時間管理是實現(xiàn)高效工作的必備技能，我們需要好好規(guī)劃時間。如何保持健康的體魄是每個人需要重視的問題,，我們可以養(yǎng)成良好的飲食和運動習慣。掌握好總結的技巧和方法,，能夠幫助我們更好地寫好一篇總結。

富饒的西沙群島寫篇一

在神秘的海洋底有一座五彩斑斕的珊瑚城堡,，里面住著奇形怪狀的魚兒,，它們每天自由自在的穿梭在珊瑚洞穴或巖石中，就像舞蹈家一樣,，穿著造型奇特的舞衣,，跳出最精彩的舞蹈。

有的魚穿著五顏六色的花裙子,，搖擺著身子,，就像一只只小蝴蝶在珊瑚中采花蜜,。有的魚身體扁扁的,，像一把把漂亮扇子,，當它們停在珊瑚礁上休息的時候，就像是一家神奇的扇子商店。有的魚腦袋瓜很大,，身上都是紅色的鱗片，就像是穿著紅色盔甲武士一樣保衛(wèi)著珊瑚城堡,。

這些魚千奇百怪,，長得都不一樣，但是它們都自由自在的生活在海洋里,，海洋是它們的家,，也是我們?nèi)祟惖募覉@，我們要愛護小魚愛護海洋,，保護我們共同的家園,。

海底世界-魚類派對。

華鴻博,。

水中的海底世界是多么美?。∷{藍的海底發(fā)出燦爛的光芒,，這是怎么回事,？哦，原來是海底的魚伙伴們來參加派對活動啦,！

前方游來一群可愛的小丑魚,，紅白或黃白相間的條紋,，好似京劇中小丑的臉，它們扭動著胖胖的身體,，睜著一雙黑色水晶般的大眼睛,，閃閃發(fā)光，三五成群相互追逐,，也像極了電影海底總動員中的尼莫,，太有趣啦！

兩條霸氣且龐大的金龍魚過來“湊熱鬧”,，只見它們大搖大擺地在水里游來游去,，有時候還耀武揚威的搶別的小魚的道呢！身上的鱗片亮亮的,，再加上那兩根長長的“龍須”,，顯得一身貴氣，很像傳說中的真“龍”,。

最有意思的要數(shù)可愛的彩虹魚了,，只見它小小的身子拖著大大的尾巴，可游起來卻很快,。彩虹魚的尾巴上有像彩虹一樣的斑紋,。據(jù)流傳，說這彩虹魚是被海底的巫師施了魔法才變出來的,。

這里還有親嘴魚,、裙擺魚、虎皮魚……,，他們像個大家庭成員在一起生活,，相親相愛，幸福地生活著,！

富饒的西沙群島寫篇二

1.感受西沙群島海水的瑰麗,，遷移學法，深入了解優(yōu)美的風景和豐富的物產(chǎn),。

2.總結全文,，激發(fā)學生對海島的熱愛，培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情,。

3.有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分。摘抄文中優(yōu)美的句子及有關祖國風光的諺語,。

了解西沙群島是個美麗富饒的地方,。

了解海水色彩豐富的原因及海域物產(chǎn)的豐富。

ppt。

1．（課件出示課題）同學們,，通過上節(jié)課的學習,，你們已經(jīng)初步了解了西沙群島，（課件出示:西沙群島的的位置圖片和風景圖片）,，引導說說西沙群島的地理位置及重要性,。那西沙群島給你們留下了怎樣的印象呢？（引導用一兩個詞或句子,。引出：風景優(yōu)美,、物產(chǎn)豐富）。

2,、再讀課文,，感受西沙群島的美麗和富饒。

（1）課件出示：從哪些地方可以看出西沙群島的美麗和富饒,？

（2）自由朗讀課文,。

（1）你對眼前這片海水有什么印象？（學生：藍）,。

追問：僅有藍嗎,？（學生：還有淺綠、杏黃,、淡青）,。

（2）這就是西沙群島一帶的海水。小聲讀第2自然段,，畫出最能寫出海水特點的詞語,。

a指名反饋。（板書：五光十色,、瑰麗無比）。

b結合理解“五光十色,、瑰麗無比”,。

（3）文中哪句話具體地寫出了海水的五光十色、瑰麗無比,？

a課件出示句子：有深藍的------錯著,。

b指導學生讀書。（抓住表示顏色的詞語,，讀出海水的瑰麗無比）,。

2、討論：為什么西沙群島的海水會有這么多顏色呢,？

3,、課件展示圖片：強化直觀效果，讓學生理解海水色彩的不同,。（因為海底高低不平,，有山崖,，有峽谷，海水有深有淺,，從海面看,，色彩就不同了。）,。

4,、引導學生結合板書進行總結學習方法。

（1）課文第2自然段寫了什么,？（海水）,。

（2）海水有什么特點？（五光十色,、瑰麗無比）,。

（3）怎樣表達出海水五光十色、瑰麗無比的特點,？（運用了表示顏色的詞語,，寫出了海水的顏色，并說明了海水呈現(xiàn)不同顏色的原因,。）,。

5、小結,。

用剛剛我們學習第二自然段的方法,，即帶著三個問題自由朗讀課文第3—6自然段，畫出有關詞句,。

（1）寫了什么景物,？

（2）寫出了景物的什么特點?

（3）作者是怎樣表達出景物的特點的？

（一）海底,。

1．教師展示：海底的圖片,。

2.指名反饋：你們看到了什么？（學生根據(jù)自己的所見自由的說一說）,。

（板書：珊瑚海參大龍蝦）,。

3、珊瑚,、海參,、大龍蝦都有什么特點？從哪些詞句可以感受到,。

教師圍繞問題進行組織教學,。

（1）學生自行抓關鍵詞說自己的體會。

（2）同學間互相補充，教師適當調(diào)撥引導,。

（3）指導學生抓住加點的詞語有感情的讀書,。

課件逐個出示：a海底的巖石上長著------鹿角。

b海參----蠕動,。

c大龍蝦-----威武,。

4.自由朗讀第四自然段，引導劃出這一自然段的中心句,。

課件出示：各種各樣的魚多得數(shù)不完清,。

齊讀這句話，這句話寫了西沙群島魚的什么特點,？（種類多,、數(shù)量多）。

5,、作者怎樣具體介紹魚的種類多,？

（1）出示：圖片和句子；有的---有的-----有的----有的----（排比句,、比喻）,。

（2）指導學生有感情讀句子。

6,、西沙群島的魚不僅種類多,，數(shù)量也多，哪里寫了魚的數(shù)量多,？

出示：（1）魚成群結隊地在珊瑚叢中穿來穿去,，好看極了。

（2）正像人們說的那樣,，西沙群島的海里一半是水,，一半是魚。（夸張）,。

教師點撥,，指導感情朗讀。

7,、小結。

（二）海灘,。

1,、海灘上有什么？（貝殼,、海龜）,。

（1）出示：貝殼圖片讀句子。

（2）展示海龜圖片讀句子。

2,、小結,。

（三）海島。

你們相信他是鳥的天下嗎,？為什么,？（因為樹多，鳥蛋多,，鳥糞多）,。

1、同學們,，這篇課文具體介紹了我國美麗,、富饒的西沙群島。在祖國大江南北還有許多風景優(yōu)美,、物產(chǎn)豐富的地方,。你們都了解多少呢?(學生自由地說一說)。

2,、老師找了一些有關祖國風光的諺語,，大家一起讀一讀。（讀課后諺語）,。

3,、教師總結（根據(jù)板書總結），同時強調(diào)本文的中心句,。

海面海水五光十色,。

海底珊瑚海參大龍蝦魚景色優(yōu)美。

海灘貝殼海龜物產(chǎn)豐富,。

海島鳥的天下,。

《富饒的西沙群島》是一篇寫景物的文章。作者用生動,、具體,、形象的語言寫出了西沙群島是個地理位置重要、風景優(yōu)美,、物產(chǎn)豐富的地方,。這是一篇激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的好文章。

根據(jù)本文的內(nèi)容與寫作特點,，我在教學設計上采用了以一個大問題統(tǒng)領全文展開教學,，在讓學生具體感受文章中，我則采用課件展示圖片,、簡筆畫讓學生直觀了解西沙群島的美麗景色和豐富物產(chǎn),，把學生帶入文本,，深入內(nèi)心，讓其產(chǎn)生共鳴,，從而激發(fā)熱愛西沙群島,、熱愛祖國大好河山的思想感情，可謂水到渠成,。

針對中年級的教學,，我重視段的教學，所以我抓住一個重點段以重點詞句加以訓練,，讓學生掌握本學段的知識點,，總結其方法，隨后輻射全文,，從而提高學生的學習能力,。但在實際課堂教學中,，沒做到大膽放手,，訓練不夠到位,。

在上課后的交流活動中，楊雪琴教導,、語文組長符小姨,、符方苗教導、孫柳教研員等做了點評,，都談了各自的看法,，既有優(yōu)點也有不足，還提了寶貴的建議,。大家的話就像一面鏡子,，能看清自己的不足，然后加以調(diào)節(jié),，以達到提高課堂教學水平的共同目的,。

富饒的西沙群島寫篇三

一、導入新課：

師隨機板書：風景優(yōu)美,、物產(chǎn)豐富,。

海面：五光十色、瑰麗無比,。

過渡：欣賞了五光十色的海水以后,，我們到海底去看看吧！

二,、打開課本,，自讀第三自然段。

（一）出示嘗試題：

1,、這段話寫了西沙群島的什么地方,？那里有什么？各有什么特點,？

2,、“綻開，蠕動,、劃過來,、劃過去”在課文中什么意思？

3,、用橫線畫出一個比喻句,，這是把什么比作什么？

4,、你能有感情朗讀這一段嗎,？

（二）同桌交流學習。

（三）同桌匯報,，全班交流,。

隨機板書：海面珊瑚海參大龍蝦。

（四）教師精講：這一自然段,，作者用了一個比喻句寫出了海底的珊瑚各種各樣,，美麗極了，接著寫了海參到處都是,，大龍蝦劃過來,，劃過去。

你喜歡這海底世界嗎,？讓我們一起來讀一讀吧,！

過渡：有些同學一潛到海底就不想上來了，為什么呢,？

三,、輕聲讀第四段。

（一）出示嘗試題：

1,、這段有幾句話,？每句話說什么？

2,、用橫線劃出最能概括這段話的主要內(nèi)容的句子,。

3、你能嘗試一下快速背誦嗎,？

（二）四人小組交流,，討論學習。

（三）小組匯報,。

隨機板書?魚,。

（四）教師精講：

這段作者先總寫了魚多得成群結隊,，接著具體寫了魚的種類多，最后再用兩句話寫出了魚確實多,。

小結第三四自然段的學習方法：

1,、聯(lián)系上下文，理解生字新詞,。

2,、輕聲讀課文，了解每句話的意思,，知道每句話是怎樣連接起來的,？

3、再讀課文理解課文寫了什么,，有什么特點,，感情朗讀。

四,、嘗試自學第五六自然段,。

（一）嘗試自學題：

1.海灘上有些什么？哪些詞語體現(xiàn)了貝殼多,？海龜怎樣有趣,？（聯(lián)系上下文，理解“顏色不一,、千奇百怪”的意思）,。

2、哪句話寫出了鳥多,？“鳥的天下”是什么意思,？從哪里可看出是“鳥的天下”？（聯(lián)系上下文,，理解“棲息,、堆積、肥料”的意思）,。

3,、第六自然段先寫了什么？再寫了什么,？

4,、你能有感情的讀五六自然段嗎？

（二）四人小組合作學習,。

（三）小組匯報,。

（四）老師精講?相機板書。

海灘貝殼烏龜???海島鳥的天下,。

五,、西沙群島為什么會如此美麗如此富饒呢,？齊讀第七段，你知道了嗎,？

師小結：是?。≌沁@些勤勞勇敢的英雄兒女用他們的智慧和汗水建設著西沙群島,，守衛(wèi)著我們的南大門。

相信,，隨著祖國建設事業(yè)的發(fā)展,，可愛的西沙群島必將變得更加美麗，更加富饒,。

相機板書?更加美麗?更加富饒,。

六、總結全文,，梳理文章的結構,。

相機板書總分總。

七,、嘗試練習題（拓展延伸）:,。

爭當優(yōu)秀小導游。

學了《富饒的西沙群島》一課,，文中哪些景物給你留下了深刻的印象,？在小組內(nèi)扮演解說員練習說一說，各小組評出一名優(yōu)秀者,，當小導游帶領同學們觀賞美麗富饒的西沙群島,。

富饒的西沙群島寫篇四

《富饒的西沙群島》是一篇寫景的文章。這篇精讀課文通過介紹西沙群島的地理位置和它的美麗富饒,，表達了作者對西沙群島的熱愛之情,。全文圍繞題眼“美麗、富饒”展開,，行文思路條理清晰,、結構嚴謹，構段句群典型且多樣,，遣詞用語精確且具體,，所以教學這篇課文除了讓學生感受語言文字的優(yōu)美外，還應該鼓勵學生學習段落的寫法,。特別是描寫魚的一段,，結構、句式都是孩子們寫作的典范,。我在預設這節(jié)課時,，針對三年級孩子的特點主要從兩方面去思考：第一,，突出“美”字。這篇課文的一個特點是用優(yōu)美的語言描寫了美麗的景象,，是學生積累語言的好素材,。

所以我在第一、二課時的教學中也采用了多媒體教學,，在情境美之中學習語言美,，并在語言環(huán)境中學習了生字、新詞,，學生對課文內(nèi)容有了一定的理解和感悟,。第二，突出“練”字,。三年級是作文的起步階段,，針對我班學生作文不具體、事情敘述不清楚等情況,，結合本組課文的訓練重點“重視語言的積累”,，我又設計了第三課時，重點是積累語段和仿課文寫片段,，目的是通過加強有感情的朗讀和背誦指導,，讓學生主動記憶，摘抄美詞佳句,，真正把積累語言落在實處,，自覺養(yǎng)成積累語言的習慣。

另外是通過創(chuàng)設語言運用的情境,，引導學生把課文中的詞語,、句式、段落,，遷移到生活中的人,、事、景,、物,、活動中進行重組，引導學生圍繞一句話把內(nèi)容說清楚,、說具體,。這是對教材內(nèi)容的一種拓展，是對語言學習的一種發(fā)展,，讓學生在課內(nèi)學到方法,，讓他們在離開了課堂、離開了教師、離開了教材,，也能夠自己去發(fā)展學習,。

富饒的西沙群島寫篇五

1．認識十個生字，能正確讀寫“風景優(yōu)美,、物產(chǎn)豐富,、五光十色”等詞語。

2．有感情地朗讀課文,，了解西沙群島是個風景優(yōu)美,、物產(chǎn)豐富的地方，重

點學習第3,、4自然段,。

3．讀懂第3、4自然段,，學習兩種讀懂自然段的方法。

4．感受西沙群島的物產(chǎn)豐富,，學習優(yōu)美的語言,。

讀懂第3、4自然段,，學習讀懂自然段的方法,。

中國疆域圖，西沙群島的圖片

一,、導入

同學們見過大海嗎,？大海通常是什么顏色的？（板畫大海）這是海面,，這是海底,，海底高低不平。如果它露出了海面,，形成一小塊四面環(huán)海的陸地,，這叫什么？如果不是一個,，而是一群,，這一群島嶼叫什么？（板書：群島）今天,，我們就來了解我國的一個著名的群島,，它就是西沙群島。（板書：西沙）

西沙群島在什么地方,？（出示圖片：中國地圖）

這是我國的版圖,，這是南海，這里有四個大的群島，都是中國的領土,，西沙群島在這里,。

這里就像祖國的一扇大門，有許多解放軍戰(zhàn)士在這里守衛(wèi)著,，所以說,，這里是祖國的.海防前哨。

學習第一自然段,。（板書：富饒）

齊讀第1自然段

今天,，我們就去那個富饒的西沙群島走走看看。

齊讀課題,。

欣賞圖片,，教師解說。

二,、學習生字

1．檢查生字讀音

課文里有許多生字詞,，請同學讀一讀。（出示詞語）

重點指導“饒,、棲,、嶼、糞,、參”的讀音,。

去拼音賽讀。

課文中還有很多四字詞語,，我們?nèi)フJ識一下,。

三、整體感知第2～6自然段,，理清順序

西沙群島如此美麗,，物產(chǎn)如此豐富，課文是怎樣具體介紹西沙群島的風景和物產(chǎn)的呢,？請同學們默讀第2～6自然段,。

想一想，第幾自然段寫海水,？第幾自然段寫海底,？第幾自然段寫海灘？第幾自然段寫海島,？

學生默讀,，回答問題。

四,、學習第3～4自然段

剛才我們大致了解了西沙群島的美麗,、富饒，你覺得哪處的物產(chǎn)最豐富？（海底）那我們就去海底看看,，海底有哪些物產(chǎn),。

1．學習第3自然段。

自己讀讀第3自然段,？

想想共有幾句話,？都寫了海底的哪些物產(chǎn)？（板書幾種物產(chǎn)）

a.這個自然段寫的物產(chǎn)中你喜歡哪一樣物產(chǎn),，把它讀給大家聽聽,。 b說說為什么你喜歡這種物產(chǎn)。（板書物產(chǎn)的特點）

喜歡珊瑚的小朋友一起讀,；喜歡海參的小朋友讀海參的句子,；喜歡大龍蝦的讀大龍蝦的句子。

.我們了解了每句話的意思,，整個自然段的意思是什么呢,？（西沙群島的海底有美麗的珊瑚、懶洋洋的海參和威武的大龍蝦,。）

我們先理解每句話的意思,，再把幾個意思連起來就可以概括這個自然段的意思。

e有感情地朗讀第3自然段,。

2．學習第4自然段。

a.海底物產(chǎn)最多的是什么,？誰來讀第4自然段,？

你覺得海底的魚怎么樣？（魚很多）魚的什么多,？（數(shù)量多,，品種多） b.這段話共幾句？你默讀這段,，看看那句講數(shù)量多,，哪句講種類多。 比比誰能讀出海底魚之數(shù)量多,。

比比誰能讀出海底魚之種類多,。

c..指名讀這個自然段，同學邊聽邊想象,。

最后,，我們再來讀讀3、4自然段,，再次感受一下西沙群島的物產(chǎn)豐富,。男女生分讀。

五、結尾

西沙群島風景優(yōu)美,、物產(chǎn)豐富,，我們這節(jié)課僅僅了解了海底，海面,、海灘,、海島又是怎么樣的呢，我們下節(jié)課再去學習,。

富饒的西沙群島寫篇六

一節(jié)課,，讓我看到了自己的許多不足，駕馭課堂能力有待提高,，既然孩子們對課件畫面產(chǎn)生那么大的興趣,，老師卻不能捕捉這個機會引導學生探討西沙群島的富饒，而只是會跟著自己的教案走,，錯失教學良機,，導致課堂效率低。一節(jié)課,，著重處理了“海底”這一段,，學生能夠背誦，能夠理解,，也了解了作者的寫法,，但課堂容量太少，西沙群島的富饒不僅僅體現(xiàn)在“海底”一個片段上,。所以,，留給學生感悟其它方面的時間還是顯得少了。如評價不到位以及不善于抓住學生的回答進行引導,。這一點也是平時的課堂中困擾我們的地方,，對于學生的回答，不能很好地給予評價,，往往使一些精彩之處或者說疑難處進行深入地剖析,，課堂造成課堂資源的流失。

由于這篇課文的篇幅較長,，學生的預習不夠充分,，所以本節(jié)課的學習帶來了一定的難度。只有指導學生做好課前預習,，課堂上才能有的放矢,。

雖然也嘗試建構一種多層面的課堂，希望能通過一節(jié)課教給孩子更多的東西,，但是,，許多方面考慮得還不夠周全,，補充素材在課堂上經(jīng)常被當成一種形式，成為一種資源的浪費,，浪費了一些寶貴的時間,。

雖然平時非常注重學生自信的培養(yǎng)，但大部分學生還是不夠自信,，不敢或者說不愿談自己,。

確實，教學設計可以是預設的,，但課堂教學卻是無法預測,。而在課堂教學中老師只有運用自己的教學機智把種種“無法預測”變成自己的教學亮點，才能讓自己的教學目標很好達成,。我們的課堂應該是學生的課堂,，老師應該從關注設計轉變成關注學生，相信到那時,，教學才是“完美”的,。

富饒的西沙群島寫篇七

評委老師：早上好！我說課的課文是《富饒的西沙群島》這篇課文通過介紹的地理位置和它的美麗富饒,，表達作者對西沙群島的熱愛之情,。課文先講西沙群島的位置，再按海面,、海底,、海灘、海島的順序具體介紹西沙群島的風光與物產(chǎn),。選編這篇課文的目的,，一是讓學生了解我國南海水域的廣闊與富饒，二是學習課文中的優(yōu)美語言,，積累好詞佳句。

因此,，根據(jù)課標對中年級的具體要求,，結合本組和本課教材特點及學生實際，我擬定如下幾個教學目標：

1,、掌握本課生字詞,，正確“珊瑚、綻開,、蠕動,、棲息”等詞語；

2,、理解課文內(nèi)容,，了解西沙群島是個美麗,、富饒的地方，培養(yǎng)學生熱愛祖國山河的感情,；

3,、有感情地朗讀課文，摘抄課文中的優(yōu)美詞句,，豐富語言的積累,。

針對以上目標，我把教學重難點確定為：通過理解重點詞句感受西沙群島的美麗與富饒,。

蘇霍姆林斯基說過：“兒童是用‘聲音,、形式、色彩,、語言’思維的”,。教師的教要遵循兒童學的規(guī)律。因此,，結合本課特點,，我在教學中擬用：多媒體教學法、小組合作探究,、情境朗讀這幾種教學方法,，且這些方法將在我以下餓教學過程中具體體現(xiàn)。

在學習完生字詞,，整體感知課文內(nèi)容的基礎上,，依照本課教學重難點，我設計如下教學程序：

一,、整體入手,，組織自學

學生是語文學習主人，在這篇課文的教學中我注重學生的自主解讀文本能力的訓練,。因此我在學生明確了課文是從三個方面對西沙群島進行介紹和說明后,，組織學生按小組選擇喜歡的方面合作學習。并根據(jù)班級學生實際給出學習提示：1,、你們最喜歡西沙群島哪方面,，讀一讀，讀出喜愛感情,？2,、合作中你們解決了哪些問題，還有哪些遺留問題,？3,、你們想如何展示學習成果：讀一讀？寫一寫,？還是畫一畫,？這樣進行把目標轉化成任務驅(qū)動,，可以驅(qū)動學習的學習。

二,、匯報展示,、品位重點

在學生的匯報交流中，充分尊重學生匯報,、交流方式的多樣化,、個性化并且抓住重點詞句引導學生讀書，理解關鍵詞句,。如交流學習西沙群島的地理位置時,，讓學生結合地圖理解，體會西沙群島位置的重要性,。而理解描述西沙群島美麗,、富饒的段落既是本文教學的重點，也是難點,。如學生學習,、交流“因為海底高低不平，有山崖,，有峽谷,，海水有深有淺，從海面看,，色彩就不同,。”這句時,，教師可展示圖片資料,，圖文結合，促進學生對課文的理解,；當學生交流西沙群島海里魚多,、海鳥多時，教師可以在學生充分交流的基礎上和學生交流,。展示相關資料,、圖片，讓學生獲得感性認識,，加深理解。

三,、回歸全文,，豐富積累

這篇課文語言優(yōu)美，用詞準確,、生動,，所以我在回歸全文時學生伴著音樂一邊讀課文中第一段和最后一段,，一邊想象西沙群島的物產(chǎn)、風光,，讓學生明確文章首尾呼應寫法并能有意識借鑒到寫作中,。好詞佳句的積累也是本課的一個重要內(nèi)容，這里我通過范讀,、學生練讀,、小組賽讀的方式，并配上音樂和圖片,，讓學生從內(nèi)心感受到西沙群島景色優(yōu)美,、物產(chǎn)豐富。這樣進行多種感官刺激,，在理解,、欣賞、朗讀的基礎上讓學生進行語言的積累,。

我的說課完畢,，謝謝評委老師！

富饒的西沙群島寫篇八

學習目標：

1,、認識10個生字,，會寫13個生字。能正確讀寫詞語表中的詞語,。

2,、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落,。

3,、讀懂課文主要內(nèi)容，了解我國西沙群島的美麗和富饒,，培養(yǎng)熱愛祖國的感情,。

4、學習摘抄課文中的優(yōu)美詞句,，豐富語言的積累,。

教學重點。

1,、讀懂課文主要內(nèi)容,，了解西沙群島的美麗富饒，尤其是描寫海水色彩和海域物產(chǎn)的段落,。

2,、培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情。

教學難點,。

感受海底世界的美麗,，海底水產(chǎn)的豐富,。

教學過程：

一、復習導入,。

師：同學們,，昨天我們已經(jīng)領略了西沙群島海水的種種色彩，有深藍的,，淡青的,，淡綠的，杏黃的,，一塊塊一條條的交錯著,，五光十色，異常美麗,。今天,，我們還要潛入這五光十色的海水中，一起去尋找那些海底的生物,。

二,、學習第三自然段。

1.默讀第三小節(jié),，思考：這一段一共有幾句話,？寫了幾種動物？

2.反饋交流：

出示板書：海底：珊瑚　海參　大龍蝦,。

3.課件演示,，讓學生感受海底動物的不同形態(tài)。

4.指名朗讀,，用波浪線劃出描寫它們特點的詞語,。（重點抓住“綻開”“蠕動”“懶洋洋”“威武”等詞語深入理解）。

5.引讀：珊瑚有的像綻開的花朵,，有的像美麗的鹿角,，真是——，海參渾身沒有力氣——,，大龍蝦雄赳赳氣昂昂的——（威武）,。

6.指導朗讀：（請同學們找到你們喜歡的一種生物，進行朗讀練習,。）,。

過渡：剛才同學們帶領老師進入了珊瑚、海參,、大龍蝦的世界,，其實在海中最多的還是魚。

三。學習第四自然段,。

1.電腦出示各種各樣的魚圖，師引：快看,，一群群的魚在珊瑚叢中穿來穿去,，有的——（身上長著彩色的條紋），有的——（頭上長著一簇紅纓）,，那不是飛虎魚嗎,？——（飛虎魚的周身像插著好些扇子，游動的時候好看極了）,，這不是氣鼓魚嗎,？——（氣鼓魚的眼睛圓溜溜的，身上長滿刺兒,，它鼓起氣來,，像皮球一樣圓）。各種各樣的魚,，多得——（數(shù)不清,。正像人們說的那樣，西沙群島的海里,，一半是水,，一半是魚）。

2.海底的魚多嗎,？書中的作者是怎樣描寫的,，你從哪些詞或句子中體會出與很多？

問：數(shù)不清,，難道只是數(shù)量多嗎,？

數(shù)量多，種類也多,，我們就可以用一個詞——（板書）各種各樣,。

師：難怪人們說，西沙群島的海里——（一半是水一半是魚,。）,。

師：真的是魚水各一半嗎？

提示：這只是一種夸張的寫法,。說明海里的魚很多,。

3.指導朗讀。

4.海底是不是就書上寫的這些魚呢,？你還知道哪些魚,？能模仿書上的樣子說說嗎？

過渡：看來海底世界有著許許多多美麗的生物和魚類，真是讓我們大開眼界,！咱們游覽完了海底,。還有哪些景點，快去看看吧,。浮出水面,，我們漫步在細軟的沙灘上，快看看海灘上又有哪些美麗有趣的東西等著我們?nèi)バ蕾p吧,。

四,、學習海灘部分：

1.自由讀課文。

2.問：這一部分介紹了什么,？

3.課件出示貝殼,，海龜圖。

4.請女生朗讀描寫貝殼的句子,，男生朗讀描寫海龜?shù)木渥印?/p>

邊讀邊思考他們各有什么特點,？能否用文中的一個詞來概括。

5.交流出示板書：貝殼　千奇百怪,。

海龜　有趣,。

6.“千奇百怪”是什么意思？你能說說貝殼有哪些形狀嗎,？用上“有的----有的-----”說說看,。

五、學習第五小節(jié),。

1.如果說海里是魚的世界,，西沙群島的岸上就是鳥的天下。

2.師生齊讀,。

3.出示鳥圖,。

4.再讀體會。

六,、總結,、拓展。

1.師：同學們,，我們盡情的游覽了西沙群島,，你們發(fā)現(xiàn)了嗎，整篇課文可以讀成一句話,，那就是------,；還可以讀成一個詞，那就是------,。

板書：風景優(yōu)美物產(chǎn)豐富,。

2.總結寫法,，習作遷移。（利用板書）,。

五,、作業(yè)。

1,、背誦自己喜歡的段落,。

2、抄寫文中優(yōu)美的句子,。

板書設計：

（1）美麗富饒總。

海水：五光十色瑰麗無比,。

（2）---（6）海底：珊瑚海參龍蝦海魚分,。

海灘：貝殼海龜。

海島：海鳥,。

（7）更美麗更富饒總,。

富饒的西沙群島寫篇九

《富饒的西沙群島》，題目的中心詞“西沙群島”,，即描寫表現(xiàn)的對象是西沙群島,。然而，文中的題眼是“富饒”,，從四個方面或詳或略,，或明或隱地突出西沙群島的“富饒”。其中,，介紹西沙群島的地理位置和海防前哨,，雖然一語帶過，非常簡略,，但卻有著“富饒”的深刻底蘊：在處于太平洋的“南海上”的一群島嶼,，就顯示出交通咽喉的重要地位；作為海防前哨的南大門”,，“英雄兒女日夜守衛(wèi)著”,，可見是關系到祖國安全的戰(zhàn)略重地。文中詳寫的兩部分,，一是物產(chǎn)豐富,，一是風景優(yōu)美。物產(chǎn)豐富的內(nèi)容,，是直接明顯地突出題眼“富饒”,，而風景優(yōu)美的內(nèi)容表面上看似乎與“富饒”無關，其實,，作者除了直接寫出風景的美,，還用贊美的語言描寫豐富的物產(chǎn),，在對海底的珊瑚、海參,、大龍蝦,，海里的魚類，海灘上的貝殼,、海龜,，島上的海鳥的描寫中，隨時可見,，無處不有美的表述,。

縱觀全文，本文是總——分——總結構,。第一自然段為概述,，點出西沙群島具有海上交通的重要，國防戰(zhàn)略的重要,，風景優(yōu)美,，物產(chǎn)豐富等方面的優(yōu)勢，所以“是個可愛的地方”,，以“可愛”為總起部分,。第二至第六自然段，是分述,，是全文的重點部分,。就文章的結構脈絡而言，這部分是按進入群島的地點的變換,，由上而下,，由近及遠的順序，從海面——海底——海中——海灘——島上五方面進行分說,。就對總起概述的具體分述而言,，這一部分的每一自然段都各自圍繞著一個意思細說。文章的最后自然段,，從內(nèi)容上看,，是順著前面具體的內(nèi)容即西沙群島的美麗，富饒的延伸性總結,，從結構上看,，是第一自然段的一種后應，也作為全文的總結,。

段的訓練是中年級的訓練重點,，憑借本課句群種類多，結構典型的有利條件,，進行句群結構的分析,，讓學生認識其特征,，掌握由句子——句群——段落的組合規(guī)律，明確句子之間的邏輯關系,。培養(yǎng)學生讀書時,，能利用句群判斷、理清文章脈絡,，加深對課文內(nèi)容的理解,；在作文時，采用各種句群的表意功能,，寫好片斷,。從而提高學生的讀寫能力。文中的第四自然段是總——分——總句群,，屬總分句群的一種,。總分句群是表達一個意思時,，采用總解說和分開說相結合的一種方法?？偨庹f給人整體印象,，分開說讓人信服，加深印象,。這種句群,，總說句是句群中心意思所在，分開說的句子都是對準總說的句子展開的,，其形式有先總后分,，先分后總，總分總,，分總分等,，分句間用分號隔開。全文的段落安排也是總分總結構,，是總分句群的放大和拓展,。文中第三、五自然段是并列句群,。并列句群有時雖然是分別寫了不同的事物,，但必須有一條暗線串著，即要同屬一定的意義范圍,。如第一自然段,，分別寫珊瑚、海參,、大龍蝦,，這些動物生活的地方同在海底,。第五自然段分別寫了貝殼和海龜，它們同在海灘上,。文中第二,、六自然段是因果句群，因果句群是用來表達事物的產(chǎn)生,、存在,、發(fā)展、變化或消失的原因和結果的,，兩部分必須是對應和統(tǒng)一的,，要符合科學、邏輯,、常理,、客觀。其結構順序有先因后果和先果后因,，句群有的有關聯(lián)詞在句首,。運用因果句群說明道理、觀點,、現(xiàn)象,、情況，能讓人信服,、清楚,、明白。

１．把概括性句子寫具體,。

（１）“海灘上有許多美麗的貝殼,，大的，小的,，顏色不一,，形狀多樣，真是千奇百怪,，無所不有,。”“海灘上有許多美麗的貝殼”是概括性的一句話,，如果把它當作總述句,，隨后從貝殼的大孝顏色、形狀,、姿態(tài)等方面加以分述,，句子就具體了。

（２）“西沙群島一帶海水五光十色,，瑰麗無比：有深藍的,，淡青的,，綠的，淡綠的,，杏黃的,。一塊塊，一條條,，相互交錯著,。”“西沙群島一帶海水五光十色,，瑰麗無比”是靜態(tài)的概括的描寫,，其后補充具體的顏色，并寫成動態(tài),，句中的“五光十色”,、“瑰麗無比”就具體、形象得多了,。

２．比喻,，是本課用得最多的修辭。教學比喻句不要只滿足認得什么像什么,，而要引導學生準確地認識比喻義,，這樣的教學才到位。如：“海底的巖石上長著各種各樣的珊瑚,，有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角,?！北倔w與喻體的相似點是形狀，而把“西沙群島”比喻成“南大門”,，本體與喻體的相似點是意義和作用,。

３．運用夸張，可以生動,、形象,、深刻地表情達意?！拔魃橙簫u的海里一半是水,，一半是魚”、“西沙群島也是鳥的天下”,，教學時要指出：兩句都從“密度”的“高”進行夸張,，說明數(shù)量的多。同時,，要告訴學生,，夸張要注意可信的“度”,。對以上重點句的教學，要講清特色,，教給方法,，引導靈活遷移，切不可只滿足于機械的模仿,。

富饒的西沙群島寫篇十

一,、 導入：

師：同學們，你們喜歡旅游嗎,？你們都到過哪里,？這節(jié)課，老師就準備帶領同學們再去一個地方,，請看（播放課件）它在我國的最南端,，位于海南島的東南海面上，富饒的西沙群島教案,。這就是我們要去的地方――－西沙群島,。板書：西沙群島。

二,、 初讀：

1,、西沙群島是南海上的一群島嶼，是我國的海防前哨,，那里有藍天,，有碧水，你們想不想去看看,？（想）在去之前,，我們先來了解了解西沙群島。請同學們打開書,，找到那篇介紹西沙群島的文章自由地讀一讀,，想怎么讀就怎么讀，邊讀邊想：課文都向我們介紹了什么,？相信你一定會有收獲的,。開始吧！

2,、同學們讀得很認真,，讀了課文，你都知道了什么,？（生答師板畫）

三,、 自主探究：

同學們很會讀書，讀了一遍課文就有了這么多收獲，真了不起,。我想（指板書）西沙群島的海面,、海底、海灘,、海島一定給你留下了美好的印象,，誰能說說你對哪個地方最感興趣？（生回答）

1,、 深入學習：

古人云：“讀書百遍,，其義自見?！泵孔x一遍書,，都會有不同的收獲。下面,，請同學們選擇你最喜歡,、最感興趣的內(nèi)容仔細地讀書，看一看這一次讀書又有什么新的收獲,，遇到不懂的問題,，用筆記下來。

2,、 匯報交流：

（一） 海水：

生：我覺得西沙群島的海水很美,。

師：美在哪兒呢？

生：

師：關于海水還有什么問題嗎,？

師：這么美麗的海水,，誰能通過讀表現(xiàn)出來呢？

師：這么美麗的海水,，讓我們配著音樂再一起美美地讀一讀,。

（二） 珊瑚、海參,、龍蝦,。

（三） 魚：

1,、 通過詞語體會魚多

生1：通過讀書我知道了西沙群島里的魚多,，小學三年級語文教案《富饒的西沙群島教案》。

師：你是從哪里知道的,？

生1：“一半是水,，一半是魚?！?/p>

師：你是怎么理解這句話的,？

師：你能通過讀這句話，讀出魚多的感覺嗎,？

師：你還從哪兒看出魚多,？

生2：“魚成群結隊地在珊瑚叢中穿來穿去,。”

師：你是從哪些詞語知道的,？

師：看來,，西沙群島里的魚不但種類多，而且數(shù)量也很多,。

師：還有哪句話也說明了魚多,？

生3：“各種各樣的魚多得數(shù)不清。”

生讀。

師：從他的朗讀中,，除了感覺到魚的種類多之外,，你還聽出了什么？

生：我還聽出了魚漂亮,、奇特。

師：剛才我們通過對不同詞語和句子的理解，體會到了魚多和美麗,，那么讓我們通過讀來讀出這種感覺來吧！

2,、通過讀書體會魚多

生讀,。

師：大家評一評，他讀出那種魚多和美的感覺了嗎,？你是從哪句話聽出來的,？

你們敢和老師比一比嗎？

生：敢,！

師：你們很有自信,，敢于向老師挑戰(zhàn)。

師生竟讀,。

師：同學們,，評一評我們誰讀得好，要實話實說呀,！

3,、 通過畫面體會魚多

師：剛才我們通過讀書了解了海底世界，想不想親眼看一看,？（播放課件）

師：從同學們的表情上看得出大家還不過癮,，我想你一定有很多話想說？

生1：海底世界真是太神奇了,。

生2：海底世界真是太美麗了,。

師：是呀！西沙群島的海底世界真是太神奇、太美妙了,，讓我們帶著這種感覺再齊讀這一部分內(nèi)容,。

（三）海灘：

1、 貝殼：美麗,。千奇百怪,。

2、 海龜：有趣,。

（四）海島：

鳥的天下：種類多,、鳥蛋多、鳥糞多,。

富饒的西沙群島寫篇十一

1,、情感目標激發(fā)學生喜愛大自然，喜愛祖國美好河山的情感,。

2,、知識目標有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容,，背誦課文優(yōu)美段落,。

3、技能目標培養(yǎng)學生在讀中品詞,、品句,，學習作者的寫作方法。培養(yǎng)合作學習的能力及習慣,。

理解課文內(nèi)容,，流利有感情的朗讀課文。

理解2—6自然段,，描寫海水,、海底、海灘,、海島的景物特點,。

情景教學。

多媒體課件,。

一,、復習引入。

1,、齊讀課題兩遍,。(出示課題),。

2,、上一節(jié)課我們學習了第一自然段，誰自告奮勇起來讀一讀。

3,、第一自然段向我們介紹西沙群島是什么樣的地方,。

（板書：風景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富,、可愛）,。

下面我們一起走進我國南海的寶島西沙群島去看一看。

二,、學習課文2—6自然段,。

（一）自由朗讀2—6自然段，邊讀邊劃出2—6段共介紹了西沙群島的幾個地方,？（點名回答）,。

匯報情況：（一）海水。

1,、“五光十色”,、“瑰麗無比”是什么意思？

2,、那些詞可以看出來,？

（此處播放海水圖，讓學生欣賞,，體會,。）。

你能讀出海水的美么,？（同桌讀一讀—請人讀）,。

3、你能找出海水“五光十色”,、“瑰麗無比”的原因,？

（投影海底結構簡圖）。

請人朗讀,，老師指導,。全班讀。

1,、剛才哪個小組去海底潛水的,？

四人小組讀，說一說海底介紹了幾種景物,？

你可以讀出它的特點么,？

“懶洋洋”、“威武”怎樣讀出來,？請人讀一讀,。

想讀的站起來讀,，加上動作。

有的……有的……有的說明什么,？

還有那些詞看出魚多,？“成群結隊”、“各種各樣”,、“多得數(shù)不清”,、“一半是水，一半是魚”

你可以讀出魚的多么,？（大屏幕出示以海底圖片為背景的文字）,。

同桌讀—請人讀—全班讀。

2,、海灘有人去了么,？

四人小組讀，說一說海灘介紹了幾種景物,？

貝殼和海龜給你留下什么樣的映象,？（貝殼奇形怪狀、數(shù)量多,，海龜有趣）,。

那些詞可以看出來？“揀不完”,、“顏色不一”,、“千奇百怪”（演示貝殼、海龜圖）,。

你認為應該怎樣讀,？自讀—指名讀。

3,、海島,。

愿意讀海島的同學自己起來讀。

海島的最大特點是什么,？（鳥的天下）總說,。

從哪些詞表現(xiàn)出是“鳥的天下”？

主要抓住“厚厚的”,、“各種”,、“遍地”、“堆積”等詞來理解,。（播放海島的畫面）,。

男孩，女孩比賽讀,。

五,、朗讀競賽,、作品展示。

1,、自由組合、自由選擇2——6自然段來讀,。

比一比,，看誰讀得好。

2,、匯報讀書情況,，全班推選一個小組為優(yōu)秀獎，其他小組為激勵獎,。

3,、用實物投影展示學生的海水、海底,、海灘,、海島圖。并且介紹他的畫,。

六,、學習第七自然段。

抓住“日夜守護“,、”必將“,、“更加”來學習，體會戰(zhàn)士們?yōu)楸Ｗo祖國而付出的努力,。

七,、總結全文。

帶著感情朗讀,。

這是一篇寫景的文章,，介紹了我國的西沙群島是個美麗、富饒的地方,。

全文共有七個自然段,，條理清晰，按先總述后分述的順序敘述,。分述部分又按照“海面—海底—海灘—海島”這樣的層次圍繞“風景優(yōu)美”,、“物產(chǎn)豐富”展開具體敘述的。著重寫了物產(chǎn)豐富,，從而突出了主題“美麗,、富饒”，課文又抓住每一事物的特點來描述,。

用詞準確,、生動,、形象，是本課表達方法上的特點,。

了解我國南海水域的廣闊與富饒,，感受西沙群島風光的美麗。

學習課文里的優(yōu)美語言,，積累好詞佳句,。

描寫海水色彩和海域物產(chǎn)的段落是本課的學習難點。

多媒體課件,。

一,、激趣導入，揭示課題,。

1,、同學們，你們知道嗎,？我們的祖國地大物博,，幅員遼闊，有很多很多風景優(yōu)美,、物產(chǎn)豐富的地方,。在東海和南海上有許多島嶼，如中國臺灣島,、南沙群島,、海南島、西沙群島等等,。今天我們要學的這篇課文寫的就是西沙群島,。

“島”是海洋里被水環(huán)繞，面積比大陸小的陸地,?！叭簫u”指海洋中互相接近的一群小島。西沙群島是我國南海四大群島之一,，在海南島東南330公里,。它處于太平洋的交通咽喉，是我國的海防前哨,。

二,、欣賞圖片，你能用一兩個詞語或句子稱贊這些美麗的風景嗎,？

（學生自由發(fā)言）,。

過渡：那么課文是怎么樣描寫西沙群島的呢。下面我們一起來學習課文,。

三,、集體探索第一自然段：

1,、指名讀，思考：西沙群島給你總的印象是什么,？

匯報：風景優(yōu)美,，物產(chǎn)豐富。（板書）,。

2,、過渡：西沙群島的海水是什么樣的？

四,、探索討論第二自然段,，提練學習方法,。

1,、默讀課文。

2,、討論：

（1）海水顯示了哪些色彩,？

（2）為什么會顯示出那么豐富的色彩？

（3）這些色彩給我們總的印象是什么,？用書本上的詞語回答,。

板書：海水五光十色瑰麗無比。

3,、在課文中畫語句,。

從哪些語句可以看出西沙群島的海水五光十色，瑰麗無比,？請大家用自己喜歡的符號畫下來,。

4、有感情地朗讀課文,，讀出海水的美麗,。（突出“五光十色”）。

5,、練習背誦,。（出示背誦方法，學背）,。

6,、小結學法：

（默讀--討論--畫語句--有感情朗讀--練習背誦）。

五,、小組合作探索第三,、四、五,、六自然段,。

1,、請你用學習第二自然段的方法，小組合作探索學習第三,、四,、五、六自然段,。

2,、出示學習提綱，小組自由選擇你喜歡的一個自然段探索學習,。

第三自然段學習提綱：

a,、讀第三自然段，思考：這一自然段寫了幾種海產(chǎn),？

c,、找出描寫海參的句子，說說海參什么樣,？有什么特點,？說說海參活動的樣子。

e,、說說你喜歡的好詞好句,，并把它抄下來。

f,、有語氣地朗讀,，讀出珊瑚的又多又美、海參的多和懶洋洋,、大龍蝦的威武,。

（突出“全身披甲”）。

g,、質(zhì)疑,。

第四自然段學習提綱：

a、默讀第四自然段,，思考：這一自然段寫了幾種魚,？

b、魚的種類這么多,，數(shù)量呢,？課文哪些詞語直接告訴我們魚的數(shù)量多？

d,、說說你喜歡的好詞好句,，并把它抄下來。

e、用你喜歡的語氣讀讀這一自然段,。

f,、質(zhì)疑。

第五自然段學習提綱：

a,、默讀第五自然段,，思考：這一自然段寫了海灘上的什么？

b,、找出描寫貝殼的句子,，說說貝殼的特點。

c,、找出描寫海龜?shù)木渥?，說說“龐大”和“產(chǎn)卵”是什么意思？

d,、說說你喜歡的好詞好句,，并把它抄下來。

e,、有語氣地朗讀,，讀出貝殼的千奇百怪,、無所不有的特點,。

f、質(zhì)疑,。

第六自然段學習提綱：

a,、默讀第六自然段，思考：這一自然段寫了什么,？

b,、為什么說西沙群島也是鳥的天下？

c,、說說你喜歡的好詞好句,，并把它抄下來。

d,、有語氣地朗讀,。

e、質(zhì)疑,。

3,、小組匯報探索學習情況。

（1）出示第三自然段課文,，小組有感情地朗讀,。

（2）投影小組合作探索學習的內(nèi)容。說說你學到了什么？怎樣學的,？

（3）出示第四自然段課文,，集體有感情地朗讀。

（4）學生就課文內(nèi)容提問合作探索學習的小組,。

（5）理解句子“西沙群島的海里一半是水,，一半是魚?！?/p>

這一句講西沙群島海里的魚非常多,，并非真的是水和魚各占一半。用“一半是水,，一半是魚”來講魚多,，顯得很恰當，也很形象,。

（6）小組有感情地朗讀第四自然段,。

（7）出示第五自然段課文，小組有感情地朗讀,。

（8）投影小組合作探索學習的內(nèi)容,。說說你學到了什么？怎樣學的,？

（9）出示第六自然段課文,，集體有感情地朗讀。

（10）解決為什么說西沙群島也是鳥的天下,？說說海島上有什么,？

（11）小組有感情地朗讀第六自然段。

（12）默讀第三,、四,、五、六自然段,，集體完成板書設計,。

六、學習最后一自然段,。

1,、默讀，想想哪句是主要的,，為什么,？這段主要告訴我們什么？

2,、議論小結：

明白島上的軍民保護著那里的環(huán)境,，資源，保護著那里的安全，也是保衛(wèi)祖國,。

3,、有感情地朗讀。

七,、總結全文,。

1、這是一篇寫景的文章,，介紹了我國的西沙群島是個美麗,、富饒的地方。

2,、全文共有七個自然段,，條理清晰，按先總述后分述的順序敘述,。分述部分又按照“海面—海底—海灘—海島”這樣的層次圍繞“風景優(yōu)美”,、“物產(chǎn)豐富”展開具體敘述的。著重寫了物產(chǎn)豐富,，從而突出了主題“美麗,、富饒”，課文又抓住每一事物的特點來描述,。

3,、用詞準確、生動,、形象,，是這篇課表達方法上的特點,。

4,、課外延伸。

（1）假如你是一位導游,，請你為游客介紹西沙群島,。

（2）假如你剛從西沙群島旅游回來，請你向親朋好友介紹西沙群島,。

3,、總結：這一自然段那一句概括了整段的內(nèi)容？

4,、朗讀訓練,，學生自學第五自然段，了解課文是怎樣寫海灘上的貝殼和海龜?shù)摹?/p>

（1）,、自學提綱：

a,、以“寫貝殼”和“寫海龜”為依據(jù)把第5自然段分為兩層，并朗讀。

（2）,、學生分層朗讀,。

（3）、交流畫出的詞語,，教師板書：

貝殼：揀不完,、顏色不一、千奇百怪,。

海龜：有趣,、龐大。

（1）,、學生自學,，教師巡回指導。

（2）,、全班交流,，引導學生理解四句話之間的聯(lián)系。

“鳥的天下樹多鳥多鳥蛋多鳥糞多”

（3）,、指導感情朗讀,。

6、學習了2~6自然段,，請你談一談西沙群島給你的印象,。

三、感情朗讀最后一節(jié),，學生質(zhì)疑,。

富饒的西沙群島寫篇十二

1、認識富,、饒等11個生字,，讀準多音字“參”，會寫“富,、優(yōu)”等12個字,，會寫“群島、位于”等27個詞語,。

2,、有感情的朗讀課文，能了解課文是從“海面,、海底,、海島”三方面來寫西沙群島的，能通過抓關鍵句理解課文內(nèi)容,。

3,、能用排比句式,，抓特點，加想象,，向別人介紹西沙群島,，積累優(yōu)美的語言。

4,、通過對重點句段的品讀,，感受西沙群島的美麗和富饒，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情,。

1,、能了解課文是從“海面、海底,、海島”三方面來寫西沙群島的,，能通過抓關鍵句理解課文內(nèi)容。

2,、能用排比句式,，抓特點，加想象,，向別人介紹西沙群島,，積累優(yōu)美的語言。

師：今天讓我們一起尋訪另一個人間仙境,，

富饒的西沙群島,、請同學們坐端正伸出手和老師一起書空課題，齊讀課題,。

師：覺得挺不好寫,。伸出手和老師一起寫這個字。挺,，左右結結構,。左窄右寬，橫起筆不要太高,，接下來,，先寫壬，再寫建之底,。橫折折撇，要寫在豎中線上,，捺要伸展,。請同學們打開作業(yè)單，描一個寫一個寫,。注意寫字姿勢,。一尺一寸一拳頭,。

生：那里風景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富,，是個可愛的地方,。

師：你們提取關鍵詞語的能力特別強。風景優(yōu)美,，物產(chǎn)豐富,。（板書）

師：那課文圍繞風景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富介紹了西沙群島哪些地方,？下面請同學們靜心默讀課文,，畫出相關語句，有什么感受就在旁邊寫一寫,，開始生1：我印象深刻的地方是海水,。你有不同的觀點，請你來說,。生2：我印象深刻的地方是海底生物,。生3：我印象深刻的地方是海島的鳥。

師：西沙群島的景色豐富多彩,，先讓我們走進無邊無際的大海,。

師：請同學們跟我看第2自然段，此時此刻我們站在島上,，放眼望去,，看到。生：西沙群島一帶海水五光,，瑰麗無比：有深藍的,，淡青的，淺綠的,，杏黃的,。

師：那誰能用文中的話說說海水的特點？生：五光十色,，瑰麗無比

師：五光十色說明了什么,？生：海水顏色多

師：有哪些顏色呢？生：有深藍的,，淡青的,，淺綠的，杏黃的,。

師：這兒為什么不用五顏六色而用五光十色呢,？生：你看這兩個詞都表示顏色多，但五光十色多了個光字,，不但寫出了海水顏色多,，還寫出了海水因為反射太陽光線,，所以閃閃發(fā)亮有光澤。

師：西沙群島的海水為什么五光十色,，瑰麗無比,？你知道原因嗎？讀一讀課文第2自段落,，答案就藏在其中,。生：因為......色彩就不同了。

師：（圖片）特殊的地形造就了西沙群島海水一種與眾不同的美,，使人見了頓生喜愛之情,，讓我們把喜愛之情融入字里行間喜愛之情抒發(fā)出來吧！誰來試試,？好,！你來！

師：（出示第二自然段）請同學們仔細觀察這一段,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？生：這一段都是圍繞第一句來寫的。師：評價他,。你真有一雙慧眼,。

師：我們閱讀文章就是要抓住文章的關鍵語句。這是一種非常好的閱讀方法,。學習語言就是這么有趣這么好玩,，原來一段話可以圍繞一個關鍵語句來寫。句與句之間還可以存在一定的關系,。我們在寫作中也要學會運用,，使文章更加條理清晰，層次分明,。

師：同學們,，西沙群島的海水五顏六色，瑰麗無比,！海水這么美,，你可知道在這些海水里，都隱藏著哪些可愛的小動物嗎,？那接下來快讓我們穿上潛水衣,，潛入神秘奇幻的海底世界，盡情地暢游一番吧,！

師：課文都寫出了哪些海底生物,？請同學們用自己喜歡的方式讀課文的3、4自然段,，邊讀邊用筆圈畫出相關語句師：有同學迫不及待地舉手要告訴老師,。（簡單介紹珊瑚）生：海底的巖石上生長著各種各樣的珊瑚。

師：你學以致用抓住了第3段的關鍵句,、請同學們把目光聚集到第三自然手段,。出示圖片。展開你的想象,，放飛你的夢想,。想一想珊瑚還像什么。

師：還有哪些可愛的小生物,？生：海參到處都是,，懶洋洋的蠕動。

師：還有懶洋洋的海參（畫畫）

師：聽你讀書,。老師仿佛看到一只威風凜凜的將軍,。

師：海底除了珊瑚、海參,、大龍蝦,。更多的是什么？生：魚成群結隊地在海底穿來穿去,。師：你真的學會了抓關鍵語句,、接下來讓我們繼續(xù)探索神秘的西沙群島，我們登上海島,，到處都是鳥聲,，到處都是我們要去海島了。下面請同學們小組合作學習第4自然段,。畫出這一段的關鍵語句,。想一想，你還知道了什么,。生：這一段的關鍵句是：西沙群島還是鳥的天下,。

師：你有一雙捕捉信息的眼睛，這一段就是圍繞這句話來寫的,。

師：這個秘密就被你發(fā)現(xiàn)了,。說的`條理清晰關系明了。

師：美麗的西沙群島一日游就要接近尾聲,。我們學習了圍繞關鍵語句來寫一段話,，這種寫法，可以讓我們很快就能理解一個自然段的大意,。接下來,，我們來挑戰(zhàn)一下自己，就用這種方法,，來寫一段話,。從這四幅圖當中任選一幅圖,。嘗試運用圍繞一個關鍵句，生例子1例子2老師這里還有一個片的段,，讓我們學以致用,，學習找出廬山瀑布這個片段中，請同學們拿出導學案,，用橫線畫出關鍵句,。這節(jié)課我們通過學習抓關鍵句的方法，領略了西沙群島風景優(yōu)美,，物產(chǎn)豐富,。

師：富饒的西沙群島美麗的廬山瀑布給我們留下了深刻的印象。課下,，請同學們當小導游,，向爸爸媽媽介紹風景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的西沙群島千姿百態(tài),、瞬息萬變的廬山瀑布,。請同學們繼續(xù)閱讀描寫祖國大好河山的文章！

出示：

1,、向爸爸媽媽介紹美麗的西沙群島和廬山瀑布,。

2、閱讀描寫祖國風景優(yōu)美的旅游圣地的文章,！

富饒的西沙群島寫篇十三

《富饒的西沙群島》是小學三年級的一篇精讀課文,。課文通過介紹西沙群島的地理位置和它的美麗富饒，表達了作者對西沙群島的熱愛之情,。從整篇布局來看,，篇幅較長，但語句描寫優(yōu)美,，富有感染力,。

張老師的這堂課是第一課時的教學，由于篇幅較長,，他有選擇,、有重點地節(jié)選了海水和海底作為這節(jié)課的學習內(nèi)容。張老師以其特有的方式,，帶領我們一步一步走進西沙群島,，逐步感受西沙群島的富饒。我相信,，通過這節(jié)課的學習,，學生對“富饒的西沙群島”的理解定不會停留在華麗的言語間，那漂亮的珊瑚、蠕動的海參,、成群結隊的魚都會深深地印在學生的腦海里,。

在我看來，這堂課是一堂出色的課,，它有這么幾大亮點：

俗話說：良好的開端是成功的一半,。所以,，對于語文課堂的導入,，我們也力求新穎，獨特,。在這個追求的過程中,，往往會出現(xiàn)失真。在本堂課中,，張老師的導入很簡潔,，卻不得不讓你拍手稱贊。張老師以一組與海水相關的詞語作為見面禮,，引出大海,，繼而在黑板上畫出了海底、海面的簡略圖,。在解說的時候,，張老師說了這樣一句話：“海底高低不平，有山崖,，有峽谷,。如果它露出了海面，形成一小塊四面環(huán)海的陸地,，這叫什么呀,？大的就叫島，小的就叫嶼,，總稱叫“島嶼”,。如果不是一個，而是一群,，這一群島嶼又叫什么呢,？就叫“群島?！痹诖嘶A上,，教師直接引出本課課題。寥寥幾語,，不僅讓孩子們理解了什么是島嶼,，對西沙群島的陌生感也會就此消弭。

小學語文的閱讀教學并不是孤立的，它需要教師在“詞不離句,，句不離段,，段不離篇”的基礎上引導學生進行理解。在詞語教學上,，張老師并沒有依照傳統(tǒng)的“把詞語單獨拎出來”這樣的教學方式,，而是在給予學生充分的時間朗讀課文后，交流自己對西沙群島的印象,。在這個過程中,，教師根據(jù)學生的反饋，及時地抓住了課文中的一些比較難理解的詞語,，通過朗讀,、表演、想象等多種方式進行教學,，做到了“寓學于樂”,，使學生更好的理解了像鹿角一樣的珊瑚、懶洋洋的蠕動的海參,，以及威武的龍蝦的樣子,。

在課堂初始，教師形象的像學生解釋了西沙群島,。但西沙群島對這群孩子來說,，依然是比較模糊的。針對此點,，張老師在解釋“群島”引導課題時,，就用多媒體向?qū)W生出示祖國地圖，展示西沙群島的所在位置,。這樣通過畫一畫,，找一找，不僅填補了學生的這一知識盲點,，還有效地激發(fā)了學生學習的興趣,，可謂一舉兩得。接著此舉為后面的研讀課文打下了良好的情感基礎,。再如對珊瑚,、海參、大龍蝦這樣的海底生物,，學生都缺乏感性認識,。對此，張老師并沒有畏懼,，而是用多媒體直觀呈現(xiàn)它們的形狀,、樣子,。從學生的一聲聲驚嘆聲中，我相信學生一定對它們產(chǎn)生了濃厚的興趣,，學生恍若置身海底,，有效地拉近了學生與文本之間的距離。

再如教學第四段時,，老師抓住了“有的……有的……”,，運用多媒體出示了更多的魚種，對文本進行了補充,，開拓了學生的思維,。然而張老師并沒有止于此，而是讓學生有針對性地寫一段話,，無形中讓學生感受譴詞造句的藝術,。

教學永遠是一門有缺憾的藝術。在我看來,，這節(jié)課同樣也有不足之處。我覺得在某些環(huán)節(jié),，張老師的預設可能過強,。如：在初讀后的交流過程中，教師試圖讓學生主動的讀完第三段,，然后出示詞語進行教學,。但學生并沒有如師愿，故而在此環(huán)節(jié)浪費了很多時間,。我認為,，如果真的想順著自己的教案來上，也可以在學生讀出本段中的其他句子時,，教師可以直接引導學生去讀這一段,，從而有序教學。

當然,，對于課堂教學來說,，總是仁者見仁，智者見智,。精彩的課堂永遠是下一堂課,。學無止境，教無止境,，我相信只有不斷學習,，不斷實踐，我們才能不斷進步,，才能慢慢地走出屬于自己的教育路,！

富饒的西沙群島寫篇十四

西沙群島是我國南海上的一群島嶼，是我國的海防前哨。那里風景優(yōu)美,，特產(chǎn)多多,，是個受人歡迎的地方。

西沙群島那一帶的海水五顏六色,，讓我驚嘆不已：有淺綠的,，淡青的，淺黃的,，深藍的,。一條條一塊塊，互相交錯著,，,。因為海底高低不一，有溝壑,，有平臺,，還有海底火山，海水有深有淺,，色彩就不同了,。

海底的巖石上長著各種各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵,，有的像恐怖的骷髏頭,，還有的像一本厚厚的書，還可以翻呢,！在海里,，有懶洋洋的海膽（基本上不會動），螃蟹軍隊正向人們的房子走去,，他們還邊走邊喊：“反對人類吃海洋動物,。”,，大龍蝦也全身披甲,，威武的跟著螃蟹軍隊。

魚成群結隊的在珊瑚從中為螃蟹加油,，他們看起來簡直就像是一大條色彩斑斕的魚,。有的魚像一個書包，我們可以把背去上學拉（他是兩析動物）,，有的魚是隱形的,，你一張開網(wǎng)，他們就會被你抓到鍋里去了,。這些魚種類多的.看不清,，正像我說的“不只魚多,，只知魚種多?！?/p>

西沙群島隨著祖國的事業(yè)發(fā)展,，他必將變的更加美麗。

富饒的西沙群島寫篇十五

一,、教學目標：

知識與能力目標：

能正確認識幻燈片中所出示的課文中的生字,，背誦課文第二、三自然段,。過程與方法目標：

在朗讀中感悟,，體會，增強語感,。讀思結合,讀中語情,讓學生陶醉在美麗的畫面中,陶醉在美麗的語言中,。

情感態(tài)度與價值觀目標：

能夠充分借助幻燈片感受南沙群島的美麗與富饒，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的情感,。

（二）,、教學策略：

南沙群島的美麗既是自然風光的客觀呈現(xiàn),又是作者對自然風光的主觀感悟;課文《南沙群島》之美既體現(xiàn)在作者的優(yōu)美語言上,更體現(xiàn)在學生對作者優(yōu)美語言的感悟上。如何把抽象的語言文字與形象的自然景觀聯(lián)系起來,讓學生通過語言文字的感悟領略到南沙群島的美麗景觀,又讓學生通過南沙群島的美麗景觀感悟出作者語言的優(yōu)美呢?語感教學不失為一種好策略,。

二,、教學重、難點：

1.充分利用信息技術和語文學科的整合,，理解課文內(nèi)容，背誦課文相關段落,，在具體形象的幻燈片中感受南沙群島的美麗與富饒,。

2.結合幻燈片中有關南沙群島的照片以及課文相關詞語和段落，感悟南沙群島的美麗與富饒,，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的情感,。

三、教學評價設計,。

1．通過檢查預習,、針對學困重點指導、關鍵生字的書寫以及抄寫感興趣的語段,、結合生活體驗談體會,、說句子等方式評價字詞、讀書的目標以及學生的書寫習慣的落實情況,。

2．通過默讀,、圈畫、簡單寫感受,、同位互學,、合作交流,、感情朗讀等方式考察學生的語文綜合運用能力、探究精神,、自主學習與合作態(tài)度,。

3．通過抓住關鍵詞句品味香港是“東方之珠”，體會其表情達意的作用,，以及對文章主要內(nèi)容的把握等方式檢驗學生精讀課文的能力,。

4.通過圍繞“一到休假日，街上就熱鬧起來”寫一段話這一課堂練筆檢驗學生圍繞中心句從幾個不同的角度描寫具體生動的表達方法的掌握情況,。

四,、教學準備。

學生搜集有關南沙群島的資料,，課件,。

五、教學時間：2課時,。

六,、教學過程。

一,、創(chuàng)設情境,，導入新課。

同學們,，你們喜歡旅游嗎,？你都到過哪些地方？這些地方都給你留下了怎樣的印象,？我們的祖國地大物博,，幅員遼闊，是個歷史悠久,，美麗富饒的大國,。今天，老師要帶同學們到我們祖國的最南端——南沙群島去旅游,，去感受南沙群島的魅力,。（板書課題）。

二,、初讀課文,，整體感知。

1,、大聲朗讀課文,，讀準生字，讀通句子,。

2,、檢查生字認讀情況,。采用多種方式認讀生字。

3,、再讀課文,，想想南沙群島給你留下了怎樣的印象。

三,、細讀課文,，感悟南沙的美麗富饒。

1,、看幻燈片,，整體感知南沙群島的地理位置，了解南沙的地理狀況,。（相機學習課文第一段）,。

通過看幻燈片，說說南沙給你留下的印象,。

引導學生歸納出南沙的兩個特點：美麗富饒,。

2、課文中也是這樣描寫南沙群島的,。你從課文中哪些地方感受到南沙的富饒,？相機學習課文第二段。

在教學時,，抓住重點詞語感悟南沙的富饒,。

抓住重點句子：南沙是祖國巨大的藍色寶庫。理解寶庫,，并討論這寶庫中都有什么,？

采用小組合作學習的方式,總結：（并板書）。

1）海洋生物難以計數(shù)珍貴,。

第一文庫網(wǎng)片。

2）礦產(chǎn)資源極為豐富,。

引導學生理解“極為豐富”,，并發(fā)揮學生想象都有哪些礦產(chǎn)資源？

學生交流并討論,。師播放有關礦產(chǎn)資源的幻燈片,。

3）海洋動力用之不竭。

引導學生理解“用之不竭”,，并發(fā)揮學生想象都有哪些海洋動力,？

學生交流并討論。師播放有關海洋動力的幻燈片,。

朗讀課文,，體會感情,。

激發(fā)情感：此時，如果你是小記者,，當你采訪了這么富饒的南沙群島,，你有什么話要說？

學生交流討論,。

再次朗讀,，讀出南沙的富饒，讀出自己的自豪之情,。

3,、南沙群島不僅富饒，還是美麗的,，課文第三自然段就向我們描述了一副壯美的圖畫,，想不想看看？先到文章中欣賞,。學習課文的第三自然段,。

1）課文中哪一句概括描述了南沙的美麗？引導學生充滿感情地讀一讀這句話,。

南沙是個迷人的世界,。

2）課文中哪些地方又具體描繪了南沙的美麗呢？學生邊讀畫出相關的段落,，并加以想象,。

想象“翡翠和藍玉合璧的壯觀景象”

找出課文中采用打比方的句子，體會,。作者為什么把天比作藍玉,，把海比作翡翠？學生交流討論,。

想象水天相接,，翡翠和藍玉合璧的壯觀景象。觀看幻燈片,，具體感知,。

3）、感受“五彩繽紛”的畫面,。

南沙中都有哪些景物組成了“五彩繽紛”的圖畫,？在課本上畫出相關的景物。觀察插圖,，進行感知,。

4）感受浪花之美。

抓住重點詞語,，感受浪花之美,?！皾嵃住薄ⅰ耙粓F團”,、“一簇簇”,，“仿佛歡迎的人群在揮舞的花束”感受浪花的活潑與美麗。

指導朗讀,，讀出浪花的美麗,，讀出浪花的活潑。

4,、南沙群島一直以來是我們祖國不可分割的領土,。那里一直是我們祖祖輩輩生活得地方。讓我們再一次感受南沙的美麗與富饒吧,。

再次朗讀課文,，感受南沙的美麗與富饒。

5,、我們這次旅游馬上就要結束了,，同學們舍得離開嗎？說說此時的心理話吧,！

四,、感情升華。

1）通過這一節(jié)課的學習,，南沙的美麗與富饒肯定給同學們留下了深刻的印象,，此時此刻，你有什么話要說,？引導學生交流,、討論。

2）像南沙這樣的地方僅僅是我們祖國的一個角落,，美麗富饒的祖國還有許多南沙這樣美麗的地方,，我們應該因此而驕傲。老師在這里給大家提建議：同學們長大以后可以到其他的地方去旅游,，去感受祖國的大好河山,。

五、布置作業(yè),。

1、摘抄課文中的妙詞佳句,。

2,、學習課文中總分的句式，以“菜市場真是營養(yǎng)的寶庫”為中心句寫幾句話,。

（六）板書設計：

難以計數(shù),。

物產(chǎn)豐富極為豐富,。

用之不竭。

美麗的南沙群島蔚為壯觀,。

景色迷人心曠神怡,。

旅游勝地。

（七）教學反思：

《美麗的南沙群島》是蘇教版小學第六冊第一單元中的一篇講讀課文,這是一篇描寫景色的優(yōu)美文章,。作者以生動,、細膩的筆觸向我們展現(xiàn)了南沙群島的美麗風光與豐富的物產(chǎn)。細細讀來,仿佛在觀賞南沙群島的優(yōu)美風光,了解南沙群島的愿望,熱愛祖國大好河山的情感由然而生,。

教材的重點,、學生學習的盲點、討論交流的熱點,，從而在引導學生走近文本中真正起到了一定的指導作用,。同時，我注重在美文誦讀上多花時間,，讓《美麗的南沙群島》中的人美,、景美、物美,、情美,、語言文字美，走近孩子們的心靈,，從而真正實現(xiàn)文本的價值,。