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我的說(shuō)課稿教學(xué)過(guò)程太簡(jiǎn)單篇一

尊敬的各位評(píng)委,、老師：

大家好,！

今天我說(shuō)課的題目是《我和我的家》（板書(shū)課題）下面我將從說(shuō)教材,、說(shuō)教法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程,、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)四個(gè)方面來(lái)對(duì)本課作具體闡述,。

《我和我的家》是統(tǒng)編版道德與法治一年級(jí)下冊(cè)第三單元第9課。本課分兩課時(shí)教學(xué),，第1課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容是“我來(lái)到我家”和“我的家人”兩個(gè)欄目,，旨在對(duì)學(xué)生進(jìn)行家庭關(guān)系的啟蒙，初步建立對(duì)家庭關(guān)系的法律認(rèn)知,。本課的`教學(xué)內(nèi)容是“我身上有家人的‘影子’”和“家人的故事”兩個(gè)欄目,，我將課堂教學(xué)主題定位為：在認(rèn)識(shí)家人的基礎(chǔ)上了解家人，引導(dǎo)學(xué)生感受自己與家人的深厚情感,，愛(ài)自己的父母長(zhǎng)輩,。仔細(xì)剖析這兩個(gè)欄目，我們可以發(fā)現(xiàn),，前者旨在從外貌,、性格,、愛(ài)好和做事習(xí)慣等方面，引導(dǎo)學(xué)生明白自己與家人血脈相依的親情關(guān)系,；后者旨在從了解家人的故事以及家人的工作等方面入手,，引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)家人的了解，學(xué)習(xí)關(guān)心家人,。

學(xué)情分析,。

我們面對(duì)的孩子基本上來(lái)自獨(dú)生子女家庭，他們當(dāng)中的大多數(shù)人被父母長(zhǎng)輩們捧在手心里,，整天享受家人無(wú)盡的關(guān)愛(ài),，卻很少甚至不懂得去關(guān)愛(ài)家人。通過(guò)第1課時(shí)的學(xué)習(xí),，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了家人,，樹(shù)立了家的意識(shí)，形成了積極的家庭關(guān)系體驗(yàn),。因此,，第2課時(shí)應(yīng)該著重引領(lǐng)學(xué)生從多角度進(jìn)一步了解家人，感受自己與家人的深厚情感,，產(chǎn)生家庭認(rèn)同感,，學(xué)會(huì)愛(ài)自己的家人。

根據(jù)新課標(biāo)和本課的教學(xué)內(nèi)容與特點(diǎn),，結(jié)合學(xué)情,，我設(shè)定了本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)：

1．利用照片，通過(guò)猜,、找,、指、說(shuō),、演,、畫(huà)等方式，找到自己與家人在外貌,、性格,、愛(ài)好、待人等方面的相似之處,，初步了解自己的家人,，感受家人間血脈相依的親情關(guān)系。

2．借助課前調(diào)查單了解家人的性格,、愛(ài)好,、特長(zhǎng)等，進(jìn)一步加深對(duì)家人的了解,，增進(jìn)與家人間的聯(lián)系,。

3．通過(guò)分享家人的故事,，感受家人間的快樂(lè)和溫馨，感知“我有一個(gè)幸?？鞓?lè)的家”,，增強(qiáng)家庭觀念，產(chǎn)生家庭認(rèn)同感,。

為了落實(shí)本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo),，我將教學(xué)重難點(diǎn)設(shè)定如下：

從外貌,、性格,、愛(ài)好等多個(gè)角度進(jìn)一步了解家人，產(chǎn)生家庭認(rèn)同感,。

新課標(biāo)要求：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,；課程要通過(guò)創(chuàng)設(shè)多樣性的情境不斷豐富和提升學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考,。教學(xué)中我主要通過(guò)學(xué)生參與式的教學(xué)模式,，采取啟發(fā)法、討論法,、探究法,、情景法等教學(xué)方法，配合現(xiàn)代教學(xué)手段,，使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái),。

活動(dòng)一“相親相愛(ài)一家人”之“我的小家”

師：同學(xué)們，我們家里一定也有很多這樣透著幸福的照片吧,，快拿出來(lái)曬曬我們家的幸福吧,，說(shuō)說(shuō)照片里快樂(lè)的故事。

（視頻：幾個(gè)同學(xué)拿著照片分別介紹自己的三（四）口之家,，講照片中的故事）“相親相愛(ài)一家人”之“我的大家庭”

庭,，也就是我們的家族。其實(shí)家族里往往不止這些人,，讓我們一起唱唱《家族歌》,，了解一下家族的成員吧。

（視頻：《家族歌》）,。

（同學(xué)之間互動(dòng)）,。

師：我們每個(gè)人都有家，每個(gè)家都有根,，就如同一棵大樹(shù),。大樹(shù)會(huì)分出很多枝丫，我們的小家就是家族大樹(shù)分出來(lái)的一個(gè)枝丫,?？催@些同學(xué)制作的“家庭樹(shù)”多么形象地展示出一個(gè)和睦的大家庭呀,。同學(xué)們，讓我們也來(lái)做做自己的“家庭樹(shù)”,。

（視頻：制作“家庭樹(shù)”（兩種））,。

師：聰明的同學(xué)，相信你也做好了“家庭樹(shù)”,，快給大家展示一下,！活動(dòng)二“我和我的家”之探尋“那一刻”

（每一個(gè)探尋活動(dòng)分別出示小標(biāo)題。分別展開(kāi)……）,。

（探尋媽媽孕育我的那一刻）,。

（視頻：媽媽?xiě)言袝r(shí)的不舒服、不方便,；爸爸悉心照顧,；爺爺奶奶煨湯……）師：啊，媽媽為了孕育我們是這樣辛苦呀,。讓我們來(lái)體驗(yàn)體驗(yàn)媽媽當(dāng)時(shí)生活中的不方便吧,。

體驗(yàn)活動(dòng)1：請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)包背在胸前，試著系鞋帶,、拖地,、撿東西……。師：看來(lái)真是不方便呀,，體驗(yàn)到這些真應(yīng)該對(duì)媽媽說(shuō)聲“謝謝您”,。體驗(yàn)活動(dòng)2：“護(hù)蛋行動(dòng)”活動(dòng)規(guī)則：準(zhǔn)備一個(gè)生雞蛋作為自己的寶寶，要求隨時(shí)帶著自己的“蛋寶寶”學(xué)習(xí),、活動(dòng),，一天時(shí)間過(guò)后如果“蛋寶寶”沒(méi)有任何損傷就算行動(dòng)成功。

師：讓我們通過(guò)這個(gè)活動(dòng)來(lái)體會(huì)一下,，媽媽在孕育我們時(shí)每時(shí)每刻都是小心翼翼,，生怕我們受到一點(diǎn)兒傷害的那份心情吧。

（探尋我出生的那一刻）,。

師：其實(shí),，當(dāng)?shù)弥彝ダ锛磳⒍嘁幻蓡T時(shí)，爸爸,、爺爺奶奶,、外公外婆同樣是那么高興。他們都會(huì)用各種方式來(lái)表達(dá)對(duì)我們的關(guān)心,。特別是媽媽們進(jìn)入產(chǎn)房準(zhǔn)備生產(chǎn)時(shí),，他們都焦急地等在外面，而當(dāng)護(hù)士把我們抱出產(chǎn)房時(shí),，他們都爭(zhēng)相來(lái)看襁褓里的我們,，然后又將我們出生的消息告訴親朋好友,，那個(gè)興奮勁呀，大家都會(huì)跟著高興呢,。

師：親愛(ài)的同學(xué),，你出生的那一刻是什么樣的呢？你探尋到了嗎,？（探尋給我取名字的那一刻）,。

（學(xué)生交流）。

（探尋我上小學(xué)的那一刻）,。

（出示一上教材頁(yè)面有父母的場(chǎng)景,，動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)）。

師：（通過(guò)“探尋那一刻”你有什么新的認(rèn)識(shí)與感受呢,？說(shuō)出來(lái)大家分享分享吧……我們的生命來(lái)源于我們的家人,，我們的成長(zhǎng)離不開(kāi)家人的關(guān)愛(ài)，所以我們的生命不僅屬于自己,，還屬于我們的家庭。

“我和我的家”之“我身上有家人的影子”

師：有時(shí),，我們和爸爸媽媽走在一起碰到他們的熟人總會(huì)聽(tīng)到這樣的話,，“哎呀，這孩子長(zhǎng)得跟爸爸一個(gè)樣”,，“小家伙和媽媽簡(jiǎn)直是一個(gè)模子里出來(lái)的”,。同學(xué)們找一找自己和父母的合影，看看是不是這樣的,。

（學(xué)生活動(dòng)—看照片）,。

師：我們?cè)賮?lái)玩一個(gè)小游戲“猜猜誰(shuí)是一家人”。請(qǐng)大家觀察照片,，猜猜誰(shuí)和誰(shuí)是一家人,。

（教材中學(xué)生討論的場(chǎng)景，三句話配音）,。

師：為什么我們身上有著家人的影子呢,？原來(lái)父母在孕育我們時(shí)給了我們一串密碼，這串密碼里藏著關(guān)于他們的長(zhǎng)相,、血型,、性格等等大量的信息，爺爺奶奶,、父母的影子也就在我們身上顯現(xiàn)出來(lái)這是其一,；另外還有一個(gè)原因就是我們和家人長(zhǎng)時(shí)間的生活也會(huì)讓我們?cè)谏盍?xí)慣、表情,、思考問(wèn)題的方式等方面也逐步相似,，所以從別人看來(lái)就是“不是一家人不進(jìn)一家門(mén)”,，我們身上就有家人的影子了。

我的說(shuō)課稿教學(xué)過(guò)程太簡(jiǎn)單篇二

本課教學(xué)設(shè)計(jì)貫穿建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論,，重視學(xué)生認(rèn)知發(fā)展與學(xué)習(xí)過(guò)程的關(guān)系,；以學(xué)生為中心，發(fā)揮教師輔助和引導(dǎo)的作用,；積極創(chuàng)設(shè)情境-協(xié)作-交流-知識(shí)建構(gòu)的學(xué)習(xí)環(huán)境,；在任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法為主的教學(xué)過(guò)程中通過(guò)嘗試-探究-實(shí)踐-歸納的方法使學(xué)生掌握知識(shí)建構(gòu)的方法，形成信息技術(shù)素養(yǎng),。

《我的家鄉(xiāng)》是西南大學(xué)版信息技術(shù)四年級(jí)上冊(cè)的第二課,。本課是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)word，并掌握建立文檔,、輸入編輯文字,、保存文檔等操作的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步對(duì)字符進(jìn)行格式設(shè)置以美化文檔,，主要包括設(shè)置字體,、字號(hào)、顏色和文字的動(dòng)態(tài)效果等字符修飾操作,。這些操作在word應(yīng)用中非?；A(chǔ)而且重要，掌握這些操作對(duì)后續(xù)word和其它軟件中文本處理的學(xué)習(xí)是很好的鋪墊作用,。西南大學(xué)版信息技術(shù)教材雜講解操作方法時(shí)十分詳細(xì),，只要學(xué)生認(rèn)真閱讀教材按照其操作步驟操作,，完成學(xué)習(xí)任務(wù)是不成問(wèn)題的。

本課教學(xué)對(duì)象是我校四年級(jí)學(xué)生,，該段學(xué)生由于學(xué)校的計(jì)算機(jī)設(shè)備老化，學(xué)生上機(jī)的時(shí)間有限，上課以鼠標(biāo)的操作居多,，本課的文字設(shè)置教學(xué)主要以鼠標(biāo)操作為主,，相信學(xué)生操作應(yīng)該沒(méi)有難度,。因此,，本課我重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方法的掌握上,。

信息技術(shù)課程綱要指出信息技術(shù)課程旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識(shí)和技能；培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng),，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段,。本課制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能目標(biāo)：會(huì)設(shè)置字體、字號(hào),、顏色,、文字的動(dòng)態(tài)效果。

過(guò)程與方法目標(biāo)：能自主從教材中獲取相關(guān)知識(shí),，完成文字的動(dòng)態(tài)效果設(shè)置和加粗設(shè)置,。

情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：感受word的魅力，能夠恰當(dāng)?shù)乩斫饷溃ê线m是美,、簡(jiǎn)潔也是美）

重難點(diǎn)：選中設(shè)置的內(nèi)容。

教法：任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法,、分層次教學(xué)法,。

本課先組織學(xué)生閱讀教材，分析本課的任務(wù),、要求,、操作要領(lǐng)，明白操作方法,。讓學(xué)生嘗試操作,，完成知識(shí)技能的初步學(xué)習(xí)；然后總結(jié)學(xué)習(xí)收獲，小組合作,，自主探究文字的動(dòng)態(tài)效果設(shè)置,，歸納word的基本操作方法，最后用加粗強(qiáng)調(diào)“重慶”鞏固學(xué)習(xí)效果,。

學(xué)法：自主嘗試,、自我探究、協(xié)作交流等學(xué)習(xí)方法,。

學(xué)生通過(guò)自主嘗試,、探究，掌握重點(diǎn)和突破難點(diǎn),。探究規(guī)律,，發(fā)現(xiàn)方法，從而提高學(xué)生的信息素養(yǎng)和培養(yǎng)學(xué)生的自主探究和協(xié)作精神,。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)為五個(gè)部分

1,、為了同學(xué)們能盡快幫老師完成任務(wù)，我們一起看信息技術(shù)書(shū)第3頁(yè),，了解設(shè)置文字格式的方法,，即本課的具體任務(wù)和要求。

任務(wù)：設(shè)置文字的格式,，具體是設(shè)置文字的字體,、字號(hào)、顏色和動(dòng)態(tài)效果,。

2,、認(rèn)識(shí)格式工具欄的各部分的名稱(chēng)。重點(diǎn)介紹字體,、字號(hào),、顏色、加粗,、傾斜,、下劃線等，為了后邊的拓展作準(zhǔn)備,，要強(qiáng)調(diào)加粗是用字母b表示的,。

3、詳細(xì)閱讀設(shè)置要求,。以標(biāo)題為例,，設(shè)置內(nèi)容：標(biāo)題：“家鄉(xiāng)介紹”，設(shè)置要求:“字體：華文新魏,，字號(hào)：二號(hào)字,，顏色：紅色”,。

小帖士強(qiáng)調(diào)：設(shè)置格式的前提是選定目標(biāo)內(nèi)容。這也是本課的重點(diǎn),。

4,、（根據(jù)需要使用課件）由于教材中的操作步驟詳細(xì)，學(xué)生組成3人小組,，邊看書(shū),，邊合作探究完成標(biāo)題部分的設(shè)置，并告訴同伴操作的方法,。

5,、學(xué)生展示學(xué)習(xí)效果。推薦2名同學(xué)演示自己對(duì)標(biāo)題的設(shè)置,，邊演示邊講解操作方法,。表?yè)P(yáng)學(xué)生的大膽展示和對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

6,、鞏固學(xué)習(xí)效果,。運(yùn)用同學(xué)演示的方法和自己學(xué)習(xí)掌握的方法完成本課其它文字段落的字體、字號(hào),、顏色的格式設(shè)置,。先完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同學(xué)主動(dòng)幫助周?chē)耐瑢W(xué)。

1,、根據(jù)教材的特點(diǎn),，學(xué)生自己閱讀教材，小組合作探究完成文字動(dòng)態(tài)效果設(shè)置,，同時(shí)進(jìn)一步鞏固word的基本操作方法,，。

小帖士（友情提示）文字的動(dòng)態(tài)效果設(shè)置不要太多,。

2,、先完成的同學(xué)幫助自己周邊的同學(xué)完成本部分的操作。

3,、反饋,、表?yè)P(yáng)熱心幫忙的同學(xué)。

師生共同總結(jié)本課的學(xué)習(xí)規(guī)律和方法：閱讀教材（明確任務(wù)和掌握操作要求）,、實(shí)踐,、置疑、鞏固練習(xí)（轉(zhuǎn)化為能力）,、總結(jié)積累（上升為經(jīng)驗(yàn)、方法）鼓勵(lì)學(xué)習(xí)養(yǎng)成歸納總結(jié)學(xué)習(xí)方法的習(xí)慣,，并運(yùn)用于今后的學(xué)習(xí)中,。

在提供的素材中,，“重慶”多次出現(xiàn)，要求學(xué)生利用本課所學(xué)的方法,，對(duì)“重慶”兩字的文字格式設(shè)置為“加粗”鞏固學(xué)習(xí)效果,，提升學(xué)生的能力。

我的家鄉(xiāng)

文字格式設(shè)置

方法

重難點(diǎn) 任務(wù) 要求

（內(nèi)容） （字體,、 字號(hào) 顏色）文字動(dòng)態(tài)效果

選中 標(biāo)題 華文新魏 二號(hào)字 紅色 禮花綻放

其它 按教材的要求設(shè)置

本課以學(xué)生為主體,，充分依靠教材，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,。引導(dǎo)學(xué)生共同探討分析本課的學(xué)習(xí)任務(wù),，要求，在練習(xí)中學(xué)會(huì)對(duì)文字格式的設(shè)置方法,，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng),。

我的說(shuō)課稿教學(xué)過(guò)程太簡(jiǎn)單篇三

今天，我?guī)е鵁o(wú)限的疑問(wèn),，來(lái)到爸爸媽媽的臥室,，問(wèn)：媽媽?zhuān)业拿质窃趺磥?lái)的呢？媽媽的回答令我很滿意：你剛出生的時(shí)候,，大爺爺來(lái)咱們家,，你爸爸就讓你大爺爺給你取名字，大爺爺說(shuō)就叫家興或者家旺吧,，希望家庭興旺發(fā)達(dá),。大爺爺走后，我和你爸爸再三討論,，決定還是叫嘉和吧,，嘉和，是家和的諧音,，代表家和萬(wàn)事興的'意思,，希望我們家庭和睦，萬(wàn)事興旺,！

我的說(shuō)課稿教學(xué)過(guò)程太簡(jiǎn)單篇四

我有一個(gè)書(shū)包,，那是過(guò)生日時(shí)，媽媽送給我的禮物,。

它有著深藍(lán)色的皮膚,，那是天空的顏色，還與我的鋼筆水很相近呢,！

書(shū)包的正面,，印著一個(gè)有趣的卡通。一只可愛(ài)的小狗愉快地玩滑滑板,，只見(jiàn)小狗帶著一頂小頭盔,，上面寫(xiě)了一個(gè)字母“s”,。小狗帶著小頭盔可神氣啦！小狗穿著一件草綠色的上裝,，張著兩只小手,，真逗人喜歡。

我的說(shuō)課稿教學(xué)過(guò)程太簡(jiǎn)單篇五

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是沈陽(yáng)出版社出版的九年義務(wù)教育課程綜合實(shí)踐活動(dòng)七年級(jí)上冊(cè)《我為環(huán)保做件事》以下我主要從活動(dòng)背景,，活動(dòng)目標(biāo),，活動(dòng)過(guò)程，反思四個(gè)方面加以闡述：

過(guò)富民橋,，沿沈丹副線驅(qū)車(chē)20分鐘,，就來(lái)到一所環(huán)境幽雅的'校園，走進(jìn)這兒,，迎面而來(lái)的是滿眼的綠色,。隨處可見(jiàn)郁郁蔥蔥的樹(shù)木，綠茵茵的小草和活潑,、可愛(ài)的孩子們,，這就是我們的沈陽(yáng)市六十三中學(xué)?？梢哉f(shuō),，我們是在一個(gè)“綠色的家園”里工作和學(xué)習(xí)?？墒?，就是在這樣美麗的綠色校園里，也經(jīng)常會(huì)有一些不和諧的音符：剛剛種植好的草皮就被踐踏,；花朵才抽出花苞,，還沒(méi)來(lái)得及開(kāi)花，就被摘掉,；各個(gè)班種植的植物由于學(xué)生不懂維護(hù)而枯萎,。看到這些情形,，考慮到綜合實(shí)踐活動(dòng)主題的確定是在依據(jù)綜合實(shí)踐課特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,，結(jié)合學(xué)校自身特色，根據(jù)學(xué)生的具體情況從學(xué)生接觸的生活世界出發(fā)選取他們關(guān)注的問(wèn)題,，使主題的確定基于孩子們的興趣,，貼近學(xué)生的年齡及心理特點(diǎn)，符合他們發(fā)展的需求,，于是,，了解和研究綠色學(xué)校，改善校園環(huán)境的《我為環(huán)保做件事————我的綠色家園》活動(dòng)開(kāi)始了?；顒?dòng)中引導(dǎo)學(xué)生用童眼看校園,，用童心去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題,，立志改變我校的環(huán)境，養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣,，通過(guò)思考想出對(duì)策,，把口號(hào)變成實(shí)際行動(dòng)。

了解長(zhǎng)沙的歷史與現(xiàn)在的發(fā)展,，培養(yǎng)根據(jù)主題收集,、整理、篩選資料的能力,，引導(dǎo)學(xué)生掌握分析運(yùn)用所得資料的基本方法,。

引導(dǎo)學(xué)生積極參與小組學(xué)習(xí)討論，認(rèn)真完成小組分派的任務(wù),。加強(qiáng)交流,，在跨組交流中實(shí)現(xiàn)資源共享，使雙方達(dá)到“雙贏”,。增強(qiáng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情,，增進(jìn)學(xué)生對(duì)歷史與文化知識(shí)的探究心理。

此次活動(dòng)分成五個(gè)階段進(jìn)行,，它們分別是：

第一階段：選擇確立主題,，制定活動(dòng)方案。

第二階段：依據(jù)活動(dòng)方案,，展開(kāi)調(diào)查研究,。

第三階段：搜集整理資料，應(yīng)用深化活動(dòng),。

第四階段：成果交流匯報(bào)展示評(píng)價(jià)活動(dòng),。

第五階段：提升延展活動(dòng)拓展主題案例。

在整個(gè)的活動(dòng)過(guò)程中,，特別關(guān)注學(xué)生的生成性問(wèn)題,，及時(shí)的提供指導(dǎo)和解決方案。

學(xué)生的發(fā)展水平?jīng)Q定了教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,，激發(fā)自在動(dòng)機(jī),，幫助學(xué)生確定體驗(yàn)的活動(dòng)和探究的方向。開(kāi)始上課了,，老師提問(wèn)：同學(xué)們,，我們每天都生活在這所校園里，你眼里的校園是怎樣的,？聽(tīng)到是說(shuō)自己的學(xué)校,，孩子們可樂(lè)了,，七嘴八舌地將說(shuō)開(kāi)來(lái)了。老師適時(shí)出示一些學(xué)校綠樹(shù)成蔭的圖片,，學(xué)生們看到自己美麗的校園都感到無(wú)比驕傲,。自然而然的，我們走進(jìn)了“綠色家園”的主題,。接下來(lái),，一段拍攝的實(shí)景錄像，改變了學(xué)生剛才的心情：綠色的草坪里是一個(gè)個(gè)腳??；花壇里的有被摘掉的花；隨手扔的小食品袋……看到這些,，剛剛還很興奮的孩子們都沉默了下來(lái),，臉上的表情也發(fā)生了變化。

老師問(wèn)：從剛才這段錄像中,，你看到什么,？想到了什么？

學(xué)生說(shuō)：我看到了學(xué)校很美,，但是卻太多的垃圾了,，這些垃圾不僅破壞了環(huán)境，還讓我們不自覺(jué)地形成亂扔垃圾的壞習(xí)慣,。

我看到了很多同學(xué)在隨意的踩踏花草,，小草小花也有生命啊,！

學(xué)生一個(gè)一個(gè)把自己看到的和想法表達(dá)出來(lái),。老師根據(jù)學(xué)生談到的問(wèn)題進(jìn)行歸納：

校園環(huán)境。

文明習(xí)慣,。

宣傳發(fā)動(dòng),。

激情過(guò)后，問(wèn)題接踵而來(lái),。該選擇什么作為活動(dòng)的切入點(diǎn),，活動(dòng)方案如何設(shè)計(jì)呢？我由一個(gè)問(wèn)題引入：你對(duì)這幾類(lèi)的問(wèn)題,，哪一個(gè)更感興趣,？可以根據(jù)自己的興趣、愛(ài)好進(jìn)行選擇,，但重要的是要知道到底研究什么,，采用怎樣的方法。

有的學(xué)生說(shuō)：我對(duì)文明習(xí)慣這個(gè)問(wèn)題很感興趣，我想知道為什么同學(xué)很喜歡亂扔垃圾,？可以去調(diào)查,。

有的學(xué)生說(shuō)：我對(duì)種植花草這個(gè)問(wèn)題很感興趣，我想知道怎樣才能把我們班級(jí)的花草種好,?？梢匀ゲ檎屹Y料。

學(xué)生大膽說(shuō)出自己的想法,，我感到他們都成了學(xué)校的主人翁,，并且已經(jīng)有了自己的主見(jiàn)。

根據(jù)學(xué)生的興趣自由組合分成4個(gè)小組,，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下完成計(jì)劃：

組名內(nèi)容主要方法。

喜洋洋組了解學(xué)校的綠色校園特色采訪,。

科學(xué)飛龍組調(diào)查學(xué)校同學(xué)的行為習(xí)慣調(diào)查記錄,。

五小福娃組收集花草種植的知識(shí)資料收集。

孫悟空組設(shè)計(jì)制作宣傳標(biāo)牌設(shè)計(jì)制作,。

在這一階段,，教師側(cè)重于策略上的指導(dǎo)。如：每一小組研究哪方面的內(nèi)容,，采用哪種方法,，組內(nèi)成員如何分工等。雖然由學(xué)生自主決定,，但我都給予適當(dāng)點(diǎn)撥和指導(dǎo),，尤其是人員分配方面，我要求組長(zhǎng)根據(jù)每個(gè)人的特點(diǎn)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)匕才?，使每個(gè)人各盡所能,，各負(fù)其責(zé)，揚(yáng)長(zhǎng)避短,。但同時(shí)我更強(qiáng)調(diào),，每個(gè)小組之間、每個(gè)成員之間既要有分工,，更要有合作,，要體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)精神。在各組制定好計(jì)劃之后,，我又指導(dǎo)各小組相互交流計(jì)劃,，互相補(bǔ)充，使計(jì)劃更完善更合理,。

綜合實(shí)踐活動(dòng)是具有生成性的,，隨著活動(dòng)的不斷展開(kāi)，新的目標(biāo)不斷生成，新的問(wèn)題也不斷產(chǎn)生,。因此在這一階段,，除了面對(duì)全體上好方法指導(dǎo)課，更要根據(jù)學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中生成的問(wèn)題進(jìn)行一對(duì)一的解決,。讓我們看看學(xué)生都遇到了哪些問(wèn)題吧,！

喜洋洋組：為了了解學(xué)校的綠色特色情況，喜洋洋組決定采訪校領(lǐng)導(dǎo),。在第一天沒(méi)有完全準(zhǔn)備好的情況下就去采訪學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo),，加之他們看到校長(zhǎng)、書(shū)記,，緊張又激動(dòng),，根本不知道問(wèn)些什么，說(shuō)不出話來(lái),。第一次的訪問(wèn)失敗了,，孩子們個(gè)個(gè)像斗敗的公雞來(lái)到我面前。針對(duì)這些,，我?guī)椭麄兎治鲈?，第一，采訪前的準(zhǔn)備不到位,，應(yīng)該先設(shè)計(jì)好問(wèn)題,，并且擬好提綱；第二,，太過(guò)于緊張,，要放松心態(tài)，輕松面對(duì),，要好良好的心理素質(zhì),。第三，要想好資料留存的方式,，如筆記,、錄音等。找到問(wèn)題,，喜洋洋小組的同學(xué)又展開(kāi)了第二輪的采訪活動(dòng),。在吸取了經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)之后，采訪活動(dòng)終于順利進(jìn)行,。后來(lái),，我又指導(dǎo)他們?nèi)绾瘟舸嬖谫Y料，整理資料,，并把采訪的面擴(kuò)大到其他的老師,，甚至學(xué)生,。

科學(xué)飛龍小組：科學(xué)飛龍組的同學(xué)是調(diào)查學(xué)生的行為習(xí)慣。一開(kāi)始,，他們?cè)O(shè)計(jì)了一些簡(jiǎn)單的調(diào)查記錄表,，但是通過(guò)實(shí)踐他們發(fā)現(xiàn)，這些調(diào)查記錄表并不能反映出學(xué)生的真實(shí)的想法和存在的問(wèn)題,，在這一內(nèi)容的調(diào)查上,，調(diào)查記錄表的意義不大。于是,，在老師的引導(dǎo)下,，提出了應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷的問(wèn)題。我們的方法指導(dǎo)又增添了設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的調(diào)查問(wèn)卷的內(nèi)容,。

學(xué)生們通過(guò)上網(wǎng),、看書(shū)等方式查找了一些花草種植、養(yǎng)護(hù)的資料,。資料查找完后,，五小福娃的同學(xué)遇到了怎樣向大家展示這些資料、讓大家了解這些知識(shí)的問(wèn)題,。開(kāi)始，他們把一些零散的打印或手抄的一些資料交到我面前,，我問(wèn)：怎樣才能把這些零散的資料整合,，更好的展示給大家看呢？這時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)制作資料卡片,、手抄報(bào)等形式，保留和展示資料,。他們馬上動(dòng)手,，制作了很多資料小卡片和種植花草的主題手抄報(bào)，并設(shè)立了專(zhuān)欄,，進(jìn)行展覽,。

在宣傳牌的設(shè)計(jì)制作上，我們也經(jīng)歷了從粗糙,、簡(jiǎn)單到精美的過(guò)程,。孫悟空組的同學(xué)前面制作的宣傳標(biāo)牌存在很多問(wèn)題，如設(shè)計(jì)畫(huà)面不美觀,，排版不合理,，標(biāo)語(yǔ)不吸引人等問(wèn)題，如何解決這些問(wèn)題呢,？我引導(dǎo)他們?nèi)フ覍?zhuān)業(yè)的老師,，也就是美術(shù),、語(yǔ)文老師來(lái)為他們出謀劃策，學(xué)習(xí)一些專(zhuān)業(yè)的知識(shí),。通過(guò)反復(fù)的修改,，一副副精美的作品產(chǎn)生了,。我們結(jié)合學(xué)校開(kāi)展的活動(dòng),，將這些宣傳牌插到了綠地上,，讓全校師生都欣賞到,。

1,、整理資料,，完成活動(dòng)階段性小結(jié),。

2,、跨組進(jìn)行交流,，實(shí)現(xiàn)“雙贏”,。

3、以倡儀書(shū)的方式向全校同學(xué)呼吁保護(hù)我們的綠色家園,，倡議書(shū)中要提到：

（1）學(xué)校的綠色特色,。

（2）綠色家園的現(xiàn)狀、存在的問(wèn)題,。

（3）同學(xué)們的行為習(xí)慣,。

（4）提出合理的建議。

通過(guò)寫(xiě)倡議書(shū),，我們把各個(gè)小組的資料進(jìn)行整合,，融入到這份倡議中來(lái)，并對(duì)每一個(gè)同學(xué)提出具體的行為要求和建議,，通過(guò)電視臺(tái),、廣播站等媒體向全校進(jìn)行倡議，并結(jié)合學(xué)校開(kāi)展的綠色家園評(píng)比活動(dòng),，讓存在的問(wèn)題能夠逐步得到解決,。

在這個(gè)階段，我安排的是“我的綠色家園”主題班會(huì),，通過(guò)班會(huì)課的形式完成匯報(bào),、交流和展示。

在各小組利用課余緊張準(zhǔn)備的同時(shí),，我也自然成為了他們的合作者,，給他們出主意、提意見(jiàn),。我想，集體匯報(bào)是一個(gè)信息交融的良好環(huán)境,。一方面通過(guò)成果的展示和交流來(lái)體現(xiàn)課題的研究?jī)r(jià)值,，產(chǎn)生輻射作用,；另一方面為學(xué)生再次提供創(chuàng)造的機(jī)會(huì)和學(xué)會(huì)欣賞別人的機(jī)會(huì)；再一方面是匯報(bào)的同學(xué)從精心準(zhǔn)備到展示,，大大得到了提高其實(shí)踐能力和心理滿足感。

匯報(bào)結(jié)束后,，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)采用設(shè)獎(jiǎng)的形式,，并將“優(yōu)秀組織獎(jiǎng)”,，“積極參與獎(jiǎng)”、“最佳訪問(wèn)獎(jiǎng)”,、“最佳記錄獎(jiǎng)”“最佳設(shè)計(jì)制作獎(jiǎng)”等等獎(jiǎng)項(xiàng)的授獎(jiǎng)權(quán)交給每個(gè)小組成員,，在他們討論和評(píng)議中產(chǎn)生獲獎(jiǎng)?wù)摺?/p>

經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的調(diào)查活動(dòng),，學(xué)生們認(rèn)識(shí)到要使我們的綠色家園向更文明的方向發(fā)展,，要靠全校師生的力量。同時(shí),，在活動(dòng)中我們又生成了新的主題：要使整個(gè)社會(huì)成為我們的綠色家園,，要靠全社會(huì)的努力。他們把綠色家園的主題延伸到了校園之外的家庭,、社區(qū)，將保護(hù)環(huán)境的主題進(jìn)一步深化,。

教師及時(shí),、有效的指導(dǎo)，是綜合實(shí)踐活動(dòng)成功實(shí)施的基本條件,。在《我為環(huán)保做件事————我的綠色家園》這一主題活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程中,，我感受最深的就是綜合實(shí)踐這門(mén)課程的生成性。不論是在哪個(gè)階段,，都有許許多多意想不到的問(wèn)題產(chǎn)生,。有的學(xué)生半路改變興趣方向，提出加入別的小組,；有的小組的活動(dòng)開(kāi)展屢屢受挫,，不得要領(lǐng)；就是在最后的交流展示評(píng)價(jià)階段也存在獎(jiǎng)勵(lì)發(fā)放的爭(zhēng)論……這些,，都要求我們必須時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注學(xué)生的每一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié),，及時(shí)的針對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行有效的指導(dǎo),，讓學(xué)生順利的開(kāi)展好活動(dòng)。

當(dāng)然,，學(xué)生的綜合能力不是一蹴而就的,，在一次次的活動(dòng)，我感到孩子們長(zhǎng)大了,，變得能干了,。孩子們的問(wèn)題意識(shí)、探究能力正逐步提高,，我由衷地感到欣慰,，感到快樂(lè)。這點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步讓我意識(shí)到：不要小看了我們的學(xué)生,，低估了他們的能力,，只要能加以引導(dǎo)，相信我們的孩子自己也能撐起一片屬于他們的藍(lán)天,。

文檔為doc格式,。

我的說(shuō)課稿教學(xué)過(guò)程太簡(jiǎn)單篇六

我的書(shū)包，是我的“好朋友”,，在我的學(xué)習(xí)生活中,。它已經(jīng)陪我走過(guò)了許多年的風(fēng)風(fēng)雨雨。

我的書(shū)包,，它雖然不想公主服那樣絢麗,，我的書(shū)包雖然不像水晶鞋那樣閃閃發(fā)光。但是,，他有一雙寬厚的肩膀,。是它伴我學(xué)習(xí)，使我感到學(xué)習(xí)中不困難,。

我的書(shū)包,，它的前面是黑白相間的，后面是全黑的,。我的書(shū)包是布料的,。后面就是兩個(gè)寬厚的肩膀――背帶。它里面是紗料的,，它可以使我裝很多的東西,。它的層數(shù)很多，里三層,，外三層,。背起來(lái)很舒服。

我的說(shuō)課稿教學(xué)過(guò)程太簡(jiǎn)單篇七

只要提起家鄉(xiāng),，誰(shuí)都會(huì)倍感親切,，只要談起家鄉(xiāng)的山水,，誰(shuí)都會(huì)滔滔不絕，情真意切,。一方水土養(yǎng)育一方人,，一方人眷戀家鄉(xiāng)一方情。根據(jù)藝術(shù)教材三年級(jí)下冊(cè)第五單元《我愛(ài)家鄉(xiāng)的山和水》設(shè)計(jì)了“誰(shuí)不說(shuō)俺泉州好”這一主題,，讓孩子們通過(guò)藝術(shù)的眼光發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的美,，挖掘家鄉(xiāng)的美，盡情表現(xiàn)家鄉(xiāng)的美,。讓學(xué)生在搜集家鄉(xiāng)的各方面資料的同時(shí),，喚起學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)大自然的美好情感,，讓學(xué)生用眼睛去發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的美,，用美好的心靈去體驗(yàn)這好山好水與人們的密切關(guān)系，用真摯的感情去贊美家鄉(xiāng)和祖國(guó),。鼓勵(lì)學(xué)生用多種藝術(shù)方式,，富有個(gè)性地表現(xiàn)和創(chuàng)造美，培養(yǎng)學(xué)生親近,、熱愛(ài)家鄉(xiāng)山水的情感,。激發(fā)學(xué)生用心靈去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美,，用雙手描繪美麗的家鄉(xiāng),，并把家鄉(xiāng)建設(shè)得更加美好。

音樂(lè)教學(xué)大綱明確要求：要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣,，對(duì)祖國(guó)音樂(lè)藝術(shù)的感情和學(xué)習(xí)音樂(lè)的良好態(tài)度,，引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)豐富情感,、體驗(yàn),、培養(yǎng)審美意識(shí)，使學(xué)生具有感受音樂(lè),、表現(xiàn)音樂(lè)的能力，并且要突出音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn),，把愛(ài)國(guó)主義,、集體主義精神的培養(yǎng)滲透到音樂(lè)教學(xué)之中，啟迪智慧,，培養(yǎng)共處意識(shí),，積極進(jìn)取的生活態(tài)度。

根據(jù)教材和大綱的要求,，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際,，確定本課的教學(xué)目的,、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)以及教學(xué)過(guò)程,。

一,、教法：

通過(guò)情境導(dǎo)入，尋找家鄉(xiāng),；觀賞家鄉(xiāng),；主動(dòng)參與，夸夸家鄉(xiāng),；真情呼喚,，歌唱家鄉(xiāng)等教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,、動(dòng)手能力,，運(yùn)用聽(tīng)唱法、對(duì)比法,、交談法,、討論法等引導(dǎo)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。同時(shí)運(yùn)用現(xiàn)代化多媒體輔助教學(xué)手段,，增強(qiáng)直觀性，并充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，體現(xiàn)老師主導(dǎo)作用,，二者相互結(jié)合從而達(dá)到教學(xué)目的。

二,、學(xué)法：通過(guò)收集家鄉(xiāng)資料的活動(dòng),，進(jìn)一步了解家鄉(xiāng)的一些風(fēng)土人情、名勝古跡,，喚起學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的真情實(shí)感,。運(yùn)用聽(tīng)、看,、親身體驗(yàn)等方式,、多角度地感受家鄉(xiāng)的自然美、人文美,。創(chuàng)編歌詞這一活動(dòng),，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使每位學(xué)生都參與到活動(dòng)中來(lái),。

我的說(shuō)課稿教學(xué)過(guò)程太簡(jiǎn)單篇八

今天我的說(shuō)做課內(nèi)容是湘版美術(shù)教材第一冊(cè)第五課—《我的太陽(yáng)》,。下面我按照教材分析、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)、教法設(shè)計(jì)與學(xué)法指導(dǎo),、作業(yè)要求和教學(xué)過(guò)程五方面進(jìn)行講述,。

翻開(kāi)《我的太陽(yáng)》這一課，一幅幅生動(dòng)活潑,、構(gòu)思新穎,、富有童真童趣的太陽(yáng)形象映入眼簾：有的太陽(yáng)像甜甜的小姑娘扎著小辮兒；有的像綠色的公主戴著王冠,，頭發(fā)像青青的柳樹(shù)條兒,；還有的像花仙子，快樂(lè)的鳥(niǎo)兒圍著她歌唱,。這一課是要通過(guò)啟發(fā)學(xué)生想象,，讓學(xué)生充分融入主觀情感，從而表現(xiàn)出具有個(gè)性的太陽(yáng)形象,。

引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作“我的太陽(yáng)”,，可以從激發(fā)學(xué)生主體熱情和原本意識(shí)出發(fā)，誘發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望,。教材內(nèi)容難度不大,，但可供學(xué)生表現(xiàn)的空間卻很大。

從學(xué)生平時(shí)畫(huà)的太陽(yáng)來(lái)看,，往往顯得簡(jiǎn)單,、模式化。如何使這一學(xué)生感興趣的題材,，不成為概念化的圖示,，教師的引導(dǎo)是關(guān)鍵。教材范圖提供了畫(huà)家米羅的作品和學(xué)生的課堂作業(yè),，畫(huà)面充滿了激情與活力,，為學(xué)生提供了充分的樣式?？s短了學(xué)生感受方面的心理距離,。作業(yè)要求“說(shuō)一說(shuō)，畫(huà)一畫(huà)自己喜歡的太陽(yáng)”也很寬泛地體現(xiàn)了靈活性和情誼性,，給學(xué)生的創(chuàng)造,、表現(xiàn)提供了最合適的環(huán)境。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、讓學(xué)生能抓住太陽(yáng)的基本形狀進(jìn)行大膽想象,，創(chuàng)造出具有個(gè)性的太陽(yáng)形象。從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)客觀物象的深刻認(rèn)識(shí)和綜合表現(xiàn)能力,。

2,、在教學(xué)活動(dòng)中，表現(xiàn)出學(xué)生熱愛(ài)生活,，熱愛(ài)大自然的思想情感,。

教學(xué)重點(diǎn)：利用謎語(yǔ)、魔術(shù)師表演和大量的范作欣賞激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作潛質(zhì),，畫(huà)出學(xué)生心中理想的,、具有個(gè)性的太陽(yáng)形象。

教學(xué)難點(diǎn)：以語(yǔ)言提示和啟發(fā)為主,，鼓勵(lì)學(xué)生之間的交流對(duì)話,，鼓勵(lì)個(gè)性表現(xiàn)，積極肯定學(xué)生的主動(dòng)行為,，讓學(xué)生大膽寫(xiě)照內(nèi)心的觀感,，促使他們的情感健康發(fā)展與智力能力的提升和諧相融。

學(xué)生生活的空間有多大,，學(xué)習(xí)的空間就有多大,，我們面對(duì)的孩子，由于生活環(huán)境的不同,，他們對(duì)太陽(yáng)的認(rèn)識(shí)也不一樣,，這就是孩子們的生活。課堂上,，要真正讓學(xué)生成為主人,，真正走進(jìn)學(xué)生的心靈，就要對(duì)他們各式各樣千奇百怪的問(wèn)題和意見(jiàn)給予響應(yīng),，因勢(shì)利導(dǎo),，真正走進(jìn)他們的生活，和他們的心靈產(chǎn)生共鳴,，如果我們能做到這一點(diǎn),，就一定會(huì)讓新課標(biāo)指導(dǎo)下的美術(shù)課堂更加生機(jī)勃勃。

教學(xué)過(guò)程中,，我首先引導(dǎo)學(xué)生去感受,、認(rèn)識(shí)太陽(yáng)，然后讓學(xué)生自由地畫(huà)太陽(yáng),，使他們了解體會(huì)太陽(yáng)基本形—是由圓形和四周的光芒組成,。畫(huà)完后討論誰(shuí)畫(huà)得太陽(yáng)最有趣、最美,？為什么,？使他們體會(huì)繪畫(huà)帶來(lái)的樂(lè)趣。進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生從各個(gè)角度去聯(lián)想太陽(yáng)的變化,，并談出各自與眾不同的想法,。如以擬人的角度看太陽(yáng)，太陽(yáng)可以是慈祥的老人、美麗的姑娘,、頑皮的小子,、可愛(ài)的小丑。也可以從四季的角度看太陽(yáng),，春天的太陽(yáng)光芒是枝條,、是花環(huán)，夏天的太陽(yáng)光芒是火焰,、秋天的太陽(yáng)光芒是一串串果實(shí),，冬天的太陽(yáng)光芒是糖葫蘆、是雪花,。還提出早上的太陽(yáng),、中午的太陽(yáng)傍晚的太陽(yáng)又像什么？并且通過(guò)大量的圖片展示直觀,、感性地推動(dòng)學(xué)生思維,。課程最后，我鼓勵(lì)學(xué)生課后表現(xiàn)自己和太陽(yáng)交朋有的畫(huà)面,，拓展學(xué)生的思維,、創(chuàng)作空間。

我設(shè)計(jì)的本課作業(yè)要求是：抓住太陽(yáng)基本的形狀特征—圓形和光芒進(jìn)行大膽想象,，采用夸張手法和擬人化處理,，創(chuàng)作出一幅與眾不同的生動(dòng)的太陽(yáng)形象。

（一）,、猜謎導(dǎo)入：課件出示謎語(yǔ),。

1、今天老師給大家?guī)?lái)一位朋友,，請(qǐng)你猜猜她是誰(shuí),？課件出示謎語(yǔ)早上從東起，晚上從西下,，沒(méi)他花不香,，沒(méi)他果不熟。

謎底：太陽(yáng),。

（以猜謎形式直接導(dǎo)入課題,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）,。

2,、太陽(yáng)出來(lái)了，小朋友們很高心,，農(nóng)民伯伯也很高興,，太陽(yáng)給我們的生活帶來(lái)了什么呢,？

生自由說(shuō)：可以帶來(lái)光明，可以帶來(lái)溫暖,，可以讓植物生長(zhǎng)……,。

3、揭示課題：《我的太陽(yáng)》,，請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)第五課。

（二）,、新授,。

1、認(rèn)識(shí)太陽(yáng)的特點(diǎn),。課件顯示問(wèn)題和圖片,。

a、太陽(yáng)是什么形狀的,？（圓形）,。

b、太陽(yáng)的四周有什麼,？（光芒）,。

c、請(qǐng)4個(gè)學(xué)生上臺(tái)在黑板上畫(huà)一畫(huà)你心中的太陽(yáng),，其他學(xué)生觀看,，他們畫(huà)的和你畫(huà)的太陽(yáng)有什麼不同。

（讓學(xué)生初步體驗(yàn)繪畫(huà)的樂(lè)趣,，并有助于老師了解學(xué)生以往所學(xué)表現(xiàn)太陽(yáng)的形式,，為后來(lái)的創(chuàng)作練習(xí)做鋪墊。）,。

2,、創(chuàng)作有個(gè)性、美麗的太陽(yáng)的方法：（課件顯示要點(diǎn),，老師模擬魔術(shù)師進(jìn)行示范創(chuàng)作）,。

步驟一：在圓圈里加上鼻子、眼睛,、嘴巴等,，把它變成一個(gè)人。

啟發(fā)學(xué)生想象表現(xiàn)：可以把太陽(yáng)當(dāng)成人來(lái)畫(huà),，比如：可以把它變成太陽(yáng)公公,，還可以變成什么呢？太陽(yáng)阿姨,、太陽(yáng)姐姐,、快樂(lè)的太陽(yáng)妹妹等,。（出示范圖或者課件，教師可以根據(jù)學(xué)生的回答在黑板上即興畫(huà)出一些可愛(ài)的太陽(yáng)的擬人形象,。稍微夸張一點(diǎn),。

步驟二：在圈外變它的光芒。

我們也可以把他不同季節(jié)的不同樣子表現(xiàn)出來(lái),。春天的太陽(yáng)很溫暖,，我們可以把它的光芒畫(huà)成枝條，花朵,，（出示教材上的范圖給學(xué)生欣賞）夏天的太陽(yáng)很熱,，我們可以把太陽(yáng)的光芒畫(huà)成跳動(dòng)的火焰等等。

（課件演示分析教材中的學(xué)生作品）,。

（三）,、作品欣賞。

第一幅圖中,，小作者把太陽(yáng)畫(huà)成了一個(gè)漂亮的小姑娘,，大大的眼睛、紅紅的嘴唇,，特別是太陽(yáng)的光芒在小作者筆下變成了扎著蝴蝶結(jié)的小辮子,。更顯示出太陽(yáng)姐姐的可愛(ài)。

第二幅畫(huà),，太陽(yáng)的光芒設(shè)計(jì)的更為豐富,，密密麻麻的紅花綠葉還引來(lái)了小鳥(niǎo)在太陽(yáng)的周?chē)琛w舞,。

第三幅畫(huà)面,，太陽(yáng)完全就是一位春天的使者。在這三幅作品中,，我們感覺(jué)不到太陽(yáng)的炎熱,，卻深深體會(huì)到太陽(yáng)的美麗與可愛(ài)。

（通過(guò)上面三幅作品的分析,、提問(wèn),、講解，進(jìn)一步拓寬生視野,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、思考能力，為下面的繪畫(huà)創(chuàng)作做進(jìn)一步的鋪墊,。）,。

1、你最喜歡那一個(gè)太陽(yáng),，為什么,？

2,、你想畫(huà)什么季節(jié)的太陽(yáng)？你希望自己的太陽(yáng)是什么樣子的,？（學(xué)生自由回答）,。

（四）、課堂作業(yè),。

1,、作業(yè)要求：抓住太陽(yáng)基本的形狀特征—圓形和光芒進(jìn)行大膽想象，采用夸張手法和擬人化處理,，創(chuàng)作出一幅與眾不同的生動(dòng)的太陽(yáng)形象,。

2、教師巡回指導(dǎo)：我們?cè)诋?huà)的之前要注意,，太陽(yáng)是圓形的，可別畫(huà)成別的形狀了,，還要把最漂亮的太陽(yáng)的光芒畫(huà)出來(lái)哦,！

（播放《種太陽(yáng)》的音樂(lè)，為學(xué)生營(yíng)造良好的繪畫(huà)創(chuàng)作氛圍,，讓學(xué)生在輕松,、愉悅的氣氛中盡情展示自己心中的太陽(yáng)。教師巡回輔導(dǎo),，并隨時(shí)表?yè)P(yáng),、展示有創(chuàng)意的畫(huà)作。增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)作信心,，對(duì)于其他同學(xué)也有一定的鼓勵(lì),、借鑒作用）。

（五）,、學(xué)生作業(yè)展評(píng),。

1、朋友們畫(huà)的太陽(yáng)可真美麗,，照得黑板上都五彩繽紛的,，你們?cè)敢庾约簛?lái)說(shuō)說(shuō)自己的畫(huà)嗎？也可以向別的小朋友來(lái)介紹你的畫(huà),。

（六）,、小結(jié)下課。

小朋友們今天都發(fā)揮了自己的想象力,，畫(huà)出了有趣的,，美麗的太陽(yáng)，回家以后可以想象自己和太陽(yáng)交朋友的事情,，有興趣的話還可以把它畫(huà)下來(lái),。

我的說(shuō)課稿教學(xué)過(guò)程太簡(jiǎn)單篇九

《我的家鄉(xiāng)在哪里》是浙教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)三年級(jí)下冊(cè)第二單元《生我養(yǎng)我的地方》的第一課,。本單元由四個(gè)主題構(gòu)成，即《我的家鄉(xiāng)在哪里》,、《我來(lái)做個(gè)小導(dǎo)游》,、《家鄉(xiāng)特產(chǎn)知多少》、《了不起,，家鄉(xiāng)人》,。全面展示了家鄉(xiāng)的可愛(ài)、可親與可喜,，激發(fā)孩子熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感,。《我的家鄉(xiāng)在哪里》作為第二單元的開(kāi)篇, 由如何在地圖上尋找自己的家鄉(xiāng)這一問(wèn)題展開(kāi)教學(xué),，孩子通過(guò)在地圖上尋找家鄉(xiāng)的過(guò)程,，掌握相關(guān)的地圖知識(shí)，知道家鄉(xiāng)的地理位置,、以此給孩子建立一個(gè)科學(xué)的,、正確的家鄉(xiāng)地理觀。它滲透著想念家鄉(xiāng),、熱愛(ài)家鄉(xiāng)等多層面的教育理念,。

基于對(duì)教材的理解和分析，我將本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)定位于：

1,、知識(shí)與能力目標(biāo)：知道家鄉(xiāng)在哪里,，能正確辨認(rèn)地圖上的方向，知道家鄉(xiāng)的地理位置,，培養(yǎng)識(shí)看地圖的能力,，知道家鄉(xiāng)所屬的行政區(qū)。

2,、行為與習(xí)慣目標(biāo)：能為家鄉(xiāng)做點(diǎn)事,，培養(yǎng)孩子勤于思考、樂(lè)于探究,、善于學(xué)習(xí)的好習(xí)慣,。

3、情感態(tài)度目標(biāo)：通過(guò)對(duì)地圖的認(rèn)識(shí),，知道家鄉(xiāng)是祖國(guó)的一部分,，增強(qiáng)對(duì)家鄉(xiāng)的感性認(rèn)識(shí)，萌發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情,。

4,、過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)看一看、找一找,、說(shuō)一說(shuō)等豐富的教學(xué)活動(dòng),，引導(dǎo)孩子了解自己的家鄉(xiāng)在哪里,。

重點(diǎn)：引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)自己家鄉(xiāng)的地理位置，能說(shuō)出家鄉(xiāng)相鄰的縣市,。

難點(diǎn)：如何引導(dǎo)孩子探尋家鄉(xiāng)的地理位置,，培養(yǎng)初看地圖的能力。

《品德與社會(huì)》課程強(qiáng)調(diào)以?xún)和默F(xiàn)實(shí)生活為主要源泉,，新課程倡導(dǎo)孩子的主動(dòng)參與,，強(qiáng)調(diào)寓教育于活動(dòng)之中。本節(jié)課我從孩子的生活實(shí)際出發(fā),，力求尋找教材與生活的鏈接點(diǎn)切入教學(xué),，充分利用多媒體教學(xué)將課本中生動(dòng)的畫(huà)面創(chuàng)設(shè)成一個(gè)個(gè)鮮活的情景展示給孩子，指導(dǎo)他們沿著觀察-實(shí)踐-感知的思路,，在開(kāi)放式活動(dòng)中認(rèn)知家鄉(xiāng),、感悟家鄉(xiāng)，增強(qiáng)熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情,。

本節(jié)課我從學(xué)科特點(diǎn)和孩子的認(rèn)知現(xiàn)狀出發(fā),，擬定了以下教學(xué)框架：

興趣是開(kāi)發(fā)潛能的鑰匙，上課開(kāi)始,，我播放《金華有座江南城》這首歌曲,，讓學(xué)生欣賞后我問(wèn)學(xué)生："這首歌唱的是什么地方,？"學(xué)生回答后我引導(dǎo)："金華是生我養(yǎng)我的地方,，是我們的家鄉(xiāng)。今天我們要了解,、認(rèn)識(shí)我們自己的家鄉(xiāng),。同學(xué)們，你們知道我們的家鄉(xiāng)在哪里嗎,？"通過(guò)孩子們的回答引出我們的家鄉(xiāng)是浙江金華,。

"兒童是以聲音、形象,、色彩來(lái)思維的,。"這個(gè)環(huán)節(jié)力求以?xún)?yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌曲開(kāi)始新課，滿足孩子們的聽(tīng)覺(jué)需求,，喚起孩子們對(duì)家鄉(xiāng)的關(guān)注,，激發(fā)他們探求知識(shí)的欲望，使課堂教學(xué)能很快進(jìn)入佳境,。

我又緊接著提出問(wèn)題："想知道金華在哪兒?jiǎn)幔?讓我們一起走進(jìn)地圖樂(lè)園去看看吧,！隨之展示中國(guó)地圖，自然而然引出課題"我的家鄉(xiāng)在哪里,？"

根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容,，我把這一環(huán)節(jié)分為三個(gè)板塊展開(kāi)：

1,、識(shí)看地圖

展示給學(xué)生一張中國(guó)地圖，提問(wèn)："你從地圖上知道了什么,？"引導(dǎo)孩子們從整體感知祖國(guó)版圖的形狀猶如一只傲然挺立的雄雞,，雄赳赳氣昂昂地屹立在世界的東方。接著引導(dǎo)認(rèn)知方向圖標(biāo),，引導(dǎo)他們正確感知各個(gè)方位,。再查看地圖，嘗試找一找祖國(guó)的東西南北分別是哪里,？在這個(gè)基礎(chǔ)上讓學(xué)生來(lái)尋找自己的家鄉(xiāng),。我再補(bǔ)充講解：中國(guó)由23個(gè)省，5個(gè)自治區(qū),，4個(gè)直轄市和 2個(gè)行政特區(qū)組成,。

這一板塊的預(yù)設(shè)，通過(guò)孩子們自己找金華的過(guò)程讓孩子們感知金華所在的行政區(qū)和地圖的認(rèn)知過(guò)程,，拓寬孩子們對(duì)各省級(jí)行政區(qū)的認(rèn)識(shí),，培養(yǎng)初看地圖的能力，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊,。在認(rèn)知地圖的基礎(chǔ)上轉(zhuǎn)入第二環(huán)節(jié)：尋找家鄉(xiāng),。

2、尋找家鄉(xiāng)

在孩子對(duì)祖國(guó)各省級(jí)行政區(qū)有所了解的基礎(chǔ)上,，我再啟發(fā)引導(dǎo)：我們祖國(guó)有23個(gè)省,，我們的家鄉(xiāng)在哪個(gè)省呢？你能在地圖上找到嗎,？請(qǐng)學(xué)生找找浙江省在哪,，并請(qǐng)一名學(xué)生上來(lái)指一指，說(shuō)一說(shuō)他是怎么找的,。通過(guò)學(xué)生找一找,、指一指、說(shuō)一說(shuō)的過(guò)程,，讓大家都知道要找到金華市,，得先找到浙江省。此時(shí),，我打開(kāi)浙江省地圖讓孩子們找到金華,。通過(guò)感知浙江地圖，相信孩子們可以很快找到家鄉(xiāng),。

我接著引導(dǎo)：下面老師有幾個(gè)問(wèn)題請(qǐng)同學(xué)們討論,，出示討論提綱：金華在中國(guó)的什么位置？在浙江省的什么位置？形狀像什么,？他的鄰居都有誰(shuí),？他們分別在金華市的哪個(gè)方位？圍繞這幾個(gè)問(wèn)題,，我組織孩子們以對(duì)答,、搶答等方式，從不同的方位交流家鄉(xiāng)金華的地理位置,。

3,、剪一剪

找到了家鄉(xiāng)，讓我們把它從地圖上剪下來(lái),，貼到書(shū)本第29頁(yè)吧,！

這一環(huán)節(jié)力求由遠(yuǎn)及近，層層遞近,，充分尊重孩子的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,，通過(guò)演示，讓孩子清晰認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)所在的地理位置,，爭(zhēng)取讓學(xué)生形象直觀地感受到"我的家鄉(xiāng)在哪里",、"家鄉(xiāng)是祖國(guó)的一部分。"

并且通過(guò)剪一剪的活動(dòng),，更加直觀,、多感官的參與，加深學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的認(rèn)識(shí),，激發(fā)他們熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情,。

1、找一找

金華是我們的家鄉(xiāng),，你覺(jué)得我們的家鄉(xiāng)有什么可敬可愛(ài)的之處呢,？學(xué)生一定有話要說(shuō),。我接著引導(dǎo)：金華有豐富的物產(chǎn),，優(yōu)美的風(fēng)景，出色的名人,。我們的家鄉(xiāng)還上了中央七臺(tái)的兩會(huì)特別節(jié)目呢,！大家一起去看看吧！播放兩會(huì)特別節(jié)目后,，讓學(xué)生小組討論在片中所提及的金華物產(chǎn),、景色和名人。在學(xué)生討論發(fā)言的基礎(chǔ)上,，我再補(bǔ)充了一些物產(chǎn),、名人的圖片，美景的視頻做介紹：金華是個(gè)茶花之鄉(xiāng)，盛產(chǎn)酥餅,、火腿,，浦江是個(gè)水晶城，蘭溪是個(gè)蘭花之鄉(xiāng),，永康是個(gè)五金城,，東陽(yáng)有個(gè)木雕城，磐安是個(gè)藥材基地,，武義的茶葉也很有名,，義烏的國(guó)際商貿(mào)城還與世界接軌了呢。這一板塊是本環(huán)節(jié)的重點(diǎn),，通過(guò)"兩會(huì)"特別節(jié)目導(dǎo)入這一環(huán)節(jié),，讓孩子仔細(xì)看一看兩會(huì)的特別節(jié)目、認(rèn)真新賞了金華豐富的物產(chǎn),、優(yōu)美的景色,，進(jìn)一步加深孩子們對(duì)金華的了解，樹(shù)立他們的自豪感,。

2,、貼一貼

讓孩子進(jìn)一步了解了家鄉(xiāng)之后，我有引導(dǎo)孩子：我們的家鄉(xiāng)有這么豐富的物產(chǎn),，這么優(yōu)美的景色,，我們能給他們對(duì)號(hào)入座嗎？出示縣市名稱(chēng),、各種稱(chēng)號(hào),、名人的名字，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)號(hào)入座貼一貼,。通過(guò)操作,，更深刻的了解家鄉(xiāng)。在充分學(xué)習(xí)之后,，我想學(xué)生一定能出色完成的,。為此，我鼓勵(lì)他們：我們的家鄉(xiāng)很棒,，咱們的同學(xué)們也很棒,！

臨近結(jié)尾，當(dāng)孩子們?yōu)閾碛羞@樣的家鄉(xiāng)感到自豪時(shí),，我又布置了一個(gè)倡議活動(dòng)--以"我為家鄉(xiāng)建設(shè)出力"為主題,，讓孩子把自己能為家鄉(xiāng)做的事情寫(xiě)在心愿卡上。把孩子們寫(xiě)的心愿用許愿樹(shù)的形式展示出來(lái),，并且保留在教室里,，讓大家時(shí)刻提醒自己,。以此激發(fā)起孩子創(chuàng)造的愿望和樂(lè)趣，讓孩子繼續(xù)在生活中與家鄉(xiāng)共成長(zhǎng),，體驗(yàn)熱愛(ài)家鄉(xiāng)之情,。為此，留給學(xué)生兩個(gè)課后拓展：1,、對(duì)心愿卡上的心愿經(jīng)常進(jìn)行反饋,；2、繼續(xù)搜集有關(guān)家鄉(xiāng)的資料,。

這一板塊,，力求孩子能夠?yàn)榧亦l(xiāng)著想，由教師發(fā)起倡議,，效果可能會(huì)更好,。

這節(jié)課預(yù)設(shè)的活動(dòng)基本結(jié)束，經(jīng)過(guò)歌曲導(dǎo)入,，引出課題,；識(shí)看地圖，尋找家鄉(xiāng),；飛進(jìn)兩會(huì),，贊美家鄉(xiāng)；課后延伸,，熱愛(ài)家鄉(xiāng),。經(jīng)歷知、情,、意,、行四個(gè)過(guò)程，運(yùn)用了聽(tīng)一聽(tīng),、看一看,、找一找、指一指,、說(shuō)一說(shuō),、剪一剪、貼一貼,、寫(xiě)一寫(xiě),，讓學(xué)生多感官參與,，使學(xué)生產(chǎn)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感,。

我的家鄉(xiāng)在哪里

縣市

稱(chēng)號(hào)

名人

左邊板書(shū)讓學(xué)生歸類(lèi)，理清本節(jié)課所學(xué)知識(shí),，有助于鞏固新知,；右邊板書(shū)是一個(gè)延伸，展示學(xué)生寫(xiě)的心愿卡，談?wù)?我為家鄉(xiāng)建設(shè)出點(diǎn)力",。

板書(shū)簡(jiǎn)單明了,，很普通，但它突出了本課的教學(xué)主繩,，引申了本課的教學(xué)意義,，這正是品德課所要求的，為今后學(xué)生的思想行為做出一個(gè)正確的鋪墊,。

教學(xué)總是遺憾的藝術(shù),，我的感受是每上一節(jié)課，就會(huì)有新的問(wèn)題,，新的啟示,。如何更好地與孩子們交流，如何用好教材同樣重要,，我想,，我會(huì)不斷的探索，與新課程同行,！

我的說(shuō)課就到這兒,，不妥之處懇請(qǐng)各位提出寶貴意見(jiàn)，謝謝大家,！

我的說(shuō)課稿教學(xué)過(guò)程太簡(jiǎn)單篇十

本課教學(xué)設(shè)計(jì)貫穿建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論,，重視學(xué)生認(rèn)知發(fā)展與學(xué)習(xí)過(guò)程的關(guān)系；以學(xué)生為中心,，發(fā)揮教師輔助和引導(dǎo)的作用,；積極創(chuàng)設(shè)情境—協(xié)作—交流—知識(shí)建構(gòu)的學(xué)習(xí)環(huán)境；在任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法為主的教學(xué)過(guò)程中通過(guò)嘗試—探究—實(shí)踐—?dú)w納的方法使學(xué)生掌握知識(shí)建構(gòu)的方法,，形成信息技術(shù)素養(yǎng),。

《我的家鄉(xiāng)》是西南大學(xué)版信息技術(shù)四年級(jí)上冊(cè)的第二課。本課是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)word,，并掌握建立文檔,、輸入編輯文字、保存文檔等操作的基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步對(duì)字符進(jìn)行格式設(shè)置以美化文檔,，主要包括設(shè)置字體、字號(hào),、顏色和文字的動(dòng)態(tài)效果等字符修飾操作,。這些操作在word應(yīng)用中非常基礎(chǔ)而且重要,，掌握這些操作對(duì)后續(xù)word和其它軟件中文本處理的學(xué)習(xí)是很好的鋪墊作用,。西南大學(xué)版信息技術(shù)教材雜講解操作方法時(shí)十分詳細(xì),，只要學(xué)生認(rèn)真閱讀教材按照其操作步驟操作，完成學(xué)習(xí)任務(wù)是不成問(wèn)題的,。

本課教學(xué)對(duì)象是我校四年級(jí)學(xué)生,，該段學(xué)生由于學(xué)校的計(jì)算機(jī)設(shè)備老化，學(xué)生上機(jī)的時(shí)間有限,，上課以鼠標(biāo)的操作居多,，本課的文字設(shè)置教學(xué)主要以鼠標(biāo)操作為主，相信學(xué)生操作應(yīng)該沒(méi)有難度,。因此,，本課我重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方法的掌握上。

信息技術(shù)課程綱要指出信息技術(shù)課程旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí),，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識(shí)和技能,；培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段,。本課制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能目標(biāo)：會(huì)設(shè)置字體,、字號(hào),、顏色,、文字的動(dòng)態(tài)效果,。

過(guò)程與方法目標(biāo)：能自主從教材中獲取相關(guān)知識(shí)，完成文字的動(dòng)態(tài)效果設(shè)置和加粗設(shè)置,。

情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：感受word的魅力，能夠恰當(dāng)?shù)乩斫饷溃ê线m是美,、簡(jiǎn)潔也是美）

重難點(diǎn)：選中設(shè)置的內(nèi)容,。

教法：任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、分層次教學(xué)法。

本課先組織學(xué)生閱讀教材，分析本課的任務(wù)、要求、操作要領(lǐng)，明白操作方法。讓學(xué)生嘗試操作,，完成知識(shí)技能的初步學(xué)習(xí),；然后總結(jié)學(xué)習(xí)收獲,，小組合作,，自主探究文字的動(dòng)態(tài)效果設(shè)置,，歸納word的基本操作方法，最后用加粗強(qiáng)調(diào)“重慶”鞏固學(xué)習(xí)效果,。

學(xué)法：自主嘗試、自我探究、協(xié)作交流等學(xué)習(xí)方法。

學(xué)生通過(guò)自主嘗試,、探究，掌握重點(diǎn)和突破難點(diǎn)。探究規(guī)律,，發(fā)現(xiàn)方法,，從而提高學(xué)生的信息素養(yǎng)和培養(yǎng)學(xué)生的自主探究和協(xié)作精神,。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)為五個(gè)部分

（一）創(chuàng)境激趣,，引入新課

（二）任務(wù)驅(qū)動(dòng)，學(xué)習(xí)新知

1,、為了同學(xué)們能盡快幫老師完成任務(wù),，我們一起看信息技術(shù)書(shū)第3頁(yè)，了解設(shè)置文字格式的方法,，即本課的具體任務(wù)和要求,。

任務(wù)：設(shè)置文字的格式，具體是設(shè)置文字的字體,、字號(hào),、顏色和動(dòng)態(tài)效果。

2,、認(rèn)識(shí)格式工具欄的各部分的名稱(chēng),。重點(diǎn)介紹字體、字號(hào),、顏色,、加粗,、傾斜、下劃線等,，為了后邊的拓展作準(zhǔn)備,，要強(qiáng)調(diào)加粗是用字母b表示的。

3,、詳細(xì)閱讀設(shè)置要求,。以標(biāo)題為例，設(shè)置內(nèi)容：標(biāo)題：“家鄉(xiāng)介紹”,，設(shè)置要求：“字體：華文新魏,，字號(hào)：二號(hào)字，顏色：紅色”,。

小帖士強(qiáng)調(diào)：設(shè)置格式的前提是選定目標(biāo)內(nèi)容,。這也是本課的重點(diǎn)。

4,、（根據(jù)需要使用課件）由于教材中的操作步驟詳細(xì),，學(xué)生組成3人小組，邊看書(shū),，邊合作探究完成標(biāo)題部分的設(shè)置,，并告訴同伴操作的方法。

5,、學(xué)生展示學(xué)習(xí)效果,。推薦2名同學(xué)演示自己對(duì)標(biāo)題的設(shè)置，邊演示邊講解操作方法,。表?yè)P(yáng)學(xué)生的大膽展示和對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,。

6、鞏固學(xué)習(xí)效果,。運(yùn)用同學(xué)演示的方法和自己學(xué)習(xí)掌握的方法完成本課其它文字段落的字體,、字號(hào)、顏色的格式設(shè)置,。先完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同學(xué)主動(dòng)幫助周?chē)耐瑢W(xué),。

（三）小組探究，歸納方法

1,、根據(jù)教材的特點(diǎn),，學(xué)生自己閱讀教材，小組合作探究完成文字動(dòng)態(tài)效果設(shè)置,，同時(shí)進(jìn)一步鞏固word的基本操作方法,，。

小帖士（友情提示）文字的動(dòng)態(tài)效果設(shè)置不要太多。

2,、先完成的同學(xué)幫助自己周邊的同學(xué)完成本部分的操作,。

3,、反饋,、表?yè)P(yáng)熱心幫忙的同學(xué)。

（四）共同探討,，總結(jié)方法

師生共同總結(jié)本課的學(xué)習(xí)規(guī)律和方法：閱讀教材（明確任務(wù)和掌握操作要求）,、實(shí)踐、置疑,、鞏固練習(xí)（轉(zhuǎn)化為能力）,、總結(jié)積累（上升為經(jīng)驗(yàn)、方法）鼓勵(lì)學(xué)習(xí)養(yǎng)成歸納總結(jié)學(xué)習(xí)方法的習(xí)慣,，并運(yùn)用于今后的學(xué)習(xí)中,。

（五）課后拓展,，提升能力

在提供的素材中,，“重慶”多次出現(xiàn)，要求學(xué)生利用本課所學(xué)的方法,，對(duì)“重慶”兩字的文字格式設(shè)置為“加粗”鞏固學(xué)習(xí)效果,，提升學(xué)生的能力。

我的說(shuō)課稿教學(xué)過(guò)程太簡(jiǎn)單篇十一

各位評(píng)委,、各位老師：

你們好,！

今天我說(shuō)課的題目是《我愛(ài)家鄉(xiāng)的山和水》。它選自新課標(biāo)人教版教材二年級(jí)下冊(cè)第一單元的第一主題,。下面,，我從教材、目標(biāo),、教學(xué)方法,、教學(xué)設(shè)計(jì)、板書(shū)設(shè)計(jì)五個(gè)方面來(lái)談一談我的教學(xué)思路,。

愛(ài)國(guó)主義在小學(xué)教育中十分重要,，愛(ài)祖國(guó)從愛(ài)家鄉(xiāng)開(kāi)始。根據(jù)兒童生活范圍的擴(kuò)展,，他們?cè)絹?lái)越多地接觸到了家庭,、學(xué)校之外的地方，因而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自己所在的社區(qū),、村莊,、城鎮(zhèn)等的情感是進(jìn)行集體主義、愛(ài)國(guó)主義教育的重要基礎(chǔ)。本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容正是以家鄉(xiāng)的地理景觀和人文景觀為背景,，通過(guò)了解家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝,、自然資源來(lái)激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情，教材中安排了三個(gè)主題活動(dòng)：1,、說(shuō)說(shuō)我的家鄉(xiāng),。2、畫(huà)畫(huà)我的家鄉(xiāng),。3,、家鄉(xiāng)的故事、家鄉(xiāng)的歌,，編者從自然景觀到人文景觀,，從議別人的家鄉(xiāng)到說(shuō)自己的家鄉(xiāng)，由表及里,，由淺到深,，循序漸進(jìn)地通過(guò)充分開(kāi)展活動(dòng)培養(yǎng)起學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)意識(shí)和初步的社會(huì)責(zé)任感。

根據(jù)教材編者的設(shè)計(jì)意圖,，在生活化,、活動(dòng)化理念下，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)目標(biāo)：

1,、了解自己家鄉(xiāng)的自然環(huán)境和人文環(huán)境,，激發(fā)熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。

2,、能用畫(huà)筆記錄下自己眼中家鄉(xiāng)的美景和自己對(duì)家鄉(xiāng)的感情,。

3、能運(yùn)用觀察,、訪問(wèn),、調(diào)查資料等各種收集資料的方式，了解家鄉(xiāng)的故事和家鄉(xiāng)的文化生活,。

鑒于二年級(jí)學(xué)生年齡小,，觀察能力較差，對(duì)家鄉(xiāng)感情,、體驗(yàn)不夠,，我把初步培養(yǎng)學(xué)生觀察周?chē)挛锏哪芰Α⑴囵B(yǎng)熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感作為本課的重點(diǎn)和難點(diǎn),。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1,、多媒體課件：《我的家鄉(xiāng)》錄像及相關(guān)圖片。

2,、學(xué)生準(zhǔn)備圖畫(huà)紙和彩筆,。

3,、組織學(xué)生課前搜集與家鄉(xiāng)有關(guān)的資料。

1,、媒體激情,，情感共鳴——多媒體課件音像并茂，操作性強(qiáng),，很符合兒童對(duì)事物的認(rèn)知規(guī)律,，非常適合于進(jìn)行情感熏陶。

2,、課前調(diào)查,，合作探究——課前調(diào)查時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的了解是支離破碎的,，是模糊的,，為了讓學(xué)生理性的、全方位的了解家鄉(xiāng),，我讓學(xué)生自己選擇調(diào)查的內(nèi)容,，自己與人合作，收集資料,，這樣就使得學(xué)生學(xué)習(xí)的空間得到拓展,，已經(jīng)不局限于課本里提到的知識(shí)?！凹亦l(xiāng)”這個(gè)詞在他們腦海已經(jīng)不是“模糊”的,。而是清晰的，鮮活生動(dòng)的,。同學(xué)們通過(guò)自己搜集資料，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)習(xí)的自主性,。

3,、課內(nèi)展示，各出奇招——了解自己的收獲,，互相交流,，再?gòu)V度上充實(shí)自己。有實(shí)物,、有圖片,、有歌舞、有故事等,，課堂教學(xué)形式多樣,，同學(xué)們的介紹多姿多彩，這都極大地刺激學(xué)生的感官,，同學(xué)們通過(guò)多種形式的交流匯報(bào)后,，突然發(fā)現(xiàn)自己的家鄉(xiāng)是如此的美好,，一種自豪感便油然而生，他們能真切地感受到自己作為家鄉(xiāng)的一員是多么幸福,！

4,、互動(dòng)評(píng)價(jià)，真情贊美——暢談交流后的收獲,，在評(píng)價(jià)中升華對(duì)家鄉(xiāng)的感情,。

在本課的設(shè)計(jì)上，我緊扣《品德與生活》課程的生活性,、開(kāi)放性,、活動(dòng)性的原則，我的設(shè)計(jì)初衷是在充分考慮學(xué)生生活實(shí)際的基礎(chǔ)上,，廣泛挖掘課內(nèi)外的可用資源,，通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活中有趣的活動(dòng)情況，捕捉鮮活的內(nèi)容,，引導(dǎo)學(xué)生在互動(dòng),、交流的體驗(yàn)中愛(ài)上家鄉(xiāng)的山和水。

活動(dòng)一：說(shuō)說(shuō)我的家鄉(xiāng),。

1,、看一看。

我首先指導(dǎo)學(xué)生看課文第2,、3頁(yè)插圖,、識(shí)圖教學(xué)在低年級(jí)教學(xué)中是很普遍、很多見(jiàn)的,。靜止的畫(huà)面往往反映的是某一個(gè)點(diǎn),，某一個(gè)面或某一時(shí)刻記錄。如何讓靜止的畫(huà)面鮮活起來(lái)呢,？使學(xué)生在生動(dòng)感人的情境中,，與文本對(duì)話，與老師對(duì)話,，進(jìn)而體驗(yàn)熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感,，感悟家鄉(xiāng)生活的快樂(lè)和美好。我通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫(huà)面繼而提出讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖中有誰(shuí),？他們?cè)诟墒裁?？他們的表情如何？心情如何,？他們喜歡自己的家鄉(xiāng)嗎,？引導(dǎo)學(xué)生觀其形、察其言,、度其心,，使學(xué)生進(jìn)行情感體驗(yàn),，使師生在教育情境中不斷變革，創(chuàng)造內(nèi)容,，融入自己的生活世界,，在逐漸創(chuàng)生的具有豐富不確定性的氛圍中，共同對(duì)話,，體驗(yàn)理解和實(shí)踐,。在此基礎(chǔ)上，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生有感情地朗讀書(shū)中的小詩(shī),，由此引出下一個(gè)話題,。

2、說(shuō)一說(shuō),。

我對(duì)同學(xué)們說(shuō)：圖中的小朋友的家鄉(xiāng)多美呀,！那么你們的家鄉(xiāng)在哪里？你們家鄉(xiāng)美嗎,？老師很想到你們的家鄉(xiāng)去游覽觀光,，你們歡迎嗎？當(dāng)同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地?zé)崃已?qǐng)時(shí),，我提出了要求：這么多同學(xué)邀請(qǐng)我,，我很高興也很為難，苦于分身無(wú)術(shù)??！怎么辦呢？你來(lái)說(shuō)說(shuō)你的家鄉(xiāng)有多好,、有多美,，誰(shuí)說(shuō)得最具體，最能吸引人,，我們就到他的家鄉(xiāng)去,，好嗎？在我的啟發(fā)下：同學(xué)們就可以將課前收集到的資料或展示家鄉(xiāng)迷人的風(fēng)光或講出家鄉(xiāng)動(dòng)人故事或出示家鄉(xiāng)豐富特產(chǎn)等進(jìn)行整理,、交流。進(jìn)一步達(dá)到了解家鄉(xiāng),、熱愛(ài)家鄉(xiāng),，以家鄉(xiāng)自豪的目的。

活動(dòng)二：畫(huà)畫(huà)我的家鄉(xiāng)

1,、畫(huà)一畫(huà)

拿出事先準(zhǔn)備好的反映本地區(qū)有代表性的自然景觀或人文景觀,，如街景、建筑,、田野,、樹(shù)林,、草地等錄像資料，讓學(xué)生欣賞,，并提問(wèn)：大家喜歡圖中的美景嗎,？能說(shuō)出這是哪里嗎？想一想自己居住地周?chē)?，哪里景色最美而且最熟悉,，用彩筆把它畫(huà)下來(lái)，行嗎,？孩子們經(jīng)過(guò)此前的情感醞釀,，早已熱情高漲，躍躍欲試了,。此時(shí)他們認(rèn)真仔細(xì)描繪著家鄉(xiāng),。也許他的家鄉(xiāng)不夠多彩，但在他筆下家鄉(xiāng)是那么絢爛,；也許家鄉(xiāng)的小河不夠清澈,，但在他的筆下小河潺潺地歌唱；也許家鄉(xiāng)的樹(shù)林不夠茂密,，但在他們筆下是那樣的郁郁蔥蔥,。孩子們?cè)趧?chuàng)作的過(guò)程中，融進(jìn)了自己熱愛(ài)家鄉(xiāng),、裝扮家鄉(xiāng),、美化家鄉(xiāng)的細(xì)膩情感，同時(shí)也表現(xiàn)對(duì)家鄉(xiāng)未來(lái)的憧憬,。

2,、評(píng)一評(píng)。

我指導(dǎo)學(xué)生看第7頁(yè)彩圖,，讓學(xué)生讀讀畫(huà)中描寫(xiě)家鄉(xiāng)的小詩(shī),，然后觀察自己畫(huà)的家鄉(xiāng)，把觀察的結(jié)果編成小詩(shī)填寫(xiě)在畫(huà)面中,。以詩(shī)激情,。然后由小組評(píng)出優(yōu)秀的作品，大家共同欣賞,。

家鄉(xiāng)的歌,、家鄉(xiāng)的美不僅構(gòu)建在了解家鄉(xiāng)風(fēng)光秀麗、景色迷人,，更要進(jìn)一步挖掘家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情,、文化底蘊(yùn)、地域特色,。唯有如此,，才能升華學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感,。因此，我設(shè)計(jì)了第三個(gè)活動(dòng),。

活動(dòng)三：家鄉(xiāng)的故事,、家鄉(xiāng)的歌

講一講，唱一唱

1,、以教材為范例,、引導(dǎo)學(xué)生了解家鄉(xiāng)除了有美麗的景色外，還有許多動(dòng)人的傳說(shuō)故事,，特有的歌舞劇種等,。

2、老師講一個(gè)關(guān)于自己家鄉(xiāng)的故事,，并告訴學(xué)生這個(gè)故事的來(lái)歷,，以引發(fā)學(xué)生探索家鄉(xiāng)人文景觀的興趣。

3,、請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)一段家鄉(xiāng)的花鼓戲,，并介紹花鼓戲的由來(lái)。

4,、組織學(xué)生展示課前收集的家鄉(xiāng)的人文景觀方面的資料,，或以歌舞、或講故事等形式展示出來(lái),，大家共同分享對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài),。

在這一設(shè)計(jì)中我用了“說(shuō)、演,、畫(huà),、講、唱”的活動(dòng)方式,，簡(jiǎn)便易操作,，學(xué)生很喜歡，參與性高,，而且效果好,。反之，如果教師在課堂上只采用口頭介紹的一種方法,，學(xué)生就會(huì)感到索然無(wú)味,，印象不深。

板書(shū)是教學(xué)中教材思路,、教師思路、學(xué)生思路三者凝結(jié)而成的藝術(shù)結(jié)晶,，是教學(xué)過(guò)程中的主旋律不可缺少的一個(gè)組成部分,。但對(duì)于低年級(jí)學(xué)生而言,，如何避免空洞、枯燥的概念,，條條框框的限制,，用生動(dòng)的形象來(lái)吸引學(xué)生，應(yīng)是一名思品老師必須高度重視的,。這堂課中我用的是簡(jiǎn)筆畫(huà)板書(shū),，它直觀性強(qiáng)，富有啟發(fā)性,，為兒童所喜聞樂(lè)見(jiàn),。

教學(xué)有法，教無(wú)定法,，教學(xué)藝術(shù)是永無(wú)止境的,，新課程標(biāo)準(zhǔn)需要我們勇于實(shí)踐，勇于創(chuàng)新,，更要我們勇于反思,，只有不斷反思，不斷總結(jié),，才能提升自己教學(xué)理念,。

各位專(zhuān)家、各位學(xué)者,，感謝你們給我提供了這樣一個(gè)展示自我,、互動(dòng)交流的平臺(tái)。我期待著能在賽后聆聽(tīng)你們的教導(dǎo)和幫助,。

謝謝大家,！

我的說(shuō)課稿教學(xué)過(guò)程太簡(jiǎn)單篇十二

《我的老師》是人教版初中語(yǔ)文第一冊(cè)第二單元中的第一篇課文，這是一篇回憶性的散文,。作者魏巍回憶了兒童時(shí)代生活在老師身邊的幾件小事,，抒發(fā)了對(duì)老師的熱愛(ài)和感激之情，揭示了蔡老師美好的心靈,。作者是用童心來(lái)回憶往事的,，敘述了幾件普普通通的小事，融入了兒童自然而純真的感受，生動(dòng),、感人,，完全符合剛剛踏出兒童年齡的七年級(jí)學(xué)生對(duì)往事回憶時(shí)的心理和感情尺度。此文與《再塑生命的人》,、《我的早年生活》、《王幾何》、《論語(yǔ)十二章》構(gòu)成相應(yīng)系列,，切合本單元“青少年學(xué)習(xí)生活”的主題,。尤其是此文語(yǔ)言平實(shí)、感情真摯,，將此文放置于本單元之首,，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有利于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)生活的感受和思考,。

根據(jù)教材的編寫(xiě)意圖,，為體現(xiàn)語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的這一特點(diǎn)，我把本文的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為：

1,、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文圍繞中心選取材料的方法,，學(xué)習(xí)詳略得當(dāng)組織材料的寫(xiě)法。

2,、能力目標(biāo)：品味本文的語(yǔ)言風(fēng)格,，學(xué)習(xí)用樸實(shí)、細(xì)膩,、感人的語(yǔ)言傳遞純真美好的感情,。

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)熱愛(ài)教師,、尊敬教師的美好品德,。

教學(xué)重點(diǎn)：概括文章主要內(nèi)容，理清文章敘事線索,。

教學(xué)難點(diǎn)：品味傳神,、細(xì)膩的描寫(xiě)，體會(huì)濃濃的師生感情,。

二,、說(shuō)學(xué)情。

我校地處偏遠(yuǎn)農(nóng)村,，生源來(lái)自附近十幾個(gè)村莊及外來(lái)打工者家庭,，較城區(qū)而言，學(xué)生的口頭表達(dá)能力,、書(shū)面表達(dá)能力較弱,，閱讀量較少。針對(duì)這種情況,，需要更多的習(xí)練,。學(xué)生剛從小學(xué)來(lái)到初中，升了學(xué)段,，換了學(xué)校,，新鮮、好奇之余，又會(huì)對(duì)小學(xué)時(shí)候的老師產(chǎn)生依戀,、思念之情,。這時(shí)候，適時(shí)地學(xué)習(xí)《我的老師》一課,，會(huì)令學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，從而更好的熱愛(ài)自己的老師,，熱愛(ài)眼下的生活,，珍惜光陰，努力學(xué)習(xí),。

三,、說(shuō)教法。

1,、先學(xué)后教,，課前，讓學(xué)生進(jìn)行比較充分的預(yù)習(xí),，這樣一是可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,；二是可以提高課堂教學(xué)效率。

2,、默讀,，配合單元教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生默讀能力,。

3,、朗讀，情動(dòng)于中,，發(fā)乎于聲,，朗讀，更好地走進(jìn)文本,，貼近作者的內(nèi)心,。

4、討論分析,，思維碰撞,、磨合、吸納,，是合作學(xué)習(xí),、班級(jí)上課的優(yōu)勢(shì)。

四,、說(shuō)教學(xué)過(guò)程,。

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入：

生：園丁,、春蠶,、蠟燭、一桶水,、人類(lèi)靈魂的工程師,。

師：這些美麗的比喻，可以讓我們感受到人們對(duì)廣大教師的殷切期望,。這些比喻中,，我最喜歡的是把教師比作人類(lèi)靈魂的工程師。這境界很高,，一般的教師難以企及,，可是，細(xì)化到一個(gè)人,，有時(shí)候,，他的一生中或許就有這么一位老師影響著他鼓舞著他溫暖著他，成為他記憶中的珍寶,。著名作家魏巍就遇上了這樣一位好老師,，他的老師蔡蕓芝先生對(duì)他心靈的影響是多么地美好而深遠(yuǎn)，二十多年后,，他提筆寫(xiě)下了《我的老師》,。讓我們走進(jìn)文本，身同感受其中濃濃的師生情,。（板書(shū)課題：我的老師魏?。?/p>

二,、檢查預(yù)習(xí),。

師：課前大家已經(jīng)下過(guò)功夫，你的功夫深不深,，我用習(xí)題量一量,。（屏示習(xí)題：1、給下列加點(diǎn)字注音2,、選詞填空3,、文學(xué)常識(shí)作家魏巍的代表作）。

三,、梳理情節(jié),。

師：作者魏巍自己說(shuō)，在動(dòng)筆之前,，我確實(shí)回到我的童年,，或者說(shuō)沉入到我的童年世界,，對(duì)那時(shí)的童年世界作了一番遨游。這樣,，童年時(shí)遇到的幾個(gè)老師,，便浮現(xiàn)在我的眼前，尤其是那位蔡老師,，又重新激動(dòng)著我的感情,。我們可以想見(jiàn)，作者一定會(huì)想起許許多多師生朝夕相處時(shí)發(fā)生的事情,，那么流諸筆端的有哪些事呢,？請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題默讀文本，待會(huì)兒交流,，開(kāi)始。如何默讀呢,？請(qǐng)看課本p28頁(yè),，單元提示語(yǔ)第二段，第一句話,，請(qǐng)大家讀一讀這句話（生讀）請(qǐng)同學(xué)們開(kāi)始走進(jìn)文本,，默讀課文（生默讀后交流）。

生（預(yù)設(shè)）：蔡老師上課時(shí)假裝打我,。

師：你用一句完整的話來(lái)概括,，很好，老師在板書(shū)的時(shí)候擇要而記,，我用四個(gè)字來(lái)記：假打真愛(ài)（板書(shū),，下同）。

生：蔡老師教我們跳舞,。（板書(shū)：扮女跳舞）蔡老師教我們觀察蜜蜂,。（觀察蜜蜂）蔡老師教我們讀詩(shī)。（教生讀詩(shī)）我們學(xué)習(xí)模仿蔡老師寫(xiě)字,。（模仿寫(xiě)字）蔡老師解決學(xué)生的小糾紛,。（排解糾紛）我夢(mèng)里去尋找蔡老師。（夢(mèng)里尋師）,。

生：感情線,。這些事情都能表明師生間濃濃的感情。

師：有沒(méi)有隱約其間的關(guān)鍵詞或關(guān)鍵句表明作者感情的變化,？

生（預(yù)設(shè)）：“最使我難忘的……”“怎么會(huì)不喜歡她,，怎么會(huì)不愿意和她親近呢？”“多么依戀……”“想念我的蔡老師……”（師板書(shū)：回憶——依戀——思念）,。

師：作者以感情為線索,，寫(xiě)了這樣七件事,，這七件事的順序有講究嗎？

生：由課內(nèi)到課外,，由校內(nèi)到校外,，由平時(shí)到假期，師生感情層層加深,。

四,、感情朗讀。

師：老師覺(jué)得,，作者寫(xiě)的這些內(nèi)容,，是隨著對(duì)蔡老師的深切回憶自然地流瀉出來(lái)的，字里行間處處飽含著對(duì)蔡老師的依戀之情,。想要悉心領(lǐng)會(huì)其中深情,，最好的辦法，莫過(guò)于高聲朗讀,。情動(dòng)于中,，發(fā)乎于聲，讓我們盡情地讀一讀吧,，讀出依戀,，讀出思念，讀出對(duì)老師崇高的敬意,！等大家有了自己深深的體會(huì)后,，我們?cè)僖黄饋?lái)交流學(xué)習(xí)。（生讀,，讀后交流）,。

生（預(yù)設(shè)）：

1、文章開(kāi)頭直抒胸臆：“最使我難忘的,，是我小學(xué)時(shí)候的女教師蔡蕓芝先生,。”“難忘”一詞,，先聲奪人,，直奔主題，令人印象深刻,。

2,、嘴角有一塊榆錢(qián)大黑痣，按說(shuō)也不美,，可作者說(shuō)蔡老師溫柔又美麗,，讓我想起一句話：人因可愛(ài)而美麗，不是因美麗才可愛(ài),，孩子們愛(ài)蔡老師,，愛(ài)蔡老師的一切,，包括她的外貌。

3,、假打真愛(ài)這個(gè)細(xì)節(jié),，很能體現(xiàn)出濃濃師生情?！皟H僅有一次”,、“好像”、“輕輕”可以感覺(jué)到蔡老師富有愛(ài)心,，高高舉起,，輕輕放下，只因?yàn)樾睦镅b著的是寬厚和慈愛(ài),?！拔矣檬逡挥薄ⅰ按蠹倚α恕?、“她也笑了”,，形象地寫(xiě)出師生之間友善、親切,、融洽。

4,、當(dāng)我讀到“教我們跳舞”時(shí),，我就會(huì)想像出當(dāng)時(shí)蔡老師和小朋友們唱啊跳啊的情景，那是多么美麗的一幅師生快樂(lè)圖??！

5、蔡老師教的詩(shī)幾十年后還能背,，是因?yàn)椴汤蠋煇?ài)學(xué)生,，學(xué)生愛(ài)老師，老師教的,，都不會(huì)忘記,。

6、“我”受小“反對(duì)派”們侮辱時(shí),，蔡老師援助我,，還勸慰我，甚至鄭重其事地給我寫(xiě)了一封信,，蔡老師真是無(wú)微不至地呵護(hù)著一顆小小的童心?。?/p>

7,、放假前,，我默默地站在蔡老師旁邊,，喜愛(ài)、依戀之情無(wú)須用語(yǔ)言來(lái)表達(dá),。此時(shí)無(wú)聲勝有聲,，蔡老師是幸福的，“我”也是幸福的,。

8,、夢(mèng)中尋師，可謂是這篇文章的最高潮,，母親一“拉”一“勸”,，更顯出當(dāng)時(shí)我的神游程度之深。夜有所夢(mèng),，是因?yàn)槿沼兴?，我們可以想到，白天的時(shí)候,，我們是多么地想念蔡老師?。?/p>

9,、作者對(duì)蔡老師的贊美不光體現(xiàn)在敘事中,，有時(shí)候情不能自己，直接用抒情的方式來(lái)表達(dá)：“在一個(gè)孩子的眼里,，他的老師是多么慈愛(ài),，多么公平，多么偉大的人啊,?！狈路鸱侵笔阈匾軣o(wú)以表達(dá)對(duì)蔡老師的感激之情。

10,、“蔡老師,！我不知道你當(dāng)時(shí)是不是察覺(jué)，一個(gè)孩子站在那里,，對(duì)你是多么的依戀,！”使用第二人稱(chēng)，更便于直接抒情,。這里的“我”,，是寫(xiě)文章時(shí)已經(jīng)幾十年后的我，是前面的記憶喚醒了“我”對(duì)蔡老師的強(qiáng)烈的思念,，一個(gè)“你”字,，把作者對(duì)蔡老師至今仍懷有的思念、崇敬的思想感情充分表達(dá)出來(lái),。

生：溫柔,、美麗,、慈溪、公正,、偉大,。

五、聯(lián)系自己,。

師：蔡老師真好,！作者魏巍真幸福！老師還要告訴大家一個(gè)幕后花絮,，就是魏巍1956年9月10為《教師報(bào)》寫(xiě)這篇文章的時(shí)候,，已經(jīng)與蔡老師失聯(lián)二十多年了，當(dāng)這篇文章發(fā)表后,，蔡老師與魏巍重新聯(lián)系上了,，這可真是一件人生美事。

我們?cè)跒閯e人感動(dòng)的同時(shí),，可別漏了自己,，因?yàn)椋覀円埠苄腋?，我們也有自己的老師,，哪一位老師?duì)你的印象最深刻呢？你和你的老師經(jīng)歷了很多的事,，有哪些事值得一寫(xiě)呢,？列一個(gè)題綱，打一個(gè)腹稿,，為下節(jié)課的寫(xiě)作作好準(zhǔn)備。

六,、布置作業(yè),。

作業(yè)本有關(guān)作業(yè)。

我的說(shuō)課稿教學(xué)過(guò)程太簡(jiǎn)單篇十三

我上小學(xué)了,，有了一個(gè)新伙伴,，那就是我的新書(shū)包。(語(yǔ)文迷),。

我的小伙伴非常漂亮,，穿著一件粉紅色的外衣，又矮又胖的身子像機(jī)器貓一樣,，我和它一起完成我每天的學(xué)習(xí)任務(wù),，特別是我的學(xué)習(xí)資料，就由它管理了,，給我安排的非常好,。第一層管理我的課本,，第二層管理我的家庭作業(yè)，第三層管理學(xué)具,，第四層管理字典,，第五層管理記號(hào)筆之類(lèi)的東西。我的書(shū)包肚子大大的,，大得好像可以裝下整個(gè)世界,，裝下很多很多的知識(shí)。它每天陪著我上學(xué),、放學(xué),。

每當(dāng)我到校放下書(shū)包的時(shí)候，它就好像對(duì)我說(shuō)：“要認(rèn)真聽(tīng)講,，不要亂動(dòng),，不要亂說(shuō)話，還要積極舉手發(fā)言喲,?！泵慨?dāng)我放學(xué)回家，放下書(shū)包想玩的時(shí)候,，它又會(huì)提醒我：“做完作業(yè)再玩啊,。不然你的成績(jī)會(huì)一直下降的，會(huì)被同學(xué)老師和家長(zhǎng)看不起的,?！?/p>

我非常喜歡這個(gè)小伙伴，我為能有這樣一個(gè)漂亮而實(shí)用的書(shū)包自豪,。我愛(ài)你——我的書(shū)包,。

點(diǎn)評(píng)：字里行間洋溢著小作者對(duì)書(shū)包的喜愛(ài)之情。

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