隨著社會(huì)一步步向前發(fā)展,，報(bào)告不再是罕見(jiàn)的東西,，多數(shù)報(bào)告都是在事情做完或發(fā)生后撰寫(xiě)的,。那么，報(bào)告到底怎么寫(xiě)才合適呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的報(bào)告范文,，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧。

教育實(shí)踐調(diào)查報(bào)告篇一

xx學(xué)校的創(chuàng)辦是一位鄉(xiāng)村教師,，由在鄉(xiāng)下辦xx班獲得的成功,，看到了培訓(xùn)類(lèi)學(xué)校廣闊的發(fā)展前景，并從中汲取了寶貴的經(jīng)驗(yàn),。于是毅然辭去了小學(xué)教師的職務(wù),，單x匹馬開(kāi)拓培訓(xùn)班市場(chǎng)。由于xxx問(wèn)題,，加上對(duì)市內(nèi)環(huán)境的不夠熟悉,，在創(chuàng)業(yè)初期受到一些阻礙和困難。正因?yàn)槿绱?，使我有機(jī)會(huì)能夠加入其中,，成為其中的一員，有幸目睹創(chuàng)業(yè)的艱辛,，品嘗到得到初期回報(bào)的甜蜜果實(shí),。

xx教育學(xué)校是一所針對(duì)中小學(xué)生全面素質(zhì)教育培養(yǎng)的一所專(zhuān)類(lèi)學(xué)校。與同類(lèi)學(xué)校相比,，寬闊的教學(xué)地點(diǎn),，優(yōu)雅的教學(xué)環(huán)境，完備的教學(xué)設(shè)施,，更為重要的是：在聘請(qǐng)的十三位教學(xué)指導(dǎo)員里,，有3位國(guó)家級(jí)重點(diǎn)教師，6位省級(jí)學(xué)科帶頭人,，三位碩士生,，一位曾在新東方等大型培訓(xùn)學(xué)校任教，擁有8年英語(yǔ)培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)的老師,。這些同類(lèi)培訓(xùn)學(xué)校無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì),，是新紐約素質(zhì)教育學(xué)校在短短的3個(gè)月里在同類(lèi)學(xué)校中迅速崛起，在廣大師生中擁有良好的口碑,。

但是俗話(huà)說(shuō)金無(wú)足赤人無(wú)完人,，由于創(chuàng)辦時(shí)間短，前期調(diào)查階段準(zhǔn)備不夠,，社會(huì)人脈狹隘,，教學(xué)地點(diǎn)相對(duì)偏僻，各種規(guī)章制度不夠完善,，對(duì)任課老師管理度不夠等弱點(diǎn),，使新紐約面臨了創(chuàng)辦以來(lái)的第一個(gè)瓶頸期。決定一個(gè)培訓(xùn)類(lèi)學(xué)校發(fā)展的重要環(huán)節(jié)是生源,，而新紐約的生源在迎接一個(gè)入學(xué)高峰后,，一直在40人左右停滯不前。而寒假時(shí)間短，過(guò)年走親訪友占用時(shí)間,，加上天氣惡劣和大部分學(xué)生希望在寒假得到休息等種種原因,，使寒假培訓(xùn)一直以來(lái)成為各類(lèi)培訓(xùn)班的淡季，新紐約也同樣面臨以上情況,。一般類(lèi)培訓(xùn)學(xué)校選擇在寒假歇班,，或者只開(kāi)設(shè)較少班種。鑒于新紐約創(chuàng)辦時(shí)間較短,，前期宣傳力度不夠,，若在寒假歇班，則會(huì)造成前期投入大部分流失,。而開(kāi)學(xué)后,，各類(lèi)培訓(xùn)學(xué)校均加大宣傳力度，新紐約又會(huì)面臨湮沒(méi)于宣傳熱潮,，不能突出自身特色的嚴(yán)峻前景,。因此校長(zhǎng)決定繼續(xù)追加宣傳資金，加大宣傳力度,，針對(duì)寒假時(shí)間短的現(xiàn)實(shí)狀況,，開(kāi)設(shè)節(jié)前強(qiáng)化補(bǔ)習(xí)班以及寒假作業(yè)xx班，開(kāi)展補(bǔ)三送一活動(dòng),，即若在語(yǔ)數(shù)外,，物理，作文六個(gè)班里任選三個(gè),，即能免費(fèi)參加寒假作業(yè)xx班,。在力爭(zhēng)現(xiàn)有生源不流失的情況下，盡力爭(zhēng)取新生源,，擴(kuò)大學(xué)校的影響力,。

在x學(xué)x校的宣傳頁(yè)上，我有幸加入設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì),，提出了自己的建議,，并得到采納和實(shí)施。設(shè)計(jì)靈感來(lái)自于家里大門(mén)貼的福,。因?yàn)榇汗?jié)即將到來(lái),，家家戶(hù)戶(hù)均要買(mǎi)福貼于門(mén)上，以得福氣和喜意,。針對(duì)此情況,，我們?cè)O(shè)計(jì)出紅底黃的福，兩個(gè)角上寫(xiě)上初中小學(xué)生全面發(fā)展,，新紐約素質(zhì)教育學(xué)校,，福下寫(xiě)上學(xué)校地址和聯(lián)系電話(huà)?？偣灿∷⒘巳Х?，均是由我發(fā)出。

由于校長(zhǎng)對(duì)市內(nèi)環(huán)境的不熟悉,，在發(fā)xx的過(guò)程中完全依照自己的衡量和判斷,。針對(duì)接受人群和獲益對(duì)象，我選擇了市一中,，市五中,，市六高初中部，以及一小和二小,，世紀(jì)廣場(chǎng),，百佳超市和亞興超市12號(hào)和13號(hào)店。由于小學(xué)生此時(shí)已經(jīng)放假,，我通過(guò)關(guān)系打聽(tīng)到了家長(zhǎng)xxx學(xué)生通知書(shū)的時(shí)間,，然后在校門(mén)口蹲點(diǎn)守候，將xxx發(fā)到了每一位家長(zhǎng)的手中,。通過(guò)與超市相關(guān)人員的積極交涉,，使部分xxx能夠以超市xx的方式，使光臨到超市的每一位顧客都能夠拿到x,。xx而針對(duì)初中生,，除了在校門(mén)口守候之外，還通過(guò)人際關(guān)系,，使相關(guān)老師深入學(xué)生中間進(jìn)行了有力宣傳,。而于晚上人們散步時(shí)間段在世紀(jì)廣場(chǎng)進(jìn)行宣傳則是抓住了人們晚上閑適時(shí)，有時(shí)間和精力去讀xxxx,，使宣傳達(dá)到最大效果,。

這次假期社會(huì)實(shí)踐我以“善用知識(shí)，增加社會(huì)經(jīng)驗(yàn),，提高實(shí)踐能力,，豐富假期生活”為宗旨，利用假期參加有意義的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),，接觸社會(huì),，了解社會(huì)，從社會(huì)實(shí)踐中檢驗(yàn)自我,。這次的社會(huì)實(shí)踐收獲不少,。我認(rèn)為以下四點(diǎn)是在實(shí)踐中缺少的。

一是要有虛心的態(tài)度,，以踏踏實(shí)實(shí)做事的原則去做領(lǐng)導(dǎo)交給自己的事情,，三人行必有我?guī)?，要善于學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，找出自己的不足,。這是在新紐約學(xué)校中,，身邊的同事以及任課教師用其言行給我的寶貴財(cái)富。

二是要有樂(lè)觀精神,，勇敢的面對(duì)不可知的困難,。我是在新紐約最困難的時(shí)候加入的，但是其創(chuàng)辦者從來(lái)沒(méi)有把困難放在眼里,，他只把想出對(duì)策,，解決困難的措施放在心中。在收支差距及其大時(shí)仍然告訴我們不要放棄,，待人接物時(shí)臉上永遠(yuǎn)洋溢著真誠(chéng)的笑容,，心中堅(jiān)定不移的相信一定會(huì)迎來(lái)寒冬過(guò)后生機(jī)盎然的春天。

三是要放低自己,，每一個(gè)人都有自己值得驕傲的地方,，在當(dāng)今社會(huì)，你只能以自己的才能和謀略以及人格服人,，而不是憑借夸夸而談,，自以為是的背景和沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)歷的學(xué)歷。要自信而不自大,，狂放而不狂妄,，不拘小節(jié)而非不以為意。你可以是任何角色：掃地的,，擦桌子的,，買(mǎi)外賣(mài)的，發(fā)xxx的,，策劃的,，設(shè)計(jì)的，賬目明細(xì)的,，等等等等,。大丈夫能屈能伸，要讓別人相信80后的孩子,，并非他們所想像的那么自不量力,，自驕自大!

四是要敢于放棄，抓住稍縱即逝的良機(jī),。這是從老板身上學(xué)來(lái)的,。生命何其短暫，看中了一件事情,，決定了認(rèn)準(zhǔn)了一件事情之后,，剩下的就是要力排眾議勇敢去做,，成功就是要敢于去放棄一般人不敢放棄的東西，永于抓住一般人看不到鍥機(jī),。而這是深思熟慮之后的結(jié)果,，并非一時(shí)沖動(dòng)的舉動(dòng)。

以上是我自己覺(jué)得在這次假期社會(huì)實(shí)踐學(xué)到的在社會(huì)立足必不可少的經(jīng)驗(yàn)和項(xiàng)目,。

大學(xué)是一個(gè)教育我、培養(yǎng)我,、磨練我的圣地,，我為我能在此生活而倍感榮幸。社會(huì)是一個(gè)很好的鍛煉基地,，能將學(xué)校學(xué)的知識(shí)聯(lián)系于社會(huì),。實(shí)踐是學(xué)生接觸社會(huì)，了解社會(huì),，服務(wù)社會(huì),，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)實(shí)踐自我的最好途徑。親身實(shí)踐,，而不是閉門(mén)造車(chē),。實(shí)現(xiàn)了從理論到實(shí)踐再到理論的飛躍。增強(qiáng)了認(rèn)識(shí)問(wèn)題,，分析問(wèn)題,，解決問(wèn)題的能力。為認(rèn)識(shí)社會(huì),，了解社會(huì),，步入社會(huì)打下了良好的基礎(chǔ)。

教育實(shí)踐調(diào)查報(bào)告篇二

緊張而充實(shí)的教育實(shí)踐結(jié)束了,，留下的是滿(mǎn)滿(mǎn)的收獲和失望,。在為期八周的實(shí)習(xí)中，我與指導(dǎo)班主任,、學(xué)科老師和一群高中生建立了深厚的感情,。我從老師的教學(xué)方法中學(xué)到了如何做好備課和教課，從與學(xué)生的相處中學(xué)會(huì)了如何做好一名班主任,。我把在學(xué)校學(xué)到的理論知識(shí)和實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來(lái),，提高了自己。

xx年xx月xx日,，我們的實(shí)習(xí)團(tuán)隊(duì)正式開(kāi)始實(shí)習(xí),。實(shí)習(xí)期間，我們的主要任務(wù)是班主任工作和教學(xué),。下面是這次實(shí)習(xí)的總結(jié),。

實(shí)習(xí)期間,，我在揭陽(yáng)一中17班到22班擔(dān)任信息技術(shù)實(shí)習(xí)老師。教學(xué)工作最基本的方面就是聽(tīng)課,，而實(shí)踐教學(xué)工作的第一件事就是聽(tīng)課,。實(shí)習(xí)期間聽(tīng)課不再是過(guò)去聽(tīng)老師講課的內(nèi)容，而是聽(tīng)導(dǎo)師講課的教學(xué)方法和教學(xué)思路,；借鑒導(dǎo)師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，處理班級(jí)的方法，與學(xué)生互動(dòng)的技巧等等,。我第一次聽(tīng)的課是一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的陳老師教的,，他教了很多年。這節(jié)課講了photoshop中的套索工具,。內(nèi)容精煉,，節(jié)奏緊湊，課堂氣氛活躍,，讓我神清氣爽,。之后盡量去聽(tīng)本科組不同年級(jí)不同老師的課，做詳細(xì)的記錄,，以便在最短的時(shí)間內(nèi)提升自己,。

教學(xué)的第二個(gè)方面是備課。一般來(lái)說(shuō),，練習(xí)的第一周,，以講課為主，但同時(shí)也要自己備課,，也就是備課,。備課是教學(xué)的開(kāi)始。備課不僅與書(shū)的內(nèi)容有關(guān),，還與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活有關(guān),。它還考慮了學(xué)生的原始知識(shí)水平、學(xué)生的接受能力,、學(xué)生對(duì)課堂的反應(yīng),、教學(xué)情境等方面。首先和老師確認(rèn)要上哪一節(jié)課,，然后向老師要那一節(jié)課的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn),，避免進(jìn)度不一。我的教案包括怎么講每個(gè)環(huán)節(jié),，需要多少分鐘,，作業(yè)的內(nèi)容。然后我給了李老師,。李老師看了教案,，覺(jué)得沒(méi)什么嚴(yán)重的,。為了不影響我的思考，他沒(méi)有給出任何建議,。下一步是繼續(xù)努力,，確保你已經(jīng)完全記住了每個(gè)環(huán)節(jié)要做什么，要說(shuō)什么,。

教學(xué)工作最重要的部分就是在平臺(tái)上講課,，這是把之前的工作全部帶入實(shí)際環(huán)境的重要一步。在這個(gè)過(guò)程中,，我們可以看到老師的真正實(shí)力,，老師在之前的過(guò)程中是否認(rèn)真對(duì)待，是否對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)校和學(xué)生負(fù)責(zé),。以前,，作為學(xué)生,，目的是學(xué)習(xí)知識(shí),；現(xiàn)在，當(dāng)老師是為了學(xué)生的學(xué)習(xí),。講座帶來(lái)的第一個(gè)也是最大的感受就是,，坐在講臺(tái)下面的同學(xué)不是和我們一起在微課教室里訓(xùn)練的同學(xué)，而是真正的同學(xué),。在以前的微課中,，學(xué)生能夠及時(shí)回答你想要的答案，這與你的班級(jí)進(jìn)步是合作的,。然而,，在真正的課堂上，學(xué)生不會(huì)像他們自己的同學(xué)一樣隨意而迅速地回答我們的問(wèn)題,，而是真正地思考和等待我們的答案,。

教師不僅要傳授知識(shí)，還要管理課堂紀(jì)律,，與學(xué)生進(jìn)行個(gè)體交流,。國(guó)慶過(guò)后，我迎來(lái)了人生中真正的第一堂課——對(duì)——字的美化,。剛開(kāi)始的時(shí)候沒(méi)有平時(shí)的緊張,，但是不夠自然，接不上老師的最后一節(jié)課,，經(jīng)常因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)不足忘記打開(kāi)收音機(jī)控制學(xué)生或者關(guān)掉收音機(jī),；有的班基礎(chǔ)比較好，有的班基礎(chǔ)差,。有的課是主動(dòng)互動(dòng)的,，有的課是安靜互動(dòng)的,。所以要針對(duì)不同的班級(jí)，不同的情況制定不同的計(jì)劃,。比如基礎(chǔ)差的課要盡量詳細(xì),，作業(yè)不要太多，多給學(xué)生鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng),。課后老師也給了我很多有價(jià)值的建議,，比如時(shí)間控制的不夠好，如何根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行課堂分組討論等,。

這次實(shí)習(xí),，我的學(xué)科老師是高一的備課組長(zhǎng)，他讓我試試,。每周有6節(jié)復(fù)課,。其實(shí)復(fù)讀課很重要。你可以在同一個(gè)班里有不同的教學(xué)方法,，然后互相比較,，看哪種更適合，哪種可以不斷改進(jìn),，最后越講越流暢,。實(shí)習(xí)期間主要講了四門(mén)新課程，兩門(mén)是網(wǎng)絡(luò)信息,，一門(mén)是作業(yè),。高一講美化文字，藝術(shù)文字,，文字中的文本框,，圖文并茂。去藝術(shù)字,，文本框,，插入圖片，感覺(jué)時(shí)間很短,，尤其是有些課基礎(chǔ)不好的時(shí)候,。短短40分鐘的一節(jié)課，學(xué)習(xí)和完成作業(yè)真的很難,，也給我?guī)?lái)了很大的挑戰(zhàn),。學(xué)生要想做好，真的很難理解,，也很難學(xué)得快,。如何讓學(xué)生喜歡我的課，我主要是找一些有趣又好看的圖片，然后盡量讓作品好看,，讓學(xué)生有學(xué)習(xí)的興趣,。

由于學(xué)校課程安排的問(wèn)題，每周只有一節(jié)新課,，考試期間也沒(méi)有信息技術(shù)課,，但是實(shí)習(xí)總共八周，除了一周的講課和一周的總結(jié),，真正上課的時(shí)間最多是四周,，也就是四節(jié)新課。而且四節(jié)中有兩節(jié)是給學(xué)生在網(wǎng)上找資料的,，于是我和高二的陳老師商量給我上課,，陳老師欣然同意，于是我就去了高二的photoshop里的圖層蒙版,。第一節(jié)有點(diǎn)緊張,，有些重點(diǎn)沒(méi)有突出。課后,，老師給了我很多寶貴的意見(jiàn),。比如我選的材質(zhì)可能沒(méi)有突出這個(gè)類(lèi)的蒙版工具，因?yàn)檫@些材質(zhì)可以用其他工具完成,，也沒(méi)有提到蒙版是針對(duì)哪一層的,。

實(shí)習(xí)期間經(jīng)常問(wèn)老師,，大學(xué)里老師教我們的教學(xué)方法是怎么實(shí)現(xiàn)的,。在揭陽(yáng)地區(qū)，這里的學(xué)生習(xí)慣于老師從小就告訴他們所有的知識(shí),，而不是老師讓他們自己思考,。我們的新課程標(biāo)準(zhǔn)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。教師不僅要把所有的知識(shí)灌輸給學(xué)生,，還要讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，解決問(wèn)題。他們不應(yīng)該在練習(xí)前告訴他們會(huì)遇到什么問(wèn)題以及如何解決,。這些道理老師都懂,，但是很難貫徹。很多老師說(shuō)學(xué)生能理解知識(shí),，學(xué)生能應(yīng)用知識(shí),。我深深感受到了老師的無(wú)奈,。老師推薦后,，我經(jīng)常聽(tīng)年輕老師的，因?yàn)槟贻p老師有新的想法,，所以我可以從新老師身上學(xué)到更多。

教學(xué)工作最重要的階段是檢查教學(xué)效果——練習(xí)和作業(yè),，從中我可以了解到我的課堂上存在的問(wèn)題,，然后根據(jù)這些檢查和填空。信息技術(shù)更注重實(shí)踐,。在實(shí)習(xí)學(xué)校,，我教20分鐘，20分鐘,。我的教學(xué)方法是讓學(xué)生盡可能的去探索,。我在全班40分鐘里把自己的發(fā)言時(shí)間控制在10分鐘以?xún)?nèi)。一般情況下,，在介紹之后,，會(huì)給學(xué)生一個(gè)討論和探索的任務(wù)。時(shí)間看實(shí)際情況,。然后學(xué)生將操作并解釋討論的結(jié)果,。接下來(lái)就是再總結(jié)一遍，然后讓學(xué)生再練習(xí)一遍,，重復(fù)以上環(huán)節(jié),。平時(shí)批改作業(yè)的過(guò)程中，我會(huì)詳細(xì)記錄每個(gè)學(xué)生的作業(yè),，在下節(jié)課開(kāi)始的時(shí)候給學(xué)生看,，讓學(xué)生知道自己的作業(yè)。當(dāng)我檢查作業(yè)時(shí),，我給學(xué)生高分,。其實(shí)我的目的是鼓勵(lì)學(xué)生做作業(yè)，給他們一點(diǎn)壓力,。

以上是教育教學(xué)的全過(guò)程,。在這個(gè)過(guò)程中，我認(rèn)真?zhèn)湔n,，虛心聽(tīng)取導(dǎo)師的建議,，用心修改教案，專(zhuān)注講課,，耐心回答學(xué)生的問(wèn)題,，再修改教案，認(rèn)真批改作業(yè),。我對(duì)這一系列環(huán)節(jié)非常重視,，課堂氣氛活躍，教學(xué)思路清晰,，得到了導(dǎo)師的肯定,。實(shí)習(xí)期間,，我深深體會(huì)到，作為老師,，一定要操作熟練,。俗話(huà)說(shuō)，給學(xué)生一滴水,，要有一桶水,。我的專(zhuān)業(yè)知識(shí)需要更多的提高，這樣才能更有利于我的教學(xué)水平,。

教育實(shí)踐調(diào)查報(bào)告篇三

調(diào)查時(shí)間：

調(diào)查地點(diǎn)：xx幼兒園,。

調(diào)查對(duì)象：幼兒園小朋友。

為什么很多幼兒被剝奪了游戲時(shí)間,，不得不去學(xué)習(xí)英語(yǔ),、彈琴、繪畫(huà)等等?

孩子的游戲成了變相的作業(yè)或上課,。

一位幼兒園老師設(shè)計(jì)了這么一個(gè)游戲情境：老師扮演“雞媽媽”,，小朋友們戴上頭飾當(dāng)“小雞”，“雞媽媽”領(lǐng)著“小雞”們到小貓家串門(mén),，小貓不在家,，但在家里的地板上留下一些寫(xiě)著數(shù)字的卡片，讓“小雞”們找出這些卡片,，并且根據(jù)這些數(shù)字在地板上繡花,，卡片上寫(xiě)著幾，就繡幾朵花,。

“這樣的游戲在如今的幼兒園里非常典型,，老師是想通過(guò)這個(gè)游戲檢查一下孩子們是否掌握簡(jiǎn)單的數(shù)字概念?！蹦暇煼洞髮W(xué)教育系黃進(jìn)說(shuō),，“但是我們卻不禁要問(wèn)：孩子們?cè)诶蠋熢O(shè)計(jì)好的游戲里,，在老師的帶領(lǐng)下沒(méi)有一點(diǎn)自己去開(kāi)發(fā)新的游戲情節(jié)的想法,，這樣的游戲其本身有沒(méi)有存在的意義，是不是成了一種點(diǎn)綴?”

有專(zhuān)家認(rèn)為,，不少幼教工作者把游戲當(dāng)作“糖衣”,，靠“糖衣”來(lái)誘使孩子們吞下知識(shí)這個(gè)“苦片”?！叭藗冋J(rèn)為在幼兒園里游戲?qū)W(xué)習(xí)重要,，是因?yàn)槿藗兿Ｍ螒蚰苜x予孩子們一些經(jīng)驗(yàn)、技能和知識(shí),?！秉S進(jìn)說(shuō)，“但卻忽視了游戲最重要的一點(diǎn)，即孩子們?cè)谟螒蛑凶灾鞯?、歡愉的體驗(yàn),。”

在前不久舉辦的“中國(guó)幼教百年紀(jì)念大會(huì)暨學(xué)術(shù)研討會(huì)”上,，不少與會(huì)專(zhuān)家學(xué)者提到了當(dāng)前學(xué)前教育中的游戲缺失現(xiàn)象,。

華東師范大學(xué)學(xué)前系教授李季湄說(shuō)，所謂游戲缺失,，更多是從游戲被成人控制這個(gè)角度而言,。不少專(zhuān)家認(rèn)為，老師成了游戲的設(shè)計(jì)者,，游戲成了老師導(dǎo)演下的“一臺(tái)戲”,，成了外部強(qiáng)加的活動(dòng)，成了變相的作業(yè)或上課,。

“游戲應(yīng)該是孩子自發(fā)感受到樂(lè)趣的行為,，但現(xiàn)在許多幼兒園里游戲是按成人的意愿在玩。經(jīng)常老師帶著孩子玩完以后,，孩子會(huì)說(shuō)：老師,，我們現(xiàn)在可以玩了嗎?孩子們根本不把這認(rèn)為是游戲，是玩,。游戲被當(dāng)成了工具,。”

李教授說(shuō),，“當(dāng)然寓教于樂(lè)也有其合理的地方,，但不能都是這樣的所謂‘游戲’，大部分還應(yīng)該是孩子自發(fā)的游戲,?！?/p>

“這些問(wèn)題，我都讓他們自己去解決,?！辈軅フf(shuō)，“他們完全能夠解決,，孩子們的能力和創(chuàng)造經(jīng)常會(huì)讓你意想不到,。”

曹偉說(shuō)她班上的孩子們玩的游戲主題經(jīng)常是從孩子們討論的感興趣的話(huà)題中找出來(lái),，游戲情節(jié)怎么發(fā)展進(jìn)行下去也由孩子們來(lái)決定,，誰(shuí)在游戲組織中扮演什么角色，不是由老師來(lái)指派,，而是由孩子們自主決定,，最后游戲做完了,，再讓孩子們自己來(lái)作評(píng)價(jià)?！澳悄隳?起一個(gè)引導(dǎo)作用?”記者問(wèn)她,。“嚴(yán)格來(lái)說(shuō),，‘引導(dǎo)’這個(gè)詞不準(zhǔn)確,，不是引導(dǎo)，我只需要在一旁觀察和發(fā)現(xiàn)他們,，讓他們自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題,，必要的時(shí)候給他們一些建議和幫助?！辈軅フf(shuō),，“我跟他們是平等的，是他們的一個(gè)玩伴,，跟他們一起玩,。”

學(xué)前教育不但要使幼兒全面發(fā)展,，而且還要使他們生動(dòng),、活潑、主動(dòng)地發(fā)展,。幼兒園的各種活動(dòng)都應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)幼兒主動(dòng)性,、獨(dú)立性和創(chuàng)造性，并給幼兒自由自主活動(dòng)的空間和時(shí)間,。幼兒的創(chuàng)造性游戲應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)創(chuàng)造性,，而不要把成人的期望和想法強(qiáng)加給幼兒。教師不能用組織作業(yè)或上課的方法來(lái)組織和指導(dǎo)幼兒的游戲,。應(yīng)當(dāng)改變“重教師編制的教學(xué)游戲,、輕幼兒自發(fā)的自由游戲”的傾向。

但是幼兒園的老師們也有滿(mǎn)肚子的苦水,。據(jù)說(shuō),，如果孩子在幼兒園做游戲多了，認(rèn)字識(shí)數(shù)少了,，就會(huì)有家長(zhǎng)找上門(mén)來(lái)提意見(jiàn),，“我讓孩子到這里來(lái)是受教育的，不是來(lái)玩的”,。

劉焱教授說(shuō)，“提前開(kāi)始”,、“越早越好”已經(jīng)成為現(xiàn)代人們對(duì)于嬰幼兒教育的普遍信條,，望子成龍的家長(zhǎng)希望通過(guò)這種“提前開(kāi)始”的學(xué)習(xí),，讓自己的孩子贏在人生競(jìng)爭(zhēng)的起跑線(xiàn)上，這也是為什么很多幼兒被剝奪了游戲時(shí)間,，不得不去學(xué)習(xí)英語(yǔ),、彈琴、繪畫(huà)等等,。

盡管1989年頒發(fā)的《幼兒園工作規(guī)程》中提到“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”是幼兒園教育工作的原則之一,，但劉教授指出，理論上,、口頭上重視游戲,，實(shí)踐中輕視甚至忽視游戲，已經(jīng)成為當(dāng)今學(xué)前教育領(lǐng)域中一個(gè)普遍存在的矛盾現(xiàn)象,。

“幼兒園教室中的游戲在迅速減少,，使用筆和作業(yè)紙的現(xiàn)象在急速增長(zhǎng)?！北本煼洞髮W(xué)教育學(xué)院劉焱教授說(shuō),，“幼兒教育也已被納入到應(yīng)試教育的軌道?！?/p>

教育實(shí)踐調(diào)查報(bào)告篇四

由于一年級(jí)小學(xué)生的認(rèn)知水平和識(shí)字能力比較低,，不易實(shí)施問(wèn)卷調(diào)查，所以我選擇的調(diào)查方法是訪談法（于教師）和觀察法（于學(xué)生）

通過(guò)本次實(shí)習(xí),，我發(fā)現(xiàn)低年級(jí)的小學(xué)生的注意力很不集中,，上課效率較高年級(jí)而言比較低，所以教師大多采用獎(jiǎng)勵(lì)的方法來(lái)吸引孩子的注意,，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性,。但經(jīng)過(guò)觀察我發(fā)現(xiàn)不管什么形式的獎(jiǎng)勵(lì)，都存在兩個(gè)明顯的弊端：

1,、“獎(jiǎng)勵(lì)效應(yīng)”維持的時(shí)間很短,，時(shí)間過(guò)后，小學(xué)生還是很難集中注意力聽(tīng)講,；

2,、小學(xué)生為了獲得獎(jiǎng)勵(lì)，爭(zhēng)著搶著回答問(wèn)題,，導(dǎo)致課堂紀(jì)律混亂,，經(jīng)常導(dǎo)致預(yù)定教學(xué)目標(biāo)不能達(dá)成。

所以,，我確定了我教育實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告的選題——“關(guān)于低年級(jí)課堂教學(xué)中獎(jiǎng)懲機(jī)制應(yīng)用的調(diào)查報(bào)告”,。

本次我實(shí)習(xí)的班級(jí)是一（六）班，所以我所面對(duì)和接觸的小學(xué)生是比較年幼的,，平均年齡6——7歲,。對(duì)于這些剛?cè)雽W(xué)不足一年的小孩子來(lái)說(shuō),，讓他們上課認(rèn)真坐著聽(tīng)講是很難的，在我第一周實(shí)習(xí)聽(tīng)課時(shí),，我發(fā)現(xiàn)任課教師在上課時(shí),，都會(huì)以在書(shū)上扣印章、貼星星等方式對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì),，有了獎(jiǎng)勵(lì),，大部分學(xué)生的積極性都被調(diào)動(dòng)起來(lái)，也使課堂氣氛輕松活躍,。

所以我在第二周實(shí)習(xí)講課時(shí),，每節(jié)課都會(huì)準(zhǔn)備一些各不相同的小東西作為獎(jiǎng)勵(lì)，以此來(lái)調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,，希望能夠幫助我更好地組織和管理課堂,。

經(jīng)過(guò)觀察和與老師的溝通，我發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題是：由于我的經(jīng)驗(yàn)不足,，課堂控制力還很弱,，這種獎(jiǎng)勵(lì)雖然能幫助我短暫維持課堂紀(jì)律，調(diào)動(dòng)學(xué)生回答問(wèn)題的積極性,，可它維持的時(shí)間很短,，作用并不大，而且,，小學(xué)生為了獲得獎(jiǎng)勵(lì),，爭(zhēng)著搶著回答問(wèn)題，導(dǎo)致課堂紀(jì)律混亂,，預(yù)定教學(xué)目標(biāo)未能達(dá)成,。

所以，在此我想就“如何讓獎(jiǎng)懲機(jī)制在低年級(jí)課堂教學(xué)中發(fā)揮最大效用”談一下自己的幾點(diǎn)看法,。

“獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制”源于斯金納的操作性條件作用理論中的強(qiáng)化理論,，即通過(guò)呈現(xiàn)愉快刺激來(lái)增強(qiáng)反映概率。

斯金納的操作性條件作用理論是操作（r）——強(qiáng)化（s）連結(jié)的過(guò)程,，強(qiáng)調(diào)的是跟隨操作后的強(qiáng)化,。而強(qiáng)化理論是斯金納的最重要部分和基礎(chǔ)，在凡是能增強(qiáng)反映概率的刺激和事件都叫強(qiáng)化物,，積極強(qiáng)化通過(guò)呈現(xiàn)愉快刺激來(lái)增強(qiáng)反映概率,。

根據(jù)以上理論基礎(chǔ)，我提出的建議如下：

（一）教師要針對(duì)班上不同的學(xué)生提供不同的強(qiáng)化物系列,。

教師要注意觀察和了解學(xué)生對(duì)什么強(qiáng)化物感興趣,，對(duì)不同的學(xué)生使用不同種類(lèi)的強(qiáng)化物。如：教師可以事先讓學(xué)生填寫(xiě)一個(gè)問(wèn)卷：“在課堂上你喜歡通過(guò)什么方式學(xué)習(xí)？你希望收到怎樣的獎(jiǎng)勵(lì),？”等等,，當(dāng)然,，這些問(wèn)題還可以針對(duì)不同的年級(jí)加以修改,。

（二）在低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)新功課或新技能時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)的幾點(diǎn)建議：

1,、在學(xué)習(xí)的早期階段,，獎(jiǎng)勵(lì)每一個(gè)正確的反應(yīng)。隨著學(xué)習(xí)的發(fā)生發(fā)展,，對(duì)比較正確的反應(yīng)優(yōu)先獎(jiǎng)勵(lì),，逐漸地轉(zhuǎn)到間隔式獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)小步反饋幫助學(xué)生達(dá)到目標(biāo),，即“塑造”,，教師通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)每一步的成功以引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2,、進(jìn)行即時(shí)獎(jiǎng)勵(lì),，不要進(jìn)行延緩獎(jiǎng)勵(lì)。在行為主義學(xué)習(xí)理論中有一條重要的原理就是,，后果緊跟行為比后果延緩要有效的多,。即時(shí)反饋有兩個(gè)作用：首先它使行為和后果之間的聯(lián)系更為明確，其次它增加了反饋的信息的價(jià)值,。

3,、可適當(dāng)提高獎(jiǎng)勵(lì)頻率。因?yàn)榈湍昙?jí)小學(xué)生的認(rèn)知水平比較低,，所以當(dāng)他們學(xué)習(xí)新功課或新技能時(shí)還是比較吃力的,，在此，為了鼓勵(lì)學(xué)生,，教師可以適當(dāng)提高獎(jiǎng)勵(lì)頻率,，并盡力讓每一位學(xué)生都有機(jī)會(huì)接收到獎(jiǎng)勵(lì)。

（三）定期與不定期獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合,，獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰相結(jié)合,。

因?yàn)楠?jiǎng)勵(lì)的實(shí)施似無(wú)規(guī)律，學(xué)生并不知道何時(shí)將得到獎(jiǎng)勵(lì),，他們對(duì)獎(jiǎng)勵(lì)的依賴(lài)較弱,，并且偶爾的獲獎(jiǎng)還使他們體驗(yàn)到一種出乎意料的驚喜。所以在獎(jiǎng)勵(lì)完全停止后,，他們?nèi)阅鼙３窒喈?dāng)長(zhǎng)時(shí)間的正確反應(yīng),。因此，應(yīng)該有意識(shí)地對(duì)學(xué)生的某些積極行為予以忽略,，給學(xué)生的積極行為以部分的間歇性的鼓勵(lì),。

當(dāng)然,，獎(jiǎng)勵(lì)要與懲罰結(jié)合使用，對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)的同時(shí),，也要對(duì)表現(xiàn)不好的學(xué)生實(shí)施懲罰,，懲罰力度視情況而定。

（四）采取小組競(jìng)賽獎(jiǎng)勵(lì)制度,。

讓小組派代表比賽,，這個(gè)時(shí)候小學(xué)生都格外積極，評(píng)比還包括了坐姿,、發(fā)言等各個(gè)方面,，在保證課堂常規(guī)的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),，更可以提高課堂效率,。也可以采取評(píng)分制度，紀(jì)律最好的小組加十分,，回答問(wèn)題最積極的小組加十分等,。

（五）將獎(jiǎng)勵(lì)融入到低年級(jí)課堂教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)。

如果在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),，每個(gè)環(huán)節(jié)都設(shè)計(jì)一個(gè)小評(píng)比,、小獎(jiǎng)勵(lì)，小學(xué)生的注意力就會(huì)相對(duì)集中,，課堂氣氛也會(huì)比較活躍,。

在課堂中，不僅可以進(jìn)行大組比賽,，還可以有個(gè)人評(píng)比,。對(duì)上課認(rèn)真聽(tīng)講，積極動(dòng)腦筋的小朋友給予個(gè)人獎(jiǎng)勵(lì),，頒發(fā)兌換券,。累積到5張兌換券的學(xué)生，就可以獲得一個(gè)小紅旗,，貼在班級(jí)評(píng)比欄中,。

（六）獎(jiǎng)勵(lì)和教師期望效應(yīng)結(jié)合使用。

教師期望效應(yīng)即“皮格馬利翁效應(yīng)”,，教師如果根據(jù)對(duì)某一學(xué)生的了解而形成一定的期望,，就會(huì)使該學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和行為表現(xiàn)發(fā)生符合這一期望的變化。如：教師可以通過(guò)表現(xiàn)出某一學(xué)生（特別是“學(xué)困生”）的期望,，鼓勵(lì)學(xué)生,，培養(yǎng)學(xué)生的自尊感和自信心，并調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教育實(shí)踐調(diào)查報(bào)告篇五

調(diào)查目的：幼兒園存在的一些游戲缺失問(wèn)題,。

調(diào)查時(shí)間：xx年07月02日,。

調(diào)查地點(diǎn)：xx幼兒園。

調(diào)查對(duì)象：幼兒園小朋友,。

為什么很多幼兒被剝奪了游戲時(shí)間,，不得不去學(xué)習(xí)英語(yǔ)、彈琴,、繪畫(huà)等等,？

孩子的游戲成了變相的作業(yè)或上課,。

一位幼兒園老師設(shè)計(jì)了這么一個(gè)游戲情境：老師扮演“雞媽媽”,，小朋友們戴上頭飾當(dāng)“小雞”，“雞媽媽”領(lǐng)著“小雞”們到小貓家串門(mén),，小貓不在家,，但在家里的地板上留下一些寫(xiě)著數(shù)字的卡片，讓“小雞”們找出這些卡片,，并且根據(jù)這些數(shù)字在地板上繡花,，卡片上寫(xiě)著幾，就繡幾朵花,。

“這樣的游戲在如今的幼兒園里非常典型,，老師是想通過(guò)這個(gè)游戲檢查一下孩子們是否掌握簡(jiǎn)單的數(shù)字概念?！蹦暇煼洞髮W(xué)教育系黃進(jìn)說(shuō),，“但是我們卻不禁要問(wèn)：孩子們?cè)诶蠋熢O(shè)計(jì)好的游戲里，在老師的帶領(lǐng)下沒(méi)有一點(diǎn)自己去開(kāi)發(fā)新的游戲情節(jié)的想法,，這樣的游戲其本身有沒(méi)有存在的意義,，是不是成了一種點(diǎn)綴？”

有專(zhuān)家認(rèn)為,，不少幼教工作者把游戲當(dāng)作“糖衣”,，靠“糖衣”來(lái)誘使孩子們吞下知識(shí)這個(gè)“苦片”?！叭藗冋J(rèn)為在幼兒園里游戲?qū)W(xué)習(xí)重要,，是因?yàn)槿藗兿Ｍ螒蚰苜x予孩子們一些經(jīng)驗(yàn)、技能和知識(shí),?！秉S進(jìn)說(shuō)，“但卻忽視了游戲最重要的一點(diǎn),，即孩子們?cè)谟螒蛑凶灾鞯?、歡愉的體驗(yàn)。”

在前不久舉辦的“中國(guó)幼教百年紀(jì)念大會(huì)暨學(xué)術(shù)研討會(huì)”上,，不少與會(huì)專(zhuān)家學(xué)者提到了當(dāng)前學(xué)前教育中的游戲缺失現(xiàn)象,。

華東師范大學(xué)學(xué)前系教授李季湄說(shuō)，所謂游戲缺失,，更多是從游戲被成人控制這個(gè)角度而言,。不少專(zhuān)家認(rèn)為，老師成了游戲的設(shè)計(jì)者,，游戲成了老師導(dǎo)演下的“一臺(tái)戲”,，成了外部強(qiáng)加的活動(dòng)，成了變相的作業(yè)或上課,。

“游戲應(yīng)該是孩子自發(fā)感受到樂(lè)趣的行為,，但現(xiàn)在許多幼兒園里游戲是按成人的意愿在玩。經(jīng)常老師帶著孩子玩完以后,，孩子會(huì)說(shuō)：老師,，我們現(xiàn)在可以玩了嗎？孩子們根本不把這認(rèn)為是游戲,，是玩,。游戲被當(dāng)成了工具?！?/p>

李教授說(shuō),，“當(dāng)然寓教于樂(lè)也有其合理的地方，但不能都是這樣的所謂‘游戲’,，大部分還應(yīng)該是孩子自發(fā)的游戲,。”

“這些問(wèn)題,，我都讓他們自己去解決,。”曹偉說(shuō),，“他們完全能夠解決,，孩子們的能力和創(chuàng)造經(jīng)常會(huì)讓你意想不到?！?/p>

曹偉說(shuō)她班上的孩子們玩的游戲主題經(jīng)常是從孩子們討論的感興趣的話(huà)題中找出來(lái),，游戲情節(jié)怎么發(fā)展進(jìn)行下去也由孩子們來(lái)決定，誰(shuí)在游戲組織中扮演什么角色,，不是由老師來(lái)指派,，而是由孩子們自主決定，最后游戲做完了,，再讓孩子們自己來(lái)作評(píng)價(jià),?！澳悄隳兀科鹨粋€(gè)引導(dǎo)作用,？”記者問(wèn)她,。“嚴(yán)格來(lái)說(shuō),，‘引導(dǎo)’這個(gè)詞不準(zhǔn)確,，不是引導(dǎo)，我只需要在一旁觀察和發(fā)現(xiàn)他們,，讓他們自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題,，必要的時(shí)候給他們一些建議和幫助?！辈軅フf(shuō),，“我跟他們是平等的，是他們的一個(gè)玩伴,，跟他們一起玩,。”

學(xué)前教育不但要使幼兒全面發(fā)展,，而且還要使他們生動(dòng)、活潑,、主動(dòng)地發(fā)展,。幼兒園的各種活動(dòng)都應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)幼兒主動(dòng)性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性,，并給幼兒自由自主活動(dòng)的空間和時(shí)間,。幼兒的創(chuàng)造性游戲應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)創(chuàng)造性，而不要把成人的期望和想法強(qiáng)加給幼兒,。教師不能用組織作業(yè)或上課的方法來(lái)組織和指導(dǎo)幼兒的游戲,。應(yīng)當(dāng)改變“重教師編制的教學(xué)游戲、輕幼兒自發(fā)的自由游戲”的傾向,。

但是幼兒園的老師們也有滿(mǎn)肚子的苦水,。據(jù)說(shuō)，如果孩子在幼兒園做游戲多了,，認(rèn)字識(shí)數(shù)少了,，就會(huì)有家長(zhǎng)找上門(mén)來(lái)提意見(jiàn)，“我讓孩子到這里來(lái)是受教育的,，不是來(lái)玩的”,。

劉焱教授說(shuō)，“提前開(kāi)始”,、“越早越好”已經(jīng)成為現(xiàn)代人們對(duì)于嬰幼兒教育的普遍信條,，望子成龍的家長(zhǎng)希望通過(guò)這種“提前開(kāi)始”的學(xué)習(xí),，讓自己的孩子贏在人生競(jìng)爭(zhēng)的起跑線(xiàn)上，這也是為什么很多幼兒被剝奪了游戲時(shí)間,，不得不去學(xué)習(xí)英語(yǔ),、彈琴、繪畫(huà)等等,。

盡管1989年頒發(fā)的《幼兒園工作規(guī)程》中提到“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”是幼兒園教育工作的原則之一,，但劉教授指出，理論上,、口頭上重視游戲,，實(shí)踐中輕視甚至忽視游戲，已經(jīng)成為當(dāng)今學(xué)前教育領(lǐng)域中一個(gè)普遍存在的矛盾現(xiàn)象,。

“幼兒園教室中的游戲在迅速減少,，使用筆和作業(yè)紙的現(xiàn)象在急速增長(zhǎng)?！北本煼洞髮W(xué)教育學(xué)院劉焱教授說(shuō),，“幼兒教育也已被納入到應(yīng)試教育的軌道?！?/p>

教育實(shí)踐調(diào)查報(bào)告篇六

“紙上得來(lái)終覺(jué)淺,，絕知此事要躬行”，大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐調(diào)查活動(dòng),，把理論應(yīng)用到現(xiàn)實(shí),，能夠促進(jìn)他們對(duì)知識(shí)的吸收，能夠增強(qiáng)他們對(duì)社會(huì)的了解,。下面是一篇教育實(shí)習(xí)社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告,，歡迎大家閱讀!

根據(jù)化材學(xué)院的安排，臨汾七中實(shí)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組自xx年3月7日至4月17日對(duì)我校xx級(jí)教育實(shí)習(xí)工作做了調(diào)查了解?，F(xiàn)將有關(guān)情況匯報(bào)如下：

實(shí)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)組到實(shí)習(xí)學(xué)校----臨汾七中的xx級(jí)教育實(shí)習(xí)情況進(jìn)行調(diào)研,，通過(guò)聽(tīng)實(shí)習(xí)生講課與實(shí)習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)教師進(jìn)行座談及征求實(shí)習(xí)生意見(jiàn)等形式,，了解了有關(guān)教育實(shí)習(xí)的基本情況,。

1. 在七中實(shí)習(xí)的xx級(jí)學(xué)生共有16人。

2. 在此期間聽(tīng)了化材學(xué)院在高一實(shí)習(xí)幾位同學(xué)的講課,，寫(xiě)出教學(xué)實(shí)習(xí)調(diào)查表16份,。 實(shí)習(xí)成績(jī)大都是優(yōu),良?；旧先鐚?shí)反映了實(shí)習(xí)生的實(shí)際教學(xué)水平,。

3. 臨汾七中的校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)這次實(shí)習(xí)工作非常重視，由專(zhuān)人負(fù)責(zé)接待安排,，保證了這次實(shí)習(xí)工作的順利進(jìn)行.

1. 七中指導(dǎo)教師普遍認(rèn)為xx級(jí)實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)素質(zhì)多數(shù)好于往屆,。主要表現(xiàn)在：虛心學(xué)習(xí),，工作認(rèn)真，遵守紀(jì)律,，對(duì)自己要求嚴(yán)格,，能按照指導(dǎo)教師要求做好各項(xiàng)工作。

2. 多數(shù)學(xué)生熱情積極參予教學(xué)工作,，認(rèn)真寫(xiě)教案,，認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真批改作業(yè),，上課時(shí)態(tài)度也很認(rèn)真,，知識(shí)面較廣，個(gè)別實(shí)習(xí)生教學(xué)質(zhì)量高,，效果好,，受到中學(xué)生的歡迎。實(shí)習(xí)生還積極參加所屬教研室的教學(xué)活動(dòng),，從中吸取老教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),、體會(huì)。

3. 師大實(shí)習(xí)生普遍生活樸素,，謙虛謹(jǐn)慎,，講課儀表端莊，能深入班級(jí)與中學(xué)生打成一片,，既提高了實(shí)習(xí)生社會(huì)工作能力,，又減輕了任課教師的負(fù)擔(dān)。至于輔導(dǎo)自習(xí),、批改作業(yè)、監(jiān)考等教學(xué)輔助工作,，更是個(gè)個(gè)爭(zhēng)先去做,。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)普遍感到滿(mǎn)意。

4. 有的指導(dǎo)教師反映：實(shí)習(xí)時(shí)間太短,，應(yīng)增加實(shí)習(xí)時(shí)間,，時(shí)間太短許多知識(shí)掌握不了，效果也就差了,。他們建議實(shí)習(xí)最好分兩段：第一階段見(jiàn)習(xí),，讓實(shí)習(xí)生多聽(tīng)多看;第二階段實(shí)習(xí)，讓學(xué)生多參與教學(xué),。這樣效果自然會(huì)更好指導(dǎo)教師認(rèn)為,，應(yīng)多培養(yǎng)“一專(zhuān)多能”型的教師，才能適應(yīng)中學(xué)生之需要,。.

5.少數(shù)實(shí)習(xí)生普通話(huà)不過(guò)關(guān),，地方方言太重,，有的板書(shū)不規(guī)范，字跡太了草,，說(shuō)明“三字一話(huà)”的訓(xùn)練還要認(rèn)真抓緊抓好,。

實(shí)習(xí)生談了前段時(shí)間的收獲、體會(huì),，也提出了一些改進(jìn)教育實(shí)習(xí)工作的意見(jiàn),、建議。

1. 所在學(xué)校對(duì)實(shí)習(xí)生都很關(guān)心,，指派專(zhuān)任教師指導(dǎo)他們的.教學(xué)實(shí)習(xí)工作和班主任實(shí)習(xí)工作,，而且要求很?chē)?yán)格。試講,、教案等指導(dǎo)教師都嚴(yán)格把關(guān),，不達(dá)標(biāo)不通過(guò)，體現(xiàn)了高度的責(zé)任心,，同學(xué)們深受感動(dòng),，從中也學(xué)到了老教師們的治學(xué)之道。

2. 經(jīng)過(guò)指導(dǎo)教師的辛勤培養(yǎng),，精心指導(dǎo),，多數(shù)同學(xué)克服了最初的膽怯心理，積極承擔(dān)輔導(dǎo)或講課任務(wù),，勇敢地邁出了第一步,。感到很有收獲，初步嘗到了甜頭,，為今后走上工作崗位,，適應(yīng)未來(lái)的教學(xué)環(huán)境打下了初步基礎(chǔ)。

3. 實(shí)習(xí)生反映：在大學(xué)所學(xué)知識(shí),，包括教學(xué)方式方法等與中學(xué)實(shí)際脫節(jié)現(xiàn)象較普遍,，教學(xué)內(nèi)容不能銜接，教學(xué)方法不盡相同,，因此一開(kāi)始感到很吃力,，對(duì)現(xiàn)在中學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況包括心理狀態(tài)、學(xué)習(xí)方法等均不了解,，增加了實(shí)習(xí)工作的難度,。建議我校今后應(yīng)加強(qiáng)對(duì)中學(xué)實(shí)際情況的研究(包括教材內(nèi)容的取舍，教學(xué)方法的選用,，中學(xué)生思想狀態(tài),，心理狀況的調(diào)查等)做到“有的放矢”，“對(duì)癥下藥”,。這樣才會(huì)取得好的效果,。

4. 有的學(xué)生反映,，教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)太少，因?yàn)閷W(xué)校對(duì)他們不放心,，不敢將講主課的任務(wù)交給他們,，只在最后一周講兩三次課，沒(méi)有更多機(jī)會(huì)展現(xiàn)自己的才能,。

5. 少數(shù)實(shí)習(xí)生反映：大學(xué)所學(xué)計(jì)算機(jī),、化學(xué)等實(shí)踐性知識(shí)太少，動(dòng)手能力差,，適應(yīng)不了中學(xué)“多而雜”,，“全能型”人才的需要，希望在這方面能多學(xué)些知識(shí),，以適應(yīng)客觀需求,。

教育實(shí)踐調(diào)查報(bào)告篇七

我于xxxx年9月份，對(duì)我實(shí)習(xí)的一所省重點(diǎn)中學(xué)的學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀況進(jìn)行了調(diào)查,。通過(guò)調(diào)查研究,，對(duì)中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理有了初步的了解，為準(zhǔn)確地把握當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理動(dòng)向,，深化教學(xué)改革,，加強(qiáng)教育教學(xué)的針對(duì)性，提高教育教學(xué)的實(shí)效性,，探索實(shí)施素質(zhì)教育的新路子,，提供了客觀依據(jù)。

（一）具體目標(biāo)

1,、中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀

2,、當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)

3、當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理成因及對(duì)策

（二）調(diào)查方法

學(xué)生問(wèn)卷,，內(nèi)容涵蓋教育價(jià)值觀,、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)目的四個(gè)方面,。問(wèn)卷調(diào)查在六中學(xué)進(jìn)行，共發(fā)問(wèn)卷80份,，回收有效問(wèn)卷70份,，接近理想的高效樣本數(shù)。

對(duì)學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查分析,，中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理具有明顯的時(shí)代特征,。

（一）中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀分析

1、教育價(jià)值觀

調(diào)查顯示,，大部分中學(xué)生具有較為明確的教育價(jià)值觀,。74％的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是提高自身素質(zhì),，10％的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是為了考大學(xué)，16％的中學(xué)生沒(méi)有考慮,。

調(diào)查還顯示,，中學(xué)生的教育價(jià)值觀帶有顯著的經(jīng)濟(jì)社會(huì)特征。他們認(rèn)為,，青年人的經(jīng)濟(jì)收入與受教育程度成正比,，其中65％的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)生掙錢(qián)多，25％的學(xué)生認(rèn)為高中畢業(yè)生掙錢(qián)多,，8％的學(xué)生認(rèn)為初中畢業(yè)生掙錢(qián)多,。

2、學(xué)習(xí)態(tài)度

調(diào)查結(jié)果表明,，67％的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情較高,，24％的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情中等，9％的學(xué)生害怕學(xué)習(xí),。這與他們“考大學(xué)”意識(shí)淡化是相一致的,。值得注意的是，害怕學(xué)習(xí)的學(xué)生數(shù)占相當(dāng)份額,。而且,，我們?cè)谡{(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，90％的學(xué)生都有自己“最討厭的課程”,。學(xué)生害怕學(xué)習(xí)或討厭某些課程的根本原因,，一是與教師的教學(xué)方法緊密相關(guān)；二是與該課程的實(shí)用價(jià)值緊密相關(guān),。調(diào)查結(jié)果顯示,，86％的學(xué)生對(duì)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊、實(shí)用性強(qiáng)的語(yǔ)文,、數(shù)學(xué),、物理、化學(xué)熱情較高,，而對(duì)學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的歷史,、地理、生物,、英語(yǔ)不感興趣,。在學(xué)生討厭的課程中，英語(yǔ)是初中的核心課程之一,，有45％的學(xué)生認(rèn)為“英語(yǔ)對(duì)于我們以后的生活幾乎沒(méi)有用處”,。

3、學(xué)習(xí)習(xí)需求

當(dāng)前，“特長(zhǎng)”是師生共同關(guān)心的熱門(mén)話(huà)題,，在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn),，大部分學(xué)生對(duì)“特長(zhǎng)”有正確的認(rèn)識(shí)，其中,，92％的學(xué)生有自己感興趣的目標(biāo),，且有52％的學(xué)生希望得到教師的指導(dǎo)。同時(shí),，78％的學(xué)生希望學(xué)到較多的,、實(shí)用的科技知識(shí)，使之能對(duì)他們以后的生活工作有所幫助,。

4,、學(xué)習(xí)目的

調(diào)查結(jié)果表明，對(duì)于高中畢業(yè)后的打算,，99％的學(xué)生有讀大學(xué)愿望,。

（二）當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)

調(diào)查顯示，當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理與以往的中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理相比,，有明顯不同,。

1、教育價(jià)值趨向多元化,、務(wù)實(shí)化,、功利化

他們中的大部分人已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了教育的重要價(jià)值在于幫助他們提高自己的綜合素質(zhì)，使他們掌握生存,、生活所需的基本的文化科學(xué)知識(shí),，以增強(qiáng)自己在未來(lái)社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)能力。在此基礎(chǔ)上,，部分家庭經(jīng)濟(jì)條件較好且成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生則致力于追求更高等的教育,。

中學(xué)生的教育價(jià)值觀的另外兩個(gè)特點(diǎn)是務(wù)實(shí)化和功利化。中學(xué)學(xué)生越來(lái)越強(qiáng)烈地追求未來(lái)教育輸出的經(jīng)濟(jì)價(jià)值,，他們中的很多人從經(jīng)濟(jì)的角度去衡量所學(xué)課程的價(jià)值,，繼而決定自己在不同課程上的努力程度。他們要求課程教學(xué)更多地聯(lián)系生活和生產(chǎn)實(shí)踐,，滲透更多的實(shí)用技術(shù),。

我們知道，由于年齡和學(xué)識(shí)的制約,，中學(xué)生的認(rèn)知,、分析、判斷等能力既不成熟又不穩(wěn)定,。事實(shí)上，相當(dāng)多的中生的教育價(jià)值觀是迷茫的,。其原因在于：一是越來(lái)越多的大學(xué)生難以就業(yè),，從而使他們對(duì)考大學(xué)失去信心,；二是學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的中學(xué)文化課程難以滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)職業(yè)技術(shù)的需求，難以使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在刺激和利益驅(qū)動(dòng),。這些原因使越來(lái)越多的學(xué)生厭學(xué),。

2、學(xué)習(xí)需求的縱向多層次和橫向多目標(biāo)

在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn),，中學(xué)生由于個(gè)人的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),、教育價(jià)值觀和對(duì)未來(lái)的期望等方面的差異，使他們的學(xué)習(xí)需求具有縱向多層次和橫向多目標(biāo)的特點(diǎn),。學(xué)習(xí)需求的縱向多層次是指學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的深度要求不一,。高中畢業(yè)后準(zhǔn)備就業(yè)的學(xué)生，只要求掌握基礎(chǔ)知識(shí),；準(zhǔn)備考高職或藝術(shù)類(lèi)院校的學(xué)生,，要求課程教學(xué)難易適度、學(xué)業(yè)成績(jī)達(dá)中等水平,；追求大學(xué)教育的學(xué)生,，則要求最大容量地掌握所學(xué)知識(shí)，學(xué)業(yè)成績(jī)達(dá)上等水平,。學(xué)習(xí)需求的橫向多目標(biāo)是指學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的廣度要求寬泛,。他們既要求學(xué)好學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的課程知識(shí)，又要求充分培養(yǎng)自己的特長(zhǎng),，還要求掌握更多的實(shí)用技術(shù),。

3、學(xué)習(xí)目的明確,，但具有主觀性和不協(xié)調(diào)性

對(duì)學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查表明,，89％的學(xué)生具有明確的學(xué)習(xí)目的。但是,，通過(guò)對(duì)調(diào)查問(wèn)卷的對(duì)比分析和對(duì)學(xué)生本人的考察,，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的具有嚴(yán)重的主觀性和不協(xié)調(diào)性,。學(xué)生學(xué)習(xí)目的主觀性突出表現(xiàn)在：他們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了未來(lái)進(jìn)入城市就業(yè)的艱難性,。很明顯，如此大的一個(gè)群體具有這個(gè)想法是極不現(xiàn)實(shí)的,。此外,，40％的學(xué)生希望自己以后在事業(yè)上能取得成功。學(xué)生學(xué)習(xí)目的的不協(xié)調(diào)性主要表現(xiàn)為思想與行動(dòng)的不協(xié)調(diào),。調(diào)查結(jié)果表明,，37％準(zhǔn)備考大學(xué)的學(xué)生中有相當(dāng)多的人在學(xué)習(xí)上并沒(méi)有顯現(xiàn)出相應(yīng)的積極性，而是呈現(xiàn)出一種消極等待的學(xué)習(xí)態(tài)度。

教育實(shí)踐調(diào)查報(bào)告篇八

家庭教育是一切教育的基礎(chǔ),，對(duì)農(nóng)村未成年人成長(zhǎng)發(fā)展具有特別重要的作用,。本次調(diào)查通過(guò)深刻分析和客觀評(píng)價(jià)我鎮(zhèn)農(nóng)村家庭教育的現(xiàn)狀，并針對(duì)當(dāng)前農(nóng)村家庭教育存在的問(wèn)題,，提出更合理的途徑方法和對(duì)策建議,，從而將加強(qiáng)農(nóng)村家庭教育，促進(jìn)農(nóng)村未成年人健康成長(zhǎng)轉(zhuǎn)化成為xx鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)培養(yǎng)合格人才的內(nèi)在推動(dòng)力,。

本次調(diào)查對(duì)象為全鎮(zhèn)居住的居民,，調(diào)查方式主要是實(shí)地考察、深度訪談,、召開(kāi)座談會(huì),、發(fā)放問(wèn)卷等。調(diào)查結(jié)果：走訪了120名農(nóng)村婦女,，發(fā)放問(wèn)卷120份,，回收問(wèn)卷120份，回收率為100%,。被調(diào)查的120名農(nóng)村婦女中,，已婚婦女90人，未婚22人,，離婚或喪偶的8人,。年齡結(jié)構(gòu)，20歲以下的8人,，21—30歲的22人,，31—40歲的42人，41—50歲以上的48人,。文化程度,，小學(xué)及以下的48人，占40% ;初中的66人,，占55%;高中(職高,、中專(zhuān)、技校)的6人,，占5 %;大專(zhuān)的0人,，;本科以上的0人。

從調(diào)查情況看,，xx鎮(zhèn)農(nóng)村家庭教育現(xiàn)狀主要呈以下特點(diǎn)：

(一)農(nóng)村家長(zhǎng)重視家庭教育程度提高,但仍過(guò)分依賴(lài)學(xué)校教育

實(shí)地調(diào)查反映,95%的農(nóng)村女性家長(zhǎng)認(rèn)為家庭教育對(duì)兒童成長(zhǎng)很重要,對(duì)家庭教育的重要性和重視兒童的全面發(fā)展都給予一致肯定,。71%的農(nóng)村婦女表明愿意不惜一切投入，培養(yǎng)子女成才,。問(wèn)卷調(diào)查中顯示,，67.61%的農(nóng)村女性家長(zhǎng)重視孩子的學(xué)業(yè)問(wèn)題(成績(jī)差,、聽(tīng)課困難、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正等),，重視孩子情緒問(wèn)題(暴躁易怒,、焦慮、抑郁,、自卑等)、交際問(wèn)題(內(nèi)向冷漠,、不善交際,、經(jīng)常與人發(fā)生矛盾等)以及行為問(wèn)題(違反校規(guī)等)的比例分別為11.83%、13.80%和6.76%,。很多農(nóng)村家庭父親和母親分頭負(fù)責(zé)兒童的生活,、學(xué)習(xí)和教育。而且父母共同管理兒童學(xué)習(xí)教育比例達(dá)77.55%,，說(shuō)明隨著物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)的加強(qiáng),，以及家庭教育宣傳實(shí)踐活動(dòng)的廣泛開(kāi)展，“為國(guó)教子,、以德育人”為主題與核心的“爭(zhēng)做合格家長(zhǎng),、培養(yǎng)合格人才”的家庭教育觀念被越來(lái)越多的農(nóng)村家庭所認(rèn)同，多數(shù)家庭民主和諧,，父母協(xié)力,、協(xié)商共同承擔(dān)家庭教育責(zé)任。

但實(shí)地調(diào)查也發(fā)現(xiàn),，農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)教育觀念落后,，對(duì)家庭教育的認(rèn)識(shí)嚴(yán)重不足，農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)真正認(rèn)識(shí)到自己對(duì)子女教育負(fù)有責(zé)任,，并能較好地?fù)?dān)當(dāng)起這一責(zé)任的農(nóng)村家庭只占15%,。85%的農(nóng)村家庭認(rèn)為孩子的教育責(zé)任在老師、在學(xué)校,，與己無(wú)關(guān),，他們只負(fù)責(zé)從經(jīng)濟(jì)上、生活上滿(mǎn)足子女的需要,，把教育子女的責(zé)任完全推給了學(xué)校,，孩子出了問(wèn)題就怪學(xué)校和老師，一味感嘆孩子沒(méi)遇上好老師,，甚至指責(zé)學(xué)校誤人子弟,。有的家長(zhǎng)和代理監(jiān)護(hù)人甚至認(rèn)為：“孩子在學(xué)校，家長(zhǎng)出錢(qián)學(xué)校管,，自己還操什么心?”這種教育理念與思想認(rèn)識(shí),，大大增加了學(xué)校對(duì)這部分學(xué)生教育管理的難度,。更有一部分父母或代理監(jiān)護(hù)人教育理念差，認(rèn)為“只要吃好喝好就行”,，“兒孫自有兒孫?！保J(rèn)為只要能掙錢(qián),，讀書(shū)也沒(méi)什么用,，不讀書(shū)照樣可以賺錢(qián)，大學(xué)生不是還找不到工作嗎?這些觀念勢(shì)必影響孩子,，產(chǎn)生學(xué)習(xí)無(wú)用的情緒;在矯正學(xué)生不良行為習(xí)慣中,，由于學(xué)校單方施教，往往收效甚微,。

(二)農(nóng)村家庭教育方法逐漸更新,但科學(xué)家教任重道遠(yuǎn)

問(wèn)卷調(diào)查中,，52.6%和32.3%的農(nóng)村女性家長(zhǎng)選擇“私下贊賞”、“公開(kāi)表?yè)P(yáng)”方式鼓勵(lì)兒童的進(jìn)步,。孩子做錯(cuò)事時(shí),，61.5%的農(nóng)村女性家長(zhǎng)選擇心平氣和的方式指出孩子的錯(cuò)誤。與孩子溝通交流上,，60.5%和30.4%的被調(diào)查者覺(jué)得自己與兒女的關(guān)系非常好或比較好;64.5%的女性家長(zhǎng)表示自己能夠很好或較好地與孩子溝通;47.94%和47.17%女性家長(zhǎng)明確自己的孩子經(jīng)?；蚺紶柛嬖V父母他(她)開(kāi)心或不開(kāi)心的事情。走訪調(diào)查發(fā)現(xiàn),，孩子有事瞞著家長(zhǎng)時(shí),，多數(shù)家長(zhǎng)采取引導(dǎo)而不是強(qiáng)迫孩子“交待”的方法。孩子與家長(zhǎng)意見(jiàn)相悖,，一時(shí)難以確定對(duì)錯(cuò),，45%的家長(zhǎng)會(huì)采取“冷處理”。孩子有吸煙,、喝酒,、沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲和上網(wǎng)聊天等不良行為，部分家長(zhǎng)能按照問(wèn)題的性質(zhì)采取不同的糾正措施,。這說(shuō)明,，廣大農(nóng)村家庭教育方法逐漸在改善，但調(diào)查也反映,，農(nóng)村家庭教育方式傳統(tǒng)簡(jiǎn)單,，不能適應(yīng)現(xiàn)今社會(huì)的發(fā)展：

一是教育方式簡(jiǎn)單粗暴。部分農(nóng)村家長(zhǎng)認(rèn)為“棍棒下面出孝子”,，信奉棍棒教育,，覺(jué)得孩子是打出來(lái)的，父母打孩子天經(jīng)地義,，對(duì)孩子動(dòng)輒打罵,、訓(xùn)斥,、體罰等。問(wèn)卷調(diào)查顯示,，在教育孩子做錯(cuò)事情的方式上,，有32.41%的被調(diào)查者選擇教育方式是責(zé)罵或打孩子;3.77%的被調(diào)查者采取禁止孩子參加喜歡的活動(dòng)或拿走孩子喜歡的物品等懲罰方式,甚至有2.76%農(nóng)村家長(zhǎng)認(rèn)為，小孩子都會(huì)犯錯(cuò)誤,，做錯(cuò)就做錯(cuò)了,，由他去。被調(diào)查的家長(zhǎng)中,，對(duì)孩子采取物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的占8.86%,。而且,考試取得名次或完成某件事情，均以物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì);直接用金錢(qián)獎(jiǎng)賞的家長(zhǎng)占2.08%,。在與小孩之間的溝通問(wèn)題上，部分家長(zhǎng)認(rèn)為孩子在父母面前所需要的是服從,，根本沒(méi)有與孩子溝通的意愿,。 24.21%的農(nóng)村女性家長(zhǎng)表示溝通的時(shí)間很少，6.49%的農(nóng)村婦女反映自己與孩子雙方雖有溝通的想法,，但溝通過(guò)程中,，總是因無(wú)法克制的情緒而中斷與孩子交談;有2.91%的農(nóng)村婦女直接表態(tài)自己不知道如何與孩子溝通，或很難與孩子溝通,。農(nóng)村家長(zhǎng)缺乏與孩子的交流,，缺少對(duì)孩子正確的思想教育，長(zhǎng)此以往,，孩子容易變得膽小,、退縮、冷漠,，或以攻擊和敵意對(duì)待他人,。

二是疏于對(duì)孩子的教育管理。實(shí)地調(diào)查反映,，大部分家長(zhǎng)整天忙于農(nóng)活或打工掙錢(qián),，沒(méi)有更多的精力來(lái)教育孩子，更談不上有閑暇時(shí)間與孩子一起玩耍,、交流,、溝通，基本疏于對(duì)孩子的教育管理,。有些農(nóng)村家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)漠不關(guān)心,，不管不問(wèn)，甚至有些家長(zhǎng)連孩子的確切年齡和所在年級(jí)都不知道,。有的家長(zhǎng)過(guò)分縱容子女,，對(duì)于子女不正確的言行不管不問(wèn),，放任自流，管教不嚴(yán),、一味縱容,，認(rèn)為滿(mǎn)足孩子的一切要求就是對(duì)孩子的愛(ài)，特別是留守兒童代理監(jiān)護(hù)人中的祖父母或外祖父母,，在這方面顯得更為突出,。

由此可見(jiàn)，教育方式傳統(tǒng)簡(jiǎn)單,，缺乏先進(jìn)家教理念和科學(xué)家教知識(shí),，放任自流的教育方式仍是我鎮(zhèn)廣大農(nóng)村家庭教育的主要方式，提高廣大農(nóng)村家庭科學(xué)育兒的家庭教育水平任重道遠(yuǎn),。

(三)農(nóng)村家庭對(duì)孩子的支持能力欠缺,，家長(zhǎng)能力建設(shè)亟待加強(qiáng)

一方面，農(nóng)村家長(zhǎng)素質(zhì)普遍偏低,。被調(diào)查的農(nóng)村婦女中,，小學(xué)及以下的48人，占40% ;初中的66人,，占55%;高中(職高,、中專(zhuān)、技校)的6人,，占5 %;大專(zhuān)的0人,，;本科以上的0人。農(nóng)村婦女承擔(dān)社會(huì),、家庭“雙重角色”,，大部分時(shí)間被擠占，很少有時(shí)間來(lái)充實(shí)提高自己,，有部分小學(xué)文化的人漸漸退化到了半文盲的狀態(tài),。“現(xiàn)在讀書(shū)真難,，孩子的作業(yè)拿回家,，我根本看不懂”是農(nóng)村家長(zhǎng)普遍存在的現(xiàn)狀。這從一個(gè)側(cè)面反映出我鎮(zhèn)廣大農(nóng)村家長(zhǎng)的文化程度普遍較低,，家長(zhǎng)所受的教育少,，文化底蘊(yùn)差，因而無(wú)法對(duì)子女進(jìn)行有效的教育和指導(dǎo),。

另一方面,，農(nóng)村家庭缺乏教育氛圍。目前,，由于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)相對(duì)滯后,，大部分農(nóng)村家庭條件差,，家庭收入只能是解決衣食問(wèn)題，家長(zhǎng)們根本無(wú)能力投資家庭教育設(shè)施建設(shè),，為家庭教育提供更好的條件,，因此，雖然廣大農(nóng)民的住房及經(jīng)濟(jì)條件提高很快,，但有書(shū)房或書(shū)桌的學(xué)生并不算很多,。同時(shí)，農(nóng)村中健康的文化娛樂(lè)活動(dòng)少,，農(nóng)村女性家長(zhǎng)農(nóng)閑時(shí)大多用于聊天,，或沉迷搓麻將、打撲克,，很少看得見(jiàn)書(shū)籍,，父母親平時(shí)不看書(shū)讀報(bào)的占絕大多數(shù)。

教育孩子是一項(xiàng)艱苦細(xì)致的工作,。家長(zhǎng)的文化素質(zhì),、身體素質(zhì)、心理素質(zhì),、品德素質(zhì)對(duì)孩子影響是綜合的，相互滲透,，缺一不可,。在教育孩子的過(guò)程中，許多農(nóng)村家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)不到知識(shí)和文化對(duì)子女成長(zhǎng)的意義,，沒(méi)有意識(shí)到自己對(duì)子女的教育責(zé)任,、義務(wù)，忽視家庭教育,。許多家長(zhǎng)缺乏家庭教育知識(shí),，無(wú)法擔(dān)當(dāng)起家庭教育的責(zé)任，還有一些家長(zhǎng)采取粗暴的家庭教育方式,，甚至在無(wú)意識(shí)中對(duì)孩子進(jìn)行錯(cuò)誤的教育和導(dǎo)向,，直接影響了農(nóng)村家庭教育和素質(zhì)教育的實(shí)施。作為家長(zhǎng)要努力提高自身素質(zhì),，根據(jù)自己的條件,，揚(yáng)長(zhǎng)避短，加強(qiáng)對(duì)孩子的家庭教育,。

(一)社會(huì),、家長(zhǎng)、學(xué)校共同關(guān)注農(nóng)村家庭教育問(wèn)題

教育主管部門(mén)要充分認(rèn)識(shí)到農(nóng)村家庭教育的重要性,，要把農(nóng)村家庭教育作為重要任務(wù)來(lái)抓,。要認(rèn)真做好農(nóng)村家庭教育指導(dǎo),、督查工作，使家庭教育工作管理規(guī)范化,。

政府應(yīng)該適當(dāng)加大對(duì)農(nóng)村家庭教育的投入,，設(shè)立農(nóng)村家庭教育基金，應(yīng)付必要的農(nóng)村家庭教育支出,，確保家庭教育指導(dǎo)工作的正常運(yùn)行,。政府要盡可能挖掘農(nóng)村教育資源，大力創(chuàng)建有益孩子身心的娛樂(lè)活動(dòng)場(chǎng)所,。盡努力發(fā)揮農(nóng)村的家庭教育功能,，使農(nóng)村家庭教育工作走上制度化、規(guī)范化的軌道,。

家長(zhǎng)要想方設(shè)法優(yōu)化家庭教育環(huán)境,，創(chuàng)設(shè)豐富的信息環(huán)境來(lái)幫助孩子擴(kuò)大視野，培養(yǎng)其探索的興趣和習(xí)慣以及陶冶情操,。家長(zhǎng)可以利用電視機(jī)為孩子選擇合適的節(jié)目,，指導(dǎo)孩子收看;可以帶孩子到具有教育意義的場(chǎng)所參加一些有益身心的活動(dòng);可以為孩子選購(gòu)有關(guān)書(shū)籍，訂閱報(bào)刊雜志,，并堅(jiān)持與孩子一起閱讀,、欣賞。

(二)辦好家長(zhǎng)學(xué)校,，切實(shí)提高家長(zhǎng)素質(zhì)

農(nóng)村中小學(xué)應(yīng)注重宣傳發(fā)動(dòng),，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，建立學(xué)校章程,，規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容,，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，健全教學(xué)管理,，采取多種措施,，努力辦好家長(zhǎng)學(xué)校，切實(shí)提高農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)整體素質(zhì),。

學(xué)校應(yīng)充分發(fā)揮自己的資源優(yōu)勢(shì),，將提高家長(zhǎng)素質(zhì)當(dāng)成學(xué)校的一項(xiàng)重要工作來(lái)抓。切忌只重形式不重內(nèi)容,，學(xué)校要在調(diào)查,、摸底的基礎(chǔ)上制定出提高農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)素質(zhì)的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃和具體實(shí)施方案。要根據(jù)家長(zhǎng)的實(shí)際需要制定培訓(xùn)計(jì)劃,，確定培訓(xùn)內(nèi)容,。定期組織家長(zhǎng)來(lái)校學(xué)習(xí)，提高家長(zhǎng)素質(zhì)和教育素養(yǎng)。家長(zhǎng)學(xué)校的授課形式應(yīng)靈活多樣,，可以采用課堂教學(xué),、專(zhuān)題講座、家庭教育論壇等形式,。家庭教育論壇內(nèi)容既包括知識(shí)講座也包括家長(zhǎng)發(fā)言,、提問(wèn)，使家長(zhǎng),、教師形式互動(dòng),，在互動(dòng)中交流經(jīng)驗(yàn)，提高認(rèn)識(shí),。在實(shí)際工作中要將提高家長(zhǎng)素質(zhì)和提高家長(zhǎng)實(shí)施家庭教育能力緊密結(jié)合起來(lái),，側(cè)重培養(yǎng)家長(zhǎng)掌握現(xiàn)代家庭教育理念,，家庭教育知識(shí)和家庭教育方法,，最終實(shí)現(xiàn)提高農(nóng)村家庭教育質(zhì)量的目的,。

(三)家長(zhǎng)要了解自己的孩子,，與孩子建立心連心的溝通。

要教育好孩子,，首先必須了解孩子,，了解孩子的長(zhǎng)處,，并盡可能的積極的引導(dǎo),。尊重孩子的選擇,，不要打擊孩子的自信心。避免用專(zhuān)橫的態(tài)度對(duì)孩子進(jìn)行體罰,，讓孩子去接觸社會(huì)生活影響,，包括社會(huì)積極作用和消極作用甚至是敵對(duì)作用的影響，父母應(yīng)該指導(dǎo)他們?nèi)ジ缓玫挠绊戇M(jìn)行斗爭(zhēng),，從而增強(qiáng)孩子的抵抗力。另一方面,，給孩子的自由空間應(yīng)該是有限的,，不能一味地去溺愛(ài)孩子，所謂“一切為了孩子”,、盲目地去愛(ài)自己的子女,，結(jié)果是害了自己的子女。

(四)創(chuàng)設(shè)良好的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境,，增加家庭的文化教育氛圍,。

家長(zhǎng)為孩子提供足夠的學(xué)習(xí)時(shí)間，即使在農(nóng)忙時(shí),，也不要浪費(fèi)孩子的學(xué)習(xí)時(shí)間,。使孩子有一個(gè)學(xué)習(xí)的小天地，每個(gè)孩子應(yīng)該擁有一個(gè)書(shū)桌。其次,，要求家長(zhǎng)督促孩子完成家庭作業(yè),，經(jīng)常查看孩子的作業(yè)。對(duì)孩子經(jīng)常犯的錯(cuò)誤進(jìn)行細(xì)致的講解,。在學(xué)習(xí)之余,，家長(zhǎng)還可以訂閱一些有益智力的書(shū)，培養(yǎng)孩子對(duì)讀書(shū)的樂(lè)趣,，增長(zhǎng)孩子的知識(shí)面,。

教育實(shí)踐調(diào)查報(bào)告篇九

在學(xué)習(xí)、工作生活中,，報(bào)告的使用成為日常生活的常態(tài),，我們?cè)趯?xiě)報(bào)告的時(shí)候要注意語(yǔ)言要準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔,。我敢肯定,，大部分人都對(duì)寫(xiě)報(bào)告很是頭疼的，以下是小編為大家收集的關(guān)于農(nóng)村教育的暑期社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家。

改革開(kāi)放二十多年來(lái),，我國(guó)農(nóng)村面貌發(fā)生了翻天覆地的變化,，農(nóng)村教育也取得了令人矚目的成績(jī)，但同時(shí)也應(yīng)當(dāng)清醒地看到,，在農(nóng)村發(fā)展過(guò)程中,，教育還存在著許多不適應(yīng)的地方，面臨著許多問(wèn)題和困難,。由于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展落后,，農(nóng)村義務(wù)教育環(huán)境與城市之間存在較大的差距，師資力量薄弱,，教師待遇差,，教育質(zhì)量無(wú)法得到保障，用于義務(wù)教育的財(cái)政經(jīng)費(fèi)很緊張,，現(xiàn)代教育設(shè)備嚴(yán)重短缺,，義務(wù)教育課程設(shè)置的滯后性，學(xué)生輟學(xué)較多等方面的`因素制約著農(nóng)村義務(wù)教育的發(fā)展,。

——題記

時(shí)間如水,，歲月如歌，西安文理學(xué)院大學(xué)生《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課改暑期社會(huì)實(shí)踐終于劃上句號(hào),。對(duì)于經(jīng)常呆在涼爽的房間里,，幾乎沒(méi)有受過(guò)苦的我來(lái)說(shuō),，實(shí)踐確實(shí)很辛苦，流了很多汗,，吃了不少苦,，皮膚也曬黑了很多，但大家沒(méi)有一個(gè)抱怨,，后悔的,。在短暫的實(shí)踐考察活動(dòng)中，我努力讓自己盡快融入到農(nóng)村,，成為他們中的一份子,。期間，我們也收獲不少,，既能把在校學(xué)到的理論知識(shí)發(fā)揮出來(lái),，學(xué)以致用，又磨練了我們的意志,，培養(yǎng)了我們吃苦耐勞的精神,，還給了我們主動(dòng)積極地與疲勞和貪圖安逸的惰性作斗爭(zhēng)的機(jī)會(huì)。而我們?cè)趯?shí)踐中,，心靈得到了凈化,；思想得到了熏陶；認(rèn)識(shí)得到了升華,；覺(jué)悟得到了提高,。

下面我從農(nóng)村教育方面談一下自己對(duì)農(nóng)村的認(rèn)識(shí)。在我們調(diào)查的幾個(gè)村子里義務(wù)教育存在的問(wèn)題仍很?chē)?yán)重,。

首先,，多數(shù)農(nóng)村中小學(xué)辦學(xué)條件與要求相差甚遠(yuǎn)，現(xiàn)代教育設(shè)備少,，教育手段簡(jiǎn)單,，目前大多數(shù)農(nóng)村地區(qū)在軟硬件方面還不具備，要縮短城鄉(xiāng)教育水平差距不易,。受辦學(xué)條件和師資力量的制約,，農(nóng)村中小學(xué)總體水平確實(shí)與城區(qū)存在較大距離，而且農(nóng)村辦學(xué)思想,、教育觀念方面還比較陳舊。我曾和唐家村的一個(gè)初中生聊過(guò)幾句,，他告訴我,，他們上初中后才開(kāi)始接觸電腦，而城里呢,，小學(xué)生就已經(jīng)掌握電腦操作了,，這就是差距。

其次，農(nóng)村辦學(xué)條件較差,，加上教師工資偏低,，普遍存在吸引高素質(zhì)教師難的問(wèn)題。農(nóng)村學(xué)校優(yōu)秀年輕教師和音樂(lè),、美術(shù),、體育、英語(yǔ)教師十分缺乏,，目前大多數(shù)學(xué)校還不能向城里的學(xué)校那樣采取高薪聘請(qǐng)優(yōu)秀教師的辦法,。高水平的師資不足，導(dǎo)致農(nóng)村教育質(zhì)量難以保證,。在我看來(lái),，鄉(xiāng)村學(xué)校教師嚴(yán)重短缺，但同時(shí)我們看到,，每年有那么多大學(xué)生找不到就業(yè)機(jī)會(huì),，而鄉(xiāng)村學(xué)校又急需人才，為什么大學(xué)生不去真正需要自己的地方呢,，每年畢業(yè)生都擠向人才濟(jì)濟(jì)的大城市,，為了留在城市里，他們甚至選擇專(zhuān)業(yè)不對(duì)口的工作,。我記得在唐家村小學(xué)開(kāi)總結(jié)大會(huì)時(shí),，就有位同學(xué)說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：“在唐家村的這幾天，讓我感受到了村民的熱情和孩子們迫切渴望知識(shí)的心情,，我被他們這樣熱情所感動(dòng),，我想留下來(lái)……”

如果有更多的大學(xué)生有這樣的意識(shí)和這樣的思想，那么,，農(nóng)村還會(huì)缺老師么,。不過(guò)，山重水復(fù)疑無(wú)路,，柳暗花明又一村,。近日國(guó)家出臺(tái)了一系列優(yōu)惠政策，其中從今年起全國(guó)有六所師范大學(xué)對(duì)畢業(yè)有意愿去西部農(nóng)村支教的學(xué)生將免除一切學(xué)雜費(fèi),。這一舉措將使更多的大學(xué)生為西部農(nóng)村做貢獻(xiàn),。

教育實(shí)踐調(diào)查報(bào)告篇十

教育實(shí)習(xí)讓我們更加堅(jiān)定了獻(xiàn)身教育事業(yè)的決心，我們將繼續(xù)以認(rèn)真和高度負(fù)責(zé)的態(tài)度虛心學(xué)習(xí),，不斷完善自己,，不斷提高自身素質(zhì)和能力水平，為成為一名光榮的人民教師而努力奮斗,。小編近期整理了一份學(xué)生體育教育社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告,，若有需要的朋友可以看看,。

兩個(gè)多月的實(shí)習(xí)生活即將結(jié)束，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和各位體育老師們的指導(dǎo)和幫助下,，我完成了由學(xué)生向教師的華麗轉(zhuǎn)身,。這一路走來(lái)，頗多留戀,，諸多感慨,。在實(shí)習(xí)期間，我既是學(xué)生,，又是教師,。作為學(xué)生，我虛心求教,，不恥下問(wèn),；作為人師，我兢兢業(yè)業(yè),，倍感驕傲,。我付出了很多，收獲了更多,。下面我將這兩個(gè)多月的實(shí)習(xí)做簡(jiǎn)要的匯報(bào)總結(jié),。

作為一名青年教師，我自覺(jué)加強(qiáng)政治學(xué)習(xí),，提高政治思想覺(jué)悟,。我認(rèn)真學(xué)習(xí)了十七大精神，仔細(xì)體會(huì)“三個(gè)代表”滲透在教育領(lǐng)域的意義,，并系統(tǒng)的了解和學(xué)習(xí)了體育新課標(biāo),。在課余時(shí)間，我閱讀教育書(shū)籍,，學(xué)習(xí)教育戰(zhàn)線(xiàn)中先進(jìn)人物的事跡,，時(shí)刻鞭策激勵(lì)自己。

我熱愛(ài)教育事業(yè),，熱愛(ài)我的學(xué)生,。在工作中能夠求真務(wù)實(shí)、開(kāi)拓進(jìn)娶大膽創(chuàng)新,、樂(lè)于奉獻(xiàn),，努力教好每一堂課，帶好每一次訓(xùn)練,，圓滿(mǎn)地完成本職工作,。我能夠師德規(guī)范嚴(yán)格要求自己，以身作則,，時(shí)時(shí)處處做學(xué)生表率,，凡是要求學(xué)生做到的，我自己首先做到,。此外,，我還能夠尊敬領(lǐng)導(dǎo)，團(tuán)結(jié)同事,，積極參加學(xué)校的各種活動(dòng),，遵守學(xué)校的一切規(guī)章制度。

在實(shí)習(xí)期間,，我遇到了困難,，也對(duì)體育教學(xué)進(jìn)行了一定的思索：

1、教師對(duì)學(xué)生的過(guò)高要求也是不利快樂(lè)體育的實(shí)施,。教師在要求學(xué)生完成動(dòng)作或訓(xùn)練時(shí),，有必要降低難度或要求，使身體素質(zhì)較差的學(xué)生也能在運(yùn)動(dòng)中體驗(yàn)到成功,，如我在單足跳的練習(xí)中,，可允許學(xué)生換一次腳，這樣就使學(xué)生嘗到了成功的滋味,，有了很大的成就感,。對(duì)待學(xué)生方面，既要求嚴(yán)格注重素質(zhì)的培養(yǎng),，提高他們的自信心方面,，還多給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，堅(jiān)定他們克服困難決心,，也培養(yǎng)他們吃苦耐勞,，頑強(qiáng)拼搏的體育精神。

2,、每一堂課教材合理安排,，使學(xué)生得到全面的身體鍛煉，發(fā)展學(xué)生各方面的素質(zhì),。講解動(dòng)作要領(lǐng)和保護(hù)方法,，突出重點(diǎn)、難點(diǎn),，示范動(dòng)作正確,，每堂課分組練習(xí)，既有秩序,，又有隊(duì)形,。

3、上課期間,，在注重終結(jié)性評(píng)價(jià)的'同時(shí)也應(yīng)注重過(guò)程性評(píng)價(jià),，告訴學(xué)生期末體育成績(jī)=運(yùn)動(dòng)參與+運(yùn)動(dòng)技能+上課行為+身心健康+社會(huì)適應(yīng),。讓學(xué)生真正體驗(yàn)到主體地位。同時(shí),，這種評(píng)價(jià)方法對(duì)發(fā)展學(xué)生的體能,，增進(jìn)健康，娛樂(lè)身心,，調(diào)節(jié)情緒,，減少壓力，樂(lè)于接愛(ài)不同觀點(diǎn),，分享自己和他人的快樂(lè),，會(huì)評(píng)價(jià)他人和自己所獲得的成功感，對(duì)進(jìn)一步促進(jìn)完善新課標(biāo)的評(píng)價(jià)方法起著積極的意義,。

4,、積極虛心請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的領(lǐng)導(dǎo)和老師，使自己在理論和實(shí)踐相結(jié)合,，鉆研教學(xué)大綱,，努力地培養(yǎng)體育尖子，輔導(dǎo)差生,，提高學(xué)生整體素質(zhì),。

實(shí)習(xí)中我發(fā)現(xiàn)了自己的不足，需要改進(jìn)：

1,、對(duì)學(xué)生,，對(duì)教材應(yīng)該更加的細(xì)致：需要更鉆研新的教材，處理教材應(yīng)先分析各班學(xué)生特點(diǎn),，作到由易到難,，由簡(jiǎn)到繁。循序漸進(jìn),。新舊難易程度和不同性質(zhì)的教材搭配好,，備課之間的教材銜接好，每次課的教材注意多樣化,，使學(xué)生的身體得到較全面的鍛煉,。

2、培養(yǎng)自己應(yīng)用所學(xué)的教育理論觀察分析教育問(wèn)題的能力和興趣,?？赡艿脑?huà)，進(jìn)行教育調(diào)查,，有利于自己的教學(xué),。

3、自我要求應(yīng)更高，每次課盡可能提早到達(dá)上課地點(diǎn),，布置好場(chǎng)地,、器材，特別注意檢查安全方面的措施,，確保上課時(shí)學(xué)生的安全,；同時(shí)，要提前做好自身的準(zhǔn)備工作,。

4、每次課后應(yīng)認(rèn)真進(jìn)行自我分析,，虛心聽(tīng)取其他教師的意見(jiàn),，及時(shí)在教案中寫(xiě)好課后小結(jié)。

教育實(shí)踐調(diào)查報(bào)告篇十一

網(wǎng)上調(diào)查法

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教育是一個(gè)國(guó)家持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵,。在中國(guó)這樣一個(gè)發(fā)展中國(guó)家尤其應(yīng)加大對(duì)教育的投入和投資,。我國(guó)是農(nóng)業(yè)大國(guó)，農(nóng)村人口占據(jù)8.8億人,，相應(yīng)的農(nóng)村教育現(xiàn)狀,，我在假期通過(guò)網(wǎng)上調(diào)查與農(nóng)村教育有關(guān)的情況，發(fā)現(xiàn)有許多問(wèn)題將是農(nóng)村教育危機(jī),。

自幾年前我國(guó)宣布“基本普及”了九年義務(wù)教育問(wèn)題的人士似乎松了一口氣,。但是透過(guò)表面的“達(dá)標(biāo)”我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村的教育狀況并沒(méi)有“登上一個(gè)新的臺(tái)階”,。相反,，在并沒(méi)有根除導(dǎo)致問(wèn)題的根源而又遇農(nóng)村稅費(fèi)改革等新的制度環(huán)境時(shí)，它變得似乎更加突出了,。只是問(wèn)題的表現(xiàn)形式不同而已,。“基本普及”的含義相對(duì)于一些所居住的區(qū)域遠(yuǎn)沒(méi)有普及,，也就意味著每年有數(shù)百萬(wàn)少年兒童作為共和國(guó)公民難以充分享受他們接受義務(wù)教育的權(quán)利,。即以官方公布的學(xué)齡兒童，入學(xué)率達(dá)到99.1%來(lái)看,，由于學(xué)齡兒童的基數(shù)過(guò)于龐大,，沒(méi)有入學(xué)的0.9%的兒童數(shù)量實(shí)際上超過(guò)了110萬(wàn)人，這龐大的人群的絕大多數(shù)當(dāng)然是在農(nóng)村,，他們將成為未來(lái)的新文盲,。

各地政府在這種“普及”的壓力型體制下“沖刺”的結(jié)果，一些縣鄉(xiāng)政府為了達(dá)成這一目標(biāo)使用了一經(jīng)典式的法寶,。而不擇手段結(jié)果是導(dǎo)致了許多后遺癥,，比和許多鄉(xiāng)鎮(zhèn)所背負(fù)的沉重的“教育債務(wù)”此外還包括入學(xué)率的下降和大學(xué)率的反彈，在中西部初中生輟學(xué)是一個(gè)帶有全局性的問(wèn)題,，經(jīng)過(guò)調(diào)查表明,，農(nóng)村貧困生的大學(xué)率高于城市,，農(nóng)村教育用于教育的支出占其的比例高。

從1986年《義務(wù)教育法》頒布之后,，還是有很多兒童未上小學(xué),，小學(xué)階段失學(xué)，小學(xué)畢業(yè)后未能升學(xué)及初中階段失學(xué)的人,，這么多人的顯然在以各種各樣的方式存在,，因此有青少年犯罪，是因?yàn)樘幵诘臀幕瘜?，這些事實(shí)尤其需要教育行政官們的深刻反思,，同時(shí)也為教育改革提供了一面耀眼刺骨的鏡子。

(一)教師分布不合理

鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)教師調(diào)整權(quán)力在鄉(xiāng)鎮(zhèn),，造成鄉(xiāng)鎮(zhèn)之間教師分布不合理,，而及分化嚴(yán)重，村小學(xué)條件差的學(xué)校教師緊缺,，在職教師千方百計(jì)要求調(diào)出,，城鎮(zhèn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府所在地中小學(xué)又人滿(mǎn)為患。全區(qū)還有上百計(jì)劃外教師即無(wú)法保證質(zhì)量,，又加重鄉(xiāng),、村及村民負(fù)擔(dān)。另一種現(xiàn)象是城鎮(zhèn)中小學(xué)教師嚴(yán)重超編,。

教師減損嚴(yán)重,，補(bǔ)充困難

因?yàn)楹芏嗟脑颍行┙處煻纪渌矫嫒グl(fā)展,，因而教師從而減少而現(xiàn)在教師工資縣區(qū)統(tǒng)一發(fā)放,，縣區(qū)財(cái)力有限，?，F(xiàn)在教師工資尚有很大困難,，更無(wú)力負(fù)擔(dān)新增教師工資，這兩年正值初中,、高中學(xué)齡入學(xué)高峰,，教師嚴(yán)重缺，而區(qū)域財(cái)政力支付缺口教師工資?，F(xiàn)在情況是一方面初中教師緊缺,，另一方面師范大中專(zhuān)畢業(yè)生無(wú)法按需就分配到位。

(二)教育教學(xué)設(shè)施落后

很多農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)設(shè)施缺乏,、落后,，造成正常的教學(xué)活動(dòng)無(wú)法開(kāi)展很多課程都因?yàn)樵O(shè)施而減少上課，更別提教育現(xiàn)代化、信息化了,，由于信息渠道不暢,，一些邊遠(yuǎn)農(nóng)村小學(xué)幾乎沒(méi)有什么教育科研活動(dòng)，這些都使得農(nóng)村教師在長(zhǎng)年的教學(xué)過(guò)程中,，墨守成規(guī),，安于現(xiàn)狀，工作無(wú)法創(chuàng)新,。

(三)農(nóng)村教育待遇偏低

農(nóng)村教師在最基層,、最艱苦的地方教書(shū)育人，享受的卻是比城市教師低得多的待遇,，城市學(xué)校好于鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師及不公平,，教師的工資、醫(yī)療,、保險(xiǎn)、養(yǎng)老等缺乏法律制度保障,。

在調(diào)查中,，可以看到資源分配不公平的現(xiàn)象，城市教育資源總是被政府滿(mǎn)足而農(nóng)村教育資源是那么的有限,，遠(yuǎn)遠(yuǎn)無(wú)法滿(mǎn)足農(nóng)村人口接受教育的需要,，農(nóng)村的活動(dòng)設(shè)備是少之又少，而城市則是多種多樣,，資源分配的不公平,，使農(nóng)村少年兒童處在教育資源非常短缺的環(huán)境中，而無(wú)法接受良好的教育,，這不僅嚴(yán)重阻礙農(nóng)村少年的發(fā)展而且使農(nóng)村青年就業(yè)更難,。

(一)加大政府教育經(jīng)費(fèi)的投入力度，社會(huì)多方籌措經(jīng)費(fèi),，保證農(nóng)村教育投入是農(nóng)村教育綜合改革的根源保證,，這項(xiàng)工作做不好，農(nóng)村教育將很難有重大進(jìn)展,。

(二)加大政府的統(tǒng)籌力度,，成立專(zhuān)門(mén)的農(nóng)村教育管理的部門(mén)，對(duì)農(nóng)村教育的各項(xiàng)問(wèn)題進(jìn)行通盤(pán)考慮,，有利于農(nóng)村教育的各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展,，提高農(nóng)村教育質(zhì)量。

(三)使開(kāi)設(shè)部分農(nóng)村職業(yè)教育的課程

長(zhǎng)期以來(lái)農(nóng)村教育結(jié)構(gòu)單一,，缺乏農(nóng)村特色的普及型教育,，農(nóng)村教育與當(dāng)?shù)厣a(chǎn)和群眾生活脫節(jié)，再農(nóng)村義務(wù)教育階段結(jié)束來(lái)反，回鄉(xiāng)從事農(nóng)業(yè)的年輕農(nóng)民沒(méi)一技之長(zhǎng)難以為農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)全面發(fā)展做貢獻(xiàn),。

(四)大力發(fā)展面向農(nóng)村的高等職業(yè)教育,，有計(jì)劃、有重點(diǎn),，分步驟開(kāi)展農(nóng)村人力培訓(xùn),，開(kāi)發(fā)相關(guān)課程和教材，研究制定科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法,，增加資金投入任重而道遠(yuǎn),。

(五)積極推進(jìn)農(nóng)村人口的高等教育，政府和學(xué)院要統(tǒng)一招生標(biāo)準(zhǔn),，嚴(yán)格以能力與考分作為選擇高校新生的依據(jù),，完善獎(jiǎng)貸體系，提高補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn),，確保農(nóng)村家庭子女不因家庭貧困無(wú)法接受高等教育或中途退學(xué),，此外，黨和政府要?jiǎng)?chuàng)造條件積極發(fā)展農(nóng)村高等教育,。

我們通過(guò)大學(xué)學(xué)習(xí)之后,，要想盡快的成為現(xiàn)代化建設(shè)的有用人才，適應(yīng)社會(huì)的需要,，就要在學(xué)習(xí)期間,，積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，認(rèn)識(shí)社會(huì),、認(rèn)識(shí)自己的社會(huì)位置,，激發(fā)自己的學(xué)習(xí)激情調(diào)整和完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，戰(zhàn)勝各樣困難和挫折,，鍛煉意志和毅力,，為適應(yīng)以后工作做準(zhǔn)備，參加假期的鄉(xiāng)村支教活動(dòng),，把我們學(xué)習(xí)書(shū)本的知識(shí)投身于實(shí)踐中,。

通過(guò)參與社會(huì)實(shí)踐調(diào)查活動(dòng)，我們從與人民群眾的接觸,，了解,、交流中受到真切的感染和體驗(yàn)，從而數(shù)活生生的典型事例中受到深刻的啟發(fā)和教育,，使思想得到升華,，社會(huì)責(zé)任感增強(qiáng)，在實(shí)踐中,，我們的人生觀,、價(jià)值觀得到進(jìn)一步的強(qiáng)化,，提高了認(rèn)識(shí)能力、適應(yīng)能力和創(chuàng)新能力它萌發(fā)了我們責(zé)任意識(shí),，在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中,，我們真正懂得了，只有到實(shí)踐中去,，才能迸發(fā)出熾熱的社會(huì)責(zé)任感來(lái),，才能為社會(huì)做貢獻(xiàn)。