計劃可以幫助我們明確目標(biāo),、分析現(xiàn)狀,、確定行動步驟,，并在面對變化和不確定性時進(jìn)行調(diào)整和修正。計劃為我們提供了一個清晰的方向,，幫助我們更好地組織和管理時間,、資源和任務(wù)。下面是我給大家整理的計劃范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助。

四年級教科版科學(xué)教學(xué)計劃篇一

一,、指導(dǎo)思想：

立科學(xué)之風(fēng),、民主之氣、求道理之真,、人性之善,、創(chuàng)造之美。以《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo),，培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨,。以“細(xì)節(jié)決定成敗，細(xì)節(jié)成就專業(yè)”的精神為指導(dǎo),，認(rèn)真抓好常規(guī)教學(xué),。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1,、在活動中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法,；了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程,。

2,、繼續(xù)發(fā)展學(xué)生對對比試驗中變量的識別和控制的能力，學(xué)習(xí)運(yùn)用對比試驗進(jìn)行科學(xué)探究的技能，學(xué)會細(xì)致的觀察,。

3,、讓學(xué)生學(xué)會將記錄和數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為證據(jù)，學(xué)習(xí)建立解釋模型,，以驗證自己的假設(shè),，建構(gòu)科學(xué)概念，學(xué)會用比較和分類的方法認(rèn)識和描述多種多樣的事物,。

4,、培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng),、愛祖國的情感,。

5、使學(xué)生親近自然,、珍愛生命，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展,。],。

三、學(xué)生情況分析：

差,，對本學(xué)科的認(rèn)識還不夠,。

2、認(rèn)知特點(diǎn)分析：通過三年的學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)能過體驗到科學(xué)技術(shù)對我們的生活產(chǎn)生了怎樣巨大的影響,，是怎樣推動社會向前發(fā)展的,。有了一定的抽象思維能力，但這種能力任然需要直觀形象的支撐,，因此在思維發(fā)展的過程中,，我們要從現(xiàn)象和事實(shí)出發(fā)，幫助學(xué)生概括總結(jié)得出結(jié)論,，發(fā)展學(xué)生的探究能力,。

3、對情感,、態(tài)度,、價值觀的培養(yǎng)，應(yīng)該基于對證據(jù)意識的培養(yǎng)上,，使學(xué)生能不斷的尋找證據(jù)來支持自己的假設(shè),，通過理性的思考和大膽的質(zhì)疑，來發(fā)展學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀,。

四,、教材分析：

科學(xué)六年級下冊教材分四個單元。

第一單元“工具和機(jī)械”：學(xué)生要學(xué)習(xí)選擇使用工具并體會它們的作用，研究杠桿,、滑輪,、斜面等簡單機(jī)械和自行車上的簡單機(jī)械。通過探究認(rèn)識簡單工具和機(jī)械的功能和特點(diǎn),。學(xué)會正確的選擇和使用工具,。感受工具的發(fā)展對人類生活和發(fā)展的影響。

第二單元“形狀與結(jié)構(gòu)”：學(xué)生要認(rèn)識身邊常見的梁,、拱形,、框架等形狀和結(jié)構(gòu)，研究物體不容易倒的形狀特點(diǎn),，探究怎樣用紙做一座能承重的橋,。通過研究認(rèn)識不同的形狀和結(jié)構(gòu)承受力的特點(diǎn)不同，能滿足不同的需要,。

第三單元“能量”：學(xué)生要制作和研究電磁鐵,，探究玩具小電機(jī)是怎么轉(zhuǎn)動。

起來的,，研究各種能量形式及其相互之間的轉(zhuǎn)化,。通過研究初步建立起能量的概念，知道點(diǎn)可以產(chǎn)生磁,，能量可以相互轉(zhuǎn)化,，了解太陽能的轉(zhuǎn)換化和儲存。

第四單元“生物的多樣性”：學(xué)生要調(diào)查校園里生物的種類和分布,，給動植物分類,，研究人的相貌差異，人是生物的多樣性與環(huán)境有密切的關(guān)系,，知道生物多樣性的意義,。

五、基本措施：

1,、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課,；

2、用豐富多彩的親歷活動充實(shí)教學(xué)過程,；

3,、讓探究成為科學(xué)課學(xué)習(xí)的主要方式；

4,、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動,；

5、各班建立科學(xué)活動實(shí)驗小組,，讓學(xué)生在相互交流,、合作、幫助、研討中學(xué)習(xí),；

7,、充分運(yùn)用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)；

8,、引導(dǎo)學(xué)生參加各類有關(guān)競賽以賽促學(xué),。

六、課時安排：每個單元三個周,，6課時,。

四年級教科版科學(xué)教學(xué)計劃篇二

四年級《科學(xué)》上學(xué)期共有五個單元組成：有生命的物體、溶解,、天氣,、磁鐵、聲音,，分別涉及新課程標(biāo)準(zhǔn)的生命科學(xué)和物質(zhì)科學(xué)的部分,。教材設(shè)計了多個探究活動、專題研究,，使學(xué)生獲得更多的學(xué)習(xí)體驗,，加深對科學(xué)的理解，增進(jìn)科學(xué)探究的能力,。

本冊的教材在學(xué)生科學(xué)探究能力方面提出的新的要求：

三、注重收集和了解事實(shí),，學(xué)會對事實(shí)進(jìn)行簡單的加工,、整理、抽象和概括,。

二,、教學(xué)目標(biāo)。

(一),、科學(xué)探究,。

1.學(xué)會從生活中尋找研究的問題，懂得用不同的探究方法解決不同的問題,，并能對所提出的問題進(jìn)行比較和評價,。

2.組織學(xué)生在課堂上和課外經(jīng)歷一些有意義的科學(xué)探究活動過程。

(二),、情感態(tài)度價值觀,。

1.鼓勵學(xué)生好奇、愛問,、愛想象,。

2.讓每一個學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，都能體現(xiàn)自我的價值，嘗試成功的喜悅,，建立學(xué)習(xí)的信心,，激發(fā)學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。

(三),、科學(xué)知識,。

1.了解有生命體的共同特征、建立生物的基本概念,。

2.圍繞“溶解”的主題,，研究觀察物質(zhì)之間的相互混合、溶解的現(xiàn)象,，進(jìn)行溶解的觀察實(shí)驗,，進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)生對溶解現(xiàn)象的認(rèn)識。

3.認(rèn)識天氣的最基本要素,，引導(dǎo)學(xué)生用各種方法去開展對天氣現(xiàn)象的研究活動,。4.探究磁鐵的方向特性，磁鐵的兩極,，階級磁鐵之間同極相斥,、異極相吸的規(guī)律。5.研究聲音的產(chǎn)生和傳播,，區(qū)別聲音的大小和高低,，區(qū)分樂音和噪音。

三,、教學(xué)實(shí)施要項,。

學(xué)生經(jīng)過一年的科學(xué)課學(xué)習(xí),，已經(jīng)掌握了一定的科學(xué)探究的基本方法。但是學(xué)生科學(xué)探究能力的提高，對科學(xué)探究的理解是漸進(jìn)的,。因此,，四年級的科學(xué)教材對學(xué)生的科學(xué)探究能力提出了新的要求,，教師在進(jìn)行科學(xué)教學(xué)的過程中,，要注意以下的幾點(diǎn)要項：

1.要求教師盡可能提供時間、空間,，創(chuàng)造學(xué)生學(xué)習(xí)的情境,，使學(xué)生積累和掌握某一科學(xué)事物的有關(guān)知識和觀察經(jīng)驗，鼓勵學(xué)生自己想出辦法來增進(jìn)對研究對象的了解,，進(jìn)行科學(xué)探究活動,。2.重視學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究活動的過程，要求學(xué)生更為準(zhǔn)確和細(xì)致地觀察物體,，要求學(xué)生使用科學(xué)的測量方法,，要求學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)脑~匯,、數(shù)據(jù)和圖表來描述物體有關(guān)的現(xiàn)象。

3.在觀察和收集信息的基礎(chǔ)上,，對收集到的信息進(jìn)行加工,、整理、抽象和概括,，以形成新的認(rèn)識,，并運(yùn)用抽象概括的方法最終形成生物的概念。

四,、教學(xué)評價,。

(一)。

第一單元《有生命的物體》,。

1,、

小組形式開展對一種動物較全面的觀察。

2,、

能系統(tǒng)地描述觀察到的結(jié)果,，并在班級進(jìn)行交流;。

3,、

能在觀察的過程中,，有目的地尋找資料,，解釋觀察中難以解決的問題,，并進(jìn)行整理;。

4,、

5,、

能完成植物根莖的實(shí)驗，并做出自己的解釋;,。

6、

能對動植物的共同特點(diǎn)有正確的認(rèn)識,，能初步形成生物和非生物的概念,，了解生物的基本特征,。

(二),。

第二單元《溶解》,。

1、

2、

學(xué)生能在小組或班級里交流自己的觀察研究發(fā)現(xiàn),，并能大膽想象,，做出自己的解釋;。

3,、

學(xué)生能按要求進(jìn)行過濾和加熱蒸發(fā)的實(shí)驗操作;,。

4、

學(xué)生能在課外自覺地進(jìn)行觀察更多的其他物質(zhì)之間的溶解和不溶解活動,。

(三),。

第三單元《天氣》,。

1,、

以小組或個人形式參加對云和雨的觀察,、記錄活動;。

2,、

主動積極地討論用不同的方法測量降水的多少;。

3,、

用簡單的方法進(jìn)行降水多少的測量;,。

4、

以簡單的方法對風(fēng)進(jìn)行觀測、記錄;,。

5、

比較好地堅持測定,、記錄一周的氣溫情況，并進(jìn)行簡單的分析;,。

6、

了解各種各樣的天氣給我們帶來的不同感受，并簡單描述四種以上天氣的名稱和特點(diǎn),。

7、

在經(jīng)歷各種活動的過程中，能較好地參與討論與交流,，與同學(xué)分享,。

(四),。

第四單元《磁鐵》,。

1、

積極參與研究磁鐵性質(zhì)的實(shí)驗活動,，能提出有價值的研究問題;,。

2,、

能根據(jù)研究的目的設(shè)計實(shí)驗,，操作實(shí)驗;,。

3、

能與同學(xué)協(xié)作共同完成實(shí)驗和制作任務(wù);,。

4、

能準(zhǔn)確使用科學(xué)概念;,。

5,、

能解決實(shí)驗和操作中出現(xiàn)的問題;,。

6、

能進(jìn)行小磁鐵,、磁力小車,、指南針等實(shí)踐活動。

(五),。

第五單元《聲音》,。

1、

應(yīng)用以前學(xué)過的概念和技能參與對聲音的產(chǎn)生,、傳播,、控制的探究活動;。

2,、

利用比較的方法分辨不同物體發(fā)出的聲音,，分辨聲音的變化;。

3,、

用不同的方法探究物體發(fā)聲的方法和原因;。

4,、

能設(shè)計一個對比實(shí)驗,，驗證聲音在液體中可以傳播;。

5,、

能通過控制聲音的研究,，提出自己在控制噪聲方面的想法。

第一單元,。

有生命的物體第一課時,。

動物怎樣生活,。

教學(xué)目標(biāo)：

1.

進(jìn)一步增強(qiáng)對動物特征進(jìn)行探索的興趣，獲得對有生命的物體多樣性的認(rèn)識,。2.

通過回顧觀察過的動物,，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的知識和經(jīng)驗了解新的觀察內(nèi)容。3.

會查找,、交流,、匯報對動物的觀察結(jié)果。

教學(xué)重點(diǎn)：觀察動物的生活,，能有目的地查找有關(guān)資料,。教學(xué)難點(diǎn)：能系統(tǒng)地描述觀察到的結(jié)果。

四年級教科版科學(xué)教學(xué)計劃篇三

1,、指導(dǎo)學(xué)生對變化的事物進(jìn)行觀察,，觀察其變化的過程并探究其變化的規(guī)律。

2,、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注事物之間的相互關(guān)系,，如生物與環(huán)境、生物的結(jié)構(gòu)與功能,、物質(zhì)狀態(tài)變化與熱量,、物體性質(zhì)和用途的關(guān)系等。

3,、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗?zāi)芰?。?jīng)歷“觀察現(xiàn)象一提出問題一做出假設(shè)（解釋）一分析、檢驗假設(shè)一尋求新的證據(jù)以做出新的假設(shè)……”的科學(xué)探究過程,。

4,、使學(xué)生主動提出問題、思考問題,、研究解決問題的意識和能力有所提升,。

四年級教科版科學(xué)教學(xué)計劃篇四

一、指導(dǎo)思想：

以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨,，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動,，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解,，使他們學(xué)會探究解決問題的策略,，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

二,、教材分析：1,、整體概述：

由“微小世界”、“物質(zhì)的變化”、“宇宙”和“環(huán)境和我們”四個單元組成的,。教學(xué)時要注意以下幾點(diǎn)：

（1）提供足夠的材料讓學(xué)生在動手動腦中完成探究任務(wù),。（2）幫助學(xué)生把現(xiàn)象、數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為證據(jù),，利用證據(jù)得出結(jié)論,。

（3）科學(xué)概念的構(gòu)建不是一步到位的，需要長時間的學(xué)習(xí)才能達(dá)成,，教師在教學(xué)過程中,，不要急于求成，要一步一步打好基礎(chǔ),，讓學(xué)生的認(rèn)識沿著概念形成的規(guī)律發(fā)展,。

（4）本冊有許多動手制作的項目，一定要讓學(xué)生親自經(jīng)歷制作的過程,，只有在手腦并用的過程中,，才能發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力。2,、單元簡析：

（1）第一單元微小世界：本單元指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識微觀世界,。教科書是按人類觀察工具的發(fā)展，視野不斷開闊的線索編寫,。學(xué)生將經(jīng)歷用肉眼觀察,、放大鏡觀察，再到顯微鏡觀察的過程,。通過對昆蟲,、晶體、細(xì)胞和微生物的進(jìn)一步觀察,，激發(fā)探索自然奧秘的興趣,。

（2）第二單元物質(zhì)的變化：物質(zhì)的變化有些是自然現(xiàn)象，但更多的是人類有意識的活動造成的,。學(xué)生可以根據(jù)有無新物質(zhì)生成,，區(qū)分物理變化和化學(xué)變化。

本單元主要研究物質(zhì)的化學(xué)變化,，從化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象中,，尋找化學(xué)變化的本質(zhì):產(chǎn)生了新物質(zhì)。物質(zhì)的化學(xué)變化產(chǎn)生了哪些新物質(zhì),，怎樣判斷產(chǎn)生了新物質(zhì),，這就需要學(xué)生學(xué)會尋找足夠多的證據(jù)，作為判斷產(chǎn)生了新物質(zhì)的依據(jù),。

（3）第三單元宇宙：本單元的教學(xué)要讓學(xué)生在星空下來感知宇宙，在感知的基礎(chǔ)上，在所提供信息的基礎(chǔ)上,，進(jìn)行有關(guān)太陽系,、一些星座、星系等模型的建構(gòu),，形成初步的,、淺顯的、有系統(tǒng)的對宇宙的認(rèn)識,。在頭腦中形成有一定解釋力的宇宙的體系或結(jié)構(gòu)模型,，培養(yǎng)學(xué)生對天文的興趣。

（4）第四單元環(huán)境和我們：本單元試圖從科學(xué)的角度指導(dǎo)學(xué)生了解人類活動對環(huán)境的影響,、環(huán)境保護(hù)的重要性,，培養(yǎng)他們的環(huán)境保護(hù)意識，并能夠從身邊的點(diǎn)滴小事做起,，開展環(huán)境保護(hù)行動,。3、材料清單：

（1）“微小世界”單元,。

觀察工具：不同放大倍數(shù)的放大鏡,，玻璃片，平面鏡片,，顯微鏡,。

觀察對象：昆蟲或昆蟲器官(昆蟲的足、翅,、觸角等)標(biāo)本,；食鹽、味精等礦物晶,。

體,；水中的微生物如草履蟲、眼蟲等,；洋蔥,、動物、植物和人體的細(xì)胞裝片,。

其他工具或材料：小刀,、滴管、碘酒,、吸水紙,、載玻片、蓋玻片,、脫脂棉或其他纖維,。觀察的圖片：多種生物細(xì)胞及細(xì)胞作用的課件或圖片,。

（2）“物質(zhì)的變化”單元。

實(shí)驗材料：火柴,、生銹的鐵釘和鐵片,、蠟燭、米飯,、淀粉,、碘酒、幾種,。

常見的食物,、小蘇打、白醋,、鐵銹,、硫酸銅溶液、涂有油漆的鐵制品,、小自行車,、白糖、檸檬酸,、自制電路檢測器,。

其他工具：滴管、榔頭,、鑷子,、玻璃杯、小飲料瓶,。

（3）“宇宙”單元,。

模擬實(shí)驗材料：圓紙片、皮球,、玻璃球,、兵乓球、打氣筒,、注射器,、沙。

盤,、電筒,、蠟燭、紙板,、橡皮泥,、棉線、鐵絲,、星空圖,。

相關(guān)資料：有關(guān)月球,、日食、月食,、太陽系,、北斗七星,、夏季星座,、航天器、人類宇宙歷程的圖片或多媒體資料,。

（4）“環(huán)境和我們”單元,。

觀察實(shí)驗材料：廣口瓶、洗凈的小石子,、紙巾,、墨水、有回收標(biāo)志的塑,。

料瓶、堆肥箱,、包裝盒。

常用工具：彈簧秤,、自制量杯、放大鏡,、顯微鏡,。

相關(guān)資料：有關(guān)垃圾場、垃圾污染河道,、回收垃圾,、水污染等圖片或多,。

媒體資料。

三,、學(xué)生情況分析：

通過幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣,，對科學(xué)本質(zhì)有一定的了解,，科學(xué)素養(yǎng)得到相當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)，已經(jīng)具備了初步的探究能力,，他們對周圍世界產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望,，樂于動手，善于操作,。不過兩極分化很明顯。優(yōu)等生表現(xiàn)出對科學(xué)濃厚,、持久的興趣，科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢良好,；后進(jìn)生對科學(xué)有種擔(dān)憂感，隨著年級的升高,，課程難度值增加，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認(rèn)真,，加上對科學(xué)學(xué)科的認(rèn)識不足，認(rèn)為本學(xué)科不重要,，輕視，造成科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢一般,。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1,、本冊教科書設(shè)計了許多探究活動，這對學(xué)生科學(xué)探究能力的培養(yǎng)是很有幫助的,，教師要發(fā)展學(xué)生識別和控制變量的能力，繼續(xù)學(xué)習(xí)運(yùn)用對比實(shí)驗進(jìn)行探索的技能,，要引導(dǎo)學(xué)生及時記錄實(shí)驗現(xiàn)象,，進(jìn)行分析整理，轉(zhuǎn)化為證據(jù),，用科學(xué)探究活動幫助學(xué)生逐步建構(gòu)科學(xué)概念,。

2、在小學(xué)階段,，學(xué)生的思維將由形象思維向抽象思維發(fā)展,，學(xué)生的抽象思維，仍然需要直觀形象的支撐,，因此在思維發(fā)展的過程中,，我們要從現(xiàn)象和事實(shí)出發(fā),，幫助學(xué)生進(jìn)行概括總結(jié)，得出結(jié)論,，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力,。3、對情感,、態(tài)度,、價值觀的培養(yǎng)，應(yīng)該基于對證據(jù)意識的培養(yǎng)上,，使學(xué)生能夠不斷地尋找證據(jù)來支持自己的假設(shè),，通過理性的思考和大膽的質(zhì)疑，來發(fā)展學(xué)生的情感態(tài)度價值觀五,、基本措施：

1、了解學(xué)生對所學(xué)科學(xué)問題的初始想法,，特別是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法,。

2、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行控制變量的實(shí)驗,。（控制變量實(shí)驗要加以指導(dǎo)）3,、引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)驗的過程中做好記錄。

4,、引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確,、恰當(dāng)?shù)脑~語描述觀察到的事實(shí)和現(xiàn)象。

8,、組織指導(dǎo)科學(xué)興趣小組的各項活動,。

六、教學(xué)進(jìn)度表,。

周次起止日期

教學(xué)內(nèi)容。

課時,。

１３.１－３.７,。

上學(xué)期末試卷講評。

１

《微小世界》單元：

１放大鏡,。

１

２３.８－３.１４,。

２放大鏡下的昆蟲世界。

１

３放大鏡下的晶體,。

１

３３.１５－３.２１,。

４３.２２－３.２８。

５３.２９－４.４,。

６４.５－４.１１,。

７４.１２－４.１８,。

８４.１９－４.２５。

９４.２６－５.２,。

１０５.３－５.９,。

１１５.１０－５.１６。

１２５.１７－５.２３,。

１３５.２４－５.３０,。

１４５.３１－６.６。

１５６.７－６.１３,。

１６６.１４－６.２０,。

１７６.２１－６.２７。

１８６.２８－７.４４怎樣放得更大,。

５用顯微鏡觀察身邊的生命世界（一）,。

６用顯微鏡觀察身邊的生命世界（二）。

７用顯微鏡觀察身邊的生命世界（三）,。

８微小世界和我們,。

《物質(zhì)的變化》單元：

１我們身邊的物質(zhì)。

２物質(zhì)發(fā)生了什么變化,。

３米飯,、淀粉和碘酒的變化。

４小蘇打和白醋的變化,。

５鐵生銹了,。

６化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象。

７控制鐵生銹的速度,。

８物質(zhì)變化,。

期中測試。

《宇宙》單元：

１地球的衛(wèi)星——月球,。

３我們來造“環(huán)形山”

４日食和月食,。

５太陽系。

６在星空中（一）,。

７在星空中（二）,。

８探索宇宙。

《環(huán)境和我們》單元：

１一天的垃圾,。

２垃圾的處理,。

３減少丟棄及重新使用。

４分類和回收利用,。

５一天的生活污水,。

６污水和污水處理。

７考察家鄉(xiāng)的自然水域。

８環(huán)境問題和我們的行動,。

期終復(fù)習(xí)考試,。

１１１１１１１。

１１,。

１１,。

１１。

１１１１１１,。

１１,。

１１。

１１,。

１１,。

１１１２。

四年級教科版科學(xué)教學(xué)計劃篇五

一,、指導(dǎo)思想,。

以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動,，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲,，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會探究解決問題的策略,，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

二,、教材分析,。

科學(xué)五年級上冊教材分四個單元，分別是“生物與環(huán)境”,、“光”,、“地球表面及其變化”、“運(yùn)動和力”,。

1,、《生物與環(huán)境》單元著重引導(dǎo)學(xué)生通過種子發(fā)芽實(shí)驗，啟發(fā)學(xué)生對實(shí)驗觀察的興趣,；經(jīng)歷設(shè)計種子發(fā)芽實(shí)驗的過程,，學(xué)習(xí)用對比實(shí)驗的方法觀察、記錄影響種子發(fā)芽的條件,；了解設(shè)計實(shí)驗,、制訂實(shí)驗計劃的步驟和內(nèi)容，能按要求設(shè)計出自己的實(shí)驗計劃,。引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷一些有目的的調(diào)查,、考察活動，在活動的基礎(chǔ)上進(jìn)行科學(xué)推理，進(jìn)一步體驗生物與環(huán)境之間的關(guān)系,，認(rèn)識生物與生物之間是相互依存,、相互作用和相互制約的，特別是認(rèn)識到一種動物或植物可能就是另一種動物或植物生存所依賴的條件,，從而在學(xué)生心目中建立起初步的生態(tài)系統(tǒng)概念,，形成“生物與生物之間是相互關(guān)聯(lián)的一個整體”的認(rèn)識。本單元將側(cè)重研究生物體與生物體之間的關(guān)系,，初步涉及動植物及微生物之間的依存關(guān)系,，對動植物間的食物聯(lián)系進(jìn)行重點(diǎn)研究。以生態(tài)瓶的建造,、觀察和改變控制條件為線索來進(jìn)行探究活動,，探究食物關(guān)系平衡破壞后的生態(tài)狀況，進(jìn)一步認(rèn)識野生動植物及其棲息地,。在活動中,，需要對學(xué)生的探究興趣進(jìn)行激發(fā)和保護(hù)，鼓勵學(xué)生以事實(shí)為基礎(chǔ)進(jìn)行活動記錄,，體驗在實(shí)踐活動中進(jìn)行預(yù)測和驗證的必要性,，經(jīng)歷簡單的方案設(shè)計并實(shí)踐的過程，在改變控制條件的活動中收集數(shù)據(jù)和資料進(jìn)行分析和交流,。

2,、《光》單元引導(dǎo)學(xué)生通過運(yùn)用查閱相關(guān)資料的方法了解關(guān)于太陽的知識；能以自己的方式對搜集的材料進(jìn)行合理的整理,，與同學(xué)分享,；能根據(jù)自己搜集的關(guān)于太陽的資料，提出一些自己感興趣的研究主題,；能與同學(xué)愉快合作開展“講太陽的故事”的主題活動,，通過講“關(guān)于太陽的故事”，意識到太陽與我們的生活有著密切的聯(lián)系,；對研究關(guān)于太陽的活動產(chǎn)生較濃厚的興趣,；知道許許多多發(fā)生在我們身邊的事情都與太陽有關(guān)系；了解一些初步的關(guān)于太陽的基本知識,。

3,、《地球表面及其運(yùn)動》單元教學(xué)內(nèi)容主要包括兩方面的內(nèi)容：一是認(rèn)識地球表面總的地形概貌，以及河流,、海洋,、山脈、高原等地形及特點(diǎn),；二是地形地貌變化及發(fā)生原因,。讓學(xué)生知道是地球內(nèi)部的運(yùn)動，是太陽、流水,、風(fēng),、冰川、波浪等自然力共同作用形成和重塑了地球的外表,。

4,、《運(yùn)動和力》單元涉及運(yùn)動和力的關(guān)系。力表現(xiàn)為物體對物體的作用,，往往跟運(yùn)動聯(lián)系在一起,。物體的運(yùn)動狀況的變化都是力作用的結(jié)果，力是改變物體運(yùn)動狀態(tài)的原因,。所涉及的力的概念有：重力,、彈力、反作用力,、摩擦力,，在本單元中，學(xué)生要經(jīng)歷一系列的探究活動,，預(yù)測,、控制變量進(jìn)行對比實(shí)驗、運(yùn)用數(shù)據(jù)進(jìn)行解釋,、組裝實(shí)驗裝置,、設(shè)計制作小車等，通過這些探究活動,，加深對探究的理解,，發(fā)展對探究的興趣，也是教材的意圖之一,。

三、學(xué)生情況分析,。

1,、整體學(xué)習(xí)狀況：學(xué)生整體學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，對科學(xué)實(shí)驗比較感興趣,，不喜歡死記硬背的知識,，理解不甚深刻，運(yùn)用能力差,。

2,、已有知識、經(jīng)驗：獨(dú)立探究能力和主動探究意識不強(qiáng),。家長和學(xué)校偏重于語,、數(shù)、英教學(xué)，使學(xué)生沒能很好地在觀察,、實(shí)驗,、調(diào)查等實(shí)踐活動中獲取知識、發(fā)展能力,、培養(yǎng)思想情感,。

3、兒童心理分析：兒童對周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望,，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活,，強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣,。

四,、教學(xué)目標(biāo)。

1,、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法,，敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng),、愛祖國的情感,；

2、了解科學(xué)探究的過程和方法,，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程,；

3、學(xué)習(xí)建立解釋模型,，以驗證自己的假設(shè),。4、親近自然,、珍愛生命,，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。

5,、面臨幾次較長期的觀察研究活動：能用線條,、符號、圖畫,、文字等方式記錄觀察現(xiàn)象,，用柱狀圖、折線圖處理數(shù)據(jù),，并認(rèn)識到重復(fù)實(shí)驗的意義,。

5、建立科學(xué)小博士協(xié)會,，讓學(xué)生在相互交流,、合作,、幫助、研討中學(xué)習(xí),；

周次,。

教學(xué)內(nèi)容。

始業(yè)教育,；種子發(fā)芽實(shí)驗（1）（2）2,。

觀察綠豆芽的生長；蚯蚓的選擇3,。

食物鏈和食物網(wǎng),；做一個生態(tài)瓶4。

改變生態(tài)瓶,；維護(hù)生態(tài)平衡,；單元小結(jié)5。

光和影：陽光下的影子,。

光是怎樣傳播,；光的反射；光和熱7,。

怎樣得到更多的光熱,；做一個太陽能熱水器8。

評價我們的太陽能,；單元小結(jié),。

地球表面的變化；地球運(yùn)動引起的地形變化10,。

巖石會改變模樣嗎,；土壤中有什么11。

雨水對土地的侵蝕,；探索土地被侵蝕的因素12,。

河流對土地的作用；減少對土壤的侵蝕13,。

我們的小纜車,；用橡皮筋作動力14。

象火箭那樣驅(qū)動小車,；測量力的大小15。

運(yùn)動與摩擦力,；滑動與滾動,；運(yùn)動與設(shè)計設(shè)計小賽車復(fù)習(xí)。

四年級教科版科學(xué)教學(xué)計劃篇六

魏國明,。

1,、指導(dǎo)思想,。

本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任三年級段2班的科學(xué)教學(xué)工作，這個班的學(xué)生都比較活潑好動,，且思維活躍,，能較好的配合老師完成教學(xué)工作。

1,、三年級兒童想象豐富,、思維活躍，天生的好奇心是科學(xué)學(xué)習(xí)的起點(diǎn),，他們對花鳥魚蟲,、物質(zhì)特性的好奇心，只要善加引導(dǎo)就能轉(zhuǎn)化為強(qiáng)烈的求知欲望和學(xué)習(xí)行為,。

2,、通過一個學(xué)期的《科學(xué)》學(xué)習(xí)，學(xué)生們對《科學(xué)》這門課已經(jīng)有所了解,，知道科學(xué)課是由一個一個的活動組成,，這是令他們喜愛的。但是他們卻常常不能自覺作好課前準(zhǔn)備,。

3,、雖然經(jīng)過一個學(xué)期的科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生們已具備一定的探究能力,，但是他們的觀察力,、思維力有待提高，特別是動手操作能力更是比較低,。往往只看事物表面,，而不知事物的內(nèi)在，難以把握事物之間的相互聯(lián)系,。

4,、對實(shí)驗感興趣，但容易停留在表面,，而不去研究內(nèi)在,。5、對科學(xué)探究的認(rèn)識不夠,，特別是制定計劃的水平低,。6、受傳統(tǒng)觀念的影響,，學(xué)生缺乏對科學(xué)學(xué)科重要性的認(rèn)識,。3、教材內(nèi)容分析本冊內(nèi)容由“植物的生長變化”,、“動物的生命周期”,、“溫度與水的變化”,、“磁鐵”四個單元組成。教學(xué)內(nèi)容和三年級上冊一樣,，也屬于生命世界和物質(zhì)世界的內(nèi)容,，但在探究重點(diǎn)上卻與上學(xué)期有著本持的區(qū)別，主要是讓學(xué)生對變化的事物進(jìn)行觀察,，觀察變化的過程并探究變化的規(guī)律,。相對于整個的小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)過程來說是一個質(zhì)的變化。

植物的生長變化單元主要是將一些值得學(xué)生觀注的問題如植物在生長過程中發(fā)生了哪些變化,；為什么會有這些變化,；植物的各個器官與植物的生長和功能存在什么關(guān)系；它們對于植物本身有什么作用等以風(fēng)仙花為例進(jìn)行研究,。動物的生命周期單元主要是以認(rèn)識蠶的生命周期,，進(jìn)而認(rèn)識其它動物的生命周期，和認(rèn)識人的生命周期,。

溫度與水的變化主要是認(rèn)識溫度,，學(xué)習(xí)使用溫度計，觀察研究水是如何從一種狀態(tài)變化為另一種狀態(tài),，研究水的三態(tài)之間的變化規(guī)律,。磁鐵單元主要是整理對磁鐵的認(rèn)識；實(shí)驗研究磁鐵的性質(zhì),，了解人們對磁鐵的應(yīng)用,；學(xué)習(xí)制作指南針，加深對磁現(xiàn)象的認(rèn)識,。本冊教材具有以下特點(diǎn)：

教學(xué)活動更具有探究性和可操作性,。使用了維恩圖、網(wǎng)狀圖,、氣泡圖,、柱形圖等圖表，使學(xué)生在記錄和加工整理信息,，將事實(shí)轉(zhuǎn)化成證據(jù)方面增加了新的手段和工具,，有利于學(xué)生對科學(xué)的理解和教學(xué)的評價。

1,、植物生長具有一定的生命周期,，生長需要適宜的條件，都有相應(yīng)的器官,，每個器官有自己特殊的結(jié)構(gòu),，并具有自己的功能，結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng),。

1,、種植培養(yǎng)動植物，對動植物進(jìn)行觀察和測量,，根據(jù)觀察的現(xiàn)象提出問題,，通過觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行預(yù)測，并在觀察中發(fā)現(xiàn)問題或新的變化,，用適當(dāng)?shù)姆绞綄τ^察的現(xiàn)象進(jìn)行記錄,，并用適當(dāng)?shù)姆椒ㄌ幚硐嚓P(guān)信息，描述所發(fā)生的變化,，運(yùn)用查閱分析資料的方法解決問題,，獲得問題的答案，認(rèn)識人和動物的生命周期,。2,、觀察溫度計的結(jié)構(gòu)，會使用溫度計,，觀察水的三態(tài)變化及其溫度的變化,，經(jīng)歷“觀察現(xiàn)象---提出問題----做出假設(shè)（解釋）--分析、檢驗假設(shè)---尋找新的證據(jù)---做出新的假設(shè)……”的過程,，完成相對完整的科學(xué)探究活動,，對水是否可以在氣態(tài)和固態(tài)之間的轉(zhuǎn)化進(jìn)行驗證，對水的各種狀態(tài)之間是如何發(fā)生變化的進(jìn)行整理和概括,。

3,、在討論和交流中，表達(dá)和傾聽,、貢獻(xiàn)和分享方法,，用簡單的材料和方法做探究磁鐵性質(zhì)的實(shí)驗，用記錄表記錄實(shí)驗,，用實(shí)驗獲得的證據(jù)思維加工得出結(jié)論,，想辦法解決簡單的磁鐵問題，使用指南針確定方向,，制作磁針,，合理設(shè)計制作指南針。

三,、情感態(tài)度和價值觀,。

1、形成用事實(shí)說話的意識,，樹立科學(xué)要講求實(shí)證的思想,；激發(fā)關(guān)注和研究生命現(xiàn)象的興趣；培養(yǎng)堅持性和合作能力,。

2,、認(rèn)識到較長時間堅持不懈進(jìn)行觀察記錄的重要性,；領(lǐng)悟生命的可愛和可貴，認(rèn)識到動物和人的生長變化,，生命周期是有規(guī)律的,，是不可違的；生命周期與環(huán)境因素及其疾病有關(guān),，養(yǎng)蠶繅絲是我國勞動人民的偉大發(fā)明,，值得我們自豪。3,、認(rèn)真,、細(xì)致的觀測、記錄,，認(rèn)識到觀測數(shù)據(jù)對科學(xué)研究的意義和價值,；初步認(rèn)同物質(zhì)是不斷變化的觀念，初步建立物質(zhì)不滅（循環(huán)）的認(rèn)識,。

2/3,。

本冊教學(xué)內(nèi)容仍然屬于生命世界和物質(zhì)世界的范疇，但是探究的重點(diǎn)有所不同,，主要指導(dǎo)學(xué)生對變化的事物進(jìn)行觀察,，觀察其變化的過程并探究其變化的規(guī)律。本冊教學(xué)還要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注事物之間的相互關(guān)系,，如生物與環(huán)境、生物的結(jié)構(gòu)與功能,、物質(zhì)狀態(tài)變化與熱量,、物體性質(zhì)和用途的關(guān)系等。在科學(xué)探究方面,，本冊的教學(xué)將進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗?zāi)芰?。如在較長的一段時間內(nèi)堅持觀察、記錄的習(xí)慣和能力,，并學(xué)習(xí)用流程圖,、循環(huán)圖等方法記錄觀察結(jié)果。同時重視基本實(shí)驗操作技能的培養(yǎng)和實(shí)證意識的培養(yǎng),。例如指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)定量的觀察,，經(jīng)歷“觀察現(xiàn)象一提出問題一做出假設(shè)(解釋)一分析、檢驗假設(shè)一尋求新的證據(jù)以做出新的假設(shè)……”的科學(xué)探究過程,。使其主動提出問題,、思考問題、研究解決問題的意識和能力有所提升。

6,、教學(xué)措施,。

1、認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn),，鉆研教材,，做好教學(xué)準(zhǔn)備，精心設(shè)計教學(xué)過程,。

2、加強(qiáng)對先進(jìn)的教學(xué)理念的學(xué)習(xí),，并應(yīng)用于自己的教學(xué),，確保教學(xué)的有效、優(yōu)效,。3,、充分運(yùn)用現(xiàn)有教育資源。挖掘?qū)W校,、家庭,、社會中的可利用的科學(xué)教育資源，并鼓勵學(xué)生積極參加小實(shí)驗,、小發(fā)明,、小制作等活動，進(jìn)一步提高自己的科學(xué)實(shí)踐能力,。

4,、做好觀察、操作,、制作,、記錄的有效指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生相應(yīng)的能力和堅持力,。5,、對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究過程的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會探究,。

6,、精心設(shè)計拓展活動，聯(lián)系現(xiàn)代科技,、生活,，并加強(qiáng)學(xué)以致用的培養(yǎng)。7,、加強(qiáng)優(yōu)生和學(xué)困生的聯(lián)系,，互相幫助。

8,、將植物的生長變化和動物的生命周期兩個單元交叉進(jìn)行教學(xué)，既可解決觀察周期長的問題,，又可同進(jìn)進(jìn)行動植物生長的變化的觀察，了解其相通之處,，完成對生物生命周期的初步認(rèn)識,。

3/3。

四年級教科版科學(xué)教學(xué)計劃篇七

始業(yè)教育,；1,、放大鏡；2,、放大鏡下的昆蟲世,。

6、用顯,。

7,、用顯微鏡觀察身邊的生命世。

7,、控制鐵生銹的速,。

單元練習(xí)；期總中練習(xí),；3,。

練習(xí)；6,、在星空中,；7、在星空中3,。

2,、垃圾的處理；3,、減少26-5.304,、分類和回收利用；習(xí)3,。

四年級教科版科學(xué)教學(xué)計劃篇八

科學(xué)五年級上冊教材分四個單元,，分別是“生物與環(huán)境”、“光”,、“地球表面及其變化”,、“運(yùn)動和力”。

1,、《生物與環(huán)境》單元著重引導(dǎo)學(xué)生通過種子發(fā)芽實(shí)驗,，啟發(fā)學(xué)生對實(shí)驗觀察的興趣,；經(jīng)歷設(shè)計種子發(fā)芽實(shí)驗的過程，學(xué)習(xí)用對比實(shí)驗的方法觀察,、記錄影響種子發(fā)芽的條件,；了解設(shè)計實(shí)驗、制訂實(shí)驗計劃的步驟和內(nèi)容,，能按要求設(shè)計出自己的實(shí)驗計劃,。引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷一些有目的的調(diào)查、考察活動,，在活動的基礎(chǔ)上進(jìn)行科學(xué)推理,，進(jìn)一步體驗生物與環(huán)境之間的關(guān)系，認(rèn)識生物與生物之間是相互依存,、相互作用和相互制約的,，特別是認(rèn)識到一種動物或植物可能就是另一種動物或植物生存所依賴的條件，從而在學(xué)生心目中建立起初步的生態(tài)系統(tǒng)概念,，形成“生物與生物之間是相互關(guān)聯(lián)的一個整體”的認(rèn)識。本單元將側(cè)重研究生物體與生物體之間的關(guān)系,，初步涉及動植物及微生物之間的依存關(guān)系,，對動植物間的食物聯(lián)系進(jìn)行重點(diǎn)研究。以生態(tài)瓶的建造,、觀察和改變控制條件為線索來進(jìn)行探究活動,，探究食物關(guān)系平衡破壞后的生態(tài)狀況，進(jìn)一步認(rèn)識野生動植物及其棲息地,。在活動中,，需要對學(xué)生的探究興趣進(jìn)行激發(fā)和保護(hù)，鼓勵學(xué)生以事實(shí)為基礎(chǔ)進(jìn)行活動記錄,，體驗在實(shí)踐活動中進(jìn)行預(yù)測和驗證的必要性,，經(jīng)歷簡單的方案設(shè)計并實(shí)踐的過程，在改變控制條件的活動中收集數(shù)據(jù)和資料進(jìn)行分析和交流,。

2,、《光》單元引導(dǎo)學(xué)生通過運(yùn)用查閱相關(guān)資料的方法了解關(guān)于太陽的知識；能以自己的方式對搜集的材料進(jìn)行合理的整理,，與同學(xué)分享,；能根據(jù)自己搜集的關(guān)于太陽的資料，提出一些自己感興趣的研究主題,；能與同學(xué)愉快合作開展“講太陽的故事”的主題活動,，通過講“關(guān)于太陽的故事”，意識到太陽與我們的生活有著密切的聯(lián)系,；對研究關(guān)于太陽的活動產(chǎn)生較濃厚的興趣,；知道許許多多發(fā)生在我們身邊的事情都與太陽有關(guān)系；了解一些初步的關(guān)于太陽的基本知識。

3,、《地球表面及其運(yùn)動》單元教學(xué)內(nèi)容主要包括兩方面的內(nèi)容：一是認(rèn)識地球表面總的地形概貌,，以及河流、海洋,、山脈,、高原等地形及特點(diǎn)；二是地形地貌變化及發(fā)生原因,。讓學(xué)生知道是地球內(nèi)部的運(yùn)動,，是太陽、流水,、風(fēng),、冰川、波浪等自然力共同作用形成和重塑了地球的外表,。

1,、整體學(xué)習(xí)狀況：學(xué)生整體學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，對科學(xué)實(shí)驗比較感興趣,，不喜歡死記硬背的知識,，理解不甚深刻，運(yùn)用能力差,。

2,、已有知識、經(jīng)驗：獨(dú)立探究能力和主動探究意識不強(qiáng),。家長和學(xué)校偏重于語,、數(shù)、英教學(xué),，使學(xué)生沒能很好地在觀察,、實(shí)驗、調(diào)查等實(shí)踐活動中獲取知識,、發(fā)展能力,、培養(yǎng)思想情感。

1,、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法,，敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng),、愛祖國的情感,；2、了解科學(xué)探究的過程和方法,，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程,；3,、學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗證自己的假設(shè),。4,、親近自然、珍愛生命,，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展,。

5、各班建立科學(xué)小博士協(xié)會,，讓學(xué)生在相互交流,、合作、幫助,、研討中學(xué)習(xí),；

周次。

教學(xué)內(nèi)容,。

始業(yè)教育,；種子發(fā)芽實(shí)驗（1）（2）2。

觀察綠豆芽的生長,；蚯蚓的選擇3,。

食物鏈和食物網(wǎng)；做一個生態(tài)瓶,。

改變生態(tài)瓶；維護(hù)生態(tài)平衡,；單元小結(jié)5,。

光和影：陽光下的影子。

光是怎樣傳播,；光的反射,；光和熱。

怎樣得到更多的光熱,；做一個太陽能熱水器8,。

評價我們的太陽能；單元小結(jié),。

地球表面的變化,；地球運(yùn)動引起的地形變化10。

巖石會改變模樣嗎,；土壤中有什么,。

雨水對土地的侵蝕；探索土地被侵蝕的因素12,。

河流對土地的作用,；減少對土壤的侵蝕13,。

我們的小纜車；用橡皮筋作動力14,。

象火箭那樣驅(qū)動小車,；測量力的大小15。

運(yùn)動與摩擦力,；滑動與滾動,；運(yùn)動與設(shè)計16。

設(shè)計小賽車17,。

復(fù)習(xí)18,。

期末考查。

成績登記匯總,；撰寫質(zhì)量分析報告,。