作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學(xué)習(xí),。

江南春的教學(xué)設(shè)計(jì) 江南春教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇一

1.通過個(gè)別讀、范讀,、配樂讀等形式能正確,、有節(jié)奏的朗讀古詩，讀出詩的韻味,。

2.抓字詞理解及想象畫面理解詩意,，領(lǐng)會(huì)詩的意境。

3.借助資料領(lǐng)悟詩情,，體會(huì)詩人的憂國(guó)憂民,。通過本堂課的學(xué)詩方法拓展學(xué)習(xí)《題臨安邸》,，感受不一樣的抒情方式。

一,、談“春”導(dǎo)詩

1.師：同學(xué)們，在你的頭腦中有哪些描寫“春天”的詩句,？

2.師：這節(jié)課,，咱們?cè)賮韺W(xué)一首描寫春天的古詩，杜牧寫的《江南春》（板書課題）,；

3.讀題

師：知道題目是什么意思嗎,？

生：江南的春天

師：那我們就可以斷定詩的主要內(nèi)容就是寫

小結(jié)學(xué)法：理解詩題，能幫助我們知道詩的主要內(nèi)容（板書：解詩題）

二,、初讀感知

師：自古美景出江南,，那一山一水，一樓一橋,，都似巧奪天工,、獨(dú)具匠心。就讓我們跟著詩人的腳步,，去感受杜牧筆下的江南春景,。

自由朗讀這首詩。

（出示自讀要求）

1.讀準(zhǔn)字音

2.讀出節(jié)奏

讀好了自己借助注釋去理解詩句的大致意思

3.交流反饋

①古詩,，是中華文化的瑰寶,，描情畫景，字字千斤,，咱們可得讀準(zhǔn)了,。你來試試（抽生1），其他同學(xué)認(rèn)真聽,，聽完了有意見請(qǐng)舉手,。

抽生2抽生3

②同學(xué)們你們知道么？在古代,，很多詩的出現(xiàn)不僅僅是為了抒發(fā)詩人的感情而作的,，另一個(gè)原因是因?yàn)樵娍梢杂脕碜V成曲，吟唱出來的,。因此,，詩歌往往讀起來都是很有節(jié)奏的，怎樣才能體現(xiàn)出節(jié)奏感呢,？

（抽生交流節(jié)奏并出示標(biāo)有節(jié)奏的幻燈片）

③大家再來試試,，在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，試著把詩歌的節(jié)奏韻律讀出來,。

抽生讀

師范讀

（配樂）讀

三,、想象畫面，體會(huì)景美：

（師）白居易說：“江南好，風(fēng)景舊曾諳,。日出江花紅勝火,，春來江水綠如藍(lán)”江南正美！那么,，杜牧的眼中又是怎樣的江南呢,？

1.默讀古詩圈出景物（圈在古詩中）

2.交流（拿學(xué)生的課文紙反饋）

預(yù)設(shè)1.學(xué)生沒有圈出“綠”和“紅”，引導(dǎo)學(xué)生看“注釋”,，注釋是我們學(xué)習(xí)古詩的好老師哦

預(yù)設(shè)2.你為什么要圈出“綠”和“紅”,？

3.抓關(guān)鍵字詞想象畫面

（師）人們常說“詩中有畫，畫中有詩”,。讀著讀著,，這些景物在你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面呢？

①比如：（出示課件）千里鶯啼綠映紅

引導(dǎo)“鶯”想畫面：

可從聽覺,、視覺,、其他動(dòng)物用四字詞語來概括

②分四人小組合作想象畫面

要求：

1.根據(jù)景物想象畫面

2.交流討論完成學(xué)習(xí)單，學(xué)習(xí)單上的畫面機(jī)動(dòng)增減

3商量出最滿意的畫面讓組里寫字高手寫在卡片上,，完成了貼到黑板上,。

溫馨提示：如果你想貼的畫面已被其他組貼了，那你就不能貼了,，只能另想其他畫面,，時(shí)間規(guī)定3分鐘。

4.看黑板上貼的畫面,，同桌互說詩的意思

5.采訪小詩人,，詩人來到你這，看到了什么,？

生答,；來到你這，又看到了什么,？

為什么看到的都是美景,？

理解“千里”。這“千里”是指“一千里”嗎,？虛指

6.播放視頻畫面

感受江南美景

7.學(xué)生看畫面讀古詩

整個(gè)江南,，到處鶯歌燕舞，到處綠樹紅花,；那傍水的村莊,，那依山的城郭，尤其是那迎風(fēng)招展的酒旗,，多么令人心馳神往,！看著這樣的春景,，你的內(nèi)心是？用你的聲音讀出你的感受

見到如此美景,，詩人也是忍不住想要贊美一番（板書：贊美）

配樂齊讀

8.小結(jié)學(xué)法：

想象畫面是理解詩意的好方法（板書：想畫面）

四,、品讀感悟詩情

由小結(jié)“畫面”引入

這么多的畫面，怎么三四句（大組）的畫面這么少呢,？

請(qǐng)生交流,，形成兩大問題：

一是為什么景物寫得這么少？寫法怎么變了,？

二是晴天怎么變成雨天了呢？

三是為什么不說是“江南四百八十寺”呢,？

我們要先來了解詩人,。

1.（出示簡(jiǎn)介：杜牧，字牧之,，因生活在漸漸沒落的晚唐時(shí)期,，所以從青年起他就關(guān)心國(guó)事，抱有挽救國(guó)家的理想,。由于他在詩歌方面成就較高,，后人把他與杜甫相提，被稱為“小杜”,。）

2.這樣一位憂國(guó)憂民的文人,，在他眼中，江南除了那些秀麗的山山水水之外,，還有這些規(guī)模宏大的寺廟,，那么為什么不說是“江南四百八十寺”呢？

讓我們來了解一段歷史,。

3.（出示：南朝（公元420年-公元589年）,，宋、齊,、梁,、陳四個(gè)朝代的統(tǒng)稱，均設(shè)故都于江南,，是我國(guó)歷史上朝代時(shí)間存在較短的時(shí)期,。由于佛教迎合了當(dāng)時(shí)統(tǒng)治階級(jí)，方便他們統(tǒng)治人心,，鞏固江山,。于是當(dāng)權(quán)者大興建設(shè)寺廟，僅集中在建康一地的`南朝寺院就有四百八十座,，是當(dāng)時(shí)人民的一項(xiàng)極為沉重的負(fù)擔(dān),。它不僅占用了大量的民田,、民宅和名勝之地，浪費(fèi)大量的人力物力來建寺造塔和雕鑄佛像,，還要養(yǎng)活十幾萬的和尚和尼姑,，使得當(dāng)時(shí)的百姓生活苦不堪言。）

4.借助這些資料（板書：借助資料）

所以我們從后兩句詩中,，不僅讀到了江南春雨的美,，也讀到了詩人--（板書：慨嘆南朝的滅亡，借古喻今的思想感情）,。

5.你們能嘗試讀出作者的這種贊嘆之中的的點(diǎn)點(diǎn)哀愁嗎,？自己先試試。（指名讀）

6.當(dāng)回小詩人,，到前面來吟一吟怎樣,？

7.（師）是呀，詩人在在贊美風(fēng)景秀麗的江南時(shí),，暗含著對(duì)祖國(guó)命運(yùn)深深地憂慮,，他是借景抒情（板書：借景抒情），這是古詩常用的表現(xiàn)手法,。他的情隱含在煙雨中,，這請(qǐng)抒發(fā)的非常含蓄、間接

五,、總結(jié)背誦：

杜牧的筆下,，盛開的是春天千里江南的美麗畫卷，寄托的卻是對(duì)江南春景濃濃的愛和淡淡的愁,。就讓我們?cè)僖淮螏蠈?duì)江南春天那份浪漫的希冀,，與作者再一次徜徉于千里江南萬般情思中吧。

江南春的教學(xué)設(shè)計(jì) 江南春教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇二

1.感受作者筆下典型的“江南”春景,。

2.品味虛實(shí)相生的藝術(shù)手法,。

二、教學(xué)重,、難點(diǎn)：

理解“南朝四百八十寺,，多少樓臺(tái)煙雨中”兩句虛實(shí)結(jié)合的寫法，和詩作中流露出的歷史滄桑感,。

1.解讀“江南”春：

回顧課內(nèi)外涉及“江南”春景的詩詞作品,，在意象上大都逃不開“暮春三月，江南草長(zhǎng),，雜花生樹,，群鶯亂飛”的影子。加上江南的`“小橋流水人家”,。這一切構(gòu)成了這首《江南春》的意象群,。

“鶯啼”“綠映紅”“水村”“山郭”加上風(fēng)中飄動(dòng)的“酒旗”,，一連串最具代表性的“江南”春景如畫卷一般展開。千里江南,，風(fēng)光無限,。

2.解讀“南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中”：

有別于前兩首寫“春”的詩歌,，這首《江南春》的最后兩句,，對(duì)學(xué)生而言，理解起來頗有難度,。教師應(yīng)在講解時(shí),，簡(jiǎn)單鋪墊相關(guān)歷史信息：南朝時(shí)期，社會(huì)動(dòng)亂,，統(tǒng)治者和普通民眾篤信佛教的不在少數(shù),，南朝梁武帝為其中代表。

六下的學(xué)生接觸到的詩歌多為寫景狀物類,，對(duì)于詩歌中“撫今追昔”的情感尚無接觸。因此,，詩歌后兩句,，教師應(yīng)加以細(xì)解：

“南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中”,，這里有過渡到江南風(fēng)光的重要組成部分——寺廟,，揉進(jìn)了滄桑之感，南朝遺留下來的許許多多佛教建筑物在春風(fēng)春雨中若隱若現(xiàn),，更增添撲朔迷離之美,。仿佛時(shí)光倒轉(zhuǎn)，歷史的畫面逐漸清晰,，樓臺(tái)寺廟隱隱而來,，又在煙雨中隱隱而逝，令人遐思無盡,。

將“虛實(shí)相生”的藝術(shù)手法發(fā)揮到極致,。

3.補(bǔ)充拓展：

明代楊慎對(duì)“千里”二字頗有微詞，認(rèn)為其所涵括的江南春景太大,，有夸張之嫌,。而何文煥《歷代詩話考索》中曾有問曰：“即作十里，亦未必盡聽得著,，看得見,。……

請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?duì)“千里”二字的看法,。

教師點(diǎn)撥：

1.明確詩詞作品中“虛”的表現(xiàn)手法,，詩詞不是寫“實(shí)”,，需要藝術(shù)加工。

2.明確詩作后兩句所承載的歷史滄桑感,，唯“千里”二字,，方有與后兩句相配的分量。

江南春的教學(xué)設(shè)計(jì) 江南春教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇三

1,、了解詩中所描寫的景色,，從中感受自然美。

2,、入情入境,，讀中感悟，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,。

3,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。

誦讀古詩,，體會(huì)作者從聽覺、視覺,、觸覺等多角度觀察事物的方法,。

透過詩中描寫的景物，體會(huì)作者的思想感情,，并把自己的感受表達(dá)出來,。

多媒體課件

一、談話激趣,，導(dǎo)入新課,。

1、談話（同學(xué)們,，一年四季中,，你們最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么,？）（奇妙的大自然,，正因?yàn)橛辛思竟?jié)的更替，自然的變換,，才給我們帶來了五彩繽紛的世界,，帶來了無窮的樂趣。古代許多詩人看到這樣美妙的世界,，為我們留下了贊美四季美景的詩,。大家能背幾首嗎?今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)杜牧的一首詩。）

2、板書課題：江南春

（設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生已知經(jīng)驗(yàn)入手,，在生活和新知之間架起一座橋梁,，喚起學(xué)生對(duì)江南春景的遐想）

二、看圖入境 ,，揭示課題,。

1、今天,，我們隨杜牧一起走進(jìn)江南,，去看看江南春天的綺麗景色。

2,、看江南美景,。（課件演示圖文并茂并伴有美妙音樂的江南美景圖。）

3,、交流觀后感,。（江南美嗎？我們來看看杜牧是怎樣來表達(dá)自己對(duì)江南的喜愛和贊美之情的,。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生從圖畫中初步感知江南的美景,，為學(xué)習(xí)古詩做好感情鋪墊。）

三,、品詞析句,，體會(huì)景美。

1,、（師）詩是無形畫，畫是有形詩,，聽范讀,，邊聽邊想，你仿佛看到了什么,？聽到了什么,？ （課件出示古詩，并范讀,。）

2,、學(xué)生自由朗讀古詩，對(duì)照注釋,，理解詩意,。（根據(jù)需要可進(jìn)行合作式學(xué)習(xí)）

3、（師）詩中描繪了哪些景物呢,？把詩中描寫描寫景物的詞畫出來,。

啼鶯 綠樹 紅花 水村 山墎 酒旗風(fēng) 寺廟 樓臺(tái) 煙雨

4、（師）根據(jù)自己的理解,，對(duì)上述景物加以描繪,，說說詞語所表達(dá)的意象,。

遼闊的千里江南 黃鶯在歡快地歌唱 叢叢綠樹映著簇簇紅花 傍水的村莊 依山的城郭 迎風(fēng)招展的酒旗 數(shù)不清的寺廟 迷蒙的煙雨

5、（師）想象這是一幅什么樣的江南春景圖,？（江南地域遼闊,，春景繁富。 “千里” 之內(nèi),，處處雜花生樹,、 紅綠相映、黃鶯歌唱,；“千里”之內(nèi),，水村山，處處酒旗飄揚(yáng),；“千里”之內(nèi),，“南朝四百八十寺”點(diǎn)綴于山水佳勝之處，金碧莊嚴(yán),，樓臺(tái)隱現(xiàn),。霏霏細(xì)雨，淡淡輕煙,，使無邊春色在煙雨空蒙中更顯出迷人的風(fēng)韻,，這正是“江南春”的典型特色。突出這一特色,，就把“江南春”寫活了,。）

6、請(qǐng)大家用自己最喜歡或是最擅長(zhǎng)的方式來展示這首詩所表達(dá)的意境,，想用自己的話描繪詩句景象的,，可以試著說一說，喜歡朗讀的可以有感情地讀一讀,，愛畫畫的可以畫一畫,。

7、學(xué)生分組練習(xí),、展示并進(jìn)行評(píng)價(jià),。

（設(shè)計(jì)意圖：文本已提供了古詩的注釋，讓學(xué)生自主研讀解詩句的意思,，通過反復(fù)誦讀,、或自己喜歡的方式、合作交流獲得對(duì)詩的整體感受,。）

四 ,、理解詩意，感悟情美。

1,、你了解杜牧嗎,？整首詩表達(dá)了作者怎樣的情感？

(學(xué)生根據(jù)自己搜集的有關(guān)杜牧的資料進(jìn)行交流,。)

2,、面對(duì)同一情境，不同的人會(huì)有不同的感受,，因?yàn)槊總€(gè)人的認(rèn)識(shí)和經(jīng)歷都是不同的,，根據(jù)你對(duì)杜牧的認(rèn)識(shí)，你猜測(cè)杜牧當(dāng)時(shí)是懷著

怎樣的心情寫下這首詩的.呢,？這種心情在詩中是如何表現(xiàn)出來的呢,？

2、可能學(xué)生有的認(rèn)為杜牧是愉悅的,，有的認(rèn)為他當(dāng)時(shí)是有些傷感的,，結(jié)合課文及當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景讓學(xué)生展開辯論。

3,、（師）詩人在在贊美風(fēng)景秀麗的江南時(shí),，暗含著對(duì)祖國(guó)命運(yùn)深深地憂慮，他是借景抒情,，這是古詩常用的表現(xiàn)手法,。（列舉《夜泊秦淮》等詩進(jìn)一步說明）

（設(shè)計(jì)意圖：猜測(cè)是發(fā)揮學(xué)生想象力的重要手段，也是新課程提出的一種重要的語文學(xué)習(xí)的方法,。只有讓學(xué)生插上想象的翅膀,，學(xué)生的思維才會(huì)不斷地豐富，學(xué)生對(duì)古詩意境的體悟才能由表及里,。） 五,、 拓展誦讀，體會(huì)韻美,。

1,、自由朗讀,，體會(huì)詩人的情感和韻律美,。

2、播放抒情的輕音樂,，老師充滿深情地誦讀這首詩,。

3、配樂,，男女生分別誦讀

4,、配樂，師生共同誦讀

5、學(xué)生誦讀有關(guān)描寫江南的詩詞和描寫春天的詩詞,。如《憶江南》,、《泊船瓜洲》、《游園不值》,、《惠崇春江晚景》等,。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在吟誦中享受古詩，一遍比一遍讀來入調(diào),，一遍比一遍體會(huì)親切,，全身心地讀，有滋有味的讀,，慢慢達(dá)到背誦的程度,。真正地體會(huì)到詩歌的韻律之美。）

六,、課堂延伸,，表現(xiàn)春美。

1,、江南的春天很美,，我們身邊的春天怎樣呢？請(qǐng)欣賞歌曲《嘀哩哩》,。（課件播放歌曲）

2,、欣賞我們身邊的春天。（課件播放春景圖）

3,、請(qǐng)你用自己的方式表達(dá)自己對(duì)春天的喜愛和贊美之情,。（學(xué)生可以用吟詩、唱歌,、作畫,、寫話等方式來表達(dá)。）

（設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生自主表達(dá)的權(quán)力,，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性,，讓他們以自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)春天的喜愛和贊美之情。）

七,、課外作業(yè),，積累運(yùn)用。（搜集描寫春天的古詩詞,，試著背誦并運(yùn)用,。）

江南春

寫今 懷古

贊美{ } 感慨 晴天 雨天

江南春的教學(xué)設(shè)計(jì) 江南春教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇四

1、讀背全文,。

2,、理解大意,，掌握學(xué)習(xí)古詩基方法。

3,、體悟情感,，積累經(jīng)典。

1,、朗讀

2,、體悟

導(dǎo)入：

同學(xué)們，上課前我們先做個(gè)小題目,。這個(gè)題目很有趣,，大家聽好啦。如果說美酒叫瓊漿,，美食叫瓊酥,，美花叫瓊葩，美玉叫瓊瑤,，美貌叫瓊姿,，美文叫瓊章，那么,，海南為什么簡(jiǎn)稱瓊,？（因?yàn)楹Ｄ厦溃┖Ｄ虾苊溃衩乩寺奶煅暮＝?，風(fēng)情萬種的三亞,，舉世矚目的博鰲……陽光，沙灘,，海浪,，椰林，還有熱情的海南人,。

海南一年四季,，花開不斷春意濃。今天,，我將帶領(lǐng)大家進(jìn)入勝日尋春?jiǎn)卧?，去詩中尋找春之美?/p>

板書課題。讀題,。絕句是什么意思,。這首詩的作者是杜牧。出示杜牧簡(jiǎn)介,。

我們?cè)谧x經(jīng)典時(shí),，關(guān)注一下作者的生平,，對(duì)更好地掌握詩作有很大的幫助,。

一,、整體把握，概讀全詩

１,、自由讀

２,、抽學(xué)生個(gè)別讀

３、劃上節(jié)奏依節(jié)奏讀

４,、全班齊讀

５,、這首詩寫的是什么？（江南春）江南春景如何,？（美）,。

二、咬文嚼字,，細(xì)讀全詩

真要品出江南美,，還需要我們到每一句里去咬文嚼字，展開豐富的聯(lián)想和想像,，

１,、出示第一句，讀：千里鶯啼綠映紅

a,、拿出筆來,，從這句詩里選一個(gè)字，圍繞江南春景,，咬一咬,，嚼一嚼，寫一個(gè)詞,，或?qū)懸痪湓?，想像豐富的同學(xué)還可以寫一段話。

b,、江南春當(dāng)然美,，你看，千里都是鶯歌燕舞,，柳綠花紅呢,。（讓學(xué)生質(zhì)疑，千里并非實(shí)數(shù),，而是概數(shù),，極言多。）

原來,，這個(gè)“千里”,，并非“一千里”，而是“處處”的意思,。其實(shí),，古詩詞中,，千、萬,、九等數(shù)字都代表很大,、很多等意，有很多類似的例子,，（詩句可由學(xué)生自己回顧出來：千金散盡還復(fù)來,。千里共嬋娟。千樹萬樹梨花開,。千山鳥飛絕等,。）

假如說我們海南椰林多，那就是：（千里椰林,；）碧浪多,，那就是：（萬里碧浪。）

c,、怎么讀,，才能讀出“千里”之感。（生讀,，拖長(zhǎng)“千里”）

d,、江南美，聲美色也美,。

２,、出示第二句：水村山郭酒旗風(fēng)

同學(xué)們，第一句詩被同學(xué)們嚼得有聲有色,，我們?cè)賮砥菲返诙?生動(dòng)筆,，發(fā)揮想象，品第二句圖景),。

“水村山郭”是靜默的,，“酒旗”是招展的，這一句,，被同學(xué)們字斟句酌,，又嚼出了一種動(dòng)靜結(jié)合的美。怎么讀才能讀出靜動(dòng)之變,。（生讀,，低讀靜高音讀動(dòng)）

３、出示第三四句：南朝四百八十寺,，多少樓臺(tái)煙雨中,。

a、讀讀這兩句詩,，你能圍繞江南春景,，寫一句話或者寫一段話嗎,？煙雨蒙蒙，多像一幅淡淡的水墨畫,。輕輕地，縹緲的聲音讀

b,、這里又有一個(gè)數(shù)字：“四百八十”,，南朝是不是建了四百八十座寺廟呢？在《南史·郭祖深傳》說：“都下佛寺五百余所,，窮極宏麗”,，說明南朝的寺廟有五百余所，杜牧應(yīng)該寫“南朝五百余座寺,，多少樓臺(tái)風(fēng)雨中”,，不是更多嗎？（生猜測(cè)）

同學(xué)們的猜測(cè)有很多,，的確,，正如剛才這位同學(xué)所說，古人對(duì)四八這兩個(gè)數(shù)字是比較喜歡的,。比如“四”,，梅蘭竹菊為四君子，紙墨筆硯為文房四寶,，琴棋書畫為文人四藝,，天下為四海?？梢姽湃藢?duì)四字情有獨(dú)鐘,。“八”字就更多了,，你知道哪些含數(shù)字八的成語,？（友情深：八拜之交，官清廉：八府巡按,；會(huì)周旋：八面玲瓏,；很威風(fēng)：八面威風(fēng)；神通廣大：八仙過海,；很有才華：才高八斗）另外,，佛經(jīng)里也常用“四萬八千”來形容極多，比如佛曰：“一滴水中有四萬八千蟲”,。佛法有四萬八千法門等,。在這里用“四百八十寺”，既是古人用數(shù)字的習(xí)慣,，又暗合佛語里以“四八”表示多之意,。

南朝建了這么多廟宇,，歷經(jīng)風(fēng)雨，依舊是紅墻碧瓦,、畫棟雕梁,、鐘聲悠揚(yáng)，在這迷蒙的雨霧中,，若隱若現(xiàn),，若明若暗，更添一種迷離之美,，歷史之美,。

c、這兩句,，

４,、小結(jié)：回顧全詩，短短二十八字,，詩人卻從多角度為我們描繪了江南春景,，（引讀，并指導(dǎo)學(xué)生讀出動(dòng)靜聲色等）

江南春美,，聲美色也美（師）：千里鶯啼綠映紅（生）

江南春美,，靜美動(dòng)也美（師）：水村山郭酒旗風(fēng)（生）

江南春美，晴美雨也美（師）：千里鶯啼綠映紅水,，村山郭酒旗風(fēng),。南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中,。（生）

５,、齊讀全詩，要讀得有聲有色,，有動(dòng)有靜,，有明有暗，要讀出詩人的贊美之意,。

三,、爭(zhēng)議主題，深讀全詩,。

同學(xué)們,，一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特，也有人覺得最后兩句詩應(yīng)該是：南朝四百八十寺,，多少樓臺(tái)煙雨中,？

加上問號(hào)，同學(xué)們覺得有什么變化？（還有幾座廟宇亭臺(tái)存在這蒙蒙煙雨之中呢,？）

你覺得這種說法有道理嗎,？

四、拓展延伸,，泛讀美句,。

杜牧筆下的江南，很美,。我們?cè)賮砜纯?，其他詩人是怎么寫江南的。（課件出示：）

杜牧：千里鶯啼綠映紅,，水村山郭酒旗風(fēng),。（美景）

蘇軾：江南好,，千鐘美酒,，一曲《滿庭芳》。（美酒）

韋莊：壚邊人似月,，皓腕凝雙雪,。（美人）

白居易：江南好，風(fēng)景舊曾諳,。日出江山紅勝火,，春來江水綠如藍(lán)，能不憶江南,。（美憶）

皇甫松：閑夢(mèng)江南梅熟日,，夜船吹笛雨瀟瀟。人語驛邊橋,。（美夢(mèng)）

生讀,，大致概括出括號(hào)里的內(nèi)容。

總結(jié)：江南美,，海南美,，中華大地，處處美,。詩美,，讀詩的人更美。愿同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中,，能學(xué)到更多的詩詞,，能感受更多的美。下課,。

板書設(shè)計(jì)江南春絕句

杜牧

江南聲美,、色美、靜美、動(dòng)美,、晴美,、雨美。

江南春的教學(xué)設(shè)計(jì) 江南春教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇五

1.掌握要求會(huì)寫的字,。

2.有感情地朗讀課文,，背誦課文。

3.理解詩句的意思,，并能展開想象,，體會(huì)詩人表達(dá)的感情。

1.有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

2.理解詩句的意思。

想象詩句描寫的畫面,，體會(huì)詩人表達(dá)的感情,。

掛圖或投影

2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、讀話導(dǎo)入《竹枝詞》

同學(xué)們見過“太陽雨”嗎,？一邊下雨,，另一邊卻陽光燦爛。有一句詩說得好——（試探學(xué)生是否預(yù)習(xí)）,，嗯,，就是我們本課要學(xué)的詩句：東邊日出西邊雨，道是無晴還有晴,。

二,、指導(dǎo)學(xué)習(xí)詩句

1.學(xué)生交流了解到的有關(guān)劉禹錫的資料。

2.簡(jiǎn)介竹枝詞,。

“竹枝詞”是流行于古三峽地域的一種民歌,，含思宛轉(zhuǎn)，清韻悠遠(yuǎn),，音調(diào)和諧,，明朗歡快。人們?cè)趧谧髦?，成群結(jié)隊(duì)在江邊,、堤畔吹笛、擊鼓,，邊唱邊舞,，抒發(fā)內(nèi)心的感情，驅(qū)散一天的疲勞,，是三峽人民最喜愛的娛樂方式,。劉禹錫在夔州，經(jīng)常見到這種場(chǎng)面，極為欣賞,，因而填寫了許多“竹枝詞”,，今天要學(xué)的就是其中廣為流傳的一首。

3.理解詩意,。

（1）指名朗讀,，齊讀。

（2）借助注釋,，自讀并思考詩句的意思,。

（3）同桌互說，再全班交流,。

“楊柳青青江水平”：江邊的楊柳青青,，垂著綠色枝條，大江水面平靜,。

“聞郎江上唱歌聲”：只聽到江面上傳來情郎唱歌的聲音,。

“東邊日出西邊雨”：東邊出太陽，西邊卻下著雨,。

“道是無晴還是晴”：說不是晴天吧,，卻還是有晴的地方,。

（4）朗讀全詩,，再指名把詩的意思連起來說一說。

4.讀中想象,。

（1）讀了這首詩的前兩句,，你仿佛看到了什么？

（一場(chǎng)太陽雨中,，一位少女立在江邊,，看到江邊的楊柳被沐浴得更加翠綠，江水平靜,，耳畔忽然傳來一陣熟悉的歌聲,，原來是自己的情郎在唱。）

（2）想象一下,，這首詞的后兩句寫出了少女什么樣的心理,？

三、指導(dǎo)朗讀,、背誦

背誦《竹枝詞》,。

四、作業(yè)

1.默寫這兩首古詩,。

2.課外搜集劉禹錫的其他《竹枝詞》讀一讀,。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1.了解學(xué)生積累的描寫江南春景的古詩：《憶江南》（白居易）、《江南》（漢樂府）等,。

2.引入《江南春》,。

3.介紹作者。

二,、理解詩意,，體會(huì)詩情

1.教師示范讀、同學(xué)練讀,，讀準(zhǔn)字音,，讀出停頓和節(jié)奏。

2.結(jié)合注釋了解詩意,，小組交流,。

3.全班交流。

“千里鶯啼綠映紅”：千里江南,，黃鶯歌唱,，綠樹映紅花。

“水村山郭酒旗風(fēng)”：依山傍水的山村,、城鎮(zhèn),，酒旗迎風(fēng)飄揚(yáng)。

“南朝四百八十寺,，多少樓臺(tái)煙雨中”：南北朝建的成百上千的寺廟,，正沐浴在如煙細(xì)雨中！

4.體會(huì)詩人對(duì)江南的自然與人文景觀的贊美感慨之情,。

5.再練讀詩句,，讀出節(jié)奏與情感。

三,、朗讀并背誦古詩

江南春的教學(xué)設(shè)計(jì) 江南春教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇六

1．學(xué)生在課外認(rèn)真正確地朗讀詩詞,。

2．有條件的從網(wǎng)上查閱有關(guān)作者生活和創(chuàng)作的資料。

3．體會(huì)每首詩詞的情感,。

1.誦讀古代詩詞,，借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。注重積累,、感悟和運(yùn)用,，提高自己的欣賞品味。

2.語文課程致力于培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力,，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng),，在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路,，理解,、分析主要內(nèi)容,，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得,，能提出自己的看法,，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討,、分析,、解決疑難問題。

1．反復(fù)誦讀詩歌,，直至背誦,；

2．體味作者遣詞造句的妙處；

3．在比較中體會(huì)作者所蘊(yùn)含的不同情感,。

1.通過各種形式的讀,，熟讀成誦。

2.通過重點(diǎn)詞語和語句分析作品的情感,。

3.通過比較閱讀,，體會(huì)不同體裁、不同詩詞的情感,。

1課時(shí)

活動(dòng)一：創(chuàng)設(shè)情境引入春景

導(dǎo)語：同學(xué)們,，在這個(gè)斑斕春色單元的語文課堂里，我們一同徜徉在春的世界中感受它無窮的魅力,。春的美是多樣的,，北國(guó)的春天與江南的春天風(fēng)格迥異，那么在詩人的作品中又是怎樣一番美景呢,？帶給我們的又是一種怎樣的心靈體驗(yàn)?zāi)兀?/p>

今天我們來學(xué)習(xí)《詩詞八首》,，共同來感受一下,。首先這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)《江南春絕句》和《玉樓春》兩首詩詞,。

活動(dòng)二：詩詞賞析探尋春景

一、讀“江南春”絕句,，領(lǐng)悟詩的多方位審美

（一）賞“江南春”千里美景

1．朗讀詩歌,，把握節(jié)奏；學(xué)生先自由朗讀,，然后指名讀,，其他學(xué)生糾正。

2．學(xué)生齊讀詩歌,，思考：詩歌描繪的是哪里的春景,，從哪些地方可以看出來？具體描繪了哪些景物,？

明確：描繪的是江南的春景,。從題目及描寫的景色中可以看出,。詩中描繪了鶯歌燕語、綠柳桃紅,、水村山郭,、酒旗飄展，描繪了江南明媚的春光,。

（二）品“江南春”千古佳句

3．詩中“千里鶯啼綠映紅”一句,，明朝學(xué)者楊慎認(rèn)為應(yīng)該為“十里鶯啼綠蔭紅”，后又有人認(rèn)為改為“一里”更為恰當(dāng),，你認(rèn)為呢,？

學(xué)生討論后明確：

“千里”改作“十里”，似乎更切合實(shí)際,，但詩境全失,。其實(shí)十里也聽不到，一里也怕看不明,。因?yàn)椤扒Ю铩?，正極言江南地廣，是就整個(gè)江南春色說的,，而不是實(shí)指某處景色,。詩人描寫的景物把眼前的實(shí)景和想象中的虛景結(jié)合起來寫，給讀者描繪了一幅地域廣袤,、氣象萬千的江南春景圖,。如果不用“千里”二字，這兩句就要減色了,。

（三）探“江南春”千古幽思

4．學(xué)生帶著自己的感情再讀詩歌,，邊讀邊在腦海浮現(xiàn)出詩中描繪的畫面。思考一下：詩人表達(dá)了怎樣的思想感情,？從哪些地方可以看出來,？

學(xué)生回答：最后兩句在寫景中又蘊(yùn)含著詩人對(duì)歷史和生活的無限感嘆：江山依舊，南朝卻早已成為歷史陳跡,，統(tǒng)治者迷信的神佛并沒能保佑他們,。這里是寫景，更是對(duì)現(xiàn)實(shí)的諷喻,，這是借古諷今的手法,。

總結(jié)過渡：春天的美景引發(fā)的并不都是美好的體驗(yàn)，我們也不由在杜牧這一感嘆中發(fā)出一聲長(zhǎng)長(zhǎng)的嘆息,。那么,，宋代詞人宋祁面對(duì)美好的春景又引發(fā)了他怎樣的情感呢？

二,、讀“玉樓春”佳詞,，探析詞的通感化手法

（一）賞“玉樓春”東城美景

1．學(xué)生初讀詩歌,注意停頓和把握節(jié)奏,。學(xué)生先自由朗讀，然后指名讀,，其他學(xué)生糾正,。

注意讀準(zhǔn)加點(diǎn)字的讀音：縠（）棹（）

作者宋祁，字子京,，宋代史學(xué)家,、文學(xué)家。

2．學(xué)生齊讀詩歌,，思考詩歌描繪了哪些景色,？請(qǐng)用筆標(biāo)出來。

明確：縠皺波紋,、綠楊煙外,、紅杏鬧枝頭帶來的盎然生機(jī)。

（二）扣“玉樓春”惜春情思

3．學(xué)生自讀詩歌,，思考：詞的上下兩片分別寫了什么,？

明確：上片寫景，表現(xiàn)城市游樂生活,。下片抒情,，表達(dá)對(duì)生命短暫的感慨。

問題預(yù)設(shè)1：學(xué)生經(jīng)過品讀和思考,，基本能說出：上片描寫景色,，下片抒發(fā)感情。教師應(yīng)給予肯定和鼓勵(lì),。并追問：描寫的是怎樣的景色,，抒發(fā)了怎樣的感情？若第一個(gè)問題仍回答不到位,，教師可提示：這里描寫的景色與之前的詩詞中的景色有何不同,？

問題預(yù)設(shè)2：作者筆下的游樂生活是怎樣的呢？為什么要這樣寫,？

學(xué)生對(duì)這種概括性的問題可能感到為難,，可提示：詞人對(duì)這種生活的感受是什么？喜愛還是厭惡,？從哪里看出？

明確：作者筆下的這種生活是美好的,。曉寒還在,，綠楊已籠煙。在上片中極力渲染了春景的美好,，正是為了下片抒發(fā)對(duì)人生的感慨,。

問題預(yù)設(shè)3：怎樣看待詞人在下片所抒發(fā)的“及時(shí)行樂”的情感態(tài)度,？

此題可鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言。討論,，明確：

春景的如詩如畫讓人心醉,，但美好的春天終會(huì)逝去。作者由此想到了人生苦短,，青春易逝,。然而珍惜春天、珍惜青春,？卻有不同的回答,。作者由此認(rèn)為要珍惜春光，及時(shí)行樂,。不過,，作者提醒珍惜大好時(shí)光，還是有意義的,。同學(xué)們?cè)撛鯓印跋r(shí)”呢,？相信大家會(huì)做出正確的回答。

（三）探“通感化”描寫手法

4．學(xué)生帶著自己的感情再讀詩歌,，討論探究：“紅杏枝頭春意鬧”是流傳千古的名句,，其中用得最妙的是“鬧”，而清代的李漁認(rèn)為“鬧”字不好,，可用“吵”“斗”字代替,，請(qǐng)你談?wù)劇棒[”的妙處。

學(xué)生討論明確：

“鬧”有爭(zhēng)吵,、熱鬧之意,。“鬧”字不僅形容出紅杏的眾多和紛繁,，也把生機(jī)勃勃地大好春光都點(diǎn)染了出來,。“鬧”字不僅有色,，而且似乎有聲,，運(yùn)用通感手法，化視覺形象為聽覺,，把紅杏在枝頭盛開的情況點(diǎn)染得十分生動(dòng),，讓讀者仿佛看到了鶯歌燕舞、繁花爭(zhēng)艷的大好春光,，寫出了一派春意盎然蓬蓬勃勃的生機(jī),。因此王國(guó)維認(rèn)為“著一‘鬧’字而境界全出”。

小結(jié)：春天從來是美的,，然而這種美需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)去感悟,。詩人表現(xiàn)美的形式也是多樣的：可以客觀地描述也可以融入詩人的情感,。即使是相同的美景，不同的人,，即使是同一個(gè)人在不同的境遇下也會(huì)產(chǎn)生不同的情感體驗(yàn),。

活動(dòng)三：比較閱讀領(lǐng)悟春景

三、比探杜詩,、宋詞“春詩”之異同

過渡：方法交流尋捷徑,。

怎樣做比較閱讀？你有哪些好的方法,？

師生交流,。

指導(dǎo)語：兩首詩詞雖然都是描寫春天美景的，因?yàn)樽髡呱钅甏煌?，人生境遇不同,，所處地位不同，因而風(fēng)格也迥然不同,，你能結(jié)合具體語句,，說說自己的看法嗎？

齊讀這兩首詩詞,，來品味兩首詩詞的異同之處,。

學(xué)生討論探究后，明確：

（一）“春詩”之異

1．《江南春》：全詩四句,，寫景開闊,，處處柳綠桃紅，鶯歌燕舞,，有山有水,。在這怡紅快綠之中，水秀山明之處,，還有前朝留下來的壯麗的佛寺,，若隱若現(xiàn)在朦朧煙雨之中，更增添了無限風(fēng)光,。這二十八個(gè)字中,，詩人描繪的景物，既有當(dāng)時(shí)的特色,，又不拘泥于一地,，而是形象地概括了整個(gè)江南地區(qū)。

《玉樓春》著筆細(xì)節(jié)：詞的上片寫景,，開頭首句總寫春光明媚,；二句轉(zhuǎn)為實(shí)寫“縠皺波紋”，擬人化的手法將水波寫得生動(dòng)親切,；四句從遠(yuǎn)處綠楊煙外,，近處紅杏鬧春，特別“鬧”字將大好春光描繪得淋漓盡致,。

2．《江南春》情感奔放：本詩立意高遠(yuǎn),，文字明白如畫，詩中景物都和“江南春”這個(gè)特定情境相適應(yīng),，表現(xiàn)了江南春天掩映相襯的美麗景色,。詩人所抒發(fā)的情感自然就奔放自然。

《玉樓春》：本詞章法井然,，立意小巧,，情感細(xì)膩。言情纏綿但不輕薄,，措辭華美但不浮艷,，將珍惜時(shí)光、留連春光的情懷書寫得淋漓盡致,。

（二）“春詩”之同

1．景物：杜牧大手筆展開大圖景,，表現(xiàn)了江南春天的明麗之美、朦朧之美,；宋祁的詞也描寫春天的明麗美景,，其中“鬧”字歷來倍受稱贊，運(yùn)用擬人的手法突出了春意勃發(fā),，百花爭(zhēng)春斗艷的情景,。

2．筆法：兩首詩詞都從不同的角度來刻畫景物，作者充分調(diào)動(dòng)各種感官,，細(xì)致的觀察景物,，逼真有立體感；動(dòng)靜結(jié)合使畫面更加生動(dòng),，紅綠相襯,，色彩十分鮮明。

四,、開展“春詩”朗誦會(huì)

指導(dǎo)語：通過以上分析,，同學(xué)們已經(jīng)理解了描寫的春景、寫景的手法及作者的情感,，那么應(yīng)該如何朗誦這兩首詩呢,？

（學(xué)生議論回答后，教師略加點(diǎn)拔）

1．學(xué)生練習(xí)：在把握詩情的基礎(chǔ)上完成以下活動(dòng),。

⑴配樂范讀,。

⑵指名學(xué)生配樂朗讀，其他學(xué)生評(píng)價(jià)，師加以指導(dǎo),。

⑶生配樂誦讀,。

2．熟讀成誦，背誦這兩首詩詞,。

板書設(shè)計(jì)

鶯啼綠紅

晴景

村郭酒旗贊美

南朝數(shù)寺感嘆

雨景

樓臺(tái)煙雨

春光無限好（寫景）

贊美春天

珍惜青春

（感嘆）

熱愛生活

教學(xué)反思

亮點(diǎn)：

1．本教案設(shè)計(jì)注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)比較閱讀,，在比較中，讓學(xué)生明白即使是相同的美景,，不同的人,，即使是同一個(gè)人在不同的境遇下也會(huì)產(chǎn)生不同的情感體驗(yàn)。

2．在學(xué)習(xí)中,，要讓學(xué)生對(duì)詩句的語言加以揣摩,，明確詞語的妙處。引導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會(huì)感悟到詩人蘊(yùn)藏在詩中的情感,，而把握了詩人的情感,，能更深入地理解詩歌。旨在激勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn),，寫出自己獨(dú)特的感受,。

不足：課堂上要留有足夠時(shí)間讓孩子們讀書，品味,、成誦,。

江南春的教學(xué)設(shè)計(jì) 江南春教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇七

1、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：誦讀優(yōu)秀詩文,，注意在誦讀過程中體驗(yàn)情感,，展開想象，領(lǐng)悟詩文大意,。

2,、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣，尊重學(xué)生的個(gè)性化理解,，引導(dǎo)學(xué)生了解古詩學(xué)習(xí)方法,。

杜牧的《江南春》不僅僅描繪出一幅色彩明麗的江南風(fēng)景畫，而且再現(xiàn)了江南煙雨蒙蒙的樓臺(tái)景色,，表達(dá)出詩人對(duì)江南景物的贊美與神往,。

前兩句“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)”,，詩人把我們帶入了江南那花紅柳綠的世界,。遼闊的千里江南，黃鶯在歡樂地歌唱,，叢叢綠樹映著簇簇紅花,；傍水的村莊,、依山的城郭、迎風(fēng)招展的酒旗,，一一在望,。作者通過鶯歌燕舞、綠樹紅花,、水村,、山郭,、酒旗招風(fēng)等一系列意象展示了一幅優(yōu)美的江南春景圖：

后兩句“南朝四百八十寺,，多少樓臺(tái)煙雨中”，那金碧輝煌,、屋宇重重的佛寺,，本來就給人一種深邃的感覺，現(xiàn)在詩人又特意讓它出沒掩映于迷蒙的煙雨之中,，這就更增加了一種朦朧迷離的色彩,。

這首詩四句均為景語，一句一景,，各具特色,。這里有聲音有色彩，有空間上的拓展,，有時(shí)間上的追溯,。在短短的28個(gè)字中，詩人以極具概括性的語言為我們描繪了一幅生動(dòng)形象而又有氣魄的江南春畫卷,。

1,、能正確、流利,、有感情地朗讀和背誦古詩,。

2、小組合作,，借助工具書,，理解重點(diǎn)詞語及詩句的意思。

3,、讀中感悟,，想象古詩描繪的畫面，感受古詩語言與意境的美,，體會(huì)詩人表達(dá)的感情,。

讀中感悟，想象古詩描繪的畫面,，感受古詩語言與意境的美,，體會(huì)詩人表達(dá)的感情。

1、課件

2,、學(xué)生課前預(yù)習(xí)：了解杜牧及古詩相關(guān)的歷史背景,。

一、情境導(dǎo)入,，激發(fā)興趣

1,、課件播放春天風(fēng)景圖片，讓學(xué)生用所學(xué)過的詞語描繪剛才所看到的情景,。

2,、

3、請(qǐng)學(xué)生說,。（2—3名學(xué)生）

老師也搜集了一些詞語,，我們也來讀讀吧。出示：

春暖花開

春意盎然

姹紫嫣紅桃紅柳綠草長(zhǎng)鶯飛鶯歌燕舞

4,、生齊讀,。

3、引出詩題：好一派欣欣向榮的景象,！春天是一首歌,，春天是一幅畫，引得無數(shù)文人墨客為之傾倒,，留下了千古名句,。今天就讓我們跟隨著詩人杜牧的腳步，一步一景,，去感受他筆下別樣的江南美景,。

4、板書課題：江南春（生書空）,，學(xué)生齊讀,，從這個(gè)題目中知道什么？

5,、解題：生：這首詩描寫的是江南春天的景色,。過渡：現(xiàn)在就讓我們打開書本，自己讀一讀這首詩吧,。

二,、初讀感知，讀出詩味

1,、出示自讀要求：

讀準(zhǔn)字音,，讀通詩句。（難讀的字可以對(duì)照生字表,，注上拼音）

2,、學(xué)生自由誦讀古詩,，教師巡視，并相機(jī)指導(dǎo),。師過渡：誰來給大家讀讀,，看看能不能做到讀準(zhǔn)字音。

3,、檢查學(xué)習(xí)效果：出示整首詩

（1）指名分行朗讀,，相機(jī)正音。直到讀正確為止,。齊讀,。

（2）課件演示出示“旗”，生說說注意的地方,，演示筆順,，師范寫，生描紅,。師：生字我們會(huì)寫了，字音我們也讀準(zhǔn)確了,。配上音樂再讀讀,，你有什么感受？

（3）指名讀,，進(jìn)行比較,，評(píng)價(jià)，讀得不好的再讀,。在讀中體會(huì)如何把詩讀出節(jié)奏來,。（語調(diào)輕重、延長(zhǎng),、停頓）

（4）老師引讀,，師生配合讀。??齊讀,。

師過渡：這首詩如果要讀得更有韻味,，我們還必須了解詩歌的意思。平時(shí),，在讀懂詩歌意思方面,，你有什么高招嗎？（生：詞義,，句義,，查背景??）

三、再讀古詩,，明意悟情

1,、師：同學(xué)們的方法都很棒,。請(qǐng)同學(xué)們借助工具書，在四人小組里交流,、討論詩句的意思,，或不懂的地方。

2,、課件出示再讀要求：借助工具書,，在四人小組里交流、討論詩句的意思,，不懂的地方打“,？”。（動(dòng)筆寫一寫,、記一記）

3,、生小組內(nèi)討論，師巡視指導(dǎo),。

4,、（反饋）學(xué)生交流。

抓?。骸澳铣?、“樓臺(tái)”、

“四百八十寺”等詞,，教師相機(jī)點(diǎn)撥）

預(yù)設(shè)：

師過渡：同學(xué)們討論得很認(rèn)真,。誰來說說你讀懂了什么？其實(shí),，詩中有畫,，畫中有詩。圖文結(jié)合,，詩意也就了然于胸,。

（一）學(xué)習(xí)第一行

1）指名回答：

抓住“鶯啼”“綠映紅”，理解“千里”所描繪的范圍之廣,。

2）師出示畫面,，引讀第一句：在廣闊的江南水鄉(xiāng)，處處是鶯歌燕舞,，處處是桃紅柳綠,，處處是春光明媚、春意盎然,，無處不洋溢著濃濃的春的氣息,，看到此景，你會(huì)不禁吟誦道：（——千里鶯啼綠映紅）,，你會(huì)吟道：（——千里鶯啼綠映紅）（指2—3名學(xué)生）,，我們都會(huì)情不自禁地吟誦道：（——千里鶯啼綠映紅）,。3）、師引讀：作者杜牧和我們一樣,，也被眼前的美景深深吸引了,，抑制不住內(nèi)心的感情，不禁吟誦起來：（——千里鶯啼綠映紅）,。

過渡：千里江南,，我們感受到的不僅是這番綠意盎然的春景，還有人們臨水而居的那一番愜意,！從哪一行詩里讀懂的,？

（二）學(xué)習(xí)第二行

1）你讀懂了什么？也可以提出不懂的問題,。2）指名說,。抓住：“水村山郭”,、“酒旗風(fēng)”,、

2）課件出示圖片，師引讀：置身于這依山臨水,、酒旗迎風(fēng)招展的江南小鎮(zhèn),，你想起了這句詩：（——水村山郭酒旗風(fēng)），你也想起了這句詩（——水村山郭酒旗風(fēng)）,，我們想起了這句詩（（——水村山郭酒旗風(fēng)），如此清幽雅致的小鎮(zhèn),，詩人更是詩興大發(fā),，吟道：（——水村山郭酒旗風(fēng)）

3）過渡：江南的春日別有一番風(fēng)味兒，極目遠(yuǎn)眺,，我們看到的是——千里鶯啼綠映紅,，水村山郭酒旗風(fēng)。）

4）你能用自己的話來說說,，這兩句詩所描寫的內(nèi)容嗎,？同座位交流。

指名說,。

（三）后兩行

1,、師：提問,，詩歌的前兩行寫的是什么,？（板書：江南美景）

詩歌的后兩行又寫了什么呢？

2,、要了解這些,，我們要了解什么呢,？（南朝和這首詩的作者是——杜牧）,。（先請(qǐng)學(xué)生說一說自己搜集到的相關(guān)資料，老師再做總結(jié)）介紹背景資料：

（1）（出示：南朝（公元420年—公元589年）,，宋,、齊、梁,、陳四個(gè)朝代的統(tǒng)稱,，均設(shè)故都于江南。當(dāng)權(quán)者大興建設(shè)寺廟,，祈求神明保佑,。它不僅占用了大量的民田、民宅和名勝之地,，浪費(fèi)大量的人力物力來建寺造塔和雕鑄佛像,，還要養(yǎng)活十幾萬的和尚和尼姑，使得當(dāng)時(shí)的百姓生活苦不堪言,。

（2）杜牧（803-852）,，唐代詩人。他的詩或憂慮朝政,，或表現(xiàn)對(duì)民生疾苦的關(guān)懷與同情,，或抒寫對(duì)歷史興亡成敗的深沉感慨。（憂國(guó)憂民）詩人所處的晚唐時(shí)期,，國(guó)家漸漸衰落,，戰(zhàn)亂不斷，民不聊生,。而當(dāng)朝的統(tǒng)治者卻仿效南朝,，大建佛寺，想祈求神靈保佑,，永保江山穩(wěn)固,。

2、如果你是詩人杜牧,，你會(huì)對(duì)當(dāng)時(shí)唐朝的皇帝說什么,？（生：希望建寺院保佑江山是不可能的；南朝早都滅亡了,，我們唐朝還仿效他們,，早晚也會(huì)滅亡；這樣的做法只會(huì)加速大唐王朝的滅亡??）

3,、是呀,，所以當(dāng)詩人看著煙雨朦朦中南朝遺留下來的座座寺廟，內(nèi)心不禁擔(dān)憂起來：（南朝四百八十四,，多少樓臺(tái)煙雨中）

4,、詩人在擔(dān)憂什么,？（唐朝也會(huì)像南朝一樣滅亡）

（斗轉(zhuǎn)星移，南朝的統(tǒng)治已經(jīng)滅亡,，那些荒淫的當(dāng)權(quán)者也已經(jīng)不在了,，只留下了當(dāng)年這——南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中（板書：煙雨樓臺(tái)）,。

5,、所以我們從后兩句詩中，不僅讀到了江南春雨中的美,，也讀出了詩人對(duì)自己的國(guó)家和人民的擔(dān)憂——（板書：憂國(guó)憂民）,。

6、你們能嘗試讀出作者的這種贊嘆之中的的點(diǎn)點(diǎn)哀愁嗎,？自己先試試,。（指名讀）

7、當(dāng)回小詩人,，到前面來吟一吟怎樣,？

8、帶著理解,，學(xué)生再次有感情地朗讀這首詩,。

四、熟讀成誦,，吟出詩韻

1,、師：杜牧的筆下，盛開的是春天千里江南的美麗畫卷,，寄托的卻是對(duì)江南春景濃濃的愛和淡淡的愁,。古詩學(xué)到這里，你是否已經(jīng)感受到了作者那份獨(dú)特的情感了呢,？就讓我們?cè)僖淮螏蠈?duì)江南春天喜愛，與作者一同去欣賞吧,。

2,、播放視頻。（欣賞吟唱）

3,、在古代,，很多詩不僅僅是為了抒發(fā)詩人的感情而作的，另一個(gè)原因是因?yàn)樵娍梢杂脕碜V成曲,，吟唱出來的,。吟吟唱唱也是學(xué)習(xí)古詩的一種好方法。

4,、我們也來按自己喜歡的方式唱唱吧,，（生同座位練唱）,。

5、指名唱,，小老師領(lǐng)唱,。

五、拓展鏈接,，溫故知新

1,、（游戲）出示詩意，尋找詩句,。（男生,、女生分別讀詩意、詩句,。齊讀,，背誦。）（鞏固理解基礎(chǔ)上,，讀出江南春日的美好和作者的憂傷）師：同學(xué)們已經(jīng)把這美好的江南春光深深地揉進(jìn)我們的記憶里了,。

2、師小結(jié)：同學(xué)們,，我們不僅要在課堂上學(xué)習(xí)古詩,，在課下我們也要學(xué)習(xí)古詩，這就要我們掌握古詩學(xué)習(xí)的方法,，師生小結(jié)古詩學(xué)習(xí)方法：

1）初讀古詩：讀準(zhǔn)字音,，讀通詩句。

2）再讀古詩：明意悟情,。

3）熟讀成誦：吟出詩韻,。

3、學(xué)法遷移,。我們可以用這節(jié)課學(xué)會(huì)的方法課下學(xué)習(xí)更多的古詩,。

六、作業(yè)：

1,、默寫《江南春》,。

2、依據(jù)《江南春》這首詩歌的內(nèi)容,，發(fā)揮自己的想象力,，為這首詩配一幅畫。

七,、板書設(shè)計(jì)

江南春

杜牧（唐）江南美景

憂國(guó)憂民之情煙雨樓臺(tái)

江南春的教學(xué)設(shè)計(jì) 江南春教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇八

1,、朗讀古詩，了解古詩所描繪的春天的美景，從中感受自然美,。體會(huì)詩歌的內(nèi)在節(jié)奏美,。

2、入情入境,，讀中感悟,，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

3,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。

反復(fù)誦讀,。在讀的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生背誦課文，理解詩句的意思,。

：學(xué)習(xí)作者借物抒情的方法,，感受古詩語言和意境的美。 教學(xué)用時(shí)：0.5課時(shí)

：多媒體

一,、舉行詩歌朗誦賽,，引入新課，理解詩題,，感受美,。

1、分組舉行小型詩歌朗誦賽（側(cè)重寫景方面的詩）

2,、點(diǎn)擊課件出示配景詩《江南春》,，板書課題：江南春

（師）江南指的是長(zhǎng)江以南，大家對(duì)江南應(yīng)該并不陌生,，能不能回憶一下,，哪些詩人曾帶我們游覽過江南的美景？

學(xué)生誦讀有關(guān)描寫江南的詩詞,。如《憶江南》《泊船瓜洲》等,。

3、（師） “春”又讓你聯(lián)想到哪些詩詞呢,？

學(xué)生誦讀有關(guān)描寫春景的詩詞,。如《游園不值》《惠崇春江晚景》等。

4,、（師）江南之春是一番怎樣的美景呢？（生發(fā)揮想像,，自由表達(dá)） 我們一起看看詩人杜牧為我們描繪了一幅怎樣的畫卷,。

二、整體感知，初步自學(xué)古詩,，品詞析句,，體會(huì)美。

1,、（師）詩是無形畫,，畫是有形詩，聽朗讀,，邊聽邊想,，你仿佛看到了什么？聽到了什么,？ （點(diǎn)擊課件,，出示景——詩——配樂朗讀。讀后讓學(xué)生根據(jù)自己的想像自由表達(dá),。）

2,、學(xué)生自由朗讀古詩，對(duì)照注釋,，理解詩意,。（借助工具書或根據(jù)需要進(jìn)行探討研究，合作式學(xué)習(xí)）注意讀準(zhǔn)生字的音,，觀察生字的形,，老師隨機(jī)點(diǎn)撥提醒學(xué)生生字的音、形跟哪些字的音,、形易混,，注意讀正確、寫正確,。然后抽讀,，齊讀。

3,、（師）詩中描繪了哪些景物呢,？把詩中描寫描寫景物的詞畫出來。 啼鶯 綠樹 紅花 水村 山郭 酒旗風(fēng) 寺廟 樓臺(tái) 煙雨

4,、（師）根據(jù)自己的理解,，對(duì)上述景物加以描繪，說說詞語所表達(dá)的意象,。

遼闊的千里江南 黃鶯在歡快地歌唱叢叢綠樹映著簇簇紅花 傍水的`村莊 依山的城郭迎風(fēng)招展的灑旗數(shù)不清的寺廟 迷蒙的煙雨

5,、（師）想像這是一幅什么樣的江南春景圖？（江南地域遼闊,，春景繁富,。 “千里” 之內(nèi),，處處雜花生樹、 紅綠相映,、黃鶯歌唱,；“千里”之內(nèi)，水村山郭,，處處酒旗飄揚(yáng),；“千里”之內(nèi)，“南朝四百八十寺”點(diǎn)綴于山水佳勝之處,，金碧莊嚴(yán),，樓臺(tái)隱現(xiàn)。霏霏細(xì)雨,，淡淡輕姻,，使無邊春色在煙雨空蒙中更顯出迷人的風(fēng)韻，這正是“江南春”的典型特色,。突出這一特色,，就把“江南春”寫活了。）

三,、理解詩意,，感悟情

1、面對(duì)同一情境,，不同的人會(huì)有不同的感受,，因?yàn)槊總€(gè)人的認(rèn)識(shí)和經(jīng)歷都是不同的，你猜測(cè)杜牧當(dāng)時(shí)是懷著怎樣的心情寫下這首詩的呢,？這種心情在詩中是如何表現(xiàn)出來的呢,？

2、學(xué)生有的認(rèn)為杜枚是愉悅的,，有的認(rèn)為他當(dāng)時(shí)是有些傷感的,，結(jié)合課文及當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景讓學(xué)生展開辯論。

3,、（師）詩人在在贊美風(fēng)景秀麗的江南時(shí),，暗含著對(duì)祖國(guó)命運(yùn)深深地憂慮，他是借景抒情,，這是古詩常用的表現(xiàn)手法,。（例舉《夜泊秦淮》等詩進(jìn)一步說明）

：

江南春

杜牧

千里鶯啼綠映紅，

水村山郭酒旗風(fēng),。

南朝四百八十寺,，

多少樓臺(tái)煙雨中。

江南春的教學(xué)設(shè)計(jì) 江南春教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇九

1,、播放優(yōu)美的春天的視屏,，讓學(xué)生用所學(xué)過的詞語描繪剛才所看到的情景,。

過渡：春天一直以來都是文人墨客所描繪和歌頌的對(duì)象，在同學(xué)們的記憶中又有哪些描寫春天的詩句,？

2、指名背誦描寫春天景色的古詩,。

3,、引出詩題“江南春”：顧名思義，江南的春天,。全詩描寫了江南春天的綺麗景色,。

1、介紹作者：杜牧（803-852）唐代詩人,。字牧之,，京兆萬年（今陜西西安人）。精通兵法,，有政治才能,，詩文都寫得很好，詩以七絕最為出色,。與李商隱齊名,，世稱“小李杜”。

2,、學(xué)生自由誦讀古詩,。

要求：

（1）讀準(zhǔn)字音，注意節(jié)奏,。

（2）邊讀邊想詩句的意思,，畫出不理解的詞句。

3,、檢查學(xué)習(xí)效果

（1）指名朗讀,，集體正音。

（2）分組讀,。然后齊讀全詩,，注意停頓。

4,、再讀古詩,，結(jié)合旁邊的注釋，理解詞語或詩句的意思,。

5,、學(xué)生交流收獲，提出不懂的地方,。

（一）前兩行——晴景,、寫今

1,、學(xué)生自由誦讀古詩，想想“鶯啼”,、“綠映紅”,、“水村”、“山郭”,、“酒旗”的意思,。

2、學(xué)生交流對(duì)詞語的理解,。集體訂正,。

3、理解“千里”并不是真的有千里,，而是虛指,，在這指的是遼闊的江南地區(qū)。

4,、體會(huì)第一句詩的意思,。可指名讓學(xué)生說（遼闊的江南到處是黃鶯宛轉(zhuǎn)啼鳴,，到處是綠葉紅花相互映襯,。依山臨水的城鄉(xiāng)，迎風(fēng)招展的酒旗,。）

5,、看圖、配樂輔助,，指導(dǎo)學(xué)生讀出江南春日的美景,，用自己的話描述感受到的內(nèi)容。

（二）后兩行——雨景,、懷古

1,、提問，詩歌的后兩行還是描寫江南春天的.晴景嗎,？

2,、學(xué)生默讀后兩行詩，體會(huì)一下抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情教師及時(shí)的補(bǔ)充背景知識(shí)（南朝統(tǒng)治者迷信佛教,，廣建佛寺,，企圖依靠神靈的庇護(hù)，永保江山穩(wěn)固,。）

3,、集體討論（抒發(fā)了作者憂國(guó)憂民之情）

4、教師小結(jié)：南朝統(tǒng)治者迷信佛教,，廣建佛寺,，企圖依靠神靈的庇護(hù),，永保江山穩(wěn)固?？墒菚r(shí)移世易,，當(dāng)年的許許多多的寺廟，有多少樓臺(tái)掩映在蒼茫的煙雨之中了呢,？

5,、帶著理解，學(xué)生再次有感情地朗讀這首詩,。

6、練習(xí)背誦古詩,。

小組交流：這首詩抓住了哪些景物來描寫春天,？描繪了春天怎樣的畫面？

1,、小組交流探討,。

2、匯報(bào)交流成果,。

師：“最是一年春好處,，絕勝煙柳滿皇都”，春天是一年中最美好的季節(jié),，讓我們一起來咱們春天吧,！齊讀古詩：

春日 題畫

[宋] 朱熹 [清] 袁牧

勝日尋芳泗水濱， 村落晚晴天,，

無邊光景一時(shí)新,。 桃花映水鮮。

等閑識(shí)得東風(fēng)面,， 牧童何處去,？

萬紫千紅總是春。 牛背一鷗眠,。

依據(jù)《江南春》這首詩歌的內(nèi)容,，發(fā)揮自己的想象力，為這首詩配一幅畫,。

江南春

杜牧（唐）

江南美景

煙雨樓臺(tái) 憂國(guó)憂民之情