作為一名教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率,。那么問題來了,，教案應(yīng)該怎么寫？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對大家能夠有所幫助,。

江南春教學(xué)設(shè)計教案篇一

1、認(rèn)識“江,、南”等9個生字和三點(diǎn)水,、草字頭2個偏旁；會寫“可,、東,、西”3個字和豎鉤、豎彎2個筆畫,。

2,、正確朗讀課文，背誦課文,。

3,、結(jié)合插圖，了解江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景,，感受江南的美麗,。

1、朗讀課文,，背誦課文,。

2、讀準(zhǔn)“南,、蓮”等生字的字音,；會寫豎鉤和豎彎。

2課時,。

多媒體教學(xué)課件,。

第一課時,。

一、談話導(dǎo)入,，出示課題,。

1、啟發(fā)談話：同學(xué)們?nèi)ミ^江南嗎,？你去過江南的哪些地方,？（學(xué)生自由談話，分享快樂,。）,。

2、過渡：人人都說江南美,，讓我們一起去領(lǐng)略一下江南水鄉(xiāng)的風(fēng)光吧?。ǘ嗝襟w課件播放江南水鄉(xiāng)的美景，學(xué)生觀看,。）,。

3、引導(dǎo)學(xué)生談?wù)動^后感,。

4,、導(dǎo)入：是啊，江南水鄉(xiāng)就像一幅美麗的圖畫,。曾經(jīng)有一位詩人看到江南水鄉(xiāng)的美景情不自禁地寫下了一首詩——《江南》,。

二、多種方法,，識記生字,。

1,、學(xué)習(xí)“江”

（1）導(dǎo)學(xué)：誰來說說這是幾拼音節(jié)？怎么拼讀,？

（2）引導(dǎo)學(xué)生明確這是三拼音節(jié),，然后練習(xí)拼讀，最后在班內(nèi)展示拼讀,。

（3）導(dǎo)學(xué)：你有什么好辦法來記住這個字,？

（4）學(xué)生自由交流識記的好辦法。

（5）在電視上或班級的點(diǎn)名冊上認(rèn)識“江”,。

（6）導(dǎo)學(xué)：我們來看看這個字是怎么演變的,。（課件出示“江”的漢字演變過程。）。

（7）課件演示書寫過程,，學(xué)生跟著課件演示書空。

（8）引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)詞并說一句話,。

（如，江水：我看過江水滾滾向前的樣子,。江邊：小孩子最好不要在江邊玩耍,。）。

2,、學(xué)習(xí)“南”,。

（1）提出自學(xué)要求：先讀準(zhǔn)字音，然后看清字形,，再想一想用什么好方法記住這個字,。

（2）學(xué)生按要求一步一步地自學(xué)“南”。

（3）交流自學(xué)情況,，重點(diǎn)交流識記方法,。

三、借助媒體,，初讀感知,。

1、過渡：下面讓我們隨著詩人到江南水鄉(xiāng)的荷花池去走一走,，看一看吧?。úシ殴旁姺蹲x的多媒體課件，學(xué)生觀看,、傾聽,。）2、說一說：你看到了什么,？學(xué)生交流,，教師相機(jī)貼圖片。

4,、學(xué)生自由介紹,。

5、感知內(nèi)容,。

（1）過渡：作者是怎么寫江南的荷花的呢,？讓我們走進(jìn)詩歌吧！

（2）導(dǎo)學(xué)：下面請同學(xué)們借助拼音把《江南》這首詩讀正確,，讀通順,。

（3）學(xué)生借助拼音自由、大聲地讀詩，遇到拼不準(zhǔn)的字可以請教同桌,、老師,、字典等。

（4）指名讀全詩,，學(xué)生評價,。

引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)從字音是否正確和語句是否通暢兩個方面來評價。

（5）導(dǎo)學(xué)：你感覺江南怎么樣,？（學(xué)生自由說出讀文后的感受,。）。

四,、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，集中識字。

1,、字卡出示課文中的生字：采,、蓮、魚,、東,、可,、西,、北,，引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)互認(rèn),。

2,、鼓勵學(xué)生互相交流記字方法,，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地認(rèn)記生字,。

3,、請學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字卡片并組詞,。

4,、組織學(xué)生分組比賽讀，教師隨機(jī)正音,。

5,、分男女生兩大組開火車認(rèn)讀去掉拼音的生字，檢測生字掌握情況,。

五,、示范引領(lǐng)，自主寫字,。

1,、課件演示“可、東,、西”三個字的書寫過程,，引導(dǎo)學(xué)生自由觀察,。

2、組織學(xué)生交流觀察結(jié)果,。（重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生交流筆順和筆畫占田字格的位置,。）。

3,、教師根據(jù)學(xué)生交流情況,，引導(dǎo)學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫。（“可”的最后一筆是豎鉤,。）,。

4、教師示范書寫生字,，學(xué)生仔細(xì)觀察，并跟著書空,。

5,、學(xué)生描紅，臨寫,，自由練寫,。

6、投影展示,，師生共同評議,。

六、自主學(xué)習(xí),，邊演邊悟,。

1、提出自學(xué)要求,。課件出示：

（1）給生字找朋友,，用喜歡的詞語說話。

（2）小組合作讀課文,，讀自己最喜歡的語句,，可以選擇自己喜歡的方式讀，可以邊表演邊讀,，也可以和好朋友一起讀,。

2、各小組匯報自主學(xué)習(xí)情況,。

第二課時,。

一、復(fù)習(xí)詞語,，由景入文,。

1,、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)字詞,。

（1）導(dǎo)入：（課件出示生字闖關(guān)游戲）首先,，我們來做闖關(guān)游戲。

（2）組織游戲,。

第一關(guān)：讀生字并自由組詞,。

（課件出示八個生字。學(xué)生以開火車的形式認(rèn)讀生字并組詞,。）,。

第二關(guān)：從“南、西,、北”中,，任選一個字說一句話。

第三關(guān)：讀詩句,，說感受,。（課件出示全詩）。

（3）過渡：我們闖關(guān)成功,！讓我們一起再次走進(jìn)《江南》,。

2、利用媒體,，由景入文,。

（2）學(xué)生自由暢談觀后感受。

3,、過渡：是呀,，江南景美，江南詩更美,。下面請同學(xué)們打開教材,，用自己喜歡的方式讀課文。

1,、導(dǎo)學(xué)：剛才同學(xué)們都用自己喜歡的方式讀了課文,，課文中一定有你喜歡的地方，把它找出來,，讀一讀,，多讀幾遍，讀出你的喜愛之情,。

2,、引導(dǎo)學(xué)生班內(nèi)交流：你最喜歡哪幾句詩？說說理由,，并讀出自己的理解,。

3,、小朋友要想讀好課文，還要先弄懂課文的意思呢,！誰學(xué)得認(rèn)真,，一定就會讀得好，朗讀之星就會和你交朋友,。

學(xué)習(xí)第一句,。

（1）指名讀第一句，用自己的話說意思,。

（2）出示插圖,，讓學(xué)生在圖中找出荷葉、荷花,、蓮蓬,。同桌交流，荷葉多么漂亮,、碧綠,，像一把把撐開的小傘。用你的朗讀把荷葉的美讀出來,。指名讀，齊讀,。

學(xué)習(xí)第二句,。

（1）誰能把這種高興讀出來。

（2）自由讀,，小組讀,，評出朗讀能手。

（3）指名一生讀,，其他學(xué)生閉眼想象,。你們眼前看到了什么呀？

（4）咱們就這樣,，邊讀邊想象畫面,。齊讀第二句。

學(xué)習(xí)三至七句,。

（1）讓我們也來做一條快樂的小魚吧?。ǚ乓魳罚鲂◆~自由活動）然后師背詩,，背到哪一句,，生便轉(zhuǎn)向詩句中相應(yīng)的方向。學(xué)生們自讀自演小魚,。

（2）指導(dǎo)朗讀：做小魚的感覺怎樣,？

4,、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。

（1）指導(dǎo)朗讀：是呀,，蓮葉是美麗的,，小魚是快樂的，讓我們連起來讀一讀這首詩,，讀出江南的美,。（課件出示完整的課文）。

（2）學(xué)生先練習(xí)朗讀,，然后在組內(nèi)賽讀,，最后指名在班內(nèi)展示朗讀。

5,、引讀背誦,，積累語言。

（1）導(dǎo)學(xué)：看著黑板上的生字寶寶想象畫面并練習(xí)背誦,，也可以用自己喜歡的方式練習(xí)背誦,。

（2）指名展示背誦，并激發(fā)想象：你剛才在背誦的時候想到了什么,？

（3）指導(dǎo)朗讀：讓我們當(dāng)一回采蓮姑娘,，來美美地吟誦這首詩，老師為你們配上音樂,。

（4）（播放古箏曲《漁舟晚唱》）學(xué)生隨著音樂背誦,。

三、課外延展,。

江南水鄉(xiāng)美,，江南的荷花尤其美。學(xué)完了《江南》這首詩,，請同學(xué)們把它背給家里人聽,，并請爸爸、媽媽幫忙搜集關(guān)于江南或荷花的詩詞,，帶到班里來交流,。

江南春教學(xué)設(shè)計教案篇二

《江南》是一首選自《漢樂府》的古詩，描繪的是江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景,。這首詩簡單易讀,瑯瑯上口,。全詩共兩句話，教學(xué)第一句時,，抓住“何田田”理解蓮葉茂盛鮮亮的特點(diǎn),。我引導(dǎo)學(xué)生看圖：現(xiàn)在，展現(xiàn)在我們眼前的是一湖的蓮葉,，你想說些什么,？學(xué)生說;“蓮葉真多呀,！”“蓮葉真美呀！”“蓮葉像一個個大圓盤,！”“綠油油的蓮葉像一把把大傘,，你挨著我，我挨著你,?！痹趯W(xué)生交流后，我教給他們詞語“挨挨擠擠”,，并讓同桌用身體動作演示一下,，加深對蓮葉茂盛的感受和理解，然后引導(dǎo)朗讀：“小朋友們說得真美,。老師好像也劃著小船,，到了湖面上。我們一起來把第一句讀一讀,，看看能不能把蓮葉的大,，蓮葉的綠，蓮葉的美讀出來,?！蓖ㄟ^各種形式的朗讀，“何田田”一詞在學(xué)生的腦海中已形象可感,，這就悟出了文字間蘊(yùn)含的美,。接著創(chuàng)設(shè)情境：我們和這些采蓮姑娘們一起坐上小船去采蓮，你們來到池塘里,，看到了什么呀？漂亮的荷葉,、荷花下面,，還躲著小魚兒呢，它們在干什么,？鼓勵學(xué)生展開想象,，大膽說話，感受小魚兒的機(jī)靈可愛,。學(xué)生切合實(shí)際生活,，想想自己就是一群活潑可愛的小魚兒，在水中快樂地捉迷藏呢,。最后讓學(xué)生說說自己喜歡江南的什么,，進(jìn)一步表達(dá)對江南的喜愛之情。

《江南》這首古詩剛開學(xué)不久孩子就已背過,，可詩中的有些詞語對于一年級的孩子來說是難以理解,，例如“戲”,、“田田”、“間”等詞語,。因此在教學(xué)時如何把握好學(xué)生理解的“度”是一個重要的問題,，經(jīng)過一番思考，我把目標(biāo)定為：通過課堂教學(xué)能夠使學(xué)生感受江南水鄉(xiāng)蓮花滿池的美麗景色,，體會到魚兒在池塘中嬉戲的快樂,。

學(xué)習(xí)了本課以后，我覺得低年級孩子的思維方式是以具體形象思維為主的,，所以在課堂教學(xué)時,，一定要結(jié)合他們的年齡特征，使用具體生動的語言,，并結(jié)合詩文中具體可感知的意像,，引導(dǎo)學(xué)生理解詩文。

蘇教版第一冊第三課《江南》是一首古詩,，這首詩寫的是江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景,，整首詩語言生動活潑，通俗易懂,。下面就上《江南》這一視導(dǎo)課,，談?wù)勎覍φn改的所思所感：

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)地位,，要以學(xué)定教,。在備課時，我認(rèn)為教材是“文本”,，沒有想到它是一種動態(tài)的課程,，教師對給定的內(nèi)容可以有自身的理解和改變，使之轉(zhuǎn)化為自己的課程,。我這節(jié)課識字教學(xué)的重點(diǎn)沒抓住,，因?yàn)椤棒~”、“西”,、“北”三字學(xué)生在幼兒園已學(xué)過,，字音、字形對學(xué)生來說,，是容易掌握的,，學(xué)前期寫字較少，我應(yīng)把書寫作為這節(jié)課的重點(diǎn),，讓學(xué)生掌握如何在田字格中書寫這三個字,，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。這節(jié)課給我一個啟示，在理念上,，教師應(yīng)樹立“教材只是教學(xué)的工具”的新觀念,，教師應(yīng)尊重學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)，要以學(xué)定教,，在教學(xué)中根據(jù)教學(xué)實(shí)際,，調(diào)整自己的教學(xué)目標(biāo)，改革教學(xué)方法,，使學(xué)生學(xué)有所得,。

二、轉(zhuǎn)變師生角色,，讓學(xué)生得到全面發(fā)展,。新課程要求教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)個性和諧,、健康地發(fā)展,。在教學(xué)中，教師要創(chuàng)造民主,、和諧,、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，尊重每一位學(xué)生,，贊賞每一位學(xué)生,，在學(xué)習(xí)中，還要善于引導(dǎo)和幫助學(xué)生,。在這一課,，我也力圖體現(xiàn)民主性、平等性,，但由于陳舊觀念影響緣故,，在評價學(xué)生時，激勵機(jī)制運(yùn)用較少,，個別學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性沒能激發(fā),。今后教學(xué)中，我要以調(diào)動學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情感為出發(fā)點(diǎn),，給學(xué)生課堂學(xué)習(xí)帶來積極影響,，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中敢說敢做,。

三,、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，提高課堂教學(xué)效率,。學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變是本次課改的重點(diǎn),。學(xué)生是學(xué)習(xí)語文的主人。在《江南》一課中,，我雖然有意識讓學(xué)生自主識字,，自己讀書,，但是由于指導(dǎo)不到位，沒有收到良好的效果,。因缺乏對一年級學(xué)生的信任,，學(xué)生合作學(xué)習(xí)沒有在課堂教學(xué)中落實(shí)。今后的教學(xué)中,，要逐漸將學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生,，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中使他們自學(xué)能力得以提高,，培養(yǎng)學(xué)生合作精神,，盡量避免煩瑣的講解，提高課堂的實(shí)效性,。

今后,，我要不斷學(xué)習(xí)，不斷思索,，不斷改進(jìn),，在實(shí)踐、反思,，再實(shí)踐,、再反思的過程中，提高自身素質(zhì),，使自己與課改一同成長,。

《江南》是一首選自《漢樂府》的古詩，全詩共有七行兩句話,。詩句前兩行描繪了江南的水鄉(xiāng)的美景,，后五行寫得是魚兒自由自在地在蓮葉下面游水嬉戲的景象?！督稀愤@首古詩并不像孩子們前面所學(xué)的現(xiàn)代兒歌韻文那么簡單易懂,，其中有些詞語對于一年級的小學(xué)生來說更是難以理解，例如“戲”,、“田田”,、“間”等詞語。因此教學(xué)時如何把握好學(xué)生理解的“度”是一個重要的問題,，理解得太淺,，不如不學(xué)，可如果教,、理解得太深,，學(xué)生又難以接受。思來想去，還是結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)把目標(biāo)定得淺一些,、具體一些比較好,。所以，我把目標(biāo)定為：通過課堂教學(xué)能夠使學(xué)生感受江南水鄉(xiāng)蓮花滿池的美麗景色,，體會到魚兒在池塘中嬉戲的快樂,。

今天的課堂上，我先讓學(xué)生說一說：通過讀這首詩,，你看見了什么,？原本以為這個問題會有些難度，可沒想到孩子們居然也能夠繪聲繪色地描繪出自己想象到的畫面,，并且也很貼切詩歌的內(nèi)容（看來也不能小瞧孩子的能力）,。接著，我又讓學(xué)生談?wù)劊耗阕钕矚g什么,？大多數(shù)的孩子都對文中的小魚很感興趣,，于是，我便就勢引導(dǎo)學(xué)生理解詩文的最后五行,，感受魚兒在水中嬉戲的快樂,，指導(dǎo)學(xué)生的朗讀。緊接著再結(jié)合書上的插圖,，幫助學(xué)生理解“蓮葉何田田”的美麗景色并指導(dǎo)第一句的朗讀,。最后，我又用生動具體的語言向?qū)W生描述詩歌描繪的美麗的景象,，再順勢指導(dǎo)學(xué)生朗讀全詩,。

反思：

1、古詩的語言比較精練,，有些詞句對孩子來說,，并不容易理解，所以在教學(xué)時,，一定要能把握教學(xué)“度”?，F(xiàn)在，我所面對的是一年級的學(xué)生,，所以更要學(xué)會設(shè)定適合學(xué)生的目標(biāo),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，切不可“揠苗助長”,。

2,、低年級孩子的思維方式是以具體形象思維為主的，所以在課堂教學(xué)時,，一定要結(jié)合他們的年齡特征,，使用具體生動的語言，并結(jié)合詩文中具體可感知的意像,，引導(dǎo)學(xué)生理解詩文,。

3、教學(xué)時,，要學(xué)會使用多種方法調(diào)動學(xué)生的積極性,。本次教學(xué)中指導(dǎo)朗讀時，我采用了“和老師比一比”的方法,，結(jié)果發(fā)現(xiàn)孩子的積極性一下子就被激發(fā)起來了,，課堂氣氛異常活躍,，學(xué)生在練習(xí)朗讀時表現(xiàn)得非常認(rèn)真,。（這也是一年級孩子的可愛之處）。

關(guān)于掛圖：

江南春教學(xué)設(shè)計教案篇三

生：（大聲齊呼）好多小魚,！

師：小魚在哪兒呢,？噢，在這里（拿起小魚頭飾給小朋友戴上）,，在這里（分別給好幾個小朋友戴上）,。

生：小魚們會說：我們來做游戲吧！

師：想做游戲的魚兒請站出來吧,。

學(xué)生爭著走出來,。

師：看，小魚們在蓮葉下歡快地做游戲呢,，它們一會兒游到東,，一會兒游到西，一會兒游到南,，一會兒游到北,。

（孩子們合著我的節(jié)拍一會兒游到東，一會兒游到西,，一會兒游到南,，一會兒游到北）。

師：小魚們邊做游戲邊會說什么悄悄話呢,？

生：小魚說：我玩得真開心,！

生：小魚說：這里真好，明天我還要來這玩捉迷藏的游戲,！

師：小魚兒,，你們玩得開心嗎？開心孩子們興高采烈地喊著,。師：可天色不早了,，采蓮姑娘要回家了,，小魚兒也該回到媽媽那里去了。孩子們紛紛識趣地回到自己的座位上,。蘇霍姆林斯基說過：兒童是用色彩,、形象、聲音來思維的,。語文教學(xué)應(yīng)為學(xué)生學(xué)習(xí)語文創(chuàng)造和提供具體,、可供想象的學(xué)習(xí)背景，使學(xué)生已有的生活體驗(yàn)和課文內(nèi)容形成相似的和諧的震動,，讓學(xué)生主動感知體驗(yàn),，發(fā)展學(xué)生的多元智能。通過創(chuàng)設(shè)情景,，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué),、個人悟，自由暢談,、表達(dá)情感,、質(zhì)疑問難。尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特的體驗(yàn),，給他們無拘無束地創(chuàng)造,、探索的天地。通過讀讀,、想象,、演演的學(xué)習(xí)方式理解、再現(xiàn),、創(chuàng)造詩歌的意境,，在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行民主的教學(xué)。

江南春教學(xué)設(shè)計教案篇四

1,、理解詩句的意思,，體會江南水鄉(xiāng)的美景，培養(yǎng)熱愛自然的感情,。

2,、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會本課8個生字,，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫,。

3、能正確,、流利,、有感情地朗讀和背誦課文。

朗讀,、背誦課文,，識字,、寫字。

投影錄音小黑板

1,、初讀課文,，讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，了解課文的意思。

2,、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,，學(xué)習(xí)生字“江、南,、魚,、葉”，能正確書寫,。

我的修改：

１,、小朋友，大家喜歡學(xué)詩嗎,？,。今天，老師還要和大家一起學(xué)習(xí)一首古人寫的詩,，詩的題目是：江南（教師在田字格中板書課題,，并注音。指名讀,，齊讀課題,。）

（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計、分散了識字的難度,。用學(xué)生互相提醒寫字注意點(diǎn)的方式,，把識記字形的任務(wù)交由學(xué)生自己完成，并受到了“我是小老師”的暗示,，產(chǎn)生學(xué)習(xí)漢字的.自信心,。）

２、在我國的長江以南,，有一塊美麗,、富饒的土地，這里是中國有名的魚為之鄉(xiāng),。清清的小河從每家每戶的門前屋后流過,。一到夏天，那就更美了,。你們瞧,，（出示圖）這兒就是美麗的江南,。

多美的地方呀！這兒有什么,？（魚,、荷花、采蓮的姑娘）（荷花就是蓮花,，荷葉就是蓮葉,，姑娘采的是蓮蓬）

（通過創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的情趣，讓他們做好閱讀學(xué)習(xí)課文的準(zhǔn)備,。）

1,、范讀課文，聽準(zhǔn)音,。

2,、學(xué)生自由讀課文。

（在讀的時候,，我要求學(xué)生讀一遍拼音,，這一層次的設(shè)計，旨在讓學(xué)生獲得對古詩初步的感知,，主要目的在于掃清閱讀障礙,。在學(xué)習(xí)課文的同時復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音。）

3,、再讀課文,，邊讀邊找出課文中的生字。

4,、指讀課文,，隨機(jī)糾正字音。

5,、說說你最喜歡讀哪些句子,？

6、讀了課文,，你知道課文寫了江南的什么,？

1、老師把文中的生字挑出來,，你們會讀嗎,？

3、說說你記住了哪個字,？

4,、指導(dǎo)書寫：江魚葉

（1）“江”是左右兩部分，左邊三點(diǎn)水,，右邊是個工,。（組詞語）

（2）“葉”要注意右邊的部分,。（組詞）

（3）“魚”上面是刀子頭，田像魚身,，一像魚尾,。

5、學(xué)生描紅,，臨寫,。

1、理解詩句的意思,，體會江南水鄉(xiāng)的美景,，培養(yǎng)熱愛自然的感情。

2,、能正確,、流利,、有感情地朗讀和背誦課文,。

3、學(xué)習(xí)生字“可西”,，指導(dǎo)書寫,。

1、開火車讀生字,。

2,、揭示新課。

1,、指讀第一行,，這里的“蓮”指的是什么？看圖：姑娘是怎樣采蓮的,？

2,、是啊,！江南一帶的小河里,、池塘里長滿了荷花，夏天蓮子成熟了,，人們就乘著小船去采蓮,。所以課文說——江南可采蓮。（指讀）

3,、大家看：這滿池塘的蓮葉長得怎么樣,？

（1）引導(dǎo)學(xué)生從顏色上來說說。

（2）引導(dǎo)學(xué)生從形狀上來說說,。

（3）引導(dǎo)學(xué)生從兩方面說說蓮葉的特點(diǎn),。

（4）這句是贊美蓮葉的,，“何”可以理解為多么，蓮葉是多么——漂亮,、多么碧綠茂盛,！

4、美美地朗讀第一句話,。

6,、看圖：魚在干什么？它們是怎么游水的呢,？

7,、詩句里是怎么講的？（指讀）

8,、魚兒在蓮葉間游戲,，一會兒東，一會兒西,，一會兒南,，一會兒北，游的怎么樣,？

（1）指導(dǎo)朗讀,。

（2）比賽讀，齊讀,。

（3）請學(xué)生扮演小魚活動活動,。

9、連起來讀課文,。

1,、老師發(fā)現(xiàn)有些小朋友不光能讀好詩，還能背詩呢,！

自己看圖試背,。表演背。（引導(dǎo)學(xué)生向東,、西,、南、北四個方向有規(guī)律地游動）

2,、指名背誦,。我的修改：齊背全文。（積累語言的有效途徑是背誦,。通過各種方法引導(dǎo)學(xué)生背誦古詩,，教師幫助學(xué)生設(shè)置臺階，從自己嘗試背誦、老師引背到表演背誦,，讓學(xué)生裝體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂,。）

3、學(xué)了這篇課文,，你有什么感想,？（滲透教育）

1、出示：西可

2,、學(xué)生交流識記方法,。

3、指導(dǎo)書寫,。

（1）“可”字的末筆是豎鉤,。（組詞）

（2）“西”按筆順寫準(zhǔn)確。（組詞）

4,、學(xué)生描紅,，臨寫。

江南春教學(xué)設(shè)計教案篇五

一年級上冊,。

江南可采蓮,，

蓮葉何田田！

魚戲蓮葉間：

魚戲蓮之東,，

魚戲蓮之西,，

魚戲蓮之南,，

魚戲蓮之北,。

初讀此詩，不但未能看到它的佳妙,，反倒覺得詩中的“魚戲蓮之東,，魚戲蓮之西，魚戲蓮之南,，魚戲蓮之北”,，羅里啰嗦，似有重復(fù)之嫌,。再度揣摩,，驟然發(fā)現(xiàn)：此詩之妙恰恰就在這看似拙樸之中?！棒~戲蓮之東,，魚戲蓮之西，魚戲蓮之南,，魚戲蓮之北”,，乃“互文見義”的手法。它著意省去了眼見蓮下的魚兒忽東、忽西,、忽南,、忽北而發(fā)出驚嘆的采蓮姑娘。

你看,，就在那水面輕蕩的小船之上,，有一群歡樂的采蓮女孩兒。她們邊唱邊勞動,。忽然,，一位正在采蓮的女孩兒發(fā)現(xiàn)了“魚戲蓮葉間”的情景，并發(fā)出了一聲驚叫,。霎時間,，船上的姑娘七嘴八舌，相繼發(fā)出了“魚戲蓮之東!”“魚戲蓮之西!”“魚戲蓮之南!”“魚戲蓮之北”的驚呼,。于是,，由驚喜發(fā)現(xiàn)而引發(fā)的叫聲不絕于耳，場面的熱鬧和勞動的歡悅,，躍然紙上,。手法的高妙，令人拍案叫絕,。尤其是在“魚戲蓮葉間”之后的那個冒號,，從文面上標(biāo)明了詩句的前引后發(fā)，足見編者用心之良苦與高妙,。

我們的先人不但早就知道最好的詩應(yīng)該是“狀難寫之景,，如在眼前；含不盡之意,，見于言外,。”（梅堯臣語）的道理,，而且知道用省略“閑言助字”之法,，提掇出緊關(guān)物色的字樣，形成畫面的迭加,，文意的輻射,。讀罷此詩，讓人覺得：這首漢代民歌就如同漢代的石雕一般,，它不拘泥于細(xì)致,、繁瑣的刻畫，而著意于捕捉描寫對象內(nèi)在精神,。在質(zhì)樸,、簡練之中，不乏畫龍點(diǎn)睛的精妙。

江南春教學(xué)設(shè)計教案篇六

教材分析,。

《江南》是一首古詩,，選自《漢樂府》，描繪的是江南水鄉(xiāng)的人們采蓮的情景,，,。這首詩共七行兩句話，詩的前兩行直接介紹了江南的水鄉(xiāng)是采蓮的好地方,，后五行是魚兒在蓮葉下面游水嬉戲的情景,。詩句生動活潑，通俗易懂,；插圖色彩鮮明,，形象逼真，展現(xiàn)了一幅蕩舟采蓮,、蓮葉田田,、魚戲蓮葉間的美麗畫卷，可謂有景,、有情,、有韻，孩子們讀起來心情愉快,，朗朗上口,，便于在讀中陶冶兒童美的情操。

1.正確,、流利,、有感情地朗讀課文和背誦課文。

2.復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,，認(rèn)識8個生字,，會寫5個字,。

3.理解詩句的意思,，感悟江南水鄉(xiāng)的美景。培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情,。

教學(xué)重點(diǎn),。

借助拼音和課文插圖，正確,、流利地朗讀課文并背誦課文,，借助拼音認(rèn)識8個生字，會寫4個字,。

初步具有閱讀古詩的興趣,。

教具：自制課件，課文放大彩圖，生字卡片,，畫有小魚,、荷葉、東南西北圖案的頭飾,。

學(xué)具：生字卡片,。

課時安排：2課時。

第一課時,。

一,、利用課件創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課。

多媒體顯示江南夏季的荷塘人們采蓮和水中魚兒戲游的情景,。（學(xué)生一邊看畫面,、聽音樂，一邊想象）,。

小朋友,，看了剛才屏幕上的畫面，你們看到了什么,？你們覺得這個地方美嗎,？想知道那是什么地方嗎？想不想到那里去游玩呢,？今天,，老師就帶你們到那里去游玩一番吧！板書課題,，學(xué)生借助拼音齊讀課題兩遍,。

教師講解：江南就是我國的長江以南一帶，那里風(fēng)景優(yōu)美,、物產(chǎn)豐富,，是著名的魚米之鄉(xiāng)。

二,、初讀課文,。

1.借助漢語拼音自由地輕聲讀課文。要求：先讀讀拼音,，再看看下面的字,，遇到難讀的字多讀幾遍，特別要讀準(zhǔn)生字的音,。

2.數(shù)一數(shù),，課文共有幾行，是由幾句話組成的,。

3.檢查自讀情況,。問：誰愿意讀給大家聽,？抽幾個同學(xué)讀課文，其余同學(xué)邊聽邊用“·”畫出生字,，教師抽查,。

4.教師范讀、領(lǐng)讀,。

三,、學(xué)習(xí)生字。

1.指名分句朗讀,，結(jié)合學(xué)習(xí)生字詞,。（出示生字卡片）。

江,、南,、可、采,、田,、間、東,。

2.學(xué)生拿出生字卡自讀,，教師相機(jī)正音。

注意“田”,、“間”“江”的讀音都是三拼音節(jié),。“采”的讀音是平舌音,，不要讀成翹舌音,。

3.檢查識字情況。先打亂順序認(rèn)讀生字,，師出示生字卡,，抽讀，開火車讀,，齊讀,；再朗讀包含這些生字的句子。

4.指導(dǎo)寫,。

（1）記住字形,。

分四人小組合作學(xué)習(xí)，討論如何識記生字,。可啟發(fā)學(xué)生用學(xué)過的筆畫和熟字來分析記憶字形,。

“可”：有五筆,。擴(kuò)詞：可愛,、可口、可以,。

“江”：三點(diǎn)水加“工”,。江與水有關(guān)，所以有三點(diǎn)水,?？陬^組詞：江水、江邊,、江上,、長江、江岸,。

“采”：上下結(jié)構(gòu),，采要用手，注意上面是一個爪字頭,?？陬^組詞：采花……。

“魚”：下邊的一橫是“魚”的尾巴,，利用課件展示,。口頭組詞：魚兒,、魚尾巴……,。

（2）指導(dǎo)學(xué)生按筆順提示描紅。

（3）學(xué)生練習(xí)描紅,，教師巡回指導(dǎo),，及時糾正寫字姿勢。

（4）指導(dǎo)學(xué)生在田字格中書寫,。

（5）生練習(xí)寫生字后師點(diǎn)評,。

第二課時。

一,、精讀課文,。

1.學(xué)習(xí)詩的一、二行,。

（1）指名朗讀詩的一,、二行。

（2）指導(dǎo)學(xué)生看圖,，觀察荷葉,。荷花長得怎樣?！昂巍保罕硎靖袊@,，驚訝,；“田田”：指荷葉長得層層疊疊，茂盛鮮亮,，非?？蓯邸?/p>

（3）指導(dǎo)反復(fù)朗讀,，展開聯(lián)想,，從這兩行詩中你知道了什么？從中感受荷葉茂盛鮮亮,、非?？蓯鄣臉幼印?/p>

2.學(xué)習(xí)詩的后五行,。

（1）指明朗讀詩的后五行,。

思考：在荷塘里除了荷葉、荷花,、蓮蓬之外,，還有什么？（魚兒）魚兒在干什么,？（游水嬉戲）,。

（2）魚兒在蓮葉間是怎樣游動的？哪些地方寫出了魚兒的快樂和自在,？

指導(dǎo)反復(fù)朗讀：“魚戲蓮葉間……魚戲蓮葉北,?！?/p>

課件展示魚兒在蓮葉下面游水嬉戲的情景,，讓學(xué)生展開聯(lián)想，感受魚兒的快樂和自在,、逗人喜愛的樣子,。

理解方位詞：東、南,、西,、北，并讓學(xué)生動手畫出方位圖,。這里的東南西北是指荷葉的四周,。

展開想象：魚兒在蓮葉間游玩，它們會想些什么說些什么,？同桌互相描述魚兒在蓮葉間游玩的歡快情景,。

教師揭示：魚兒在蓮葉間，一會兒游到東面,，一會兒又穿到西面,，一會兒鉆到南面,，一會兒又滑到了北面,。五個“戲”字寫出了魚兒的快樂和自在,，“東、南,、西,、北”則寫出了魚兒在水間自由自在、逗人喜愛的樣子,。

（3）指導(dǎo)有感情地朗讀詩句,。

問：小朋友，當(dāng)你看到魚兒那樣歡快,，你心情怎么樣呢,？

懷著高興的心情朗讀魚兒戲游的句子，注意重音和停頓,。

二,、背誦課文。

1.嘗試背誦,。（生選擇自己喜歡的方法練習(xí)背誦課文,。）。

2.抽生背誦,，說說你用的什么方法背誦課文,。（看圖記、根據(jù)重點(diǎn)字詞記,、想象記）,。

三、戴上頭飾表演魚兒在荷葉中戲游的歡樂情景,。

4個同學(xué)戴著東,、南、西,、北的頭飾扮演東,、南、西,、北,，3個同學(xué)戴著小魚的頭飾扮演小魚，6個同學(xué)戴著荷葉的頭飾扮演荷葉,，邊背誦邊表演,。

四、總結(jié),。

通過本課的學(xué)習(xí),，我們學(xué)會了本課的生字,，理解了詩句的意思，看到了江南水鄉(xiāng)的美麗景色,，感受到了大自然是多么美好,，我們以后要更加熱愛大自然，保護(hù)大自然,。從本課的學(xué)習(xí)中,，我們還體會到了閱讀古詩的樂趣，希望今后繼續(xù)努力,，多閱讀多積累一些優(yōu)秀的古詩,。

江南春教學(xué)設(shè)計教案篇七

作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計,，教學(xué)設(shè)計是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計劃性和決策性活動,。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計嗎？以下是小編為大家整理的《江南》教學(xué)設(shè)計,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

《江南》是部編本一年級語文上冊第四單元的一首小詩,，寫的是江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景,。這首詩共七行兩句話。詩句的前兩行直接介紹了江南的水鄉(xiāng)是采蓮的好地方,，后五行是寫魚在下面戲水嬉戲,。整首詩的語言學(xué)生動活潑，通俗易懂,，適合兒童閱讀,。課文配有插圖，形象地展示了江南水鄉(xiāng)的`美景,，可供學(xué)學(xué)生觀察,，幫助理解古詩。課文后面田字格里的7個字是本課要學(xué)會的學(xué)生字,。

一年級的學(xué)學(xué)生具有好奇,，愛探索，易感染的心理特點(diǎn),。容易被新鮮的事物,、游戲活動所吸引。在教學(xué)這一課時,，學(xué)學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了一些學(xué)生字,，能借助拼音讀課文、兒歌等，同時也有一定的學(xué)生活經(jīng)驗(yàn),，思維處于形象思維階段,，容易接受形象直觀的知識。

1,、認(rèn)識“江,、南”等9個學(xué)生字和三點(diǎn)水、草字頭2個偏旁,；會寫"可“字和筆畫豎鉤,。

2,、正確朗讀課文,，背誦課文。

3,、結(jié)合插圖,，了解江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景，感受江南的美麗,。

朗讀課文,，背誦課文

讀準(zhǔn)“南、蓮”等學(xué)生字的字音,，會寫豎鉤,。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課,。

1,、播放歌曲：《江南》，學(xué)學(xué)生聽歌曲,，判斷歌詞描寫的是哪里（學(xué)生答江南）

2,、教師介紹江南的位置，引出課題,。

（二）激發(fā)興趣,，傳授新知

1、課題指導(dǎo)

（1）教師板書課題,，學(xué)生跟教師書空課題,。重點(diǎn)拼讀“江”。介紹“江”字的結(jié)構(gòu),，偏旁,。認(rèn)識偏旁三點(diǎn)水。

（2）識字拓展：說說你認(rèn)識的學(xué)生字中有哪些字的偏旁是三點(diǎn)水,。

2,、古詩朗讀

（1）朗讀詩歌，朗讀要求：借助拼音讀詩歌，不認(rèn)識的字詞請同學(xué)幫忙,。要求把詩歌讀通順,，讀正確。

（2）教師范讀,，糾正字音后學(xué)學(xué)生練讀,。

4、學(xué)習(xí)古詩的停頓

（1）學(xué)生回答,，教師問：紅色的斜線有什么作用,。聽老教師讀，猜一猜,。

學(xué)生回答：停頓,。

（2）游戲：節(jié)奏大教師（利用節(jié)奏讀出詩的停頓）用讀古詩的方法讀古詩，感受古詩的韻律美,。

5,、學(xué)習(xí)古詩內(nèi)容

（1）出示前兩句，提問：詩句中有哪些江南景物,。學(xué)生答,，相機(jī)板書：小魚，蓮葉,，蓮花

（2）句型練習(xí)：有什么樣的小魚,，蓮花；用自己的話說說蓮葉,，試著運(yùn)用句型：蓮葉多么（）多么（）

6,、生字教學(xué)

（1）從句子中找出既會認(rèn)也會寫的生字“可”。學(xué)社跟老師一起書空“可“,，板書”可“的筆順,，強(qiáng)調(diào)可的寫法：口要寫到豎中線的左邊,，豎鉤寫到豎中線的右邊,，先里后外?！翱伞苯M詞,，造句,。教師出示詞組，朗讀詞組,。

（2）教師指導(dǎo)書寫“可”,，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生寫字姿勢，寫字習(xí)慣,，筆順,，田字格的占位,。

寫字教學(xué)結(jié)束，過渡語：同學(xué)今天表現(xiàn)的都很不錯,，作為獎勵,，老教師帶大家去江南游一游。

觀看江南美景圖,。

7,、總結(jié)

（1）教師提問：讀了江南的詩，品了江南的景,，你覺得江南是怎樣的地方

學(xué)生回答,，教師引出優(yōu)美的江南，介紹作者,。

（2）配樂背誦江南

七,、布置作業(yè)：

（1）寫會“可”字；

（2）將古詩背給爸爸媽媽聽,。

江南春教學(xué)設(shè)計教案篇八

本課是一首古詩,。選自《漢樂府》，寫的是江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景,。這首詩共七行兩句話。詩句的前兩行直接介紹了江南的水鄉(xiāng)是采蓮的好地方,，后五行是寫魚兒在蓮葉下面游水嬉戲,。整首詩語言生動活潑，通俗易懂,，適合兒童閱讀,。

能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。能讀準(zhǔn)生字字音,，借助圖文理解新詞的意思,，會寫田字格中的5個生字。借助插圖,，理解課文內(nèi)容,，了解詩歌大意。想像勞動人民采蓮的情景,，體會他們在勞動中愉悅的心情,。

整體感悟勞動人民一邊采蓮、一邊嬉戲,，魚兒與人同樂的那種愉悅和諧的快樂氛圍,。

這首詩語言生動活潑、通俗易懂，適合學(xué)生閱讀,，再加上課文配有的插圖,，形象地展現(xiàn)了江南水鄉(xiāng)的美景，能幫助學(xué)生理解古詩,。那么,，如何讓學(xué)生在讀課文、看插圖的過程中產(chǎn)生一種審美情趣?本課字詞的教學(xué)力求在美的語境中進(jìn)行,，讓學(xué)生在感受美的同時,，識記字詞。朗讀方面,，力求通過看鮮明的`插圖,，并用描述性的語言把學(xué)生引入一個想讀、愿讀,、會讀的情境中,。生活中的美是需要發(fā)現(xiàn)的，本課在設(shè)計中安排了讓學(xué)生收集反映荷葉,、荷花美的圖片,、詩歌、兒歌,、繪畫等方面的資料,，旨在提高學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美的能力和收集資料的能力。

生字卡片,、生詞卡片,、電腦、小黑板,。

兩課時,。

教學(xué)內(nèi)容：

指導(dǎo)朗讀古詩。能初步理解課文的內(nèi)容,。指導(dǎo)書寫生字,。

學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

一、看圖導(dǎo)入,，教學(xué)部分生字詞,。

1．教師略帶神秘地對學(xué)生說：“小朋友們，快閉上眼睛,，老師要帶你們?nèi)ヒ粋€美麗的地方,，欣賞那兒迷人的風(fēng)景?！?教師貼掛圖,。),。

2．這兒的景色美嗎?你能把看到的美景，盡力用美的語言告訴老師和小朋友們嗎?(學(xué)生表述,，教師鼓勵性地點(diǎn)評,。),。

3．教師邊引述邊貼生字卡片,。讓我們細(xì)細(xì)地欣賞一下,。(教師手指著圖。)瞧，婷婷的荷花開放在茂盛鮮亮的荷葉間，(貼生字卡片：蓮葉間,。)魚兒(貼生字卡片：魚兒。)在清澈的湖水中歡快地游玩,，秀美的水鄉(xiāng)女子正在劃著小船采摘蓮子,。(貼生字卡片：采蓮,。)這是一幅多么美的江南,！

4．揭題,。今天我們就來學(xué)習(xí)描寫這幅美景的詩歌,。(板書：江南。)指名讀。開火車讀,。齊讀。

5．教學(xué)貼在圖旁的生字詞,。

(1)學(xué)生自讀。

(2)指名讀,。開火車讀,。齊讀。

(3)看看圖說說,，蓮葉間指的是什么地方?采蓮是什么意思?

6．欣賞了美麗的江南水鄉(xiāng)圖,，讓我們來讀讀描寫這幅美景的詩歌,，看看自己能否借助拼音讀準(zhǔn)字音。給你三分鐘時間,，盡力把這首民歌多讀幾遍,，把它讀通、讀順,。

二,、初讀課文,，整體感知,。

1．根據(jù)上面的要求，學(xué)生自讀,，教師巡視指導(dǎo)。

2．檢查自讀情況,。(字音讀準(zhǔn)了嗎?課文讀通了嗎?)。

第一組：戲東西南北,。

(2)指名讀生字。齊讀。

(3)小黑板出示：譬戲蓮葉間：魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西,，魚戲蓮葉南,，魚戲蓮葉北,。學(xué)生自己反復(fù)練習(xí)。指名讀。小組讀,。

第二組：可田,。

(1)(看圖,。)小朋友們,，讓我們再來欣賞江南美景，這婷婷的荷花有的已結(jié)出了嫩黃色的蓮蓬,，有的蓮蓬已經(jīng)成熟,，這可是采蓮的好時機(jī)。(出示卡片：可,。)這荷葉是多么的鮮亮嫩綠,，古時候就用“田田’’這個詞說出了荷葉的鮮亮嫩綠。(出示卡片：田,。),。

(2)誰能把描寫荷花和荷葉的那句話讀準(zhǔn)確?(指名讀。小組讀,。齊讀,。)。

三,、再讀課文,。

l．現(xiàn)在你能把整首民歌讀準(zhǔn)確嗎?小朋友們打開書自己再讀一讀。

2．指名讀,。齊讀,。

四、教學(xué)生字詞,。

1．小朋友們,，這節(jié)課我們還要學(xué)會寫三個生字：“江、可,、葉”,。

2．自學(xué)書后第二題，看看該如何寫,。

3．分析字形,，指導(dǎo)書寫。

江：左窄右寬?？桑簷M要稍長一些,。葉：左窄右寬。

4．學(xué)生描紅和仿影,，教師巡視指導(dǎo),。

作業(yè)設(shè)計：

背誦課文。

江南,。

江南可采蓮,，蓮葉何田田！

魚戲蓮葉間：魚戲蓮葉東,，

魚戲蓮葉西,，魚戲蓮葉南，

魚戲蓮葉北,。

課后反思：

教學(xué)內(nèi)容：

指導(dǎo)正確的朗讀古詩,。

學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

一、復(fù)習(xí)活動,。

上節(jié)課學(xué)的生字詞還會讀嗎?(開火車讀,。)課文會讀嗎?(指名朗讀。),。

二,、談話揭題。

1．字,、詞會讀了,，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《江南》。

3．為了把課文讀美,，我們得看圖弄清楚文章中每句話的意思,。然后邊讀邊在自己的腦中勾畫出一幅江南的美景圖。

三,、精讀課文,。

1．教學(xué)第一行。

(1)課文第一行句子告訴我們,，江南一帶是采蓮的好地方,。“蓮”就是荷花,，你們能看圖說說“采蓮”是什么意思嗎?(采蓮子,。)。

2．教學(xué)第二行,。

(1)江南水鄉(xiāng)的美,，還美在荷葉,。看圖說說蓮葉是什么樣子的?(碧綠的,，像小鐘的,。層層疊疊的……)(指名回答。),。

(2)這荷葉不光多，而且還很美,。

(3)讓我們來贊一贊荷葉吧!(試著讀好第二行句子,。)指導(dǎo)停頓：蓮葉／何田田。

3．教學(xué)第三至第七行,。

(1)在這美麗的景色中,，連魚兒也似乎特別高興。瞧,，它們在蓮葉中間歡快地游著,，一會兒游到東，一會兒游到西,，一會兒游到南,，一會兒游到北。書上為什么不用“游”而用“戲’’呢?(魚兒就像在歡快地做游戲,，可高興啦!),。

(3)能把這首詩歌背下來嗎。

四,、教學(xué)生字詞,。

1．這節(jié)課我們還要學(xué)會寫“魚、西”兩個字,。

2．自學(xué)書后第二題,，看看這兩個字如何寫。

3．分析字形,，指導(dǎo)書寫,。

魚：“撇折”像魚頭，“田”像身子",，“一”像魚尾,。西：下面邊的部分應(yīng)寫得上寬下窄。

4．學(xué)生描紅和仿影,，教師巡視指導(dǎo),。

五、總結(jié)全文,。學(xué)習(xí)謎語,，引導(dǎo)收集資料,。

1．學(xué)了這首詩，你仿佛看到了什么?(人們采蓮,，魚兒嬉戲,，婷婷的荷花在比美。

2．如果你是采蓮人,，你的心情會如何?為什么?

3．荷花的美,，給穿梭于荷葉間采蓮的人們帶來了美的享受。學(xué)完課文,，我有一個小小的謎語給大家猜,。

4．回去給爸爸媽媽猜一猜。(試著背出謎面,。),。

作業(yè)設(shè)計：

回家和爸爸媽媽共同收集資料。

江南,。

江南可葉魚西北,。

課后反思：