當(dāng)我們備受啟迪時，常?？梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會,，如此就可以提升我們寫作能力了,。那么你知道心得體會如何寫嗎？下面是小編幫大家整理的心得體會范文大全,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

素質(zhì)教育大研討心得體會 素質(zhì)教育大討論心得體會 小學(xué)語文篇一

同時,，當(dāng)前教育還不能適應(yīng)時代發(fā)展新要求和人民群眾新期待,，特別是素質(zhì)教育問題十分突出。不論是學(xué)生抱怨課業(yè)負擔(dān)沉重,，還是家長感慨為子女“擇?！钡谋疾ǎ徽撌侨藗冊嵅「鞣N“補習(xí)班”的畸形發(fā)展,，還是老師訴苦在升學(xué)率面前“壓力山大”……都反映了全社會共同的呼聲——改變應(yīng)試教育現(xiàn)狀,，實施素質(zhì)教育。

為什么素質(zhì)教育聚焦了這么多人的關(guān)注,，牽動著全社會的神經(jīng)?

素質(zhì)教育是時代發(fā)展的呼喚,。當(dāng)今時代，科技進步日新月異,，知識經(jīng)濟迅猛推進,，經(jīng)濟社會發(fā)展日益轉(zhuǎn)向創(chuàng)新驅(qū)動。只有高度重視和發(fā)展素質(zhì)教育,，大力培養(yǎng)創(chuàng)新型人才,，才能搶占發(fā)展主動權(quán)和制高點，才能在激烈的國際競爭中立于不敗之地,。

素質(zhì)教育決定著國家的未來,。興國必先興學(xué)，強國必先強教?，F(xiàn)在我們與發(fā)達國家在經(jīng)濟和科技上的差距,，說到底是人的素質(zhì)的差距。只有全面推進素質(zhì)教育,，打造大批一流的人才,，才能加快實現(xiàn)發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變，提升發(fā)展的質(zhì)量,，為國家發(fā)展和民族振興奠定堅實的人才基礎(chǔ),。

素質(zhì)教育關(guān)系億萬家庭的幸福。在很多父母心中,，子女是整個家庭的中心,，特別是現(xiàn)在的孩子大多數(shù)是獨生子女，寄托了幾代人的希望,。只有通過素質(zhì)教育,，才能讓青少年成為身心健康的人,、人格健全的人、學(xué)有所長的人,，每個家庭的幸福生活才真正有盼頭,。

素質(zhì)教育也是教育自身改革發(fā)展的需要。目前,，我國教育發(fā)展正處在由全面普及向質(zhì)量提升跨越的階段,，“有學(xué)上”的問題基本解決,，“上好學(xué)”的問題日益凸顯,。只有全面貫徹黨的教育方針，大力實施素質(zhì)教育,，才能推動我國教育在新的起點上向前發(fā)展,，實現(xiàn)教育強國的目標(biāo)。

素質(zhì)教育大研討心得體會 素質(zhì)教育大討論心得體會 小學(xué)語文篇二

美國的卡內(nèi)基工業(yè)大學(xué)曾分析過一萬名在事業(yè)上卓有成就者的檔案,，結(jié)論是：知識和專門技術(shù)在這些人的成功因素中只占百分之十五,，而百分之八十五的成功因素取決于良好的人際關(guān)系。一個人的事業(yè)成敗與否,，人際關(guān)系往往起著舉足輕重的作用,。 “一日為師，終生為父”的傳統(tǒng)觀念,，無形之中疏遠了師生關(guān)系,，影響了教學(xué)的效果?！坝H其師,，信其道”只有師生關(guān)系和諧，融洽,，才能實現(xiàn)雙贏,，教學(xué)達到最佳效果。

新型的師生關(guān)系,，教師既要在學(xué)生中有威信,，又充分體現(xiàn)尊重、民主,、平等,、發(fā)展的精神。 在師生共同建立的人際關(guān)系的過程中,，必然受到來自各方面,、多種因素的影響，姑從以下方面作些探 討,。

（1 ）樹立威信

“人不可貌相”這一古訓(xùn)雖為古今中外東西方人士所普遍接受并認可,，但在現(xiàn)實社會生活中,，人們往往不 由自主的“背道而馳”。人們不得不承認,，天生麗質(zhì)者無論在家庭或社會上確實具有一種令常人自嘆弗如的魅 力,。 “美貌的心理效應(yīng) ”是客觀存在的，“以貌取人”是普遍的社會現(xiàn)象不足為奇,，只不過是表現(xiàn)的輕重程度不同而已,。 所以有經(jīng)驗的教師都會十分注重個人的儀表形象。

其次,，更要注重加強自身文化修養(yǎng),，提高文化素質(zhì)，塑造美的氣質(zhì) ,，表現(xiàn)出優(yōu)雅的舉止,、風(fēng)度。再次 ,，教師要注重上好第一次課,，組織好第一次活動。隨著師生雙方熟識成度增強,，感情加深,，雙方的相互認知又 進一步趨向深刻和穩(wěn)定,，師生交往的態(tài)度變得更加堅定,，因此易建立穩(wěn)固良好的師生關(guān)系,。

（2）注意完善個性

要襟懷坦蕩?！敖淌沂菍W(xué)生犯錯誤的地方”，對學(xué)生所犯錯誤要有寬容之心。要耐心教導(dǎo),，幫助他認識自身的錯誤之所在,，并且有的學(xué)生可能會再犯,，不要一味指責(zé)批評,，而要給他多一些的機會去改正。只有這樣才會最終贏得學(xué)生的信服,。就象諸葛亮七擒孟獲，一次又一次的原諒孟獲的來犯,，終于感動了孟獲,，使其俯首稱臣,。諸葛亮的做法是理智的,，值得老師們借鑒,。

要熱情開朗,，樂于助人,。對學(xué)生的愛,，有的教師很含蓄的埋在心里，這樣學(xué)生也許并不知道,，誤以為老師不愛他們,，當(dāng)然也不會領(lǐng)情。而只有大膽地表現(xiàn)出他們的愛,，在細節(jié)中讓他們感受到你的愛,，如綿綿春雨一樣滋潤他們的心田，他們一定會以愛來回報你,。美國著名教育家約弗夫調(diào)查表明：學(xué)生對學(xué)科的興趣和學(xué)生對教師的評價成正比,。學(xué)生對教師的評價越高，越喜歡這位教師,，他們對相應(yīng)的學(xué)科興趣越大,。教師要摒棄師道尊嚴的舊觀念，主動融入到學(xué)生中去，和學(xué)生打成一片,，加深情感,，有助于提高教學(xué)效果。

尊重學(xué)生的人格,，這種尊重既表現(xiàn)在對學(xué)生獨特個性行為的接納和需要的滿足,，又表現(xiàn)在創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境和條件，讓學(xué)生充分自由的表現(xiàn)自己,，意識到自己的存在,，體驗到自己作為人的一種尊嚴感和幸福感。

（3）采取民主的方法進行領(lǐng)導(dǎo),、管理,、教學(xué)

民主平等是現(xiàn)代師生倫理關(guān)系的核心要求。民主思想要求教師承認學(xué)生作為“人”的價值,。每個都有特定的權(quán)利和尊嚴,，更有自己的思想感情和要求。師生應(yīng)該是思想上互相交流,，心靈互通的同志和朋友,。陶行知“創(chuàng)造力最能發(fā)揮的條件是民主”。輕松,、積極,、民主平等的環(huán)境下，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,、主人,，主動的地位中，學(xué)生才樂于,、敢于突破常規(guī),，勇于異想天開，進行創(chuàng)新,。

（4）增加師生之間的交流

教師一定要注意增加與學(xué)生主動交流的次數(shù),。“僅僅以書本知識為目的的應(yīng)試教育遺忘了師生交往中以成人為目的的真正學(xué)習(xí),，造成師生交往意義的失落,。素質(zhì)教育把教育過程看成師生交往、積極互動,、共同發(fā)展的過程,。沒有交往、沒有互動,，就不存在或未發(fā)生教學(xué),，那些只有教學(xué)的形式表現(xiàn)而無實質(zhì)性交往的“教學(xué)”是假教學(xué),。把教學(xué)本質(zhì)定位為交往，是對教學(xué)過程的正本清源教師一方面要注意增加與學(xué)生交 往的時間次數(shù),，通過對學(xué)生知識的傳授,、技能的培養(yǎng)、倫理道德的教育感染來影響學(xué)生,，但同時也從學(xué)生的言 談及目光交流中了解到學(xué)生對教師信任與欽佩,，從而激發(fā)教師更加熱愛教育事業(yè)關(guān)心愛護學(xué)生，業(yè)務(wù)上更加精 益求精,。同理學(xué)生從教師那兒體驗到關(guān)心,、愛護、幫助,、信任也就更加激發(fā)自己加倍努力,、刻苦學(xué)習(xí)，也就更 關(guān)心自己的品格,、才能,、意志力的發(fā)展，達到自我實現(xiàn),。教師另一方面要減小與學(xué)生交往的空間,，可采取一些 必要的措施，如在課堂上來回走動巡視,，減小與教室后邊學(xué)生交往的空間,，定期讓學(xué)生交換座位，改善因座位 在后邊的學(xué)生與教師交往頻度低的負面影響,。

良好的師生關(guān)系有助于學(xué)生良好個性的形成及全面發(fā)展,，是教師教學(xué)得以順利進行的保證。作為一個稱職的人民教師,，要慎重處理好教學(xué)過程中的師生關(guān)系,，與學(xué)生共同創(chuàng)造一個民主、和諧,、活躍的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氣氛，使“教者樂其教,，學(xué)者樂其學(xué)”,，實現(xiàn)真正的素質(zhì)教育。

素質(zhì)教育大研討心得體會 素質(zhì)教育大討論心得體會 小學(xué)語文篇三

根據(jù)上級文件精神,，在學(xué)校校長劉萬君同志的主持下,，我校全體教師積極參與，認真思考,，對“什么是素質(zhì)教育”,，“實施素質(zhì)教育首先自己要提高素質(zhì)”,，“我為素質(zhì)教育要做些什么”三個課題，集中開展素質(zhì)教育大討論活動,，現(xiàn)就本人通過參加此次活動后的認識做以下總結(jié)：

素質(zhì)教育就是指，依據(jù)人的發(fā)展和社會發(fā)展的實際需要,，以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的,，以尊重學(xué)生主體性和主動精神，注重開發(fā)人的智慧潛能,，注重形成人的健全個性為根本特征的教育,。

(一)首先要從思想上認識到實施素質(zhì)教育的必要性和重要性，要從思想上開始轉(zhuǎn)變,，摒棄那些不利于學(xué)生健康發(fā)展的舊的教育觀念,，積極認真的思考新形勢下的教育方法和理念，跟上時代的要求,，這樣才能在平時的教學(xué)工作中,，真正的做好素質(zhì)教育。

(二)熱愛自己的本職工作,。教師是人類靈魂的工程師,，教育起著傳播文明的重要作用。教師應(yīng)當(dāng)明白自己所擔(dān)當(dāng)?shù)闹匾巧?，不要計較個人的得失,，努力鉆研教學(xué)方法，愛護每一個學(xué)生,，真正做到愛崗敬業(yè),。在物欲橫流的今天，教師的職業(yè)意味著清貧,，選擇了教師就選擇了付出,，既然已經(jīng)是一名人民教師了，就應(yīng)該清心寡欲,，潛心鉆研,，力爭在自己的本職崗位找到人生的價值。

(三)教師應(yīng)該具備三種優(yōu)秀的品質(zhì)：一是換位思考,，二是尊重學(xué)生,，三是互惠。第一是換位思考,?！凹核挥鹗┡c人,?！痹诠ぷ髦?，生活中，我們的教師應(yīng)該多站在對方的角度去思考問題,，學(xué)會理解別人,、同情別人。這樣的教師就會被視為一個善解人意的教師,。第二是尊重學(xué)生,，學(xué)生的自尊心是很容易被挫傷的,，不論是表現(xiàn)的好學(xué)生還是表現(xiàn)相對不好的學(xué)生,，他們都需要別人的肯定和尊重,，“好話一句三冬暖，惡語一句六月寒”,，所以我覺得應(yīng)該盡可能的發(fā)現(xiàn)不同學(xué)生的長處,，不斷增強他們的自信心，尊重每一位學(xué)生,，用正確的方式和方法引導(dǎo)他們健康成長,。

(四)正確認識教與學(xué)的關(guān)系。杜威有句名言,，“教之于學(xué)就如同賣之于買,。”教與學(xué)就如同賣與買一樣是相互依賴,、對立統(tǒng)一的,。教學(xué)過程是師生之間的交往過程。在教學(xué)過程中,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,。學(xué)生有其獨立的人格，獨特的精神世界,，獨特的認知,、情感、態(tài)度和價值觀,。學(xué)生是教學(xué)過程的主體,，而教師是教學(xué)交往關(guān)系的另一方，教師擔(dān)負著教學(xué)過程的組織者,、引導(dǎo)者,、咨詢者、促進者的職責(zé),。所以，教師應(yīng)充分認識的自己在教學(xué)中的作用,，在尊重學(xué)生主體作用的前提下,，正確的采取教學(xué)方法和教學(xué)手段,。

(五)處理好與學(xué)生之間的關(guān)系。時代發(fā)展到今天,，教師和學(xué)生的身份和地位是平等的,，教師和學(xué)生各有其責(zé)。兩者不是對立的,，而是統(tǒng)一的,。教師“教”是為了學(xué)生“學(xué)”，同時,，“教學(xué)相長”

的道理也使我們明白,，教師在“教”的過程中也向?qū)W生“學(xué)”了許多知識。作為教師,，應(yīng)該放下“師道尊嚴”,，懂得理解學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生,、認真觀察,、了解學(xué)生的各個方面，幫助學(xué)生解決所面臨的實際困難,。

教師在新形式下一定要有良好的心態(tài)來適應(yīng)新情況,，解決新問題，要以平等的眼光來看待學(xué)生,，尊重學(xué)生的發(fā)展規(guī)律,，正確的教育和引導(dǎo)學(xué)生全面的發(fā)展，不以成績論英雄,，同時也要意識到自己也是學(xué)習(xí)者,，在教育學(xué)生的同時也在向?qū)W生學(xué)習(xí)。教師的崗位是平凡的,，但教師的作用卻是巨大的,，在共創(chuàng)和諧社會的今天，我們應(yīng)該發(fā)揮每個人的最大力量,，繼續(xù)推進教育改革,，實施素質(zhì)教育，提升教育質(zhì)量,，構(gòu)建和諧校園,，促進我校的教育水平不斷向前發(fā)展。

素質(zhì)教育大研討心得體會 素質(zhì)教育大討論心得體會 小學(xué)語文篇四

“素質(zhì)教育”與“應(yīng)試教育”是根本對立的兩種教育觀念,。思想是行動的先導(dǎo),，實施素質(zhì)教育，首先要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念,，摒棄應(yīng)試教育的種種落后觀念,，樹立素質(zhì)教育的先進教育觀念,，如平等教育觀、新型師生觀,、科學(xué)人才觀,、新型質(zhì)量觀等現(xiàn)代化的教育教學(xué)理念。如果沒有新觀念新思想的改變,，繼續(xù)沿用應(yīng)試教育的各種落后觀念指導(dǎo)現(xiàn)代教學(xué),，只能是穿新鞋走老路，素質(zhì)教育就成了一句空話,。

現(xiàn)代社會,，信息更新日新月異、一日千里,，素質(zhì)教育的各種教學(xué)改革實踐不斷發(fā)展,，各種新的教育教學(xué)理念不斷更新，在教學(xué)工作中要繼承和發(fā)揚古今中外一切有益的教育經(jīng)驗和傳統(tǒng),，研究和借鑒世界各國尤其一些西方國家的先進教育思想和教學(xué)方法,，認真學(xué)習(xí)和運用現(xiàn)代科學(xué)中有關(guān)生命科學(xué)、教育科學(xué)發(fā)展的新成果,、科學(xué)教育理論,，不斷充實到自己的教學(xué)實踐中去。

應(yīng)試教育只注重采取各種手段提高學(xué)生的分數(shù),，忽視了學(xué)生能力的培養(yǎng),，造就了許多高分低能的學(xué)生。實施素質(zhì)教育就要把工作的重點轉(zhuǎn)移到全面提高學(xué)生能力的道路上來,。在重視基礎(chǔ)知識,、基本技能教學(xué)的同時，更加關(guān)注學(xué)生情感,、態(tài)度的培養(yǎng),，增強學(xué)生的自信心、主動性和學(xué)習(xí)興趣,。充分利用和挖掘教材中的研究性,、探索性因素,全方位、多渠道,、利用一切可以利用的手段開展形式多樣的教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力,。由于學(xué)生年齡小的特點，還要讓學(xué)生經(jīng)常復(fù)習(xí),，溫故而知新的目的,，我就讓學(xué)生通過動手做和語言交流的兩種方式進行復(fù)習(xí)。總之,，在素質(zhì)教育中,，要想盡一起辦法使課堂僅有的40分鐘內(nèi)分秒不浪費，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力,，以及學(xué)會學(xué)習(xí)的方法，不斷提高學(xué)生解決各種問題的能力,。這樣可以留給學(xué)生更多自由的時間和空間,，讓他們?nèi)プ鲆蛔鲎约合矚g的事情，看一看更多自己不知道事情,，掌握其他更多的科學(xué)知識,，更有利于學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)。轉(zhuǎn)載自

課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵和核心,。因此,，教學(xué)過程中要要進一步深化課堂教學(xué)改革，徹底改變過去那種“重分數(shù),，輕能力”,、“一切圍著考試轉(zhuǎn)”的課堂教學(xué)方法，采取形式多樣,、內(nèi)容活潑的教學(xué)方式,，改變以往課堂教學(xué)過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背,、機械訓(xùn)練的現(xiàn)象,，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究,、勤于動手,，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力,、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力,。

素質(zhì)教育是一項長期的系統(tǒng)工程，只有在教育教學(xué)實踐中積極探索,，勇于改革,，敢于創(chuàng)新才能取得良好的效果。

素質(zhì)教育大研討心得體會 素質(zhì)教育大討論心得體會 小學(xué)語文篇五

20xx年5月―10月,，我參加了順義區(qū)第二期職工素質(zhì)教育培訓(xùn)班,。通過半年來的學(xué)習(xí)使我認識到了，在當(dāng)今的社會里,，提高職工素質(zhì)的重要性,。通過參加素質(zhì)教育培訓(xùn)班，使自己在思想上有著不同程度的提高，把所學(xué)的一些文化知識已運用到了工作中去,，使自己的工作進一步得到了提升,。為更好地完成企業(yè)的各項工作打下了良好的基礎(chǔ)。通過職工素質(zhì)教育學(xué)習(xí),，總結(jié)出了一些心得體會,。

一、端正學(xué)習(xí)態(tài)度,，認清社會發(fā)展

剛開始我認為：自己是來自企業(yè)的一名學(xué)員,，工作已經(jīng)28年了，以前卻從未有過進修學(xué)習(xí)的機會,，再加上自己的年齡大了,，記憶力也減退了，再有兩年我也退休了,，學(xué)不學(xué)對我而言沒有什么大的作用,，沒有什么必要參加什么素質(zhì)培訓(xùn)了。職工素質(zhì)教育應(yīng)對的是企事業(yè)中的青年職工,，他們是企業(yè)經(jīng)濟發(fā)展的中堅,，民族傳承的關(guān)鍵，只有他們的知識,、技能,、素質(zhì)提高與完善了，才能使企業(yè)國家未來更加發(fā)展壯大,。通過開學(xué)典禮的動員會和區(qū)領(lǐng)導(dǎo)的講話使我認識到了,，首都職工素質(zhì)教育工程實在是和我們每一位職工的實踐生存和未來的'發(fā)展息息相關(guān)，和國家與民族興衰密切相連的一項大事業(yè),、大舉措,。正如人們常說的一句話“要活到老學(xué)到老”又有多少人在渴望學(xué)習(xí)、渴望自我的提升,。單位支付學(xué)費送我們來學(xué)習(xí),，工會給我們請來老師為我們上課，機會很難得,，我要珍惜這次學(xué)習(xí)的機會,，認真學(xué)習(xí)。()特別是我國是世界上人口最多,、勞動力資源最豐富的國家,，但是勞動力素質(zhì)偏低，自主創(chuàng)新能力薄弱,，核心技術(shù)嚴重缺乏,，在一定程度上制約了我國經(jīng)濟發(fā)展和國際競爭力的提高,。一次黨的十八大報告中明確提出要“形成全民學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會”,。隨著知識經(jīng)濟時代的到來,，當(dāng)今社會正在發(fā)生著快速而深刻的變化，是否具有適應(yīng)環(huán)境和創(chuàng)新的發(fā)展能力已成為職工個體和生存與發(fā)展的關(guān)鍵,，旨在增強職工的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的“職工素質(zhì)教育工程”正是應(yīng)時而生的一項民心工程,，這項工程是“創(chuàng)建學(xué)習(xí)性組織，爭做知識性職工”活動的重要舉措,。從根本上維護了職工的學(xué)習(xí)權(quán),、發(fā)展權(quán)和精神文化權(quán)。

因此來看,，社會的發(fā)展需要學(xué)習(xí)，祖國的未來需要學(xué)習(xí),，如何度過自己的后半生更需要在學(xué)習(xí),。

二、克服困難,，積極參加學(xué)習(xí)

對我這個五十年代才出生的人來說,，正是上有父母，下有兒女,，面臨著工作,、家庭與學(xué)習(xí)矛盾。特別對我而言,，我的工作單位在順義李遂,，而我的家卻住在市里，每周我們只有周六回家,，休息日,，周一又得回來上班，而我們這次素質(zhì)教育培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)時間正是利用周日休息上課,，對我來講確實負擔(dān)較大,，中午一個面包、一瓶水,，下午下課后到家都要晚上八,、九點鐘，還要干家務(wù),，但是每當(dāng)看到給我們上課的周長亮老師,，他年事已高，身體又不好,，懷揣著醫(yī)生給他開的住院通知單,，還堅持這為我們講課，為了給我們上好實用文體的寫作，他認真?zhèn)湔n,，他講的課既有書上的知識又有生活中的案例,，讓我們通俗易懂。有時他站著講累了,，就坐著繼續(xù)講課,。他的這種精神也深深地感染我，他是為什么,？難道他不知道累嗎,？不知道自己有心臟病嗎？他是用自己的生命在給我們每一位學(xué)員講課,。而我的困難和老師的生命相比那是微不足道的,。因此我更加珍惜周老師的每次面授課。課上認真記筆記,，下課認真完成老師留下的每次作業(yè),，課后還和同一個鎮(zhèn)來的同志相互交流，把老師講的知識吃深吃透,，堅持上課,，不遲到早退，從不缺席,。

但是天有不測風(fēng)云,，人有旦夕禍福。下半學(xué)期剛開始我就生病住院了,，當(dāng)我在病床上接到同志的電話是我非常著急,，就囑咐他記好筆記，把書給我?guī)?。手術(shù)后自己堅持看書,、自學(xué)。醫(yī)生給開的假條未休完,，我又回到了單位并參加了補考,。經(jīng)過同志們的幫助和自己的努力，我所學(xué)的《自我發(fā)展與團隊管理》《實用法律基礎(chǔ)》《實用文體寫作》《企業(yè)運營與發(fā)展》四門功課已全部通過,。

三,、要把所學(xué)的知識運用到工作和生活中去

在參加素質(zhì)教育培訓(xùn)班學(xué)習(xí)以前，對于工作和生活中常接觸和用到的各類實用文體,，全然沒有明確的概念,。我對于如何正確認識自我發(fā)展、如何開展工作溝通,、如何進行團隊領(lǐng)導(dǎo)的知識與方法全無概念,，對如何能夠有效的利用和管理時間的理念與方法更是一無所知,，對于一些與工作密切相關(guān)的法律法規(guī)也都是含糊其詞，對于企業(yè)的運營與發(fā)展,，認為這都是總經(jīng)理的事?，F(xiàn)在通過我們參加了素質(zhì)教育培訓(xùn)以后，將我們所學(xué)到的《實用文體寫作》《自我發(fā)展與團隊管理》《實用法律基礎(chǔ)》和《企業(yè)運營與發(fā)展》的四門課程,，應(yīng)用于工作和生活中,，這四門課程是最貼近生活，貼近實際工作需要的課程,。通過學(xué)習(xí)《實用文體寫作》基本掌握了各種文體寫作的格式,，了解和掌握了日常生活和工作中常見的各種實用文體，提高了寫作水平,，對今后自己的一些實際工作有很大的幫助,。通過學(xué)習(xí)《自我發(fā)展與團隊的管理》使我更加理解了團隊合作精神的主旨并靈活運用管理手段，提高工作效率,、提高團隊合作意識,，也學(xué)會了團隊的管理方法，為今后的自身的職工生涯的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ),。通過學(xué)習(xí)《企業(yè)的運營與發(fā)展》使我認識到了企業(yè)的規(guī)模無論大小，他未來的發(fā)展不是一個人的事,，是具備管理經(jīng)驗,，科學(xué)決策和各級管理工作大家的事。通過學(xué)習(xí)后,，我在工作和生活上都發(fā)生了一些變化,，使得我的工作更加學(xué)習(xí)條分縷析、得心應(yīng)手了,。

總之,，幾個月的職工素質(zhì)教育工程通用能力階段的學(xué)習(xí)早已結(jié)束了，通過這段時間的學(xué)習(xí),，我不只是學(xué)習(xí)到了四門功課,，它還是我今后繼續(xù)學(xué)習(xí)的一把金鑰匙，它打開了我今后繼續(xù)學(xué)習(xí)的大門,，我今后要加倍努力,，改善心智模式，提高創(chuàng)造力和學(xué)習(xí)力,，為企業(yè)的不斷發(fā)展壯大和實現(xiàn)自我超越搭建終身學(xué)習(xí)的平臺,。

社會在發(fā)展，人類在進步,，我們有取之不盡用之不完的科學(xué)知識,。我將在學(xué)習(xí),、學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)這條跑道上繼續(xù)向前奔跑，為祖國和企業(yè)的明天更加美好而努力學(xué)習(xí),。

素質(zhì)教育大研討心得體會 素質(zhì)教育大討論心得體會 小學(xué)語文篇六

自全省中小學(xué)素質(zhì)教育工作會議勝利召開以來,，我們深刻地認識到，新一輪的教育改革對我們來說,，既是挑戰(zhàn),，更是機遇。近年來,，在市教育局的親切關(guān)懷下,，我們按照“辦人民滿意教育”的總體思路，以素質(zhì)教育為核心,，規(guī)范辦學(xué)行為,，深化課程改革，創(chuàng)新評價機制,，構(gòu)建高效課堂,，實現(xiàn)素質(zhì)教育“三個面向”、“三個還給”的目標(biāo),，有力地推進了我鎮(zhèn)小學(xué)素質(zhì)教育的實施,。

一、加強校本研訓(xùn),，打造實施素質(zhì)教育的精品隊伍,。

建設(shè)高效課堂，推進素質(zhì)教育,，提高教師的素質(zhì)是關(guān)鍵,，因此我們確立了立足校本研訓(xùn)，構(gòu)建高效課堂的基本路子,。

1,、集體教研，全員互學(xué)互助共同提高,。

在小學(xué)教研室牽頭下,，我們將全鎮(zhèn)8處學(xué)區(qū)整合為4個教研區(qū)，由教研員分區(qū)負責(zé),，建立了“教研員掛牌活動制”,，豐富了“教研室—教研區(qū)—教研組”三級教研制度，提出了“整合資源,、校際聯(lián)動,、優(yōu)勢互補”的教研策略。通過開展集體備課,、觀摩研討課和教學(xué)常規(guī),、教學(xué)特色展示等活動,，有效解決了教研組規(guī)模小，教研活動流于形式,，聽課活動走過場,，缺乏思考和質(zhì)疑，構(gòu)不成教師群體的合作學(xué)習(xí)等問題,。真正達到了促進區(qū)內(nèi)校際間的交流與合作,，最大限度地實現(xiàn)優(yōu)秀教育資源共享，教師同步發(fā)展的目的,。

2,、搭建平臺，促進青年教師快速成長,。

青年教師在我鎮(zhèn)小學(xué)教師隊伍中占有很大比例,，他們是我們小學(xué)教育的中堅力量。為此,，各學(xué)校積極支持他們外出參加各類教學(xué)研討活動,，接受新課程理念，開闊教育視野,。外出學(xué)習(xí)回校后,，上學(xué)習(xí)匯報課，撰寫學(xué)習(xí)心得,，促進內(nèi)化,，提高業(yè)務(wù)。鎮(zhèn)教研室每兩年評選一批鎮(zhèn)級骨干教師,，不定期舉行優(yōu)質(zhì)課、優(yōu)秀案例評選,、課改論壇等活動,。中心小學(xué)每周四開展的“課堂教學(xué)周展評暨開放日”活動；各教研區(qū)每學(xué)期的“教研區(qū)成果展示”,；全鎮(zhèn)廣泛開展的骨干教師示范課,、青年教師研討課、外出學(xué)習(xí)匯報課,、全員上好每學(xué)期“最佳一堂課”等“四課”活動,，都為青年教師搭建鍛煉的平臺，享受成長的快樂,，激勵青年教師競教競學(xué),，一批青年骨干教師嶄露頭角。近幾年,，徐延峰被評為首屆滕州名師,，張野被評為棗莊市課改標(biāo)兵,，關(guān)繼偉等3人被評為滕州市十佳明星教師，張西強,、李迎春等20余名教師被評為滕州市教學(xué)能手,、課改標(biāo)兵，彭宗偉等5人獲棗莊市優(yōu)質(zhì)課評比一,、二等獎,，鐘淑芹等30余節(jié)課獲滕州市優(yōu)質(zhì)課評比一、二等獎,，蔣寶昂等8人次在市教研人員優(yōu)質(zhì)課,、新課程論壇、教學(xué)設(shè)計等比賽活動中也取得優(yōu)異成績,。

二,、構(gòu)建高效課堂，堅守推進素質(zhì)教育的主要陣地,。

推進素質(zhì)教育的主陣地說到底是課堂教學(xué),，學(xué)校研究實施素質(zhì)教育的各種措施，也只有植根于課堂教學(xué)才有旺盛的生命力,，因此,，我們緊緊圍繞構(gòu)建高效課堂這一有效載體，強力推進素質(zhì)教育,。

1,、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。

思想是行動的先導(dǎo),。去年以來,，我們以教研區(qū)、學(xué)區(qū)為單位陸續(xù)組織教師學(xué)習(xí)《中國教育改革和發(fā)展綱要》,、省市素質(zhì)教育工作會議材料等,，逐步引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變教育思想，樹立正確的教育質(zhì)量觀：全體學(xué)生的質(zhì)量,，學(xué)生全面發(fā)展的質(zhì)量,，學(xué)生生動、活潑,、主動性得到發(fā)展的質(zhì)量,。其次，為了提升教師的教學(xué)觀念,，我們先后舉行了“校長,、主任談素質(zhì)教育”、“我與素質(zhì)教育同行”,、“我心目中的好學(xué)生”,、“課改與我同在”等系列論壇,，限時說課、備課,，限時制卷,，新課標(biāo)理論考試等活動，提升了教師個人的理論水平,，提高對新課程改革的認識和適應(yīng)程度,，把對新課程標(biāo)準(zhǔn)的理論理解逐步內(nèi)化為具體教學(xué)行為。

2,、深入課題研究,。

我們將課題研究與構(gòu)建高效課堂有機結(jié)合起來，堅持以課題帶動課堂,，以課堂推動課改,，以課改推進素質(zhì)教育，讓教科研成為實施素質(zhì)教育工作的助推器,。為真正促使教師把課改理念轉(zhuǎn)化為有效的課堂教學(xué)行為,，我們本著“問題即課題，實踐即研究”的思路,，從“大處著眼,，小處著手”，降低重心,，貼近課堂,。每個學(xué)期中心教研組選定一個在教學(xué)實踐中遇到的熱點、難點問題,，作為研究課題,，制訂實驗方案，精心組織實施,，做好過程記錄,，積累研究資料，并定期組織課題組成員交流研討,，做到在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、在研討中分析問題,、解決問題,。如教研室主持實驗的省教研室重點立項課題——《小學(xué)語文同步拓展閱讀研究》，中心小學(xué)的《如何構(gòu)建高效課堂的研究》等課題,，使研究與課堂教學(xué)結(jié)合起來,，引導(dǎo)教師聚焦課堂，在實踐中體驗新的教學(xué)理念,，探索科學(xué)教學(xué)規(guī)律,，

3,、廣推教學(xué)模式。

為建設(shè)高效課堂,，我們?nèi)嫱菩惺薪萄惺腋鲗W(xué)科教學(xué)策略（模式）,，實現(xiàn)各學(xué)科教學(xué)模式在教學(xué)實踐中的智慧突破。本學(xué)期,，我們先后印發(fā)了《張汪鎮(zhèn)小學(xué)課堂教學(xué)指導(dǎo)意見》,、《各學(xué)科教學(xué)策略（模式）學(xué)習(xí)材料》、《張汪鎮(zhèn)小學(xué)構(gòu)建高效課堂實施方案》等文件材料,，供全體教師學(xué)習(xí),、研討、實踐,。組織開展了課堂教學(xué)改革研討暨課堂教學(xué)建模推?；顒樱看位顒雍笤搶W(xué)科教師均寫一份學(xué)習(xí)心得,，設(shè)計一份精品教案,，加深老師們對該學(xué)科教學(xué)模式的理解，修正教學(xué)行為,、提升教學(xué)智慧,。同時，我們嚴格執(zhí)行各級領(lǐng)導(dǎo)推門聽課,、課后反饋制度,，同伴聽課、課后研討制度,，要求教師在課堂教學(xué)前研討模式,、課堂教學(xué)中實踐模式、在課堂教學(xué)后反思模式,，以教學(xué)模式的推廣,，推動高效課堂的構(gòu)建，提高整體課堂教學(xué)水平,。

4,、學(xué)科團隊引領(lǐng)。

面臨著高效課堂的著力構(gòu)建,，本著為教師專業(yè)成長服務(wù)的意識,，教研員變檢查者、督促者與指導(dǎo)者為“平等中的首席”,。學(xué)科教研員在全鎮(zhèn)挑選四,、五名骨干教師組成鎮(zhèn)學(xué)科中心教研組，“沉入”備課組、“沉入”教室,、“蹲點式”參與學(xué)校教研活動,、“下水式”投入課堂教學(xué)之中。利用中心教研組的團隊智慧,，為學(xué)科教師提供精品教案,、聽課心得、教學(xué)案例等學(xué)習(xí)研討材料,。各學(xué)科中心教研組,，積極開展網(wǎng)絡(luò)教研，組織教師通過市教研室“滕州教研”,、中國教育資源服務(wù)平臺“新思考網(wǎng)”等學(xué)習(xí)的平臺開展網(wǎng)上學(xué)習(xí),、網(wǎng)上培訓(xùn)。同時各學(xué)科中心教研組建立學(xué)科博客——學(xué)科教研工作站,，網(wǎng)上交流,、信息互通，提升教研效率,、放大教研成果,。通過學(xué)科中心教研組的建立，有效地引領(lǐng)教師走向?qū)I(yè)成熟,，推進學(xué)科改革縱深發(fā)展,。

三、拓寬教育渠道,，不斷豐富素質(zhì)教育的育人內(nèi)涵,。

在“高奏主旋律、突出主渠道”的同時,，我們還多渠道地對學(xué)生進行素質(zhì)教育,，全面提高學(xué)生的思想道德素養(yǎng)、科學(xué)文化素質(zhì),、身體心理素質(zhì),、生活勞動技能等，提升學(xué)校辦學(xué)品位,、豐富素質(zhì)教育內(nèi)涵,。

1、營造書香校園,，積淀人文底蘊,。

我們要求各校打造以經(jīng)典誦讀為特色的校園文化建設(shè)。各校充分利用晨讀和每周兩節(jié)的閱讀課,，開展經(jīng)典誦讀活動。通過建立班級圖書角、墻報,、板報等形式精心構(gòu)建班級閱讀活動平臺,，使學(xué)生浸潤在濃濃的經(jīng)典文化氛圍之中。我們還注重發(fā)揮家長的積極主動性,，把經(jīng)典誦讀的時空向家庭延伸,，一段時間以來，家長成為我們營造書香校園的支持者和直接參與者,。通過多途徑開展,，時時刻刻都在積淀著學(xué)生的人文底蘊。

2,、開展綜合實踐,，培養(yǎng)自主能力。

在全面實施素質(zhì)教育的過程中,，我們牢牢抓住新課改的亮點——綜合實踐活動,，各校因地制宜，立足實際開發(fā)綜合實踐活動資源,，全面開設(shè)了綜合實踐活動課,，培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的能力。中心小學(xué)的“我是班級小主人”,、“安全天天伴我行”,、“國旗飄飄”，皇殿崗小學(xué)的“古薛文化溯源”,，夏樓小學(xué)的“張汪板鴨'飛'起來”,，大宗村小學(xué)的“改革開放農(nóng)家樂”等等專題，已經(jīng)成為學(xué)?；顒拥慕?jīng)典和品牌,，并已凸顯出多種育人效應(yīng)。

3,、搭建展示舞臺,，張揚學(xué)生個性。

省素質(zhì)教育會議把培養(yǎng)學(xué)生的特長放到了相當(dāng)重要的位置,。我們充分利用各種節(jié)日舉辦演講,、童謠、古詩文經(jīng)典誦讀,、寫字,、聲樂、舞蹈,、課本劇表演,，給學(xué)生搭建一個個充分展示自我的舞臺,，給每個學(xué)生提供自主選擇、主動發(fā)展的空間,，促進了學(xué)生全面發(fā)展和特長發(fā)展,，中心小學(xué)、大宗村小學(xué)每年一屆的校園文化藝術(shù)節(jié)更是喚醒了學(xué)生的特長,，成就了孩子們的夢想,。

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同仁,，時代在進步,，教育在發(fā)展。素質(zhì)教育工作會議精神給我們指明了方向,，今年是強力推進素質(zhì)教育的關(guān)鍵一年,，讓我們沐浴著素質(zhì)教育的春風(fēng)，在實施素質(zhì)教育的道路上,，進一步更新教育觀念,，創(chuàng)新教育思路，勇于探索,，大膽實踐,。繼續(xù)加大校本研訓(xùn)的力度、提高廣大教師投身新課改的能力,，堅守課堂教學(xué)主陣地,、全面提升素質(zhì)教育質(zhì)量，辦出讓人民更加滿意的教育,！

素質(zhì)教育大研討心得體會 素質(zhì)教育大討論心得體會 小學(xué)語文篇七

通過這次國培計劃培訓(xùn)學(xué)習(xí),。我由衷感謝教育部門為我們搭建了一個很好的學(xué)習(xí)提高的平臺，每位教師都以鮮活的實例,、豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述打動了我的心,，使我的思想重新煥發(fā)了激情，燃起了斗志,，確實感到受益非淺,。

這次“國培計劃”遠程項目的培訓(xùn)，使我提高了認識,，理清了思路,，學(xué)到了新的教學(xué)理念，找到了自身的差距和不足,。我從中學(xué)習(xí)到了很多知識,，而且在國培計劃中有幸傾聽了眾多專家和學(xué)者的精彩講解，使我對教學(xué)有了更多新的認識,。

經(jīng)過這次的培訓(xùn)令我感觸很大,，下面將談?wù)勎业囊恍└惺埽?/p>

本次培訓(xùn)給我許多思考,，深刻的體會到自己有很多東西要去學(xué)習(xí)。怎樣成為一個受歡迎的老師,。怎樣才能在教學(xué)過程中給學(xué)生營造一個良好的氛圍,，建立平等、民主,、信任的新型師生關(guān)系？我認為要解決的問題還很多,，還需要自己不斷的積累,，不斷的去學(xué)習(xí)。

首先,，教育學(xué)生,，從愛出發(fā)。平等的愛,，理解的愛,，尊重的愛，信任的愛,，這些都是老師愛的真諦,。不論在生活上，還是在學(xué)習(xí)上,，都要給予孩子必要的關(guān)心和幫助,。只要有了問題及時處理，處理的方法得當(dāng),，注意和學(xué)生溝通,，學(xué)生就會信任你，喜歡你,。愛學(xué)生,，還表現(xiàn)在老師對學(xué)生的尊重和信任，以及對學(xué)生的嚴格要求,，又要注意對學(xué)生的個體差異,，區(qū)別對待。對平時表現(xiàn)比較差的孩子,，我們老師要采用不同的教育方法,，因材施教。師愛要全面,、公平,。

其次，如何使我們的教學(xué)課堂愈發(fā)顯得真實,、自然,、厚重而又充滿著人情味,，作為一名老師的我更要關(guān)注的是蘊藏在教學(xué)課堂中那些只可意會、不可言傳,，只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西,，要關(guān)注那些伴隨著師生共同進行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗,。我們不但要傳授知識,，而且要善于以自身的智慧不斷喚醒學(xué)習(xí)智慧。最后,，我還認識到：一節(jié)好的活動課,，新在理念、巧在設(shè)計,、贏在實踐,、成在后續(xù)。一節(jié)好的活動課,，要做到兩個關(guān)注：

一是：關(guān)注孩子,，從孩子的實際出發(fā)，關(guān)注孩子的情感需求和認知需求,，關(guān)注孩子的已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗,？是一節(jié)成功課堂的必要基礎(chǔ)。

二是：關(guān)注教學(xué)活動：抓住活動的本質(zhì)進行教學(xué),，注重教學(xué)思維方法的滲透,，讓孩子在觀察、操作,、推理,、驗證的過程中有機會經(jīng)歷本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程，使孩子真正體驗到愛學(xué),。此外,，我認識到：一節(jié)好的活動課，不要有“做秀”情結(jié),，提倡“簡潔,。

素質(zhì)教育大研討心得體會 素質(zhì)教育大討論心得體會 小學(xué)語文篇八

質(zhì)教育發(fā)展到今天，無論從理論還是實踐上,，在基礎(chǔ)教育范疇內(nèi),，存在一定的不足，就一個高中語文教師的眼光來看,，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

一,、素質(zhì)教育內(nèi)涵的模糊性

提到“素質(zhì)”一詞，人們往往很容易將它同道德品質(zhì)方面的概念聯(lián)系起來,。這種現(xiàn)象一方面與人們的思維慣性有關(guān),，另一方面也足以說明,，素質(zhì)教育在基礎(chǔ)教育層面的學(xué)科針對性不夠，顯得有些朦朧,、模糊,。

曾經(jīng)有一個數(shù)學(xué)老師問我：你是一個語文老師，我想問你一個問題,，你說我們現(xiàn)在講素質(zhì)教育,，可這在你們語文課上容易滲透，在我們數(shù)學(xué)課上怎么體現(xiàn)呢,？我們就不能在數(shù)學(xué)課上大講道德,、品質(zhì)、人文思想,，那要你們文科老師干什么？是不是我們那樣就有點兒鳩占鵲巢之嫌,？

事后我想：他說的話不無道理,，素質(zhì)教育似乎在諸如語文、政治,、歷史等文科課堂教學(xué)中容易體現(xiàn),，但在數(shù)學(xué)、物理,、化學(xué)乃至體育等其他學(xué)科的教學(xué)中如何滲透呢,？再說，我國教育界一直倡導(dǎo)的素質(zhì)教育理念,，絕對不僅僅只針對語文科目,，也絕對不僅僅只停留在道德與人文這個層面；針對不同的基礎(chǔ)教育學(xué)科,，肯定有不同的素質(zhì)要求層次,，肯定有不同的能力達成目標(biāo)綱要。但翻遍好多書刊甚至綱領(lǐng)性的要籍,，都似乎對理科類的基礎(chǔ)教育學(xué)科缺乏有關(guān)的素質(zhì)教育達成目標(biāo)陳述,。

其實素質(zhì)教育在語文科目上達成的層次，也不只是在人文素養(yǎng),、審美情趣,、道德節(jié)操等方面，那些諸如識字讀寫等與人文不相關(guān)的能力,，難道不能算做語文素質(zhì)的一種體現(xiàn)嗎,？

所以我想：很長時間教育界倡導(dǎo)的素質(zhì)教育這一新的教育理念，除道德層面上的內(nèi)涵外,，在基礎(chǔ)教育這個層面實施的過程中,，針對各類學(xué)科應(yīng)有不同的素質(zhì)達成要求,，諸如語文素質(zhì)、數(shù)學(xué)素質(zhì),、體育素質(zhì)……是不是在基礎(chǔ)教育學(xué)段,，素質(zhì)教育針對不同學(xué)科能更進一步的具體化，使素質(zhì)教育在基礎(chǔ)教育層面上不至于內(nèi)涵太模糊,？

二,、素質(zhì)教育實踐的無序性與隨意性

素質(zhì)教育的無序性，在基礎(chǔ)教育階段主要表現(xiàn)為：針對素質(zhì)教育理念進行的一系列師生教育實踐活動缺乏應(yīng)有的序列層次?，F(xiàn)行的各類指導(dǎo)性綱要書籍缺乏對素質(zhì)教育實踐序列層次的具體陳述,。由此，也導(dǎo)致了素質(zhì)教育實踐的隨意性,。

素質(zhì)教育的隨意性具體表現(xiàn)為三個極端：一個極端是教育目標(biāo)和技能培養(yǎng)隨意拔高,，有拔苗助長之嫌；另一個極端是只重人文理念輕視本學(xué)科的基本技能培養(yǎng),，隨意降低學(xué)科應(yīng)達到的要求,，有應(yīng)付時勢之嫌；還有一個極端是,，形式上的素質(zhì)教育,，實質(zhì)上的經(jīng)驗式傳統(tǒng)教育，陳酒裝的是新瓶,，僅只換了一個外包裝,。

所謂現(xiàn)行素質(zhì)教育的無序性，表現(xiàn)在同一學(xué)科內(nèi),，就是缺乏素質(zhì)教育達成能力的階段性區(qū)別,。比如小學(xué)語文課、初中語文課和高中語文課在課堂上達成的素質(zhì)理念有不同程度的機械重復(fù),，形成了教育資源的無形浪費,。同一種素質(zhì)的達成程度在不同的年齡學(xué)段沒有任何區(qū)別。現(xiàn)行的各科大綱在訓(xùn)練量的區(qū)別上似乎稍多些,，但在素質(zhì)技能達成的能力層次上陳述甚少,，無法對基礎(chǔ)教育階段素質(zhì)教育的實施起到指導(dǎo)作用。

曾經(jīng)在一所初中發(fā)生過這樣一件事：初三語文考試,，作文題目是這樣一個話題---要有一顆平靜的心,，結(jié)果一部分學(xué)生寫的是自己和長輩（既包括自己尊敬的老師，也包括自己敬愛的家長）發(fā)生矛盾后如何反省,，一部分學(xué)生寫的是自己如何在容易緊張的場合（比如考試）平靜自己的心態(tài),，還有一部分學(xué)生寫的五花八門。究其原因，不是老師平時不會指導(dǎo)寫作,，也不是學(xué)生不會寫,，寫不了，而是作文題目的設(shè)計者嘩眾取寵,，一味地突現(xiàn)素質(zhì)教育中的人文素養(yǎng)考察,，隨意拔高了初中階段人文素質(zhì)達成的層次。像這樣的題目,，即使讓一個在校的文科專業(yè)的大學(xué)生去寫,，也不一定能寫出什么名堂。這種教育實踐現(xiàn)象的存在,，不能只一味地去指責(zé)題目的設(shè)計者和題目的選用者,，它恰好從另一個側(cè)面反映了素質(zhì)教育理念的實施在現(xiàn)行基礎(chǔ)教育階段的無序性和隨意性。

由于這種同一學(xué)科不同階段素質(zhì)教育的無序性和隨意性,，以及不同學(xué)科不同素質(zhì)能力達成培養(yǎng)的無序性和隨意性的存在,，使許多從事基礎(chǔ)教育的相關(guān)人員，在不同階段素質(zhì)教育的實施上顯得有些盲從,，甚至是無所適從,。同時，也讓一場本該給中國教育注入應(yīng)有活力的素質(zhì)教育,，只僅僅停留在理念的層面，而很難充分滲透于基礎(chǔ)教育階段各學(xué)科的課堂教育中去,。

每個年齡階段和每個知識層次的教師對素質(zhì)教育的思想及其實施有各自不同的理解,，在具體的教育實踐操作過程中，又由于缺乏相應(yīng)的序列和標(biāo)準(zhǔn),，導(dǎo)致了素質(zhì)教育實踐的隨意性,。這種無序性和隨意性在基礎(chǔ)教育階段的素質(zhì)教育實施過程中愈演愈烈，極有可能變異一種新的教育實踐毒瘤,，也極有可能形成新一輪的教育宗派和教育八股爭斗,。

許多現(xiàn)在從事基礎(chǔ)教育的人都曾發(fā)出過這樣的感慨：不是我們不會教，只是我們越來越不明白,；不是我們教不好,，只是我們有苦難言……

三、素質(zhì)教育反饋評價體系的探索性

素質(zhì)教育作為一種已被大多數(shù)人接受的全新的教育理念和教育實踐,，在我覺得,，在教育效果的反饋評價方面尚處于探索階段，或者說摸索階段,，帶有實驗或者說試驗的性質(zhì),。

就素質(zhì)教育的反饋評價體系而言，仍沿用的是老一套,。

素質(zhì)教育教育教學(xué)效果反饋評價的手段,，在現(xiàn)行階段缺乏有效的可普遍推廣的評估形式,。

就最能體現(xiàn)我國教育反饋評價理念和傾向的高考而言，在對考生素質(zhì)大考查方面,，明顯帶有探索性,，或者說摸索性。這種教育效果反饋評價的探索性,，在一定程度上制約著我國基礎(chǔ)教育階段素質(zhì)教育實施的廣度和深度,，甚至也使我國基礎(chǔ)教育階段的素質(zhì)教育實施帶有一定的盲從性和形式化。

當(dāng)然,，一種教育思想替代另一種教育思想確實要有一定的過程,，但這種過程持續(xù)的時間越短越好。但愿這種中國基礎(chǔ)教育脫胎換骨的陣痛帶給更多的人最終是會心的微笑,。

總之,，以上僅是一個從事基礎(chǔ)教育多年的高中語文教師的井蛙之見，不足和可笑之處望行家見諒,。相信處在風(fēng)風(fēng)雨雨地中國改革大潮中的中國基礎(chǔ)教育,，會一步一步地伴隨著轉(zhuǎn)型期的共和國，走向成熟,，走向繁榮,。

素質(zhì)教育大研討心得體會 素質(zhì)教育大討論心得體會 小學(xué)語文篇九

面向全體學(xué)生、改革課堂教學(xué),、實施素質(zhì)教育是一項長期的,、艱巨的、復(fù)雜的綜合工程,，新的教育觀念的形成也是一個長期的過程,。為此，我校試行了“層層承包,、處處推進”的素質(zhì)教育管理機制,，使實施素質(zhì)教育有了強有力的保證。在這方面,，我們的心得體會是：

一,、大膽地摸著石頭過河，怎樣干好,，就怎樣干,。搞素質(zhì)教育承包責(zé)任制是否合理、是否科學(xué),，很難說,。但是，我們堅信發(fā)展是個硬道理，改革就是要摸著石頭過河,，搞素質(zhì)教育承包責(zé)任制,，效果總比不搞好。于是,，我們大膽地講究實效,，層層建立各種素質(zhì)教育的崗位責(zé)任制，包學(xué)生素質(zhì)的提高,。例如,，宿舍管理員要包宿舍里不少東西，如少了東西,，必須宿舍管理員賠,。這樣，宿舍管理員就會真心地想方設(shè)法做好教育,、保衛(wèi)工作,，同時，他會自覺地,、不厭其煩地把學(xué)生的零用錢儲存起來,，待學(xué)生要用時，再付給他們,，從而,，確保宿舍里無一失竊現(xiàn)象。食堂人員包餐廳地上無一粒米,，他們就會真心地教育

學(xué)生愛惜糧食,。班主任要包無人打架、無人違紀(jì)……就這樣,，學(xué)校個個成了素質(zhì)教育的主人,，真正有了實施素質(zhì)教育的責(zé)任感,，都能真心地講究實效,，不搞花架子，都能自覺地下真功夫,，千方百計地提高學(xué)生素質(zhì),。學(xué)校處處成了素質(zhì)教育的陣地，學(xué)生學(xué)會吃飯,、學(xué)會睡覺,、學(xué)會洗澡，每時每刻學(xué)生都受到教育,，素質(zhì)都得到提高,。

二、堅持依法治校。搞素質(zhì)教育承包責(zé)任制,，能有效地實施素質(zhì)教育,，但必須靠不折不扣執(zhí)行法令法規(guī)、實實在在地遵循教育教學(xué)規(guī)律來保證,。我校每年都把能否執(zhí)行《江蘇省中小學(xué)常規(guī)管理基本要求》和江蘇省教育委員會《實施素質(zhì)教育的十條基本要求》,，寫進了教師崗位責(zé)任制和教師津貼工資、獎勵工資的發(fā)放辦法中,，還實行了若干個“一票否決”,，評優(yōu)、評先,、職稱評定等均依法進行,。獎優(yōu)罰劣，敢于碰硬,，為實施素質(zhì)教育保駕護航,。

三、實施素質(zhì)教育也必須有階段要求和具體目標(biāo),。在層層承包素質(zhì)教育后,，我校仍然要加強素質(zhì)教育的領(lǐng)導(dǎo)，尤其要不斷解放思想,，提出新的階段目標(biāo),，猛促大家拼命地追求。例如,，今年春學(xué)期開學(xué)的那天,，學(xué)校向全體師生提出一周目標(biāo)：１ 苦戰(zhàn)一個星期，師生學(xué)會第二套中學(xué)生廣播操,。周末,，請有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)當(dāng)評委，對廣播操做得好的教師,、學(xué)生進行獎勵,，做得不合格的教師、學(xué)生達標(biāo)后再進課堂上課,。２ 周末作業(yè)展覽,，各年級、各門學(xué)科的作業(yè)都要擺到大操場上展覽,，只要有一個學(xué)生書寫不工整,，這個班的作業(yè)就不得參展，任課老師還得把情況說清楚,。３ 周末驗收后進生,，比哪個班的后進生都能會讀會默本周所教的英語單詞,，都能正確地口答本周所教的數(shù)學(xué)例題、習(xí)題,。對驗收不合格的寄宿生,，周末不得回家，一律要在校補缺,，不折不扣地完成本周的學(xué)習(xí)任務(wù),。４ 比哪個班人人守紀(jì)律、講衛(wèi)生……就這樣,，大家立即緊張起來,，投入戰(zhàn)斗。周末,，廣播操會操,，師生個個做得漂亮；驗收后進生,，人人正確率百分之百作業(yè)互閱,，全校無一學(xué)生寫字潦草；紀(jì)律,、衛(wèi)生評比,，班班好得很。為什么第一周實施素質(zhì)教育會這樣紅紅火火﹖就是因為大家有了明確的目標(biāo),。

四,、搞素質(zhì)教育承包責(zé)任制后，學(xué)校仍然要從新教師抓起,，努力提高教師自身素質(zhì),，因為要提高學(xué)生素質(zhì)，教師必須以身作則,，處處做好學(xué)生的楷模,。幾年來，我校特別注重以榜樣引路,，鑄造師魂,。學(xué)校先后有５名教師受到國家表彰。大家苦練硬功,，“三字”,、“一話”都過了關(guān),，多數(shù)教師已成為教學(xué)能手,，能對外開課。這樣的教師,，來實施素質(zhì)教育,，必然事半功倍,。