作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢,？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。
公開課教案篇一
1．認識8個生字,，會寫l2個生字,。正確讀寫“高傲”“局促不安”“侍候”“供養(yǎng)不周”等詞語。
2．有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的段落,，摘錄、積累好詞佳句,。
3．了解白鵝的特點,，體會作者對白鵝的`喜愛之情,。
4．學(xué)習(xí)作者抓住特點寫的方法，體會作者用詞的準(zhǔn)確生動和幽默風(fēng)趣,。
引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點的,， 教學(xué)難點：從那些看似貶義的詞語中體會作者對鵝的喜愛之情。 課前準(zhǔn)備搜集了解有關(guān)豐子愷及白鵝的資料,。
一,、談話交流 引入教學(xué)
1、師:同學(xué)們,，喜歡動物嗎,？（喜歡）（生說，師相機評價）
2,、師：看來啊,，同學(xué)們都很喜歡小動物。的確,，動物我們?nèi)祟惖呐笥眩◣熞x,，生接著讀單元導(dǎo)語）有位爺爺，（出示圖片）他叫豐子愷,，也非常喜歡動物,。豐爺爺就養(yǎng)過一只白鵝，他把它畫了下來,，這就是他們家的鵝（課件）同學(xué)們注意這個鵝字,，我在上鳥在下，好像人騎在鳥身上對鳥很不尊重,，人和鳥兒是平等的,，這種寫法已經(jīng)被廢除了，規(guī)范寫法是這樣的,，伸出手來跟我一起寫,。（板書：鵝） 師：豐爺爺不僅把它畫下來，還專門為它寫了一篇文章,。今天，我們就來學(xué)習(xí)這篇課文,，題目就是白鵝（補充板書,，齊讀課題）
3、檢查詞語
師：大家都預(yù)習(xí)了課文,，這些生字還認識嗎,？
（1）出示第一組詞語，自己讀一讀生字,，師指導(dǎo)讀音
請生讀,。當(dāng)學(xué)生讀到凈角一詞時：指導(dǎo)角的讀音
師：知道凈角是什么嗎,？
生：凈角是京劇里一個角色
師：凈角就是京劇里的一個行當(dāng)，也叫花臉,，多指一些性格豪放,，說話聲音很大的的男子（出示凈角畫面）
師：這就是凈角，濃重的色彩,，夸張的畫面,，也是我們國萃之一。 師：咱們一起齊讀這組詞語,。
（2）出示第二組詞語,，
師：這組詞語會讀嗎？請生讀
師：讀完這組詞語,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？這些詞語跟白鵝的什么有關(guān)？ （叫聲步態(tài)吃相）（讀完一行問一行,，一行一行讀） 讀完后,，全班齊讀詞語
師：真好，把這些生字新詞放在文中還會讀嗎,？
生：能
二,、讀解文意
請同學(xué)們邊讀邊思考，豐子愷爺爺筆下的白鵝給你留下了怎樣的印象,？
師：同學(xué)們,，讀完之后，白鵝給你留下了怎樣的印象,，想一想 （請生說）
預(yù)設(shè)：
生：這是一只高傲的白鵝
生：這只白鵝有老爺?shù)钠?/p>
生：這只白鵝架子十足
1,、師：說的不錯，其實文中用了一句話就告訴我們這是一個怎樣的動物,？
生：好一個高傲的動物 （出示課件：出示這句話和白鵝的圖片） 師邊板書邊說：知道什么是高傲嗎,？
生1：傲慢
生2：驕傲
師：對，看不起別人,，自以為了不起,，特別驕傲，就是高傲,。（請生讀）
師：細心的孩子會發(fā)現(xiàn),，這句話后面是一個感嘆號，那應(yīng)該怎么讀呢,？ （請生讀,，全班讀）
三、析路品語
（一）品姿態(tài)
（1）師：是呀，高傲是作者對白鵝的第一印象,，作者為何會有這樣的印象呢,？請生讀第一小節(jié)，找出描寫姿態(tài)的句子,。（讀后,，反饋） 師：初見白鵝，作者為何會有這樣的印象呢,？（請生說）
課件出示：它伸長了頭頸,，左顧右盼，我一看這姿態(tài),，想到：“好一個高傲的動物,！”
師：這里寫了白鵝什么樣的姿態(tài)？（伸長了頭頸左顧右盼）
師：什么是左顧右盼,？（左看看,，右看看）假如你到了一個陌生的環(huán)境，你會是什么表現(xiàn),？
（課件出示圖片）師：你看看,，伸長了脖子，昂首挺胸,，東張西望,，旁若無人，多么高傲?。ㄕ埳x描寫姿態(tài)的語句）
師：這白鵝的姿態(tài)是那么威風(fēng),，那么大氣，難怪豐子愷先生發(fā)出了這樣的感嘆-----（齊讀句子：“好一個高傲的動物,！”）（出示課件） 師：全文圍繞這句話寫白鵝的高傲,，所以本句也是全文的中心句。（板貼：中心句）
（2）師：這高傲確實是白鵝最突出的特點,，那課文除了從姿態(tài)上寫了白鵝的高傲,，還通過哪些方面來介紹其高傲的呢？
預(yù)設(shè)：生：叫聲步態(tài) 吃相
師：你從哪里知道的,？生：第二段師：你很會抓關(guān)鍵段,，這第二段不僅承接了上文“好一個高傲的動物”還引出了下文，它起到了承上啟下的作用,，所以本段是一個過渡段,。（板貼：過渡段）在我們以后的習(xí)作中，為了讓我們的習(xí)作前后銜接自然,，巧妙，也可以使用過渡段,。
（二）品叫聲
師：鵝的叫聲是如何突顯其高傲的呢,？請男同學(xué)讀第三小節(jié)，女同學(xué)邊聽邊思考這個問題,。
師：誰來說說鵝的叫聲有何特點,？
生說，師出示課件：鵝的叫聲,，聲調(diào)嚴(yán)肅鄭重,，似厲聲呵斥。
師：什么是厲聲呵斥,？其中的厲是什么意思,？（出示解釋，請生選擇） 請生再來讀讀這句話,，從中可以看出什么,？（高傲）
師：聽過鵝的叫聲嗎？這有三種聲音,，咱們聽聽并辨別一下,，哪個是
鵝的叫聲？（生聽后選擇,，并再讀這句話）
通過我們的學(xué)習(xí),，抓住了鵝的叫聲的特點，那么他們在什么時候又是怎么叫的呢,？（生說----出示課件----生讀）理解厲聲叫囂 引吭大叫 狂吠等詞來體會鵝叫聲的高傲,。
師：孩子們，那是什么情況下白鵝是怎么叫的,？好像在說些什么,？（出示課件：同桌討論討論）
生匯報
師：這白鵝把自己當(dāng)家的主人了，除了自己的主人來,，誰也不許進來,。哪位同學(xué)再來讀一讀這句話。（生讀）
師：難怪作者會說,；好一個高傲的動物?。ǔ鍪菊n件）
（三）品步態(tài)
師：叫聲如此高傲的白鵝，走起路來又是怎樣的呢,？請生默讀第四自然段,，劃出相應(yīng)的句子，可以在旁邊寫下批注,，寫寫自己的體會,。 （生讀后反饋，根據(jù)學(xué)生的反饋適時板書：大模大樣）
師：出示課件，請生讀
出示對比課件,，請生讀,，分析有何不同？（生說）
師：我們先來欣賞下鵝和鴨不同的步態(tài)
（欣賞后）作者用鴨和鵝的步態(tài)對比,，目的就是為了（突出鵝步態(tài)的高傲）現(xiàn)在男同學(xué)讀鴨的步態(tài)語句,，女同學(xué)讀鵝步態(tài)的語句，從中體會其步態(tài)的高傲,。
師：還有哪里不同,？（采用比喻的手法）見過凈角出場的情景嗎？（視頻出示凈角出場的情景,，再出示鵝步態(tài)的視頻）再讀,。那此時又
公開課教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確流利地朗讀課文,，體會文中飽含的情感,。
2、學(xué)會本課生字詞,，理解飄飄悠悠,、喃喃、哀傷的意思,。
3,、體會“我”對雪兒的情感，感知“我”的情感變化,，通過朗讀把理解和體會表達出來,。
4、背會課文的4,、5自然段,。
教學(xué)過程：
春眠不覺曉，處處聞啼鳥,，鳥兒是春天的使者,，給我們帶來春天的故事。瞧,，它來了（出示課件）它長什么樣,？你能給她起個名字嗎？一個名字飽含一份深情,。小作者也以“雪兒”為題,，記錄了一段發(fā)生在她和白鴿之間的故事。我們一起來聽,。（聽朗讀）
通過預(yù)習(xí),，你知道了什么,？還有什么問題想與大家一起學(xué)習(xí)嗎？
所有的答案都在字里行間,，用心朗讀,、品悟就能找到。當(dāng)然,，學(xué)號生字詞是基礎(chǔ)。出示詞語：
撿來,、敷藥,、哀傷、飄飄悠悠
忠實,、傳遞,、盼望、艱難險阻
孩子們,，雪兒來的時候我是什么情況,？課文哪個自然段給我們介紹了？
指名讀第一段,。其余同學(xué)思考,。
當(dāng)時作者的心情如何？從哪些詞語感受到的,？
在小作者盼望著早日康復(fù),，走出家門，在藍天下奔跑,，在春風(fēng)中歌唱的時候,，來到了“我”身邊。誰能把作者當(dāng)時的心情讀出來呢,？
那時,，雪兒是什么情況？（臟,、受傷,。）
小作者說他看到雪兒的哀傷，我怎么沒看出來,？
你是怎么理解哀傷的,？
在相互陪伴的日子里，我是如何對待雪兒的,？
請你朗讀課文2,、3小節(jié)。
請你來看第二小節(jié),，指名讀,，誰來說,？
還做了什么事？
還對她說話,，是的,，一句話，一顆心,，請你聯(lián)系上下文,，體會作者的心。自己讀一讀,。
一件事,，一份情，我們再來體會他們一起看云的心情吧,。
（出示句子）指名讀從此,，我天天和雪兒一起到陽臺上去看
藍天，去看藍天上那飄飄悠悠的白云……
這句話我覺得太啰嗦,，我就把它改為：
從此,，我天天和雪兒一起到陽臺上去看藍天，去看白云……
行嗎,？（不行,，飄飄悠悠這個詞寫出了白云的動態(tài)美。）
是的,，正是這飄飄悠悠的白云,，帶走了我的煩惱，心情變得怎樣了,？
是心情搖曳了白云,，又是誰改變了我的心情？
請男生一起來讀這段話,，體會作者的心,，他們的情。
是相處加深了了解,，我知道雪兒是怎樣一只鴿子,？同桌一起讀那段話？（出示課件：白鴿在滾滾烏云中展翅高飛）
一起讀,，互相說一說,。對這樣的信鴿，你的內(nèi)心充滿了什么,？帶著這滿滿的喜愛,、敬佩之情，一齊來讀,。
是的,，愛它就要理解它,，那無邊無際的藍天來時雪兒的舞臺。
請你來讀這段話,，從中,，你體會到什么？分四個小組讀一讀,，分別找四個孩子說一說,。（看圖片，背誦）
雪兒有它自己的選擇,，我也讀懂了,，現(xiàn)在，我為大家讀最后一段,，聽一聽，我的心情如何,？
與雪兒在一起,，我快樂，雪兒要飛走了,，盡管我是那么不舍,，但我的心情依然快樂，這是為什么呢,？請你自己讀一讀這段話,，體會體會。
男生來讀,、女生讀,、齊讀。此時的你,，覺得雪兒會說些什么呢,？
是的，他們之間的真情已經(jīng)深深印在了他們心中,，成為一段優(yōu)美的回憶,。
孩子們，讓我們再次回顧課文,，雪兒的到來,，讓孤單、無聊的我發(fā)生了什么變化,？
是不是每個遇到受傷的小動物的人都會有段難忘的相處呢,？
善待生命、熱愛生活的人,，才能擁有真正的快來和幸福,。孩子們,，對一個人最大的尊貴就是記住他的名字。因此,，作者就以雪兒為題,，為我們記錄下美好的故事。
當(dāng)春風(fēng)再次拂過我們的臉頰,，漫步在明媚的春光里,，望著藍天上那飄飄悠悠的白云，我是否又會想起與雪兒相依相伴的日子,？是否又會勾起我對雪兒,、對那段美好日子的回憶呢？假如是你,，你會對雪兒說些什么,？
公開課教案篇三
1、初步學(xué)習(xí)在兩個大小不一樣的物體中區(qū)分大和小,。
2,、學(xué)習(xí)用大和小說一句話。
3,、體驗給貓喂魚的樂趣,。
1、大小貓圖片,、大小魚,、大小雪花片。
2,、大小籃子,、大小盤子。
1,、圖片導(dǎo)入,，引出主題。
（1）師："今日我們班還來了兩位動物客人,，他們是誰呢,？（師出示圖片）"我們一齊同動物客人打個招呼吧！"
（2）師："小朋友真有禮貌,，這兩只貓有什么不一樣的呢,？"它們哪只是大貓哪只是小貓呢？
（3）幼兒回答,，教師幫忙幼兒完整說句子："紅色的是大貓,、綠色的是小貓。"
（4）師："我們一齊大聲的說一遍吧,！"再請幼兒大聲的說,。
2,、經(jīng)過游戲，認識大和小,。
（1）師："小朋友們說得真好,，教師這兒還為兩只貓客人準(zhǔn)備好玩的玩具呢！"
（2）師："這是什么,？這兩個雪花片有什么不一樣的呢,？教師出示不一樣顏色的大小雪花片。引導(dǎo)幼兒完整說："大雪花片,、小雪花片,。"
（3）師：大方形和小方形要來做游戲了，你們看他們是怎樣玩游戲的,？教師將兩個方形藏于身后,，說一句"變變變，什么出來了,？"然后伸出一只手讓幼兒說是什么形狀出來了,，游戲兩次。
（4）教師給每個幼兒分發(fā)大小雪花片,，在發(fā)的過程中教師說"請你說一說、比一比,，哪個是大雪花片,，哪個是小雪花片。"
（5）游戲"方形變變變",。幼兒學(xué)教師的樣貌將兩個方形藏于身后,，當(dāng)教師說變變變，小雪花片出來了,，幼兒就把小雪花片舉起來,。當(dāng)教師說變變變，大雪花片出來了,，幼兒就將大雪花片舉起來,。游戲數(shù)遍后能夠讓幼兒將兩個方形交換位置再玩幾次。
（6）師：這個游戲好玩嗎,？大貓和小貓也想來玩呢,？你覺得大貓應(yīng)當(dāng)玩哪一個雪花片呢？快拿出來給教師舉給教師看看,，小貓玩哪一個呢,？"
（7）小結(jié)：大貓穿了紅顏色的衣服，他喜歡玩大雪花片,，小貓穿了綠顏色的衣服,，他喜歡玩小雪花片,。
3、給貓客人喂魚吃,。
（1）師扮哭"是誰在哭呀,？為什么哭呢？哦,，原先是我們動物客人肚子餓哭了,，小朋友你明白貓最喜歡吃什么嗎？"幼兒回答
（2）師出示一大一小兩條魚,。
師："這兩條魚一樣嗎,？哪里不一樣？,，你覺得大貓應(yīng)當(dāng)吃那條魚,，小貓應(yīng)當(dāng)吃那條魚？""我們一齊大聲的說一遍吧,！"
（3）幼兒操作,，教師觀察。
師：下頭,，我們就給貓客人喂魚吧,！一邊喂魚一邊說"大貓請吃魚，小貓請吃小魚"
（4）貓客人吃飽了可開心了,，要和小朋友一齊出去玩呢,！
4、遷移提升經(jīng)驗,。
（1）師：寶寶們在我們教室里還有哪些東西是大的那些東西是小的,？趕快用亮亮的眼睛找一找吧！
（2）教師作適當(dāng)?shù)陌凳?，大小手,、大小腳，引導(dǎo)幼兒觀察桌子上的東西發(fā)現(xiàn)大和小,。
