在平日里,，心中難免會(huì)有一些新的想法,，往往會(huì)寫(xiě)一篇心得體會(huì),，從而不斷地豐富我們的思想,。我們想要好好寫(xiě)一篇心得體會(huì)，可是卻無(wú)從下手嗎,？接下來(lái)我就給大家介紹一下如何才能寫(xiě)好一篇心得體會(huì)吧,，我們一起來(lái)看一看吧。

精神科護(hù)理心得體會(huì)篇一

對(duì)一般人來(lái)說(shuō),，精神病是一個(gè)令人恐驚而又布滿神奇顏色的名詞,，常使人聯(lián)想起一個(gè)個(gè)滿身泥圬、言行奇怪,、時(shí)哭時(shí)笑,、呆滯冷漠，或暴跌兇殘的人,。五年前,，我走上精神病人管理的工作崗位，開(kāi)頭了與精神病人直接面對(duì)面的接觸,，我們對(duì)精神病人的漠然無(wú)知,、心存恐驚，到漸漸了解他們,、同情他們,，與他們交朋友，從而窺見(jiàn)了他們的喜怒哀樂(lè),，走進(jìn)了他們的精神世界,。

關(guān)于精神病，醫(yī)學(xué)上是這樣界定的'：精神病是指內(nèi)外各種致病因素影響下,，大腦機(jī)能活動(dòng)發(fā)生紊亂,、導(dǎo)致認(rèn)知、情感,、行為與意志等精神活動(dòng)不同程度障礙的一類疾病,。病人有不同程度的自知力缺陷、心理障礙,、丟失推斷力,、不能正常地學(xué)習(xí),、工作、生活,，行為顯得奇怪,，與眾不同，在病態(tài)心理的支配下,，往往有自殺自傷,、傷害他人的動(dòng)作行為，有的患者還認(rèn)為自己心理與行為是正常的而拒絕治療,。

在精神科做護(hù)士,，首先是安全問(wèn)題，這也是院領(lǐng)導(dǎo)會(huì)上會(huì)下強(qiáng)調(diào)的重中之重,。抑郁病人,、自傷自殺甚至自殘的心理，對(duì)于這樣的病人,，作為護(hù)理人員的我們,，要多觀看、多和其進(jìn)行溝通交流,。躁狂的病人對(duì)其四周的人,，包括同室病友以及四周的醫(yī)護(hù)人員易造成傷害，當(dāng)然也包括自身的安全,。在心情嚴(yán)重不穩(wěn)定期,，我們要更多的賜予保護(hù)性約束。

精神科病人多是藥物掌握,，所以對(duì)其服藥問(wèn)題就顯得至關(guān)重要,。在精神科治療上一定要防止病人藏藥。假如病人藏藥不吃的話,，病情得不到基本的掌握;假如病人把藏起來(lái)的藥頓服,，后果更嚴(yán)重，可以導(dǎo)致藥物中毒甚至危及生命,。

精神病人和一般的患者不同,，他們沒(méi)有自知力，連最基本的生理需要也表述不清,，這就需要我們護(hù)理人員具備基本的職業(yè)道德,，真正做到以病人為中心，充分維護(hù)他們的自尊,。

在精神科工作這么久,，并沒(méi)有感覺(jué)到他們可怕，反而更覺(jué)得他們是最可愛(ài)的人,，沒(méi)有人與人之間的勾心斗角和紛爭(zhēng),，我的人格跟著他們簡(jiǎn)潔起來(lái),，我會(huì)做一名合格的護(hù)士，不辜負(fù)天使的稱號(hào),。

精神科護(hù)理心得體會(huì)篇二

近年來(lái),，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，精神科護(hù)理安全問(wèn)題備受關(guān)注,。作為精神科護(hù)理人員，我們?cè)诠ぷ髦幸獣r(shí)刻注意患者的安全問(wèn)題,，保障他們的生命安全和身心健康,。在這個(gè)過(guò)程中，我深刻體會(huì)到了一些工作心得,，通過(guò)以下五個(gè)方面的介紹,，我將分享一些與大家的經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)。

首先,，提高專業(yè)知識(shí)與技能是保障精神科護(hù)理安全的關(guān)鍵,。作為一名精神科護(hù)士，我們需要具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能,，熟悉和掌握常見(jiàn)的精神障礙病癥,、疾病特點(diǎn)和護(hù)理方法。只有通過(guò)專業(yè)知識(shí)的積累和學(xué)習(xí),，我們才能準(zhǔn)確地判斷病情,，避免發(fā)生意外和不良反應(yīng)。因此,，我時(shí)刻保持對(duì)最新的護(hù)理理論和技術(shù)的關(guān)注,，不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和能力。

其次,，建立良好的護(hù)理團(tuán)隊(duì),，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)協(xié)作。精神科護(hù)理工作中,，往往需要多個(gè)護(hù)理人員之間的合作與配合才能順利完成,，尤其是在對(duì)病情復(fù)雜、危險(xiǎn)性較高的患者進(jìn)行護(hù)理時(shí)更是如此,。在我與同事的合作中,，我深刻認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)的重要性，只有相互支持,、相互協(xié)作,，才能更好地保護(hù)患者的安全。因此,，我在實(shí)際工作中積極與同事溝通合作,，提高團(tuán)隊(duì)的凝聚力和工作效率,。

第三，確保環(huán)境的安全與舒適,?；颊叩目祻?fù)與安全，往往與護(hù)理環(huán)境密切相關(guān),。我們必須保持病房的衛(wèi)生和整潔,，及時(shí)消除隱患，確?；颊咴诎踩?、舒適的環(huán)境中接受治療和護(hù)理。同時(shí),，還應(yīng)建立相關(guān)的安全措施和規(guī)范,，制定科學(xué)合理的防護(hù)措施及應(yīng)急預(yù)案，使患者在就醫(yī)過(guò)程中得到最大限度的保護(hù),。

第四,，注重患者心理護(hù)理。在精神科護(hù)理過(guò)程中,，我們還需要注重患者的心理護(hù)理工作,。精神疾病患者往往需要更多的關(guān)懷和支持，我們需要耐心傾聽(tīng)他們的心聲,，積極引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的生活和治療態(tài)度,。同時(shí)，我們還要注重個(gè)人的情緒管理,，保持樂(lè)觀積極的心態(tài),，以更好地與患者建立良好的溝通和信任關(guān)系，推動(dòng)他們的康復(fù),。

最后,，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決潛在的安全隱患。在精神科護(hù)理工作中,，我們必須時(shí)刻保持警惕,，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決潛在的安全隱患。比如,，患者可能存在自殘自殺的風(fēng)險(xiǎn),，我們需要密切觀察其言行舉止，及時(shí)采取相應(yīng)的護(hù)理措施,。此外,，還應(yīng)加強(qiáng)患者的教育和指導(dǎo),，提高他們自我保護(hù)意識(shí),，減少不必要的安全風(fēng)險(xiǎn)。

總結(jié)起來(lái),，精神科護(hù)理安全是保障患者身心健康的重要因素。在實(shí)際工作中,，我們必須提高專業(yè)知識(shí)與技能,，建立良好的護(hù)理團(tuán)隊(duì)，確保環(huán)境的安全與舒適,，注重患者心理護(hù)理,，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決潛在的安全隱患。通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,，我們將為精神疾病患者提供更加安全和有效的護(hù)理服務(wù),。

精神科護(hù)理心得體會(huì)篇三

精神科護(hù)理與其他科護(hù)理的理論不同之處在于,其他科護(hù)理是將病人看作是一個(gè)被護(hù)理的個(gè)體,而精神科護(hù)理則重視建立護(hù)士與患者的治療關(guān)系，接下來(lái)就跟本站小編一起去了解一下關(guān)于精神科護(hù)理,。

吧!

精神病院這個(gè)名字聽(tīng)得多了，人們總是對(duì)這個(gè)名字有一種畏懼與排斥的心理,。這個(gè)學(xué)期我們?nèi)チ司癫≡阂?jiàn)習(xí),，首次接觸精神病院，其實(shí)它也并非我們想象中那樣陰深與恐懼的,。我們身為未來(lái)的護(hù)士,，更不需要以別樣的目光、別樣的心理去看待它,。只知道,，它和別的醫(yī)院一樣，都是一間醫(yī)院,。

帶領(lǐng)我們小組的帶教老師把我們帶到住院部的某一層樓里,，在那鐵閘里有一個(gè)可供飲食與活動(dòng)的大空間，里面住著的全是女病人,。

帶教老師先帶我們到示教室里,，給我們重溫一下精神分裂癥與情感障礙的一些特征、表現(xiàn)和護(hù)理措施,，然后再打開(kāi)鐵閘讓我們和里面的一些病人聊聊天,，了解她們的情況。在帶教老師講課的過(guò)程中,，她教導(dǎo)了我們面對(duì)精神分裂癥的病人應(yīng)如何進(jìn)行自我保護(hù)與確保病人的安全,，然而，我最為關(guān)注的仍是一些情感障礙的病人,。帶教老師說(shuō)一些慢性的情感障礙的病人對(duì)外界是無(wú)什么反應(yīng)的,，我想這是因?yàn)樗麄兝懒嗽谒麄冏约旱膬?nèi)心世界中，他們的內(nèi)心是一層疊一層沉默的雪，最初的情緒積壓在心中,，長(zhǎng)久未能得到宣泄,，然后隨著時(shí)間的推移，他們的記憶變得模糊了,，甚至跌入了潛意識(shí)中,，情緒的積壓找不到痕跡。所以他們不懂得去傾訴,，不懂得去表述自己,，他們的內(nèi)心封鎖在那重重的沉默中，解不開(kāi)最初的情緒的結(jié),，而只會(huì)在那個(gè)心結(jié)上不斷地增添沉默的結(jié),，由于他們內(nèi)心積聚了太多太多的沉默，不懂訴說(shuō),，所以他們的情志也漸漸變得散漫,，腦子也漸漸變得空洞，思維也變得遲緩,，所以他們會(huì)回避親友,，回避與外界之間的接觸，慢慢的,，便發(fā)展到對(duì)外界事物無(wú)反應(yīng),。而其實(shí)他們的內(nèi)心世界是非常之復(fù)雜的，復(fù)雜到完全沉默,，復(fù)雜到找不出病因的痕跡,。

我想：如果是一個(gè)對(duì)外界事物無(wú)反應(yīng)的病人，除了要接受藥物治療之外,，還必須配合精神分析心理治療,、認(rèn)知治療和支持性心理治療。心理治療的租子阻滯有太多,，所以支持性心理治療為治療的最基層,。治療者必須是一個(gè)優(yōu)秀的聆聽(tīng)者，專心的傾聽(tīng)病人的訴說(shuō),，以親善誠(chéng)懇的態(tài)度取得病人的信任,，讓病人毫無(wú)顧慮的傾訴內(nèi)心的苦悶，鼓勵(lì)病人疏泄內(nèi)心不良的情緒,，并能以同情,、理解、諒解的態(tài)度對(duì)病人的訴說(shuō)不加評(píng)判地接受,，站在病人的角度去理解和支持,，并與病人合作去治療其疾病，給予病人治療的信心與康復(fù)的希望。

在與病人的交談過(guò)程中,，摸索病人的性格特點(diǎn)與思維模式,，以及深入地探索其內(nèi)心的真實(shí)情感。如果病人已經(jīng)無(wú)法說(shuō)出其內(nèi)心的痕跡,，治療者可以問(wèn)病人原本的性格,、原本的生活是怎樣的?是什么時(shí)候開(kāi)始變化的?為什么會(huì)有這樣的變化?支持與鼓勵(lì)病人訴說(shuō)其內(nèi)心的情緒與痕跡，讓病人感覺(jué)到你是在全心全意地幫他,，他也便可以開(kāi)懷地與你傾訴,。探尋病因是離不開(kāi)問(wèn)話的，也可以從問(wèn)話中逐步地推出其病因與疾病的過(guò)程,，幫助病人認(rèn)識(shí)自己心靈的痕跡,。在談話中，要聽(tīng)出病人思維上的漏洞與認(rèn)識(shí)上的偏頗和貧乏,，并對(duì)病人作出理由充足,、適合其心理特點(diǎn)的解釋，幫助其消除疑慮,，增強(qiáng)信心,。人的煩惱往往來(lái)源于思維，但你煩惱了,，往往是因?yàn)槟阌缅e(cuò)了你的思維方式,，引導(dǎo)病人去換一種與原來(lái)逆向的思維去分析問(wèn)題,，煩惱往往便會(huì)自動(dòng)消失,。要給予病人鼓勵(lì)和良好的心理暗示，激發(fā)病人的積極心理,，讓病人更好的配合治療和更努力地去改善自身的情緒,。

帶教老師給我們復(fù)習(xí)了一些相關(guān)的內(nèi)容后，便開(kāi)鐵閘讓我們和里面的病人溝通交流了,。我們一小組的人和帶教老師圍成一張臺(tái),，然后帶教老師陸續(xù)叫了三個(gè)病人來(lái)，她在我們面前詢問(wèn)病人的情況,，并介紹其病情給我們認(rèn)知,。

第一個(gè)是患有精神分裂癥、常有幻聽(tīng)的女士,，第二個(gè)是常開(kāi)心自笑的女老師,，第三個(gè)我的印象有點(diǎn)模糊。

給我印象最深的還是第一個(gè)女士,。她說(shuō)她常聽(tīng)到一個(gè)男人跟她說(shuō)話,，但看不到那個(gè)人。韋護(hù)長(zhǎng)問(wèn)她那個(gè)男人有沒(méi)有叫她不要吃、不要睡,，她說(shuō)沒(méi)有,。她說(shuō)她自己也不知道那個(gè)男人是誰(shuí)，自己也不認(rèn)識(shí)他,，只是聽(tīng)到一把聲音在和她談話,，什么都看不到。韋護(hù)長(zhǎng)問(wèn)她有沒(méi)有和那個(gè)男人說(shuō)話,，她說(shuō)有,。她的聲音還帶點(diǎn)激揚(yáng)和悲亢地說(shuō)：“我不是講那些話，我是講述自己的心,，我是用心來(lái)和他交談的!”

然后帶教老師的問(wèn)話結(jié)束了,，我們接著和第二個(gè)、第三個(gè)病人交流,。這時(shí)候,，我看見(jiàn)剛才第一個(gè)病人獨(dú)坐在一張桌椅上，沉默不語(yǔ),，情感低落,，沮喪憂慮的低著頭。我想過(guò)去跟她談?wù)勑?，哪怕只是表示一下關(guān)心對(duì)于病人來(lái)說(shuō)也是一種莫大的安慰,，但我連這樣的時(shí)間都沒(méi)有，她們馬上便要開(kāi)飯了,。

我看著她那孤獨(dú),、沮喪、憂傷的表情,，回想起她剛才的那一句“我是用心來(lái)同他交談的!”,，我想她除了有精神分裂癥之外，還同時(shí)存在著抑郁癥,，又或許是抑郁癥伴精神分裂癥,。精神病是分神經(jīng)性和心因性的，我不知道她屬于哪一種,，又或許兩種都有吧,，我相信她是存在著心因性的成分的。她也不是完全沉默的那一種,，我還能夠?qū)χ黄摕o(wú)的空氣來(lái)講述自己的心,。我聽(tīng)她那一句話激動(dòng)的聲音，我想她內(nèi)心深處是很渴望去傾訴的,，但為什么她不與身邊的人傾訴呢?還是她未能找到一個(gè)足夠信任,、足夠關(guān)心她和支持她的聆聽(tīng)者?會(huì)不會(huì)是因?yàn)樗芟朐V說(shuō)自己的內(nèi)心,，然而卻得不到滿足，而這種日積月累的內(nèi)心沖突致使她幻聽(tīng)出身邊有一把陌生的聲音來(lái)聆聽(tīng)她的心聲,，與她交流呢?這只是我的推斷,，我不敢確定，要探究真正的原因還得與病人多接觸才知道,?；蛟S那一把聲音是她最信任的聲音吧，聽(tīng)不到那一把聲音,，就像是身邊沒(méi)有了可以傾訴的朋友一樣,。我想如果我是她的護(hù)士，我會(huì)以關(guān)懷的心耐心地去鼓舞她向我傾訴她內(nèi)心的情感,，希望以真誠(chéng)的愛(ài)心來(lái)?yè)Q取她對(duì)我的信任,，取替她所幻聽(tīng)出的那一把聲音的位置，希望這樣能夠醫(yī)治她的幻聽(tīng),，然后再與她進(jìn)一步的做心理治療,。

或許我接觸得太少，或許我想得過(guò)于簡(jiǎn)單,，但我仍相信有些精神病人是能夠治愈的,。或許有一天,，當(dāng)他們恢復(fù)了正常人的心理,，重新回到自己的工作崗位的時(shí)候，我希望人們能夠以平常的目光去看待他們,，不要歧視和排斥她們,，不要讓他們的心靈再一次受創(chuàng)!

其實(shí)患病很平常，正如我們每一個(gè)人都會(huì)犯錯(cuò)一樣,，只要認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤,，并加以改正就行了,，精神康復(fù)者也一樣,，只要認(rèn)識(shí)到自身的疾病，并加以控制就行了,。社會(huì)與人們應(yīng)該給予他們多一點(diǎn)愛(ài)心與支持的!

學(xué)習(xí)班的內(nèi)容主要有講義授課和論文交流分兩大部分,講義共有10個(gè)課目,，如精神病護(hù)理學(xué)進(jìn)展;睡眠中危急狀況的識(shí)別與護(hù)理;精神(心理)護(hù)理文書(shū)相關(guān)問(wèn)題;護(hù)士身心健康的維護(hù);護(hù)理科研中的科研——選題技巧等內(nèi)容。

通過(guò)學(xué)習(xí),，使我受益匪淺,，簡(jiǎn)述如下：

一、精神病護(hù)理學(xué)進(jìn)展,。國(guó)際精神病與精神衛(wèi)生護(hù)理聯(lián)盟關(guān)于約束,、隔離精神病患者的原則,。

1、ispn認(rèn)為患者有權(quán)保持尊嚴(yán),、獲得關(guān)愛(ài),、高質(zhì)量的護(hù)理。注冊(cè)護(hù)士應(yīng)提倡和保護(hù)患者的權(quán)利;任何精神衛(wèi)生機(jī)構(gòu)應(yīng)將患者權(quán)利以通俗懂的語(yǔ)言置于顯著的地位,。

2,、應(yīng)有合格專業(yè)護(hù)士，實(shí)行24小時(shí)責(zé)任制護(hù)理,。ispn認(rèn)為約束與隔離只有在其他手段無(wú)效,、無(wú)法保證安全的緊急情況下使用。

3,、所有患者在病程中應(yīng)接受全面評(píng)估,，包括生物學(xué)因素、環(huán)境因素及行為方面,、評(píng)估發(fā)育水平,，既往精神創(chuàng)傷史，共患疾病,，基礎(chǔ)行為水平,。

4、提倡依靠環(huán)境,，設(shè)施盡可能保證安全及減少約束,。

5、護(hù)士應(yīng)接受行為評(píng)估,，各年齡段用藥,，安全監(jiān)控等專業(yè)培訓(xùn)，應(yīng)接受對(duì)攻擊行為評(píng)估和干預(yù)的培訓(xùn),，如癥狀的識(shí)別,，語(yǔ)言干預(yù)技巧，選擇最小約束的思考策略,。

6,、需完善制度及機(jī)構(gòu)對(duì)工作人員涉及攻擊的反應(yīng)。

7,、醫(yī)生或資深執(zhí)業(yè)護(hù)士應(yīng)在約束后1小時(shí)內(nèi)對(duì)患者進(jìn)行面談評(píng)估,，24小時(shí)內(nèi)對(duì)患者必須更改指令，同時(shí)應(yīng)進(jìn)行面談評(píng)估,。約束時(shí)間應(yīng)標(biāo)明：成人4h,，9-17歲青少年2h，9歲兒童1h,，到時(shí)需行行為評(píng)估,。

8,、資深注冊(cè)護(hù)士是最佳再評(píng)估人，可以觀察記錄患者的日常行為試行解除約束后評(píng)估,。

9,、約束時(shí)不得遮擋患者面部，不得單獨(dú)約束或隔離兒童,，被約束的患者至少每2小時(shí)應(yīng)活動(dòng)其身體,，必須提供給飲水，解便及測(cè)量生命體征,。

10,、有內(nèi)外科疾病的患者應(yīng)盡可能用其他手段代替約束以策安全，約束后1小時(shí)內(nèi)必須告知醫(yī)師或執(zhí)業(yè)護(hù)士,。

11,、約束或隔離的決定應(yīng)即刻通知家屬，應(yīng)予書(shū)面通知,，不應(yīng)以約束為理由阻止家屬訪視,。患者及家屬合作制定治療護(hù)理計(jì)劃,，治療護(hù)理計(jì)劃是否正規(guī),、是否適合患者特點(diǎn)應(yīng)受到監(jiān)控。

12,、使用約束或隔離時(shí)護(hù)士應(yīng)接受患者的詢問(wèn)及給予清楚明白的解釋,。益處：促進(jìn)對(duì)癥狀的認(rèn)識(shí)、促進(jìn)解決問(wèn)題,、提高沖突解決技巧,，可減少約束對(duì)患者的負(fù)性心理體驗(yàn)。

13,、精神衛(wèi)生機(jī)構(gòu)應(yīng)收集約束,，隔離的效果資料，以幫助改進(jìn)有關(guān)指南,，需要在循證基礎(chǔ)上研究約束,，隔離的有效性。

14,、應(yīng)警覺(jué)掩蓋之下的“零容忍”規(guī)則,，這將造成很多副作用及意外,。

二,、睡眠中危急狀況的識(shí)別與護(hù)理。

怎樣看病人睡覺(jué)?

護(hù)理要點(diǎn)：

1,、對(duì)所有病人的身體狀況,、病情,、主要用藥都要有一定了解，對(duì)睡眠過(guò)程中有可能發(fā)生的緊急情況有預(yù)感性,。

3,、與醫(yī)生做好溝通，及時(shí)反應(yīng)病情變化,、“清醒”地執(zhí)行醫(yī)囑;,。

4、重點(diǎn)病人的護(hù)理：睡姿,、防護(hù),、觀察生命體征和引流搐等;。

2,、做好解釋,、安慰和心里支持工作;。

3,、重視自身的睡眠;勿誤導(dǎo)患者,。

三、護(hù)理文書(shū)相關(guān)問(wèn)題中的病情記錄常見(jiàn)缺陷,。

欠具體：如護(hù)理記錄為“已認(rèn)真檢測(cè)心率,、心律”，但沒(méi)有具體的心率值和心跳節(jié)律的記錄,。

用詞不當(dāng)：如“未見(jiàn)抽搐行為”,。“情緒不協(xié)調(diào)”,。

抄襲檢查結(jié)果沒(méi)有護(hù)理意義：有時(shí)還抄錯(cuò),，例如：心電圖報(bào)告非特意性st—t異常，護(hù)士寫(xiě)成“特意性st—t異?！?。

語(yǔ)句組織欠妥，造成錯(cuò)誤意思：“仍有飲酒欲望,，按醫(yī)囑予凱西來(lái)利血生,，沙肝醇等藥治療”。

欠全面：記錄中有防壓瘡護(hù)理,，但沒(méi)有寫(xiě)皮膚情況,。

病情觀察無(wú)連慣性：例如;一些藥物不良反映、腹痛,、咽痛等情況,，無(wú)跟蹤記錄。

護(hù)理措施不徹實(shí)際：例如“四肢肌張力高,，已矚病者放松”,?；颊弑忝貙?xiě)：“矚多飲水”，建議改為“督促病人多喝開(kāi)水,，或矚陪護(hù)予多喂開(kāi)水”,。

自暴濫用約束：例如：“病者主訴沒(méi)有不適，已告知醫(yī)生,，未見(jiàn)三防行為,，按醫(yī)囑予2條短帶保護(hù)性約束”。保護(hù)性約束沒(méi)有醫(yī)囑,，解除約束后,，未停醫(yī)囑。保護(hù)性約束病人無(wú)跟蹤記錄,。

語(yǔ)句欠條理,，表達(dá)不清楚：例如“三脂偏高，戒糖飲食”,。

特殊病情沒(méi)有交班：例如：病人空腹血糖2.2mmol/l,，沒(méi)有交班。

記錄用方言：如：“爛飯”,。

在疾病高峰期,，護(hù)理措施為向病人講解相關(guān)精神病知識(shí)，不適宜,。

護(hù)理記錄過(guò)期,、留空行、字體太小,、字體不能辨認(rèn),、簽名字跡不清。

四,、護(hù)士身心健康的維護(hù),。

(一)提高管理者的支持。

是影響個(gè)人工作滿意度和心里健康最有效的方式,。

1,、維護(hù)護(hù)士人才身心健康的基本對(duì)策;。

(1)制定特殊崗位的人才政策;,。

(2)推行一線留人的優(yōu)先對(duì)策;,。

(3)解除后顧之憂的保障措施;。

(4)維護(hù)身心健康的咨詢機(jī)構(gòu);,。

(5)提供調(diào)控護(hù)士人才職業(yè)心態(tài)的良好環(huán)境氛圍,。

2、注重護(hù)士心理、社會(huì),、倫理等方面知識(shí)的教育：*,。

(1)注意提高在職護(hù)士,，尤其是基層醫(yī)院的社區(qū)保健護(hù)士與人溝通的技巧,，加強(qiáng)護(hù)士心理衛(wèi)生保健知識(shí)教育，掌握自我心里調(diào)適技巧,。

(2)在發(fā)生各種沖突時(shí),，找有類似經(jīng)歷的同事，關(guān)心自己的親屬或朋友傾訴,，使自己的苦惱得到宣泄,、疏導(dǎo)而減輕精神壓力。

(二)護(hù)士心理健康自我維護(hù)的措施,。

1,、培養(yǎng)樂(lè)觀的闊達(dá)的人生態(tài)度;。

2,、加強(qiáng)學(xué)習(xí),，提高自身的心理品質(zhì);。

3,、調(diào)節(jié)好自己的情緒;,。

4、創(chuàng)造良好的人際環(huán)境;,。

5,、社會(huì)輿論的正確導(dǎo)向;。

6,、生活中注意勞逸結(jié)合,。

論文交流部分，有兩篇交流論文使我有深刻的體會(huì)：

由xx市第三人民醫(yī)院臨床擔(dān)任護(hù)士帶教工作的護(hù)士所寫(xiě),。我也有擔(dān)任護(hù)士帶教工作,，所以對(duì)于這篇論文特感興趣，通過(guò)論文交流學(xué)習(xí),，我更加清楚地認(rèn)識(shí)到隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈,，人們的壓力也越來(lái)越大，精神病的發(fā)病率也隨之增大,，因此,，擁有一支高素質(zhì)的精神科護(hù)理隊(duì)伍顯得越來(lái)越重要，而帶好每一名新護(hù)士是重要的起點(diǎn),，只有基礎(chǔ)打好了,，才會(huì)有高素質(zhì)的人才出現(xiàn)。要把帶教工作做得更好，就要不斷學(xué)習(xí),，只有不斷提升自我,，才能提高自己的教學(xué)能力;才能滿足新護(hù)士的各種學(xué)習(xí)需求。

2,、喜療妥防治肌肉注射氯丙嗪所致肌肉腫痛的療效觀察,。

這篇論文還講述了喜療妥也可以防治因其他情況所致的靜脈腫痛，這一點(diǎn)啟發(fā)了我,，在臨床上病人經(jīng)常會(huì)因長(zhǎng)期肌注或輸液引起靜脈腫痛和靜脈炎,，今后，我們也可以嘗試使用喜療妥,，如果用喜療妥外涂有效的話,，那將是患者的福音，不但可以減輕患者的痛苦,，也減輕他們經(jīng)濟(jì)上的負(fù)擔(dān),。

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精神科護(hù)理心得體會(huì)篇四

精神病院這個(gè)名字聽(tīng)得多了,，人們總是對(duì)這個(gè)名字有一種畏懼與排斥的心理。這個(gè)學(xué)期我們?nèi)チ司癫≡阂?jiàn)習(xí),，首次接觸精神病院,，其實(shí)它也并非我們想象中那樣陰深與恐驚的。我們身為將來(lái)的護(hù)士,，更不需要以別樣的目光,、別樣的心理去看待它。只知道,，它和別的醫(yī)院一樣,，都是一間醫(yī)院。

帶領(lǐng)我們小組的帶教老師把我們帶到住院部的某一層樓里,，在那鐵閘里有一個(gè)可供飲食與活動(dòng)的大空間,，里面住著的全是女病人。

帶教老師先帶我們到示教室里,，給我們重溫一下精神分裂癥與情感障礙的一些特征,、表現(xiàn)和護(hù)理措施，然后再打開(kāi)鐵閘讓我們和里面的一些病人聊談天,，了解她們的狀況,。在帶教老師講課的過(guò)程中，她教育了我們面對(duì)精神分裂癥的病人應(yīng)如何進(jìn)行自我保護(hù)與確保病人的安全,，然而,，我最為關(guān)注的仍是一些情感障礙的病人,。帶教老師說(shuō)一些慢性的情感障礙的病人對(duì)外界是無(wú)什么反應(yīng)的，我想這是因?yàn)樗麄兝懒嗽谒麄冏约旱膬?nèi)心世界中,，他們的內(nèi)心是一層疊一層沉思的雪,，最初的心情積壓在心中，長(zhǎng)久未能得到宣泄,，然后隨著時(shí)間的推移,，他們的記憶變得模糊了，甚至跌入了潛意識(shí)中,，心情的積壓找不到痕跡,。所以他們不懂得去傾訴,，不懂得去表述自己,，他們的內(nèi)心封鎖在那重重的沉思中，解不開(kāi)最初的心情的結(jié),，而只會(huì)在那個(gè)心結(jié)上不斷地增加沉思的結(jié),，由于他們內(nèi)心積聚了太多太多的沉思，不懂訴說(shuō),，所以他們的情志也慢慢變得散漫,，腦子也慢慢變得空洞，思維也變得遲緩,，所以他們會(huì)回避親友,，回避與外界之間的接觸，漸漸的,，便發(fā)展到對(duì)外界事物無(wú)反應(yīng),。而其實(shí)他們的內(nèi)心世界是特別之復(fù)雜的，復(fù)雜到完全沉思,，復(fù)雜到找不出病因的痕跡,。

我想:假如是一個(gè)對(duì)外界事物無(wú)反應(yīng)的病人，除了要接受藥物治療之外,，還必需協(xié)作精神分析心理治療,、認(rèn)知治療和支持性心理治療。心理治療的租子阻滯有太多,，所以支持性心理治療為治療的最基層,。治療者必需是一個(gè)優(yōu)秀的傾聽(tīng)者，用心的傾聽(tīng)病人的訴說(shuō),，以親善懇切的態(tài)度取得病人的信任,，讓病人毫無(wú)顧慮的傾訴內(nèi)心的苦悶，鼓舞病人疏泄內(nèi)心不良的`心情,，并能以同情,、理解、諒解的態(tài)度對(duì)病人的訴說(shuō)不加評(píng)判地接受，站在病人的角度去理解和支持,，并與病人合作去治療其疾病,，賜予病人治療的信念與康復(fù)的期望。

的過(guò)程中,，她教育了我們面對(duì)精神分裂癥的病人應(yīng)如何進(jìn)行自我保護(hù)與確保病人的安全,，然而，我最為關(guān)注的仍是一些情感障礙的病人,。帶教老師說(shuō)一些慢性的情感障礙的病人對(duì)外界是無(wú)什么反應(yīng)的,，我想這是因?yàn)樗麄兝懒嗽谒麄冏约旱膬?nèi)心世界中，他們的內(nèi)心是一層疊一層沉思的雪,，最初的心情積壓在心中,，長(zhǎng)久未能得到宣泄，然后隨著時(shí)間的推移,，他們的記憶變得模糊了,，甚至跌入了潛意識(shí)中，心情的積壓找不到痕跡,。所以他們不懂得去傾訴,，不懂得去表述自己，他們的內(nèi)心封鎖在那重重的沉思中,，解不開(kāi)最初的心情的結(jié),，而只會(huì)在那個(gè)心結(jié)上不斷地增加沉思的結(jié)，由于他們內(nèi)心積聚了太多太多的沉思,，不懂訴說(shuō),，所以他們的情志也慢慢變得散漫，腦子也慢慢變得空洞,，思維也變得遲緩,，所以他們會(huì)回避親友，回避與外界之間的接觸,，漸漸的,，便發(fā)展到對(duì)外界事物無(wú)反應(yīng)。而其實(shí)他們的內(nèi)心世界是特別之復(fù)雜的,，復(fù)雜到完全沉思,，復(fù)雜到找不出病因的痕跡。

我想:假如是一個(gè)對(duì)外界事物無(wú)反應(yīng)的病人,，除了要接受藥物治療之外,，還必需協(xié)作精神分析心理治療、認(rèn)知治療和支持性心理治療,。心理治療的租子阻滯有太多,，所以支持性心理治療為治療的最基層,。治療者必需是一個(gè)優(yōu)秀的傾聽(tīng)者，用心的傾聽(tīng)病人的訴說(shuō),，以親善懇切的態(tài)度取得病人的信任,，讓病人毫無(wú)顧慮的傾訴內(nèi)心的苦悶，鼓舞病人疏泄內(nèi)心不良的心情,，并能以同情,、理解、諒解的態(tài)度對(duì)病人的訴說(shuō)不加評(píng)判地接受,，站在病人的角度去理解和支持,，并與病人合作去治療其疾病，賜予病人治療的信念與康復(fù)的期望,。

在與病人的交談過(guò)程中,，摸索病人的性格特點(diǎn)與思維模式，以及深入地探索其內(nèi)心的真實(shí)情感,。假如病人已經(jīng)無(wú)法說(shuō)出其內(nèi)心的痕跡,，治療者可以問(wèn)病人原本的性格,、原本的生活是怎樣的?是什么時(shí)候開(kāi)頭變化的?為什么會(huì)有這樣的變化?支持與鼓舞病人訴說(shuō)其內(nèi)心的心情與痕跡,，讓病人感覺(jué)到你是在全心全意地幫他，他也便可以開(kāi)懷地與你傾訴,。探尋病因是離不開(kāi)問(wèn)話的,，也可以從問(wèn)話中逐步地推出其病因與疾病的過(guò)程，幫助病人熟悉自己心靈的痕跡,。在談話中,，要聽(tīng)出病人思維上的漏洞與熟悉上的偏頗和貧乏，并對(duì)病人作出理由充分,、適合其心理特點(diǎn)的解釋,，幫助其消退疑慮，增加信念,。人的苦惱往往來(lái)源于思維,，但你苦惱了，往往是因?yàn)槟阌缅e(cuò)了你的思維方式,，引導(dǎo)病人去換一種與原來(lái)逆向的思維去分析問(wèn)題,，苦惱往往便會(huì)自動(dòng)消逝。要賜予病人鼓舞和良好的心理示意,，激發(fā)病人的積極心理,，讓病人更好的協(xié)作治療和更努力地去改善自身的心情。

帶教老師給我們復(fù)習(xí)了一些相關(guān)的內(nèi)容后,，便開(kāi)鐵閘讓我們和里面的病人溝通交流了,。我們一小組的人和帶教老師圍成一張臺(tái),，然后帶教老師間續(xù)叫了三個(gè)病人來(lái)，她在我們面前詢問(wèn)病人的狀況,，并介紹其病情給我們認(rèn)知,。

第一個(gè)是患有精神分裂癥、常有幻聽(tīng)的女士,，第二個(gè)是?？鞓?lè)自笑的女老師，第三個(gè)我的印象有點(diǎn)模糊,。

給我印象最深的還是第一個(gè)女士,。她說(shuō)她常聽(tīng)到一個(gè)男人跟她說(shuō)話，但看不到那個(gè)人,。韋護(hù)長(zhǎng)問(wèn)她那個(gè)男人有沒(méi)有叫她不要吃,、不要睡，她說(shuō)沒(méi)有,。她說(shuō)她自己也不知道那個(gè)男人是誰(shuí),，自己也不熟悉他，只是聽(tīng)到一把聲音在和她談話,，什么都看不到,。韋護(hù)長(zhǎng)問(wèn)她有沒(méi)有和那個(gè)男人說(shuō)話，她說(shuō)有,。她的聲音還帶點(diǎn)激揚(yáng)和悲亢地說(shuō):“我不是講那些話,，我是敘述自己的心，我是專心來(lái)和他交談的!”

然后帶教老師的問(wèn)話結(jié)束了,，我們接著和第二個(gè),、第三個(gè)病人交流。這時(shí)候,，我觀察剛才第一個(gè)病人獨(dú)坐在一張桌椅上,，沉思不語(yǔ)，情感低落,，懊喪憂慮的低著頭,。我想過(guò)去跟她談?wù)勑模呐轮皇潜硎疽幌玛P(guān)心對(duì)于病人來(lái)說(shuō)也是一種莫大的勸慰,，但我連這樣的時(shí)間都沒(méi)有,，她們立刻便要開(kāi)飯了。

我看著她那孤獨(dú),、懊喪,、憂傷的表情，回想起她剛才的那一句“我是專心來(lái)同他交談的!”,，我想她除了有精神分裂癥之外,，還同時(shí)存在著抑郁癥,，又或許是抑郁癥伴精神分裂癥。精神病是分神經(jīng)性和心因性的,，我不知道她屬于哪一種,，又或許兩種都有吧，我相信她是存在著心因性的成分的,。她也不是完全沉思的那一種,，我還能夠?qū)χ黄摕o(wú)的空氣來(lái)敘述自己的心。我聽(tīng)她那一句話感動(dòng)的聲音,，我想她內(nèi)心深處是很渴望去傾訴的,，但為什么她不與身邊的人傾訴呢?還是她未能找到一個(gè)足夠信任、足夠關(guān)心她和支持她的傾聽(tīng)者?會(huì)不會(huì)是因?yàn)樗芟朐V說(shuō)自己的內(nèi)心,，然而卻得不到滿意,，而這種日積月累的內(nèi)心沖突致使她幻聽(tīng)出身邊有一把生疏的聲音來(lái)傾聽(tīng)她的心聲，與她交流呢?這只是我的推斷,，我不敢確定,，要探究真正的原因還得與病人多接觸才知道?；蛟S那一把聲音是她最信任的聲音吧,，聽(tīng)不到那一把聲音，就像是身邊沒(méi)有了可以傾訴的朋友一樣,。我想假如我是她的護(hù)士,，我會(huì)以關(guān)懷的心耐心地去鼓舞她向我傾訴她內(nèi)心的情感，期望以真誠(chéng)的愛(ài)心來(lái)?yè)Q取她對(duì)我的信任,，取替她所幻聽(tīng)出的那一把聲音的位置，期望這樣能夠醫(yī)治她的幻聽(tīng),，然后再與她進(jìn)一步的做心理治療,。

或許我接觸得太少，或許我想得過(guò)于簡(jiǎn)潔,，但我仍相信有些精神病人是能夠治愈的,。或許有一天,，當(dāng)他們恢復(fù)了正常人的心理,，重新回到自己的工作崗位的時(shí)候，我期望人們能夠以平常的目光去看待他們,，不要卑視和排斥她們,，不要讓他們的心靈再一次受創(chuàng)!

其實(shí)患病很平常，正如我們每一個(gè)人都會(huì)犯錯(cuò)一樣,，只要熟悉到錯(cuò)誤,，并加以改正就行了,，精神康復(fù)者也一樣，只要熟悉到自身的疾病,，并加以掌握就行了,。社會(huì)與人們應(yīng)當(dāng)賜予他們多一點(diǎn)愛(ài)心與支持的!

精神科護(hù)理心得體會(huì)篇五

精神科護(hù)理是醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的一個(gè)重要分支，是幫助患者克服心理障礙,、恢復(fù)心理健康的一項(xiàng)關(guān)鍵工作,。在過(guò)去的幾年里，作為一名精神科護(hù)士,，我有幸參與了許多患者的治療過(guò)程,，并積累了一些寶貴的心得體會(huì)。在這篇文章中,，我將會(huì)分享一些對(duì)我而言非常重要的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),。

首先，作為一名精神科護(hù)士,，我們需要以關(guān)愛(ài)和尊重的態(tài)度對(duì)待每一位患者,。精神障礙對(duì)患者的影響是極其深遠(yuǎn)和痛苦的，因此他們需要更多的理解和支持,。在與患者交流的過(guò)程中,，我們應(yīng)該保持耐心和敏感，傾聽(tīng)他們的痛苦和困惑,，并盡力幫助他們找到解決問(wèn)題的方法,。同時(shí)，我們還應(yīng)該尊重患者的隱私和個(gè)人空間,，給予他們足夠的自由和自主權(quán),。

其次，精神科護(hù)理需要團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通的能力,。在治療過(guò)程中,，我們與醫(yī)生、心理治療師以及其他護(hù)理人員密切合作,，共同制定治療計(jì)劃,，并協(xié)同努力。每個(gè)人都有自己的專業(yè)知識(shí)和技能,，通過(guò)有效的溝通和團(tuán)隊(duì)協(xié)作,，我們能夠?yàn)榛颊咛峁└妗€(gè)性化的護(hù)理服務(wù),。此外,，與患者的親屬和家庭成員的溝通也是至關(guān)重要的，他們的支持和參與對(duì)于患者的康復(fù)至關(guān)重要,。

第三,，精神科護(hù)理需要不斷學(xué)習(xí)和更新自己的知識(shí),。精神障礙的治療方法和理論不斷發(fā)展和更新，作為護(hù)士應(yīng)該緊跟時(shí)代的步伐,，不斷學(xué)習(xí)和研究最新的療法和技術(shù),。通過(guò)參與學(xué)術(shù)研討會(huì)和專業(yè)培訓(xùn)，我們可以與同行們進(jìn)行交流和分享經(jīng)驗(yàn),，進(jìn)一步提高自己的專業(yè)水平,。同時(shí)，我們還應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注患者的需求和社會(huì)的變化,，不斷調(diào)整和完善我們的工作方式和方法,。

第四，精神科護(hù)理需要堅(jiān)韌和耐心,?；颊叩目祻?fù)過(guò)程往往是一個(gè)長(zhǎng)期而艱苦的過(guò)程，他們可能會(huì)經(jīng)歷許多困難和挫折,。作為護(hù)士,，我們需要給予他們足夠的鼓勵(lì)和支持，幫助他們建立積極的態(tài)度和信念,。同時(shí),，我們自己也需要具備堅(jiān)強(qiáng)的心理素質(zhì)和適應(yīng)能力，面對(duì)患者的情緒和行為問(wèn)題時(shí)能保持冷靜和沉著,，不被情緒所左右,，以更好地照顧患者的需求。

最后,，精神科護(hù)理需要關(guān)注預(yù)防和宣傳工作,。精神障礙的發(fā)病率逐年增加，預(yù)防和宣傳的工作變得尤為重要,。作為精神科護(hù)士,，我們應(yīng)該積極參與各種宣傳活動(dòng)，向公眾介紹精神障礙的常識(shí)和治療方法,，幫助人們了解精神健康的重要性。此外,，我們還應(yīng)該關(guān)注高風(fēng)險(xiǎn)群體,，主動(dòng)開(kāi)展干預(yù)和教育工作，早期發(fā)現(xiàn)和干預(yù)潛在的心理問(wèn)題,，避免其進(jìn)一步發(fā)展和惡化,。

總之，精神科護(hù)理是一項(xiàng)既充滿挑戰(zhàn)又非常有意義的工作,。通過(guò)關(guān)心和尊重患者,、團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通,、持續(xù)學(xué)習(xí)和更新知識(shí)、堅(jiān)韌和耐心,、預(yù)防和宣傳工作,，我們可以為患者提供更好的護(hù)理服務(wù)，幫助他們重塑自信和希望,，實(shí)現(xiàn)心理健康的目標(biāo),。

精神科護(hù)理心得體會(huì)篇六

欠具體：如護(hù)理記錄為“已認(rèn)真檢測(cè)心率、心律”,，但沒(méi)有具體的心率值和心跳節(jié)律的記錄,。

用詞不當(dāng)：如“未見(jiàn)抽搐行為”?！扒榫w不協(xié)調(diào)”,。

抄襲檢查結(jié)果沒(méi)有護(hù)理意義：有時(shí)還抄錯(cuò)，例如：心電圖報(bào)告非特意性st—t異常,，護(hù)士寫(xiě)成“特意性st—t異?！薄?/p>

語(yǔ)句組織欠妥,，造成錯(cuò)誤意思：“仍有飲酒欲望,，按醫(yī)囑予凱西來(lái)利血生，沙肝醇等藥治療”,。

欠全面：記錄中有防壓瘡護(hù)理,，但沒(méi)有寫(xiě)皮膚情況。

病情觀察無(wú)連慣性：例如,；一些藥物不良反映,、腹痛、咽痛等情況,，無(wú)跟蹤記錄,。

護(hù)理措施不徹實(shí)際：例如“四肢肌張力高，已矚病者放松”,?；颊弑忝貙?xiě)：“矚多飲水”，建議改為“督促病人多喝開(kāi)水,，或矚陪護(hù)予多喂開(kāi)水”,。

自暴濫用約束：例如：“病者主訴沒(méi)有不適，已告知醫(yī)生,，未見(jiàn)三防行為,，按醫(yī)囑予2條短帶保護(hù)性約束”。保護(hù)性約束沒(méi)有醫(yī)囑，解除約束后,，未停醫(yī)囑,。保護(hù)性約束病人無(wú)跟蹤記錄。

語(yǔ)句欠條理,，表達(dá)不清楚：例如“三脂偏高,，戒糖飲食”。

特殊病情沒(méi)有交班：例如：病人空腹血糖2.2mmol/l,，沒(méi)有交班,。

記錄用方言：如：“爛飯”。

在疾病高峰期,，護(hù)理措施為向病人講解相關(guān)精神病知識(shí),，不適宜。

護(hù)理記錄過(guò)期,、留空行,、字體太小、字體不能辨認(rèn),、簽名字跡不清,。

精神科護(hù)理心得體會(huì)篇七

精神科護(hù)理是一門(mén)需要細(xì)心和關(guān)懷的專業(yè)，我在實(shí)踐中深刻體會(huì)到了這一點(diǎn),。在與病人的接觸中,，我發(fā)現(xiàn)了許多關(guān)于精神健康和疾病的新穎觀點(diǎn)，并對(duì)自己的職業(yè)選擇產(chǎn)生了更加堅(jiān)定的信念,。以下是我對(duì)于精神科護(hù)理的心得體會(huì)的綜合總結(jié)：

第一段：傳遞關(guān)懷和理解,。

在精神科護(hù)理中，最重要的是傳遞關(guān)懷和理解,。與身體疾病不同,，精神疾病常常被社會(huì)忽視或誤解。面對(duì)這些病人,，我們要有耐心和尊重,，注重與他們建立人際關(guān)系。我們不僅要關(guān)心他們的身體健康,，還要傾聽(tīng)他們的內(nèi)心需求,。通過(guò)與他們的交流，我們可以從他們的視角來(lái)理解并感受他們的病痛,，這樣才能真正傳遞出關(guān)懷和理解,。

第二段：培養(yǎng)信任和安全感。

精神疾病病人常常伴隨著內(nèi)心的恐懼和不安全感,。在護(hù)理過(guò)程中，我們需要幫助他們建立起信任感和安全感。這需要我們建立起一種溫和,、鎮(zhèn)定和熱情的工作氛圍,。我們要積極傾聽(tīng)他們的痛苦和恐懼，認(rèn)真對(duì)待他們的感受,，并提供必要的支持和幫助,。只有當(dāng)他們感到在我們的呵護(hù)下可以承擔(dān)面對(duì)現(xiàn)有困難時(shí)，精神疾病病人才能夠真正地愿意與我們合作,。

第三段：制定個(gè)性化的治療計(jì)劃,。

精神疾病病人的治療計(jì)劃需要非常關(guān)注個(gè)體差異。不同的病人具有不同的背景和需求,，在我們?yōu)樗麄冎贫ㄖ委煼桨笗r(shí)需要充分考慮到這一點(diǎn),。通過(guò)了解他們的家庭環(huán)境、工作壓力和社交關(guān)系,，我們可以更好地了解他們的個(gè)人需求,，并制定出更加個(gè)性化的治療計(jì)劃。這些計(jì)劃可以包括藥物治療,、心理輔導(dǎo)和康復(fù)訓(xùn)練等各種形式,，從而幫助他們恢復(fù)健康。

第四段：團(tuán)隊(duì)合作的重要性,。

精神科護(hù)理工作需要一個(gè)高效的團(tuán)隊(duì)來(lái)合作完成,。醫(yī)生、護(hù)士,、心理咨詢師和社會(huì)工作者等各個(gè)專業(yè)角色需要密切協(xié)作,，才能夠?yàn)椴∪颂峁┤娴木裥l(wèi)生服務(wù)。在這個(gè)過(guò)程中,，合作和溝通是非常重要的,。我們要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和表達(dá)，共同解決問(wèn)題并作出決策,。只有這樣,，我們才能夠提供更好的精神科護(hù)理，幫助病人實(shí)現(xiàn)康復(fù),。

第五段：不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步,。

精神科護(hù)理是一個(gè)不斷發(fā)展和進(jìn)步的領(lǐng)域。隨著醫(yī)學(xué)科技的不斷進(jìn)步,，我們需要不斷學(xué)習(xí)和更新我們的知識(shí)和技能,。除了專業(yè)知識(shí)，我們還需要培養(yǎng)和完善我們的人際關(guān)系技巧,，學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)不同的挑戰(zhàn)和困難,。通過(guò)持續(xù)的專業(yè)培訓(xùn)和經(jīng)驗(yàn)積累,，我們可以提高自己的素養(yǎng)和能力，更好地為精神疾病病人的健康和康復(fù)貢獻(xiàn)自己的力量,。

總結(jié)：

在我實(shí)踐精神科護(hù)理的過(guò)程中,，我逐漸意識(shí)到這是一項(xiàng)非常有挑戰(zhàn)性但也非常有意義的工作。通過(guò)傳遞關(guān)懷和理解,、培養(yǎng)信任和安全感,、制定個(gè)性化的治療計(jì)劃、團(tuán)隊(duì)合作以及不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步,，我相信我們可以為精神疾病病人提供更好的護(hù)理,。同時(shí)，我也愿意不斷努力,，為人們的精神健康做出更大的貢獻(xiàn),。

精神科護(hù)理心得體會(huì)篇八

精神病院這個(gè)名字聽(tīng)得多了，人們總是對(duì)這個(gè)名字有一種畏懼與排斥的心理,。但通過(guò)精神科護(hù)理工作后改變了我們的這種看法,。下面是精神科護(hù)理工作心得，希望對(duì)大家有幫助,。

對(duì)一般人來(lái)說(shuō),，精神病是一個(gè)令人恐懼而又充滿神秘色彩的名詞，常使人聯(lián)想起一個(gè)個(gè)滿身泥圬,、言行古怪,、時(shí)哭時(shí)笑、呆滯冷漠,，或暴跌兇殘的人,。五年前，我走上精神病人管理的工作崗位,，開(kāi)始了與精神病人直接面對(duì)面的接觸,，我們對(duì)精神病人的漠然無(wú)知、心存恐懼,，到逐漸了解他們,、同情他們，與他們交朋友,，從而窺見(jiàn)了他們的喜怒哀樂(lè),，走進(jìn)了他們的精神世界。

關(guān)于精神病,，醫(yī)學(xué)上是這樣界定的：精神病是指內(nèi)外各種致病因素影響下,，大腦機(jī)能活動(dòng)發(fā)生紊亂、導(dǎo)致認(rèn)知,、情感,、行為與意志等精神活動(dòng)不同程度障礙的一類疾病,。病人有不同程度的自知力缺陷、心理障礙,、喪失判斷力,、不能正常地學(xué)習(xí)、工作,、生活，行為顯得古怪,，與眾不同,，在病態(tài)心理的支配下，往往有自殺自傷,、傷害他人的動(dòng)作行為,，有的患者還認(rèn)為自己心理與行為是正常的而拒絕治療。

在精神科做護(hù)士,，首先是安全問(wèn)題,，這也是院領(lǐng)導(dǎo)會(huì)上會(huì)下強(qiáng)調(diào)的重中之重。抑郁病人,、自傷自殺甚至自殘的心理,，對(duì)于這樣的病人，作為護(hù)理人員的我們,，要多觀察,、多和其進(jìn)行溝通交流。躁狂的病人對(duì)其周圍的人,，包括同室病友以及周圍的醫(yī)護(hù)人員易造成傷害,，當(dāng)然也包括自身的安全。在情緒嚴(yán)重不穩(wěn)定期,，我們要更多的給予保護(hù)性約束,。

精神科病人多是藥物控制，所以對(duì)其服藥問(wèn)題就顯得至關(guān)重要,。在精神科治療上一定要防止病人藏藥,。如果病人藏藥不吃的話，病情得不到基本的控制;如果病人把藏起來(lái)的藥頓服,，后果更嚴(yán)重,，可以導(dǎo)致藥物中毒甚至危及生命。

精神病人和一般的患者不同,，他們沒(méi)有自知力,，連最基本的生理需要也表述不清，這就需要我們護(hù)理人員具備基本的職業(yè)道德,，真正做到以病人為中心,，充分維護(hù)他們的自尊,。

在精神科工作這么久，并沒(méi)有感覺(jué)到他們可怕,，反而更覺(jué)得他們是最可愛(ài)的人,，沒(méi)有人與人之間的勾心斗角和紛爭(zhēng)，我的人格跟著他們簡(jiǎn)單起來(lái),，我會(huì)做一名合格的護(hù)士,，不辜負(fù)天使的稱號(hào)。

學(xué)習(xí)班的內(nèi)容主要有講義授課和論文交流分兩大部分,講義共有10個(gè)課目,，如精神病護(hù)理學(xué)進(jìn)展;睡眠中危急狀況的識(shí)別與護(hù)理;精神(心理)護(hù)理文書(shū)相關(guān)問(wèn)題;護(hù)士身心健康的維護(hù);護(hù)理科研中的科研——選題技巧等內(nèi)容,。

通過(guò)學(xué)習(xí)，使我受益匪淺,，簡(jiǎn)述如下：

一,、精神病護(hù)理學(xué)進(jìn)展。國(guó)際精神病與精神衛(wèi)生護(hù)理聯(lián)盟關(guān)于約束,、隔離精神病患者的原則,。

1、ispn認(rèn)為患者有權(quán)保持尊嚴(yán),、獲得關(guān)愛(ài),、高質(zhì)量的護(hù)理。注冊(cè)護(hù)士應(yīng)提倡和保護(hù)患者的權(quán)利;任何精神衛(wèi)生機(jī)構(gòu)應(yīng)將患者權(quán)利以通俗懂的語(yǔ)言置于顯著的地位,。

2,、應(yīng)有合格專業(yè)護(hù)士，實(shí)行24小時(shí)責(zé)任制護(hù)理,。ispn認(rèn)為約束與隔離只有在其他手段無(wú)效,、無(wú)法保證安全的緊急情況下使用。

3,、所有患者在病程中應(yīng)接受全面評(píng)估,，包括生物學(xué)因素、環(huán)境因素及行為方面,、評(píng)估發(fā)育水平,，既往精神創(chuàng)傷史，共患疾病,，基礎(chǔ)行為水平,。

4、提倡依靠環(huán)境,，設(shè)施盡可能保證安全及減少約束,。

5、護(hù)士應(yīng)接受行為評(píng)估,，各年齡段用藥,，安全監(jiān)控等專業(yè)培訓(xùn),，應(yīng)接受對(duì)攻擊行為評(píng)估和干預(yù)的培訓(xùn)，如癥狀的識(shí)別,，語(yǔ)言干預(yù)技巧,，選擇最小約束的思考策略。

6,、需完善制度及機(jī)構(gòu)對(duì)工作人員涉及攻擊的反應(yīng),。

7、醫(yī)生或資深執(zhí)業(yè)護(hù)士應(yīng)在約束后1小時(shí)內(nèi)對(duì)患者進(jìn)行面談評(píng)估,，24小時(shí)內(nèi)對(duì)患者必須更改指令,，同時(shí)應(yīng)進(jìn)行面談評(píng)估。約束時(shí)間應(yīng)標(biāo)明：成人4h,，9-17歲青少年2h，9歲兒童1h,，到時(shí)需行行為評(píng)估,。

8、資深注冊(cè)護(hù)士是最佳再評(píng)估人,，可以觀察記錄患者的日常行為試行解除約束后評(píng)估,。

9、約束時(shí)不得遮擋患者面部,，不得單獨(dú)約束或隔離兒童,，被約束的患者至少每2小時(shí)應(yīng)活動(dòng)其身體，必須提供給飲水,，解便及測(cè)量生命體征,。

10、有內(nèi)外科疾病的患者應(yīng)盡可能用其他手段代替約束以策安全,，約束后1小時(shí)內(nèi)必須告知醫(yī)師或執(zhí)業(yè)護(hù)士,。

11、約束或隔離的決定應(yīng)即刻通知家屬,，應(yīng)予書(shū)面通知,，不應(yīng)以約束為理由阻止家屬訪視?；颊呒凹覍俸献髦贫ㄖ委熥o(hù)理計(jì)劃,，治療護(hù)理計(jì)劃是否正規(guī)、是否適合患者特點(diǎn)應(yīng)受到監(jiān)控,。

12,、使用約束或隔離時(shí)護(hù)士應(yīng)接受患者的詢問(wèn)及給予清楚明白的解釋。益處：促進(jìn)對(duì)癥狀的認(rèn)識(shí),、促進(jìn)解決問(wèn)題,、提高沖突解決技巧,，可減少約束對(duì)患者的負(fù)性心理體驗(yàn)。

13,、精神衛(wèi)生機(jī)構(gòu)應(yīng)收集約束,，隔離的效果資料，以幫助改進(jìn)有關(guān)指南,，需要在循證基礎(chǔ)上研究約束,，隔離的有效性。

14,、應(yīng)警覺(jué)掩蓋之下的“零容忍”規(guī)則,，這將造成很多副作用及意外。

二,、睡眠中危急狀況的識(shí)別與護(hù)理,。

怎樣看病人睡覺(jué)?

護(hù)理要點(diǎn)：

1、對(duì)所有病人的身體狀況,、病情,、主要用藥都要有一定了解，對(duì)睡眠過(guò)程中有可能發(fā)生的緊急情況有預(yù)感性,。

3,、與醫(yī)生做好溝通，及時(shí)反應(yīng)病情變化,、“清醒”地執(zhí)行醫(yī)囑;,。

4、重點(diǎn)病人的護(hù)理：睡姿,、防護(hù),、觀察生命體征和引流搐等;。

2,、做好解釋,、安慰和心里支持工作;。

3,、重視自身的睡眠;勿誤導(dǎo)患者,。

三、護(hù)理文書(shū)相關(guān)問(wèn)題中的病情記錄常見(jiàn)缺陷,。

欠具體：如護(hù)理記錄為“已認(rèn)真檢測(cè)心率,、心律”，但沒(méi)有具體的心率值和心跳節(jié)律的記錄,。

用詞不當(dāng)：如“未見(jiàn)抽搐行為”,。“情緒不協(xié)調(diào)”。

抄襲檢查結(jié)果沒(méi)有護(hù)理意義：有時(shí)還抄錯(cuò),，例如：心電圖報(bào)告非特意性st—t異常,，護(hù)士寫(xiě)成“特意性st—t異常”,。

語(yǔ)句組織欠妥,，造成錯(cuò)誤意思：“仍有飲酒欲望，按醫(yī)囑予凱西來(lái)利血生,，沙肝醇等藥治療”,。

欠全面：記錄中有防壓瘡護(hù)理，但沒(méi)有寫(xiě)皮膚情況,。

病情觀察無(wú)連慣性：例如;一些藥物不良反映,、腹痛、咽痛等情況,，無(wú)跟蹤記錄,。

護(hù)理措施不徹實(shí)際：例如“四肢肌張力高，已矚病者放松”,?；颊弑忝貙?xiě)：“矚多飲水”，建議改為“督促病人多喝開(kāi)水,，或矚陪護(hù)予多喂開(kāi)水”。

自暴濫用約束：例如：“病者主訴沒(méi)有不適,，已告知醫(yī)生,，未見(jiàn)三防行為，按醫(yī)囑予2條短帶保護(hù)性約束”,。保護(hù)性約束沒(méi)有醫(yī)囑,，解除約束后，未停醫(yī)囑,。保護(hù)性約束病人無(wú)跟蹤記錄,。

語(yǔ)句欠條理，表達(dá)不清楚：例如“三脂偏高,，戒糖飲食”,。

特殊病情沒(méi)有交班：例如：病人空腹血糖2.2mmol/l，沒(méi)有交班,。

記錄用方言：如：“爛飯”,。

在疾病高峰期，護(hù)理措施為向病人講解相關(guān)精神病知識(shí),，不適宜,。

護(hù)理記錄過(guò)期、留空行,、字體太小,、字體不能辨認(rèn),、簽名字跡不清。

四,、護(hù)士身心健康的維護(hù),。

(一)提高管理者的支持。

是影響個(gè)人工作滿意度和心里健康最有效的方式,。

1,、維護(hù)護(hù)士人才身心健康的基本對(duì)策;。

(1)制定特殊崗位的人才政策;,。

(2)推行一線留人的優(yōu)先對(duì)策;,。

(3)解除后顧之憂的保障措施;。

(4)維護(hù)身心健康的咨詢機(jī)構(gòu);,。

(5)提供調(diào)控護(hù)士人才職業(yè)心態(tài)的良好環(huán)境氛圍,。

2、注重護(hù)士心理,、社會(huì),、倫理等方面知識(shí)的教育：*。

(1)注意提高在職護(hù)士,，尤其是基層醫(yī)院的社區(qū)保健護(hù)士與人溝通的技巧,，加強(qiáng)護(hù)士心理衛(wèi)生保健知識(shí)教育，掌握自我心里調(diào)適技巧,。

(2)在發(fā)生各種沖突時(shí),，找有類似經(jīng)歷的同事，關(guān)心自己的親屬或朋友傾訴,，使自己的苦惱得到宣泄,、疏導(dǎo)而減輕精神壓力。

(二)護(hù)士心理健康自我維護(hù)的措施,。

1,、培養(yǎng)樂(lè)觀的闊達(dá)的人生態(tài)度;。

2,、加強(qiáng)學(xué)習(xí),，提高自身的心理品質(zhì);。

3,、調(diào)節(jié)好自己的情緒;,。

4、創(chuàng)造良好的人際環(huán)境;,。

5,、社會(huì)輿論的正確導(dǎo)向;。

6、生活中注意勞逸結(jié)合,。

論文交流部分,，有兩篇交流論文使我有深刻的體會(huì)：

由xx市第三人民醫(yī)院臨床擔(dān)任護(hù)士帶教工作的護(hù)士所寫(xiě)。我也有擔(dān)任護(hù)士帶教工作,，所以對(duì)于這篇論文特感興趣,，通過(guò)論文交流學(xué)習(xí)，我更加清楚地認(rèn)識(shí)到隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈,，人們的壓力也越來(lái)越大,，精神病的發(fā)病率也隨之增大，因此,，擁有一支高素質(zhì)的精神科護(hù)理隊(duì)伍顯得越來(lái)越重要,，而帶好每一名新護(hù)士是重要的起點(diǎn)，只有基礎(chǔ)打好了,，才會(huì)有高素質(zhì)的人才出現(xiàn),。要把帶教工作做得更好，就要不斷學(xué)習(xí),，只有不斷提升自我,，才能提高自己的教學(xué)能力;才能滿足新護(hù)士的各種學(xué)習(xí)需求。

2,、喜療妥防治肌肉注射氯丙嗪所致肌肉腫痛的療效觀察,。

這篇論文還講述了喜療妥也可以防治因其他情況所致的靜脈腫痛，這一點(diǎn)啟發(fā)了我,，在臨床上病人經(jīng)常會(huì)因長(zhǎng)期肌注或輸液引起靜脈腫痛和靜脈炎,，今后，我們也可以嘗試使用喜療妥,，如果用喜療妥外涂有效的話，那將是患者的福音,，不但可以減輕患者的痛苦,，也減輕他們經(jīng)濟(jì)上的負(fù)擔(dān)。

精神病院這個(gè)名字聽(tīng)得多了,，人們總是對(duì)這個(gè)名字有一種畏懼與排斥的心理,。這個(gè)學(xué)期我們?nèi)チ司癫≡阂?jiàn)習(xí)，首次接觸精神病院,，其實(shí)它也并非我們想象中那樣陰深與恐懼的,。我們身為未來(lái)的護(hù)士，更不需要以別樣的目光,、別樣的心理去看待它,。只知道，它和別的醫(yī)院一樣，都是一間醫(yī)院,。

帶領(lǐng)我們小組的帶教老師把我們帶到住院部的某一層樓里,，在那鐵閘里有一個(gè)可供飲食與活動(dòng)的大空間，里面住著的全是女病人,。

帶教老師先帶我們到示教室里,，給我們重溫一下精神分裂癥與情感障礙的一些特征、表現(xiàn)和護(hù)理措施,，然后再打開(kāi)鐵閘讓我們和里面的一些病人聊聊天,，了解她們的情況。在帶教老師講課的過(guò)程中,，她教導(dǎo)了我們面對(duì)精神分裂癥的病人應(yīng)如何進(jìn)行自我保護(hù)與確保病人的安全,，然而，我最為關(guān)注的仍是一些情感障礙的病人,。帶教老師說(shuō)一些慢性的情感障礙的病人對(duì)外界是無(wú)什么反應(yīng)的,，我想這是因?yàn)樗麄兝懒嗽谒麄冏约旱膬?nèi)心世界中，他們的內(nèi)心是一層疊一層沉默的雪,，最初的情緒積壓在心中,，長(zhǎng)久未能得到宣泄，然后隨著時(shí)間的推移,，他們的記憶變得模糊了,，甚至跌入了潛意識(shí)中，情緒的積壓找不到痕跡,。所以他們不懂得去傾訴,，不懂得去表述自己，他們的內(nèi)心封鎖在那重重的沉默中,，解不開(kāi)最初的情緒的結(jié),，而只會(huì)在那個(gè)心結(jié)上不斷地增添沉默的結(jié)，由于他們內(nèi)心積聚了太多太多的沉默,，不懂訴說(shuō),，所以他們的情志也漸漸變得散漫，腦子也漸漸變得空洞,，思維也變得遲緩,，所以他們會(huì)回避親友，回避與外界之間的接觸,，慢慢的,，便發(fā)展到對(duì)外界事物無(wú)反應(yīng)。而其實(shí)他們的內(nèi)心世界是非常之復(fù)雜的,，復(fù)雜到完全沉默,，復(fù)雜到找不出病因的痕跡,。

我想：如果是一個(gè)對(duì)外界事物無(wú)反應(yīng)的病人，除了要接受藥物治療之外,，還必須配合精神分析心理治療,、認(rèn)知治療和支持性心理治療。心理治療的租子阻滯有太多,，所以支持性心理治療為治療的最基層,。治療者必須是一個(gè)優(yōu)秀的聆聽(tīng)者，專心的傾聽(tīng)病人的訴說(shuō),，以親善誠(chéng)懇的態(tài)度取得病人的信任,，讓病人毫無(wú)顧慮的傾訴內(nèi)心的苦悶，鼓勵(lì)病人疏泄內(nèi)心不良的情緒,，并能以同情,、理解、諒解的態(tài)度對(duì)病人的訴說(shuō)不加評(píng)判地接受,，站在病人的角度去理解和支持,，并與病人合作去治療其疾病，給予病人治療的信心與康復(fù)的希望,。

在與病人的交談過(guò)程中,，摸索病人的性格特點(diǎn)與思維模式，以及深入地探索其內(nèi)心的真實(shí)情感,。如果病人已經(jīng)無(wú)法說(shuō)出其內(nèi)心的痕跡,，治療者可以問(wèn)病人原本的性格、原本的生活是怎樣的?是什么時(shí)候開(kāi)始變化的?為什么會(huì)有這樣的變化?支持與鼓勵(lì)病人訴說(shuō)其內(nèi)心的情緒與痕跡,，讓病人感覺(jué)到你是在全心全意地幫他,，他也便可以開(kāi)懷地與你傾訴。探尋病因是離不開(kāi)問(wèn)話的,，也可以從問(wèn)話中逐步地推出其病因與疾病的過(guò)程,，幫助病人認(rèn)識(shí)自己心靈的痕跡。在談話中,，要聽(tīng)出病人思維上的漏洞與認(rèn)識(shí)上的偏頗和貧乏,，并對(duì)病人作出理由充足、適合其心理特點(diǎn)的解釋,，幫助其消除疑慮，增強(qiáng)信心,。人的煩惱往往來(lái)源于思維,，但你煩惱了，往往是因?yàn)槟阌缅e(cuò)了你的思維方式,，引導(dǎo)病人去換一種與原來(lái)逆向的思維去分析問(wèn)題,，煩惱往往便會(huì)自動(dòng)消失,。要給予病人鼓勵(lì)和良好的心理暗示，激發(fā)病人的積極心理,，讓病人更好的配合治療和更努力地去改善自身的情緒,。

帶教老師給我們復(fù)習(xí)了一些相關(guān)的內(nèi)容后，便開(kāi)鐵閘讓我們和里面的病人溝通交流了,。我們一小組的人和帶教老師圍成一張臺(tái),，然后帶教老師陸續(xù)叫了三個(gè)病人來(lái)，她在我們面前詢問(wèn)病人的情況,，并介紹其病情給我們認(rèn)知,。

第一個(gè)是患有精神分裂癥、常有幻聽(tīng)的女士,，第二個(gè)是常開(kāi)心自笑的女老師,，第三個(gè)我的印象有點(diǎn)模糊。

給我印象最深的還是第一個(gè)女士,。她說(shuō)她常聽(tīng)到一個(gè)男人跟她說(shuō)話,，但看不到那個(gè)人。韋護(hù)長(zhǎng)問(wèn)她那個(gè)男人有沒(méi)有叫她不要吃,、不要睡,，她說(shuō)沒(méi)有。她說(shuō)她自己也不知道那個(gè)男人是誰(shuí),，自己也不認(rèn)識(shí)他,，只是聽(tīng)到一把聲音在和她談話，什么都看不到,。韋護(hù)長(zhǎng)問(wèn)她有沒(méi)有和那個(gè)男人說(shuō)話,，她說(shuō)有。她的聲音還帶點(diǎn)激揚(yáng)和悲亢地說(shuō)：“我不是講那些話,，我是講述自己的心,，我是用心來(lái)和他交談的!”

然后帶教老師的問(wèn)話結(jié)束了，我們接著和第二個(gè),、第三個(gè)病人交流,。這時(shí)候，我看見(jiàn)剛才第一個(gè)病人獨(dú)坐在一張桌椅上,，沉默不語(yǔ),，情感低落，沮喪憂慮的低著頭,。我想過(guò)去跟她談?wù)勑?，哪怕只是表示一下關(guān)心對(duì)于病人來(lái)說(shuō)也是一種莫大的安慰，但我連這樣的時(shí)間都沒(méi)有,，她們馬上便要開(kāi)飯了,。

還是她未能找到一個(gè)足夠信任,、足夠關(guān)心她和支持她的聆聽(tīng)者?會(huì)不會(huì)是因?yàn)樗芟朐V說(shuō)自己的內(nèi)心，然而卻得不到滿足,，而這種日積月累的內(nèi)心沖突致使她幻聽(tīng)出身邊有一把陌生的聲音來(lái)聆聽(tīng)她的心聲,，與她交流呢?這只是我的推斷，我不敢確定,，要探究真正的原因還得與病人多接觸才知道,。或許那一把聲音是她最信任的聲音吧,，聽(tīng)不到那一把聲音,，就像是身邊沒(méi)有了可以傾訴的朋友一樣。我想如果我是她的護(hù)士,，我會(huì)以關(guān)懷的心耐心地去鼓舞她向我傾訴她內(nèi)心的情感,，希望以真誠(chéng)的愛(ài)心來(lái)?yè)Q取她對(duì)我的信任，取替她所幻聽(tīng)出的那一把聲音的位置,，希望這樣能夠醫(yī)治她的幻聽(tīng),，然后再與她進(jìn)一步的做心理治療。

或許我接觸得太少,，或許我想得過(guò)于簡(jiǎn)單,，但我仍相信有些精神病人是能夠治愈的?；蛟S有一天,，當(dāng)他們恢復(fù)了正常人的心理，重新回到自己的工作崗位的時(shí)候,，我希望人們能夠以平常的目光去看待他們,，不要歧視和排斥她們，不要讓他們的心靈再一次受創(chuàng)!

其實(shí)患病很平常,，正如我們每一個(gè)人都會(huì)犯錯(cuò)一樣,，只要認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，并加以改正就行了,，精神康復(fù)者也一樣,，只要認(rèn)識(shí)到自身的疾病，并加以控制就行了,。社會(huì)與人們應(yīng)該給予他們多一點(diǎn)愛(ài)心與支持的!

精神科護(hù)理心得體會(huì)篇九

是影響個(gè)人工作滿意度和心里健康最有效的方式,。

1、維護(hù)護(hù)士人才身心健康的基本對(duì)策,；

（1）制定特殊崗位的人才政策,；

（2）推行一線留人的優(yōu)先對(duì)策；

（3）解除后顧之憂的保障措施,；

（4）維護(hù)身心健康的咨詢機(jī)構(gòu),；

（5）提供調(diào)控護(hù)士人才職業(yè)心態(tài)的良好環(huán)境氛圍。

2,、注重護(hù)士心理,、社會(huì)、倫理等方面知識(shí)的教育：*,。

（1）注意提高在職護(hù)士,，尤其是基層醫(yī)院的社區(qū)保健護(hù)士與人溝通的技巧，加強(qiáng)護(hù)士心理衛(wèi)生保健知識(shí)教育,，掌握自我心里調(diào)適技巧,。

（2）在發(fā)生各種沖突時(shí)，找有類似經(jīng)歷的同事,，關(guān)心自己的親屬或朋友傾訴,，使自己的苦惱得到宣泄、疏導(dǎo)而減輕精神壓力,。

（二）護(hù)士心理健康自我維護(hù)的措施,。

1、培養(yǎng)樂(lè)觀的闊達(dá)的人生態(tài)度,；

2,、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身的心理品質(zhì),；

3,、調(diào)節(jié)好自己的情緒；

4,、創(chuàng)造良好的人際環(huán)境,；

5、社會(huì)輿論的正確導(dǎo)向,；

6,、生活中注意勞逸結(jié)合。

論文交流部分,，有兩篇交流論文使我有深刻的體會(huì)：

由xx市第三人民醫(yī)院臨床擔(dān)任護(hù)士帶教工作的護(hù)士所寫(xiě),。我也有擔(dān)任護(hù)士帶教工作，所以對(duì)于這篇論文特感興趣,，通過(guò)論文交流學(xué)習(xí),，我更加清楚地認(rèn)識(shí)到隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，人們的壓力也越來(lái)越大,，精神病的發(fā)病率也隨之增大,，因此，擁有一支高素質(zhì)的精神科護(hù)理隊(duì)伍顯得越來(lái)越重要,，而帶好每一名新護(hù)士是重要的起點(diǎn),，只有基礎(chǔ)打好了,，才會(huì)有高素質(zhì)的人才出現(xiàn)。要把帶教工作做得更好,，就要不斷學(xué)習(xí),，只有不斷提升自我，才能提高自己的教學(xué)能力,；才能滿足新護(hù)士的各種學(xué)習(xí)需求,。

2、喜療妥防治肌肉注射氯丙嗪所致肌肉腫痛的療效觀察,。

精神科護(hù)理心得體會(huì)篇十

精神科護(hù)理是一門(mén)涉及心理和身心健康的專業(yè)護(hù)理,，在實(shí)踐中，我深深地體會(huì)到了這種護(hù)理的獨(dú)特性和重要性,。本文將以五段式的形式,，談?wù)勎以诰窨谱o(hù)理工作中得到的心得體會(huì)。

第一段：理解和尊重,。

在精神科護(hù)理中,，理解和尊重是非常重要的。與其他科室的護(hù)理不同,，精神科護(hù)理需要和患者建立良好的溝通和信任關(guān)系,，以使患者能夠毫無(wú)保留地向我們表達(dá)內(nèi)心的感受和需求。我們需要尊重患者的個(gè)體差異,，理解他們的病情和情感狀態(tài),，并相應(yīng)地制定個(gè)性化的護(hù)理計(jì)劃。只有以尊重和理解為基礎(chǔ),，我們才能有效地幫助患者恢復(fù)身心健康,。

第二段：傾聽(tīng)和支持。

在精神科護(hù)理中,，傾聽(tīng)和支持是很重要的技能,。很多病人都需要有人傾聽(tīng)他們內(nèi)心深處的痛苦和苦悶，而護(hù)士要化身為一個(gè)有耐心,、接納和理解的傾聽(tīng)者,。我們需要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，從患者的視角去看待問(wèn)題,，并提供積極的支持,。通過(guò)積極傾聽(tīng)和支持，我們可以給予患者更多的安慰和希望,，幫助他們走出困境,。

第三段：溝通和表達(dá)。

精神科護(hù)理中的有效溝通和表達(dá)是至關(guān)重要的。由于患者可能存在思維和溝通障礙,，我們需要學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單,、明確和易理解的語(yǔ)言，與患者進(jìn)行有效的溝通,。此外,，我們還需要學(xué)會(huì)借助非語(yǔ)言的方法與患者建立聯(lián)系，如肢體語(yǔ)言,、面部表情等。通過(guò)良好的溝通和表達(dá),，我們可以更好地了解患者的需求,，提供適切的幫助和護(hù)理。

第四段：情緒管理和危機(jī)處理,。

精神科患者常常伴隨著情緒的不穩(wěn)定和危機(jī)的發(fā)生,，護(hù)理人員需要學(xué)會(huì)有效地管理情緒和處理危機(jī)。我們需要掌握情緒管理的技巧,，幫助患者調(diào)節(jié)情緒,，提升情緒的穩(wěn)定性。同時(shí),，我們還需要具備危機(jī)處理的能力,，面對(duì)突發(fā)的緊急情況，及時(shí)采取措施保護(hù)患者的安全,。情緒管理和危機(jī)處理能力的提升,，直接影響到患者的治療效果和康復(fù)進(jìn)程。

第五段：自我反思和學(xué)習(xí),。

在精神科護(hù)理工作中,，自我反思和持續(xù)學(xué)習(xí)是不可或缺的。由于精神科護(hù)理的復(fù)雜性和與患者的密切聯(lián)系,，我們需要時(shí)刻審視自己的行為和做法,，并不斷尋求改進(jìn)和進(jìn)步的方法。不斷地學(xué)習(xí)新知識(shí)和學(xué)術(shù)研究成果,，更新護(hù)理理念和技術(shù)水平,，可以提供更好的護(hù)理質(zhì)量，為患者帶來(lái)更好的療效和康復(fù),。

總結(jié)：

通過(guò)對(duì)精神科護(hù)理的心得體會(huì)的總結(jié)和分享,，我深刻認(rèn)識(shí)到了精神科護(hù)理的重要性和獨(dú)特性。精神科護(hù)士需要不僅掌握扎實(shí)的醫(yī)學(xué)知識(shí)和護(hù)理技能,，還需要具備豐富的人文素養(yǎng)和溝通技巧,。只有通過(guò)理解、尊重、傾聽(tīng),、支持以及情緒管理和危機(jī)處理等多方面的努力,，我們才能為精神科患者提供優(yōu)質(zhì)的護(hù)理服務(wù)，幫助他們克服心理困難,，重獲身心健康,。