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我的說課稿教學(xué)過程太簡單篇一

《美麗的草原我的家》這篇課文是一首歌詞，語言凝練,、生動,，草原的美以及草原人民深切的愛都濃濃地融于其中,。詞作者火華曾經(jīng)感慨地說：“1975年我隨兵團(tuán)來到向往已久的錫林格勒草原采訪,，這是我第一次見到草原,，草原美景如畫,，藍(lán)天,、白云,、綠地,，風(fēng)吹草浪，鮮花點頭微笑,。它那么坦蕩，遼闊,，讓人的心靈得到凈化,，大地萬物都包容于此,，真有一種想喊想唱的沖動。我并不是在草原長大的,，但是對它的向往,、新鮮感和親切感,，到后來的熟悉感,，讓我真正覺得草原就是我的家,?！睘榱俗寣W(xué)生能夠感受到草原這份獨特的美,，感受到牧民對草原那份深切的愛，我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為：

1,、認(rèn)識5給生字，會寫7個字,。

2、能聯(lián)系上下文和生活實際展開合理想象,，理解句子的意思,，體會草原神奇而美麗的景象,，感受草原人民對這片神奇的土地的深切的感情。

3,、正確流利地朗讀課文,，背誦課文。

1,、通過詩歌,，感受牧民的幸福生活,，產(chǎn)生熱愛草原,，熱愛祖國的思想感情,。

2、結(jié)合詩中出現(xiàn)的擬人,、比喻等句子，體會草原的美,，牧民的幸福生活。

理解“牧民描繪幸福景,，春光萬里美如畫”的深刻含義。

由于學(xué)生基本上都沒有去過草原,，對草原不了解,。因此我對本節(jié)課進(jìn)行了精心的設(shè)計，具體流程為：

一,、歌曲引領(lǐng),，導(dǎo)入新課,。

1、播放歌曲《美麗的草原我的家》,，生邊聽邊想,，這首歌是你想到了什么,？

2,、你去過草原嗎,？能不能描繪一下你印象中的草原是什么樣子的,？

3,、板書課題,。

二,、探究新知,，體驗發(fā)現(xiàn),。

教師配樂朗讀,，生邊聽邊感受,。

三,、圖文并茂,，置身草原。

1,、從題目當(dāng)中你知道了什么,？草原究竟美在哪呢,？誰能說一說,？

2,、找出文章的比喻句和擬人句,，并說說這樣寫的好處,。

3,、讀書后的詞語,，想象畫面,。

4、指導(dǎo)感情朗讀,。

四,、難點突破,，拓展延伸。

1,、幸福的生活哪里來,？體會“牧民描繪幸福景,，春光萬里美如畫,。”的含義,。

2、請你做小導(dǎo)游,，介紹美麗的草原。

五,、總結(jié)學(xué)習(xí),，課后拓展,。

本課的設(shè)計主要有以下幾個特點：

1,、注重課前的準(zhǔn)備工作,，讓學(xué)生聽歌曲,，并讓孩子說一說印象中的草原的樣子，為學(xué)生想象,，體會草原的美麗景色,，感受草原人民對草原的熱愛奠定基礎(chǔ),。

2,、注重學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，讓孩子們和同桌交流識字方法,。目的是讓學(xué)生牢固地掌握生字，落實基礎(chǔ)的字詞,。

3、注重教師的引導(dǎo)作用,。因為歌詞是抽象的,，學(xué)生的語音積累有限,，能感受到草原的景象,，但未必能用生動,，準(zhǔn)確的語音恰如其分地表達(dá)出來,。所以,，教師的語音才力求豐富,、準(zhǔn)確,、富有感染力，是學(xué)生受到熏陶,。

4,、在聆聽與欣賞中感悟詩歌,，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)獨特見解的能力,。學(xué)會聆聽,、學(xué)會欣賞,，從中感受草原的獨特的美,。

5、培養(yǎng)學(xué)生的想象力,，讓孩子們讀詞想象畫面,，結(jié)合畫面,，反復(fù)讀文,，在讀種思考,，領(lǐng)會,，提煉,，進(jìn)一步落實能力目標(biāo),。

6、注重拓展練習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力,。

課堂要成為一扇窗,，打開它,，可以看到五彩的世界,。只有我們愿意動腦，就能看出最美的花朵,。

我的說課稿教學(xué)過程太簡單篇二

《童年的小竹笛》是一首充滿童趣和美好回憶的歌曲，它以童年的“小竹笛”為線索,，通過童年的故事,、童年的謎語,、童年的舞蹈，帶人去尋覓那夢幻般的童年,。歌曲為四二拍,、一段體結(jié)構(gòu)，它以兒童天真活潑的語氣表現(xiàn)了孩子們在大自然中玩耍時吹笛子的歡樂心情,，曲調(diào)中的附點節(jié)奏使得音樂歡快活潑，富有動感,，半拍休止的運用,，使得全曲顯得生氣勃勃。尾聲句在節(jié)奏上有明顯的收縮感,，來模仿竹笛清脆的聲音,，使全曲在美好的竹笛聲里回味無窮,，“滴哩哩”的伴唱,，形象生動地表現(xiàn)了兒童們在充滿著秋意盎然的田野中邊走邊唱的歡樂神情,。全曲始終洋溢著一派歡樂的氣氛,，抒發(fā)了少年兒童對童年的熱愛和贊美,。

四年級大部分學(xué)生具有一定的視唱合唱能力,，有了良好的音樂學(xué)習(xí)習(xí)慣，對音樂知識有一定的了解,，絕大部分學(xué)生能很好地掌握豎笛的吹奏技能技巧,，能完整吹奏c調(diào)的歌曲樂曲，但重要的是培養(yǎng)以及保持他們對音樂的興趣和熱情,，讓他們從心底里喜歡音樂,，因此我采取多種教學(xué)手段調(diào)動學(xué)生的多鐘感官，讓孩子積極主動地參與課堂教學(xué),。

1,、音樂欣賞法以欣賞活動為主，我在教學(xué)過程中借助音樂作品進(jìn)行聆聽,、聯(lián)想,、分析,、比較來激發(fā)學(xué)生自覺地學(xué)習(xí),、促其形成對音樂學(xué)習(xí)的濃厚興趣與求知欲望,。

2,、演示法我在課堂上通過實際音響,、示范演唱,、吹奏等方法，讓學(xué)生獲得感性知識,，深化學(xué)習(xí)。

3,、練習(xí)法將知識運用于實際、將知識轉(zhuǎn)化為技能,、技巧發(fā)展學(xué)生音樂表現(xiàn)能力,。

4、游戲教學(xué)法。

5,、談話法以口頭語言問答的方式進(jìn)行教學(xué)，包括啟發(fā)式,、問答式,、指導(dǎo)式談話,。

1,、分析學(xué)情說目標(biāo)根據(jù)音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)：以唱為本，把“情”貫穿始終,，讓學(xué)生在潛移默化中掌握歌曲的演唱,，所以我確立了本課的教學(xué)目標(biāo)：

（1）認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)唱歌曲《童年的小竹笛》,，體會二拍子歌曲活潑,、跳躍的音樂情緒,。

（2）技能目標(biāo)：以豎笛為輔助教學(xué)工具,，幫助學(xué)生視唱、歌唱,，用甜美清脆的歌聲表現(xiàn)童年的幸福生活。

（3）情感目標(biāo)：從學(xué)生已有的生活積累和情感體驗出發(fā),，通過童謠,、歌曲的學(xué)習(xí),，學(xué)生能夠理解和體會歌曲所表現(xiàn)的意境和情趣,，回憶并感受朋友之間純真友情的可貴,。

教學(xué)重點：能夠運用活潑而有彈性的聲音來演唱歌曲,。

教學(xué)難點：學(xué)習(xí)、感受歌曲中不同的休止節(jié)拍,。

3,、教具準(zhǔn)備：為了更好的達(dá)到教學(xué)目的,，我準(zhǔn)備的教具有電子琴,、豎笛,、歌譜。

4,、按照流程說策略。

（一）師生豎笛問好,，齊吹《剪羊毛》。

（二）談話,、練聲進(jìn)行歌曲鋪墊,。

1,、師：剪羊毛是一件非常有趣的勞動,，你們回想一下,，在你們現(xiàn)在或以前的童年生活中,，還有哪些令你難忘好玩兒的事呢,？（生答）。

2,、師：我記得小時候最喜歡和小伙伴兒們一起猜謎語了,，我們不妨來玩一玩猜謎吧。（師出謎語學(xué)生猜）,。

3、師：除了猜謎,，我們城里的孩子還喜歡傳唱兒歌童謠,，一起做游戲，一起講故事,，一起唱歌,，一起跳舞,，多么幸福美好的童年生活??！而鄉(xiāng)下的孩子他們的童年是怎樣的呢？（師介紹滾鐵環(huán),、跳橡皮筋、抓螃蟹,、捉知了等等,，有時還替父母打豬草,，放牛羊，多么無憂無慮的童年啊,，聽,，一位放牛的孩子手里拿著樂器吹起了動聽的小曲兒（播放《小放牛》）請學(xué)生聽后說說樂曲是用什么樂器吹奏的,？（出示圖畫，簡單介紹樂器“笛子”,，音色：清脆、高昂）,。

下面我們就把豎笛當(dāng)作竹笛吹一吹玩一玩吧,。

4,、吹一吹,，唱一唱（采取歌曲中的難點小節(jié)進(jìn)行吹奏練聲）。

（三）導(dǎo)入課題,。

1、師：畫上的牧童一副悠閑自得的樣子讓我想起一首古詩《牧童》,，牧童唱的什么歌,？我們一起來聽一聽。（播放錄音,，學(xué)生聽后說說歌曲的情緒,，速度）,。

2,、揭題《童年的小竹笛》（出示歌譜）。

（四）歌曲新授,。

1,、曲譜學(xué)習(xí),。

a、視唱曲譜,，注意休止符的停頓并說說休止的作用,。

b,、師完整吹奏樂曲，說說樂曲在節(jié)奏上有什么特點,。

c、請學(xué)生用豎笛練習(xí)吹奏歌曲第一部分,，

d,、集體吹奏,，個別吹奏,，師生合練。

e,、全體跟隨伴奏帶完整吹奏一遍。

2,、歌詞學(xué)習(xí)。

a,、學(xué)生分組自學(xué)歌曲，一部分吹一部分唱歌詞,。

b,、請會唱的唱一唱,。

c,、師彈琴,，全體一起演唱。

d,、聽原唱，學(xué)生小聲跟唱,。

e,、生兩人一組跟隨伴奏音樂邊拍手邊演唱,。

f、師生對唱,、分男女生演唱,，一部分吹奏一部分演唱,。

g、玩游戲請個別同學(xué)吹奏或演唱歌曲,。

（五）師唱歌曲《童年》,，小結(jié)下課。

本課我讓學(xué)生在玩中學(xué),，學(xué)中玩，借助圖片,、實物、游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。這節(jié)課學(xué)生能感受歌曲歡快跳躍的情感，但不知能否用歌聲表達(dá),，我分析可能有兩點：

一、對聲音的觀察能力不強,，因此要培養(yǎng)學(xué)生聽的習(xí)慣,。

二,、學(xué)生缺乏歌唱技巧，它們不知道跳躍的聲音怎么去表現(xiàn),，我想用模仿的方法把每一個字都唱得短一些就可以了,。

三,、不知課的內(nèi)容安排是否過多,，環(huán)節(jié)是否清晰落實,，從而達(dá)到教學(xué)目的等等,，所有的預(yù)想有待在課堂上解決落實，并請同仁提出寶貴的建議和意見,。

我的說課稿教學(xué)過程太簡單篇三

《我的信念》是人教版六年級下冊第一單元第四課,。本單元以“人生”為專題組織,，側(cè)重于理想和信念,。編者目的是想通過學(xué)習(xí),，讓學(xué)生受到熏陶、感染,，得到教育。本單元的閱讀教學(xué),，要求是在理解課文內(nèi)容方面要聯(lián)系學(xué)生的人生體驗,，深入思考，反復(fù)咀嚼,，領(lǐng)悟課文的意味,，理清作者的行文思路，全面把握課文內(nèi)容,。

本文是居里夫人這位科學(xué)家對于自己生活,、事業(yè)的真情流露，是自己內(nèi)心世界的告白,。本文體現(xiàn)居里夫人一生致力于科學(xué)研究,，她具有志趣高潔，不圖名利,，追求自由與寧靜,，目標(biāo)如一，堅忍不拔的優(yōu)秀品質(zhì),。

瑪麗﹒居里這位偉大女科學(xué)家以自己的勤奮和天賦,，在物理和化學(xué)領(lǐng)域，做出了杰出的貢獻(xiàn),，并因此成為唯一一位在兩個不同的科學(xué)領(lǐng)域,，兩次獲得諾貝爾獎的著名科學(xué)家。本文是這位科學(xué)家對于自己生活事業(yè)的真情流露,，處處閃耀著這位偉大科學(xué)家灼人的人格魅力,。從本單元的編排特點來看，幾篇課文均具有較強的思想性,，意在一讀促思,，引發(fā)學(xué)生對人生的領(lǐng)悟與思考，因此,，從單元教學(xué)目標(biāo)看,，我把本文教學(xué)重點之一定為“知道居里夫人的生平事跡，感受居里夫人的人格美”,。

閱讀是搜集和處理信息,，認(rèn)識世界，發(fā)展思維,，獲得審美體驗的重要途徑,，而梳理是處理信息的一種重要方法，只有經(jīng)過梳理才能更好理解，所以,，我把本文的教學(xué)重點之二定為“通過對文意的概括,，梳理內(nèi)容”。

本節(jié)課由課前準(zhǔn)備——走近瑪麗﹒居里,、課堂討論——理清行文思路,、課后作業(yè)——記錄點地感悟三大環(huán)節(jié)組成。

第一環(huán)節(jié)：課前準(zhǔn)備——走近瑪麗﹒居里,。

1,、要求學(xué)生熟讀課文，借助工具書查閱不懂得詞語,，梳理文意,，畫出不理解語句。

此環(huán)節(jié)設(shè)計目的是如果學(xué)生對于居里夫人的印象僅僅是諾貝爾獎獲得者,，學(xué)校墻上有著肖像畫的杰出科學(xué)家，就進(jìn)行課文的理解與分析,，就與作者進(jìn)行“心靈對話”,，這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。讓學(xué)生收集資料閱讀在于豐富學(xué)生文化內(nèi)涵,，使居里夫人的形象在他們心中漸漸清晰,、鮮活而完整起來，她成了學(xué)生真正“認(rèn)識”的一個人,，他們對于他的經(jīng)歷,、行為的了解使他們具有了讀懂居里夫人思想的可能，真正具有與他“對話”資格,，這樣才能達(dá)到被熏陶感染的目的,。

第二環(huán)節(jié)：課堂討論——理清行文思路。

首先引導(dǎo)學(xué)生整體感知文本,。

請學(xué)生大聲朗讀課文,，自主完成老師出示的問題：

1、本文的題目是“我的信念”那么居里夫人的“信念”是什么,？

2,、信念如此重要那么“我的信念”是因何而產(chǎn)生出來的？

3,、“我”如何在“我的信念”支撐下生活工作,？

以小組為單位，相互解答上述自主學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的疑難問題,。然后小組選代表回答問題,，教師作適當(dāng)引導(dǎo)和補充在班上討論研究小組解決不了的`問題。并在這個基礎(chǔ)上采用用自己語言概括的方法引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)行文思路：“我的信念”是什么——怎么來的——在這一信念下怎樣工作生活——堅持這一信念達(dá)到怎樣成就。

在這一環(huán)節(jié)設(shè)計中,，我想通過自主學(xué)習(xí)的方式給學(xué)生以充分獨立思考空間,，接著通過合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生充分交流,、討論后明確答案,，使其知識體系明朗化。最后通過反饋交流方式讓學(xué)生對問題答案有個總結(jié),，同時又是培養(yǎng)學(xué)生推理,，歸納，概括表達(dá)能力的良好契機(jī),，教師再此給以恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),，查漏補缺，為下一步研讀突破難點做了必要鋪墊,。

其次深入探究一些難理解的語句,。

5、最后一段中為什么說科學(xué)家也應(yīng)是“一個小孩”,？

以上問題均先由學(xué)生作答,，實在探究不出的，可查閱語文資料書,，然后由教師點評指證,。最后歸納居里夫人的形象：堅忍不拔，執(zhí)著勤奮,，專心致志,，心境寧靜，興趣濃厚,，沉靜溫和,，勇于克服弱點，戰(zhàn)勝困難,。

這一環(huán)節(jié)設(shè)計可以將問題和學(xué)生閱讀有關(guān)居里夫人的材料聯(lián)系起來,，更有助于學(xué)生對內(nèi)容的進(jìn)一步理解。

最后交流課前搜集的資料,。

同學(xué)交流課前搜集到的與居里夫人有關(guān)的資料,，能加深對居里夫人人格魅力的把握和精神世界的探尋。

第三環(huán)節(jié)：課后作業(yè)——記錄點地感悟,。

這節(jié)課每個同學(xué)都能感到居里夫人她偉大的精神品質(zhì),，學(xué)習(xí)后你認(rèn)為怎樣才能克服自身的缺點和不足，培養(yǎng)自己成為一個品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生,？請你以此為內(nèi)容寫一篇300字左右小作文,。

這一環(huán)節(jié)設(shè)計是為了讓學(xué)生進(jìn)一步理解,。遵循“大語文”觀念中與生活外延緊密結(jié)合的原則，通過找差距,，寫感悟使自己對自身有正確的認(rèn)識,，對自身的不足有所改進(jìn)，以達(dá)到道德熏陶和情感教育的目的,，從而更好突破重點,。

（一）悼念瑪麗·居里。

愛因斯坦,。

居里夫人就是這樣一位挺立在智慧高地的偉人,。

（三）艾芙﹒居里（居里夫人之女）的《居里夫人傳（節(jié)選）》是一本書，可自行購買閱讀,。

我的說課稿教學(xué)過程太簡單篇四

本課以《四季歌》為題,，意在通過觀察、欣賞一年四季的典型美景,，幫助學(xué)生了解四季的特點，知道有關(guān)色彩的象征意義,；學(xué)習(xí)體會詩中有畫,，畫中有詩的藝術(shù)魅力，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察力,、表現(xiàn)力和詩畫融合創(chuàng)作的能力,。教材提供了春天的櫻花,、桃花,，夏天的荷花,，秋天的菊花和冬天梅花的圖片，目的是為了便于學(xué)生更好地觀察比較四季的特點，體會四季色彩象征意義,。為了提高學(xué)生審美情趣，幫助學(xué)生了解一些有關(guān)詩畫融合的名家大作或同齡作品,，教材還提供畫家笳詠的《春江水暖》,、徐英槐的《月落烏啼霜滿天》、李可染的《萬山紅遍層林盡染》,、潘天壽的《映日荷花別樣紅》及一些學(xué)生作品,，并以此激發(fā)創(chuàng)作欲望。要讓學(xué)生結(jié)合自己的生活,，加強生活感悟,。

因此設(shè)計了以下教學(xué)目標(biāo)。

1.了解有關(guān)一年四季的知識,，能運用花,、樹等自然界中的各種景物來表現(xiàn)四季的不同特征,。（認(rèn)識各個季節(jié)代表的植物，加深對四季的認(rèn)識,，并且學(xué)會運用四季的特點來畫畫）,。

2.培養(yǎng)學(xué)生運用繪畫工具、材料來表現(xiàn)四季,，能用色彩表現(xiàn)四季的象征景色,，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的色彩表現(xiàn)力和綜合創(chuàng)造能力。（通過學(xué)習(xí)四季的特點來進(jìn)行創(chuàng)作,，真正做到學(xué)以致用）,。

3.激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛四季,、熱愛生活的情感,，激發(fā)學(xué)生探究四季的興趣。（讓孩子從小就體會到生活的美好,，培養(yǎng)孩子審美能力,，與情感態(tài)度，并形成良好的價值觀）,。

教學(xué)重點與難點,。

重點：欣賞四季之美，畫出四季的特點,。（本課著重要解決的部分,，只有認(rèn)識到了四季的特點，才能發(fā)現(xiàn)不同季節(jié)的不同美感）,。

難點：畫出四季的象征景色,，能夠在創(chuàng)作時表達(dá)自己的情感。（要做到心中有數(shù),，要將各個季節(jié)植物與色彩等融入到情景中去,，才能更好的創(chuàng)作，更好的表達(dá)情感）,。

教學(xué)過程：

一,、談話導(dǎo)入，欣賞圖片（讓學(xué)生們主觀的發(fā)表自己對四季的認(rèn)識,。

與見解）,。

生：大家各自答出自己對四季的認(rèn)識與相應(yīng)發(fā)生的故事。

二,、看看圖片,，猜猜季節(jié)（通過代表性的花卉了解四季，教師一旁的板書更是清晰明了的記錄著四季的變化,，并可以與下面的環(huán)節(jié)相聯(lián)系,，清晰明了的突出了各個季節(jié)的特征）,。

師：出示四季花朵的圖片,請學(xué)生來說一說一些鮮花的名字和開放的季節(jié).

請學(xué)生來說一說這些鮮花的名字和開放的季節(jié)。

學(xué)生回答后,，教師小結(jié),。

師：板書相應(yīng)的季節(jié)，將代表花朵以簡筆畫形式的貼出來,。

三,、欣賞四季景色，認(rèn)識四季（四季的景色在變化不明顯的時候,，可以通過對四季的知識來了解的,，學(xué)生們不一定一眼能看出來，但是只要分析一下,，連接教學(xué)上一個環(huán)節(jié),，就能發(fā)現(xiàn)圖片相應(yīng)的季節(jié)，并且能夠發(fā)現(xiàn)四季中更多的特征與美感）,。

出示四季的圖片,，請學(xué)生選擇自己最喜歡的圖片來介紹。

師：學(xué)生根據(jù)圖片的內(nèi)容來說一說四季的花,，草,，樹木有什么變化？學(xué)生回答,。

教師板書小結(jié),，突出四季的特征。

四,、四季的色彩特征（認(rèn)識色彩的情感與冷暖,，相對應(yīng)出四季的冷暖與情感）。

ppt：出示四張色彩小稿,。

師：猜一猜,，每個色彩小稿是相對應(yīng)那個季節(jié),？

學(xué)生發(fā)表自己的認(rèn)識,，教師小結(jié)。

教師根據(jù)前面的學(xué)習(xí)說一說四季的象征色彩,。

五,、學(xué)生欣賞范作。（幫助學(xué)生更好的進(jìn)行繪畫創(chuàng)作,，可以借鑒別人之長,，補自己之短）。

說一說他畫的是什么季節(jié),，表現(xiàn)的什么內(nèi)容,。

六,、布置作業(yè)。（四季的特征,、色彩,、以及學(xué)生的想象與情感全部融入畫面中去，能體現(xiàn)本出本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)與重難點）,。

畫一幅與四季有關(guān)的想象畫,。

要求：畫面中要明確體現(xiàn)出季節(jié)的特征。

學(xué)生創(chuàng)作,，教師指導(dǎo),。

七、作業(yè)講評（以鼓勵為主,，圍繞季節(jié)色彩及所選的季節(jié)性事物特點）,。

學(xué)生展示、介紹作品,，集體評價作品,。

教師小結(jié)。

課外作業(yè)：收集一些與季節(jié)有關(guān)的詩歌,，并聯(lián)想一下詩歌中的畫面,。（可增進(jìn)學(xué)生們的認(rèn)識并為下一課時做好鋪墊）。

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我的說課稿教學(xué)過程太簡單篇五

教材分析：

本課是河大版七年級下冊的一篇課文，這個單元的主題是“神奇的大自然”,。此文的鑒賞重點,，是在整體把握散文思想內(nèi)容和藝術(shù)形式的基礎(chǔ)上，品味散文的語言美,，賞析散文的畫面美,，教給學(xué)生抓住景物特征描寫的方法。這也是學(xué)生的閱讀能力得以提高的一個重要環(huán)節(jié),。

教學(xué)設(shè)想：

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1,、朗讀課文，培養(yǎng)朗讀能力,，從中體味大自然美麗的情趣,。2、學(xué)習(xí)鑒賞方法,、提高學(xué)生的鑒賞能力,。3.感受文章的語言美、畫面美,，學(xué)習(xí)抓住景物特征的描寫方法,。

學(xué)習(xí)重點：指導(dǎo)學(xué)生將學(xué)到的景物描寫方法應(yīng)用到實踐中,。

學(xué)習(xí)難點：體會作者用筆之細(xì)膩，培養(yǎng)學(xué)生抓住景物特征描寫的能力,。

課時安排：1課時,。

學(xué)習(xí)過程。

一,、預(yù)習(xí),、導(dǎo)學(xué)。

1.作者介紹,。

劉湛秋,當(dāng)代詩人,。1935年10月生。安徽省蕪湖市人,。著有詩集《寫在早春的信箋上》,、《溫暖的情思》、《生命的快樂》,，曾被譽為“當(dāng)代抒情詩之王”,。

2.給下列句子中加點的字注音：

靜謐（）高邈（）蒞臨（）咄咄逼人（）。

你覺得還有那些字需要掌握請寫出來,。

3.有感情的朗讀課文,。

二、整體感知：

好雨知時節(jié),，當(dāng)春乃發(fā)生,。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲,。春眠不覺曉,，處處聞啼鳥。夜來風(fēng)雨聲,，花落知多少清明時節(jié)雨紛紛,，路上行人欲斷魂。

師：雨在古代詩人筆下,，已經(jīng)被寫得如此之美,，在當(dāng)代詩人眼里，它又會是怎樣的呢,？讓我們一起來欣賞當(dāng)代詩人劉湛秋先生的散文――《雨的四季》,。

2.檢查交流預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué),。

三,、內(nèi)容研討。

誦雨,。

1.范讀并明確聽讀任務(wù)：

（1）勾劃文中優(yōu)美語句,。（2）給讀不準(zhǔn)的字正音,。

2.明確誦讀任務(wù)：

（1）語音規(guī)范表情誦讀。（2）整體感知文章的體裁及寫法,。

3.佳句賞析（如此美麗的畫面,，源于作者優(yōu)美的文字，別致的修辭,。請同學(xué)們將你欣賞的句子讀出來,，并說說欣賞的理由。）,。

讀出你喜愛的句子,，用這樣的句式表述：我喜愛（）季的雨，她的（）永遠(yuǎn)是美的,。

品雨,。

1.分析四季的雨各有什么特點？

春雨：柔情而生機(jī)夏雨：熱烈而粗獷秋雨：端莊而沉思冬雨：自然而平靜,。

2.結(jié)合全文,，談?wù)勛髡邜蹜儆甑睦碛墒鞘裁矗?/p>

雨給作者的生命帶來活力，給感情帶來滋潤,，給思想帶來流動,，使靈魂得到凈化。

析雨,。

分析文章的語言特征,。

1.樹“睜開特別明亮的眼睛”使用了什么修辭方法？有什么效果,？

春雨：美麗,、嬌媚。

夏雨：熱烈而又粗獷,。

秋雨：端莊而又沉思,。

冬雨：自然、平靜,。

小結(jié)：作者通過形象化的描寫,，寫出了雨的親切可愛，這實際上寄托了作者對雨的贊美與喜愛,，表現(xiàn)了作者對生命與大自然的熱愛,。

悟雨。

1.為什么叫“雨的四季”而不叫“四季的雨”,？

“四季的雨”：單純強調(diào)“雨”,，顯得呆板、生硬?！坝甑乃募尽保撼錆M靈動,，賦予了“雨”一定的人格化，充滿情趣和意境,。

2.文章第一段稱呼雨為“她”行文中稱雨為它,，結(jié)尾稱雨為“你”感悟作者的感情。

作者講很多物象擬人化,，使之可親可感,。人稱的變化使雨的形象親切自然，作者的情感流露更真實,。

教師小結(jié)：劉湛秋的散文有一種田園美,，他的文字自然、親切,、優(yōu)美,，一事一物、一草一木,、一色一聲,，他都能輕松道來，吸引著你跟著他的行文一走到底,。

四,、拓展延伸。

繪雨,。

賞析劉湛秋的詩歌《沒體驗過那么柔軟的陽光》,，展開想象和聯(lián)想，模擬課文中的描寫方法,，把自己對某個季節(jié)或某種景物的獨特感受,，試著用富有詩意的或蘊涵哲理的話表達(dá)出來。

沒體驗過那么柔軟的陽光,。

沒體驗過那么柔軟的陽光,。

像飄落的羽毛。

像一陣愛的撫摸,。

秋天,，異樣的恬靜。

蘋果神秘地掛上白霜,。

沒體驗過那么柔軟的陽光,。

像一只解纜的船。

像滾動的絨線球,。

西風(fēng)揚起藍(lán)透了的云帆,。

楓葉在偷偷地把你張望,。

也許追求比秋天更多寥闊。

也許幸福會不期而降,。

大自然你的美每攪動一次,。

心靈便有一千種和諧的音響,。

教師寄語：今天你們出色表現(xiàn)太讓老師感到欣慰了,，真是“芳林新葉催陳葉，大海前波讓后波”呀,！著名的大文豪托爾斯泰曾說過：“一切作品要寫得好,，它就應(yīng)當(dāng)是從作者的心靈里唱出來的?！蔽覀儎偛旁谫p析這部《雨的四季》時已經(jīng)從作者優(yōu)美流暢的文字中感受到了那條貫穿始終的情感主旋律,。正因為作者在描繪雨的四季容顏變化的同時，用深刻的筆觸抒寫了自己獨特的人生感悟和對生活的思索,，才成就了這篇文質(zhì)兼美,、堪稱精品的散文佳作。

文檔為doc格式,。

我的說課稿教學(xué)過程太簡單篇六

本課是西師版教材第九冊六單元的第一篇課文,。這是一篇回憶性的文章，從孩子的視角看,，以一個學(xué)生的語氣,，描述了一位殘疾教師的形象。文中的老師樂觀開朗,，愛學(xué)生,，愛工作，對生活充滿了愛和執(zhí)著的追求,。課文共分三個部分,。

第一部分（1——3段）描寫春天放風(fēng)箏的景象，引出對劉老師的回憶,。

第二部分（4——5段）寫劉老師上課時的情景,，表現(xiàn)他對工作的熱愛與盡責(zé)。

第三部分（6——10段）寫劉老師放風(fēng)箏時的情景,，展示他對生活的無限熱愛和執(zhí)著追求,。

根據(jù)新課標(biāo)對第三學(xué)段的閱讀和習(xí)作要求，品讀文章體會作者思想感情,，在閱讀中揣摩文章的表達(dá)方法,，并運用于習(xí)作的要求，結(jié)合學(xué)生的學(xué)情,，有一定的閱讀感悟能力和寫作能力,，我制定了以下第二課時的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過品讀探究重點段落，感受老師的人格魅力,，激發(fā)我們對老師的敬佩,。

2、揣摩文章的表達(dá)方法和寫作的順序,，抓住人物的外貌語言動作神態(tài)來刻畫人物的寫作方法,，并進(jìn)行片段練習(xí)。

教學(xué)重點難點,。

1,、體會老師的人格魅力和作者情感。

2,、揣摩文章的表達(dá)方法,，并進(jìn)行片段練習(xí)。

1,、品讀法,。

2、自主探究與合作探究結(jié)合法,。

3,、片段訓(xùn)練法。

1,、小黑板,。

2、課前讓學(xué)生熟讀課文,。

（一）,、導(dǎo)入新課，整體感知(相機(jī)出示小黑板),。

截去,、撐地、手持,、撒脫,。

支撐、急速,、擎著,、拄著。

甩掉,、轉(zhuǎn)向,、仰望、蹦跳,。

泛起,、跳躍,、注視、追趕,。

酸澀,、旋轉(zhuǎn)、漾出,、抓住,。

1、指名讀讀這些詞語,，看看這些詞語中哪一組讓你想到劉老師的哪一件事情,？

２,、師生交流,。

第一組寫了劉老師“笑談丟腿”的事情、,、第二組寫了劉老師“旋轉(zhuǎn)板書”的事情,。

第三組寫了劉老師“放飛風(fēng)箏”的事情、,、第四組寫了劉老師“追趕風(fēng)箏”的事情,。

3。這節(jié)課我們隨著作者的回憶,，一起走近這位老師,。（板書：我的老師）。

我用整體感知的導(dǎo)入將學(xué)生帶進(jìn)文本,，這樣的設(shè)計既復(fù)習(xí)了上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，又為后面品讀課文打下感情基礎(chǔ)。而且還檢查了舊知識的掌握程度,，做到心中有數(shù),，根據(jù)學(xué)生的學(xué)情而可以作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

（二）研讀課文,，潛心感悟,。

1、請同學(xué)們默讀課文描寫劉老師上課和放風(fēng)箏的段落,，思考劉老師具有怎樣的性格特點,？你是從課文哪些地方體會到的`？把感受深刻的句子畫下來,，多讀幾遍,，運用學(xué)過的批讀課文的方法，把你獨特的感受批注在課文中,。

（這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生自主探究,，體現(xiàn)了語文新課標(biāo)的要求閱讀要有自己的感受的目標(biāo),，也體現(xiàn)閱讀的層次性。

2,、同桌交流,，合作探究，感悟老師人格魅力,。

這一環(huán)節(jié)目的是讓每個學(xué)生都有表達(dá)的機(jī)會,，訓(xùn)練口語表達(dá)能力，進(jìn)一步感受老師的形象,。

3,、學(xué)生匯報收獲，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生欣賞課文精彩片斷,，指導(dǎo)學(xué)生朗讀描寫劉老師上課和放風(fēng)箏的段落,，引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，體會文章情感,。（根據(jù)學(xué)生的匯報我適當(dāng)?shù)卣n件出示句子,。學(xué)生找到一處，就品讀一處,。采用激情品讀的方法來解讀文本,。）。

教師根據(jù)學(xué)生的回答,，相機(jī)理解重點段落和句子,。（出示文字課件）。

（1）“劉老師個子不高,，微微發(fā)胖的臉上有一雙時常瞇起來的慈祥的眼睛,，一頭花白的頭發(fā)更襯出他的忠厚?！?/p>

這是對劉老師的外貌描寫,，你們從外貌描寫中體會到劉老師的什么？

（引導(dǎo)學(xué)生體會到劉老師的忠厚與慈祥,。）,。

（2）“我就是那時候被她甩掉一條腿的”

a、說說你從這句話中體會到劉老師什么性格特點,。

b,、但每個同學(xué)都知道這不是真的，這是老師給我們講的一個笑話,，同學(xué)們笑過之后并不高興,，反而有“一股酸澀的感情”這是為什么呢？相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解體會劉老師那種積極樂觀,、雖自己身有殘疾,，也不對生活和工作失去信心的一種生活態(tài)度,。

（3）“逢到要寫板書的時候，他用圓木棍撐地,，右腳離地,，身體急速地一轉(zhuǎn)，便轉(zhuǎn)向黑板,，寫完了粉筆字,，又以拐杖為圓心，再轉(zhuǎn)向講臺,?！?/p>

a、讀讀,，說說這句話表現(xiàn)了劉老師怎樣的性格特點,。（引導(dǎo)學(xué)生體會劉老師上課時板書的艱難、迅速,，結(jié)合想象去感悟劉老師對工作的認(rèn)真負(fù)責(zé),。）,。

b,、他每轉(zhuǎn)一次，為什么會引起同學(xué)們一次激動的心跳,？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會劉老師由于身體殘疾,，行動不方便，還堅持給我們上課,，這讓我們看到他是那樣的可憐又可敬呀,。

c、有感情地朗讀,。

（4）有一次,，他故意撒脫手，任飛舞的紙燕帶動著長長的線繩和線拐在地上一蹦一跳地飛跑,。他笑著,，叫著，拄著拐杖,，蹦跳著去追趕線端,，喊著：“不要管我，我自己來,！”

a,、讀讀，說說自己的體會,、,。

(引導(dǎo)學(xué)生體會劉老師對生活的熱愛與執(zhí)著追求,。不因自己的殘疾灰心喪氣，或者怨天尤人,，而是十分樂觀,，甚至比一個正常人更有活力。）,。

b,、這情景給了“我”怎樣的感動？

c,、“我”從中受到了什么啟發(fā),？讀文章的最后一段，會引起你的哪些深思呢,？鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的所想,。

d、有感情地朗讀課文最后兩個自然段,。

4,、小結(jié)：學(xué)習(xí)課文后，劉老師給你的印象是什么,？

（忠厚慈祥,、詼諧樂觀、對工作認(rèn)真負(fù)責(zé),、對生活熱愛,、積極向上）。

5,、升華主題,。每年春天放風(fēng)箏的時候，我都會想起我們敬愛的劉老師,，重溫課文第二段,。

（2）“連翹花吹奏著生命之歌”，其實連翹花是在贊美什么呢,？

（3）學(xué)了全文后,，你覺得表達(dá)了“我”對老師的什么情感？

這樣設(shè)計,，把寫景和人物的教學(xué)緊緊地結(jié)合起來,，升華了課堂的主題，讓人在迷惑中頓悟,。

（4）帶著對劉老師的敬佩之情有感情的朗讀全文,。

（三）品讀課文、領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>

1,、本文通過劉老師上課和放風(fēng)箏具體表現(xiàn)出了劉老師樂觀,、開朗,、積極向上的人生態(tài)度。那么本文在寫作順序上有什么特點呢,？我們首先來看看這個片斷,。

出示文字課件：

我的老師姓劉，他的個子不高,，微微發(fā)胖的臉上有一對時常瞇起的慈祥的眼睛,，一頭花白的頭發(fā)更襯出他的忠厚。他有一條健壯的右腿,，而左腿,，膝以下被全部截去了，靠一根已經(jīng)用得油亮的圓木棍支撐,。增加了對劉老師的尊敬,。

他只靠著健壯的右腿和一根圓木拐杖,一站就是好幾個小時,為學(xué)生們講課。逢到要定寫黑板的時候,他用圓木拐杖撐地,。一次激動的心跳,。

然而,留給我印象最深的,還是劉老師每年春天放風(fēng)箏的情景。

北方的冬季漫長而枯燥,。當(dāng)春風(fēng)吹綠大地的時候,人們的身心一齊蘇醒,一種舒展的快意便浮上心頭,。因為他感到了自己生命的強壯和力量。

這情景也使我深深感動,。一個活潑的少年又該怎樣呢?

思考：原文與此片段相比,，在記敘順序上有什么特點？這樣寫有什么好處,？

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：利用倒敘的記敘方法，可以引起讀者的思緒,，激發(fā)讀者繼續(xù)讀下去的興趣,。

2、小組合作探究;：如果讓你寫一個自己尊敬的人,，這篇文章在寫作上對你有哪些啟示,？

（小組學(xué)習(xí)總結(jié)出：選擇最能表現(xiàn)人物的典型事例：具體細(xì)致地描寫人物的外貌、神態(tài),、動作,、語言：作者在其中有自己的心情、想法,。）,。

3、片段訓(xùn)練,，拓展延伸,。

學(xué)到這里,，學(xué)生的情感積淀和寫作方法的積淀后，我也激情的引導(dǎo)：“我們的老師就是這樣,，用自己的生命演繹著生活的激情,。孩子們，你心目中的老師是怎樣的一個人呢,？想告訴我們嗎,？選取一個片段，來說說,，讓我們也從你的語言從你的文字來感悟老師的魅力吧,。”

(根據(jù)學(xué)情,，可以采取思考后說一段,，時間允許就寫一段，還可以交流,，如果時間不夠就可以作為課外的小練習(xí),，為這組的習(xí)作打基礎(chǔ)。),。

2,、讀蘇叔陽的《理想的風(fēng)箏》。

（作業(yè)是課堂的延伸,。讀《理想的風(fēng)箏》是更多了解作者,。寫片段是教學(xué)生能把寫作方法遷移，解決了教學(xué)難點,。）,。

上課：忠厚慈祥、詼諧樂觀,、認(rèn)真負(fù)責(zé),。

放風(fēng)箏：身殘志堅、,、熱愛生活,、積極向上。

（好的板書是課文濃縮的精華,，使人一眼就明白文章的主題和這內(nèi)容,。我的板書從兩個方面概括老師的形象，使學(xué)生一目了然,，同時也突破了教學(xué)重點,。）。

我的說課稿教學(xué)過程太簡單篇七

教材是教師執(zhí)教的依據(jù)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的依據(jù),。因此,，我首先談一談教材的地位和作用?！稅坌聲鴲蹠肥切氯私贪嫘W(xué)一年級上冊《道德與法治》第一單元第一課第二框的內(nèi)容,，因此今天這節(jié)課對于一年級的小朋友來說尤其重要。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)有助于學(xué)生養(yǎng)成自覺整理和愛護(hù)文具,、自己的事自己干的良好習(xí)慣以及認(rèn)識文具的作用,，幫助學(xué)生快速適應(yīng)學(xué)校生活。

教學(xué)之路從認(rèn)識學(xué)生開始,，下面我來談一談學(xué)情,。

一年級的學(xué)生基本沒有課本知識基礎(chǔ)，對于書本和學(xué)校的認(rèn)識也較模糊,。一年級的學(xué)生注意力不集中,，沒有紀(jì)律意識，但是思維是比較活躍的,。我會針對這一特點在教學(xué)的過程中充分體現(xiàn)以活動為主,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣,。

依據(jù)《品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求以及本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析,，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

【情感與態(tài)度】,。

懂得要愛惜學(xué)習(xí)用品,，知道自己的事情自己做，養(yǎng)成整理書包的好習(xí)慣,。

【行為與習(xí)慣】,。

每天填寫記錄表培養(yǎng)自己整理書包的好習(xí)慣。

【知識與技能】,。

認(rèn)識書本,，了解學(xué)習(xí)用品的作用，學(xué)會整理書包的方法,。

【過程與方法】。

通過做游戲明白學(xué)習(xí)用品是我們學(xué)習(xí)不可缺少的物品,。

依據(jù)《品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》,，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點和教學(xué)難點,。

【重點】,。

認(rèn)識書本，學(xué)習(xí)整理書包;知道自己的事情自己做，并盡快適應(yīng)學(xué)校的生活,。

【難點】,。

懂得要愛惜學(xué)習(xí)用品，養(yǎng)成整理書包的好習(xí)慣,。

為了突出重點,、突破難點，本節(jié)課我根據(jù)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律,，主要采用了活動教學(xué)法,、引導(dǎo)提問法等教學(xué)方法。

分析完教材,，制定好教學(xué)方法,，我再來具體談?wù)勥@節(jié)課的教學(xué)過程。

在本節(jié)課的教學(xué)過程中,，我將從新課導(dǎo)入,、新課講授、鞏固提高,、小結(jié)作業(yè)四個環(huán)節(jié)展開教學(xué),。各項活動的安排也注重互動、交流,，最大限度地調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性,、主動性。

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課,。

我將采用猜謎的方式導(dǎo)入新課,，使同學(xué)們通過猜謎語的游戲引出本節(jié)課的重要工具——書包。

這樣的導(dǎo)入有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，并順利地引出本節(jié)課的主題,。

環(huán)節(jié)二：新課講授。

在新課講授環(huán)節(jié),，我將從教材的邏輯結(jié)構(gòu)出發(fā),，著重突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點,。重點闡述“教什么”,、“怎么教”、“為什么這么教”等問題,。

我會先拋出一個問題“同學(xué)們打開各自的書包,，看一看書包里面有哪些物品?”并請學(xué)生反饋繼而以游戲的形式，我提出以下問題：

(1)請從書包中拿出一本你最喜歡的書來,。我進(jìn)行追問：你為什么喜歡這本書?其他學(xué)生進(jìn)行補充,。

通過兩個問題,，引導(dǎo)學(xué)生積極回答問題，且進(jìn)一步了解書本和學(xué)習(xí)用品的作用,，進(jìn)而感受它們的重要性,。

活動二：愛惜學(xué)習(xí)用具，我能行,。

出示“陽陽的文具朋友不見了”這則故事,，并提出這樣的問題：

(1)為什么陽陽的學(xué)習(xí)用品會集體離家出走呢?

(2)陽陽的壞習(xí)慣你們有沒有?你的`文具朋友還在不在呢?

設(shè)計這樣的活動，能夠更好地幫助學(xué)生感悟文學(xué)用品的重要性,，引導(dǎo)學(xué)生愛惜書本和學(xué)習(xí)用具,。

活動三：整理書包小達(dá)人。

一開始我會請自己整理書包的小朋友站起來并授予整理書包小達(dá)人的稱號,，再鼓勵全班同學(xué)嘗試整理一下書包,。學(xué)生推薦出整理最好的兩名同學(xué)上臺來比賽，其他同學(xué)作為評委,。

通過這一環(huán)節(jié),，旨在讓學(xué)生在活動中不斷練習(xí)、反復(fù)強化整理書包,，并激發(fā)自己整理書包的樂趣,。

環(huán)節(jié)三：鞏固提高。

在鞏固提高環(huán)節(jié),，我會帶領(lǐng)學(xué)生一起朗讀教材第5頁兒歌“小書包別著急”,。通過輕松有趣的兒歌，學(xué)生再一次明白該怎么整理書包,，養(yǎng)成這一好習(xí)慣,。

環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)。

根據(jù)本框的內(nèi)容特點及學(xué)生學(xué)習(xí)的特點,，我會結(jié)合板書內(nèi)容,，采用歸納式小結(jié)。通過小結(jié)環(huán)節(jié),，使同學(xué)們對本節(jié)課形成更清晰的認(rèn)識,。

我會總結(jié)學(xué)生的表現(xiàn)，并通過知識的延伸,，為學(xué)生預(yù)留兩個小任務(wù)：

作業(yè)一：給父母展示在學(xué)校學(xué)習(xí)的如何整理書包,。

作業(yè)二：好的習(xí)慣不是一朝一夕就能完成，老師發(fā)每一個同學(xué)成長記錄表,，同學(xué)們每天堅持自己整理書包后,，在記錄表上打卡。老師在一個月后查看并給予相應(yīng)的獎勵,。

通過布置這樣的作業(yè)，鞏固本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生把這種積極性帶入課下,，并提高同學(xué)們的動手能力,，增強同學(xué)們的小學(xué)生意識。

板書是無聲的語言,，是教師口頭講述的輔助手段,，是知識的高度凝集與集中。因此,，我特別重視對板書的設(shè)計,。依據(jù)本節(jié)課的知識特點，我的板書設(shè)計如下所示：

結(jié)束語：各位評委老師,，我的說課到此結(jié)束,，謝謝大家。

我的說課稿教學(xué)過程太簡單篇八

每一個人都有屬于自己的母親,，唯一的,，沒有任何人可以替代的母親，那么,，我們每個人對母愛的感受也都是最最特別的,，因為，它也是唯一的,。那么接下來讓我們來感受一下大學(xué)者胡適先生對他的母親的那份濃濃的愛吧,。我今天所要說的課題就是胡適先生的《我的母親》。

下面我從教材,，教法,，教學(xué)過程和板書四個方面來說一下這堂課的設(shè)計：

本文是胡適先生在功成名就之后寫下的《四十自述》的選段，文章語言非常質(zhì)樸,，而情感卻非常濃烈,，充滿著濃郁的人文關(guān)懷。全篇被一種感人真情所縈繞,，向我們呈現(xiàn)了一位愛子無痕,，潤物無聲的母親形象，同時也表達(dá)了作者對母親深深的敬意和懷念,。

因此,，這篇文章不僅應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生了解敘事性作品的重要載體，而且也應(yīng)當(dāng)是對處于生理,、心理急劇變化的八年級學(xué)生情感的一次洗禮,，使大家理解母愛的深沉含義。

本文內(nèi)容淺顯易懂,，但由于學(xué)生人生閱歷的不同,，對母愛的詮釋也就因人而異了,，因此，調(diào)動學(xué)生情感,，創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的教學(xué)環(huán)境,，加深對母愛的理解就是本文教學(xué)的難點所在。

根據(jù)本文特點和學(xué)生的實際情況,，結(jié)合本課教學(xué)目標(biāo),，在教學(xué)方式、方法上力求通過整體感知,、比較閱讀（比如老舍的《母親》）等深入理解文章主題,；通過多媒休的運用，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景,，從而催生學(xué)生情感,，縮短師生、生生間的心理距離,，為平等對話創(chuàng)造條件,。在學(xué)習(xí)方式上，主要通過學(xué)生預(yù)習(xí),、自主閱讀,、質(zhì)疑、合作討論等方式,，提高學(xué)生的自主意識與合作能力,。從而讓學(xué)生實踐“整體感知－研讀賞析－拓展延伸－體驗反思“的閱讀模式。

母愛是大家熟悉而又陌生的話題,，說她熟悉是因為大家都享受過無私的母愛,，說她陌生是因為大部分人很少對母愛進(jìn)行過認(rèn)真的咀嚼與反思。

因此用具有震撼力的音樂,，比如劉歡演唱的《人生第一次》,，在音樂聲中順勢導(dǎo)入，讓大家感受歌中所唱的“你”,，代表了怎樣的一個母親,，近而引導(dǎo)大家一同走近胡適筆下的母親，去感受,、去品味作者字里行間折射出的人間至情,。

本課教學(xué)分為四個步驟，即“走近母親－認(rèn)識母親－比較母親－善待母親”,。

教學(xué)時間：1課時（學(xué)生早自習(xí)時完成課文的預(yù)習(xí),，同時收集交流有關(guān)作者的生平資料）。

(一)整體感知：走近母親,。

學(xué)生是課堂的主人,，閱讀是學(xué)生的個性化行為,。因此，讓學(xué)生繼續(xù)伴著《人生第一次》的音樂,，帶著“這是一位怎樣的母親,？”的主問題閱讀文本，從而完成對文中母親的整體感知,。這種原生態(tài)的問題不會破壞學(xué)生閱讀的獨立性。相反它有利于了解學(xué)生初讀課文的情感體驗,，并為課堂的自然生成打下良好的基礎(chǔ),。

(二)研讀賞析：認(rèn)識母親。

1.學(xué)生反饋整體感知的情況,，教師根據(jù)學(xué)生的回答板書內(nèi)容,。（這一問題是學(xué)生認(rèn)識胡適母親的關(guān)鍵所在，在學(xué)生的共同努力下應(yīng)該比較容易,。如果學(xué)生沒有交流對話的欲望,，教師根據(jù)情況進(jìn)行激發(fā)引導(dǎo)。）,。

（輔以這個問題是為了讓學(xué)生對這位母親有更深入的認(rèn)識,，進(jìn)一步感受胡適母親做為當(dāng)家的后母、寡婦的不幸與不易,，從而有利于學(xué)生理解作者對母親的懷念與感激,，也對學(xué)生的情感進(jìn)行一次沖擊和洗禮。）,。

3.品味語言,。

（這一問題的設(shè)置是將學(xué)生對文本內(nèi)容的理解轉(zhuǎn)向?qū)ξ谋緦懛ǖ睦斫猓瑥亩^渡到品味文章語言的方面上來,。）,。

學(xué)生很可能將目光集中在這樣句子上：

我在我母親的教訓(xùn)之下度過了少年時代，受了她極大極深的影響,。我十四歲就離開她了,。在這廣漠的人海里獨自混了二十多年，沒有一個人管束過我,。如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣,，如果我學(xué)得了一點點待人接物的和氣，如果我能寬恕人,，體諒人――我都得感謝我的慈母,。

在學(xué)生品味的基礎(chǔ)上誦讀這些語言，有助于學(xué)生體驗作者對母親所飽含的濃濃深情,。

4.學(xué)生質(zhì)疑,。

本環(huán)節(jié)讓學(xué)生就課文中的疑難處發(fā)問,，可以面向組內(nèi)，也可以面向全班,。這不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主意識,，而且能在學(xué)生的質(zhì)疑中自然找到合作的話題，而不是教師將一個生硬的問題塞給學(xué)生,，命令其合作,。

(三)比較閱讀：訴說母親。

利用老舍先生的《我的母親》與本文進(jìn)行比較閱讀,，這不僅有助于學(xué)生在比較中加深對文本的理解,，更有利于學(xué)生理解母愛的深層內(nèi)涵。在此基礎(chǔ)上利用《媽媽再愛我一次》的電影剪輯,，升華學(xué)生對母愛的認(rèn)識,，達(dá)到思維的共振。從而引導(dǎo)學(xué)生以“母親”或“母愛”為話題,，寫一段話贊美母親的話語,。如果時間允許，根據(jù)學(xué)生的習(xí)作連段成篇,。

（這一環(huán)節(jié),，既有利于了解學(xué)生情感體驗的變化，又有利于捕捉課堂情感的著力點和生長點,，讓學(xué)生有話可寫,，有情可發(fā)，使師生對母親的情感在交流中自然升華,。）,。

（四）體驗反思：善待母親。

是啊,，母愛尤如一縷陽光,，讓我們的心靈即使在寒冷的冬天也能感到溫暖如春。母愛,，尤如一泓清泉,，讓我們的心靈即使蒙上歲月的風(fēng)塵依然純潔明凈。正因如此,，人民公仆孔繁森雖遠(yuǎn)在西藏阿里,，卻每月定時回山東老家為80多歲的老母洗澡；正因如此,，為母親洗腳成為了當(dāng)今學(xué)子必修的課程,。

（通過這一環(huán)節(jié)，使學(xué)生意識到除了心動，還要行動,，只有將學(xué)生的意識化為行動時,，我們的教育才獲得了真正的成功。）,。

結(jié)束語：同學(xué)們,，心動不如行動。善待我們的母親吧,，當(dāng)你回家時,，不要只記得大吃大喝，也要記得給忙碌了一天的母親一個大大擁抱,，打心里說一句,，媽媽你辛苦了，有機(jī)會的話,，更可以給母親洗洗腳，搓搓背,。因為,，無論世事如何改變，她永遠(yuǎn)是屬于你的唯一的――母親,！

手,，是行動的象征。母親對兒女所做的總比說的多,。是母親用她溫暖,、勤勞的雙手養(yǎng)育了胡適，保護(hù)了胡適幼小的心靈,，也是這雙手養(yǎng)育了天下所有的蒼生,，影響了一代又一代孩子的心靈。

因此,，為突出板書簡潔,、清楚、明了的特點,，力求圖文并茂,，并對學(xué)生有所啟迪和思考，我采用一雙手圍成一個“心”字形,，這不僅體現(xiàn)了母親撫育一顆生命的含辛茹苦,，更蘊含著母親在兒女生命發(fā)展過程中潛移默化、潤物無聲的影響,，從而激發(fā)學(xué)生熱愛自己的母親,、善等自己的母親。

我的說課稿教學(xué)過程太簡單篇九

1,、教材的特點及編寫意圖我說課的內(nèi)容是北師大版義務(wù)教育實驗教科書《品德與社會》三年級（上）第二單元第5主題《我心中的老師》第一課《老師教育我成長》,。

《品德與社會》課程強調(diào)教學(xué)要與學(xué)生的生活緊密相連,，以體驗去感受生活，從而使學(xué)生從心靈深處真正理解,、關(guān)愛老師,，從行動上真正、尊重老師,。根據(jù)教材的地位,、特點及學(xué)生的實際情況我擬定了以下教學(xué)目標(biāo)。

2,、教學(xué)目標(biāo)：

（1）,、懂得自己的成長離不開老師的勞動。

（2）,、形成尊重教師的情感,，體驗融洽的師生關(guān)系。

（3）,、從個人的真正經(jīng)歷出發(fā),，認(rèn)識和理解教師對自己成長的作用。

3,、重點和難點：本課重點是走進(jìn)老師的生活,，了解老師的工作目的。

難點是引導(dǎo)學(xué)生形成尊重教師的情感,，體驗融洽的師生關(guān)系,。

道德情感具有情境性，一定的道德情境能激發(fā)相應(yīng)的道德情感,。

我在設(shè)計《老師教育我成長》一課中根據(jù)教學(xué)需要,，重在從創(chuàng)設(shè)一定的環(huán)境氣氛和教學(xué)情境的入手，使學(xué)生在情緒上受到感染,，情感上產(chǎn)生共鳴,。如一幅幅老師忘我工作的畫面，一個個老師耐心教育的事件情景展示在學(xué)生面前,，讓他們深刻地體會到了老師為學(xué)生的付出,，增進(jìn)了學(xué)生對老師的敬佩與尊重之情。

下面談?wù)勎业慕虒W(xué)過程及帶來的教學(xué)效果,。

（一）,、激趣學(xué)習(xí)，激發(fā)情感,。

新課標(biāo)指出：創(chuàng)設(shè)一定有趣的情景氛圍,，能激發(fā)相應(yīng)的環(huán)境氣氛，使學(xué)生受到情緒上的感染。

因此,，教學(xué)一開始我就在不同的學(xué)生座位上放下了學(xué)校里熟悉的`老師的照片,，讓他們來猜猜他是學(xué)校的哪位老師？你對他們的了解有多少,？今天,，老師和同學(xué)們共同走我們老師的生活與工作的世界里，去看看他們是怎么生活的,？引出課題《我心中的老師——老師教育我成長》,。一個激趣學(xué)習(xí)的情景創(chuàng)設(shè)促使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，引起學(xué)生強烈的求知欲望,，他們紛紛透過日常生活的觀察說出了各自喜歡的老師,，加深了老師在他們心中的印象。

（二）,、指導(dǎo)體驗,，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。

本環(huán)節(jié)我設(shè)計了以下內(nèi)容：認(rèn)識老師和尊重老師,。

在學(xué)生了解老師的過程中,，我設(shè)計了模擬活動。課堂體驗5分鐘：體驗老師的辛苦：以小組為單位在3分鐘內(nèi)當(dāng)一回校老師教會組員學(xué)生學(xué)會2個新生字,，并和他們聽寫、批改,，改錯,。

模擬體驗后，請同學(xué)們談?wù)勛约旱母惺?。起初,，學(xué)生們有可能感到活動有趣，發(fā)笑不止,，但隨著體驗活動的進(jìn)展,，學(xué)生們就會感到在他們看來很容易做到的事情，但老師卻是要付出更多的努力才能完成,，感受到殘疾人生活的困難,。

這時過渡到“尊重老師”這部分內(nèi)容，將錄制好的一些老師工作的片段放給學(xué)生們看,，進(jìn)一步感受了老師生活,、工作過程的艱辛，引發(fā)他們對老師的尊重（板書：尊重）隨后,，教師適時地啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課前收集的有關(guān)老師忘我工作的先進(jìn)事跡,，并適當(dāng)進(jìn)行點撥、提示，幫助學(xué)生正確認(rèn)識體驗的結(jié)果,。本環(huán)節(jié)的兩個內(nèi)容,，真正達(dá)到了學(xué)生了解老師，走進(jìn)老師的世界的目的,，課堂中,，會給學(xué)生帶來了新鮮感以及愉悅的體驗，學(xué)生也在體驗中獲得了情感的熏陶,，促使教學(xué)目標(biāo)的逐步落實,。

（三）、暢談思想,，升華情感,。

新的課程理念指出：在教學(xué)過程中，必須強調(diào)學(xué)生的主體參與,，只有源于學(xué)生生活的實踐活動才能引發(fā)他們內(nèi)心的道德情感,。

這種學(xué)習(xí)獲得的知識最直接，最有效,。這種參與活動也在潛移默化,、層層遞進(jìn)中降低了知識的難度，有效的突破了難點,，突出了對重點知識的掌握,。

在結(jié)束部分我播放一首歌曲“老師”，隨著悠揚的樂曲,、我提出這樣的問題,，你們應(yīng)該怎樣對待我們的老師？通過學(xué)生回答,，引出學(xué)生從言行上對老師的理解與尊重,。（板書：理解、尊重）在這個過程中,，指引了學(xué)生不僅僅在口頭上尊重老師,，還指引他們在行為上尊重老師，深化了教學(xué)目標(biāo),。

我在本節(jié)課前了解到,，許多學(xué)生對老師是敬畏而不是敬愛，究其原因,，是因為學(xué)生對老師不了解,、不理解。針對這一現(xiàn)狀,，我讓學(xué)生回憶老師曾給予他們的幫助,，讓他們在課前透過體驗與觀察了解“老師教育我成長”的事例,。

通過了解貼近學(xué)生生活的真實事例和情感交流活動，學(xué)生懂得了自己的成長離不開老師的辛勤勞動,，激發(fā)了學(xué)生愛師,、尊師的強烈感情。由于課前準(zhǔn)備充分,，學(xué)生在課堂上發(fā)言踴躍,，積極參與，交流熱烈,，成為了課堂學(xué)習(xí)的主人,。

但如果學(xué)生在課前的實踐活動進(jìn)行得再充分一些，不但可以在活動中培養(yǎng)他們搜集信息,、處理信息,、交流信息的能力以及與人合作交往的能力，還可以使課堂討論中所反饋出的材料更加生動和豐富,，使他們在交流和互動中受到更深刻的教育,。同時，在實施品德與社會課程時,，我更應(yīng)當(dāng)將學(xué)生的生活經(jīng)驗和感知作為教學(xué)的出發(fā)點,，做到活用教材，努力建立起課程,、教學(xué)與學(xué)生生活之間的通道,。

并注意有效地利用課程資源，補充一些現(xiàn)實生活中“活”的教材,，使教學(xué)內(nèi)容更貼近學(xué)生的生活,。

我的說課稿教學(xué)過程太簡單篇十

1、在日常生活中,，我發(fā)現(xiàn)本班幼兒對自己的身體器官很感興趣，常常會提出一些很值得思考的問題,；有的孩子在大小便的時候竟忍不住好奇,，偷偷看對方，甚至動手去摸……于是,，我決定對孩子們現(xiàn)階段最為關(guān)注的話題作出正面的,、積極的回應(yīng)，同時對學(xué)前教育階段如何開展啟蒙“性教育”進(jìn)行探索,，為此組織本次活動“身體的秘密”,。

2、目標(biāo)定位：活動目標(biāo)是教育活動的起點和歸宿,，對活動起著導(dǎo)向的作用，故目標(biāo)既要符合幼兒身心特點和實際水平,，又要具有挑戰(zhàn)性,。我借助本班幼兒對自己身體器官很好奇這個興趣點，激發(fā)幼兒探索的欲望,，以《教育目標(biāo)分類學(xué)》為依據(jù)，確定了三方面的目標(biāo)：

(1)了解男孩女孩的區(qū)別,，建立性別意識,；認(rèn)識公共場所男女標(biāo)志及其含義，讓幼兒正確區(qū)分,。

(2)知道身體的隱私部位,，不能隨便讓別人碰。

(3)初步培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)意識,。

3,、教學(xué)重難點：知道身體的隱私部位，不能隨便讓別人碰,。

認(rèn)識公共場所男女標(biāo)志及其含義,，讓幼兒正確區(qū)分。

二,、說教法,。

課改要求：課程內(nèi)容與幼兒生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展相聯(lián)系，關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗,，倡導(dǎo)幼兒主動參與,，樂于探究，勤于動手,，培養(yǎng)幼兒獲取新知識的能力以及交流與合作的能力,。本節(jié)活動采用多媒體教學(xué)法、觀察法,、討論交流法,、游戲法等。

三,、說學(xué)法,。

為了體現(xiàn)交互主體性的教育觀念，我創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動,，不僅為提高認(rèn)識,，也鍛煉了能力，升華情感,。學(xué)法有：

1,、多媒體課件觀看法。通過觀看多媒體課件,，引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣,，增加趣味性,。

2、多渠道參與法,?！毒V要》指出，幼兒能運用各種感官,，動手動腦,，探究問題;能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)，交流探索的'過程和結(jié)果,。因此我引導(dǎo)幼兒聽一聽,、看一看、說一說等多種感官參與,，使幼兒在不知不覺中掌握相關(guān)知識,。

四、說活動流程,。

活動中我從激發(fā)幼兒興趣入手,，圍繞目標(biāo)將多種教學(xué)形式相整合，讓幼兒和老師始終處于積極探索的狀態(tài),。

一,、活動導(dǎo)入，引出性別,。

1,、播放歌曲《我的身體》，幼兒隨音樂做律動,。

2,、課件出示男孩女孩圖片，游戲《找不同》,。

二,、基本部分。

(一)明確隱私部位,。

1,、請幼兒觀看《蠟筆小新》，對小新隨便脫褲子的行為進(jìn)行討論,。

2、出示玩具洋娃娃,，請幼兒指出身體的隱私部位,。

3、課件出示男女泳裝圖片,，演示并標(biāo)識出男孩和女孩的隱私部位,。

（二）認(rèn)識公共場所中男女的不同標(biāo)志,。

三、結(jié)束部分,。

播放歌曲《我的身體》,，幼兒律動，自然結(jié)束,。