人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

江南春教學(xué)設(shè)計(jì)課視頻篇一

1.正確朗讀課文,，背誦課文。

2.結(jié)合插圖,，了解江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景,，感受江南的美麗。

朗讀課文,，背誦課文。

讀準(zhǔn)“南,、蓮”等生字的字音;會寫豎鉤和豎彎,。

1,、導(dǎo)學(xué)：剛才同學(xué)們都用自己喜歡的方式讀了課文,，課文中一定有你喜歡的地方,，把它找出來,，讀一讀，多讀幾遍,，讀出你的喜愛之情。

2,、學(xué)生先畫出自己喜歡的詩句，然后反復(fù)朗讀畫出的句子,，讀出自己的理解,。

(1)江南可采蓮，蓮葉何田田,。

(2)魚戲蓮葉間,。魚戲蓮葉東,，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南,，魚戲蓮葉北,。

引讀：這真是一群快樂的小魚，到處游——魚戲蓮葉間,，一會兒游到東——魚戲蓮葉東,，一會兒游到西——魚戲蓮葉西，一會兒游到南——魚戲蓮葉南,，一會兒游到北——魚戲蓮葉北,。

4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文,。

5,、引讀背誦，積累語言,。

(播放古箏曲《漁舟晚唱》)學(xué)生隨著音樂背誦,。

江南水鄉(xiāng)美，江南的荷花尤其美,。學(xué)完了《江南》這首詩,，請同學(xué)們把它背給家里人聽,，并請爸爸,、媽媽幫忙搜集關(guān)于江南或荷花的詩詞，帶到班里來交流,。

江南春教學(xué)設(shè)計(jì)課視頻篇二

1、理解詩句的意思,，體會江南水鄉(xiāng)的美景,，培養(yǎng)熱愛自然的感情,。

2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,，學(xué)會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫,。

3、能正確,、流利、有感情地朗讀和背誦課文,。

朗讀、背誦課文,，識字,、寫字,。

投影錄音小黑板,。

第一課時(shí),。

1,、初讀課文，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，了解課文的意思,。

2,、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)習(xí)生字“江,、南、魚,、葉”,，能正確書寫,。

教學(xué)過程：

一,、看圖導(dǎo)入,。

我的修改：

１、小朋友,，大家喜歡學(xué)詩嗎？,。今天,，老師還要和大家一起學(xué)習(xí)一首古人寫的詩,，詩的題目是：江南（教師在田字格中板書課題,，并注音。指名讀,，齊讀課題。）,。

（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),、分散了識字的難度,。用學(xué)生互相提醒寫字注意點(diǎn)的方式,，把識記字形的任務(wù)交由學(xué)生自己完成,，并受到了“我是小老師”的暗示,，產(chǎn)生學(xué)習(xí)漢字的自信心,。）。

２,、在我國的長江以南，有一塊美麗,、富饒的土地,，這里是中國有名的魚為之鄉(xiāng),。清清的小河從每家每戶的門前屋后流過,。一到夏天，那就更美了,。你們瞧,，（出示圖）這兒就是美麗的江南,。

多美的地方呀,！這兒有什么？（魚,、荷花、采蓮的姑娘）（荷花就是蓮花,，荷葉就是蓮葉，姑娘采的是蓮蓬）,。

（通過創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的情趣,，讓他們做好閱讀學(xué)習(xí)課文的準(zhǔn)備,。）,。

二,、初讀課文,。

1,、范讀課文,，聽準(zhǔn)音,。

2,、學(xué)生自由讀課文,。

（在讀的時(shí)候,，我要求學(xué)生讀一遍拼音,，這一層次的設(shè)計(jì),，旨在讓學(xué)生獲得對古詩初步的感知，主要目的在于掃清閱讀障礙,。在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,。）,。

3,、再讀課文，邊讀邊找出課文中的生字,。

4,、指讀課文，隨機(jī)糾正字音,。

5,、說說你最喜歡讀哪些句子,？

6、讀了課文,，你知道課文寫了江南的什么？

三,、學(xué)習(xí)生字,。

1、老師把文中的生字挑出來,，你們會讀嗎？

3,、說說你記住了哪個字,？

4,、指導(dǎo)書寫：江魚葉,。

（1）“江”是左右兩部分,，左邊三點(diǎn)水，右邊是個工,。（組詞語）,。

（2）“葉”要注意右邊的部分,。（組詞）,。

（3）“魚”上面是刀子頭,，田像魚身,，一像魚尾,。

5,、學(xué)生描紅,，臨寫。

第二課時(shí),。

1、理解詩句的意思,，體會江南水鄉(xiāng)的美景,，培養(yǎng)熱愛自然的感情,。

2,、能正確、流利,、有感情地朗讀和背誦課文。

3,、學(xué)習(xí)生字“可西”,，指導(dǎo)書寫。

一,、復(fù)習(xí)檢查。

1,、開火車讀生字,。

2,、揭示新課,。

二、朗讀課文,。

1、指讀第一行,，這里的“蓮”指的是什么,？看圖：姑娘是怎樣采蓮的？

2,、是??！江南一帶的小河里、池塘里長滿了荷花,，夏天蓮子成熟了,，人們就乘著小船去采蓮。所以課文說——江南可采蓮,。（指讀）,。

3、大家看：這滿池塘的蓮葉長得怎么樣,？

（1）引導(dǎo)學(xué)生從顏色上來說說,。

（2）引導(dǎo)學(xué)生從形狀上來說說。

（3）引導(dǎo)學(xué)生從兩方面說說蓮葉的特點(diǎn),。

（4）這句是贊美蓮葉的,，“何”可以理解為多么，蓮葉是多么——漂亮,、多么碧綠茂盛,！

4、美美地朗讀第一句話,。

6,、看圖：魚在干什么？它們是怎么游水的呢,？

7,、詩句里是怎么講的？（指讀）,。

8,、魚兒在蓮葉間游戲，一會兒東,，一會兒西,，一會兒南，一會兒北,，游的怎么樣,？

（1）指導(dǎo)朗讀。

（2）比賽讀,，齊讀,。

（3）請學(xué)生扮演小魚活動活動。

9,、連起來讀課文,。

三、背誦練習(xí)。

1,、老師發(fā)現(xiàn)有些小朋友不光能讀好詩,，還能背詩呢！

自己看圖試背,。表演背,。（引導(dǎo)學(xué)生向東,、西,、南,、北四個方向有規(guī)律地游動）,。

2,、指名背誦。我的修改：齊背全文,。（積累語言的有效途徑是背誦,。通過各種方法引導(dǎo)學(xué)生背誦古詩,，教師幫助學(xué)生設(shè)置臺階，從自己嘗試背誦,、老師引背到表演背誦，讓學(xué)生裝體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂,。）。

3、學(xué)了這篇課文,，你有什么感想,？（滲透教育）,。

四,、學(xué)習(xí)生字,。

1,、出示：西可,。

2,、學(xué)生交流識記方法,。

3、指導(dǎo)書寫,。

（1）“可”字的末筆是豎鉤。（組詞）,。

（2）“西”按筆順寫準(zhǔn)確,。（組詞）。

4,、學(xué)生描紅,，臨寫,。

江南春教學(xué)設(shè)計(jì)課視頻篇三

第一課時(shí)?《憶江南》教學(xué)時(shí)間：???5月3日~5月5日教學(xué)內(nèi)容：聽：鋼琴四重奏《江南好》唱：歌曲《憶江南》教材分析：1.《江南好》六十年代譚蜜子等根據(jù)江南絲竹名曲《歡樂歌》改編,。樂曲結(jié)構(gòu)保留原《歡樂歌》的慢板和快板兩部分。慢板是回旋曲式,，柔美細(xì)膩；快板流暢活潑,悅耳動聽,。既保持了原曲濃郁的民族特色,，又吸收了西方音樂中和聲,、復(fù)調(diào)的手法，同時(shí)加強(qiáng)了旋律起伏的幅度,，感情更見開放,，成為一首既有民族民間音樂特色，又有現(xiàn)代生活情調(diào)的輕音樂樂曲,。2.《憶江南》是唐代詩人白居易的名作，白居易曾在江南杭州和蘇州做官,，很受當(dāng)?shù)厝罕姷膼鄞?。這首詩是他對的江南景物回憶和贊嘆,，原作有三首,，這是第一首,，風(fēng)格清新，形象鮮明,，回憶滿懷深情,。曲作者為詩配上了優(yōu)美婉轉(zhuǎn)的旋律,，表達(dá)了詩人熱愛江南美景的情感,。句間魚咬尾式的連接與遞降,，以及繞此波動的旋律線,，使憶想如淡水流淌,?！〗虒W(xué)目標(biāo)：1,、學(xué)唱《憶江南》理解詞的意思,，用明朗,、贊美地形式進(jìn)行演唱,。2,、能對《憶江南》描寫的景象展開想象,，陶冶愛美的情趣,。3,、欣賞《江南好》樂曲,，感受音樂描述江南美好的景色,。

教學(xué)重點(diǎn)：1.聽賞《江南好》時(shí),，從學(xué)生較為熟悉的江南音樂入手，引導(dǎo)學(xué)生通過對比欣賞《江南好》,、《歡樂歌》的片段，對江南音樂秀麗,、清新的音樂風(fēng)格有一定的感受和了解，并了解相關(guān)的民族樂器知識,。??2.歌曲《憶江南》中，較多一字多音,，要引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地感知江南音樂細(xì)膩與柔美。因勢利導(dǎo),，引導(dǎo)學(xué)生充滿情感地表現(xiàn)歌曲意境。教學(xué)難點(diǎn)：唱好歌曲中的一字多音以及能表現(xiàn)出江南音樂的細(xì)膩和柔美,。教學(xué)過程：

學(xué)生學(xué)習(xí),。

備注一.組織教學(xué)1.?師生問好2.?發(fā)聲練習(xí)12?34?5—?54?32?1—mi??????ya?mi??????yo用歌聲進(jìn)行師生問好找到正確的發(fā)聲位置,，口腔中的軟腭抬起,，氣息通暢,，聲音具有頭部氣流感,，注意韻母的口型,。二.導(dǎo)入新課1.老師談話：菱藕甜,，粽子甜,，江南水鄉(xiāng)水更甜,。水也甜,，心也甜，聽聽歌兒有多甜,。2.同學(xué)們,，這首甜甜的詩說的是什么地方,？3.江南是我們的家鄉(xiāng),，在我們甜甜的江南有著秀美柔婉的江南絲竹，有著富有情韻的歌曲,。這個單元我們就要來學(xué)習(xí)江南音樂。和老師一起進(jìn)入第六單元《甜甜江南》的學(xué)習(xí)初步了解江南音樂的特點(diǎn)：秀美柔婉,，富有情韻三.音樂欣賞1.????播放江南水鄉(xiāng)的圖片,。2.????說一說你看中的江南美景,。3.????引導(dǎo)學(xué)生聽賞樂曲《江南好》,，介紹音樂表現(xiàn)的內(nèi)容4.????老師提問：同學(xué)們,，請你們自己聽下面的音樂,，說說其中包括了哪些樂器,？5.????簡單介紹鋼琴四重奏欣賞江南美景說一說自己眼中的江南美景用細(xì)膩悠揚(yáng)的旋律表現(xiàn)歡樂,、喜悅的心情,。鋼琴四重奏包括：小提琴,、中提琴,、大提琴,、鋼琴四.學(xué)唱歌曲（一）感受意境1.?老師：讓我們再從歌聲中感受甜甜的江南吧,！2.讀讀《憶江南》這首詞,，想想詞和我們觀賞的美景有什么區(qū)別,？二,、學(xué)唱《憶江南》1,、介紹作者，并和學(xué)生一起對詩句進(jìn)行解釋,。2,、學(xué)唱歌曲（1）聽錄音范唱,，完整地欣賞歌曲,。

（2）再回放一次，生輕輕跟唱,。

（3）老師有表情地范唱，生合著拍子輕聲跟唱,。

（4）全體跟琴正確地填唱歌詞,。

（5）再讀這首詞,，感受古人讀詩的風(fēng)???格,。（6）鼓勵學(xué)生試著背唱歌曲（7）小組比賽背唱歌曲（8）活動評價(jià)說說自己對歌詞的理解江南好，我所熟悉的風(fēng)景是多么美好,！朝陽和江邊的鮮花火一樣的相互映照,，春天的江水清凈明澈，碧如藍(lán)天,。怎么不會令人心醉,？又怎能使人忘得了,？聽范唱錄音輕聲跟唱旋律聆聽老師的范唱,，輕聲跟唱齊唱歌曲，填入歌詞再讀古詩感受意境學(xué)生試著背唱歌曲小組比賽背唱活動評價(jià)五.課堂小結(jié)?鼓勵學(xué)生在課后去找更多由古詩改編的歌曲教學(xué)后記：??這是一首根據(jù)詩詞改編的歌曲,，在學(xué)唱之前我和學(xué)生一起逐句分析了詩詞的意思,，從中讓他們體會意境,。在教學(xué)中應(yīng)多引導(dǎo)學(xué)生注意氣息的運(yùn)用,，在歌曲的演唱中表達(dá)好樂句的連貫性,，以不破壞旋律的美感,。??第二課時(shí)《包粽子》《歡樂的夜晚》教學(xué)時(shí)間：

5月5日~5月6日,。

教學(xué)內(nèi)容：

1.?學(xué)唱歌曲《包粽子》2.????聽賞絲弦五重奏《歡樂的夜晚》教材分析：??1.《包粽子》運(yùn)用了民歌素材,，具有很濃的民族風(fēng)味。商調(diào)式,，二四拍。附點(diǎn)八分音符,、切分節(jié)奏的運(yùn)用,，使歌曲旋律歡快,、熱烈,，曲調(diào)清新自然,。歌詞口語化,，具有濃郁的生活氣息,，鼓點(diǎn)作襯詞,，給歌曲增添了節(jié)日氣氛,。仿佛讓我們不但聞到了粽子的清香,，還聯(lián)想到汨羅江龍舟習(xí)俗的情景,。?2.《歡樂的夜晚》是一首由二胡,、琵琶,、揚(yáng)琴、中阮和箏五件絲弦樂器演奏的重奏曲,。由胡登跳創(chuàng)作于1980年。作者以嫻熟的創(chuàng)作技巧,，運(yùn)用各種音樂表現(xiàn)手段,，生動地表現(xiàn)了聯(lián)歡晚會的熱鬧場面,。各種樂器通過特殊的演奏技法發(fā)出奇特的聲音,，如二胡的撥弦,、箏的回滑音,、琵琶的泛音,、煞弦和絞弦等,，逼真地模仿了民間歌舞和鑼鼓點(diǎn),。樂曲還運(yùn)用對答,、呼應(yīng),、緊拉慢唱等手法，形象地描繪了聯(lián)歡會上各個精彩場面：詼諧的獅舞,、熱烈的吹打,、驚險(xiǎn)的雜技,、風(fēng)趣的丑角表演,，生動地表現(xiàn)了人們喜悅的心情,。教學(xué)目標(biāo)：1.????聽賞《歡樂的夜晚》,，可著重聽辨各種樂曲的音色,，并引導(dǎo)學(xué)生用身體律動等方式,，積極參與音樂活動,，感受音樂的歡快與喜悅,。2.????歌曲《包粽子》,，附點(diǎn)八分音符,、切分節(jié)奏和下滑音使歌曲更具口語化，具有濃郁的生活氣息,。在模擬鑼鼓的歌聲中,，還可以模仿包粽子的動作,，跟著歌曲做律動,。教學(xué)重點(diǎn)：1.????學(xué)生能結(jié)合樂曲的情緒說說自己的感受2.????注意歌唱的速度和吐字的清晰度教學(xué)難點(diǎn)：注意歌唱的速度和吐字的清晰度教學(xué)過程：

教學(xué)活動,。

學(xué)生學(xué)習(xí),。

教學(xué)活動,。

學(xué)生學(xué)習(xí),。

備注一.組織教學(xué)1.師生問好2.發(fā)聲練習(xí)12?34?5—?54?32?1—mi?????ya??mi?????yo用歌聲進(jìn)行師生問好找到正確的發(fā)聲位置,，口腔中的軟腭抬起，氣息通暢,，聲音具有頭部氣流感，注意韻母的口型,。二.復(fù)習(xí)歌曲,、導(dǎo)入新課1.復(fù)習(xí)演唱歌曲《包粽子》,，學(xué)生設(shè)計(jì)自己喜歡的演唱形式2.老師通過電腦出示圖片：在我們江南水鄉(xiāng)，有許多特有的食物,，請同學(xué)們看看，這兩個小朋友在做什么,？3.讓我們一起聆聽水鄉(xiāng)的小朋友采菱時(shí)的情境,。復(fù)習(xí)演唱歌曲《包粽子》,，用自己喜歡的演唱形式進(jìn)行演唱他們在采菱聆聽歌曲第一遍三.學(xué)唱歌曲《采菱》1.聆聽歌曲第一遍,，說說歌曲的旋律有什么特點(diǎn),？2.老師示范演唱歌曲，學(xué)生再次聆聽歌曲3.慢速彈奏歌曲,，學(xué)生用“l(fā)a”進(jìn)行模唱4.完整地哼唱旋律5.老師慢速彈奏歌曲旋律,，學(xué)生輕聲演唱加入歌詞,。6.同桌相互聆聽,。7.用輕柔的聲音演唱歌曲《采菱》8.解決難點(diǎn)小節(jié)9.學(xué)生有感情地跟著歌曲伴奏演唱歌曲這首歌曲的旋律連貫優(yōu)美聆聽歌曲第二遍仔細(xì)聽辨,用“l(fā)a”進(jìn)行模唱完整哼唱旋律加入歌詞學(xué)生輕聲演唱同桌互相聆聽用輕柔的聲音演唱歌曲唱準(zhǔn)難點(diǎn)小節(jié)：切分節(jié)奏,、附點(diǎn)節(jié)奏有感情地跟著歌曲伴奏演唱歌曲四.音樂活動1.我們來給《采菱》拍個mtv,！說說你的設(shè)計(jì)吧2.小組交流3.活動評價(jià),。老師學(xué)生點(diǎn)評為歌曲《采菱》設(shè)計(jì)一個mtv小組交流,、展示相互點(diǎn)評五.課堂小結(jié)?????反應(yīng)江南水鄉(xiāng)生活的歌曲還有很多，尋找你喜歡的,，下節(jié)課我們交流。

江南春教學(xué)設(shè)計(jì)課視頻篇四

教材分析：

本課是一首古詩,。選自《漢樂府》，寫的是江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景,。這首詩共七行兩句話。詩句的前兩行直接介紹了江南的水鄉(xiāng)是采蓮的好地方,，后五行是寫魚兒在蓮葉下面游水嬉戲,。整首詩語言生動活潑,，通俗易懂,，適合兒童閱讀,。

能正確,、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。能讀準(zhǔn)生字字音,，借助圖文理解新詞的意思,，會寫田字格中的5個生字。借助插圖,，理解課文內(nèi)容,，了解詩歌大意,。想像勞動人民采蓮的情景,，體會他們在勞動中愉悅的心情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

整體感悟勞動人民一邊采蓮,、一邊嬉戲，魚兒與人同樂的那種愉悅和諧的快樂氛圍,。

教學(xué)構(gòu)想：

這首詩語言生動活潑,、通俗易懂，適合學(xué)生閱讀,，再加上課文配有的插圖,，形象地展現(xiàn)了江南水鄉(xiāng)的美景,，能幫助學(xué)生理解古詩,。那么,，如何讓學(xué)生在讀課文、看插圖的過程中產(chǎn)生一種審美情趣?本課字詞的教學(xué)力求在美的語境中進(jìn)行，讓學(xué)生在感受美的同時(shí),，識記字詞,。朗讀方面,，力求通過看鮮明的插圖,，并用描述性的語言把學(xué)生引入一個想讀、愿讀,、會讀的情境中。生活中的美是需要發(fā)現(xiàn)的,，本課在設(shè)計(jì)中安排了讓學(xué)生收集反映荷葉,、荷花美的圖片,、詩歌、兒歌,、繪畫等方面的資料,，旨在提高學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美的能力和收集資料的能力,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片,、生詞卡片,、電腦,、小黑板。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí),。

第一課時(shí),。

指導(dǎo)朗讀古詩,。能初步理解課文的內(nèi)容,。指導(dǎo)書寫生字,。

學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

一,、看圖導(dǎo)入,，教學(xué)部分生字詞,。

1.教師略帶神秘地對學(xué)生說：“小朋友們，快閉上眼睛,，老師要帶你們?nèi)ヒ粋€美麗的地方，欣賞那兒迷人的風(fēng)景,?！?教師貼掛圖,。),。

2.這兒的景色美嗎?你能把看到的美景，盡力用美的語言告訴老師和小朋友們嗎?(學(xué)生表述,，教師鼓勵性地點(diǎn)評。),。

3.教師邊引述邊貼生字卡片。讓我們細(xì)細(xì)地欣賞一下,。(教師手指著圖,。)瞧,，婷婷的荷花開放在茂盛鮮亮的荷葉間，(貼生字卡片：蓮葉間,。)魚兒(貼生字卡片：魚兒,。)在清澈的湖水中歡快地游玩，秀美的水鄉(xiāng)女子正在劃著小船采摘蓮子,。(貼生字卡片：采蓮。)這是一幅多么美的江南,！

4.揭題,。今天我們就來學(xué)習(xí)描寫這幅美景的詩歌。(板書：江南,。)指名讀,。開火車讀,。齊讀,。

5.教學(xué)貼在圖旁的生字詞,。

(1)學(xué)生自讀,。

(2)指名讀。開火車讀,。齊讀,。

(3)看看圖說說,，蓮葉間指的是什么地方?采蓮是什么意思?

6.欣賞了美麗的江南水鄉(xiāng)圖，讓我們來讀讀描寫這幅美景的詩歌,，看看自己能否借助拼音讀準(zhǔn)字音,。給你三分鐘時(shí)間，盡力把這首民歌多讀幾遍,，把它讀通,、讀順。

二,、初讀課文,，整體感知。

1.根據(jù)上面的要求,，學(xué)生自讀,，教師巡視指導(dǎo)。

2.檢查自讀情況,。(字音讀準(zhǔn)了嗎?課文讀通了嗎?)。

第一組：戲東西南北,。

(1)自古以來,，江南就有“魚米之鄉(xiāng)’’的美稱，你們瞧,，(指圖,。)魚兒在水中歡快地游戲。(出示卡片：聶,。)這些魚兒,，一會兒游到東,，(出示卡片：東。)一會兒游到西,，(出示卡片：西,。)一會兒游到南，(出示卡片：南,。)一會兒游到北,。(出示卡片：北),。

(2)指名讀生字,。齊讀,。

(3)小黑板出示：譬戲蓮葉間：魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西,，魚戲蓮葉南,，魚戲蓮葉北。學(xué)生自己反復(fù)練習(xí),。指名讀。小組讀,。

第二組：可田,。

(1)(看圖。)小朋友們,，讓我們再來欣賞江南美景,，這婷婷的荷花有的已結(jié)出了嫩黃色的蓮蓬，有的蓮蓬已經(jīng)成熟,，這可是采蓮的好時(shí)機(jī)。(出示卡片：可,。)這荷葉是多么的鮮亮嫩綠,，古時(shí)候就用“田田’’這個詞說出了荷葉的鮮亮嫩綠。(出示卡片：田,。),。

(2)誰能把描寫荷花和荷葉的那句話讀準(zhǔn)確?(指名讀。小組讀,。齊讀,。)。

三,、再讀課文,。

l.現(xiàn)在你能把整首民歌讀準(zhǔn)確嗎?小朋友們打開書自己再讀一讀。

2.指名讀,。齊讀,。

四、教學(xué)生字詞,。

1.小朋友們,，這節(jié)課我們還要學(xué)會寫三個生字：“江、可,、葉”,。

2.自學(xué)書后第二題，看看該如何寫,。

3.分析字形,，指導(dǎo)書寫,。

江：左窄右寬?？桑簷M要稍長一些,。葉：左窄右寬。

4.學(xué)生描紅和仿影,，教師巡視指導(dǎo),。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

背誦課文。

江南,。

江南可采蓮,，蓮葉何田田！

魚戲蓮葉間：魚戲蓮葉東,，

魚戲蓮葉西,，魚戲蓮葉南，

魚戲蓮葉北,。

課后反思：

第二課時(shí),。

指導(dǎo)正確的朗讀古詩。

學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

一,、復(fù)習(xí)活動,。

上節(jié)課學(xué)的生字詞還會讀嗎?(開火車讀。)課文會讀嗎?(指名朗讀,。),。

二、談話揭題,。

1.字,、詞會讀了，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《江南》,。

3.為了把課文讀美,，我們得看圖弄清楚文章中每句話的意思。然后邊讀邊在自己的腦中勾畫出一幅江南的美景圖,。

三,、精讀課文。

(1)課文第一行句子告訴我們,，江南一帶是采蓮的好地方,。“蓮”就是荷花,，你們能看圖說說“采蓮”是什么意思嗎?(采蓮子,。)。

(1)江南水鄉(xiāng)的美,，還美在荷葉,?？磮D說說蓮葉是什么樣子的?(碧綠的，像小鐘的,。層層疊疊的……)(指名回答,。)。

(2)這荷葉不光多,，而且還很美,。

(3)讓我們來贊一贊荷葉吧!(試著讀好第二行句子。)指導(dǎo)停頓：蓮葉/何田田,。

3.教學(xué)第三至第七行,。

(1)在這美麗的景色中，連魚兒也似乎特別高興,。瞧,，它們在蓮葉中間歡快地游著，一會兒游到東,，一會兒游到西,，一會兒游到南，一會兒游到北,。書上為什么不用“游”而用“戲’’呢?(魚兒就像在歡快地做游戲,，可高興啦!)。

(2)指導(dǎo)朗讀,。(邊讀邊想像魚兒嬉戲的情景。)反復(fù)練習(xí),。朗讀,。指導(dǎo)停頓：魚戲/蓮葉間：魚戲/蓮葉東，魚戲/蓮葉西,，魚戲/蓮葉南,，魚戲/蓮葉北。小朋友們通過朗讀,，讓老師感受到了魚兒在荷葉間歡快地嬉戲的情景,。小朋友們真棒！

(3)能把這首詩歌背下來嗎,。

四,、教學(xué)生字詞。

1.這節(jié)課我們還要學(xué)會寫“魚,、西”兩個字,。

2.自學(xué)書后第二題，看看這兩個字如何寫,。

3.分析字形,，指導(dǎo)書寫,。

魚：“撇折”像魚頭，“田”像身子",，“一”像魚尾,。西：下面邊的部分應(yīng)寫得上寬下窄。

4.學(xué)生描紅和仿影,，教師巡視指導(dǎo),。

五、總結(jié)全文,。學(xué)習(xí)謎語,，引導(dǎo)收集資料。

1.學(xué)了這首詩,，你仿佛看到了什么?(人們采蓮,，魚兒嬉戲，婷婷的荷花在比美,。

2.如果你是采蓮人,，你的心情會如何?為什么?

3.荷花的美，給穿梭于荷葉間采蓮的人們帶來了美的享受,。學(xué)完課文,，我有一個小小的謎語給大家猜。

4.回去給爸爸媽媽猜一猜,。(試著背出謎面,。)。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

回家和爸爸媽媽共同收集資料,。

江南,。

江　南　可　葉　魚　西　北。

課后反思：

江南春教學(xué)設(shè)計(jì)課視頻篇五

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（西師版）一年級上冊《江南》是一首選自《漢樂府》的古詩,，描繪的是江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景,。前兩行寫了江南水鄉(xiāng)的美，是采蓮的好地方,，后五行寫了魚兒在蓮葉間游水嬉戲的情景,。整首詩語言生動活潑，通俗易懂,，讀起來心情愉快,，朗朗上口，便于在讀中陶冶兒童美的情操,。

本課是課文第１２課,，學(xué)生已能獨(dú)立用拼音來讀課文。但是，作為一年級的學(xué)生,，他們的生活經(jīng)驗(yàn)和他們的知識基礎(chǔ)都相對缺乏,，對于古詩的韻律及古詩描述的意境不能很好的體會，對詩句的理解和感受都存在一定的困難,，同時(shí),，在學(xué)習(xí)方式上，自主性差,、探究能力有限,，合作交流意識也不明顯。這就要求老師在教學(xué)過程中要把知識問題簡單化,、生活化,，把抽象詞語形象化、生動化,，在學(xué)習(xí)中創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)古詩的意境,，把詩句讀活，把課堂變活,。

蘇霍姆林斯基說過：兒童是用色彩,、形象、聲音來思維的,。語文教學(xué)應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造和提供具體,、可供想象的學(xué)習(xí)背景，使學(xué)生已有的生活體驗(yàn)和課文內(nèi)容形成相似的和諧的震動,，讓學(xué)生主動感知體驗(yàn),，發(fā)展學(xué)生的多元智能。

境,，使學(xué)生對古詩詞有升華理解和再創(chuàng)造的空間,；而后鼓勵學(xué)生把自己所學(xué)知識帶回家，跟家里人分享所學(xué)知識,，學(xué)以致用，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,。

２,、能正確、流利,、有感情地朗讀和背誦課文,，豐富古詩的積累；

３,、嘗試采用自主,、合作、互助的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué)，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生如下合作意識：能與他人共同討論,，注意傾聽他人意見,，并能做出反應(yīng)。

１,、感悟蓮葉何田田,、魚戲蓮葉間的詩意，理解田田間戲,，體會采蓮的歡樂和游魚的自由,、歡快，以達(dá)到有感情地朗讀古詩的效果,。

生字卡片,、多媒體課件。

江南春教學(xué)設(shè)計(jì)課視頻篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識“江,、南”等9個生字和2個偏旁，會寫3個生字,；

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文和背誦課文,。

3、結(jié)合插圖,，了解江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景,，感受江南的美麗。

教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文,，背誦課文,。

教學(xué)難點(diǎn)：讀準(zhǔn)“南、蓮”等生字的讀音,；會寫豎鉤和豎彎,。

教具準(zhǔn)備：課件、生字卡片,。

課時(shí)安排：2課時(shí),。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識“江,、南”等9個生字和2個偏旁，會寫3個生字,；

2,、能正確,、流利地朗讀課文，整體感知課文,。

一,、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課,。

多媒體顯示江南夏季的荷塘人們采蓮和水中魚兒戲游的情景,。（學(xué)生一邊看畫面、聽音樂,，一邊想象）,。

小朋友，看了剛才屏幕上的畫面,，你們看到了什么,？你們覺得這個地方美嗎？想知道那是什么地方嗎,？想不想到那里去游玩呢,？今天，老師就帶你們到那里去游玩一番吧?。ò鍟n題：江南）學(xué)生借助拼音齊讀課題兩遍,。

教師講解：江南就是我國的長江以南一帶，那里風(fēng)景優(yōu)美,、物產(chǎn)豐富,，是著名的魚米之鄉(xiāng)。

二,、初讀課文,，整體感知。

自學(xué)指導(dǎo)一：

1,、借助漢語拼音自由地輕聲讀課文,。要求：先讀讀拼音，再看看下面的字,，遇到難讀的字多讀幾遍,，特別要讀準(zhǔn)生字的音。

2,、數(shù)一數(shù),，課文共有幾行，是由幾句話組成的,。

后教：

1、檢查自讀情況,。問：誰愿意讀給大家聽,？抽幾個同學(xué)讀課文，其余同學(xué)邊聽邊用圈出生字，教師抽查,。

2,、教師范讀、領(lǐng)讀,。

三,、學(xué)習(xí)生字。

1,、指名分句朗讀,，結(jié)合學(xué)習(xí)生字詞。（出示生字卡片）,。

第一句：江,、可、采,；第二句：葉,、何；第三句：魚,、戲,、間。

2,、學(xué)生拿出生字卡自讀,，教師相機(jī)正音。

注意“江”,、“間”的讀音一個是后鼻音,，一個是前鼻音?！安伞钡淖x音是平舌音,，不要讀成翹舌音?！翱伞焙汀昂巍表嵞赶嗤?，“葉”和“魚”的讀音是自成音節(jié)。

3,、檢查識字情況,。先打亂順序認(rèn)讀生字，師出示生字卡,，抽讀,，開火車讀，齊讀,；再朗讀包含這些生字的句子,。

4,、出示句子：魚戲蓮葉間。魚戲蓮葉東,，魚戲蓮葉西,，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北,。學(xué)生反復(fù)練讀,，指名讀、小組讀,、齊讀,。

5、理解“田田”的意思,。

（1）指導(dǎo)學(xué)生看圖,，觀察荷葉。荷花長得怎樣,？“何”：表示感嘆,，驚訝；“田田”：指荷葉長得層層疊疊,，茂盛鮮亮,，非常可愛,。

（2）指導(dǎo)反復(fù)朗讀,，展開聯(lián)想，從這兩行詩中你知道了什么,？從中感受荷葉茂盛鮮亮,、非常可愛的樣子,。

6,、學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文，一邊讀一邊思考：課文共有幾行,？（七行）由幾句組成,？（三句）。

7,、教師播放課文錄音,，學(xué)生邊聽邊模仿讀，要求讀得正確,、流利,。

四、指導(dǎo)書寫,。

1,、認(rèn)識筆畫豎彎鉤和豎彎,，指導(dǎo)書寫“可、西”

（1）教師用課件演示筆畫豎彎鉤和豎彎,。

（5）組內(nèi)評議，寫的好的獎勵一顆小星星,。

第二課時(shí),。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、正確朗讀課文,，背誦課文,。

2、結(jié)合插圖,，了解江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景,，感受江南的美麗。

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。

1、出示生字卡片,，開火車讀,。

2、指名讀課文,，齊讀課文,。

二、出示目標(biāo),。

三,、想象情境，讀懂詩句,。

1,、出示課文插圖，引入：面對展現(xiàn)在我們眼前的一湖的蓮葉,，你想說些什么,？用“我看到的荷葉”說話。

2引導(dǎo)學(xué)生說說荷葉的顏色,、形狀,，體會這么多又大又綠的荷葉你挨著我、我挨著你的情景,。

3規(guī)范表達(dá),，并理解詩的意思。

老師總結(jié)：眼前我們看到的就是一幅“蓮葉何田田”的美景,。

4,、教師啟發(fā)學(xué)生想象：這茂盛的荷葉,，散發(fā)著迷人清香的荷花會把誰吸引來？采蓮姑娘撐著小船來采蓮,，她們的心情怎樣,？讓我們懷著快樂的心情讀一讀這句。

5,、教師：除了采蓮姑娘,，還有誰也很開心？（河里的小魚）,。你從哪句詩中讀懂的,？（魚戲蓮葉中，意思是魚兒在做游戲,。）,。

（1）教師啟發(fā)學(xué)生想象：小魚在做什么游戲，它們是怎么引導(dǎo)學(xué)生在讀嬉戲玩耍的,。提供句式引導(dǎo)學(xué)生開展說話練習(xí)：魚兒在荷葉間玩（）的游戲,，一會兒游到（），一會兒游到（）,，一會兒游到（）,，一會兒游到（）。

（2）在讀懂詩句的基礎(chǔ)上,，讀出詩句恰當(dāng)?shù)耐ｎD,。

6、聚焦方位詞：東,、西,、南、北,。

（1）標(biāo)注東南西北方位坐標(biāo),，建立直觀感受。

（2）發(fā)現(xiàn)詩句中的兩組相對的詞：“東―西”“南―北”,。

（3）參照方位坐標(biāo)指示,，引導(dǎo)學(xué)生配上魚兒游的動作，邊做動作邊朗讀詩句,。

7,、分小組合作表演，背誦詩句,。

8,、戴上頭飾表演魚兒在荷葉中戲游的歡樂情景。4個同學(xué)戴著東、南,、西,、北的頭飾扮演東、南,、西,、北，3個同學(xué)戴著小魚的頭飾扮演小魚,，6個同學(xué)戴著荷葉的頭飾扮演荷葉,，邊背誦邊表演。

四,、拓展閱讀，積累知識,。

1,、江南的美可不只這迷人的荷塘，我們繼續(xù)去觀賞吧,。（教師出示圖片或課件,。）。

2,、教師：看到這些景色,，你想說什么？指名說,。

3,、小結(jié)：千百年來江南的美景吸引了無數(shù)的文人墨客，他們寫下了許多不朽的詩篇,。我們一起來讀一讀白居易寫的《池上》,。

五、總結(jié),。

江南春教學(xué)設(shè)計(jì)課視頻篇七

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1,、（聽錄音：水流聲）這是什么聲音？

2,、這是浩浩的長江水向東流的聲音,，出示：jiang，拼讀,，師范寫“江”（“江”的左邊是“三點(diǎn)水”,，右邊是“工”）（生：書空）。

3,、誰能給“江”找個朋友,，（組詞）（長江）,。

4、看長江流域的地圖：這就是長江,，在長江的南岸被稱為江南,，長江的北邊，被稱為江北,。

我們張家港就在長江的南岸,，而且就緊靠長江，因此,，我們這里也是江南,。

5、過度：我們江南不僅景色優(yōu)美,，而且物產(chǎn)豐富,，魚蝦鮮美，稻谷飄香,，所以人們稱江南為“魚米之鄉(xiāng)”,。

古代有一首民歌就贊美了我們江南的荷花塘，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的第3課??江南??（指導(dǎo)讀課題）,。

出示課文,。

二、????????????初讀課文,。

1,、請小朋友自己來讀這首民歌，要求：讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。有困難的同學(xué)可以讓同桌，或前后的小朋友來幫助一下,。

2,、指名讀，（請同學(xué)幫助他糾正）,。

3,、現(xiàn)在我們請來了一個叔叔，聽聽他是怎樣讀這首古詩的,。（聽錄音朗讀）,。

4、這位叔叔讀得好不好,？現(xiàn)在就讓我們來學(xué)一學(xué)這個叔叔,。

5、同桌自由讀。

6,、檢查,，（指名讀）請同學(xué)來評一評。

7,、齊讀,。

三、????????????細(xì)讀課文,。

1,、讀了這首古詩，我們仿佛看到了美麗的-----（貼荷花圖）和可愛的-----（畫小魚）,。

2,、介紹“荷花”又叫“蓮花”，果實(shí)叫“蓮蓬”,，（貼蓮蓬圖）,，長在泥土里的叫“藕”。每年到了蓮蓬成熟的時(shí)候,，美麗的姑娘們（貼姑娘的采蓮圖）就會唱著歌兒，劃著小船,，在荷花塘采蓮蓬,。江南可真是個采蓮的好地方！??誰來讀第一行,，夸夸我們的江南,。

3、指導(dǎo)朗讀第一句,。

5,、指導(dǎo)朗讀第二句。

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6,、在這挨挨擠擠的荷葉下,，可愛的小魚在干什么呢？它們快樂嗎,？為什么這么快樂,？（師用“有的……有的……還有的……”說話）師畫小魚。（師：它們一會兒游到中間,、一會兒游到東,、一會兒游到西、一會兒游到南、一會兒游到北,，玩得可真開心啊,。）。

7,、表演：誰愿意也變成一條在蓮葉下游戲,、玩耍的？請生表演,，體會小魚的快樂,。

8、指導(dǎo)開心地朗讀下面的5句詩,。

9,、小結(jié)：美麗的江南水鄉(xiāng)有多姿的荷花，誘人的蓮子,，嬉戲的魚兒,，真是讓人流連忘返。

10,、有感情地朗讀課文,，可以邊讀邊表演。

四,、????????????拓展延伸,。

2、正因?yàn)楹苫ǖ拿利?，讓許多詩人寫下了贊美它們的詩篇,，老師找來了一首，（投影）指導(dǎo)讀一讀,。

3,、荷花是美麗的，我們江南還有很多更美麗的景色,，下課后,，小朋友去收集一下贊美江南的圖片或者詩歌。

五,、????????????寫字,。

我們的家鄉(xiāng)就是美麗的江南，作為一個江南人,，我們感到驕傲自豪,，所以現(xiàn)在我們就把這個江南的“江”字搬到田字格里，讓“江”字也和我們江南一樣美麗,。

師范寫,。

生描紅,。

第二課時(shí)。

一,、復(fù)習(xí),。

1、認(rèn)讀詞語：江南,、采蓮,、蓮葉間、東西南北,。

2,、指名朗讀課文。

3,、填空：江南（??????）,，蓮葉（　）,。魚（）蓮葉（）：魚（?。┥徣~（），魚（）蓮葉（）,，魚（）蓮葉（?。?/p>

二,、指導(dǎo)背誦,。

1、學(xué)生集體,、個別背誦。

2,、輕聲練習(xí)有感情地背誦,。

三、資料展示：江南物產(chǎn)豐富,，景色優(yōu)美,，上節(jié)課讓學(xué)生收集的材料現(xiàn)在我們就來展示一下。

四,、指導(dǎo)書寫：可葉西魚,。

1、書空筆順（出示筆順）,。

2,、指導(dǎo)學(xué)生按筆順描紅。

3,、學(xué)生練習(xí)描紅,，教師巡回指導(dǎo),。

4、指導(dǎo)學(xué)生在田字格中臨寫,。

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江南春教學(xué)設(shè)計(jì)課視頻篇八

1,、學(xué)會本課生字，理解有這些生字組成的詞,。

2,、理解課文內(nèi)容，了解詩歌大意,。

3,、正確、流利有感情的朗讀課文,，背誦課文,。

教學(xué)時(shí)間　兩課時(shí)。

第一課時(shí),。

一,、看圖導(dǎo)入。

1,、看圖,。

圖上畫了些什么？這是什么時(shí)候,？在什么地方人們在干什么/這是一幅美麗的江南水鄉(xiāng)圖景,。

二、分析課題,。

三,、初讀指導(dǎo)。

1,、范讀課文,。

2,、自由輕聲讀課文。

3、檢查自學(xué)效果,。

出示詞語指名讀,，齊讀,。

1,、練習(xí)書空第二題。

2,、分析字形指導(dǎo)書寫,。

江：三點(diǎn)水,，右邊是“工”。

南,；下面不是羊,。

葉；口字旁,，右邊是十,。

田魚西北可引導(dǎo)學(xué)生自己分析。

第二課時(shí),。

一,、復(fù)習(xí)。

指名朗讀課文,，要求讀正確,。

二、精讀訓(xùn)練,。

1,、第一行：江南可采蓮（引導(dǎo)學(xué)生理解詞句義）。

2,、第二行：蓮葉何田田（理解蓮葉的樣子）,。

3、第三至七行：魚戲蓮葉間,，魚戲蓮葉東,，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南,，魚戲蓮葉北,。

通過看電視來看魚兒嬉戲的情景。

指導(dǎo)朗讀,，讀出高興的語氣,。

三、鞏固,。

有感情的朗讀課文背誦課文。

四,、小結(jié),。

五、作業(yè)：

記住本課生字,，有感情的朗讀課文背誦課文,。

小結(jié)：這種讓學(xué)生自主探索得到的理解相信會比老師灌注給他們的印象要深刻的多。

江南春教學(xué)設(shè)計(jì)課視頻篇九

《江南》是一首選自《漢樂府》的古詩,，描繪的是江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景,。詩句生動活潑,，通俗易懂，文中所配圖色彩鮮明,、形象逼真,，將蕩舟采蓮、蓮葉田田,、魚戲蓮葉的美麗情景展現(xiàn)得淋漓盡致,。因此，這是一首有景,、有情,、有韻的詩歌，學(xué)生讀著不僅郎朗上口,，也會心情愉快,，教學(xué)時(shí)應(yīng)將朗讀放在重要位置。

學(xué)情分析,。

本課是一首古代詩歌,，對一年級學(xué)生來說，會讀并不難,，但是理解起來有些困難,，可結(jié)合圖畫來理解字詞的意思。

教學(xué)目標(biāo),。

1.正確認(rèn)讀九個生字,，會寫田字格里的四個生字，做到筆順正確,、姿勢規(guī)范,。

2.借助漢語拼音正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。

3.理解詩歌內(nèi)容,，想象詩歌描繪的情景,，感受詩歌情趣。

4.通過詩歌的學(xué)習(xí),，了解江南風(fēng)景的特點(diǎn),，激發(fā)學(xué)生熱愛江南、熱愛大自然,、熱愛生活,、熱愛勞動的積極情感。

教學(xué)重點(diǎn),。

1.準(zhǔn)確認(rèn)讀九個生字,，正確,、美觀的書寫“東、西,、南,、北”四個漢字。

2.朗讀課文,，背誦課文,，從誦讀中感受江南美麗的景色。

教學(xué)難點(diǎn),。

掌握“東、西,、南,、北”四個方向。

教學(xué)過程,。

一,、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課,。

1,、小朋友，大家喜歡學(xué)詩嗎,？我們上次學(xué)習(xí)了《一去二三里》這首寫小村莊的古詩。今天,，老師還要和大家一起學(xué)習(xí)一首古代人寫的詩，詩的題目是《江南》,。

2,、教師在田字格中板書課題：江南。

3,、指名讀課題,，齊讀課題。

二,、采用多種形式認(rèn)讀生字,。

1,、教師范讀課文或放課文錄音朗讀。

2,、指導(dǎo)學(xué)生自由讀課文,，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

3,、指名讀,，集體正音，齊讀,。

4,、聽到同學(xué)們的讀書聲這么好聽，詩歌里的生字娃娃高興地跑出來了,，咱們跟他們打個招呼吧！

5,、出示帶拼音的生字卡片：江,、南、可,、采、蓮,、魚,、戲、間,、北。

6,、指名認(rèn)讀,，正音，齊讀,。

7,、學(xué)生說說自己怎么記住這些生字，在哪見過它們,？

9,、請幾位學(xué)生個別讀課文，其他同學(xué)做評委，評出"播音員".

三,、設(shè)置情境,，引導(dǎo)學(xué)生感知課文內(nèi)容。

1,、過渡：你們聽,，快樂的小姑娘一邊采蓮一邊還在背詩呢！放配樂錄音示課件,，請學(xué)生看畫面,，聽錄音。

2,、請小朋友再讀讀這首詩,，想想這首詩有幾句話。把你喜歡的那句話多讀幾遍,。（出示全文）（兩句話）,。

3、喜歡讀哪句話,？還有誰也喜歡這句話,，再來讀讀。

（學(xué)生看圖）師：江南是個好地方,，到處長滿了荷花,、蓮葉。你們瞧,！蓮葉們誰也不甘示弱,，一片一片地從水中探出小腦袋，爭著向上長,，去享受那溫暖的陽光,。它們呀，你挨著我,，我挨著你,，好熱鬧呀！多美的蓮葉呀,，"蓮葉何田田"就是講它們很多的樣子,。瞧！那邊還有幾個劃著小船,，趕來采蓮的小姑娘呢,，她們撥開蓮葉，尋找那一個個成熟的蓮蓬,?？矗齻冏旖沁€帶著微笑呢！她們心里肯定很高興,。讓我們也高興地來讀這句話,。

4、小朋友讀得真好,。讓我們來做一回快樂的小魚吧！

（1）示范表演：誰來做碧綠的蓮葉,，漂亮的荷花,，還有那淘氣的小魚？

（2）找好朋友分組表演,。

邊表演邊有感情地朗讀古詩,。

5、江南這個地方湖泊眾多,，河流縱橫,，荷花、蓮葉隨處可見,。小魚們在蓮葉叢中東游西逛,，可高興了。讓我們再去游一游美麗的江南,，做一回采蓮的孩子,。

6、學(xué)生齊讀課文,。指導(dǎo)停頓：

江南/可采蓮,，

蓮葉/荷田田！

魚戲/蓮葉間：

魚戲/蓮葉東,，

魚戲/蓮葉西,，

魚戲/蓮葉南，

魚戲/蓮葉北,。

四,、積累語言，指導(dǎo)背誦,。

1,、老師發(fā)現(xiàn)有些小朋友不光能讀好詩，還能背詩呢,！

自己看圖試背,。表演背。（引導(dǎo)學(xué)生向東,、西,、南、北四個方向有規(guī)律地游動）。

2,、齊背全文,。（配樂）。

五,、作業(yè)：

1,、給生字口頭組詞。

2,、練習(xí)有感情地朗讀課文,。

教學(xué)反思。

在教學(xué)這首詩歌時(shí),，由于提前布置了預(yù)習(xí),，孩子們很快就會背誦這首詩了，但是詩中的詞語比較精煉,，對一年級的學(xué)生來說,，理解起來有些困難，例如“何”“田田”“間”等詞語,。因此在教學(xué)時(shí)我借助圖畫,、課件等形式，把抽象的內(nèi)容用圖畫展示出來,，讓學(xué)生在觀看畫面,，有所感悟之后，結(jié)合具體的語境去理解,，這比起只單一的講解,，只從字面上理解字詞的意思，學(xué)生易于接受的多,。

江南春教學(xué)設(shè)計(jì)課視頻篇十

《江南》是部編本一年級語文上冊第四單元的一首小詩,，寫的是江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景。這首詩共七行兩句話,。詩句的前兩行直接介紹了江南的水鄉(xiāng)是采蓮的好地方,，后五行是寫魚在下面戲水嬉戲。整首詩的語言學(xué)生動活潑,，通俗易懂,，適合兒童閱讀。課文配有插圖,，形象地展示了江南水鄉(xiāng)的美景,，可供學(xué)學(xué)生觀察，幫助理解古詩,。課文后面田字格里的7個字是本課要學(xué)會的學(xué)生字,。

二,、學(xué)情分析。

一年級的學(xué)學(xué)生具有好奇,，愛探索,，易感染的心理特點(diǎn)。容易被新鮮的事物,、游戲活動所吸引,。在教學(xué)這一課時(shí)，學(xué)學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了一些學(xué)生字,，能借助拼音讀課文,、兒歌等，同時(shí)也有一定的學(xué)生活經(jīng)驗(yàn),，思維處于形象思維階段，容易接受形象直觀的知識,。

三,、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“江,、南”等9個學(xué)生字和三點(diǎn)水,、草字頭2個偏旁；會寫“可“字和筆畫豎鉤,。

2,、正確朗讀課文，背誦課文,。

3,、結(jié)合插圖，了解江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景,，感受江南的美麗,。

四、教學(xué)重點(diǎn)：

朗讀課文,，背誦課文,。

五、教學(xué)難點(diǎn)：

讀準(zhǔn)“南,、蓮”等學(xué)生字的字音,，會寫豎鉤。

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課,。

1、播放歌曲：《江南》,，學(xué)學(xué)生聽歌曲,，判斷歌詞描寫的是哪里（學(xué)生答江南）,。

2、教師介紹江南的位置,，引出課題,。

（二）激發(fā)興趣，傳授新知,。

1,、課題指導(dǎo)。

（1）教師板書課題,，學(xué)生跟教師書空課題,。重點(diǎn)拼讀“江”。介紹“江”字的結(jié)構(gòu),，偏旁,。認(rèn)識偏旁三點(diǎn)水。

（2）識字拓展：說說你認(rèn)識的學(xué)生字中有哪些字的偏旁是三點(diǎn)水,。

2,、古詩朗讀。

（1）朗讀詩歌,，朗讀要求：借助拼音讀詩歌,，不認(rèn)識的字詞請同學(xué)幫忙。要求把詩歌讀通順,，讀正確,。

（2）教師范讀，糾正字音后學(xué)學(xué)生練讀,。

4,、學(xué)習(xí)古詩的停頓。

（1）學(xué)生回答,，教師問：紅色的斜線有什么作用,。聽老教師讀，猜一猜,。

學(xué)生回答：停頓,。

（2）游戲：節(jié)奏大教師（利用節(jié)奏讀出詩的停頓）用讀古詩的方法讀古詩，感受古詩的韻律美,。

5,、學(xué)習(xí)古詩內(nèi)容。

（1）出示前兩句,，提問：詩句中有哪些江南景物,。學(xué)生答，相機(jī)板書：小魚,，蓮葉,，蓮花,。

（2）句型練習(xí)：有什么樣的小魚，蓮花,；用自己的話說說蓮葉,，試著運(yùn)用句型：蓮葉多么多么（）。

（1）從句子中找出既會認(rèn)也會寫的生字“可”,。學(xué)社跟老師一起書空“可“,，板書”可“的筆順，強(qiáng)調(diào)可的寫法：口要寫到豎中線的左邊,，豎鉤寫到豎中線的右邊,，先里后外?！翱伞苯M詞,，造句。教師出示詞組,，朗讀詞組,。

（2）教師指導(dǎo)書寫“可”，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生寫字姿勢,，寫字習(xí)慣,，筆順,，田字格的占位,。

寫字教學(xué)結(jié)束，過渡語：同學(xué)今天表現(xiàn)的都很不錯,，作為獎勵,，老教師帶大家去江南游一游。

觀看江南美景圖,。

7,、總結(jié)。

（1）教師提問：讀了江南的詩,，品了江南的景,，你覺得江南是怎樣的地方。

學(xué)生回答,，教師引出優(yōu)美的江南,，介紹作者。

（2）配樂背誦江南,。

七,、布置作業(yè)：

（1）寫會“可”字；

（2）將古詩背給爸爸媽媽聽,。

江南春教學(xué)設(shè)計(jì)課視頻篇十一

一,、教學(xué)目標(biāo),。

1.認(rèn)識“江、南”等9個生字和三點(diǎn)水,、草字頭2個偏旁,；會寫“可、東,、西”3個字和豎鉤,、豎彎2個筆畫。

2.正確朗讀課文,，背誦課文,。

3.結(jié)合插圖，了解江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景,，感受江南的美麗,。

二、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)1.朗讀課文,，背誦課文。

2.讀準(zhǔn)“南,、蓮”等生字的字音,；會寫豎鉤和豎彎。

三,、課時(shí)安排:2課時(shí),。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)課件,。

五,、教學(xué)過程。

第一課時(shí),。

一,、談話導(dǎo)入，出示課題,。

1．啟發(fā)談話：同學(xué)們?nèi)ミ^江南嗎,？你去過江南的哪些地方？(學(xué)生自由談話,，分享快樂,。)2．過渡：人人都說江南美，讓我們一起去領(lǐng)略一下江南水鄉(xiāng)的風(fēng)光吧,！(多媒體課件播放江南水鄉(xiāng)的美景,，學(xué)生觀看。)3．引導(dǎo)學(xué)生談?wù)動^后感,。

4．導(dǎo)入：是啊,，江南水鄉(xiāng)就像一幅美麗的圖畫,。曾經(jīng)有一位詩人看到江南水鄉(xiāng)的美景情不自禁地寫下了一首詩——《江南》。

二,、多種方法,，識記生字1．學(xué)習(xí)“江”

(1)導(dǎo)學(xué)：誰來說說這是幾拼音節(jié)？怎么拼讀,？

(2)引導(dǎo)學(xué)生明確這是三拼音節(jié),，然后練習(xí)拼讀，最后在班內(nèi)展示拼讀,。(3)導(dǎo)學(xué)：你有什么好辦法來記住這個字,？(4)學(xué)生自由交流識記的好辦法。

(5)在電視上或班級的點(diǎn)名冊上認(rèn)識“江”,。

(6)導(dǎo)學(xué)：我們來看看這個字是怎么演變的,。(課件出示“江”的漢字演變過程。),。

1(7)課件演示書寫過程,，學(xué)生跟著課件演示書空。(8)引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)詞并說一句話,。

(如,，江水：我看過江水滾滾向前的樣子。江邊：小孩子最好不要在江邊玩耍,。)2．學(xué)習(xí)“南”,。

(1)提出自學(xué)要求：先讀準(zhǔn)字音，然后看清字形,，再想一想用什么好方法記住這個字,。(2)學(xué)生按要求一步一步地自學(xué)“南”,。(3)交流自學(xué)情況,，重點(diǎn)交流識記方法。

三,、借助媒體,，初讀感知。

1．過渡：下面讓我們隨著詩人到江南水鄉(xiāng)的荷花池去走一走,，看一看吧,！(播放古詩范讀的多媒體課件，學(xué)生觀看,、傾聽,。)2．說一說：你看到了什么？學(xué)生交流,，教師相機(jī)貼圖片,。

4．學(xué)生自由介紹,。5．感知內(nèi)容。

(1)過渡：作者是怎么寫江南的荷花的呢,？讓我們走進(jìn)詩歌吧,！(2)導(dǎo)學(xué)：下面請同學(xué)們借助拼音把《江南》這首詩讀正確，讀通順,。

(3)學(xué)生借助拼音自由,、大聲地讀詩，遇到拼不準(zhǔn)的字可以請教同桌,、老師,、字典等。(4)指名讀全詩,，學(xué)生評價(jià),。

引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)從字音是否正確和語句是否通暢兩個方面來評價(jià)。(5)導(dǎo)學(xué)：你感覺江南怎么樣,？(學(xué)生自由說出讀文后的感受,。)。

四,、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，集中識字。

1．字卡出示課文中的生字：采,、蓮,、魚、東,、可,、西、北,，引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)互認(rèn),。2．鼓勵學(xué)生互相交流記字方法，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地認(rèn)記生字,。3．請學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字卡片并組詞,。4．組織學(xué)生分組比賽讀，教師隨機(jī)正音,。

5．分男女生兩大組開火車認(rèn)讀去掉拼音的生字,，檢測生字掌握情況。

五,、示范引領(lǐng),，自主寫字。

1．課件演示“可、東,、西”三個字的書寫過程,，引導(dǎo)學(xué)生自由觀察。2．組織學(xué)生交流觀察結(jié)果,。(重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生交流筆順和筆畫占田字格的位置,。)。

23．教師根據(jù)學(xué)生交流情況,，引導(dǎo)學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫,。(“可”的最后一筆是豎鉤。)4．教師示范書寫生字,，學(xué)生仔細(xì)觀察,，并跟著書空。5．學(xué)生描紅,，臨寫,，自由練寫。6．投影展示,，師生共同評議,。

六、自主學(xué)習(xí),，邊演邊悟1．提出自學(xué)要求,。課件出示：(1)給生字找朋友，用喜歡的詞語說話,。

(2)小組合作讀課文,，讀自己最喜歡的語句，可以選擇自己喜歡的方式讀,，可以邊表演邊讀,，也可以和好朋友一起讀。

2．各小組匯報(bào)自主學(xué)習(xí)情況,。

第二課時(shí),。

一、復(fù)習(xí)詞語,，由景入文1．創(chuàng)設(shè)情境,，復(fù)習(xí)字詞,。

(1)導(dǎo)入：(課件出示生字闖關(guān)游戲)首先,，我們來做闖關(guān)游戲。(2)組織游戲,。

第一關(guān)：讀生字并自由組詞,。

(課件出示八個生字。學(xué)生以開火車的形式認(rèn)讀生字并組詞。)第二關(guān)：從“南,、西,、北”中，任選一個字說一句話,。第三關(guān)：讀詩句,，說感受。(課件出示全詩)(3)過渡：我們闖關(guān)成功,！讓我們一起再次走進(jìn)《江南》,。2．利用媒體，由景入文,。

(2)學(xué)生自由暢談觀后感受,。

3．過渡：是呀，江南景美,，江南詩更美,。下面請同學(xué)們打開教材，用自己喜歡的方式讀課文,。

二,、誦讀詩歌，感悟意境,。

1．導(dǎo)學(xué)：剛才同學(xué)們都用自己喜歡的方式讀了課文,，課文中一定有你喜歡的地方，把它找出來,，讀一讀,，多讀幾遍，讀出你的喜愛之情,。

32．引導(dǎo)學(xué)生班內(nèi)交流：你最喜歡哪幾句詩,？說說理由，并讀出自己的理解,。3．小朋友要想讀好課文,，還要先弄懂課文的意思呢！誰學(xué)得認(rèn)真,，一定就會讀得好,，朗讀之星就會和你交朋友。

學(xué)習(xí)第一句（1）指名讀第一句,，用自己的話說意思,。

（2）出示插圖，讓學(xué)生在圖中找出荷葉,、荷花,、蓮蓬,。同桌交流，荷葉多么漂亮,、碧綠,，像一把把撐開的小傘。用你的朗讀把荷葉的美讀出來,。指名讀,，齊讀。

學(xué)習(xí)第二句（1）誰能把這種高興讀出來,。（2）自由讀,，小組讀，評出朗讀能手,。

（3）指名一生讀,，其他學(xué)生閉眼想象。你們眼前看到了什么呀,？（4）咱們就這樣,，邊讀邊想象畫面。齊讀第二句,。

學(xué)習(xí)三至七句（1）讓我們也來做一條快樂的小魚吧?。ǚ乓魳罚鲂◆~自由活動）然后師背詩,，背到哪一句,，生便轉(zhuǎn)向詩句中相應(yīng)的方向。學(xué)生們自讀自演小魚,。

（2）指導(dǎo)朗讀：做小魚的感覺怎樣,？4．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。

(1)指導(dǎo)朗讀：是呀,，蓮葉是美麗的,，小魚是快樂的，讓我們連起來讀一讀這首詩,，讀出江南的美,。(課件出示完整的課文)(2)學(xué)生先練習(xí)朗讀，然后在組內(nèi)賽讀,，最后指名在班內(nèi)展示朗讀,。5．引讀背誦，積累語言,。

(1)導(dǎo)學(xué)：看著黑板上的生字寶寶想象畫面并練習(xí)背誦,，也可以用自己喜歡的方式練習(xí)背誦。

(2)指名展示背誦,，并激發(fā)想象：你剛才在背誦的時(shí)候想到了什么,？

(3)指導(dǎo)朗讀：讓我們當(dāng)一回采蓮姑娘,，來美美地吟誦這首詩,，老師為你們配上音樂,。(4)(播放古箏曲《漁舟晚唱》)學(xué)生隨著音樂背誦。

三,、課外延展,。

江南水鄉(xiāng)美，江南的荷花尤其美,。學(xué)完了《江南》這首詩,，請同學(xué)們把它背給家里人聽，并請爸爸,、媽媽幫忙搜集關(guān)于江南或荷花的詩詞,，帶到班里來交流。

教學(xué)反思,。

江南春教學(xué)設(shè)計(jì)課視頻篇十二

1,、能夠熟練地背誦讀詩歌,積累古詩文。

2,、理解詩文大意,體會作者的思想感情,。

2新設(shè)計(jì)。

一,、導(dǎo)入。

小學(xué)時(shí)候,同學(xué)們學(xué)過杜甫的哪些詩作,能回憶起來嗎?(學(xué)生回憶,自由回答),。今天我們再學(xué)習(xí)一首杜甫的詩作《江南逢李龜年》,。

二、人物小傳,。

1,、作者簡介。

杜甫(712~770)字子美,自號少陵野老,漢族,河南鞏縣(今河南鞏義市市)人,。世稱“杜工部”,、“杜拾遺”,盛唐時(shí)期偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人。他憂國憂民,人格高尚,一生寫詩1400多首,藝術(shù)地反映了李唐王朝由盛轉(zhuǎn)衰的歷史,詩藝精湛,被后世尊稱為“詩圣”他的詩也被稱為“詩史”(用詩歌寫成的歷史),。

2,、岐王與崔九。

李龜年,唐時(shí)樂工,李龜年善歌,還擅吹篳篥,擅奏羯鼓,也長于作曲等,。為開元時(shí)期“特承顧遇”的著名歌唱家。和李彭年,、李鶴年兄弟創(chuàng)作的《渭川曲》特別受到唐玄宗的賞識,。安史之亂后,李龜年流落到江南,每遇良辰美景便演唱幾曲,常令聽者泫然而泣,。李龜年作為梨園弟子,多年受到唐玄宗的恩寵,與玄宗的感情非常人能及,唱了王維的一首《伊川歌》:"清風(fēng)明月苦相思,蕩子從戎十載余。征人去日殷勤囑,歸燕來時(shí)數(shù)附書,。"表達(dá)了希望唐玄宗南幸的心愿。唱完后他突然昏倒,四天后李龜年又蘇醒過來,最終郁郁而死,。

岐王,岐王唐睿宗李旦的兒子,唐玄宗李隆基的弟弟,名叫李隆范,以好學(xué)愛才著稱,雅善音律,被封為岐王,。

崔九,崔滌,唐朝人,在兄弟中排行第九,中書令崔湜的弟弟,。玄宗時(shí),曾任殿中監(jiān),出入禁中,得玄宗寵幸。崔姓,是當(dāng)時(shí)一家大姓,。

三,、創(chuàng)作背景。

這首詩作于唐代宗大歷五年(770),也就是杜甫去世的那一年,。大歷五年暮春時(shí)節(jié),在闊別四十多年以后,流落江南的杜甫在潭州(今湖南長沙),與同樣流落異鄉(xiāng)的李龜年偶然相逢,。這時(shí),唐王朝由于遭受了八年的安史之亂,整個社會已經(jīng)從“開元盛世”那樣的繁榮昌盛迅速跌落下來。面對苦難的現(xiàn)實(shí),、凄涼的晚境和曾經(jīng)輝煌一時(shí)的舊交,杜甫百感交集,寫下了這首極具情韻的七言絕句,抒發(fā)了動蕩時(shí)代有著不平凡經(jīng)歷的故人重逢時(shí)的深痛感觸,暗寓著對往昔的無限眷戀,對現(xiàn)實(shí)的深沉慨嘆,以及對昔盛今衰,、人情聚散的千般感觸。

四,、指導(dǎo)誦讀,。

1,、播放視頻朗讀,。i:教學(xué)資源\視頻朗讀《江南逢李龜年》4。

2,、朗讀指導(dǎo),。(注意朗讀節(jié)奏、韻腳,、重音),。

岐王∕宅里∕尋常見,。

崔九∕堂前∕幾度聞,。

正是∕江南∕好風(fēng)景,,。

落花∕時(shí)節(jié)∕又逢君。

3,、學(xué)生自由讀,體會詩歌的節(jié)奏,、重音和韻腳,。

4、指名學(xué)生朗讀,師生評議,。

5,、學(xué)生齊讀。

五,、疏通詩句,。

1,、重點(diǎn)字詞解釋,。

逢:遇見、碰見;尋常:經(jīng)常,、常常;幾度:多次,。

聞:聽見你(指李龜年)的歌聲。

2,、翻譯全詩,。

當(dāng)年,在岐王府邸里常常見到你的演出;在崔九的廳堂前,也曾多次欣賞你的藝術(shù)。眼下正是江南暮春的大好風(fēng)光,沒有想到落花時(shí)節(jié)能巧遇你這位老相識,。

六,、情感探究。

1,、引入思考,。

此詩撫今思昔,世境之離亂,年華之盛衰,人情之聚散,彼此之凄涼流落,都濃縮在這短短的二十八字中。語言極平易,含意極深遠(yuǎn),包含著非常豐富的社會生活內(nèi)容,凝結(jié)著四十多年的時(shí)代滄桑,、人生巨變,。那種昔盛今衰,構(gòu)成了尖銳的對比,使人感到詩情的深沉與凝重。清代黃生《杜詩說》說:“今昔盛衰之感,言外黯然欲絕,。見風(fēng)韻于行間,寓感慨于字里,。……”

2,、思考:,。

(1)詩人和李龜年相逢在什么季節(jié)?什么地方?你從詩中哪里讀出的?

(2)這首詩的前兩句寫什么?后兩句寫什么?全詩表達(dá)了作者怎樣的情感?

(3)作者是怎樣表達(dá)這種情感的?

(4)“落花時(shí)節(jié)”有哪些深層意蘊(yùn)?

3、學(xué)生分組討論,老師巡回指導(dǎo),。

4,、分組展示討論成果。

5,、師生小結(jié),。

(1)詩人和李龜年相逢的暮春時(shí)節(jié)(或春末夏初)的江南;詩中“落花時(shí)。

節(jié)”點(diǎn)明了時(shí)間是暮春(或春末夏初),“正是江南好風(fēng)景”,交代了相逢在江南,。

(2)詩人前兩句追憶昔日與李龜年的交往;后兩句寫詩人在江南與李龜年的重逢;全詩撫今追昔,流露出詩人對大唐盛世風(fēng)光的懷念,、劫后重逢的欣慰以及對國事凋零,、藝人顛沛流離的感嘆。

(3)詩人通過“今昔”對比來表達(dá)他對大唐盛世風(fēng)光的懷念,、劫后重逢的欣慰以及對國事凋零,、藝人顛沛流離的感嘆的。

開頭二句雖然是在追憶昔日與李龜年的接觸,流露的卻是對開元全盛日的深情懷念,。下語似乎很輕,含蘊(yùn)的情感卻很重,。“岐王”,唐玄宗的弟弟,、唐睿宗(李旦)的兒子李范,封岐王,以好學(xué)愛才著稱,雅善音律,。“崔九”,名滌,是中書令崔湜的弟弟,經(jīng)常出入皇宮,是唐玄宗的寵臣,曾任秘書監(jiān),。他在同族弟兄輩中排行第九,故稱崔九,。“岐王宅”,、“崔九堂”,仿佛信口道出,但在當(dāng)事者心目中,這兩個開元鼎盛時(shí)期文藝名流經(jīng)常雅集之處,它們的名字,就足以勾起昔日的美好回憶,。當(dāng)年出入其間,接觸李龜年這樣的藝術(shù)明星,是很尋常的,可是現(xiàn)在回想起來,卻已是可望而不可及的夢境了。兩句詩在迭唱和詠嘆中,好像是要拉長回味的時(shí)間似的,。這里蘊(yùn)含的天上人間之感,需要結(jié)合下兩句才能品味出來,。

后兩句對國事凋零、藝人顛沛流離的感慨,概括了整個開元時(shí)期的滄桑巨變,。風(fēng)景秀麗的'江南,在和平時(shí)代,原是詩人們所向往的快意之游的所在,。如今真正置身其間,面對的卻是滿眼凋零的落花和皤然白首的流落藝人?！奥浠〞r(shí)節(jié)”,既是即景書事,也是有意無意之間的寄興,。熟悉時(shí)代和杜甫身世的讀者,定會從中聯(lián)想起世運(yùn)的衰頹、社會的動亂和詩人的衰病漂泊,而絲毫不覺得詩人在刻意設(shè)喻,。詩人寫到“落花時(shí)節(jié)又逢君”,卻黯然而收,在無言中包孕著深沉的慨嘆,痛定思痛的悲哀,。這樣“剛開頭卻又煞了尾”,連一句也不愿多說,真是顯得蘊(yùn)藉之極。沈德潛評此詩:“含意未申,有案未斷”,。這“未申”之意對于有著類似經(jīng)歷的當(dāng)事者李龜年,自不難領(lǐng)會;對于后世善于知人論世的讀者,也不難把握,。“正是”和“又”這兩個虛詞,一轉(zhuǎn)一跌,更在字里行間,寓藏著無限感慨,。

這首七言絕句膾炙人口,是杜甫晚年創(chuàng)作生涯中的絕調(diào),。全詩撫今思昔,世境之離亂,年華之盛衰,人情之聚散,彼此之凄涼流落,都濃縮在這短短的二十八字中。歷代好評眾多,如清代邵長蘅評價(jià)說:“子美七絕,此為壓卷,?！薄短扑卧姶肌芬舱f,這首詩“言情在筆墨之外,悄然數(shù)語,可抵白氏(白居易)一篇《琵琶行》矣……此千秋絕調(diào)也。”

(4)“落花時(shí)節(jié)”四字的深層意蘊(yùn):,。

第一,、是指自然界百花凋零的季節(jié);。

第二,、暗指詩人和李龜年青春已逝,生活中一切美好事物都隨時(shí)光流逝;,。

第三、暗示李唐王朝國事凋零,盛世繁華不再,。

七,、總結(jié)。

四句詩,從岐王宅里,、崔九堂前的“聞”歌,到落花江南的重“逢,、“聞”、“逢”之間,聯(lián)結(jié)著四十年的時(shí)代滄桑,、人生巨變,。盡管詩中沒有一筆正面涉及時(shí)世身世,但透過詩人的追憶感喟,讀者卻不難感受到給唐代社會物質(zhì)財(cái)富和文化繁榮帶來浩劫的那場大動亂的陰影,以及它給人們造成的巨大災(zāi)難和心靈創(chuàng)傷,。確實(shí)可以說“世運(yùn)之治亂,華年之盛衰,彼此之凄涼流落,俱在其中”(孫洙評),。這首詩的成功創(chuàng)作似乎可以告訴我們:在具有高度藝術(shù)概括力和豐富生活體驗(yàn)的大詩人那里,絕句這樣短小的體裁究竟可以具有多大的容量,而在表現(xiàn)如此豐富的內(nèi)容時(shí),又能達(dá)到怎樣一種舉重若輕、渾然無跡的藝術(shù)境界,。

八,、布置作業(yè)。

1,、背誦并默寫這首詩,。

2、結(jié)合課堂內(nèi)容和課前資料,給這首詩寫一段三百左右的欣賞短文,。