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小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教材電子版篇一

教學(xué)目標(biāo)

1,、繼續(xù)學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai,、ei,、ui,，學(xué)習(xí)拼讀音節(jié),，借助拼音讀準(zhǔn)字音,。

2,、在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀生字“把、站,、起、來(lái)”,，用自己掌握的方法主動(dòng)識(shí)記生字,。

3,、能字字過(guò)目朗讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，能大體了解兒歌的內(nèi)容,。

4,、描摹“把,、樣,、來(lái)”,，注意筆順規(guī)則,。

重點(diǎn)和難點(diǎn)

1,、在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀四個(gè)生字,，練寫筆畫“捺”,。

2,、字字過(guò)目朗讀兒歌中,，能不唱讀,、不頓讀,。

教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物不倒翁

教學(xué)過(guò)程

一、通過(guò)聽(tīng)讀方式感知兒歌內(nèi)容

1,、實(shí)物演示不倒翁，問(wèn)：這是什么,？

2,、出示課題,，讀題,。

3,、聽(tīng)課文錄音,，思考：聽(tīng)到了什么,？

（先自由準(zhǔn)備，然后討論）

4,、出示課文：說(shuō)你呆,，你真呆,，胡子一把,，樣子像小孩,。

說(shuō)你呆,，你不呆,，推你倒下,，你又站起來(lái),。

5,、教師范讀課文,，學(xué)生邊聽(tīng)邊看課文,。

6,、自由讀,。

（指名讀,，挑戰(zhàn)讀,，齊讀）

二,、在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)生字新詞

1,、借助拼音,，自己練習(xí)拼讀準(zhǔn)生字的讀音：把,、孩,、又,、起,、來(lái),。

2,、練寫“又”和“來(lái)”,，指導(dǎo)練寫筆畫“捺”,。

3,、生字組詞。

4,、游戲鞏固：郵遞員送信,。

三、朗讀指導(dǎo)

1,、讓生字回到課文中，再讀課文,，指導(dǎo)學(xué)生把語(yǔ)氣讀出來(lái),。

說(shuō)你呆,，你真呆,，胡子一把,，樣子像小孩,。

說(shuō)你呆,，你不呆,，推你倒下,，你又站起來(lái),。

2,、再讀課文,，找出含有ai,、ei,、ui韻母的漢字,。

師：拼讀音節(jié)：呆,、推

四,、復(fù)習(xí)復(fù)韻母,，拼讀音節(jié)

1,、復(fù)習(xí)復(fù)韻母ai,、ei,、ui

2,、拼讀音節(jié)

（自由讀,，指名讀）

五,、復(fù)習(xí)鞏固生字新詞

zhai chai shai zai cai sai

bei pei mei fei dei gei

zhui chui shui zui cui sui

1、抽讀生字卡片,。

自由讀,，指讀,，男女對(duì)讀

2,、改語(yǔ)言環(huán)境,，鞏固識(shí)字

出示：

不倒翁,，有點(diǎn)呆,，胡子一把,，樣子像小孩,。

不倒翁,，并不呆,，推他倒下去，他又站起來(lái)。

自由讀,，指名讀，齊讀,。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教材電子版篇二

設(shè)計(jì)說(shuō)明

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：低年級(jí)閱讀教學(xué)要使學(xué)生喜歡閱讀,，感受閱讀的樂(lè)趣,?！芭d趣是的老師,?！别B(yǎng)成閱讀興趣是學(xué)生持續(xù)閱讀和提高閱讀能力的保證,。本教案采用以讀代講為主，教師指導(dǎo)為輔的學(xué)習(xí)方法,。創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生從朗讀中感受秋天的基本特征,，從朗讀中領(lǐng)略作者對(duì)秋天的贊美之情,。另外,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看課文插圖，圖文結(jié)合,，加入自己的生活體驗(yàn),，從而感受秋天的美，并且通過(guò)有感情的朗讀表達(dá)對(duì)秋天的喜愛(ài)之情,，直至熟讀成誦。低年級(jí)注重識(shí)字與寫字教學(xué),，本設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用多種方法學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字,，掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁,，從而引導(dǎo)學(xué)生初步感受漢字的形體美,。

課前準(zhǔn)備

1.制作課件,、生字詞語(yǔ)卡片,。(教師)

2.秋天樹(shù)葉的實(shí)物,。(教師)

3.大雁圖片,。(教師)

4.觀察大自然的變化,，可以收集秋天的果實(shí)、植物等,。(學(xué)生)

課時(shí)安排

2課時(shí),。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一,、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.導(dǎo)入：大自然是一幅多姿多彩的畫卷!在大自然中,，我們發(fā)現(xiàn)了美,，感受到了美?，F(xiàn)在讓我們走進(jìn)美麗的大自然中，去欣賞那迷人的景色,。

2.播放秋季美麗景色的視頻,，引導(dǎo)學(xué)生欣賞美麗的畫面,。

3.你知道剛才呈現(xiàn)的畫面是哪個(gè)季節(jié)的景色嗎?你又有怎樣的感受呢?(相機(jī)板書(shū)：秋天)

4.小結(jié)：是呀，美麗的秋天到了,，那可真是迷人的景色呀!這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)課文——《秋天》,。

5.齊讀課題。

設(shè)計(jì)意圖：借助多媒體課件,，播放秋天美景的視頻創(chuàng)設(shè)情境,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，引領(lǐng)學(xué)生直觀地感受秋天到來(lái)時(shí)的景色變化,，使學(xué)生初步感受到秋天景色的美麗,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，為接下來(lái)的課堂教學(xué)做鋪墊,。

二,、初讀課文，整體感知

1.認(rèn)識(shí)自然段,。

導(dǎo)學(xué)：一篇文章往往是由幾個(gè)自然段組成的,，也有的只有一個(gè)自然段。自然段有自己的開(kāi)始標(biāo)志,，也就是在第一句話的前面空兩格(兩個(gè)字的位置),。在每個(gè)自然段的前面標(biāo)明序號(hào)可以幫助我們來(lái)分清每個(gè)自然段。(多媒體課件展示,，教師標(biāo)出第1自然段的序號(hào))現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)標(biāo)出課文中的其他自然段吧,。

2.學(xué)生嘗試找出其他自然段，在第2自然段,、第3自然段前面標(biāo)出序號(hào),。

3.(多媒體課件展示)引導(dǎo)學(xué)生明確課文一共有3個(gè)自然段。

4.教師配樂(lè)范讀課文,，同學(xué)們認(rèn)真傾聽(tīng),，注意自己不認(rèn)識(shí)的生字,。

5.學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫出本課的生字,。

6.教師逐段檢查學(xué)生對(duì)課文的朗讀情況,，要求能讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，不丟字,，不添字，不重復(fù),。

(1)指名讀第1自然段,，相機(jī)指導(dǎo)生字讀音。

了：在本課讀輕聲le,，要讀得又輕又短,。

片：三拼音節(jié)，注意前鼻韻母an的讀法,。

子：在“葉子”一詞中讀輕聲。

(2)檢查第2自然段的朗讀情況,，教師相機(jī)指導(dǎo),。

“人”為翹舌音，開(kāi)火車讀準(zhǔn)字音,。

“一會(huì)兒”為兒化音,，引導(dǎo)學(xué)生讀好兒化音。課件出示“兒子,、女兒”,，指名讀詞語(yǔ)，與兒化音區(qū)分開(kāi),。

(3)指名讀第3自然段,。

教師指導(dǎo)學(xué)生讀好“啊”字。

7.同桌互讀,，檢查生字讀得是否準(zhǔn)確,。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)課件演示、教師講解等方法使學(xué)生非常直觀地認(rèn)識(shí)自然段,。本環(huán)節(jié)教學(xué)中教師注重培養(yǎng)學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字的能力,，通過(guò)范讀、自讀,、指名讀等方式引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,，讀出完整的句子，不頓詞,、斷句,，重視對(duì)翹舌音,、三拼音節(jié)的復(fù)習(xí)鞏固，從而能使學(xué)生準(zhǔn)確地拼讀音節(jié),。

三,、隨文識(shí)字，品讀課文

(一)品讀第1自然段,。

導(dǎo)學(xué)：秋天到了,，我們周圍發(fā)生了很多變化，(課件出示課文插圖)一邊看課文的插圖,，一邊朗讀課文的第1自然段,，看看課文里寫了哪些變化。

1.天氣涼了,。

(1)學(xué)習(xí)生字“氣”,。

這里有我們今天要認(rèn)識(shí)的一個(gè)生字(出示字卡“氣”)，有一個(gè)和它讀音相同的字——汽,，“氣”與氣體有關(guān)系,，“汽”與水有關(guān)系。

(2)(課件演示)做辨別形近字游戲,，把漢字送回家,。

氣汽

天()()水空()()油

(3)指導(dǎo)讀句子，“涼”字讀重音,。

2.樹(shù)葉黃了,。

(1)出示各種“樹(shù)葉”的標(biāo)本。(出示多媒體課件)

導(dǎo)學(xué)：這些小寶貝就是樹(shù)葉,?？矗鼈兊男螤罡饔胁煌?。

(2)學(xué)習(xí)生詞“樹(shù)葉”,。認(rèn)識(shí)偏旁：木字旁、口字旁,。

你有什么好辦法記住“樹(shù)葉”?

加一加：“木”加“對(duì)”就是“樹(shù)”,，“口”加“十”就是“葉”。

實(shí)物出示：拿出樹(shù)葉標(biāo)本讓學(xué)生看一看,，摸一摸,。

(3)課件播放樹(shù)葉由綠到黃的變化過(guò)程。

導(dǎo)學(xué)：哦,，原來(lái)秋天到了,，樹(shù)葉也悄悄地發(fā)生了變化，由綠色變成了黃色,?？磥?lái),，只有仔細(xì)觀察才會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然的這些奇妙的變化呀!

(4)你能讀出秋天到來(lái)時(shí)的這種變化嗎?指導(dǎo)學(xué)生朗讀，強(qiáng)調(diào)“黃”要讀重音,。

3.一片片葉子從樹(shù)上落下來(lái),。

(1)比較“一片片”和“一片”有什么不同。(“一片片”是很多片)

(2)你能結(jié)合課文的插圖說(shuō)說(shuō)為什么作者要說(shuō)“一片片”嗎?

(3)小結(jié)：課文插圖會(huì)幫助我們更好地理解詞語(yǔ),，結(jié)合課文插圖真是個(gè)好方法,。

(4)拓展詞語(yǔ)。你能說(shuō)幾個(gè)像“一片片”這樣的詞語(yǔ)嗎?

小結(jié)：以后我們說(shuō)話時(shí)如果多用上一些這樣的詞語(yǔ),，表達(dá)就更生動(dòng)了,。

(5)了解“片”的字理。

出示“片”的古文字,，“片”的古文字就像一分為二的木片,，所以“片”的本義是平而薄的物體。我們還可以說(shuō)“一片”什么?

課件出示：一片()一片()一片()

(6)想象情境,，指導(dǎo)朗讀,。

你能想象樹(shù)葉是怎樣從樹(shù)上落下來(lái)的嗎?(輕輕地、慢慢地)那就請(qǐng)你把“落下來(lái)”這個(gè)詞語(yǔ)的語(yǔ)速放慢,，聲音放輕,，讓一片片黃黃的小葉子輕輕地、慢慢地落下來(lái),。

4.齊讀第1自然段。

導(dǎo)學(xué)：秋天到了,，身邊的景物正在悄悄地發(fā)生變化,，我們一邊讀一邊想象畫面吧!

(二)品讀第2自然段。

1.自由地讀一讀課文的第2自然段,。

2.學(xué)習(xí)第2自然段,。

(1)在這么美的藍(lán)天下你還看到了什么?(課件出示第2自然段)一邊觀察課文插圖，一邊讀這句話,。

(2)大雁南飛與秋天有什么關(guān)系呢?(大雁是候鳥(niǎo),，就是隨著季節(jié)的變化而遷徙的鳥(niǎo)。天氣變涼了,，大雁從北方飛到南方比較暖和的地方過(guò)冬,。等到第二年春天，天氣轉(zhuǎn)暖了,，大雁再?gòu)哪戏斤w回北方來(lái)生活,。)

(3)大雁是怎樣飛行的，你能結(jié)合課文插圖來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?

(4)小結(jié)：課文插圖會(huì)幫助我們理解句子,。

(5)導(dǎo)言：我們一起來(lái)看一看大雁飛行時(shí)的樣子吧!播放視頻,，引導(dǎo)學(xué)生觀察大雁到底是怎樣一會(huì)兒排成個(gè)“人”字,，一會(huì)兒排成個(gè)“一”字的。

(6)誰(shuí)愿意讀出大雁飛行時(shí)的畫面?指名讀第2自然段,。

(7)你能用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”說(shuō)句話嗎?

(8)學(xué)習(xí)生字“大,、飛、會(huì),、個(gè)”,。

大：象形字。甲骨文像人的正面形,，有手有腳,。“大”是漢字部首之一,，含“大”的字往往與人類或人事有關(guān),。

飛：(課件出示鳥(niǎo)兒展翅飛翔的動(dòng)作，出示“飛”字的古文字)“飛”就像鳥(niǎo)兒張開(kāi)翅膀在空中飛翔的樣子,。同學(xué)們模仿鳥(niǎo)兒做一做展翅飛翔的動(dòng)作吧,。組詞：飛機(jī)、飛鳥(niǎo),。

會(huì)：認(rèn)識(shí)“人字頭”,。運(yùn)用加一加的方法來(lái)識(shí)記：人+云=會(huì)。組詞：開(kāi)會(huì),、學(xué)會(huì),。

個(gè)：運(yùn)用數(shù)筆畫或加一加的方法來(lái)識(shí)記“個(gè)”?！皞€(gè)”一般用做量詞,，引導(dǎo)學(xué)生試著說(shuō)一說(shuō)：一個(gè)()。

3.初步感受“一”字的變調(diào),。

(1)細(xì)心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的問(wèn)題,，同樣是“一”，為什么有時(shí)候讀yī,，有時(shí)候讀yí,，有時(shí)候讀yì呢?你在課文中找到了嗎?讀一讀。

(2)課件出示詞語(yǔ)：一(yí)片片一(yì)群一(yí)會(huì)兒“一(yī)”字

指名讀,，請(qǐng)小老師領(lǐng)大家讀,，齊讀。

(3)小結(jié)：這是“一”字變調(diào)的不同讀法,。漢字可真有意思呀!

4.指導(dǎo)朗讀第2自然段,。

導(dǎo)學(xué)：秋天真是個(gè)美麗的季節(jié)，我們一邊欣賞畫面，一邊有感情地朗讀吧,。(配樂(lè)朗讀課文)

(三)品讀第3自然段,。

過(guò)渡：秋天可真美呀!作者不禁發(fā)出了這樣的感嘆——(課件出示第3自然段：啊!秋天來(lái)了!)

1.指導(dǎo)讀好感嘆句。

這是兩個(gè)感嘆句,，我們朗讀時(shí)語(yǔ)氣要強(qiáng)烈些,，誰(shuí)愿意來(lái)試一試?

2.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)朗讀興趣,。

(1)播放秋天美景的畫面,，教師渲染情境進(jìn)行引讀：

秋天，天氣是那么涼爽,，金黃的樹(shù)葉猶如一只只美麗的蝴蝶從樹(shù)上翩翩落下,，我們高興地說(shuō)道——啊!秋天來(lái)了!

秋天，天高云淡,，大雁變換隊(duì)形飛向南方,，傳來(lái)陣陣悅耳的歌聲，我們不禁感嘆道——啊!秋天來(lái)了!

(2)此時(shí)此刻,，看到這樣的秋天,，你是怎樣的心情?

(3)帶著這樣的感受，讀出自己的心情吧!

3.學(xué)習(xí)生字“秋,、了”,。

秋：(出示生字卡片認(rèn)讀“秋”字。)秋天是禾谷成熟,、收獲的季節(jié),。古代莊稼收割后，人們往往在田間就地焚燒禾草,。這種做法一方面可以使土地肥沃,，另一方面可以燒殺害蟲(chóng)。所以“秋”字是禾加火組成的,。組詞：秋天、秋季,。

了：運(yùn)用數(shù)筆畫的方法來(lái)識(shí)記“了”,，也可和“子”對(duì)比來(lái)識(shí)記。強(qiáng)調(diào)“了”由兩筆組成,，注意“了”的筆順,。

4.齊讀第3自然段。

設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要運(yùn)用多種識(shí)字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段,，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,，提高識(shí)字教學(xué)效率。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì),，在隨文識(shí)字中,，將識(shí)字教學(xué)置于一定的課文情境中,，通過(guò)字理識(shí)字、加一加,、聯(lián)系生活等多種方法,，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。教學(xué)過(guò)程中落實(shí)了“借助讀物中的圖畫閱讀”的要求,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看課文的插圖,，注重對(duì)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生借助圖畫和自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解詞語(yǔ)的含義,。同時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)、積累豐富的詞語(yǔ),，為學(xué)生提供了語(yǔ)言訓(xùn)練的機(jī)會(huì),。

四、引導(dǎo)觀察,，指導(dǎo)書(shū)寫

1.課件出示本節(jié)課要書(shū)寫的四個(gè)字“了,、子、人,、大”,。

2.學(xué)習(xí)“了”字的書(shū)寫。

(1)出示課件,，學(xué)生跟隨課件演示書(shū)空“了”的筆順,。

(2)啟發(fā)學(xué)生自己看田字格字帖，找準(zhǔn)每一筆的位置,。

(3)教師范寫,。

(4)學(xué)生練習(xí)在田字格中描紅，自己練習(xí)寫兩遍“了”字,。

(5)教師巡視指導(dǎo),。

(6)投影展示，師生評(píng)議,，教師根據(jù)學(xué)生的書(shū)寫情況相機(jī)指導(dǎo),。

3.運(yùn)用遷移法學(xué)習(xí)“子”的書(shū)寫。

(1)教師先示范“子”的書(shū)寫,，教師示范并口述橫的書(shū)寫要領(lǐng)：重下筆——輕行筆——重收筆,。再示范橫的寫法，強(qiáng)調(diào)最后一筆橫從橫中線寫起,，略微向上傾斜,。

(2)學(xué)生描紅，練習(xí)書(shū)寫。

(3)投影展示,，師生評(píng)議,。

設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：寫字教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字,，注意間架結(jié)構(gòu),。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中要扎扎實(shí)實(shí)落實(shí)本課新認(rèn)識(shí)的筆畫書(shū)寫,，讓學(xué)生在寫好筆畫的基礎(chǔ)上進(jìn)行生字的整體書(shū)寫,。學(xué)生通過(guò)觀察生字的結(jié)構(gòu)，加深生字書(shū)寫的整體印象,，從而初步感受漢字的形體美,。

五、作業(yè)布置,，拓展延伸

1.熟讀課文,。

2.秋天是一個(gè)美麗的季節(jié)，現(xiàn)在正值秋季,，請(qǐng)同學(xué)們投入到秋的懷抱中去找一找秋天的變化,，尋找秋天的足跡。

設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情,，引導(dǎo)學(xué)生到大自然中去觀察,、去思考、去感受,，從而豐富學(xué)生的體驗(yàn),，為下一節(jié)課的“畫秋天”“說(shuō)秋天”做鋪墊。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教材電子版篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,，會(huì)寫“長(zhǎng)、興,、蟲(chóng),、當(dāng)”4個(gè)生字。學(xué)習(xí)新筆畫“豎提”,。

2,、能力目標(biāo)：正確流利地朗讀課文和背誦課文。

3,、情感目標(biāo)：感受樹(shù)葉給樹(shù)枝,、小蟲(chóng),、魚(yú)兒,、小鳥(niǎo)帶來(lái)的快樂(lè)，養(yǎng)成敢于想像的習(xí)慣和熱愛(ài)大自然的情感。

教學(xué)流程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，樂(lè)學(xué)新知。

1,、秋天又悄悄地來(lái)到了我們身邊,。這天，大樹(shù)媽媽為它的孩子們——樹(shù)葉,，舉辦了一場(chǎng)別開(kāi)生面的聚會(huì)（在黑板上貼上大樹(shù)媽媽）,，大家都紛紛趕來(lái)參加。（將書(shū)上插圖改造為動(dòng)畫,，并配上音樂(lè),。）瞧，誰(shuí)來(lái)了,？（教師根據(jù)學(xué)生的回答在黑板上分別貼上小蟲(chóng),、魚(yú)兒、鳥(niǎo)兒,。）多熱鬧呀,，同學(xué)們想?yún)⒓訂幔孔?，讓我們也一起?lái)參加吧,！

2、揭示課題,。

（創(chuàng)設(shè)情境,，把學(xué)生帶入童話世界中，感受大自然的美好,，使學(xué)生急切地想學(xué)習(xí)文本,。）

二、初讀課文,，讀準(zhǔn)字音,。

1、自由讀書(shū),，遇到不認(rèn)識(shí)的字停下來(lái),，借助拼音多讀幾次，并劃出會(huì)認(rèn)字和會(huì)寫字,，再與同桌互讀,、互相糾正讀音。

2,、出示帶有拼音的生字卡片認(rèn)讀,，去掉拼音認(rèn)讀,，通過(guò)開(kāi)火車讀。

3,、小組合作,，說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這些生字的。

4,、交流識(shí)字方法,。

（給學(xué)生自主合作，學(xué)習(xí)生字的空間和時(shí)間,，引導(dǎo)學(xué)生互幫互學(xué),，形成生生互動(dòng)，讓他們自己突破生字難關(guān),。）

5,、自由練習(xí)讀課文，把課文讀準(zhǔn)確,、讀通順,，做到不加字、不漏字,、不讀錯(cuò)字,。

6、四人小組輪著每人讀一遍課文,，互相評(píng)一評(píng),，讀得好不好，還有什么地方要注意的,。

7,、賽讀，評(píng)評(píng)誰(shuí)讀得好,。

（有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣,，提高學(xué)生的朗讀興趣，體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),。）

三,、情趣交融，品讀課文,。

1,、品讀課文最后一句：樹(shù)葉說(shuō)：“大家都喜歡我，我真高興,?！?/p>

（1）師問(wèn)：大樹(shù)媽媽開(kāi)的聚會(huì)，誰(shuí)大家的歡迎,？你從哪句知道,？

（2）樹(shù)葉說(shuō)的“大家”和“我”各指的是誰(shuí),？

（3）小組合作朗讀，把樹(shù)葉的高興的心情讀出來(lái),。

（4）指名讀，全班評(píng)議,。

過(guò)渡,；樹(shù)葉能得到大家的喜愛(ài)，確實(shí)是一件高興的事,，你能找出說(shuō)明大家喜歡樹(shù)葉的句子嗎,？

2、多媒體課件出示句子第1—4句,，理解“長(zhǎng)”,、“落”、“飄”,、“飛”的用法,。

（1）樹(shù)葉和誰(shuí)都交上了朋友？讓四名學(xué)生上黑板在樹(shù)枝和小動(dòng)物旁邊貼上樹(shù)葉,，要貼在恰當(dāng)?shù)奈恢蒙稀?/p>

（2）教師逐個(gè)問(wèn)貼畫的學(xué)生：樹(shù)葉是怎樣來(lái)和它交朋友的,，作者用了一個(gè)什么詞？（課件分別演示樹(shù)葉的“長(zhǎng)”,、“落”,、“飄”、“飛”）能換別的詞嗎,？從而體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確,。

（加強(qiáng)學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解，促進(jìn)語(yǔ)言的積累,，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,。）

3、品讀句子“長(zhǎng)在樹(shù)上,，樹(shù)枝拿它當(dāng)扇子,。”

師：大樹(shù)媽媽有許多的孩子——樹(shù)葉,，當(dāng)秋風(fēng)吹來(lái)時(shí),，樹(shù)葉便輕輕地?cái)[動(dòng)。（課件演示,，秋風(fēng)一吹,，樹(shù)葉擺動(dòng)。）

（1）你覺(jué)得樹(shù)葉像什么,？讓學(xué)生暢所欲言,。

（2）書(shū)上怎么說(shuō),？你覺(jué)得像嗎？

（3）指導(dǎo)朗讀,。師：樹(shù)枝把長(zhǎng)在樹(shù)上的樹(shù)葉當(dāng)扇子,，用它扇起陣陣輕風(fēng)，多么愜意呀,！同學(xué)們自由讀讀這句,，讀出你的感受

學(xué)生自由讀，分男女生讀,。

4,、品讀課文2—4句。

師：樹(shù)枝和樹(shù)葉做了好朋友,，小蟲(chóng),、魚(yú)兒、小鳥(niǎo)也想和它做朋友,。

（1）它們?nèi)齻€(gè),，你喜歡誰(shuí)呢。請(qǐng)你選擇自己喜歡的角色,，選擇自己喜歡的句子來(lái)讀,，再把句子讀給朋友聽(tīng)。

（2）朋友之間說(shuō)說(shuō)你把樹(shù)葉當(dāng)作了什么,？它給你帶來(lái)了什么好處,？

（3）請(qǐng)幾位小蟲(chóng)、魚(yú)兒,、小鳥(niǎo)上臺(tái)來(lái)說(shuō)說(shuō)與樹(shù)葉交上朋友的感受,。如：

小蟲(chóng)：和樹(shù)葉交上朋友，我就有被子蓋了,，多暖和呀,！

（4）再讀句子，讓小蟲(chóng)們,、魚(yú)兒們,、小鳥(niǎo)們讀出自己的心情。

（讓學(xué)生改變角色,，走進(jìn)教材,，充當(dāng)教材中的主人公，不僅加深對(duì)課文內(nèi)容的理解,，充分發(fā)揮了他們的創(chuàng)造性,，也突出了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性，從而真切感受到了文本中所蘊(yùn)涵的情感,，再通過(guò)朗讀將自己的體會(huì)表達(dá)出來(lái),。）

四,、認(rèn)識(shí)省略號(hào)，拓展思維,。

1,、師：除了小蟲(chóng),、魚(yú)兒,、小鳥(niǎo)外，其實(shí)還有許多別的小伙伴與樹(shù)葉交上了朋友,，作者沒(méi)寫完呢！因此用了個(gè)省略號(hào),。

2,、到底還有誰(shuí)與樹(shù)葉交上朋友呢，你能仿照課文說(shuō)說(shuō)嗎,？小組討論，再集體交流,。

出示：樹(shù)葉落在地上,，

樹(shù)葉漂在河里,，

（發(fā)揮學(xué)生的想像力，讓學(xué)生充分練習(xí)說(shuō)話,，尊重鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特的情感體驗(yàn),。）

五、熟讀成誦,，積累語(yǔ)言。

1,、大樹(shù)媽媽的這次聚會(huì),，讓樹(shù)葉與大家交上了朋友，給大家?guī)?lái)了許多快樂(lè)與方便,，也給美麗的秋天增添了許多生機(jī)與美麗,。

2、讓我們?cè)賮?lái)讀讀這篇課文,，把秋天里樹(shù)葉的美記在心里,。

3,、出示動(dòng)畫課件，學(xué)生隨課件背誦全文,。

六,、引導(dǎo)拓展，情趣升華,。

結(jié)束語(yǔ)：同學(xué)們,，今天我們一起感受了秋天里樹(shù)葉的美。其實(shí),，秋天除了樹(shù)葉之外,，還有許多的美景。課后,，讓我們走進(jìn)大自然,，走進(jìn)書(shū)本中去與它們交朋友吧！

（由課內(nèi)延伸到課外,，讓學(xué)生在廣闊的天地里學(xué)習(xí)語(yǔ)文,。）

教學(xué)反思

《秋天》是一篇寫景散文。課文抓住天氣,、樹(shù)葉,、天空、大雁等事物的特點(diǎn),，描寫了秋高氣爽,、黃葉飄落、北雁南飛的景象,，表達(dá)了作者對(duì)秋天的喜愛(ài)之情,。

全文有3個(gè)自然段，每一段觀察角度,、觀察的對(duì)象各不相同,。第一自然段以天氣轉(zhuǎn)涼、黃葉飄飛寫出秋天的特征,。第二自然段取仰視角度,，寫出天空的藍(lán)和高，以及雁陣的飛行方向和隊(duì)形變化,。第三自然段用感嘆句充分表達(dá)作者面對(duì)秋天到來(lái)的喜悅之情,。

秋季景色優(yōu)美，作者所選的景象都很具有代表性,。課文有兩幅插圖,，其中“落葉、雁群”與課文描述情景對(duì)應(yīng)?！俺墒斓那f稼”“捧著松果的小松鼠”揭示了秋天更多樣的特點(diǎn),，留給讀者對(duì)于秋天美好的遐想。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教材電子版篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,，會(huì)寫“別、到,、那,、都、嚇,、叫”6個(gè)字,。

2、正確流利地朗讀課文,，并能背誦課文,。

3、感受司馬光遇到緊急情況,，冷靜,、勇敢,、果斷救人的品質(zhì),。

4、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)明性的思維能力

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片,、圖片

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

教學(xué)流程：

一,、指導(dǎo)看圖，從圖中質(zhì)疑,。

1,、出示插圖，從圖中你看出了什么,？

2,、你還有什么看不懂得嗎？

學(xué)生質(zhì)疑,，教師歸納問(wèn)題:

（1）爬出來(lái)的小朋友是怎樣掉進(jìn)缸里的,？

當(dāng)時(shí)的情況怎樣？

（2）是誰(shuí)救了他,，他是怎么救的,？

二、揭題釋題,。

1,、板書(shū)課題，讀題。

（1）知道“司馬”是復(fù)姓,。

（2）識(shí)記司,，組詞。

2,、簡(jiǎn)介司馬光,。（學(xué)生或教師）

三、初讀感知,，合作初步解疑,。

1、自由讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音,，把課文讀通順。

2,、識(shí)記生字,。自主選擇生字識(shí)記，組內(nèi)推薦,，全班反饋,。（采用各種形式認(rèn)讀生字，隨機(jī)選擇生字?jǐn)U詞或選擇句子指導(dǎo)朗讀,。）

3,、指名分段讀課文。

4,、小組討論推薦讀懂的問(wèn)題,。

四、再讀感悟,。

1,、學(xué)習(xí)1~3段，解決問(wèn)題

（1）借助插圖了解大水缸的位置和這是怎樣的一口缸,。

（2）讀文后討論,，理解：不小心,。

啟發(fā)想象：掉進(jìn)缸里的小朋友會(huì)怎樣,？

（3）朗讀指導(dǎo),。

2、學(xué)習(xí)4~6段,，解決問(wèn)題

(1）看圖讀文了解別的小朋友的表示,，板書(shū)：哭喊叫找

小組討論這些小朋友當(dāng)時(shí)是怎么想的？

（2）討論司馬光是怎么想,，怎么做的,。他是個(gè)怎樣的人,？

劃出司馬光的動(dòng)作。理解：使勁砸,。

（3）質(zhì)疑釋疑,。（針對(duì)課文內(nèi)容提問(wèn)，自由解答,，教師引導(dǎo)）

4,、你喜歡司馬光嗎？用一句話夸夸他吧,！

5,、朗讀指導(dǎo)。

五,、學(xué)會(huì)背誦技巧,。

教師引導(dǎo)，讓學(xué)生悟出背誦的方法：看圖背誦,、想情節(jié)背誦,、看板書(shū)背誦。

六,、指導(dǎo)書(shū)寫,。注意偏旁在左的字在田字格中的位置。

七,、拓展訓(xùn)練,。

假如你是當(dāng)時(shí)那些小朋友中的一員，你會(huì)怎么做呢,？

要求：大膽想象,。

八,、作業(yè)安排,。

把故事講給家人聽(tīng)。

九,、板書(shū)設(shè)計(jì)

20司馬光

都慌了

掉進(jìn)缸里別的小朋友—————叫喊跑找

沒(méi)慌

司馬光———————拿砸（幾下子）得救了

（遇事不慌機(jī)智勇敢）

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教材電子版篇五

設(shè)計(jì)說(shuō)明

本文是葉圣陶先生的名作,。韻文以簡(jiǎn)潔明快、豐富有趣的語(yǔ)言向我們展示了一個(gè)美麗,、靜謐的夜晚,，也讓我們?cè)诓恢挥X(jué)中領(lǐng)略到大自然的妙趣及夜色的溫柔。本課教案設(shè)計(jì)意在通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,，在觀看夜空美景的情境中識(shí)字,，把孩子們帶入飛上月亮、遨游太空的畫面之中,，豐富他們的內(nèi)心世界,，培養(yǎng)他們的想象能力。通過(guò)多種形式的語(yǔ)言訓(xùn)練來(lái)表達(dá)他們腦海中的夜景，激發(fā)他們對(duì)大自然的喜愛(ài)之情,。

課前準(zhǔn)備

1.生字卡片,，制作有關(guān)星空及帶有歌曲《閃爍的小星》《小小的船》的多媒體課件。(教師)

2.熟讀課文,，預(yù)習(xí)生字,。(學(xué)生)

課時(shí)安排

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一,、情境導(dǎo)入,，揭示課題

1.播放課件，激發(fā)興趣,。

(1)(多媒體課件配樂(lè))出示美麗星空?qǐng)D：一個(gè)小女孩兒坐在月亮上,，一只手托著小星星非常高興地看周圍一閃一閃的星星和藍(lán)藍(lán)的天空……

(2)導(dǎo)問(wèn)：看了這幅圖，你有什么感受?請(qǐng)用自己的話說(shuō)一說(shuō),。

2.揭示課題,。

(1)教師指導(dǎo)學(xué)生觀察課件中月亮的形狀，引導(dǎo)想象：你們看,，這月兒彎彎的,，兩頭尖尖的，像什么?(小船)

(2)引出課題：葉圣陶老爺爺把它寫成了一篇韻文,，便是我們今天要學(xué)習(xí)的《小小的船》,。

3.讀課題。

(1)教師指導(dǎo)正確讀課題：“船”字誰(shuí)會(huì)讀?誰(shuí)還想讀?大家一起讀,。你們見(jiàn)過(guò)哪些船?教師出示各種船的圖片,，并相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“舟”字旁，了解帶有“舟”字旁的字一般與船有關(guān),。

(2)導(dǎo)學(xué)：在“船”的前面加個(gè)“小小的”,，請(qǐng)你讀一讀，你感覺(jué)這艘船怎么樣?(小小的,、很輕,、很可愛(ài)……)

(3)教師指導(dǎo)學(xué)生感受小船的可愛(ài)，帶著自己的感受讀課題,。

4.引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：看到課題,，你有什么感興趣的問(wèn)題或者想知道些什么?

5.過(guò)渡：課文真的是寫船嗎?請(qǐng)同學(xué)們讀課文，看插圖,，找找答案,。

設(shè)計(jì)意圖：利用直觀、形象的多媒體課件,，展現(xiàn)美麗的畫面,，把學(xué)生帶入晴朗夜空優(yōu)美的情境中,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和繼續(xù)探究的欲望。讓學(xué)生提出感興趣的問(wèn)題或想知道的問(wèn)題,，可以激起學(xué)生的求知欲和自信心,，幫助學(xué)生把生活經(jīng)驗(yàn)、文本,、美麗的圖畫聯(lián)系在一起,，激發(fā)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生喜歡上閱讀,。

二,、初讀課文，認(rèn)讀生字

1.提出自學(xué)要求：

(1)自由讀課文,，遇到不認(rèn)識(shí)的字停下來(lái),，借助拼音多讀幾遍，再往下讀,。

(2)用“~~”把要求會(huì)認(rèn)的字畫出來(lái),，用“____”把要求會(huì)寫的字畫出來(lái)。

(3)把生詞多讀幾遍,，不會(huì)的向同學(xué),、老師請(qǐng)教，再多讀幾遍,。

2.學(xué)生同桌互相檢查讀,，糾正讀得不準(zhǔn)確的字音。

3.教師組織學(xué)生匯報(bào)識(shí)字情況,。

(1)開(kāi)火車認(rèn)讀帶有拼音的生字卡片,。

提示：“船、看,、見(jiàn),、閃”是前鼻音;“船、閃”是翹舌音,。

(2)教師請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀去掉拼音的生字并及時(shí)評(píng)價(jià),。

4.學(xué)生在小組內(nèi)合作練習(xí)朗讀課文,。

要求：

(1)讀準(zhǔn)字音,，做到不加字、不漏字,。

(2)把課文讀正確,，讀流利。

(3)其他同學(xué)當(dāng)小老師,，認(rèn)真聽(tīng),、仔細(xì)評(píng),。

5.教師檢查練習(xí)朗讀情況，提示學(xué)生讀準(zhǔn)字音,。(“月兒,、船兒”的“兒”要讀二聲?！霸凇笔瞧缴嘁?。“閃,、船”是翹舌音,。“的”讀輕聲,。)

設(shè)計(jì)意圖：提出自學(xué)要求,，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí);學(xué)生互幫互學(xué),，培養(yǎng)了合作精神,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。教師對(duì)易錯(cuò)字的讀音和兒化音進(jìn)行指導(dǎo),，提高了學(xué)生的識(shí)字效率,。

三、再讀課文,，整體感知

1.教師配樂(lè)范讀全詩(shī),。

2.啟發(fā)想象：你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的圖畫?

預(yù)設(shè)：

(1)學(xué)生自由說(shuō)自己想到的圖畫：晴朗的夜晚，藍(lán)藍(lán)的天空,，彎彎的月亮,，閃閃的星星，一個(gè)小朋友飛到太空中坐到月亮船里面,。

教師隨機(jī)用課件演示星星忽明忽暗的景象,，幫助學(xué)生理解“閃閃的”這個(gè)詞語(yǔ)。

3.教師提出朗讀要求并引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀課文,。

(1)課件出示朗讀要求：

①想一想：課文共有幾行,，由幾句話組成?

②把自己喜歡讀的句子多讀幾遍。

(2)學(xué)生按要求朗讀課文,。

4.教師組織學(xué)生匯報(bào)朗讀成果,，及時(shí)評(píng)議。

5.教師范讀,，指導(dǎo)學(xué)生畫出停頓,。

彎彎的月兒/小小的船，

小小的船兒/兩頭尖,。

我在小小的/船里坐,，

只看見(jiàn)/閃閃的星星/藍(lán)藍(lán)的天。

6.學(xué)生自由練讀后,，教師指名讀,，大家評(píng)議。

7.多媒體出示課文填空,，指導(dǎo)學(xué)生朗讀疊詞,，鞏固識(shí)字效果,。

(彎彎)的月兒(小小)的船，

(小小)的船兒兩頭尖,。

我在(小小)的船里坐，

只看見(jiàn)(閃閃)的星星(藍(lán)藍(lán))的天,。

8.課件出示“朗讀爭(zhēng)霸賽”情境,，提出評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，組織學(xué)生挑戰(zhàn)讀,。

(1)出示評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：

聲音響亮，讀音正確,。朗讀流利,，讀出韻味。

(2)組織學(xué)生有序地比賽,，讀后及時(shí)評(píng)價(jià),。

(3)評(píng)出優(yōu)勝者，給予獎(jiǎng)勵(lì),。

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意在進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),，教會(huì)學(xué)生朗讀的方法，在朗讀中鞏固識(shí)字,，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的意識(shí)和合作學(xué)習(xí)的精神,。針對(duì)小朋友好勝的心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)了“朗讀爭(zhēng)霸賽”，幫助學(xué)生展示朗讀的成果,，激發(fā)學(xué)生喜歡閱讀,、敢于閱讀、樂(lè)于閱讀的愿望,。

四,、指導(dǎo)識(shí)記，書(shū)寫生字

1.組織學(xué)生做采蘑菇的游戲,。

(1)講明游戲規(guī)則后請(qǐng)3名同學(xué)到前面來(lái)做采蘑菇的游戲,。(多媒體課件播放歌曲)

(2)說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣記住生字的。

①教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“門”字框,、“白”字旁,。請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)在生活中你還認(rèn)識(shí)了哪些帶有這些偏旁的字。

②猜謎識(shí)記“閃”：一個(gè)人站在門里,。

熟字加偏旁識(shí)記“閃”：人+門=閃,。

③做動(dòng)作識(shí)記會(huì)意字“看”：“手”放在“目”上就是“看”。

④組詞識(shí)記：見(jiàn)──再見(jiàn),、看見(jiàn),、見(jiàn)面。

⑤教師指導(dǎo)識(shí)記多音字,，并請(qǐng)學(xué)生給多音字組詞,。

預(yù)設(shè)：

“看”也是多音字，在本課中讀kàn,，在“看門”一詞中讀kān,。

2.給蘑菇找朋友。

(1)導(dǎo)學(xué)：生活中有哪些朋友可以和這個(gè)字組成詞語(yǔ)呢?你還能用這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話嗎?我們來(lái)比一比,，看看哪個(gè)小組說(shuō)得又多又好!

(2)學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行合作學(xué)習(xí),。

(3)學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

預(yù)設(shè)：

①組詞：小船星星看見(jiàn)閃閃的里面兩頭不在

②造句：

看見(jiàn)：在動(dòng)物園里,，我看見(jiàn)了老虎和獅子,。

閃閃的：閃閃的霓虹燈引人注目。

3.指導(dǎo)書(shū)寫生字,。

(1)課件出示田字格里的范字“月,、兒”，引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的這兩個(gè)字,，你發(fā)現(xiàn)了什么?(“月”和“兒”都有鉤,，但鉤的方向不一樣。)

(2)教師一邊示范,，一邊指導(dǎo)新筆畫的書(shū)寫,。

橫折鉤的寫法：橫要平，豎要直,，向左向上鉤,。

豎彎鉤的寫法：豎要直，彎要圓,，向右向上鉤,。

(3)學(xué)生仔細(xì)觀察每個(gè)字的每一筆寫在什么位置,，同桌交流。(“月”里面的兩個(gè)橫畫之間距離要適當(dāng),，不與橫折鉤相接,。“兒”的豎彎鉤要寫在豎中線上,。)

(4)教師范寫“月”和“兒”,，一邊示范，一邊鞏固橫折鉤和豎彎鉤的寫法,。學(xué)生書(shū)空,。

(5)指導(dǎo)學(xué)生觀察“頭、里”,。

預(yù)設(shè)：“頭”有三個(gè)點(diǎn),，它們的位置不一樣?！袄铩钡臋M畫比較多,，它們之間的距離均勻，長(zhǎng)短不一樣,。

(6)教師指導(dǎo)學(xué)生書(shū)空,。(“頭”最后一筆是點(diǎn)，不是捺,?！袄铩钡墓P順可記成寫完“甲”再寫兩橫。)

(7)指導(dǎo)學(xué)生先描紅,，再自由練寫,，比比誰(shuí)寫得工整、漂亮,。

(8)展示學(xué)生作品,，師生共同評(píng)議。

設(shè)計(jì)意圖：在游戲中識(shí)字,，有利于學(xué)生自主表達(dá),。交流多種識(shí)字方法，能調(diào)動(dòng)學(xué)生自主識(shí)字的積極性,。從構(gòu)字規(guī)律上幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生字,，便于學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字，并且激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,。以小組合作的形式進(jìn)行練習(xí)組詞,、說(shuō)話，培養(yǎng)了學(xué)生們的合作意識(shí)。根據(jù)“月,、兒,、頭、里”四個(gè)生字的字形特點(diǎn),，分組呈現(xiàn),，有利于學(xué)生抓住特點(diǎn)正確書(shū)寫漢字,。

五,、總結(jié)課文，布置作業(yè)

1.引導(dǎo)回顧：談?wù)勀愕氖斋@,。(這節(jié)課你記住了哪些字?學(xué)會(huì)了幾種識(shí)字方法?你認(rèn)為你寫得的字是哪一個(gè)?)

2.作業(yè)：有感情地朗讀課文,。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生梳理學(xué)習(xí)過(guò)的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)能力,，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況布置作業(yè),，有利于鞏固識(shí)字效果。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教材電子版篇六

《啄木鳥(niǎo)》

教學(xué)目標(biāo)：

1,、能在課文語(yǔ)境中識(shí)記“木,、林、蟲(chóng),、捉”4個(gè)生字,；認(rèn)識(shí)筆畫“提”，并會(huì)按筆順正確描摹漢字“蟲(chóng),、米”,。

2、朗讀兒歌做到不加字,，不漏字,，在朗讀中初步了解兒歌內(nèi)容，能按提示用完整的一句話說(shuō)出兒歌內(nèi)容,。

3,、在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，模仿老師讀出兒歌中感嘆號(hào)的語(yǔ)氣,。

4,、學(xué)會(huì)拼讀“shù、chú,、zhuō”三個(gè)音節(jié)以及三拼音,，正確區(qū)分平翹舌音。

教學(xué)過(guò)程：

一,、揭示課題：

1,、借助圖片，認(rèn)識(shí)“啄木鳥(niǎo)”，跟讀“啄木鳥(niǎo),、捉害蟲(chóng)”,。

師：圖上的這只鳥(niǎo)你認(rèn)識(shí)嗎？誰(shuí)能叫叫它的名字,？（黑板上提前書(shū)寫好“鳥(niǎo)”）

——（手舉“啄木鳥(niǎo)”的卡片）

師：你知道它的名字,，但沒(méi)有把它名字的字音讀準(zhǔn)，請(qǐng)大家聽(tīng)聽(tīng)老師叫叫它的名字——啄木鳥(niǎo)（手舉卡片）,。跟老師叫——啄木鳥(niǎo)（開(kāi)火車讀一讀）

師：誰(shuí)知道啄木鳥(niǎo)有什么本領(lǐng),？

——（手舉卡片“捉害蟲(chóng)”）指名讀。跟老師讀——捉害蟲(chóng)

讀準(zhǔn)這兩個(gè)詞,，男生讀,，女生讀——（手舉“啄木鳥(niǎo)”和“捉害蟲(chóng)”卡片）

2、出示課題,，學(xué)習(xí)生字“木”,。

師：啄木鳥(niǎo)是怎樣捉害蟲(chóng)的呢？今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)23課啄木鳥(niǎo),，看老師寫課題：

“木”是我們今天要學(xué)的生字,，請(qǐng)大家和老師一起寫——（學(xué)生書(shū)空）

請(qǐng)大家在自己的手心里再寫一個(gè)“木”。（學(xué)生應(yīng)邊說(shuō)筆畫名稱邊書(shū)空）

齊讀課題：23,、啄木鳥(niǎo)

二,、聽(tīng)錄音，讀兒歌,，學(xué)生字,。

1、聽(tīng)課文錄音,，聽(tīng)清生字字音,。

師：啄木鳥(niǎo)是怎么捉蟲(chóng)的呢？請(qǐng)小朋友聽(tīng)課文錄音,，要求字字過(guò)目,，聽(tīng)清每個(gè)字的讀音。（播放兩遍）

2,、各種形式,，朗讀兒歌，讀準(zhǔn)字音,。

（1）自由朗讀,，讀準(zhǔn)字音。

師：老師給大家1分鐘的時(shí)間,，自由地讀讀兒歌,，能讀幾遍就讀幾遍,。

（2）同桌互讀，檢查讀音,。

師：請(qǐng)同桌的小朋友互讀,，請(qǐng)你邊聽(tīng)邊看他有沒(méi)有做到字字過(guò)目，字字音準(zhǔn),。

（3）指名朗讀,，檢查反饋

師：誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？其他小朋友聽(tīng)聽(tīng)他把生字的字音讀準(zhǔn)了嗎,？

2,、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀帶有感嘆號(hào)三句句子。

（1）老師引讀

師：你聽(tīng),，樹(shù)林里傳來(lái)了什么聲音,？——

那是啄木鳥(niǎo)在干什么,？——

啄木鳥(niǎo)為樹(shù)木,，除害蟲(chóng)，日夜忙,，忙不?！?/p>

（2）老師范讀

師：再聽(tīng)老師讀一遍，特別注意聽(tīng)清老師是怎么把這三句帶有感嘆號(hào)的句子,，讀好聽(tīng)的,？（媒體畫面：三句句子變色）

◆模仿老師，自由朗讀

◆指名讀

師：我們請(qǐng)三位小朋友為大家讀一讀

◆找伙伴朗讀

師：你們?nèi)痪褪亲哪绝B(niǎo),，捉了許多害蟲(chóng),，心里真高興，趕快飛到樹(shù)林里找到自己的伙伴,，一起來(lái)讀讀兒歌吧,！

◆齊讀兒歌（找伙伴游戲朗讀后，原地不動(dòng),，進(jìn)行齊讀并看屏幕讀）

師：讓我們這些歡樂(lè)的小鳥(niǎo)們?cè)賮?lái)一起讀讀兒歌

三,、再讀兒歌，了解內(nèi)容

1,、聽(tīng)錄音,，了解兒歌內(nèi)容

師：請(qǐng)小鳥(niǎo)們趕快飛回座位，仔細(xì)再聽(tīng)聽(tīng)課文的錄音,，邊聽(tīng)邊想：

啄木鳥(niǎo)為誰(shuí)干什么,？（邊說(shuō)邊寫黑板）

板書(shū)：為？,？

2,、學(xué)寫生字“蟲(chóng)”

師：“蟲(chóng)”也是我們今天要學(xué)的一個(gè)生字,。它里面又一個(gè)新的筆畫（出示卡片“/”），跟老師說(shuō)“提”（邊說(shuō)邊書(shū)空）

師：請(qǐng)同學(xué)們借助筆順表來(lái)先了解“蟲(chóng)”這個(gè)字的筆順,。請(qǐng)大家和老師一起說(shuō)一說(shuō),，寫一寫（書(shū)寫在黑板的田字格內(nèi)，學(xué)生書(shū)空說(shuō)筆畫）,。

3,、用一句完整的話說(shuō)說(shuō)兒歌內(nèi)容

師：你能看著板書(shū)，把這句話說(shuō)完整嗎,？

◆指名說(shuō)

◆同桌互說(shuō)

四,、學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)

1、學(xué)習(xí)拼讀翹舌音

師：這句話中兩個(gè)生字的音節(jié)要學(xué)習(xí)拼讀,，請(qǐng)仔細(xì)看黑板,，這個(gè)音節(jié)的聲母是sh，韻母是ù,，拼起來(lái)就是sh—ù—shù（手舉詞語(yǔ)卡片開(kāi)小火車）

師：第二個(gè)音節(jié)老師請(qǐng)你試著自己讀一讀,，聲母——，韻母——,，誰(shuí)會(huì)拼,？

（手舉詞語(yǔ)卡片指名拼）

板書(shū)：shù chú

為樹(shù)木，除害蟲(chóng)

2,、學(xué)拼三拼音

師：（手舉帶有拼音的詞語(yǔ)卡片）這個(gè)音節(jié)和樹(shù)、除不一樣,，一個(gè)聲母帶有兩個(gè)韻母（手舉三拼音的卡片）,，我們就稱它是三拼音,，跟老師讀——

3、區(qū)別拼讀“zhuó zhuō”

師：在這首兒歌里,，有兩個(gè)字音的音節(jié)非常相近（手舉zhuó的詞語(yǔ)卡片和zhuō的詞語(yǔ)卡片）你能看出它們有什么不一樣嗎？

師：同桌之間互相拼一拼這兩個(gè)音節(jié),，特別注意讀準(zhǔn)聲調(diào),。

變化形式讀兩張拼音卡片

4、再讀兒歌,，鞏固字音,。

師：讀過(guò)了兒歌，學(xué)習(xí)了拼音,，我們對(duì)每個(gè)字的字音應(yīng)該讀得更準(zhǔn)了,，一起來(lái)讀一讀（看書(shū)指讀）

五,、復(fù)習(xí)鞏固,，闖三關(guān)

師：讓我們一起來(lái)做做游戲,，闖三關(guān)

1、第一關(guān)：叫號(hào)游戲，鞏固字音，識(shí)記字形,。

師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō),，你是怎么用“木”來(lái)記“林”字的？

2、第二關(guān)：摘果子，拼拼讀讀,，區(qū)分平翹舌音。

師：蘋果樹(shù)上有拼音果，有的是平舌音，有的是翹舌音，請(qǐng)組內(nèi)小朋友拼讀一下,，你能按照平翹舌音分到籃子里去嗎,？你能拼一拼,，分一分嗎？

3,、第三關(guān)：小小播音員,，朗讀短文,，鞏固識(shí)字。

媒體出示：

老樹(shù)生了病，啄木鳥(niǎo)飛來(lái)了。它用長(zhǎng)嘴巴啄開(kāi)一個(gè)洞,，伸出長(zhǎng)舌頭，捉出小蟲(chóng)子。過(guò)了些日子，老樹(shù)病好了,，長(zhǎng)出新葉子,。（自讀、指名讀、齊讀）

4、小結(jié)：祝賀大家闖關(guān)成功,！今天我們不僅學(xué)會(huì)了兒歌，認(rèn)識(shí)了漢字，通過(guò)我們的努力,，區(qū)分了平翹舌音，我們還當(dāng)了回小小播音員,。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教材電子版篇七

《所見(jiàn)》是清代詩(shī)人袁牧所寫的一首五言絕句,，此詩(shī)通過(guò)動(dòng)靜結(jié)合的描寫，寫了夏天中午所見(jiàn)到的情景,，把一個(gè)活潑機(jī)靈、天真可愛(ài)的牧童刻畫得栩栩如生,。在教學(xué)中,，我作了如下設(shè)計(jì)。

一,、激趣導(dǎo)入

1,、放錄音,，學(xué)生欣賞本課配樂(lè)解說(shuō)詞，老師邊把詩(shī)中的情境用簡(jiǎn)筆在黑板上繪出,。

2,、請(qǐng)學(xué)生根據(jù)畫面，用最精煉的語(yǔ)言概括出圖意,，引出本課題,。

二、朗讀古詩(shī)

1,、張掛本課放大插圖,，教師范讀古詩(shī)，學(xué)生邊看圖邊聽(tīng),，注意聽(tīng)準(zhǔn)字音和每一句的讀法,。

2、學(xué)生齊讀古詩(shī),，注意讀準(zhǔn)字音和每一句的讀地,。

3、自由讀課文,，畫出生字,，把生字讀正確，并采用自己的學(xué)習(xí)方式（如通過(guò)查找,，結(jié)合課文注釋等）理解詞義（牧童,，林樾，意欲,，閉口,，立）

4、檢查自學(xué)情況,，再讀古詩(shī),。

三、品悟古詩(shī)

（一）細(xì)讀古詩(shī),，了解詩(shī)句的意思,。

1、自讀每句詩(shī),，小組交流討論詩(shī)意,，師再點(diǎn)撥。

a,、學(xué)習(xí)“牧童騎黃牛,，歌聲振林樾。”問(wèn)：牧童在干什么,？他當(dāng)時(shí)的神態(tài)如何,？怎么看出來(lái)？此時(shí),，他的心情怎樣,？從哪個(gè)詞體會(huì)得到？

b,、學(xué)習(xí)“意欲捕鳴蟬,，忽然閉口立?！眴?wèn)：牧童行走間聽(tīng)到了什么,，他想做什么？為什么卻“閉口”呢,？

2,、指名說(shuō)說(shuō)每句詩(shī)的意思。

3,、組織交流對(duì)詩(shī)句的理解,，教師引導(dǎo)學(xué)生品悟詩(shī)意，作小結(jié),。

a,、前兩句詩(shī)寫了牧童的神態(tài)，心情,。聲色俱備,，情景交融，勾畫出了一幅色彩鮮明的“牧童行歌圖”,。

b,、后兩句詩(shī)寫了詩(shī)人對(duì)牧童心思的推想，牧童的機(jī)靈敏捷的動(dòng)作,，神態(tài)變化,，抓住牧童剎那間的細(xì)節(jié)描寫，生動(dòng)形象地勾畫出一幅“捕蟬圖”,。

c,、整首詩(shī)語(yǔ)言清新流暢，明白如話,，使得活潑機(jī)靈,、天真可愛(ài)的牧童躍然紙上。

（二）朗讀古詩(shī),，背誦古詩(shī),。

1,、教師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊體會(huì)詩(shī)的停頓,、節(jié)奏。

牧童/騎黃牛,，意欲/捕鳴蟬,，

歌聲/振林樾，忽然/閉口立,。

2,、指導(dǎo)朗讀，讀出牧童行歌的悠然愉快的語(yǔ)氣,，讀出牧童捕蟬的動(dòng)作神態(tài)變化,。（自己練習(xí)——指名讀——評(píng)讀指導(dǎo)——練讀）

3、有感情地背誦古詩(shī),。

四,、欣賞古詩(shī)

（一）欣賞古詩(shī)，展開(kāi)想象,。

學(xué)生閉上眼睛,，邊欣賞配樂(lè)詩(shī)朗誦，邊展開(kāi)想象,，想象牧童怎樣捉蟬,？是否捉到了蟬？

（二）感受意境,，精煉強(qiáng)化,。

談?wù)剟偛潘胂蟮降囊饩常囋嚲幑适?。（同桌試編,，全班交流、評(píng)議,。）