心得體會(huì)是對(duì)所經(jīng)歷的事物的理解和領(lǐng)悟的一種表達(dá)方式,，是對(duì)自身成長(zhǎng)和發(fā)展的一種反思和總結(jié),。通過(guò)記錄心得體會(huì)，我們可以更好地認(rèn)識(shí)自己,，借鑒他人的經(jīng)驗(yàn),，規(guī)劃自己的未來(lái)，為社會(huì)的進(jìn)步做出貢獻(xiàn),。下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會(huì)范文,，我們一起來(lái)了解一下吧。

素質(zhì)教育大討論心得體會(huì)幼兒園篇一

素質(zhì)教育最根本的要求是讓學(xué)生在德,、智,、體、美,、勞等方面全面發(fā)展,。大家都知道，新中國(guó)成立以來(lái),，黨和政府歷來(lái)都高度重視教育,、特別強(qiáng)調(diào)要全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)。下面為大家?guī)?lái)素質(zhì)教育大討論心得體會(huì)三篇,，歡迎閱讀參考哦!

思想道德素質(zhì)教育是提高小學(xué)生綜合素質(zhì)的基礎(chǔ),，在未成年人思想道德建設(shè)中，承擔(dān)著教育主渠道的重任,，所以,，我們更要扎扎實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)相關(guān)理論，豐富自己的內(nèi)涵,，提高自身的素養(yǎng),。

對(duì)小學(xué)生重點(diǎn)是規(guī)范其言行,，培養(yǎng)其良好習(xí)慣;對(duì)中學(xué)生重點(diǎn)是加強(qiáng)愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民,、愛(ài)勞動(dòng),、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)社會(huì)主義教育,，引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的理想信念,，以及積極向上的世界觀、人生觀,、價(jià)值觀,。要按照實(shí)踐育人的要求，以體驗(yàn)教育為基本途徑,，精心設(shè)計(jì)和組織開(kāi)展內(nèi)容鮮活,、形式新穎，吸引力強(qiáng)的道德實(shí)踐活動(dòng),，多用生動(dòng)典型的事例,，多用喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，多用疏導(dǎo)的方法,、參與的方法,、討論的方法，增強(qiáng)教育活動(dòng)的吸引力和感召力,，力求做到寓教于樂(lè),，寓教于學(xué)，寓教于知,，切實(shí)把德育工作做到學(xué)生的心里去,，不斷提高未成年人思想道德建設(shè)教育的針對(duì)性和實(shí)效性.

教師只有先以德修身,，才能真正做到為人師表,，達(dá)到言傳身教的效果。要認(rèn)真落實(shí)小學(xué)生守則和日常行為規(guī)范,，建立小學(xué)生思想道德行為綜合考評(píng)制度,，使學(xué)校德育教育進(jìn)一步制度化、規(guī)范化,。要切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),，拓寬素質(zhì)教育思路，組織好各種課外興趣小組,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)和實(shí)踐能力,，為小學(xué)生的全面發(fā)展提供必要條件。

教育是民族振興的基石,。黨的十x大從全面建設(shè)小康社會(huì)的全局出發(fā),，做出了“優(yōu)先發(fā)展教育,、建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)”的戰(zhàn)略部署，明確提出了“全面貫徹黨的教育方針,，堅(jiān)持育人為本,、德育為先，實(shí)施素質(zhì)教育”的要求,。貫徹落實(shí)十x大精神,，必須把全面實(shí)施素質(zhì)教育作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)，作為教育工作的主題,，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,，重視學(xué)生鍛煉強(qiáng)健的體魄。素質(zhì)教育是按照社會(huì)和人的發(fā)展的需要,，遵循教育教學(xué)規(guī)律,，面向全體學(xué)生，以全面提高學(xué)生素質(zhì)為核心的教育,。面向二十一世紀(jì),，基礎(chǔ)教育的緊迫任務(wù)是走向素質(zhì)教育。山東省教育廳2008年1號(hào)文件《關(guān)于深化基礎(chǔ)教育課程改革全面提高教育質(zhì)量的意見(jiàn)》及2007年20號(hào)文件《山東省普通中小學(xué)管理基本規(guī)范》吹響了我省實(shí)施素質(zhì)教育新政的號(hào)角,，對(duì)于實(shí)施素質(zhì)教育,，推動(dòng)人的能力發(fā)展全面發(fā)展，科學(xué)發(fā)展實(shí)現(xiàn)“科教興魯”和“人才強(qiáng)省”戰(zhàn)略具有重要的意義,。

通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí),，我充分認(rèn)識(shí)到全面實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展是當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的核心任務(wù),，是一個(gè)影響深遠(yuǎn),，任務(wù)艱巨的系統(tǒng)工程。特別是增強(qiáng)深化課程改革是教育改革的核心內(nèi)容,，是素質(zhì)教育由外延到核心突破的關(guān)鍵環(huán)節(jié),。課程改革的深入進(jìn)行,，加強(qiáng)學(xué)校管理、規(guī)范辦學(xué)行為是全面實(shí)施素質(zhì)教育的重要措施是依法治教的必然要求，是堅(jiān)持面向現(xiàn)代化面向世界面向未來(lái)以人為本,，遵循教育規(guī)律和學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律,，面向全體學(xué)生,，為學(xué)生全面健康發(fā)展和諧發(fā)展奠定基礎(chǔ),。素質(zhì)教育從多方面強(qiáng)調(diào)了以人為本，注重德育,，注重健康,，充分利用校內(nèi)外德育資源，寓德育于各學(xué)科教學(xué)之中，加強(qiáng)學(xué)校德育與學(xué)生生活和社會(huì)實(shí)踐的聯(lián)系,，講究實(shí)效,，克服形式主義。教育是一崗雙責(zé),，既教書(shū)又育人,，形成全員育人、全程育人的德育工作機(jī)制,，把德育滲透到學(xué)校工作的各個(gè)領(lǐng)域和各個(gè)環(huán)節(jié),。學(xué)校教育的根本，是人的能力培養(yǎng),，既教書(shū)又育人,。德育為首：道德思想、民族精神,、理想信念,、法治觀念、心理健康成就一個(gè)人的心理素質(zhì),。在技術(shù),、藝術(shù)、體育與健康,、綜合實(shí)踐四個(gè)領(lǐng)域開(kāi)闊了學(xué)生能力發(fā)展的天地,。促進(jìn)學(xué)生的心理素質(zhì)與技術(shù)能力相結(jié)合，得到和諧發(fā)展,。我作為一個(gè)語(yǔ)文課的教師,，應(yīng)該身體力行貫徹我省推進(jìn)素質(zhì)教育新政精神，努力盡自己的力量為學(xué)生營(yíng)造平安,、文明,、和諧的校園氛圍，努力培養(yǎng)學(xué)生成為弘揚(yáng)正氣,，團(tuán)結(jié)友愛(ài),，生動(dòng)活潑，全面發(fā)展的人才,。

素質(zhì)教育大討論心得體會(huì)幼兒園篇二

素質(zhì)教育已經(jīng)被提及很多年,，但是長(zhǎng)期以來(lái)在"人民滿(mǎn)意的教育"被曲解成"考高分"的狀況下，我們教師已經(jīng)被動(dòng)的變?yōu)榧庸?標(biāo)準(zhǔn)件"的工人,。對(duì)學(xué)生‘車(chē)，銑,，刨,，磨’，使我一度忘記了自己作為一名數(shù)學(xué)教師首先應(yīng)是一名關(guān)注學(xué)生心靈導(dǎo)向和人格塑造的教師。自責(zé)中看到新課改倡導(dǎo)的理念與教學(xué)方式使我更加認(rèn)識(shí)到學(xué)生全面素質(zhì)的提高是我們的首要任務(wù),，更加確信教育改變家庭和世界的未來(lái),。下面談一談我在分組討論式教學(xué)模式中提高學(xué)生整體素質(zhì)方面的心得。

有人說(shuō)"一個(gè)中國(guó)人是條龍,，三個(gè)中國(guó)人是條蟲(chóng),；一個(gè)日本人是條蟲(chóng)，三個(gè)日本人是條龍"就是在諷刺中國(guó)人在合作意識(shí)上的缺失,。我們經(jīng)?？吹街袊?guó)運(yùn)動(dòng)員在舉重，跳水,，乒乓球等單項(xiàng)賽事上奪冠,，而在集體項(xiàng)目如籃球，足球上卻屢次讓國(guó)人失望,，這些現(xiàn)象足以讓人深思,。隨著信息社會(huì)勞動(dòng)組織趨于小型化，勞動(dòng)中互相協(xié)作彼此直接交往的機(jī)會(huì)大大增強(qiáng),，勞動(dòng)者的人際關(guān)系技能和狀況將對(duì)他的勞動(dòng)機(jī)會(huì)產(chǎn)生直接影響,。我曾經(jīng)聽(tīng)說(shuō)過(guò)一件這樣的事：一個(gè)中國(guó)工程師去一家美國(guó)公司應(yīng)聘，試用期間,，充分發(fā)揚(yáng)中國(guó)人的傳統(tǒng)美德,，早來(lái)晚走，甚至休息日也來(lái)無(wú)償加班,，結(jié)果試用期滿(mǎn)后卻被解聘,，理由是只知道自己工作，不懂得團(tuán)隊(duì)協(xié)作,。我想重塑民族形象應(yīng)從每一個(gè)教育工作者開(kāi)始,，那我就從合作學(xué)習(xí)開(kāi)始吧。當(dāng)學(xué)生有較高的集體主義觀念時(shí)他們的合作的積極性和主動(dòng)性就會(huì)空前的高漲,，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中就會(huì)更加的投入,，合作的效率就會(huì)更加的高。所以要想培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的意識(shí)就要培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神,，讓他們意識(shí)到合作學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)意義,。如果學(xué)生沒(méi)有一定的集體主義精神在合作學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)生就會(huì)過(guò)分的強(qiáng)調(diào)表現(xiàn)自己，不愿意與其他的同學(xué)共同完成,，尤其不愿意和差生在一起合作學(xué)習(xí),。在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中他們各自為政，討厭甚至排擠差生,。這樣合作學(xué)習(xí)就變成了形式上的合作,，個(gè)別人的活動(dòng)而那些"差生"就根本無(wú)法參與到合作學(xué)習(xí)中。為此要讓合作學(xué)習(xí)落實(shí)下來(lái)就必須培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神，對(duì)個(gè)人評(píng)價(jià)改為對(duì)集體的成績(jī)?cè)u(píng)價(jià),，從而讓學(xué)生在思維中形成"集體最重要"的觀念,，讓學(xué)生意識(shí)到如果整個(gè)小組的成績(jī)不好自己的成績(jī)也會(huì)受影響。這樣在合作學(xué)習(xí)時(shí)那些優(yōu)生就不會(huì)只顧著自己的表現(xiàn),，而去關(guān)注小組的成績(jī),，更不會(huì)去厭惡和討厭"差生"，而是主動(dòng)的去幫助他們一同進(jìn)步,。比如在高一講的概率統(tǒng)計(jì)時(shí),，我有意安排一些競(jìng)賽，看哪一組平均分與方差算的快,，并且對(duì)學(xué)生進(jìn)行了分工,，每組兩人進(jìn)行讀數(shù)，兩人進(jìn)行計(jì)算器操作,，另兩人進(jìn)行結(jié)論分析,，而學(xué)生們具體安排時(shí)更是各取所長(zhǎng)，讀數(shù)的,，記錄的都進(jìn)行了充分發(fā)揮,，最后給最先得出結(jié)論的小組以獎(jiǎng)勵(lì)，肯定集體成績(jī),。在此基礎(chǔ)上我還常在教學(xué)的設(shè)計(jì)中故意留下一些難度大的有合作價(jià)值的題目為學(xué)生提供合作的必要條件,。這樣一來(lái)學(xué)生們發(fā)現(xiàn)"合作真好！"合作是解決難題的一個(gè)好途徑,，當(dāng)自己解決不了問(wèn)題時(shí)學(xué)生便會(huì)自然而然的想到合作學(xué)習(xí),，從而合作的意識(shí)在日常的學(xué)習(xí)中就會(huì)慢慢地強(qiáng)化，由老師要求他們合作變?yōu)樗麄冏约合牒献?。合作的主?dòng)性就逐漸的養(yǎng)成,。

在講統(tǒng)計(jì)時(shí)，為了讓學(xué)生更好的體會(huì)平均數(shù)與方差,，我做了一個(gè)課前作業(yè)布置：讓同學(xué)們以組為單位,，分工合作統(tǒng)計(jì)本校高三成績(jī)，競(jìng)猜今年高考分?jǐn)?shù)線,。課上我引入了這樣一個(gè)的例子 ：1906年的一天,，英國(guó)科學(xué)家伯明頓在一個(gè)鄉(xiāng)村集市散步時(shí)偶遇"猜重量贏大獎(jiǎng)"比賽，一共有800人想碰運(yùn)氣,，其中有屠戶(hù),，農(nóng)民，更多外行,，當(dāng)競(jìng)猜結(jié)束,，伯明頓將所有競(jìng)猜者估計(jì)重量記下來(lái),，計(jì)算平均值,，結(jié)果會(huì)是多少呢,？他認(rèn)為一定與標(biāo)準(zhǔn)值相去甚遠(yuǎn)，畢竟外行占大多數(shù),，但他錯(cuò)了,。猜1197磅，事實(shí)1198磅,。他總結(jié)群體判斷的準(zhǔn)確性比預(yù)想的可信,，同學(xué)們聽(tīng)后都若有所思。緊接著我結(jié)合1968年美國(guó)潛艇天蝎號(hào)在北大西洋失蹤,，為此美國(guó)海軍進(jìn)行了20英里寬,，數(shù)千英尺深的環(huán)形海域搜索，但仍一無(wú)所獲這一事件以小組為單位展開(kāi)討論,，研究方案,。之后公布答案：當(dāng)時(shí)有一個(gè)人提出了一個(gè)與眾不同的方案，他召集了包括數(shù)學(xué)家,，潛艇學(xué)家和搜救人員在內(nèi)讓他們猜測(cè),，最后從他們所有答案進(jìn)行綜合分析終于發(fā)現(xiàn)了潛艇沉沒(méi)地點(diǎn)，再次肯定群體智慧,。這次同學(xué)們?nèi)粲兴?。接下?lái)與當(dāng)時(shí)的方法相對(duì)比，評(píng)選了一下最佳小組方案,。統(tǒng)計(jì)中的知識(shí)目標(biāo)與德育目標(biāo)就此完成,。最后收集課前作業(yè)——小組評(píng)估高考分?jǐn)?shù)結(jié)果，拭目以待今年的高考分?jǐn)?shù)線一下子成為同學(xué)們接下來(lái)的首要任務(wù),，關(guān)注高考成為從沒(méi)有過(guò)的渴望,。我想這也算是一項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成吧。我想象這種切實(shí)聯(lián)系數(shù)學(xué)又結(jié)合生活的例子可以使學(xué)生相信群體,，更加熱愛(ài)生活熱愛(ài)數(shù)學(xué)吧,。無(wú)處不在的數(shù)學(xué)使學(xué)生們感到了數(shù)學(xué)的強(qiáng)大，合作的偉大,。了解數(shù)學(xué),，了解數(shù)學(xué)文化是我經(jīng)常在教學(xué)中提到的。如講概率時(shí)我又進(jìn)行了一次這樣的提問(wèn)：如果一件事成功率1%,，那么反復(fù)100次至少成功一次的概率是多少,？備選答案：10%，23%,，38%,，63%,，結(jié)果當(dāng)然是他們沒(méi)料到的63%。計(jì)算公式為：1—（99%）,，同學(xué)們大惑不解之時(shí)也正是開(kāi)始實(shí)施成功教育之時(shí),。數(shù)學(xué)使學(xué)生們了解了"三角最難搞，開(kāi)方不可少,，人生有幾何,，性命無(wú)代數(shù)"這樣的人生體驗(yàn)也會(huì)有"悲傷雙曲線"那樣的人生感悟。

我們現(xiàn)在面對(duì)的是90后學(xué)生,，很多學(xué)生過(guò)分自我,，追求個(gè)性，最缺乏傾聽(tīng)的品質(zhì)和習(xí)慣,。而"聽(tīng)"作為一切語(yǔ)言交際活動(dòng)中最重要,，最基礎(chǔ)的環(huán)節(jié)往往在教育中被忽視，作為獲取信息探求新知的主要渠道,，我想我們有責(zé)任幫學(xué)生疏通,，打開(kāi)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)平等,，尊重,，承擔(dān)責(zé)任遠(yuǎn)比教會(huì)學(xué)生做若干道題重要。因此在小組討論中我關(guān)注每一位組員參與情況,，不讓每一組的優(yōu)生觀點(diǎn)代替小組其他成員意見(jiàn),，討論結(jié)束后讓小組成績(jī)一般的同學(xué)發(fā)表觀點(diǎn)，讓同組優(yōu)生提質(zhì)疑,。剛開(kāi)始的時(shí)候經(jīng)常相互打斷,，當(dāng)成績(jī)不好的同學(xué)觀點(diǎn)幼稚，不能解釋質(zhì)疑時(shí),，其他同學(xué)就會(huì)有一些不友好的聲音表現(xiàn)出來(lái),。所以我就讓一組成員提觀點(diǎn)，另一組成員提質(zhì)疑這樣把問(wèn)題確立在組與組之間,，換位思考之后學(xué)生就學(xué)會(huì)了相互傾聽(tīng)與尊重,，使本組成員的觀點(diǎn)得到重視，同時(shí)其他組成員的質(zhì)疑也受到重視,。一段時(shí)間后學(xué)生明白了同學(xué)之間是合作學(xué)習(xí)的伙伴,，他們的交往應(yīng)該是平等的、寬松的,、自由的,。當(dāng)別人發(fā)言時(shí)，你的作用只是協(xié)助對(duì)方專(zhuān)注于他的思考和表達(dá),，不要輕易打斷同學(xué)的發(fā)言,，要學(xué)會(huì)尊重和欣賞他人,。只有這樣，才能滿(mǎn)足每位學(xué)生交流的自尊心,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生相互交流的積極性,。

我們的學(xué)生長(zhǎng)期以來(lái)處在標(biāo)準(zhǔn)答案的框架中，我們老師也經(jīng)常將學(xué)生往這個(gè)框架里攆,，導(dǎo)致學(xué)生不愿與老師在知識(shí)上爭(zhēng)論,，經(jīng)常默認(rèn)老師的觀點(diǎn)與方法,。學(xué)生不會(huì)創(chuàng)新與質(zhì)疑是我們舊的教學(xué)方式所導(dǎo)致的,。學(xué)生的相互評(píng)價(jià)過(guò)程，既是學(xué)生相互激勵(lì),、導(dǎo)向的過(guò)程,，又是學(xué)生自我反思、自我認(rèn)識(shí)和自我發(fā)展的過(guò)程,。要使每個(gè)學(xué)生在交流活動(dòng)中都能得到充分的發(fā)展,，在學(xué)習(xí)交流中教師首先要教育學(xué)生能用尊重和欣賞的態(tài)度去傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)客觀地,、合理地評(píng)價(jià)別人的觀點(diǎn)和想法,。互評(píng)時(shí),，不能只挑對(duì)方的毛病,，以找別人的缺點(diǎn)為樂(lè)事，而要善于捕捉別人發(fā)言中有價(jià)值的信息與自己的思考方法和解題思路自覺(jué)進(jìn)行對(duì)比,，并從中受到啟發(fā),，打開(kāi)自己的思路，取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短,。為了培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力與創(chuàng)新能力,。我經(jīng)常在中等學(xué)生進(jìn)行黑板演示之后，讓另一組學(xué)生提質(zhì)疑并講解,。剛開(kāi)始學(xué)生為了相互利益不好意思挑毛病,，給低分，也就是在解題規(guī)范性上下下"功夫",，在沒(méi)寫(xiě)"解"與"答"的小問(wèn)題上使勁,，使教學(xué)達(dá)不到深度，提不出有價(jià)值的質(zhì)疑,。而且關(guān)注的焦點(diǎn)往往對(duì)準(zhǔn)了學(xué)習(xí)結(jié)果,，即那些可以量化的東西。同時(shí)我還發(fā)現(xiàn),，現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女,，在進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)往往缺少應(yīng)有的自信心和渴望成功的欲望,，凡事從興趣出發(fā)，稍遇挫折,，就灰心喪氣,，停滯不前。而且不會(huì)與人進(jìn)行合作,，不能把自己的想法與大家交流共享,，即使勉強(qiáng)能夠表達(dá)出來(lái)，但是在表達(dá)的過(guò)程中總是顯得底氣不足,，開(kāi)始的想法很好,，在實(shí)際操作中又覺(jué)得漏洞百出，最終造成了不敢想,、不敢說(shuō)的局面,。為了廣開(kāi)言路，課堂上我以辯論賽的形式將學(xué)生分成一辯,，二辯,，三辯互相提問(wèn)，探尋最佳方法,。有的同學(xué)更以多種形式查找問(wèn)題情境,，并用多媒體給大家展示出來(lái)。如最近在講古典概率時(shí)有關(guān)概率的公平性進(jìn)行討論,，有一位同學(xué)拿出了一段視頻,，內(nèi)容就是世界杯開(kāi)場(chǎng)時(shí)用擲硬幣的方式來(lái)開(kāi)球。而且有的同學(xué)對(duì)擲兩枚及多枚情況提出了質(zhì)疑,。問(wèn)題逐層遞進(jìn),，同學(xué)間相互欣賞，對(duì)奇思妙想的同學(xué)更加欽佩,。課堂生氣勃勃起來(lái),，思維空氣日益濃厚。另外在教學(xué)中我常將自己置于"無(wú)知"的境界,，比如講三角時(shí)我經(jīng)常用最通用但有些麻煩的公式來(lái)求值,，給學(xué)生預(yù)留空間來(lái)評(píng)價(jià)，創(chuàng)新,。加強(qiáng)了基礎(chǔ)的同時(shí),，豐富了解題思路。當(dāng)學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成主動(dòng)評(píng)價(jià)的習(xí)慣后,，我會(huì)強(qiáng)調(diào)使用一些課堂用語(yǔ),，如："我認(rèn)為××同學(xué)說(shuō)的……"、"我給××同學(xué)提個(gè)意見(jiàn)…"等來(lái)提高學(xué)生的修養(yǎng),。學(xué)生的自我評(píng)價(jià)能力是逐步走向成熟的,。只要我們給他們表現(xiàn)的機(jī)會(huì),，他們就會(huì)最大可能地展示自我，繼而完善自我,。

新課改中我也會(huì)遇到一些困惑但我相信：課改不一定能提高學(xué)生考試成績(jī),，但一定能提高學(xué)生綜合素質(zhì)。在不求人人成功,，但求人人進(jìn)步的理念下我想我們教師會(huì)成為真正的人類(lèi)靈魂工程師,。

素質(zhì)教育大討論心得體會(huì)幼兒園篇三

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素質(zhì)教育已經(jīng)被提及很多年,，但是長(zhǎng)期以來(lái)在"人民滿(mǎn)意的教育"被曲解成"考高分"的狀況下,，我們教師已經(jīng)被動(dòng)的變?yōu)榧庸?標(biāo)準(zhǔn)件"的工人。對(duì)學(xué)生‘車(chē),，銑,，刨，磨’,，使我一度忘記了自己作為一名數(shù)學(xué)教師首先應(yīng)是一名關(guān)注學(xué)生心靈導(dǎo)向和人格塑造的教師。自責(zé)中看到新課改倡導(dǎo)的理念與,。

教學(xué),。

方式使我更加認(rèn)識(shí)到學(xué)生全面素質(zhì)的提高是我們的首要任務(wù)，更加確信教育改變家庭和世界的未來(lái),。下面談一談我在分組討論式教學(xué)模式中提高學(xué)生整體素質(zhì)方面的心得,。

一通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)同學(xué)互助意識(shí),，增加集體榮譽(yù)感,。

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生便會(huì)自然而然的想到合作學(xué)習(xí),，從而合作的意識(shí)在日常的學(xué)習(xí)中就會(huì)慢慢地強(qiáng)化，由老師要求他們合作變?yōu)樗麄冏约合牒献?。合作的主?dòng)性就逐漸的養(yǎng)成,。

二通過(guò)合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生更加相信群體智慧大于個(gè)人智慧,。

三通過(guò)合作學(xué)習(xí),，小組討論培養(yǎng)學(xué)生相互傾聽(tīng)，相互尊重,。

我們現(xiàn)在面對(duì)的是90后學(xué)生,，很多學(xué)生過(guò)分自我，追求個(gè)性,，最缺乏傾聽(tīng)的品質(zhì)和習(xí)慣,。而"聽(tīng)"作為一切語(yǔ)言交際活動(dòng)中最重要,，最基礎(chǔ)的環(huán)節(jié)往往在教育中被忽視，作為獲取信息探求新知的主要渠道,，我想我們有責(zé)任幫學(xué)生疏通,，打開(kāi)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)平等,，尊重,，承擔(dān)責(zé)任遠(yuǎn)比教會(huì)學(xué)生做若干道題重要。因此在小組討論中我關(guān)注每一位組員參與情況,，不讓每一組的優(yōu)生觀點(diǎn)代替小組其他成員意見(jiàn),，討論結(jié)束后讓小組成績(jī)一般的同學(xué)發(fā)表觀點(diǎn)，讓同組優(yōu)生提質(zhì)疑,。剛開(kāi)始的時(shí)候經(jīng)常相互打斷,，當(dāng)成績(jī)不好的同學(xué)觀點(diǎn)幼稚，不能解釋質(zhì)疑時(shí),，其他同學(xué)就會(huì)有一些不友好的聲音表現(xiàn)出來(lái),。所以我就讓一組成員提觀點(diǎn)，另一組成員提質(zhì)疑這樣把問(wèn)題確立在組與組之間,，換位思考之后學(xué)生就學(xué)會(huì)了相互傾聽(tīng)與尊重,，使本組成員的觀點(diǎn)得到重視，同時(shí)其他組成員的質(zhì)疑也受到重視,。一段時(shí)間后學(xué)生明白了同學(xué)之間是合作學(xué)習(xí)的伙伴,，他們的交往應(yīng)該是平等的、寬松的,、自由的,。當(dāng)別人發(fā)言時(shí)，你的作用只是協(xié)助對(duì)方專(zhuān)注于他的思考和表達(dá),，不要輕易打斷同學(xué)的發(fā)言,，要學(xué)會(huì)尊重和欣賞他人。只有這樣,，才能滿(mǎn)足每位學(xué)生交流的自尊心,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生相互交流的積極性。

四通過(guò)合作學(xué)習(xí),，相互評(píng)價(jià)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)新,，相互欣賞。

我們的學(xué)生長(zhǎng)期以來(lái)處在標(biāo)準(zhǔn)答案的框架中,，我們老師也經(jīng),。

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率的公平性進(jìn)行討論,，有一位同學(xué)拿出了一段視頻,，內(nèi)容就是世界杯開(kāi)場(chǎng)時(shí)用擲硬幣的方式來(lái)開(kāi)球。而且有的同學(xué)對(duì)擲兩枚及多枚情況提出了質(zhì)疑,。問(wèn)題逐層遞進(jìn),，同學(xué)間相互欣賞，對(duì)奇思妙想的同學(xué)更加欽佩,。課堂生氣勃勃起來(lái),，思維空氣日益濃厚。另外在教學(xué)中我常將自己置于"無(wú)知"的境界,，比如講三角時(shí)我經(jīng)常用最通用但有些麻煩的公式來(lái)求值,，給學(xué)生預(yù)留空間來(lái)評(píng)價(jià)，創(chuàng)新,。加強(qiáng)了基礎(chǔ)的同時(shí),，豐富了解題思路。當(dāng)學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成主動(dòng)評(píng)價(jià)的習(xí)慣后,，我會(huì)強(qiáng)調(diào)使用一些課堂用語(yǔ),，如："我認(rèn)為××同學(xué)說(shuō)的……"、"我給××同學(xué)提個(gè)意見(jiàn)…"等來(lái)提高學(xué)生的修養(yǎng),。學(xué)生的自我評(píng)價(jià)能力是逐步走向成熟的,。只要我們給他們表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，他們就會(huì)最大可能地展示自我,，繼而完善自我。

新課改中我也會(huì)遇到一些困惑但我相信：課改不一定能提高學(xué)生考試成績(jī),，但一定能提高學(xué)生綜合素質(zhì),。在不求人人成功，但求人人進(jìn)步的理念下我想我們教師會(huì)成為真正的人類(lèi)靈魂工程師,。

思想道德素質(zhì)教育是提高小學(xué)生綜合素質(zhì)的基礎(chǔ),，在未成年人思想道德建設(shè)中，承擔(dān)著教育主渠道的重任,，所以,，我們更要扎扎實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)相關(guān)理論，豐富自己的內(nèi)涵,，提高自身的素養(yǎng),。

小學(xué)時(shí)期是一個(gè)人道德品質(zhì)形成和道德教育的關(guān)鍵時(shí)期。為此,，我們要整合各方面資源,，以學(xué)校為主導(dǎo)，密切聯(lián)系學(xué)校、家庭,、社會(huì),，在發(fā)揮家庭教育的特殊作用和利用好各類(lèi)社會(huì)資源，為未成年人健康成長(zhǎng)服務(wù)的同時(shí),，要充分發(fā)揮學(xué)校是未成年人思想道德教育的主渠道,、主陣地、希望本文對(duì)您有所幫助,！

主課堂作用,，切實(shí)把德育工作擺在素質(zhì)教育的首位。要抓住學(xué)校教育這一主渠道,，以尊重為前提,，以體驗(yàn)為途徑，以"從增強(qiáng)愛(ài)國(guó)情感做起,，從確立遠(yuǎn)大志向做起,，從規(guī)范行為習(xí)慣做起，從提高基本素質(zhì)做起"為主要內(nèi)容,，堅(jiān)持"貼近實(shí)際,，貼近生活，貼近未成年人"的原則,，以求真務(wù)實(shí)的精神,，推進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)。未成年人正處在長(zhǎng)身體,、長(zhǎng)知識(shí),，世界觀、人生觀,、價(jià)值觀逐漸形成的特殊階段,，要堅(jiān)持分層次有步驟地正面引導(dǎo)，對(duì)小學(xué)生重點(diǎn)是規(guī)范其言行,，培養(yǎng)其良好習(xí)慣,；對(duì)中學(xué)生重點(diǎn)是加強(qiáng)愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民,、愛(ài)勞動(dòng),、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)社會(huì)主義教育,，引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的理想信念,，以及積極向上的世界觀、人生觀,、價(jià)值觀,。要按照實(shí)踐育人的要求,，以體驗(yàn)教育為基本途徑，精心設(shè)計(jì)和組織開(kāi)展內(nèi)容鮮活,、形式新穎,，吸引力強(qiáng)的道德實(shí)踐活動(dòng)，多用生動(dòng)典型的事例,，多用喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式,，多用疏導(dǎo)的方法、參與的方法,、討論的方法,，增強(qiáng)教育活動(dòng)的吸引力和感召力，力求做到寓教于樂(lè),，寓教于學(xué),，寓教于知，切實(shí)把德育工作做到學(xué)生的心里去,，不斷提高未成年人思想道德建設(shè)教育的針對(duì)性和實(shí)效性,。

教師只有先以德修身，才能真正做到為人師表,，達(dá)到言傳身教的效果,。要認(rèn)真落實(shí)小學(xué)生守則和日常行為規(guī)范，建立小學(xué)生思想道德行為綜合考評(píng)制度,，使學(xué)校德育教育進(jìn)一步制度化,、規(guī)范化。要切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),，拓寬素質(zhì)教育思路,，組織好各種課外興趣小組，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)和實(shí)踐能力,，為小學(xué)生的全面發(fā)展提供必要條件,。

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素質(zhì)教育大討論心得體會(huì)幼兒園篇四

思想道德素質(zhì)教育是提高小學(xué)生綜合素質(zhì)的基礎(chǔ),，在未成年人思想道德建設(shè)中，承擔(dān)著教育主（渠道）的重任,，所以,，我們更要扎扎實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)相關(guān)理論，豐富自己的內(nèi)涵,，提高自身的素養(yǎng),。

樹(shù)立正確的理想信念，以及樂(lè)觀向上的世界觀,、人生觀,、價(jià)值觀。要根據(jù)實(shí)踐育人的要求，以體驗(yàn)教育為基本途徑,，精心設(shè)計(jì)和組織開(kāi)展內(nèi)容鮮活,、形式新穎，吸引力強(qiáng)的道德實(shí)踐活動(dòng),，多用生動(dòng)典型的事例,，多用喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，多用疏導(dǎo)的（方法）,、參加的`方法、討論的方法,，增強(qiáng)教育活動(dòng)的吸引力和感召力,，力求做到寓教于樂(lè)，寓教于學(xué),，寓教于知,，切實(shí)把德育工作做到學(xué)生的心里去，不斷提高未成年人思想道德建設(shè)教育的針對(duì)性和實(shí)效性.

老師只有先以德修身,，才能真正做到為人師表,，達(dá)到言傳身教的效果。要仔細(xì)落實(shí)小學(xué)生守則和日常行為規(guī)范,，建立小學(xué)生思想道德行為綜合考評(píng)制度,，使學(xué)校德育教育進(jìn)一步制度化、規(guī)范化,。要切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),，拓寬素質(zhì)教育思路，組織好各種課外愛(ài)好小組,，培育學(xué)生的制造意識(shí)和實(shí)踐能力,，為小學(xué)生的全面進(jìn)展提供必要條件。

素質(zhì)教育大討論心得體會(huì)幼兒園篇五

20xx年5月―10月,，我參加了順義區(qū)第二期職工素質(zhì)教育培訓(xùn)班,。通過(guò)半年來(lái)的學(xué)習(xí)使我認(rèn)識(shí)到了，在當(dāng)今的社會(huì)里,，提高職工素質(zhì)的重要性,。通過(guò)參加素質(zhì)教育培訓(xùn)班，使自己在思想上有著不同程度的提高,，把所學(xué)的一些文化知識(shí)已運(yùn)用到了工作中去,，使自己的工作進(jìn)一步得到了提升。為更好地完成企業(yè)的各項(xiàng)工作打下了良好的基礎(chǔ),。通過(guò)職工素質(zhì)教育學(xué)習(xí),，總結(jié)出了一些心得體會(huì),。

一、端正學(xué)習(xí)態(tài)度,，認(rèn)清社會(huì)發(fā)展

剛開(kāi)始我認(rèn)為：自己是來(lái)自企業(yè)的一名學(xué)員,，工作已經(jīng)28年了，以前卻從未有過(guò)進(jìn)修學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，再加上自己的年齡大了,，記憶力也減退了，再有兩年我也退休了,，學(xué)不學(xué)對(duì)我而言沒(méi)有什么大的作用,，沒(méi)有什么必要參加什么素質(zhì)培訓(xùn)了。職工素質(zhì)教育應(yīng)對(duì)的是企事業(yè)中的青年職工,，他們是企業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的中堅(jiān),，民族傳承的關(guān)鍵，只有他們的知識(shí),、技能,、素質(zhì)提高與完善了，才能使企業(yè)國(guó)家未來(lái)更加發(fā)展壯大,。通過(guò)開(kāi)學(xué)典禮的動(dòng)員會(huì)和區(qū)領(lǐng)導(dǎo)的講話使我認(rèn)識(shí)到了,，首都職工素質(zhì)教育工程實(shí)在是和我們每一位職工的實(shí)踐生存和未來(lái)的發(fā)展息息相關(guān)，和國(guó)家與民族興衰密切相連的一項(xiàng)大事業(yè),、大舉措,。正如人們常說(shuō)的一句話“要活到老學(xué)到老”又有多少人在渴望學(xué)習(xí)、渴望自我的提升,。單位支付學(xué)費(fèi)送我們來(lái)學(xué)習(xí),，工會(huì)給我們請(qǐng)來(lái)老師為我們上課，機(jī)會(huì)很難得,，我要珍惜這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，認(rèn)真學(xué)習(xí)。()特別是我國(guó)是世界上人口最多,、勞動(dòng)力資源最豐富的國(guó)家,，但是勞動(dòng)力素質(zhì)偏低，自主創(chuàng)新能力薄弱,，核心技術(shù)嚴(yán)重缺乏,，在一定程度上制約了我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的提高。一次黨的十八大報(bào)告中明確提出要“形成全民學(xué)習(xí),，終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)”。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái),，當(dāng)今社會(huì)正在發(fā)生著快速而深刻的變化,，是否具有適應(yīng)環(huán)境和創(chuàng)新的發(fā)展能力已成為職工個(gè)體和生存與發(fā)展的關(guān)鍵,，旨在增強(qiáng)職工的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的“職工素質(zhì)教育工程”正是應(yīng)時(shí)而生的一項(xiàng)民心工程，這項(xiàng)工程是“創(chuàng)建學(xué)習(xí)性組織,，爭(zhēng)做知識(shí)性職工”活動(dòng)的重要舉措,。從根本上維護(hù)了職工的學(xué)習(xí)權(quán)、發(fā)展權(quán)和精神文化權(quán),。

因此來(lái)看,，社會(huì)的發(fā)展需要學(xué)習(xí)，祖國(guó)的未來(lái)需要學(xué)習(xí),，如何度過(guò)自己的后半生更需要在學(xué)習(xí),。

二、克服困難,，積極參加學(xué)習(xí)

對(duì)我這個(gè)五十年代才出生的人來(lái)說(shuō),，正是上有父母，下有兒女,，面臨著工作,、家庭與學(xué)習(xí)矛盾。特別對(duì)我而言,，我的工作單位在順義李遂,，而我的家卻住在市里，每周我們只有周六回家,，休息日,，周一又得回來(lái)上班，而我們這次素質(zhì)教育培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)時(shí)間正是利用周日休息上課,，對(duì)我來(lái)講確實(shí)負(fù)擔(dān)較大,，中午一個(gè)面包、一瓶水,，下午下課后到家都要晚上八,、九點(diǎn)鐘，還要干家務(wù),，但是每當(dāng)看到給我們上課的周長(zhǎng)亮老師,，他年事已高，身體又不好,，懷揣著醫(yī)生給他開(kāi)的住院通知單,，還堅(jiān)持這為我們講課，為了給我們上好實(shí)用文體的寫(xiě)作,，他認(rèn)真?zhèn)湔n,，他講的課既有書(shū)上的知識(shí)又有生活中的案例，讓我們通俗易懂,。有時(shí)他站著講累了,，就坐著繼續(xù)講課,。他的這種精神也深深地感染我，他是為什么,？難道他不知道累嗎,？不知道自己有心臟病嗎？他是用自己的生命在給我們每一位學(xué)員講課,。而我的困難和老師的生命相比那是微不足道的,。因此我更加珍惜周老師的每次面授課。課上認(rèn)真記筆記,，下課認(rèn)真完成老師留下的每次作業(yè),，課后還和同一個(gè)鎮(zhèn)來(lái)的同志相互交流，把老師講的知識(shí)吃深吃透,，堅(jiān)持上課,，不遲到早退，從不缺席,。

但是天有不測(cè)風(fēng)云,，人有旦夕禍福。下半學(xué)期剛開(kāi)始我就生病住院了,，當(dāng)我在病床上接到同志的電話是我非常著急,，就囑咐他記好筆記，把書(shū)給我?guī)?lái),。手術(shù)后自己堅(jiān)持看書(shū),、自學(xué)。醫(yī)生給開(kāi)的假條未休完,，我又回到了單位并參加了補(bǔ)考,。經(jīng)過(guò)同志們的幫助和自己的努力，我所學(xué)的《自我發(fā)展與團(tuán)隊(duì)管理》《實(shí)用法律基礎(chǔ)》《實(shí)用文體寫(xiě)作》《企業(yè)運(yùn)營(yíng)與發(fā)展》四門(mén)功課已全部通過(guò),。

三,、要把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到工作和生活中去

在參加素質(zhì)教育培訓(xùn)班學(xué)習(xí)以前，對(duì)于工作和生活中常接觸和用到的各類(lèi)實(shí)用文體,，全然沒(méi)有明確的概念,。我對(duì)于如何正確認(rèn)識(shí)自我發(fā)展、如何開(kāi)展工作溝通,、如何進(jìn)行團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)的知識(shí)與方法全無(wú)概念,，對(duì)如何能夠有效的利用和管理時(shí)間的理念與方法更是一無(wú)所知，對(duì)于一些與工作密切相關(guān)的法律法規(guī)也都是含糊其詞,，對(duì)于企業(yè)的運(yùn)營(yíng)與發(fā)展,，認(rèn)為這都是總經(jīng)理的事。現(xiàn)在通過(guò)我們參加了素質(zhì)教育培訓(xùn)以后，將我們所學(xué)到的《實(shí)用文體寫(xiě)作》《自我發(fā)展與團(tuán)隊(duì)管理》《實(shí)用法律基礎(chǔ)》和《企業(yè)運(yùn)營(yíng)與發(fā)展》的四門(mén)課程,，應(yīng)用于工作和生活中,，這四門(mén)課程是最貼近生活，貼近實(shí)際工作需要的課程,。通過(guò)學(xué)習(xí)《實(shí)用文體寫(xiě)作》基本掌握了各種文體寫(xiě)作的格式，了解和掌握了日常生活和工作中常見(jiàn)的各種實(shí)用文體,，提高了寫(xiě)作水平,，對(duì)今后自己的一些實(shí)際工作有很大的幫助。通過(guò)學(xué)習(xí)《自我發(fā)展與團(tuán)隊(duì)的管理》使我更加理解了團(tuán)隊(duì)合作精神的主旨并靈活運(yùn)用管理手段,，提高工作效率,、提高團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，也學(xué)會(huì)了團(tuán)隊(duì)的管理方法,，為今后的自身的職工生涯的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ),。通過(guò)學(xué)習(xí)《企業(yè)的運(yùn)營(yíng)與發(fā)展》使我認(rèn)識(shí)到了企業(yè)的規(guī)模無(wú)論大小，他未來(lái)的發(fā)展不是一個(gè)人的事,，是具備管理經(jīng)驗(yàn),，科學(xué)決策和各級(jí)管理工作大家的事。通過(guò)學(xué)習(xí)后,，我在工作和生活上都發(fā)生了一些變化,，使得我的工作更加學(xué)習(xí)條分縷析、得心應(yīng)手了,。

總之,，幾個(gè)月的職工素質(zhì)教育工程通用能力階段的學(xué)習(xí)早已結(jié)束了，通過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí),，我不只是學(xué)習(xí)到了四門(mén)功課,，它還是我今后繼續(xù)學(xué)習(xí)的一把金鑰匙，它打開(kāi)了我今后繼續(xù)學(xué)習(xí)的大門(mén),，我今后要加倍努力,，改善心智模式，提高創(chuàng)造力和學(xué)習(xí)力,，為企業(yè)的不斷發(fā)展壯大和實(shí)現(xiàn)自我超越搭建終身學(xué)習(xí)的平臺(tái),。

社會(huì)在發(fā)展，人類(lèi)在進(jìn)步,，我們有取之不盡用之不完的科學(xué)知識(shí),。我將在學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)這條跑道上繼續(xù)向前奔跑,，為祖國(guó)和企業(yè)的明天更加美好而努力學(xué)習(xí),。

素質(zhì)教育大討論心得體會(huì)幼兒園篇六

在學(xué)習(xí)《實(shí)施素質(zhì)教育的真正推動(dòng)力》這一章節(jié)時(shí)，使我深有感觸,，素質(zhì)教育是中國(guó)社會(huì)走向現(xiàn)代化的必需,，是中國(guó)社會(huì)快速發(fā)展的必然產(chǎn)物,。全面推進(jìn)素質(zhì)教育是中國(guó)教育改革和發(fā)展的根本任務(wù)，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的過(guò)程就,，基礎(chǔ)教育課程改革是一個(gè)關(guān)鍵的環(huán)節(jié),。

素質(zhì)教育作為先進(jìn)的教育，是把教育的人性?xún)r(jià)值放在第一位,，是與高度發(fā)達(dá)的現(xiàn)代化社會(huì)相適應(yīng)的一種教育理念和教育實(shí)踐,，是教育永遠(yuǎn)追求的一種理想的境界。與時(shí)俱進(jìn)教育只有向社會(huì)發(fā)展需求交上滿(mǎn)意的答卷,，才能有利于社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步,，否則將成為社會(huì)前進(jìn)的阻礙。

從“應(yīng)試教育”向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變,，正成為邁入新世紀(jì)的中國(guó)教育改革的主旋律,。“應(yīng)試教育”以升學(xué)為目的,，以提高應(yīng)試成績(jī)?yōu)榻逃繕?biāo),，以知識(shí)灌輸為教育方法。而素質(zhì)教育依據(jù)人的發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要,，以全面提高人的基本素質(zhì)為根本目的,，以尊重人的主體性和主動(dòng)精神，注重開(kāi)發(fā)人的智慧,、潛能,，注重形成人的健全性為根本特征的教育。

基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標(biāo)：改變課程過(guò)于注重知識(shí)的傳授的傾向,，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度,，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程；改變課程結(jié)構(gòu)過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位,、科目過(guò)多和缺乏整合的現(xiàn)狀,，整體設(shè)置九年一貫的課程門(mén)類(lèi)和課時(shí)比例，并設(shè)置綜合課程,，以適應(yīng)不同地區(qū)和學(xué)生發(fā)展的需求,，體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性；改變課程內(nèi)容“男,、繁,、偏、舊”和過(guò)于注重書(shū)本知識(shí)的現(xiàn)狀,，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系,，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能；改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí),、死記硬背,、機(jī)械訓(xùn)練的`現(xiàn)狀、倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,、樂(lè)于探究,、勤于動(dòng)手、培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力,、獲取新知識(shí)的能力,、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力；改變課程評(píng)價(jià)過(guò)程過(guò)分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能,，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能,；改變課程管理過(guò)于集中的狀況,，實(shí)行國(guó)家、地方,、學(xué)校三級(jí)課程管理,，增強(qiáng)課程對(duì)地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性,。

究,，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地學(xué)習(xí),。

素質(zhì)教育大討論心得體會(huì)幼兒園篇七

今天在校學(xué)習(xí)的小學(xué)生,，二十一世紀(jì)將逐步進(jìn)入社會(huì)，成為我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)的主力軍,。他們的思想品德與知識(shí)才能的素質(zhì)如何,，將直接關(guān)系到我國(guó)在世界競(jìng)爭(zhēng)中的成敗。隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展,，社會(huì)對(duì)人才的要求向綜型,，創(chuàng)造型發(fā)展。這就向我們學(xué)校教育提出新的挑戰(zhàn),，必須實(shí)施素質(zhì)教育,。要求學(xué)校和教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，要進(jìn)行素質(zhì)教育,，即要變“應(yīng)試教育”為“素質(zhì)教育”,。然而在素質(zhì)教育的實(shí)施過(guò)程中，有少的學(xué)校和教師把素質(zhì)教育只停留在“大家談”上,，只為在期末考取得高分?jǐn)?shù)而教學(xué),。結(jié)果，學(xué)生的思維能力得不到良好的發(fā)展，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣枯燥乏味,，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。這與小學(xué)素質(zhì)教育的要求相差甚遠(yuǎn)。怎樣才能真正實(shí)施素質(zhì)教育,，我對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育有以下幾點(diǎn)看法：

素質(zhì)教育的核心是發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性,，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。素質(zhì)教育的三要：一要面向全體學(xué)生,；二要使學(xué)生在德,、智、體,、美,、勞全面發(fā)展；三要讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)展,，素質(zhì)教育要求數(shù)學(xué)教學(xué)比過(guò)去更重視學(xué)生的主體地位,，更重視思想的滲透，更重視智力的開(kāi)發(fā),、能力的培養(yǎng),，更重視非智力因素的作用。對(duì)照《九年義務(wù)小學(xué)教育數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》的要求：“小學(xué)數(shù)學(xué)是義務(wù)教育的一門(mén)重要學(xué)科,。從小給學(xué)生打好數(shù)學(xué)的初步基礎(chǔ),，發(fā)展思維能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,，養(yǎng)成良好的習(xí)習(xí)慣,，對(duì)于貫徹德、智,、體方面發(fā)展的教育方針,，培養(yǎng)有理想、有文化,、有紀(jì)律的社會(huì)主義公民,，提高全民族的素質(zhì)，具有十分重要意義”,。由此,，我們看出：打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，發(fā)展智力,、培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這是小學(xué)素質(zhì)教育的重要組成部分,。我們教師備課,、上課,、測(cè)試、教研等都圍繞這四個(gè)要求進(jìn)行,，這樣才能實(shí)施素質(zhì)教育,，數(shù)學(xué)素質(zhì)教育才會(huì)有成效。

“應(yīng)試教育”在教學(xué)過(guò)程中,，重智育輕德育,；重知識(shí)輕能力；重結(jié)果輕過(guò)程,。不少的教師只重視數(shù)學(xué)的教學(xué),，凡是考試需要的就認(rèn)真地學(xué)習(xí)，且不惜加班加碼,；不需要考的內(nèi)容就不學(xué)習(xí),；教師在課堂忙于講課，學(xué)生課后忙于作業(yè),，師生把精力花在無(wú)限制的重復(fù)性的練習(xí)和復(fù)習(xí)上,，為的就是為期考爭(zhēng)個(gè)高分，爭(zhēng)個(gè)好名次,。這樣的教育方法，無(wú)視學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,、創(chuàng)造性,，無(wú)視學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)和個(gè)別差異，學(xué)生只被當(dāng)作被動(dòng)接受數(shù)學(xué)概念,、規(guī)律等結(jié)論的容器,。這樣的狀況，師生的心理壓力很大,，身心都十分的疲憊,。以上的狀況說(shuō)明，改革數(shù)學(xué)教育勢(shì)在必行,。教師應(yīng)把“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)到“素質(zhì)教育”上來(lái),。因?yàn)閿?shù)學(xué)的素質(zhì)教育的教育方法，主要是在教師的指導(dǎo)下,，學(xué)生積極主動(dòng)地通過(guò)動(dòng)眼,、動(dòng)口、動(dòng)手,、動(dòng)腦,，參與教學(xué)活動(dòng)，主動(dòng)地認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)概念和規(guī)律,，并促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成,。

素質(zhì)教育大討論心得體會(huì)幼兒園篇八

踐中有時(shí)有些偏頗：課堂評(píng)價(jià)時(shí)有時(shí)出現(xiàn)表?yè)P(yáng)泛濫現(xiàn)象,，在施用“周評(píng)價(jià)卡'時(shí)，由于班額較大(一般均在76-78人之間),，關(guān)注的學(xué)生在”全體方面'不好更好的體現(xiàn),，評(píng)價(jià)卡的操作過(guò)程中由于工作量大，而不好在當(dāng)堂落實(shí),，個(gè)別評(píng)價(jià)（措施）有略微滯后的方面,。

在和家長(zhǎng)的溝通過(guò)程中，對(duì)一些思想意識(shí)仍以分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)學(xué)校,、老師,，學(xué)生的家長(zhǎng)沒(méi)有更耐心地平等對(duì)話，導(dǎo)致個(gè)別家長(zhǎng)對(duì)老師的評(píng)價(jià)方式產(chǎn)生懷疑態(tài)度,，特別是在整個(gè)教育評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)中,，仍以"分?jǐn)?shù)'作為很大比重來(lái)量化老師，體現(xiàn)在獎(jiǎng)金,、工資,、評(píng)優(yōu)樹(shù)先、職稱(chēng)評(píng)定等影響下,，仍對(duì)自身的討論課題產(chǎn)生困惑,，不知該如何對(duì)待，有時(shí)因事務(wù)工作繁忙而關(guān)注成績(jī)的提高,，忽略學(xué)生學(xué)習(xí)情感的培育,，以犧牲短時(shí)間的學(xué)習(xí)情感來(lái)?yè)Q來(lái)高分的功利意識(shí)仍有存在。

在整個(gè)實(shí)踐過(guò)程中,，對(duì)一些教育現(xiàn)象的.（反思）時(shí),，缺乏相對(duì)高度的理論提升，一些重結(jié)果輕過(guò)程的方式,，使一些寶貴的課堂教學(xué)閃光點(diǎn)不能以迅速的反饋信息和別人分享溝通,，特別是對(duì)一些科學(xué)的討論方法，是邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐邊應(yīng)用,，所以相應(yīng)地缺乏嚴(yán)謹(jǐn)性,。

素質(zhì)教育大討論心得體會(huì)幼兒園篇九

質(zhì)教育發(fā)展到今天，無(wú)論從理論還是實(shí)踐上,，在基礎(chǔ)教育范疇內(nèi),，存在一定的不足，就一個(gè)高中語(yǔ)文教師的眼光來(lái)看,，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一,、素質(zhì)教育內(nèi)涵的模糊性

提到“素質(zhì)”一詞，人們往往很容易將它同道德品質(zhì)方面的概念聯(lián)系起來(lái),。這種現(xiàn)象一方面與人們的思維慣性有關(guān),，另一方面也足以說(shuō)明,，素質(zhì)教育在基礎(chǔ)教育層面的學(xué)科針對(duì)性不夠，顯得有些朦朧,、模糊,。

事后我想：他說(shuō)的話不無(wú)道理，素質(zhì)教育似乎在諸如語(yǔ)文,、政治,、歷史等文科課堂教學(xué)中容易體現(xiàn)，但在數(shù)學(xué),、物理,、化學(xué)乃至體育等其他學(xué)科的教學(xué)中如何滲透呢？再說(shuō),，我國(guó)教育界一直倡導(dǎo)的素質(zhì)教育理念,，絕對(duì)不僅僅只針對(duì)語(yǔ)文科目，也絕對(duì)不僅僅只停留在道德與人文這個(gè)層面,；針對(duì)不同的基礎(chǔ)教育學(xué)科,，肯定有不同的素質(zhì)要求層次，肯定有不同的能力達(dá)成目標(biāo)綱要,。但翻遍好多書(shū)刊甚至綱領(lǐng)性的要籍,，都似乎對(duì)理科類(lèi)的基礎(chǔ)教育學(xué)科缺乏有關(guān)的素質(zhì)教育達(dá)成目標(biāo)陳述。

二,、素質(zhì)教育實(shí)踐的無(wú)序性與隨意性

素質(zhì)教育的無(wú)序性,，在基礎(chǔ)教育階段主要表現(xiàn)為：針對(duì)素質(zhì)教育理念進(jìn)行的一系列師生教育實(shí)踐活動(dòng)缺乏應(yīng)有的序列層次。現(xiàn)行的各類(lèi)指導(dǎo)性綱要書(shū)籍缺乏對(duì)素質(zhì)教育實(shí)踐序列層次的具體陳述,。由此，也導(dǎo)致了素質(zhì)教育實(shí)踐的隨意性,。

素質(zhì)教育的隨意性具體表現(xiàn)為三個(gè)極端：一個(gè)極端是教育目標(biāo)和技能培養(yǎng)隨意拔高，有拔苗助長(zhǎng)之嫌；另一個(gè)極端是只重人文理念輕視本學(xué)科的基本技能培養(yǎng),，隨意降低學(xué)科應(yīng)達(dá)到的要求,，有應(yīng)付時(shí)勢(shì)之嫌；還有一個(gè)極端是,，形式上的素質(zhì)教育,，實(shí)質(zhì)上的經(jīng)驗(yàn)式傳統(tǒng)教育，陳酒裝的是新瓶,，僅只換了一個(gè)外包裝,。

所謂現(xiàn)行素質(zhì)教育的無(wú)序性，表現(xiàn)在同一學(xué)科內(nèi),，就是缺乏素質(zhì)教育達(dá)成能力的階段性區(qū)別,。比如小學(xué)語(yǔ)文課,、初中語(yǔ)文課和高中語(yǔ)文課在課堂上達(dá)成的素質(zhì)理念有不同程度的機(jī)械重復(fù)，形成了教育資源的無(wú)形浪費(fèi),。同一種素質(zhì)的達(dá)成程度在不同的年齡學(xué)段沒(méi)有任何區(qū)別?，F(xiàn)行的各科大綱在訓(xùn)練量的區(qū)別上似乎稍多些，但在素質(zhì)技能達(dá)成的能力層次上陳述甚少,，無(wú)法對(duì)基礎(chǔ)教育階段素質(zhì)教育的實(shí)施起到指導(dǎo)作用,。

曾經(jīng)在一所初中發(fā)生過(guò)這樣一件事：初三語(yǔ)文考試，作文題目是這樣一個(gè)話題---要有一顆平靜的心,，結(jié)果一部分學(xué)生寫(xiě)的是自己和長(zhǎng)輩（既包括自己尊敬的老師,，也包括自己敬愛(ài)的家長(zhǎng)）發(fā)生矛盾后如何反省，一部分學(xué)生寫(xiě)的是自己如何在容易緊張的場(chǎng)合（比如考試）平靜自己的心態(tài),，還有一部分學(xué)生寫(xiě)的五花八門(mén),。究其原因，不是老師平時(shí)不會(huì)指導(dǎo)寫(xiě)作,，也不是學(xué)生不會(huì)寫(xiě),，寫(xiě)不了，而是作文題目的設(shè)計(jì)者嘩眾取寵,，一味地突現(xiàn)素質(zhì)教育中的人文素養(yǎng)考察,，隨意拔高了初中階段人文素質(zhì)達(dá)成的層次。像這樣的題目,，即使讓一個(gè)在校的文科專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生去寫(xiě),，也不一定能寫(xiě)出什么名堂。這種教育實(shí)踐現(xiàn)象的存在,，不能只一味地去指責(zé)題目的設(shè)計(jì)者和題目的選用者,，它恰好從另一個(gè)側(cè)面反映了素質(zhì)教育理念的實(shí)施在現(xiàn)行基礎(chǔ)教育階段的無(wú)序性和隨意性。

由于這種同一學(xué)科不同階段素質(zhì)教育的無(wú)序性和隨意性,，以及不同學(xué)科不同素質(zhì)能力達(dá)成培養(yǎng)的無(wú)序性和隨意性的存在,，使許多從事基礎(chǔ)教育的相關(guān)人員，在不同階段素質(zhì)教育的實(shí)施上顯得有些盲從,，甚至是無(wú)所適從,。同時(shí)，也讓一場(chǎng)本該給中國(guó)教育注入應(yīng)有活力的素質(zhì)教育,，只僅僅停留在理念的層面,，而很難充分滲透于基礎(chǔ)教育階段各學(xué)科的課堂教育中去。

每個(gè)年齡階段和每個(gè)知識(shí)層次的教師對(duì)素質(zhì)教育的思想及其實(shí)施有各自不同的理解,，在具體的教育實(shí)踐操作過(guò)程中,，又由于缺乏相應(yīng)的序列和標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致了素質(zhì)教育實(shí)踐的隨意性,。這種無(wú)序性和隨意性在基礎(chǔ)教育階段的素質(zhì)教育實(shí)施過(guò)程中愈演愈烈,，極有可能變異一種新的教育實(shí)踐毒瘤,，也極有可能形成新一輪的教育宗派和教育八股爭(zhēng)斗。

三,、素質(zhì)教育反饋評(píng)價(jià)體系的探索性

素質(zhì)教育作為一種已被大多數(shù)人接受的全新的教育理念和教育實(shí)踐,，在我覺(jué)得，在教育效果的反饋評(píng)價(jià)方面尚處于探索階段,，或者說(shuō)摸索階段,，帶有實(shí)驗(yàn)或者說(shuō)試驗(yàn)的性質(zhì)。

就素質(zhì)教育的反饋評(píng)價(jià)體系而言,，仍沿用的是老一套,。

素質(zhì)教育教育教學(xué)效果反饋評(píng)價(jià)的手段，在現(xiàn)行階段缺乏有效的可普遍推廣的評(píng)估形式,。

就最能體現(xiàn)我國(guó)教育反饋評(píng)價(jià)理念和傾向的高考而言,，在對(duì)考生素質(zhì)大考查方面，明顯帶有探索性,，或者說(shuō)摸索性,。這種教育效果反饋評(píng)價(jià)的探索性，在一定程度上制約著我國(guó)基礎(chǔ)教育階段素質(zhì)教育實(shí)施的廣度和深度,，甚至也使我國(guó)基礎(chǔ)教育階段的素質(zhì)教育實(shí)施帶有一定的盲從性和形式化,。

當(dāng)然，一種教育思想替代另一種教育思想確實(shí)要有一定的過(guò)程,，但這種過(guò)程持續(xù)的時(shí)間越短越好,。但愿這種中國(guó)基礎(chǔ)教育脫胎換骨的陣痛帶給更多的人最終是會(huì)心的微笑。

總之,，以上僅是一個(gè)從事基礎(chǔ)教育多年的高中語(yǔ)文教師的井蛙之見(jiàn),，不足和可笑之處望行家見(jiàn)諒。相信處在風(fēng)風(fēng)雨雨地中國(guó)改革大潮中的中國(guó)基礎(chǔ)教育,，會(huì)一步一步地伴隨著轉(zhuǎn)型期的共和國(guó),，走向成熟，走向繁榮,。

素質(zhì)教育大討論心得體會(huì)幼兒園篇十

此次活動(dòng)，和以往的理論學(xué)習(xí)不同,，此次教育思想大討論活動(dòng)所學(xué)習(xí)和討論都是與學(xué)院,、個(gè)人的發(fā)展和前途有關(guān)，換句話說(shuō)是與教職工的切身利益相關(guān),。因此,，無(wú)論是集中學(xué)習(xí)還是分組討論，教師們都投入了極大的熱情,。積極參與,，認(rèn)真聆聽(tīng),，踴躍發(fā)言，擺問(wèn)題,，獻(xiàn)計(jì)策,。教師，作為精神文明的開(kāi)拓者,，文化知識(shí)的傳播者,，在社會(huì)發(fā)展中，起著承前啟后,，繼往開(kāi)來(lái)的重要作用,。

隨著現(xiàn)代教育事業(yè)的不斷發(fā)展，普及義務(wù)教育的確立及其年限的不斷延長(zhǎng)和終身教育的蓬勃興起,，教師勞動(dòng)在社會(huì)總勞動(dòng)中的比重日益增加,，教師職業(yè)已成為整個(gè)社會(huì)發(fā)展中具有舉足輕重的職業(yè)。教育和科技是當(dāng)今社會(huì)各個(gè)國(guó)家的興國(guó)之本,，國(guó)際間各種競(jìng)爭(zhēng)之本,。所以，各國(guó)都很重視教育,、重視教師,。因此，作為教師應(yīng)自覺(jué)地認(rèn)識(shí)到自己所從事的工作的社會(huì)意義,、國(guó)際意義和民族意義,。教育不好學(xué)生，不僅僅是誤人子弟的問(wèn)題,，而是涉及一個(gè)國(guó)家的興衰,，一個(gè)民族的強(qiáng)弱的大問(wèn)題。

當(dāng)前,，我國(guó)改革開(kāi)放和現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)進(jìn)入了一個(gè)新階段,。建立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制，加快改革開(kāi)放和現(xiàn)代化建設(shè)步伐,，進(jìn)一步解放和發(fā)展生產(chǎn)力,，使國(guó)民經(jīng)濟(jì)整體素質(zhì)和綜合國(guó)力都邁上一個(gè)新臺(tái)階。這是教育工作者既是難得的機(jī)遇,，又提出了新的任務(wù)和要求,。在新的形勢(shì)下，教育工作的任務(wù)是：遵循黨的十八大精神,，全面貫徹黨的教育方針,，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，把培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動(dòng)者作為工作的最終目標(biāo)。教育的戰(zhàn)略地位在實(shí)際工作中還沒(méi)有完全落實(shí),，教育投入不足,，教師隊(duì)伍建設(shè)有待加強(qiáng)，教育思想和教學(xué)方法程度不同地脫離實(shí)際,，多數(shù)農(nóng)村和偏遠(yuǎn)地區(qū)的辦學(xué)條件較差,，對(duì)教育工作中存在的這些問(wèn)題直接影響和制約教育的發(fā)展。因此,，在影響教育發(fā)展的首要問(wèn)題還在于教師隊(duì)伍的行風(fēng)建設(shè),。百年大計(jì)，教育為本,，振興民族的希望在教育,，振興教育的希望在教師。教師隊(duì)伍職業(yè)道德,、素質(zhì)水平的高低,，直接關(guān)系到素質(zhì)教育的實(shí)施，直接關(guān)系到國(guó)家和民族的未來(lái),。

在師德師風(fēng)的建設(shè)方面,，在學(xué)院黨委的高度重視下，大多數(shù)教師能忠于職守,，辛勤耕耘,，為人師表，無(wú)私奉獻(xiàn),，為教育改革和發(fā)展作用了應(yīng)有的貢獻(xiàn),，贏得了黨和人民的信賴(lài)，體現(xiàn)了讓社會(huì)滿(mǎn)意,、讓家長(zhǎng)放心,、讓學(xué)生成才。因此,，加強(qiáng)教師職業(yè)道德教育,，提高教師的職業(yè)道德，建設(shè)一支高素質(zhì)的教育隊(duì)伍,，進(jìn)一步增強(qiáng)教師遵紀(jì)守法,、忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)、教書(shū)育人,、為人師表意識(shí),，樹(shù)立良好的行業(yè)形象，是一件刻不容緩的大事,。

首先,，要明確教師這一職業(yè)的社會(huì)地位和價(jià)值,。在社會(huì)主義條件下,，教師的職業(yè)不再是一種謀生的手段,，而是社會(huì)主義事業(yè)不可缺少的重要組成部分?！吨袊?guó)教育改革和發(fā)展綱要》和《教育法》中也明確指出教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位,。教師對(duì)此應(yīng)有深刻的認(rèn)識(shí)，并通過(guò)工作實(shí)踐去體驗(yàn),，對(duì)此認(rèn)識(shí)越深,，體會(huì)越全面、越深刻,，職業(yè)的信念就越堅(jiān)定,。就能自覺(jué)地?zé)嶂矣诒韭毠ぷ鳎I(xiàn)身教育,，從而樹(shù)立高度的責(zé)任感和無(wú)私的奉獻(xiàn)精神,。

其次，教師的勞動(dòng)是一種創(chuàng)造性勞動(dòng),，教師的教學(xué)態(tài)度,、治學(xué)精神，直接影響教學(xué)任務(wù)的完成和效果,，也關(guān)系到學(xué)生的成長(zhǎng)和教育事業(yè)的發(fā)展,，乃至整個(gè)社會(huì)的利益。教師工作的目的是教書(shū)育人,，是培養(yǎng)全面和諧發(fā)展的人,，教師的言行是一股感誘力很強(qiáng)的`教育力量，對(duì)學(xué)生起著潛移默化的特殊作用,。故教師隨時(shí)應(yīng)注意“以身立教”,、“為人師表”的影響。

第三,，要明確教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,，教師是完成這一工程的重要人物，教師之間,、教師同領(lǐng)導(dǎo)之間,、教師同職工之間是團(tuán)結(jié)協(xié)作的關(guān)系，它影響著學(xué)校教育的“綜合成果”,。因而,，教師要有團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

第四,，要確立“人民教育人民辦,，辦好教育為人民”的思想。不論在何種情況下，應(yīng)總是堅(jiān)持工作為上,、他人為上,、集體為上，把全心全意為人民服務(wù)的宗旨貫穿于思想和行動(dòng)的全過(guò)程,。

第五,，要堅(jiān)持學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)的思想,。一名好教師,，必須有崇高的師德、淵博的學(xué)識(shí),、高超的教學(xué)藝術(shù),，必須不斷學(xué)習(xí)，自我提高,。教師終身生教人,，也需終身受教育。否則,，最終被社會(huì),、時(shí)代所淘汰。

經(jīng)過(guò)這次教育思想大討論,，受益良多,；要將我院建設(shè)成國(guó)內(nèi)一流，國(guó)際知名的大學(xué),，需要有具有奉獻(xiàn)精神,，業(yè)務(wù)素質(zhì)高的教師，為此我們作為一名教師,，要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí),，完善自我，踏實(shí)認(rèn)真地工作,，為加快祖國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的步伐而不斷努力,、拼搏！

文檔為doc格式,。

素質(zhì)教育大討論心得體會(huì)幼兒園篇十一

“素質(zhì)教育'與”應(yīng)試教育'是根本對(duì)立的兩種教育觀念,。思想是行動(dòng)的先導(dǎo)，實(shí)施素質(zhì)教育,，首先要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念,，摒棄應(yīng)試教育的種種落后觀念，樹(shù)立素質(zhì)教育的先進(jìn)教育觀念,，如平等教育觀,、新型師生觀,、科學(xué)人才觀、新型質(zhì)量觀等現(xiàn)代化的教育教學(xué)理念,。如果沒(méi)有新觀念新思想的改變,，繼續(xù)沿用應(yīng)試教育的各種落后觀念指導(dǎo)現(xiàn)代教學(xué)，只能是穿新鞋走老路,，素質(zhì)教育就成了一句空話。

二,、要樂(lè)觀學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念,，吸收素質(zhì)教育教學(xué)改革的新成果。

現(xiàn)代社會(huì),，信息更新日新月異,、一日千里，素質(zhì)教育的各種教學(xué)改革實(shí)踐不斷進(jìn)展,，各種新的教育教學(xué)理念不斷更新,，在教學(xué)工作中要繼承和發(fā)揚(yáng)古今中外一切有益的教育（閱歷）和傳統(tǒng)，討論和借鑒世界各國(guó)尤其一些西方國(guó)家的先進(jìn)教育思想和（教學(xué)方法）,，仔細(xì)學(xué)習(xí)和運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)中有關(guān)生命科學(xué),、教育科學(xué)進(jìn)展的新成果、科學(xué)教育理論,，不斷充實(shí)到自己的教學(xué)實(shí)踐中去,。

三、重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培育,。

四,、優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，提高課堂教學(xué)效益,。

課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵和核心,。因此，教學(xué)過(guò)程中要要進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革,，徹底改變過(guò)去那種“重分?jǐn)?shù),，輕能力'、”一切圍著考試轉(zhuǎn)'的課堂教學(xué)方法,，實(shí)行形式多樣,、內(nèi)容活潑的教學(xué)方式，改變以往課堂教學(xué)過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí),、死記硬背,、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)象，提倡學(xué)生主動(dòng)參加,、樂(lè)于探究,、勤于動(dòng)手,，培育學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力,、分析和解決問(wèn)題的能力以及溝通與合作的能力,。

素質(zhì)教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程，只有在教育教學(xué)實(shí)踐中樂(lè)觀探索,，勇于改革,，敢于創(chuàng)新才能取得良好的效果。

素質(zhì)教育大討論心得體會(huì)幼兒園篇十二

素質(zhì)教育是全社會(huì)都來(lái)關(guān)心的事情,，素質(zhì)教育最根本的要求是讓學(xué)生在德,、智、體,、美,、勞等方面全面發(fā)展。下面我們就一起來(lái)看看關(guān)于素質(zhì)教育大討論的所得所悟吧!歡迎閱讀!

傳統(tǒng)的教學(xué)方式,，實(shí)質(zhì)是教師為中心,，它強(qiáng)調(diào)教師如何教，不管學(xué)生怎樣學(xué),。在教師的心中,，學(xué)生不是生動(dòng)活潑的認(rèn)識(shí)主體，而是被動(dòng)接受教育的客體,，是可愛(ài)的“聽(tīng)眾”和勤奮的“書(shū)記員”,。在教學(xué)中，教師習(xí)慣于從復(fù)習(xí),、新授,、到鞏固練習(xí)，從讀題,、審題,、分析題意到解答方法，給學(xué)生作徹底的解剖,，甚至包括練習(xí)的答案也包辦代替,。

要充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，提高其學(xué)習(xí)的積極性,，把學(xué)習(xí)的時(shí)間真正還給學(xué)生,。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)多讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)員,、動(dòng)腦參與學(xué)習(xí)過(guò)程,，多讓學(xué)生發(fā)表自己的想法和意見(jiàn)，多讓學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,，多讓學(xué)生互相交流,，多讓學(xué)生討論爭(zhēng)辯等等,，教師再也不應(yīng)該居高臨下地把自己的主觀想法強(qiáng)加給學(xué)生，而應(yīng)是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者,、合作者，與學(xué)生一道去實(shí)踐,、去探究,、去體驗(yàn)，和學(xué)生一同分享體驗(yàn)和享受成功的喜悅,。

在今天的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,，創(chuàng)新決定著一個(gè)國(guó)家和民族的綜合實(shí)力和競(jìng)爭(zhēng)力。就個(gè)人的發(fā)展來(lái)說(shuō),，卓越的創(chuàng)新能力充分體現(xiàn)了一個(gè)人發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、積極探索的心理取向和善于把握機(jī)會(huì)的敏銳性,。這樣的`人能夠勇敢地面對(duì)困難,，在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中永遠(yuǎn)立于不敗之地，從而一步步地完善自己,。

教師具體應(yīng)從以下四方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)和訓(xùn)練：首先,，創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，也就是推崇創(chuàng)新,、追求創(chuàng)新,、以創(chuàng)新為榮的觀念和意識(shí)的培養(yǎng)。其次,，創(chuàng)新思維的培養(yǎng),，是指發(fā)明或發(fā)現(xiàn)一種新方式用以處理某種事物的思維過(guò)程。再次,，創(chuàng)新技能的培養(yǎng),，這是一個(gè)實(shí)踐的過(guò)程，是一個(gè)具體的能力訓(xùn)練過(guò)程,。最后,，創(chuàng)新情感和創(chuàng)新人格的培養(yǎng)。創(chuàng)新情感包括遠(yuǎn)大的理想,、堅(jiān)強(qiáng)的信念以及強(qiáng)烈的創(chuàng)新激情等,，創(chuàng)新人格則包括勇敢、幽默感,、獨(dú)立性強(qiáng),、有恒心等。以上四個(gè)方面是相互聯(lián)系的,，意識(shí)是前提,，思維是基礎(chǔ),，能力是關(guān)鍵，情感是動(dòng)力,，人格是保證,。他們相互作用，才能培養(yǎng)出創(chuàng)新素質(zhì)的人才,。

素質(zhì)教育任重而道遠(yuǎn),，它需要政府、家庭,、社會(huì),、學(xué)校的密切配合。作為教師要更新教育觀念,，努力營(yíng)造有利于素質(zhì)教育的校園環(huán)境,。家庭是孩子成長(zhǎng)的一個(gè)很重要的環(huán)境，父母的言行舉止都將影響到孩子的成長(zhǎng),，搞好家庭教育,。教師應(yīng)該多與家長(zhǎng)聯(lián)系、溝通,，共構(gòu)和諧的教育環(huán)境,。經(jīng)驗(yàn)證明，教育的真正成功,，是學(xué)校,、社會(huì)和家庭教育的協(xié)調(diào)發(fā)展、良性互動(dòng),，只有這樣我們的素質(zhì)教育才能緊張有序地,、富有成效地開(kāi)展下去。

深入推進(jìn)素質(zhì)教育是一個(gè)不斷探索,、不斷創(chuàng)新,、不斷躍升、不斷形成共識(shí)和合力的過(guò)程,。作為一名教育系統(tǒng)工作的黨員,，認(rèn)識(shí)到深入推進(jìn)素質(zhì)教育對(duì)科學(xué)教育發(fā)展觀的重要性，堅(jiān)持以人為本,，做到統(tǒng)籌兼顧,，推動(dòng)教育全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展。

我覺(jué)得深入推進(jìn)素質(zhì)教育應(yīng)該注意以下幾方面的工作：

1,、充分規(guī)范中小學(xué)辦學(xué)行為,。規(guī)范中小學(xué)辦學(xué)行為、深入實(shí)施素質(zhì)教育,，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的迫切需要,。學(xué)校和教師的教育行為將直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì),。傳統(tǒng)的教育方式導(dǎo)致學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，學(xué)習(xí)壓力大,，學(xué)生幾乎沒(méi)有活動(dòng)的空間和時(shí)間,，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的素質(zhì)和思想發(fā)展。因此,，大力改善辦學(xué)條件,，加快教育現(xiàn)代化步伐，不僅是不斷滿(mǎn)足人民群眾日益增長(zhǎng)的教育需求,，也是社會(huì)大眾教育的需求,。

2、要積極深化教育改革,，全面推進(jìn)教育創(chuàng)新,。創(chuàng)新是一個(gè)國(guó)家的靈魂，是一個(gè)民族發(fā)展的不竭動(dòng)力,。發(fā)展是硬道理,，科學(xué)發(fā)展的根本保證和動(dòng)力是改革創(chuàng)新。樹(shù)立和堅(jiān)持科學(xué)教育發(fā)展觀就要大膽革除阻礙教育發(fā)展的體制,、機(jī)制弊端,，積極深化教育體制,、辦學(xué)體制改革和教育干部人事制度改革,，全面推進(jìn)教育創(chuàng)新，不斷將教育事業(yè)推向前進(jìn),，更好的把廣大人民群眾的根本利益發(fā)展好,。

3、要堅(jiān)持以人為本,，全面推進(jìn)素質(zhì)教育,。堅(jiān)持以人為本，是科學(xué)教育發(fā)展觀的核心內(nèi)容;促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展是科學(xué)教育發(fā)展觀的重要目的,。

素質(zhì)教育大討論心得體會(huì)幼兒園篇十三

改革開(kāi)放以來(lái)特別是近年來(lái),，我國(guó)教育發(fā)展取得令人矚目的成就：城鄉(xiāng)免費(fèi)義務(wù)教育全面實(shí)現(xiàn)，所有適齡兒童“不花錢(qián),，有學(xué)上”;高等教育進(jìn)入大眾化階段,，毛入學(xué)率達(dá)26.9%;國(guó)家財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)大幅增加，20xx年將實(shí)現(xiàn)占國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值4%的目標(biāo)……我們舉辦著世界上最大規(guī)模的教育,，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供了堅(jiān)實(shí)的人才保證和智力支撐,。

同時(shí)，當(dāng)前教育還不能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展新要求和人民群眾新期待,，特別是素質(zhì)教育問(wèn)題十分突出,。不論是學(xué)生抱怨課業(yè)負(fù)擔(dān)沉重,，還是家長(zhǎng)感慨為子女“擇校”的奔波,，不論是人們?cè)嵅「鞣N“補(bǔ)習(xí)班”的畸形發(fā)展,，還是老師訴苦在升學(xué)率面前“壓力山大”……都反映了全社會(huì)共同的呼聲——改變應(yīng)試教育現(xiàn)狀，實(shí)施素質(zhì)教育,。

為什么素質(zhì)教育聚焦了這么多人的關(guān)注,，牽動(dòng)著全社會(huì)的神經(jīng)?

素質(zhì)教育是時(shí)代發(fā)展的呼喚。當(dāng)今時(shí)代,，科技進(jìn)步日新月異,，知識(shí)經(jīng)濟(jì)迅猛推進(jìn)，經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展日益轉(zhuǎn)向創(chuàng)新驅(qū)動(dòng),。只有高度重視和發(fā)展素質(zhì)教育,，大力培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，才能搶占發(fā)展主動(dòng)權(quán)和制高點(diǎn),，才能在激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地,。

素質(zhì)教育決定著國(guó)家的未來(lái)。興國(guó)必先興學(xué),，強(qiáng)國(guó)必先強(qiáng)教?，F(xiàn)在我們與發(fā)達(dá)國(guó)家在經(jīng)濟(jì)和科技上的差距，說(shuō)到底是人的素質(zhì)的差距,。只有全面推進(jìn)素質(zhì)教育,，打造大批一流的人才，才能加快實(shí)現(xiàn)發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變,，提升發(fā)展的質(zhì)量,，為國(guó)家發(fā)展和民族振興奠定堅(jiān)實(shí)的人才基礎(chǔ)。

素質(zhì)教育關(guān)系億萬(wàn)家庭的幸福,。在很多父母心中,，子女是整個(gè)家庭的中心，特別是現(xiàn)在的孩子大多數(shù)是獨(dú)生子女,，寄托了幾代人的希望,。只有通過(guò)素質(zhì)教育，才能讓青少年成為身心健康的人,、人格健全的人,、學(xué)有所長(zhǎng)的人，每個(gè)家庭的幸福生活才真正有盼頭,。

素質(zhì)教育也是教育自身改革發(fā)展的需要,。目前，我國(guó)教育發(fā)展正處在由全面普及向質(zhì)量提升跨越的階段，“有學(xué)上”的問(wèn)題基本解決,，“上好學(xué)”的問(wèn)題日益凸顯,。只有全面貫徹黨的教育方針，大力實(shí)施素質(zhì)教育,，才能推動(dòng)我國(guó)教育在新的起點(diǎn)上向前發(fā)展,，實(shí)現(xiàn)教育強(qiáng)國(guó)的目標(biāo)。