總結(jié)是我們積累經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的一種方式，可以使我們?cè)陬愃魄闆r下更加游刃有余,?？偨Y(jié)應(yīng)該針對(duì)自己的目標(biāo)和計(jì)劃，提出具體的改進(jìn)措施和行動(dòng)計(jì)劃。下文是一些總結(jié)寫作的典型例句,，供大家參考和借鑒。

六年級(jí)語文課少年閏土小練筆篇一

《少年閏土》是節(jié)選自魯迅自傳體小說《故鄉(xiāng)》中的一段插敘文字,，也是我們小學(xué)語文教材中唯一收錄的魯迅作品。人教版新教材第十一冊(cè)第五單元的主題就是“認(rèn)識(shí),、了解魯迅”,，四篇文章，第一篇就是《閏土》,，后三篇都是紀(jì)念魯迅的文章,。從親近魯迅的文字入手，去感悟魯迅,。雖然魯迅的頭上帶著許多的“家”,，但在語文課堂，我認(rèn)為他首先應(yīng)該是文學(xué)家,。我們語文課就應(yīng)該引導(dǎo)孩子細(xì)細(xì)品味魯迅的文字,，去親近魯迅。文章用舒緩,、深情的語言,采用倒敘的方法,一開始就把所要介紹的人物介紹出來,然后按照事情發(fā)展的順序,，抓住人物的外貌、動(dòng)作,、語言的特點(diǎn),逐步回憶,依次敘述,一步一步地刻畫了一個(gè)經(jīng)驗(yàn)豐富,、聰明能干、機(jī)智勇敢,、健康可愛的海邊農(nóng)村少年形象,。重點(diǎn)寫了閏土給“我”講捕鳥、撿貝殼,、看瓜刺猹和看跳魚兒四件事,。本課在寫作上有三個(gè)特點(diǎn)：（1）采用倒敘的手法：（2）文中有許多含義深刻的語句，較好地表達(dá)了作者的感情,；（3）通過人物的外貌及言行來反映人物特點(diǎn),。

根據(jù)教材的特點(diǎn)和六年級(jí)學(xué)生的語文素養(yǎng)，特別是考慮到我們的學(xué)生平時(shí)的課外閱讀量比較少,，對(duì)這類文章接觸的不是很多,，故理解這篇文章的深刻情感時(shí)有一定的困難。

所以因此我把教學(xué)目標(biāo)定位在：

（1）聯(lián)系上下文或已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)理解含義深刻的句子,。

（2）通過閏土的外貌及言行了解閏土是個(gè)機(jī)智勇敢,、聰明能干、活潑可愛,、見多識(shí)廣的農(nóng)家少年,，感受熱愛勞動(dòng)人民的思想感情。

聯(lián)系上下文或已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)理解含義深刻的句子,。

本課的教學(xué)以人為本,，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴,，注重課內(nèi)外延伸，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)信息的搜集與整理,。自主探究,，自主感悟，合作交流,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),；讀中體會(huì)，讀中感悟,，讀中積累,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書；讀議結(jié)合,，讀寫結(jié)合,，給學(xué)生提供充足的表達(dá)機(jī)會(huì),，讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá),。

第一塊、創(chuàng)設(shè)情景,，導(dǎo)入新課,。

俗話說：“良好的開端是成功的一半?！币虼松险n伊始,，我就采用邊看圖，邊配樂介紹的方法把學(xué)生帶入神奇而美麗的月下看瓜的情景,。導(dǎo)情入境,，引出課題，激起學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的欲望,。

第二塊,、整體感知，理清結(jié)構(gòu),。

葉圣陶老先生說：“大凡讀一篇文章,，摸清作者的思路是最要緊的事。按作者的思路去理解,，理解才能透徹,。”葉老的這個(gè)教學(xué)思想,，揭示了閱讀教學(xué)中抓文章思路的重要性,，為此，在初讀課文時(shí),，我就讓學(xué)生先理清文章的思路“看看課文先寫了什么,，接著寫了什么,，然后寫什么，最后寫什么,?！?/p>

第三塊、緊扣中心,，重點(diǎn)探究,，讀中悟情。

1．首先,，教師讓學(xué)生找出課文中描寫少年閏土外貌的句子：“他正在廚房里,，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽,，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈,。”讀一讀,，然后進(jìn)行討論：“你覺得這段對(duì)少年閏土的外貌描寫中,，看出少年閏土的外貌有什么特點(diǎn)？”學(xué)生通過理解體會(huì)到：從“戴小氈帽”中看出閏土是一個(gè)住在江南一帶農(nóng)村的孩子,；從“紫色的圓臉”可看出閏土是一個(gè)經(jīng)常被太陽曬,，海風(fēng)吹的孩子；還可以看出他經(jīng)常勞動(dòng),，是一個(gè)能干的人,；從這些外貌中可看出少年閏土是一個(gè)十分健康、可愛的農(nóng)村孩子,。這時(shí),，教師再點(diǎn)撥學(xué)生懂得我們對(duì)少年閏土的形象身份的認(rèn)識(shí)和概括都是從少年閏土外貌描寫中體會(huì)出來。說明外貌描寫能讓讀者準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)人物,。

2．其次,，最感興趣、印象最深的“看瓜刺猹”一事,，讓同學(xué)們談體會(huì),，說看法，并不失時(shí)機(jī)地結(jié)合第一段的學(xué)習(xí),，抓住了幾種不同色彩的景物特征,，引導(dǎo)同學(xué)們通過各種形式的讀，啟發(fā)同學(xué)們想象當(dāng)時(shí)的情景,，把學(xué)生帶進(jìn)了一個(gè)詩情畫意般的美妙境界,，使其得到美的享受。

由于這一段是用對(duì)話的形式寫的,，而學(xué)生對(duì)閏土語言的特點(diǎn)又難以理解,，于是我就引導(dǎo)學(xué)生先把閏土的語言,，“我”的語言以及作者的插說部分在書中用不同的符號(hào)劃出來，然后抓住閏土的語言,，要求學(xué)生閱讀后談自己最感動(dòng)的一點(diǎn),。這樣學(xué)生各抒己見，討論非常熱烈,，閏土語言上的特點(diǎn),，都在教師引導(dǎo)下，學(xué)生通過自己閱讀體會(huì)出來了,，發(fā)現(xiàn)出來了,，教師據(jù)此總結(jié)，也就水到渠成,。

3．有句教學(xué)名言是：“讓學(xué)生跳起來摘果子,。”這里“跳”即是思維運(yùn)動(dòng)的形象比喻,。但思”得有動(dòng)力,，這個(gè)動(dòng)力就是“疑”。明代陳獻(xiàn)平說：“學(xué)貴有疑,，小疑則小進(jìn),，“大疑則大進(jìn),。疑者覺悟之機(jī)也,，一翻覺悟一翻長(zhǎng)進(jìn)?！惫湃颂岢龅闹螌W(xué)過程是：無疑有疑無疑,。這種以科學(xué)批判為根據(jù)的質(zhì)疑精神，是科學(xué)發(fā)展的必要條件,。一堂課上得好不好,，重要標(biāo)志之一就看課堂上產(chǎn)生多少“問號(hào)”，以及這些“問號(hào)”的質(zhì)量高不高,。例如,，教學(xué)“雪地捕鳥”時(shí)，師問：“‘我于是又很盼望下雪,?！癁槭裁矗俊鄙穑骸按笱┫铝?，作者就可以讓閏土帶他去捕鳥,。”本來問題已經(jīng)解決了,，但師又追問：“為什么要大雪下了才可以去捕鳥,？”從而理解：大雪下了,，鳥兒無處覓食。鳥兒餓了幾天,，餓急餓慌餓昏了頭,，饑不擇食，所以冒險(xiǎn)來吃,。引導(dǎo)學(xué)生的思維向深層次發(fā)展,，不僅知其然，而且知其所以然,。

4．教學(xué)中心句“啊,，閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的”通過“我”與閏土生活的對(duì)比體會(huì)“我”對(duì)農(nóng)村豐富多彩的生活的羨慕和向往,。

第四塊,、引發(fā)懸念，擴(kuò)展閱讀,。

魯迅先生在《讀書雜談》中曾說：“‘職業(yè)的讀書’由于‘勉勉強(qiáng)強(qiáng)’而很‘痛苦’,，但是‘嗜好的讀書’則‘在每一頁里，都有著深厚的趣味’,?！?/p>

何為“嗜好的讀書”？他認(rèn)為“主動(dòng)的讀書即為“嗜好的讀書”,。也就是說,，只有當(dāng)孩子心理上產(chǎn)生需要時(shí)，才能以極大的熱情投身于讀書中,。

我為了誘發(fā)學(xué)生讀書的興趣,，精心設(shè)計(jì)了一系列環(huán)節(jié)。讓他們?cè)O(shè)想30年以后再見面的情景,，然后滿足學(xué)生心理需求——讓他們閱讀有關(guān)“我”與中年閏土再次見面的片斷,。巨大的反差激起了學(xué)生心中的疑問：現(xiàn)實(shí)中的中年閏土形象為什么與自己設(shè)想的不一樣呢？從而產(chǎn)生再讀書的愿望,。

可以想象,，下課時(shí)，一定是學(xué)生再去尋找相關(guān)讀物進(jìn)行新一輪閱讀的開始,。

總之,，“作者思有路，道路識(shí)斯真”這就告訴我們?cè)谡Z文課堂教學(xué)中,，我們不僅要遵循作者構(gòu)思之路,，還要遵循學(xué)生的思維之路，只有這樣，才能取得教學(xué)的高效率,。

六年級(jí)語文課少年閏土小練筆篇二

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),、老師：

大家好！今天我說課的內(nèi)容是《少年閏土》的第一課時(shí),，下面我將從目標(biāo),，教法、學(xué)法,、教學(xué)流程四個(gè)方面來說說我對(duì)本節(jié)課的設(shè)想,。

本課時(shí)我制定的教學(xué)目標(biāo)為：

1.會(huì)寫本課生字詞語。

2.通過正確,、流利的朗讀課文,，把握課文主要內(nèi)容，了解文章表達(dá)順序,。

3.通過讀,、圈、悟來抓住閏土的外貌描寫,，體會(huì)閏土的形象特點(diǎn),，初步領(lǐng)悟作者抓住外貌描寫來體現(xiàn)人物性格的表達(dá)方法，并學(xué)以致用,。

我確定此目標(biāo)的依據(jù)有四點(diǎn)：

一是基于對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)段目標(biāo)理解,。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：高年段的小學(xué)語文教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)做到“在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序,，體會(huì)作者的思想感情,，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在討論和交流中,，敢于提出自己的看法,，作出自己的判斷?！薄熬哂歇?dú)立的閱讀能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法,，有較為豐富的積累和良好的語感,，注重情感體驗(yàn)，發(fā)展感受和理解能力,?！边@就告訴我們要重視閱讀方法的指導(dǎo)，關(guān)注作者的表達(dá)手法,。

二是基于對(duì)教材的認(rèn)識(shí),。

《少年閏土》這篇課文通過“我”對(duì)少年閏土的回憶，刻畫了一個(gè)機(jī)智勇敢、聰明能干,、知識(shí)豐富的農(nóng)村少年形象,，表達(dá)了“我”與閏土的友誼及對(duì)他的懷念之情。本文是一篇小說,，人物形象豐滿,，感情真摯。本課時(shí),，我旨在挖掘通過學(xué)習(xí)閏土的外貌描寫教給學(xué)生外貌描寫的方法,，并學(xué)以致用。

三是基于對(duì)單元重點(diǎn)項(xiàng)目的理解,。

《少年閏土》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文教材第九冊(cè)第五組的一篇精讀課文,。選編本組教材的目的是體會(huì)含義深刻的句子，感受魯迅先生的崇高精神,，并繼續(xù)學(xué)習(xí)描寫人物的一些基本方法,。

四是基于對(duì)學(xué)情的認(rèn)識(shí)。

本篇課文距離學(xué)生時(shí)代較遠(yuǎn),，需要學(xué)生搜集資料加深了解,，才能感同身受。同時(shí),，這是本單元的第一篇精讀課文,，初讀課文時(shí)，學(xué)生對(duì)魯迅作品中半白話文的語言理解起來有一定難度,，需要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法來理解,；高年段學(xué)生對(duì)外貌描寫并不陌生，但真正描寫起來,，抓不住人物特征,，有千人一面的感覺，這節(jié)課就是加強(qiáng)外貌描寫的指導(dǎo),，是自己筆下的人物更豐滿,。

也據(jù)此，我將本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：

通過讀,、圈,、悟來抓住閏土的外貌描寫，體會(huì)閏土的形象特點(diǎn),。

確定教學(xué)難點(diǎn)為初步領(lǐng)悟作者抓住外貌描寫來體現(xiàn)人物性格的表達(dá)方法,，并學(xué)以致用。

課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語文課程應(yīng)重視引導(dǎo)學(xué)生多讀書,、多積累,、重視語言文字運(yùn)用的實(shí)踐,，在實(shí)踐中領(lǐng)悟文化內(nèi)涵和語文應(yīng)用規(guī)律?！薄霸诎l(fā)展語言能力的同時(shí),，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能,?！?/p>

為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn),，我將采用以下教學(xué)策略：

2.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法,。通過引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)閏土外貌描寫中作者的描寫方法，來拓展學(xué)生思路,，讓學(xué)生明確人物外貌描寫到底要注意些什么,，比單純的說教更讓學(xué)生理解。

3.創(chuàng)設(shè)情境法,。通過創(chuàng)設(shè)說話,、質(zhì)疑的情境，讓學(xué)生身臨其境能感同身受的思考和說話氛圍,。

課程標(biāo)準(zhǔn)要求語文要注重語言的積累,、感悟和運(yùn)用，注重基本技能訓(xùn)練,，讓學(xué)生打好扎實(shí)的語文基礎(chǔ),。同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生自主、探究,、合作的學(xué)習(xí)精神,。所以，在教學(xué)中主要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種形式的朗讀來自主探究外貌描寫的方法技巧,，最后運(yùn)用,。

說教學(xué)流程：

本節(jié)課我分為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

一、游戲?qū)?，了解作者?/p>

通過游戲復(fù)習(xí)學(xué)生對(duì)文學(xué)常識(shí)的積累,，同時(shí)轉(zhuǎn)入對(duì)魯迅的了解，為文章學(xué)習(xí)鋪路,。

二,、初讀課文，理清脈絡(luò),。

課程標(biāo)準(zhǔn)要求高年級(jí)的小學(xué)生能把握文章文章主要內(nèi)容，了解文章的寫作順序,。所以在這一環(huán)節(jié),，我用檢查讀句子的形式來滲透文體特點(diǎn)；采用給詞語排序的方法幫助學(xué)生快速的梳理文章寫作順序并抓住關(guān)鍵詞來概括文章主要內(nèi)容。

三,、品讀文段,，學(xué)習(xí)寫法。

在此環(huán)節(jié)通過引導(dǎo)學(xué)生讀,、畫描寫閏土外貌的句子和借助插圖來學(xué)習(xí)外貌描寫的方法,，并適當(dāng)補(bǔ)充課外資料來進(jìn)一步明確外貌描寫的技巧，并在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行練筆,。

四,、拓展延伸，布置作業(yè),。

通過對(duì)補(bǔ)充的30年后的閏土外貌的描寫,，引起學(xué)生質(zhì)疑，激起學(xué)生讀書的興趣,，相機(jī)推薦閱讀書籍和積累搜集魯迅的材料,，達(dá)到養(yǎng)成讀書看報(bào)和積累的習(xí)慣。

以上是我對(duì)本節(jié)課的預(yù)想,，但語文課堂是靈動(dòng)的,、動(dòng)態(tài)的，我會(huì)根據(jù)具體實(shí)際上課的情況來做些微型調(diào)整,，望各位領(lǐng)導(dǎo),、老師批評(píng)指正！

六年級(jí)語文課少年閏土小練筆篇三

《少年閏土》是人教版小學(xué)語文第十一冊(cè)第五單元的一篇重新收錄在課本中的,。從這次重新收錄中,，我們可以看出，經(jīng)典名篇所散發(fā)出來的魅力是叫讀者不可抗拒的,。這是一篇精讀課文,，采用倒敘的方法，一開始就把所要介紹的人物介紹出來,，然后按照事情發(fā)展的順序,，抓住人物的外貌、動(dòng)作,、語言的特點(diǎn),，逐步回憶，依次敘述,，一步一步地刻畫了一個(gè)經(jīng)驗(yàn)豐富,、聰明能干、機(jī)智勇敢,、健康可愛的海邊農(nóng)村少年形象,。

二,、說學(xué)情。

六年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí),，已經(jīng)具備了一些理解課文的能力,。但由于這篇課文寫作的時(shí)間在上個(gè)世紀(jì)初，學(xué)生在理解課文的內(nèi)容上有一定的困難,，再加上學(xué)習(xí)的內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活相距甚遠(yuǎn),，這也增加了理解上的難度。老師在講述本課時(shí),，往往不敢放手,，生怕有理解不到位的地方。而新課標(biāo)指出,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，老師要關(guān)心個(gè)體差異和個(gè)同的學(xué)習(xí)需求，要保護(hù)好學(xué)生的好奇心和求知欲,，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取意識(shí),。通過對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到學(xué)生是有個(gè)體差異的,，我們要求學(xué)生異口同聲的回答同一個(gè)問題,，說同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案，這顯然沒有尊重學(xué)生的個(gè)體差異,，同樣也激發(fā)不了他們學(xué)習(xí)的興趣,，學(xué)生不僅沒有學(xué)到知識(shí)，也對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣,，這種教學(xué)是得不償失的,。那么，自主,、合作,、探究就成為我們?cè)谡n堂上應(yīng)該新遵照的準(zhǔn)則。

三,、教學(xué)目標(biāo),。

根據(jù)單元重點(diǎn)、教材特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際情況,，我擬定如下教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)會(huì)的生字詞、多音字,，有感情的朗讀課文,，并背誦課文第一自然段,。

2,、了解閏土是個(gè)機(jī)智勇敢,、聰明能干,、健康可愛,、經(jīng)驗(yàn)豐富的農(nóng)家少年,，學(xué)習(xí)作者刻畫人物形象的方法，感受熱愛勞動(dòng)人民的思想感情,。

3,、初識(shí)魯迅，了解魯迅先生的文學(xué)成就,。

四,、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn),。

教學(xué)重點(diǎn)：

1,、學(xué)習(xí)四件稀奇事，揣摩人物語言,、動(dòng)作,，體會(huì)人物的特點(diǎn)。

2,、進(jìn)行理解含義深刻句子的訓(xùn)練,。

教學(xué)難點(diǎn)：理解課文的第十六段，領(lǐng)悟其中蘊(yùn)含的含義及情感,。

五,、說教法和學(xué)法。

根據(jù)課標(biāo)提倡人文,、自主,、合作、探究,、創(chuàng)新的精神,，并結(jié)合本單元的重點(diǎn)，確定如下的教學(xué)方法：我的教學(xué)思路是快速閱讀課文,，理出脈絡(luò),，總體感知人物的個(gè)性特點(diǎn)和事件；接著深入學(xué)習(xí)有關(guān)段落,，體味少年閏土的性格特點(diǎn),，體會(huì)作者的思想感情。這樣設(shè)計(jì),，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容一目了然,，學(xué)習(xí)目的明確了，學(xué)生的主動(dòng)性就被調(diào)動(dòng)出來了,。教學(xué)中主要采用自主的學(xué)習(xí)方式,，在教學(xué)過程中,，讓學(xué)生運(yùn)用各種朗讀方式來學(xué)習(xí)，在理解中朗讀,，在朗讀中加深理解,，講讀密切結(jié)合，學(xué)生深深體會(huì)了作者的思想感情,，學(xué)生的積極性,、主動(dòng)性較高。同時(shí),，我積極改變以往閱讀教學(xué)面面俱到,、串講串問的傳統(tǒng)做法，以學(xué)生的研讀為主體,；探究發(fā)現(xiàn)為手段,，培養(yǎng)學(xué)生自讀、自悟的能力,。在重點(diǎn)詞句的研讀中放手讓學(xué)生自行探究——自己發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題、解決問題,；學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高漲,，讀思結(jié)合，動(dòng)靜配合,，在研究中獲得了成功的快樂,，真正把學(xué)生當(dāng)做課堂的主人。

六,、說教學(xué)過程設(shè)計(jì)及理論根據(jù),。

（一）、創(chuàng)設(shè)情景,，激發(fā)學(xué)生對(duì)閏土的喜愛之情,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

由于在第一課時(shí)學(xué)生已認(rèn)識(shí)了生字詞,，讀通了課文,，了解了課文大意，并學(xué)了一至五自然段,。因此,，我一開課的第一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)與回顧課文內(nèi)容中導(dǎo)入新課,。我一邊出示一邊聽我的配樂介紹第一自然段的內(nèi)容,。我這樣處理，有情有景，可以很快地把學(xué)生引入課文所描述的特定的情境當(dāng)中,，從而激起學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的愿望,，從而加深了對(duì)閏土的印象。

（二）,、整體感知,。

教學(xué)伊始，我設(shè)計(jì)了一個(gè)填空：（）的少年閏士,，開放的填空,，給了學(xué)生開放的思維空間，激起了學(xué)生讀文的興趣和自信,。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文后通過交流，學(xué)生能從不同角度,，不同層面來感知教學(xué)內(nèi)容,，少年閏土的形象就在他們的腦海中凸現(xiàn)出來。我在對(duì)重點(diǎn)詞句的研讀教學(xué)中放手讓學(xué)生自行探究——自己發(fā)現(xiàn)特點(diǎn),，尋找最能體現(xiàn)性格特點(diǎn)的地方,，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高漲，讀思結(jié)合,，動(dòng)靜配合,，在研究中獲得了成功的快樂，把學(xué)生真正當(dāng)做了課堂上的主人,。

（這一部分結(jié)合教案,、幻燈片來講內(nèi)容為教案的二三部分）以評(píng)價(jià)代講，以畫代講,，以讀代講,，提高課堂效率。

在教學(xué)“捕鳥”這一部分時(shí),，我用演示,，同學(xué)評(píng)價(jià)老師的做得好壞，在評(píng)價(jià)的過程中,，學(xué)生必定會(huì)看書,。從書中尋找好壞的理由，這樣,，學(xué)生就必須要認(rèn)真讀書,，縝密思考，他才能知道并講得出好壞,，這樣不僅避免了單調(diào)的講解,，學(xué)生也學(xué)得興趣盎然。

在教學(xué)“刺猹這一部分時(shí),，我采用了以讀代講的方法,，讓學(xué)生去給讀書的同學(xué)評(píng)價(jià),，“他哪里讀得好，你為什么讀得好或者“他哪里讀得不好,，為什么,？你覺得應(yīng)該怎么讀。這個(gè)評(píng)價(jià)的過程中,，不僅讓學(xué)生幫助別人理解了,，同時(shí)也加深了自己對(duì)課文的理解，真正體現(xiàn)了自主,、合作,、探究的精神。

在教學(xué)“海邊拾貝”時(shí),，（出示許多漂亮的貝殼）我采用欣賞,、談感受來體會(huì)閏土的知識(shí)豐富，農(nóng)村生活的豐富多彩,。

在教學(xué)“看跳魚兒”讓學(xué)生用多媒體展示畫,，培養(yǎng)學(xué)生豐富的.想象力。

（三）研讀理解含義深刻的句子,，重點(diǎn)撥亮學(xué)生思維過程,。

學(xué)習(xí)了四件稀奇事后，學(xué)生對(duì)閏土的人物特點(diǎn)有了比較鮮明的印象,，但對(duì)“我”與閏土之間的感情卻沒有深入的體會(huì),。

在教學(xué)突破難點(diǎn)時(shí)，對(duì)“啊,，閏土的心早有無究無盡的稀奇的,。高墻上的四角天空這句話的理解，需要點(diǎn)撥,，在教學(xué)這種難點(diǎn)句子時(shí),，我在學(xué)生充分地讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生：

1,、無窮無盡的希奇事指哪些,？

2、“我往常的朋友指誰,？

3,、高培上的四角的天空“又指什么？

為此,，我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子,，落實(shí)本單元重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，并在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生分別帶著贊美,、欽佩,、向往的感情反復(fù)讀中心句，讀中悟情,，強(qiáng)化重點(diǎn)訓(xùn)練,，營(yíng)造情感的氛圍，使學(xué)生的情感與“我”的情感產(chǎn)生共鳴,，達(dá)到“課將盡而情真濃”的境界,。

（四）爭(zhēng)辯研讀，開放創(chuàng)新,。

此環(huán)節(jié),，我以“在當(dāng)時(shí)社會(huì)，如果讓你選擇,，你想做閏土還是文中的‘我’”為話題,，讓學(xué)生分正反方來辯論。這樣把辯論活動(dòng)引入課堂之中,，不僅激發(fā)了學(xué)生的參與興趣，而且使學(xué)生的參與變得真情投入,。他們的情感,、興趣、個(gè)性,、思維,、人格等在爭(zhēng)辯、交流中得以反映,，充分展示學(xué)生的心靈自由,，同時(shí)爭(zhēng)辯是學(xué)生自主的語言實(shí)踐活動(dòng)。課堂是學(xué)生的,，學(xué)生是課堂的主人,，我們?cè)谡n堂教學(xué)中理應(yīng)將課堂還給學(xué)生，讓他們真正當(dāng)家作主站起來,。同時(shí),，學(xué)生在爭(zhēng)辯中，加深了對(duì)課文的理解,，對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),。

六年級(jí)語文課少年閏土小練筆篇四

今天，我說課的內(nèi)容是《人教版九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)的一篇文章《少年閏土》（板書標(biāo)題）,。

我說課的內(nèi)容分為七個(gè)部分（課件展示）,。

《少年閏土》選自魯迅的小說《故鄉(xiāng)》，全文通過“我”的回憶，描述了一個(gè)知識(shí)豐富而又活潑可愛,、聰明能干的農(nóng)家少年形象,，反映了“我”和他兒時(shí)那短暫而真摯的友誼以及對(duì)他的懷念之情。全文以“憶――盼――見――佩――思”為線索,，先描繪了“我”記憶中看瓜刺猹的閏土,，接著寫與閏土相識(shí)、相處的過程,。重點(diǎn)寫了閏土給“我”講雪地捕鳥,、海邊撿貝、看瓜刺猹和看跳魚兒四件事,。最后寫兩人的分別和友誼,。本課在寫作上有三個(gè)特點(diǎn)：

1、采用倒敘手法,；

2,、通過人物的言行及外貌來反映人物特點(diǎn)；

3,、文中有許多含義深刻的語句,，較好的表達(dá)了作者的思想感情。這篇課文所在的第五組教材是以“初識(shí)魯迅”為專題編排的,，本文是這組教材的第一篇課文,，也是四篇課文中唯一一篇魯迅自己的作品，能夠讓學(xué)生直觀地感受魯迅的情感,，了解魯迅的文學(xué)成就的窗口,。

根據(jù)教材的編排意圖、課文本身的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況,，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo),。

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)本課的生字新詞,，能正確讀寫,；理解文中含義深刻的句子。

2,、過程與方法目標(biāo)：通過閏土的外貌,、語言、動(dòng)作,，體會(huì)閏土這個(gè)人物的特點(diǎn),；了解作者的寫作方法。

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)文中“我”思想感情的變化,，體會(huì)閏土身上的健康,、機(jī)靈、純樸和勇敢,。

要說明的是,，這三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)是有機(jī)地融合在一起的，只是為了闡述的方便才分條陳述,。

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者對(duì)四件稀奇事的詳略描寫,；揣摩人物語言、動(dòng)作,，體會(huì)人物的特點(diǎn),。

難點(diǎn)：理解含義深刻的句子，體會(huì)作品的內(nèi)涵,。

根據(jù)新課標(biāo)提倡的“人文,、自主、合作,、探究,、創(chuàng)新”的精神，并結(jié)合本單元的重點(diǎn),，我確定了如下的教法與學(xué)法方法：

1,、通過快速閱讀課文，理清文章脈絡(luò),，讓學(xué)生從總體上感知課文內(nèi)容,。

2、通過對(duì)課文中主要事件和重要詞語的學(xué)習(xí),，讓學(xué)生體會(huì)和掌握少年閏土的性格特點(diǎn)及作者的思想感情。

3,、以學(xué)生自行研讀為主,，探究發(fā)現(xiàn)為手段，培養(yǎng)學(xué)生自讀,、自悟的能力,。

這樣的設(shè)計(jì)能使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容一目了然。學(xué)習(xí)目的明確了,，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性就能被調(diào)動(dòng)起來,。讓學(xué)生運(yùn)用朗讀的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生在理解中朗讀,，在朗讀中加深理解,。放手讓學(xué)生自行探究――自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,、解決問題,，讓學(xué)生在研究中獲得了成功的快樂,，從而真正成為課堂的主人。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了語文課程的工具性與人文性的有機(jī)統(tǒng)一,。

那么,，在教學(xué)中如何才能做到這些呢？我是這樣設(shè)計(jì)教學(xué)過程的：

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課（課件展示）,。

我的第一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課,。俗話說：“良好的開端是成功的一半,。”上課伊始,，我首先讓學(xué)生邊看課文掛圖,，邊聽我的配樂介紹：這是一個(gè)幽靜的夜晚，一輪金黃的圓月……這樣的處理,，有情有景,，可以很快地把學(xué)生引入課文所描述的特定的情景當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生對(duì)閏土的喜愛之情,，從而激起學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的愿望,。

（二）整體感知，創(chuàng)教學(xué)新路（課件展示）,。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中,，我設(shè)計(jì)了幾個(gè)層次的讀書：

初讀課文，要求讀準(zhǔn)字音,，讀通語句,。魯迅作品中有些詞語，學(xué)生今天讀起來會(huì)感到陌生,，一些半文半白的詞語,，學(xué)生讀起來會(huì)感到不習(xí)慣，理解起來也會(huì)有些困難,。因此,，在學(xué)生讀書的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)展開以下幾項(xiàng)教學(xué)：一是在大屏幕上出示本課的生字詞,，檢查學(xué)生對(duì)生字詞的認(rèn)讀情況,。二是讓學(xué)生提出不易理解的詞語，師生一起交流解決,，比如“便是”,、“素不知道”等。三是讓學(xué)生提出自己感覺不易讀好的語句,，指導(dǎo)學(xué)生讀好這些語句,。這幾個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)是后面深入理解課文的基礎(chǔ)上,，必須要扎實(shí)地完成。以上幾個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，都是先讓學(xué)生提出問題,，教在學(xué)生不理解處、有困難處,，充分體現(xiàn)了以學(xué)定教的教學(xué)思想,。

再讀課文，要求學(xué)生默讀課文,，思考課文是按什么順序,，依次寫了什么內(nèi)容，“你心目中的閏土是個(gè)什么樣的孩子,?！弊寣W(xué)生從整體感知課文內(nèi)容。

（三）以演,、讀代講,，提高課堂效率（課件展示）。

在教學(xué)“四件稀奇事”這一課文中心內(nèi)容時(shí),，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，加深學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解，我將采用兩種不同的教學(xué)方法,。如在教學(xué)“雪地捕鳥（板書）”這一內(nèi)容時(shí),，我會(huì)讓學(xué)生上臺(tái)演示閏土捕鳥的動(dòng)作，同時(shí)讓下面的同學(xué)來評(píng)價(jià)誰演得好,。在學(xué)生評(píng)價(jià)的過程中,，我會(huì)不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生作進(jìn)一步的深入地思考：“從作者的描寫中，你認(rèn)為閏土具有什么樣的性格特點(diǎn),？”這樣以演代講的方式不僅避免了教師的單調(diào)的講解,，學(xué)生也會(huì)學(xué)得興趣盎然。同時(shí)也掌握了閏土“聰明能干（板書）”的性格特點(diǎn),。在教學(xué)“月夜刺猹（板書）”、“海邊撿貝殼（板書）”,、“沙地看跳魚兒（板書）”這三部分內(nèi)容時(shí),，我采用的是以讀代講的方式，讓學(xué)生去給讀書的同學(xué)挑毛病,，“他哪里讀得好,，你為什么覺得讀得好？”或者“他哪里讀得不好,，為什么,？你覺得應(yīng)該怎樣讀,？”在找問題、挑毛病的過程中,，不僅讓學(xué)生幫助別人理解了文章,，同時(shí)也加深了自己對(duì)課文的理解，真正的體現(xiàn)了自主,、合作,、探究的精神。同時(shí),，也讓學(xué)生理解和掌握了閏土“機(jī)智勇敢（板書）”,、“見多識(shí)廣（板書）”的性格特點(diǎn)。

在學(xué)生以上演,、讀,，把握人物性格特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，我會(huì)將問題深入一步,，讓學(xué)生通過自學(xué)和討論,，進(jìn)一步理解作者在對(duì)這四件稀奇事的寫作中，哪些采取了詳細(xì)敘述的方式（板書：詳寫）,，哪些采取的是簡(jiǎn)略敘述的方式（板書：略寫）,；作者為什么要采取不同的敘述方式？在敘述中采用不同的敘述方式有什么好處,？從而使學(xué)生理解和掌握這兩種不同的敘述方法,，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

（四）緊扣中心,，重點(diǎn)探究（課件展示）,。

學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中，通過合作能探討出一些問題,。但也有他們理解不到位的地方,，這就需要老師在關(guān)鍵處進(jìn)行點(diǎn)撥帶領(lǐng)他們進(jìn)行探究，這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，而且能使學(xué)生對(duì)字,、詞、句,、段的學(xué)習(xí)也落實(shí)到了實(shí)處,。

如引導(dǎo)學(xué)生理解：第4小節(jié)的開頭哪些詞語反映了“我”迫切見到閏土的心情？

這小節(jié)的結(jié)尾又有哪幾個(gè)關(guān)鍵詞語反映了閏土和“我”剛見面就建立了友誼,？

以引導(dǎo)學(xué)生通過重要詞語來對(duì)句子進(jìn)行深入細(xì)致的理解,。

又如：抓住“我先前單知道它在水果店里出賣罷了”一句，引導(dǎo)學(xué)生理解“我”接觸的事少,，過的是衣來伸手,、飯來張口的生活,，因而缺少見識(shí)的含義。

再如學(xué)習(xí)了四件稀奇事后,，學(xué)生對(duì)閏土的外貌特點(diǎn),、性格特點(diǎn)等都有了比較鮮明的印象，但對(duì)“我”與閏土之間的感情卻不會(huì)體會(huì)的那樣深刻,。為此,，我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文來理解那些含義深刻的句子：

如：“我急得大哭，他也躲到廚房里哭著不肯出門,，但終于被他父親帶走了,。”

通過“終于”這個(gè)詞讓學(xué)生理解兩人戀戀不舍的感情,。

又如：“他后來還托他的父親帶給我一包貝殼和幾支很好看的鳥毛,，我也曾送他一兩次東西?！薄暗珡拇藳]有再見面”,。

通過這些句子讓學(xué)生理解“我”對(duì)閏土長(zhǎng)期思念的思想感情。

在教師的引導(dǎo)下,，通過對(duì)這些詞語,、句子的理解訓(xùn)練，既落實(shí)了本單元重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目,，又培養(yǎng)了學(xué)生的理解能力,。從而強(qiáng)化了重點(diǎn)訓(xùn)練，營(yíng)造了情感的氛圍,，使學(xué)生的情感與“我”的情感產(chǎn)生共鳴,，使教學(xué)達(dá)到了“課將盡而情更濃”的境界。

（五）爭(zhēng)辯研讀,，拓展課堂（課件展示）,。

在此環(huán)節(jié)中，我將以“在當(dāng)時(shí)社會(huì),，如果讓你選擇,，你想做閏土還是文中的‘我’”為話題。讓學(xué)生分為正反兩方進(jìn)行辯論,。把辯論話題帶入課堂之中,，不僅激發(fā)了學(xué)生的參與興趣，而且使學(xué)生的參與變得真情投入,。他們的情感、興趣,、個(gè)性,、思維,、人格等在爭(zhēng)辯、交流中得以反映,，充分展示學(xué)生的心靈自由,。同時(shí)，爭(zhēng)辯是學(xué)生自主的語言實(shí)踐活動(dòng),。在爭(zhēng)辯中,，學(xué)生不但加深了對(duì)課文的理解，加深了對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的進(jìn)一步認(rèn)識(shí),，也起到了鍛煉學(xué)生口頭語言表達(dá)能力的作用,。

完成以上教學(xué)環(huán)節(jié)之后，我將建議學(xué)生們好好地去讀一讀魯迅的《故鄉(xiāng)》原文,。運(yùn)用抓住人物語言,、動(dòng)作、神態(tài)去了解人物內(nèi)心的方法,，來體會(huì)長(zhǎng)大后的“我”和閏土的內(nèi)心活動(dòng),，以此將課內(nèi)的學(xué)習(xí)方法用于課外的閱讀實(shí)踐當(dāng)中，達(dá)到課內(nèi)外的有機(jī)結(jié)合,。

雪地捕鳥聰明能干,。

詳寫西地刺猹機(jī)智勇敢海邊撿貝殼。

略寫見多識(shí)廣沙地有跳魚,。

根據(jù)課文的特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)思路,，我設(shè)計(jì)了這樣的板書。我的板書簡(jiǎn)潔明了,，條理性強(qiáng),，突出了教學(xué)重點(diǎn)，符合學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的思維品質(zhì),，展現(xiàn)了寫人記事一類文章的特點(diǎn),，突出了人物形象，加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和掌握,。

六年級(jí)語文課少年閏土小練筆篇五

1.學(xué)會(huì)“扭,、胯”等7個(gè)生字;學(xué)習(xí)動(dòng)作、外貌等描寫人物的方式,。

2.通過小組探究,，了解課文內(nèi)容，感知閏土知識(shí)豐富,、機(jī)智勇敢的形象,。

3.體會(huì)作者與閏土兒時(shí)真摯的友誼以及對(duì)他的懷念之情。

教學(xué)重點(diǎn)：感知閏土機(jī)智勇敢、聰明能干,、知識(shí)豐富的海邊農(nóng)村少年形象,。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者與閏土兒時(shí)真摯的友誼以及對(duì)他的懷念之情。

多媒體教學(xué)法(看圖片);朗誦法;小組討論法;教師導(dǎo)讀法,。

(一)導(dǎo)入新課

課件出示魯迅圖片,。

提問：大家認(rèn)識(shí)這是誰嗎?你對(duì)他有哪些了解?他就是魯迅(1881―1936)，原名周樹人,，字豫才,，浙江紹興人。中國(guó)偉大的文學(xué)家,、思想家,、革命家。今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)一篇魯迅先生寫的文章《少年閏土》,。(板書課題)

(二)整體感知

1.出聲朗讀課文,，并勾畫出不認(rèn)識(shí)的字詞，結(jié)合課前預(yù)習(xí),，通過查字典解決問題,。

2.這篇課文講要講了什么事?

明確：回憶“我”與閏土的故事。

3.大聲朗讀課文,，思考總結(jié)：課文中閏土給“我”講了的哪幾件事?

明確：看瓜刺猹,、雪地捕鳥、海邊拾貝和看跳魚兒,。

(三)深入研讀

1.再次朗讀課文,，思考：作者在哪些地方描寫了閏土?是用什么方法描寫的?課件出示閏土刺猹的圖片。

明確：第一段,，“一個(gè)十一二歲的少年,，項(xiàng)帶銀圈，手捏一柄鋼叉,，向一匹猹盡力地刺去”動(dòng)作描寫,。第四段，“紫色的圓臉,，頭戴一頂小氈帽,，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈”外貌描寫。第6-15段大量的語言描寫,。

2.默讀1-15自然段,，然后小組討論：閏土是個(gè)什么樣的人?

明確：閏土機(jī)智，有經(jīng)驗(yàn),，勇敢,、質(zhì)樸可愛、知識(shí)豐富。(板書：活潑可愛,、知識(shí)豐富,、機(jī)智勇敢)

3.齊讀第16自然段，體會(huì)“閏土在海邊時(shí),，他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空,?！本渥拥暮x。

明確：這句中的“他們”是指“我”往常的朋友,，“院子里高墻上的四角的天空”表面上指后院高墻上的棱角,，實(shí)際上是說魯迅和他的朋友像井底之蛙一樣。這句話表達(dá)了作者對(duì)閏土無拘無束的生活的向往,、羨慕之情,。(板書：羨慕)

4.自由朗讀最后兩段：從文章的最后兩段能看出什么?

明確：“我”要與閏土分別，非常地不舍,。(板書：不舍)

(四)拓展延伸

結(jié)合文章的最后,，想象下你覺得在“我”與閏土在分別的時(shí)候可能會(huì)對(duì)彼此說些什么，進(jìn)行角色扮演,。

(五)小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：魯迅先生借助看瓜刺猹,、雪地捕鳥、海邊拾貝和看跳魚兒等故事,，利用動(dòng)作,、語言、外貌描寫等方法向我們展示出了一個(gè)聰明能干,、機(jī)智勇敢并且十分質(zhì)樸的少年閏土,，并表達(dá)了對(duì)閏土的崇拜和羨慕之情以及與之離別時(shí)的不舍之情。

作業(yè)：運(yùn)用外貌,、動(dòng)作描寫,，寫一寫你的好朋友。

這篇課文人物描寫極富典范性,，在授課時(shí)我抓住其中人物描寫的示范點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主分析。在課堂上學(xué)生通過反復(fù)地閱讀,，分析對(duì)人物的描寫,，體會(huì)到鮮活的閏土形象，也學(xué)習(xí)到了刻畫人物的方法,。本節(jié)課實(shí)現(xiàn)了三維目標(biāo),，達(dá)到了師生共建課堂的效果。

六年級(jí)語文課少年閏土小練筆篇六

1、通過學(xué)習(xí),，讓學(xué)生懂得寫好人物必須抓住人物的外貌,、神態(tài)、語言,、動(dòng)作,、心理活動(dòng)等方面描寫來表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。

2,、通過對(duì)魯迅作品的初略了解,、培養(yǎng)學(xué)生閱讀魯迅作品的興趣。

3,、了解魯迅的故事,，初識(shí)魯迅，感受魯迅的高尚品質(zhì),。

培養(yǎng)閱讀魯迅作品的興趣,，學(xué)習(xí)寫人方法是本節(jié)課重點(diǎn)，在《故鄉(xiāng)》一文中“我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了”這句的理解是難點(diǎn),。

一,、復(fù)習(xí)課文、激發(fā)想象

1,、在《少年閏土》一課中,，閏土向魯迅講了哪幾件事?哪一件是魯迅印象最為深刻的?

2、正因?yàn)閷?duì)這件事印象最深,，所以一想到閏土,，魯迅先生馬上就會(huì)浮現(xiàn)閏土看瓜刺猹的情景。請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文第一自然段,。

3,、在魯迅先生眼中，閏土是個(gè)怎樣的孩子?他們倆的關(guān)系怎樣?

5,、同桌交流,。

6、指名匯報(bào)交流,。

二,、學(xué)習(xí)《故鄉(xiāng)》原著片段、感受人物性格變化

2,、師生出示《故鄉(xiāng)》“他身材增加了……我也說不出話”這一片段,。

3、齊讀,。

4,、交流體會(huì)感受,。

(師想機(jī)引導(dǎo)學(xué)生探究閏土外貌、性格有什么變化,，為什么會(huì)有這樣的變化?我們之間的關(guān)系有什么變化,，為什么會(huì)變成這樣?特別引導(dǎo)學(xué)生理解“我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了”的意思。)

三,、認(rèn)識(shí)作品人物,、感受寫法

1、分角色朗讀“少年閏土”和“中年閏土”的外貌描寫,，閉上眼睛想象兩個(gè)人的不同形象,。

2、魯迅為什么能把這兩個(gè)人寫得如此鮮活?

3,、指名交流匯報(bào)。

(師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解魯迅怎樣抓住人物外貌,、神態(tài),、語言、動(dòng)作等方面描寫來表現(xiàn)人物特點(diǎn),。)

4,、認(rèn)識(shí)孔乙己、祥林嫂等作品人物：

六年級(jí)語文課少年閏土小練筆篇七

今天我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文六年級(jí)上冊(cè)的《少年閏土》,，下面我將從教材分析,，學(xué)情分析，學(xué)習(xí)目標(biāo),，重點(diǎn)難點(diǎn),，教學(xué)過程五個(gè)環(huán)節(jié)說教學(xué)設(shè)計(jì)。

《少年閏土》一文節(jié)選自魯迅小說《故鄉(xiāng)》,，課文通過我的回憶描述了一個(gè)知識(shí)豐富而又活潑可愛聰明能干的農(nóng)家的少年形象,，反映了我和他兒時(shí)有過短暫而真誠的友誼，以及對(duì)他的懷念之情,。

六年級(jí)的學(xué)生已基本適應(yīng)高年級(jí)閱讀教學(xué),，已能夠初步養(yǎng)成獨(dú)立或合作學(xué)習(xí)課文的閱讀能力，對(duì)人物描寫已有初步的了解,，但魯迅先生的文章中有許多陌生的詞語,，加之一些語句的表達(dá)形式與現(xiàn)在的表達(dá)習(xí)慣不同，寫文章的年代也與當(dāng)代距離較遠(yuǎn),，因而,，學(xué)生對(duì)文中的一些語句，表達(dá)的含義理解起來有一定的難度,，所以,，需要老師提前安排學(xué)生查資料,。

因?yàn)檫@是課文學(xué)習(xí)的第一課時(shí)，所以我把本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)定位為：

1,、學(xué)習(xí)生字新詞,。

2、讀懂課文內(nèi)容,，初步認(rèn)識(shí)并了解閏土,，初步體會(huì)人物的特點(diǎn)。

3,、體會(huì)文中人物外貌描寫的句子,，感受作者描寫人物外貌的方法。

讀懂課文內(nèi)容,，通過學(xué)習(xí)相關(guān)于閏土外貌的'句子,，體會(huì)人物特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者描寫人物的方法,。

我采用的是我們學(xué)?！叭h(huán)六步”課堂教學(xué)模式。因此具體過程如下：

首先,，激趣導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié),。我采用的是讓學(xué)生交流預(yù)習(xí)的方式，讓學(xué)生說說閏土名字的由來,，說說閏土與“我”的關(guān)系,，以此來檢測(cè)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，同時(shí)也先一步滿足學(xué)生的成就感,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,。接著與學(xué)生一起去初識(shí)魯迅，緊跟著我向?qū)W生提出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1,、讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，讀懂課文,。

2,、初步認(rèn)識(shí)閏土，了解閏土,。

第二步是自學(xué)互測(cè),。有兩個(gè)自學(xué)提示：一是學(xué)生二人小組互讀課文，檢測(cè)課文朗讀情況,，交流文中不懂的詞語和表達(dá)方式,。二是找找文中描寫閏土外貌的句子，并通過重點(diǎn)詞語初步感知閏土這個(gè)人物的特點(diǎn),。

第三步是互動(dòng)釋疑,。主要是在學(xué)生自自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,，教師引導(dǎo)學(xué)生做深入的探究。強(qiáng)調(diào)難寫難認(rèn)的字詞,，交流文中由于語言環(huán)境的不同而表現(xiàn)的用詞習(xí)慣,；通過縮句和換詞的方式體會(huì)人物外貌描寫的方法等。其間,，注重讓學(xué)生展現(xiàn)個(gè)性化朗讀,，完成第一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)的同時(shí)，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)朗讀,，為第二課時(shí)的學(xué)習(xí)做好基礎(chǔ),。

第四步是鞏固提升。主要是讓學(xué)生對(duì)課文大概有個(gè)認(rèn)知,，即讓學(xué)生概括閏土講的四件稀奇的事情,，為進(jìn)一步體會(huì)人物的性格特點(diǎn)做好準(zhǔn)備。

第五步是課堂檢測(cè),。主要圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)來進(jìn)行,。一個(gè)是聽寫生字詞語，屬于知識(shí)的檢測(cè),；一個(gè)是描寫一個(gè)班級(jí)人物的外貌，屬于能力的檢測(cè),，體現(xiàn)學(xué)語文,、用語文的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

通過教學(xué),，感知本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)于學(xué)生的學(xué)而言,，還是很有實(shí)際意義的，學(xué)生能夠在課堂上充分參與到學(xué)習(xí)中去,，而且的確學(xué)有所獲,。整堂課學(xué)生學(xué)習(xí)積極性特別高，參與率極好,，目標(biāo)達(dá)成效果好,。

六年級(jí)語文課少年閏土小練筆篇八

今天我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文六年級(jí)上冊(cè)的《少年閏土》，下面我將從教材分析,，學(xué)情分析,，學(xué)習(xí)目標(biāo)，重點(diǎn)難點(diǎn),，教學(xué)過程五個(gè)環(huán)節(jié)說教學(xué)設(shè)計(jì),。

一教材分析。

《少年閏土》一文節(jié)選自魯迅小說《故鄉(xiāng)》,，課文通過我的回憶描述了一個(gè)知識(shí)豐富而又活潑可愛聰明能干的農(nóng)家的少年形象,，反映了我和他兒時(shí)有過短暫而真誠的友誼,，表達(dá)了熱愛勞動(dòng)人民的思想感情。全文以憶————盼————見————佩————思為線索分為5段,，其中第四段是全文的重點(diǎn)段,。

二、學(xué)情分析,。

六年級(jí)上冊(cè)后半學(xué)段,，學(xué)生已基本適應(yīng)高年級(jí)閱讀教學(xué)，已能夠初步養(yǎng)成獨(dú)立或合作學(xué)習(xí)課文的閱讀能力,，對(duì)人物描寫已有了初步的了解,，但，魯迅先生的文章中有許多陌生的詞語,，加之一些語句的表達(dá)形式與現(xiàn)在的表達(dá)習(xí)慣不同,，還有，寫文章的年代與當(dāng)代距離較遠(yuǎn),，因而,，學(xué)生對(duì)文中的一些語句，表達(dá)的含義理解起來有一定的難度,，所以,，需要老師提前安排學(xué)生查資料。

三,、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

根據(jù)教材的地位,、特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況擬定以下教學(xué)目標(biāo)。

1．學(xué)習(xí)9個(gè)生字,、2個(gè)多音字,，理解“無端、稀奇,、如許”等部分詞語的意思,。

2．有感情地朗讀課文，背誦課文第一自然段,。

3．通過學(xué)生體會(huì)讀,、分角色朗讀、學(xué)生動(dòng)手寫,、畫一畫等方法理解閏土所講的四件事,，聯(lián)系上下文或已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)理解含義深刻的句子，進(jìn)一步學(xué)習(xí)作者抓住人物語言,、外貌,、動(dòng)作、神態(tài)等特點(diǎn)刻畫人物形象的方法,。

4,、了解閏土是個(gè)機(jī)智勇敢,、聰明能干、活潑可愛,、見多識(shí)廣的農(nóng)家少年,，感受熱愛勞動(dòng)人民的思想感情。

5,、初識(shí)魯迅,，了解魯迅先生的文學(xué)成就。

四,、教學(xué)重點(diǎn),。

1．學(xué)習(xí)四件稀奇事，揣摩人物語言,、動(dòng)作,，體會(huì)人物的特點(diǎn)。

2．繼續(xù)進(jìn)行理解含義深刻句子的訓(xùn)練,，體會(huì)其中所蘊(yùn)含的情感,。

教學(xué)難點(diǎn)。

理解課文的第16自然段,，領(lǐng)悟其中蘊(yùn)含的含以及情感,。

五、教學(xué)過程,。

（一）創(chuàng)設(shè)情景,，導(dǎo)入新課。

由于在第一課時(shí)學(xué)生已認(rèn)識(shí)了生字詞,，讀通了課文，了解了課文大意,，并學(xué)了一至五自然段,。因此，我一開課的第一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是創(chuàng)設(shè)情景,，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)與回顧課文內(nèi)容中導(dǎo)入新課,。我一邊出示課件一邊聽我的配樂介紹第一自然段的內(nèi)容。我這樣處理,，有情有景,，可以很快地把學(xué)生引入課文所描述的特定的情境當(dāng)中，從而激起學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的愿望,，從而加深了對(duì)閏土的印象,。

（二）整體感知，重研讀,，創(chuàng)教學(xué)新路,。

教學(xué)伊始,，我設(shè)計(jì)了一個(gè)填空：的少年閏士，開放的填空,，給了學(xué)生開放的思維空間,，激起了學(xué)生讀文的興趣和自信。在學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)時(shí),，如何能夠讓學(xué)生既學(xué)得有興趣,，他們的討論又能做到有的放矢呢？我設(shè)計(jì)的課件是開放而又靈活的,，學(xué)生說到那就出示那,。教師既能隨時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，也能及時(shí)調(diào)整他們學(xué)習(xí)的方向,，既尊重了學(xué)生的個(gè)體差異,，也維護(hù)了學(xué)生的自尊心。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文后通過交流,，學(xué)生能從不同角度,，不同層面來感知教學(xué)內(nèi)容，少年閏土的形象就在他們的腦海中凸現(xiàn)出來,。我在對(duì)重點(diǎn)詞句的研讀教學(xué)中放手讓學(xué)生自行探究－－自己發(fā)現(xiàn)特點(diǎn),，尋找最能體現(xiàn)性格特點(diǎn)的地方，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高漲,，讀思結(jié)合,，動(dòng)靜配合，在研究中獲得了成功的快樂,，把學(xué)生真正當(dāng)做了課堂上的主人,。

（這一部分結(jié)合教案、幻燈片來講內(nèi)容為教案的二三部分）以評(píng)價(jià)代講,，以畫代講,，以讀代講，提高課堂效率,。在教學(xué)“捕鳥”這一部分時(shí),，我用課件演示，同學(xué)評(píng)價(jià)老師的課件做得好壞,，在評(píng)價(jià)的過程中,，學(xué)生必定會(huì)看書。從書中尋找好壞的理由,，這樣,，學(xué)生就必須要認(rèn)真讀書，縝密思考，他才能知道并講得出好壞,，這樣不僅避免了單調(diào)的講解,，學(xué)生也學(xué)得興趣盎然。在教學(xué)“刺猹”這一部分時(shí),，我采用了以讀代講的方法,，讓學(xué)生去給讀書的同學(xué)挑刺，“他哪里讀得好,，你為什么讀得好“或者“他哪里讀得不好,，為什么？你覺得應(yīng)該怎么讀”,。這個(gè)挑刺的過程,，不僅讓學(xué)生幫助別人理解了文章，同時(shí)也加深了自己對(duì)課文的理解,，真正體現(xiàn)了自主,、合作,、探究的精神,。在教學(xué)“海邊拾貝”時(shí),，（出示許多漂亮的貝殼課件）我采用欣賞,、談感受來體會(huì)閏土的知識(shí)豐富，農(nóng)村生活的豐富多彩,。在教學(xué)“看跳魚兒”讓學(xué)生用多媒體展示畫,，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力,。

（三）研讀理解含義深刻的句子,，重點(diǎn)撥亮學(xué)生思維過程,。

學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中，通過合作能探討出一些問題,。但也有他們理解不到位的地方,，

這就需要老師在關(guān)鍵處一點(diǎn)，帶他們探究,，這樣課堂就不流于自主,、合作、探究的形式,，不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣,，而且對(duì)字,、詞,、句、段的學(xué)習(xí)也落到了實(shí)處,。學(xué)習(xí)了四件稀奇事后,，學(xué)生對(duì)閏土的人物特點(diǎn)有了比較鮮明的印象，但對(duì)“我”與閏土之間的感情卻沒有深入的體會(huì)。

在教學(xué)突破難點(diǎn)時(shí),，對(duì)“啊,，閏土的心早有無究無盡的稀奇的，高墻上的四角天空“這句話的理解,，需要點(diǎn)撥,，在教學(xué)這種難點(diǎn)句子時(shí)，我在學(xué)生充分地讀的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生：

1,、無窮無盡的希奇事指哪些？

2,、“我”往常的朋友指誰,？

3、高墻上的四角的天空“又指什么,？

為此,，我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子，落實(shí)本單元重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目,，并在此基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生分別帶著贊美、欽佩,、向往的感情反復(fù)讀中心句,，讀中悟情，強(qiáng)化重點(diǎn)訓(xùn)練,，營(yíng)造情感的氛圍,，使學(xué)生的情感與“我”的情感產(chǎn)生共鳴，達(dá)到“課將盡而情真濃”的境界,。葉老說：“大凡讀一篇文章,，摸清作者的思路是最要緊的事。按作者的思路去理解,，理解才能透徹,。”葉老的這個(gè)教學(xué)思想,，揭示了閱讀教學(xué)中抓文章思路的重要性,。為此，我在摸清作者思路的基礎(chǔ)上,，根據(jù)教材的特點(diǎn),、重點(diǎn)和難點(diǎn)，遵循學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律,，合理設(shè)計(jì)自己的教學(xué)程序,，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深,，由表及里地探究課文，使教路,、學(xué)路,、文路和諧統(tǒng)一，同步進(jìn)行,，達(dá)到“入境始與親,，句句悟其神”最佳境界，培養(yǎng)學(xué)生多方面的語文能力,，發(fā)展學(xué)生的智力,。

（四）課后拓展。

我建議孩子們課外好好地去讀一讀魯迅寫的《故鄉(xiāng)》原文,。運(yùn)用抓住人物語言,、動(dòng)作、神態(tài)了解人物內(nèi)心的方法來體會(huì)長(zhǎng)大后的“我”和閏土的內(nèi)心活動(dòng),，然后同學(xué)之間交流中年閏土是怎樣一個(gè)人,。將課內(nèi)的學(xué)習(xí)方法用于課外的閱讀實(shí)踐當(dāng)中，達(dá)到課內(nèi)外的有機(jī)結(jié)合,。

五說板書,。

看瓜刺猹機(jī)智勇敢。

雪地捕鳥經(jīng)驗(yàn)豐富,。

海邊拾貝,。

看跳魚兒聰明能干。

簡(jiǎn)潔而明了的板書,，突出教學(xué)重點(diǎn),，展現(xiàn)了寫人記事一類文章的特點(diǎn)，充分的凸現(xiàn)人物形象,。

六,、總結(jié)。

總之,，我在體現(xiàn)新課標(biāo)精神和語文學(xué)科的人文性等方面做了一些有益的,、積極的、努力的嘗試,。當(dāng)然,，也還存在著很多不足，比如：如何在開放性課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，真正讓全體學(xué)生都能各有所獲,，得到語文素養(yǎng)的提高，語文能力的發(fā)展,；在語文積累,，有感情朗讀指導(dǎo)，教學(xué)環(huán)節(jié)過渡等方面也還需要改進(jìn),。為了讓學(xué)生得到發(fā)展,，我愿努力探索。

六年級(jí)語文課少年閏土小練筆篇九

教學(xué)目標(biāo)：

1,、預(yù)習(xí)課文,，學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,。能夠正確讀寫碧綠,、鄭重、允許,、仿佛,、廚房、刺猬,、胯下等詞語,。

2、通讀課文,，從總體上掌握課文的主要內(nèi)容及文章的思路,。

3、學(xué)習(xí)描寫閏土外貌的部分,，指導(dǎo)課后思考練習(xí)4,。

教學(xué)過程：

1、談話,。

2,、板書課題，齊讀課題,。閏土是誰,，他和我是什么關(guān)系？

3,、快速默讀課文,，找出依據(jù)。（我是少爺,，閏土是給我家做工的忙月的兒子,。他們是主人和仆人的關(guān)系。）,。

1,、小組學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)生字的字音,，說說書寫時(shí)應(yīng)該特別注意的地方,；理解詞語,；不懂的地方做上記號(hào)。

2,、默讀課文,，想想我和閏土是怎樣認(rèn)識(shí)的？他們之間發(fā)生了哪些事情,？把你認(rèn)為含義深刻的句子畫下來,。

1、開火車式朗讀課文,，讀后評(píng)議,，糾正字音。

2,、利用課件檢查學(xué)習(xí)情況,。

（1）生字中的特殊部首：拜（手）；允（或兒）,；畜（亠）,。

（2）正音。

（3）與生字有關(guān)的多音字,、同音字,、形近字組詞，鞏固生字的音形義,。

3,、質(zhì)疑（可簡(jiǎn)單寫副板書，便于在下面的學(xué)習(xí)中反饋）,。

1,、過渡語：一般情況下，我們認(rèn)識(shí),、了解一個(gè)人的時(shí)候,，首先認(rèn)識(shí)和了解這個(gè)人的什么呢？（要想認(rèn)識(shí)一個(gè)人,，先要看他的外貌,。）。

2,、閏土長(zhǎng)什么樣呢,？速讀課文，畫出有關(guān)句子,。

3,、讀他正在廚房里用圈子將他套住了一句。

板書：紫色的圓臉頭戴小氈帽頸套銀項(xiàng)圈,。

4,、誰來說說閏土的外貌有什么特點(diǎn),？

（1）學(xué)生不知從哪說起時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)小練習(xí)：拿鉛筆將圓臉的圓,、小氈帽的小和頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈一句話輕輕劃掉,，然后看看他是誰，與他相對(duì)照,，少年閏土有什么樣的特點(diǎn)。

對(duì)比之后,，我們知道閏土是一個(gè)年少而又天真活潑的孩子,。

（2）再仔細(xì)讀讀描寫閏土外貌的句子，看閏土還有什么特點(diǎn),。

如果學(xué)生沒有新發(fā)現(xiàn),，再做一個(gè)練習(xí)：用鉛筆將紫色的劃掉，然后換上蒼白的.或蠟黃的一類詞語,，讀后說說有什么體會(huì),。

體會(huì)出閏土健康的特點(diǎn)，因?yàn)樗哪樖亲仙?，為什么是紫色的,？（在海邊瓜地看瓜，在海邊撿貝殼,、看跳魚兒,，經(jīng)風(fēng)吹日曬變成紫色；閏土是一個(gè)忙月的兒子,，是窮苦人家的孩子,，生活在農(nóng)村。）,。

5,、請(qǐng)一位同學(xué)總結(jié)閏土具有哪些特點(diǎn)。

板書：年少健康天真活潑,。

六年級(jí)語文課少年閏土小練筆篇十

知識(shí)和技能：

1,、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字。

2,、能正確,、流利、感情讀文,。(重點(diǎn)),。

3、了解課文講述有關(guān)閏土的事情,，從中體會(huì)人物特點(diǎn),。(重點(diǎn)),。

4、學(xué)習(xí)作者的寫作方法,。(難點(diǎn)),。

過程與方法：

1、有速度地默讀全文,。

2,、概括課文主要講了幾件事。

3,、根據(jù)畫面展開想象,。

情感、態(tài)度,、價(jià)值觀：體會(huì)在舊中國(guó)的黑暗下,，閏土身上所展現(xiàn)的品質(zhì)。

課前準(zhǔn)備：

1,、查找并收集有關(guān)魯迅先生的資料,。

2、本課的生,、字,、詞卡片和魯迅形象圖。

一,、激趣導(dǎo)入,。

1、介紹朋友,，并與學(xué)生試著去和他打招呼,。

師：今天教師給你們位新朋友，大家想知道他是誰嗎?

生：齊答：想!

師：他叫閏土(出示課文插圖)板書：閏土,，誰能主動(dòng)與閏土打個(gè)招呼?

創(chuàng)設(shè)情境：讓學(xué)生對(duì)著閏土的插圖交流,。

2、魯迅先生回到闊別已久的故鄉(xiāng)時(shí),，想起了他三十年前的伙伴(聽老師講閏土刺猹的故事,，學(xué)生談感受。)引入課題——少年閏土,。

二,、整體感知課文。

1,、仔細(xì)讀文,，找出文中陌生的字詞，用熟悉的方法去理解。

2,、讀課文后,，你覺得閏土是個(gè)怎樣的少年?并說說理由。

3,、學(xué)生相互交流,。

4、出示生字,、詞卡片,，讓學(xué)生辨認(rèn)理解并正確運(yùn)用。

三,、質(zhì)疑,。

讓學(xué)生找出文中自己已讀懂或沒弄懂的地方，分別做上記號(hào),，并分小組合作交流,，共同解決,。

四,、了解閏土的形象。

1,、指名在文中找出,。

2、讓學(xué)生邊讀邊體會(huì)其形象特點(diǎn),。歸納(純樸,、活潑)。

3,、通過氈帽及紫色,，體會(huì)閏土的健康。

4,、自由讀這部分,，學(xué)習(xí)作者描寫閏土外貌的方法，試寫幾句,。

五,、教學(xué)文中第一段畫面。

1,、用喜歡的方式讀這部分,，看看什么地方給你留下的印象最深?

2、反饋交流,，相互體味,。

3、指導(dǎo)在體會(huì)情感的基礎(chǔ)上去感情朗讀,。

一,、開門見山,，直入主題。

1,、出示文中閏土刺猹的畫面,，讓學(xué)生看圖，說說從圖中可以看出閏土是個(gè)怎樣的少年?(機(jī)智勇敢),。

2,、閏土除了這時(shí)所表現(xiàn)的特點(diǎn)外，其實(shí)還有很多呢!讓我們一起去學(xué)習(xí)課文吧,。

二,、品讀并體會(huì)。

1,、概括課文講了閏土的幾件事?并說說自己對(duì)哪件印象最深,。

2、指多名學(xué)生談,，并讓其概括閏土其他的特點(diǎn),。

(1)閏土?xí)而B，是個(gè)高手,。

(2)閏土很勇敢,。

(3)閏土自由自在，很快活,。

3,、小結(jié)：閏土是個(gè)的少年。(結(jié)合學(xué)生的概括),。

4,、讓學(xué)生交流難理解的部分。

5,、展開想象,，情景表演。

閏土和作者最終還是分開了,，在他們分別之際,，會(huì)發(fā)生怎樣的感人情景呢?讓學(xué)生說一說，并演一演,。(仔細(xì)體會(huì)文末兩個(gè)“哭”字),。

6、拓展延伸,。

讓有興趣的同學(xué),，去找魯迅的小說《故鄉(xiāng)》來讀讀。

六年級(jí)語文課少年閏土小練筆篇十一

1、會(huì)寫10個(gè)生字,。正確讀寫“胯下,、廚房、刺猬,、畜生,、明晃晃”等詞語。

2,、有感情地朗讀課文,。背誦第一自然段。

3,、理解含義深刻的句子,，體會(huì)“我”思想感情的變化。

4,、通過閏土的外貌,、語言、動(dòng)作,，體會(huì)閏土這個(gè)人物的特點(diǎn),。

5、初識(shí)魯迅,，了解魯迅先生的文學(xué)成就,。

重點(diǎn)難點(diǎn),。

1,、通過閏土的外貌、語言和動(dòng)作,，體會(huì)閏土這個(gè)人物的特點(diǎn),。

2、理解含義深刻的句子,，體會(huì)“我”的思想感情,。

教學(xué)準(zhǔn)備。

1,、搜集有關(guān)魯迅先生的圖片,、文字資料。

2,、教學(xué)課件,。

3、查找閱讀寫魯迅的文章,。

課時(shí)安排,。

2課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)過程,。

一,、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課,。

1,、今天，老師帶大家認(rèn)識(shí)一位與你們年齡相仿的朋友,，你們想不想認(rèn)識(shí)他,？（出示少年閏土看瓜刺猹的圖片）老師對(duì)圖片進(jìn)行深情的描述。

二,、初讀課文,，掃清字詞障礙。

1,、請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,，注意讀準(zhǔn)字音、讀順句子,，并在文中不理解的地方做上記號(hào),。

2、檢查生字詞讀音,。

3,、理解“其間、無端,、素不知道,、如許、希奇”等詞語的意思,。

三,、再讀課文，理清課文層次,，弄懂課文的大概內(nèi)容,。

請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，思考：課文先寫什么,，接著寫什么,，然后寫什么，最后寫什么,？

四,、學(xué)習(xí)“我”與閏土相處這一部份。

2,、學(xué)生自由讀6—13自然段,。

3,、問：從閏土和“我”的對(duì)話中，你們讀出了哪些有事的事,？

板書：雪地捕鳥,。

夏日拾貝。

看瓜刺猹,。

看跳魚兒,。

4、在這幾件事中,，你印象最深的或是你最想干是哪件事,？

板書：機(jī)智勇敢、

預(yù)設(shè)二：雪地捕鳥,，因?yàn)槟懿兜竭@么多的鳥真是太神奇了,。

板書：聰明能干、見多識(shí)廣,。

預(yù)設(shè)三：夏日拾貝,。因?yàn)槲蚁矚g漂亮的貝殼做成裝飾品，實(shí)在是我夢(mèng)寐以求的事,。

預(yù)設(shè)四：看跳魚兒,。因?yàn)槲移綍r(shí)只知道魚在水里游，沒想過魚在沙灘跳是怎么樣的,。

板書：豐富多彩,。

5、這些事你們有經(jīng)歷過嗎,？用文中的一個(gè)詞說這是什么事,？（希奇事）。

過渡：閏土經(jīng)歷過這么多希奇事,，我對(duì)他真是——（羨慕極了）,。對(duì)這樣一位機(jī)智勇敢,、聰明能干,、見多識(shí)廣的朋友，真是——（佩服極了）,，想想孤陋寡聞的自己,，真是自嘆不如。

出示句子：

??！閏土的心里有無窮無盡希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的,。指導(dǎo)朗讀句子：

有這樣一個(gè)見多識(shí)廣的朋友,，真是太高興了,，怎么讀？

有這樣一個(gè)聰明能干的朋友,，真是令我這位少爺太佩服了,，怎么讀？

有這樣一個(gè)見多識(shí)廣的朋友,，真是令我太羨慕了,，怎么讀？

與閏土相比,，我真是自嘆不如,，怎么讀？

出示句子：

他們不知道一些事,，閏土在海邊時(shí),，他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空,。

1,、談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。

“他們”指誰,？（“我”往常的朋友,。）。

“院子里高墻上的四角的天空”指什么,？（指我和往常的朋友生活天地非常狹窄,，由于整天被關(guān)在高墻深院里，很小有機(jī)會(huì)接觸大自然,，因此像井底之蛙,、眼界狹窄。表達(dá)了“我”對(duì)自己的處境不滿期,，流露了對(duì)農(nóng)村豐富多彩生活的向往,。

五、拓展,。

我生活在四角的天空是孤陋寡聞,，但閏土生活在廣闊天地下，一定還會(huì)經(jīng)歷許多希奇事,，大家想象一下,，他那無窮無盡的希奇事還會(huì)有哪些？拿起你的筆寫一寫,。

第二課時(shí),。

教學(xué)過程。

一,、復(fù)習(xí),。

上節(jié)課,，我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)怎樣的閏土？

（聰明能干,、見多識(shí)廣,、機(jī)智勇敢……）。

二,、品讀少年閏土的肖像描寫,。

2、指導(dǎo)朗讀課文第一自然段與第4自然段,。

出示語段一：深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月,，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜,。其間有一個(gè)十一二歲的少年,，項(xiàng)帶銀圈，手捏一柄鋼叉,，向一匹猹盡力地刺去,。那猹卻將身一扭，反從他的跨下逃走了,。

出示語段二：他正在廚房,，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽,，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈……他見人很怕羞,，只是不怕我，沒有旁人的時(shí)候,，便和我說話,，不到半日，我們便熟識(shí)了,。

交流：從這些外貌描寫中你讀懂了什么,？

（少年閏土天真樸實(shí)、健康活潑,、很受父親的疼愛……）,。

三、體會(huì)“我”與閏土的依依昔別之情,。

“我”與閏土雖然只相處了短短的一段時(shí)間,，但卻建立了深厚感情，但天下沒有不散的宴席,，在他們分別之時(shí)，“我”真是傷心難過,。在他們分別之后,，彼此之間還惦記著對(duì)方,，把自己設(shè)想成閏土或“我”，寫一寫分別后自己的所思所想,。

四,、總結(jié)升華，課外拓展,。

1,、通過本課的學(xué)習(xí)，大家有個(gè)共同的體會(huì)：閏土是個(gè)機(jī)智勇敢,、見多識(shí)廣,、活潑可愛的少年。作者是從哪些方面去寫閏土的,？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文是從外貌,、動(dòng)作和語言等方面來刻畫少年閏土的形象的。這是刻畫人物的方法,。

2,、課文中說“我”和閏土從此沒有再見過面，其實(shí)三十年后,，“我”和閏土再次相遇了,。那時(shí)的閏土歷盡滄桑，已經(jīng)發(fā)生了很大的變化,。請(qǐng)同學(xué)們課下閱讀魯迅的小說《故鄉(xiāng)》,，然后交流讀后的感想。

六年級(jí)語文課少年閏土小練筆篇十二

第一課時(shí),。

預(yù)設(shè)目標(biāo)：

1,、通讀課文，整體感知閏土是個(gè)聰明,、能干,、活潑可愛又知識(shí)豐富的農(nóng)村少年。

2,、學(xué)習(xí)作者對(duì)閏土的外貌描寫,，感知語言的表達(dá)力度，體會(huì)閏土的健康和可愛,，嘗試仿寫人物外貌,。

3、在整體感知的基礎(chǔ)上,，學(xué)習(xí)描寫看瓜刺猹的片段,，了解閏土的勇敢，體會(huì)“深藍(lán)的天空中……的西瓜”的景致描寫蘊(yùn)涵著作者對(duì)閏土生活的廣闊天地的向往之情,。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)描寫閏土外貌的片段和第一畫面――看瓜刺猹的片段,，了解閏土是個(gè)健康,、純樸、勇敢的農(nóng)村少年,。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者對(duì)閏土的外貌描寫,，感知語言的表達(dá)力度，體會(huì)閏土的健康和可愛,。

體會(huì)“深藍(lán)的天空中……的西瓜”的景致描寫蘊(yùn)涵著作者對(duì)閏土生活的廣闊天地的向往之情,。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課,。

1,、著名文學(xué)家魯迅先生在回到闊別已久的故鄉(xiāng)時(shí)想起了他三十年前兒時(shí)的伙伴，當(dāng)母親和他提起這位朋友時(shí),，他的腦海里就忽然閃出一幅神奇的畫面,。（出示課文插圖）。

二,、整體感知課文,。

（一）你想認(rèn)識(shí)這位朋友嗎？初讀課文,，難讀難記的'地方多讀幾遍,。

輔助閱讀：

1、魯迅的文章語言精辟,，同學(xué)們?cè)诔踝x課文中是否有不理解的地方?請(qǐng)大家快速讀讀課文,，找一找，注意文中生僻的字詞,，做好記號(hào),，能聯(lián)系上下文想想意思。（其間,、仿佛,、素、如許,、單,、無端）。

2,、反饋交流,，部分問題存疑。教師從學(xué)生的問題中了解學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)和疑問點(diǎn),。

3,、填填你讀課文后對(duì)閏土的認(rèn)識(shí)：（）的少年閏土，還能說說理由；

（二）學(xué)生反饋交流,。（板書學(xué)生對(duì)閏土的認(rèn)識(shí),。）,。

三,、提出問題，互釋疑點(diǎn),，保留問題,。

1、這是一篇寫人的文章,，以你多年的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，你覺得可以從哪些方面著手來學(xué)懂課文？（研讀外貌,、語言,、行動(dòng)、心理活動(dòng)的句子,，了解人物特點(diǎn),。）。

2,、提出本課的教學(xué)目標(biāo)（通過人物外貌,、形象的分析，了解人物特點(diǎn)）,，讓學(xué)生找到相應(yīng)的片段（第一小節(jié)和描寫閏土外貌的片段）,，選擇讀書的方法（自由讀，做旁注讀,，圈圈畫畫讀）,。

四、教學(xué)第一段畫面：

（一）輕輕地讀讀這段話,，什么地方給你留下了最深刻的印象,？反復(fù)讀讀，體會(huì)體會(huì),。

（二）反饋交流,，體味提升。

1,、第一句：

（1）生讀第一句,，說說你感受到了什么？帶著理解,，讀讀這句話,，學(xué)生評(píng)價(jià)。比試讀。

（2）教師點(diǎn)撥：a,、句子中色彩的美,。深藍(lán)金黃碧綠b、環(huán)境的空曠美,。在閏土奔馳在一望無際的海邊時(shí),，我的心中是一種怎樣的感受？再把這種感受通過朗讀表達(dá)出來（試背誦句子）,。

2,、第二句教學(xué)：

（1）生讀第二、三句,，說說你感受到了什么,？帶著理解，讀讀這句話,，學(xué)生評(píng)價(jià),。比試讀。

點(diǎn)撥：閏土非常勇敢,，看插圖中的少年分明是一個(gè)小英雄,。

（2）不同形式的體味朗讀，鼓勵(lì)生生之間的評(píng)價(jià)與賞識(shí),。

（3）小英雄的形象是否也刻在你的腦中了,？閉上眼睛，再把這個(gè)形象回味一下,，齊讀這一節(jié),。（試背誦句子）。

（4）看圖,，試背誦這一段,。

五

六年級(jí)語文課少年閏土小練筆篇十三

課前談話（略）。

師：今天我們一起學(xué)習(xí)的課文名字叫……（一生回答,，教師板書課題,。）。

師：我們已經(jīng)對(duì)課文作了預(yù)習(xí),，對(duì)于課文當(dāng)中的閏土你了解了多少,？誰來說一說？

生：我知道閏土在海邊管西瓜,，后來到了魯迅家里,，跟魯迅一起聊天，一起玩耍,，還跟魯迅講了一些稀奇的事,，后來他要走了，他們兩個(gè)人都很舍不得。

師：你對(duì)他的生活有一些了解,，并且說出了所講的事,，不過有一點(diǎn)我要糾正一下，這篇文章的作者是誰,？（生：魯迅）對(duì),，同學(xué)們通過后面的資料都知道了，不過有一點(diǎn)我們要搞清楚,，課文選自他的小說,，小說里的故事人物往往是虛構(gòu)的,，所以雖然有作者生活的影子在那里,，但是課文中的我（板書：“我”），不能把他叫做魯迅,。還有誰對(duì)他有所了解,。

生：閏土有一張紫色的圓臉，脖子上帶一個(gè)銀項(xiàng)圈,。

生：……,。

生：我知道閏土是閏年生的，五行缺土,。

師：好,，你知道了閏土名字的由來，閏年生的,，五行缺土,。知道什么是五行缺土嗎？

生：五行就是金,、木,、水、火,、土,，中間少了土。

生：他和城里的孩子有不一樣的生活,，他比較自由,。

生：他被他父親帶到了城里。

生齊讀,。

師：什么是秕谷,。

生：就是不飽滿的稻谷或谷子。

師：課文當(dāng)中的秕谷用來做什么,？

生：捉鳥雀,。

師：他干麻用不飽滿的谷子去捉鳥雀呢？

生：他們農(nóng)村里是種田的，谷子是自己要用的,。

師：自己吃的是飽滿的,，把不飽滿的，沒有米粒的給鳥雀,。（生：齊讀詞語）,。

再出示：祭祀。

師：會(huì)讀嗎,？一起讀（生：齊讀詞語）,。

師：知道祭祀是怎么回事呢？

生：表示……,。

師：這是你從字典上知道的,。

師：誰看到過或參加過祭祀嗎？

生：我知道清明節(jié)我們要去祭祀祖先,，要去上墳,。

師：是的，上墳掃墓就也是祭祀活動(dòng),。（教師講解祭字的構(gòu)成及意義：一只手把一塊肉非常莊重地放在臺(tái)子上,，這就是我們傳統(tǒng)的祭祀，紀(jì)念祖先的一種儀式,。）,。

生：讀詞語。

師：同學(xué)們預(yù)習(xí)得不錯(cuò),，對(duì)閏土有了大概的形象,，為了使我們更清晰了解閏土的形象，老師有一個(gè)表格,，幫助大家,，出示表格：

閏土的模樣。

閏土所講的稀奇事,。

師：請(qǐng)你再默讀課文,，思考閏土的模樣是怎樣的，他講了那些稀奇的事,，讀讀課文,，寫在作業(yè)紙上。注意,，概括內(nèi)容就是說,，要把內(nèi)容寫得簡(jiǎn)短。能用四個(gè)字就不要用五個(gè)字,。（學(xué)生讀課文填寫,，教師巡視指導(dǎo),。）。

師：我們把手中的筆停下來,，把我們的學(xué)習(xí)成果交流一下,，誰來說一說閏土的模樣。聽一聽,，有意見的提出來,。

生：紫色的圓臉。

師：紫色的圓臉,，幾個(gè)字,？能不能再少一點(diǎn)？

生：紫色圓臉,。

師：我們學(xué)過,，概括的時(shí)候可以用小標(biāo)題的形式，能少就少,。（板書：紫色圓臉）,。

紫色你認(rèn)為是一種怎樣的顏色？怎么是紫色的呢,？

生：因?yàn)樵卩l(xiāng)下，太陽照射的原因,。

……,。

師：太陽曬過，顯得非常的健康,。

繼續(xù)交流,。

生：頭戴氈帽。（教師板書）,。

師：你原來是怎么寫的,？

生：頭戴一頂小氈帽。

師：他很機(jī)靈,，一下子改過來了,，頭戴氈帽，對(duì),，能少則少,。可有可無的可以省去,。

生：項(xiàng)戴銀圈,。（教師板書）。

生：手捏鋼*,。

師：這個(gè)大家有意見嗎,？

生：這是管西瓜時(shí)的樣子,。

齊讀。

師：有同學(xué)概括得更簡(jiǎn)短的嗎,？

生：紫圓臉,、戴氈帽、戴銀圈,。

師：不錯(cuò),，也是一種方法，也行,。

生：很害羞,。

師：如果為了整齊也可以用成四個(gè)字。

生：非常害羞,。

生：見人怕羞,。（教師板書）。

生：捉小鳥,。

師：他帶來的是稀奇的事,，概括的時(shí)候能不能在稀奇一點(diǎn)？

生：冬日捉鳥,。

生：雪中捕鳥,。

師：是雪中嗎？

生：雪地,。

師：雪中和雪地一樣嗎,？

生：不一樣。

生：雪地捕鳥（師板書）,。

師：有時(shí)既要簡(jiǎn)潔又要讓概括的內(nèi)容更準(zhǔn)確,，繼續(xù)努力。

生：第二個(gè)是撿貝殼,。

師：能不能按照“雪地捕鳥”這個(gè)形式來概括,。

生：海邊拾貝（教師板書）。

師：這樣可以和上面的對(duì)應(yīng)以起來,，讓我們的小標(biāo)題寫得更好,。

生：田里管瓜。

生：保護(hù)西瓜,。

生：瓜田刺猹,。（板書）。

師：還有什么事,？

生：跳魚上岸了,。

生：海邊跳魚,。

生：沙地觀魚,。（板書齊讀）,。

生：我和閏土之間的對(duì)話形式寫下來的,。

師：我們?cè)倏纯催@四件事中哪件事寫得最詳細(xì)了？

生：瓜田刺猹,。

師：讀讀“瓜田刺猹”這件事,，你有什么感受？（自由讀課文）,。

學(xué)生交流,。

生：覺得很奇怪。

生：覺得很新鮮,，好像在玩一樣的,。

師：把這種新鮮的感覺讀出來（個(gè)讀）前半部分讀的很好，你讓我也很想知道這是怎么回事,，后半部分讀得有點(diǎn)疙疙瘩瘩的,，再讀一遍。

生：我有個(gè)問題,，到底讀奔（第一聲）,？還是奔（第四聲）？

生：很刺激的感覺（指名讀）,。

師：還有哪部分也能讀出刺激緊張,？

生讀：“月亮地下，你聽……輕輕地走去……”

再讀此段,。

生：輕輕地走去應(yīng)該“輕輕地”,。

師：誰再來。

生再讀此句,，后齊讀至“……反從胯下竄了，它的皮毛是油一般地滑……”

師：猹是一種怎樣的動(dòng)物,？你是從哪句讀懂的呢,？

學(xué)生讀此句：“我不知道……并狀如小狗而很兇猛”

（理解兩個(gè)破折號(hào)）說明我不知道，只是猜的,。

生再讀句子,。

生：角度不同。

……,。

師：如果說閏土講故事是一副黑白的版畫,，那么這幅畫面就是一幅彩色的畫。

指名讀句子,。

師：課文中的這幅畫向我們展示了一幅夜景圖（師歸納板書：景,、人、物）如果閏土給我講述的是一幅一幅的連環(huán)畫,，那么這幅畫是最美的畫面,。

生齊讀第一段,，再讀。

師：夜晚是那么的寧靜,，少年是那樣的勇敢,，讀出不同來（指名讀，鼓掌,，齊度）,。

（出示其他三件事文字）。

師：能否也像課文那樣,，聽著他講“雪地捕鳥”“海邊拾貝”“沙地跳魚”,，你眼前會(huì)呈現(xiàn)怎樣的畫面，選擇一幅畫面,，寫下來,。

學(xué)生寫話教師巡視。

（由于已經(jīng)下課,，故未完成,，課外完成）。

結(jié)課,。

六年級(jí)語文課少年閏土小練筆篇十四

《少年閏土》是人教版小學(xué)語文第十一冊(cè)第五單元的一篇重新收錄在課本中的,。從這次重新收錄中,我們可以看出,經(jīng)典名篇所散發(fā)出來的魅力是叫讀者不可抗拒的。這是一篇精讀課文,，,采用倒敘的方法,一開始就把所要介紹的人物介紹出來,然后按照事情發(fā)展的順序,，抓住人物的外貌、動(dòng)作,、語言的特點(diǎn),逐步回憶,依次敘述,一步一步地刻畫了一個(gè)經(jīng)驗(yàn)豐富,、聰明能干、機(jī)智勇敢,、健康可愛的海邊農(nóng)村少年形象,。

六年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一些理解課文的能力,。但由于這篇課文寫作的時(shí)間在上個(gè)世紀(jì)初,學(xué)生在理解課文的內(nèi)容上有一定的困難,再加上學(xué)習(xí)的內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活相距甚遠(yuǎn),這也增加了理解上的難度,。老師在講述本課時(shí),往往不敢放手,生怕有理解不到位的地方。而新課標(biāo)指出,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,老師要關(guān)心個(gè)體差異和個(gè)同的學(xué)習(xí)需求,要保護(hù)好學(xué)生的好奇心和求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取意識(shí),。通過對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)到學(xué)生是有個(gè)體差異的,我們要求學(xué)生異口同聲的回答同一個(gè)問題,說同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案,這顯然沒有尊重學(xué)生的個(gè)體差異,同樣也激發(fā)不了他們學(xué)習(xí)的興趣,學(xué)生不僅沒有學(xué)到知識(shí),也對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣,這種教學(xué)是得不償失的,。那么,自主、合作,、探究就成為我們?cè)谡n堂上應(yīng)該新遵照的準(zhǔn)則,。

根據(jù)單元重點(diǎn)、教材特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際情況,，我擬定如下教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)會(huì)的生字詞,、多音字，有感情的朗讀課文,，并背誦課文第一自然段,。

2、了解閏土是個(gè)機(jī)智勇敢,、聰明能干,、健康可愛、經(jīng)驗(yàn)豐富的農(nóng)家少年,，學(xué)習(xí)作者刻畫人物形象的方法,，感受熱愛勞動(dòng)人民的思想感情。

3,、初識(shí)魯迅,，了解魯迅先生的文學(xué)成就。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.學(xué)習(xí)四件稀奇事,，揣摩人物語言,、動(dòng)作，體會(huì)人物的特點(diǎn),。

2.進(jìn)行理解含義深刻句子的訓(xùn)練,。

教學(xué)難點(diǎn)：理解課文的第十六段，領(lǐng)悟其中蘊(yùn)含的含義及情感,。

根據(jù)課標(biāo)提倡人文,、自主、合作,、探究,、創(chuàng)新的精神，并結(jié)合本單元的重點(diǎn),，確定如下的教學(xué)方法：我的教學(xué)思路是快速閱讀課文,，理出脈絡(luò)，總體感知人物的個(gè)性特點(diǎn)和事件;接著深入學(xué)習(xí)有關(guān)段落,，體味少年閏土的性格特點(diǎn)，體會(huì)作者的思想感情,。這樣設(shè)計(jì),，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容一目了然，學(xué)習(xí)目的明確了,，學(xué)生的主動(dòng)性就被調(diào)動(dòng)出來了,。教學(xué)中主要采用自主的學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)過程中,，,，讓學(xué)生運(yùn)用各種朗讀方式來學(xué)習(xí),，在理解中朗讀，在朗讀中加深理解,，講讀密切結(jié)合,，學(xué)生深深體會(huì)了作者的思想感情，學(xué)生的積極性,、主動(dòng)性較高,。同時(shí)，我積極改變以往閱讀教學(xué)面面俱到,、串講串問的傳統(tǒng)做法,，以學(xué)生的研讀為主體;探究發(fā)現(xiàn)為手段，培養(yǎng)學(xué)生自讀,、自悟的能力,。在重點(diǎn)詞句的研讀中放手讓學(xué)生自行探究——自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,、解決問題;學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高漲,，讀思結(jié)合，動(dòng)靜配合,，在研究中獲得了成功的快樂,，真正把學(xué)生當(dāng)做課堂的主人。

(一),、創(chuàng)設(shè)情景,，激發(fā)學(xué)生對(duì)閏土的喜愛之情，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

由于在第一課時(shí)學(xué)生已認(rèn)識(shí)了生字詞,，讀通了課文，了解了課文大意,，并學(xué)了一至五自然段,。因此，我一開課的第一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是創(chuàng)設(shè)情景,，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)與回顧課文內(nèi)容中導(dǎo)入新課,。我一邊出示一邊聽我的配樂介紹第一自然段的內(nèi)容。我這樣處理,，有情有景,，可以很快地把學(xué)生引入課文所描述的特定的情境當(dāng)中，從而激起學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的愿望,，從而加深了對(duì)閏土的印象,。

(二)、整體感知

教學(xué)伊始,我設(shè)計(jì)了一個(gè)填空:( )的少年閏士,開放的填空,給了學(xué)生開放的思維空間,激起了學(xué)生讀文的興趣和自信。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文后通過交流,學(xué)生能從不同角度,不同層面來感知教學(xué)內(nèi)容,少年閏土的形象就在他們的腦海中凸現(xiàn)出來,。我在對(duì)重點(diǎn)詞句的研讀教學(xué)中放手讓學(xué)生自行探究--自己發(fā)現(xiàn)特點(diǎn),尋找最能體現(xiàn)性格特點(diǎn)的地方,學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高漲,讀思結(jié)合,動(dòng)靜配合,在研究中獲得了成功的快樂,把學(xué)生真正當(dāng)做了課堂上的主人,。

(這一部分結(jié)合教案、幻燈片來講 內(nèi)容為教案的二三部分)以評(píng)價(jià)代講,以畫代講,，以讀代講,提高課堂效率,。

在教學(xué)“捕鳥”這一部分時(shí),我用演示,同學(xué)評(píng)價(jià)老師的做得好壞,在評(píng)價(jià)的過程中,學(xué)生必定會(huì)看書。從書中尋找好壞的理由,這樣,學(xué)生就必須要認(rèn)真讀書,縝密思考,他才能知道并講得出好壞,這樣不僅避免了單調(diào)的講解,學(xué)生也學(xué)得興趣盎然,。

在教學(xué)“刺猹&qut這一部分時(shí),我采用了以讀代講的方法,讓學(xué)生去給讀書的同學(xué)評(píng)價(jià),“他哪里讀得好,你為什么讀得好&qut或者“他哪里讀得不好,為什么?你覺得應(yīng)該怎么讀&qut,。這個(gè)評(píng)價(jià)的過程中,不僅讓學(xué)生幫助別人理解了,同時(shí)也加深了自己對(duì)課文的理解,真正體現(xiàn)了自主、合作,、探究的精神,。

在教學(xué)“海邊拾貝”時(shí)，(出示許多漂亮的貝殼)我采用欣賞,、談感受來體會(huì)閏土的知識(shí)豐富,，農(nóng)村生活的豐富多彩。

在教學(xué)“看跳魚兒”讓學(xué)生用多媒體展示畫,，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力,。

(三)研讀理解含義深刻的句子，重點(diǎn)撥亮學(xué)生思維過程

學(xué)習(xí)了四件稀奇事后,，學(xué)生對(duì)閏土的人物特點(diǎn)有了比較鮮明的印象,，但對(duì)“我”與閏土之間的感情卻沒有深入的體會(huì)。

在教學(xué)突破難點(diǎn)時(shí),，對(duì)“啊,閏土的心早有無究無盡的稀奇的.....高墻上的四角天空&qut這句話的理解,需要點(diǎn)撥,在教學(xué)這種難點(diǎn)句子時(shí),我在學(xué)生充分地讀的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生:1,、無窮無盡的希奇事指哪些?2、“我&qut往常的朋友指誰?3,、高培上的四角的天空“又指什么?為此,，我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子，落實(shí)本單元重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目,，并在此基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生分別帶著贊美、欽佩,、向往的感情反復(fù)讀中心句,，讀中悟情，強(qiáng)化重點(diǎn)訓(xùn)練,，營(yíng)造情感的氛圍,，使學(xué)生的情感與“我”的情感產(chǎn)生共鳴，達(dá)到“課將盡而情真濃”的境界,。

(四)爭(zhēng)辯研讀，開放創(chuàng)新

此環(huán)節(jié)，我以“在當(dāng)時(shí)社會(huì),，如果讓你選擇,，你想做閏土還是文中的‘我’”為話題，讓學(xué)生分正反方來辯論,。這樣把辯論活動(dòng)引入課堂之中,，不僅激發(fā)了學(xué)生的參與興趣，而且使學(xué)生的參與變得真情投入,。他們的情感,、興趣、個(gè)性,、思維,、人格等在爭(zhēng)辯、交流中得以反映,，充分展示學(xué)生的心靈自由,，同時(shí)爭(zhēng)辯是學(xué)生自主的語言實(shí)踐活動(dòng)。課堂是學(xué)生的,，學(xué)生是課堂的主人,，我們?cè)谡n堂教學(xué)中理應(yīng)將課堂還給學(xué)生，讓他們真正當(dāng)家作主站起來,。同時(shí),，學(xué)生在爭(zhēng)辯中，加深了對(duì)課文的理解,，對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),。

(五)課后拓展

我建議孩子們課外好好地去讀一讀魯迅寫的《故鄉(xiāng)》原文。運(yùn)用抓住人物語言,、動(dòng)作,、神態(tài)了解人物內(nèi)心的方法來體會(huì)長(zhǎng)大后的“我”和閏土的內(nèi)心活動(dòng)，然后同學(xué)之間交流中年閏土是怎樣一個(gè)人,。將課內(nèi)的學(xué)習(xí)方法用于課外的閱讀實(shí)踐當(dāng)中,，達(dá)到課內(nèi)外的有機(jī)結(jié)合。

(六)說板書

簡(jiǎn)潔而明了的板書,，突出教學(xué)重點(diǎn),，展現(xiàn)了寫人記事一類的特點(diǎn)，充分的凸現(xiàn)人物形象,。

總之,，我在體現(xiàn)新課標(biāo)精神和語文學(xué)科的人文性等方面做了一些有益的、積極的,、努力的嘗試,。當(dāng)然，也還存在著很多不足，比如：如何在開放性課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，真正讓全體學(xué)生都能各有所獲,，得到語文素養(yǎng)的提高，語文能力的發(fā)展;在語文積累,，有感情朗讀指導(dǎo),，教學(xué)環(huán)節(jié)過渡等方面也還需要改進(jìn)。為了讓學(xué)生得到發(fā)展,，我愿努力探索,。

六年級(jí)語文課少年閏土小練筆篇十五

第一課時(shí)。

預(yù)設(shè)目標(biāo)：

1,、通讀課文,，整體感知閏土是個(gè)聰明、能干,、活潑可愛又知識(shí)豐富的農(nóng)村少年,。

2、學(xué)習(xí)作者對(duì)閏土的外貌描寫,，感知語言的表達(dá)力度,，體會(huì)閏土的健康和可愛，嘗試仿寫人物外貌,。

3,、在整體感知的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)描寫看瓜刺猹的片段,，了解閏土的勇敢,，體會(huì)“深藍(lán)的天空中……的西瓜”的`景致描寫蘊(yùn)涵著作者對(duì)閏土生活的廣闊天地的向往之情。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)描寫閏土外貌的片段和第一畫面――看瓜刺猹的片段,，了解閏土是個(gè)健康,、純樸、勇敢的農(nóng)村少年,。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者對(duì)閏土的外貌描寫,，感知語言的表達(dá)力度，體會(huì)閏土的健康和可愛,。

體會(huì)“深藍(lán)的天空中……的西瓜”的景致描寫蘊(yùn)涵著作者對(duì)閏土生活的廣闊天地的向往之情,。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課,。

1,、著名文學(xué)家魯迅先生在回到闊別已久的故鄉(xiāng)時(shí)想起了他三十年前兒時(shí)的伙伴，當(dāng)母親和他提起這位朋友時(shí),，他的腦海里就忽然閃出一幅神奇的畫面,。（出示課文插圖）,。

二、整體感知課文,。

（一）你想認(rèn)識(shí)這位朋友嗎,？初讀課文，難讀難記的地方多讀幾遍,。

[4]。

六年級(jí)語文課少年閏土小練筆篇十六

《少年閏土》是一篇精讀課文,，是一篇敘事寫人的膾炙人口之作,。文章語言舒緩、情感真摯,，采用倒敘的方法,，一開始就把所要介紹的人物介紹出來，然后按照事情發(fā)展的順序,，抓住人物的外貌,、動(dòng)作、語言的特點(diǎn),，逐步回憶,，依次敘述，一步一步地刻畫了一個(gè)經(jīng)驗(yàn)豐富,、聰明能干,、機(jī)智勇敢、健康可愛的海邊農(nóng)村少年形象,。重點(diǎn)寫了閏土給“我”講雪地捕鳥,、海邊撿貝、看瓜刺猹和看跳魚兒四件事,。表現(xiàn)了“我”和閏土兒時(shí)有過短暫而真誠的友誼,，表達(dá)了熱愛勞動(dòng)人民的思想感情。是閱讀訓(xùn)練的好教材,。

除常規(guī)的語文知識(shí)外,，本課還有另外三個(gè)突出特點(diǎn)：（1）采用倒敘的手法；（2）通過人物的言行及外貌來反映人物特點(diǎn),；（3）文中有許多含義深刻的語句,，較好地表達(dá)了作者的感情。

二,、說教學(xué)目標(biāo),。

根據(jù)教材的編排意圖、課文本身的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況擬定以下教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)習(xí)生字新詞,。

2,、快速閱讀課文，整體把握文意,；揣摩人物的語言,、動(dòng)作，體會(huì)人物的特點(diǎn)并運(yùn)用到自己的寫作實(shí)踐中去,。

3,、理解含義深刻的句子。

4,、有感情地朗讀課文,，體會(huì)人物性格特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)人民的思想感情,。

教學(xué)重點(diǎn)：

把握寫人敘事類文章的解讀方法,，理解含義深刻的句子。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解含義深刻的句子,，總結(jié)理解方法,，并在此基礎(chǔ)上深入理解作品內(nèi)涵的方法。

寫有生字生詞圖片,。

三,、說教法。

1,、運(yùn)用知識(shí)脈絡(luò)法和情境教學(xué)法相結(jié)合的方式導(dǎo)入新課,。

把握學(xué)習(xí)目標(biāo)，有的放矢,，可以讓學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)方向,。因而導(dǎo)入時(shí)有必要從理性角度讓學(xué)生知道老師要講的和學(xué)生要學(xué)的主要內(nèi)容。同時(shí),，小學(xué)生因?yàn)檎J(rèn)知上的限制,，感性的情景更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此,，再通過“看瓜刺猹”這幅畫面來進(jìn)行情境渲染,，啟發(fā)學(xué)生想象畫面，再現(xiàn)語言文字所反應(yīng)的客觀事物,，使閏土這個(gè)人物在畫面中鮮明地樹立起來,，讓學(xué)生迫不及待地去鉆研課文。

2,、運(yùn)用自主閱讀,，探究法來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

教學(xué)中主要采用自主的學(xué)習(xí)方式,。學(xué)生首先獨(dú)立地通過比較快的閱讀來學(xué)習(xí)課文,，解決我精心設(shè)計(jì)的一系列問題,。既培養(yǎng)了學(xué)生自讀、自悟的能力,，又培養(yǎng)了他們合作學(xué)習(xí)的能力,，較好地實(shí)現(xiàn)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求。

3,、強(qiáng)調(diào)解決問題的方法,，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的實(shí)際能力。

每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之后,，盡可能按照學(xué)生的認(rèn)知水平,，歸納解決此類問題的一般性的方法，如敘事寫人類文章的閱讀方法,、人物形象的把握方法，中心主題的歸納方法等,。力圖通過學(xué)習(xí),，達(dá)到“教是為了不教”這一教學(xué)理念。

4,、讀寫結(jié)合法,。

課文對(duì)閏土的外貌描寫簡(jiǎn)潔而精彩。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生抓住人物外貌上最有特征的方面去體會(huì)人物最突出的性格特點(diǎn),。這樣既符合認(rèn)知規(guī)律,，又符合寫人文章的寫作規(guī)律。在課堂上安排適當(dāng)?shù)臅r(shí)間進(jìn)行小練筆,，做到讀寫結(jié)合,。

5、課后拓展閱讀法,。

課后閱讀《故鄉(xiāng)》原文,。運(yùn)用抓住人物語言、動(dòng)作,、神態(tài)了解人物內(nèi)心的方法來體會(huì)長(zhǎng)大后的“我”和閏土的內(nèi)心活動(dòng),，然后同學(xué)之間交流中年閏土是怎樣一個(gè)人。將課內(nèi)的學(xué)習(xí)方法用于課外的閱讀實(shí)踐當(dāng)中,，達(dá)到課內(nèi)外的有機(jī)結(jié)合,。

四、說學(xué)法,。

五年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí),，已經(jīng)具備了一些理解課文的能力；同時(shí)又因?yàn)橛星耙粏卧喿x教學(xué)作鋪墊,，學(xué)生有了一定的快速閱讀基礎(chǔ),。所以本課可引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“讀——思——議——讀”的學(xué)習(xí)方法,。學(xué)生通過動(dòng)腦、動(dòng)口,、動(dòng)手等方式,，讓課堂上有瑯瑯的書聲、靜靜的思考和熱烈的討論,，充分突出語文教學(xué)的特點(diǎn),。按照“品讀語言——表達(dá)感悟——積累語言”，讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在學(xué)語文,，體現(xiàn)工具性和人文性有機(jī)統(tǒng)一,。

五、說教學(xué)程序,。

（一）檢查預(yù)習(xí)情況（完成目標(biāo)1）,。

（二）理性感性相結(jié)合，引出新課,。

1,、過渡語：一般情況下，我們認(rèn)識(shí),、了解一個(gè)人的時(shí)候,，首先認(rèn)識(shí)和了解這個(gè)人的什么呢？（要想認(rèn)識(shí)一個(gè)人,，先要看他的外貌,。）。

2,、閏土長(zhǎng)什么樣呢,？速讀課文，畫出有關(guān)句子,。

3,、讀“他正在廚房里……用圈子將他套住了”一句。

4,、誰來說說閏土的外貌有什么特點(diǎn),？

知道閏土是一個(gè)年少而又天真活潑的孩子。

（三）,、學(xué)習(xí)描寫閏土外貌的內(nèi)容,。

（四）、練習(xí)寫一寫同學(xué)的外貌,。

（五）,、理清四件事的順序。

1,、提問：閏土和“我“在一起,，給“我”講了哪些事,？

2、師生評(píng)論,，調(diào)整板書：雪天捕鳥夏日拾貝月夜刺猹潮汛看魚,。

（六）、教學(xué)第一段畫面：

正是這不同于我的外貌給我留下了深刻的印象,。而讓我最記憶猶新的則是看瓜刺猹的閏土,。

第一句教學(xué)：

（1）指名讀第一句。同桌互讀,，并且把認(rèn)為讀得好的同桌推薦給大家,。

（3）深情地讀讀這段話，把這幅畫面,，把這個(gè)小英雄深深刻在腦中,。

六年級(jí)語文課少年閏土小練筆篇十七

《少年閏土》是一篇比較難的課文。課文中許多詞句學(xué)生不易理解,，但學(xué)生還是認(rèn)真細(xì)心學(xué),，在教與學(xué)中感想頗多。

在課前我意識(shí)到課文有難度,。因此在上課以前我布置學(xué)生充分預(yù)習(xí)，緊緊圍繞課文后面問題,，自己讀通課文,，初步了解課文內(nèi)容。在上課感知課文內(nèi)容時(shí)順手多了,，理清課文事件中,，學(xué)生就能很快說出閏土兒時(shí)對(duì)“我”說的４件事?？磥?，在上新課之前，課前預(yù)習(xí)不可少,。

朗讀是閱讀教學(xué)中必不可少的,，課文中優(yōu)美的詞句幽雅的環(huán)境，要不斷通過有感情朗讀才能感悟,。朗讀的前提理解,。因此，我首先提出這樣一個(gè)問題,，作者給我們描繪了怎樣一幅圖畫,？學(xué)生初知課文內(nèi)容后，學(xué)生用不同方式進(jìn)行朗讀,，感悟文中機(jī)敏,、勇敢的少年,。

努力創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)節(jié)，多給學(xué)生動(dòng)筆的機(jī)會(huì),。本文開頭部分寫得較美,，精彩，因此,，在課文的結(jié)束時(shí),，我設(shè)計(jì)這樣一個(gè)環(huán)節(jié)，仿照第一自然段的寫法,，寫一個(gè)勞動(dòng)場(chǎng)面,。從反饋來看，寫得不錯(cuò),，學(xué)生題材廣泛,。場(chǎng)面中有主要事件，人物突出,，只是部分學(xué)生環(huán)境描寫欠缺,。

指導(dǎo)朗讀欠缺。開頭環(huán)境描寫部分沒有讀好,。特別“幽靜”的感覺未讀出來,，那些重點(diǎn)詞也沒有讀好。朗讀時(shí),，讓學(xué)生讀自己喜歡的句子,，逐句讀好，然后再整體讀,，也許效果更佳,。

六年級(jí)語文課少年閏土小練筆篇十八

1、同學(xué)們,，今天我們來共同認(rèn)識(shí)一位新的朋友,，這個(gè)朋友是魯迅先生兒時(shí)的玩伴——閏土。你們想和閏土成為朋友嗎,？那就讓我們一起走進(jìn)課文,，去結(jié)交這個(gè)好朋友吧！

2,、這篇課文的作者是魯迅,，對(duì)于魯迅，你了解多少呢,？（ppt男女讀）,。

（魯迅，原名周樹人，字豫才,，浙江紹興人,。1918年發(fā)表了中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說《狂人日記》。他的著作以小說,、雜文為主,，代表作有：小說集《吶喊》《彷徨》《故事新編》；散文集《朝花夕拾》,；散文詩集《野草》,；雜文集《墳》《熱風(fēng)》《華蓋集》《南腔北調(diào)集》等。）,。

3,、我們已經(jīng)了解了作者，那同學(xué)們,，你們看到課題有什么疑問嗎,？

（閏土是一個(gè)怎么的人？閏土長(zhǎng)什么樣子,？閏土和魯迅是什么關(guān)系,？）。

同學(xué)們真會(huì)思考,，那就讓我們帶著問題一起走進(jìn)課文,。

二、細(xì)讀課文,，認(rèn)知貫通,。

1、認(rèn)識(shí)閏土,，了解特點(diǎn)。

（1）“我”和閏土第一次見面時(shí),，閏土是什么樣子的,？請(qǐng)大家在文中畫出相關(guān)的句子。

（他正在廚房,，紫色的圓臉,，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈,。）（他見人很怕羞,，只是不怕我，,。.,。.。.我們便熟識(shí)了。）,。

（2）,、閏土的外貌有什么特點(diǎn)？

（紫色的圓臉頭戴小氈帽頸套銀項(xiàng)圈）,。

（3）,、閏土的臉為什么會(huì)是紫色的？

（因?yàn)殚c土經(jīng)常在海邊瓜地看瓜,，在海邊撿貝殼,、看跳魚兒，經(jīng)風(fēng)吹日曬就變成了紫色的了,。）,。

（4）、從閏土的外貌,，可以看出他是一個(gè)怎樣的少年,？

（閏土是一個(gè)年少，健康而又天真活潑的孩子,。）,。

2、學(xué)習(xí)閏土和我談的四件事,。

（雪地捕鳥海邊拾貝看瓜刺猹看跳魚兒）,。

（2）這四件事中，哪一件是給文中的“我”就下了深刻的印象,？（看瓜刺猹）,。

（3）你從文中哪個(gè)地方看出來的？

（從文章的篇幅的詳略中得知,，文中提到了兩次,。）。

（4）我們一起來讀讀第一自然段,，想象課文描述的畫面,。（請(qǐng)同學(xué)們自己畫一畫）。

a,、看瓜刺猹發(fā)生在什么時(shí)間,？（晚上）。

b,、當(dāng)時(shí)是什么樣的天空,？空中掛著怎樣的明月？

（深藍(lán)的天空掛著金黃的圓月,。）,。

c,、深藍(lán)的天空下有著怎樣的西瓜地？（碧綠的西瓜地）,。

作者就是抓住了這幾種不同色彩的景物特征,，把我們帶去了一個(gè)神奇的美妙的世界，給我們留下了深刻的印象,。

（5）讓我們美美地讀一讀這段話,。

（6）作者對(duì)三十年前的朋友如此記憶猶新，,，可見看瓜刺猹這件事給他留下了深刻的印象?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把描寫少年閏土勇敢刺猹的主要?jiǎng)幼鞯脑~語找出來。

（聽,、捏,、走、看,、刺）,。

（7）從這些動(dòng)詞中你讀出了一個(gè)怎樣的閏土？（聰明,、勇敢）,。

（8）課文中還有哪些句子也體現(xiàn)了閏土聰明、勇敢的特點(diǎn),？

a,、（月亮地下，你聽,，啦啦地響了,，猹在咬瓜了。）,。

b,、讀完這句話你們有什么感覺？

（讀著讀著,，有一種毛骨悚然的感覺,，這更突出了閏土的勇敢，聰明,，能干的特點(diǎn)。）,。

c,、（管賊嗎？……它的皮毛是油一般的滑……）,。

（從閏土的語言描寫可以看出閏土的聰明勇敢,，也可以看出猹的狡猾。）。

（1）從捕鳥這件事,，可以看出少年閏土的聰明能干的特點(diǎn),，還可以看出閏土的知識(shí)豐富，他能認(rèn)識(shí)很多鳥,。

（2）從海邊拾貝這件事,，可以看出閏土的知識(shí)豐富，見多識(shí)廣,。

（3）從看跳魚兒這件事,，可以看出閏土的閱歷豐富。

4,、閏土給“我”講了四件有趣的事,，“我”又是怎樣想的？

（1）（“我素不知道天下有這許多新鮮事……我先前單知道它在水果店里出賣罷了,?！保?/p>

（2）（“??！閏土的心里有無窮無盡的希奇的事……只看見院子里高墻上的四角的天空?！保?。

a、“他們”和“我”指誰,？他們不知道什么事,？

（魯迅和他的朋友，閏土給“我”講的有趣的事,?！拔摇毕騺聿恢肋@許多新鮮事，因?yàn)椤拔摇边^著衣來伸手,、飯來張口的生活,，從未接觸過這些事。這句話表達(dá)了“我”對(duì)少年閏土的羨慕和向往,。）,。

b、“讀16自然段,，只看見院子里高墻上四角的天空”是什么意思,？

（“我”和其他富豪子弟一樣都生活在深宅大院，不能廣泛地接觸社會(huì),，接觸自然,，像井底之蛙,，眼界狹窄，見識(shí)很少,。表達(dá)了“我”對(duì)自己所處環(huán)境的不滿,，流露了對(duì)農(nóng)村豐富生活的向往。）,。

板書：羨慕向往,。

（1）思考：作者和閏土是怎樣認(rèn)識(shí)的？

（那一年,，我家是一件大祭祀的值年,。閏土的父親叫閏土來我家管祀器。）,。

（2）作者為什么走盼望閏土早點(diǎn)來呢,？

（因?yàn)樗缏犝f閏土這個(gè)名字，而且知道閏土和“我”年紀(jì)相仿,，又會(huì)裝弶捉小麻雀,，想和他玩，所以盼望他早點(diǎn)來,。）,。

7、正是因?yàn)殚c土知道很多我不知道的事情,，所以“我”和他在一起玩得很開心,。可惜的是,，正月很快就要過去了,，閏土要回家了，分別的日子到了,，這時(shí),，“我”和閏土的心情怎么樣？從哪些地方可以看出,？（17自然段）,。

（1）那哪些詞語你體會(huì)到了他們分別時(shí)的心情？（急,、躲,、哭、托,、送）,。

（2）有感情朗讀最后一段?！暗珡拇藳]有再見面”這句話表達(dá)了“我”怎樣的感情,？（難過，又有點(diǎn)想念以前的日子）,。

8,、課文學(xué)完了，想一想魯迅先生是如何把閏土這個(gè)人物寫得栩栩如生的呢,？

（抓住人物的外貌言行特點(diǎn)進(jìn)行描寫,。）。

9,、課后也請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察一個(gè)你們的小伙伴,，試著用本文的方法寫一寫。