讀后感是種特殊的文體,，通過(guò)對(duì)影視對(duì)節(jié)目的觀看得出總結(jié)后寫出來(lái)。當(dāng)我們想要好好寫一篇讀后感的時(shí)候卻不知道該怎么下筆嗎？這里我整理了一些優(yōu)秀的讀后感范文,，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來(lái)了解一下吧,。

愛心與教育讀后感篇一

每每問(wèn)自己,，我要做一個(gè)怎樣的老師呢,？我想讀了李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》之后,，我心中已經(jīng)有了答案,，那就是做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師，做一個(gè)愛學(xué)生的老師,，做一個(gè)富有童心,，心中充滿愛的老師。

李老師說(shuō)：“一個(gè)受孩子衷心愛戴的老師,，一定是一位最富有人情味的人,。只有童心能夠喚醒愛心，只有愛心能夠滋潤(rùn)童心,。離開了情感,，一切教育都無(wú)從談起?！?/p>

其實(shí)現(xiàn)在的社會(huì)何嘗不需要有愛心的老師呢,？每次和家長(zhǎng)交流，已不多是以前家長(zhǎng)所要求的嚴(yán)厲與管束,，更多的家長(zhǎng)現(xiàn)在會(huì)說(shuō),，希望這位老師是我孩子喜歡的老師，是教育有方,，態(tài)度和藹可親,，能正確引導(dǎo)孩子的老師，是能夠讓孩子愉快學(xué)習(xí),，經(jīng)常能搞些活動(dòng)來(lái)豐富孩子生活的老師,，或是能讓孩子有一些鍛煉的機(jī)會(huì)，提高能力的老師,?？傊且晃粨碛袗坌暮屯牡暮美蠋煟尯⒆幽茉谒慕逃驴鞓烦砷L(zhǎng)的老師,。聽聽要求還真不少,，而且還很高,。不過(guò)這話一點(diǎn)也不假，作為每個(gè)孩子的家長(zhǎng),，都是這么想的,，都希望自己的孩子能遇到一位好老師，讓孩子在他的引領(lǐng)下健康快樂的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng),。

現(xiàn)在的我已經(jīng)是一位家長(zhǎng)同時(shí)是一位老師,，捫心自問(wèn)，我是一位好老師嗎,？這個(gè)問(wèn)題總是引起我的思考,，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，鉆研教材,，備課一絲不茍,，上課認(rèn)真投入，批改作業(yè)認(rèn)真及時(shí),，這樣充其量是個(gè)合格的老師,。而在大家心中一致的好老師，我想做到這些肯定是不夠的,。就如上面所說(shuō)的,，做一個(gè)有愛心和有童心的老師，是多么難能可貴,，也是所有孩子和所有家長(zhǎng)都期盼的,，也正是老師最難做的。

一位被孩子愛戴的老師,，一定是一個(gè)富有愛心和童心的人,。只有具備了童心，才會(huì)理解學(xué)生看似幼稚的言行,，珍惜學(xué)生的奇思妙想,；知道了具備一顆愛心，才能寬容學(xué)生在學(xué)習(xí)中的失誤,，耐心對(duì)待學(xué)生千百次的發(fā)問(wèn),。“老師的尊嚴(yán)都是學(xué)生給的,?！奔?xì)細(xì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)每個(gè)孩子都很可愛,，都值得用我們的心去愛,。

愛心與教育讀后感篇二

走上三尺講臺(tái)，成為人民教師，內(nèi)心澎湃著用心把每一個(gè)孩子教好的雄心壯志,。實(shí)踐后才覺得心有余而力不足,，對(duì)于他們的頑劣、無(wú)理,，甚至感覺到不可理喻、無(wú)能為力,。到底怎樣才能教好他們呢,？怎樣才能把他們引上正路呢？他們有那么復(fù)雜嗎,？他們只是孩子?。　堵犅牶⒆拥男睦镌挕愤@本書,，讓我對(duì)教育方式有了新的認(rèn)識(shí),，感受到：教育者跟受教育者之間應(yīng)該平等交流。

確實(shí),，教師和家長(zhǎng)本來(lái)就只是孩子成長(zhǎng)的引路人,，我們?yōu)槭裁捶堑糜酶吒咴谏系淖藨B(tài)去壓制逼迫孩子呢？作者說(shuō)：“教育孩子不是駕馭孩子,，所有的大智慧都是源于了解孩子內(nèi)心真實(shí)的感受,，要想培養(yǎng)出一個(gè)身心健康的孩子，請(qǐng)不要忽略孩子的感受,，多聽聽孩子的心聲吧,！”我們只有了解孩子內(nèi)心真實(shí)的想法，才能更好地去教育,、引導(dǎo)他們,；不然，就是粗暴,、蠻橫地打壓,、灌輸，根本不能令他們心服口服,，相反,，給了他們野蠻、攻擊的例子,。

作者對(duì)她女兒的教育是寬容,、平等的。她時(shí)常跟女兒進(jìn)行平等的對(duì)話,，在她的家里,，她的女兒像大人一樣發(fā)表自己的看法，他們的對(duì)話一點(diǎn)也不像家長(zhǎng)和孩子之間的嚴(yán)肅正規(guī)。她的女兒可以很自由地闡述自己的心聲,，尤其是不贊成的意見,，孩子可以反駁父母的不是。有些話當(dāng)時(shí)沒機(jī)會(huì)或沒來(lái)得及說(shuō)出口的,，她還用書信跟女兒交流,。在這樣的教育方式下，她的女兒開朗樂觀,、積極向上還善良友愛,，更重要的是有主見、獨(dú)立性強(qiáng),。

著名的哲學(xué)家盧梭說(shuō)過(guò)：我雖然不同意你的觀點(diǎn),，但我誓死擁護(hù)你說(shuō)話的權(quán)利。作者提到,，每一個(gè)人都應(yīng)該有說(shuō)話的權(quán)利,，但我們國(guó)家的孩子卻沒有好好地享受過(guò)這個(gè)權(quán)利。我們沒有把孩子作為一個(gè)平等的主體,，去聽聽他想要什么,、他為枝葉拔節(jié)，看到花兒吐蕊,。

“和諧發(fā)展的前提是對(duì)每一個(gè)學(xué)生個(gè)性的尊重,。”（李鎮(zhèn)西）寬容緣于尊重,，源出愛心,。

當(dāng)然，寬容不是無(wú)原則的“放縱”,，而是為著學(xué)生的成長(zhǎng),，戰(zhàn)略性的“后撤”，如水墨畫中的留白,，給學(xué)生自我改正的機(jī)會(huì),。

李鎮(zhèn)西，讓我有一種親切的感覺,，如在同一軍營(yíng)里打拼了幾十年的戰(zhàn)友,。李鎮(zhèn)西文中敘述的一些事情，讀來(lái)如在眼前,。也許是因同為執(zhí)教幾十年的老班主任,，情感極易產(chǎn)生共鳴吧！

愛心與教育讀后感篇三

讀完李鎮(zhèn)西老師所著的《愛心與教育》,，我被他的愛心所震憾;被他的一幕幕真實(shí)的,、感人的故事所震撼;為他所教的學(xué)生而感到自豪和驕傲,。讓我深深體會(huì)到“當(dāng)一個(gè)好老師最基本的條件是擁有一顆愛學(xué)生的心!”

從教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)：擁有一顆愛心,，真心付出,，孩子們也同樣對(duì)你真心喜歡。愛心還表現(xiàn)于對(duì)學(xué)生的贊美與寬容,，尊重孩子的成功,，哪怕只有一點(diǎn)點(diǎn)的成績(jī)，不要吝嗇贊美,，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們臉腮甜甜的微笑讓人陶醉,，這種無(wú)名的愛融入彼此，也教育了他們要繼續(xù)努力爭(zhēng)取更好的成績(jī);犯了過(guò)錯(cuò),，要細(xì)心教導(dǎo)，讓他們感受老師是因?yàn)閻鬯麄儾沤虒?dǎo)他們的,，這種愛不需要言語(yǔ)來(lái)表達(dá),，他們也能感受到老師的一顆愛心。

李老師說(shuō)：“教師應(yīng)把更多的關(guān)注,、更多的情感投向那些極度缺愛的同學(xué),。弱勢(shì)群體是不幸的，因?yàn)樗麄冮L(zhǎng)期承受著巨大的心理壓力,，很難擁有健康,、快樂、自信,、向上的精神生活,。如果我們能還他們健康、快樂,、自信,、向上，那該是多么好的教育!”是啊,，愛是我們的語(yǔ)言,，和學(xué)生相處，只有愛是打開學(xué)生心靈大門的鑰匙,，只有愛才能換來(lái)學(xué)生的真心和信任,，成為真正受學(xué)生愛戴的老師。

《愛心與教育》這本書給我們一種領(lǐng)悟,，一種發(fā)現(xiàn),。它啟發(fā)我們?cè)谌粘＝逃顒?dòng)中，用自己動(dòng)人的微笑,，熱情的鼓勵(lì)對(duì)待孩子,。讓我們用我們的真心、愛心和責(zé)任心，在每一位孩子的心田都播下希望的種子,，以一顆仁愛之心,，愛孩子們。

愛心與教育讀后感篇四

《愛心與教育》啟發(fā)我們?cè)谌粘５慕逃顒?dòng)中,，不要吝嗇自己動(dòng)人的微笑,，由衷的贊嘆，熱情的鼓勵(lì),，真誠(chéng)的幫助和無(wú)私的愛心,，它們是清香宜人的玫瑰，它們是哺育萬(wàn)物的陽(yáng)光雨露,，它們是滋補(bǔ)孩子們心靈的靈丹妙藥,。我由衷地佩服蔣老師，尊敬蔣老師,，因?yàn)樗悄敲锤挥袗坌?、童心，真心,，信心,。也正是因?yàn)槭沁@樣的人，蔣老師與學(xué)生的交流總是充滿無(wú)限真情,，也正是因?yàn)檫@樣,，蔣老師以愛回報(bào)愛，從而使教育獲得最終的“成功”,。想著,，看著，愧疚之心不自覺地油然而生,，誠(chéng)然,，我也是愛孩子的。我會(huì)為孩子生病而憂心忡忡,，我會(huì)為孩子的退步而發(fā)愁,，我會(huì)為孩子的一點(diǎn)進(jìn)步而感到欣慰萬(wàn)分……但，我的性子有些急燥,，常常忍不住發(fā)火,，蔣老師卻能堅(jiān)持不懈地播撒愛的種子，細(xì)心呵護(hù)著那顆顆幼芽,，讓她們不斷地成長(zhǎng),，這一點(diǎn)無(wú)穎深深地震憾了我，是的,，我們對(duì)學(xué)生充滿真摯的情感,，無(wú)穎會(huì)使學(xué)生接近我們并樂于接受我們的教育,，但僅止于此是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。愛的教育,，最終目的應(yīng)該是使學(xué)生在感受到老師無(wú)私的愛后,，再把這種愛自覺地傳播給周圍的人，進(jìn)而愛我們的社會(huì),，愛我們的民族,。是對(duì)我們思想的洗滌，心靈的震撼,。蔣老師的愛是那樣的博大,，那樣的無(wú)私，我深深地被她的人格魅力所折服,。

書中“與頑童打交道,，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化”一節(jié)，給了我極大的震撼,。師愛是陽(yáng)光雨露,，學(xué)生是花朵幼苗。對(duì)學(xué)生的愛既要像陽(yáng)光一樣普照大地,，對(duì)學(xué)生一視同仁,，又要對(duì)一些缺少愛的同學(xué)有所傾斜,。蔣老師說(shuō)：“教師應(yīng)把更多的關(guān)注更多的情感投向那些極度缺愛的同學(xué),。弱勢(shì)群體是不幸的，因?yàn)樗齻冮L(zhǎng)期承受著巨大的心理壓力,，很難擁有健康,、快樂、自信,、向上的精神生活,。如果我們能還她們健康、快樂,、自信,、向上，那該是多么好的教育,！”蔣老師做的許多事情都很普通,，其實(shí)許多老師都曾做過(guò)。但是她對(duì)教育的一份執(zhí)著,，對(duì)愛的一種堅(jiān)持讓我感觸很深,。比如蔣老師所說(shuō)“愛心與童心”是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線。她把教育事業(yè)當(dāng)成自己的事業(yè),，把帶給學(xué)生一生的幸福當(dāng)成一生的追求,，這種教育的境界多么值得我們學(xué)習(xí)啊,。正如做一件好事不難，難的是做一輩子好事,。一個(gè)老師創(chuàng)造一個(gè)感人的場(chǎng)面并不難,，但一個(gè)老師，能夠長(zhǎng)期像蔣鎮(zhèn)西老師對(duì)待萬(wàn)同那樣對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,，難,！在萬(wàn)同的身上，我們看到轉(zhuǎn)化一個(gè)后進(jìn)生有多難,。更看到了一個(gè)為人師者的愛心,，耐心，信心,。萬(wàn)同的每一點(diǎn)變化,，無(wú)論是朝著哪一個(gè)方向，都牽動(dòng)著老師的心,。而萬(wàn)同身上所體現(xiàn)的反復(fù),，足以考驗(yàn)最有耐心的老師，只有愛心的堅(jiān)持才能創(chuàng)造這樣的奇跡,。

讀了萬(wàn)同的故事,，讓我明白了做個(gè)真正優(yōu)秀的教師有多難。蔣老師毫不掩飾自己對(duì)學(xué)生的愛,，而這份愛總覺得與人有所不同,，看到過(guò)不同的老師表達(dá)對(duì)學(xué)生的愛，有保姆式的愛,，有恨鐵不成鋼的愛,，無(wú)論哪種，潛意識(shí)里總是把學(xué)生看成教育的對(duì)象,。而蔣老師的愛是建立在平等民主之上的,，是雙向互動(dòng)的，深深地感染了我,。

以后我會(huì)以蔣老師為榜樣,，在以后的工作中，不斷地提醒自己,，用愛心溫暖童心,，做個(gè)富有愛心和童心的人，愛學(xué)生,，愛生活,，愛世界。

教育敘事與學(xué)前教育研究論文,。

體育教育與醫(yī)學(xué)教育的關(guān)系,。

法律方法與法學(xué)教育,。

藥學(xué)教育理論與實(shí)踐。

法學(xué)教育與診所式法律教育的一致與沖突論文,。

學(xué)前教育與小學(xué)教育的銜接問(wèn)題與基本對(duì)策論文,。

法律方法與法學(xué)教育論文。

古代文學(xué)教育與發(fā)展,。

愛心與教育讀后感篇五

李鎮(zhèn)西老師認(rèn)為：“后進(jìn)生”的成因,，在家庭、學(xué)校和個(gè)人,，來(lái)自家庭和學(xué)校的原因占主要地位,，其中主要的`原因首推家庭——研究“后進(jìn)生”的研究著眼點(diǎn)。但作為教育者,，我們?cè)谘芯俊昂筮M(jìn)生”時(shí),，卻應(yīng)該也必須把著眼點(diǎn)放在學(xué)校教育方面。

我個(gè)人認(rèn)為：研究“后進(jìn)生”時(shí),，最主要的著眼點(diǎn)是在學(xué)校方面,，其次是家庭和個(gè)人。

學(xué)生在學(xué)校接受教育,，與教師朝夕相處,，學(xué)校教育有先天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，因此是主要的著眼點(diǎn),。

如果學(xué)校與家庭建立溝通機(jī)制,，如“家長(zhǎng)委員會(huì)”，就可以與家庭形成合力,，共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和引導(dǎo),。是否起到最佳效果,，取決于學(xué)校對(duì)家長(zhǎng)的交流,、溝通、引導(dǎo),。

“后進(jìn)生”的個(gè)人方面原因有街頭結(jié)友,、身體狀況等。教師與學(xué)生平等,、朋友般的交流,，讓他發(fā)現(xiàn)自己的不足，喚醒他“成為一個(gè)好人”的愿望,，協(xié)助他自己教育,，逐步提高。

愛心與教育讀后感篇六

《愛心與教育》作者李鎮(zhèn)西,，他是位名師,，是一位成功的教育家,。其實(shí)對(duì)于名師我充滿了神秘感，想要了解名師的教育故事也是我讀這本書的原因,。我細(xì)細(xì)地品讀李鎮(zhèn)西老師用自己的心寫下的與學(xué)生間相處的故事,，有滿心的感動(dòng)，有無(wú)比的震撼,，讓我的心靈受到一些激蕩,。

從這本書中我讀到了名師李鎮(zhèn)西對(duì)學(xué)生真摯的發(fā)自內(nèi)心的愛與情感。李老師說(shuō),，只有童心能夠喚醒愛心,，只有愛心能夠滋潤(rùn)童心。愛心與童心是教育不可言敗的底線,。當(dāng)我讀到這里,，我對(duì)自己感到很自豪，因?yàn)樽哉J(rèn)為自己是一個(gè)富有童心的人,，這個(gè)品質(zhì)我有,。我思想簡(jiǎn)單，尤其喜歡兒童的東西,，我使用的卡通保溫杯,，在旅行乘坐的列車上，還榮幸地受到一位陌生小朋友的友好懷疑的詢問(wèn),，他說(shuō),，“阿姨，這個(gè)卡通水杯真的是你的嗎,？”我說(shuō)是啊,。你怎么喜歡小孩的東西呀？我說(shuō)因?yàn)槲沂且粋€(gè)富有童心的人,。當(dāng)我讀完書的這部分,，我發(fā)現(xiàn)我的童心實(shí)在有些低層次。它不是李鎮(zhèn)西老師所言的童心,。李鎮(zhèn)西老師,，他能夠與學(xué)生打成一片，他把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友,，去感受他們的喜怒哀樂,。他說(shuō)，我們對(duì)學(xué)生的愛,，不應(yīng)是居高臨下的平易近人,，而是發(fā)自肺腑的對(duì)朋友的愛。隨著歲月的流逝,，我們不可避免地與學(xué)生拉開距離,，今年的新年我剛好也步入了不惑之年,，與學(xué)生更成為兩代人，代溝的存在成為一種必然,。我不深刻了解現(xiàn)在的學(xué)生,，不知道他們的喜好，不知道他們的小腦袋瓜里存在的思想,，雖深知親其師才能信其道,，但年齡，性格,，代溝讓所有的學(xué)生親善與我還是很難吧,。李鎮(zhèn)西老師五十多歲，卻能夠擁有一顆童心,，成為學(xué)生最信任的知心朋友,，李老師這樣寫道，這顆童心,，使我深深地愛著我的每一屆學(xué)生,，每一位學(xué)生，這顆童心,，使我的學(xué)生原諒了我對(duì)他們有時(shí)抑制不住的暴怒,，這顆童心，不止一次使我和學(xué)生一起歡笑,，一起流淚,，這顆童心，使我自然而然地走進(jìn)了學(xué)生的情感世界,，也讓我的`學(xué)生常常不知不覺地?fù)軇?dòng)了我的琴弦......

李鎮(zhèn)西老師對(duì)后進(jìn)生萬(wàn)同的教育故事給我的印象極其深刻,，萬(wàn)同的反反復(fù)復(fù)，多次教育后,，進(jìn)步,，然后又回到最初的起點(diǎn)，但李鎮(zhèn)西老師面對(duì)他的反復(fù)沒有過(guò)絲毫的放棄,，李老師的愛心體現(xiàn)在對(duì)萬(wàn)同的耐心,。閱讀中,，我在反思自己,，如果換做是我面對(duì)萬(wàn)同這樣的學(xué)生，我相信自己是個(gè)有愛心的老師,，我也會(huì)如李鎮(zhèn)西老師一樣耐心細(xì)致地對(duì)待他,，談心，講道理,，但我會(huì)容忍他太多的反復(fù)嗎,？此時(shí)我要羞愧無(wú)比,，我大概不會(huì)，我肯定會(huì)傷心,，難過(guò),，失望，慨嘆我的付出與回報(bào)不成正比,，慨嘆教育并非萬(wàn)能,。我會(huì)不理解為什么孩子會(huì)一而再再而三的犯錯(cuò)，為什么教育不能做到一勞永逸,。我忽略了他們是有著鮮活個(gè)性的孩子,，童心也好，耐心也罷,，都是愛心的體現(xiàn)，而我做的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。我要抓緊步伐,，趕緊跟上時(shí)代,，努力提升，努力改變,。盡管青春不再,，年輕的心態(tài)應(yīng)存在，雖然教育沒有詩(shī)情,，沒有畫意,，但堅(jiān)持與耐心要有，愛心永存,，教育的圣土一定會(huì)綻放芬芳,。

愛心與教育讀后感篇七

讀完李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》，我被書中記載的一個(gè)個(gè)鮮活生動(dòng)的教育故事打動(dòng),，被李老師充滿激情和富有愛心的教育情懷感動(dòng),。李老師對(duì)學(xué)生真摯的愛以及學(xué)生對(duì)李老師愛的回報(bào)震撼著我：原來(lái)，教育也可以做得如此讓人癡迷,，如此有幸福感,、成就感。

李老師在書中這樣寫道：當(dāng)一個(gè)好老師最基本的條件是什么,？是擁有一顆愛學(xué)生的心,！他還說(shuō)：拋開情感，一切教育都無(wú)從談起,。師愛是教育工作中不可缺少的良劑,。但是我們又該如何去愛我們的學(xué)生呢？在李老師的一個(gè)個(gè)教育故事中，我知道愛學(xué)生就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界,，就必須把學(xué)生當(dāng)作自己的朋友,，真誠(chéng)、平等地去感受他們的喜怒哀樂,，不管他是優(yōu)秀生還是差生,。用心愛每一個(gè)學(xué)生。乖巧,、聽話,、成績(jī)好的學(xué)生誰(shuí)不愛呢？可是調(diào)皮搗蛋成績(jī)差還愛頂嘴,，這樣的學(xué)生,，你愛嗎？其實(shí),，我們老師也不過(guò)是一個(gè)凡人,，有著凡人的喜怒哀樂。在管理一個(gè)五十多人的班級(jí)當(dāng)中,，難免會(huì)遇到一些調(diào)皮搗蛋的學(xué)生,，難免有被氣得頭頂冒煙的時(shí)候，每當(dāng)遇到這種情況,，我會(huì)對(duì)自己說(shuō)："你不也曾叛逆過(guò)嗎,？你不也曾是犯錯(cuò)的小孩嗎？你不也從屢次犯錯(cuò)中成長(zhǎng)起來(lái)嗎,？你不是立志要當(dāng)一名熱愛學(xué)生的好老師嗎,？"每一回，這一個(gè)個(gè)問(wèn)題拷問(wèn)過(guò)后,，我都會(huì)豁然開朗,，明白對(duì)孩子們應(yīng)該少一些埋怨，多一些寬容,；少一些苛求,，多一些理解；少一些指責(zé),，多一些尊重,。歸根到底就是，給予孩子們更多的'愛心,。不管他是天鵝還是丑小鴨,。

作為一個(gè)小學(xué)教師，面對(duì)著一群天真無(wú)邪,、稚淳可愛的孩子們,，我們又傾注了多少愛在孩子身上呢,？“師愛是教育工作中不可缺少的良劑,。愛學(xué)生,，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，就必須把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友,，去感受他們的喜怒哀樂,。”結(jié)合自己這么多年的教學(xué)生涯,，我深深感到了愧疚,，盡管自己是一個(gè)盡職盡責(zé)的老師，但是遇到問(wèn)題學(xué)生,，更多是批評(píng)教育,，讓學(xué)生感受到的是老師的嚴(yán)厲，而不是愛,，記得我送走的上屆畢業(yè)班,，很多學(xué)生都給我寫下了這樣的留言：老師，您是我們的好老師,，可您對(duì)我們批評(píng)太多,，表?yè)P(yáng)太少了。很多學(xué)生不愿意和老師吐露心里話,，也說(shuō)明老師對(duì)學(xué)生關(guān)愛不夠,，沒有向朋友一樣去和同學(xué)交流。盡管學(xué)生成績(jī)很優(yōu)秀,，但是這樣的教育也不是成功的,。

《愛心與教育》讓我得益匪淺。不僅知道了怎樣跟學(xué)生怎樣相處,，怎樣教育學(xué)生,。同時(shí)，也讓我深深地感受到,，教學(xué)工作中需要的那一份愛心與耐心,。

愛心與教育讀后感篇八

李鎮(zhèn)西1982年2月畢業(yè)于四川師范大學(xué)中文系，20__年6月蘇州大學(xué)教育哲學(xué)博士畢業(yè),。先后任四川樂山一中,，成都玉林中學(xué)，成都石室中學(xué)班主任和語(yǔ)文教師,。成都市教科所教育發(fā)展研究室主任,，現(xiàn)任成都武侯實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長(zhǎng)。

本書是著名教育專家李鎮(zhèn)西的成名作,、代表作,。以手記的形式敘述了李鎮(zhèn)西老師教書育人的感人故事,。學(xué)生汪斌的父親執(zhí)意留下一筐雞蛋，感謝李老師對(duì)來(lái)自兒子的關(guān)愛,。李老師每天早上煮一個(gè)雞蛋給汪斌送去,。家境困難而品學(xué)兼優(yōu)的寧偉，生活節(jié)儉,，李老師送錢給他補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng),。父親病逝，家庭欠債的伍建,，有了輟學(xué)的念頭,，李老師支持同學(xué)們給他捐錢捐物。假期里,，老師帶著學(xué)生步行30多里山路來(lái)到伍建勞作的田頭,，齊聲大喊：伍建你好！伍建淚水長(zhǎng)流,。李老師教育后進(jìn)生萬(wàn)同轉(zhuǎn)化的過(guò)程,，更像是一個(gè)驚心動(dòng)魄的傳奇故事。

李鎮(zhèn)西老師再對(duì)于后進(jìn)生萬(wàn)同的教育過(guò)程,，讓我感觸很深,。我想，一個(gè)教育者更應(yīng)該有耐心和童心,。后進(jìn)生萬(wàn)同屢犯錯(cuò)誤,，李鎮(zhèn)西老師仍然敦敦教導(dǎo)，不離不棄,。讓他當(dāng)班干,，在國(guó)旗下演講，課堂上《烈火金剛》,，讓萬(wàn)同一步步成長(zhǎng)起來(lái),。盡管萬(wàn)同最后沒有考上大學(xué)，但是萬(wàn)同去選擇了當(dāng)兵,，準(zhǔn)備考軍校,，這種不輕言放棄的精神，是李鎮(zhèn)西老師所教給萬(wàn)同的,，讓他成為了一個(gè)對(duì)他人對(duì)社會(huì)有用的人,。教育應(yīng)該是讓人學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)做人,。

愛心與教育讀后感篇九

讀完李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》,，讓我感受到，李鎮(zhèn)西老師特別勤奮,。在這本手記中,，他常常整篇摘錄過(guò)去教過(guò)的學(xué)生的優(yōu)秀日記或作文,，作為第一手最真實(shí)的資料，增加了文章的可讀性和可信性,。對(duì)比之下,，我在學(xué)生資料的保存和利用方面就怠惰得多。

我也常常把天道酬勤作為口頭禪,，但是實(shí)際上行動(dòng)卻不如心動(dòng),。曾經(jīng)有過(guò)的成功都是勤奮與幸運(yùn)牽手使然,。而寄希望于僥幸和偶然,，總是讓人心里不踏實(shí)。我想,，今后如思進(jìn)取,，則需套用梁?jiǎn)⒊?lì)兒女的一句話：只問(wèn)耕耘，不問(wèn)收獲,！

從李鎮(zhèn)西的《愛心與教育》這本手記里,，還使我深深地感受到做老師是一件幸福的事情。教師職業(yè),，固然辛苦,，但卻極富挑戰(zhàn)性。在和每一個(gè)學(xué)生每一天的相處中,，要針對(duì)學(xué)生千差萬(wàn)別的個(gè)性因材施教,，面對(duì)一個(gè)個(gè)活生生有自己獨(dú)特想法的學(xué)生，工作要時(shí)時(shí)創(chuàng)新,，但更應(yīng)遵循教育的規(guī)律,。在《愛心與教育》的前半部分，李老師教給學(xué)生的自我激勵(lì)方法是每日九問(wèn),，而在手記三中他在指導(dǎo)優(yōu)生黃金濤學(xué)習(xí)時(shí)提出了每日十問(wèn)的要求：一問(wèn)今天在家早讀外語(yǔ)沒有,？二問(wèn)今天上課開小差沒有？三問(wèn)今天學(xué)習(xí)上提出什么問(wèn)題沒有,？四問(wèn)今天的功課復(fù)習(xí)沒有,？五問(wèn)今天預(yù)習(xí)明天的功課沒有？六問(wèn)今天做過(guò)閑事沒有,？七問(wèn)今天過(guò)電影沒有,？八問(wèn)今天計(jì)劃完成沒有？九問(wèn)今天有未弄懂的難題沒有,？十問(wèn)今天有無(wú)浪費(fèi)的時(shí)間,？他要求黃金濤把這十個(gè)問(wèn)題制成表格，每天按實(shí)際情況填寫,。并鼓勵(lì)學(xué)生一兩天做到這每日十問(wèn)并不難,，但關(guān)鍵是要堅(jiān)持下去,，唯有這樣，你才能真正步入學(xué)習(xí)的良性循環(huán),。我對(duì)比了一下,，這每日十問(wèn)就是原來(lái)的九問(wèn)中的一問(wèn)今天的功課復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)沒有？拆分開來(lái)的,，但我覺得這樣更合理,，因?yàn)閺?fù)習(xí)和預(yù)習(xí)是兩件事，各自要費(fèi)不少時(shí)間,，不能一言涵蓋,。這十問(wèn)不僅對(duì)中學(xué)生有用，對(duì)于每一個(gè)自學(xué)自勵(lì)的人都有啟發(fā),。我如果照搬來(lái)指導(dǎo)小學(xué)生恐怕會(huì)有困難,，但可以借鑒改編然后指導(dǎo)家長(zhǎng)督促孩子的學(xué)習(xí)。雖然李鎮(zhèn)西老師教的是中學(xué),，而我教小學(xué),，但我感受頗深的就是：教師首先必須要有高尚的人格魅力，讓學(xué)生親其師,、信其道,。在尊敬、信任甚或崇拜的基礎(chǔ)上接受老師的教育,，學(xué)生受到的教育會(huì)更深刻,，效果也更好！還有,，教師也應(yīng)該努力和學(xué)生建立起深厚的感情,。正如李老師在書中用一個(gè)個(gè)鮮活生動(dòng)的教育成功事例反復(fù)證明的那樣：師生間的感情，是教育成功的第一塊基石,。而離開了老師的`愛心,，感情的建立便是無(wú)源之水。

感受還有很多,，李鎮(zhèn)西老師值得我學(xué)習(xí)的地方也有很多,，雖然他的方法可能針對(duì)中學(xué)老師更實(shí)用，但我這個(gè)小學(xué)老師也受益匪淺,，我不學(xué)他的實(shí)例,，而學(xué)他的精神。我想,，即使是一個(gè)成功的小學(xué)老師的事例,，我也不能完全套用，因?yàn)槊鎸?duì)的學(xué)生是不可復(fù)制的,，教育方法也不可能百試不爽,。關(guān)鍵是要把握素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì),，著眼于人的培養(yǎng)，不斷探索,，不斷完善,，形成自己的教育風(fēng)格，對(duì)得起學(xué)生那一聲聲老師的呼喚,！我也向往當(dāng)學(xué)生離開我的時(shí)候,，會(huì)這樣說(shuō)：我幸運(yùn)，因?yàn)槲矣龅搅擞诶蠋?！我?huì)像李鎮(zhèn)西老師那樣,，為這個(gè)愿望而不懈努力。

愛心與教育讀后感篇十

《愛心與教育》終于讀完了,，我想,，自己內(nèi)心的感受可以用兩個(gè)字來(lái)概括,，不是"感動(dòng)",，而是"震撼"！李老師對(duì)學(xué)生充滿了愛,，他的這份愛總覺得與其他人不同,。老師對(duì)學(xué)生表達(dá)愛的方式各不相同。有保姆式的愛,，有恨鐵不成鋼式的愛,，有施恩式的愛，無(wú)論哪種,，總是在潛意識(shí)里把學(xué)生看成是教育的對(duì)象,，能夠明顯地感覺到一種居高臨下的態(tài)度，感覺到為人師者深藏骨髓的那一份道德優(yōu)越感,。而鎮(zhèn)西老師卻不止一次地說(shuō)過(guò),，學(xué)生的心靈往往要比教師純潔得多，學(xué)生在道德上也往往高出教師,，這是此書中我引以為然的結(jié)論,！

我由衷地佩服李老師，尊敬李老師,，因?yàn)樗悄敲锤挥袗坌?，童心，真心,，信心,。也正是因?yàn)槭沁@樣的人，李老師與學(xué)生的交流總是充滿無(wú)限真情,，也正是因?yàn)檫@樣,，李老師以愛回報(bào)愛,，從而使教育獲得最終的"成功"。想著,，看著,，愧疚之心不自覺地油然而生，誠(chéng)然,，我也是愛孩子的,。我會(huì)為孩子生病而憂心忡忡，我會(huì)為孩子的退步而發(fā)愁,，我會(huì)為孩子的一點(diǎn)進(jìn)步而感到欣慰萬(wàn)分……但,，我的性子有些急燥，常常忍不住發(fā)火,，而且,，是復(fù)一日，年復(fù)一年,，繁瑣而平淡的工作,，讓我漸漸地迷失了，麻木了,，失去了往日的激情,，李老師卻能始終如一，堅(jiān)持不懈地播撒愛的種子,，細(xì)心呵護(hù)著那顆粒幼芽,，讓他們不斷地成長(zhǎng)，這一點(diǎn)無(wú)穎深深地震憾了我,，直至我那顆煩燥,，迷失的心，是的,，我們對(duì)學(xué)生充滿真摯的情感,，無(wú)穎會(huì)使學(xué)生接近我們并樂于接受我們的教育，但僅止于此是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,。愛的教育,，最終目的應(yīng)該是使學(xué)生在感受到老師無(wú)私的.愛后，再把這種愛自覺地傳播給周圍的人,，進(jìn)而愛我們的社會(huì),，愛我們的民族，愛我們的國(guó),。

讀了這本書,，我深深地懂得，做一個(gè)教師，愛心更重要,。如果說(shuō)最初的愛來(lái)自于職業(yè)的要求,，自己命令著自己，自己提醒著自己,，那么,，能讓這愛綿延不絕的，是我們的"心",。積極去愛孩子吧,，讓愛一路伴隨他們成長(zhǎng)?？v然不能給予鳥語(yǔ)花香,，也可以帶來(lái)些微綠；積極去愛孩子吧,，讓愛成為畫中和諧的一味色彩,，即使不是畫龍點(diǎn)晴的神來(lái)之筆，也不會(huì)是大煞風(fēng)景的涂鴉之作,；積極去愛孩子吧,，讓愛回報(bào)愛；積極去愛孩子吧,，讓愛地久天長(zhǎng),。

愛心與教育讀后感篇十一

《愛心與教育》終于讀完了，良久無(wú)言,。我想，自身內(nèi)心的感受可以用兩個(gè)字來(lái)概括,，不是感動(dòng),，而是震撼！

《愛心與教育》應(yīng)該怎么讀,？我以為,，應(yīng)該帶著自身的心去讀，帶著自身的實(shí)踐去讀,，帶著自身的思考去讀,。時(shí)時(shí)反觀自身與鎮(zhèn)西師之間的差距，我們才能走出淺薄,，走出自滿,，走近學(xué)生，走進(jìn)教育,！

《愛心與教育》最能打動(dòng)人的故事是什么,？是每天煮給汪斌的雞蛋，還是特別感人的生日祝福？是寧瑋帶給我們的感慨,，還是對(duì)伍建的那份愛傳遞給我們的感動(dòng),？都是，但最能打動(dòng)我的,，毫無(wú)疑問(wèn),，是萬(wàn)同的故事。

在萬(wàn)同的身上,，我看到了轉(zhuǎn)化一個(gè)差生到底有多難,，更看到了一個(gè)教師的愛心、耐心,、信心,。萬(wàn)同的每一點(diǎn)變化，無(wú)論是朝哪個(gè)方向,，都牽動(dòng)著老師的`心,，而萬(wàn)同身上所體現(xiàn)出的反復(fù)，足以考驗(yàn)最有耐心的教師,。

我們的教育,，缺少的是一份真！

我們的德育自成體系,，然而卻像一個(gè)影子,，消耗著時(shí)間，金錢,，教育資源,，卻并不真實(shí)，或者壓根就不存在,，只是一個(gè)黑色幽默,。我們的德育不是教育人的，而只是負(fù)責(zé)對(duì)萬(wàn)千現(xiàn)實(shí)進(jìn)行議論,，解釋,，樹立無(wú)數(shù)無(wú)人瞅一眼的石像。

讀李鎮(zhèn)西老師的文章,，讓人震撼也讓人憂慮,！教育，不但僅要從善開始,，更要從真開始,！

李鎮(zhèn)西老師毫不掩飾自身對(duì)學(xué)生的愛，而這份愛總覺得與其他人愛有所不同,。我看到過(guò)不同的老師表達(dá)過(guò)對(duì)學(xué)生的愛,。有保姆式的愛，有恨鐵不成鋼式的愛，有施恩式的愛,，無(wú)論哪種,，總是在潛意識(shí)里把學(xué)生看成是教育的對(duì)象，這當(dāng)年也沒錯(cuò),，但我們能非常明顯地感覺到這種居高臨下的態(tài)度,，感覺到為人師者深藏骨髓的那一份道德優(yōu)越感。