題研究的目的

感恩是中華民族的傳統(tǒng)美德,，是人精神素養(yǎng)的體現(xiàn)。俗話說(shuō)：“受人滴水之恩,，當(dāng)以涌泉相報(bào),。教育心理學(xué)也指出：長(zhǎng)期以來(lái)，人們對(duì)“健康”的理解,，主要局限于有機(jī)的生理方面,。無(wú)論是學(xué)校教師，還是青少年本人,，對(duì)健康的關(guān)心也都集中在學(xué)生身體發(fā)育方面的一些生理指標(biāo)上,，至于學(xué)生的心理方面是否健康，往往為大家所忽略,。近年來(lái),，有關(guān)中小學(xué)心理障礙問(wèn)題日益引起社會(huì)及教育部門的重視，心理方面的健康問(wèn)題也就漸為人們所關(guān)注,。因此我校把“感恩教育”定為核心課題進(jìn)行研究,，其目的為：

1.讓學(xué)生們從我做起，從小事做起,，使其心靈深處受到感動(dòng),。

2.懂得理解、寬容,、體貼、關(guān)愛(ài)他人,。

3.懂得孝敬父母以及長(zhǎng)輩是為人之本,。

4.懂得感恩是快樂(lè)生活之源，心中充滿愛(ài)心,，學(xué)習(xí)更有動(dòng)力,生活更有意義.

5.尋求實(shí)施感恩教育最佳途徑和方法,。

6.通過(guò)一些具體的感恩教育的開(kāi)展，培植感恩文化推進(jìn)校本課程建設(shè),。

(二)課題研究的意義

感恩是一種文明,，感恩是一種品德。人有了感恩之心,，人與人,、人與自然,、人與社會(huì)也會(huì)變得更加和諧，更加親切,。我們自身也會(huì)因?yàn)檫@種感恩心理的存在而變得愉快和健康起來(lái),，生命將得到滋潤(rùn)。

小學(xué)教育實(shí)踐報(bào)告篇六

今年暑假,，我走進(jìn)xx市xx小學(xué)進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),，一走進(jìn)校門，就看到很多可愛(ài)的小朋友在歡笑嬉戲,，到處是天真燦爛的笑臉,，仿佛一群歡樂(lè)的小鳥在天地之間翱翔歌唱。我走進(jìn)一棟教學(xué)樓,，今天來(lái)的目的主要是聽(tīng)聽(tīng)一批來(lái)自不同小學(xué)的教師講課比賽,，這還是第一次以一個(gè)實(shí)習(xí)生來(lái)參與這種活動(dòng)，心里別提有多自豪了,。剛走上二樓,，突然有一群小朋友排著整齊的隊(duì)伍對(duì)著我們喊道：“老師好!”當(dāng)時(shí)一下子就愣住了，似乎對(duì)這個(gè)還不夠適應(yīng)的我怔怔地望著他們好一會(huì)才回過(guò)神來(lái),，霎那間笑臉如花,。真的是一群很可愛(ài)的小朋友!在班主任的帶領(lǐng)下，我走進(jìn)了一間教室,，里面坐滿了老師,，我找了個(gè)座位就坐下聽(tīng)課了。在聽(tīng)課的過(guò)程中,，給我印象最深刻的有兩位老師,，他們的講課方式讓我記憶猶新。

第一個(gè)老師我暫且稱呼為a老師吧,。a老師給孩子們講的課文是《我的第一首詩(shī)》,，她一開(kāi)堂就對(duì)孩子介紹主人公，但卻是以朋友的身份來(lái)介紹的,，讓孩子們覺(jué)得仿佛是在聽(tīng)一個(gè)朋友的訴說(shuō)一樣,，自然而不拘束。接著a老師讓孩子們自由朗讀課文,，然后一邊熟悉課文一邊思考問(wèn)題,。a老師的板書特別的工整，態(tài)度特別和藹,，整個(gè)過(guò)程都面帶著微笑讓人感覺(jué)很舒適,。a老師特別注重朗誦這一方面，她總是讓孩子們?nèi)プx一句或一段話，但要有感情的去讀,，并教孩子們?cè)撚迷鯓拥恼Z(yǔ)調(diào)和情感去讀出來(lái),。a老師善于提出不同的問(wèn)題，并請(qǐng)同學(xué)們回答問(wèn)題,，當(dāng)一個(gè)孩子回答完之后,，她都會(huì)以贊揚(yáng)孩子的方式來(lái)提高孩子回答問(wèn)題的積極性。她還善于利用幽默充滿激情的口吻激發(fā)孩子們的想象力,，活躍課堂氣氛,。這個(gè)老師真的可以說(shuō)是一個(gè)合格的人民教師。那么接下來(lái)我要講的就是這位b老師(暫且這么稱呼吧),，她是一個(gè)充滿熱情有風(fēng)格迥異的老師,，她的全部課程幾乎是以講述一個(gè)童話故事般來(lái)完成的。她講的課文題目是《仙人掌王國(guó)》,，她是一個(gè)善于運(yùn)用多媒體上課的老師,，他一開(kāi)始就以很多仙人掌照片來(lái)吸引孩子們的注意力，并結(jié)合課文來(lái)為孩子們一一作介紹,，加深孩子們的印象,，并善于與孩子們互動(dòng)，比如讓孩子們以我是仙人掌的身份來(lái)介紹自己,，構(gòu)思新穎有獨(dú)特,，對(duì)孩子思維具有啟發(fā)意義，并在這過(guò)程中夾著動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)背景,，讓人舒適自然不拘束,，以緩解課堂的緊張氣氛。這個(gè)老師總個(gè)教學(xué)過(guò)程都讓人耳目一新,，并很好的吸引了孩子們的眼球,，達(dá)到了成功的教學(xué)效果，順利的上完了一節(jié)課,。這些老師每個(gè)都是很優(yōu)秀的人民教師,，她們認(rèn)真而又執(zhí)著著她們神圣的工作，夜以繼日,，孜孜不倦,，是我們每一個(gè)大學(xué)生都應(yīng)該學(xué)習(xí)的榜樣。

此次實(shí)踐,，對(duì)于我來(lái)說(shuō)是難能可貴的，這給了我很多深刻的感觸,，同時(shí)覺(jué)得教師這個(gè)職業(yè)是如此的神圣,，責(zé)任是如此的巨大，對(duì)此，我覺(jué)得,，要想成為一個(gè)合格的專業(yè)的優(yōu)秀的人類靈魂工程師,，必須要做到以下幾個(gè)方面：

一、注重備課內(nèi)容,。

備課是教師教學(xué)工作的.一個(gè)重要部分,，是上好課的前提和保證。如果備課不認(rèn)真,，考慮不周密,，就會(huì)影響課堂教學(xué)的教學(xué)效率和教學(xué)任務(wù)的完成。有些教師為了彌補(bǔ)課內(nèi)損失,，加班補(bǔ)課,、多留作業(yè)，同時(shí)又使教師更沒(méi)時(shí)間備課,，以致課堂教學(xué)效率更低,。這樣總是處于被動(dòng)狀態(tài)，工作辛辛苦苦,，但教學(xué)質(zhì)量又理想,。因此，教師要上好課,，必須備好課,。即使是有經(jīng)驗(yàn)的教師，也要堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n,。要把一堂課上好,，取得良好的效果，必須有充分的課前準(zhǔn)備,，教師除了對(duì)教材教法的把握外,，更主要的是對(duì)學(xué)生把握。要深入了解每一個(gè)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),，知識(shí)儲(chǔ)備和對(duì)學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣,、動(dòng)機(jī)、情感狀況等,。只有對(duì)這些情況有所了解,，才能更好地因材施教。

二,、注重教學(xué)過(guò)程中師生互動(dòng)這一環(huán)節(jié),。

現(xiàn)代教學(xué)不再局限于傳統(tǒng)的單向活動(dòng)方式。而是強(qiáng)調(diào)教學(xué)一種多邊活動(dòng),，提倡師生之間,、學(xué)生之間的多邊活動(dòng)。在實(shí)際教學(xué)中要實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的多邊互動(dòng)性，要求教師在教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生的主體地位,，激發(fā)學(xué)生主體意識(shí),，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。教師要以尊重學(xué)生的主體性和主動(dòng)精神為根本,，要認(rèn)識(shí)到教學(xué)過(guò)程是教師的引導(dǎo)作用與學(xué)生的學(xué)習(xí)主人作用結(jié)合過(guò)程,，是教師引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、積極參與學(xué)習(xí)的過(guò)程,。所以,，現(xiàn)代教學(xué)是每一個(gè)學(xué)生是否都自覺(jué)主動(dòng)地參與到發(fā)現(xiàn)、思維,、探索,、操作的學(xué)習(xí)過(guò)程中，許多教師采用了有利于學(xué)生主動(dòng),、自主,、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，尊重學(xué)生的主體地位,，從而取得了良好的教學(xué)效果,。

三、創(chuàng)建全新的教學(xué)方法,。

學(xué)校是育人搖籃,。教學(xué)是一種有目的有計(jì)劃的培養(yǎng)人的創(chuàng)造性活動(dòng)。現(xiàn)代教學(xué)決不是單純地傳授知識(shí),，更重要的'是發(fā)展學(xué)生的智力,，發(fā)展學(xué)生內(nèi)在創(chuàng)造潛能，全面提高學(xué)生素質(zhì),。這就要求改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法,，創(chuàng)建全新的教學(xué)方法體系，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念是最基礎(chǔ)的一環(huán),。具體地說(shuō),，要實(shí)現(xiàn)四方面教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。

1,、從注重學(xué)生外在變化轉(zhuǎn)向注重學(xué)生內(nèi)在變化,。教學(xué)的注意點(diǎn)放在學(xué)生外在的活動(dòng)與變化上，主要是注意的集中,，記憶的牢固,，答題的準(zhǔn)確。

2,、從強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的結(jié)果轉(zhuǎn)向強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的過(guò)程,。使學(xué)生把注意力集中在記憶和背誦上,，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的過(guò)程,，主要目標(biāo)不是要求學(xué)生提出一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案,，而是要求學(xué)生尋求解答的思路，它引導(dǎo)學(xué)生重視思維的方法,，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練,，達(dá)到發(fā)展?jié)撃艿慕Y(jié)果。

3,、從單純教師的教轉(zhuǎn)向師生共同活動(dòng),。把傳統(tǒng)的認(rèn)為教學(xué)法只是教師教的方法轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒餐顒?dòng)的方法，就是要使教學(xué)成為合作的過(guò)程,，這是適應(yīng)素質(zhì)教育的教育要求的,。因?yàn)榻逃嫣岣邔W(xué)生的素質(zhì)。學(xué)生智力和技能的培養(yǎng),，需要親自參與,，才能得到提高與發(fā)展。

4,、從封閉的教學(xué)組織形式轉(zhuǎn)向開(kāi)放的教學(xué)組織形式,。傳統(tǒng)教學(xué)那種單一的、封閉的教學(xué)組織形式,，適合傳授知識(shí)的要求,。素質(zhì)教育要求建立一種開(kāi)放性、綜合性的教學(xué)形式,，它在空間形態(tài)上,、綜合運(yùn)用集體教學(xué)、個(gè)別教學(xué)與分組教學(xué)等多種形式,，在時(shí)間流程上,，根據(jù)實(shí)際需要設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)與結(jié)構(gòu)，在教學(xué)觀念更新的前提下,，這個(gè)教學(xué)方法應(yīng)特別注意學(xué)生信息加工處理能力和創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng),，并有利于促進(jìn)學(xué)生個(gè)性健康而和諧的發(fā)展。

新課程改革把課堂還給學(xué)生,，課堂就充滿了生命力;把班級(jí)還給學(xué)生,，班級(jí)就充滿了成長(zhǎng)氣息;把創(chuàng)造還給師生，教育就充滿了勃勃生機(jī)的活力,。

我記得有位老師評(píng)價(jià)時(shí)說(shuō)到的這么幾句話：“老師是高校的,，那學(xué)生也是高校的嗎?”“關(guān)注學(xué)生，讀好學(xué)生的書,?！边@幾句話一直刻在我的腦海里揮之不去,，我想這應(yīng)該是給老師們的一個(gè)深刻提醒，無(wú)論我們將來(lái)從不從事教育事業(yè),，我們都應(yīng)為此而不斷努力,。總結(jié)我的這次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),，雖然是我的第一次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),，但我認(rèn)為是一次成功的的，有用的,，受益匪淺的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),，這將會(huì)對(duì)我的以后學(xué)習(xí)起很大的幫助的。

小學(xué)教育實(shí)踐報(bào)告篇七

二,、調(diào)查時(shí)間,。

xx年x月x日---xx年x月x日。

三,、調(diào)查內(nèi)容,。

培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新能力的方法與途徑。

四,、調(diào)查方法,。

課堂創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，課外動(dòng)手能力的培養(yǎng),。

創(chuàng)新不斷把人類推向新的黎明,，當(dāng)21世紀(jì)向我們大踏步走來(lái)，人類社會(huì)進(jìn)入知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,，培養(yǎng)跨世紀(jì)人才,，從而提高國(guó)民素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo),，是擺在教育工作者面前的一項(xiàng)緊迫任務(wù),。對(duì)于基礎(chǔ)教育而言，就是要培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),，創(chuàng)新思維,，創(chuàng)新精神，使其創(chuàng)新能力不斷得到提高,，為其成為創(chuàng)新性人才打好基礎(chǔ),。

(一)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

本著“教學(xué)為中心”的原則,，如何去優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,，以達(dá)到培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力的目的，這是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵,，也是難點(diǎn),。

(二)采取措施：

1,、學(xué)習(xí)理論，轉(zhuǎn)變觀念,，提高教師開(kāi)展創(chuàng)新教育的自覺(jué)性與主動(dòng)性,。

要培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，教師是關(guān)鍵,。因此,，樹(shù)立教師正確的教育觀念是首要任務(wù)。實(shí)踐中,，堅(jiān)持了“兩個(gè)結(jié)合”的教育思想和行為導(dǎo)向，使實(shí)踐具有科學(xué)性和實(shí)踐性,，極大地提高了教師參與實(shí)踐的自覺(jué)性和主動(dòng)性,。

(1)堅(jiān)持教育理論與教育實(shí)踐相結(jié)合。

開(kāi)展創(chuàng)新教育實(shí)踐需要正確的教育理論導(dǎo)向,，通過(guò)傾聽(tīng)專家學(xué)者的專題報(bào)告,、講座，校內(nèi)培訓(xùn)和走出去學(xué)習(xí)等方法,，進(jìn)行教育科學(xué)理論培訓(xùn),，以提高認(rèn)識(shí)，逐步摒棄舊觀念,，樹(shù)立起新觀念,。

在理論的正確指導(dǎo)下，將所學(xué)理論用于指導(dǎo)教育改革實(shí)踐,。在實(shí)踐中,，積極參與學(xué)校制定的“分科推進(jìn)，點(diǎn)面結(jié)合”的實(shí)施活動(dòng),。參加研究課,、說(shuō)課、評(píng)課,、活動(dòng)等,。爭(zhēng)取機(jī)會(huì)參加區(qū)級(jí)研究課和教研員及全區(qū)同行的觀摩、評(píng)議,。

(2)堅(jiān)持學(xué)科課程與活動(dòng)課程相結(jié)合,。

除在主渠道開(kāi)展研討外，活動(dòng)課程也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和能力的良好途徑,。我充分利用班,、隊(duì)會(huì)，等形式開(kāi)展實(shí)驗(yàn),。使學(xué)生創(chuàng)新精神和能力培養(yǎng)的途徑多樣化,，多渠道全方位地進(jìn)行,，收到了良好的效果。

2,、重視環(huán)境因素的潛移默化作用,。

環(huán)境作為現(xiàn)代化課程論中的一門課程，它沒(méi)有書本,，也不列入課程,，卻是一種潛在的而又非常重要的課。優(yōu)美的校園環(huán)境,，不僅是一種文明的再現(xiàn),，也是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新，影響學(xué)生健康發(fā)展的因素,。

(三)調(diào)查結(jié)果,。

1、關(guān)于思維能力的培養(yǎng),，重在與語(yǔ)言交流緊密結(jié)合,，有充分交流才能提高一個(gè)人的思維敏捷，提高思維敏捷反過(guò)來(lái)又能使人更流利地運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交流,。

2,、關(guān)于認(rèn)識(shí)能力是在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生。一是認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程,，二是在學(xué)習(xí)過(guò)程中認(rèn)識(shí)事物,，使學(xué)生在認(rèn)識(shí)過(guò)程中把感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)上去。

3,、關(guān)于學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng),，教師在教學(xué)中要做到循序漸進(jìn)。利用“幫扶”的方法教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,。掌握自我學(xué)習(xí)的本領(lǐng),，這一能力的培養(yǎng)能讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，積累豐富的知識(shí)以求達(dá)到運(yùn)用,。

4,、對(duì)于學(xué)生辦事能力的培養(yǎng)，教師要有大語(yǔ)文的教學(xué)觀,，在聽(tīng),、說(shuō)、讀,、寫的教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生可以用自己的方法來(lái)掌握知識(shí),。

(四)調(diào)查效果。

1,、理論水平提高,，參研能力增強(qiáng),。

通過(guò)課題的深入研究，理論認(rèn)識(shí)水平不斷提高,，逐步樹(shù)立起了正確的教育觀和參研意識(shí),，教改科研能力明顯增強(qiáng)。學(xué)校規(guī)定教師基本達(dá)到“五會(huì)”：會(huì)學(xué)——自覺(jué)學(xué)習(xí)理論知識(shí),，學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),，;會(huì)上——能主動(dòng)爭(zhēng)取并上出有較高水平的研究課、參賽課;會(huì)評(píng)——能積極評(píng)議各級(jí)研討課,、參賽課;會(huì)談——能發(fā)表有一定水平的見(jiàn)解,，交流體會(huì);會(huì)寫——能寫出有一定價(jià)值的文章。

2,、初步構(gòu)造了培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新精神和能力的模式和雛形的課堂教學(xué)模式,。

(1)培養(yǎng)創(chuàng)新精神和能力的基本模式為：一個(gè)目標(biāo)，兩條途徑,，三種方法。

(2)經(jīng)過(guò)在實(shí)驗(yàn)中不斷地摸索,、總結(jié),、提煉，再回到實(shí)踐中加以驗(yàn)證,，在各學(xué)科初步形成有特色的課堂教學(xué)模式,，并不斷地完善，以求形成一個(gè)較穩(wěn)定的科學(xué)課堂教學(xué)模式,。

3,、實(shí)踐中得到鍛煉，嶄露頭角,。

在實(shí)驗(yàn)中,，學(xué)校將青年教師作為重點(diǎn)，一大批青年教師在實(shí)驗(yàn)中迅速成熟,，有了長(zhǎng)足進(jìn)步,。我們的教學(xué)活動(dòng)，縣,、區(qū)獎(jiǎng)勵(lì),，取得了好成績(jī)。

4,、學(xué)生的創(chuàng)新思維,，創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)腦動(dòng)手能力得到發(fā)展。

(1)學(xué)科教學(xué)中,，學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)效果較顯著。

(2)豐富的活動(dòng)使學(xué)生的動(dòng)腦,、動(dòng)手能力得到良好發(fā)展。

(五)心得體會(huì),。

1,、創(chuàng)新學(xué)習(xí)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工作，它需要實(shí)驗(yàn)者在長(zhǎng)期的艱苦的實(shí)踐中去探索,，去總結(jié)出科學(xué)的行之有效的方法和途徑,。我們將在今后的工作中，堅(jiān)持不懈地努力去探索,，去實(shí)踐,，使現(xiàn)有的模式更加科學(xué)，完善,。

2,、創(chuàng)新教育呼喚創(chuàng)新型教師。實(shí)施創(chuàng)新教育,，關(guān)鍵在抓教師思想認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)變和實(shí)踐能力的提高,。“思想認(rèn)識(shí)”與“實(shí)踐能力”兩者相輔相成,，缺一不可,。否則，就達(dá)不到目的,。我校正是重視了抓師資隊(duì)伍這一關(guān)鍵,，才使實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行。但教師觀念和作法的轉(zhuǎn)變必須長(zhǎng)期不懈地,，才能達(dá)到徹底更新觀念和摒棄陳舊作法的目的,。

3、由于小學(xué)生好動(dòng)天性,，在其思維活躍的同時(shí),，往往會(huì)出現(xiàn)自控能力差，影響課堂紀(jì)錄的現(xiàn)象,。還需從培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣著手,，強(qiáng)化訓(xùn)練，增強(qiáng)自我控制能力,。

小學(xué)教育實(shí)踐報(bào)告篇八

臨洮縣龍門鎮(zhèn)甜水溝小學(xué)五年級(jí),。

xx年x月x日---xx年x月x日。

培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新能力的方法與途徑,。

課堂創(chuàng)新思維的培養(yǎng),，課外動(dòng)手能力的培養(yǎng)。

創(chuàng)新不斷把人類推向新的黎明，當(dāng)21世紀(jì)向我們大踏步走來(lái),，人類社會(huì)進(jìn)入知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,，培養(yǎng)跨世紀(jì)人才，從而提高國(guó)民素質(zhì),，實(shí)現(xiàn)我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo),，是擺在教育工作者面前的一項(xiàng)緊迫任務(wù)。對(duì)于基礎(chǔ)教育而言,，就是要培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),，創(chuàng)新思維，創(chuàng)新精神,，使其創(chuàng)新能力不斷得到提高,，為其成為創(chuàng)新性人才打好基礎(chǔ)。

(一)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,。

本著“教學(xué)為中心”的原則,，如何去優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，以達(dá)到培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力的目的,，這是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵,，也是難點(diǎn)。

(二)采取措施：

1,、學(xué)習(xí)理論,，轉(zhuǎn)變觀念，提高教師開(kāi)展創(chuàng)新教育的自覺(jué)性與主動(dòng)性,。

要培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，教師是關(guān)鍵,。因此,，樹(shù)立教師正確的教育觀念是首要任務(wù)。實(shí)踐中,，堅(jiān)持了“兩個(gè)結(jié)合”的教育思想和行為導(dǎo)向,，使實(shí)踐具有科學(xué)性和實(shí)踐性，極大地提高了教師參與實(shí)踐的自覺(jué)性和主動(dòng)性,。

(1)堅(jiān)持教育理論與教育實(shí)踐相結(jié)合,。

開(kāi)展創(chuàng)新教育實(shí)踐需要正確的教育理論導(dǎo)向，通過(guò)傾聽(tīng)專家學(xué)者的專題報(bào)告,、講座,，校內(nèi)培訓(xùn)和走出去學(xué)習(xí)等方法，進(jìn)行教育科學(xué)理論培訓(xùn),，以提高認(rèn)識(shí),，逐步摒棄舊觀念，樹(shù)立起新觀念。

在理論的正確指導(dǎo)下,，將所學(xué)理論用于指導(dǎo)教育改革實(shí)踐,。在實(shí)踐中，積極參與學(xué)校制定的“分科推進(jìn),，點(diǎn)面結(jié)合”的實(shí)施活動(dòng),。參加研究課、說(shuō)課,、評(píng)課,、活動(dòng)等。爭(zhēng)取機(jī)會(huì)參加區(qū)級(jí)研究課和教研員及全區(qū)同行的觀摩,、評(píng)議,。

(2)堅(jiān)持學(xué)科課程與活動(dòng)課程相結(jié)合。

除在主渠道開(kāi)展研討外,，活動(dòng)課程也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和能力的良好途徑,。我充分利用班、隊(duì)會(huì),，等形式開(kāi)展實(shí)驗(yàn),。使學(xué)生創(chuàng)新精神和能力培養(yǎng)的途徑多樣化，多渠道全方位地進(jìn)行,，收到了良好的效果,。

2、重視環(huán)境因素的潛移默化作用,。

環(huán)境作為現(xiàn)代化課程論中的一門課程,，它沒(méi)有書本，也不列入課程,，卻是一種潛在的而又非常重要的課,。優(yōu)美的校園環(huán)境，不僅是一種文明的再現(xiàn),，也是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新,，影響學(xué)生健康發(fā)展的因素。

(三)調(diào)查結(jié)果,。

1,、關(guān)于思維能力的培養(yǎng)，重在與語(yǔ)言交流緊密結(jié)合,，有充分交流才能提高一個(gè)人的思維敏捷,，提高思維敏捷反過(guò)來(lái)又能使人更流利地運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交流。

2,、關(guān)于認(rèn)識(shí)能力是在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生,。一是認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程,，二是在學(xué)習(xí)過(guò)程中認(rèn)識(shí)事物，使學(xué)生在認(rèn)識(shí)過(guò)程中把感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)上去,。

3,、關(guān)于學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，教師在教學(xué)中要做到循序漸進(jìn),。利用“幫扶”的方法教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,。掌握自我學(xué)習(xí)的本領(lǐng)，這一能力的培養(yǎng)能讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，積累豐富的知識(shí)以求達(dá)到運(yùn)用,。

4、對(duì)于學(xué)生辦事能力的培養(yǎng),，教師要有大語(yǔ)文的教學(xué)觀,，在聽(tīng)、說(shuō),、讀,、寫的教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生可以用自己的方法來(lái)掌握知識(shí)。

(四)調(diào)查效果,。

1,、理論水平提高，參研能力增強(qiáng),。

通過(guò)課題的深入研究,，理論認(rèn)識(shí)水平不斷提高，逐步樹(shù)立起了正確的教育觀和參研意識(shí),，教改科研能力明顯增強(qiáng),。學(xué)校規(guī)定教師基本達(dá)到“五會(huì)”：會(huì)學(xué)——自覺(jué)學(xué)習(xí)理論知識(shí)，學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),，;會(huì)上——能主動(dòng)爭(zhēng)取并上出有較高水平的研究課,、參賽課;會(huì)評(píng)——能積極評(píng)議各級(jí)研討課、參賽課;會(huì)談——能發(fā)表有一定水平的見(jiàn)解,，交流體會(huì);會(huì)寫——能寫出有一定價(jià)值的文章。

2,、初步構(gòu)造了培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新精神和能力的模式和雛形的課堂教學(xué)模式,。

(1)培養(yǎng)創(chuàng)新精神和能力的基本模式為：一個(gè)目標(biāo)，兩條途徑,，三種方法,。

(2)經(jīng)過(guò)在實(shí)驗(yàn)中不斷地摸索、總結(jié),、提煉,，再回到實(shí)踐中加以驗(yàn)證，在各學(xué)科初步形成有特色的課堂教學(xué)模式，并不斷地完善,，以求形成一個(gè)較穩(wěn)定的科學(xué)課堂教學(xué)模式,。

3、實(shí)踐中得到鍛煉,，嶄露頭角,。

在實(shí)驗(yàn)中，學(xué)校將青年教師作為重點(diǎn),，一大批青年教師在實(shí)驗(yàn)中迅速成熟,，有了長(zhǎng)足進(jìn)步。我們的教學(xué)活動(dòng),，縣,、區(qū)獎(jiǎng)勵(lì)，取得了好成績(jī),。

4,、學(xué)生的創(chuàng)新思維，創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)腦動(dòng)手能力得到發(fā)展,。

(1)學(xué)科教學(xué)中,，學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)效果較顯著。

(2)豐富的活動(dòng)使學(xué)生的動(dòng)腦,、動(dòng)手能力得到良好發(fā)展,。

(五)心得體會(huì)。

1,、創(chuàng)新學(xué)習(xí)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工作,，它需要實(shí)驗(yàn)者在長(zhǎng)期的艱苦的實(shí)踐中去探索，去總結(jié)出科學(xué)的行之有效的方法和途徑,。我們將在今后的工作中,，堅(jiān)持不懈地努力去探索，去實(shí)踐,，使現(xiàn)有的模式更加科學(xué),，完善。

2,、創(chuàng)新教育呼喚創(chuàng)新型教師,。實(shí)施創(chuàng)新教育，關(guān)鍵在抓教師思想認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)變和實(shí)踐能力的提高,?！八枷胝J(rèn)識(shí)”與“實(shí)踐能力”兩者相輔相成，缺一不可,。否則,，就達(dá)不到目的,。我校正是重視了抓師資隊(duì)伍這一關(guān)鍵，才使實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行,。但教師觀念和作法的轉(zhuǎn)變必須長(zhǎng)期不懈地,，才能達(dá)到徹底更新觀念和摒棄陳舊作法的目的。

3,、由于小學(xué)生好動(dòng)天性,，在其思維活躍的同時(shí)，往往會(huì)出現(xiàn)自控能力差,，影響課堂紀(jì)錄的現(xiàn)象,。還需從培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣著手，強(qiáng)化訓(xùn)練,，增強(qiáng)自我控制能力,。

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