作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案,，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。
公開(kāi)課教案篇一
1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)l2個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“高傲”“局促不安”“侍候”“供養(yǎng)不周”等詞語(yǔ),。
2．有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的段落，摘錄,、積累好詞佳句,。
3．了解白鵝的特點(diǎn),，體會(huì)作者對(duì)白鵝的`喜愛(ài)之情,。
4．學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)寫(xiě)的方法,，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)和幽默風(fēng)趣,。
引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫(xiě)出白鵝高傲的特點(diǎn)的， 教學(xué)難點(diǎn)：從那些看似貶義的詞語(yǔ)中體會(huì)作者對(duì)鵝的喜愛(ài)之情,。 課前準(zhǔn)備搜集了解有關(guān)豐子愷及白鵝的資料,。
一,、談話交流 引入教學(xué)
1,、師:同學(xué)們,，喜歡動(dòng)物嗎？（喜歡）（生說(shuō)，師相機(jī)評(píng)價(jià)）
2,、師：看來(lái)啊,，同學(xué)們都很喜歡小動(dòng)物,。的確,，動(dòng)物我們?nèi)祟?lèi)的朋友（師引讀,，生接著讀單元導(dǎo)語(yǔ)）有位爺爺，（出示圖片）他叫豐子愷,，也非常喜歡動(dòng)物。豐爺爺就養(yǎng)過(guò)一只白鵝,，他把它畫(huà)了下來(lái),，這就是他們家的鵝（課件）同學(xué)們注意這個(gè)鵝字,，我在上鳥(niǎo)在下,，好像人騎在鳥(niǎo)身上對(duì)鳥(niǎo)很不尊重，人和鳥(niǎo)兒是平等的,，這種寫(xiě)法已經(jīng)被廢除了,，規(guī)范寫(xiě)法是這樣的,，伸出手來(lái)跟我一起寫(xiě),。（板書(shū)：鵝） 師：豐爺爺不僅把它畫(huà)下來(lái),，還專(zhuān)門(mén)為它寫(xiě)了一篇文章,。今天,，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文，題目就是白鵝（補(bǔ)充板書(shū),，齊讀課題）
3,、檢查詞語(yǔ)
師：大家都預(yù)習(xí)了課文，這些生字還認(rèn)識(shí)嗎,？
（1）出示第一組詞語(yǔ),，自己讀一讀生字,，師指導(dǎo)讀音
請(qǐng)生讀,。當(dāng)學(xué)生讀到凈角一詞時(shí)：指導(dǎo)角的讀音
師：知道凈角是什么嗎？
生：凈角是京劇里一個(gè)角色
師：凈角就是京劇里的一個(gè)行當(dāng),，也叫花臉，多指一些性格豪放,，說(shuō)話聲音很大的的男子（出示凈角畫(huà)面）
師：這就是凈角，濃重的色彩,，夸張的畫(huà)面，也是我們國(guó)萃之一,。 師：咱們一起齊讀這組詞語(yǔ),。
（2）出示第二組詞語(yǔ)，
師：這組詞語(yǔ)會(huì)讀嗎,？請(qǐng)生讀
師：讀完這組詞語(yǔ),，你發(fā)現(xiàn)了什么,？這些詞語(yǔ)跟白鵝的什么有關(guān),？ （叫聲步態(tài)吃相）（讀完一行問(wèn)一行，一行一行讀） 讀完后,，全班齊讀詞語(yǔ)
師：真好,，把這些生字新詞放在文中還會(huì)讀嗎,？
生：能
二、讀解文意
請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊思考,，豐子愷爺爺筆下的白鵝給你留下了怎樣的印象,？
師：同學(xué)們,，讀完之后,，白鵝給你留下了怎樣的印象，想一想 （請(qǐng)生說(shuō)）
預(yù)設(shè)：
生：這是一只高傲的白鵝
生：這只白鵝有老爺?shù)钠?/p>
生：這只白鵝架子十足
1,、師：說(shuō)的不錯(cuò),，其實(shí)文中用了一句話就告訴我們這是一個(gè)怎樣的動(dòng)物,？
生：好一個(gè)高傲的動(dòng)物 （出示課件：出示這句話和白鵝的圖片） 師邊板書(shū)邊說(shuō)：知道什么是高傲嗎,？
生1：傲慢
生2：驕傲
師：對(duì),，看不起別人,，自以為了不起,，特別驕傲,，就是高傲。（請(qǐng)生讀）
師：細(xì)心的孩子會(huì)發(fā)現(xiàn),，這句話后面是一個(gè)感嘆號(hào),，那應(yīng)該怎么讀呢,？ （請(qǐng)生讀,，全班讀）
三、析路品語(yǔ)
（一）品姿態(tài)
（1）師：是呀,，高傲是作者對(duì)白鵝的第一印象,，作者為何會(huì)有這樣的印象呢,？請(qǐng)生讀第一小節(jié),，找出描寫(xiě)姿態(tài)的句子。（讀后,，反饋） 師：初見(jiàn)白鵝，作者為何會(huì)有這樣的印象呢,？（請(qǐng)生說(shuō)）
課件出示：它伸長(zhǎng)了頭頸，左顧右盼,，我一看這姿態(tài)，想到：“好一個(gè)高傲的動(dòng)物,！”
師：這里寫(xiě)了白鵝什么樣的姿態(tài)？（伸長(zhǎng)了頭頸左顧右盼）
師：什么是左顧右盼,？（左看看,，右看看）假如你到了一個(gè)陌生的環(huán)境，你會(huì)是什么表現(xiàn),？
（課件出示圖片）師：你看看,，伸長(zhǎng)了脖子,，昂首挺胸，東張西望,，旁若無(wú)人，多么高傲?。ㄕ?qǐng)生讀描寫(xiě)姿態(tài)的語(yǔ)句）
師：這白鵝的姿態(tài)是那么威風(fēng)，那么大氣,，難怪豐子愷先生發(fā)出了這樣的感嘆-----（齊讀句子：“好一個(gè)高傲的動(dòng)物,！”）（出示課件） 師：全文圍繞這句話寫(xiě)白鵝的高傲,，所以本句也是全文的中心句,。（板貼：中心句）
（2）師：這高傲確實(shí)是白鵝最突出的特點(diǎn)，那課文除了從姿態(tài)上寫(xiě)了白鵝的高傲,，還通過(guò)哪些方面來(lái)介紹其高傲的呢,？
預(yù)設(shè)：生：叫聲步態(tài) 吃相
師：你從哪里知道的,？生：第二段師：你很會(huì)抓關(guān)鍵段,，這第二段不僅承接了上文“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”還引出了下文，它起到了承上啟下的作用,，所以本段是一個(gè)過(guò)渡段,。（板貼：過(guò)渡段）在我們以后的習(xí)作中,，為了讓我們的習(xí)作前后銜接自然，巧妙,，也可以使用過(guò)渡段,。
（二）品叫聲
師：鵝的叫聲是如何突顯其高傲的呢,？請(qǐng)男同學(xué)讀第三小節(jié)，女同學(xué)邊聽(tīng)邊思考這個(gè)問(wèn)題,。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)鵝的叫聲有何特點(diǎn),？
生說(shuō),，師出示課件：鵝的叫聲，聲調(diào)嚴(yán)肅鄭重,，似厲聲呵斥,。
師：什么是厲聲呵斥,？其中的厲是什么意思,？（出示解釋?zhuān)?qǐng)生選擇） 請(qǐng)生再來(lái)讀讀這句話，從中可以看出什么,？（高傲）
師：聽(tīng)過(guò)鵝的叫聲嗎,？這有三種聲音，咱們聽(tīng)聽(tīng)并辨別一下,，哪個(gè)是
鵝的叫聲,？（生聽(tīng)后選擇，并再讀這句話）
通過(guò)我們的學(xué)習(xí),，抓住了鵝的叫聲的特點(diǎn),，那么他們?cè)谑裁磿r(shí)候又是怎么叫的呢,？（生說(shuō)----出示課件----生讀）理解厲聲叫囂 引吭大叫 狂吠等詞來(lái)體會(huì)鵝叫聲的高傲。
師：孩子們,，那是什么情況下白鵝是怎么叫的,？好像在說(shuō)些什么？（出示課件：同桌討論討論）
生匯報(bào)
師：這白鵝把自己當(dāng)家的主人了,，除了自己的主人來(lái),，誰(shuí)也不許進(jìn)來(lái)。哪位同學(xué)再來(lái)讀一讀這句話,。（生讀）
師：難怪作者會(huì)說(shuō),；好一個(gè)高傲的動(dòng)物！（出示課件）
（三）品步態(tài)
師：叫聲如此高傲的白鵝,，走起路來(lái)又是怎樣的呢,？請(qǐng)生默讀第四自然段，劃出相應(yīng)的句子,，可以在旁邊寫(xiě)下批注,，寫(xiě)寫(xiě)自己的體會(huì)。 （生讀后反饋,，根據(jù)學(xué)生的反饋適時(shí)板書(shū)：大模大樣）
師：出示課件,，請(qǐng)生讀
出示對(duì)比課件，請(qǐng)生讀,，分析有何不同,？（生說(shuō)）
師：我們先來(lái)欣賞下鵝和鴨不同的步態(tài)
（欣賞后）作者用鴨和鵝的步態(tài)對(duì)比，目的就是為了（突出鵝步態(tài)的高傲）現(xiàn)在男同學(xué)讀鴨的步態(tài)語(yǔ)句,，女同學(xué)讀鵝步態(tài)的語(yǔ)句,，從中體會(huì)其步態(tài)的高傲。
師：還有哪里不同,？（采用比喻的手法）見(jiàn)過(guò)凈角出場(chǎng)的情景嗎,？（視頻出示凈角出場(chǎng)的情景，再出示鵝步態(tài)的視頻）再讀,。那此時(shí)又
公開(kāi)課教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1,、能正確流利地朗讀課文，體會(huì)文中飽含的情感,。
2,、學(xué)會(huì)本課生字詞，理解飄飄悠悠,、喃喃,、哀傷的意思。
3、體會(huì)“我”對(duì)雪兒的情感,，感知“我”的情感變化,，通過(guò)朗讀把理解和體會(huì)表達(dá)出來(lái)。
4,、背會(huì)課文的4,、5自然段。
教學(xué)過(guò)程：
春眠不覺(jué)曉,，處處聞啼鳥(niǎo),，鳥(niǎo)兒是春天的使者，給我們帶來(lái)春天的故事,。瞧,，它來(lái)了（出示課件）它長(zhǎng)什么樣？你能給她起個(gè)名字嗎,？一個(gè)名字飽含一份深情。小作者也以“雪兒”為題,，記錄了一段發(fā)生在她和白鴿之間的故事,。我們一起來(lái)聽(tīng)。（聽(tīng)朗讀）
通過(guò)預(yù)習(xí),，你知道了什么,？還有什么問(wèn)題想與大家一起學(xué)習(xí)嗎？
所有的答案都在字里行間,，用心朗讀,、品悟就能找到。當(dāng)然,，學(xué)號(hào)生字詞是基礎(chǔ),。出示詞語(yǔ)：
撿來(lái)、敷藥,、哀傷,、飄飄悠悠
忠實(shí)、傳遞,、盼望,、艱難險(xiǎn)阻
孩子們，雪兒來(lái)的時(shí)候我是什么情況,？課文哪個(gè)自然段給我們介紹了,？
指名讀第一段。其余同學(xué)思考,。
當(dāng)時(shí)作者的心情如何,？從哪些詞語(yǔ)感受到的？
在小作者盼望著早日康復(fù)，走出家門(mén),，在藍(lán)天下奔跑,，在春風(fēng)中歌唱的時(shí)候，來(lái)到了“我”身邊,。誰(shuí)能把作者當(dāng)時(shí)的心情讀出來(lái)呢,？
那時(shí)，雪兒是什么情況,？（臟,、受傷。）
小作者說(shuō)他看到雪兒的哀傷,，我怎么沒(méi)看出來(lái),？
你是怎么理解哀傷的？
在相互陪伴的日子里,，我是如何對(duì)待雪兒的,？
請(qǐng)你朗讀課文2、3小節(jié),。
請(qǐng)你來(lái)看第二小節(jié),，指名讀，誰(shuí)來(lái)說(shuō),？
還做了什么事,？
還對(duì)她說(shuō)話，是的,，一句話,，一顆心，請(qǐng)你聯(lián)系上下文,，體會(huì)作者的心,。自己讀一讀。
一件事,，一份情,，我們?cè)賮?lái)體會(huì)他們一起看云的心情吧。
（出示句子）指名讀從此,，我天天和雪兒一起到陽(yáng)臺(tái)上去看
藍(lán)天,，去看藍(lán)天上那飄飄悠悠的白云……
這句話我覺(jué)得太啰嗦，我就把它改為：
從此,，我天天和雪兒一起到陽(yáng)臺(tái)上去看藍(lán)天,，去看白云……
行嗎？（不行,，飄飄悠悠這個(gè)詞寫(xiě)出了白云的動(dòng)態(tài)美,。）
是的,，正是這飄飄悠悠的白云，帶走了我的煩惱,，心情變得怎樣了,？
是心情搖曳了白云，又是誰(shuí)改變了我的心情,？
請(qǐng)男生一起來(lái)讀這段話,，體會(huì)作者的心，他們的情,。
是相處加深了了解,，我知道雪兒是怎樣一只鴿子？同桌一起讀那段話,？（出示課件：白鴿在滾滾烏云中展翅高飛）
一起讀,，互相說(shuō)一說(shuō)。對(duì)這樣的信鴿,，你的內(nèi)心充滿(mǎn)了什么,？帶著這滿(mǎn)滿(mǎn)的喜愛(ài)、敬佩之情,，一齊來(lái)讀,。
是的，愛(ài)它就要理解它,，那無(wú)邊無(wú)際的藍(lán)天來(lái)時(shí)雪兒的舞臺(tái)。
請(qǐng)你來(lái)讀這段話,，從中,，你體會(huì)到什么？分四個(gè)小組讀一讀,，分別找四個(gè)孩子說(shuō)一說(shuō),。（看圖片，背誦）
雪兒有它自己的選擇,，我也讀懂了,，現(xiàn)在，我為大家讀最后一段,，聽(tīng)一聽(tīng),，我的心情如何？
與雪兒在一起,，我快樂(lè),，雪兒要飛走了，盡管我是那么不舍,，但我的心情依然快樂(lè),，這是為什么呢,？請(qǐng)你自己讀一讀這段話，體會(huì)體會(huì),。
男生來(lái)讀,、女生讀、齊讀,。此時(shí)的你,，覺(jué)得雪兒會(huì)說(shuō)些什么呢？
是的,，他們之間的真情已經(jīng)深深印在了他們心中,，成為一段優(yōu)美的回憶。
孩子們,，讓我們?cè)俅位仡櫿n文,，雪兒的到來(lái)，讓孤單,、無(wú)聊的我發(fā)生了什么變化,？
是不是每個(gè)遇到受傷的小動(dòng)物的人都會(huì)有段難忘的相處呢？
善待生命,、熱愛(ài)生活的人,，才能擁有真正的快來(lái)和幸福。孩子們,，對(duì)一個(gè)人最大的尊貴就是記住他的名字,。因此，作者就以雪兒為題,，為我們記錄下美好的故事,。
當(dāng)春風(fēng)再次拂過(guò)我們的臉頰，漫步在明媚的春光里,，望著藍(lán)天上那飄飄悠悠的白云,，我是否又會(huì)想起與雪兒相依相伴的日子？是否又會(huì)勾起我對(duì)雪兒,、對(duì)那段美好日子的回憶呢,？假如是你，你會(huì)對(duì)雪兒說(shuō)些什么,？
公開(kāi)課教案篇三
1,、初步學(xué)習(xí)在兩個(gè)大小不一樣的物體中區(qū)分大和小。
2,、學(xué)習(xí)用大和小說(shuō)一句話,。
3、體驗(yàn)給貓喂魚(yú)的樂(lè)趣,。
1,、大小貓圖片,、大小魚(yú)、大小雪花片,。
2,、大小籃子、大小盤(pán)子,。
1,、圖片導(dǎo)入，引出主題,。
（1）師："今日我們班還來(lái)了兩位動(dòng)物客人,，他們是誰(shuí)呢？（師出示圖片）"我們一齊同動(dòng)物客人打個(gè)招呼吧,！"
（2）師："小朋友真有禮貌,，這兩只貓有什么不一樣的呢？"它們哪只是大貓哪只是小貓呢,？
（3）幼兒回答,，教師幫忙幼兒完整說(shuō)句子："紅色的是大貓、綠色的是小貓,。"
（4）師："我們一齊大聲的說(shuō)一遍吧,！"再請(qǐng)幼兒大聲的說(shuō)。
2,、經(jīng)過(guò)游戲,，認(rèn)識(shí)大和小。
（1）師："小朋友們說(shuō)得真好,，教師這兒還為兩只貓客人準(zhǔn)備好玩的玩具呢,！"
（2）師："這是什么？這兩個(gè)雪花片有什么不一樣的呢,？教師出示不一樣顏色的大小雪花片,。引導(dǎo)幼兒完整說(shuō)："大雪花片,、小雪花片,。"
（3）師：大方形和小方形要來(lái)做游戲了，你們看他們是怎樣玩游戲的,？教師將兩個(gè)方形藏于身后,，說(shuō)一句"變變變，什么出來(lái)了,？"然后伸出一只手讓幼兒說(shuō)是什么形狀出來(lái)了,，游戲兩次。
（4）教師給每個(gè)幼兒分發(fā)大小雪花片,，在發(fā)的過(guò)程中教師說(shuō)"請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō),、比一比,，哪個(gè)是大雪花片，哪個(gè)是小雪花片,。"
（5）游戲"方形變變變",。幼兒學(xué)教師的樣貌將兩個(gè)方形藏于身后，當(dāng)教師說(shuō)變變變,，小雪花片出來(lái)了,，幼兒就把小雪花片舉起來(lái)。當(dāng)教師說(shuō)變變變,，大雪花片出來(lái)了,，幼兒就將大雪花片舉起來(lái)。游戲數(shù)遍后能夠讓幼兒將兩個(gè)方形交換位置再玩幾次,。
（6）師：這個(gè)游戲好玩嗎,？大貓和小貓也想來(lái)玩呢？你覺(jué)得大貓應(yīng)當(dāng)玩哪一個(gè)雪花片呢,？快拿出來(lái)給教師舉給教師看看,，小貓玩哪一個(gè)呢？"
（7）小結(jié)：大貓穿了紅顏色的衣服,，他喜歡玩大雪花片,，小貓穿了綠顏色的衣服，他喜歡玩小雪花片,。
3,、給貓客人喂魚(yú)吃。
（1）師扮哭"是誰(shuí)在哭呀,？為什么哭呢,？哦，原先是我們動(dòng)物客人肚子餓哭了,，小朋友你明白貓最喜歡吃什么嗎,？"幼兒回答
（2）師出示一大一小兩條魚(yú)。
師："這兩條魚(yú)一樣嗎,？哪里不一樣,？，你覺(jué)得大貓應(yīng)當(dāng)吃那條魚(yú),，小貓應(yīng)當(dāng)吃那條魚(yú),？""我們一齊大聲的說(shuō)一遍吧！"
（3）幼兒操作,，教師觀察,。
師：下頭，我們就給貓客人喂魚(yú)吧,！一邊喂魚(yú)一邊說(shuō)"大貓請(qǐng)吃魚(yú),，小貓請(qǐng)吃小魚(yú)"
（4）貓客人吃飽了可開(kāi)心了,，要和小朋友一齊出去玩呢！
4,、遷移提升經(jīng)驗(yàn),。
（1）師：寶寶們?cè)谖覀兘淌依镞€有哪些東西是大的那些東西是小的？趕快用亮亮的眼睛找一找吧,！
（2）教師作適當(dāng)?shù)陌凳?，大小手、大小腳,，引導(dǎo)幼兒觀察桌子上的東西發(fā)現(xiàn)大和小,。
