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我的說課稿教學(xué)過程太簡單篇一

《美麗的草原我的家》這篇課文是一首歌詞,，語言凝練,、生動，草原的美以及草原人民深切的愛都濃濃地融于其中,。詞作者火華曾經(jīng)感慨地說：“1975年我隨兵團來到向往已久的錫林格勒草原采訪,，這是我第一次見到草原，草原美景如畫,，藍天,、白云、綠地,，風(fēng)吹草浪,，鮮花點頭微笑。它那么坦蕩,，遼闊,，讓人的心靈得到凈化，大地萬物都包容于此,，真有一種想喊想唱的沖動,。我并不是在草原長大的，但是對它的向往,、新鮮感和親切感,，到后來的熟悉感，讓我真正覺得草原就是我的家,?！睘榱俗寣W(xué)生能夠感受到草原這份獨特的美，感受到牧民對草原那份深切的愛,，我把本課的教學(xué)目標定為：

1,、認識5給生字，會寫7個字,。

2,、能聯(lián)系上下文和生活實際展開合理想象，理解句子的意思，體會草原神奇而美麗的景象,，感受草原人民對這片神奇的土地的深切的感情,。

3、正確流利地朗讀課文,，背誦課文,。

1,、通過詩歌,，感受牧民的幸福生活，產(chǎn)生熱愛草原,，熱愛祖國的思想感情,。

2、結(jié)合詩中出現(xiàn)的擬人,、比喻等句子,，體會草原的美，牧民的幸福生活,。

理解“牧民描繪幸福景,，春光萬里美如畫”的深刻含義。

由于學(xué)生基本上都沒有去過草原,，對草原不了解,。因此我對本節(jié)課進行了精心的設(shè)計，具體流程為：

一,、歌曲引領(lǐng),，導(dǎo)入新課。

1,、播放歌曲《美麗的草原我的家》,，生邊聽邊想，這首歌是你想到了什么,？

2,、你去過草原嗎？能不能描繪一下你印象中的草原是什么樣子的,？

3,、板書課題。

二,、探究新知,，體驗發(fā)現(xiàn)。

教師配樂朗讀,，生邊聽邊感受,。

三、圖文并茂，置身草原,。

1,、從題目當中你知道了什么？草原究竟美在哪呢,？誰能說一說,？

2、找出文章的比喻句和擬人句,，并說說這樣寫的好處,。

3、讀書后的詞語,，想象畫面,。

4、指導(dǎo)感情朗讀,。

四,、難點突破，拓展延伸,。

1,、幸福的生活哪里來？體會“牧民描繪幸福景,，春光萬里美如畫,。”的含義,。

2,、請你做小導(dǎo)游，介紹美麗的草原,。

五,、總結(jié)學(xué)習(xí)，課后拓展,。

本課的設(shè)計主要有以下幾個特點：

1,、注重課前的準備工作，讓學(xué)生聽歌曲,，并讓孩子說一說印象中的草原的樣子,，為學(xué)生想象，體會草原的美麗景色,，感受草原人民對草原的熱愛奠定基礎(chǔ),。

2、注重學(xué)生的合作學(xué)習(xí),，讓孩子們和同桌交流識字方法,。目的是讓學(xué)生牢固地掌握生字，落實基礎(chǔ)的字詞。

3,、注重教師的引導(dǎo)作用,。因為歌詞是抽象的，學(xué)生的語音積累有限,，能感受到草原的景象,，但未必能用生動，準確的語音恰如其分地表達出來,。所以,，教師的語音才力求豐富、準確,、富有感染力,，是學(xué)生受到熏陶。

4,、在聆聽與欣賞中感悟詩歌，培養(yǎng)學(xué)生表達獨特見解的能力,。學(xué)會聆聽,、學(xué)會欣賞，從中感受草原的獨特的美,。

5,、培養(yǎng)學(xué)生的想象力，讓孩子們讀詞想象畫面,，結(jié)合畫面,，反復(fù)讀文，在讀種思考,，領(lǐng)會,，提煉，進一步落實能力目標,。

6,、注重拓展練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力,。

課堂要成為一扇窗,，打開它，可以看到五彩的世界,。只有我們愿意動腦,，就能看出最美的花朵。

我的說課稿教學(xué)過程太簡單篇二

《童年的小竹笛》是一首充滿童趣和美好回憶的歌曲,，它以童年的“小竹笛”為線索,，通過童年的故事、童年的謎語、童年的舞蹈,，帶人去尋覓那夢幻般的童年,。歌曲為四二拍,、一段體結(jié)構(gòu),，它以兒童天真活潑的語氣表現(xiàn)了孩子們在大自然中玩耍時吹笛子的歡樂心情,，曲調(diào)中的附點節(jié)奏使得音樂歡快活潑,，富有動感,，半拍休止的運用,，使得全曲顯得生氣勃勃,。尾聲句在節(jié)奏上有明顯的收縮感,，來模仿竹笛清脆的聲音,，使全曲在美好的竹笛聲里回味無窮,，“滴哩哩”的伴唱，形象生動地表現(xiàn)了兒童們在充滿著秋意盎然的田野中邊走邊唱的歡樂神情,。全曲始終洋溢著一派歡樂的氣氛,，抒發(fā)了少年兒童對童年的熱愛和贊美。

四年級大部分學(xué)生具有一定的視唱合唱能力,，有了良好的音樂學(xué)習(xí)習(xí)慣,，對音樂知識有一定的了解，絕大部分學(xué)生能很好地掌握豎笛的吹奏技能技巧,，能完整吹奏c調(diào)的歌曲樂曲,，但重要的是培養(yǎng)以及保持他們對音樂的興趣和熱情，讓他們從心底里喜歡音樂,，因此我采取多種教學(xué)手段調(diào)動學(xué)生的多鐘感官,，讓孩子積極主動地參與課堂教學(xué)。

1,、音樂欣賞法以欣賞活動為主,，我在教學(xué)過程中借助音樂作品進行聆聽、聯(lián)想,、分析,、比較來激發(fā)學(xué)生自覺地學(xué)習(xí)、促其形成對音樂學(xué)習(xí)的濃厚興趣與求知欲望,。

2,、演示法我在課堂上通過實際音響、示范演唱,、吹奏等方法,，讓學(xué)生獲得感性知識，深化學(xué)習(xí),。

3,、練習(xí)法將知識運用于實際,、將知識轉(zhuǎn)化為技能、技巧發(fā)展學(xué)生音樂表現(xiàn)能力,。

4,、游戲教學(xué)法。

5,、談話法以口頭語言問答的方式進行教學(xué),，包括啟發(fā)式、問答式,、指導(dǎo)式談話,。

1、分析學(xué)情說目標根據(jù)音樂新課程標準：以唱為本,，把“情”貫穿始終,，讓學(xué)生在潛移默化中掌握歌曲的演唱，所以我確立了本課的教學(xué)目標：

（1）認知目標：學(xué)唱歌曲《童年的小竹笛》,，體會二拍子歌曲活潑,、跳躍的音樂情緒。

（2）技能目標：以豎笛為輔助教學(xué)工具,，幫助學(xué)生視唱,、歌唱，用甜美清脆的歌聲表現(xiàn)童年的幸福生活,。

（3）情感目標：從學(xué)生已有的生活積累和情感體驗出發(fā)，通過童謠,、歌曲的學(xué)習(xí),，學(xué)生能夠理解和體會歌曲所表現(xiàn)的意境和情趣，回憶并感受朋友之間純真友情的可貴,。

教學(xué)重點：能夠運用活潑而有彈性的聲音來演唱歌曲,。

教學(xué)難點：學(xué)習(xí)、感受歌曲中不同的休止節(jié)拍,。

3,、教具準備：為了更好的達到教學(xué)目的，我準備的教具有電子琴,、豎笛,、歌譜。

4,、按照流程說策略,。

（一）師生豎笛問好，齊吹《剪羊毛》,。

（二）談話,、練聲進行歌曲鋪墊,。

1、師：剪羊毛是一件非常有趣的勞動,，你們回想一下,，在你們現(xiàn)在或以前的童年生活中，還有哪些令你難忘好玩兒的事呢,？（生答）,。

2,、師：我記得小時候最喜歡和小伙伴兒們一起猜謎語了，我們不妨來玩一玩猜謎吧,。（師出謎語學(xué)生猜）,。

3,、師：除了猜謎,，我們城里的孩子還喜歡傳唱兒歌童謠,，一起做游戲，一起講故事,，一起唱歌，一起跳舞,，多么幸福美好的童年生活?。《l(xiāng)下的孩子他們的童年是怎樣的呢,？（師介紹滾鐵環(huán),、跳橡皮筋、抓螃蟹,、捉知了等等,，有時還替父母打豬草,，放牛羊,，多么無憂無慮的童年啊，聽,，一位放牛的孩子手里拿著樂器吹起了動聽的小曲兒（播放《小放?！罚┱垖W(xué)生聽后說說樂曲是用什么樂器吹奏的？（出示圖畫,，簡單介紹樂器“笛子”,，音色：清脆、高昂）,。

下面我們就把豎笛當作竹笛吹一吹玩一玩吧,。

4、吹一吹,，唱一唱（采取歌曲中的難點小節(jié)進行吹奏練聲）,。

（三）導(dǎo)入課題。

1,、師：畫上的牧童一副悠閑自得的樣子讓我想起一首古詩《牧童》,，牧童唱的什么歌？我們一起來聽一聽,。（播放錄音,，學(xué)生聽后說說歌曲的情緒，速度）,。

2,、揭題《童年的小竹笛》（出示歌譜）。

（四）歌曲新授,。

1、曲譜學(xué)習(xí),。

a,、視唱曲譜，注意休止符的停頓并說說休止的作用,。

b,、師完整吹奏樂曲,，說說樂曲在節(jié)奏上有什么特點。

c,、請學(xué)生用豎笛練習(xí)吹奏歌曲第一部分,，

d、集體吹奏,，個別吹奏,，師生合練。

e,、全體跟隨伴奏帶完整吹奏一遍,。

2、歌詞學(xué)習(xí),。

a,、學(xué)生分組自學(xué)歌曲，一部分吹一部分唱歌詞,。

b,、請會唱的唱一唱。

c,、師彈琴,，全體一起演唱。

d,、聽原唱,，學(xué)生小聲跟唱。

e,、生兩人一組跟隨伴奏音樂邊拍手邊演唱,。

f、師生對唱,、分男女生演唱,，一部分吹奏一部分演唱。

g,、玩游戲請個別同學(xué)吹奏或演唱歌曲,。

（五）師唱歌曲《童年》，小結(jié)下課,。

本課我讓學(xué)生在玩中學(xué),，學(xué)中玩，借助圖片,、實物,、游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這節(jié)課學(xué)生能感受歌曲歡快跳躍的情感，但不知能否用歌聲表達,，我分析可能有兩點：

一,、對聲音的觀察能力不強，因此要培養(yǎng)學(xué)生聽的習(xí)慣,。

二,、學(xué)生缺乏歌唱技巧，它們不知道跳躍的聲音怎么去表現(xiàn),，我想用模仿的方法把每一個字都唱得短一些就可以了,。

三、不知課的內(nèi)容安排是否過多,，環(huán)節(jié)是否清晰落實,，從而達到教學(xué)目的等等，所有的預(yù)想有待在課堂上解決落實,，并請同仁提出寶貴的建議和意見,。

我的說課稿教學(xué)過程太簡單篇三

《我的信念》是人教版六年級下冊第一單元第四課。本單元以“人生”為專題組織,，側(cè)重于理想和信念,。編者目的是想通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生受到熏陶,、感染,，得到教育。本單元的閱讀教學(xué),，要求是在理解課文內(nèi)容方面要聯(lián)系學(xué)生的人生體驗,，深入思考，反復(fù)咀嚼,，領(lǐng)悟課文的意味,，理清作者的行文思路，全面把握課文內(nèi)容,。

本文是居里夫人這位科學(xué)家對于自己生活,、事業(yè)的真情流露，是自己內(nèi)心世界的告白,。本文體現(xiàn)居里夫人一生致力于科學(xué)研究,，她具有志趣高潔，不圖名利,，追求自由與寧靜,，目標如一，堅忍不拔的優(yōu)秀品質(zhì),。

瑪麗﹒居里這位偉大女科學(xué)家以自己的勤奮和天賦,，在物理和化學(xué)領(lǐng)域,，做出了杰出的貢獻，并因此成為唯一一位在兩個不同的科學(xué)領(lǐng)域,，兩次獲得諾貝爾獎的著名科學(xué)家。本文是這位科學(xué)家對于自己生活事業(yè)的真情流露,，處處閃耀著這位偉大科學(xué)家灼人的人格魅力,。從本單元的編排特點來看，幾篇課文均具有較強的思想性,，意在一讀促思,，引發(fā)學(xué)生對人生的領(lǐng)悟與思考，因此,，從單元教學(xué)目標看,，我把本文教學(xué)重點之一定為“知道居里夫人的生平事跡，感受居里夫人的人格美”,。

閱讀是搜集和處理信息,，認識世界，發(fā)展思維,，獲得審美體驗的重要途徑,，而梳理是處理信息的一種重要方法，只有經(jīng)過梳理才能更好理解,，所以,，我把本文的教學(xué)重點之二定為“通過對文意的概括，梳理內(nèi)容”,。

本節(jié)課由課前準備——走近瑪麗﹒居里,、課堂討論——理清行文思路、課后作業(yè)——記錄點地感悟三大環(huán)節(jié)組成,。

第一環(huán)節(jié)：課前準備——走近瑪麗﹒居里,。

1、要求學(xué)生熟讀課文,，借助工具書查閱不懂得詞語,，梳理文意，畫出不理解語句,。

此環(huán)節(jié)設(shè)計目的是如果學(xué)生對于居里夫人的印象僅僅是諾貝爾獎獲得者,，學(xué)校墻上有著肖像畫的杰出科學(xué)家，就進行課文的理解與分析,，就與作者進行“心靈對話”,，這是遠遠不夠的。讓學(xué)生收集資料閱讀在于豐富學(xué)生文化內(nèi)涵,，使居里夫人的形象在他們心中漸漸清晰,、鮮活而完整起來,，她成了學(xué)生真正“認識”的一個人，他們對于他的經(jīng)歷,、行為的了解使他們具有了讀懂居里夫人思想的可能,，真正具有與他“對話”資格，這樣才能達到被熏陶感染的目的,。

第二環(huán)節(jié)：課堂討論——理清行文思路,。

首先引導(dǎo)學(xué)生整體感知文本。

請學(xué)生大聲朗讀課文,，自主完成老師出示的問題：

1,、本文的題目是“我的信念”那么居里夫人的“信念”是什么？

2,、信念如此重要那么“我的信念”是因何而產(chǎn)生出來的,？

3、“我”如何在“我的信念”支撐下生活工作,？

以小組為單位,，相互解答上述自主學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的疑難問題。然后小組選代表回答問題,，教師作適當引導(dǎo)和補充在班上討論研究小組解決不了的`問題,。并在這個基礎(chǔ)上采用用自己語言概括的方法引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)行文思路：“我的信念”是什么——怎么來的——在這一信念下怎樣工作生活——堅持這一信念達到怎樣成就。

在這一環(huán)節(jié)設(shè)計中,，我想通過自主學(xué)習(xí)的方式給學(xué)生以充分獨立思考空間,，接著通過合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生充分交流,、討論后明確答案,，使其知識體系明朗化。最后通過反饋交流方式讓學(xué)生對問題答案有個總結(jié),，同時又是培養(yǎng)學(xué)生推理,，歸納，概括表達能力的良好契機,，教師再此給以恰當?shù)囊龑?dǎo),，查漏補缺，為下一步研讀突破難點做了必要鋪墊,。

其次深入探究一些難理解的語句,。

5、最后一段中為什么說科學(xué)家也應(yīng)是“一個小孩”,？

以上問題均先由學(xué)生作答,，實在探究不出的，可查閱語文資料書,，然后由教師點評指證,。最后歸納居里夫人的形象：堅忍不拔,，執(zhí)著勤奮，專心致志,，心境寧靜,，興趣濃厚，沉靜溫和,，勇于克服弱點,，戰(zhàn)勝困難。

這一環(huán)節(jié)設(shè)計可以將問題和學(xué)生閱讀有關(guān)居里夫人的材料聯(lián)系起來,，更有助于學(xué)生對內(nèi)容的進一步理解。

最后交流課前搜集的資料,。

同學(xué)交流課前搜集到的與居里夫人有關(guān)的資料,，能加深對居里夫人人格魅力的把握和精神世界的探尋。

第三環(huán)節(jié)：課后作業(yè)——記錄點地感悟,。

這節(jié)課每個同學(xué)都能感到居里夫人她偉大的精神品質(zhì),，學(xué)習(xí)后你認為怎樣才能克服自身的缺點和不足，培養(yǎng)自己成為一個品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生,？請你以此為內(nèi)容寫一篇300字左右小作文,。

這一環(huán)節(jié)設(shè)計是為了讓學(xué)生進一步理解。遵循“大語文”觀念中與生活外延緊密結(jié)合的原則,，通過找差距,，寫感悟使自己對自身有正確的認識，對自身的不足有所改進,，以達到道德熏陶和情感教育的目的,，從而更好突破重點。

（一）悼念瑪麗·居里,。

愛因斯坦,。

居里夫人就是這樣一位挺立在智慧高地的偉人。

（三）艾芙﹒居里（居里夫人之女）的《居里夫人傳（節(jié)選）》是一本書,，可自行購買閱讀,。

我的說課稿教學(xué)過程太簡單篇四

本課以《四季歌》為題，意在通過觀察,、欣賞一年四季的典型美景,，幫助學(xué)生了解四季的特點，知道有關(guān)色彩的象征意義,；學(xué)習(xí)體會詩中有畫,，畫中有詩的藝術(shù)魅力，進一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察力,、表現(xiàn)力和詩畫融合創(chuàng)作的能力,。教材提供了春天的櫻花,、桃花，夏天的荷花,，秋天的菊花和冬天梅花的圖片,，目的是為了便于學(xué)生更好地觀察比較四季的特點，體會四季色彩象征意義,。為了提高學(xué)生審美情趣，幫助學(xué)生了解一些有關(guān)詩畫融合的名家大作或同齡作品,，教材還提供畫家笳詠的《春江水暖》、徐英槐的《月落烏啼霜滿天》,、李可染的《萬山紅遍層林盡染》、潘天壽的《映日荷花別樣紅》及一些學(xué)生作品,，并以此激發(fā)創(chuàng)作欲望,。要讓學(xué)生結(jié)合自己的生活,，加強生活感悟,。

因此設(shè)計了以下教學(xué)目標,。

1.了解有關(guān)一年四季的知識,，能運用花,、樹等自然界中的各種景物來表現(xiàn)四季的不同特征,。（認識各個季節(jié)代表的植物，加深對四季的認識,，并且學(xué)會運用四季的特點來畫畫）,。

2.培養(yǎng)學(xué)生運用繪畫工具、材料來表現(xiàn)四季,，能用色彩表現(xiàn)四季的象征景色，進一步培養(yǎng)學(xué)生的色彩表現(xiàn)力和綜合創(chuàng)造能力,。（通過學(xué)習(xí)四季的特點來進行創(chuàng)作,，真正做到學(xué)以致用）,。

3.激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,、熱愛四季、熱愛生活的情感,，激發(fā)學(xué)生探究四季的興趣。（讓孩子從小就體會到生活的美好，培養(yǎng)孩子審美能力,，與情感態(tài)度,，并形成良好的價值觀）,。

教學(xué)重點與難點,。

重點：欣賞四季之美,，畫出四季的特點,。（本課著重要解決的部分，只有認識到了四季的特點,，才能發(fā)現(xiàn)不同季節(jié)的不同美感）,。

難點：畫出四季的象征景色，能夠在創(chuàng)作時表達自己的情感,。（要做到心中有數(shù),，要將各個季節(jié)植物與色彩等融入到情景中去，才能更好的創(chuàng)作,，更好的表達情感）,。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入,，欣賞圖片（讓學(xué)生們主觀的發(fā)表自己對四季的認識,。

與見解）。

生：大家各自答出自己對四季的認識與相應(yīng)發(fā)生的故事,。

二,、看看圖片，猜猜季節(jié)（通過代表性的花卉了解四季,，教師一旁的板書更是清晰明了的記錄著四季的變化,，并可以與下面的環(huán)節(jié)相聯(lián)系，清晰明了的突出了各個季節(jié)的特征）,。

師：出示四季花朵的圖片,請學(xué)生來說一說一些鮮花的名字和開放的季節(jié).

請學(xué)生來說一說這些鮮花的名字和開放的季節(jié),。

學(xué)生回答后，教師小結(jié),。

師：板書相應(yīng)的季節(jié),，將代表花朵以簡筆畫形式的貼出來。

三,、欣賞四季景色,，認識四季（四季的景色在變化不明顯的時候，可以通過對四季的知識來了解的,，學(xué)生們不一定一眼能看出來,，但是只要分析一下，連接教學(xué)上一個環(huán)節(jié),，就能發(fā)現(xiàn)圖片相應(yīng)的季節(jié),，并且能夠發(fā)現(xiàn)四季中更多的特征與美感）,。

出示四季的圖片，請學(xué)生選擇自己最喜歡的圖片來介紹,。

師：學(xué)生根據(jù)圖片的內(nèi)容來說一說四季的花,，草，樹木有什么變化,？學(xué)生回答,。

教師板書小結(jié)，突出四季的特征,。

四,、四季的色彩特征（認識色彩的情感與冷暖，相對應(yīng)出四季的冷暖與情感）,。

ppt：出示四張色彩小稿,。

師：猜一猜，每個色彩小稿是相對應(yīng)那個季節(jié),？

學(xué)生發(fā)表自己的認識,，教師小結(jié)。

教師根據(jù)前面的學(xué)習(xí)說一說四季的象征色彩,。

五,、學(xué)生欣賞范作。（幫助學(xué)生更好的進行繪畫創(chuàng)作,，可以借鑒別人之長,，補自己之短）。

說一說他畫的是什么季節(jié),，表現(xiàn)的什么內(nèi)容,。

六、布置作業(yè),。（四季的特征,、色彩、以及學(xué)生的想象與情感全部融入畫面中去,，能體現(xiàn)本出本節(jié)課的教學(xué)目標與重難點）,。

畫一幅與四季有關(guān)的想象畫。

要求：畫面中要明確體現(xiàn)出季節(jié)的特征,。

學(xué)生創(chuàng)作,，教師指導(dǎo)。

七,、作業(yè)講評（以鼓勵為主,，圍繞季節(jié)色彩及所選的季節(jié)性事物特點）,。

學(xué)生展示,、介紹作品,，集體評價作品。

教師小結(jié),。

課外作業(yè)：收集一些與季節(jié)有關(guān)的詩歌,，并聯(lián)想一下詩歌中的畫面。（可增進學(xué)生們的認識并為下一課時做好鋪墊）,。

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我的說課稿教學(xué)過程太簡單篇五

教材分析：

本課是河大版七年級下冊的一篇課文,，這個單元的主題是“神奇的大自然”,。此文的鑒賞重點，是在整體把握散文思想內(nèi)容和藝術(shù)形式的基礎(chǔ)上,，品味散文的語言美,，賞析散文的畫面美，教給學(xué)生抓住景物特征描寫的方法,。這也是學(xué)生的閱讀能力得以提高的一個重要環(huán)節(jié),。

教學(xué)設(shè)想：

學(xué)習(xí)目標：

1、朗讀課文,，培養(yǎng)朗讀能力,，從中體味大自然美麗的情趣。2,、學(xué)習(xí)鑒賞方法,、提高學(xué)生的鑒賞能力。3.感受文章的語言美,、畫面美,，學(xué)習(xí)抓住景物特征的描寫方法。

學(xué)習(xí)重點：指導(dǎo)學(xué)生將學(xué)到的景物描寫方法應(yīng)用到實踐中,。

學(xué)習(xí)難點：體會作者用筆之細膩,，培養(yǎng)學(xué)生抓住景物特征描寫的能力。

課時安排：1課時,。

學(xué)習(xí)過程,。

一、預(yù)習(xí),、導(dǎo)學(xué),。

1.作者介紹。

劉湛秋,當代詩人,。1935年10月生,。安徽省蕪湖市人。著有詩集《寫在早春的信箋上》,、《溫暖的情思》,、《生命的快樂》,，曾被譽為“當代抒情詩之王”。

2.給下列句子中加點的字注音：

靜謐（）高邈（）蒞臨（）咄咄逼人（）,。

你覺得還有那些字需要掌握請寫出來,。

3.有感情的朗讀課文。

二,、整體感知：

好雨知時節(jié),，當春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜,，潤物細無聲,。春眠不覺曉，處處聞啼鳥,。夜來風(fēng)雨聲,，花落知多少清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂,。

師：雨在古代詩人筆下,，已經(jīng)被寫得如此之美，在當代詩人眼里,，它又會是怎樣的呢,？讓我們一起來欣賞當代詩人劉湛秋先生的散文――《雨的四季》。

2.檢查交流預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué),。

三,、內(nèi)容研討。

誦雨,。

1.范讀并明確聽讀任務(wù)：

（1）勾劃文中優(yōu)美語句,。（2）給讀不準的字正音。

2.明確誦讀任務(wù)：

（1）語音規(guī)范表情誦讀,。（2）整體感知文章的體裁及寫法,。

3.佳句賞析（如此美麗的畫面，源于作者優(yōu)美的文字,，別致的修辭,。請同學(xué)們將你欣賞的句子讀出來，并說說欣賞的理由,。）,。

讀出你喜愛的句子，用這樣的句式表述：我喜愛（）季的雨,，她的（）永遠是美的,。

品雨。

1.分析四季的雨各有什么特點,？

春雨：柔情而生機夏雨：熱烈而粗獷秋雨：端莊而沉思冬雨：自然而平靜,。

2.結(jié)合全文,，談?wù)勛髡邜蹜儆甑睦碛墒鞘裁矗?/p>

雨給作者的生命帶來活力，給感情帶來滋潤,，給思想帶來流動，使靈魂得到凈化,。

析雨,。

分析文章的語言特征。

1.樹“睜開特別明亮的眼睛”使用了什么修辭方法,？有什么效果,？

春雨：美麗、嬌媚,。

夏雨：熱烈而又粗獷,。

秋雨：端莊而又沉思。

冬雨：自然,、平靜,。

小結(jié)：作者通過形象化的描寫，寫出了雨的親切可愛,，這實際上寄托了作者對雨的贊美與喜愛,，表現(xiàn)了作者對生命與大自然的熱愛。

悟雨,。

1.為什么叫“雨的四季”而不叫“四季的雨”,？

“四季的雨”：單純強調(diào)“雨”，顯得呆板,、生硬,。“雨的四季”：充滿靈動,，賦予了“雨”一定的人格化,，充滿情趣和意境。

2.文章第一段稱呼雨為“她”行文中稱雨為它,，結(jié)尾稱雨為“你”感悟作者的感情,。

作者講很多物象擬人化，使之可親可感,。人稱的變化使雨的形象親切自然,，作者的情感流露更真實。

教師小結(jié)：劉湛秋的散文有一種田園美,，他的文字自然,、親切、優(yōu)美,，一事一物,、一草一木,、一色一聲，他都能輕松道來,，吸引著你跟著他的行文一走到底,。

四、拓展延伸,。

繪雨,。

賞析劉湛秋的詩歌《沒體驗過那么柔軟的陽光》，展開想象和聯(lián)想,，模擬課文中的描寫方法,，把自己對某個季節(jié)或某種景物的獨特感受，試著用富有詩意的或蘊涵哲理的話表達出來,。

沒體驗過那么柔軟的陽光,。

沒體驗過那么柔軟的陽光。

像飄落的羽毛,。

像一陣愛的撫摸,。

秋天，異樣的恬靜,。

蘋果神秘地掛上白霜,。

沒體驗過那么柔軟的陽光。

像一只解纜的船,。

像滾動的絨線球,。

西風(fēng)揚起藍透了的云帆。

楓葉在偷偷地把你張望,。

也許追求比秋天更多寥闊,。

也許幸福會不期而降。

大自然你的美每攪動一次,。

心靈便有一千種和諧的音響,。

教師寄語：今天你們出色表現(xiàn)太讓老師感到欣慰了，真是“芳林新葉催陳葉,，大海前波讓后波”呀,！著名的大文豪托爾斯泰曾說過：“一切作品要寫得好，它就應(yīng)當是從作者的心靈里唱出來的,?！蔽覀儎偛旁谫p析這部《雨的四季》時已經(jīng)從作者優(yōu)美流暢的文字中感受到了那條貫穿始終的情感主旋律。正因為作者在描繪雨的四季容顏變化的同時,，用深刻的筆觸抒寫了自己獨特的人生感悟和對生活的思索,，才成就了這篇文質(zhì)兼美、堪稱精品的散文佳作。

文檔為doc格式,。

我的說課稿教學(xué)過程太簡單篇六

本課是西師版教材第九冊六單元的第一篇課文,。這是一篇回憶性的文章，從孩子的視角看,，以一個學(xué)生的語氣,，描述了一位殘疾教師的形象。文中的老師樂觀開朗,，愛學(xué)生,，愛工作，對生活充滿了愛和執(zhí)著的追求,。課文共分三個部分。

第一部分（1——3段）描寫春天放風(fēng)箏的景象,，引出對劉老師的回憶,。

第二部分（4——5段）寫劉老師上課時的情景，表現(xiàn)他對工作的熱愛與盡責(zé),。

第三部分（6——10段）寫劉老師放風(fēng)箏時的情景,，展示他對生活的無限熱愛和執(zhí)著追求。

根據(jù)新課標對第三學(xué)段的閱讀和習(xí)作要求,，品讀文章體會作者思想感情,，在閱讀中揣摩文章的表達方法，并運用于習(xí)作的要求,，結(jié)合學(xué)生的學(xué)情,，有一定的閱讀感悟能力和寫作能力，我制定了以下第二課時的學(xué)習(xí)目標：

1,、通過品讀探究重點段落,，感受老師的人格魅力，激發(fā)我們對老師的敬佩,。

2,、揣摩文章的表達方法和寫作的順序，抓住人物的外貌語言動作神態(tài)來刻畫人物的寫作方法,，并進行片段練習(xí),。

教學(xué)重點難點。

1,、體會老師的人格魅力和作者情感,。

2、揣摩文章的表達方法,，并進行片段練習(xí),。

1、品讀法。

2,、自主探究與合作探究結(jié)合法,。

3、片段訓(xùn)練法,。

1,、小黑板。

2,、課前讓學(xué)生熟讀課文,。

（一）、導(dǎo)入新課,，整體感知(相機出示小黑板),。

截去、撐地,、手持,、撒脫。

支撐,、急速,、擎著、拄著,。

甩掉,、轉(zhuǎn)向、仰望,、蹦跳,。

泛起、跳躍,、注視,、追趕。

酸澀,、旋轉(zhuǎn),、漾出、抓住,。

1,、指名讀讀這些詞語，看看這些詞語中哪一組讓你想到劉老師的哪一件事情,？

２,、師生交流。

第一組寫了劉老師“笑談丟腿”的事情,、,、第二組寫了劉老師“旋轉(zhuǎn)板書”的事情。

第三組寫了劉老師“放飛風(fēng)箏”的事情、,、第四組寫了劉老師“追趕風(fēng)箏”的事情,。

3。這節(jié)課我們隨著作者的回憶,，一起走近這位老師,。（板書：我的老師）。

我用整體感知的導(dǎo)入將學(xué)生帶進文本,，這樣的設(shè)計既復(fù)習(xí)了上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，又為后面品讀課文打下感情基礎(chǔ)。而且還檢查了舊知識的掌握程度,，做到心中有數(shù),，根據(jù)學(xué)生的學(xué)情而可以作出適當?shù)恼{(diào)整。

（二）研讀課文,，潛心感悟,。

1、請同學(xué)們默讀課文描寫劉老師上課和放風(fēng)箏的段落,，思考劉老師具有怎樣的性格特點,？你是從課文哪些地方體會到的`,？把感受深刻的句子畫下來,，多讀幾遍，運用學(xué)過的批讀課文的方法,，把你獨特的感受批注在課文中,。

（這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生自主探究，體現(xiàn)了語文新課標的要求閱讀要有自己的感受的目標,，也體現(xiàn)閱讀的層次性,。

2、同桌交流,，合作探究,，感悟老師人格魅力。

這一環(huán)節(jié)目的是讓每個學(xué)生都有表達的機會,，訓(xùn)練口語表達能力,，進一步感受老師的形象。

3,、學(xué)生匯報收獲,，教師相機引導(dǎo)學(xué)生欣賞課文精彩片斷，指導(dǎo)學(xué)生朗讀描寫劉老師上課和放風(fēng)箏的段落,，引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,，體會文章情感。（根據(jù)學(xué)生的匯報我適當?shù)卣n件出示句子。學(xué)生找到一處,，就品讀一處,。采用激情品讀的方法來解讀文本。）,。

教師根據(jù)學(xué)生的回答,，相機理解重點段落和句子。（出示文字課件）,。

（1）“劉老師個子不高,，微微發(fā)胖的臉上有一雙時常瞇起來的慈祥的眼睛，一頭花白的頭發(fā)更襯出他的忠厚,?！?/p>

這是對劉老師的外貌描寫，你們從外貌描寫中體會到劉老師的什么,？

（引導(dǎo)學(xué)生體會到劉老師的忠厚與慈祥,。）。

（2）“我就是那時候被她甩掉一條腿的”

a,、說說你從這句話中體會到劉老師什么性格特點,。

b、但每個同學(xué)都知道這不是真的,，這是老師給我們講的一個笑話,，同學(xué)們笑過之后并不高興，反而有“一股酸澀的感情”這是為什么呢,？相機引導(dǎo)學(xué)生理解體會劉老師那種積極樂觀,、雖自己身有殘疾，也不對生活和工作失去信心的一種生活態(tài)度,。

（3）“逢到要寫板書的時候,，他用圓木棍撐地，右腳離地,，身體急速地一轉(zhuǎn),，便轉(zhuǎn)向黑板，寫完了粉筆字,，又以拐杖為圓心,，再轉(zhuǎn)向講臺?！?/p>

a,、讀讀，說說這句話表現(xiàn)了劉老師怎樣的性格特點,。（引導(dǎo)學(xué)生體會劉老師上課時板書的艱難,、迅速,，結(jié)合想象去感悟劉老師對工作的認真負責(zé)。）,。

b,、他每轉(zhuǎn)一次，為什么會引起同學(xué)們一次激動的心跳,？引導(dǎo)學(xué)生進一步體會劉老師由于身體殘疾,，行動不方便，還堅持給我們上課,，這讓我們看到他是那樣的可憐又可敬呀,。

c、有感情地朗讀,。

（4）有一次,，他故意撒脫手，任飛舞的紙燕帶動著長長的線繩和線拐在地上一蹦一跳地飛跑,。他笑著,，叫著，拄著拐杖,，蹦跳著去追趕線端,，喊著：“不要管我，我自己來,！”

a,、讀讀，說說自己的體會,、,。

(引導(dǎo)學(xué)生體會劉老師對生活的熱愛與執(zhí)著追求,。不因自己的殘疾灰心喪氣,，或者怨天尤人，而是十分樂觀,，甚至比一個正常人更有活力,。）。

b,、這情景給了“我”怎樣的感動,？

c、“我”從中受到了什么啟發(fā),？讀文章的最后一段,，會引起你的哪些深思呢？鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的所想,。

d,、有感情地朗讀課文最后兩個自然段,。

4、小結(jié)：學(xué)習(xí)課文后,，劉老師給你的印象是什么,？

（忠厚慈祥、詼諧樂觀,、對工作認真負責(zé),、對生活熱愛、積極向上）,。

5,、升華主題。每年春天放風(fēng)箏的時候,，我都會想起我們敬愛的劉老師,，重溫課文第二段。

（2）“連翹花吹奏著生命之歌”,，其實連翹花是在贊美什么呢,？

（3）學(xué)了全文后，你覺得表達了“我”對老師的什么情感,？

這樣設(shè)計,，把寫景和人物的教學(xué)緊緊地結(jié)合起來，升華了課堂的主題,，讓人在迷惑中頓悟,。

（4）帶著對劉老師的敬佩之情有感情的朗讀全文。

（三）品讀課文,、領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>

1,、本文通過劉老師上課和放風(fēng)箏具體表現(xiàn)出了劉老師樂觀、開朗,、積極向上的人生態(tài)度,。那么本文在寫作順序上有什么特點呢？我們首先來看看這個片斷,。

出示文字課件：

我的老師姓劉,，他的個子不高，微微發(fā)胖的臉上有一對時常瞇起的慈祥的眼睛,，一頭花白的頭發(fā)更襯出他的忠厚,。他有一條健壯的右腿，而左腿,，膝以下被全部截去了,，靠一根已經(jīng)用得油亮的圓木棍支撐。增加了對劉老師的尊敬,。

他只靠著健壯的右腿和一根圓木拐杖,一站就是好幾個小時,為學(xué)生們講課,。逢到要定寫黑板的時候,他用圓木拐杖撐地,。一次激動的心跳。

然而,留給我印象最深的,還是劉老師每年春天放風(fēng)箏的情景,。

北方的冬季漫長而枯燥,。當春風(fēng)吹綠大地的時候,人們的身心一齊蘇醒,一種舒展的快意便浮上心頭。因為他感到了自己生命的強壯和力量,。

這情景也使我深深感動,。一個活潑的少年又該怎樣呢?

思考：原文與此片段相比，在記敘順序上有什么特點,？這樣寫有什么好處,？

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：利用倒敘的記敘方法，可以引起讀者的思緒,，激發(fā)讀者繼續(xù)讀下去的興趣,。

2、小組合作探究;：如果讓你寫一個自己尊敬的人,，這篇文章在寫作上對你有哪些啟示,？

（小組學(xué)習(xí)總結(jié)出：選擇最能表現(xiàn)人物的典型事例：具體細致地描寫人物的外貌、神態(tài),、動作,、語言：作者在其中有自己的心情、想法,。）,。

3、片段訓(xùn)練,，拓展延伸,。

學(xué)到這里，學(xué)生的情感積淀和寫作方法的積淀后,，我也激情的引導(dǎo)：“我們的老師就是這樣,，用自己的生命演繹著生活的激情。孩子們,，你心目中的老師是怎樣的一個人呢,？想告訴我們嗎,？選取一個片段,，來說說，讓我們也從你的語言從你的文字來感悟老師的魅力吧,?！?/p>

(根據(jù)學(xué)情，可以采取思考后說一段,，時間允許就寫一段,，還可以交流,，如果時間不夠就可以作為課外的小練習(xí)，為這組的習(xí)作打基礎(chǔ),。),。

2、讀蘇叔陽的《理想的風(fēng)箏》,。

（作業(yè)是課堂的延伸,。讀《理想的風(fēng)箏》是更多了解作者。寫片段是教學(xué)生能把寫作方法遷移,，解決了教學(xué)難點,。）。

上課：忠厚慈祥,、詼諧樂觀,、認真負責(zé)。

放風(fēng)箏：身殘志堅,、,、熱愛生活、積極向上,。

（好的板書是課文濃縮的精華,，使人一眼就明白文章的主題和這內(nèi)容。我的板書從兩個方面概括老師的形象,，使學(xué)生一目了然,，同時也突破了教學(xué)重點。）,。

我的說課稿教學(xué)過程太簡單篇七

教材是教師執(zhí)教的依據(jù),，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的依據(jù)。因此,，我首先談一談教材的地位和作用,。《愛新書愛書包》是新人教版小學(xué)一年級上冊《道德與法治》第一單元第一課第二框的內(nèi)容,，因此今天這節(jié)課對于一年級的小朋友來說尤其重要,。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)有助于學(xué)生養(yǎng)成自覺整理和愛護文具、自己的事自己干的良好習(xí)慣以及認識文具的作用,，幫助學(xué)生快速適應(yīng)學(xué)校生活,。

教學(xué)之路從認識學(xué)生開始，下面我來談一談學(xué)情,。

一年級的學(xué)生基本沒有課本知識基礎(chǔ),，對于書本和學(xué)校的認識也較模糊。一年級的學(xué)生注意力不集中,，沒有紀律意識,，但是思維是比較活躍的,。我會針對這一特點在教學(xué)的過程中充分體現(xiàn)以活動為主，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣,。

依據(jù)《品德與生活課程標準》的要求以及本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)及心理特征,，我制定了以下的教學(xué)目標：

【情感與態(tài)度】,。

懂得要愛惜學(xué)習(xí)用品，知道自己的事情自己做,，養(yǎng)成整理書包的好習(xí)慣,。

【行為與習(xí)慣】。

每天填寫記錄表培養(yǎng)自己整理書包的好習(xí)慣,。

【知識與技能】,。

認識書本，了解學(xué)習(xí)用品的作用,，學(xué)會整理書包的方法,。

【過程與方法】。

通過做游戲明白學(xué)習(xí)用品是我們學(xué)習(xí)不可缺少的物品,。

依據(jù)《品德與生活課程標準》,，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點和教學(xué)難點,。

【重點】,。

認識書本，學(xué)習(xí)整理書包;知道自己的事情自己做,，并盡快適應(yīng)學(xué)校的生活,。

【難點】。

懂得要愛惜學(xué)習(xí)用品,，養(yǎng)成整理書包的好習(xí)慣,。

為了突出重點、突破難點,，本節(jié)課我根據(jù)學(xué)生的心理特征及其認知規(guī)律,，主要采用了活動教學(xué)法、引導(dǎo)提問法等教學(xué)方法,。

分析完教材,，制定好教學(xué)方法，我再來具體談?wù)勥@節(jié)課的教學(xué)過程,。

在本節(jié)課的教學(xué)過程中,，我將從新課導(dǎo)入、新課講授,、鞏固提高,、小結(jié)作業(yè)四個環(huán)節(jié)展開教學(xué)。各項活動的安排也注重互動,、交流,，最大限度地調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性、主動性,。

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課,。

我將采用猜謎的方式導(dǎo)入新課，使同學(xué)們通過猜謎語的游戲引出本節(jié)課的重要工具——書包,。

這樣的導(dǎo)入有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，并順利地引出本節(jié)課的主題。

環(huán)節(jié)二：新課講授,。

在新課講授環(huán)節(jié),，我將從教材的邏輯結(jié)構(gòu)出發(fā)，著重突出教學(xué)重點,，突破教學(xué)難點,。重點闡述“教什么”、“怎么教”,、“為什么這么教”等問題,。

我會先拋出一個問題“同學(xué)們打開各自的書包，看一看書包里面有哪些物品?”并請學(xué)生反饋繼而以游戲的形式,，我提出以下問題：

(1)請從書包中拿出一本你最喜歡的書來,。我進行追問：你為什么喜歡這本書?其他學(xué)生進行補充。

通過兩個問題,，引導(dǎo)學(xué)生積極回答問題,，且進一步了解書本和學(xué)習(xí)用品的作用，進而感受它們的重要性,。

活動二：愛惜學(xué)習(xí)用具,，我能行。

出示“陽陽的文具朋友不見了”這則故事,，并提出這樣的問題：

(1)為什么陽陽的學(xué)習(xí)用品會集體離家出走呢?

(2)陽陽的壞習(xí)慣你們有沒有?你的`文具朋友還在不在呢?

設(shè)計這樣的活動,，能夠更好地幫助學(xué)生感悟文學(xué)用品的重要性，引導(dǎo)學(xué)生愛惜書本和學(xué)習(xí)用具,。

活動三：整理書包小達人,。

一開始我會請自己整理書包的小朋友站起來并授予整理書包小達人的稱號，再鼓勵全班同學(xué)嘗試整理一下書包,。學(xué)生推薦出整理最好的兩名同學(xué)上臺來比賽,，其他同學(xué)作為評委。

通過這一環(huán)節(jié)，旨在讓學(xué)生在活動中不斷練習(xí),、反復(fù)強化整理書包,，并激發(fā)自己整理書包的樂趣。

環(huán)節(jié)三：鞏固提高,。

在鞏固提高環(huán)節(jié),，我會帶領(lǐng)學(xué)生一起朗讀教材第5頁兒歌“小書包別著急”。通過輕松有趣的兒歌,，學(xué)生再一次明白該怎么整理書包,，養(yǎng)成這一好習(xí)慣。

環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè),。

根據(jù)本框的內(nèi)容特點及學(xué)生學(xué)習(xí)的特點,，我會結(jié)合板書內(nèi)容，采用歸納式小結(jié),。通過小結(jié)環(huán)節(jié),，使同學(xué)們對本節(jié)課形成更清晰的認識。

我會總結(jié)學(xué)生的表現(xiàn),，并通過知識的延伸,，為學(xué)生預(yù)留兩個小任務(wù)：

作業(yè)一：給父母展示在學(xué)校學(xué)習(xí)的如何整理書包。

作業(yè)二：好的習(xí)慣不是一朝一夕就能完成,，老師發(fā)每一個同學(xué)成長記錄表,，同學(xué)們每天堅持自己整理書包后，在記錄表上打卡,。老師在一個月后查看并給予相應(yīng)的獎勵,。

通過布置這樣的作業(yè)，鞏固本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容,，引導(dǎo)學(xué)生把這種積極性帶入課下,，并提高同學(xué)們的動手能力，增強同學(xué)們的小學(xué)生意識,。

板書是無聲的語言,，是教師口頭講述的輔助手段，是知識的高度凝集與集中,。因此,，我特別重視對板書的設(shè)計。依據(jù)本節(jié)課的知識特點,，我的板書設(shè)計如下所示：

結(jié)束語：各位評委老師,，我的說課到此結(jié)束，謝謝大家,。

我的說課稿教學(xué)過程太簡單篇八

每一個人都有屬于自己的母親,，唯一的,，沒有任何人可以替代的母親，那么,，我們每個人對母愛的感受也都是最最特別的,，因為，它也是唯一的,。那么接下來讓我們來感受一下大學(xué)者胡適先生對他的母親的那份濃濃的愛吧,。我今天所要說的課題就是胡適先生的《我的母親》,。

下面我從教材,，教法，教學(xué)過程和板書四個方面來說一下這堂課的設(shè)計：

本文是胡適先生在功成名就之后寫下的《四十自述》的選段,，文章語言非常質(zhì)樸,，而情感卻非常濃烈，充滿著濃郁的人文關(guān)懷,。全篇被一種感人真情所縈繞,，向我們呈現(xiàn)了一位愛子無痕,，潤物無聲的母親形象,，同時也表達了作者對母親深深的敬意和懷念。

因此,，這篇文章不僅應(yīng)當成為學(xué)生了解敘事性作品的重要載體,，而且也應(yīng)當是對處于生理,、心理急劇變化的八年級學(xué)生情感的一次洗禮，使大家理解母愛的深沉含義,。

本文內(nèi)容淺顯易懂,，但由于學(xué)生人生閱歷的不同，對母愛的詮釋也就因人而異了,，因此,，調(diào)動學(xué)生情感，創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的教學(xué)環(huán)境,，加深對母愛的理解就是本文教學(xué)的難點所在,。

根據(jù)本文特點和學(xué)生的實際情況，結(jié)合本課教學(xué)目標,，在教學(xué)方式,、方法上力求通過整體感知、比較閱讀（比如老舍的《母親》）等深入理解文章主題,；通過多媒休的運用,，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景，從而催生學(xué)生情感,，縮短師生,、生生間的心理距離，為平等對話創(chuàng)造條件。在學(xué)習(xí)方式上,，主要通過學(xué)生預(yù)習(xí),、自主閱讀、質(zhì)疑,、合作討論等方式,，提高學(xué)生的自主意識與合作能力。從而讓學(xué)生實踐“整體感知－研讀賞析－拓展延伸－體驗反思“的閱讀模式,。

母愛是大家熟悉而又陌生的話題,，說她熟悉是因為大家都享受過無私的母愛，說她陌生是因為大部分人很少對母愛進行過認真的咀嚼與反思,。

因此用具有震撼力的音樂,，比如劉歡演唱的《人生第一次》，在音樂聲中順勢導(dǎo)入,，讓大家感受歌中所唱的“你”,，代表了怎樣的一個母親，近而引導(dǎo)大家一同走近胡適筆下的母親,，去感受,、去品味作者字里行間折射出的人間至情。

本課教學(xué)分為四個步驟,，即“走近母親－認識母親－比較母親－善待母親”,。

教學(xué)時間：1課時（學(xué)生早自習(xí)時完成課文的預(yù)習(xí)，同時收集交流有關(guān)作者的生平資料）,。

(一)整體感知：走近母親,。

學(xué)生是課堂的主人，閱讀是學(xué)生的個性化行為,。因此,，讓學(xué)生繼續(xù)伴著《人生第一次》的音樂，帶著“這是一位怎樣的母親,？”的主問題閱讀文本,，從而完成對文中母親的整體感知。這種原生態(tài)的問題不會破壞學(xué)生閱讀的獨立性,。相反它有利于了解學(xué)生初讀課文的情感體驗,，并為課堂的自然生成打下良好的基礎(chǔ)。

(二)研讀賞析：認識母親,。

1.學(xué)生反饋整體感知的情況,，教師根據(jù)學(xué)生的回答板書內(nèi)容。（這一問題是學(xué)生認識胡適母親的關(guān)鍵所在,，在學(xué)生的共同努力下應(yīng)該比較容易,。如果學(xué)生沒有交流對話的欲望,，教師根據(jù)情況進行激發(fā)引導(dǎo)。）,。

（輔以這個問題是為了讓學(xué)生對這位母親有更深入的認識,，進一步感受胡適母親做為當家的后母、寡婦的不幸與不易,，從而有利于學(xué)生理解作者對母親的懷念與感激,，也對學(xué)生的情感進行一次沖擊和洗禮。）,。

3.品味語言,。

（這一問題的設(shè)置是將學(xué)生對文本內(nèi)容的理解轉(zhuǎn)向?qū)ξ谋緦懛ǖ睦斫猓瑥亩^渡到品味文章語言的方面上來,。）,。

學(xué)生很可能將目光集中在這樣句子上：

我在我母親的教訓(xùn)之下度過了少年時代,，受了她極大極深的影響,。我十四歲就離開她了。在這廣漠的人海里獨自混了二十多年,，沒有一個人管束過我,。如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點點待人接物的和氣,，如果我能寬恕人,，體諒人――我都得感謝我的慈母。

在學(xué)生品味的基礎(chǔ)上誦讀這些語言,，有助于學(xué)生體驗作者對母親所飽含的濃濃深情,。

4.學(xué)生質(zhì)疑。

本環(huán)節(jié)讓學(xué)生就課文中的疑難處發(fā)問,，可以面向組內(nèi),，也可以面向全班。這不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主意識,，而且能在學(xué)生的質(zhì)疑中自然找到合作的話題,，而不是教師將一個生硬的問題塞給學(xué)生，命令其合作,。

(三)比較閱讀：訴說母親,。

利用老舍先生的《我的母親》與本文進行比較閱讀，這不僅有助于學(xué)生在比較中加深對文本的理解,，更有利于學(xué)生理解母愛的深層內(nèi)涵,。在此基礎(chǔ)上利用《媽媽再愛我一次》的電影剪輯，升華學(xué)生對母愛的認識,，達到思維的共振,。從而引導(dǎo)學(xué)生以“母親”或“母愛”為話題,，寫一段話贊美母親的話語。如果時間允許,，根據(jù)學(xué)生的習(xí)作連段成篇,。

（這一環(huán)節(jié)，既有利于了解學(xué)生情感體驗的變化,，又有利于捕捉課堂情感的著力點和生長點,，讓學(xué)生有話可寫，有情可發(fā),，使師生對母親的情感在交流中自然升華,。）。

（四）體驗反思：善待母親,。

是啊,，母愛尤如一縷陽光，讓我們的心靈即使在寒冷的冬天也能感到溫暖如春,。母愛,，尤如一泓清泉，讓我們的心靈即使蒙上歲月的風(fēng)塵依然純潔明凈,。正因如此,，人民公仆孔繁森雖遠在西藏阿里，卻每月定時回山東老家為80多歲的老母洗澡,；正因如此,，為母親洗腳成為了當今學(xué)子必修的課程。

（通過這一環(huán)節(jié),，使學(xué)生意識到除了心動,，還要行動，只有將學(xué)生的意識化為行動時,，我們的教育才獲得了真正的成功,。）。

結(jié)束語：同學(xué)們,，心動不如行動,。善待我們的母親吧，當你回家時,，不要只記得大吃大喝,，也要記得給忙碌了一天的母親一個大大擁抱，打心里說一句,，媽媽你辛苦了,，有機會的話，更可以給母親洗洗腳,，搓搓背,。因為,，無論世事如何改變，她永遠是屬于你的唯一的――母親,！

手,，是行動的象征。母親對兒女所做的總比說的多,。是母親用她溫暖,、勤勞的雙手養(yǎng)育了胡適，保護了胡適幼小的心靈,，也是這雙手養(yǎng)育了天下所有的蒼生,，影響了一代又一代孩子的心靈。

因此,，為突出板書簡潔,、清楚、明了的特點,，力求圖文并茂,，并對學(xué)生有所啟迪和思考，我采用一雙手圍成一個“心”字形,，這不僅體現(xiàn)了母親撫育一顆生命的含辛茹苦,，更蘊含著母親在兒女生命發(fā)展過程中潛移默化、潤物無聲的影響,，從而激發(fā)學(xué)生熱愛自己的母親、善等自己的母親,。

我的說課稿教學(xué)過程太簡單篇九

1,、教材的特點及編寫意圖我說課的內(nèi)容是北師大版義務(wù)教育實驗教科書《品德與社會》三年級（上）第二單元第5主題《我心中的老師》第一課《老師教育我成長》。

《品德與社會》課程強調(diào)教學(xué)要與學(xué)生的生活緊密相連,，以體驗去感受生活,，從而使學(xué)生從心靈深處真正理解、關(guān)愛老師,，從行動上真正,、尊重老師。根據(jù)教材的地位,、特點及學(xué)生的實際情況我擬定了以下教學(xué)目標,。

2、教學(xué)目標：

（1）,、懂得自己的成長離不開老師的勞動,。

（2）、形成尊重教師的情感,，體驗融洽的師生關(guān)系,。

（3）,、從個人的真正經(jīng)歷出發(fā)，認識和理解教師對自己成長的作用,。

3,、重點和難點：本課重點是走進老師的生活，了解老師的工作目的,。

難點是引導(dǎo)學(xué)生形成尊重教師的情感,，體驗融洽的師生關(guān)系。

道德情感具有情境性,，一定的道德情境能激發(fā)相應(yīng)的道德情感,。

我在設(shè)計《老師教育我成長》一課中根據(jù)教學(xué)需要，重在從創(chuàng)設(shè)一定的環(huán)境氣氛和教學(xué)情境的入手,，使學(xué)生在情緒上受到感染,，情感上產(chǎn)生共鳴。如一幅幅老師忘我工作的畫面,，一個個老師耐心教育的事件情景展示在學(xué)生面前,，讓他們深刻地體會到了老師為學(xué)生的付出，增進了學(xué)生對老師的敬佩與尊重之情,。

下面談?wù)勎业慕虒W(xué)過程及帶來的教學(xué)效果,。

（一）、激趣學(xué)習(xí),，激發(fā)情感,。

新課標指出：創(chuàng)設(shè)一定有趣的情景氛圍，能激發(fā)相應(yīng)的環(huán)境氣氛,，使學(xué)生受到情緒上的感染,。

因此，教學(xué)一開始我就在不同的學(xué)生座位上放下了學(xué)校里熟悉的`老師的照片,，讓他們來猜猜他是學(xué)校的哪位老師,？你對他們的了解有多少？今天,，老師和同學(xué)們共同走我們老師的生活與工作的世界里,，去看看他們是怎么生活的？引出課題《我心中的老師——老師教育我成長》,。一個激趣學(xué)習(xí)的情景創(chuàng)設(shè)促使學(xué)生很快進入學(xué)習(xí)狀態(tài),，引起學(xué)生強烈的求知欲望，他們紛紛透過日常生活的觀察說出了各自喜歡的老師,，加深了老師在他們心中的印象,。

（二）、指導(dǎo)體驗,，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),。

本環(huán)節(jié)我設(shè)計了以下內(nèi)容：認識老師和尊重老師,。

在學(xué)生了解老師的過程中，我設(shè)計了模擬活動,。課堂體驗5分鐘：體驗老師的辛苦：以小組為單位在3分鐘內(nèi)當一回校老師教會組員學(xué)生學(xué)會2個新生字,，并和他們聽寫、批改,，改錯,。

模擬體驗后，請同學(xué)們談?wù)勛约旱母惺?。起初,，學(xué)生們有可能感到活動有趣，發(fā)笑不止,，但隨著體驗活動的進展,，學(xué)生們就會感到在他們看來很容易做到的事情，但老師卻是要付出更多的努力才能完成,，感受到殘疾人生活的困難,。

這時過渡到“尊重老師”這部分內(nèi)容，將錄制好的一些老師工作的片段放給學(xué)生們看,，進一步感受了老師生活,、工作過程的艱辛，引發(fā)他們對老師的尊重（板書：尊重）隨后,，教師適時地啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課前收集的有關(guān)老師忘我工作的先進事跡,，并適當進行點撥、提示,，幫助學(xué)生正確認識體驗的結(jié)果,。本環(huán)節(jié)的兩個內(nèi)容，真正達到了學(xué)生了解老師,，走進老師的世界的目的，課堂中,，會給學(xué)生帶來了新鮮感以及愉悅的體驗,，學(xué)生也在體驗中獲得了情感的熏陶，促使教學(xué)目標的逐步落實,。

（三）,、暢談思想，升華情感,。

新的課程理念指出：在教學(xué)過程中,，必須強調(diào)學(xué)生的主體參與，只有源于學(xué)生生活的實踐活動才能引發(fā)他們內(nèi)心的道德情感,。

這種學(xué)習(xí)獲得的知識最直接,，最有效,。這種參與活動也在潛移默化、層層遞進中降低了知識的難度,，有效的突破了難點,，突出了對重點知識的掌握。

在結(jié)束部分我播放一首歌曲“老師”,，隨著悠揚的樂曲,、我提出這樣的問題，你們應(yīng)該怎樣對待我們的老師,？通過學(xué)生回答,，引出學(xué)生從言行上對老師的理解與尊重。（板書：理解,、尊重）在這個過程中,，指引了學(xué)生不僅僅在口頭上尊重老師，還指引他們在行為上尊重老師,，深化了教學(xué)目標,。

我在本節(jié)課前了解到，許多學(xué)生對老師是敬畏而不是敬愛,，究其原因,，是因為學(xué)生對老師不了解、不理解,。針對這一現(xiàn)狀,，我讓學(xué)生回憶老師曾給予他們的幫助，讓他們在課前透過體驗與觀察了解“老師教育我成長”的事例,。

通過了解貼近學(xué)生生活的真實事例和情感交流活動,，學(xué)生懂得了自己的成長離不開老師的辛勤勞動，激發(fā)了學(xué)生愛師,、尊師的強烈感情,。由于課前準備充分，學(xué)生在課堂上發(fā)言踴躍,，積極參與,，交流熱烈，成為了課堂學(xué)習(xí)的主人,。

但如果學(xué)生在課前的實踐活動進行得再充分一些,，不但可以在活動中培養(yǎng)他們搜集信息、處理信息,、交流信息的能力以及與人合作交往的能力,，還可以使課堂討論中所反饋出的材料更加生動和豐富，使他們在交流和互動中受到更深刻的教育。同時,，在實施品德與社會課程時,，我更應(yīng)當將學(xué)生的生活經(jīng)驗和感知作為教學(xué)的出發(fā)點，做到活用教材,，努力建立起課程,、教學(xué)與學(xué)生生活之間的通道。

并注意有效地利用課程資源,，補充一些現(xiàn)實生活中“活”的教材,，使教學(xué)內(nèi)容更貼近學(xué)生的生活。

我的說課稿教學(xué)過程太簡單篇十

1,、在日常生活中,，我發(fā)現(xiàn)本班幼兒對自己的身體器官很感興趣，常常會提出一些很值得思考的問題,；有的孩子在大小便的時候竟忍不住好奇,，偷偷看對方，甚至動手去摸……于是,，我決定對孩子們現(xiàn)階段最為關(guān)注的話題作出正面的,、積極的回應(yīng)，同時對學(xué)前教育階段如何開展啟蒙“性教育”進行探索,，為此組織本次活動“身體的秘密”,。

2、目標定位：活動目標是教育活動的起點和歸宿,，對活動起著導(dǎo)向的作用,，故目標既要符合幼兒身心特點和實際水平，又要具有挑戰(zhàn)性,。我借助本班幼兒對自己身體器官很好奇這個興趣點,，激發(fā)幼兒探索的欲望，以《教育目標分類學(xué)》為依據(jù),，確定了三方面的目標：

(1)了解男孩女孩的區(qū)別,，建立性別意識；認識公共場所男女標志及其含義,，讓幼兒正確區(qū)分,。

(2)知道身體的隱私部位，不能隨便讓別人碰,。

(3)初步培養(yǎng)幼兒的自我保護意識。

3,、教學(xué)重難點：知道身體的隱私部位,，不能隨便讓別人碰。

認識公共場所男女標志及其含義，讓幼兒正確區(qū)分,。

二,、說教法。

課改要求：課程內(nèi)容與幼兒生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展相聯(lián)系,，關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗,，倡導(dǎo)幼兒主動參與，樂于探究,，勤于動手,，培養(yǎng)幼兒獲取新知識的能力以及交流與合作的能力。本節(jié)活動采用多媒體教學(xué)法,、觀察法,、討論交流法、游戲法等,。

三,、說學(xué)法。

為了體現(xiàn)交互主體性的教育觀念,，我創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動,，不僅為提高認識，也鍛煉了能力,，升華情感,。學(xué)法有：

1、多媒體課件觀看法,。通過觀看多媒體課件,，引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，增加趣味性,。

2,、多渠道參與法?！毒V要》指出,，幼兒能運用各種感官，動手動腦,，探究問題;能用適當?shù)姆绞奖磉_,，交流探索的'過程和結(jié)果。因此我引導(dǎo)幼兒聽一聽,、看一看,、說一說等多種感官參與，使幼兒在不知不覺中掌握相關(guān)知識,。

四,、說活動流程,。

活動中我從激發(fā)幼兒興趣入手，圍繞目標將多種教學(xué)形式相整合,，讓幼兒和老師始終處于積極探索的狀態(tài),。

一、活動導(dǎo)入,，引出性別,。

1、播放歌曲《我的身體》,，幼兒隨音樂做律動,。

2、課件出示男孩女孩圖片,，游戲《找不同》,。

二、基本部分,。

(一)明確隱私部位,。

1、請幼兒觀看《蠟筆小新》,，對小新隨便脫褲子的行為進行討論,。

2、出示玩具洋娃娃,，請幼兒指出身體的隱私部位,。

3、課件出示男女泳裝圖片,，演示并標識出男孩和女孩的隱私部位,。

（二）認識公共場所中男女的不同標志。

三,、結(jié)束部分,。

播放歌曲《我的身體》，幼兒律動,，自然結(jié)束,。