作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學需要編寫教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展,。寫教案的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助,。

七年級濟南的冬天教案篇一

教學目標：

1.提高學生的朗讀能力,。

2.通過朗讀“最妙的是下點小雪呀……”這一段,，讓學生感受美,，領(lǐng)略美。

教學重點：

提高學生的朗讀能力,。

教學難點：

朗讀“最妙的是下點小雪呀……”這一段,，讓學生感受美,，領(lǐng)略美,。教學過程：

第一課時。

一、交流導入,。

以話題“我眼中的冬天”為話題，聊聊冬天給學生的感受。找準機會板書課題《濟南的冬天》,，并順勢介紹有關(guān)老舍的文學常識。

二,、初讀感知“美”

七年級濟南的冬天教案篇二

教學目標：

1,、朗讀訓練，指導學生有感情地朗讀課文,。

2,、體會本文抓住特征生動描寫景物的特點，學習有目的地描寫景物,。

3,、理解作者對濟南冬天雪景的喜愛之情。

重點難點：

1,、文章寫景的特點及層次。

2,、目標的落實,，能力的延伸。

教學設(shè)計：

1,、整體感知,，把握內(nèi)容,。

2、講練結(jié)合,，提升能力,。；

3,、課時安排：1教時。

教學過程：

一,、導一導,。

1、提問學生關(guān)于老舍的有關(guān)常識,。

2,、師生共同補充。

強調(diào)：1930年,，作者從英國經(jīng)新加坡回國,，故鄉(xiāng)的一山一水，一草一木,，在老舍先生的眼里,，都是那么美，都是那么溫情,。作為游子,，他真切的感覺到了祖國的親切與溫暖。

二,、讀一讀。

1,、學生試讀文章片段。

2,、教師正音正字并評點,、指導、范讀,。

3,、學生表情朗讀,。

三,、議一議。

1,、作者對濟南的整體印象是什么,？用了什么手法？

明確：“溫晴”,；對比,。

2,、作者從哪幾個方面描寫濟南冬天的景物,？

明確：陽光朗照下的小山,，小雪覆蓋下的山景，清綠的水,。

3,、思考：冬天最特別之處是什么？重點討論描寫雪景一段,。,。

討論明確：雪。,、

山上：矮松看護婦,。

山尖：薄雪銀邊。

山坡：雪草相間帶水紋的花衣,。

山腰：薄雪害羞的少女,。

寫景的層次：由上到下，由整體到局部,。

四,、品一品。

1,、思考：你覺得還有哪些地方寫得好,，說說你的理由。

2,、學生暢所欲言,，教師評價點撥。

3,、小結(jié)：

有人說濟南“四面荷花三面柳,，一城山色半城湖”，老舍用他的.含情妙筆,，繪雪景,，描山色，并把景物人格化了,，薄雪覆蓋下的山宛如嬌羞的少女，栩栩如生,。作者借景抒情,，描繪了一幅動人的美景，抒發(fā)了對濟南冬天的深深喜愛之情,。

（1）,、抓住特征，描寫景物,；層次分明,，脈絡(luò)清晰,。

（2）、用詞講究,，富有表現(xiàn)力：手法多樣,，表達傳神。（比喻,，擬人）,。

（3）、寓情于景,，表達了對祖國大好河山的熱愛,。

五、寫一寫,。

奔流不息的小溪,、春光明媚的校園等。

2,、部分學生展示自己的作品,，教師適時點評。

六,、練一練,。

作業(yè)布置：課后練習及《訓練計劃》中習題。

方崇宇,。

七年級濟南的冬天教案篇三

老舍（1899—1966）,，原名舒慶春，字舍予,，北京人,，滿族，作家,。1951年,，北京市人民政府授予他“人民藝術(shù)家”的光榮稱號。老舍一生著作豐富,，長篇小說《駱駝祥子》和話劇《龍須溝》《茶館》等是其代表作,。他的作品以描寫城市人民生活著稱，使用地道的北京口語,，具有濃郁的地方特色,，深受群眾喜愛。

七年級濟南的冬天教案篇四

1,、飽含深情地誦讀課文,，發(fā)現(xiàn)并體味濟南的冬之美。

2,、體會比喻,、擬人手法的妙用,，學習表現(xiàn)美的方法。

3,、仔細揣摩作者對平凡景物的獨特感受,，寄予的深情。

朗讀,、品讀課文,，發(fā)現(xiàn)并感悟濟南的冬之美。

借鑒語言大師老舍用心體驗美,、用筆表現(xiàn)美的技藝,。

一、聯(lián)系生活,，意會導入??,。

1、請教學生一個問題：你關(guān)注過路邊的狗尾巴草嗎,？你對它們有怎樣的感覺,？

3、冬天萬物蕭條,，風雪凜冽,，沒有其他季節(jié)那種勃發(fā)的生命力，但是,，在老舍眼中冬天的濟南一切都是美的,，可愛的！下面,，請隨著老舍一起去發(fā)現(xiàn)《濟南的冬天》洋溢著的特殊的美麗,。

二、整體感知,，集體賞析,。

1、簡介作者：

老舍,，原名舒慶春,，字舍予，北京人（滿族）,，現(xiàn)代著名作家,，人民藝術(shù)家，杰出,。

的語言大師。代表作：小說《駱駝祥子》,、《四室同堂》,。他曾在濟南齊魯大學和青島山東大學任教7年之久,，對山東一往情深。本文是寫在1931年春于濟南齊魯大學任教時,。

參考：溫晴,。（主要讓學生說出溫暖之意）。

3,、冬天的特色是雪,，我們平時對雪的印象是如何的？老舍筆下的雪又是如何的呢,？?設(shè)問并引出品讀第三節(jié)：薄雪覆蓋下的山景,。

4、配樂（班瑞德的《初雪》）朗讀并充分調(diào)動學生積極性,，采用讀,、品、議相結(jié)合的方法來賞析第三節(jié),。

預設(shè)：

（1）請用一個詞語來概括“薄雪覆蓋下的小山”,。??參考：秀氣。

（2）作者如何表現(xiàn)這種秀氣,？請學生找出欣賞的句子讀讀,，或講自己的認識。

要點：一髻兒白花,，一道銀邊,，帶水紋的花衣，山的肌膚,，害了羞……以及一些關(guān)鍵的字詞,。（這一過程中學生或許會質(zhì)疑，可以穿插在品讀中,。）,。

（3）再次配樂齊讀第三節(jié)。

三,、適度模仿,，自由點評。

1,、下了小雪的濟南的山無比美妙,，濟南的水也富有情趣；由此過渡到最后一節(jié)的自由品析階段,。

2,、要求模仿第三節(jié)的學習方法，小組合作交流,，在書的邊上作好點評,，自由談最后一節(jié)的學習體驗,。

四、方法借鑒,，學會發(fā)現(xiàn),。

小組討論，交流歸納：

a,、融情于景???b,、展開聯(lián)想???c、巧用修辭??,。

2,、投影一組不起眼的花草圖片，要求學生根據(jù)圖片想象并發(fā)現(xiàn)美,，用一兩句話來描寫,，表現(xiàn)美；至少運用一種修辭,。

3,、用名家之言作結(jié)，如“情動而辭發(fā)”等,，以求對學生閱讀與寫作美文有所啟迪,。

五、布置作業(yè)?,，由此延伸,。

1、陽光朗照下的山同樣別有情趣,，認真品讀課文第二節(jié),。

2、用心觀察學校,，仿照課文,，用“我的校園”為主題，寫一篇側(cè)重寫景的散文,。

3,、課外查找并閱讀其他寫雪的文章，進行比較,。

2004-9-28,。

七年級濟南的冬天教案篇五

一、聯(lián)系生活,，意會導入,。

3、冬天萬物蕭條，風雪凜冽,，沒有其他季節(jié)那種勃發(fā)的生命力,，但是，在老舍眼中冬天的濟南一切都是美的,，可愛的！在中國文學史上,，人們曾經(jīng)對中國現(xiàn)當代的一些著名作家進行排位,，用六個字來概括：魯郭茅，巴老曹,，（魯迅,，郭沫若，茅盾,，巴金,，老舍，曹禺,。）,。

當然，這種排名并不是絕對的,。但是,，可以肯定的是，他們都不是等閑之輩,，在藝術(shù)上各有千秋,。老舍曾在濟南齊魯大學和青島山東大學任教7年之久，對山東一往情深,。下面,，請隨著老舍一起去發(fā)現(xiàn)洋溢著的特殊的美麗?？纯此窃鯓影l(fā)現(xiàn)美,，又是怎樣來表現(xiàn)美的。（出示“發(fā)現(xiàn)美表現(xiàn)”）,。

二,、整體感知，集體賞析,。

1,、思考：濟南的冬天最特別之處在于什么？參考：溫晴,。

2,、聽課文錄音，學生在語言的熏陶中（可閉眼傾聽）感受一下溫晴的濟南的美麗景色。

3,、冬天的特色是雪,，我們平時對雪的印象是如何的？你的筆下的雪景如何,？老舍筆下的雪又是如何的呢,？設(shè)問并引出品讀第三節(jié)：薄雪覆蓋下的山景。

（過渡：我們共同來分析一下,，老舍是從什么角度來發(fā)現(xiàn)美,、表現(xiàn)美的）。

4,、配樂（班瑞德的《初雪》）朗讀并充分調(diào)動學生積極性,，采用讀、品,、議相結(jié)合的方法來賞析第三節(jié),。

預設(shè)：

（1）請同學來朗讀這一段。

（2）請用一個詞語來概括“薄雪覆蓋下的小山”,。參考：秀氣,。

（3）作者如何表現(xiàn)這種秀氣？請學生找出欣賞的句子讀讀,，或講自己的認識,。

要點：一髻兒白花，一道銀邊,，帶水紋的花衣,，山的肌膚，害了羞……以及一些關(guān)鍵的字詞,。（這一過程中學生或許會質(zhì)疑,，可以穿插在品讀中。）,。

（5）再次配樂齊讀第三節(jié),。

三、適度模仿,，自由點評,。

1、下了小雪的濟南的山無比美妙,，濟南的水也富有情趣,；由此過渡到最后一節(jié)的自由品析階段。

2,、要求模仿第三節(jié)的學習方法,，小組合作交流,，在書的邊上作好點評，自由談最后一節(jié)的學習體驗,。

四,、方法借鑒，學會發(fā)現(xiàn),。

小組討論,，交流歸納：

a、融情于景b,、展開聯(lián)想c,、巧用修辭。

2,、投影一組不起眼的花草圖片，要求學生根據(jù)圖片想象并發(fā)現(xiàn)美,，用幾句話來描寫,，表現(xiàn)美；至少運用一種修辭,。

3,、用名家之言作結(jié)，如“情動而辭發(fā)”等,，以求對學生閱讀與寫作美文有所啟迪,。

五、布置作業(yè),，由此延伸,。

觀看美麗的畫面，想別人之未想,，發(fā)別人之未發(fā),，把你眼中的美景用恰當?shù)恼Z言表現(xiàn)出來吧。播放《錢塘潮大潮》的視頻圖像,，在錢塘潮壯闊的景象和雄壯的聲音中發(fā)現(xiàn)美,，并運用今天學過的方法表現(xiàn)美。

六,、結(jié)語,。

愿同學們在今后的學習和生活中，用你熱情的心去感受生活,，用你的慧眼去觀察生活,，愿你發(fā)現(xiàn)生活中的美，愿你的生活如花一樣燦爛,。

2,、作者通過這些對比,，目的是為了什么？

（烘托出濟南冬令陽光和煦,、天朗地秀的總體形象,。在結(jié)構(gòu)上是全文的總起，為下文具體描述作鋪墊,。突出濟南獨有的“溫晴”美景,，賞它是個“寶地”。）,。

3,、濟南的冬天是“溫晴”是個“寶地”，作者在文中是通過什么來具體描述這一內(nèi)容的,？（冬天的山景和水色）,。

四、精讀課文,，深入理解,。

1、學生誦讀課文,。

2,、作者用2、3,、4三段文字寫冬天的山景：先用擬人化的筆法烘托出一個“暖和安適”的“理想境界”,，給人以濟南冬天的總體感覺，然后分寫濟南冬天的山,，請學生能根據(jù)文中的描述,，給每幅畫面起一個合適的名字。（陽光朗照下的山,、薄雪覆蓋下的山,、城外遠山、水清綠）,。

3,、作者在寫這些景物時，是突出它們的什么特點,？

4,、文中是如何來寫這些景物的特點的？

陽光朗照下的山：溫睛小搖籃,。

薄雪覆蓋下的山：秀氣山上（矮松青黑）山尖（全白）,。

山坡（白暗黃）山腰（粉色）比喻、擬人,。

城外遠山：美水墨畫比喻,。

水：澄清暖藍水晶冒熱氣比喻,。

5、文章的結(jié)尾直到什么作用,？（段落在文中的作用）,。

（照應(yīng)標題寫出濟南冬天的美表達了作者對濟南冬天的贊美與喜愛）。

五,、課堂總結(jié),。

六、布置作業(yè),。

七年級濟南的冬天教案篇六

1.知識與技能,。

（1）學習作者從不同的角度細致觀察景物，抓住主要特征進行描寫的方法,。

（2）體會比喻,、擬人等修辭方法的巧妙運用對描繪景物、抒發(fā)感情所起的作用,。

（3）學習本文首尾呼應(yīng),、自然過渡的特點。

2.過程與方法,。

（1）通過朗讀、背誦等形式探究課文生動形象的語言,。

（2）通過學習,、合作，學習有關(guān)的觀察方法和表現(xiàn)手法,。

3.情感態(tài)度與價值觀,。

（1）通過師生互動、體會作者熱愛祖國河山的可貴感情,。

（2）培養(yǎng)學生健康的審美情趣,。

二、教學重點難點,。

1.重點：理清思路,，了解課文怎樣抓住“溫晴”這一特征來描寫濟南冬天的景物的。

2.難點：領(lǐng)會作者遣詞造句的妙處,，借鑒語言大師老舍用心體驗美,、用筆表現(xiàn)美的技藝。

三,、課時安排,。

一課時。

四,、教學過程,。

一,、聯(lián)系生活，意境導入,。

“春游芳草地,，夏賞綠荷池。秋飲黃花酒,，冬吟白雪詩,。”這是古時候一個孩子寫的一首詠四季的詩,。四季景色千姿百態(tài),，美不勝收。古往今來的文人墨客為此寫了許許多多的詩文,。一起回憶些有關(guān)四季的詩歌,，如“曉來雨過，遺蹤何在,？一池萍碎,。春色三分，二分塵土,，一分流水,。”

二,、作家作品簡介,。

老舍（1899～1966)滿族，正紅旗人,，現(xiàn)代小說家,、劇作家，原名舒慶春,，字舍予,。老舍是他最常用的筆名。他是中國現(xiàn)當代六大家：魯郭茅,，巴老曹（魯迅,，郭沫若，茅盾,，巴金,，老舍，曹禺）中的一個,。代表作有長篇小說《駱駝祥子》,，話劇《茶館》、《龍須溝》等,。

1930年前后來到山東,，先后在濟南齊魯大學和青島山東大學任教7年之久,，對山東產(chǎn)生了深厚的感情，山東被他稱為“第二故鄉(xiāng)”,?！稘系亩臁肥抢仙?931年春天在濟南齊魯大學任教時寫成的。

三,、整體感知,，集體賞析。

聽課文錄音,，學生在語言的熏陶中（閉眼傾聽）感受濟南的美麗景色并思考：

1.濟南的冬天最特別之處在于什么,？文章如何體現(xiàn)？

溫晴,。作者以自己的親身感受,，通過和北平、倫敦,、熱帶的對比,，寫濟南冬天無風聲、無重霧,、無毒日的“奇跡”“怪事”,，突出它的“溫晴”，贊譽它是個“寶地”,。這是貫串全文的主線,，濟南冬天獨有的美景，都是與此相聯(lián)系的,。

運用對比的手法寫一段話。

如：對于一個久在田野瘋跑的孩子,，能坐在明窗凈幾的教室里讀書,，那是一種幻想：教室里的氣氛是溫馨的，知識的海洋無限遼闊,。

對于一個久被遺忘的學生來說,，能受到老師慈愛的撫摩，那是一種感動：老師的撫摩,，是溫柔的.,、慈愛的。

2.課文寫了濟南冬天的哪些景物?如何描寫,？

山,、水。從第2段開始,，“設(shè)若單單是有陽光,，那也算不了出奇”是個重要的過渡句,，轉(zhuǎn)到對冬天山水的描寫。在分寫山水之前,，先給人以濟南的總體感,，用擬人的筆法烘托出一個“暖和安適”的“理想境界”。文章用了三段文字寫冬天的山景,，先寫陽光朗照下的山,，次寫薄雪覆蓋下的山，再寫城外遠山,，勾畫出一幅淡雅的水墨畫,。作者非常注意觀察角度的變化。在描繪濟南小山雪景的文字中,，作者還用了“青黑”,、“全白”、“銀邊”,、“藍天”,、“草色”、“白”,、“暗黃”,、“微黃”、“粉色”等詞語,，色彩鮮明艷麗,，恰到好處。

第5段寫冬天的水色,。作者極寫水藻之綠,，以襯托水之清澈、透明,。又拓展想象,，將天光、水色融為一體,，描繪泉城鮮亮明麗的色彩,。

四、借鑒方法,，學會發(fā)現(xiàn),。

1.文章布局謀篇層次井然。開頭一段,，寫濟南冬天的天氣,。然后轉(zhuǎn)天的濟南比作一塊“藍水晶”，無一不小巧秀麗，用來比喻濟南不高的山,，到對冬天山水的描寫,。最后，以簡明有力,、含義豐富的一句結(jié)束,。全文安排有序，脈絡(luò)清楚,，銜接緊密,，推進自然。

2.文章運用比喻和擬人的寫法,，不但形似,，而且神似，生動貼切,。如把濟南比作“小搖籃”,；把山坡上小村莊的雪景比作“小水墨畫”；把整個冬不冷的冬天,，是恰到好處的,。擬人的句子個性化更明顯，如把濟南老城說成是“暖和安適地睡著,，只等春風來把它們喚醒”,；把濟南周圍的一圈小山寫得很有溫情，“它們安靜不動地低聲地說：‘你們放心吧,，這兒準保暖和,。’”把山坡上斑駁的色彩,，說成是“給山們穿上一件帶水紋的花衣”,，秀美動人；把夕陽斜照下粉色的薄雪,，比擬為害羞的少女,，情態(tài)可掬；把水藻,、水和垂柳都人格化了,，說“把終年貯蓄的綠色全拿出來了”,，“就憑這些綠的精神,，水也不忍得凍上”，“垂柳還要在水里照個影兒呢!”這些都表現(xiàn)出濟南冬天的無限生機和在冬天里孕育著的朦朧春意,。

3.情景交融是本文寫作的又一個特點,。“情動而辭發(fā)”,，有的直接抒發(fā)感情,；有的創(chuàng)造意境,，流露深情；有的虛實結(jié)合,，展開想像,，抒發(fā)熱愛之情。

小結(jié)：抓住事物最突出的特點,，選準角度,，運用多種手法融入情感加以表達，相信一定能寫出篇篇美文來,。愿同學們在今后的學習和生活中,，用你熱情的心去感受生活，用你的慧眼去觀察生活,，愿你發(fā)現(xiàn)生活中的美,，愿你的生活如花一樣燦爛。

五,、布置作業(yè),，由此延伸。

觀看美麗的畫面,，想別人之未想,，發(fā)別人之未發(fā)，把你眼中的美景用恰當?shù)恼Z言表現(xiàn)出來吧,。運用課堂中所學過的方法表現(xiàn)美好事物,，寫寫《校園的冬天》。

附板書設(shè)計,。

北平無風聲,。

倫敦dd濟南dd無重霧dd溫晴。

熱帶無毒日,。

陽光朗照下的山dd溫情,。

山薄雪覆蓋下的山dd秀氣。

城外遠山dd淡雅,。

水dd綠,、清。

七年級濟南的冬天教案篇七

七年級下冊按照人與自我,、人與社會,、人與自然三大版塊組織單元。全冊書六個單元,，每個單元仍舊包括閱讀和綜合性學習,、寫作、口語交際兩個部分。

本冊書中的六個單元依次安排了如下資料：成長,、祖國,、名人、文化,、探險,、動物。

從閱讀部分的選文來說,，從情感,、態(tài)度、價值觀和語言文字兩個方面作了嚴格篩選,，新吸取了超多的名家名篇,，并以整體感悟、品味語言,、理清思路,、把握意蘊、抓住要點,、發(fā)表見解為閱讀潛力的實踐環(huán)節(jié),，全面思考、組織單元,。

綜合性學習,，第一、三,、五單元仍舊是三次規(guī)模小,、層次少的小活動，我們稱之為“寫作,、口語交際,、綜合性學習”。第二,、四,、六單元為三次規(guī)模比較大的綜合性活動，我們稱之為“綜合性學習,、寫作,、口語交際”。三次小活動分別是：成長的煩惱,、我也追“星”,、漫話探險，它們都是結(jié)合該單元的主題設(shè)計的,，是對學生情感態(tài)度,、價值觀感染的一種延伸。每個綜合性學習都帶給了若干個活動,，能夠根據(jù)不同狀況有所增刪,。這樣，既有選取的余地,，又有創(chuàng)造的機會,，真正為建設(shè)開放而有活力的語文課程帶給了可能。

本冊名著導讀介紹了高爾基的《童年》,、笛福的《魯濱孫飄流記》和法布爾的《昆蟲記》,。它們都與課堂閱讀有著有機的聯(lián)系，如：《童年》與成長單元,，《魯濱孫飄流記》與探險單元,，《昆蟲記》與動物單元，作為課內(nèi)閱讀的一種延伸,，它將因令學生走向一片更為遼闊的天地,。

課外古詩詞背誦，選取了十首古詩詞,。主要由學生讀讀背背,，增加文化淀集。

漢語知識：了解實詞,。

二,、學生狀況分析。

一,、二班,，經(jīng)過上學期的學習鍛煉，突出的特點是：

1,、學生對語文課的認識和理解有了拓展,。

2、能大膽嘗試和探究問題,，開放性的問題有自己的見解,。

3、大部分學生對語文學科有濃厚的興趣,。

4,、課堂上有用于帶頭的好學生，課堂教學開展還行,。

存在的不足是：

1,、學習語文的習慣養(yǎng)成差。

2,、學習比較盲目,，目標性不強,。

3、學習的主動性,、合作探究意識不強,。

4、基礎(chǔ)參差不齊,，兩極分化嚴重,。個性是有兩個考20分左右的差生。

5,、積累較少,，閱讀面不廣。

三,、教學設(shè)想,。

首先、要注意教學目標的整合性,。傳統(tǒng)的目標設(shè)計有重結(jié)論輕過程,、重認知輕情感、重智能變化輕心理體驗,。新課程強調(diào)知識與技能,、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個緯度的有機結(jié)合,。

其次,、要注意教學資料的開放性。要使語文課由單一轉(zhuǎn)向綜合,，由平面轉(zhuǎn)向立體,，由封閉轉(zhuǎn)向開放，激發(fā)了學生學習課文的濃厚興趣,，拓展了學生的視野,，加深了對課文的理解。

第三,、要注意教學方式的互動性,。要實現(xiàn)由少民主、不平等,、單向傳輸向師生的和諧,、民主、平等,、互動轉(zhuǎn)變,。師生互教互學，彼此構(gòu)成一個學習的共同體,。

第四,、要注意教學過程的活動性,。盡可能把過去由自己包辦的講解、提問轉(zhuǎn)化設(shè)計成學生的多種活動,，透過學生的自主活動,，讓學生掌握知識，并融會貫通,，爛熟于心。

第五,、注意教學手段的多樣性,。應(yīng)引進多種信息化教學手段，使學生從單一枯燥的學習中解脫出來,，去領(lǐng)略課堂里的精彩世界,，要增強了語文課的吸引力，加速了學生盛知過程,，促進了認知的深化,。

第六、要注意教學組織形式的靈活性,。要在課堂教學中想方設(shè)法組織學生運用自主,、合作、探究等靈活多樣的學習方式,。

第七,、注重教學評價的多元性。要改變以往一刀切的評價機制,，實行全面的評價學生的語文素養(yǎng),。

四、教學措施,。

根據(jù)學生的狀況和我校的實際,，本學期擬采用以下措施：

1、從語文學科的特點出發(fā),，使學生在潛移默化的過程中,，提高思想認識，陶冶道德情操,，培養(yǎng)審美情趣,。

2、語文教學中,，要加強綜合,，簡化頭緒，突出重點,，注重知識之間,、潛力之間以及知識,、潛力、情意之間的聯(lián)系,，重視積累,、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感,，致力于語文素養(yǎng)的整體提高,。

3、要重視學生思維潛力的發(fā)展,。在語文教學的過程中,，指導學生運用比較、分析,、歸納等方法,，發(fā)展他們的觀察、記憶,、思考,、聯(lián)想和想象的潛力，尤其要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維,。

4,、教學過程應(yīng)突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識,，科學地訓練技能,，全面提高語文潛力。要提倡靈活多樣的教學方式,，尤其是啟發(fā)式和討論式,，鼓勵運用探究性的學習方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習,。

5,、重視創(chuàng)設(shè)語文學習的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外,、課堂內(nèi)外,、學校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學習渠道,，增加學生語文實踐的機會,。

6、做好開頭的扭轉(zhuǎn)工作,，扭轉(zhuǎn)以往不良的學習習慣,。

7、實行分層目標教學,，根據(jù)教學資料對不同層次的學生進行分層教學,。

8,、對學生進行雙基教學，做到既教書又育人,。

9,、根據(jù)當前社會形勢，推行語文素質(zhì)教育,。

10,、實行“雙體互促”課堂教學，培養(yǎng)合作精神,，幫忙中下生提高學習興趣和成績,。

11、實行互批共批,，以改促寫的作文教學,，有效提高作文水平,。

12,、優(yōu)化作業(yè)管理，做到每課過關(guān),，單元過關(guān),。

13、實行培優(yōu)輔差,，面向全體學生,。

14、加強學生的閱讀量,，培養(yǎng)興趣,，提高寫作水平。

15,、讓優(yōu)生幫差生,，實行“一幫一”學習語文。

16,、課前一分鐘演講,，包括自我介紹，新聞消息,，小故事,，成語解說等，鍛煉表達潛力,。

五,、培優(yōu)輔差計劃。

主要措施：

1,、培優(yōu)重在拔尖,，輔差重在提高,。

2、課堂上有意識給他們制造機會,，讓優(yōu)生吃得飽,，讓差生吃得好。

3,、課外輔導,，利用晚修，文體課的時間,，組織學生加以輔導訓練,。

4、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,，指名讓他帶一名差生,，介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣,。

5,、對于差生主要引導他們多學習，多重復,，在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的語文潛力,，尤其是學習態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學習用心性的提高方面要花大力氣。

6,、優(yōu)生要鼓勵他們多做創(chuàng)新的事情,，在閱讀和寫作方面多下功夫。

七年級濟南的冬天教案篇八

2,、品味語言,，了解語言美的寫法。

3,、拓展訓練,，提高運用語言的能力。

在誦讀的基礎(chǔ)上,，體會文章的語言美及其表現(xiàn)方法,。

運用所學知識，進行拓展訓練,。

1,、作者簡介（圖1）。

老舍原名：舒慶春字舍予北京人作品小說：《駱駝祥子》《四世同堂》,。

戲?。骸恫桊^》《龍須溝》。

2、老舍先生將帶我們?nèi)ド裼螡希ǔ鍪菊n題）（圖2）,。

3,、說到冬天，大家想到的是什么,？（圖3,、4、5,、6）,。

4、總之是冰天雪地,，那么,，濟南的冬天會是什么樣的呢？請聽老舍的介紹,。

1,、聽錄音讀課文。

2,、思考并回答,。

（1）作者告訴我們濟南的冬天的特征是什么？

（2）文章寫作上給你印象最深的是什么,？

3,、歸納（補充圖2）,。

語言美,。

溫晴。

1,、逐段品讀,，找出你認為優(yōu)美的語言并說明理由。

2,、回答：怎樣才能使語言優(yōu)美,？怎樣描寫景物？

3,、閱讀第二節(jié)時,，出示幻燈片。

4,、穿插,，比較句子的優(yōu)劣。

（圖7）,。

1,、這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟南放在一個小搖籃里，它們安靜不動地低聲地說：“你們放心吧,，這兒準保暖和,。

2、這一圈小山圍著濟南,，使?jié)系亩焯貏e暖和,。

1、等到快日落的時候,，微黃的陽光斜射在山腰上,，那點薄雪好象忽然害了羞，微微露出點粉色,。

2,、快日落時，陽光斜照在山腰上,，薄雪露出點粉色,。

1、天兒越晴,，水藻越綠,，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上,，況且那些長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢,！

2、天兒越晴,，水藻越綠,，水也不結(jié)冰，垂柳的長枝倒映在水中,。

第三節(jié)的色彩美（圖8）,。

（）的矮松,。

（）的山尖,。

（）的藍天,。

（）的山坡。

（）的陽光,。

（）的薄雪,。

色彩艷麗如水墨畫。

小結(jié)：本文使語言優(yōu)美的方法是什么,？本文是怎樣寫景的？

（補充圖2）,。

運用修辭——比喻擬人。

語言美展開聯(lián)想,。

傾注感情,。

抓住特征——溫晴。

寫景,。

多角度描寫——山水,。

運用上面學到的知識，用優(yōu)美的語言描述“一只蘋果”

（圖9）,。

一只蘋果,。

1、大小,。

2,、形狀,。

表面3,、顏色。

4,、手感,。

5、香味,。

6,、內(nèi)核。

內(nèi)部,。

7,、嘗味。

以《**的秋天》為題，寫一篇散文,。

（圖10）,。

談橋的秋天。

蜜梨飄香,。

豐蠶繭滿簇,。

水稻彎腰。

收魚蝦滿塘,。

雞鴨歡唱,。