作為一名教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)藍圖,，可以有效提高教學(xué)效率,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

兩位數(shù)加兩位數(shù)數(shù)學(xué)教案反思篇一

九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)教科書（人教版）第三冊第18頁例2,。

1,、讓學(xué)生探索并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的計算方法，并體會計算方法的多樣化,。

2,、初步培養(yǎng)學(xué)生估算的意識和解決實際問題的能力,。

3,、在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生小組合作的意識。

今天，我給大家?guī)砹藬?shù)學(xué)王國里的兩位小精靈,，你們看，是誰,？（出示：聰聰,、明明）。

同學(xué)們掌聲歡迎,。

1,、教師講述：聰聰、明明在來的路上,，恰好碰到了數(shù)字娃“5,、8、1,、6”在玩“兩位數(shù)減兩位數(shù)”找家的游戲,，他們正得歡，忘記了回家,。聰聰對明明說：我們來幫助他們,，好嗎？明明說：這容易,，他們就是58-16,、56-18、……,。同學(xué)們,，你們能幫他們找著自己的家嗎？引導(dǎo)學(xué)生有序地思考,，并隨機板書：

你們幫數(shù)字娃找到了家，他們非常高興,，聰聰,、明明也夸獎大家是愛動腦筋的好孩子。

2,、明確課題,。

1,、猜測活動。

2,、試一試,。

3、你在計算時遇到了什么問題,？

請學(xué)生小組討論,，再匯報討論結(jié)果。

【這里的嘗試練習(xí)實際上是對猜想的計算方法的驗證,?！俊?/p>

4,、大家討論,。

（1）借助表象：理解從十位退1。

豎式計算時,，首先遇到“6減8不夠減,，怎么辦？”這個問題,，教師引導(dǎo)學(xué)生擺小棒,，突破難點。

（2）討論：怎樣表示從十位退1,，你有什么好辦法,？

嘗試讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)要在豎式中被減數(shù)的十位數(shù)上面點一個退位點。

（3）十位要算幾減幾,？

引導(dǎo)回憶操作過程,，弄清從十位上退1，十位上的數(shù)就少了1的道理,。

6,、閱讀教材。

7,、小結(jié)：以學(xué)生為主,。

5、專項練習(xí),。

不用計算,，判斷開始時的10道題是否要退位，若要退位就拍掌三下,。

6,、選擇其中4道題進行計算。（對比練習(xí)）。

分小組練習(xí),，指名板演,，教師巡視,。

7,、請你當醫(yī)生,。樹林時里有許多樹生病了,，你會幫它們治嗎,？

出示樹上寫的式題的練習(xí),。課本第21頁第7題,。

4,、聰明題,。

83,。

－4□。

減數(shù)的個位上填哪些數(shù)時,，是不退位減法,，填哪些數(shù)時，是退位減法,？

學(xué)習(xí)了今天的知識,，你有什么問題想提醒同學(xué)們？

用“1,、4,、7、9”這四個數(shù)字,，組成兩位數(shù)減兩位數(shù)的減法式題,，現(xiàn)把它們分分類，找一找它們之間的聯(lián)系和區(qū)別,，可以和你的小伙伴一起算一算,。

兩位數(shù)加兩位數(shù)數(shù)學(xué)教案反思篇二

二、教學(xué)目的：1,、使學(xué)生學(xué)會兩位數(shù)加兩位數(shù)連續(xù)進位加的計算方法,。

2、通過多練,，提高學(xué)生的計算能力,。

3、教育學(xué)生要保護野生動物,。

三,、重點難點：

理解并掌握連續(xù)進位加的計算方法。

四,、教具準備：

課本15頁的情景圖,，投影片,。

五、教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)舊知,。

1、口算,。

33+5811+57＋35＋2815＋45,。

23＋7517＋4027＋6838＋15。

（二）探究新知,。

1,、新授：

動物是我們?nèi)祟惖暮门笥眩銈兿矚g動物嗎,？（喜歡）,。

師出示15頁的動物圖片。

2,、學(xué)習(xí)例1,。

（1）師出示中國特有動物的種數(shù)統(tǒng)計表。

（2）學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計表提出數(shù)學(xué)問題,。

（3）師投影出示問題,，中國特有的鳥類和爬行類一共有多少種？

（4）學(xué)生根據(jù)問題,，列出算式：（98＋25）,。

（5）學(xué)生嘗試進行計算。

（6）找學(xué)生說說在計算中遇到的新問題,，并解決的方法（個位相加滿十,，向十位進1，十位相加滿十,，向百位進1）,。

98從個位加起：8+5=13滿十向十位進1，個位寫3,。

+25十位9+1=11再加上進位1是12,，滿十向百位進1。

123十位寫2,，百位寫1,，98+25=123。

課堂小結(jié)：我們學(xué)會了連續(xù)進位的加法計算,，在計算過程中,，千萬不要忘記加進上來的1，計算認真,，不算錯數(shù),，不抄錯數(shù),。

3、做一做（課本16頁）,。

找學(xué)生上黑板演算,，其他學(xué)生獨立完成，集體停止,。

（三）課堂作業(yè),。

課本第16頁做一做2，17頁練習(xí)四第2題,。

兩位數(shù)加兩位數(shù)數(shù)學(xué)教案反思篇三

課本p16,、17例1，練習(xí)三1---3題,。

1,、創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,，逐步培養(yǎng)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力,。2、鼓勵學(xué)生進行算法探索,，掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的筆算方法,。

3、結(jié)合情景,，對學(xué)生進行愛國主義教育,。

學(xué)生進一步理解相同數(shù)位對齊的意義，探索并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法的計算方法,。

掌握不退位減法的計算方法,，理解筆算中的“對位”問題。

實物投影,、主題圖,。

一、情景導(dǎo)入,，激發(fā)興趣,。

1、出示主題圖,。

2,、分小組交流從圖中了解到的信息。

3,、匯報：從什么地方可以看出北京贏了,？

４、根據(jù)這些信息,，你能提出什么問題,？會解答嗎,？

[設(shè)計意圖]：通過觀察情景圖，從而使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,，激發(fā)解決問題的興趣,。

二、合作交流,，掌握算法,。

1、教學(xué)例1.

2,、：先自己歸納，再得出：相同數(shù)位對齊,，從個位開始減,，個位減個位，十位減十位,。

[設(shè)計意圖]：在嘗試,、交流中掌握計算方法初步體會算法的多樣化。

三,、鞏固練習(xí),，實踐應(yīng)用。

1,、完成第19頁做一做第1題,，學(xué)生獨立完成。選擇一道題與同桌交流算法,。匯報結(jié)果及算法,。

2、完成第20頁第1題學(xué)生獨立完成并說說是怎么想的,。

3,、完成練習(xí)三第2題，學(xué)生獨立完成,。匯報,、訂正觀察兩道題的區(qū)別與聯(lián)系，在小組內(nèi)交流發(fā)現(xiàn),。

[設(shè)計意圖]：通過多種形式的練習(xí)掌握計算方法,。

四、課堂：

通過今天的學(xué)習(xí),，我又學(xué)會了什么,？教師引導(dǎo)學(xué)生梳理。學(xué)生先互相說說再回答：相同數(shù)位對齊,，從個位開始減,，個位減個位,，十位減十位。

五,、隨堂練習(xí),。

兩位數(shù)加兩位數(shù)數(shù)學(xué)教案反思篇四

2、通過情景的創(chuàng)設(shè),，增強學(xué)生的愛國這情,。

掌握用筆算方法計算兩位數(shù)退位減法，并明白其算理,。

能運用豎式計算兩位數(shù)退位減法,。

實物投影、主題圖,、小棒,。

出示主題圖。聰聰還有一個問題想考考大家：巴黎比北京少多少票,？思考解決問題的辦法,。學(xué)生回答。

[設(shè)計意圖]：使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標,。

1,、教學(xué)例2。

a.結(jié)合前面所學(xué)的知識思考計算方法,。

b.分小組交流想法：個位上6減8不夠減怎么辦,。

c.匯報各自的計算方法。

d.如不能口算,，可以用豎式計算,。

e.用擺小棒理解退位的算理。

f.學(xué)生用自己喜歡的方法思考并匯報,。

2,、教學(xué)例3。

3,、,。先學(xué)生思考計算方法,。分小組交流想法,。并匯報：相同數(shù)位要對齊；從個位減起,；如果個位不夠減,，就從十位退1,。

[設(shè)計意圖]：通過猜想,、練習(xí),、交流，使學(xué)生掌握退位減法的筆算方法,。

1、完成第19頁做一做第2題。教師巡視,、指導(dǎo)。指名匯報并說說是怎樣想的,。

2、完成第20頁練習(xí)三第5題,。先用小棒擺一擺，再計算,。指名匯報。

3,、完成練習(xí)三第6題。教師巡視,、指導(dǎo)。學(xué)生匯報并說明錯誤的原因,，及怎樣改正。

[設(shè)計意圖]：通過多種形式的練習(xí)使學(xué)生掌握計算方法,。

通過今天的學(xué)習(xí)，你又學(xué)會了什么,。

教學(xué)反思：

兩位數(shù)加兩位數(shù)數(shù)學(xué)教案反思篇五

1．使學(xué)生在口算乘法的基礎(chǔ)上，掌握乘法是兩位數(shù)的筆算乘法的計算方法,。

2．培養(yǎng)學(xué)生的遷移推理能力，掌握其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法,。

理解算理的基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)乘的計算方法。

理解用乘數(shù)十位上的數(shù)去乘被乘數(shù),，得數(shù)的末位要與十位對齊的道理。

創(chuàng)設(shè)情景,，提出問題

教師利用多媒體出示畫面：

學(xué)校買了一些彩色筆要獎給數(shù)學(xué)競賽獲獎的同學(xué)，每盒彩色筆24支,，學(xué)校買了3盒

讓學(xué)生根據(jù)畫面情景提出問題

學(xué)生可能提出以下幾種問題：

（1）3盒一共多少支,？（2）2盒一共多少支？（3）學(xué)校一共買了多少支彩筆,？

問：如果買了13盒,，怎樣列式？2413（出示例1）

主動探索

1．教學(xué)例1,。

（1）討論2413的算法

（2）匯報交流

（3）討論哪種方法最簡便,？

（4）統(tǒng)一認識,，確定最簡便的方法，引導(dǎo)學(xué)生試寫成豎式,。

（5）針對出現(xiàn)的情況討論，關(guān)鍵處教師點撥,，讓學(xué)生領(lǐng)悟計算方法,。

2．練習(xí)

（1）第7頁做一做

（2）練習(xí)二第1題。

練習(xí)后,，教師總結(jié)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。

反饋練習(xí)

練習(xí)二第2題

板書設(shè)計：兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不連續(xù)進位的）

24

13

72......243的積24......2410的積（個位的零不寫）

312

兩位數(shù)加兩位數(shù)數(shù)學(xué)教案反思篇六

教學(xué)目標：

1.讓學(xué)生經(jīng)歷,、探索兩位數(shù)加一位數(shù)(進位)的計算方法的過程,，發(fā)展解決問題的策略。能理解兩位數(shù)加一位數(shù)(進位)的算理,，掌握其計算方法,，并能正確計算。

2.培養(yǎng)學(xué)生動手操作,、語言表達、解決問題的能力,。

3.培養(yǎng)學(xué)生自主探索的精神及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)鋪墊。

1.看卡片口算,。

4+6=()4+9=(),。

20+13=()30+3=(),。

5+9+30=()8+2+40=(),。

2.指名口算，并說出口算過程,。

24+2=()你是怎樣算的?

二、創(chuàng)設(shè)情境,，提出問題，引人新知,。

2.老師板書出學(xué)生提出的問題及相應(yīng)的算式(略),。講述：小朋友提出的問題真多,，今天我們就先來解決這兩個問題。

(1)“小明和小紅一共有多少張?24+6=(),。

(2)”小明和小軍一共有多少張?24+9=(),。

三、探究新知探究問題,。

(1)“小明和小紅一共有多少張張?24+6=()。

1.讓學(xué)生說說先算什么,。

2.提問：先算4+6=10接下去怎么辦?你能用小棒擺擺嗎?

3.學(xué)生學(xué)具操作后，班內(nèi)交流擺法,，并聯(lián)系擺法說說打算怎樣算,。

4.老師根據(jù)學(xué)生說出的思路整理板書：

6.交流總結(jié)：個位相加得到10怎么辦?

(2)小明和小軍一共有多少張,、24+9=()。

1.學(xué)生自己用小棒擺一擺,，探究24+9的算法,。

2.分小組交流操作過程。

3.大組交流,。鼓勵學(xué)生展示不同的擺法。

4.圖式結(jié)合,，進一步理解算理,。

5.比較并挑選自己喜歡的算法,。

6.小結(jié)：個位相加超過10怎么辦?用誰去加整十數(shù)?

試一試：你想怎樣計算?8+24=口5+39=口,。

1.學(xué)生獨立計算后，與同桌交流是怎樣算的,。

四、鞏固應(yīng)用,。

1.”想想做做“第1題：圈一圈,，算一算。

(1)全班人人動手,、動腦、動口圈一圈,，算一算。

(2)交流是怎樣圈的,，為什么這樣圈?

2.”想想做做“第2題,。

(1)分組計算。

(2)比較：同組的4題,，都是先算什么?使學(xué)生進一步明確算理,。

3.”想想做做“第3題,。讓學(xué)生讀出條件，弄清題意后獨立解決,。

4.”想想做做“第4題,。

(1)指導(dǎo)學(xué)生仔細看圖：每種物品的價錢是多少?三名小朋友各買了什么?指名說說”每人各應(yīng)付多少元?“什么意思,。

(2)學(xué)生列式計算后，指導(dǎo)學(xué)生分別用三句活回答解決的問題,。

5.開放題：下面的口里可以填幾?25+口=3口。

總評：

本節(jié)課在教學(xué)目標的確定上體現(xiàn)了新課程標準的理念和要求,。教師的教學(xué)觀念新,，把培養(yǎng)學(xué)生解決問題,、自主探索的能力放在首位,，特別注意了發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,。在教法上教師能利用知識和方法的遷移讓學(xué)生動手,、動口,、動腦,，自己去探索,、發(fā)現(xiàn),、解決新問題,，真正體現(xiàn)了教師以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)觀念,。在學(xué)生自主探索的過程申，分小組討論,、合作,、交流,，人人發(fā)表自己的看法,、想法,，既培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達能力,，又發(fā)展了學(xué)生的思維能力和解決問題的能力。開放題的設(shè)計不但鞏固了新知識,，還激勵了學(xué)生進一步探索和發(fā)現(xiàn)的欲望,。

3.小學(xué)數(shù)學(xué)教研。

兩位數(shù)加兩位數(shù)數(shù)學(xué)教案反思篇七

1,、結(jié)合“電影院”的具體情境,，進一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進位）的計算方法,。

2、對兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進位）能進行估算和計算,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生提出問題,、分析問題,、解決簡單的實際問題的意識和能力,。

4、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程,，逐步學(xué)會合作學(xué)習(xí),。

5,、體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感。

一．創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課：

1．同學(xué)們?nèi)ル娪霸嚎催^電影嗎,？笑笑的老師今天也帶著小朋友到電影院看電影去了。（出示書p31圖）

2．你從圖上得到什么信息,？你能根據(jù)得到的信息提出數(shù)學(xué)問題嗎？

3．淘氣請我們幫助解決什么問題呢,？（電影院的座位夠嗎,？）

二．自主探索,，交流策略：

1、你能根據(jù)淘氣提出的問題自己列式解決嗎,？

2、學(xué)生自主探索,，列出算式解答,；

3,、學(xué)生反饋,，交流想法：

（1）電影院的座位夠嗎？用估算的方法：最后一個座位是

21排26號,，可以看成20排25號,，這樣電影院的座位就有

20×25=500個座位,，500人應(yīng)該夠坐,；

（2）這個電影院一共有多少個座位？用計算的方法：

21×26=

（學(xué)生說出計算過程時,，注意提醒進位的問題。）

4,、小結(jié)：用豎式進行計算時要注意什么？與上一節(jié)課所學(xué)的知識有什么不同,？

三．鞏固練習(xí)：

1,、練一練1：學(xué)生進行口算比賽,，比比誰最好最快,。

2,、練一練2：學(xué)生獨立完成,，注意進位問題,。

3,、練一練3、4：學(xué)生獨立完成,，培養(yǎng)審題能力,，鼓勵學(xué)生獨立解決簡單實際問題,。

4,、練一練5：鼓勵學(xué)生選擇自己喜歡的算法進行計算,，總結(jié)經(jīng)驗，提高計算的正確率,。

5,、練一練6：這是一道探究數(shù)字模式規(guī)律的探索題。學(xué)生獨立計算,，再從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律性。

四．全課總結(jié)：

今天你有什么收獲,？你覺得這節(jié)課你的表現(xiàn)如何,？

兩位數(shù)加兩位數(shù)數(shù)學(xué)教案反思篇八

1．進一步理解乘法的意義，在弄清兩位數(shù)算理的基礎(chǔ)上,，掌握兩位數(shù)的筆算方法和書寫格式，并能正確地進行計算,。

2．培養(yǎng)學(xué)生書寫工整，認真計算的學(xué)習(xí)習(xí)慣及善于思考的學(xué)習(xí)品質(zhì),。

1．口算。

2．筆算：743366589,。

指名板演，反饋,，說說筆算方法。

3,、列式計算,。

4個21的和7個56的和3個48的和。

20個21的和20個56的'和60個48的和,。

引出課題。

1．引入例題,。

2124的積是多少，說說理由。

2．學(xué)生討論,。

先算什么，再算什么,，然后算什么？

用豎式怎么計算,。

3．學(xué)生反饋,，選取幾種典型格式討論。

4．得出最正確的書寫形式,。

5．試一試,。

214356274863,。

6．自學(xué)課本，小結(jié)：

兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算,，要分幾步計算？怎么算,？怎么寫？

1．完成書本中的練習(xí),。

2．找出學(xué)生中的錯例進行改錯練習(xí)。

作業(yè)本p6,。

兩位數(shù)加兩位數(shù)數(shù)學(xué)教案反思篇九

1.探索并掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進位)的計算方法，并能正確地進行計算,。

2.在具體的情景中,，能運用不同的方法解決生活中的簡單問題,。

3.感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

探索并掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進位)的計算方法,，并能正確地進行計算,。

在具體的情景中，能運用不同的方法解決生活中的簡單問題,。

多媒體課件

不過，老師有個要求,，就是要做對我出的題目才可以去,，現(xiàn)在我們一起來看看都有哪些題（多媒體出示口算）

20×3040×5070×2030×20

12×4013×7060×5080×40

師：同學(xué)們表現(xiàn)真棒,，現(xiàn)在讓我們一起去書店看看吧,！

出示主題圖（點擊課件,，進入書城,。）

1.理解圖意

師：請同學(xué)們認真觀察圖,，從圖中你能得到哪些數(shù)學(xué)信息,？

學(xué)生觀察后回答：小紅買故事書,，一套12本、每本24元,。一共要付多少錢,？（找出已知條件和問題）

2.提出問題

師：要求：一共要付多少錢？該怎樣列式,？

3.學(xué)生嘗試獨立解決問題

（1）學(xué)生獨立解決問題（列式：24×12）

（2）提問：誰能幫小紅算出應(yīng)付的錢呢,？以4人為一小組討論,。

（3）展示做題情況，讓學(xué)生說說你是怎樣做的,？教師做出評價,。

5.總結(jié)并揭示知識課題

師：剛才同學(xué)們在幫小紅計算的時候也學(xué)習(xí)了新知識,，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的：兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）（板書知識課題：兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位））

師：在豎式計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)時要注意哪些事情,？

生總結(jié)回答：相同數(shù)位要對齊,，要從個位乘起,，一位一位地乘

1.師：同學(xué)們幫小紅算好了價錢,，她很高興,。為了感謝大家她給我們介紹了買一些好書,，你喜歡買哪一種書,？請就把價錢算出來吧：

（1）多媒體出示：

（學(xué)生可以小組內(nèi)完成,，小組長檢查,，選出最優(yōu)秀的作業(yè)）

（2）展示匯報,，讓學(xué)生說說計算過程,。

2.師：同學(xué)們真聰明,！可是粗心的小明還沒買到書哦,！這是怎么回事,？（多媒體出示“改錯題”）

師：大家都買到自己滿意的書，開心嗎,？逛書城真開心，不但買到了好書,，還可以抽獎,。

（1）看圖,，介紹游戲規(guī)則,。

（2）師生游戲,。（得分最高者勝出）

師：你們中上了大獎了嗎,？我們也回家吧,，今天的逛書城活動到此結(jié)束。再見,！

1.這節(jié)課你有哪些收獲,？

2.這節(jié)課你表現(xiàn)怎么樣？

兩位數(shù)加兩位數(shù)數(shù)學(xué)教案反思篇十

教學(xué)目標：

1.理解掌握兩位數(shù)進位加法的口算能力,。

2.利用學(xué)生已有的口算知識，探究出兩位數(shù)加法的計算方法,，探索出算法思維，算法多樣化,。

3.能用兩位數(shù)進位加法的口算知識解決問題,。

4.估算初步,。

教學(xué)重點：

文檔為doc格式,。

兩位數(shù)加兩位數(shù)數(shù)學(xué)教案反思篇十一

義務(wù)教育課程標準實驗教科書四年級上冊第68,、69頁上的例l,、例2及相應(yīng)的課堂活動，練習(xí)十四第1~4題,。

1．經(jīng)歷三位數(shù)乘兩位數(shù)計算方法的探索過程,，會進行三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算,。

2．能應(yīng)用所學(xué)知識主動探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法,，培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力和靈活應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題的能力,。

教師準備多媒體課件,、視頻展示合,。

一、復(fù)習(xí)引入

學(xué)生完成后,，集體訂正，并抽兩道題讓學(xué)生說一說是怎樣算的,。

教師：這節(jié)課我們就用這些知識來學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算,。

板書課題。

[點評：通過相關(guān)知識的復(fù)習(xí),，為新知識的學(xué)習(xí)做準備,。］

二,、進行新課

1．教學(xué)例1,。

多媒體課件出示例1情境圖,。

教師：從圖中你能提出哪些數(shù)學(xué)問題,？

學(xué)生提問題后,，引導(dǎo)學(xué)生列出算式：121×12,。

教師：怎樣解決這個問題,？

學(xué)生：可以用估算的方法估算出這道題的結(jié)果大約是120×10＝1200,。

學(xué)生：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。

教師用紙片蓋住“121”中百位上的“1”,，只留下“21×12”。

教師：現(xiàn)在會算了吧,？（學(xué)生：會算）請大家用筆算算出結(jié)果,。

學(xué)生計算后,，抽學(xué)生的作業(yè)在視頻展示臺上展示，并讓學(xué)生說一說是怎樣算的,，教師隨學(xué)生的回答板書,，如下所示：

學(xué)生討論后回答：我認為是可以的,。

教師：請同學(xué)們用這個方法試一試,。學(xué)生先獨立完成后,，再小組交流,，最后抽一個同學(xué)的作業(yè)在視頻展示臺上展示出來,。

教師：能說說你,？ 用2乘121得242，再用10乘121得1210,，把兩次乘積加起來,，就知道121×12的積是1452了,。

學(xué)生邊回答,，教師邊板書。

如下所示：

教師：能說說第二次的乘積“121”中后一個“1”要對著十位寫的理由嗎,？

引導(dǎo)學(xué)生說出因為121×10＝1210,，后面這個“1”要對著十位寫,，才能表示1210,，要不然就成了121了,。

教師：這是筆算乘法中容易出錯的地方,，同學(xué)們要注意,。和剛才估算的結(jié)果比,，差異大嗎,？

學(xué)生：有一定差異,。

學(xué)生：會算了,。

教師：請同學(xué)們完成第68頁中的課堂活動上的題,。

學(xué)生完成后相互交流,，說一說自己是怎樣算的，然后全班集體訂正答案,。

2。教學(xué)例2,。

教師：我們再來研究這樣一個問題,。

多媒體課件出示例2情境圖,，然后引導(dǎo)學(xué)生觀察圖意,，指導(dǎo)學(xué)生列出算式。

教師：大家會算 224×52嗎,？

學(xué)生：會

教師：請同學(xué)們把這道題的結(jié)果算出來,。計算時要注意思考這道題和前一道題有哪些不同,？計算時你遇到了什么新問題,？你是怎樣解決的,？學(xué)生先獨立計算，再小組交流,，然后再抽一個同學(xué)的作業(yè)到視頻展示臺上展出,，并請這個同學(xué)結(jié)合自己的計算回答上面三個問題,。

學(xué)生：這道題和上一道題比計算上復(fù)雜得多,，主要是在計算第二步時要連續(xù)向前一位進位,。

教師：這是計算中最容易出錯的地方,，你是怎樣解決的呢,？引導(dǎo)學(xué)生說出可以把進位的數(shù)記在心里,，也可以用很小的數(shù)字把它標出來，然后相加時再把這個小數(shù)字去掉,。

教師：通過以上的學(xué)習(xí)你有什么發(fā)現(xiàn),？

引導(dǎo)學(xué)生說出：我發(fā)現(xiàn)三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法與兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法是相同的,，只是每一步乘的位數(shù)要多一些,。

教師：我們再來研究一個問題。多媒體課件出示第9頁的課堂活動,。

教師：這這群小朋友在爭論什么？你認為他們誰說得對,？

引導(dǎo)學(xué)生說出這些同學(xué)在爭論34×386的列式問題，這兩種豎式都列得對,，因為在乘法中,，交換因數(shù)的'位置,，它們的結(jié)果不變,。

教師：這樣一來,，不管在乘法算式中的三位數(shù)和兩位數(shù)誰在前面誰在后面,，我們都能計算了,，請同學(xué)們算出這道題的答案。學(xué)生計算后,，集體訂正,。

三,、課堂小結(jié)（略）

四,、課堂作業(yè)

指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)十四第1~4題。

（重慶江津市路平）

義務(wù)教育課程標準實驗教科書四年級上冊第70頁例3及相應(yīng)的課堂活動,，練習(xí)十四第5~8題。

1,。經(jīng)歷探究因數(shù)末尾有0的乘法的簡便計算方法的過程,，會用簡便算法計算因數(shù)末尾有0的乘法,。

2．進一步加深學(xué)生對三位數(shù)乘兩位數(shù)乘法計算方法的理解,，提高學(xué)生對這部分知識的掌握水平,。

教師準備多媒體課件,、視頻展示臺,。

一,、復(fù)習(xí)引入

計算下面各題,。126×36305×18283×23402×29

學(xué)生計算后，選兩道題的豎式在視頻展示臺上展出,，讓學(xué)生對著豎式說一說自己的計算過程,。

教師：這節(jié)課就在我們掌握了這些知識的基礎(chǔ)上繼續(xù)研究三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法,。

板書課題。

二,、進行新課

多媒體播放情景圖。

引導(dǎo)學(xué)生說圖意,，并按圖意列出算式 470×40,。

教師：同學(xué)們會計算470×40嗎,？

如果學(xué)生會用兩種方法計算,，則鼓勵學(xué)生用兩種方法計算的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生說一說為什么可以把47與4相乘,，再在積的末尾添兩個0；如果學(xué)生只用一種方法算,，則按以下的方式組織教學(xué),。把學(xué)生計算的豎式在視頻展示臺上展出,。

教師：能說說你的計算過程嗎,？

學(xué)生：我第一步是用0去乘470，得到的積是000,；第二步再用十位上的4去乘470得1880個十,；最后把兩次乘得的積加起來。

教師：這道題和我們面前研究的三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法有哪些不同,？學(xué)生討論后回答：這道題兩個因數(shù)的末尾都有0。

教師：這種比較特殊的題,，還是用我們前面掌握的一般的計算方法來算,，有什么問題,？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這種比較特殊的題,，還是用一般的計算方法來算,，第一步計算的結(jié)果全是0,，由于0乘任何數(shù)都得0，這一步計算沒有意義,。

教師：所以,，特殊的題目應(yīng)該有特殊的算法,。這道題可以用什么特殊的方法計算呢,？同學(xué)們可以用你們掌握的知識來探討一下,，看誰能找到簡便的算法,。

學(xué)生討論時,，教師給予必要的指導(dǎo),。如果學(xué)生自己能探討出新的算法，教師則在鼓勵的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生說一說為什么可以這樣算,；如果學(xué)生探討有困難,，則可采用以下的教學(xué)設(shè)計。

教師：看來同學(xué)們遇到了一定的困難,。沒關(guān)系,，我們來看看小明是怎樣算的,。

多媒體課件出示下面的算式。

教師：這個豎式和我們列的豎式有什么不同,？

引導(dǎo)學(xué)生說出這個豎式多了一條虛線，并且只算了一步,。

教師：先來研究這條虛線,，哪個同學(xué)能猜出這條虛線表示的意思,？

學(xué)生：不一樣。

教師：哪一個算式的乘積?。?/p>

學(xué)生：47×4

教師：算一算47×4的結(jié)果,。

學(xué)生算出47×4=188。

教師：和你們前面算出的結(jié)果比,，小多少,？

學(xué)生：188比18800縮小了100倍,。

教師：能解釋縮小100倍的原因嗎,？引導(dǎo)學(xué)生思考出縮小100倍的原因是47比470縮小了10倍,，4比40縮小的10倍,，一共縮小了100倍,。

教師：為了保持積的大小不變,，小明對47×4的積作了什么處理,？

學(xué)生：把47×4的積188擴大100倍,。

配合學(xué)生的回答，教師作如下的板書：

教師：誰能完整地說一說小明的計算過程,？

學(xué)生：小明是把470和40分別縮小100倍,，先算47×4,，算出結(jié)果后,，再把乘積擴大100倍,。

教師：這種算法和我們前面的算法比較,，你有什么發(fā)現(xiàn),？

學(xué)生：這種算法要簡便得多,。

教師：如果用另一種算法該怎樣算,？

學(xué)生：先算23×4,，再在它的乘積后面添兩個0,。

教師：如果算380×87呢,？

學(xué)生：先算38×87,，再在乘積后面添一個0,。

教師：為什么前一個算式要添兩個0,，后一個算式只添一個0呢,？

學(xué)生：因為前一個算式是縮小100來算的,，后一個算式只縮小了10倍,。

教師：你認為末尾有0的乘法怎樣計算比較簡便,？

引導(dǎo)學(xué)生歸納出：因數(shù)末尾有0的乘法,，先把0前面的數(shù)相乘,，乘完以后,，看因數(shù)末尾一共有多少個0,，就在乘積的末尾添上幾個0,。

教師：用這種方法算一算230×40,，380×87,，63×250。

三,、鞏固練習(xí)

1．指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)十四第8題，要求學(xué)生先估算出結(jié)果,，再進行筆算,，看筆算結(jié)果,。

四,、課堂小結(jié)（略）

五,、課堂作業(yè)

練習(xí)十四第6,、7題,。

（重慶江津市路平）

兩位數(shù)加兩位數(shù)數(shù)學(xué)教案反思篇十二

1.在解決具體問題的過程中,，學(xué)會兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法,，并能正確的計算,。

2.經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)計算方法的過程 ,，初步培養(yǎng)獨立思考和探索問題的意識,。能夠運用所學(xué)知識解決問題,，體驗解決問題策略的多樣性。

3.在探索過程中,，感受乘法運算在生活中的應(yīng)用，并有成功的體驗,。

一、創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課

1.觀察情境圖

你到過什么地方游玩,？看到了什么？能和同學(xué)們交流交流嗎,？

演示情境圖——美麗的街燈,，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

師：仔細觀察,，你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息,？

2.提出數(shù)學(xué)問題

引導(dǎo)學(xué)生找出相應(yīng)的數(shù)學(xué)信息。

談話：根據(jù)我們發(fā)現(xiàn)的信息,，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題,？

教師板書：

學(xué)生提出的數(shù)學(xué)問題可能有：

29個廣告燈一天租金多少錢？

一共有多少個燈泡,？

一共需要多少米彩燈線？

師：你還能提出什么問題,？

引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察信息窗提出更多問題,，將所有問題板書或裝入問題口袋,。

二,、探究新知

1.板書問題

師：這節(jié)課先來解決“29個廣告燈一天需多少租金,？”好嗎,？

2.比較異同

師：大家先獨立思考，觀察要解決的問題與前面有什么異同,？

小組討論,，全班交流,。

3.交流算法

師：兩位數(shù)乘兩位數(shù)應(yīng)該注意什么呢,？

對齊數(shù)位,，從個位乘起，再乘十位,，……

師：我們再來練習(xí)一道，教師板書：29×32=928

4.總結(jié)概括

引導(dǎo)學(xué)生說計算方法,，并通過交流,，鞏固算法。最后教師小結(jié)：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算法則,，先用兩位數(shù)乘乘數(shù)的個位，再用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的十位,，注意對位。

5.揭示課題

兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法（板書課題）

三,、鞏固練習(xí) 應(yīng)用新知

1.自主練習(xí)

31頁1、2,、3題，獨立解決,。

31頁4題,，學(xué)生分組討論,，交流想法。

2.補充練習(xí)

(1)最大的兩位數(shù)和最小的兩位數(shù)的乘積是多少?

(2)兩位數(shù)乘兩位數(shù),積可能是幾位數(shù)?

四,、總結(jié)

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你有什么新的收獲,？你想對同學(xué)們說點什么,？

課后反思：（略）

兩位數(shù)加兩位數(shù)數(shù)學(xué)教案反思篇十三

63頁例1、做一做,，練習(xí)十五1,、2題。

呈現(xiàn)例1的畫面,，讓學(xué)生觀察,。

用完整的話把這幅圖的內(nèi)容、問題說一說,。

請學(xué)生說一說用什么方法解決這個問題,，從而列出算式2412,。

1,、各組討論：怎樣計算2412,。

請把想出的計算方法寫在紙上。

2,、組織交流,。

各組展示本組的算法。不容易說清楚的,，就寫在黑板上。

方法一：

2410=240,。

242=48,。

240+48=288。

方法二：24,。

12,。

48242的積,。

242410的積（個位的0不寫）,。

288,。

3、師生評議,。

（1）請學(xué)生說一說，喜歡哪種方法,？為什么,？

（2）教師對學(xué)生發(fā)表的意見作以肯定或補充。

（3）重點評議筆算,。

檢查豎式每一步計算的'方式，再現(xiàn)筆算過程,。

1,、嘗試練習(xí),。

用豎式計算63頁做一做的8道題,。請幾名學(xué)生上黑板板演,，講評。

2,、獨立完成練習(xí)十六第1題。

1,、請學(xué)生討論筆算乘法時要注意什么問題，并交流,。

2、教師強調(diào)：用豎式計算時,，每次乘得的數(shù)的末位應(yīng)該和那一位對齊。還要注意記住進位數(shù),，正確處理進位問題。

教學(xué)目標：

讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程,，學(xué)會計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進位的乘法,。在學(xué)習(xí)活動中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

兩位數(shù)加兩位數(shù)數(shù)學(xué)教案反思篇十四

三年級下冊教科書第51頁,。

本課內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘一位數(shù)和整百數(shù)乘整十數(shù)口算的基礎(chǔ)上進行的,，是把三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算轉(zhuǎn)化到整百數(shù)乘整十數(shù)的口算上來，讓學(xué)生借助已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗,，創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的學(xué)習(xí)情景，增加學(xué)生自主探索,、合作交流,、觀察對比的機會，培養(yǎng)學(xué)生的估算能力,。

三年級學(xué)生在第一學(xué)段已經(jīng)多次經(jīng)歷過估算，對于估算的基本方法學(xué)生并不陌生,，教學(xué)時應(yīng)充分放手讓學(xué)生通過自主探索,，引導(dǎo)學(xué)生自主歸納總結(jié)估算的方法，進一步體會算法多樣化與算法優(yōu)化的關(guān)系,，有意識地引導(dǎo)學(xué)生從多種方法中選擇一種合理的,、簡潔的方法進行估算,。

1,、在解決實際問題的過程中，學(xué)會估算的方法,，并能熟練地進行估算,。

2,、在解決問題的過程中,，逐提高提出問題和解決問題的能力,，體會解決問題策略的多樣性。

3,、在具體的情境中，能對估算的結(jié)果作出合理的判斷,，體會估算的必要性,。

使學(xué)生學(xué)會估算的方法,，并能熟練的進行估算,。

選擇一種合理的、簡潔的方法進行估算,。

1,、談話導(dǎo)入

師：同學(xué)們,，我們已經(jīng)知道2008年奧運會的帆船比賽在青島舉行,。為了辦好奧運會,，青島人人都積極行動起來,，想知道青島的小學(xué)生在做什么嗎,？請看大屏幕出示情境圖,。

2,、搜集信息,。

師：仔細情境圖,，你看到了什么,？

生1：我看到我為奧運種棵樹幾個字,。

生2：育才小學(xué)有18個班，平均每班發(fā)223包樹種,。

生3：光明小學(xué)有12個班，平均每班發(fā)340包樹種,。

3、提出問題,。

生1：我想知道育才小學(xué)發(fā)了多少包樹種,？

生2：我想知道光明小學(xué)發(fā)了多少包樹種,？

兩位數(shù)加兩位數(shù)數(shù)學(xué)教案反思篇十五

教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊p63例1及相關(guān)練習(xí),。

教學(xué)目標：

1,、知識與技能目標：通過學(xué)生探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進位)估算、口算和筆算方法的活動,，使學(xué)生經(jīng)歷理解算理的過程,，以逐步掌握算法、形成技能,。

2,、過程與方法目標：學(xué)生通過自主探索、合作交流，進一步理解算理,，體驗算法。

3,、情感態(tài)度與價值觀目標：在探索算法與解決問題過程中,，增強合作交流的意識，體驗成功的喜悅,。

教學(xué)難點：理解筆算乘法的順序與第二部分積的書寫方法。

教學(xué)準備：多媒體課件,、答題紙,。

教學(xué)過程：

小紅和大家一樣,，也是一個非常愛讀書的孩子,，星期天她和媽媽一起來到書店買書,，從圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息?(一套書12本,，每本24元,。)。

師：根據(jù)這些信息,，你想提出一個什么問題?

【設(shè)計意圖：從學(xué)生的想法出發(fā),，讓他們發(fā)現(xiàn)問題,，提出問題,，體現(xiàn)學(xué)生的自主性,。】,。

預(yù)設(shè)生：一共花多少元?

師：這也是小紅正在思考的問題。(課件出示)你們能解決嗎?怎樣列算式?

學(xué)生列算式,，師板書24×12,。

師：這是一道幾位數(shù)乘幾位數(shù)的算式?

師：前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘整十數(shù),，那像24×12這樣的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算式又該怎樣計算呢?今天這節(jié)課我們繼續(xù)來研究兩位數(shù)乘兩位數(shù),。(揭示課題：兩位數(shù)乘兩位數(shù)),。

【設(shè)計意圖：引起學(xué)生的認知沖突,，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,?！?。

1,、在估算的基礎(chǔ)上口算出實際得數(shù)。

師：大約一共花了多少錢呢?你能估算一下嗎?

(1)預(yù)設(shè)3種估算方法,，口算出得數(shù),。

生1：把12估成10,24×10=240,。

請學(xué)生思考,，這個240是估大了還是小了?(小了)為什么?

學(xué)生說想法,，課件演示幫助理解,。

24×2=48240+48=288,。

生2：把24看成20,20×12=240,。

師：也是240元,，這次,，又少計算了哪一部分呢?

學(xué)生口算4×12=48,，240+48=288,。

生3：把24看成20,把12看成10,，20×10=200,。

課件演示20×10=200這部分,，計算一共花了多少錢?還要計算哪一部分?

(2)回顧口算過程，為筆算作好鋪墊,。

請學(xué)生回想一下口算的過程，是怎樣算出一共要付288元錢的,，以這種口算方法為例,，(24×10=240,，24×2=48，240+48=288)請同位互相說一說,。

學(xué)生交流,。

把沒學(xué)過的知識轉(zhuǎn)變成以前學(xué)習(xí)過的知識,，這種方法在數(shù)學(xué)上叫做轉(zhuǎn)化,。

2,、筆算,。

請學(xué)生結(jié)合著口算的過程,，試著用豎式的形式來計算24×12=?

請學(xué)生先獨立試著算一算,，然后小組討論豎式,。

展示學(xué)生出現(xiàn)的幾種豎式,，全班交流,、完善：

預(yù)設(shè)生1：3個豎式。

預(yù)設(shè)生2：一個豎式,，有+號，240后面寫0.

預(yù)設(shè)生3：一個豎式，無+號，240后面無0.

……。

學(xué)生討論優(yōu)化豎式,。(重點討論“+”和“0”的去存問題,。),。

3.梳理過程,。

(1)課件演示,，理解算理,，掌握算法,。

先計算兩本書的價格，用個位上的2和24相乘得48,。接著計算10本書的價格,，用十位上的1和24相乘,，得到240,。這個24的位置決定了它表示的是24個(十),，也就是240,，所以后面這個0可以省略不寫,。最后把它們(加起來),，計算的就是12本書的價格了,。

【設(shè)計意圖：結(jié)合著12本書,，學(xué)生理解算理,。動態(tài)的課件演示,，幫助學(xué)生掌握算法?！?。

請同位互相說一說怎樣計算兩位數(shù)乘兩位數(shù),，然后請在探究中寫錯豎式的學(xué)生再計算一遍,。

【設(shè)計意圖：這是學(xué)生內(nèi)化的一個過程,?！?。

(2)師生共同板書，梳理算法,，加深理解。

現(xiàn)在沒有了書,，我們再一起把這個筆算過程寫在黑板上,。

學(xué)生說教師板書豎式,。

(3)比較優(yōu)化方法,。

請學(xué)生對比口算過程和筆算過程，選擇自己喜歡的方法,，說說理由。

當我們在計算兩位數(shù)乘整十數(shù)的時候,，可以直接用口算的方法,，那么在計算這樣的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的時候,，用豎式計算更簡便一些,。

請同學(xué)們用豎式的形式計算14×22=43×12=,。

學(xué)生獨立完成,，集體訂正,，指名說一說計算過程。

【設(shè)計意圖：題不在多,，重點是檢查學(xué)生的掌握情況?！?。

今天我們學(xué)習(xí)的是(兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法),，如果小紅下次買18本書,，每本書24元，又該怎么計算呢?請同學(xué)們課下動腦筋好好研究研究,。

兩位數(shù)加兩位數(shù)數(shù)學(xué)教案反思篇十六

1．出示一幅訂牛奶的情景圖,。(一份牛奶每月28元，訂5個月要花多少錢?)。

指導(dǎo)學(xué)生從圖中獲知數(shù)學(xué)信息及所求問題,，提問：你打算怎樣列式解答呢?解決這個問題需要用到以前學(xué)習(xí)的什么知識呢?(285；前面學(xué)過的兩位數(shù)乘一位數(shù)筆算的知識),。

教師請一位同學(xué)在黑板上寫出筆算過程，同時請其他同學(xué)口算：1320,；1240；3021,；lol5,；2810,。師：這些都是前面剛學(xué)過的乘法口算,，說說你的口算過程,。(兩位數(shù)乘整十數(shù)的口算),。

引導(dǎo)學(xué)生一起檢查黑板上寫出的285的筆算過程。提問：通過285的筆算,，我們可以求得訂5個月牛奶要花的錢。剛才口算2810可以解決這里怎樣的問題呢?(訂10個月牛奶要花的錢),。

出示：訂一年這樣的牛奶要花多少錢?根據(jù)學(xué)生回答,，教師板書：2812。再提問：與前面學(xué)過的兩位數(shù)乘一位數(shù),、兩位數(shù)乘整十數(shù)相比，這是一道怎樣的算式呢?(兩位數(shù)乘兩位數(shù)),。

教師板書課題，并明確今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容,。

二、展開探索,，算法多樣,。

1．估算2812的積大約是多少呢?(把28看作30,，12看作10,，2812的積大約是300)。

2啟發(fā)談話：28x12的精確答案是多少呢?這是個新的'問題,，小朋友，開動腦筋能否用以前學(xué)過的知識得出2812的結(jié)果呢?請試著在紙上算一算!如果獨立計算有困難,，可以先自學(xué)課本30頁中的算法,，再獨立進行計算,。

3．學(xué)生在小組內(nèi)展開交流,，說說各自的計算方法,。

4．全班集體分享,，教師將其寫在黑板上,，并讓學(xué)生分別說出思路。

三,、深化研究,，優(yōu)化算法,。

1．回顧：我們還沒有學(xué)習(xí)2812的計算方法,，同學(xué)們就能用這么豐富的計算方法得出結(jié)果,，真了不起!老師想知道，你們是借助以前學(xué)過的哪些知識來解決的呢?(第1種方法借助兩位數(shù)乘一位數(shù),、兩位數(shù)乘整十數(shù)以及筆算加法的知識；第2,、3兩種方法借鑒了兩位數(shù)乘一位數(shù)的豎式計算,；4、5兩種方法都是運用的兩位數(shù)乘一位數(shù)的知識,。),。

2．賞析：在這些算法中，你比較欣賞哪一種算法?(我喜歡第一種方法,，因為它容易理解,；我喜歡豎式計算,，因為它比較清楚簡捷,；我認為四、五兩種方法不僅容易理解,，而且只用兩步就可以算得最后的結(jié)果),。

3．討論：如果要計算2913你會選擇怎樣的計算方法呢?(同桌討論，全班交流)提問：為什么沒有同學(xué)選擇像黑板上(4),、(5)兩種方法來計算呢?(4)、(5)兩種方法有局限性,，乘數(shù)13不能像1那樣拆,。

4．比較：方法(2),、(3)都是用的豎式計算，你發(fā)現(xiàn)它們有什么異同呢?(這兩個豎式只是十位上的1去乘28,，所得的積寫法不同,，其它都一樣)提問：你是怎樣理解這兩種不同寫法的呢?(方法(2)與以前學(xué)習(xí)的筆算一樣，用乘法口訣一八得八,、一二得二記錄每步乘得的積,；方法(3)乘數(shù)12十位上的1表示10，2810口算得280)思考：在方法(2)中,，乘數(shù)十位上的1乘得的積28與第一次乘得的積56相比，寫的位置靠前一位了,，你是怎樣理解的呢?(這里的28表示28個十)試想：如果乘數(shù)十位不是1，而是數(shù)字較大的9時,，你覺得運用哪種寫法比較好呢?(口算的方法有些困難，運用乘法口訣記錄每步乘積比較容易),。

觀察方法(1)、(2)之間的聯(lián)系,，教師根據(jù)學(xué)生的口答進行連線。

5,、小結(jié)：方法(2)是將方法(1)分步計算的過程用豎式的形式表示出來,，當我們理解之后,，采用方法(2)的寫法不僅使計算過程清晰，而且還便于檢查,。所以小學(xué)階段我們進行筆算的基本算法是豎式計算,，隨著學(xué)習(xí)的不斷深入,，它的優(yōu)勢將會更明顯,。(完善課題,，添上筆算)同桌小朋友相互說一說怎樣用豎式計算2812，在計算過程中要注意些什么?(用乘數(shù)十位上的數(shù)去乘,，乘得的積的末尾要和十位對齊),。

6．練習(xí)：出示課本第31頁想想做做第一題，學(xué)生獨立練習(xí)后,，全班進行交流,。

四,、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，學(xué)會檢驗。

1．教師在黑板上出示1228的豎式,，與剛才2812的豎式比較異同。(都是兩位數(shù)乘兩位數(shù),，只是乘數(shù)的位置交換了)提問：它們的計算結(jié)果會怎樣呢?學(xué)生帶著猜想補充完整課本31頁試一試的計算并觀察驗證,。啟發(fā)：運用這一規(guī)律可以對兩位數(shù)乘兩位數(shù)進行驗算,。

2．課本想想做做第二題。

五,、熟練運用,，拓展提高,。

1．完成課本想想做做第三題,，學(xué)生糾錯后在全班集體交流。

2．學(xué)生獨立完成課本想想做做第四題,，教師巡視指導(dǎo)。

3．完成課本想想做做第五題,。啟發(fā)談話：學(xué)以致用不僅能鞏固我們學(xué)習(xí)的知識,，還能提高我們運用知識解決問題的能力?？吹搅诉@樣的生活情景你能提出什么問題?學(xué)生利用今天學(xué)習(xí)的知識進行解答,。

4．提問：你能利用今天學(xué)習(xí)的知識，計算語文課本上你喜歡的一篇課文大概的字數(shù)嗎?(數(shù)一數(shù)課文每行有多少字,，大約有多少行,，利用今天學(xué)習(xí)的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的知識算一算就可以知道了)學(xué)生試著練習(xí)。

六,、交流體會,，分享收獲,。

啟發(fā)談話：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，相信你有很多學(xué)習(xí)的體會和收獲,，與同學(xué)們一起分享吧!