我們在一些事情上受到啟發(fā)后,，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來,，它可以幫助我們了解自己的這段時間的學習、工作生活狀態(tài),。記錄心得體會對于我們的成長和發(fā)展具有重要的意義,。下面小編給大家?guī)黻P于學習心得體會范文，希望會對大家的工作與學習有所幫助,。

中小學校長培訓心得體會免費篇一

一悟：大學教師也不容易,，待遇如何？我不了解,，單就時間上就呈拼命狀，長期下去身心俱疲,，我在中學多年,，自認為工作還是抓得比較緊的，相比給我們上課的教師,，我們的壓力還是比他們輕的,。所以，我們還是有時間可擠,，有精力可拼的,。

二悟：我們的學習狀態(tài)還是不好的，給我們上課的教師大都比我們年輕許多,，但都是飽學之士,，并且一刻都不放松自己的學習，反觀自己,，學習缺乏持久性,，也沒有什么計劃，想起來弄一下,，大部分時候是零獲得狀態(tài),，這怎么行呢？要改變,。

三悟：還是要讀讀哲學,，教育工作室需要哲學思想指導的，教育工作者是需要哲學的思辨意識和能力的,，教師要想成為明白之師,，就要具有在紛繁、雜蕪的教育現(xiàn)實面前,，抓住教育本質,，不迷失教育方向，不做偽教育的事情,，不背離教育的本質和規(guī)律,。

四悟：在講座的安排上,，有一點還是值得肯定的，就是請了媒體專家,，除了在應對媒體方面介紹了一些常識外,，更為重要的是讓我們看到教育行業(yè)之外的人是如何看待教育的。站在教育的圈子外看看教育,，做一些反思,，與其它行業(yè)的人多交流，借鑒其它行業(yè)的經驗,，是我們應該經常做的,。

五悟：教師要具有心理學的知識，這已是我們久遠的共識,，但在應用上,，我們還缺乏緊迫性，究其原因是對心理健康的重要性在認識上海有待提高,，同時也缺乏實際工作的.能力,，這一點雨我們的教育背景有關，所以,，加大應用心理學的培訓是當務之急,。

六悟：基層黨務工作者的歷史使命和現(xiàn)實擔當。這次全市中小學書記培訓,，是很有意義的,，除了知識的獲得與更新外，也給我們提出了一個命題,，即如何做好一個學校的黨務工作,，這里面學問很大，我個人認為要想出色地履職,，首先要解決思想認識問題,，學校首要的任務是培養(yǎng)人，首要的命題是“培養(yǎng)什么人”,，因此在中小學的黨組織要緊緊圍繞這個核心命題展開工作,，這樣我們基層黨務工作就落到了實處。

中小學校長培訓心得體會免費篇二

我參加小學校長培訓班提高學習,，受益匪淺,，體會頗深。下面就本次學習培訓,，談談自己的體會：

以德治校,，突出文化育人。校長，首先是一個普通的社會人,。做人德字為先,，誠信為本。校長的為人處世所彰顯的人格魅力和道德力量,，對凝聚人心,、形成良好校風能起到事半功倍的作用。

形象管理,，突出辦學特色,。把學校特色發(fā)展作為品牌戰(zhàn)略來進行形象管理，具體步驟：第一步：培育特色;第二步：鍛造品牌;第三步：提煉目標,，設計形象,。相信對學校的發(fā)展一定有一個更為清晰的認識。我校要想辦出特色,，就必須走出一條屬于自己的路,。確立自己的辦學理念。首先要加強學習,，精讀中外教育名著從教育思想、教育觀念,、管理觀念入手,，把“尊重兒童個性，引導兒童發(fā)展,，成就兒童未來”的辦學理念再細化,，結合本校現(xiàn)狀,，找準定位,，凸顯特色。

從自己做起,，引導教師善于反思,。形成于思毀于隨，沒有反思,，人生是盲目的,，教育亦然。在順境中反思,，謹防坐失良機,，;在逆境中反思，謹防意外事故;在展望中反思,，謹防決策失誤,，時刻保持一個清晰的頭腦。研訓一體，培育,。改變“我念你聽”的傳統(tǒng)培訓方式,，把課題實驗、教學研究和教師培訓揉合在一起設計活動,，開發(fā)教師主體精神讓教師全體參與,，行動研究，逐步成長,?？茖W實踐，鍛造品牌,。經過幾年的實踐驗證,，讓學校的特色活動形成特色成果，反映在教師和學生身上,，再進行理論總結,，形成品牌。長遠設計,，提煉目標,。為學校制定目標，彰顯特色,，形成品牌效應,。

學校活動,，堅持以人為本,。教育的根本在科研，科研的關鍵在以人為本,。抓管理,、抓質量，我們就要弄清楚,，教師需要什么,，學生需要什么，才有可能真正做到以人為本,。

總之,，本次培訓，開闊了眼界,，促進了反思,，提升了素質，理清了思路,，真的是學有所獲,，面對未來,，任重而道遠：“昨天的微不足道，今天的正在爭取,，明天的正在拼搏”!

中小學校長培訓心得體會免費篇三

xx年11月1日至8日,，我參加了第37期全區(qū)中小學校長任職資格培訓班的學習,此次培訓的內容主要包括以下幾個方面：

1、領導風格與領導力,、中小學教研團隊建設與教研活動的組織策略,。

2、社會學視角下的班級管理與學生發(fā)展,、小學班主任工作的管理,、小學管理實務經驗交流。

3,、小學生心理行為問題輔導干預策略,、小學校長的科研領導力、教育公平視野下留守兒童的教育問題研究,。

4,、辦一所高品位的學校、學校危機管理,、疑眼看教育——努力辦好學生終身受益對社會發(fā)展負責的教育,。

5、小學校長的教學領導力——課堂觀察的理論與技術,、信息技術與小學課堂教學變革,。

6、總結交流,。

通過此次學習，讓我認識到了作為一名校長應當具備的幾種意識：

1,、校長要有學習意識,。

社會的發(fā)展依托于教育，教育的發(fā)展關鍵看學校,，而學校的發(fā)展還得看校長,。俗話說，什么樣的校長決定什么樣的學校,。要當好一名校長,，首先必須勤于學習，唯有學習,，才能進步,。作為一名合格的校長要認真學習黨的大政方針和相關的教育法規(guī)，做刻苦學習的典范,，才能做到工作有思路,、有創(chuàng)新,。

2、校長要有服務意識,。

一名好的校長首先必須要有良好的服務意識,，當好師生的公仆，耐得住清貧,，忍得住寂寞,，鎮(zhèn)守住自己的“陣地”，正確處理好和自己團隊的工作,、生活關系,。當好主管而不主觀，處事果斷而不武斷,，充分聽取大家的意見和建議,，培養(yǎng)團隊工作的向心力和凝聚力。

3,、校長要有教育質量意識,。

質量是學校的生命線，是學校的立足之本,，校長工作的核心是務必抓好教育質量,。關注教學成績，也關注育人功能,。一所學校是否有競爭力,，就必須看教育質量的高低，因此,，要增強教育教學質量的意識,。

4、校長要有創(chuàng)新意識,。

校長要更新教育觀念,，牢固樹立現(xiàn)代課程觀、人才觀,、價值觀,。把理論與實踐結合起來，倡導教師改革創(chuàng)新出效益,。在現(xiàn)有的教育管理體制下,，農村教育可以說困難重重，舉步維艱,。作為農村校長必須心系農村,，立足實際，在自己實踐探索的基礎上,，汲取名校長的理論指導,，形成自己的特色,，形成自己的品牌，才能使學校得到社會的廣泛認可,，為學校的發(fā)展贏得一片廣闊的發(fā)展空間,，從而帶動學校整體水平的提高，實現(xiàn)我們的辦學目標,。

5,、校長要有品牌意識。

打造學校品牌是一個系統(tǒng)的過程,，其核心是要求充當學校掌舵人的校長要有強烈的品牌意識和執(zhí)著的品牌追求,。當前教育界有一個較為流行的觀點，一位好校長就意味著一所好學校,。優(yōu)秀的校長是創(chuàng)建品牌學校的關鍵人物,，是學校的核心。校長的教育理想,、敬業(yè)精神,、人文素質及其理論水平與業(yè)務素養(yǎng)，在很大程度上決定著一個學校的辦學目標,、辦學風格與辦學水平,，同樣決定著這所學校的教育特色與學校個性。校長要有品牌角色意識,。隨著人們日益增長的教育需求,，人們對學校品牌的需求越來越強烈，學校如果不重視品牌打造,，就有可能被淘汰出局,，這就要求校長要有強烈的角色意識。第一,，校長是學校品牌形象的代言人,。校長是一所學校思想的源泉，是對外的形象,。校長的學識、素養(yǎng),、氣魂以及領導能力,、能力、協(xié)調能力等在很大程度上代表著一個學校,，校長的一次精辟演講,，一個家長會議的主題報告，一個事件的處理方式,，一次會議的交流發(fā)言,，一個重大活動的設計,，甚至校長的一舉手、一投足,，對學校的整體形象影響較大,。第二，校長是學校品牌形象的設計師,。校長要對學校的優(yōu)勢,、劣勢、機遇,、威脅,、突破口在哪里等這些問題進行正確分析，對學校的發(fā)展進行策劃定位,，對學校的顯性資源和隱性資源進行整合,，從而優(yōu)化和拓展學校生存和發(fā)展的特色空間。第三,，校長是學校品牌打造的推動者,。學校品牌的打造永遠都是“現(xiàn)在進行時”，學校的人人,、事事,、時時、處處都與品牌有關系,。校長要善于調動各方面的因素參與學校品牌的打造,，推動學校的發(fā)展；校長要有品牌經營意識,。學校品牌經營就是遵循教育規(guī)律,，研究利用高知名度的品牌，進一步擴大學校的影響,，提高學校的美譽度,，進而提高學校的辦學質量、辦學效益,。經營要以開放的態(tài)度來對待,，重視教育教學質量的管理，要注重教育成本,、資本運作,，投入產出，更注重資源的開發(fā)利用,。既考慮學校內部管理,，也考慮教育和學校的形象塑造，社會聲譽以及社會的溝通,。學校品牌經營就是要為受教育者提供無形,、優(yōu)質的服務,。

總而言之，通過學習,，提高了認識,，明確了職責。知道了一個好校長是成就一所好學校的關鍵,，清楚地意識到了身上肩負的神圣使命,。今后的工作中，一定把此次學習所獲,、所悟,、所感，應用并指導自己的實踐,，在實踐的過程中不斷摸索,、改革與創(chuàng)新，尋找到適合自己學校的發(fā)展模式,，形成自己的辦學特色,，辦好人民滿意的學校,。

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中小學校長培訓心得體會免費篇四

領導們還對我們這些新上任的小學校長給予了高度的關懷,、鼓勵與支持,，還寄予了殷切的希望,。這些讓我深受鼓舞,，因為領導的高度重視，因為領導的“傳經送寶”,，讓我更加清楚地認識到了肩負的神圣使命,，也更加堅定了信心：辦好人民滿意的教育!此次培訓的內容主要包括普通中小學教學常規(guī)與評價;校園安全事故與預防;校長怎樣抓隊伍建設;校長怎樣抓制度建設;校長怎樣抓教學工作;校長怎樣抓好德育工作,。培訓的內容包括了學校管理工作的方方面面，對于我們這些剛剛走上學校管理崗位的校長來說，無異于“雪中送炭”,，因為這些正是我們困惑已久卻始終得不到解答的問題。

除此以外，此次培訓還安排了培訓筆試、擬寫心得等內容，在一定程度上,，考試起到了督促我們學習的作用,，擬寫心得更是讓我們經歷“洗腦”后的一個及時的總結，以免出現(xiàn)以往所謂的“晚上千條路，早上回原路”的現(xiàn)象。通過考試和擬寫心得還可以讓我們受訓學員回顧培訓的相關內容，對其進行梳理,，并通過本期學校工作計劃的初步擬寫,，及時將所學用于指導自己的工作實踐，使此次培訓取得實效,?！啊迸c專家的培訓團隊,，讓我們收獲了許多實用的教學教法及學校管理經驗，更讓我們收獲了一次感動,，一次精神的“洗禮”,。

社會的發(fā)展依托于教育，教育的發(fā)展關鍵看學校,，而學校的發(fā)展還得看校長,。俗話說，什么樣的校長決定什么樣的學校,。要當好一長,，首先必須勤于學習，唯有學習,，才能進步。

一名好的校長首先必須要有良好的服務意識,，當好師生的公仆,，耐得住清貧，忍得住寂寞,，鎮(zhèn)守住自己的'“陣地”,，正確處理好和自己團隊的工作、生活關系,。當好主管而不主觀,，處事果斷而不武斷，充分聽取大家的意見和建議,，培養(yǎng)團隊工作的向心力和凝聚力,。質量是學校的生命線，是學校的立足之本,，校長工作的核心是務必抓好教育質量,。關注教學成績，也關注育人功能,。一所學校是否有競爭力,，就必須看教育質量的高低，因此,，要增強教育教學質量的意識,。

校長要更新教育觀念，牢固樹立現(xiàn)代課程觀,、人才觀,、價值觀。把理論與實踐結合起來,，倡導教師改革創(chuàng)新出效益,。在現(xiàn)有的教育管理體制下,，農村教育可以說困難重重，舉步維艱,。作為農村校長必須心系農村,，立足實際，在自己實踐探索的基礎上,，汲取長的理論指導,，形成自己的特色，形成自己的品牌,，才能使學校得到社會的廣泛認可,，為學校的發(fā)展贏得一片廣闊的發(fā)展空間，從而帶動學校整體水平的提高,，實現(xiàn)我們的辦學目標,。

總而言之，通過學習,，提高了認識,，明確了職責。知道了一個好校長是成就一所好學校的關鍵,，清楚地意識到了身上肩負的神圣使命,。今后的工作中，一定把此次學習所獲,、所悟,、所感，應用并指導自己的實踐,，在實踐的過程中不斷摸索,、改革與創(chuàng)新，尋找到適合自己學校的發(fā)展模式,，形成自己的辦學特色,，辦好人民滿意的教育。

中小學校長培訓心得體會免費篇五

7月5日至7月11日,，我參加了xx縣教育局舉辦的校長領導力高級研修班暑期培訓學習,。通過為期一周的培訓，讓我頗有感悟,，現(xiàn)將學習心得總結如下,。

1、作為校長要有三種能力：

（1）,、校長要有一種精神：在工作崗位上要有目標,，要有擔當精神；要立志,、立德,、有所作為,；要有成功的動力、要爭氣,、要圖強,、做一個有益于社會和人民的人?！盁o為何入世,，入世有所為”。

（2）,、校長要勤奮：勤奮學習,、勤奮工作、勤奮思考,，把工作,、學習、研究作為提高校長領導力的過程,。

（3）,、校長要有抗干擾的能力：作為校長如果沒有抗干擾的能力將一事無成，要堅定,、堅強、客觀,、大度,、能有委曲求全、忍辱負重的精神,，要堅韌能吃苦,，戰(zhàn)勝惰性，抵制誘惑,，沿著既定目標前進,，不受干擾?！扒щy萬險無所懼,，任爾東西南北風”。

2,、作為校長要有提高領導力的三大法寶：

（1）,、團結。領導班子要團結,，為了一個目標,，擰成一股繩，大事集體討論,，充分聽取意見,，要尊重,、依靠,、信任他們,。

（2）、務實,。校長要講實話,、干實事,、重實效、有成績,。

(3),、不謀私利。校長要嚴于律己,，為官一任,，造福一方。

1,、校長要懂得學校,，懂得教育和管理。

2,、校長要有教學管理專業(yè)教育和管理能力,。

3、校長要有相當?shù)慕虒W教育和管理的教學實踐和理論素養(yǎng),。

4,、校長要思想品德修養(yǎng)好。

5,、校長在教師中有一定的威望,。

6、校長要樹立5個觀：教育觀,、教學觀,、教師觀、學生觀,、質量觀,。

1、情緒對人生的影響不可估量,，校長和老師絕大多數(shù)是有心里疾病的,，校長存在多方面的壓力，壓力是客觀存在的,，因此校長需要管理好情緒,，作為校長要注意發(fā)泄情緒的場合，一所學校的文化總是影響教師的,，因此校長需要管理好情緒,。作為校長不是所有的事都是到第一線,，校長就是出謀劃策的。作為校長不要拿別人的錯誤懲罰自己,，不用負面情緒害自己,，人總是用負面情緒干擾人，教育的問題要及時溝通,，“冷處理”不是辦法,，要學會溝通，溝通再溝通,。學校大事情要及時溝通,，回避不是辦法。

2,、現(xiàn)代學校管理必須要改變,，當今校長需要關注：學校特色、學校課程,、學校文化,、學校哲學。不能要求所有學生都學會每一科,，因為每一個學生的靈性是不同的,，是有差異的，每一個學生都有不同的特性,。

人可以沒有知識,，但絕對不可能沒有哲學，因為每個人都有人生觀,、世界觀,、價值觀,。今天的校長,、今天的教育，需要在哲學上思考,，教育是培養(yǎng)完整的人,，學生存在就是價值，每個學生成才的途徑和方式,，沒有確定指向,，最根本的教育是養(yǎng)成教育，最高效的教育是心靈教育,，每一個孩子的未來沒有確定的指向,，具有無限的可能性。教育如同養(yǎng)花,，一邊養(yǎng),、一邊看,、一邊靜靜的等待花開。教育就是養(yǎng)花教育,，著急是沒有用的,，適合的教育才最有意義?！耙粋€有水平的校長,，他的生活也一定有品味”，校長要學習教育,、學習書本,、學習經驗、學習生活,，校長對學校的領導首先是教育思想的領導,，所有校長的全部尊嚴在于有教育思想,；有對教育的堅守,；有對教育的守望；有對教育的理想,。校長既要有仰望星空的能力,，更要有腳踏實地的本領，校長歸根到底就是學校的靈魂,，而辦有靈魂的學校需要有智慧的,，這需要校長用心。

搞教育的,，作為校長要淡定,，要堅守，要關注學校的今天,、明天,、后天。要心靜,、安靜,、不浮燥。

校長要有自信,、要有想法,、有理想。中國為什么出現(xiàn)不了世界拔尖型人才,？因為中國的學生在學校的階段他們的個性已經被扼殺了,，因此必須對中小學課程進行改革，挖掘學生的個性潛能，培養(yǎng)學生的個性興趣,，具有破壞力的學生才具有創(chuàng)造力,。

1、校長要轉變觀念,，調動教師的積極性,。

2、創(chuàng)造條件,，滿足教師的合理要求,。

3、讓教師在創(chuàng)新的實踐中實現(xiàn)幸福,，做到課前有期望,、課中有創(chuàng)造、課后能審美,。當校長的要有更多的發(fā)現(xiàn)教師的變化和成長過程,。因為是你讓大家成為最好的人，這是對老師的最好評價,，也是最高尚的榮譽,。“人因思而變”,，要抓住有效研修的關鍵,，改變思想、改變教學,。

中小學校長培訓心得體會免費篇六

今年5月9日至18日,，我有幸參加了中國教科院和中國德育雜志社在北京、山東舉辦的“四川省遂寧市中

小學

學習

園,，精神的樂園,，成才的搖籃，這應該成為我們每一位校長的執(zhí)著追求,。

二,、全面育人。實施新課程,，目的是要教育從應試教育轉到素質教育的軌道上來,。我們先后參觀學習的京源學校小學部、清華附小等四所學校,，他們都特別重視德育教育,，根據(jù)學校的辦學目標，設置了完整的課程對學生進行系列教育,，達到對學生進行德,、智、體,、美,、勞等方面的全面教育?；氐綄W校后,，我要重新思考學校的辦學理念，調整課程設置,，改變以前“散打”的培育模 式,，探索出符合學校自身實際的課程體系，切實做到全面育人,。

三,、加強學習與思考，提高自身管理水平

現(xiàn)代校長的角色不僅僅是行政管理者的角色,，更是教師

專業(yè)

四,、以人為本，以人文化管理營造和諧的教育環(huán)境

人文化管理一直是我奉行的管理原則,，管理中體現(xiàn)尊重,，信任，盡量以服務精神為行政領導及每一位教師創(chuàng)造學習與發(fā)展的平臺,，但還需在以下幾方面予以努力：一是發(fā)揮評價的引領作用,，評價中體現(xiàn)人文性，下一步需在評價方面進一步改革,，借鑒山東濰坊德潤學校的.

一些作法,，在團隊評價上進一步改革完善。二是引導教師體驗成功,，體驗快樂,。這應該是較難的一點。目前教師普通存在心理壓力較重的現(xiàn)象,，緩解教師壓力,，提高教師的

幸福

尋找

教育的本質就是文化與精神的傳承，需要用一生的品格去熏陶,，用一生的時光來完成,，還我們的教育以本真的美好?？傊?，校長培訓，時間雖短收獲頗大,，用心品味用之不竭,，學以致用思考更深。真正的做好教育,，需要一份寧靜之心,，少一點浮躁，多一份清醒,，少一點功利,，多一份淡薄。

從11月16日至11月22日,，在華東師范大學參加了“提升學校課程領導力”校本研修培訓,，先后聽取了上海師范大學教授謝利民等11位教授、博士生導師,、特級校長

關于

什么

一,、校本研究,，注重讀書學習。

課程改革時教師最大的挑戰(zhàn)是對教師觀念的挑戰(zhàn),，校本研究就是要搞研究,，要獲取新的理念只有讀書才能得到。

二,、校本研究是以學校為陣地的,。

這就強調了學校研究的內容是以學校教育教學過程當中存在的問題作為研究對象的。因此,，校本研究的研究內容是有針對性的,，是解決老師教育教學過程中遇到的問題。

三,、校本研究是以教師為主體,。

只有讓教師來解決自己教育教學中產生問題。才能改變教師的自提高教師的素質,，老師把工作的研究當成學生的研究,，每個老師都擁于他們不同的個性，教育教學過程中也要尊重他,。

四,、校本研究,，堅持教育反思。

下一次實踐重復這個錯誤,，教師發(fā)生的直接變化,，反思的步驟就是堅持互動。

當課程改革步入關鍵之年,，課改進入縱深發(fā)展階段,，困擾我們的主要問題是：如何提高專業(yè)水平，如何激發(fā)參與課改的積極性如何讓學生得到真正全面的發(fā)展,？“校本研究”讓我們感受到在課改中,，成功者是成功，失敗者也是一種成功,?！靶１狙芯俊弊屛覀兊碾p眼有了自信的光芒，頭腦有了睿智的思想,，工作有了創(chuàng)新的火花,。

我想要說，凡事要不斷的反思,，不斷的探索,，不斷的實踐，那我們的教學就能真正的成為一門藝術,，絕對就不是一種日復一日,、月復一月、年復一年的簡單勞動了,。為了自已專業(yè)水平的提高,，為了使學校在教育教學上得到更好的發(fā)展，我要繼續(xù)努力,。

中小學校長培訓心得體會免費篇七

從2011年3月30日至2011年4月30日,，我有幸參加了教育部中小學校長遠程培訓。本人通過學習研修收獲頗豐,，特別是在學校規(guī)范化管理,、教育理念及辦學思想等方面有了深刻的認識，為我校促進學校教育教學質量的提高,、學校教育教學管理模式規(guī)范化提供了科學的理論指導,，這次的培訓，是我從事教育事業(yè)以來學習教育管理理念的最佳充電器,、加油站,。

我通過學習教育部袁貴仁部長的《新時期我國教育改革發(fā)展的形式和任務》和教育部副部長陳小婭的《基礎教育科學發(fā)展的基本政策與重點工作》專題講座后，感受很深,，收益非淺,。作為校長,，就必須要深刻理解掌握黨的教育方針、政策以及教育法律,、法規(guī),。對工作認真負責，當老師表率,，為教師的專業(yè)化發(fā)展搭設平臺,。鼓勵教師積極工作,，拓寬辦學思想,，加強科學規(guī)范化管理，為了每一個學生抓好學校教育,。

我學習了華中師范大學郭元祥教授的《課堂教學改革：理論反思與實踐深化》專題講座,，覺得郭教授是一名具有開拓型、創(chuàng)新型的教育專家,，特別他在報告中的四個反思切中現(xiàn)在課改的要害,，立意高遠，發(fā)人深省,。他所推崇的“5i教育”論對我國確立有效的課堂教學價值體系意義深遠,。他的“深度教學”理論對我們探求更有效的教學理論有深遠的引領作用。

通過學習北京師范大學楊世文教授的《以改革創(chuàng)新精神推進黨的建設的偉大工程》和北京師范大學的高鴻源主任的《學校辦學特色的建設及其持續(xù)發(fā)展》專題報告,，讓我感受到黨建工作在學校教育中的重要,，我們一定要把“全面貫徹黨的教育方針，培養(yǎng)社會主義建設者和接班人”貫穿學校教育的始終,，根據(jù)實際努力創(chuàng)建特色學校,。

學習了北京師范大學陳鳳春教授的《學校管理者影響力的分析》，我深感當一名合格校長不容易,，當一名名校長更難,，掌握校長的領導藝術，即要有創(chuàng)新,、科學,、奉獻的精神，同時,，也要處理好領導者與管理者之間的密切關系,。在聽了華中師范大學教授左斌的《中小學教育科研方法》、北京師范大學副教授張莉莉的《如何做好科研項目》專題講座,，啟發(fā)很大,，感受很深。兩位教授從教科研課題的選題,、論證,、制定計劃,、申請立項、實施計劃等具體環(huán)節(jié)進行論述,，他們主張作為教育者,，要提高教育教學質量，就要積極開展教科研活動,，研究教育教學的課題,，提高教學質量。在聽北京師范大學教育學院副院長石中英教授《當前我國中小學價值教育的困境與思考》專題講座后,，我真切地感到他用中肯的語言闡述了我國現(xiàn)階段教育價值取向存在的重大問題,。“把真實的,、本能的,、低級的看做是高尚的……卻把高尚的價值追求看做是虛偽的……”。社會上普遍存在“一個大學生并不比一個小學生更高尚,，一個大學生并不比一個小學生更守規(guī)矩,，一個大學生并不比一個小學生更有理想……”的現(xiàn)象。深刻的分析了我國在進行經濟建設時“片面的強調經濟增長消解了人們豐富的價值意識和高尚的價值追求”這個影響我國中小學價值教育的主要因素,。他的加強和改進中小學價值教育的若干思考對現(xiàn)階段中小學“把握社會主義價值教育方向”意義重大,。北京市第二實驗小學校長兼黨委書記李烈教授的《構造學習型組織，促進教師主動發(fā)展》首先講到學校管理工作的定位和她的“雙主體教學”（以愛育愛,，以學論教,，以參與求體驗，以創(chuàng)新求發(fā)展）,，她對教學管理的思考和嘗試值得我們這些校長反思：作為現(xiàn)代校長,，我們必須不斷學習，提高自身素養(yǎng),，掌握前衛(wèi)的教學理念,，擁有高超的管理藝術和不斷探索和追求的精神。她的創(chuàng)建學習型組織理論見解獨到,，立意高遠,。特別是聽了她“轉變管理者的角色與行為，是學習型組織建設的根本保障”讓我覺得自己與一個名校長的差距實在是太大了,。但愿,，常能有這樣的學習機會，現(xiàn)在的校長太需要這方面的知識熏陶了,。學習了北京師范大學錢志亮教授的《有效課堂哪兒來,？兼論怎樣上好一節(jié)課》。他從多個角度引領人們對有效課堂進行科學理解,。對有效課堂的特征,、要求見地深刻,。他講到有效課堂對教師的要求時，旁征博引細致深刻,，發(fā)人深省,。讓人明確領會到“教育是心靈的對話，是思想的啟迪,，是靈魂的滌蕩,，是人性的沐浴，是人格的喚醒,，是希望的激發(fā)……”

總之,，經過這次培訓，我深刻地感到：要把學校的工作抓好,，把學生教育好,，提高教育教學質量,，首先是校長要提高自身綜合素質：校長要有前衛(wèi)的教育教學理念,，校長要有高超靈活的管理手段，校長要有高尚的靈魂……校長要有不斷學習進取的習慣,，有淵博的知識,，獨到的制校方略。校長應該是一所學校的靈魂,，是學校思維和發(fā)展的引領者,。其次要把教師隊伍建設好、培養(yǎng)好,，要通過多種形式,，關心、支持我們的老師,，開展校本等各種培訓,，樹立教師正確的人生觀、價值觀,，真正讓我們教師熱情干工作,，無怨無悔為祖國和人民的教育事業(yè)做貢獻。

這一次本人有機會參加教育部中小學校長遠程培訓學習,，真的好高興,，這首先應該感謝區(qū)教育局對農村中小學校長的關心和支持，給提供了這次很好的學習機會,，讓我們聽到了名專家的講座,，也學到了名學校管理經驗。通過培訓學習,，學到了許多新的知識,、新的理念,，受益非淺，感受頗深,，特別是在學校規(guī)范化管理,、教育理念有了很深刻的認識。學習后,，我將把學習到的理論知識繼續(xù)深化,、理解，學以致用,，根據(jù)本校的實際,，靈活、有機的運用到實際工作中,，為確立我校的規(guī)范化管理,，把我校打造成農村中學教科研特色強校貢獻出我的微薄之力。

中小學校長培訓心得體會免費篇八

7月12日,，江夏區(qū)初中學校的校長,、書記一行36人來到了美麗的桂子山下，走進了華師這座神圣的學術殿堂,。兩天的問津求道,，在眾位專家的引領下，我們站在了教育的最前沿,，領略了辦學體制的集團化的優(yōu)勢,，顛覆性的認識到課程、課堂教學方式改革發(fā)展的方向,，準確地說,，這就是一場頭腦風暴。相比而言,，作為農村學校的我們,，教育改革明顯有些滯后，步伐還沒有他們快,，特別是教育的軟實力還存在較大差距,。雖然他們的做法較之我們已超前很多，但是也有些做法值得我們借鑒,。

推動團隊捆綁式定向交流,。當下教育面臨著人員結構老化，職業(yè)倦怠情緒濃厚,，學科出現(xiàn)結構性缺編,，各類配備始終處在供不應求的狀態(tài)。那么在這種情況下，即使有教育行政部門的政策把持,，也難免出現(xiàn)強校愈來愈強,，小校愈來愈弱的兩極分化的格局，甚至小校也逐漸會成為教育發(fā)展的負擔和燙手山芋,。我們雖不能采“重組”,、“抱團”的做法，但我們可以采取與大校,、強校之間進行團隊捆綁式定向交流的辦法,。即兩所學校互派遣2—3人的學科團隊予以置換交流,。這種交流方式有如下優(yōu)勢：

（1）因學校需要的交流,，這種需要可以是管理需要的，也可以是學科提升需要的,。

（2）2－3人團隊交流,，更利用工作理念、方式的滲透和影響,，在短期內能達到一定的效果,。

（3）置換交流不僅不會影響學校的正常運作，而且還會更快更好幫助小校提升管理能力或學科競爭力,，因為小校交流出去的人員重在學習,，大校交流人員重在指導,，是一種導訓結合的交流方式,。

（4）定向捆綁，定向說明了交流工作具有延續(xù)性,，這樣做可以持續(xù)對小校在管理理念和教學能力上予以幫助,；而捆綁更多是在強化交流的責任落實。當然要還必須重點落實相應的考核評價機制,、激勵機制等，讓參與的學校和交流的人員各得所長,。

研發(fā)薄弱學科的校本教材,。針對近些年來我區(qū)中考中的薄弱學科問題，我們可以根據(jù)相應的課標要求和能力考點,，由教研部門主導,，按照重點分層，難點分散的原則,，編撰一些校本課程,，在小學、初中拾級實施，不斷積淀學生的各類素養(yǎng),，提升教育和生命質量,。

拓展網絡教研的指導力度。教育的“互聯(lián)網+”的時代已經到來,，慕課,、微課,、翻轉課堂等課堂形式的出現(xiàn)，正一步一步在撼動現(xiàn)有班級課堂教學的地位,。我們應該利用這種契機,，拓展網絡教研的思路。如在農村小學,，由于很多老師年齡偏大,，英語教學很多時候都是現(xiàn)學現(xiàn)賣，發(fā)音不準,，書寫不對,，幾年下來，大多學生對學習英語的興趣早已蕩然無存了?，F(xiàn)在學校都有了網絡和電子白板,，如果錄制、上傳一些名師系列微課,，是不是更能幫助他們呢,？顯然,，建立名優(yōu)教師的網絡教學資源庫,，不僅能發(fā)揮更強的引領示范作用，而且也為提升師資力量開辟一條新的途徑,。

教育之路任重道遠,，我很慶幸自己一直在路上！