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我的說(shuō)課稿教學(xué)過(guò)程太簡(jiǎn)單篇一

《美麗的草原我的家》這篇課文是一首歌詞,，語(yǔ)言凝練、生動(dòng),，草原的美以及草原人民深切的愛(ài)都濃濃地融于其中,。詞作者火華曾經(jīng)感慨地說(shuō)：“1975年我隨兵團(tuán)來(lái)到向往已久的錫林格勒草原采訪，這是我第一次見(jiàn)到草原,，草原美景如畫,，藍(lán)天、白云,、綠地,，風(fēng)吹草浪,，鮮花點(diǎn)頭微笑。它那么坦蕩,，遼闊,，讓人的心靈得到凈化，大地萬(wàn)物都包容于此,，真有一種想喊想唱的沖動(dòng),。我并不是在草原長(zhǎng)大的，但是對(duì)它的向往,、新鮮感和親切感,，到后來(lái)的熟悉感，讓我真正覺(jué)得草原就是我的家,?！睘榱俗寣W(xué)生能夠感受到草原這份獨(dú)特的美，感受到牧民對(duì)草原那份深切的愛(ài),，我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為：

1,、認(rèn)識(shí)5給生字，會(huì)寫7個(gè)字,。

2,、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際展開合理想象，理解句子的意思,，體會(huì)草原神奇而美麗的景象,，感受草原人民對(duì)這片神奇的土地的深切的感情。

3,、正確流利地朗讀課文,，背誦課文。

1,、通過(guò)詩(shī)歌,，感受牧民的幸福生活，產(chǎn)生熱愛(ài)草原,，熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情,。

2、結(jié)合詩(shī)中出現(xiàn)的擬人,、比喻等句子,，體會(huì)草原的美，牧民的幸福生活,。

理解“牧民描繪幸福景,，春光萬(wàn)里美如畫”的深刻含義。

由于學(xué)生基本上都沒(méi)有去過(guò)草原，對(duì)草原不了解,。因此我對(duì)本節(jié)課進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì),，具體流程為：

一、歌曲引領(lǐng),，導(dǎo)入新課,。

1、播放歌曲《美麗的草原我的家》,，生邊聽邊想,，這首歌是你想到了什么？

2,、你去過(guò)草原嗎,？能不能描繪一下你印象中的草原是什么樣子的？

3,、板書課題,。

二、探究新知,，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn),。

教師配樂(lè)朗讀，生邊聽邊感受,。

三,、圖文并茂，置身草原,。

1、從題目當(dāng)中你知道了什么,？草原究竟美在哪呢,？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)？

2,、找出文章的比喻句和擬人句,，并說(shuō)說(shuō)這樣寫的好處。

3,、讀書后的詞語(yǔ),，想象畫面。

4,、指導(dǎo)感情朗讀,。

四、難點(diǎn)突破,，拓展延伸,。

1、幸福的生活哪里來(lái)？體會(huì)“牧民描繪幸福景,，春光萬(wàn)里美如畫,。”的含義,。

2,、請(qǐng)你做小導(dǎo)游，介紹美麗的草原,。

五,、總結(jié)學(xué)習(xí)，課后拓展,。

本課的設(shè)計(jì)主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1,、注重課前的準(zhǔn)備工作，讓學(xué)生聽歌曲,，并讓孩子說(shuō)一說(shuō)印象中的草原的樣子,，為學(xué)生想象，體會(huì)草原的美麗景色,，感受草原人民對(duì)草原的熱愛(ài)奠定基礎(chǔ),。

2、注重學(xué)生的合作學(xué)習(xí),，讓孩子們和同桌交流識(shí)字方法,。目的是讓學(xué)生牢固地掌握生字，落實(shí)基礎(chǔ)的字詞,。

3,、注重教師的引導(dǎo)作用。因?yàn)楦柙~是抽象的,，學(xué)生的語(yǔ)音積累有限,，能感受到草原的景象，但未必能用生動(dòng),，準(zhǔn)確的語(yǔ)音恰如其分地表達(dá)出來(lái),。所以，教師的語(yǔ)音才力求豐富,、準(zhǔn)確,、富有感染力，是學(xué)生受到熏陶,。

4,、在聆聽與欣賞中感悟詩(shī)歌，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)獨(dú)特見(jiàn)解的能力,。學(xué)會(huì)聆聽,、學(xué)會(huì)欣賞,，從中感受草原的獨(dú)特的美。

5,、培養(yǎng)學(xué)生的想象力,，讓孩子們讀詞想象畫面，結(jié)合畫面,，反復(fù)讀文,，在讀種思考，領(lǐng)會(huì),，提煉,，進(jìn)一步落實(shí)能力目標(biāo)。

6,、注重拓展練習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

課堂要成為一扇窗,，打開它,，可以看到五彩的世界。只有我們?cè)敢鈩?dòng)腦,，就能看出最美的花朵,。

我的說(shuō)課稿教學(xué)過(guò)程太簡(jiǎn)單篇二

《童年的小竹笛》是一首充滿童趣和美好回憶的歌曲，它以童年的“小竹笛”為線索,，通過(guò)童年的故事,、童年的謎語(yǔ)、童年的舞蹈,，帶人去尋覓那夢(mèng)幻般的童年,。歌曲為四二拍、一段體結(jié)構(gòu),，它以兒童天真活潑的語(yǔ)氣表現(xiàn)了孩子們?cè)诖笞匀恢型嫠r(shí)吹笛子的歡樂(lè)心情,，曲調(diào)中的附點(diǎn)節(jié)奏使得音樂(lè)歡快活潑，富有動(dòng)感,，半拍休止的運(yùn)用，使得全曲顯得生氣勃勃,。尾聲句在節(jié)奏上有明顯的收縮感,，來(lái)模仿竹笛清脆的聲音，使全曲在美好的竹笛聲里回味無(wú)窮,，“滴哩哩”的伴唱,，形象生動(dòng)地表現(xiàn)了兒童們?cè)诔錆M著秋意盎然的田野中邊走邊唱的歡樂(lè)神情。全曲始終洋溢著一派歡樂(lè)的氣氛,，抒發(fā)了少年兒童對(duì)童年的熱愛(ài)和贊美,。

四年級(jí)大部分學(xué)生具有一定的視唱合唱能力，有了良好的音樂(lè)學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)音樂(lè)知識(shí)有一定的了解,，絕大部分學(xué)生能很好地掌握豎笛的吹奏技能技巧,，能完整吹奏c調(diào)的歌曲樂(lè)曲，但重要的是培養(yǎng)以及保持他們對(duì)音樂(lè)的興趣和熱情,，讓他們從心底里喜歡音樂(lè),，因此我采取多種教學(xué)手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的多鐘感官，讓孩子積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué),。

1,、音樂(lè)欣賞法以欣賞活動(dòng)為主，我在教學(xué)過(guò)程中借助音樂(lè)作品進(jìn)行聆聽,、聯(lián)想,、分析、比較來(lái)激發(fā)學(xué)生自覺(jué)地學(xué)習(xí),、促其形成對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的濃厚興趣與求知欲望,。

2、演示法我在課堂上通過(guò)實(shí)際音響,、示范演唱,、吹奏等方法，讓學(xué)生獲得感性知識(shí),，深化學(xué)習(xí),。

3、練習(xí)法將知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際,、將知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能,、技巧發(fā)展學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)能力。

4,、游戲教學(xué)法,。

5、談話法以口頭語(yǔ)言問(wèn)答的方式進(jìn)行教學(xué),，包括啟發(fā)式,、問(wèn)答式、指導(dǎo)式談話,。

1,、分析學(xué)情說(shuō)目標(biāo)根據(jù)音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)：以唱為本，把“情”貫穿始終,，讓學(xué)生在潛移默化中掌握歌曲的演唱,，所以我確立了本課的教學(xué)目標(biāo)：

（1）認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)唱歌曲《童年的小竹笛》，體會(huì)二拍子歌曲活潑,、跳躍的音樂(lè)情緒,。

（2）技能目標(biāo)：以豎笛為輔助教學(xué)工具,，幫助學(xué)生視唱、歌唱,，用甜美清脆的歌聲表現(xiàn)童年的幸福生活,。

（3）情感目標(biāo)：從學(xué)生已有的生活積累和情感體驗(yàn)出發(fā)，通過(guò)童謠,、歌曲的學(xué)習(xí),，學(xué)生能夠理解和體會(huì)歌曲所表現(xiàn)的意境和情趣，回憶并感受朋友之間純真友情的可貴,。

教學(xué)重點(diǎn)：能夠運(yùn)用活潑而有彈性的聲音來(lái)演唱歌曲,。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)、感受歌曲中不同的休止節(jié)拍,。

3,、教具準(zhǔn)備：為了更好的達(dá)到教學(xué)目的，我準(zhǔn)備的教具有電子琴,、豎笛,、歌譜。

4,、按照流程說(shuō)策略,。

（一）師生豎笛問(wèn)好，齊吹《剪羊毛》,。

（二）談話,、練聲進(jìn)行歌曲鋪墊。

1,、師：剪羊毛是一件非常有趣的勞動(dòng),，你們回想一下，在你們現(xiàn)在或以前的童年生活中,，還有哪些令你難忘好玩兒的事呢,？（生答）。

2,、師：我記得小時(shí)候最喜歡和小伙伴兒們一起猜謎語(yǔ)了,，我們不妨來(lái)玩一玩猜謎吧。（師出謎語(yǔ)學(xué)生猜）,。

3,、師：除了猜謎，我們城里的孩子還喜歡傳唱兒歌童謠,，一起做游戲，一起講故事,，一起唱歌,，一起跳舞,，多么幸福美好的童年生活啊,！而鄉(xiāng)下的孩子他們的童年是怎樣的呢,？（師介紹滾鐵環(huán)、跳橡皮筋,、抓螃蟹,、捉知了等等，有時(shí)還替父母打豬草,，放牛羊,，多么無(wú)憂無(wú)慮的童年啊，聽,，一位放牛的孩子手里拿著樂(lè)器吹起了動(dòng)聽的小曲兒（播放《小放?！罚┱?qǐng)學(xué)生聽后說(shuō)說(shuō)樂(lè)曲是用什么樂(lè)器吹奏的？（出示圖畫,，簡(jiǎn)單介紹樂(lè)器“笛子”,，音色：清脆、高昂）,。

下面我們就把豎笛當(dāng)作竹笛吹一吹玩一玩吧,。

4、吹一吹,，唱一唱（采取歌曲中的難點(diǎn)小節(jié)進(jìn)行吹奏練聲）,。

（三）導(dǎo)入課題。

1,、師：畫上的牧童一副悠閑自得的樣子讓我想起一首古詩(shī)《牧童》,，牧童唱的什么歌？我們一起來(lái)聽一聽,。（播放錄音,，學(xué)生聽后說(shuō)說(shuō)歌曲的情緒，速度）,。

2,、揭題《童年的小竹笛》（出示歌譜）。

（四）歌曲新授,。

1,、曲譜學(xué)習(xí)。

a,、視唱曲譜,，注意休止符的停頓并說(shuō)說(shuō)休止的作用。

b,、師完整吹奏樂(lè)曲,，說(shuō)說(shuō)樂(lè)曲在節(jié)奏上有什么特點(diǎn),。

c、請(qǐng)學(xué)生用豎笛練習(xí)吹奏歌曲第一部分,，

d,、集體吹奏，個(gè)別吹奏,，師生合練,。

e、全體跟隨伴奏帶完整吹奏一遍,。

2,、歌詞學(xué)習(xí)。

a,、學(xué)生分組自學(xué)歌曲,，一部分吹一部分唱歌詞。

b,、請(qǐng)會(huì)唱的唱一唱,。

c、師彈琴,，全體一起演唱,。

d、聽原唱,，學(xué)生小聲跟唱,。

e、生兩人一組跟隨伴奏音樂(lè)邊拍手邊演唱,。

f,、師生對(duì)唱、分男女生演唱,，一部分吹奏一部分演唱,。

g、玩游戲請(qǐng)個(gè)別同學(xué)吹奏或演唱歌曲,。

（五）師唱歌曲《童年》,，小結(jié)下課。

本課我讓學(xué)生在玩中學(xué),，學(xué)中玩,，借助圖片、實(shí)物,、游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。這節(jié)課學(xué)生能感受歌曲歡快跳躍的情感，但不知能否用歌聲表達(dá)，我分析可能有兩點(diǎn)：

一,、對(duì)聲音的觀察能力不強(qiáng),，因此要培養(yǎng)學(xué)生聽的習(xí)慣。

二,、學(xué)生缺乏歌唱技巧，它們不知道跳躍的聲音怎么去表現(xiàn),，我想用模仿的方法把每一個(gè)字都唱得短一些就可以了,。

三、不知課的內(nèi)容安排是否過(guò)多,，環(huán)節(jié)是否清晰落實(shí),，從而達(dá)到教學(xué)目的等等，所有的預(yù)想有待在課堂上解決落實(shí),，并請(qǐng)同仁提出寶貴的建議和意見(jiàn),。

我的說(shuō)課稿教學(xué)過(guò)程太簡(jiǎn)單篇三

《我的信念》是人教版六年級(jí)下冊(cè)第一單元第四課。本單元以“人生”為專題組織,，側(cè)重于理想和信念,。編者目的是想通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生受到熏陶,、感染,，得到教育。本單元的閱讀教學(xué),，要求是在理解課文內(nèi)容方面要聯(lián)系學(xué)生的人生體驗(yàn),，深入思考，反復(fù)咀嚼,，領(lǐng)悟課文的意味,，理清作者的行文思路，全面把握課文內(nèi)容,。

本文是居里夫人這位科學(xué)家對(duì)于自己生活,、事業(yè)的真情流露，是自己內(nèi)心世界的告白,。本文體現(xiàn)居里夫人一生致力于科學(xué)研究,，她具有志趣高潔，不圖名利,，追求自由與寧?kù)o,，目標(biāo)如一，堅(jiān)忍不拔的優(yōu)秀品質(zhì),。

瑪麗﹒居里這位偉大女科學(xué)家以自己的勤奮和天賦,，在物理和化學(xué)領(lǐng)域，做出了杰出的貢獻(xiàn),，并因此成為唯一一位在兩個(gè)不同的科學(xué)領(lǐng)域,，兩次獲得諾貝爾獎(jiǎng)的著名科學(xué)家,。本文是這位科學(xué)家對(duì)于自己生活事業(yè)的真情流露，處處閃耀著這位偉大科學(xué)家灼人的人格魅力,。從本單元的編排特點(diǎn)來(lái)看,，幾篇課文均具有較強(qiáng)的思想性，意在一讀促思,，引發(fā)學(xué)生對(duì)人生的領(lǐng)悟與思考,，因此，從單元教學(xué)目標(biāo)看,，我把本文教學(xué)重點(diǎn)之一定為“知道居里夫人的生平事跡,，感受居里夫人的人格美”。

閱讀是搜集和處理信息,，認(rèn)識(shí)世界,，發(fā)展思維，獲得審美體驗(yàn)的重要途徑,，而梳理是處理信息的一種重要方法,，只有經(jīng)過(guò)梳理才能更好理解，所以,，我把本文的教學(xué)重點(diǎn)之二定為“通過(guò)對(duì)文意的概括,，梳理內(nèi)容”。

本節(jié)課由課前準(zhǔn)備——走近瑪麗﹒居里,、課堂討論——理清行文思路,、課后作業(yè)——記錄點(diǎn)地感悟三大環(huán)節(jié)組成。

第一環(huán)節(jié)：課前準(zhǔn)備——走近瑪麗﹒居里,。

1,、要求學(xué)生熟讀課文，借助工具書查閱不懂得詞語(yǔ),，梳理文意,，畫出不理解語(yǔ)句。

此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的是如果學(xué)生對(duì)于居里夫人的印象僅僅是諾貝爾獎(jiǎng)獲得者,，學(xué)校墻上有著肖像畫的杰出科學(xué)家,，就進(jìn)行課文的理解與分析，就與作者進(jìn)行“心靈對(duì)話”,，這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,。讓學(xué)生收集資料閱讀在于豐富學(xué)生文化內(nèi)涵，使居里夫人的形象在他們心中漸漸清晰,、鮮活而完整起來(lái),，她成了學(xué)生真正“認(rèn)識(shí)”的一個(gè)人，他們對(duì)于他的經(jīng)歷、行為的了解使他們具有了讀懂居里夫人思想的可能,，真正具有與他“對(duì)話”資格,，這樣才能達(dá)到被熏陶感染的目的。

第二環(huán)節(jié)：課堂討論——理清行文思路,。

首先引導(dǎo)學(xué)生整體感知文本,。

請(qǐng)學(xué)生大聲朗讀課文，自主完成老師出示的問(wèn)題：

1,、本文的題目是“我的信念”那么居里夫人的“信念”是什么,？

2、信念如此重要那么“我的信念”是因何而產(chǎn)生出來(lái)的,？

3、“我”如何在“我的信念”支撐下生活工作,？

以小組為單位,，相互解答上述自主學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的疑難問(wèn)題。然后小組選代表回答問(wèn)題,，教師作適當(dāng)引導(dǎo)和補(bǔ)充在班上討論研究小組解決不了的`問(wèn)題,。并在這個(gè)基礎(chǔ)上采用用自己語(yǔ)言概括的方法引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)行文思路：“我的信念”是什么——怎么來(lái)的——在這一信念下怎樣工作生活——堅(jiān)持這一信念達(dá)到怎樣成就。

在這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中,，我想通過(guò)自主學(xué)習(xí)的方式給學(xué)生以充分獨(dú)立思考空間,，接著通過(guò)合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生充分交流,、討論后明確答案,，使其知識(shí)體系明朗化。最后通過(guò)反饋交流方式讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題答案有個(gè)總結(jié),，同時(shí)又是培養(yǎng)學(xué)生推理,，歸納，概括表達(dá)能力的良好契機(jī),，教師再此給以恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),，查漏補(bǔ)缺，為下一步研讀突破難點(diǎn)做了必要鋪墊,。

其次深入探究一些難理解的語(yǔ)句,。

5、最后一段中為什么說(shuō)科學(xué)家也應(yīng)是“一個(gè)小孩”,？

以上問(wèn)題均先由學(xué)生作答,，實(shí)在探究不出的，可查閱語(yǔ)文資料書,，然后由教師點(diǎn)評(píng)指證,。最后歸納居里夫人的形象：堅(jiān)忍不拔，執(zhí)著勤奮，專心致志,，心境寧?kù)o,，興趣濃厚，沉靜溫和,，勇于克服弱點(diǎn),，戰(zhàn)勝困難。

這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)可以將問(wèn)題和學(xué)生閱讀有關(guān)居里夫人的材料聯(lián)系起來(lái),，更有助于學(xué)生對(duì)內(nèi)容的進(jìn)一步理解,。

最后交流課前搜集的資料。

同學(xué)交流課前搜集到的與居里夫人有關(guān)的資料,，能加深對(duì)居里夫人人格魅力的把握和精神世界的探尋,。

第三環(huán)節(jié)：課后作業(yè)——記錄點(diǎn)地感悟。

這節(jié)課每個(gè)同學(xué)都能感到居里夫人她偉大的精神品質(zhì),，學(xué)習(xí)后你認(rèn)為怎樣才能克服自身的缺點(diǎn)和不足,，培養(yǎng)自己成為一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生？請(qǐng)你以此為內(nèi)容寫一篇300字左右小作文,。

這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生進(jìn)一步理解,。遵循“大語(yǔ)文”觀念中與生活外延緊密結(jié)合的原則，通過(guò)找差距,，寫感悟使自己對(duì)自身有正確的認(rèn)識(shí),，對(duì)自身的不足有所改進(jìn)，以達(dá)到道德熏陶和情感教育的目的,，從而更好突破重點(diǎn),。

（一）悼念瑪麗·居里。

愛(ài)因斯坦,。

居里夫人就是這樣一位挺立在智慧高地的偉人,。

（三）艾芙﹒居里（居里夫人之女）的《居里夫人傳（節(jié)選）》是一本書，可自行購(gòu)買閱讀,。

我的說(shuō)課稿教學(xué)過(guò)程太簡(jiǎn)單篇四

本課以《四季歌》為題,，意在通過(guò)觀察、欣賞一年四季的典型美景,，幫助學(xué)生了解四季的特點(diǎn),，知道有關(guān)色彩的象征意義；學(xué)習(xí)體會(huì)詩(shī)中有畫,，畫中有詩(shī)的藝術(shù)魅力,，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、表現(xiàn)力和詩(shī)畫融合創(chuàng)作的能力,。教材提供了春天的櫻花,、桃花,，夏天的荷花，秋天的菊花和冬天梅花的圖片,，目的是為了便于學(xué)生更好地觀察比較四季的特點(diǎn),，體會(huì)四季色彩象征意義。為了提高學(xué)生審美情趣,，幫助學(xué)生了解一些有關(guān)詩(shī)畫融合的名家大作或同齡作品,，教材還提供畫家笳詠的《春江水暖》、徐英槐的《月落烏啼霜滿天》,、李可染的《萬(wàn)山紅遍層林盡染》,、潘天壽的《映日荷花別樣紅》及一些學(xué)生作品，并以此激發(fā)創(chuàng)作欲望,。要讓學(xué)生結(jié)合自己的生活,，加強(qiáng)生活感悟。

因此設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo),。

1.了解有關(guān)一年四季的知識(shí),，能運(yùn)用花、樹等自然界中的各種景物來(lái)表現(xiàn)四季的不同特征,。（認(rèn)識(shí)各個(gè)季節(jié)代表的植物，加深對(duì)四季的認(rèn)識(shí),，并且學(xué)會(huì)運(yùn)用四季的特點(diǎn)來(lái)畫畫）,。

2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用繪畫工具、材料來(lái)表現(xiàn)四季,，能用色彩表現(xiàn)四季的象征景色,，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的色彩表現(xiàn)力和綜合創(chuàng)造能力。（通過(guò)學(xué)習(xí)四季的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行創(chuàng)作,，真正做到學(xué)以致用）,。

3.激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)四季,、熱愛(ài)生活的情感,，激發(fā)學(xué)生探究四季的興趣。（讓孩子從小就體會(huì)到生活的美好,，培養(yǎng)孩子審美能力,，與情感態(tài)度，并形成良好的價(jià)值觀）,。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn),。

重點(diǎn)：欣賞四季之美，畫出四季的特點(diǎn),。（本課著重要解決的部分,，只有認(rèn)識(shí)到了四季的特點(diǎn),，才能發(fā)現(xiàn)不同季節(jié)的不同美感）。

難點(diǎn)：畫出四季的象征景色,，能夠在創(chuàng)作時(shí)表達(dá)自己的情感,。（要做到心中有數(shù)，要將各個(gè)季節(jié)植物與色彩等融入到情景中去,，才能更好的創(chuàng)作,，更好的表達(dá)情感）。

教學(xué)過(guò)程：

一,、談話導(dǎo)入,，欣賞圖片（讓學(xué)生們主觀的發(fā)表自己對(duì)四季的認(rèn)識(shí)。

與見(jiàn)解）,。

生：大家各自答出自己對(duì)四季的認(rèn)識(shí)與相應(yīng)發(fā)生的故事,。

二、看看圖片,，猜猜季節(jié)（通過(guò)代表性的花卉了解四季,，教師一旁的板書更是清晰明了的記錄著四季的變化，并可以與下面的環(huán)節(jié)相聯(lián)系,，清晰明了的突出了各個(gè)季節(jié)的特征）,。

師：出示四季花朵的圖片,請(qǐng)學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)一些鮮花的名字和開放的季節(jié).

請(qǐng)學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)這些鮮花的名字和開放的季節(jié)。

學(xué)生回答后,，教師小結(jié),。

師：板書相應(yīng)的季節(jié)，將代表花朵以簡(jiǎn)筆畫形式的貼出來(lái),。

三,、欣賞四季景色，認(rèn)識(shí)四季（四季的景色在變化不明顯的時(shí)候,，可以通過(guò)對(duì)四季的知識(shí)來(lái)了解的,，學(xué)生們不一定一眼能看出來(lái)，但是只要分析一下,，連接教學(xué)上一個(gè)環(huán)節(jié),，就能發(fā)現(xiàn)圖片相應(yīng)的季節(jié),，并且能夠發(fā)現(xiàn)四季中更多的特征與美感）,。

出示四季的圖片，請(qǐng)學(xué)生選擇自己最喜歡的圖片來(lái)介紹,。

師：學(xué)生根據(jù)圖片的內(nèi)容來(lái)說(shuō)一說(shuō)四季的花,，草，樹木有什么變化,？學(xué)生回答,。

教師板書小結(jié),，突出四季的特征,。

四,、四季的色彩特征（認(rèn)識(shí)色彩的情感與冷暖,，相對(duì)應(yīng)出四季的冷暖與情感）,。

ppt：出示四張色彩小稿,。

師：猜一猜,，每個(gè)色彩小稿是相對(duì)應(yīng)那個(gè)季節(jié)？

學(xué)生發(fā)表自己的認(rèn)識(shí),，教師小結(jié),。

教師根據(jù)前面的學(xué)習(xí)說(shuō)一說(shuō)四季的象征色彩,。

五,、學(xué)生欣賞范作。（幫助學(xué)生更好的進(jìn)行繪畫創(chuàng)作,，可以借鑒別人之長(zhǎng),，補(bǔ)自己之短）。

說(shuō)一說(shuō)他畫的是什么季節(jié),，表現(xiàn)的什么內(nèi)容。

六,、布置作業(yè),。（四季的特征、色彩,、以及學(xué)生的想象與情感全部融入畫面中去,，能體現(xiàn)本出本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)）。

畫一幅與四季有關(guān)的想象畫,。

要求：畫面中要明確體現(xiàn)出季節(jié)的特征,。

學(xué)生創(chuàng)作，教師指導(dǎo),。

七,、作業(yè)講評(píng)（以鼓勵(lì)為主，圍繞季節(jié)色彩及所選的季節(jié)性事物特點(diǎn)）,。

學(xué)生展示,、介紹作品,，集體評(píng)價(jià)作品。

教師小結(jié),。

課外作業(yè)：收集一些與季節(jié)有關(guān)的詩(shī)歌,，并聯(lián)想一下詩(shī)歌中的畫面。（可增進(jìn)學(xué)生們的認(rèn)識(shí)并為下一課時(shí)做好鋪墊）,。

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我的說(shuō)課稿教學(xué)過(guò)程太簡(jiǎn)單篇五

教材分析：

本課是河大版七年級(jí)下冊(cè)的一篇課文,，這個(gè)單元的主題是“神奇的大自然”,。此文的鑒賞重點(diǎn)，是在整體把握散文思想內(nèi)容和藝術(shù)形式的基礎(chǔ)上,，品味散文的語(yǔ)言美,，賞析散文的畫面美，教給學(xué)生抓住景物特征描寫的方法,。這也是學(xué)生的閱讀能力得以提高的一個(gè)重要環(huán)節(jié),。

教學(xué)設(shè)想：

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、朗讀課文,，培養(yǎng)朗讀能力,，從中體味大自然美麗的情趣。2,、學(xué)習(xí)鑒賞方法,、提高學(xué)生的鑒賞能力。3.感受文章的語(yǔ)言美,、畫面美,，學(xué)習(xí)抓住景物特征的描寫方法。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生將學(xué)到的景物描寫方法應(yīng)用到實(shí)踐中,。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：體會(huì)作者用筆之細(xì)膩,，培養(yǎng)學(xué)生抓住景物特征描寫的能力。

課時(shí)安排：1課時(shí),。

學(xué)習(xí)過(guò)程,。

一、預(yù)習(xí),、導(dǎo)學(xué),。

1.作者介紹。

劉湛秋,當(dāng)代詩(shī)人,。1935年10月生,。安徽省蕪湖市人。著有詩(shī)集《寫在早春的信箋上》,、《溫暖的情思》,、《生命的快樂(lè)》,，曾被譽(yù)為“當(dāng)代抒情詩(shī)之王”。

2.給下列句子中加點(diǎn)的字注音：

靜謐（）高邈（）蒞臨（）咄咄逼人（）,。

你覺(jué)得還有那些字需要掌握請(qǐng)寫出來(lái),。

3.有感情的朗讀課文。

二,、整體感知：

好雨知時(shí)節(jié),，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜,，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲,。春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥,。夜來(lái)風(fēng)雨聲,，花落知多少清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂,。

師：雨在古代詩(shī)人筆下,，已經(jīng)被寫得如此之美，在當(dāng)代詩(shī)人眼里,，它又會(huì)是怎樣的呢,？讓我們一起來(lái)欣賞當(dāng)代詩(shī)人劉湛秋先生的散文――《雨的四季》。

2.檢查交流預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué),。

三,、內(nèi)容研討。

誦雨,。

1.范讀并明確聽讀任務(wù)：

（1）勾劃文中優(yōu)美語(yǔ)句,。（2）給讀不準(zhǔn)的字正音。

2.明確誦讀任務(wù)：

（1）語(yǔ)音規(guī)范表情誦讀,。（2）整體感知文章的體裁及寫法,。

3.佳句賞析（如此美麗的畫面，源于作者優(yōu)美的文字,，別致的修辭。請(qǐng)同學(xué)們將你欣賞的句子讀出來(lái),，并說(shuō)說(shuō)欣賞的理由,。）。

讀出你喜愛(ài)的句子,，用這樣的句式表述：我喜愛(ài)（）季的雨,，她的（）永遠(yuǎn)是美的。

品雨,。

1.分析四季的雨各有什么特點(diǎn),？

春雨：柔情而生機(jī)夏雨：熱烈而粗獷秋雨：端莊而沉思冬雨：自然而平靜,。

2.結(jié)合全文，談?wù)勛髡邜?ài)戀雨的理由是什么,？

雨給作者的生命帶來(lái)活力,，給感情帶來(lái)滋潤(rùn)，給思想帶來(lái)流動(dòng),，使靈魂得到凈化,。

析雨,。

分析文章的語(yǔ)言特征,。

1.樹“睜開特別明亮的眼睛”使用了什么修辭方法？有什么效果,？

春雨：美麗,、嬌媚,。

夏雨：熱烈而又粗獷。

秋雨：端莊而又沉思,。

冬雨：自然,、平靜。

小結(jié)：作者通過(guò)形象化的描寫,，寫出了雨的親切可愛(ài),，這實(shí)際上寄托了作者對(duì)雨的贊美與喜愛(ài)，表現(xiàn)了作者對(duì)生命與大自然的熱愛(ài),。

悟雨,。

1.為什么叫“雨的四季”而不叫“四季的雨”？

“四季的雨”：?jiǎn)渭儚?qiáng)調(diào)“雨”,，顯得呆板,、生硬?！坝甑乃募尽保撼錆M靈動(dòng),，賦予了“雨”一定的人格化，充滿情趣和意境,。

2.文章第一段稱呼雨為“她”行文中稱雨為它,，結(jié)尾稱雨為“你”感悟作者的感情。

作者講很多物象擬人化,，使之可親可感,。人稱的變化使雨的形象親切自然，作者的情感流露更真實(shí),。

教師小結(jié)：劉湛秋的散文有一種田園美,，他的文字自然、親切、優(yōu)美,，一事一物,、一草一木、一色一聲,，他都能輕松道來(lái),，吸引著你跟著他的行文一走到底。

四,、拓展延伸,。

繪雨。

賞析劉湛秋的詩(shī)歌《沒(méi)體驗(yàn)過(guò)那么柔軟的陽(yáng)光》,，展開想象和聯(lián)想,，模擬課文中的描寫方法，把自己對(duì)某個(gè)季節(jié)或某種景物的獨(dú)特感受,，試著用富有詩(shī)意的或蘊(yùn)涵哲理的話表達(dá)出來(lái),。

沒(méi)體驗(yàn)過(guò)那么柔軟的陽(yáng)光。

沒(méi)體驗(yàn)過(guò)那么柔軟的陽(yáng)光,。

像飄落的羽毛,。

像一陣愛(ài)的撫摸。

秋天,，異樣的恬靜,。

蘋果神秘地掛上白霜。

沒(méi)體驗(yàn)過(guò)那么柔軟的陽(yáng)光,。

像一只解纜的船,。

像滾動(dòng)的絨線球。

西風(fēng)揚(yáng)起藍(lán)透了的云帆,。

楓葉在偷偷地把你張望,。

也許追求比秋天更多寥闊。

也許幸福會(huì)不期而降,。

大自然你的美每攪動(dòng)一次,。

心靈便有一千種和諧的音響。

教師寄語(yǔ)：今天你們出色表現(xiàn)太讓老師感到欣慰了,，真是“芳林新葉催陳葉,，大海前波讓后波”呀！著名的大文豪托爾斯泰曾說(shuō)過(guò)：“一切作品要寫得好,，它就應(yīng)當(dāng)是從作者的心靈里唱出來(lái)的,。”我們剛才在賞析這部《雨的四季》時(shí)已經(jīng)從作者優(yōu)美流暢的文字中感受到了那條貫穿始終的情感主旋律,。正因?yàn)樽髡咴诿枥L雨的四季容顏?zhàn)兓耐瑫r(shí),，用深刻的筆觸抒寫了自己獨(dú)特的人生感悟和對(duì)生活的思索,，才成就了這篇文質(zhì)兼美,、堪稱精品的散文佳作,。

文檔為doc格式。

我的說(shuō)課稿教學(xué)過(guò)程太簡(jiǎn)單篇六

本課是西師版教材第九冊(cè)六單元的第一篇課文,。這是一篇回憶性的文章,，從孩子的視角看，以一個(gè)學(xué)生的語(yǔ)氣,，描述了一位殘疾教師的形象,。文中的老師樂(lè)觀開朗，愛(ài)學(xué)生,，愛(ài)工作,，對(duì)生活充滿了愛(ài)和執(zhí)著的追求。課文共分三個(gè)部分,。

第一部分（1——3段）描寫春天放風(fēng)箏的景象,，引出對(duì)劉老師的回憶。

第二部分（4——5段）寫劉老師上課時(shí)的情景,，表現(xiàn)他對(duì)工作的熱愛(ài)與盡責(zé),。

第三部分（6——10段）寫劉老師放風(fēng)箏時(shí)的情景，展示他對(duì)生活的無(wú)限熱愛(ài)和執(zhí)著追求,。

根據(jù)新課標(biāo)對(duì)第三學(xué)段的閱讀和習(xí)作要求,，品讀文章體會(huì)作者思想感情，在閱讀中揣摩文章的表達(dá)方法,，并運(yùn)用于習(xí)作的要求,，結(jié)合學(xué)生的學(xué)情，有一定的閱讀感悟能力和寫作能力,，我制定了以下第二課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1,、通過(guò)品讀探究重點(diǎn)段落，感受老師的人格魅力,，激發(fā)我們對(duì)老師的敬佩,。

2、揣摩文章的表達(dá)方法和寫作的順序,，抓住人物的外貌語(yǔ)言動(dòng)作神態(tài)來(lái)刻畫人物的寫作方法,，并進(jìn)行片段練習(xí)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn),。

1,、體會(huì)老師的人格魅力和作者情感。

2,、揣摩文章的表達(dá)方法,，并進(jìn)行片段練習(xí)。

1、品讀法,。

2,、自主探究與合作探究結(jié)合法。

3,、片段訓(xùn)練法,。

1、小黑板,。

2,、課前讓學(xué)生熟讀課文。

（一）,、導(dǎo)入新課,，整體感知(相機(jī)出示小黑板)。

截去,、撐地,、手持、撒脫,。

支撐,、急速、擎著,、拄著,。

甩掉、轉(zhuǎn)向,、仰望,、蹦跳。

泛起,、跳躍,、注視、追趕,。

酸澀,、旋轉(zhuǎn)、漾出,、抓住,。

1、指名讀讀這些詞語(yǔ),，看看這些詞語(yǔ)中哪一組讓你想到劉老師的哪一件事情,？

２、師生交流,。

第一組寫了劉老師“笑談丟腿”的事情,、,、第二組寫了劉老師“旋轉(zhuǎn)板書”的事情。

第三組寫了劉老師“放飛風(fēng)箏”的事情,、,、第四組寫了劉老師“追趕風(fēng)箏”的事情。

3,。這節(jié)課我們隨著作者的回憶，一起走近這位老師,。（板書：我的老師）,。

我用整體感知的導(dǎo)入將學(xué)生帶進(jìn)文本，這樣的設(shè)計(jì)既復(fù)習(xí)了上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，又為后面品讀課文打下感情基礎(chǔ),。而且還檢查了舊知識(shí)的掌握程度，做到心中有數(shù),，根據(jù)學(xué)生的學(xué)情而可以作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,。

（二）研讀課文，潛心感悟,。

1,、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文描寫劉老師上課和放風(fēng)箏的段落，思考劉老師具有怎樣的性格特點(diǎn),？你是從課文哪些地方體會(huì)到的`,？把感受深刻的句子畫下來(lái)，多讀幾遍,，運(yùn)用學(xué)過(guò)的批讀課文的方法,，把你獨(dú)特的感受批注在課文中。

（這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生自主探究,，體現(xiàn)了語(yǔ)文新課標(biāo)的要求閱讀要有自己的感受的目標(biāo),，也體現(xiàn)閱讀的層次性。

2,、同桌交流,，合作探究，感悟老師人格魅力,。

這一環(huán)節(jié)目的是讓每個(gè)學(xué)生都有表達(dá)的機(jī)會(huì),，訓(xùn)練口語(yǔ)表達(dá)能力，進(jìn)一步感受老師的形象,。

3,、學(xué)生匯報(bào)收獲，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生欣賞課文精彩片斷,，指導(dǎo)學(xué)生朗讀描寫劉老師上課和放風(fēng)箏的段落,，引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,，體會(huì)文章情感。（根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)我適當(dāng)?shù)卣n件出示句子,。學(xué)生找到一處,，就品讀一處。采用激情品讀的方法來(lái)解讀文本,。）,。

教師根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)理解重點(diǎn)段落和句子,。（出示文字課件）,。

（1）“劉老師個(gè)子不高，微微發(fā)胖的臉上有一雙時(shí)常瞇起來(lái)的慈祥的眼睛,，一頭花白的頭發(fā)更襯出他的忠厚,。”

這是對(duì)劉老師的外貌描寫,，你們從外貌描寫中體會(huì)到劉老師的什么,？

（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到劉老師的忠厚與慈祥。）,。

（2）“我就是那時(shí)候被她甩掉一條腿的”

a,、說(shuō)說(shuō)你從這句話中體會(huì)到劉老師什么性格特點(diǎn)。

b,、但每個(gè)同學(xué)都知道這不是真的,，這是老師給我們講的一個(gè)笑話，同學(xué)們笑過(guò)之后并不高興,，反而有“一股酸澀的感情”這是為什么呢,？相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解體會(huì)劉老師那種積極樂(lè)觀、雖自己身有殘疾,，也不對(duì)生活和工作失去信心的一種生活態(tài)度,。

（3）“逢到要寫板書的時(shí)候，他用圓木棍撐地,，右腳離地,，身體急速地一轉(zhuǎn)，便轉(zhuǎn)向黑板,，寫完了粉筆字,，又以拐杖為圓心，再轉(zhuǎn)向講臺(tái),?！?/p>

a、讀讀,，說(shuō)說(shuō)這句話表現(xiàn)了劉老師怎樣的性格特點(diǎn),。（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)劉老師上課時(shí)板書的艱難,、迅速，結(jié)合想象去感悟劉老師對(duì)工作的認(rèn)真負(fù)責(zé),。）,。

b、他每轉(zhuǎn)一次,，為什么會(huì)引起同學(xué)們一次激動(dòng)的心跳,？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)劉老師由于身體殘疾，行動(dòng)不方便,，還堅(jiān)持給我們上課,，這讓我們看到他是那樣的可憐又可敬呀,。

c、有感情地朗讀,。

（4）有一次,，他故意撒脫手，任飛舞的紙燕帶動(dòng)著長(zhǎng)長(zhǎng)的線繩和線拐在地上一蹦一跳地飛跑,。他笑著,，叫著，拄著拐杖,，蹦跳著去追趕線端,，喊著：“不要管我，我自己來(lái),！”

a,、讀讀，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì),、,。

(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)劉老師對(duì)生活的熱愛(ài)與執(zhí)著追求。不因自己的殘疾灰心喪氣,，或者怨天尤人,，而是十分樂(lè)觀，甚至比一個(gè)正常人更有活力,。）,。

b、這情景給了“我”怎樣的感動(dòng),？

c,、“我”從中受到了什么啟發(fā)？讀文章的最后一段,，會(huì)引起你的哪些深思呢,？鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的所想,。

d、有感情地朗讀課文最后兩個(gè)自然段,。

4,、小結(jié)：學(xué)習(xí)課文后，劉老師給你的印象是什么,？

（忠厚慈祥,、詼諧樂(lè)觀、對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé),、對(duì)生活熱愛(ài),、積極向上）。

5,、升華主題,。每年春天放風(fēng)箏的時(shí)候，我都會(huì)想起我們敬愛(ài)的劉老師,，重溫課文第二段,。

（2）“連翹花吹奏著生命之歌”，其實(shí)連翹花是在贊美什么呢,？

（3）學(xué)了全文后,，你覺(jué)得表達(dá)了“我”對(duì)老師的什么情感？

這樣設(shè)計(jì),，把寫景和人物的教學(xué)緊緊地結(jié)合起來(lái),，升華了課堂的主題，讓人在迷惑中頓悟,。

（4）帶著對(duì)劉老師的敬佩之情有感情的朗讀全文,。

（三）品讀課文、領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>

1,、本文通過(guò)劉老師上課和放風(fēng)箏具體表現(xiàn)出了劉老師樂(lè)觀,、開朗、積極向上的人生態(tài)度,。那么本文在寫作順序上有什么特點(diǎn)呢,？我們首先來(lái)看看這個(gè)片斷。

出示文字課件：

我的老師姓劉,，他的個(gè)子不高,，微微發(fā)胖的臉上有一對(duì)時(shí)常瞇起的慈祥的眼睛，一頭花白的頭發(fā)更襯出他的忠厚,。他有一條健壯的右腿,，而左腿，膝以下被全部截去了,，靠一根已經(jīng)用得油亮的圓木棍支撐,。增加了對(duì)劉老師的尊敬,。

他只靠著健壯的右腿和一根圓木拐杖,一站就是好幾個(gè)小時(shí),為學(xué)生們講課。逢到要定寫黑板的時(shí)候,他用圓木拐杖撐地,。一次激動(dòng)的心跳,。

然而,留給我印象最深的,還是劉老師每年春天放風(fēng)箏的情景。

北方的冬季漫長(zhǎng)而枯燥,。當(dāng)春風(fēng)吹綠大地的時(shí)候,人們的身心一齊蘇醒,一種舒展的快意便浮上心頭,。因?yàn)樗械搅俗约荷膹?qiáng)壯和力量。

這情景也使我深深感動(dòng),。一個(gè)活潑的少年又該怎樣呢?

思考：原文與此片段相比,，在記敘順序上有什么特點(diǎn)？這樣寫有什么好處,？

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：利用倒敘的記敘方法,，可以引起讀者的思緒，激發(fā)讀者繼續(xù)讀下去的興趣,。

2,、小組合作探究;：如果讓你寫一個(gè)自己尊敬的人，這篇文章在寫作上對(duì)你有哪些啟示,？

（小組學(xué)習(xí)總結(jié)出：選擇最能表現(xiàn)人物的典型事例：具體細(xì)致地描寫人物的外貌,、神態(tài),、動(dòng)作,、語(yǔ)言：作者在其中有自己的心情、想法,。）,。

3、片段訓(xùn)練,，拓展延伸,。

學(xué)到這里，學(xué)生的情感積淀和寫作方法的積淀后,，我也激情的引導(dǎo)：“我們的老師就是這樣,，用自己的生命演繹著生活的激情。孩子們,，你心目中的老師是怎樣的一個(gè)人呢,？想告訴我們嗎？選取一個(gè)片段,，來(lái)說(shuō)說(shuō),，讓我們也從你的語(yǔ)言從你的文字來(lái)感悟老師的魅力吧?！?/p>

(根據(jù)學(xué)情,，可以采取思考后說(shuō)一段,，時(shí)間允許就寫一段，還可以交流,，如果時(shí)間不夠就可以作為課外的小練習(xí),，為這組的習(xí)作打基礎(chǔ)。),。

2,、讀蘇叔陽(yáng)的《理想的風(fēng)箏》。

（作業(yè)是課堂的延伸,。讀《理想的風(fēng)箏》是更多了解作者,。寫片段是教學(xué)生能把寫作方法遷移，解決了教學(xué)難點(diǎn),。）,。

上課：忠厚慈祥、詼諧樂(lè)觀,、認(rèn)真負(fù)責(zé),。

放風(fēng)箏：身殘志堅(jiān)、,、熱愛(ài)生活,、積極向上。

（好的板書是課文濃縮的精華,，使人一眼就明白文章的主題和這內(nèi)容,。我的板書從兩個(gè)方面概括老師的形象，使學(xué)生一目了然,，同時(shí)也突破了教學(xué)重點(diǎn),。）。

我的說(shuō)課稿教學(xué)過(guò)程太簡(jiǎn)單篇七

教材是教師執(zhí)教的依據(jù),，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的依據(jù),。因此，我首先談一談教材的地位和作用,?！稅?ài)新書愛(ài)書包》是新人教版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《道德與法治》第一單元第一課第二框的內(nèi)容，因此今天這節(jié)課對(duì)于一年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)尤其重要,。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)有助于學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)整理和愛(ài)護(hù)文具,、自己的事自己干的良好習(xí)慣以及認(rèn)識(shí)文具的作用，幫助學(xué)生快速適應(yīng)學(xué)校生活,。

教學(xué)之路從認(rèn)識(shí)學(xué)生開始,，下面我來(lái)談一談學(xué)情。

一年級(jí)的學(xué)生基本沒(méi)有課本知識(shí)基礎(chǔ)，對(duì)于書本和學(xué)校的認(rèn)識(shí)也較模糊,。一年級(jí)的學(xué)生注意力不集中,，沒(méi)有紀(jì)律意識(shí)，但是思維是比較活躍的,。我會(huì)針對(duì)這一特點(diǎn)在教學(xué)的過(guò)程中充分體現(xiàn)以活動(dòng)為主,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣,。

依據(jù)《品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求以及本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析,，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

【情感與態(tài)度】,。

懂得要愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品,，知道自己的事情自己做，養(yǎng)成整理書包的好習(xí)慣,。

【行為與習(xí)慣】,。

每天填寫記錄表培養(yǎng)自己整理書包的好習(xí)慣。

【知識(shí)與技能】,。

認(rèn)識(shí)書本,，了解學(xué)習(xí)用品的作用，學(xué)會(huì)整理書包的方法,。

【過(guò)程與方法】,。

通過(guò)做游戲明白學(xué)習(xí)用品是我們學(xué)習(xí)不可缺少的物品。

依據(jù)《品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》,，在吃透教材的基礎(chǔ)上,，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)。

【重點(diǎn)】,。

認(rèn)識(shí)書本,，學(xué)習(xí)整理書包;知道自己的事情自己做,，并盡快適應(yīng)學(xué)校的生活,。

【難點(diǎn)】。

懂得要愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品,，養(yǎng)成整理書包的好習(xí)慣,。

為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),，本節(jié)課我根據(jù)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律,，主要采用了活動(dòng)教學(xué)法、引導(dǎo)提問(wèn)法等教學(xué)方法,。

分析完教材,，制定好教學(xué)方法，我再來(lái)具體談?wù)勥@節(jié)課的教學(xué)過(guò)程。

在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中,，我將從新課導(dǎo)入,、新課講授、鞏固提高,、小結(jié)作業(yè)四個(gè)環(huán)節(jié)展開教學(xué),。各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流,，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性,、主動(dòng)性。

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課,。

我將采用猜謎的方式導(dǎo)入新課,，使同學(xué)們通過(guò)猜謎語(yǔ)的游戲引出本節(jié)課的重要工具——書包。

這樣的導(dǎo)入有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，并順利地引出本節(jié)課的主題,。

環(huán)節(jié)二：新課講授。

在新課講授環(huán)節(jié),，我將從教材的邏輯結(jié)構(gòu)出發(fā),，著重突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn),。重點(diǎn)闡述“教什么”,、“怎么教”、“為什么這么教”等問(wèn)題,。

我會(huì)先拋出一個(gè)問(wèn)題“同學(xué)們打開各自的書包,，看一看書包里面有哪些物品?”并請(qǐng)學(xué)生反饋繼而以游戲的形式，我提出以下問(wèn)題：

(1)請(qǐng)從書包中拿出一本你最喜歡的書來(lái),。我進(jìn)行追問(wèn)：你為什么喜歡這本書?其他學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充,。

通過(guò)兩個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生積極回答問(wèn)題,，且進(jìn)一步了解書本和學(xué)習(xí)用品的作用,，進(jìn)而感受它們的重要性。

活動(dòng)二：愛(ài)惜學(xué)習(xí)用具,，我能行,。

出示“陽(yáng)陽(yáng)的文具朋友不見(jiàn)了”這則故事，并提出這樣的問(wèn)題：

(1)為什么陽(yáng)陽(yáng)的學(xué)習(xí)用品會(huì)集體離家出走呢?

(2)陽(yáng)陽(yáng)的壞習(xí)慣你們有沒(méi)有?你的`文具朋友還在不在呢?

設(shè)計(jì)這樣的活動(dòng),，能夠更好地幫助學(xué)生感悟文學(xué)用品的重要性,，引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)惜書本和學(xué)習(xí)用具。

活動(dòng)三：整理書包小達(dá)人,。

一開始我會(huì)請(qǐng)自己整理書包的小朋友站起來(lái)并授予整理書包小達(dá)人的稱號(hào),，再鼓勵(lì)全班同學(xué)嘗試整理一下書包。學(xué)生推薦出整理最好的兩名同學(xué)上臺(tái)來(lái)比賽，其他同學(xué)作為評(píng)委,。

通過(guò)這一環(huán)節(jié),，旨在讓學(xué)生在活動(dòng)中不斷練習(xí)、反復(fù)強(qiáng)化整理書包,，并激發(fā)自己整理書包的樂(lè)趣,。

環(huán)節(jié)三：鞏固提高。

在鞏固提高環(huán)節(jié),，我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生一起朗讀教材第5頁(yè)兒歌“小書包別著急”,。通過(guò)輕松有趣的兒歌，學(xué)生再一次明白該怎么整理書包,，養(yǎng)成這一好習(xí)慣,。

環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)。

根據(jù)本框的內(nèi)容特點(diǎn)及學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn),，我會(huì)結(jié)合板書內(nèi)容,，采用歸納式小結(jié)。通過(guò)小結(jié)環(huán)節(jié),，使同學(xué)們對(duì)本節(jié)課形成更清晰的認(rèn)識(shí),。

我會(huì)總結(jié)學(xué)生的表現(xiàn)，并通過(guò)知識(shí)的延伸,，為學(xué)生預(yù)留兩個(gè)小任務(wù)：

作業(yè)一：給父母展示在學(xué)校學(xué)習(xí)的如何整理書包,。

作業(yè)二：好的習(xí)慣不是一朝一夕就能完成，老師發(fā)每一個(gè)同學(xué)成長(zhǎng)記錄表,，同學(xué)們每天堅(jiān)持自己整理書包后,，在記錄表上打卡。老師在一個(gè)月后查看并給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì),。

通過(guò)布置這樣的作業(yè),，鞏固本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生把這種積極性帶入課下,，并提高同學(xué)們的動(dòng)手能力,，增強(qiáng)同學(xué)們的小學(xué)生意識(shí)。

板書是無(wú)聲的語(yǔ)言,，是教師口頭講述的輔助手段,，是知識(shí)的高度凝集與集中,。因此,，我特別重視對(duì)板書的設(shè)計(jì)。依據(jù)本節(jié)課的知識(shí)特點(diǎn),，我的板書設(shè)計(jì)如下所示：

結(jié)束語(yǔ)：各位評(píng)委老師,，我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝大家。

我的說(shuō)課稿教學(xué)過(guò)程太簡(jiǎn)單篇八

每一個(gè)人都有屬于自己的母親,，唯一的,，沒(méi)有任何人可以替代的母親，那么,，我們每個(gè)人對(duì)母愛(ài)的感受也都是最最特別的,，因?yàn)椋彩俏ㄒ坏?。那么接下?lái)讓我們來(lái)感受一下大學(xué)者胡適先生對(duì)他的母親的那份濃濃的愛(ài)吧,。我今天所要說(shuō)的課題就是胡適先生的《我的母親》。

下面我從教材,，教法,，教學(xué)過(guò)程和板書四個(gè)方面來(lái)說(shuō)一下這堂課的設(shè)計(jì)：

本文是胡適先生在功成名就之后寫下的《四十自述》的選段，文章語(yǔ)言非常質(zhì)樸,，而情感卻非常濃烈,，充滿著濃郁的人文關(guān)懷。全篇被一種感人真情所縈繞,，向我們呈現(xiàn)了一位愛(ài)子無(wú)痕,，潤(rùn)物無(wú)聲的母親形象，同時(shí)也表達(dá)了作者對(duì)母親深深的敬意和懷念,。

因此,，這篇文章不僅應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生了解敘事性作品的重要載體，而且也應(yīng)當(dāng)是對(duì)處于生理,、心理急劇變化的八年級(jí)學(xué)生情感的一次洗禮,，使大家理解母愛(ài)的深沉含義。

本文內(nèi)容淺顯易懂,，但由于學(xué)生人生閱歷的不同,，對(duì)母愛(ài)的詮釋也就因人而異了，因此,，調(diào)動(dòng)學(xué)生情感,，創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的教學(xué)環(huán)境，加深對(duì)母愛(ài)的理解就是本文教學(xué)的難點(diǎn)所在,。

根據(jù)本文特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況,，結(jié)合本課教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)方式,、方法上力求通過(guò)整體感知,、比較閱讀（比如老舍的《母親》）等深入理解文章主題；通過(guò)多媒休的運(yùn)用,，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景,，從而催生學(xué)生情感,，縮短師生、生生間的心理距離,，為平等對(duì)話創(chuàng)造條件,。在學(xué)習(xí)方式上，主要通過(guò)學(xué)生預(yù)習(xí),、自主閱讀,、質(zhì)疑、合作討論等方式,，提高學(xué)生的自主意識(shí)與合作能力,。從而讓學(xué)生實(shí)踐“整體感知－研讀賞析－拓展延伸－體驗(yàn)反思“的閱讀模式。

母愛(ài)是大家熟悉而又陌生的話題,，說(shuō)她熟悉是因?yàn)榇蠹叶枷硎苓^(guò)無(wú)私的母愛(ài),，說(shuō)她陌生是因?yàn)榇蟛糠秩撕苌賹?duì)母愛(ài)進(jìn)行過(guò)認(rèn)真的咀嚼與反思。

因此用具有震撼力的音樂(lè),，比如劉歡演唱的《人生第一次》,，在音樂(lè)聲中順勢(shì)導(dǎo)入，讓大家感受歌中所唱的“你”,，代表了怎樣的一個(gè)母親,，近而引導(dǎo)大家一同走近胡適筆下的母親，去感受,、去品味作者字里行間折射出的人間至情,。

本課教學(xué)分為四個(gè)步驟，即“走近母親－認(rèn)識(shí)母親－比較母親－善待母親”,。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)（學(xué)生早自習(xí)時(shí)完成課文的預(yù)習(xí),，同時(shí)收集交流有關(guān)作者的生平資料）。

(一)整體感知：走近母親,。

學(xué)生是課堂的主人,，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。因此,，讓學(xué)生繼續(xù)伴著《人生第一次》的音樂(lè),，帶著“這是一位怎樣的母親？”的主問(wèn)題閱讀文本,，從而完成對(duì)文中母親的整體感知,。這種原生態(tài)的問(wèn)題不會(huì)破壞學(xué)生閱讀的獨(dú)立性。相反它有利于了解學(xué)生初讀課文的情感體驗(yàn),，并為課堂的自然生成打下良好的基礎(chǔ),。

(二)研讀賞析：認(rèn)識(shí)母親。

1.學(xué)生反饋整體感知的情況,，教師根據(jù)學(xué)生的回答板書內(nèi)容,。（這一問(wèn)題是學(xué)生認(rèn)識(shí)胡適母親的關(guān)鍵所在,，在學(xué)生的共同努力下應(yīng)該比較容易,。如果學(xué)生沒(méi)有交流對(duì)話的欲望,，教師根據(jù)情況進(jìn)行激發(fā)引導(dǎo)。）,。

（輔以這個(gè)問(wèn)題是為了讓學(xué)生對(duì)這位母親有更深入的認(rèn)識(shí),，進(jìn)一步感受胡適母親做為當(dāng)家的后母、寡婦的不幸與不易,，從而有利于學(xué)生理解作者對(duì)母親的懷念與感激,，也對(duì)學(xué)生的情感進(jìn)行一次沖擊和洗禮。）,。

3.品味語(yǔ)言,。

（這一問(wèn)題的設(shè)置是將學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解轉(zhuǎn)向?qū)ξ谋緦懛ǖ睦斫猓瑥亩^(guò)渡到品味文章語(yǔ)言的方面上來(lái),。）,。

學(xué)生很可能將目光集中在這樣句子上：

我在我母親的教訓(xùn)之下度過(guò)了少年時(shí)代，受了她極大極深的影響,。我十四歲就離開她了,。在這廣漠的人海里獨(dú)自混了二十多年，沒(méi)有一個(gè)人管束過(guò)我,。如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣,，如果我學(xué)得了一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的和氣，如果我能寬恕人,，體諒人――我都得感謝我的慈母,。

在學(xué)生品味的基礎(chǔ)上誦讀這些語(yǔ)言，有助于學(xué)生體驗(yàn)作者對(duì)母親所飽含的濃濃深情,。

4.學(xué)生質(zhì)疑,。

本環(huán)節(jié)讓學(xué)生就課文中的疑難處發(fā)問(wèn)，可以面向組內(nèi),，也可以面向全班,。這不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)，而且能在學(xué)生的質(zhì)疑中自然找到合作的話題,，而不是教師將一個(gè)生硬的問(wèn)題塞給學(xué)生,，命令其合作。

(三)比較閱讀：訴說(shuō)母親,。

利用老舍先生的《我的母親》與本文進(jìn)行比較閱讀,，這不僅有助于學(xué)生在比較中加深對(duì)文本的理解，更有利于學(xué)生理解母愛(ài)的深層內(nèi)涵,。在此基礎(chǔ)上利用《媽媽再愛(ài)我一次》的電影剪輯,，升華學(xué)生對(duì)母愛(ài)的認(rèn)識(shí),，達(dá)到思維的共振。從而引導(dǎo)學(xué)生以“母親”或“母愛(ài)”為話題,，寫一段話贊美母親的話語(yǔ),。如果時(shí)間允許，根據(jù)學(xué)生的習(xí)作連段成篇,。

（這一環(huán)節(jié),，既有利于了解學(xué)生情感體驗(yàn)的變化，又有利于捕捉課堂情感的著力點(diǎn)和生長(zhǎng)點(diǎn),，讓學(xué)生有話可寫,，有情可發(fā)，使師生對(duì)母親的情感在交流中自然升華,。）,。

（四）體驗(yàn)反思：善待母親。

是啊,，母愛(ài)尤如一縷陽(yáng)光,，讓我們的心靈即使在寒冷的冬天也能感到溫暖如春。母愛(ài),，尤如一泓清泉,，讓我們的心靈即使蒙上歲月的風(fēng)塵依然純潔明凈。正因如此,，人民公仆孔繁森雖遠(yuǎn)在西藏阿里,，卻每月定時(shí)回山東老家為80多歲的老母洗澡；正因如此,，為母親洗腳成為了當(dāng)今學(xué)子必修的課程,。

（通過(guò)這一環(huán)節(jié)，使學(xué)生意識(shí)到除了心動(dòng),，還要行動(dòng),，只有將學(xué)生的意識(shí)化為行動(dòng)時(shí)，我們的教育才獲得了真正的成功,。）,。

結(jié)束語(yǔ)：同學(xué)們，心動(dòng)不如行動(dòng),。善待我們的母親吧,，當(dāng)你回家時(shí)，不要只記得大吃大喝,，也要記得給忙碌了一天的母親一個(gè)大大擁抱,，打心里說(shuō)一句，媽媽你辛苦了,，有機(jī)會(huì)的話,，更可以給母親洗洗腳,，搓搓背。因?yàn)?，無(wú)論世事如何改變,，她永遠(yuǎn)是屬于你的唯一的――母親！

手,，是行動(dòng)的象征,。母親對(duì)兒女所做的總比說(shuō)的多,。是母親用她溫暖,、勤勞的雙手養(yǎng)育了胡適，保護(hù)了胡適幼小的心靈,，也是這雙手養(yǎng)育了天下所有的蒼生,，影響了一代又一代孩子的心靈。

因此,，為突出板書簡(jiǎn)潔,、清楚、明了的特點(diǎn),，力求圖文并茂,，并對(duì)學(xué)生有所啟迪和思考，我采用一雙手圍成一個(gè)“心”字形,，這不僅體現(xiàn)了母親撫育一顆生命的含辛茹苦,，更蘊(yùn)含著母親在兒女生命發(fā)展過(guò)程中潛移默化、潤(rùn)物無(wú)聲的影響,，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自己的母親,、善等自己的母親。

我的說(shuō)課稿教學(xué)過(guò)程太簡(jiǎn)單篇九

1,、教材的特點(diǎn)及編寫意圖我說(shuō)課的內(nèi)容是北師大版義務(wù)教育實(shí)驗(yàn)教科書《品德與社會(huì)》三年級(jí)（上）第二單元第5主題《我心中的老師》第一課《老師教育我成長(zhǎng)》,。

《品德與社會(huì)》課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)要與學(xué)生的生活緊密相連，以體驗(yàn)去感受生活,，從而使學(xué)生從心靈深處真正理解,、關(guān)愛(ài)老師，從行動(dòng)上真正,、尊重老師,。根據(jù)教材的地位、特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況我擬定了以下教學(xué)目標(biāo),。

2,、教學(xué)目標(biāo)：

（1）、懂得自己的成長(zhǎng)離不開老師的勞動(dòng),。

（2）,、形成尊重教師的情感,，體驗(yàn)融洽的師生關(guān)系。

（3）,、從個(gè)人的真正經(jīng)歷出發(fā),，認(rèn)識(shí)和理解教師對(duì)自己成長(zhǎng)的作用。

3,、重點(diǎn)和難點(diǎn)：本課重點(diǎn)是走進(jìn)老師的生活,，了解老師的工作目的。

難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生形成尊重教師的情感,，體驗(yàn)融洽的師生關(guān)系,。

道德情感具有情境性，一定的道德情境能激發(fā)相應(yīng)的道德情感,。

我在設(shè)計(jì)《老師教育我成長(zhǎng)》一課中根據(jù)教學(xué)需要,，重在從創(chuàng)設(shè)一定的環(huán)境氣氛和教學(xué)情境的入手，使學(xué)生在情緒上受到感染,，情感上產(chǎn)生共鳴,。如一幅幅老師忘我工作的畫面，一個(gè)個(gè)老師耐心教育的事件情景展示在學(xué)生面前,，讓他們深刻地體會(huì)到了老師為學(xué)生的付出,，增進(jìn)了學(xué)生對(duì)老師的敬佩與尊重之情。

下面談?wù)勎业慕虒W(xué)過(guò)程及帶來(lái)的教學(xué)效果,。

（一）,、激趣學(xué)習(xí)，激發(fā)情感,。

新課標(biāo)指出：創(chuàng)設(shè)一定有趣的情景氛圍,，能激發(fā)相應(yīng)的環(huán)境氣氛，使學(xué)生受到情緒上的感染,。

因此,，教學(xué)一開始我就在不同的學(xué)生座位上放下了學(xué)校里熟悉的`老師的照片，讓他們來(lái)猜猜他是學(xué)校的哪位老師,？你對(duì)他們的了解有多少,？今天，老師和同學(xué)們共同走我們老師的生活與工作的世界里,，去看看他們是怎么生活的,？引出課題《我心中的老師——老師教育我成長(zhǎng)》。一個(gè)激趣學(xué)習(xí)的情景創(chuàng)設(shè)促使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),，引起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望,，他們紛紛透過(guò)日常生活的觀察說(shuō)出了各自喜歡的老師，加深了老師在他們心中的印象。

（二）,、指導(dǎo)體驗(yàn),，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。

本環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了以下內(nèi)容：認(rèn)識(shí)老師和尊重老師,。

在學(xué)生了解老師的過(guò)程中,，我設(shè)計(jì)了模擬活動(dòng)。課堂體驗(yàn)5分鐘：體驗(yàn)老師的辛苦：以小組為單位在3分鐘內(nèi)當(dāng)一回校老師教會(huì)組員學(xué)生學(xué)會(huì)2個(gè)新生字,，并和他們聽寫,、批改，改錯(cuò),。

模擬體驗(yàn)后,，請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约旱母惺堋Ｆ鸪?，學(xué)生們有可能感到活動(dòng)有趣,，發(fā)笑不止,，但隨著體驗(yàn)活動(dòng)的進(jìn)展,，學(xué)生們就會(huì)感到在他們看來(lái)很容易做到的事情，但老師卻是要付出更多的努力才能完成,，感受到殘疾人生活的困難,。

這時(shí)過(guò)渡到“尊重老師”這部分內(nèi)容,，將錄制好的一些老師工作的片段放給學(xué)生們看，進(jìn)一步感受了老師生活,、工作過(guò)程的艱辛,，引發(fā)他們對(duì)老師的尊重（板書：尊重）隨后,，教師適時(shí)地啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課前收集的有關(guān)老師忘我工作的先進(jìn)事跡，并適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥,、提示，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)體驗(yàn)的結(jié)果,。本環(huán)節(jié)的兩個(gè)內(nèi)容，真正達(dá)到了學(xué)生了解老師，走進(jìn)老師的世界的目的,，課堂中，會(huì)給學(xué)生帶來(lái)了新鮮感以及愉悅的體驗(yàn),，學(xué)生也在體驗(yàn)中獲得了情感的熏陶，促使教學(xué)目標(biāo)的逐步落實(shí),。

（三）、暢談思想,，升華情感。

新的課程理念指出：在教學(xué)過(guò)程中,，必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體參與,，只有源于學(xué)生生活的實(shí)踐活動(dòng)才能引發(fā)他們內(nèi)心的道德情感,。

這種學(xué)習(xí)獲得的知識(shí)最直接,，最有效。這種參與活動(dòng)也在潛移默化,、層層遞進(jìn)中降低了知識(shí)的難度，有效的突破了難點(diǎn),，突出了對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的掌握。

在結(jié)束部分我播放一首歌曲“老師”,，隨著悠揚(yáng)的樂(lè)曲,、我提出這樣的問(wèn)題,，你們應(yīng)該怎樣對(duì)待我們的老師？通過(guò)學(xué)生回答,，引出學(xué)生從言行上對(duì)老師的理解與尊重。（板書：理解,、尊重）在這個(gè)過(guò)程中，指引了學(xué)生不僅僅在口頭上尊重老師,，還指引他們?cè)谛袨樯献鹬乩蠋煟罨私虒W(xué)目標(biāo),。

我在本節(jié)課前了解到,，許多學(xué)生對(duì)老師是敬畏而不是敬愛(ài),，究其原因,，是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)老師不了解、不理解,。針對(duì)這一現(xiàn)狀，我讓學(xué)生回憶老師曾給予他們的幫助,，讓他們?cè)谡n前透過(guò)體驗(yàn)與觀察了解“老師教育我成長(zhǎng)”的事例。

通過(guò)了解貼近學(xué)生生活的真實(shí)事例和情感交流活動(dòng),，學(xué)生懂得了自己的成長(zhǎng)離不開老師的辛勤勞動(dòng),，激發(fā)了學(xué)生愛(ài)師、尊師的強(qiáng)烈感情,。由于課前準(zhǔn)備充分，學(xué)生在課堂上發(fā)言踴躍,，積極參與，交流熱烈,，成為了課堂學(xué)習(xí)的主人,。

但如果學(xué)生在課前的實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行得再充分一些,，不但可以在活動(dòng)中培養(yǎng)他們搜集信息、處理信息,、交流信息的能力以及與人合作交往的能力,，還可以使課堂討論中所反饋出的材料更加生動(dòng)和豐富,，使他們?cè)诮涣骱突?dòng)中受到更深刻的教育。同時(shí),，在實(shí)施品德與社會(huì)課程時(shí)，我更應(yīng)當(dāng)將學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和感知作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn),，做到活用教材，努力建立起課程,、教學(xué)與學(xué)生生活之間的通道。

并注意有效地利用課程資源,，補(bǔ)充一些現(xiàn)實(shí)生活中“活”的教材，使教學(xué)內(nèi)容更貼近學(xué)生的生活,。

我的說(shuō)課稿教學(xué)過(guò)程太簡(jiǎn)單篇十

1、在日常生活中,，我發(fā)現(xiàn)本班幼兒對(duì)自己的身體器官很感興趣,，常常會(huì)提出一些很值得思考的問(wèn)題,；有的孩子在大小便的時(shí)候竟忍不住好奇，偷偷看對(duì)方,，甚至動(dòng)手去摸……于是，我決定對(duì)孩子們現(xiàn)階段最為關(guān)注的話題作出正面的,、積極的回應(yīng)，同時(shí)對(duì)學(xué)前教育階段如何開展啟蒙“性教育”進(jìn)行探索,，為此組織本次活動(dòng)“身體的秘密”。

2,、目標(biāo)定位：活動(dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向的作用,，故目標(biāo)既要符合幼兒身心特點(diǎn)和實(shí)際水平，又要具有挑戰(zhàn)性,。我借助本班幼兒對(duì)自己身體器官很好奇這個(gè)興趣點(diǎn),，激發(fā)幼兒探索的欲望,，以《教育目標(biāo)分類學(xué)》為依據(jù)，確定了三方面的目標(biāo)：

(1)了解男孩女孩的區(qū)別,，建立性別意識(shí)；認(rèn)識(shí)公共場(chǎng)所男女標(biāo)志及其含義,，讓幼兒正確區(qū)分。

(2)知道身體的隱私部位,，不能隨便讓別人碰。

(3)初步培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí),。

3、教學(xué)重難點(diǎn)：知道身體的隱私部位,，不能隨便讓別人碰,。

認(rèn)識(shí)公共場(chǎng)所男女標(biāo)志及其含義,，讓幼兒正確區(qū)分。

二,、說(shuō)教法。

課改要求：課程內(nèi)容與幼兒生活以及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展相聯(lián)系,，關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn),，倡導(dǎo)幼兒主動(dòng)參與,，樂(lè)于探究，勤于動(dòng)手,，培養(yǎng)幼兒獲取新知識(shí)的能力以及交流與合作的能力,。本節(jié)活動(dòng)采用多媒體教學(xué)法、觀察法,、討論交流法、游戲法等,。

三、說(shuō)學(xué)法,。

為了體現(xiàn)交互主體性的教育觀念，我創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動(dòng),，不僅為提高認(rèn)識(shí)，也鍛煉了能力,，升華情感,。學(xué)法有：

1,、多媒體課件觀看法。通過(guò)觀看多媒體課件,，引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，增加趣味性,。

2、多渠道參與法,。《綱要》指出,，幼兒能運(yùn)用各種感官,，動(dòng)手動(dòng)腦,，探究問(wèn)題;能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá),，交流探索的'過(guò)程和結(jié)果。因此我引導(dǎo)幼兒聽一聽,、看一看,、說(shuō)一說(shuō)等多種感官參與，使幼兒在不知不覺(jué)中掌握相關(guān)知識(shí),。

四、說(shuō)活動(dòng)流程,。

活動(dòng)中我從激發(fā)幼兒興趣入手，圍繞目標(biāo)將多種教學(xué)形式相整合,，讓幼兒和老師始終處于積極探索的狀態(tài)。

一,、活動(dòng)導(dǎo)入，引出性別,。

1,、播放歌曲《我的身體》,，幼兒隨音樂(lè)做律動(dòng)。

2,、課件出示男孩女孩圖片，游戲《找不同》,。

二、基本部分,。

(一)明確隱私部位。

1,、請(qǐng)幼兒觀看《蠟筆小新》，對(duì)小新隨便脫褲子的行為進(jìn)行討論,。

2,、出示玩具洋娃娃,，請(qǐng)幼兒指出身體的隱私部位,。

3、課件出示男女泳裝圖片,，演示并標(biāo)識(shí)出男孩和女孩的隱私部位,。

（二）認(rèn)識(shí)公共場(chǎng)所中男女的不同標(biāo)志,。

三、結(jié)束部分,。

播放歌曲《我的身體》，幼兒律動(dòng),，自然結(jié)束,。