總結(jié)是一種自我反思和成長的方式，可以加深我們對自己的認(rèn)識和理解。如何有效地管理自己的情緒是每個人追求內(nèi)心平靜的課題,。下面是心理學(xué)家總結(jié)的情緒管理策略,，幫你更好地調(diào)節(jié)情緒。

少年閏土小練筆篇一

能理解課文內(nèi)容,，聯(lián)系上下文和個人生活閱讀經(jīng)驗(yàn)理解含義較深刻的句子，能感受到閏土鮮明的個性特點(diǎn)和“我”對他的羨慕及稱贊，能有感情地朗讀課文,，并進(jìn)行積累。

師生共同品讀賞析文中的重點(diǎn)句段,，體會作者所表達(dá)的思想感情,，學(xué)習(xí)通過典型事例刻畫人物個性特征的表達(dá)方法。

本文選自魯迅先生寫的短篇小說《故鄉(xiāng)》中的一段,。題目是編者加的,，課文中的“閏土”，是小說中“我”少年時代的朋友,。閏土生活在半封建半殖民地的舊中國,，當(dāng)時在帝國主義和封建主義的雙重壓迫下,，中國農(nóng)村凋敝，農(nóng)民生活非常困苦,。課文節(jié)選的是“我”回憶閏土少年時代和“我”相處的幾件十分愉快的事情,，刻畫了一個海邊農(nóng)村少年可愛的形象。

課文所表現(xiàn)的人物與學(xué)生是同齡人,，易于被學(xué)生接受和喜愛,，為較好地體現(xiàn)語文教育的生命性和人文性，學(xué)習(xí)本課時重在引導(dǎo)學(xué)生品讀課文重點(diǎn)語段,，并表達(dá)個人的閱讀體驗(yàn),，同時注意引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中進(jìn)行語言積累，養(yǎng)成善于積累的好習(xí)慣,。

兩課時,。

一、談?wù)撜n題入課

在文中找一找：

閏土這名字有什么來歷?

二,、學(xué)習(xí)描寫閏土外貌的語段

1,、出示幻燈片“與閏土初識”，學(xué)生讀一讀描寫閏土外貌的句子,，說一說：

你從這些描寫中獲得哪些信息?

2,、指導(dǎo)朗讀：

把閏土作為你的好朋友來介紹介紹。

3,、引導(dǎo)背誦：

根據(jù)提示,，對閏土的外貌做介紹。

三,、概括課文所寫的四件事

1,、出示幻燈片“與閏土熟識”：

學(xué)生快讀課文，找一找：

四,、導(dǎo)讀“瓜地刺猹”的兩個語段

1,、同桌分角色朗讀閏土與“我”關(guān)于“瓜地刺猹”的對話，揣摩人物各自的內(nèi)心感受,。

2,、分“閏土”和“我”兩個方面做交流：

相機(jī)指導(dǎo)朗讀。體會難理解的語段“我那時并不知道……”和重點(diǎn)語段““我素不知道天下有這許多事……”的意思,。

3,、品讀“我”想象閏土月夜刺猹的語段：

聽讀后說說給自己留下深刻印象的詞句，并指導(dǎo)朗讀,。自由讀,，練習(xí)背誦。

五,、練習(xí)寫話

通過與閏土的結(jié)識,，你想對他說點(diǎn)什么心里話?請寫一寫,。

少年閏土小練筆篇二

1、理解課文內(nèi)容,，了解少年閏土的特點(diǎn),，體會“我”與閏土之間深厚的友情。

2,、有感情地朗讀課文,。背誦第一自然段。

3,、運(yùn)用多種方式(聯(lián)系上下文,、借助背景資料、抓住關(guān)鍵詞等)理解含義深刻的句子,。

4,、學(xué)習(xí)抓住人物特點(diǎn)(外貌、動作,、語言)描寫人物的方法,。

5、初識魯迅,，了解魯迅先生的文學(xué)成就,。

通過課文的語言文字，深入理解作品內(nèi)涵及學(xué)習(xí)寫作方法,。

兩課時

1.出示魯迅照片,，師生交流魯迅資料。引出感嘆詞“啊”,。

2.展示“看瓜刺猹”圖,，了解魯迅筆下的閏土。

1.自由讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，閏土留給你印象最深的是什么,，用筆做上記號,。

2.交流印象深刻的內(nèi)容，并梳理出課文結(jié)構(gòu),，其間注意生字的讀音和長,、難句的指導(dǎo),。

3.歸納出對閏土的總體印象,，回扣“啊”字。

1.找出文中帶有“啊”的句子,，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,。

2.以閏土語言為突破口體會人物特點(diǎn)：

(1)指名輪讀閏土的話,，讓學(xué)生明白閏土的話中包含著“雪地捕鳥、海邊拾貝,、看瓜刺猹,、看跳魚兒”四件事。

(2)自讀閏土的話,，邊讀邊想象畫面,。問：你最感興趣的是閏土的哪些話?生讀師相機(jī)指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)“雪地捕鳥”和“看瓜刺猹”,，采用“情境渲染,、聯(lián)系實(shí)際、引入背景資料,、對應(yīng)比照”等多種方法理解感悟,、入情入境朗讀。

3.用上“啊”說說對閏土的感受,。

4.出示課文插圖體會兩人對話時的神情,、動作，問：閏土和“我”的對話中,，“我”的語言很少,，只有一些感受，你能根據(jù)“我”的想法想像出“我”當(dāng)時說了什么嗎?寫在“我”的感受旁,。

5.同桌分角色朗讀,、指名讀。

1.師小結(jié)引說,，比照“我”與閏土的不同,。

(1)你從這個“啊”中讀出了什么，如果用語言表示“我”的感嘆,，你會怎么說?讓生帶著各自體會有感情讀句,。

(2)借助多種方式(聯(lián)系上下文、圖片對比,、聯(lián)系生活等)體會“四角的天空”的深刻內(nèi)涵,。

2.引導(dǎo)生回扣第一自然段并背誦。

2.讓生快速閱讀《故鄉(xiāng)》原文片段：

一日是天氣很冷的午后,，我吃過午飯,，坐著喝茶，覺得外面有人進(jìn)來了,，便回頭去看,。我看時，不由的非常出驚，慌忙站起身,，迎著走去,。

這來的便是閏土。雖然我一見便知道是閏土,，但又不是我這記憶上的閏土了,。他身材增加了一倍;先前的紫色的圓臉，已經(jīng)變作灰黃,，而且加上了很深的皺紋;眼睛也像他父親一樣,，周圍都腫得通紅，這我知道,，在海邊種地的人,，終日吹著海風(fēng)，大抵是這樣的,。他頭上是一頂破氈帽,，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著;手里提著一個紙包和一支長煙管,，那手也不是我所記得的紅活圓實(shí)的手,，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了,。

我這時很興奮,，但不知道怎么說才好，只是說：

“阿!閏土哥,，--你來了?......”

我接著便有許多話,，想要連珠一般涌出：角雞、跳魚兒,，貝殼，猹,，......但又總覺得被什么擋著似的,，單在腦里面回旋，吐不出口外去,。

他站住了,，臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情;動著嘴唇，卻沒有作聲,。他的態(tài)度終于恭敬起來了,，分明的叫道：

“老爺......”

我似乎打了一個寒噤;我就知道，我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了,。我也說不出話,。

1.找出閏土和“我”的語言，用上“啊”表示自己的心情,。

2.布置學(xué)生讀小說《故鄉(xiāng)》,，自主探究原因,。

師以“啊”作小結(jié)。(主要從魯迅,、閏土,、學(xué)生表現(xiàn)及展望未來等方面去說。)

少年閏土小練筆篇三

二,、直入重點(diǎn)，理解“知識豐富”

（一）找“事情”,，理解“知識豐富”之一--知道得“多”

1.師述：讀了課文,，我們知道閏土勇敢機(jī)警、知識豐富,、聰明能干,，那你喜歡閏土特點(diǎn)的哪一個方面呢？（根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“知識豐富”,。）

2、輕聲讀課文,，找一找,，課文的哪幾個自然段寫出了閏土的“知識豐富”？（找出6－16自然段）

（“雪地捕鳥”“看瓜刺猹”“撿貝殼”“看跳魚兒”）（閏土的心里有無窮無盡的稀奇事）

4.“無窮無盡”是什么意思,？它說明了什么,？（多；閏土知道的事情多,，說明他“知識豐富”,。）

5.小結(jié)：從上面的討論，可以看出閏土知道的事情是無窮無盡的,，從這個“多”可以看出閏土的“知識豐富”,。這是今天我們學(xué)習(xí)的第一個方面。

（二）品詞句,，理解“知識豐富”之二--知道得“詳細(xì)”

1.再仔細(xì)讀這一段,，想一想,，這四件事當(dāng)中，哪幾件事寫得特別詳細(xì)呢,？你是從哪里看出來的,？舉例說說。

2.討論匯報,。

“看瓜刺猹”,。繪聲繪色描述：啦啦地響油一般的滑……

（閏土知道的事情不但多，而且對每件事知道得十分詳細(xì),，這“詳細(xì)”是他知識豐富的第二個方面,。）

（三）體會“三個不知道”，理解“知識豐富”之三--以“少”襯“多”

1.快速讀這一段話,，想一想這四件事,，課文是用什么方式表達(dá)出來的？（我和閏土的對話）

2.請大家找一找“我”和閏土的對話句子,，并用“”畫出來,。自由地輕聲讀讀，讀后交流,。

3.因?yàn)殚c土親身經(jīng)歷了這些事,，知道得十分詳細(xì)，所以說得繪聲繪色,，我們大家也來繪聲繪色的讀一讀閏土的話,。（運(yùn)用多種形式讀：指名讀；齊讀,；分角色讀……）

4.這一段除了寫我們剛才讀的“我”和閏土的對話以外,，還寫了什么？

（讓學(xué)生找出“我”三個“不知道”的自然段）

5.請大家朗讀這三個自然段,，思考：這三個自然段反映了“我”的什么特點(diǎn),？（見識很少）你是從哪些詞句中看出來的？（“我”并不知道,；素不知道,；所不知道的。）

6.再仔細(xì)讀課文,，思考下列問題,，畫出有關(guān)的詞句，并說說理由,。

出示：“我并不知道”的是什么,？

“我素不知道”的是什么？

“我所不知道”的是什么,？

（在學(xué)生自學(xué)討論的基礎(chǔ)上,，理解“無端,、如許、先前,、單知道,、往常的朋友”等詞語，重點(diǎn)理解句子：“……他們都和我一樣只看見院子里高墻上四角的天空”,。）

7.師述：剛才我們討論了這三個自然段,，從三個“不知道”了解了“我”和閏土相比，感到見識少,。那么大家再想一想,，這三個自然段寫“我”的見識少,，這與表現(xiàn)閏土的知識豐富又有什么作用呢,？（加強(qiáng)對比，以“我”的“少”突出閏土的“知識豐富”,。這是表現(xiàn)閏土“知識豐富”的第三個方面,。)

8.小結(jié)并引入下課時。

評析

本課時教學(xué),，有以下幾個特點(diǎn)：1.在學(xué)生讀通課文的基礎(chǔ)上,，抓住一點(diǎn)，重其所重,，運(yùn)用多種方式,，讓學(xué)生理解“知識豐富”，避免了面面俱到的分析講解,；2.在理解“知識豐富”時,，從知道得“多”到知道得“詳細(xì)”，再體會“三個不知道”,，從內(nèi)容到寫法,，由易到難，剝筍式地層層展開,，并有機(jī)地結(jié)合重點(diǎn)詞句的品味,，學(xué)生學(xué)得扎實(shí)；3.通過學(xué)生反復(fù)的讀,、仔細(xì)的找,，認(rèn)真的思，熱烈的議,，教師穿針引線,，只作適當(dāng)點(diǎn)撥，使課堂結(jié)構(gòu)動靜交替,，張弛有度,，真正體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體”,。

少年閏土小練筆篇四

1、學(xué)習(xí)本課生字,、新詞,。理解含義深刻的句子，進(jìn)而理解課文內(nèi)容,。

2,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦第1自然段。

3,、感受少年閏土這一人物形象,，了解閏土是個聰明、能干,、活潑可愛的農(nóng)村少年,，理解作者對閏土的特殊感情。通過聯(lián)系上下文,、時代背景,、同學(xué)相互討論等方式理解含義深刻的句子。

4,、學(xué)習(xí)作者抓住人物的言行外貌概括人物特點(diǎn)的寫作方法,。

感受少年閏土這一人物形象，了解閏土是個聰明,、能干,、活潑可愛的農(nóng)村少年，理解作者對閏土的特殊感情,。通過聯(lián)系上下文,、時代背景、同學(xué)相互討論等方式理解含義深刻的句子,。

課件

一,、談話交流，導(dǎo)入新課

我國有一位大文豪：他時常穿一件樸素的中式長衫,，短短的頭發(fā)刷子似的直立著,，濃密的胡須成一個隸書的"一"字……你們知道他是誰嗎?(魯迅)

學(xué)生回答后，出示課本75頁圖,。讓我們隨著本組課文的學(xué)習(xí)去認(rèn)識,、了解魯迅先生吧!

今天我們先來學(xué)習(xí)魯迅先生寫的一篇文章《少年閏土》。

板書課題,，齊讀課題,。

二,、檢查預(yù)習(xí)，整體感知

1,、學(xué)生分段朗讀課文,，糾正字音。

默讀課文,，在課本空白處作簡單的批注,，在文中你不理解的地方做上記號。并想一想少年閏土給你留下了怎樣的印象,。

2,、學(xué)生自讀圈畫，教師巡視指導(dǎo),。

3,、質(zhì)疑。(學(xué)生可能會提出不理解"其間,、無端,、素不知道,、如許"等詞語,，教師可通過后面的練習(xí)幫學(xué)生理解;如果提出不理解含義深刻的句子，可放在深入理解課文時解決)

出示練習(xí)：把下面的詞語與正確的解釋連線：

其間只知道

無端稀奇

素不知道如此

如許從來不知道

希奇其中

單知道無緣無故

4,、說說少年閏土給你留下了怎樣的印象?(能談多少就談多少)

三,、初識閏土，了解特點(diǎn)

1,、"我"和閏土第一次見面時,，閏土是什么樣子的?速讀課文，畫出有關(guān)句子,。

出示：

(1)他正在廚房里……用圈子將他套住了,。

(2)他見人很怕羞……我們便熟識了。

2,、閏土的外貌有什么特點(diǎn)?

教師適時板書：紫色的圓臉頭戴小氈帽頸套銀項(xiàng)圈

3,、從閏土的外貌特點(diǎn)中，可以看出他是個怎樣的少年?

(1)若學(xué)生不知從哪說起,，可引導(dǎo)學(xué)生做一個小練習(xí)：拿鉛筆將"圓臉"的"圓",，"小氈帽"的"小"和"頸上套一個明晃晃的銀項(xiàng)圈"一句話輕輕劃掉，進(jìn)行對比閱讀,。

(2)如果學(xué)生沒有新發(fā)現(xiàn),，再做一個練習(xí)：用鉛筆將"紫色的"劃掉，換上"蒼白的""蠟黃的"一類詞語,，讀后說說有什么體會,。

板書：年少健康天真活潑

(3)結(jié)合"他見人很怕羞……我們便熟識了"體會閏土具有年少,、健康、天真,、活潑的特點(diǎn),。

四、隨文練筆,，進(jìn)行仿寫

1,、讓學(xué)生結(jié)合對閏土外貌描寫的學(xué)習(xí)，說一說描寫人物外貌要注意什么,。(抓住人物的特點(diǎn))

2,、用幾句話描寫一位同學(xué)的外貌。

一位學(xué)生讀,，其他同學(xué)猜一猜他寫的是誰,。(如果同學(xué)們能很快猜出來，就說明他寫得像,，抓住了人物的外貌特點(diǎn))

少年閏土小練筆篇五

我養(yǎng)了六條活潑可愛的小金魚,。

小金魚非常漂亮。其中,，有一條是里面最漂亮的,。它披著一身金黃的外衣，下面像穿著一件鮮紅鮮紅的褲子,，恰似一塊金色的土地上,，開著一朵鮮紅的花。

要說我最喜歡的小金魚,，就要數(shù)那條“小調(diào)皮”,。每次我去喂食，它都游的最歡,。它一吃飽,，就是一個字：玩！它一會兒在水草中,、假山里游來游去,，一會兒又浮在水面上轉(zhuǎn)圈圈?？傊?，沒有一刻閑著在。有一次,，我去給小金魚喂食,，突然發(fā)現(xiàn)“小調(diào)皮”不見了。撒下食也不見它出來搶，我把其它的幾條金魚趕開,。從缸上往下看,，在水草后面，影影綽綽有一條金魚,，它太調(diào)皮了,，鉆進(jìn)水里，被水草纏住了,。我急忙小心地扒開水草,，輕輕地把它從水草里拖了出來。呀,！小調(diào)皮慢慢劃動魚鰭,，擺動大尾巴，張了張小嘴,，又活潑起來了,！

還有一次，我去給小金魚喂食,，小調(diào)皮知道我來了,，就在水面上慢慢的漂了起來裝死。我突然看見小調(diào)皮死了,，心里非常傷心,，便用手摸了它一下，它又很快的翻過身來,，游走去玩了,?？吹竭@個情景,，真讓我哭笑不得。

小調(diào)皮,，你以后可別再調(diào)皮了,！

黃子玄。

少年閏土小練筆篇六

：本文出自人教版語文六年級上冊第五組第17課,，本組課文主要是魯迅先生的文章,，表現(xiàn)了魯迅先生高尚的人格情操。而《少年閏土》這篇文章通過對我和少年好友閏土之間的故事展現(xiàn)出“我”和閏土之間簡單而深厚的友情,、我對少年閏土的懷念以及對他年少時自由生活的向往,。

1、知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課生字,、新詞;流利準(zhǔn)確地朗讀課文;背誦第一自然段,。

2、過程目標(biāo)：正確理解文章重點(diǎn)語句，繼續(xù)學(xué)習(xí)描寫人物的方法,。

3,、情感與態(tài)度目標(biāo)：感受少年閏土作為一個農(nóng)村少年的質(zhì)樸、聰明活潑,、能干的品質(zhì),，理解作者對閏土這個年少好友的特殊感情;學(xué)會尊重、平等地和身份不同的人和平相處,。

1,、教學(xué)重點(diǎn)：

分析少年閏土的人物形象;體會并學(xué)習(xí)人物的外貌描寫、動作描寫等表現(xiàn)人物形象的作用;感悟質(zhì)樸的語言對于感情的表達(dá)作用,。

2,、教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)人物描寫的方法;理解文章中“他們不知道一些事，閏土在海邊時,，他們都和我一樣,，只看見院子里高強(qiáng)上的四角天空”等深刻含義的句子。

(一)導(dǎo)入：有這樣的一位少年,，他和我們年齡相仿,，不僅健康、天真,、活潑,，而且勇敢、聰明,、有本領(lǐng),、見識廣。相信大家都想知道他是誰,，那么,，今天我們就一起來走進(jìn)這樣一位可愛的少年，來學(xué)習(xí)魯迅先生的《少年閏土》,。

(二)新課講解

1,、初讀課文,，整體感知

(1)解決課文中出現(xiàn)的生字詞,。

(少年時，我的家境很好,，閏土的父親是我家的忙月,，過年時家里忙不過來,，閏土的父親便叫他來幫忙，我與閏土因此相識,。文中寫了我和閏土之間的四件有趣的事,，分別是：雪天捕鳥、海邊拾貝、月夜刺猹,、潮汛看魚,，而且我和閏土之間的事情說明雖然身份不同，但是我們的感情卻非常好,。)

(3)作者運(yùn)用了哪些描寫方法去表現(xiàn)閏土的事?有什么好處?

(主要是通過外貌描寫,、動作描寫來表現(xiàn)閏土。外貌上的普通簡單表現(xiàn)出閏土的純潔,、質(zhì)樸;而四件事情中閏土熟練的捕鳥,、刺猹等系列的動作表現(xiàn)出閏土的活潑、能干,。)

2,、精讀課文，詳細(xì)解讀

(第一段先說了閏土在夜晚西瓜地刺猹的事情,，表現(xiàn)出閏土的能干,、勇敢。課文開頭就說出閏土的勇敢能干,，引起人們對他的喜愛之情,，也為下文中閏土帶我做的有趣的事埋下伏筆。)

(2)一般情況下,，我們認(rèn)識一個人了解一個人的時候,，首先認(rèn)識和了解這個人的什么呢?對，是要先看他的外貌,。那么下面請大家做以下幾件事：找出閏土的外貌句子,，思考一下，閏土的外貌,、打扮,、穿著和生活環(huán)境、身份有密切的關(guān)系：

銀項(xiàng)圈——閏土的父親對他很疼愛,。)

(閏土其貌不揚(yáng),，但是他在農(nóng)村的經(jīng)歷對我來說是和新奇的，讓我感到很多的樂趣,，文中說到了閏土帶我做的四件事。首先是雪天捕鳥,，他提醒我雪厚時才能補(bǔ),，說明他經(jīng)驗(yàn)豐富，很能干;海邊撿貝殼和月夜刺猹的事說明閏土的知識也是很豐富的,，而且敢于夜里看西瓜刺猹,，說明了閏土的勇敢、能干、聰明;還有潮汛看魚,，說明閏土的生活是自由快樂的,，生活經(jīng)歷豐富多彩。)

(我作為富人家的少爺,，在私塾里讀書學(xué)習(xí),，書本知識豐富，而閏土生活在鄉(xiāng)村,，要和大人學(xué)習(xí)做很多事情,，生活經(jīng)歷豐富，見多識廣,，社會閱歷積累更加豐富,。作者這么說，是因?yàn)樵谧髡呱畹耐砬鐣r代,，階級觀念明顯,，在私塾里學(xué)習(xí)被先生管教，只能在學(xué)堂里學(xué)習(xí),，卻無法接觸外界生活中的食物,，因此無法體會到宅院之外的自由的生活樂趣，而閏土作為貧苦農(nóng)民的孩子必須要和大人一起做很多事情,，在做事的過程中雖然可能會累,，卻也能經(jīng)歷很多生活的樂趣，能夠自由地呼吸玩耍,，從這一方面來講,，閏土是比我們這些四角天空里的少爺們幸福的。)

3,、小結(jié)和作業(yè)

(1)通過今天的學(xué)習(xí)和討論,，我們可以知道作者所描述的關(guān)于閏土的幾件事，都是生長在海邊的農(nóng)村孩子所經(jīng)歷的真實(shí)事件,，這些事生動形象地表現(xiàn)了閏土確實(shí)是個聰明能干,、活潑可愛的農(nóng)村少年，字里行間也流露出作者從小熱愛農(nóng)村生活和尊重農(nóng)村勞動人民的思想感情,。也希望我們的同學(xué)在學(xué)習(xí)之余,，在生活中能夠做一些力所能及的事情并從中感受生活的樂趣。

(2)魯迅先生和他的小伙伴有如此多的趣事,，我們的同學(xué)也一定有和你要好的朋友做過很多更加有趣的事,，那么就請同學(xué)們拿起自己手中的筆，寫一篇小短文,，去描寫自己最好的朋友,，或者是你和好朋友之間發(fā)生的有趣的事,。

少年閏土小練筆篇七

1、讓學(xué)生知道閏土給我講了那四件事,。

2,、通過閏土的動作、語言,，體會閏土的性格特點(diǎn),。

3、體會與閏土交往后“我”的感受,。

4,、模仿課文的寫法，剪畫寫自己的一個朋友,。

一,、古詩背誦：《送杜少府之任蜀州》。

二,、復(fù)習(xí)提問：

1,、聽寫生字詞：廚房、刺猬,、畜生,、明晃晃、

扭,、胯,、套、竄,。

2,、復(fù)習(xí)寫作思路：

本文通過（），表達(dá)（）,。圍繞這一中心思想,，課文先寫了（），再寫了（）,，最后寫了（）,。其中重點(diǎn)寫了（），因?yàn)椋ǎ?/p>

3,、背誦第一自然段,；回顧閏土的外貌特點(diǎn)。（板書）

三,、導(dǎo)入新課,，交代重點(diǎn)

1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課《少年閏土》,。

2,、本節(jié)課的重點(diǎn)是抓住閏土的動作、語言,，體會閏土的性格特點(diǎn),。

四、閱讀理解：

1,、默讀課文第二部分,，找一找閏土給我講了哪幾件事？

匯報并板書：

（1）雪天捕鳥,；

（2）夏日拾貝,；

（3）月夜刺猹；

（4）潮汛看魚,。

2,、細(xì)讀這四件事，第6到16自然段,，想一想：閏土是個什么樣的孩子,？你是從哪些地方感受到的？這些地方主要運(yùn)用了什么人物描寫,？學(xué)生匯報交流,，教師相機(jī)板書要點(diǎn)。

3,、體會與閏土交往的過程中“我”的感受,，并進(jìn)行造句練習(xí)。

4,、回讀全文,，整體感悟。

五,、剪畫寫：

2,、檢查、展示課前布置的剪畫作品,。

3,、結(jié)合自己的剪畫作品，想一想：這個朋友的什么特點(diǎn),？你想通過哪些具體的人物描寫來突出他（她）的這一特點(diǎn),？然后動筆寫一寫。

4,、展示讀文,，注意點(diǎn)評。

5,、課后作業(yè)：修改剪畫寫作文,，并謄抄到作文本上,。

少年閏土小練筆篇八

能理解課文內(nèi)容，聯(lián)系上下文和個人生活閱讀經(jīng)驗(yàn)理解含義較深刻的句子,，能感受到閏土鮮明的個性特點(diǎn)和“我”對他的羨慕及稱贊,，能有感情地朗讀課文，并進(jìn)行積累,。

【教學(xué)重點(diǎn)】,。

師生共同品讀賞析文中的重點(diǎn)句段，體會作者所表達(dá)的思想感情,，學(xué)習(xí)通過典型事例刻畫人物個性特征的表達(dá)方法,。

【教材說明】。

本文選自魯迅先生寫的短篇小說《故鄉(xiāng)》中的一段,。題目是編者加的,，課文中的“閏土”，是小說中“我”少年時代的朋友,。閏土生活在半封建半殖民地的舊中國,，當(dāng)時在帝國主義和封建主義的雙重壓迫下，中國農(nóng)村凋敝,，農(nóng)民生活非常困苦,。課文節(jié)選的是“我”回憶閏土少年時代和“我”相處的幾件十分愉快的事情，刻畫了一個海邊農(nóng)村少年可愛的形象,。

【教學(xué)設(shè)想】,。

課文所表現(xiàn)的人物與學(xué)生是同齡人，易于被學(xué)生接受和喜愛,，為較好地體現(xiàn)語文教育的生命性和人文性,，學(xué)習(xí)本課時重在引導(dǎo)學(xué)生品讀課文重點(diǎn)語段，并表達(dá)個人的閱讀體驗(yàn),，同時注意引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中進(jìn)行語言積累,，養(yǎng)成善于積累的好習(xí)慣。

【教學(xué)課時】,。

兩課時,。

【教學(xué)過程】。

一,、談?wù)撜n題入課,。

在文中找一找：

閏土這名字有什么來歷?

二、學(xué)習(xí)描寫閏土外貌的語段,。

1,、出示幻燈片“與閏土初識”，學(xué)生讀一讀描寫閏土外貌的句子,，說一說：

你從這些描寫中獲得哪些信息?

2,、指導(dǎo)朗讀：

把閏土作為你的好朋友來介紹介紹,。

3、引導(dǎo)背誦：

根據(jù)提示,，對閏土的外貌做介紹,。

三,、概括課文所寫的四件事,。

1、出示幻燈片“與閏土熟識”：

學(xué)生快讀課文,，找一找：

四,、導(dǎo)讀“瓜地刺猹”的兩個語段。

1,、同桌分角色朗讀閏土與“我”關(guān)于“瓜地刺猹”的對話,，揣摩人物各自的內(nèi)心感受。

2,、分“閏土”和“我”兩個方面做交流：

相機(jī)指導(dǎo)朗讀,。體會難理解的語段“我那時并不知道……”和重點(diǎn)語段““我素不知道天下有這許多事……”的意思。

3,、品讀“我”想象閏土月夜刺猹的語段：

聽讀后說說給自己留下深刻印象的詞句,，并指導(dǎo)朗讀。自由讀,，練習(xí)背誦,。

五、練習(xí)寫話,。

通過與閏土的結(jié)識,，你想對他說點(diǎn)什么心里話?請寫一寫。

少年閏土小練筆篇九

學(xué)生自由讀,。?,。

師：我們共同來學(xué)習(xí)少年閏土。?,。

2.快速讀課文,，概括課文主要內(nèi)容。?,。

師：講了幾件事,？?。

生：講捕鳥,，拾貝殼,，管西瓜的事。?,。

師：什么是管西瓜,？說準(zhǔn)確一些,。?。

生：就是看西瓜,。?,。

師：為什么要看西瓜？?,。

生：因?yàn)楣系乩镉写题?，有獾豬。?,。

師：講了三件事,，還有沒有補(bǔ)充。還有什么事,，你說說,？?。

生：還跟作者捉了跳魚兒,？?,。

師：海邊的時候，還可以去看跳魚兒,。閏土講了四件事,，讀完之后你們有什么感受？?,。

師：誰再來說說,？?。

生：行,。?,。

師：有沒有對其他小組感興趣，可以迅速調(diào)整座位,。?,。

無人應(yīng)答。?,。

多媒體出示：?,。

選擇合適的方法學(xué)習(xí)喜歡的段落。再讀課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流感受,。?,。

一、讀一讀談?wù)劯惺?，把這件事講給大家聽,，?。

二、讀一讀,，查找有關(guān)資料,，把查到的內(nèi)容介紹給大家，?,。

三,、讀一讀，根據(jù)畫面想象畫一畫,，把你的想象講給同學(xué)聽,。?。

四,、讀一讀,，交流感受或想法，把課文有感情地朗讀給全班同學(xué)聽,。?。

師：好,，各小組先讀課文,，再讀的基礎(chǔ)上再互相交流感受。?,。

小組交流,，師各組指導(dǎo)。?,。

生：我們做了一個有趣的實(shí)驗(yàn),，通過實(shí)驗(yàn)了解怎樣捕鳥。?,。

師：拉開繩子就怎么樣,？?。

生：就捉住了,。?,。

師：拉繩子的同學(xué)離多遠(yuǎn)？?,。

生：大約在十米之外可以拉,，怕被鳥發(fā)現(xiàn)。?,。

師：通過實(shí)驗(yàn)的方法講捕鳥好不好,。?。

生：好,。?,。

師：閏土講捕鳥時會是什么樣的神情？?。

生：他會很自豪,，因?yàn)殚c土生在鄉(xiāng)村,，城里人不知道，他會說我告訴你……?,。

師：你體會得很好,，能不能讀給我們聽。邊聽邊看,，老師給你們播放畫面,。?。

生讀：我們沙地上……?,。

多媒體課件展示畫面,。?。

師生同讀：我們沙地上……?,。

師：聽了他的講述我于是又很盼望下雪,，他說，說什么了,，我們接著讀讀,。?。

生讀,。?,。

生：通過查電腦資料知道了貝殼的顏色多種多樣，紅,，黃,，藍(lán)，金,，等?,。

師：貝殼這么多顏色，能不能用一個詞語概括一下,。?,。

生：五顏六色。?,。

生：五彩繽紛,。?。

師：誰來再介紹一下,？?,。

生：貝殼的形狀也是千奇百怪。?,。

師：形狀也是千奇百怪的,。還有什么,？?。

師：貝殼還有什么作用,？?,。

生：可以做手鐲，可以做小食品,，讓人愛不釋手,。?。

生：看瓜,，刺猹,。我們從課文中找出這樣一些句子，知道他晚上要到地里看西瓜,。?,。

師：你們用什么方法來學(xué)習(xí)。?,。

生：用有感情地朗讀課文,。?。

師：有感情地朗讀課文,，很好,，誰來讀給大家聽聽。?,。

四人分角色讀。?,。

晚上……?,。

師：這小組分角色讀，合作學(xué)習(xí),，也值得我們學(xué)習(xí),，誰來評評他們讀得怎么樣？?,。

生：讀到西瓜地停了一下,，好像把我們帶入了閏土看瓜的地方。?,。

生讀,。?。

月亮地下……?,。

師：你為什么要這樣讀,？?。

生：我感覺刺下去很滑,，非常的靈活,，敏銳，如果你慢慢地走過去，就不會被發(fā)現(xiàn),。?,。

師：這個捏還體會得差一點(diǎn)，還能換成什么詞,？?,。

生：握。?,。

生：拿,。?。

師：還有嗎,？?,。

生：抓。?,。

師：抓也行,。?。

生：我想換成拎,。?,。

師：有這么多詞語，可不可以換,？?,。

生：不可以。?,。

師：為什么,？?。

師：好,，用捏我們可以體會閏土躡手躡腳的樣子,。誰還有不同的感受來讀一讀。?,。

生讀,。?。

師：讀得好不好,。?,。

生：好。?,。

師：讀得真不錯,。為什么要這么讀？?,。

生：因?yàn)殁莒`利,，要輕手輕腳走過去牽,，才不會被發(fā)現(xiàn)。?,。

多媒體展示學(xué)生畫的跳魚兒,。（一張一張展示學(xué)生作品）?。

一張?,。

生：這是我們根據(jù)想象畫出來的,。?。

師：多可愛的跳魚??！?。

二張?,。

師：畫了這么多跳魚,，這個跳魚怎么感覺像小白兔啊。?,。

生樂,。?。

三張：?,。

師：跳得動作這么可愛,。?。

四張?,。

師：這是小魚還是小雞,？?。

五張?,。

師：這是誰畫的,，你來講講。?,。

生：因?yàn)闀险f跳魚長兩只青蛙似的腳，我就畫了青蛙似的腳,。?,。

師生共同讀。?,。

結(jié)束,！?。

少年閏土小練筆篇十

一,、初識魯迅：

今天,，我們來認(rèn)識一個人，出示圖片1,，認(rèn)識這是誰嗎,？（中國大文豪魯迅）,。你對魯迅有哪些了解？（生談自己心目中的魯迅）,。

閏土就是他筆下的一個人物,，今天我們一起來學(xué)習(xí)第17課《少年閏土》，板書并齊讀課題,。

二,、學(xué)習(xí)課文。

1,、同學(xué)們都預(yù)習(xí)課文了,，文中有幾個多音字需要注意：出示多音字圖2。（正,、佛,、行）齊讀一遍，并記在書上,。

2,、大家來看一幅圖，（出示圖3）猜猜哪個是閏土,？為什么,？（從外貌認(rèn)識閏土）。

板書：頭戴氈帽,。

項(xiàng)帶銀圈,。

紫色圓臉。

從外貌可以看出閏土是個怎樣的孩子,？

板書：健康可愛,。

3、此時的閏土正在給魯迅講什么呢,？（用簡單的詞語概括）,。

板書：雪地捕鳥。

海邊拾貝,。

看瓜刺猹,。

看跳魚兒。

4,、一共講了四件事,。你知道魯迅最喜歡哪一件嗎？猜猜為什么,？

（生談原因：寫得比較詳細(xì),；三十年過去了，作者還記得很清楚......）,。

5,、學(xué)習(xí)“看瓜刺猹”,，學(xué)生找一找課文的哪一段寫的是這個故事？讀一讀,，指導(dǎo)輕輕的讀,，別嚇跑了猹。師生配合度,。

渲染：“看瓜刺猹”的故事閏土講的繪聲繪色,，于是，在作者的腦海里,，出現(xiàn)了一幅美麗的畫面,。出示圖5，音樂起,，請學(xué)生給圖配音,。生有感情的朗讀“深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月......”，情2---3人配樂朗讀,，體會景色美,，動作美。再請學(xué)生談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

板書：機(jī)智勇敢,。

6,、美好的記憶總是令人難忘的。魯迅還對哪件事感興趣,？學(xué)習(xí)“雪地捕鳥”

找出來,，讀一讀。你們看到閏土捕鳥了嗎,？說一說捕鳥的過程是怎樣的,？找出動詞“掃、支,、撒,、拉”體會用詞的準(zhǔn)確，感受閏土的聰明能干,。從省略號感受閏土的見多識廣,。指導(dǎo)朗讀。

板書：聰明能干,，見多識廣。

7,、誰來講講“海邊拾貝”,？生找出來讀。

“看跳魚兒”讀文,?？闯鲩c土是個怎樣的人,？

板書：生活豐富多彩。

8,、回到圖3,，觀察魯迅的神情，師：閏土講的繪聲繪色,，魯迅聽得如癡如醉,，你知道此時的魯迅是怎樣的心情嗎？（高興,，向往）當(dāng)時的魯迅生活在高墻大院里,，每天只能看見四角的天空。圖示什么是四角的天空,。

9,、下面我們進(jìn)行一個口頭測試，出示圖6,。拓展想象,。（略）。

10,、總結(jié)全文：在作者眼里,，閏土是個怎樣的人呢？（看板書：健康可愛,，聰明能干,，機(jī)智勇敢，見多識廣,，生活豐富多彩）,。

可惜，正月過去了,，可愛的閏土在作者戀戀不舍的目光里,，跟著父親走了。兩個小伙伴一別就是三十年,。三十年后的閏土又變成什么樣了呢,？那就請同學(xué)們課下回魯迅的故鄉(xiāng)去看看吧。出示圖7,。結(jié)束功課,。

項(xiàng)帶銀圈?????健康可愛。

紫色圓臉,。

雪地捕鳥?????聰明能干,。

見多識廣。

海邊拾貝,。

看瓜刺猹?????機(jī)智勇敢,。

看跳魚兒?????生活豐富多彩,。

少年閏土小練筆篇十一

1、今天咱們要去認(rèn)識一個海邊的少年（板書：閏土）這是我們著名作家魯迅的作品,。

2,、課前布置了大家朗讀課文，你們讀了嗎,？那老師要檢查一下,，你讀得是否正確、流利,。

(出示句子,，引導(dǎo)理解文中一些文言文的詞語的意思)

小結(jié)：請大家翻開書，再輕輕讀讀這些句子,。當(dāng)時正是文言文和現(xiàn)代白話文交替的時代,，所以讀魯迅那一代作家的文章，經(jīng)常會碰到類似的情況,。剛才大家用聯(lián)系上下文換一個詞,，或聯(lián)系生活實(shí)際理解，或借助工具的方法來讀懂這些詞語,。這就是非常好的理解方法,。

3、課文要讀進(jìn)去,，還要讀出來,，下面根據(jù)你對課文的閱讀，思考一下文章的寫作順序,，完成下面一個練習(xí),。

（出示練習(xí)題1：認(rèn)真朗讀課文，請按照課文寫作的順序進(jìn)行排列,。）

相處離別回憶相識

【設(shè)計意圖】

1,、理清了文章的順序，也就了解了文章的大意,。說起這段回憶呀,，對于作者的確可以說是刻骨銘心。（出示第一段）請你輕輕地讀這段話,。

（一）環(huán)境描寫,，讀出色彩。

（1）誰來讀讀第一句話,。（隨生的朗讀及時評價）

麗的色彩,。

（3）讓我們美美地讀第一句話。

（二）人物描寫，學(xué)習(xí)批注

（1）誰來讀第二三句話,？

（2）如果用一個詞語來形容這幾個少年，你會用什么詞,？

自己的,，也可以選擇同學(xué)的。（板書機(jī)智勇敢）

（4）誰能把這個少年的英雄不凡,、機(jī)敏讀出來,。

（三）對比朗讀，感受變化

是景物,，那么第二三句話描寫的就是人物,；如果說景物是靜態(tài)的描寫，那么人就是,；如果讀靜的景物用舒緩的語調(diào),，那么讀動的人物就需要用；讀景物要讀出它的色彩,，那么讀人物就要讀出他的,；動靜相生，我們就來比比誰讀得更好,。

（師生合作朗讀）

【設(shè)計意圖】

貌的句子）

（2）眼前的閏土,，如果要你用一個詞來形容他，你會用一個什么詞,？

（生：健康活潑樸實(shí)可愛等）

讀出他的樸實(shí)可愛,。

發(fā)，鼻子,、眼睛,。特別喜歡寫眼睛，一寫女同學(xué)就是水汪汪的大眼睛,，一寫男同學(xué)就是炯炯有神,，都長一個樣。）而作者這兒呢,？老師讀到這兒就想到一位漫畫家豐子愷,。老師帶來了他的兩幅作品，你們會發(fā)現(xiàn)這兩位大師在描寫人物上有共同點(diǎn),。（出示圖畫,，生評價）你看，兩位大師都沒有細(xì)致刻畫五官,，但是,，讀著這樣的描寫，看著這樣的漫畫，孩子的天真,，祖母的慈愛,，家庭的融洽感受到了嗎？閏土的樸實(shí)健康感受到了沒,？他們不僅特點(diǎn)鮮明,，還很傳神，你知道為什么嗎,？（引導(dǎo)學(xué)生了解抓住人物最大特點(diǎn)來寫）

來說,，與他年齡相仿的閏土，最大的特點(diǎn)不是他的眼睛,，鼻子,，嘴巴，而是紫色的圓臉,，因?yàn)槌抢锏暮⒆佣际前尊t潤的,。而是戴的小氈帽和脖子上的銀項(xiàng)圈。（引導(dǎo)生自己說）

總結(jié)：從這我們可以得到啟發(fā)：描寫人物一定要抓住最大的特點(diǎn)來寫,。（師提示：如果眼睛有特點(diǎn)也可以寫）

【設(shè)計意圖】

（一）概括趣事,，感知豐富

（引導(dǎo)學(xué)生用四字詞語歸納第一件事）

然后讓學(xué)生用四字短語概括出另外三件事?；脽舫鍪荆海ㄑ┑夭而B）--（）——（）——（）（引導(dǎo)學(xué)生概括）

（二）品讀省略,，感受能干

1、這四件事無論哪一樁,，哪一件,，都讓作者覺得是、這些事一而再,，再而三,，三而四地撩撥著“我”的心。而且大家發(fā)現(xiàn)沒有,，在閏土每一次講述的最后,，總會出現(xiàn)一個標(biāo)點(diǎn)符號。

（生發(fā)現(xiàn)省略號）

2,、找找有幾處這樣的省略號,？（生讀一處，師出示一處,，并請說說省略的是什么）

3,、你看，讀著這些省略號,，我們似乎看到作者（向往）的心,。聽著閏土娓娓道來,、滔滔不絕，此時在我的心中,，閏土簡直可以用一個什么樣的詞來形容呀,！

（生可能答：見多識廣知識淵博神通廣大聰明能干）

4、真會用詞,，請你選擇一個詞寫在課文邊上,。老師也選擇一個。（板書）

（三）串讀故事,，感受渴望

情？那哪位同學(xué)讀出這種神氣和自豪來,。（生再讀）

師：我于是又很盼望下雪,。閏土又對我說——（生讀月夜刺猹）師隨機(jī)點(diǎn)撥：輕點(diǎn)，你這樣會把猹給嚇跑的,。它不咬人么,？（生繼續(xù)讀）

師：不愧是見多識廣的閏土。更妙的是,，我們沙地里——（生讀）

2,、聽著閏土滔滔不絕的講述，“我”不由自主地羨慕——（出示句子：我素不知道天下有??）

3,、“我”又情不自禁地感嘆——（出示句子：?。￠c土的心里有無窮無盡的稀奇的事,，??）

4,、“只看見院子里高墻上的四角的天空”讓你想到一個成語——（井底之蛙）

5、是的,，當(dāng)閏土在雪地捕鳥的時候,，我在我在，當(dāng)閏土海邊拾貝,、看跳魚兒時,，我在。

6,、所以閏土講述的無論是哪一樁哪一件,，對于我來說，喚起的一再是這樣的感覺：（出示句子）這是什么樣的感覺呢,？（不知道）是呀,，我不知道，我不知道,。我并不知道,，我也沒有知道,，我素不知道，我所不知道,！這一連串的不知道背后,，是一種怎樣的宣泄、一種怎樣的遺憾地感嘆,，一種怎樣真切的向往?。∧阌X得作者不滿什么,？你覺得作者遺憾什么,？你覺得作者向往什么？（讓學(xué)生回答）

8,、是呀,，我們讀懂了文字，還讀懂了文字背后的情感,。讓我們帶著這種不滿,，帶著深深的遺憾和滿懷的向往一起來讀！

（生齊讀：??！閏土的心里）

【設(shè)計意圖】

1、可惜正月過去了,，來,！捧起課文一起讀最后的離別！

2,、我的哭泣和哀求并沒有挽留下閏土,。這次一別后，從此再也沒有見面,。當(dāng)我收到閏土托他父親帶給我的一包貝殼和幾支好看的鳥毛時,，我知道閏土沒有忘記我，而我的腦海里自然也浮現(xiàn)了那美麗的鄉(xiāng)村畫面,。（女生讀第一自然的景色描寫）,。

而當(dāng)我把城里孩子的一些新鮮玩意托人送給閏土的時候，我的腦海里總會浮現(xiàn)那個勇敢機(jī)智的少年（男生讀第一自然的三四兩句話）,。

后來很長的一段時間,，當(dāng)我遭遇父親病故，家道中落,，又輾轉(zhuǎn)求學(xué),，孤獨(dú)的時候，我總會想起兒時的伙伴——閏土,，想起他,，我的腦海中自然就會浮現(xiàn)這樣絕美的景象,。（全班齊讀第一自然）

三十年后，我重新回到故鄉(xiāng),，當(dāng)母親說閏土要來看我的時候,，我的腦海里又閃過了這樣一個美麗的畫面。咱們能背的就背,，不能背的就捧著書朗誦?。R讀第一自然）

總結(jié)延伸：三十年，這幅美麗的畫面就烙印在我的心中,。畫面中有這樣一個（再次讀板書）,，三十年后，再見到的閏土是怎樣的呢,？和記憶中的閏土一樣嗎,？有興趣的同學(xué)去閱讀魯迅的作品《故鄉(xiāng)》。

少年閏土小練筆篇十二

1.學(xué)會本課“胯,、拜、廚”等13個生字和“一望無際,、祭祀,、仿佛”等詞語。

2.學(xué)生能有感情地朗讀課文,，自主背誦第1自然段,。

3.學(xué)習(xí)課文寫的四件稀奇事，通過閏土的外貌,、語言,、動作描寫，了解閏土是一個勇敢機(jī)智,、聰明能干,、見多識廣的農(nóng)家少年，感受作者熱愛勞動人民的思想感情,。

學(xué)習(xí)四件稀奇事,，了解閏土是一個怎樣的人。體會文章中的感情,。

理解“他們不知道一些事,，閏土在海邊時，他們都和我一樣,，只看見院子里高墻上的四角的天空”等含義深刻句子的意思,。

第一課時

教學(xué)目標(biāo)

1.熟讀課文。

2.重點(diǎn)感悟四件稀奇事,。

少年閏土小練筆篇十三

1,、能正確,、流利地朗讀課文。

2,、理解含義深刻的句子的意思,。

3、能寫一段“我”的外貌描寫,。

4,、了解閏土是個活潑可愛、聰明能干,、見識豐富的農(nóng)村少年,。

有感情地朗讀課文。

一,、揭示課題,，介紹人物。

這篇課文通過我對少年閏土的`回憶,，刻畫了一個機(jī)智勇敢,、聰明能干、知識豐富的農(nóng)村少年形象,，表達(dá)了我與閏土的友誼及對他的懷念之情,。

二、初讀課文,，了解主要內(nèi)容,。

1、自主讀書,。

2,、要求：

（1）要把課文讀通讀順，難懂的句子多讀幾遍,，生字,、新詞可利用工具書解決。

（2）把不理解的內(nèi)容和有疑問的地方標(biāo)出來,。

3,、匯報交流。

（1）以學(xué)習(xí)小組為單位交流學(xué)習(xí)情況,。

如：你讀懂了哪些內(nèi)容,？

（2）提出學(xué)習(xí)中的疑難問題。

4,、再讀釋疑,。

請同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式解決以上提出的問題。

（個人讀,、雙人讀,、小組讀,、互相討論等學(xué)習(xí)方式；教師巡視課堂,，或詢問,、或指導(dǎo)、或鼓勵,。）,。

三、按段朗讀課文,，要讀得瑯瑯上口,。

1-5自然段要多讀幾遍，

讀得瑯瑯上口,。

6-15自然段分角色朗讀,，揣摩人物的內(nèi)心、情感,。

（“我”的好奇,、佩服、自嘆不如,；閏土的聰明,、熱情、純樸等）,。

少年閏土小練筆篇十四

本課編寫了兩份教案。教案二是按課文的敘述順序安排教學(xué)過程,，教師引導(dǎo)得比較細(xì)致,、具體，適合針對一般層次學(xué)生的教學(xué),。教案一變序安排了教學(xué)過程,，適合針對思維較活躍的學(xué)生。同時與制作的課件完全一致,。

《少年閏土》是寫人的文章,。人物的外貌、語言,、動作是表現(xiàn)人物的基本方法,，作品抓住了這些特點(diǎn)，將人物刻畫得十分成功,。我們的教學(xué)過程也要體現(xiàn)這樣的特點(diǎn),。教案設(shè)計一在如下幾方面做了嘗試：

從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣開始，通過提問直接把學(xué)生的注意力引到看瓜刺猹這件趣事上,，以人物的動 作描寫為突破口,，引導(dǎo)學(xué)生接近閏土,，認(rèn)識閏土，了解閏土的特點(diǎn),。悟出方法后,，自己學(xué)習(xí)理解捕鳥、拾貝殼,、看跳魚兒三件事,，在讀、想,、評,、議的主動學(xué)習(xí)實(shí)踐中領(lǐng)悟并得到語文知識、學(xué)習(xí)方法和思想內(nèi)容,，體現(xiàn)教是為了達(dá)到用不著教的訓(xùn)練過程,。

閏土看瓜刺猹這幅畫面給作者和讀者都留下了極深刻的印象，啟發(fā)學(xué)生想象畫面,，再現(xiàn)語言文字所反應(yīng)的客觀事物,，讓閏土這個人物在畫面中鮮明地樹立起來，深入人心,，從而利于學(xué)生掌握人物的特點(diǎn),。

課文中閏土的四件事都是采用對話的形式描述的，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生緊緊抓住閏土的語言來體會他勇敢,、聰明,、能干、活潑可愛的特點(diǎn),，同時體會作者所要表達(dá)的熱愛農(nóng)村生活,，熱愛勞動人民的思想感情。

課文對閏土的外貌描寫簡潔而精彩,。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生抓住人物外貌上最有特征的方面去體會人物最突出的性格特點(diǎn),。這樣既符合認(rèn)知規(guī)律，又符合寫人文章的寫作規(guī)律,。并帶動思考·練習(xí)4的指導(dǎo),，做到讀寫結(jié)合。

課后閱讀《故鄉(xiāng)》原文,。運(yùn)用抓住人物語言,、動作、神態(tài)了解人物內(nèi)心的方法來體會長大后的我和閏土的內(nèi)心活動,，然后同學(xué)之間交流中年閏土是怎樣一個人,。將課內(nèi)的學(xué)習(xí)方法用于課外的閱讀實(shí)踐當(dāng)中，達(dá)到課內(nèi)外的有機(jī)結(jié)合。

第一課時解決了人物外貌描寫的理解和寫作的問題,，將四件事的分析完整地在第二課時中進(jìn)行,。這樣安排既分散了教學(xué)的重難點(diǎn)，又提高了每一課時的教學(xué)效率,。