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數(shù)學(xué)的小論文篇一

素質(zhì)教育是當(dāng)前我國教育領(lǐng)域中所提倡的一種新型教育理念,，旨在提高學(xué)生的綜合素質(zhì)水平,，促進學(xué)生的全面發(fā)展。而高職數(shù)學(xué)教育中不僅要讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識與技能,，同時還要提高各方面的素質(zhì)水平,，因此，素質(zhì)教育在高職數(shù)學(xué)教育中的應(yīng)用對學(xué)生產(chǎn)生了深遠的影響,。對在高職數(shù)學(xué)教育中推行素質(zhì)教育的相關(guān)問題進行分析,。

高職院校；數(shù)學(xué)教育,；素質(zhì)教育,。

近年來，職業(yè)教育逐漸深入到人們的視野中,，也受到國家教育部門及社會各界的重視,，作為對專業(yè)技能應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要場所，不僅需要強化對人才的職業(yè)技能培養(yǎng),，更重要的是要提升職業(yè)院校學(xué)生的綜合素質(zhì)水平，這也是當(dāng)前素質(zhì)教育理念所提倡的[1],。隨著市場競爭趨勢不斷加劇,，學(xué)生就業(yè)前景十分嚴(yán)峻，高職院校中由于生源質(zhì)量差,，學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏積極性，導(dǎo)致高職院校就業(yè)形勢不樂觀,。而高職院校學(xué)生的發(fā)展問題不僅與學(xué)生自身發(fā)展相關(guān),，還與高職院校今后的發(fā)展有著緊密的聯(lián)系，因此加強高職院校素質(zhì)教育是其今后改革的重要方向,。

在高等數(shù)學(xué)教學(xué)中要求讓學(xué)生對相關(guān)數(shù)學(xué)公式,、定理及定義等知識點全面了解與掌握,，并具有一定的運算技能，在解題過程中對這些定義,、定理和公式進行了解,，同時幫助學(xué)生形成辯證思維和數(shù)學(xué)邏輯思維模式，這對學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)發(fā)揮了重要的作用,。例如,，在微積分、有限和無限等教育理念中都含有一定的辯證關(guān)系,，因此在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中需要對其本身的辯證因素進行分析和應(yīng)用,，從而使學(xué)生形成辯證唯物主義思想,，發(fā)展學(xué)生辯證思維的能力。在數(shù)學(xué)教學(xué)中通過對變量之間的關(guān)系進行講解,，并用極限的方式來對唯物辯證法的原理進行揭示,，從而讓學(xué)生受到啟發(fā)[2]。具體是將高職數(shù)學(xué)教學(xué)中的相關(guān)論述和辯證法原理進行比較,，并明確其中的辯證原理,，高職數(shù)學(xué)教學(xué)中素質(zhì)教育不僅僅體現(xiàn)在通過數(shù)學(xué)計算方式來對人的思維發(fā)生作用,，更在于其數(shù)學(xué)原理中的辯證方法對學(xué)生辯證唯物思維模式的.轉(zhuǎn)變,，有重要的教育價值和意義,。

在數(shù)學(xué)課程教學(xué)中需要和高職院校學(xué)生的特點相結(jié)合，并在數(shù)學(xué)教學(xué)中向?qū)W生講解相關(guān)的數(shù)學(xué)知識,，在講解相關(guān)數(shù)學(xué)知識的同時應(yīng)注重對知識的背景進行講解,，包括古今中外一些知名數(shù)學(xué)家的趣聞或故事等，使課堂教學(xué)氛圍充滿樂趣,，為學(xué)生營造輕松,、有趣的課堂教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的探索心理和求知欲望,，通過知識背景的了解也可以讓學(xué)生對知識點更好地掌握,，并了解數(shù)學(xué)公式、原理及相關(guān)概念的發(fā)展過程,，從而在數(shù)學(xué)問題思考中拓寬知識面，提升其數(shù)學(xué)素養(yǎng)[3],。如在關(guān)于函數(shù)的概念教學(xué)中,，可以對早期的函數(shù)概念進行講解，包括對伽利略,、笛卡爾,、牛頓等人物在明確函數(shù)概念時所付出的努力進行淺談,，從而可以更加堅定學(xué)生刻苦鉆研和學(xué)習(xí)的決心，提升學(xué)生的人文素養(yǎng),。

學(xué)生已經(jīng)進入職業(yè)教育階段,，這一階段對學(xué)生未來的職業(yè)生涯有著深遠的影響，但由于高職院校中生源質(zhì)量較差,，在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生對數(shù)學(xué)缺乏興趣，不能明確數(shù)學(xué)的作用,，也難以將本專業(yè)課程和數(shù)學(xué)課程相聯(lián)系,，但由于數(shù)學(xué)課程具有較強的理論性，內(nèi)容十分抽象,，公式,、原理等概念較多，學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在一定的困難,，部分學(xué)生甚至產(chǎn)生了厭學(xué)心理,。因此,，教師在教學(xué)中首先需要了解學(xué)生的心理特點，并積極學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)知識,，在數(shù)學(xué)教學(xué)中將專業(yè)知識和數(shù)學(xué)知識點相結(jié)合,，這樣不僅有利于提高學(xué)生的專業(yè)水平，同時也有利于學(xué)生對數(shù)學(xué)知識點產(chǎn)生更加深刻的了解,，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率及質(zhì)量[4],。在每一章節(jié)內(nèi)容講完后，教師可以通過專業(yè)知識語言和相關(guān)術(shù)語來對數(shù)學(xué)知識進行總結(jié),，并明確這些數(shù)學(xué)知識點在專業(yè)中發(fā)揮的作用,，將專業(yè)知識和數(shù)學(xué)知識在實際應(yīng)用中結(jié)合起來，讓學(xué)生可以體會到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)樂趣,，同時也對學(xué)生心理素質(zhì)進行了有效的培養(yǎng),。在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中推行素質(zhì)教育,，是我國未來高職院校教育改革的重要方向，也是一個系統(tǒng)性和復(fù)雜性的過程,。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不僅要明確素質(zhì)教育的理念和深層次的含義,，才能在數(shù)學(xué)教學(xué)中始終貫穿素質(zhì)教育理念,，并構(gòu)建完善的教育體系，從而實現(xiàn)對學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo),。

［1］王靜.關(guān)于高職數(shù)學(xué)教學(xué)中反思性教學(xué)的實踐研究［j］.科技風(fēng),，20xx（14）：50.

作者:趙彩秀單位:內(nèi)蒙古機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院。

數(shù)學(xué)的小論文篇二

發(fā)散思維又稱擴散思維,，它表現(xiàn)為思維視野廣闊,。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，教師需要培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，以提高學(xué)生的解題能力,。

發(fā)散思維,；聯(lián)想；數(shù)學(xué)教學(xué),。

所謂發(fā)散思維是在中心問題發(fā)散過程中所產(chǎn)生的新的思維著力點上進行進一步的發(fā)散和發(fā)現(xiàn)的思維方法,。它可以進一步開闊學(xué)生的視野,，讓學(xué)生的思維在更多更高的層次上得到鍛煉,。

心理學(xué)認(rèn)為，個體在理解和思維時,，要在已有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中進行搜索,，尋找與思維點相關(guān)的材料,。若搜索到有關(guān)材料，則思維點便成為了具有具體意義的信息,，實現(xiàn)了信息的轉(zhuǎn)移，完成了思維的過程,；若未搜索到有關(guān)材料,，則不能實現(xiàn)信息的轉(zhuǎn)換，往往會導(dǎo)致思維點的流失,，從而使思維失去意義。由此可以看出已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和舊知識在思維過程中有著十分重要的作用,。

中心問題發(fā)散教學(xué)法便是基于上述的理論,，要求教師盡量在解決中心問題過程中誘導(dǎo)學(xué)生的思維著力點,，給學(xué)生的大腦輸入背景資料,，從而為學(xué)生進一步的探索與發(fā)現(xiàn)奠定基礎(chǔ)，為思維的進一步發(fā)散做好準(zhǔn)備,。

教師如果在教學(xué)的過程中能夠不斷地啟發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維,，能從已知信息中尋求大量的新異獨特的新信息，從不同方面,、不同角度去觀察和分析同一事物,，從一個知識點、一節(jié)內(nèi)容聯(lián)想到其它知識點,、其它章節(jié)，甚至其它學(xué)科的內(nèi)容,，就能充分地開闊學(xué)生的視野,，鍛煉他們的思維，開發(fā)他們的智力和能力,。

首先,，能夠較好地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和分析、解決問題的能力,。發(fā)散思維的核心是問題發(fā)散，是由此及彼的層遞,、比較與分析,，是將已有知識和新知識的融合，是理論與具體例證的相互印證,。所以,，學(xué)生的思維在教學(xué)過程中能夠得到多層面的鍛煉。

其二,，可以使教材的知識點更系統(tǒng),、更符合認(rèn)知規(guī)律，有利于教師完成知識點間的過渡和銜接,。

其三，可以擴大知識點的范圍,，擴充教材容量,，彌補教材對知識點解釋方面的一些欠缺。

其四,，能使學(xué)生適時地對舊知識進行復(fù)習(xí)和回顧,，能很好地為以后要學(xué)的知識做好鋪墊，并能將新舊知識串聯(lián)在一起,，加強理解和記憶。

由以上說明可知,，數(shù)學(xué)發(fā)散思維的培養(yǎng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有重要的作用,，因此在教學(xué)中，要加強對學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng),。在實際教學(xué)中可采用以下幾個方面去培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力,。

1.營造愉悅的氛圍，創(chuàng)設(shè)發(fā)散思維的情景,。

營造愉悅的氛圍，創(chuàng)設(shè)發(fā)散思維的情景,，給學(xué)生提供獨立思考問題,、自己提問題的條件與機會，為發(fā)散思維的培養(yǎng)創(chuàng)造良好的內(nèi),、外部的環(huán)境,。

教師在課堂上要善于創(chuàng)設(shè)思維情景,，引導(dǎo)學(xué)生積極思維,，運用已學(xué)過的知識去解決新問題。教師應(yīng)給學(xué)生留足空間,，尊重學(xué)生的愛好,、個性和人格，以平等,、寬容,、友善的態(tài)度對待學(xué)生，使學(xué)生能夠與教師一起參與教學(xué)活動,，真正做學(xué)習(xí)的主人,，形成一種寬松和諧的教育環(huán)境,。只有在這種氛圍中,，學(xué)生才能充分發(fā)揮自己的聰明才智和創(chuàng)造想象的能力。

在創(chuàng)設(shè)思維情境過程中,，筆者發(fā)現(xiàn)組織課堂討論是一種非常有效的方法,，課堂討論能培養(yǎng)學(xué)生敢于提問題、敢于批判,、敢于質(zhì)疑的精神,，有利于學(xué)生之間的多向交流，取長補短,。所以,，教師應(yīng)有意識地搞好合作教學(xué)，使教師,、學(xué)生的角色處于隨時互換的動態(tài)變化中,，設(shè)計集體討論，差缺互補,，分組操作等內(nèi)容,，鍛煉學(xué)生的合作能力。

2.肯定學(xué)生的超常思維,，培養(yǎng)發(fā)散思維,。

獨特性是指發(fā)散思維的新奇成分。在活動過程中經(jīng)常會有學(xué)生對某個題有超常,、獨特,、非邏輯性的見解。對于學(xué)生中出現(xiàn)的這種情況教師需要及時肯定,，為他們以后的發(fā)散性思維提供良好基礎(chǔ),。

一題多變是通過題目的引申、變化,、發(fā)散,，提供問題的背景,，提示問題間的邏輯關(guān)系。新課中,，可以以簡單題入手由淺入深,，使大部分學(xué)生對當(dāng)堂課內(nèi)容產(chǎn)生興趣。在習(xí)題課中,，把較難的題改成多變題目,，讓學(xué)生找到突破口，對難題也產(chǎn)生興趣,。同時要讓學(xué)生自己嘗試改變題目中的某一條件,，對知識進行重組，探索出新知識,，解決新問題,，培養(yǎng)學(xué)生多思多變的能力。

4.激勵學(xué)生“聯(lián)想”,、“猜想”,，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。

數(shù)學(xué)家發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律的過程,，往往是先有一個猜想,，而后對猜想進行驗證或修正的過程，而猜想又往往是以聯(lián)想為中介的,。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下,，聯(lián)想和猜想的數(shù)學(xué)思維方法在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中時常顯現(xiàn)，作為現(xiàn)階段的初中數(shù)學(xué)教師,，應(yīng)不斷改變教學(xué)模式和方式,，加強學(xué)生對聯(lián)想和猜想的數(shù)學(xué)思維方法的指導(dǎo)。

聯(lián)想是由來源材料分化多種因素,，形成的發(fā)散思維的中間環(huán)節(jié),。善于聯(lián)想，就是善于從不同的方面思考問題,，對一類型的題能聯(lián)想到多種方法,。例如有些題目，從敘述的事情上看,，不是工程問題,，但題目特點卻與工程題目相同，因此可用工程問題的解題思路去分析,、解答,。

又如多邊形內(nèi)角和與外角和定理的學(xué)習(xí)探討，就可以從三角形,、四邊形等特殊圖形的內(nèi)角和與外角和定理的探討入手,，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過一個頂點畫對角線,，將多邊形分成若干三角形然后再進行內(nèi)角和的討論；再從外角與相鄰的內(nèi)角的關(guān)系出發(fā)探討外角和,，從而得出猜想,。

在這里，三角形,，四邊形的內(nèi)角和與外角和的探討方法便是參照,，通過類比猜想得出正確結(jié)論。這類題目不僅題型新,，而且擴大了知識和能力的覆蓋面,，通過題目所提供的結(jié)構(gòu)特征，鼓勵,、引導(dǎo)學(xué)生大膽猜想,，充分發(fā)揮想象能力。

總之,，發(fā)散思維是多方向性和開放性的思維方式,，它同單一、刻板和封閉的思維方式相對立,，它承認(rèn)事物的復(fù)雜性、多樣性和生動性,，在聯(lián)系和發(fā)展中把握事物,。發(fā)散性思維仿佛具有眾多條的“觸角”，不拘泥于一個方向,、一個框架而向四面八方延伸,，可使學(xué)生的思維縱橫交錯，構(gòu)成豐富多彩的,、生動的“意識之網(wǎng),，而這張網(wǎng)可以迅速、靈活地“編”出多種多樣的”意識產(chǎn)品,。

數(shù)學(xué)的小論文篇三

本文結(jié)合我自己的教研活動,，就面對全體學(xué)生的班級小學(xué)數(shù)學(xué)活動課的教學(xué)，談幾點思考：

活動課程的教學(xué)目標(biāo)是根據(jù)學(xué)生的愛好和需要出發(fā),，通過開展多種形式的活動,，為學(xué)生提供靈活而豐富多彩的學(xué)習(xí)空間，激發(fā)學(xué)生的潛在智能,，促進學(xué)生個性特長的發(fā)展,。

小學(xué)數(shù)學(xué)活動課的教學(xué)內(nèi)容和方法，要因材施教,，因地制宜,，要根據(jù)各學(xué)校的師資隊伍,、教學(xué)設(shè)備、學(xué)生興趣愛好等方面來確定,，但總的來說,，活動課的教學(xué)應(yīng)以體現(xiàn)教育性、科學(xué)性,、實踐性,、思考性、趣味性,、自主性,、開放性、層次性去滲透國情意識,、科技意識,、競爭意識、經(jīng)濟意識,、民主意識,、合作意識和培養(yǎng)思維能力、操作能力,、創(chuàng)造能力,、應(yīng)變能力、交往能力,、組織能力為特點,，來實現(xiàn)它的教學(xué)目標(biāo)。數(shù)學(xué)活動課教學(xué)體現(xiàn)的“八性”,，滲透的“六個意識”和培養(yǎng)的“六種能力”是就活動課整體而言,，各因素之間是互相交叉不可分割的整體，不能設(shè)想一次活動課都能體現(xiàn)所有的方方面面,，而是要相互滲透有所側(cè)重,。

根據(jù)活動課的特點，結(jié)合不同年級學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)和思維水平,，活動課可分為如下課型：

數(shù)學(xué)史話課,、趣味數(shù)學(xué)課、思維訓(xùn)練課,、實踐應(yīng)用課,。

要認(rèn)真抓好活動課的開設(shè)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,，學(xué)校和教研部門應(yīng)對數(shù)學(xué)活動課程的教學(xué)質(zhì)量,，從活動課的教育功能、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)特點進行科學(xué)正確的評估,。評估要考查：

1.是否激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。誘發(fā),、培養(yǎng)、發(fā)展每個學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣是活動課教學(xué)目標(biāo)之一,?；顒诱n中，教師要創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)情感,，最大限度地調(diào)動每個學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),、人人受益,、個性得到發(fā)展。

2.是否組織學(xué)生自主參與,，真正成為活動的小主人,。活動課中,，教師如何組織全體學(xué)生積極主動參與,，充分發(fā)展個性特長，通過獨立思考和討論合作,，在研究教學(xué)問題中受到啟迪,，潛在智能得到開發(fā)。

3.是否培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)和合理的思維習(xí)慣,。培養(yǎng)思維品質(zhì),，進行思維訓(xùn)練，是否通過有趣的'數(shù)學(xué)材料,，在學(xué)生自主參與下，讓學(xué)生在活動中學(xué)會思維的方法,，養(yǎng)成良好的思維品質(zhì)和習(xí)慣,，使全體學(xué)生思維的敏捷性、靈活性,、深刻性,、獨創(chuàng)性、批判性得到不同層次的發(fā)展,。

4.是否指導(dǎo)數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用,。在有趣、自主,、積極思維的同時,，是否使數(shù)學(xué)知識聯(lián)系實際，組織學(xué)生運用自己已有的和在探索中發(fā)現(xiàn)的知識解決實際問題,，在活動中提高解決實際問題的能力,，感受到生活中處處有數(shù)學(xué),，處處用數(shù)學(xué)，從而增長才干,。

5.是否培養(yǎng)學(xué)生道德情操和積極向上的精神,。讓學(xué)生在生動活潑的自主活動中，是否使情感,、意志和良好行為習(xí)慣得到形成,、鞏固和發(fā)展。逐步增強民主,、合作,、競爭、奮斗的意識,，培養(yǎng)向往美好,、崇尚文明、積極向上的精神風(fēng)貌,。

6.是否面向全體,，因材施教，發(fā)展個性,?；顒右嫦蛉w學(xué)生，是否使每個學(xué)生在活動中親身體驗,，知識,、能力都有所增強，思維水平有所提高,。同時,，還要使一部分對數(shù)學(xué)有特別興趣的學(xué)生的數(shù)學(xué)才能得到充分發(fā)展。

數(shù)學(xué)的小論文篇四

4,。4元,？。這樣就可以先算出每本練習(xí)本的價錢是：

4,。4÷（6+5）=0,。4（元）。

從而求出日記本的單價是：0,。4×2=0,。8（元）。

陳老師又給我出了一道題目：

53,。46÷（100—1）=0,。54。

解題時，把已知條件,？換句話說,？，還真能化難為易,！

同學(xué)們,，我們一起來試試吧！

數(shù)學(xué)的小論文篇五

像其它院校教學(xué)一樣,，在職業(yè)技術(shù)院校的數(shù)學(xué)教育中,，數(shù)學(xué)史不僅發(fā)揮著不可磨滅的作用，而且能夠有效的開發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力,，讓學(xué)生懂得掌握數(shù)學(xué)的思想,。因此，文章就數(shù)學(xué)史的教育價值進行了一定程度的分析,，以便進一步發(fā)揮數(shù)學(xué)史的教育價值,。

數(shù)學(xué)史數(shù)學(xué)教學(xué)。

只有真正讀懂歷史,、懂得歷史的人,，才能夠?qū)τ跀?shù)學(xué)進行進一步的理解。法國著名的數(shù)學(xué)家亨利龐加萊曾經(jīng)說過這樣一句話：“如果我們想要對數(shù)學(xué)的未來進行預(yù)測,，我們首先就需要了解到數(shù)學(xué)這一門學(xué)科的歷史以及現(xiàn)狀,。”隨著最近幾年職業(yè)技術(shù)院校的教育改革來看,，已經(jīng)將數(shù)學(xué)的文化價值推到了臺前,，也就使得人們對于數(shù)學(xué)史的關(guān)注越來越多。

數(shù)學(xué)史作為一門科學(xué),，研究了數(shù)學(xué)科學(xué)的發(fā)展以及規(guī)律,，換句話說，就是對于數(shù)學(xué)研究的歷史,。數(shù)學(xué)史不僅僅是對數(shù)學(xué)內(nèi)容,、思想、方法的一種追溯,，更多的是對于影響數(shù)學(xué)發(fā)展的各種因素的探索，也包含了在人類文明的發(fā)展上,，數(shù)學(xué)史所帶來的影響,。所以，數(shù)學(xué)史不僅僅只是包含了數(shù)學(xué)本身,，更多的是包含了文化,、歷史、哲學(xué)等眾多的學(xué)科，屬于一門交叉性較強的學(xué)科,。

在職業(yè)技術(shù)學(xué)院這一大環(huán)境之下,，很多教師對于數(shù)學(xué)這一門課程都沒有足夠的重視，就談不上數(shù)學(xué)史的教學(xué)了,。因為,，很多教師和學(xué)生都認(rèn)為職業(yè)技術(shù)學(xué)院的學(xué)生就是為了學(xué)習(xí)專業(yè)的技術(shù)而來的，對于一些純理論的東西是可有可無的,。因此,，在數(shù)學(xué)系當(dāng)中，對于數(shù)學(xué)史的學(xué)習(xí)就沒有引起足夠的重視,，而數(shù)學(xué)史知識的嚴(yán)重缺乏也就成為了學(xué)生在之后數(shù)學(xué)教育或者是科研方面的一大阻礙,。因此，無論是否是職業(yè)技術(shù)學(xué)校,，我們都需要從心里認(rèn)識到數(shù)學(xué)史教育的必要性,，要了解數(shù)學(xué)史的教育價值，從而在日常的教學(xué)當(dāng)中,，將數(shù)學(xué)史當(dāng)做一門重點來抓,，從而彌補以往在數(shù)學(xué)史這一方面的不足。

在目前的職業(yè)技術(shù)院校的教育當(dāng)中,，已經(jīng)越來越多的融入了數(shù)學(xué)史的教育,，而對于數(shù)學(xué)教育，數(shù)學(xué)史的主要作用存在以下幾點：

（一）有利于幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué),。

當(dāng)數(shù)學(xué)家發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的時候,，其思考是火熱的，但是一旦研究結(jié)束了,，我們面前呈現(xiàn)出來的則是“冰冷”的公式,。所以，通過我們對于數(shù)學(xué)史的了解以及說明,，我們就能夠了解到在數(shù)學(xué)的研究當(dāng)中,，數(shù)學(xué)家是如何思考的、進行的,。

例如：為什么古希臘人在開展數(shù)學(xué)的時候,，要使用公理化的方法進行開展？古希臘人所處的是何種時代背景,。而古希臘數(shù)學(xué)與中國的古代教育又存在如何的區(qū)別,？弄明白了這些情況,，對于學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的理解能力的提高也有著一定的作用,。而對數(shù)學(xué)老師而言，想要上好數(shù)學(xué)課,，就需要自身具備良好的數(shù)學(xué)修養(yǎng)。

（二）有利于數(shù)學(xué)宏觀認(rèn)識的提高,。

作為一名專業(yè)的數(shù)學(xué)老師,，并非是將書本上的知識傳授給學(xué)生就完事了，更多的是需要為學(xué)生講解數(shù)學(xué)發(fā)展的歷史,。作為一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師,，不僅需要授人以業(yè)，更多的是需要授人以法,，從而做到受人以道,。而在這里所說的“法”與“道”就要求了教師能夠從宏觀方面對于數(shù)學(xué)發(fā)展的情況能夠理順，能夠深入到數(shù)學(xué)的本質(zhì)當(dāng)中去,。數(shù)學(xué)史對于創(chuàng)新數(shù)學(xué)教育來說,，起到了引導(dǎo)的作用。在數(shù)學(xué)史當(dāng)中詳細的對數(shù)學(xué)家在發(fā)現(xiàn)與發(fā)明的過程進行了及摘,，數(shù)學(xué)老師對學(xué)生進行講述后,，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，讓學(xué)生懂得如何去創(chuàng)造,。

例如：在公元263年,，在我國古籍《九章算術(shù)》的注釋當(dāng)中，劉微對于在圓周長計算當(dāng)中的“割圓”思想提出了計算,，而他在論述當(dāng)中所說的：“割之彌細,，所失彌少，以至于不可割,，則與圓周合體,，而無所失！”就成為了一種創(chuàng)新的激勵,，激勵著學(xué)生的學(xué)習(xí),。

（三）促進學(xué)生培養(yǎng)良好的科學(xué)品質(zhì)、正確的世界觀,。

在接受職業(yè)技術(shù)教育的學(xué)生當(dāng)中,，大部分都是因為學(xué)生上的受過挫折的。尤其是在當(dāng)今社會下注重分?jǐn)?shù)輕視能力的大背景下,，很多學(xué)生在思想上認(rèn)為自己無法和考上了名牌大學(xué)的學(xué)生相比較,，從而失去了自信心，給自己帶上了“差生”的帽子,。而這一種消極的狀態(tài)則在學(xué)生日常的方方面面表現(xiàn)了出來,。因此，他們在課堂之上除了掌握基本的知識點之外,，更重要的是培養(yǎng)良好的人文素養(yǎng)。

數(shù)學(xué)史為數(shù)學(xué)教育德育功能的實現(xiàn)提供了一定的幫助。進行數(shù)學(xué)史教學(xué)能夠提升學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,，也能夠達到活躍數(shù)學(xué)課堂氛圍的效果,，從而有利于教學(xué)效率的提高。對于我國現(xiàn)代數(shù)學(xué)家的偉大貢獻的講述,，能夠起到一定的激勵作用,。而豐富的數(shù)學(xué)史料的融入能夠培養(yǎng)出學(xué)生正確的價值觀、情感以及態(tài)度,。展示在數(shù)學(xué)領(lǐng)域當(dāng)中古今中外的數(shù)學(xué)家的崇高精神以及偉大的人格對于學(xué)生培育學(xué)科精神,、完善道德都起到了不可磨滅的作用。此外,，在史料當(dāng)中,，對于數(shù)學(xué)家所犯的“低級”措施的恰當(dāng)引出，對于學(xué)生正確的,、理性的看待學(xué)習(xí)當(dāng)中的失敗,，形成良好的科學(xué)品行也起到了至關(guān)重要的作用。

（四）數(shù)學(xué)史為之后的科研事業(yè)打下了堅實的基礎(chǔ),。

對于學(xué)生以后的數(shù)學(xué)研究工作來說,，數(shù)學(xué)史是良好的方法論基礎(chǔ)?！翱茖W(xué)能夠帶給我們豐富的知識,，但是歷史卻能夠讓我們擁有智慧?！爆F(xiàn)階段的職業(yè)技術(shù)學(xué)生的學(xué)生也不可能從而很多的數(shù)學(xué)科研工作,。但是，數(shù)學(xué)史對于以后志向在數(shù)學(xué)方面的學(xué)生,，仍然起到了重要的作用,。

數(shù)學(xué)史能夠提升學(xué)生的科研意識的培養(yǎng)。通過數(shù)學(xué)史的學(xué)習(xí),，學(xué)生能夠清楚的了解到數(shù)學(xué)問題的提出,、解決以及哪些問題一直困擾著大家。數(shù)學(xué)史也能夠為了學(xué)生之后的科研方向提供一定的基礎(chǔ),。目前來說,，數(shù)學(xué)的各個分支發(fā)展是極為不平衡的。很多分支雖然起步相對較晚,，但是依然存在較大的進步控制,，而這就成為了數(shù)學(xué)工作者一展才華的天堂。雖然,，目前的職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生對于各個數(shù)學(xué)分支的認(rèn)識相對有限,，并且這一種有限的認(rèn)識會影響到學(xué)生以后的選擇,。但是數(shù)學(xué)史的融入，不但可以幫助學(xué)生理順數(shù)學(xué)的發(fā)展,，還能夠為他們之后的發(fā)展提供專業(yè)性的意見,。因此，數(shù)學(xué)史的教育價值顯而易見,。

總之,，在職業(yè)技術(shù)教育當(dāng)中，想要將數(shù)學(xué)史的價值發(fā)揮出來,，還需要兩者的相互整合,，有賴于所有的教學(xué)工作者的探討與摸索，也希望本文中對于數(shù)學(xué)史的教育價值的分析與闡述能夠為之后的工作盡一份微薄之力,。

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數(shù)學(xué)的小論文篇六

摘要：

小學(xué)課堂教學(xué)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平的主陣地,，在課堂上教學(xué)中，教師有必要使用多變的策略豐富教學(xué)形式,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。本文探討了幾種常用的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略：讓學(xué)生分組討論，在爭論中碰出思想的火花,；使用多種形式的鼓勵,，從精神鼓勵到物質(zhì)獎勵，再到榮譽肯定,，不拘形式,，讓學(xué)生都能感覺到尊重和肯定；讓學(xué)生養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣,，還可以適當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w教學(xué),。

關(guān)鍵詞：

課堂教學(xué)始終是教學(xué)的主陣地，教師應(yīng)該把更多的時間和精力都用在課堂教學(xué)上,，而不是依靠大量的家庭作業(yè)在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平,，更不應(yīng)該總是把家長綁架在一起，把本來屬于教師的責(zé)任向家長分擔(dān),。課堂教學(xué)固不可少,，但是因為時間和空間的限制，課堂教學(xué)容易陷入單調(diào)和重復(fù)中,，讓很多學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩心理,，以至于影響了課堂教學(xué)效果,。那么，如何有效提高課堂教學(xué)的成效呢,？筆者在教學(xué)實踐中善于調(diào)動各種手段,，豐富教學(xué)的方式方法，以期充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性,。在本文中，筆者將介紹幾個常用的教學(xué)小策略,，和同仁一起探討,。

一、讓學(xué)生碰出火花,。

小學(xué)生正處于學(xué)習(xí)的“較真”階段,，他們總是堅持自己是對的，甚至是錯了也不認(rèn)錯,，總要駁倒對方,。對于這樣的情況，教師應(yīng)該充分認(rèn)識到其積極的一面,。碰撞難免會出火花,，這種學(xué)習(xí)的積極性和認(rèn)真性應(yīng)該得到肯定和支持。教師要善于保護學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，更要善于利用學(xué)習(xí)的形勢,。對于那些表現(xiàn)為固執(zhí)堅持己見的學(xué)生，教師要引導(dǎo)他們使用合理的論據(jù),，形成清晰的線索分明的論證過程,，從而實現(xiàn)“堅持己見”到“據(jù)理力爭”的轉(zhuǎn)變。這樣,，盡管他們會對最終的答案存在不同結(jié)果,，但是在這個小組討論的過程中，他們獲得了思考問題和解決問題的方法,。

課堂上的小組討論可以進行小組內(nèi)討論和小組間的辯論形式,，小組內(nèi)的討論要求同，最終形成統(tǒng)一意見,，而小組間的辯論則是存異,，指出對方的紕漏，樹立自己的觀點,。需要注意的一點是,，無論課堂怎樣激烈，學(xué)生們的思維怎樣碰撞,，又是如何地各抒己見,，仁者見仁,，但是到了最后，教師都要進行總結(jié)概括,，還要進行方法性的引導(dǎo),，避免學(xué)生陷入個人情感的對抗中。

二,、多種多樣的鼓勵方式,。

興趣是最好的教師，任何學(xué)習(xí)都不能離開學(xué)習(xí)興趣的參與,。一位心理學(xué)家曾說過：“一個人只要體驗一次成功的意念和勝利的欣慰,，便會激發(fā)追求無休止成功的意念和力量?！睂W(xué)生來說,，教師的一點點鼓勵，一次的肯定,，一次表揚,，都是他成功的標(biāo)志，這種成功的意念和力量也就是學(xué)生興趣的源泉,，他們能從中體驗成功的喜悅,。而鼓勵則是保持學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣最好的催化劑,。在小學(xué)教育階段,，教師應(yīng)該尤其多給予學(xué)生鼓勵，可以在教室里進行公開的口頭表揚,，也可以讓學(xué)生站到講臺上接受大家的掌聲,，還可以把優(yōu)秀的試卷或者作業(yè)張貼在教室里，這些都屬于精神獎勵,。當(dāng)然,，我們也還可以進行物質(zhì)獎勵，把學(xué)習(xí)本,、橡皮,、圖書等作為獎品。除此之外,，還可以進行象征符號化的榮譽獎勵,，比如頒發(fā)錦旗。

比如,，在一次口算比賽中,，我隨手拿起一個小木棍，并說：“這就是勝利的錦旗，只有又快又準(zhǔn)確地算出所有試題才可以得到它,?！苯Y(jié)果，學(xué)生興致勃勃地算了起來,，其中的一個平時很調(diào)皮的男孩得到了第一名,，當(dāng)他把小木棍拿在手里的時候，我分明感覺到他在拿著一面紅旗,。他媽媽后來跟我說,，他回家就很高興，說他得了第一名,，一個晚上都手舞足蹈的,。可見,，獎勵并不局限于形式，也和物質(zhì)的多寡沒有絲毫聯(lián)系,，卻能激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的濃厚興趣,。

三、養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣,。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,，計算教學(xué)是重點，也是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平重要的體現(xiàn),。在很多家長看來,，數(shù)學(xué)課的主要內(nèi)容就是學(xué)會算數(shù)。因此,，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣是提高小學(xué)數(shù)學(xué)成績最有效的方法,。

良好的計算習(xí)慣一是注意力集中，小學(xué)生思維雖然靈活卻過于發(fā)散,，很難集中注意力,。而計算對于小學(xué)生來說無疑是高水平的腦力活動，如果不能集中注意力的話就很難得出正確的答案,。同時,，注意力也離不開耐心的訓(xùn)練，教師可以建議家長在家里幫助孩子鍛煉耐心,，充分利用一些兒童思維訓(xùn)練的書籍,，使孩子在游戲的過程中受到耐心訓(xùn)練，從而培養(yǎng)他們注意力的持久性,。二是獨立完成,。許多小學(xué)生對于自己不夠自信，自己算出來了還要問其他同學(xué),，一看自己和別人的不一樣就立刻否定了自己的答案,，這是小學(xué)生缺乏自信的表現(xiàn),。這種情況下，教師和家長都要善于鼓勵學(xué)生,，肯定他取得的每一點進步,，讓他養(yǎng)成獨立自主的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。三是要養(yǎng)成養(yǎng)成自覺檢查,、驗算和有錯必改的習(xí)慣,。不能夠獨立完成計算的學(xué)生往往沒有驗算的環(huán)節(jié)，算完就忙著和他人對答案,，在答案不同的情況下,，又很容易地否定自己，這也和他沒有養(yǎng)成驗算的習(xí)慣有關(guān),。如果學(xué)生能夠養(yǎng)成復(fù)查和驗算的習(xí)慣,，就能認(rèn)真地核對自己的每一個步驟，從嚴(yán)密的計算中找到自信,。

除此之外,，教師還要加強書寫格式的指導(dǎo)，規(guī)范的書寫格式可以表達學(xué)生的運算思路和計算方法,、步驟,，防止錯寫漏寫數(shù)字和運算符號。在這一方面,，教師要以身作則,，身體力行，為學(xué)生做出表率,，為學(xué)生良好的示范,，在板書的時候不要亂畫亂寫，保持整潔,，在寫到計算步驟的時候也要嚴(yán)格地按照計算規(guī)范來,，不可以因為自己是教師就可以在黑板上任意揮灑，這些小細節(jié)會潛移默化地影響學(xué)生,，給學(xué)生帶來不好的示范作用,。

四、適當(dāng)利用多媒體教學(xué),。

在信息技術(shù)高度發(fā)達的今天,，多媒體教學(xué)憑借其集聲音、文字,、圖像和視頻于一體的優(yōu)勢,，具有很強的表現(xiàn)力，大大彌補了自制教具的局限性。多媒體教學(xué)已經(jīng)得到了廣泛應(yīng)用,，但是仍然有許多專家在討論多媒體的使用,，筆者對此也持比較保守的態(tài)度，多媒體教學(xué)能夠給我們帶來多少利好,。當(dāng)然,，我們不能否認(rèn)多媒體教學(xué)的積極作用，筆者只是不贊同過度夸大多媒體教學(xué),，如果每堂課都毫無節(jié)制地使用多媒體,，會使小學(xué)生失去了對它的興趣，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力反而會因為教師的缺位而分散,。適當(dāng)使用多媒體才能物盡其用,，才能對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)起到畫龍點睛的作用，吸引學(xué)生的注意力,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,，否則，可能會有適得其反的效果,。

參考文獻：

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[4]郎正松.中學(xué)課程輔導(dǎo)[j].教育研究,2011(14).

數(shù)學(xué)的小論文篇七

教學(xué)就是要針對問題教,，要解決問題，而發(fā)現(xiàn)問題又是分析問題,、解決問題的前提。如果教師只讓優(yōu)秀生回答或上臺板演,，那就會掩蓋問題,，后進生的問題就不能在課堂上得到很好解決。如果等到課后再去補差,，又會耗時,、費力不見成效。一般來說,，好學(xué)生出錯的情況,，都可以在后進生的回答或板演中反映出來。后進生答錯了,，板演錯了,，問題暴露了，教師對學(xué)情就心中有數(shù)了,。

二,、讓學(xué)生自覺、主動地學(xué)習(xí),。

數(shù)學(xué)學(xué)科的教育教學(xué)活動不單單是灌輸式的學(xué)習(xí),，而是學(xué)生有目的的學(xué)習(xí)，只有學(xué)生在自愿的情形下快樂地學(xué)習(xí)，才能發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,，才能使學(xué)生的個性得以發(fā)展,，所以，教師在平常的教學(xué)過程中要善于采取積極的,、有力的措施,，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時教師要營造良好的環(huán)境,，讓學(xué)生在這種環(huán)境中快樂地學(xué)習(xí),，共同討論，積極探索,，讓學(xué)習(xí)的課堂生活有一種富有情趣的氛圍,。教師要做到這一點，就必須建立良好的班級氛圍,，使教師的教和學(xué)生的學(xué)相得益彰,，互利互助。

三,、讓學(xué)生在快樂的情景中體驗學(xué)習(xí),。

每一個課題的.研究，每一次新事物的出現(xiàn),，每一節(jié)課堂的開頭,，都是一次嘗試、一次觀摩,，在教學(xué)過程中我們要牢牢把握課堂的開頭對學(xué)生掌握知識所帶來的影響,，它是一次啟迪、一項工程,。正如一位哲人說過,，如果讓我再有一次機會，我將從頭開始,，努力拼搏,、大膽嘗試，認(rèn)真于每一次開始,，貫穿于每一個細節(jié),，在教學(xué)中如果我們嘗試給學(xué)生營造舒適的環(huán)境、愉悅的氣氛,，讓學(xué)生快樂地生活,、快樂地學(xué)習(xí)，這樣將影響學(xué)生的一切,，它將對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到積極的作用,。在數(shù)學(xué)教育教學(xué)過程中,，我們要根據(jù)該學(xué)科的特點，適當(dāng)?shù)貏?chuàng)造學(xué)習(xí)氣氛,，播放音樂歌曲,、課件插圖、體育,、物理等知識,，這樣既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又能促使學(xué)生個性的發(fā)展,，使學(xué)生在一種快樂的情景中學(xué)習(xí)和生活,。

四、讓學(xué)生進行必要的練習(xí),。

記得一位老師說過,，如果讓我重復(fù)地做一件事情，并且這件事情對我來說是有意義的,，我將會不遺余力地做下去,，并且做好它。在我們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中“練習(xí)”類似于簡單的重復(fù),，簡單的重復(fù)看似毫無意義,，但它熟能生巧。同一題型,、同一知識點,，只要我們做大量的練習(xí)，必然會起到知識的延展性,，會起到觸類旁通的作用,。因此，我們在平常的課堂教學(xué)中要對學(xué)生進行簡單的,、大量的練習(xí)，這樣會使學(xué)生的學(xué)習(xí)行為正規(guī)化,、知識問題簡單化,、個性發(fā)展規(guī)范化、課堂教學(xué)高效化,。數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)性的學(xué)科,，大量的練習(xí)是不可缺少的，他對于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)起到了很好的作用,，所以,，做教師，不但要重視學(xué)生個性的發(fā)展,，又要讓個體和總體融為一體,。也就是說,，我們既要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨立思考,，也要讓學(xué)生團結(jié)合作,，相互交流。

總之,，我們在平常的教育教學(xué)過程中既要將學(xué)生已有的知識和即將接受的知識放在同等的位置,，使得教學(xué)活動與學(xué)生的認(rèn)知水平、接受新事物能力相一致,，進一步拓展他們的學(xué)習(xí)水平和認(rèn)知能力,。其次，學(xué)生的發(fā)展與教師的傳授方法,、社會影響,，以及學(xué)科特點有著很大的關(guān)系，不同的學(xué)科,、不同年齡段的學(xué)生對同一知識有不同的反應(yīng),，所以我們要因材施教，做得更好,。

數(shù)學(xué)的小論文篇八

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出》：“義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課堂,，其基本出發(fā)點是促進學(xué)生全面持續(xù)、和諧地發(fā)展”,。為此數(shù)學(xué)教學(xué)既要考慮數(shù)學(xué)自身的特點,，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的規(guī)律，注重從學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗出發(fā),，讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)建構(gòu)的過程,。這種主動建構(gòu)必須是學(xué)生對已有知識和經(jīng)驗進行體驗、反思的基礎(chǔ)上實現(xiàn)的,。從而使學(xué)生在獲得對數(shù)學(xué)理解的同時,，在認(rèn)知、情感,、能力等多方面得到發(fā)展,。學(xué)生都是有著豐富的人格、豐富個性的活生生的人,，在倡導(dǎo)“以學(xué)生的發(fā)展為本”的當(dāng)今課堂上,，就自己的親歷，談?wù)劇绑w悟”教學(xué),。

一,、重實踐探索，在操作情境中“體悟”學(xué)習(xí),。

（1）比一比,、畫一畫,、評一評三個環(huán)節(jié)，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,，使學(xué)生感知周長,。讓學(xué)生在比較中給圖形分類，揭示封閉圖形與非封閉圖形,。這樣,，抽象的數(shù)學(xué)知識有了媒體的直觀演示，便于學(xué)生形象思維與邏輯思維交互使用,，發(fā)展了思維能力,。請同學(xué)評一評，并指出所畫圖形的周長,，使學(xué)生獲得一種滿足感,，進一步體會到在同一平面內(nèi)封閉圖形一周的長度叫做這個圖形的周長。

（2）通過描一描,、摸一摸,，走一走體驗周長。這樣,，從學(xué)生熟悉的生活事例入手,，通過這些活動，拓寬了學(xué)生對周長的感性認(rèn)識,，建立豐富的表象,，初步認(rèn)識周長的意義，體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,。教師留給學(xué)生充分的時間與空間讓學(xué)生經(jīng)歷實物操作,，再到畫圖表征，充分體驗周長的意義,，并感悟周長的實質(zhì),。激起學(xué)生的思維振蕩，放射出欲罷不能的情感元素,，從而使學(xué)生有的放矢地展開學(xué)習(xí)討論,。

《課標(biāo)》的基本理念部分也指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能,。”每個學(xué)生,，都有自己的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ),，并不是空著腦袋走進教室。面對新的問題,，雖然沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗,，不同的學(xué)生也能依靠各自的知識能力形成對問題的解釋,。在整個學(xué)習(xí)過程中，每個學(xué)生都有自己的想法,，自己的發(fā)現(xiàn),，在發(fā)現(xiàn)中加深對圖形周長的感受、體驗,。

二,、溝通聯(lián)系，在遷移同化中“體悟”學(xué)習(xí),。

數(shù)學(xué)教育家弗賴登塔爾反復(fù)強調(diào)：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)唯一正確的方法是實行“再創(chuàng)造”,，也就是有學(xué)生本人把要學(xué)習(xí)的東西自己去發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造出來。教師的任務(wù)是引導(dǎo)和幫助學(xué)生進行這種再創(chuàng)造的工作,。以往的我在“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”教學(xué)中先讓學(xué)生把一個蘋果或蛋糕平均分成2份,，引導(dǎo)出“1份可以怎樣表示”。在學(xué)生無法用整數(shù)表示分得的結(jié)果時再引出分?jǐn)?shù),。顯然這種教學(xué)不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí),，主動建構(gòu)完整，牢固的數(shù)學(xué)知識,，不利于學(xué)生面對問題,、主動搜索、溝通聯(lián)系去解決問題的能力,。學(xué)習(xí)的本質(zhì)是學(xué)習(xí)者用已有的經(jīng)驗來解釋同化新知的過程,，也是未知與已有的經(jīng)驗之間建立實質(zhì)性聯(lián)系的過程。現(xiàn)在我在教學(xué)這部分內(nèi)容時,，首先讓學(xué)生用1,、2兩個數(shù)字組成盡可能多的算式并計算出結(jié)果。這一開放的教學(xué)情境,，有效地溝通了數(shù)與式之間的內(nèi)在聯(lián)系,。在學(xué)生探究“1÷2是什么意思”時，老師巧妙地提供8÷4,、4÷2這兩個算式,。學(xué)生借助它們，通過類比思考,，發(fā)現(xiàn)了1÷2與8÷4等算式的本質(zhì)聯(lián)系,。這樣的教學(xué)善于把握學(xué)生學(xué)習(xí)的挈入點，引導(dǎo)他們著力溝通新舊知識的聯(lián)系,，學(xué)生在捕捉聯(lián)系,，發(fā)現(xiàn)竅門的“頓悟”過程中不知不覺地經(jīng)歷著知識經(jīng)驗的遷移與同化，認(rèn)知矛盾趨于平衡,，認(rèn)知結(jié)構(gòu)得以拓展,。學(xué)生在解決問題的過程中既獲得知識,，又發(fā)展思維，同時也在解決問題學(xué)習(xí)成功中體驗學(xué)習(xí)的快樂,。

三,、引導(dǎo)深究，于反思總結(jié)中“體悟”學(xué)習(xí),。

建構(gòu)主義認(rèn)為：一切認(rèn)識都必須通過主體的建構(gòu)活動才得以完成,。所以學(xué)習(xí)者必須對自己的學(xué)習(xí)活動進行自我監(jiān)控，自我檢查,，以診斷和判斷自己在學(xué)習(xí)中所追求的是否符合自己設(shè)置的目標(biāo),。通過反思，讓學(xué)生把解決問題的思維上升到一定的高度,，形成一定的認(rèn)知策略,，學(xué)到數(shù)學(xué)思想、方法,、從而提高元認(rèn)知能力,。我認(rèn)為課堂上教師應(yīng)“導(dǎo)在所當(dāng)導(dǎo)，放在不得不放處”,。上面的教學(xué)中,，當(dāng)學(xué)生暴露口算除法有多種想法時，教師創(chuàng)造性地提供了一個變式,，讓學(xué)生深究,，從而強化對口算方法和轉(zhuǎn)化思維的認(rèn)識，又孕伏了優(yōu)化的策略思想,。這樣的課堂教學(xué)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，有利于學(xué)生的主體建構(gòu)。

四,、營造氛圍,，在師生評價中體悟?qū)W習(xí)。

素質(zhì)教育提倡“以人為本”的教育觀念,，也就是一切以人的發(fā)展為本,，對學(xué)生進行終合評價，使全體學(xué)生的素質(zhì)都得到提高,，每個學(xué)生的各種素質(zhì)都得到發(fā)展,。朱熹不是說過“大以成大，小以成小,，無異人也”,。在我的教學(xué)中，很注重從多層次，多角度地對學(xué)生評價,。對于一些后進生實行“暫不答分”，“舍得送分”,，對于一些特優(yōu)生的表現(xiàn),，實行“突破滿分”。又為學(xué)生營造寬松的學(xué)習(xí)氛圍,，讓他們在師生的鼓勵聲中,，激勵聲中去體驗知識的來龍去脈，去攀登知識的高峰,。課中,，課尾的師生自發(fā)的熱烈鼓掌，既是對問題解決的評價,，更是讓學(xué)生學(xué)會自我欣賞和互相欣賞,，有利于自信心的培養(yǎng)。

總之,，要實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)從獲取知識這個目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注人的發(fā)展,。教師要注意從學(xué)生的經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，提供給學(xué)生自主探索的的機會,，讓他們在經(jīng)歷知識的過程中,，真正體驗和感悟數(shù)學(xué)知識、思想和方法,，同時獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗,，從而實現(xiàn)學(xué)生在認(rèn)知、情感,、智能等方面全面,、持續(xù)、和諧的發(fā)展,。

數(shù)學(xué)的小論文篇九

1．在課堂教學(xué)中導(dǎo)入游戲,，提高幼兒數(shù)學(xué)興趣,。

對于知識的探索和學(xué)習(xí)，游戲就如催化劑一樣促使幼兒學(xué)習(xí)。在教學(xué)中進行游戲的安排,，在激發(fā)興趣和好奇心的同時，也能讓幼兒開動腦筋思考問題,。游戲的導(dǎo)入容易吸引幼兒的注意并促使他們參與其中,。做好前期工作有助于成功，在游戲?qū)霑r給幼兒留下懸念,，激發(fā)他們探索的興趣,，讓好奇心驅(qū)使幼兒進行思考和分析，進而解決問題，提高了學(xué)習(xí)效果,。比如讓幼兒在好奇心的驅(qū)使下,，參與到數(shù)數(shù)游戲中去，從而也就讓幼兒在數(shù)數(shù)的知識學(xué)習(xí)中變得更加主動,。

2．情景再現(xiàn),，擴展幼兒的思維。

游戲是幼兒最感興趣的活動之一,，利用游戲的吸引力提高幼兒的思維積極性,，使幼兒在歡樂中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。在幼兒教育中,，應(yīng)注重求異思維的培養(yǎng),。教師游戲的創(chuàng)設(shè)要根據(jù)幼兒的喜好來制定，制定他們熟悉的游戲,，才能調(diào)動幼兒的思維,，培養(yǎng)其敏捷性和靈活性，從而達到綜合運用知識解決問題的目的,。實踐的知識遠比理論知識更容易接受,，對于幼兒來說，其思維沒有成人豐富,，但是其感觀卻極其敏感,，對于眼前看到的一切事物都會充滿好奇心，樂于探究,。所以,，在進行課堂講解的同時，要努力為幼兒營造生動活潑的課堂氛圍,，讓幼兒在快樂中學(xué)習(xí),。

1．好玩是幼兒的天性，游戲?qū)τ谟變簛碚f更能吸引其注意力,。

數(shù)學(xué)教學(xué)在幼兒教育中雖是一大難題,，但是只要選對方法，效果也是顯而易見的,。在進行數(shù)學(xué)教學(xué)時,，老師要根據(jù)課堂內(nèi)容組織游戲，做到游戲與課堂的完美結(jié)合,，讓幼兒在游戲中加強對數(shù)學(xué)的感知,，并引導(dǎo)他們用數(shù)學(xué)思維解決游戲中出現(xiàn)的問題，這樣既可以讓幼兒在玩樂中感知數(shù)學(xué),，也增加了學(xué)習(xí)的樂趣,。例如在進行單雙數(shù)的認(rèn)知時，老師可以組織單雙腳跳的活動，讓幼兒在蹦蹦跳跳中感知單雙數(shù),。使幼兒在游戲中既得到了快樂,，又樹立了自信心。

2．生活處處皆學(xué)問,，對于幼兒來說,，生活也是他們獲取知識的來源。

數(shù)學(xué)知識在生活中得到廣泛的運用,，它即來源于生活又服務(wù)于生活。學(xué)習(xí)與生活是相互融合的,。生活中的數(shù)學(xué)教學(xué),，是幼兒加強課堂知識掌握的直接手段，生活是幼兒學(xué)習(xí)情況的直接反映,。所以,，在生活中，要加強對幼兒的引導(dǎo)作用,，讓他們學(xué)會用數(shù)學(xué)思維解決生活的問題,。例如在時間概念的理解上，老師可以這樣問幼兒：“小朋友們,，你們覺得一分鐘可以完成哪些事情呢,？”有的小朋友會說：“一分鐘里我可以洗臉”、“一分鐘里可以刷牙”,、“一分鐘里可以喝完一杯牛奶”等等諸如此類的回答,。老師在聽了幼兒們的回答后，就可以問小朋友了：“為什么同樣的一分鐘,，可以完成不同的事情,？一分鐘的時間到底可以做些什么呢？小朋友們來試一試好不好??？”在幼兒應(yīng)聲“好”之后，老師根據(jù)幼兒的實際情況,，限制一分鐘的時間,，看他們能寫多少數(shù)字，最后根據(jù)每個幼兒寫的個數(shù)進行比較,，讓他們對時間概念有清晰的了解,。

數(shù)學(xué)博大精深，其學(xué)習(xí)方法也是多種多樣的,。但對于幼兒來說,，在游戲中學(xué)習(xí)是最適用的，因為這種方式可以提高幼兒的接受能力，避免了早期灌輸教育的危害,，也在一定程度上激發(fā)了幼兒主動思考的能力,，對幼兒以后的學(xué)習(xí)也會有很大的積極作用。所以對于幼兒的數(shù)學(xué)教學(xué),，老師在課堂教學(xué)時,，要積極為幼兒提供游戲環(huán)境，營造具有學(xué)習(xí)與娛樂氛圍的課堂,，既滿足了幼兒求知的欲望,，也是老師提高教學(xué)質(zhì)量所必要采取的措施。讓幼兒在快樂中學(xué)習(xí),，從而為其早期教育打下堅實的基礎(chǔ),。

數(shù)學(xué)的小論文篇十

大家應(yīng)該都知道著名的數(shù)學(xué)家華羅庚吧，相信大家都聽過他的一些數(shù)學(xué)小故事吧,，其中最讓我印象深刻的是他小時候的一個故事,。

1910年11月12日，華羅庚生于江蘇省金壇縣,。他家境貧窮,，決心努力學(xué)習(xí)。上中學(xué)時,，在一次數(shù)學(xué)課上,，老師給同學(xué)們出了一道著名的難題：“有一個數(shù)，3個3個地數(shù),，還余2,；5個5個地數(shù)，還余3,；7個7個地數(shù),，還余2，請問這個得數(shù)是多少,？”大家正在思考時,，華羅庚站起來說：“23”他的回答使老師驚喜不已，并得到老師的表揚,。從此,，他喜歡上了數(shù)學(xué)。

我們也要向華羅庚學(xué)習(xí),，以他為榜樣,，向他一樣愛動腦筋，勤于思考,，這樣的話,，一定會愛上數(shù)學(xué),，數(shù)學(xué)成績一定會提高的。別看,，華羅庚只動了一次腦筋,，就會了，算出了答案,，可是,，他是每個方方面面都想到了，沒有漏掉一個小的細節(jié),。算的時候,，也要耐心一點，不要一看那么多的數(shù)據(jù),，就驚慌失措了,，要整理一下，在做,，有時候一些數(shù)據(jù)是可有可無的，沒用,，那你就要看清楚了,，別弄錯了。

數(shù)學(xué)的小論文篇十一

摘要：在課程改革中,，要將德育教育與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂充分地融合起來,，深入彰顯小學(xué)數(shù)學(xué)中蘊含的德育價值，提高學(xué)生對各種數(shù)學(xué)知識的探究與分析,，進而有效地加強學(xué)生綜合素質(zhì)能力的塑造與形成,。小數(shù)數(shù)學(xué)是教學(xué)的重點課程之一，教師在進行學(xué)科教學(xué)過程中,，要對其進行深入地探究分析,，挖掘其內(nèi)在的德育品德，進而提高各種數(shù)學(xué)資源的利用率,，提高學(xué)生的整體素質(zhì)能力,。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，其本質(zhì)就是提高學(xué)生的全面綜合發(fā)展,。教師要綜合課程改革的相關(guān)內(nèi)容,，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的德育特征，通過數(shù)學(xué)中的德育滲透,，提高學(xué)生的各項素質(zhì)與能力,，對此，在現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)課題教學(xué)中,，要整合教學(xué)資源,，提高整體的教學(xué)質(zhì)量,，下面就來探究一下具體的實踐方式。

數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中要脫離傳統(tǒng)的分?jǐn)?shù)至上的弊端,，要充分地認(rèn)識到數(shù)學(xué)教學(xué)中德育教學(xué)的重要意義,，在教學(xué)過程中不要單純地為了德育滲透而教學(xué)，要整合數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)以及目的,，充分地融合二者,，在相關(guān)數(shù)學(xué)規(guī)律中融合德育理念，進而基于數(shù)學(xué)內(nèi)涵開展德育教學(xué),，在各種數(shù)學(xué)知識的探究與學(xué)習(xí)過程中,，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力與德育品德。對此,，教師在進行相關(guān)數(shù)學(xué)活動設(shè)計時,，要深入探究數(shù)學(xué)教材內(nèi)涵，通過各種計劃以及教學(xué)模式的制定,，不斷地提高自身的教學(xué)質(zhì)量,，通過對具體數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)的宏觀掌控，不斷增強提高整體的教學(xué)緊湊性,，進而有針對地開展各種德育教學(xué)活動,。教師要不斷地提高、優(yōu)化自身的素質(zhì)能力,，通過對自身數(shù)學(xué)實踐教學(xué)素質(zhì)以及專業(yè)素養(yǎng)的增強,，不斷提高自身的教學(xué)時代性，進而是自身與時代教學(xué)要求相吻合,，在教學(xué)過程中充分將數(shù)學(xué)思維模式,、數(shù)學(xué)價值觀念與德育內(nèi)容融合起來，提高自身教學(xué)的自覺性以及主動性,，進而做到數(shù)學(xué)教學(xué)模式的創(chuàng)新與優(yōu)化,，通過各種優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)平臺不斷優(yōu)化學(xué)生自身的德育素質(zhì)能力。

教師要引導(dǎo)學(xué)生自身的意識與思維,，使學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)技能與知識掌握的重要意義,，進而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)體驗?zāi)芰Γ粩鄡?yōu)化學(xué)生自身的數(shù)學(xué)價值觀念,，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)過程中不斷提升自身的品德能力,，進而激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的情感與價值，充分凸顯學(xué)生的德育素質(zhì)能力,，使學(xué)生將數(shù)學(xué)知識與自身的優(yōu)良品質(zhì)充分融合起來,，進而到達既定的教學(xué)目的。

二,、明確數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo),，深入探究數(shù)學(xué)教材中的德育內(nèi)容,。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動的設(shè)計與開展中，教師要明確自身的教學(xué)目的與內(nèi)容,，通過情感教學(xué)目標(biāo),，有效增強學(xué)生自身的德育素質(zhì)與能力。對此,，教師要基于相關(guān)數(shù)學(xué)教材基礎(chǔ),，明確教學(xué)重點，有針對性地進行各種教學(xué)活動,，優(yōu)化自身的教學(xué)過程,，避免導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)過于空洞蒼白，保障教學(xué)目標(biāo)具有一定的實踐性與落實性,，只有這樣才可以保障學(xué)生在相關(guān)數(shù)學(xué)知識的探究學(xué)習(xí)過程中,，可以通過顯性知識的探究，優(yōu)化隱性的德育品德,。例如,，在進行《折扣知識》數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)中，教師可以通過折扣知識的教學(xué),，提高學(xué)生自身的體驗?zāi)芰?，進而優(yōu)化學(xué)生自身的數(shù)學(xué)探究與學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的思維模式拓展能力,，通過相關(guān)稅收知識的了解,，使學(xué)生可以正確看待各種真實問題,，為學(xué)生的價值觀念以及人生觀的形成與塑造起到推動作用,。同時，教師在進行數(shù)學(xué)德育滲透的過程中,，要明確適當(dāng)?shù)亩?，要保障教學(xué)目標(biāo)與小學(xué)生自身的心理以及認(rèn)知能力等相符，要全面保障學(xué)生德育素質(zhì)能力的形成有效性,。

三,、因勢利導(dǎo)，拓寬德育模式,。

第一,，構(gòu)建情節(jié)，加強體驗,。在數(shù)學(xué)教學(xué)中形成優(yōu)質(zhì)的文化氛圍可以增強學(xué)生自身的體驗?zāi)芰?，進而基于此將學(xué)生的人文價值觀念與學(xué)生自身的內(nèi)在感情融合起來，使得學(xué)生的自身思維可以在數(shù)學(xué)課題中彰顯,，同時也可以通過不同情景提高學(xué)生對美好事物的向往,，這種精神與實際的融合,，可以充分優(yōu)化學(xué)生的整體修養(yǎng)，提高學(xué)生自身的情感體驗,。例如,，在進行《統(tǒng)計與概率》教學(xué)中，教師可以鼓勵學(xué)生進行社會調(diào)查,，自己搜集相關(guān)資料,，教師可以組織“我是小小交通員”的數(shù)學(xué)調(diào)查以及相關(guān)訪問活動，讓學(xué)生在相關(guān)交通路口對各個時間段的車流量進行收集,，通過訪問交警,，對相關(guān)測算以及調(diào)查數(shù)據(jù)進行系統(tǒng)地歸納整理，制作相關(guān)統(tǒng)計圖,，進而解決相關(guān)問題,。此種模式可以有效地鍛煉學(xué)生的人際交往能力，在調(diào)查過程中不斷強化學(xué)生的行為規(guī)范,，使學(xué)生受到思想品德以及德育教育,，真正做到寓教育于學(xué)、寓教于活動,。

第二,，網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)活動的開展。在信息時代,，教師在進行數(shù)學(xué)知識的教學(xué)中要加強對網(wǎng)絡(luò)以及多媒體信息技術(shù)的重視,，通過各種網(wǎng)絡(luò)平臺開展數(shù)學(xué)知識以及德育滲透活動。例如,，在進行《節(jié)約用水》相關(guān)知識與內(nèi)容的學(xué)習(xí)中,，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)信息平臺進行各種數(shù)學(xué)知識的任務(wù)布置，引導(dǎo)學(xué)生對不同區(qū)域的水龍頭實際水流量進行收集,，使學(xué)生將各種數(shù)據(jù)在學(xué)校網(wǎng)站上進行匯總,，然后教師通過網(wǎng)絡(luò)平臺制定相關(guān)視頻，通過各種數(shù)據(jù)處理形式,，對學(xué)生收集的數(shù)據(jù)進行系統(tǒng)地篩選,、整理，讓學(xué)生對一天的用水量進行計算,，然后再將結(jié)果展示,，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上探究問題、解決問題,。學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)就會了解到節(jié)約用水的重要性,，學(xué)生在探究合適的節(jié)約用水方案過程中就會自覺樹立一定的節(jié)約意識，進而使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中優(yōu)化自身的素質(zhì)能力,。

四,、結(jié)束語,。

在數(shù)學(xué)學(xué)科中有著較為豐富的德育資源，學(xué)生通過數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí),，不斷優(yōu)化自身的德育素質(zhì)能力,，進而不斷提高學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力。教師在教學(xué)過程中要善于挖掘各種數(shù)學(xué)德育資源,，通過教學(xué)整合,，提高數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育效能，進而通過“潤物細無聲”的形式,，全面優(yōu)化學(xué)生的德育品質(zhì),。只有這樣才可以有效增強學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ),。

參考文獻：

數(shù)學(xué)的小論文篇十二

1.1教師要對合作學(xué)習(xí)的課程資源,。

進行研究，對合作學(xué)習(xí)的問題進行設(shè)計在課堂中應(yīng)用合作學(xué)習(xí),，教師不能再是課程的復(fù)制者,，而應(yīng)該是課程的建構(gòu)者和生成者。教師要充分開發(fā)利用校內(nèi)外各種課程資源,，提供必要的學(xué)習(xí)材料,，向?qū)W生講解他們需要閱讀和掌握的材料，包括解釋課程目標(biāo),、定義,、學(xué)習(xí)步驟，舉出實例并問一些問題,。教師要積極的鑒別課程資源,，從而選出哪些資源可以成為課程資源，這些資源應(yīng)該進入課堂,，為合作學(xué)習(xí)的實施提供外部支持,。準(zhǔn)備好課程資源后,，教師要設(shè)計好具體的合作學(xué)習(xí)的問題,，如果教師設(shè)計的問題缺乏整體性，過于分散,，將導(dǎo)致學(xué)生在整個課堂中都在合作,，但每個問題合作的時間都很短，學(xué)生沒有深入的合作,，如果教師為合作學(xué)習(xí)設(shè)計的問題太難,，又會導(dǎo)致合作時間過長，這些都會從整體上影響合作學(xué)習(xí)的效果,。

1.2教師要明確的說明每一節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和溝通目標(biāo),。

合作學(xué)習(xí)不能拋開傳統(tǒng)的教學(xué),，課堂上教師的講授主要為后面的合作學(xué)習(xí)活動做準(zhǔn)備。教師要清楚的告訴學(xué)生他的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么,？在完成過程中的要求是什么,，達到怎樣的預(yù)期效果。這將幫助學(xué)生了解在合作學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)目標(biāo),。一般來說,，在數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)的課堂中教師對合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)說得越清晰，合作學(xué)習(xí)就越能達到預(yù)期的效果,。

1.3教師要仔細觀察,，指導(dǎo)及時。

教師作為指導(dǎo)者,，其指導(dǎo)必須是及時的,、必要的、有效的,，必須充分了解學(xué)生合作學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀,，把握好時機。教師應(yīng)花很多時間來巡視學(xué)生,，預(yù)先設(shè)定一條在教室中的行走路線,，在教室里四處觀察，檢查學(xué)生理解和回答問題的情況,，要在一節(jié)課內(nèi)能觀察到所有的小組,。使用一個預(yù)先設(shè)計好的觀察表，記錄學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中有效行為的次數(shù),。這將有利于在合作學(xué)習(xí)結(jié)束時進行反思評價,。在巡視過程中，教師要有必要的干預(yù),，以保證學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)以及人際交往技巧,。學(xué)生也很看重教師所糾正的內(nèi)容，因為這調(diào)控意味著教師在這過程中是連續(xù)不斷地檢查,。

1.4在課堂上,，教師要進行有效的管理，尤其要對課堂教學(xué)中過大的噪音進行控制,。

在小組合作學(xué)習(xí)的過程中,，隨時會有一些教師無法預(yù)料的情況發(fā)生，這種學(xué)習(xí)方式教師的課堂管理有一定的困難,，因此,，教師應(yīng)具備必要的心理準(zhǔn)備。在合作學(xué)習(xí)中，教師要形成正確的理念,，即教師要意識到課堂管理是為了建立一個有效的學(xué)習(xí)氛圍,，而不是加強對學(xué)生不良行為的控制，是為了形成學(xué)生自己內(nèi)在的控制,，而不是為了應(yīng)付外在的壓力,。此外，教師要有必要的思想準(zhǔn)備,，即應(yīng)當(dāng)容忍學(xué)生在小組學(xué)習(xí)時教室中所發(fā)出的各種聲響,，當(dāng)然，作為學(xué)生的管理者,，也應(yīng)該清楚,，僅靠容忍是不可能組織起有效的合作課堂的。教室必須講明在合作學(xué)習(xí)的課堂中,，什么聲音是允許的,，值得提倡的，什么聲音是糟糕的,，必須明令禁止的,。作為教師，我們必須幫助學(xué)生分清兩種不同的聲響,，一種是我們在小組活動中所提倡的蜂鳴般的聲響,，另一種聲音是填滿在整個教室之中的，它只能在學(xué)生面向全班發(fā)言時應(yīng)用,。

1.5教師應(yīng)把握好合作學(xué)習(xí)的時間和頻率,。

在合作學(xué)習(xí)的實施中，教師要把握處理好合作學(xué)習(xí)與集體教學(xué)之間的時間分配關(guān)系,。防止兩種傾向的出現(xiàn)：一是合作學(xué)習(xí)的時間是短暫的,，簡單的一分鐘或幾分鐘的合作，學(xué)生還沒有進入合作學(xué)習(xí)的狀態(tài)就結(jié)束了,，學(xué)生的討論不夠深入,，不能保證每個學(xué)生的適度參與；二是合作學(xué)習(xí)時間太長,，會影響教學(xué)進程,，而且有些學(xué)生在小組中無所事事，從而影響合作學(xué)習(xí)的整體效果,。此外,，在實際教學(xué)過程中,，教師可能在多個地方找到合作學(xué)習(xí)的切入點,，但由于教學(xué)的時間是有限的，學(xué)生的能力也有限，合作學(xué)習(xí)如果過于頻繁反而會減弱學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，合作學(xué)習(xí)的深度,、廣度也得不到提高，合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量更不到提高,。

總之,，教師在數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)的課堂中，要善于多觀察,，多探討,，充分挖掘?qū)W生內(nèi)在的潛力，使學(xué)生在認(rèn)知與情感,、人格與社交等方面都得到全面的發(fā)展,。

數(shù)學(xué)的小論文篇十三

現(xiàn)在使用的教材是江蘇教育出版社出版發(fā)行的五年制高等職業(yè)教育21世紀(jì)課程改革規(guī)劃新教材《數(shù)學(xué)》（第一冊至第五冊），但這是一本面向所有專業(yè)的統(tǒng)一教材,，其中《初等數(shù)學(xué)》部分（前三冊）的教學(xué)要求也沒有專業(yè)區(qū)分,。《經(jīng)濟數(shù)學(xué)》或《工科數(shù)學(xué)》部分（后兩冊）的教學(xué)要求雖根據(jù)專業(yè)有了區(qū)分,，但就教材而言與專業(yè)的聯(lián)系均不夠密切,。

1．上好第一次課，使學(xué)生初步樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,，縮短師生適應(yīng)期,。

對于新接手的班，教師應(yīng)充分利用第一次課和學(xué)生一起探討學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性,，向?qū)W生介紹學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的普適方法（借助名人名言或數(shù)學(xué)家的小故事）,，幫助學(xué)生初步樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。同時向?qū)W生說明老師上課的特點,、教學(xué)模式,，以及對學(xué)生的具體要求等。以便縮短師生適應(yīng)期,。

2．下功夫上好每一堂新授課,，使學(xué)生學(xué)有所得。

（1）擴大知識面,，改進教學(xué)模式,。

作為高職教師，不僅要對教材中介紹的知識熟練掌握,，而且還要努力對其相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域有所了解,，不斷加強自身的學(xué)習(xí)與提高，擴大自己的知識面,，在適當(dāng)?shù)臅r機展示數(shù)學(xué)在相關(guān)領(lǐng)域的應(yīng)用,，使高職學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的魅力。在傳統(tǒng)的“傳授—記憶—模仿”的教學(xué)方式（依次講定義、定理,、例題等）下,，學(xué)生的學(xué)習(xí)比較被動。致使部分學(xué)生因為覺得數(shù)學(xué)枯燥無味,，便放棄了對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí),。所以，調(diào)整教學(xué)觀念和改進教學(xué)模式很重要,。

（2）對教材內(nèi)容重組,，幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)。

教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真研究所使用的教材,，根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)有認(rèn)知水平,，同時注重專業(yè)特點，以專業(yè)為導(dǎo)向,，參考網(wǎng)上的優(yōu)秀教案,，合理制定課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。對一些偏,、難,、繁的內(nèi)容作適當(dāng)刪除?；A(chǔ)課畢竟不是專業(yè)課,，只要求學(xué)生能理解、掌握所學(xué)概念,，能解決各專業(yè)所遇到的實際問題,。因此，本著“打好基礎(chǔ),，夠用為度”的原則,，對概念、性質(zhì),、定理中比較煩瑣的證明過程等不作“必須”的要求,。例如兩個重要極限、洛比達法則等,，我只要求學(xué)生掌握其公式特點,，會套用公式解決具體問題即可。

（3）發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，使學(xué)生以平和的心態(tài)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

1）做好鋪墊,，順利銜接知識點,。原本數(shù)學(xué)基礎(chǔ)就差的五年高職生對數(shù)學(xué)有一種畏懼心理,。為了幫助他們減輕這種心理，每次講新課時,，老師應(yīng)從用到的相關(guān)知識點的復(fù)習(xí)入手,，讓學(xué)生產(chǎn)生熟悉感,，把心態(tài)放平,，感到數(shù)學(xué)并不那么難學(xué)，只要學(xué)生認(rèn)真聽,，新課內(nèi)容經(jīng)常在老師的啟發(fā)下自然而然就引出來了,。只要一開始就能保持平和的心態(tài)，把基礎(chǔ)打好,，學(xué)生就能由淺入深,、循序漸進地進入數(shù)學(xué)的大門。

2）引入新課,，激發(fā)學(xué)生興趣,。數(shù)學(xué)是一門應(yīng)用性很強的基礎(chǔ)學(xué)科,。在引入新課時,，可以采用“問問題”的方式，從學(xué)生熟悉的生活實例和與專業(yè)相結(jié)合的實例引出問題,，明確向?qū)W生說明問題的解決要依賴新授的哪些知識,，這樣就激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的動機。隨著知識點的講解,，問題解決了,，知識也學(xué)完了，學(xué)生就會逐漸明白數(shù)學(xué)的實用價值,。

3）讓學(xué)生多練,，增加學(xué)生的成就感。在課堂上盡量避免使用“傳授—接受”的教學(xué)模式,，盡可能多給學(xué)生時間,，鼓勵他們交流、討論,，培養(yǎng)學(xué)生分析問題,，解決問題的能力，或者選擇一些容易錯的問題讓學(xué)生做,，如果錯了,，先讓自己找錯，如果找不出,，在給予提示,，最終讓學(xué)生自己說明錯誤原因并給出正確解答,，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。針對學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性,、主動性差的問題,，可以在習(xí)題課上加大課堂練習(xí)力度，盡量使學(xué)生在課堂上“消化”所學(xué)知識,，減輕學(xué)生課外負(fù)擔(dān),。在練習(xí)中，教學(xué)要尊重學(xué)生的自主性,、主動性,，隨時點撥、引導(dǎo)學(xué)生,，鼓勵他們獨立完成,。這樣，既能增加學(xué)生學(xué)習(xí)的機會,，又能使學(xué)生嘗到成功的喜悅,，進而增強學(xué)生的自信心。

3．上好每一章的復(fù)習(xí)課,。

使學(xué)生明白知識的內(nèi)在聯(lián)系每上完一章的內(nèi)容,，教師將知識框架列出，找出它們的內(nèi)在聯(lián)系,，和學(xué)生一起回顧補充完整,，這樣學(xué)生就對知識的脈絡(luò)有所把握。

4．做好課后的學(xué)生答疑工作,。

使學(xué)生及時清理學(xué)習(xí)障礙安排一定的答疑解惑與學(xué)生交流的時間,。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中總會碰到各種問題。但由于課時有限,，老師不可能每節(jié)課都有充裕的時間留給學(xué)生問問題,，所以，每周可以安排一定的答疑解惑和學(xué)生交流的時間,，以減少學(xué)生學(xué)習(xí)中的障礙,，為他們以后學(xué)習(xí)新知識打下基礎(chǔ)。根據(jù)直接交流,，老師可以及時獲取學(xué)生的反饋,，對今后教學(xué)中應(yīng)注意什么問題，還可以提出什么新的問題都有啟迪作用,，達到教學(xué)相長的目的,。

數(shù)學(xué)的小論文篇十四

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和人們的社會生活有著密切的關(guān)系，數(shù)學(xué)問題主要是從生活中獲取,，并在數(shù)學(xué)的不斷學(xué)習(xí)中應(yīng)用到生活,，解決生活中出現(xiàn)的一些問題,。新課程改革后，我國教育研究部強調(diào)教學(xué)者要更加注重對學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng),，提升當(dāng)代學(xué)生應(yīng)用能力水平,，使其更好的適應(yīng)生活、適應(yīng)社會,。小學(xué)階段的學(xué)習(xí)是一個學(xué)生在學(xué)習(xí)生涯中的基礎(chǔ)階段,，關(guān)系著學(xué)生能否將所學(xué)內(nèi)容運用到實際生活中，學(xué)習(xí)旅途中是否能順利度過,。就像建構(gòu)一座樓房,，如果地基打的不夠牢固,，整個樓梯在建構(gòu)的過程中都會出現(xiàn)歪斜,，甚至垮塌。小學(xué)階段的學(xué)習(xí)在學(xué)生的學(xué)習(xí)階段就是充當(dāng)著這樣一個角色,。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)作為小學(xué)階段主要學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容之一,，其重要性也是不容忽視的。所以,，作為當(dāng)代數(shù)學(xué)教師要想讓小學(xué)生的地基打牢,，就要對學(xué)生進行科學(xué)、合理化,、開拓性的數(shù)學(xué)教學(xué),，培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，推動小學(xué)生數(shù)學(xué)思維的養(yǎng)成,，從而提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實效性,。

一、如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力,，提升小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實效性,。

1.在課堂教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

從生活中尋找數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的素材,，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。所謂將課堂數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容從生活中進行取材，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，就是根據(jù)不同小學(xué)年級學(xué)生的心理發(fā)展特點,，探索欲和生活環(huán)境，從他們的實際生活中找尋數(shù)學(xué)問題,，并與本身的數(shù)學(xué)教材為對照,，進而對數(shù)學(xué)問題進行師生間的共同探討和解決，培養(yǎng)現(xiàn)階段小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性和積極性,。例如：在小學(xué)四年級教材中的“觀察物體”學(xué)習(xí),，如果教師只將一個長方體或正方體放在學(xué)生面前讓他們觀察,，根據(jù)小學(xué)生的思維發(fā)展特點，他們很容易觀察出物體的正面,、反面是什么,，但是他們很難通過想象得到物體的展開面，或者所將物體的展開面放在小學(xué)生面前,，他們很難想象出這是怎樣一個物體的展開圖,。如果學(xué)生無法在自己的想象或觀察中得到結(jié)論，久而久之小學(xué)生就會失去對新數(shù)學(xué)問題的探索欲,，喪失學(xué)生數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,。所以，這就需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師對數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新改革,，從小學(xué)生生活的實際中取材,，培養(yǎng)學(xué)生的探索欲和學(xué)習(xí)興趣。

以長方體的觀察和長方體的展開圖數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)為例,，教師可以在進行課堂教學(xué)前,，動手制作一些長方體，將多個長方體進行拼接或者做一個大長方體,，將其各個面畫上窗戶,、門等，做成一個長方體樓房的形狀,。這樣一個長方體放在小學(xué)生面前,，會充分調(diào)動小學(xué)的探索欲，激發(fā)他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,，教師在引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的實際生活經(jīng)驗進行聯(lián)想,，就會想出長方體的四個面都是什么樣的，教師再跟隨學(xué)生的思路,，推動學(xué)生對長方體的展開圖進行設(shè)計和想象并將其畫出,，最后將長方體的樓體展開與小學(xué)生所畫展開圖進行對比，引導(dǎo)學(xué)生將其畫錯的地方改正,，加深學(xué)生的記憶,。這樣的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容改革，不僅可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，還可以加深小學(xué)生對所學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容的理解與記憶,，同時還可以培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容運用到實際生活中的能力，提升小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實效性,。

2.改革數(shù)學(xué)教學(xué)方式,，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維，提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力水平,。

所謂數(shù)學(xué)思維,，就是教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,，除讓學(xué)生掌握基本的數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)常識外,，還要對學(xué)生的左腦與右腦的潛能進行充分開發(fā),，使學(xué)生的整體學(xué)習(xí)能力得到提升，實現(xiàn)學(xué)生可以養(yǎng)成從一個簡單的數(shù)學(xué)問題中聯(lián)想到其他較復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題,，進行自主學(xué)習(xí),、主動探討，通過自己的不斷探索使數(shù)學(xué)問題得到解決,。

同時,，促進學(xué)生創(chuàng)造力、開拓性,、思考與解決問題能力的發(fā)展,。例如：在數(shù)學(xué)數(shù)字“6”的學(xué)習(xí)中，教師引導(dǎo)學(xué)生原來有兩只小雞,，又來了四只小雞,，一共是幾只小雞呢,？學(xué)生會很容易的回答出“六只小雞”,。教師要適時抓住時機，對學(xué)生進行引導(dǎo),，如提問學(xué)生一只小雞最多可以孵兩個雞蛋,，一共六只小雞最多可以孵幾個雞蛋？培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)思維解決問題,。

例如在小學(xué)數(shù)學(xué)運算定律的學(xué)習(xí)中有這樣一個問題,，“一根木頭可以被鋸三次，可以鋸成多少段,？”學(xué)生很容易經(jīng)過探索和思考可以得出啊“四段”,，那么“將一根木頭鋸成5段需要鋸幾次？”這樣的問題就可以充分調(diào)動學(xué)生運用數(shù)學(xué)思維思考和解決問題,。教師在教學(xué)過程中要根據(jù)實際教學(xué)內(nèi)容,，對學(xué)生多提出問題，并在不斷引導(dǎo)中帶領(lǐng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)思維從一個數(shù)學(xué)問題中引出另一個相類似的數(shù)學(xué)問題,，提升學(xué)生的思考能力和自主探索能力,。學(xué)生這樣數(shù)學(xué)思維的養(yǎng)成不僅可以使學(xué)生從一個數(shù)學(xué)內(nèi)容的學(xué)生中聯(lián)想和引出另一個學(xué)習(xí)內(nèi)容，還可以使學(xué)生在生活中運用數(shù)學(xué)思維解決實際問題,，從而提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力水平,。

總之，我國新課程改革后,，更加注重對現(xiàn)代學(xué)生應(yīng)用能力和學(xué)習(xí)內(nèi)容實效性的培養(yǎng),。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維是適應(yīng)新課程改革趨勢和學(xué)生自身能力水平發(fā)展的需要,。所以，作為新時期的小學(xué)數(shù)學(xué)教師要對課堂教學(xué)方式,、教師內(nèi)容進行改革,，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維，促進小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實效性,，促進小學(xué)生能力水平更好的發(fā)展,。

數(shù)學(xué)的小論文篇十五

數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用能力在中職學(xué)生學(xué)習(xí)過程中起著十分重要的作用。在技能培養(yǎng)方面,，數(shù)學(xué)課應(yīng)作為基礎(chǔ)課程并服務(wù)于專業(yè)課,。因此，增強學(xué)生的應(yīng)用意識是實現(xiàn)數(shù)學(xué)價值的關(guān)鍵,?；诖耍新殧?shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)進行教材內(nèi)容重組和教學(xué)方式改良,。在教材中,，增加實踐環(huán)節(jié)是實現(xiàn)學(xué)生應(yīng)用意識增強的關(guān)鍵。

這是由于現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)中,，大部分課程強調(diào)基礎(chǔ)知識而不是實踐的能力,，學(xué)生無法形成正確的概念，對應(yīng)用意識的認(rèn)識還只是停留在認(rèn)識階段,，無法深入理解,。近幾年，很多中職院校開始重視學(xué)生應(yīng)用意識的培養(yǎng),，但基礎(chǔ)教學(xué)應(yīng)占據(jù)主要部分,，效果不明顯。學(xué)生在面對數(shù)學(xué)問題時,，仍然不能與實踐相聯(lián)系,。在課堂教學(xué)方面，應(yīng)致力于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于實踐問題解決的課堂氣氛,，而在課外,，應(yīng)增設(shè)更多的實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)與實際生活結(jié)合?，F(xiàn)代學(xué)生正式缺乏這種能力才導(dǎo)致數(shù)學(xué)應(yīng)用意識薄弱,，不利于綜合發(fā)展，因此在終止數(shù)學(xué)教學(xué)中加強學(xué)生的應(yīng)用意識十分必要,。

1,、實現(xiàn)數(shù)學(xué)問題與實際應(yīng)用相結(jié)合。

數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)實現(xiàn)教學(xué)方式的多元化,。將純數(shù)學(xué)問題重新改編成應(yīng)用價值更高的題型,。將多媒體游戲等方式與數(shù)學(xué)教學(xué)聯(lián)系起來，不但可以提高學(xué)生的興趣,，還可以促進數(shù)學(xué)與實際應(yīng)用的結(jié)合,。巧妙的將數(shù)學(xué)概念融入與現(xiàn)實相關(guān)的事物中，這個過程要求數(shù)學(xué)教師了解生活,，從根本上將學(xué)生的應(yīng)用意識提高,。

2、提煉生活中的數(shù)學(xué)問題,，將其數(shù)學(xué)化,。

數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中無處不在，因此對于數(shù)學(xué)教師來說,，應(yīng)善于將生活中的熱點問題編制成數(shù)學(xué)問題,。同時，在編制過程中要注意學(xué)生的接受能力等問題,。只有讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值,，才能夠提高其興趣。另外,，在數(shù)學(xué)測試題方面,，應(yīng)盡量靠近實際。將數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用價值更好的體現(xiàn),。

3,、增加數(shù)學(xué)實踐環(huán)節(jié)，增強應(yīng)用意識,。

增加數(shù)學(xué)實踐環(huán)節(jié)是增強學(xué)生應(yīng)用意識的最佳途徑。通過實踐,，可以加速學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的理解,，也可以實現(xiàn)邊做邊學(xué)。如噴水池的水珠軌跡的問題,，可利用數(shù)學(xué)中的二次函數(shù)解決,，并組織學(xué)生進行實際檢驗。提高數(shù)學(xué)問題解決的準(zhǔn)確性,。這樣學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解更直接,，并且養(yǎng)成關(guān)注實際生活的習(xí)慣，提高其應(yīng)用意識,，進一步促進學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提高,。

4、讓學(xué)生親身體驗數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用價值。

數(shù)學(xué)教材或考試中的內(nèi)容雖然與實際具有一定的關(guān)系,，但往往是經(jīng)過處理的,，因此出入較大。學(xué)生作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體,，應(yīng)盡量使其參與到數(shù)學(xué)實踐中,，通過正確的方式使其了解數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。對于中職學(xué)生來說,，實際問題解決能力是其價值的體現(xiàn),，因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中也應(yīng)鼓勵學(xué)生多參加實踐，實現(xiàn)數(shù)學(xué)知識與實際生活的相互滲透,。另外,，與實踐相結(jié)合的數(shù)學(xué)教學(xué)還有助于培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、分析能力等,。中職學(xué)生的實踐能力是其工作中必須掌握的技能,，因此教師應(yīng)盡力引導(dǎo)學(xué)生尋找與數(shù)學(xué)相關(guān)的問題，提高其實踐能力,。

素質(zhì)教育要求現(xiàn)代中職學(xué)生提高自身的意識,。傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在著很大的弊端，學(xué)生的實踐能力較差,。數(shù)學(xué)教學(xué)與實踐脫節(jié),，改革勢在必行。因此對于現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)中,，教師應(yīng)致力于提高學(xué)生的實踐能力,、分析能力和創(chuàng)新能力。使學(xué)生能夠在實踐中體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣,，提高學(xué)生數(shù)學(xué)實際問題的解決能力,。

數(shù)學(xué)的小論文篇十六

1、從教育教學(xué)實踐經(jīng)驗和困惑中發(fā)現(xiàn)寫作的主題,。在教育教學(xué)實踐活動中,，有一系列難點、疑點,、焦點問題,，認(rèn)真思考這些問題的癥結(jié)在哪里，解決這些問題的關(guān)鍵因素有哪些,，采取什么樣的策略可能會有效,，從而發(fā)掘出一些具有實用價值的寫作主題。例如,，怎樣提高計算教學(xué)的實效性,；提高學(xué)生口算能力的策略,，在解決問題教學(xué)中如何克服思維定勢的影響等。也可以捕捉教育教學(xué)實踐中的共性問題,，作為寫作的主題,。例如，目前課堂教學(xué)中普遍存在的“費時低效”的癥結(jié)在哪里,，如何把一些先進的教學(xué)思想,、教學(xué)觀念轉(zhuǎn)化為可操作的教學(xué)行為等。

2,、從教育教學(xué)改革的熱點中提煉寫作主題,。例如，新課程下教育教學(xué)方式,、學(xué)習(xí)方式的探究：如何有效利用多媒體提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量,，在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何發(fā)展學(xué)生的個性，如何優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)（自主式教學(xué)結(jié)構(gòu),、交流式教學(xué)結(jié)構(gòu),、練習(xí)式教學(xué)結(jié)構(gòu)、自學(xué)輔導(dǎo)式教學(xué)結(jié)構(gòu)）,，如何評價接受性學(xué)習(xí),，如何有效落實情感、態(tài)度,、價值觀教育等,。

3、大量瀏覽文獻資料,，捕捉寫作主題,。這種方法就是通過對占有的文獻資料快速地、大量地閱讀,，在比較中確定主題,。

二、收集和積累資料,。

做好論文寫作所需資料的收集工作,，是提高論文質(zhì)量的基礎(chǔ)。所積累的資料必須是有根據(jù)的,，而不是主觀臆斷的。必須是通過自己親身實踐研究出的,，或是他人研究總結(jié)的真實成果,。收集資料的方法有以下幾種。

1,、閱讀有關(guān)的理論書籍,。認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論和科研方法，掌握教育教學(xué)理論的一些基本概念，積累豐富的理論知識,，提高理論水平,。

2、調(diào)查研究,，廣泛收集,、整理資料。在瀏覽文獻中要勤做筆記,，隨時記下資料的綱目,，記下資料中自己感受最深刻的觀點、論據(jù),、論證方法等,，特別是要寫下在閱讀過程中自己的點滴體會。

三,、精心構(gòu)思寫作過程,。

明確了主題，經(jīng)過一段時間的實踐和思考,，積累了豐富的資料,，就應(yīng)思考如何寫作，我寫教育教學(xué)論文大致按下面步驟進行,。

1,、確定題目。論文的題目是論文的眼睛,，也是論文總體內(nèi)容的體現(xiàn),。一個好的題目應(yīng)醒目新穎，能給讀者留下深刻的印象,。我擬定題目常用的方法是：用簡明凝練的文字點明文章主題,。例如，在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想方法是新課程提出的要求,，而數(shù)形結(jié)合思想又是數(shù)學(xué)思想方法的重要內(nèi)容之一,，涉及《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》而提出的“數(shù)學(xué)思考”、“解決問題”等目標(biāo)領(lǐng)域,。在教學(xué)實踐中,，我對應(yīng)用數(shù)形結(jié)合思想教學(xué)“解決問題”產(chǎn)生了一些新的體會，于是以《數(shù)形結(jié)合思想在“解決問題”教學(xué)中的應(yīng)用》為題寫了一篇教學(xué)文章,，發(fā)表在《云南教育》2010年第12期,。這個題目一看就明白雖然“解決問題”涉及的知識和策略是多方面的，但這里只談如何應(yīng)用數(shù)形結(jié)合思想來解決問題,?？梢?，論題新穎和開口小是擬定題目的兩大要素。注意用簡練的文字,，點明主題,。

2、構(gòu)思寫作提綱,。確定了寫作的主題后,，就要思考怎樣撰寫整篇文章，這就是論文的構(gòu)思與布局,。

（1）明確文章的中心論點和分論點,。文章的中心論點也叫總論點，它是文章闡述的中心觀點,，文章里的全部材料都是為它服務(wù)的,。要把中心論點闡述得具體、切實,，需要將其分解成若干個分論點,。分解中心論點的依據(jù)一定要明確、統(tǒng)一,，前后一致,。分解出的分論點既要有緊密的內(nèi)在聯(lián)系，又要有外在的序列形式,。每個分論點都是中心論點的構(gòu)成部分,，幾個分論點的綜合就是中心論點。然后,，根據(jù)分論點的序列展開論述,。如，我寫的《數(shù)形結(jié)合思想在“解決問題”教學(xué)中的應(yīng)用》這一大標(biāo)題已點明了文章的題目（中心論點）,。引言部分對“數(shù)形結(jié)合思想”進行了簡明,、準(zhǔn)確的詮釋，指明文章是結(jié)合教學(xué)實例談“數(shù)形結(jié)合思想”在“解決問題”教學(xué)中的應(yīng)用,。正文中的三個分論點依次是：數(shù)形結(jié)合,，幫助學(xué)生理解題意；數(shù)形結(jié)合,，引導(dǎo)學(xué)生探索解題途徑,；數(shù)形結(jié)合，提高學(xué)生思維層次,。根據(jù)“解決問題”這一具體知識領(lǐng)域的特點,，首先是全面讀題、審題,，理解題目的已知條件和所求問題,，其次是進一步分析已知條件和所求問題之間的數(shù)量關(guān)系，尋找解決問題的途徑,，明確思路,，確定解法，最后達到提高學(xué)生的思維能力和解決問題的能力的教學(xué)目標(biāo),。這樣把分論點采用遞進的方式進行論證,，各分論點鮮明、突出,，使讀者一目了然,。

（2）論證要具有嚴(yán)密的邏輯性。論證是運用論據(jù)來證明論點的方法和過程,，是把論點和論據(jù)聯(lián)系起來的紐帶,。因此，論證必須使論點和論據(jù)成為一個有機的整體,。常用的邏輯論證方法有歸納法,、演繹法、類比法,，這些方法在一篇文章中常常交織運用,。在論證的過程中要注意：第一，不要以偏概全,，要分析事物與事物之間的關(guān)系,，再得出結(jié)論。第二,，不能省略必要的推理過程,，要一環(huán)扣一環(huán)地闡述，也要注意詳略得當(dāng),。第三,，不要循環(huán)論證。

寫出提綱以后,，再審視,、復(fù)檢，力求邏輯嚴(yán)密,，結(jié)構(gòu)和諧,。材料的主次安排要得當(dāng)，重要的部分占的篇幅大些,，次要的內(nèi)容占的篇幅小些,。

四、仔細斟酌,，反復(fù)修改,。

論文的初稿寫出來以后,，可以從以下幾個方面去修改。

1,、重審論點,，看文章中的論點是否表述得準(zhǔn)確、清楚,。寫出來的和設(shè)想的是否相符,，文章中的每一個分論點是否從不同的角度論證了中心論點。

2,、核實論據(jù)是否充分,、貼切。對所使用的每一個論據(jù)加以核實,，看觀點與材料是否吻合,，論據(jù)有沒有代表性和典型意義，用得是否恰當(dāng),、準(zhǔn)確,、有力。文章的質(zhì)量不在于材料的數(shù)量,，關(guān)鍵是材料本身的性質(zhì),、特點和對論點的直接論證效果。因此,，修改時應(yīng)將可有可無的材料刪掉,。

3、斟酌布局,，修改論文的結(jié)構(gòu),。文章寫出初稿之后，要根據(jù)中心論點對文章的結(jié)構(gòu)進行合理的調(diào)整,。對于諸如順序顛倒,、詳略不當(dāng)、前后重復(fù),、層次不清,、缺乏條理性等，都要進行具體的修改,。

4,、推敲語句是否通順、規(guī)范,、精練,。論點、材料、布局等方面的內(nèi)容,，歸根到底都要落實到文字表述上,。讀者總是借助語言來評判、接受作者的觀點,。為了使語言不嗦,、不凌亂，修改時要一字一詞地推敲,，運用準(zhǔn)確的詞句來表述內(nèi)容，使文句通順,、流暢,、準(zhǔn)確。