人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,,寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),也便于保存一份美好的回憶,。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢?接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě),,我們一起來(lái)看一看吧。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇一
:這篇精讀課文由兩首古詩(shī)組成,,描寫(xiě)和贊美了春天的景色,。《詠柳》是唐代詩(shī)人賀知章的作品,,寫(xiě)的是初春二月柳樹(shù)、柳條,、柳葉?!洞喝铡肥撬未韺W(xué)家朱熹所作,是一首春游詩(shī),,贊美了萬(wàn)紫千紅的春天景色,同時(shí)也點(diǎn)出了“東風(fēng)”是萬(wàn)紫千紅春天的源頭這個(gè)道理,。兩首詩(shī)把春天描寫(xiě)得姹紫嫣紅,,多姿多彩,,而又充滿(mǎn)了勃勃生機(jī),表達(dá)了作者對(duì)萬(wàn)物復(fù)蘇的春天的渴望,,以及春天到來(lái)的喜悅。
1,、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字,,會(huì)寫(xiě)7個(gè)全字,,能正確讀寫(xiě)“碧玉,、妝成,裁出,、剪刀、萬(wàn)紫千紅”等詞語(yǔ),。
2、背誦兩首詩(shī),。
3、能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思,,體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)春天大自然的感情,感悟大自然的美好,。
教學(xué)重難點(diǎn):讓學(xué)生大體了解詩(shī)句內(nèi)容,體會(huì)作者的思想感情,,記背詩(shī)句是重難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
收集兩首古詩(shī)的有關(guān)資料;背誦春天的古詩(shī),。
1、把詩(shī)歌讀正確,、流利,認(rèn)記生字"詠、絳",,
2、指名讀詩(shī),,提醒讀準(zhǔn)“絳”“妝”“裁”
3,、根據(jù)注釋了解詩(shī)歌的大意,。
4,、小組交流;互相釋疑,討論難點(diǎn),。
1、指名讀詩(shī)句,,說(shuō)說(shuō)自己對(duì)詩(shī)意的理解。
2,、全班交流,相機(jī)點(diǎn)撥:
(1)“碧玉妝成一樹(shù)高"這句里把什么比作什么?(柳樹(shù)的枝葉比作碧玉)
(2)“綠絲絳”指什么?為什么說(shuō)柳技是“綠絲絳”?(想象體會(huì)柳技的綿長(zhǎng)和柔軟)
(3)說(shuō)說(shuō)自己對(duì)“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出”的理解和體會(huì)(體會(huì)柳葉的小巧整齊,,體全大自然的偉大神奇)
(4)“二月春風(fēng)似剪刀”又把什么比作什么?為什么這么比喻?
3、結(jié)合理解,,練習(xí)有感情地朗讀,。
(1)自己練習(xí)讀,邊讀邊想象,。
(2)指名讀,師生評(píng)議,。
(3)以讀代講,師生合作:老師朗讀散文,,學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑?shī)句來(lái)對(duì)答。
師:你看那高高的柳樹(shù),,長(zhǎng)滿(mǎn)了翠綠的新葉,,看上去好像用碧玉裝扮的一樣,真是青翠欲滴啊!那垂掛下來(lái)的萬(wàn)千柳條,,柔軟綿長(zhǎng),隨風(fēng)搖曳,,多像綠綠的絲帶!
生:碧玉妝成一樹(shù)高,萬(wàn)條垂下綠絲絳,。
師:再看那小巧的新長(zhǎng)出來(lái)的柳葉,細(xì)細(xì)尖尖的,,整整齊齊的,是誰(shuí)裁剪出來(lái)的呢?
原來(lái)是二月春風(fēng)這把剪刀裁出來(lái)的啊!
指名背誦《詠柳》,,用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
1,、把詩(shī)歌讀正確,、流利,,認(rèn)記生字“泗,、濱”。
2,、指名讀詩(shī),提醒讀準(zhǔn)“勝”“泗”“濱”
3,、根據(jù)注釋了解詩(shī)歌的大意。
4,、小組交流:互相釋疑,討論難點(diǎn),。
1、指名讀詩(shī)旬,說(shuō)說(shuō)自己對(duì)詩(shī)意的理解,。
2、全班交流,,相機(jī)點(diǎn)撥:
(1)作者到泗水邊尋找春天,他看到了什么?能想象都有什么“煥然一新”嗎?(引導(dǎo)學(xué)生利用自己的生活積累具體感知“無(wú)邊光景一時(shí)新”)
(2)“萬(wàn)紫千紅”是說(shuō)春天的什么?能具體說(shuō)說(shuō)嗎?(借助圖畫(huà)形象感知花兒的繽紛色彩,,春天的美麗景象)
3,、結(jié)合理解,,練習(xí)有感情地朗讀。
(1)自己練習(xí)讀,,邊讀邊想象。
(2)指名讀,,師生評(píng)議,。
(3)以讀代講,師生合作:老師朗讀散文,,學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑?shī)旬來(lái)對(duì)答。
師:在一個(gè)春光明媚的日予,,我信步到泗水河邊尋找春色,啊,,放眼望去,一切都煥然一新了,,全沒(méi)了冬日的蒼白和蕭瑟,。
生:勝日尋芳漸水濱,,無(wú)邊光景一時(shí)新,。
師:人們尋常中都知道有春風(fēng),但要是真正認(rèn)識(shí)它,只有在見(jiàn)到萬(wàn)紫千紅的景象以后,。你看,春風(fēng)徐來(lái),,各種景象煥然一新,到處萬(wàn)紫千紅,,百花爭(zhēng)艷,有了春風(fēng),,才有這無(wú)邊的美景。
生:等閑識(shí)得東風(fēng)面,,萬(wàn)紫千紅總是春。
古詩(shī)兩首
詠柳春日
碧玉妝成一樹(shù)高,,勝日尋芳似水濱,
萬(wàn)條垂下綠絲絳,。無(wú)邊光景一時(shí)新。
不知細(xì)葉誰(shuí)裁出,,等閑識(shí)得東風(fēng)面,
二月春風(fēng)似剪刀,。萬(wàn)紫千紅總是春,。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇二
1.通過(guò)交流,,初步學(xué)習(xí)做讀書(shū)筆記的方法,,有效實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言文字積累。
2.通過(guò)朗讀思考,,感知詞、句的特點(diǎn),,并在準(zhǔn)確進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)的過(guò)程中不斷提升感悟,、運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力,。
3.感受撇畫(huà)、捺畫(huà)的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn),,提升對(duì)漢字的審美及書(shū)寫(xiě)能力。
4.背誦《采蓮曲》,,邊讀邊想象詩(shī)歌畫(huà)面,體會(huì)詩(shī)歌情感,,形成詩(shī)歌文化的有效積累。
教學(xué)重點(diǎn):提升感悟,、運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。
教學(xué)難點(diǎn):真正掌握并能運(yùn)用學(xué)到的做讀書(shū)筆記的方法,。
教學(xué)準(zhǔn)備:讀書(shū)筆記本,;多媒體課件,;歌曲《彎彎的月亮》《采蓮曲》,。
1.通過(guò)交流,初步學(xué)習(xí)做讀書(shū)筆記的方法,,有效實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言文字積累。
2.通過(guò)朗讀思考,,感知詞、句的特點(diǎn),,并在準(zhǔn)確進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)的過(guò)程中不斷提升感悟、運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力,。
1.教師出示自己的讀書(shū)筆記本,學(xué)生猜猜里面可能都記錄了什么,,教師適時(shí)告訴他們這是自己讀中學(xué)時(shí)代用心做的讀書(shū)筆記本,,同時(shí)展示給學(xué)生看,,并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的看法(也可以跟自己做過(guò)的讀書(shū)筆記進(jìn)行比較),。
2.引入:到底該怎樣做讀書(shū)筆記?做讀書(shū)筆記又有什么意義呢,?接下來(lái)還是讓我們走進(jìn)“語(yǔ)文園地”,聽(tīng)一聽(tīng)同學(xué)們的看法,。
設(shè)計(jì)意圖此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了交流引入法,借助熟悉的話題引入教學(xué)內(nèi)容,,自然激發(fā)了學(xué)生探究更多關(guān)于讀書(shū)筆記知識(shí)的興趣。
1.引導(dǎo)學(xué)生自主朗讀“交流平臺(tái)”中出示的四句話,,看看四句話中分別都說(shuō)了什么內(nèi)容。
2.學(xué)生交流,,教師適時(shí)引導(dǎo)他們明確四句話寫(xiě)出了四種做讀書(shū)筆記的方法。
3.再讀四句話,,看看自己對(duì)哪種方法最感興趣,為什么,?
生:我喜歡第一種方法,感覺(jué)既簡(jiǎn)單義不耽誤時(shí)間,。
師:這也是我們平常最常用到的一種方法。
生:我對(duì)其他三種方法比較感興趣,,因?yàn)閷?xiě)感受的過(guò)程中我會(huì)認(rèn)真思考句子的含義,。
師:是的,,所以每次老師特別喜歡讓你們邊讀課文邊將自己的簡(jiǎn)單理解寫(xiě)在旁邊,,這是理解句子的好辦法,。另外多背誦一些好詞佳句,,還可以用到我們平時(shí)的說(shuō)話、中呢,。
生:我對(duì)第二段話比較感興趣,因?yàn)檫@樣以后在文的時(shí)候我們能夠很快找到可以用上的詞語(yǔ)或者句子,。
師:是的,這種方法雖然有點(diǎn)費(fèi)事,,但對(duì)我們的大。
生:我覺(jué)得最后一種方法也不錯(cuò),,注明句子的出處后載們就能夠一下子記起閱讀過(guò)的內(nèi)容啦。
們的閱讀,、能力,還能讓我們不斷形成語(yǔ)言文字的積累,,這就是做讀書(shū)筆記的好處,。
4.拓展學(xué)習(xí):引導(dǎo)學(xué)生拿己的讀書(shū)筆記,,通過(guò)與平臺(tái)中給出的方法進(jìn)行比較,看看自己還有哪些地方做得不夠好,。教師適時(shí)再次引導(dǎo)他們學(xué)以致用,提高自己的讀書(shū)筆記的質(zhì)量,。
設(shè)計(jì)意圖此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了自主學(xué)習(xí)法,讓學(xué)生通過(guò)研讀四句話,,從中感受到常見(jiàn)的做讀書(shū)筆記的方法,并在與自己的讀書(shū)筆記進(jìn)行比較的過(guò)程中進(jìn)一步激發(fā)優(yōu)化讀書(shū)筆記的意識(shí),。
1.課件出示“讀一讀,照樣子寫(xiě)句子”中的三句例句,,引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊看看三句話都有什么共同的特點(diǎn),。
(1)教師根據(jù)學(xué)生的回答適時(shí)用著重號(hào)聚焦句子中的“得”。
(2)學(xué)生再次認(rèn)真朗讀句子,,想一想加點(diǎn)字“得”前后兩部分在意思上都有怎樣的關(guān)聯(lián),?教師根據(jù)學(xué)生的回答引導(dǎo)他們明確“得”后面半部分是對(duì)前面動(dòng)作詞狀態(tài)、程度等的補(bǔ)充說(shuō)明,,因而使句子表達(dá)得更加完整具體。
(3)引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀體會(huì),,同時(shí)試著補(bǔ)充完成第四句話“媽媽累得”,,教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“累”的樣子,、程度等,同時(shí)對(duì)他們的寫(xiě)話予以梳理(如“媽媽累得說(shuō)不出話來(lái)”“媽媽累得一點(diǎn)兒力氣都沒(méi)有了”等),。
(4)拓展延伸:完成第五句寫(xiě)話練習(xí)“得”,指名朗讀自己寫(xiě)的句子,,教師再次引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確把握“得”前后兩部分之間的關(guān)系,注意前半部分一定要有動(dòng)作詞,。
2.引導(dǎo)學(xué)生自主朗讀“讀下面的句子,注意加點(diǎn)的詞語(yǔ),,說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)”中給出的兩句話,注意加點(diǎn)詞語(yǔ)在句子中都有什么特點(diǎn),。
(1)指名學(xué)生回答(一句話中,幾個(gè)分句子前后詞語(yǔ)是一樣的……),,教師適時(shí)引導(dǎo)他們明確:這種含有幾個(gè)分句的句子,前后兩句話首,、尾詞語(yǔ)相同,,這樣形式的句子所采用的修辭手法叫“頂真”,。
(2)教師補(bǔ)充出示幾則例句:a.竹葉燒了,,還有竹枝,;竹枝斷了,,還有竹鞭;竹鞭砍了,,還有深埋在地下的竹根。b.櫓搖船,、船載櫓,櫓動(dòng)而船行,;線穿針,、針引線,,線縫而針綴,。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感受頂真修辭的有趣特點(diǎn),。
(3)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀文中的兩個(gè)句子,,邊讀邊體會(huì)句子的特點(diǎn),。
(4)引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象,試著照樣子補(bǔ)充第二句后面的省略號(hào),,教師注意提醒他們下一句必須以“彎彎的小橋”開(kāi)頭,,適時(shí)補(bǔ)充出示“彎彎的小橋那彎彎的小船”。同時(shí)引導(dǎo)他們明確這是一句歌詞,,歌曲《彎彎的月亮》。
(5)課件播放歌曲,,引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)歌曲,想象句子所描繪的美好意境,。
設(shè)計(jì)意圖此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了讀寫(xiě)結(jié)合法,讓學(xué)生通過(guò)朗讀句子,,初步感知句子中加點(diǎn)字詞的有趣特點(diǎn),同時(shí)在寫(xiě)話練寫(xiě)的過(guò)程中進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)了認(rèn)知內(nèi)容,,提升了感悟語(yǔ)言文字的能力,。
1.引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單交流自己本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲,教師適時(shí)再次引導(dǎo)他們回顧關(guān)于讀書(shū)筆記以及詞句段運(yùn)用兩個(gè)方面的認(rèn)知,。
2.教師:這節(jié)課的學(xué)習(xí),,大家確實(shí)有不少收獲,,老師希在今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中,一定要真正把學(xué)到的方法運(yùn)用到自己的讀書(shū)筆記中,,只有這樣,,我們才能不斷提高讀書(shū)筆記的質(zhì)量,,并讓它真正為我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文服務(wù),。
1.感受撇畫(huà)、捺畫(huà)的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn),,提升對(duì)漢字的審美及書(shū)寫(xiě)能力。
2.背誦《采蓮曲》,,讀中想象詩(shī)歌畫(huà)面,體會(huì)詩(shī)歌情感,,形成詩(shī)歌文化的有效積累。
2.學(xué)生交流(橫平豎直),,教師適時(shí)提醒他們這里的“橫平”并非是我們認(rèn)為的“水平”,而是在微微上斜的同時(shí)保持一種平勢(shì),。同時(shí)引入學(xué)習(xí):接下來(lái)我們繼續(xù)掌握關(guān)于撇、捺兩種筆畫(huà)在漢字中的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng),。
設(shè)計(jì)意圖此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了回顧舊知法,讓學(xué)生通過(guò)交流已有書(shū)寫(xiě)認(rèn)知進(jìn)行書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)內(nèi)化鞏固,,同時(shí)激發(fā)了學(xué)生了解更多書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)的積極性。
1.課件出示“書(shū)寫(xiě)提示”中的“英,、及、柔”等8個(gè)生字,,引導(dǎo)學(xué)生分別找出撇、捺在每個(gè)字中的位置,,并想想它們的書(shū)寫(xiě)有什么特點(diǎn)。
2.學(xué)生觀察,、比較、交流,,教師適時(shí)引導(dǎo)他們明確只有將撇、捺兩筆寫(xiě)得舒展,,字整體才能夠舒展和優(yōu)美,。
3.指名四位同學(xué)板演生字(每位同學(xué)按照順序分別板演2個(gè)生字),,其他同學(xué)認(rèn)真觀察他們的書(shū)寫(xiě)并予以,教師重點(diǎn)提醒他們看看撇,、捺兩個(gè)筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)是否做到了“舒展”。
4.教師根據(jù)學(xué)生的適時(shí)予以修正,、范寫(xiě),重點(diǎn)提醒他們注意“及”的筆順是撇,、橫折折撇、捺.其中最后一筆捺畫(huà)要舒展,,與撇畫(huà)保持對(duì)稱(chēng)之勢(shì)}“柔”上面半部分的撇畫(huà)不要寫(xiě)得過(guò)長(zhǎng),,下面“木”的撇,、捺要寫(xiě)得舒展、對(duì)稱(chēng),;“霧”下面“務(wù)”上半部分中的撇、捺要舒展,,下面“力”的撇畫(huà)則要稍微收斂;“奏”上半部分的橫畫(huà)要緊湊,,撇、捺要舒展,。
5.學(xué)生自主臨寫(xiě)8個(gè)漢字,教師巡視了解書(shū)寫(xiě)情況,重點(diǎn)看看他們有沒(méi)有注意撇,、撩兩個(gè)筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)舒展到位。同時(shí)挑選書(shū)寫(xiě)較好的同學(xué)的作業(yè)進(jìn)行展示交流,。
設(shè)計(jì)意圖此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了自主觀察發(fā)現(xiàn)與教師歸納講解相結(jié)合的方式,讓學(xué)生更妤地掌握了撒,、撩筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng),進(jìn)一步提升了漢字書(shū)寫(xiě)能力,。
1.課件播放歌曲《采蓮曲》,引導(dǎo)學(xué)生欣賞歌曲并說(shuō)說(shuō)自己的感受,,教師適時(shí)談話引入:這首好聽(tīng)的《采蓮曲》就是根據(jù)唐代著名的大詩(shī)人王昌齡的詩(shī)歌《采蓮曲》創(chuàng)編而來(lái)的。同學(xué)們,,接下來(lái)讓我們來(lái)讀讀這首經(jīng)典的詩(shī)歌作品,。
2.課件出示詩(shī)歌《采蓮曲》及其畫(huà)面,,引導(dǎo)學(xué)生自主朗讀詩(shī)歌,注意借助拼音讀準(zhǔn)字音,,讀通詩(shī)句,想一想該如何讀好詩(shī)歌的朗讀停頓,。
3.指名朗讀詩(shī)歌,教師適時(shí)進(jìn)行范讀指導(dǎo),,重點(diǎn)提醒學(xué)生注意“芙”是第二聲,同時(shí).注意指導(dǎo)學(xué)生讀好朗讀停頓(荷葉羅裙/一色裁,,芙蓉向臉/兩邊開(kāi)。亂人池中/看不見(jiàn),,聞歌始覺(jué)/有人來(lái)),。學(xué)生齊讀詩(shī)歌,。
5.學(xué)生朗讀思考,與同學(xué),、老師交流:
生:這首詩(shī)歌描寫(xiě)的應(yīng)該是夏天的景色。
師:你是怎么知道的呢,?
生:我是從圖畫(huà)上畫(huà)的荷葉、荷花看出來(lái)的(教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生理解“芙蓉”指的是“荷花”),。
師:同學(xué)們,除了從畫(huà)面中看到了碧綠的荷葉和粉紅的荷花外,,你們還看到了什么?
生:我還想到了有人劃著船在荷花,、荷葉中游玩,、觀賞,。
師:這畫(huà)面中并沒(méi)有人呀?你又是怎么知道的,?
生:我是從最后一句“聞歌始覺(jué)有人來(lái)”中想到的,,說(shuō)明有人在荷花,,荷葉間唱歌,。
師:你的想象非常準(zhǔn)確。那你們猜一猜,,這會(huì)是什么人呢?他(她)又躲在哪兒呢,?
生:我覺(jué)得是女孩子,,她被荷葉,、荷花給擋住了,。
手法,巧妙地將采蓮少女的美麗與大自然融為一體,。
6.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)歌,注意邊讀邊想象詩(shī)歌的畫(huà)面美,,同時(shí)想象詩(shī)歌中的聲音美。
7.學(xué)生嘗試背誦詩(shī)歌,,指名背誦展示,學(xué)生齊背古詩(shī),。
設(shè)計(jì)意圖此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了邊讀邊想象法,讓學(xué)生通過(guò)朗讀并想象詩(shī)歌的畫(huà)面,、聲音,進(jìn)而自然融人到了詩(shī)歌的美好意境中,,并體會(huì)到了詩(shī)歌所表現(xiàn)出來(lái)的情趣。
美好而又短暫的一節(jié)課學(xué)習(xí)很快就結(jié)束了,,孩子們,回家以后,,老師希望你們能夠再次進(jìn)行漢字書(shū)寫(xiě)鞏固,同時(shí)還能把今天學(xué)到的這首《采蓮曲》背誦給家長(zhǎng)聽(tīng)一聽(tīng),。
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小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇三
1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。
2,、能概括課文的主要內(nèi)容。
3,、能結(jié)合課文,,聯(lián)系生活實(shí)際,,和同學(xué)交流讀后的感受。
如何使學(xué)生通過(guò)對(duì)話和動(dòng)作來(lái)領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn),。
發(fā)動(dòng)學(xué)生尋找慶齡的生平資料,,閱讀有關(guān)慶齡的故事,。
朗讀感悟。
一課時(shí),。
(1),、談話激趣,,導(dǎo)入課題。
1,、同學(xué)們,,你有好朋友嗎,?你覺(jué)得什么樣的人才能成為你的好朋友,?
學(xué)生暢所欲言,當(dāng)有人說(shuō)出守信用時(shí),,板書(shū)。
(2),、初讀感知。
1,、請(qǐng)各自輕聲讀課文,遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音,,讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍,把課文讀順暢,。
2、分自然段指名朗讀檢查,。
3、討論疏解:
a,、故事發(fā)生在什么時(shí)間,?
b,、文中講到了哪幾個(gè)人?他們間有著怎樣的聯(lián)系,?
c、完整地說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事,。
課文講了一個(gè)星期天,宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去,,二女兒慶齡也很想去,。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃,,爸爸媽媽都勸她改天再教,,但她為了守信就留了下來(lái),。
(3),、分角色朗讀,。
1、交代任務(wù):前后四位學(xué)生為一組,,分角色朗讀,一位讀旁白,,其余三位分別讀爸爸、媽媽和慶齡的話,。先組內(nèi)練習(xí),然后小組間比賽,。
2,、組內(nèi)安排角色,,各組練習(xí),,教師巡視。
3,、小組進(jìn)行比賽。
4,、同學(xué)評(píng)議,推選優(yōu)勝組。
(4),、課本劇表演,。
(5),、討論深化,。
1、讀了這個(gè)故事,,你喜歡慶齡嗎?為什么,?如果是你,你會(huì)怎樣處理這件事,?
2,、在我們的身邊有這樣的講誠(chéng)實(shí)守信的人和事嗎?
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇四
1.正確,、流利,、有感情的朗讀課文。
2.通過(guò)品詞析句,,領(lǐng)悟關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用,體會(huì)父親愛(ài)鳥(niǎo)、人與自然和和諧相處的情感,。
3.初步感受從概括到具體描寫(xiě)的表達(dá)方式。
自主,、合作、探究
一,、拓展文本,導(dǎo)入課題
1、出示《鳥(niǎo)》,。
2、齊讀課題
同學(xué)們,,今天我們來(lái)學(xué)習(xí)26課,《父親,、樹(shù)林和鳥(niǎo)》,請(qǐng)大家?guī)е銈兊母惺?,?duì)樹(shù)林和小鳥(niǎo)的濃濃愛(ài)地讀一讀課題,。(把聲音讀輕一點(diǎn),,柔一點(diǎn),,就能讀出對(duì)小鳥(niǎo)濃濃的愛(ài),請(qǐng)?jiān)賮?lái)試一試,。)
3、詞語(yǔ)也是有溫度的,,讀出自己的感受,我們也就能賦予它生命,。
二、初讀課文,,梳理字詞,整體感知,。
1、過(guò)渡:讀課文,,也要讀出自己的感受。昨天預(yù)習(xí)課文,,讀課文嗎?
(讀正確了嗎,,讀流利了嗎?)老師這里有一個(gè)自測(cè),,你能達(dá)到哪一級(jí)?
2,、出示朗讀要求:正確,、流利,,有感情。
3,、老師這里有幾個(gè)句子,檢測(cè)一下,。(誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀?)
4,、出示,、交流以下幾個(gè)句子
(1)童年時(shí),,一個(gè)春天的黎明,父親帶著我從滹沱河岸上的一片樹(shù)林邊走過(guò),。
a:指名讀。(誰(shuí)敢來(lái)試試?)
b:讀準(zhǔn)字音“滹沱河”,。(滹沱河你讀準(zhǔn)了,說(shuō)明你的預(yù)習(xí)很認(rèn)真)
c:簡(jiǎn)介滹沱河,。滹沱河發(fā)在河北省,是一條有著一千多年歷史的古老的河流,,滹沱河兩岸有著一大片幽深的樹(shù)林,,環(huán)境十分優(yōu)美,。
(2)我茫然的望著凝神靜氣像樹(shù)一般兀立的父親。
a,、讀準(zhǔn)“茫然”、“凝神靜氣”,、“兀立”;(這個(gè)句子,可不容易讀好,,
我們先來(lái)讀讀這三個(gè)帶點(diǎn)的詞語(yǔ)。)
b,、掌握停頓:我茫然的望著/凝神靜氣/像樹(shù)一般兀立的父親。(讀會(huì)了難讀的詞語(yǔ),,再來(lái)讀句子,就容易多了,,誰(shuí)來(lái)試試?你讀得真好,我聽(tīng)出來(lái)了,,你在這幾個(gè)地方做了停頓,。)
c ,、小結(jié):遇到難讀的長(zhǎng)句子,,我們可以先把難讀的詞語(yǔ)找出來(lái)讀一讀,,根據(jù)意思先劃出它的停頓,,就能讀好,。
(3)父親說(shuō):“黎明時(shí)的鳥(niǎo),,翅膀潮濕,,飛起來(lái)沉重,?!?/p>
我的心理掠過(guò)一陣沉重,。
a,、出示“沉重”。(你的預(yù)習(xí)很仔細(xì);預(yù)習(xí)的時(shí)候你漏掉了一個(gè)重要的信息,。)
b、讀文章時(shí)遇到不懂的詞語(yǔ),,可以先查字典,再聯(lián)系上下文想想,。
三,、創(chuàng)設(shè)情境,品讀開(kāi)頭,,進(jìn)入文本
1、過(guò)渡:同學(xué)們,,把課文讀正確、流利,、讀出感情是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的最重要的任務(wù)?,F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由地讀課文,,用心去體會(huì)作者的情感。
注意聽(tīng)清要求:
(1)一邊讀,,一邊想,你覺(jué)得課文的哪句話能概括文章的主要內(nèi)容?
(2)課文讀完一遍就坐好,。
2、課件出示第一自然段,。
3、你從這句話讀到了什么?從哪個(gè)詞語(yǔ)讀到的這種感受?
4,、你最喜歡什么?把這種深厚的感情送進(jìn)去讀一讀。
5,、小結(jié):作者只用了一句話就簡(jiǎn)明的寫(xiě)了父親對(duì)鳥(niǎo)深厚的喜愛(ài)之情,,這就是概括描寫(xiě)。
四,、小組合作,,品讀細(xì)節(jié),,體會(huì)情感。
1,、過(guò)渡:但是,一篇文章里如果只有概括描寫(xiě),,沒(méi)有具體描寫(xiě),,那就好比大樹(shù)只有樹(shù)干,沒(méi)有枝葉,,內(nèi)容不生動(dòng),不具體,,讓人不愛(ài)看?!陡赣H,、樹(shù)林和鳥(niǎo)》這篇文章描寫(xiě)了一生最?lèi)?ài)鳥(niǎo)的父親,,下面讓我們走進(jìn)父親,,去看看文章“從哪些地方能看出父親一生最喜歡樹(shù)林和唱歌的鳥(niǎo)”。同們學(xué),,要讀懂一個(gè)人,就要學(xué)會(huì)察顏觀色,,看看他的動(dòng)作,聽(tīng)聽(tīng)他的語(yǔ)言,,看看他的神態(tài),。下面我們以小組為單位,合作探究這個(gè)問(wèn)題,。
2、出示探究問(wèn)題
(1)從哪兒能看出父親一生最喜歡樹(shù)林和唱歌的鳥(niǎo)?聽(tīng)了
(2)為什么“我”聽(tīng)了父親的話,,心里掠過(guò)一比沉重,,也由衷地感到高興?
要求:先自己讀一讀,找一找,,在你找到的句子旁邊寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受,然后在組內(nèi)談?wù)勛约合敕ā?/p>
(2)出示“小組合作分工及角色責(zé)任”
組長(zhǎng):組織組員每人至少就一句談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
紀(jì)檢員:噪音紀(jì)律監(jiān)察控制(采用蜂音討論),。
記錄員:清楚地記錄組員討論的有用的信息。
分享員:代表小組向全班匯報(bào)討論結(jié)果.
3,、小組合作。
4,、全班交流
交流要求:認(rèn)真傾聽(tīng),別的組說(shuō)過(guò)的不重復(fù),。
第一組:父親的動(dòng)作(解讀“發(fā)覺(jué)鳥(niǎo)”“聞鳥(niǎo)味”)
突然,父親站住了,,朝幽深的霧蒙蒙的樹(shù)林,,上上下下地望了又望,,用鼻子聞了又聞,。
1,、找出動(dòng)詞。
你從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到了父親對(duì)鳥(niǎo)的愛(ài),。抓住動(dòng)詞“上上下下”
“望了又望”“聞了又聞”,。
2、品讀句子,,體會(huì)“仔細(xì)”。
從父親的這些動(dòng)作中你體會(huì)到了什么?(看得很仔細(xì))請(qǐng)你把這種感受送進(jìn)句子里讀一讀;生活中,,你會(huì)對(duì)什么“上上下下看了又看,上上下下聞了又聞呢”,。(請(qǐng)兩三個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō),,再把這非常喜歡的感情送到句中去讀一讀);父親只看了一次,,聞了一次嗎?(體會(huì)“又”,看了很多次)父親看得可真仔細(xì),,全班讀一讀,讀出父親濃濃的愛(ài),。
3、聯(lián)系上下文,,理解句子。
父親望見(jiàn)了什么?(樹(shù)葉在動(dòng))看見(jiàn)樹(shù)葉在動(dòng),,父親知道了什么(林子里有鳥(niǎo),,小作者能看到嗎?)父親聞到了什么?(鳥(niǎo)的味道,,你聞到過(guò)鳥(niǎo)味嗎?你知道鳥(niǎo)味是什么樣的嗎?)看見(jiàn)樹(shù)葉動(dòng),,只有父親知道有鳥(niǎo),走進(jìn)樹(shù)林,,只有父親才能聞到鳥(niǎo)味。這說(shuō)明父親經(jīng)常來(lái)樹(shù)林,,對(duì)鳥(niǎo)非常熟悉。
4,、創(chuàng)設(shè)情境,,體會(huì)“深深地愛(ài)”
從父親的“仔細(xì)”和“熟悉”中你感受到了什么?(父親非常愛(ài)鳥(niǎo))是啊,父親一定是深深地愛(ài)著樹(shù)林和鳥(niǎo),,才會(huì)對(duì)它們?nèi)绱耸煜ぃ欢ㄊ墙?jīng)常來(lái)到樹(shù)林看望小鳥(niǎo),,才會(huì)對(duì)它們?nèi)绱肆私?。在父親眼里,,看看幽深的樹(shù)林,,聽(tīng)聽(tīng)鳥(niǎo)兒們的歌唱,,那真是一種享受、一種幸福,。讓我們把這種幸福和享受送到句子中去讀一讀,。師引讀“所以,父親站住了,,生接讀:朝幽深地霧蒙蒙的樹(shù)林,上上下下地望了又望,,用鼻子聞了又聞。(讀輕一點(diǎn),,慢一點(diǎn),讀出父親濃濃的愛(ài))
5,、小結(jié):剛才我們父親的動(dòng)作中感受到了父親的愛(ài)鳥(niǎo)。讓我們把掌聲送給()號(hào)學(xué)習(xí)小組,,他們引領(lǐng)我們探究了一個(gè)很有價(jià)值的問(wèn)題。
第二組:父親的神態(tài)(創(chuàng)設(shè)情境,,進(jìn)行說(shuō)話練習(xí))
我茫然地望著凝神靜氣像樹(shù)一般兀立的父親
1,、從這句話中,,你讀到了什么?(我什么都不知道,父親卻看得如此專(zhuān)注,,對(duì)鳥(niǎo)們熟悉,喜愛(ài),。)
2、“茫然”,、“凝神靜氣”是什么意思?
3、父親靜靜地望著樹(shù)林,,他在想什么呢?
三、第三組:父親的語(yǔ)言(品讀句子,,感情父親的愛(ài)鳥(niǎo)之情)
(一)解讀“聽(tīng)鳥(niǎo)歌””
1、出示“這是樹(shù)林和鳥(niǎo)最快活的時(shí)候,。”父親說(shuō),。
我知道這也是父親最快活的時(shí)刻,。
2,、從父子的對(duì)話中,,你讀到了什么?
3,、你最快活的時(shí)候是什么?
4,、體會(huì)父親對(duì)鳥(niǎo)兒的熱愛(ài)之情,,讀句子。
5,、你快樂(lè),,所以我快樂(lè),這就是愛(ài),,是真摯的愛(ài)。
(二)解讀“為鳥(niǎo)憂(yōu)”
1,、出示:過(guò)了一會(huì)兒,父親對(duì)我說(shuō):“鳥(niǎo)最快活的時(shí)刻,,是飛離樹(shù)枝飛向的那一瞬間,但這時(shí)也最容易被容易被獵人打中,。”
2,、從父親的語(yǔ)言中你讀出了什么?(對(duì)鳥(niǎo)的生活習(xí)性非常熟悉,鳥(niǎo)
兒容易受傷,,父親對(duì)此深深的擔(dān)憂(yōu),。)
3,、把你的感受送到文章里去讀一讀。
4,、角色體驗(yàn),體會(huì)父親的愛(ài)鳥(niǎo),。
a:鳥(niǎo)兒快樂(lè),父親就快樂(lè),,鳥(niǎo)兒有危險(xiǎn),父親就擔(dān)憂(yōu),,同學(xué)們,在生活中,,誰(shuí)會(huì)因?yàn)槟愕目鞓?lè)而快樂(lè),,誰(shuí)會(huì)為了你的安危而擔(dān)憂(yōu)。(親人,、父母)
b:父親的對(duì)鳥(niǎo)兒們是一種什么樣的情感呀(是朋友,是親人)父親是多么的愛(ài)鳥(niǎo)呀!讓我們?cè)偕钋榈刈x一讀文章的第一自然段,。
四、小結(jié):父親對(duì)鳥(niǎo)的愛(ài)流露在他的一舉一動(dòng),,一言一行之中,這就是具體描寫(xiě),。父親之所以對(duì)樹(shù)林和鳥(niǎo)如此熟悉,是因?yàn)樗簧類(lèi)?ài)樹(shù)林和唱歌的鳥(niǎo),。
五、交流第二個(gè)問(wèn)題:
為什么“我”聽(tīng)了父親的話,,心里掠過(guò)一比沉重,也由衷地感到高興?
1,、讀最后一個(gè)自然段。
2,、你從這句話中讀到了什么?
3、我為什么“沉重”?如果父親是獵人會(huì)怎么樣,。
(1)體會(huì)我為鳥(niǎo)憂(yōu)
(2)小結(jié):我受父親的影響,有了愛(ài)鳥(niǎo),,護(hù)鳥(niǎo)之情。
六,、總結(jié)提升
1、讓我們?cè)賮?lái)讀一讀課題,。
2、課題中的頓號(hào)可以換成哪個(gè)字?(愛(ài))
3,、愛(ài)的表達(dá)方式有很多種?對(duì)于樹(shù)林和鳥(niǎo),,我們應(yīng)該怎么去愛(ài)呢?
4,、我們?nèi)祟?lèi)和大自然要和諧相處。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇五
1復(fù)習(xí)音序查字法,;能正確拼讀音節(jié),根據(jù)音節(jié)寫(xiě)出漢字,。
2能根據(jù)意思寫(xiě)出學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)。
3能按要求把句子寫(xiě)具體,;能用“誰(shuí),、在什么情況下,、總是怎么樣”的句式寫(xiě)句子,;能將不完整的句子補(bǔ)充完整。
4學(xué)會(huì)按指定的要求有感情地朗讀課文,。
1教學(xué)第一題,。
參考答案:鋼鐵鑄成;查“
2教學(xué)第2題,。
先讓學(xué)生拼讀音節(jié),讀準(zhǔn)字音,,讀得不準(zhǔn)的,,讓學(xué)學(xué)生自己糾正,,填寫(xiě)后,,師生共同訂正。答案,;恢復(fù)、健康,、烈士、撫摸,、鄉(xiāng)親、新奇,。
3教學(xué)第3題
答案;(1)挽詞,;(2)將信將疑;,;930如釋重負(fù);940安然無(wú)恙,。
4教學(xué)第4題。
指導(dǎo)步驟:(1)從本單元的課文中分別找出題目所列的3個(gè)句子,。
(2)按課文內(nèi)容,在括號(hào)里填上修飾詞語(yǔ),。
(3)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)加與不加修飾詞語(yǔ)在意思的表達(dá)上有什么不一樣。
5教學(xué)第5題,。
該題訓(xùn)練目的是讓學(xué)生了解什么樣的句子是完整的句子,并能把句子補(bǔ)充完整,。指導(dǎo)步驟:
1)教給學(xué)生判斷一句話是否完整的基本方法,。一般說(shuō)完整的句子至少至少包括兩個(gè)部分:“誰(shuí)”,、“干什么”(或“怎么樣”)“什么”、“怎么樣”,;“什么”、“是什么”,。如果一句中缺其中的某一部分,就是不完整的,,意思也就無(wú)法表達(dá)清楚,。
2)用上述方法去檢驗(yàn)練習(xí)中的句子,,就能發(fā)現(xiàn),,第2句是完整的句子,它將了“誰(shuí)”“怎么樣”
3)用同樣的方法把地(1),、(3)句補(bǔ)充完整。
6教學(xué)第6題
指導(dǎo)步驟:
1)明確題意,,讓學(xué)生知道寫(xiě)句子的要求是什么;
2)讓學(xué)生充分思考后指名試說(shuō),,并評(píng)議訂正;
3)筆答時(shí),,注意語(yǔ)句通順,不寫(xiě)錯(cuò)別字,,并加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
7教學(xué)第7題
本題是本單元閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn):
先讓學(xué)生評(píng)評(píng)讀讀生字,,要求讀準(zhǔn)字音;
然后讓學(xué)生輕自由朗讀,,邊朗讀邊體會(huì)短文的思想感情,,并進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流;
接著指名試讀,,評(píng)議訂正;
最后全班學(xué)生有感情地朗讀短文,,注意把小剛“焦急---高興---失望----快樂(lè)”的感情變化讀出來(lái),。
三課時(shí)安排
第1課時(shí):教學(xué)第1~4題
第2課時(shí):教學(xué)第5~7題
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇六
請(qǐng)讀讀下面的詩(shī)句:
但愿人長(zhǎng)久,千里共嬋娟,。
不識(shí)廬山真面貌,只緣身在此山中,。
沾衣欲濕杏花雨,,吹面不寒楊柳風(fēng)。
勸君更盡一杯酒,,西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人,。
居高聲自遠(yuǎn),,非是籍秋風(fēng)。
你知道以上詩(shī)句各出自哪首詩(shī),?你知道這些詩(shī)的作者是誰(shuí)嗎?他們是哪個(gè)朝代的人,?這些詩(shī)句是什么意思?選擇其中你不太明白的兩句詩(shī)進(jìn)行研究,,把你的研究成果寫(xiě)出來(lái)。相信通過(guò)研究,你會(huì)有許多新的感受,,增長(zhǎng)不少知識(shí)。
.認(rèn)真閱讀古詩(shī)句,,通過(guò)搜集資料,,仔細(xì)研究,,了解其出處、作者,、意思等。
.抓住自己認(rèn)為最為重要的或最感興趣的一個(gè)方面決心研究,,學(xué)會(huì)用研究報(bào)告的形式寫(xiě)出來(lái),,語(yǔ)言要清晰,表達(dá)要準(zhǔn)確。
學(xué)會(huì)寫(xiě)關(guān)于古詩(shī)句的研究報(bào)告,,用查閱資料的方法,研究古詩(shī)句,,深刻理解其含義。
.《中華經(jīng)典誦讀》,、《唐詩(shī)三百首》;
.研究結(jié)果匯報(bào)表一份,。
習(xí)作指導(dǎo)課
(一)例文指導(dǎo),,學(xué)習(xí)寫(xiě)作。
小結(jié)小作者的寫(xiě)法:
(1)先寫(xiě)詩(shī)的出處
(作者,、朝代,、詩(shī)題、全詩(shī))
(2)再寫(xiě)兩句詩(shī)的意思,,體會(huì)作者的思想感情
(3)最后點(diǎn)明兩句詩(shī)對(duì)人們的啟發(fā)或激勵(lì)作用
(4)假如小作者收集資料充分,,還可以寫(xiě)什么?
(詩(shī)的寫(xiě)作背景,、有關(guān)趣聞等)
(二)小組學(xué)習(xí),研究古詩(shī)
請(qǐng)讀讀下面的詩(shī)句:
但愿人長(zhǎng)久,,千里共嬋娟,。
不識(shí)廬山真面貌,只緣身在此山中,。
沾衣欲濕杏花雨,吹面不寒楊柳風(fēng),。
勸君更盡一杯酒,西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人,。
居高聲自遠(yuǎn),非是籍秋風(fēng),。
.小組同學(xué)共同合作,找出你不太明白的詩(shī)句進(jìn)行研究,。
研究指導(dǎo):詩(shī)的出處,、作者、意思等,,都可作為研究的內(nèi)容。
研究方法:可查閱資料,提供《中華經(jīng)典誦讀》,、《唐詩(shī)三百首》。
.小組同學(xué)相互探究,,進(jìn)行熱烈的討論。
.整理研究結(jié)果,,填寫(xiě)研究結(jié)果匯報(bào)表。
(內(nèi)容包括詩(shī)人的簡(jiǎn)介,,詩(shī)作的背景,對(duì)詩(shī)的理解或賦予詩(shī)句新的意義,。)
(三)集體交流,,匯報(bào)結(jié)果
匯報(bào):通過(guò)這次研究,,我又知道了些什么,?
討論:各小組推選一名代表參加班級(jí)討論。
教師可補(bǔ)充介紹詩(shī)作的背景,,從而更有利于理解詩(shī)句的含義。
(四)撰寫(xiě)研究報(bào)告
.把你的研究成果寫(xiě)成一篇研究報(bào)告,。
要求:語(yǔ)言要清晰,,表達(dá)要準(zhǔn)確。
.學(xué)生各自習(xí)作,,教師巡視指導(dǎo)。
【設(shè)計(jì)評(píng)點(diǎn)】本次習(xí)作內(nèi)容是學(xué)寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告,,這是語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的具體體現(xiàn),教學(xué)目的主要有兩個(gè):一是讓學(xué)生了解自學(xué)詩(shī)句的一般方法,;二是了解研究報(bào)告可以寫(xiě)什么。在自主、合作中學(xué)生進(jìn)行了探究性的實(shí)踐,,學(xué)生學(xué)得有法,學(xué)得有“心”,。
習(xí)作講評(píng)課
(一)復(fù)習(xí)
什么是研究報(bào)告?研究報(bào)告應(yīng)怎樣寫(xiě),?
(二)學(xué)生繼續(xù)修改作文,,教師巡視指導(dǎo),。
(在巡視過(guò)程中,選出需要點(diǎn)評(píng)的作文草稿)
三)評(píng)點(diǎn)學(xué)生習(xí)作,,提示要點(diǎn)。
實(shí)物投影出示學(xué)生的作文草稿進(jìn)行評(píng)點(diǎn),。
(2)交流,師小結(jié),。
(3)針對(duì)以上不足之處,集體修改這篇作文,。
根據(jù)學(xué)生作文草稿的情況,提出以下修改要求:
(1)與文章內(nèi)容無(wú)關(guān)的應(yīng)略去,,可以適當(dāng)增加一些有關(guān)的文人故事,讓人讀來(lái)倍感生動(dòng)有意思,。
(2)把研究報(bào)告寫(xiě)具體。
四)學(xué)生根據(jù)以上修改要求進(jìn)行修改,,教師輔導(dǎo),。
學(xué)生自己修改,。
小組互相修改。
讀一讀修改好的文章,。
五)學(xué)生謄寫(xiě)作文,,教師巡視,。
【設(shè)計(jì)評(píng)點(diǎn)】緊緊圍繞研究報(bào)告的層次清晰,,語(yǔ)言準(zhǔn)確,,內(nèi)容真實(shí)的習(xí)作要求,,對(duì)學(xué)生的習(xí)作草稿進(jìn)行有針對(duì)性的評(píng)點(diǎn),,拓展學(xué)生的文學(xué)視野,呈現(xiàn)一些文人逸事,,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)博大精深的人文歷史。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇七
教學(xué)目標(biāo):
1,、能正確,、流利地朗讀課文,有感情地朗讀臺(tái)風(fēng)的語(yǔ)言,。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,,兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ),。
3,、學(xué)習(xí)課文,感受臺(tái)風(fēng)的狂暴,、氣勢(shì)洶洶,、瘋狂、驕傲自大,。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):學(xué)習(xí)課文,,感受臺(tái)風(fēng)的狂暴、氣勢(shì)洶洶,、瘋狂、驕傲自大,。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
1,、板書(shū):跟蹤,,指名正音,。這個(gè)詞什么意思?你在電視或電影中看過(guò)“跟蹤”的情形嗎?
想怎么讀這個(gè)詞?為什么要這樣讀?
2、知道我們今天要讀誰(shuí)跟蹤誰(shuí)的故事嗎?板書(shū):臺(tái)風(fēng)衛(wèi)星
3,、質(zhì)疑:讀了課題,,你有什么想問(wèn)的?(臺(tái)風(fēng)是什么樣子的?怎樣跟蹤?為什么要跟蹤?)同學(xué)們真愛(ài)動(dòng)腦筋,學(xué)完了課文這些問(wèn)題我們都能找到答案,。
1,、自由朗讀課文。要求:a.讀準(zhǔn)生字新詞,。b.把課文讀正確,,不添字,不漏字,。c.將難讀的句子多讀幾遍。
2,、檢查初讀。
(1)出示詞語(yǔ),,指名讀。
盯住,、監(jiān)視,、跟蹤,、嘲笑,、自豪
舒展、大聲嚷,、狂怒、怒吼,、狂暴、暴跳如雷,、瘋狂、泄氣,、懶洋洋
堤壩,、撐牢,、談笑風(fēng)生、不慌張
a,、指名讀。這些生字中有那些字的讀音要提醒大家注意的?
b,、這些詞語(yǔ)的排列有規(guī)律嗎?
(一)讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文,認(rèn)識(shí)一下今天的一個(gè)主人公——臺(tái)風(fēng),。
這個(gè)臺(tái)風(fēng)可不一般,它會(huì)說(shuō)話呢,,請(qǐng)找一找臺(tái)風(fēng)說(shuō)話的句子,,并試著有感情地讀一讀,。
(二)讀一讀描寫(xiě)臺(tái)風(fēng)語(yǔ)言、行為的句子,,感悟臺(tái)風(fēng)的特點(diǎn)。
1,、出示句子:他剛剛舒展開(kāi)巨大的身子,猛然望見(jiàn)天空中有顆小星星不停地朝他眨著眼睛,,便大聲嚷道:“你是誰(shuí)?竟敢盯著我!”
(1)臺(tái)風(fēng)為什么要“大聲嚷道”?抓住“大聲嚷道”來(lái)讀好句子。
(2)相機(jī)板書(shū)臺(tái)風(fēng)的特點(diǎn),。
2,、出示句子:“小東西!”臺(tái)風(fēng)狂怒地嚷道,,“你可知道我的厲害?魚(yú)兒見(jiàn)我鉆入深水,船兒見(jiàn)我避進(jìn)港灣,,樹(shù)兒見(jiàn)我把腰彎。嘿嘿……”
(1)提醒學(xué)生注意“狂怒地嚷道”這個(gè)提示語(yǔ)的位置,。相機(jī)板書(shū)臺(tái)風(fēng)的特點(diǎn)。
(2)老師這里有段視頻,,讓我們一起來(lái)看一看臺(tái)風(fēng)的威力。
(3)有感情地讀句子,。
3、出示句子:“哼,,我要把你甩掉!”臺(tái)風(fēng)呼呼呼地朝大海的深處奔去,。
相機(jī)板書(shū)臺(tái)風(fēng)的特點(diǎn),。
4,、課文除了描寫(xiě)臺(tái)風(fēng)的語(yǔ)言,,還描寫(xiě)了臺(tái)風(fēng)的神態(tài),、動(dòng)作,找出來(lái),,有感情地讀一讀,。
出示句子:
臺(tái)風(fēng)狂暴地跳起來(lái),對(duì)準(zhǔn)氣象衛(wèi)星猛撲過(guò)去,。
臺(tái)風(fēng)暴跳如雷,,像頭瘋狂的巨獸,呼呼地向著城市撲去,。
臺(tái)風(fēng)泄氣了,,只好懶洋洋地朝海洋的另一個(gè)方向奔。
5,、配合音效來(lái)幫助學(xué)生讀好描寫(xiě)臺(tái)風(fēng)行為的句子,。
6、另一個(gè)主人公又有什么表現(xiàn)?下節(jié)課學(xué)習(xí),。
1、抄寫(xiě)生字詞,。
2、熟讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,并能分角色朗讀,。
2、了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用,,激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué),長(zhǎng)大用科學(xué)為人類(lèi),、為社會(huì)造福的志趣。
教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn):
通過(guò)臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星的對(duì)話、神態(tài)及動(dòng)作了解第三代氣象衛(wèi)星的特點(diǎn)和作用,。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件。
教學(xué)過(guò)程:
臺(tái)風(fēng)為什么會(huì)“大聲嚷”,、“狂暴地跳起來(lái)”、“暴跳如雷”?這都跟衛(wèi)星的“跟蹤”有關(guān),。
(一)默讀課文,,畫(huà)出描寫(xiě)氣象衛(wèi)星跟蹤臺(tái)風(fēng)的句子,再讀一讀,。
(二)同桌討論交流,來(lái)概括衛(wèi)氣象衛(wèi)星的特點(diǎn),。
(三)檢查交流:找出句子,,指名讀。
1,、出示句子:“哈,”小星星笑了笑說(shuō),,“我是第三代氣象衛(wèi)星,人們叫我時(shí)刻跟蹤你,,監(jiān)視你,直到你消失為止,?!?/p>
(1)抓住“時(shí)刻”,,品讀句子。
(2)“時(shí)刻”說(shuō)明了什么?
2,、出示句子:“可我偏偏愛(ài)跟著你走……”
(1)這個(gè)“你”是誰(shuí)?他到底是個(gè)怎樣的人物?(回顧板書(shū))
(2)這么厲害的臺(tái)風(fēng),衛(wèi)星卻偏偏愛(ài)跟著他,,這句話還可以怎么說(shuō)呢?
(3)生讀,。
(4)過(guò)渡:臺(tái)風(fēng)會(huì)善罷甘休嗎?你從哪里看出來(lái)的,我們一起讀,。
3,、出示句子:他感到有點(diǎn)累,,正想歇歇腳,,無(wú)意中發(fā)現(xiàn)氣象衛(wèi)星仍然緊緊地跟蹤著自己,。
(1)老師也是找到的這一部分,,我也想讀給大家聽(tīng)聽(tīng),。
師讀漏掉“無(wú)意中”,、“緊緊地”,,行嗎?
(2)體會(huì)臺(tái)風(fēng)滿(mǎn)以為把衛(wèi)星甩掉了,,但衛(wèi)星卻不放松地緊跟它。
4,、讀好對(duì)話。
出示對(duì)話:
“哼,,我要把你甩掉!”
“想甩掉我?沒(méi)門(mén)兒!”氣象衛(wèi)星用嘲笑的口氣對(duì)他說(shuō)。
5,、過(guò)渡:最后臺(tái)風(fēng)甩掉衛(wèi)星了嗎?我們一起來(lái)看一看,。
出示句子::“哈!這里的人們?cè)缇椭滥憧煲獊?lái)了,。”氣象衛(wèi)星自豪地說(shuō),,“每隔二十五分鐘,我就向他們報(bào)告一次你的行蹤,。”
(1)抓“自豪”。氣象衛(wèi)星為什么會(huì)“自豪”?
(2)人們?cè)缇椭琅_(tái)風(fēng)會(huì)來(lái)了,,可是他們?nèi)匀荒?----用一個(gè)詞來(lái)形容?(談笑風(fēng)生)
(3)理解“談笑風(fēng)生”并用這個(gè)詞造句。
(4)指導(dǎo)朗讀“臺(tái)風(fēng)暴跳如雷,,像頭瘋狂的巨獸,呼呼地向著城市撲去,,可是他很快發(fā)現(xiàn),堤壩筑高了,,樹(shù)木撐牢了,,人們談笑風(fēng)生,,一點(diǎn)也不驚慌?!?/p>
6、出示句子:氣象衛(wèi)星迅速地轉(zhuǎn)過(guò)身,,有緊緊地跟蹤者,監(jiān)視著……
從中可以看出什么?
完成課后第五題:你還想知道哪些人造衛(wèi)星?選擇一個(gè)做點(diǎn)研究,,再把結(jié)果跟同學(xué)們交流交流。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇八
1.認(rèn)識(shí)“壩,、漢、艷”等10個(gè)生字,,會(huì)寫(xiě)“晨、絨”等13個(gè)字,。2.正確、流利,、有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)概括文章主要內(nèi)容的方法,,通過(guò)邊讀邊展開(kāi)想象,,感受大青樹(shù)下的小學(xué)的獨(dú)特美。
3.學(xué)習(xí)并嘗試運(yùn)用擬人化的表達(dá),,體會(huì)作者對(duì)大青樹(shù)下的小學(xué)的喜愛(ài)之情。4.關(guān)注并積累有新鮮感的詞句,。
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“壩、漢,、艷”等10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“晨,、絨”等13個(gè)字。2.正確流利地朗讀課文,,學(xué)習(xí)概括文章主要內(nèi)容的方法,,初步感受大青樹(shù)下的小學(xué)的快樂(lè)學(xué)習(xí)生活。
3.關(guān)注有新鮮感的詞句,。
教學(xué)重難點(diǎn)
教師:多媒體課件
學(xué)生:課前標(biāo)注出新鮮感的詞句,。教學(xué)過(guò)程
一、啟發(fā)談話,,揭示課題
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇九
1,、課前同學(xué)們收集了有關(guān)貝爾的資料,現(xiàn)在請(qǐng)大家交流一下,。
先在小組內(nèi)交流,發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的資料,,在班上交流。
導(dǎo)入新課,,板書(shū)課題,。
1,、請(qǐng)同學(xué)們自由閱讀課文,,認(rèn)會(huì)生字,讀通課文,。
2、檢查自讀效果,。
3、再讀課文,,思考:課文講述的主要內(nèi)容時(shí)什么?是通過(guò)哪些段落講述的,?請(qǐng)?jiān)谖闹袠?biāo)記出來(lái)。
1,、“貝爾是怎樣研究和發(fā)明電話的,?”請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題,,用自己喜歡的方式閱讀第二——七自然段,抓住重點(diǎn)詞句,,邊讀邊思考,邊讀邊想象,,同時(shí)把自己的體會(huì)旁記下來(lái)。
留給學(xué)生充足的時(shí)間充分讀書(shū),、體會(huì)。
2,、同桌交流閱讀收獲,也可以在小組內(nèi)交流體會(huì),。
3,、指名學(xué)生談體會(huì),,注意引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句暢所欲言,,重點(diǎn)引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)貝爾刻苦鉆研、堅(jiān)持不懈的探索精神,、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的實(shí)踐精神。
4,、小結(jié):你佩服貝爾嗎?佩服他的什么,?從中你受到了怎樣的啟發(fā)?
5,、感情朗讀全文,,進(jìn)一步感受文章精髓,。
1、師深情引述:貝爾研究和發(fā)明電話的過(guò)程告訴我們搞實(shí)驗(yàn)研究,、走科學(xué)探索之路是艱苦的,,但更是偉大的,。正是因?yàn)橛辛怂麄兊募饪虅?chuàng)造、偉大發(fā)明,,才推動(dòng)著世界走到了美好的今天,,我們生活中的時(shí)時(shí)處處無(wú)一不在享受著他們的發(fā)明創(chuàng)造給我們帶來(lái)的便利和幸福。就說(shuō)電話把,,它帶給我們?cè)鯓拥谋憷?,同學(xué)們一定深有體會(huì)。請(qǐng)大家聯(lián)系我們的生活實(shí)際,,也可以聯(lián)系自己的課外所知,,告訴120多年前的貝爾先生,我們有多感激他,。
2、學(xué)生暢所欲言,。
五、學(xué)習(xí)生字,,積累詞語(yǔ)
六、布置作業(yè),,延伸課外
課外閱讀其他科學(xué)家搞發(fā)明創(chuàng)造的故事,寫(xiě)寫(xiě)自己的體會(huì),。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇十
教學(xué)要求:
1,、正確有感情朗讀課文,。
2、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,,積累6個(gè)詞語(yǔ)和1句句子。
3,、根據(jù)課文內(nèi)容,想象沙灘上城堡和城堡發(fā)生的故事,。
4、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)理想,、幸福的追求和向往的情感。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,,積累6個(gè)詞語(yǔ)和1句句子。
教學(xué)難點(diǎn):根據(jù)課文內(nèi)容,,想象沙灘上城堡和城堡發(fā)生的故事,。
教學(xué)準(zhǔn)備:投影片,、課文錄音
教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一,、看圖說(shuō)話,,揭示課題。
1,、出示沙灘圖,練習(xí)說(shuō)話,。
(1)這是一片怎樣的沙灘?你想在那兒干什么,?
2、出示孩子壘城堡圖及課文第3節(jié),。
(1)看圖,,自由讀句子,,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,。
(2)指名讀。
(3)說(shuō)說(shuō)孩子們?cè)谏碁┥细墒裁??(指名回答?/p>
(4)根據(jù)回答,出示詞語(yǔ):壘城堡
(5)齊讀句子,,邊讀邊思考:孩子們壘了一座怎樣的城堡?
(6)想象說(shuō)話:(指名說(shuō),、同桌互說(shuō))
在沙灘上,孩子們壘起了一座()的城堡,,城堡外面(),,城堡里(),。
(7)這群聰明的孩子不但壘起了一座美麗的城堡,,而且還編了一個(gè)非常美麗的童話故事呢,。出示課題。(課題出示稍顯晚了一點(diǎn),,可以放到前面去,再提早一點(diǎn),。)
(8)過(guò)渡:想知道這個(gè)童話故事的內(nèi)容嗎?請(qǐng)聽(tīng)課文錄音,。
3,、聽(tīng)課文錄音,,思考:孩子們編的童話故事的內(nèi)容是什么,?(學(xué)生說(shuō)故事的內(nèi)容時(shí),比較羅嗦,,教師在總結(jié)時(shí)可簡(jiǎn)略一些。)
4,、指名回答,板書(shū):救公主
5,、自讀課文,,思考:孩子們?yōu)槭裁匆ゾ裙鳎?/p>
6,、根據(jù)回答出示有關(guān)句子,指導(dǎo)讀出氣憤,、焦急的語(yǔ)氣:(自由讀、小組分角色讀)
大家你一句,,我一句:“這里住著一個(gè)兇狠的魔王?!?/p>
“你搶去了美麗的公主!”
“你們快聽(tīng),,公主在城堡里哭呢!”(學(xué)生在朗讀的過(guò)程中,,沒(méi)能做到恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)焦急的語(yǔ)氣,可以通過(guò)比較讀的方法,,激發(fā)學(xué)生的熱情。)
7,、我們想了什么辦法去救公主呢?出示有關(guān)內(nèi)容引讀:
師:在我們編織的童話中,,我們親手建造的城堡成了……我們也成了……我們又在商量著……一個(gè)伙伴說(shuō)……我說(shuō)……我的方法得到了大家的贊賞。于是……我挖呀,,終于……我把手……,就……,。
讀后學(xué)習(xí)生字“窟”,、“塌”,。
8,、救出了公主,我們的心情怎樣,?出示下面句子,指導(dǎo)學(xué)生讀出興奮的語(yǔ)氣,。(指名讀、男女生輪讀)
噢,,公主被我們救出來(lái)了,!在這兒,在這兒,!
我們歡呼勝利,,歡呼炸死了魔王,歡呼救出了公主,。
9,、小組分角色讀課文,。
(1)組內(nèi)練習(xí),。
(2)指名小組交流、簡(jiǎn)評(píng),。
二、總結(jié)課文,,想象說(shuō)話。
1,、齊讀全文,。
2,、想象說(shuō)話:(內(nèi)容可在兩題中自選一題,形式可自編或與同桌合作編,。)
(1)城堡里發(fā)生了什么事?我們是怎樣把公主從城堡里救出來(lái)的,?編故事《沙灘上的童話--勇救公主》。
(2)你在那金色的沙灘上壘了什么,?那里發(fā)生了什么事,?編一個(gè)童話故事,。
3,、指名講故事,,評(píng)議。
三,、復(fù)習(xí)鞏固。
1,、讀詞語(yǔ)。
2,、引導(dǎo)積累帶有建字低的字。
3,、指導(dǎo)抄寫(xiě)句子。(指導(dǎo)抄寫(xiě)時(shí)要注意提醒學(xué)生不要看一個(gè)字,,抄一個(gè)字,,要讀通整句句子的意思再抄,,同時(shí)要注意抄寫(xiě)完成后要檢查,。)
板書(shū)設(shè)計(jì):
4、沙灘上的童話
成勇士(孩子)
編織童話:攻城堡
炸魔王
救公主(媽媽?zhuān)?/p>
教后反思:交流所學(xué)的生字,,體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,但在交流時(shí)有側(cè)重點(diǎn),。我覺(jué)得,在初讀課文時(shí),,要求不可過(guò)高,,先讀正確,,教師在此基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生贏得勝利的無(wú)比興奮的心情,。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇十一
《昆蟲(chóng)記》是一部描述昆蟲(chóng)生育,、勞作,、狩獵、婚嫁與死亡的昆蟲(chóng)學(xué)巨著,,體現(xiàn)出作者對(duì)小昆蟲(chóng)和大世界獨(dú)特的觀察眼光?!独ハx(chóng)記》向我們描述了一個(gè)個(gè)有趣的故事:蟬是怎樣脫殼的,,又是怎樣歌唱的,;屎殼郎是如何聰明地滾動(dòng)糞球前進(jìn)的,;蟋蟀是如何建造自己美麗住宅的……被達(dá)爾文譽(yù)為“無(wú)與倫比的觀察家”的法布爾用畢生的精力研究昆蟲(chóng),他的《昆蟲(chóng)記》堪稱(chēng)科學(xué)與文學(xué)完美結(jié)合的典范,。
學(xué)生學(xué)習(xí)了《裝滿(mǎn)昆蟲(chóng)的口袋》,對(duì)法布爾和他筆下的昆蟲(chóng)有了初步的認(rèn)識(shí),,法布爾的口袋里裝滿(mǎn)了昆蟲(chóng),他的口袋里還會(huì)裝些什么呢,?在這基礎(chǔ)上可以進(jìn)一步讓學(xué)生體會(huì)法布爾那細(xì)膩的筆觸和無(wú)與倫比的觀察力,,推薦適合三四年級(jí)學(xué)生閱讀的《昆蟲(chóng)記》版本,,這樣可以激發(fā)學(xué)生閱讀原著的興趣,,并可以引導(dǎo)學(xué)生觀察與發(fā)現(xiàn)人和大自然的萬(wàn)物和諧相處的重要性,培養(yǎng)他們尊重生命,、熱愛(ài)生命的情感。
1,、激發(fā)學(xué)生對(duì)《昆蟲(chóng)記》的閱讀興趣,指導(dǎo)大家用瀏覽讀書(shū)的方法讀書(shū)的題目,、封面,、內(nèi)容提要和作者簡(jiǎn)介,。推薦作品《昆蟲(chóng)記》。
2,、指導(dǎo)學(xué)生欣賞《昆蟲(chóng)記》精彩片段,。體會(huì)語(yǔ)言文字的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生閱讀興趣,,提高閱讀能力。體會(huì)法布爾的文筆及其觀察力,,感受他對(duì)大自然與生命的尊重與熱愛(ài)之情,激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣,。
3,、了解法布爾傾其一生研究昆蟲(chóng)、撰寫(xiě)《昆蟲(chóng)記》所作出的努力和犧牲,,領(lǐng)悟追求真理,、探求真相的“法布爾精神”。
(一)課前熱身
調(diào)查:閑暇時(shí)你們都喜歡做什么,?
(二)猜謎導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1,、老師相信你們一定喜歡猜謎語(yǔ),老師這有一組謎語(yǔ),,請(qǐng)你們來(lái)猜一猜。(出示謎語(yǔ))
頭上兩根毛,,身穿彩花炮,,飛舞花叢中,快樂(lè)又逍遙,。——蝴蝶
聰明白姑娘,,動(dòng)手蓋閨房,造的真靈巧,,四面沒(méi)門(mén)窗?!Q
談鳥(niǎo)不是鳥(niǎo),,躲在樹(shù)上叫,自稱(chēng)啥都懂,,其實(shí)全不曉,?!?/p>
一飛嗡嗡嗡,,做事有分工,手提小花籃,,整天忙不完,。——蜜蜂
(生自由說(shuō),,師評(píng)價(jià):知識(shí)面真豐富,;你真是一個(gè)善于觀察的孩子;你讀的書(shū)真多,;你真善于積累,。)
師:同學(xué)們知道的昆蟲(chóng)知識(shí)可真多。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇十二
2.理解“天才是百分之一的靈感,,加上百分之九十九的汗水”這句話的含義,。
能力目標(biāo):1.能夠同具體事例理解課文內(nèi)容。
2.培養(yǎng)根據(jù)問(wèn)題發(fā)表自己意見(jiàn)和看法的表達(dá)能力,。
德育目標(biāo):1.學(xué)習(xí)愛(ài)迪生不怕困難和危險(xiǎn),,頑強(qiáng)地進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造的精神
2.激發(fā)我們學(xué)科學(xué),愛(ài)科學(xué)的興趣,。
重難點(diǎn):理解愛(ài)迪生怎樣不顧一切困難,,挫折與危險(xiǎn),頑強(qiáng)地進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)
教學(xué)手段:采用自主探究式教學(xué)方法,,教學(xué)生讀中了解課文,,讀中圈畫(huà),,讀中感悟及合作式的教學(xué)方案。
教具:小黑板
一.情境創(chuàng)設(shè)
1.利用提問(wèn),,導(dǎo)入新課,。
同學(xué)們,你們知道電學(xué)是誰(shuí)發(fā)明的?
2.師簡(jiǎn)介愛(ài)迪生
二.自主探究,,提出問(wèn)題
初讀課文,,標(biāo)出自然段,說(shuō)說(shuō)講了愛(ài)迪生的什么事?
三.自主實(shí)踐,,探究感悟
再讀課文,,了解愛(ài)迪生怎樣頑強(qiáng)地進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)(學(xué)生有不理解的字詞用筆畫(huà)下來(lái))
1.請(qǐng)學(xué)生互相合作,解決問(wèn)題
2.細(xì)讀課文,,動(dòng)筆畫(huà)出“從哪兒看出愛(ài)迪生愛(ài)科學(xué)?”
3.請(qǐng)一位同學(xué)讀課文第三自然段,,并且說(shuō)說(shuō)看法。(請(qǐng)同學(xué)自由發(fā)言,,結(jié)全課文插圖)
小組討論,,愛(ài)迪生是不是從此再也不做實(shí)驗(yàn)?zāi)?你是從那些的地方看出來(lái)的
4.讀中感悟,愛(ài)迪生是怎樣試制成功大家使用的電燈,,說(shuō)說(shuō)感動(dòng)的地方
四.自主交流,,感悟道理
師總結(jié):在科學(xué)的道路上,沒(méi)有平坦……
板書(shū)設(shè)計(jì):
愛(ài)迪生
世界文明 發(fā)明家
熱愛(ài)科學(xué) 節(jié)省
鉆研科學(xué) 省吃?xún)€用
試制電燈 為了 多少次 常常 幾十個(gè)小時(shí)
一生 發(fā)明 一千多種