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中職生職業(yè)生涯規(guī)劃書篇一

【摘 要】目前,，我國面臨勞動參與率較高的技能型勞動力供給不足的嚴(yán)峻境況,，要從根本緩解此情況就需要職業(yè)教育培養(yǎng)和輸送高素質(zhì)技能型人才，作為職業(yè)教育主體的學(xué)生更應(yīng)該明確自己未來的就業(yè)前景和發(fā)展方向,，特別是對于中職而言,，中職生職業(yè)生涯規(guī)劃教育顯得尤為重要。本文論述了《職業(yè)生涯規(guī)劃》課程及教學(xué)中存在的問題及解決策略,。

隨著社會經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展,，職業(yè)教育的發(fā)展已經(jīng)成為促進(jìn)轉(zhuǎn)方式，調(diào)結(jié)構(gòu)和民生改善的戰(zhàn)略舉措,，對提升勞動大軍就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力,、產(chǎn)業(yè)素質(zhì)和綜合國力，意義重大,。目前,，我國面臨勞動參與率較高的技能型勞動力供給不足的嚴(yán)峻境況,，要從根本緩解此情況就需要職業(yè)教育培養(yǎng)和輸送高素質(zhì)技能型人才，作為職業(yè)教育主體的學(xué)生更應(yīng)該明確自己未來的就業(yè)前景和發(fā)展方向,，特別是對于中職而言,，中職生職業(yè)生涯規(guī)劃教育顯得尤為重要。因此,，20xx年教育發(fā)布了國家規(guī)劃課程,，在中職一年級開設(shè)《職業(yè)生涯規(guī)劃》課程，但受學(xué)科自身定位,、師資水平,、教學(xué)形式等影響，中職職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)教育活動中仍然存在較多的不足與缺陷,，急需改進(jìn)和完善,。筆者就職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)中存在的一些問題及解決措施進(jìn)行淺析。

1.《職業(yè)生科規(guī)劃》課程自身體系缺乏階段性

《職業(yè)生涯規(guī)劃》課程針對的是中職一年級的新生,，這個層次的學(xué)生年齡大多處在16歲左右,，他們的認(rèn)知水平存在一定的局限性，加之剛從普教中出來面對陌生的職業(yè)教育,，陌生的專業(yè),，一方面，他們處于迷茫之中,，對自己缺乏清晰的定位,，另一方面，他們已經(jīng)明確選擇了專業(yè),，決定了未來發(fā)展的方向,，這種情況下，沒有讓學(xué)生明確定位,，了解自己所選專業(yè)的發(fā)展前途和方向就開始講授職業(yè)和職業(yè)生涯,，學(xué)生將缺乏學(xué)習(xí)職業(yè)生涯的興趣和主動參與性。

2.《職業(yè)生科規(guī)劃》課程自身體系缺乏連續(xù)性

《職業(yè)生涯規(guī)劃》這門課程只是在高一上學(xué)期開設(shè),，而筆者認(rèn)為對于中職學(xué)生而言,，職業(yè)生涯規(guī)劃的學(xué)習(xí)應(yīng)該是一個持續(xù)性的過程，職業(yè)生涯規(guī)劃需要不斷的進(jìn)行調(diào)整和完善,，如果說中職一年級是對自己專業(yè)的被動適應(yīng)過程,，而中職二年級就是對自己專業(yè)的主動深入過程，由于面對三年級即將出去就業(yè)實習(xí)的壓力,，二年級學(xué)生開始主動關(guān)注本專業(yè)在該地區(qū)的就業(yè)形勢和就業(yè)前景,，思考自己未來，更能對自己的職業(yè)生涯有清晰的認(rèn)識,，在這過程中會,，他們也會產(chǎn)生困惑，這就需要繼續(xù)開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程以便教師對他們進(jìn)行指導(dǎo),。

3.職業(yè)生涯規(guī)教育教學(xué)專業(yè)師資缺乏

國家由上至下對職業(yè)教育的重視加強(qiáng),，職業(yè)教育快速發(fā)展，部分普教的老師進(jìn)入職業(yè)教育擔(dān)任文化課教師,，他們雖然教育經(jīng)驗豐富但是長期從事地理,、化學(xué)、物理的教學(xué)工作,，轉(zhuǎn)為職業(yè)生涯規(guī)劃的教學(xué)專業(yè)不對口,，在一定時期內(nèi)顯得不能適應(yīng)。加之,，對于職業(yè)學(xué)校來說師資水平是其核心競爭力,，而專業(yè)教師的專業(yè)技能和整體素質(zhì)又是重中之重，因此在職業(yè)學(xué)校相對注重對專業(yè)教師的培訓(xùn)和考核,，對文化課教師的重視力度不夠,，這樣的雙重因素造成了這門課程的師資力量專業(yè)程度較差，教師沒有系統(tǒng)掌握中職生心理的普遍規(guī)律,，不能夠結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展提出有建設(shè)性的意見和建議,。

4.職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)方法單一，缺乏個性化和實踐感知

教學(xué)方法要適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的需要,，能提高學(xué)生的全面素質(zhì),、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)能力和實踐能力。對于《職業(yè)生涯規(guī)劃》課程的教學(xué)區(qū)別于一般的基礎(chǔ)學(xué)科教學(xué),，這門課程要讓學(xué)生在對本專業(yè)產(chǎn)生濃厚的興趣之下或者培養(yǎng)出學(xué)生對專業(yè)的興趣,，才能對學(xué)生進(jìn)行本專業(yè)方向的引導(dǎo)，學(xué)生才會主動尋求專業(yè)發(fā)展和以后職業(yè)發(fā)展的方向,，《職業(yè)生涯規(guī)劃》課程主要是有教師在課堂上對學(xué)生空洞的講授,，顯然不能起到明顯的效果。每個學(xué)生的興趣愛好,、自身實際情況也存在一定的差異,，在講課時教師絕大多數(shù)都是按照一個模式進(jìn)行規(guī)劃和講授，忽視了個體的差異性,。

1.完善《職業(yè)生涯規(guī)劃》課程體系,。

職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)該貫穿于中職生在校兩年的學(xué)習(xí)，第一學(xué)期主要幫助學(xué)生了解自己所學(xué)專業(yè)并培養(yǎng)對專業(yè)的興趣,，解決對所學(xué)專業(yè)的無奈和迷茫,，第二學(xué)期讓學(xué)生充分認(rèn)識自我，將本專業(yè)的發(fā)展要求與自身情況結(jié)合,，引導(dǎo)選擇適合自己的道路,，如就讀高考班,、就業(yè)班等。第三學(xué)期學(xué)生不斷完善自我,，樹立和培養(yǎng)良好的職業(yè)道德意識和精神,。第四學(xué)期積極為學(xué)生提供就業(yè)的信息，提升學(xué)生就業(yè)信心,，提前教會學(xué)生如何處理就業(yè)和工作中遇到的部分問題,。這樣職業(yè)生涯規(guī)劃才能和學(xué)生的職業(yè)發(fā)展緊密聯(lián)系，真正引導(dǎo)中職生樹立職業(yè)意識和形成切實可行的職業(yè)生涯規(guī)劃,。

2.提升職業(yè)生涯規(guī)劃教育教學(xué)的師資力量,。

加強(qiáng)對參與職業(yè)生涯規(guī)劃教育教學(xué)的教師進(jìn)行系統(tǒng)化、專門化的培訓(xùn),，組織學(xué)習(xí)課程的基本理論,、職業(yè)生涯課程資源開發(fā)方法、教學(xué)方法,。培訓(xùn)教師職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)和職業(yè)指導(dǎo)咨詢的方法,，引導(dǎo)教師密切關(guān)注當(dāng)前職業(yè)生涯現(xiàn)狀、方法和成果,，通過培訓(xùn)要求教師能具備現(xiàn)代職業(yè)生涯規(guī)劃理論知識,、課程技術(shù)和心理學(xué)常識，提升利用各種資源開展課程教學(xué)活動的水平,。開展校內(nèi)教研,，制定有計劃的教研活動，提高教師的教育教學(xué)理論水平,、職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)的實踐水平與科學(xué)評價學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的分析能力,。開展校外拓展組織教師帶著教育教學(xué)一線課題到企業(yè)見習(xí)，讓教師了解和熟悉企業(yè)文化,，偽科學(xué)的指導(dǎo)學(xué)生積累豐富的課程素材,。

3.優(yōu)化教學(xué)過程，探索教法,。改變職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)單一的說教模式,。通過多方位的教學(xué)幫助學(xué)生尋求性格、興趣,、理想,、特長、專業(yè)等因素與職業(yè)的最佳匹配,，使學(xué)生做到心中有數(shù),，明確自我。真正了解自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，優(yōu)勢與劣勢,，根據(jù)主客觀條件設(shè)計出自己的合理,、可行的職業(yè)生涯發(fā)展方向。為提高學(xué)生極大興趣,，發(fā)揮積極作用,，教學(xué)方法就要以學(xué)生為主體，采取靈活多樣教學(xué)方法,，注重教學(xué)過程構(gòu)建。

4.開設(shè)第二課堂,，組織校內(nèi)外實踐教學(xué),。調(diào)動學(xué)生的積極性職業(yè)生涯規(guī)劃要走出課堂，充分實踐,，在學(xué)生在校期間根據(jù)學(xué)生實踐的需要,，整合校內(nèi)資源，組織開展各種類型的學(xué)術(shù)科技類和專業(yè)競賽類等活動,，并將這些活動分別與相關(guān)課程有機(jī)結(jié)合,。邀請優(yōu)秀畢業(yè)生或企業(yè)的成功人士到學(xué)校講述自己的職業(yè)發(fā)展道路，充分利用學(xué)校與用人單位合作的平臺,，主動走出去,，在企業(yè)、學(xué)校,、社區(qū),、基層單位建立學(xué)生社會實踐基地，讓學(xué)生充分了解自己規(guī)劃的職業(yè)需要具備什么樣的專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng),。

總之,，職業(yè)生涯規(guī)劃是一座橋梁，幫助學(xué)生搭建從校園到職場的道路,，只有通過完善課程體系,、提升師資力量、改善教學(xué)方法,、組織校內(nèi)外實踐等方法,，才能更好地的發(fā)揮其作用，引導(dǎo)學(xué)生樹立合理的就業(yè)觀念,，培養(yǎng)對專業(yè)的興趣,，形成良好的職業(yè)道德，為自己人生的發(fā)展規(guī)劃出明確,、正確的方向,。

中職生職業(yè)生涯規(guī)劃書篇二

受有關(guān)自我同一性觀念的影響，芬蘭心理學(xué)家jari-eriknurmi在前人研究的基礎(chǔ)上提出，未來取向是一個復(fù)雜的,、多階段的心理過程,，是人類意識所獨(dú)有的三大特征之一，并從認(rèn)知—動機(jī)的角度提出未來取向的過程模型,，他認(rèn)為個體的未來取向包括動機(jī),、計劃和評價三個心理過程。

1.動機(jī)階段,。本階段,，人們將個人的價值取向、個性特征和興趣等與環(huán)境中所擁有的資源和機(jī)會進(jìn)行比較,，從而確定自己未來的目標(biāo),。在憧憬未來的過程中，人們會擔(dān)憂自己在完成目標(biāo)的過程中遇到挫折和困難,，然而擔(dān)憂并不總是消極的,，它會在人們實現(xiàn)未來目標(biāo)的過程中起引導(dǎo)作用。

2.計劃階段,。計劃階段主要包括探索和投入,，探索是指個體通過考慮多個選擇方向，搜集各方面的信息,，努力尋找適合自己的目標(biāo),；投入是指人們選擇自己的未來目標(biāo)并堅持不斷為之付出精力和時間，努力實現(xiàn)目標(biāo),。在這一過程中,，個體會經(jīng)常比照現(xiàn)實的條件和資源，考慮自己最初確立的目標(biāo)是否合適,；如果目標(biāo)不合適,，個體會做出必要的調(diào)整。

3.評價階段,。在確定和實現(xiàn)目標(biāo)的過程中,，個體會經(jīng)常對自己能否實現(xiàn)目標(biāo)或能否如期完成計劃進(jìn)行評價。評價過程主要包括對影響目標(biāo)實現(xiàn)的因素的歸因以及計劃未來的過程中伴隨的情感體檢是積極還是消極的,。評價過程直接影響著個體對實現(xiàn)自己先前目標(biāo)的堅持性,。

4.三階段構(gòu)成一個系統(tǒng)。未來取向的三個心理過程彼此相互聯(lián)系,，構(gòu)成一個系統(tǒng),。個體評價自己行為結(jié)果的前提是確立了未來發(fā)展的目標(biāo)，如果實現(xiàn)目標(biāo),，個體可能將成功歸因于內(nèi)部因素,，有助于積極自我概念的形成,；計劃的有效性和合理性會影響個體目標(biāo)是否實現(xiàn)，進(jìn)而影響個體對自己的評價,；同時,，個體如何評價自己的行為結(jié)果又會影響個體以后的志向和目標(biāo)，如果個體對影響未來事件的因素做內(nèi)部歸因,，并在計劃過程中伴隨著積極的情感體驗,，那么個體對該事件的興趣會增加并且更愿意制定有關(guān)該事件的高水平目標(biāo)。

二,、中職生未來取向發(fā)展的特點(diǎn),。

1.中職生對未來的目標(biāo)和擔(dān)憂。已有研究表明,，在社會文化的影響下,，中職生已經(jīng)形成了個人未來發(fā)展的圖式，該圖式與社會文化模式是一致的,。他們預(yù)期自己在二三十歲會依次經(jīng)歷教育事件,、有關(guān)工作的事件和有關(guān)婚姻家庭的事件等重要生活事件,。大多數(shù)中職生都對自己的未來感興趣,，同時也對自己未來發(fā)展中可能會遇到的各種障礙和困難產(chǎn)生擔(dān)憂，而且他們要比普高生更關(guān)注職業(yè)發(fā)展,，更早地對職業(yè)目標(biāo)產(chǎn)生預(yù)期和擔(dān)憂,。

2.中職生對未來的規(guī)劃和態(tài)度。研究發(fā)現(xiàn),，雖然中職生與普高生處于相同的年齡階段,，但由于中等職業(yè)學(xué)校與普通高中的培養(yǎng)目標(biāo)不同，中職生對未來職業(yè)的探索水平顯著高于普高生,。另外,，研究還發(fā)現(xiàn)，相比于高中生,，中職生對未來教育和職業(yè)這兩個成就領(lǐng)域目標(biāo)的實現(xiàn)持更消極更悲觀的態(tài)度。當(dāng)今社會,，個體受教育水平越高,，就越有可能獲得較高的社會經(jīng)濟(jì)地位。普高生的未來教育目標(biāo)是接受高等教育,，畢業(yè)后就可能會找到比中職生更好的工作,，而中職生初中畢業(yè)就進(jìn)入中等職業(yè)學(xué)校接受職業(yè)培訓(xùn),，將來從事的是第一線的工作，在他們的眼中,，這很難得到較高的社會經(jīng)濟(jì)地位,。

3.未來取向在中職生心理發(fā)展中的作用,。作為一種指向未來的心理結(jié)構(gòu),，未來取向使個體的行為服務(wù)于未來的目標(biāo),，起到推動個體行為的動機(jī)作用。對于處于青少年期的中職生而言,，關(guān)于未來的思考和規(guī)劃對他們的成長有著重要而特殊的作用,，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

第一，中職生未來取向的發(fā)展有助于個體形成積極的自我概念,、進(jìn)行內(nèi)部歸因,。未來取向的發(fā)展可以使他們對未來的計劃更加的具體，并對個人是否具有達(dá)到未來目標(biāo)的能力做出更為現(xiàn)實和客觀的評價,，具體目標(biāo)的實現(xiàn)有助于他們形成積極的自我概念,、進(jìn)行內(nèi)部歸因，增加自己對未來的期待和向往,。

第二,，中職生的未來取向會對其以后的生活適應(yīng)產(chǎn)生影響。中職生指向未來的決定,，主要包括職業(yè),、生活方式、未來婚姻與家庭等方面的選擇會影響他們成年后的生活,，特別是個體的主觀幸福感和未來的婚姻狀況等,。中職生積極的態(tài)度，如樂觀,、強(qiáng)調(diào)目標(biāo)的重要性以及持有較強(qiáng)的成就信念等,，可能會使其將來為實現(xiàn)自己的目標(biāo)更加努力，獲得學(xué)業(yè)和工作成功的可能性更高,，反之則可能造成成年后的抑郁或失敗,。

第三，中職生未來取向的發(fā)展在其自我同一性的形成中起著十分重要的作用,。形成自我同一性是個體人格發(fā)展成熟不可或缺的心理歷程，也是青少年期心理社會發(fā)展的主要任務(wù),。而“我要到哪里去”的問題是形成自我同一性必須要解決的任務(wù)。中職生未來取向的積極發(fā)展可以使其明確自己的職業(yè)發(fā)展目標(biāo),，促進(jìn)其順利解決“我要到哪里去”的問題,。"。

第四，未來取向在中職生的發(fā)展過程中可以起到保護(hù)性作用,。面對就業(yè)過程中的激烈競爭,，許多中職生出現(xiàn)了各種心理困惑：有人擔(dān)心學(xué)歷低找不到合適的工作,；有人缺乏主見,，擇業(yè)時不能做出合理的選擇,；有人擔(dān)心求職中存在著不公平競爭,；有人孤芳自賞，不能面對現(xiàn)實,。如果能夠?qū)ψ约旱奈磥磉M(jìn)行積極規(guī)劃并不斷進(jìn)行探索和投入，那么他們就能較好應(yīng)對就業(yè)等重大事件的壓力,。

中職生的職業(yè)生涯規(guī)劃是指中職生基于個人和組織方面的需要，結(jié)合環(huán)境中的機(jī)會,，分析影響個體職業(yè)生涯的主客觀條件,，并綜合分析與權(quán)衡自己的能力特點(diǎn),、職業(yè)興趣和職業(yè)傾向等,，確定最佳的職業(yè)目標(biāo),，并為實現(xiàn)該目標(biāo)做出切實有效的安排,。做好職業(yè)生涯規(guī)劃，有助于中職生的順利就業(yè)和以后的職業(yè)發(fā)展,。未來取向的過程模型有利于幫助中職生確定在職業(yè)選擇中必須經(jīng)歷的幾個不同階段，能夠為其職業(yè)生涯規(guī)劃提供科學(xué)有效的理論基礎(chǔ)和指導(dǎo)框架,。

1.動機(jī)階段,。該階段，中職生要思考自身的職業(yè)興趣,、個性特征,、工作價值觀是怎樣的,。職業(yè)興趣是個體對某類專業(yè)或職業(yè)所持有的積極態(tài)度；個性特征是一個人對事物的穩(wěn)定性態(tài)度和習(xí)慣化了的行為表現(xiàn),，例如有些人言談舉止盡顯豪邁之氣，有些人則多顯拘謹(jǐn),；有些人活潑開朗,，而有些人則沉靜少語；工作價值觀則是指個人與從事的具體工作相關(guān)的價值觀,，個體能否從職業(yè)生活中找到自己的價值，感到工作是有意義的,，當(dāng)代中職生看重的工作價值觀包括收入、福利,、社會地位,、社會意義等,。通過這些分析，中職生要明確自己想要從事的職業(yè),，分析自己在該職業(yè)領(lǐng)域的優(yōu)勢和不足,。只有找到自己能力和興趣與社會需要的最佳結(jié)合點(diǎn)，中職生才能選擇自己喜歡的專業(yè),，在充分了解自己所學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo),、課程設(shè)置、畢業(yè)出路以及該專業(yè)對基礎(chǔ)能力要求的基礎(chǔ)上,，根據(jù)社會需要來確定自己的職業(yè)理想和目標(biāo),，進(jìn)而為實現(xiàn)自己的理想而努力。

2.計劃階段,。該階段,，中職生要比較動機(jī)和實際的機(jī)會空間，了解社會需要什么樣的人才,，社會對各類人才的要求是什么,，以便做出有意義的選擇。在頂崗實習(xí)階段和剛就業(yè)的幾年內(nèi),，中職生要充分發(fā)掘和利用各種機(jī)會不斷探索,，初步找到適合自身發(fā)展的工作崗位和工作環(huán)境，再根據(jù)自己的成就水平,、受教育水平,、工作經(jīng)歷、對繼續(xù)教育的支付能力等,，分析實現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)的可能性,，從而確定自己的職業(yè)目標(biāo),。接下來，中職生應(yīng)為自己制訂相應(yīng)的計劃,，然后投入精力和時間,，努力實現(xiàn)計劃,。有些中職生在意志,、耐挫折能力等方面存在不足，非常缺乏艱苦奮斗的精神,，不講實干和奉獻(xiàn),，只追求工作輕松待遇高,。因此,，應(yīng)培養(yǎng)中職生吃苦耐勞、艱苦奮斗的精神,，教育他們遵守職業(yè)紀(jì)律,、崗位規(guī)范等。在實現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)的過程中,，必然伴隨著坎坷和障礙,，但如果在坎坷和障礙發(fā)生之前，考慮到這些困難或障礙,，會讓中職生受益更多,。只有經(jīng)歷了這樣的計劃階段，才能使中職生樹立正確的擇業(yè)觀,，提高自己的競爭意識和競爭能力,，更容易實現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)。

3.評價階段,。中職生要評價自己在動機(jī)階段和計劃階段中影響自己實現(xiàn)目標(biāo)的因素有哪些,，形成合理的歸因方式。在未來取向的評價階段,，中職生應(yīng)當(dāng)進(jìn)行積極的歸因,，失敗時更多地歸因于主觀努力程度方面，相信自己以后經(jīng)過努力就能獲得成功,；成功時更多地歸因于內(nèi)部的,、穩(wěn)定的因素如能力強(qiáng)、做了努力等,，以增強(qiáng)自尊心和自信心,。另外，中職生在評價階段要合理管理自己的情緒,，做自己情緒的主人,，使自己在職業(yè)生涯規(guī)劃過程中保持積極向上的情緒情感體驗,，只有這樣才能逐步實現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)、提高職業(yè)素養(yǎng),、促進(jìn)職業(yè)生涯發(fā)展,。

當(dāng)今社會，就業(yè)競爭日益激烈,，社會職業(yè)流動不斷加快,，開展中職生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育尤為重要。在未來取向的過程模型的科學(xué)指導(dǎo)下進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃,，不僅能夠引導(dǎo)學(xué)生具備正確的職業(yè)意識,，確定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，努力提高專業(yè)技能,，還能夠全面提升他們的職業(yè)能力,，為以后的就業(yè)和職業(yè)生涯的長遠(yuǎn)發(fā)展做好準(zhǔn)備。

中職生職業(yè)生涯規(guī)劃書篇三

職業(yè)生涯規(guī)劃是中職德育課程體系的重要構(gòu)成部分,。承擔(dān)此課程的教學(xué)就是肩負(fù)著作為學(xué)生職業(yè)人生啟蒙導(dǎo)師的重任,。本文結(jié)合筆者在日常教學(xué)實踐經(jīng)驗總結(jié)和輔導(dǎo)學(xué)生參加全國中職學(xué)校“文明風(fēng)采”職業(yè)生涯設(shè)計大賽的經(jīng)歷, 就如何通過有效的教學(xué)過程組織, 促進(jìn)本門課程教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)和教學(xué)質(zhì)量的提升進(jìn)行探討,。

關(guān)鍵詞：中職; 職業(yè)生涯規(guī)劃; 有效教學(xué);

中職學(xué)校開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程, 目的是幫助學(xué)生對自己的職業(yè)發(fā)展取向做出合理的判斷和定位并在此基礎(chǔ)上規(guī)劃自我的職業(yè)生涯,。這也是每一位任課教師責(zé)無旁貸的職責(zé)。筆者通過對該課程日常教學(xué)實踐的總結(jié)和觀察, 發(fā)現(xiàn)了幾個影響課程教學(xué)組織有效性的問題與偏差, 必須在實際教學(xué)工作中加以克服和糾正,。

職業(yè)生涯規(guī)劃課程的教學(xué)要求教師必須與學(xué)生們所學(xué)專業(yè)的行業(yè)背景和職業(yè)前景緊密結(jié)合, 深入細(xì)致地對課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行二次深度再加工, 才能讓學(xué)習(xí)者產(chǎn)生思想上的共鳴,。本課程與其他德育課程相比, 最為顯著的特殊性就在于此。因此, 那種脫離學(xué)生所學(xué)專業(yè)實際只捧著課本向?qū)W生“照本宣科”的做法是本門課程教學(xué)的大忌,。在初期接受本門課程的教學(xué)任務(wù)時, 時常會出現(xiàn)教師在課堂上高大上的道理講了一大堆, 而學(xué)生卻是昏昏欲睡無動于衷的尷尬局面,。這種做法勢必會嚴(yán)重影響課程教學(xué)組織的有效性。

目前, 大多數(shù)中職生的年齡處于16~18歲之間,。他們在這一時期的心理發(fā)展異?；钴S卻又充滿了矛盾性。在九年的義務(wù)教育中, 他們或多或少都遭受過一定程度的學(xué)業(yè)失敗挫折,。另外, 他們的對社會生活的認(rèn)知水平還處于較為單純和片面的水平,。據(jù)調(diào)查顯示:80.3%的中職學(xué)生存在程度不一的自卑心理。由于現(xiàn)實自我與理想自我之間存在較大的反差, 極容易引發(fā)他們自我貶低自我否定的消極心理狀態(tài),。也由于他們欠缺比較穩(wěn)固的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣, 在面對學(xué)習(xí)上一些挫折時, 以往學(xué)業(yè)上失敗者的心態(tài)又會導(dǎo)致其學(xué)習(xí)動力急劇波動, 甚至懷疑自己是否選錯了專業(yè)而自暴自棄等的現(xiàn)象,。在日常課程教學(xué)組織過程中沒能準(zhǔn)確把握好中職生的這些心理特征與社會認(rèn)知水平, 教學(xué)組織缺乏有效的針對性, 雖然教師花了大力氣去上課, 而學(xué)生們還是無動于衷。

在課程教學(xué)過程組織上簡單粗糙,、形式單一化是較為常見的通病,。教師在教學(xué)內(nèi)容的組織實施僅采用課堂講授為主, 只注重書本知識灌輸, 諸如政策法規(guī)、職業(yè)分類,、職業(yè)道德等的一般性介紹, 缺少與社會現(xiàn)狀和行業(yè)背景相聯(lián)系,。學(xué)生學(xué)到的只是一些關(guān)于職業(yè)概念,、觀念等抽象理論性知識點(diǎn)。而真正對學(xué)生自身未來的職業(yè)生涯的規(guī)劃設(shè)計提供幫助的喜見樂聞的教學(xué)內(nèi)容和實踐活動卻很少,。

在落實本課程教學(xué)計劃的過程中, 任課教師除了要認(rèn)真研讀授課班級的專業(yè)教學(xué)計劃外, 還需要與班主任及相關(guān)專業(yè)課教師密切配合, 才能更有效地完成好教學(xué)任務(wù),。作為職業(yè)生涯規(guī)劃的任課教師, 要及時向相關(guān)專業(yè)課教師了解本專業(yè)的基本行業(yè)特性、行業(yè)發(fā)展動態(tài)與職業(yè)的前景, 以結(jié)合整個專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo),、教學(xué)計劃和各門課程的特點(diǎn), 在生涯發(fā)展規(guī)劃和終身學(xué)習(xí)理念形成上引導(dǎo)學(xué)生, 在學(xué)習(xí)能力,、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及責(zé)任心、團(tuán)隊精神等方面的訓(xùn)練中指導(dǎo)學(xué)生,。這些既是我們的職責(zé), 也是我們實現(xiàn)教學(xué)目的的良好資源,。

筆者在輔導(dǎo)學(xué)生參加全國第十三屆文明風(fēng)采職業(yè)生涯規(guī)劃競賽中, 獲得廣東省賽一等獎與國家二等獎的成績。在輔導(dǎo)學(xué)生參與競賽過程中, 積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮潛能, 重新認(rèn)識自我, 是一個有效的教書育人的途徑,。例如:職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計競賽要求作品圖文并茂,。這也是讓一些學(xué)生頭痛的一件事。計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生感覺容易一些,。但很多參賽者不是計算機(jī)專業(yè)的, 他們的計算機(jī)運(yùn)用能力就會差一些,。要想獲得競賽成功, 必須加強(qiáng)計算機(jī)運(yùn)用能力。學(xué)生在準(zhǔn)備過程中非常努力, 不懂的就虛心請教教師, 在教師一次次指導(dǎo)之后, 又一次次地修改,。在內(nèi)容定稿之后, 學(xué)生用在“圖文并茂”設(shè)計的時間并不少。他們?yōu)榱嗽O(shè)計出一篇新穎的別具一格的職業(yè)生涯規(guī)劃書, 絞盡腦汁, 精心設(shè)計,。廣州市交通運(yùn)輸職業(yè)學(xué)校 (以下簡稱“學(xué)?！? 一位參賽學(xué)生在設(shè)計適合自己規(guī)劃書封面圖片過程中, 修改次數(shù)不低于十次。在看到他執(zhí)著而忙碌的身影, 輔導(dǎo)教師也深感欣慰即使這次他的作品沒有獲獎, 憑他對待作品設(shè)計的認(rèn)真執(zhí)著的精神, 他也實現(xiàn)了一次自我認(rèn)知上的飛躍了,。

通過參與競賽, 教師在輔導(dǎo)學(xué)生參加“文明風(fēng)采”職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計競賽的過程中自身能力也得到了提高, 因為在輔導(dǎo)學(xué)生做規(guī)劃的全過程, 自己也在努力收集各種資料, 不斷分析, 不斷研究, 同時也促使對自己的職業(yè)生涯做一次反思,。而學(xué)生通過參加職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計競賽, 不僅在能力方面得到了鍛煉, 更重要的是對待學(xué)習(xí)的心態(tài)以及面對學(xué)習(xí)生活中的困難更有信心了。此時, 通過一定的方式, 適時總結(jié),、反思,、分享競賽成果, 可以進(jìn)一步實現(xiàn)教書育人升華;讓學(xué)生知道, 選擇職業(yè)學(xué)校是正確的, 不要因為中考的失利而認(rèn)為自己的人生走向了下坡, 條條大路通羅馬, 只要樹立正確的目標(biāo), 通過努力, 一定會成功, 讓學(xué)生懂得競賽活動雖然重結(jié)果, 但在此過程中的思想收獲對自己的人生更有價值,。

通過讓學(xué)生“走出去”進(jìn)行職業(yè)體驗, 可促使學(xué)生盡快由“學(xué)生角色”向“員工角色”轉(zhuǎn)變。很多職業(yè)學(xué)校均有實訓(xùn)中心和校企合作單位, 學(xué)生參與實習(xí)是經(jīng)常性的教育內(nèi)容, 頂崗實習(xí)也是職業(yè)學(xué)校學(xué)生必須完成的重要環(huán)節(jié),。這些都是職業(yè)教育過程的重要組成部分。通過“請進(jìn)來”分享經(jīng)驗, 根據(jù)中職生創(chuàng)業(yè)教育及成功實例等專題, 開展生涯設(shè)計系列活動, 可邀請校內(nèi)外專家和企業(yè)的人力資源管理人員到校講座,。邀請走上工作崗位的優(yōu)秀畢業(yè)生回校與學(xué)生面對面交流,。在面對挫折的時候, 屢敗屢戰(zhàn), 最終取得成功的例子。將其制成感性直觀的圖片,、音像等形式的教學(xué)材料, 形成“案例庫”,。我們在職業(yè)生涯規(guī)劃的課程教學(xué)組織上應(yīng)積極嘗試“走出去, 請進(jìn)來”的教學(xué)實踐方式, 努力使教學(xué)過程的組織做到既貼合實際生動有趣又可以實現(xiàn)本課程教學(xué)與其他課程及學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)工作的相互融通和效果延伸。

創(chuàng)新思維運(yùn)用在職業(yè)生涯規(guī)劃的課程教學(xué)組織上, 主要體現(xiàn)為四種方式:組織實踐探索,、生涯社團(tuán),、個人生涯咨詢和擴(kuò)展課程之外的第二課堂空間,。一是組織開展有針對性的生涯探索活動, 讓學(xué)生在了解個人特質(zhì)的基礎(chǔ)上, 對教育與職業(yè)信息、個人與環(huán)境之間的關(guān)系作重點(diǎn)探索, 增強(qiáng)職業(yè)體驗, 提高自我選擇能力,。二是充分利用學(xué)科社團(tuán), 開展生涯社團(tuán)實踐活動, 引導(dǎo)學(xué)生開闊視野,、提升能力、發(fā)展核心素養(yǎng),。三是針對學(xué)生個性化發(fā)展需求, 進(jìn)行個別咨詢輔導(dǎo), 因材施教, 促進(jìn)其個性成長,。四是嘗試通過組織課程教學(xué)微信群等方式, 積極擴(kuò)展課程教學(xué)雙向交流的第二課堂空間, 營造學(xué)生們喜見樂聞的良好學(xué)習(xí)氛圍。筆者在教學(xué)過程中進(jìn)行了初步的嘗試, 都取得較好的教學(xué)效果,。

承擔(dān)職業(yè)生涯規(guī)劃課程的教學(xué)任務(wù)就是肩負(fù)著作為學(xué)生人生職業(yè)啟蒙導(dǎo)師的重任,。這是作為一名任課教師應(yīng)有的使命感和職業(yè)敬畏之心。在中職學(xué)校, 這門課程教學(xué)是否成功的衡量標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是:能否通過課程教學(xué)過程的有效組織引導(dǎo)和幫助學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃的課程學(xué)習(xí)中實現(xiàn)從了解自己的專業(yè)到喜歡自己的專業(yè), 再到熱愛自己所學(xué)專業(yè)的轉(zhuǎn)變, 最終達(dá)到為實現(xiàn)自己未來的職業(yè)愿景而奮斗和奉獻(xiàn)的學(xué)習(xí)境界,。

參考文獻(xiàn)

[1]蔣乃平.職業(yè)生涯規(guī)劃[m].修訂版.北京:高等教育出版社, 20xx.

[2]蘇文平.職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)[m].北京:中國人民大學(xué)出版社, 20xx.

中職生職業(yè)生涯規(guī)劃書篇四

中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)該根據(jù)不同行業(yè)對學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的要求,，以任務(wù)為引領(lǐng)，活動為導(dǎo)向,，構(gòu)建職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容體系,。在教學(xué)過程中，教師可以通過課文引導(dǎo)法,、張貼板法,、討論法、情景教學(xué)法等引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重要性,，了解制訂職業(yè)生涯規(guī)劃的過程,，同時采用檔案袋評價法記錄學(xué)生的職業(yè)成長過程，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)成長.

20xx年,，教育部辦公廳印發(fā)《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)要求))(高教司[20xx年17號),，明確提出從20xx年起倡導(dǎo)所有普通高校開設(shè)職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程，并作為公共課納入教學(xué)計劃,。大多數(shù)中職學(xué)校在人學(xué)新生中開設(shè)了職業(yè)生涯規(guī)劃課,，筆者根據(jù)中職學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生的實際情況，結(jié)合自身教學(xué)實踐,，在教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)方法、教學(xué)評價等方面進(jìn)行了探索,。

首先,，職業(yè)生涯規(guī)劃課教學(xué)要教育學(xué)生立足人生，做好全面設(shè)計,，分步實施,。大要訂出十年、五年、三年,、一年計劃,，小要訂出一月、一周,、一日的計劃,。計劃訂好后，再從一日,、一周,、一月計劃實行下去，直至實現(xiàn)一年目標(biāo),、三年目標(biāo),、五年目標(biāo)、十年目標(biāo),。

其次,，通過職業(yè)生涯規(guī)劃課教學(xué)幫助學(xué)生充分認(rèn)識、了解和評價自己,。幫助學(xué)生在職業(yè)目標(biāo)與本人能力之間尋求最佳匹配,，以技能最佳化、性格最優(yōu)化,、興趣最大化,、環(huán)境最有利化等信息為依據(jù)，尋求性格與職業(yè)的匹配,、興趣與職業(yè)的匹配,、特長與職業(yè)的匹配、專業(yè)與職業(yè)的匹配,，使學(xué)生做到心中有數(shù)。職業(yè)生涯規(guī)劃課教學(xué)的目的絕不僅僅是幫助學(xué)生按照自己的能力條件找到一份適合的工作,，更要幫助學(xué)生真正了解自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),，根據(jù)主客觀條件設(shè)計出合理、可行的職業(yè)生涯發(fā)展方向,。

以往中職學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃課的開設(shè)多是模仿本科院校,，教材也大多是本科院校使用的原本或縮減本，教學(xué)大綱沿用專業(yè)教育模式,，以知識傳授和考核為主,，教學(xué)效果不明顯。20xx年,，學(xué)校根據(jù)學(xué)生實際情況和職業(yè)生涯規(guī)劃課教學(xué)的現(xiàn)狀,，邀請行業(yè)、企業(yè)專家對學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)進(jìn)行分析，將專家提出的職業(yè)素質(zhì)要求匯總成表,，根據(jù)’f職業(yè)素質(zhì)分析表“中的能力,、態(tài)度、素養(yǎng)要求,，打破傳統(tǒng)的知識傳授為主的編寫方式,，以任務(wù)為引領(lǐng)、活動為導(dǎo)向,，重新構(gòu)建職業(yè)生涯規(guī)劃課程教學(xué)內(nèi)容體系,。在內(nèi)容安排上，共設(shè)置”自我認(rèn)知:自己了解自己嗎?”,、”職業(yè)探秘:什么職業(yè)適合我?”,、”社會巡禮:環(huán)境允許我做什么?”、”職場分析:我的職業(yè)規(guī)劃是什么?”和’,。如何調(diào)整我的職業(yè)生涯規(guī)劃?”個任務(wù),。每一個任務(wù)都設(shè)計了相應(yīng)的活動，列出具體的活動要求,，提供完成活動必需及可選的理論知識,、心理測試、實踐練習(xí)等內(nèi)容,，注重對學(xué)生學(xué)習(xí),、溝通、協(xié)作等能力的培養(yǎng),。在內(nèi)容編排上,，充分考慮中職學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)，配有大量的插圖,，并設(shè)置”實話實說”,、”每日感言”和“教師寄語”等互動環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生輕松學(xué)習(xí),、愉快學(xué)習(xí)。

通過開展教學(xué)設(shè)計研討會,、師生座談會等進(jìn)行教學(xué)分析,，根據(jù)學(xué)生實際情況和該課程的性質(zhì)選擇理論與實踐相結(jié)合，教學(xué)互動的教學(xué)方法,。教師在教學(xué)過程中通過課文引導(dǎo)法,、張貼板法、討論法,、情景教學(xué)法等靈活多樣的方式,，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，了解職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計的過程。通過教師的講解和引導(dǎo),，學(xué)生根據(jù)教學(xué)安排,，積極開展自我分析與評價、職業(yè)探索,、社會實踐與調(diào)查,、小組討論等活動，提高對自我,、職業(yè)和環(huán)境的認(rèn)知,，制訂合理的職業(yè)生涯規(guī)劃。

1,、課文引導(dǎo)法

課文引導(dǎo)法就是教師利用精心組織的(不是傳統(tǒng)的課文)課文引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)和探索,。學(xué)生通過閱讀這種課文可以明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確了解應(yīng)該完成什么任務(wù),，學(xué)會什么知識，掌握和使用什么技能,，以及怎樣去完成,。在課文引導(dǎo)下，學(xué)生需要主動去查閱相關(guān)資料,，收集相關(guān)信息,，解答引導(dǎo)課文中的相關(guān)問題。

2,、張貼卡片法

張貼卡片法是在張貼板面上展示學(xué)生或教師填寫的有關(guān)討論和教學(xué)內(nèi)容的卡片,，通過添加、移動,、拿掉或更換卡片進(jìn)行討論,，得出結(jié)論。在教學(xué)過程中可以分小組進(jìn)行相關(guān)問題討論,，將討論結(jié)果和想法用關(guān)鍵詞寫在卡片上,，并由教師、學(xué)生代表或?qū)W生自己粘貼在張貼板上,，師生對卡片進(jìn)行添加、移動,、分組和歸類,，進(jìn)行互動，進(jìn)而得出必要的結(jié)論,。

3,、集體討論法

集體討論法是一種群體式交流過程，也是一種內(nèi)涵豐富、挖掘潛能,、智慧互補(bǔ),、集思廣益的教學(xué)方法。在教學(xué)過程中通過對某一任務(wù)的討論,，讓學(xué)生各抒己見,，相互評價、啟發(fā),、補(bǔ)充,，發(fā)現(xiàn)疑問，通過討論來解決問題,，如此循環(huán),，使學(xué)生得到比較完整、深刻的認(rèn)識,。

4,、情景教學(xué)法

情景教學(xué)法是教師根據(jù)教材內(nèi)容所描寫的情景，創(chuàng)造出形象鮮明的ppt畫片,，輔之以生動的文學(xué)語言,，并借助音樂的藝術(shù)感染力，再現(xiàn)課文所描寫的情景,，使學(xué)生如聞其聲,，如見其人，如臨其境,，師生就此進(jìn)行一種情景交融互動的教學(xué)活動,。教師通過展示課件和對學(xué)生進(jìn)行提問，盡可能讓學(xué)生運(yùn)用各種感官去感知學(xué)習(xí)內(nèi)容,，使信息的獲取最大化,，從而加深對學(xué)習(xí)內(nèi)容的印象，把課文內(nèi)容與社會現(xiàn)實,、情境聯(lián)系起來,，幫助學(xué)生形成正確的、深刻和長期的理念,。

在評價方面,，建立檔案袋評價法，主要從學(xué)生對知識的理解和掌握程度以及實際形成的職業(yè)生涯規(guī)劃能力兩方面進(jìn)行評價,。評價采用過程評價和結(jié)果評價,、定量評價和定性評價相結(jié)合的方式。主要是加強(qiáng)過程評價,，記錄學(xué)生的自我認(rèn)知,、職業(yè)認(rèn)知和職業(yè)決策過程,。對于知識掌握，可以使用是否完成等量化的評價方式,，而對于實際操作能力可以通過學(xué)生自我評價,、學(xué)生之間互相評價以及教師和學(xué)生的互動訪談等方式進(jìn)行。

中職生職業(yè)生涯規(guī)劃書篇五

一腔熱血育桃李,，三尺講臺寫春秋,！

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢,?！苯處熒氖且粋€意義深長的生涯，我們的生命在學(xué)習(xí)中成長,，在付出中完成,。科學(xué)合理的職業(yè)生涯規(guī)劃,，將使我們的個人生涯獲得極致的發(fā)展,。同時，也為了能夠進(jìn)一步開掘自身潛能,，主動,、積極健康地發(fā)展，實現(xiàn)的人生價值,。更好的做好一名人民教師,，特制訂我的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃書。

了解自我是教師職業(yè)規(guī)劃的首要步驟,。也許認(rèn)識自己很難,，但是只有清醒地認(rèn)識自己，才能取得更大的發(fā)展,！

優(yōu)勢方面

1,、敬業(yè)愛生：忠于教育事業(yè)，熱愛教育事業(yè),；理解學(xué)生,、信任學(xué)生、尊重學(xué)生,，相信每個學(xué)生都能成才,。

2、善于讀書,，包括理論知識和先進(jìn)的教學(xué)理念,。

3、比較容易接受新的東西,，勇于探索,、能吃苦、有上進(jìn)心,。

不利因素

1,、平時忙于事務(wù)性工作加之個人身體健康原因在一定程度上造成了對教育事業(yè)深入研究的時間不夠?qū)捲！?/p>

2,、工作中單憑自己的教學(xué)經(jīng)驗,，借鑒他人和外地的先進(jìn)經(jīng)驗不夠。

3,、對于科研還是停留于表面,，沒有能夠深入的實施，自己還沒有走在科研型教師的起點(diǎn)上,。

總體目標(biāo)：

教書育人,，為人師表，加強(qiáng)修養(yǎng),；立足崗位,，終身學(xué)習(xí)，提升專業(yè)素質(zhì),；學(xué)以致用,，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)方式，利用5—15年的時間,，成為科研型教師,。

具體目標(biāo)：

一是教育觀念的更新：

二是探索適合自己的課堂教學(xué)模式。

三是樹立終身學(xué)習(xí)的態(tài)度,，切實提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì),。

四是增強(qiáng)科研意識，為專業(yè)化發(fā)展提供強(qiáng)大的源動力,。

教育觀念的更新：

學(xué)習(xí)先進(jìn)教師的教育教學(xué)觀念和先進(jìn)的事跡,，真誠對待自己所從事的職業(yè)，把教育教學(xué)真正作為事業(yè),，踏踏實實奉獻(xiàn)教育,，誠心誠意關(guān)愛每一個學(xué)生，用“愛”塔起教育的基石,。用自己的學(xué)識魅力和人格魅力,，贏得學(xué)生的信任，點(diǎn)燃學(xué)生的興趣,，促進(jìn)學(xué)生的健康,、快樂成長。

探索適合自己的課堂教學(xué)模式

用新的理念指導(dǎo)自己的課堂教學(xué),，讓我課堂動起來,，成為學(xué)生施展才華的主陣地,。通過課堂教學(xué)實踐，形成自己的教學(xué)風(fēng)格,，探索自己的課堂教學(xué)模式,，大膽創(chuàng)新，總結(jié)經(jīng)驗,，不斷求索,。通過自己的教學(xué)藝術(shù)，吸引學(xué)生的追求,，讓我的課堂成為沒有一個不學(xué)習(xí)的孩子,，沒有一個無收獲的孩子。

樹立終身學(xué)習(xí)的態(tài)度,，切實提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì),。

發(fā)揚(yáng)主動學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí),、科學(xué)探索的進(jìn)取精神,，進(jìn)一步學(xué)習(xí)科學(xué)學(xué)科專業(yè)理論知識，提升自我的專業(yè)水平和處理教育,、教學(xué)實際問題的能力,。工作中不斷學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)專家的經(jīng)驗,，讀經(jīng)典之作,，充實自己的水平。教育教學(xué)過程中,，不斷反思,，不斷創(chuàng)新，不斷總結(jié),，積累知識,，自我發(fā)展。同時,，多聽老師的課,，做到邊聽邊想，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),，克服自己的不足,。還要與學(xué)生一塊成長，是謂教學(xué)相長,，這樣才能成為學(xué)生的老師,。在教學(xué)實踐中不斷自我充實與更新。

增強(qiáng)科研意識,，為專業(yè)化發(fā)展提供強(qiáng)大的源動力,。

廣泛收集閱讀教科研信息,。時代在創(chuàng)新，要求教師也要創(chuàng)新,。在以后的工作中,，不僅要提高能力，積累經(jīng)驗,，總結(jié)方法，還要培養(yǎng)自身的創(chuàng)新意識,，真正實現(xiàn)創(chuàng)新教育,，做一名優(yōu)秀科研型教師。

適應(yīng)期（1994—1995）

拜師學(xué)習(xí),，并逐漸認(rèn)同教師的職業(yè)責(zé)任,，實現(xiàn)由師范生向教師角色轉(zhuǎn)變。逐漸熟悉備課,，上課,，輔導(dǎo)，批改作業(yè),，考試測驗等教學(xué)常規(guī)性工作；通過課堂教學(xué),，不斷地把教學(xué)知識轉(zhuǎn)化為教學(xué)能力。這個階段是教師生涯的第一站,，可以說是在三尺講臺上"立住腳",。

過關(guān)期——練就教學(xué)基本功階段

（1996—1998）

形成了過硬的基本功，具備了獨(dú)立的教育實踐能力,，成為勝任學(xué)科教學(xué)的教師,。可以說是在三尺講臺上"站穩(wěn)腳",。

達(dá)標(biāo)期——形成經(jīng)驗和技能階段

（1999—20xx）

開始認(rèn)同教師的職業(yè)價值,，逐步樹立現(xiàn)代教育觀念,，形成了自己的一套教學(xué)設(shè)計，教法和學(xué)法指導(dǎo)等教學(xué)方式,，從而構(gòu)建了自身經(jīng)驗體系,。成了當(dāng)?shù)匦∮忻麣獾慕?jīng)驗型或技能型教師?？梢哉f在三尺講臺上"站好腳",。

徘徊期——個人成長的“徘徊階段

（20xx—20xx）

一頭扎入對教育理論的學(xué)習(xí),，不斷進(jìn)行，蓄勢待發(fā),?？梢哉f在三尺講臺上"上下求索"。

成功期——“成名”階段

（20xx——20xx）

用現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐,，并對學(xué)科教學(xué)有獨(dú)特見解,，形成了自己的教學(xué)特色和風(fēng)格，成為學(xué)科教育專家,。具有較強(qiáng)的教科研能力,，學(xué)科指導(dǎo)能力，而業(yè)績突出,，被評為省,，市的教學(xué)能手、優(yōu)秀教師,，成為"名師",。可以說,，在三尺講臺上"游刃有余",。

輝煌期——“成家”階段

（20xx——20xx）

在理論上，對教育有深刻的理解和感悟,；在實踐上,，在做好“經(jīng)師”的同時，更注重做好“人師”,，形成自成一體的教學(xué)流派,。同時，在對教育有深厚的積淀基礎(chǔ)上形成自己的教育理念,，在教學(xué)研究和實踐上不斷創(chuàng)新,，能高屋建瓴地審視教育教學(xué)問題，最終成為教育“名家”,。實現(xiàn)在三尺講臺上"大放異彩"

“選擇它就要喜歡它”一直是我秉承的信念,。“既然選擇了遠(yuǎn)方,，就只能風(fēng)雨兼程,！”做教師，我也曾后悔,，但是,，十幾年風(fēng)風(fēng)雨雨，體會到同事間的默契支持，看到學(xué)生成長起來的欣慰,，我要說：做教師,，我要做得很精彩！做教師,，我無怨無悔,！

中職生職業(yè)生涯規(guī)劃書篇六

措施。

一,、研究對象及方法

1.研究對象

本研究選取汕頭市林百欣科學(xué)技術(shù)中等專業(yè)學(xué)校的在校學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)抽樣調(diào)查,，發(fā)放調(diào)查問卷580份，收回有效問卷532份,，有效回收率91.7%,。其中男生234人，女生298人,。

2.研究方法

本研究采用整群分層隨機(jī)抽樣調(diào)查的方法，通過制訂調(diào)查問卷對中職生進(jìn)行調(diào)查,。問卷絕大部分使用封閉式問題,，調(diào)查內(nèi)容包括：職業(yè)生涯規(guī)劃意識、自我認(rèn)識能力,、環(huán)境認(rèn)識能力,、參與職業(yè)生涯輔導(dǎo)主動性等。

二,、中職生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀分析

1.職業(yè)生涯規(guī)劃意識淡薄

經(jīng)調(diào)查顯示：中職生的職業(yè)生涯規(guī)劃意識不強(qiáng),。只有36%的被調(diào)查者有“明確的職業(yè)理想”，而在職業(yè)生涯規(guī)劃方面,，超過一半的被調(diào)查者并不清楚或沒有進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃,，近2/3的被調(diào)查者沒有朝著自己的職業(yè)生涯規(guī)劃而努力。

于是很多學(xué)生過不久發(fā)現(xiàn)不合適又胡亂跳槽,，受此影響,，中職生的口碑只會越來越差，使得其就業(yè)局面更加嚴(yán)峻,。

2.自我認(rèn)識能力較低

和15%,。在對自己職業(yè)發(fā)展的優(yōu)、劣勢的了解程度方面,，非常了解的只有7%,，而表示了解一點(diǎn)甚至不了解的占了73%和20%。在選擇理想職業(yè)時,，中職生最注重個人發(fā)展前景,，其次是行業(yè)發(fā)展前景，工作的意義和價值居第三位。在“所期望的工資水平”問題上,，近一半的被調(diào)查者選擇2 000~4 000元,，22%的被調(diào)查者選擇4 000元以上。同時有67%的被調(diào)查者表示選擇工作時會主要考慮自己的職業(yè)理想,。

由于中職生沒有真正地認(rèn)識自己,，不清楚自己的興趣愛好更適合哪種類型的職業(yè)，對自己的特長能力認(rèn)識也不到位,，忽略自身的競爭實力,，擇業(yè)期望值也與現(xiàn)實存在偏差。這些情況很大程度上是由于中職生對自我認(rèn)識不清,，或者自我定位不夠準(zhǔn)確,，導(dǎo)致他們很難順利就業(yè)。

3.環(huán)境認(rèn)識能力偏弱

經(jīng)調(diào)查顯示：中職生對社會環(huán)境的認(rèn)識能力有限,。中職生的就業(yè)優(yōu)勢之一就是專業(yè)技能,，但對于所學(xué)專業(yè)的發(fā)展前景的了解程度，只有8%的被調(diào)查者表示非常了解,。對用人單位及崗位要求的認(rèn)識,，關(guān)系到中職生能否根據(jù)理想的職業(yè)目標(biāo)進(jìn)行有效的能力準(zhǔn)備，但有18%的被調(diào)查者表示根本不了解,，絕大部分畢業(yè)生只是處于初步了解狀態(tài),，非常了解的比例僅有7%。由于中職生缺乏對社會環(huán)境的充分了解,，容易產(chǎn)生過于樂觀或過于悲觀的現(xiàn)象,，從而影響其職業(yè)發(fā)展定位，不能進(jìn)行科學(xué)的職業(yè)決策,。

4.參與職業(yè)生涯輔導(dǎo)被動

參與職業(yè)生涯輔導(dǎo)情況的調(diào)查結(jié)果如表2所示,。調(diào)查顯示：中職生參與職業(yè)生涯輔導(dǎo)被動。目前中職學(xué)校為學(xué)生提供了多種職業(yè)生涯輔導(dǎo)途徑,，如,，開設(shè)《職業(yè)生涯規(guī)劃》課程、學(xué)校廣播站和宣傳欄的宣傳,、學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)的咨詢及其他教師的輔導(dǎo)等,。這對促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃起到積極作用。但學(xué)生參與職業(yè)生涯輔導(dǎo)的主動性普遍不高,，他們只是被動地接受學(xué)校的職業(yè)生涯輔導(dǎo)課程,，而沒有主動地尋求其他輔導(dǎo)資源，如,，職業(yè)測評工具,，甚至有部分學(xué)生表示沒有接觸過任何生涯輔導(dǎo),。由此可見中職生參與職業(yè)生涯輔導(dǎo)比較被動，很少有學(xué)生能夠主動反思自己,，認(rèn)識自己的興趣所在,，并制訂科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃，為實現(xiàn)職業(yè)理想而做好各種準(zhǔn)備,。

三,、中職生職業(yè)生涯規(guī)劃改進(jìn)措施

1.加強(qiáng)師資隊伍培訓(xùn)，提升職業(yè)生涯輔導(dǎo)水平

《職業(yè)生涯規(guī)劃》是中等職業(yè)學(xué)校德育課四門必修課之一,，其教育的重任基本落在德育課教師身上,，但多數(shù)德育課教師對職業(yè)生涯指導(dǎo)的專業(yè)知識了解甚少。由于與企業(yè)聯(lián)系少,，也沒有到企業(yè)調(diào)查,、實踐的機(jī)會，因此在進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)時,，雖具有一定的理論性,，但缺乏說服力，難以給學(xué)生科學(xué)的指導(dǎo),。所以,，應(yīng)加強(qiáng)師資隊伍的培訓(xùn)，特別是多組織教師到企業(yè)進(jìn)行調(diào)研實踐,，了解學(xué)生的就業(yè)環(huán)境以及生產(chǎn)環(huán)境。另外教師自身也要加強(qiáng)理論知識的學(xué)習(xí)和調(diào)研實踐,，并盡量持有職業(yè)指導(dǎo)師資格證書上崗,，科學(xué)地指導(dǎo)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃。

2.提供全程化指導(dǎo),，強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃意識

職業(yè)生涯規(guī)劃是一個階段性與連續(xù)性相統(tǒng)一的過程,，并非只是入學(xué)時或畢業(yè)后才要面對的問題，而是伴隨著整個中職學(xué)習(xí)階段,。因此從學(xué)生進(jìn)校之日起就要開始對其持續(xù)的生涯規(guī)劃教育,， 不同年級確立不同的目標(biāo)，并開展不同的指導(dǎo),，幫助學(xué)生建立對職業(yè)生涯規(guī)劃的正確認(rèn)識,。

如，針對一年級的新生,，提供全面而詳細(xì)的專業(yè)信息,，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合專業(yè)，了解職業(yè),、認(rèn)識自我,，樹立正確的職業(yè)理想。針對二年級學(xué)生，教師在平時的專業(yè)理論教學(xué)中,，要適當(dāng)?shù)亟榻B本專業(yè)的就業(yè)形勢及行業(yè)的發(fā)展趨勢,、學(xué)生的就業(yè)方向等，引導(dǎo)他們提升自己的專業(yè)理論與專業(yè)技能水平及實踐能力,。針對即將畢業(yè)的三年級學(xué)生,，要盡量使學(xué)生了解社會需求情況和企業(yè)招聘要求，邀請社會上不同行業(yè)的人士介紹本行業(yè)的發(fā)展趨勢和對人才的要求等,，幫助學(xué)生根據(jù)就業(yè)形勢,，調(diào)整自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，使之更加合理,、科學(xué),，從而提升終身發(fā)展能力。

3.提供個性化指導(dǎo),，提高學(xué)生的自我認(rèn)識和評價能力

科學(xué)地規(guī)劃職業(yè)生涯,，需要引導(dǎo)中職生學(xué)會全面、正確地認(rèn)識自我,，做到人職匹配,，確定合適的職業(yè)理想。目前中職生擇業(yè)存在一些誤區(qū),，其中一點(diǎn)就是擇業(yè)期望值過高,，往往只注重高收入、高福利,，而忽視自身的興趣,、性格及能力，所從事的職業(yè)與自身不相符合,，從而難以提升職業(yè)的發(fā)展空間,，導(dǎo)致職業(yè)生涯失敗。為此,，教師可借助部分科學(xué)測量工具來了解學(xué)生的個性特征,。如，職業(yè)興趣自測表,、職業(yè)性格自測表等個性化測試工具,，幫助學(xué)生提高自我認(rèn)識能力。也可引導(dǎo)學(xué)生參與形式多樣的社團(tuán)活動和比賽,，如,，演講比賽、辯證賽,、技能競賽,、主題班會等,，通過活動，讓學(xué)生展現(xiàn)自己,、提高自己,，從而更客觀、全面地了解自己,，剖析自己的興趣,、性格、能力和價值取向等,，使職業(yè)生涯規(guī)劃更能符合本人實際,，從而提升終身發(fā)展能力。

4.參與社會實踐,，提高學(xué)生的環(huán)境認(rèn)識能力

很多中職生就業(yè)時一方面對自己缺乏合理的定位,，另一方面對就業(yè)環(huán)境缺乏正確的認(rèn)識，沒有形成科學(xué)的就業(yè)觀和擇業(yè)觀,，因此學(xué)校應(yīng)提供條件,，加強(qiáng)實踐，讓學(xué)生了解職業(yè),、認(rèn)識社會,，使他們了解社會需要什么樣的人才，知道自身的優(yōu)缺點(diǎn),，明確自己將來可以發(fā)展的職業(yè)方向,，把自己的學(xué)業(yè)與社會的職業(yè)需求和就業(yè)形勢結(jié)合起來。而隨著職業(yè)教育的改革,，以及“工學(xué)結(jié)合”,、校企合作的培養(yǎng)模式在各學(xué)校的鋪開，中職生到企業(yè)進(jìn)行中期實習(xí),、頂崗實習(xí)，都是職業(yè)教育的內(nèi)容,。教師可以指導(dǎo)學(xué)生在實習(xí)期間檢驗自己前期制訂的職業(yè)生涯規(guī)劃與企業(yè)的崗位要求的能力、素質(zhì)要求是否相匹配,，是否需要根據(jù)就業(yè)形勢對職業(yè)目標(biāo)進(jìn)行調(diào)整,，從而使職業(yè)生涯規(guī)劃更加科學(xué)。

5.積極引導(dǎo),，激發(fā)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的主動性

學(xué)生是職業(yè)生涯規(guī)劃的主體,，教師只是起到引導(dǎo)作用，因此是否激發(fā)學(xué)生的主動性,、積極性,，關(guān)系到其職業(yè)生涯規(guī)劃能否成功,。從分析發(fā)展條件、確定職業(yè)目標(biāo)到規(guī)劃發(fā)展階段和構(gòu)建發(fā)展階梯,，包括就業(yè)后的調(diào)整與評價等一系列過程的規(guī)劃是否科學(xué),，不僅關(guān)系到中職生的首次就業(yè)，而且關(guān)系到其終身發(fā)展能力,。但中職生的心理特點(diǎn)和生理特點(diǎn),，決定了需要教師組織相關(guān)活動來調(diào)動他們的主動性和積極性。如,，以全國中職生“文明風(fēng)采”競賽的“職業(yè)生涯規(guī)劃”設(shè)計競賽活動作為載體,，鼓勵學(xué)生制作職業(yè)生涯規(guī)劃書參加比賽，讓學(xué)生在參與,、體驗中產(chǎn)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的強(qiáng)烈意愿,，只有這樣才能讓教師的職業(yè)生涯輔導(dǎo)起到事半功倍的作用。

總之,，科學(xué)地規(guī)劃職業(yè)生涯是每一個中職生就業(yè)的必備工作,，也是成功的職業(yè)生涯的必然要求。而職業(yè)生涯規(guī)劃教育是一項漫長的系統(tǒng)工程,，需要學(xué)校和教師的引導(dǎo),，也需要學(xué)生自身的配合，才能使規(guī)劃更加科學(xué),，從而幫助學(xué)生順利就業(yè),，并在職業(yè)生涯過程中充分發(fā)揮才能，不斷提升終身發(fā)展能力,。

中職生職業(yè)生涯規(guī)劃書篇七

以往讀過一篇關(guān)于周迅的文章,，當(dāng)她還是一名學(xué)生時，她的教師問她是否想過10年后自我是什么樣貌,，要想實現(xiàn)目標(biāo)此刻該作些什么,。教師的問題引起她深深的思考，從而開始從新審視自我,，定下目標(biāo)一步一步走向成功,。教師的話同樣也引起我的思考：是啊，10年后的我會是什么樣貌我的路該怎樣走平平庸庸碌碌無為是一種生活,，有目標(biāo)有規(guī)劃也是一種生活,，我想，作為一名大學(xué)生,，我們應(yīng)當(dāng)選擇后一種生活來實現(xiàn)自身價值,，不枉費(fèi)家長，教師,，國家的培養(yǎng).下頭我將從自我認(rèn)知,，職業(yè)認(rèn)知和職業(yè)生涯規(guī)劃三方面來談一談我的觀點(diǎn).

我是一個當(dāng)代中專生,，(平時)是家里最大的期望成為有用之才，性格外向,、開朗,、活潑，課余時間愛交友,、聽音樂,、外出散步、聊天,，還有上網(wǎng),。喜歡看小說、散文,，尤其愛看雜志類的書籍,，心中偶像是周恩來，平時與人友好相處群眾基礎(chǔ)較好,，親人,、朋友、教師關(guān)愛,，喜歡創(chuàng)新,，動手本事較強(qiáng)做事認(rèn)真、投入,，但缺乏毅力,、恒心，學(xué)習(xí)是三天打漁,，兩天曬網(wǎng),，以致一向不能成為尖子生，有時多愁善感,，沒有成大器的氣質(zhì)和個性,。但身高上缺乏自信心，且害怕別人在背后評論自我,。

所謂江山易改,，本性難移,，雖然恒心不夠,，但可憑借那份向上的熱情鞭策自我，久而久之,，就會慢慢培養(yǎng)起來，充分利用一向關(guān)心支持我的龐大親友團(tuán)的優(yōu)勢，真心向同學(xué),、教師、朋友請教,，及時指出自存存在的各種不一樣并制定出相應(yīng)計劃以針對改正,。經(jīng)常鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì),，以彌補(bǔ)海拔不夠帶來的負(fù)面影響。

根據(jù)自我的興趣和所學(xué)專業(yè),，在未來應(yīng)當(dāng)會向化學(xué)和英語兩方面發(fā)展。圍繞這兩個方面，本人特對未來五十年作初步規(guī)劃如下：

1,、20xx-20xx年學(xué)業(yè)有成期：充分利用學(xué)校環(huán)境及條件優(yōu)勢,，認(rèn)真學(xué)好專業(yè)知識,，培養(yǎng)學(xué)習(xí),、工作,、生活本事，全面提高個人綜合素質(zhì),，并作為就業(yè)準(zhǔn)備,。(具體規(guī)劃見后)。

2,、200xx-20xx年,，熟悉適應(yīng)期：利用3年左右的時間，經(jīng)過不斷的嘗試努力,，初步找到適宜自身發(fā)展的工作環(huán)境,、崗位。

完成主要資料：

(1)學(xué)歷,、知識結(jié)構(gòu)：提升自身學(xué)歷層次,，從中專走向本科生，專業(yè)技能熟練,。英語四,、六級爭取拿優(yōu)秀、普通話過級,，且拿到英語口語等級證書,，開始接觸社會、工作,、熟悉工作環(huán)境,。

(2)個人發(fā)展、人際關(guān)系：在這一期間,，主要做好職業(yè)生涯的基礎(chǔ)工作,，加強(qiáng)溝通，虛心求教,。

(3)生活習(xí)慣,、興趣愛好：適當(dāng)交際的環(huán)境下，盡量構(gòu)成比較有規(guī)律的良好個人習(xí)慣,，并參加健身運(yùn)動,，如散步,、跳健美操、打羽毛球等,。

3,、20xx-20xx年，在自我的工作崗位上,，踏踏實實的貢獻(xiàn)自我的力量,，擁有一個完美的家庭。

雖然此刻的經(jīng)濟(jì)形勢不是很好,，但我們不能因為一點(diǎn)點(diǎn)的小困難,、小挫折而放棄自我的夢想，要有勇于戰(zhàn)勝困難和挫折的勇氣,。我想只要我們堅信自我的信念,，就能成功,，就能到達(dá)頂峰。我愿意為了提高全人類的生活品質(zhì)努力奮斗，經(jīng)過對生物制藥的研究,，成為一名出色的藥劑師,。

中職生職業(yè)生涯規(guī)劃書篇八

性格特征：做事有很強(qiáng)的原則性,，學(xué)習(xí)生活比較有條理,、動手能力較強(qiáng)做事認(rèn)真、投入,，但缺乏毅力,、信心不足，不敢去嘗試一些新事物;對失敗和沒有把握的事感到緊張和壓力,。性格偏內(nèi)向在公眾場合不敢展現(xiàn)自己,，有些害羞。

興趣愛好：聽音樂,、外出散步,、看新聞

1、專業(yè)分析

會計學(xué)專業(yè)本身屬于管理類,，因此迄今為止我們也學(xué)了某些行業(yè)會計學(xué)如企業(yè),，銀行，管理學(xué),，市場營銷,，稅法和經(jīng)濟(jì)法審計等教材，之后還有財政稅收及其他行業(yè)會計學(xué),。正是由于這些綜合學(xué)科就優(yōu)先其他?？茖W(xué)院的經(jīng)濟(jì)專業(yè)學(xué)習(xí)，為以后做管理人員打下堅實的基礎(chǔ),。在綜合型大學(xué)會計專業(yè)同財務(wù)管理專業(yè)幾乎無太大的差別,，同樣具備管理,，經(jīng)濟(jì)，法律,，理財和金融等方面的基礎(chǔ)理論知識,，掌握基本的財務(wù)信息搜集處理的方法，具有分析和解決財務(wù),，金融管理實際問題的科學(xué)研究和實際工作能力,，能在企業(yè)，事業(yè)單位及政府部門從事財務(wù),，金融管理及教學(xué),，科研等方面的工作的工商管理學(xué)科高級管理人才。

2,、就業(yè)前景分析

源源不斷地社會需求,，需要會計的地方很多，首先,，專業(yè)的會計師事務(wù)所、其次,，各個企業(yè),、再其次，政府及非盈利組織,。會計掌握的是一個團(tuán)體的經(jīng)濟(jì)命脈,，每年新增的企業(yè)數(shù)以萬計。有企業(yè)產(chǎn)生,，就有對會計的需求,，所以，會計是一個永不衰退的產(chǎn)業(yè)會計部門在企業(yè)里絕對是一個核心部門,，無論是企業(yè)有灰色收入或是要發(fā)獎金,，都得經(jīng)過會計的手。所以可想而知,，企業(yè)的每一份獎金都會有會計部門的一份,，也不難保證：在企業(yè)里永遠(yuǎn)不會被邊緣化，所謂的那些裁員,、待崗永遠(yuǎn)不會擔(dān)心,。一技在手，越老越吃香,，走遍天下都不怕,。會計學(xué)學(xué)的其實是一門技術(shù)，也可以說是一門手藝,。從初級會計學(xué)到中級再到高級財務(wù)會計,，是渾然天成的一條線,。從學(xué)校出來后，就已經(jīng)具備了這種技能,，在任何單位去都能很快的上手,。

根據(jù)自身的了解自己在學(xué)習(xí)上還存在問題，雖然能不斷更新自己的知識,，能很快接受新事務(wù);但是學(xué)習(xí)上不夠細(xì)心,，導(dǎo)致效率不高。在做事情上總是很難做到細(xì)心,，粗心可是做財務(wù)一大忌,，因此一定要在今后的學(xué)習(xí)，生活以及工作中不斷改善,。

生活工作上,，自己適應(yīng)能力還不錯，主要是因為自己性格比較開朗,、為人誠實,、樸實、踏實,，這使自己在和人溝通上比較順暢;能為集體盡力,，職業(yè)操守高，所以在工作上可以很快打開局面,。

(1),、家庭與環(huán)境分析

家庭方面，由于父親初中畢業(yè),，很早就和別人一起做生意,，受父親的影響我的心中也萌發(fā)了長大后一定要去做生意的想法。媽媽則大部分留在家里照顧家里的日常起居,，但家里人對我的教育很重視,，不在乎我在學(xué)習(xí)方面花了多少，不管在什么情況下都支持我學(xué)習(xí),，盡他們所能為我創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境,，他們其實也不是期望我能做出什么偉大的是事，他們只希望我過的好好的,，而后留在他們身邊,，我要感謝我的爸爸媽媽，以后我要好好的陪陪他們,。

(2),、學(xué)校環(huán)境

說實話，我所就讀的是一所中職學(xué)校,，但學(xué)校的教學(xué)設(shè)備很齊全,，對于學(xué)生來說這無疑是一個很有力的條件,，學(xué)校的環(huán)境也很好，我一直認(rèn)為一個人的自我學(xué)習(xí)能力才是最重要的,，學(xué)校給的只是一個學(xué)習(xí)環(huán)境,，一個學(xué)習(xí)平臺，我在學(xué)校的專業(yè)學(xué)習(xí),，大多是通過自己學(xué)習(xí)掌握的,，老師給的大多是引導(dǎo)，更多的是指點(diǎn),，在時實踐經(jīng)驗方面,，學(xué)校給我們的的確很有限，所以我們也應(yīng)該多參加社會實踐,。

(3),、金融危機(jī)幾乎讓每個行業(yè)都遭受了不同打擊，就業(yè)形式嚴(yán)峻,，令人堪憂,，不少企業(yè)做了大面積的裁員，大多數(shù)企業(yè)則是大幅度縮減招聘人數(shù),，這對于中職就業(yè)無疑是火上澆油,，農(nóng)民工，研究生,，本科生都在為各自額工作激烈的.

1,、職業(yè)定位：白領(lǐng),、中級會計師、財務(wù)總監(jiān)

2,、職業(yè)發(fā)展路線：出納—邊工作邊學(xué)習(xí),，外企的會計師或財務(wù)管理人員

3、畢業(yè)十年后成為一名優(yōu)秀的中級會計師

短期目標(biāo)：第一階段成長階段

提高人際溝通能力,，擔(dān)當(dāng)一定的職務(wù),，提高自己的組織能力和交流技巧,，為畢業(yè)求職面試練好兵。學(xué)習(xí)計算機(jī)知識,，輔助自己的學(xué)習(xí),。到了二年級,，在這一年里,，既要穩(wěn)抓基礎(chǔ),，又要做好由基礎(chǔ)課向?qū)I(yè)課過渡的準(zhǔn)備,，并要把一些重要的高年級課程逐一瀏覽,，活動,，培養(yǎng)堅強(qiáng)的毅力,，提高自己的責(zé)任感、主動性和受挫能力,。還要不斷增強(qiáng)英語口語能力和計算機(jī)應(yīng)用能力,。渠道,，請教寫求職信,、個人簡歷的經(jīng)驗，積極嘗試,，以提高求職技能,。并在假期開始為自己心目中的職業(yè)進(jìn)行實踐,。盡可能多渠道地搜羅各種資料,。試著撰寫專業(yè)學(xué)術(shù)文章，提出自己的見解,。

第二階段探索階段

通過幾年的實際工作,，不斷增強(qiáng)工作能力，應(yīng)變能力和為人處世的能力,。在工作中不斷積累豐富的經(jīng)驗,，培養(yǎng)自己吃苦耐勞的工作精神，成熟穩(wěn)重的工作作風(fēng),，認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度,，創(chuàng)新的工作理念。在工作中充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢和才能,。定期參加技能培訓(xùn),，避免知識的老化和落后。

2.討論交流方法

(1)在校期間多和老師,、同學(xué)討論交流,，畢業(yè)后選擇和其中某些人經(jīng)常進(jìn)行交流。

(2)在工作中積極與直接上司溝通,、加深了解;利用校友眾多的優(yōu)勢,，參加校友聯(lián)誼活動，經(jīng)常和他們接觸,、交流,。

3.實踐鍛煉方法

(1)鍛煉自己的注意力，在嘈雜的環(huán)境里也能思考問題,，正常工作,。在大而嘈雜的辦公室里有意識地進(jìn)行自我訓(xùn)練。

(2)養(yǎng)成良好的鍛煉,、飲食,、生活習(xí)慣。每天保證睡眠6-8小時,，每周鍛煉三次以上,。

(3)充分利用自身的工作條件擴(kuò)大社交圈、重視同學(xué)交際圈,、重視和每個人的交往,，不論身份貴賤和親疏程度,。

2,、這段時間我要練好英語聽力到什么水平，我要朝著什么方向努力，沒有努力的方向和短期的目標(biāo),，那容易虛度光陰,。

3、我會聽一些別人成功的案例,，和為什么別人能取得成功,，雖然每個人走的路不同，但是我想有些成功的共同點(diǎn)是相同的,，那我作為一個學(xué)生,，就可以從中學(xué)到一輩子受益的美德和優(yōu)點(diǎn)。中長期目標(biāo)：

進(jìn)入任意公司從事財會工作積累工作經(jīng)驗并且要一邊工作一邊學(xué)習(xí),、在努力工作的同時還要爭取擴(kuò)大發(fā)展人際關(guān)系,，和同事老板搞好關(guān)系。并且要養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣抓緊時間參加體育鍛煉,。在此之間不斷的加強(qiáng)自身的經(jīng)驗,。以成熟的職業(yè)姿態(tài)去處理遇到的事件。

中職生職業(yè)生涯規(guī)劃書篇九

心有多大,，舞臺就有多大,，我們用自己特有的方式演繹著豐富多彩的校園生活，我滿懷自信地告訴自己：我一定能行,，勇敢超越自己,，超越夢想，取得成功,。

進(jìn)入中等職業(yè)學(xué)校后,，與初中相比

最大的變化，就是要學(xué)習(xí)特定的專業(yè),，

我現(xiàn)在是學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生,，將來要

成為一名幼兒教師，為了能成為一名合

格的幼兒教師,，要對自己進(jìn)行以下自我

認(rèn)識及相關(guān)的職業(yè)規(guī)劃：

一,、自我認(rèn)識

（一）興趣類型

1、喜歡工具,、器具或數(shù)字等事物打交道的人,，適合的職業(yè)有制圖員、修理工,、裁縫,、木匠、建筑工,、出納員,、記帳員,、會計等。

2,、喜歡與人打交道的人,，適合從事銷售、采訪,、信息交流等職業(yè),，如記者、營業(yè)員,、服務(wù)員,、推銷員等。

3,、喜歡有規(guī)律地工作或在預(yù)先安排的程序下做細(xì)致工作的人,，適合的職業(yè)有郵件分類員、圖書管-理-員,、辦公室職員,、檔案管-理-員、打字員,、統(tǒng)計員等,。

4、喜歡幫助別人的人,，適合從事社會福利和助人工作,，如醫(yī)生、律師,、護(hù)士,、咨詢?nèi)说取?/p>

5、喜歡從大局著眼,，做一些有計劃,、規(guī)劃的人，適合做行政,、組織工作,，如辦公室、人力資源管理等,。

6,、喜歡研究人的行為、舉止和心理狀態(tài)的人,，適合從事心理咨詢師,、政工人員、社會工作者等工作,。

7,、喜歡分析,、推理、測試之類的活動,，善于理論分析,、獨(dú)立解決問題,，并通過實驗獲得新發(fā)現(xiàn)的人,，適合的職業(yè)有生物、化學(xué),、物理,、工程方面的研究人員等。

8,、有想象力和創(chuàng)造力,，喜歡挑戰(zhàn)和創(chuàng)新的人，適合從事一些能發(fā)揮他們創(chuàng)造性的工作,。

9,、喜歡運(yùn)用一定的技術(shù)，操縱各種機(jī)械,、制造產(chǎn)品或完成其他任務(wù)的人,，適合從事操縱機(jī)器的技術(shù)工作，如機(jī)床工,、駕駛員,、飛行員等。

1

特征（有規(guī)律,、細(xì)致的工作）,。

其次在性格上分析，我屬于中間型性格,，中間型性格的即有外向型的一些特征,，又有內(nèi)向型的一些特征，所以中間型人適應(yīng)職業(yè)比較廣泛,，所以我可以從事這一職業(yè),。

（二）職業(yè)性格及特點(diǎn)分析

1、變化型：在新的或意外的工作環(huán)境中感覺到愉快,，喜歡工作內(nèi)容經(jīng)常有些變化,，

在有壓力情況下工作出色、追求并能適應(yīng)多

變化工作,，善于將注意力從一件事轉(zhuǎn)到另一

件事情上,。 2、重復(fù)型：適合并喜歡持續(xù)地從事同樣

的工作,，喜歡按固定模式或別人安排好的計

3,、服從型：喜歡配合別人或指按別人指令辦事,，愿意讓別人支配自己的工作，不愿

意自己獨(dú)立做決策的擔(dān)負(fù)責(zé)任,。

4,、獨(dú)立型：喜歡計劃自己的活動并指導(dǎo)別人活動，在獨(dú)立的負(fù)有責(zé)任的責(zé)任的工作中感到愉快,，喜歡對將要發(fā)生的事情做出決定,。

5、協(xié)作型：在與人協(xié)同工作時感到愉快,，善于引導(dǎo)別人按客觀規(guī)律辦事,，希望得到同事的喜歡。

6,、勸服型：善于說服別人,，能通過談話和文字進(jìn)行溝通，對別人的反應(yīng)有較強(qiáng)的判斷能力,，并善于影響他人的態(tài)度,、觀點(diǎn)和判斷。

7,、機(jī)智型：在緊張,、危險的情況下也能很好地執(zhí)行任務(wù)，出現(xiàn)意外時善于自我控制,，鎮(zhèn)定自若,，不易慌亂，應(yīng)變能力強(qiáng),。

8,、自我表現(xiàn)型：喜歡表現(xiàn)自己，善于表達(dá)自己的思想感情,。

9,、嚴(yán)謹(jǐn)型：注意細(xì)節(jié)的精確，在工作過程中能按規(guī)劃,，有步驟地開展工作,，追求盡善盡美。

總結(jié)：以類型上分析,，我是屬于變化型,、協(xié)作型、勸服型的人,。 變化型：屬于變化型的我,，能適應(yīng)多變的環(huán)境，與同事協(xié)作,，在工作方面能夠適應(yīng)現(xiàn)在所要從事的職業(yè),。

協(xié)作型：善于引導(dǎo),，按客觀規(guī)律辦事，本身幼教事業(yè)就是一項中規(guī)中矩的工作,，要以學(xué)過的知識引導(dǎo),，教育幼兒，這也是需要通過鍛煉和經(jīng)驗積累而獲得的,。

勸服型：善于說服別人,，能通過談話和文字進(jìn)行溝通，對別人有較強(qiáng)的判斷能力,，并善于影響他人的態(tài)度觀點(diǎn),，這方面的能力,，在幼教事業(yè)中不可缺少的,，在園中和園長、家長與幼兒的溝通是必不可少的,，擁有一個好的口才也邁向職業(yè)生涯規(guī)劃終點(diǎn)的重要條件之一,。

集上訴兩點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)：

2

通過以上分析，我個人覺得,，我與現(xiàn)將以事的幼教職業(yè)基本匹配,，可以選擇和擔(dān)當(dāng)幼兒教師，“只要愿意投入我們就一定會有回報”,。

二,、職業(yè)認(rèn)識

（一）職業(yè)價值觀：家庭影響及個人經(jīng)歷

我選擇幼兒教師這一行業(yè)，是因為我自身有這一方面的興趣愛好,。 在家時,，家里附近有許多比我小的孩子，同齡比較少,，所以經(jīng)常和他們一起玩兒,，玩的最多的就是老師同學(xué)，當(dāng)時也沒當(dāng)作什么,，而現(xiàn)在回想起來正是兒時的游戲幫助我在授課課和創(chuàng)編能力上有了很大的進(jìn)步,，也是因為性格的原因，鄰居們都喜歡把比我小的孩子放到我家里讓我?guī)兔?，我覺得這些都是今天我要面臨的職業(yè)所要做的最基礎(chǔ)的,，因為家里是農(nóng)村出身，父母也是以務(wù)農(nóng)為主,，父親不認(rèn)識幾個大字,，但他又非常喜歡看書，可是又看不懂,，于是就由我來讀給他聽,，他也由“看書”改成了“聽書”,。時間長了，我的語言表達(dá)能力和閱讀能力也得到提升,，正是在這些不知不覺中我的能力也得到了不同程度的鍛煉,。

總結(jié)：

先天環(huán)境十個人因素，十后天努力,，這些都是密不可分的,，而它們也將成為后天從事職業(yè)的最好的墊基石。

三,、職業(yè)能力

（一）通過自我興趣的探索,，我已知道能通過比較清晰的看到自己的就業(yè)傾向，但是我也清楚地明白,，不是每個人都可以或有能力從事自己喜歡的職業(yè),，這要取決一個人的職業(yè)能力，但是：不是愛一行,，干一行,，而是干一行,，愛一行。

（二）能力分析

一,、屬社會型：喜歡人際交往,，具有很好的溝通能力,，關(guān)注社會問題，傾向服務(wù)團(tuán)體,，對教育活動感興趣,。

優(yōu)點(diǎn)：有較扎實的基本知識和技能,，有良好的自主學(xué)習(xí)、探索能力,，要作為一名合格的幼兒教師,，除了要具有一定的知識,，在授課及持待等方面,，經(jīng)驗明顯不足,，首先是缺乏社會實踐,，其次,，各個幼兒領(lǐng)域所教課程內(nèi)容不同，所以知識是永遠(yuǎn)也學(xué)不完的,。

二,、職業(yè)計劃

（一）在校計劃

1,、知識學(xué)習(xí)：

認(rèn)真聽講,，完成作業(yè)，利用課余時間補(bǔ)習(xí)英語和數(shù)學(xué),，重點(diǎn)學(xué)好幼兒學(xué)科，畢業(yè)前拿到計算機(jī)證和普通話證及教師資料證等,。

2,、能力提升：

在班里任學(xué)委，積累管理經(jīng)驗,，提高組織協(xié)調(diào)管理能力,、交際能力，養(yǎng)成勤于思考,，全面細(xì)致問題的能力。

3,、活動鍛煉：

組織各種活動，積極參與校內(nèi)舉辦的各種活動,，帶領(lǐng)同學(xué)積極向上,，在班中起帶頭作用。

4,、社會實踐：

利用周末寒暑假期時間到幼兒園做義工實習(xí),，鍛煉與人的溝通和適應(yīng)環(huán)境的能力。

5,、獲得獎勵：

獲“三好學(xué)生”,、“優(yōu)秀班干部”，參加各種選拔活動,。

（二）畢業(yè)后職業(yè)生涯規(guī)劃

1、我的職業(yè)目標(biāo)：成為一名優(yōu)秀的幼兒教師,。

2、我的執(zhí)行路線：

踏上工作崗位的五年：

第一年：初入職場,，適應(yīng)社會

第三年：明確定位或轉(zhuǎn)換職業(yè)

第五年：發(fā)展順利或調(diào)整方向

三,、職業(yè)生涯預(yù)備期

初入工作崗位的第一年，除非有特殊機(jī)遇,，一般不要輕易調(diào)換工作，因為此時尚未完全從學(xué)生角色中轉(zhuǎn)變過來,，在就業(yè)難的現(xiàn)實條件下,，必須珍惜已到手的就業(yè)機(jī)會。在初入職場,，適應(yīng)社會這一年中,，應(yīng)該為自己的職業(yè)生涯發(fā)展積累難以替代的經(jīng)驗。

在從業(yè)初期調(diào)整職業(yè),，生涯規(guī)劃的主要原因有四個：一是初次擇業(yè)時難以找到十分適合地方,；二是經(jīng)過一段時間的實踐，發(fā)現(xiàn)自己確實不適合現(xiàn)在的工作,，很難按照現(xiàn)在崗位在從業(yè)者的要求調(diào)整自己；三是有了從業(yè)經(jīng)歷,，對社會,、對人生有了更深刻的認(rèn)識，職業(yè)價值觀有所調(diào)整,，對職業(yè)生發(fā)展目標(biāo)有了新的追求,；四是發(fā)展的外部條件有了重大變化,。

職業(yè)生涯規(guī)劃需要時時審視內(nèi)、外變化以此為據(jù)調(diào)整自己的前進(jìn)步伐,，我們即是目標(biāo)的確定者,，也是規(guī)劃的主人，應(yīng)該根據(jù)現(xiàn)實和變化及時調(diào)整,、完善自己的規(guī)劃,，讓它更符合自己的理想，使自己立于不敗之地,。

四,、了解分析就業(yè)形勢

我國目前有13億人口，是世界上人中最多的國家,，有75億勞動和,，相當(dāng)于所有發(fā)達(dá)國家勞動力資源的總和，勞動力資源供大于求的狀況將長期存在,，如果不能正視這一現(xiàn)實,，就可能放棄不可多得的機(jī)會，職業(yè)生涯發(fā)展就難以起步,。

我們應(yīng)該調(diào)整就業(yè)期望值,，從低端就業(yè)起步，從低層崗位做起,，不應(yīng)只想通過一次就業(yè)就謀取到理想的工作崗位,。

找到一份工作是職業(yè)生涯的第一步，業(yè)績靠辛勤的努力去獲取,，發(fā)展要腳踏實地“選擇職業(yè)就是選擇將來的自己”,。

最后總結(jié)：

正視就業(yè)現(xiàn)實，及時進(jìn)行自我條件重新剖析和發(fā)展機(jī)會重新評估,，看到自己的優(yōu)勢，明確自身差距,，及時調(diào)整目標(biāo)，就能在新的發(fā)展目標(biāo)激勵下,，取得職業(yè)生涯的成功,！

參賽題目：

參賽選手：xx-x

指導(dǎo)教師：xx-x

參賽學(xué)校： xx-xxx職業(yè)學(xué)校

通訊地址：郵政編碼：聯(lián)系電話：

一、自我解析

hello everybody!my name is weng xx,，我來自浙江慈溪，在這座小城市中,，你不僅能領(lǐng)略江南水鄉(xiāng)的獨(dú)特美景，更能在這感受到一股欣欣向上,、充滿活力的氣息,。我是一名高一學(xué)生,，在一所省重點(diǎn)職校上學(xué)，現(xiàn)即將升為高二,。在過兩年我就要步入社會了，為了將來有出息,，為了不重蹈初中時的覆轍，我決心好好學(xué)習(xí),，規(guī)劃我未來的人生。

我的性格傾向于中間型,，時而沉穩(wěn),、時而活躍,。我做事堅決，不拖泥帶水,，處世靈活多變，同時我比較嚴(yán)謹(jǐn),，做事有計劃,、會思考,。我對人和善,、熱情,，能快速適應(yīng)外界的變化。

我愛好廣泛,，喜歡看新聞,，從新聞中不僅可以知曉國家大事,、了解世界，也能從中把握社會發(fā)展脈象,。我喜歡創(chuàng)造和研究,，喜歡制作一些小東西，我的動手能力比較強(qiáng),，在家中擺滿了我的小制作小發(fā)明。我喜歡運(yùn)動,，特別喜歡溜旱冰,，溜旱冰不僅增強(qiáng)我的勇氣,，更提升我的反應(yīng)能力,，故我的思維思考能力都比較強(qiáng),。

二、我的職業(yè)夢想

我在規(guī)劃自己職業(yè)生涯的時候,，我不想一輩子替別人打工,，我想自己創(chuàng)業(yè)自己當(dāng)老板,，我從自己的興趣入手，想開辦一家集溜旱冰,、茶座等為一體的休閑娛樂場所,。這并不是我隨便想想的，我也經(jīng)過了自己的深思熟慮,。

三,、我的職業(yè)生涯構(gòu)想

我的家鄉(xiāng)是一個經(jīng)濟(jì)非常發(fā)達(dá)的城市，人均gdp已達(dá)上萬美元,，在中國百強(qiáng)縣中排名前五，浙江省第一,。在這里,，人們生活富足，我們早已步入小康社會,。在物質(zhì)財富富足的'現(xiàn)在，慈溪人開始追求身心健康和精神享受,。在這個面積僅有1361平方公里的土地上生活著本地100多萬的人口和來自全國各地的近80萬外來人口,，這里處處蘊(yùn)藏著商機(jī)和財富。隨著杭州灣新區(qū)的建立,，慈溪本地的經(jīng)濟(jì)發(fā)展已開始想第三產(chǎn)業(yè)邁進(jìn),。

體魄，更能鍛煉人的膽量,，提升人的反應(yīng)能力,。這是一種十分健康運(yùn)動，廣受青少年的喜愛,。但在慈溪,，這項運(yùn)動由于受到社會的不良風(fēng)氣，被一些不規(guī)范的娛樂場所開設(shè),，那里人蛇復(fù)雜,，常常受不良風(fēng)氣的侵蝕，對青少年影響極大,，同時在慈溪這個把獨(dú)生子女當(dāng)成寶貝看的家長,，害怕子女的受傷，對這項運(yùn)動有片面看法,，也拒絕參與這項運(yùn)動,。但這項運(yùn)動的發(fā)展?jié)摿秃锰幰言诟鞔蟪鞘械鹊搅蓑炞C。 我想發(fā)展遠(yuǎn)景是非常不錯的,。

我打算把我的溜旱冰項目辦成一種培訓(xùn)學(xué)校,，培訓(xùn)孩子學(xué)習(xí)溜旱冰，讓孩子們真正喜愛這項運(yùn)動，學(xué)習(xí)它的獨(dú)特魅力,。我開辦的滑旱冰場所是專門為青少年開設(shè)的,，這里禁止一切不文明活動，禁止成人文化,，這里有的只有盡興娛樂緩解學(xué)習(xí),、生活壓力的學(xué)生們，這里有的只有充滿活力,、充滿歡笑的氣氛,，一切的設(shè)施設(shè)備都以青少年健康向上為主題。我覺得這樣的場所不僅是青少年所喜歡的,，同時家長也會放心的讓自己的孩子在這里釋放活力,。

四、我的職業(yè)生涯規(guī)劃

在短期階段我會認(rèn)真學(xué)習(xí)本專業(yè)的知識和技能,，一法通萬法,，我要利用學(xué)校這個平臺不斷學(xué)習(xí)，提升自身的素質(zhì)和能力,，為將來的職業(yè)生涯做好準(zhǔn)備,。在校期間我以成為一個優(yōu)秀的學(xué)生為目標(biāo)，不但學(xué)習(xí)成績好,，同時能力也要強(qiáng),，不斷改進(jìn)自己的不足。我要學(xué)習(xí)有關(guān)商業(yè)方面的知識,，特別是市場營銷等知識,，我準(zhǔn)備在高二時利用課余時間去請教我校商業(yè)專業(yè)的教師，提高對商業(yè)的認(rèn)識,。同時我要時常到社會中去細(xì)心觀察,，提高社會經(jīng)驗，增長社會閱歷,，不斷對自己的職業(yè)生涯定位進(jìn)行修正,。

等實習(xí)時，想繼續(xù)去研讀市場營銷專業(yè),，系統(tǒng)學(xué)習(xí)商業(yè)知識,，經(jīng)過2年學(xué)習(xí)，在第三年時找一份推銷員工作,，對自己所學(xué)習(xí)的知識和技能進(jìn)行實踐鍛煉,，同時進(jìn)一步接觸社會，拓展自己的見識,。通過兩年的工作,，再找一份休閑娛樂類工作,，從中學(xué)習(xí)人家的有益成果，學(xué)習(xí)經(jīng)營經(jīng)驗和管理經(jīng)驗,，進(jìn)一步提升自己各方面的能力和技能,。

到這個運(yùn)動的樂趣。同時等自己所開辦的培訓(xùn)學(xué)校一定規(guī)模時,，進(jìn)而建設(shè)成為集培訓(xùn)娛樂休閑為一體的場所,，只為兒童和青少年開設(shè)的場所。

同時為更好的提升品質(zhì),，我經(jīng)常穿插人生哲理故事,，教授兒童、

五,、設(shè)計感想

俗話說：少壯不努力,，老大徒傷悲。為了將來的理想,，現(xiàn)在規(guī)劃自己的人生，從現(xiàn)在做起,，不斷努力,、不斷前行，雖然將來的職業(yè)生涯對我來說還很遙遠(yuǎn),，對于現(xiàn)在的我來說也是很難實現(xiàn)的,，我現(xiàn)在還遠(yuǎn)沒有達(dá)到開辦這種項目的能力、經(jīng)驗,，但我相信“木直中繩,、水滴石穿”，終有一天我會實現(xiàn)自己的夢想,，到達(dá)勝利的彼岸,。

作為一個中職生，我們更早一步地規(guī)劃未來,，制定目標(biāo),，為自己即將踏出社會作鋪墊。在這個時候,，如果對自己的目標(biāo)不清晰,，就好像上司說隨時裁員，微軟離破產(chǎn)永遠(yuǎn)只有半年,，醫(yī)院告訴家屬病人可能隨時醒來,，又可能永遠(yuǎn)不醒。未來一片迷霧,，讓人心里永遠(yuǎn)定不下心神,，又怎么能好好學(xué)習(xí)好好工作呢,？由此看來，制定職業(yè)規(guī)劃對于我們中職生來說有多么重要與不平常啊,。

現(xiàn)在這個社會,，職業(yè)規(guī)劃必不可少，現(xiàn)在的學(xué)習(xí)是為了將來的生活,，為了未來能在社會中安穩(wěn)地生存,，只有試著為自己擬定一份職業(yè)規(guī)劃，才能將來在社會上立足時不慌不忙,，冷靜地照著自己設(shè)計好的路線走,，不必愚蠢地浪費(fèi)時間，,。中國是個人口擁擠的大國,，就業(yè)難是個普遍的難題，若此時不為自己先布置好前程,，又怎么能到時再社會上占據(jù)一席之地,？因此，我在此為自己寫一份職業(yè)規(guī)劃書,，設(shè)定目標(biāo),，才有動力。

自我認(rèn)知

經(jīng)過對自身良好的剖析,，理性的思量,，我透析自己的性格,，更全面地思考了未來,，于是,，我寫下了如下的職業(yè)規(guī)劃書：

職業(yè)興趣

人的一生中，理想總會隨著思想的成熟而變化,。從很小的時候開始,，我就擁有了許多理想,，但小時候的離奇夢想,，又怎能搬到現(xiàn)實當(dāng)中來,，所以，經(jīng)過深思熟慮后,，我下了決心,，選定了一個明確的目標(biāo)——平面設(shè)計師,。

我喜歡繪畫與計算機(jī),，從小就喜歡設(shè)計各種各樣稀奇古怪的東西，我相信,，我的興趣愛好能夠成就我的職業(yè),，因為這便是我的職業(yè)理想,，我熱愛它,。

我現(xiàn)在是一個平面設(shè)計專業(yè)一年級的在校讀書的中職生,，正在初步學(xué)習(xí)素描和計算機(jī),，下個學(xué)期,，將開始學(xué)習(xí)我期待已久的平面廣告設(shè)計課程,，我將一絲不茍,，專心致志地學(xué)習(xí)，不荒廢時間,，定要為將來打好基礎(chǔ)，做一個優(yōu)秀且出色的平面設(shè)計師,。畢業(yè)后在深圳找一份設(shè)計師的工作，實現(xiàn)自己的終極目標(biāo),，開始新生活,。

個人特質(zhì)

在下，是一個典型的雙子座女孩,，好奇心特別強(qiáng),，接受新事物快,，喜歡打破常規(guī)，這對于設(shè)計新事物,，有著很大的幫助,，我認(rèn)為自己非常適合平面設(shè)計這門專業(yè),，而且一定能勝任,。我的性格是比較溫和，低調(diào),，有責(zé)任心,，有公德心，與周圍的人相處非常融洽,。在學(xué)校，我是個幽默,，調(diào)節(jié)人際關(guān)系強(qiáng)的人，老師交給我做的事情,，一定全力以赴，做到最好,，經(jīng)常得到老師的贊賞,。班里時常要求我們設(shè)計手抄報,，開動我們的思維,，為此，我愈來愈喜歡這個專業(yè),，我對自己設(shè)計出來的東西，有成就感,。

職業(yè)價值觀

我認(rèn)為，先就業(yè),，在擇業(yè)，是最好的就業(yè)方式,。先就業(yè)，再仔細(xì)地尋找與自己最匹配的,，最適合自己的工作。這份工作,，不一定要高薪，不一定要高職位,，最重要的是自己喜歡，并且合適自己,，自己能掌握得當(dāng)。同時,，仍舊要不斷提高自身素質(zhì),，學(xué)習(xí)更多的能幫助提升自己專業(yè)的技能，鍛煉自我,，豐富生活,，為自己創(chuàng)造一個美好的未來,。

所以,，一開始,，我只希望進(jìn)入一家廣告公司當(dāng)一個小的設(shè)計師,，待自己能力得到一定的提升后,，再一步一步往高處走,，繼而創(chuàng)業(yè),。

勝任能力

優(yōu)勢

1性格外向卻溫和,，人緣好，待人處世成熟,，責(zé)任心強(qiáng),，有耐心,。

2興趣廣泛,，接受新事物極快，寫作能力甚強(qiáng),。（曾得過全國作文大賽獎項） 3專業(yè)基礎(chǔ)扎實,，知識了解范圍廣,。

劣勢

1缺乏實際工作經(jīng)驗和社會經(jīng)驗。

職業(yè)認(rèn)知

是無條件為我們付出,，把希望寄托在我們身上，愿我們以后走的道路能夠通暢,。一個平凡的家庭，一個平凡的我,，都很幸福,，很無憂無慮地生活著,。家人給我的不離不棄,，是我拼搏的最大動力,。

我的家人們,，都非常支持我學(xué)習(xí)平面設(shè)計這項專業(yè),，他們認(rèn)為只要是我的理想，我就一定能學(xué)習(xí)得很好,。

學(xué)校環(huán)境分析：我所就讀的是光明第二職業(yè)技術(shù)學(xué)校，學(xué)校設(shè)備齊全,，并且能夠為我們提供社會實踐機(jī)會,，能使我們盡快適應(yīng)社會。

社會環(huán)境分析：社會上現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)不景氣,，許多大學(xué)生畢業(yè)后找不到工作,。我生活在深圳這個人口眾多的城市,，找工作更是難上加難,。所以，作為一個中職生,，應(yīng)該意識到競爭的激烈,，不要好高騖遠(yuǎn)，應(yīng)該時刻提高自身綜合能力,，加強(qiáng)技術(shù)能力,，具備良好的社會適應(yīng)能力,。唯有不斷增強(qiáng)自身能力，才能在這殘酷的社會中占據(jù)一席之地,，實現(xiàn)自己的理想,。 職業(yè)環(huán)境分析：

1行業(yè)分析：對于廣告設(shè)計這個行業(yè),，我認(rèn)為社會對它的需求量愈來愈大,。

（1）從市場上看，廣告是眾商家推銷產(chǎn)品的主要途徑,。

（2）從企業(yè)上看,，廣告是各個大小企業(yè)競爭的重要武器。

（3）從消費(fèi)層上看,，廣告引導(dǎo)消費(fèi),，刺激消費(fèi)。

公益廣告同時還存在教育與指責(zé)的作用,。

由此看來,，廣告起了促進(jìn)國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用,。在我看來,，廣告設(shè)計這個行業(yè)永遠(yuǎn)是無量前途的,，人們需要他并依賴它,，生活中不可能缺少它，所以,，我選擇廣告這個行業(yè),，是我經(jīng)過深思熟慮的,，我相信它能使我在社會上立足。

2職業(yè)分析：平面設(shè)計師這個職業(yè),，環(huán)境干凈,，氛圍不會緊張,，使人較為舒適，待遇好和地位較高,，有一定的發(fā)展空間。但是,，當(dāng)前社會上的設(shè)計師已經(jīng)足夠多了，若要找尋設(shè)計師工作,，可能會比較難。這就需要我們更全面地發(fā)展自己,，增強(qiáng)技能,，并擁有更加突出的特點(diǎn),，令聘請方眼前一亮。

3地域分析：深圳是經(jīng)濟(jì)特區(qū),，是個經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的城市,，毗鄰港澳,，交通便利，工業(yè)區(qū)眾多,，改革開放仍在進(jìn)行中,。并且趨勢一片大好,。

職業(yè)定位

機(jī)會因素

人才市場招聘

威脅因素

各大中高職校競爭者的競爭

優(yōu)勢

專業(yè)知識功底深

擁有讓人認(rèn)可的專業(yè)資格證書

劣勢

缺乏社會經(jīng)驗和實踐經(jīng)驗

結(jié)論：

職業(yè)目標(biāo)

從事平面設(shè)計職業(yè)

職業(yè)發(fā)展策略

進(jìn)入大小企業(yè)就職

職業(yè)發(fā)展途徑

實打?qū)嵏?/p>

具體路徑

在深圳周邊公司應(yīng)聘

我的職業(yè)規(guī)劃：

時間

計劃名稱

總目標(biāo)

分目標(biāo)

計劃內(nèi)容

2015~2017

短期計劃

（職業(yè)中學(xué)計劃）

中職畢業(yè)時要拿到所有證書,。

一二年級要完成學(xué)校規(guī)定的所有學(xué)習(xí)計劃,，三年級開始實習(xí)。

高一：學(xué)習(xí)基本的計算機(jī)

高二：參加計算機(jī)考證與英語考證

高三：進(jìn)入社會實踐,，參加平面設(shè)計比賽，為畢業(yè)后的實習(xí)做準(zhǔn)備,。

2017~2022

中期計劃

（工作五年計劃）

順利畢業(yè)，找到工作,。

以積累社會經(jīng)驗為主,，同時儲蓄資金,。

前兩年主要是學(xué)習(xí)強(qiáng)化,，打定基礎(chǔ),，后三年在外經(jīng)歷,，磨練自己的意志,，能力,，增加社會經(jīng)驗。儲蓄資金為創(chuàng)業(yè)做準(zhǔn)備,。

2022~2032

長期計劃

（創(chuàng)業(yè)）

工作表現(xiàn)優(yōu)秀,，收集人脈，繼而創(chuàng)業(yè),。

創(chuàng)業(yè)——創(chuàng)辦自己的廣告公司（或工作室）。

首先在廣告公司打好人脈,，必須擔(dān)任管理級別的職位，再尋找投資者或合作人共同開辦公司創(chuàng)業(yè),，一步一步將公司擴(kuò)大,。

評估調(diào)整

同學(xué)們都在說：“計劃趕不上變化,。”事實亦是如此,。職業(yè)規(guī)劃僅僅是一時的計劃,，隨時會因為外部因素,，環(huán)境因素甚至個人因素而不得實現(xiàn)，因此,，一份職業(yè)規(guī)劃書不可能伴隨終身,，隨時都有可能要作出調(diào)整,，或者是一點(diǎn)一點(diǎn)完善，最后邁向成功,。

但無論生活變化有多大都好,，依然阻止不了我的步伐，依舊會選擇設(shè)計師這個職業(yè),，憑著對設(shè)計的熱愛，我相信我能不留余地地展現(xiàn)我自己,，走上的，是陽光大道,。

我會按照職業(yè)規(guī)劃書上的做，并且半年檢驗一次,，自己是否做到了當(dāng)初的計劃。半年,，人會有一點(diǎn)的改變，在這個時候去發(fā)現(xiàn)自己的缺陷,，容易端正態(tài)度，改正錯誤,。還要將規(guī)劃書作出一定的調(diào)整，與時代并進(jìn),，增加自己的新想法,，使自己發(fā)展得更為得心應(yīng)手，如虎添翼,。

結(jié)束語

我認(rèn)為,，作為一個中職生，就應(yīng)該盡早地樹立自己的美好的職業(yè)理想,，堅定信心，向那個方向行走,，不顧一切。想把自己的理想轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實,，是需要付諸努力的，需要辛苦地拼搏奮斗的,，若只會紙上談兵,，不去行動,，那么理想便永遠(yuǎn)都是夢想，絕對得不到實現(xiàn),。所以,，只有趁現(xiàn)在發(fā)奮學(xué)習(xí),，打好基礎(chǔ)和練好專業(yè)，才能擁有美好光明,，功成名就的未來,。同時我也知道,，我的職業(yè)規(guī)劃是不夠完美的，有待完善,，需要隨著社會的變化而變化,。但是,，我已經(jīng)是向我的理想踏出第一步了,，只要以堅定地信念，不放棄,，朝前走,，一步一個腳印,，定能取得成就,！我規(guī)劃的未來不是夢,，總有一天,，我會將它實現(xiàn)得讓所有人刮目相看。

中職生職業(yè)生涯規(guī)劃書篇十

1.1教育對象的分析,。

盡管國家大力提倡發(fā)展職業(yè)教育,，但目前來看中職學(xué)校的生源情況卻令人不是十分樂觀。大部分學(xué)生擇進(jìn)職校的初衷很盲目,，76%的學(xué)生是因為“成績不好,、考不上普通高中”，10%的學(xué)生是為了“畢業(yè)后能盡快地找到工作”,，而真正為“掌握一種技能”而進(jìn)職校的學(xué)生僅為8%,，還有6%的學(xué)生根本不想學(xué)，是父母不想讓孩子過早的走入社會“逼”著上職校的,。這部分學(xué)生普遍存在基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)興趣不強(qiáng),，自我約束能力差,，學(xué)習(xí)的積極性,、主動性不夠,，對自己學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確,，對自己所學(xué)專業(yè)缺乏應(yīng)有的認(rèn)識,，對自己缺乏合理的認(rèn)知,，對自己的未來與前途缺乏必要的信心的特點(diǎn),。

職業(yè)生涯規(guī)劃(careerplanning)，起源于20世紀(jì)初的美國,，20世紀(jì)90年代中期從歐美國家傳入我國,。教育部從中職學(xué)校實際出發(fā)，在20__年將職業(yè)生涯規(guī)劃列為中等職業(yè)學(xué)校德育課必修內(nèi)容,，20__年《職業(yè)生涯規(guī)劃》被確立為一門獨(dú)立設(shè)置的德育必修課,，對20__年秋季入學(xué)的新生實施教育,。因此關(guān)于中職生的職業(yè)生涯規(guī)劃在我國可以說是剛剛起步,，一切還都處于探索階段,。盡管為了幫助中職生就業(yè),，各學(xué)校也采取了不少措施，如開設(shè)了就業(yè)指導(dǎo)講座,，開展了就業(yè)指導(dǎo)咨詢活動等,，但大多停留在有關(guān)面試經(jīng)驗介紹的層面，而未觸及整個職業(yè)生涯的規(guī)劃,。在中職學(xué)校中從事職業(yè)指導(dǎo)工作的大多數(shù)是由思想政治教育課教師來擔(dān)當(dāng),，還有一些是從事學(xué)生招生就業(yè)的行政人員,，他們幾乎沒有受過專業(yè)訓(xùn)練，而一些教師本身就缺乏對職業(yè)生涯規(guī)劃的深入了解與研究,，缺少對新知識,、新信息,、新工藝,、新規(guī)范的了解，本身又大多是直接從“大學(xué)門”進(jìn)“學(xué)校門”,，可以說是沒有在企業(yè),、商場上進(jìn)行專業(yè)工作和商場創(chuàng)業(yè)磨礪的實踐經(jīng)歷的,，教學(xué)中往往不能將市場對專業(yè)能力的要求與職業(yè)生涯規(guī)劃的教學(xué)緊密結(jié)合起來，致使他們對學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)性不強(qiáng),，指導(dǎo)質(zhì)量不高,，導(dǎo)致無法開展諸如學(xué)生求職心理輔導(dǎo)、職業(yè)咨詢和職業(yè)傾向度測試等個性化的求職指導(dǎo),，及相關(guān)職業(yè)測評工具的的使用和測試報告的解讀，使教學(xué)效果大打折扣,。雖然各個學(xué)校對于職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重視程度逐漸加強(qiáng)，在落實開展的過程中方法和手段單一,，主要依靠的是一周一節(jié)的德育課,，教師在授課的過程中往往受課時的限制導(dǎo)致一言堂,、滿堂灌，對學(xué)生而言缺少實際的指導(dǎo)意義,，而有針對性的逐一輔導(dǎo)難度又很大,。

當(dāng)代中職生正處于充滿競爭與變革的時代,，他們無不渴望自己的人生能順利成功。面臨著眾多的高校畢業(yè)生的沖擊,，雖然近年來中職生就業(yè)率一直保持著較高水平,，但有一半以上的畢業(yè)生初次從業(yè)崗位與所學(xué)專業(yè)不對口,，52%的畢業(yè)生在初次工作半年內(nèi)就更換了工作崗位,，可見中職生就業(yè)質(zhì)量不高。因此加強(qiáng)對中職生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)顯得尤為重要,。

2.1中職生職業(yè)生涯規(guī)劃教育是社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀要求。

20世紀(jì)后期以來全球的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu),、經(jīng)濟(jì)形態(tài)與經(jīng)濟(jì)增長方式都呈現(xiàn)出了新的時代特征?？萍佳杆侔l(fā)展,，資訊及知識日新月異，成倍增長,。市場經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展,，一切生產(chǎn)活動都要依據(jù)市場需求進(jìn)行。企業(yè)必須按照市場需求及時調(diào)整產(chǎn)品或服務(wù),，這就導(dǎo)致了企業(yè)對人才需求的易變性,。人們的職業(yè)從單一化、終身化的職業(yè)走向綜合化,、多樣化職業(yè),。在這種形勢下，中職生不能僅以畢業(yè)后找到一份工作為滿足,，而更應(yīng)立足于整個人生來思考自己適合從事什么職業(yè),，從事這一職業(yè)有哪些要求，在這一職業(yè)領(lǐng)域要有怎樣的發(fā)展,，進(jìn)而規(guī)劃自己在學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活,，把自己的人生發(fā)展與社會變遷緊密結(jié)合起來，做到最好的人職匹配,。要做到這些,，對中職生進(jìn)行那個職業(yè)生涯規(guī)劃教育是必不可少的。

2.2中職生職業(yè)生涯規(guī)劃教育是中等職業(yè)教育本質(zhì)任務(wù)的要求,。職業(yè)教育就是就業(yè)教育,，這是常人所理解的中等職業(yè)教育的主要任務(wù),。

倘若僅以此為指導(dǎo)，那么我們在職業(yè)教育的過程中將會只注重職業(yè)技能的培養(yǎng),，而忽視對學(xué)生的動機(jī),、興趣、情感,、意志和性格等培養(yǎng),，那我們培養(yǎng)出來的只能是符合一時之需的“機(jī)械式”工人。無論是個高等教育還是職業(yè)教育盡管培養(yǎng)的具體目標(biāo)有所不同,，但其最終追求的都是為了實現(xiàn)人的全面發(fā)展,。所以職業(yè)教育不僅要交給學(xué)生掌握一種在社會生存的技能，還應(yīng)承擔(dān)起培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的使命,。職業(yè)人的全面發(fā)展,，除了職業(yè)專業(yè)技能這一硬件條件之外，還包括職業(yè)道德素質(zhì),、職業(yè)發(fā)展能力,、職業(yè)紀(jì)律觀念、職業(yè)規(guī)范要求等軟件,。中職學(xué)校通過對學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的教育幫助學(xué)生培養(yǎng)規(guī)劃自我職業(yè)生涯目標(biāo),、選擇自我職業(yè)生涯發(fā)展道路、管理自我職業(yè)生涯發(fā)展過程的能力,，促使其擁有終身學(xué)習(xí),、自我心理調(diào)適的能力以滿足學(xué)生就業(yè)和職業(yè)生涯發(fā)展及自身發(fā)展的需求，為學(xué)生擁有成功的職業(yè)生涯服務(wù),。3中職生職業(yè)生涯規(guī)劃教育是提高中職生個人綜合素質(zhì),，滿足自身發(fā)展需要的要求職業(yè)生涯規(guī)劃教育向?qū)W生展示了職業(yè)生涯發(fā)展的形態(tài)，幫助學(xué)生充分認(rèn)識自我,，了解自身條件和發(fā)展方向,，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和劣勢，了解職業(yè)對從業(yè)者素質(zhì)的要求,，分析自己與之匹配的程度,，選擇適合自己的生涯道路，確定生涯目標(biāo)和規(guī)劃人生的發(fā)展歷程,。因此,，職業(yè)生涯規(guī)劃的過程是在對自己的優(yōu)勢和劣勢進(jìn)行綜合分析后，確定目標(biāo),，并為實現(xiàn)目標(biāo)不斷努力,，使各方面能力都得到鍛煉和提升的過程。這一過程會在無形中就增強(qiáng)了中職生的綜合素質(zhì),，提高其競爭力,。中職生最終必將走向社會,，他們只有在社會中尋求和爭取到最適合自己的位置，最能發(fā)揮自己才華的職業(yè),，才能充分獲得相對競爭優(yōu)勢，才能充分發(fā)揮自身的潛能,，實現(xiàn)自身的全面發(fā)展,，職業(yè)生涯規(guī)劃的歷程對于一個人的人生至關(guān)重要。

中職生職業(yè)生涯規(guī)劃書篇十一

古語有云：志不定,，天下無可成之事,。制定職業(yè)生涯規(guī)劃對于每個人，尤其是在校高中學(xué)生是非常重要的,。只有當(dāng)我們制定了明確的規(guī)劃書,，我們才會有奮斗的目標(biāo)和方向，才能時刻檢驗自己的所作所為是否正確,，才能為自己謀得精彩人生,！

通過冷靜的自我剖析，理性的思考,，我對自己的性格及自己的未來有了一個更透徹,，更全面的認(rèn)識。這使我寫下了如下的職業(yè)規(guī)劃書： 職業(yè)興趣：

我的理想職業(yè)是在外企當(dāng)一名注冊會計師,，我希望自己將來有一份穩(wěn)定體面的工作,，而注會無疑是最佳選擇，我現(xiàn)在是一名高二學(xué)生,，希望高中畢業(yè)后能考上一所重點(diǎn)大學(xué),。

職業(yè)能力：

我相信通過高中三年的學(xué)習(xí)和大學(xué)階段的學(xué)習(xí)，在專業(yè)方面,，我的能力會得到極大的提高,。

個人特質(zhì)：

我的個性比較溫和，有耐心,，有極強(qiáng)的責(zé)任心,，與同學(xué)關(guān)系相處融洽，但是不太善于和陌生人交流,，我選擇注會這個職業(yè),，從一定意義上講，也是希望可以鍛煉自己與他人交流的能力,。

職業(yè)價值觀：

我認(rèn)為,，無論從事什么職業(yè)，最重要的一點(diǎn)是喜歡并可以勝任這份工

作,，我認(rèn)為注會是一個比較適合我的工作,。同時,，可能是因為自己的母親是外企的工作人員，對于外企有更多的了解和期待,，可以保持一種進(jìn)取的心態(tài),，積極向上的精神面貌，有時間,，有能力,，也有優(yōu)勢進(jìn)一步豐富自己，充實自己,。

勝任能力：

優(yōu)勢：

1,、基礎(chǔ)扎實，專業(yè)知識豐富

2,、責(zé)任心強(qiáng),，有耐心

3、人緣好,，與周圍的人相處融洽

劣勢：

1,、不擅長與陌生人溝通

2、缺乏實際工作經(jīng)驗,，社會經(jīng)驗

社會環(huán)境分析：當(dāng)前就業(yè)形勢嚴(yán)峻,，大學(xué)畢業(yè)生普遍出現(xiàn)找工作難的問題。應(yīng)對這一問題,，我們所能做的就是提高自身綜合能力,，加強(qiáng)專業(yè)技能修養(yǎng)，同時具備良好的社會適應(yīng)能力,。作為剛步入高中應(yīng)意識到競爭的激烈性,，我們不僅要和同等學(xué)歷的其他高校畢業(yè)生比，而且還要和?？茖W(xué)歷,，甚至研究生學(xué)歷的人比。所以,，唯有加強(qiáng)自身競爭力,，才可在這社會中占有一席之地。

職業(yè)環(huán)境分析：

1,、行業(yè)分析：注會是當(dāng)今比較熱門也比較稀缺人才的一個專業(yè)

2,、職業(yè)分析：外企工作環(huán)境相對單純，對注會本身的專業(yè)技能要求較高,，社會地位和待遇都相對較好,。

3、企業(yè)分析：能夠在工作期間得到出國進(jìn)修的機(jī)會